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1-10月，我局共完成業(yè)務(wù)收入2270.72萬元，計劃完成率達到90.83%,增長率達23.44%,以上二項數(shù)據(jù)均列全市第一。其中儲蓄業(yè)務(wù)收入完成1701.04萬元，函件收入完成212.9萬元,特快業(yè)務(wù)收入完成72.79萬元,報刊發(fā)行完成86.67萬元,商品銷售收入完成126.34萬元。重點業(yè)務(wù)得到了有效推進。

截止10月31日，我局儲蓄余額達到11.54億元，累計凈增余額1.96億元，活期比重37.51%;完成保險保費5442.16萬元;商易通發(fā)展133戶。

二、各項工作的基本情況

(一)、體制改革平穩(wěn)推進。

3月10日望江郵政速遞物流營業(yè)部正式掛牌運營,體制改革順利推進。期間沒有發(fā)生一起員工申訴、上訪等事件，確保了改革和發(fā)展“兩不誤、兩促進”。

(二)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)成果顯著

1、基層網(wǎng)點硬件建設(shè)顯著加強。今年，我局對鴉灘支局營業(yè)大廳進行了全面改造，同時，對速遞物流營業(yè)部、投遞分局、郵件處理中心、麥元所、蓮洲支局等辦公場地進行了必要的更新改造。通過硬件投入，綜合服務(wù)能力得到進一步加強。

2、按安全標準規(guī)范要求，對縣局金庫進行重建，按照監(jiān)管部門的要求更新和加裝了監(jiān)控設(shè)備，并對防尾隨門進行了維修，安裝了可視對講系統(tǒng)，更換了消防設(shè)施，安全工作得到進一步加強。

3、圍繞構(gòu)建和諧企業(yè)，改善員工生產(chǎn)和生活環(huán)境。我局先后創(chuàng)建了漳湖、新壩二處職工小家。對客戶營銷中心、郵處中心等加裝了空調(diào)設(shè)備。

(三)、支撐和管理工作有效加強。

一是進一步規(guī)范各支局所的基礎(chǔ)管理工作，對各基層單位、投遞路段開展全面的郵政通信質(zhì)量檢查，并將農(nóng)村妥投點服務(wù)質(zhì)量的跟蹤檢查納入支局所負責人日常的工作內(nèi)容;二是以欠費清繳為主線，注重對各專業(yè)公司內(nèi)部管理的審查。我局對函件、集郵、物流分銷配送中心和速遞分局的內(nèi)部管理工作進行了深入細致的調(diào)查摸底和整改，以財務(wù)管理為核心，進一步規(guī)范各經(jīng)營單位的財務(wù)管理程序和辦事，防止跑、冒、滴、漏現(xiàn)象的發(fā)生;三是全面推進郵政信息化應用,借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段,整合郵政網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,為望江崛起提供現(xiàn)代郵政服務(wù);四是人力資源管理不斷加強,積極盤活和優(yōu)化人力資源配置,根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定對儲匯營業(yè)人員進行了輪崗,按營銷體系建設(shè)要求成立了營銷團隊,并進行了營銷崗競聘考試。

(四)、經(jīng)營工作扎實推進。我局始終堅持思路創(chuàng)新，通過項目帶動，努力實現(xiàn)經(jīng)營工作快中求好、以好促快的良好局面。

1、郵政金融工作全面推進，發(fā)展勢頭不減。1-10月，完成業(yè)務(wù)收入1701.04萬元。儲蓄余額保持了持續(xù)增長的態(tài)勢，已累計凈增1.96億元，保險、基金、商務(wù)匯款等業(yè)務(wù)也得到了同步發(fā)展。此外，我局還開展安全隱患排查和大額現(xiàn)金管理、反洗錢工作的宣傳等專項檢查活動;完善儲匯各項規(guī)章制度，組織新業(yè)務(wù)培訓班18期450余人次，參加省市局組織的新業(yè)務(wù)培訓班達7期22余人次。

網(wǎng)點安全系數(shù)全部達標，數(shù)字監(jiān)控系統(tǒng)、110聯(lián)網(wǎng)報警系統(tǒng)得到可靠運行。

2、函件業(yè)務(wù)繼續(xù)保持旺盛的發(fā)展勢頭。1-10月我局已完成業(yè)務(wù)收入212.90萬元，占全年預算進度的78.85%，其中郵送廣告共28期(22萬份)，實現(xiàn)業(yè)務(wù)收入20.58萬元;郵資封完成1.15萬枚，實現(xiàn)收入1.56萬元;郵資機業(yè)務(wù)量完成14.4萬件、收入41.76萬元;招生商函10.09萬份，實現(xiàn)收入11萬元。

為促進全縣函件業(yè)務(wù)發(fā)展,今年我局專門成立了幾個營銷項目小組：

一是成立望江縣第四屆青少年書信大賽活動小組,總結(jié)前三屆大賽成功經(jīng)驗,力爭今年的大賽從主題、內(nèi)容、形式、宣傳等方面取得新突破;

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這學期托班有5名老生，其余幼兒都是新生，上學期就入托的孩子，經(jīng)過一個學期的培養(yǎng)在學習、生活、游戲等方面的行為習慣已有所養(yǎng)成，這幾位孩子在托班里將會起到示范榜樣的作用，新入園的孩子情緒不穩(wěn)定，他們對新環(huán)境不熟悉。他們之中多數(shù)不會自己吃飯，不會用水杯喝水，不喜歡用幼兒園杯子和毛巾，但對從家里帶來的物品如：毛巾、水杯、玩具、書包等有很強的依戀，大部分幼兒喜歡聽故事、聽音樂、喜歡參與游戲，他們對成人有強烈的依戀，喜歡和固定的老師交往，怕見生人，不主動與他人打招呼，他們的情緒易受同伴和環(huán)境的影響，所以，他們?nèi)菀妆挥腥さ氖挛镂?，注意力容易轉(zhuǎn)移。身體發(fā)展的方向處于迅速發(fā)展時期，已能隨意獨立地活動，能完成走、跑、跳、鉆爬、攀等基本動作，能串珠子，撕紙，他們還嘗試自己動手、吃飯、穿衣褲等。因此，手眼協(xié)調(diào)能力有了一定發(fā)展、但動作仍不協(xié)調(diào)，由于他們身心發(fā)展處于初級階段，機體易受損傷，易感染多種疾病。他們自我意識開始建立，出現(xiàn)反抗現(xiàn)象，喜歡與熟悉的人交往，不滿足時出現(xiàn)攻擊性行為。根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀，我們應該注意對幼兒的需要給予滿足，使他們生活在一個和睦、相互給予愛的環(huán)境之中，促使幼兒形成良好的行為習慣。

二、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的目標

1、]愿意上托兒所或幼兒園，愿意親近老師或熟悉的成人。

2、能跟隨老師參加集體活動，樂意和同伴一起游戲，嘗試與喜歡的同伴分享食物和玩具，體驗其中的快樂。

3、能覺察自己和他人明顯的情緒表現(xiàn)，在成人的提醒下樂意招呼他人，并能使用日常禮貌用語，能進行簡單的應答。

4、知道自己的姓名、年齡、性別、班級名稱。

5、有一定生活自理能力，樂于幫助家里成人做一力所能級的事。如：擺碗筷，摘菜、擺椅子等。

6、學習在集體生活中遵守簡單的規(guī)則。

7、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。

三、主要內(nèi)容和要求

培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣我們主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生、舒適、愉快的環(huán)境，保證幼兒健康、愉快成長；引導幼兒主動活動，促身體健康發(fā)展；引導他們感知周圍環(huán)境，對環(huán)境有興趣，發(fā)展感知覺，促語言思維能力發(fā)展；培養(yǎng)幼兒喜歡與人交往的態(tài)度，形成初步的獨立意識，膠能力，促良好個性發(fā)展；在生活中培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習慣，培養(yǎng)他們的基本生活能力；激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、感愛美的情緒，為了做好這些，我們的出法有幾方面。生活：在輕松愉快的環(huán)境里，培養(yǎng)幼兒健康的情緒及個性，引導他們學會自己的事自己做，體驗做事樂趣，滿足生活的需要，養(yǎng)成良好的生活及衛(wèi)生習慣。

