導語：如何才能寫好一篇科學幻想繪畫，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.挖掘兒童繪畫的天性，延續(xù)兒童繪畫熱情，打好科學幻想繪畫的基礎

科學幻想繪畫是以科學幻想為前提，以繪畫藝術為基礎的少兒科普活動，如果沒有扎實的繪畫基礎。再好的科學幻想，也不能夠很好的展現出來，因此，必須抓住兒童繪畫的天性，延續(xù)兒童的繪畫熱情，才能更好的展現科學幻想。根據我多年的教學經歷，學生從幼兒園到小學低年級，好像都是天生的小畫家，都有展示自己的欲望，只要給他們一張紙，一支筆，他們隨手就是一幅畫，甚至在日常生活中，地上，墻上，家具上，到處都是他們的創(chuàng)作園地，他們的繪畫熱情為什么這樣高呢？因為他們的語言交流能力還處在發(fā)展階段，文化知識也才剛剛起步，因此，繪畫成了他們與人交流，抒感，向往美好未來的主要途徑，但到了中高年級，隨著他們年齡的增長和語言的交流能力及文化知識的提高，他們與人交流，抒感的方式就會多元化，就會由繪畫這一途徑轉移到語言文字等方面。因此，他們的繪畫熱情就會減退，為了使兒童的繪畫熱情得以延續(xù)，我在中高年級的美術教學中，借助低年級建立的繪畫基礎，讓學生放開思路，大膽幻想，捕捉靈感，讓他們明白，只有想不到，沒有做不到；例如，沒有一百多年前美國萊特兄弟的大膽想象和勇于實踐，就不可能有今天已經普及的航空運輸事業(yè)。在教學中，及時肯定同學們的成績，能激發(fā)他們的學習積極性，只要他們動手畫起來，哪怕只有一點微不足道的長處，我都予以肯定，如在一次活動中，恰逢雨季，有位同學說：老師，我們這里的雨太多，都快成災了，可沙漠地帶卻那樣干旱，如果將多余的雨下到沙漠里，那該多好??！我抓住這一閃光點，給予極大的鼓勵，我說：那你就想想辦法，讓這里多余的雨下到沙漠里去，你就可以成為一名科學家了，這位同學得到鼓勵后即興創(chuàng)作了一幅《我要讓沙漠變綠洲》的科幻畫，這幅畫在當年我省青少年科技創(chuàng)新大賽中獲科學幻想繪畫二等獎。另外，我借助小學生好表現的特點，將他們的作品多次展示，在整個校園掀起了人人都畫科幻畫的，在這樣一種學習氛圍中，許多同學享受到了成功之后的快樂，這樣定期或不定期的舉辦畫展，是延續(xù)學生繪畫熱情的又一途徑，從而為科學幻想繪畫打下了堅實的基礎。

2.開展科幻交流，展現科學幻想的魅力

為了引導少年兒童進行科學幻想，著眼于未來人類生產，生活發(fā)展的暢想和展望，使他們從小嘗試手腦并用倡導科學與藝術的融匯交流，我根據少年兒童進行科學探究的規(guī)律和特點，以及科學知識的水平，結合新的教育教學理念，經常組織他們收集科技資料和科學家創(chuàng)造發(fā)明的典型事例，以故事會的形式相互交流，然后展開科學幻想，再把各自的想法用繪畫的形式表現出來，思考其活動結果對人類生活和社會發(fā)展的促進作用，從而使他們得到了較大的科學幻想和動手展現的空間。并將他們的活動成果在全國進行交流，多次組織他們參加《雙龍杯》，《金星杯》等全國少兒書畫大賽，近年來曾有三百多幅繪畫作品，分別獲得鉆石杯，金杯，銀杯，銅杯等不同等級的獎勵，從而在我校掀起了開展科學幻想交流，展現科學幻想魅力的新。

3.堅持興趣小組活動，提高科幻繪畫的科技含量

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一、激發(fā)興趣點燃創(chuàng)新火花

興趣是學生學習、發(fā)展的巨大推動力，只有學生對學習產生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的學習效果。處在兒童時期的小學生好奇、好問，好動手、好探索，對直觀、形象的事物容易引起注意，并產生求知欲望。通過讓學生欣賞大量的科學幻想作品來激發(fā)學生的學習興趣，把學生帶入美妙的學習樂園。先讓學生從感性上喜好這種繪畫表現形式，并逐漸把這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。接著再用靈活多變的教學方法從理性上引導學生觀察認識理解少兒科幻畫的屬性：少兒科幻畫它不同于一般的神話故事、童話故事的繪畫作品，它是描繪“虛擬的真實”，它是富有時念，帶有前瞻性、科學性和帶有技術內容含量的繪畫作品。引導孩子們尋找發(fā)現畫面的創(chuàng)新點，感受科學幻想藝術作品的審美趨向，點燃創(chuàng)新思維的火花。

二、走進生活豐富儲備

知識技能、形象思維和真情實感是美術活動的基礎。形象和情感有賴于學生大量接觸實際事物和具體環(huán)境，除了要求學生注意平時多看書多留心觀察感受身邊的事物外，還經常給孩子們講科學家的成長，仔細講解科技發(fā)明的過程，帶他們參觀科學博物館，和他們一起做科學實驗，滿足他們的好奇心和求知欲。開展小制作、小飼養(yǎng)、植物栽培、小實驗等動手實踐的科技活動，帶領他們走進生活，引導他們對自然現象的觀察興趣，讓他們了解一些有關科學事物的知識與技能。通過采用以上多種方式，不斷豐富著學生的知識、形象和情感儲備，學生的形象思維能力和創(chuàng)造能力也得到了逐步的培養(yǎng)和提高。

三、創(chuàng)設情境啟發(fā)想象

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【關鍵詞】美術作品 培養(yǎng) 幼兒 思維能力

幼兒的繪畫與幼兒的語言一樣，是很真切地表明了幼兒對事物的看法，及其內心蘊藏的豐富感情。也就是說孩子們對于科學實踐創(chuàng)造的表達手段主要是通過繪畫和語言這兩種形式來實現，然而在校學生尤其是低年級小學生，語言表達能力還處在學習發(fā)展的初始階段，此時的繪畫即科普美術作品的創(chuàng)作就成為孩子們交流情感、表現自我和表達科學實踐創(chuàng)造的最直接、最樸素、也最深刻的一種反映方式，并充分發(fā)揮著其超越語言心智的優(yōu)勢作用。

作為科普美術作品中重要組成部分的科幻畫是世界各國青少年喜歡參加的一項有益的科普活動，它為少年兒童在學習知識的同時插上了科學想象的翅膀，對于活躍孩子們的身心，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，嘗試手腦并用，以及倡導科學和藝術的融合與交流都起到了非常重要的作用。

作為美術教師，應當如何利用好這一陣地，通過科學幻想畫的教與學，訓練學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神？本文從以下幾方面闡述自己在進行科學幻想畫創(chuàng)新教學中的一點體會：

