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關(guān)鍵詞：教師專業(yè)技術(shù)；高職院校；職務(wù)評聘體系

引言

隨著我國當(dāng)前經(jīng)濟的發(fā)展，國家和社會對于技術(shù)型人才的需求量越來越高，因此高職院校開始在我國的教育體系中扮演越來越重要的角色，國家也開始重視高職院校教育的發(fā)展，進而形成了一套體系，高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系的作用也開始凸顯出來，通過對教師技術(shù)的評聘是提高高職院校教學(xué)水平的重要方式，高職院校教師肩負(fù)著為國家培養(yǎng)服務(wù)、建設(shè)、管理以及生產(chǎn)等方面人才的重任，其中的作用不言而喻，國家也在倡導(dǎo)著對于高職院校教師專業(yè)技術(shù)建立新職務(wù)評聘體系，讓我國高職教育向著更加專業(yè)化的方向去發(fā)展，保證我國高職院校學(xué)生素質(zhì)與水平的提高。

一、高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系概況

根據(jù)國家政策的改變以及社會實際需要，高職院校教育的作用越來越明顯，我國對于高職院校的重視程度也逐漸提高，與高職院校相關(guān)的各種制度也開始逐漸完善，高職院校教師也成為我國教師群體中非常重要的一部分，但是目前，與高職院校教師相關(guān)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評價體系還不夠完善，高職院校的這一體系還受到本科高校較大的影響，在評聘體系中的很多方面例如評審標(biāo)準(zhǔn)、評審環(huán)境方面與普通高校之間幾乎沒有任何的區(qū)別，這無疑會對高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)品評造成一定的偏差，對高職院校教師的工作產(chǎn)生誤導(dǎo)，影響高職院校的教學(xué)效果，而且由于本科院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系的影響，高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系過于注重教師對于學(xué)生的教學(xué)效果與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)成績而忽略了對學(xué)生思想方面的培養(yǎng)，高職院校學(xué)生與本科高校學(xué)生還是有著一定的區(qū)別，很多學(xué)生會因為進入高職院校學(xué)習(xí)而產(chǎn)生種種心理問題，高職院校教師在注重教學(xué)的同時也同樣要關(guān)注學(xué)生的思想問題，不能因為過于追求成績而忽略了這一方面的因素。高職院校教育具有很強的專業(yè)特點，在教師方面應(yīng)該更加注重教師對于某些技術(shù)的實際操作能力，但是目前的高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系中卻不具備與教師實踐能力以及操作能力的相關(guān)要求，這也導(dǎo)致了高職院校專業(yè)性的降低，很多高職教師在對學(xué)生的教育上偏重與理論教學(xué)，這與本科高校非常相似，學(xué)生無法通過教師的教學(xué)獲得相關(guān)的本領(lǐng)與經(jīng)驗，在畢業(yè)后無法找到適合的工作，部分高職院校的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系目前處于缺失狀態(tài)，或者其中的模式和標(biāo)準(zhǔn)過于老舊，完全無法適應(yīng)當(dāng)前高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的標(biāo)準(zhǔn)，對高職教師以及高職學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的不良影響。

二、高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評價體系的構(gòu)建原則

(一)健全學(xué)生人格

很多高職學(xué)生是由于高考失利不得已進入高職院校進行學(xué)習(xí)，他們自身具有一定的自卑感，感覺做什么事情都不如別人，還有的學(xué)生是自身不具備學(xué)習(xí)能力，無奈之下進入高職院校，對于高職院校的學(xué)習(xí)內(nèi)容也并不重視，可以說在高職院校中學(xué)習(xí)的學(xué)生或多或少都會存在一定的心理問題，如果教師在教學(xué)過程中片面注重成績而忽略了關(guān)于學(xué)生心理問題方面的教育那么很有可能導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)人格缺陷問題，因此教師在進行教學(xué)的同時要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷，讓學(xué)生感覺到高職院校是一個氛圍良好、自身可以通過學(xué)習(xí)成才的地方，將課堂上的知識豐富多彩，讓學(xué)生多了解以前成功的案例，把那些從高職院校畢業(yè)的成功的案例多講解給學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生自信，自我創(chuàng)作才能成功的概率高，將對學(xué)生進行思想教育、人文教育列入高職教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系中，讓高職院校的學(xué)生成人成才。

(二)重視團隊合作

以往的高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評價體系受本科高校影響較大，教師都較為注重自身的科研成果與學(xué)術(shù)成果，很多方面的研究都是由一個人進行的，很少與其他人進行交流與合作，但是這樣的結(jié)果就是自身研究效率過低，而且無法取得相應(yīng)的成果，做到只是無用功而已，個人的力量是小的，但是團隊的力量卻是無窮的，利用團隊的力量不僅可以取得成果，還能夠讓團隊中的每一名成員都能夠有所收獲，在高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系的構(gòu)建中應(yīng)該加入團隊研究這一原則，讓每個高職教師都重視團隊的作用并且樂意與他人進行合作，提升高職院校的科研成果以及教師整體的教學(xué)水平。

(三)全面多元的評價

在構(gòu)建高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評價體系時要考慮到高職院校自身具有的特殊性，以全面、多元作為其中的評價原則，其中可以運用到多種理論對教師進行評價，例如管理學(xué)、心理學(xué)、人才測評標(biāo)準(zhǔn)等方面，對相關(guān)的評聘標(biāo)準(zhǔn)進行合理的設(shè)置，對教師的實際教學(xué)成果、人文教學(xué)成果以及自身取得的研究成果等方面進行綜合的評價，讓每一名教師的長處與技能都能夠得到承認(rèn)并且讓他們在教學(xué)過程中進行充分的發(fā)揮，讓教師感到自身的努力是有價值的，而且可以將部分內(nèi)容進行公開，讓教師在了解到自身長處的同時也了解自身的不足以及與他人之間的差距，并為此做出努力、縮小差距、提升能力，讓高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系起到積極作用。

三、高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系構(gòu)建方法

(一)構(gòu)建具有高職特色的教師評聘體系

我國目前很多高職院校的教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系仍舊受到本科高校的影響，很多內(nèi)容還是依托本科高校的制度、方式來進行設(shè)計，在高職教育日趨重要的今天已經(jīng)是不可取的，高職院校必須根據(jù)自身的實際情況對教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系進行構(gòu)建，要讓教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)品評體系能夠更好的為高職院校進行服務(wù)，我國的部分省市已經(jīng)針對這一點對高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系的構(gòu)建提出了新的要求，在其中加入了適合高職院校的評聘制度與評聘方法，對原有的評聘標(biāo)準(zhǔn)也進行了重新的規(guī)定，體現(xiàn)出來高職院校自身的需求，讓高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系能夠更好的發(fā)揮出它應(yīng)有的作用，為高職院校提供更好的服務(wù)。

(二)高職院校掌握教師評聘的權(quán)力

隨著國家和社會對技術(shù)型人才的需求逐漸增加，高職院校也開始具有越來越重要的地位與作用，它們享有的權(quán)力與以往相比更為多樣化，這其中就包括了教師評聘方面，在過去，高職院校沒有自主進行教師評聘的權(quán)力，這樣權(quán)力歸屬相關(guān)的教育部門，但是目前高職院校能夠為國家提供的幫助更為多樣化，在解決部分學(xué)生學(xué)習(xí)問題的同時還能夠為國家培養(yǎng)技術(shù)型人才，讓提高畢業(yè)生的就業(yè)率，幫助國家快速的進行建設(shè)，高職院校也能夠擁有對院校教師進行評聘的權(quán)力，選擇更為適合自身教學(xué)的教師，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，幫助國家與社會解決更多的問題。

(三)進行教師實踐能力評聘

高職院校與本科院校實際上存在著較大的區(qū)別，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生具有很強的專業(yè)性，要求在院校進行學(xué)習(xí)期間就必須擁有豐富的實踐經(jīng)驗，在畢業(yè)后可以很快的投入到工作崗位之中進行工作，這就提高了對教師的要求，教師需要有著較強的操作能力以及大量的實踐經(jīng)驗才能夠勝任高職教師這份工作，目前我國多個省市的高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系中都對教師的實踐能力有著明確的規(guī)定，教師需要在相關(guān)企業(yè)或者工作崗位上進行過一定時期的工作，并且具有國家頒發(fā)的相關(guān)職業(yè)證明與證書才能夠進入高職院校擔(dān)任教師工作，在工作期間對于學(xué)生的培養(yǎng)、自身教學(xué)質(zhì)量的提高以及在學(xué)生進行實習(xí)期間對學(xué)生的指導(dǎo)工作都已經(jīng)列入高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系之中。

(四)進行教師思想教育評聘

高職院校的學(xué)生具有一定的特殊性，他們會由于自身的學(xué)習(xí)問題或者成績問題而產(chǎn)生一系列的思想問題以及心理問題，因此高職院校教師必須具有一定的思想教育能力與心理教育能力，這也是目前高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系對于高職教師提出的新的要求，人的思想決定著人的行為，如果學(xué)生的心理以及思想出現(xiàn)問題，那么即使教師的教學(xué)水平再高也是無濟于事。在對高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系的構(gòu)建進行探索時，一定要注重教師思想教育能力在其中的地位，將思想教育與心理教育與實際教學(xué)過程進行融合，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)和鍛煉自身能力的同時提高自身的思想水平，完善自身的心理能力，培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的高職學(xué)生，同時讓高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系得到完善。

四、結(jié)語

高職院校目前為我國不斷的輸送技術(shù)型人才，在我國的生產(chǎn)建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，因此與高職院校相關(guān)的都應(yīng)該得到重視，高職院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘體系是當(dāng)前高職院校工作中較為重要的一環(huán)，它對于提高高職教師素質(zhì)具有重要意義，在當(dāng)前的時代對它進行構(gòu)建能夠?qū)ξ覈呗毥逃a(chǎn)生有益影響，高職院校也應(yīng)該對自身進行調(diào)整，建立更好的教師團隊。

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篇2

本人在教學(xué)工作和班主任工作中一直盡職盡責(zé)。工作中本人能夠認(rèn)真鉆研大綱，研究教法，細(xì)心備課，不斷加強教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，為適應(yīng)教育改革發(fā)展的要求，積極吸取先進教師的教學(xué)經(jīng)驗，以適應(yīng)新素質(zhì)教育的要求。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)，請笑納!

教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)1本人1995年畢業(yè)于酉陽民族師范學(xué)校，1995年8月分配到酉陽縣清泉鄉(xiāng)中心小學(xué)，__年借調(diào)到龔灘中學(xué)，一直工作至今，2019年4月獲得縣教委正式調(diào)令，成了龔灘中學(xué)一名名副其實的教師。1999年至__年參加西南師范大學(xué)漢語言專業(yè)自學(xué)考試，獲得西南師范大學(xué)頒發(fā)的漢語言專業(yè)?？莆膽{。__年，參加重慶市普通話培訓(xùn)，達到普通話二級乙等。__年10月參加教師計算機培訓(xùn)，獲得教師計算機培訓(xùn)初級等級證書。__年年9月經(jīng)酉陽縣職稱改革領(lǐng)導(dǎo)小組會評為小學(xué)高級教師級，__年參加重慶市專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格外語考試，成績合格，獲得d級證書。__年7月獲得初級中學(xué)語文教師任職資格。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，力爭做一個合格的人民教師。工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，在教育教學(xué)中堅持備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學(xué)生，努力去做一個深受學(xué)生尊重和信賴的老師。為此，多年來，我不斷從以下三個方面努力，使得我在教育教學(xué)工作中不斷取得新的進步。

一、做一個富有愛心的教師

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。而家庭和學(xué)校的互動更為有效，很好的解決了學(xué)生思想等方面的問題。

二、做一個科研型教師

教師從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教研工作，積極撰寫經(jīng)驗文章。其中指導(dǎo)的學(xué)生作品曾被省市級報刊《江門文藝》(__年第12期)、《文學(xué)與人生》(__第17期)刊登，獲得市級征文大賽三等獎。所任學(xué)科多次達到同年級學(xué)科前列，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的好評，曾多次被評為中小學(xué)優(yōu)秀教師及教育工作者，自己的詩歌、小說、散文以及教學(xué)論文也多次在各級報刊發(fā)表。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在我市全面展開，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。在教學(xué)中，我把語文課本知識的學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活

