導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美術(shù)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教案 預(yù)設(shè) 生產(chǎn)

一、存在問題

問題一：對課堂生成的預(yù)見性不夠，教案的撰寫“寫、用”脫節(jié)。

所謂計劃，既包括意料之中的計劃，也包括預(yù)料之外的計劃。只有預(yù)先做好計劃，才能在那些意外發(fā)生的時候有額外的選擇，來確保課堂活動的順利進行。那些用于教學(xué)的工具也需要事先準備好，才可以在使用的時候隨手拈來。教學(xué)是一門藝術(shù)。教師必須隨時做好教學(xué)過程偏離原定計劃的準備，對學(xué)科問題的深入掌握有助于更好地解決問題。

問題二：沒有備學(xué)生，忽略學(xué)生主體。

教學(xué)中應(yīng)具有課程意識，學(xué)生意識，開放意識，問題意識。新課程要求教師必須更新教育觀念，要改變教學(xué)目標中只重視認知目標，而忽視能力與情意目標的現(xiàn)狀，重視學(xué)生的發(fā)展。認識到自己的主要職責(zé)在于為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的教育情境，營造良好的精神氛圍，把充分的時間和空間留給學(xué)生，使學(xué)生自主地從情境和互動中去形成知識，喚起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界，加強教育與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

二、分析問題

教師的備課不是為了“預(yù)設(shè)”，是為了“生成”。給學(xué)生更為廣闊和自由的空間，才能真正地放飛學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和自主意識。

編寫美術(shù)教案的目的主要在于：

第一，整合美術(shù)課堂教學(xué)活動的進程。由于美術(shù)教案是對美術(shù)課堂教學(xué)的內(nèi)容組織、過程設(shè)計、教法實施等的總體設(shè)計方案，因此它對課堂教學(xué)起著全面統(tǒng)整的作用。

第二，增進教師對美術(shù)教學(xué)目標與程序的思考。由于撰寫美術(shù)教案時，教師必須設(shè)想多種教學(xué)活動，并明確體現(xiàn)在教案的圖文中，因此能促使教師對教學(xué)目標與程序進行全面、系統(tǒng)、深刻的思考。

第三，記錄教師對美術(shù)教學(xué)觀念的理解及班級教學(xué)活動情況，并以此為依據(jù)，設(shè)計今后的美術(shù)教學(xué)活動。

第四，了解課堂美術(shù)教學(xué)活動情況。通過美術(shù)教案，人們可以了解與討論課堂教學(xué)活動的情況及可能存在的問題，便于在以后的教學(xué)中改進。

教學(xué)過程是集知識傳授、師生合作、多樣方式、時間安排、需求評定、課堂評估以及責(zé)任心于一體的綜合性過程。該過程本身的特點已經(jīng)顯示出了教學(xué)本身的復(fù)雜性，缺乏規(guī)劃的教學(xué)過程必定是一個反復(fù)摸索、極為忙亂、盲目樂觀的過程。大量的、細致的計劃是良好教學(xué)的關(guān)鍵。另外，深入了解學(xué)生的需要，將有助于教師做好計劃。

三、解決問題

解決問題一：教師的備課不是為了“預(yù)設(shè)”，是為了“生成”。

就教師而言，要努力做有思想的備課者，設(shè)計有創(chuàng)意的教案。如果只是為寫教案而寫，寫、用脫節(jié)，就失去了寫教案的意義。教師可以通過備課兼收博取，培養(yǎng)用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科問題的能力；在備課信息的儲備上，不僅是量的增加，還要有質(zhì)的提高，更要有思想地站在一定的高度進行自身的知識更新。不僅要備學(xué)生、備教材、備教法，而且要備好自身的情緒、情感、風(fēng)度和儀表等。這樣，才能生成獨具個性的、有創(chuàng)意的教案，才能消除“臉譜化”“模式化”的弊病；教師的備課能力也能不斷生成和提高。

解決問題二：在備課時注重花時間去琢磨學(xué)生，琢磨活生生的課堂。

1.教師把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生的“學(xué)”上。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進學(xué)生的“學(xué)”上。鼓勵探究與創(chuàng)新，教師更多關(guān)注學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，在備課時就注重花時間去琢磨學(xué)生，琢磨活生生的課堂，讓孩子自己解決問題。在教學(xué)中“教”與“不教”、“講”與“不講”、“幫”與“不幫”的“度”的掌握，也是對教師的要求。抓住學(xué)生的年齡特征，將“學(xué)與玩”、“制作與創(chuàng)造”相結(jié)合，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，培養(yǎng)與眾不同的思維方式，重視思考的過程和綜合信息的交流，關(guān)鍵要有新奇的創(chuàng)意，讓學(xué)生變得積極、主動起來。教學(xué)過程對學(xué)生造成的感受是學(xué)生能否積極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。興趣是學(xué)習(xí)的基本動力之一，美術(shù)課程應(yīng)突出美術(shù)教育的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教育特有的魅力。

2.在美術(shù)教學(xué)中把其他學(xué)科知識帶到到美術(shù)課中，讓學(xué)生感受到知識的巧妙融合。新教材、新課標使美術(shù)課必須會涉及到其他學(xué)科或其他范疇，基礎(chǔ)美術(shù)教育既要關(guān)注美術(shù)本體，更要關(guān)注教育功能。因此美術(shù)課程要努力與其他學(xué)科的內(nèi)容和廣泛的社會生活發(fā)生聯(lián)系，增加自身的綜合性和多樣性，并以次增加美術(shù)課程的魅力。

四、思考與拓展

1.加強集體備課，優(yōu)化教案。教師可以通過經(jīng)常性的集體備課，進行全員的交流研討，提倡實事求是的找問題，杜絕回避問題的現(xiàn)象。集思廣益，科學(xué)揚棄、優(yōu)化教案，以取得理想的教學(xué)效果。

2.課前多說課，課后多寫教后感。教師通過課前的說課錘煉教學(xué)語言、把握時間的分配、發(fā)現(xiàn)并修正教案中的不足……通過寫教后感，反觀教學(xué)實踐。在反思失敗和教訓(xùn)中，獲得“吃一塹，長一智”的啟迪；在反思成功和經(jīng)驗中，感悟“柳暗花明又一村”的新意。

3.提升教師反思的內(nèi)涵。 沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗。教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。通過與教師的互動交流，我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為，但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力，可以從以下三方面進行：

第一、尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為，通過反思將其提升到理性高度，充分展示它的閃光點。如：成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的？背后支撐它的教學(xué)理念是什么？提供的教學(xué)策略是什么？

第二、反思自己教學(xué)行為的不足或缺失，并把它提升到理性高度作歸因分析。如：教學(xué)中遇到了什么問題？這個問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么？我如何解決這類問題？

篇2

教材分析：

義務(wù)教育試驗教科書湘版四年級（下）第8課《恐龍世界》

本課屬于美術(shù)學(xué)習(xí)中的造型•表現(xiàn)領(lǐng)域，“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中可充分利用相關(guān)的集約影視和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解不同恐龍的特點。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標：

