導(dǎo)語：如何才能寫好一篇英語培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英語培訓(xùn)學(xué)校年終總結(jié) 范文1

xxx藝術(shù)學(xué)校成立于20xx年,經(jīng)過了幾年的時間我校在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下逐步發(fā)展壯大變成一所正規(guī)化的藝術(shù)類培訓(xùn)學(xué)校。學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)員300多人，開設(shè)專6個學(xué)校特色專業(yè)，擁有教師15人，專業(yè)教師10人以上，畢業(yè)學(xué)員考入全國、省、市級藝術(shù)類專業(yè)學(xué)校以及我市藝術(shù)類招考的重點高中。

當今教育界面臨的全面性的挑戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)者決策的挑戰(zhàn)，教師素質(zhì)的挑戰(zhàn)，課程多樣化的挑戰(zhàn)，課堂模式發(fā)生根本性變化的挑戰(zhàn)，這是一場教育改革。

教育改革首先要求領(lǐng)導(dǎo)努力提高管理能力，其次要求教師學(xué)會自我管理，加強教育專業(yè)化，提高“求實、求真、求新”的教學(xué)研究能力。所以今年以來，學(xué)校在教育、教學(xué)管理上，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，采用剛性管理手段，糾正不適應(yīng)素質(zhì)教育的做法，依法治校，科學(xué)規(guī)范常規(guī)管理，加強教育、教學(xué)的過程管理，重視評價手段的探究。

由于對外整體環(huán)境的影響，社會不良現(xiàn)象和環(huán)境的影響，家庭環(huán)境的影響，使德育工作面臨人的精神因素。傳統(tǒng)文化體系說教式的挑戰(zhàn)，學(xué)校工作本著貼近學(xué)生，少一點說教，多一點行動的精神，創(chuàng)設(shè)德育的載體，設(shè)計德育平臺，充分利用教育資源制定切實有效的操作方法。 每周一舉行教師工作例會，布置交流、商討、研究學(xué)校德育工作。使學(xué)校德育工作有目標、有計劃、有步驟、有落實、有總結(jié)、有督查的開展，取得一定成效。學(xué)校能夠穩(wěn)步的發(fā)展總結(jié)如下：

一、準確把握課改理念，創(chuàng)設(shè)機會，聚焦課堂熱點

1 、理念更新

教師明確教學(xué)不再是同步教學(xué)，教學(xué)過程不再是有效地傳遞百科全書式的知識和技能，教師的活動不再是使用黑板和粉筆傳遞灌輸作用。教學(xué)應(yīng)是一種以主題為中心來組織探究式、合作式的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程應(yīng)是展開以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)，以學(xué)生自身設(shè)定的課題為中心進行自主式，能動式的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的活動應(yīng)在活動中尋求反省性思維，發(fā)展為相互表達和領(lǐng)悟的活動，在表達和領(lǐng)悟中琢磨自己的認識?？傊瑢W(xué)校改革的中心課題——課堂改革。

2 、聚焦課堂

以學(xué)習(xí)為中心的課堂改革是經(jīng)課堂溝通的變革為基礎(chǔ)展開的。課堂教學(xué)中，尋求“朝氣蓬勃”，尋求學(xué)生的“發(fā)表力”和“表現(xiàn)力”。構(gòu)建生動活潑的交換見解的課堂模式，營造學(xué)生竊竊私語的課堂氣氛。提倡課堂教學(xué)的溝通主要是傾聽關(guān)系。課堂上學(xué)生開放身心，“傾聽”他人聲音，覺察他人的思考和感悟的細微差別，構(gòu)筑仔細地回應(yīng)他人投射過來話語，這樣的課堂能夠作為多樣個性的學(xué)生彼此學(xué)習(xí)的空間得以再生。教師亦應(yīng)以傾聽者的身份出現(xiàn)。 3 、科學(xué)評價

課堂教學(xué)改變過去以目標來設(shè)定課題，以教學(xué)過程的效果和效率來實現(xiàn)目標。最后用考查來量化做出評價，以學(xué)習(xí)的個性與共性為基礎(chǔ)的“目標——成就 ——評價”的模式，構(gòu)建成為“主題——探究——表達”的模式。尋求一種以主題為中心組織活動式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)過程，借助文字來表達學(xué)習(xí)的各種價值，這種提倡培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，強化學(xué)生個體體驗和簽賞，讓學(xué)生具有創(chuàng)新思維，有鮮明個性。教師必須改變以往單一的評價觀念，創(chuàng)立一個全方位的評價體系培訓(xùn)機構(gòu)年度工作總結(jié)培訓(xùn)機構(gòu)年度工作總結(jié)。

二、完善制度建設(shè)，強化三類課程管理，凸現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)教育辦學(xué)特色

1 、簡化教學(xué)管理環(huán)節(jié)，采用“雙管齊下”的方法，強化中層核心管理的力度。 學(xué)校建立“教學(xué)質(zhì)量責任人”制度，由中層核心管理人員擔當教學(xué)質(zhì)量的第一評價者和監(jiān)督者，在他們管理下，各教師能自覺地定期保質(zhì)開展研究活動，組織教師間相互聽課、評課。在他們管理下，各級領(lǐng)導(dǎo)深入年級組隨班跟蹤，及時而全面地掌握全校日常教學(xué)情況，大大提高教學(xué)管理的效率。

2 、建立完善“家長委員會”監(jiān)督機制。選舉產(chǎn)生了新一屆家長委員會。針對學(xué)校泊日常管理的整體情況，家委會進行有效的監(jiān)督，及時反饋，彌補學(xué)校管理上的疏漏。家委會定期委派家長代表就提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率方面分期分批進行講座，使廣大家長能積極配合學(xué)校做好二期課改工作。

3 、從制度上、人員上、硬件方面確保拓展型課程與研究型課程的開發(fā)。兩類課在課表上排定，確保教學(xué)時間，上課教師集體討論，分頭操作，管理人員既審核兩類課程的教學(xué)內(nèi)容，又深入第一線共同參與研究、探索，收效甚大。充分調(diào)動了教師、學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。初步構(gòu)建了課程研究的框架，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和科學(xué)探究能力。制定了拓展型課程管理制度，對課程的開設(shè)、考核作了具體的規(guī)定，建全了研究型課程管理網(wǎng)絡(luò)，加強過程監(jiān)控管理，完善課程評價機制，有效提升課程質(zhì)量。

