導語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代化教學論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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加強教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動學校發(fā)展。教師只有具備良好的創(chuàng)新能力才能夠更好地實施教學，能夠以多元創(chuàng)新的教學方式培養(yǎng)、引導學生，充分調動學生的積極性。當然，部分學校由于辦學條件有限、缺乏健全的機制規(guī)范和資金條件、管理較片面、沒有剛性的要求，造成教師對創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視，在教學過程中不注重創(chuàng)新，過于重視書本理論的講述，輕視教學實踐，不敢提出對問題的獨特見解，創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新能力不足，難以適應培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。為了促進教師創(chuàng)新水平的提高，應更新教育理念，為教師創(chuàng)新能力提高創(chuàng)造條件；積極開展校本研修，為提高教師創(chuàng)新能力構建平臺；完善制度，為提高教師創(chuàng)新能力提供保障。學校更要注重從細節(jié)做起，建立、健全管理機制、建立一個素質水平高的管理團隊，建立一套有效的運營體制，并促進其良好的運行。只有切實地提高教師的創(chuàng)新水平，才有助于高等學校的發(fā)展，才能夠培育出具有創(chuàng)新能力的學生。只要我們在教學實踐中、在思想上做到高度重視，在行動上采取一系列積極有效的措施，從管理、制度等幾個方面抓好落實，就會收到好的效果，在教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)上取得好的成效。

二、心理健康教育能力

隨著社會的發(fā)展，人類生活方式、生活內容發(fā)生了根本變化，學生的心理和生理也發(fā)生著巨變，令人擔憂的是，學生心理疾病的發(fā)生率呈上升趨勢，嚴重影響了他們的學習和成長。所以，為了幫助學生克服心理障礙，使他們健康成長，教師職業(yè)角色需要重新定位，在授業(yè)解惑的同時，教師首先要具備心理健康教育能力，成為學生的心理咨詢者和健康指導者。心理健康教育能力是教師綜合教育能力的重要組成部分，要求教師根據(jù)學生生理、心理發(fā)展的特點、應用心理學、教育學等多種學科的理論和技術對學生進行心理健康知識與技能的教育和訓練輔導，主要內容包括：傳授心理健康知識；培養(yǎng)健康人格、培養(yǎng)學生在自我選擇、自我成長等方面的自覺意識；傳授心理調節(jié)的方法；進行情緒教育；建立和諧的人際關系等?？傊?，教師肩負著培養(yǎng)學生良好的心理適應能力和獨立人格的重任。作為一名高校教師，具備講授專業(yè)知識的能力之余，還需關注學生的心理健康，掌握心理健康知識，應具有對學生進行心理健康教育的能力。

三、現(xiàn)代化教育技術能力

當前，科學技術的飛速發(fā)展和知識經(jīng)濟的迅猛進步，促使以現(xiàn)代化教育技術為重要內涵的信息化革命，快速成為我國經(jīng)濟社會全方位飛躍的主要推動力。作為一名高校教師，具備現(xiàn)代化教育技術能力，深入探索和客觀遵循現(xiàn)代教育技術應用規(guī)律，科學發(fā)揮這門工具技術的實用價值和攻關效能，為我國現(xiàn)代化建設培養(yǎng)大量專業(yè)型人才，不斷推進學習型社會建設，是一條必經(jīng)之路。實際上，現(xiàn)代教育技術是一種以計算機技術、因特網(wǎng)技術和通信技術的交叉滲透為基礎，借助現(xiàn)代媒體信息傳播方式形成的具有多媒體化、網(wǎng)絡化、形象化、智能化等特征的開放式教學技術。在教學過程中，現(xiàn)代教育技術的應用拓寬了知識的來源，豐富了教學的手段，它借助聲音、圖文、動畫等媒體信息的教學課件平臺，向學生動態(tài)地展示運行獨立、過程互動、內容生動的多媒體教學知識點，激發(fā)學生的學習興趣。同時，通過網(wǎng)絡平臺，師生之間、生生之間可以隨時對專業(yè)知識、學術困惑、科研難題、生活困擾等進行交流、解答和討論，進而促進學生和老師之間的交流，提高溝通效率。

四、建立良好師生關系能力

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從目前我國中醫(yī)院校現(xiàn)代教育技術在教學中應用的現(xiàn)狀來看，主要存在以下問題：

1）教學思想保守，缺乏現(xiàn)代教育理念，教學質量差。許多教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學方式，已形成了思維定勢。在教學中引入現(xiàn)代教育技術手段，教師應做到：

（1）在備課方面要做好充足的準備工作，花大量的時間學習和運用現(xiàn)代教育技術豐富自己的教學內容；

（2）在選取教學資源時要合理，與課程內容契合度要高；

（3）還要協(xié)調相關教學資源管理部門安排好使用時間。所以，為避免一系列的麻煩，部分教師不選擇使用現(xiàn)代教育技術。部分教師雖然變換了教學手段，但更多是為了節(jié)省時間，省了手寫教案的力氣。這種治標不治本的方法，使現(xiàn)代教育技術手段的功效得不到充分的發(fā)揮。

2）學校缺乏對現(xiàn)代教育技術的認識或認識不夠，學校沒有引進需要的媒體或引進了相關設備但沒有充分利用，教師使用先進教學媒體的意識淡薄，媒體操作的能力有限，從教師現(xiàn)在掌握計算機的情況來看，對基本知識也只是有個大概的了解，能夠充分利用各種軟件來制作課件的教師不到50%，多數(shù)教師，特別是年輕教師已經(jīng)意識到學習現(xiàn)代教育技術理論基礎知識的重要性，但在使用過程中出現(xiàn)了一系列的問題，就把這些原因歸結為現(xiàn)代教育技術理論不完善，導致教學質量未達到預期效果。以上的問題都反映出現(xiàn)代教育技術人才的缺乏。因此，中醫(yī)院校應該正確認識現(xiàn)代教育技術與教學之間的關系，充分利用現(xiàn)代教學媒體的優(yōu)勢，實現(xiàn)技術與課程整合的最優(yōu)化。

2中醫(yī)教學中充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術作用的對策

2.1正確認識現(xiàn)代教育技術在中醫(yī)教學改革中的地位現(xiàn)

代教育技術包含了兩方面的含義，教育技術是對媒體技術的應用，同時也是對教學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理；另外，它注重強調現(xiàn)代信息技術的應用，特別是多媒體計算機技術、虛擬現(xiàn)實技術、人工智能技術等應用于教育領域。作為中醫(yī)教學改革的一種手段，現(xiàn)代教育技術是教學改革的發(fā)展趨勢，有利于提高教學質量，容易被學生所接受。同時也應當對現(xiàn)代教育技術手段在中醫(yī)教學改革中的地位和作用適度定位，不能看成是中醫(yī)教學改革的唯一方法，更不能作為唯一的評判標準衡量教學改革的成績。應當允許，甚至鼓勵教師在教學改革中探索多種模式，以期更好地發(fā)展中醫(yī)教育。

2.2了解現(xiàn)代教育技術在中醫(yī)教學中的優(yōu)勢及局限性現(xiàn)