1.一般了解恐龍的種類、形態(tài)、生活的環(huán)境及年代。幫助學(xué)生了解不同恐龍的特點。

2.在認識的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

3.在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。

教學(xué)重點：把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

教學(xué)難點：在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。

用具準備：繪畫鉛筆、白紙、彩筆等。

教學(xué)過程：

一、欣賞激趣，確定目標

1．觀看影視片段《恐龍的傳說》，欣賞恐龍的形象，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

2．板書課題：這段視頻表現(xiàn)了什么場景？（恐龍世界）讓我們一同走進恐龍世界。

3．確定目標：看了這段視頻你最想了解什么？師生交流，確定學(xué)習(xí)目標（課件展示）

設(shè)計意圖[欣賞恐龍的形象，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，引入課題讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，環(huán)節(jié)簡明直接。]

二、交流了解，分配任務(wù)

認識恐龍

1.剛才你看到的恐龍生活在哪里呢？是不是所有的恐龍都生活在陸地上？ 播放影像片段，師生共同領(lǐng)略恐龍世界的風(fēng)采。

2.提問：看了神奇的恐龍世界后，你了解了什么？（這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，還有在陸地上爬的。）

教師小結(jié)：恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，有在水里游的，還有在陸地上爬的。

3.知識交流

課前老師讓大家收集一些有關(guān)恐龍的生活環(huán)境的資料，大家一定都收集了不少吧，誰來說說你都了解到了什么？（互相交流)

4.說說恐龍生活環(huán)境。

今天老師也收集到了很多恐龍的圖片與資料，大家想看嗎？（課件出示）有這么多的恐龍生活環(huán)境圖片，現(xiàn)在老師就請幾個同學(xué)上來把你最想看的恐龍生活環(huán)境請出來并向大家介紹一下好嗎？（在很久很久以前，這里的氣候溫暖濕潤，雨水充沛，遍地都是茂密的森林，森林里居住著各種各樣的動物，所以，不論吃植物還是動物的恐龍，都有享受不盡的美食，大量恐龍就在這里繁衍生息。）

5.說恐龍，找特征

接下來，老師要考考大家的眼力了，老師這里還有幾只大家都很熟悉的恐龍，誰能說說它們的特征呢？（課件出示劍龍，三角龍，甲龍，腕龍，翼龍等）

設(shè)計意圖[通過視頻欣賞、資料的搜集，教師引導(dǎo)學(xué)生從多方面去觀察了解恐龍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方法，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打?qū)嵒A(chǔ)。]

三、方法指導(dǎo)，師生互動

1.探究畫法：

學(xué)生口述自己的想法，或上板演示畫畫恐龍，然后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征----體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2.很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。（課件出示）

四、實踐創(chuàng)新，完成目標

1.明確作業(yè)要求（課件出示）

2.布置學(xué)生在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象?？梢栽诳铸埳眢w部分稍加上自己的想象進行裝飾，但必須抓住恐龍的大致特點。

設(shè)計意圖[教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，大膽個性地表現(xiàn)恐龍，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)了學(xué)生勇于探究的學(xué)習(xí)方式，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。]

五、展示評價，交流提高

1.學(xué)生將作品在大屏幕上投影，學(xué)生自評互評，評一評誰畫的恐龍更有特色更好？教師進行多維評價。對學(xué)生優(yōu)秀作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在構(gòu)圖、著色、想象等方面的表現(xiàn)，以加強對“好”作品的感官認識，有利于提高自己的繪畫水平。

2．全班學(xué)生共同完成一幅作品“恐龍世界”。

設(shè)計意圖[引導(dǎo)學(xué)生自評互評，讓學(xué)生在多維的評價中獲得發(fā)展。]

六、拓展延伸，促進發(fā)展

篇3

本課剪紙故事是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現(xiàn)內(nèi)容為人物，表現(xiàn)形式是非對稱性的獨立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細節(jié)，并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說一說。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過自主學(xué)習(xí)的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發(fā)內(nèi)在蘊涵的情感，同時通過對剪紙這種獨特形式的學(xué)習(xí)來和民族藝術(shù)更為貼近。 小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：08課 剪紙故事

本課小學(xué)美術(shù)教案四年級上冊：08課 剪紙故事采用了大量的學(xué)生作業(yè)，都是學(xué)生課堂即興所作，內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對學(xué)生來說，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡練，對于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，也很具啟示性。

教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具，學(xué)生在制作相關(guān)人物時可以用這些道具來搭配，借助于道具所體現(xiàn)的工具特點將有助于確認表現(xiàn)剪紙人物的身份。

學(xué)習(xí)屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣，可讓學(xué)生由此出發(fā)，在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館的資源，深入對剪紙藝術(shù)的認識。

二、教學(xué)目標

掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發(fā)展動手能力。

了解剪紙文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

鍛煉語言組織和口頭表達能力。

三、教學(xué)思路

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎(chǔ)上挑選合適的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫面并編輯成有趣的小故事。

本課學(xué)習(xí)重點和難點在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形，這一點對于學(xué)生來說，難度較大，應(yīng)該讓學(xué)生拋開對稱規(guī)則，依靠視覺平衡和對人物形態(tài)比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。

人物內(nèi)部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細部，可獲得剪刀無法比擬的優(yōu)勢。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓(xùn)練，如：在其他紙上練習(xí)刻畫直線和弧線。讓學(xué)生能了解和適應(yīng)刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時要注意的安全問題。

在剪刻出兩三個人物后，讓學(xué)生根據(jù)所剪刻人物的動態(tài)神情，將這些人物之間進行聯(lián)想和組合構(gòu)圖，還可根據(jù)需要適當添剪背景、道具，編成一個故事。組成故事畫面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對大家說一說這個故事，學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來介紹自己的作品。

也可讓兩個學(xué)生合作，將兩人所剪的人物組合在一張畫面上，再根據(jù)畫面所構(gòu)成的效果編故事，兩人之間互相說一說這個故事。這樣，加強了學(xué)生之間的合作與交流，豐富了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在評價過程中，可對學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進行雙重評價，評價應(yīng)貫穿于整個課堂的初始階段、深入階段和終結(jié)階段，教師可對學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習(xí)熱情加以肯定，表揚并保護學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生動手嘗試。在學(xué)生進行自評和互評時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評價標準側(cè)重于創(chuàng)造性和個性，看內(nèi)容是否有情趣，是否顯示出對周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想像和個性成分。

本課教學(xué)流程可大致作出如下安排：

示范引路，創(chuàng)意先行——自主表現(xiàn)，剪出外形——了解特征，刻劃細節(jié)——構(gòu)思畫面，合作組織——互動評議，敘說故事。

四、教學(xué)選擇

本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè)，應(yīng)予注意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分，以便畫面形象變得鮮明飽滿。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和教學(xué)時量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業(yè)，也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式，由兩個人共同完成一幅剪紙故事的作業(yè)，還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開展教學(xué)活動。

五、教學(xué)建議

1．教師應(yīng)提示學(xué)生隨手剪的時候注意手隨心動，心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的動態(tài)和特征?？梢詮念^，也可以從腳，或者是自己想開始的任何部位開始剪。

2．剪完人物外形之后再剪刻出人物的細節(jié)，例如：眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學(xué)生注意安全?？梢杂脤φ酆蠹舻姆椒ǎ部梢杂眉舻惰彺┖蠹舻姆椒?。

3．粘貼可以采用局部點粘，即在剪出人物的適當部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。

六、教學(xué)資料

剪紙是中國民間最普及的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。唐代詩人李商隱的《人曰》詩： “鏤金作勝傳荊俗，剪彩為人起晉風(fēng)”就是寫此。段成式《酉陽雜俎》說： “立春日，3：大夫之家，剪紙為小幡，或懸干佳人之首，或綴于花下，又剪為春蝶，春勝以戲之。”

