導語：如何才能寫好一篇小學體育教師，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、以學生為主體的教學方式

在傳統(tǒng)的小學體育教學中，多數(shù)教師忽視了學生的主體性，通常以示范型的教學方法進行體育教學。具體地說，教師利用肢體語言進行體育教學，要求學生嚴格按照自己的動作進行模仿和學習。這種教學方式的本質(zhì)是一種強行的灌輸，學生獲得的認知并不深刻，所學習的姿勢與動作也容易混淆和遺忘。因此，教師需要在小學體育教學中突出學生的主體性，需要引導學生主動地去探究與摸索，在獲得更深層次認知的同時提高自身的綜合素質(zhì)。以小學短跑教學為例，教師不再嚴格要求學生按照自己的肢體動作進行模仿，而是在簡單的講解與示范后組織學生進行分組，并通過分組合作進行短跑訓練。在此過程中，學生就能夠通過相互的競技、比賽和合作不斷完善自身的短跑姿勢與動作，并不斷提高自身的成績。在自我的探究以及合作互助的過程中，學生的收獲無疑更大，達到了提高教學質(zhì)量的目的。

二、以趣味性為主導的教學方式

篇2

當前體育運動水平的高低受到很多因素的制約，但是，諸多因素必須通過體育教師這一重要環(huán)節(jié)作用于運動員才能起到作用。體育教師是運動訓練的控制部分，是決定運動訓練和運動成績的主導因素。一個好的體育教師能培養(yǎng)一大批優(yōu)秀運動員，如果有一大批的優(yōu)秀體育教師，對整個中小學的體育運動水平的的提高無疑會產(chǎn)生深遠的影響。中小學體育運動是小學體育運動與大學體育運動的紐帶。一個地區(qū)的中小學體育教師的質(zhì)量和數(shù)量是影響中小學體育人才的培養(yǎng)的重要因素，對本地區(qū)的體育運動的發(fā)展很水平的提高有著重要的影響。鑒于體育教師在體育運動中 的重要作用和地位，并聯(lián)系當前的我市中小學體育運動發(fā)展緩慢的現(xiàn)狀，對我市中小學體育教師的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析是十分重要的和緊迫的，找出中小學體育教師存在的問題，并針對其問題提出相應的建議，以推動中小學體育運動的不斷發(fā)展。

二、 研究對象與方法

（一）研究對象

本研究采取抽樣調(diào)查的方法，隨機抽樣市中小學體育教師220名為研究對象。

（二）研究方法

1、文獻資料法

通過對我市思政體衛(wèi)科體育教師檔案的分析，以及其他網(wǎng)絡資源內(nèi)關于體育教師的資料的查閱，歸納與本研究有關的文獻，進行整理與分析。

2、數(shù)理統(tǒng)計法

對所查閱的文獻資料進行數(shù)理統(tǒng)計。

3、問卷調(diào)查法

根據(jù)研究的需要共發(fā)含有15項問題的問卷220份進行調(diào)查，回收175回收率84%，有效問卷率80%.

三、研究結(jié)果與分析

（一）中小學體育教師的年齡情況

體育教師的年齡結(jié)構(gòu)在很大程度上反映教師的訓練活力很發(fā)展?jié)摿?，對于一個地區(qū)而言教師的年齡結(jié)構(gòu)是否合理將會影響其體育運動的發(fā)展，有資料顯示，30-50歲是體育教師的最佳年齡，在這個年齡段的教師年富力強，接受新事物快，思維敏捷，同時又具有成年人的穩(wěn)重，善思考，經(jīng)驗豐富等優(yōu)點；30歲一下的年輕的教師在身體上具有明顯優(yōu)勢，但是從事體育工作的時間短，經(jīng)驗少，50歲以上的教師具有豐富的教學經(jīng)驗，但是大多數(shù)的身體的狀況難以滿足現(xiàn)代的教學訓練的特點和要求。

（二）中小學體育教師的的學歷情況

學歷高低雖然不能直接放映教師的執(zhí)教水平，文化素質(zhì)，和業(yè)務水平的高低，但是可以反映其科研和接受新鮮事物的潛在能力，較高學歷表明接受過良好的培訓，這種經(jīng)歷對體育教師的工作無疑具有很大的幫助?，F(xiàn)階段的我市中小學體育教師的學歷的結(jié)構(gòu)有較大的提高，期中?？埔陨蠟橹髡究?cè)藬?shù)的95%（見表2）說明中小學體育教師的學歷結(jié)構(gòu)式較高的。

（三）中小學體育教師的職稱情況

體育教師的職稱結(jié)構(gòu)基本上可以反映教師的教學水平和學術(shù)水平，是評價體育教師的能力和工作成績的一個重要指標。從表3中可以看出，我市中小學的體育教師的職稱主要以中級為主，占到被調(diào)查人數(shù)的59%高級職稱的比例占10%，調(diào)查表明表明我市體育教師的高級職稱比例相對較少，大多數(shù)體育教師工作能力很成績不突出，我市中小學體育教師的職稱結(jié)構(gòu)有待進一步提高。

（四）中小學體育教師的指教年限情況

從表4中可以看出中小學體育教師的的指教經(jīng)歷多在6-10年，占被調(diào)查人數(shù)的48%，說明我市中小學體育教師缺乏高水平教學實踐和長時間的指導訓練的工作經(jīng)歷。體育教師的執(zhí)教經(jīng)驗普遍較短，也是中小學體育運動的向前發(fā)展的一個重要原因。