實際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，在學(xué)生中開展探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學(xué)行為，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積極撰寫教學(xué)心得，步步向一名真正的優(yōu)秀教師靠近。

總之，在平時的工作中，我能和同事友好相處，小事講風(fēng)格，大事講原則?！叭诵斜赜形?guī)煛保e極向每一位老師學(xué)習(xí)，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。還利用自身的寫作特長，積極向各大報刊投稿，先后在國家級、省級、市級縣級等報刊發(fā)表了300多篇(首)詩歌、散文小說，成為了我縣一名小有名氣的業(yè)余作家。當(dāng)然，我也充分利用自己的優(yōu)勢，積極指導(dǎo)學(xué)生作文，使得部分學(xué)生的作品得以在省市級報刊發(fā)表，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的寫作水平，也為我校營造了一個很好的寫作氛圍。

也正是由于我工作努力，成效顯著，我在__年被縣教委破格借調(diào)到龔灘中學(xué)。我深感領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，雖然自__年借調(diào)到龔灘中學(xué)，到2019年4月才正式獲得調(diào)動手術(shù)，造成每在評優(yōu)晉級中屢次受限，但我理解領(lǐng)導(dǎo)的難處，從來也沒有因此而心生怨言，懈怠工作，反而在工作中更加努力，4年來，所任學(xué)科3次獲得年級單科第一，也因此3次被學(xué)校破格評為校優(yōu)秀教師。

今年，在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，我終于得到了正式的調(diào)令，也正式成了龔灘中學(xué)一名名副其實的教師，我由衷的高興，希望領(lǐng)導(dǎo)能考慮到我的實際情況，按照有關(guān)文件規(guī)定，把我轉(zhuǎn)評為初級中學(xué)一級教師，使我真正納入到初級中學(xué)評優(yōu)晉級的軌道上來。

教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)2回首自己這么多年的教學(xué)歷程，自己一直感覺問心無愧，自己一直以來都在不斷的堅持要求自己，我自己的努力工作也的得到了認(rèn)可。在二十八年的教學(xué)工作中，我對自己說，我已經(jīng)將我的全部精力用在了教學(xué)中，我已經(jīng)做到很好了，我知道自己就是要這樣的工作下去，我相信只有這樣，我才會做好這一切，我知道自己要做到的還有很多，我會努力的?；厥鬃约旱墓ぷ鞫四?，我相信我會有著更好的總結(jié)的。

我從事教育工作至今已有二十八年了，我品嘗過不同學(xué)段不同崗位的教學(xué)工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來的中職教育，再到現(xiàn)在的初中教育;從一名普通的英語教師到協(xié)管教學(xué)工作的教導(dǎo)主任，從教導(dǎo)主任再到中心學(xué)校主管面上工作的副校長，如今則是__最偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村中學(xué)的校長。隨著教齡的增長，個人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高以及顯著的教育成績，本人也從多年前的一名中學(xué)二級教師成長為中學(xué)一級教師，如今則即將成為中學(xué)高級教師?；厥捉陙淼慕逃模艺嬲前俑薪患?。我能成長為一名中學(xué)高級教師，離不開領(lǐng)導(dǎo)、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)：

一.用心血和汗水書寫業(yè)績

作為一名英語教師，我所帶的班級學(xué)生英語成績總是名列年級前茅;個人在公開課比賽中屢獲佳績;撰寫的論文也在國家級刊物上發(fā)表。在年度考核中我多次被評為優(yōu)秀等級，__年我被評為縣“先進教育工作者”。

作為一名校長，我?guī)ьI(lǐng)全體教職工努力拼搏，讓學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量又上了一個臺階。三年間，考取三個黃高生，近六十個一中生。學(xué)校被評為“縣文明單位”、“縣綠化先進學(xué)校”，并破天荒獲縣中考進步獎。我個人也因成績突出，先后獲得“優(yōu)秀黨員”等榮譽稱號。

二.用清貧和無私詮釋廉潔

當(dāng)科任教師，我從未向?qū)W生推銷教輔資料，更沒有通過補課獲其他方式收取學(xué)生費用等違紀(jì)行為。當(dāng)校長后，我更是嚴(yán)于律己，從未通過職權(quán)謀取過一己私利。清清白白做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，是我的原則。學(xué)校的大型建設(shè)，均通過縣招投標(biāo)中心運作，全程接受政府相關(guān)部門的監(jiān)督與管理。學(xué)校財經(jīng)，凡開支超過伍佰元即要三個以上的教師簽，學(xué)期結(jié)束后所有賬務(wù)均經(jīng)職代會審查，堅決杜絕不良開支。

我和妻子都有正當(dāng)?shù)墓べY收入，我的女兒也有一份工作，但我的家庭并不富裕。雖然清貧，但我從未向?qū)W校伸手，保持“干凈工作“的本質(zhì)，對困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知，貪念是侵害靈魂的毒藥，而廉潔則讓師魂更純潔。

三.用赤誠和奉獻鑄造師魂

1.做人真誠，有良好的人格修養(yǎng)。

教師是人類靈魂的工程師，良好的人格修養(yǎng)應(yīng)是師魂的核心，而“真”則是人格修養(yǎng)的基石。因為“善、美”也只有在“真”的基石上才能開出燦爛的花朵。我把“真”視為我做人的準(zhǔn)則。對領(lǐng)導(dǎo)，我說真話，哪怕逆耳;對同事，我講真情，哪怕曾有隔閡;對學(xué)生，我授真知，若自己知識有限，我會虛心向他人請教。

2 .思想純正，將教育事業(yè)視為個人的第二生命。

我生長在一個教育世家，父親是一個解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生，雖然父親現(xiàn)在去世了，但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學(xué)一名語文教師，如今我的女兒也走上了講臺。教育不僅是我個人的第二生命，也是我們這個教育世家的第二生命。作為一名黨員，我對黨忠誠;作為教師，我熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生。我思想純正，從未參加過任何不良組織，從未干過任何違法亂紀(jì)的事。

3.追求卓越，有堅定的教育理想。

我所工作的學(xué)校位于鄂贛皖三省交界之處，十分偏僻。我的教育理想是改變農(nóng)村落后的教育面貌。雖然這一理想的實現(xiàn)充滿坎坷，甚至終其一生也許難以實現(xiàn)，但我堅定不移。我愿為此奮斗一生，奉獻一生。

四.用勤奮和創(chuàng)新彰顯能力。

1.勤奮學(xué)習(xí)以增長才干。

我是一名英語教師，為了給學(xué)生一碗水，我努力讓自己擁有知識的河流。我自費訂閱了《英語周報》等報刊，購買了李陽瘋狂英語磁帶，勤寫讀書筆記。在教學(xué)上，我積極參加各種教學(xué)研究活動，嘗試各種教學(xué)改革，力求讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，且學(xué)習(xí)成績有顯著提高。在教學(xué)教研的同時，我十分注重從理論的高度審視個人的教學(xué)實踐，研讀教育理論，撰寫教學(xué)論文。

我又是一名校長，從事教育管理工作。角色的轉(zhuǎn)變催逼我要不斷學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)教育管理方面的知識。我一方面向書本請教，《中國教育報》等報刊書籍從此擺上了我的案頭;我一方面向同行求教，就學(xué)校管理中存在的困惑尋求解決之道;我更是注重向教育專家學(xué)習(xí)，各種校長培訓(xùn)活動我總是積極參加。

2.創(chuàng)新工作以革新面貌。

人事制度改革——激發(fā)有限的教育資源農(nóng)村初中教師編制緊并且?guī)熧Y良莠不齊，為改變這一現(xiàn)狀，我在我任職的學(xué)校大膽進行了人事制度改革。全體教師實行競爭上崗，通過競爭然后上崗的教師再由班主任自由組閣，落崗的教師則由鄉(xiāng)中心學(xué)校安排到小學(xué)任教。

管理思想改革——凝聚人心

一些學(xué)校是以剛性管理為主，教職工有抵觸情緒。我在我任職的學(xué)校嘗試了人性化的管理模式，教職工關(guān)系十分融洽。像制度的制定與修改，一定讓教師代表參加討論，充分聽取他們的意見;像考勤工作，較之過去更為寬松;像教職工個人生病及家中婚喪之事，我都會去看望或慰問。

教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)3__年，本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學(xué)校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學(xué)科備課組長，并擔(dān)任了年級特優(yōu)生培養(yǎng)的輔導(dǎo)老師。回首這一年是我工作__年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業(yè)的角度而言，更是找到了跨越發(fā)展的方向和平臺。

感謝各位同事支持我、幫助我，各級領(lǐng)導(dǎo)扶助我、指導(dǎo)我，讓我繼續(xù)在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續(xù)讀書學(xué)習(xí)的不竭的動力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業(yè)準(zhǔn)則，嚴(yán)于律己，光明磊落，溫良恭謹(jǐn)，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重?fù)?dān)，超工作量滿負(fù)荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學(xué)生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心學(xué)生，在學(xué)生評教中深受學(xué)生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優(yōu)秀個人”、“先進工作者”。

信守“以學(xué)習(xí)者身份從業(yè)，以思想者姿態(tài)施教”的工作準(zhǔn)則，在勤于學(xué)習(xí)、耕讀不輟的過程中苦練內(nèi)功，在教學(xué)上不斷超越自我。訂閱專業(yè)雜志5種，全年購買業(yè)務(wù)書籍40余冊，潛心研讀;精心選購優(yōu)秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學(xué)設(shè)計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學(xué)特色，所教語文課深受學(xué)生喜愛，學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)有可見、可感的良好發(fā)展，教學(xué)效果好。積極投身教研教改，多次面向校內(nèi)外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導(dǎo)室、市教科所選調(diào)，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學(xué)調(diào)研并評課，并在全市高三語文教學(xué)研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學(xué)觀，創(chuàng)造性開發(fā)語文校本教材。團結(jié)并指導(dǎo)本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀怡情拓智(第二冊)》。該書針對農(nóng)村高中學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、情感特質(zhì)和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節(jié)設(shè)置、篇目選定，五位老師分別承擔(dān)某些章節(jié)的導(dǎo)讀設(shè)計和具體篇目的賞讀分析，歷經(jīng)一年半的反復(fù)刪改、修訂，終于在__年底完成了這本涵蓋了十個專題章節(jié)、選文超過150篇、內(nèi)容總計28萬余的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學(xué)中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復(fù)習(xí)用書《高考語文核按鈕?__版》、《高考語文二輪復(fù)習(xí)用書?熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發(fā)過程中踐行中學(xué)語文有效教學(xué)》獲長沙市市級骨干教師培訓(xùn)優(yōu)秀論文一等獎。課件《林教頭風(fēng)雪山神廟》獲長沙市it節(jié)課件專項評比二等獎。

11月，被推選赴清華大學(xué)參加“長沙市中學(xué)語文骨干教師高級研修班”首期培訓(xùn)，獲清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院結(jié)業(yè)證書。12月，“長沙市語文骨干教師高級研修?清華班”的優(yōu)秀代表，被推舉在“昆明市—長沙市教育交流合作研討會”上，在雅禮中學(xué)主會場多功能廳，面向兩市教育屆領(lǐng)導(dǎo)、專家及骨干教師，上展示課《汪曾祺小說〈侯銀匠〉文本細(xì)讀》，教改理念鮮明，個性特色突出，得到好評。而本人也在同伴互助中開始了教學(xué)的整合反思，從教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化、教學(xué)用語的錘煉、課堂局部精彩向整體厚重提升幾大方面尋求新的自我突破。本人被長沙教育學(xué)院評為“長沙市骨干教師高級研修班優(yōu)秀學(xué)員”。

在搞好自身教學(xué)的同時，積極承擔(dān)青年教師培養(yǎng)任務(wù)，對張曉玲、周輝等青年教師的教學(xué)經(jīng)常給予評點，幫助他們更快更好地成長為優(yōu)秀的高中語文教師(兩位分別已擔(dān)任備課組長、教研員，并有多項論文在省市縣各級發(fā)表或獲獎)。

