導(dǎo)語：如何才能寫好一篇復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2、上課認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)(語數(shù)英)。上課一定要集中精力，不要走神，畫出老師說的重點。課下不要光想著玩兒，沒事就拿出自己的書來看一看，回顧一下。

3、每天晚上定時定量復(fù)習(xí)一個單元(語文)。抓住每一課的重點句子多讀幾遍。要背過這個句子的理解、體會作者的寫作手法，還要掌握這個句子的修辭方法，并說一說這里運用比喻或者擬人的修辭方法有什么好處。還要知道這篇課文講的是一件什么事，發(fā)生在哪個時期，借這個故事來贊揚誰，或者贊頌了一種什么樣的精神。記一記詞語盤點的詞，背一背日積月累。(數(shù)學(xué))背一背這個單元的定義，再做一遍書上的題，還要做一些課外的輔導(dǎo)題，多掌握一些體型。(英語)重點背這個單元的單詞、粗體句子。掌握句式，學(xué)會運用。

4、多練筆(語文)。在最后的這幾周時間里，應(yīng)該多寫寫作文，而且要從多方面入手：寫人、寫景、寫物、寫事、寫讀后感觀后感、縮寫、想象、寫信、看圖作文、發(fā)言稿、寫研究報告，總之，可選的主題有太多太多......

這就是我的期末復(fù)習(xí)計劃，同學(xué)們老師們你們還可以給我提出其他好的意見，我會虛心接受。祝愿同學(xué)們在即將升入小學(xué)6年級的考試中，取得優(yōu)異的成績!

篇2

一、學(xué)習(xí)計劃的輔導(dǎo)

在整個小學(xué)階段，每個學(xué)期都要開設(shè)幾門課程，每周、每日學(xué)習(xí)的內(nèi)容都不同，各主要學(xué)科都要布置課外練習(xí)，如果沒有學(xué)習(xí)計劃，就會手忙腳亂，雜亂無章，影響學(xué)習(xí)效果。教師要讓小學(xué)生明白制定學(xué)習(xí)計劃的重要性，明確學(xué)習(xí)計劃的內(nèi)容，掌握制定學(xué)習(xí)計劃的方法。

學(xué)習(xí)計劃包括長期計劃和短期計劃兩種。長期計劃以一學(xué)期為宜，從總體上對各學(xué)科的學(xué)習(xí)作出全面的安排。短期計劃以一周為宜，對本周內(nèi)每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、保障措施和作息時間作出詳細(xì)具體的安排。

學(xué)習(xí)計劃要具體、明確、切實可行，同時又要留有充分的余地，以保證計劃的靈活性和適應(yīng)性。在執(zhí)行中既要堅定不移，又要根據(jù)實際適當(dāng)調(diào)整，目的在于使學(xué)習(xí)計劃更加切合實際，更為有效地提高高學(xué)習(xí)效果。

二、預(yù)習(xí)方法的輔導(dǎo)

預(yù)習(xí)也叫超前學(xué)習(xí)，是指在教師上課之前，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的過程。預(yù)習(xí)既是有效的學(xué)習(xí)方法，也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的方法是對第二天要講授的內(nèi)容認(rèn)真閱讀，仔細(xì)思考，把新的知 識和以往學(xué)過的知識聯(lián)系起來，看看哪些懂了會了，哪些不懂不會，從而明確聽課的重點、難點和疑點，克服課堂學(xué)習(xí)過程中的被動性和盲目性，提高主動性和自覺性，以利于提高學(xué)習(xí)效果。

三、聽課方法的輔導(dǎo)

課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識的主要途徑。如果小學(xué)生不會聽課，聽不懂，學(xué)不會，就會增加課后復(fù)習(xí)的困難和壓力，造成不良循環(huán)。同時由于長期積累，可能導(dǎo)致厭學(xué)心理，既不利于提高學(xué)習(xí)效果，也不利于心理健康。為此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)小學(xué)生注意以下幾點。

(1)認(rèn)真聽。要求小學(xué)生聚精會神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。

(2)注意看。要求小學(xué)生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標(biāo)記的部分、用電化教具突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會和重點記憶。

(3)多動腦。要引導(dǎo)小學(xué)生積極思考，要邊聽、邊看、邊思考，要與教師講課的進(jìn)程保持同步，要多問幾個為什么，要把新舊知識聯(lián)系起來思考，做到融會貫通，舉一反三。

(4)主動練。在課堂上要鼓勵小學(xué)生大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽課效果。

(5)做筆記。對教師講課中的要點、難點都要簡明扼要地寫在筆記上，以備課后復(fù)習(xí)。

(6)善歸納。對教師課堂講授的內(nèi)容，要抓住綱目，歸納要點，力求當(dāng)堂理解。

四、復(fù)習(xí)方法的輔導(dǎo)

復(fù)習(xí)是指對學(xué)過的知識重新學(xué)習(xí)的過程。復(fù)習(xí)包括課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)兩種。課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識。系統(tǒng)復(fù)習(xí)的主要目的是對周、月、學(xué)期或?qū)W年學(xué)過的知識進(jìn)行全面深入的復(fù)習(xí)，目的在于融會貫通，理解和掌握學(xué)科知識的體系。系統(tǒng)復(fù)習(xí)本質(zhì)上是對前段學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行相對集中的再加工的過程。

課后復(fù)習(xí)的方法包括：

(1)回顧教師課堂講授的內(nèi)容及其過程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒有理解，使進(jìn)一步的復(fù)習(xí)具有鮮明的針對性和目的性;

(2)復(fù)習(xí)課本，目的在于深化;

(3)整理筆記，對課堂記得不完整或不準(zhǔn)確的地方加以補充和修正，使之更加系統(tǒng)、完整，便于復(fù)習(xí);

(4)對課本中不懂、不會的難點問題，查閱工具書或參考書，力求弄懂弄通，實在弄不明白的，問教師或與同學(xué)研究解決。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)的方法也是多樣的。比如循環(huán)復(fù)習(xí)法，是指學(xué)過一個單元之后即及時復(fù)習(xí)，然后再學(xué)下一單元，學(xué)完第二單元之后，再把這兩個單元綜合起來系統(tǒng)復(fù)習(xí)，以此類推，循環(huán)至終。分配復(fù)習(xí)法，指學(xué)過的內(nèi)容及時復(fù)習(xí)之后在時間上每隔一定時期回過頭來再復(fù)習(xí)，只是在時間間隔上逐漸拉長。比如上一單元講過的內(nèi)容及時復(fù)習(xí)，一周后再復(fù)習(xí)，兩周后再回頭簡略地復(fù)習(xí)，一個月或一季度后再復(fù)習(xí)。事實表明，分配復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。當(dāng)然集中復(fù)習(xí)也有其優(yōu)勢，比如在期末總復(fù)習(xí)時，相對集中一段時間，對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點、難點問題，重點突破，進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)，也是十分重要的。

五、寫作業(yè)方法的輔導(dǎo)

寫作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過獨立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學(xué)得的知識運用于實際的智力活動過程。通過寫作業(yè)可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，加深對知識的理解和記憶，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛力，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而教師要引導(dǎo)小學(xué)生掌握寫作業(yè)的正確方法。

1)先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)，即在認(rèn)真復(fù)習(xí)、充分理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。

2)仔細(xì)審題，即了解題意，明確習(xí)題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問題的關(guān)鍵所在，做到心中有數(shù)。

篇3

一、誰算得都對。(20分)

32÷8= 64 ÷ 8 =27 ÷ 3 =63 ÷ 9 + 32 =

28+32=3 × 6 = 30 ÷ 6 = (69-24)÷ 5 =

72÷9=　 56÷8=　 　54 ÷ 9 =9 × 4 ÷ 6 =

4 × 5 =24÷6=　 73 - 45 =8 × 7 -18 =

56÷7=16 ÷ 2 = 77 + 23 =　40 ÷ 8 + 35 =

二、填空。(10分)

1、20÷5讀作()