一、激發(fā)興趣點燃創(chuàng)新火花

“興趣是最好的老師?！迸d趣是學生學習、發(fā)展的巨大推動力，只有學生對學習產生濃厚興趣，積極參與，才能獲得良好的學習效果。處在兒童時期的小學生好奇好問，好動手好探索，對直觀、形象的事物容易引起注意，并產生求知欲望。通過讓學生欣賞大量的科學幻想作品來激發(fā)學生的學習興趣，把學生帶入美妙的學習樂園。先讓學生從感性上喜好這種繪畫表現形式，并逐漸把這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。接著再用靈活多變的教學方法從理性上引導學生觀察認識理解少兒科幻畫的屬性：少兒科幻畫它又不是一般的科幻畫或神話故事、童話故事繪畫作品，它是描繪“虛擬的真實”，它是富有時念，帶有前瞻性、科學性和技術內容含量的少兒繪畫幻想作品等；引導孩子們尋找發(fā)現畫面的創(chuàng)新點，感受科學幻想藝術作品的審美趨向，點燃創(chuàng)新思維的火花。

二、走進生活豐富儲備

知識技能、形象思維和真情實感是美術活動的基礎。形象和情感有賴于學生大量接觸實際事物和具體環(huán)境，除了要求學生注意平時多看書多留心觀察感受身邊的事物外，還經常給孩子們講科學家的成長，仔細講解科技發(fā)明的過程，帶他們參觀科學博物館，和他們一起做科學實驗，滿足他們的好奇心和求知欲。開展小制作、小飼養(yǎng)、植物栽培、小實驗等動手實踐的科技活動，帶領他們走進生活，引導他們對自然現象的觀察興趣，讓他們了解一些有關科學事物的知識與技能。通過采用以上多種方式，不斷豐富著學生的知識、形象和情感儲備，學生的形象思維能力和創(chuàng)造能力也得到了逐步的培養(yǎng)和提高。

三、創(chuàng)設情境啟發(fā)想象

沒有想象就沒有藝術創(chuàng)造。教學中，充分發(fā)揮美術學科特有的魅力，根據不同的學習內容與學生的不同年齡特征的情意、認知進行教學設計，以種種途徑創(chuàng)設引人入勝的教學情境，來啟發(fā)孩子們的想象。在和學生談話中設境，在美術作品、音樂作品或文學作品欣賞中設境，讓每個學生都展開想象的翅膀，在藝術的天空自由翱翔。在《萬能飛行器》的教學中，我引導學生從日常交通工具談起，讓學生說說自己熟悉的、喜歡的交通工具，再說說它們有哪些不足，接著讓學生說說理想的交通工具應該是怎樣的，有哪些功能，能到達哪些地方，外形會是怎樣的……這樣，通過在和學生交流中設境，激發(fā)學生想象，鼓勵學生大膽想象，大膽表現，標新立異。在學生的習作里，令人驚喜地看到了他們的奇思妙想和創(chuàng)造力：有入地游覽地下科學城的，有在地、水、天自由往來的，有穿梭古今未來的……教學取得了良好的效果。通過開展“我的奇思妙想”、“未來的生活”、“未來的交通工具”、“我讓……更方便”等等一系列教學活動，鼓勵孩子們對生活進行觀察與思考，在生活中去發(fā)現，去尋找，激發(fā)孩子們對未來世界的想象，開啟學生科學幻想的思維大門。

四、確立創(chuàng)意發(fā)掘潛能

適用于科幻創(chuàng)作的題材來源十分廣闊。作為孩子們學習的合作者幫助者，如何調動發(fā)掘孩子們的創(chuàng)造潛能引導樹立一個正確的創(chuàng)作意圖顯得尤為重要。

首先指導學生選擇有針對性的題材和主題。讓孩子們觀察身邊的校園、家庭甚至自己的周圍，討論思考：有什么不盡人意的地方，有什么不方便的地方，有什么需要改進的地方……同時要教給他們觀察的方法，即運用審美觀察法、整體觀察法和比較觀察法去發(fā)現問題。孩子們在觀察過程中真的發(fā)現了很多問題：如校園垃圾的有效處理？人口的增長與能源、交通、住房之間的矛盾，沙塵暴的危害與消除，廢舊電池的合理回收？森林的大肆砍伐與植樹造林的困難，污染的有效處理與再生，能源的合理開發(fā)與利用等等大大小小的問題很多很多。愛因斯坦曾經說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”，問題是創(chuàng)新之源。在教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識就要讓學生敢于提出問題，讓“疑”使學生在認知上感到困惑，產生認知沖突，引起定向探究性反射，有了這種反射，思維也就應運而生。對于孩子們提出來的問題，我們總是一起討論與交流，耐心啟發(fā)他們進行科學的思考，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維意識。

另外，指導學生選擇有新穎性的題材和主題。少兒科幻畫活動和其他青少年科技教育活動一樣，屬于探索未知領域的一種學習活動，孩子們的創(chuàng)意不應受時間和空間的限制和生活真實的約束，要充分展開想象的翅膀去探索未知的領域：幻想對未來世界科學技術的種種描述；幻想對未來人類社會以及相互關系的描述；幻想對未知的宇宙萬物、自然世界，人與環(huán)境以及相互關系的描述；幻想對未來創(chuàng)新產品設想的描述。

當然在創(chuàng)作的同時，作為指導教師的我還注意了以下幾點：第一，作品創(chuàng)作的構思一定要恰當。因此無論什么樣的創(chuàng)意及技法對各階段的青少年來說都要切合他們的知識水平，符合他們的已掌握的科技程度，這樣才能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，更好地發(fā)掘他們的創(chuàng)造才能；第二，要相信青少年的創(chuàng)造力，布置創(chuàng)作要求時，一方面要方向明確，另一方面鼓勵對畫面效果，進行多方面、大膽地去設想，去創(chuàng)造，對于初稿設計的作品要根據實際情況作出中肯的分析，對于那些構思大膽，獨辟蹊徑的佳作更應當予以充分的肯定；第三，要從青少年自身的角度出發(fā)，以純真的童心去審視作品的創(chuàng)意，因為它往往都凝結著青少年對科學領域的初步暢想和理解，對于那些極小的成功和點滴的創(chuàng)意都應予肯定和進一步的啟發(fā)。

五、展開思維大膽表現

孩子的想象力是不可思議的。未來世界對于孩子們來說，既新奇又陌生。在他們眼中，在他們的思維中都是一幅幅五彩繽紛的幻想畫?？苹美L畫最能體現孩子們創(chuàng)造性想象力，它是跨越語言的快速列車，甚至是超越時空的時間隧道。如何讓孩子們畫出了一幅幅自己心中所想生動有趣的科幻畫？俗話說：只有想不出的，沒有畫不出的畫。當然如何把想到的畫出來，這就需要選擇一種恰當的表現形式。

在教學中，我對孩子們進行組合想象思考法和預示想象思考法的訓練。

1.組合想象思考法是指在頭腦里從某些客觀存在的事物形象中，分別抽取出它們的一些組成部分或因素，根據需要作一定改變后，再將這些抽取的部分或因素構成一個有自己的結構、性質、功能與特征的獨立存在的事物形象。方法有：加一加、改一改、變一變等等。如：有一個孩子畫的《醫(yī)院智能電腦》用了改一改的方法，改變了醫(yī)院目前看病治療的現狀，醫(yī)生不接觸傳染性病人而坐在電腦旁，心里想什么電腦都知道，而且電腦有很多手可以同時完成醫(yī)生的想法，這幅畫是把電腦和機器人的多用手組合在一起，減少醫(yī)生和病人的直接接觸，提高工作效率。還有一個孩子畫的《汽車房子》就是用了加一加的方法，把汽車與房子組合在一起，房子安上了特制的會滾動的汽車輪子，它既有遮風避雨的功能又能自由移動，哪兒的環(huán)境好人們就往哪兒住。

