導語：如何才能寫好一篇計算機是什么論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

自考計算機專業(yè)畢業(yè)論文怎么寫呢？有沒有什么寫作技巧呢？本篇就是向大家介紹了自考計算機專業(yè)畢業(yè)論文寫作技巧，記得關(guān)注學術(shù)參考網(wǎng)查看更多的論文寫作方法，歡迎大家閱讀借鑒。

寫作流程

自考計算機專業(yè)畢業(yè)論文有1年準備時間，寫作時間的分配主要取決于考生軟件開發(fā)的進度，如果考生開發(fā)的軟件很成熟，那末后續(xù)的寫作時間就較快，否則后面的寫作就會很被動。例如，一般會在每年7月份登記，9月底開題，期間開發(fā)軟件，到第二年2、3月就要完成初稿，再留一個月修改。

1、選題。選題首先要重要、有意義。例如有的考生選擇設計木馬程序，其本身是個病毒程序，這樣的程序只能帶來危害，實際生活中沒有意義，就不能用于做畢業(yè)論文。

2、開發(fā)軟件。開發(fā)軟件要與實際相結(jié)合。實際性非常重要，要自己能開發(fā)一個能實際運行的軟件。有的考生自己并沒有參與實際工作，只是看書是不行的。自己參與的可以是一個大的項目或課題組，論文中介紹完大的系統(tǒng)后，一定要把自己的工作量寫清楚。

3、寫論文。開發(fā)完就可以寫論文了，論文是個總結(jié)，但是不要寫成工作總結(jié)，一定要有主題，應體現(xiàn)自己的開發(fā)思想和論述自考本科計算機專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南自考本科計算機專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南。寫論文要達到一定字數(shù)，一般要3萬字。其中，編程代碼一般為2-3千行，這個不是機器自動生成的代碼，一定是自己寫的源代碼。

論文結(jié)構(gòu)

計算機專業(yè)畢業(yè)論文一般有8個部分。1、概述或引言。這個部分相當于大綱，一般要求4－5千字，主要是對軟件開發(fā)背景，使用的軟件工具、環(huán)境，最后達到的效果，自我在里面的貢獻等；2、需求分析。軟件有哪些功能、模塊，用的什么工具等；3、設計方案和主要技術(shù)自考本科計算機專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南文章自考本科計算機專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南出自http：//gkstk.com/article/wk-78500001321796.html，轉(zhuǎn)載請保留此鏈接！。主要是對里面每一部分的詳細論述，使用的是什么技術(shù)，為什么使用。詳細的模塊分析或遇到的難點是怎樣解決的等；4、具體的實現(xiàn)過程；5、測試。介紹自己開發(fā)軟件實際達到的效果；6、總結(jié)。介紹自己開發(fā)軟件的體會，或自己開發(fā)的成果使用情況，有什么評價，自己還有哪些不足，有什么需要改進的地方；7、致謝；8、參考文獻。另外，還可以加一個“附錄”部分。正文只能有一個中心，其他有重要參考價值的都可以放在附錄部分。例如有重要的代碼、圖表，涉及其他領域的知識，需要解釋的等都可以放在附錄部分。

案例1：《家裝工程預算軟件的開放》1、概述；2、需求分析；3、總體設計；4、數(shù)據(jù)庫設計；5、軟件功能的實現(xiàn)；6、結(jié)論及改進；7、致謝；8、參考文獻。

案例2：《經(jīng)緯中天無線短信增值服務管理軟件的設計和開放》1、引言；2、需求分析；3、設計方案論證和主要技術(shù)介紹；4、系統(tǒng)設計；5、編碼實現(xiàn)；6、實際運行中出現(xiàn)的問題及相應的解決方案；7、結(jié)束語；8、致謝；9、參考文獻。

答辯程序

答辯現(xiàn)場會有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場要考生做介紹和演示?？忌枰崆皽蕚浠脽羝?，一般不超過20張，為論文最核心部分的內(nèi)容自考本科計算機專業(yè)畢業(yè)論文寫作指南論文

WiseMedia

考生結(jié)合幻燈片介紹論文，答辯小組老師會根據(jù)考生論文提出問題，考生要實事求是回答，最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生都會達到優(yōu)、良，個別考生沒有通過論文，主要有兩方面原因：1、論文并不是自己真正所做，用別人的軟件為自己所用，老師一提問就能發(fā)現(xiàn)破綻；2、考生論得太簡單，達不到工作量。這就需要考生踏踏實實地按照要求去作論文。

零碎提醒

論文的題目不要太大，一定要具體、實際，不能吹成通用的；

自考生考過全部課程后，最好能尋求實踐機會?？梢匀腹?，真正參與一個項目，一邊工作一邊寫論文；

論文不要上網(wǎng)抄，一定要自己做；

引用資料要有腳注；

篇2

感謝比爾?蓋茨先生。他以大無畏的革命主義精神、英雄主義精神和犧牲主義精神毅然從哈佛輟學。他發(fā)明了windows操作系統(tǒng)，創(chuàng)立了微軟公司，不遺余力地推動計算機事業(yè)的發(fā)展，將人類的歷史推進到了信息時代，將我們的地球變成了一個小小的村落。在信息的高速路上我們暢通無阻，正是借助了網(wǎng)絡我們才得以找到了豐富詳實的論文、資料?？梢哉f，比爾?蓋茨先生以他的輟學換來了我們數(shù)以千萬計中國大學生的畢業(yè)。

感謝百度和Google公司。他們的搜索功能強大、快捷又免費。在這里，我敢說，我們每一位寫論文的同學，沒有一位不曾借助過它們。那些日子，我們啟動電腦后打開的第一個網(wǎng)頁一定是它們中的一個。是它們讓我們很方便地搜索到了我們所需要的“論文材料”，國內(nèi)的、國外的，中文的、外文的。正是靠著這些“論文材料”，我們才得以順利完成我們的“百衲衣”論文。更感謝Google公司增設了翻譯功能，它的翻譯不僅正確率高而且功能強大，一次便可翻譯一整篇論文。我們的外文文獻，全賴于此。

感謝那些免費的站。雖說這些網(wǎng)站都是些不起眼的小網(wǎng)站，可正是它們無償?shù)叵蛭覀兲峁┝舜罅康恼撐乃{本，保證了貧窮的我們也能得到所需要的論文。這可以說是一種“想人之所想，急人之所急”的人道主義精神。在這里，我殷切地呼吁那些收費的站，能夠向它們學習，端正服務態(tài)度，放下架子解放思想，變收費為免費，更好地為人民服務。