2、24÷6=()，表示把24平均分成(　)份，每份是(　)，也表示24里面有( )個(　)。

3、8的2倍是()，8是2的(　 )倍。

4、直角比()角大 ，直角比( )角小。

5、讀出和寫出下列各數(shù)。

805讀作：(　 ) 五百一十寫作：()

200讀作：( ) 一千零八寫作：()

三、在　 里填上“+”、“-”、“÷”、或ⅹ”。(9分)

3　 8=24　 3　 8=4　 6　66=0

36　 9=4　 7119=90　56=30

36　 6=30　 205=4　1810=28

四、畫出一個直角、一個銳角和一個鈍角。(6分)

五、比一比，看誰算得準(zhǔn)。(15分)

6ⅹ8+15　 6ⅹ9-17　9ⅹ4÷6

35÷5ⅹ4　 45÷5+12　(69-24)÷5

六、解決問題。(36分)

1、我今年9歲，爸爸今年是36歲，爸爸的年齡是我的幾倍？

篇4

        一、班級學(xué)生情況分析：

        本班共有學(xué)生46人。他們基礎(chǔ)知識較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學(xué)習(xí)活動。比如程文杰、韓興宇等，他們上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績一直保持較好。有的基礎(chǔ)知識較差，口算、筆算能力跟不上，比如方啟奧、王家奇等他們在學(xué)習(xí)方法上，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運用。這樣形成了兩級分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優(yōu)。

        二、復(fù)習(xí)目的和要求：

        通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等得到發(fā)展，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，全面達(dá)到本冊教材的教學(xué)目標(biāo)。

        三、復(fù)習(xí)重難點：

        復(fù)習(xí)共分為八部分：位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，年、月、日，面積，小數(shù)的初步認(rèn)識，解決問題。

        復(fù)習(xí)的重點是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，面積以及運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。難點是小數(shù)的初步認(rèn)識、了解集合和等量代換的思想方法。

        四、方法和措施：

        1、注重培優(yōu)補差工作，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度。

        2、對各差生的不同原因，對癥下藥，從態(tài)度、習(xí)慣、知識、方法入手，制定不同的目標(biāo)。

        3、將課內(nèi)課外補差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進(jìn)步。

        五、時間安排：

    位置與方向                          一周

    除數(shù)是一位數(shù)的除法  兩位數(shù)乘兩位數(shù)  一周

    統(tǒng)計   年、月、日                   一周

篇5

課本是專家、學(xué)者的研究成果，是學(xué)生復(fù)習(xí)的藍(lán)本，是任何一種復(fù)習(xí)資料都無法代替的。閱讀課本時，要全面看課本內(nèi)容，如：課本上物質(zhì)的性質(zhì)、轉(zhuǎn)化關(guān)系、方程式的書寫、例題、有關(guān)習(xí)題、課本演示實驗和有關(guān)的分組實驗及有關(guān)實驗現(xiàn)象等。在看書過程中要劃出重點和難點，了解哪些知識屬于記憶性內(nèi)容，哪些屬于理解性內(nèi)容，哪些屬于綜合運用內(nèi)容，同時還要作到知識間的相互聯(lián)系，通過看課本，逐步在腦中建立起知識網(wǎng)絡(luò)，做到心中有數(shù)。復(fù)習(xí)的過程中要在吃透課本的基礎(chǔ)上，把每一個概念及理論透析清楚。我們要充分利用這個寒假來鞏固基礎(chǔ)知識，要“步步為營，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。同時要注意構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，重點復(fù)習(xí)，歸納遷移，發(fā)展能力。注重知識的完整性、系統(tǒng)性和綜合性。高度重視解題思路的分析，應(yīng)變能力、綜合分析和解決問題的能力的提高，為下學(xué)期的第二輪復(fù)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、做好期末考試總結(jié)、查缺補漏

期末考試多是對前一階段所學(xué)知識的考察，重在基礎(chǔ)知識的考察，在考察知識的同時側(cè)重對能力的考察?；A(chǔ)知識是解決問題的工具和依據(jù)，因此考試結(jié)束后，每個學(xué)生都應(yīng)該做一個總結(jié)，看一看自己這一段時間以來的復(fù)習(xí)效果如何，基礎(chǔ)知識掌握的是否扎實，關(guān)鍵是要分析一下自己哪些環(huán)節(jié)做得不夠，并確定改進(jìn)的方法和措施，復(fù)習(xí)中注意抓基礎(chǔ)，抓復(fù)習(xí)的針對性。對考試中以及平時出現(xiàn)的錯題，應(yīng)做好修正并記錄下來。記錄時應(yīng)詳細(xì)分析出錯的原因及正確的解題思路，不要簡單寫上一個答案了事。同時，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯誤。

三、提高效率、抓落實

動筆才是思維真正的開始，為了使你假期的復(fù)習(xí)任務(wù)落實到每天的學(xué)習(xí)之中，我建議同學(xué)們首先要制定出切實可行的計劃，一是要有假期整體計劃：學(xué)習(xí)的計劃，休息的計劃。二是要有每天具體復(fù)習(xí)的計劃。長計劃，短安排，為了避免隨意性，真正把學(xué)習(xí)任務(wù)落到實處，應(yīng)把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)時間具體化。最好細(xì)化出每個時間段做什么，去做行動的巨人，真正把復(fù)習(xí)計劃落到實處。同時可以按照考試時間有要求限時做一些成套試卷，在答題過程中作到：“慢做會的求全對，穩(wěn)做中檔題一分不浪費，舍棄全不會?！碧岣邚?fù)習(xí)和答題效率。

篇6

當(dāng)心頭還有隱隱作痛的憂傷

你就背負(fù)起沉重的行囊

踏上了復(fù)讀的行程

祝賀你們

終于戰(zhàn)勝自己 走出了低沉

夏日的燥熱

讓汗珠打濕你年輕的脊梁

學(xué)習(xí)的枯燥

怎能動搖你復(fù)讀的意志

埋頭于似曾相識的書山題海

用執(zhí)著

重圓曾經(jīng)打碎的夢想

不要有太多的顧慮

復(fù)讀也是一種為志向的拼搏

我們需要燦爛的陽光

更需要在陽光下

燦爛的成長

不要刻意你是否進(jìn)步

不要過多苛求最終的結(jié)果

只要你一路奔跑

過程充實了

收獲才更精彩

別把自己封鎖成孤獨的守候者

別用昨天的經(jīng)歷澆滅澎湃的熱情

幸福地伸出你的雙手

把一顆無比真誠的心

捧給你今天的同學(xué)老師

一轉(zhuǎn)身的時候你會發(fā)現(xiàn)

自己已經(jīng)被更多溫暖的心

緊緊簇?fù)?/p>

時間的匆匆無法衡量一生的長度

晝夜的交替數(shù)落著分秒的步伐

這一年

十幾個月 三百余天 幾千個小時的積累

終于從你寧靜的眼神里

讀懂了成長

讀懂了你在2008即將噴薄而出的力量

一 步 與 一 生

——與08級復(fù)讀同學(xué)共勉

陳 海 明

心若在，夢就在，只不過是從頭再來。

——題記

走進(jìn)復(fù)讀是需要勇氣的。對每一個學(xué)生來說，高考失敗都是令人痛心疾首的，或許我們都曾有過一段痛徹心肺、以淚洗面的日子。而要選擇從高考失意到?jīng)Q定復(fù)讀這一步，幾乎都經(jīng)歷過激烈復(fù)雜的思想斗爭，對于經(jīng)歷過高三的我們，再來從走那一段刻骨銘心的日子，無論對我們的身體和心理都是一種巨大的壓力和挑戰(zhàn)，絕非每一個人都能承受。所以，今天在座的諸君，都應(yīng)該為自己喝彩：復(fù)讀，勇者的選擇!

