導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇一個(gè)學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

這次家長(zhǎng)開放日，改變了那種由班主任一人唱主角的傳統(tǒng)做法。首先家長(zhǎng)們隨堂聽課，親身感受子女日常學(xué)習(xí)課堂氛圍，接下來(lái)孩子們的才藝展示，讓在座的各位家長(zhǎng)拍手叫好，親子互動(dòng)更是將本次活動(dòng)推向了。家長(zhǎng)會(huì)上，滔滔不絕的不再是老師，而是同學(xué)，是家長(zhǎng)，他們?cè)V說著心里的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、期望。同學(xué)與同學(xué)之間的距離拉近了，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間認(rèn)識(shí)了，幾十個(gè)小家庭在這兒融成了一個(gè)大家庭。家長(zhǎng)成了家長(zhǎng)會(huì)的主角，學(xué)生成了家長(zhǎng)會(huì)的主角。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)會(huì)形式多是以老師一個(gè)人講，下面家長(zhǎng)聽的形式，這樣缺乏與家長(zhǎng)交流的親近感，家長(zhǎng)會(huì)常常在家長(zhǎng)與孩子之間造成“交火”；教師永遠(yuǎn)是家長(zhǎng)會(huì)的主角；學(xué)生一概被排斥在家長(zhǎng)會(huì)之外……。在這里，家長(zhǎng)會(huì)的熱烈和學(xué)生的活躍也令人耳目一新：這里的家長(zhǎng)會(huì)，過程基本由學(xué)生控制，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后發(fā)言，人人爭(zhēng)當(dāng)主角。一改傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)上常見的學(xué)生沮喪害怕，家長(zhǎng)緊張擔(dān)心，教師唱獨(dú)角戲的景象。五、一班主任姜軍政老師說，在這里，家長(zhǎng)會(huì)不僅僅是家長(zhǎng)會(huì)，還可以是學(xué)法交流會(huì)，可以是學(xué)生展示自我、鍛煉自我的舞臺(tái)。

傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)“老師說家長(zhǎng)聽”，錦華小學(xué)首次嘗試讓孩子“唱主角”，家長(zhǎng)當(dāng)觀眾。全班同學(xué)把想對(duì)家長(zhǎng)說的心里話寫出來(lái)，由一位同學(xué)當(dāng)場(chǎng)“傳達(dá)”；自我介紹在學(xué)校里干啥；亮出最得意作業(yè)引來(lái)父母驚喜……家長(zhǎng)會(huì)告別“告狀會(huì)”，孩子不怕，家長(zhǎng)也全面了解孩子，一舉兩得。

篇2

關(guān)鍵詞 家長(zhǎng)會(huì) 時(shí)間 家校合作

一、一年級(jí)首次家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)在報(bào)到日召開

學(xué)生來(lái)到一所新學(xué)校，開始一個(gè)新學(xué)段，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)新學(xué)校不僅有著很多憧憬，也有很多需要了解的地方。針對(duì)我國(guó)中小學(xué)新生報(bào)到手續(xù)大多都是家長(zhǎng)代為辦理這一實(shí)際情況，應(yīng)在新生入學(xué)第一天下午召開新生家長(zhǎng)會(huì)。

中小學(xué)一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)分為兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段是學(xué)校層面的全校新生家長(zhǎng)會(huì)，由校長(zhǎng)親自主持。在家長(zhǎng)會(huì)上校長(zhǎng)應(yīng)向家長(zhǎng)介紹學(xué)校的校史，通報(bào)學(xué)校的辦學(xué)理念、教育特色、培養(yǎng)目標(biāo)、管理方式、師資情況等，并對(duì)家校合作提出指導(dǎo)性的建議。第二階段是各班級(jí)班主任或輔導(dǎo)員組織召開的家長(zhǎng)會(huì)，班主任或輔導(dǎo)員向家長(zhǎng)介紹班級(jí)任課教師、班級(jí)工作的初步設(shè)想等。家長(zhǎng)向班主任介紹孩子的家庭表現(xiàn)、性格特征、社會(huì)活動(dòng)、特長(zhǎng)、興趣愛好等情況。通過相互交流，縮短學(xué)校與學(xué)生間的相互適應(yīng)期，有效開展個(gè)性化教育。

二、教改舉措實(shí)施前召開家長(zhǎng)會(huì)

2015年7月，教育部聯(lián)合、全國(guó)少工委印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。該《意見》將推動(dòng)在全國(guó)創(chuàng)建一批國(guó)家級(jí)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，推動(dòng)地方創(chuàng)建一批省級(jí)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)基地和勞動(dòng)教育特色學(xué)校，帶動(dòng)全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育的深入開展。該《意見》的，必將在中小學(xué)引發(fā)大動(dòng)作的教育改革。要讓勞動(dòng)教育真正融入學(xué)生的生活，開家長(zhǎng)會(huì)，通過學(xué)校與家庭的共同努力，樹立學(xué)生的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力。

在家長(zhǎng)會(huì)上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡，對(duì)學(xué)生應(yīng)該從事哪些社會(huì)勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，各類勞動(dòng)的時(shí)間及應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)等進(jìn)行細(xì)化。明確各類勞動(dòng)中家庭及學(xué)校應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。加強(qiáng)家校合作，為學(xué)生建立勞動(dòng)檔案，將學(xué)生的勞動(dòng)天數(shù)、每天的勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)成果等內(nèi)容計(jì)入勞動(dòng)檔案，真正讓勞動(dòng)教育落到實(shí)處。

三、重大活動(dòng)前召開家長(zhǎng)會(huì)

學(xué)生參加重大活動(dòng)，如校慶活動(dòng)、社會(huì)重大活動(dòng)的開幕式或閉幕式演出、社會(huì)重大活動(dòng)的志愿者服務(wù)、學(xué)校組織的冬夏令營(yíng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)?；蚪逃鞴懿块T組織的國(guó)內(nèi)外游學(xué)活動(dòng)等，在活動(dòng)之前開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)有清楚的了解，并取得家長(zhǎng)的支持與配合。

以暑期夏令營(yíng)為例，參加有意義的夏令營(yíng)活動(dòng)，能讓學(xué)生擴(kuò)大視野，加深自己對(duì)生活的感悟。一個(gè)優(yōu)秀的夏令營(yíng)，活動(dòng)內(nèi)容的專業(yè)性非常重要，活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要“學(xué)”和“玩”兼顧，適合孩子們的特點(diǎn)。夏令營(yíng)活動(dòng)主題的選擇非常重要，學(xué)生活動(dòng)的組織難度很大，需要有一套系統(tǒng)的操作規(guī)范，需要取得家長(zhǎng)的支持。在開展夏令營(yíng)活動(dòng)前開家長(zhǎng)會(huì)，充分聽取家長(zhǎng)意見，與家長(zhǎng)共同設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)方案。

四、發(fā)生突發(fā)事件即時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)

現(xiàn)今資訊發(fā)達(dá)，時(shí)而會(huì)報(bào)道一些發(fā)生在青少年身上的突發(fā)事件，如學(xué)生失聯(lián)、遭遇人身傷害、突發(fā)安全事故、自然災(zāi)害等，即使突發(fā)事件不是發(fā)生在本校，也應(yīng)即時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，家校聯(lián)合培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)、自我保o能力和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力。

例如，每當(dāng)發(fā)生學(xué)生失聯(lián)事件時(shí)，總會(huì)在社會(huì)引起廣泛關(guān)注，此時(shí)學(xué)校應(yīng)即時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，根據(jù)學(xué)校的作息時(shí)間，對(duì)上下學(xué)途中、在校期間、在家時(shí)間等方方面面的安全教育與自我保護(hù)問題與家長(zhǎng)溝通。針對(duì)可能發(fā)生的安全事件，與家長(zhǎng)共同商討提高學(xué)生自我保護(hù)能力的方法，明確各自的職責(zé)，切實(shí)做好安全教育。

五、重要考試前召開家長(zhǎng)會(huì)

畢業(yè)考、中高考，是中小學(xué)生的重要考試，在這些考試前召開家長(zhǎng)會(huì)有助于緩解學(xué)生的考試心理壓力，提高考試成績(jī)。有助于家長(zhǎng)準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，調(diào)整家長(zhǎng)的期望值，促進(jìn)家庭和諧。

由于我國(guó)的中高考決定學(xué)生的升學(xué)質(zhì)量，整個(gè)社會(huì)都對(duì)這兩個(gè)考試給予高度重視。在中高考前，開一次家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)考試前考生的心理疏導(dǎo)問題、壓力緩解問題，及對(duì)考試期間的安全、生活保障等一系列問題，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。指導(dǎo)家長(zhǎng)做好考試期間的后勤服務(wù)，家校共同努力，讓學(xué)生考出自己滿意的成績(jī)。

六、農(nóng)村中小學(xué)在寒假期間召開家長(zhǎng)會(huì)

師生在寒假中的大部分時(shí)間都沉浸在春節(jié)的快樂中，利用寒假召開家長(zhǎng)會(huì)的學(xué)校很少見，但對(duì)農(nóng)村很多留守青少年而言，他們大多只能在過年那幾天才能與父母團(tuán)圓。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)考慮到這一實(shí)際情況，將家長(zhǎng)會(huì)安排在寒假，向家長(zhǎng)介紹孩子的在校表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同討論留守青少年的教育問題。