感謝我的導師。他放下神圣的師道尊嚴，以朋友的身份告訴我怎樣完成這篇論文。他告訴我如何搜集資料；他告訴我如何快捷地找到相關(guān)論文；他告訴我哪個學校的網(wǎng)站有本專業(yè)的碩士、博士論文；他指導我如何利用手頭上的論文取舍嫁接整合。本論文的完成，離不開他的悉心指導和孜孜不倦地教誨。

篇3

論文致謝范文(一)

感謝肇慶學院四年來對我的辛苦培育，讓我在大學這四年來學到很東西，特別感謝計算機科學與軟件學院為我提供了良好的學習環(huán)境、感謝領導、老師們四年來對我無微不至的關(guān)懷和指導，讓我得以在這四年中學到很多有用的知識。在此，我還要感謝在班里同學和朋友，感謝你們在我遇到困難的時候幫助我，給我支持和鼓勵，感謝你們。

特別感謝我的指導老師xxx，在本系統(tǒng)開發(fā)中給予我悉心指導，從系統(tǒng)開發(fā)到結(jié)束中過程遇到很多困難都是他給我鼓勵與指引，使我能夠克服重重困難，將系統(tǒng)做完成，在此謹向x老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。謝謝!

論文致謝范文(二)

這次的畢業(yè)論文設計總結(jié)是在我的指導老師xxx老師親切關(guān)懷和悉心指導下完成的。從畢業(yè)設計選題到設計完成，x老師給予了我耐心指導與細心關(guān)懷，有了莫老師耐心指導與細心關(guān)懷我才不會在設計的過程中迷失方向，失去前進動力。x老師有嚴肅的科學態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W精神和精益求精的工作作風，這些都是我所需要學習的，感謝x老師給予了我這樣一個學習機會，謝謝!

感謝與我并肩作戰(zhàn)的舍友與同學們，感謝關(guān)心我支持我的朋友們，感謝學校領導、老師們，感謝你們給予我的幫助與關(guān)懷；感謝肇慶學院，特別感謝計算機科學與軟件學院四年來為我提供的良好學習環(huán)境，謝謝!

論文致謝范文(三)

我的致謝：

這次畢業(yè)論文能夠得以順利完成，并非我一人之功勞，是所有指導過我的老師，幫助過我的同學和一直關(guān)心支持著我的家人對我的教誨、幫助和鼓勵的結(jié)果。我要在這里對他們表示深深的謝意!

感謝我的指導老師——王香平老師，沒有您的悉心指導就沒有這篇論文的順利完成。

感謝班主任牛永斌老師，四年的生活相處不久，卻從您身上學到了太多，必將終身受益。感謝所有教授過我課程的暨南大學的老師們，是你們誨人不倦才有了現(xiàn)在的我。

感謝我的父母，沒有你們，就沒有我的今天，你們的支持與鼓勵，永遠是支撐我前進的最大動力。

篇4

教育部規(guī)定，從2001年開始用5到10年的時間在中小學實行計算機普及信息技術(shù)教育。按此規(guī)劃，全國各中小學相繼開設了計算機信息技術(shù)課程，其內(nèi)容與高?！队嬎銠C文化基礎》課有許多重復內(nèi)容，因此許多大學生在入學時就已經(jīng)具備了許多計算機知識。這就給我們這些上計算機公共課的教師提出了一個新問題；大學第一學期計算機課程究竟應該如何上？帶著這個問題我們對新生所學內(nèi)容進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果表明當前高校《計算機文化基礎》課程不能取消，但我們的教學觀念、教學內(nèi)容和教學目標應該作相應的改革。

二、對當前計算機基礎教育教學改革的探索

1.精講內(nèi)容，強調(diào)知識的系統(tǒng)性

在教學內(nèi)容方面，我們沒必要從頭講起。首先，應當幫助新生系統(tǒng)地總結(jié)中學階段所學的知識，使其已掌握的計算機知識系統(tǒng)化、理論化，為后續(xù)課程的學習打好基礎；其次，應當對新生中學階段所學的知識進行查缺補漏。

要精選教學內(nèi)容，尋找一個合適的案例將新生學過的知識連接起來。以Word2000文字處理軟件為例。筆者認為，學習Word2000的目的是使學生能夠具備對一個包含文字、圖形、表格的文檔進行編輯排版的能力。由于學生在中學就已經(jīng)初步掌握了文字錄入與簡單編輯、表格插入與簡單編輯、圖形插入與格式設置、頁面設置等一些基本操作，我們不必重復，應在此基礎上，進一步講解更深一層次的內(nèi)容。如，公式對象的插入與編輯，郵件合并功能，剪貼畫及圖形的分解組合，論文中添加的腳注尾注題注，表格中利用公式如何進行計算等。使學生能夠比較全面、熟練地掌握Word2000文字處理軟件，編排出圖文并茂的版面來。

2.將應用意識貫穿于各個基礎模塊中

隨著我們信息化建設進程的加快，各行各業(yè)對高等學校學生的知識、能力和素質(zhì)也提出了新的要求，對文科大學生的要求已不再像過去那樣只會單純操作計算機就行，現(xiàn)在特別要求文科大學生必須具備使用計算機解決本專業(yè)教學、科研和日常生活中各種問題的能力。筆者認為，要真正使大學生具有利用計算機從事本專業(yè)科學研究的能力，必須從計算機基礎教育抓起，在基礎階段就處處突出應用的概念。這體現(xiàn)在兩個方面：一方面教師在講課時要把應用意識貫穿在各個模塊中，另一方面在設計作業(yè)時要設計出能夠反映學生應用能力的綜合性作業(yè)。

計算機課程是一門實踐性很強的課程，也就是說，計算機課程是動手練會的，不是用耳朵聽會的。傳統(tǒng)的計算機實驗只是對學生所學知識的驗證，只學到基本方法和基本技能，使學生的動手能力、運用知識的能力得到了一定的鍛煉和提高。但在知識的靈活運用上，以及培養(yǎng)學生的應用能力等方面都存在著嚴重不足。這樣培養(yǎng)出來的學生往往只會機械地生搬硬套，缺乏靈性和創(chuàng)造性，很難適應未來的實際工作。因此，要改革傳統(tǒng)的實驗教學，必須轉(zhuǎn)變觀念，把應用能力的培養(yǎng)作為計算機實驗教學的首要任務。在設計計算機實驗時應力求設計一些與人們?nèi)粘Ｉ钣忻芮新?lián)系、學生感興趣的實驗（作業(yè)），并且要具有一定的綜合性和難度，而不是課本設計好的現(xiàn)成實驗。目的是要培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和實驗技能解決實際問題的能力。