剪紙因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎。它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同的地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好，還蘊涵著民族的社會深層心理，是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。

現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的最早剪紙實物是南北朝墓葬中的動物花卉團花。早期的剪紙跟道家祭祀神祖、招魂祭靈有關(guān)，例如杜甫詩中就有“暖湯濯我足，剪紙招我魂”的明確記載。今日苗族仍有年節(jié)剪鬼神之形象貼-牛欄或門上的巫術(shù)習(xí)俗。剪紙可用于點綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。

篇4

1.了解扎染畫的繪畫步驟

2.探索點染、暈染、滴染的染紙方法，嘗試運用吸管等輔助材料進行染紙。

活動準備:

1.宣紙、各色顏料、毛筆、吸管、勾線筆、抹布等。

扎染畫具體環(huán)節(jié)

（L:老師 Y:幼兒）

環(huán)節(jié)一:宣紙扎染的認識

L:小朋友們，你們誰還記得平時老師教你們畫畫用到了哪些工具？

Y:勾線筆 油畫棒 水彩筆 等

L:大家的記憶力和觀察能力都很好大家都知道我們之前用的畫畫工具，但今天，老師要教大家一種新的繪畫工具——宣紙。

（向Y展示宣紙）

L:接下來，老師給大家示范一下怎么拿宣紙畫畫，大家仔細觀看老師是怎么操作的。

L:看完了老師的操作，大家都應(yīng)該知道是怎么做的了。那我想請兩位小朋友上來，一位小朋友向大家展示一下老師的操作順序，另一位小朋友在旁邊向大家解釋一下步驟。

（Y折宣紙放入顏料中染）L:這位小朋友和老師一樣都是對折再對折，那我想問一下其他小朋友還有沒有其他的折法，可以上來給大家展示一下。

Y:可以折成一個三角形或沒有形狀的樣子。

L:我們看到這位小朋友是把宣紙直接放入顏料中染，那大家想一想我們有沒有其他什么工具使用來在這個宣紙上染顏色？

Y可以動腦思考，然后L出示已準備的工具，Y可以補充一兩個。

講述的步驟Y:（以下僅供參考）

步驟一:將宣紙隨意的對折或揉團。

步驟二:將對折或揉團后的宣紙的邊角等地隨意小面積扎染。（可以選擇很多顏色，但扎染的面積不宜過大）可以加入毛筆、吸管、牙簽等工具。

步驟三:將宣紙打開鋪平晾曬30秒，然后用勾線筆在上面進行繪畫。

L:好，現(xiàn)在小朋友都已經(jīng)知道了繪畫的步驟，那接下來老師就要讓大家開始自己創(chuàng)作了，大家可以想一想要畫什么，可以畫任何東西只要是你想創(chuàng)作的。畫完之后我會叫小朋友上來和大家分享。

在畫之前老師有幾個小要求要提一下:

1.大家用的工具一種工具只能沾一個顏料。

2.最開始我們是染背景色，不用顏料畫畫，我們最后再用勾線筆畫想畫的圖案。

第二環(huán)節(jié):

（Y繪畫時L可以適當?shù)闹笇?dǎo)和提醒）

L:現(xiàn)在大家都已經(jīng)完成了繪畫，那我想讓一些小朋友上來分享一下自己是怎么創(chuàng)作這幅畫的，在畫上用了什么顏料、工具，最后用勾線筆畫了什么圖案。

總結(jié)和反思:

因為這是我的第一次正式面對幼兒獨立上課，十分的緊張。感覺自己準備的還不夠充分，很多問題都沒有考慮在內(nèi)，導(dǎo)致在要開始上課之前還有問題要解決。上課的時候我因為緊張把原本在教案里的提問和要求也有遺漏，使小朋友們在繪畫的過程中與我的假設(shè)有很大的出路，當我在他們動手時候再講明要求時已經(jīng)沒有人聽了。

我在做教案的時候考慮的因素還不夠全面，沒有把宣紙的晾曬時間等問題計算在內(nèi)，導(dǎo)致最后沒有時間用勾線筆繪畫，也沒有時間分享，我的時間遠遠不夠。

因為在上課前我沒有進行過試講等其他準備，導(dǎo)致我在上課時有時候會忘記下一步要做什么，和小朋友也沒有什么很好的互動。

1.在示范的時候示范的紙不夠大，不能保證所有小朋友都看得到。

2.減少無效問題的存在，最好做好問題能直接問到點子上。

3.要運用小朋友能聽懂的詞匯來表示，代替那些專業(yè)詞例如“扎染”、“主題”等。

4.在面對小朋友回答到老師準備的問題上時老師要與小朋友有互動，例如老師可以說“哇塞，被你猜到了，你真厲害確實老師今天準備了.......”。

5.老師可以把準備好的工具直接向小朋友展示，不要再提問來浪費時間，而且老師要把準備好的材料放在小朋友的桌子上，不要上課的時候老發(fā)工具。

篇5

教學(xué)目標：

1、了解物體會跳的原理，學(xué)習(xí)設(shè)計會跳的玩具。

2、發(fā)展學(xué)生動手動腦能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)

教學(xué)重難點：

1、養(yǎng)成學(xué)生廢物再利用的良好品質(zhì)。

2、做出玩具會跳的功能。

課時安排：1課時

教學(xué)方法：引導(dǎo)探究，合作學(xué)習(xí)。

教具準備：已做好的會跳的玩具及半成品。

學(xué)具準備：廢棄按壓式圓珠筆、彈簣、乒乓球、彈力球、彩卡紙、雙面膠、彩筆、剪等。

課堂類型：設(shè)計應(yīng)用

評價方式：作品展示、采用自評、他評與教師點評相結(jié)合

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天，老師要帶大家一齊舉辦一場有趣的跳高的比賽，不過，運動員不是你們，而是由你們親手制作的會跳的玩具！

板書課題：會跳的玩具

二、欣賞感受探究方法

1、上這節(jié)課前，老師給大家?guī)硪蛔隽艘粋€會跳的玩具，同學(xué)們請看大屏幕！

你想看看這個玩具是怎么跳的嗎？它是怎么制作的呢？。

2、請看視頻，想一想它為什么能夠跳起來呢？學(xué)生討論并回答老師問題。

3、教師：對，因為這個玩具使用了有彈性的材料作為底座。那大家想一想，我們身邊還有哪些有彈性的材料可以用來制作今天這件會跳的玩具呢？

4、學(xué)生分組討論，回答。

三、欣賞書中同齡學(xué)生作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

1、同學(xué)們太棒了，竟然找出了這么多可用的材料.下面請同學(xué)們把自己準備好的、會彈跳的材料拿出來。老師想考考同學(xué)們，你想用自己的材料怎樣來表現(xiàn)會跳的玩具呢？

(學(xué)生根據(jù)自己收集的材料來想象，說自己的想法。)

2、剛才的幾位同學(xué)的創(chuàng)意真好，現(xiàn)在我們一起先來欣賞一下書中同學(xué)們們的作品吧，看看這些作品與你想的一樣不一樣？

3、學(xué)生看書，欣賞書上示范作品

4、教師提問：你最喜歡哪件作品？為什么？

四、實踐創(chuàng)作，個性展現(xiàn)

