導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇關(guān)于學(xué)習(xí)手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)于初中生英語(yǔ)手抄報(bào)的圖片欣賞

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關(guān)于初中生英語(yǔ)手抄報(bào)的內(nèi)容：英語(yǔ)笑話

A brunette and a blonde are walking along in a park one morning.

一天早晨，一位黑人女人和一位金發(fā)女郎正走在公園里。

Suddenly, the brunette notices a dead bird.

突然，黑人女人發(fā)現(xiàn)了一只死去的小鳥(niǎo)。

"Awww, look at the dead birdie," she says sadly.

“哦!看這只死去的小鳥(niǎo)。”她悲傷地說(shuō)。

The blonde stops, looks up into the sky, and says, "Where? Where?"

金發(fā)女郎停下了腳步，她抬頭望著天空，問(wèn)道：“哪，在那?”

詞匯學(xué)習(xí)：

Notebrunette: 淺黑膚色的女人

blonde 金色的;金發(fā)女郎

關(guān)于初中生英語(yǔ)手抄報(bào)的資料：英語(yǔ)小故事

老虎來(lái)了

Two guys were walking through the jungle. All of a sudden, a tiger appears from a distance, running towards them. One of the guys takes out a pair of "Nikes" from his bag and starts to put them on. The other guy with a surprised look and exclaims, "Do you think you will run faster than the tiger with those?" His friend replies: "I don't have to out run it, I just have to run faster than you."

兩個(gè)男人正在穿過(guò)叢林，突然，一只老虎出現(xiàn)在遠(yuǎn)處，向他們沖來(lái)。 其中的一個(gè)人從包里拿出一雙“耐克”鞋，開(kāi)始穿上。另一個(gè)人驚奇地看著他說(shuō)，“你以為穿上這個(gè)就可以跑得過(guò)老虎嗎?” 他的朋友回答道：“我不用跑得過(guò)它，我只要跑得比你快就行了。”

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篇2

語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)的手抄報(bào)的圖片欣賞

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語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)的手抄報(bào)的資料：寫(xiě)景詩(shī)欣賞

1、《詠柳》

唐·賀知章

碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

2、《大林寺桃花》

唐·白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。

語(yǔ)文古詩(shī)配畫(huà)的手抄報(bào)的內(nèi)容：七言律詩(shī)

1、《游山西村》

宋·陸游

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。

2、《客至》

唐·杜甫

舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)。

花徑不曾緣客掃，蓬門(mén)今始為君開(kāi)。

盤(pán)飧市遠(yuǎn)無(wú)兼味，樽酒家貧只舊醅。

肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯!

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篇3

講文明守禮儀手抄報(bào)的圖片欣賞

講文明守禮儀手抄報(bào)圖片(1)

講文明守禮儀手抄報(bào)圖片(2)

講文明守禮儀手抄報(bào)圖片(3)

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講文明守禮儀手抄報(bào)的資料1：文明禮儀名言

1) 禮義生于富足，盜竊起于貧窮。——漢·王符

2) 禮者，人道之極也。——荀子

3) 利益，是聰明人想出來(lái)的與愚人保持距離的一種策略。——愛(ài)默生

4) 良好的禮貌是由微小的犧牲組成。——愛(ài)默生

5) 良心是由人的知識(shí)和全部生活方式來(lái)決定的。——馬克

6) 美德是精神上的一種寶藏，但是使它生出光彩的則是良好的禮儀。——約翰·洛克

7) 蜜蜂從花中啜蜜，離開(kāi)時(shí)營(yíng)營(yíng)的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。

——泰戈?duì)?/p>

8) 謙恭有禮，人人歡迎。——托馬斯。福特

9) 讓?zhuān)轮饕?，讓之謂懿德。——左傳

10) 讓者，禮之實(shí)也。——朱熹

講文明守禮儀手抄報(bào)的資料2：文明禮儀常識(shí)

1、 網(wǎng)絡(luò)禮儀

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)上知識(shí)，不瀏覽不良網(wǎng)站和信息。

(2)與網(wǎng)友進(jìn)行誠(chéng)實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人。

(3)增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，不隨意約會(huì)網(wǎng)友。

(4)上網(wǎng)時(shí)間要控制，不沉溺虛擬時(shí)空。

(5)不制作、傳播計(jì)算機(jī)病毒等破壞性程序。

2、 假日旅游禮儀

(1)文明行路。要自覺(jué)遵守交通規(guī)則，聽(tīng)從交通民警和交通信號(hào)指揮。要走人行道，不跨越交通隔離護(hù)欄，不搶行機(jī)動(dòng)車(chē)道，不三五成群并排行走，在行人擁擠的路段，不追跑打鬧，橫沖直撞。

(2)文明乘坐。主動(dòng)配合乘務(wù)人員維護(hù)公共秩序，要按順序、慢步輕聲地登車(chē)、登機(jī)或上船，扶老攜幼，不搶占座位，不大聲喧嘩。