擔(dān)任學(xué)校教研處主任，以師資隊伍建設(shè)為主線，以課堂教學(xué)為中心，全力推進“科研興校”。工作認(rèn)真、務(wù)實，講求科學(xué)，積極創(chuàng)新，負(fù)責(zé)了常規(guī)教研工作、課題研究、師訓(xùn)工作、電教管理、校本課程管理等各項工作。實現(xiàn)了教學(xué)、管理工作雙豐收。一年來，本人累計聽課77節(jié)，在聽評課過程中加強教研督導(dǎo)，與授課教師一起真誠探討課堂教學(xué)的改進策略，受到老師們的歡迎。在教研管理思路上，由“統(tǒng)”到“分”，由“管”到“導(dǎo)”，注重粗線條地布置全校各學(xué)科組的教研工作，分工明確，突破方向的指點到位，有利于各學(xué)科特色的自由釋放。地理教研組被評為長沙市先進教研組。老師們你追我趕的教研氛圍更深厚了，論文正式發(fā)表和參編正式出版物的教師達52人次。

課題研究方面，本人現(xiàn)擔(dān)任《高中語文、化學(xué)學(xué)科信息化資源庫建設(shè)與應(yīng)用》、《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教學(xué)雙向互動交流研究》、《中小學(xué)校園文化建設(shè)研究?中小學(xué)教師良好氣質(zhì)修養(yǎng)研究》三項“十一?五”省級課題的課題組長。各課題有序開展，進行了階段性督查，相關(guān)論文成果不斷提交。本人所撰課題中期報告《〈中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育教學(xué)雙向互動交流的研究〉階段性工作總結(jié)報告》獲省級“十一?五”重點課題《中學(xué)衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育理論與實踐的研究》總課題組論文評優(yōu)一等獎。

積極參與網(wǎng)絡(luò)教研。一年來，本人在新浪博客上發(fā)表以教育教學(xué)研究為主體內(nèi)容的博客文章102篇，因內(nèi)容的可讀性、思想的含金量得到網(wǎng)友認(rèn)可，找到了若干志同道合的同仁，受到同道網(wǎng)友的追捧，全年網(wǎng)絡(luò)點擊超過8000人次。年底，醞釀成立“新自我新教育”教研博客圈。

教然后知不足，我感覺自己在工作的諸多方面尚存欠缺。教研管理方面，青年骨干教師和名師的的培養(yǎng)未見突破，在教研過程中如何給老師以自我成就感、效能感和幸福感的支撐，仍是一大困惑。在語文教學(xué)中，常感課堂教學(xué)有好的設(shè)計與創(chuàng)意，但苦于工作頭緒繁多、投入備課的時間和精力有限，細(xì)節(jié)上的精細(xì)化設(shè)計往往來不及展開，因而在課堂教學(xué)細(xì)節(jié)操作上很難令自己感到自我滿意。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，用日后從業(yè)的時間不斷去完善吧。

教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)4積極參加學(xué)校各項活動，如升旗儀式和各種會議。主動進行各方面的工作。忠誠黨的教育事業(yè)，為教育教學(xué)工作不辭辛苦，努力工作。注重師德修養(yǎng)，團結(jié)同志，積極協(xié)調(diào)各有關(guān)人員之間的關(guān)系。使個人的教育教學(xué)工作、培養(yǎng)青年教師工作、教育科研工作、化學(xué)組的組務(wù)工作等方面均取得了突出成績。這一學(xué)年，是豐收的一年。

工作量較大，是超工作量的。工作踏踏實實、勤勤懇懇。上半年，教高一的4個班(7、8、10、12)，周課時12節(jié)。下半年，教高一4個班(5、6、7、22)，周課時12節(jié)。星期六經(jīng)常是一上就是4個小時，超負(fù)荷運轉(zhuǎn)。這學(xué)期后階段，在級部主任的安排下又增加了奧賽、培優(yōu)班4個(沒有收費，只是教學(xué))，沒計報酬，辛勤工作。

教學(xué)業(yè)績明顯。教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n。在備好課的基礎(chǔ)上，每次上課前都要把教案再看一看。教案，全為電子版的。每次上完課后，還能及時將上課心得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時對教案進行修改、完善?；瘜W(xué)的題目是比較多變的，要學(xué)生做的，我們都能經(jīng)過篩選，經(jīng)過自己做了以后才給學(xué)生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》、化學(xué)總結(jié)本、試卷1套、化學(xué)報、實驗報告冊等。這些作業(yè)我們都能全批全改，盡管本年級學(xué)生要“3+”大綜合了，但是我們也不太放心，況且還要重點本科人數(shù)呢。但我們的作業(yè)負(fù)擔(dān)并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。

對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班里經(jīng)常找個別學(xué)生進行指導(dǎo)，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導(dǎo)和解惑。

本人是高級教師，是______化學(xué)中心組成員，是市化學(xué)教學(xué)會理事，是山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎獲得者。歷年來，在評教評學(xué)中都獲得了很高、很突出的好評，所教班級學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)較高，成績突出。今年也不例外，經(jīng)本人的努力，使教育教學(xué)工作成績顯著，所教班級成績較好。

帶好青年教師，應(yīng)是很重要的一項工作。作為一名老教師，不但自己做好教學(xué)工作，還要指導(dǎo)青年教師。上學(xué)年，我任新教師王志民的指導(dǎo)老師。經(jīng)過一年的共同努力，王志民老師成長很快，班級和教學(xué)成績優(yōu)異，被評為學(xué)校“教學(xué)新秀”。__～__學(xué)年，我任新教師劉曉華的指導(dǎo)老師，同時對新教師榮林也同樣進行了大量的指導(dǎo)工作。這二位新教師勤奮好學(xué)，聽課特別多。在學(xué)校期中考評時，劉曉華列第二名，榮林應(yīng)第三名，這二位青年教師十分努力，對學(xué)生熱情負(fù)責(zé)，個別談話、輔導(dǎo)較多。經(jīng)新、老教師的共同努力，二位成長較快，較早地推出了研究課。

教研組工作成績突出。今年初，我結(jié)合學(xué)校提出的計劃和要求提出了3項教研計劃：各備課組實行中心發(fā)言人的備課制度;聽課制度;各備課組向組內(nèi)出一堂研究課。借此來推動全組的教研活動，促進教學(xué)水平的提高，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。在全組會上討論后分工實施。我們的中心發(fā)言人活動，確實搞起來了，尤其是高三備課組搞得很好，很有成效。每個備課組向全組出一堂研究課活動，要求要實實在在，少搞花架子，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。通過研究，老師們之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進。我們的研究課和聽課活動，在全校是有目共睹的。

由于我和大家的共同努力，化學(xué)組組風(fēng)建設(shè)良好，團結(jié)向上齊心協(xié)力，各項工作可以說都是先進的。這也得到了同事們和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定：在期中總結(jié)時，王主任就表揚了我組。

我的科研工作也取得了優(yōu)異成績。我研究的“問題-討論式教學(xué)模式”，恰逢今年濟南市搞十大模式評比，我也申報了。在市里經(jīng)過初選后，已經(jīng)在濟南一中進行了課堂展示比賽。我上的課《鹵族元素》是很精彩的，受到了各方面專家和同行的贊揚。

教師專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)5時間真快，在平淡與忙碌中，做班主任一個多學(xué)年的日子已經(jīng)一晃而過。這是我與孩子們相處的第二個年頭。感覺孩子們的成長真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個頭長高了很多，不經(jīng)意間，他們懂事了很多，他們學(xué)會了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點一滴地成長起來了。他們開始正式步入小學(xué)的校門，而我也作為一位新老師步入小學(xué)的校門?？梢哉f，我是他們的同行者。作為他們成長的見證者，最大的感受是：苦中有樂。

回顧這一學(xué)年多的班主任工作，讓我深切地體會到，只有全班學(xué)生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，才能促進班風(fēng)班貌的整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進步。

班主任的工作是瑣碎的，復(fù)雜的，但苦中有樂，點點滴滴都讓我記憶猶新。歸納起來有以下幾方面

一.學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗

在校的每位老師，都有自己管理學(xué)生的閃光點。平時的交談中，可以向某些方面做得好的老師請教。一件事有百余種做法，虛心學(xué)習(xí)別人有效的做事方法也是讓自己進步的一種學(xué)習(xí)過程。這點，我想在這里感謝幫助過我的所有老師，是你們的溫馨提醒，讓我在管理學(xué)生上避免走了很多彎路，也是你們的熱心幫助，我真切地感受到在這個團隊工作的溫暖。

二.重視培養(yǎng)孩子們的行為習(xí)慣

各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低年級則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。我覺得培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會在各方面得到提高的。所以，我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課習(xí)慣還是衛(wèi)生習(xí)慣。低年級的學(xué)生比較喜歡比賽、競賽的形式，我就在自班級后墻的學(xué)習(xí)園地中貼了6棵蘋果樹，誰表現(xiàn)的好，我就再蘋果樹上畫一個蘋果。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養(yǎng)成了良好的習(xí)慣創(chuàng)造好的氛圍。

三.培養(yǎng)小干部，發(fā)展孩子的能力

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量。要建設(shè)一個良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強、能力強的班干部隊伍。

我們二年級的包干區(qū)衛(wèi)生打掃任務(wù)相當(dāng)繁重。為此，我安排了兩隊同學(xué)隔周打掃，每隊有一個能力較強的學(xué)生當(dāng)組長，打掃好之后，組長帶領(lǐng)組長對整個操場進行檢查。并采取了兩隊間競賽的形式，這樣有利于更好地完成班級的值日工作。

學(xué)習(xí)方面，我把全班同學(xué)分成了6個小組，每個小組都設(shè)有一名組長(組長都是學(xué)習(xí)成績及能力相對較好的學(xué)生)。我讓每個小組長監(jiān)督其他3名學(xué)生。，這樣組長可以很方便地監(jiān)督其他3名組員的作業(yè)上交、背書情況等等。我還特地把這個組內(nèi)的4名學(xué)生作為安排在一起，便于他們平時的學(xué)習(xí)和生活交流。

四.與搭班老師合作

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的，必須與任課老師的工作密切配合，形成合力。“三人行，必有我?guī)煟比握n老師對孩子的教育也很有經(jīng)驗，配合教育好孩子，班主任工作才能更加輕松。班主任與任課老師精誠協(xié)作，發(fā)揮參與力量是不可低估的。

五.注意不拋棄學(xué)困生

學(xué)困生在我們班的比例很大，估計了下有20%，這是個看了會讓人捏把汗的數(shù)。不放棄他們，寧愿自己辛苦，只要看到他們有小小的進步，我也會很欣慰的。為此，我基本利用午休時間對他們進行個別輔導(dǎo)。我相信，付出肯定有回報的，我不在乎這回報是大是小。

篇3

一、愛崗敬業(yè)，做一名合格的人民教師

我始終堅持忠誠人民的教育事業(yè)，貫徹黨的教育方針，踐行社會主義核心價值觀，把教書育人當(dāng)作一個神圣的職業(yè)，在教育教學(xué)工作中，為人師表，教書育人，并全身心的投入其中。

在教育教學(xué)第一線摸爬滾打，我把“熱愛學(xué)生，創(chuàng)新教育教學(xué)工作”作為座右銘，真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對待學(xué)生，為學(xué)生個性成長和終身發(fā)展著想，成為學(xué)生的良師益友。

在教學(xué)中，為了學(xué)生全面發(fā)展，我創(chuàng)新教育教學(xué)方式，做到既教書又育人；堅持育人為本，立德樹人；遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。我在從事教育教學(xué)的30余年中，先后擔(dān)任過初中語文、英語、美術(shù)、音樂課程的教學(xué)工作，教過的學(xué)生已數(shù)不清，可謂“桃李滿天下”。

在教學(xué)中，我在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，利用多種教學(xué)資源進行備課，真正做到“每課必備，每課必新，每課必適應(yīng)學(xué)生的需求”。課堂上，運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)進行教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生在課堂上能夠輕松地學(xué)習(xí)；課堂上，講課內(nèi)容適時引入相關(guān)領(lǐng)域，進行拓展延伸，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識的同時，引學(xué)生對人生、對社會的思考；課堂上，既注意教書又注意育人，重視學(xué)生情感、態(tài)度、世界觀和價值觀的培養(yǎng)；課堂上，我用自己的情感、意志和人格力量，讓學(xué)生在獲取知識的過程中得到精神上的享受，受到美的熏陶。