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【關鍵詞】電腦科幻繪畫 輔導科學

隨著計算機技術的飛速發(fā)展，越來越多的繪畫人開始了電腦繪畫以及與此相關的電腦動畫制作，當然，電腦科幻繪畫的基礎就是電腦繪畫。而電腦繪畫與科學的結合是中學信息技術教育改革的一種嘗試，電腦科幻繪畫與傳統(tǒng)手繪科幻畫的最大區(qū)別在于電腦科幻繪 畫借助電腦為輔助工具，可以利用豐富的素材資源以及可以使用各種繪畫工具和特效組合出手繪難以達到的效果。在學生電腦科幻繪畫創(chuàng)作的指導過程中，教師對學生思維的引導是非常重要的，合理的指導為學生的創(chuàng)作之路指明了方向，讓學生有更大的舞臺盡情展現自己的風采，這樣也就能產生更多更優(yōu)秀的電腦科幻繪畫作品。那么，如何更好地指導學生進行電腦科幻繪畫的創(chuàng)作？筆者在此淡幾點淺見：

一、熟練控制鼠標及繪圖技巧的引導

首先，學生要認識到手上握著的“筆”是鼠標，是可以在電腦上畫畫的“筆”，熟練使用鼠標這種“筆”進行繪畫是電腦科幻繪畫的基礎，當然也可以使用專用的數位板通過外部手寫筆輸入，這樣的條件一般在學生中比較少。所以一開始可以讓學生嘗試用鼠標模仿簡單簡筆畫以培養(yǎng)學生熟練運用“筆”繪畫的能力。

其次就是選擇一個好的繪圖軟件并熟練運用。如金山畫王，flash，photoshop，相對而言，前兩種更容易為學生所掌握，而熟練運用軟件里各種繪畫工具非常重要，如在“畫圖”里，曲線工具用得相當多。比如我們可以用它畫春天的垂柳、彎曲的公路、高低起伏的波浪、巍峨的群山等等。

常見曲線的畫法有兩種：一彎的曲線和兩個對彎的曲線。

畫曲線時必須拖動兩次且只能拖動兩次才能完成。操作時，經常有學生很納悶也很委屈地說：“曲線怎么沒有了？”原來就因為畫一彎曲線時，只拖動了一次。要避免這種情況只有原地不動再單擊一次鼠標左鍵，曲線就不會“跑”掉了。因此要記住“畫曲線必須拖動兩次且只能拖動兩次”。

二、主動思維的培養(yǎng)

1.對學生進行創(chuàng)作興趣的培養(yǎng)

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。沒有興趣，學生參與的活動將是勉強的。學生的學習興趣對激發(fā)他們的學習熱情，調動學習積極性起著極大的作用。一旦激發(fā)了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。制作電腦科幻繪畫就其本身而言就是一個既有新意又有趣的活動，所以激起興趣并不難，難的是讓學生將興趣持續(xù)下去，當學生發(fā)現問題、遇到問題難以解決時，就容易產生退卻、消極的想法，所以，適當的激勵可以成為興趣持續(xù)的推動力，還有就是要有一個能夠觸及但又需要自己作出一些努力才能到達的目標，比如制作電腦科幻繪畫的過程中規(guī)定一定的復雜度和創(chuàng)新，不能僅僅停留在模仿上。在一次繪畫輔導課上筆者發(fā)現一名學生在模仿一幅圖畫的時候有了一些自己的想法，就立即引導和表揚，并鼓勵其他的學生都參與這位學生的創(chuàng)作，結果在學生們的共同努力下創(chuàng)作出了比原畫更有見地的作品。

2.讓學生養(yǎng)成積極創(chuàng)新、遇到困難不退卻的好習慣

“把學習的主動權還給學生”。只有不限制學生的思維，不限制學生想象的發(fā)揮，讓他們自己承擔起電腦科幻繪畫整個創(chuàng)作的責任，無論好壞，都是學生自己思維的體現，教師做的只是指引、只是建議，只有這樣才能最大限度的發(fā)揮學生的主體積極性，主動搜索資料、運用和創(chuàng)造所學的知識進行創(chuàng)作。有的學生在制作過程中會說：“老師你不是說這樣做比較好嗎？”而筆者會反問：“老師覺得好，你覺得呢？你覺得怎樣才更好呢？”一方面筆者指引學生正確的方向，另一方面筆者鼓勵學生學會從不同的角度去觀察和分析問題，而不僅僅是停留在別人的想法上。

在輔導過程中，筆者發(fā)現部分學生在制作過程中由于自己繪畫技巧不夠嫻熟或布局難以把握等原因出現氣餒的情況，而后就是消極的應付甚至想放棄。每個人都有自己的特長，每個人都有閃光點，有時候因為某些原因讓我們只看到了自己缺點而自我放棄，筆者想說的是，即使是最差的作品只要制作時努力了，就不是最失敗的作品。筆者經常向學生灌輸遇到困難不輕易低頭放棄的觀點。

三、科學幻想思維的引導

1.搜索科技資料，啟發(fā)想象思維

由于受應試教育的影響，學生學習負擔重，閱讀課外書籍的時間很少，有上網條件的學生又多以娛樂為主，而科學幻想繪畫需要豐富的科學知識和很好的想象力。那么，如何打開學生創(chuàng)造性思維，引導他們進行活躍的創(chuàng)作活動呢？筆者的做法是推薦他們借閱學校有關科學幻想方面的資料，比如《科技畫報》、《少年科學博覽》等等，同時介紹豐富的科學幻想資源，幫助他們開拓視野，確定自己的繪畫主題，并盡可能多的收集自己想要畫的內容的相關資料，并在此基礎上啟發(fā)引導學生打開想象的空間，創(chuàng)作出富有個性的繪畫作品，并反復修改，直到滿意為止。

2.觀察生活，發(fā)現問題

電腦科幻繪畫的創(chuàng)新首先是從觀察生活中的事物開始的，生活中的問題通過科學的方法予以解決，有些問題現有科學不能解決的還可以想象將來可以解決，這樣創(chuàng)作出來的電腦科幻作品才是結合生活的作品。比如：有的學生想其創(chuàng)作的作品體現環(huán)境污染的有效處理與再生、能源的合理開發(fā)與利用等等思想，筆者就先讓學生利用雙休日深入社會進行調查研究再創(chuàng)作，這樣的作品才有生命力。

3.主題內容的設計構思

主題內容的設計構思是電腦科幻繪畫創(chuàng)作的重點，應重視以下幾點：首先應該具有科學性，主題應該具有一定的科學依據，能夠運用到正確的科學原理，不要有迷信的內容和唯心的內容；其次應該立足于生活，表現內容符合生活實際；再次應具有一定的前瞻性，允許對未來科學發(fā)展的大膽想象。

四、設計思維的引導

1．實物啟迪聯想

創(chuàng)作初期，教師應引導學生根據具體實物，想象出它在不同的情況下的形態(tài)，引發(fā)學生從實物到想象的思維提升。比如一面紅旗，如果有風紅旗會飄動起來。再如科幻繪畫中常見的火箭可以參考神州七號的升空照片想象各種不同火箭和不同環(huán)境的狀態(tài)等等。根據學生自己的想象，增添一些簡潔、明快的情景，描繪出來就是一幅帶有科幻色彩的電腦科幻繪畫作品。