3.加大考試中應用型試題的比重，科學考評學生的綜合應用能力

傳統(tǒng)的考試為了確保低淘汰率，考試的內(nèi)容離不開書本，離不開教師講授的內(nèi)容，甚至離不開平時訓練的題目。這樣的考試只是促使學生在考前強化記憶一些死的知識，即使考了八、九十分，也不能保證有較強的計算機實際應用能力。因此，計算機專業(yè)課程的考試除了對最基本的知識進行上機理論考試外，更重要的要考查學生的實際操作應用能力和遇到新問題時的應變處理能力?？茖W的課程評估體系，不但能客觀的評價學生掌握所學知識的程度，而且還能評價學生綜合應用知識的能力。在考試內(nèi)容上，不僅要考查屬于知識記憶性和技能技巧性的內(nèi)容，還應包括一定比例、沒有標準答案、可以讓學生充分發(fā)揮想象，以表現(xiàn)學生綜合應用和創(chuàng)新能力的題目。這樣學生就會在平時的學習中注意培養(yǎng)自己這方面的能力。在考試形式上，應以上機考試為主，其他考試為輔。

4.充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位

過分強調(diào)教師在教學過程中的主導作用常常導致以“教”為中心，教師將教學內(nèi)容講的很細、很全。學生只在課堂作缺乏思考的筆記或根本不記筆記，課堂沉悶，缺乏活躍的學術(shù)氣氛，這樣很難激起學生學習的積極性。還會養(yǎng)成學生學習的惰性，即使有些不懂的問題也懶得去思考，一切等著老師給結(jié)論。有的計算機教師在上課時，無論是嘴里講的，還是屏幕上演示的，從章節(jié)標題、內(nèi)容乃至例題都與課本上完全一樣，學生聽得索然寡味、昏昏欲睡。這樣的教學效果可想而知。為改變這種狀況，筆者在擔任這門課的教學時，嘗試著讓學生在預習的前提下，提出自己不懂的問題，讓班里的其他同學來回答。課堂氣氛活躍了起來，還出現(xiàn)了就同一個問題發(fā)生討論的情況。教師則結(jié)合學生提出的問題進行講解。這時全班同學聚精會神聆聽老師講的每一句話，有些同學在聽講的過程中不時舉手提出一些問題和教師討論。通過這樣使學生逐漸從“要我學”變“我要學”，學生學習的主體地位得到了落實。教學效果也明顯提高。

5.倡導啟發(fā)式教學，加強學生自學能力的培養(yǎng)

無數(shù)事實表明：學校無法為學生的一生準備一切；學生一生所用的知識絕大部分要靠自學來獲得。學習將伴隨人的一生。古人云：“授人以魚，莫若授人以漁?！睂W生掌握計算機專業(yè)知識固然重要。但掌握獲取知識的方法更為重要。計算機專業(yè)教師上課時除了傳授課程的基本概念、常用的一些操作外，還要講清楚“問題是什么”，“問題的背景是什么”，“解決問題的方法是什么”，更要啟發(fā)學生掌握“提出問題、分析問題和解決問題”的方法。使得學生懂得如何面對新問題以及如何去尋求適當?shù)姆椒ê屯緩浇鉀Q新問題。俗話說“師傅領進門，修行靠自身”，要提倡“精講多練”，教師在教學過程中要發(fā)揮好引導作用，把大量的時間留給學生自己去學習、思考、體會，要培養(yǎng)學生在學習過程中遇到問題時能夠自己通過思考或?qū)で蠛线m軟件的幫助系統(tǒng)來解決問題的能力，即教師用不多的時間演示令學生感興趣的實例，激發(fā)學生的學習興趣，然后讓學生自己摸索、學習去完成相關(guān)實例。另外，注重培養(yǎng)學生舉一反三的能力，這樣既可以使學生學得比較扎實，更重要的是培養(yǎng)了他們獲取知識、解決實際問題的能力。

篇5

在本論文的寫作過程中，我的導師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。

同時我還要感謝在我學習期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學和朋友。

寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學習的過程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學習生活的開始。

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感謝馮·諾依曼先生。是他整出了世界上的第一臺計算機，才使得我們這些后人鳥槍換炮，由“剪刀加糨糊”的“學術(shù)土匪”晉級為“鼠標加剪貼板”的“學術(shù)海盜”。計算機，將我們從枯燥的書本中解救了出來，我們無須再在圖書館里東尋西覓，只要一敲鍵盤，我們就能方便快捷地搞定所需的一切。計算機，是我們寫論文的制勝法寶，是我們寫論文的大功臣。因此，他是我所應感謝的第一人。

感謝比爾·蓋茨先生。他以大無畏的革命主義精神、英雄主義精神和犧牲主義精神毅然從哈佛輟學。他發(fā)明了windows操作系統(tǒng)，創(chuàng)立了微軟公司，不遺余力地推動計算機事業(yè)的發(fā)展，將人類的歷史推進到了信息時代，將我們的地球變成了一個小小的村落。在信息的高速路上我們暢通無阻，正是借助了網(wǎng)絡我們才得以找到了豐富詳實的論文、資料?？梢哉f，比爾·蓋茨先生以他的輟學換來了我們數(shù)以千萬計中國大學生的畢業(yè)。

感謝百度和Google公司。他們的搜索功能強大、快捷又免費。在這里，我敢說，我們每一位寫論文的同學，沒有一位不曾借助過它們。那些日子，我們啟動電腦后打開的第一個網(wǎng)頁一定是它們中的一個。是它們讓我們很方便地搜索到了我們所需要的“論文材料”，國內(nèi)的、國外的，中文的、外文的。正是靠著這些“論文材料”，我們才得以順利完成我們的“百衲衣”論文。更感謝Google公司增設了翻譯功能，它的翻譯不僅正確率高而且功能強大，一次便可翻譯一整篇論文。我們的外文文獻，全賴于此。

感謝那些免費的站。雖說這些網(wǎng)站都是些不起眼的小網(wǎng)站，可正是它們無償?shù)叵蛭覀兲峁┝舜罅康恼撐乃{本，保證了貧窮的我們也能得到所需要的論文。這可以說是一種“想人之所想，急人之所急”的人道主義精神。在這里，我殷切地呼吁那些收費的站，能夠向它們學習，端正服務態(tài)度，放下架子解放思想，變收費為免費，更好的為人民服務。

感謝我的導師。他放下神圣的師道尊嚴，以朋友的身份告訴我怎樣完成這篇論文。他告訴我如何搜集資料；他告訴我如何快捷地找到相關(guān)論文；他告訴我哪個學校的網(wǎng)站有本專業(yè)的碩士、博士論文；他指導我如何利用手頭上的論文取舍嫁接整合。本論文的完成，離不開他的悉心指導和孜孜不倦地教誨。

感謝負責答辯的老師。在我也不明白所寫為何物的情況下，他們只問了我兩個問題——都知道寫的是什么嗎？知道；參考文獻都看了么？看了——后便讓我通過了答辯。他們是如此和藹可親，他們是如此善解人意，他們是如此偉大而平易近人。