功夫不負(fù)有心人。在教學(xué)上，我取得了一定的成績，連年初中語文統(tǒng)測中名列前茅。同時，我平時注意積累并總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗，也有了一些收獲。2005年獲河北省中學(xué)語文教師語言文字基本功大賽優(yōu)秀獎；2006年《濟南的冬天·教學(xué)設(shè)計》在寧晉縣教學(xué)論文評選活動中榮獲壹等獎；2012年撰寫的論文《讓課堂成為語文學(xué)習(xí)的紐帶》在中國語文現(xiàn)代化學(xué)會會刊第457期發(fā)表；2020年榮獲縣級初中語文優(yōu)質(zhì)課獎勵。

二、教書育人，做一名優(yōu)秀的教育工作者

作為一名人民教師，承擔(dān)著教書育人的使命。工作中，我十分注重為人師表的良好形象。為人正直、清正廉潔，不接受學(xué)生及家長的饋贈，自覺抵制行業(yè)不正之風(fēng)，在教職工和學(xué)生中有較高威信。一次，一名學(xué)生家長想讓我給他孩子調(diào)座位，就借中秋節(jié)之際給我送了一桶油和一箱月餅，我當(dāng)即就拒絕了他的東西，并表示會根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整座位的。幾天后，經(jīng)過我的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)確實有幾個學(xué)生的座位需要調(diào)整，然后根據(jù)學(xué)生在位置時間長短和身高做了合理安排。因此，這件事成為學(xué)生、老師和家長的美談。

同時，我對學(xué)生特別尊重，公平地對待每一名學(xué)生，有事請學(xué)生們一塊兒商量，讓他們出謀劃策，都當(dāng)班級的小主人。對于學(xué)困生更加關(guān)懷，平時課上總是提問他們，課下只要有時間就教他們學(xué)習(xí)，還采用“一幫一”的方法，他們很愛學(xué)習(xí)，沒有人欺負(fù)他們，在課上只要他們回答正確，其余同學(xué)就會不約而同地為他鼓掌，快樂洋溢在每個學(xué)生的臉上。

不僅如此，我還注重與家長的聯(lián)系，尊重家長，每次見到家長，都很熱情地接待他們，虛心聽取家長們對學(xué)校及自己教育教學(xué)方面的意見，向家長宣傳先進的教育思想，他們對孩子的學(xué)習(xí)都十分重視，并能指導(dǎo)孩子正確地學(xué)習(xí)。取得家長的配合和理解后，每一個孩子都能揚長避短、健康成長，而自己也得到了家長的信賴。

在育人上我還嘗試了多種服務(wù)性的方法，比如，在生活方面關(guān)心學(xué)生，對于經(jīng)濟上有困難的學(xué)生，一方面熱情資助他們，另一方面為他們爭取救助，讓他們沒有后顧之憂，同時還在精神上鼓勵他們樹立堅定的信念和克服困難的勇氣，從而不影響正常的學(xué)習(xí)和身心的發(fā)展。在思想教育方面，除了對學(xué)生正常的思想教育外，還利用信息和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的優(yōu)勢，把我的手機號、QQ號和微信號留給了所有的學(xué)生和家長，一方面方便我對學(xué)生的全面了解，能夠及時掌握學(xué)生的思想和行為發(fā)展的動向；另一方面，學(xué)生和家長在學(xué)習(xí)方面有解決不了的問題，都可以很快地找到老師，請求老師的幫助。因此我的學(xué)生都說：“人人說有事找警察叔叔，而我們是有事找石老師。”我因此也得到了老師和學(xué)生的信任和支持，并得到了他們和各級領(lǐng)導(dǎo)的好評，2015年年度考核為優(yōu)秀；2019年榮獲縣級優(yōu)秀教師稱號，2020年榮獲縣級師德標(biāo)兵稱號；2019年和2020年年度考核均為為優(yōu)秀，并獲縣政府嘉獎。

三、勵精圖治，為教育發(fā)展再立新功

作為一名優(yōu)秀教師，尤其是在新課程改革的今天，我深深地感到我的所學(xué)所知還很不夠，需要通過學(xué)習(xí)再次“充電”?？墒莾H憑學(xué)校訂閱的兩本雜志提供的內(nèi)容還差得遠(yuǎn)，于是我就自己買來一些書進行學(xué)習(xí)，買不到的就想辦法去借。我把現(xiàn)有的、能借到的教育理論和業(yè)務(wù)方面的書籍全都學(xué)完，并在教育教學(xué)工作中試著運用，改進教育教學(xué)方法。這還不夠，我還利用一切外出學(xué)習(xí)的機會去學(xué)習(xí)，學(xué)校出費用的我去，自費的我也去。在不斷的“學(xué)習(xí)—實踐—提高”的過程中，我的業(yè)務(wù)素質(zhì)和各方面的能力都有了很大的提升，也為教育的發(fā)展再立新功奠定了基礎(chǔ)。

在工作中，我還注意對青年教師的帶動和培養(yǎng)，幾年來，我們學(xué)校語文學(xué)科的教師都成為了縣學(xué)科骨干教師，是我縣語文學(xué)科的骨干力量，發(fā)揮著師范帶頭作用。另外，還帶動和培養(yǎng)了像白水蓮等其他兄弟學(xué)校的教師也都成為了縣學(xué)科骨干教師。

除此之外，我還經(jīng)常參與學(xué)校的校本教研活動和縣級的一些教學(xué)研討活動，多次在活動中進行講座、介紹教育教學(xué)方面的經(jīng)驗和作公開課。

篇4

一、信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的困境

1、來自于專業(yè)認(rèn)同。

信息技術(shù)教師常常身兼數(shù)職，在學(xué)校的教學(xué)與信息化建設(shè)中扮演著多系角色。如自由人、邊緣人、萬能人，救火員等，學(xué)校里與信息技術(shù)有關(guān)的事情都要信息技術(shù)教師處理，如要負(fù)責(zé)打字、財會報表、統(tǒng)計、學(xué)籍管理、學(xué)校信息的上傳下達，要負(fù)責(zé)電教、微機室設(shè)備的準(zhǔn)備、保養(yǎng)、維護，要承擔(dān)起協(xié)助各科教師使用電教設(shè)備、管理電教設(shè)備的任務(wù)，有時還要協(xié)助教師自制多媒體課件、學(xué)校資源庫管理，有時還要負(fù)責(zé)各項活動的照、攝像等等。因此，信息技術(shù)的學(xué)科地位處于很尷尬的位置，領(lǐng)導(dǎo)不重視，家長不認(rèn)可，學(xué)生樂于上課源于喜歡玩游戲等等。在這種環(huán)境中信息技術(shù)教師的職業(yè)地位自然上不去。

2、來自于專業(yè)勝任力。

信息技術(shù)高速發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)要求不斷提高，而信息技術(shù)教師將大量的時間和精力投放到其他輔工作中，“對某種技能的最大化就是對其他技能的擠壓。”對比而言，信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展處于半停滯、吃老本的狀態(tài)，表現(xiàn)為教育理論依據(jù)不足，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)組織不細(xì)致，教學(xué)評價跟不上學(xué)生的發(fā)展，課堂教學(xué)缺少活力，缺乏教學(xué)科研熱情等等。

二、信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的突破

“如果你是沒有方向的船，那你永遠(yuǎn)是逆風(fēng)的。”信息技術(shù)教師必須把握教師專業(yè)發(fā)展的方向，并力求突破，才能走上真正的信息技術(shù)教師之路。

1、爭取對信息技術(shù)教師的重視和認(rèn)同，從專業(yè)認(rèn)同上突破。

“社會職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才能有社會地位，才能受到社會的尊重。”“要想獲得別人的尊重，首先要自我尊重；要想獲得別人的認(rèn)同，首先要自我認(rèn)同”。作為一名信息技術(shù)教師，要有危機意識，急需改善職業(yè)生存環(huán)境和得到重視和發(fā)展。因此，要通過同學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事及學(xué)生的多向溝及多邊努力，爭取學(xué)校的尊重和滿足信息技術(shù)教師的合理需求，不僅要努力使工作、生活條件得以改善，而且要坐得住板凳，深入鉆研教學(xué)、教法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和課堂駕馭能力，使信息技術(shù)教師的工作得到充分的肯定和重視，從而形成一種“信息技術(shù)教師也是一個‘不可替代’的職業(yè)，不是學(xué)校的‘打雜工’和‘附屬品’”的認(rèn)識。

2、提高信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，在勝任力上突破。

信息技術(shù)教師最終的目標(biāo)是：通過自身的專業(yè)發(fā)展，成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師。這是一個漫長的堅持和積淀的過程。

一是要有廣博的知識，做學(xué)習(xí)型教師。

要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。要博聞強記，學(xué)習(xí)元典文化，教育理論等。對于信息技術(shù)這一門課程，不能僅僅局限于當(dāng)前的信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)選擇與其他學(xué)科緊密聯(lián)系的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)。要懂得交流的重要性，教學(xué)資源的共享、教學(xué)方法的借鑒等，會讓我們少走很多彎路。要學(xué)會研究和反思。通過不斷的反思，提高精神素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促成新的教育理念、教育實踐、教育環(huán)境的生成。通過反思認(rèn)識到：我的價值何在？我應(yīng)該成為一名什么樣的教師？我應(yīng)做好信息技術(shù)課程教學(xué)工作還是做好學(xué)校的信息化建設(shè)工作？解決了這些問題的過程，就是專業(yè)發(fā)展的過程。

二是要有精湛的專業(yè)教學(xué)能力，做專業(yè)型教師。

⑴創(chuàng)造性的制定和使用教學(xué)內(nèi)容。

信息技術(shù)教育是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實陣地，要實現(xiàn)信息技術(shù)的創(chuàng)新，信息技術(shù)教師的創(chuàng)新是關(guān)鍵。在實際教學(xué)中，不拘泥于現(xiàn)有教材，不局限于軟硬件的說明書功能，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進等原則，精心設(shè)計和選擇教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)實踐性強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時展性特點。讓學(xué)生在一個個典型的信息處理環(huán)境下展開教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務(wù)”，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。

⑵有效提高備課的針對性。

要系統(tǒng)制定和把握學(xué)科整體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計要從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度把握教學(xué)方向，注重接受式學(xué)習(xí)和體驗（探究）式學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，有效挖掘教學(xué)內(nèi)容的育人功能。讓學(xué)生在樂中學(xué)，做中學(xué)。

⑶課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

借鑒長春市三十中學(xué)快樂課堂教學(xué)經(jīng)驗，體現(xiàn)“快樂教學(xué)”特色，將注重教學(xué)活動的形式轉(zhuǎn)向注重教學(xué)活動的實效，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的課堂氛圍，增強教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯性、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡的銜接性、教學(xué)語言表達的流暢性；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇靈活多樣的教學(xué)模式，提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性以及信息技術(shù)使用的恰當(dāng)性和實效性，向課堂要質(zhì)量。三十中劉志強等老師的課中可見，老師駕馭課堂的能力非常強，始終把握住學(xué)生的思維，課堂氣氛融洽，親情意味濃厚，教師教的自如，學(xué)生學(xué)的輕松，教學(xué)相長，創(chuàng)造性地完成了教學(xué)任務(wù)。

⑷精心設(shè)計和選擇課堂作業(yè)。

圍繞每堂課的主題，在基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上，實行分層選擇性作業(yè)。要作業(yè)形式多樣化，書面作業(yè)與口頭作業(yè)、操作作業(yè)、實踐作業(yè)相結(jié)合，學(xué)生獨立作業(yè)與教師指導(dǎo)作業(yè)、團隊合作作業(yè)相結(jié)合。教師要注重作業(yè)的反饋功能，從學(xué)生作業(yè)中獲取教學(xué)信息，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問題及教師的教學(xué)問題，并及時反饋，改善教學(xué)行為。要采用要點指導(dǎo)和評語激勵等作業(yè)批改方式，對學(xué)有困難或?qū)W有余力的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和激勵，在作業(yè)面批的過程中，加強師生情感交流和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