2.排版與構圖分析

相同的繪圖內容采用不同的布局會產生不同的畫面效果，就像家庭房間中相同的物品采用不同的擺放位置會給人不同的感受一樣，或擁擠或落落大方布局合理，這里面涉及到布局方面的知識，因此需要向學生介紹這方面的知識，增強作品的布局感染力。

3.協(xié)調的色彩搭配

色彩問題也是容易被學生忽視的問題，在一幅圖中最好能有一種主色，其他顏色圍繞這種顏色，比較接近的色彩在圖形上不會讓人有種突兀感，物體盡量使用其本身常有的顏色，比如，牙齒是白色的，如果牙齒是黑色的，那么就讓人看了覺得不習慣或不舒服，當然表現壞牙例外。圖形要有明顯的輪廓，也就是色彩要有清晰的界限。

4.用文字及語言提示

對于思維不夠活躍或思維受限制的學生，根據其所描述的文字或已有的圖形簡單描述一個具體的情境，引起學生的聯想，讓學生根據已有知識或者經驗，在頭腦中形成新的更清晰形象，然后描繪出來。

5.目標驅動，開拓學生發(fā)散思維

教師應給予學生一定的目標，繪制一幅令人爽心悅目、結合生活或科學有關的科幻繪畫，誘導學生在給定的條件下展開想象自由發(fā)揮，甚至是幻想，畫出新奇獨特又有創(chuàng)意的作品。同時適當的給予一定的繪畫主題參考，比如科幻太空、冒險火星等。這些題目就要求學生想象出在太空中可能發(fā)生的各種情況，并把它描繪出來，不同的主題可以引導學生對不同的領域進行想象，從而發(fā)揮他們在各個方面的想象力。

活到老，學到老。這是筆者從事教育事業(yè)后的體會，不斷有新的東西要學，有新的教學方式在體驗。讓教師給每位想學的學生一片廣闊的天空，讓他們自己展開想象的翅膀自由飛翔!

【參考文獻】

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第一步：明確作品的主題內容，注重主題的科學性

科幻畫可以大膽想象，但是又不同于一般的想象畫。科幻畫創(chuàng)作輔導要建立在激發(fā)和培養(yǎng)幼兒有生活經驗和實踐可能的基礎上的想象。教師要積極為幼兒創(chuàng)設有利于激發(fā)科學實踐的主題學習環(huán)境及教學內容，如：未來的自行車、我發(fā)明的汽車、家用電器的魔力……通過思考、討論、對話等活動，引導幼兒初步懂得什么是科學，在此前提下引導幼兒在美術創(chuàng)作活動中確立主題，創(chuàng)造性地運用科學規(guī)律和美術語言表達自己的科學愿望。

第二步：引導幼兒了解生活中的科學，欣賞科學成果與現象，在感知和質疑中大膽想象與創(chuàng)造

1.關注現實社會生活，通過感知質疑感受科學的魅力的同時喚醒幼兒創(chuàng)造思緒。一定要鼓勵幼兒從自己的生活經驗出發(fā)，在生活中發(fā)現所要表現的主題，讓自己的作品有一種創(chuàng)造性。由于幼兒生活經驗不足，認識能力和概括能力不高，教師要有目的地引導幼兒了解生活中科技服務人類，并給人類帶來的方便與樂趣，并影響和改變著我們的環(huán)境和生活。如：科學活動：認識家用電器之后，可組織幼兒說說這些電器有什么不足，你想如何改進這些電器；認識各類電動玩具之后，可讓幼兒自己設計和改進電動玩具。教師要引導幼兒觀察生活環(huán)境，刺激幼兒發(fā)現需要用科技改進的工作。

2.利用媒體欣賞科學成果與現象，在感知質疑中拓展幼兒思維的想象力和表現力。主要通過電視、廣播、網絡通信等媒體接觸社會生活中的發(fā)生的事情。能夠準確知道一些國內外的科技現狀及未來科技發(fā)展可能性。了解國內外有關人的衣、食、住、行等信息資料。這些信息的背后，隱藏的不正是一些值得我們思考的問題嗎？如：如何設計火箭？你想去宇宙怎么去？在太空怎么過年？空氣質量污染怎么辦？怎樣節(jié)約用水……而這些問題的背后就包含了一定的科技含量，從而激發(fā)幼兒的科幻意識。

第三步：賞析科幻作品的表現方法與形式，點燃幼兒科學想象之火，排除幼兒心理畏難情緒

1.通過賞析其他幼兒的科幻作品引導幼兒觀察和學畫各種物體的表現的外形特征。如“形”也就是常見的圖形組合；線：直線、曲線、波浪線、螺旋線、弧線等，一般多用于局部裝飾。開始讓幼兒自由表現單個元素，然后鼓勵幼兒組合、裝飾。掌握繪畫的基本技法。

2.感受作品色彩，鼓勵幼兒膽大使用：在賞析中要讓幼兒邊欣賞邊說說每幅作品的色彩如何？如對比色、同類色、暖色點、冷色調……各自用于表現什么？讓幼兒知道每幅作品的主色是什么？每幅作品色彩運用不能過于繁雜。

3.觀察分析畫面布置。通過觀察分析大致了解并知道在繪畫時應突出主題，哪些畫的要大點，什么畫小點，什么要畫高點，什么畫低點等等，為什么要這樣布置呢……培養(yǎng)幼兒布置畫面的意識。

4.刺激快樂心情環(huán)境，建立成功信心。 很多幼兒一幅作品開始畫得很好，最后沒耐心了。讓幼兒賞析一名小作者不同時期的作品，使幼兒明白繪畫作品不是一次就能完成的，鼓勵幼兒要有堅持的信念，要有耐心。

第四步：指導幼兒用多元化的形式與方法表現作品

1.讓幼兒了解并簡單掌握各種繪畫工具、材料、方法。教幼兒使用不同材料、不同工具、多樣化的方法表現日常的美術作品，以此來豐富幼兒科幻畫的綜合技法，提升繪畫的創(chuàng)意構建。

2.從生活中尋找發(fā)現，避免內容和思維的單一，不要用成人的思維禁錮幼兒的想象力和表現力。克服“臨時抱佛腳”的現象。針對這種情況，平時多帶幼兒關注生活，大量接觸實際事物和具體環(huán)境，引導他們對自然、社會現象的觀察，了解生活中一些有關的科技知識，

第五步：學科整合，相互滲透融合

科幻畫教是一種“多元化”的內涵非常豐富的藝術教育活動，它涉及科學、人文、藝術等各個領域。因而，幼兒的科幻美術作品學習并非是單一的美術學習，它將促進幼兒掌握更多的科學知識，發(fā)展更多的技能，養(yǎng)成更多的優(yōu)秀品質。我們應鼓勵幼兒加強美術與其他學科的聯系，結合語言、科學、社會、健康、體育等各領域的知識內容，進行多元化的科幻畫熏陶，創(chuàng)設濃郁科幻氛圍，通過科幻畫的教學，提升幼兒繪畫的創(chuàng)意，促進兒童科學幻想畫的整體創(chuàng)作水平，發(fā)展兒童的現代科學觀，培養(yǎng)兒童用美術形式來表達科學幻想的能力。

