導(dǎo)語：如何才能寫好一篇化學(xué)工程師論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

石油加工工藝學(xué)課程是化學(xué)工程與工藝專業(yè)的重要專業(yè)課程之一。該課程的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程概念，建立工程意識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。完善與優(yōu)化石油加工工藝學(xué)課程體系與內(nèi)容，進(jìn)一步提高課程教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)水平，是各石油高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)與研究課題，需要同行進(jìn)行長期不懈的探索和努力。我校在原有教學(xué)大綱基礎(chǔ)上，增加工程實(shí)踐內(nèi)容，提高學(xué)生的工程意識(shí)和分析問題解決問題的能力;教學(xué)方式多種化，板書與多媒體結(jié)合，引入相關(guān)的聲像資料、圖片資料，幫助學(xué)生深入理解授課內(nèi)容;成績?cè)u(píng)定中增加文獻(xiàn)撰寫部分及討論部分成績，提高學(xué)生查閱、加工文獻(xiàn)及表述能力。

2教材的選定

以林世雄主編的石油煉制工程(第四版)為主，參考侯祥麟主編的中國煉油技術(shù)，沈本賢主編的石油煉制工藝學(xué)，陳紹洲主編的石油加工工藝學(xué)等優(yōu)秀教材，適當(dāng)增加石油資源高效利用、清潔燃料生產(chǎn)和石油煉制工業(yè)關(guān)鍵技術(shù)的新發(fā)展等新內(nèi)容，形成具有自己特色的課程內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)大知識(shí)范圍，為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間。

3每章增加課后習(xí)題

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及自我總結(jié)能力，每章增加不同類型的課后習(xí)題與思考題。包括石油產(chǎn)品有哪些分類及各自用途等基礎(chǔ)性習(xí)題;冬天柴油車掛蠟如何處理等與實(shí)際生活相關(guān)的習(xí)題;如何根據(jù)油品的特性實(shí)現(xiàn)油品的安全管理等與實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的習(xí)題。學(xué)生即掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來分析和解決實(shí)際問題。另外每章結(jié)束后要求學(xué)生對(duì)本章重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，再相互交流，把握主線，整體思路清晰。

4教學(xué)方法改革

4．1現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用多媒體教學(xué)課件以它圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，達(dá)到增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象概念、圖形性質(zhì)和學(xué)科定理的理解與感受，從而極大地提高了課堂的教學(xué)效果。石油加工工藝學(xué)課程具有專業(yè)性強(qiáng)，需要良好的專業(yè)知識(shí)鋪墊;知識(shí)綜合性強(qiáng)，涉及內(nèi)容廣泛，內(nèi)容復(fù)雜，新工藝技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)繁多;應(yīng)用性強(qiáng)，理論與實(shí)際密切結(jié)合等特點(diǎn)，決定了該課程的授課形式必須多樣化，達(dá)到最好的教學(xué)效果。所以授課中把新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)等以多媒體的形式講授，既直觀、形象、又便于學(xué)生了解掌握，節(jié)省教師畫圖、畫表的時(shí)間，在有限的教學(xué)時(shí)間里實(shí)現(xiàn)了大容量、高效率的教學(xué)。運(yùn)用視頻將理論與專業(yè)實(shí)驗(yàn)、仿真素材等緊密聯(lián)系起來，如對(duì)實(shí)沸點(diǎn)蒸餾先進(jìn)行理論介紹，再播放視頻，一動(dòng)一靜，將枯燥的理論以實(shí)際過程表現(xiàn)出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課外學(xué)習(xí)平臺(tái)也不斷完善，包括授課視頻、實(shí)驗(yàn)視頻、課件、配套習(xí)題、實(shí)際問題解決方法等，用現(xiàn)代技術(shù)及豐富生動(dòng)的內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4．2啟發(fā)式與對(duì)比式教學(xué)相結(jié)合為了改變大學(xué)生在中學(xué)階段養(yǎng)成的被動(dòng)式、機(jī)械式的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，增加學(xué)習(xí)的積極性，提高對(duì)知識(shí)的渴望與興趣，本課程的講授過程中大量采用啟發(fā)式教學(xué)。如在講授清潔燃料生產(chǎn)時(shí)，先通過圖片了解現(xiàn)在全球氣候變化帶來的影響，并給出具體數(shù)據(jù)，再討論導(dǎo)致的原因。汽車尾氣的排放就是源頭之一，為了改善全球氣候，減少汽車尾氣排放的污染物是當(dāng)務(wù)之急，這就要求提高燃料的質(zhì)量，即生產(chǎn)清潔的汽油和柴油。應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，從我們切實(shí)能體會(huì)到的事情出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題，既可以把問題簡單化，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。除了啟發(fā)式教學(xué)外，還并用對(duì)比式教學(xué)方式，兩者相互補(bǔ)充。如把汽油和柴油進(jìn)行對(duì)比講解，找出異同點(diǎn)，便于學(xué)生的理解與掌握。先指出汽油機(jī)與柴油機(jī)的雖然都是活塞式發(fā)動(dòng)機(jī)，工作過程都是由進(jìn)氣、壓縮、膨脹做功、排氣4個(gè)過程構(gòu)成，但兩者的壓縮比、進(jìn)入氣缸的氣體、著火方式等不同，所以對(duì)燃料的要求不同。汽油和柴油在發(fā)動(dòng)機(jī)中燃燒不正常時(shí)都會(huì)發(fā)生爆震，且爆震現(xiàn)象相同，但是產(chǎn)生爆震的原因及時(shí)期卻完全不同，兩者用不同的指標(biāo)來表示其抗爆性，由此得出各自的理想組分。通過對(duì)比歸納，內(nèi)容清晰，層次分明，相似的知識(shí)點(diǎn)不易混淆，便于理解與掌握，取得了良好的教學(xué)效果。

4．3小組討論形式進(jìn)入課堂為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們會(huì)不定期的提出一些與石油相關(guān)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道(期刊、報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)、電視等)收集資料進(jìn)行了解，之后在課堂上進(jìn)行分組討論，把枯燥乏味的理論知識(shí)結(jié)合到我們的生活中，學(xué)生積極性較高，課堂氣氛高漲。比如緒論講完之后提出問題:石油與你有多大關(guān)系，你一天消耗掉多少石油?在下次課中用部分時(shí)間進(jìn)行分組討論，在激烈的討論中，同學(xué)們各抒己見，真正了解到了我們的衣食住行確實(shí)離不開石油，但石油又是什么，它又是如何加工成我們想要的產(chǎn)品呢?有了疑問和好奇心，增強(qiáng)對(duì)本課程的興趣。

4．4培養(yǎng)獨(dú)立查閱并加工文獻(xiàn)的能力在授課過程中提出幾個(gè)比較熱門的課題，如原油價(jià)格對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的影響?煉化企業(yè)如何實(shí)現(xiàn)清潔燃料的生產(chǎn)?現(xiàn)代煉油工業(yè)發(fā)展趨勢(shì)?中國的能源安全及戰(zhàn)略問題等。學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣，選取某一個(gè)課題，獨(dú)立查閱文獻(xiàn)并經(jīng)過整理完成一份報(bào)告，提高學(xué)生查閱加工文獻(xiàn)的能力，為以后畢業(yè)論文奠定良好的基礎(chǔ)，又加深對(duì)某一方面的深刻理解。

4．5加強(qiáng)工程意識(shí)與理論的聯(lián)系石油加工工藝學(xué)是一門專業(yè)課，除講授理論內(nèi)容，還引入大量工業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究案例，提升學(xué)生工程意識(shí)與理論聯(lián)系實(shí)際的能力，真正做到理論與工業(yè)生產(chǎn)緊密相連。如以遼陽石化加工原油－俄羅斯原油為例，根據(jù)原油性質(zhì)、實(shí)沸點(diǎn)蒸餾數(shù)據(jù)及直餾產(chǎn)品性質(zhì)，確定加工方案;以遼陽石化550萬t/a常減壓裝置為例，講授常減壓裝置工藝流程、主要設(shè)備、直餾產(chǎn)品性質(zhì)等，運(yùn)用實(shí)測數(shù)據(jù)進(jìn)行產(chǎn)品實(shí)沸點(diǎn)切割計(jì)算，分離精確度計(jì)算等;增加解決實(shí)際問題的環(huán)節(jié)，如當(dāng)某一側(cè)線產(chǎn)品出現(xiàn)頭重尾輕的時(shí)候應(yīng)如何調(diào)節(jié)操作?本專業(yè)定期聘請(qǐng)工廠有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行講課，介紹工廠相關(guān)裝置概況、原料及產(chǎn)品、市場需求、主要設(shè)備及生產(chǎn)工藝流程、從事化工行業(yè)要注意的安全事項(xiàng)等事項(xiàng)，使學(xué)生不但有了安全意識(shí)，也對(duì)實(shí)際生產(chǎn)過程有所了解，有利于理論知識(shí)的理解，引起學(xué)生對(duì)自己未來工作的興趣，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。專業(yè)實(shí)驗(yàn)最能反映專業(yè)特色，是與本專業(yè)學(xué)科發(fā)展關(guān)系最密的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，因此我們不斷對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改善，除了開設(shè)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，又增加了設(shè)計(jì)型、研究型實(shí)驗(yàn);建設(shè)煉油化工與自動(dòng)化仿真培訓(xùn)中心，強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐與運(yùn)行能力;鼓勵(lì)學(xué)生參加“中國石化－三井化學(xué)杯”大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽，聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院人員與教師共同指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工程技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。

5教師實(shí)踐能力的提高

作為石油加工工藝學(xué)課程的老師，本人除了具有豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也具有實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)歷，曾在中石化滄州煉油廠催化裂化裝置工作兩年，每年參加知道學(xué)生下廠生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并于2012年在遼陽石化煉油廠進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)踐培訓(xùn)，因此對(duì)煉油加工工藝過程及主要生產(chǎn)設(shè)備的操作及工作原理頗為了解。在理論教學(xué)過程中，能夠?qū)?shí)際生產(chǎn)與理論知識(shí)結(jié)合在一起，并對(duì)生產(chǎn)中遇到的問題作為實(shí)例進(jìn)行分析、講解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及理論聯(lián)系實(shí)際，分析問題和解決問題的能力。從事石油加工工藝學(xué)課程的教師除了擔(dān)任理論教學(xué)外，還擔(dān)任專業(yè)實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。在學(xué)校、學(xué)院的推薦下，每年都有青年教師到中石油遼陽石化公司的生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)習(xí)，并派專業(yè)教師參加相應(yīng)的技能培訓(xùn)，定期聘請(qǐng)工廠專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行講座，以提高青年教師的工程實(shí)踐能力。

6結(jié)束語

篇2

綜合案例法：即在每章的結(jié)尾，提出需要解決的工程問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用本章所學(xué)知識(shí)，研究人、物、環(huán)境三方面潛在的危險(xiǎn)因素及其出現(xiàn)的條件和形成事故的規(guī)律，探討控制危險(xiǎn)、預(yù)防事故的有效手段和對(duì)策，提高系統(tǒng)的安全可靠性。下文以幾個(gè)實(shí)例來進(jìn)行實(shí)例教學(xué)的說明和示范。化學(xué)工業(yè)的發(fā)展伴生著新危險(xiǎn)，即：化工裝置的大型化使大量化學(xué)物質(zhì)都處于工藝過程或者儲(chǔ)存狀態(tài)；化工設(shè)備呈現(xiàn)多樣化、復(fù)雜化及過程連接管道化特點(diǎn)，如果管線破裂或者設(shè)備損壞，則會(huì)有大量易燃?xì)怏w或者液體瞬間泄出，迅速蒸發(fā)形成蒸氣云團(tuán)，云團(tuán)隨風(fēng)飄移，遇明火爆炸，造成難以想象的災(zāi)難。（據(jù)估計(jì)50t的易燃液體泄漏，蒸發(fā)會(huì)形成直徑為700m的云團(tuán)）。講到上述內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)例問題計(jì)算，強(qiáng)化對(duì)這段話和相關(guān)災(zāi)害事故的理解。實(shí)例1：使用列管從高溫?zé)彷d體流體中除去易揮發(fā)物質(zhì)。在維修過程中，水流進(jìn)了兩個(gè)閥門之間，正常的操作是開啟一個(gè)閥門，使熱油進(jìn)來與冷水接觸，結(jié)果卻是水進(jìn)來突然蒸發(fā)，給列管帶來很大的破壞。假設(shè)水溫25℃并處于1atm的環(huán)境下，如果水在100℃、1atm時(shí)氣化，其體積會(huì)增加多少倍？解：水從液態(tài)迅速變?yōu)闅鈶B(tài)，體積膨脹，對(duì)列管帶來破壞。在狀態(tài)改變的過程中，水的量不變，假定為1mol。

