導(dǎo)語：如何才能寫好一篇音樂教案設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1. 學(xué)唱歌曲《三年級的小男生》，用不同的聲音來表現(xiàn)不同的情緒。

2. 鼓勵班里的頑皮孩子向老師、同學(xué)說說心里話，以增進師生、同學(xué)間相互理解，培養(yǎng)學(xué)生面對困難時積極、樂觀的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點

增進師生、同學(xué)間相互理解、相互團結(jié)。

三、教學(xué)難點

切分節(jié)奏以及二分休止符的準(zhǔn)確演唱。

四、教具準(zhǔn)備

多媒體課件、鋼琴、雙響筒等。

五、教學(xué)過程

1. 組織教學(xué)：師生音樂問好。

2. 談話導(dǎo)入（播放《三年級的小男生》（伴奏）

今天的天氣特別的好，能和我們最棒的三（4）班的同學(xué)一起渡過這個愉快的音樂時光，陳老師的心情也像今天的天氣一樣，格外舒暢。你們在一起學(xué)習(xí)和生活了三年，我想在這三年的交往中肯定會有歡笑，有淚水，有喜悅，也有激動。陳老師突然有個問題想問你們班女同學(xué)。你們對我們班的男生的印象怎么樣？請我們男生注意了，在說到我們優(yōu)點的時候要肯定，不能驕傲；但是說到我們不對的地方、有缺點的地方我們也要紳士一點，不能生氣，因為我們已經(jīng)是三年級的小男生了。（學(xué)生自由發(fā)言，教師要適時鼓勵）

老師還認識一位非常頑皮的三年級的小男生，聽聽大家是怎么來形容他的（課件出示：作業(yè)本上開大炮，隊列集合站不齊，課外活動鈴聲響，操場上踢球最積極，來不及跑回教室里。）

看到了這樣的小男生大家都笑了，我們班有這樣的男生嗎？（學(xué)生交流）

設(shè)計意圖：（1）在課前和在談話過程中給學(xué)生播放伴奏，是運用彌漫教學(xué)法，讓學(xué)生在潛意識中慢慢地熟悉歌曲的旋律。（2）課前和學(xué)生進行簡單的言語交流，能夠拉近師生之間的距離，為接下去的師生合作、生生合作做好鋪墊。

3. 節(jié)奏練習(xí)

你們覺得應(yīng)該怎么樣讀這段話才能更形象地表現(xiàn)這個小男生的頑皮呢？（按節(jié)奏朗讀）你們能邊讀邊把他表演出來嗎？（學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞，教師用雙響筒為他們伴奏。注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)切分節(jié)奏、后十六節(jié)奏以及二分休止符，其中切分節(jié)奏可以用加襯詞的方法，如加進酸酸的、甜甜的等，并強調(diào)重音在中間一個音上，后十六節(jié)奏根據(jù)歌詞的意思“來不及”了要讀的快一點，就可以解決）

4. 學(xué)習(xí)歌曲

（1）同學(xué)們，你們想成為那樣的學(xué)生嗎？（不想）對啊，其實他也不想的，他有很多心里話想和我說，你們想聽一聽他們都和我說了些什么嗎？（初聽歌曲，討論他們都說了哪些心里話（2）我們再一起來聽一下這首歌曲，再次感受一下這個三年級的小男生的心聲，同時還請大家注意聽一下這首歌曲是從頭到尾都在唱嗎？（復(fù)聽歌曲，討論回答）同學(xué)們聽的很仔細，歌曲的中間一部分是說的，而且說的就是我們前面形容那個三年級的小男生的詞，我們把說的這部分叫做數(shù)板，數(shù)板其實就是把歌詞按照一定的節(jié)奏朗讀出來，抒感的一種特定的藝術(shù)手段。欣賞了兩邊歌曲了，你能把你聽到的感受和大家分享一下嗎？（學(xué)生討論歌曲情緒）。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這首好聽的《三年級的小男生》。請大家跟著音樂，輕聲用“拉”哼唱出來，數(shù)板的地方請大家注意節(jié)奏。（揭題，再聽歌曲，進一步熟悉旋律。）

5. 學(xué)習(xí)歌詞

（1）我們先一起來感受一下這個小男生多老師的心里話吧?。ǔ鍪靖枳V旋律部分，學(xué)生自由朗讀歌詞）

（2）你們聽聽老師是怎么讀的？和你們讀的有什么不一樣？（教師按節(jié)奏朗讀歌詞）

（3）你們也一起來試試按節(jié)奏讀歌詞好嗎？（學(xué)生按節(jié)奏學(xué)習(xí)歌詞，這里的附點節(jié)奏、大切分節(jié)奏、后附點節(jié)奏等的解決，運用對比，加稱詞等方法來解決。）

（4）請大家跟著音樂的節(jié)拍，把小男生的心里話表述出來，注意一定要跟上音樂的節(jié)奏。學(xué)唱旋律。老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)迫不及待的跟著音樂唱了起來了，讓我們一起來把詞帶到旋律中去吧！豎起耳朵聽著老師的琴聲，我們聽一句唱一句。

快的學(xué)會旋律。

6. 完整演唱

我們大家都擁有一雙“音樂”的耳朵，學(xué)習(xí)旋律又快又準(zhǔn)，請你們把數(shù)板部分加進來完整的演唱歌曲吧。（注意提醒學(xué)生數(shù)板最后的二分休止符，休止兩拍，用手拍出來，這樣能夠更準(zhǔn)卻地演唱歌曲）

7. 歌曲處理

同學(xué)們，歌曲我們是能夠完整演唱了，但是你們又沒有覺得我們的演唱中還缺少點什么呢？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，數(shù)板前的音樂節(jié)奏很密集，表現(xiàn)了小男孩頑皮可愛的性格，我們應(yīng)該用短促而有彈性的聲音來演唱；而在數(shù)板之后音樂節(jié)奏變的寬疏了，我們應(yīng)該用連貫的聲音來演唱，來表達小男孩敢于認錯的心理。）這樣唱出來的效果一定會更好，我們一起來試一試。

8. 鞏固歌曲

唱的真好，相信我們所有同學(xué)都能感受到我們?nèi)昙壍男∧猩男睦砹恕?/p>

為了鞏固一下我們的學(xué)習(xí)成果，請所有的女生表演唱的部分，男生表演說部分。

9. 拓展

我們都是三年級的小男生，小女生，你們都過著無憂無慮的生活，踢完足球都會到班級的飲水機那搶著水喝，你們知道嗎？同在一片藍天下，同是三年級的小男生，他們沒有球踢，現(xiàn)在更沒有水喝，就連他們的弟弟妹妹，哥哥姐姐也沒有水喝。（視頻）看完這段視頻你有什么話要說嗎？（學(xué)生討論交流）

篇2

【中圖分類號】G　【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）09B-0051-03

從生命美學(xué)的角度來說，在宇宙的原初，各種鮮活的生命因素不僅彌漫于整個宇宙，而且無論在宏觀上還是在微觀上，各種生命因素及其發(fā)展過程都是相互依存、彼此確證的整體性的存在。這意味著，大到整個宇宙，小到每個具體活動，彼此之間都是平等和諧的，都對過去、現(xiàn)在、未來開放。由此，我們可以推論，作為以人為主體參與的教學(xué)活動最理想的狀態(tài)也是由師生等各種教學(xué)因素構(gòu)建的，生生不息的，和而不同的狀態(tài)。這與新課改的精神理念是一致的?；诖耍瑫r為了響應(yīng)全區(qū)今年九月開始的高中新課改，我們截取了語文教學(xué)活動的一個重要組成部分——語文教案設(shè)計，作為我們研究高中新課改后如何進行教學(xué)設(shè)計的切入點，對比傳統(tǒng)教案設(shè)計的優(yōu)勢和不足，嘗試進行語文教案設(shè)計有效性的研究。在研究的第一階段，從宏觀上提出語文教案設(shè)計有效性的一個重要原則——生成性，希望能為新課改的探討略盡綿薄之力。

一、新教案設(shè)計對傳統(tǒng)教案設(shè)計的借鑒

新課改是大勢所趨，隨之而來的必然是包括教案設(shè)計在內(nèi)的各種新變化，但是，新事物終究會代替舊事物并不意味著新教案設(shè)計就會與原有教案設(shè)計徹底決裂。我們對新教案設(shè)計的研究，必須建立在對傳統(tǒng)教案設(shè)計批判繼承的基礎(chǔ)上，才顯得科學(xué)而有意義。

