導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)；管理

獨(dú)立學(xué)院是新時(shí)代的產(chǎn)物，企業(yè)與高校聯(lián)合辦學(xué)，資金獨(dú)立核算，而且獨(dú)立學(xué)院是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為社會(huì)輸送人才，必須高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。如何充分利用實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，對(duì)獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理提出了新的要求。

一、總體構(gòu)思，科學(xué)規(guī)劃

（1）獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀。獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有自己的特點(diǎn)和狀況，其主要表現(xiàn)為三個(gè)方面。其一，獨(dú)立學(xué)院一般培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)的學(xué)生要求有較好的理論基礎(chǔ)，較寬的專(zhuān)業(yè)口徑，特別是要求又很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。其二，獨(dú)立學(xué)院大都成立于本世紀(jì)初期，建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室不多，主要依靠母體或者校外實(shí)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)院人數(shù)的增加及本科教學(xué)評(píng)估的要求，相當(dāng)多的獨(dú)立學(xué)院要在較短的時(shí)間內(nèi)完成大量的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，任務(wù)相當(dāng)緊迫。其三，獨(dú)立學(xué)院是企業(yè)與高校聯(lián)合辦學(xué)，資金獨(dú)立核算，經(jīng)費(fèi)自籌。因此，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的人力、物力、財(cái)力上是相當(dāng)?shù)挠邢蕖：侠淼倪M(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃建設(shè)，科學(xué)的對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行管理，使其能夠滿(mǎn)足人才培養(yǎng)的要求，又能充分利用資源，是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的重要工作。（2）改革運(yùn)作模式。為了從根本上避免實(shí)驗(yàn)室體制小而全，低水平重復(fù)建設(shè)，浪費(fèi)資金，消除實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的體制障礙。目前大多院校實(shí)行院系二級(jí)管理的運(yùn)作模式，由分管副院長(zhǎng)主持全院實(shí)驗(yàn)室工作，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理辦公室負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)管理，定期研究協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、儀器、設(shè)備、用房、實(shí)驗(yàn)人員等問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的總體規(guī)劃。行政處負(fù)責(zé)資產(chǎn)采購(gòu)和管理。各系成立實(shí)驗(yàn)中心，實(shí)行實(shí)驗(yàn)中心主任負(fù)責(zé)制，相對(duì)獨(dú)立地負(fù)責(zé)各系實(shí)驗(yàn)室人、財(cái)、物的管理和調(diào)配，同時(shí)協(xié)調(diào)各教研室做好實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、建設(shè)工作。從根本上改變過(guò)去由教研室直接領(lǐng)導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室，教研室主任或副主任兼任實(shí)驗(yàn)室主任、實(shí)驗(yàn)室及其人財(cái)物由教研室直接管理的行政領(lǐng)導(dǎo)體制。（3）強(qiáng)化項(xiàng)目管理，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)效益。隨著對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和經(jīng)費(fèi)投資力度的增大，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目管理工作也日益艱巨，責(zé)任更加重大。因此建議加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目全過(guò)程管理，對(duì)項(xiàng)目規(guī)劃、立項(xiàng)、審批、建設(shè)、考核、評(píng)估過(guò)程進(jìn)行管理和監(jiān)控。為確保規(guī)劃、立項(xiàng)的準(zhǔn)確性和學(xué)院經(jīng)費(fèi)支持能力，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃、立項(xiàng)依據(jù)“統(tǒng)籌規(guī)劃、加強(qiáng)基礎(chǔ)、打通專(zhuān)業(yè)、兼顧科研”的原則，改變單一以課程或?qū)I(yè)設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的模式，按公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的功能搭建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，同功能實(shí)驗(yàn)室不重復(fù)設(shè)置。對(duì)于專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景不明確、教學(xué)任務(wù)不飽滿(mǎn)或使用率很低的實(shí)驗(yàn)室，可以依托社會(huì)資源，暫緩籌建。對(duì)已建成的實(shí)驗(yàn)室將進(jìn)行績(jī)效考核和評(píng)估，并將考核評(píng)估結(jié)果與今后實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)、有關(guān)人員的工作量計(jì)算等掛鉤，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、反饋和修正，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一部分，能隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的快速更新，發(fā)揮其最大效益。

二、規(guī)范管理，科學(xué)發(fā)展

（1）實(shí)驗(yàn)中心日常管理。實(shí)驗(yàn)中心日常管理主要以統(tǒng)籌安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、健全制度、資產(chǎn)明晰為基礎(chǔ)，形成規(guī)范化的日常管理模式。一是統(tǒng)籌安排教學(xué)資源。實(shí)驗(yàn)中心對(duì)學(xué)院下達(dá)的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)以及實(shí)驗(yàn)教師的要求對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源統(tǒng)籌安排。一方面能夠充分了解實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的落實(shí)情況；另一方面也可以避免資源的浪費(fèi)。二是制度建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室管理制度建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的保障，是各項(xiàng)工作規(guī)范化的依據(jù)，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo)。根據(jù)有關(guān)管理技術(shù)規(guī)程，制訂系列性管理制度，如實(shí)驗(yàn)室管理員崗位職責(zé)；實(shí)驗(yàn)器材庫(kù)管理規(guī)則；實(shí)驗(yàn)器材帳目管理制度；實(shí)驗(yàn)器材使用管理制度；實(shí)驗(yàn)器材借用管理制度；實(shí)驗(yàn)器材損壞賠償制度；實(shí)驗(yàn)器材報(bào)廢注銷(xiāo)制度；實(shí)驗(yàn)室檔案建設(shè)與管理辦法等等。并采取有效措施強(qiáng)化執(zhí)行，確保管理規(guī)范化。三是檔案建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)立檔案專(zhuān)柜，做好帳目、實(shí)驗(yàn)室相關(guān)資料的建檔工作。應(yīng)做好以下幾件事：帳目建設(shè)應(yīng)在全面系統(tǒng)清庫(kù)、核實(shí)庫(kù)存器材的基礎(chǔ)上建立分類(lèi)明細(xì)帳。建帳后，凡購(gòu)置調(diào)撥和報(bào)廢報(bào)耗的器材均要按照有關(guān)制度嚴(yán)格履行記帳手續(xù)，并定期對(duì)帳，確保帳、證、物相符。帳薄及記帳憑據(jù)要存檔備查。資料建設(shè)應(yīng)將有關(guān)實(shí)驗(yàn)室工作的各類(lèi)文件、儀器設(shè)備的隨機(jī)資料、實(shí)驗(yàn)教學(xué)說(shuō)明、實(shí)驗(yàn)教學(xué)電教軟件、實(shí)驗(yàn)改革或儀器裝置革新資料及實(shí)驗(yàn)器材管理的工作筆錄和批件等均納入資料建檔范疇。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理關(guān)鍵問(wèn)題是強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量管理控制，建立完善的責(zé)任制度、規(guī)章制度和管理機(jī)構(gòu)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)從計(jì)劃、實(shí)施、檢查到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理有序進(jìn)行，形成一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量保障體系。一是實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃管理。根據(jù)學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)，確定學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目傮w要求，從而制定各門(mén)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和明確各課程在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ι系姆止ず豌暯印?zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)對(duì)學(xué)生在校期間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，體現(xiàn)完整的體系，并制定分階段實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)技能的系統(tǒng)訓(xùn)練與培養(yǎng)。二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程管理。主要包括了4個(gè)方面，其一根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，制定課程實(shí)驗(yàn)大綱，擬定教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及選定實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；其二抓好備課、實(shí)驗(yàn)試做、預(yù)習(xí)檢查及實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備等工作；其三嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)大綱和教學(xué)管理規(guī)程的要求組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注意在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與處理問(wèn)題的能力，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)；其四加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核，認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，精心設(shè)計(jì)多種類(lèi)型的階段考核和期中檢查工作，這是檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)的重要措施。三是實(shí)驗(yàn)室管理工作。認(rèn)真抓好實(shí)驗(yàn)室的管理工作，這是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的基本條件。實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程的質(zhì)量控制我們應(yīng)側(cè)重于健全與完善實(shí)驗(yàn)室的管理制度，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該做到管理工作制度化、程序化，不斷提高管理水平，更好地為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。四是實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量檢查。質(zhì)量檢查的目的是為了監(jiān)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程和了解實(shí)踐中存在的問(wèn)題，以便采取調(diào)控措施，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量檢查，不僅要注意最終教學(xué)效果，更要了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，使各種影響因素處于受控狀態(tài)。為此，以實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、大綱制定的原則、要求和質(zhì)量為依據(jù)，檢查實(shí)施教學(xué)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果，以促進(jìn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性和主動(dòng)性。比如我們可以在如下方面進(jìn)行完善：健全實(shí)驗(yàn)課考核及成績(jī)?cè)u(píng)定辦法；建立實(shí)驗(yàn)聽(tīng)課制度；建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量常規(guī)檢查和常規(guī)信息采集制度；定期向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或座談；對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量定期進(jìn)行評(píng)估等。五是更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。就是要減少過(guò)去陳舊的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加反映新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要增加，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獨(dú)立的完成綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以提高學(xué)生的技術(shù)水平和能力。（3）實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍建設(shè)。提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，需要一支在理論上、實(shí)踐上具有專(zhuān)長(zhǎng)的實(shí)踐教師隊(duì)伍，特別要求實(shí)踐性課程教師應(yīng)精通本專(zhuān)業(yè)的基本技能，起碼要達(dá)到能為學(xué)生做既規(guī)范又熟練的演示操作，學(xué)院要給教師壓擔(dān)子，讓他們參加實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，編寫(xiě)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材，積極深入實(shí)踐教學(xué)。在人事安排上，要求提高實(shí)驗(yàn)人員的激勵(lì)機(jī)制，讓實(shí)驗(yàn)人員參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，完善評(píng)聘機(jī)制，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)人員的工作積極性，建立一支思想品德好、素質(zhì)高、新老搭配合理的人員結(jié)構(gòu)隊(duì)伍，以保持正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)秩序，成為業(yè)務(wù)能力強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高，結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍，真正達(dá)到“以評(píng)促建，以評(píng)促管，以評(píng)促建，評(píng)建結(jié)合，重在建設(shè)”的目的。

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、管理和使用是衡量一個(gè)學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。隨著高等教育由精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，辦學(xué)層次呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，必須高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。因此，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，要符合學(xué)院總體建設(shè)規(guī)劃，合理設(shè)置，達(dá)到優(yōu)化資源配置，提高辦學(xué)效益和水平。在實(shí)驗(yàn)室的管理上，我們也要朝著有利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，有利于機(jī)制運(yùn)行、提高綜合效益及各項(xiàng)工作相互促進(jìn)、共同提高的方向發(fā)展。獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理需要我們?cè)趯?shí)踐中探索和改進(jìn)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張瑩瑩，徐慧萍，朱瑋彬.論獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的改革思路.中國(guó)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)網(wǎng)

篇2

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立院校；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；改革

二十一世紀(jì)以來(lái)，隨著高考生源的急劇膨脹，獨(dú)立學(xué)院猶如雨后春筍般異軍突起，旨在培養(yǎng)本科應(yīng)用型人才，辦大眾教育而非精英教育[1]，除了讓學(xué)生接受系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)教育外，更重要的是要具有一定的動(dòng)手能力。如何發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)，更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)[2]，在高等教育人才培養(yǎng)中，起著課堂理論教學(xué)不可替代的作用，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力的重要途徑。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該是獨(dú)立學(xué)院建設(shè)需要特別關(guān)注的一部分內(nèi)容[3]。

山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院依托母校山西師范大學(xué)的師資和教學(xué)資源，幾年來(lái)，學(xué)院堅(jiān)持以培養(yǎng)綜合性人才為主要目的，把實(shí)驗(yàn)室整體建設(shè)作為特別關(guān)注的一項(xiàng)內(nèi)容。通過(guò)多種途徑籌措資金，逐年增加實(shí)驗(yàn)室投資，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度。