結(jié)論：1mol的水從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)時(shí)，體積約變?yōu)樵瓉淼?697倍。如果是大量易燃液體泄漏，蒸發(fā)會(huì)形成巨大的災(zāi)害。另外注意：水在列管中發(fā)生了相變，不能使用水在1atm，100℃下的密度求體積；題目中并未提及水變?yōu)轱柡驼魵?，?atm，100℃下的飽和水蒸氣密度求體積也不妥當(dāng)。壓力容器有安全性問題。由于氣壓試驗(yàn)的危險(xiǎn)性比液壓試驗(yàn)高，氣壓試驗(yàn)比液壓試驗(yàn)對(duì)安全防護(hù)的要求高，除了要有必要的保護(hù)措施外，還要有試驗(yàn)單位的安全部門人員在現(xiàn)場監(jiān)督。我們用實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)真實(shí)實(shí)例來講：實(shí)驗(yàn)室購買了一臺(tái)壓力容器，廠方來人給用戶調(diào)試設(shè)備，做氣密試驗(yàn)時(shí)由于有一個(gè)螺栓未上緊，當(dāng)壓力上升到0．7MPa時(shí)發(fā)生泄漏，當(dāng)時(shí)只聽見一聲巨響（本人處在監(jiān)控室），設(shè)備快速泄壓，所幸沒有任何人員受到傷害，那情景希望大家一次也別遇上。所以，氣密試驗(yàn)一定是在壓力試驗(yàn)（包括液壓和氣壓）后進(jìn)行的。再講泄漏源及擴(kuò)散模式?；S的許多事故都會(huì)導(dǎo)致有毒、易燃易爆物質(zhì)的溢出。準(zhǔn)確地判斷泄漏量的大小，掌握泄漏后有毒、易燃易爆物質(zhì)的擴(kuò)散范圍，對(duì)于失事現(xiàn)場控制和處理非常重要。

實(shí)例2：含有少量有害廢物的水經(jīng)過內(nèi)徑為100mm的鋼直管道，通過重力排出某一大型儲(chǔ)罐。管道長100m，在儲(chǔ)罐附近有一個(gè)閘式閥門。整個(gè)管道是水平的。如果儲(chǔ)罐內(nèi)的液面高于管道出口5．8m，管道在距離儲(chǔ)罐33m處發(fā)生事故性斷裂，計(jì)算直管道泄漏的速率？表格數(shù)據(jù)也顯示了摩擦系數(shù)f隨雷諾數(shù)變化很小。因此，對(duì)于粗糙管道中的完全發(fā)展的湍流，可以用近似式來估算。這里描述了一個(gè)有意義的流速。假設(shè)有15min的應(yīng)急反應(yīng)時(shí)間來阻止泄漏，總共有26000kg的有害物質(zhì)泄漏出來。除因流動(dòng)泄漏外，儲(chǔ)存在閥門和斷裂處之間的管道內(nèi)的液體也將釋放出來。必須設(shè)計(jì)另外一套系統(tǒng)來限制泄漏。這包括減少應(yīng)急反應(yīng)時(shí)間、使用較小管徑的管道、對(duì)管道系統(tǒng)進(jìn)行改造、增加一個(gè)阻止液體流動(dòng)的控制閥。分析事故案例宜用真實(shí)的案例，闡明研究事故案例的重要性。事故案例將所發(fā)生的事故記錄下來，包括原因、后果和防止類似事件發(fā)生所需的方法。在安全領(lǐng)域，研究事故案例很重要。工作中的任何人都能夠從事故案例中吸取教訓(xùn)，避免危險(xiǎn)情況的出現(xiàn)；或者忽視歷史案例教訓(xùn)，使自己處于潛在的威脅生命安全的事故中。我們通過真實(shí)的歷史案例，闡明使用化工安全基本原理的重要性。實(shí)例3：正在裝載的油罐車發(fā)生爆炸。兩名工廠的操作人員正在用乙酸乙酯充裝油罐車。一名操作人員位于地面上，另一名站在車的頂部拿著充裝軟管的末端噴嘴。充裝開始幾秒鐘后，油罐內(nèi)的物質(zhì)發(fā)生了爆炸。罐頂?shù)牟僮魅藛T被拋到了地面上，頭骨發(fā)生斷裂性骨折，身體的大部分被燒傷，最終死亡。事故調(diào)查表明：爆炸是由鋼制噴嘴轉(zhuǎn)移到油罐車的靜電火花引起的。噴嘴沒有同油罐車進(jìn)行連接，導(dǎo)致靜電積聚。使用非金屬軟管，可能也是引發(fā)事故的原因。

調(diào)查所揭示的事實(shí)是：1．容器上部的物質(zhì)是可燃的；2．充裝管線是不導(dǎo)電的軟管；3．火花可能在充裝噴嘴和油罐車之間轉(zhuǎn)移；4．爆炸將位于車頂?shù)某溲b人員沖擊下來；5．不存在確定這類問題的檢查或者安全檢查程序。分層的建議是揭示根本事故原因的結(jié)果。第一層建議：直接的技術(shù)建議。1．使用導(dǎo)電的金屬管道來輸送可燃液體；2．將管道與油罐車連接起來，并將油罐車和管道接地；3．對(duì)充裝油罐車進(jìn)行浸漬管設(shè)計(jì)；4．充裝操作期間，提供對(duì)油罐車進(jìn)行氮?dú)獗Ｗo(hù)的方法；5．在充裝平臺(tái)上增設(shè)護(hù)欄，以避免操作人員從油罐車的頂部摔落到地面上。第二層建議：避免危險(xiǎn)。1．建立新的油罐車充裝工序；2．對(duì)操作人員進(jìn)行特別的培訓(xùn)，以便他們熟悉每一個(gè)加載和卸載操作。第三層建議：改進(jìn)管理體系。1．對(duì)所有加載和卸載操作進(jìn)行初始的直接的安全檢查；2．制訂一個(gè)作為通常執(zhí)行的制度，對(duì)所有新的加載和卸載進(jìn)行安全檢查；3．進(jìn)行定期的審核（每6個(gè)月一次），以確保所有的標(biāo)準(zhǔn)和程序都能被有效地執(zhí)行。實(shí)例教學(xué)顯示，我?；W(xué)院的化工安全工程采用這種教學(xué)方法對(duì)于提高教學(xué)效果大有益處。實(shí)例的運(yùn)用促使學(xué)生很好地掌握了理論，并能用所掌握的理論知識(shí)嘗試來解決工程實(shí)際問題，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力上都有大的提高。

作者：韓媛媛劉勇軍單位：華僑大學(xué)化工學(xué)院

篇3

廣義的公用事業(yè)是指所有為公眾或公眾的一部分提供商品和服務(wù)的產(chǎn)業(yè)及活動(dòng)，包括電信、郵政、電力、鐵路、航空、道路、橋梁、供水、供氣、供熱、公共交通、污水處理、垃圾處理、園林綠化等。在我國，城市公用事業(yè)一般是為城市生產(chǎn)、流通和居民生活服務(wù)的各項(xiàng)事業(yè)的總稱，包括城市供水、供氣、供熱、公共交通、污水處理、垃圾處理、市政設(shè)施、園林綠化、環(huán)境衛(wèi)生等，即城市建設(shè)部門分工進(jìn)行行業(yè)管理的范圍。本文所談及的公用事業(yè)主要是指此范圍。城市公用事業(yè)的民營化，可以理解為更多依靠民間機(jī)構(gòu)，而更少依靠政府來滿足公眾的需求。它針對(duì)的是“城市公用事業(yè)只能由政府統(tǒng)包”的傳統(tǒng)觀念，強(qiáng)調(diào)民間資本的進(jìn)入是超越社會(huì)政治制度的世界性浪潮。

二、公用事業(yè)民營化的必要性與可行性

(一)公用事業(yè)由政府部門壟斷性經(jīng)營所帶來的種種弊端對(duì)民營化提出了要求。我國的城市公用事業(yè)是改革二十多年來觸及較少的一個(gè)領(lǐng)域，傳統(tǒng)體制所帶來的弊端不僅沒有消除，反而隨著其他行業(yè)改革步伐的加快而日益凸顯，主要表現(xiàn)在：

1.垂直壟斷的經(jīng)營模式帶來資源配置的低效率

在城市公用事業(yè)中，多數(shù)行業(yè)長期以來采取一體化的經(jīng)營模式，如供水、供氣、供熱等行業(yè)。城市公用事業(yè)管理機(jī)構(gòu)所屬企業(yè)壟斷了這些行業(yè)產(chǎn)品或服務(wù)的生產(chǎn)、輸送和分銷等所有環(huán)節(jié)，壟斷企業(yè)利用壟斷優(yōu)勢(shì)強(qiáng)行交易、限制競爭行為屢有發(fā)生。

2.低效率的價(jià)格形成機(jī)制使企業(yè)缺少降低成本、提高產(chǎn)品與服務(wù)質(zhì)量的激勵(lì)

改革開放以來，我國的價(jià)格改革主要集中在私人產(chǎn)品價(jià)格領(lǐng)域，而對(duì)傳統(tǒng)的公用產(chǎn)品價(jià)格體制觸動(dòng)較少。因此，目前我國公用事業(yè)的價(jià)格形成機(jī)制仍然延用著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的模式，價(jià)格的制定主要依據(jù)企業(yè)的自報(bào)成本，企業(yè)增加的成本可以輕易轉(zhuǎn)嫁出去。在這樣的機(jī)制下，企業(yè)很難形成降低成本的激勵(lì)，運(yùn)營過程中出現(xiàn)了“虧損--漲價(jià)--再虧損”的怪圈。同時(shí)，由于缺少競爭，公用事業(yè)企業(yè)服務(wù)意識(shí)差，服務(wù)質(zhì)量往往得不到保證。

3.投資主體的單一化，給政府財(cái)政造成巨大壓力的同時(shí)，也難以滿足城市發(fā)展的需要

近年來，盡管各級(jí)政府對(duì)城市公用事業(yè)的投資力度不斷加大，但仍難以彌補(bǔ)日益增長的需求與建設(shè)資金的缺口。城市公用事業(yè)建設(shè)資金的來源單一，吸引民間資本成為當(dāng)務(wù)之急。

(二)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)分工的擴(kuò)大，縮小了原有自然壟斷的范圍，創(chuàng)造了新的競爭領(lǐng)域，使公用事業(yè)民營化成為可能。傳統(tǒng)理論認(rèn)為，諸如城市供水、供氣、供熱、公共交通等行業(yè)，由于其自身的網(wǎng)絡(luò)性特征，更適合由一家企業(yè)壟斷經(jīng)營；而由于其同時(shí)叉具有公用性和公益性，加之投資大、網(wǎng)收期長等特點(diǎn)，壟斷權(quán)理所當(dāng)然地落入政府手中。但現(xiàn)實(shí)的情況是，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與社會(huì)分工的擴(kuò)大，人們對(duì)傳統(tǒng)自然壟斷行業(yè)垂直一體化經(jīng)營的合理性產(chǎn)生了質(zhì)疑。在2O世紀(jì)7O年代，電力、電信等傳統(tǒng)自然壟斷行業(yè)的縱向拆分就已經(jīng)在西方發(fā)達(dá)國家興起，其中也涉及到一定數(shù)量的城市公用事業(yè)。拆分之后，除網(wǎng)絡(luò)部分仍保持壟斷經(jīng)營以外，其他部分均以引入競爭，為民間資本的進(jìn)入提供了廣闊的空間。

(三)公用事業(yè)民營化使多方受益，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)和城市發(fā)展的趨勢(shì)對(duì)民營投資者來說，涉足公用事業(yè)風(fēng)險(xiǎn)低、現(xiàn)金回報(bào)穩(wěn)定，具有相當(dāng)?shù)恼T惑力。從政府角度來講，民間資本的介入，對(duì)于減輕財(cái)政壓力，及時(shí)籌集資金加速城市建設(shè)，提高地方政府政績都將起到積極作用；另外，實(shí)施民營化以后，公用事業(yè)的競爭性加強(qiáng)，可以向城市居民提供更多的產(chǎn)品與服務(wù)，公供服務(wù)的質(zhì)量也相應(yīng)得以提高，從而增加整個(gè)社會(huì)的福利水平。

三、我國城市公用事業(yè)民營化現(xiàn)狀及其障礙

(一)我國城市公用事業(yè)民營化現(xiàn)狀

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，供水、供熱、供氣、公共交通等城市公共服務(wù)由事業(yè)單位提供，事業(yè)單位隸屬于政府，是政府權(quán)力的衍生物。因而我國的事業(yè)單位具有十分明顯的政府特征：資金來源于政府撥款，活動(dòng)與服務(wù)依賴政府，機(jī)構(gòu)設(shè)置有行政級(jí)別，事業(yè)單位人事有行政編制，高度封閉而自成一體，事業(yè)單位由官辦、官管、管養(yǎng)等。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，這種過分依賴于政府的公共事業(yè)愈來愈多地表現(xiàn)出矛盾和問題：政事責(zé)任不分，管理方式單一，社會(huì)化程度不高，布局和結(jié)構(gòu)不合理，管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求。事業(yè)單位也存在興辦主體結(jié)構(gòu)單一、內(nèi)部機(jī)制不活、效率不高、增長過快、機(jī)構(gòu)重疊、人浮于事財(cái)政負(fù)擔(dān)沉重等弊端。為了改革上述弊端，從20世紀(jì)80年代開始，我國進(jìn)行了以公共事業(yè)組織自由化、公共事業(yè)服務(wù)社會(huì)化、事業(yè)人才流動(dòng)市場化、公共事業(yè)經(jīng)營多元化和公共事業(yè)管理法制化為特征的事業(yè)單位和事業(yè)體制的改革。在事業(yè)單位改革和事業(yè)體制改革過程中出現(xiàn)了些民營化的項(xiàng)目，如今，我們探索出或引進(jìn)了BOT和TOT(Transfer—Operate—Transfer的縮寫)，即“建設(shè)--經(jīng)營--移交”和合資、股權(quán)出讓等模式，以投資和生產(chǎn)主體多元化，政府與生產(chǎn)者角色分離，政府管制與市場競爭有機(jī)結(jié)合，契約約束取代行政管理，投資的風(fēng)險(xiǎn)、責(zé)任、回報(bào)分散等方式，實(shí)現(xiàn)了建設(shè)資金來源的多渠道、資金使用的高效率，并且引進(jìn)了先進(jìn)經(jīng)營理念和管理經(jīng)驗(yàn)，減輕了財(cái)政補(bǔ)貼壓力，分擔(dān)了政府投資公用設(shè)施的風(fēng)險(xiǎn)，提高了企業(yè)的市場競爭力。