選擇復(fù)讀是需要理智的。復(fù)讀可以說是最讓人矛盾的選擇，付出一年的青春、忍受一年的艱苦、或許還要承擔(dān)未來不可知的風(fēng)險，代價是不言而喻的。“卷土重來”并不意味著一定能成功，如果不吸取教訓(xùn)的話，失敗并不都是成功的母親。踏上新的征程前，不妨問問自己：我準(zhǔn)備好了嗎?曾經(jīng)的失利原因何在?知識不過硬，心態(tài)不穩(wěn)定還是粗心大意?清醒的頭腦時刻總結(jié)自己，找到各自的“阿喀琉斯之踵”，復(fù)讀的一年才可能有所斬獲。

復(fù)讀是艱辛的，但我們既然已作出了選擇，就應(yīng)該對自己充滿信心，讓堅定的信念始終陪伴著自己，無論途中遭遇何種困難、挫折，都毫不動搖。相信此刻我所邁出的雖不是一生中最好的一步，但卻是正確的一步!只要努力去走，定能走出屬于自己的精彩!

尊重并深信你今天的選擇，它會讓你未來的努力充滿希望;珍惜并堅持你今天的選擇，他必將在你的一生中留下一道清晰的痕跡。

“只要熱愛生命，一切都在意料之中。”(汪國真)

“對著天空望久了，你便能看見上帝。”(雨果)

08年的今天，讓燦爛定格在我們每一個人的臉上!

復(fù)讀應(yīng)注意的問題

一、 樹立適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)

每一個復(fù)讀同學(xué)都要清楚自己的起點，不同層次的復(fù)讀同學(xué)高考提升的空間也是不同的，根據(jù)這些給自己樹立目標(biāo)。這個目標(biāo)一定要適合自己，不要過分苛求自己，否則整個“高四”過程，會一直處于低落與失敗的狀態(tài)。

二、 學(xué)會減壓

來自社會、家庭、學(xué)校等各方面的壓力，經(jīng)常壓得復(fù)讀同學(xué)抬不起頭來，這時就要學(xué)會自我減壓，具體說，就是要學(xué)會宣泄和轉(zhuǎn)移情緒以及自我安慰。

1、 盡快走出陰影。復(fù)讀同學(xué)應(yīng)該認(rèn)識到，剛剛結(jié)束的高考不管成績?nèi)绾危家呀?jīng)過去了，要盡快走出以前的陰影。幾乎每年都有復(fù)讀同學(xué)，本身素質(zhì)不錯，學(xué)習(xí)成績也很好，但由于心理壓力過大，而影響了考試發(fā)揮，無緣理想的院校。但也有部分同學(xué)因為心理壓力小，平時不很出色，高考卻讓人刮目相看。

2、 正確對待平時的考試。復(fù)讀過程中，各種大大小小的考試會接踵而來，每一次考試都有進(jìn)步是不可能的，復(fù)讀同學(xué)要學(xué)會正確看待平時的考試，要通過考試檢查知識的掌握與運用情況，及時查漏補缺。自從上了高四，很多復(fù)讀同學(xué)就遠(yuǎn)離了操場，其實在這時，更要學(xué)會轉(zhuǎn)移情緒，用打球、聽音樂等娛樂形式，來轉(zhuǎn)移自己的心理焦慮。

3、 要適時的進(jìn)行自我安慰。很多復(fù)讀同學(xué)在復(fù)讀過程中，常常懷疑自己的復(fù)讀是否有必要，擔(dān)心復(fù)讀一年，高考分?jǐn)?shù)反而下降，浪費青春和精力。這時，就要學(xué)會自我安慰：任何一種選擇都會有風(fēng)險，只要自己奮斗過，就不必計較結(jié)果，要表現(xiàn)出一種大氣與灑脫。

三、 正確認(rèn)識自己

復(fù)讀同學(xué)首先應(yīng)明白自己的優(yōu)勢與問題所在，然后再為自己的復(fù)讀生活做一個計劃，整個學(xué)年，依照計劃有條不紊地學(xué)習(xí)。

1、 優(yōu)勢：知識儲備豐富。與應(yīng)屆高三學(xué)生比較，復(fù)讀同學(xué)已經(jīng)學(xué)完了整個高中階段的課程，從知識儲備上看，知識相對豐富，具備一定的臨考經(jīng)驗，在狀態(tài)上把握較好;不用參加會考，可以全力以赴應(yīng)對高考;更了解自己的強(qiáng)、弱科目。

2、 劣勢：學(xué)習(xí)素質(zhì)不足。低分復(fù)讀同學(xué)在學(xué)習(xí)方面的缺點表現(xiàn)比較突出，高考失利的主要原因在于本身領(lǐng)悟能力需要再加深、鞏固，這一缺點是不容易彌補的;由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真，荒廢學(xué)業(yè)而造成的復(fù)讀，雖然成績提升的空間較大，但是由于已經(jīng)形成了知識的斷層，所以需要下工夫補上。

四、 不斷糾正缺點

部分復(fù)讀同學(xué)對以前的學(xué)習(xí)模式產(chǎn)生了慣性。很多復(fù)讀同學(xué)在學(xué)習(xí)方面都存在某方面的不足，如基礎(chǔ)知識有漏洞、學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)、應(yīng)試技巧不足等，這些都需要不斷改正。

五、 克服眼高手低

眼高手低是很多復(fù)讀同學(xué)的通病，老師一講就會，下課就忘。因為老師講的部分內(nèi)容，在以前都有過接觸，感覺接受起來相對容易，并認(rèn)為是自己已經(jīng)掌握了。而下課后，由于缺乏對知識的梳理、總結(jié)或一肢半解，在做題時，這一問題就表現(xiàn)得非常突出。

六、 保持動力

在復(fù)讀班開學(xué)的前3個月里，很多學(xué)生表現(xiàn)都不錯，學(xué)習(xí)勁頭很足，但以后，就會有學(xué)生漸漸分心。這一點主要集中于部分低分復(fù)讀同學(xué)。在入學(xué)的前3個月里，高考失敗的壓力還沒有淡去，同學(xué)們對待學(xué)習(xí)也非常認(rèn)真，漸漸地，個別同學(xué)就會放松自己，認(rèn)為復(fù)讀也不過如此。這部分同學(xué)往往平時對自己要求也比較低，如果不積極主動，以前的努力都將化為泡影。

七、 跟著老師走

復(fù)讀同學(xué)要認(rèn)識到，復(fù)讀不是簡單地重復(fù)一遍高三的學(xué)習(xí)，而是知識的再次更新、填充。因為這一年中，高考考試大綱可能會更新，而復(fù)讀同學(xué)以前知識的漏洞，也需要再填充，以及應(yīng)試技巧的改變，所有這些，都需要在老師指導(dǎo)下完成。

篇7

我們要認(rèn)識到當(dāng)前化學(xué)復(fù)習(xí)課存在的問題：

一、學(xué)生主體地位被淡化

九年級學(xué)生面臨著中考，大多數(shù)教師為了趕教學(xué)進(jìn)度，加大上課時的復(fù)習(xí)課教學(xué)容量，課堂上以自己的講解代替學(xué)生的回答，課堂上留給學(xué)生的時間很少，通通是課前一張卷子，無論學(xué)生做與不做，一律課上處理完，學(xué)生動手的機(jī)會更少，對于現(xiàn)在中考中的實驗探究題缺乏解題能力，得分率很低。

二、教法單一，枯燥無味

由于教師對復(fù)習(xí)課研究重視不夠，往往是拿著一張試卷一問一答的形式來上復(fù)習(xí)課。讓學(xué)生回顧學(xué)過的知識和技能，通過題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固所學(xué)過的知識，學(xué)生覺得枯燥無味，參與學(xué)習(xí)的積極性不高。

三、對所學(xué)的知識進(jìn)行重復(fù)，課堂內(nèi)容缺乏新意

教師在上復(fù)習(xí)課時，由于沒有好好的研究章節(jié)內(nèi)容，不能把章節(jié)知識點進(jìn)行梳理，不能把知識點串起來，形成知識體系，還有更不能打亂章節(jié)順序，進(jìn)行很好的分塊復(fù)習(xí)。讓學(xué)生覺得本來就孤立的知識點更加孤立。有些教師還按照訂閱的復(fù)習(xí)資料，一章一章的進(jìn)行復(fù)習(xí)，沒有增加新的內(nèi)容，沒有深化知識、培養(yǎng)能力、滲透方法，只是簡單的以練習(xí)題的形式重復(fù)了一遍。