1、培養(yǎng)幼兒勤盥洗興趣，養(yǎng)成勤盥洗習慣。認識自己常用物品及標記，樂在成人幫助下清潔自己身體，會洗手，養(yǎng)成講衛(wèi)生習慣。

2、會用勺吃飯、喝湯，用杯喝水；會剝果皮，樂于接受各種食物，養(yǎng)成餐前洗手，飯后漱口習慣。

3、幫助幼兒建立獨立入廁，定時睡眠的習慣。

4、鼓勵幼兒多與他人溝通，逐漸適應集體生活。

5、引導幼兒隨時注意安全，有初步的自我保護意識，能聽從成人有關(guān)的安全提示，知道不獨自到在人關(guān)注不到的地方玩，不摸危險物品，不將異物放入口、耳里。游戲：引導幼兒積極感知周圍環(huán)境，培養(yǎng)他們對周圍事物興趣，促進多方面發(fā)展。

1、引導幼兒參與多種游戲，體驗游戲快樂，初步掌握游戲技能；感知材料特點，會與同伴友好游戲，積極感知游戲材料形狀、顏色、大小等明顯特點，懂得愛護圖書和玩具。

2、引導幼兒感受集體游戲快樂，培養(yǎng)良好的社會情感，懂得愛自己親人，老師和小朋友，愿與他人交往，體驗集體活動樂趣。認識自我，感受節(jié)日快樂，學會做自己力所能及的事，體驗做事的樂趣，懂得遵守生活及游戲規(guī)則，建立初步規(guī)則意識，不怕黑、不怕冷、不怕打預防針等勇敢精神。

3、引導幼兒主動與人交往，學習用語言表達自己需求，會安靜聽加緊人說話，能聽懂簡單的指令。鍛煉：引發(fā)幼兒對戶外活動興趣，積極參與各種體育鍛煉活動，促進動作及身體的健康發(fā)展，養(yǎng)成活潑開朗，不怕困難的良好個性品質(zhì)。

四、措施

1、關(guān)愛幼兒，賦予親情要以真誠的態(tài)度關(guān)愛每一位孩子，通過適時恰當?shù)亟o予孩子關(guān)注，微笑、摟抱、應答等方式，傳遞對他們的關(guān)愛，滿足其身心需求，幫助幼兒對保教人員的依賴用信任的建立，讓他們獲得安全感，促進其身心健康發(fā)展。

2、教養(yǎng)并重，保教合一保教人員共同承擔著促進幼兒健康發(fā)展的任務(wù)，必須為幼兒提供良好的飲食、起居等生活條件，精心護理幼兒日常生活，積極培養(yǎng)幼兒生活自理能力，做好衛(wèi)生保健，防病工作，保護幼兒安全，發(fā)展幼兒身體活動能力，增強幼兒身體健康。

3、順其自然，尊重個性要尊重幼兒身心，發(fā)展的規(guī)律和個體差異，順應幼兒天性，產(chǎn)注幼兒需要，就應該把幼兒一日生活安排豐富，寬松，但有相對的穩(wěn)定性，預定的活動和集體活動短，以個別自由，自主操作活動為主，以個別交流、個加教育為主，尊重他們個性特征，在活動中發(fā)揮他們的主動性，對幼兒活動給予支持和鼓勵，細心體察他們興趣。

4、教育融于生活，成人以身作則重視在生活中教育和引導培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習慣和自理能力，保教人員要在上學生活中隨時與兒童溝通，在身體力行中去影響他們，要用熱情、愛心、敏感和規(guī)則性，貫性來關(guān)心孩子和要求孩子，讓孩子從小養(yǎng)成好習慣以后順理成章地形成良好的行為方式。

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關(guān)鍵詞 生化分離工程 教學改革 課堂教學方法 課程考核模式

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.01.041

Teaching Situation Analysis and Reform Ideas of

"Biochemical Separation Project" Course

LI Jiaokun， YU Runlan

（Central South University School of Minerals Processing and Bioengineering， Changsha， Hu'nan 430072）

Abstract "Biochemical separation project" is one of the professional courses of biological engineering， is a theoretical and practical courses are strong backbone. When faced with a small number of current teaching， students 'interest in teaching status quo is not high， aiming Course in curriculum， teaching content， methods and evaluation methods were explored proposed reform ideas， to the adoption of teaching reform， improve students' courses interest in learning， enhance the scientific knowledge to master， improve teaching efficiency and quality.

Key words Biochemical separation project; teaching reform; classroom teaching methods; assessment mode

0 前言

“生化分離工程”是生物工程專業(yè)主干課之一，其課程內(nèi)容綜合性強，涉及物理學、化學、數(shù)學、生物學、工程學等相關(guān)領(lǐng)域背景知識，在全國各大高校的生物工程專業(yè)教學體系中都占有舉足輕重的地位。①生化分離工程又稱后處理工程，是生化工程的一個重要組成部分，和生物工程上游及中游課程相比，應用面廣，實用性強。課程的教學內(nèi)容及方式對學生專業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用，但是在目前的教學過程中，雖然該課程是生物工程專業(yè)必修課，但是課時安排偏少，加之課程中含有的大量專業(yè)術(shù)語和推導公式等因素，導致部分學習者學習欲望不強烈，對教學質(zhì)量造成了極大的影響。對此，采取辦法在短時間內(nèi)加強學生學習興趣的培養(yǎng)，加強其自學能力，并逐步提升學生的學習能力、創(chuàng)造性思維的能力成為新時期教學的重點及難點，以下是筆者對“生化分離工程”課程教學現(xiàn)狀的分析及教學改革的探索。

1 教學現(xiàn)狀及存在的問題

由于這門課程是安排在大三的下半學期，學生一般覺得“生化分離工程”這門專業(yè)必修課和前幾學期的必修課相比沒那么重要，之所以學修這門課知識只是由于畢業(yè)學分之要求，然后并沒有明確意識到這門專業(yè)必修課的重要性。同時，因為此時多數(shù)學生面臨考研或者就業(yè)的壓力，逃課或者在課堂上復習其他考研科目，極大影響了教學的質(zhì)量。因此，課程建設(shè)和改革的首要任務(wù)是明確該課程在專業(yè)培養(yǎng)計劃中的核心任務(wù)，讓學生清晰認識到該課程在生物工程領(lǐng)域的重要性，端正學生的學習態(tài)度。另外，我?！吧蛛x工程”課程的學時是32個學時，相比其他學校的56個學時，教學時間短，教學內(nèi)容多，在有限的課堂時間內(nèi)，學生面臨大量難懂的專業(yè)術(shù)語，及推導公式，課程內(nèi)容紛繁復雜，使得學生感覺信息量太大，進而逐漸產(chǎn)生厭學情緒，授課教師也很難有限的教學課時內(nèi)將所涉及的各項技術(shù)講解透徹。因此，在日后的教學計劃改革中，有必要適當增加教學課時數(shù)。另外，“生化分離工程”課程內(nèi)容的實驗環(huán)節(jié)需要大型或貴重的設(shè)備較多，僅僅依靠目前學校實驗室建設(shè)條件，不能夠完全滿足課程的內(nèi)容實踐，使得教學和實踐部分脫節(jié)，減弱了學生的動手創(chuàng)新的興趣。