當(dāng)新課改來臨后，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對傳統(tǒng)教案設(shè)計進行批評的文章比比皆是，其中不乏真知灼見，也不乏偏激之語，在這里不再贅述。但冷靜下來，筆者認為，傳統(tǒng)教案設(shè)計并非一無是處。比如傳統(tǒng)教案設(shè)計強調(diào)教師在教學(xué)過程中的重要地位，緊扣課本內(nèi)容，狠抓基礎(chǔ)知識，設(shè)計步驟力求清晰嚴(yán)謹?shù)鹊龋@與新課改的理念并不矛盾。新課改在強調(diào)“一切為了學(xué)生”的同時并沒有否定教師的主體作用，新教案設(shè)計應(yīng)是師生雙主體構(gòu)建的過程；新課改要求我們的課堂要開放，并不意味著就可以拋開課本和基礎(chǔ)知識天馬行空，在落實基礎(chǔ)知識的前提下，由課本聯(lián)系到廣闊的社會人生；新課改要求師生互動，強調(diào)備課、上課、課后都是生成的，并不意味著寫一份嚴(yán)謹?shù)慕贪妇蜁徽J為落后跟不上形勢，新教案設(shè)計形式到內(nèi)容都可以多樣化，但必須科學(xué)嚴(yán)謹。此外，傳統(tǒng)的教案設(shè)計雖然更多地指向高考而顯得功利性大于人文性，但也不意味著新教案設(shè)計就可以完全拋開高考，專門講人文。從現(xiàn)實來看，高考選拔制度雖然存在弊端，但仍然是目前最適合我國國情的選拔制度，所以仍然會在今后相當(dāng)長的一段時間內(nèi)存在。那么，只要高考存在，完全拋開教育的功利性就顯得武斷而幼稚了。所以，我們的新教案設(shè)計的有效性之一仍然會指向高考，但絕不會以高考為唯一的目標(biāo)，而是力求在功利性和人文性之間找一個合適的平衡點。

伽達默爾說過：“我們作為有限的存在是處在傳統(tǒng)之中的，不管我們是否了解這個傳統(tǒng)，不管我們是有意識地對待它，還是完全盲目地認為我們正在重新開始——這一點也改變不了凌駕于我們之上的傳統(tǒng)的力量?！碑?dāng)我們把矛頭都指向傳統(tǒng)教案設(shè)計并為新課改摩拳擦掌、躍躍欲試，或者已經(jīng)在熱火朝天地努力著的時候，我們想說的是，請停下來思考一下過去和現(xiàn)在，不要浪費前人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，積極汲取、為我所用，或許我們會有新的感悟，從而走得更穩(wěn)更遠。

二、教案的生成性資源——教案設(shè)計有效性的重要標(biāo)志

1.教案設(shè)計具有生成性的哲學(xué)依據(jù)。

辯證唯物主義告訴我們，事物是聯(lián)系的、變化的、發(fā)展的，生命就是這樣一個不斷否定、超越的生成過程。其實，作為生命表達的文學(xué)藝術(shù)也是這樣。文學(xué)藝術(shù)以有限的在場聯(lián)系著無限的不在場，因此藝術(shù)的生命意義必然會被同一個人的不同時期，同一時代的不同人，不同時代的人所不斷解釋。而每一次言說，就意味著原有意義在某種程度上的喪失，新的意義隨之產(chǎn)生，生命意義因此不斷豐富，從而更接近生命的真實和完整。正如金丹元先生在《比較文化與藝術(shù)哲學(xué)》中所說：“云彩追求無窮無盡的空間，在追求中不斷變換自己的形態(tài)，他不計較原形的存在與否，因為喪失本身就意味著新生。”生命也如云彩一般，并非一目了然，清晰可辨，她“常常是以不清楚或不愿清楚而現(xiàn)身露臉的。要想使一個東西更清楚，必須一刻不停地和不斷說下去?！辈磺宄馕吨目瞻?，空白意味著未知，未知必會激發(fā)人的求知欲和創(chuàng)造力，因此作為生命表達的藝術(shù)更愿意選擇不把生命看得一清二楚，而寧愿把生命的一部分留給未知，寧可相信生命中還有一團漆黑的地方，以此激發(fā)作者和讀者乘著想象的翅膀自由翱翔在藝術(shù)的天空中。從這個意義上來說，以文學(xué)文本為主要載體的語文課，其教案設(shè)計是否有效與教案設(shè)計是否具有生成性密切相關(guān)。

2.教案設(shè)計的生成性資源的具體體現(xiàn)。

我們要對教案設(shè)計的有效性進行研究。筆者認為，在新課改的大背景下，在辯證唯物主義的指導(dǎo)下，一份教案設(shè)計是否具有生成性是判斷其是否有效的一個重要標(biāo)志。那么，何為教案的生成性資源？筆者認為教案設(shè)計過程中的生成性資源大致可分為教師對教材的個性化的理解，集體備課、說課給教師帶來的啟發(fā)，上課前學(xué)生對課文的理解，課堂上師生互動形成的火花，與時俱進的資源，教學(xué)后記等等。而在這么多的生成性資源中，筆者又僅僅以課堂上師生互動造成的火花作為論述教案設(shè)計生成性資源的一個切入口，因為筆者認為這一部分的資源代表著師生相處最和諧的狀態(tài)，代表著師生最靈動的智慧，最具不可預(yù)知性和創(chuàng)造性，因而也最具生成性。

（1）課堂是舞臺，滿足師生表演的欲望。

由于實施新課改后對講臺作為權(quán)力中心象征的消解，課堂成了師生展示各自演技的舞臺。在這個舞臺上，師生都是主角，只有互相唱和、互相配合才能把這出戲唱下去，并唱得漂亮。教師的舉手投足、語言、眼神都充滿了個性化的表達，學(xué)生由局外人一躍成為戲中人，他們積極投入到戲中來，教學(xué)過程終于成了由師生雙方高興參與的、有趣的、有意義的活動。于是在這個舞臺上，師生時刻關(guān)注著對方的表演，并努力完成自己的表演，在對方鼓勵理解的眼神中，不僅看到了尊重和認可，還感受到了成功的喜悅。人的本質(zhì)力量得到最大程度的對象化。每個人都希望自己不僅僅是舞臺上的表演者，還希望自己的表演有觀眾。理想的教學(xué)過程滿足了師生表演的欲望，尤其來自“內(nèi)行人”，即“同臺演出”的“演員”的欣賞，更讓人信心倍增。而由于這是一場合作式的表演，因而產(chǎn)生了雙倍的動人效果。原有的教案設(shè)計無論多么有預(yù)見性、多么完善，都不可避免地在此時遇到一些“意外”，教師會根據(jù)實際的“意外”，對教案設(shè)計做出相應(yīng)的調(diào)整，以更適合師生的發(fā)揮。

（2）知識的交流互動。

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的今天，人們可以從網(wǎng)上獲取各種各樣的知識，因此無論教師在原有的教案設(shè)計中準(zhǔn)備得多么充分，也必定有其“未知”的一面，學(xué)生也必定有其“已知”的一面，此時，通過課堂的交流互動，就可以實現(xiàn)知識的優(yōu)勢互補。筆者在上課時就深有體會。每一次學(xué)生的課前演講都讓我大開眼界，學(xué)生關(guān)注的東西非常廣泛，政治、經(jīng)濟、文化、體育、音樂……無所不包。所以，我常常會拋棄原來設(shè)計的上課導(dǎo)語，順著學(xué)生的演講導(dǎo)出我今天要上的課，既尊重了學(xué)生，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又比如每一次與學(xué)生在課堂上的對話，學(xué)生的新觀點經(jīng)常讓我靈感突現(xiàn)，說出我在備課時根本想不到的例子或話語。教學(xué)過程中知識的交流互動會讓師生擁有更多的知識。

（3）情感的交流互動。

師生在課堂上都有情感表達與交流的愿望，新課程標(biāo)準(zhǔn)更是要求課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗為目標(biāo)。因此，在理想的教學(xué)過程中，教師可以“在真情涌動、心潮起伏中將每一個知識點展現(xiàn)在學(xué)生面前”；可以通過真誠的情感演繹，把“對無窮宇宙的探索，對大千世界的眾生百像，對人類歷史的演進，對善惡美丑的褒貶都有效地轉(zhuǎn)為學(xué)生的心理體驗和心理沖動”。學(xué)生同樣可以表達真情實感，在交流互動中得到情感的宣泄，獲得學(xué)習(xí)的動力。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的情感是易于激發(fā)的，一旦他們的認知活動伴隨著情感，教學(xué)就會成為學(xué)生主動的發(fā)展過程，從而使他們對客觀世界的認識更豐富、更深刻。”總之，盡管師生雙方對同一事物可能會有不同的情感體驗，但暢所欲言所帶來的愉悅，被人傾聽所帶來的慰藉，必將喚起師生心底最深處的共鳴。情感教學(xué)也是教案設(shè)計中一個重要的維度。通過課堂上的對話互動產(chǎn)生的耀眼火花，豐富了學(xué)生，也豐富了教師，師生有了無限的再生性和多元性。由此而來的教案設(shè)計必定是最具時效性和有效性的。