一、現(xiàn)代文理學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探索

獨(dú)立院校要以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力為核心，切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)、穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍、加大經(jīng)費(fèi)投入、改善實(shí)驗(yàn)條件、改革實(shí)驗(yàn)室管理體制已成為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)。怎樣構(gòu)筑高水平、高起點(diǎn)的建設(shè)平臺(tái)和管理模式，成為我院整體規(guī)劃中的聚焦點(diǎn)。

（一）加大實(shí)驗(yàn)室投資，優(yōu)化資源配置

隨著現(xiàn)代文理學(xué)院生源的逐年增加，院領(lǐng)導(dǎo)前瞻性地有計(jì)劃地增加實(shí)驗(yàn)室投資。老化的計(jì)算機(jī)、語(yǔ)音室予以淘汰；先進(jìn)的New Class語(yǔ)音教室、高配置的計(jì)算機(jī)及軟件充實(shí)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)中；化學(xué)專(zhuān)業(yè)、生物科學(xué)及生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室中更新全部學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)，安裝了先進(jìn)的通風(fēng)設(shè)施，購(gòu)置最新數(shù)碼攝影顯微鏡等設(shè)備；物理及電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)新進(jìn)一整套設(shè)備，對(duì)其靈敏度、精確度和準(zhǔn)確度等有了更高的要求，并配有多媒體教學(xué)。實(shí)驗(yàn)樓裝修一新，給學(xué)生提供了寬敞明亮的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

（二）改變管理觀念，促進(jìn)資源共享

山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院在治學(xué)過(guò)程中逐步摸索出一套實(shí)驗(yàn)室管理辦法，成立了院級(jí)實(shí)驗(yàn)管理中心，學(xué)院所有實(shí)驗(yàn)室實(shí)行院系兩級(jí)負(fù)責(zé)制。實(shí)驗(yàn)中心在分管教學(xué)的副院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，由具有一定學(xué)術(shù)造詣、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、熱愛(ài)實(shí)驗(yàn)室工作的實(shí)驗(yàn)室管理干部及實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員組成。實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員職稱(chēng)梯度合理，學(xué)歷層次較高。每個(gè)系設(shè)有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人，各系內(nèi)部實(shí)驗(yàn)室可以通用，保證了實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的不重復(fù)，功能不重疊。增加了各實(shí)驗(yàn)室之間的關(guān)聯(lián)度。各系中相近的幾個(gè)單一功能的實(shí)驗(yàn)室合并為多功能實(shí)驗(yàn)室，可以為多門(mén)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)提供便利服務(wù)，提高了實(shí)驗(yàn)空間和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。同時(shí)，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)可以在不同的實(shí)驗(yàn)室分步驟完成，利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的系統(tǒng)了解及熟練掌握。各系內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程由系負(fù)責(zé)人協(xié)調(diào)安排。院實(shí)驗(yàn)管理中心起著理順關(guān)系、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用，使院內(nèi)各個(gè)實(shí)驗(yàn)室由分離走向聯(lián)合，資源共享，功能互補(bǔ)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)管理中心與院內(nèi)其他部門(mén)起著重要的鏈接作用，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行統(tǒng)籌安排、調(diào)動(dòng)、各系之間實(shí)驗(yàn)室之間的互用、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的調(diào)度、實(shí)驗(yàn)室對(duì)院內(nèi)外的開(kāi)放等，使院內(nèi)幾十個(gè)實(shí)驗(yàn)室能夠有序條理的工作和運(yùn)轉(zhuǎn)。實(shí)驗(yàn)管理中心相對(duì)獨(dú)立，由院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)直接領(lǐng)導(dǎo)，工作節(jié)奏快，效率高。

（三）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員結(jié)構(gòu)合理化

獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展前景決定于領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念。山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)具有豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員隊(duì)伍的建設(shè)，一方面聘請(qǐng)具有敬業(yè)精神、高學(xué)歷高層次的人才充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，另外，對(duì)現(xiàn)有人員輪回培訓(xùn)，聘請(qǐng)山西師范大學(xué)富有經(jīng)驗(yàn)的高職稱(chēng)老師培訓(xùn)本院實(shí)驗(yàn)人員專(zhuān)業(yè)知識(shí)；邀請(qǐng)?jiān)O(shè)備生產(chǎn)廠(chǎng)家技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)有設(shè)備的結(jié)構(gòu)、運(yùn)行原理、操作方法等，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)本實(shí)驗(yàn)室所有設(shè)備都能熟練操作運(yùn)用。通過(guò)聘請(qǐng)及引進(jìn)，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍學(xué)歷較高，職稱(chēng)結(jié)構(gòu)合理。

（四）綜合評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績(jī)，全面提高教學(xué)質(zhì)量

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解、熟練掌握并綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力。合理的成績(jī)?cè)u(píng)定方法是客觀評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)指標(biāo)。我院制定實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)從實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、期末考試成績(jī)等方面考慮。實(shí)驗(yàn)成績(jī)以平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)綜合評(píng)定，平時(shí)成績(jī)占80%，期末成績(jī)占20%。要求書(shū)寫(xiě)預(yù)習(xí)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和測(cè)定數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果必須認(rèn)真分析、討論并有結(jié)論。期末考試包括實(shí)驗(yàn)操作和筆試考核兩部分。從多方面要求學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度，良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中尤其強(qiáng)調(diào)須設(shè)定設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握本學(xué)科基本操作的基礎(chǔ)上，尋求自己感興趣的研究課題，在老師的指導(dǎo)下，查閱資料，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)立題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作及結(jié)果總結(jié)、分析等全過(guò)程。要求實(shí)驗(yàn)有一定難度，設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些特殊情況要有自己獨(dú)特的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。這種綜合成績(jī)?cè)u(píng)定方法比以往單靠實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)給分能更全面客觀的評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的表現(xiàn)[4]，督促學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣。激發(fā)了學(xué)生對(duì)科研工作的熱情，發(fā)揮了學(xué)生自身創(chuàng)造性和能動(dòng)性的空間。

（五）完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理力度

現(xiàn)代文理學(xué)院高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理工作，出臺(tái)了一系列管理規(guī)章制度。從實(shí)驗(yàn)人員、學(xué)生、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室管理及實(shí)驗(yàn)材料等方面制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，建立各種技術(shù)檔案及基本信息，要求實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員及學(xué)生遵守制度，按章辦事。院領(lǐng)導(dǎo)及實(shí)驗(yàn)管理中心的行政管理人員隨時(shí)監(jiān)督檢查制度的實(shí)施情況。這種實(shí)驗(yàn)室管理模式使實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范化、制度化，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室工作的穩(wěn)步發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中存在的問(wèn)題及解決方法

（一）實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度不夠

目前，我院只是探索性的開(kāi)放了部分實(shí)驗(yàn)室。大部分實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容仍然是結(jié)合理論課程開(kāi)設(shè)，以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，老師將實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、步驟及實(shí)驗(yàn)中易出現(xiàn)的問(wèn)題、容易犯的錯(cuò)誤等大部分講解給學(xué)生，學(xué)生只需按部就班的完成實(shí)驗(yàn)操作即可。這種教學(xué)方法極大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力及開(kāi)拓精神，約束了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。同時(shí)，機(jī)械的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法限制了實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放。要打破這種固步自封的教學(xué)模式，首先應(yīng)該讓學(xué)生有充足的自主性選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，自行選擇實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣；其次，實(shí)驗(yàn)老師應(yīng)給予充分的配合和支持，及時(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生少走彎路、節(jié)省時(shí)間。

由于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)人員等方面的原因，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展的工作只是必要的面對(duì)校內(nèi)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，科研項(xiàng)目很少，實(shí)驗(yàn)室基本處于封閉狀態(tài)，對(duì)外開(kāi)放機(jī)會(huì)不多，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的最新信息不能及時(shí)滲透入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)中來(lái)。所以，在引進(jìn)人才、引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備的同時(shí)應(yīng)該引進(jìn)一些科研項(xiàng)目，充分利用現(xiàn)有資源，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)室的使用效益[5-6]。

（二）教學(xué)模式單一陳舊

我院實(shí)驗(yàn)環(huán)境不斷改善，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不斷更新，實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍不斷增強(qiáng)，但相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大部分仍采用灌輸式教學(xué)方法，教學(xué)模式單一、陳舊、僵化，學(xué)生養(yǎng)成了思維惰性，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程興趣不大，只是為完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)而做實(shí)驗(yàn)。

獨(dú)立院校學(xué)生高考成績(jī)相對(duì)于一、二本學(xué)生來(lái)說(shuō)成績(jī)較差，基礎(chǔ)薄弱，但其中不乏學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而由于各種原因高考失利者。在大學(xué)這樣一個(gè)新的平臺(tái)上，如何因勢(shì)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這就對(duì)老師提出了更高的要求。分類(lèi)教學(xué)[7]是一個(gè)比較好的教學(xué)方法。對(duì)基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手能力差的學(xué)生可設(shè)計(jì)一些操作練習(xí)，鍛煉他們的動(dòng)手能力；對(duì)基礎(chǔ)較好、動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)可增加實(shí)驗(yàn)難度，提高實(shí)驗(yàn)的靈活性和綜合性。使各類(lèi)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到較好的發(fā)展。也可采用實(shí)驗(yàn)相關(guān)性教學(xué)[8]，即把實(shí)驗(yàn)原理相近或?qū)嶒?yàn)儀器共同的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)放在一起進(jìn)行模塊教學(xué)，加強(qiáng)了原本獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間的關(guān)聯(lián)度，學(xué)生在熟能生巧的同時(shí)積極思維，提高動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方法相對(duì)落后

隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，招生人數(shù)的不斷增加，各專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)人數(shù)也在成比例的增多，實(shí)驗(yàn)課與理論課之間的安排上、各實(shí)驗(yàn)室之間各門(mén)實(shí)驗(yàn)課穿插繁多、同一個(gè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)幾門(mén)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)時(shí)間時(shí)有沖突等等，都增加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的繁重性和復(fù)雜性。

運(yùn)用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，對(duì)我院實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)的信息化管理、提高工作效率和管理水平，成為我院實(shí)驗(yàn)室管理亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。應(yīng)在教學(xué)管理軟件中合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，采用多種方法使我院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排更趨于合理有序，保證實(shí)驗(yàn)課程表的準(zhǔn)確性和實(shí)用性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)平穩(wěn)、有序的進(jìn)行。

實(shí)驗(yàn)管理中心尚需引進(jìn)計(jì)算機(jī)綜合管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備使用的全過(guò)程管理，減輕實(shí)驗(yàn)室管理的工作負(fù)擔(dān)，提高工作效率和對(duì)院內(nèi)、院外科研工作的服務(wù)水平，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理中心對(duì)設(shè)備和材料的計(jì)劃、采購(gòu)、使用和維修的宏觀控制，以節(jié)約成本，提高利用率，加強(qiáng)大型儀器設(shè)備的開(kāi)放共用、實(shí)現(xiàn)資源充分共享。

三、結(jié)語(yǔ)

山西師范大學(xué)現(xiàn)代文理學(xué)院自2003年招生至今，生源逐年遞增，目前呈現(xiàn)的是一種欣欣向榮的昌盛局面。但是，自2010年起，高考適齡人逐漸減少，高校生源會(huì)逐年萎縮，部分院校面臨倒閉的現(xiàn)狀，其中首當(dāng)其沖者為部分教學(xué)質(zhì)量低下的獨(dú)立院校。所以，我院要有一個(gè)長(zhǎng)足的發(fā)展，除了進(jìn)一步提高理論教學(xué)水平外，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)再現(xiàn)其重要性。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要進(jìn)一步的研究和探索，從而深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系。培養(yǎng)實(shí)用型綜合人才任重而道遠(yuǎn)，唯有不斷探索，不斷改革才能不斷進(jìn)步，并達(dá)到新的水平[9-10]。