感謝那些與我朝夕相處了四年的同學。這些日子，他們和我一塊努力奮斗共進共退，相互鼓勵相互扶持，你幫我找我?guī)湍阏?，互通有無，及時溝通，以免出現(xiàn)論文撞車事件。我們是如此的團結(jié)友愛，從未出現(xiàn)過“五十步笑百步”的現(xiàn)象，我們總是相互開導著：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄誰不抄？不抄大傻冒!正是在這樣的相互激勵下，我那抄公的羞恥感也便見了上帝，而我的論文也得以完成并順利通過。

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大學三年學習時光已經(jīng)接近尾聲，在此我想對我的母校，我的父母，親人們，我的老師和同學們表達我由衷的謝意。感謝我的家人對我大學三年學習的默默支持；感謝我的母校桂林師專給了我在大學三年深造的機會，讓我能繼續(xù)學習和提高；感謝桂林師專的老師和同學們?nèi)陙淼年P(guān)心和鼓勵。老師們課堂上的激情洋溢，課堂下的諄諄教誨；同學們在學習中的認真熱情，生活上的熱心主動，所有這些都讓我的三年充滿了感動。這次畢業(yè)論文設計我得到了很多老師和同學的幫助，其中我的論文指導老師黃志敏老師對我的關(guān)心和支持尤為重要。每次遇到難題，我最先做的就是向黃老師尋求幫助，而黃老師每次不管忙或閑，總會抽空來找我面談，然后一起商量解決的辦法。

篇6

摘要：本文根據(jù)我院的實際情況，從學生、教師、教學環(huán)境等多個方面分析了目前計算機公共基礎教學的不足，并提出了改變教學現(xiàn)狀的思路與對策。

關(guān)鍵詞：計算機公共基礎教學；教研室；實訓中心；管理；對策

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

1引言

筆者今年有幸負責了物流專業(yè)的畢業(yè)設計全過程，并參與了基礎教育系列課程如VF、VB、C語言課程及專業(yè)課SQL Server的全校統(tǒng)考閱卷工作，但設計過程與閱卷結(jié)果使從事多年基礎教學的教師們感到震驚：也許我們的計算機基礎教學可以用“失敗”兩字來形容。

畢業(yè)設計過程要求學生在資料收集與處理、論文的排版階段將獲取的信息加以加工。而很多學生對網(wǎng)頁資料的處理要么直接另存為HTML文件，要么直接粘貼在Word的文檔里，甚至把30多篇資料以30多個附件一次發(fā)到指導教師的郵箱中要求其審閱資料的收集情況，這種不規(guī)范的資料處理與傳遞方式大大影響了設計與指導的效率。論文排版也不符合要求，導致論文遲遲未能按時打印裝訂。

再看VF、VB、C語言課程的考試成績，VF最差記錄為一個17人的班只有6人通過；VB一個40人的班有19人不及格，這還是在加了平時成績30分的結(jié)果；C語言是本科班開設的課程，雖基本都通過考試，但大部分學生的卷面成績也在60分左右。

面對上述的教學效果，老師們感到“現(xiàn)在的學生真是一屆不如一屆”，學生也在感嘆“畢業(yè)設計的兩個月學到的似乎比3年來學到的東西還多”。筆者對此進行了分析。

2教學現(xiàn)狀分析

2.1學生學習

2.1.1學習目的不明確

與前幾年相比，計算機教學基礎設施要完善的多，以我校來看，新增計算機600多臺，網(wǎng)絡直通宿舍，每個宿舍的個人電腦也不少于2、3臺，鄰近學校的網(wǎng)吧也是開了一家又一家，學校也成立了專門的計算機公共基礎教研室，但因?qū)W習目的不明確，學生的學習熱情反而不及從前。

(1) 為考試而學習：計算機考試效果，雖然從卷面總體上看，本科要好一些，但從主要失分情況看，二者并沒有本質(zhì)的差別，都集中在分值比較大的編程題，區(qū)別只不過是一個連抄都抄錯了，一個死記硬背沒有記全而已，都未真正掌握程序設計的基本結(jié)構(gòu)與基本思想。

(2) 為畢業(yè)而買證：05年以前的計算機二級考試與英語四、六級考試并駕齊驅(qū)，而現(xiàn)在幾乎沒有幾個學生愿意報考了。以前認真學習編程考個二級證書也許對就業(yè)有所幫助，而現(xiàn)在本專業(yè)的資格證更熱門，即使學校要求畢業(yè)時有個計算機證，學生也只愿意報名參加一個OSTA等諸如此類的培訓班，交錢就很容易通過，很少再想報考既要花100元的報名費100元的資料費和無數(shù)的時間學習也未必能通過的二級。

2.1.2學習主動性差

隨著高校擴招與重修收費取消后，高校尤其是高職院校的學風進入了一種惡性循環(huán)，主要表現(xiàn)在：

(1) 上課時到課率低：為此很多老師不得不點名，但120人的合班課點名需要花費很多時間；

(2) 課堂秩序差：聽音樂，看小說，玩手機的大有人在；

(3) 考試紀律差：考前集體要求老師劃重點、講原題，考場上小抄夾帶滿地是，考后到處托人找關(guān)系，要不干脆空白卷一直耗到畢業(yè)前的補考。老師們迫于無奈，從考前串講到勾重點，到出復習資料(大部分為考試題)、講原題，最后可能還要把平時成績提高到40分才勉強使成績單能看得過去。

2.2教師講授

2.2.1師資不足，教學效果無法保證

現(xiàn)在的計算機基礎課每一屆學生同時開設，師資力量嚴重不足，所以不得不啟用許多剛大學畢業(yè)的新老師，或聘用已擔任其他職務的非專職教師，致使教學過程中出現(xiàn)很多問題，教學效果難以保證。

(1) 講授一刀切：許多老師不主動了解學生的總體水平，上機課時要么從不演示，要么一個小時演示完畢，不親自指導，全部交由學生自己練習，教學任務很難完成。

(2) 考試未能體現(xiàn)教學效果：初次講授課程的老師，很多知識點自己可能還不大清楚，就馬馬虎虎混過一個學期，而學生的考試成績加上平時成績也就勉強通過。筆者所代的一個學生做畢業(yè)設計時才知道自己居然連EXCEL和PPT都還沒有學過，一問原因授課教師病休該課程就停上了，而計算機應用基礎考試時該班學生也大都順利通過。

(3) 兼職教師授課時間無保證：而擔任一定行政職務的教師，有時連基本的課時都無法保證。我校承擔VF語言課的一個副主任因公務繁忙，等課程要結(jié)束時才發(fā)現(xiàn)自己還有12個課時未上，而課程設計、期末考試就在眼前，只好匆忙結(jié)束。