談了那么多，同學(xué)們一定非常著急想把你腦海中的玩具造型做出來。現(xiàn)在我們就看看這節(jié)課的作業(yè)要求：

1、提出作業(yè)要求

(1)選擇你們自己喜歡的繪畫材料，制作一個會跳的玩具。

(2)大膽想象、細心制作，玩具會跳的功能要體現(xiàn)出來。

(3)利用彩卡紙、彩筆、小裝飾物等材料進行恰當?shù)难b飾，使會跳的玩具更加漂亮。

(4)注意安全，保持教室整潔。

2、學(xué)生個性化創(chuàng)作，教師適時指導(dǎo)

重點指導(dǎo)：A、依靠材料的材質(zhì)，巧妙設(shè)計做出玩具會跳的功能

B、利用適當?shù)牟牧辖o玩具進行恰當?shù)难b飾

五、作業(yè)展評

1、小組內(nèi)同學(xué)互評，選出最佳創(chuàng)意、最佳制作、跳得最高獎項的備選作品。

2、自評、互評(請你把自己的作品介紹給大家，用一句話來描述一下，讓大家來分享你的快樂？你覺得他的想法怎么樣？)

篇6

課題

第10課

樹上樹下（二）

課時

2課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表現(xiàn)樹上樹下故事的作品的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)如何展示自己美術(shù)作品創(chuàng)意過程的方法。

教學(xué)目標：

1、掌握用手工形式表現(xiàn)樹木的方法，學(xué)習(xí)自編樹上樹下發(fā)生的故事。

2、使用各種材料、不同方法獨立或合作表現(xiàn)樹并添加樹上樹下發(fā)生的有趣故事，語言展示介紹自己美術(shù)作品從創(chuàng)意到實現(xiàn)的過程。

3、體會創(chuàng)編故事的樂趣，培養(yǎng)想象力，感受自由創(chuàng)作的快樂，激發(fā)創(chuàng)造力以及自我表達展示的能力

教學(xué)重點、難點：

重點：學(xué)習(xí)并運用剪、貼、卷、揉、捏等表現(xiàn)方法表現(xiàn)樹。

難點：手工制作時如何選擇合適的材質(zhì)去表現(xiàn)樹木結(jié)構(gòu)特征，特別是立體造型樹如何兼顧美觀與站立穩(wěn)固。

教具、學(xué)具準備：

教師準備：課件、廢舊工具材料、手工立體樹?！稑渖蠘湎隆返淖髌凡贾媒淌噎h(huán)境、創(chuàng)編故事。、學(xué)生繪畫、手工作業(yè)集中布置在展臺。

學(xué)生準備：

手工工具、各種廢舊材料。《樹上樹下（一）》的繪畫或手工作品，彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、廢舊材料等。

板書設(shè)計：

第10課

樹上樹下（二）

作業(yè)布置：

在自己或合作畫的或做的“樹”上，繼續(xù)添加繪畫或制作，表現(xiàn)一幅“樹上樹下”有趣故事的作品。

教學(xué)過程

第一課時

一、嘗試編樹故事

師：同學(xué)們，上課之前老師問下大家有沒有聽過狐貍和烏鴉的故事呢？誰來講給老師聽下這個故事？

（和同學(xué)一起回顧狐貍和烏鴉的故事，并引出烏鴉在樹上，狐貍在樹下。這是一幅關(guān)于樹上樹下的有趣故事）

師：同學(xué)們剛才講的故事真有趣！生活中真的有這么有趣的故事發(fā)生嗎？

二、視頻看樹故事

1.

一起看一段微視頻，有沒有奇妙的故事發(fā)生呢？

師提問：同學(xué)們，剛才看到了在樹上、樹下發(fā)生了哪些事情呢？

預(yù)設(shè)生回答：如科學(xué)家在攀爬大樹，交喙鳥吃針葉樹的種子，松鼠吃松果，貓頭鷹媽媽給小貓頭鷹喂田鼠，小貓頭鷹學(xué)飛行，試飛失敗，不氣餒再飛一次，最后飛行成功。

師總結(jié)：是啊，大樹是動物們舒適的家，是動物和人類的朋友，我們共同生活在大樹上和大樹下，樹上和樹下發(fā)生著許多有趣的故事。

三、暢想畫樹故事

1.

我們同學(xué)們在樹上樹下（一）的學(xué)習(xí)中畫了樹，用了各種工具材料。

還做了樹，有的是做的半立體的，有的是立體的。有的是用海綿紙，有的用豆子，有的用手套、一次性紙杯等廢舊材料。

在上次作業(yè)的基礎(chǔ)上，我們能不能讓這課樹變得更有意思呢？今天我們來學(xué)習(xí)《樹上樹下（二）》，讓我們把樹上樹下發(fā)生的故事加進去。

板書

樹上樹下（二）

2.

樹上樹下，有許多故事，正在熱鬧地或悄悄地發(fā)生……到底是什么呢？大家一起回憶或者想象一下，可以討論交流一下。（板書

故事）

（1）自由討論，團隊或獨立。

（2）交流（2位學(xué)生），請同學(xué)們大膽想，我的樹上樹下會發(fā)生什么樣的故事？帶上自己上堂課樹的作業(yè)來交流。（板書

大膽想）

（暢所欲言，簡單出效果，巧用生活中的物件加進作品中。）

你們的故事真有趣，怎樣把故事表現(xiàn)出來呢？

四、學(xué)習(xí)畫樹故事

我們還是來學(xué)學(xué)書中的同學(xué)是怎樣做的？

請同學(xué)們在看的時候細細得想，小作者們講得是什么故事，用得什么材料，怎么做出來的。

好，說說哪個畫面表現(xiàn)出來的故事最吸引你？

1.（1）（圖一）提問：這幅畫你覺得講得是什么故事？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：在陽光下，枝繁葉茂的大樹結(jié)了很多的果子，松樹、小貓、猴子等可愛的動物在枝頭玩耍。

師小結(jié)：樹上樹下有這么多可愛的人和動物呢！大膽想可以讓你樹的作品變得更豐富更有趣。

（2）師追問：請你再仔細觀察他們是怎么表現(xiàn)樹上樹下的人物和動物的呢？是用什么方法做出來的？

預(yù)設(shè)生回答：小朋友用棉花做了大朵大朵的白云；用真實的植物枝葉果子貼出畫面的樹葉和果實；用彩紙剪出了蜻蜓、瓢蟲、蜘蛛、知了；用水彩筆在空隙處畫了許多可愛的動物。整個畫面構(gòu)圖飽滿，色彩艷麗，表現(xiàn)了樹上樹下熱鬧的故事。（板書

貼

剪

畫）

師小結(jié)：用各種工具材料貼、剪、畫，可以讓你原來的樹更漂亮。

（3）老師這里有個剪好的小紅帽，你們覺得貼在什么樹上合適呢？為什么做這樣大小呢，能不能做得和樹一樣大，那樣好不好呢？

怎么固定呢，我們可以用藍丁膠，撕一點，用拇指食指揉一揉，變成小球按上去壓扁，就可以粘上去呢！

老師這里的小蝴蝶用藍丁膠一粘，直接可以用來裝飾。

（教師要強調(diào)美感，提問互動。）

不僅可以畫，用紙剪貼，還可以直接拿生活中現(xiàn)成的東西做，所以同學(xué)們要大膽做。（板書

大膽做）

2.