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篇3

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室管理 信息化建設(shè) 共享平臺(tái) 創(chuàng)新實(shí)踐能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）02（c）-0224-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)地不斷向前發(fā)展，社會(huì)對(duì)具有實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才的需要逐年增加。高校作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的載體，在日常教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力和創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室作為高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根據(jù)地，在一定程度上反映出了高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的效果。那么獨(dú)立學(xué)院作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主力軍，應(yīng)重視高效利用實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際需求。該文通過(guò)對(duì)新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)討論，并加以淺析，希望日后能夠?yàn)樾陆í?dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理提供一些參考。

第一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理信息化平臺(tái)建設(shè)。新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室逐年增多，并形成一定規(guī)模，各系實(shí)驗(yàn)室應(yīng)盡量集中，方便管理。同時(shí)，為了更好地做到精細(xì)化管理，應(yīng)該采用信息化手段，利用實(shí)驗(yàn)室管理軟件將所有的實(shí)驗(yàn)室信息匯聚到一個(gè)系統(tǒng)，與教務(wù)系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行對(duì)接，方便日常管理。一所學(xué)生規(guī)模在一萬(wàn)人左右的獨(dú)立學(xué)院每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)報(bào)告印刷費(fèi)用近萬(wàn)元。如果把每學(xué)期實(shí)驗(yàn)報(bào)告印刷的費(fèi)用節(jié)省下來(lái)購(gòu)買(mǎi)一款適合實(shí)驗(yàn)室管理的軟件，讓學(xué)生網(wǎng)上提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教師網(wǎng)上批閱，豈不是更加方便高效。這樣也方便我院實(shí)驗(yàn)室相關(guān)資料的維護(hù)和保存，以上所有日常管理功能也可以實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該積極探索信息化建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)室管理走上高效化、信息化之路，這也是未來(lái)實(shí)驗(yàn)室管理的必然發(fā)展趨勢(shì)。

第二，實(shí)驗(yàn)室安全管理至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)該高于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。沒(méi)有了實(shí)驗(yàn)室安全，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就無(wú)從談起。目前，新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全教育一般都比較薄弱。為做好學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室安全教育工作，應(yīng)結(jié)合學(xué)院實(shí)際購(gòu)買(mǎi)或開(kāi)發(fā)一款實(shí)驗(yàn)室安全考試系統(tǒng)。學(xué)生根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選擇本專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室安全教育考試試卷，通過(guò)安全教育考試的學(xué)生方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室。有條件的獨(dú)立學(xué)院，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室可安裝一個(gè)門(mén)禁，將通過(guò)安全教育考試的學(xué)生信息錄入學(xué)生一卡通，設(shè)置成只有通過(guò)安全教育考試達(dá)標(biāo)的學(xué)生通過(guò)刷卡才能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)；同時(shí)，我們可以通過(guò)行政手段或政策讓師生提高安全意識(shí)和防范技能（比如，將安全教育考試成績(jī)計(jì)入學(xué)生的學(xué)分），更加有效地進(jìn)行安全教育，保障學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全。

第三，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的開(kāi)放共享平臺(tái)建設(shè)。目前，有的獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)已初具規(guī)模。但是，實(shí)驗(yàn)室歸屬各系管理，學(xué)科之間壁壘森嚴(yán)，很少有交流和互動(dòng)，有些實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)儀器利用率很低，難以實(shí)現(xiàn)資源開(kāi)放和共享，不利于綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。如果各學(xué)科實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)現(xiàn)資源共享，則可以避免因重復(fù)購(gòu)買(mǎi)或閑置造成的資源浪費(fèi)，這樣有利于學(xué)科之間的交叉融合，也可以提高實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)儀器的利用率，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力的培養(yǎng)也有一定的促進(jìn)作用。加強(qiáng)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度。一方面完善網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的建設(shè)；另一方面可將實(shí)驗(yàn)資源放在網(wǎng)上供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣，為學(xué)生提供更多自主實(shí)驗(yàn)、探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神及動(dòng)手能力。

第四，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室雖然不能像真實(shí)實(shí)驗(yàn)室那樣直觀，但可以利用虛擬實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂效果。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室不但可以讓學(xué)生在網(wǎng)上通過(guò)終端來(lái)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)效率，而且一些危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)也可以通過(guò)虛擬仿真來(lái)實(shí)現(xiàn)，有效地避免了危險(xiǎn)的發(fā)生。

第五，建立網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。讓學(xué)生在課余時(shí)間可以隨時(shí)通過(guò)校園網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，在學(xué)生學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也使學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)得到有效地融會(huì)貫通。這樣不但拓展了學(xué)生各學(xué)科的視野，而且更加有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力的提高。

第六，關(guān)于實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的維護(hù)和維修問(wèn)題，在新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理中這個(gè)問(wèn)題也比較突出。一些實(shí)驗(yàn)員基本上成了門(mén)衛(wèi)和衛(wèi)生員，開(kāi)關(guān)門(mén)和打掃衛(wèi)生成了他們的主業(yè)，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的維護(hù)和維修很難獨(dú)立完成。實(shí)驗(yàn)員在完成日常管理工作的同時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)爻袚?dān)適量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。實(shí)驗(yàn)員只有了解了儀器設(shè)備的工作原理，具備了動(dòng)手實(shí)踐能力，才能更好地對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和維修，提高實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的完好率，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常進(jìn)行。

第七，加大對(duì)特色實(shí)驗(yàn)室的宣傳力度。有的新建獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)建設(shè)成一些頗具特色的實(shí)驗(yàn)室，但是實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有一個(gè)好的平臺(tái)進(jìn)行重點(diǎn)宣傳。如果我們?cè)谧龊脤?shí)驗(yàn)室建設(shè)的同時(shí)，將特色實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效地宣傳，那么對(duì)獨(dú)立學(xué)院的招生工作也是有很好的促進(jìn)作用。

第八，關(guān)于實(shí)驗(yàn)室相關(guān)資料的保存問(wèn)題。新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期的審批文件、建設(shè)方案、儀器設(shè)備的操作手冊(cè)、指導(dǎo)書(shū)、獲獎(jiǎng)成果等資料一般都散落在各系。由于各系的保存方式和管理不盡相同，有的可能已經(jīng)缺少丟失。如果建立統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)資料檔案室，將所有的實(shí)驗(yàn)室資料都匯聚都一起，則便于以后儀器設(shè)備的維護(hù)和維修。

第九，關(guān)于實(shí)驗(yàn)員的日常管理問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室日常管理、安全檢查、專(zhuān)業(yè)評(píng)估、領(lǐng)導(dǎo)參觀等工作，經(jīng)常需要各系實(shí)驗(yàn)員的配合。但是新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)員一般歸屬各系管理，在統(tǒng)一協(xié)作方面有些困難。在日常管理中，尤其是有領(lǐng)導(dǎo)來(lái)參觀檢查時(shí)，有時(shí)會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)員脫崗或遲到早退的現(xiàn)象。由于各種原因各系又疏于對(duì)其管理，造成平時(shí)實(shí)驗(yàn)室管理效果不好，工作效率低下。為方便對(duì)實(shí)驗(yàn)室的統(tǒng)一協(xié)調(diào)和日常管理，應(yīng)成立實(shí)驗(yàn)室管理部門(mén)，實(shí)驗(yàn)員由本部門(mén)統(tǒng)一管理，這樣對(duì)人、財(cái)、物實(shí)現(xiàn)綜合管理，提高工作效率。

第十，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的定期培訓(xùn)和業(yè)余進(jìn)修。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)該具備“雙師型”教師的基本條件，但是往往存在實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備過(guò)時(shí)陳舊、教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)、教師知識(shí)更新比企業(yè)技術(shù)更新滯后等問(wèn)題。這就需要我們一線(xiàn)實(shí)驗(yàn)教師走進(jìn)企業(yè)，與企業(yè)需求零距離接觸，了解最前沿的技術(shù)知識(shí)和企業(yè)需求，這樣才能讓我們的學(xué)生更容易被招聘單位所接納。我們應(yīng)經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn)室管理教師到管理比較先進(jìn)的高校進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流，組織實(shí)驗(yàn)教師到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和工藝流程，及時(shí)了解當(dāng)前社會(huì)所需求的人才模式，開(kāi)闊視野，做到因材施教，有的放矢。

隨著我國(guó)高等教育的不斷向前發(fā)展，實(shí)驗(yàn)室管理在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面起著極其重要的作用。在實(shí)驗(yàn)室日常管理中，要始終堅(jiān)持以人為本的原則，注重利用現(xiàn)代化手段整合學(xué)院現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)資源共享，使實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)高效利用。同時(shí)，我們也要注重各學(xué)科間的交叉融合，拓展學(xué)生的各學(xué)科視野，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力和創(chuàng)新能力?？傊?，新建獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理模式的探索是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的研究課題，它不僅關(guān)系到能否科學(xué)、合理、有效地促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室持續(xù)健康發(fā)展，而且也關(guān)系到我們培養(yǎng)出來(lái)的人才是否能夠滿(mǎn)足社會(huì)的需要。

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篇4

關(guān)鍵詞：虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室；網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)；虛擬化技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2016）21-0083-02

一、引言

獨(dú)立學(xué)院在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室時(shí)會(huì)投入大量資金，但這些資金的投入僅用于購(gòu)置中低端網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，且數(shù)量有限，購(gòu)置的設(shè)備通常還會(huì)在建設(shè)實(shí)驗(yàn)室初期就被固定到機(jī)架上。上述情況會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室不能支持一個(gè)教學(xué)班全部學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要共用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)可能會(huì)使很多同學(xué)沒(méi)有時(shí)間親自去配置設(shè)備；固定的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洵h(huán)境還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能根據(jù)實(shí)際情況靈活地改變實(shí)驗(yàn)拓?fù)?，缺乏靈活性。另外，再加上學(xué)生不正確的操作很容易損壞設(shè)備，增加網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的維護(hù)成本；其次學(xué)生受實(shí)驗(yàn)環(huán)境限制只能在實(shí)驗(yàn)室里完成實(shí)驗(yàn)，在課外時(shí)間再進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)存在困難。

面對(duì)上述獨(dú)立學(xué)院在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室時(shí)面臨的困境，需要一種創(chuàng)新的解決方案――虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。

二、建設(shè)虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的基本設(shè)計(jì)思想

虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)解決高校網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程受限的方案，其構(gòu)建不是由一個(gè)單純的軟件構(gòu)成，而是由多個(gè)虛擬化技術(shù)部件組成。這里介紹建設(shè)虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室所使用的兩大類(lèi)最基本虛擬化技術(shù)，分別是虛擬機(jī)技術(shù)和虛擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)。

1.虛擬機(jī)技術(shù)

虛擬機(jī)技術(shù)就是在現(xiàn)有一臺(tái)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)上用軟件的方法模擬多個(gè)不同的操作系統(tǒng)，然后將其運(yùn)行起來(lái)。常用的虛擬機(jī)軟件有VMware Workstation、Virtual Box和Virtual PC等。每一種虛擬機(jī)軟件都可以虛擬出獨(dú)立的CPU、硬盤(pán)、內(nèi)存、網(wǎng)卡等設(shè)備，還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求自主添加刪除這些硬件設(shè)備，虛擬出的系統(tǒng)相當(dāng)于獨(dú)立的計(jì)算機(jī)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)配置可以相互連接通信，完成各種服務(wù)器的配置和調(diào)試。如我們可以在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上虛擬出三個(gè)系統(tǒng)，Windows Server系統(tǒng)用于搭建DNS服務(wù)器，Linux系統(tǒng)用于搭建Apache服務(wù)器，Windows 7系統(tǒng)用于客戶(hù)端測(cè)試，這樣便于學(xué)生更加直觀地理解各個(gè)服務(wù)器之間的關(guān)系，并可以隨時(shí)隨地完成實(shí)驗(yàn)，不受空間和時(shí)間限制。

VMware Workstation是一款功能強(qiáng)大的桌面虛擬計(jì)算機(jī)軟件，在建設(shè)虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室時(shí)VMware Workstation會(huì)做為首選虛擬機(jī)技術(shù)。