第六步：教師把握繪畫精神實質，體驗真善美

1.辨真假：孩子們有著大膽的幻想，這些畫中常有美麗的神話故事，以寄托他們對美好生活的向往。所以教師要告訴幼兒神話與科幻的不同：神話是假的，不能夠實現，而科幻是有可能實現的。決不能把科學和神話混淆，在畫面中不能夠出現錯誤的或不符合科學的表現內容。

2.分善惡與對錯。每個人都希望今天的幻想將會成為明天的現實，幼兒也不例外。但是，由于幼兒年齡與認知特點，善惡、對錯的分辨能力還是有限的。可能會為滿足自己的私欲，會產生一些錯誤的想法，面對這些我們要及時引導，幫助幼兒建立正確的想法，選擇的主題應積極健康向上，避免一些表現不健康的或者不積極的心態(tài)的題材。

第七步：利用多種形式的評價方式，建立幼兒成功信心

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關鍵詞：科技實踐； 創(chuàng)新； 合作

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）07-013-002

十報告指出：“科技創(chuàng)新是提高社會生產力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置?！笨萍紕?chuàng)新對國家的發(fā)展和社會進步起著關鍵性的作用，是社會進步的動力源。我們認識到，一個國家要振興，就要培養(yǎng)大批科技型人才?？萍夹腿瞬诺呐囵B(yǎng)，很重要的一個條件就是讓青少年接受科學啟蒙教育。

一、創(chuàng)設科技氛圍――構建完善的人生觀、價值觀

高素質的人才必須有很高的科學素養(yǎng)，其中科學精神和人文精神是非常重要的品質。國民的科學素養(yǎng)，是指公民了解必要的科學知識，具備科學精神和科學世界觀，以及用科學態(tài)度和科學方法判斷及處理各種事務的能力。我校加強校園文化建設，凸顯學校青少年創(chuàng)新科技教育特色。如舉辦每年一度的“科技節(jié)”活動，組織全體學生參與到科學幻想畫和科技制作中來，努力在校內營造出濃厚的科技藝術氛圍。注重開展各種形式多樣的科學科技探索活動，讓學生參與新的科技領域的探索，展開千姿百態(tài)的科學幻想，畫色彩鮮艷的幻想畫，以及開展各種發(fā)明、科技制作、生物、物理和化學創(chuàng)新實驗等，讓學生帶著實事求是的精神去動腦筋、動手、多思、多做，從中受到激勵、啟發(fā)，產生聯想、靈感，增添創(chuàng)新的意識，訓練和培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的才能。校園里充滿了科技馨香，一個個飽含靈性、充滿創(chuàng)意的作品，一幅幅奇思妙想的科幻繪畫作品，一項項學生科技研究的成果在校內遍地開花，成為學校一大特色。當學生置身校園，就會被學校濃郁的科技氛圍所感染，體驗到探索與研究的愉悅，學生們在耳濡目染中陶冶著情操，完善著人格，成長著能力，發(fā)展著自我。

二、豐富創(chuàng)新實踐――激發(fā)學生的科技興趣

人民教育家陶行知先生曾說：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地。”所有學生可以通過學習、強化和提高，成為創(chuàng)新人才。創(chuàng)新精神主要包括好奇心，探究興趣，求知欲，對新事物的敏感性，對真知的執(zhí)著追求，對發(fā)現、革新、開拓、進取的百折不撓的精神追求，這是進行創(chuàng)新的動力，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎。先賢孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就指出了興趣對學習的重要作用。真正的“樂之”才會創(chuàng)作出優(yōu)秀的科技作品，真正享受創(chuàng)造過程。

1.從科學幻想畫到科技制作

幻想是學生們在生活中的奇思妙想，是他們純真心靈的一種大膽的無拘無束的表露，也是一種聰明聰穎的反映。人生的起飛，理想的騰躍，往往都是心靈彩翼在翱翔。科學的幻想世界是一個多彩的萬花筒，是一首壯麗的人生夢幻曲，是一扇天真的聰明窗。在參加江蘇省科技創(chuàng)新大賽中，學生的科學幻想畫體現他們對未來世界的無限向往，如畫的《太空電梯》，使我們去太空的探索變得便捷?！都毦彩菍殹敷w現學生對新型能源的幻想，《中國低碳空間站》更是對外太空的探索畫出了藍圖，我校的學生獲得了很多獎項，這些是對學生的莫大鼓舞，也成為學生們從科學幻想邁向科技制作的動力，如有位同學就把自己曾經畫的《可伸縮公交車》，做成了可伸縮的公交車模型，可以節(jié)約能源和交通空間，獲得了市級的獎項。

2.從變廢為寶到節(jié)能減排

在科技主題活動中，以“天地是一幅畫，畫里有你我。描畫生活風景，風景中生活。天地是個園林，人在橋上過。”園博會的主題曲，我?guī)ьI同學進入先進的從“變廢為寶”到“節(jié)能減排”的優(yōu)秀例子，先讓同學領略北京園博會是將垃圾填埋場，經過3年建設，1200多萬株灌木、花卉已將原來的垃圾填埋場變?yōu)槌鞘袌@林景區(qū)，原先的深坑被打造為下沉式花谷“錦繡谷”，在那里可以觀賞“晴雪、疊翠、趵突、曉月、秋波、春蔭、夕照、煙樹”的“燕京八景”。此外，園博園40公頃的濕地也為水源凈化、修復永定河河道、調節(jié)城市熱島效應作出了貢獻。重點介紹科學技術為生態(tài)園林的建設提供了有力支撐。園博會建設廣泛采用了透水磚、節(jié)水澆灌、垂直綠化、地源熱泵系統(tǒng)等新材料、新技術。單是地源熱泵系統(tǒng)這一項，每年就能節(jié)約標準煤1519噸、減少二氧化碳排放2840噸。在聽完介紹后，同學們意識到生態(tài)文明對“美麗中國”的重要性。在科技實踐環(huán)節(jié)中，都采用了低碳環(huán)保的材料，如在科技制作《初識太陽能》中，采用廢舊的手機電池蓄電及舊風扇運行，充分體現了“變廢為寶”，并把可再生的太陽能成為主要的電力來源，又升華了“節(jié)能減排”。同學們把生態(tài)文明的理念帶入他們能宣傳的范圍中，落實到今后的實際行動中。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新意識

初中科技活動可以突破課本內容和形式的局限，密切聯系實際，反映最新技術成果，最大限度地喚醒學生的創(chuàng)新精神。心理學表明，青少年時期學生的抽象性思維開始占主導地位，出現了思維的獨立批判性，表現出思維的獨創(chuàng)性。這個時期，青少年學生已經積累了一定的科學知識，他們愿意獨立思考，提出一些新的設想和見解，樂于去嘗試新的方法。我們應珍惜學生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學生良好的意志品質，幫助他們樹立積極的心理素質，使他們有主見、有耐心、有毅力。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力；引導學生樹立科學思想、科學態(tài)度；幫助他們逐步形成科學的世界觀和方法論。