(4) 考試形式單一：因?qū)W生人數(shù)多，無論從機房還是老師都不愿采用上機測試。VF、VB和C等語言課考試還是統(tǒng)一采用筆試，老師畫重點，學生背背抄抄，一門課也就算完成了，即使個別班想采取機試，還需提前向系部、教務處申請報批，手續(xù)繁瑣。

2.2.2教學管理制度不合理，老師上課缺乏主動性

我校按職稱規(guī)定了工作量的上下限，助教300(工作量)，講師500(工作量)，最高不超過750(工作量)。工作量已滿的不愿意多代，不滿的要代六七個班才勉強湊夠。學校規(guī)定，重復課的工作量要乘以0.8的系數(shù)。所以很多老師上課就是為了湊“工作量”，至于學生為什么要學習這門課，如何才能學好，很少考慮。比起單純在教室授課，上機課需要教師付出更多時間進行個別指導，但由于學校管理制度不合理，使老師尤其是連上4個小時80個人合班課的上機課上通常是放任學生。

2.3教研室管理

2.3.1教研室管理水平低，教研活動未展開

我校計算機公共基礎教研室成立于2005年底，目前只有5人組成，要承擔全校每屆2500多人的計算機基礎、VB、C、VF等語言課的教學任務，就需臨時從其他專業(yè)或部門抽調(diào)老師，這使得教研室活動的組織與開展難度很大，教研室活動實際成了教研室主任一個人的事情，能負責好學期初授課教師的安排、教學任務的分配、教學大綱的制訂、教材的選訂期末考試的組織、完成自己的教學任務就已屬不易，根本無法對整個教學過程進行監(jiān)控。只要每位代課教師能根據(jù)教材講授大部分學生勉強通過考試就可以了，至于這門課學生學的有多大意義，有沒有興趣，什么時候能用得上，如何與相關(guān)專業(yè)結(jié)合，如何才能學好，學后到底能做些什么，什么樣的考核方式最能體現(xiàn)學生的掌握情況，教研室沒有意識也沒有能力去執(zhí)行。

2.3.2教研室任務單一，教學考證不統(tǒng)一

雖然我校要求學生畢業(yè)時必須持有一個計算機證書，但到底是什么證書沒有明確規(guī)定，且證書的考取也大都與本教研室無關(guān)，致使的學生們要么盲目報一個培訓班要么畢業(yè)時花錢買一個，而二級考試由于難度大又缺乏專業(yè)培訓，報名人數(shù)也逐漸萎縮。

教研室承擔了VF、VB與C語言課的講授，但沒有自己的機房，也沒有把二級考試納入教學目標，授課教師對二級考試的內(nèi)容也不了解，所選教材內(nèi)容與二級考試的重點不相符，比如VF課程很多都缺SQL一章，而48課時也只能勉強講完基本知識，C語言有時連指針都來不及講，這種環(huán)境下僅憑學生自學通過率自然很低。

2.4實訓中心管理

實訓中心負責全校所有計算機上機教學、證書獲取等實踐教學環(huán)節(jié)，但目前管理比較混亂，表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1) 機房管理不善，設備利用率低。目前學校雖擁有10個機房，但除正常的上課和考試外，很少對學生開放練習，即使課后偶爾開放也無專業(yè)老師指導，這必然影響大多數(shù)沒有電腦的學生的對計算機的自學效果。

(2)所發(fā)證書不明確，含金量低。雖然學校早在04年前就提出了畢業(yè)時的四證換一證的技能證書管理方案，但無論是教務處還是實訓中心都未正式公布過四證中的計算機技能證書具體可以是哪些方面證書哪個部門頒發(fā)的，除了國家二級證書以外，很少正式組織過證書的獲取與考核。一些教師私下收錢辦一些含金量低的證書，而所提供的證書很多都已過時，畢業(yè)時除了對換取畢業(yè)證有用外對就業(yè)無任何幫助。一旦學生有了花錢就能買到證的心態(tài)必然影響其努力學習的意識。

3思路與對策

為改變目前這種“老師湊合講，學生應付學”的現(xiàn)狀，筆者特提出如下對策。

3.1學生帶任務學

既然學生不愿主動學，就必須從制度上形成“必須學”的壓力，把學習當成一種必須完成的任務。系部可考慮在每年的新生入學教育的實踐環(huán)節(jié)講述中增加本專業(yè)計算機的應用情況，未來幾年學習中涉及到的計算機及相關(guān)課程，畢業(yè)時必須獲取的計算機證書、證書作用、考核學期與培訓時間部門費用等，讓學生明白知道自己畢業(yè)時計算機操作能力必須達到什么水平，從而主動去學。

3.2老師有目標講

(1) 授課前明確教學目標

授課前，講授計算機課程(基礎、變成、專業(yè)相關(guān)的AutoCAD、財會電算化等)的每位教師必須清楚所講課程目標――培養(yǎng)的是學生哪方面的計算機應能力，什么時候會用到，具體應該掌握到什么程度，對應什么樣的計算機證書，且應在講授第一節(jié)課時就讓學生了解。

(2) 課堂上采用任務驅(qū)動

作為操作性很強的課程，教師應將每堂課的內(nèi)容精心設計成一個個小任務，讓學生有目的的學，并進行隨堂測試以了解學生的掌握情況。

(3) 課后參與考試和考證

課后主要是課程考試與證書獲取，教師應大膽改變傳統(tǒng)的考試方式，并與相關(guān)課程設計相結(jié)合，考核的重點應轉(zhuǎn)到操作能力上，同時也應主動參與該課程證書的培訓與指導以提高證書獲取的通過率。

3.3教研室要起決定性作用

(1) 教研室應制訂課程教學任務

全校各專業(yè)的學生應該上那些計算機課程，學后應該達到什么樣的計算機應用水平，如何才能有效考核學生的掌握情況，教研室負責人不但要與本教研室成員充分討論，也應與專業(yè)負責人一起探討，并以教學大綱的形式確定下來，修訂要隨課程的發(fā)展而變，而不是隨著教材而變。同時要使課程任務盡可能明確，可考核性強，且要在開課之前召集所有授課教師口頭講解和傳達，使老師不再簡單的念書和演示。

(2) 教研室應多方選取教師

授課教師除本教研室和專業(yè)計算機教師外，還可以從其他各專業(yè)中抽取計算機水平較高的來承擔，這樣不但可以增加師資，而且可使計算機課程講授與本專業(yè)的學習設計就業(yè)等緊密結(jié)合，以提高學生的學習興趣，也增強了教師的責任心。