接下來我們再回到書中看這幾幅作品，你還喜歡哪一幅呢？

（圖二）提問：這幅樹是講的什么故事？用什么材料？怎么做出來的？

預(yù)設(shè)生回答：這件作品是用水粉顏料畫的，最吸引人的是樹枝上的貓頭鷹，這棵大樹成了樹屋，很多小朋友在大樹網(wǎng)吧的一個個房間里學(xué)習(xí)或玩游戲，還有幾個小朋友在拉小提琴，有許多提著黃色小燈籠的螢火蟲飛舞，靜謐的夜晚增添了溫馨的感覺。

師總評：我們可以做熱鬧的故事，也可以做悄悄發(fā)生的故事，只要我們大膽想，大膽做，作品就能做得很精彩。

3.（圖三）這件作品做了一棵彩色立體樹，樹上有想象出來的藍色葉子，樹下有帶花紋的狗和綠色羽毛的鳥，這兩個可愛的小動物在打招呼嗎？他們成為朋友了嗎？作品簡潔生動。

五、欣賞美樹故事

現(xiàn)在讓我們訪問藝術(shù)家，看看藝術(shù)家筆下樹上樹下的世界吧！

1.（1）（圖一）師引導(dǎo)觀察：這幅畫里，樹上樹下發(fā)生了什么故事？

預(yù)設(shè)生回答：秋天，林子里的樹葉變黃，飄落下來。樹洞里，有只可愛的小松鼠和小貓。樹下甲殼蟲替老鼠拉了一車準備過冬的食物，大家在打招呼。后一幅是小老鼠在樹下的地洞里睡覺呢！

（2）師追問：你知道畫家是用什么工具材料來畫的嗎？

師總結(jié)：畫家運用鉛筆淡彩。用了擬人的手法，畫面的小動物們好可愛，樹上樹下有一個溫馨有愛的故事。

2.（1）（圖二）師提問：同樣是表現(xiàn)樹上樹下的故事，與剛才欣賞的一幅畫有什么不同？

預(yù)設(shè)生回答：與前面的作品不同在這件作品有立體感了，這種半立體我們稱為浮雕。這是一件非洲雕刻作品，表現(xiàn)了一個果農(nóng)在秋天爬在樹枝上采摘成熟的果實。

師小結(jié)：畫面表現(xiàn)得很簡潔、質(zhì)樸、充滿童趣。

（2）師追問：這里你知道用的是什么方法嗎？

預(yù)設(shè)生回答：陶泥貼塑！

（3）藝術(shù)家是用陶泥貼塑的，今天我們課堂上可以用彩泥來捏來貼塑，看老師這里有一個小刺猬，你們覺得可以放在哪棵樹下最合適？

預(yù)設(shè)生回答：楓樹。

師追問：為什么？

預(yù)設(shè)生回答：因為刺猬背上背著果子，是秋天在儲藏過冬的糧食呢！

師：嗯，你真善于觀察，留意生活。

六、自由“畫”樹故事

看了這么多優(yōu)秀學(xué)生作品和藝術(shù)家作品，你們有沒有信心完成有趣好玩的故事？

1.

作業(yè)內(nèi)容：在自己或合作畫的或做的“樹”上，繼續(xù)添加繪畫或制作，表現(xiàn)一幅“樹上樹下”有趣故事的作品。

2.

一起來看看我們的樹，怎么變成一幅樹上樹下有趣的故事的作品呢？

小組討論商量：準備用什么方法來表現(xiàn)故事中的景物和形象呢？怎樣進行分工合作呢？

（1）這里提示畫面空得很多可以直接畫。（略作提示）

（2）畫滿了怎么辦？問學(xué)生，可以用其他紙畫了剪貼上去。（略作提示）

3.

作業(yè)要求：

（1）大膽想，樹上樹下的故事要有趣。

（2）大膽做，巧妙選擇合適的工具材料和方法。

（3）單獨做要細心，齊心做要配合，做得要美麗。

七、評評“好”樹故事

1.

評價學(xué)生作業(yè)：

（1）你最喜歡哪件作品？你覺得哪件作品最巧妙？

（2）每組派一個代表說一說自己組表現(xiàn)的《樹上樹下》，圍繞評價標準“有趣的故事”“合適的工具材料和方法”“美麗的畫面效果”。

師總結(jié)：同學(xué)們大膽想，大膽做，做出的樹上樹下的故事豐富多彩，真有意思！哪一組的作品想象力最棒，故事最新奇！哪一組的同學(xué)最會選擇工具材料，制作出來的作品最有趣，材料用的最巧妙。哪一組的同學(xué)動手能力最強，做的作品最美麗！同學(xué)們好厲害，其實有了想象力創(chuàng)造力，樹上樹下不止可以是一幅畫哦？還可以是什么呢？

九、妙用樹的設(shè)計

讓我們一起走進生活中的設(shè)計，看看樹上樹下變成了什么？藝術(shù)家用樹上樹下做了哪些好玩的設(shè)計呢？

師總結(jié)：你們有沒有發(fā)現(xiàn)只要我們敢于想象，大膽實踐，好像一切皆有可能，老師期待你們能用自己靈巧的雙手、智慧的大腦，讓我們把生活變得更加美好！你們有信心嗎？（有）好，下課，今天的課就上到這里。

第二課時

一、展示作品

自我呈現(xiàn)

上節(jié)課同學(xué)們制作的樹上樹下很精彩，大家的作品里，樹上樹下發(fā)生了許多熱鬧的故事或有許多有趣的故事悄悄發(fā)生。現(xiàn)在你能不能試著把你的樹上樹下的故事講給大家聽？

樹上樹下做的作品評價要點：

1.

故事最新奇。

想法是不是夠大膽，樹上樹下的故事有趣嗎？

（

如：樹上有……

樹下有……它們在……很有趣。）

2.

材料最巧妙。

用了什么工具材料，用得巧妙嗎？

3.

制作最精美。

做得美不美？（如：色彩搭配好看，制作精細）

二、過程交流

深入了解

師：首先，很期待能介紹你們自己作品的特別之處，與一起大家分享學(xué)習(xí)。

請小組代表在每個作品前站著，一一介紹本組的想法，展示思考創(chuàng)作的過程，其他組員補充。

夸夸自己的作品，有怎樣有趣的樹上樹下的故事？用了哪些工具材料？是不是巧妙運用材料的肌理、質(zhì)感、形狀、色彩？在哪些地方做工特別留心，制作精致的？最初是怎樣想的，這樣的作品是怎樣一步步得來的？

在學(xué)生介紹作品時，老師補充，PPT進行過程介紹。

三、學(xué)習(xí)評價

取長補短

小作者們介紹的時候，同學(xué)們能謙虛好學(xué)，聽得很仔細、很認真。現(xiàn)在請同學(xué)們夸夸別人的作品，什么地方做的好？哪里可以做得更好？

四、教師點評

激勵肯定

根據(jù)學(xué)生自評和學(xué)生互評，評出“最佳故事獎”“最巧材料運用獎”“最美畫面獎”“最有趣味獎”“與眾不同獎”。

師總結(jié)：想法到制作，就是這么一個從無到有，不斷改進的過程，一件好作品的誕生離不開集體智慧的力量。只要大家發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，勤動手，相信每個同學(xué)都能成為巧手藝術(shù)家！