（五）中小學體育教師的業(yè)務培訓情況

體育教師的培訓是一項重要的工作，是提高教師水平的重要的途徑，也是全面提高我市體育教學水平的保證，但是在這方面尚未形成完整的培訓制度，調(diào)查顯示中小學體育教師有75%沒有參加過任何形式的培訓，只有14%的教師參加過培訓，9.5%的2-3年參加過一次培訓，僅有1.5%的教師每年參加一次培訓。追究其原因有84%的體育教師反映沒有培訓班，6%反映學校不支持，10%的處于其他原因。在體育教學水平不斷提高的今天，僅憑經(jīng)驗已經(jīng)不能適應時代的發(fā)展，這表明我市相關的部門在一定程度上忽視了對中小學體育教師進行培訓這一個重要的環(huán)節(jié)，管理機制有待完善。

四.結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1、體育教師的年齡主要集中分布在30至50歲之間，我市的教師年齡結(jié)構(gòu)日趨合理。

2、中小學體育教師的學歷結(jié)構(gòu)有較大提升，主要以本科為主，學歷結(jié)構(gòu)的基本合理；

3、中小學體育教師的執(zhí)教年限尚淺；高級職稱比例較少。

4、中小學體育教師的科研水平一般；對計算機的重視程度不高。

（二）建議

1、加強教師的隊伍培養(yǎng)，切實提高體育教師的整體水平，轉(zhuǎn)變觀念創(chuàng)造培訓，進修機會，開設具有針對性的課程，提高教師的自身素質(zhì)。

2、強化體育教師的科研行為，加強體育教師的科研考核力度，提倡科技人員與教師的合作，努力提高體育教師的科研能力。

篇3

體育課是一門綜合藝術(shù)，涉及方面極廣。它牽涉到音樂、美學、交際學、邏輯學與語言學等各方面的知識。在小學體育課中的這種廣泛性尤為明顯。而這語言學知識的運用，在課堂中既起到基礎作用，又起到橋梁作用。我們在體育課堂中，為更好地完成教學任務，符合規(guī)律的、創(chuàng)造性的運用語言，稱之為體育課堂語言藝術(shù)。

1.問題的提出

在目前的小學體育課，經(jīng)常出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象：學生隊體育課的教學毫無興趣，希望體育教師安排自由活動，以致無法完成教學任務，達不到預期的教學目的與要求，直接影響體育教學的質(zhì)量問題。究其原因：一是學生方面的問題，二是教師方面的問題，這也是最主要的原因。教師把自己當作遙控器，是一種單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，學生對這種毫無藝術(shù)而言的反復教學，早已厭倦，即使是一個簡單的問題，也得多教幾遍才能使學生勉強接受。

一堂體育課上得好不好，活不活，主要決定于學生得興趣和學習動機。這就關鍵在于教師得導，這個導就是指——體育課堂中的語言藝術(shù)，也就是我常說的教師在課堂上語言表達能力的藝術(shù)。

2.體育教師課堂語言表達藝術(shù)的作用

語言的力量是強大的。誠如劉勰所言：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬雄師?！爆F(xiàn)代教育語言表達被賦予新的內(nèi)容和形式，它的社會效應是隱性的，作用是無法估量的。下面從心理學方面的原理來探討小學體育課堂語言藝術(shù)的作用。

在心理學中，把推動學生進行學習的內(nèi)部動力，稱之為學習動機，這種內(nèi)部動力是學生的學習需要“我要學”所引發(fā)的。在小學的眾多課目中，學生對體育課的學習需要能淺層地體現(xiàn)出“我要學”的動機。在課堂中，教師一定得把學生這種本能、淺層的學習動機加以煽動、引導、組織，提高學生的學習動機，加強學生的學習動機強度，這樣才能使課堂的學習效率達到最佳；如教師不在語言上進行藝術(shù)化的思想教育和煽動，任其自我放矢，這種本能的學習動機很快會消失，并且產(chǎn)生負面影響。

在課堂中，學習效率隨著學生學習動機的提高而提高的。學生學習的本能和核心在于學生學習動機，要提高學生學習動機的核心在于教師在語言上的煽動、誘導和組織。我們只有把學生本能的學習動機提高、加強，使學生本能的學習動機轉(zhuǎn)化為更高層的主導學習和“自我”學習，那么學生在任何的時候的學習都是高效率。因此，體育教師的課堂語言在課堂教學中起著舉足輕重的作用。

3.體育教師課堂語言表達技巧

體育課堂語言是一個多種表達技巧綜合運用的過程。它的表達技巧是體育教師鮮明地表達思想感情和教學必不可免的手段，在課堂上教師應合理、靈活而綜合地運用這種技巧，從這種范疇意義上班來說，體育課堂語言藝術(shù)就是恰當、巧妙而有效地選擇和運用表達技巧的藝術(shù)。

3.1聲勢變化技巧

在這種有身語言中應該包括語勢變化技巧、強調(diào)音變化技巧和降調(diào)技巧。就是運用不同的聲調(diào)表達不同的教學效果。如：“這節(jié)體育課你們班的表現(xiàn)（強調(diào)音）比其它班級好，我真為你們班高興（降調(diào)）”。這種對學生表示由衷的贊嘆、祝愿、期盼的語言中運用降仰語勢，效果往往比運用上升語勢好，讓學生顯得真摯、懇切，沒有做作之感，又寓意學生能繼續(xù)發(fā)揚。又如：“這節(jié)體育課，你們又遲到了。”這句話語把強調(diào)音放在“又”字上，即表達教師的嚴重警告之意，有表達了教師嚴肅批評的意見。

3.2語言速度變化技巧

準確生動的表達需要有完美的語速和適應的用氣方式相配合，教師的課堂講話要做到不快不慢，用氣均勻合理，語言流暢自如，且適合自己的表達特點和當時的課堂環(huán)境，快、慢、重、輕、停頓等都得好好把握。

3.3語調(diào)變化技巧

語言表達的過程實際是情感的交流過程，在課堂上同時也是教師教和學生學的過程。教師在課堂上語言表達除了要配以豐富自然的情感變化外，還有一個語調(diào)變化的技巧問題，如果教師講話時詞匯缺乏、干癟做作、呆板單調(diào)，學生聽到教師老是那么幾套俗語，就回覺得教師很做作，很假，說話沒有水平，就回直接在心理上降低學生上體育課的興趣。