(一)我國城市公用事業(yè)民營化存在的障礙

1.立法比較滯后

我國一直沒有一個(gè)大的法律方面的規(guī)定為民營化提供制度保障，具體表現(xiàn)在：(1)制度安排的層次低，法律效力不高。(2)政出多門。相關(guān)規(guī)定從多個(gè)部門出臺(tái)，如建設(shè)部國家計(jì)委、工商行政管理總局及有些地方都對(duì)之做出一些規(guī)定。(3)內(nèi)容陳舊。以往建立在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式基礎(chǔ)上法規(guī)體系遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上實(shí)踐的需要，一方面許多舊有條款已明顯不適應(yīng)甚至背離改革發(fā)展的趨勢(shì)；另一方面還有許多新的市場行為亟待法規(guī)的調(diào)整和規(guī)范。

2.公共責(zé)任缺失

無論是承包還是特許經(jīng)營，民營化之后政府都不應(yīng)該把公共服務(wù)當(dāng)成包袱甩掉，它仍然需要政府承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。畢竟，公共服務(wù)可以民營化，但公共責(zé)任不能民營化。公共行政理論認(rèn)為：政府是一種委托機(jī)構(gòu)，它必須對(duì)其委托人即公眾負(fù)責(zé)，確保公眾利益得到維護(hù)是政府職能中的重要組成部分。歐文.E.休斯指出“政府與公民之間的關(guān)系形成了責(zé)任機(jī)制。與此同時(shí)，市場行為只有在滿足利潤的前提下才會(huì)對(duì)消費(fèi)者負(fù)責(zé)，如果沒有利潤，即使是公眾不可缺少的服務(wù)，市場也可能不會(huì)完善供給。由于管理主義的責(zé)任機(jī)制來源本身就存在責(zé)任問題，所以就無法期望公共機(jī)構(gòu)在確立一種新的責(zé)任制時(shí)不忽略或削弱另外的一些責(zé)任，其結(jié)果可能如歐文.E.休斯所言：“管理主義的責(zé)任機(jī)制確實(shí)需要適當(dāng)?shù)拇_立并被公民廣泛接受，如果責(zé)任機(jī)制含糊不清、或很容易被回避，那些潛在的問題必將形成對(duì)整個(gè)管理主義模式的挑戰(zhàn)?！?/p>

3.監(jiān)管力度不夠

政府對(duì)行業(yè)的監(jiān)管沒有跟上，現(xiàn)在的監(jiān)管還是完全用計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思路。監(jiān)管的構(gòu)架還沒有建立起來，這不僅表現(xiàn)在對(duì)市場準(zhǔn)人的監(jiān)管上不夠，還表現(xiàn)在對(duì)價(jià)格監(jiān)管、質(zhì)量監(jiān)管上的不夠。如：沈陽市政府在將沈陽第八水廠民營化過程中準(zhǔn)人監(jiān)管不夠，沒有引進(jìn)競爭，只將中法水務(wù)公司作為惟一的候選伙伴，致使政府處于被動(dòng)地位。

4.政府的誠信約束機(jī)制不夠健全

項(xiàng)目合同對(duì)政府的約束力不強(qiáng)，政府容易產(chǎn)生意向變更，破壞投資規(guī)則，損害投資者的利益，使投資者處于劣勢(shì)地位，挫傷民營投資者的積極性，也給外國投資者造成了不穩(wěn)定的預(yù)期。

四、化解我國城市公用事業(yè)民營化主要對(duì)策

(一)完善政府監(jiān)管機(jī)制，切實(shí)維護(hù)公共利益

由于公用事業(yè)的公共性，在保證民營化高效運(yùn)作的同時(shí)，政府應(yīng)保證公眾的利益不因公共服務(wù)提供者的趨利性而受到侵害，具體應(yīng)做到：

1.健全市場準(zhǔn)入制度。既保持適度競爭，又要維護(hù)各時(shí)期各類競制者的公平權(quán)益。

2.立法規(guī)定控制權(quán)。通過法律形式規(guī)定國家在某些特定的關(guān)鍵性基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域保持絕對(duì)控股地位或相對(duì)控股地位以及必要的決策權(quán)或否決權(quán)。

3.建立公共服務(wù)定價(jià)機(jī)制。根據(jù)各地不同情況和公眾可承受能力，通過專家論證、召開價(jià)格聽證會(huì)等形式，吸引利益相關(guān)方共同參與對(duì)公共服務(wù)的合理定價(jià)，并進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行。

4.建立和完善公共服務(wù)民營化的績效評(píng)估制度。通過設(shè)立公共服務(wù)質(zhì)量投訴機(jī)構(gòu)和利用社會(huì)中介組織定期對(duì)民營化所表現(xiàn)的績效進(jìn)行科學(xué)評(píng)估并公布于眾，采取獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的形式對(duì)民營化中出現(xiàn)的服務(wù)數(shù)量不足、質(zhì)量低劣、漫天要價(jià)等損害公眾利益的行為進(jìn)行整改。

(二)建立腐敗防范機(jī)制，規(guī)范政府行為

通過減少政府控制的資源，民營化可減少腐敗。采取以下措施可使腐敗機(jī)會(huì)最小化：(1)加速民營化進(jìn)程，不給腐敗交易留更長的時(shí)間；(2)按照標(biāo)準(zhǔn)程序操作，減少推行過程中的行政自由裁量權(quán)(即小要在實(shí)施過程中隨意改變規(guī)則)；(3)確保透明度，做到民營化進(jìn)程、企業(yè)價(jià)值、最終結(jié)果等方面的信息公開；(4)對(duì)進(jìn)程擁有獨(dú)立控制權(quán)，避免由企業(yè)原來隸屬的政府部門控制一切，因?yàn)檫@可能導(dǎo)致利用原有關(guān)系搞幕后交易。

(三)加強(qiáng)監(jiān)督，建立獨(dú)立規(guī)制機(jī)構(gòu)

規(guī)制機(jī)構(gòu)一定要與規(guī)制對(duì)象分離，保持獨(dú)立性。借鑒國外的規(guī)制經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為確立可以成立公用事業(yè)監(jiān)管委員會(huì)作為規(guī)制的主要機(jī)構(gòu)。這可以：

1.在結(jié)構(gòu)上使其與政府政策部門分開，可以獨(dú)立地執(zhí)行監(jiān)管政策而不受利益相關(guān)方的干擾，特別是作為現(xiàn)有公司股東的政府政策部門的不必要干涉。

2.監(jiān)管委員會(huì)由一個(gè)合議機(jī)構(gòu)來集體領(lǐng)導(dǎo)，從人員構(gòu)成來看，該機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由行業(yè)管理專家、技術(shù)專家、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、法學(xué)家等組成，這些委員具有固定的、得到保證的、任命時(shí)間與政府的行政領(lǐng)導(dǎo)錯(cuò)開的任職年限，這種安排既可以保證監(jiān)管的專業(yè)性也可以保證政策的連續(xù)性。

3.監(jiān)管委員會(huì)要有足夠的經(jīng)費(fèi)與人事支配權(quán)。建立公用事業(yè)監(jiān)管委員會(huì)后，要在政府與公用企業(yè)之間形成行政指導(dǎo)與行政合同并存的法律關(guān)系。同時(shí)也要借鑒發(fā)達(dá)國家的做法，完善社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，使公用事業(yè)得以真正體現(xiàn)其公共性。

(四)加強(qiáng)政府對(duì)民營資本的支持力度

某些行業(yè)本身微利，在沒有政府支持或支持不力的情況下，私人獲取利潤的空間不大，必須直接給予一定的支持才具有投資獲利的吸引力。另一些行業(yè)，由于沒有發(fā)展到一定的程度，私人進(jìn)入最初成本較高，這時(shí)應(yīng)給予一定的補(bǔ)貼、稅收優(yōu)惠或其他支持，待發(fā)展到一定程度后，成本下降了，則可減少支持，實(shí)現(xiàn)其正常發(fā)展。

篇4

傳統(tǒng)的教學(xué)平臺(tái)一般都是采用實(shí)驗(yàn)箱的方式，包括很多仿真軟件的使用，基本上都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的環(huán)境與在企業(yè)崗位的環(huán)境相差甚遠(yuǎn)，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得在學(xué)校學(xué)的東西畢業(yè)之后基本用不上。對(duì)于這一尷尬局面，又考慮到實(shí)驗(yàn)室的資金和空間的局限性，我們這門課程的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)分為三個(gè)部分。第一部分是展板，數(shù)量比較少，例如當(dāng)前用得比較多的出租車顯示屏、全彩屏、護(hù)欄管等，可以拆裝，主要是以參觀的形式使學(xué)生了解當(dāng)前一些亮化的應(yīng)用實(shí)體，也可以作為教學(xué)的擴(kuò)展內(nèi)容。第二部分是32×64的雙色LED點(diǎn)陣屏單元板和實(shí)驗(yàn)箱等，數(shù)量比較多，主要是作為LED屏的開發(fā)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。通過這一部分的開發(fā)使學(xué)生對(duì)LED屏的顯示原理有一個(gè)深刻的了解。第三部分是一些散件，例如雙色發(fā)光二級(jí)管、8×8單色點(diǎn)陣、雙色點(diǎn)陣等。通過對(duì)散件的認(rèn)識(shí)測試，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)LED屏的硬件結(jié)構(gòu)的理解。通過這三個(gè)部分的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生既能學(xué)會(huì)理論又能鍛煉實(shí)踐，既能立足學(xué)校又能接軌企業(yè)。

2教學(xué)模式的改革

傳統(tǒng)的教學(xué)組織是由學(xué)校的一位專職教師擔(dān)任，在教室對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授、答疑、解惑。理論課和實(shí)踐課分開，在教室上一章節(jié)的理論課，然后再到實(shí)驗(yàn)室做一次驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，在理論課上以教師為主體學(xué)習(xí)理論知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)課上以學(xué)生為主體做驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，理論和實(shí)踐相分離，導(dǎo)致學(xué)生在理論課上覺得枯燥無味，在實(shí)驗(yàn)課上常常又忘了實(shí)驗(yàn)的原理，老師還要再次重復(fù)理論課上的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)單一的聽和單一的做感到枯燥無味，教師也很難根據(jù)學(xué)生的差異對(duì)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致教學(xué)的效率太低。隨著科技的發(fā)展，這種單一的教學(xué)模式受到很多因素的制約，已經(jīng)跟不上高職教育的腳步，我們采取了多元化的教學(xué)模式。1）校企合作：由于高職教育的知識(shí)跟隨企業(yè)更替得非常快，而我們老師在實(shí)踐方面又很難與企業(yè)同步，所以我們可以從校外邀請(qǐng)一些優(yōu)秀的工程師，為我們學(xué)生講解工程方面的新知識(shí)，彌補(bǔ)我們?cè)谛＝處煹牟蛔?。我們這門課的第六章就由兼職教師來講，工程師嫻熟的組裝技術(shù)對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)很深，對(duì)以后的工作更有自信。2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：由于上課的時(shí)間有限，我們教師面對(duì)的又是一個(gè)班級(jí)的同學(xué)，所以對(duì)于一些比較優(yōu)秀的同學(xué)增加擴(kuò)展內(nèi)容的互動(dòng)和答疑就比較緊張，所以我們充分利用網(wǎng)絡(luò)，把一些擴(kuò)展的內(nèi)容到網(wǎng)上，學(xué)生可以不受時(shí)間和空間的限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上和老師進(jìn)行互動(dòng)，真正做到“因材施教”。3）項(xiàng)目化教學(xué)：“項(xiàng)目化教學(xué)”把整個(gè)學(xué)習(xí)過程分解為幾個(gè)具體的項(xiàng)目，再按照每次教學(xué)的時(shí)間把每個(gè)項(xiàng)目又分解為幾個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)出項(xiàng)目教學(xué)方案，把整個(gè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)都貫穿于項(xiàng)目的執(zhí)行過程中。在項(xiàng)目的執(zhí)行過程中融入了一些新的教學(xué)手段，比如啟發(fā)式教學(xué)、分組式教學(xué)、討論式教學(xué)、提問式教學(xué)、演講式教學(xué)等多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)的作用，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

3教學(xué)考核的改革

傳統(tǒng)的考核方式基本都是終結(jié)性考核，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一，僅僅是考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。但隨著一大批“90后”畢業(yè)生走向社會(huì)，很多企業(yè)都抱怨連連，留不住人，感覺“用工荒”來了。而另一邊是畢業(yè)生不斷地?fù)Q工作，抱怨待遇低。究其原因很大程度上是我們的畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)定位不準(zhǔn)確，缺乏職業(yè)素養(yǎng)造成的。所以我們專業(yè)課的老師不單單要注重學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，還要注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候能夠以積極、慎重的態(tài)度對(duì)待自己的工作，以長遠(yuǎn)的眼光看待自己的職業(yè)?；谝陨显蛭覀兏挠谩斑^程性考核”。不再把終結(jié)性考核作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是把學(xué)生在整個(gè)項(xiàng)目執(zhí)行過程當(dāng)中的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力也納入到考核評(píng)價(jià)體系當(dāng)中。

4結(jié)語

篇5

【關(guān)鍵詞】 地方高校；化學(xué)化工類專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人；育人模式

【基金項(xiàng)目】 廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)文號(hào)：桂教科學(xué)[2015]11號(hào)），廣西高等教育本科教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目（課題編號(hào)2015JGB2014）

2006 年 2 月，《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020 年）》中明確要求，“建立起以企業(yè)為主體、產(chǎn)學(xué)研三方結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”. 2006年12月，科技部、財(cái)政部、教育部、國資委、全國總工會(huì)、國家開發(fā)行聯(lián)合成立了推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合工作協(xié)調(diào)指導(dǎo)小組，致力于推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展. 目前產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人能夠極大提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)得到教育界廣泛的共識(shí). 化學(xué)工程與工藝專業(yè)與其他專業(yè)相比較，專業(yè)口徑寬、覆蓋面廣，培養(yǎng)的學(xué)生要具備從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面的能力. 桂林理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)始于1986年，在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，將產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人理念融入辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)中，逐步形成了產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合、協(xié)同育人的辦學(xué)模式，在2008年獲得國家級(jí)特色專業(yè)稱號(hào)，2012年入選教育部卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，2016年獲得廣西區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范專業(yè)，辦學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可.