四、重點不突出，難點不突破

教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)課的講解時，缺乏對學(xué)生情況的了解，不清楚學(xué)生對知識的掌握情況，導(dǎo)致復(fù)習(xí)時平均使用力量，一節(jié)課下來，學(xué)生的疑點仍然存在，難點仍沒有得到解決。有些教師還缺乏對中考要求的深入研究，不能對一些重點知識，熱點知識，探究能力進(jìn)行重點的復(fù)習(xí)和專門的訓(xùn)練。

五、復(fù)習(xí)課上成習(xí)題課

由于復(fù)習(xí)課很難上出新意，一些教師認(rèn)為只是把知識簡單的重復(fù)一遍，還不如叫學(xué)生多做練習(xí)，熟能生巧。于是，好多教師在上課時先把知識點重復(fù)一遍，然后讓學(xué)生做練習(xí)，進(jìn)行知識的再一次重復(fù)。

針對以上的問題：如何上好九年級的化學(xué)復(fù)習(xí)課呢？下面我談一下自己的看法：

1優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生的主體地位

課堂教學(xué)要追求“真”，表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。因此，我們在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)過程，選擇有效的教學(xué)策略和教學(xué)方法，從學(xué)生的角度去設(shè)計課堂教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，淡化自己。課堂中能讓學(xué)生自己解決的問題，教師要放得開，給學(xué)生充足的時間去思考討論，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。有些實驗探究題還可以讓學(xué)生親自動手做一做，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗猜想，設(shè)計實驗方案，進(jìn)行實驗分析和討論，得出結(jié)論。這樣，才能調(diào)動學(xué)生進(jìn)行積極的思考和深入的研究，課堂氣氛活躍，效果才會得到提高。復(fù)習(xí)時教師一定不要以自己的講解代替學(xué)生的回答，對學(xué)生進(jìn)行知識的機(jī)械的灌輸。當(dāng)然，這不是說把45分鐘都給學(xué)生，而是向教師提出了更高的要求。要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做到精講精練，總結(jié)出規(guī)律性的東西，使學(xué)生感覺有新意。

2構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系

教學(xué)的主要內(nèi)容就是學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生掌握了本學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，既有助于運用所學(xué)過的知識解決問題，同時，還能解決在課堂外即生活實際中遇到的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)就是一個構(gòu)建知識的過程。當(dāng)然學(xué)生構(gòu)建知識的基礎(chǔ)就是基于對以往知識的積累和經(jīng)驗的總結(jié)。因此，要求教師幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。課前教師要認(rèn)真進(jìn)行備課，對知識進(jìn)行精心梳理，把一個一個知識點連接起來，使學(xué)生對初中化學(xué)知識有個整體把握。

3精心設(shè)計練習(xí)，提升能力

篇8

一、根據(jù)物理學(xué)科的特點，把物理總復(fù)習(xí)分為三個階段

第一階段：

以章、節(jié)為單元進(jìn)行單元復(fù)習(xí)練習(xí)，時間上約從高三上學(xué)期到高三下學(xué)期期中考試前，即頭年九月到第二年三月初，大約需要六個月，這一階段主要針對各單元知識點及相關(guān)知識點進(jìn)行分析、歸納、復(fù)習(xí)的重點在基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們把握基本概念，基本規(guī)律和基本解題方法與技巧。

第二階段：

按知識塊(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理、物理實驗)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，時間上第二年三月到四月，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學(xué)中的幾個分支(力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、原子物理)進(jìn)行小綜合復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的重點是在本知識塊內(nèi)進(jìn)行基本概念及其相互關(guān)系的分析與理解，基本規(guī)律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學(xué)們能正確辨析各知識內(nèi)的基本概念及其相互關(guān)系，總結(jié)小范圍內(nèi)綜合問題的解題方法與技巧，初步培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

第三階段：

進(jìn)行大綜合(包括理科綜合和學(xué)科內(nèi)綜合)復(fù)習(xí)練習(xí)，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學(xué)科各個知識點間和理、化、生各學(xué)科之間知識點進(jìn)行大綜合復(fù)習(xí)練習(xí)，復(fù)習(xí)的重點是進(jìn)行重要概念及相互關(guān)系的辨析、重要規(guī)律的應(yīng)用，因此，在這一階段里，要求同學(xué)們進(jìn)一步總結(jié)解題的方法與技巧，培養(yǎng)分析和解決綜合、復(fù)雜問題的能力。

二、復(fù)習(xí)方法

在制定好復(fù)習(xí)計劃后，就要選定科學(xué)的、適合本人具體情況的復(fù)習(xí)方法，而且要根據(jù)不同的復(fù)習(xí)階段確定不同的復(fù)習(xí)方法：

第一階段：

以章或相關(guān)章節(jié)為單元復(fù)習(xí)時，首先要求同學(xué)們自己分析、歸納本單元知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，并在老師的指導(dǎo)下進(jìn)一步充實、完整、使之系統(tǒng)化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關(guān)系進(jìn)行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進(jìn)行有針對性的分析與歸納，并著重總結(jié)解題方法與技巧，然后對本章知識點進(jìn)行針對性練習(xí)，但練習(xí)題不宜過多，應(yīng)精選練習(xí)題，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，最后要根據(jù)練習(xí)中和考試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行有針對性的分析和小結(jié)。

第二階段：

本階段可根據(jù)各知識塊的特點，將有關(guān)內(nèi)容分為幾個專題，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，著重進(jìn)行思維方法與解題技巧的練習(xí)。

第三階段：

本階段主要是練習(xí)知識的大綜合，較為復(fù)雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重練習(xí)某些重要規(guī)律的應(yīng)用，或某些重要的解題方法。如：動能定理及其在解題中的應(yīng)用、變力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設(shè)法解題技巧等等。

本階段要突出練習(xí)同學(xué)們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進(jìn)行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進(jìn)行大綜合模擬考的套題練習(xí)，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達(dá)到高考的要求。

三、處理好幾個關(guān)系

高考物理總復(fù)習(xí)中要處理好以下幾個關(guān)系：

(一)“考綱”與“教綱”的關(guān)系

“考綱”即“考試說明”，它是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)；而“教綱”即“教學(xué)大綱”，它是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以“考綱”為準(zhǔn)。

(二)課本與復(fù)習(xí)資料的關(guān)系

目前，各種高考復(fù)習(xí)資料很多，往往會造成你以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這是大錯特錯的，將會直接影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇適合本人具體情況的復(fù)習(xí)料輔復(fù)習(xí)，有利于提高復(fù)習(xí)效果。

(三)點與面的關(guān)系

在高考復(fù)習(xí)備考時，既要抓住本學(xué)科的重要知識點，也要全面、系統(tǒng)、完整地復(fù)習(xí)所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。

(四)基礎(chǔ)與能力的關(guān)系

在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好與能力的關(guān)系，非凡是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點是復(fù)習(xí)基本概念、基本規(guī)律及其應(yīng)用，基本解題方法與技巧等基礎(chǔ)知識，只有在打好基礎(chǔ)的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，假如忽視基礎(chǔ)知識，專門做難題、怪題，是達(dá)不到培養(yǎng)能力的目的的。

四、要培養(yǎng)的幾種能力

(一)加強(qiáng)信息遷移問題的練習(xí)，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。

信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學(xué)生臨場閱讀，提取信息和進(jìn)行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力，如：給出有關(guān)磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學(xué)生通過閱讀資料，去回答和分析有關(guān)磁懸浮列車的問題。

(二)加強(qiáng)科技應(yīng)用問題的練習(xí)，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的能力。

科技應(yīng)用問題一般都是運用物理科學(xué)知識、原理和方法去解決生活、生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)中的實際問題，如：用物理科學(xué)技術(shù)原理去分析和解決我國在實施的“南水北調(diào)”“西電東送”“西氣東輸”幾大重點工程中有關(guān)問題。

(三)加強(qiáng)實驗技能練習(xí)，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理實驗技能的練習(xí)是高考物理復(fù)習(xí)的重要組成部分，通過以下幾個方面的練習(xí)可以提高實驗技能：

