導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于近視的研究報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、問(wèn)題提出

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)地飛快發(fā)展，高科技電子家電產(chǎn)品也越來(lái)越多。面對(duì)五花八門(mén)的家電產(chǎn)品，大部分家庭往往一應(yīng)俱全，致使人們用眼時(shí)間越來(lái)越多，逐漸出現(xiàn)實(shí)力下降的狀況，這在小學(xué)生中反映最為強(qiáng)烈。這次，我們就對(duì)班里同學(xué)近視的情況做了簡(jiǎn)單的調(diào)查與分析。

二、研究方法　我們組成員通過(guò)上網(wǎng)搜集資料、讀書(shū)查詢了解了相關(guān)知識(shí)，制作了調(diào)查表格，對(duì)本班同學(xué)一一進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查，并對(duì)近視同學(xué)與視力正常同學(xué)的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了比較分析。

三、調(diào)查資料統(tǒng)計(jì)

調(diào)查內(nèi)容近視同學(xué)不近視同學(xué)

讀書(shū)時(shí)間每天3小時(shí)左右每天2小時(shí)左右

玩電腦時(shí)間每天30—60分鐘每天10—30分鐘

看電視時(shí)間每天1—2小時(shí)每天30分鐘左右

愛(ài)吃什么肉類(lèi)、油炸食品水果、蔬菜

是否挑食挑食不挑食

是否眼痛有時(shí)眼痛從不

其他用眼時(shí)間每天3小時(shí)左右每天2小時(shí)左右

左眼視力4．2——4.85．0——5.2

右眼視力4．3——4.95．0——5.2

四、結(jié)論

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，近視的同學(xué)大部分都出現(xiàn)眼痛的癥狀，有的還影響了學(xué)習(xí)。分析發(fā)現(xiàn)，用眼時(shí)間過(guò)長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致視力下降；同學(xué)們的近視狀況與飲食有很大關(guān)系，近視同學(xué)大部分挑食，視力正常同學(xué)大部分不挑食。多吃水果蔬菜，有利于保護(hù)視力。

經(jīng)過(guò)這次調(diào)查，我們?yōu)橥瑢W(xué)們提幾點(diǎn)建議：

1、每天堅(jiān)持做眼保健操。

2、每天用眼時(shí)間不要過(guò)長(zhǎng)。

篇2

恩父母,我最敬佩的人,小學(xué)生上網(wǎng)利與弊（辯論會(huì)）,小關(guān)于小學(xué)生近視眼與視力下降的研究報(bào)告的茫

陽(yáng)光透過(guò)淡薄的云層，照耀著白茫茫的大地，反射出銀色的光芒，耀得人眼睛發(fā)花。關(guān)于小學(xué)生近視眼與視力下降的研究報(bào)告的茫

點(diǎn)點(diǎn)的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點(diǎn)，白白的大肚子像是充過(guò)了氣，一鼓一鼓的。

雨點(diǎn)像斷了線的珠子，一滴一串地掉在雨水匯成的水洼上面。春雨紛紛，染綠了山，；染綠了水，染綠了石板小路。星期天，我去排隊(duì)買(mǎi)米。在我前面的是一個(gè)男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細(xì)眉，一雙大眼睛，配上稍小了點(diǎn)的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點(diǎn)，像非洲人似的。讀后感,讓我感動(dòng)的一件事,誦

篇3

【關(guān)鍵詞】 上皮內(nèi)炎癥細(xì)胞浸潤(rùn) 上皮增生 食管炎癥

［Abstract］Objective: To analyze the pathologic changes of mucous membrane of esophagus from high_risk population of esophageal carcinoma by endoscopic screening， and to evaluate the connection of the numbers of intraepithelial infiltrating inflammatory cells and epithelial proliferation. Methods：The samples from 1 492 symptom_free subjects living in Hejian town， Linzhou citywere collected， and the pathologic diagnosis was made in 1 480 samples and analyzed initially. In 262 subjects selected randomly， the numbers of the inflammatory cells in the mucous membrane were counted under high power lens， and then the association between the numbers of inflammatory cells and the stage of epithelial proliferation was analyzed. Results: The prevalence of atypical hyperplasia was 188％(120/638)in the subjects from 40 to 49 years， 310％(208/670)from 50～59 years and 331％(57/172)from 60～70 years， respectively and the prevalence of esophagus cancer was 00%(0/638)， 06％(4/670)and 17％(3/172)in the different age stages mentioned above. In the groups of normal、hyperplasia、mild atypical hyperplasia、moderate atypical hyperplasia and severe atypical hyperplasia， the incidence of samples with inflammatory cells over 10 per high power field was 75％(9/120)， 387％(29/75)， 436％(17/39)， 810％(17/21)and 857％(6/7)， respectively. Conclusion: The numbers of the inflammatory cells infiltrating in the mucous membrane are correlated with the stage of epithelial proliferation.

［Key Words］Intraepithelia inflammatory cell infiltrating; epithelial proliferation; esophagitis

河南省林州市是我國(guó)，乃至世界上食管癌高發(fā)區(qū)之一，食管癌的發(fā)病率在高發(fā)區(qū)具有明顯的區(qū)域分布特征：林州市北部鄉(xiāng)鎮(zhèn)的食管癌的發(fā)病率是南部鄉(xiāng)鎮(zhèn)的15～3倍［1］。2005_09～11，林州市腫瘤醫(yī)院承辦林州南部合澗鄉(xiāng)食管癌早診普查工作，汕頭大學(xué)醫(yī)學(xué)院腫瘤病理學(xué)研究室應(yīng)邀參與此工作。本文以此次上消化道內(nèi)鏡普查病理結(jié)果為基礎(chǔ)，對(duì)食管黏膜上皮浸潤(rùn)的炎癥細(xì)胞數(shù)目與上皮增生程度的關(guān)系進(jìn)行初步地分析報(bào)道。

1 資料與方法

11 普查對(duì)象選擇林州市合澗鄉(xiāng)的河西、辛安、郭家屯、大南山、大付街、王家6個(gè)自然村作為普查社區(qū)。1492名無(wú)明顯癥狀的常住居民(男性564例，女性928例，男女比例：564∶928=1∶165。年齡40～70歲)自愿接受普查。

12取材方法普查對(duì)象接受?chē)?yán)格的年齡、住址審查和內(nèi)鏡取材，胃鏡鉗取可疑病變的食管、賁門(mén)或者胃組織。操作方法見(jiàn)參考文獻(xiàn)［2］。標(biāo)本處理：體積分?jǐn)?shù)75%的酒精固定3～5h，脫水、包埋。

13 食管黏膜的形態(tài)學(xué)觀察以及上皮內(nèi)炎癥細(xì)胞計(jì)數(shù)為更細(xì)致地了解炎癥細(xì)胞的浸潤(rùn)情況，結(jié)合林州市腫瘤醫(yī)院病理科臨床病理診斷，我們?cè)?480例食管黏膜上皮樣本中隨機(jī)抽取262例，光鏡下詳細(xì)觀察食管黏膜上皮增生情況以及浸潤(rùn)食管上皮內(nèi)的炎癥細(xì)胞計(jì)數(shù)。正常食管黏膜上皮由2個(gè)基本區(qū)帶構(gòu)成，基底層由3個(gè)細(xì)胞厚度的增生嗜堿粒細(xì)胞組成， 胞漿很少。 基底層不足上皮厚度的15%。上皮增生表現(xiàn)為基底層增厚和固有膜隆起延長(zhǎng)［3］。非典型增生在增生同時(shí)伴有異型上皮細(xì)胞，具體各級(jí)非典型增生的診斷標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)參考文獻(xiàn)［4］。炎癥細(xì)胞計(jì)數(shù)：隨機(jī)抽取3～5個(gè)非重疊高倍視野(HPF)，綜合各HPF的炎癥細(xì)胞數(shù)，求出平均值。鑒于標(biāo)本只有黏膜層，根據(jù)正常食管黏膜上皮內(nèi)每個(gè)HPF淋巴細(xì)胞大約少于10個(gè)［5］，上皮內(nèi)淋巴細(xì)胞增多提示炎癥反應(yīng)。我們暫定食管黏膜上皮浸潤(rùn)的炎癥細(xì)胞>10，即有炎癥的傾向。

14統(tǒng)計(jì)學(xué)處理建立資料數(shù)據(jù)庫(kù)，利用Excel數(shù)據(jù)庫(kù)及SPSS115軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，χ2檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

21纖維胃鏡的結(jié)果病變的賁門(mén)黏膜66例，胃竇6例，胃體7例，幽門(mén)3例。癌癥檢出率13％(20/1492)［食管癌05％(7/1492)，賁門(mén)癌07％(11/1492)，胃體癌01％(2/1492)］，食管炎癥檢出率86％(128/1492)。

22 食管病變的病理類(lèi)型(表1)隨著年齡的增長(zhǎng)，各級(jí)炎癥、非典型增生以及表1內(nèi)鏡普查中食管黏膜病理診斷的年齡分布46940～各類(lèi)增生伴炎癥有21例。50～各類(lèi)增生伴炎癥25例。60～各類(lèi)增生伴炎癥6例。炎癥檢出率：86％(128/1492)χ2=6525 P

23食管上皮內(nèi)炎癥細(xì)胞浸潤(rùn)及增生情況(表2)隨機(jī)抽出262例食管黏膜標(biāo)本，鏡下觀察炎癥細(xì)胞在各種病變中的分布情況。所觀察到的炎癥細(xì)胞包括中性粒細(xì)胞、嗜酸性粒細(xì)胞、淋巴細(xì)胞。食管上皮內(nèi)炎癥細(xì)胞>20/HPF的標(biāo)本有22例，檢出率84％(22/262)。各組炎癥細(xì)胞數(shù)目隨增生的發(fā)展逐漸增多，提示：炎癥細(xì)胞浸潤(rùn)與食管上皮細(xì)胞的增生有關(guān)。炎癥細(xì)胞對(duì)食管上皮的增殖尤其是非典型增生的發(fā)生可能存在較為密切的關(guān)系(圖1～4，封2)。有明顯炎癥者(炎癥細(xì)胞>20/HPF)占所有觀察對(duì)象的84％(22/262)，這同林縣腫瘤醫(yī)院炎癥的檢出率86％基本相符。 表2 262例食管黏膜中浸潤(rùn)的炎癥細(xì)胞及細(xì)胞增生情況