總之，師生在知識與情感體驗等方面都有了相當(dāng)?shù)姆e累，量的積累到一定程度必然會帶來質(zhì)變。在教學(xué)過程中的質(zhì)變就是師生作為具有獨立人格的主體，在知識與情感方面都得到“凈化”，從而進入一個嶄新的境界。這是教學(xué)過程中最理想的狀態(tài)，因為“教學(xué)雙方的獨立性受到尊重，創(chuàng)造性得到發(fā)揮，教與學(xué)相互配合、和諧發(fā)展，教學(xué)過程呈現(xiàn)前所未有的民主范圍，教與學(xué)在智慧、知識、智能的審美體驗中達到了教學(xué)的最高境界——自由”。這種自由是最真實的自由，同時也是不斷發(fā)展前進的自由。教師獲得最大的自由后，再進行新一輪的教案設(shè)計，他會更有動力、更有興趣、更有資本。而理想的課堂不會用有限的結(jié)論終結(jié)無限的對話過程，而是大家接著說。在這個意義上，師生雙方其實都是教案設(shè)計的生成性的設(shè)計者，因此，筆者才說師生在課堂上的互動是最具生成性的資源，它將不時督促著教師對原有教案設(shè)計進行及時調(diào)整，而其中的經(jīng)驗和教訓(xùn)又會忠實地記錄在教學(xué)后記中，成為下一輪教案設(shè)計的背景資料。這樣的教案設(shè)計，不再是靜止的，不再局限于某一個時段、某一批學(xué)生、某一節(jié)課，而是生生不息、與時俱進的，從而也是最經(jīng)得起時間和實踐的考驗，也是最有效的。

三、一份生成性的語文教案設(shè)計對教師提出的要求

既然教案設(shè)計的有效性標(biāo)志之一是其具有的生成性，那么，在新課程背景下的教師應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)才能做好一份教案設(shè)計呢？初步推論，既然生成性是教案設(shè)計有效性的重要標(biāo)志，那么教師本身對教案的理解和設(shè)計也應(yīng)該是生成性的。比如教師要有開放的心態(tài)、先進的教學(xué)理念，具有比以往更強大的知識儲備和能力儲備，時刻學(xué)會為教案留白，永遠不要想著萬無一失。教案的不斷變化，正是新課改下語文教案設(shè)計的最大魅力。

篇3

小班手工剪紙教案：《蘋果》

活動目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)會使用剪刀，提高手指的靈活性。

2、通過實踐掌握蘋果的剪法，并會熟練運用對稱方法剪對稱蘋果。

3、培養(yǎng)幼兒對剪紙藝術(shù)的喜愛之情。

活動過程：

1、趣味導(dǎo)入，觀察特征。

欣賞兒歌《水果歌》

小朋友們在歌中聽到了什么?

各種水果(蘋果、橘子、西瓜…)

水果既好吃又有營養(yǎng)，小朋友一定有自己最喜愛的，誰能向大家介紹下它的外形特征?

3、欣賞范作，激發(fā)幼兒剪紙興趣。

欣賞教師范作，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

4、教師演示。

教師總結(jié)并演示剪蘋果，從蘋果的剪裁上引出對稱剪法，加以強調(diào)。

5、幼兒動手實踐，分組比賽。

教師在黑板貼上4個水果籃，分小組比賽哪籃的蘋果又多又漂亮。

6、欣賞作品。

每組討論后派代表分析優(yōu)劣，談?wù)勏矚g那個籃，為什么。

7、結(jié)束

小朋友，你們看到這么多蘋果，心里感覺怎么樣?(高興)那我們一起跟著音樂體驗一下喜悅的心情吧!教師和幼兒隨著音樂快樂互動結(jié)束。

小班手工剪紙教案：《窗花》

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)剪窗花技能，發(fā)展小肌肉動作的協(xié)調(diào)性。

2、學(xué)習(xí)合作組畫，感受疏密、高矮、前后排列對比的美。

活動準(zhǔn)備：

多色蠟光紙和普通紙、剪刀、膠水、蠟筆、每組一張大白紙

活動過程：

1、讓幼兒觀察桌面材料和工具，明確剪窗花的活動內(nèi)容。

2、教師示范：

(1)把大方紙變成多層三角形。

(2)找準(zhǔn)中心點，剪成花瓣形。

(3)用剪刀在三角兩邊剪出“小嘴”、“小洞”、“小縫”。

3、讓幼兒取出白紙練習(xí)剪窗花。

4、幼兒自取蠟光紙剪花朵，提醒幼兒要拿緊中心點。

5、幼兒圍在桌子自由走動粘帖紙花，然后用蠟筆或油畫棒添畫莖和葉。

6、展示幼兒作品，可引導(dǎo)幼兒互相評議，從中尋找疏密、上下、對稱不對稱等表現(xiàn)手法。

7、幼兒可根據(jù)需要修改作品，教師幫幼兒展示作品。

篇4

關(guān)鍵詞：高中音樂；教學(xué)設(shè)計；問題；對策

隨著社會信息的高速發(fā)展，音樂的教學(xué)設(shè)計要不斷的與時俱進，探究出符合當(dāng)展需要的音樂教學(xué)方法，實施合理的音樂教學(xué)設(shè)計。然而在現(xiàn)代的音樂教學(xué)中，仍然存在著落后的音樂教學(xué)設(shè)計方法，對學(xué)生的成長和發(fā)展帶來了不利。

一、研究方法

音樂教學(xué)設(shè)計工作是教師開展音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)設(shè)計對教師能夠順利的將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定培養(yǎng)的目標(biāo)實現(xiàn)起到了重要的作用。新課改背景下的音樂教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生與教材內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點這些方面入手。本文的研究方法采用的是文獻研究法、問卷調(diào)查、實地調(diào)研和專家訪談的形式，致力于創(chuàng)新高中音樂教學(xué)設(shè)計的方案，探索高效的音樂教學(xué)方法。首先，一共針對高中的音樂教師發(fā)放了100份調(diào)查問卷，其中收到了90份有效的調(diào)查問卷，回收率高達96%。

二、研究結(jié)果中存在的問題

高中音樂教學(xué)設(shè)計的調(diào)查問卷總統(tǒng)計和歸納了幾個常見的問題：

（一）教學(xué)設(shè)計的要素不全面

高中音樂教學(xué)設(shè)計的要素中包括了學(xué)生分析、課題、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計以及設(shè)計意圖等方面，然而在高中音樂教師進行教學(xué)設(shè)計時，常常會忽略其中某些方面，使教學(xué)設(shè)計的要素不全面，影響教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教學(xué)設(shè)計與教案設(shè)計混淆

一部分教師的教學(xué)設(shè)計理論知識和教學(xué)原理掌握的程度不深，而且對音樂的學(xué)習(xí)缺乏有效的認識，所以音樂教學(xué)的正確理念也無法應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中。受到課改音樂教學(xué)思想與方法的影響，音樂教師的教學(xué)設(shè)計主要以教案的形式出現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容是教師的講稿與課堂的流程，缺乏必要的教學(xué)設(shè)計要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，師生之間的互動程度也較弱。

（三）教學(xué)設(shè)計中存在的不當(dāng)要素分析

1.學(xué)情分析。教學(xué)設(shè)計前期包含了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的分析，在調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)很多教師的教學(xué)設(shè)計沒有充分的重視學(xué)生之間存在的個體差異，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的具體了解，教學(xué)設(shè)計存在一定的不合理性，教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的難點以及教學(xué)的方向都沒有很好的把控，影響了教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)的重點和難點把握不準(zhǔn)確。由于一部分教師在教學(xué)的過程中將教學(xué)的重點與難點混淆，所以很難準(zhǔn)確的把控二者，再加上每個高中生的音樂基礎(chǔ)知識與能力、閱歷之間存在較大的差異，而每個學(xué)校和班級的班風(fēng)、校風(fēng)之間存在較大的差異，教師在確定教學(xué)難點時，主要以經(jīng)驗來推測難點，影響了教學(xué)的準(zhǔn)確性。3.教學(xué)過程中存在問題。在高中音樂教學(xué)的過程中，由于教學(xué)設(shè)計的不準(zhǔn)確，導(dǎo)致音樂教學(xué)中存在環(huán)節(jié)不銜接的問題，在開展音樂教學(xué)活動時，重視教師的行為，忽略了學(xué)生活動的設(shè)計和指導(dǎo)用。在音樂鑒賞課程中，教師花費大量的時間講述，而沒有通過具體的實踐讓學(xué)生去感受和反思，通過多媒體技術(shù)的大量運用，觀看音樂視頻中的文件，讓音樂教師的專業(yè)技能可以充分的體現(xiàn)出來。

