導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1時(shí)鐘電路PowerPC模塊需要提供時(shí)鐘信號(hào)供MPC107，VME總線接口電路，以太網(wǎng)接口電路，串口使用，為減少時(shí)鐘種類(lèi)，提高系統(tǒng)工作可靠性，將32MHz作為基本時(shí)鐘，該時(shí)鐘提供給MPC107使用，在MPC107內(nèi)部經(jīng)鎖相環(huán)倍頻后產(chǎn)生64MHz時(shí)鐘分別供CPU和FPGA使用，MPC107提供3路32MHz的PCI時(shí)鐘分別供FPGA，以太網(wǎng)和VME總線接口芯片使用，在FPGA內(nèi)部將32MHz時(shí)鐘分頻為16MHz時(shí)鐘供FPGA內(nèi)部串口邏輯使用。25MHz時(shí)鐘供以太網(wǎng)接口電路使用。高頻時(shí)鐘信號(hào)在源端串接22Ω電阻。

1.2電壓轉(zhuǎn)換電路PowerPC模塊上的電源要求為MPC755內(nèi)核電壓為2.0V，允許偏差為5%;PowerPC接口電壓為3.3V;MPC107，F(xiàn)PGA內(nèi)核電壓為2.5V，允許偏差5%，接口電壓為3.3V;其他芯片均為5V或3.3V。2.0V、2.5V和3.3V的電源變換電路用DC－DC變換器JW1083實(shí)現(xiàn)。

1.3處理器電路PowerPC模塊采用MPC755，芯片的最高工作主頻為350MHz，核心頻率設(shè)定為256MHz。PowerPC通過(guò)橋接器MPC107訪問(wèn)板內(nèi)資源。主要集成以下功能塊:超標(biāo)量處理器、32kB指令Cache和32kB數(shù)據(jù)Cache、1MB的L2Cache接口、128位寬內(nèi)部數(shù)據(jù)通道，64位系統(tǒng)數(shù)據(jù)總線和L2Cache總線、32位地址線、64位數(shù)據(jù)線、整型數(shù)據(jù)類(lèi)型有8，16和32位、浮點(diǎn)數(shù)據(jù)類(lèi)型有32和64位。MPC755的主要特性有:每指令周期可以從指令Cache中取4條指令;每時(shí)鐘周期可以開(kāi)始兩條指令執(zhí)行;每時(shí)鐘周期可同時(shí)6條指令執(zhí)行;大多數(shù)指令周期為單周期指令。MPC755有在系統(tǒng)測(cè)試和調(diào)試特性，JTAG接口可通過(guò)相應(yīng)的硬件工具來(lái)測(cè)試數(shù)據(jù)處理。

1.4MPC107橋控制器MPC107PCI橋接器/集成存儲(chǔ)器控制器提供MPC6XX，MPC7XX，MPC74XX處理器到PCI總線的接口。MPC107提供功能有:一個(gè)高性能的存儲(chǔ)器控制器，雙處理器的支持，雙通道DMA控制器，一個(gè)中斷控制器，一路I2O消息控制器，一路I2C接口和一個(gè)時(shí)鐘鎖相環(huán)電路。MPC107內(nèi)部有配置寄存器，配置寄存器基地址為0xFEC00000。MPC107主要特性:存儲(chǔ)器接口是32位或64位數(shù)據(jù)寬度，頻率66MHz，支持SDRAM、8位，32位，64位BOOTROM、支持?jǐn)?shù)據(jù)校驗(yàn)，讀、更改、寫(xiě)，ECC;處理器接口是處理器總線66MHz，支持第二個(gè)處理器、支持MPC6XX，MPC7XX，MPC74XX處理器、支持存儲(chǔ)器一致性、32位或64位數(shù)據(jù)寬度，32位地址;PCI接口兼容PCI2.1規(guī)范，32位PCI接口，操作頻率可達(dá)33MHz，提供5個(gè)PCI設(shè)備的仲裁電路，有校驗(yàn)支持;還有2通道DMA控制器、消息管理單元、I2C控制器、可編程中斷控制器、集成PCI，SDRAM時(shí)鐘產(chǎn)生、可編程存儲(chǔ)器和PCI總線驅(qū)動(dòng)。

1.5存儲(chǔ)器電路CPU模塊上設(shè)計(jì)有8位BOOTFlash存儲(chǔ)器、64位SDRAM存儲(chǔ)器、64位Flash。CPU模塊上MPC107內(nèi)部實(shí)現(xiàn)PowerPC存儲(chǔ)器控制器，提供地址譯碼、數(shù)據(jù)處理周期訪問(wèn)時(shí)序、SDRAM時(shí)鐘等來(lái)訪問(wèn)存儲(chǔ)器。通過(guò)控制MPC107內(nèi)部的一些寄存器來(lái)完成這些功能。PowerPC模塊提供64位寬度的64MB的SDRAM。SDRAM采用4片WED146S8030A實(shí)現(xiàn)，供電電壓3.3V，時(shí)鐘頻率100MHz。MPC107內(nèi)置SDRAM存儲(chǔ)器控制器，提供SDRAM的時(shí)序控制邏輯，并可提供SDRAM的訪問(wèn)時(shí)鐘，時(shí)鐘頻率設(shè)計(jì)為66MHz。PowerPC和PCI主設(shè)備均可訪問(wèn)SDRAM。地址空間位于存儲(chǔ)器的低端0x0000000—0x03FFFFFF。訪問(wèn)方式及時(shí)序控制可控制MPC107內(nèi)部的寄存器來(lái)實(shí)現(xiàn)。啟動(dòng)Flash采用容量為4MB，按8位工作方式訪問(wèn)，芯片采用SM29LV256實(shí)現(xiàn)，工作電壓為3.3V。支持整片擦寫(xiě)，扇區(qū)寫(xiě)保護(hù)等。每個(gè)扇區(qū)支持100000次的擦寫(xiě)周期。Flash操作按Byte方式來(lái)訪問(wèn)和操作。啟動(dòng)Flash地址分配在存儲(chǔ)空間的高端，地址空間為FFC00000H～FFFFFFFFH。用于PowerPC模塊的啟動(dòng)，啟動(dòng)Flash上駐留啟動(dòng)程序，BIT測(cè)試程序，F(xiàn)lash在板編程程序和操作系統(tǒng)。Flash由8片16位存儲(chǔ)器組成，芯片采用國(guó)威公司生產(chǎn)的SM29LV256實(shí)現(xiàn)，工作電壓3.3V，設(shè)計(jì)容量256MB。支持整片擦寫(xiě)，扇區(qū)寫(xiě)保護(hù)等。每個(gè)扇區(qū)支持100000次的擦寫(xiě)周期，F(xiàn)lash操作按64位操作。Flash存儲(chǔ)器用于用戶(hù)程序的儲(chǔ)存。NVSRAM容量32kB，數(shù)據(jù)寬度8位，芯片采用STK14C88－5C45M實(shí)現(xiàn)。

1.6定時(shí)器電路和中斷電路MPC107提供4路32位計(jì)數(shù)器，在定時(shí)器計(jì)數(shù)減至零時(shí)產(chǎn)生中斷，可用于系統(tǒng)定時(shí)或產(chǎn)生周期總斷。計(jì)數(shù)器工作時(shí)鐘為MPC107供SDRAM的輸入時(shí)鐘的1/8，精度±50×10－6;計(jì)數(shù)器0保留作為系統(tǒng)時(shí)鐘，其余3路計(jì)數(shù)器用作用戶(hù)時(shí)鐘，定時(shí)范圍為121ns～515s。PowerPC模塊上的中斷控制器由MPC107內(nèi)部集成的可編程中斷控制單元(EPIC)實(shí)現(xiàn)，該中斷控制器采用OpenPIC體系結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)，支持16級(jí)串行中斷。中斷控制器可根據(jù)中斷源的特點(diǎn)設(shè)置中斷的優(yōu)先級(jí)和電平有效方式，中斷的優(yōu)先級(jí)可以通過(guò)軟件進(jìn)行設(shè)置。

1.7接口電路接口電路包括以太網(wǎng)通信接口電路、RS232接口電路、LBE總線接口和VME總線接口電路。PowerPC模塊提供1路10/100MB以太網(wǎng)接口，采用Intel82551芯片實(shí)現(xiàn)。接口采用RJ45頭雙絞線。10MB以太網(wǎng)雙絞線接口最大傳輸距離為185m。100MB以太網(wǎng)雙絞線接口最大傳輸距離為100m。以太網(wǎng)地址存于Flash中，通過(guò)軟件可以進(jìn)行以太網(wǎng)地址的設(shè)定。兩路RS232接口電路采用FPGA邏輯實(shí)現(xiàn)，8位數(shù)據(jù)寬度，按8位方式訪問(wèn)。提供兩路RS232串行通訊接口，串行接口的工作時(shí)鐘采用3.6864MHz，兩路串行接口采用三線制傳輸，用于與開(kāi)發(fā)平臺(tái)的通訊，最大速率115kbit•s－1。LBE總線接口采用PCI總線實(shí)現(xiàn)，16位讀寫(xiě)訪問(wèn)，在FPGA中設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)PCI－LBE橋邏輯，實(shí)現(xiàn)PowerPC模塊對(duì)LBE總線其他從設(shè)備的訪問(wèn)。當(dāng)LBE總線訪問(wèn)超時(shí)(超時(shí)周期3.840μs)，報(bào)總線超時(shí)中斷。模塊采用UniverseII接口芯片實(shí)現(xiàn)VME總線接口，UniverseII主要特性包括:實(shí)現(xiàn)32位，33MHzPCI總線接口、內(nèi)部集成大容量FIFO、提供可編程的DMA控制器、60～70MBit•s－1的VME總線傳輸速率、完全的VME總線地址和數(shù)據(jù)傳輸模式、功能強(qiáng)大的寄存器集、可編程PCI總線和VME總線訪問(wèn)、完全VME總線系統(tǒng)控制器功能、地址監(jiān)視器功能和Auto－ID。UniverseII提供VME總線超時(shí)定時(shí)器，當(dāng)VME總線超時(shí)，報(bào)VXBERR有效，結(jié)束當(dāng)前VME總線訪問(wèn)。在FPGA內(nèi)部設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)VME總線接口訪問(wèn)超時(shí)中斷，當(dāng)訪問(wèn)周期超過(guò)16μs，則總線超時(shí)中斷有效，點(diǎn)亮故障燈。