2 教學方式及方法的改革

2.1 知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

合理選擇教材，重構(gòu)教學內(nèi)容。現(xiàn)階段，目前，“生化分離工程”課程正式出版的教材種類有很多，但是每部教材的側(cè)重點則有所不同。針對我校學生的學習重心，選擇的教材《生化分離工程》應以嚴?？到淌谥骶幇姹緸橹鳎⑦x用其他加以輔助。②③④在該教材中，現(xiàn)代分離技術(shù)與經(jīng)典的分離技術(shù)很好地融合在一起，原理透徹，操作表述清晰易懂，將分離原理、應用范圍、方案設(shè)計及操作技巧等融為一體，同時應用實例豐富，使學生能更好地理解課程教學。在教學內(nèi)容的選用上，既需要針對生物分離技術(shù)，利用生物工程專業(yè)知識背景對其課程大綱進行優(yōu)化。舉例，涉及到過濾、離心、萃取等已經(jīng)在基礎(chǔ)化學及化工學講授過的分離技術(shù)，需要在課程教授中對其進行簡明扼要的介紹，重點講述這些技術(shù)在處理生物產(chǎn)品時的關(guān)鍵步驟以及如何選取合適的方法來解決生物產(chǎn)品所帶來的問題等。對于相關(guān)的生化分離技術(shù)，如等電點沉淀、離子交換、電泳等內(nèi)容在其他課程中已涉及的部分也要作出相應調(diào)整，避免教學內(nèi)容的重復。然而，隨著時代的飛速發(fā)展，科技發(fā)展日新月異，教材也跟不上技術(shù)和知識的更新，因此我們教師也應該在課本知識的基礎(chǔ)上，通過科研經(jīng)歷及文獻報道，將一些前言的技術(shù)及交叉領(lǐng)域的成果介紹給學生，這樣能大大增加了學生對該課程的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性。

2.2 教學方法的改革

教育任務(wù)的完成質(zhì)量與課堂教學是息息相關(guān)的，不僅取決于合理編排教學內(nèi)容，突出重點難點，同時也取決于教師教學形式和方法。因此，我們課程教學改革主要從以下幾個方面入手：

（1）交互式教學，培養(yǎng)學生的主動能動意識。理論或公式推導作為本課程中每一章節(jié)的核心，往往也是學生覺得最枯燥難懂的地方。教師在講臺上一味地講授，并不能很好地達到教學效果。所以，我們在向?qū)W生授課時，選擇以學生為中心的交互式的課堂教學方法，而不是單向式的封閉教學模式，能增加學生自主思考的過程。我們將班級學生分為多個學習小組，在我們講授了基本的原理和要點后，由各個小組分別自主討論，隨機抽取一個學習小組向大家講授。這樣既調(diào)動了每個學生的思考積極性，避免個別同學課堂開小差，同時也有利于加深所學內(nèi)容的理解。另一方面，我們有意識地讓學生主動參與課堂教學過程。例如，我們將層析技術(shù)細分成柱層析、紙層析、薄層層析、凝膠過濾與電泳幾個部分，形成一個個的專題讓學習小組自主選擇，并能根據(jù)大綱要求以學習小組方式進行自學。結(jié)合最新研究動態(tài)，形成專題匯報在課堂上給大家講授，以加深學生對層析技術(shù)的重點和難點的理解。學生通過自己的親身體驗，總結(jié)經(jīng)驗教訓，就能夠發(fā)現(xiàn)學習中存在的一些共同性問題，彼此相互討論交流，不僅加強了團結(jié)協(xié)作的能力，使得學生的主動學習積極性得到較大的提升，也使得教學氛圍明顯改善。

（2）融合科技成果。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會尤其是在生化領(lǐng)域，對產(chǎn)品的分離效率及純度要求更高有了更嚴苛的要求，因此所涉及到的分離技術(shù)也越先進。傳統(tǒng)的課本上的一些分離技術(shù)已經(jīng)遠遠不能達到現(xiàn)代社會產(chǎn)品的需求。因此向?qū)W生介紹這些新穎的技術(shù)是教師教學不可或缺的環(huán)節(jié)。例如，超臨界萃取技術(shù)是近年來常用的分離技術(shù)，在醫(yī)藥工業(yè)中草藥有效成分的提取等都發(fā)揮著重要的作用。同時，在目前有限的教學時間內(nèi)，教師也不可能把這些新技術(shù)統(tǒng)統(tǒng)介紹給學生，所以發(fā)揮學生課堂下的知識搜集能力，設(shè)置課下進展小論文也是教學過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。在每個章節(jié)授課結(jié)束時，根據(jù)講述內(nèi)容設(shè)置一些相關(guān)的論文課題，指導學生如何查閱文獻、分析篩選資料，構(gòu)思論文框架、最后在三周左右時間完成論文，這樣在學生查閱文獻的過程中，能了解相關(guān)領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài)，補充了課堂教學知識受限的不足。

（3）利用生產(chǎn)實習，現(xiàn)場教學。在學生學習本課程之前，我們已經(jīng)安排學生前往（湖南）百威啤酒廠、千金藥業(yè)有限責任公司等企業(yè)參與了系統(tǒng)的認知學習，相信學生對分離純化技術(shù)與相關(guān)儀器設(shè)備已經(jīng)有了一定的認識。在課堂教學時，以學生實習中了解的技術(shù)與實驗儀器為重點，教授相關(guān)的設(shè)備工藝流程，分離純化技術(shù)及其影響因素等內(nèi)容，讓學生對分離純化技術(shù)有更深入的認識。同時，我們也與一些企業(yè)建立了長期合作的實訓基地，如湖北東陽光藥業(yè)有限公司、湖南福來格生物技術(shù)有限公司等企業(yè)。通過學校與企業(yè)之間的合作，讓學生去企業(yè)進行頂崗實習，通過同企業(yè)老員工，特別是與奮斗在生產(chǎn)一線的師傅一起學習實踐操作，在真實的情景中培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生根據(jù)理論知識解決實際問題的能力。

（4）考核方式的改革。課程的考核方式及內(nèi)容一直是學生們關(guān)注的重點，也對課程的教學質(zhì)量和學生的學習主動性有著很大的影響，所以需要更加慎重地對待專業(yè)必修課的考核內(nèi)容的選擇及形式的判定。鑒于以往，我們摒棄了傳統(tǒng)不合理的考核方式，并根據(jù)課程體系的特點，建立一個能真正地對學生的學習質(zhì)量、學習態(tài)度進行全方位考核的體系。因此，我們不宜采取期末考試成績定終身的傳統(tǒng)考核制度，而是采用將課堂平時成績與期末考試成績相結(jié)合的方式。平時成績主要是由學生的點名抽查、課堂交流和中期小作業(yè)組成，占總成績的40%，而期末試卷成績占總成績的60%，避免了學生傳統(tǒng)的期末“孤注一擲”最后加班加點復習的習慣。為了節(jié)約時間，提高教學效率，考勤考核也由傳統(tǒng)單一點名方式改為回顧上節(jié)課內(nèi)容，隨機提問的方式。為了引起學生的重視，并調(diào)動學生的積極性，在課程開始時候強調(diào)考核方式，使學生理解我們這門課的宗旨不是“為了考試而學”，是為了培養(yǎng)自主學習能力，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，為其以后學習工作打下良好的基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

對高等教育進行改革，其主要目的在于對學生的綜合素質(zhì)進行加強培養(yǎng)，并提升學生學習的興趣及能力，加強學生創(chuàng)新意識的發(fā)展。因此，需要在改變傳統(tǒng)的教學方法及策略的同時，采取因材施教的方法，將學生獲得科學知識與實踐能力作為主要目標。通過學生的自主學習逐步形成科學、合理、適合于學生的新型培養(yǎng)模式，以適應現(xiàn)代社會對高等人才的需求。

注釋

① 王衛(wèi)，黎繼烈，姚躍飛.生化分離工程課程教學改革與探討.生物學雜志，2010.27：106-108.

② 嚴?？?生化分離工程.北京：化學工業(yè)出版社，2001.