留守青少年由于家庭教育的缺失，其教育難度遠(yuǎn)高于其他青少年。很多農(nóng)村家長(zhǎng)不懂教育、不會(huì)教育，使得這些青少年在成長(zhǎng)中遇到的問題愈發(fā)突出。針對(duì)這一情況，農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)利用春節(jié)農(nóng)民工返鄉(xiāng)這一時(shí)機(jī)召開家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，不僅要向家長(zhǎng)通報(bào)學(xué)生的各方面表現(xiàn)，還應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育方法的指導(dǎo)。

七、每學(xué)期期中開一次家長(zhǎng)會(huì)

每學(xué)期期中應(yīng)例行召開一次家長(zhǎng)會(huì)，并形成慣例，通過家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生前半學(xué)期在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀況、存在問題等與家長(zhǎng)進(jìn)行深度溝通。由于家長(zhǎng)會(huì)是在考試后召開的，還應(yīng)就期中考試情況向家長(zhǎng)單獨(dú)通報(bào)，但不要在全體家長(zhǎng)面前公布學(xué)生的成績(jī)及考試排名。每學(xué)期期中家長(zhǎng)會(huì)，有助于教師總結(jié)前半學(xué)期的教育教學(xué)工作，與家長(zhǎng)共同制定下一步的班級(jí)管理計(jì)劃和對(duì)學(xué)生個(gè)體的教育計(jì)劃，家校合作，為每位同學(xué)量身制定個(gè)性化的施教方略。班級(jí)的全體任課教師都應(yīng)參加每學(xué)期期中家長(zhǎng)會(huì)。任課教師更了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)、潛質(zhì)等個(gè)性特征，通過任課教師的介紹，不僅能讓家長(zhǎng)了解并支持孩子的特長(zhǎng)發(fā)展，也有助于家校合作，有效實(shí)施學(xué)生“個(gè)人課程”。

八、畢業(yè)前夕召開畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)

學(xué)校教育不僅要關(guān)心學(xué)生在校這幾年的發(fā)展?fàn)顩r，更要關(guān)心學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，雖然學(xué)生即將畢業(yè)，但學(xué)生還存在哪些成長(zhǎng)中的問題、適合什么樣的后續(xù)發(fā)展等問題應(yīng)該通過家長(zhǎng)會(huì)跟家長(zhǎng)溝通。

我國(guó)的家長(zhǎng)很重視新生報(bào)到日，各級(jí)各類學(xué)校的新生報(bào)到日都有家長(zhǎng)甚至親友團(tuán)的熱情參與，但在學(xué)生完成本學(xué)段學(xué)習(xí)畢業(yè)離校時(shí)卻極少有家長(zhǎng)的參與，這種現(xiàn)象與西方國(guó)家正好相反。目前，我國(guó)很多學(xué)校及教育研究者也在積極探討離校課程的建設(shè)問題，部分學(xué)校的離校課程形式多樣、有聲有色，但家長(zhǎng)參與度卻不高。有效實(shí)施離校課程少不了家長(zhǎng)的參與，在學(xué)生畢業(yè)前召開畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)，將學(xué)生本學(xué)段的學(xué)習(xí)狀況、各方面表現(xiàn)等向家長(zhǎng)詳細(xì)匯報(bào)，就學(xué)生的后續(xù)發(fā)展問題與家長(zhǎng)進(jìn)行認(rèn)真的交流，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的建議，并與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)效溝通機(jī)制，應(yīng)提升到學(xué)校文化建設(shè)的高度給予重視。

九、成立家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)會(huì)常態(tài)化

家長(zhǎng)學(xué)校并不是一個(gè)新鮮詞，很多學(xué)校都辦過家長(zhǎng)學(xué)校，但真正運(yùn)行得好，并得到廣泛認(rèn)可的家長(zhǎng)學(xué)校卻很少。

篇3

關(guān) 鍵 詞 家校合作；家長(zhǎng)會(huì)；親子互動(dòng)

中圖分類號(hào) G41

文獻(xiàn)編碼 A

文章編號(hào) 2095-1183（2016）11-00-02

教育部《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》指出，要“加快形成家庭教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合，共同培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。家長(zhǎng)會(huì)是溝通學(xué)校與家庭，使學(xué)校教育與家庭教育保持協(xié)調(diào)一致的有效形式，也是激發(fā)家庭教育力量，形成家庭教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的重要途徑。新時(shí)代的家長(zhǎng)視野更加廣闊，他們關(guān)心孩子的全面發(fā)展，希望孩子擁有快樂而有意義的校園生活。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，家長(zhǎng)會(huì)只有與時(shí)俱進(jìn)，在打造教育的家校同盟中不斷變革，才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

一、聚焦成長(zhǎng)，創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)模式

作為對(duì)學(xué)生教育的主導(dǎo)者，學(xué)校只有發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)不斷更新家庭教育理念，提高家庭教育水平，才能為同盟軍建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，在社會(huì)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代的今天，諸如學(xué)校活動(dòng)通告、學(xué)生在校表現(xiàn)等傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容，都可通過短信、微信、QQ等手段傳達(dá)給家長(zhǎng)。這就對(duì)家長(zhǎng)會(huì)這一家校溝通的傳統(tǒng)載體提出了新的要求。為此，學(xué)校聚焦“成長(zhǎng)”，嘗試創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)模式，搭建家長(zhǎng)與孩子共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

互動(dòng)―親情式家長(zhǎng)會(huì)。任何一種感情的升華都有賴于交流。血濃于水，親子之情雖是與生俱來(lái)，但是由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，許多父母忙于工作無(wú)暇顧及孩子，親子交流明顯減少。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，學(xué)校設(shè)計(jì)了親子互動(dòng)系列家長(zhǎng)會(huì)，如潛力無(wú)限型、成果展示型、智力游戲型、感恩濃情型等，為增進(jìn)親子交流創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)。此類家長(zhǎng)會(huì)一般由家長(zhǎng)和孩子共同參與，通過親子合作完成一系列活動(dòng)或游戲，不僅增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的情感，而且讓孩子感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛和關(guān)注，從而增添了不斷進(jìn)取的動(dòng)力。

例如，學(xué)校以“贊美”為主題，開展了潛力無(wú)限型家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)上，教師請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)一起上臺(tái)，分別說出對(duì)方5個(gè)以上的優(yōu)點(diǎn)。在互相贊美中，孩子和家長(zhǎng)不斷收獲喜悅和感動(dòng)。這樣的親子互動(dòng)讓孩子感受到父母對(duì)自己的欣賞和愛護(hù)，更讓父母體會(huì)到應(yīng)該多關(guān)注孩子的閃光點(diǎn)，不斷激發(fā)孩子的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

展示―自信式家長(zhǎng)會(huì)。這一家長(zhǎng)會(huì)模式針對(duì)孩子普遍存在的成長(zhǎng)問題，如二年級(jí)某班孩子普遍缺乏自信，表現(xiàn)為上課不敢發(fā)言、或發(fā)言聲音極小、不敢直視老師等。對(duì)此，班主任借助一系列展示型主題家長(zhǎng)會(huì)，如個(gè)性化自我介紹、與教學(xué)結(jié)合的課本劇展示、口語(yǔ)交際課主題展示、各學(xué)科學(xué)習(xí)融合展示、“我行我秀”才藝綜合展示等，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的自我介紹到日常學(xué)習(xí)生活，從個(gè)性特長(zhǎng)匯報(bào)到全面的才藝展示中，大膽“秀出”自己，學(xué)會(huì)自信成長(zhǎng)。在此過程中，家長(zhǎng)也發(fā)生了明顯變化，他們不再是被動(dòng)的聽眾，而是作為參與者不停地奉上掌聲，并用相機(jī)記錄孩子的成長(zhǎng)。

交流―成長(zhǎng)式家長(zhǎng)會(huì)。學(xué)校以“家教沙龍”的方式，讓家長(zhǎng)們積極交流與分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，共同探討孩子的教育問題，許多家庭教育問題通過交流探討得以解決。同時(shí)，這樣的家長(zhǎng)會(huì)也讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)狀況，看到自己孩子與同齡人的優(yōu)勢(shì)和差距，進(jìn)而有的放矢地調(diào)整家庭教育策略，與孩子一起成長(zhǎng)。

二、關(guān)注細(xì)節(jié)，豐富家長(zhǎng)會(huì)形式

家長(zhǎng)會(huì)是聯(lián)系家庭與學(xué)校的重要紐帶和窗口，家長(zhǎng)往往也是通過家長(zhǎng)會(huì)了解一所學(xué)校的精神風(fēng)貌。因此，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該通過細(xì)節(jié)展現(xiàn)并傳遞學(xué)校的精神風(fēng)貌，從而獲得家長(zhǎng)的認(rèn)可，使其更加支持學(xué)校的教育教學(xué)工作。為此，在每一次家長(zhǎng)會(huì)中，學(xué)校都會(huì)精心設(shè)計(jì)每一細(xì)節(jié)，用充滿人文關(guān)懷的溫情感染家長(zhǎng)。

