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學生參與實訓環(huán)節(jié)有待改善。電子專業(yè)課程是一門實踐性很強的課程，要求學生在學好理論的基礎上，要加強實訓操作。但是，電子專業(yè)課程的實訓有待完善。一方面，一些學校沒有實訓基地，即使有基地也沒給學生提供充分的實踐操作機會，更談不上與企業(yè)的無縫對接；另一方面，學生在實踐教學環(huán)節(jié)中精神懶散，缺少自信，不愿意主動參與到實踐操作中，導致動手能力得不到鍛煉。

二、高職電子專業(yè)課程教學模式的改革與創(chuàng)新

第一，改變傳統(tǒng)教學模式，重視實驗教學。在高職電子專業(yè)課程教學過程中要改變師生之間的角色，重新建立“以教師為主導，以學生為主體”的新的模式。轉變學生的角色，促使學生變被動接受知識為主動探索新知識，變消極接受知識為積極探究新知識，使高職電子專業(yè)課程教學成為促進學生不斷地進行自主學習、不斷地提高學生創(chuàng)造性思維能力，使學生熟練掌握電子專業(yè)方面的知識和技能有效途徑；尤其要將電子專業(yè)的現(xiàn)代技術引入高職院校的實驗室，不斷推動高職院校電子專業(yè)實驗教學方法和手段的現(xiàn)代化建設；還要不斷豐富高職電子專業(yè)實驗教學的內容，擴大實驗教學的信息量，進一步提高高職院校電子專業(yè)實驗教學的質量和水平，使學生在校期間就能夠學習電子專業(yè)較為完整的知識，進行操作技能訓練，為進入企業(yè)做好準備，為學生畢業(yè)后盡快適應電子專業(yè)工作打下堅實的基礎?？偟膩碚f，高職院校電子實驗教學是培養(yǎng)高職電子專業(yè)學生實踐意識，啟迪學生創(chuàng)新思維，提高學生動手操作能力的重要環(huán)節(jié)。

第二，采用多媒體教學手段，提高教學效果。在高職院校電子專業(yè)課程教學中，為使電子專業(yè)課程教學變得更加生動、形象，能吸引學生認真聽課，還要將多媒體教學引入到課堂。眾所周知，多媒體教學能夠以圖文并茂、繪聲繪色、動靜結合的表現(xiàn)形式，將教學中電子線路工作時的現(xiàn)象、過程形象具體地在課堂教學中再現(xiàn)，更加便于學生的理解和記憶。這樣，不僅加大了高職電子專業(yè)課程課堂教學的容量，促進了學生對抽象事物與過程的理解與感受，更為重要的是，運用多媒體教學能夠吸引學生學習電子專業(yè)知識的注意力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，增強了課堂教學的凝聚力，使學生對電子專業(yè)知識的認知更為生動和深刻，提高了教學效果。

第三，加強實訓環(huán)節(jié)。實踐教學是高職電子專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。電子行業(yè)的發(fā)展要求高職電子專業(yè)課程的教學將教學內容與生產中的新技術、新工藝零距離對接，充分考慮高職學生已掌握的專業(yè)知識和技能，這就要加強高職電子專業(yè)學生的實訓環(huán)節(jié)。通過實訓，使學生真正做到用學結合、學以致用，進入企業(yè)就能夠上崗。高職電子專業(yè)教師要合理設置實訓課程，使實訓課程與上崗要求相適應。在實訓課程中，通過組織學生參觀演示，學生親自動手實驗操作等方式，達到既能鞏固電子專業(yè)的基礎理論知識，訓練基本技能，掌握電子專業(yè)規(guī)范操作的基本方法，又能培養(yǎng)高職電子專業(yè)學生分析問題、解決問題的能力，鍛煉學生實踐操作技能技巧的目的。高職院校電子專業(yè)除了開展在學校內實訓場地的實踐課程外，還要針對電子專業(yè)學生動手能力強的特點，實行企業(yè)實習制度，每個學期組織教師和學生到與學校合作的企業(yè)進行實踐，時間一個月左右，也可以根據(jù)具體情況延長時間。

三、小結

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1．電子檔案可以完成信息成果多份拷貝，有利于提高檔案服務水平。

使用電子檔案，能夠將大部分原始檔案直接儲存于計算機當中，利用互聯(lián)網或數(shù)字通信技術，實現(xiàn)眾多用戶對檔案的查詢和篩選，便于拷貝和傳輸，為使用人員提供相對快捷而便利的檔案服務，擴大社會影響，拓寬服務范圍，提高服務水平和質量。

2．電子檔案可以使檔案信息順利地與最新技術接軌，有利于順應信息傳播的時代要求。

現(xiàn)如今，人類正在進入一個“水平化”的信息高速擴散時代，對群眾高度關注的重大突發(fā)事件信息及時進行公開透明的，不僅是破解各類不實謠言和不良信息“乘虛而入”的唯一藥方，也是維護政府公信力、提升政府執(zhí)政能力的重要體現(xiàn)。當前，我國正在大力推進“信息高速公路”建設，檔案管理工作必須適應這一客觀形勢的變化和新時代的要求，實現(xiàn)檔案信息電子化。

二、現(xiàn)實管理工作中存在的主要問題

1．電子檔案管理存在認識上的局限性。

以往常常把檔案貼上封條往檔案室里一放了事，電子檔案也只是在相關設備里一存便完事大吉，忽視了檔案信息公布于社會、服務于大眾的功能，更認識不到電子檔案服務大眾的方便、快捷優(yōu)勢，不能發(fā)揮檔案管理的社會效益和經濟效益。更有少數(shù)極端者，認為檔案是單位的私有財產，使電子檔案信息的開發(fā)處于封閉狀態(tài)，更談不上向公眾公開了。

2．電子檔案管理標準化的進展緩慢。

電子檔案管理的標準化是實施計算機管理的前提和基礎。現(xiàn)實中，許多單位和部門的電子檔案管理業(yè)務基礎較差，案卷質量不高，各類檔案著錄細則相容性不強，系統(tǒng)軟件移植性差，各自為政，各行其事，妨礙了電子檔案管理的標準化、規(guī)范化進程，制約了電子文件的整理、歸檔、利用。

3．電子檔案管理存在安全患。

電子文件檔案信息通過網絡傳送的過程中，容易被竊聽、泄密、篡改和偽造，現(xiàn)有的防火墻等技術對黑客高手往往防不勝防。同時，電子檔案在發(fā)送、接收、保管、歸檔時又面臨病毒入侵，致使電子文件檔案的原始性、真實性、完整性容易被破壞，電子文件檔案信息的安全就會受到嚴重威脅。

三、對策探討

1．組織教育培訓，全面提高對電子檔案管理的認識。

電子檔案是指具有保存價值的已經歸檔和正在歸檔的電子文件及其相關資料。做好電子檔案管理工作，必須對管理人員開展系統(tǒng)的宣傳、教育和培訓，使其深刻領會開展電子檔案管理工作的重要意義，充分認識電子檔案的形成、存儲和管理與傳統(tǒng)的紙質檔案所用技術方法的差異和不同，發(fā)揮好電子檔案管理的社會效益和經濟效益。