一、地方院高?；瘜W(xué)化工類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的必要性

（一）協(xié)同育人是培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的化學(xué)化工人才的需要

在過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，化學(xué)化工專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)是由高校培養(yǎng)期與企業(yè)實(shí)習(xí)期兩個(gè)階段共同完成的. 通?；I(yè)本科生在校4年完成基礎(chǔ)課與專業(yè)課及部分實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容并考核合格獲得畢業(yè)證書，到分配工作的企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)一年.

（二）協(xié)同育人是培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍的需要

目前剛畢業(yè)的青年博士是國內(nèi)高校工科師資隊(duì)伍的主要來源，從學(xué)校到學(xué)校，決定了他們的知識(shí)背景是學(xué)術(shù)型的，擅長理論講授，實(shí)踐能力相對(duì)不足，這導(dǎo)致了目前高校工科師資隊(duì)伍非工化趨勢(shì)日益嚴(yán)重，直接導(dǎo)致了教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上缺乏工科教育的特點(diǎn). 一支高素質(zhì)“雙師型”的工程教育師資隊(duì)伍是確保工科學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要保障，而協(xié)同育人是提高高校教師工程教育能力的重要渠道.

二、地方院高?；瘜W(xué)化工類專業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式的構(gòu)建

自2010年以來，在廣西高等教育教改工程項(xiàng)目、化學(xué)工程與工藝專業(yè)國家教育部卓越工程師培養(yǎng)教育計(jì)劃、廣西高校協(xié)同創(chuàng)新中心支持下，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革為抓手，針對(duì)地方院校面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的特點(diǎn)，專業(yè)開展了“產(chǎn)學(xué)研”全方位的深度合作，探索了一條“三個(gè)結(jié)合”（專業(yè)辦學(xué)結(jié)合行業(yè)需求、校內(nèi)培養(yǎng)結(jié)合校外培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容理論結(jié)合實(shí)際）、“三個(gè)共建”（共建實(shí)驗(yàn)室、共建實(shí)習(xí)基地、共建教研隊(duì)伍）、“三個(gè)共同”（共同制定人才培養(yǎng)方案、共同完成教學(xué)任務(wù)、共同申報(bào)與完成科研或教改項(xiàng)目）的“三三三” 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人新模式，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)研三方資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展的“雙贏”協(xié)同育人機(jī)制，取得了豐富的成果.

（一）產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，共建化學(xué)化工教學(xué)團(tuán)隊(duì)

本?；瘜W(xué)化工教學(xué)團(tuán)隊(duì)早在2008年就成為廣西區(qū)教學(xué)團(tuán)隊(duì). 長期以來，團(tuán)隊(duì)注重與地方企業(yè)、科研院所合作，打造雙師型師資隊(duì)伍. 通過鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)教師到地方企業(yè)掛職、與企業(yè)或科研院所合作申報(bào)課題和合作科研等形式，不斷提升自己的創(chuàng)新實(shí)踐能力，同時(shí)還在企業(yè)或研究所聘請(qǐng)工程師、科研人員近20人作為兼職教師充實(shí)到團(tuán)隊(duì)中，使化學(xué)化工教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的能力和水平，有了極大的提升. （二）產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，共建化學(xué)化工實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)

本?；瘜W(xué)化工類專業(yè)重視“協(xié)同育人”平臺(tái)在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的作用. 在“中國石化北京燕山石油化工有限公司”“廣西欽州泰興石油化工有限公司”“廣東猛獅電源科技股份有限公司”“蘇州普瑞訊金屬表面處理有限公司”等企業(yè)建有校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地11個(gè)，這些基地為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了良好的條件. 同時(shí)本專業(yè)也高度重視校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，通過與企業(yè)合作，共同打造具有“校中廠”特色的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，縮小校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與實(shí)際生產(chǎn)的距離，提高學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量.

三、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式實(shí)踐成效

近年來本專業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人實(shí)踐取得了良好的效果，學(xué)生在科技活動(dòng)、學(xué)科競賽、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)專利等方面成果豐富. 本專業(yè)的學(xué)生近年來承擔(dān)了挑戰(zhàn)杯、各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目共計(jì)80余項(xiàng)，其中2015年承擔(dān)國家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目6項(xiàng)、廣西創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目22項(xiàng)、校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目11項(xiàng)，專業(yè)有近三分之二的學(xué)生參加了各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；自2010年以來，專業(yè)學(xué)生在全國化工設(shè)計(jì)競賽中獲獎(jiǎng)30余項(xiàng)（如2013年組織化學(xué)工程與工藝專業(yè)2010級(jí)17支隊(duì)伍參加了第七屆全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競賽，取得參賽歷史的最好成績，共獲得全國總決賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)4項(xiàng)；在全國“挑戰(zhàn)杯”、廣西區(qū)“挑戰(zhàn)杯”、廣西區(qū)高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)技能競賽、廣西區(qū)高校大學(xué)生化學(xué)化工類優(yōu)秀論文及設(shè)計(jì)競賽、廣西區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng)32項(xiàng)；2012年以來，本科生與導(dǎo)師合作發(fā)表中文核心期刊以上的學(xué)術(shù)論文近30篇；有的本科生還與導(dǎo)師共同申請(qǐng)國家發(fā)明專利，共獲得7項(xiàng)國家發(fā)明專利.

【參考文獻(xiàn)】

篇6

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；體系優(yōu)化；能源化學(xué)

作者簡介：孟廣波（1961-），男，遼寧新賓人，沈陽工程學(xué)院機(jī)械學(xué)院，教授；畢孝國（1962-），男，吉林遼源人，沈陽工程學(xué)院能源與動(dòng)力學(xué)院，教授。（遼寧 沈陽 110136）

基金項(xiàng)目：本文系沈陽工程學(xué)院2012年度校級(jí)教育教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：Z1209）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0145-02

能源是現(xiàn)代文明的動(dòng)力，人類社會(huì)的進(jìn)步無不以能源的利用為基礎(chǔ)。[1]能源化學(xué)工程專業(yè)要求學(xué)生掌握能源化學(xué)工程基礎(chǔ)理論和技能，是一個(gè)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為該專業(yè)人才培養(yǎng)特色的重要標(biāo)志，更是該專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)保證。因此構(gòu)建有效、可行的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才、突出該專業(yè)教育特色和提升辦學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”具有十分重要的意義。

能源化學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括社會(huì)實(shí)踐、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，基于目前我校能源化學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)狀況，我們從以下幾個(gè)方面入手優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，改善實(shí)踐教學(xué)效果。

一、以培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)體系

培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定直接決定著人才培養(yǎng)方案的編制、教學(xué)方法和措施的運(yùn)用以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求。我校能源化學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握能源化學(xué)工程基礎(chǔ)理論和技能，面向電力、供熱、化工、環(huán)保、煤炭等能源轉(zhuǎn)化領(lǐng)域，從事污染控制和減排工藝的設(shè)計(jì)、運(yùn)行及生產(chǎn)過程控制、相關(guān)產(chǎn)品研制與開發(fā)等工作，具有創(chuàng)新精神和能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。

根據(jù)我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，要想滿足人才培養(yǎng)要求一定要改變“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育思路，更新教育理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)過程中的重要性，使課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相輔相成，互相促進(jìn)。畢業(yè)生在就業(yè)崗位上的執(zhí)業(yè)能力是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和專業(yè)技能就會(huì)在用人市場形成良好的口碑，對(duì)提高學(xué)校和專業(yè)的聲譽(yù)與知名度大有益處。能源化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和定位制定得是否科學(xué)、準(zhǔn)確對(duì)建立合理的實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要。由于能源化學(xué)專業(yè)學(xué)生面對(duì)的是電力、供熱、化工、環(huán)保、煤炭等能源轉(zhuǎn)化領(lǐng)域相關(guān)的崗位群，專業(yè)口徑宜適當(dāng)放寬而不宜過窄。為此要突出應(yīng)用性特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)過程中注意突出高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的崗位要求，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)要求。為達(dá)到以上目標(biāo)，我校能源化學(xué)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中除理論課的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)外還安排了42周的集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其中包括社會(huì)實(shí)踐、校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

二、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，完善實(shí)踐教學(xué)體系的各個(gè)環(huán)節(jié)

根據(jù)能源化學(xué)工程專業(yè)的特點(diǎn)，針對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等六個(gè)環(huán)節(jié)，從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行界定，使它們不僅各具特色，而且相互聯(lián)系，系統(tǒng)地為培養(yǎng)具備高素質(zhì)的能源化學(xué)工程專業(yè)人才服務(wù)。

1.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)

校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要。要想進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)效果，一方面要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，加大資金投入力度，增加設(shè)備臺(tái)套數(shù)。實(shí)行實(shí)驗(yàn)室開放制度，提高設(shè)備利用率。除課內(nèi)安排的實(shí)驗(yàn)外，學(xué)生可利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室，在遵守實(shí)驗(yàn)室開放制度的前提下，綜合已學(xué)到的理論知識(shí)，針對(duì)自己感興趣的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，研究分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。另一方面要大力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)方法和內(nèi)容，減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增開設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。改變以前以教師為主的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)課堂的主角。教師只需提供實(shí)驗(yàn)任務(wù)書和必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、器材，在實(shí)驗(yàn)過程中給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生可根據(jù)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)書的理解，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，制定實(shí)驗(yàn)步驟，獨(dú)立分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。在不斷探索和實(shí)踐中享受成功的喜悅，領(lǐng)悟科學(xué)的真諦，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。

2.校外實(shí)習(xí)教學(xué)

校外實(shí)習(xí)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力、分析問題解決問題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神以及社會(huì)責(zé)任感。能源化學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，四年中有兩次校外實(shí)習(xí)，即認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的主要目的是熟悉與專業(yè)相關(guān)主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)和基本原理，了解工廠生產(chǎn)過程。目前兩次實(shí)習(xí)均安排在生產(chǎn)工廠，由于安全等因素，學(xué)生根本看不到設(shè)備的具體結(jié)構(gòu)，學(xué)生被安排跟班運(yùn)行，但無法親手操作，只能了解一點(diǎn)外觀現(xiàn)象，無法了解設(shè)備的結(jié)構(gòu)及事故處理操作。為改善實(shí)習(xí)效果，在去現(xiàn)場實(shí)習(xí)前，利用學(xué)校的多媒體設(shè)備和虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生觀看和動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問題，到現(xiàn)場后可有的放矢地帶著問題學(xué)習(xí)，起到了事半功倍的作用。

3.課程設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)教學(xué)則是對(duì)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，也是工科學(xué)生必備的職業(yè)技能。現(xiàn)有的課程設(shè)計(jì)大都是對(duì)所學(xué)課程相應(yīng)部分的驗(yàn)證，注重計(jì)算，缺少將所學(xué)知識(shí)綜合起來應(yīng)用于解決實(shí)際問題的環(huán)節(jié)，因此，在課程設(shè)計(jì)的選題上還有待于進(jìn)一步探索。

4.畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)則是一次對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用過程。從選題、開題、教師指導(dǎo)到學(xué)生畢業(yè)論文答辯等一系列工作都要注意收集本專業(yè)的最新信息和資料，注意培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。在選題上盡量做到結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際，真題真做，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的，以便學(xué)生在走向工作崗位后盡快進(jìn)入角色。