學(xué)校堅持全面的教育觀，堅持“以人為本，以德興校、尚藝崇文、嚴訓(xùn)苦學(xué)”的教學(xué)理念，形成“實在、突破、深入”的教學(xué)主線，在教學(xué)、訓(xùn)練上成績顯著。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，教育科研工作也在這學(xué)年同步展開。 以老帶新，加強青年教師的培養(yǎng)，是促進教研組發(fā)展的一項重要工作。公開課作為一種教研活動，能督促教師特別是青年教師業(yè)務(wù)文化學(xué)習(xí)和進行課堂教學(xué)的研究，有助于提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。如何有效地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并充分發(fā)揮其優(yōu)勢，是我?，F(xiàn)在進行教學(xué)模式改革的突破口。

三、找準切入點，有針對性地開展工作。

把握學(xué)校重點工作，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校第一生命線，把加強學(xué)校德育工作作為重要工作，把深入學(xué)習(xí)教學(xué)新世界觀念新教改作為重點工作，把認真履行崗位職責，真抓實干、務(wù)實工作、團結(jié)奮進作為學(xué)校第一要務(wù)。

四、教師隊伍精干，凝聚力強。

1、有一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良的教師隊伍是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的根本保障，我校始終把加強教師隊伍建設(shè)，提高教師教育教學(xué)能力為工作的重點之一。

2、“關(guān)愛學(xué)員，讓每一個學(xué)員都得到成功;善待教師，讓每一位教師都獲得發(fā)展”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，因此，建立培養(yǎng)一支師德高尚、水平過硬、學(xué)員滿意的高素質(zhì)教師隊伍成為學(xué)校工作的重中之重。學(xué)校在校長帶領(lǐng)下、以學(xué)校自培為主的培訓(xùn)計劃。全體教師一起積極探索、求真、發(fā)展，大力推進教學(xué)內(nèi)容改革，整體提升學(xué)校知名度，加快教育改革步伐，扎實穩(wěn)妥地推進優(yōu)質(zhì)教育奠定了堅實的基礎(chǔ)培訓(xùn)機構(gòu)年度工作總結(jié)工作總結(jié)。在濃厚的教學(xué)氛圍中，涌現(xiàn)了一批事業(yè)心和責任感都很強的老師。他們從不計較個人得失，愛校如家，把整顆心都撲在學(xué)員身上，早出晚歸，從學(xué)習(xí)，生活，思想，愛好等各方面無微不至地關(guān)懷著每一個學(xué)員的成長學(xué)校需要這樣的好老師，學(xué)校感謝這樣的好老師!

五、學(xué)校明確辦學(xué)目標，依法治校

1、為使學(xué)校管理走向制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，一年來，學(xué)校根據(jù)新形勢的需要，不斷完善各項管理制度，使各項制度更趨科學(xué)化和人性化，全面營造“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂，生以成長為志”的辦學(xué)氛圍。

2、學(xué)校以“面向市場，依法治?！睘橹笇?dǎo)思想，明確辦學(xué)目標為：“辦特點，創(chuàng)品牌”學(xué)校施行校董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責制，進一步加強了學(xué)校班子成員的思想建議和作風建設(shè)，進一步完善了領(lǐng)導(dǎo)崗位責任制和責任追究制度，繼續(xù)施行領(lǐng)導(dǎo)考核制度，建立評價機制，樹立全局意識、發(fā)展意識和創(chuàng)新意識，進一步增強做好本職工作的責任感和使命感，做到了工作層層有人抓，事事有人問的良好格局。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠以身作則，大膽開拓，民主管理，不斷創(chuàng)新，做了大量工作，取得了可喜成績。開學(xué)至今，學(xué)校未發(fā)生任何安全責任事故和師生違法犯罪現(xiàn)象。各部門的各項工作都能夠想在前面，走在前面，干在前面，深受全體教職員工好評。

六、辦學(xué)個性鮮明，教育效果顯著

1、民辦學(xué)?！耙再|(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”。因此，必須以特色教學(xué)為窗口，擴大學(xué)校的社會影響。以個別化教學(xué)作為我校辦學(xué)的一大特色，并取得了社會的認可，現(xiàn)在已在全校范展開培訓(xùn)機構(gòu)年度工作總結(jié)培訓(xùn)機構(gòu)年度工作總結(jié)。老師們在教學(xué)教育過程中結(jié)合課例，聯(lián)系實踐，對新課程的進行學(xué)習(xí)、對新觀念進行滲透、對新方法的進行運用。

七、活動豐富多彩，開發(fā)學(xué)生潛能

1、 學(xué)校通過各種豐富多彩的活動，開發(fā)學(xué)員的潛能、發(fā)展個性特長，促進學(xué)校教育質(zhì)量的全面提高。運用專題講座、報告會等形式，深入進行法制教育和行規(guī)教育;運用學(xué)科活動、組織學(xué)員自我宣傳、自我教育，為特長學(xué)員提供鍛煉的機會，讓他們在活動中展現(xiàn)自己的特長，體現(xiàn)成功的喜悅。

2、 學(xué)校還建立了學(xué)員聯(lián)系卡，與學(xué)員定期溝通聯(lián)系，對學(xué)員進行跟蹤訪問。實現(xiàn)了學(xué)校教育、社會教育的統(tǒng)一，營造了一種大教育環(huán)境培訓(xùn)機構(gòu)年度工作總結(jié)工作總結(jié)。

八、存在問題

我校在教研上個別老教師還跟不上;在學(xué)校管理上，還存在漏洞。在培養(yǎng)和教育學(xué)生的過程當中，還存在許多不科學(xué)的方法和手段等等，

當然可能還有其他的不足，我們將認真思考量化評估的結(jié)果，尋找差距，查清原由所在，將在下學(xué)年的工作計劃中，重點對以上問題進行解決，爭取使學(xué)校的整體水平再升一個臺階!