三、改革與創(chuàng)新高中音樂教學(xué)設(shè)計的有效對策

（一）教學(xué)設(shè)計不與教學(xué)方案混淆

為了改變教師將二者混淆的現(xiàn)象，可以通過制定和推廣通用的高中音樂教學(xué)設(shè)計的格式，讓教師可以將教學(xué)設(shè)計與教案進行有效的區(qū)分，逐步的將教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容規(guī)范化。

（二）改變教學(xué)設(shè)計中的要素不全面現(xiàn)象

1.分析學(xué)生與教材的內(nèi)容。首先，要分析學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對每一個學(xué)生音樂的起點以及當(dāng)前音樂的水平進行有效的分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心理特點以及學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的風(fēng)格。其次，要對每個學(xué)生之間存在音樂水平的差異進行肯定，在教學(xué)設(shè)計中能夠認識到這些差異，采取個性化教學(xué)的方法為音樂教學(xué)提供設(shè)計的依據(jù)，幫助學(xué)生認清楚自身的優(yōu)勢所在，發(fā)掘?qū)W生自身的音樂潛能，提高音樂的審美和鑒賞能力。2.教學(xué)目標(biāo)和依據(jù)分析。高中生學(xué)習(xí)音樂是大多數(shù)學(xué)生音樂系統(tǒng)學(xué)習(xí)的最后階段，因此教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過程中突出學(xué)生的主體性作用。教師要認同學(xué)生之間的差異，了解不同學(xué)生之間音樂學(xué)習(xí)的能力和水平，通過分層次的確定教學(xué)目標(biāo)，全面的開展音樂教學(xué)，深化音樂教學(xué)的廣度和深度，讓學(xué)生體會到如何有效的鑒賞音樂的作品。3.教學(xué)重點與難點的確定和分析。在音樂教學(xué)設(shè)計的過程中，要根據(jù)教學(xué)知識內(nèi)容的重點和難點進行區(qū)分，其中教學(xué)重點通常是客觀的，不以教學(xué)對象的改變而改變。而教學(xué)的難點具有主觀性，不同的學(xué)生教學(xué)的難點是不同的。教學(xué)重點是從學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)的重點，教學(xué)難點與學(xué)生教學(xué)對象的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件有較大的關(guān)系。

四、結(jié)語

篇5

開好主題班會，首先要確立與策劃好主題。主題的策劃，具有導(dǎo)向性作用，它將確立班會的發(fā)展方向，并達到預(yù)期的目的。以下是小編精心收集整理的小學(xué)五年級班會教案設(shè)計方案,下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

小學(xué)五年級班會教案設(shè)計方案1

活動目的：

1、通過本次活動，讓學(xué)生了解自信在自己的學(xué)習(xí)、生活中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，正確看待生活中的成功與失敗。

2、使學(xué)生掌握樹立自信心的方法，不斷調(diào)整自己，樹立自信，健康快樂地生活。 活動準(zhǔn)備：

1、搜集有關(guān)自信的故事。

2 、學(xué)生準(zhǔn)備才藝表演.

活動過程：

一、認識自信

師：大家好，在班會開始之前，我想先請大家看一段小視頻：

(播放視頻)

教師：小象為什么傷心了?

(指生發(fā)言)

教師：但小象的不自信，老師在我們班許多同學(xué)身上也看到了，比如老師上課提問的時候，有的同學(xué)不敢回答，認為“我不會”，比如老師選拔有的同學(xué)當(dāng)班干部的時候，他的第一反映是“我不行”，甚至有的同學(xué)會認為“我二年級成績就很差，到了三年級怎么可能取得好的成績呢?”等等。針對這種現(xiàn)象，今天我們召開一個主題班會，班會的主題就是《我自信，我快樂》。希望同學(xué)們在這節(jié)課上能有所收獲，真正地感受自信的魅力。

首先，我們先請出我們的問題調(diào)查員進行一個關(guān)于自信的調(diào)查，請大家以舉手方式回答。問題調(diào)查員出場:

HELLO!大家好，我是四(2)班的問題調(diào)查員，下面我們開始問題調(diào)查。

1、你認為自己漂亮或者英俊嗎?(YES，YES，舉手的人很自信)

2、你是否總是擔(dān)心做不好某一件事情?(NO，NO，舉手的人很自卑)

3、你是否總是覺得自己在學(xué)習(xí)上不能夠取得好成績?(NO，NO，舉手的人很自卑)

4、你能成為班級中出色的一員嗎?(YES，YES，舉手的人很自信)

5、你認為自己是班中不可缺少的人嗎?(NO，NO，舉手的人很自大)

6、你認為不管在哪方面，別人誰也比不如你嗎?(NO，NO，舉手的人很自大)

(課件出示)

主持人上：問題調(diào)查到此結(jié)束，調(diào)查結(jié)果是有的同學(xué)自信，有的同學(xué)自卑，還有的同學(xué)自大，那么，同學(xué)們，你想知道什么是自信，什么是自卑，什么又是自大嗎?請大家接著欣賞小品《文藝表演》

表演小品的四位同學(xué)上場。

文藝委員:

我是四年級二班的文藝委員，名叫馬子木，過幾天學(xué)校要舉辦一個文藝表演，讓每個班都出一個節(jié)目，該讓誰去表演好呢?對了，讓她去，“自卑同學(xué)，自卑同學(xué)，

大家都說你歌唱得，你能代表我們班去學(xué)校表演嗎?”

同學(xué)1:“ 不，不，不行，我真的不行，我自己瞎唱，不能上臺表演的，我一定會搞砸的。”

文藝委員:“自信同學(xué)，自信同學(xué)，聽說你嗓子不錯，你能準(zhǔn)備一個節(jié)目參加學(xué)校的表演嗎?”

同學(xué)2：“好吧，我試試，雖然我沒有上臺表演過，但我相信通過精心的準(zhǔn)備，我可以做好這件事情。”

文藝委員：“自大同學(xué)，自大同學(xué)，你也很好，不如你和自信同學(xué)一起準(zhǔn)備節(jié)目吧?”

同學(xué)3：“哼哼，我當(dāng)然很好啦，要說唱歌，我們班誰比得過我呢?但是我才不要和自信同學(xué)一起表演，他檔次太低了，我才是最牛的。”

文藝委員：“唉，同學(xué)們看看吧，你們這次知道什么是自卑、自信和自大了吧!”

同學(xué)1：我的名字叫自卑，自卑就是過低地評價自己，看不到自己的優(yōu)點。同學(xué)2：我的名字叫自信，自信就是正確地評價自己，既看到自己的優(yōu)點，也看到自己的缺點。

同學(xué)3：我的名字叫自大，自大就是過高地評價自己，看不到自己的不足。 文藝委員：大家說，你們到底是喜歡誰呀?

大家齊聲說(我們喜歡自信)

主持人上場：是呀，我們都喜歡自信。下面，讓我們一起聽聽關(guān)于自信的小故事《握住自信》：

(聽錄音)

二、感受自信的重要

1、聽錄音《握住自信》

有一位女歌手，第一次登臺演出，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺上一緊張，忘了歌詞怎么辦?”越想，她心跳得越快，甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。

就在這時，一位前輩笑著走過來，隨手將一個紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺上忘了詞，就打開來看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺。也許有那個紙卷握在手心，她的心里踏實了許多。她在臺上發(fā)揮得相當(dāng)好，完全沒有失常。

她高興地走下舞臺，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。其實，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞!”她展開手心里的紙卷，果然上面什么也沒寫。她感到驚訝，自己憑著握住一張白紙，竟順利地度過了難關(guān)，獲得了演出的成功。

“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信啊!”前輩說。歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是憑著握住自信，戰(zhàn)勝了一個又一個困難，取得了一次又一次成功。

主持人上場：聽了這個關(guān)于自信的故事，同學(xué)們是否有所感觸有所啟發(fā)呢? 請你和大家交流一下。

(大家交流)

2、欣賞視頻《找回自信的小象》

主持人：下面，我們接著欣賞視頻《找回自信的小象》。

(播放視頻)

看完這個視頻，你又有什么感想和大家交流一下。

(大家交流)

主持人：自信，指引著我們前進的方向，書寫著我們成功的篇章。自信給我們的生活帶來了快樂。

三、建立自信

自信如此重要，那如何建立自信呢?