三是要參與和承擔(dān)教育科研，做科研型教師。

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)需要把教育研究從書齋轉(zhuǎn)移到教育實踐中來，把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為技術(shù)、方法和應(yīng)用。這種要求更強調(diào)充分挖掘現(xiàn)代教育技術(shù)的功效和充分地發(fā)揮出信息技術(shù)教師的專業(yè)特長，推動教師能夠自覺進行教育的改革和嘗試。更加強調(diào)關(guān)注學(xué)生，讓課堂和教學(xué)過程煥發(fā)生命活力。今后一段時間內(nèi)，要借鑒三十中學(xué)的“快樂教育”理念，把快樂教育與學(xué)生評價作為實踐和研究課題。

四是要處理好與其他學(xué)科的關(guān)系，做整合型教師。

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【關(guān)鍵詞】建筑裝飾 高職 改革 課程設(shè)置

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0056-01

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)是現(xiàn)在很多建筑類高職院校所開設(shè)的專業(yè)之一，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和市場的需要，建筑裝飾工程技術(shù)人員越來越多的出現(xiàn)在我們的生活中，可以說裝飾已經(jīng)成了人們不可缺少的一部分。但是建筑裝飾工程技術(shù)在高職院校中卻沒有得到很好的發(fā)展，甚至有些學(xué)校還誤解了這個專業(yè)的含義。那么，在現(xiàn)在的高職院校中建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)存在哪些問題，我們應(yīng)該如何設(shè)置建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的課程呢？下面談一下自己的幾點看法。

一、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題及現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，不能打破陳規(guī)；教學(xué)中還主要是以講授為主，教師仍然是以板書和語言描述為主。

2.在教學(xué)中，教師的知識更新跟不上時代的變化，始終以以前的老知識在講解，與現(xiàn)在的社會脫節(jié)。

3.使用的教材過時，不注重教材的選擇，有很多教材不能反映新材料、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝。

4.只注重理論教學(xué)，不注重實踐教學(xué)，理實沒有做到一體化，不能使學(xué)生得到應(yīng)有的鍛煉。

5.不能調(diào)動學(xué)生的積極性，只注重教書，不注重育人，不關(guān)心學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等。

二、建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)改革對策

1.課程設(shè)置和調(diào)整，優(yōu)化課程設(shè)置

一個專業(yè)要有好的發(fā)展，必須有較為合理的專業(yè)課程為依托，所以加強專業(yè)課程的建設(shè)也是重中之重?，F(xiàn)在裝飾專業(yè)的課程更注重的是實踐，所以我們在課程設(shè)置時應(yīng)該增加相應(yīng)的實踐內(nèi)容，加大和企業(yè)之間的聯(lián)系，與相關(guān)的企業(yè)共同開發(fā)適合當(dāng)代專業(yè)發(fā)展的實踐課程。我們還應(yīng)該整合課程中重復(fù)的部分，講究上課的效率和質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

2.建立優(yōu)秀的教師團隊，開展新型教學(xué)模式

優(yōu)秀的教學(xué)團是專業(yè)建設(shè)成功的關(guān)鍵，所以我們要不斷的發(fā)展教師，不是擴充教師隊伍，而是加強教師的專業(yè)知識建設(shè)。建筑裝飾是不斷發(fā)展的專業(yè)，所以一個合格的教師必須要隨著時代的進步與時俱進，這樣才能跟上知識發(fā)展的步伐。在不斷發(fā)展自己知識結(jié)構(gòu)的同時，專業(yè)教師還應(yīng)該加強自己的實踐經(jīng)驗，這樣才能在教學(xué)中做到理實一體化有機結(jié)合。

有了與時俱進的知識結(jié)構(gòu)，理實一體化的結(jié)合體，我們還應(yīng)該努力的探索新型的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式?，F(xiàn)在的建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)越來越注重學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平如何，那么我們怎么提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平呢？建立導(dǎo)師制授課模式，什么是導(dǎo)師制授課模式呢？其實就是大班分小班的模式，一般情況下一個班級會有30―40名學(xué)生，一個班做課程設(shè)計時可以分為幾個組，一組有4―5名學(xué)生，有一名教師專門負(fù)責(zé)這一組的課程設(shè)計，理論的輔導(dǎo)，圖紙的繪制以及概預(yù)算等等，一名教師負(fù)責(zé)一個設(shè)計小組全程。這個過程中學(xué)生在小范圍內(nèi)接受了教師的專業(yè)輔導(dǎo)，教師面臨的學(xué)生較少，所以輔導(dǎo)起來比大班更精細(xì)、準(zhǔn)確，效果更好。

3.選擇合適本專業(yè)的教材是關(guān)鍵

教材也就是我們所說的課本，是理論知識的載體，也是實踐性知識的指揮性文件，但是現(xiàn)在有些教材質(zhì)量很差，都是為了評職稱或者為自己鍍金而編寫的教材，含金量非常少。所以在這種情況下我們選不出合適的教材，所以我們在選擇教材時要結(jié)合本專業(yè)的特色和行業(yè)特點，選擇有價值的教材，選擇含金量高的教材。在不能選擇出合適教材的時候，我們優(yōu)秀的教學(xué)團隊可以根據(jù)我們專業(yè)的特點和行業(yè)特點一起編出教材，而且作為教師還可以把自己平時的積累的經(jīng)驗和知識寫入教材，做一本完全適合本專業(yè)的教材或講義，這樣既能讓學(xué)生有合適的教材，也能讓學(xué)生所接受的知識更直接，更新穎。

4.做好教師工作，不要只教書不育人

在現(xiàn)代的建筑類院校中，教師往往會被很多其他課外的事情所占據(jù)時間，所以在教學(xué)的過程中，教師只注重到了教書，卻把育人給忘記了。教書是指的傳授知識，育人指的是對學(xué)生進行道德素質(zhì)教育。其實現(xiàn)在的學(xué)生缺乏的就是德育。在教學(xué)的過程中某種意義上德育比知識學(xué)習(xí)還要重要。

三、重視綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)

高職院校的學(xué)生大多數(shù)專業(yè)都有綜合實訓(xùn)或者頂崗實習(xí)，但是在綜合實訓(xùn)和頂崗實習(xí)的時候卻疏于管理，屑于指導(dǎo)，導(dǎo)致在最后頂崗實習(xí)和綜合實訓(xùn)階段學(xué)生沒有得到應(yīng)該得到的鍛煉，浪費了時間。

1.探索綜合實訓(xùn)的新模式

高職院校的綜合實訓(xùn)一直是教學(xué)中的難點，但是，如果綜合實訓(xùn)做好了，對于一個專業(yè)的學(xué)生來說那可是受益匪淺的。建筑裝飾行業(yè)近幾年發(fā)展迅速，已經(jīng)成為建筑類市場上的一股強勢的力量。所以，我們在對建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生做綜合實訓(xùn)的時候就可以依托建筑裝飾行業(yè)這個大的環(huán)境，拋棄以往的把學(xué)生送到工地上或者企業(yè)里面的做法，我們把企業(yè)引進校園，讓企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員加入我們的教師行列，這樣一來，我們既有理論教師，也有時間教師。我們的教師也可以學(xué)到很多實踐的知識，而且企業(yè)也能在這個過程中發(fā)現(xiàn)適合自己的人才，一舉兩得。隨著時間的推移，形成了學(xué)校和企業(yè)之間良好循環(huán)，促成了新形勢的校企合作形式的完成。

2.對頂崗實習(xí)加強管理

學(xué)生在最后一學(xué)期一般都會去企業(yè)鍛煉一段時間，我們把這個叫作頂崗實習(xí)。但是由于每個學(xué)生的個人素質(zhì)和能力不同，往往會出現(xiàn)學(xué)生不在工地實踐的現(xiàn)象，所以我們在最后的這個階段應(yīng)加強學(xué)生的管理，派專業(yè)教師不定期到企業(yè)查崗，并對學(xué)生進行技術(shù)指導(dǎo)，督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐知識，端正學(xué)生的態(tài)度。盡量讓企業(yè)和學(xué)校共同管理學(xué)生，為學(xué)生在畢業(yè)之前能有一個良好的習(xí)慣，為學(xué)生把好最后一關(guān)。

建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式能探索出很多種，關(guān)鍵看這種模式是不是適合我們自己的實際情況，是不是和本行業(yè)發(fā)展相一致的，我們可以去尋找，去探索，但不能與其背道而馳。

參考文獻：

[1]《中國城市經(jīng)濟》 2012年03期 《高職院校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式改革與學(xué)生實踐能力培養(yǎng)探究》

[2]《教育與職業(yè)》2009年 第26期 《高職建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革實踐》

[3]《教育與職業(yè)》2006年 第9期 《高職院校教學(xué)改革的必要性及其實踐探討》

篇6

當(dāng)今全球化、國際化對我國教育的影響越來越突出,國際化已經(jīng)成為學(xué)校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。教育部在2001年的4號文件《有關(guān)加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出“積極推動使用英語等外語進行教學(xué)”,即雙語教學(xué);要求各高校在3年內(nèi)開設(shè)5%—10%的雙語課程,并引進原版教材和提高師資水平。目前,以雙語教學(xué)為特征的高校課程改革已在全國廣泛開展,盡管對雙語教學(xué)的成效和經(jīng)濟性存在種種爭議,但雙語教學(xué)無疑是實現(xiàn)教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的一個重要途徑。

1. 高校計算機專業(yè)開展雙語教學(xué)的必要性

西格恩和麥凱把“雙語教學(xué)”定義為摘要:“把兩種語言作為教學(xué)媒介語的教育體系,其中的一種語言往往是——但不一定是——學(xué)生的第一語言?！币簿褪钦f,雙語教學(xué)的語言只是一種媒介,并不是通過語言課程來實現(xiàn)語言教育的目標(biāo),而是通過學(xué)校教育中其它的課程的學(xué)習(xí)來達到幫助學(xué)習(xí)者把握兩種語言。

對于計算機專業(yè)來說,開展雙語教學(xué)既有普遍意義又有非凡性。

1.1計算機專業(yè)的知識更新速度很快,每隔幾年就有新的技術(shù)出現(xiàn);而且,計算機專業(yè)的發(fā)展重心在歐美,相關(guān)資料都是以英語作為主要的專業(yè)技術(shù)載體;絕大部分的編程軟件都是用英語編寫,相應(yīng)的參考資料、幫助文檔也都是英文原版資料;重要的國際會議、影響因子高的學(xué)術(shù)論文采用的都是英語。為了能夠及時準(zhǔn)確地獲取本學(xué)科、本領(lǐng)域的最新信息,教師必須提高自身的英文水平。

1.2計算機專業(yè)的英文教材比較多,這為開展“雙語教學(xué)”創(chuàng)造了良好的基本條件,教師可以根據(jù)學(xué)生的英語水平選擇合適的教材。

1.3計算機專業(yè)的很多表述、專業(yè)詞匯都是直接由英文翻譯過來的,由于翻譯人員的專業(yè)性,有些表述和詞匯的翻譯不太準(zhǔn)確,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的難度。所以,計算機專業(yè)開展“雙語教學(xué)”將為學(xué)生以后查詢科技資料、閱讀科技文獻和進行國際學(xué)術(shù)交流打下基礎(chǔ)。

2.雙語課程的設(shè)置

課程的合理設(shè)置是影響雙語教學(xué)效果的一個重要的方面。因為在雙語教學(xué)的過程中,學(xué)生不僅要把握專業(yè)的學(xué)科知識,而且要學(xué)習(xí)和使用外語,這無形中會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。假如課程沒有選擇好,那么就會挫傷教學(xué)的質(zhì)量,打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,間接地也會影響教師授課的積極性。

專業(yè)基礎(chǔ)課是一個比較好的選擇。專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的知識類課程,它是在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為專業(yè)課學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的課程。首先,學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課之前,已經(jīng)有了相關(guān)的基礎(chǔ)知識,那么在知識的銜接上將會比較輕易,從而教師能比較順利地實施雙語教學(xué);其次,在以后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生還會對雙語教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)容進行更深層次的理解,強化了雙語教學(xué)的效果。