(3) 教研室應組織編寫教材

經(jīng)過多年的講授，很多老師對課程和學生的總體水平都有了一個全面了解，教研室可以組織有經(jīng)驗的代課教師編寫適合本校學生水平、各專業(yè)有所側(cè)重的教材，使授課更有針對性。

(4) 教研室應改變考核方式

計算機課程考試要盡可能推行全部機試，教研室應組織各位教師建立題庫自行開發(fā)考試系統(tǒng)，這樣一方面可以把考核內(nèi)容向?qū)W生開放提供其自學的環(huán)境，另一方面老師通過軟件開發(fā)培養(yǎng)真正的實踐操作能力而不是只會念書；同時取消平時成績由考勤、書面作業(yè)等構(gòu)成的制度，對參加重修的學生也要嚴格考核，從課程考核上使學生必須學。

(5) 教研室應鼓勵教師發(fā)展

現(xiàn)在教研室的各個教師忙于應付每學期的課程，使得每個人基礎、VF、VB、C都可以代，但沒有哪個更為擅長，這樣不但影響授課的效果，也影響了個人發(fā)展。教研室應要求教師選擇自己的課程研究方向，并成立課程小組，專門對某門課的教學方法、教材選用與編寫、課程考核等進行研究，這樣不但有利于教學質(zhì)量的提高，而且各種研究成果如論文的發(fā)表、教材的編寫、軟件的開發(fā)等都為教師職稱晉升做準備。

3.4實訓中心的服務與支持

作為操作性和實踐性很強的課程，要改變計算機基礎教學的現(xiàn)狀，必須得到實訓中心的如下支持：

(1) 取消現(xiàn)存不合理規(guī)定，加強機房教學管理

實訓中心應協(xié)同教務處等部門取消計算機課程乘以0.8重復系數(shù)等不合理規(guī)定，教學過程的監(jiān)控的更側(cè)重于學生的評價以及證書獲取的通過率等，使老師集中精力上好每一節(jié)課；同時加強對機房及相關(guān)人員的管理，為計算機課程的上機練習和機試創(chuàng)造條件。

(2) 明確所需證書，進行證書考核管理

實訓中心要主動與各系部各專業(yè)、計算機公共基礎教研室共同商訂并及時下達各專業(yè)學生畢業(yè)時所需的計算機證書，同時要對證書的培訓與考核進行嚴格管理，提高其含金量，不能交錢了事，從制度上保證學生們知道要學什么，并且是必須學，還得認真學。

4結(jié)束語

計算機公共基礎教學對高校學生信息素養(yǎng)與計算機應用能力培養(yǎng)起者重要的作用，也是高校培養(yǎng)他們掌握任何一門學科的重要工具和手段。面對目前令人擔憂的現(xiàn)狀，教學工作者只有積極轉(zhuǎn)變觀念，才能使計算機公共基礎課程發(fā)揮其應有的作用。

參考文獻：

[1] 譚浩強.高校計算機基礎教育發(fā)展的新階段[Z/OL]. .

[2] 劉垣.應用型本科計算機公共基礎教育改革芻議[J].計算機教育,2008(12):15-17.

[3] 尹志軍.關(guān)于高校計算機教育改革的思考[J].教育理論與實踐,2006(6):52-53.

The Discussion on Public Computer-Based Teaching

LI Li-ping

(YangQuan College,TaiYuan University of Technology, Yangquan 045000, China)

篇7

依據(jù)《計算機類專業(yè)教學質(zhì)量國家標準》，本科畢業(yè)生需要一定的基礎，要具有靈活地、探索性地、綜合運用知識和方法有效地解決實際問題的能力，而不是以應用已經(jīng)掌握的技術(shù)去重復解決某些問題為主[1]。

畢業(yè)設計實踐環(huán)節(jié)正是培養(yǎng)學生綜合運用所學的知識，分析解決理論和實際問題能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生的就業(yè)能力、適應社會發(fā)展的能力具有非常重要的作用。

然而，隨著高校的擴招導致生源質(zhì)量的下降、唯就業(yè)率論導致的學校和學生重視程度的下降、青年指導教師本身工程實踐素質(zhì)的欠缺等，本科畢業(yè)設計的質(zhì)量明顯下降，甚至出現(xiàn)了與本科培養(yǎng)計劃發(fā)展不一致的現(xiàn)象，沒有達到教學質(zhì)量的國家標準。

如何在新的形式下保證和提高本科畢業(yè)設計質(zhì)量成為教育屆研究的熱點[2-4]。

畢業(yè)設計選題是畢業(yè)設計過程的開始，對畢業(yè)設計最終的完成起著引領作用。

一旦學生選定了的畢業(yè)設計的題目，也就大體上明確了畢業(yè)設計的研究方向和技術(shù)要求，高質(zhì)量的課題能有針對性地使學生得到全面鍛煉，真正起到培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

本文對當前計算機科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)論文選題過程中存在的問題進行分析，并對基于產(chǎn)出教育要求下（OutcomeBasedEducation，OBE）的畢業(yè)設計選題方法進行初步的探討。

一、當前畢業(yè)設計選題中存在的問題1.選題不符合專業(yè)培養(yǎng)目標。

OBE最早出現(xiàn)于美國和澳大利亞的基礎教育改革。

OBE要求根據(jù)培養(yǎng)目標實現(xiàn)之需要設定畢業(yè)要求，畢業(yè)要求主要是以學生解決問題，特別強調(diào)解決復雜工程問題的能力為“主要追求”[5]。

然而，當前許多指導教師和學生在實際出題和選題過程中，偏離了專業(yè)培養(yǎng)目標。

以計算機科學與技術(shù)專業(yè)為例，問題主要體現(xiàn)在：計算機技術(shù)日新月異，幾乎每年都有新的技術(shù)出現(xiàn)，而畢業(yè)設計選題陳舊，沒有結(jié)合當下專業(yè)技術(shù)的發(fā)展需求；畢業(yè)設計題目中聯(lián)系實際的真題少，學生往往只是在計算機上做仿真運算，學生在畢業(yè)設計階段很難得到動手能力的訓練；畢業(yè)設計題目綜合性差，工作量不足等。

2.選題方式不靈活。

在畢業(yè)選題方面，目前高校實行的主要是教師出題和學生選題相結(jié)合的方式。

該方式的主要特點是在畢業(yè)設計開始階段由指導老師根據(jù)自己的研究方向先擬定幾種題目供學生進行雙向選擇。

但存在的問題是：受到研究方向的局限，指導教師在出題時沒有針對學生個體的實際情況來確定畢業(yè)設計內(nèi)容，當學生碰到不感興趣的題目時，只能應付了事，造成畢業(yè)設計的質(zhì)量的下降。