3討論

河南省林州市以及下屬的任村鎮(zhèn)、姚村鎮(zhèn)、東崗等鄉(xiāng)鎮(zhèn)是我國(guó)食管癌的高發(fā)區(qū)。早在五六十年代，已經(jīng)開(kāi)始了對(duì)這些地區(qū)病因?qū)W的調(diào)查和研究(生活習(xí)慣、土質(zhì)水質(zhì)、微生物、微量元素等)［6］。隨著食管癌細(xì)胞學(xué)和內(nèi)鏡普查的開(kāi)展，林縣食管癌的發(fā)病率和病死率也有了下降的趨勢(shì)［7］，同時(shí)為食管癌病因?qū)W研究提供了重要的信息和依據(jù)。林州市合澗鄉(xiāng)食管癌的發(fā)病率在林州各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中處于較低水平［8］。該鄉(xiāng)此次為第1次接受大規(guī)模的內(nèi)鏡普查，未經(jīng)過(guò)營(yíng)養(yǎng)干預(yù)，保持了本地原有的生活習(xí)慣。本次普查病理診斷為食管炎者為86％(128/1492)。有學(xué)者認(rèn)為，返流性食管炎或Barretts食管與食管腺癌的發(fā)生有關(guān)。慢性非特異性食管炎與食管鱗狀細(xì)胞癌的關(guān)系報(bào)道較少。張延瑞等［9］發(fā)現(xiàn)高發(fā)區(qū)人群的慢性食管炎的患病率明顯高于低發(fā)區(qū)。同時(shí)，伴有食管炎的食管上皮的單純性增生和非典型增生的發(fā)生機(jī)率均高于無(wú)食管炎的食管上皮。Murphy等［10］通過(guò)對(duì)2013例組織學(xué)診斷為非Barretts食管的食管炎病人的隊(duì)列前瞻性研究中發(fā)現(xiàn)，非Barretts食管的食管炎增加了食管鱗狀細(xì)胞癌發(fā)生的危險(xiǎn)。慢性食管炎在高發(fā)區(qū)的食管癌的發(fā)生、發(fā)展中可能扮演重要角色。食管上皮內(nèi)浸潤(rùn)的炎癥細(xì)胞來(lái)自于黏膜固有層，炎癥細(xì)胞突破食管基底膜到達(dá)食管黏膜上皮，通過(guò)釋放大量的炎癥介質(zhì)促進(jìn)上皮細(xì)胞的增殖。尤其是慢性炎癥，對(duì)上皮長(zhǎng)期刺激，這就為食管上皮的增生提供了有利的微環(huán)境。本次普查從健康人群出發(fā)，通過(guò)對(duì)食管黏膜上皮的觀察發(fā)現(xiàn)，食管內(nèi)浸潤(rùn)的炎癥細(xì)胞數(shù)目與食管上皮的增生程度呈明顯相關(guān)性。有些淋巴細(xì)胞浸潤(rùn)較為嚴(yán)重的食管上皮出現(xiàn)嚴(yán)重的組織結(jié)構(gòu)紊亂、破壞。在食管上皮的中、重度非典型增生中，淋巴細(xì)胞浸潤(rùn)的程度較為明顯。張國(guó)紅等［11］也發(fā)現(xiàn)，局部浸潤(rùn)的炎癥細(xì)胞導(dǎo)致局部基底膜的中斷和缺失，從而引起細(xì)胞增殖，促進(jìn)腫瘤的發(fā)生。近年在對(duì)炎癥與癌腫關(guān)系的研究中發(fā)現(xiàn)，炎癥可通過(guò)多種機(jī)制促進(jìn)腫瘤的形成和進(jìn)展［12］。國(guó)外有研究證明免疫系統(tǒng)具有抗腫瘤和促腫瘤的雙重作用。炎癥時(shí)被活化的腫瘤細(xì)胞和基質(zhì)細(xì)胞可產(chǎn)生某些致炎性趨化因子和細(xì)胞因子，促使淋巴細(xì)胞回至腫瘤，這些淋巴細(xì)胞被稱之為腫瘤相關(guān)的淋巴細(xì)胞，其可產(chǎn)生多種因子，刺激腫瘤細(xì)胞的變形和腫瘤血管的生成，以促進(jìn)腫瘤的生長(zhǎng)［13］。尤其是重度食管慢性炎癥是食管鱗狀上皮癌變的基礎(chǔ)［14］。諸多文獻(xiàn)報(bào)道，食管癌高發(fā)區(qū)色素內(nèi)鏡多點(diǎn)檢查較之脫落細(xì)胞學(xué)對(duì)早期微小病灶以及各級(jí)癌前病變的準(zhǔn)確檢出有較大的優(yōu)勢(shì)。內(nèi)鏡普查對(duì)食管炎檢出起著重要的作用。慢性炎癥與腫瘤的關(guān)系在肝和胃等器官都有較為明確的促進(jìn)關(guān)系。相對(duì)而言，食管是一個(gè)炎癥發(fā)生較少的器官，慢性食管炎與食管癌的關(guān)系還不確定。本文只是從最基本的形態(tài)學(xué)方面出發(fā)，初步提出食管內(nèi)炎癥細(xì)胞浸潤(rùn)的數(shù)目與食管上皮增生程度有相關(guān)性的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)無(wú)癥狀食管癌高危人群普查所鉗取的食管上皮黏膜的觀察，發(fā)現(xiàn)食管上皮的增生與炎癥細(xì)胞浸潤(rùn)的程度有相關(guān)性，但具體是否與食管癌發(fā)生有密切的聯(lián)系，以及其中更為詳細(xì)的機(jī)制，很值得我們進(jìn)一步探索。

參考文獻(xiàn)

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篇4

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，上網(wǎng)已成了我們生活的一部分也在學(xué)生中形成了一股熱潮，然而，網(wǎng)絡(luò)也給少年兒童帶來(lái)了許多危害。網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的利弊到底如何呢?為此，我特地做了一個(gè)小學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報(bào)告。

二、研究對(duì)象和方法

研究對(duì)象：我校四——六年級(jí)學(xué)生。

研究方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查和采訪詢問(wèn)。

三、研究結(jié)果

調(diào)查中26%的人從不上網(wǎng)，上網(wǎng)學(xué)生中72%是男生，28%是女生。男生上網(wǎng)65%都是在家上網(wǎng)，35%的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)，而且有上通宵的現(xiàn)象。男生上網(wǎng)一般是玩游戲聊天，偶爾上網(wǎng)學(xué)習(xí)查資料。女生都是在家上網(wǎng)，一般都是在網(wǎng)上聊天，查資料，偶爾玩游戲。從調(diào)查問(wèn)卷中，可以看出：

1、對(duì)于上網(wǎng)，學(xué)生隨著年級(jí)的升高，基本上都會(huì)上網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來(lái)越高，且男生多于女生。

2、在網(wǎng)絡(luò)中迷戀的、家庭氛圍過(guò)于壓抑的那些學(xué)生大多選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)。

3、學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2～3小時(shí)，做到有節(jié)制與適度;但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時(shí)間至少7小時(shí)，幾乎是天天想去。

4、小學(xué)生上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是學(xué)習(xí)或查資料。

5、上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。65%是來(lái)自于父母給的零用錢(qián)或壓歲錢(qián)，2.5%的是向同學(xué)借的，還有32.5%，都是靠給別的同學(xué)抄作業(yè)，甚至向別人勒索。

6、對(duì)于孩子上網(wǎng)，家長(zhǎng)持支持、理解態(tài)度的不多，僅僅為20.6%，大多家長(zhǎng)是反對(duì)或控制孩子上網(wǎng)。其反對(duì)原因大多是“上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)”及“上網(wǎng)容易受不良信息的影響。”

四、網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的積極影響

(1)可以開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面。

(2)可以促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，找到合適的學(xué)習(xí)資料，甚至是合適的老師。這可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率。

五年級(jí)有關(guān)近視眼的研究報(bào)告一、問(wèn)題的提出

每個(gè)家庭中的孩子都是寶貝，說(shuō)一不二，隨著電視、計(jì)算機(jī)的普及，我們祖國(guó)花朵的嬌嫩的眼睛受到了襲擊，現(xiàn)在，在我們班里，大多數(shù)的同學(xué)都患有近視，而且部分同學(xué)的近視情況十分嚴(yán)重，有的同學(xué)視力甚至低于了4.5，這也許給他們以后的生活、學(xué)習(xí)以及工作帶來(lái)很多的不便。為了保護(hù)視力，預(yù)防視力，我對(duì)本班同學(xué)的近視情況做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法

(1)通過(guò)上網(wǎng)，看一些有關(guān)科學(xué)用眼和眼睛保健方面的資料，了解什么是近視，及近視產(chǎn)生的原因。

(2)通過(guò)訪問(wèn)，了解本班同學(xué)的近視狀況，以及近三年同學(xué)視力不良的發(fā)展趨勢(shì)。

(3)通過(guò)與本人交談、調(diào)查，走訪家長(zhǎng)的形式，掌握眼睛近視同學(xué)的學(xué)習(xí)及生活上的習(xí)慣。

三、調(diào)查情況的資料整理

1.近視眼(myopia)也稱短視眼，因?yàn)檫@種眼只能看近不能看遠(yuǎn)。這種眼在休息時(shí)，從無(wú)限遠(yuǎn)處來(lái)的平行光，經(jīng)過(guò)眼的屈光系折光之后，在視網(wǎng)膜之前集合成焦點(diǎn)，在視網(wǎng)膜上則結(jié)成不清楚的象。遠(yuǎn)視力明顯降低，但近視力尚正常。

2.本班有39名同學(xué)，無(wú)先天性遺傳近視，后天近視的8人，近視同學(xué)比列占全班的3分之2.較前幾年比，近視率有明顯增高趨勢(shì)。

3.多數(shù)同學(xué)不注意用眼衛(wèi)生，不科學(xué)用眼。寫(xiě)字時(shí)離書(shū)本太近;長(zhǎng)時(shí)間用眼不休息造成視覺(jué)疲勞;長(zhǎng)時(shí)間看電視，在光線太強(qiáng)或太暗的環(huán)境下看書(shū)，連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間使用帶你腦等。

四、結(jié)論

1.近視眼是由于晶狀體的曲度過(guò)大，遠(yuǎn)處來(lái)的光線形成的物象落在視網(wǎng)膜的前。因此看不清遠(yuǎn)處的東西。如果有近視的你，可以戴凹透鏡加以纖正。

2.近視眼的形成主要是由于不注意用眼衛(wèi)生，長(zhǎng)時(shí)間用眼疲勞造成的，如，看書(shū)姿勢(shì)不正確，近距離看書(shū)、寫(xiě)字、不注意休息等。高度近視還可能與遺傳有關(guān)。

3.為了同學(xué)的視力，我查找了有關(guān)的書(shū)籍，發(fā)現(xiàn)近視眼是可以預(yù)防的：

(一)讀書(shū)、寫(xiě)字姿勢(shì)要端正，眼睛和書(shū)本的距離要保持一市尺。

(二)要認(rèn)真做眼保操，定期檢查視力。

(三)連續(xù)看書(shū)、看電視或使用電腦1小時(shí)后要休息一下，或者向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)。

(四)每天晚上堅(jiān)持滴眼藥水。

(五)多吃水果、蔬菜。

除了要做到以上的5要，還要做以下的三不要：

(一)不在光線暗弱和陽(yáng)光直射下看書(shū)、寫(xiě)字。

(二)不躺著看書(shū)。

(三)不走路看書(shū)。

五年級(jí)關(guān)于水資源研究報(bào)告一、研究背景

最近，我國(guó)的西南地區(qū)又鬧干旱了，不要說(shuō)種莊稼，就是人喝的水都難以保證。我總覺(jué)得不可想象，水不是地球上最多的東西嗎?大江、大河、大湖、大海不是有那么多嗎?怎么會(huì)缺水呢!