創(chuàng)造性思維是一種主動地、獨特地發(fā)現新問題，提出新見解，具有創(chuàng)見的思維，具有求異性、獨特性、主動積極性等特點。它是人類思維的高級水平，是一切創(chuàng)造活動的主要源泉，是創(chuàng)造能力的核心。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵是發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。在科技活動中作為探索未知的實踐活動，必然要求學生在活動中能聯系實際、發(fā)現問題、廣泛聯想、大膽想象、靈活獨特地解決問題，從而進一步培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性解決問題的成功喜悅和由之激發(fā)的濃厚興趣又會起到巨大的“內驅力”，產生強烈的創(chuàng)造意識，推動創(chuàng)造思維的形成和進一步發(fā)展。因此在科技活動的學習中要注意激發(fā)學生的認識興趣，鼓勵學生探索求異，對于學生在教學過程中所表現出來的點滴富有創(chuàng)造性的言行，要及時進行鼓勵、引導、贊揚，對于學生的好奇心要盡量滿足和保護，形成人人講創(chuàng)新，人人參與創(chuàng)新的創(chuàng)新氛圍，從而很好地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。

三、利用社會資源――傳遞科技正能量

1.科技協(xié)會的總引領

每年大豐科學技術協(xié)會都積極組織各種科技大賽，包括科技制作、科普征文和科學幻想畫等等，我校積極參加各類省市級的科技比賽，在多年的江蘇省青少年科技創(chuàng)新大賽中，有很多學生獲得大獎，在此基礎上，大豐科協(xié)的領導對我們輔導教師提出了更高的要求，鼓勵我們多參加省市級的培訓和聆聽專家的講座，為我們專門請來了省級專家面對面交流，通過學習交流，科技輔導員的整體素質得以提高。既而我們的學生更加了解比賽的規(guī)則、科學原理、制作上有所創(chuàng)新，向更高的層次的比賽發(fā)起挑戰(zhàn)。

2.學校社會實踐活動

家鄉(xiāng)大豐有著豐富的濕地資源，還有珍稀物種――麋鹿。我校在普及濕地知識、探究濕地保護及稀有物種保護等教育活動的基礎上，又成立了濕地保護志愿者隊伍，既增強了學生的社會責任感，又著意地將活動向社會延伸，有效地促進了當地的生態(tài)環(huán)境和人文環(huán)境的建設，體現了作為接班人的青少年在創(chuàng)造新文化、傳播新文化中自覺承擔的特殊文化使命。

每年三、四月是學校的“學雷鋒”系列社會實踐活動月，在每個實踐點積極宣傳環(huán)保、節(jié)能減排以及科普宣傳，社會反響很好。聯系社會實際開展研究活動，培養(yǎng)學生的社會責任心和使命感，形成積極的人生態(tài)度。為進一步提升學生參與熱情，學校組織進行了科技知識競賽、每月一次的科技知識講座、科技征文等系列活動，大大激發(fā)了全校學生開展科技訓練的熱情。學校德育教育中有很多工作是與科技教育有關聯的，如每月的星級評議環(huán)保節(jié)能星級班級的評議。每年六月與十二月確定科技教育主題月，黑板報、校園廣播、手抄報等活動，能有利于激發(fā)學生愛科技的熱情，樹立正確觀念，落實到行動中去。

3.關注科普教育基地

運用社會科普教育基地如：大豐未來科技館、東方創(chuàng)意產業(yè)園和海洋科技館等地方，以東方創(chuàng)意產業(yè)園為例，學生一進門就被“大黃蜂”吸引了，這個變形金剛展示了環(huán)保鐵藝――用廢舊金屬制成的“變形金剛”，傳遞了“變廢為寶”的環(huán)保藝術理念和創(chuàng)造價值?？蓜e小看“變形金剛”上的零部件，有大豐的閥門廢舊配件，有空壓機廢舊配件，是真正具有大豐元素的環(huán)保作品。學生通過參與、體驗、互動等手段，以激發(fā)科學興趣、啟迪科學觀為目的，延伸了課堂的科技教育。科技參觀活動豐富了學生的感性知識，擴大了學生的知識面，為學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)起到了直接的促進作用。學生在豐富多彩、富于創(chuàng)造及想象的科技學習環(huán)境中感受到自主發(fā)揮的心理氣氛，更能激發(fā)他們的創(chuàng)造想象能力。這樣潤物細無聲的學習，讓很多科技環(huán)保的理念深深的留在學生的腦海里，也落實到他們今后的生活中。

四、合作自主探究――提升學生綜合素養(yǎng)

1.增強團隊意識

合作的意識和能力，是現代人所應具備的基本素質?，F在的獨生子女多以自我為中心，缺乏合作的意識和能力，平時學習競爭激烈，也使部分同學比較自私。課堂教學中，培養(yǎng)學生合作精神的機會并不多，且較多停留在口頭引導鼓勵的層面。在科學實踐中通常以小組為單位，小組的每一個同學都有不可替代的作用。在一組中，也許有的同學知識面特別廣，思維活躍；有的同學實驗操作能力特別強；有的同學計算機特別好，口頭表達能力強。如果每個同學都能揚長避短，那他們的潛能就會被最大程度地激發(fā)。要達到這樣的效果，就需要他們具有很好的合作意識和能力。必須尊重他人的想法，敢于承擔責任，發(fā)展樂于合作的團隊精神，學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果?，F代科學技術的發(fā)展都是人們合作探索的結果，社會的人文精神弘揚也把樂關于合作、善于合作作為重要的基石。

2.激發(fā)自主探究能力

確立以學生發(fā)展為本的觀念，著眼于讓學生有個性地發(fā)展、可持續(xù)地終身發(fā)展。與之相應的研究性學習、探究性的科學實踐活動在學校中廣泛開展。在這樣的探究活動中，學生從生活中發(fā)現問題的能力，以及通過搜集材料、整理、加工、應用各種信息解決問題的能力得到加強。學生的主體意識被喚醒，學生在活動中的自主性大大加強。他們在活動中大膽地嘗試、探究，從而獲得一種適應知識經濟時代需要的探求態(tài)度、批判與創(chuàng)新能力，以及開放而多維性的知識的集合。自主探究不僅課內要進行，而且要延伸到課外。教師要認真組織學生課外后繼性研究，將課內課外結合起來，這也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要一環(huán)。如根據同學們興趣愛好，組建“生物小組”、“物理小組”、“科技創(chuàng)作小組”等等，結合教學內容，指導他們運用所學知識，積極開展實踐活動，把觀察到的現象、新的發(fā)現及時記錄下來，定期開展小組匯報交流活動和創(chuàng)新小制作進行展評，這對學生的激勵是不言而喻的，不但能促使學生將研究活動內化為樂于從事的日常生活內容，而且創(chuàng)新素質也將在自覺活動中得以培養(yǎng)和提高。

綜上所述，科技教育著重引導和幫助學生在接受、理解知識的基礎上，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，塑造創(chuàng)造性人格，創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新人格得以逐漸形成，創(chuàng)新活動才能得以完成，促使學生整體素質得到全面發(fā)展。以上是我在初中科學課堂教學中對提升學生綜合能力的初步探索，加強課堂上的科技教育是時代的需要，是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的需要，也是教師提高自身修養(yǎng)的動力。多鼓勵學生參加科技競賽，開闊眼界，希望通過我們的努力，使新一代的中學生能夠熱愛科學，并運用到平時生活中。只要堅持不懈地把青少年科技教育工作做實、做細，學校就一定能夠為孩子們提供一片更美麗、更廣闊的創(chuàng)新發(fā)展天空，讓學生在體驗科學、發(fā)展能力、成就自我的天空中自由翱翔！