2．加強制度建設，建立規(guī)范的電子檔案管理機制。

一是健全和完善電子檔案管理業(yè)務流程和技術規(guī)范，細化工作環(huán)節(jié)和步驟，明確歸檔方式、歸檔范圍、歸檔制度和歸檔時間；二是建立必要的安全保障制度，確保電子檔案的安全性、完整性與真實性；三是建立一級抓一級的層級檢查制度，強化對電子檔案管理的監(jiān)督檢查；四是建立服務形式、服務內容、服務水平、服務方法和服務費用相統(tǒng)一的高效服務制度——集成服務，讓用戶滿意。

3．強化管理措施，保證電子檔案信息安全。

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1.1教學內容相對滯后

筆者認為，同樣是數(shù)字電子技術應用課程,在教學內容上要有區(qū)分，對于職高的學生而言，學校更應注重其實際操作能力的培養(yǎng)和提高。

1.2教學模式有待創(chuàng)新

我國傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主、學生為輔，通常是教師講什么，學生就學什么，學生處于較為被動的地位。同時又由于《數(shù)字電子技術應用》這門課本身理論性較強、難度較大從而導致學生缺乏興趣，不愿意自主學習和探索，這樣就很難取得突破。

1.3教學理念急需轉變

“應試教育”這一理念在我國的學校教育中可謂根深蒂固，雖然高職、本科生的教育強調學生要自主學習，給學生更多的自由時間，盡可能地讓學生自己去探索和實踐，但仍沒有取得滿意的效果。

1.4理論與實踐相脫節(jié)

目前在我國高校教學中，對實驗教學這一部分的重視程度并不高，主要表現(xiàn)在實驗器材配置較落后、學生參與實驗的積極性不高，多是為了應付考試、教師沒有嚴謹?shù)貙嶒炦^程和結果進行跟進和評估。而受我國傳統(tǒng)教育的影響，教師偏重課堂上的理論教育，學生則多以看書學習為主，理論教學與實踐教學的課時比例分配不合理。從而導致理論與實際相偏離。

1.5考核方式比較單一

大部分高校在進行學生學習效果評估的時候還是以考試為主，將筆試成績、出勤率、實驗課表現(xiàn)三個方面按不同的比例來分配，期末總成績則由三項成績加總而成。顯然由于考核因素太少，這種考核方式存在很大的局限性，因此可以通過增加更多的考核因素來完善考核制度。

2數(shù)字電子技術應用課程的改革與實踐之策

2.1傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代化模式相結合

現(xiàn)代化的多媒體教學則可以通過制作生動的課件將理論以視頻、動畫、圖片等方式呈現(xiàn)出來，不僅可以活躍課堂氣氛，同時還能讓學生更好的理解教學中的難點、重點，將傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代教學模式相結合，學生對知識點理解會相對輕松有效。

2.2項目式教學模式的引入

項目教學法是教師帶領學生在開展一個項目的基礎上，通過實際操作將理論知識傳授給學生的教學模式。該模式主要包括項目的選取、項目模塊化、自主發(fā)揮部分、項目實施及總結評估幾個部分。

2.3推行校企聯(lián)合教學的模式

學校應加強與企業(yè)的聯(lián)系，可以與相關企業(yè)簽訂實習協(xié)議，安排學生去實習，以提高學生的實踐能力，此外也可聘請企業(yè)高級技術人才進校開展主題講座，以給學生更多的機會去了解行業(yè)的最新動態(tài)，適當調整自己的學習方向，逐漸去適應企業(yè)的發(fā)展要求。

2.4調整考核方式

通過引進更多的考核因素，如學生參加科技競賽獲獎、自主做實驗次數(shù)、實習期表現(xiàn)情況等方面，增強考試的公平性、合理性。

2.5多元化學習模式

同一專業(yè)同學可以根據(jù)自身的優(yōu)勢成立學習小組，團隊成員間互相監(jiān)督和幫助，提高學習的積極性。此外還可以通過成立課余興趣小組、舉辦高?？萍几傎惖确绞絹頎I造多元化的學習環(huán)境。

2.6實驗室管理

更加人性化完善實驗室管理,延長實驗室的開放時間，并配備值班教師在必要時指導課余時間自主做實驗的同學。

3結語

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關鍵詞:電子商務;信息支持;項目教學法;教學模式與實踐培訓機制

Abstract:Thecurrentqualitycollegesanduniversitieselectroniccommercetalentedperson''''sraisemechanismismainlyimitatestheundergraduatecollegeandotherhighereducationorganizationeducationalmodel，usestheenclosedtypeteachingmethod，thiseducationalmodelisnotonlyunabletostimulatethestudenttostudytheenthusiasticfunction，moreoverwiththequalitycollegesanduniversitiesraisestrongbeginningability，theusabletalentedperson’seducationidealeavescontrarily.Thisarticleobtainedfromtheanalysiscurrenteducationalpattern’squestion，toproposeundertheinformationsupportenvironment，taketheprojectteachingmethodastheprincipalmeansthatstrengthenedthequalitycollegesanduniversitiesandtheenterprisecrosswiserelation，thepromotioneducationalmodelandthepracticetrainingmechanismconcretemethod.

Keywords:electroniccommerce;informationsupport;projectteachingmethod;educationalmodelandpracticetrainingmechanism

1引言

高職電子商務課程是培養(yǎng)電子商務專業(yè)人才的重要手段，其目標是培養(yǎng)面向企業(yè)生產、服務和管理第一線的電子商務知識與技能需要，在掌握商務管理相關知識的基礎之上，具備較高水平信息技能的復合型應用人才。[1]這類型的人才最重要的特點在于必須符合企業(yè)對電子商務專業(yè)人員的具體要求，因此僅僅依靠傳統(tǒng)的封閉式教學、校企分開培養(yǎng)的機制是無法滿足當前企業(yè)對人才的需要的，特別是由于企業(yè)的經營管理實踐與電子商務理論之間存在較大的差異，更加需要針對實際案例、具體情況設置課程教學與人才培養(yǎng)模式。但是在實際的教學過程中，將企業(yè)的一線業(yè)務操作全面真實的引入到課程教學中來是十分不現(xiàn)實的，因此，高職院校應當根據(jù)自身的實際情況，建立功能完備的信息技術支持平臺，以提升學生專業(yè)能力為核心，以提供職業(yè)實踐活動機會為主要內容，以項目課程為主體的模塊化、項目化的專業(yè)課程體系，并將這些要素有機結合，形成完善的電子商務專業(yè)教學模式。本文正是在這樣的背景之下，從電子商務課程教學模式的現(xiàn)狀與問題分析入手，深入細致的探討如何在信息支持的基礎之上，構建融合項目教學法、模塊式技能培訓為一體的教學模式，優(yōu)化當前的人才培訓機制，提高實際教學質量。