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篇4

說(shuō)起手抄報(bào)，我就有不少的回憶，因?yàn)槲乙郧盀槲覀儼嘧鲞^(guò)好多回，記得第一次是一年級(jí)的時(shí)候，我還是在家長(zhǎng)幫助下完成的，說(shuō)實(shí)話辦手抄報(bào)便也成為了我的強(qiáng)項(xiàng)，以前每做一次手抄報(bào)，做完后，會(huì)發(fā)現(xiàn)做手抄報(bào)也有很多樂(lè)趣，而且經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富了！

這周馮老師布置了作業(yè)就是做手抄報(bào)，星期天一早梁爽和馬鈺淇來(lái)到了我家，開(kāi)始做手抄報(bào)了，用一張8開(kāi)的紙對(duì)折，在離邊一厘米的地方畫(huà)上長(zhǎng)方形，我們?nèi)齻€(gè)一起討論出什么內(nèi)容的時(shí)候，產(chǎn)生矛盾了，我們激烈的爭(zhēng)論著，各自說(shuō)明自己的理由，決定做春節(jié)的主題。由誰(shuí)來(lái)寫(xiě)報(bào)頭“歡度春節(jié)”還用“剪刀石頭布”決定由梁爽寫(xiě)，梁爽還不停地在稿子上寫(xiě)這幾個(gè)字，直到她滿(mǎn)意為止才小心翼翼地寫(xiě)在手抄報(bào)上，經(jīng)過(guò)冥思苦想了好一會(huì)，終于想到了在右邊畫(huà)一片樹(shù)葉寫(xiě)新年知識(shí)內(nèi)容。馬鈺淇就在電腦上找一些關(guān)于春節(jié)的知識(shí)，我就認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)了進(jìn)去，梁爽又在左邊上方是圓圓的球體上寫(xiě)著“小記過(guò)年”，接著左邊的下方我畫(huà)個(gè)金光閃閃的金元寶，馬鈺淇在里面寫(xiě)上壓歲錢(qián)的內(nèi)容，因?yàn)樗滤淖植还ふ€標(biāo)題上畫(huà)著花做裝飾別提有多漂亮了，終于寫(xiě)完后的手抄報(bào)，并不是很漂亮的，我們急得像熱鍋上的螞蟻。最后不得不把空白的地方，畫(huà)上招財(cái)童子，我把學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)全部使用出來(lái)，畫(huà)上鞭炮，畫(huà)上煙花，畫(huà)上了年年有“魚(yú)”畫(huà)上了燈籠，最后還來(lái)個(gè)福到，到了傍晚五點(diǎn)她們要去補(bǔ)習(xí)了，我動(dòng)手用彩色筆再點(diǎn)綴了一下，在我的巧手中變得更完美了，然后寫(xiě)上日期，編者寫(xiě)上我們的大名。

雖然，這次花了一整天玩的時(shí)間在做手抄報(bào)，但是我覺(jué)得非常有意義。哪怕不是全班第一我也很開(kāi)心！

篇5

法制伴我行手抄報(bào)的圖片欣賞

法制伴我行手抄報(bào)圖片(1)

法制伴我行手抄報(bào)圖片(2)

法制伴我行手抄報(bào)圖片(3)

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法制伴我行手抄報(bào)的資料：法律小故事

故事1

父母從潮陽(yáng)來(lái)廣州做生意后，阿龍就跟著奶奶一起生活，奶奶對(duì)這個(gè)孫子百依百順。 2002年，父母把14歲的兒子接到廣州來(lái)生活。由于長(zhǎng)期缺少溝通，阿龍的父母和兒子已經(jīng)沒(méi)什么話可說(shuō)，只要見(jiàn)兒子有做得不對(duì)的地方，夫妻倆就嚴(yán)厲斥責(zé)，早被奶奶寵慣了的阿龍哪里受得了，沒(méi)幾天，和父母大吵一番后，阿龍離家出走了。當(dāng)年1月30日，阿龍?jiān)谕饷婧屯瑢W(xué)的弟弟、10歲的小文一起玩時(shí)，發(fā)現(xiàn)身上的錢(qián)花得差不多了，阿龍想在小文身上打主意。阿龍把他帶到白云區(qū)三元里附近的草地上，勒死后把尸體扔到旁邊的沙井里。第二天上午，阿龍撥通了小文家里的電話，要小文家長(zhǎng)拿1000塊錢(qián)來(lái)贖人。最后壓低到600元，在約定地點(diǎn)一手交錢(qián)一手交人。小文家人隨即報(bào)警。阿龍幾次變換交錢(qián)地點(diǎn)，最后約定小文的家人把600元現(xiàn)金放在廣州中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院門(mén)口左側(cè)垃圾桶里。當(dāng)晚10時(shí)，阿龍取出垃圾桶里面的錢(qián)，然后直奔麥當(dāng)勞。飽餐一頓后，阿龍?jiān)邴湲?dāng)勞門(mén)口被警察抓住。阿龍的行為犯了故意殺人罪，考慮到阿龍犯罪時(shí)沒(méi)有滿(mǎn)18周歲，廣州中院從輕判處阿龍15年有期徒刑。