參考文獻：

[1]齊小兵.青少年科技教育的彩虹――科普活動創(chuàng)新與實踐，武漢大學出版社，2013年版

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首先，要善于抓住教材特點，培養(yǎng)幼兒興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的教育。”興趣是一切有成就的人才成長的起點，同樣幼兒有了興趣，才能積極主動地進行繪畫活動。幼兒生來好奇、好動，對整個世界充滿濃厚的興趣，什么都想摸一摸、碰一碰，非親手感受一下不可，正所謂興趣意味著自我活動。有一個剛滿4歲的孩子對蝸牛特別感興趣，經常在地下找蝸牛玩，在生活中她看到自己身穿滿身花紋的衣服，挺像蝸牛的，就在紙上連續(xù)畫出了很多各式各樣的蝸牛狀，特別是畫出的螺旋式的斷線有了一種跳躍式的美感，整個畫面顯現了出人意料的效果，很多人看了都稱贊她，可見積極性來自興趣。興趣是怎樣來的呢？單靠“新奇”日新月異是不行的，必須在選擇題材內容上是幼兒感興趣的，諸如畫些小房子、小魚、小蟲子這些事物是幼兒所喜愛的，他們表現起來必然津津有味。反之，如果用單純灌輸的方法讓幼兒呆板模仿，他們就會感到厭煩，甚至不想畫。例如：我在教中班幼兒繪畫時，發(fā)現由于年齡小，不會邊觀察邊畫，也不會按照示范步驟進行，往往急于求成，畫出的作品粗糙散亂，有的畫糖葫蘆圓形畫在豎線上，表現既不理解也不感興趣，對此，我把一個個紅果子穿在小棍上，然后問孩子是什么？孩子們同聲回答“是糖葫蘆”，為啟發(fā)幼兒想象我還編出兒歌：“紅果子、紅果子，穿起來像珠子，用什么穿？用棍子”，最后鼓勵幼兒一起畫起來，看誰畫得又多又好，雖然畫得橫七豎八，但老師笑了，這樣邊看邊念邊畫的方法，使他們興趣倍增，較快地掌握了繪畫的順序和方法。在畫月亮時，孩子們總愛問“月亮有媽媽嗎？”當他們問及“月亮媽媽在哪時？”我隨機給幼兒展現了一幅“夜晚天空”的圖畫，啟發(fā)他們觀看月亮周圍有許多小星星，“小星星在干什么呢？”有的孩子說在嬉戲，做游戲，還有的說在聽故事……這樣擴展了幼兒的思維，緊接著引導孩子把想象和看到的都畫在紙上，有圓圓的、彎彎的月亮帶著微笑，有成群的星星圍坐在月亮媽媽身邊……整堂課都使幼兒興趣特別高，始終處于輕松、愉快的氛圍中。

其次，經常組織幼兒欣賞一些能理解的繪畫作品

特別是幼兒的作品，教師、家長都要學會欣賞、稱贊，不要因孩子的作品與現實不符就加以指責，只有常鼓勵他們將心中所想象的對客觀事物的認識和理解表現出來，孩子們才會對繪畫產生濃厚的興趣，有了這種興趣做動力，他們的繪畫潛能才會被充分挖掘出來，才能有創(chuàng)新、進取和提高。同時，還要引導幼兒欣賞自己的作品，使幼兒處于一種興奮、愉快的心理狀態(tài)中，對他們開闊眼界、豐富知識和陶冶情操有一定的積極作用，既能培養(yǎng)美感，又有助于發(fā)揮想象，從而催生培養(yǎng)幼兒豐富的繪畫想象力，并在欣賞和評價同伴的繪畫作品中，潛移默化，吸收其他小朋友的長處，提高自身的繪畫技能。選擇供幼兒欣賞的繪畫作品要注意三個方面：一是內容要健康。如果選擇不當，就會影響幼兒的精神，污染幼兒的心靈。魯迅先生曾經談到，他小時候看了《二十四孝圖》，其中一個人因為家貧把他的小兒子活埋了，為的是減少一個吃飯的人，以便養(yǎng)活自己的父親，因此，魯迅非?？謶?，不知道自己家里什么時候也把孩子活埋掉，可見壞畫作品對幼兒的心理影響是大的。二是要適合不同年齡的特點。不同年齡段的幼兒對繪畫興趣和愛好是不盡相同的，較小的幼兒喜歡活潑可愛的小動物形象，稍大一點的逐漸喜愛兒童生活的繪畫。例如我班的幼兒曾經欣賞過一幅“尊敬老奶奶”的繪畫后，有些回家主動向自己的奶奶問好，并給奶奶搬椅子坐。再大一些的幼兒，愛欣賞有關科學幻想內容的繪畫等，他們對這一類畫能津津有味地看很長時間。另外，年齡不同，對色彩的反映度也不同，大部分幼兒喜歡觀看色彩明快、柔和鮮艷的畫。三是題材和形式要多樣性。選擇供幼兒欣賞的繪畫內容，其知識面要廣，適合他們的欣賞能力，要不僅限一種題材，如描繪首都北京的、描寫兒童生活的、表現童話情趣的以及展現祖國優(yōu)美風景的繪畫等等。教師要深入淺出地將這些不同形式和風格的繪畫，適當地向幼兒作介紹，這對提高他們的鑒賞能力和興趣有著很大作用。

最后，要學會以游戲的方式組織繪畫教學

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***，男，2010年11月出生，是**縣**小學一名三年級的學生。他沒有特別的人生際遇，沒有轟轟烈烈的事跡，但他天性至真至純，追求盡善盡美，以自己的一言一行真實、集中的展現新時代小學生應該具有的美德，似一朵清新的荷花悄然綻放，受到老師、同學以及認識他的人的喜愛。他是一名品學兼優(yōu)的好孩子，在老師的關懷呵護下，在家長的熏陶影響下，他的德、智、體、美、勞得到全面、均衡的發(fā)展。

三年來他始終擔任學習委員，連續(xù)三年被評為校級“三好學生”，“優(yōu)秀學生干部”。學習上，他是佼佼者，有良好的學習習慣，各科學習成績一直名列前茅。各科作業(yè)都能認真完成，字跡工整，書寫清潔。他從小酷愛讀書，并且養(yǎng)成了寫讀書筆記的好習慣，所寫的讀書筆記本一摞又一摞的。上課，他認真聽講，積極思考，勇于發(fā)言，充分利用課堂時間將當天所學知識消化掌握；課后，他認真完成作業(yè)，自覺寫讀書筆記、做讀書卡片，并提前預習好次日要上的新功課。在他的影響下全班形成了“樂學、勤學、會學、好學”的良好學習氛圍。

生活中他是一個勤于思考、勇于探索的孩子。有一次在電視上看到電視上的小創(chuàng)新制作，感到非常神奇、特別崇拜，于是找來幾個紙箱子，通過裁剪、制作、焊接等方

式，幾天時間就把一個普通的紙箱變成了一個溫馨二層小家的模型，里面的擺設應有盡有，小到衣架、插頭，大到床鋪，衣柜，十分齊全。他特別喜歡拼裝玩具，從剛開始的拼圖、到現在的變形金剛、白雪公主、拼裝汽車、輪船......全都不在話下。