五、情境表演

體驗成功

讓我們圍著小樹一起唱支歌吧！

播放音樂《太陽照著一棵樹》。

全體學(xué)生圍著圈，圍著展臺布置的小樹外圍唱歌。在歌聲中，繞著小樹拍手唱歌。

六、總結(jié)升華

篇7

我的小筆筒

單位：嵩縣紙房鎮(zhèn)石坡小學(xué)

設(shè)計：汪喜旺

教學(xué)目標：

1、學(xué)會利用多種廢舊材料進行筆筒的造型表現(xiàn)，并運用彩色紙剪貼的方法裝飾筆筒，初步嘗試設(shè)計所帶來的樂趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品的感知能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，動腦能力，創(chuàng)造思維能力及審美能力，競爭意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)活動的興趣。

教學(xué)重點：用廢舊塑料瓶制作、裝飾實用的筆筒。

教學(xué)難點：裝飾設(shè)計的美感與創(chuàng)新，要有特點。

教具準備：課件、實物筆筒

學(xué)習(xí)準備：塑料瓶、彩色卡紙、彩色軟紙、雙面膠、剪刀、小刀。

教學(xué)過程：

一、激趣，引入新課

1、夏天到了，大家都喜歡喝飲料，在校園一角老師發(fā)現(xiàn)了一些東西，比如：礦泉水瓶、牛奶盒、塑料袋……

2、美麗的校園被破壞了，可是我不擔心，我知道咱們班的小朋友們特聰明，肯定會把它們變變變的，在變成寶貝之前誰能說說這些廢棄物有什么用處??？

（裝水澆花、撒菜、裝東西……）

3、今天老師要帶大家一起學(xué)習(xí)如何將這些廢棄物變成寶貝——做筆筒（板書課題、出示課件）

二、講授新課，引導(dǎo)探索，了解新知

（一）筆筒的歷史

（課件出示）提到筆筒它可是有一定的歷史了，早在明清時代已經(jīng)盛行。古代的文人雅士把書桌上的筆、墨、紙、硯、稱為“文房四寶”，而書桌上的第五寶就是筆筒了，說明筆筒在工作學(xué)習(xí)中不但有很強的實用價值，而且還起著重要的作用。

（二）筆筒文化欣賞（古筒和現(xiàn)筒）

1、在我國自古至今，許多能工巧匠的杰出創(chuàng)造為世人留下了大量精美的筆筒作品，下面讓我們一起來欣賞一下。（出示課件）

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞，發(fā)現(xiàn)材料和表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。

（1）觀察導(dǎo)向：筆筒是用什么材料做的？這些筆筒的造型有什么特點？內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么不同？這些筆筒裝飾了哪些圖案？色彩怎么樣？有什么功能？

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生交流：

①制作材料廣泛：瓷、竹、木、玉、石、塑料、玻璃……

②造型新穎獨特：有圓、有方、球形、錐形、柱形、動物、人物、建筑、生活用品、上窄下寬、連體的、不規(guī)則的……

③內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同：單筒、雙筒、多筒

④裝飾圖案自由：動物、人物、山水、花鳥、風(fēng)景、文字、卡通形象……

⑤裝飾色彩鮮艷：色彩鮮艷、對比強烈

⑥制作方法靈活：畫的、粘貼的、雕刻的、書寫的……

⑦功能多樣：不僅盛筆，還可以盛其他學(xué)習(xí)用品。

⑧古筒和現(xiàn)筒的材料和用途不同：

古筒主要用瓷、竹、木、玉、石等制作。只用來盛筆所用。

現(xiàn)筒大多用塑料、玻璃、瓷等制作?？梢詳[放很多東西。

（3）師結(jié)：通過欣賞我們發(fā)現(xiàn)古現(xiàn)代的筆筒制作材料廣泛，造型獨特，結(jié)構(gòu)優(yōu)美，表現(xiàn)形式多樣，它不僅用途廣泛，還是我們生活的小伴侶，課桌、辦公桌的美化者。

（三）學(xué)生作品欣賞研究，技法交流

現(xiàn)代的筆筒造型各異，顏色鮮艷。那么用廢舊的瓶子盒子做的筆筒，也有它們獨特的地方。（出示課件）看，電腦中的小朋友們已經(jīng)把手中的瓶瓶罐罐變成了一個個既漂亮又實用的筆筒了，你能看出他們的作品是用什么材料制作的？是怎么制作出來的？在制作的時候用了哪些裝飾方法？你還能想到哪些裝飾方法？（剪、貼、卷、折、編、穿連等。）

1、自制作品欣賞。

2、同桌交流。

3、師生共同交流。

4、師結(jié)：同學(xué)們觀察的非常仔細，我們知道了這些漂亮的筆筒都是由一些飲料瓶、酸奶盒、冰糕棍等廢舊的物品制作而成，在制作時需要用到剪、貼、卷、折、編、穿連等手段。

（四）探討學(xué)生作品的制作步驟。

1、（出示課件）賞中悟略。

2、師生共同小結(jié)制作步驟：

①創(chuàng)作構(gòu)思：整體設(shè)計。

②選擇材料：裁剪塑料瓶或紙盒。

③設(shè)計造型：瓶體、盒體造型。

④裝飾美化：圖案色彩裝飾。（生邊說師邊示范）

（五）創(chuàng)作構(gòu)思

1、交流：好的作品是怎樣的？（美觀、實用）創(chuàng)作出好的作品應(yīng)在哪些方面上下功夫？（實用、造型、裝飾）

2、想一想你們手中的瓶瓶罐罐能做什么樣的筆筒，你的筆筒造型有什么新穎獨特的地方？準備用哪些方法裝飾？可以單獨做，也可以兩個人合作。

請學(xué)生交流想法。

三、實踐操作，新知運用

1、請你也來設(shè)計制作一個造型獨特，實用而美觀的筆筒。

提示：

①利用一個或多個合適的筒狀物做筆筒的主體。

②發(fā)揮想象，把筆筒變成一個有趣的造型。（如：動物、人物、建筑、生活用品等。）

③利用多種方法裝飾。（如：剪、貼、卷、折、編、穿連等。）

④色彩搭配要鮮艷，對比強烈，圖案裝飾要美觀。

2、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)

提醒學(xué)生為了使筆筒色彩更漂亮，小組準備的彩紙資源可以合理共享。同時在制作時注意安全，保持地面衛(wèi)生。

先完成制作的小朋友可以幫助旁邊的小朋友一起制作。

四、作品展示，體驗樂趣。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在呈現(xiàn)在你們眼前的是你們自己的作品，我們就請各位同學(xué)介紹一下自己的作品。

第一，告訴大家你們的筆筒運用了什么材料？

第二，筆筒上裝飾了什么內(nèi)容？是人物呀還是動物？還是花卉或風(fēng)景？

第三，制作的時候運用了什么方法？是畫的還是剪貼的？還是多種方法綜合運用。

2、學(xué)生進行互評、師評。

3、通過師生的評價，你感覺對自己的作品還滿意嗎？

（1）滿意。——問：最滿意在什么地方？

（2）不滿意?！獑枺河X的還有什么欠缺？

篇8

課

題

船

課時

一課時

課型

造型·表現(xiàn)

授課時間

3.7

目

標

知識與技能：初步垃圾船的基本用途，運用基本形概括的方法，以繪畫、制作的形式大膽表現(xiàn)想象中的船，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象力。