3.4態(tài)勢語變化技巧

態(tài)勢語也是我們常說的態(tài)勢語。在體育教學中，態(tài)勢可分為情感態(tài)勢和教學態(tài)勢。課堂餓情感態(tài)勢是指面部表情、手勢、體態(tài)姿勢的隱含的思想感情，是極其豐富餓微妙的。教學態(tài)勢，也就是我們在體育課堂中所將的示范教學。是體育課區(qū)別其它課目的標志之一。在別的課目的教學中，可以借助黑板、電化媒體等把內(nèi)容形象化?？傄螅焊星閼B(tài)勢表現(xiàn)必須與心理活動協(xié)調(diào)一致，必須直白而含蓄，自然恰切，精當和諧；教學態(tài)勢表現(xiàn)前與教材和教學任務緊密相連，必須與語言想吻合，同步進行。

3.5辭格技巧

語言辭格是一種針對不同的表達內(nèi)容和具體的課堂環(huán)境特點選擇最貼切、最完美的形式，使語言表達得準確鮮明而生動有力的表現(xiàn)手段和方式。在課堂中，教師的語言要為學生的所愿意聽、樂意聽，除了要符合語法規(guī)范和邏輯規(guī)則外，還需做到生動形象，富有情趣和感染力，這就要求教師必須善于運用辭格技巧。

3.6幽默技巧，

幽默是外來詞，意指言語行為有趣、滑稽可笑，從審美價值的角度來看，它是經(jīng)愉悅的方式使人獲得精神快攻感的一種行為特性，其影響力不僅僅是博人一笑。要善于運用幽默，教師要具備健康的心理品質(zhì)和高品位的語言表達能力。

篇4

1和學生一起參與游戲

平時每當問起學生是否喜歡上體育課，大多數(shù)學生都會投贊成票，原因雖然多種多樣，但其中教師在課堂教學中和學生一起參與行為及游戲應該是最主要的原因之一。教師設計一堂精致的體育課，和學生們“打”成一片，玩在一起，做游戲身先士卒，自覺遵守游戲規(guī)則，自身被游戲淘汰也要以身作則坦然面對，給學生做出好的榜樣；教師在游戲時沒有高高在上的架了，和自己是“同齡人”也就會接受教師的指導。體育游戲是一種群體化的活動。游戲群體是學生借以學習生活知識和技能，并得到個性及整個社會性發(fā)展最有效的社會群體。體育游戲組織者要在游戲活動中及時總結(jié)評價、不斷滲透，并強化正確處理競爭與合作、個人“自由性”與整體“協(xié)作性”關系的意識，提倡個人的成功寓于集體成功之中。這樣的游戲群體十分有利于增強團結(jié)意識，是改善人際關系的有效媒介。從社會心理學角度看，學生一般都具有強烈的合群需要和能動的合群能力。在人的個體發(fā)展中，這種“合群性”驅(qū)使其踴躍地介入各種群體活動。只有在這種開放的環(huán)境之中，他們才更容易和伙伴之間建立融洽的人際關系，才更可能意識到自我，發(fā)現(xiàn)自我，感覺到自己在集體中的地位、作用以及他們之間的關系。學生通過體育游戲這種群體活動，不僅有效地擴大了交往范圍，增加了個人從外界獲取各種于己有意義的信息和機會，而且可在游戲中產(chǎn)生良好的情緒，有助于學生克服自己獨立于家庭之外，步人社會后所伴隨產(chǎn)生的焦慮、恐懼、不安全感，或內(nèi)疚、自卑和以自我為中心等消極心理。在這種興趣盎然的群體活動中，他們比較容易理解競爭、合作和效率的內(nèi)在辯證關系以及在同伴之間構(gòu)建良好的人際關系的重要性，在游戲?qū)嵺`中學會相互謙讓、配合、幫助、尊重以及協(xié)商意見、互助互利、主持公道、寬容體諒等社會成員必須具備的人際交往心理準則。同時，掌握推想、猜測、防御、進攻、忍耐、理智、同情等基本社會技能。當然，這和教師具備良好的身體素質(zhì)有著密切的關系，有些游戲?qū)W生可以玩得非常棒，教師如果沒有一定的身體素質(zhì)還真不能和學生們一起玩了，比如教學中最基本的學習內(nèi)容籃球、足球、排球、跳遠等，體育教師如果沒有一定的體能和技術(shù)，肯定會和學生們產(chǎn)生一定的距離。這就要求我們體育教師要掌握基本的技術(shù)技能和良好的身體素質(zhì)，有了這些才能和學生“玩”，才能在“玩”中讓學生自覺遵守規(guī)則，提高學生的身體素質(zhì)和能力。所以我認為打造教師職業(yè)核心能力中主要的一條就是教師要有良好的身體素質(zhì)。

2多樣的教法，自然從容的教態(tài)

《贏在校園》的作者在教師的形象展示力中較多評價了教師的儀容儀表以及佩戴的服飾，這些可能針對在室內(nèi)上課的教師有著關鍵的作用。作為體育教師我認為，體育教師應該應以一身簡潔的運動裝束來進行課堂教學，避免過多的裝飾而造成不必要的運動損傷，同時也要求學生穿著簡潔，運動衣褲，運動鞋，甚至連頭上的裝飾都要求簡潔。那么，體育教師沒有了儀容儀表以及佩戴的服飾怎么吸引學生呢？我的回答是課堂的設計，多樣的教法和自然從容的教態(tài)。體育課堂在室外，有著更加嚴格的紀律約束，從嚴格的紀律中要求學生遵守課堂教學的規(guī)則，從而潛移默化地影響學生在生活中養(yǎng)成遵守各項規(guī)則的習慣，如整隊的紀律，游戲的規(guī)則，動作的要求等，一直延仲到生活中走馬路要走人行道，吃飯要講究禮儀，按時睡覺起床，等等。另外我認為多樣的教法和自然從容的教態(tài)也是教師最核心的能力，一位體育教師是否成功教學就要看他的教法和教態(tài)。在室外，學生和教師一樣要忍受寒冷冬天和炎熱夏天的氣候，要學生們在這些氣候下還要感受到活動的快樂，教師就必須要有多樣的教法來吸引學生的興趣，用自然從容的教態(tài)來激勵學生，給學生做出榜樣，就像“郝拉克利特”所說“請留意您的行為，因為行為很容易成為您的習慣：請留意您的習慣，因為習慣很容易成為您的個性；請留意您的個性，因為個性很容易成為你的性格；而性格最終會造就您的命運”。