1、對基本儀器使用的練習(xí)

物理實驗要通過各種基本儀器來完成，因此，只有熟練把握各種基本儀器的構(gòu)造原理、使用方法和注重事項，才能做好各種實驗，并提高實驗技能。

如：要把握各種電表、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注重事項。

2、注重聯(lián)系實際進(jìn)行操作的練習(xí)

物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能，加強(qiáng)這方面的練習(xí)，有助于提高實驗技能。

3、加強(qiáng)物理實驗思想、原理、方法與技巧的練習(xí)

物理實驗思維、原理、方法與技巧是衡量學(xué)生實驗?zāi)芰Φ暮诵?，如：伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法(滑動變阻器的接法)、實驗誤差的控制方法(電流表的內(nèi)、外接)、作圖時對個別點的舍棄、圖線的“曲化直“(驗證牛頓第二定律時畫圖象)等等，只有加強(qiáng)這方面的練習(xí)，才能提高實驗?zāi)芰Α?/p>

4、加強(qiáng)設(shè)計性實驗的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實驗?zāi)芰?/p>

物理設(shè)計性實驗，是要求學(xué)生根據(jù)給出的實驗儀器，按要求設(shè)計出實驗的原理、方法、步驟，最后得出實驗結(jié)論：或只給出實驗課題，由學(xué)生自選儀器、自己設(shè)計實驗原理、方法與步驟，得出實驗結(jié)論，這就要求學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維能力和綜合分析能力及實驗技能與技巧。

如：在電學(xué)實驗中，要求測電源的電動勢和內(nèi)電阻，自己設(shè)計方案，自選器材進(jìn)行實驗，看誰設(shè)計的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最佳？通過這樣的練習(xí)，可培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

(四)加強(qiáng)創(chuàng)新思維練習(xí)，提高創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測試題中考查學(xué)生能否尋求獨特而新奇的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的能力，這些題大多數(shù)屬于開放性的實際應(yīng)用題，創(chuàng)新思維的主要成份是發(fā)散性思維和集中性思維。所謂發(fā)散性思維是一種不依常規(guī)，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特點；而集中性思維則是依據(jù)已有的信息和各種設(shè)想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結(jié)果的思維操作過程，發(fā)散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優(yōu)的解決方案，兩者相互聯(lián)系，缺一不可。

1、類比推導(dǎo)法

將已知或新給出的原理、知識或方法橫向類推到類似的新情境中去，以解決新問題或得出新知識，即已知(或新知A)類推新知(或新知B)，其要害在找好橫向類比遷移的“參照點“。

2、逆向思維法

物理學(xué)中有些問題按常規(guī)正向思維分析不方便，此時可改變思維方向，由正向思維改為逆向思維，就能使問題迎刃而解，如光學(xué)中的光路可逆原理，勻減速運動倒過來考慮就變?yōu)閯蚣铀龠\動等。

3、等效思維法

物理學(xué)中的問題，有時直接分析有困難，此時，可用效果相同的模型來等效代換，使問題便于分析解決，如：平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，力的分解與合成等。

(五)加強(qiáng)學(xué)科交*滲透練習(xí)，提高綜合分析問題能力

篇9

【關(guān)鍵詞】新理念；學(xué)困生；關(guān)愛方法；設(shè)計

新課程理念下，教師的教學(xué)理念、方法、手段等都應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的變化，但是變化不是隨大流，是必須根據(jù)不同的教學(xué)對象，以及不同的教學(xué)要求選擇合適的教學(xué)方式。本文就學(xué)困生在有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計，嘗試做些微觀探索。

一、探究對象和方法說明

我從事高中化學(xué)教學(xué)十幾年，尖子生、中等生和學(xué)困生都教過。尖子生他們自己會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，學(xué)困生沒有老師引導(dǎo)，他們可能會放棄學(xué)習(xí)，尤其是復(fù)習(xí)課，沒有老師精心設(shè)計，他們不知道怎樣復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)千遍萬遍他們也是左耳朵進(jìn)右耳朵出。復(fù)習(xí)課教學(xué)的最大特點是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和基本技能，但是如果一味機(jī)械的重復(fù)舊知識，學(xué)生會覺得枯燥、無味。為了提高學(xué)生興趣，復(fù)習(xí)課中采用了以下方法。

1.情趣法

古人云“教人未見意趣，必不樂學(xué)”，學(xué)困生復(fù)習(xí)中尤其要注意這一點。借助多媒體組合教學(xué)使學(xué)生易于解決學(xué)習(xí)的重點和難點，從而幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識，實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

2.歸納比較法

有機(jī)化學(xué)知識里，有許多易混淆的內(nèi)容。我把易混淆的概念、反應(yīng)現(xiàn)象等歸納在一起，讓學(xué)生認(rèn)真比較、鑒別，這樣加深理解，大大提高記憶效率。

3.討論法

合理的課堂討論，能從分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，更好地完成教學(xué)任務(wù)。有的例題我讓學(xué)生分組討論，然后得出答案。有的例題難度較大，我也不是代替學(xué)生解題，而是啟發(fā)學(xué)生采用分析法弄清題意、理順?biāo)悸贰?/p>

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計

我的課程主要由五個部分組成。

1.有機(jī)化合物的分類表

通過引導(dǎo)學(xué)生回憶，把給類烴和烴的衍生物進(jìn)行分類，使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識。

2.有機(jī)化合物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系

在復(fù)習(xí)重要有機(jī)物初步分類的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生注意結(jié)構(gòu)特性和其特性反應(yīng)的聯(lián)系，既為加深認(rèn)識結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)鋪平道路，又可啟迪學(xué)生對具體結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步認(rèn)識。為此，我選用了這樣一道例題。

例1：一種有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式是：

在一定條件下，他是否跟下列物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？①金屬鈉②氫氣③銀氨溶液④乙酸。如果會發(fā)生反應(yīng)，指出反應(yīng)發(fā)生的結(jié)構(gòu)部位。

[啟發(fā)]從該有機(jī)物的結(jié)構(gòu)簡式看：它既具有雙鍵結(jié)構(gòu)、羥基結(jié)構(gòu)，又具有醛基的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的特殊性，使得它表現(xiàn)出不飽和烴的性質(zhì)，醇類的性質(zhì)、醛的性質(zhì)。

[答案]會跟金屬鈉反應(yīng)，發(fā)生在羥基結(jié)構(gòu)上；會跟氫氣

反應(yīng)，發(fā)生在雙健結(jié)構(gòu)上（包括 ）；會跟銀氨溶液反應(yīng)；發(fā)生在醛基結(jié)構(gòu)上；會跟乙酸反應(yīng)，發(fā)生在羥基結(jié)構(gòu)上。

3.有機(jī)化合物的斷鍵規(guī)律

引導(dǎo)學(xué)生思考有機(jī)反應(yīng)時有機(jī)物結(jié)構(gòu)的斷鍵部位，可開拓學(xué)生思路，便于他們抓住本質(zhì)。為進(jìn)一步理解有機(jī)反應(yīng)打下基礎(chǔ)。

例2：乙酸或乙酸鈉分別在A、B、C不同部位上斷鍵發(fā)生反應(yīng)：

（1）乙酸在A處斷鍵的方程式是 。

（2）乙酸在B處斷鍵的方程式是 。

（3）乙酸鈉在C處斷鍵的方程式是 。

[答案]

4.有機(jī)化合知識辨析

（1）概念：如何區(qū)別同系物和同分異構(gòu)體、加聚反應(yīng)和縮聚反應(yīng)？

（2）反應(yīng)現(xiàn)象：如何區(qū)別甲烷、乙烯和乙炔完全燃燒時火焰的明亮程度和生成黑煙的程度？并說明為什么會有這些區(qū)別？

（3）反應(yīng)條件：如何區(qū)別酒精在濃硫酸做催化劑，170℃、140℃時的生成物和發(fā)生反應(yīng)的類型？

（4）實驗中加熱方法和使用溫度計插入位置的區(qū)別：石油分餾、硝基苯實驗制取和乙烯實驗制取中，加熱和溫度計的插入位置有什么不同？為什么？

（5）顯色反應(yīng)：如苯酚和Fe3+。

5.有機(jī)化合物的合成

這類合成題對培養(yǎng)學(xué)生正向和逆向思維、發(fā)展學(xué)生解決化學(xué)問題的能力極為有效。

例4如何以水、空氣、乙烯為原料來制取乙酸乙酯（可以使用催化劑）？

[答案]