1、認識自己的優(yōu)點和特長

教師：每個人都有自己的優(yōu)點和特長。比如：麗麗歌唱得好、小明球踢得棒、東東愛看書。如何認識自己身上存在哪些優(yōu)點呢?下面，發(fā)給大家一張“優(yōu)點清單”讓我們從多方面把自己的優(yōu)點、特長一一羅列出來。請大家填好表格“我的優(yōu)點”，具體寫出自己在學(xué)習(xí)、體育、美術(shù)、音樂、動手能力和其他方面存在哪些優(yōu)點、特長。(學(xué)習(xí)填表格“我的優(yōu)點”)

全班交流。

教師：是啊，當(dāng)我們知道自己有這么多優(yōu)點時，信心自然會增強。

2、接受同學(xué)的贊賞

建立自信的第二個方法就是接受同學(xué)的贊賞。下面我們進行一個活動“優(yōu)點大盤點”。具體要求：A、以小組為單位。B、先找一個同學(xué)作被“優(yōu)點盤點者”，其他三個同學(xué)輪流說出他的優(yōu)點、特長。C、態(tài)度要認真、真誠。

思考：得到同學(xué)的贊揚，對你的自信有什么影響呢?

教師：別人的贊揚能增強自信。根據(jù)這個結(jié)論我們要幫助朋友建立自信，應(yīng)注意什么?

(盡量幫助朋友找出他身上存在的優(yōu)點、特長，并真誠、大方地贊美。)

四、自信快樂的展示

其實在我們班上也有許多充滿自信心的同學(xué)，他們充滿朝氣與活力，你們看，他們來了。

請同學(xué)們表演群舞。

主持人上場：這些同學(xué)精彩表演給我們帶來了笑聲，讓我們更加相信了自信的人兒才最美麗。

同學(xué)們，自信就是要相信自己，因為只有相信自己，才能激起進取的勇氣。 只有相信自己，才能感受生活的快樂，只有相信自己，才能限度地挖掘自身的潛力，

讓我們大聲告訴自己“我自信，我快樂，我能行。”

全班呼號：“我自信，我快樂，我能行。”

老師講話：同學(xué)們，你們的主題班隊會開得非常成功，使我也充滿了自信。請大家記住自信是成功的第一秘訣,只要你們揚起自信的風(fēng)帆，就一定會有非凡的成就，相信你們一定能行!相信你們最棒!

這個主題班會到此結(jié)束。謝謝大家。

小學(xué)五年級班會教案設(shè)計方案2

活動主題：《我與綠色同行》

活動目的：

①使同學(xué)們在緊張的學(xué)習(xí)之余得到放松。

②讓同學(xué)們的保護環(huán)境，愛護綠化的意識增強。

活動步驟：

①活動一：首先主持人講開場白，介紹主題，其次請同學(xué)表演小品《搞笑綠色家》。(內(nèi)容見后)

②活動二：由同學(xué)表演詩歌朗誦《大自然的啟示》，放音樂《二泉映月》

④活動三：由同學(xué)表演小品《菜市場的“綠色”》(內(nèi)容見后)

⑤活動四:由同學(xué)們共同玩游戲

⑥活動五: 《綠色大家談》

⑦活動六:主持人致結(jié)束語?；顒拥酱私Y(jié)束。

a:張舒涵 b:顧煜嬌

開場白：b:嘿，張舒涵，都和你相處這么長時間了，還不知道你喜歡什么顏色呢?今天，不如就你喜歡的顏色來談?wù)劙伞?/p>

a：我嘛，當(dāng)然喜歡綠色了。

b:綠色，這可是大自然的本色，你又為什么會喜歡它呢?

a:你看，綠色既然是大自然的本色，他充滿著活力與激情，象征著清新的世界，那你呢?

b:me

too.每當(dāng)我做作業(yè)做累時，精神疲倦時，綠色就好象是過濾器一般，只要我稍稍看上他幾眼，進去一身疲倦，出來就一身輕松了，可是……

a:可是什么呀……

b:現(xiàn)在環(huán)境嚴(yán)重遭到破壞，綠色已不是滿眼都是了。哎……

a:不用擔(dān)心，我相信只要我們多植樹，愛護環(huán)境是不是就能挽回綠色啊!

同學(xué)們：是——

a:聽了同學(xué)們的回答，我對找回綠色更加有信心了?，F(xiàn)在這個時代，人們的保護綠色意識也在逐漸增強，什么都趕綠色的時髦，這不，你看，來了。

結(jié)束語：時間如流水，匆匆消逝，轉(zhuǎn)眼間，我們的活動又到了和大家說再見的時候了，今后希望你們能夠愛護環(huán)境，保護綠色。

小學(xué)五年級班會教案設(shè)計方案3

一、活動類型：小學(xué)生心理健康教育主題班會

二、活動主題：在一聲聲“不可以”中長大

三、活動準(zhǔn)備：PPT課件

四、活動目的：

1、通過活動，使學(xué)生學(xué)會并懂得與父母正確相處;

2、培養(yǎng)學(xué)生正確表達愛;

3、通過活動初步體驗換位思考，促進心理健康成長;

4、通過活動，讓學(xué)生對如何與老師及他人相處有所思考。

五、活動步驟：

活動一：換位思考體驗寬容

(一)、激趣導(dǎo)入

(1)、觀看趣味心理圖片，導(dǎo)入新課。

(2)、回顧生活場景，導(dǎo)出繪本。

(3)、欣賞繪本并交流，引出主題。

(二)、了解分享

(1)、回顧填寫，提取你最不想聽的“不可以”。

(2)、情趣表演，體驗在“不可以”中各個角色的不同反應(yīng)。

(3)、隨機采訪：面對爸媽的“不可以”，你的心情怎樣?

(三)、換位思考

(1)、調(diào)換角色，情景表演。

(2)、隨機采訪：面對孩子的不理解，你的心情怎樣?

(3)、設(shè)身處地：面對爸媽的“不可以”，我們應(yīng)該怎么做?怎樣才能避免與父母沖突?

(四)、及時小結(jié)

理解心理小貼士：冷靜傾聽 換位思考 包容理解

活動二：由此及彼思考相處之道

(一)、由此及彼

(1)、由繪本前言，引出《大衛(wèi)上學(xué)去》。

(2)、欣賞繪本并交流。

(二)、深入思考

(1)、交流：在學(xué)校，你遇到過這種情況嗎?

(2)、隨機采訪：面對老師的“不可以”，你當(dāng)時是怎么想的?現(xiàn)在又是怎么想的?為什么?

(三)、及時小結(jié)

欣賞繪本結(jié)尾，體會父母，老師的愛。

活動尾聲：拓展延伸深化認識

(一)、交流學(xué)習(xí)收獲。

(二)、欣賞趣味心理教育圖片。

小學(xué)五年級班會教案設(shè)計方案4

一、活動類型：小學(xué)生心理健康教育主題班會

二、活動主題：沉淀一杯水 清澈一顆心

三、活動背景：現(xiàn)實和未來都要求人們從小學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。現(xiàn)代社會的快速進步和發(fā)展、現(xiàn)代社會的各種非正常的現(xiàn)象，也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求，讓同學(xué)們懂得不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應(yīng)用信息的能力，更要有健康的個性心理品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力。

四、活動目的：

1、讓同學(xué)們知道在我們的成長過程中常常會遇到一些自身無法解決的事物、現(xiàn)象，而這些事物與現(xiàn)象(比如影視作品中的接吻鏡頭)的存在是否正常合理，這需要我們學(xué)會自我調(diào)節(jié)，初步掌握自我調(diào)節(jié)的方法，用正常的眼光去看待一些自身無法解決的事物、現(xiàn)象。

2、每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待各種各樣的事物和現(xiàn)象(比如當(dāng)下流行于小學(xué)生中的“老公”“老婆”的稱呼)，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力來自我調(diào)節(jié),從而健康快樂成長。

五、適合年級小學(xué)中高年級

六、活動準(zhǔn)備：PPT課件

七、活動步驟：

活動一：我們是快樂的花兒

主持一：同學(xué)們，萬物滋潤，百花盛開，聽，大自然中花開的聲音，多么美妙，多么動聽，充滿生機，充滿活力。

主持二：這些美麗的小花就代表我們自己，花是美麗的，我們同樣是美麗的。人人都說生命如花，讓我們來觀賞一下花開的情景。

老師(手指畫面):花兒在陽光、雨露的滋養(yǎng)下開得是如此美麗。

主持一：我們就像花兒一樣，并非一路全是陽光和雨露，難免要經(jīng)歷“蟲害”和“風(fēng)雨”，經(jīng)歷“蟲害”和“風(fēng)雨”的花兒有的能茁壯成長，有的則凋零枯敗。

主持二：我們在成長的路上也會遇到“蟲害”與“風(fēng)雨”，比如我們思想中一些不正確的看法和想法，這些不正確的看法與想法就像害蟲一樣侵蝕我們的身體與心理，讓我們的成長過程不那么順利和快樂。

主持合：今天就讓我們和老師一起當(dāng)一個辛勤的園丁，來捉除我們思想中——大害蟲，那些不正確的看法和想法。

活動二：我們是辛勤的園丁

1、情景表演：“老公”“老婆”風(fēng)波

(1)、情境表演：在主持人的安排下，請一組學(xué)生進行情境表演。

(2)、老師幫忙：老師幫助“小老師”解決問題。

(3)、案例討論：課件播放網(wǎng)絡(luò)案例，小組內(nèi)進行討論，全班交流。

網(wǎng)絡(luò)案例：荊楚網(wǎng)消息(楚天金報)近日，記者在洪山區(qū)某小學(xué)采訪時，一名五年級班主任桂老師告訴記者，五六年級男生和女生之間喜歡“亂說無聊話”，如“誰喜歡誰”、“誰有幾個老婆、誰有幾個老公”等，以此為樂的多為男生。被“亂點鴛鴦譜”的女生不僅不反感，反而覺到很好玩。

五年級(2)班女生小倩(化名)成績好，長得漂亮，性格也乖巧。她常常成為男生說無聊話時“喜歡”的對象，還被班上同學(xué)推選為“班花”，和選出來的“班草”并稱為“金童玉女”。有一次，一個男生在黑板上公開寫“小倩，我喜歡你!”其他同學(xué)便起哄：“他倆結(jié)婚生了十男十女!”