故事2

一天晚上，原勵(lì)德實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)生一起故意殺人案，讓人費(fèi)解的是殺人兇手竟是一個(gè)未滿(mǎn)14周歲的少年，而被殺者竟然是他的同鄉(xiāng)同窗。該校初一年級(jí)學(xué)生陳志明(男， 1998年3月生，上云橋鎮(zhèn)人)與劉小樂(lè)(男，1989年7月生，上云橋鎮(zhèn)人)因鎖事發(fā)生口角糾紛，陳志明動(dòng)手打了劉小樂(lè)一耳光。惱羞成怒的劉小樂(lè)失去理智，從床下抽出一把水果刀，對(duì)著陳志明的腦部、腹部等處連刺三刀。陳志明被送往醫(yī)院后搶救無(wú)效死亡。案件發(fā)生當(dāng)晚，縣公安局迅即組織偵技人員趕赴現(xiàn)場(chǎng)，將劉小樂(lè)抓獲歸案。

法制伴我行手抄報(bào)的內(nèi)容：關(guān)于法律的名言

1) 像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克

2) 一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加

3) 一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律。——朱尼厄斯

4) 一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來(lái)。——德謨耶克斯

5) 用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值。——希臘

6) 有多少罪孽就會(huì)有多少法律。——彌爾頓

7) 有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德

8) 在暴力的喧囂聲中，法律的聲音顯得太微弱。——馬略

9) 在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)。——英國(guó)

10) 在一切能夠接受法律支配的人類(lèi)的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克

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篇6

法制教育伴我行手抄報(bào)的圖片欣賞

法制教育伴我行手抄報(bào)圖片1

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法制教育伴我行手抄報(bào)的內(nèi)容：未成年人保護(hù)法

1、未成年人是指未滿(mǎn)十八周歲的公民。

2、未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)。

3、國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭要尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。

4、未成年人不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等地享有權(quán)利。

5、保護(hù)未成年人，是國(guó)家機(jī)關(guān)、武裝力量、政黨、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織、城鄉(xiāng)基層群眾性自治組織、未成年人的監(jiān)護(hù)人和其他成年公民的共同責(zé)任。

6、對(duì)侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，任何組織和個(gè)人都有權(quán)予以勸阻、制止或者向有關(guān)部門(mén)提出檢舉或者控告。

7、父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。

8、禁止對(duì)未成年人實(shí)施家庭暴力，禁止虐待、遺棄未成年人，禁止溺嬰和其他殘害嬰兒的行為，不得歧視女性未成年人或者有殘疾的未成年人。

9、父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、沉迷網(wǎng)絡(luò)以及賭博、吸毒、等行為。

10、父母或者其他監(jiān)護(hù)人必須使適齡未成年人依法入學(xué)接受并完成義務(wù)教育，不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)。

法制教育伴我行手抄報(bào)的資料：法制伴我行

法律要記在心中，不可違法。小學(xué)生也要遵守法律：放學(xué)后要及時(shí)回家，不可在校外逗留，不可玩網(wǎng)絡(luò)游戲，不可偷東西。

每一個(gè)小學(xué)生都是祖國(guó)的花朵，讓他們?cè)诳鞓?lè)的生活下成長(zhǎng)，長(zhǎng)大后做個(gè)有用的人，做個(gè)對(duì)祖國(guó)有的人。

小學(xué)生不可進(jìn)入網(wǎng)吧，那是未成年去的地方，一但迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，就像吸上了，再也戒不掉了，而且還會(huì)把人引入歧途，讓你自生自滅，千萬(wàn)別迷上了。

小學(xué)生也不偷東西，偷東西是件不道德的事，即使是小學(xué)生也要被拘留，偷東西從小就要改掉，不然長(zhǎng)大了，即使藏到天涯海角警也會(huì)找到你，所以從小不要偷東西。

放學(xué)后要及時(shí)回家，不能逗留，要是被壞人拐走了必須要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，身上帶你個(gè)手機(jī)，以防萬(wàn)一要是壞人把你拐走了就可以趁壞人不發(fā)現(xiàn)給家長(zhǎng)打個(gè)電話報(bào)警這樣既能把壞人繩之以法，還能自己有經(jīng)驗(yàn)，兩全其美。

要是發(fā)現(xiàn)身后跟著個(gè)可疑人物的話，就快點(diǎn)走，走到人熱鬧的地方，吧可疑人物甩掉，或用手機(jī)打電話給大人或直接報(bào)警。要是陌生人給你東西吃，你可千萬(wàn)別吃，有可能那是有毒的，也千萬(wàn)別跟他走，要是走了的話，他就會(huì)把你賣(mài)掉或讓你干壞事做小偷。

