導語：如何才能寫好一篇大學生實習崗位論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 實踐教學；高等教育；實踐形式

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）03-0164-02

高等教育教學一直以來以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才為導向，應用型人才需具有良好的實踐能力以及創(chuàng)新能力。實踐及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要高校不斷地給學生提供各種實踐平臺，實踐教學環(huán)節(jié)自然就成了最好的平臺。同時，實踐及創(chuàng)新能力需要不斷地提升，能力提升要以多種形式的實踐教學環(huán)節(jié)為支撐，發(fā)揮多種形式的實踐教學環(huán)節(jié)的教學效果。

1 實習的實踐教學形式對高等教育的作用

實習是幫助學生順利走向工作崗位的重要環(huán)節(jié)。通過實習，學生可以充分了解就業(yè)市場對應屆畢業(yè)生的最新要求。實習也是一個機會，學生可通過實習查漏補缺，了解自身學習方面的不足[1]。

從教學場所來看，高等教育的實習可以分為三大類，主要包括校內(nèi)實習、校外實習和校內(nèi)外結(jié)合實習。校內(nèi)實習主要以校內(nèi)各學科實習基地為依托，重點培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)學科技能，主要方式為在完成正常課堂教學任務(wù)的基礎(chǔ)上，對本專業(yè)學生應掌握的基本專業(yè)技能進行專門性訓練，使學生在實踐中將所學理論知識靈活運用。校外實習使學生更貼近工作崗位，可由學校集體組織或由學生自主聯(lián)系實習單位。校外實習不僅考驗學生對所學知識的掌握程度，對學生的人際交往能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力等都是一種考驗。校內(nèi)外結(jié)合實習主要包括調(diào)研類實習和采風類實習，主要方式為學生到校外進行調(diào)研或者收集研究素材，回到校內(nèi)完成相關(guān)的研究內(nèi)容。

從教學性質(zhì)來看，高等教育的實習分為技能實習、專業(yè)基礎(chǔ)實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習。技能實習主要服務(wù)于專業(yè)，旨在訓練相關(guān)專業(yè)學生的基礎(chǔ)實踐技能。專業(yè)基礎(chǔ)實習和專業(yè)實習的目標是學以致用，每個專業(yè)都有必須被學生所掌握的實習內(nèi)容，這些內(nèi)容均可在專業(yè)基礎(chǔ)實習和專業(yè)實習中體現(xiàn)。畢業(yè)實習是綜合性實習，畢業(yè)論文為畢業(yè)實習的成果。

從組織方式來看，高等教育的實習分為集中實習、分散實習和集中與分散實習相結(jié)合三種形式[2]。集中實習由學校統(tǒng)一安排時間、地點。分散實習則相對給予學生較充足的空間，學生的主要任務(wù)是完成教師的課題，教師更多的是給予學生指導，學生可以利用課余時間進行研究與調(diào)研，以個人或者小組的形式進行。集中與分散實習相結(jié)合的實習既包括集中實習又包括分散實習。

2 實驗的實踐教學形式對高等教育的作用

實驗課程主要分為基礎(chǔ)性實驗和綜合性實驗?；A(chǔ)性實驗主要依托于課程內(nèi)容，將課本知識融合到實驗中，在教師指導下，學生按照步驟完成實驗，從而提高對所學知識的應用能力，從另一方面達到鞏固課本知識的效果。因此，基礎(chǔ)性實驗主要安排在較早的學期。綜合性實驗需要學生在專業(yè)知識累積到一定程度后進行，因此，綜合性實驗主要安排在后幾個學期。綜合性實驗以學生為主體，教師僅起指導作用，大多以小組形式進行。從實驗設(shè)計到實驗完成，學生需要將所學知識綜合運用，通常課本以外的知識也是完成實驗必不可少的支撐。通過綜合性實驗，學生的溝通與協(xié)調(diào)能力、自學能力、動手能力、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題能力會有綜合性提升。

3 課程設(shè)計的實踐教學形式對高等教育的作用

課程設(shè)計主要考查學生對所學知識掌握的程度，一般安排在本專業(yè)某項重要課程以及主要專業(yè)課程完成后進行。不論是針對某項課程的課程設(shè)計，還是主要專業(yè)課程完成以后進行的課程設(shè)計，開展的方式主要是學生根據(jù)教師布置的課題提交成果。課程設(shè)計是檢驗學生對所學知識、軟件等掌握程度的主要環(huán)節(jié)，學生需要利用所學的專業(yè)理論知識分析問題，在該環(huán)節(jié)中，從各個方面訓練學生項目設(shè)計、項目分析、知識應用和團隊合作的能力。

4 畢業(yè)設(shè)計（論文）的實踐教學形式對高等教育的作用

畢業(yè)設(shè)計（論文）是學生在完成整個大學課程后所需完成的綜合性作業(yè)，需要學生獨立完成，既需要學生靈活運用整個大學期間所學習的基礎(chǔ)理論與知識，要求學生能夠準確地掌握所學的專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本學會綜合運用所學知識進行科學研究的方法，還要求學生具有縝密的思維去解決實際問題。因此，在每個專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計（論文）都安排在最后一個學期。

畢業(yè)設(shè)計（論文）主要依托于學生的畢業(yè)實習所涉及的內(nèi)容以及學生導師所研究課題的部分內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成需要經(jīng)過撰寫開題報告、立題審核、設(shè)計（論文）撰寫、中期檢查、設(shè)計（論文）答辯等過程。在開題之前，學生就需要定好自己畢業(yè)設(shè)計（論文）的研究方向，在充分了解國內(nèi)外相關(guān)專家研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出自己畢業(yè)設(shè)計（論文）的創(chuàng)新點。針對研究內(nèi)容，學生需要確定完成畢業(yè)設(shè)計（論文）所需要的研究方法與技術(shù)手段，在完成畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中，需要學生不斷克服完成畢業(yè)設(shè)計（論文）中的困難。整個設(shè)計（論文）完成過程中，學生的文字表達能力、思考問題與解決問題的能力都會有很大提升。

5 學科競賽的實踐教學形式對高等教育的作用

大學生課外科研創(chuàng)新活動是培養(yǎng)學生科技發(fā)明創(chuàng)造興趣、工程實踐能力、創(chuàng)新合作能力的有效且可行的途徑之一。通過科研創(chuàng)新活動，可以有效培養(yǎng)學生的工程實踐、多學科綜合、創(chuàng)新合作、團隊協(xié)調(diào)等方面的能力，學生在升學深造、工作就業(yè)等方面具有較明顯的優(yōu)勢。學生將在擴大視野，發(fā)掘潛力，提高創(chuàng)新與實踐能力，培養(yǎng)分析、動手及創(chuàng)新能力，加強團隊合作能力和管理能力等方面得到鍛煉。

競爭意識是幫助學生奮斗的基礎(chǔ)[3]。不管在學習知識過程中，還是將來走向工作崗位，興趣與競爭意識都是幫助學生走向成功的重要因素。以上海工程技術(shù)大學為例，每年暑假學校都會組織不同種類、不同形式的競賽。學生可以以個人身份或者小組形式參加到四大競賽、大學生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽及工程訓練綜合能力大賽等各種賽事中。

6 大學生創(chuàng)新計劃的實踐教學形式對高等教育的作用

大學生創(chuàng)新計劃是指學生在指導教師的帶領(lǐng)下，以個人或者團隊的形式，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果（學術(shù)）交流等工作。大學生創(chuàng)新計劃旨在加強對大學生自主創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實踐能力、團隊協(xié)作能力、交流能力的培養(yǎng)。

以上海工程技術(shù)大學為例，大學生創(chuàng)新計劃主要分為重點科研平臺大學生創(chuàng)新計劃、校級大學生創(chuàng)新計劃、市級大學生創(chuàng)新計劃、國家級大學生創(chuàng)新計劃。

重點科研平臺大學生創(chuàng)新計劃是基于上海工程技術(shù)大學重點科研平臺的，促進上海工程技術(shù)大學科研反哺教學，促進上海工程技術(shù)大學大學生科研能力，以拔尖人才培養(yǎng)為目標的大創(chuàng)項目。立項由重點科研平臺項目指南后，學生導師雙向選擇實施。

市級大學生創(chuàng)新計劃，主要根據(jù)項目的預期成果、社會影響或?qū)W生自主創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、實踐能力、團隊協(xié)作能力、交流能力的培養(yǎng)較大的項目進行立項，可直接立項或經(jīng)由已立項校級項目升級。

校級大學生創(chuàng)新計劃：以激發(fā)學生科研和創(chuàng)新興趣為主，可以是解決某社會問題、進行小發(fā)明與小創(chuàng)造等一系列科技創(chuàng)新活動項目或者調(diào)研項目。

國家級項目是在已經(jīng)取得階段性成果的上海市大學生創(chuàng)新計劃中擇優(yōu)選拔。

大學生創(chuàng)新計劃的開展流程為：召開大學生創(chuàng)新訓練項目啟動會組織開題答辯簽署項目合同書提交相關(guān)材料立項中期檢查（項目升級）結(jié)題。