代教育技術在中醫(yī)教學的許多環(huán)節(jié)可以起到良好的作用，比如利用現(xiàn)代化的多媒體技術，將原本抽象的、復雜的、不宜理解的問題直觀生動地展示在學生眼前，讓學生一目了然，易于理解和記憶，學習熱情也會提高。如針灸教學中，對穴位的定位及刺入的深度，可以利用動畫演示，從穴位的定位到穴位皮下的解剖組織，讓學生頓時有了清晰的概念，這些在傳統(tǒng)教學中都是無法實現(xiàn)的。與傳統(tǒng)的板書式教學比，現(xiàn)代教育技術將大量的文本、圖片、音頻、視頻及網(wǎng)絡信息等素材融入教學當中，增加了信息量，活躍了課堂氣氛，徹底改變了傳統(tǒng)的教學方式；在中藥學的教學中，將中藥的圖片、藥物采摘及炮制過程的視頻展示給學生，使學生留下深刻的印象。另外，中醫(yī)教學中存在很多難以理解的知識點，如脈診，許多概念及手法很難用語言解釋清楚，利用現(xiàn)代教育技術將不同的脈形波形圖展示在課件當中，使學生直接從視覺角度看到脈象，從現(xiàn)代血液流變學理解不同脈象的形成機理。利用現(xiàn)代教育技術的網(wǎng)絡遠程開放性教學，通過網(wǎng)絡進行遠程操作與多媒體教學系統(tǒng)互動，該系統(tǒng)把現(xiàn)有的實驗設備充分利用起來，將多媒體教學、現(xiàn)代遠程教學以及現(xiàn)場控制操作等整合在一起，能夠使現(xiàn)有的設備有效的互動，打破了常規(guī)的播放幻燈片，有效地改善了教學。另外，學生可以選擇性地在線學習自己感興趣的知識，當遇到不能理解的問題，可以隨時給相關學科的老師留言。學生在課余時間就可以學到課堂以外的知識，養(yǎng)成主動學習及獨立思考的習慣。但也存在一定的局限性，比如在臨床教學中多采用多媒體的教學方法，但臨床教學中最核心的臨床經(jīng)驗難以用多媒體技術手段所傳授，大多數(shù)學生會比較容易接受傳統(tǒng)教學方法，認為其節(jié)奏適中，而多媒體教學方法反而難以實施。例如講解過去的病例時，使用多媒體技術手段重復過去的治療過程存在較大的困難，只能模擬或記錄少量病例，更多的病例只能通過語言表達完成，對教學內容難以消化，也削弱其對知識的探索性及創(chuàng)新性?，F(xiàn)代教育技術中的多媒體教學大量用圖片會無形中將中醫(yī)的概念固化為圖片本身，使學生對概念的理解不夠深入或產生偏差。如使用腧穴的人體解剖圖，會在學生的記憶中留下腧穴就是人體的這個部位，但腧穴并非只是一個部位這樣簡單，還含有氣血的多少、運行的方向、人體的生理病理知識等內容，而這些內容，在學生使用圖片記憶的過程中會弱化，甚至丟失。因此在中醫(yī)教學改革的過程中，了解現(xiàn)代教育技術的適用范圍及其與中醫(yī)教學各環(huán)節(jié)的最佳結合點，在教學中有的放矢地使用，必然會更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的優(yōu)點，有效提高教學質量。

2.3培養(yǎng)教師應用現(xiàn)代教育技術的能力

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凸現(xiàn)技術能夠以新的、更具成效的方式來支持內容的表征和操作，并常常對學科本質帶來基礎性的變革。

2.整合技術的教學法知識（TPK）

是體現(xiàn)用具體數(shù)字化技術的應用來改變教學與學習的方式、提高教學與學習的效率?，F(xiàn)代信息化教育的發(fā)展使得TPK變得越來越重要！從技術層面看，要求技術為教育教學的目的而設計和應用，其操作和應用流程又必須符合教學法的原理；體現(xiàn)教與學過程的科學性、合理性，符合教與學的規(guī)律。從教學層面看，要求教育教學專家和教師了解并能深刻理解技術在教學功能上的可供性和限制性，并生成整合技術運用的學科教與學的境脈和方式，從而指導幫助技術能根據(jù)具體的教學途徑更具教學的目的性、過程性、創(chuàng)造性和有效性。從廣大教師和學生看，則要求樹立現(xiàn)代信息化教與學的意識，徹底轉變傳統(tǒng)教與學的方式，充分應用技術去教學與學習，從而提高教與學的質量。

3.整合技術的學科教學知識（TPCK）

是現(xiàn)代信息化教育教學的基礎。它超越了學科內容、教學法和技術三個要素的形式，存在于三個要素間的動態(tài)交互（transactional）關系中。要素中的任何一個發(fā)生改變，另兩個要素就需要同步進行改變來予以整合。例如：劍橋語音識別技術給學生提供了課內課外隨時隨處可進行朗讀和說的實踐機會，教學就能把課堂上T—S和T—Ss的交互方式更多地讓位于技術，使每個學生都能得到開口實踐的機會，從根本上改變了傳統(tǒng)課堂無法逾越的教學限制，同時，這樣的改變又給教師帶來“怎么才能了解每個學生讀和說的情況呢？”這一問題。于是技術又得改變和完善評價反饋方式，讓教師能及時了解每個學生的評價結果與分析。這就是技術和學科教與學的整合過程。從該例子還可見，在現(xiàn)代信息化迅猛發(fā)展的今天，通常是新的技術出現(xiàn)會迫使大家去改變基礎教育教學并共同重建三個要素的動態(tài)平衡。所以美國在“2010~2020變革美國教育”戰(zhàn)略中提出的核心理念是“以技術增強學習”。TPCK知識框架能引領學科課程內容及其資源、教學與學習的途徑或方式、數(shù)字化教育技術開發(fā)及其應用等三者有機的整合，并在整合過程中不停頓地、動態(tài)地相互促進、發(fā)展和變革，從而使得教育教學能充分使用數(shù)字化技術；能以豐富、多元的技術更有效地呈現(xiàn)學科課程及實踐內容，以及教學與學習過程中的操作；能用符合現(xiàn)代學習特征的教學途徑和方式踐行即滿足多元化群體，又滿足每位個性需要的教與學，實現(xiàn)教學與學習的高效性。同時也使技術能更好地滿足教育教學的目的性、體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學途徑、促進教與學的有效性；能有更多教育技術的創(chuàng)新。在現(xiàn)代信息化教育教學中，TPCK是教師專業(yè)化發(fā)展必須研修并努力在教學中去實踐的重要內容，也是未來教育教學的重要理論基礎之一。全美教師教育學院協(xié)會創(chuàng)新與技術委員會，站在現(xiàn)代教師專業(yè)化的維度，以未來教育教學發(fā)展的視野。

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一、新數(shù)運動倡導數(shù)學教育現(xiàn)代化

眾所周知，新數(shù)運動是六十年起的一場席卷世界的數(shù)學教育改革運動，其主要目標“就是要以現(xiàn)代數(shù)學思想對傳統(tǒng)的數(shù)學教育進行改造，從而實現(xiàn)數(shù)學教育的現(xiàn)代化．”［1］新數(shù)運動對傳統(tǒng)數(shù)學課程進行了大刀闊斧的改革：“小學的數(shù)學已經(jīng)全部作了重新考慮，‘結構’（主要是代數(shù)結構）成了中學課程的基礎，許多國家里，幾何作為獨立的實體趨向于從課程中消失．雖然作為補償，增加了圖像和圖像表示的應用．特別地，坐標幾何傾向于下放小學．”［2］

因此，新數(shù)運動所倡導的現(xiàn)代化，實質上就是數(shù)學內容的現(xiàn)代化，其前提是“要像20世紀的數(shù)學家所理解的那樣，去逐步向學生揭示數(shù)學結構，從而使學生們進一步領會、應用和愛好數(shù)學．”［2］但倡導者們的美好愿望因新數(shù)運動的受挫而破滅了．