后來(lái)，我上網(wǎng)查了有關(guān)水資源的資料，我才明白：水是地球上所有生命的源泉。地球上的總水量為18萬(wàn)億億升。這個(gè)數(shù)量似乎能滿足全球人口對(duì)水資源的需求，但實(shí)際情況并不令人樂(lè)觀?，F(xiàn)存水儲(chǔ)備的99%是不宜人類(lèi)利用的海水和極地冰，其余1%還大都在800米以下的地層，人們生存所依賴的河流湖泊的水僅占總量的0。01%。世界上已有18個(gè)國(guó)家的人均可再生水資源擁有量不到1000立方米。據(jù)世界資源研究所的一項(xiàng)報(bào)告表明，世界上有34億人口平均每年只能得到50升水，這標(biāo)志著人類(lèi)正面臨著淡水短缺的危機(jī)。

我們家鄉(xiāng)地處黃河之濱，水資源雖然比較豐富，但是大部分水都是海水，而海水是咸的，是不能直接飲用的，我們?nèi)粘ｏ嬘玫拇蟛糠值挤植荚诘厍蛏虾涞哪稀⒈眱蓸O和終年積雪的高山上，這樣淡水資源就所剩無(wú)幾了，而且分布不均，東多西少，南多北少，缺水的地方實(shí)在很多。因此，流到我們家鄉(xiāng)的生活和生產(chǎn)用水更是稀少。隨著家鄉(xiāng)城市化、工業(yè)化的快速發(fā)展，我們賴以生存的河流、湖泊正面臨著越來(lái)越多污染的威脅。水的危機(jī)，已經(jīng)向我們敲響了警鐘!

二、研究目的

(一)讓我們了解家鄉(xiāng)水污染的現(xiàn)狀，了解保護(hù)水資源的重要意義。

(二)讓同學(xué)們知道水污染的危害，使同學(xué)們都來(lái)關(guān)心、保護(hù)家鄉(xiāng)的水資源。

(三)培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)自己美好的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)大自然，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

(四)提高同學(xué)們深入社會(huì)、關(guān)心社會(huì)、融入社會(huì)的能力。

三、研究過(guò)程

(一)研究時(shí)間：XXXX年4月20日

(二)研究地點(diǎn)：XXXX鎮(zhèn)境內(nèi)的響坎河、中山河流域

(三)研究方法：詢問(wèn)長(zhǎng)輩、實(shí)地考察

(四)研究組成員：

領(lǐng)隊(duì)：王老師

組長(zhǎng)：楊雪琪

成員：XXXX縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)5〔5〕班3組同學(xué)

四、研究結(jié)果

十年前：

水的顏色：無(wú)色;水的用途：生活用水、農(nóng)業(yè)用水;河道大?。阂话愦笮?水上漂浮物：水草等水生植物。

現(xiàn)在：

水的顏色：大部分呈現(xiàn)黑色;水的用途：生活用水、農(nóng)業(yè)用水、工業(yè)用水;河道大小：好多河道變窄，河床升高;水上漂浮物：白色垃圾，生活垃圾等。

五、主要原因分析

(一)居民環(huán)境保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。有不少居民隨意將生活垃圾拋入河道中。

(二)由于農(nóng)民在種植過(guò)程中，越來(lái)越多的使用化肥、農(nóng)藥，導(dǎo)致水質(zhì)越來(lái)越壞。

(三)某些工廠的廢水不經(jīng)過(guò)污水處理直接排入河道中，導(dǎo)致水質(zhì)變壞，水生植物消亡。

六、建議

針對(duì)家鄉(xiāng)水資源已經(jīng)受到污染的現(xiàn)狀，我提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：

(一)充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體，加強(qiáng)水資源保護(hù)意義的宣傳，讓環(huán)保意識(shí)深入人心。

(二)提倡居民節(jié)約用水，推廣節(jié)水器材，日常生活中盡量減少使用化學(xué)用品。

(三)提倡農(nóng)民盡量減少使用農(nóng)藥、化肥，轉(zhuǎn)變種植品種，多種耐旱植物。

(四)要求工廠污水排放時(shí)，必須經(jīng)過(guò)污水處理后，達(dá)標(biāo)排放。

(五)希望政府強(qiáng)化環(huán)境保護(hù)管理，加大環(huán)境保護(hù)投資，制定一系列保護(hù)水資源的法律法規(guī)，對(duì)廢水排放等各方面，作出嚴(yán)格的限制和規(guī)定，為建設(shè)綠色家園保駕護(hù)航。

篇5

關(guān)鍵詞：環(huán)境保護(hù)；光污染；危害；防治對(duì)策

1、光污染的分類(lèi)

1.1白亮污染

當(dāng)今城市許多高樓都采用玻璃幕墻，這些玻璃幕墻時(shí)尚亮麗，但是它們的反射光比陽(yáng)光直接照射更強(qiáng)烈，反射率高達(dá)82%～88%。早在2002年就有許多的士司機(jī)反映，鑲嵌在建筑物上的玻璃幕墻反射的刺眼強(qiáng)光經(jīng)常給他們經(jīng)過(guò)的行駛過(guò)程帶來(lái)麻煩，頭暈、煩躁、甚至剎那間看不見(jiàn)路況。而許多城市喜歡建設(shè)的大廣場(chǎng)，樹(shù)蔭率和地面的植草率往往很低，經(jīng)常是大面積的水泥地面或石材地面，看起來(lái)整潔大氣，但是每當(dāng)晴好天氣，地面反射的陽(yáng)光也經(jīng)常使行人頭昏目眩，大大超過(guò)了人體所能承受的范圍。專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)時(shí)間在白色光亮污染環(huán)境下工作和生活的人，視網(wǎng)膜和虹膜都會(huì)受到程度不同的損害，視力急劇下降，白內(nèi)障的發(fā)病率高達(dá)45%。而且受白亮污染損害的人容易產(chǎn)生頭暈、失眠、心悸、食欲下降及情緒低落等類(lèi)似神經(jīng)衰弱的癥狀，乃至誘發(fā)疾病。

1.2人工白晝 夜幕降臨，遍布城市的各式光源照亮了城市的每個(gè)角落，形成了不夜城，這就是所謂的人工白晝。人工白晝擾亂人體正常的生物鐘，夜晚難以入眠就導(dǎo)致了白天工作效率低下。人工白晝還會(huì)擾亂其它生物的生物鐘。有的地區(qū)就有報(bào)道，路燈邊的草莓園，只長(zhǎng)莖葉而 不開(kāi)花結(jié)果，越靠近路燈情況越明顯，這給農(nóng)民造成了不小的損失。而市民們也經(jīng)常反映演武橋欄桿上的燈影響了周邊居民夜間的睡眠，很多人即便在炎熱的夏季也不敢開(kāi)窗休息?！蹲匀弧冯s志研究報(bào)告指出，讓二歲以下幼兒睡在開(kāi)燈的房間中，將大大地增加日后近視的機(jī)會(huì)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，幼兒二歲前若是睡在黑暗房間近視比例是10%；二歲前若是睡在小夜燈的房間中，近視比例是34%；二歲前若是睡在開(kāi)著大燈的房間中，近視比例則高達(dá)55%。

1.3彩光污染

彩光污染主要指夜總會(huì)和迪吧安裝的黑光燈、旋轉(zhuǎn)燈、熒光燈污染。但是家庭中普遍采用的照明燈、戶外閃爍的各色霓虹燈、廣告燈和電視、電腦等帶屏幕的家用電器也是彩光污染的主要污染源。很多的的士司機(jī)師傅們就反映疏港路高架橋欄桿上的照明燈高度與開(kāi)車(chē)時(shí)眼睛相近，刺眼的燈光使他們?cè)谝雇砩细呒軜蛐旭偺貏e疲勞。娛樂(lè)場(chǎng)所經(jīng)常使用的黑光燈能產(chǎn)生波長(zhǎng)為250-320納米的紫外線，據(jù)測(cè)定其強(qiáng)度大大高于太陽(yáng)光中的紫外線對(duì)人體傷害影響持續(xù)時(shí)間甚至長(zhǎng)達(dá)15-25年?？茖W(xué)家最新研究表明，彩光污染不僅會(huì)損害人的生理功能，而且對(duì)人的心理也有影響。要是人們長(zhǎng)期處在彩光燈的照射下，會(huì)不同程度地引起倦怠無(wú)力、頭暈、陽(yáng)痿、月經(jīng)不調(diào)和神經(jīng)衰弱等身心方面的病癥。 2、光污染的危害 2.1對(duì)人生活的影響 光污染會(huì)給人們的日常生活帶來(lái)不便。在炎炎夏日，玻璃幕墻等會(huì)將強(qiáng)烈陽(yáng)光反射進(jìn)附近居民家中，不僅產(chǎn)生耀眼的光線，還會(huì)使室內(nèi)溫度平均升高3―4℃，影響居民正常生活，近年來(lái)我國(guó)環(huán)保部門(mén)多次收到關(guān)于光污染的投訴信。其中多數(shù)為白亮污染導(dǎo)致的糾紛。

2.2對(duì)人心理的影響

人在繽紛多彩的環(huán)境中待一段時(shí)間，就會(huì)感覺(jué)到心理和情緒受影響，如果城市“人工白晝”使居住環(huán)境夜晚過(guò)亮，人們會(huì)難以人眠，擾亂人體的正常生物鐘，使人白天頭暈心煩，食欲下降，情緒低落，從而導(dǎo)致工作效率低下，造成心理壓力?？茖W(xué)研究也表明，彩光污染會(huì)影響人的心理健康。如過(guò)多雜亂的霓虹燈所提供的光照紛亂朦朧，人的視覺(jué)會(huì)不清晰，長(zhǎng)期接觸會(huì)使人心理環(huán)境不平衡，心理健康受損。 2.3對(duì)人身體的影響 光污染對(duì)人身體的危害和影響就更多了，首先是眼睛，長(zhǎng)時(shí)間在白亮污染環(huán)境下工作和生活的人，白內(nèi)障的發(fā)病率高達(dá)45%。白亮污染會(huì)使人頭疼心煩。甚至發(fā)生失眠、食欲下降、情緒低落等神經(jīng)衰弱癥狀。人工白晝會(huì)引起人睡眠質(zhì)量降低、失眠，擾亂人體生物鐘。研究發(fā)現(xiàn)夜間有開(kāi)燈睡覺(jué)習(xí)慣的嬰幼兒成人后近視眼發(fā)病率比在全黑環(huán)境下的高出很多。彩光污染源黑光燈所產(chǎn)生的紫外線強(qiáng)度遠(yuǎn)高于太陽(yáng)光的紫外線且對(duì)人體有害影響持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，人如果長(zhǎng)期受這種照射，可誘發(fā)流鼻血、脫牙、白內(nèi)障。甚至導(dǎo)致白血病和其他癌變。彩色光源讓人眼花繚亂，不僅對(duì)人的眼睛不利，而且干擾大腦中的腦神經(jīng)。 2.4對(duì)交通安全的危害 烈日下駕車(chē)的司機(jī)會(huì)網(wǎng)玻璃幕墻的反射光而引起突發(fā)性暫時(shí)失明和視力錯(cuò)覺(jué)，極易發(fā)生交通事故，且眼睛長(zhǎng)時(shí)間受強(qiáng)烈刺激，極易引起視覺(jué)疲勞，導(dǎo)致駕駛員出錯(cuò)。由此可見(jiàn)，不合理的玻璃幕墻建筑威脅著城市交通安全。為了保障夜間交通順暢安全的道路照明系統(tǒng)如果設(shè)置不合理，反而會(huì)更易發(fā)生交通事故。降低交通安全性。夜間的光污染對(duì)輪船和航空也有相同的不良影響，同時(shí)由于這兩種交通方式在夜間對(duì)燈塔等燈光導(dǎo)航系統(tǒng)有更高的依賴性，安裝得不合理的照明設(shè)備會(huì)對(duì)駕駛員產(chǎn)生誤導(dǎo)，機(jī)場(chǎng)附近的光污染就多次使駕駛員將公路當(dāng)跑道 。