英語培訓(xùn)學(xué)校年終總結(jié) 范文2

時光荏苒，驀然回首間來到新東方英語已經(jīng)近一年了。一年來經(jīng)歷了許多、體驗了許多、感悟了許多也收獲了許多，可以毫不夸張的說，這一年來的心路歷程是我從事英語培訓(xùn)教學(xué)這許多年來所未曾經(jīng)歷過的，別有一番酸甜苦辣滋味在心頭，回首這段心路，總結(jié)得失成敗，可以讓我更好的執(zhí)著前行。

來到英語的緣起，我想還是與A有關(guān)，因為我與她的相熟相識還是在B。只是那時我是面試官，她來應(yīng)聘，我執(zhí)掌著她的生殺大權(quán)?；叵肫饋碛∠筮€是很清晰和深刻，講臺上她的拘謹、謙恭和臺下我的坦然、從容仿佛鏡頭一樣定格，揮之不去。及至后來，收到A君的短信，說她己就職于此，我的心也呼的也動了一下。我了解A，更仰慕英語，我想她做到的，我終究也可以做到。懷揣著那一份自信，我來英語應(yīng)聘了，應(yīng)聘過程現(xiàn)在回想起來頗有些意外和一波三折，我清晰的記得是在3月15號面試上英語,途經(jīng)三輪，第一輪就是與傳說中的校長直接面對面，多少還是有一些緊張和忐忑。然而中午并沒有在規(guī)定的時間通知二面，于是有些失望，我只是以為沒過，有些悻悻然的離開了，但之后卻有些意外的收到了被錄用的信息，心情一時間不由大好。

終于躋身于傾慕已久的英語，成為其中一員，以為可以大展身手了，但現(xiàn)實終與理想有些距離。我開始備新概念2冊，開始被批課，自己雖然有些許經(jīng)驗，但還是沒沉下來，多少有一點點的適應(yīng)吧。發(fā)現(xiàn)自己還有很多需要修補和完善的地方，慢慢積累中。于是從新開始，放下自己的過往，從一名新人和以小學(xué)生的心態(tài)做起，看了很多的英語相關(guān)書,終于感覺有了些許進展。在此期間，在每個星期的批課中，在做demo中,發(fā)現(xiàn)A君的水平已然超過自己，于是開始不斷反省，我想這就是環(huán)境的原因吧，畢竟早來英語一天也是老人了，多一天這里的環(huán)境熏陶和歷練，也就多了一份成熟。終于批課期結(jié)束后正式開始上課了，仍然看了很多書，不斷的磨礪自己的心態(tài)，充實自己的知識和經(jīng)驗，我感覺到在英語這樣一個好的環(huán)境里，我一直在進步。到了年終，A君拿了新老師的**，為她高興和慶賀，也發(fā)現(xiàn)仍然自己與她有些許距離。

也許好多事的成敗得失可以歸結(jié)于主觀與客觀，但我始終認為主觀能動性是第一位的，相同起點上出發(fā)的，卻往往會在路途中拉開距離，但只要我們敢于奮起直追，不甘落后，終究會有對得起自己努力和付出的成績單。面試的時候我曾經(jīng)說過英語是英語培訓(xùn)學(xué)校的終點，也許更是我個人職業(yè)生涯的終點和歸宿，過去是，現(xiàn)在是，將來也是，一直都是!既然我已經(jīng)選擇并幸運的成為英語的一員，我想我應(yīng)當做的就是放下自己的昨天，適應(yīng)這里的今天，迎來自己嶄新的明天!于是，我想給自己一些更多的壓力與挑戰(zhàn)，比如非常希望能執(zhí)教新概念3冊，在壓力中提高，在壓力中面對，我想我可以做到的，我始終相信自己，相信伙伴，更相信英語!

美好的20XX年就要過去了，無論是開心的還是不開心的，終究會過去，而充滿希冀與夢想的2013馬上就要向我走來，在新一年里，我會更加努力的提高自己，我能!我行!也希望您的鞭策與鼓勵始終與我同行!再次感恩英語給我?guī)淼囊磺?

英語培訓(xùn)學(xué)校年終總結(jié) 范文3

20XX年我校在德州市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和指導(dǎo)下，在全校師生的共同努力下，嚴格遵守了國家的各種法律，認真貫徹黨和國家的各項政策，不斷創(chuàng)新管理機制，加強教育教學(xué)的研究，深化教學(xué)改革，加強安全衛(wèi)生管理工作，不斷推進素質(zhì)教育的新途徑。在教書育人的事業(yè)中作出了我們應(yīng)該做的工作。 對照工作計劃，現(xiàn)將20XX年的工作匯報如下：。

一、突出特色教育，提升品牌影響力

20XX年作為我校特色教育深度發(fā)展和改革的年度，我校努力與國際英語教育接軌，創(chuàng)新適合我市英語教育的特色教育，提升我校品牌教育影響力。針對我校的實際情況，我們主要做了以下工作：

1．認真學(xué)習(xí)，深化改革，與時俱進 結(jié)合20XX年我校工作計劃，根據(jù)上年度我校制定的學(xué)校培育和經(jīng)營品牌教育的經(jīng)營計劃。本年度工作主要以教育改革，思路創(chuàng)新為主。積極參與全國社會各界組織的教育研討會，教育理念座談會，各種先進教育理念，教學(xué)方法的培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程等，并與上海惟樂教育，北京瑞金教育等多家全國知名教育機構(gòu)達成合作伙伴關(guān)系，共同推進全國英語教育的發(fā)展。

2．創(chuàng)新教學(xué)方法及教育理念，形成特色教育 “以特色教育為重心，打造行業(yè)品牌”是我校經(jīng)營方針之一。學(xué)校自創(chuàng)辦以來，一直十分重視校園特色的特色教育。每月以教研中心為指導(dǎo)開展全校性的特色教育研討會及討論座談會。著力打造具有地域特色及學(xué)校自身特色的教育理念及教學(xué)方法。經(jīng)過一年的不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)，創(chuàng)新，我校自創(chuàng)出我校特有的 “階梯化小步驟教學(xué)系統(tǒng)”、“256教學(xué)系統(tǒng)”等教育方式。

3．發(fā)揚素質(zhì)教育精神，提升全面教育品質(zhì)

學(xué)校專門成立了英翔俱樂部，本俱樂部主旨就是培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)員綜合能力。通過舉辦各種拓展訓(xùn)練活動，演藝比賽等活動，從多方面提升學(xué)員綜合素質(zhì)，形成我校特色素質(zhì)教育體制及校園文化。

二、緊抓安全防衛(wèi)工作，創(chuàng)建平安校園

1．加強責任人制度，確保全方位管理，落實安全防衛(wèi)措施，確保校區(qū)安全工作。 學(xué)校是人口密集的地方，尤其是小學(xué)生是社會安全弱勢群體，本年度全國各地突發(fā)多起小學(xué)生受害事件。為此我校積極防范，從細節(jié)出發(fā)，減少各種事故的隱患，杜絕事故的發(fā)生。