過程與方法：通過猜一猜、擺一擺、添一添、欣賞等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)觀察、體驗產(chǎn)的用途和特征，并能根據(jù)船的用途及自己的感受大膽進行想象。

情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)畫船，使學(xué)生感受到繪畫和創(chuàng)作的快樂，

感悟可見發(fā)展與藝術(shù)的

教材分析

教學(xué)重點

教學(xué)重點：運用形狀組合的方法，大膽表現(xiàn)想象中的船。

教學(xué)難點

教學(xué)難點：結(jié)合生活中的船及其用途，大膽進行想象并表現(xiàn)新穎而美觀的船。

教學(xué)準備

范畫、課件等。

教學(xué)方法

觀察法、引導(dǎo)法、演示法等。

教學(xué)流程

一、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們都坐過哪些交通工具？船，都誰坐過船，誰能說一說坐船的感受。那你知道最早的船是什么樣的嗎？今天就讓我們走進船的世界。

二、講授新課

1.視頻出示船的發(fā)展過程。

首先讓我們了解船的發(fā)展過程?？纯凑l能記住最早的產(chǎn)船教什么名字。

看了這么多的形形的船，你們想不想畫船??？

要想畫好這些船，首先我們需要來研究一下船的結(jié)構(gòu)？

2.課件出示小帆船的基本結(jié)構(gòu)

小帆船、是由哪幾部分結(jié)構(gòu)組成呢?

3.看一看各部分結(jié)構(gòu)像什么形狀？

（出示圖片)客輪、貨輪、汽艇、輪船、軍艦……

同學(xué)們，看了這么多由基本型組成的船，你發(fā)現(xiàn)這些基本形在排列的時候有什么規(guī)律了嗎？

4.

找同學(xué)用基本形擺拼船

老師準備了一些基本型，誰愿意幫老師拼擺出船的造型。同學(xué)們看看這艘船拼的好不好？但我總覺得還少了點什么？你覺得少了什么？少了很多細節(jié)。

對！那我們就給它添畫上細節(jié)，讓這艘船更完整。

5.教師演示拼貼添畫的方法

現(xiàn)在同學(xué)們看看這艘船是不是更完整了。下面請同學(xué)們看看這兩艘船和老師的船一樣嗎？基本型相同，添畫的細節(jié)不同，船的名字就不同了。

看了老師畫的船，下面我們來看一下同學(xué)們畫的船，你喜歡哪一幅？并說說理由，同桌還可以交流一下。

三、藝術(shù)實踐

1、可以用拼擺添畫的方法,畫出自己心中的船。

2、以繪畫的方式畫出自己心中的船。

3、可以是現(xiàn)實生活中的船，也可以畫想象中未來的船(資源運用

四、展示評價

教師引導(dǎo)學(xué)生自評和互評，教師小結(jié)

五、拓展延伸：

欣賞航母圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受中國的強大，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)偉大復(fù)興的“中國夢”做出自己的貢獻？

板書設(shè)計

篇9

教材分析：

本課屬于“造型·表現(xiàn)“領(lǐng)域。在生活中，學(xué)生對于萬花筒這種玩具比較熟悉和喜愛的。從生活中的實物入手，更好的了解和創(chuàng)作，通過引導(dǎo)學(xué)生玩萬花筒的過程，學(xué)會探索萬花筒成像的奧秘，發(fā)現(xiàn)其圖案的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標：

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中的圖案，學(xué)生能觀察并描述出其圖案的特點。

2.學(xué)生能以小組合作的形式用繪畫等方法畫出或做出類似萬花筒里的美麗圖案。

3.引導(dǎo)學(xué)生在探索活動中體驗三菱鏡的反射現(xiàn)象，了解萬花筒的成像原理，并能主動地運用自己喜歡的方式進行表現(xiàn)。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞萬花筒中的美麗圖案，體會其形式美感，并能用中心對稱的方式創(chuàng)作表現(xiàn)。

教學(xué)難點：

學(xué)生充分體會三菱鏡反射產(chǎn)生的奇妙現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)萬花筒團千變?nèi)f化的奧秘和美感。

教學(xué)準備:

教師：萬花筒、課件、作業(yè)紙、作業(yè)展示板

學(xué)生：繪畫工具

教學(xué)過程：

一、實物引導(dǎo)

剛才進來的時候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都盯著老師手里的小玩具在看，你們是不是很好奇？不要著急，老師在你們的桌子上也放了一個，抓緊拿起來玩一玩吧！

同學(xué)們都很開心的在玩這個小玩具，誰能來分享下

提問：透過這個小孔，你們看到了什么？

小結(jié)：同學(xué)們通過小孔看到了一朵美麗的花，而且我們發(fā)現(xiàn)隨意的轉(zhuǎn)動又可以換一朵，原來它可以變出怎么多美麗的花呀！因此，咱們給它起個名字叫萬花筒?！景鍟n題：萬花筒】

二、體驗探索

怎么好看又有趣的萬花筒你們喜歡嗎？想不想要？那我們今天就來玩?zhèn)€小游戲，通過游戲獲得抽積分的機會，最后積分高的小組可以獲得萬花筒的獎勵！

環(huán)節(jié)一：

首先考一考同學(xué)們的觀察力，提問：萬花筒里一朵朵漂亮的花都在什么形狀里？學(xué)生小組活動在玩中觀察思考，以小組為單位選擇一種顏色獲得積分

環(huán)節(jié)二：

剛才的問題沒有難住大家，我要再出一題，提問：萬花筒里一朵朵美麗的花都藏在一個個六邊形里，那誰能發(fā)現(xiàn)這六邊形里面其實是由一個個什么圖形組成的？學(xué)生邊活動邊討論，以小組的形式獲得抽取積分的機會

環(huán)節(jié)三

同學(xué)們，為什么萬花筒里的圖形由一個個三角形組成？為什么可以變出怎么多好看的花？老師這里也有個萬花筒，我們一起把它拆開來看一看，里面都裝這什么神奇的東西！

1.

我們從這個小孔看到了美麗的圖案，我們把這個小孔叫做觀察孔；

2.

從觀察孔打開，發(fā)現(xiàn)里面裝有三片長方形的小鏡片，這三個小鏡片在萬花筒里組成了一個三棱鏡，怪不得萬花筒的圖案是由一個個三角形組成；

3.