2.5對(duì)能源利用的影響

現(xiàn)在我國(guó)很多地方用電極度緊張，對(duì)不少居民和工廠采取“拉閘限電”或”限時(shí)供電”的措施。另一方面，我國(guó)的照明電2/3為火力發(fā)電，其中又有3/4是使用燃煤。城市光污染不僅耗電多，消耗能源，加劇城市用電緊張，而且耗費(fèi)資源，污染自然環(huán)境。 3、光污染危害的防治對(duì)策 當(dāng)前大家對(duì)光污染并沒(méi)有足夠的重視，迄今光污染并沒(méi)有列入環(huán)境防治的范疇。在法律上也僅有《物權(quán)法》明確寫(xiě)明土地所有人或使用人對(duì)于光的入侵有權(quán)予以禁止。但是對(duì)于光污染這樣一個(gè)可測(cè)量的東西，卻沒(méi)有測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)方法，而且也沒(méi)有明確級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)，這就使很多深受光污染危害的人在向有關(guān)部門(mén)投訴的時(shí)候會(huì)覺(jué)得模棱兩可，不知道自己這種情況算不算光污染。這給《物權(quán)法》的具體實(shí)施帶來(lái)了困擾，使法律條文僅僅停留在紙面上。 光污染就在我們的身邊，但是很遺憾，目前光污染還沒(méi)有妥善的防治技術(shù)，只能以防為主，從源頭上減少由于光污染造成的損傷。建議在技術(shù)方面可采用以下技術(shù)措施：

3.1建立監(jiān)管機(jī)制、完善立法的同時(shí)提高監(jiān)測(cè)水平，訂立相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做到有法可依、有法能依，不使法律成為一紙空文。 3.2限制建筑物使用大面積的玻璃幕墻采光，并對(duì)玻璃幕墻材質(zhì)的反射率、幕墻安裝的形狀、弧度都要根據(jù)建筑物周邊的環(huán)境條件進(jìn)行評(píng)價(jià)和限制。 3.3多建綠地，對(duì)道路兩旁和廣場(chǎng)等實(shí)施綠蔭工程，大力植樹(shù)種草，將反射光改為漫反射，從而達(dá)到防治光污染的目的。 3.4限定夜景照明時(shí)間，改造已有照明裝置。準(zhǔn)備新設(shè)燈光照明時(shí)，在設(shè)計(jì)階段就進(jìn)行干預(yù)，合理選擇光源、燈具和布置方案，盡量使用光束發(fā)散角小的燈具，并在燈具上采取加遮光罩或隔片的措施，將防治光污染的規(guī)定、措施和技術(shù)指標(biāo)落實(shí)到工程上，嚴(yán)格限制光污染的產(chǎn)生。

篇6

這個(gè)問(wèn)題好像不好回答。

魚(yú)油比較貴，而吃魚(yú)相對(duì)比較便宜。

魚(yú)油的功效十分強(qiáng)大—延緩衰老、有益智力、減肥緊膚、增加精力、免疫力大增……

吃魚(yú)的好處更是多多—自然進(jìn)補(bǔ)、成分天然、鈣源優(yōu)質(zhì)、維生素多、美味而有食欲……

在講求天然養(yǎng)生的這個(gè)時(shí)代，如何料理自己的食療駐顏小秘方，魚(yú)和魚(yú)油的選擇，你想知道嗎？

誰(shuí)的營(yíng)養(yǎng)更豐富？

肯定是魚(yú)肉中營(yíng)養(yǎng)更豐富。魚(yú)肉中有豐富的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、礦物質(zhì)及維生素。魚(yú)肉中的飽和脂肪酸含量很低，主要含有優(yōu)質(zhì)多元不飽和脂肪酸DHA和EPA。然而在魚(yú)油膠囊中，大多只含有DHA和EPA，卻不含有其他營(yíng)養(yǎng)素。打個(gè)比方：吃魚(yú)肉就好像是喝一杯新鮮的果汁，而單吃魚(yú)油就像喝一杯糖水一樣，營(yíng)養(yǎng)非常單一。

誰(shuí)的成分更易吸收？

就吸收率來(lái)說(shuō)，魚(yú)肉中還含有其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)增加身體吸收。但是魚(yú)油經(jīng)過(guò)提煉后，含的都是高純度的DHA和EPA， 因?yàn)榧兌雀撸?所以吸收率較高，但是吸收率高不見(jiàn)得身體就能有效吸收。

誰(shuí)能讓她更年輕？

在電視上常常看到一些老明星皮膚好像不受歲月的摧殘，讓我們感覺(jué)時(shí)間在他們身上似乎永遠(yuǎn)停止。魚(yú)肉和魚(yú)油中含有的DHA和EPA脂肪酸，可以有效維持皮膚中的水分，保持皮膚的濕潤(rùn)，避免干燥。魚(yú)肉中還含有魚(yú)油中所沒(méi)有的膠原蛋白，它是一種有彈力結(jié)構(gòu)的蛋白，對(duì)于維持皮膚緊致度有很大幫助。魚(yú)肉和魚(yú)油相比，它們都可以增強(qiáng)皮膚保濕度，還可以增加皮膚的彈性，但是魚(yú)肉更能讓她年輕！

誰(shuí)的攝取習(xí)慣更合理？

其實(shí)這是一個(gè)因地而宜的問(wèn)題。為什么這么說(shuō)呢？在沿海城市，一般來(lái)說(shuō)大家都有吃魚(yú)的習(xí)慣，有時(shí)甚至餐餐都少不了魚(yú)，這時(shí)再額外補(bǔ)充魚(yú)油就有些畫(huà)蛇添足了！但是在內(nèi)陸，并不是人人都有機(jī)會(huì)每天吃到魚(yú)，甚至有些地方吃魚(yú)還算是一種奢侈的享受。如果在這些地方，每天補(bǔ)充一些魚(yú)油就變得格外重要了。

誰(shuí)的攝取更方便？

我想再大的城市也很少有人會(huì)在辦公室中吃魚(yú)吧？在家料理魚(yú)也需要相當(dāng)?shù)呐胝{(diào)功力。一般魚(yú)油都是以膠囊的形態(tài)銷(xiāo)售，出差在外或是在辦公時(shí)，都可以很方便地服用。同時(shí)魚(yú)油也因?yàn)橛心z囊的保護(hù)，可以常保新鮮。魚(yú)肉就需要非常注意保存的方式及時(shí)間，所以就攝取方便來(lái)說(shuō)，我這一票肯定投給魚(yú)油。

誰(shuí)更具有養(yǎng)生意義？

在營(yíng)養(yǎng)成分中，魚(yú)肉比魚(yú)油多出很多其他的營(yíng)養(yǎng)元素，魚(yú)肉是比較符合 “營(yíng)養(yǎng)多元化，飲食要均衡”的大原則。如果每周可以維持吃2～3次魚(yú)的話，直接吃魚(yú)肯定是比較合算的選擇。但你必須要注意烹調(diào)的方式和魚(yú)的新鮮度，因?yàn)轸~(yú)中所含的Omega-3脂肪酸很容易被高熱破壞，選擇清蒸來(lái)料理魚(yú)，會(huì)是最健康的方式。如果你工作忙，沒(méi)時(shí)間在家做飯，或是很難選購(gòu)到新鮮魚(yú)品的話，每天攝取魚(yú)油膠囊就會(huì)是比較值得的養(yǎng)生方式。在選擇魚(yú)油時(shí)務(wù)必選擇品牌商品，避免各類(lèi)重金屬污染的問(wèn)題。

給誰(shuí)掏腰包更劃算？

就方便度和DHA和EPA的濃度來(lái)看，買(mǎi)魚(yú)油是比買(mǎi)魚(yú)更有性價(jià)比優(yōu)勢(shì)。

TIPS

魚(yú)油拉郎配，誰(shuí)最適合吃魚(yú)油？

老人 當(dāng)老年人從魚(yú)油中攝取到足夠的Omega-3后，Omega-3就形成像血管清道夫的角色，開(kāi)始將血液中的各種廢物清除，預(yù)防突發(fā)性中風(fēng)。

嬰幼兒 魚(yú)油中富含的DHA對(duì)孩子的視網(wǎng)膜發(fā)育能起到重要的輔助作用。在視網(wǎng)膜需要的卵磷脂中有超過(guò)一半是由DHA組成。在孩子的飲食中添加DHA，可以保護(hù)孩子的視力，減少弱視、近視的發(fā)生。

孕婦 胎兒的神經(jīng)系統(tǒng)在妊娠第四周開(kāi)始發(fā)育。研究發(fā)現(xiàn)，DHA對(duì)于神經(jīng)系統(tǒng)的生長(zhǎng)及分化能起到重要的作用。所以孕婦在孕期中補(bǔ)充足量的DHA是很重要的。一般來(lái)說(shuō)，懷孕婦女每周攝取300～400克的新鮮魚(yú)類(lèi)，對(duì)于胎兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有明顯的幫助。

TIPS

如何選擇魚(yú)油？

選品牌 一般大品牌對(duì)于魚(yú)油中的重金屬含量有嚴(yán)格的規(guī)范，所以選擇大品牌，對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)可以有更多的保障。

聞味道 打開(kāi)魚(yú)油包裝后，可以先把其中的一粒魚(yú)油膠囊擠開(kāi)，聞一聞膠囊內(nèi)的魚(yú)油味道。正常的魚(yú)油應(yīng)有淡淡的魚(yú)腥味，但不會(huì)有腥臭味或臭油味。

看包裝 一般優(yōu)良的魚(yú)油膠囊應(yīng)該是包裝在不透光的塑料罐中。不要選用透明塑料罐包裝的魚(yú)油，因?yàn)楣饩€會(huì)減少魚(yú)油的保鮮時(shí)間。

看標(biāo)簽 在國(guó)內(nèi)，魚(yú)油屬于保健品，因此大家在購(gòu)買(mǎi)魚(yú)油時(shí)務(wù)必在標(biāo)簽上找尋保健食品的藍(lán)帽子標(biāo)志。