2.虛擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)設(shè)備就是指路由器、交換機(jī)、防火墻、入侵檢測(cè)/防御、PC機(jī)等設(shè)備，虛擬網(wǎng)絡(luò)設(shè)備技術(shù)就是指可以模擬這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的軟件。由于目前比較主流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠(chǎng)商是Cisco公司，所以這里主要介紹模擬Cisco設(shè)備的模擬器。常用的模擬Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的軟件有Packet Tracer、GNS3和Dynamips等。這些模擬器單獨(dú)安裝在計(jì)算機(jī)上，使用者可根據(jù)需求添加各種型號(hào)的路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，完成拓?fù)淅L制和命令配置。尤其是GNS3，它使用的iOS是從真實(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備剝離出來(lái)，所以GNS3模擬器可以100%仿真網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

三、虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案

虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)后可以完成以下典型技術(shù)的實(shí)驗(yàn)：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、協(xié)議分析、流量分析、各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置、基于不同操作系統(tǒng)服務(wù)器的配置、幀中繼、專(zhuān)線(xiàn)、ATM、VPN、MPLS、QoS、病毒分析、入侵檢測(cè)、入侵防御、攻防演示、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)、災(zāi)難保護(hù)、數(shù)據(jù)加密、IP語(yǔ)音、IPv6部署與研究、大型工程項(xiàng)目測(cè)試等。這些典型的實(shí)驗(yàn)絕大多數(shù)都是網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)的主干課程所對(duì)應(yīng)實(shí)踐內(nèi)容，還有一些難度較高的實(shí)驗(yàn)可以為考取高級(jí)證書(shū)的師生提供便利。經(jīng)多次調(diào)研和商討，制定出如表所示的網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程對(duì)應(yīng)的虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方案。

1.使用VMware+WireShark/Sniffer建立網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室/網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)室

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難對(duì)網(wǎng)絡(luò)各層的通信過(guò)程進(jìn)行模擬演示，而利用虛擬化技術(shù)則可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)和協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)室的仿真。VMware軟件可以搭建實(shí)驗(yàn)所需環(huán)境，然后再利用WireShark/Sniffer軟件抓取具體通信過(guò)程的數(shù)據(jù)包，通過(guò)直觀地模擬演示，對(duì)每一層數(shù)據(jù)包進(jìn)行分析，使學(xué)生可以很容易理解理論課堂上艱澀難懂的OSI七層模型概念特點(diǎn)、以及各層協(xié)議的特點(diǎn)。

2.使用VMware建立網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室

Windows Server和Linux操作系統(tǒng)是當(dāng)前主流的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，其對(duì)應(yīng)的課程分別為網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)配置與管理和Linux操作系統(tǒng)。這兩門(mén)課程主要內(nèi)容包括操作系統(tǒng)的安裝、管理與設(shè)置、服務(wù)器的搭建等，要求學(xué)生在掌握扎實(shí)的理論知識(shí)的同時(shí)，更要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。但一般學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室通常是由管理員提前統(tǒng)一安裝好操作系統(tǒng)，并且實(shí)驗(yàn)室里的計(jì)算機(jī)都處于保護(hù)鎖定狀態(tài)，這樣的情況不便于學(xué)生自己動(dòng)手安裝操作系統(tǒng)和磁盤(pán)操作。另外，學(xué)生只有一臺(tái)計(jì)算機(jī)，對(duì)需要多臺(tái)計(jì)算機(jī)聯(lián)合操作的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器搭建實(shí)驗(yàn)完成效果不是很理想。

VMware虛擬機(jī)可以在不增加硬件設(shè)備的前提下，虛擬出多臺(tái)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，方便地創(chuàng)建教學(xué)所需的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使學(xué)生非常方便地在虛擬機(jī)環(huán)境下完成實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，從而達(dá)到良好的實(shí)踐教學(xué)效果。

3.使用Packet Tracer或GNS3建立網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室

組網(wǎng)技術(shù)和路由交換技術(shù)課程要求在掌握網(wǎng)絡(luò)通信原理的基礎(chǔ)上，能夠組建配置簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)。利用Packet Tracer模擬的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室可以基本滿(mǎn)足Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置管理的教學(xué)需求，完成交換機(jī)和路由器的基本和高級(jí)配置、訪(fǎng)問(wèn)控制列表、VLAN之間的路由、廣域網(wǎng)連接等實(shí)驗(yàn)。利用GNS3能夠100%仿真Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，因此模擬出的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室也相對(duì)更加真實(shí)，所能夠?qū)崿F(xiàn)的功能也較為全面。但GNS3模擬器的使用不如Packet Tracer簡(jiǎn)單明了，教師可以課程內(nèi)容的難易程度選擇適合自己教學(xué)的模擬器搭建虛擬的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室。

4.使用GNS3+VMware+各種攻防軟件建立網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的技術(shù)，其實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)是：較多實(shí)驗(yàn)具有破壞性，不適合在真實(shí)環(huán)境中實(shí)施，另外有些實(shí)驗(yàn)必須在特定系統(tǒng)漏洞下才能實(shí)施。另外，網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)課程教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)更新較快，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室投入成本大。而利用GNS3+VMware+各種攻防軟件建立的虛擬網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室不僅可以有效地解決上述問(wèn)題，還可以降低實(shí)驗(yàn)成本、增加實(shí)驗(yàn)的靈活程度、擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)范圍、增加實(shí)驗(yàn)的真實(shí)感。虛擬網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室利用GNS3模擬器搭建所需的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和模擬現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)中的PIX防火墻、IPS入侵防御設(shè)備，VMware虛擬機(jī)配合各種攻防軟件用來(lái)虛擬攻擊主機(jī)和被攻擊主機(jī)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建的虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，使獨(dú)立學(xué)院節(jié)省了購(gòu)置設(shè)備的經(jīng)費(fèi)；為學(xué)生建造“自主學(xué)習(xí)”的環(huán)境，徹底打破空間、時(shí)間限制；避免學(xué)生誤操作，減輕實(shí)驗(yàn)管理員的負(fù)擔(dān)。另外，虛擬技術(shù)升級(jí)更新快，更容易增加高新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，使師生第一時(shí)間接觸新知識(shí)、新技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室；建設(shè)研究；具體方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）10-0249-02

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與教學(xué)成為了提高高校學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的基本途徑，實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)的重要載體[1]。我國(guó)的教育部門(mén)對(duì)于法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室相關(guān)工作頒布了明確的條令，對(duì)以理工科為主的實(shí)驗(yàn)室示范中心進(jìn)行了初評(píng)和復(fù)評(píng)。目前來(lái)看，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)比較有特色，與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相比較具有迫切性以及自身的特點(diǎn)，因此出現(xiàn)了一些沖突與矛盾。本文將主要結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究為主，以期提出些許相關(guān)的參考意見(jiàn)。

一、法學(xué)實(shí)驗(yàn)室功能

1.實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力，繼而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神[2]。以模擬法庭為例，模擬法庭一方面能夠有效克服傳統(tǒng)法學(xué)教育教學(xué)的弊端，繼而推進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育；另一方面能夠有效轉(zhuǎn)變師生地位，注重實(shí)踐性的教育教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉其實(shí)踐能力。除此之外，建立法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室能夠充分地體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，使其發(fā)揮出創(chuàng)新性，讓教師認(rèn)識(shí)到單純的學(xué)術(shù)理論教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.社會(huì)服務(wù)。法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室可以相應(yīng)地對(duì)社會(huì)開(kāi)放，適度地進(jìn)行司法鑒定等相關(guān)項(xiàng)目[3]。法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室與司法的相關(guān)結(jié)合十分緊密，將法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建成開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)室能夠充分地完善社會(huì)服務(wù)機(jī)制，既能夠受到良好的社會(huì)效益，又可以取得良好的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)雙贏。就現(xiàn)階段的相關(guān)研究來(lái)看，諸多公安部門(mén)的刑事實(shí)驗(yàn)室技術(shù)機(jī)構(gòu)所使用的相關(guān)儀器設(shè)備，大部分均是通過(guò)聯(lián)合辦案以及辦相關(guān)科研培訓(xùn)班等形式繼而解決基層公安部門(mén)技術(shù)設(shè)備力量不足的問(wèn)題，與此同時(shí)獨(dú)立學(xué)院也可以獲得一定的經(jīng)費(fèi)支持。

二、獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

1.符合社會(huì)科學(xué)的規(guī)律性。社會(huì)科學(xué)的相關(guān)研究結(jié)果顯示出不確定性以及多樣性等特點(diǎn)，因此社會(huì)科學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的穩(wěn)定性以及重復(fù)性。社會(huì)科學(xué)的相關(guān)研究在人們的日常生活中可能就是一張紙或者一本筆記本，在此基數(shù)上加上計(jì)算機(jī)的相關(guān)研究技術(shù)，研究的問(wèn)題是個(gè)別的，不是總體的，因而無(wú)法進(jìn)行總體驗(yàn)證以及客觀的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)的主要目的是通過(guò)對(duì)書(shū)本中的所規(guī)定的相關(guān)原理以及定義等進(jìn)行求證，繼而加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)者對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解。法學(xué)專(zhuān)業(yè)中對(duì)同一個(gè)法律以及法規(guī)在不同時(shí)代以及不同的社會(huì)條件下有著不同的司法裁決；從另外一個(gè)角度來(lái)看，對(duì)一些相同的案件在不同的法官裁決處中也有可能得到不一樣的司法裁決結(jié)果。從法律本身的角度來(lái)看，法律應(yīng)該保持著司法的統(tǒng)一性以及利益的平等性，但是，在實(shí)際操作的過(guò)程中，可能因?yàn)榉杀旧硎侨祟?lèi)制定出來(lái)的相關(guān)行為規(guī)范，所以法律本身也存在著一系列的問(wèn)題，法官在裁決的過(guò)程中無(wú)法避免自由裁量權(quán)[4]。

2.法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已累積多年經(jīng)驗(yàn)。就現(xiàn)階段的相關(guān)研究實(shí)驗(yàn)來(lái)看，法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)已經(jīng)累積了很多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。尤其是對(duì)獨(dú)立學(xué)院來(lái)講，相比起普通的高等院校，獨(dú)立院校以培養(yǎng)應(yīng)用型的人才為主，所以在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于人才的培養(yǎng)更為注重實(shí)際操作能力以及創(chuàng)新能力，建立的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室亦有多年的歷史。

三、獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的主要問(wèn)題

1.忽視了法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性。從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的角度來(lái)看（以刑事案件為例），在教育教學(xué)的過(guò)程中，主要突出的教學(xué)手段是從結(jié)果來(lái)追尋原因，從刑事案件的最終目的與內(nèi)容等方面來(lái)體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)；但是從性質(zhì)上來(lái)看，偵查案件屬于非驗(yàn)證性。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在已經(jīng)確認(rèn)的相關(guān)條件下，例如嫌疑人或者涉案材料等不太一定能夠達(dá)到預(yù)判結(jié)論的支撐條件。上述信息中所蘊(yùn)含的信息與條件在與刑事案件進(jìn)行關(guān)聯(lián)的過(guò)程中存在未知性以及不確定性，所以讓實(shí)驗(yàn)組織者不能夠?qū)F(xiàn)階段所有的局部已知條件作為實(shí)驗(yàn)的確定條件來(lái)使用，反之，應(yīng)該作為實(shí)驗(yàn)室相關(guān)指標(biāo)中的一個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究分析?？偠灾?，法學(xué)知識(shí)中所產(chǎn)生的相關(guān)穩(wěn)定性以及一致性不具備理工科實(shí)驗(yàn)室的可供驗(yàn)證的特征，因此上述原因成為了某些學(xué)者覺(jué)得法學(xué)實(shí)驗(yàn)室不必過(guò)于重視的主要原因[5]。

2.單一功能的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室不能滿(mǎn)足綜合實(shí)訓(xùn)。目前來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)實(shí)驗(yàn)是僅僅建立了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有建立專(zhuān)業(yè)型以及拓展型的實(shí)驗(yàn)室，單一功能的大學(xué)實(shí)驗(yàn)室不能夠滿(mǎn)足相關(guān)要求?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室中主要的側(cè)重點(diǎn)在于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，以案例的診斷為基礎(chǔ)，再根據(jù)法學(xué)理論課程的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行研究分析，以期能夠加深學(xué)生的印象。