2電子商務課程教學模式的現(xiàn)狀與問題

2.1缺少內容與結構合理的配套教學模式與教材

我國當前的高職院校課程設置基本上照搬了大學本科的模式，但是與大學的培養(yǎng)目標更偏重于理論教學相比，高職院校的教育目標是以培養(yǎng)專業(yè)技術人才為主，人才實際處理問題能力與技能的高低對于高職院校學生來說至關重要。因此，照搬大學本科的教學模式不適應當前人才需求的實際情況。與此同時，在高職院校電子商務課程的教材選擇方面，高職院校也處于模仿的階段，課程內容偏重理論而輕視實踐能力的培養(yǎng)，這與高職院校人才培養(yǎng)的總體目標發(fā)生了偏離。因此，盡快建立符合高職院校電子商務人才培養(yǎng)的教學模式，在專業(yè)教材和課程中添加更多的實踐內容，是當前應當重點解決的問題之一。

2.2師資力量方面仍然有所不足

在實際教學與訓練過程中，教師對教學質量的影響極為關鍵，特別是對電子商務人才的實踐能力的培養(yǎng)方面，教師的經驗與教學方法是十分重要的因素。而在電子商務專業(yè)實踐技能的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣較低，實際掌握的實踐技能也十分有限。究其原因，除了教學內容方面的因素之外，本文認為教師隊伍的問題也不容忽視。一方面當前高職院校從事電子商務教學的教師很多不是電子商務的科班出身，抑或是本身就沒有實踐的經驗，多半是半路出家，自然也就無法系統(tǒng)的傳授實踐技能與相關知識;另一方面，在技能實訓的教學過程中，很多教師采用的教學方法相對較為落后，無法從根本上激發(fā)學生的好奇心，調動學生的積極性，學生對教學實踐活動的興趣也就難以得到保障。[2]

2.3缺少良好的教學環(huán)境與條件

教學模式的改進與推廣需要發(fā)展的良好環(huán)境，但是當前高職院校的電子商務實踐教學環(huán)節(jié)得不到應有的重視，擁有電子商務專用實驗室的院校還屬于少數(shù)，而在當前的專業(yè)實驗室中，要么設備和軟件配置落后，要么在實驗內容的設置上忽視實際的教學效果、形同虛設。即便是有較為完善的軟硬件和教學環(huán)境，由于信息技術支持需要付出較多的運行費用、損耗等形式的成本，再加上學校與企業(yè)之間尚未形成完善的校企合作渠道，按照企業(yè)的專業(yè)要求進行人才培養(yǎng)所需的交互式信息基礎尚不具備，因此很難保證教學質量和人才培養(yǎng)模式的標準化。

3信息支持環(huán)境下項目教學法在電子商務課程教學中的作用

項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分挖掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。具體到高職院校的電子商務教學模式上，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

3.1彌補缺少實踐教材的不足

建立信息技術為基礎的交互式信息交流平臺，能夠針對當前缺少實踐性教材的問題加以解決，與企業(yè)直接交流合作，通過信息技術基礎對教學模式的開展、教學內容的具體規(guī)定、人才培養(yǎng)的標準與計劃等進行全面的交流，并對整個教學過程形成監(jiān)督與調整機制，起到對人才培養(yǎng)的導向作用。此外，本人在實踐教學中，因地制宜，結合自己的網店shop34448378.

和各種電子商務應用平臺現(xiàn)場直播從客戶的咨詢到付款下訂單再到給客戶發(fā)貨的全過程，每一個環(huán)節(jié)都讓學生親眼所見，然后讓學生親自動手參與，彌補目前缺少電子商務實踐教材的不足。

3.2提升學生的學習動力

信息支持下大量的案例與實踐項目能夠豐富學習內容，而使課堂的教學氛圍更加生動，改革傳統(tǒng)教學方式，提高學生綜合素質。而項目教學法給予學生以較高的自由度和自我創(chuàng)造的空間，因此能夠較好的激發(fā)學生的學習積極性，使其主動參與到課堂教學的過程中來，課堂教學的質量和效率無疑會因之得到提高。本人在教學中充分利用現(xiàn)有網絡資源和人肉搜索功能把圖片、視頻、漫畫、生動感人案例結合起來彌補傳統(tǒng)教學法的不足，從而提升學生的學習動力。

3.3優(yōu)化現(xiàn)有的人才培訓體制

信息支持下以項目教學法為核心的教學模式能夠培養(yǎng)更符合企業(yè)實用要求的電子商務專業(yè)人才。在項目教學法的要求中，學生必須自主或以團隊的形式完成項目，同時內容真實的項目為學生提供經驗體會的途徑和機會，通過收集資料和整理分析數(shù)據(jù)，以及與小組成員分工協(xié)作，以提升團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識;此外，項目完成效果的互評自評機制、工作性質的分析等具體內容對于培養(yǎng)學生公正評價項目處理結果等方面的能力有重要的作用。

4基于信息支持的項目教學法教學模式構建

4.1構建完善的交互式信息交流平臺，為教學模式的優(yōu)化改革打好基礎

對于完善的信息交互平臺的建設是構建電子商務項目教學法模式框架的重要基礎，該項工作的目標主要是應當保證該信息交流平臺的軟硬件配置，同時還應當保障網絡交流的渠道通暢。前者要求高職院校重視對電子商務實驗室的建設，加大投資力度;而后者則需要高職院校加強與企業(yè)間的橫向聯(lián)系，建立信息溝通的渠道，同時建立企業(yè)項目和對電子商務人才具體要求的數(shù)據(jù)管理體系，為教學模式的改革與優(yōu)化提供有力的技術支持。其具體內容包括:首先進行前期的合理規(guī)劃，明確信息平臺建立的目的和主要想要實現(xiàn)的功能;其次，系統(tǒng)構建過程中要及時對軟件功能檢查并進行測試，防止出現(xiàn)系統(tǒng)不兼容以及其他情況的發(fā)生;第三，注重教學內容與對象的多元化，設置不同的信息交流與處理模塊，全方位優(yōu)化教學模式的基礎條件。[3]

4.2以具體項目為核心，構建電子商務的實踐模塊

在技術有力支持的基礎之上，項目教學法的作用能夠得到充分的施展，高職院校應通過對電子商務具體崗位要求的深入分析，按照各自所需的核心技能劃分具體的項目種類，并以此為基礎，按照崗位要求、具體內容和實施的難易程度進行篩選和劃分，以項目為核心，形成相應的實踐模塊。這些模塊建立的主要依據(jù)應當是電子商務活動中的具體活動環(huán)節(jié)，結合當前高職電子商務專業(yè)人才的實際就業(yè)崗位設置，本文主要將模塊分為網站建設、網絡營銷、資金管理、物流配送、客戶在線解答，以及包括綜合業(yè)務等內容在內的其他6種模塊(如圖1所示)，這些模塊能夠較好的涵蓋電子商務整個業(yè)務流程中的主要內容。根據(jù)各個模塊的具體特點，高職院校可以建立相應的課程與訓練內容。