結(jié)合我校實際情況，針對安全防衛(wèi)工作，主要有以下幾方面：

⑴ 加強校區(qū)入口檢查，對來訪人員進行登記入冊；

⑵ 對各校區(qū)配備了安保人員，安裝監(jiān)控設(shè)備，做到安全防衛(wèi)工作的全面管理監(jiān)督；

⑶ 加強各校區(qū)校舍安全設(shè)備檢查檢修，設(shè)備不全及時補充；

⑷ 加強安全防衛(wèi)工作精神的學(xué)習(xí)及安全防衛(wèi)知識的培訓(xùn)；

各校區(qū)各項工作都做到自檢自查，自我修正。以實現(xiàn)科學(xué)預(yù)防，遏制突發(fā)事件的爆發(fā)，切實維護師生生命安全和學(xué)校正常秩序。到目前為止，我校未發(fā)現(xiàn)一例安全事故。

三、探索辦學(xué)規(guī)律，服務(wù)教育教學(xué)

1．為英語教育研究提供優(yōu)質(zhì)服務(wù) 結(jié)合自身辦學(xué)體制，我們的管理工作以優(yōu)質(zhì)服務(wù)重點，在服務(wù)中來體現(xiàn)正確的辦學(xué)思想，在服務(wù)中體現(xiàn)先進的辦學(xué)理念。具體做到“兩個統(tǒng)一，兩個超前，兩個及時。即統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動；超前思考，超前準備；及時反思，及時調(diào)整。

2．緊抓細化教育，提升教育實力

篇2

學(xué)生英語知識和技能的提高，需要建立在老師有效的教學(xué)方法和過程的指導(dǎo)上，從而讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)策略。進一步強化了新課改下教學(xué)設(shè)計理念和教學(xué)模式設(shè)計的總結(jié)。高中英語課堂教學(xué)應(yīng)該在行為主義和信息加工理論的指導(dǎo)下，倡導(dǎo)“任務(wù)型“教學(xué)模式，并且一定要加強在課堂評價方面的關(guān)注度，將課堂評價列入到教學(xué)模式設(shè)計中。當然“任務(wù)性教學(xué)模式“只是一個指導(dǎo)綱要，在具體的詞匯教學(xué)，閱讀教學(xué)，聽力教學(xué)，寫作教學(xué)，閱讀教學(xué)中又根據(jù)每項語言技能的特點，可以結(jié)合其他教學(xué)方法形成一套模式。同時，不管是采用哪種教學(xué)方法，進行哪項語言技能的教學(xué)，都不能忽視文化教學(xué)的滲透。中西方文化差異的對比和學(xué)習(xí)應(yīng)該存在于英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，他直接制約著學(xué)習(xí)能力的提高與否。同時“授人以魚，不如授人已漁“不管老師采用何種方法，都是為了幫助學(xué)生形成自己合理有效的學(xué)習(xí)策略，從而可以貫穿于自己的終身學(xué)習(xí)中。

1 2新課改向我們提出了新的課題，舊教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能，與此同時，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，”合作學(xué)習(xí)“、”主動探究“、”師生互動“、”生生互動“等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。通過培訓(xùn)我認識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。

情感教育及價值觀形成是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面發(fā)展的人的重要組成部分。情感態(tài)度與價值觀教育意義重大:它符合世界教育發(fā)展的大趨勢;它符合我國課程改革的核心理念;有利于落實教育中的人文關(guān)懷。著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的新理念,它不僅僅是教育的目標之一,而且應(yīng)該被看成是教育的起點和終點,在英語教育中的價值是任何其他因素也替代不了的。本次培訓(xùn)中我們在這方面受益匪淺。

篇3

二、要謙虛謹慎，不要傲氣。無論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會關(guān)系來講，都必須謙虛謹慎，戒驕戒躁，始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益，不要主觀臆斷。一定要有很強的大局意識、共同學(xué)習(xí)的意識，遇事多商量、多溝通,個人總結(jié)，經(jīng)常性地交流思想，交換意見，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。教師要心胸寬廣，不要小肚雞腸。一定要有一種容人、容事的寬廣胸懷，能夠聽取各種不同意見，要嚴于律己，寬以待人，少一點猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心，多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

三、必須熱愛自己的教育對象――學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為學(xué)生健康成長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個質(zhì)的飛躍。

四、我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業(yè)?，F(xiàn)代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。

五 、一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應(yīng)和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

篇4

杭州口碑比較好的課外輔導(dǎo)機構(gòu)咨詢電話（即日起撥打400免費熱線電話有免費試聽課，400詢電話使用方法：先撥前10位總機號，聽到提示音后再撥后幾位分機號即可咨詢詳情）：

杭州學(xué)大教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機10811

【上城區(qū)】解放路校區(qū)

 

【其他機構(gòu)也不錯哦，可以多咨詢幾家】

杭州精銳教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機12339

【上城區(qū)】慶春路學(xué)習(xí)中心、解放路學(xué)習(xí)中心、

杭州智康教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機12258

【上城區(qū)】解放路校區(qū)

杭州納思教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機15048

【上城區(qū)】解放偉星校區(qū)

杭州京翰教育-免費咨詢電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機77678

【上城區(qū)】慶春校區(qū)

 

【招生對象】小學(xué)一年級—高三學(xué)員

【熱門課程】數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治、地理、奧數(shù)作文閱讀

以上的是各個學(xué)校的免費咨詢電話，課程費用因年級不同、科目不同收費不同，家長如需給孩子提高學(xué)習(xí)成績可直接撥打上面400免費電話咨詢。

免費預(yù)約試聽電話：400-0066-911轉(zhuǎn)分機10811

溫馨提示:400免費咨詢電話使用方法--先撥打前十位,聽到語音提示“請輸入分機號碼”后按“轉(zhuǎn)分機”后的幾位分機號即可。您可以咨詢最近校區(qū)、價格、師資等情況！

瀏覽十個廣告，不如一個400免費咨詢電話了解快！

********************************************

一是過分講究方法和技巧?！坝⒄Z的運用是一種技能，但這種技能不是?？考记赡軌颢@得的?！碧v究方法和技巧會占用自己很多的時間和精力，從而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入較少的時間和精力，因此反而會影響學(xué)習(xí)的效果。方法和技巧只能適當利用，并且要從自己的學(xué)習(xí)實踐中摸索出適合自己的方法和技巧才真正管用。

二是過分講究速度和效率，不愿花時間經(jīng)常重復(fù)自己學(xué)過的內(nèi)容。英語運用要靠“熟能生巧”，要不斷重復(fù)才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的思維慣性，從而掌握外語。

第三，三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長期堅持學(xué)習(xí)。英語的學(xué)習(xí)要有一個過程，在這個過程中同學(xué)們會遇到各種困難，但是不能向困難低頭，要堅持不懈地反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒，這樣才能成功。

第四，不重視聽力訓(xùn)練。英語是有聲的，同學(xué)們對外語的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習(xí)聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結(jié)果不僅聽不懂別人講英語，而且閱讀水平也難以提高。