他興趣廣泛，特別喜歡畫畫，是班級黑板報的主創(chuàng)人員，文字、繪畫、布局，把黑板報辦成了班內的一個亮點。他的科學幻想畫《空中飛行器》在第三十五屆廊坊市青少年科技創(chuàng)新大賽中榮獲市級三等獎，為學校贏得了榮譽。

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本次課前，我們認真的討論修改，不斷地更改教案和思路設計，力求達到更好的效果。同組老師們的建議使我在這節(jié)課上考慮得更加周全。包括在細節(jié)方面，也幫我進行了處理。通過幾次的修改后，最終確定了教學設計。從課前的準備到課后的總結，有收獲，也有需要提高的地方。

案例分析：

《提袋的設計》是五年級下冊“設計.應用”教學領域的一課。本科的教學目標分別是：1.知識與技能：知識：設計與生活的關系，手提袋在生活中的應用及功能。技能：手提袋的結構設計與制作方法，并發(fā)揮想像力，設計制作出造型新穎美觀的手提袋。2.過程與方法：在發(fā)現問題、探究問題、解決問題的過程中，運用折疊、粘貼、裁剪等方法表現自己的設計構思，體驗制作提袋的樂趣。3.情感、態(tài)度和價值觀學生在愉快的實踐過程中感受設計提袋的趣味性，在提高立體制作能力的同時關注生活中的設計，觀察生活中的美好事物，表達對生活的熱愛之情。教學重點與難點 重點：運用折疊、粘貼、裁剪等方法制作提袋。難點：提袋開口的造型設計。材料準備：4k卡紙、手工彩紙、雙面膠、剪刀、打孔器、繩……

在講授新課環(huán)節(jié)，我給學生欣賞了不同樣子的袋子，以及生活中經常使用的袋子。倡導學生利用身邊的廢舊材料來制作提袋，豐富了美術課堂資源。傳統(tǒng)的美術課堂只講高雅的純藝術，而貼近生活的美術課堂則是打破這層束縛，在原有的基礎上， 融入社會那些不斷創(chuàng)新的流行藝術、鄉(xiāng)土藝術。我們要適應新課程改革，抓住學生的興趣點，就應該更好地考慮貼近生活的美術課堂教學，讓流行藝術深入課堂，激發(fā)學生的學習興趣。

回想起上次美術繪畫比賽《科學幻想畫》，主題與學生的實際生活相距甚遠，教師只是抽象的給學生講授，學生完成情況較差，教學效果不理想。但是本次課在教學設計中更加貼近學生的生活，這些元素貼近現代學生的生活實際，他們從內心感覺更親切，更想接觸，也更容易在日常的生活中發(fā)現共通之處，為他們大膽、熱情的創(chuàng)新提供廣大的平臺。

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根據《**縣教育局關于學校文化建設的實施意見》（蒼教發(fā)〔**〕17號）、《關于推進中小學讀書節(jié)、藝術節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)活動的通知》（蒼教學函〔**〕6號）等文件精神，現就做好**年中小學科技節(jié)活動的有關事項通知如下：

一、活動主題

探索、追求、創(chuàng)新。

二、活動要求

1．各校要結合課程改革，立足普及、鼓勵參與、因校制宜、注重實效開展科技節(jié)活動；倡導中小學生進行研究性學習，探索身邊的科學問題；鼓勵和挖掘中小學生的創(chuàng)新意識，進行多樣性的科技教育實踐活動。

2．縣教育局將以組織各類形式多樣的活動向全社會展示我縣中小學科技教育成果。

三、全縣性活動安排

（一）少兒“七巧科技”系列活動

1．活動項目

⑴“智力七巧板組合與分解”競賽；

⑵“智力七巧板多幅組合”創(chuàng)新作品評比；

⑶“智力美畫板”簡筆創(chuàng)作畫競賽。

2．參加對象

全縣小學生。

3．活動步驟

⑴10月16日—11月24日為各學校輔導學生，組織校級選拔階段；

⑵11月24日至12月9日前為縣級選拔階段，并選拔優(yōu)秀選手參加市級比賽（縣級比賽時間、地點另行通知）。

4．活動指導小組成員：施克佑、高筍、葉靜。

（二）縣中小學優(yōu)秀專題學習網站評比活動

1．活動要求

“專題學習網站”主要由教師制作，內容應健康向上，主題鮮明，以各學科教學內容為基礎，以一個知識點或單元知識為主題的擴展與延伸；結構布局合理，界面友好，能充分體現網絡的協(xié)作性、交互性、探索性等特色，能為教師學生開展教學活動提供豐富的、廣闊的探究空間。

2．報送要求和辦法

⑴參賽作品要求在本校網站進行（部分條件有限的學校可利用其他網絡資源在英特網上），并配有說明網頁或文檔，要詳細說明網站的使用指南。

⑵各學區(qū)和直屬學校報送作品的數量：靈溪、龍港學區(qū)各推薦40件，其他學區(qū)各推薦25件，直屬學校各推薦5件。作品匯總表于**年11月10日前交縣教育信息中心，逾期不予受理。

3．活動指導小組成員：陳建化、韓芳、葉靜。

（三）縣中小學生電腦作品制作評比活動

1．活動要求

⑴各類學校要廣泛發(fā)動中小學生開展信息技術的課外興趣活動，積極組織學生電腦作品制作評比活動，并遴選優(yōu)秀作品參加縣級評比。

⑵本次電腦作品評比根據不同年段中小學生的特點，按照小學組、初中組、高中組分學段設置不同活動項目。

小學組：電腦繪畫、電腦動畫、電子報刊、網頁；

初中組：電腦繪畫、電腦動畫、電子報刊、網頁；

高中組：電腦平面設計、電腦動畫、網頁、程序設計。

⑶要求中小學生要獨立進行作品的創(chuàng)意、設計并實現創(chuàng)作，指導教師可以給予指導，但不得直接動手參加制作。每件作品的作者不能超過兩名，每個作者限報1件作品。

2．作品報送要求

各學區(qū)和直屬學校報送作品的數量：靈溪、龍港學區(qū)各推薦40件，其他學區(qū)各推薦25件，直屬學校各推薦5件，要求每類作品至少推薦1件，并于**年11月10日前通過網絡上傳到縣教育信息中心，逾期不予受理。

3．活動指導小組成員：陳建化、楊宗暢、葉靜。

（四）縣青少年科技創(chuàng)新大賽

1．比賽主題

節(jié)約、環(huán)保、創(chuàng)新、發(fā)展。

2．活動內容

⑴科技創(chuàng)新成果評比；

⑵少年兒童科學幻想繪畫評比；

⑶科技實踐活動評比；

⑷優(yōu)秀科技輔導員和創(chuàng)新大賽先進組織單位評選。

3．比賽時間和地點

**年11月10日（星期六）在靈溪一中（暫定）舉行。

4．活動指導小組成員：章小強、陳立新、肖云宗、吳招德、

高筍、楊德凱、王海平。

（五）中小學小科技成果展

1．活動目的

匯集縣中小學科技節(jié)縣級層面和有關學校各項活動的作品，向全社會展示我縣中小學科技教育成果，讓科學精神和素質教育的音符成為和諧校園的強音。

2．活動時間：12月下旬。

3．活動指導小組成員：