3.建設(shè)資金投入不足。獨(dú)立學(xué)院對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)建設(shè)資金投入不到位，諸多資金都被用于其他實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)當(dāng)中。

4.缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師。由于獨(dú)立學(xué)院本身在師資服務(wù)的建設(shè)方面比較有限，因此與傳統(tǒng)的普通高通學(xué)院有一定的差距。目前的相關(guān)研究來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)基本上是克隆母體學(xué)校，簡(jiǎn)而言之就是依靠著母體學(xué)校的師資來(lái)保證實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)工作。教師隊(duì)伍一般是由兼職教師以及專(zhuān)任的教師來(lái)組成，其中兼職教師占據(jù)的是主要地位，而專(zhuān)任的教師相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)歷比較低，所占的比例也比較低，專(zhuān)任的教師大多是在研究生畢業(yè)之后直接任教，因此與法律的相關(guān)接觸基本為零[6]。與此同時(shí)，專(zhuān)任的教師其任務(wù)比較重，需要面臨職稱(chēng)考試以及提高學(xué)歷等諸多問(wèn)題，對(duì)于國(guó)家的一些司法考試卻很少花時(shí)間，就算有部分任職教師通過(guò)了司法考試卻也沒(méi)有多余的時(shí)間去參加法律職業(yè)的相關(guān)實(shí)踐，因此就出現(xiàn)了諸多教師一證在手卻從來(lái)不參與相關(guān)刑事案件的情況出現(xiàn)。

5.缺少制度支撐。目前的相關(guān)研究資料結(jié)果顯示，文科實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)并沒(méi)有被納入到獨(dú)立的制度體系建設(shè)中來(lái)，我國(guó)的教育部門(mén)沒(méi)有提出針對(duì)性的實(shí)施考核指標(biāo)。對(duì)普等高等院校都沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)估制度，沒(méi)有進(jìn)行剛性的量化標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，何況是對(duì)于獨(dú)立院校來(lái)說(shuō)。在現(xiàn)階段我國(guó)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的大背景下，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的推動(dòng)不夠明顯[7]。為了有效保證法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的執(zhí)行力度，需要在完善的規(guī)范下進(jìn)行相關(guān)操作。其主要內(nèi)容包括院校的兩級(jí)規(guī)劃、教育教學(xué)的計(jì)劃大綱、人才隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)人員的考核機(jī)制以及實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)的體系制度，上述內(nèi)容比較復(fù)雜煩瑣，一旦缺乏了剛性制度的支持就會(huì)難以順利開(kāi)展。以物證技術(shù)實(shí)驗(yàn)室為例，教育部門(mén)針對(duì)普通高校的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展物證技術(shù)的實(shí)驗(yàn)研究寥寥無(wú)幾，對(duì)模擬相關(guān)法庭的情境設(shè)置則比較多。

四、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的有效措施

1.樹(shù)立正確的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意識(shí)。相關(guān)部門(mén)對(duì)于法學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)已經(jīng)開(kāi)始逐漸提高重視意識(shí)了，根據(jù)國(guó)家在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中的相關(guān)示范工作中表明，對(duì)技術(shù)性的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了合適的評(píng)審。從相關(guān)政策來(lái)看，各個(gè)省市級(jí)能偶具有促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的作用，法學(xué)專(zhuān)業(yè)中加入評(píng)審動(dòng)作能夠讓法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的教育教學(xué)功能進(jìn)一步的深化，繼而較強(qiáng)樹(shù)立正確的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)意識(shí)。

2.完善法學(xué)實(shí)驗(yàn)室功能。以遼寧大學(xué)法學(xué)教學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)中心為例，在2008年以后修訂了實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，該中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)室規(guī)模以及運(yùn)行等方面均處國(guó)內(nèi)翹楚。經(jīng)過(guò)不斷發(fā)展，遼寧大學(xué)法學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提前完成了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)從單一實(shí)驗(yàn)室向綜合實(shí)訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，將單一認(rèn)知能力的培養(yǎng)逐漸向應(yīng)用與創(chuàng)新相結(jié)合綜合能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。

3.加大建設(shè)資金投入力度。加大資金的投入力度主要從以下四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：一是新增儀器設(shè)備；二是接受社會(huì)捐贈(zèng)；三是擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)空間；四是新增實(shí)驗(yàn)輔助人員。

4.培養(yǎng)符合法學(xué)實(shí)驗(yàn)室要求的師資隊(duì)伍。培養(yǎng)雙師型的師資隊(duì)伍，獨(dú)立學(xué)院聘請(qǐng)的法學(xué)教師大多來(lái)自普通高等學(xué)院的說(shuō)教師，而培養(yǎng)符合法學(xué)實(shí)驗(yàn)室要求的師資隊(duì)伍則不僅僅只看學(xué)歷的高低與職稱(chēng)的高低，應(yīng)該相對(duì)而言更為注重具有法律實(shí)務(wù)工作的教師比例，大量培養(yǎng)法律界的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)?yè)?dān)任兼職教師。

五、結(jié)束語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)普通高等本科教育持續(xù)發(fā)展的一種產(chǎn)物，獨(dú)立學(xué)院也是高等本科教育的第三層次的學(xué)院。但是，獨(dú)立學(xué)院在師生資源以及相關(guān)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面有別于我國(guó)普通高等本科教育學(xué)校，獨(dú)立學(xué)院本身有著其自己的特色。而獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)專(zhuān)業(yè)在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要從獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā)，建設(shè)屬于獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；應(yīng)用型人才；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室；電子信息

作者簡(jiǎn)介：呂慶飛（1982-），男，浙江衢州人，杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院，助理研究員。（浙江　杭州　310018）

基金項(xiàng)目：本文系2012年杭州電子科技大學(xué)高等教育研究課題（課題編號(hào)：XXYB1207）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G647?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）32-0101-02

獨(dú)立學(xué)院以“應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，主要是培養(yǎng)掌握相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，并具有較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)室的作用不可忽視，學(xué)生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)、試驗(yàn)、分析設(shè)計(jì)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)，因此在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供足夠的空間和設(shè)備基礎(chǔ)，并為學(xué)生做出相應(yīng)的指導(dǎo)就顯得尤為重要。

在高等院校大發(fā)展的背景下，獨(dú)立學(xué)院面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)，杭州電子科技大學(xué)信息工程學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）需要走出一條具有自身特色的道路，以“應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之后很好地應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這就應(yīng)該讓學(xué)生盡早地投入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用，提高動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新靈感，把更多的閑余時(shí)間轉(zhuǎn)移到設(shè)計(jì)應(yīng)用的實(shí)踐當(dāng)中，提高學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用素質(zhì)。在國(guó)內(nèi)也有很多高校進(jìn)行了研究與探索，尤其是在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上也投入了不少，我院充分利用了電子信息專(zhuān)業(yè)的特色，搭建好實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，為學(xué)生提供了充分的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能車(chē)競(jìng)賽等競(jìng)賽中取得了較好的成績(jī)。

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)思路

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，不可能一步到位，加上學(xué)校教室資源緊張，經(jīng)費(fèi)有限，所以制定了分步走的策略，逐步完善電子信息創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。

1.基礎(chǔ)功能的實(shí)現(xiàn)

獨(dú)立學(xué)院，相對(duì)于母體學(xué)?；蛘咧攸c(diǎn)本科高校來(lái)說(shuō)，師資和實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源都很匱乏，因此在建設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的初期，要充分考慮到實(shí)際情況，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模和設(shè)備內(nèi)容不一定要標(biāo)新立異，也不一定需要高端，但一定要配備基本的實(shí)驗(yàn)和試驗(yàn)功能的設(shè)備，如便攜式的萬(wàn)用表、示波器、電烙鐵，程序下載器等。要為學(xué)生提供基礎(chǔ)性的、開(kāi)放的環(huán)境，以激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和熱情。

我院在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地非常緊張的條件下，2009年創(chuàng)立了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并為實(shí)驗(yàn)室配備了信號(hào)發(fā)生器、直流電源、變壓器、普通的示波器和一些必備的工具等，經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展逐步配備多類(lèi)別的實(shí)驗(yàn)箱、程序下載器等等，可供學(xué)生完成EDA技術(shù)的電路設(shè)計(jì)、單片機(jī)系統(tǒng)的電路設(shè)計(jì)、有線(xiàn)和無(wú)線(xiàn)的通信電子電路設(shè)計(jì)、電源設(shè)計(jì)、信號(hào)發(fā)生系統(tǒng)設(shè)計(jì)，同時(shí)還可以完成計(jì)算機(jī)之間的通信接口設(shè)計(jì)等等。

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不是為了實(shí)現(xiàn)某一課程或某一功能的實(shí)驗(yàn)要求，而是為了給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，所涉及到的儀器設(shè)備類(lèi)型比較多，要求比較高，一次性購(gòu)買(mǎi)需要的資金很大。為了最大限度地發(fā)揮現(xiàn)有儀器設(shè)備的作用，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室所需的儀器設(shè)備除了通用的計(jì)算機(jī)、直流電源、萬(wàn)用表統(tǒng)一配備外，其余的都采用臨時(shí)調(diào)配的方法。從本學(xué)期不開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)室調(diào)配較好的儀器設(shè)備給創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室使用。如泰克、安捷倫的數(shù)字存儲(chǔ)示波器，多位的臺(tái)式萬(wàn)用表等。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地可以是變化的，平時(shí)學(xué)院安排了兩間小的實(shí)驗(yàn)室作為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地，供學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐用，到假期時(shí)尤其是暑假時(shí)，可適當(dāng)?shù)亻_(kāi)放部分便于管理的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室作為創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)地，以提供更多的場(chǎng)地給學(xué)生施展拳腳。

2.創(chuàng)新實(shí)踐成果的提升

學(xué)科競(jìng)賽是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的中期成效的展現(xiàn)形式，不斷完善創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的功能，以電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯、智能車(chē)大賽為主線(xiàn)，開(kāi)展各類(lèi)各級(jí)別的科技創(chuàng)新活動(dòng)和比賽。

我院目前以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)，連續(xù)四年組織開(kāi)展校級(jí)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，獲得了學(xué)生們的青睞，每年都有很多的同學(xué)踴躍參加。同時(shí)也有部分同學(xué)參加了母體學(xué)校開(kāi)展的校級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，并獲得了可喜的成績(jī)，歷年都有多名同學(xué)獲得一等獎(jiǎng)。我院學(xué)生組隊(duì)在電子設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模、ACM程序設(shè)計(jì)和智能汽車(chē)等大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽中獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)231項(xiàng)，其中國(guó)際級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)，國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)18項(xiàng)，省級(jí)及華東賽區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)207項(xiàng)。保持和提升學(xué)科競(jìng)賽的成就是創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的進(jìn)一步目標(biāo)。

為了激發(fā)更多學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神，我院還專(zhuān)門(mén)為學(xué)生創(chuàng)新成果設(shè)立了展示區(qū)，將歷屆的競(jìng)賽成果進(jìn)行展出。

3.理論與學(xué)術(shù)成果的提升

作為以“應(yīng)用型人才”為培養(yǎng)目標(biāo)的本科院校，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠設(shè)計(jì)出一個(gè)模塊、一個(gè)系統(tǒng)、一件產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生能將自己的創(chuàng)作成果用文字、圖表等形式清楚地表述，形成文章等，還需要指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)課題申請(qǐng)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。優(yōu)秀的作品還可以申請(qǐng)專(zhuān)利。鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)科研類(lèi)文章，并公開(kāi)發(fā)表。

學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是學(xué)生的活動(dòng)，教師也要積極參與其中，不只是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，還要善于總結(jié)，逐步建立實(shí)踐創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，將教、學(xué)、研充分地結(jié)合起來(lái)，相互促進(jìn)。教師要積極指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)學(xué)生科研課題，學(xué)院對(duì)學(xué)生科研和成果申報(bào)等要給予大力的支持，讓學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)不被經(jīng)費(fèi)所困擾。