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關(guān)鍵詞　循環(huán)經(jīng)濟　指標體系　層次分析法

一、引言

2010年四川省化學工業(yè)產(chǎn)值占到工業(yè)總產(chǎn)值的7.8％(四川省統(tǒng)計局，2010)。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，化學工業(yè)長期以來都是四川省的主導產(chǎn)業(yè)之一。同時，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟也是我國創(chuàng)建節(jié)約型社會的重要舉措，因此，有效推進化學工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展對于我省經(jīng)濟社會發(fā)展具有重要意義。眾所周知，化學工業(yè)的整體能耗物耗水平高，生產(chǎn)過程中有大量的副產(chǎn)品生成(姚日生，2008)。結(jié)合四川省的具體情況，考慮到數(shù)據(jù)采集困難，已有的評估指標體系操作性不強，本文嘗試從循環(huán)經(jīng)濟理論人手，構(gòu)建簡單可行的化學工業(yè)產(chǎn)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟評價指標體系。

二、化學工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟指標體系設(shè)計

循環(huán)經(jīng)濟評價指標體系是以循環(huán)經(jīng)濟和生態(tài)經(jīng)濟學理論為依據(jù)，綜合運用統(tǒng)計、會計和數(shù)學方法，對一定時期內(nèi)循環(huán)經(jīng)濟系統(tǒng)各層次、各環(huán)節(jié)發(fā)展水平和發(fā)展趨勢進行全面、系統(tǒng)的測定，并進行綜合評價的一系列指標的總稱(王穎，2010)。

根據(jù)化學工業(yè)產(chǎn)業(yè)的特點，化學工業(yè)生產(chǎn)應該重點對資源回收率、清潔生產(chǎn)、生態(tài)恢復措施、副產(chǎn)品利用率、污染物排放等指標制定相應的標準和考核評價體系，以提高資源利用率，減少污染物產(chǎn)生和排放。對循環(huán)經(jīng)濟進行評價，主要是指根據(jù)評價指標的重要程度對其進行排序，并根據(jù)排序結(jié)果為進一步發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟提出建議。

依據(jù)循環(huán)經(jīng)濟的內(nèi)涵和目標，同時還要考慮指標容易量化、數(shù)據(jù)容易獲得的原則，本文構(gòu)建如表1所示的化學工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟指標體系。將評價指標體系按指標的大小分為三個層次，自上而下分別為：目標層一準則層一措施層。其中目標層是指四川省化學工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展狀況。準則層包括4類指標：資源利用效率指標、資源循環(huán)再利用指標、污染排放與控制指標及生態(tài)環(huán)境質(zhì)量指標，分別用N1，N2，N3，N4表示，其余第三層的具體指標等29個均為措施層，

其中，資源利用效率指標(N1)反映了物質(zhì)能量投入的利用水平；資源循環(huán)再利用指標(N2)反映了廢物資源化的水平；污染排放與控制指標(N3)主要是從污染物的排放強度和對污染的控制治理兩個方面進行評價，其中污染物排放強度指標反映了當前污染物的排放水平，其數(shù)值越低說明生態(tài)環(huán)境越好，污染物控制治理指標反映了對生態(tài)環(huán)境的治理強度；生態(tài)環(huán)境質(zhì)量指標(N4)是衡量工業(yè)企業(yè)清潔生產(chǎn)，環(huán)境保護的硬指標。

三、四川省循環(huán)經(jīng)濟的評價

目前常用的評價方法有層次分析法、主成分分析法和數(shù)據(jù)包絡(luò)法等。本文采用層次分析法，分析計算的數(shù)據(jù)主要來源于四川省2006～2010年統(tǒng)計年鑒和環(huán)保局的統(tǒng)計資料。

1.構(gòu)造判斷矩陣

針對上一層次的指標，對下一層次指標的重要程度進行兩兩相互比較，構(gòu)造判斷矩陣。本文采用1-9的標度對準則層和措施層指標進行兩兩重要性的相互比較。判斷矩陣的個數(shù)目標層和準則層的指標個數(shù)決定，本文有5個判斷矩陣。

兩兩相互比較的資料收集通過專家問卷調(diào)查而得，共發(fā)放調(diào)查問卷20份，回收率95％。

2.層次排序

根據(jù)判斷矩陣的重要性比較值，對各判斷矩陣進行隨機一致性檢驗。判斷矩陣的一致性比例用CR表示。當CR

經(jīng)計算，第一層次資源利用效率指標判斷矩陣的CR=0.025，資源循環(huán)再利用指標判斷矩陣的CR=0.0649，污染排放與控制指標判斷矩陣的CR=0.0324，生態(tài)環(huán)境發(fā)展指標判斷矩陣的CR=0.0311。所有判斷矩陣具有滿意的一致性。

計算所有指標的層次總排列，結(jié)果見表2所示。

根據(jù)準則層排序結(jié)果可見，對循環(huán)經(jīng)濟影響最大的指標依次是：資源循環(huán)再利用、資源利用效率、污染排放與控制和生態(tài)環(huán)境質(zhì)量。由此可見，四川省資源循環(huán)利用率較低，一定程度上浪費了有限的資源，必須加大對資源循環(huán)利用的建設(shè)力度。為了更好推進循環(huán)經(jīng)濟建設(shè)，下面結(jié)合措施各指標的客觀數(shù)據(jù)和指標權(quán)重，具體分析每一個準則層的評估值在近5年的變化趨勢。

3.循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展評價結(jié)論

通過計算綜合指標以判斷四川省化工產(chǎn)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展水平。根據(jù)各項指標的權(quán)重值，對經(jīng)處理后的客觀數(shù)據(jù)計算綜合評價系數(shù)Y。

Y=K·W

上式中，w為措施層因素得分值向量；K1為該年度指標的權(quán)重向量。根據(jù)2006～2010年四川省的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可得出化學工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟評估值。該值在2006～2010年總體呈上升趨勢，表現(xiàn)出四川省化工產(chǎn)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展處于不斷完善的過程中，省政府對此的重視程度也不斷提高。但具體分析各年的變化，可以發(fā)現(xiàn)，從2006～2008年，該分值有小幅下滑，說明這個階段不太重視清潔生產(chǎn)，資源的循環(huán)利用；到2009年，綜合評價得分為0.418，說明四川省的化學工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟有了一個質(zhì)的變化，通過降低單位產(chǎn)出的資源利用量、污染減排和循環(huán)利用“三廢”以及加強環(huán)境保護投入力度等提高了化學工業(yè)的綠色生產(chǎn)能力；2010年比2011年增加了0.3個百分點，說明我省重視資源的循環(huán)利用，并且采取了切實可行的施政方案將工業(yè)化學循環(huán)經(jīng)濟推到了一個新的高度。

對于循環(huán)經(jīng)濟的評價，除了用層次分析法評價以外，還應對每個指標進行獨立評價。如全國工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟發(fā)展水平、本省各地區(qū)歷史最好水平，延伸指標(與工業(yè)循環(huán)經(jīng)濟的某些指標數(shù)據(jù)產(chǎn)生的原因相同，但是計算方法不同的指標)等作為評價標準。將計算指標與評價指標進行比較，可以判斷循環(huán)經(jīng)濟的發(fā)展水平和當前效果。由于篇幅所限，這將作為我們將來的研究工作。

[參考文獻]

1.四川省統(tǒng)計局，2010年四川省統(tǒng)計年鑒[M]，北京：中國統(tǒng)計出版社，2010

篇5

【關(guān)鍵詞】生化分離工程；現(xiàn)狀；新思路

0 前言

生化分離工程是生物工程專業(yè)四大主干專業(yè)課之一，在全國各大院校的生物工程專業(yè)教學體系當中都占有舉足輕重的地位。其課程內(nèi)容綜合性強，涉及物理學、化學、數(shù)學、生物學、機械學、工程學等相關(guān)領(lǐng)域背景知識；教學對象特殊，為面臨學習壓力和就業(yè)壓力的高年級生物工程專業(yè)的學生；教學成果重要，課程內(nèi)容在生物工程學生就業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用，相關(guān)企業(yè)在生化分離工程方面的投資一般占總投資的70%左右[1]。這門課程的學習可以說是關(guān)乎生物工程專業(yè)學生就業(yè)的命脈所在。