專業(yè)選修課也是一個不錯的選擇。專業(yè)選修課所面向的學(xué)生都是高年級學(xué)生,他們經(jīng)過了低年級階段的學(xué)習(xí),形成了比較完整的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu);同時,他們也已經(jīng)完成了一些雙語教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí);并且,其中大部分的學(xué)生都已經(jīng)過了英語四級,有些學(xué)生甚至過了六級。這一階段的學(xué)生,已經(jīng)能夠較好地適應(yīng)雙語教學(xué)的環(huán)境,雙語教學(xué)可以達到較好的效果。

3.師資的布置

師資是雙語教學(xué)實施過程中最為關(guān)鍵的新問題。雙語教學(xué)能否獲得成功,在很大程度上取決于是否有一支業(yè)務(wù)精、外語水平高的教師隊伍。雙語教學(xué)的教師在教學(xué)過程中要能夠靈活地運用兩種語言,相互交叉,既要讓學(xué)生理解教學(xué)的內(nèi)容,又要讓學(xué)生的外語能力得到鍛煉。因此對雙語教師的選派、培養(yǎng)和聘任就成為了當(dāng)務(wù)之急。對雙語教師的挑選有以下幾個途徑[2]摘要:

3.1從國外留學(xué)多年歸來的專業(yè)教師中挑選。這些教師專業(yè)、英語水平都不錯,是雙語教師的最佳人選。

3.2選派外語較好的專業(yè)課教師去國內(nèi)雙語教學(xué)開展得好的重點大學(xué)進修學(xué)習(xí),提高運用外語進行教學(xué)的能力;還可以輸送他們出國深造,逐步形成穩(wěn)定的雙語教學(xué)師資隊伍。

3.3聘請專業(yè)外籍教師。在專業(yè)課程的雙語教學(xué)過程中,外籍教師的參加起著不同平常的功能。因為他們使用不同的教學(xué)方法,從不同的角度介紹專業(yè)知識,對學(xué)生擴大專業(yè)知識面和提高英語水平都很有必要,但是在擬聘外教時要盡量聘用那些工作態(tài)度好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高,具有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較好的語言表達能力的教師。

4.教材的選擇

合適的教材[3]是影響雙語教學(xué)實現(xiàn)效果的一個很主要的因素。引進和借鑒國外的優(yōu)秀教材是我國高等教育走向世界的一條捷徑。教育部在《意見》中要求高校使用優(yōu)秀的、先進的教材,非凡是在信息科學(xué)、生命科學(xué)等發(fā)展迅速、國際通用性和可比性強的學(xué)科和專業(yè)更要直接使用高質(zhì)量的原版教材。近幾年,高等教育等出版社出版了大量的計算機專業(yè)的影印教材,這些教材都是不錯的選擇。另外,我們也可以到一些權(quán)威、專業(yè)的網(wǎng)站下載一些英文資料,并經(jīng)過適當(dāng)?shù)娜∩?編排成教材,這些教材可以使學(xué)生了解業(yè)內(nèi)的最新發(fā)展趨向和動態(tài)。

但是,在原版教材的選用、引進和編撰過程中,有些新問題我們是必須考慮的摘要:(1)學(xué)生的英語水平和知識水平不一致。低年級的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不全,大部分學(xué)生的英語水平不高,那么我們選用的教材要易于閱讀,但同時也要保證知識的系統(tǒng)性和完整性。高年級的學(xué)生由于經(jīng)過了完整的基礎(chǔ)教育,并且經(jīng)過了一些雙語課程的學(xué)習(xí),他們在對知識和語言的理解上要比低年級學(xué)生高一個層次,對他們選用的雙語教材,可以適當(dāng)?shù)卦黾有╇y度。(2)國外教材的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容和國內(nèi)不一致。直接引進國外的優(yōu)秀教材是一個比較好的辦法,但我們必須考慮到,不同的國家有不同的教育體制和結(jié)構(gòu),各階段的教育目標(biāo)也不一樣,因而在對課程的要求、內(nèi)容和深度上有一定的差異,我們要根據(jù)自己的教學(xué)要求,對原版教材的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)娜∩帷?5.教學(xué)的組織

教學(xué)過程是雙語教學(xué)實施的主要保障因素,組織得是否合理,將直接影響到雙語教學(xué)的效果好壞。這一過程具有兩面性,一是教師的教,二是學(xué)生的學(xué),這兩方面是相互影響和促進的。教師教學(xué)經(jīng)驗足,教學(xué)手段豐富,就會帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高教學(xué)的效果;學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,反過來也會促進教師以更飽滿的熱情投入到教學(xué)過程中去。在教學(xué)的過程中,教師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,收集學(xué)生的意見,及時調(diào)整教學(xué)方法。

5.1采用多

媒體教學(xué)手段。雙語教學(xué)過程中,解釋生詞、語法等勢必影響教學(xué)的進度,而原版教材的信息量又比較大,采用多媒體教學(xué)可以在很大程度上彌補這一不足。而且采用多媒體教學(xué),可以把教師從繁重的板書中解脫出來,這又進一步地節(jié)省出一定的教學(xué)時間。教育部在《意見》中對高校使用現(xiàn)代教育技術(shù)、提升教學(xué)水平也提出了明確要求摘要:“各高校要在加強校園網(wǎng)、電子圖書館、多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上,使用多媒體授課的課時比例應(yīng)達到15%以上?！?5.2教學(xué)中突出重點,適時總結(jié)。多媒體教學(xué)手段的采用,在一定程度上會增加學(xué)生單位時間信息的接收量,有可能導(dǎo)致學(xué)生不能很好地理解和把握所學(xué)的內(nèi)容。因此,教師一方面要注重教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整,在保證授課知識全面的情況下做到有的放矢。原版教材的信息量比較大,但有些內(nèi)容并不符合教學(xué)大綱的要求,對于這部分內(nèi)容,教師可以進行簡單的處理。另一方面,在教學(xué)過程中要突出重點,適時總結(jié)。在雙語教學(xué)的過程中,對重要和常用的專業(yè)詞匯要反復(fù)強化,加深學(xué)生對這些詞匯的印象,以減少學(xué)生閱讀原版教材的障礙;同時,在教學(xué)過程中也要注重適時地總結(jié),幫助學(xué)生從整體上對所學(xué)知識形成熟悉,以利于他們對知識的復(fù)習(xí)和把握。

5.3教學(xué)過程的互動。雙語教學(xué)是一種新的教學(xué)形式,以前積累的教學(xué)經(jīng)驗不一定能取得好的教學(xué)效果。教師講得很好,但假如得不到學(xué)生的認(rèn)同,那么將會大大影響教學(xué)的效果。因此,在教學(xué)過程中,我們要經(jīng)常和學(xué)生進行互動,聽取學(xué)生的意見,了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難,采取針對性的方法,從而不斷改進教學(xué)方法。

5.4作業(yè)和考試的方式。一般高校要求雙語教學(xué)的試卷必須使用外語命題,但對學(xué)生的作業(yè)卻沒有這樣強制性的要求,這會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的養(yǎng)成,因為他們更習(xí)慣于使用母語來進行復(fù)習(xí)、討論和思索,會弱化雙語教學(xué)的效果。另外,試卷雖然使用外語命題,但我們也要把握一個原則。雙語教學(xué)考試主要的目的是檢查學(xué)生對專業(yè)知識和概念的理解和把握,而不是對他們外語水平和能力的考核。所以在命題時,應(yīng)盡量使用清楚、標(biāo)準(zhǔn)、常用的表達方式,對一些不能避免的冷僻詞匯可以加注中文解釋。

5.5專題討論。計算機專業(yè)的知識更新比較快,采用的原版教材對一些最新的探究方向和領(lǐng)域可能只作了簡單的介紹,因此在課堂上對這些內(nèi)容進行系統(tǒng)的講述和拓展是不太現(xiàn)實的。為了讓學(xué)生了解課程所涉及內(nèi)容的最新動態(tài)和進展,我們可以在教學(xué)過程中增加一些專題討論的形式,將學(xué)生分小組,并給每個小組分配一些專題,讓他們自己就相關(guān)的專題查找資料,并做成多媒體外文課件,在合適的時間讓他們對所進行調(diào)研的內(nèi)容給大家作報告,并組織大家對報告的內(nèi)容進行討論。這種形式的討論,在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時,能夠拓展學(xué)生的知識面,彌補教材中相關(guān)內(nèi)容的不足。

篇7

一、教師的基本功是綱，有綱才得要領(lǐng)

中國教育技術(shù)協(xié)會信息技術(shù)教育專業(yè)委員會每年都會舉辦中小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動，其目的是基于新課程理念下的信息技術(shù)課堂教學(xué)策略，展示信息技術(shù)秀教師的專業(yè)發(fā)展成果。筆者認(rèn)為活動的各個環(huán)節(jié)所包含的內(nèi)容應(yīng)該就是信息技術(shù)教師個人專業(yè)發(fā)展的方向。比賽有三輪：基礎(chǔ)知識和教學(xué)理論筆試；專業(yè)技術(shù)上機考試和說課比賽；展示課賽?；顒舆^后筆者有一個深刻的感受：教學(xué)基本功非常重要要素，作為一線的信息技術(shù)教師需要具備：

1.扎實的專業(yè)知識。業(yè)務(wù)知識是一個優(yōu)秀教師需要具備的基本條件，決定了學(xué)生可以學(xué)到哪些本領(lǐng)、增長哪些知識和技能。

2.教育觀念。信息技術(shù)課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提高，離不開教師教學(xué)觀念與教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。只有這樣，才能滿足新課程改革需要，實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。在教學(xué)過程中，教師可采取多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，以此提高課堂教學(xué)效率，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

4.學(xué)科整合能力。信息技術(shù)課程的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的綜合能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與其他各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問題。

5.不斷加強學(xué)習(xí)的能力?！盎畹嚼?，學(xué)到老”，信息技術(shù)作為一門飛速發(fā)展的學(xué)科，教師只有緊跟時代步伐，才能確保信息技術(shù)快速發(fā)展。

二、只有不斷積累專業(yè)知識，才能不斷提升自身素質(zhì)

信息技術(shù)課程涉及技術(shù)面非常廣，結(jié)合全國賽筆者認(rèn)為，信息技術(shù)教師教學(xué)時需要做好以下三方面的準(zhǔn)備：

1.熟悉教材。全面了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱，當(dāng)前信息技術(shù)教程主要有4個版本，如果要參加全國賽建議教師去閱讀其他省的必修和選修的教材，筆者沒有閱讀廣東版的算法選修教材，導(dǎo)致VB編程時，碰到了問題。

2.研讀教育教學(xué)理論。新課程環(huán)境下的教育教學(xué)理論知識是一線教師比較缺乏的，從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容直至課程評價等環(huán)節(jié)，可以研讀《技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)研修》和李藝教授的《高中技術(shù)新課程理念與教學(xué)實踐》等書籍。每位教師都要用新課程的理念分析教學(xué)環(huán)節(jié)中的現(xiàn)象。

3.準(zhǔn)備技術(shù)技能。結(jié)合樣卷，本次技術(shù)技能主要包括：

基礎(chǔ)部分：主要是Excel、Word、PowerPoint軟件的使用，這部分內(nèi)容大部分教師都比較熟悉，但Excel中的函數(shù)（除求和、求平均以外的函數(shù)使用）和Word中的郵件合并、引用等操作還是需要加強熟悉和練習(xí)。

算法選修部分：用VB設(shè)計簡單程序，很多教師都輔導(dǎo)過信息學(xué)奧賽，對常用的算法比較清楚，如何用VB語言表達程序成了學(xué)習(xí)的重點。

多媒體選修部分：掌握Flash和Photoshop軟件的使用，熟悉不同的版本和綜合應(yīng)用的能力，如何使設(shè)計的作品美觀、功能強是教師要發(fā)展和進修的方向。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)選修部分：結(jié)合最近幾年網(wǎng)絡(luò)工程師的考試試題，需要學(xué)會網(wǎng)絡(luò)基本規(guī)劃、IP地址、子網(wǎng)掩碼的計算等。這部分內(nèi)容如果沒有實際操作和維護的經(jīng)驗筆者覺得很難理解。