2012年，我院創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室在電子信息實(shí)驗(yàn)中心的支持下，開(kāi)展課題申報(bào)立項(xiàng)，總共立項(xiàng)十個(gè)項(xiàng)目，其中兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目，八個(gè)一般項(xiàng)目，分別資助2000元和1000元科研經(jīng)費(fèi)，由電子信息實(shí)驗(yàn)中心管理經(jīng)費(fèi)。

二、逐步探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理模式

篇7

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn) 獨(dú)立設(shè)課 管理模式 設(shè)置規(guī)范

一、前言

整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與資源，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神培養(yǎng)中的作用是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使原來(lái)許多附屬于理論課的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容獨(dú)立成為一門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，是許多高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向之一。我校實(shí)踐教學(xué)與技能培訓(xùn)中心整合材料力學(xué)、機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、互換性與技術(shù)測(cè)量、金屬加工機(jī)床、液壓與氣壓傳動(dòng)等分屬各課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)設(shè)了獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程――《機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》。但是，對(duì)于獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理在國(guó)內(nèi)高校還沒(méi)有一個(gè)通用的管理模式可以借鑒。

二、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課教學(xué)管理面臨的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)與技能培訓(xùn)中心2006年開(kāi)始了以改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容為核心，以獨(dú)立設(shè)課為特征的《機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》課程改革，其目標(biāo)是：以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用；整合、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容；實(shí)現(xiàn)分層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，跨學(xué)期設(shè)課?！稒C(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》管理模式的改革即是與該課程的改革相配套進(jìn)行的。

由于《機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》課程主要面向機(jī)電一體化、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、車(chē)輛工程、材料成形與控制工程等9機(jī)械類(lèi)和近機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，學(xué)生約800人?！稒C(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》獨(dú)立設(shè)課后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然面臨學(xué)生總量逐年增加；實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備與教師資源相對(duì)不足；學(xué)生理論課較多，空余時(shí)間不足；實(shí)驗(yàn)開(kāi)放運(yùn)行難于管理等問(wèn)題。因此，在教學(xué)中如何制訂實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、如何設(shè)置實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、如何保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利運(yùn)行、如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核等問(wèn)題是獨(dú)立設(shè)課面臨的首要問(wèn)題。

三、教學(xué)管理模式探索

1.獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課教學(xué)管理方法的規(guī)范化

獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課教學(xué)組織分為各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃制訂與每學(xué)期實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排兩個(gè)層面。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃制訂上，獨(dú)立設(shè)課后，中心根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和先修課程的情況制訂了針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，它決定了學(xué)生需要完成哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)K與實(shí)驗(yàn)?zāi)K內(nèi)哪些具體項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃的制訂是整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的核心。實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的要求配置不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)K，每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K覆蓋的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)型、設(shè)計(jì)綜合型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次。學(xué)生除需要完成規(guī)定的必做實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，還可以根據(jù)興趣選擇任選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

以我校2006級(jí)機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)開(kāi)出的《機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃為例，它包括力學(xué)測(cè)試、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)床結(jié)構(gòu)、振動(dòng)測(cè)試、幾何量測(cè)試、傳動(dòng)與控制共6個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，共26個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，58學(xué)時(shí)，具體請(qǐng)見(jiàn)表1。實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃要求學(xué)生除了完成該專(zhuān)業(yè)所必須掌握的30個(gè)學(xué)時(shí)的必選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，可以根據(jù)自己的興趣從28個(gè)學(xué)時(shí)的任選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中選擇18個(gè)學(xué)時(shí)，即學(xué)生必須完成48學(xué)時(shí)，方可取得本課程的3個(gè)學(xué)分。

在每學(xué)期實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排上，由于每個(gè)實(shí)驗(yàn)采用開(kāi)放運(yùn)行，這給教學(xué)管理帶來(lái)了一定的不可預(yù)測(cè)性。

開(kāi)放運(yùn)行的第一個(gè)問(wèn)題是每個(gè)實(shí)驗(yàn)的上課時(shí)間問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排上，獨(dú)立設(shè)課后，由于實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目增加，而每個(gè)項(xiàng)目的完成又需要跟理論教學(xué)相互配合，課程時(shí)間跨越了第四至第六三個(gè)學(xué)期。由于采用的開(kāi)放式教學(xué)，學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成的時(shí)間，但由于學(xué)生對(duì)每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)在哪個(gè)學(xué)期完成不是太了解。因此，給實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，我們給出了每個(gè)項(xiàng)目的建議選擇學(xué)期，以期望與理論教學(xué)緊密聯(lián)系，促進(jìn)相互理解，融會(huì)貫通，以保證教學(xué)效果。

開(kāi)放運(yùn)行的第二個(gè)問(wèn)題是每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的排課問(wèn)題。一方面，由于對(duì)任選實(shí)驗(yàn)學(xué)生有自由選擇的權(quán)利，因此，實(shí)驗(yàn)人數(shù)難以確定；另一個(gè)方面，由于在第四至第六學(xué)期學(xué)生理論課程也比較重，白天能利用的空閑時(shí)間比較少，客觀上造成了理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的沖突，往往存在學(xué)生逃理論課來(lái)參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況。經(jīng)過(guò)四年的運(yùn)行實(shí)踐，中心按照從整體上滿(mǎn)足學(xué)生達(dá)到18學(xué)時(shí)任選實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，確定了各任選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)課比例。比如，“循環(huán)動(dòng)應(yīng)力實(shí)驗(yàn)”開(kāi)課比例為0.7，即按照每組10人的要求，完成全部學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要開(kāi)設(shè)80批次（800人），實(shí)際開(kāi)設(shè)56批次；同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)放時(shí)段盡量避免理論教學(xué)的高峰期，而安排在學(xué)生理論課相對(duì)較少的下午或晚上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

2.設(shè)計(jì)綜合型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)設(shè)制度的確定

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的核心是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，即淘汰一些成舊的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀以及我校的科研特色與成果新增一批設(shè)計(jì)綜合型以及研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)幾年的不斷改革實(shí)踐，《機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》所包含的設(shè)計(jì)綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目比例得到了一定提高。但是，鑒于開(kāi)設(shè)設(shè)計(jì)綜合型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的設(shè)置問(wèn)題涉及學(xué)生知識(shí)能力水平、設(shè)備條件、耗材消耗、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、課時(shí)限制等多方面的因素，如何科學(xué)合理的設(shè)置該類(lèi)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須通過(guò)嚴(yán)格的程序進(jìn)行規(guī)范，以保證開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目既滿(mǎn)足上述限制條件的要求，同時(shí)又有利于促進(jìn)教師、學(xué)生參與到新項(xiàng)目的研究中。

關(guān)于設(shè)計(jì)綜合型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置規(guī)范，包括申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)和檢查驗(yàn)收等幾方面工作。

（1）申報(bào)

有意向的實(shí)驗(yàn)教師首先填報(bào)“重慶理工大學(xué)設(shè)計(jì)綜合型（研究創(chuàng)新型）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)表”，同時(shí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人作好評(píng)審論證的準(zhǔn)備工作，并附上所需消耗材料購(gòu)貨清單和配套設(shè)備清單

（2）評(píng)審

設(shè)計(jì)綜合型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容涉及多學(xué)科、多門(mén)課程，因此實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置研究?jī)?nèi)容是否合適需要由二級(jí)學(xué)院組織專(zhuān)家、教授組成的學(xué)科組對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容范圍、難易程度、課時(shí)設(shè)置、可行性等方面進(jìn)行初步評(píng)議。然后再由教務(wù)部門(mén)組成廣義的包括設(shè)備管理人員、財(cái)務(wù)人員、實(shí)踐教學(xué)管理人員參加的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審。評(píng)審的依據(jù)主要有以下幾點(diǎn)：項(xiàng)目?jī)?nèi)容審核，即所申報(bào)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是否符合現(xiàn)行的教學(xué)大綱及專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，作為實(shí)驗(yàn)主體的學(xué)生已做過(guò)哪些基本實(shí)驗(yàn)，是否已具備了完成此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的基本技能，難易程度是否適當(dāng)；實(shí)驗(yàn)基本條件，即實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)能否保證，項(xiàng)目的主要設(shè)備是否已經(jīng)具備，或者設(shè)備計(jì)劃是否已經(jīng)落實(shí)，耗材計(jì)劃是否適當(dāng)，撥款年度確定等；項(xiàng)目性質(zhì)界定，即是否是真正意義上的設(shè)計(jì)綜合型實(shí)驗(yàn)或研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。

（3）立項(xiàng)

通過(guò)評(píng)審的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與教務(wù)處簽訂投資協(xié)議書(shū)，協(xié)議書(shū)中具體規(guī)定了雙方的責(zé)任與義務(wù)。

（4）檢查驗(yàn)收

根據(jù)項(xiàng)目的籌建起止時(shí)間進(jìn)行階段檢查和完成驗(yàn)收。階段檢查的主要內(nèi)容有：投資經(jīng)費(fèi)的使用情況，是否專(zhuān)款專(zhuān)用，是否完成階段目標(biāo)，存在哪些實(shí)際問(wèn)題，是否需要調(diào)整或改進(jìn)等。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目研究完成后，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提供必需的教學(xué)文件和相關(guān)的技術(shù)資料、試做報(bào)告等，實(shí)驗(yàn)教學(xué)科組織專(zhuān)家進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收。

對(duì)未按計(jì)劃的或經(jīng)驗(yàn)收不合格者，限期整改，并視具體情況按照協(xié)議書(shū)的有關(guān)規(guī)定追究責(zé)任。對(duì)投資挪作它用者，將予以追回。另外，由于此項(xiàng)工作的開(kāi)展意味著相應(yīng)的資金投入，因此，在預(yù)審階段就應(yīng)該慎重對(duì)待，嚴(yán)格把關(guān)，避免因決策失誤造成資金浪費(fèi)。其次，在開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)綜合型（研究創(chuàng)新型）實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意緊緊圍繞學(xué)生的綜合能力、初步設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)這一目標(biāo)，注意與課程設(shè)計(jì)、課外科技活動(dòng)、集中的綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意與科研課題、成果及資源的互動(dòng)共享，注意與學(xué)科建設(shè)及學(xué)院的整體教學(xué)改革協(xié)調(diào)一致。

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3.獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課教學(xué)管理信息輔助系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)

《機(jī)械工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》獨(dú)立設(shè)課后，由于課程跨第四至第六三個(gè)學(xué)期，且學(xué)生原則上可以自由選擇上課學(xué)期，因此給實(shí)驗(yàn)管理帶來(lái)了一些新的問(wèn)題。比如，選擇某實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的可能有大二的學(xué)生（第四學(xué)期），也可能有大三（第六學(xué)期）的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成績(jī)管理是個(gè)突出問(wèn)題。另外，同一專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃也可能有所調(diào)整。因此，開(kāi)發(fā)與獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課相適應(yīng)的“跨學(xué)期、分層次、多類(lèi)型”教學(xué)管理信息系統(tǒng)是非常緊迫的任務(wù)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息系統(tǒng)應(yīng)具有實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃查詢(xún)、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備信息查詢(xún)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)約、實(shí)驗(yàn)成績(jī)登記與查詢(xún)、師生交流等功能模塊。實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃查詢(xún)功能能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)號(hào)顯示其相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生完成了哪些必選和任選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，分別完成了多少學(xué)時(shí)，還有多少學(xué)時(shí)未完成等信息；實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備信息查詢(xún)功能主要顯示各實(shí)驗(yàn)室所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、上課地點(diǎn)以及每項(xiàng)目所能容納的學(xué)生人數(shù)；設(shè)備信息查詢(xún)功能則提供了該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所使用的儀器設(shè)備介紹、使用方法以及注意事項(xiàng)等信息；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)約功能能夠讓學(xué)生在網(wǎng)上隨時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目預(yù)約，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的預(yù)約開(kāi)放，有利于教師資源的有效利用；實(shí)驗(yàn)成績(jī)登記與查詢(xún)功能能夠方便教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)的登記，克服了以前成績(jī)只能按班級(jí)進(jìn)行手工成績(jī)等級(jí)的弊端，只要輸入學(xué)生學(xué)號(hào)，按系統(tǒng)默認(rèn)選擇五種成績(jī)之一即可，學(xué)生也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)查閱自己的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目成績(jī)，在完成規(guī)定的必選與任選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以后，系統(tǒng)可以自動(dòng)算出該門(mén)課程成績(jī)；師生交流功能主要以站內(nèi)短信的形式完成學(xué)生向老師提問(wèn)和老師的定向回答。此外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)還有通知欄，學(xué)生信息查詢(xún)、教師工作量統(tǒng)計(jì)等功能。