我們做事要謹(jǐn)慎，要是馬虎就麻煩了，小學(xué)生法律記心中，有些事要從小做起養(yǎng)成良好習(xí)慣。

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篇7

關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià) 英語(yǔ)教學(xué) 自信 成功

一、形成性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)以終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，終結(jié)性評(píng)價(jià)的典型代表是標(biāo)準(zhǔn)化考試，以考試成績(jī)?yōu)榇淼淖罱K結(jié)果的評(píng)價(jià)，具有很大的片面性，因?yàn)樗雎粤藢W(xué)生學(xué)習(xí)中一些過(guò)程性的東西，在強(qiáng)化分?jǐn)?shù)的同時(shí)完全忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)，我們要站在學(xué)生發(fā)展的角度，關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展過(guò)程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)策略等方面的發(fā)展和變化。采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注過(guò)程又關(guān)注結(jié)果，使對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。在評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)更多的去關(guān)注過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心和克服困難的勇氣，使學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)日積月累（day by day）的漸進(jìn)過(guò)程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后，學(xué)生們回過(guò)頭來(lái)看看自己走過(guò)的路，反思一下自己的成就與不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和策略，以取得更大的進(jìn)步。而形成性評(píng)價(jià)正好滿(mǎn)足了學(xué)生的這種心理需求，學(xué)生在形成性評(píng)價(jià)的驅(qū)動(dòng)下，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步得到了肯定和認(rèn)可。他們會(huì)更加努力克服困難，勇往直前。這種強(qiáng)大的動(dòng)力會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能更大，更充分地被挖掘出來(lái)。學(xué)生積極的、主動(dòng)的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，那將是一筆巨大的不可估量的產(chǎn)出。

二、形成性評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，我們的評(píng)價(jià)是以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性為主要目標(biāo)，通過(guò)激勵(lì)，激勵(lì)，再激勵(lì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步。我們?cè)谒淌诘陌嗉?jí)中廣泛開(kāi)展“I can do it！” 的活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生自信，讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功與快樂(lè)。

我們通常采用“成長(zhǎng)記錄袋”的形式來(lái)記載學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展的歷程，通過(guò)開(kāi)展各種英語(yǔ)活動(dòng)，豐富形成性評(píng)價(jià)手段，充實(shí)孩子們的成長(zhǎng)檔案。

（一）詞匯銀行

為了幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，我們開(kāi)展了“詞匯銀行”活動(dòng)。“詞匯銀行”顧名思義就是像在銀行存款一樣儲(chǔ)蓄英語(yǔ)詞匯。學(xué)生們把自己所掌握的英語(yǔ)單詞“存入”自己的詞匯銀行。他們掌握的詞匯的多少因人而異，但每個(gè)學(xué)生都很有成就感，因?yàn)樗麄冋鎸?shí)的感受到了自己的進(jìn)步。而且學(xué)生們可以以自己喜歡的方式記錄單詞，配圖單詞、反義詞、一詞多義等等。有的學(xué)生還采用“形象單詞”，也就是從單詞的寫(xiě)法上體現(xiàn)單詞的意思，如long這個(gè)單詞，就寫(xiě)得比較長(zhǎng)，而short這個(gè)單詞則寫(xiě)得比較短。

（二）英語(yǔ)手抄報(bào)

我們?cè)趯W(xué)習(xí)完某個(gè)功能和話題后，組織學(xué)生制作英語(yǔ)手抄報(bào)。如在學(xué)習(xí)了seasons后，學(xué)生們就把關(guān)于天氣、服裝和所喜歡的活動(dòng)等設(shè)計(jì)成手抄報(bào)。學(xué)生們八仙過(guò)海，各顯其能，制作的手抄報(bào)精彩紛呈，各具特色。我們還對(duì)不同的功能和話題進(jìn)行綜合性手抄報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生們自己選擇喜歡的功能或話題舉辦手抄報(bào)，如喜歡運(yùn)動(dòng)的就辦sports的手抄報(bào)，喜歡節(jié)日的就辦節(jié)日方面的手抄報(bào)。每個(gè)學(xué)期我們都在班內(nèi)舉辦手抄報(bào)展覽，每個(gè)學(xué)生選取自己的一幅最佳作品參展，作者還要用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的作品。

（三）小小劇場(chǎng)

每個(gè)孩子都有自己的夢(mèng)想，當(dāng)一名劇作家或?qū)а菔呛芏嗪⒆拥膲?mèng)想?！靶⌒?chǎng)”使孩子的這一夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)。采用小組合作的方式，寫(xiě)小劇本，還要在班上演出。學(xué)生們對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)情有獨(dú)鐘。在活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，提高了合作能力。

（四）作品集

學(xué)生把自己認(rèn)為寫(xiě)得比較成功的英語(yǔ)作文收集整理，根據(jù)個(gè)人的興趣和特長(zhǎng)，設(shè)計(jì)成不同的形式，每個(gè)學(xué)期的作品裝訂成冊(cè)，每個(gè)月進(jìn)行一次小組交流，與大家分享自己的成名之作。每個(gè)學(xué)生都會(huì)精心準(zhǔn)備，盡全力寫(xiě)好作文，在大家面前露一手。小組內(nèi)互評(píng)作文，然后進(jìn)行修改整理后，裝入自己的成長(zhǎng)檔案袋。學(xué)生們很有成就感，他們每個(gè)人都有自己的作品集，實(shí)實(shí)在在地過(guò)了一把作家癮。