7 結(jié)論

綜上所述，上述六種不同形式的實踐教學環(huán)節(jié)，是高等教育實踐教學形式多樣性的表現(xiàn)，不同形式的實踐教學從不同角度鍛煉學生不同的能力，通過不同的形式，實現(xiàn)各種形式互補，達到全方位的實踐教學效果。

篇2

獨立學院作為高等教育體制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和機制創(chuàng)新的產(chǎn)物，其培養(yǎng)模式和人才定位不同于研究型的本科院校和體現(xiàn)技能特征的高職院校。培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型本科人才是獨立學院的特色，適應市場對高素質(zhì)應用型營銷人才的能力因素要求和崗位需求，搭建專業(yè)基本素養(yǎng)教育———專業(yè)教育———實踐教育”三步培養(yǎng)框架，形成相應的理論教學體系、實踐教學體系和素質(zhì)教育交叉融合的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)方案中要體現(xiàn)基本能力、專業(yè)能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求;符合高素質(zhì)應用型營銷本科人才崗位需求劃分的三種路線，即市場助理、市場經(jīng)理、市場主管、市場總監(jiān);或客戶代表、客戶經(jīng)理、銷售主管、銷售總監(jiān);或營銷策劃助理、策劃策劃員、營銷策劃主管、營銷策劃總監(jiān)。

實踐性教學課程體系是市場營銷專業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對日益激烈的就業(yè)形勢和市場對營銷本科人才職業(yè)能力的要求，單純強調(diào)專業(yè)課程的系統(tǒng)化和廣博與精深，或者片面強調(diào)某項技能的熟練，不符合面向未來的應用型本科人才的要求。圍繞市場營銷專業(yè)的整體課程體系框架，構(gòu)建實踐教學體系框架，包括:一個目標和三個層次?！耙粋€目標”，即培養(yǎng)一個專業(yè)核心能力(指營銷實戰(zhàn)能力);“三個層次”，即基本技能層次、專業(yè)技能層次、綜合技能層次。

1．基本技能層次培養(yǎng)基本能力。具備政治人文素養(yǎng)、人際溝通與組織能力、計算機應用能力、外語應用能力、自然科學素養(yǎng)等基本技能是高素質(zhì)應用型營銷本科人才的一項基本能力，是其勝任市場助理、客戶代表等初級崗位的前提。營銷專業(yè)實踐性教學體系的基本技能層次設(shè)計了寒暑假的社會調(diào)查與實踐、假期支農(nóng)支教活動、日常的社區(qū)服務(wù)活動，通過這些活動，學生掌握如何認識和了解當前的社會熱點和難點問題，如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的不足和尋找尚未滿足的市場需求的能力。通過廣泛的校內(nèi)社團活動，以及院內(nèi)、省內(nèi)甚至全國的大學生辯論賽、演講比賽等競賽鍛煉和提高學生的人際溝通和口頭表達能力。對于日后從事產(chǎn)品銷售和營銷策劃相關(guān)工作的營銷專業(yè)學生來說，高超的口頭表達能力是其與客戶溝通的基本素質(zhì)。

2．專業(yè)技能訓練培養(yǎng)專業(yè)能力。市場營銷專業(yè)的最大特點實踐性特點，學生的營銷實戰(zhàn)能力高低決定了其就業(yè)競爭力的大小。所以，學生對一個地區(qū)的制造業(yè)、銷售業(yè)、物流業(yè)中的典型企業(yè)的市場調(diào)研、產(chǎn)品銷售等營銷實踐活動要有清晰的了解，這一能力要通過專業(yè)認識實習環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學生專業(yè)知識素質(zhì)和提高專業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)，通過專業(yè)核心課程的案例教學環(huán)節(jié)訓練學生運用理論知識和方法分析和解決實際問題的能力。通過綜合模擬訓練環(huán)節(jié)和角色扮演訓練學生的某些營銷技能。

3．綜合技能環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是市場營銷高級崗位所需的一種革新能力，這種能力通過大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、市場營銷仿真模擬、頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計、參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)競賽和校內(nèi)建立大學生創(chuàng)業(yè)中心等綜合技能環(huán)節(jié)得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(論文)是對高素質(zhì)應用型本科營銷專業(yè)學生實踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，學生在選題、寫作和答辯等環(huán)節(jié)中充分鍛煉實踐創(chuàng)新能力。采取學生在校外的實習基地與校內(nèi)大學生創(chuàng)業(yè)中心頂崗實習的環(huán)節(jié)，使學生熟悉特定崗位的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，有針對性地提高學生特定崗位的工作能力和崗位適應性。參加創(chuàng)業(yè)大賽與建立大學生創(chuàng)業(yè)中心，通過寫作創(chuàng)業(yè)計劃書，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

二、市場營銷專業(yè)實踐教學體系核心環(huán)節(jié)的實施與考核

1．社會調(diào)查與實踐環(huán)節(jié)。社會調(diào)查與實踐是營銷專業(yè)學生走向社會，親身體驗社會生活，深入了解國情、社情、民情，全面認識社會的重要方法?；炯寄墉h(huán)節(jié)中制定前兩年學生實踐訓練計劃，安排一年級學生參加寒假社會調(diào)查、暑假社會實踐活動;二年級安排寒假進行專業(yè)調(diào)查、暑假進行專業(yè)認識實習。學生利用假期或者就某選題完成調(diào)查任務(wù)，或者選擇一個單位深入下去進行實踐體驗，結(jié)束后撰寫實踐報告，在新學期開學4周內(nèi)以班為單位進行交流、答辯，評定成績，推薦優(yōu)秀報告。

2．專業(yè)核心課程的案例教學環(huán)節(jié)。市場營銷學、服務(wù)營銷學等專業(yè)核心課程的案例教學的組織方式是每門課程選擇5－8個典型案例，精心設(shè)計討論話題，在小組討論的基礎(chǔ)上采用大班交流與點評以及分組對抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績以20%計入本門課程的考核成績。

3．頂崗實習與畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)是對畢業(yè)生專業(yè)實踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對專業(yè)知識掌握的程度并能否運用專業(yè)技能解決實際問題的重要實踐過程。利用培養(yǎng)計劃中的半年(甚至一年)時間，通過在校外實習基地或知名企業(yè)頂崗實習，學生在理解論文任務(wù)、項目調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計、技術(shù)實現(xiàn)等具體要求方面能得到好于或相當于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計所能得到的鍛煉和提高，而且對于在企業(yè)環(huán)境下如何系統(tǒng)地進行產(chǎn)品銷售能得到親身體驗，實現(xiàn)頂崗實習－畢業(yè)論文(設(shè)計)－就業(yè)”一條龍。畢業(yè)設(shè)計的考核采用現(xiàn)場答辯與實習表現(xiàn)相結(jié)合的5級評價制。

4．市場營銷仿真實驗環(huán)節(jié)。為了在校內(nèi)提高學生的實戰(zhàn)能力，鍛煉學生根據(jù)市場環(huán)境運作企業(yè)的能力。市場營銷仿真實驗室配置因納特市場營銷模擬平臺，在電腦上全程模擬企業(yè)的運轉(zhuǎn)過程，從企業(yè)的建立、市場調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計、產(chǎn)品促銷與銷售、企業(yè)資金的運用與管理等方面提高創(chuàng)新能力，通過學生的實戰(zhàn)模擬成績和市場報告核定每個企業(yè)的成績，其中每個學生建立的企業(yè)其實戰(zhàn)成績通過企業(yè)的資本額、產(chǎn)品銷售量和銷售額、市場區(qū)域和市場份額等指標衡量。

5．創(chuàng)業(yè)競賽環(huán)節(jié)?！疤魬?zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)競賽、全國大學生創(chuàng)業(yè)大賽、全國商科院校技能大賽市場調(diào)查分析專業(yè)競賽等課外學術(shù)作品競賽是鍛煉營銷專業(yè)學生創(chuàng)新能力的又一綜合實踐環(huán)節(jié)。各項競賽比賽內(nèi)容包括寫作創(chuàng)業(yè)計劃書、ERP軟件模擬和項目答辯等環(huán)節(jié)。各團隊通過創(chuàng)作計劃書，模擬真實企業(yè)運行過程，極大激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，成員群策群力，鍛煉團隊合作意識，答辯環(huán)節(jié)思維縝密，口若懸河，鍛煉學生一流表達能力。

篇3

“3+1”人才培養(yǎng)模式的作用主要表現(xiàn)在以下幾方面:

(1)有利于校企合作、產(chǎn)學研的結(jié)合。我院師資隊伍偏于年輕化，大多數(shù)教師有一定的理論水平，但缺乏科研和實踐動手能力，并且與企業(yè)脫軌。通過學生到企業(yè)實習，加強了校企合作。教師可以到企業(yè)中學習，了解企業(yè)。在理論教學中會更有針對性。企業(yè)中的技術(shù)人員也可以到學校中講座。遇到技術(shù)問題，教師和企業(yè)技術(shù)人員共同研究解決。加強了校企合作、產(chǎn)學研的結(jié)合。