4.3以實踐模塊為基礎，打造完善的電子商務課程與訓練內容

在確定實踐模塊的基礎之上，按照電子商務的實際流程，打造相應的電子商務課程和訓練內容。這一階段的主要內容包括3項:其一，是對實際工作性質和內容的分析，對崗位的行動領域、主要內容和所需的綜合素質進行分析研究，并將這些內容進行案例化處理，構建貼近于實際的學習情境。其二，是明晰工作任務的具體輪廓，明確訓練內容與電子商務活動的現(xiàn)實內容之間的聯(lián)系，并通過任務說明等形式將這些內容展示在學生的面前。其三，實訓項目的課程設置應當盡可能的參照工作過程順序排列，特別是項目從簡單到復雜、從單一項目向復合項目的設置，強調項目教學的整體性。

5結束語

總之，在完善的信息技術基礎支持之下，高職院校的電子商務課程與訓練應當遵循其人才培養(yǎng)的基本理念，從培養(yǎng)實用性較強、綜合素質較高、專業(yè)技能熟練、知識面較廣的人才的角度入手，積極加強與企業(yè)間的聯(lián)系，以項目教學法為主要途徑，構建先進的教學模式，從而更好的為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的實踐性電子商務人才。

參考文獻

1李淑蕓、姚華、鐘健.淺析MES模式培養(yǎng)高職電子商務人才[J].青年科學，2009.8

2倪莉莉.信息技術環(huán)境下項目教學法在高職電子商務實訓課程中的應用研究[J].銅陵職業(yè)技術學院學報，2009.2

3劉忠印、何偉、榮明杰、吳文才.高職院校電子商務實驗室信息系統(tǒng)構建研究[J].廣東農工商職業(yè)技術學院學報，2008.1

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[關鍵詞]電子商務；人才培養(yǎng)方案；教學方法；教學手段；考核方式

《電子商務》是工商管理、經濟學和市場營銷等專業(yè)的一門專業(yè)課程，也是一門綜合性、交叉性、邊緣性課程。課程目的是通過講解電子商務的基礎理論知識、相關領域專業(yè)技術知識及電子商務系統(tǒng)應用實踐操作，使學生在掌握電子商務整體理論框架的同時，結合電子商務系統(tǒng)應用實例分析，具備一定的電子商務系統(tǒng)的實踐應用操作能力。因此，為了培養(yǎng)學生的學習興趣、形成需求，提高本課程的教學質量，我們在電子商務教學現(xiàn)狀分析基礎上對教學內容、教學方法和教學手段等方面進行了一些探索與實踐。

一、電子商務教學現(xiàn)狀分析

目前《電子商務》的教學內容是按照學院的大綱嚴格執(zhí)行，教學方式是以教師為中心的一種灌輸式的教學方法。學生在學習過程中大多數(shù)時間只是被動的接受知識，缺乏學習的主動性、興趣和積極性。如果繼續(xù)用這種方法來教學，學生只會死記書本上的理論，而缺乏獨立思考、分析及解決問題的能力。在其它幾個方面也存在很多問題。

1.師資隊伍建設。電子商務專業(yè)課程是最近幾年才逐漸發(fā)展起來的，大多數(shù)的師資力量來自于管理、計算機、網絡、營銷或其他專業(yè)，所具備的專業(yè)知識難以滿足培養(yǎng)高素質的電子商務人才的需要，并且缺乏電子商務相關的實踐經驗。

2.教學資源配置。目前電子商務仍處在高速發(fā)展階段，其專業(yè)理論體系不完整，商務實踐也在探索之中。現(xiàn)階段各學校采用的電子商務教材有許多版本，而且大多知識點相對陳舊，根本無法滿足電子商務教學的需要。電子商務實踐環(huán)節(jié)不僅僅是對電子商務專業(yè)知識的鞏固，也是對電子商務知識的補充和調整。但可用于電子商務教學實踐的資源，僅僅是一些電子商務模擬平臺、模擬操作等驗證性實驗環(huán)境，只能使學生產生一些初步的認識，離“培養(yǎng)出復合型人才”目標還相差甚遠。

3.教學方式、方法及手段落后。傳統(tǒng)的教學方式大多以課堂講授為主、多媒體教學和案例教學為輔，課后通過布置習題作業(yè)來加強學生對所學知識的鞏固，教學手段比較少，而且方式、方法比較傳統(tǒng)，不適應現(xiàn)代學生學習的要求，尤其是電子商務發(fā)展變化較快、現(xiàn)代教育技術手段較多，對于教師的教學方式、方法及手段提出了更高的要求。

4.實踐教學環(huán)節(jié)較薄弱。實踐動手能力的培養(yǎng)及考核在任何形式的教育中都是比較困難的事情，但又是必需的重要環(huán)節(jié)。該課程涉及到大量的概念，既抽象又不好理解，學生普遍感到課程枯燥乏味，因此學習興趣不濃，教學過程中理論講授過多，實踐過少，缺乏理論與實踐相結合，學生只是聽到一些概念性的知識，雖然也使用過相應的模擬軟件來熟悉電子商務的操作流程，但學生還不能完全獨立進行操作，還沒有把所學的知識與社會實際結合起來，缺乏實際操作能力的鍛煉。

二、人才培養(yǎng)方案及課程體系改革探索

根據(jù)社會需求和專業(yè)特點來建設電子商務專業(yè)，確定具有特色的人才培養(yǎng)方案。我院根據(jù)不同人才需要進行層次界定，建立不同的培養(yǎng)目標，并且相應地設置培養(yǎng)方案和課程體系。電子商務人才重在與實踐的結合，對于學生應加大實踐教學周數(shù)，強化實踐性教學環(huán)節(jié)對學生的訓練和培養(yǎng)，堅持讓學生到社會實踐中去認識、學習知識。電子商務人才的培養(yǎng)需要學生創(chuàng)新意識的提高，鼓勵學生創(chuàng)新等。

在電子商務快速發(fā)展和培養(yǎng)應用型的高等技能型人才目標的前提下，近年來，我們始終圍繞“以就業(yè)為導向”的培養(yǎng)目標，根據(jù)市場對電子商務人才的需求，對教學大綱進行調整，都以突出專業(yè)技能的培養(yǎng)為重點。2005年，我們修改教學大綱時，增加了18課時的實踐課時。這樣學生有了自己動手的機會，增強了一定的學習興趣，但是還是有部分內容沒有實踐機會，影響了教學效果。并且不斷豐富實踐課內容，將理論內容和實踐內容緊密結合，這樣不僅增加了學生的學習興趣，也提高了教學效果。針對實踐教學內容，我們還編寫了《電子商務》