魚(yú)PK魚(yú)油

PK中…… 魚(yú) 魚(yú)油

誰(shuí)的營(yíng)養(yǎng)更豐富？ √

誰(shuí)的成分更易吸收？ √

誰(shuí)能讓她更年輕？ √

誰(shuí)的攝取習(xí)慣更合理？ √

誰(shuí)的攝取更方便？ √

誰(shuí)更具有養(yǎng)生意義？ √

給誰(shuí)掏腰包更劃算？ √

關(guān)于“美人魚(yú)”de食療傳說(shuō)

關(guān)于減肥

YES！ 建議清蒸或是燉煮

因?yàn)轸~(yú)肉中富含Omega-3及DHA等多種對(duì)人體有益的不飽和脂肪酸，同時(shí)也保有其他肉類(lèi)所含有的優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)與豐富的膠原蛋白，所以魚(yú)肉可以說(shuō)在肉類(lèi)中是最好的選擇。但是料理方式就成為很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)了，建議以清蒸或燉煮的方式取代油炸來(lái)烹調(diào)魚(yú)肉，這樣不僅僅攝取到優(yōu)質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)成分，同時(shí)也達(dá)到減肥的效果。

關(guān)于駐顏

YES！ 建議買(mǎi)護(hù)膚品不如吃魚(yú)

魚(yú)肉和魚(yú)油中同樣含有Omega-3和DHA，這兩種優(yōu)質(zhì)脂肪酸，對(duì)于皮膚的保濕以及發(fā)質(zhì)的改善有明顯的幫助。值得一提的是， 皮膚中的蛋白質(zhì)超過(guò)一半都是膠原蛋白，魚(yú)肉中所含的膠原蛋白結(jié)構(gòu)是和人體最接近的，所以身體很容易吸收。許多研究報(bào)告指出， 膠原蛋白對(duì)于皮膚具有保濕、亮膚、緊膚、防皺等效果。

關(guān)于聰慧

YES！ 建議每周攝取3～4次魚(yú)類(lèi)

Omega-3和DHA都是組成神經(jīng)系統(tǒng)必需的原料。研究發(fā)現(xiàn)，處于地中海地區(qū)以蔬菜、水果及魚(yú)類(lèi)為主的居民，比較少地患老年癡呆癥。由此可見(jiàn)，新鮮魚(yú)類(lèi)對(duì)于預(yù)防老年癡呆癥有一定的效果。世界衛(wèi)生組織推薦，每人每周攝取3～4次魚(yú)類(lèi)產(chǎn)品。如果有困難的話，選擇魚(yú)油膠囊也不失為一種好的替代方案。

關(guān)于孕力

篇7

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；探究；自主；數(shù)學(xué)教學(xué)

今天現(xiàn)代信息技術(shù)正以驚人的速度改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式、思維方式、交往方式乃至生活方式，不可避免地對(duì)教育也產(chǎn)生了前所未有的影響，使我們的教育發(fā)生著翻天覆地的變化，也為我們培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新思維提供了更為廣闊的途徑和方法。利用現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)新模式成為當(dāng)務(wù)之急。結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，就“利用現(xiàn)代信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、提高思想認(rèn)識(shí)，更新教學(xué)觀念

信息化教學(xué)是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論及其相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法的一種教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為引導(dǎo)者，教材是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象，而媒體則是一種認(rèn)知工具。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，拓寬了教學(xué)時(shí)空，學(xué)生可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的適時(shí)性、交互性、廣闊性，根據(jù)自己的知識(shí)水平、愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)將所學(xué)的信息重新編排，形成自己的觀點(diǎn)。并在這一過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)方法，砥礪自己的思維，培養(yǎng)探索創(chuàng)新的精神。同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)提供的明顯優(yōu)于教師的豐富信息資源進(jìn)行自學(xué)，以實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”。

因此，我們要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極參加教育技術(shù)和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，更新教育理念，掌握信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的方法，努力在工作中應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理念和方法來(lái)改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)。確立以學(xué)生為中心，加強(qiáng)信息化環(huán)境下的教育教學(xué)研究，及時(shí)跟蹤現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)改進(jìn)自己的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

二、了解信息環(huán)境下教學(xué)的基本特征

（1）開(kāi)放性。這是現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)活動(dòng)的基本特征。它包括學(xué)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放、學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)放。其中學(xué)習(xí)的內(nèi)容不再局限于教材，更不局限于教師，渠道可以更多，范圍可以更廣，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)使得知識(shí)的來(lái)源更加廣泛。但是這種開(kāi)放不是無(wú)限制的開(kāi)放，是相對(duì)于傳統(tǒng)、封閉而言的開(kāi)放。

（2）自主性。信息化教學(xué)主張把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。我們一方面要鼓勵(lì)學(xué)生自主地操作、嘗試、交流、討論、質(zhì)疑、解惑，把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，盡可能多地給予學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間，徹底改變過(guò)去那種灌輸注入式的教學(xué)模式。另一方面我們也要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)給予引導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要檢查、跟蹤，不能放任不管。

（3）創(chuàng)新性。學(xué)生的創(chuàng)新能力來(lái)自創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行是現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)重要的組成部分。因此我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑、積極思維、大膽聯(lián)想，勇于驗(yàn)證。多方面和多層面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的層次。

（4）適時(shí)性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)由于受時(shí)間和空間的限制，使老師不可能時(shí)時(shí)照顧到不同層次的學(xué)生，而網(wǎng)絡(luò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，則可使教師得心應(yīng)手地因材施教。

（5）交互性。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的出現(xiàn)，打破了時(shí)間和空間的局限，建立了一種新型的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)程序、教學(xué)組織形式都開(kāi)始向多元化方向發(fā)展。多媒體技術(shù)中的交互性，使傳統(tǒng)意義上的師生二元交流，借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已變成了教師、學(xué)生和計(jì)算機(jī)的三元交流。在以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主的現(xiàn)代信息社會(huì)，師生通過(guò)計(jì)算機(jī)獲得的交流機(jī)會(huì)比面對(duì)面要多得多，效果也要好得多。

三、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的欲望

教師要善于從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)既感到熟悉，又困惑不解的問(wèn)題情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，本能地產(chǎn)生一種想知道“為什么？怎么回事”的沖動(dòng)，將學(xué)生置于一種“心求通而未得”的境地，使其產(chǎn)生自主探索、思考、討論、解決問(wèn)題的心理趨向。這樣教師由信息的傳播者、控制者變成了學(xué)生獲取知識(shí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和領(lǐng)航者。

四、發(fā)掘?qū)W生的探索潛能

每個(gè)學(xué)生都具有探索潛能，都想體驗(yàn)成功。心理學(xué)研究表明：兒童有一種與生俱來(lái)的心理需要，即希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。作為人，兒童具有潛在的發(fā)現(xiàn)能力，他們本身的思維和行為方式也具有教師和研究人員的特征，在他們身上重復(fù)人類(lèi)的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)和探索過(guò)程是可能的。學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級(jí)的兒童，他們也有著一定的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，有著一定的解決問(wèn)題的策略。在學(xué)生自主探索的過(guò)程中，教師只能引導(dǎo)，不能包辦代替，更不能用一把尺子衡量所有的學(xué)生。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在探索過(guò)程中學(xué)會(huì)探索。

五、充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

因特網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，這些知識(shí)和資源都是由符合人類(lèi)聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的，比較適合學(xué)生進(jìn)行基于自主發(fā)現(xiàn)、自主探索的探究性學(xué)習(xí)。這種探究性的學(xué)習(xí)有利于21世紀(jì)新型人才能力素質(zhì)的培養(yǎng)。讓學(xué)生在因特網(wǎng)這樣的信息海洋中遨游、探索，并對(duì)所獲得的信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和加工，然后根據(jù)自身需要加以充分的利用，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生將得到關(guān)于信息技能方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉。

六、實(shí)施途徑及策略

（一）課前預(yù)習(xí)

現(xiàn)代社會(huì)不僅要求人們具有豐富的知識(shí)，更重要的是具有迅速獲取新知識(shí)和不斷更新自己知識(shí)技能的能力。什么是自學(xué)能力呢？我認(rèn)為中學(xué)生的自學(xué)能力是指學(xué)生能獨(dú)立獲取書(shū)本知識(shí)的能力，它是一種復(fù)雜的、多層次的綜合能力，包括：獨(dú)立閱讀能力、比較能力、抽象和概括能力、解決問(wèn)題能力。在中學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我認(rèn)為要從閱讀教材入手，因?yàn)榻滩氖墙處熃虒W(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲得知識(shí)和提高能力的綱領(lǐng)性文件。但是教材內(nèi)容簡(jiǎn)單精練，一般學(xué)生難以把握重點(diǎn)難點(diǎn)，而網(wǎng)上相關(guān)的知識(shí)材料、教學(xué)課件、課外拓展、過(guò)關(guān)演練應(yīng)有盡有，如果教師能在學(xué)生預(yù)習(xí)的時(shí)候?qū)ι鲜鲑Y源的利用加以點(diǎn)撥，答疑解惑，學(xué)生的自學(xué)效果將會(huì)事半功倍。如果能讓學(xué)生將自己的預(yù)習(xí)所得用電子文稿、讀書(shū)筆記或小報(bào)等形式進(jìn)行個(gè)性化的展示與交流，學(xué)生得到的就不僅僅是知識(shí)、情感和成功的體驗(yàn)，更重要的是綜合素質(zhì)的鍛煉。

在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）科學(xué)計(jì)劃，合理安排。課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)需要有一個(gè)切合實(shí)際、比較科學(xué)的計(jì)劃，包括時(shí)間的安排，內(nèi)容的選擇，學(xué)習(xí)方法的確定。老師在備課時(shí)要事先設(shè)計(jì)出預(yù)習(xí)或自學(xué)提綱，根據(jù)不同班級(jí)、不同學(xué)生的實(shí)際情況制定出不同的預(yù)習(xí)方案。教師要更多地關(guān)注學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中自學(xué)能力的培養(yǎng)，把關(guān)注點(diǎn)移向?qū)W生學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的體驗(yàn)上，不能太看重結(jié)果。

（2）關(guān)注預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新火花。每一次預(yù)習(xí)都要引導(dǎo)學(xué)生不僅弄懂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更重要的是積極思考，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。有時(shí)候發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。盡力讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：①提出你的問(wèn)題；②簡(jiǎn)述你的學(xué)習(xí)過(guò)程；③講出你的收獲和感想。讓學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、結(jié)論，特別是肯定和保護(hù)學(xué)生可能是創(chuàng)新的火花。

（3）及時(shí)反饋，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制。教學(xué)活動(dòng)是更新教學(xué)觀念、開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新局面的一個(gè)重要支撐點(diǎn)?；顒?dòng)是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵。對(duì)每一次預(yù)習(xí)活動(dòng)教師都要做出及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié)。不能只有活動(dòng)，沒(méi)有評(píng)價(jià)，要愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的一種新型的課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式是利用網(wǎng)上豐富的信息資源和網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)情境，提供一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生在教師的幫助下，借助于計(jì)算機(jī)軟件，通過(guò)人機(jī)之間、生生之間、師生之間的相互協(xié)作進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，從而獲取知識(shí)、解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)技能。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有廣泛的交互性、適時(shí)性、開(kāi)放性，有助于學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)的教學(xué)模式有以下幾種：