1 教學現(xiàn)狀

生物工程專業(yè)的飛速發(fā)展，關(guān)于生化分離工程課程的改革和創(chuàng)新也勢在必行[2]。作為一門重要的工程類專業(yè)課，生化分離工程一般被安排在經(jīng)歷過一些實習后的高年級教學中。我校目前生化分離工程的教學時間安排在大四的秋學期，學時為56學時，教學內(nèi)容涉及預處理，細胞破碎，離心分離，膜分離，蒸發(fā)，萃取，沉淀，吸附，層析，電泳，成品加工等22個章節(jié)的內(nèi)容，各個內(nèi)容均為獨立的操作單元，但又密切聯(lián)系，使得課程內(nèi)容紛繁復雜；隨著分離技術(shù)和上游技術(shù)的不斷進步，一些新的分離技術(shù)涌現(xiàn)出來如：離子液體分離技術(shù)，也需要加入到課程內(nèi)容當中，課堂中需要給與學生的信息量猛增，課堂容量擴大的要求愈加強烈；作為教學對象的高年級學生在大四秋學期面臨著考研和就業(yè)的壓力，普遍存在課余時間緊張，課堂吸收效果下降的問題；課程內(nèi)容的實驗環(huán)節(jié)需要的大型或貴重設(shè)備較多，僅僅依靠目前學校實驗室建設(shè)條件不能夠完全滿足課程內(nèi)容的實踐。

目前，針對生化分離工程教學過程中面臨的問題國內(nèi)各個高校一般采用理論教學與實驗教學相結(jié)合的方式來擴充教學時間和改變教學方式，以期能夠提高教學效果。如：天津大學、華中科技大學等配合理論課同步開設(shè)生物分離實驗課，本校也采用這種方式進行了生化分離工程建設(shè)；南京工業(yè)大學、華僑大學、浙江大學等在理論課結(jié)束后開設(shè)“生物工程專業(yè)實驗”，將生物分離的單元操作實驗融入了“生物工程專業(yè)實驗”課程之中；華東理工大學、北京化工大學等開設(shè)了包括基礎(chǔ)實驗、綜合實驗及創(chuàng)新實驗的三個層次實驗教學體系，結(jié)合認識實習、畢業(yè)實習及畢業(yè)論文等實踐訓練，強化學生理論與實踐結(jié)合，重在實踐，使學生系統(tǒng)掌握實驗技能[3]。

理論教學與實驗教學相結(jié)合的方式無疑從較高的視野上很好的提高了教學效果，但目前各高校采用的結(jié)合方式為簡單的累加結(jié)合，甚至存在脫節(jié)的情況，導致不僅沒有很好的提高理論教學的效果，更是擴增了課時，降低了效率，分散了學生學習重要知識的注意力[4]。此提高生化分離工程課程教學的效果就必須從更貼近專業(yè)教學，更細致的創(chuàng)新角度在短時間的課堂教學內(nèi)傳授給學生更多的信息量，就必須有機的聯(lián)系除了課程實驗以外的各個實踐環(huán)節(jié)，提高教學效果，增加教學成果的實際應用能力。

2 課程改革的新思路

2.1 建立明晰的內(nèi)容主線

由于生化分離工程課程內(nèi)容涉及的知識面廣，內(nèi)容多，因此建立兩條課程內(nèi)容知識主線，橫向和縱向把握課程精髓內(nèi)容，以點牽線，可以讓學生抓住知識內(nèi)容的綱領(lǐng)，快速把握學習脈絡(luò)。

橫向主線以建立單元操作間的聯(lián)系為主，將分離原理類似的單元操作相聯(lián)系，達到觸類旁通的目的。這條主線的建立，尤其應該結(jié)合學生已經(jīng)掌握的大學物理，無機化學的基礎(chǔ)課的知識，從最基礎(chǔ)的原理出發(fā)，拓展向課程中的內(nèi)容，幫助學生從基本原理抓住知識的關(guān)鍵所在，更可以從類似的基本原理鼓勵學生發(fā)展創(chuàng)新出新的分離方法，如離子交換、等電點沉淀和電泳都是利用物質(zhì)表面電荷分布的原理，因此在單元操作過程中對于電解質(zhì)濃度和pH值范圍具有嚴格的要求。

縱向主線以下游處理流程為主線，揭示由發(fā)酵液到細胞破碎再到初級分離、精制以及成品加工的整個過程。從生產(chǎn)的流程的角度為學生建立工廠中分離工段的整理概念，為就業(yè)后相關(guān)知識的應用建立基礎(chǔ)。這條主線的建立應該以學生之前實習過的相關(guān)企業(yè)的分離工段為例，從感官的角度出發(fā)讓學生更好的建立分離工段的立體工藝。如以金霉素發(fā)酵分離工段為例：從沉淀到板框過濾，到萃取，再到結(jié)晶干燥。使得學生深入感覺整個生化分離過程在實際生產(chǎn)中的應用。

2.2 有機融入專業(yè)教學體系

包括生化分離工程在內(nèi)的任何一門專業(yè)課都不是獨立于培養(yǎng)計劃的理論課程，這就決定了對于課程的改革必須要從整個生物工程專業(yè)教學體系的高度建立合理的有機理論，才能夠更好的進一步指導課堂教學的發(fā)展，更全面的引導了學生在學習專業(yè)知識過程中建立體系的主旨。

首先，對基礎(chǔ)課設(shè)置應全面考慮專業(yè)課的需求，如生化分離工程課程對與化工原理的基本知識要求較高，因此在對化工原理的教學要求設(shè)置是應考慮全面為今后的專業(yè)課服務(wù)。

還有，有效安排專業(yè)課的開課順序，生化分離工程主要涉及的是生化工藝下游的內(nèi)容，因此在進行教學前必須對上游的知識如微生物和發(fā)酵工藝學的內(nèi)容有過學習，才能更好的了解分離對象的組成，從而明確生化分離的目的。

在再有就是在設(shè)置專業(yè)的培養(yǎng)計劃時就對各門課程的教學大綱進行細致考究，使生化分離工程的課程教學內(nèi)容與其他生物工程專業(yè)課程有機結(jié)合，精簡與其他課程有過多重復的內(nèi)容，如包含體相關(guān)內(nèi)容的介紹與基因工程重疊，細胞壁結(jié)構(gòu)和化學組成與微生物重疊；類比相類似的課程原理，增加學生學習新知識的速度，如蛋白復性的內(nèi)容與反應動力學中競爭性抑制原理相同，介紹時相互聯(lián)系，既對已學的其他課程知識有所鞏固，又加快了對新知識的理解。

2.3 密切聯(lián)系實踐環(huán)節(jié)

生物工程專業(yè)是典型的工科專業(yè)，專業(yè)的設(shè)置基礎(chǔ)是建立在理論發(fā)展的實踐應用。將生化分離工程理論課程的應用建立在整個本科階段的實踐就業(yè)過程當中。不僅僅拘泥于生化分離實驗，更應該在整個本科教學階段都對課程內(nèi)容的應用有所體現(xiàn)。

在開課前的實踐階段，如：生物工程的工程教育和生產(chǎn)實習，在工廠參觀和實習的同時，為學生介紹更多不可能出現(xiàn)在實驗室中的大型生化分離設(shè)備，講解生化分離的工序，從感官上給學生更多生化分離的概念；在開課過程中，進行密切貼合教學內(nèi)容的實驗課程，結(jié)合生化分離實驗向工廠實際應用拓展，為學生就業(yè)后的生產(chǎn)操作講清原理，鋪平道路；對開課后的就業(yè)前畢業(yè)實習，要在實習過程中讓學生親自參與到生化分離的各個工段，將課堂中學到的理論應用于實踐。

實踐的過程是理論應用的環(huán)節(jié)，也是理論發(fā)展的源泉。在實踐環(huán)節(jié)中鼓勵學生對生化分離工程中學到的知識進行發(fā)展創(chuàng)新，也是促進教學改革的重要方式。引導學生進行科技創(chuàng)新，在畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)發(fā)揮主觀能動性，充分融入已有的生化分離工程知識，創(chuàng)造出新的科研成果，對生化分離工程的教學成果進行生化。

3 結(jié)語（下轉(zhuǎn)第186頁）

（上接第67頁）生物工程專業(yè)是不斷發(fā)展的專業(yè)，生化分離課程作為專業(yè)主干課也必須與時俱進、不斷改革創(chuàng)新，適應人才培養(yǎng)的需要。課程改革的內(nèi)容更是需要從事教學的教師不斷開拓新思路，從教學環(huán)節(jié)的各個方面著手，努力提高課程的含金量，增加課程在學生就業(yè)及科研方向的實用性，為專業(yè)的快速發(fā)展增加動力。

【參考文獻】

[1]趙世光，楊超英.生化分離技術(shù)課程教學改革的探索與實踐[J].安徽農(nóng)學通報，2009，15（23）：181-182.