實踐指導手冊。學生可以很明確地知道每次實踐的目的和任務，能將理論知識良好地應用到實踐中。

電子商務概論涉及的知識面非常廣，需要講授的理論和模式比較多，包括電子商務基礎（理論基礎、社會基礎、技術基礎、人文基礎及應用環(huán)境等）、Internet電子商務、EDI電子商務、企業(yè)電子商務、電子商務三流、網絡營銷、網站建設、電子商務安全、電子商務存在的問題與發(fā)展趨勢等等。要在有限的學時內完成如此繁雜的教學內容，面面俱到是不現(xiàn)實的。根據(jù)不同專業(yè)不同層次的教學目標，需要掌握的電子商務內容的側重點應該有所不同。因此，在教學內容柔性化的指導思想下，擔任電子商務概論課程的教師在教學組織和內容方面有很大的選擇空間。

要根據(jù)各專業(yè)學生的不同特點編寫不同的教學大綱，從而選定合適的教材。在選擇教材的時候要強調針對性，各教材介紹的內容與側重點不同，只有將教材的特點與學生的特點結合起來才能取得最好的效果。對于電子商務專業(yè)的學生，應參考國家勞動和社會保障部制定的電子商務師國家職業(yè)標準中提出的對電子商務師的職業(yè)技能要求。該標準既體現(xiàn)了以職業(yè)技能為核心的特點，又充分體現(xiàn)了實用性和行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)。

圍繞該標準的要求組織電子商務概論課程的教學，不僅具有一定的權威性，而且可以將課程教學與電子商務師職業(yè)資格考證有機結合。

由于電子商務還在不斷發(fā)展之中，任課教師應在教材之外適當補充介紹新的學科成果，不斷補充、完善授課內容。

這樣不僅可以充實學生的新知識，還能養(yǎng)成學生注意學科發(fā)展的良好習慣。作為電子商務專業(yè)的第一門核心課程，電子商務概論幾乎囊括了所有專業(yè)課程的內容。在實際教學中，教師在授課時不宜講解得過于深入，做到只為后繼專業(yè)課程的學習打下一定的基礎和給出必要的線索，以便與后續(xù)專業(yè)核心課程良好地銜接。同時，也要保持一定的獨立性，避免成為專業(yè)課程的簡單濃縮。

三、教學方法改革

電子商務概論課程的教學方法可以是靈活多樣的，通過《電子商務概論》這門課程的教學實踐，筆者認為實踐教學法、學生參與教學法、專題討論法、案例教學法能激發(fā)學生的學習興趣和熱情，增強學生學習的主動性、自覺性和針對性，可以獲得比較顯著的教學效果。

1.實踐教學法?！峨娮由虅铡防碚撝R復雜，如電子商務的分類、電子商務的業(yè)務流程、網上支付的流程、網絡營銷的方法等，這些內容如果從理論角度來講解，學生只能死記硬背，不易消化。因此，我們在每一次理論課后都輔助一次上機實踐，這樣幫助學生更好地理解相關理論。實踐教學法分為真實的實踐和模擬的實踐。真實的實踐就是去訪問一些知名的電子商務網站，通過信息的瀏覽，獲得最新的資訊。通過真實的實踐，同學們以消費者的身份對網上購物的流程進行了解。例如在“電子支付及網上銀行”的實踐教學中，筆者綜合運用了體驗式教學、現(xiàn)場教學和案例討論等多種方法。教師可以先安排學生到銀行網點辦理網上銀行業(yè)務，讓學生親身體驗網絡金融服務；然后教師可以在機房給學生現(xiàn)場演示網上銀行的具體操作方法，學生跟著教師邊學邊做，不僅容易理解接受，而且印象深刻；最后再安排學生把整個實踐過程以小論文的形式進行總結，并在課堂上組織討論分析，深入挖掘網上銀行的其他業(yè)務功能及安全操作注意事項。針對同一內容，實施多種不同形式的實踐教學方式，必然會使學生對教學內容形成更加深刻的認識。

2.學生參與教學法。學生參與教學的目的主要是調動學生的學習積極性，變被動為主動。在《電子商務》課程中，每次上課的前5分鐘交給同學們讓同學說一些關于電子商務最新資訊，介紹一些關于電子商務的案例、自己從事電子商務的經歷或者對電子商務的一些想法，然后老師再進行總結，激發(fā)學生主動學習的興趣。同學們都會精心準備這5分鐘的內容，在課前查閱大量資料充分展示自己。有的同學介紹的電子商務師一些信息，引起了其他同學的興趣大家討論如何復習到了信息共享。既調動了同學們的學習積極性同時也給他們機會鍛煉自己，培養(yǎng)各方面綜合能力。

3.專題討論法。定期的開設一些討論課，針對某個有爭議的話題展開討論，加深同學們對理論的理解。比如學生體驗網上購物，普遍擔心的是錢付出后收不到貨物，或者實物與圖片不符，由此引出制約我國電子商務發(fā)展主要瓶頸之一的誠信問題，就“如何提高電子商務誠信”開展專題討論。要求學生先查閱資料，了解該課題現(xiàn)狀與發(fā)展動向，然后歸納整理，寫出小論文，最后分組開展討論。通過專題討論法，不但提高了學生查找資料、歸納分析的能力、論文寫作能力，還加深了專業(yè)層次。

4.實例教學法。雖然《電子商務》是一門基礎理論課程，但是它涉及的內容幾乎都是以電子商務應用為基礎的。因此，在大量借鑒國外優(yōu)秀教學經驗的基礎上，可以進行大膽創(chuàng)新，完全運用實例教學法來組織課堂內容。這種教學方法符合“實踐”、“實用”原則，特別適合電子商務概論課程教學。可以用一個實際的案例，如淘寶店鋪等，作為貫穿全書的現(xiàn)實世界中的案例教學對象。圍繞這個案例來介紹從事在線商務要考慮的問題，利用這個現(xiàn)實世界案例來研究電子商務的觀點和技術。這就要求在教學內容組織上，將課程要講述的內容分為相對獨立的單元。每個單元都結合這個實例探討電子商務的觀點及要研究的邊緣技術，用以解決一個焦點問題。這種教學方法有利于增強學生的感性認識，更加深刻地理解電子商務整體框架體系結構。

通過案例的討論，學生增強了感性認識，加深了對這部分內容的理解，取得了較好的教學效果。

四、教學手段改革

電子商務實驗課開辟了新的教學手段，使教學空間得到進一步擴展，以往的寫板書的方式已經不能適應電子商務概論課程的教學需要。運用Flash課件和視頻文件等形式進行流程講解會使課堂顯得生動而有吸引力。電子商務對教師的教學手段有了新的要求，教師要能夠直接面對現(xiàn)代信息技術的挑戰(zhàn)，就必須時刻注重自己知識水平與現(xiàn)代化教學手段應用能力的同步提高。對本專業(yè)學生，積極采用課堂講授、多媒體教學、案例教學、學生小組討論、小組辯論、上習題課、軟件應用、課堂展示、課后答疑等相結合的教學方法和手段；合理運用基于網絡的計算機相關技術對電子商務課程教授進行支持，恰當處理網絡、多媒體等現(xiàn)代教育技術的靈活應用，提供寬松、廣泛的交流和互動平臺，活躍課堂氣氛，增強學習興趣。積極開展現(xiàn)代教育技術的應用，授課教案、章節(jié)習題、教學大綱、案例分析、教學視頻、參考文獻、在線測試等教學資源也已經上網，這都有助于解決學生預習、復習、自學中遇到的困難，為學生提供多渠道的學習方式。:

五、考核方式改革

篇6

關鍵詞：小學數(shù)學；交互式電子白板；運用；高效性

現(xiàn)代化教學技術日新月異，教學工具及手段亦是異彩紛呈，在一定程度上彌補了傳統(tǒng)教學的不足，特別有利于探究式自主學習模式的推廣及使用，使得課堂教學效率有效提升。對于小學生而言，數(shù)學知識相對抽象，對學生的思維體系提出了較高的要求，而通過電子白板的多樣化功能，能夠有效實現(xiàn)化繁為簡、化難為易、化靜為動、化點為面，讓學生在趣味性情境中完成對數(shù)學知識的學習，進而提升數(shù)學教學的有效性。

一、巧用播放功能，生動教學情境

情境創(chuàng)設對于學生興趣的培養(yǎng)具有重要的意義，能夠在吸引學生注意力的基礎上展開教學，調動學生學習的積極性，在自主探究式學習的過程中達到事半功倍的效果[1]。對于小學生而言，他們在心智上相對來說不是很成熟，理解能力有限，但對于動畫視頻等有著極大的興趣。因此，在小學數(shù)學教學中，教師可以結合電子白板的視頻播放功能，創(chuàng)設出輕松、愉悅、多元的課堂情境，發(fā)揮學生多重感官的共同作用，從而在豐富感性認識的基礎上，促進其對新知識點的探索和學習，為理性認識的培養(yǎng)奠定基礎。以北師大版教材《快樂的小鴨》一課的教學內容為例，教師可以利用電子白板的視頻播放功能創(chuàng)設動畫情境：有12只小鴨在草地上歡快地覓蟲，不一會兒，7只小鴨游到河里，那么草地上覓食的小鴨還有幾只呢？當學生看到活潑可愛的小鴨子，不由得興趣大增，然后積極進行思考，并在理論與實踐的結合之中列出準確的算式。這種教學模式激發(fā)了學生的學習熱情，促使學生以更為積極主動的態(tài)度去參與思考和探究，提升了其思維能力。再如，在北師大版教材《溫度》的教學中，教師可以通過播放中央電視臺天氣預報，拉近數(shù)學知識與日常生活場景的距離，讓學生在常見的生活情境中增進對“負數(shù)”這一知識點的理解，從而推動其更好地掌握負數(shù)的讀寫方法和應用場景，提升學習效率。

二、巧用演示功能，化解教學難點

相對于傳統(tǒng)投影來說，電子白板具有動態(tài)演示的功能，這就使得教師能夠將實物、PPT課件、Flash動畫等多元化的教學資源進行優(yōu)化整合，共同作用于課堂教學，從而更好地突破數(shù)學教學中的重難點問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，保證學生能夠更好地將數(shù)學知識應用于日常實踐。在《角的度量》這一課的教學中，運用電子白板的動態(tài)展示功能，能夠減少因口頭表達所帶來的理解偏差。結合電子白板旋轉和批注功能進行內容講述，能夠深化學生對知識點的理解，讓學生更為清楚地觀察到量角器刻度的不同，避免出現(xiàn)因內刻度和外刻度不同所帶來的角的度數(shù)讀取錯誤的情況。不僅如此，教師可以讓學生自行利用電子白板進行操作，從而更為仔細地觀察度量的過程，在推動思維體系進一步完善的基礎上，促進教學難點的突破，優(yōu)化課堂結構，提升數(shù)學教學效率。

三、巧用操作功能，助推思維發(fā)展

相對于傳統(tǒng)的多媒體教學工具而言，交互式電子白板的功能更為齊全，能夠更好地提升現(xiàn)代課堂的教學效率。教學時，教師可以充分發(fā)揮電子白板的拖動、克隆、聚光燈、計時器等功能優(yōu)勢，采取多元的途徑來展現(xiàn)抽象的理論，在豐富的形式之下傳遞枯燥的數(shù)學知識，讓學生在多樣化功能的應用過程中理解數(shù)學理論和現(xiàn)象的形成過程，在循序漸進中實現(xiàn)感性思維向理性思維的轉變，促進數(shù)學課堂的提質增效[2]。例如，在對《三角形分類》這一課的內容展開教學時，教師可利用電子白板展示我們日常生活中接觸到的三角形，如衣架、三角鐵、三腳架等，并引導學生探討生活中還有哪些類似的物品，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，提升學生的觀察能力和思考能力，從而幫助其更好地理解三角形的概念和特征。繼而，在電子白板上將學生所給出的三角形展示出來，并利用“消隱”功能將這些圖形的色彩、圖案等隱去，在聚光燈功能上更為直觀地凸顯出三角形的構成要素，加深學生對三角形的印象。最后要求學生說出三角形的基本特征，如點和線的數(shù)量等，并在電子白板上進行展示，在電子白板交互功能的基礎上促進學生思維的進一步拓展。

四、巧用交互功能，促進自主學習

在小學數(shù)學課堂教學開展的過程中，師生的充分交流是保證課堂效果的重要途徑，通過互動，學生能夠在教師的引導下完成學習任務，而教師則可以通過學生的反饋了解學生的知識掌握情況及進程，從而有針對性地制定教學方案，保巧用電子白板打造高效數(shù)學課堂張露（福建省南平市浦城縣濠村中心小學，福建南平353404）摘要：在技術發(fā)展的推動下，當前基礎教育設施不斷完善，學校所擁有的教學設備也在不斷更新，信息化載體應用日趨廣泛，交互式電子白板也成為當前教育活動中較為常見的工具。交互式電子白板憑借其強大的交互特征，推動了傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代化課堂的轉變，促進了教學效率的提升，在學生興趣激發(fā)的過程中完成了重難點內容的教學，并通過學生的主動參與來打造更為高效的小學數(shù)學課堂。關鍵詞：小學數(shù)學；交互式電子白板；運用；高效性中圖分類號：G424.1文獻標識碼：A文章編號：2095-9192(2019)01-0086-02證教學內容的科學性和合理性[3]。交互式電子白板所具有的交互功能，極大地滿足了小學數(shù)學課堂教學優(yōu)化結構的需求，推動了良性師生關系的建立，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，化被動學為主動學，充分地發(fā)揮了課堂的主導作用。例如，在練習課上，教師可以利用電子白板的計時器功能，讓學生在規(guī)定的時間內完成相應的計算練習，有計劃地提升學生的計算能力，培養(yǎng)其良好的學習習慣和學習方式，提升其自主學習的效率。不僅如此，教師還可以充分利用電子白板隱藏、拖動、放大等功能，設計出更有層次感和趣味性的練習模式，將學生等比例分組，繼而以小組競賽的模式參與習題搶答，當某小組答案正確時，就在白板上將習題展現(xiàn)出來。當某小組答案錯誤時，則利用放大鏡功能，在放大的過程中讓其他小組進行修改。這種方式能夠深化學生對錯誤點的理解和認知，讓其自覺在接下來的學習中對這一知識點進行補充和完善，以彌補知識體系上存在的不足[4]。