1.8控制邏輯電路控制邏輯由FPGA實(shí)現(xiàn)，采用Xilinx公司的XQV300芯片。主要實(shí)現(xiàn)以下邏輯控制功能:串行中斷控制邏輯、復(fù)位邏輯、看門(mén)狗控制邏輯、訪問(wèn)Flash存儲(chǔ)器邏輯、訪問(wèn)串口控制邏輯、離散量端口控制邏輯、RS232異步通信邏輯、LBE總線接口邏輯。

2軟件設(shè)計(jì)

系統(tǒng)軟件是系統(tǒng)硬件與應(yīng)用軟件之間的橋梁，其為應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)提供支持。PowerPC模塊系統(tǒng)軟件包括系統(tǒng)引導(dǎo)程序，VxWorks實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)，在板編程程序，PUBIT以及硬件驅(qū)動(dòng)程序等。硬件系統(tǒng)通電后首先執(zhí)行引導(dǎo)程序，引導(dǎo)程序根據(jù)離散量GSE#狀態(tài)，判斷顯示維護(hù)菜單，或者啟動(dòng)應(yīng)用程序，根據(jù)離散量DISin0狀態(tài)，判斷加載0#區(qū)應(yīng)用程序或加載1#區(qū)應(yīng)用程序。系統(tǒng)加電后在啟動(dòng)操作系統(tǒng)之前，首先運(yùn)行加電BIT(PUBIT)，對(duì)硬件資源進(jìn)行檢測(cè)。PUBIT只包含產(chǎn)品的檢測(cè)，檢測(cè)結(jié)果存放于NVSRAM中，應(yīng)用程序可通過(guò)函數(shù)讀到PUBIT的結(jié)果。用戶(hù)產(chǎn)品的硬件檢測(cè)在應(yīng)用程序中完成，通過(guò)讀取系統(tǒng)軟件提供的PUBIT結(jié)果，應(yīng)用程序可以獲得整個(gè)硬件資源的檢測(cè)信息。在板編程完成將程序或數(shù)據(jù)固化到Flash存儲(chǔ)器的功能，在板編程可通過(guò)串口實(shí)現(xiàn)。在板編程模塊由兩部分程序組成，分別駐留在為目標(biāo)機(jī)和宿主機(jī)上，目標(biāo)機(jī)上的程序完成固化數(shù)據(jù)的接收，F(xiàn)lash存儲(chǔ)器的數(shù)據(jù)的寫(xiě)入，固化后數(shù)據(jù)的校驗(yàn)，F(xiàn)lash測(cè)試代碼和的計(jì)算;該部分程序事先固化到系統(tǒng)中，當(dāng)系統(tǒng)處于編程狀態(tài)時(shí)，啟動(dòng)它運(yùn)行。宿主機(jī)上的程序完成固化文件參數(shù)的讀取和固化數(shù)據(jù)的發(fā)送工作。

操作系統(tǒng)配置的功能包括:提供標(biāo)準(zhǔn)C/C++支持;提供文件系統(tǒng)以及標(biāo)準(zhǔn)輸入輸出支持;提供硬件初始化、信號(hào)量、消息隊(duì)列、例外處理等系統(tǒng)內(nèi)核功能支持;提供系統(tǒng)緩沖區(qū)、雙向鏈表以及環(huán)型緩沖區(qū)等管理支持;提供網(wǎng)絡(luò)接口的WDB調(diào)試支持;提供核心硬件管理功能，包括系統(tǒng)存儲(chǔ)器、Cache、時(shí)鐘、浮點(diǎn)運(yùn)算、網(wǎng)絡(luò)接口等的支持;提供多任務(wù)調(diào)度管理功能。設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序分為兩類(lèi):一類(lèi)是操作系統(tǒng)工作必須的硬件資源的設(shè)備驅(qū)動(dòng)軟件(BSP)，這些驅(qū)動(dòng)程序必須與操作系統(tǒng)捆綁在一起，由操作系統(tǒng)統(tǒng)一管理;另一類(lèi)是系統(tǒng)中其他硬件資源的驅(qū)動(dòng)軟件，這些程序獨(dú)立于操作系統(tǒng)，以硬件支持庫(kù)的形式提供用戶(hù)調(diào)用。屬于第一類(lèi)的驅(qū)動(dòng)包括時(shí)鐘驅(qū)動(dòng)、中斷控制器驅(qū)動(dòng)、串行調(diào)試通訊接口驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)接口驅(qū)動(dòng)等;屬于第二類(lèi)的驅(qū)動(dòng)包括Flash存儲(chǔ)器讀寫(xiě)驅(qū)動(dòng)，VME總線驅(qū)動(dòng)程序，IO模塊驅(qū)動(dòng)程序等。為保證程序的可移植性和兼容性，需保持底層驅(qū)動(dòng)函數(shù)接口保持不變。

3結(jié)束語(yǔ)

篇2

立體造型的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要求設(shè)計(jì)者有較強(qiáng)的空間想象能力，但是單純的想象往往會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)和想象還存在一定差距，進(jìn)行立體設(shè)計(jì)難度較大。但是計(jì)算機(jī)三維建模及渲染技術(shù)能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題，它能精準(zhǔn)的展示一個(gè)立體實(shí)物的各個(gè)角度細(xì)節(jié)，使設(shè)計(jì)者能夠全方位的觀察物體，在視點(diǎn)的流動(dòng)過(guò)程中對(duì)實(shí)體進(jìn)行修改和塑造。目前，立體設(shè)計(jì)中應(yīng)用最為廣泛的就是計(jì)算機(jī)3DSMAX軟件，該軟件擁有標(biāo)準(zhǔn)集合體的建立命令面板，為設(shè)計(jì)者提供了方便快捷的使用體驗(yàn)。此外，3DSMAX中的材料庫(kù)也便于設(shè)計(jì)者的素材尋找和積累，給美術(shù)設(shè)計(jì)者帶來(lái)了豐富的素材模擬，大大降低了手工繪制和塑造的工作量。

2交互式遺傳算法在分形美術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用的實(shí)例探究

2.1分形圖案構(gòu)成的藝術(shù)形式及理論

構(gòu)圖也就是對(duì)圖案的構(gòu)思，主要分為兩部分紋樣結(jié)構(gòu)與畫(huà)面構(gòu)圖。分形美術(shù)圖案設(shè)計(jì)的主要方法就是隨對(duì)形圖案畫(huà)面的布局和組織形式進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)。分行位數(shù)設(shè)計(jì)的基本組成部分為分形紋樣的規(guī)則骨架構(gòu)圖、整體構(gòu)造分形紋樣構(gòu)圖和具有不規(guī)則構(gòu)型的紋樣分形分布構(gòu)圖。在美術(shù)創(chuàng)作上，分形圖案是對(duì)于平面設(shè)計(jì)的一種沿襲，同時(shí)結(jié)合了計(jì)算機(jī)算法在紋樣造型、色彩構(gòu)成和構(gòu)圖方面的設(shè)計(jì)技術(shù)中的應(yīng)用，有利于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)形式的創(chuàng)造帶來(lái)模擬思維。在基本構(gòu)圖原理部分，分形美術(shù)圖案除了與普通美術(shù)圖案有著異曲同工的原則之外，還有著獨(dú)有的特點(diǎn)，那就是分形的自相似性以及自仿射性的體現(xiàn)，將遞歸或是迭代的算法融入造型或構(gòu)圖過(guò)程中，并對(duì)局部過(guò)程造成了一定的擾動(dòng)作用。其設(shè)計(jì)過(guò)程中主要包括以下法則:（1）紋樣的構(gòu)成使用的是以函數(shù)迭代算法為基礎(chǔ)的幾何重復(fù)應(yīng)用過(guò)程。（2）著色設(shè)計(jì)主要使用了算法與人機(jī)交互技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。（3）畫(huà)面布局主要沿襲了傳統(tǒng)的構(gòu)圖技術(shù)，添加了與分形相結(jié)合的算法。分形美術(shù)圖案的設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)美術(shù)圖案的基礎(chǔ)上，又添加了不少現(xiàn)代感的創(chuàng)新。運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用無(wú)窮多個(gè)函數(shù)，能夠得到無(wú)窮多種著色方案，再加上若干種生成方法，最終能得到無(wú)窮無(wú)盡的圖案，為美術(shù)雙早提供了寬廣的設(shè)計(jì)源泉。

2.2交互式遺傳算法

遺傳算法(GeneticAlgorithmsGA)的理論基礎(chǔ)是達(dá)爾文的遺傳選擇、自然淘汰原理，以及孟德?tīng)栠z傳學(xué)說(shuō)，它將生物進(jìn)化過(guò)程用一種全局隨機(jī)搜索算法來(lái)表達(dá)。將進(jìn)化概念和邏輯思維有機(jī)結(jié)合而得到的一種交互式遺傳算法（InteractiveGeneticAlgorithm,IGA)[6]。它相較于基本的遺傳算法，又增添了交互式的手段，來(lái)實(shí)現(xiàn)用戶(hù)對(duì)于這個(gè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，能夠自動(dòng)計(jì)算適應(yīng)度函數(shù)值，從而替代傳統(tǒng)的遺傳算法(GeneticAlgorithms，GA)。交互式遺傳算法能夠?qū)⑷藱C(jī)交互與遺傳算法有機(jī)結(jié)合，從某一種意義上來(lái)說(shuō)是實(shí)現(xiàn)了人的智慧與計(jì)算機(jī)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，很好的彌補(bǔ)了遺傳操作中的缺陷。當(dāng)前，交互式遺傳算法的應(yīng)用領(lǐng)域正在不斷擴(kuò)展，如在圖形圖像處理、語(yǔ)音信息處理、數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索等方面的應(yīng)用正在得到認(rèn)可。但是即便如此，設(shè)計(jì)創(chuàng)作歸根結(jié)底還是依靠人的創(chuàng)作思維，要將人的智能與計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，還是值得相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士的探討和研究。

2.3算法設(shè)計(jì)