三、形成性評(píng)價(jià)突出學(xué)生主體地位

我們進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，把評(píng)價(jià)的權(quán)力交給學(xué)生自己，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，評(píng)價(jià)的主人。學(xué)生對(duì)自己的檔案袋負(fù)責(zé)，這記錄著他們學(xué)習(xí)的歷程、成長(zhǎng)的軌跡。也許他們的成長(zhǎng)袋設(shè)計(jì)還很幼稚，但卻生動(dòng)、可愛(ài)的展示了學(xué)生的個(gè)性。這些作品給學(xué)生們帶來(lái)了自信和成就感，使他們能夠積極主動(dòng)地去面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，去不斷發(fā)展自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。這就好像在儲(chǔ)蓄罐存錢(qián)，存入的多少不和別人比，只知道存入的錢(qián)在不斷增多就行。在不斷自我積累中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)，真正讓學(xué)生體會(huì)到“English is fun， English is easy.”在這個(gè)不斷積累過(guò)程中越來(lái)越喜歡英語(yǔ)，超越自己，促進(jìn)成長(zhǎng)。學(xué)生在整理的過(guò)程中會(huì)看到自己的積累，自己在不斷的做加法，堅(jiān)持下去一定能成功。

運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)能記載學(xué)生成長(zhǎng)道路上的點(diǎn)滴進(jìn)步，這種“動(dòng)態(tài)性”的評(píng)價(jià)是我們英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，將有效地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供不竭的動(dòng)力。形成性評(píng)價(jià)為英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)航，引導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)乘風(fēng)破浪，讓學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受成功，勝利到達(dá)成功彼岸。

參考文獻(xiàn)：

篇8

那是發(fā)生在三年級(jí)的一件小事：正值春季，傳染病流行，為做好宣傳預(yù)防工作，學(xué)校要求每個(gè)班出幾份關(guān)于“手足口病預(yù)防”的手抄報(bào)，為了盡快完成任務(wù)，我就把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，每小組出一份，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)初學(xué)生已經(jīng)做過(guò)關(guān)于“保護(hù)環(huán)境”的手抄報(bào)，所以我只提出了一個(gè)要求――“人人都要參與”。

這天下午放學(xué)后，有很多學(xué)生沒(méi)有走，他們興高采烈地告訴我：要留下做手抄報(bào)。由于我和家長(zhǎng)還有事情討論，所以也沒(méi)有去管他們，只是囑咐他們要注意安全。可是當(dāng)我和家長(zhǎng)談話時(shí)，總是對(duì)他們不放心，擔(dān)心學(xué)生拿著剪刀、小刀不安全。于是我時(shí)不時(shí)地會(huì)觀察學(xué)生的舉動(dòng)：有的學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地拿著鉛筆、尺子在紙上打格子，有的學(xué)生耐心地剪著什么東西，有的幾個(gè)小腦袋湊在一起激烈地討論著，有的學(xué)生不時(shí)在紙上涂涂畫(huà)畫(huà)，還有的學(xué)生跑前跑后地忙活著……就在這時(shí)候，一位男同學(xué)喘著粗氣沖進(jìn)教室：“紙，紙來(lái)啦！”幾個(gè)學(xué)生沖上去：“救星??！”教室里充滿(mǎn)著他們歡樂(lè)的笑聲，看見(jiàn)他們這股認(rèn)真勁兒，我心里那一絲絲不安逐漸變成了些許的期待……

當(dāng)送走家長(zhǎng)后，學(xué)生也都已經(jīng)走得差不多了，我迫不及待地拿起講桌上的一張張手抄報(bào)，看著這些精美的作品我簡(jiǎn)直驚呆了，不敢相信這就是我的學(xué)生用短短的一個(gè)小時(shí)做出來(lái)的。不僅僅是手抄報(bào)上合理的布局，不僅僅是手抄報(bào)上娟秀的字跡，不僅僅是手抄報(bào)上協(xié)調(diào)的色彩搭配，也不僅僅是手抄報(bào)上那一個(gè)個(gè)新穎的標(biāo)題，而是每個(gè)小組都在手抄報(bào)上加入了自己的創(chuàng)意，有的小組用包裝紙做成一個(gè)個(gè)小小的蝴蝶結(jié)貼在上面，既好看又溫馨；有的貼上了自己喜愛(ài)的卡通粘貼，充滿(mǎn)了童趣；有的用絲帶編出各種形狀貼在上面，讓你覺(jué)得很俏皮；還有的真的做成了一份報(bào)紙的模樣，分成四頁(yè)，真是有板有眼的！這一刻，我真想給所有學(xué)生一個(gè)擁抱，他們帶給我的驚喜和感動(dòng)是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。我沒(méi)有給他們?nèi)魏蔚闹笇?dǎo)和幫助，甚至在我心里，最初只是當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)去完成的，甚至對(duì)于他們做這件事我是多么的不放心啊，令我沒(méi)有想到的是他們竟然配合得如此默契，他們竟然有如此高的創(chuàng)造力，我笑了，看著一份份驚喜，我忍不住笑了……這一刻，我的腦海中浮現(xiàn)的是過(guò)去一幕幕的事情，指導(dǎo)學(xué)生做一件件我認(rèn)為應(yīng)該指導(dǎo)的事情，現(xiàn)在看來(lái)，那都是我自以為是罷了。