二、從新數(shù)運動看數(shù)學教育的現(xiàn)代化

1．數(shù)學教育的現(xiàn)代化是一項系統(tǒng)工程

新數(shù)運動之所以受挫，就是因為過多地注重了數(shù)學內容的現(xiàn)代化，而忽視了數(shù)學教育現(xiàn)代化的其他方面．從系統(tǒng)論的觀點來看，數(shù)學教育現(xiàn)代化是一個系統(tǒng)工程，它由一系列相互聯(lián)系和相互作用的子系統(tǒng)組成，同時它又從屬于數(shù)學教育這一更大的系統(tǒng)．因此，在研究該系統(tǒng)時，既要從系統(tǒng)總體出發(fā)，綜合考慮諸子系統(tǒng)及其相互作用，又要把它放到更大的系統(tǒng)中，研究它和外界環(huán)境的關系．

1．1數(shù)學教育現(xiàn)代化必須綜合考慮

各子系統(tǒng)間的相互關系數(shù)學教育的現(xiàn)代化，簡言之就是創(chuàng)造符合時代要求的數(shù)學教育．其中，數(shù)學教育觀念的更新．數(shù)學內容的現(xiàn)代化、教學方法的現(xiàn)代化、教學手段的現(xiàn)代化、學習方法的現(xiàn)代化、師資隊伍的現(xiàn)代化、數(shù)學評價的現(xiàn)代化等要素均為該系統(tǒng)的子系統(tǒng)．諸子系統(tǒng)間存在著相互影響、相互作用、相互制約的關系．

新數(shù)運動的宗旨是實現(xiàn)數(shù)學教育的現(xiàn)代化，它順應了社會對數(shù)學教育的要求，是完全正確、合理的．但倡導者們沒有認識到，數(shù)學教育現(xiàn)代化是一個包含著一系列要素的大的系統(tǒng)工程．數(shù)學教學內容（或學習內容）突出了現(xiàn)代化，而數(shù)學教學方法、數(shù)學教師素質卻沒跟上現(xiàn)代化的步伐．用傳統(tǒng)的方法去實施新課程的教學，難免會出現(xiàn)“異化”、“落伍”的現(xiàn)象．同時教師面臨的是“放棄他們熟悉的東西而去追求他們感到陌生的東西，”［2］這樣，不僅存在心理上的障礙，而且有知識結構上的障礙．可見各子系統(tǒng)間若不相互配合，便會產生負作用．只有綜合考察，使它們相互促進、相互協(xié)作，才能形成實現(xiàn)數(shù)學教育現(xiàn)代化的合力．

1．2數(shù)學教育現(xiàn)代化必須置于數(shù)學教育這個更大的系統(tǒng)中考慮

數(shù)學教育現(xiàn)代化又從屬于數(shù)學教育這個大系統(tǒng)，因此研究數(shù)學教育現(xiàn)代化，還必須探討教育學、心理學、科學方法論等相關學科對它的影響，即考察它與環(huán)境間的相互關系．新數(shù)運動雖然符合社會發(fā)展，又有現(xiàn)代數(shù)學提供理論基礎，但它只注意充實現(xiàn)代化的內容，而沒考慮學生的心理結構，違背了教育學、心理學規(guī)律，以至學生接受不了新的數(shù)學課程體系，這是新數(shù)運動受挫的最直接原因．也就是說，新數(shù)運動沒有注意吸收相關學科的理論、方法或成果，忽視了和環(huán)境間的相互關系，從而導致了失?。?/p>

可見數(shù)學教育現(xiàn)代化是一項復雜浩大的系統(tǒng)工程，我們不僅要研究該系統(tǒng)的諸要素，而且要探討系統(tǒng)所處的環(huán)境，忽略其中任何一個因素，都會產生這樣或那樣的問題．

2．數(shù)學教育現(xiàn)代化需要有一個漸進的過程

任何一項教育改革都必須采取謹慎的態(tài)度，數(shù)學教育的現(xiàn)代化當然也不例外．缺少典型的實驗和評價過程也是新數(shù)運動失敗的原因之一．因此，實現(xiàn)數(shù)學教育的現(xiàn)代化必須要有一個漸進的過程．其一現(xiàn)代化的內容要漸進，其二現(xiàn)代化的范圍要漸進．現(xiàn)代化的內容要漸進是指，現(xiàn)代數(shù)學必須經(jīng)過教材上的技術處理，將其思想方法由淺入深地滲透到中小學課程中去，以螺旋上升的形式出現(xiàn)，使學生逐步理解、接受現(xiàn)代數(shù)學思想．現(xiàn)代化的范圍要漸進是指，進行數(shù)學教育現(xiàn)代化的改革，必須要有一個從小范圍到大范圍、由試點到推廣的過程．首先在小地區(qū)、小范圍內進行試點，如果收效良好，則總結經(jīng)驗，宣傳推廣，進而普及；如果出現(xiàn)問題，則及時修正、調整，再投入實驗，在完善的基礎上再進行大范圍普及．

數(shù)學教育的現(xiàn)代化也必須要有一個漸進的過程．一方面，數(shù)學教育改革不同于一般的實驗——具有可重復操作性，它的失敗將意味著付出貽誤一代人的慘重代價，從這個意義上來說，數(shù)學教育的現(xiàn)代化要盡量避免失敗，慎重從事．另一方面，突如其來出現(xiàn)的新事物，會給傳統(tǒng)的思想觀念（在頭腦中已形成固定模式）以巨大沖擊，人們于心理上難以接受，而且從知識水平上講也難以接受．從這個角度來看，缺少漸變過程的數(shù)學教育改革不易成功．新數(shù)運動就是典型的實例．

3．實現(xiàn)數(shù)學教育現(xiàn)代化必須充分調動各方人士的積極性

新數(shù)運動轟轟烈烈的展開是與歐美各國政府的支持、教育界的熱情歡迎分不開的．但由數(shù)學家和數(shù)學教育理論工作者組成的領導者們并不太了解學校教育的實際情況，除了他們是積極的參與者外，其他人士如教學第一線的數(shù)學教師、學校管理工作者等均是運動的響應者．因此新數(shù)運動的課程體系重視了現(xiàn)代數(shù)學的因素，但脫離了學校教育的實際情況，“居高”而不夠“臨下”．

新的課程結構使“許多父母因再無力幫助子女而擔憂”，“部分不知所措的父母把它看成是代溝的又一新象征”．［3］教育界雖然表現(xiàn)出“熱情地接受新課程、新概念、新符號”，［3］但教師自身素質達不到新體系的要求，面對一系列的新術語，他們也是一片茫然．因而，新數(shù)運動必然遇到來自社會、家庭、學校的阻力．

事實上，社會各方在數(shù)學教育改革中均發(fā)揮著一定的作用，尤其是教師，他們是改革試驗的直接實施者，熟悉、了解第一線的實際情況，因此來自他們的意見、建議是極有價值的．“如果教師是改革的發(fā)起人，或者在設置新目標、確定新目的或者在實踐中起了作用，或者就只是……要在他（她）那兒進行改革，那么他（她）實際上就是這項創(chuàng)新的一個‘股東’：他（她）得到一種明顯的激勵，這將有助于克服事業(yè)開頭所遇到的困難．然而，如果決定是上頭做出的——有時情況很可能是這樣的——，那么情況就大為不同了．這時就必須使教師信服改革的必要性，并對他們提供適當?shù)闹С趾凸膭睿保?］可見，使廣大教師成為現(xiàn)代化運動的積極參與者意義重大．同時，政府的支持、公眾的理解、家長的協(xié)助，對促進數(shù)學教育的現(xiàn)代化都起著重要作用．

因此，進行數(shù)學教育改革必須充分發(fā)揮各方人士的積極性和創(chuàng)造性，特別要把“由數(shù)學教育理論工作者和數(shù)學家所組成的共同體在全國范圍內的領導作用，和廣大教師、教學管理人員及家長等在各個具體區(qū)域內的創(chuàng)造性工作”［1］協(xié)調起來，只有這樣，才能減少阻力，加快現(xiàn)代化的進程．