2.3.1染色體編碼

在分形美術(shù)圖案中的創(chuàng)造過(guò)程中，迭代函數(shù)也就是遺傳算法種群中的個(gè)體，并能對(duì)迭代函數(shù)進(jìn)行編碼?？紤]到二叉樹(shù)結(jié)構(gòu)在數(shù)學(xué)的表達(dá)過(guò)程中有較高的使用度。因此，在問(wèn)題解決過(guò)程中采用結(jié)構(gòu)式編碼方法，可以用二叉樹(shù)的形式來(lái)表達(dá)，每一個(gè)染色體就用一棵樹(shù)來(lái)表示。在數(shù)學(xué)表示中的一棵二叉樹(shù)代表的是一個(gè)有限節(jié)點(diǎn)集，其中包括了數(shù)學(xué)操作數(shù)及數(shù)學(xué)操作符。在結(jié)構(gòu)式編碼方式中，二叉樹(shù)的終節(jié)點(diǎn)就是表達(dá)式的操作數(shù)位，中間節(jié)點(diǎn)就是操作符，操作數(shù)既可以改變。二叉樹(shù)海飛我們提供了一個(gè)合法的數(shù)學(xué)表達(dá)式就是中序遍歷序列。

2.3.2適應(yīng)度函數(shù)建立

遺傳操作中的適應(yīng)度函數(shù)的作用就是用來(lái)評(píng)價(jià)遺傳進(jìn)化染色體的優(yōu)劣指數(shù)。通過(guò)用戶(hù)對(duì)于美術(shù)設(shè)作品的的“滿意度”和“共識(shí)度”的評(píng)價(jià)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)于遺傳染色體優(yōu)劣程度的評(píng)判。適應(yīng)度函數(shù)采用Ohsak為我們提供了一種群體共同評(píng)分模型。在群體共同評(píng)分中有三個(gè)等級(jí)來(lái)衡量用戶(hù)對(duì)作品的喜愛(ài)程度，分別是“滿意”“、一般”和“不滿意”。其中，用戶(hù)給出“滿意”評(píng)價(jià)即給出3分，“一般”評(píng)價(jià)即給出2分，而“不滿意”評(píng)價(jià)即給出1分。將所有用戶(hù)評(píng)價(jià)得分相加，就得到美術(shù)作品的做種得分。若有n名用戶(hù)參與評(píng)分，那么最終滿意度分值就落在n與3n之間。若兩個(gè)作品的滿意度評(píng)分相同，就要通過(guò)共識(shí)度標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算來(lái)獲得適應(yīng)度函數(shù)。比如說(shuō)，設(shè)計(jì)作品A與設(shè)計(jì)作品B都得到了14分，但是沒(méi)有用戶(hù)對(duì)作品B給出了“不滿意”的得分，評(píng)價(jià)具有較高的一致性，因此，作品B更能得到用戶(hù)的實(shí)際喜歡，如圖1所示。

2.3.3算法流程

篇3

計(jì)算機(jī)能夠透過(guò)三維制圖進(jìn)行表達(dá)，讓人們可以直接了解不同位置的設(shè)計(jì)，通過(guò)這樣的方式將對(duì)圖形產(chǎn)生的無(wú)法理解的錯(cuò)誤理念進(jìn)一步降低。計(jì)算機(jī)能夠令尺寸更為精準(zhǔn)，在較大程度上降低誤差，設(shè)計(jì)出的模型與實(shí)物出入不大。由此可見(jiàn)，計(jì)算機(jī)繪圖的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)繪圖的優(yōu)勢(shì)，并不會(huì)由于繪圖失準(zhǔn)而使作品失敗。而且，計(jì)算機(jī)可以為人們形成不同視覺(jué)體會(huì)，并不會(huì)經(jīng)由人為方式來(lái)夸大效果，并且可以和設(shè)計(jì)的效果相符。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)時(shí)，對(duì)方案的更換尤為有利，可以更加直觀的掌控設(shè)計(jì)物體以及整體環(huán)境的關(guān)聯(lián)，可以令兩者完美結(jié)合，令設(shè)計(jì)出的模型可以和環(huán)境相融合，還可以將真實(shí)的外觀體現(xiàn)出來(lái)，經(jīng)由光照下物體的模擬情況，將光照物體的信息進(jìn)行傳遞，再將物體景象實(shí)施方案以后展現(xiàn)出來(lái)，與圖版繪制相比，此種方式更為生動(dòng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)在方案方面，能夠反復(fù)進(jìn)行修改，并且由于計(jì)算機(jī)的發(fā)展，使得修改更加便利，不僅僅能夠令工作效率提速，還可以處理傳統(tǒng)繪圖修改不便的問(wèn)題，提高了復(fù)制提取的速度，將最理想的畫(huà)面通過(guò)設(shè)計(jì)師的制作展現(xiàn)出來(lái)。計(jì)算機(jī)將設(shè)計(jì)圖在輸出效率上的速度大大提高，可以將結(jié)構(gòu)圖、平面圖以及立體圖的效果一同展現(xiàn)出來(lái)，而且還能夠?qū)⒉牧线M(jìn)行自由選擇和搭配，較大程度上節(jié)約了人力和時(shí)間，工作效率顯著提升。通過(guò)計(jì)算機(jī)可以為人們還原現(xiàn)場(chǎng)最終的視覺(jué)效應(yīng)。隨著社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)在技術(shù)與應(yīng)用方面有了大幅度的提高，也逐步在室內(nèi)設(shè)計(jì)當(dāng)中運(yùn)用了虛擬漫游技術(shù)和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等技術(shù)，大大填補(bǔ)了靜態(tài)圖片的不足，可以讓業(yè)主在三維空間中更加清楚最終的設(shè)計(jì)場(chǎng)景與布置情況，更快體現(xiàn)出頭腦里的畫(huà)面。而且可以和傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案區(qū)別開(kāi)，更快分解各個(gè)部分，也對(duì)各個(gè)部分的組織結(jié)構(gòu)的觀察非常有利。應(yīng)用計(jì)算機(jī)可以將人力與空間的投入大大降低。

2計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)開(kāi)始于上世紀(jì)70年代，同國(guó)外計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)發(fā)展順序較為相近。在上世紀(jì)90年代以前，我國(guó)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)效果的體現(xiàn)是通過(guò)手工繪制方式進(jìn)行的，到了上世紀(jì)90年代初期，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件開(kāi)始應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計(jì)當(dāng)中。到了上世紀(jì)末，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)逐漸變成了藝術(shù)設(shè)計(jì)的主要體現(xiàn)方式。由于近十幾年來(lái)我國(guó)計(jì)算機(jī)輔助室內(nèi)設(shè)計(jì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)輔助類(lèi)別已經(jīng)做出了詳細(xì)的規(guī)劃，而其中計(jì)算機(jī)草圖可以通過(guò)3DHome、SketchUp等在設(shè)計(jì)初期的方案中進(jìn)行傳達(dá)，其特點(diǎn)為速度較快、模型精準(zhǔn)度較低，能夠在較快的時(shí)間里直觀的了解此項(xiàng)構(gòu)思是否可行。因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計(jì)的時(shí)間較短，因此當(dāng)前在室內(nèi)設(shè)計(jì)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)上進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性的研究較少。

3簡(jiǎn)述常用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件

Autodesk公司早在1982年便將AotoCAD的繪圖設(shè)計(jì)軟件研發(fā)出來(lái)，被歸類(lèi)為運(yùn)用在繪圖設(shè)計(jì)中的軟件，也從此開(kāi)辟了新的天地，在設(shè)計(jì)行業(yè)中融入了計(jì)算機(jī)技術(shù)。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，Autodesk公司又將不同的改良版本投放到市場(chǎng)。AotoCAD在行業(yè)中的運(yùn)用時(shí)間最久、也最為優(yōu)秀，適用范圍較廣，深深獲得了設(shè)計(jì)師的喜愛(ài)。其自身的渲染、三維建模、三維繪圖等功能為設(shè)計(jì)人員創(chuàng)造了非常便利的工作條件，顯著提高了工作效率。3DMax是三維繪圖軟件中使用率最高、最為先進(jìn)的制圖軟件，并且深受行業(yè)的認(rèn)可。具有十分明顯的特征，例如具有十分強(qiáng)大的功能，具有較好的拓展性，在動(dòng)畫(huà)制作和使用方面非常顯著，具備很多插件也正是此軟件的優(yōu)勢(shì)所在，操控便利，被人們所青睞。此軟件具有較高的兼容性，同各類(lèi)軟件的配合度較高，支持DWG文件，能夠較好的同AutoCAD配合制作出較好的立體圖、平面圖、水電圖，并且能夠更加良好的將材質(zhì)與燈光強(qiáng)度進(jìn)行選擇和處理。Chaos-Grope公司是保加利亞最為著名的軟件提供商，其研發(fā)的Vray是適用于全局光照計(jì)算渲染器，在插件渲染器行業(yè)中尤為優(yōu)秀。其在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)更為明顯，在渲染速度方面也非常迅速，較大的節(jié)省了時(shí)間，可以與3Dmax一同創(chuàng)建虛擬模型，兼容所有3Dmax的材質(zhì)，可以使用的燈光效果、貼圖材質(zhì)和陰影效非常豐富，能夠更加形象的描繪出事物本身，在使用方面也更加便利。Adobe公司推出的Photoshop軟件成為了圖像設(shè)計(jì)軟件中最優(yōu)秀的作品之一，尤其其融合了大量的廣告創(chuàng)意、編輯、圖像繪制、修改等方面的內(nèi)容，所以受到設(shè)計(jì)人員的推崇，也為室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展做出了較大的貢獻(xiàn)，并將3Dmax設(shè)計(jì)理念中欠缺的方面完美補(bǔ)充，提升了色彩和圖像的品質(zhì)，讓圖像還原的更為形象、更加真實(shí)，也更能夠獲得人們的認(rèn)同及理解。Adobe公司還退出了一款用于視頻編輯的軟件———PrmierePro軟件，其具有質(zhì)量高、兼容性好的特點(diǎn)，因此被大量使用在電視及電影當(dāng)中，這一軟件也成為人們制作視頻的首選。

4室內(nèi)設(shè)計(jì)中的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用

為了能夠完美展現(xiàn)出室內(nèi)設(shè)計(jì)具體化、形象化的精華所在，一定要將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件與室內(nèi)設(shè)計(jì)相結(jié)合。