人工智能選修部分：這部分的資料很少，可了解專家系統(tǒng)等幾個基本概念，嘗試下載專家系統(tǒng)模擬練習(xí)。

三、突出自身亮點，樹立進取意識

全國賽有說課這一環(huán)節(jié)，說課在比賽中相當(dāng)重要，如果說不好，就沒有機會進入下一環(huán)節(jié)了。這就要求：將教學(xué)素材用足，使聽課教師和評委覺得眼睛一亮，甚至很容易地想起你的說課。當(dāng)然說課有一定的框架，課標(biāo)、教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點等必須涉及，這些一般很難出彩，可以一筆帶過，“如何上”、“為什么這么上”既能體現(xiàn)教師的教學(xué)理念和設(shè)計能力，又能使人感受整堂課的過程，總之教師在比賽中要在每個環(huán)節(jié)中突出自身的亮點。結(jié)合本次比賽的各個環(huán)節(jié)，筆者覺得信息技術(shù)教師在參加下列環(huán)節(jié)時要注意：

1.考試選拔要做到：睿智選題，心態(tài)放松、沉重應(yīng)試、永不放棄。在考試中最大的感覺是：由于環(huán)境（無互聯(lián)網(wǎng)）、習(xí)慣的不同在設(shè)計碰到問題時會無所適從，這就要求多方位思考，例如VB中某個函數(shù)不會使用時要靈活變動；在選題時也要睿智，選擇你會的，突出自己亮點的題目進行解答；考試時碰到問題是肯定的，但要沉著，千萬別放棄。筆者在設(shè)計VB時忘記Inputbox函數(shù)的使用，曾想過放棄，但最終還是堅持了下來，巧妙地運用了文本框的輸入，也拿到了本題的分?jǐn)?shù)。

2.展示課要做到：準(zhǔn)備充分、展示自我、貴在積累。例如，情景導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的興趣，拉進與學(xué)生的距離。比如筆者在合肥一中上展示課時結(jié)合學(xué)生每天進出地下過道中的“涂鴉”這個案例來導(dǎo)入，很快拉近了和學(xué)生的距離，輕松地引入了教學(xué)內(nèi)容。新課講授，這個環(huán)節(jié)筆者一直在求變，尤其是教學(xué)語言和教學(xué)步驟上的變化，提出一個問題讓學(xué)生有思考的時間和空間，使學(xué)生在課堂中保持專注。教學(xué)任務(wù)實施，這個環(huán)節(jié)是展示課最大的亮點：實施第一個教學(xué)任務(wù)（任務(wù)一）時，任務(wù)布置要清晰，甚至可以向?qū)W生演示操作具體細(xì)節(jié)，使學(xué)生一目了然你的教學(xué)重點，也為下一個任務(wù)作好鋪墊。任務(wù)二的目的是鞏固重點，任務(wù)三是突破難點，甚至可以是讓不同層次的學(xué)生深入探究新知。三個任務(wù)（部分教師會將任務(wù)進行整合）是比較普遍的，但教師要注意任務(wù)的方法、形式和完成時間。教學(xué)評價，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行多元的評價是信息技術(shù)教學(xué)的亮點，可以利用評價平臺或FTP等服務(wù)進行，作為展示課，課前就要調(diào)試每臺計算機，保證運行萬無一失。另外，我建議做二個方案的準(zhǔn)備：自備服務(wù)電腦，應(yīng)付突發(fā)事件；或?qū)⒃u價的內(nèi)容以紙質(zhì)形式備用。

人們吃飽穿暖之后，往往都會儲蓄，以便在需要的時候支取它，借助它走出困境。每當(dāng)筆者清點一張張金額不大但令人鼓舞的鈔票時，心里就有一種感悟：人生，不也是儲蓄嗎？尤其是走在科學(xué)前沿的信息技術(shù)教師。通過參加全國賽的活動感覺收獲頗豐，壓力也很大，不過今后筆者將繼續(xù)努力，博采眾長，刻苦鉆研，不斷學(xué)習(xí)、實踐和反思，努力提高自己的課堂教學(xué)水平和其他能力。

有壓力才能轉(zhuǎn)化為動力，要解決這個問題只有在平時養(yǎng)成好的習(xí)慣，包括生活習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣、操作習(xí)慣。

篇8

我任現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)有近3年，現(xiàn)在將自己在教育教學(xué)各方面做一簡單總結(jié)：

一、在思想政治方面

完善師德：“德高為師，身正為范”，為人師表，以德為首，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛黨的教育事業(yè).遵守法律法規(guī)，教育教學(xué)中，堅持以人為本，對自己嚴(yán)格要求，積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作。其次要愛學(xué)生，在新課程背景下我努力轉(zhuǎn)變觀念，“沒有愛就沒有教育”，我努力以一顆博愛之心平等地對待每一位學(xué)生，以成績好壞分優(yōu)劣，以自己的真誠無私贏得了每一位學(xué)生的熱愛和尊敬。再者，能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在教學(xué)活動中能較好地與老師、學(xué)生、家長合作，與人相處真誠熱情。

虛心學(xué)習(xí)：常言道：“勤能補拙”，作為一名教師，我們都知道教學(xué)是一項需要愛心與智慧的工作，教學(xué)中遇到的許多問題，需要依靠智慧來解決，智慧來自細(xì)心的觀察，來自于勤奮地讀書、勤奮地工作，來自于不斷地反思，不斷否定自我，超越自我，我常利用課余時間讀一些與教育有關(guān)的理論書籍，與教育教學(xué)大師對話，并結(jié)合自己的教育教學(xué)工作實際，取長補短，受益匪淺，并結(jié)合自己的教育教學(xué)不斷反思、總結(jié)，積極參與學(xué)校的教研教改，與老師在學(xué)校博客上進行教學(xué)的探討與交流；樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高思德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

二、在教學(xué)工作中

力求突出低年級教材特點和兒童的心理特點，并結(jié)合本班學(xué)生的實際情況和課堂的需要，精心設(shè)計教學(xué)案例，依據(jù)新課程理念和要求，擬定教學(xué)計劃、課程目標(biāo)和要求，樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的發(fā)展觀意識，努力給學(xué)生營造和提供和諧的課堂氛圍，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在獲取知識的同時，情感、態(tài)度和價值觀也同步走向成熟。

在教學(xué)中，為了符合兒童形象思維的特點，盡量利用直觀教具，如掛圖、生字卡片、插圖等進行教學(xué)。并讓學(xué)生動手實踐，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)生字后，拿生字卡片提問音、形、意，指導(dǎo)全班齊讀，既鍛煉了膽量，又訓(xùn)練了說話能力，還充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)時能面向全體學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時表揚和鼓勵，讓每個學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。在教學(xué)過程中，能滲透德育。充分利用文本的思想內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育。讓學(xué)生能分清善、惡、美、丑，受到人文熏陶。

篇9

關(guān) 鍵 詞：新世紀(jì) 高師美教專業(yè) 復(fù)合型人才 培養(yǎng)模式

2002年，教育部《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的正式頒發(fā)，標(biāo)志著中國美術(shù)基礎(chǔ)教育進入了以素質(zhì)教育為目標(biāo)，從課程教學(xué)、課程設(shè)置、課程體系建設(shè)等方面的全面改革。同時，與之關(guān)系密切的高師美術(shù)教育專業(yè)的教學(xué)改革也勢在必行。而專業(yè)復(fù)合型美術(shù)人才的培養(yǎng)模式改革是其中的重點。目前，我國高師美教專業(yè)培養(yǎng)模式存在著培養(yǎng)目標(biāo)單一、培養(yǎng)模式凝固化以及與社會的聯(lián)系不足等問題。針對這些問題，筆者就高師美教專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式加以探析。

一、新世紀(jì)教育改革的基本需要

新世紀(jì)經(jīng)濟的快速發(fā)展，日益激烈的競爭環(huán)境，對美術(shù)人才也提出了新的、更高的要求，同時對高師美教專業(yè)教育也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高師院校復(fù)合型美術(shù)人才教學(xué)體系的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出符合新世紀(jì)所需的高素質(zhì)、高質(zhì)量的美術(shù)復(fù)合型人才是21世紀(jì)我國社會發(fā)展教育變革的必然趨勢，也是高師美術(shù)專業(yè)本身發(fā)展的必然要求。社會的發(fā)展靠的是教育，教育的方針、策略和教學(xué)體系直接影響人才類型的培養(yǎng)，而人才又能推動我國政治、經(jīng)濟的發(fā)展。所以說，今天的高師教育就是明天的教育水平，要想建設(shè)社會主義強國，深入研究和探索轉(zhuǎn)變對高師院校復(fù)合型人才培養(yǎng)的教學(xué)體系顯得十分必要。高師院校美教專業(yè)是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格的美術(shù)師資的主要場所。我國基礎(chǔ)教育改革已進行多年，也取得了一定的成效，而有些高師院校仍存在改革幅度不大、培養(yǎng)模式、教學(xué)體系依舊傳統(tǒng)、沒有創(chuàng)造性和活力的狀況。具體表現(xiàn)是：課程設(shè)置過窄，導(dǎo)致學(xué)生的知識、能力單一、片面；學(xué)生缺乏綜合知識和多元文化知識；教師注重知識傳授而忽視綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，特別是教育教學(xué)綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。高師畢業(yè)的學(xué)生與非師范畢業(yè)的學(xué)生所具備的教師能力與素質(zhì)相比，并沒有顯出明顯的優(yōu)勢，且高師培養(yǎng)出的美術(shù)師資也不能勝任基礎(chǔ)教育改革的需要。因此，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)體系，培養(yǎng)出復(fù)合型美術(shù)人才，才是符合社會主義市場對人才的需求，也能更好地迎合當(dāng)今教育體系的基礎(chǔ)教育改革，從而推進教育進步和社會發(fā)展。

二、我國高師美教專業(yè)培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的趨向

1.教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變

教育思想、觀念的轉(zhuǎn)變是高等教育改革的先導(dǎo)。不管是體制改革還是教學(xué)改革都必然涉及到教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。不改變過去那種“專業(yè)對口”的觀念就無法拓寬專業(yè)面和知識面；不改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，就不可能有個性化的教育，就不能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才；不樹立大學(xué)素質(zhì)教育思想，就不可能打破目前高等教育職業(yè)性太強、功利導(dǎo)向太重的局面。因此，面向新世紀(jì)的培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，必須首先轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念。

2.高師美教專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的培養(yǎng)要求

高師美教專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)應(yīng)符合社會和教育發(fā)展要求的調(diào)整，在主要以“掌握美術(shù)基礎(chǔ)理論、基本知識的基本技能”的培養(yǎng)基礎(chǔ)上，明確提出美術(shù)學(xué)的畢業(yè)生必須獲得“美術(shù)教育管理、美術(shù)學(xué)科研究的能力”，獲得“美術(shù)創(chuàng)作的能力”和“美術(shù)鑒賞的能力”。培養(yǎng)能夠運用現(xiàn)代化信息技術(shù)來開展美術(shù)教學(xué)，能夠用現(xiàn)代信息技術(shù)來獲得研究信息，開展學(xué)術(shù)研究的學(xué)生，全面培養(yǎng)、發(fā)揚創(chuàng)新精神和運用現(xiàn)代化教育技術(shù)。

三、高師美教專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的基本途徑

1.專業(yè)口徑的拓寬

未來的人才，不僅要具備本專業(yè)所需要的理論基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)，更需要具有創(chuàng)新能力。過分注意專業(yè)性和職業(yè)性，過分強調(diào)職業(yè)分工，適應(yīng)范圍狹窄的專業(yè)人才培養(yǎng)模式已不適應(yīng)社會的發(fā)展。這就需要將原有的單一學(xué)科拓寬為復(fù)合學(xué)科系。如增設(shè)應(yīng)用型或新型交叉學(xué)科專業(yè)；合理組織通識類、專門學(xué)科類和教育學(xué)科類課程，實現(xiàn)文理相通、專博結(jié)合，專教滲透；開設(shè)選修課，實行輔修制、雙專業(yè)制等。具體模式可為大學(xué)一二年級不分專業(yè)，實行通才教育，高年級再根據(jù)學(xué)生個人的興趣愛好和特長確定其發(fā)展方向，這樣就增強了畢業(yè)生的適應(yīng)能力。