校園游，感受風(fēng)貌。家長(zhǎng)會(huì)期間，由孩子們輪流擔(dān)任小導(dǎo)游，共同參觀學(xué)校和班級(jí)文化展板、板報(bào)、作品展、獲獎(jiǎng)欄、光榮榜等，讓家長(zhǎng)感受校園文化。這些環(huán)節(jié)都由學(xué)生自主安排、引導(dǎo)，班主任僅是從旁指導(dǎo)。如此，不僅能讓家長(zhǎng)直觀感受孩子們的精神風(fēng)貌和學(xué)校文化，也鍛煉了孩子們的組織、引導(dǎo)能力。

微視頻，展現(xiàn)成長(zhǎng)。老師們平時(shí)都會(huì)用手機(jī)隨時(shí)記錄孩子們?cè)趯W(xué)校生活中的精彩瞬間，這為家長(zhǎng)會(huì)積累了豐富而精彩的素材。從一年級(jí)便開始制作的“小豆丁的新生活”系列微視頻，記錄著孩子們的校園生活軌跡，成為了每次家長(zhǎng)會(huì)最具吸引力的重頭戲，被家長(zhǎng)親切地譽(yù)為孩子的成長(zhǎng)“大片”。

為了讓家長(zhǎng)深入了解孩子的班級(jí)生活，積極地參與學(xué)校教育，家長(zhǎng)會(huì)還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)問答游戲。如抽學(xué)號(hào)回答問題或搶答等，同時(shí)，家長(zhǎng)可向班主任和科任教師自由提問。借此，讓家長(zhǎng)們?cè)谳p松愉快的氛圍中，增加對(duì)班集體和學(xué)校教育教學(xué)生活的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)家校間更順暢的溝通。學(xué)校還精心設(shè)計(jì)了“留言卡”，請(qǐng)家長(zhǎng)寫下希望與老師溝通的問題。班主任或相關(guān)科任教師閱讀后會(huì)一一反饋，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的家庭教育指導(dǎo)。這樣的溝通增加了家校合作的深度，延伸了家校合作的長(zhǎng)度。

三、注重儀式，深化家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)涵

儀式是現(xiàn)代學(xué)校師生生活、成長(zhǎng)的一部分，往往通過一定的程序強(qiáng)化共同共同價(jià)值，將共同的愿景在特殊場(chǎng)合凸顯出來(lái)。它能夠增強(qiáng)向心力，不斷鼓勵(lì)人們?yōu)楣餐哪繕?biāo)而奮斗。為此，學(xué)校用儀式賦予家長(zhǎng)會(huì)更多的內(nèi)涵，讓身處其中的家長(zhǎng)與學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。

重策劃，凸顯儀式氛圍。學(xué)校倡導(dǎo)班主任應(yīng)精心策劃籌備，賦予每一次家長(zhǎng)會(huì)儀式感。從桌椅的擺放格局、主題橫幅的張掛到攝影攝像的準(zhǔn)備、迎賓禮儀的安排，甚至中場(chǎng)休息的茶水、點(diǎn)心布置等，都充滿了儀式感。家長(zhǎng)從走進(jìn)會(huì)場(chǎng)開始，便能切身感受到學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的尊重和對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的重視，從而以更認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待家長(zhǎng)會(huì)。

創(chuàng)情境，激活儀式功能。每次家長(zhǎng)會(huì)前，班主任都會(huì)指導(dǎo)孩子編排精彩的開場(chǎng)秀，用朝氣蓬勃的演出點(diǎn)亮整個(gè)會(huì)場(chǎng)，使家長(zhǎng)會(huì)在熱鬧隆重的氣氛中拉開帷幕。同時(shí)，發(fā)動(dòng)孩子們集思廣益，設(shè)計(jì)了許多溫馨的環(huán)節(jié)。如送上提前為父母制作的小禮物，為父母準(zhǔn)備貼有關(guān)心問候卡片的礦泉水，給父母一個(gè)擁抱，和父母說說心里話……通過創(chuàng)設(shè)多種觸動(dòng)心靈的儀式情境，讓家長(zhǎng)在收獲喜悅與感動(dòng)的同時(shí)，與孩子共同領(lǐng)悟感恩、重孝等中華傳統(tǒng)美德。

篇4

    起始年級(jí)第一次家長(zhǎng)會(huì)對(duì)每一位家長(zhǎng)來(lái)說,是比較重要的。因?yàn)?每一位家長(zhǎng)要對(duì)這個(gè)新集體想有所認(rèn)識(shí)和了解。因此,這次家長(zhǎng)會(huì)上應(yīng)以介紹學(xué)生組成情況(包括年齡、性別等組成)、小學(xué)擔(dān)任干部、課代表等情況、入學(xué)前各類學(xué)生學(xué)科發(fā)展情況分析、班委會(huì)學(xué)術(shù)成果、教師配備、班級(jí)總體的奮斗目標(biāo)、新的學(xué)習(xí)階段(初中、高中)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等,并對(duì)家長(zhǎng)提出配合學(xué)校教育的具體要求,請(qǐng)部分家長(zhǎng)發(fā)言(主要關(guān)于對(duì)學(xué)校教育建議、要求、怎樣配合學(xué)校教育、學(xué)校教育與家庭教育的連接分式)等。

    新學(xué)年或新學(xué)期開始,每一個(gè)班級(jí)根據(jù)前學(xué)期的總體情況,在班委、組長(zhǎng)、課代表配備上作必要的調(diào)整,有時(shí)因增加科目而配備新的任課教師,這時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)擬對(duì)以上個(gè)項(xiàng)作一介紹。另外,要多總結(jié)、分析前一學(xué)期的班級(jí)工作的得失,尤其是學(xué)生情況分析。要讓家長(zhǎng)在新學(xué)期開始時(shí)對(duì)學(xué)生充滿信心。還要盡可能介紹每一科學(xué)習(xí)特點(diǎn)及成績(jī)的狀況,注意要多提希望與建議,少批評(píng)、指責(zé),更不可使家長(zhǎng)尷尬難堪。最后,請(qǐng)部分家長(zhǎng)根據(jù)自家小孩特點(diǎn)提出對(duì)學(xué)校教育的建議與要求。例如,初二第一學(xué)期第一次家長(zhǎng)會(huì),我定于第二周召開,這時(shí)家長(zhǎng)急于要了解剛開學(xué)時(shí)學(xué)生、班級(jí)情況及新學(xué)期開始與老師共同交流討論學(xué)生進(jìn)步的可能性、措施等,我在家長(zhǎng)會(huì)上作下列介紹:一、(A)班委組成、隊(duì)委組成;(B)組長(zhǎng)、課代表配備。二、班委面臨的新問題、新任務(wù):(1)現(xiàn)狀分析;(2)采取措施;3、初二年級(jí)學(xué)生生理、心理發(fā)育狀況與特點(diǎn);4、奮斗目標(biāo):再爭(zhēng)先進(jìn),力創(chuàng)一流。三、對(duì)家長(zhǎng)的建議與要求。四、家長(zhǎng)發(fā)言。這次家長(zhǎng)會(huì)后不少家長(zhǎng)說:“象這樣的家長(zhǎng)會(huì)開得有意義?！?/p>

    正常情況下,在期中、期末前召開一次家長(zhǎng)會(huì),有利于家長(zhǎng)了解考試時(shí)間、范圍及對(duì)學(xué)生的具體要求,需與學(xué)校配合之處,使得家庭與學(xué)校緊密配合,幫助學(xué)生抓好復(fù)習(xí)關(guān),往往會(huì)收到較好的效果。家長(zhǎng)會(huì)對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分類比較,使家長(zhǎng)在橫向與縱向上多方位、多層次地了解學(xué)生,尤其把幾個(gè)階段的成績(jī)作比較,使家長(zhǎng)了解學(xué)生進(jìn)步與退步的情況,并列出部分重點(diǎn)同學(xué)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)等,指導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生共同訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、作息時(shí)間表等。針對(duì)不同科目作提出具體要求與建議,其中對(duì)家長(zhǎng)的要求要具體可行,切不可泛泛而談。例如:本學(xué)期期中考試前召開了一次家長(zhǎng)會(huì),程序如下:一、班級(jí)簡(jiǎn)況;二、單元測(cè)試成績(jī)比較(以表?yè)P(yáng)先進(jìn)為主);三、家教理論介紹;四、建議與要求。家長(zhǎng)會(huì)后,有家長(zhǎng)對(duì)我說:“許老師,這次家長(zhǎng)會(huì)是成功的,我們家長(zhǎng)來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)主要是想了解自家小孩在學(xué)校的詳細(xì)情況”。還有的家長(zhǎng)說:“通過這次家長(zhǎng)會(huì),我徹底地了解到我家小孩的位置,回去我也有重點(diǎn)的抓了”。這學(xué)期(初二)期中考試我班取得了兩門均分第一,兩門均分第二的好成績(jī),年級(jí)前5名,我班占3人 ;年級(jí)前35名,我班占12人 .這些成績(jī)的取得是離不開期中考試前家長(zhǎng)會(huì)的作用的。