該題并不難，但要引伸到合成題的一般解題思路。

①順向合成法：此法是一種正向思維方法，其特點是從已知原料入手，先找出合成最終產(chǎn)物所需的下一步產(chǎn)物，并同樣找出它的下一步產(chǎn)物，如此繼續(xù)，直至到達(dá)最終產(chǎn)品為止。其思維程序可概括為：原料中間產(chǎn)物產(chǎn)品。

②逆向合成法：此法是一種逆向思維方法，其特點是從產(chǎn)物出發(fā)，由后向前推，先找出產(chǎn)物的前一步原料（中間產(chǎn)物），并同樣找出它的前一步原料，如此繼續(xù)直至到達(dá)簡單的初始原料為止。其思維程序可概括為：產(chǎn)品中間產(chǎn)物原料。

在逆向推理中，切割法是一種常用的分析手段，其做法是將產(chǎn)品分子中某個鍵切斷，產(chǎn)品分子便成為兩個片段，然后再將所得片斷繼續(xù)切割，直至其碳架與原料分子相當(dāng)為止，最后將切割過程倒過來即可。逆向合成法特別適合難度較大的題目。常見合成題型包括限定原料的合成題；限定合成路線的合成題；信息給予型合成題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳旭遠(yuǎn)，張捷.新課程實用課堂教學(xué)藝術(shù).東北師范大學(xué)出版社，2004年7月

篇10

一、 試題特點

將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的素質(zhì)教育的目標(biāo)作為命題和考試的整體基礎(chǔ)，全面設(shè)計考試內(nèi)容、內(nèi)涵及模式，以求對素質(zhì)教育有一個良好的導(dǎo)向作用，這是當(dāng)今命題指導(dǎo)思想的總體基調(diào)。

義務(wù)教育階段的最基本的特征就是素質(zhì)教育，這就需要中考必須擴(kuò)大考查的內(nèi)涵，而不能僅把“純粹”的化學(xué)知識和技能作為唯一的考試內(nèi)容。在考查中應(yīng)以“雙基”作為載體，在試題中貫穿和滲透《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)的基本態(tài)度、觀點、情感、方法、精神、價值觀、心理素質(zhì)等評價因素，以及各種能力考查的評價因素。只有這樣，才能較全面地檢查學(xué)校的素質(zhì)教育狀況和學(xué)生的素質(zhì)，同時又對素質(zhì)教育起到導(dǎo)向作用，避免異化人們對素質(zhì)教育目標(biāo)和教學(xué)過程的看法。

具體在中考試題中，非常明顯地出現(xiàn)了“三多三少”的現(xiàn)象。其中以課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重點要求，與社會實際和學(xué)生生活實際聯(lián)系的試題增多了；有利于檢查學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的主觀性、開放性試題增多了；與實驗、科學(xué)探究考查有關(guān)的試題增多了。而對化學(xué)知識死記硬背的試題大大減少了；偏題、怪題和繁瑣的計算題大大減少了；難題和試題的總數(shù)量也有所減少了。

二、 考查內(nèi)容

在內(nèi)容上，各地試卷都非常重視考查初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。突出能力意識，強(qiáng)調(diào)以問題為中心，注意問題的開放性。重視對科學(xué)探究能力的考查，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；重視考查學(xué)生是否具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)潛能；重視考查獲取與處理信息以及靈活運用知識解決實際問題的能力；關(guān)注社會熱點，理論聯(lián)系實際，重視對化學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境相聯(lián)系內(nèi)容的考查，體現(xiàn)“STS”的教育思想。

（一） 明確考查范圍，提高試題的穩(wěn)定性

初中化學(xué)是啟蒙教育，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識是合格公民具備一定科學(xué)素養(yǎng)的需要，也是繼續(xù)學(xué)習(xí)的需求，因此，有關(guān)基礎(chǔ)知識和基本技能的“雙基”題仍然是考查的主要內(nèi)容。如：① 空氣、水、金屬礦物、溶液等物質(zhì)的性質(zhì)及用途；② 物質(zhì)的分類與變化及特征，常見類型的化學(xué)反應(yīng)、基本的化學(xué)量、溶液的酸堿度與質(zhì)量守恒定律等基本化學(xué)概念與原理；③ CO、O和H的制備，常用儀器名稱、用途和基本操作；④相對分子質(zhì)量的及化學(xué)式、化學(xué)方程式、質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算等。這是考試的主要內(nèi)容。

1. 概念和原理的考查，走出了純粹為化學(xué)學(xué)科服務(wù)的誤區(qū)，逐步實現(xiàn)了與生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究相結(jié)合。用于認(rèn)識自然、關(guān)心自然和社會，體現(xiàn)它們的價值。而這種價值的取得又必然會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)概念和原理的積極性和主動性，從被動的接受結(jié)論和記憶，轉(zhuǎn)為主動從解決實際問題的過程中，在體驗和運用中發(fā)展學(xué)生的能力和健康的情感。

案例1：2011年臨沂市中考題

請你選擇有利于“雙城同建，共建大美臨沂”的做法，請講序號填在橫線上。

① 工業(yè)廢氣、廢水直接排放；② 分類回收垃圾；③ 增大綠地面積；④ 合理使用農(nóng)藥、化肥；⑤ 使用節(jié)水水龍頭；⑥ 開發(fā)利用太陽能、風(fēng)能和氫能；⑦ 鼓勵農(nóng)民將秋后農(nóng)作物秸稈焚燒。你選擇的是____ 。

2. 化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的語言工具，記憶、書寫、應(yīng)用均是重要的，而應(yīng)用則是學(xué)習(xí)的最根本的目的。近年來，對化學(xué)用語的考查，更加重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，通過真實的“化學(xué)用語”環(huán)境進(jìn)行考查，通過客觀存在的化學(xué)用語和信息進(jìn)行考查。這樣的考查使學(xué)生從學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)中解放出來，享受到應(yīng)用的價值和樂趣，發(fā)展了學(xué)生的能力。

案例2：2011年眉山市中考題

2011年5月初，我市某縣一副長酒后駕車將受到法律追究。交警常用一種“酒精檢測儀”檢查司機(jī)是否酒后駕車。其反應(yīng)原理為C2H5OH + 4CrO3 + 6H2SO4 = 2X + 2CO2+9H2O,反應(yīng)中紅色的CrO3轉(zhuǎn)化為綠色的化合物X，則X的化學(xué)式為（ ）

A. Cr2O3 B. CrSO3

C. Cr2（SO4）3 D. Cr2S3

3. 單質(zhì)和化合物性質(zhì)的考查，更加強(qiáng)調(diào)知識的應(yīng)用和遷移,解決新情境中的問題。通過應(yīng)用進(jìn)行考查，可以使性質(zhì)知識變“活”，更加貼近生活和生產(chǎn)，感受“生活中處處有化學(xué)”。命題時，常常通過現(xiàn)實問題、重要事故、有趣的應(yīng)用等展開，讓學(xué)生嘗試解答后，體驗重要物質(zhì)的性質(zhì)在現(xiàn)代社會中的意義和價值，培養(yǎng)用性質(zhì)知識解決現(xiàn)實問題的能力。

案例3：2011年襄陽市中考題

化學(xué)就在我們身邊，與我們的生活有著密切的聯(lián)系。現(xiàn)有① 氮氣、② 氧氣、③ 熟石灰、④ 稀鹽酸、⑤ 碳酸氫鈉等物質(zhì)，請你選擇適物質(zhì)的序號按要求填空：