[2]高峰，黃儒強.生物工程專業(yè)的教育理念與培養(yǎng)目標初探[J].華南師范大學學報，2010，4：13-16.

篇6

關(guān)鍵詞：工作過程系統(tǒng)化；項目教學；數(shù)控模具專業(yè)；教學改革

一、開展以工作過程為導向的項目式教學的必要性

我校地處廣東珠三角中心地區(qū)的國家五金制品產(chǎn)業(yè)基地、國家電子音響制品產(chǎn)業(yè)基地――小欖鎮(zhèn)。近年來，小欖鎮(zhèn)形成了以五金制品產(chǎn)業(yè)為主導，帶動電子音像、家用電器等產(chǎn)業(yè)并駕齊驅(qū)的發(fā)展格局。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要大量懂技術(shù)、會操作的技術(shù)工人。

中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學校作為本鎮(zhèn)唯一一所職業(yè)高中，擔負著為本地及周邊市鎮(zhèn)企業(yè)提供優(yōu)質(zhì)人才資源的重任。隨著企業(yè)對人才需求要求的提高、普通高中的擴招、中職生源素質(zhì)的降低，傳統(tǒng)教學方法已不適應現(xiàn)代教學。近幾年，我國高職、高專探索“工作過程系統(tǒng)化”有很多成功的案例，值得我們學習和借鑒，但是在中職這一塊，“工作過程系統(tǒng)化”的課程開發(fā)還基本處于空白或者起步階段，更沒有系統(tǒng)的研究和成功的藍本。我校率先提出了數(shù)控模具專業(yè)“工作過程系統(tǒng)化”項目課程開發(fā)及教學研究的課題，探索先進的課程模式和教學設(shè)計，改變目前教學模式所存在的缺陷，加快數(shù)控模具技術(shù)領(lǐng)域技能型人才的培養(yǎng)。

二、以工作過程為導向的數(shù)控模具專業(yè)項目式教學的作用

1.基于能力本位的教育觀的需要

現(xiàn)代教育研究表明，具有不同智能類型和不同智能結(jié)構(gòu)的人，對知識的掌握也具有不同的指向性。形象思維強的人，能較快地獲取經(jīng)驗性和策略性的知識，這正是職業(yè)教育的優(yōu)勢，也正是大多數(shù)職業(yè)學校學生的優(yōu)勢。以工作過程為導向開展教學工作，注重了學生各種能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了以能力為本位的教育觀。個體職業(yè)能力的高低取決于專業(yè)能力、方法能力和社會能力三要素整合的狀態(tài)。專業(yè)能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的專門技能及專業(yè)知識，要注重掌握這些知識和技能，以獲得合理的智能結(jié)構(gòu)。方法能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的工作方法及學習方法，要注重學會學習、學會工作，以養(yǎng)成科學的思維習慣。社會能力是指具備從事職業(yè)活動所需要的行為規(guī)范及價值觀念，要注重學會共處、學會做人，以確立積極的人生態(tài)度。

2.基于行動導向的教學觀的需要

“學習領(lǐng)域”是跨學科的課程方案，以典型的職業(yè)工作任務(wù)為核心來建構(gòu)課程內(nèi)容，將專業(yè)學科體系與職業(yè)行動體系緊密結(jié)合，以企業(yè)的產(chǎn)品為項目載體，以生產(chǎn)該產(chǎn)品的工作過程為主線，按照“資訊―計劃―決策―實施―檢查―評價”完整的“行動”方式開展教學活動，讓學生通過完成項目產(chǎn)品來獲得相應職業(yè)技能?！皩W習領(lǐng)域”課程新方案在建構(gòu)課程內(nèi)容時，打破了傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，提出了“工作過程系統(tǒng)化”的新思想，使校內(nèi)教學進一步融入生產(chǎn)實際、工作實際，實現(xiàn)“做項目”尤如“做產(chǎn)品”，“課堂學習”尤如“生產(chǎn)實踐”。

3.基于工作過程系統(tǒng)化的課程觀的需要

按照工作過程系統(tǒng)化進行課程開發(fā)，在職教界已經(jīng)被廣泛接受和認可，尤其是在高職已經(jīng)出現(xiàn)了許多運用成功的范例。工作過程，在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)而獲得的一個工作成果當中的一個完整的工作程序。職業(yè)教育課程，不是指向?qū)W科，而是指向工作過程。因為傳統(tǒng)的學科體系課程結(jié)構(gòu)導致陳述性知識與過程性知識分割，理論知識與實踐技能分割，知識排序的方式與知識習得的方式分割。這是與職業(yè)教育的培養(yǎng)目標相悖的。顯然，以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，其課程內(nèi)容應以過程性知識為主、陳述性知識為輔，以實際應用的經(jīng)驗和策略的習得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔，重點培養(yǎng)學生的綜合應用能力和對產(chǎn)品、項目的加工生產(chǎn)能力。

4.基于不同思維類型的人才觀的需要

教育實踐和科學研究證明，人類的智力有兩種傾向：一種是以邏輯思維為基礎(chǔ)，一種是以形象思維為基礎(chǔ)。邏輯思維是抽象的，形象思維是具體的。職業(yè)教育所面對的更多的是以形象思維為主的學生，他們排斥符號和抽象的理論，他們喜歡在學習知識技能的時候能夠把它放在具體的環(huán)境和背景中，能夠看得見摸得著感受得到。

三、以工作過程為導向開展數(shù)控模具專業(yè)項目教學研究要點

1.學習領(lǐng)域類型

因為本課題的研究目的是要開發(fā)出基于工作過程系統(tǒng)化的課程，因此如何根據(jù)企業(yè)需要對數(shù)控模具專業(yè)傳統(tǒng)的學科進行統(tǒng)一的整合和取舍，最終得出數(shù)控模具專業(yè)的基于工作過程系統(tǒng)化的新的課程體系，是一項長期的工作。

2.學習情景設(shè)計

根據(jù)教師的課堂教學經(jīng)驗、學生的特點，結(jié)合工廠企業(yè)的生產(chǎn)實際，使新開發(fā)的課程體系能夠體現(xiàn)職業(yè)能力導向的要求，反應企業(yè)的典型工作實踐，研究每個學習領(lǐng)域所包含的學習情景，統(tǒng)籌規(guī)劃每個學習領(lǐng)域的學習情景數(shù)目、學習情景的項目、學習情景的內(nèi)容、學習情景之間的遞進關(guān)系等等，是本課題研究的另一個重點內(nèi)容。

3.考核評價機制

建立適應新課堂教學模式行之有效的課堂管理、實訓管理、產(chǎn)教結(jié)合、師資培養(yǎng)、專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核評價機制。