萬花筒的另一端是一些彩色的玻璃片，原來萬花筒里美麗的圖案就是由它們組成的，再通過三菱鏡的反射，形成了六邊形里一朵朵美麗的花。

因此，我們看到的六個三角形組成的萬花筒圖形里，只有一個三角形圖案是真實的，其他都是通過三菱鏡反射出來的，感興趣的同學(xué)可以找一找哪一個是真實的。

環(huán)節(jié)四

剛才我們一起發(fā)現(xiàn)里萬花筒里面的秘密，但是，萬花筒里的秘密可不止這一點，里面的“花”藏著更大的秘密。走，咱們一起去看看！

出示萬花筒圖片觀察思考，這些圖案都有一個相同點，它們都是一個什么圖形？

【板書：對稱】

我們把它分成六個三角形，你再看看，在一個萬花筒里的三角形之間有什么特點？

【板書：重復(fù)】

小結(jié)：原來萬花筒圖案里藏著這樣的秘密，我們把這樣的圖形叫做中心對稱圖形

【板書：中心對稱圖形】

獲得抽積分的小組選擇顏色抽積分

環(huán)節(jié)五

還沒有獲得積分的小組不要氣餒，現(xiàn)在每一個小組都有一次抽的積分的機會，但是在抽積分之前需要完成一個任務(wù)，敢不敢接受這個挑戰(zhàn)？

出示作業(yè)要求：

1．以六個人為小組，運用繪畫的形式共同設(shè)計一個萬花筒紋樣

2．構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷

不著急動手，在設(shè)計之前我們先來看看萬花筒里的圖案由哪些圖形組成？拿起身邊的萬花筒抓緊看一看。學(xué)生小組觀察討論

同學(xué)們看到的這些圖形，原來在平時的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)，我們在美術(shù)中把它們統(tǒng)稱為面【板書：面】

出示作業(yè)圖片1，觀察思考：這張萬花筒的圖形是由什么元素組成的？【板書：點】

出示圖片2，在這張圖形里除了有點還有什么元素？這種不規(guī)則的圖形和之前的長方形，心形都屬于面。

出示圖片3，這張圖里除了點，面還有什么元素？【板書：線】

小結(jié)：原來我們運用美術(shù)中最基本的點線面的組合，再加上鮮艷的顏色就可以變化出漂亮的萬花筒圖形。

三、激情創(chuàng)作

再次出示創(chuàng)作要求：

1．以六個人為小組，運用繪畫的形式共同設(shè)計一個萬花筒紋樣

2．構(gòu)圖飽滿，色彩鮮艷

小組合作創(chuàng)作作品，教師巡視指導(dǎo)

四、展示成果

學(xué)生以小組的單位，把作品貼在展示板上，體會創(chuàng)作的成就感。

學(xué)生評價，教師點評

五、課后拓展

出示圖片，生活中的“萬花筒”，如剪紙作品，地毯上的圖案，顯微鏡下的雪花等。

只要同學(xué)們處處留心，在我們的生活中到處都存在著美。

課后嘗試用剪紙，拓印的方法可不可以表現(xiàn)萬花筒圖案？

六、板書設(shè)計

萬

花

筒

對稱

重復(fù)

點

線

篇10

教材分析：

《藏書票和藏書印》與本冊的《給文學(xué)故事配插圖》是構(gòu)成的潛在單元，都是在圍繞書籍做文章。因為藏書票與藏書印都是完整的知識，一節(jié)課無法完成，所以選擇其中的一種——藏書票進行深入了解。通過學(xué)習(xí)本課，了解書籍與美術(shù)關(guān)系，以及藏書票的藝術(shù)特色，愿意參與到制作藏書票的設(shè)計制作活動中來。

學(xué)生分析：

五年級的學(xué)生不認識藏書票，并且沒有用藏書的概念，也不知道藏書票的作用和意義，通過學(xué)生本課，使學(xué)生參與到愛書、藏書的行列，且愿意喜歡藏書票以及背后的意義。

教學(xué)目標：

過程方法：了解藏書票的意義、作用及藝術(shù)特色。

知識技能：設(shè)計制作屬于自己的藏書票。

情感態(tài)度價值觀：愿意參與藏書票的設(shè)計制作活動，體會美術(shù)與生活的關(guān)系。

教學(xué)難點、重點:

設(shè)計制作一枚屬于自己的藏書票。

教師準備：課件、藏書票的制作工具

學(xué)生準備：藏書票的制作工具

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們愛讀書嗎？你們是如何給自己的圖書做標記的？

生：

師：老師也很喜歡書，不僅喜歡讀書，還喜歡收藏書。你們看，我給我的書上做了一個與眾不同的標記。一副小版畫。

我們管這個叫做藏書票。

藏書票是一個小小的標志，人們經(jīng)常把它貼在書的扉頁上，來標識這本書的主人是誰。今天我們就一起來欣賞藏書票，感受它的藝術(shù)魅力。

板書：藏書票

視頻欣賞《介紹藏書票》

師：通過剛才的視頻，你了解了什么？

藏書票的票面組成：圖案、票主的名字、拉丁文EX__LIBRIS。

師：藏書票不僅美化我們的書籍，標識主人。而且，每一個藏書票都有一段故事。

欣賞圖片《刺猬》

師：這是世界上第一枚藏書票，誕生于1470年，上面畫了一只嘴里銜著小花的刺猬，下面還有一行德文“慎防刺猬，隨時一吻”請大家猜一猜，作者為什么這樣表現(xiàn)呢？

生：

師：他是敬告那些借閱者，一定要好好保護這本書，不然的話，小刺猬就會用它的刺扎你一下。這位德國人用非常幽默的方式，提醒大家愛護書籍。

二、欣賞探究

師：由于藏書票收到越來越多人的喜愛，很多藝術(shù)家也開始用各種各樣的方式投入到藏書票的創(chuàng)作中。我們一起欣賞一下。

欣賞藏書票

1、手繪藏書票

2、版畫藏書票

3、中國畫藏書票

4、剪貼藏書票

5、剪紙藏書票

師：藏書票種類分為以下幾類，早于版畫的手繪藏書票是畫家一幅幅繪制而成，數(shù)量少，所以現(xiàn)在極為少見，其次就是數(shù)量最多的版畫藏書票，隨著時代的發(fā)展和傳播，逐漸有了印制藏書票，電子藏書票和中國風(fēng)的剪紙藏書票。）

師：這些藏書票美嗎？它的美體現(xiàn)在哪？

生：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)票面圖案的美的同時，了解票面的內(nèi)涵美。票面圖案代表的是作者個人思想情感。

師：如果讓我們制作一枚藏書票，我們可以選擇什么樣的素材作為票面紋樣?

生：

【引導(dǎo)學(xué)生知道藏書票的票面紋樣大多根據(jù)作者本人的興趣愛好來選擇，可以是風(fēng)景、人物、動物、或其他的植物等，目的借以抒發(fā)個人感情?！?/p>

三、探究藏書票的制作方法

師：老師也想為我的愛書做一枚藏書票，同學(xué)們想不想知道如何手繪一張藏書票呢？

生：

老師示范制作過程。

根據(jù)主題構(gòu)思，確定表現(xiàn)內(nèi)容

1、根據(jù)內(nèi)容確定款式，確定字、圖位置

2、開始刻畫形象

3、完成圖像和文字

4、涂色完成

【教師示范藏書票的制作過程，1、激發(fā)學(xué)生制作藏書票的學(xué)習(xí)興趣。2、學(xué)生可以更完整更具體的了解制作過程，為后面的制作打基礎(chǔ)?！?/p>

師：小組交流討論，你打算設(shè)計一張什么樣的藏書票？你的票面圖案畫什么？為什么？

【通過小組交流確定自己制作什么樣的圖案來表達自己的情感，加深制作藏書票的意義】

四、學(xué)生創(chuàng)作

設(shè)計要求：

設(shè)計制作一枚藏書票

主題：“讀書、愛書”

形式：手繪

規(guī)格：邊長8cm——12cm。

構(gòu)思新穎，能反映自己的思想。

較好體現(xiàn)圖像和文字的和諧之美。

五、展示評價

集中展示學(xué)生作品

師評：老師從作品圖案和構(gòu)圖形式上評價學(xué)生作品。

自評：介紹自己的自己的作品，并說一說作品圖案表達的含義。

互評：你喜歡誰的作品，評價他的作品。并說一說有什么值得學(xué)習(xí)的地方。