(2)有利于提高學生畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的質(zhì)量。以往，學生的畢業(yè)論文大多是在大四的最后一個學期進行。由于很多學生在這一學期里將要參加招聘會找工作、準備研究生考試和準備出國的英語托?？荚嚨龋瑫紦?jù)大部分的時間。所以，沒時間、沒精力做論文。出現(xiàn)了論文質(zhì)量不高，甚至不能完成畢業(yè)論文的情況。實行了“3+1”培養(yǎng)模式后，學生有充足的時間進行畢業(yè)設(shè)計，并且一般學生的畢業(yè)論文題目多余實習崗位貼近。在實習的同時能夠用保質(zhì)保量的完成輪葉論文。即使學生找工作和考研花費了大量的時間，仍有時間完成質(zhì)量較高的畢業(yè)(設(shè)計)論文。

(3)有利于擴大學生的視野?！?+1”人才培養(yǎng)模式實施之后，學生會在在企業(yè)實習4－6個月，企業(yè)分時間段將學生安排到各崗位上進行工作，學生能夠接全面了解企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營情況。使學生能夠提前進入?yún)⒓庸ぷ鞯慕巧?，學習到了書本上不能學到的知識。既掌握了新知識，又受到鍛煉，開闊了視野。

(4)有利于提高學生的就業(yè)率?！?+1”人才培養(yǎng)模式實施之后，加強了學生的實踐動手能力，并實現(xiàn)了與企業(yè)的零距離接觸。真正的了解到了企業(yè)需要的人才。我們的學生經(jīng)過大四一年的實習、實訓，培養(yǎng)成為“上手快，操作能力強”的企業(yè)急需人才。就業(yè)率由2010年的86%提高到了95%，大大提高了學生的就業(yè)率。

篇4

畢業(yè)實習是服裝表演專業(yè)學生的最后學習階段之一，合理的安排畢業(yè)實習的時間，這樣既有利于學生與社會接軌；又有利于學生充分的進行實踐，從中可以切身體會和專業(yè)相一致的實踐過程，使學生所學的基本理論得以應用，專業(yè)知識得到升華和提高，可以順利完成畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的構(gòu)思和撰寫，全面提升學生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)實習是全面培養(yǎng)學生應用能力的重要環(huán)節(jié)，在實踐中學生能碰到一些實際的問題，通過查閱資料，利用網(wǎng)上資源，來解決這些問題，這樣既增強了學生學習的主動性和自覺性，又培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。因而，把學生畢業(yè)實習的時間安排在大學最后一學年，有利于學生充分了解社會，調(diào)整自己的心態(tài)，正確評價自身的能力，正確面對崗位的選擇。

二、服裝表演專業(yè)畢業(yè)實習環(huán)節(jié)的改革

為了使畢業(yè)實習達到良好的效果，根據(jù)社會對本專業(yè)人才的需求，結(jié)合本專業(yè)的實際特點，對畢業(yè)實習環(huán)節(jié)進行了探索與改革，在實習內(nèi)容上做了適當?shù)恼{(diào)整，目標是提高學生實際動手能力，培養(yǎng)其獨立工作和自主創(chuàng)業(yè)的本領(lǐng)。

（一）體驗中國國際時裝周

畢業(yè)實習時間的安排要具有合理性，還要有合適的實習地點，才能使畢業(yè)實習的環(huán)節(jié)更加完整。服裝表演專業(yè)學生的畢業(yè)實習地點安排在北京，主要目的是觀看和參與中國國際時裝周上展演的服裝會，通過親臨服裝會的現(xiàn)場，通過視覺直觀感受會的氛圍，體驗在秀場上服裝模特對服裝風格的演繹，體會舞臺美術(shù)的精心設(shè)計和模特造型與服裝風格的契合。在時裝會的現(xiàn)場，學生身臨其境，可以深入了解成功的策劃一場時裝會所應具備的素質(zhì)，并了解完美詮釋設(shè)計師的設(shè)計創(chuàng)意的同時，還要給現(xiàn)場的觀眾以視覺的沖擊力，給觀眾帶來美的享受，從而產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)時裝、品牌的最終目的——引導消費，提升大眾的審美。時裝周的出現(xiàn)，為服裝表演專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)的提升搭建了一個平臺，培養(yǎng)學生在服裝表演的編導與策劃方面的能力，迎合了當代大學生的需求?，F(xiàn)如今，中國國際時裝周的影響力越來越大，范圍也更為廣闊，為一些中外知名時裝品牌和時裝設(shè)計師推廣形象、創(chuàng)新設(shè)計的展示等，提供了一個專業(yè)平臺，并且引導著當季服裝的流行趨勢。在這個具有國際影響力的時尚舞臺上，來自中國、日本、法國、意大利、美國、英國、瑞士等10多個國家和地區(qū)的中外設(shè)計師和中外品牌舉辦了新品會，通過服飾品牌和設(shè)計師的新品的，可以使消費者更加了解品牌的文化內(nèi)涵和企業(yè)形象，從而引領(lǐng)時尚，貼近了消費者的審美心理，也增強了品牌在市場競爭中的優(yōu)勢。在時裝周的秀場上，通過觀看和身體力行的參與到時裝會中，使學生得到了鍛煉的機會，并能認識到自身所存在的不足，通過實踐學習，可以不斷地彌補，為自己的未來發(fā)展“充電”；同時學生可以了解當前的時尚趨勢，了解服裝流行的最新動態(tài)，掌握當今形勢服裝表演的新形式。在這個時尚浪潮中，新的時尚元素的應用，使學生開拓了視野，增強了自信心。

（二）圖書館資源的利用

圖書館中珍藏著許多珍貴的文獻資源，保存著我們中華民族的文化財富，是“知識的寶庫”，為廣大讀者提供了大量的文獻信息，提供了“精神食糧”。作為畢業(yè)生，應該學會利用這些寶貴的資源。如中國國家圖書館不僅建筑美麗，而且館藏也極為豐富，品類齊全，能查閱許多與專業(yè)相關(guān)的資料。還有一些省內(nèi)圖書館資源，可以收集到具有地方特色的資料信息。借助圖書館的文獻信息資源，學生依據(jù)自己的畢業(yè)設(shè)計選題立意，收集相關(guān)的資料，并進行分類梳理，為畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文的撰寫提供了有力的依據(jù)，同時也可以使學生掌握一些撰寫論文的方法，提高畢業(yè)論文的寫作水平，提高學生自身的綜合能力。

三、服裝表演專業(yè)畢業(yè)實習的思考

篇5

20世紀90年代至今，實踐教學能力培養(yǎng)的發(fā)展時期。這一時期的高等教育實踐教學的形式主要包括實驗、實習和實訓。一是實驗。實驗教學的作用不僅在于驗證理論知識，鞏固教學內(nèi)容，同時通過學生獨立設(shè)計實驗方案、規(guī)范操作實驗儀器、認真觀察實驗現(xiàn)象、記錄實驗數(shù)據(jù)、解釋現(xiàn)象、分析原因、撰寫實驗報告等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的動手能力，使學生形成嚴謹細致的學習作風，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。二是實訓。實訓的本質(zhì)在于訓練學生的職業(yè)能力，從而縮短學生與職業(yè)人之間的距離，使學生能夠更熟練地掌握專業(yè)技術(shù)、將理論應用于實踐，更好地適應工作崗位的要求。三是實習。實習是教學與生產(chǎn)相結(jié)合的重要教學手段，是在實際的工作環(huán)境和工作崗位上進行的現(xiàn)實演練。學生在實習教師或技術(shù)人員的指導下參與到生產(chǎn)、服務(wù)或管理現(xiàn)實中來，在實際應用知識的過程中鞏固和提高生產(chǎn)技能，積累知識和經(jīng)驗，鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，并在現(xiàn)實的職業(yè)氛圍中磨練職業(yè)心理品格。

2我國文科大學生實踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

在梳理了我國文科大學生實踐能力培養(yǎng)歷程的基礎(chǔ)上，筆者通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、中國知網(wǎng)等多種途徑，對我國部分高校文科大學生實踐能力培養(yǎng)的狀況進行了歸納:

(1)課堂實踐教學方面

我國大部分高校對于文科課程的教學往往采取“填鴨式”的教學方法，老師一成不變的在講臺上講，學生機械的在下面聽，一堂課下來教師的姿態(tài)甚至語音語調(diào)都不會有太多的變化，學生往往就是睡覺的睡覺，逃課的逃課，玩手機的在玩手機，老師與學生之間很少有互動，更不要說調(diào)動學生的積極性和主動性了，文科課程在大學里面被學生稱為是最枯燥可聽可不聽的課程，當然有部分課程會采取“模擬演練”、“演講比賽”等各種豐富多彩的形式，讓學生真正參與實踐，真正得到鍛煉。

(2)實習實踐教學方面

為了讓學生增強實際動手能力，畢業(yè)后能更快的適應工作，我國高校都會安排畢業(yè)生參加實習工作。實習不單是為今后的工作打下基礎(chǔ)，更重要的是學生可以在實習的過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，明確自己的職業(yè)規(guī)劃。目前高校的實習卻與畢業(yè)相聯(lián)系，作為必修課，但是教師沒有給予學生必要的指導，這樣學生的實習往往是應付流程，收不到好的效果。畢業(yè)論文在高校培養(yǎng)應用型人才的過程中占據(jù)著非常重要的作用，但是文科論文的選題往往是老師指派，圍繞理論談理論，缺乏創(chuàng)新。