4.1CAD設(shè)計(jì)施工圖的設(shè)計(jì)體現(xiàn)

通過(guò)設(shè)計(jì)人員在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考察與分析，可以再設(shè)計(jì)理念中展現(xiàn)出一個(gè)環(huán)境協(xié)調(diào)、構(gòu)思獨(dú)特、布局完整的效果。再將基本材料傳輸于CAD軟件，繪制出原始戶(hù)型圖、平面圖、強(qiáng)弱電圖、構(gòu)件立面圖，將室內(nèi)設(shè)計(jì)施工圖更加完美的展現(xiàn)出來(lái)。

4.2三維場(chǎng)景設(shè)計(jì)的展現(xiàn)

4.2.13D建模

隨著CAD設(shè)計(jì)圖的繪制完成，緊接著要展現(xiàn)出室內(nèi)三維立體圖。3Dmax建模形式通常為在形式上可以分成3種高級(jí)方式和1種基礎(chǔ)方式，即：mesh、poly、nurbs以及基礎(chǔ)建模修改器?，F(xiàn)將基礎(chǔ)模型建立完善，再經(jīng)由具體要求，改變成mesh、poly、nurbs三種模式。進(jìn)行建模時(shí)，能夠通過(guò)需求選擇建模的形式。先將之前在CAD里進(jìn)行的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)入3Dmax，再經(jīng)由平面圖的設(shè)計(jì)，依照?qǐng)D紙的要求完成模型的制作。建模時(shí)要以準(zhǔn)確、遠(yuǎn)粗近細(xì)的原則進(jìn)行。

4.2.2燈光效果設(shè)計(jì)

對(duì)于創(chuàng)建燈光而言，因?yàn)樵趫?chǎng)景方面有所不同，所以所創(chuàng)建的燈光類(lèi)別、數(shù)量、屬性都存在差別。三個(gè)不同的基本類(lèi)型光源為主光、輔助光、背景光。主光變成了創(chuàng)建畫(huà)面在形象方面最關(guān)鍵的光線，是最先需要設(shè)定的光源，平常處在四分之三的位置之處，可是也可以透過(guò)具體的要求改變位置。輔助光可以再主光無(wú)法表現(xiàn)之處進(jìn)行填補(bǔ)之用，被稱(chēng)之為環(huán)境光。背景光屬于輪廓光、邊緣光，經(jīng)過(guò)光找出對(duì)象的邊緣，把目標(biāo)對(duì)象從背景中進(jìn)行分離。

4.2.3巡游動(dòng)畫(huà)設(shè)定場(chǎng)景中所使用的攝像機(jī)

在設(shè)定時(shí)，室內(nèi)通常使用28mm左右，高度在1.6~1.8m左右。攝像機(jī)可以代替人的視角，使用時(shí)相當(dāng)于人在觀看。攝像機(jī)的方位取決于所處空間里最精彩的內(nèi)容，通常來(lái)講，在效果圖中最好將最明顯的內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)。

4.3Vray渲染技術(shù)的體現(xiàn)

Vray主要使用在渲染一些較為特殊的效果當(dāng)中。在材質(zhì)編輯器中，能夠觀察到Vray專(zhuān)用材質(zhì)的參數(shù)卷展覽和3DMax內(nèi)置材料有所區(qū)別，基本的反射、折射、透明參數(shù)都在基本參數(shù)卷展覽中分區(qū)域進(jìn)行排列。

4.4PhotoShop、PremierePro后期處理技術(shù)

通過(guò)PhotoShop把圖像畫(huà)面的影像敏感以及色彩效果進(jìn)行調(diào)整，構(gòu)圖設(shè)計(jì)出室內(nèi)周?chē)沫h(huán)境。對(duì)于PremierePro里執(zhí)行而言，后期處理歸為最終步驟，可以經(jīng)由渲染出的連續(xù).tga文件，將視頻動(dòng)畫(huà)進(jìn)行導(dǎo)出，能夠更加清晰的讓人們觀看到畫(huà)面效果。

5結(jié)語(yǔ)

篇4

（一）有利于提升學(xué)生的空間想象能力

在計(jì)算機(jī)的輔助下，機(jī)械模型可以通過(guò)三維視頻展現(xiàn)出來(lái)，成為一種更加立體而全面的建筑物展現(xiàn)形式。學(xué)生可以根據(jù)這種3D畫(huà)面的展示，在頭腦中形成良好的印象，從而形成一定的設(shè)計(jì)思維能力。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的比例掌握水平

在機(jī)械設(shè)計(jì)中，對(duì)機(jī)械成品比例的把握能力十分關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，能夠利用計(jì)算機(jī)，通過(guò)建模，將不同比例的物體搭配或者融合，從而清晰機(jī)械設(shè)計(jì)中，各個(gè)部分的比例關(guān)系和整體與部分之間的聯(lián)系，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成一定的比例掌握能水平。

（三）有利于豐富學(xué)生的資料收集內(nèi)容

多方面的比較的觀察能夠使機(jī)械設(shè)計(jì)更加的完善、全面，從而在各個(gè)細(xì)節(jié)中，展現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)中，有利于豐富學(xué)生的資料收集內(nèi)容，學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)收集更多他們所需要的各類(lèi)材料和圖像、數(shù)據(jù)等等，為學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中的方式

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合，結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件特點(diǎn)引導(dǎo)課程教學(xué)活動(dòng)等方式來(lái)開(kāi)展。

（一）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)教學(xué)方式的融合

傳統(tǒng)的教學(xué)方式經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，已經(jīng)形成了一定的模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一定的積極影響。但是多數(shù)教師在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)利用草圖等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，這種方式對(duì)學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和機(jī)械設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)會(huì)帶來(lái)一定的阻礙性因素。新時(shí)代背景下，在機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采用傳統(tǒng)教學(xué)方式和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)相融合的方式，繼承傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)之處，同時(shí)也利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的獨(dú)特價(jià)值，深入開(kāi)展機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)輔助機(jī)械設(shè)計(jì)能夠使機(jī)械設(shè)計(jì)更加的完整而全面，提升學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)靈活運(yùn)用水平。但是在學(xué)生利用計(jì)算機(jī)輔助機(jī)械設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要注意適當(dāng)控制學(xué)生利用計(jì)算機(jī)輔助進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)的時(shí)間，不能夠使學(xué)生過(guò)分依賴(lài)于計(jì)算機(jī)，而忽視了自身設(shè)計(jì)功底的練習(xí)和學(xué)習(xí)。教師要注意將計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，真正展現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的價(jià)值和作用。

（二）結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件特點(diǎn)引導(dǎo)課程教學(xué)活動(dòng)

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)應(yīng)用于機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件的特點(diǎn)，引導(dǎo)機(jī)械設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)，展現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的價(jià)值和特點(diǎn)。例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)進(jìn)行構(gòu)思期間，可以借助sketchUp草圖設(shè)計(jì)軟件，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致分析各類(lèi)機(jī)械中的體量關(guān)系，打開(kāi)學(xué)生的思維空間，展現(xiàn)學(xué)生的初步設(shè)計(jì)理念。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以利用3dmax等計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行實(shí)際的3D設(shè)計(jì)，將學(xué)生的初步想法和設(shè)計(jì)理念通過(guò)3dmax軟件展現(xiàn)出來(lái)，明確具體的方向。接下來(lái)，在學(xué)生明確機(jī)械設(shè)計(jì)的方向和大體形式的前提下，可以借助計(jì)算機(jī)的渲染軟件，對(duì)所設(shè)計(jì)機(jī)械的細(xì)節(jié)進(jìn)行渲染和深入加工，形成一個(gè)明確而完整的機(jī)械設(shè)計(jì)圖像，展現(xiàn)每一位學(xué)生的設(shè)計(jì)想法和設(shè)計(jì)后的大體形態(tài)。在學(xué)生設(shè)計(jì)完成之后，教師可以組織學(xué)生通過(guò)互動(dòng)的方式，借助計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)，觀看每一位學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)圖像，互相分享設(shè)計(jì)理念，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和創(chuàng)新理念，提升每一位學(xué)生的機(jī)械設(shè)計(jì)水平，展現(xiàn)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)的價(jià)值和意義。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇5

1.1AAO方法

系統(tǒng)的變量包括狀態(tài)變量、設(shè)計(jì)變量和耦合變量，均通過(guò)系統(tǒng)級(jí)進(jìn)行優(yōu)化。其迭代的每一步，都可直接計(jì)算學(xué)科。要進(jìn)行兩者取其一的優(yōu)化設(shè)計(jì)，較為適合的辦法便是使用AAO方法。如今“，MontyHall”啟發(fā)式AAO算法已被Hulme廣泛運(yùn)用在多學(xué)科優(yōu)化問(wèn)題上。不過(guò)，AAO也有自己的問(wèn)題，例如無(wú)法應(yīng)用成熟的學(xué)科分析代碼、優(yōu)化對(duì)象包括偶爾變量和狀態(tài)變量使得問(wèn)題規(guī)模增加。

1.2單學(xué)科可行法（IndividualDisciplineFeasible,簡(jiǎn)稱(chēng)IDF）

優(yōu)化迭代不同于AAO，調(diào)用學(xué)科分析時(shí)，狀態(tài)變量來(lái)源自學(xué)科狀態(tài)方程，而不是優(yōu)化變量。單學(xué)科可行的是優(yōu)化過(guò)程，學(xué)科間的偶爾約束則通過(guò)系統(tǒng)級(jí)的可行性得以保證。IDF不僅能夠避免復(fù)雜系統(tǒng)分析，還能應(yīng)用成熟的分析代碼。對(duì)于IDF，目前Sobieski、Balling都已大量進(jìn)行研究。

1.3多學(xué)科可行法（MultidisciplineDisciplineFeasible,簡(jiǎn)稱(chēng)MDF）

系統(tǒng)分析的迭代求解需要調(diào)用各學(xué)科分析多次。但是，在MDF中，優(yōu)化的每一步迭代，都意味著一次系統(tǒng)分析。它是通過(guò)設(shè)計(jì)變量來(lái)獲得同各學(xué)科輸出耦合函數(shù)一樣的耦合變量。值得關(guān)注的是，這一過(guò)程中，子系統(tǒng)及系統(tǒng)都是可行的，僅設(shè)計(jì)變量是優(yōu)化變量。不過(guò)，MDF自身也有缺陷，例如優(yōu)化效率較低，系統(tǒng)分析復(fù)雜。