1.網(wǎng)絡(luò)型多媒體課

這種課就是教師先把上課內(nèi)容或拓展材料制作成網(wǎng)頁(yè)格式的多媒體課件，上課時(shí)由學(xué)生自己根據(jù)老師的要求上網(wǎng)瀏覽課件，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。這種課實(shí)質(zhì)上是原來(lái)多媒體課的一種改進(jìn)，但它比原來(lái)的多媒體課更具開(kāi)放性和自主性，它的優(yōu)勢(shì)在于：①利用了網(wǎng)絡(luò)的超文本格式及網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性；②在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的主體性地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的自主性和選擇性；③一節(jié)課沒(méi)有學(xué)完或解決的問(wèn)題，可以另找時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)探究，不受課堂的限制，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空。

2.網(wǎng)絡(luò)型實(shí)驗(yàn)課

這種課是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)操作相關(guān)的教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)探索、觀察、歸納、總結(jié)，最終得出有關(guān)結(jié)論，解決相關(guān)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)課。這種課不是利用Internet上的資源，而是利用局域網(wǎng)，借助于教學(xué)軟件為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐提供一種環(huán)境，創(chuàng)造一種情境。給學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)手的機(jī)會(huì)、實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓那些正處于由具體運(yùn)算階段向形式運(yùn)算階段過(guò)渡的，在智力上還不具備構(gòu)造形式數(shù)學(xué)證明所必需的智力結(jié)構(gòu)的初中生，能運(yùn)用事物或模型，在虛擬環(huán)境中去畫(huà)、去量、去算、去拼接。從而使他們能把抽象概念與具體事實(shí)以及他們的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。有時(shí)學(xué)生在思考問(wèn)題，探索結(jié)論的過(guò)程中常會(huì)突發(fā)奇想，但往往由于無(wú)法得到及時(shí)的驗(yàn)證而放棄了這些可能是創(chuàng)新的火花。如果我們能有意識(shí)地增大信息技術(shù)的作用，給學(xué)生提供一個(gè)理想的“虛擬實(shí)驗(yàn)室”，讓學(xué)生以研究者的身份去學(xué)習(xí)、去驗(yàn)證，那么有很多問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

對(duì)于這種網(wǎng)絡(luò)型實(shí)驗(yàn)課，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)類(lèi)型。網(wǎng)絡(luò)型實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)科中的核心知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的理解能力和創(chuàng)造性思維能力具有重要的價(jià)值；內(nèi)容的難度適合于學(xué)生所處的年齡特點(diǎn)和能力水平。

對(duì)于獲取學(xué)科知識(shí)和技能來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)型實(shí)驗(yàn)課的形式有形成實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)區(qū)別對(duì)待。

（2）根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征，確定教學(xué)組織形式。教學(xué)組織形式是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)型實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容和類(lèi)型來(lái)設(shè)計(jì)的，主要有以下幾種形式：①集體探究實(shí)驗(yàn)；②分層探究實(shí)驗(yàn)；③分工探究實(shí)驗(yàn)； ④小組合作探究實(shí)驗(yàn)；⑤個(gè)別探究實(shí)驗(yàn)。

在教學(xué)方法上，充分注意學(xué)生的差異性，加強(qiáng)課堂調(diào)控，使教學(xué)活動(dòng)始終處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。在教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)可接受性和發(fā)展性，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)自己的努力，在自己原有的基礎(chǔ)上都有所獲，都有提高，努力實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化”“個(gè)別化”與“集體化”的最優(yōu)組合，使教學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)新性。

（三）課后拓展

我們不僅要在課堂上給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，而且不能忽視課后這個(gè)學(xué)習(xí)階段。新教材中每一章的開(kāi)篇和結(jié)尾都有大量的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和研究性題目，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的學(xué)習(xí)情境，我們可以充分利用網(wǎng)上豐富的信息資源，組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)型研究學(xué)習(xí)。這種網(wǎng)絡(luò)型研究學(xué)習(xí)先由老師（或?qū)W生自己）選擇一個(gè)課題，擬一個(gè)提綱，然后把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)生以小組為單位分工協(xié)作，通過(guò)Internet搜尋相關(guān)的資料，并把找到的資料歸類(lèi)、整理、消化，從而解決問(wèn)題，最后展示學(xué)習(xí)成果。這種網(wǎng)絡(luò)型研究學(xué)習(xí)，其時(shí)間不再是45分鐘，通常是一周、一個(gè)月，甚至一學(xué)期。所以這種學(xué)習(xí)不適合進(jìn)行常規(guī)的課堂教學(xué)，而只能作為常規(guī)課堂教學(xué)的一種有益補(bǔ)充，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)型研究學(xué)習(xí)一般有兩種形式。一種是專(zhuān)題學(xué)習(xí)，一種是社會(huì)調(diào)查。

專(zhuān)題學(xué)習(xí)：是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)所學(xué)的課本內(nèi)容完成的課外專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)中試著運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解釋生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。如：日歷中的秘密，神奇的一筆畫(huà)，勾股定理知多少，相似與分形藝術(shù)，數(shù)學(xué)中的美，等等。并把學(xué)習(xí)的結(jié)果和過(guò)程以專(zhuān)題網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)的形式或用演示文稿的形式在多媒體報(bào)告廳展示。

社會(huì)調(diào)查：是在教師的引導(dǎo)下，從學(xué)生自身興趣出發(fā)，從自然、社會(huì)和家庭生活中選擇一個(gè)課題，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)的方法，通過(guò)對(duì)信息的收集、類(lèi)比、分析、歸納、綜合、概括，逐步解決教師提出的（或自己發(fā)現(xiàn)的）問(wèn)題的一種研究性學(xué)習(xí)。如：廢舊電池的危害，網(wǎng)游與近視，由家庭處理塑料袋看國(guó)民的環(huán)保意識(shí)等。

實(shí)施網(wǎng)絡(luò)型研究學(xué)習(xí)的一般過(guò)程：

（1）確定課題。新教材中每一章的開(kāi)篇和結(jié)尾都有大量的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和研究性題目，我們可以根據(jù)自己感興趣的人和事，確定其中的關(guān)鍵詞，圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行發(fā)散性聯(lián)想，聯(lián)想出與這個(gè)關(guān)鍵詞相關(guān)聯(lián)的一系列事物，再?gòu)倪@些事物中提出問(wèn)題，在眾多的問(wèn)題中選擇出一個(gè)有研究?jī)r(jià)值的“問(wèn)題”，進(jìn)而確定為研究課題。如：經(jīng)典愛(ài)情故事注定是悲劇嗎？能夠避免失敗的命運(yùn)嗎？地球面臨哪些災(zāi)難？怎樣的統(tǒng)計(jì)才能做到客觀公正？

（2）制定計(jì)劃。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施計(jì)劃，是實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的前提。它為研究性學(xué)習(xí)提供有效的實(shí)施框架，幫助我們掌握、控制整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu)如下：①課題的目的與意義：揭示課題的價(jià)值和課題的研究方向、重點(diǎn)。②課題組成員的分工：如果是小組形式的研究，各人的分工要明確，以便使研究順暢高效。③研究性學(xué)習(xí)的方法、途徑：確定分哪幾個(gè)過(guò)程、做哪些工作。方法與途徑務(wù)必明確。④研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施步驟、進(jìn)度安排。⑤成果的形式：可以是調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究論文或發(fā)明創(chuàng)造實(shí)物、網(wǎng)頁(yè)等，其表達(dá)方式為文字、圖片、實(shí)物、音像資料等。此外成果的檢測(cè)、評(píng)價(jià)手段等也應(yīng)明確。

（3）確定搜集整理資料的網(wǎng)址和方法，查找資料。

（4）整理信息資料，統(tǒng)計(jì)分析。對(duì)于搜集中得到的零亂、分散的資料信息要加以整理，形成形象、直觀、有條理的資料，以利于進(jìn)一步的分析研究。對(duì)于數(shù)據(jù)資料，可以列成表格或制成有關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖。制作統(tǒng)計(jì)圖表，用以統(tǒng)計(jì)某個(gè)問(wèn)題的每個(gè)選項(xiàng)被選的比例。對(duì)有效問(wèn)卷分別進(jìn)行歸類(lèi)分析，以便于相互比較進(jìn)行分析。統(tǒng)計(jì)圖表的形式有柱形圖、折線圖、扇形圖等。

（5）整理研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告。研究報(bào)告不僅要反映研究的過(guò)程，還必須明確研究的要素（時(shí)間、對(duì)象、范圍、內(nèi)容、方法等），其著重點(diǎn)應(yīng)反映研究方法的科學(xué)性、范圍覆蓋性和對(duì)象的代表性，突出表現(xiàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。通過(guò)研究者透徹的分析找出規(guī)律，使人們正確認(rèn)識(shí)事物的本來(lái)面目，為決策者提供有價(jià)值的建議。

（6）展示成果，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)小論文。對(duì)于所取得的結(jié)果，可以通過(guò)研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小論文或網(wǎng)頁(yè)、PPT等表達(dá)方式進(jìn)行展示。研究性課題學(xué)習(xí)是學(xué)生探究問(wèn)題的一個(gè)重要組成部分，它主要由學(xué)生自主完成，具有實(shí)踐性。指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)小論文是師生交流合作，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的一種很好的方式，是新《中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)體系中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)的一種嘗試。指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)小論文能否成功開(kāi)展，一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是對(duì)小論文寫(xiě)作的層次要求和對(duì)象特點(diǎn)的把握，不同學(xué)段的學(xué)生要從探索難度、學(xué)習(xí)形式、教師指導(dǎo)和學(xué)習(xí)資源的利用等方面進(jìn)行充分、準(zhǔn)確的安排，要與學(xué)生的學(xué)習(xí)相適應(yīng)。撰寫(xiě)小論文的能力不是靠一兩天的指導(dǎo)或突擊訓(xùn)練就可以形成的，它必須滲透到平時(shí)教與學(xué)的過(guò)程中。

實(shí)踐證明：充分運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究式學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生塵封的記憶，開(kāi)啟學(xué)生幽閉的心智，放飛學(xué)生禁錮的情愫。信息化教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，也是一個(gè)亟須不斷研究、開(kāi)發(fā)的課題。所以我們要積極探索信息化教學(xué)的特點(diǎn)和模式，讓信息技術(shù)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究認(rèn)知和情感激勵(lì)的工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為21世紀(jì)輸送更多的具有良好的信息素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]

篇8

1傳統(tǒng)大學(xué)體育課程存在的問(wèn)題

課程改革需要與時(shí)俱進(jìn)，大學(xué)體育課程改革亦不例外。為適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展現(xiàn)狀，大學(xué)體育課程的培養(yǎng)目標(biāo)與模式需要不斷調(diào)整，不僅要適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，也要滿足學(xué)生自我發(fā)展的動(dòng)機(jī)。［8］以《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》(〔2016〕27號(hào)文)、《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》等國(guó)發(fā)文件來(lái)看，現(xiàn)階段我國(guó)大學(xué)體育課程在目標(biāo)完成，教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、學(xué)校資源利用、信息化發(fā)展等方面存在不足。