    學(xué)期、學(xué)年結(jié)束,許多家長(zhǎng)總想詳細(xì)的了解自家小孩通過一學(xué)期、一學(xué)年的學(xué)習(xí)的總體情況,有的班主任認(rèn)為發(fā)放成績(jī)報(bào)告單就可以了。其實(shí),成績(jī)報(bào)告單只能以概括性語(yǔ)言總體說明,不能過細(xì)的分析,家長(zhǎng)不能過多的了解小孩的情況。而這時(shí)召開一次家長(zhǎng)會(huì)效果會(huì)更好。一般情況下,期末總結(jié)家長(zhǎng)會(huì)我是采取家長(zhǎng)、學(xué)生同時(shí)到會(huì)的形式,變家長(zhǎng)會(huì)、班會(huì)于一體。會(huì)上全面表?yè)P(yáng)各種先進(jìn)事跡、先進(jìn)個(gè)人、表彰各項(xiàng)標(biāo)兵,以期起到激勵(lì)先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn)的作用,既增強(qiáng)了學(xué)生的信心,也給家長(zhǎng)帶來(lái)希望。其中,還要盡可能從各個(gè)側(cè)面去表?yè)P(yáng),尤其中差生的進(jìn)步(哪怕是些微的)也不能忽略。假期作業(yè)布置要詳細(xì),要有利于家長(zhǎng)的監(jiān)督。初一上學(xué)期期末總結(jié)表彰會(huì) 上,陳妍家長(zhǎng)發(fā)言說:“從小學(xué)到中學(xué),我開了許多次家長(zhǎng)會(huì),象這樣的新穎、別致的家長(zhǎng)會(huì)還是第一次,這次家長(zhǎng)會(huì),我基本了解了這個(gè)班級(jí)整體情況,也發(fā)現(xiàn)了陳妍與其它同學(xué)的差距,能使我們回去教有重點(diǎn)?！?/p>

    不同的家庭或同一個(gè)家庭的不同階段、不同對(duì)象,所采取的家教方法是不一樣的。有的家長(zhǎng)教育有方,有的家長(zhǎng)無(wú)計(jì)可施;有的靈活多變,有的呆板教條;有放任自流,有的步步監(jiān)督;有的獎(jiǎng)勵(lì)為主,有的口頭表?yè)P(yáng)為主等等,形形式式各不相同,為了提高家長(zhǎng)素質(zhì),我召開了多次家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。會(huì)后,家長(zhǎng)反映良好。例如我班孫某,打游戲機(jī)、撒謊,從家長(zhǎng)手中騙錢、逃學(xué)、曠課等惡習(xí)較多,家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)后,其母采取了主動(dòng)與他談心,以鼓勵(lì)為主共同制定目標(biāo)等方法,使孫某在期中考試中取得了較好的成績(jī)。

篇5

    坐在自己孩子上課的座位上,聽孩子的老師講孩子的事情——每一個(gè)做父母的,都有給孩子開家長(zhǎng)會(huì)的經(jīng)歷。而時(shí)下的父母?jìng)?卻都對(duì)家長(zhǎng)會(huì)持有一種特殊的情懷:盼著開家長(zhǎng)會(huì),好了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)校的教育內(nèi)容;害怕開家長(zhǎng)會(huì),惟恐自己的孩子哪些地方不行落后于人,而那些平素有“問題”的學(xué)生的家長(zhǎng)就更加把家長(zhǎng)會(huì)當(dāng)成心理負(fù)擔(dān)了。應(yīng)該說,這是極為普遍的“家長(zhǎng)會(huì)心態(tài)”。在獨(dú)生子女幾乎一統(tǒng)天下,我們的孩子被全面、全力、全神關(guān)注的今天,家長(zhǎng)會(huì)也成了一個(gè)問題,一件被大眾廣泛議論的事情,一個(gè)需要進(jìn)行研究的課題。

    孩子在學(xué)校遇到的一次次不順利,成了家長(zhǎng)會(huì)上老師“告狀”的談資;家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上受了“教育”、丟了面子,攢了一肚子火肯定要沖孩子發(fā)——

    都是家長(zhǎng)會(huì)惹的禍

    爸爸開家長(zhǎng)會(huì)回到家,陰沉著臉,一句話沒說就鉆進(jìn)自己的房間關(guān)上了門。媽媽幾次叫他吃飯,他都不應(yīng)聲。這情景讓孩子的心里更發(fā)毛了,不知下面要“爆發(fā)”出什么。整個(gè)晚上,家里的空氣都像凝結(jié)住了一樣。忐忑,緊張,不安,害怕,孩子眼巴巴地等待著家長(zhǎng)會(huì)后一定會(huì)出現(xiàn)的那一幕……

    也有痛快的。一些爸爸或媽媽開完家長(zhǎng)會(huì),裝了一肚子孩子的不是,一見到孩子便是一陣暴風(fēng)驟雨般的數(shù)落、訓(xùn)斥甚至打罵。就算學(xué)習(xí)好表現(xiàn)好的孩子,也難免要聽爸媽嘮叨幾句:“人家××這次考了100分,你怎么才得98分?老師說你最近有點(diǎn)松懈,該加把勁兒了!”“×××都當(dāng)了班干部,你也得努力了!”

    難怪常常有學(xué)生把老師發(fā)的家長(zhǎng)會(huì)開會(huì)通知“丟了”,或者“忘了”交給家長(zhǎng),要么就是編出“爸爸出差,媽媽請(qǐng)不下假來(lái)”之類的謊言,甚至有學(xué)生花錢請(qǐng)人冒充家長(zhǎng)來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)。接下來(lái)就是缺席的家長(zhǎng)被請(qǐng)到學(xué)校,班主任雨點(diǎn)一般落下的告狀聲、任課老師慷慨激昂的“群起而攻之”迎面而來(lái)。不少平日里有頭有臉的家長(zhǎng),這會(huì)兒在孩子老師的辦公室里像犯了錯(cuò)的小學(xué)生一樣,一面聽著劈頭蓋臉的教訓(xùn),一面壓抑著心中越來(lái)越大的怒火。而此時(shí)的辦公室外,就可能躲著提心吊膽偷聽的孩子。毫無(wú)疑問,今夜肯定是逃不過一場(chǎng)“暴風(fēng)雪”了。

    北京育英學(xué)校的青年教師李晶深深地記得她的一個(gè)學(xué)生。那時(shí)她大學(xué)剛畢業(yè)不久,年輕氣盛,帶的班里有個(gè)學(xué)生總愛搗亂、欺負(fù)同學(xué)。她幾次請(qǐng)家長(zhǎng),但這個(gè)孩子每次都找借口不讓家長(zhǎng)來(lái),甚至留給老師的電話號(hào)碼都是假的。后來(lái)“機(jī)會(huì)終于來(lái)了”:期末考試,他成了年級(jí)的倒數(shù)第幾名。老師讓住在他家附近的同學(xué)請(qǐng)來(lái)了他的媽媽開家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上,老師大講這個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn),“眼看著這位媽媽的臉一點(diǎn)點(diǎn)陰沉下來(lái)”,而告狀也使得其他家長(zhǎng)顯然不快。第二天一早,就看見這個(gè)學(xué)生臉上帶著一條痕來(lái)上學(xué)了。他仇恨地看著老師,而且以后一直仇恨著。后來(lái)才知道,這個(gè)孩子很小時(shí)父母就離異了,家里靠母親打零工維持,從小就生活在缺少愛的環(huán)境里。李晶老師痛苦地回憶說,這個(gè)學(xué)生最終還是沒走正道,初中畢業(yè)就輟學(xué)了,“我的心里一直覺得對(duì)他愧疚”。

    那些規(guī)規(guī)矩矩來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)們,也不過就是當(dāng)一回老師的忠實(shí)聽眾:家長(zhǎng)會(huì)的主角——班主任免不了提一通學(xué)習(xí)的要求、管理的要求、成績(jī)的要求、家長(zhǎng)輔導(dǎo)的要求,班主任說完任課老師說。說來(lái)說去,除了要求就是任務(wù)甚至告狀。家長(zhǎng)們是把老師奉若神明的,他們虔誠(chéng)地做著記錄,因?yàn)榻窈笠欢螘r(shí)間,那就是他們指導(dǎo)孩子的“行動(dòng)綱領(lǐng)”了。家長(zhǎng)會(huì)就是這樣幾乎一個(gè)程式地沿襲下來(lái),而且還在接著沿襲下去。

    如此,學(xué)生們對(duì)家長(zhǎng)會(huì)持什么心態(tài)?北京育英學(xué)校中學(xué)部曾對(duì)328名不同年級(jí)的學(xué)生做過一次問卷調(diào)查,結(jié)果顯示:36.3%的學(xué)生聽說開家長(zhǎng)會(huì)就心情緊張,感覺壓力大;11.3%的學(xué)生不愿家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)。而且,答卷告訴我們,家長(zhǎng)會(huì)開過后11%的學(xué)生與老師關(guān)系緊張,20.1%的學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系緊張,30.5%的學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)后會(huì)受到嚴(yán)肅批評(píng)并被限制活動(dòng)。有的學(xué)生表示希望“盡量少開”、“最好永遠(yuǎn)不開家長(zhǎng)會(huì)”。

    變一下觀念,換一種思路,用一些巧妙的辦法,前面就是一片新天地——

    家長(zhǎng)會(huì)的多元表達(dá)