（1） 焊接金屬時常用于保護(hù)氣的是。

（2） 常用于改良酸性土壤的是。

（3） 為使饅頭面包等發(fā)面食品疏松多孔、松軟可口，常加入的物質(zhì)是。

4. 弱化化學(xué)計算。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程主要應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科的啟蒙性、基礎(chǔ)性，因此，化學(xué)計算的難度普遍降低，分值也有所減少?；瘜W(xué)計算的命題，走出了“人為”編制的、毫無實際價值的“偏、難、怪”的誤區(qū)。首先是難度降低，再就是逐步做到與實踐、實驗相結(jié)合命題。刪除了繁瑣的計算技巧，更加重視計算原理在生產(chǎn)、生活實際中的應(yīng)用。這對培養(yǎng)學(xué)生從“量”的角度來學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的科學(xué)素質(zhì)，以及用“量”的觀點去觀察世界，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品格，具有重要意義。

案例4：2011年濟(jì)寧市中考題

為從定量角度認(rèn)識中和反應(yīng)，小明同學(xué)自行設(shè)計并進(jìn)行了下面實驗：

① 在小燒杯中倒人8%的氫氧化鈉溶液l0g，滴入2滴酚酞試劑后，溶液呈紅色；

② 另取10%的稀鹽酸逐滴滴加到氫氧化鈉溶液中，邊滴邊振蕩，隨鹽酸滴入，溶液顏色逐漸變淺；

③ 在溶液紅色消失瞬間，停止實驗。

若停止實驗時，兩溶液恰好反應(yīng)。請分析小明實驗后回答：

（1） 實驗中酚酞試劑的作用是；

（2） 計算出這時共用去稀鹽酸的質(zhì)量是多少?（精確到0.1）

（二） 突出科學(xué)探究，體現(xiàn)化學(xué)的學(xué)科特點

化學(xué)是一門實驗科學(xué)，以“科學(xué)探究”為主的多元化的學(xué)習(xí)方式作為化學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是化學(xué)學(xué)科的鮮明特色之一?？茖W(xué)探究試題讓學(xué)生在讀題和解題的過程中學(xué)會探究問題的思路和方法。常通過列舉資料、思維辨析等方式考查學(xué)生對比較、分類、概括、抽象等科學(xué)方法的應(yīng)用能力。考查時強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識和實踐能力，注重實驗方案的設(shè)計和評價，注重學(xué)生的參與和實驗問題解決的綜合過程。用以培養(yǎng)學(xué)生用實驗解決問題的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神，以及探究解決化學(xué)問題的能力。

案例5：2011年煙臺市中考題

某興趣小組發(fā)現(xiàn)一袋腌制松花蛋的泥料，配料表上的成分是氧化鈣、純堿和食鹽。他們要探究在腌制松花蛋過程中都有哪些物質(zhì)對鴨蛋起作用。于是取少量泥料在水中溶解，充分?jǐn)嚢韬筮^濾，取濾液探究其成分。

【猜想與假設(shè)】他們都認(rèn)為濾液中一定有NaCl和NaOH。生成氫氧化鈉的化學(xué)方程式為。

對其他成分他們分別做出了如下猜想：

小亮猜想：還可能有Na2CO3

小強(qiáng)猜想：還可能有Ca（OH）2和Na2CO3

你認(rèn)為誰的猜想是錯誤的____ ，理由是________ 。你還能做出的猜想是：還可能有____ 。

【活動與探究】小亮取一定量的濾液于試管中，向其中滴加了幾滴稀鹽酸，振蕩，沒有氣泡，于是他得出結(jié)論：沒有Na2CO3。

請你選擇CO2以外的物質(zhì)，設(shè)計一個實驗方案驗證你的猜想。

【反思】小強(qiáng)認(rèn)為小亮的結(jié)論不嚴(yán)密，理由是____。

（三） 關(guān)注環(huán)境、能源、高新科技等社會熱點，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值

1. 命題時，重視對人類面臨環(huán)境問題的考查。從全球或地區(qū)環(huán)境污染的事實，或工廠與家居環(huán)境污染的事實，用相關(guān)的知識、能力和觀點，考查環(huán)境污染的原因、治理的依據(jù)和過程，并提出自己的看法和建議。引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會、關(guān)心自然的情感，樹立用所學(xué)知識去改造環(huán)境的信心，理解化學(xué)的魅力和價值。

案例6：2011年煙臺市中考題

今年地球日主題為：“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式”。為減少化石燃料的使用，降低污染，各國都在積極進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新。

（1） 近日，美國科學(xué)家發(fā)明了一種“發(fā)電葉子”，將這種葉子放入水中，在太陽光照射下，葉子中的催化劑會將水分解成氫氣和氧氣儲存在氫氧燃料電池中，再轉(zhuǎn)化為電能，供家庭用電需求。① 整個過程中都發(fā)生了哪些形式的能量轉(zhuǎn)化？____。

② “發(fā)電葉子”產(chǎn)生氫氣、氧氣的化學(xué)方程式為____。

（2） 我國積極改進(jìn)風(fēng)電技術(shù)，擴(kuò)大風(fēng)電使用，并配套大型儲能設(shè)備――“全釩液流”儲能電池，以保證穩(wěn)定供電。① 與煤炭火力發(fā)電相比，風(fēng)力發(fā)電的優(yōu)點是________ 。② “全釩液流”儲能電池在充電時，電池中的VO會變成VO，這個過程中釩元素（V）的化合價由____價變?yōu)開___價。

（3）為了降低汽車排放的尾氣對空氣的污染，現(xiàn)在的大部分汽車都安裝了催化式排氣凈化器。下圖列舉的是幾種氣體在凈化器中轉(zhuǎn)換前后的變化。

① 根據(jù)圖示所提供的信息，舉例說明催化式排氣凈化器是如何降低汽車尾氣污染的。

② 氣體在催化式排氣凈化器里面發(fā)生了化學(xué)變化。請用原子、分子的知識概括化學(xué)變化的實質(zhì)________。

③ 為了使汽車尾氣的污染更小，研究催化式排氣凈化器的專家們還要注意什么問題。

________。

2. 能源危機(jī)是我國和全世界必須面對的問題，許多省市的試卷都以此設(shè)題。從我國能源利用的國策、重大舉措到能源利用的安全問題，均能利用所學(xué)的化學(xué)知識，進(jìn)行教育和能力檢測。上述考查和解題過程，必然會引導(dǎo)學(xué)生從人類生存和發(fā)展的高度，關(guān)心能源、節(jié)約能源，并在能源利用出現(xiàn)重大安全事故時，能夠了解應(yīng)對的方法，甚至順利逃生。讓化學(xué)與珍愛生命建立關(guān)系。

案例7：2011年內(nèi)江市中考題

當(dāng)今社會，隨著汽車用量的急劇增加，能源和環(huán)保問題日趨嚴(yán)峻，研究以太陽能、氫能等新型能源為動力的汽車迫在眉睫。氫燃料汽車使用過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為________ ；

從環(huán)保的角度認(rèn)為，使用氫燃料汽車最突出的優(yōu)點是________。

3. 用“高起點、低落點”的命題思想，將當(dāng)代研究的最新科技成果，作為試題的背景材料，將對當(dāng)今各種偽科學(xué)的分析、識別作為問題出發(fā)點，而答題的要求仍落實在課標(biāo)的要求范圍之內(nèi)，這是當(dāng)今命題的又一趨勢。這可以增強(qiáng)命題的時代感，縮短教學(xué)內(nèi)容與時代最新成果的距離，而且可以培養(yǎng)科學(xué)精神和獻(xiàn)身科學(xué)的自信心以及良好的科學(xué)品格。

案例8：2011年武漢市中考題

最近，科學(xué)家發(fā)明了一種制作防火涂料的新工藝。該涂料是用含有淀粉的植物性廢料加工成的無色糊狀物。發(fā)生火災(zāi)時，這種涂在房屋樓板表面的涂料就會轉(zhuǎn)變成一種黑色物質(zhì)，覆蓋在樓板表面，起到防火的作用。轉(zhuǎn)變成的黑色物質(zhì)能防火的原因是（ ）