(3)課外實踐方面

文科課程內(nèi)容相對于理工科內(nèi)容來說容易理解，文科生只需要提前預習就可以輕松掌握課程內(nèi)容，所以文科生有更多的空閑時間和多余精力，這也給文科生的實踐鍛煉提供了很好的機會。但是實際中，我們卻發(fā)現(xiàn)大部分的文科生都有課外兼職，比如做家教、做禮儀、做銷售等等，卻都是已賺錢為目的，跟自己的專業(yè)知識和特長優(yōu)勢并無多大關(guān)聯(lián)，很少有學生愿意去做那種報酬少但卻真正可以得到鍛煉的兼職工作。

3結(jié)語

篇6

一、大學生畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)狀之調(diào)查

以我院藝術(shù)和商務(wù)英語專業(yè)學生為例，淺析一下兩個專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）之優(yōu)劣。依據(jù)我院教學計劃，通常畢業(yè)設(shè)計（論文）工作始于第五個學期，撰寫時間大概7個月左右。每一位學生都配有各自的指導教師，學校對于畢業(yè)設(shè)計（論文）格式及選題都有統(tǒng)一的、規(guī)范的要求。然而，在同等條件下，學生畢業(yè)設(shè)計（論文）這個環(huán)節(jié)的體驗和收獲卻大有不同。通過走訪和交流，藝術(shù)類學生在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)投入的時間和精力遠遠多于商務(wù)英語專業(yè)學生，學生從選題到作品設(shè)計、材料購置、工藝制作、作品展示、論文撰寫等一系列過程中完整體驗畢業(yè)設(shè)計對各項能力的檢驗，好的作品能展示專業(yè)學子在藝術(shù)觀念、藝術(shù)手段、藝術(shù)運用等方面的探索和追求，他們的智慧和才華的顯現(xiàn)讓學生更具有成就感，能大大激發(fā)學生在本領(lǐng)域的開拓力，同時，在文字撰寫過程中有感而發(fā)、內(nèi)容豐富、題材各異、畢業(yè)選題也更能體現(xiàn)專業(yè)特色和個人興趣。相比之下，商務(wù)英語專業(yè)學生的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)則存在諸多問題：畢業(yè)設(shè)計形式單一無變通、學生論文選題概念模糊、內(nèi)容空泛東拼西湊、方案論證不具說服力且與現(xiàn)實生活中英語語言運用脫節(jié)，學生對畢業(yè)設(shè)計目的不明確，態(tài)度不端正，敷衍了事，因此，學生論文撰寫便流于形式，抄襲甚至請人現(xiàn)象屢禁不止。

二、大學生畢業(yè)設(shè)計（論文）問題之分析

其一，畢業(yè)設(shè)計未能充分突出高職院校商務(wù)英語專業(yè)特色。高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)能夠以英語為工作語言，參與和從事國際商務(wù)活動的應用型人才。因此，學生的畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)也應充分體現(xiàn)學生的英語交際能力、商務(wù)溝通能力、商務(wù)業(yè)務(wù)能力及綜合素質(zhì)能力。然現(xiàn)行階段學生畢業(yè)設(shè)計（論文）從形式和內(nèi)容要求上均與本科院校學術(shù)性論文要求相似，而學生撰寫論文的實際水平、調(diào)查研究能力、表達能力、創(chuàng)新能力等等卻相距甚遠，自然出現(xiàn)上述一些問題亦是不可避免。

其二，教師指導環(huán)節(jié)形式多于內(nèi)容。學生撰寫論文的時間雖然有7個月左右，但真正用心花時間投入到論文寫作中的學生卻寥寥無幾。大多數(shù)學生正好處于實習和找工作階段，撰寫論文只能在工作之余進行，與論文指導老師面對面交流的機會甚少，老師的指導大多基于微信或者QQ留言，這種隔空喊話的交流方式限制了指導重點更多關(guān)注的是論文格式、文章結(jié)構(gòu)、字數(shù)要求等形式上的東西，至于學生的調(diào)查研究力、資料查詢的深度和廣度、選題內(nèi)容的創(chuàng)新、文字表達的精煉等等都無法在論文撰寫過程中給予更多的指導和幫助。指導流于形式已是不爭的事實。

其三，論文答辯環(huán)節(jié)重答輕辯。參加答辯的同學應該對自己所著的論文思路清晰、觀點明確、所陳述的內(nèi)容有比較深刻的理解，在答辯過程中對答辯委員會成員所提出的問題能夠機智作答和清晰辯解，然而現(xiàn)實卻不然。不少同學出現(xiàn)照本宣讀，對所持有的觀點只答不辯，對所引用的論證出處不詳，甚至出現(xiàn)對自己文章一知半解之尷尬局面。鑒于此，答辯過程中對學生的答辯要求也逐級放低，因此嚴控答辯關(guān)亟待改進。

高職院校學生畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)除上述提到的幾個主要問題外還存在著諸多需要解決的問題，在此就不一一贅述。筆者就以上幾個亟待解決的問題提出一些個人的看法和策略以供大家商討。

三、提高高職院校學生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量之策略

首先，應該讓學生明確畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)的重要意義之所在。在學生入學之際，就應該讓學生清楚地明白畢業(yè)設(shè)計是高職院校人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分，具有綜合性、實踐性、探索性、創(chuàng)新性等特征，是對學生在校期間所學知識和技能的綜合檢驗，也是實現(xiàn)學生從在校學習到崗位工作的過渡環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生綜合運用所學知識獨立地分析現(xiàn)實問題和解決實際問題的能力。為了有效完成畢業(yè)設(shè)計，學校應該循序漸進地要求學生為此做充分準備，每結(jié)業(yè)一門課訓練學生寫課程結(jié)業(yè)論文，趁熱打鐵，總結(jié)所學心得，同時撰寫過程中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和寫作習慣，讓學生樹立獨立思考、廣泛閱讀、勇于創(chuàng)新的意識，告誡學生禁止抄襲，引用語要有明確出處，論文格式要規(guī)范等。這樣，學生對所學每門課程都有較為深入的探究和總結(jié)，對所學專業(yè)知識有較為綜合的認知，并從中發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好之所在，為畢業(yè)選題定位，而不至于出現(xiàn)以往學生完成所有課程之后茫然應對畢業(yè)設(shè)計，同時還要兼顧實習就業(yè)的兩重窘境。

其次，學校應量體裁衣依各專業(yè)特色優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計模式。學校開設(shè)的每個專業(yè)都有其各自的特色，以能力為本位建立畢業(yè)設(shè)計模式應該是我們遵循的一條原則。就商務(wù)英語專業(yè)而言，畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)應該體現(xiàn)學生英語語言技能的實際運用能力、從事國內(nèi)或國際商務(wù)活動的職業(yè)能力等。比如美國麻省理工學院將學生的交流技能作為畢業(yè)條件之一，要求學生在本科學習期間必須學習一系列與交流技能相關(guān)的課程，包括寫作、修改和陳述實驗報告、準備和主持研討會。如果學生沒有達到相應的要求，則不予畢業(yè)。鑒于此，高職商務(wù)英語專業(yè)是否也能開展形式多樣的畢業(yè)設(shè)計模式，如撰寫翻譯實踐報告、職場英語情境對話、專題研討會、實習報告、市場調(diào)研報告、創(chuàng)業(yè)計劃書、以及現(xiàn)行的畢業(yè)論文等。這樣不必一刀切，學生可根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好選擇畢業(yè)設(shè)計模式，也可以通過校企合作、頂崗實習、社會實踐讓學生選擇行業(yè)內(nèi)真實的課題項目，學生、老師、企業(yè)共同參與，分項目、分時段合作完成。一份質(zhì)量上乘的畢業(yè)設(shè)計，無疑能給大學畢業(yè)劃上一個完美的句號。

篇7

關(guān)鍵詞：本科；工科畢業(yè)論文；教學改革；綜合素質(zhì)；實踐能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0085-02

工科畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)計劃中的重要組成部分，是本科生教學環(huán)節(jié)中的最后一個階段，是人才培養(yǎng)質(zhì)量全面的、綜合的檢驗。它是學生在教師的指導下，綜合運用所學的基礎(chǔ)知識和基本技能，通過親自動手實驗或設(shè)計，進行科學研究，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題的重要教學形式，對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力具有深遠的影響，同時也是評價和檢閱學生在校期間的學習成果，衡量教學質(zhì)量的重要方式。通過一次高質(zhì)量的畢業(yè)論文，能夠在較大程度上提高學生的查閱文獻和收集資料的能力，理論分析和制定實驗方案的能力，設(shè)計、計算、繪圖以及撰寫論文的能力，為學生日后參加工作或者進一步深造學習打下良好的基礎(chǔ)。因此，探討高校工科畢業(yè)論文的教學改革，對于提高本科教學質(zhì)量、提高大學生的綜合素質(zhì)具有非常重要的意義。

本文分析了本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合化學工程與工藝學科的特點，對本科畢業(yè)論文進行改革探討與實踐，推動本科教學改革。