    家長(zhǎng)會(huì)還是要開的,關(guān)鍵是怎么開。

    “家長(zhǎng)會(huì)新模式”于是進(jìn)入了中國(guó)青少年研究中心的研究視野,并被列為重點(diǎn)課題。兩年來(lái),全國(guó)共有51所學(xué)校參加了這一課題的研究與實(shí)踐,變革涉及到家長(zhǎng)會(huì)的方方面面。

    “尊敬的家長(zhǎng):您好!您的孩子升入初中半個(gè)學(xué)期了,有什么變化嗎?他們適應(yīng)中學(xué)的生活了嗎?歡迎您本周五來(lái)學(xué)校坐坐,看看孩子們的表現(xiàn),與老師和其他家長(zhǎng)談?wù)勀睦Щ蟆⒛慕逃w會(huì)和您的經(jīng)驗(yàn)。”

    “家長(zhǎng)同志:期中考試剛剛結(jié)束,您一定非常關(guān)注孩子的成績(jī)和孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的情況;孩子長(zhǎng)大了,在家肯定會(huì)有與以往不同的表現(xiàn),您可能也會(huì)有些問題想跟別人交流。請(qǐng)您本周三在百忙中抽時(shí)間光臨學(xué)校,參加我為您和孩子組織的座談會(huì)。希望您帶來(lái)寶貴的教子經(jīng)驗(yàn),與大家分享。”

    “家長(zhǎng)您好!您的孩子已經(jīng)一天天長(zhǎng)大,正在一步步邁入青春期。這是孩子一生中成長(zhǎng)最快、也是最為重要的時(shí)期之一。為了幫助您的孩子更好地度過青春期,我們決定首先為家長(zhǎng)開設(shè)青春期教育講座。我們分別在本周四下午3點(diǎn)、周五下午。

    ……

    這是幾份面目全新、帶著幾分溫暖與體貼的家長(zhǎng)會(huì)通知。它們不再是往日學(xué)校、教師板著臉對(duì)家長(zhǎng)下的命令了。教師要在會(huì)前通過這張通知把家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容告訴家長(zhǎng),讓他們有備而來(lái),而且時(shí)間還可以有彈性。

    新型家長(zhǎng)會(huì)中最重要的,是教師角色的轉(zhuǎn)變——由以往當(dāng)“家長(zhǎng)的家長(zhǎng)”、一個(gè)人口干舌燥卻常常徒勞無(wú)功地唱“獨(dú)角戲”,到教師、家長(zhǎng)或者和學(xué)生共同唱一臺(tái)戲;開會(huì)時(shí)不再是老師站臺(tái)上家長(zhǎng)坐臺(tái)下,而是圍成一圈,相鄰而坐。學(xué)生也不再被一概排斥在家長(zhǎng)會(huì)之外,成為永遠(yuǎn)的“缺席被審判者”,有些家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生參加,有些家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容還請(qǐng)學(xué)生討論決定。

    家長(zhǎng)會(huì)因此而變了臉,新型家長(zhǎng)會(huì)的模式在教師們的探討中浮出水面。中國(guó)青少年研究中心日前推薦了一些從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出的家長(zhǎng)會(huì)開法:

    交流式:就教育中的共性問題進(jìn)行理論探索,或做個(gè)案分析,或開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì);

    對(duì)話討論式:就一、兩個(gè)突出的問題進(jìn)行親子、師生、教師與家長(zhǎng)的對(duì)話;

    展示式:展覽孩子的作業(yè)、作品、獲獎(jiǎng)證書或?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)表演等,讓家長(zhǎng)在班級(jí)背景中了解自己的孩子;

    專家報(bào)告式:就學(xué)生入學(xué)后某個(gè)階段或某個(gè)共性問題,請(qǐng)專家做報(bào)告并現(xiàn)場(chǎng)答疑,以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì);

    聯(lián)誼式:教師、家長(zhǎng)、學(xué)生相聚在一起,用表演等歡快的形式,共同營(yíng)造和諧的氣氛,增進(jìn)感情和了解;

    參觀游覽式:學(xué)生、家長(zhǎng)、教師一同外出參觀游覽,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,促進(jìn)溝通。

    我們走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)去觀摩幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì):

    家長(zhǎng)會(huì)是從一個(gè)名為“盲行”的游戲開始的:家長(zhǎng)被蒙上眼睛,由不是自己孩子的學(xué)生攙扶走過一段有障礙有轉(zhuǎn)彎的路程。在行走過程中,不能用語(yǔ)言交流,只能以動(dòng)作暗示。這個(gè)有趣熱鬧的游戲給家長(zhǎng)會(huì)營(yíng)造出了氣氛后,老師親切道出設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲的初衷:請(qǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)在黑暗中被攙扶行走的心情,讓學(xué)生體驗(yàn)攙扶的艱難——這是一次部分學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì),“這些孩子目前就像在黑暗中行走,需要親人的扶助,孩子和家長(zhǎng)雙方都要互相體諒?！边@就是本次家長(zhǎng)會(huì)的主題。接著,老師拿出15分鐘請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子傾心交談。之后有幾位學(xué)生站起來(lái)主動(dòng)談了自己平時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中存在的問題,家長(zhǎng)也紛紛檢討了自己過去不當(dāng)?shù)慕逃椒?。家長(zhǎng)會(huì)的最后,老師請(qǐng)每一位家長(zhǎng)給自己孩子寫下一句贈(zèng)言,鼓勵(lì)孩子樹立信心。對(duì)這樣的家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)們感覺既輕松活潑,又有嚴(yán)肅的主題,形式又新又好;學(xué)生們反映這次會(huì)后,對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)比以前深了,有了一些自覺性,希望以后多開。

    班里出現(xiàn)了考試作弊問題,需要家長(zhǎng)配合教育。北京育英學(xué)校初二8班班主任趙旭新老師沒有像以往那樣批評(píng)學(xué)生或找家長(zhǎng),而是不動(dòng)聲色地讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)一條小金魚,一周后開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)帶來(lái)。面對(duì)一桌子的魚缸,趙老師說,“我們今天要搞一個(gè)金魚的評(píng)比。但不是比誰(shuí)的魚大,誰(shuí)的魚漂亮,我們是要比誰(shuí)的魚的的確確是自己養(yǎng)的。”在一片愕然的目光中,老師引出了誠(chéng)實(shí)的話題,請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同進(jìn)行討論。趙老師是要用這種特別的討論式家長(zhǎng)會(huì),使問題更平和而積極地解決:不僅幫助學(xué)生提高對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí),還要使父母?jìng)円庾R(shí)到“分?jǐn)?shù)”不是最重要的,應(yīng)該首先關(guān)心孩子的人格塑造,與老師共同引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做人、做事。討論后的發(fā)言中,家長(zhǎng)們?cè)偃硎玖藢?duì)孩子品德的要求與希望,反思了自己在教育過程中的忽略之處。老師在最后總結(jié)時(shí)點(diǎn)題:“剛才同學(xué)們都與父母進(jìn)行了交流,我相信你們肯定向父母做出了后半學(xué)期的保證,而且你們一定是慎重提出的,負(fù)責(zé)任的……”最后,所有家長(zhǎng)和學(xué)生一起分享了“誠(chéng)實(shí)是金”等贈(zèng)言。一次本來(lái)可能會(huì)充滿火藥味的家長(zhǎng)會(huì),以這樣的形式給了家長(zhǎng)和學(xué)生提醒和教育。

    ……

篇6

關(guān)鍵詞：家長(zhǎng)會(huì) 班主任 學(xué)生

作為一個(gè)高中班主任，接觸大大小小的家長(zhǎng)會(huì)也有很多次了，有學(xué)校統(tǒng)一組織的，也有年級(jí)內(nèi)統(tǒng)一組織的，也有自己組織的。當(dāng)然，也有小范圍內(nèi)的。但是，無(wú)論哪一種，目的其實(shí)只有一個(gè)――搭建一個(gè)教育平臺(tái)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，為學(xué)生更好的成長(zhǎng)努力。因此，評(píng)定一次家長(zhǎng)會(huì)成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，仿佛不是班主任講了多長(zhǎng)時(shí)間，提到了多少學(xué)生的多少事情，而是會(huì)后家長(zhǎng)能否根據(jù)這次會(huì)議調(diào)整一些哪怕一點(diǎn)對(duì)學(xué)校工作有利，學(xué)生成長(zhǎng)有利的教育策略。因此，我認(rèn)為，對(duì)班主任而言，開完一次家長(zhǎng)會(huì)并不意味著這項(xiàng)工作的結(jié)束，而是一個(gè)反思的開始。

一、真誠(chéng)坦蕩，達(dá)成思想共識(shí)

班主任和家長(zhǎng)之間對(duì)于某些教育問題的認(rèn)識(shí)，有時(shí)候是存在分歧的。例如，班主任經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的教室衛(wèi)生和宿舍內(nèi)務(wù)問題、學(xué)校里抓得很嚴(yán)的學(xué)生持有手機(jī)的現(xiàn)象，家長(zhǎng)往往受孩子的影響而產(chǎn)生一些想法；再如，有的學(xué)生在自習(xí)課上以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為借口使用“好記星”“MP3”看電子小說，總是引不起家長(zhǎng)的重視。我始終認(rèn)為，這種分歧是由于彼此之間不同的角度造成的，是正常的，而這種兩種角度應(yīng)該有一個(gè)共同的交匯點(diǎn)，班主任和家長(zhǎng)們的出發(fā)點(diǎn)是一致的，那就是讓學(xué)生在學(xué)校里能有好的發(fā)展，各方面的素質(zhì)有一個(gè)大的突破，為今后的成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