3小學體育教師的內(nèi)在美

篇5

關鍵詞：體育教師、教學能力、體育科研、課堂教學、課余體育活動

研究內(nèi)容

現(xiàn)任體育教師的教學能力的調(diào)查，教學能力分為課堂教學能力、課余體育活動組織能力、體育科研能力、衛(wèi)生保健知識科普能力。其中課堂教學能力還包括：1、教材搭配2、教法運用3、組織調(diào)動，情緒調(diào)動。4、課堂調(diào)控。通過對228所小學的調(diào)查問卷的研究，以便有針對性的進行五年制體育大專班體育專業(yè)課程的設置。

研究方法

2．1問卷調(diào)查法

2001年，向黑龍江省的228所小學校發(fā)出660張問卷，共回收有效問卷347份。

2．2實地訪問法

利用九九體育專業(yè)教育見習的機會，用問卷和談話的方式調(diào)查了34所小學。

2．3研究討論法

與參加調(diào)查的同學討論小學體育教師教學能力的現(xiàn)狀，研究未來學校需要體育教師具有哪些能力，要求每個同學都發(fā)言。

3、結(jié)果與分析

3.1 課堂教學能力

課堂教學能力是體育教師在完成每堂課時，所表現(xiàn)出的多種能力，包括編寫教學文件、組織教學、運用教法、知識更新、教學效果等部分。調(diào)查反映，各院校畢業(yè)的體育教師大多數(shù)基本素質(zhì)較好，有一技之長，但存在著知識結(jié)構(gòu)不完整；能上課但不會寫教案；能夠示范但說不出其要領；能夠認真工作但不善于總結(jié)，致使小學體育課枯燥乏味不適合學生的特點，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，寶貴的經(jīng)驗得不到及時總結(jié)。出現(xiàn)有熱情沒水平、理論知識薄弱、實踐水平一般的格局。

具體情況見下表：

從表中不難看出，體育教師在編寫教學文件和知識更新兩方面較差（33%的教師沒有教案，30%的教師自工作以來沒有參加過各種業(yè)務學習）。致使很多學校得體育課內(nèi)容陳舊，引不起學生的興趣。更有甚者“一堂課兩個球，學生老師都自由”，這說明體育教師理論水平和文化修養(yǎng)還需要加強。

3.2 課余體育活動組織能力

課余體育活動是學校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調(diào)查的262所學校中有64所農(nóng)村小學沒有在課程表中安排課外體育活動，有140多所學校課程表中雖有體活課，但不能經(jīng)常性的組織活動，60多所學校能夠較認真的組織課余體育活動，其中只有11所學校有完整的課余活動組織機構(gòu)和活動計劃。造成這種情況的原因，第一是學校領導對升學率抓的很緊，對體育的作用價值認識不足；第二是部分體育教師不能正確認識課余體育活動的重要性，工作熱情低，沒有奉獻精神，拜金思想嚴重；第三是學校場地小，器材少，經(jīng)費短缺，專業(yè)師資力量不足。

上述情況中，城市的中小學課余活動好于農(nóng)村，同時體育器材和經(jīng)費情況城市也好于農(nóng)村。

3.3 科研能力

科研能力是小學體育教師工作能力中最薄弱環(huán)節(jié)?？蒲谢A水平差，科研成果少，甚至有的學校根本沒有成果。現(xiàn)有的科研成果質(zhì)量也很低，70%多的成果只是一般性工作經(jīng)驗總結(jié)，在省級各種學術(shù)會上獲獎論文只占24%，只有6%在省級以上刊物發(fā)表。造成這種情況的原因有：

3.3.1 最近幾年體育院校才開設體育科研課，起步較晚。

3.3.2 有關中小學體育教學的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識較難。

3.3.3 體育教師本身認識不足，不能正確對待自己的工作，缺少科研意識，不能虛心學習他人之長。

3.3.4 小學科研設備少、條件差。

3.3.5 缺少學術(shù)交流，各種先進經(jīng)驗和科研成果得不到推廣。

綜上得出，體育教師在思想品德方面是良好的，為體育教育改革打下了堅實的基礎。但由于教師知識結(jié)構(gòu)不完整，理論水平低，教學組織方法單一，科研能力差，教學中體育課與健康課比例失調(diào)，重技輕能，基礎知識被基本技能、基本技術(shù)所代替，脫離不了傳統(tǒng)體育觀念，適應不了現(xiàn)代體育教學改革的需要。

結(jié)論

4.1 各級教育行政部門，4.2 尤其是主管學校體育工作的職能部門，4.3 務必從教學戰(zhàn)略發(fā)展的高度去充分認識加強中小學體育工作的重要意義，4.4 真正把“健康第一”作為工作的指4.5 導思想，4.6 把體育教師的崗位培訓、教學文件的編寫、科研能力的培養(yǎng)作為工作重點，4.7 力爭使中小學體育教學到本世紀末達到《中國教育改革和發(fā)展綱要》所提出的目標4.8 。

4.2 加強師范院校體育專業(yè)的理論教學，開設科研課和課余訓練輔導課，把編寫各種體育教學文件作為畢業(yè)考試內(nèi)容，嚴格把關，注意學生的知識結(jié)構(gòu)，使學生的專業(yè)理論水平達到一個新的高度。