4.學生成長要素

按新的課堂教學模式開展教學工作后，從資訊到評價等整個工作過程中學生適應性學習的行為習慣、學習方式的養(yǎng)成。

四、以工作過程為導向開展數(shù)控模具專業(yè)項目教學研究的步驟

第一階段，課程方案開發(fā)與設(shè)計階段：①成立專業(yè)指導委員會，進行企業(yè)調(diào)研，完成調(diào)查報告。根據(jù)崗位群的劃分成立調(diào)查組，調(diào)研各崗位群的工作任務(wù)。②確定數(shù)控模具專業(yè)定位及各崗位群所必須具備的知識要求、技能要求及專業(yè)素養(yǎng)要求。③歸納典型工作任務(wù)，確定行動領(lǐng)域從而設(shè)計開發(fā)學習領(lǐng)域。④學習領(lǐng)域課程的設(shè)計，完成課程標準的制定：數(shù)控模具技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，含社會能力、專業(yè)能力、方法能力；主干課程的知識和技能，含課程、教學內(nèi)容與技能；學習領(lǐng)域的描述，含學時、學習目標及學習內(nèi)容。

第二階段，教學研究的深入展開研究階段：①結(jié)合數(shù)控模具專業(yè)對口企業(yè)的崗位群要求，將學習領(lǐng)域具體化，確定數(shù)控模具技術(shù)專業(yè)以項目為載體的學習情境。②開發(fā)學習領(lǐng)域課程標準：課程描述、能力目標、課程內(nèi)容、教材、實訓場地、考核方式及標準等。

第三階段，教學研究的課堂實踐階段：①實施新的課程方案，按照學習領(lǐng)域的課程標準開展日常的教學，教師教案與作業(yè)布置均體現(xiàn)工作過程。②進行師資培訓，加強專業(yè)教師對數(shù)控專業(yè)實行工作過程系統(tǒng)化教學的理解與掌握，強化各學習領(lǐng)域與學習情境所要求的教師技能。③選取數(shù)控模具專業(yè)部分班級實施工作過程系統(tǒng)化的教學驗證，記錄開展過程中的得與失，做好數(shù)據(jù)整理工作。④反饋調(diào)整，將實施過程中遇到的問題、經(jīng)驗與教訓進行反饋，調(diào)整相關(guān)細節(jié)工作與內(nèi)容。⑤完成特色資料：收集課程實施過程中的資料，如統(tǒng)一的圖紙、統(tǒng)一的任課計劃書、統(tǒng)一的評價表及實訓總結(jié)等；收集相關(guān)教學課件、錄像、作品集、教材及論文集等。

第四階段，總結(jié)提高階段：①對第一屆實行工作過程系統(tǒng)化教學的畢業(yè)生進行調(diào)研，記錄企業(yè)反饋的各方面意見。②收集并匯總資料，分析前期實施階段的各項數(shù)據(jù)，與未實行工作過程系統(tǒng)化方案教學的班級進行對比，總結(jié)該研究取得的相關(guān)成就。③反饋并調(diào)整，總結(jié)出對后續(xù)繼續(xù)開展工作過程系統(tǒng)化教學的啟發(fā)、經(jīng)驗與教訓。

（作者單位：中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學校）

參考文獻：

篇7

公司目標與個人目標

主管在設(shè)定你的下年度工作內(nèi)容時，通常是在貫徹公司由上而下的年度目標，因此，你必須先仔細了解公司的年度目標，這點很重要卻總是被忽略。另外，你一定要花時間想清楚自己下年度希望的成長，是學習？是薪水？還是發(fā)展另一項專才？

如果你想要的是學習新技術(shù)，你的工作計劃就必須加入學習計劃；如果是想增加收入，就必須制定增加業(yè)績的計劃，或是調(diào)換部門的準備計劃。

先了解公司的年度目標以及個人的年度目標，你在制定工作計劃時才不會無所適從。

計劃合理但要具挑戰(zhàn)性

制定工作計劃的原則是勿好高騖遠、目標合理、具有挑戰(zhàn)性。如何避免好高騖遠，設(shè)定合理的目標呢？多數(shù)人在制定計劃時不會想到自己的缺點，于是，建議可以找你的家人、好友，或是較熟的同事與主管，請他們檢視你設(shè)定的目標是否太過理想？制定的計劃有沒有避開或改善自己過往的缺點？

為什么要具有挑戰(zhàn)性？主管不會希望你只是去設(shè)定你原本就可以達到的目標，他會期待你在未來的一年，無論在工作上或?qū)W習上都能有所突破，所以，雖然要避免好高騖遠，但也得設(shè)定自我挑戰(zhàn)的計劃。

目標數(shù)字化、行動具體化

有了上述的準備與調(diào)整，接下來就進入實際制定工作計劃的4個步驟：

1.目標數(shù)字化。只有形容詞的空泛目標是沒有意義，所以要把工作計劃的目標與內(nèi)容數(shù)字化，例如時間化、數(shù)量化、金額化。

2.行動具體化。有了數(shù)字化的工作目標，還要附帶有效的執(zhí)行計劃。

3.學習計劃。你應該同時制定年度的自我學習計劃。公司對員工自我學習通常是抱持正面的看法，有些公司甚至規(guī)定學習計劃是工作計劃應具備的項目。

篇8

工作計劃 的目的，一方面是跟主管溝通年度的計劃，另一方面也是作自我檢討。在內(nèi)容上，對主管而言，你是在設(shè)定今年預計達成的工作目標，對自己而言，是在設(shè)定自我突破的計劃。制定 工作計劃 的第一步，是事先了解公司的年度目標。

公司目標與個人目標

主管在設(shè)定你年度工作內(nèi)容時，通常是在貫徹公司由上而下的年度目標，因此，你必須先仔細了解公司的年度目標，這點很重要卻總是被忽略。另外，你一定要花時間想清楚自己年度希望的成長，是學習?是薪水?還是發(fā)展另一項專才?

如果你想要的是學習新技術(shù)，你的工作計劃就必須加入學習計劃;如果是想增加收入，就必須制定增加業(yè)績的計劃，或是調(diào)換部門的準備計劃。

先了解公司的年度目標以及個人的年度目標，你在制定工作計劃時才不會無所適從。

計劃合理但要具挑戰(zhàn)性

制定工作計劃的原則是勿好高騖遠，應該目標合理、具有挑戰(zhàn)性。如何設(shè)定合理的目標呢?多數(shù)人在制定計劃時不會想到自己的缺點，于是，建議可以找你的家人、好友，或是較熟的同事與主管，請他們檢視你設(shè)定的目標是否太過理想?制定的計劃有沒有避開或改善自己過往的缺點?

為什么要具有挑戰(zhàn)性?主管不會希望你只是去設(shè)定你原本就可以達到的目標，他會期待你在未來的一年，無論在工作上或?qū)W習上都能有所突破，所以，雖然要避免好高騖遠，但也得設(shè)定自我挑戰(zhàn)的計劃。

目標數(shù)字化、行動具體化

有了上述的準備與調(diào)整，接下來就進入實際制定工作計劃的四個步驟:

1、目標數(shù)字化。只有形容詞的空泛目標是沒有意義的，所以要把工作計劃的目標與內(nèi)容數(shù)字化，例如時間化、數(shù)量化、金額化。

2、行動具體化。有了數(shù)字化的工作目標，還要附帶有效的執(zhí)行計劃，可以先把明年的工作時間表大致羅列出來。

3、學習計劃。你應該同時制定年度的自我學習計劃。公司對員工自我學習通常是抱持正面的看法，有些公司甚至規(guī)定學習計劃是工作計劃應具備的項目。

4、人脈建立規(guī)劃。學會溝通、建立自己的人脈圈，搞好與上司關(guān)系、與同事關(guān)系，更好的融入團隊。

篇9

【關(guān)鍵詞】英語教師 半開放型 學習計劃

正文：美國質(zhì)量管理專家戴明提出了PDCA品質(zhì)管理循環(huán)：計劃（Plan）、實施（Do）、檢查（Check）、處理（Act）。PDCA循環(huán)是ISO9000族質(zhì)量體系的重要內(nèi)容之一，既針對品質(zhì)工作按規(guī)劃、執(zhí)行、查核與行動來進行活動，以確保目標達成，是全面質(zhì)量管理所應遵循的科學程序。它不僅在質(zhì)量管理體系中運用，也適用于一切循序漸進的管理工作，如教育管理。這個循環(huán)的起點就是要有合理的計劃。