以前，每次家長(zhǎng)會(huì)后，學(xué)生在我重視的很多方面根本得不到改善。例如,往往家長(zhǎng)會(huì)后不長(zhǎng)時(shí)間，我就能抓到學(xué)生仍然持有手機(jī)，細(xì)追究之，有的學(xué)生說，家長(zhǎng)在會(huì)后跟他說：用手機(jī)的時(shí)候小心點(diǎn)，不要讓老師抓到。諸如此類，家長(zhǎng)會(huì)并沒有取得令人滿意的效果。

在本學(xué)年的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我改變了策略，會(huì)議開始后，我站在教師的角度上分析了高三的重要性，我談到：這一年是在學(xué)生發(fā)展中具有決定性意義的一年，每一個(gè)孩子都是家庭希望的百分百，孩子是家長(zhǎng)忙碌工作的很大動(dòng)力。作為班主任，我非常理解家長(zhǎng)希望孩子成才的迫切心情，一定會(huì)認(rèn)真工作，保證學(xué)生能有一段美好、充實(shí)的高三生活。說完這番話后，我明顯能感覺到臺(tái)下家長(zhǎng)情緒的變化，我和家長(zhǎng)的距離一下子縮短了，然后我繼續(xù)談到，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)都是一致的，都是為了讓孩子把握好高三這一年的大好時(shí)光，對(duì)于明確禁止的一些事情不是為了減少學(xué)校和老師的管理成本，不是為了推卸管理的責(zé)任，而是真真切切的為了盡量的讓孩子少走彎路。這次家長(zhǎng)會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)，班里悄悄的發(fā)生了一些可喜的變化。

二、巧妙迂回，走進(jìn)學(xué)生心里

我清楚地記得，每次在班中宣布開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，許多學(xué)生眼中往往透露出一些黯淡的眼神。這些學(xué)生，就是那些學(xué)習(xí)中存在困難的同學(xué)，雖然有時(shí)候他們?cè)诎嗬锿瑢W(xué)面前看上去比較樂觀，滿不在乎。但是，一到家長(zhǎng)會(huì)這種場(chǎng)合，他們也會(huì)有著一種“酸溜溜”的感覺，他們渴望在家長(zhǎng)面前得到肯定，渴望在其他家長(zhǎng)面前給自己的家長(zhǎng)掙足面子。

基于這種情況，我一方面，在班中宣揚(yáng)：一個(gè)人是否優(yōu)秀，成績(jī)只是一個(gè)方面，但更重要的是思想品德和行為習(xí)慣；另一方面，我又在家長(zhǎng)會(huì)的過程當(dāng)中有意識(shí)地挖掘他們?cè)谏钪械膬?yōu)秀品質(zhì)，有的時(shí)候甚至用一些諸如“非常好”、“很優(yōu)秀”、“我特別喜歡”之類的詞語(yǔ)去形容他們。當(dāng)然，還要適時(shí)地點(diǎn)出一些缺點(diǎn)。我能想象，家長(zhǎng)回去興高采烈地向?qū)W生描述班主任老師如何如何欣賞時(shí)學(xué)生的高興勁。這種迂回的戰(zhàn)術(shù)，有的時(shí)候真比我直接點(diǎn)出學(xué)生的缺點(diǎn)甚至一段長(zhǎng)時(shí)間的談話來(lái)的有效些，問題解決的也更有針對(duì)性，同時(shí)，我還收獲了非常寶貴的師生感情。

三、將心比心，爭(zhēng)取以心換心

可能也是到了高三的緣故吧，無(wú)需動(dòng)員，每次家長(zhǎng)會(huì)來(lái)的家長(zhǎng)都特別齊，無(wú)論是市區(qū)還是偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。很多時(shí)候，有些學(xué)生的父母一起參加。個(gè)中原因，都很清楚。越是這樣，越是感到自己肩上擔(dān)子的沉重。因此，每次家長(zhǎng)會(huì)我都會(huì)準(zhǔn)備很長(zhǎng)時(shí)間，怕對(duì)不起遠(yuǎn)道而來(lái)的家長(zhǎng)們，怕有什么遺漏，怕有哪一句話說的不到位造成家長(zhǎng)們的誤解。會(huì)后，很多家長(zhǎng)會(huì)圍在我周圍七嘴八舌的問這問那，有時(shí)候真的是不勝其煩。但是，看著他們真誠(chéng)而急切的目光，什么煩惱也消失了，就設(shè)身處地的和他們交流。其實(shí)，如果我們真誠(chéng)的和他們交流，我們至少有三個(gè)收獲，一是可以了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)和生活狀況，為下一步的工作找好突破口；二是和家長(zhǎng)的距離進(jìn)一步拉近，試想，如果我們真正能夠取得家長(zhǎng)的支持，還有什么樣的學(xué)生我們把握不住呢？三是我們可以就家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)做出解答，在工作上爭(zhēng)取主動(dòng)。因此，設(shè)身處地的為家長(zhǎng)著想實(shí)際上也是對(duì)自己工作的支持。

四、征求意見，消除自己的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

家長(zhǎng)會(huì)不僅是要向家長(zhǎng)展示我們的教育教學(xué)成果和孩子整體素質(zhì)的提高，更重要的是要聽取家長(zhǎng)的意見和建議，營(yíng)造一個(gè)和諧的家校共育環(huán)境。其實(shí)，我在班級(jí)工作的認(rèn)識(shí)上很多時(shí)候是存在誤區(qū)的。比如，有時(shí)候我看到有的學(xué)生在學(xué)校里比較刻苦，但回到家里卻根本不學(xué)；有的學(xué)生在學(xué)校非常有禮貌，在家確是小霸王。而且，我們必須承認(rèn)，我們?cè)趯W(xué)校里面對(duì)40多個(gè)學(xué)生，而家長(zhǎng)面對(duì)的只有自己的孩子，在許多方面我們的觀察力是不如家長(zhǎng)的。

篇7

首先，形式不同。中國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)，基本上是班主任把家長(zhǎng)召集到一間會(huì)議室或教室里，由班主任和老師講話，在公開場(chǎng)合點(diǎn)評(píng)每個(gè)孩子的好與壞。美國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)不是這樣的，老師每次只見一個(gè)學(xué)生及其家長(zhǎng)，介紹孩子的學(xué)習(xí)情況，并詢問家長(zhǎng)有什么問題或擔(dān)心之處。

其次，我注意到，老師在向我介紹孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，會(huì)把手中名單上其他孩子的成績(jī)遮住，以保護(hù)孩子的隱私。這個(gè)小小的舉動(dòng)讓我吃驚不小。更令我吃驚的是，美國(guó)的小學(xué)是不會(huì)按成績(jī)的好壞排名次的。每個(gè)學(xué)期結(jié)束后，老師會(huì)以信件的方式通知學(xué)生家長(zhǎng)班上最好的成績(jī)是多少，但不會(huì)寫明是誰(shuí)，以免刺激成績(jī)稍差的孩子的自尊心。想想兒子在中國(guó)的一個(gè)重點(diǎn)小學(xué)讀書時(shí)，全校同一年級(jí)有100多個(gè)孩子，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)排名表上個(gè)個(gè)在冊(cè)，每個(gè)人的成績(jī)一目了然。

在家長(zhǎng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)讓我動(dòng)容的細(xì)節(jié)：兒子班上的一位同學(xué)的媽媽是聾啞人，學(xué)校竟然派了一位會(huì)手語(yǔ)的工作人員坐在老師身邊，專門翻譯老師的話給這位媽媽聽。兒子在加拿大上小學(xué)時(shí)，學(xué)校也會(huì)聘請(qǐng)中文翻譯與我們交流，以確保有關(guān)孩子的信息能準(zhǔn)確地傳遞給家長(zhǎng)。

需要說明的是，無(wú)論在加拿大還是在美國(guó)，兒子上的都是最普通的公立學(xué)校，這里沒有什么重點(diǎn)學(xué)校。兩相對(duì)比，我覺得在學(xué)校教育中，對(duì)人尊重是最重要的，這比學(xué)校是否屬于重點(diǎn)學(xué)校、教學(xué)樓是否漂亮要重要得多。

還有一個(gè)細(xì)節(jié)，美國(guó)學(xué)校發(fā)給家長(zhǎng)的問卷表上列了一二十個(gè)問題，比如，孩子在學(xué)校開心和享受嗎？老師會(huì)鼓勵(lì)孩子努力學(xué)好嗎？學(xué)校對(duì)你公平嗎？你在學(xué)校受到騷擾了嗎？老師會(huì)鼓勵(lì)你的孩子負(fù)責(zé)和獨(dú)立嗎？開完家長(zhǎng)會(huì)后，兒子幾乎是搶著和我一起回答這些問題，而且大多選擇了滿意或非常滿意。