5.課外實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)好有關(guān)專業(yè)知識(shí)、提高專業(yè)實(shí)踐技能的同時(shí)，要注重綜合素質(zhì)的提升。經(jīng)常開展課外實(shí)踐活動(dòng)，積極參加各種學(xué)科知識(shí)競賽，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)、了解國情，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，樹立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

三、以“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，滿足應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的需要

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，實(shí)踐教學(xué)效果如何取決于諸多因素，但具有一支年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛崗、教學(xué)能力突出的師資隊(duì)伍是非常重要的因素之一。

目前能源化學(xué)工程專業(yè)的教師大多來自全國重點(diǎn)大學(xué)，并具有碩士、博士學(xué)位，專業(yè)理論知識(shí)水平較高，并具備基本課堂教學(xué)能力，但實(shí)踐教學(xué)能力和綜合應(yīng)用知識(shí)能力還有待加強(qiáng)，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)恰恰強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。要求教師在具備深厚的學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，還要深入企業(yè)，了解生產(chǎn)現(xiàn)場的設(shè)備結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)組成，將實(shí)踐教學(xué)要求與企業(yè)要求緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)高等教育師資隊(duì)伍向應(yīng)用型教師隊(duì)伍的轉(zhuǎn)換。

為盡快適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，我們采取兩方面措施：一方面加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際，開展科學(xué)研究，既解決現(xiàn)場生產(chǎn)難題也豐富自身的實(shí)踐能力。理論教師兼任實(shí)驗(yàn)課程并參與各種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和企業(yè)的實(shí)際工作，建立一支“雙師”型實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。另一方面從企業(yè)聘請(qǐng)有一定的實(shí)踐技能、熟悉現(xiàn)場工作流程的校外兼職教師參與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

四、以加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施建設(shè)為依托，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合

實(shí)踐性教學(xué)必須借助一定的設(shè)施、設(shè)備條件進(jìn)行。這就要求我們進(jìn)一步完善和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，努力改善實(shí)驗(yàn)設(shè)施和環(huán)境。要充分利用現(xiàn)代化教育手段，制作仿真、動(dòng)畫等多媒體課件，大力建設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)室，以此作為實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)課程的輔助教學(xué)手段。高校培養(yǎng)的學(xué)生不能只會(huì)理論研究，更應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)，本科生教育的質(zhì)量最終要由市場和用人單位來檢驗(yàn)。[2]所以在完善校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，首先向企業(yè)提供人才培養(yǎng)方案，協(xié)同企業(yè)一道按人才培養(yǎng)方案中對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的要求共同建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地。廠校雙方要本著互利互惠、共同促進(jìn)的原則建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，并在資金投入、甲乙雙方職責(zé)等問題認(rèn)真磋商，達(dá)成一致。在此基礎(chǔ)上簽訂廠校合作協(xié)議，掛牌確定實(shí)踐基地，真正實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化。

五、以規(guī)范管理、完善評(píng)價(jià)為保障，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)能源化學(xué)工程專業(yè)的特點(diǎn)，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，制定實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，如《實(shí)驗(yàn)室開放制度》、《實(shí)驗(yàn)室守則》、《校內(nèi)外實(shí)習(xí)管理辦法》、《課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理辦法》等實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度，完善各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱及指導(dǎo)書、任務(wù)書等教學(xué)文件，使實(shí)踐教學(xué)制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。成立實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)小組，監(jiān)控實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)的整個(gè)教學(xué)過程，使實(shí)踐教學(xué)平穩(wěn)、有序、高質(zhì)、高效地運(yùn)行。

為不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)多角度收集評(píng)價(jià)意見，如學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)接收單位評(píng)價(jià)、系（分院）自評(píng)，專家評(píng)價(jià)等信息，真正做到以評(píng)促建。學(xué)生評(píng)價(jià)主要是從自身的學(xué)習(xí)感受來評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程的效果。教師評(píng)價(jià)主要是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度以及實(shí)習(xí)接收單位的接待情況。實(shí)習(xí)接收單位評(píng)價(jià)主要是從學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)技能、實(shí)習(xí)紀(jì)律、校方的實(shí)習(xí)計(jì)劃的科學(xué)性合理性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。專家評(píng)價(jià)是針對(duì)實(shí)習(xí)情況對(duì)學(xué)生、教師、實(shí)習(xí)接收單位進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性意見，指導(dǎo)改進(jìn)實(shí)習(xí)效果。

六、結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，必須具備扎實(shí)的實(shí)踐技能，才能滿足用人市場的需求。特別是能源化學(xué)工程專業(yè)就業(yè)渠道是面向電力、供熱、化工、環(huán)保、煤炭等工業(yè)企業(yè)，只有培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善實(shí)踐教學(xué)體系，才能在競爭激烈的人才需求市場中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

[1]高慶宇.能源化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)與實(shí)踐[J].化工高等教育，2009，（2）：20-23.

篇7

一、“以學(xué)為主”的多樣化課堂教學(xué)

龔克指出,[5]大學(xué)教育區(qū)別于基礎(chǔ)教育的標(biāo)志之一,應(yīng)是從以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主。改進(jìn)以“管灌”為主的培養(yǎng)模式,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)求知欲是真正提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。在化學(xué)反應(yīng)工程課程的雙語教學(xué)中,我們也在逐漸轉(zhuǎn)變觀念,采用多種多樣的課堂教學(xué)方法,改變完全以教師為中心的講授式教學(xué)為多種教學(xué)方法并用,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性為目的,著力提高課堂教學(xué)效果。下面擬對(duì)主要采用的幾種教學(xué)方法進(jìn)行介紹。

1•講授式教學(xué):即教師系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)。由于本課程采用雙語教學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往花費(fèi)較大精力在理解語言、語法上,反而忽視了課程知識(shí),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想。[6]針對(duì)這一問題,我們?cè)诮虒W(xué)中改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),采用多種形象、生動(dòng)的手段,如大量的圖示、動(dòng)畫,以圖文并茂的方式進(jìn)行講解,避開學(xué)生在語言方面的障礙,使其注意力轉(zhuǎn)移到課程知識(shí)的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生不要過多關(guān)注語言、語法,強(qiáng)調(diào)英語語言以“用”為目的,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受效果。課堂上經(jīng)常設(shè)問,激發(fā)學(xué)生克服語言障礙從課本中尋找答案的興趣。教學(xué)中重視雙語應(yīng)用實(shí)效,根據(jù)學(xué)生接受知識(shí)的程度,逐漸提高英文講授和表述的比例;鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用英文,從看例題、做習(xí)題開始,到逐漸習(xí)慣用英文寫作業(yè)和考試答卷。

2•互動(dòng)式教學(xué):即授課過程中教學(xué)雙方經(jīng)常進(jìn)行交流互動(dòng)。例如在教學(xué)中,教師提供工業(yè)反應(yīng)器范例,由學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)反應(yīng)器的設(shè)計(jì)特點(diǎn)并主動(dòng)質(zhì)疑,然后全班討論或小組討論,繼而選出學(xué)生代表,用英語表達(dá)自己對(duì)該反應(yīng)器設(shè)計(jì)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和分析原理,最后教師作總結(jié)或糾正要點(diǎn)。教師經(jīng)常選出教材中較為生動(dòng)的典型章節(jié)或例題,提出問題,由學(xué)生自行閱讀課本,讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生猜讀不熟悉的單詞;以學(xué)習(xí)課程知識(shí)為重點(diǎn),讓學(xué)生自行討論閱讀的內(nèi)容,最后教師強(qiáng)調(diào)這部分內(nèi)容中的關(guān)鍵概念和原理。每次課結(jié)束,教師都布置任務(wù)給學(xué)生,要求學(xué)生總結(jié)本次課程的內(nèi)容。下次課上首先抽出幾位同學(xué)對(duì)前一次課的內(nèi)容進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的回顧,由此督促學(xué)生課下自主復(fù)習(xí),及時(shí)回顧,保證知識(shí)的連貫性,達(dá)到溫故而知新的目的。這些互動(dòng)式教學(xué)方法促使學(xué)生自主閱讀教材,并運(yùn)用英語語言表達(dá)自己對(duì)課程內(nèi)容認(rèn)知,取得了很好的教學(xué)效果。

3•感知式教學(xué):教學(xué)中利用各種方式讓學(xué)生直接感知實(shí)際的反應(yīng)器。我們認(rèn)為,僅給學(xué)生講授理論知識(shí),往往很難達(dá)到預(yù)想的效果,而直接感知對(duì)化學(xué)反應(yīng)工程教學(xué)具有非常重要的作用。由于反應(yīng)器是化工工藝過程的核心設(shè)備,我校有大量的科研力量投入在反應(yīng)器設(shè)計(jì)中,已開發(fā)的反應(yīng)器包括催化裂化、催化裂解兩段提升管反應(yīng)器及渣油加氫裂化懸浮床反應(yīng)器等。此外,各科研組用于科學(xué)研究的反應(yīng)器多種多樣,如固定床反應(yīng)器、流化床反應(yīng)器、釜式反應(yīng)器等。在教學(xué)過程中,課程組教師創(chuàng)造各種條件,讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參觀實(shí)際反應(yīng)裝置,不能參觀實(shí)物的,則以生動(dòng)的照片、圖片來展示,將反應(yīng)器的特點(diǎn)直觀地展示給學(xué)生,讓學(xué)生將抽象的理論與實(shí)物建立起聯(lián)系,顯著提高教學(xué)的實(shí)效。

4•訓(xùn)練式教學(xué):即教學(xué)注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反復(fù)實(shí)際訓(xùn)練。目前推進(jìn)的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”中,很注重培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力,在化學(xué)工程與工藝專業(yè)隨后的課程中有專門培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)能力的化工設(shè)計(jì)課程,其中不可避免地涉及化學(xué)反應(yīng)器的設(shè)計(jì)。由此,在課堂教學(xué)中,我們除了讓學(xué)生就每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,還設(shè)計(jì)題目,讓學(xué)生就多個(gè)知識(shí)點(diǎn)甚至整個(gè)知識(shí)體系進(jìn)行訓(xùn)練;并設(shè)法找到工業(yè)實(shí)際反應(yīng)器的數(shù)據(jù),例如石油化工過程中涉及的油品催化裂化流化床反應(yīng)器、乙苯脫氫制苯乙烯固定床反應(yīng)器、鄰二甲苯制苯酐反應(yīng)器等,讓學(xué)生身臨其境地進(jìn)行反應(yīng)器計(jì)算或設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。在教學(xué)中,針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容,我們分別采用不同的教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)性,并盡力使課程理論與工程實(shí)際相結(jié)合,取得了較為滿意的教學(xué)效果。

二、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分融合

近年來由于校院兩級(jí)投入的加大,我們的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)條件取得了較大的發(fā)展。化學(xué)反應(yīng)工程課程組教師,充分抓住各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的機(jī)會(huì),將本課程中的理論融入實(shí)踐教學(xué)之中。

目前,針對(duì)本課程所設(shè)置的教學(xué)實(shí)驗(yàn)有五個(gè),包括:多釜串聯(lián)反應(yīng)器停留時(shí)間分布測定實(shí)驗(yàn)、固定床及流化床的流動(dòng)特性實(shí)驗(yàn)、管式反應(yīng)器內(nèi)的烴類裂解反應(yīng)實(shí)驗(yàn)、苯酐合成反應(yīng)過程實(shí)驗(yàn)以及乙苯脫氫制苯乙烯實(shí)驗(yàn),以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)非理想流動(dòng)、流體流動(dòng)示蹤方法、停留時(shí)間分布、實(shí)際反應(yīng)器形式以及轉(zhuǎn)化率、選擇性、反應(yīng)器換熱方式等的認(rèn)識(shí)。這些教學(xué)實(shí)驗(yàn),為本課程的實(shí)踐性教學(xué)提供了良好的支撐。進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí),我們進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí),重溫重要的概念,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中切實(shí)認(rèn)識(shí)真正的反應(yīng)器,并運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行反應(yīng)器的操控和數(shù)據(jù)的處理。

我校擁有良好的實(shí)踐和實(shí)習(xí)教學(xué)條件?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的學(xué)生均要經(jīng)歷認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)反應(yīng)工程課程組教師充分利用這些實(shí)踐環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生把課程的相關(guān)理論知識(shí)與現(xiàn)場實(shí)踐相結(jié)合。例如在實(shí)習(xí)中,我們給學(xué)生下達(dá)任務(wù),了解相關(guān)工業(yè)反應(yīng)器的形式,認(rèn)識(shí)其特點(diǎn),了解其中所發(fā)生反應(yīng)的類型和特點(diǎn),調(diào)研并取得反應(yīng)器進(jìn)出物料組成和流量數(shù)據(jù),以此進(jìn)行物料衡算,計(jì)算目的產(chǎn)物的收率、選擇性等,使學(xué)生對(duì)反應(yīng)工程所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)回顧,體會(huì)到本門課程所學(xué)知識(shí)在實(shí)際工作中的作用,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)理論與工程實(shí)際的緊密結(jié)合。