1.1傳統(tǒng)體育課程目標(biāo)達(dá)成的困境

健康中國(guó)戰(zhàn)略核心以“共建共享、全民健康”為主題，以及〔2016〕27號(hào)文規(guī)定，學(xué)校體育要以“天天鍛煉、健康成長(zhǎng)、終身受益”的目標(biāo)進(jìn)行，全面提升體育教育質(zhì)量。返觀當(dāng)前大學(xué)體育課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)狀，終身體育鍛煉的意識(shí)和能力均有待提高。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師一般僅重視學(xué)生身體基本素質(zhì)的考核和技術(shù)規(guī)格的傳授，對(duì)健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)與練的理論與方法傳授較少，致使學(xué)生大多只是大體了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本動(dòng)作，很難形成終身體育鍛煉的意志和習(xí)慣。此點(diǎn)可以從大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試所顯示的后兩年與前兩年成績(jī)存在一定落差的現(xiàn)象中得到驗(yàn)證。另外，課堂中合作學(xué)習(xí)以及體育對(duì)情緒的積極引導(dǎo)不足，存在學(xué)生獨(dú)自練習(xí)多、合作練習(xí)少的現(xiàn)象。訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體育課堂體驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣較差，運(yùn)用體育鍛煉調(diào)節(jié)情緒的學(xué)生較少。皮之不存，毛將焉附?大學(xué)體育教學(xué)中諸如此類(lèi)的問(wèn)題，致使當(dāng)前大學(xué)體育課程學(xué)生很難達(dá)成既定的目標(biāo)，更加不適合當(dāng)前發(fā)展的需求。

1.2傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容更新缺乏

就終身體育鍛煉意識(shí)養(yǎng)成而言，傳統(tǒng)大學(xué)體育課程在內(nèi)容設(shè)置上存在固有的缺陷。調(diào)查顯示，目前大學(xué)體育主體內(nèi)容如籃球、足球、乒乓球、羽毛球以及田徑等，達(dá)到熟練掌握的程度需要很長(zhǎng)時(shí)間，實(shí)效性差。另外，教學(xué)模式以枯燥的技術(shù)模仿與同一動(dòng)作的重復(fù)訓(xùn)練為主，很容易消磨掉學(xué)生對(duì)體育的興趣和學(xué)習(xí)熱情，女生尤其如此。訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇體育課內(nèi)容主要?jiǎng)訖C(jī)是興趣愛(ài)好，而普通高校開(kāi)設(shè)的大學(xué)體育課程基本上缺乏與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活需要密切相關(guān)的、娛樂(lè)性與健身性并重的、文化性與情義性兼顧的課程。［9］這樣課程內(nèi)容設(shè)置，不利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和健康知識(shí)，也不符合大學(xué)體育課程的要求。在教學(xué)上，容易出現(xiàn)“一份教案用三十年”“一套拳教三十屆學(xué)生”的現(xiàn)象，其主要原因在于體育課程內(nèi)容創(chuàng)新不能與時(shí)俱進(jìn)。

1.3傳統(tǒng)體育課程資源開(kāi)發(fā)滯后

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的實(shí)際，大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容中新興體育項(xiàng)目的引進(jìn)、民族民間體育的開(kāi)發(fā)均較少，滯后于學(xué)生所關(guān)注的、所感興趣的內(nèi)容，嚴(yán)重脫離學(xué)生日常生活。其一，體育課程開(kāi)發(fā)對(duì)教師和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)資源和知識(shí)資源利用率不高。如學(xué)生喜愛(ài)的輪滑，電子競(jìng)技，街舞等等。以學(xué)生已有技能進(jìn)入體育課程，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減少體育技能學(xué)習(xí)時(shí)間，有利于培養(yǎng)終身鍛煉的體育項(xiàng)目。其二，學(xué)校體育課程開(kāi)發(fā)與學(xué)生組織社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)之間脫離，忽視學(xué)生主體性。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外鍛煉內(nèi)容不統(tǒng)一，出現(xiàn)學(xué)生組織體育活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，觀賞性不高，規(guī)則隨意，活動(dòng)影響力受限。其三，體育課程信息資源利用率不高。在利用網(wǎng)絡(luò)信息、體育圖書(shū)、期刊等資源，豐富體育內(nèi)容的多樣性，文化性，促進(jìn)教與學(xué)模式變革。

1.4傳統(tǒng)體育課程信息化程度差

目前，國(guó)內(nèi)大學(xué)體育教育信息化發(fā)展存在不少問(wèn)題，其程度和水平都有待提高:首先是教師信息化意識(shí)不強(qiáng)。大多數(shù)教師還是采用親自講解示范，學(xué)生模仿;有些年紀(jì)長(zhǎng)的老師，不能高標(biāo)準(zhǔn)完成動(dòng)作示范，語(yǔ)言講解又不能使學(xué)生直接感知?jiǎng)幼鹘Y(jié)構(gòu)與幅度，降低了學(xué)習(xí)效率。何況尚有部分教師專(zhuān)業(yè)化水平、知識(shí)儲(chǔ)備水平存在差距，會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤引導(dǎo)［10］。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的信息化資源不足。傳統(tǒng)體育教學(xué)不利于學(xué)生課外活動(dòng)的自我學(xué)練，錯(cuò)誤得不到及時(shí)糾正而導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)作定型。在體育健康知識(shí)，體育運(yùn)動(dòng)文化教學(xué)中，暴露出傳統(tǒng)體育課在時(shí)間、空間、場(chǎng)地、師資等方面局限性的。傳統(tǒng)體育課也不能滿足現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)體育的需求。再次，高校體育課程信息化平臺(tái)缺失。目前各高校之間的體育課程資源處于相對(duì)獨(dú)立存在狀態(tài)，師生之間交流大多是以體育課堂為紐帶，師生及學(xué)校體育組織或社團(tuán)的之間的交流更加稀少。但是，傳統(tǒng)體育課程優(yōu)點(diǎn)也非常明顯。內(nèi)容方面，籃球、足球、排球等體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)調(diào)身體的直接參與性，符合人們生活與健康的需要，能促進(jìn)正確價(jià)值觀的樹(shù)立，引導(dǎo)人們形成正確的生活方式。身體鍛煉方面，參與者不僅需要身體各部位的參加，還需要參與者思維能力的參與，正確合理的參加可以增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)疾病的抵抗能力。長(zhǎng)時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng)，可以改善身體形態(tài)和心肺功能，提高生活質(zhì)量。參加體育環(huán)境方面，一般是比較開(kāi)放的體育場(chǎng)館中，活動(dòng)空間比較大，人與人之間交流溝通比較多，有助于提高學(xué)生社會(huì)交往能力。直至“學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展”的國(guó)發(fā)文件出臺(tái)，大學(xué)體育課程與大學(xué)生發(fā)展要更加切合學(xué)生日常生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉教學(xué)內(nèi)容與形式，并對(duì)學(xué)生的生活積極引導(dǎo)，才能滿足“天天鍛煉、健康成長(zhǎng)、終身受益”的新時(shí)代體育教育目標(biāo)。

2電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)進(jìn)課程的優(yōu)勢(shì)分析

作為一個(gè)新興的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，“電競(jìng)”在短短幾年里就廣受大眾追捧，預(yù)計(jì)2016年電子競(jìng)技用戶將達(dá)到1.6億人口［11］。在教育部最新公布的《普通高等學(xué)校高等職業(yè)教育(專(zhuān)科)專(zhuān)業(yè)目錄》2016年增補(bǔ)專(zhuān)業(yè)中，電子競(jìng)技與管理屬于體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)和體育與教育大類(lèi)。雖然電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)還沒(méi)有進(jìn)入本科專(zhuān)業(yè)，但在校園中眾多電子競(jìng)技參與者，他已經(jīng)成為貼切學(xué)生日常生活的體育運(yùn)動(dòng)，“電競(jìng)”進(jìn)入高校體育課程也在理論和實(shí)踐上存在可行性［12］。

2.1電子競(jìng)技在達(dá)成體育課程目標(biāo)的優(yōu)勢(shì)

利用現(xiàn)代化手段實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)。首先，在實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)上，電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)對(duì)體能、環(huán)境、場(chǎng)地要求不高。其公平的規(guī)則、參與門(mén)檻低、娛樂(lè)性強(qiáng)等特點(diǎn)吸引眾多大學(xué)生參與，在比賽中需要大量的腦力勞動(dòng)參與，以及手、眼協(xié)同配合。其次，促進(jìn)心理健康和社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的完成。集體項(xiàng)目中，更需要隊(duì)友之間交流溝通、協(xié)同合作、戰(zhàn)術(shù)配合，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)中，隊(duì)友之間也存在競(jìng)爭(zhēng)，一般獲勝一方表現(xiàn)優(yōu)秀的隊(duì)員會(huì)得到MVP獎(jiǎng)勵(lì)，參加電子競(jìng)技比賽時(shí)要求隊(duì)員處理好競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。在激烈的比賽中，學(xué)生心理會(huì)因比賽波動(dòng)，產(chǎn)生情緒的變化，參與者為比賽勝利必須控制心理波動(dòng)，保持情緒穩(wěn)定。再次，協(xié)助完成運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)。在電競(jìng)比賽取得成功，可以增強(qiáng)體育學(xué)習(xí)興趣及成就感，提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力、心智反應(yīng)能力，促進(jìn)現(xiàn)實(shí)中體育技能的學(xué)習(xí)和掌握。

2.2電子競(jìng)技特有的內(nèi)容吸引大學(xué)生參與

體育運(yùn)動(dòng)本身以游戲和娛樂(lè)吸引大眾參與，電子競(jìng)技也不例外。電競(jìng)具有濃厚的文化色彩和人文精神。在虛擬化的體育場(chǎng)景中，營(yíng)造比賽氣氛，模擬觀眾、裁判、拉拉隊(duì)，給參與者逼真的臨場(chǎng)感覺(jué)，使參與者集中精力投入比賽。同時(shí)熟練掌握技術(shù)不需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，簡(jiǎn)單幾次教程學(xué)習(xí)就可參與比賽。參與虛擬類(lèi)電競(jìng)項(xiàng)目，學(xué)生可以了解該項(xiàng)目規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)、文化等等如足球越位、籃球中傳切戰(zhàn)術(shù)、網(wǎng)球比賽前后禮儀等等。電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)趣味性、娛樂(lè)性強(qiáng)，男女之間可以同場(chǎng)競(jìng)技，增加同學(xué)之間情感交流，在參與中緩解大腦疲勞、釋放精神壓力。電子競(jìng)技作為一種新教材，補(bǔ)充并豐富高校體育課程內(nèi)容，使高校體育煥發(fā)新的生命力。電競(jìng)既能提高學(xué)生興趣，又能激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、豐富體育知識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)起著不可替代的作用。