四、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課運(yùn)行情況

以培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，將依附于各門(mén)理論課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目獨(dú)立出來(lái)，同時(shí)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)增加一定的設(shè)計(jì)綜合型和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以系統(tǒng)的觀念打造一門(mén)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在人才培養(yǎng)中的積極作用，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的融會(huì)貫通，有利于學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高，避免了不同課程內(nèi)容之間的相互割裂，具有十分積極的意義。經(jīng)過(guò)4年的運(yùn)行，我們已經(jīng)逐步解決了“學(xué)生選課學(xué)期混亂”，“實(shí)驗(yàn)課程與理論課程時(shí)間沖突”等突出問(wèn)題，管理逐步趨向有序。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在提高學(xué)生工程實(shí)踐能力方面和培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面已初見(jiàn)成效，后續(xù)課程的任課教師普遍反映：經(jīng)過(guò)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課訓(xùn)練的學(xué)生，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)際能力比以往明顯提高。

這一改革思路也得到了重慶市教委的充分肯定。2006年，我中心被評(píng)為重慶市實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。2009年，中心的教學(xué)改革成果“一般本科院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的研究與實(shí)踐”獲重慶市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

整合、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使原來(lái)附屬于理論課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容獨(dú)立成為一門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，是近年許多高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)方向。通過(guò)四年的不斷改革與探索，我們?cè)讵?dú)立實(shí)驗(yàn)課程管理方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但嚴(yán)格地說(shuō)這項(xiàng)工作還處在實(shí)驗(yàn)和探索階段，需要經(jīng)歷一個(gè)不斷完善的過(guò)程。圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和作用還將是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)永恒主題。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝德發(fā)，陳通凡，張維光．獨(dú)立設(shè)課機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法與課件開(kāi)發(fā)[J]．機(jī)械設(shè)計(jì)與制造，2006，20（8）．

[2]李瑛．高校機(jī)械類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立設(shè)課的可行性研究[J]．中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，21（1）．

[3]秦鋼年，萬(wàn)輔彬．獨(dú)立設(shè)實(shí)驗(yàn)課帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004，23（7）．

篇8

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；工商管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、引言

工商管理專(zhuān)業(yè)是我國(guó)的老牌專(zhuān)業(yè)，發(fā)展極為迅猛，而且工商管理專(zhuān)業(yè)較其它的工科專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的門(mén)檻較低，因此，我國(guó)絕大部門(mén)獨(dú)立學(xué)院都設(shè)立了工商管理專(zhuān)業(yè)。因此，對(duì)獨(dú)立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式的研究是許多獨(dú)立學(xué)院的一個(gè)重要課題，而眾多獨(dú)立學(xué)院不約而同取得共識(shí)，即加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。因?yàn)榧訌?qiáng)實(shí)踐教學(xué)不僅能夠吏學(xué)生更深刻掌握工商管理專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能，而且能夠全面提高學(xué)生各個(gè)方面的能力，從而增加學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、獨(dú)立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)不足

目前，我國(guó)絕大部分獨(dú)立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)成立時(shí)間不長(zhǎng)，師資沒(méi)有達(dá)到老、中、青的梯隊(duì)，缺少真正意義的骨干教師，博士畢業(yè)的職工較少。而且大部分職工都是直接從高校走向高校，缺少實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，更談不上有太多的工作經(jīng)驗(yàn)。因此，從獨(dú)立學(xué)院的管理到一線(xiàn)教師與學(xué)生，都存在“重理論，輕實(shí)踐；重課堂，輕課外”的傾向，忽視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐訓(xùn)練。

（二）缺少系統(tǒng)的學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

就筆者所在學(xué)院而言，工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的多數(shù)實(shí)驗(yàn)都是為了驗(yàn)證理論教學(xué)中理論的正確性，大多屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而真正能夠培訓(xùn)學(xué)生綜合能力和動(dòng)手能力的綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)非常少，而且實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化，系統(tǒng)的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系更是無(wú)從談起。這咱實(shí)驗(yàn)教學(xué)造成老師和學(xué)生都十分被動(dòng)，完全都是遵循事先安排好的程序去執(zhí)行，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源匱乏，實(shí)驗(yàn)室利用率低下

思想上的誤區(qū)時(shí)常導(dǎo)致工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的資源投入各不到保障，實(shí)驗(yàn)室的硬件配置不足，軟件不齊全，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)明顯落后。雖然近幾年，獨(dú)立學(xué)院加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，但是獨(dú)立學(xué)院經(jīng)管類(lèi)各個(gè)專(zhuān)業(yè)都是按課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的重復(fù)內(nèi)容高，不利于學(xué)生分析與解決問(wèn)題。

三、獨(dú)立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的指導(dǎo)思路

獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該以崗位能力為核心，從而形成職業(yè)情景化的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)這一個(gè)指導(dǎo)思路，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的純理論的講授方式，要構(gòu)建一個(gè)職業(yè)情景化的教學(xué)，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該圍繞這一環(huán)境來(lái)展開(kāi)，并根據(jù)工商管理學(xué)生相應(yīng)崗位的要求，設(shè)置不同的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并且在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，即要鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還要鍛煉學(xué)生的操作能力、理論知識(shí)運(yùn)用能力，應(yīng)更加鍛煉工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的“思維”能力、側(cè)重學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

四、獨(dú)立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的途徑

（一）改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

基于以上指導(dǎo)思想，筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該采用三維一體的模式，即實(shí)驗(yàn)改革與學(xué)生崗位能力相結(jié)合、校內(nèi)模擬與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)與集中實(shí)踐相結(jié)合。人才培養(yǎng)方案的制定，要打破以前的條條框框，首先明確培養(yǎng)學(xué)生哪些崗位的能力，如筆者所以學(xué)校設(shè)置有人力資源管理方向，就是培養(yǎng)學(xué)生人力資源崗位的能力需要，從能力需要上設(shè)置課程與實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)變過(guò)去總是寫(xiě)論文的模式，使學(xué)生真正運(yùn)用所學(xué)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在新制定的人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該根據(jù)崗位能力加大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)孤比重，至少約50%，各個(gè)課程理論教學(xué)強(qiáng)調(diào)夠用就行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)以圍繞崗位能力進(jìn)行設(shè)計(jì)。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量的建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該是制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重要瓶頸之一，加強(qiáng)師資建設(shè)，可以采用以下幾種方式：一是引進(jìn)，將校外有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員引進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室工作；二是內(nèi)部挖潛，剛年輕老師引入到實(shí)驗(yàn)室工作，穩(wěn)定現(xiàn)在的師資；三是要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的培養(yǎng)，加大諸如進(jìn)修、職務(wù)聘任、評(píng)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)等；四是獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該按不同年齡、不同職稱(chēng)、不同學(xué)科形成高質(zhì)量的師資隊(duì)伍；五是要定期考核，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成一種積極向上的氛圍。

（

三）將實(shí)驗(yàn)教學(xué)全面引入到工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，既與理論教學(xué)相聯(lián)系，又保持自身的獨(dú)立性，新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該打破傳統(tǒng)的以課程開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)的格局，應(yīng)該大量增加綜合性實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生的“知識(shí)、能力、素質(zhì)”的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。并且要借鑒理工科實(shí)驗(yàn)教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究及學(xué)科發(fā)展有機(jī)結(jié)合，為工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供良好的科學(xué)訓(xùn)練和創(chuàng)新支撐。

（四）建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

要建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)，就必要對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放，這可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)個(gè)性化的、自主的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以為學(xué)生提供自由發(fā)揮以及選擇實(shí)驗(yàn)的空間。有利于發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，大大激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究與自主學(xué)生的熱情與欲望，以增加學(xué)生的成就感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際工作與動(dòng)手能力。

（五）整合資源以構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和平臺(tái)

獨(dú)立學(xué)院工商管理專(zhuān)業(yè)可以結(jié)合當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)區(qū)域特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，構(gòu)建適合學(xué)生基本實(shí)踐技能培養(yǎng)與個(gè)性化發(fā)展的工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。建設(shè)與之相適應(yīng)的情景依賴(lài)、模擬仿真、實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。并采用服務(wù)器虛擬化技術(shù)提高設(shè)備利用率，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革、更新與升級(jí)提供支持性平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；人才培養(yǎng)；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）45-0037-02

一、獨(dú)立學(xué)院的定位及培養(yǎng)目標(biāo)

教育部于2008年2月22日正式了《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，對(duì)獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行了明確的界定：“實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。”由此可見(jiàn)獨(dú)立學(xué)院是具有民辦機(jī)制的本科院校，也是從普通高校中衍生出來(lái)的，它主要通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制來(lái)配置資源，實(shí)現(xiàn)公辦高校名牌效應(yīng)與社會(huì)資源的有機(jī)結(jié)合。但是相對(duì)于普通本科高校和高職高專(zhuān)院校，獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)卻不盡相同。教育部《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見(jiàn)》中指出：“獨(dú)立學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會(huì)和人力資源市場(chǎng)急需的短線(xiàn)專(zhuān)業(yè)?！庇纱丝梢钥闯觯?dú)立學(xué)院的辦學(xué)主旨應(yīng)在于培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、掌握技能、具有特長(zhǎng)或潛力的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，也就是為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。

二、獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

既然獨(dú)立學(xué)院是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使學(xué)生的理論知識(shí)同生產(chǎn)結(jié)合起來(lái)，那么實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)踐教學(xué)基地，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和加強(qiáng)學(xué)生分析解決問(wèn)題能力方面擔(dān)任重要的角色。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)還是衡量院校綜合實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、科研水平和辦學(xué)效益的指標(biāo)，是決定該校能否適應(yīng)新型教育體制的關(guān)鍵。作為獨(dú)立學(xué)院，國(guó)家沒(méi)有直接的資金投入，師資力量有限，所以目前在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著各種問(wèn)題。

1.基礎(chǔ)設(shè)備不全。由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)時(shí)間短，在創(chuàng)辦之初，大多采用借用母體學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源的基礎(chǔ)上，在人財(cái)物方面沉淀的資源很少，所以實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)建設(shè)不夠完善，導(dǎo)致較多本該學(xué)生實(shí)踐操作的實(shí)驗(yàn)由于設(shè)備不足而改為演示實(shí)驗(yàn)，或者幾個(gè)同學(xué)共同使用一臺(tái)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，大大降低了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的初衷。

2.學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)缺乏興趣。一方面獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生群體其高中文化水平本來(lái)就較弱，自主的開(kāi)發(fā)和探索思維能力不足，另一方面實(shí)驗(yàn)設(shè)置缺乏實(shí)用性和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程喪失興趣，很少有學(xué)生主動(dòng)研究思考實(shí)驗(yàn)。

3.師資隊(duì)伍薄弱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念陳舊。獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中對(duì)經(jīng)濟(jì)因素的考慮相對(duì)較多，經(jīng)常大量引進(jìn)公辦高校中離退休教師和兼職教師，教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性相對(duì)較差，兩極分化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，缺乏高水平、經(jīng)驗(yàn)豐富的中年骨干教師。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室體系基本按照母體學(xué)校模式照搬過(guò)來(lái)，而未經(jīng)改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念陳舊，導(dǎo)致不能很好地培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體制不夠完善。獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要么照搬母體學(xué)校實(shí)驗(yàn)室制度導(dǎo)致與實(shí)際情況不符，要么對(duì)于特色專(zhuān)業(yè)新建設(shè)的實(shí)驗(yàn)室，相關(guān)制度都有待完善，如實(shí)驗(yàn)室資產(chǎn)和設(shè)備管理制度、日常管理制度、設(shè)備采購(gòu)制度、實(shí)驗(yàn)人員考核制度以及實(shí)驗(yàn)室安全制度等。