我校專為化工專業(yè)建成了一個(gè)仿真計(jì)算實(shí)驗(yàn)室,安裝了常減壓、催化裂化、加氫精制等典型的煉油裝置仿真軟件。在配合實(shí)習(xí)教學(xué)的同時(shí),它們可以進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)化工反應(yīng)器的認(rèn)識(shí)。仿真實(shí)驗(yàn)室還安裝了化工設(shè)計(jì)模擬軟件,為化工設(shè)計(jì)實(shí)踐提供了良好條件。承擔(dān)化學(xué)反應(yīng)工程課程的教師,也參與化工設(shè)計(jì)實(shí)踐的指導(dǎo),從中進(jìn)一步強(qiáng)化有關(guān)反應(yīng)器設(shè)計(jì)理論的應(yīng)用,使抽象的理論體現(xiàn)于具體的工程設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用。很多學(xué)生在化工設(shè)計(jì)總結(jié)中感慨地表示:以前學(xué)了那么多理論,不知道有什么用,通過化工設(shè)計(jì),又將以前的理論知識(shí)回顧了一遍,設(shè)計(jì)出一套實(shí)際的裝置,收獲很大,很有成就感!目前,我國推進(jìn)的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”注重提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,[5]本課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分融合的教學(xué)方案無疑正好吻合了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的總體思路,也是我們進(jìn)一步努力的方向。

三、教學(xué)與科研相結(jié)合

科研在高等教育中具有十分重要的地位,要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,建設(shè)一支合格的教師隊(duì)伍,必須把科學(xué)研究作為提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)工作是教師的天職,而科研對(duì)教師學(xué)術(shù)水平的提高有著積極的促進(jìn)作用。國內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)證明,沒有高質(zhì)量的科學(xué)研究,就不可能建立一支高水平的師資隊(duì)伍。沒有高水平的師資隊(duì)伍,同樣也不可能有高水平的教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究?？蒲惺翘岣呓處熅C合素質(zhì)和教學(xué)能力的第一促進(jìn)力。

我?；瘜W(xué)反應(yīng)工程課程組教師均具有較強(qiáng)的科研背景,在煉油工藝和催化領(lǐng)域取得了大量的研究成果,掌握著該領(lǐng)域的最新進(jìn)展,所承擔(dān)的科研任務(wù)大多與化學(xué)反應(yīng)工程課程知識(shí)有著緊密的聯(lián)系。例如,催化裂化兩段提升管反應(yīng)器就是利用化學(xué)反應(yīng)工程的知識(shí)所開發(fā)出的新型反應(yīng)器。已開發(fā)的多產(chǎn)丙烯(TMP)技術(shù)的中心環(huán)節(jié)也與非均相催化反應(yīng)動(dòng)力學(xué)和反應(yīng)器設(shè)計(jì)直接相關(guān)。教師在科學(xué)研究中進(jìn)行自我完善與發(fā)展,通過科研工作促進(jìn)自我知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新、知識(shí)體系的充實(shí)、對(duì)知識(shí)前沿的把握和對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解,為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革奠定了“能動(dòng)性”基礎(chǔ)。

有深厚的科研背景,可以保證教師授課中知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性與知識(shí)重點(diǎn)的掌握,同時(shí)教學(xué)中教師會(huì)自然而然地把科研中獲取的生動(dòng)案例結(jié)合進(jìn)來,實(shí)現(xiàn)將科研成果向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化。將科研成果融入課堂教學(xué),一方面能有力促使學(xué)生掌握較寬的化學(xué)反應(yīng)工程基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)工程的研究方法與思路,了解化學(xué)反應(yīng)工程最新進(jìn)展及發(fā)展方向,另一方面也激勵(lì)學(xué)生提高創(chuàng)新思維的能力,加強(qiáng)工程觀點(diǎn)、提高分析工程問題和解決工程問題的能力。以下即是科研成果向教學(xué)轉(zhuǎn)化的兩個(gè)實(shí)例:

實(shí)例1,利用兩段提升管催化裂化技術(shù)的科研成果,課上給學(xué)生講授兩段提升管反應(yīng)器的設(shè)計(jì)思路,從反應(yīng)動(dòng)力學(xué)特性、反應(yīng)器流動(dòng)特性等多角度進(jìn)行案例剖析講解,使學(xué)生在理解理論知識(shí)的同時(shí),接觸到工業(yè)實(shí)際反應(yīng)器設(shè)計(jì)案例,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),大大提高教學(xué)效果。

實(shí)例2,我們利用科研中對(duì)反應(yīng)器流動(dòng)行為示蹤研究的經(jīng)驗(yàn),生動(dòng)形象地將非常抽象、難懂的非理想流動(dòng)現(xiàn)象和概念介紹給學(xué)生,并利用圖片、動(dòng)畫給學(xué)生演示非理想流動(dòng)示蹤研究的過程,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

教師們?cè)诳蒲泄ぷ髦蟹e淀的經(jīng)典案例和對(duì)學(xué)科前沿的把握,使學(xué)生感同身受地體會(huì)到知識(shí)的力量,增強(qiáng)了對(duì)工程技術(shù)科學(xué)的崇尚意識(shí),有效地激發(fā)了探索和研究的熱情。

篇8

【摘要】 從工學(xué)和藥學(xué)有機(jī)融合的角度，探索制藥工程專業(yè)課程體系的改革，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、博知識(shí)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、寬口徑”的“化學(xué)-生物-制藥工程學(xué)”于一體的復(fù)合型高級(jí)制藥工程技術(shù)人才。

【關(guān)鍵詞】 制藥工程 課程體系 改革

制藥工程專業(yè)是以藥學(xué)、化學(xué)工程技術(shù)、生物工程為主相互交叉的新興學(xué)科，是化學(xué)工程和制藥類專業(yè)的前沿學(xué)科。自1995年美國新澤西州立大學(xué)開設(shè)制藥工程高等教育以來，國外很多院校在工程學(xué)院或化工學(xué)院下設(shè)了制藥工程專業(yè)。我國國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部于1998年把制藥工程專業(yè)設(shè)置為本科教育，我校（原鄭州工業(yè)大學(xué)，現(xiàn)鄭州大學(xué)）于1999年在化工學(xué)院設(shè)置了制藥工程專業(yè)，經(jīng)過幾年的開拓辦學(xué)，我們已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗(yàn)。但由于我國制藥工程專業(yè)剛剛設(shè)置不久，對(duì)于各個(gè)高校來說制藥工程專業(yè)都是新興的專業(yè)，再加上該專業(yè)交叉性極強(qiáng)，既是工程技術(shù)的一個(gè)分支，又是藥學(xué)的重要組成部分，如何根據(jù)社會(huì)的需求，將生物、化學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)工程等各學(xué)科有機(jī)的融合在一起，培養(yǎng)出合格的、高素質(zhì)的制藥工程專業(yè)人才，以改變我國制藥工業(yè)規(guī)模小、生產(chǎn)水平落后的狀況，就顯得十分緊迫和必要。本研究根據(jù)目前制藥業(yè)存在的問題及人才需求，從工學(xué)和藥學(xué)有機(jī)融合的角度出發(fā)，探索制藥工程專業(yè)課程體系的改革。

1 制藥業(yè)存在的問題及人才需求［1］

建國以來，我國醫(yī)藥工業(yè)發(fā)展迅速，特別是改革開放20年來，大多數(shù)制藥企業(yè)進(jìn)行了改造或擴(kuò)建，引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，并通過消化、吸收和革新，提高了我國制藥工業(yè)技術(shù)和裝備的整體水平，但仍存在很多問題，如規(guī)模與我國綜合國力和用藥需求很不相稱、現(xiàn)代生產(chǎn)工藝技術(shù)落后、制藥設(shè)備陳舊、制藥工程技術(shù)的力量十分薄弱等等。

隨著現(xiàn)代醫(yī)藥工業(yè)的高速發(fā)展，醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)要想在市場中生存，必須增強(qiáng)實(shí)力，形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，重視技術(shù)革新和新產(chǎn)品研制開發(fā)。首先從制藥工程和生產(chǎn)效率的角度考慮，應(yīng)以現(xiàn)代工程技術(shù)為基礎(chǔ)，注重品種開發(fā)的連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)高效、低耗、優(yōu)質(zhì)的集約化大生產(chǎn)。其次要注重新產(chǎn)品的研制開發(fā)與生產(chǎn)。對(duì)化學(xué)原料藥，要提高現(xiàn)有緊缺產(chǎn)品的生產(chǎn)能力，重視新路線、新工藝的研究；對(duì)藥物制劑要研究和開發(fā)新劑型、新品種和新輔料，重視粘膜、粘附制劑和單克隆抗體與藥物偶聯(lián)的靶向制劑等新技術(shù)的研究，重視緩釋透皮吸收以及脂質(zhì)體、微囊、微球、乳劑等新型制劑的研究與開發(fā)；對(duì)制藥機(jī)械要發(fā)展高度自動(dòng)化、微機(jī)控制和無泄漏成套設(shè)備，加強(qiáng)膜過濾、凝膠過濾和超臨界二氧化碳提取等新技術(shù)和新設(shè)備的應(yīng)用與開發(fā)。

同時(shí)，隨著我國加入WTO及GMP、GSP、GCP、GLP、GAP等質(zhì)量管理規(guī)范的實(shí)施，我國醫(yī)藥工業(yè)將進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)體系，直接參與國際醫(yī)藥市場競爭，一切滯后和有悖于WTO條例法規(guī)的地方需要盡快完善。醫(yī)藥企業(yè)要通過聯(lián)合形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)實(shí)力，走集團(tuán)化、現(xiàn)代化生產(chǎn)經(jīng)營之路，要掌握各種新工藝、新技術(shù)、新劑型及生產(chǎn)過程管理和控制工程等方面的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上合理進(jìn)行老產(chǎn)品技術(shù)改造和新產(chǎn)品的開發(fā)生產(chǎn)，以取得更好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。而只懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝知識(shí)的藥學(xué)類專業(yè)人才已不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的要求。醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)需要既懂得藥物制劑、生產(chǎn)工藝、質(zhì)量控制知識(shí)，又要懂現(xiàn)代制藥工程技術(shù)的復(fù)合型人才。

2 課程體系改革

目前，制藥業(yè)的全貌和制藥技術(shù)正在發(fā)生迅速變化，缺乏制藥工程專業(yè)技術(shù)人才是制藥業(yè)面臨的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。我國制藥工程專業(yè)的設(shè)置只是從形式上解決了制藥類人才由原來藥學(xué)、工程和管理等院系分別培養(yǎng)的局面。雖然國外制藥工程教育起步較早，但是所涉及高校較少，主體又是研究生教育，學(xué)生人數(shù)少，還沒有形成成熟的培養(yǎng)方案。國內(nèi)制藥工程專業(yè)教育是以本科人才培養(yǎng)為主體，更多的院校在起步中。作為新設(shè)專業(yè)，制藥工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)、培養(yǎng)方案、課程體系等專業(yè)建設(shè)深層次問題是我國高等教育改革與發(fā)展急需解決的重大課題。

2.1 改革課程設(shè)置和課程內(nèi)容，注重工程能力培養(yǎng)

目前，各高校制藥工程專業(yè)的基礎(chǔ)和方向不同，課程設(shè)置也不同，綜合型大學(xué)、理工類大學(xué)對(duì)工程學(xué)、化工、生物工程方面的課比較重視，藥科類大學(xué)、中醫(yī)藥類高校則注重藥學(xué)方面的課程設(shè)置。根據(jù)制藥工程的特點(diǎn)，制藥工程專業(yè)課程的設(shè)置必須保證培養(yǎng)出來的制藥工程專業(yè)人才具備厚基礎(chǔ)、寬口徑的知識(shí)結(jié)構(gòu)，熟練的語言表達(dá)、準(zhǔn)確的外語閱讀、理解能力；掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，并能熟練操作及應(yīng)用；掌握化工制圖的基本知識(shí)和技能，能識(shí)圖、繪圖；具有一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)的基本技能及工藝操作能力、工藝分析計(jì)算能力和組織管理能力；掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)，具備選擇工藝流程、生產(chǎn)設(shè)備、工藝操作條件的能力，以及選擇常用電器、儀表的能力等。為此，所設(shè)課程的內(nèi)容應(yīng)盡量結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，跟蹤制藥行業(yè)的發(fā)展，教材應(yīng)該是理論、教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與工程師的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的融合結(jié)果，專業(yè)教學(xué)應(yīng)突出主干課程，課程教學(xué)突出制藥專業(yè)主體。為此我校制藥工程專業(yè)的課程設(shè)置分為4大體系：①公共基礎(chǔ)課，包括數(shù)理化、人文社科、計(jì)算機(jī)等；②專業(yè)基礎(chǔ)課，包括物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)，生物化學(xué)、化工原理、化工熱力學(xué)、化工設(shè)備設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)、熱工基礎(chǔ)等；③專業(yè)必修課，包括微生物學(xué)、藥物合成反應(yīng)、藥物化學(xué)、制藥反應(yīng)工程、制藥工藝學(xué)、制藥分離工程、專業(yè)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐性環(huán)節(jié)等；④專業(yè)選修課：包括天然藥物化學(xué)、藥物分析、藥劑學(xué)、藥事管理與法規(guī)、藥用高分子材料、生物化工、化工安全與環(huán)保、抗生素工藝學(xué)等。在4大體系中，形成以制藥工程專業(yè)制藥反應(yīng)工程、制藥分離工程、制藥工藝學(xué)、藥物合成反應(yīng)課程教學(xué)為龍頭，以藥物分析、微生物學(xué)、生物化學(xué)、藥物化學(xué)、制劑工程、化工原理、化工熱力學(xué)等課程教學(xué)為基礎(chǔ)的系列制藥工程課程群。各體系課程與選修課程在各年級(jí)交互進(jìn)行、循序漸進(jìn)、互相滲透、手腦兼顧、多層綜合。改革后的課程設(shè)置，既有化學(xué)、藥學(xué)等理論作基礎(chǔ)，又能突出工科院校的特點(diǎn)，特別注重學(xué)生工程能力培養(yǎng)［2，3］。