2多級(jí)優(yōu)化算法

單級(jí)優(yōu)化算法是把各學(xué)科的所有設(shè)計(jì)變量集中于系統(tǒng)級(jí)進(jìn)行優(yōu)化。但這一算法效率較低，已經(jīng)不能滿足如今多學(xué)科優(yōu)化問(wèn)題規(guī)模擴(kuò)大、計(jì)算量增加超線性的現(xiàn)實(shí)情況。多級(jí)優(yōu)化算法則不同，它可以把系統(tǒng)優(yōu)化問(wèn)題分解成多個(gè)子系統(tǒng)的優(yōu)化協(xié)調(diào)問(wèn)題，使得各個(gè)學(xué)科分別得以?xún)?yōu)化，借助特定機(jī)制進(jìn)行協(xié)調(diào)。多級(jí)優(yōu)化算法主要分為并行子空間優(yōu)化（ConcurrentSubSpaceOptimization，簡(jiǎn)稱(chēng)CSSO）與協(xié)同優(yōu)化方法（CollaborativeOptimization，簡(jiǎn)稱(chēng)CO）。由上面的分析可以得出，多級(jí)優(yōu)化算法策略更適用于畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的雙向選擇體最優(yōu)化策略。

2.1協(xié)同優(yōu)化算法

Kroo提出的CO方法中，把MDO區(qū)分成系統(tǒng)和子系統(tǒng)兩級(jí)優(yōu)化問(wèn)題。系統(tǒng)級(jí)優(yōu)化各子系統(tǒng)間的耦合變量以及全局設(shè)計(jì)變量，能夠提出各子系統(tǒng)優(yōu)化的目標(biāo)。各個(gè)子系統(tǒng)可以通過(guò)調(diào)用子系統(tǒng)分析、獨(dú)立優(yōu)化優(yōu)化變量等手段，使得子系統(tǒng)約束得以滿足，實(shí)現(xiàn)子系統(tǒng)設(shè)計(jì)同系統(tǒng)提出方案差異最小化，各子系統(tǒng)優(yōu)化不再需要依靠其他子系統(tǒng)，單純和系統(tǒng)優(yōu)化交換數(shù)據(jù)。系統(tǒng)修改系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案，依據(jù)僅考慮各子系統(tǒng)設(shè)計(jì)和系統(tǒng)提出方案的差異。對(duì)于MDO問(wèn)題的分解，CO同現(xiàn)代工程專(zhuān)業(yè)的分工高度一致，為實(shí)現(xiàn)壓縮設(shè)計(jì)周期，只要進(jìn)行分解，實(shí)現(xiàn)并行設(shè)計(jì)即可。在這樣的情況下，學(xué)科優(yōu)化得以自治，能夠使得各學(xué)科專(zhuān)業(yè)充分發(fā)揮創(chuàng)造性。對(duì)于CO算法框架同相應(yīng)面的結(jié)合，Kroo也進(jìn)行了研究。此外，利用CO算法，Tappeta還實(shí)現(xiàn)了多目標(biāo)的優(yōu)化。

2.2并行子空間優(yōu)化算法

篇6

計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)具有高效的設(shè)計(jì)信息快速檢索功能，這個(gè)功能能夠使設(shè)計(jì)人員對(duì)于需要信息的檢索能力大大增強(qiáng)，設(shè)計(jì)人員能夠根據(jù)關(guān)鍵詞迅速準(zhǔn)確地檢索到需要的信息，大幅縮短了信息查找的時(shí)間，提高了設(shè)計(jì)效率。由于關(guān)于不同事物的設(shè)計(jì)中存在著各種不同的信息和數(shù)據(jù)，這些信息和數(shù)據(jù)又帶有各自的位置信息、環(huán)境信息以及其他各種信息等，整體信息量非常地大，單靠人腦來(lái)進(jìn)行記憶和提取是非常不可靠的，因此，我們需要計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)來(lái)幫助我們進(jìn)行檢索。人們可以在計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)中輸入關(guān)鍵字來(lái)調(diào)取信息，既提高信息檢索的可靠性，又節(jié)省了信息檢索的時(shí)間，為人們?cè)诖诵畔⒒A(chǔ)上進(jìn)行的設(shè)計(jì)提供了良好的基礎(chǔ)。[2]

2高職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程采用案例教學(xué)的必要性

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中，教師將課堂的重心放在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的講解上面，包括計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的工具條講解、用法講解以及實(shí)際操作過(guò)程講解等。在使學(xué)生了解了各工具的用途以及用法之后，教師一般都采用自己邊講解邊演示的方法來(lái)開(kāi)展計(jì)算機(jī)及輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，在這樣的課堂之中，學(xué)生只能夠被動(dòng)地聽(tīng)講和對(duì)教師的演示進(jìn)行模仿，主動(dòng)性較差。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件工具內(nèi)容較多，用法較為復(fù)雜，所以學(xué)生很難通過(guò)模仿教師的行為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。而由于高職學(xué)生自身的文化課基礎(chǔ)較差等原因，其在課堂上只單純地通過(guò)教師的講解難以吸收消化復(fù)雜的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件內(nèi)容，更不用提進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用了，因此，我們很有必要在高職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中采用案例教學(xué)法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在案例教學(xué)法中，教師可以將代表性強(qiáng)，操作性強(qiáng)的案例引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在明白了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件各項(xiàng)功能之后實(shí)際地進(jìn)行操作。這樣，學(xué)生的軟件應(yīng)用能力就能夠得到充分地鍛煉和加強(qiáng)，并且能夠在此基礎(chǔ)上不斷地增強(qiáng)自己的設(shè)計(jì)能力，最終實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)的目的。

3案例教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

3.1案例教學(xué)的目的

我們?cè)诟呗殞W(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是為了給社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)化的人才，就是為了縮短人才從學(xué)校進(jìn)入到社會(huì)的適應(yīng)時(shí)間，使培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠直接進(jìn)入到企業(yè)中從事相關(guān)行業(yè)的工作。因此，我們按照這個(gè)目標(biāo)培養(yǎng)出來(lái)的高職人才必須有很強(qiáng)的動(dòng)手操作能力以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。雖然現(xiàn)在很多高職學(xué)校都提出了對(duì)提高學(xué)生實(shí)踐能力的策略，但是由于計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程本身的特殊性，很多學(xué)生都難以真正地掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的性能，更別提真正地利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)了。對(duì)于這種狀況，我們?cè)噲D通過(guò)進(jìn)行案例教學(xué)，通過(guò)學(xué)生在課上課下對(duì)案例的實(shí)際操作和總結(jié)分析，來(lái)提高自己對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的操作能力，并且最終在此基礎(chǔ)上開(kāi)展符合社會(huì)要求的設(shè)計(jì)。

3.2案例的擇選

3.2.1案例的選擇要選擇有代表性的案例

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程案例的選擇應(yīng)該選擇有代表性的案例。首先，應(yīng)該根據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容選擇案例。例如，在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件中各種工具的功能時(shí)，應(yīng)該選擇囊括這些功能使用方法的案例，這樣，學(xué)生就能夠在對(duì)案例操作的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)工具功能的了解和熟悉，最終做到熟練掌握。其次，案例的選擇應(yīng)該有所側(cè)重。并非所有的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)案例都能夠拿來(lái)當(dāng)作課程案例，在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課堂上，如果案例選擇缺乏針對(duì)性，涉及的知識(shí)點(diǎn)過(guò)多或者涉及的知識(shí)超過(guò)學(xué)生的理解范圍，就會(huì)造成學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中新知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，難以真正掌握課程所需知識(shí)的狀況。

3.2.2要選擇能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)積極性的案例

很多教師在案例選擇的過(guò)程中由于選擇的案例不符合學(xué)生發(fā)展的要求，要么過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生在案例操作的過(guò)程中缺乏積極性，起不到提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力的目的，要么案例的選擇過(guò)難，學(xué)生在案例操作的過(guò)程中不知道該如何下手。這都不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力的提高，因此，我們應(yīng)該選擇難度適中的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)案例，即案例的選擇要在學(xué)生掌握的知識(shí)范圍之內(nèi)，同時(shí)，又在此基礎(chǔ)上增加了一定的難度，學(xué)生需要通過(guò)自己的思考以及認(rèn)真查詢(xún)資料才能夠進(jìn)行解決的案例。只有如此，才能夠在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程上既充滿積極性又充滿自信心。

3.2.3要選擇可操作性強(qiáng)的案例

在高職計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程上進(jìn)行案例選擇，應(yīng)該選擇可操作性強(qiáng)的案例。首先，案例內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知，學(xué)生能夠在對(duì)案例理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作。其次，案例內(nèi)容要能夠讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。即選擇的案例要在案例提出之后，學(xué)生能夠按照其要求來(lái)根據(jù)其知識(shí)狀況開(kāi)展實(shí)際操作，而非是只對(duì)案例的操作過(guò)程進(jìn)行分析和解讀，或者是對(duì)案例的操作進(jìn)行單純地假設(shè)或者推理。[3]