結語

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SystemView通信仿真系統(tǒng)是針對現(xiàn)代電子通信科研和教學開放的一種專業(yè)的電子通信仿真系統(tǒng)，在實踐應用中可以實現(xiàn)信號處理、濾波器設計以及復雜的通信系統(tǒng)數(shù)學模型建立等不同形式、不同層次的設計和仿真，在電子通信領域具有廣闊的應用前景。從結構設計角度來看，SystemView通信仿真系統(tǒng)是在Windows平臺基礎上形成的一種動態(tài)仿真系統(tǒng)，在具象的實驗應用中能夠實現(xiàn)可視化的動態(tài)電子通信系統(tǒng)的動態(tài)設計、分析和仿真。在當前電子通信領域廣泛存在的模擬、數(shù)字、數(shù)模混合，在各種多速率系統(tǒng)中的應用效果顯著，仿真活動延續(xù)到各種線性、非線性控制系統(tǒng)領域，能夠進行各種系統(tǒng)的時域與頻域分析、譜分析，以及對各種邏輯電路、射頻、模擬電路進行理論分析和失真分析等，這廣泛應用于現(xiàn)代數(shù)字信號處理、通信系統(tǒng)以及控制系統(tǒng)的設計與仿真領域。

二、虛擬仿真實驗的開展

1.軟硬件實驗環(huán)境的建設

虛擬仿真實驗的開展是建立在對虛擬儀器技術和計算機模擬仿真技術的基礎之上的，所以虛擬仿真實驗在電子通信領域的應用一定要從電子通信的角度出發(fā)，對相應的虛擬儀器和計算機模擬仿真技術進行研究，并在電子通信技術的基礎上以數(shù)據(jù)交換為主要手段實現(xiàn)二者的有機結合，提升虛擬仿真實驗開展的水平和質量。同時，針對電子通信領域所特有的一些現(xiàn)象和規(guī)律，借助計算機模擬仿真軟件進行模擬仿真，將電子通信的技術和理論環(huán)境模擬做到極致，為電子通信技術的虛擬仿真實驗營造一個最大限度接近真實的實驗環(huán)境。

2.虛擬仿真實驗項目的合理選擇

篇8

此標準格式樣本是對電子機械高等?？茖W校畢業(yè)論文格式規(guī)范化的范文的形象化表示。在此樣本中，正體字為示范論文原件，斜體加粗字為對論文文檔及各段示范論文格式要求的文字描述。

畢業(yè)論文中必須包括以下內容，且按以下先后順序裝訂，括號中內容根據(jù)實際可缺省：論文封面、中英文摘要（中文300字左右、英文不超過250個實詞）、目錄、（前言）、正文、參考文獻、謝辭、（附錄）。

本格式樣體格式大致在以下幾個方面規(guī)定。

1、論文用A4紙單面打印。

2、論文中的各部分（各章）一級標題用三號宋體加粗居中，方式為“第1章  XXXXXXXXXXXX”，一級標題與正文之間必須空一行，且每章之間必須另起頁。

3、二級標題用四號宋體加粗，方式為“1.1  XXXXXXXX”，二級標題與其上段或下段正文均必須空半行。

4、三級標題用小四號宋體加粗，方式為“1.1.1 XXXXXXXXX”，三級標題下的內容之間無須另起頁，但必須與上一段空半行。

5、正文用小四號（或五號）宋體，每段必須首行縮進。

6、上邊距2.54厘米、下邊距2.54厘米、左邊距2.5厘米、右邊距2.5厘米。

7、裝訂線0.5厘米、頁眉1.5厘米、頁腳1.75厘米。裝訂位置左。

8、頁碼右下角，以阿拉伯數(shù)字順序排序，加頁眉“成都電子機械高等?？茖W校          電子與電氣工程系畢業(yè)設計論文”。（小五，宋體）

9、表的標注方式為：表1.1  XXX居中標注在表上面；圖的標注方式為：圖1.1  XXXX居中標注在圖下面。

10、        文中所有英文的字體設置為“Times  New  Roman”

11、        參考文獻書寫方式見范本。

12、        具體論文格式可依據(jù)范本來做。范本為見附件1。

13、        文中行距設置為“固定值 20～25”，含有公式的行用“單倍行距”。

 

xxxx xxxx xxxx（三號宋體加粗，居中）

（空一行）

摘要：（小四號宋體加粗）xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx（小四號宋體，首行縮進兩字）

（空一行）

[關鍵詞]（小四號宋體加粗）工資（空兩格）激勵    ……（小四號宋體）

    

 

 

 

 

 

目錄（三號）

 

前言（可缺省）………………………………………………………………………1

第1章 XXX……………………………………………………………………………2

  1.1xxx……………………………………………………………………………2

  1.2xxx……………………………………………………………………………2

第2章 xxx……………………………………………………………………………3

  2.1xxx……………………………………………………………………………3

  2.2xxx……………………………………………………………………………3

第3 章xxx……………………………………………………………………………4

第4 章xxx……………………………………………………………………………4

參考文獻……………………………………………………………………………4

謝辭………………………………………………………………………………5

附錄（可缺?。?

（小四號宋體，左對齊，二級標題縮進一格）

（另起頁）第1章  頻率響應

（一級標題，三號宋體加粗，居中 ，空一行）

 

1.1概述 （二級標題，四號，宋體加粗，空一行）

1.1.1頻率響應（三級標題，小四號，宋體加粗）

頻率響應是衡量放大電路的一項重要技術指標，……（用小四號宋體，首行縮進兩字）

 

1.1.2 頻率響應分析（小四號，宋體加粗））

對頻率響應的問題，……，從五大方面分析：

①上限頻率?！?/p>

1）……

a. ……  （用小四號宋體，首行縮進兩字）

b. ……

②下限頻率。由于區(qū)位條件、建筑材料、……

③……  （用小四號宋體，首行縮進兩字）

 

1.2分析（二級標題，四號，宋體加粗（空一行）

……

 

 

 

 

 

 

（另起頁）參考文獻

（“參考文獻”用三號宋體加粗居中）

空一行

[1] 余興發(fā)等. 現(xiàn)代企業(yè)定價——理論與應用.上海.復旦大學出版社.1988年

[2] 李光緒. 工業(yè)企業(yè)會計. 西安.西安交通大學出版社.1993年

以上是中文圖書表示方法，用小四號宋體

[3] 董志強等. 統(tǒng)計預測問題的決策影響圖方法. 系統(tǒng)工程學.1994(9)100-107  (100-107是論文在期刊中的頁碼) 以上是中文期刊表示方法，用小四號宋體

[4] Freeman. The Benefits of Enviromental Improvement. 1979 Johns  Hopkins University Press