4．數(shù)學教育現(xiàn)代化具有動態(tài)性

其動態(tài)性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是縱觀改革的歷史，它具有時代性和相對性；二是就每一項具體的改革而言，它具有過程性．

4．1數(shù)學教育現(xiàn)代化的時代性和相對性數(shù)學教育現(xiàn)代化是符合新的時代要求的數(shù)學教育，是時展的產物，因此它具有時代性．同時，隨著社會進步，現(xiàn)代化的內涵也必定不斷發(fā)展，因此就其內容而言又有相對性．從而數(shù)學教育現(xiàn)代化不是一個固定的、僵化的模式，而是一個不斷發(fā)展、變化的動態(tài)工程．六十年代正好是布爾巴基學派的結構主義思想時期，因此結構主義學派就為新數(shù)運動提供了理論基礎，所倡導的數(shù)學教育現(xiàn)代化就是以結構主義思想來重建數(shù)學教育．隨著信息時代的到來，計算機正在改變著我們的世界，當然也在影響著數(shù)學教育的發(fā)展，或者說數(shù)學教育要符合這一時代特征．因此近年來又出現(xiàn)了這樣的說法“數(shù)學教育的現(xiàn)代化就是要以計算機為基礎來‘重建’數(shù)學教育”．［1］可以預見，隨著時代的前進，數(shù)學教育現(xiàn)代化又必將有新的發(fā)展和突破．

4．2數(shù)學教育現(xiàn)代化的過程性新數(shù)運動的以現(xiàn)代數(shù)學思想改造傳統(tǒng)數(shù)學教育的指導思想是深入人心的，正因為此，人們對新數(shù)運動寄予了很大希望，也正因為如此，人們容忍不了它所暴露出來的弊病，以致招來暴風驟雨般的尖刻的批評、指責，令支持者也無力搖旗吶喊．

事實上，任何事物都是過程，都是作為過程而出現(xiàn)、而發(fā)展的，數(shù)學教育的現(xiàn)代化也必然是一個不斷發(fā)展、不斷完善的過程．當它以嶄新的面貌問世時，難免會有一些不盡人意之處，它在過程中得以成長、壯大、完善．充分認識其過程性，就可“善待”改革：數(shù)學教育的現(xiàn)代化很難一步到位，而需不斷發(fā)展，對其弊端，不應刻薄攻擊，而應客觀評價，也就是給它一個“寬?！钡姆此辑h(huán)境，使之在調整中發(fā)展，在改進中完善．從新數(shù)運動的現(xiàn)代化一下子“回到基幢，“回到祖父一輩的數(shù)學上去”，就是沒有正視其過程性．

5．數(shù)學教育現(xiàn)代化具有可行性

新數(shù)運動所倡導的數(shù)學教育現(xiàn)代化，一直是世界各國數(shù)學教育改革的方向，我國在1958年～1960年間和1978年～1983年間，也進行了現(xiàn)代化改革的嘗試，增加了概率、統(tǒng)計、邏輯代數(shù)、微積分等近現(xiàn)代數(shù)學知識［5］．但由于不符合我國實際情況，改革沒有實施下去或進行了調整，其情況與新數(shù)運動有某些相似之處．于是，人們不禁要問：究竟能否在中小學充實先進的數(shù)學內容？

布魯納認為，可以將任何數(shù)學教給任何水平的任何學生．A·A·斯托利亞爾指出：可以把現(xiàn)代數(shù)學的重要思想轉化為兒童能接受的語言［6］．這就為數(shù)學教育現(xiàn)代化改革提供了理論支持．同時，新數(shù)運動并不是全軍覆沒，法國教改的成功，從實踐上論證了在中小學階段充實近現(xiàn)代數(shù)學內容是完全可行的．國外許多心理學家、數(shù)學家、教育學家也進行了一系列實驗，反駁了關于不可能進行小學數(shù)學現(xiàn)代化的意見［6］．因此，我國應當對數(shù)學教育現(xiàn)代化充滿信心，不能因為新數(shù)運動的受挫而裹足不前．

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內容摘要：現(xiàn)代教學手段，在語文教學中有著特殊的地位和作用，語文教學要充分利用現(xiàn)代教學手段來優(yōu)化課堂教學，以提高課堂教學效率和質量，全面提高學生素質。

關鍵詞：現(xiàn)代教學手段語文教學優(yōu)化教學

傳統(tǒng)的教學手段是“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”。由于其課堂容量小，一節(jié)課下來，學生所得并不多；由于形式單調，學生易生厭倦情緒，難免產生“少慢差費”的結果。不言而喻，這樣的教學手段，不適應時代的發(fā)展，不利于開發(fā)學生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學生素質的全面提高。在科學技術不斷發(fā)展、新型信息傳遞手段越來越多的今天，語文教學實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化，不僅是完全可能的，而且是必要的。新形勢下，如何運用先進的教學手段和方法，優(yōu)化語文課堂教學，已成為我們語文教學研究的重要課題。

利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學手段，能夠形象表現(xiàn)許多教師“只可意會不可言傳”的教學內容，其收效之大是教師的許多口頭表達所不能企及的。那么，現(xiàn)代教學手段在優(yōu)化語文課堂教學方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？下面就我在教學實踐中的一些做法和體會，談些粗淺的看法。

首先，為教師加大課堂容量，提高課堂效率插上了翅膀

利用現(xiàn)代教學手段，可節(jié)省大量的板書時間，讓學生把更多的精力放在啟發(fā)、點撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓練上。如在教《故鄉(xiāng)》一課時，在啟發(fā)學生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對“我”和對生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎上，教師投影顯示出完整的板書設計。這樣做，比教師在黑板上板書快了好幾倍，再利用節(jié)省了的時間，讓學生進行寫作訓練：運用對比手法描寫一個熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完后，指名學生讀一讀、評一評。使學生能多方面進行聽、說、讀、寫能力的訓練，增加了學生學習、思考的機會和訓練密度，既減輕了老師的負擔，又提高了課堂效率，還能使學生達到舉一反三的目的。

其次，可創(chuàng)設情境，增加直觀性、形象性，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師，它是推動學生探求知識、獲取能力的一種動力。學生有了興趣，才有學習的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會，并進而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點，結合具體的教學內容，巧設情境，讓學生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，使學生猶如身臨其境，產生激動人心的情境效果，從而激發(fā)起學生學習的興趣和求知欲，調動他們學習的積極性。

如教《春》一文時，為了提高學生的學習興趣，我精心設計了一個課前導入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風景圖，讓學生觀察指出哪幅是春景圖，口頭簡要描述畫面，并背出表現(xiàn)春天的詩句，然后在聲畫背景下播放全文的朗讀錄像。那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學生在有如親臨其境之中感受到大地回春，萬物復蘇，生機勃發(fā)，花草樹木競相爭榮的景象和作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情，從而達到了創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學收到了事半功倍的效果。

第三，可使教學內容具體化、形象化，便于化繁為簡，變難為易

利用現(xiàn)代教學手段，一改以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內容的理解，以其多變的手段，促進學生積極的思維，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題解決問題的能力。

學習《中國石拱橋》一文，由于學生對石拱橋知之甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結構特征和制作特征。于是利用CAI課件，形象地向學生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結構、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美，堅固，精巧的特征。

第四，可豐富作文素材，培養(yǎng)觀察、分析、聯(lián)想、想像能力，拓展思維空間，優(yōu)化作文教學

利用現(xiàn)代教學手段可以給學生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學生簡便、快捷地直觀現(xiàn)象，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進入由形象、色彩、聲音等混合構成的氛圍，使教學過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學生的情感體驗，加大了有效信息的接受量。這為豐富學生的表象，開拓學生的思維空間提供了物質基礎。這樣在作文教學時，可突破時空的限制，將人、事、物生動地展現(xiàn)在學生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向立體的思維通道，促進學生觀察分析能力的形成、聯(lián)想想像力的增強、審美能力的提高。