到了第二天，又有幾名學(xué)生交上了手抄報(bào)，這些是他們相約去同學(xué)家做的，還有的學(xué)生在學(xué)校完成后覺(jué)得不過(guò)癮，回家后自己又做了一份。我問(wèn)了幾位學(xué)生：“你們?cè)趺醋龅难剑俊薄拔覀兪怯绣X(qián)的出錢(qián)，沒(méi)錢(qián)的出力?！笨粗也唤獾难凵?，另一位學(xué)生補(bǔ)充道：“我們每個(gè)人都分配一項(xiàng)任務(wù)，有寫(xiě)字的，有畫(huà)畫(huà)的，有剪紙的，實(shí)在不行的就負(fù)責(zé)出去買(mǎi)紙。”另一個(gè)學(xué)生搶著說(shuō)：“我們組一開(kāi)始做得不好，紙?zhí)?，大家都不滿(mǎn)意，所以就又重做了一張?！边€有的學(xué)生嚷嚷著：“我們組光搜集的資料就很多，大家選了好半天呢！”這時(shí)，一位男生擠進(jìn)來(lái)：“李老師，我們想拿回手抄報(bào)，再加點(diǎn)東西好嗎？”……

篇9

2017關(guān)于我們的節(jié)日清明節(jié)活動(dòng)總結(jié)一 為弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步豐富校園文化生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力營(yíng)造書(shū)香校園的氛圍。根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合我們的節(jié)日清明節(jié)，開(kāi)展了以感恩為主題的中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)。

4月2日下午，我校開(kāi)展的經(jīng)典詩(shī)文誦讀比賽活動(dòng)在學(xué)校操場(chǎng)隆重舉行。本次比賽主要以集體誦讀為主要形式，節(jié)目題材多樣、內(nèi)容豐富。表現(xiàn)形式也多種多樣，既有領(lǐng)誦、集體朗誦、配樂(lè)朗誦等藝術(shù)表演形式;又有琴曲、吟唱等。隨著悠揚(yáng)典雅的樂(lè)曲聲，中青年教師深情誦讀了經(jīng)典詩(shī)歌《相信未來(lái)》，參賽班級(jí)用清脆而悠揚(yáng)的聲音吟誦了《感恩媽媽》《初春》《我的祖國(guó)》《游子吟》《紅色箴言》《初春》《寫(xiě)給媽媽的詩(shī)》《畢業(yè)歌感謝你，乾明》這些膾炙人口的古今詩(shī)詞，孩子們用優(yōu)雅的表演和甜美的語(yǔ)調(diào)展示了古今詩(shī)詞的韻律美和意境美，深深地感染了臺(tái)下的每一位學(xué)生。讓我們?cè)谛蕾p經(jīng)典詩(shī)文的同時(shí)，也看到了孩子們團(tuán)結(jié)、積極、向上的精神風(fēng)貌，感受到誦讀經(jīng)典詩(shī)文濃厚的氛圍。

本次誦讀比賽分三個(gè)年級(jí)段(低、中、高)，經(jīng)全體語(yǔ)文老師評(píng)選，二乙班《學(xué)會(huì)感恩》，四甲班《我的祖國(guó)》，五乙班《感恩的心》獲一等獎(jiǎng)。

本次比賽進(jìn)一步了加深學(xué)校師生對(duì)民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，在誦讀中親近中華經(jīng)典，在親近中熱愛(ài)中國(guó)文化，在熱愛(ài)中弘揚(yáng)中華文明，在弘揚(yáng)中催生踐行活動(dòng)。過(guò)此次活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生在緬懷先輩的情懷中認(rèn)知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，提升道德素質(zhì)，增進(jìn)愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義情感。

2017關(guān)于我們的節(jié)日清明節(jié)活動(dòng)總結(jié)二 為了繼承和發(fā)揚(yáng)少先隊(duì)的光榮傳統(tǒng)，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的素質(zhì)人才，提高學(xué)生全面素質(zhì)、造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，使少先隊(duì)員能肩負(fù)起新世紀(jì)賦予我們的新使命，成為一名全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。我校少先隊(duì)在清明節(jié)期間,開(kāi)展了我們的節(jié)日清明節(jié)為主題的一系列教育活動(dòng)：

1、要求學(xué)生利用各種渠道包括向家長(zhǎng)及村里的老人請(qǐng)教，利用信息課，讓學(xué)生上網(wǎng)搜集資料等，了解清明文化清明節(jié)的由來(lái)，及各地的清明節(jié)習(xí)俗，有關(guān)清明節(jié)的傳說(shuō)、故事，使得學(xué)生對(duì)這傳統(tǒng)的節(jié)日有更進(jìn)一步的了解。

2、學(xué)校發(fā)動(dòng)隊(duì)員積極寫(xiě)關(guān)于清明節(jié)的、革命烈士事跡的文章，以及讀后感等，利用紅領(lǐng)巾廣播站，少先隊(duì)宣傳欄等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的宣傳教育。