2.3電子競(jìng)技獨(dú)特的體育課程資源

體育課程開(kāi)發(fā)的新資源，挖掘電子競(jìng)技在課程開(kāi)發(fā)中價(jià)值潛在性。首先是電競(jìng)?cè)肆Y源與比賽資源開(kāi)發(fā)。在以往體育課程開(kāi)發(fā)時(shí)，對(duì)已有競(jìng)技體育，民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)作為體育課有很多，但是在關(guān)注學(xué)生興趣愛(ài)好開(kāi)發(fā)不多。在以大學(xué)生為電競(jìng)主體的高校中，有專(zhuān)門(mén)電子競(jìng)技協(xié)會(huì)或社團(tuán)來(lái)組織一些比賽或文化活動(dòng)，學(xué)?；蛘矔?huì)給予比賽一定的支持，學(xué)生參與熱情高漲。其次是電競(jìng)教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)。有些電競(jìng)項(xiàng)目可直接作為體育教材使用，如NBA2k，實(shí)況足球等等。電子競(jìng)技資源在制作多媒體視頻，教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面具有很高的利用價(jià)值。再次，電子競(jìng)技豐富民族文化資源，電子競(jìng)技人物設(shè)計(jì)很多都是根據(jù)民間神話人物特點(diǎn)改變而成，如“英雄聯(lián)盟”中“盲僧、九尾妖狐”等，這些人物具有很多民族文化特征。對(duì)于宣傳民族文化、武術(shù)教學(xué)具有很高的利用價(jià)值。利用電子競(jìng)技開(kāi)發(fā)體育課程，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，調(diào)動(dòng)體育的活力。

2.4體育課程信息化發(fā)展的選擇

電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)本身就是信息化的產(chǎn)物，兼具競(jìng)技體育的特點(diǎn)，因此在體育課程與信息技術(shù)結(jié)合中有著不可忽視的地位。尤為重要的是，可以豐富信息化資源，在體育教學(xué)中很高的利用價(jià)值。虛擬類(lèi)電子競(jìng)技項(xiàng)目中，教師結(jié)合電子競(jìng)技中的圖像或視頻展示給學(xué)生，輔助教師動(dòng)作示范，讓學(xué)生直觀感受動(dòng)作結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生獲得更多的表象感知。而電子競(jìng)技的先天性平臺(tái)優(yōu)勢(shì)與學(xué)生用戶聚集效用不可忽視?，F(xiàn)在電競(jìng)項(xiàng)目主要以騰訊TGP游戲平臺(tái)為主，幾乎每個(gè)學(xué)生都擁有的QQ為登陸賬號(hào)。改造可利用“電技”的平臺(tái)，可以拉近師生之間距離，教師課下指導(dǎo)學(xué)生可以不用親臨現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)平臺(tái)給學(xué)生講解，解答疑惑。學(xué)生在技能學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于動(dòng)作不清楚，動(dòng)作路線模糊等問(wèn)題，也可以課下自主學(xué)習(xí)。雖然電子競(jìng)技進(jìn)入課程具有優(yōu)勢(shì)，但電競(jìng)也存在不足之處。內(nèi)容上，電子競(jìng)技制造商為迎合用戶的需求和體驗(yàn)，增加用戶消費(fèi)，會(huì)添加一些低俗化、暴力化的內(nèi)容。方式上，參與電競(jìng)運(yùn)動(dòng)一般是久坐在電腦前，會(huì)造成腰椎，頸椎，肩關(guān)節(jié)等部位損傷，同時(shí)眼睛要一直注視電腦屏幕，容易導(dǎo)致視覺(jué)疲勞，形成近視眼。環(huán)境上，參與者一般在網(wǎng)吧、宿舍等相對(duì)封閉的空間中，與社會(huì)中的人交流減少，容易使學(xué)生沉迷虛擬社會(huì)，逃避現(xiàn)實(shí)甚至形成網(wǎng)癮。電子競(jìng)技項(xiàng)目直接作為體育課內(nèi)容最大不足在于身體的缺席。學(xué)生只需要手指和手臂的參與，其他部位都處于靜止?fàn)顟B(tài)，不利于身體素質(zhì)的提高。電競(jìng)與大學(xué)體育課程融合時(shí)，應(yīng)避開(kāi)不足之處，發(fā)揮出電子競(jìng)技教育作用，服務(wù)于學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

3電子競(jìng)技融合與大學(xué)體育課程在實(shí)踐中走向融合

電子競(jìng)技融合體育課程不是兩者之間的捆綁，而是優(yōu)勢(shì)互補(bǔ):利用電子競(jìng)技的長(zhǎng)處來(lái)更好發(fā)揮傳統(tǒng)體育的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)開(kāi)設(shè)體育課程的不足，使大學(xué)體育課更好的服務(wù)學(xué)生，滿足學(xué)生對(duì)體育的個(gè)性化和多元化需求。以“健康第一”與“健康成長(zhǎng)”為指導(dǎo)思想中走向融合，有利于大學(xué)在體育課程中都達(dá)成自我實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)目標(biāo)。

3.1參與方式上促成由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)換

現(xiàn)在電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有很逼真的虛擬技術(shù)，尤其在比賽中“人員”的各種跑位，“人員”戰(zhàn)術(shù)意志和現(xiàn)實(shí)中幾乎無(wú)差別。學(xué)生在玩電競(jìng)時(shí)可以學(xué)到正確的戰(zhàn)術(shù)配合，在現(xiàn)實(shí)的比賽中，直接運(yùn)用就可以達(dá)到效果。在技術(shù)學(xué)習(xí)上，虛擬化的圖像可以給學(xué)生更直觀的感受，且人物可以旋轉(zhuǎn)觀看，從不同角度觀看動(dòng)作順序、技術(shù)路線等等。給學(xué)生的感知信息更多，更有利學(xué)生學(xué)習(xí)。在體育學(xué)習(xí)中增加數(shù)字化的內(nèi)容，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高;學(xué)生學(xué)習(xí)門(mén)檻降低，主動(dòng)參與的人就會(huì)增加。在參與中增加人與人的交流機(jī)會(huì)，提高技能、戰(zhàn)術(shù)有效掌握的程度，促使學(xué)生進(jìn)入體育場(chǎng)館鍛煉的頻率，從而使學(xué)生身體素質(zhì)提升。

3.2運(yùn)動(dòng)方式上促進(jìn)體育課程生活化

在訪談中，學(xué)生不喜歡體育課，主要是太枯燥，女生反應(yīng)更加強(qiáng)烈。作為大學(xué)生生活方式之一的電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)融入傳統(tǒng)體育課程，使體育課變得更富有趣味性、娛樂(lè)性，技能學(xué)習(xí)更加形象化、立體化，運(yùn)用電子競(jìng)技中營(yíng)造出虛擬的比賽環(huán)境，增加了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)比賽的經(jīng)驗(yàn)。而且使特殊群體的學(xué)生也能和正常學(xué)生同場(chǎng)競(jìng)技。首先是課下學(xué)習(xí)與課上知識(shí)內(nèi)化。融合后的課程，學(xué)習(xí)方式不在依賴課堂教學(xué)，學(xué)生課外觀看視頻和教程化的操作學(xué)習(xí)，課堂上通過(guò)與師生交流消化、鞏固提高、練習(xí)運(yùn)用，技能學(xué)習(xí)可接受性提高。其次是體育文化更好滲透課堂中來(lái)。體育教育的根基是體育文化，大學(xué)生體育實(shí)踐的實(shí)效性和長(zhǎng)期性需要豐富的體育理論知識(shí)［13］。融合后的課程，體育文化、理論在教學(xué)與練習(xí)中很形象的展示給學(xué)生，潛移默化改變體育文化素養(yǎng)，同時(shí)也是民族傳統(tǒng)文化傳播新途徑。

3.3需求上滿足師生多元化資源配置的要求

學(xué)生課內(nèi)與課外資源整合，需要把學(xué)校中社團(tuán)活動(dòng)與體育課程有機(jī)連接，使課外活動(dòng)在課上也能發(fā)揮其教學(xué)作用。另外課堂教學(xué)很好的服務(wù)于課外體育鍛煉，使學(xué)生課內(nèi)外鍛煉項(xiàng)目保持一致。首先是滿足信息化的教學(xué)資源需要。利用電子競(jìng)技錄制教學(xué)視頻、圖像制作，滿足教師多媒體素材需要，提高教師業(yè)務(wù)水平和科研創(chuàng)新能力;電競(jìng)高度的信息平臺(tái)化，減少高校建設(shè)平臺(tái)的困難。利用電子競(jìng)技平臺(tái)，可以整合各個(gè)高校的體育教育資源，更好為大學(xué)生的體育需要服務(wù)。其次是滿足民族文化資源傳播需求。融合后的課程，課堂上學(xué)生更加形象化的接收民族文化知識(shí)，如在武術(shù)、太極拳服裝特點(diǎn)，表演方式等。

3.4教學(xué)上信息化促使教與學(xué)模式的改變

利用電子競(jìng)技信息化的體育課程，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中以“教師為中心”教學(xué)模式。學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求不再是單純的依靠老師，學(xué)生在課外利用信息化的體育課程預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。教師在教學(xué)中變成輔導(dǎo)者、服務(wù)者。教師轉(zhuǎn)變成指導(dǎo)解惑、糾正動(dòng)作錯(cuò)誤，組織比賽的角色。構(gòu)建體育課程信息平臺(tái)，高校之間體育資源共建共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。平臺(tái)可以囊括校內(nèi)外體育資源，學(xué)生通過(guò)客戶端可以反饋問(wèn)題，與老師交流。利用平臺(tái)可以“一師多班”“一師多?！遍_(kāi)設(shè)健康知識(shí)課程，體育文化課程。利用信息化可以打破時(shí)空的界限，多媒體的教學(xué)更加形象化，師生之間交流更加便利。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的平臺(tái)，對(duì)教學(xué)模式，評(píng)價(jià)模式，教學(xué)內(nèi)容，課程資源開(kāi)發(fā)會(huì)有很大改善和提高。

4結(jié)束語(yǔ)

在健康中國(guó)背景下，大學(xué)體育課程肩負(fù)著促使學(xué)生健康水平提高的重任，而現(xiàn)在大學(xué)生體質(zhì)健康不容樂(lè)觀，導(dǎo)致推進(jìn)課程改革以適應(yīng)大學(xué)現(xiàn)在化的發(fā)展迫在眉睫?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”模式為大學(xué)體育課程改革指明了方向，而電子競(jìng)技對(duì)大學(xué)課程的目標(biāo)、內(nèi)容、資源開(kāi)發(fā)、信息化發(fā)展都有很多明顯優(yōu)勢(shì)，“電競(jìng)”在參與方式、運(yùn)動(dòng)方式、需求滿足以及信息化等方面深度融合傳統(tǒng)體育課程的長(zhǎng)處，遵循時(shí)展與學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，實(shí)現(xiàn)線上與線下聯(lián)動(dòng)機(jī)制，合理解決身體的缺席與在場(chǎng)的時(shí)間張力，更好發(fā)揮體育課程在“天天鍛煉、健康成長(zhǎng)、終身受益”中的教化作用。唯有如此，體育課程才能受學(xué)生的喜愛(ài)，健康促進(jìn)的效果才能更加突出，學(xué)生身體素質(zhì)才能積極的提高。

作者:房大帥 單位:安徽師范大學(xué)

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