一、畢業(yè)論文在本科教育中的作用

在大學本科教學中，畢業(yè)論文作為一種學術(shù)性論文，是大學生在教師的指導下進行創(chuàng)造性勞動的成果，是大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)，對提高大學生的實踐應用能力、創(chuàng)新能力以及科研水平等方面起著重要作用。

1.能夠鍛煉大學生的創(chuàng)新思維。畢業(yè)論文是大學生在校期間向?qū)W校所交的最后一份綜合了知識和能力的作業(yè)，而不是學生所學知識的簡單運用。從教師的角度來說，指導學生寫畢業(yè)論文，是教師對學生所做的最后一次執(zhí)手訓練。對大多數(shù)學生來說，寫論文在他們的經(jīng)歷當中還是第一次。他們在導師的指導下，更加認真、深入地分析問題，把握事物的規(guī)律，運用唯物論和辯證法的觀點去突破、創(chuàng)新和提高[1]。形成論文大綱，依據(jù)大綱完成論文初稿，經(jīng)過不斷修改，最后形成論文。這一過程使學生分析問題、解決問題的能力得到提高，同時也使學生的創(chuàng)新思維和書面語言表達能力得到提高。

2.能夠培養(yǎng)大學生的科學嚴謹精神。畢業(yè)論文的完成過程就是學生在教師的指導下，主動開展科學研究，設(shè)計實驗方案，創(chuàng)造科研成果的過程。從畢業(yè)論文課題項目的確定到實驗方案的實施，從文獻資料的查找搜集到論文的寫作完成，從論文的評審修改到參加答辯，無不在濃厚的學術(shù)氣氛中進行。在這個過程中，是學生對所學知識的綜合運用，是學生應用理論知識分析實際問題、解決實際問題能力的生動反映，也是對教學效果的一次全面反饋。

3.能夠提高大學生的科研寫作水平。畢業(yè)論文寫作是一項龐大、復雜的系統(tǒng)工程，需要投入大量的精力進行各種寫作前的準備，包括對論文框架的初步設(shè)計，查閱相關(guān)文獻資料，進行實驗設(shè)計，對收集的數(shù)據(jù)進行各種數(shù)理分析，作圖等。畢業(yè)論文能否撰寫成功，最能反映一個大學生的科學文化素質(zhì)。通過畢業(yè)論文寫作的訓練可以很好地鍛煉大學生的寫作能力，對養(yǎng)成良好的學風和文風也起到至關(guān)重要的作用[2，3]。

4.畢業(yè)論文是畢業(yè)生留給學校的一筆寶貴財富。教學是一種雙向交流的過程，學生從學校獲得的是文化知識和綜合素質(zhì)，同時，學生也用自己的才華、見識、道德以及黨性修養(yǎng)等方式給學校和教師留下深刻的印象。而畢業(yè)論文則是學生留給學校的另一份特殊的精神財富，其中不乏優(yōu)秀之作。學校可以用它來豐富教師的教學內(nèi)容，啟發(fā)教育后來的學生。可以用它來分析解決某些實際問題或理論問題，填補這些領(lǐng)域科研的空白；還可以推薦給有關(guān)部門或報刊雜志，以擴大影響。

二、當前工科畢業(yè)論文存在的問題

工科本科畢業(yè)論文是綜合性和實踐性很強的一個教學環(huán)節(jié)，也是高等院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面的、綜合的檢驗。近年來，對我校本科畢業(yè)生調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，在本科畢業(yè)論文中存在著許多問題。

1.畢業(yè)論文教學工作沒有受到充分重視。畢業(yè)論文是高校本科教育最重要的環(huán)節(jié)之一，但畢業(yè)論文的教學在許多學校一直都不太重視[4]。一方面，很多高校都沒有開設(shè)論文寫作指導的相關(guān)課程，在教學中也未講授論文寫作的基本知識，甚至沒有舉辦過相關(guān)的講座。換言之，學校未給學生提供畢業(yè)論文撰寫的教學幫助，學生對畢業(yè)論文的認識僅局限于指導老師在畢業(yè)之際給予的短暫性指導。另一方面，一部分畢業(yè)生會認為找到一份好工作遠比做好畢業(yè)論文更重要，將大量的時間花在找工作、化工實習上，即使是學校開設(shè)的論文指導課也很少有學生來上。學生對畢業(yè)論文的重要性認識不足，對畢業(yè)論文的寫作缺乏熱情，也就無法使畢業(yè)論文的選題、開題、寫作等環(huán)節(jié)順利展開，所完成的畢業(yè)論文質(zhì)量自然就下滑。

2.指導教師指導力度不夠，對學生畢業(yè)論文投入精力不足。高校教師任務(wù)量大，除了正常的教學工作外，還同時承擔著大量的科研工作任務(wù)，同時有些教師忙于自己的工作和校外的業(yè)務(wù)，對學生畢業(yè)論文實驗指導不多，科研態(tài)度不夠嚴謹。教師的懈怠的情緒嚴重影響了學生的畢業(yè)論文的質(zhì)量。

3.學校缺乏嚴格的論文評審機制，對論文評審缺乏合理性。本科畢業(yè)論文成績的評定與其他課程考核形式不同，論文的評審主要依靠指導老師的主觀評定，加上目前各高校對本科論文的答辯大多流于形式，既沒有比較具體的評定細則，也缺乏嚴格的考評機制，因而在論文評審過程中會因為一些人為因素而產(chǎn)生不合理的問題[5]。

4.其他一些因素對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。除了上述主要的原因外，高校本科畢業(yè)論文還受到其他相關(guān)因素的影響，如實驗室資源不足，本科生數(shù)量太多，導致實驗室各種儀器設(shè)備根本不夠用；還有實驗室藥品不足，即使本科生想做科研，但是往往事與愿違，根本完成不了預期實驗。這些都是造成畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的重要的原因。

三、我校工科畢業(yè)論文教學改革實踐與探討

1.學生要認真選題，教師為學生選題嚴格審查。畢業(yè)論文選題，我院近幾年采用學生和教師共同選題，教師為學生提供了一些實驗題目，同時學生也可以根據(jù)自己專業(yè)和學習需要選題。這樣，教師發(fā)揮自身優(yōu)勢，針對自己熟悉的領(lǐng)域?qū)W生悉心指導；學生也能配合其學習的專業(yè)特點和自身興趣提出自己的見解，進行實驗設(shè)計。這樣的畢業(yè)論文實驗出現(xiàn)了雙贏，學生愛做，教師愛指導，畢業(yè)論文質(zhì)量得到大幅提高。

2.高校鼓勵學生多進實驗室做實驗，允許學生提前完成畢業(yè)論文。學校為了給學生贏得更多的考研以及實習時間，使得畢業(yè)論文與考研和實習都不發(fā)生沖突。學院鼓勵學生多進實驗室做實驗，讓學生盡早完成論文實驗內(nèi)容。這樣學生不但不耽誤畢業(yè)實習就業(yè)時間，也為考研贏得了時間。同時，也避免畢業(yè)時期高峰進入實驗室，導致實驗室擁擠、設(shè)備藥品不足的缺憾。

3.高校要為學生開設(shè)專門的論文指導課。由于本科生第一次接觸到畢業(yè)論文，并且對畢業(yè)論文了解不夠，不知道該怎么下手寫作。鑒于此，學校應開設(shè)論文指導課程，定期舉辦論文寫作指導講座，傳授學生論文寫作知識：一方面可以讓學生明白撰寫畢業(yè)論文的重要性，激發(fā)學生對畢業(yè)論文寫作的興趣；另一方面，論文寫作指導課程通過對論文寫作規(guī)范、基本結(jié)和框架，以及寫作思路進行系統(tǒng)講解，讓學生對撰寫畢業(yè)論文有全面的認識。

4.高校要積極搭建并完善教師指導工作的考核機制。本科生可以采用研究生培養(yǎng)模式，實行導師制度。學生自己的寫作態(tài)度和自身寫作能力對于論文質(zhì)量起著決定作用，但指導老師的作用也不容忽視。建立并完善教師論文指導工作的考核機制，對教師的論文指導工作定期檢查和考核，這樣在一定程度上強化指導老師的責任心，促使他們在本科論文指導工作中盡職盡責。學生可以一邊學習專業(yè)課，一邊做畢業(yè)論文實驗，在畢業(yè)論文實驗項目中還可以結(jié)合導師的科研項目進行，這樣既發(fā)揮了教師學術(shù)優(yōu)勢，又有利于指導學生。

四、結(jié)束語

本科畢業(yè)論文是檢驗學生對所學知識綜合運用能力的重要環(huán)節(jié)，是檢驗教學效果的重要標志，是人才培養(yǎng)的重要途徑，對提高大學生的全面素質(zhì)也起著重要作用。本文是結(jié)合我校工科學科特點，對工科本科畢業(yè)論文工作進行改革探討，進而推動本科教學改革。通過教學改革與實踐，提高本科畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作精神，為今后考研或走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]韓玉志.高校本科畢業(yè)論文中存在的問題及改革對策[J].中國高教研究，2000，（9）：78-79.

[2]項金枝.畢業(yè)論文指導工作存在的問題及對策[J].青海師專學報（教育科學），2004，（6）：295-296.

[3]黃萍.本科畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量滑坡的原因及對策[J].理工高教研究，2004，23（4）：96-97.