討論：對于這些現(xiàn)象，你們以前怎么看?對于這些現(xiàn)象，你們現(xiàn)在又是怎么看的?

(4)、專家觀點：課件出示專家觀點，學(xué)生借鑒思考。

專家觀點：武漢市教科院德育教研室主任王一凡認為，小學(xué)生互稱“老婆”、“老公”只是對成人世界的簡單模仿，并不了解“老婆”、“老公”、“結(jié)婚”的真正含義。家長和老師不必驚慌，只需適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子們認識“老婆”“老公”這些家庭角色背后的倫理關(guān)系和責(zé)任。“爸爸是老公，媽媽是老婆，他們結(jié)婚才有了你。如果爸爸隨便喊別的阿姨‘老婆’，媽媽和你一定會不高興的，對嗎?”類似這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生認識到隨便喊“老公”“老婆”是不文明的，教育學(xué)生形成良好的倫理道德觀念。

(5)、心理小貼士：別急著喊“老公”“老婆”，因為我們還沒有長大!

別模仿大人，我們的童心童趣是我們最珍貴的寶貝!

2、觀看圖片：影視“接吻”鏡頭

(1)、課件播放：影視作品中成人接吻鏡頭

(2)、引導(dǎo)認識：這只是大人的事，與我們無關(guān)。

(3)、討論交流：我們該看什么樣的影視節(jié)目，面對一些不適合我們看的鏡頭，我們怎樣對待?

(4)、心理小貼士：我們只關(guān)注我們這個年齡所關(guān)注的事，

大人的事等我們長大了才去做!

活動三：我們是勤勞的小蜜蜂

1、文字游戲：“愛”字擴詞。

交流：以前敢不敢說“愛情”“愛人”“我愛你”這類的詞?現(xiàn)在敢不敢，為什么?

欣賞：課件出示人生格言

2、禮物游戲：主持人請各小組摸取禮物，并打開放在桌上。

3、老師感言：所以說，我們的成長就像我們手里的禮物一樣，如果我們在成長的過程中，學(xué)會正確的認知判斷，那我們就會健康快樂的成長，就會長成一棵健康的果子，甚至?xí)蔀橐涣Ｕ渲椋涣毷?。相反，如果我們從小沒有學(xué)會判斷，拒絕不了一些誘惑，一些不該我們這個年齡段所關(guān)注的東西和想法，那我們就會凋零，變成泥土、沙石，甚至一片空白。所以請記住：多大年齡干多大年齡該干的事，學(xué)生就是學(xué)習(xí)，學(xué)知識，學(xué)道理，學(xué)技能;爸爸媽媽就得工作，掙錢養(yǎng)家，哺育兒女，贍養(yǎng)老人;爺爺奶奶就是安享晚年。這樣家庭才會和諧，社會才會和諧。

4、課件出示心理小貼士：學(xué)生就是學(xué)習(xí)，學(xué)知識，學(xué)道理，學(xué)技能;爸爸媽媽就得工作，掙錢養(yǎng)家，哺育兒女，贍養(yǎng)老人;爺爺奶奶就是安享晚年。

5、回歸主題：沉淀一杯水清澈一顆心

篇6

二、課的宗旨：快樂健康創(chuàng)新發(fā)展

三、指導(dǎo)思想：在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，從小學(xué)生的生理和心理特征出發(fā)

以他們的興趣為基礎(chǔ)，以全面發(fā)展為中心，以情境教學(xué)模式為載體，以自主合作與探究學(xué)習(xí)方式為手段，讓他們玩中樂，樂中練，寓教于樂。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.預(yù)期目標(biāo)

（1）通過教學(xué)，努力使教師在整堂課中能自始至終成為學(xué)生的引導(dǎo)者，促進者，幫扶者，讓教師成為學(xué)生的良師益友；

（2）通過教學(xué)，努力讓學(xué)生成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的基石。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）通過練習(xí)，總結(jié)做事情成功的關(guān)鍵因素，團結(jié)協(xié)作，合理分工，積極動腦，勇于創(chuàng)新，有秩序地進行，并能運用到實際生活中。

（2）通過氣球游戲，讓學(xué)生體驗成功、體驗快樂；

（3）通過“勞動最光榮勞動最快樂”主題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的意志品質(zhì)，提高與人合作的意識，增強他們的綜合能力。

五、教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)是綱，教學(xué)內(nèi)容是目，教學(xué)主題是連接綱和目之間的線。因此，本課的設(shè)計包括情境教學(xué)設(shè)計、教材設(shè)計、教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計。

1.情境設(shè)計

本節(jié)課的情境充分體現(xiàn)勞動人民的色彩，真正讓學(xué)生體驗勞動的樂趣，并給其一個展示自我的舞臺，從而激起小學(xué)生的興趣。

其次，通過故事情節(jié)深入發(fā)展的牽引，讓學(xué)生在不知不覺中融入課堂，樂在課堂，學(xué)在課堂。

最后，教學(xué)器材的輔助，通過音樂的播放，通過種西瓜、收西瓜、慶祝豐收和吃西瓜等，讓學(xué)生仿佛置身于勞動場景之中，觸景生情，使小學(xué)生體驗勞動的累和豐收的快樂。

2.教材設(shè)計

依據(jù)新課標(biāo)水平二學(xué)習(xí)目標(biāo)中的規(guī)定：模仿簡單的舞蹈與韻律活動動作。氣球深受小朋友的喜愛，因此，為了適應(yīng)和滿足小學(xué)生的實際要求，本課選取氣球為主的教材。

3.教學(xué)方法設(shè)計

（1）教法：示范法、講解法

（2）學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

4.教學(xué)流程設(shè)計

情景導(dǎo)入―情景的發(fā)啟―情景―調(diào)整恢復(fù)

5.課時教案設(shè)計

（1）準(zhǔn)備部分

①課堂常規(guī)：師生問好，提出要求和希望；要求：紀(jì)律、安全，提出希望。

②情感滲透：建立良好的師生關(guān)系營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

③熱身練習(xí)：學(xué)生散點圍繞教師，師生共同做拍手操和郊游操，激發(fā)興趣營造氛圍。

（2）基本部分

①游戲：種西瓜；方法：全組同學(xué)合理分工，團結(jié)協(xié)作，利用工具，用最短的時間將氣球吹起，系到西瓜棚上。情景導(dǎo)入激發(fā)興趣積極投入。

②游戲：收西瓜；方法：全組同學(xué)充分發(fā)揮集體的力量，合理分工，用最短的時間將本隊氣球收回規(guī)定地點。體驗成功。

③游戲：慶祝豐收；方法：隨音樂，發(fā)揮想象，盡情地唱，盡情地玩；個性張揚情感釋放。

④游戲：吃西瓜；方法：將氣球系于踝關(guān)節(jié)處，單腳跳，踩破他人氣球。

要求：不準(zhǔn)用手推拉他人，注意安全；收回破氣球和繩；同時滲透環(huán)境教育。

（3）結(jié)束部分

篇7

這次參加“全國中小學(xué)第四屆音樂教學(xué)錄像評比”的總決賽，有機會在音樂教學(xué)的大舞臺上展示自己對新課程的粗淺認識，“踐行新理念”的點滴收獲，面對面地傾聽專家的評析，感覺受益匪淺。當(dāng)總決賽的帷幕徐徐落下時，我的心中更是感慨萬千，其中最多的是我對自己這節(jié)課的反思。

在遠離家鄉(xiāng)的昆明，給異地學(xué)生上課，對我們?nèi)w參賽選手來說均是一個嚴(yán)峻的考驗，也是非常難得的提高、豐富自己的一個好機會。因此，上課前，我像所有參賽選手一樣做了認真的準(zhǔn)備，對本課的教學(xué)目標(biāo)及每一個教學(xué)環(huán)節(jié)進行了精心的設(shè)計。