第五，只學(xué)而不用。英語的實踐性很強，如果只學(xué)而不用，就永遠也學(xué)不好。同學(xué)們學(xué)外語的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達到好的學(xué)習(xí)效果。

篇5

[關(guān)鍵詞] 成人英語 培訓(xùn)市場

隨著我國加入世界貿(mào)易組織、2008年北京召開奧運會、以及2010年上海世博會成功申辦，出于各種動機使得成人學(xué)習(xí)英語的熱情不斷高漲，與之伴隨的是各種成人英語培訓(xùn)機構(gòu)如雨后春筍般大量涌現(xiàn)。本文研究的目的是分析我國成人英語培訓(xùn)市場目前存在的一些問題，并有針對性的提出自己的一些思考。

一、成人英語培訓(xùn)市場現(xiàn)狀分析

根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，我國現(xiàn)在已經(jīng)有2.55億的英語學(xué)習(xí)者，并且以每年約2000萬人的速度增長；現(xiàn)有大型的英語培訓(xùn)教育機構(gòu)超過3000家，中小型培訓(xùn)學(xué)校更是無法計算數(shù)目，年產(chǎn)值突破100億元，而且在諸多有利因素的推動下，英語培訓(xùn)市場將在一段時間內(nèi)繼續(xù)保持高速增長，尤其是成人英語培訓(xùn)市場。在利益的驅(qū)動下，成人英語培訓(xùn)市場生機勃勃的同時，也存在著以下諸多弊端：

1.沒有建立完善的市場準入制度

面對我國成人英語培訓(xùn)如此巨大的市場和誘人的前景，各種力量辦學(xué)競相涌入，產(chǎn)生了名目繁多的各種培訓(xùn)機構(gòu)，但是由于這些培訓(xùn)機構(gòu)推行企業(yè)化運作模式，一切工作重心以利潤最大化為追求目標，目光短淺，再加上急功近利的心態(tài)導(dǎo)致他們輕視教學(xué)質(zhì)量，致使整個市場比較混亂。

2.教師資源水平不一，差別很大

由于我國英語培訓(xùn)市場進入的門檻相對較低，很多經(jīng)營者對英語教育的規(guī)律缺乏科學(xué)的認識。為了降低經(jīng)營成本，當前許多成人英語培訓(xùn)機構(gòu)都是使用兼職教師或在校大學(xué)生作為培訓(xùn)師資主體，致使教師水平不一，差別很大。雖然一些專業(yè)兼職教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗和技巧，但是由于成人英語培訓(xùn)機構(gòu)本身的商業(yè)性質(zhì)，使得他們在教材選擇、課時安排、教學(xué)方法上無法遵循英語教育的內(nèi)在規(guī)律，形成了浮躁和媚俗的教學(xué)風氣，好多培訓(xùn)流于形式，使得教學(xué)效果大打折扣。

3.拉“洋人”，充門面

許多成人英語培訓(xùn)機構(gòu)為了擴大生源，充分利用國人相信和外國人直接交流效果肯定好的心里，隨便找一些來自以英語為母語的外國人，尤其是長著一副白種人面孔的老外來充當門面，作為招攬生源的噱頭。這些培訓(xùn)機構(gòu)在招生宣傳上往往以“全外教授課、某某專家主講”為誘餌，利用教師的國籍或?qū)＜业闹茸骰献印＿@些所謂的外教名師，很多并沒有取得所在國家教育資格從業(yè)證書，有的外教甚至學(xué)歷層次很低，素質(zhì)難以保證。并且有一些外教從事英語培訓(xùn)事業(yè)動機不一，流動性很大，不穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量難以保證。

4.培訓(xùn)教師造星運動

明星永遠是對大眾最有號召力的，誰能把自己包裝成明星，誰就能走俏。而商業(yè)包裝中為吸引人眼球往往夸大其詞，許多培訓(xùn)機構(gòu)甚至對主講教師的履歷和業(yè)績進行過度包裝，人為推動造星運動，追求轟動效應(yīng)。在這些轟轟烈烈的排場背后，在商業(yè)炒作、娛樂經(jīng)濟的背后，英語學(xué)習(xí)中真正重要的東西，卻被忽略和遺忘了。

5.招生廣告夸大其詞，市場監(jiān)管缺失。

我國對成人外語培訓(xùn)市場還缺乏有效的監(jiān)管。一些培訓(xùn)機構(gòu)的宣傳過分虛偽，而這些虛假廣告正迎合了人們迫切想提高英語水平的心理，有誤導(dǎo)之嫌。宣傳冊和廣告上的信息在一定程度上的欺騙性，使大多數(shù)學(xué)習(xí)者對訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)質(zhì)量、教師水平很難做出正確判斷。虛假的廣告宣傳和誠信的缺失，不但損害了消費者的利益，而且使許多英語培訓(xùn)機構(gòu)的聲譽每況愈下，阻礙了整個培訓(xùn)市場的健康發(fā)展。

二、對我國成人英語培訓(xùn)市場發(fā)展的幾點思考

綜合以上我國成人英語培訓(xùn)市場現(xiàn)狀，可以看出：英語培訓(xùn)市場雖具有很大的發(fā)展?jié)摿Γ珕栴}也很突出，可以說機遇與挑戰(zhàn)并存。那么，如何應(yīng)對現(xiàn)存的這些問題呢？筆者有些思考，希望能為英語培訓(xùn)市場的健康發(fā)展提供動力。

1.推行市場資格準入制度

教育主管部門應(yīng)該制定一套完整的成人英語培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)條件基本標準，可從師資、硬件設(shè)施等方面進行考察，嚴格把關(guān)，控制市場上英語培訓(xùn)機構(gòu)的數(shù)量和規(guī)模。對于已取得辦學(xué)資格但不完全符合辦學(xué)條件的培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)限期整改，對沒有取得辦學(xué)資格的培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)嚴格取締，從而全面提升英語培訓(xùn)機構(gòu)總體的辦學(xué)水平，保證培訓(xùn)質(zhì)量。

2.加強政府監(jiān)管

加強政府對培訓(xùn)市場的監(jiān)管，并將其形成制度化。要修訂相關(guān)法律和制定相關(guān)的政策法規(guī)，明確政府相關(guān)部門對英語培訓(xùn)市場的監(jiān)管地位、監(jiān)管責任和監(jiān)管方法。監(jiān)管組織還應(yīng)定期和不定期地對受訓(xùn)學(xué)員進行問卷調(diào)查和測試，通過這種方式來評估英語培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)效果，并在媒體上進行公布。