篇8

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；畢業(yè)實習；實踐能力

中圖分類號：G4文獻標識碼：A 文章編號：1672-3198（2012）12-0140-02

教育部在《關(guān)于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》（教高［2007］2號）文件中指出：提高教學質(zhì)量，“要高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力。要大力加強實驗、實習、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習和畢業(yè)實習等重要環(huán)節(jié)”，“要采取各種有力措施，確保學生專業(yè)實習和畢業(yè)實習的時間和質(zhì)量，推進教育教學與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結(jié)合”

在經(jīng)過了大規(guī)模擴招后，我國的本科教育已經(jīng)不再是精英教育，成為大眾教育的平臺，而工科學生的就業(yè)方向不再主要是管理崗位、產(chǎn)品研發(fā)崗位，已經(jīng)轉(zhuǎn)向了一般技術(shù)性工作崗位，這就要求現(xiàn)在的工科學生，特別是一般院校的工科學生不僅要具有扎實的基礎(chǔ)知識，更要有切實有效的實踐能力，這一點，和教育部文件對我們的指導和要求是完全一致的。

1 工科畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習的現(xiàn)狀

本科學生的畢業(yè)設(shè)計正是鞏固和提高學生理論知識的好機會，畢業(yè)實習則是工科學生一次時間最長的實踐機會，對提高學生的競爭力具有非常重要的意義。而現(xiàn)實中，關(guān)于畢業(yè)設(shè)計，一方面，在急劇擴招之后的學校師資力量明顯不足，據(jù)有國研網(wǎng)的2010年統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：我國高等教育的生師比例已經(jīng)達到了17.38∶1，當然這個生師比中的教師數(shù)量包括了大量的非教學崗位的教師，考慮這個因素，實際的學生和教學崗位的教師約為32∶1，單純的畢業(yè)設(shè)計加上專門的畢業(yè)實習指導工作，教師的工作量非常大，而且難以達到切實的效果。另一方面，學生的生源質(zhì)量在逐年下降，很多學生的基礎(chǔ)理論知識掌握得不好，加上沒有實踐經(jīng)驗，做起畢業(yè)設(shè)計來毫無頭緒，對理論知識的綜合應用更是舉步維艱，只有跟著指導老師“亦步亦趨”，大部分學生在畢業(yè)設(shè)計中達不到鞏固提高的目的。關(guān)于畢業(yè)實習，由于學生人數(shù)過大，現(xiàn)在的學校迫于安全和資金方面的考慮，很多高校都放棄了原來的集中式實習，改為自主實習，而這自主實習，對于現(xiàn)在90后的大學生來說已經(jīng)形同“雞肋”，他們迫于學校的安排和找工作時個人簡歷上需要實習單位公章，才不得不去找個單位實習，很多情況下他們找的實習單位可能和自己所學的專業(yè)關(guān)系不大，有的甚至“四處活動”花錢買“蓋章”了事，即便是去到和專業(yè)相關(guān)的單位的實習，學生沒有任何任務(wù)和壓力，也沒有學習的方向，畢業(yè)實習對學生專業(yè)的實踐能力難以起到應有的作用。在實際的操作中，在教育資源緊張的情況下，現(xiàn)在的有些做法似乎與教育部加強高校學生實踐能力的要求背道而馳。

2 畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習相結(jié)合的優(yōu)點

對于工科學生來說畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合有其天然的優(yōu)勢，畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計作為同一時期的學習任務(wù)有相互促進的作用：首先，對于許多工科學生來說畢業(yè)實習是用實踐來檢驗其理論知識的第一個機會，也是用實踐與理論相結(jié)合獲得實踐經(jīng)驗并提高其實踐能力和綜合素質(zhì)的好機會，同時還是其人生中接觸社會、融入社會的第一步，如果這一步走好了將會使學生為畢業(yè)后踏入社會生產(chǎn)和生活提前做好相應的準備。其次，只有通過實踐檢驗的理論才不會是空洞無物的，所以在畢業(yè)實習的基礎(chǔ)上所做的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容充實，如能夠再結(jié)合企業(yè)技術(shù)改造或?qū)煹恼n題創(chuàng)新，那么畢業(yè)設(shè)計就有望產(chǎn)生“創(chuàng)造性”的成果。第三，學生帶著畢業(yè)設(shè)計的任務(wù)參加相關(guān)的畢業(yè)實習內(nèi)容，就必須對畢業(yè)實習更加用心，對實習內(nèi)容要有更深入的理解，才能把畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習結(jié)合起來，這樣的畢業(yè)實習既鍛煉了學生的實踐能力又使學生對相關(guān)理論有了更深的理解。

對于企業(yè)來講，它不但需要熟練的工人、技術(shù)精湛的技師、專業(yè)知識豐富的工程師，同時也需要頭腦靈活、精力充沛的新人。初出校園的大學生在思想上是最富有想象力，沒有被日常生活和工作所限制的固定思維，往往可以在技術(shù)上提出新穎的、富有創(chuàng)建性的想法和建議，這正是有遠見的企業(yè)在技術(shù)改造和產(chǎn)品更新過程中所需要的“新思維”。而帶著任務(wù)而來的大學生在有所準備的情況下，也更有希望表現(xiàn)出自己的創(chuàng)造力。

3 畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習模式的形式和管理

畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計相互結(jié)合的模式可以有多種形式，但是原則只有一個：與畢業(yè)設(shè)計（論文）內(nèi)容相關(guān)的生產(chǎn)實習。首先，在設(shè)計題目和實習地點的選擇上，按照相關(guān)性進行。例如：做小型電子儀器設(shè)計的到電子生產(chǎn)企業(yè)，如果做不到也可以到具有技術(shù)實力的較大的電子儀器商或者電子企業(yè)的特約維修點去實習；做供配電設(shè)計的可以到各類電廠或者變電所去實習，實在找不到的甚至可以到較大企業(yè)的供配電車間實習；做建筑設(shè)計的則可以首選到各類設(shè)計所，實在沒有條件可以到各類建筑單位實習等等。同時，畢業(yè)設(shè)計也可以根據(jù)當?shù)氐膶嶋H情況做相應調(diào)整，一般而言，工科在當?shù)匾欢ǚ秶鷥?nèi)總是有某方面的應用的，即使是工業(yè)不太發(fā)達的地區(qū)，放眼全省范圍總是可以找到相關(guān)地點進行實習的，如果根據(jù)學生的實際情況，也可以對畢業(yè)設(shè)計題目或內(nèi)容做適當?shù)恼{(diào)整，比如學習工業(yè)控制類專業(yè)的，如果當?shù)貨]有自動化程度較高的企業(yè)可以去，就把畢業(yè)設(shè)計調(diào)整為過程控制類的題目，例如供暖系統(tǒng)的溫度自控控制，水利調(diào)節(jié)閘的自動控制，某社區(qū)的園林土壤濕度控制等等在當?shù)赜邢嚓P(guān)應用的題目，或者給某些學生改成在某些常見設(shè)備相關(guān)的題目例如基于地理位置的發(fā)動機綜合電控，車載電瓶的自動充電及保護系統(tǒng)設(shè)計，而他們的實習相對也就可以安排到相關(guān)的企業(yè)或單位去?？傊厴I(yè)設(shè)計的選題和畢業(yè)實習內(nèi)容要能夠相得益彰，在實習過程中能夠?qū)Ξ厴I(yè)設(shè)計有更深刻的理解和認識，對其中用到的基本原理及其在實踐中的運用有所體會，這樣，設(shè)計和實習對于學生來講不再是一件需要應付的苦差事，而是將理論和實踐相結(jié)合的好機會，讓學生深刻認識到自己的專業(yè)在社會生產(chǎn)、生活中的作用，從而對專業(yè)有了更深刻的認識。

在整個畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的過程管理上,學校因該把專業(yè)課的學習時間安排盡量提前到第七個學期（實行3學期制的學?？梢栽诘?1學期）完成，有條件的學校可以在第七學期距離學期結(jié)束一個月左右的時間結(jié)束課程的考試，剩下一個月左右的時間可以安排第一階段的畢業(yè)設(shè)計，讓學生選題，開始撰寫開題報告，對畢業(yè)設(shè)計的題目有一個全面的認識和理解，對相關(guān)的知識有所復習回顧或者收集和整理，為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計的正式進行和畢業(yè)實習做好理論方面的準備工作，在這段時間，畢業(yè)設(shè)計的指導老師要每周對學生的學習準備情況做調(diào)查，確保到學期結(jié)束時，學生寫出較為全面的開題報告，對準備不足或者進展緩慢的學生要給予督促或指導，對于情況較為嚴重的，給予口頭警告，交待其假期的工作，告知其到下學期開始畢業(yè)設(shè)計準備不足，沒有撰寫出合格的開題報告者，將不允許開始畢業(yè)實習。第八學期開始畢業(yè)實習，對于準備不足者，延期兩周開始。