再次，美國(guó)的家長(zhǎng)會(huì)，是孩子自己拿著自己的時(shí)間表，在學(xué)校的各個(gè)場(chǎng)所穿梭著與老師見面，家長(zhǎng)只需要跟著就行了，遇到問題可以問學(xué)生志愿者。美國(guó)的學(xué)校沒有班干部，卻有很多志愿者。類似家長(zhǎng)見面會(huì)或校園參觀這樣的活動(dòng)，學(xué)校都會(huì)讓學(xué)生自愿報(bào)名為家長(zhǎng)會(huì)日服務(wù)。志愿者與班干部是不同的。兒子在國(guó)內(nèi)沒當(dāng)過班干部，在這里卻是一個(gè)積極的志愿者。

篇8

一、以“每一次家長(zhǎng)會(huì)”為平臺(tái),增進(jìn)家校了解

家長(zhǎng)會(huì),既是班主任聯(lián)系家長(zhǎng)、家長(zhǎng)了解子女在校情況的重要途徑,也是家長(zhǎng)了解學(xué)校管理、教育學(xué)生情況的有效途徑。為開好每一次的家長(zhǎng)會(huì),學(xué)校從家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備、家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容及形式上進(jìn)行創(chuàng)新,更好地增進(jìn)了家校了解。

1.機(jī)制上完善

學(xué)校副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、德育主任在分管工作上既有獨(dú)立性又有交叉融合。每人除主管不同的學(xué)科教學(xué)外,還一個(gè)人分管一個(gè)年級(jí)。每次家長(zhǎng)會(huì)前一周召開全體班主任會(huì),對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的提綱要點(diǎn)進(jìn)行集體備課,而后分管主任和全年級(jí)班主任一起就本年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)主題、內(nèi)容、形式等進(jìn)行商討確定,個(gè)人再根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行二次備課。

2.內(nèi)容上充實(shí)

在家長(zhǎng)會(huì)的前20分鐘,班主任會(huì)將學(xué)校近期工作以專題片的形式進(jìn)行播放,讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作有一個(gè)全面的了解。而后班主任就班級(jí)管理、班級(jí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面總結(jié),每次家長(zhǎng)會(huì)副班主任、科任教師也到場(chǎng)參加,適時(shí)結(jié)合本學(xué)科學(xué)習(xí)情況向家長(zhǎng)進(jìn)行匯報(bào)、總結(jié)。

3.形式上豐富

學(xué)校積極探索形式多樣、切實(shí)有效的新型家長(zhǎng)會(huì)形式。如,結(jié)合學(xué)校工作開一次才藝展示會(huì),以展示孩子特長(zhǎng)為主要內(nèi)容,邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加,引導(dǎo)家長(zhǎng)賞識(shí)孩子,注重挖掘孩子潛能。學(xué)校力圖改變傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)上教師講家長(zhǎng)聽的單一模式,變教師一言堂為眾人多言堂,請(qǐng)教子有方的家長(zhǎng)做典型經(jīng)驗(yàn)交流,大家共同探討教子經(jīng)驗(yàn)。

二、以“每一次家訪”為紐帶,凝聚愛的力量

在眾多的家校聯(lián)系方式中,家訪是最有效實(shí)現(xiàn)面對(duì)面溝通交流、一對(duì)一理解反饋的方式,做好家訪工作,會(huì)凝聚起更大的愛的力量,也會(huì)成為構(gòu)建和諧教育更強(qiáng)勁的動(dòng)力。

1.訪前培訓(xùn)

家訪也如同教師的每一次上課,能否取得成功,提前備好課是關(guān)鍵。為此,學(xué)校對(duì)教師先進(jìn)行家訪培訓(xùn),提出具體要求。在集體培訓(xùn)之后,所有教師都結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn),寫出家訪預(yù)案,并根據(jù)本班學(xué)生住址的區(qū)域特點(diǎn)進(jìn)行劃片,以便有計(jì)劃地進(jìn)行家訪活動(dòng)。家訪前,教師都會(huì)提前一天打電話和家長(zhǎng)預(yù)約。

2.訪中記錄

學(xué)校設(shè)計(jì)了家訪記錄表,根據(jù)記錄表,家訪教師要了解每一個(gè)學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生的個(gè)性、在家的表現(xiàn),了解家長(zhǎng)的希望、要求以及教育方法等,并做好詳細(xì)的記錄,為今后的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ),也有了一份沉甸甸的收獲。不少教師除做好每一次的記錄表格外,還積極撰寫家訪日志。

3.訪后反饋

在教師家訪后,校長(zhǎng)還會(huì)通過電話進(jìn)行跟蹤回訪,了解教師家訪情況。通過電話回訪,家長(zhǎng)們對(duì)教育的理解度更大了,對(duì)教育的支持度也更強(qiáng)了,滿意度也隨著熱情的交談而不斷升溫。

三、以“每一次講座”為契機(jī),全面提升家教素養(yǎng)

2009年4月,文登市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立了“家長(zhǎng)學(xué)校”,旨在通過這樣的渠道交流家庭教育經(jīng)驗(yàn)和方法,幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的家庭教育觀念。目前,已舉辦了9次培訓(xùn)。

1.專家講座

2009年10月,學(xué)校邀請(qǐng)著名家教專家、知心姐姐盧勤老師作了一場(chǎng)《把孩子培養(yǎng)成財(cái)富》的家教講座。盧老師幽默的語(yǔ)言,睿智的道理,有效的互動(dòng),讓聽課的所有家長(zhǎng)受益匪淺。

2.社區(qū)熱心人士講座

2010年1月,學(xué)校又邀請(qǐng)了社區(qū)熱心教育人士吳雨農(nóng)老人來(lái)校開講座,他結(jié)合自己多年的家教經(jīng)驗(yàn),給家長(zhǎng)作了一場(chǎng)《怎樣指導(dǎo)孩子過好假期》的報(bào)告,給很多害怕孩子一放假就沒人管、管不住的家長(zhǎng)指點(diǎn)迷津,可謂及時(shí)雨。

3.優(yōu)秀班主任講座

篇9

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函簡(jiǎn)短【一】

尊敬的各位家長(zhǎng)：

下周四(3月10日)晚將進(jìn)行大班第二學(xué)期的期初家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)，這也是本學(xué)期乃至幼兒在園階段的最后一次家長(zhǎng)聚會(huì)，我們會(huì)議的主題圍繞幼小銜接和本學(xué)期重點(diǎn)工作安排進(jìn)行，敬請(qǐng)各位家長(zhǎng)能準(zhǔn)時(shí)光臨!

家長(zhǎng)會(huì)兩個(gè)活動(dòng)預(yù)計(jì)安排如下：

家長(zhǎng)學(xué)校：18:30-19:20三樓多功能廳

班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)：19:20-20:10大四班教室

注：各位家長(zhǎng)請(qǐng)隨帶紙筆，以便于能及時(shí)記錄對(duì)幼兒有益的經(jīng)驗(yàn)分享，并能更好地進(jìn)行幼小銜接的家教指導(dǎo)。

xx幼兒園

x年x月x日

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函簡(jiǎn)短【二】

尊敬的家長(zhǎng)：

您好!

真誠(chéng)地感謝您一直以來(lái)對(duì)我們工作的關(guān)心、支持、理解與信任。我們深知：孩子的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的關(guān)注與付出;孩子的成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同教育。

為了進(jìn)一步做好孩子的教育工作，加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)之間的溝通和交流，我們將于20XX年**月**日上午8：30舉行家長(zhǎng)會(huì)。我們將與您交流孩子在校生活、學(xué)習(xí)等情況，并真誠(chéng)地希望您對(duì)我們的工作提出寶貴的意見和建議!本次家長(zhǎng)會(huì)我們準(zhǔn)備了一個(gè)學(xué)期，真誠(chéng)希望您能抽出時(shí)間來(lái)參加本次家長(zhǎng)會(huì)。(溫馨提示：請(qǐng)孩子的監(jiān)護(hù)人爸爸或媽媽參加家長(zhǎng)會(huì);請(qǐng)帶筆和此邀請(qǐng)函參加家長(zhǎng)會(huì);請(qǐng)?zhí)崆?0分鐘到會(huì)。)

讓我們共同攜手把孩子的教育工作做好，促進(jìn)孩子更好、更快地進(jìn)步、成長(zhǎng)。真誠(chéng)感謝您對(duì)我們工作的支持!我們期待您的光臨!

謹(jǐn)祝：

家庭和睦，工作順利!

xx幼兒園

x年x月x日

幼兒園家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函簡(jiǎn)短【三】

尊敬的家長(zhǎng)：

您好!

您一定非常關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，為了使您更好地了解我校的教育情況，了解孩子在校的各方面表現(xiàn)，共同探討孩子成長(zhǎng)過程中的熱點(diǎn)問題，同時(shí)也使我們更好地了解學(xué)生在家的情況，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育合力，共同為孩子的成長(zhǎng)撐起一片藍(lán)天。我們真誠(chéng)地邀請(qǐng)您在百忙之中抽出時(shí)間，于1月3日(星期日)在昂立學(xué)校召開家長(zhǎng)教師交流會(huì)。敬候您的光臨!