4.3 認真落實《學校體育工作條例》中“體育是學生畢業(yè)、升學考試科目”的規(guī)定。各級教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領導，設立專門考試體育的領導機構(gòu)實施，并及時檢查督促。這樣可以促進體育教師的工作積極性，認真對待體育課和課余活動，讓體育教師有壓力，讓社會重視，促使教師認真研究教學，提高教學質(zhì)量。

4.4 各級教育行政部門多搞一些體育教學的經(jīng)驗交流等學術(shù)活動。多組織省一級各種體育比賽，4.5 既促進交流，4.6 又是課余訓練的動力。同4.7 時還是體育教師的大盛會，4.8 可以進行學術(shù)討論，4.9 經(jīng)驗交流，4.10 一舉多得。

篇6

在學校的領導下，堅持德、智、體全面發(fā)展的正確方向，明確全民健身計劃，在搞好學校體育工作的同時，緊緊圍繞教育的實施，全神貫注抓好課堂教學，業(yè)余訓練，使我校體育工作得到長足的發(fā)展，豐富了校園生活，增強了師生的身體素質(zhì)，健全了學校體育教學制度。為了能進一步總結(jié)經(jīng)驗，以謀求更大的進步?，F(xiàn)將我這一學期體育教育教學工作總結(jié)如下：

一、教育教學工作：

我首先根據(jù)年級體育教育教學大綱，體育教材，初中升高中又開始加試體育了，學校的體育器材，場地，以及年級學生身體素質(zhì)狀況，制定出合理的可行性的教育教學計劃。每周能夠按教育教學計劃，認真?zhèn)湔n和上課。

(1)、對學生進行體育課的常規(guī)教育：即、建立病事假制度，必須穿運動鞋，穿的衣服必須寬松有利于體育運動，要學會正確的自我保護和安全意識等。

(2)、在教育教育中，嚴格要求自己，注重“身教重于言教”，要求學生做到的自己首先做到，處處做學生的表率。

(3)、在教育教學中，注意面向全體學生，注意學生之間的個別差異，注意在教育教學過程中的重難點教學，采用講解、示范、對比的方法，引導學生大膽地嘗試和體會，充分發(fā)揮了每一個學生學習的主觀能動性，激發(fā)了學生學習的興趣。

(4)、在課堂上做到精講多練，同時注意培養(yǎng)學生說話的能力。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉快的心情，營造良好的課堂氣氛。

(5)、在教育教學中注意差學生的教育，對他們采取耐心細致的工作和態(tài)度，找出學生差的原因，及時找他們談心，樹立短期目標和長期目標，在早操、課間操、體育課上，稍微有發(fā)光點就進行表揚和鼓勵，使差學生都有不同的進步和提高。

(6)、在課堂上做到說練結(jié)合，讓學生問老師，只要你把老師問住了，使老師回答不上來，你才是好學生。大大激發(fā)了學生說練的興趣，充分激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)了學生的自覺性，組織紀律性，相互幫助，合作意識，集體主義榮譽感，頑強拼搏精神等。

要提高教學質(zhì)量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

⑵課堂上的情況。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生的興趣，課堂上講練結(jié)合。

在學校要求每一位教師都要幫扶一名學困生，我?guī)头龅膶W生是七年級學生曾____，我采取與本人交談找出學習差的原因和比較差的學科，制定相應短期目標和長期目標，并進行家訪，采取學校和家長雙方面進行督促，加強管理，經(jīng)過一個階段的努力，使學生在原來的基礎上進步了六位，并得到了學校的表彰即進步獎。

在教育教學中，我還不斷學習新的教育教學理念，新的教學方法。認真學習探討“三疑三探”的教育教學模式在體育中的運用。例如：在隊列隊形教育教學中運用的就非常好。

在這一學期，召開的我?！暗谑畬锰飶竭\動會”中，我采取及早動手，在教師節(jié)前就對各班主任和學生進行宣傳，下發(fā)“大水頭學校第十屆田徑運動會競賽規(guī)程”讓各班主任和學生盡早做好準備，進行程序的編排，運動會準備充分，使運動會寂然有序。

二、課間體育工作

加強兩操大課間管理，特別是廣播操的教學。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養(yǎng)學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在教學時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在課間操教學過程中還得到了各位班主任的大力支持。所以，使做操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。

三、兩操：

“兩操”是反映學校整體面貌的一個窗口，是學校推行素質(zhì)教育的體現(xiàn)，抓好“兩操”是學校管理的體現(xiàn)，更是促進學校全民健身的開展。

我們學校進行了狠抓“兩操”的建設，首先召開了班主任會議，要求班主任在周會課強調(diào)“兩操”的重要性，有各個班級的體育委員帶隊，要求：體育委員的口令，短促，洪亮。每一個班級要有自己班級的獨特的口號或班級的班詢，經(jīng)過學校的要求，班主任的配合，體育教師在體育課上的訓練，使我們學校的早操，課間操發(fā)生了巨大的變化。

早操：有體育委員帶隊，體育委員的口令，堅定有力，短促，洪亮。班級走、跑的節(jié)奏隊列整齊，各個班級都有自己獨特的口號，喊起來給人一種氣吞山河的氣勢。每天早操，給人一種又在開運動會的感覺，每一個班級都非常有精神，有朝氣。給人一個新鮮感。

篇7

關鍵詞： 小學體育教師 個人素質(zhì) 提升方法

教師被稱為人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，吐絲至死的春蠶……這一系列的比喻充分說明了教師因為其職業(yè)的特點在人們心目中的地位。隨著我國社會的不斷發(fā)展，整個社會對于教育越來越重視，因為隨著社會的發(fā)展，人才的競爭越來越激烈，教育也就理所當然地受到了社會的廣泛關注。教師是學校教育工作的主要落實者，承擔著培育英才的主要使命。