從教學(xué)目標(biāo)的完成情況看，基本上達到了預(yù)期的設(shè)想，比如說：在設(shè)計本課的教學(xué)內(nèi)容時，我創(chuàng)設(shè)了參加鄉(xiāng)村聚會的情境，這一情境貫穿整個教學(xué)過程，利用編集體舞的方法解決了本課的難點，學(xué)生在體驗中掌握了“蓬得得”的節(jié)奏和音準(zhǔn)，全體學(xué)生都積極主動地參與了教學(xué)活動。在學(xué)習(xí)歌曲時，為了讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律，掌握音準(zhǔn)，我多次在教學(xué)中進行滲透，例如：用吉他與學(xué)生合作；帶領(lǐng)學(xué)生跳集體舞；鄉(xiāng)村樂隊演出；看錄像等，都有歌曲的旋律出現(xiàn)。

用具體的言行體現(xiàn)“以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生”的理念。在整個教學(xué)過程中，鄉(xiāng)村歌曲的欣賞、吉他的認識、鄉(xiāng)村音樂基本節(jié)奏的學(xué)習(xí)都滲透在鄉(xiāng)村聚會的情境之中，每個學(xué)生都置身其中，他們在輕松愉快的氛圍中很好地掌握了這些知識點，為下一步的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)中，首先我和學(xué)生聽著音樂走進教室，營造了一種輕松愉悅的氛圍，拉近了我和學(xué)生的距離。在師生互動中，共同創(chuàng)設(shè)了“鄉(xiāng)村樂隊”的表演情境，學(xué)生被我投入的表演所感染，和我一起融入到音樂所表現(xiàn)的情境之中，我們之間沒有了距離，成為了好朋友。也許是我在努力追求這一理念的緣故，所以收到了較好的課堂教學(xué)效果。

在本課的教學(xué)中，我運用了“感受―學(xué)習(xí)―再感受”這一教學(xué)模式進行教學(xué)，尤其在“學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我通過師生共同創(chuàng)設(shè)的情境（馴鹿在樺樹林里奔跑），學(xué)生很快就能用輕松自然的聲音表現(xiàn)歌曲的意境，但是如何針對歌曲特點，更加有效地提高學(xué)習(xí)效率，從而增強對歌曲的進一步感受或表現(xiàn)能力，也同樣引發(fā)了我的思考，讓我在體味成功的喜悅的同時，又帶上了抹不去的遺憾。

有人說教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。的確，每次課后我都有過不同程度的遺憾，也許正是因為這些遺憾和那些天真可愛的笑臉，激勵著我不斷地進取。

李彥明黑龍江省哈爾濱兆麟小學(xué)

專家評析

這是一堂氣氛輕松、深受學(xué)生喜愛的課程，主要有以下幾個特點：

一、良好的教與學(xué)課堂氛圍。這堂課的教學(xué)內(nèi)容和教案設(shè)計都非常簡單，就是一堂傳統(tǒng)的普通唱歌課。學(xué)唱的歌曲是一首美國鄉(xiāng)村音樂《銀色的樺樹林》。然而，在這樣一堂簡單的課上，教師卻從始至終保持了一種風(fēng)格，一種輕松自然、教師與學(xué)生平等互動的風(fēng)格。正是這種平和的氣氛，這種毫無造作之感的真情交流，提升了這堂課的品味，使學(xué)生既學(xué)會了歌曲，體驗了參與欣賞音樂的樂趣，更使學(xué)生在潛移默化中得到了審美的升華。我們常?？吹揭恍┱n程，教師確實做了相當(dāng)充分的準(zhǔn)備，在課堂上也極為投入，在講話、范唱、組織活動等方面都顯得比較“夸張”，內(nèi)容又安排得很“滿”，不知不覺就把課堂帶入到一種緊張、亢奮的狀態(tài)，一節(jié)課下來，學(xué)生、老師都感覺很累。其實這樣的教學(xué)并不符合音樂自身的規(guī)律，甚至違反了“以審美為核心”的音樂教學(xué)宗旨。“銀色的樺樹林”在簡單和自然中找到了比較高的境界，使音樂像小溪一樣緩緩流入學(xué)生的心田，反而做出了好的效果。

二、教學(xué)中抓住了幾個關(guān)鍵點。本堂課的中心就是學(xué)唱一首歌曲，同時了解美國鄉(xiāng)村音樂。教案在完成這一教學(xué)任務(wù)的過程中，精心安排了幾個關(guān)鍵點，使整個教學(xué)生動起來。第一個點是通過聆聽和哼唱創(chuàng)設(shè)一種情景，就是輕松自然的情景。第二個點是吉他的出現(xiàn)，這顯然給了學(xué)生一個驚喜。當(dāng)學(xué)生親手撥弄琴弦并真的能為歌曲伴奏時，師生平等互動的局面就不知不覺地形成了。第三個點是師生共同用“蓬”的聲音模仿打擊樂為歌曲即興配伴奏。當(dāng)學(xué)生在實際參與中不知不覺地達到興奮點的時候，教師不露聲色地就營造出了親切而又自然的范圍。整個課堂的無疑是當(dāng)教師打扮成“牛仔”時（其實只是戴了一頂帽子，圍了一個圍巾），這是第四個點。這個時候，想不讓學(xué)生參與到音樂中都難了。四個關(guān)鍵點串聯(lián)起來，形成了一個循序漸進的螺旋式遞進，這堂課的整體風(fēng)格也就在其中建立起來了。

三、注意了對音樂表現(xiàn)能力和音樂感受能力的培養(yǎng)。音樂教學(xué)以審美為核心，絕不是忽略對音樂技能的培養(yǎng)。我們在一些課中看到，一些教師為了避免單純的重知識、重技能，對學(xué)生的演唱方法、音準(zhǔn)、節(jié)奏的錯誤也不去糾正，甚至教師演唱時的音準(zhǔn)、節(jié)奏、伴奏的和聲配置都不講究，這無疑是削弱了對美的感受。本堂課中，教師注意了對感受音樂與能力培養(yǎng)這對關(guān)系的處理。首先教師特別引導(dǎo)學(xué)生用哼唱、輕聲演唱、有表情地演唱，當(dāng)學(xué)生在演唱時方法、音高、節(jié)奏上出現(xiàn)錯誤和不足時，有指導(dǎo)，有糾正，甚至有善意的批評，這顯然比從始至終只說一個“好”字的教學(xué)效果要好得多。

篇8

一、興趣導(dǎo)入。提高教學(xué)效率

導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟，導(dǎo)入設(shè)計的成功與否直接影響課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進行，影響音樂課堂教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將音樂作品的難點、重點、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識等形象生動地導(dǎo)入到課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學(xué)生的興趣才會“長久不衰”。如學(xué)習(xí)小學(xué)二年級的歌曲《小小音樂家》時筆者是這樣導(dǎo)入的：先請同學(xué)們閉上眼睛，說：“同學(xué)們，今天我請了一位好朋友來，猜猜它是誰，我們聽一聽它在唱什么？”之后，筆者拿著一個鋼琴造型的音樂盒上好發(fā)條播放一段很美的音樂，聽完后讓學(xué)生睜開眼，學(xué)生又好奇又興奮，興趣一下子就來了，后面就很自然的導(dǎo)入新歌內(nèi)容。音樂課導(dǎo)入的方法和手段很多，可以根據(jù)實際情況運用，如開門見山、講故事、猜謎語、做游戲、聽音樂、表演等，課的一開始就引人入勝，學(xué)生就會不知不覺地對后面的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、設(shè)計有效提問。提高教學(xué)效率

教師的有效提問可以體現(xiàn)出教師清晰的授課思路，使整個音樂課堂教學(xué)顯得更加高效。有效提問要注意目的明確、語言精煉，提問的時機要適當(dāng)，提出的問題要具有啟發(fā)性，還可引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的思路意圖來設(shè)計提問。另外，教師的提問還要注意適應(yīng)小學(xué)生低、中、高不同階段的心理特點、認知特點及認知水平。教師在課堂提問前，要做好充分的準(zhǔn)備，切不可有口無心，隨意而問，使提問流于形式。