孩子是未來(lái)的希望，家長(zhǎng)和老師及時(shí)的溝通和交流對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的幫助，為了您孩子更好地成長(zhǎng)，我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您參加明天的家長(zhǎng)會(huì)!(注：由于您的孩子上課時(shí)間不同，具體參加家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間以各班老師通知為準(zhǔn)。)

篇10

經(jīng)典的家長(zhǎng)會(huì)主持詞【1】

尊敬的各位家長(zhǎng)朋友們：

大家上午好!非常感謝大家在百忙之中能夠蒞臨學(xué)校檢查指導(dǎo)工作，也感謝各位一直以來(lái)對(duì)我們工作的支持與厚愛!你們的到來(lái)，就是對(duì)學(xué)校工作的大力支持和密切配合，是對(duì)學(xué)校全體教職員工努力做好本職工作的最大鼓勵(lì)和鞭策，是對(duì)孩子全面關(guān)心的具體表現(xiàn)。希望您能借此機(jī)會(huì)了解孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)等各方面的成長(zhǎng)情況，更希望能得到您的理解、支持和鼓勵(lì)。

在家長(zhǎng)會(huì)開始之前，我懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)將隨身電話置于靜音或關(guān)機(jī)狀態(tài)，不要在教室內(nèi)吸煙、隨意走動(dòng)和高聲談?wù)?。由此給各位家長(zhǎng)帶來(lái)的不便，敬請(qǐng)諒解。

今天的家長(zhǎng)會(huì)分為兩個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段是學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)，分別由學(xué)校校長(zhǎng)江錦根同志就學(xué)校的工作情況作簡(jiǎn)要匯報(bào)，學(xué)生代表和家長(zhǎng)代表發(fā)言。

第二階段是班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，由各班班主任組織本班的家長(zhǎng)會(huì)，科任老師到班與家長(zhǎng)見面交流。

下面就有請(qǐng)江錦根校長(zhǎng)為大家講話。(剛才江校長(zhǎng)對(duì)我校的工作情況向各位家長(zhǎng)作了一個(gè)簡(jiǎn)要的匯報(bào)，并對(duì)教育子女問題也向各位家長(zhǎng)作了分析。江校長(zhǎng)也是一位年輕、有想法、有干勁的校長(zhǎng)，他領(lǐng)導(dǎo)的這個(gè)團(tuán)隊(duì)也是一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，在江校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，長(zhǎng)平中學(xué)一定會(huì)取得更優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)校教育離不開大家一如既往的支持，在這里再一次向你們表示感謝。)

家長(zhǎng)朋友們，學(xué)校的發(fā)展離不開政府的支持，離不開學(xué)校全體師生員工的努力，更離不開社會(huì)各界的鼎力相助。而在社會(huì)的大力支持中，各位家長(zhǎng)的支持是最無(wú)私、最真誠(chéng)、也是最重要的。下面有請(qǐng)家長(zhǎng)代表榮國(guó)亮先生講話。(家長(zhǎng)朋友們，你們把自己的子女交給我們，把自己家庭的未來(lái)、希望交給我們，這是對(duì)我們最大的信賴和支持。期待你們能一如既往地關(guān)心支持我們的工作，謝謝大家!)

下面有請(qǐng)學(xué)生代表文祥同學(xué)講話。(學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人，當(dāng)我們的孩子學(xué)會(huì)了感恩的時(shí)候，我們知道，他們長(zhǎng)大了。謝謝文祥同學(xué)。)

各位家長(zhǎng)同志們：我們清醒自己的不足，自己的工作離家長(zhǎng)、學(xué)生的要求還有一定的差距。一個(gè)學(xué)生沒教好，對(duì)教師來(lái)說，可能只有幾十分之一的遺憾;但對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說，將導(dǎo)致整個(gè)家庭百分之百的失望。我們不敢有半點(diǎn)馬虎，我們將竭盡全力，將自己滿腔的熱情傾注到工作中去。但是孩子的家長(zhǎng)們，你們是孩子成長(zhǎng)的第一任教師，是孩子的第一責(zé)任人和監(jiān)護(hù)人，你們要幫扶孩子順利走好人生的每一步。在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，教育已不僅是學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任，也是每一位家長(zhǎng)應(yīng)該重視的問題，只要我們學(xué)校、家庭能互相溝通、互相合作，用科學(xué)的方法，智慧的方法教育我們的孩子，那么我們的孩子就一定會(huì)成為社會(huì)的有用之人。我堅(jiān)信，有了您的配合，有我校這批愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，充滿活力，有愛心、有事業(yè)心的教師隊(duì)伍，您的孩子一定會(huì)健康愉快地成長(zhǎng)。

一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子，那就讓我們攜起手來(lái)共同托起孩子們的未來(lái)!長(zhǎng)平中學(xué)全體教職員工衷心的祝您：合家歡樂，身體健康。祝愿您的孩子在以后的日子里學(xué)業(yè)進(jìn)步!

接下來(lái)請(qǐng)各班班主任組織本班的家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)科任老師到班與家長(zhǎng)見面交流。謝謝大家!

經(jīng)典的家長(zhǎng)會(huì)主持詞【2】

首先我代表全校師生向在百忙之中抽出寶貴時(shí)間來(lái)參加會(huì)議的各位家長(zhǎng)朋友們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!

尊敬的家長(zhǎng)朋友們，我們今天能有機(jī)會(huì)坐在一起，是為了一個(gè)共同目標(biāo)，那就是為了孩子的學(xué)習(xí)、為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天。在本學(xué)期過去的兩個(gè)半月里，我們一起努力著，付出著，收獲著，我們共同經(jīng)歷了幾多欣喜，幾多憂慮，幾多忙碌，幾多感慨。對(duì)于今天的家長(zhǎng)會(huì)，我們學(xué)校也是期待已久的，讓我們共同把握住這次機(jī)會(huì)，使學(xué)校更加了解各位家長(zhǎng)的需求，也讓你們更加了解學(xué)校的工作，更加了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活狀況。

可以說,今天是個(gè)高興的日子,大家的到來(lái)使咱們的學(xué)校蓬蓽生輝, 讓老師們感受到你們對(duì)孩子的關(guān)心及對(duì)學(xué)校的信任、理解和支持，正是因?yàn)橛辛四銈兊睦斫夂椭С?，我們的各?xiàng)工作才開展的紅紅火火，在此，我真誠(chéng)的對(duì)各位家長(zhǎng)道一聲:謝謝 !

經(jīng)典的家長(zhǎng)會(huì)主持詞【3】

尊敬的各位家長(zhǎng) : 大家下午好! 首先,非常感謝各位家長(zhǎng)在這么一個(gè)帶著寒意的初冬的下午來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì)。請(qǐng)?jiān)试S我代表全校領(lǐng)導(dǎo),老師,向各位家長(zhǎng)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝歡迎您的到來(lái).尊敬的各位家長(zhǎng),感謝大家在百忙中來(lái)參加我們新莊小學(xué)這次的家長(zhǎng)會(huì)。可以說,今天各位的到來(lái),是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心、支持,也是各位對(duì)學(xué)校工作支持配合的。

尊敬各位叔叔、阿姨：

你們好!

首先感謝你們能在百忙之中抽時(shí)間來(lái)開家長(zhǎng)會(huì)!

希望您能借此了解我們的半個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)等各方面的成長(zhǎng)情況，更希望能得到您的理解、支持和鼓勵(lì)。

當(dāng)我們剛剛在母體中孕育成為生命，

這生命就傾注著父母的無(wú)限深情。

當(dāng)生命墜地發(fā)出了第一聲啼哭，

就呼喚著哺育他成長(zhǎng)的陽(yáng)光雨露。

人們都說：童年是人生中最美好的一段光陰

人們還說：童年是讓大人們最關(guān)注的一段時(shí)光

的確，在我們童年的記憶里

凝聚著老師和父母的無(wú)限期望

此時(shí)正是收獲的季節(jié)，在我們把半學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)

給您之后，我們還想把反映我們能力的果實(shí)采摘給您!

(曹志豪、江泳輝、陳曉欣匯報(bào)、表演節(jié)目)

爸爸、媽媽：

我們深知我們的表演還很一般很一般

但在您看來(lái)卻很精彩很精彩

透過您那聚精會(huì)神的表情和充滿著歡笑的眼神

我們感覺到了您內(nèi)心深處的那份興奮。

你們的贊賞是對(duì)我們最大的鼓舞和安慰。

爸爸、媽媽：我們了解你們的關(guān)心

了解你們望子成龍、望女成鳳的夢(mèng)想

可我們更渴望你們能走進(jìn)我們心靈的花園

傾聽我們的心聲、了解我們內(nèi)心深處的膽怯和憂傷，

同我們共同暢談我們的向往。

爸爸：我好希望看到您拿到我的成績(jī)時(shí)寬容的目光

這樣，我下次一定會(huì)加倍努力決不讓您失望

媽媽：我好想聽到您鼓勵(lì)的話語(yǔ)而不是

續(xù)續(xù)叨叨地?cái)?shù)落：這也不行、那也不強(qiáng)!

我們老師說：考試不是衡量我們能力的唯一途徑

在我們身上您還要把目光放得更遠(yuǎn)、更長(zhǎng)!

(下面請(qǐng)數(shù)學(xué)老師講話下面請(qǐng)外語(yǔ)老師講話)

敬愛的老師，親愛的爸爸、媽媽：

讓我們的心與心相連

讓我們的手與手相牽

讓這次家長(zhǎng)會(huì)成為我們溝通的橋梁