3.選題監(jiān)管不到位。

雖然高校對選題立項都有規(guī)定，然而由于就業(yè)壓力的影響，有的學生是由實習單位指導教師出題，或者是由校內(nèi)指導教師出題，在實習單位做畢業(yè)設計，無法進行監(jiān)管，甚至出現(xiàn)學生在畢業(yè)設計中途換題的現(xiàn)象。

這種畢業(yè)設計過程的不確定性導致了題目審查流于形式、畢業(yè)設計內(nèi)容與畢業(yè)設計題目及任務要求相背離。

二、基于產(chǎn)出的教育要求的畢業(yè)設計選題原則OBE要求學生能夠在未來有效地解決實際問題。

因此，在畢業(yè)設計過程中主要是以學生解決問題，特別強調(diào)解決復雜工程問題的能力為“主要追求”，要體現(xiàn)學生在畢業(yè)時需要具備的知識、能力、技術(shù)等。

具體來說，選題是應注意以下一些原則：1.符合培養(yǎng)目標及教學基本要求原則。

以計算機科學與技術(shù)專業(yè)為例，畢業(yè)設計選題及具體要求內(nèi)容必須符合培養(yǎng)目標，這是畢業(yè)設計選題的基本要求。

指導教師在出題過程中要重視學生理論結(jié)合實際能力以及學習能力的培養(yǎng)，既要讓學生了解基礎理論的作用，又要注重培養(yǎng)學生掌握理論與實際結(jié)合的方法與手段，以適應信息技術(shù)的飛速發(fā)展。

同時在出題及制定具體要求時要使學生具備軟硬件基礎和系統(tǒng)觀。

硬件類畢業(yè)設計課題，要有一定的軟件基礎要求，軟件類畢業(yè)設計課題，也要有一定的硬件基礎要求。

2.堅持人才培養(yǎng)多樣化原則。

國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要各種類型的計算機類專業(yè)人才。

調(diào)查顯示，本科生畢業(yè)半年后從事的前20位高薪職業(yè)中，就有10種與計算機相關(guān)，包括互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)師、計算機軟件應用工程師、網(wǎng)絡設計師、計算機系統(tǒng)軟件工程師、計算機系統(tǒng)工程師或設計師、計算機程序員、網(wǎng)絡系統(tǒng)和數(shù)據(jù)傳遞分析師、其他計算機專家等[1]。

因此，在畢業(yè)設計選題和要求中，可以根據(jù)社會需求、學生自身條件等，有針對性地進行科學選題。

3.選題要可行性原則，工作量和難易程度適中。

由于畢業(yè)設計時間有限，因此應充分考慮所選課題的綜合性、可行性、難易程度和工作量。

如果課題過難或過于復雜，造成學生在短時間內(nèi)很難完成，違背了畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的初衷。

畢業(yè)設計指導教師在出題時，需要考慮不同素質(zhì)（如學習成績優(yōu)秀、學習成績中等、學習成績較差）的學生情況，并有針對地對課題的主要研究內(nèi)容和技術(shù)要求做出說明，在學生選題后，指導學生對選題進行深入調(diào)研分析，合理安排畢業(yè)設計內(nèi)容，形成可行性報告，并制定詳細的工作計劃和實施步驟，只有這樣才能保證畢業(yè)設計的順利進行。

三、基于產(chǎn)出教育要求的畢業(yè)設計選題的建議1.選題結(jié)合學生興趣與特長。

做畢業(yè)設計時，學生已經(jīng)對所學的專業(yè)有了基本的了解，并有了自己感興趣的方向。

選題時可以采用教師出題學生選題和學生自主出題相結(jié)合的方式，體現(xiàn)學生的自主性。

學生可以從自身的興趣出發(fā)，根據(jù)選題的原則和要求，在指導教師的指導下，分析確定畢業(yè)論文選題，選擇自己感興趣的方向，提高做畢業(yè)設計的主動能動性性。

2.選題與工作就業(yè)結(jié)合。

在就業(yè)壓力大的背景下，可以將學生畢業(yè)設計選題與就業(yè)相結(jié)合。

針對在畢業(yè)設計選題的學生，要鼓勵他們到用人單位去做畢業(yè)設計，以自己將要接觸開發(fā)的產(chǎn)品為課題，在用人單位和學校教師的共同指導下完成。

這樣不僅使學生對就業(yè)單位技術(shù)有較深層次的掌握，還大大縮短了參加工作后的適應期。

對于考取研究生的學生來說，可以指導學生參加一些科研課題的研究或者根據(jù)學生研究生階段的研究方向確定研究課題，掌握分析問題和解決問題的方法，重點鍛煉其科研能力和創(chuàng)新能力。

對那些既要進行畢業(yè)設計又要尋找工作的學生來說，在了解了專業(yè)就業(yè)方向和市場需求的基礎上，可結(jié)合自己的興趣愛好，與指導教師共同研究，自主選題，盡量選擇與將要從事的工作內(nèi)容相關(guān)的設計題目。

3.課題與科技創(chuàng)新活動結(jié)合。

現(xiàn)階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學教育的一個主題，許多高校都提倡大學生參加科技創(chuàng)新項目和各種科技創(chuàng)新競賽。

將畢業(yè)論文選題和科技創(chuàng)新和科技競賽工作相結(jié)合，鼓勵學生積極參加大學生科技創(chuàng)新活動，引導參賽學生在創(chuàng)作時能夠結(jié)合自身專業(yè)特點，將科技創(chuàng)新項目和畢業(yè)論文選題相結(jié)合。

篇8

很多人在大學中成績優(yōu)異，而我在這四年里面，成績基本是中等的。英語通過了X級，計算機過了X級。在后來的一步步挫敗中，我漸漸領悟到了一些想法和所謂的知識學習的方法。在以往的復習中整理筆記，在學習的時候也會遇到自己感興趣的課程，去圖書館或者網(wǎng)絡上查詢自己想要進一步了解的文獻或者別人的論文。在學習態(tài)度端正之后，不管是學習的興趣還是學習的質(zhì)量上有了一些提高。更加顯著的一點就是在綜合測評達到了最好。

為適應社會發(fā)展的需求，我認真學習本專業(yè)外的其他知識，培養(yǎng)和發(fā)揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

除了必修課之外，我還堅持自學了多種計算機軟件。學習之余，我還不忘堅持參加各種體育活動與社交活動。在思想行為方面，我作風優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務。

在大學期間，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為首要任務，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