大學生的畢業(yè)實習過程一定要在專門的技術(shù)人員輔以專業(yè)教師進行指導下進行。企業(yè)中的技術(shù)人員對本企業(yè)的生產(chǎn)情況熟悉，經(jīng)驗豐富，同時具備相應的理論知識，對學生的實習指導會起點畫龍點睛的作用，而學校的專業(yè)教師真正了解學生的理論學習情況，可以對學生有針對性地進行指導，結(jié)合學生的實習情況對學生的畢業(yè)設(shè)計進行相應的指導是充實畢業(yè)論文內(nèi)容、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要保證，還可以引發(fā)學生對企業(yè)現(xiàn)狀或畢業(yè)設(shè)計的再思考，提高專業(yè)興趣。同時，專業(yè)教師通過觀察學生的實習情況可以發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和不足，對提高學校的教學大有裨益，所以實施畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的模式不僅可以促進畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習的質(zhì)量，還可以促進學校的專業(yè)教學。

在學生實習的過程中，畢業(yè)設(shè)計的指導老師亦兼職成為其畢業(yè)實習的指導老師，在學生實習期間，在一定時間間隔必須向指導老師匯報實習和畢業(yè)設(shè)計進展情況，這個環(huán)節(jié)必不可少，學?？梢灾谱饕恍┫鄳谋砀?，由學生定期填寫，逐次交給指導老師，老師也可以在學生實習期間到學生實習現(xiàn)場進行檢查，對于學生較為集中的實習單位，有條件的學?？梢耘神v實習指導老師，實在無法實現(xiàn)的，可以通過網(wǎng)絡(luò)保持時常聯(lián)絡(luò)，對學生的情況進行跟蹤和指導。

在考核階段，可以采用傳統(tǒng)的答辯形式，最好能邀請實習單位的技術(shù)人員一起參與評定，他們實踐經(jīng)驗豐富，往往能給出很好的指導，同時，這也給學校和優(yōu)秀學生了一次向外展示自己的好機會，更能引起學校和學生對畢業(yè)設(shè)計工作的重視。這個工作難度不大，因為優(yōu)秀的企業(yè)，他們也想真正了解學生的水平，為他們引入人才提供保障。

4 結(jié)語

對于工科學生的畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計相互結(jié)合存的模式是對于學校教育改革的一種探索，在我校的兩年實踐表明，它一方面符合學生成長的需要，對提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，使學生通過畢業(yè)實習切實增長了實踐能力方面起到了良好的作用，另一方面，這種方式對消除工科學生對于工廠、企業(yè)、技術(shù)進步等方面的恐懼有一定作用，使學生能夠在有指導的情況下認識、了解專業(yè)工作和任務(wù)，提高了學生對于本專業(yè)工作的信心。

參考文獻

［1］張秀云.畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)狀、問題及對策［J］.中國冶金教育，2011,（4）:45-47.

［2］清偉，馬鐵成等.畢業(yè)設(shè)計（論文）教學模式的創(chuàng)新與嘗試［J］.中國科教創(chuàng)新導刊，2011,8（25）.

篇9

【關(guān)鍵詞】應用型人才；社會需求；課程體系建設(shè)

課程體系建設(shè)對于培養(yǎng)應用型本科人才非常重要，但是如何建設(shè)一個完善的課程體系首先應該從以下兩點出發(fā)。

一、正確認識應用型人才的培養(yǎng)目標

1.注重培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的教育觀念是以知識傳授為中心，忽視創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。滿堂灌、注入式的教學模式，不利于學生個性的發(fā)展，考試內(nèi)容、方法引導學生死讀書、讀死書，以成績分數(shù)、是否聽話評估學生，阻礙了他們創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。針對現(xiàn)實，我們需要從以下幾個方面著手，對學生進行培養(yǎng)。首先，從死亡入手，變舊為新；其次，誘發(fā)創(chuàng)造興趣、啟發(fā)創(chuàng)造想象；再次，注重培養(yǎng)創(chuàng)造性的心理品質(zhì)；最后，創(chuàng)設(shè)氛圍、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。提高創(chuàng)造能力，科技活動是一個重要的載體，它已經(jīng)成為素質(zhì)教育中的主要課程，為此，有必要探究一下如何在科技活動中，提高學生的創(chuàng)造能力。

2.注重大學生的能力培養(yǎng)

大學生的應用能力中，最重要的是畢業(yè)之后，如何把自己所學的知識很好地應用于工作中和生活中，這就需要學校提供條件，教師正確引導，學生積極配合，來共同造就社會的有用之才。具體來說，在以下幾個方面需要加強：①一定要有獨立的人格、獨立的思想。一個經(jīng)過獨立思考而堅持錯誤的人比一個不假思索而接受正確觀點的人更值得肯定。②不可以隨波逐流，學習不能放棄，你可以學得不很好但絕對不能太差，最好能獲得獎學金或其他學術(shù)獎勵。③在大學期間要充分挖掘自己的潛力，對以后的工作很有幫助，其實鍛煉就在身邊。④多去圖書館，多看書，很多書現(xiàn)在不讀，畢業(yè)后再難有時間看書了，這是積累一生的財富。⑤好好利用網(wǎng)絡(luò)，勿沉迷于游戲，浪費的金錢可以彌補，但荒廢的青春無可追尋。⑥學會做人，人脈決定成敗。一個人具備多少能力，不只是說他一個人的時候能做什么，還包括他能通過別人做什么。

二、課程體系建設(shè)的主要內(nèi)容

很多人之所以選擇高中之后進大學繼續(xù)學習，而不是去掙錢，一個很重要的原因就是他想要找到更適合自己的更好的工作，然而，無論任何形式的大學，其培養(yǎng)的學生最終都要走向社會，因此，學校的專業(yè)設(shè)置必須符合社會需求。專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系改革的總體思路是：以社會需求為定位，以培養(yǎng)應用型人才為目標，逐步與國際接軌，與時代為伍、與時代同步。課程體系的設(shè)置從以下五個方面考慮：

1.加強課程教學

根據(jù)課程內(nèi)容不同，基礎(chǔ)課程可大體分為四類，第一類是必修課，主要任務(wù)是傳授學生必須掌握的通識知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生將來從事相關(guān)工作必須具備的專業(yè)能力。第二類是選修課，主要任務(wù)是發(fā)展學生的專業(yè)特長，培養(yǎng)學生的專業(yè)個性，突顯學生的專業(yè)特色，選修課的內(nèi)容及要求在實施計劃中自行確定。第三類是自修課程，主要任務(wù)是使學生通過自主學習提高自我修養(yǎng)，實現(xiàn)自我發(fā)展。第四類是教育實踐課程，教育實踐課程包括教育見習，教育實習和教育調(diào)查等，是對課堂教學和課外活動成果的應用和檢驗，是培養(yǎng)學生專業(yè)能力的重要途徑和手段。根據(jù)專業(yè)的實際情況采取集中實習、分散實習與頂崗實習相結(jié)合的實習方式。

2.拓寬知識范圍，擴大學生的視野，滿足社會需求

（1）擴大學生視野，興趣是學習的先導，是學生學習中最積極、最活躍的內(nèi)部心理動因。學生對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，才會努力尋求閱讀的機會，從而獲得信息，產(chǎn)生愉悅的情感體驗。

（2）激發(fā)學生的興趣，教學不僅是一門科學，而且是一種藝術(shù)，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調(diào)動學生學習積極性、提高教學質(zhì)量的重要條件。

（3）推動學生創(chuàng)新。A、給學生創(chuàng)新機會，B、增強創(chuàng)新意識，C、激勵學生創(chuàng)新。質(zhì)疑問難是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始。教師要從學生好奇、好問，求知欲旺盛等特點出發(fā)，引導學生勤于思考問題，敢于提出問，為學生創(chuàng)造良好的提問題的氛圍，交給學生提問題的方法。

3.加強實踐教學，以提高學生的專業(yè)能力

合理安排時間，對學生進行職業(yè)能力強化培養(yǎng)，學生可根據(jù)興趣及需要選擇崗位，按照工作的過程，在真實的工作環(huán)境中進行訓練，同時強化職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使得學生掌握能力與企業(yè)的需求相一致，實現(xiàn)崗位需求的無縫對接；在教學實施過程中強調(diào)教學與生產(chǎn)的協(xié)調(diào)一致，具體體現(xiàn)為強調(diào)學生的培養(yǎng)是職業(yè)教育而不僅僅是技能教育、強調(diào)教室與實習地點一體、教學內(nèi)容與工作任務(wù)一體、教學過程與生產(chǎn)流程一體，使學生在真實的企業(yè)氛圍中承擔學生與員工的雙重身份。

4.教學方法與手段的多樣化

為配合教學內(nèi)容的改革，在教學方法與手段上，力求形式多樣化，因材施教，充滿新意。充分調(diào)動教師和學生的積極性，開闊學生的視野，使學生從沉悶的學習氣氛中解放出來。另外，使用開放式教學模式，實現(xiàn)課程上網(wǎng)，網(wǎng)上答疑。

5.提高科研能力

在教學過程中，采用科研為教學服務(wù)，課堂教學與實踐教學緊密結(jié)合的模式。專任教師積極投入到科研課題的研究，并積極將科研成果融入教學內(nèi)容。注重學生專業(yè)實驗技能的培養(yǎng)，及時購置實驗設(shè)備，精心設(shè)計實驗教學，提高學生設(shè)計和進行專業(yè)實驗的能力。狠抓畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，嚴把畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題關(guān)，設(shè)計（論文）題目大部分從科研實踐提煉加工，給學生提供實踐的機會，使學生一旦走出校門能夠更好、更快地融入工作崗位。