3.3案例教學(xué)的實(shí)施方式

⑴在計(jì)算機(jī)輔助課程的案例教學(xué)開(kāi)展之前讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且能夠讓學(xué)生對(duì)于課程所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，能夠讓學(xué)生對(duì)通過(guò)自己閱讀就懂的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)初步理解和掌握。如此，在案例教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中教師就可以只對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，既縮短了自身講解時(shí)間，由提高了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)效率，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)鐘點(diǎn)放在對(duì)案例的學(xué)習(xí)上。⑵在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的案例教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)向?qū)W生講解計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件中的各種工具的功能。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件中各種工具的功能是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)的重點(diǎn)，只有掌握了這些工具的功能學(xué)生才能夠在此基礎(chǔ)上開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。因此，教師一定要在案例教學(xué)的過(guò)程中或者案例教學(xué)開(kāi)展之前向?qū)W生講解清楚這些計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件中各項(xiàng)工具的功能，并且在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)不斷地強(qiáng)化增強(qiáng)學(xué)生對(duì)著這些工具功能的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的對(duì)這些工具的運(yùn)用能力，從而使其在案例教學(xué)的過(guò)程中能夠自主地運(yùn)用這些功能，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。⑶在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中要以學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練為主。我們?cè)诟呗氂?jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中開(kāi)展案例教學(xué)的目的就是為了提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，因此，在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中，一定要以學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練為主，讓學(xué)生在實(shí)際操作訓(xùn)練的過(guò)程中不斷地獲得自身能力和水平的提高。首先，按照學(xué)生的人數(shù)以及教學(xué)案例的實(shí)際狀況將學(xué)生分為5-8人的學(xué)習(xí)小組，小組內(nèi)部通過(guò)分工合作的方式開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程中操作訓(xùn)練。其次，讓學(xué)習(xí)小組成員對(duì)案例的內(nèi)容以及設(shè)計(jì)過(guò)程等進(jìn)行討論。通過(guò)讓小組成員對(duì)案例進(jìn)行討論，每個(gè)成員能夠獲得對(duì)案例的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，了解案例的設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)方法以及設(shè)計(jì)步驟等，并且明白案例的完成需要使用的工具條以及需要調(diào)用的各種命令等，進(jìn)而在其實(shí)際的操作過(guò)程中能夠做到胸有成竹。再次，讓小組成員通過(guò)分工合作的方式按照案例的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)操作，完成設(shè)計(jì)的要求。最后，讓小組成員對(duì)自己設(shè)計(jì)的過(guò)程中進(jìn)行分析討論，說(shuō)出自己的新的，總結(jié)出進(jìn)行實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，以為下次開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)體統(tǒng)思路。⑷在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程案例缺乏或者是現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)案例不符合課程教學(xué)要求的情況下，教師可以自主設(shè)計(jì)案例來(lái)供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)際操作。根據(jù)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的具體要求，教師可以設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的、囊括并突出課程教學(xué)重難點(diǎn)的、能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)案例來(lái)共學(xué)生學(xué)習(xí)，提高案例的針對(duì)性，并且最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4結(jié)語(yǔ)

篇7

計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的發(fā)展被廣泛重視，隨著城市綠化建設(shè)，計(jì)算機(jī)作為重要的設(shè)計(jì)手段越來(lái)越被重視。制定城市綠地規(guī)劃完成城市科學(xué)化管理，都是對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)提出了更高的需求。城市不斷發(fā)展變化，要求也隨之更高，實(shí)時(shí)了解城市的資源分布，讓城市綠色規(guī)劃更合理更科學(xué)。計(jì)算機(jī)技術(shù)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，已經(jīng)推出更多更完善的功能了，它的形式與應(yīng)用也多元化。計(jì)算機(jī)技術(shù)從最初的動(dòng)態(tài)到現(xiàn)在的三維動(dòng)態(tài)，歷經(jīng)了高速發(fā)展的階段。它的發(fā)展有利于國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，對(duì)各企業(yè)行業(yè)也是不可缺少的重要組成部分。一些設(shè)計(jì)軟件如：CAD軟件繪制圖形和規(guī)劃預(yù)算等功能，利用計(jì)算機(jī)軟件節(jié)省了設(shè)計(jì)人員的勞動(dòng)壓力和強(qiáng)度，CAD強(qiáng)大的設(shè)計(jì)功能在制圖過(guò)程中可以充分表現(xiàn)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)想法，CAD對(duì)設(shè)計(jì)的尺寸、大小、面積都相當(dāng)準(zhǔn)確。相比手工繪圖的返工重做要省很多精力。CAD在立面、剖面、平面圖上都是以線條顯示，更清晰的展現(xiàn)出了設(shè)計(jì)的比例。Photoshop軟件是有著強(qiáng)大的影像處理功能，是平面設(shè)計(jì)中最常用的軟件，它對(duì)處理效果圖有兩大功能，一是處理顏色的飽和度和影像的像素，二是將多組圖片合成效果圖。Photoshop是針對(duì)平面設(shè)計(jì)，還有一些三維軟件也是具有強(qiáng)大的設(shè)計(jì)立體效果圖功能。再以3DSMAX軟件為例，3DSMAX也最常用于設(shè)計(jì)建筑、園林、動(dòng)畫(huà)等方面。3DSMAX的三維立體效果顯示特別逼真，一些投影、反射、高光以及對(duì)物體的存在感特別強(qiáng)。三維立體軟件設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出的效果讓人感覺(jué)身臨其境。通過(guò)3DStudioMAX軟件對(duì)設(shè)計(jì)各種建筑物的三維功能較強(qiáng)，真實(shí)感對(duì)設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)非常重要，效果的逼真可以是設(shè)計(jì)人員更有設(shè)計(jì)思路。園林設(shè)計(jì)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)軟件的強(qiáng)大功能，我們的生活也離不開(kāi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。

2園林設(shè)計(jì)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

隨著我國(guó)的城市建設(shè)的發(fā)展，綠化設(shè)計(jì)的不斷更新，對(duì)設(shè)計(jì)人員的要求也就越來(lái)越高。園林設(shè)計(jì)在對(duì)物體如植物、樹(shù)木、建筑物等規(guī)劃上要有美的概念，不僅僅是規(guī)劃，要呈現(xiàn)出園林設(shè)計(jì)對(duì)整座城市的活力。園林設(shè)計(jì)涉及的領(lǐng)域比較廣泛，信息量也十分大。園林設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)相比，園林設(shè)計(jì)主要用軟件繪制園林的平面效果圖。園林設(shè)計(jì)是以手工繪制為基礎(chǔ)，一張好的效果圖是在設(shè)計(jì)師手工繪制后在電腦里呈現(xiàn)效果，園林設(shè)計(jì)主要是靠設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)理念，在設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的想法上用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)一步完善顏色和整體效果。計(jì)算機(jī)軟件制圖可以解決手工繪圖的很多麻煩。比如，手工繪制一處植物整體效果達(dá)不到自己想要的，只有涂掉重新繪制，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)就不存在這方面的問(wèn)題，一個(gè)命令操作就全部解決了，其工作效率也大大提高。計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)減少了設(shè)計(jì)中的漏洞，將設(shè)計(jì)成本降到最低。計(jì)算機(jī)在園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用越來(lái)越強(qiáng)，在設(shè)計(jì)園林效果圖時(shí)要了解實(shí)際情況，對(duì)植物生態(tài)、使用范圍、氣候溫度各方面的了解，以達(dá)到最佳的栽培效果。

3計(jì)算機(jī)在園林設(shè)計(jì)中的輔助設(shè)計(jì)

現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)對(duì)園林設(shè)計(jì)有著重要的意義，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與園林設(shè)計(jì)緊密相聯(lián)，設(shè)計(jì)師通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件輔助園林設(shè)計(jì)。利用計(jì)算機(jī)來(lái)檢驗(yàn)和修改不足，更好更高效的完成設(shè)計(jì)效果。在園林設(shè)計(jì)中要充分掌握實(shí)際生態(tài)習(xí)性，那么就要通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件來(lái)完成設(shè)計(jì)，在園林設(shè)計(jì)中植物是最多的設(shè)計(jì)對(duì)象，利用計(jì)算機(jī)軟件為規(guī)劃設(shè)計(jì)出虛擬的城市環(huán)境，在虛擬環(huán)境下可以通過(guò)視覺(jué)來(lái)感受設(shè)計(jì)風(fēng)格，這種形式可以多方位了解觀察整體效果。將計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)運(yùn)用在園林設(shè)計(jì)里是一種新的形式，設(shè)計(jì)者會(huì)很真實(shí)的感受到設(shè)計(jì)的環(huán)境，更加詳細(xì)的了解設(shè)計(jì)的空間比例和要素。運(yùn)用現(xiàn)有的軟件功能繪制出園林虛擬作品，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)虛擬的水平雖然沒(méi)打到理想效果，相信隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的快速發(fā)展會(huì)更完美的呈現(xiàn)，可使設(shè)計(jì)者更直觀的看到設(shè)計(jì)的風(fēng)格和效果。利用平面軟件和三維立體軟件來(lái)設(shè)計(jì)，都能很好的將實(shí)物與虛擬畫(huà)面緊密連接在一起，所設(shè)計(jì)的園林效果圖都能逼真的呈現(xiàn)在電腦顯示屏上，便于設(shè)計(jì)者或客戶(hù)更直觀的看到設(shè)計(jì)方案，也幫助設(shè)計(jì)師更鮮明地展現(xiàn)了實(shí)施的結(jié)果。

4結(jié)語(yǔ)

篇8

1.認(rèn)知目標(biāo)：

充分了解字體設(shè)計(jì)的基本概念，掌握字體藝術(shù)化設(shè)計(jì)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)字體設(shè)計(jì)在視覺(jué)傳達(dá)中的重要性。

2.能力目標(biāo)：

結(jié)合課程基本內(nèi)容，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)該課程的理解與把握，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到啟發(fā)。

3.情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族文化，向世界人民顯示中華民族藝術(shù)風(fēng)格的當(dāng)代性。

二、具體教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新方法

1.激發(fā)興趣，探索新知

多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使筆者深刻認(rèn)識(shí)到，上好第一課是上好一門(mén)課的關(guān)鍵。如何上好第一課呢？這要求學(xué)生對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生極大的興趣。我們可以用大量的優(yōu)秀字體設(shè)計(jì)案例吸引學(xué)生的眼球，如2008年的北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志，鮮紅的“中國(guó)印”標(biāo)志，以中國(guó)的漢字“京”字為主題，運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)的印章篆刻演變而成，在內(nèi)涵和寓意上也有獨(dú)到的中國(guó)韻味；2010年的上海世博會(huì)標(biāo)志，以漢字“世”為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，用傳統(tǒng)書(shū)法描繪出一個(gè)三人合臂的圖形，象征“你、我、他”全人類(lèi)，表達(dá)了世博會(huì)“理解、溝通、歡聚、合作”的理念，洋溢著和諧的中華民族精神。中國(guó)的漢字經(jīng)過(guò)了幾千年的變遷和發(fā)展，是中國(guó)文化精神的象征，是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，是最純粹的中國(guó)本土藝術(shù)，是獨(dú)特的民族文化印記?，F(xiàn)今社會(huì)高速發(fā)展，人們瘋狂地追求物質(zhì)刺激的同時(shí)，已經(jīng)漸漸遺忘了一些本屬于我們本民族的優(yōu)秀遺產(chǎn)和高貴氣質(zhì)。作為中國(guó)人，作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有責(zé)任有義務(wù)去找回我們遺失的文明，充分挖掘漢字的文化底蘊(yùn)，設(shè)計(jì)出符合時(shí)代精神和審美要求的設(shè)計(jì)作品。第一課通過(guò)這些深入淺出的案例講解，學(xué)生對(duì)漢字設(shè)計(jì)產(chǎn)生了極大的興趣，也深感自己身上擔(dān)負(fù)著傳承傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)中國(guó)藝術(shù)之精神的責(zé)任，同時(shí)確立了明確的情感目標(biāo)，對(duì)字體設(shè)計(jì)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.行為引導(dǎo)，研究學(xué)習(xí)