2.2 更新教育觀念，改革課堂教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，在教學(xué)過程中，要求任課教師更新教育觀念，改革課堂教學(xué)，改變過去陳舊的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變滿堂灌的教學(xué)方式，改變學(xué)生處于被動(dòng)的教學(xué)模式，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，努力做到學(xué)以致用，學(xué)有所用，使學(xué)生獲得最大的收獲。

在教學(xué)的內(nèi)容上，對(duì)每門課程不要求講課內(nèi)容與教材內(nèi)容完全一致，而是提倡精講教學(xué)內(nèi)容，注意本學(xué)科的發(fā)展與后繼、相關(guān)課程的銜接。如，制藥工業(yè)近數(shù)十年來發(fā)展極為迅速，在不增加學(xué)生課堂教學(xué)時(shí)數(shù)，給學(xué)生以充分的自主學(xué)習(xí)空間的前提下，通過改革教學(xué)方法和刪減陳舊落后、重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容，增加新技術(shù)、新知識(shí)，讓學(xué)生充分掌握制藥工業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本技能，充分了解基礎(chǔ)理論與技能和前沿科學(xué)的關(guān)系，充分了解制藥工業(yè)的新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和開闊的視野。如納米制藥技術(shù)，生物制藥技術(shù)（長效注射微球、口服納米粒等），中藥加工現(xiàn)代化工程技術(shù)：超臨界萃取技術(shù)、三相流化床濃縮技術(shù)、膜分離、固液分離技術(shù)等目前研究的前沿領(lǐng)域。

在教學(xué)方法上，注重引進(jìn)先進(jìn)的教育思想和教育觀念，積極推進(jìn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方法改革，開展啟發(fā)式、討論式、計(jì)劃內(nèi)自學(xué)與授課結(jié)合、圍繞制藥工程的實(shí)際問題開展開放式教學(xué)等生動(dòng)活潑、多種形式的教學(xué)方式，增強(qiáng)互動(dòng)性，改變以往"一人主講眾人聽"的授課方式，增強(qiáng)教師與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面、深層次的交流；也可以利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行研討式交流，或通過研討教學(xué)、課堂討論、課后查閱文獻(xiàn)并撰寫綜述性小論文等多種形式相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)效果。并積極推進(jìn)雙語教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)外語水平和實(shí)際應(yīng)用能力。

在教學(xué)手段上，要求大部分課程能夠充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如能集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等各種信息于一體的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件等教學(xué)手段進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。目前，本專業(yè)的部分專業(yè)課程已經(jīng)制作了內(nèi)容規(guī)范、技術(shù)水平高和使用效果好的多媒體課件。

2.3 組織學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生參與科研的能力

長期以來，學(xué)生學(xué)習(xí)與研究很少相關(guān)，這使得不少學(xué)生缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。其實(shí)，學(xué)生完全可以進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。目前，讓學(xué)生進(jìn)行小課題研究，已經(jīng)成為國內(nèi)外教學(xué)中布置作業(yè)的一個(gè)重要趨勢(shì)。在美國，小課題被稱為project，美國的教學(xué)材料中有很多project，學(xué)生對(duì)完成小課題很有興趣。在教學(xué)過程中，教師可積極組織學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行project研究，提高學(xué)生參與科研的能力。

2.4 加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，強(qiáng)化能力培養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中具有重要的地位和作用，在學(xué)生能力培養(yǎng)方面具有不可替代的作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到學(xué)生能力的培養(yǎng)，因此， 我們非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上，采用課堂講授、多媒體預(yù)演與實(shí)際操作相結(jié)合的方式進(jìn)行，課堂講授在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行，由教師介紹實(shí)驗(yàn)總體情況，實(shí)驗(yàn)室的安全操作規(guī)程及實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的背景及主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)備、儀器的操作使用情況等，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有總體了解。網(wǎng)絡(luò)課件掛在學(xué)校網(wǎng)上，學(xué)生可模擬試驗(yàn)，實(shí)際操作由學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。實(shí)驗(yàn)前學(xué)生要進(jìn)行預(yù)習(xí)并寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)中要掌握儀器、儀表的使用方法，要求學(xué)生獨(dú)立完成操作，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并獨(dú)立完成數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及結(jié)果分析，要求對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論并得出合理的解釋與結(jié)論。

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，采用與科研緊密結(jié)合， 不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的方式。教學(xué)與科研是相輔相成的，將科研與實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有很大好處。從教師的科研中選取一部分較成熟的、內(nèi)容比較新穎的、與實(shí)際聯(lián)系較緊密的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生做起來感興趣，在一定程度上提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生不僅開闊了視野，還能取得較好的學(xué)習(xí)效果。

專業(yè)實(shí)習(xí)突破原有工科或藥科學(xué)生的實(shí)習(xí)模式，要突出工科院校的特點(diǎn)，貼近工業(yè)實(shí)際，把制造技術(shù)、質(zhì)量意識(shí)、市場競爭、工業(yè)安全與法律約束等內(nèi)容聯(lián)系起來，注意發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)科的交叉作用，充分發(fā)揮化學(xué)工程的傳統(tǒng)特色和生物化工的成果，圍繞重要藥用原料、中間體和輔助材料的生產(chǎn)工藝，以及典型藥品的合成與制劑，帶領(lǐng)學(xué)生到有特點(diǎn)的藥廠參觀學(xué)習(xí)，了解制藥企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生在制藥車間感受工業(yè)化制藥過程，建立工程制藥觀念與思想，解決應(yīng)用工程實(shí)際問題的能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題盡量與教師的科研課題或生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。畢業(yè)論文題目應(yīng)具有新穎性，與醫(yī)藥工業(yè)相結(jié)合，解決工業(yè)上存在的實(shí)際問題。畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的內(nèi)容要具有一定的理論研究水平，在一定程度上體現(xiàn)國內(nèi)外醫(yī)藥研究的新趨勢(shì)、新工藝、新技術(shù)。

3 結(jié)論

經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我校制藥工程專業(yè)建設(shè)已經(jīng)取得了很大的發(fā)展和提高，在招生規(guī)模、師資隊(duì)伍、課程體系、教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面成效顯著。已經(jīng)有三屆制藥工程專業(yè)的本科畢業(yè)生，而且走上工作崗位的畢業(yè)生受到了省內(nèi)、國內(nèi)生物和制藥領(lǐng)域用人單位的稱贊，他們成為所在工作單位的技術(shù)業(yè)務(wù)骨干。這些教學(xué)成績的取得，歸結(jié)于本專業(yè)本科生教學(xué)過程中，兼顧生物、化學(xué)、化工、制藥科學(xué)與工程學(xué)科等多學(xué)科交叉性的特點(diǎn)，既注重理工科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能將實(shí)際生物化工和制藥工程問題和最新科技成果納入專業(yè)課教學(xué)之中，歸結(jié)于制藥工程專業(yè)課程體系的改革。

【參考文獻(xiàn)】

1 鄧勝松，朱慧霞，姚日生，等.制藥工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研教育模式研究.藥學(xué)教育， 2006，22（4）：1~3.

篇9

本條件適用于從事糧食加工、油脂工程、植物蛋白加工、食品加工、飼料加工、糧油儲(chǔ)藏、糧油機(jī)械設(shè)備、糧油食品生產(chǎn)自動(dòng)控制與電氣、糧倉建筑和糧油食品加工相關(guān)的化學(xué)工程及生物工程專業(yè)的研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)、技術(shù)管理、信息咨詢、環(huán)保安全、綜合利用工作中評(píng)審高級(jí)工程師的專業(yè)技術(shù)資格的專業(yè)技術(shù)人員。

第二條思想政治條件

遵守國家法律法規(guī)，有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，任現(xiàn)職期間考核合格以上。

第三條學(xué)歷、資歷條件

評(píng)審高級(jí)工程師專業(yè)技術(shù)資格的人員須具備下列條件之一：

（一）獲得博士學(xué)位，取得工程師專業(yè)技術(shù)資格，受聘工程師專業(yè)技術(shù)職務(wù)2年以上。

（二）獲得碩士學(xué)位7年以上、獲得大學(xué)本科學(xué)歷10年以上，取得工程師專業(yè)技術(shù)資格，受聘工程師專業(yè)技術(shù)職務(wù)5年以上。

（三）獲得大學(xué)?？茖W(xué)歷后，從事本專業(yè)技術(shù)工作20年以上，取得工程師專業(yè)技術(shù)資格，受聘工程師專業(yè)技術(shù)職務(wù)5年以上。

（四）獲得中專學(xué)歷后，從事本專業(yè)技術(shù)工作25年以上，取得工程師專業(yè)技術(shù)資格，受聘工程師專業(yè)技術(shù)職務(wù)5年以上。

第四條專業(yè)技術(shù)工作能力條件

評(píng)審高級(jí)工程師專業(yè)技術(shù)資格，任現(xiàn)職期間，須具備下列條件之一：

（一）任大型糧食企業(yè)工藝技術(shù)、化驗(yàn)等部門技術(shù)負(fù)責(zé)人3年以上，或中小企業(yè)相同崗位5年以上，無重大責(zé)任事故（包括質(zhì)量、安全、設(shè)備），在加強(qiáng)技術(shù)業(yè)務(wù)管理、推動(dòng)科技進(jìn)步、提高隊(duì)伍素質(zhì)和完成專業(yè)技術(shù)工作任務(wù)方面作出顯著成績。

（二）作為技術(shù)負(fù)責(zé)人主持企業(yè)的技術(shù)改造全過程，或作為技術(shù)負(fù)責(zé)人消化吸收國外引進(jìn)技術(shù)的項(xiàng)目已投入生產(chǎn)。

（三）作為技術(shù)負(fù)責(zé)人完成技改單項(xiàng)工程或企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目2項(xiàng)。

（四）作為主要技術(shù)負(fù)責(zé)人開發(fā)本行業(yè)新產(chǎn)品1項(xiàng)以上，并已形成批量生產(chǎn)。

（五）獨(dú)立（或作為主要技術(shù)負(fù)責(zé)人）完成?。ú浚┘?jí)以上科研項(xiàng)目1項(xiàng)以上，或市（廳）級(jí)以上科研項(xiàng)目2項(xiàng)以上。

（六）從事糧油檢驗(yàn)檢測工作，主持完成8項(xiàng)（次）以上由省級(jí)以上行業(yè)主管部門授權(quán)組織的檢驗(yàn)檢測評(píng)定工作。

（七）作為主要完成人參加3項(xiàng)以上省（部）級(jí)以上行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程的制定工作，并已付諸實(shí)施。

（八）主持大中型企業(yè)、事業(yè)單位科技情報(bào)、工程技術(shù)檔案、資料工作，信息收集、整理、資料分析與編輯應(yīng)用、現(xiàn)代化管理專業(yè)技術(shù)崗位工作五年以上，并取得較突出成績。熟練掌握計(jì)算機(jī)操作，作為主要技術(shù)負(fù)責(zé)人完成信息系統(tǒng)建設(shè)或能夠分析和應(yīng)用專業(yè)數(shù)據(jù)資料，為政府的行政決策、企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、科研設(shè)計(jì)提供有效服務(wù)5項(xiàng)以上。

（九）主持糧油科研、設(shè)計(jì)技術(shù)部門（單位）工作，直接完成科研、設(shè)計(jì)項(xiàng)目立項(xiàng)3項(xiàng)以上，并被批準(zhǔn)；主持制定市（廳）級(jí)以上技術(shù)發(fā)展中長期規(guī)劃3項(xiàng)以上，并付諸實(shí)施。

（十）參與大型糧食工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并作為技術(shù)負(fù)責(zé)人完成大型項(xiàng)目的子項(xiàng)目工程2項(xiàng)以上。

（十一）作為主要技術(shù)負(fù)責(zé)人完成中型糧食工程項(xiàng)目2項(xiàng)以上或其他工程建設(shè)項(xiàng)目3項(xiàng)以上。

（十二）作為主要技術(shù)負(fù)責(zé)人完成大型糧食工程項(xiàng)目的工程技術(shù)咨詢3項(xiàng)以上，立項(xiàng)報(bào)告通過論證并被采納。

（十三）作為主要技術(shù)骨干參與大型糧食工程項(xiàng)目5項(xiàng)以上的項(xiàng)目可行性研究、編寫有關(guān)技術(shù)文件、項(xiàng)目報(bào)告，通過論證并被采納。

（十四）主持對(duì)1個(gè)大型，或3個(gè)以上中型，或4個(gè)以上小型糧食企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，為企業(yè)解決了生產(chǎn)中關(guān)鍵的技術(shù)問題，在提高產(chǎn)品質(zhì)量和節(jié)能降耗等方面取得顯著效果，并經(jīng)有關(guān)企業(yè)確認(rèn)。