A. 隔絕了氧氣

B. 可以燃燒

C. 改變了樓板的著火點

D. 清除了可燃物

（四） 重視用學(xué)科之間的知識綜合命題

跨學(xué)科設(shè)計試題，是命題者以一定的線索把一些相關(guān)的知識串聯(lián)成具有一定問題情景的知識網(wǎng)絡(luò)題，它是以學(xué)科交叉與滲透為主的學(xué)科間綜合。這類試題最主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合解決問題的能力，調(diào)整學(xué)生觀察、解決問題的視角，用“整合”的觀點去面對現(xiàn)實社會中的各種問題。這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，樹立科學(xué)觀點，都具有重要意義。

案例9：2011年寧波市中考題

下表為科學(xué)家通過研究獲得的一些信息（“√”表示能夠存活，“一”表示不能存活）

下列說法錯誤的是（ ）

A. 該實驗研究的是水體pH變化對部分生物的影響

B. 水體pH為3.0~4.5時，最適合這些生物生存

C. 上述生物中，牛蛙胚胎在水體pH變化時存活范圍最大

D. 水體pH發(fā)生變化可能是由酸雨造成的

三、 復(fù)習(xí)策略

新課程改革在全國各地已逐步走向深入，各地區(qū)的中考模式與題型也日趨穩(wěn)定和成熟?？疾橹懈幼⒅孛}的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、探究性和開放性，更加注重考查同學(xué)們各方面的能力，特別是科學(xué)探究能力，突出體現(xiàn)“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的課程目標(biāo)，以及“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)走向社會”、“注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”、“注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展”等新課程理念。在問題情境設(shè)置上將更具人性化和時代性，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)和同學(xué)們的有效學(xué)習(xí)起到強(qiáng)有力的導(dǎo)向作用，有利于切實減輕同學(xué)們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高全民科學(xué)素養(yǎng)。

復(fù)習(xí)是一個再學(xué)習(xí)的過程。不但要鞏固過去所學(xué)的知識，而且要通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生加深、擴(kuò)展知識，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)知識的方法。在提高熟練程度的基礎(chǔ)上能靈活運用所學(xué)知識來分析、解決新的問題。有效的復(fù)習(xí)策略不應(yīng)是簡單、機(jī)械地重復(fù)所學(xué)知識，也決非把原來的教學(xué)活動再重現(xiàn)一次。中考化學(xué)總復(fù)習(xí)就是要站在這樣的高度對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)梳理、深化理解、綜合運用。抓好知識中重點、難點的突破，強(qiáng)化自己的弱點，落實考試熱點，從而提高應(yīng)用知識的能力。根據(jù)對歷年中考試題的分析，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點，在復(fù)習(xí)時應(yīng)著重做好幾個方面：

（一） 理解重點知識，形成知識系統(tǒng)

把所學(xué)知識系統(tǒng)化，即將具有承上啟下、溝通左右、統(tǒng)率全局的重要知識、能力點、智力點、技能點，集中精力加以深化，從而實現(xiàn)知識由點到面的轉(zhuǎn)化。如化學(xué)基本概念和基本原理在教學(xué)過程中是分散在各章節(jié)里學(xué)習(xí)的，在總復(fù)習(xí)時要從各章節(jié)中，按知識結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)關(guān)系進(jìn)行分類歸納整理，形成小的系統(tǒng)，找出他們之間的相互聯(lián)系與區(qū)別，使知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，這部分知識可分為物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的分類、物質(zhì)的性質(zhì)和變化、化學(xué)用語、溶液等五個知識系統(tǒng)來復(fù)習(xí)。其中化學(xué)用語是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，要特別加強(qiáng)化學(xué)用語的訓(xùn)練。

（二） 突破難點知識，把握知識網(wǎng)絡(luò)

把所學(xué)知識中難于記憶、難于理解的難點知識，通過抓規(guī)律、抓聯(lián)系、抓典型、抓方法，由淺入深地各個擊破，從而實現(xiàn)知識由難到易的轉(zhuǎn)化。如：元素化合物知識的特點是面廣量多。學(xué)習(xí)時要把分散繁雜的知識點進(jìn)行分類歸納，并找出其中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，形成知識網(wǎng)絡(luò)，同時要通過知識的反復(fù)運用，在頭腦中形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)過程中，要著重落實物質(zhì)的名稱、化學(xué)式、物質(zhì)的性質(zhì)及用途，這是本部分的復(fù)習(xí)重點。復(fù)習(xí)時還要注重知識的運用，要求能用學(xué)到的化學(xué)知識解決一些與社會、生活和生產(chǎn)實際相關(guān)的問題。

（三） 落實因材施教，做好分層指導(dǎo)

化學(xué)中考的考綱和考卷，對于每個考生的要求都是統(tǒng)一的，然而，一所學(xué)校、一個教學(xué)班里學(xué)生的化學(xué)水平有高有低，因此中考復(fù)習(xí)不可能也不應(yīng)該一刀切。對此，應(yīng)該采取的策略是“整體要求，分層指導(dǎo)，抓住兩頭，帶動中間”。每個復(fù)習(xí)階段，每一知識單元，一般以中等程度的學(xué)生水平出發(fā)提出教學(xué)目標(biāo)，安排復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容，規(guī)定訓(xùn)練題量。統(tǒng)一要求每位考生都用考綱來規(guī)范和檢查自己，努力爭取達(dá)到復(fù)習(xí)目標(biāo)。然而，面對不同層次的學(xué)生，對其達(dá)標(biāo)程度和訓(xùn)練量，不作統(tǒng)一的規(guī)定，個別輔導(dǎo)時，側(cè)重于抓強(qiáng)、弱兩頭。

（四） 探索知識規(guī)律，關(guān)注考查熱點

抓住一些跟化學(xué)有關(guān)的熱點問題進(jìn)行深入研究，從而提高學(xué)生對熱點試題的解決能力。隨著“雙基”試題的逐年穩(wěn)定和化學(xué)計算的逐步弱化，化學(xué)實驗已成為化學(xué)中考命題的重點題型。近年來的中考試題中增強(qiáng)了對化學(xué)實驗的考查力度，尤其是科學(xué)探究題。（下轉(zhuǎn)第12頁）

（上接第20頁）

1. 全面掌握基本實驗

化學(xué)實驗一般都分散在教材各章節(jié)中，它是驗證基本概念、基本定律，探究常見單質(zhì)及化合物性質(zhì)的重要手段。復(fù)習(xí)時，可采取以下方法：

（1） 分章沿教材復(fù)習(xí)，對各基本實驗逐一進(jìn)行閱讀，弄清實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗用品、實驗裝置（圖），操作步驟及注意事項。

（2） 在復(fù)習(xí)后期，要對有關(guān)的基本實驗加以簡單組合，進(jìn)行簡單的綜合實驗，在組合時，要明確各裝置間連接方式，從實驗開始到實驗結(jié)束各環(huán)節(jié)的注意事項等。

2. 注重綜合實驗設(shè)計能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)

（1） 訓(xùn)練和培養(yǎng)實驗選擇能力。對學(xué)生化學(xué)實驗選擇能力的考查，主要包括實驗方案的選擇能力和實驗材料的選擇兩種。實驗方案的選擇，主要是要求學(xué)生根據(jù)要求選擇最佳實驗方案，包括操作步驟是否簡單，反應(yīng)原理是否正確、實驗現(xiàn)象是否明顯、實驗操作順序是否正確等。實驗用品的選擇，主要考查能否正確選擇使用實驗儀器和實驗藥品。

（2） 注重培養(yǎng)實驗設(shè)計能力。首先要明確化學(xué)實驗設(shè)計的基本思路：① 審清題意，明確實驗要求；② 根據(jù)實驗要求，確定實驗原理；③ 結(jié)合實驗原理選擇需要的儀器與藥品；④ 寫出實驗操作步驟及注意事項；⑤ 記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，得出正確結(jié)論。其次要掌握實驗設(shè)計的原則：原理正確、操作簡便、現(xiàn)象明顯、藥品經(jīng)濟(jì)、安全可靠。

（五） 培養(yǎng)思維能力，巧解“新題”“難題”