3.實行培訓(xùn)教師資格認證制度

對成人英語培訓(xùn)機構(gòu)的主講教師實行教師資格認證制度，并根據(jù)其水平給出相對應(yīng)的從業(yè)資格。外教要具備《外籍教師聘請資格》的證明。受聘外教必須是以英語為母語國家的公民，大學(xué)本科畢業(yè)，并擁有TEFL 或TESOL證書及、相關(guān)部門頒發(fā)的《外國人專家證》，還要接受相關(guān)培訓(xùn)，通過有關(guān)測試后才能任教。

4.嚴懲虛假廣告宣傳行為

目前一些培訓(xùn)機構(gòu)宣傳過分夸大其詞，有誤導(dǎo)之嫌，工商部門和教育部門應(yīng)予積極治理，保證培訓(xùn)的質(zhì)量。應(yīng)該考慮成立包括受訓(xùn)學(xué)員、教育主管部門、培訓(xùn)機構(gòu)在內(nèi)的非官方監(jiān)管組織，構(gòu)建培訓(xùn)市場的消費者、培訓(xùn)主體、監(jiān)管機構(gòu)之間有效互動機制，隨時對培訓(xùn)過程中的種種欺騙行為進行迅速有力的制裁。

總之，只要各成人英語培訓(xùn)機構(gòu)加強行業(yè)自律，政府盡到監(jiān)管責任，相關(guān)政策法規(guī)能夠及時出臺并落到實處，相信成人英語培訓(xùn)市場一定會朝著更加健康更加有序的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]馮慧敏:英語培訓(xùn)現(xiàn)狀及主要經(jīng)營模式[J].中國教育科學(xué)探究，2005(12).

[2]許嫣嫣:美國培訓(xùn)文化的中國本土化實踐及其啟示[J].教育發(fā)展研究，2004(4)

篇6

發(fā)出問卷100份

收回100份

其中有效100份

二.具體分析

此次調(diào)查的目的是為了了解大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及當前高等學(xué)校英語教學(xué)效果與社會英語培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)效果之比較，為高等學(xué)校英語教學(xué)體制改革提供現(xiàn)實依據(jù)和具體建議。

此次調(diào)查采取多階抽樣方法，即從沈陽的各類社會英語培訓(xùn)機構(gòu)中隨機抽取了其中的雷式外語四、六輔導(dǎo)班。其中樣本總量為100，共發(fā)出問卷100份，回收100份。回收率為100%,隨機抽取樣本個體，其所反映的具體情況具有很強的代表性。

此次對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果顯示：絕大多數(shù)大學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣不大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性欠佳；高等教育的英語教學(xué)質(zhì)量與英語社會培訓(xùn)結(jié)構(gòu)相比在學(xué)生認可程度上后者優(yōu)與前者。具體情況顯示如下：

1、認為學(xué)習(xí)英語是為了適應(yīng)社會需求的學(xué)生占52%，以應(yīng)付考試的占38%，而出于興趣學(xué)習(xí)英語的僅占10%由上數(shù)據(jù)可以看出大多數(shù)學(xué)生英語并非出于興趣或愛好，而是社會所趨，比如英語四級證書與學(xué)位證掛鉤，以后走上社會求職英語四級證是一道門檻等等此類。

2、認為高教英語教學(xué)質(zhì)量一般的同學(xué)占63%，認為良好的占7%，認為不好的占30%。而相對應(yīng)地，認為社會英語培訓(xùn)機構(gòu)教學(xué)效果一般的占34%，認為良好的占54%，而不好的僅占12%。由此可以看出學(xué)生對高教英語教學(xué)質(zhì)量的認可度遠遠低于社會培訓(xùn)機構(gòu)。究其原因：大多數(shù)學(xué)生認為高等學(xué)校教師教學(xué)缺乏明確目的性和針對性，沒有輕重之分，教學(xué)形式枯燥無味，教師自身水平不夠理想，特別是年輕教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)方法缺乏靈活性等等。而對社會英語培訓(xùn)機構(gòu)的看法卻相反，認為其教學(xué)有針對性，有明確的目的性，教師較專業(yè)并經(jīng)驗豐富，教學(xué)水平一般較高。

3、從學(xué)生的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)來講，認為在社會英語培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的占58%，而認為在校內(nèi)學(xué)習(xí)精神狀態(tài)更好的僅占12%。一樣好的占29%，且認為導(dǎo)致上述情況的原因是由于校內(nèi)老師的教學(xué)方法有問題的學(xué)生占54%，學(xué)習(xí)目的問題占41%。由此可以看出在學(xué)習(xí)精神狀態(tài)上高教英語教學(xué)也遜于社會培訓(xùn)機構(gòu)。

要提高英語技能，自學(xué)和參加培訓(xùn)機構(gòu)是兩種主要方式。但因為各種原因，各位同學(xué)的英語自學(xué)能力不是很理想，在一家知名英語教育機構(gòu)的調(diào)查報告中，高達61%的人平時基本不閱讀任何英語讀物；每周閱讀10小時以上的只有1%。另外，75%的人基本不使用英語寫作；偶爾寫寫的僅有18%?？梢?，僅靠自學(xué)很難養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不用說得到良好的學(xué)習(xí)效果了。在我們學(xué)習(xí)英語的自覺性不高的情況下，到培訓(xùn)機構(gòu)“補一課”無疑成為了提高英語技能的一個重要途徑。

可盡管如此，由我們的調(diào)查數(shù)據(jù)得，在所調(diào)查的學(xué)生中，只有近20%的學(xué)生曾經(jīng)參加過校外英語培訓(xùn)，其人數(shù)甚至不足所調(diào)查學(xué)生總?cè)藬?shù)的1/4。由此可見，校外英語培訓(xùn)在大學(xué)生，至少是在大一、大二學(xué)生中還不是十分熱門。我想，其原因大概與校外英語培訓(xùn)機構(gòu)的收費有一定關(guān)系。我在網(wǎng)上曾看到過一則消息，在沈陽落戶的多思國際英語學(xué)校，學(xué)一級英語竟需7480元！盡管它是一所全新模式的英語學(xué)校，可仍讓人驚訝于它學(xué)費的昂貴。當然這么昂貴的學(xué)費是少見的，但不可否認，大多數(shù)英語培訓(xùn)機構(gòu)的收費對于大學(xué)生來說，支付起來仍有一定的困難。畢竟，大學(xué)生，尤其是大一、大二學(xué)生，大多數(shù)人是沒有獨立的經(jīng)濟能力的。