轉(zhuǎn)貼于 2.課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

目前，有些教師教育課程設(shè)置還存在如下問題：

（1）課程設(shè)置的功能定位不明確。有的課程設(shè)置過分強調(diào)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的培養(yǎng)而忽略師范生作為未來教師方面的培養(yǎng)。這導(dǎo)致不同學(xué)科之間的聯(lián)系削弱了師范院校區(qū)別于其他高等院校的優(yōu)勢，在就業(yè)、擇業(yè)過程中師范生的優(yōu)勢無法得到突顯。

（2）課程體系的結(jié)構(gòu)不合理。由于師范生既要學(xué)習(xí)專業(yè)類課程，又要學(xué)習(xí)教育類課程，所以，沒有足夠的教育實踐訓(xùn)練的時間，教師專業(yè)化體現(xiàn)不明顯。

（3）課程設(shè)置內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)聯(lián)系不緊密，缺少教師教育的實踐環(huán)節(jié)；開設(shè)的教師教育專業(yè)課程是以教師教授為主，學(xué)生實踐環(huán)節(jié)和實踐經(jīng)驗相對缺乏。

以上這些問題的存在，必須通過課程整合進行完善的課程體系的調(diào)整?！缎抡n標(biāo)》中明確指出：“美術(shù)是人類文化的重要組成部分，它與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化的學(xué)習(xí)，應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異，人類社會的豐富性并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及美術(shù)對社會生活獨特的貢獻。”(轉(zhuǎn)第65頁）(接第60頁）

3.教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第四部分實施建議中指出：“課程改革不僅是內(nèi)容上的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革是體現(xiàn)課程改革的一個重要特點?！备邘熋佬g(shù)教育的教學(xué)方法直接影響學(xué)生新的教育理念及綜合素質(zhì)的形成，這要求高師教師在課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的基礎(chǔ)上，應(yīng)體會素質(zhì)教育改革的宗旨，使其教學(xué)方法在教學(xué)過程中進行創(chuàng)造性的改革。具體體現(xiàn)在：第一，眼光不能局限在課堂內(nèi)，尤其是美術(shù)專業(yè)，應(yīng)多增加課外學(xué)習(xí)、參觀、考察、研究的機會，使學(xué)生的眼界、見識更寬廣，有利于綜合素質(zhì)的形成。第二，應(yīng)從單純的技能技巧訓(xùn)練提高到美術(shù)文化修養(yǎng)上，多講藝術(shù)特征，講規(guī)律，講審美，教師用自己的言行影響學(xué)生、感召學(xué)生。第三，培養(yǎng)學(xué)生評價能力，評價能力是素質(zhì)教育培養(yǎng)的一個方向。在日常的教學(xué)過程中，多讓學(xué)生發(fā)表、闡述自己的感受、見解，使其形成評價能力。

4.教師教育風(fēng)格的轉(zhuǎn)變

教師在教育思想上要改變灌輸式教學(xué)，積極組織討論式、辯論式的教學(xué)，自學(xué)閱讀、調(diào)研、社會實踐等多種形式的教學(xué)活動，能激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新的意識，尊重學(xué)生個體，接受多元共存。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“美好的語言是塑造青少年心靈的最巧妙的手段。沒有高超的語言素質(zhì)，就培養(yǎng)不出青少年內(nèi)心的細(xì)膩感情和崇高的道德情感。”教學(xué)風(fēng)格首先應(yīng)當(dāng)包括說話藝術(shù)，教師的語言修養(yǎng)是教師充分表現(xiàn)自己的學(xué)識、才能、情操和意志的關(guān)鍵條件。教學(xué)過程不僅是知識的授受過程，更是師生情感交流和共鳴的過程。教師的人格魅力是教學(xué)中最寶貴的財富，它不僅在很大程度上決定教師能否促使學(xué)生的人格健康發(fā)展，而且對調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步有著重要意義。不同教學(xué)風(fēng)格的教師孜孜以求、永不言退的意志品質(zhì)、嚴(yán)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、勇于創(chuàng)造的求新精神無不對學(xué)生產(chǎn)生直接而有力的影響。正如俄國教育家烏申斯基所說：“只有個性才能作用于個性的形成和發(fā)展，只有性格才能養(yǎng)成性格。”

總之，教育是全社會、全民族的大事，高師院校美教專業(yè)教育不能脫離基礎(chǔ)改革需要，不能脫離社會經(jīng)濟高速發(fā)展對人才的需求。只有轉(zhuǎn)變其教學(xué)體系來培養(yǎng)復(fù)合型美術(shù)教師人才，才能更好地迎合當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，促進高?；A(chǔ)教育改革順利進行。

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[論文關(guān)鍵詞]高職高?！‰p師素質(zhì)　校企合作

[論文摘 要]隨著大批中學(xué)畢業(yè)生涌入各類高校，使得各類高職高專院校獲得了更加有益的發(fā)展機會。如何加強建設(shè)高職院校的師資隊伍，關(guān)系到高職高專院校的長期穩(wěn)定的發(fā)展，而怎樣加強“雙師型”教師隊伍，是辦好高職院校的關(guān)鍵。本文對高職高專雙師素質(zhì)師資隊伍建設(shè)進行了初步探討。

近十年來，隨著大批中學(xué)畢業(yè)生涌入各類高校，使得各類高職高專院校獲得了更加有益的發(fā)展機會。而“雙師型”教師是伴隨高等職業(yè)技術(shù)教育誕生的一個稱謂，所代表的是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。如果說高職高專院校是搭建在學(xué)生和社會之間的一座橋梁，那么高職院校的教師就是這座橋梁上不可缺少的鋼筋結(jié)構(gòu)，它承載著教育學(xué)生和服務(wù)社會的雙重責(zé)任。如何加強建設(shè)高職院校的師資隊伍，關(guān)系到高職高專院校的長期穩(wěn)定的發(fā)展，而怎樣加強“雙師型”教師隊伍，是辦好高職院校的關(guān)鍵。

一、高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的必要性

師資是學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的重要核心，要建設(shè)一所一流水平的高職高專院校，就必須提高學(xué)校的辦學(xué)水平，才能為社會培養(yǎng)出實用性的高技能人才。而辦學(xué)水平的提高所需要的是必須具備一支具有高素質(zhì)、高水平的“雙師型”教師團隊。建設(shè)“雙師型”教師隊伍，是提高職業(yè)教育教學(xué)水平，實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的前提和保證。高等職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，目前，隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對實踐性人才的需求量也日益增大。我國高職高專教育起步較晚，師資隊伍的建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展對高技能型人才的需求，整體的素質(zhì)和創(chuàng)新能力還是有一定的差距的。

長期以來，各高職高專院校對師資隊伍的培養(yǎng)在不斷提高教師的學(xué)歷水平方面有較成功的做法，但在提高教師的實踐水平、塑造技能型、“雙師型”教師隊伍方面還有明顯的不足。其主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是，近年來隨著招生規(guī)模的擴大，師資緊缺，青年教師成為教師隊伍中的中流砥柱，而這些青年教師中，真正從事過實際工作、具備實際操作能力的教師所占的比例不足。二是，教師專業(yè)知識老化，不能與時俱進，尤其是缺乏實踐知識和對現(xiàn)代工藝生產(chǎn)中實際應(yīng)用的先進生產(chǎn)技術(shù)的了解和掌握。不能把先進知識快速傳遞給學(xué)生成為妨礙高職高專培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的攔路石。為更好的解決上述矛盾，發(fā)展“雙師型”專業(yè)教師隊伍建設(shè)已成為高職高專院校突破發(fā)展瓶頸的手段?？焖俳ㄔO(shè)具有教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊伍，成為我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展的客觀需求和教師自身水平提高的要求。

二、高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的背景

高職高專院校是以培養(yǎng)社會所需的實用型、技能型人才為主要目標(biāo)，為社會發(fā)展需要輸送人才，這就要求高職高專畢業(yè)生不但需要具備一定的專業(yè)理論知識，還要具備過硬的動手實踐的能力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是近幾年才新型的專業(yè)，偏向于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計方向，分為室內(nèi)設(shè)計和景觀設(shè)計兩個大方向。近幾年來，隨著房地產(chǎn)經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們生活水平的逐步提高，室內(nèi)設(shè)計也漸漸的被人們所接受和認(rèn)同。中國做為世界人口基數(shù)最大的國家，對室內(nèi)設(shè)計人才的需求持續(xù)升溫。所以對這些高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生有了更高的需求，對這些培養(yǎng)學(xué)生的教師素質(zhì)也提出了更高的要求。

各高職院校為加強高職高專學(xué)生的實踐動手能力，也積極投身于探索各種課程的改革，以就業(yè)為導(dǎo)向、以技能為核心的高職課程改革不無強調(diào)理論知識與實踐能力的統(tǒng)一。而各級教育主管部門都把“雙師型”教師比例做為各類評估檢驗的指標(biāo)之一，各類高校也紛紛指定相應(yīng)政策，把“雙師型”與教師的聘任、職稱的評定、獎金的收入等相關(guān)聯(lián)，使得很多教師已經(jīng)深刻意識到雙師素質(zhì)的重要性。

三、高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀

近年來，隨著青年教師數(shù)量的逐漸增加，40歲以下教師已經(jīng)占到了教師總數(shù)量的50%以上，有些高職院校甚至超過這一比例。如何通過強化實踐鍛煉，把他們培養(yǎng)成為名副其實的“雙師型”教師，是高職院校師資隊伍建設(shè)的重要課題。

發(fā)展高職教育的關(guān)鍵就是在如何打造出強有力的“雙師型”教師隊伍。由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師隊伍在這方面的問題尤其明顯。隨著時展，供求之間的較大差距，高技能人才的嚴(yán)重短缺，使得高職高專院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師的數(shù)量需要增加，質(zhì)量亟待提高。提高“雙師型”教師的素質(zhì)內(nèi)涵和能力結(jié)構(gòu)，使其具有較高的思想政治素質(zhì)、較強的教育教學(xué)能力、較高的學(xué)術(shù)水平和較強的專業(yè)實踐能力，成為具有專業(yè)實踐知識、經(jīng)歷和能力的教師。由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師的年輕化普及不足，知識結(jié)構(gòu)不完整。怎樣指導(dǎo)理論教學(xué)與實踐教學(xué)，建立一個合理的培訓(xùn)體制將兩者有機結(jié)合起來，與企業(yè)的需求接軌，成為課題研究的關(guān)鍵。

四、高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的措施

高職院校青年教師“雙師”素質(zhì)的欠缺，直接影響到了高職教育的教學(xué)質(zhì)量。而高職高?！半p師型”教師隊伍的建設(shè)離不開學(xué)校的規(guī)范化政策，好的制度可有有效提高教師的積極性，化壓力為動力。對此，高職院校需要通過確定合適的實踐鍛煉時間、建立質(zhì)量監(jiān)控體系、制訂合理的考核措施、給予教師合理的待遇、付給企業(yè)一定的回報等，切實提高青年教師實踐鍛煉的效果，培養(yǎng)實踐指導(dǎo)能力過硬的“雙師型”教師。

鼓勵并支持教師參加各種形式的繼續(xù)教育，做好現(xiàn)有教師的雙師素質(zhì)培養(yǎng)，采用脫產(chǎn)進修和在職進修相結(jié)合、學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)相結(jié)合的形式，對從企業(yè)引進的技術(shù)性人才側(cè)重教育理論和專業(yè)理論只是的培養(yǎng)，對缺乏實踐經(jīng)驗的教師側(cè)重專業(yè)動手能力的培養(yǎng)。

采用引進和外聘相結(jié)合的手段，不斷充實教師隊伍，在新教師的引進工作中要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，把是否具備雙師素質(zhì)做為引進教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。在保有固定教師的基礎(chǔ)上，外聘一些有較強實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)的教師，保證教師團隊的活力，穩(wěn)定性和流動性相結(jié)合。

開展校企合作項目，學(xué)?？梢酝ㄟ^組織教師到企業(yè)掛職鍛煉、開展校企合作辦學(xué)、發(fā)展合適的企業(yè)為學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)基地。通過深入合作使師生開拓視野，了解行業(yè)最新技術(shù)，提高師生專業(yè)技能，以合作促發(fā)展，實現(xiàn)共贏。

參考文獻

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