（十五）作為主要技術(shù)骨干，參與糧食企業(yè)大型質(zhì)量活動(dòng)，編寫有關(guān)技術(shù)文件5項(xiàng)以上，并被企業(yè)采納實(shí)施。

（十六）從事糧食工程概（預(yù)）算工作，作為技術(shù)骨干主持國家重點(diǎn)工程概（預(yù)）算項(xiàng)目5項(xiàng)以上，一般工程概（預(yù)）算項(xiàng)目15項(xiàng)以上。

第五條學(xué)術(shù)（技術(shù)）成果條件

評(píng)審高級(jí)工程師專業(yè)技術(shù)資格，任現(xiàn)職期間，必須具備下列條件之一：

（一）作為主要撰寫人，正式出版過1部學(xué)術(shù)、技術(shù)專著或譯著。

（二）獨(dú)立或作為第一撰寫人在?。ú浚┘?jí)以上學(xué)術(shù)技術(shù)會(huì)議或在國家批準(zhǔn)出版的專業(yè)技術(shù)期刊上發(fā)表過2篇以上具有較高學(xué)術(shù)水平的論文。

（三）獨(dú)立撰寫過本人直接參加的重要工作的正式技術(shù)分析（論證）報(bào)告2篇以上。要求立論正確，數(shù)據(jù)齊全、準(zhǔn)確，觀點(diǎn)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，具有較高的學(xué)術(shù)水平或?qū)嵱脙r(jià)值。

（四）作為主要撰寫人，編寫或修訂過公開出版發(fā)行的技術(shù)規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)或教材、技術(shù)手冊(cè)，其中本人撰寫的部分不少于3萬字。

第六條附則

一、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的主要完成人是指等級(jí)額定獲獎(jiǎng)人員，同時(shí)應(yīng)為本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目。

篇10

關(guān)鍵詞：工業(yè)催化；項(xiàng)目與案例式教學(xué)；課程改革；工程教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）22-0128-02

2016年6月19日，我國高票通過《華盛頓協(xié)議》工程教育質(zhì)量第21個(gè)成員國，意味著中國工程教育質(zhì)量得到了國際認(rèn)可，這是我國工程教育界多年努力的結(jié)果[1-3]。針對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)，結(jié)合《工業(yè)催化》這門課程本身具有理論與實(shí)踐不能很好地結(jié)合等特點(diǎn)，改革《工業(yè)催化》傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將“項(xiàng)目、案例式教學(xué)法”應(yīng)用于《工業(yè)催化》課程教學(xué)中。通過實(shí)際反應(yīng)引入知識(shí)點(diǎn)，科研案例將起到拋磚引玉的作用，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象及理解。

一、課程的定位和目標(biāo)

高校開展專業(yè)建設(shè)和工程教育改革的根本目的是推動(dòng)專業(yè)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)與提高。認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了專業(yè)應(yīng)該滿足的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該具備的基本的溝通能力、合作能力、專業(yè)知識(shí)技能、終生學(xué)習(xí)的能力及健全的世界觀和責(zé)任感等能力素質(zhì)要求。近年來，通過在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革以及教材建設(shè)等方面的探索與實(shí)踐，結(jié)合行業(yè)實(shí)際，培養(yǎng)能夠解決復(fù)雜工程問題的化工工程師已經(jīng)成為課程教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。

《工業(yè)催化》課程是為化工相關(guān)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的選修課，為學(xué)生畢業(yè)后從事催化化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的化工設(shè)計(jì)、催化劑設(shè)計(jì)與制備、運(yùn)行管理等工作提供工業(yè)催化方面的專業(yè)知識(shí)。通過掌握有關(guān)催化劑設(shè)計(jì)、化劑制備和工藝、表征與測試等基本理論知識(shí)，了解相關(guān)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決催化劑制備技術(shù)中各種復(fù)雜工程問題的能力。通過掌握催化作用的基本規(guī)律和基本原理，掌握各類催化劑及其催化作用，具有對(duì)現(xiàn)有工業(yè)催化過程的改善和新的催化劑研究能力；通過掌握運(yùn)用催化反應(yīng)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，具有對(duì)工業(yè)催化領(lǐng)域內(nèi)復(fù)雜工程問題進(jìn)行進(jìn)行識(shí)別、分析、表達(dá)，以獲得有效結(jié)論的能力。

目前學(xué)生對(duì)專業(yè)課的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不足，專業(yè)課程較難理解，需要大量課外學(xué)習(xí)時(shí)間，而學(xué)生很少傾注課外時(shí)間鉆研專業(yè)知識(shí)[4-6]。課本知識(shí)不能滿足學(xué)生對(duì)新技術(shù)、新工業(yè)等知識(shí)的渴求，工科專業(yè)課的性質(zhì)又使得學(xué)生容易出現(xiàn)遺忘的情況，教學(xué)效果難以保證。在成績考核方面，學(xué)生普遍認(rèn)為臨時(shí)突擊能夠通過考試甚至有等待教師講解重點(diǎn)等現(xiàn)象，課外自學(xué)時(shí)間很少，學(xué)習(xí)后效果不好，應(yīng)用本課程的知識(shí)解決復(fù)雜工程問題則更難。

通過《工業(yè)催化》課程教學(xué)改革圍繞工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要，結(jié)合國內(nèi)院校多年來在本課程教學(xué)方面積累的經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等多方面著手，將項(xiàng)目與案例式教學(xué)融入課堂，輔以科技論文閱讀及寫作，培養(yǎng)學(xué)生將催化知識(shí)與工業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)時(shí)接觸到國際前沿知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想，注重理論與實(shí)際緊密結(jié)合的求實(shí)態(tài)度，建立并完善學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)體系，促進(jìn)學(xué)生接受新技術(shù)、新知識(shí)的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)對(duì)復(fù)雜工程問題進(jìn)行分析、表達(dá)以獲得有效結(jié)論的能力。

二、案例式教學(xué)法

工業(yè)催化過程經(jīng)石油、化工以及精細(xì)化工近百年的發(fā)展，已形成了巨大的生產(chǎn)力，在世界各國的國民經(jīng)濟(jì)中起著不可估量的作用。無論是石油工業(yè)、化學(xué)工業(yè)還是精細(xì)化學(xué)品工業(yè)，其發(fā)展進(jìn)程中起著十分重要作用的是催化過程。―個(gè)新的催化劑、新的催化過程的出現(xiàn)往往從根本上改變了某一化學(xué)加工過程的狀況，降低了成本，創(chuàng)造出大量的財(cái)富，有力地推動(dòng)著工業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。《工業(yè)催化》課程作為化工、材料相關(guān)專業(yè)的選修課程，主要研究各類工業(yè)催化劑的設(shè)計(jì)、制備、分析、測試與使用方法；介紹環(huán)境保護(hù)催化技術(shù)、未來能源催化技術(shù)。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，總結(jié)催化作用的基本規(guī)律，熟悉不同類型催化劑的基本要求和作用特點(diǎn)，催化劑制備技術(shù)，催化劑表征方法以及工業(yè)上催化劑的評(píng)價(jià)與應(yīng)用。早在1834年Berzelius就引入了“catalysis”術(shù)語，此后催化反應(yīng)層出不窮，課堂教學(xué)中引入案例，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。案例：在講授“金屬催化劑及其催化作用、分子篩催化劑及其催化作用”等內(nèi)容時(shí)，引入與生活密切相關(guān)的高辛烷值汽油制備案例。合成氣（CO+H2）經(jīng)費(fèi)托合成反應(yīng)可定向制備高辛烷值汽油。費(fèi)托合成的主要產(chǎn)物為直鏈烷烴，符合Anderson-Schulz-Flory（ASF）分布，合成產(chǎn)物主要是C1-C50+的直鏈烷烴組成的復(fù)雜混合物，重質(zhì)烴產(chǎn)物需要二次加工。研究者一般通過二段工藝將長鏈烷烴經(jīng)進(jìn)一步裂解改質(zhì)和加氫異構(gòu)獲得具有優(yōu)異燃燒性能的中間餾分油（如高辛烷值汽油）。此反應(yīng)通常需要二種催化劑，一是常規(guī)費(fèi)托合成用金屬催化劑，二是分子篩催化劑。借此引入常規(guī)催化劑的主要成分、了解工業(yè)催化劑制備工藝路線，催化劑的制備方法；理解溶膠凝膠法、微乳液技術(shù)等催化劑制備新技術(shù)；掌握沉淀法、浸漬法等制備工業(yè)催化劑步驟和影響因素，掌握工業(yè)催化劑的運(yùn)輸、貯存與裝填，升溫與還原，失活與再生、開、停車及鈍化等知識(shí)點(diǎn)。分子篩是一種結(jié)晶硅鋁酸鹽，具有規(guī)則的分子量級(jí)上的孔道結(jié)構(gòu)，是石油煉制工業(yè)上常見的重油催化裂解和異構(gòu)化催化劑。通過講解分子篩催化劑，從分子篩作用著手，分成兩方面內(nèi)容。（1）分子篩的吸附作用，了解固體催化劑表面的內(nèi)擴(kuò)散和外擴(kuò)散，理解多相催化反應(yīng)步驟，掌握多相催化反應(yīng)步驟，掌握吸附作用和吸附等溫線；掌握Langmuir等溫方程的幾點(diǎn)假設(shè)，以及Langmuir等溫方程。（2）分子篩作為固體酸催化劑用于裂解、異構(gòu)化和擇型催化反應(yīng)中。使學(xué)生了解分子篩在石油化工中的重要作用，掌握分子篩吸附作用與多相催化的關(guān)系。

三、項(xiàng)目式教學(xué)法

成果導(dǎo)向教育是由美國與1994年首先提出來的，經(jīng)過20余年的發(fā)展，使其成美國、加拿大、英國等發(fā)達(dá)國家教育改革的主流理念[7]。因此，通過科研項(xiàng)目與教學(xué)改革融合為成果導(dǎo)向教育提供了良好的前提基礎(chǔ)，使課堂上的理論知識(shí)應(yīng)用于在科研、生產(chǎn)實(shí)踐中。在“工業(yè)催化劑的設(shè)計(jì)”的教學(xué)內(nèi)容中，利用產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)的生產(chǎn)線，在課程適當(dāng)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)合教師的科研題目以及產(chǎn)學(xué)合作企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品進(jìn)行項(xiàng)目式教學(xué)。如：浙江省自然科學(xué)基金項(xiàng)教改項(xiàng)目、浙江省公益技術(shù)應(yīng)用研究計(jì)劃項(xiàng)目“新型雙提升管沼氣自熱重整制生物質(zhì)基合成氣工藝關(guān)鍵技術(shù)研究”等融入課堂教學(xué)。在“各類催化劑及其催化作用、工業(yè)催化劑的評(píng)價(jià)與宏觀物性的測試”等章節(jié)，以省自然科學(xué)基金項(xiàng)目中的Fe/SBA-15/H-ZSM-5單晶膠囊催化劑設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，介紹金屬和分子篩在催化劑中的作用，介紹調(diào)控費(fèi)托產(chǎn)物分布的催化劑種類、制備方法和研究進(jìn)展以及分子篩催化劑在合成生物柴油中的應(yīng)用。在“工業(yè)催化劑設(shè)計(jì)、工業(yè)催化劑的制備和使用”等章節(jié)，以浙江省公益技術(shù)應(yīng)用研究計(jì)劃項(xiàng)目中的沼氣自熱重整催化劑設(shè)計(jì)和制備為出發(fā)點(diǎn)，介紹催化劑載體和助劑對(duì)催化劑性能的影響，介紹制備方法和條件對(duì)催化劑性能的影響；在“未來能源及燃料工業(yè)用催化技術(shù)”章節(jié)，介紹生物質(zhì)基清潔能源的開發(fā)等。學(xué)生分小組研討，在查閱文獻(xiàn)和總結(jié)的基礎(chǔ)上，得出沼氣重整制備合成氣，合成氣直接制備柴油的具體催化劑選擇和工藝，應(yīng)用CAD化工軟件畫出工藝路線圖，并在課堂上小組代表進(jìn)行項(xiàng)目方案的講解，采用以學(xué)生“參與式”的課堂教學(xué)，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主體，使學(xué)生具有一定的探索知識(shí)能力。

四、結(jié)語

對(duì)《工業(yè)催化》課程進(jìn)行教學(xué)改革，使本課程能較好地適應(yīng)當(dāng)代本科生工程教育的特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，將項(xiàng)目與案例運(yùn)用到教學(xué)中，課程的改革主要圍繞以下3個(gè)目標(biāo)來進(jìn)行：

1.強(qiáng)化工業(yè)催化的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和科研項(xiàng)目案例閱讀、查詢能力，注重學(xué)科交叉滲透和應(yīng)用發(fā)展。

2.使學(xué)生掌握先進(jìn)研究方法與技能、擁有對(duì)工業(yè)催化領(lǐng)域內(nèi)復(fù)雜工程問題進(jìn)行進(jìn)行識(shí)別、分析、表達(dá)，以獲得有效結(jié)論的能力。

3.達(dá)到培育具有國際化視野、能力全面、良好創(chuàng)新素養(yǎng)的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才的目的，為提高高等工程教育的質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]肖云川，吳莎.以工程教育專業(yè)認(rèn)證為標(biāo)準(zhǔn)提升大學(xué)生就業(yè)能力的研究[J].現(xiàn)代教育，2015，（10）：12-13.

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