以上是英文圖書表示方法，用小四號Times New Roman字體

[5] Ross D Shachter. Evaluating Influence Diagrams. Operations Research 1986(6) 871-882

 (871-882是論文在期刊中的頁碼)以上是英文期刊表示方法，用小四號Times New Roman字體

 

 

另起頁                                      

 

謝   辭

（“謝辭”用三號宋體加粗居中）

xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx xxxx

（正文小四宋體，首行縮進）

 

另起頁                                      

 

附  錄

（“謝辭”用三號宋體加粗居中）

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關鍵詞：文獻檢索；互聯(lián)網；信息素質；Google

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0146-02

搜索引擎的發(fā)明，給整個世界帶來了翻天覆地的變化。本來一望無際的世界，猶如就在視線之中。人們也不必再為儲存信息和查詢信息，而忙碌不堪。在當今社會，信息量越來越大，而且更新?lián)Q代的速度也越來越快，但是有了搜索引擎，我們不怕被時代落下，在這其中，我們首先要明白一些問題：

一、我們?yōu)槭裁葱枰畔⑺阉饕?/p>

人們創(chuàng)造并保留下來的信息的數(shù)量是在印刷機發(fā)明以后開始增加起來的。起初，增加的速度很慢，文藝復興開辟了認識世界的新途徑，人們慢慢地開始掌握新知識，第一本科學期刊是在20世紀60年代出版的，它比谷登堡發(fā)明印刷機要晚兩個世紀。1750年，世界上只有10種科學期刊，從那時起，每過五十年科學期刊的數(shù)量就增加10倍。到20世紀50年代，有記錄的信息增長之快，被稱為信息爆炸。而在20世紀60年代和以后的歲月中，電子技術迅速提高了記錄信息的速度?？茖W論文數(shù)目的增長速度大大地超過了期刊數(shù)目的增長，人類知識的總和在1950年是每十年就翻一番，在計算機無線電通信等領域尤甚。正當科學進展需要的時候，處理和傳遞信息的新技術及時出現(xiàn)了?；仡櫦夹g發(fā)展的歷史，人們發(fā)現(xiàn)，某個研究領域里的一些重要發(fā)明往往正好是在其他領域的發(fā)展需要它們的時候出現(xiàn)的。例如，電子管出現(xiàn)在電信發(fā)展極其需要它們的時候。人類知識已進入到這樣一個階段：不借助計算機，所有工業(yè)部門管理和科學研究部門所創(chuàng)造的信息就根本無法處理。怎么辦？信息搜索引擎應運而生！

二、網絡環(huán)境下的信息檢索與文獻檢索課

“信息素質”（Information Literacy），國內一般譯為信息認識，信息素質，信息素養(yǎng)，信息能力等。信息素質具有廣泛滲透性，涉及國家經濟及社會發(fā)展各領域、各層次，是事關國家在信息社會的持續(xù)發(fā)展能力和綜合競爭力的一個重要概念。在信息化熱潮席卷全球，信息素質在發(fā)達國家已被看作是有關國家興衰存亡的一個重要方面，并在許多發(fā)達國家的各教育階段全面開發(fā)，有較為權威的教育政策文件、標準和面向各學科專業(yè)的信息素質教育項目、計劃、課件等。信息檢索一直是信息素質相關教育中最受重視的部分，是構成學習者信息能力的重要方面。1984年教育部要求在全國高校普遍開設“文獻檢索與利用”課程。文獻檢索課從最初完全傳統(tǒng)的印刷型檢索工具開始，到如今網絡信息資源的檢索?，F(xiàn)在，高?！拔墨I檢索課”的主要內容包括：文獻信息的組織方法、檢索語言，各類檢索工具、檢索系統(tǒng)的檢索利用方法，各類文獻的檢索途徑等?；ヂ?lián)網是21世紀最重要的信息媒體，也是世界上最大的信息資源寶庫，掌握網絡環(huán)境下的信息檢索方法是大學生讀者的需求，也是文獻檢索課必須解決的課題。然而，網絡環(huán)境下的信息檢索與傳統(tǒng)信息環(huán)境下的檢索有很大不同，網絡信息資源范圍大、數(shù)量多，網絡檢索工具及檢索方法也是紛繁眾多，要迅速準確并相對全面完整地找到所需信息并不是很容易，實踐證明，對于網絡信息的檢索來說，技巧與方法越來越重要，搜尋信息方便性變得與提供信息本身同樣重要，因此，對一種實用的網絡搜索引擎獲取更深廣的認知很有必要，高校文獻檢索課要直面搜索引擎的教育，以提升大學生的信息素養(yǎng)。

三、文獻檢索的利器：Google的功能與特點

如果以不偏頗、不排外的眼光與情懷來看待這種風靡全球的Google，它的確是最好的搜索引擎，全球150多家公司采用了Google的搜索引擎技術。其中文搜索引擎在某種程度上可以說是目前收錄范圍最廣、功能最強、準確度最高的搜索引擎。它是一個利用蜘蛛程序（Spider）以某種方法自動在互聯(lián)網中搜集和發(fā)現(xiàn)信息，并由索引器為搜集到的信息建立索引，從而提供面向網頁的全文檢索服務的互聯(lián)網查詢系統(tǒng)，它主要有以下特點和功能：

1.采用了先進的網頁級別（Page Rank）技術。這種技術是指依據(jù)網絡自身結構，根據(jù)互聯(lián)網本身的鏈接結構對相關網站用自動方法進行分類，整理混沌信息，整合組織資源，使網絡井然有序。這種技術打破了傳統(tǒng)網絡分類概念，它是基于網頁的自然結構，即任何網頁均可直接鏈接到另一網頁，無須任何媒介。

2.在同一個界面下，可定制語言和到何種網站中進行搜索。目前它可以對包括中文在內的26種語言進行搜索。

3.搜索結果通常會比其他搜索引擎來得更準確。對于現(xiàn)實中許多不諳搜索引擎復雜系統(tǒng)的使用方式和規(guī)則的檢索者，例如，不知道搜索引擎與分類目錄的差別，不懂使用邏輯運算符，只會用單一關鍵詞查詢等情況，它都考慮到了，它是目前收集亞洲網站最多的搜索引擎之一，對中文的支持性強，相對于許多國內研發(fā)的中文搜索引擎，Google不但大大提升了中文搜索引擎的相關性，還更好地檢索字串與網頁中文字的語義上的匹配，從而提高了檢索效率。

此外，它還有“手氣不錯”、“網頁快照”和“類似網頁”等功能。

當然，Google也存在一些令人遺憾的地方。一是其數(shù)據(jù)的更新速度無法進一步提高，Google搜索引擎的數(shù)據(jù)庫更新無法早于30天，影響了對信息的時效需求。二是無法搜索動態(tài)生成的網頁。因為大多數(shù)負責搜索網頁的蜘蛛軟件都不敢去碰動態(tài)網頁，怕被變化無窮的動態(tài)系統(tǒng)黑洞吸進去。Google這方面的研究雖取得一些成果，但離真正的實用還有距離。

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