進入二十一世紀以來，為了更好地培養(yǎng)社會所需的合格人才，新一輪課程改革全面推進。新課程標準以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為目標，提倡素質(zhì)教育，這對教師教學提出了新要求。教師是新課程的落實者，教師的個人素質(zhì)直接影響新課改的效果，體育學科也不例外。作為小學課程的一門基本學科，體育學科既要向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生保健方面的基本知識、技術(shù)和技能，又要促進學生身心發(fā)展，是教學練合一的課程。那么，在新課改下，小學體育教師應該如何結(jié)合新課改的要求，結(jié)合自身條件，提升個人素質(zhì)，成為合格的體育教師呢？

一、有高尚的思想品質(zhì)和精神追求

教師這份職業(yè)的崇高，關鍵在于教師從事工作的特殊性。很多人都說，教師的工作是良心活，這句話充分表明了教師工作的特殊性，教師工作的對象是一個個有思想、有意識的人，教師的一言一行、一舉一動都會對孩子們的成長帶來巨大影響；育人的工作不是一朝一夕的事，它需要教師堅持不懈地努力，特別是對于那些體育學習有困難的學生。這些，都需要教師有較高的思想品質(zhì)和精神追求。

想要成為一名合格的體育教師，一定要愛崗敬業(yè)，為人師表，用自己的實際行動詮釋體育教師形象；教師必須有奉獻精神，一定要從內(nèi)心甘于付出，樂于付出，為了學生敢于放棄，甚至要忍受相對清貧的生活。

二、有先進的理念和教育教學觀念

當今時代被稱為“信息時代”，知識的更新速度是難以想象的，社會的飛速發(fā)展也在影響著教育對象——學生，他們的變化是巨大的。而隨著新課程改革的全面推進，對學校教學提出了新的要求，對于教師也有了更高的要求。

一位教師的教學水平與他的教學理念密切相關，而教學理念又決定了教師的教學觀念和教學模式。因此，時代的發(fā)展要求小學體育教師有憂患意識、學習意識、生本意識，體育老師應結(jié)合時代的要求、學生情況的變化主動地、不斷地豐富和更新自己的教育、教學理念，用先進的思想武裝自己，樹立全新的教學觀、教育觀、人才觀……改變過去只重視成績而忽略能力的做法，樹立為學生終身發(fā)展服務的意識，全面落實素質(zhì)教育的要求，為培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才而努力。

三、不斷習得專業(yè)知識，掌握專業(yè)技能

對于教師來說，使學生們信服非常重要，而教師征服學生們的最好的武器就是在專業(yè)技能上使學生們信服。因此，教師專業(yè)技能的不斷提升非常重要。

提升體育教師的專業(yè)技能，一方面需要教師有學習的意識，知道活到老、學到老，千萬不能固守舊有的東西，否則很快就落伍；其次，要勤奮、舍得付出。體育學科的教師比起其他學科教師的一個典型的特點就是需要切實付出，需要自己親自鍛煉和體驗才能完善專業(yè)技能，這既需要堅強的意志力，更需要持之以恒的精神，這樣才能做到自身專業(yè)技能過硬，自己有一缸才能給一桶。

四、具有較強的教育科研和創(chuàng)新知識的能力

教學過程實際上就是科學研究的過程?，F(xiàn)代教育要求體育教師不應只是一個“教書匠”，更應成為一個具有強烈時代感，不受固有觀點和模式約束，積極探索、勇于發(fā)現(xiàn)、敢于開拓新領域，并在創(chuàng)新中生存，在開拓中發(fā)展的科研型教師?？茖W研究能提高教師的業(yè)務、理論水平，促使教師接受新的知識和信息，了解新的動態(tài)，站在學科發(fā)展的前沿，使體育教學更具有新穎性、豐富性和新時代的氣息。因此，科研能力也是衡量優(yōu)秀體育教師的重要方面，不可忽視和放棄。

五、具有良好的心理承受能力和強健的體魄

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關鍵詞： 小學體育 復合型教師 培養(yǎng)方法

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。建立一支具有良好政治業(yè)務素質(zhì)、機構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計?！比绾闻囵B(yǎng)復合型小學體育教師隊伍是目前小學體育教學中急需解決的根本問題，也是體育教學改革的唯一出路。

一、21世紀小學復合型體育教師必須具備的特征

（一）高尚的思想品德

堅定和正確的政治方向，牢固的專業(yè)思想，樸素的工作作風，熱愛教育工作，全面關心學生。我們的教育是培養(yǎng)對社會有用的人才，教師的思想表現(xiàn)在很大程度上影響學生。所以，具備高尚的思想品德是首要條件。

（二）全面的業(yè)務工作能力

運動能力、教學能力、教育能力、課外活動的組織、訓練工作和裁判工作能力等都是小學體育教師應具備的工作能力。能力決定人的工作水平，小學體育教師的專業(yè)能力決定了教學質(zhì)量，在工作中，體育教師必須不斷學習和總結(jié)，力求不斷提高自身能力。

（三）廣博的知識

有些人偏執(zhí)地認為搞體育的人“四肢發(fā)達，頭腦簡單”，是由于以前的體制和少數(shù)人的表現(xiàn)給人以不好的印象。在現(xiàn)在的教育形勢下，體育教師應不斷提高自身的文化素質(zhì)，做到一專多能、知識廣博，才能更好地完成本職工作。

二、21世紀小學復合型體育教師培養(yǎng)、再教育的內(nèi)容設計

培訓課程內(nèi)容的選擇首先要具有實用性，和小學的體育教育實際結(jié)合；其次要具有先進性，有教育時代感，不僅要求信息容量大，更重要的是傳授的信息新、有價值；再次要具有實踐性，強調(diào)理論與實際緊密結(jié)合，注重學員的主體作用的發(fā)揮，把能力培養(yǎng)放在重要位置。