在字體課程教學(xué)中，教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“多看，多想、多記”：多看看市面上優(yōu)秀的店面門(mén)頭設(shè)計(jì)，多想想用了什么設(shè)計(jì)手法，然后拍下來(lái)，留作資料。在教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生行為的引導(dǎo)，一定要把設(shè)計(jì)的內(nèi)容放在自己熟悉的東西上。我大膽地把學(xué)生采風(fēng)實(shí)習(xí)過(guò)的中國(guó)徽州古村落“宏村”作為設(shè)計(jì)主題，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，找出設(shè)計(jì)規(guī)律，帶領(lǐng)他們總結(jié)出宏村的特點(diǎn)：馬頭墻、小橋流水、粉墻黛瓦。學(xué)生有了宏村實(shí)地形象的記憶，再通過(guò)圖案設(shè)計(jì)中的簡(jiǎn)化歸納，形象地把馬頭墻的圖形元素與標(biāo)準(zhǔn)的宋體字“宏村”巧妙地結(jié)合起來(lái)，又不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)綴上兩個(gè)紅燈籠，從而使?jié)h字“宏村”栩栩如生起來(lái)。同時(shí)漢字的圖形化特點(diǎn)將作為字體設(shè)計(jì)研究必不可少的一部分。漢字的表意文字大都是由圖形文字經(jīng)抽象后轉(zhuǎn)化而來(lái)的語(yǔ)言符號(hào)，因此它具有抽象性的一面，同時(shí)又具有極大的信息承載量。宏村的圖形語(yǔ)言特別濃厚，它符合裝飾的美學(xué)原則以及形式上的美感，學(xué)生通過(guò)文字的特點(diǎn)能夠進(jìn)一步分析字體的微妙變化，從宏村自身的形象出發(fā)，用夸張裝飾的線條融于文字設(shè)計(jì)之中，無(wú)論是以還原文字本身承載的信息還是從內(nèi)在審美出發(fā)，最終要賦予其新的涵義。通過(guò)主題性設(shè)計(jì)的引導(dǎo)，學(xué)生慢慢懂得了研究性學(xué)習(xí)的重要性，改變以前的設(shè)計(jì)老套路，開(kāi)拓了思想，表現(xiàn)形式各有不同，內(nèi)容形式多姿多彩，取得了較好的教學(xué)效果。

3.突破重點(diǎn)、學(xué)以致用

在字體設(shè)計(jì)的教學(xué)中，重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破是至關(guān)重要的。字體設(shè)計(jì)的重點(diǎn)難點(diǎn)，是著重對(duì)字體的意象化表現(xiàn)手法進(jìn)行深入訓(xùn)練，最終達(dá)到對(duì)字體設(shè)計(jì)方法程序的掌握。字體的意象化設(shè)計(jì)就要求學(xué)生對(duì)中國(guó)的漢字有較深入的理解和感悟，再加上自己的創(chuàng)意性思維，發(fā)散地、立體地去展示文字的內(nèi)涵，學(xué)生在設(shè)計(jì)中才能突出個(gè)性。教師在教學(xué)中應(yīng)采用演示、視頻等多媒體教學(xué)手段，通過(guò)展示大量作品，以案例式講授，使學(xué)生會(huì)讀作品、讀懂作品。在進(jìn)行理論講授時(shí)采用網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)方法，在整合信息資源的過(guò)程中，擴(kuò)展學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的利用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官信息的接收，使教學(xué)效果更直觀。通過(guò)觀摩、欣賞、分析優(yōu)秀作品和生活中美的事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)靈感與學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新能力。

三、字體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的主要方法

1.實(shí)踐參與，協(xié)作學(xué)習(xí)

在字體設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師可布置一組時(shí)下較流行的詞匯，讓學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)生每5人一組，每組詞組，分別用意象化、形象化和裝飾性進(jìn)行創(chuàng)意練習(xí)，然后再制作成PPT，每組學(xué)生派出一名代表上講臺(tái)展示、講解自己設(shè)計(jì)的PPT文字創(chuàng)意課件，然后讓學(xué)生評(píng)判其優(yōu)劣。小組之間互要相協(xié)作學(xué)習(xí)，相互交流增加互動(dòng)氣氛，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)這種協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加深知識(shí)點(diǎn)的印象，幫助學(xué)生尋找解決學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題的方法，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。這種實(shí)踐教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，成為了學(xué)習(xí)知識(shí)主體的主動(dòng)構(gòu)建者，而教師則成為了課堂教學(xué)的協(xié)助者與幫助者。

2.善用計(jì)算機(jī)，輔助字體設(shè)計(jì)

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在概念上來(lái)說(shuō)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是建立在電腦信息技術(shù)基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)手法，通過(guò)電子信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)更好的視覺(jué)享受，對(duì)于老舊的設(shè)計(jì)手法而言是一個(gè)不小的沖擊，也是一個(gè)進(jìn)步。作為現(xiàn)階段的設(shè)計(jì)人員，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是必須要具備的基本素質(zhì)，并且能夠運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想，達(dá)到現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)工作人員的設(shè)計(jì)要求，滿足高速發(fā)展設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)工作人員的設(shè)計(jì)需求。

2淺析中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)

2.1中職學(xué)生的特點(diǎn)

在全國(guó)各所中職院校的生源來(lái)說(shuō)主要是面向應(yīng)屆初中畢業(yè)生，這部分學(xué)生年齡小，文化底子薄。但是這部分學(xué)生這出于花樣年華的階段，對(duì)于新事物充滿好奇，對(duì)于美的鑒賞能力還猶存不足。因?yàn)槲幕鬃颖。詫W(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，而且沒(méi)有好的計(jì)算機(jī)技術(shù)作為基礎(chǔ)。大部分生源來(lái)自并不發(fā)達(dá)的農(nóng)村區(qū)域，這就使得大部分學(xué)生的鑒賞能力有限，對(duì)于“美”和“丑”的分辨能力并不成熟，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)教育和培訓(xùn)，這對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)是致命的。而且大部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前并沒(méi)有接觸過(guò)電腦，其對(duì)于電腦的認(rèn)識(shí)和操作水平極低。

2.2中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

目前我國(guó)大部分中職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中包括幾個(gè)方向，一個(gè)是計(jì)算機(jī)辦公、計(jì)算機(jī)組裝或網(wǎng)絡(luò)安裝、藝術(shù)設(shè)計(jì)等主要幾個(gè)方向。在藝術(shù)設(shè)計(jì)方向中，學(xué)校多側(cè)重于對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的教育和培訓(xùn)，像Photoshop和Flash等圖像制作軟件和動(dòng)畫(huà)制作軟件等，而往往忽略的學(xué)生在藝術(shù)方面的造詣，鑒賞能力猶存不足，雖然可以熟練使用軟件，但是沒(méi)有好的鑒賞能力作為指導(dǎo)，做出來(lái)的作品無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。

3根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做出改進(jìn)方案

根據(jù)現(xiàn)在全國(guó)中職普遍存在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)目前做出合理的改進(jìn)方案，根據(jù)目前的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按照這樣地方式走下去很難培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，本文根據(jù)已經(jīng)分析得出的問(wèn)題，就目前現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)看法和建議。

3.1制定教學(xué)方案，推敲教學(xué)計(jì)劃

作為一個(gè)現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作者，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的教育教學(xué)方案是對(duì)教育工作者的基本要求，也是對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，是一個(gè)教育工作者素質(zhì)的體現(xiàn)。教育工作者應(yīng)當(dāng)明確目前的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的不斷革新實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效方案。

3.2藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力

在目前的中職院校中，即使學(xué)生之前對(duì)于電腦操作水平不高的情況下也可以通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)也可以較好地掌握計(jì)算機(jī)軟件操作的基本知識(shí)，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)并不只是要求學(xué)生能簡(jiǎn)單地操作幾款軟件，更是要求他們可以做出符合市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)要通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件表達(dá)設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)理念，這就要求學(xué)生必須具備鑒賞“美丑”的基本美術(shù)能力。沒(méi)有經(jīng)過(guò)良好和系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生很難具備相應(yīng)的藝術(shù)內(nèi)涵和藝術(shù)素養(yǎng)。對(duì)于藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的藝術(shù)氛圍熏陶和美術(shù)技巧學(xué)習(xí)，每個(gè)人從出生就擁有一定的審美能力，但是這種能力可以通過(guò)后期的培養(yǎng)和誘導(dǎo)來(lái)獲得提升的，對(duì)于世界上美的認(rèn)識(shí)，對(duì)于事物的感知能力，通過(guò)見(jiàn)識(shí)的廣闊也可有利的培養(yǎng)意識(shí)思維的形成。中職院校的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村區(qū)域，他們文化底子相對(duì)薄弱，見(jiàn)識(shí)少，審美能力和意識(shí)思維受到了很大的局限，針對(duì)這種現(xiàn)象，可以根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生都喜歡打扮的特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和擴(kuò)充，教會(huì)學(xué)生如何選擇美的事物，學(xué)會(huì)對(duì)美的追求，在生活中通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴有意識(shí)地對(duì)學(xué)生灌輸美的思想。對(duì)于學(xué)生在藝術(shù)方面的造詣，可以從其平常的讀物為切入點(diǎn)，通過(guò)向?qū)W生推薦主流的設(shè)計(jì)刊物，廣告創(chuàng)意等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)意設(shè)計(jì)的興趣，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)另一個(gè)角度去看創(chuàng)意，去學(xué)習(xí)別人的設(shè)計(jì)、配色、構(gòu)圖、排版等，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)生的課堂實(shí)踐中插入一些陶冶情操的課程設(shè)置，讓學(xué)生親近大自然，向大自然學(xué)習(xí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)大自然的美來(lái)放飛自己的視野，放飛自己的性情，在現(xiàn)實(shí)生活中去感受美。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)課程的設(shè)置，由于大部分學(xué)生沒(méi)有美術(shù)功底，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，所以要從根本上解決這種問(wèn)題，沒(méi)有好的辦法，只能通過(guò)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地美術(shù)培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生在這方面的空白，因?yàn)檫@是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，可以增加和設(shè)置素描、速寫(xiě)或者是色彩構(gòu)成的課時(shí)來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目的。這方面的培養(yǎng)學(xué)習(xí)雖然并不會(huì)直接體現(xiàn)出來(lái)，但是這部分的養(yǎng)成就相當(dāng)于一個(gè)建筑的地基，是做設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，地基打不好建筑建成了就會(huì)出問(wèn)題，設(shè)計(jì)也是同樣的道理。還有一方面是作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià)，藝術(shù)設(shè)計(jì)老師不同于其他老師，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)作品應(yīng)及時(shí)給出評(píng)價(jià)，好在哪兒壞在哪兒要告知學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生并不知道自己的作品所存在的問(wèn)題，它不像是數(shù)學(xué)題，對(duì)就是對(duì)錯(cuò)就是錯(cuò)，而是通過(guò)教師的審美觀念給學(xué)生一個(gè)美丑的認(rèn)識(shí)和評(píng)定，可以說(shuō)學(xué)生的審美觀念很大一部分是通過(guò)教師得以發(fā)展和改變的。學(xué)生審美觀的養(yǎng)成是通過(guò)時(shí)間的沉淀逐步形成的。

4鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，所謂創(chuàng)作便是一種對(duì)自己大腦的一次突破和挑戰(zhàn)，對(duì)對(duì)自己思維模式的一種具體體現(xiàn)，而創(chuàng)作來(lái)源于靈感，靈感來(lái)源于生活。在教育緩解中要激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的創(chuàng)作興趣，從生活出發(fā)，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力，讓學(xué)生放飛自己的想象空間無(wú)拘無(wú)束地體現(xiàn)自己的思維意識(shí)。比如在photoshop的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，在人物修圖這部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很高的興趣，因?yàn)樗麄兛梢赃\(yùn)用到生活中，學(xué)生的想法很簡(jiǎn)單，就是可以將自己的照片做的好看一點(diǎn)放在自己的空間里或者微博上，甚至有的學(xué)生會(huì)發(fā)揮自己的想象空間給照片添加濾鏡做出不同的特效。

5總結(jié)

篇10

其次，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能實(shí)現(xiàn)數(shù)字化設(shè)計(jì)，在過(guò)去的時(shí)間里，幾乎所有的設(shè)計(jì)都是在紙上繪制的，這種設(shè)計(jì)方法不僅不易保存，而且更改起來(lái)比較困難。而自從使用了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，所有的圖紙均可利用設(shè)計(jì)軟件來(lái)完成，不僅節(jié)省了存放空間，方便查詢(xún)，而且還可以進(jìn)行遠(yuǎn)程傳輸，實(shí)現(xiàn)資源共享。

二、利用服裝CAD提高效率

所謂CAD，主要指的是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)及圖形設(shè)備幫助設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)工作的軟件，目前，在諸多領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用，服裝設(shè)計(jì)就是最具代表性的一個(gè)。就目前服裝設(shè)計(jì)的整個(gè)流程來(lái)看，涉及了諸多環(huán)節(jié)，如服裝制版、樣板縮放、排料、試衣以及設(shè)計(jì)等。每個(gè)環(huán)節(jié)中都可以將CAD軟件充分利用起來(lái)，與各個(gè)環(huán)節(jié)的操作緊密結(jié)合，達(dá)到自動(dòng)生產(chǎn)的目的，從而提高了工作效率和設(shè)計(jì)質(zhì)量。正因?yàn)槿绱?，CAD軟件在當(dāng)前服裝設(shè)計(jì)中已經(jīng)得到了十分廣泛的應(yīng)用。高校作為直接向社會(huì)輸送高級(jí)技術(shù)人才的重要場(chǎng)所，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)高技術(shù)人才的培養(yǎng)，必須對(duì)服裝CAD的使用給予高度重視。在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中，CAD軟件的主要優(yōu)點(diǎn)在于能夠提高各個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作效率，減少設(shè)計(jì)人員的工作量，縮短產(chǎn)品的生產(chǎn)周期。從軟件在服裝設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)來(lái)看，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)在服裝制版環(huán)節(jié)的應(yīng)用方面，過(guò)去該環(huán)節(jié)幾乎全部依靠手動(dòng)來(lái)完成，而使用了CAD之后，則大大提高了工作效率，尤其是在褶變化比較多的女裝制版方面，其效率更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了手工操作。

(2)在服裝修版環(huán)節(jié)的應(yīng)用方面，服裝CAD只要在已經(jīng)推碼的版型上修基本碼，其他號(hào)型的版型就自動(dòng)修改，其效率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)的手工操作。

(3)在排料環(huán)節(jié)的應(yīng)用方面，能夠降低排料的難度，讓學(xué)生可以根據(jù)教師所傳授的經(jīng)驗(yàn)自行排料，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，而且還能夠大大節(jié)省用料和用人。

三、CorelDRAW在高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的重要角色

CorelDRAW軟件也是當(dāng)前高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中常用的一種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件。該軟件的優(yōu)點(diǎn)在于，能夠?yàn)樵O(shè)計(jì)者提供極其細(xì)致的繪制和畫(huà)圖工具，而且使用的方法簡(jiǎn)單易懂，容易被設(shè)計(jì)者所接受。近幾年來(lái)，隨著Windows系統(tǒng)在軟件操作平臺(tái)上地位的不斷提升，CorelDRAW軟件在圖形設(shè)計(jì)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。利用CorelDRAW軟件輔助服裝設(shè)計(jì)，具體使用起來(lái)是非常方便的，以服裝設(shè)計(jì)中的西裝款式圖繪制為例，這種款式服裝的設(shè)計(jì)，其繪制流程主要包括四個(gè)環(huán)節(jié):首先，要畫(huà)出一個(gè)后片，并在此基礎(chǔ)上利用圖形繪制功能加入矩形、轉(zhuǎn)化成曲線，接著用造形工具根據(jù)設(shè)計(jì)的具體需求對(duì)后片的形狀進(jìn)行調(diào)整，此環(huán)節(jié)需要注意的是，在繪制過(guò)程中，要將出后領(lǐng)座充分表達(dá)出來(lái)。然后鏡像復(fù)制另一個(gè)后片，再?gòu)?fù)制一個(gè)作為前片的基形，焊接兩個(gè)后片，再利用造型工具對(duì)下擺和領(lǐng)弧線的弧度進(jìn)行進(jìn)一步調(diào)整。以上環(huán)節(jié)完成之后，接下來(lái)就是進(jìn)行色彩填充，一般情況下，色彩的填充可根據(jù)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行合理操作，如果最終的色彩效果無(wú)法充分表達(dá)設(shè)計(jì)者的意圖，那么則可以利用軟件對(duì)其進(jìn)行更改，直到滿意為止。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是面料的畫(huà)法，在該環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)者需要注意的是，上層和下層是屬于兩個(gè)不同的填充層，通常情況下，上層為單色填充層，而下層則是漸變填充層，將單色填充層移至漸變填充層上，點(diǎn)擊上面的單色填充層，然后點(diǎn)擊透明工具，選擇位圖圖樣透明，圖層屬性為正常，選擇不同的透明工具屬性可以產(chǎn)生不同的面料質(zhì)感。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就可以順利地將西裝的款式圖繪制出來(lái)，與傳統(tǒng)的手工操作相比，不僅大大節(jié)約了設(shè)計(jì)時(shí)間，而且修改起來(lái)比較容易。與此同時(shí)，也能夠?qū)⒃O(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)意圖直觀、全面地體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。

四、用Photoshop制作服裝效果圖

目前，計(jì)算機(jī)繪制圖形的類(lèi)型主要有兩種，一種是矢量圖，另一種是點(diǎn)陣圖。上文中所提到的CAD和CorelDRAW軟件均屬于矢量圖，是利用幾何公式表現(xiàn)的圖形;而點(diǎn)陣圖則是依靠點(diǎn)與點(diǎn)之間的排列來(lái)完成的，最具代表性的軟件就是Photoshop。在當(dāng)前高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，Photoshop軟件的利用也是非常廣泛的。一般來(lái)說(shuō)，利用Photoshop來(lái)制作服裝的效果圖，首先要從線稿開(kāi)始，對(duì)于線稿的繪制，設(shè)計(jì)者可以通過(guò)手繪掃描和利用軟件直接繪制兩種途徑完成，Photoshop在制作服裝效果圖中的應(yīng)用，還可以提高對(duì)色彩的處理能力。在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中，應(yīng)該將繪制好的線稿放在底層，并在此基礎(chǔ)上建立圖層，在圖層上利用鉛筆、畫(huà)筆、油漆桶、漸變工具等根據(jù)要求填充顏色，無(wú)論是平面色、漸變色，還是過(guò)渡色，均可利用以上工具來(lái)完成。同時(shí)，利用Photoshop，設(shè)計(jì)者還可以完成制圖過(guò)程中所需要的直線、曲線以及絨毛等，甚至還可以根據(jù)設(shè)計(jì)意圖自行定義，這樣能夠更好地豐富繪制效果。Photoshop軟件在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)在于，可以利用圖層樣式和濾鏡制作意想不到的特殊效果，增強(qiáng)效果圖的可視性。此外，利用Photoshop設(shè)計(jì)還可以在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)局部色彩進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整的時(shí)候，設(shè)計(jì)者只需要將需要調(diào)整的部位選中，重新填色或者使用調(diào)整命令和調(diào)整工具改變色調(diào)即可，十分簡(jiǎn)單易行?？傊?，用Photoshop制作服裝效果圖，比傳統(tǒng)的手工繪制表達(dá)方式簡(jiǎn)便、具體得多，效果更好。

五、結(jié)語(yǔ)