三、深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力

1.合理規(guī)劃實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，我們應(yīng)該按照人才培養(yǎng)方案，先制定實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。在滿(mǎn)足基本教學(xué)的同時(shí)，優(yōu)先發(fā)展特色學(xué)科，建設(shè)品牌實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)暫緩建設(shè)前景不明和使用效率較低的實(shí)驗(yàn)室，爭(zhēng)取在一定的資金投入下，建設(shè)高效的實(shí)驗(yàn)室。與此同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)也尤為重要，實(shí)驗(yàn)人員是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的依靠力量，是增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生機(jī)和活力的源泉。我們應(yīng)該按照專(zhuān)業(yè)化的要求，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和職能素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，形成群體優(yōu)勢(shì)和可持續(xù)發(fā)展能力，使實(shí)驗(yàn)管理人員既具有管理職責(zé)，又具有服務(wù)的特征。不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)人員的自身素質(zhì)，有計(jì)劃的開(kāi)展對(duì)外交流和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)管理經(jīng)驗(yàn)以及設(shè)備管理新方法，從而改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.創(chuàng)建開(kāi)放嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟Ｊ?。?shí)行開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室管理模式是高校實(shí)驗(yàn)室真正發(fā)揮作用的必要條件，開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室管理模式能夠解決傳統(tǒng)實(shí)實(shí)驗(yàn)室管理模式中存在的資源浪費(fèi)和實(shí)驗(yàn)利用率的問(wèn)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室的管理制度也是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行和健康發(fā)展的重要保障，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)目標(biāo)、任務(wù)和要求建立一套全面、科學(xué)的規(guī)章制度，使得管理工作規(guī)范化和科學(xué)化。再者實(shí)驗(yàn)室設(shè)備逐年增加，儀器設(shè)備是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的物質(zhì)基礎(chǔ)，儀器設(shè)備的管理與維護(hù)是保障教學(xué)和科研工作正常進(jìn)行的基本條件，管理人員應(yīng)對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行定期檢查、維護(hù)和保養(yǎng)，建立良好的儀器設(shè)備檔案，相關(guān)的帳、卡、冊(cè)及儀器設(shè)備的使用情況登記簿，確保儀器設(shè)備的科學(xué)管理，延長(zhǎng)設(shè)備的使用效率。

3.實(shí)行多模式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為理論課的補(bǔ)充而存在，但如今實(shí)驗(yàn)課程是充分結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃、用人單位需要和學(xué)生就業(yè)情況而設(shè)立的，用以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題等核心能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿(mǎn)足社會(huì)需求，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研規(guī)劃時(shí)合理安排多模式的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，如設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和研究性實(shí)驗(yàn)。在這三類(lèi)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上，根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，尤其是研究性實(shí)驗(yàn)，提倡把教師的科研成果，經(jīng)過(guò)條理化，編寫(xiě)成部分可操作的實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)和科研的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生探索和研究未知新知識(shí)的方法和能力。

4.結(jié)合市場(chǎng)和社會(huì)應(yīng)用。在實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)室可以依托自身專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)社會(huì)開(kāi)展服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室對(duì)外提供實(shí)驗(yàn)室資源和技術(shù)服務(wù)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的社會(huì)服務(wù)功能，同時(shí)積極尋求相關(guān)企業(yè)合作，在為企業(yè)、社會(huì)提供服務(wù)的同時(shí)，形成互惠互利的關(guān)系，多渠道獲得資金，充實(shí)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)科研實(shí)力，拓展和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室自身建設(shè)。

總之，獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)科學(xué)化的系統(tǒng)改革，它需要大量的人力、物力、財(cái)力的投入，更需要現(xiàn)代化的管理手段，抓準(zhǔn)研究定位，達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量的人才、高水平的科研成果的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[3]何錫風(fēng)，金永茂，安紅.高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理改革的探索[J].高師理科學(xué)，2007.

篇10

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室；實(shí)踐實(shí)習(xí)基地

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）21-0134-02

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)的背景

1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不規(guī)范

獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)課程根據(jù)理論課程來(lái)設(shè)置，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中部分課程教學(xué)內(nèi)容幾年不更新，沒(méi)有將最新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以驗(yàn)證性為主，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)少。雖然各高校都在盡量更新理論教材，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展而及時(shí)變換；學(xué)生在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)還是只按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)中的步驟、內(nèi)容去做[1]。教學(xué)方法和考核方式也沒(méi)有很大改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多是用多媒體講授和演示內(nèi)容的操作方法。教師把實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作演示給學(xué)生，再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)?？己朔绞揭彩呛?jiǎn)單地檢查是否完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新能力等進(jìn)行考核。

就湖北大學(xué)知行學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息工程系實(shí)驗(yàn)中心來(lái)說(shuō)，平均每學(xué)期開(kāi)設(shè)38門(mén)實(shí)驗(yàn)課，其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)36門(mén)，設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)2門(mén)，學(xué)生被動(dòng)地按照教師設(shè)計(jì)好的框架模式、內(nèi)容步驟去實(shí)驗(yàn)，極大地限制了學(xué)生設(shè)計(jì)能力及創(chuàng)新思維能力。在提倡培養(yǎng)應(yīng)用型人才的今天，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和考核方式，建立完善規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系勢(shì)在必行。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍“兩頭大中間小”

獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教師在年齡結(jié)構(gòu)上普遍存在“兩頭大中間小”的情況，學(xué)歷、職稱(chēng)偏低的年輕人較多，退休教師多，中年教師少，在師資鏈上出現(xiàn)斷層，形成強(qiáng)有力的后備隊(duì)伍難度較大。且這些青年教師大多數(shù)是直接從高校畢業(yè)就走向課堂，缺乏教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，科研能力較為薄弱，缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)能力。

1.3 開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)少，實(shí)踐實(shí)習(xí)基地需健全

近年來(lái)，各高校在不斷改善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)條件，推進(jìn)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，但總體工作還剛剛起步，特別是獨(dú)立學(xué)院更處于滯后的地位。對(duì)于開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)，無(wú)論是師資培養(yǎng)、資源利用，還是制度保障、組織安排，都還需要更多的探索和研究。實(shí)踐實(shí)習(xí)基地企業(yè)掛名較多，實(shí)際能使用的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、就業(yè)實(shí)習(xí)基地只有一兩個(gè)。以本實(shí)驗(yàn)中心為例，目前，共有21個(gè)實(shí)驗(yàn)室、7個(gè)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、1個(gè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，而學(xué)生常去的校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地就只有3個(gè)。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施能促進(jìn)教學(xué)、科研水平的提高，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容完善、教學(xué)方法和考核方式改進(jìn)，利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力?；谝陨显瓌t，獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革調(diào)整[2]。

2.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

1）完善實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教材是實(shí)驗(yàn)教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的基本元素，實(shí)驗(yàn)教材的優(yōu)劣直接影響實(shí)驗(yàn)效果和實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。在貫徹注重學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)培養(yǎng)的原則下，應(yīng)根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況編寫(xiě)有特色的實(shí)驗(yàn)教材，緊跟新技術(shù)的發(fā)展及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容[1]。自2005年起，本實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才和教學(xué)改革不斷深入的需要，融合本院學(xué)生特點(diǎn)，多次編寫(xiě)、改版實(shí)驗(yàn)教材。對(duì)陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行刪減，相近的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行合并，及時(shí)增加設(shè)計(jì)性、綜合性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生不僅掌握實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、方法和技能，還引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)及創(chuàng)新。

2）改革教學(xué)方法。好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力起到事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)教師可采用多種教學(xué)方法、途徑激發(fā)學(xué)生興趣，如啟發(fā)式、討論式等，盡可能向?qū)W生講述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在生產(chǎn)、生活中的實(shí)際運(yùn)用，理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性；對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不是直接給出答案，而是啟發(fā)學(xué)生自己思考、分析并解決；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)見(jiàn)解獨(dú)到的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；要求實(shí)驗(yàn)報(bào)告中含有實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出合理的構(gòu)想及要求。

3）改革考核方法。實(shí)驗(yàn)考核是督促學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)和檢查實(shí)驗(yàn)效果的必要手段，建立和實(shí)施合適的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績(jī)由平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)考核和期末考核構(gòu)成，兩部分各占50%。平時(shí)成績(jī)考核主要包括預(yù)習(xí)、基本操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。期末考核采取筆試、實(shí)驗(yàn)操作考試或兩者結(jié)合的方式，注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力及創(chuàng)新性思維的考核[3]。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的培養(yǎng)

1）提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍地位，建立相應(yīng)的考核晉升制度。要建設(shè)好實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，首先要在思想上充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)上的重要作用，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量與可持續(xù)發(fā)展的中堅(jiān)力量。因此，必須從職稱(chēng)評(píng)定、工資待遇等方面入手，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的待遇和地位，進(jìn)一步建全和完善考核、激勵(lì)和晉升機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的積極性和主動(dòng)性，確保實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)行，為教學(xué)和科研工作提供有利保障，也為實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)辟更廣闊的發(fā)展空間提供有利條件。

2）增加培訓(xùn)進(jìn)修機(jī)會(huì)，提高業(yè)務(wù)水平及職業(yè)素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、廣泛的知識(shí)面、很強(qiáng)的動(dòng)手能力及工程應(yīng)用能力，對(duì)新技術(shù)的發(fā)展更要有敏銳的洞察力。定期、不定期地通過(guò)交流培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)進(jìn)修、校企聯(lián)合等多種形式的活動(dòng)，提高教師的理論知識(shí)水平和實(shí)驗(yàn)技能，鼓勵(lì)教師嚴(yán)格履行崗位職責(zé)，培養(yǎng)他們愛(ài)崗敬業(yè)的工作態(tài)度。本實(shí)驗(yàn)中心每學(xué)期都會(huì)派出實(shí)驗(yàn)教師參加各種會(huì)議、培訓(xùn)，掌握國(guó)內(nèi)外最新行業(yè)動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)用人需求。

2.3 建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室，健全實(shí)踐實(shí)習(xí)基地

建立開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室和健全實(shí)踐實(shí)習(xí)基地對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、開(kāi)拓能力具有重要作用。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室能最大限度地發(fā)揮校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室資源的效益，給大學(xué)生創(chuàng)新、各類(lèi)競(jìng)賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)實(shí)習(xí)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了更好的支撐平臺(tái)，能培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、開(kāi)拓意識(shí)、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。本實(shí)驗(yàn)中心從2010年起逐步進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的嘗試，先后對(duì)單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、焊接實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放。根據(jù)學(xué)生的不同層次和要求，確定開(kāi)放的時(shí)間和開(kāi)放的內(nèi)容，制定合理的校外實(shí)踐實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)不同層次和要求，構(gòu)建校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。同時(shí)加大優(yōu)質(zhì)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。

2.4 搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，整合教學(xué)資源

本實(shí)驗(yàn)中心充分利用計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)兩大平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)：構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)考試、實(shí)驗(yàn)預(yù)約、師生交流與信息等多項(xiàng)功能；建立實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)視頻課堂，讓學(xué)生課外時(shí)間也能自主學(xué)習(xí)和完成實(shí)驗(yàn)；并構(gòu)建Web方式的教學(xué)資源庫(kù)，提供豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源讓師生下載；利用“開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的登錄、考勤、實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)統(tǒng)計(jì)等管理的信息化和網(wǎng)絡(luò)化。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的效果與體會(huì)

獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平和質(zhì)量是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力應(yīng)用型人才的重要因素。本實(shí)驗(yàn)中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍、開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面進(jìn)行不斷的改革和實(shí)踐，對(duì)學(xué)院實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)起到一定的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]燕鳴.獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革之我見(jiàn)[J].中國(guó)電力教育，2010（16）.