綜合上述情況我們不難總結(jié)出現(xiàn)行高等學(xué)校英語教學(xué)面臨的四大難題：（1）如何以一種有效的方法提高學(xué)生在校內(nèi)的英語學(xué)習(xí)興趣和精神狀態(tài)，如何樹立校內(nèi)教學(xué)在學(xué)生心目中的威望。（2）如何擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)提高校內(nèi)課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。（3）教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法存在一定問題，應(yīng)如何改進和加強師資隊伍是一個亟待解決的問題。(4)如何讓廣大英語教師樹立競爭意識也是至關(guān)重要的，社會英語培訓(xùn)機構(gòu)之所以能有如此好效果其中很大程度上表現(xiàn)為競爭意識較強，因此學(xué)校對英語教師獎懲制度的完善至關(guān)重要。

篇7

課程顧問賺的比老師要多

課程顧問在業(yè)內(nèi)簡稱為CC（course consultant），也就是銷售人員。高端英語培訓(xùn)中心占據(jù)了大部分的市場份額，靠的便是“高明的營銷”。那些動輒幾萬元一年的課程能被銷售出去，全部仰仗市場推廣和CC們的口若懸河，所以機構(gòu)大部分的資源都會用于推廣和銷售，這部分的花費遠遠超過了在師資力量和課程開發(fā)上的投入。

一位英語培訓(xùn)中心的CC說，“老師的收入肯定是不如CC的，因為只有我們是盈利部門，老師只是服務(wù)人員，不直接創(chuàng)造價值?！币晃磺坝⒄Z培訓(xùn)中心市場總監(jiān)說，許多老師是拿死工資，如果按課時收費，老師的課時費也一般會控制在課程價格的30%以下。除了給CC的提成外，高端培訓(xùn)中心的推廣費一般占到課程價格的10％至20%。

說真話的未必是朋友

不到最后一步，CC肯定不會和你談價格，他們的策略是，先與你“建交情”，熟了之后，你就會礙于面子，不好意思不交錢學(xué)習(xí)。這一套溝通過程有相當成熟的套路，某CC說，她們的培訓(xùn)手冊上，基本上覆蓋了顧客的所有問題的答案。不論你的需求是什么，總能從他們統(tǒng)一且固化的課程中找到結(jié)合點。

在相對愉快的聊天后，CC必然都會使出殺手锏—打擊你。首先用語言水平測試壓低你的英語水平，然后是言語攻勢—“收入太低，只有學(xué)英語才有機會提高”，“過幾年你還是這個樣子”，這在行業(yè)里叫Suffer，就是讓你難受和不自信，覺得唯有學(xué)習(xí)才能解決你真正的痛苦。

在健身房的毅力也是你上課的毅力

從盈利模式的角度來說，英語培訓(xùn)中心可以說是另一種形式的健身房，因為它們同樣采取預(yù)付費模式，先收取全部費用，然后再提供服務(wù)，所以它們不怕你不來上課。

做口語培訓(xùn)的機構(gòu)因為沒有考試需求，會盡量把課程時長拉長，但CC總會以“單價更低”來說服顧客，比如3萬元一年的課程，只要你加1萬元，便能買到兩年。一位前英語培訓(xùn)中心的市場總監(jiān)說，根據(jù)經(jīng)驗，沒有多少人會堅持下去，持續(xù)學(xué)習(xí)超過一年的成年人，100個人里可能10%都不到，所以機構(gòu)不擔心成本。隨著時間的拉長，英語培訓(xùn)中心的邊際成本也在降低，同時你上完課程的概率也越低，所以根本無關(guān)痛癢。

免費試聽時的好老師可能只出現(xiàn)一次

免費試聽課是培訓(xùn)中心實力的展示，對于銷售來說至關(guān)重要。不論是哪一類的培訓(xùn)中心，試聽課一定會用最好的老師，經(jīng)驗豐富、外形氣質(zhì)俱佳，但等你交完學(xué)費來上課，你就不一定會碰上這位老師了。一位曾經(jīng)在某培訓(xùn)機構(gòu)兼職的人說：“我見過第一次甚至讓總校長親自飛過來分校講課，之后他當然就不會出現(xiàn)了?！?/p>

好老師除了在試聽課上之外，大部分就只會在那些人數(shù)很少、價格也最昂貴的定制化課程中出現(xiàn)，在一些面向青少年的應(yīng)試類培訓(xùn)中心里，他們也會被用在最紅的科目上。最不幸的是，有些機構(gòu)甚至?xí)馄咐蠋?，做一次性的“表演”?/p>

細分課程更多是為了方便做價格組合

在以口語為主營業(yè)務(wù)的培訓(xùn)中心，課程沒有分類，只有分級，課程設(shè)置相當復(fù)雜，會被拆分成諸多層次。比如從初級到高級，總共會設(shè)置4至5個學(xué)習(xí)階段，7至10級level，每一個level會分成4至5個單元，只有通過一個單元的測試，你才能步入下一個單元。一位前英語培訓(xùn)中心市場總監(jiān)坦言，復(fù)雜的細分其實是為了方便CC做價格組合，把課程盡量拉長。

一位前CC說，課程的細分讓學(xué)習(xí)目的顯得更豐富，CC會據(jù)此給你設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)方案，但實際上給每個人銷售的課程都差不多，多半從3級或者4級起步。在有的機構(gòu)中，CC只有賣出6級的課程才有提成。

和買東西一樣，你可以講價

買課程也可以砍價，CC為了爭取你下單，口中總有許多折扣和優(yōu)惠—“我可以送你一個level的課程，加上最近的店慶優(yōu)惠活動，你能省XXX。”

CC手中掌握著一個底價，是公司事先核定好的。“不同機構(gòu)收費不同，底價也不同，比如我們也就9.5折?！蹦矯C說。即便是進入同個班學(xué)習(xí)的學(xué)員，由于課程時長或者砍價力度不同，課程顧問給的價格可能不一樣。但另一機構(gòu)的前CC表示，CC掌握的折扣可能在5折以上，所以，無論報價多少，你可以試著第一步先砍掉一半，然后再跟她們談其他優(yōu)惠。如果你實在談不下來，就盡量要求無手續(xù)費和無利息的分期付款，讓學(xué)費待在自己口袋的時間更長些。