總之，課程體系是一個開放、動態(tài)具有層次性的體系結(jié)構(gòu)，總體上反映了教學思想、特色、發(fā)展戰(zhàn)略和學科特征，更集中的體現(xiàn)了專業(yè)教學理念和教學質(zhì)量。在實踐中，構(gòu)建具有個性特色發(fā)展導向的課程體系是一個宏大的系統(tǒng)工程，學校領(lǐng)導應針對每個學院的具體情況，部署“合格課”、“優(yōu)質(zhì)課”、“精品課”建設(shè)的達標要求，按三類課程進行分類達標，是具體實施質(zhì)量工程的落腳點和切實可行的措施，每一類課程的達標將成為提升新的課程水平的一個新起點。

參考文獻：

[1]教育部高等教育司編，國家精品課程建設(shè)工作經(jīng)驗選編[M].北京：高等教育出版社，2004

[2]汪祿應.應用型本科教育人才培養(yǎng)目標與課程體系建設(shè).大學教育科學，2005

[3]張旭霞.創(chuàng)建高績效政府是行政體制改革的必然要求[J].北京行政學院學報，2008

篇10

關(guān)鍵詞：畢業(yè)實習；畢業(yè)設(shè)計；就業(yè)；一體化

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）35-8469-02

高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，理論與實踐緊密聯(lián)系、突出技術(shù)應用能力的培養(yǎng)是其顯著的特點。實踐教學是高職教育重要的組成部分，特別是畢業(yè)綜合實踐是技能性人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是高職院校把握質(zhì)量的關(guān)鍵點之一。處于當前形勢下，高職院校迫切需要采取一些有效方法加強和改進畢業(yè)綜合實踐教學。

1　當前高職類計算機專業(yè)畢業(yè)綜合實踐教學現(xiàn)狀和存在的問題

1.1　畢業(yè)實習環(huán)節(jié)

大多數(shù)高職院校的畢業(yè)實習工作啟動都安排在第五學期末，學生開始準備應聘求職。一方面，當下大學生就業(yè)形勢不容樂觀，學生找的實習單位可能跟所學的專業(yè)不是很對口，所以實習興趣不足，存在著走過場的情況；另一方面，現(xiàn)在的企事業(yè)單位即使接納了學生進入實習，也覺得因為學生缺乏實踐能力，擔心實習生的操作影響產(chǎn)品質(zhì)量或工作任務(wù)，因此不會安排學生參與一些具體重要的工作。另外，學生在畢業(yè)實習期間的安全管理的復雜性和不可預見性較大，因此學生的安全教育和管理工作也尤顯得重要。

1.2　畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)

由于畢業(yè)綜合實踐教學一般都安排在第六學期，通常是由學生自主確定實習單位，分散式的。大部分的學生在實習單位一邊實習，一邊做畢業(yè)設(shè)計。很長的一段時間里，有許多學生還在找工作階段，就業(yè)壓力等因素的影響，學生沒有引起足夠的重視，認為只要找到了工作，畢業(yè)設(shè)計（論文）隨便做一下，答辯也會通過的。錯誤的學習態(tài)度導致了許多問題：第一，學生選題是很容易跟風，覺得哪個老師好說話，哪個課題簡單，就選哪個，很少去考慮自己的專業(yè)特長和自己的就業(yè)方向。這樣就導致了畢業(yè)設(shè)計選題與實習的實踐性脫節(jié)，實習對畢業(yè)論文的撰寫幾乎沒有推動作用，無法引起學生的重視。第二，由于前期沒有進行充分的準備，學生對于畢業(yè)論文的撰寫很茫然，加之分散的實習地點，指導老師指導不直接、不順暢，在有限的時間內(nèi)學生不知從何下手，加之網(wǎng)絡(luò)資源的便利，論文抄襲和拼湊現(xiàn)象較為普遍，導致畢業(yè)論文質(zhì)量不高。從教師方面來說，畢業(yè)實習通常是學生自主確定實習單位，分散式的，學校指導老師定期通過電話或網(wǎng)絡(luò)進行檢查和指導，管理較為松散。學生在實習單位一邊實習，一邊做畢業(yè)設(shè)計，指導老師一般也是通過網(wǎng)絡(luò)對學生的論文進行指導和修改。

2　提高畢業(yè)綜合實踐教學質(zhì)量的方法和措施

積極探索畢業(yè)綜合實踐教學的方法、手段和形式，充分體現(xiàn)高職計算機專業(yè)畢業(yè)綜合實踐的“實踐性”，與學生就業(yè)崗位的“貼近度”，　實現(xiàn)畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計一體化、畢業(yè)實習與就業(yè)一體化，將畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計及就業(yè)三個環(huán)節(jié)有機銜接，從而切實提高畢業(yè)綜合實踐教學的質(zhì)量。

2.1加強校企聯(lián)動，創(chuàng)新畢業(yè)實習教學環(huán)節(jié)

加強深度的校企合作，加強實訓、實習基地建設(shè)，實現(xiàn)校企聯(lián)動，并對實習生的輸送、實習生的管理制度等方面達成一致，簽訂校企合作協(xié)議。學校畢業(yè)設(shè)計指導老師聯(lián)合企業(yè)導師一起對學生進行跟蹤指導。學生們結(jié)合實習崗位工作內(nèi)容，以企業(yè)真實的工作任務(wù)作為畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，也更有利于他們提高分析和解決實際問題的能力。

2.2　延長選題時間，引導學生科學的選題

將畢業(yè)綜合實踐教學工作開展的時間提前至第5學期初，給每位學生安排指導教師，在導師的指導下，通過查閱資料、社會調(diào)研和行業(yè)需求等確定大致的課題方向，這樣學生在日常學習和專業(yè)實訓的同時可以對選題進行充分的了解，結(jié)合導師的指導，對課題方向不斷修正、完善。并在相關(guān)資料收集、處理和方法等方面逐步積累，為畢業(yè)實習和論文撰寫打下良好的基礎(chǔ)。

畢業(yè)設(shè)計的選題：在學生畢業(yè)實習過程中，圍繞工作實踐和行業(yè)需求，確定畢業(yè)論文的選題。畢業(yè)論文的選題應該是來自行業(yè)一線的、跟學生的實習崗位貼近的課題或項目。

2.3　加強畢業(yè)綜合實踐的過程管理

開題是學生畢業(yè)設(shè)計工作的開端。學生應該根據(jù)課題任務(wù)書的要求，在進行認真調(diào)研、查閱資料分析的基礎(chǔ)上，對畢業(yè)設(shè)計作出總體規(guī)劃，填寫開題報告。在學生形成開題報告后，就進入設(shè)計階段，指導老師對學生的設(shè)計過程要監(jiān)督和指導。在每一個環(huán)節(jié)，師生要進行溝通交流，指導老師也可加強與企業(yè)指導教師的聯(lián)系和合作，加強對學生的常規(guī)指導和進度檢查，及時解決學生畢業(yè)實習和課題設(shè)計中遇到的問題和困難。

2.4　加強畢業(yè)設(shè)計論文撰寫的指導

畢業(yè)設(shè)計論文撰寫是對畢業(yè)設(shè)計工作的最終總結(jié)。在論文寫作環(huán)節(jié)上，指導教師可以給出如“畢業(yè)設(shè)計論文寫作指導”、“畢業(yè)設(shè)計論文寫作格式模板”等文檔資料，指導學生擬定提綱、提練文章結(jié)構(gòu)、理清文章思路，使學生不但加深對本課題專業(yè)知識的理解，而且提高論文的寫作水平。

2.5　創(chuàng)新畢業(yè)綜合實踐成果和答辯形式

鼓勵指導教師在畢業(yè)設(shè)計成果形式和答辯等環(huán)節(jié)積極探索，畢業(yè)綜合實踐形式可結(jié)合具體專業(yè)的特點，采用畢業(yè)項目實踐、作品制作、就業(yè)性頂崗實習報告等多種形式；畢業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)成果的呈現(xiàn)形式與實踐形式相適應，選擇調(diào)查報告、項目實施報告、項目設(shè)計報告、作品設(shè)計、說明書、工作過程及崗位流程分析報告等。不同類型的綜合實踐小組采取不同形式的畢業(yè)答辯。

3　總結(jié)

畢業(yè)綜合實踐教學是一個動態(tài)的教學體系，特別是培養(yǎng)信息人才的計算機專業(yè)，隨時需要根據(jù)專業(yè)、技術(shù)的更新和社會需求的不斷變化而更新。要切實提高畢業(yè)綜合實踐教學質(zhì)量，培養(yǎng)出社會需要的人才，需要我們學校與企業(yè)，教師和學生的共同努力，充分重視、規(guī)范畢業(yè)綜合實踐的各個環(huán)節(jié)管理，積極探索和實踐畢業(yè)綜合實踐的新模式。

參考文獻：

[1]　胡繼專.關(guān)于高職教育畢業(yè)設(shè)計（論文）　質(zhì)量的思考[J].教材教法，2009（9）.