如作文課上，投影漫畫《媽媽水開了》，要求學生仔細觀察分析漫畫內容，然后根據(jù)此漫畫，分別用描寫、說明和議論的表達方式各寫一段話。學生寫完后，教師投影預先寫好的三段例文，引導學生分析比較三段文字的不同之處，然后讓學生對照自己的習作，找出存在問題并作修改，再投影學生修改前后的習作，大家評評、議議。最后再讓學生結合漫畫內容，聯(lián)系自己實際，談感受，談體會。通過這樣的訓練，使學生很快掌握了描寫、說明、議論等表達方式的區(qū)別，同時提高了學生的觀察分析能力、寫作能力和口頭表達能力，拓展了學生的思維空間。在教讀《皇帝的新裝》等故事性較強的課文時，學生觀看了課本劇錄像片后，教師引導他們張開想像的翅膀，創(chuàng)作出更加精彩的“課本劇”。

第五、可使學生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運用于學習，從而提高學習效率

學生在學習過程中，多種感官并用，學習效率最高，這是已被科學實驗和教學實踐證明了的規(guī)律。利用現(xiàn)代教學手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等，可以多角度、全方位地豐富學生的感知，使學生披文入境，視聽并舉，身心投入，左右腦并用，感覺得以引發(fā)、強化，對學生的思維的訓練更趨靈活、全面、立體。特別是生動多變的畫面，開心啟智的音樂創(chuàng)設了教學的情境，增強了教學內容的形象性和動態(tài)感，使學生耳、目、口、心各種感官得以激發(fā)，從而有效地提高學習效率。

如教《春》一課，每學習一幅“繪春圖”前后，都播放一遍配音樂配畫面的朗讀錄像，讓學生小聲跟讀，移情入景仔細品味，達到了當堂理解成誦的目的。

事實證明，利用現(xiàn)代教學手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學技術所不能表現(xiàn)的內容，取得傳統(tǒng)教學手段無法達到的教學效果，對提高課堂效率，優(yōu)化語文課堂教學起著不可估量的作用。但是，在運用現(xiàn)代教學手段時，我們也應注意以下兩個問題。

1、目的明確，講究實效。

利用現(xiàn)代教學手段進行語文課堂教學，其根本目的是提高教學效率。因此，切忌形式主義和盲目使用。必須根據(jù)教學目標、教學內容和各種媒體的不同功能，選擇運用。訓練朗讀能力，可選用聲學媒體。如讓學生聽優(yōu)秀播音員和演員的朗讀錄音，也可錄取教師或學生的范讀播放。這樣，極有利于培養(yǎng)學生的語感，糾正朗讀中的種種不良現(xiàn)象。教讀文學作品，適當?shù)胤庞秤嘘P影像，有助于激發(fā)學生的學習興趣，加深對作品的理解和提高認識?？傊褂萌魏维F(xiàn)代教學手段進行教學，目的都要非常明確，要講究實效，科學使用,否則就可能弄巧成拙，起不了應有的作用。

2、要精心設計教學過程。

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關鍵詞：小學語文；生活化教學；現(xiàn)代兒童學習理論

小學語文習作作為一項系統(tǒng)性的教學內容，直接影響到學生的語文能力、文字能力、書寫能力與閱讀能力。因此，合理應用現(xiàn)代兒童學習理論，提高習作教學的生活化、多樣化就顯得極為必要。

一、現(xiàn)代兒童學習理論簡析

現(xiàn)代兒童學習理論作為一項成熟理論，包括諸多內容，下面從理論發(fā)展過程、心理結構重要性、理論運用模式等方面出發(fā)，對現(xiàn)代兒童學習理論進行分析。

1.理論發(fā)展過程

現(xiàn)代兒童學習理論的發(fā)展過程有著自身的獨特性。相關研究表明，兒童學習理論作為教育學和教育心理學的重要組成部分，其任務在于進一步論述學習的本質及其形成。因此，該理論重點探討兒童學習的本質、過程、踴、方法和策略。其次，在小學語文習作生活化教學的過程中，應用這一理論能夠讓學生在感知運動階段、前運算階段以及具體運算階段都有著更加顯著的成長，現(xiàn)今得到了許多小學教師的青睞與實踐。

2.心理結構的重要性

現(xiàn)代兒童學習理論對于兒童的心理結構有著很高的重視程度。通常來說，心理結構的重要性在小學語文生活化習作教學中體現(xiàn)得最為明顯。例如，小學語文教學內容的構成更應充分反映學生的心理結構。在第二階段和初級階段組成的第三個階段被稱為“練習”，在總結過程中的學生正處于具體運算階段和形式運算階段形成的關鍵期，因此在這兩個階段應充實并完善習作教學內容，將內容生活化、多樣化，有助于學生寫作能力和閱讀能力實現(xiàn)飛躍式提升。教師可以把習作內容與學生的實踐生活相聯(lián)系，更加符合小學階段學生的心理發(fā)展特點。

3.理論運用模式

現(xiàn)代兒童學習理論的運用模式是多種多樣的。學習是利用自己的經(jīng)驗，積極建構一種有意義的自我認識。根據(jù)這一理論我們發(fā)現(xiàn)，學生的學習能夠在特定的環(huán)境中和在教師的直接指導下能取得更加良好的效果?，F(xiàn)代兒童學習理論的學習模式特點決定了學生的好奇心會得到滿足，也與學生的生活密切相關，因此具有廣闊的發(fā)展前景，最終能夠在此基礎上使學生的習作內容更加豐富。

二、小學語文習作生活化教學中現(xiàn)代兒童學習理論的應用

小學語文習作生活化教學中，現(xiàn)代兒童學習理論的應用應當具有靈活性，下面將從開發(fā)學生智能、合理創(chuàng)設教學情境、形成學生自我認知等方面出發(fā)，對小學語文習作生活化教學中現(xiàn)代兒童學習理論的應用進行分析。

1.開發(fā)學生智能

小學語文習作生活化教學中，現(xiàn)代兒童學習理論的應用可以起到開發(fā)學生智能的效果。小學語文教師在開發(fā)學生智能的過程中首先應當深刻認識到不同的環(huán)境和教育條件下，智力有八種類型，每一種類型在習作教學中起到的效果都存在著不同的差異，但是在這一過程中需要注意的是，不同的環(huán)境和教育條件會對學生的智力發(fā)展方向和程度產生顯著差異。因此，教師要找到一種合適的教學方法，將生活中不同的內容與片段作為習作主題，才能在此基礎上讓學生的寫作素材更加充實。

2.合理創(chuàng)設教學情境

小學語文習作生活化教學中，現(xiàn)代兒童學習理論的應用對于創(chuàng)設更加良好的教學情境有著重要的作用。小學語文教師在合理創(chuàng)設教學情境的過程中應當為每個學生提供平等的自我表現(xiàn)機會，引導每個學生進行自我塑造。例如，小學語文教師可以創(chuàng)設各種情境，以便更有效地激發(fā)或支持學生進入學習狀態(tài)，最終取得良好的寫作能力和學習效果。

3.形成學生自我認知

在小學語文習作生活化教學中，現(xiàn)代兒童學習理論的應用可以進一步形成自我認知。小學語文教師在讓學生自我認知的過程中首先應當著眼于采用有利于學生發(fā)展自知的方法，可以根據(jù)內部和外部的經(jīng)驗建構自我認知。其次，小學語文教師可以讓學生在體驗生活的過程中表達自己的感受和思維，最終形成正確的自我認知模式。

三、結束語

小學語文習作教學作為我國義務教育階段重要的組成部分，直接影響著學生語言綜合素質發(fā)展，因此通過應用現(xiàn)代兒童學習理論，讓更多的學生獲得良好的習作學習體驗有著極高的教學意義與教學實踐價值。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

[2]施良方.學習論[M].北京：人民教育出版社，2005.