篇9

很多人在大學中成績優(yōu)異，而我在這四年里面，成績基本是中等的。英語通過了X級，計算機過了X級。在后來的一步步挫敗中，我漸漸領悟到了一些想法和所謂的知識學習的方法。在以往的復習中整理筆記，在學習的時候也會遇到自己感興趣的課程，去圖書館或者網(wǎng)絡上查詢自己想要進一步了解的文獻或者別人的論文。在學習態(tài)度端正之后，不管是學習的興趣還是學習的質(zhì)量上有了一些提高。更加顯著的一點就是在綜合測評達到了最好。

為適應社會發(fā)展的需求，我認真學習本專業(yè)外的其他知識，培養(yǎng)和發(fā)揮自己的特長；挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。

除了必修課之外，我還堅持自學了多種計算機軟件。學習之余，我還不忘堅持參加各種體育活動與社交活動。在思想行為方面，我作風優(yōu)良、待人誠懇，能較好處理人際關(guān)際，處事冷靜穩(wěn)健，能合理地統(tǒng)籌安排生活中的事務。

篇10

【摘 要】在如今飛速發(fā)展的信息時代，各行各業(yè)離不開計算機，因此，學校的計算機教育，更是不容忽視，尤其是以學到一技之長能為主的高職院校更應如此。本文闡述了高職院校計算機教學工作中存在的一些問題，同時提出了一些完善的想法。

【關(guān)鍵詞】高職院校；計算機教學；問題；思考

在學校進行計算機教育，關(guān)乎到整個社會的發(fā)展與進步。高職院校作為社會人才的重要培訓基地之一，肩負著嚴峻的使命，需要源源不斷地向社會輸送大量有技能的人才。因此，高職院校更要注重對于學生的計算機教育。

1. 計算機教學中存在的問題

1.1 學校對計算機教學投入不足。 （1）雖然計算機擁有著舉足輕重的重要地位，然而一些高職院校，出于種種原因，對于計算機教學并沒有采取足夠的重視程度。一些學校只是草草地應付了事，還有一些學校甚至干脆就不再開設計算機課程。這些院校不僅僅是對自己的學生不負責任，更是對自己教學工作和任務的一種褻瀆！

高職院校的學生人數(shù)較多，如果學校不給予充足的重視，師資力量不夠充足，給學生練習使用的計算機數(shù)量和質(zhì)量達不到要求，計算機教學工作就很難取得良好的效果。有時會出現(xiàn)在普通教室里，教師“紙上談兵”的教學方式；或者學校安排的計算機課時較少，使學生的上機時間不夠充足，得不到有效的練習。又比如，一些學校的計算機教師比較稀少，不能照顧到每一位同學的需要，學生們遇到問題卻無從解決。計算機是一門重實踐的課程，只有在實踐中不斷地練習，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，才能使計算機的操作技能得以提高。如果只是一味地講解理論而不注重實踐，都很難產(chǎn)生預期的教學效果。

另外，還有一些學校，可能因為資金的問題，不再開設計算機課程，或是對于計算機的課時安排不足。高職計算機教學工作的任務，目的應該是讓學生更熟練更有效地操作計算機，然而目前存在的情況是，一些學生學習了幾個學期，接觸了許多軟件，然而學習之后，對于軟件仍然知之甚少，更何談軟件的具體操作與使用？有些學校開設的計算機課程，一個星期只安排一堂課，這樣算下來，一個學期也不過十幾堂課，然而教師卻需要在這樣的十幾堂課當中，講授十幾個計算機軟件的應用。要知道，對于一個軟件的學習，是需要大量時間的反復練習和實踐的，采用如此的方式教學，平均一個星期就要學習一種甚至更多種的軟件，這是很不現(xiàn)實的。一些教師對此也頗有微詞，無奈學校如此安排，也只有按教學計劃和安排執(zhí)行。

（2）對于這些現(xiàn)象，高職院校都應該進行深刻的反思。從思想上，要端正對于計算機教學工作的態(tài)度，并增強對于計算機教學工作的重視程度，只有這樣，才能從根本上解決高職院校中，計算機教學工作中存在的問題。對于計算機教學工作的投入，也要加大力度。無論對于學校，還是對于教育部門，都應提起足夠的認識和重視，為高職院校配備足夠的硬件設施，配置充足的師資力量以及計算機設備資源，規(guī)劃足夠的課時并實施執(zhí)行，使學生們都能得到必須的鍛煉，在實踐中加深對于理論的理解。

1.2 院校對學生學習監(jiān)管不力。 很多高職院校的學生經(jīng)過長時間系統(tǒng)的學習之后，也在考試中取得了比較優(yōu)異的成績，然而在實際生活和工作的運用當中，卻出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。舉個最簡單的例子，對于很多高職院校的學生來說，連自己的畢業(yè)論文排版工作，都成為了一項較為嚴格且艱巨的任務和挑戰(zhàn)，因為他們并不能很熟練很全面系統(tǒng)地掌握和應用word軟件；一些學生走入工作崗位之后，不會使用excel軟件制作表格，其中的一些計算公式，如果掌握，會使工作變得異常輕松，然而很多人卻依舊使用著最古老最笨拙的辦法，這不僅給自己增添了許多額外的繁瑣的工作量，也失去了使用excel軟件和電腦的意義；更有甚者，甚至不知道最基本的“復制”“剪切”和“粘貼”的快捷鍵是什么，還依然用鼠標一次次點擊?？吹竭@些情況，我們不禁會產(chǎn)生這樣的疑問：他們在學校時的計算機課堂上，到底都學了些什么？明明都順利通過了考試，甚至取得了很高的分數(shù)，為什么在實際應用中，卻出現(xiàn)了這么多如此簡單的問題，而這些問題是本來不應該出現(xiàn)的。

2. 對計算機教學問題的思考 （1）從學生的角度來講，許多學生的思想和態(tài)度不夠端正，他們對于計算機課程重要性的認識不夠深刻。一些學生有這樣的想法，他們覺得，自己生活在當下這樣一個年代，認為自己有足夠的本領應用和操作計算機——聊QQ、打游戲、瀏覽網(wǎng)頁都不在話下，那么自己就已經(jīng)很熟練地掌握了計算機的使用技術(shù)。然而，事實真的是這樣嗎？上面說到的最基本的辦公軟件就已經(jīng)難倒許多學生了，何況更高深的軟件。但這些學生自身并沒有認識到事態(tài)的嚴重性，他們覺得計算機課程很枯燥很乏味，所學的知識自己又用不到，因此采取了一種消極抵觸的方式。因為計算機課程的特殊性，使得一些學生在上課時，偷偷的玩電腦游戲，或是在課堂中做一些其他的與課堂無關(guān)的事情。而對于平時的作業(yè)，一些學生也采取了蒙混過關(guān)的方式，讓其他同學幫助其完成。更有甚者，一些學生在考試時甚至出現(xiàn)了作弊的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，都引出了另外一個問題——高職院校對于學生的監(jiān)管不力。