當前，小學體育工作者通過艱難的努力，不斷淡化單一的以競技比賽為主的指導思想。使得學校體育的指導思想開始由單一的競技體育為主導，向健身、娛樂和生活等方面的育人方向轉(zhuǎn)變。他們的知識、技術(shù)和技能有所更新，但在教育觀念上沒有新的突破。所以說無論是老教師還是新教師都必須進行繼續(xù)教育，通過繼續(xù)學習達到教育思想的徹底改變。要樹立終身教育觀念；全面貫徹“健康第一”的指導思想。要樹立起“以人為本”的新的體育觀念，增強教學和科學相長等觀念，增強職業(yè)信念，提高法制觀念。只有小學體育教師的教育思想發(fā)生根本性變革，小學體育課程改革才能夠進一步落到實處。

體育教育的關鍵是體育教師，有了一流的體育教師才有一流的體育教學質(zhì)量。體育教師素質(zhì)是直接影響小學體育與健康課程質(zhì)量的因素。體育教師的價值取向、審美觀點、文化品位、敬業(yè)精神、思辨能力、處世態(tài)度，甚至言談舉止會比他的教學內(nèi)容更深刻地影響學生。那么如何提高教師素質(zhì)？要通過繼續(xù)教育這個積極有效的措施，提高思想政治素質(zhì)和知識水平，提高他們在教學工作中實施素質(zhì)教育的自覺性，增強事業(yè)心和責任感，提高師德水平，提高身體健康素質(zhì)，完善知識結(jié)構(gòu)，以適應新時代的要求。

健康教育與德、智、體均有密切關系。健康教育有助于促進各種教育的發(fā)展，同時滲透到各種教育之中。如果沒有健康教育，素質(zhì)教育就成了一句空話。要讓小學體育課真正從“增強體質(zhì)”向以“促進健康”為宗旨的目標轉(zhuǎn)變過來，就要求小學體育教師勇于創(chuàng)新，敢于突破陳舊。然而，小學體育教師的健康知識匱乏，健康行為一般，要想對學生進行良好的健康教育和影響，就必須提高體育教師的健康知識水平，加強健康知識的學習，促進自身健康行為的形成。只有如此，才能讓“健康第一”的思想在小學體育課上得到良好體現(xiàn)。

三、21世紀小學復合型體育教師培養(yǎng)、教育的方式方法設計

我國小學體育的投入資金比例很低，經(jīng)費短缺。鑒于現(xiàn)實狀況應采取定期與不定期相結(jié)合的形式舉辦體育學科的討論和培養(yǎng)及課改實驗交流。并創(chuàng)造條件，多渠道、多形式地使小學體育教師掌握學科知識前沿，了解體育實踐的需求，參與體育科學研究活動。提高體育教師學科的教學能力和創(chuàng)新能力，進而達到繼續(xù)教育的目的。

現(xiàn)代化科學技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是信息科學和信息手段傳播日益發(fā)展，知識量在短時間內(nèi)猛增，知識老化周期加速。因此，要建立以現(xiàn)代教育技術(shù)和信息傳播技術(shù)為依托，以遠程教育為主體的開放性教師培訓網(wǎng)絡。教育行政部門負責中心網(wǎng)站的建設，逐步形成網(wǎng)上培訓機制，做到網(wǎng)上培訓咨詢網(wǎng)上招生并逐漸增加網(wǎng)上信息流量，使小學體育教師能夠在職吸收國內(nèi)外高新技術(shù)和學術(shù)前沿的最新知識，或通過網(wǎng)絡完成多層次、多形式的教學培訓。這種方法用在學校是可行的。通過現(xiàn)代化的教育手段進行教育既方便又快捷，能讓小學體育教師即使在課間的10分鐘內(nèi)也能獲得最前沿的資料。

當前小學體育師資隊伍中的中青年教師已成為我國小學體育教師隊伍的中堅力量，對他們的培養(yǎng)、提高和使用，是決定我國基礎教育事業(yè)發(fā)展興衰成敗的關鍵。要培養(yǎng)優(yōu)秀中青年小學體育教師就應該不拘一格，不失良機地選拔人才，創(chuàng)造環(huán)境，精心培養(yǎng)，使優(yōu)秀中青年教師脫穎而出；組織老中青式年齡結(jié)構(gòu)的學術(shù)梯隊，確保拔尖人才脫穎而出。

學校要大膽采用聘任制，創(chuàng)造競爭的環(huán)境，在競爭中提高教師整體水平。實行公開招聘，競爭上崗，教師可根據(jù)自己的水平應聘一些工作，然后，學校根據(jù)平時對教師的考核結(jié)果進行獎懲，對平時教學質(zhì)量較差、教學態(tài)度較落后的教師就可能待聘甚至解聘，如此促進人員流動，促進師資資源合理配置、開發(fā)和利用。對體育教師同樣如此，根據(jù)其教學水平與教學質(zhì)量進行評估，根據(jù)其教學成績進行獎懲，在競爭中促進體育師資素質(zhì)的提高。

參考文獻：

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[3]陳燕萍，王繼強.廣東省中小學體育教師武術(shù)教學能力的研究[J].搏擊.武術(shù)科學，2009（07）.