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以教育技術中心的工作精神為指導,以教育信息化為主線,緊緊抓住我市教育信息化大發(fā)展的契機,堅持以發(fā)展為主題,以創(chuàng)新精神,創(chuàng)新機制為動力,堅持"以教育科研為先導,以現(xiàn)代化教學媒體為手段,以服務質量求生存,求發(fā)展"的工作思路,努力完成本學期現(xiàn)代教育技術工作計劃.

二, 工作目標

(一)抓好教師培訓,提高教師素養(yǎng).

1,組織教師利用業(yè)務學習時間進行電教理論知識,操作技巧講座.

2,組織青年教師進行有關網(wǎng)頁制作的培訓,鼓勵教師制作個人或班級,學科的主頁,并盡量向外個人網(wǎng)頁.

3,積極組織電教骨干教師參加市組織的各類培訓,進一步規(guī)范管理我校的多媒體網(wǎng)絡,使我校的網(wǎng)絡教學水平邁上新臺階.

4,抓住信息學奧林匹克競賽活動,組織學生培訓,參賽.

(二)注重常規(guī)管理,提高教學效益.

1,做好傳統(tǒng)電教媒體(三機一幕)和多媒體電腦的配套使用,在課堂上一定要充分發(fā)揮好每種電教設備,講究實效,真正顯示各種電教媒體的優(yōu)勢,并規(guī)范操作,及時做好有關使用記載.

2,認真執(zhí)行多媒體教室,網(wǎng)絡教室,教師辦公室等計算機使用制度及物品借還制度.

3,逐步實施辦公現(xiàn)代化,教學管理網(wǎng)絡化,辦公備課電腦化.

4,認真做好學生計算機的教學工作及學生網(wǎng)上學習的輔導工作,著力提高學生計算機的操作水平.

(1)按計劃對學生開放網(wǎng)絡教室,各電教教師認真做到按計劃進行教學,及時對學生做好檢測和調控,不隨意變換更改教學計劃,把教學工作落到實處.

(2)計算機教學人員要按年級備好課,上好課,做好上機操作的輔導工作.

5,積極做好電教教材的征訂和發(fā)放工作,鼓勵,指導教師下載教學軟件,自制教學軟件,積極創(chuàng)建好學校資源庫,實現(xiàn)資源共享.

6,電教組認真做好電教設備的檢修,維護,確保設備完好率達95%以上.

7,加強專用室和專用設備管理.微機室,電教室,辦公室的計算機等電教設備責任到人,確保電教設備工作正常,對相關人員作好考核.

8,學校的校園網(wǎng)主頁做到專人維護,定期更新,使之成為學校宣傳的虛擬窗口,學校管理的有效幫手和師生學習資源的園地.

9,電教軟件實施電腦管理,有助于教師快捷,方便地查找素材,更好地提高電教軟件的使用率.

10,做好"浙大管理軟件"管理,應用平臺的數(shù)據(jù)錄入工作,并嘗試應用.

11,發(fā)揮好學校"筍芽兒電視臺"的功能,有計劃地開展好各類活動.

(三)加強教育科研,深化學科整合.

積極開展網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學,積極探索和掌握網(wǎng)絡環(huán)境下的教學規(guī)律.

(1)結合各學科開展電教研討活動,一學期中各學科至少要開設1節(jié)多媒體課,探索信息技術與課程整合的規(guī)律和方法.

(2)利用網(wǎng)絡教學開設2節(jié)研討課,探索網(wǎng)絡教學的新模式.

(3)探究各年級學生的計算機教學.

(4)鼓勵教師積極編寫教學案例或教學論文,并參加區(qū)電教論文

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    （一）激發(fā)學生學習美術的興趣

     興趣是學習美術的基本動力。教師應充分發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。同時將美術課程內容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

    （二）使學生形成基本的美術素養(yǎng)

    在美術教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發(fā)展奠定良好的基礎因此，我選擇了基礎的、有利于學生發(fā)展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。

    （三）教師自身素質的培養(yǎng)

    教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。

    （四）發(fā)展方向

    1.加強業(yè)務學習，提高教學能力。

    “學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，教學才能永久煥發(fā)青春和活力。所以，一直以來我都積極搞好自學和認真參加校本教研活動。學習新課程標準、美術教學理念、美術基本功及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織的新課程教研活動。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了美術新課程標準、藝術教育新課程標準，以及相關的文章，寫讀書筆記。撰寫的教育教學論文、案例及教學反思，得到了校領導的好評。在市局五項考評檢查中美術教育教學得到了上級領導的認可。通過本學期學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著我不斷學習，提高教學能力，以便為自己更好的教學實踐作好了準備。

    2.開展教學研究，發(fā)揚創(chuàng)新精神。

    教育教學是教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質教育的要求，提高美術教學質量。在日常教學中，我堅持切實做好課前準備，精心設計教案，精心制作課件并結合班級的實際，靈活上好每一堂課。課后仔細批改學生作業(yè)，做好批改記錄，認真講評，及時反饋信息，使學生對美術更有興趣，讓學生喜歡我的課，同時提高學生的美術水平。另外，授課后還寫些教育隨筆、教學反思，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。

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關鍵詞： 信息技術； 古詩詞學習； 資源； 應用研究

中圖分類號： G623.2文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）03-0185-02

一、課題的提出

信息時代需要現(xiàn)代化的教育，現(xiàn)代化的教育需要現(xiàn)代化教育技術的支持，現(xiàn)代教育技術需要大量優(yōu)秀的課程資源作基礎，大量開發(fā)一批高質量、符合教學實際的古詩詞方面的課程資源，是為了把它們有效地應用到教學實踐中，讓學生充分感受到古詩詞的魅力，使我國的優(yōu)秀文化得以傳承與發(fā)揚，從而達到與現(xiàn)時教學所不同的教學效果。

此課題的研究不僅是為了順應時代潮流，更重要的是為了培養(yǎng)信息社會所需要的創(chuàng)新人才，樹立學生的計算機意識和競爭意識，更新教師的傳統(tǒng)教育理念，造就高素質的教師群體，大幅度地提高現(xiàn)代化教育教學水平，推動我?，F(xiàn)代化教育不斷攀登新高，有著極其明顯和積極的意義。

我校于2006年9月提出《基于信息技術環(huán)境下新課程中小學古詩詞學習多媒體資源建設與應用研究》課題方案，經(jīng)上報批準，成為陜西省中小學現(xiàn)代教育技術實驗學校“十一五”立項課題，我們精心認真設計了實驗實施方案，予以嚴格操作。

二、課題研究的目標、觀點及創(chuàng)新

（一）總目標

充分發(fā)揮我校在現(xiàn)代信息技術方面得天獨厚的優(yōu)勢，在實踐研究的基礎上，為教育資源的開發(fā)和應用提供理論依據(jù)和開發(fā)思路，使其更適合新課標下小學生古詩詞的教學實際，達到“實用、適用、易用”的目標。

（二）主要觀點

通過本課題的實驗和研究，探索總結在小學古詩詞教學中如何開發(fā)與運用相關資源，努力提高教學時間的利用率，提高課堂教學效率、優(yōu)化課堂教學，提高知識傳播的密集度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（三）創(chuàng)新之處