3、各班能及時(shí)召開(kāi)我們的節(jié)日 清明節(jié)主題班會(huì)。在班會(huì)上，學(xué)生有說(shuō)、有唱，有的朗誦詩(shī)句，有的暢所欲言。雖說(shuō)各有各的特色，但都能通過(guò)本次的班會(huì)課，使學(xué)生明白現(xiàn)在的幸福生活是來(lái)之不易的，讓學(xué)生能從小樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，好好學(xué)習(xí)，好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

4、各班結(jié)合我們的節(jié)日 清明節(jié)出了一期黑板報(bào)、手抄報(bào)。各班都能較好的完成，特別是高年級(jí)的同學(xué)，老師布置了任務(wù)，她們就很自覺(jué)地完成好，并能充分體現(xiàn)了本次的主題。通過(guò)出手抄報(bào)活動(dòng)使更多同學(xué)參與其中，特別是低年級(jí)的小朋友，她們用她們的彩筆畫(huà)出了我們現(xiàn)在的美好生活，畫(huà)出了要如何去珍惜幸福生活!通過(guò)評(píng)比我們選出來(lái)的優(yōu)秀的手抄報(bào)作品，從學(xué)生的優(yōu)秀作品中我們可以感受到，學(xué)生確實(shí)是受到的深刻的教育，相信她們會(huì)真正懂得這樣珍惜現(xiàn)在，珍惜幸福生活的!

2017關(guān)于我們的節(jié)日清明節(jié)活動(dòng)總結(jié)三 為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的理解，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生慎終追遠(yuǎn)、緬懷先輩，銘記革命先烈光榮事跡，倍加珍惜今天幸福生活，進(jìn)一步弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，麗陽(yáng)中學(xué)在清明節(jié)期間組織學(xué)生開(kāi)展了我們的節(jié)日清明節(jié)系列活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下：

一、組織學(xué)生在微機(jī)室通過(guò)中國(guó)文明網(wǎng)進(jìn)行了網(wǎng)上寄語(yǔ)活動(dòng)，參與簽名寄語(yǔ)活動(dòng)的學(xué)生達(dá)到了318人次。學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上撰寫(xiě)感言和自己的心得體會(huì)，表達(dá)對(duì)革命先烈、英雄人物的敬仰和緬懷之情。

二、各班制作了一期以清明節(jié)和中國(guó)傳統(tǒng)文化為主題的手抄報(bào)，同學(xué)們通過(guò)搜集整理資料、設(shè)計(jì)制作手抄報(bào)，加深了對(duì)民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了民族意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊崇民族精神、弘揚(yáng)民族文化，從而增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族情感。

篇10

對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如何使用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著巨大的導(dǎo)向作用。教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)出多元性和評(píng)價(jià)形式多樣性。因此，我們有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革試驗(yàn)，建立既能注意學(xué)生個(gè)別差異，又能體現(xiàn)以人為本的多樣性評(píng)價(jià)模式。

長(zhǎng)期以來(lái)，教師的評(píng)價(jià)意識(shí)與方法主要是考試與測(cè)驗(yàn)，很少考慮到評(píng)價(jià)方法的多樣性和評(píng)價(jià)功能的全面性。這種評(píng)價(jià)形式卻在我國(guó)目前的外語(yǔ)教育中占絕對(duì)的支配地位。既然這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式不是一日兩日就可以轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的，因此應(yīng)該采取筆試評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。

一、更新筆試評(píng)價(jià)的觀念

筆試不再是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段，但是它依然是評(píng)價(jià)的一種重要手段和方法。我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，使分?jǐn)?shù)成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力，從過(guò)去主要“選擇適合教育的兒童”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造適合兒童的教育”。

（一）適當(dāng)降低試題難度

教師可以全面、靈活地設(shè)計(jì)練習(xí)，在編寫(xiě)單元試卷時(shí)，體諒學(xué)生的難處與苦處，適當(dāng)降低考題的難度，讓大部分學(xué)生在正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)下取得高分，獲得成功。

（二）采取二（多）次測(cè)試法

學(xué)生自身的知識(shí)水平和智力水平不一，需要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)間和程度也不相同。因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的過(guò)程。教適應(yīng)給予學(xué)生多次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。這種評(píng)價(jià)方式既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，又能使學(xué)困生看到自己的進(jìn)步，嘗到成功的喜悅，激起新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又培養(yǎng)了他們精益求精、永不服輸?shù)木窈推焚|(zhì)。

二、把形成性評(píng)價(jià)滲透到教學(xué)的全過(guò)程

根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)要以形成性評(píng)價(jià)為主，形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)主體和積極的參與者。形成性評(píng)價(jià)多在課堂的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行，如何在課堂教學(xué)中滲透評(píng)價(jià)，又不浪費(fèi)課堂教學(xué)的時(shí)間成了要解決的首要問(wèn)題。每次在開(kāi)展研討課或觀摩課時(shí)，我們都要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各種有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，并根據(jù)各校的教學(xué)實(shí)際情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活地將教學(xué)評(píng)價(jià)法應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中。

（一）課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)