三、優(yōu)化音樂活動。提高教學(xué)效率

大部分學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高都是通過課堂教學(xué)。在音樂老師的指導(dǎo)下來達到的?？鬃诱f：“好學(xué)者不如善知者，善知者不如樂知者，”濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力和行為保證，是取得理想學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)和前提，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才會集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的主動參與的意識，使他們產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，所以設(shè)計有效的音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣是提高課堂教學(xué)的有效手段。因此，筆者在教學(xué)中會設(shè)計學(xué)生樂于參與的音樂活動來進行教學(xué)，學(xué)生在做音樂游戲的過程中，表現(xiàn)音樂形象、體驗音樂意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到音樂知識。如有一節(jié)二年級的音樂課，內(nèi)容是節(jié)奏練習(xí)。筆者課前一周布置了一項家庭作業(yè)――請學(xué)生來當(dāng)“小小樂器制作家”，利用廢舊物品制作沙錘、碰鐘和響板，這些都屬于打擊樂器。學(xué)生奇思妙想、開動腦筋做出的打擊樂器真是五花八門，學(xué)生在飲料瓶或者易拉罐里放進部分沙子或者吃的大米。封上口做成沙錘：有的用記事小本的硬外殼當(dāng)響板，有的用小竹片做成響板：學(xué)生還帶來了家里的玻璃杯當(dāng)碰鐘，課堂上學(xué)生拿著自己制作的打擊樂器，在老師的引導(dǎo)下進行節(jié)奏活動。孩子們興趣濃厚，很快完成了既定目標(biāo)，設(shè)計這樣的音樂活動，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造能力，而且在制作過程和演奏中得到了樂趣和滿足。

四、優(yōu)化多媒體輔助教學(xué)。有效提高教學(xué)效率

音樂課上單一的教學(xué)方法或手段，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。利用多媒體進行教學(xué)能使學(xué)生更直接感受、體驗音樂的魅力，有時候無需語言就能讓學(xué)生感受到音樂的美。多媒體的好處很多：教學(xué)可以增大課堂容量，節(jié)省板書時間，直觀性強、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，用的恰到好處的話起能起到事半功倍的效果。但是，多媒體不能為了激發(fā)學(xué)生的興趣一味多用、濫用，要有畫龍點睛的效果，直達教學(xué)目標(biāo)的作用。如：筆者在教研課欣賞教學(xué)《茉莉花》中，設(shè)計一節(jié)課聽7首不同體裁、不同風(fēng)格、不同地域的同名音樂作品《茉莉花》，如此多的容量在以往教學(xué)中是不可能完成的，筆者運用多媒體制作課件，課件中容納了7首MV作品，有音樂有畫面，教學(xué)中給了學(xué)生全新的視聽享受。尤其視頻《申奧北京8分鐘》更是起到了畫龍點睛的作用，學(xué)生感受到了震撼，把整節(jié)課帶到了，圓滿完成課堂教學(xué)，課堂上筆者的語言很少，只是簡單的提問和引導(dǎo)介紹，學(xué)生通過聆聽、觀看、感受音樂作品，無需教師過多講授學(xué)生自己就能領(lǐng)悟。

五、加強課后反思。促進教學(xué)效率

備好課不代表上好課，有時教案設(shè)計得很精彩，考慮很充分，但是課堂教學(xué)效果卻不盡如意，怎樣避免或減少課堂上這些問題的發(fā)生，需要我們進行課后反思。課后反思同樣也是提高課堂教學(xué)效率的一種有效手段，課后反思即在課后對教學(xué)中的成功之處、失誤、漏掉的地方，以及某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的意想不到的狀況，教學(xué)過程中突發(fā)的靈感等等，加以小結(jié)，一段話、幾行字簡要的記在音樂教案的“小結(jié)”處，以備下次教學(xué)的補就和更正，堅持課后及時記錄反思小結(jié)，然后“則其不善而改之”，研究對策，找出突破口。音樂教師所帶的班級多是平行班，更容易看到教學(xué)效果，教師在一個班教學(xué)出現(xiàn)的問題解決改進后，在另一平行班教學(xué)，就會很快反饋出改進后的教學(xué)效果如何，以此來提高課堂教學(xué)效果。由于每一課的教學(xué)反思都是零散的，需要我們經(jīng)常整理，認真研究總結(jié)，從中摸索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，通過總結(jié)――實踐――完善，逐步使課堂教學(xué)更加優(yōu)化。

篇9

在思想工作中，俗話說：“活到老，學(xué)到老”，我一直在各方面嚴(yán)格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的形勢?，F(xiàn)在學(xué)校對教師的要求越來越高了，若沒有具備各項專業(yè)技能和基本的教師素養(yǎng)是不能被學(xué)校和學(xué)生認可的。

在遵守紀(jì)律方面，本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

在工作中，做到認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，合理運用多媒體教學(xué)手段。以學(xué)生為主體，教師作主導(dǎo)，以探究的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，開拓學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，及時反饋的形式，努力提高基礎(chǔ)知識。新學(xué)期伊始，教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)通知我上一節(jié)課作為教研活動。課前我精心準(zhǔn)備，認真設(shè)計教案、找各種圖片資料、背景音樂、制作課件，課中在緊張而又緊湊的氛圍中從容不迫地完成了教學(xué)目標(biāo)，評課時得到了各位老師的肯定。通過這次教研活動，給我后來的教案設(shè)計都注入了新的活力，相信以后的課定能更加精彩。

篇10

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué)；音樂性

最近，有幸執(zhí)教了一回教研公開課，上的是六年級的《土撥鼠》一課。前后上了兩回，這兩次的教案設(shè)計給我留下的深深的思考：第一次的執(zhí)教感覺不像是音樂課，像是語文課、數(shù)學(xué)課；而第二次的執(zhí)教才感覺到了“音樂味”，我以兩次課例中的某些片段來闡述。

鏡頭一：在學(xué)唱歌曲板塊中，為了使學(xué)生正確地換氣。

鏡頭二：為了讓學(xué)生理解這首歌曲中主人公漂泊在外，游蕩于大街小巷的情感，從旋律的節(jié)拍上入手，讓學(xué)生體驗6/8拍帶來的搖曳感。

鏡頭三：為了讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)涵加深理解，我讓學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)。

鏡頭四：為了讓學(xué)生更好地去表現(xiàn)歌曲所表達的意境，對歌曲的最后一句進行藝術(shù)處理（做一個漸弱、漸慢）。

通過以上四組鏡頭，不難發(fā)現(xiàn)，第二次執(zhí)教的效果更好，第一次的執(zhí)教在許多方面忽視了學(xué)生的情感體驗，感覺像是一節(jié)語文課。而第二次的執(zhí)教著重于學(xué)生的“聽”，通過不同形式的聽辯，讓學(xué)生在聽的過程中去學(xué)唱歌曲，理解歌曲所表達的意境。因此，我認為，音樂課要上出“音樂味”來首要的一點就是――不能忽視學(xué)生的耳朵。

音樂是門聽覺藝術(shù)，它的首要特征是“聽”。沒有音樂的耳朵，再美的音樂也變得毫無意義，因此培養(yǎng)與提升學(xué)生的音樂聽覺能力，其重要性是顯而易見的。音樂教學(xué)必須突出音樂性、審美性的特點，遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，提供多元的聽覺內(nèi)容、運用多樣的聽覺方法、開拓多種的聽覺渠道，讓學(xué)生在聽音樂，感知音樂的過程中學(xué)習(xí)音樂，將發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫穿于音樂教學(xué)的全部活動中，多角度的去實現(xiàn)學(xué)生的聽覺感知。在這里，我還想補充一點，時下很多教師都用多媒體輔助教學(xué)代替教師的范唱，但是我認為，教師的范唱是非常重要的，在第二次的執(zhí)教中，教師的范唱就起來很大的作用，不僅給學(xué)生直觀感受，而且也讓教師和學(xué)生有了面對面的情感交流，這是多媒體所無法替代的。

要想音樂課具有“音樂味”還有一點重要的是――教師問題要有藝術(shù)性。還是以《土撥鼠》為例：

鏡頭一：在教唱歌曲之前，為了讓學(xué)生對歌曲有一個全面的了解，我讓學(xué)生完整地聆聽一遍，當(dāng)然是帶有問題聽的。

鏡頭二：劃出歌曲結(jié)構(gòu)后，我要學(xué)生找出歌曲最的部分，挖掘出歌曲創(chuàng)作的深沉含義――即貝多芬對待生活的態(tài)度（積極向上，對未來充滿希望的樂觀精神），然后對聲音進行力度的變化。

隨著課堂改革的不斷深入，音樂課堂教學(xué)也呈現(xiàn)出百花齊放的可喜景象。但是要修建音樂藝術(shù)殿堂這一宏大工程，往往細節(jié)是不容忽視的，課堂教學(xué)提問是教學(xué)的基本元素，是教學(xué)環(huán)節(jié)的細節(jié)，一旦忽視就會影響到教學(xué)的成敗。

在實際教學(xué)中，很多時候教師由于沒有抓準(zhǔn)提問的契機，或者不懂提問的藝術(shù)，出現(xiàn)了不少提問的誤區(qū)。同一問題，這樣問，學(xué)生不知所措，那樣問，學(xué)生就會豁然開朗；這樣問，可能“一潭死水”，而那樣問，則會“一石激起千層浪”　。