1.為師生、生生互動提供了更多的空間。

2.實用、適用、易用。

3.使新課程標準中的理念得到了有效落實。

4.增大了課堂知識容量，極大滿足了教師的備課、授課的需求。

三、課題研究的理論依據(jù)

我校屬省級示范學校，學習教學條件優(yōu)良，師資力量雄厚，是省現(xiàn)代教育實驗學校、陜西省文明校園。目前學校校風正、學風濃、教風嚴、管理細、環(huán)境好、質量高，教學研究活動深入進行，全體教師參與教學研究風氣濃。我校先后承擔過省基礎教育科研專題課題研究、《雛鷹獎章與小學生綜合素質培養(yǎng)的研究》、《運用現(xiàn)代教育技術輔助語文教學，構建學生自主學習教學模式研究》。本課題組研究人員共11人，他們都是在教學方面有所研究的骨干教師，教學基本功過硬，具有較高的理論水平和高度的責任心、事業(yè)心，熱衷于教育教學科研工作，在各自的學科教學中都取得了突出的成績。其中小學高級教師9人，市優(yōu)秀教師3人，市教學能手2人，撰寫的論文多次在省、市、區(qū)獲獎或在有關刊物發(fā)表。

近年來，我校在教學技術現(xiàn)代化方面加大投入，購置了大量現(xiàn)代化教學設備，學校設有實驗室、電教室、電子備課室和多媒體校園網(wǎng)，校圖書室藏書萬冊，閱覽室訂有三十余種報刊、雜志，為課題的研究奠定了堅實的物質基礎。為了保證承擔課題的教師搞好教研，我們堅持每周二業(yè)務學習，及時組織本課題研究人員進行總結論證。

為了把課題研究落到實處，我們堅持每期至少兩次專題研究制度，把課題研究納入教學工作目標之中，學校積極爭取資金，對課題研究工作實施資金傾斜，滿足研究經(jīng)費需要；積極創(chuàng)設條件，鼓勵課題組成員采集信息、吸納理論、積極研究，盡可能的提供人、財、物、時間等研究條件，促進研究工作早出成績。

四、研究方法

本課題以資料搜集法、實踐法、觀察調查法、經(jīng)驗總結法為主，輔以教學研討法、文獻研究法、訪談法，在教學實踐過程中進行課題研究，邊實踐邊探索邊反思邊總結，不斷改進課題研究方法。

五、課題研究過程

（一）準備階段（2006年9月—2007年9月）：申報課題，成立課題研究小組，確定研究人員及分工；制定課題實施計劃，廣泛搜集課題研究中所涉及的一切資料，撰寫論文。

（二）實施階段(2007年10月—2008年7月)：對搜集到的資料進行認真篩選，并著手進行軟件開發(fā)。

（三）調整應用階段(2008年7月—2009年7月)：將開發(fā)的軟件應用于教學之中，然后對于成敗作及時的總結并進一步完善軟件。

（四）總結鑒定階段(2009年8月—2010年9月)：成果展示，撰寫課題研究報告，申報省課題組鑒定結題。

六、研究過程

（一）科學管理，調動教師工作積極性

為了使研究活動有效地開展，我們合理地安排教師資源，做到任務到人，責任到人。校領導、教導處負責統(tǒng)籌，創(chuàng)建活動交流平臺，建立評價機制。組織教師參加專題研討交流，進行古詩詞課堂教學活動。

課題主要參與者--11位老師進行分工合作。由于本學期人員變動，學校課題組成員也有了相應的變化，組長楊欣霞副校長負責工作安排、工作總結，趙新華老師、劉秀芳老師負責教師課題作品指導，丁燕君老師、呂瑩瑩老師負責課題網(wǎng)絡方面的管理，岳君老師、信雨靜老師負責收集匯總課題活動情況，王金鳳老師、王娟寧老師、彭月娟老師則負責課題課外資源的開發(fā)。他們各司其職，互相交流評議，不斷改進，不斷進步。

（二）緊扣研究主題，踏踏實實進行古詩詞教學

我們緊扣研究主題，分析教材、學生情況，然后制定合理的教學目標，設計教學過程，根據(jù)教學設計，進行教學嘗試。采取互相聽課、評課、反思、改進等形式，分析課堂教學過程出現(xiàn)的情況、學生反饋意見、教學效果等等，不斷改進教學方法，摸索出一條“讀詩詞，明大意；找字眼，悟情感；創(chuàng)情境，訓朗讀；再擴展，重積累”的踏踏實實進行古詩詞的課堂教學路子。

1.簡簡單單地教。一堂課，目標要集中，任務要單一，要求要明確，訓練要落實。

2.扎扎實實地讀。小學古詩詞教學關鍵是扎扎實實地引導學生誦讀。這是古詩詞教學的一個重點。

3.真真切切地悟。古詩詞把意境美、音韻美、哲理美、融合一體，有著特殊的審美功能，學生可以從中受到美的熏陶。

4.擴展延伸，注重積累。在學生學習完一首古詩后，我們主張老師推薦一兩首與所學詩詞有關的詩詞加從拓展，豐富學生的積累。

（三）合理的運用多媒體教學手段，為學生創(chuàng)設情境

1.運用多媒體激發(fā)學生興趣。巧妙地運用多媒體教學手段，激起學生學習的興趣，就能變畏學為樂學了。

2.運用多媒體教學手段，指導練習朗讀。恰當?shù)剡\用多媒體教學手段，則能有效地指導學生在感情地朗讀古詩，并熟讀成誦。

3.運用多媒體教學手段，進行說話訓練。運用多媒體教學手段體現(xiàn)古詩所描繪的意境，就為學生進行說話練習提供了依據(jù)。

4.運用動畫，再現(xiàn)情景，啟發(fā)想象，進入詩境。多媒體動畫演示，不僅有助于學生對古詩的理解，還有助于培養(yǎng)學生的想象力。

（四）開展各種實踐活動，激發(fā)師生學習古詩詞的興趣

引導學生學習古詩詞，除了憑借課堂教學外，我們還以班級為單位舉行專題課外活動?！肮彭崱⒐女?、古詩詞，書法、繪畫、吟誦會”是我們的活動特色；“抄一抄，讀一讀，畫一畫，記一記，比一比，悟一悟”是我們的活動方式。

學校把古詩詞教學列入到校本課程之中，由全校24名語文教師共同編寫教材。他們精心挑選教學內容，采用通俗易懂的語言，生動形象的文字說明，簡潔明了的詩詞注釋，根據(jù)年齡階段，擬編寫《低年級古詩詞學習》和《高年級古詩詞學習》兩本校本教材。24名語文教師還在學校“十一五”大課題下分別設立了自己的子課題，其他各科教師也根據(jù)本學科的特點，擬定了自己的課題，在平時的教學工作中進行研究探索。

我們還進行了古詩詞課堂教學活動，全校有三十多名教師參加了活動。老師們積極準備，精心設計，自制了二十多個教學課件，撰寫了二十余篇教學設計和十幾篇教學論文。通過各項活動的開展，全校師生已形成了讀詩、頌詩、賞詩的良好習慣，書香滿校園，詩韻滿校園。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，在課題研究方面，不斷探索新方法，尋求新途徑，遵循學生的身心特點，靈活科學掌握，把握好節(jié)奏、方法，讓學生在學習中感受快樂，在快樂中掌握知識，提高學生的知識素養(yǎng)。