學(xué)生參與課堂活動(dòng)的情況是形成性評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的課堂活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)就是使學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并不斷改進(jìn)自己參與活動(dòng)的能力和水平。

現(xiàn)在英語(yǔ)教學(xué)基本都是人數(shù)較多的大班教學(xué)，教師往往很難自始至終地顧及每一位學(xué)生。時(shí)間一長(zhǎng)，一些學(xué)困生容易掉隊(duì)。為了增加每個(gè)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行合作評(píng)價(jià)。小組內(nèi)的學(xué)生按學(xué)習(xí)情況、個(gè)性差異互補(bǔ)搭配。每節(jié)課后，小組成員對(duì)組員的課堂表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)，并記錄在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案袋或百寶袋內(nèi)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

（二）課外學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)如果光靠課堂教學(xué)和練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中不能以課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)為依據(jù)進(jìn)行整體評(píng)價(jià)，學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一。為了了解學(xué)生的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，更好地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的課內(nèi)外學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以為每位學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)記錄冊(cè)。通過(guò)學(xué)習(xí)記錄冊(cè)，家長(zhǎng)能更清楚地了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況，教師也能檢測(cè)到學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)程度。我們?cè)O(shè)計(jì)課外活動(dòng)月評(píng)價(jià)表可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（三）成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)

成長(zhǎng)檔案袋以學(xué)生為中心，從多方面反映學(xué)生在教師、家長(zhǎng)以及學(xué)校共同教育下的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，也是學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)以及進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的重要參考依據(jù)。學(xué)生通過(guò)成長(zhǎng)檔案袋可以不斷改進(jìn)，從而摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方式。檔案袋評(píng)價(jià)方式不僅為校本課程的開(kāi)發(fā)提供了重要的資源與素材，促進(jìn)了教學(xué)與評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，而且有利于學(xué)生培養(yǎng)自信心和自我反省能力，具有促進(jìn)教師成長(zhǎng)和兒童發(fā)展的重要現(xiàn)實(shí)意義。檔案袋的主要內(nèi)容為學(xué)生自我介紹、課內(nèi)外作業(yè)、手抄報(bào)、各種評(píng)價(jià)表。

1.自我介紹。學(xué)生自我畫(huà)像，介紹自己的姓名、家庭、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方法，自我進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。

2.課堂作業(yè)。每學(xué)完一個(gè)單元后，我們就鼓勵(lì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)一份自己最滿(mǎn)意的作業(yè)，保存在檔案袋里。對(duì)于作業(yè)的內(nèi)容，沒(méi)有具體的規(guī)定，字母、單詞、會(huì)話都可以，只要是自己寫(xiě)得最認(rèn)真、最棒的作業(yè)即可。

3.課外收集資料。在英語(yǔ)越來(lái)越普及的今天，我們周?chē)S處可見(jiàn)英文商標(biāo)、中英文廣告標(biāo)牌、報(bào)紙剪輯等，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)留意，讓他們自己去收集、整理，學(xué)生興趣高漲，反饋回來(lái)的作業(yè)內(nèi)容十分豐富。如“Made in China（中國(guó)制造）”“CCTV（中央電視臺(tái)）”“ Blue cat（藍(lán)貓）”等。通過(guò)這一作業(yè)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活時(shí)時(shí)處處都有英語(yǔ)，英語(yǔ)能在日常生活中得到運(yùn)用。

4.單元話題作業(yè)?，F(xiàn)行PEP小學(xué)英語(yǔ)教材編寫(xiě)思路是以話題為綱，以交際的功能為主線，兼顧語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的意義的語(yǔ)言任務(wù)。每個(gè)單元即是一個(gè)交際的話題，在學(xué)完每個(gè)話題之后設(shè)置一個(gè)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言任務(wù)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)單元話題作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、思維、想象、審美、創(chuàng)新等能力。

4.自編手抄報(bào)。學(xué)生辦手抄報(bào)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程，從收集語(yǔ)言材料到設(shè)計(jì)版面，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、知識(shí)綜合運(yùn)用、思維能力、想象能力等各方面的素質(zhì)。我們要求學(xué)生每學(xué)期辦一份大手抄報(bào)，每學(xué)完一個(gè)或三個(gè)單元后辦一份小手抄報(bào)。學(xué)生一雙雙靈巧的小手描繪出心中最美的畫(huà)面，巧妙的構(gòu)思、奇特的幻想，無(wú)不展現(xiàn)出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)潛能。這一活動(dòng)既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為學(xué)生展示自己的英語(yǔ)才華搭建了廣闊的舞臺(tái)。

5.言語(yǔ)質(zhì)性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，學(xué)生的情感態(tài)度、文化意識(shí)無(wú)法用簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)表和分?jǐn)?shù)進(jìn)行量化，我們運(yùn)用行動(dòng)觀察法和訪談法與學(xué)生溝通、交流，每學(xué)期由執(zhí)教教師寫(xiě)出富有個(gè)性化的評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)充分肯定，恰當(dāng)?shù)皿w地指出學(xué)生存在的不足，讓學(xué)生充分認(rèn)可、接納，并自覺(jué)改正。