篇9

一、政治方面

認真參加學校組織的各項理論學習，關心時事政策，在工作和學習中認真踐行“三個代表”和”“科學發(fā)展觀”的重要思想，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責，教書育人；同時面向全體學生，熱愛、尊重、了解和嚴格要求學生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦;要求學生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。牢固地樹立了愛崗敬業(yè)思想。在工作中，始終保持飽滿的工作熱情，克服困難，與體育組的同事團結(jié)協(xié)作，積極搞好體育教學和訓練，模范地履行了一名小學教師的職責和義務。

二、工作態(tài)度

在工作中，認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法盡可能完美的結(jié)合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合的教育方法、教育模式。主動向身邊的有經(jīng)驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育教學水平；積極撰寫我的專業(yè)成長故事及評課稿與反思。在業(yè)務上精益求精，積極探索體育教學的新思路；采用靈活多變的方法、形式以及活動內(nèi)容，調(diào)動學生參與體育活動的積極性，提高學生運動技能與身體素質(zhì)。

篇10

一、做受學生歡迎的體育教師

體育教師既要具備作為一名合格教師的一般要求，又要具備體育專業(yè)的特殊要求。在過去相當長的歷史時期，一些體育院校培養(yǎng)體育師資比較偏重于運動技能的培養(yǎng)，甚至只重視專項特長的培養(yǎng)，而忽視了總體素質(zhì)的提高，這種弊端顯而易見?？梢砸姷茫鳛橐幻细竦?、受歡迎的體育教師，不僅要有較高的師德修養(yǎng)和科學文化知識，而且還要具備較高的專業(yè)素質(zhì)，特別是運動技能。

近幾年來，有關職能部門為提高新時期的體育教學質(zhì)量，十分重視對在職體育教師的培訓工作，按照新課標實行先培訓后上崗，這對于轉(zhuǎn)變體育教師的教育觀念，提高體育教師的總體素質(zhì)和業(yè)務能力都起到了極其重要的作用。

新課程要求學生在體育學習中，在系統(tǒng)掌握運動技能的基礎上能形成特長。要使學生達到這一要求，體育教師就必須首先掌握相應的運動技術(shù)與教學技能，才能成為受學生歡迎的體育教師。

二、做教研型的體育教師

過去聽課、評課主要重視教師對體育教育標準和教材內(nèi)容的把握是否準確，重點是否突出，難點是否突破，教法運用是否適宜，學生掌握的知識、技能是否到位，教師的教態(tài)是否自然，課的強度、密度是否合理等環(huán)節(jié)上。而新課改注重學生能否主動地學習，教學能否體現(xiàn)過程和方法，教師是否關注學生高尚的情感和價值觀的形成。也就是說，要立足于全體學生的全面發(fā)展去談教學，要爭取讓每個學生獲得成功。對體育課堂教學的評價不再是看教師講得如何，而是根據(jù)學生的表現(xiàn)來評價教師的教學水平；不再是強調(diào)用什么理念來指導教學，而是看教學是否體現(xiàn)了新課程理念。因此，優(yōu)化體育課堂教學，提高體育課堂教學質(zhì)量是實現(xiàn)教學目標的關鍵，亦是學校體育教研工作的首要目標。體育教師要以課改精神為指導，以改革課堂教學方式、方法為突破口，積極營造“備課――說課――評課”的教研氛圍，做一個教研型的體育教師。

1.研備課

集體備課的目的是要在集體討論中促進個體隱性思維的顯性化和個體顯性知識向集體顯性轉(zhuǎn)化，從而使團隊知識得以創(chuàng)新。在集體備課中，體育教師要以“活動設計”為中心進行三備，即備課程理念，備學生心理，備課程資源，使課堂教學盡量體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性，強化備課的實效性，淡化形式主義。

2.研說課

具體要求有三：一說教學理念。打破操作論操作的老套路，要從新的教學理念的高度進行教學思路設計。二說教學過程。關注教學的動態(tài)生成性，說體育教學過程中師生互動以及教師內(nèi)心的真實體會與感受。三說教學后的改進。反思體育教學中存在的問題，作出今后的具體改進設想。

3.研評課

傳統(tǒng)評課存在“三重三輕”的現(xiàn)象。首先，重教師輕學生。評價重在評教師行為，而忽略了學生的學習情況，強調(diào)了課堂中教師的表演，忽略壓抑了課堂師生的多向互動。這是導致多年來“學生主體”難以在體育課堂中真正落實的重要原因。其次，重評定輕討論。傳統(tǒng)評課著重點在“評”，而不是“議”，礙于同事情面，教師們往往繞開焦點相互恭維，形成一種不良的教研風氣。更有甚者，把個別專家與領導的主觀意見當作經(jīng)典，取代了教師們的廣泛爭鳴，使教研活動形式化。第三，重結(jié)果輕過程。傳統(tǒng)評課僅關注教學結(jié)果，而忽視了教師教學過程中自身的成長。包括思想認識的發(fā)展、教育觀念的轉(zhuǎn)變以及教后的感情等。這樣的評課束縛了教師的手腳，不可避免地造成了教師教學行為的刻板化，劃一化。

三、做學生獲取成功的引導者

新課改要求教師由知識技能的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇д?、幫助者，為學生的主動學習創(chuàng)設良好的課堂氛圍，使學生由外部剌激的被動接受者和灌輸?shù)膶ο筠D(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，通過身體的活動和體驗努力達到學習目標。

一節(jié)好的體育課，就是要引導學生真正動起來，自覺、主動、積極地參與到課堂鍛煉項目的學習活動中去，使不同的學生收到不同的“實惠”，到下課時仍然意猶未盡。

和諧的教學氛圍是能促進學生經(jīng)過積極的鍛煉獲得知識和技能，增進身體健康，提高心理健康素質(zhì)，增強社會適應能力。體育課上，體育教師與學生要像一家人一樣，相互協(xié)作，配合默契，互相勉勵，增進情感，讓學生充分感受到體育的樂趣。

現(xiàn)實中，有些教師為了上好公開課、評優(yōu)課，事先多次試上，卻“中評不中用”。這種平時教學中無法實施的“完美”課，不應提倡。體育教師應根據(jù)本校條件，選擇一些安全、實用的技巧，讓學生參與學習，從中取得最佳的收獲，形成自己的特色。另外，可聯(lián)系學生生活實際，開發(fā)和利用鄉(xiāng)土課程資源，增加一些家鄉(xiāng)的“特色菜”來豐富教學內(nèi)容。