七、結論與成果分析

經(jīng)過近年來的探索研究，我校古詩詞教學取得了以下的成果：

1.實現(xiàn)從靜態(tài)到動態(tài)的兼容，從文學到圖表聲像的兼容，它具有使知識活化，使教學增強直觀性、趣味性、藝術性和真切性的功能。

2.優(yōu)化課堂教學的許多環(huán)節(jié)，為學生的古詩詞課堂學習提供最佳背景和眾多交流手段。

3.增加課堂教學的知識密集度，在不增加課時、不拖拉教學進度的情況下，提高教學的效率，增多師生之間交流交際的機會。

4.教師資源共享，基本上扭轉我校優(yōu)質課程資源嚴重匱乏的局面。

5.形成一批反映研究實施情況的課堂教學活動錄象片及相應的課堂教學設計方案。

6.通過實施、總結、會形成一些獨具特色的實驗報告及論文。

7.形成一些經(jīng)教育教學實踐證明行之有效的基本定型的現(xiàn)代教育技術環(huán)境及物化成果。

8.教育教學質量大幅度提高，一些在課程資源開發(fā)、應用、研究方面具有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才脫穎而出，辦出應用現(xiàn)代教育技術實施素質教育的特色學校。

八、課題研究的反思

多媒體在詩詞教學中的不當運用會造成一些缺陷：創(chuàng)造的視聽形象使學生失去了對詩詞語言的感受和理解的機會；詩詞給讀者預留的廣闊的想像和再創(chuàng)造空間容易因多媒體的不當使用而固定化。對古詩詞的理解是學好古詩詞的基礎，在教學過程中應盡量使學生理解詩詞的內容，在此基礎上，適當加入些現(xiàn)代時尚元素，引起學生的好奇和興趣，運用最貼近他們、最吸引他們的方式來學習古典詩歌。

目前，運用多媒體上課，我們學校老師只能去多功能教室，若是幾個老師同時上課就沒條件了，所以有好多好的設想都無法實施。若能實現(xiàn)教室能播放多媒體課件，那就更好了。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)努力，改善辦學條件，在課題研究方面，不斷探索新方法，尋求新途徑，遵循學生的身心特點，靈活科學掌握，把握好節(jié)奏、方法，讓學生在學習中感受快樂，在快樂中掌握知識，提高學生的知識素養(yǎng)。

篇10

關鍵詞：新課程 高中數(shù)學 教學反思

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0126-01

高中數(shù)學教學反思是指高中數(shù)學教師以自己的教學活動為思考對象，對自己的教育教學行為，以及由此產生的結果進行審視和再思考的過程。信息技術背景下高中數(shù)學教師進行教學反思，可以從理論和專業(yè)基礎、教學基本策略、教學基本模式和現(xiàn)代教育媒體應用等幾個方面進行。

1 對理論和專業(yè)基礎方面的反思

1.1 轉變數(shù)學教學理念

教學理念是教學行為的理論支點，教學理念即在教與學的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學生自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。教師要轉變教學理念，常用的做法一是利用各種手段加強數(shù)學教師對教學理論的研習，如學習《中學數(shù)學教學參考》雜志或教學網(wǎng)站開辟的一些欄目的討論文章；二是堅持寫教學日志或教學反思，把實踐與理論相結合，撰寫成教育教學論文，并通過網(wǎng)絡博客或空間發(fā)表，與廣大數(shù)學教師進行網(wǎng)上的互動交流；三是積極參與或申請主持省地級教育科研課題，通過課題研究，提升理論水平。

1.2 豐富數(shù)學專業(yè)知識

學科專業(yè)知識對于新課程的實施以及開展教學反思至關重要。數(shù)學教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)知識呢？關鍵是多研讀數(shù)學學術名著、數(shù)學學術論文、數(shù)學著作等，還可以通過網(wǎng)絡獲取更多的學習資源和先進的教學經(jīng)驗，這樣就可以不斷提高專業(yè)素質和教學方式、方法。

1.3 掌握信息技術手段

在教育信息化時代，教師是實施“整合”的主體。教師要有應用現(xiàn)代信息技術的能力?，F(xiàn)在有很多學校都購置了計算機、建立了多媒體教室，作為主體的教師就需要熟練掌握相關的計算機知識、制作教學課件和有關的操作技能。教師應成為信息技術的自主學習者、自覺應用者和主動適應者，積極學習、自覺應用信息技術。

2 教學基本策略方面的反思

所謂案例，其實就是在真實的教育教學情境中發(fā)生的典型事例，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述。案例研究就是把教學過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進行分析、探討。案例研究的素材主要來自四個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學實踐中積累一定的案例；二是觀察別人的課堂，從中捕捉案例；三是在平時注意搜集書面材料中的案例；四是利用網(wǎng)絡資源，通過網(wǎng)絡教學視頻和說課、評課等的學習擴大案例的選擇面。

例如，在設計《三視圖》課堂教學時，一開始就可以提出問題：詩句“遠近高低各不同”說明了什么？這時學生十分活躍，議論紛紛：有的會說詩句的作者，有的說詩句的前后句，有的說詩句的哲理。通過思考和討論，不但能加深學生對知識的理解和掌握，還能引導學生進行思考。教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。每一節(jié)課都要有教學重點，整節(jié)的教學都應該圍繞著教學重點來逐步展開。課前，教師可以利用QQ、博客等信息手段，把授課的重點和難點公布出來，學生也可以與教師互動，說出自己的學習障礙，以便教師選用合適的教學方法和教學手段，以提高課堂教學的效率。課后，教師同樣可以利用博客等手段把自己的優(yōu)秀教學案例公布出來，邀請同行進行針對性的教研和自我反思。

3 教學基本模式的反思

《普通高中數(shù)學課程標準實驗》指出，教師應倡導“自主、合作、探究”的學習方式。小組合作學習方式是常用的教學模式，但在實踐中卻存在幾個誤區(qū)：①為了追求學校要求的小組合作學習模式，該小組合作學習的讓學生小組合作完成，不該小組合作學習的也讓小組合作完成；②合作人員搭配不合理，責任擴散和“搭車”現(xiàn)象時有發(fā)生，不利于讓不同特質、不同層次的學生進行優(yōu)勢互補、相互促進；③學生社交技能欠缺，缺乏溝通和深層次的交流，合作效率低；④教師課前對合作學習的目的、時機及過程沒有認真設計，也有教師在合作學習中只是按照預定的設計，把學生往教學框架里趕；⑤為完成課程安排內容，學生還沒得出結論達成小組共識時，合作學習被叫停；⑥重個體評價輕小組評價；重學習成果評價輕合作意識、合作方法、合作技能評價；重課堂隨機評價輕定期評價等。針對以上誤區(qū)，教師可以自己先上網(wǎng)看看其他優(yōu)秀教師的課堂合作學習視頻，有目的地改造自己的小組合作形式，讓合作學習取得應有的效果。

4 應用現(xiàn)代教學多媒體的反思

某些學校把是否應用多媒體教學作為是否是新課改教學活動的標準之一。這是一種誤區(qū)。在科技飛速發(fā)展的今天，多媒體這種直觀的知識展示手段越來越多地被應用到教學當中。以它獨特的優(yōu)勢被廣大教師喜愛，它可以提高學生的學習興趣，節(jié)省教師板書的時間，也是我們新課改所提倡采用的一種現(xiàn)代化教學手段。但是也要考慮學校及所在地區(qū)實際的條件，盲目地強制要求采取這種方式，只能使得教師把它當作應付檢查聽課時必需的表演，認識不到其真正的價值。從而走入另一個認識的誤區(qū)――采用多媒體就是新課改。對于那些對新課改認識不深，沒有配備多媒體教學硬件學校的教師，認為自己條件不具備，從思想上放棄新課改政策的執(zhí)行，對沒條件的學校課改的評價也是不公平的。

總之，我們要根據(jù)課型的需要和學習者實際，采用不同的教學策略和教學模式，用不同的教育教學手段幫助學生建構知識。讓新課改的成果惠及每一個參與其中的人們。

（甘肅省臨夏中學，甘肅 臨夏 731100）

參考文獻：