英語教師作為英語教學活動的絕對領(lǐng)導者，面對英語學習興趣高低不同，性格各異，水平參差的眾多學生個體，筆者認為半開放型新學期英語學習計劃是一個很好的解決這一問題的辦法，便于調(diào)動學生學習積極性，讓學生能在新學期取得應有的進步。那么什么是半開放型新學期英語學習計劃？怎樣才能設(shè)計出適合于學生實際的合理的半開放型新學期英語學習計劃呢？

一、 半開放型新學期英語學習計劃的概念界定

全開放計劃指教師在新學期初，讓學生根據(jù)自己的新學期想法去寫一個英語學習計劃。這個學習計劃完全出自于學生，教師的指導基本限于計劃前簡單要求，計劃上交后簡單“點撥”。這種計劃常?；蛴捎趯W生無從下手而被應付，或在學生雄心勃勃地長篇大論后被束之高閣。當然還有一部分教師不屑指導學生新學期初計劃的制定，或忙于開講新學期課程而泛泛提醒學生制定新學期英語學習計劃。

所謂半開放型新學期英語學習計劃就是在新學期初，教師指導學生在一個內(nèi)容基本固定，但又相對開放的框架下，學生自己制定的計劃。

二、半開放型新學期英語學習計劃的制定

半開放型新學期英語學習計劃由于內(nèi)容基本固定， 就要求教師對計劃要精心設(shè)計。那么在設(shè)計過程中，教師該注意些什么呢？筆者在教學實踐中認識到在設(shè)計半開放型新學期英語學習計劃時，應該考慮到計劃的 “六性”， 即：相對開放性、目標與措施的連通性、技能培養(yǎng)的全局性、學習方法的引導性、呈現(xiàn)形式的直觀性、語言表達的簡捷性。

1.計劃的相對開放性。蘇聯(lián)著名心理學家維果斯基提出了“最近發(fā)展區(qū)”這個概念。他認為兒童有兩種發(fā)展水平：一種是學生的現(xiàn)有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。每一個學生都是能力、表現(xiàn)與眾不同的獨特個體，只有我們制定計劃的要求難度處于其自身的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，才更有利于激勵學生的學習積極性，全面發(fā)展。學生才更樂于不斷爭取進步。因此教師設(shè)計的計劃可通過提供選擇，為學生提供可選范圍，讓每一個學生根據(jù)自己學習實際情況進行選擇來完成計劃。

教師設(shè)計的計劃還可通過留白給學生留有發(fā)揮空間。學生需要仔細思考，填出自己的答案，這有利于發(fā)揮學生主動性，能確保學生計劃的難度在其自身的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)。

2.目標與措施的連通性。學生的學習目標是學生努力的方向，具有激勵、導向和凝聚作用，還要具體且可度量。如“本學期我希望我能取得105分以上英語成績，我的挑戰(zhàn)目標是XX同學?！敝小?05分”與“XX同學”就是具體可以度量的目標。

明確目標后，還要引導學生制訂實現(xiàn)這個目標需要采取的措施，使教與學的目標與具體措施形成連接，以便通過落實具體措施來實現(xiàn)目標。

3.技能培養(yǎng)的全局性。聽、說、讀、寫是英語學習的基本技能，只有平時加強技能訓練，才能真正提高英語的綜合運用能力。所以在設(shè)計半開放型計劃時一定要注意培養(yǎng)學生的基本技能。

4.學習方法的引導性。學期計劃是學生自己制訂，自己履行的學期英語學習規(guī)范，學生會依據(jù)計劃要求安排自己的學習，是滲透學習方法，培養(yǎng)學習習慣的重要陣地。

5.表現(xiàn)形式的直觀性。計劃一定要落到紙上形成書面形式，這有利于學生間相互分享、借鑒，也便于伙伴相互鼓勵與督促。書面形式的計劃還要便于學生隨時查閱。教師甚至可以讓學生寫在作業(yè)本的扉頁上，或貼在自己房間的明顯位置。這樣可以在學生學習，做作業(yè)或改作業(yè)時不經(jīng)意間受到提醒，也有利于教師與家長了解學生計劃與現(xiàn)實學習情況間的差距，對學生進行鼓勵或督促。

6.語言表達的簡捷性。計劃的目的是為了通過落實計劃，提高教與學的質(zhì)量，因此，表達一定要明了簡捷，一看就懂，簡捷明了的條款式計劃最為合適。這樣可保證學生準確理解并制定計劃，并在計劃制定后，也便于教師、學生及家長在最短時間內(nèi)獲取信息，更便捷地予以關(guān)注。

教育管理工作，教師幫助學生設(shè)計好合理的半開放型新學期英語學習計劃才是PDCA循環(huán)的開始，還需要教師在實施（Do）、檢查（Check）、處理（Act）環(huán)節(jié)中扎實推進，才能切實收到應有的效果。

參考文獻：

篇10

所有任務(wù)表的制定與執(zhí)行實行全部電子化。

一、寒假計劃目標表

2010年寒假戰(zhàn)略計劃體系

總規(guī)劃

學廣培專德才兼修接軌社會全面提高

項目

大學規(guī)劃總目標

寒假的項目規(guī)劃

具體內(nèi)容

學習方面

注意知識面的廣泛性，并逐漸確立專修方向，將學習放在首位，尤其要保證數(shù)學與英語的投入與效果，加大計算機的投入力度。

一、專業(yè)課“充電計劃”

二、英語專項

三、練字專項

A1.建立《會計》、《稅法》、《財務(wù)管理》三大資料庫，梗概知識體系建設(shè)

A2.閱讀《財務(wù)管理》英文版，設(shè)立讀書筆記

A3會計財報知識應用模擬，《財務(wù)、會計、審計一體化模擬教程》、《怎樣解讀公司財務(wù)報表》

A4 BEC自學計劃

A5英語閱讀計劃《英美概況》、《題源文章記六級詞匯》

A6英語口語訓練《音標訓練》

A7創(chuàng)業(yè)管理資料搜集

A8 STATA軟件使用

生活方面

搞好時間的統(tǒng)籌規(guī)劃，訓練自己的獨立性，學習基本的生活技能，并逐漸掌握理財能力。

日常消費管理

積分績評系統(tǒng)

時間管理系統(tǒng)

理財訓練計劃

B1.日常消費管理：財務(wù)管理計劃子項目，用于績效評價與預算審核

B2.積分績評系統(tǒng)：自我管理核心

B3.時間管理系統(tǒng)：自我管理子系統(tǒng)

B4.理財訓練計劃：解決計劃所需資金問題，本寒假主要通過家教。

品德方面

樹立誠信為本的理念，提升自身的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)扎扎實實的作風，進一步完善性格，加強心理素質(zhì)的鍛煉，確立人格培養(yǎng)目標。

讀書計劃

C1讀書計劃：《成功要讀心理學》

《中華處世絕學》

《出師》

《財報要向一本故事書》

《管理要像一部好電影》

健身方面

將充分利用大學四年時間，擴展健身項目范圍，扭轉(zhuǎn)體弱局面，增強機體適應力。

健身專項

健康計劃

D1健身專項：以周為單位執(zhí)行

通過專業(yè)訓練、內(nèi)容擴展方式

D2健康計劃：改變不健康的生活方式，通過改善飲食等保證身體健康。

社交方面

搞好宿舍內(nèi)團結(jié)，通過社團活動鍛煉，在實踐中提高，結(jié)交好友，訓練口才與禮儀，為日后邁入社會打下堅實基礎(chǔ)。

形象塑造計劃

其余事務(wù)管理

E1形象塑造計劃：基于充滿朝氣、展現(xiàn)更加成熟、更加親近的對外表現(xiàn)力設(shè)計。

E2其余事務(wù)管理：效率優(yōu)先，量力而行。

寒假財務(wù)預算

項目

預計金額

備注

房租

-400

食品費用

-300

路費

-130

書費

-100

禮品及其他

-100

家教收入

1000

自有資金補足