它們不會讓你輕易退課

相信上過課的人都會有相同的感受，交了錢想退課異乎尋常地困難，基本上是不可能的事情，即便退也要賠不少。

培訓(xùn)之前，學(xué)員和培訓(xùn)機構(gòu)之間一般都會簽署一份培訓(xùn)協(xié)議，其中有的條款便會有“霸王”傾向，比如“對于三個月短期學(xué)員，學(xué)校不受理課程凍結(jié)、退費、轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)讓、延長學(xué)習(xí)期限等手續(xù)?！被蛘咭?guī)定可退一部分，但需扣除各種名目的費用，如管理費、教材費、材料費就占很大比例。當你想要退課時，這份協(xié)議將會很好地保護機構(gòu)的利益。

一個好的應(yīng)對辦法是找理由爭取分期付款繳納學(xué)費，這樣一來，課程顧問的提成會縮水許多，但是你卻能最大程度保障自己的利益。

它們用“外貌協(xié)會”的標準選老師

作為培訓(xùn)中心的老師，會教學(xué)、口才好還不夠，往往還得好看。在無法預(yù)先檢測教學(xué)質(zhì)量的情況下，好看的老師容易勾起學(xué)員上課的興趣。一位前英語培訓(xùn)中心市場總監(jiān)說，機構(gòu)招聘老師的時候都是“外貌協(xié)會”黨，他還透露，在幾年前，機構(gòu)還會避免啟用黑人老師，就是怕他們的形象會讓學(xué)員不舒服。

跟外貌相比，教師資質(zhì)就被許多培訓(xùn)機構(gòu)放到第二位了。幾家培訓(xùn)機構(gòu)中的老師說，全職、兼職的中國老師都沒有資質(zhì)要求，比如教師資格證。雖然培訓(xùn)機構(gòu)要具備“聘請外國文教專家單位資格”才能請外教教學(xué)，外教必須持有《外國人專家證》，但在有些機構(gòu)中，外教就是短期來華旅游的“背包客”。

教材的利潤對它們很重要

許多培訓(xùn)機構(gòu)都會推薦“獨家”、“特色”、“專業(yè)”的教材，一套給學(xué)生基本都按標價，常常達到上百元，有的甚至?xí)侄鄡?，加起來可能超過你報名時看到的費用表，但它們吃準了你會買，“比如一些出國考試的書籍，某機構(gòu)是擁有引進版權(quán)的，所以賣給學(xué)生當然也貴，但機構(gòu)能抓住學(xué)員的基本心理，即大部分會選擇原機構(gòu)的教材。”一位民營英語培訓(xùn)機構(gòu)負責人說。

免費贈送教材一般只是安慰性說法，或者那些教材的成本已經(jīng)計入學(xué)費，或者“就是一種吸引策略，其實所發(fā)的是一些過時的題型總結(jié)或者根本就是網(wǎng)上輕易能查到的資料”，一位前兼職老師說。

篇8

關(guān)鍵詞民族地區(qū)商務(wù)英語培訓(xùn)模式

1商務(wù)英語的內(nèi)涵

商務(wù)英語是世界范圍的大市場形成和發(fā)展的產(chǎn)物。隨著全球經(jīng)濟一體化，網(wǎng)絡(luò)通訊和多媒體技術(shù)的使用，國際商務(wù)活動的范疇不斷擴大，商務(wù)英語的內(nèi)涵也在不斷的擴大和升級。對于非英語國家而言，商務(wù)英語包含兩大方面：語言媒介和學(xué)科構(gòu)成。語言媒介自然是國際通用外語—英語；學(xué)科構(gòu)成則是以國際商務(wù)為核心的國際商務(wù)學(xué)科?！吧虅?wù)”英語就其語言本質(zhì)而言，就是在商務(wù)領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)常使用的反映這一領(lǐng)域?qū)I(yè)活動內(nèi)容的語詞匯、句型、文體等的有機總和，它屬于特殊用途英語(Englishforspecificpurpose簡稱ESP)。商務(wù)英語的全稱應(yīng)是Englishforbusinessandeconomics(EBE)。要弄清楚商務(wù)英語的概念，就要對ESP的概念有一個清晰的了解。ESP的最初命名者之一TomHutchinson認為：ESP不是英語的一種特殊形式；ESP的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖可與普通英語有所不同，但其學(xué)習(xí)過程應(yīng)與普通英語一致；ESP只是語言教學(xué)的一種視角，其內(nèi)容與方法取決于學(xué)習(xí)者的目的。由此我們可以對“商務(wù)英語”的概念有一個清楚地了解。

“商務(wù)英語”顧名思義，包含著語言(“英語”)與業(yè)務(wù)(“商務(wù)”)兩個方面?！吧虅?wù)”指使用英語的商務(wù)工作人員所從事的商務(wù)活動和商務(wù)環(huán)節(jié)的總稱，是傳播的內(nèi)容；“英語”是傳播的媒介；“商務(wù)”與“英語”不應(yīng)是簡單相加的關(guān)系，而應(yīng)是有機融合。當然，商務(wù)英語的語言基礎(chǔ)是建立在普通英語的基礎(chǔ)之上，從整體上來說，商務(wù)英語的知識包括英語語音、語法、詞匯、語篇和跨文化知識以及商務(wù)有關(guān)的國際貨物貿(mào)易、服務(wù)貿(mào)易、技術(shù)貿(mào)易、國際合作和一個可交易手段，即以In?鄄ternet為支持的網(wǎng)絡(luò)通訊和多媒體技術(shù)手段。商務(wù)英語的技能包括聽、說、讀、寫等語言交際技能，對于中國學(xué)生來說，還應(yīng)包括英、漢互譯技能。

2民族地區(qū)商務(wù)英語培訓(xùn)中存在的問題

商務(wù)知識和英語知識被視為是商務(wù)英語的兩大主要內(nèi)容，而在民族地區(qū)商務(wù)英語培訓(xùn)方面還沒有科學(xué)地處理兩者關(guān)系的切實可行的培訓(xùn)體系?，F(xiàn)有的商務(wù)英語培訓(xùn)確切地說不能是科學(xué)的商務(wù)英語培訓(xùn)，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

(1)英語培訓(xùn)內(nèi)容不適合培養(yǎng)復(fù)合型人才的需求。大部分的這種培訓(xùn)內(nèi)容只是滿足短期出國考察、學(xué)習(xí)、職稱晉升等的需要，不能滿足商務(wù)活動的需求。沒有適用的培訓(xùn)教材，培訓(xùn)不是為了商務(wù)英語所要達到的目的，也沒有與商務(wù)知識相銜接的知識，導(dǎo)致參加培訓(xùn)后，效果也不盡人意。

(2)培訓(xùn)時間常與學(xué)員的工作時間相沖突，保證不了有效的學(xué)習(xí)商務(wù)英語相關(guān)的各項能力。短時間的培訓(xùn)根本得不到系統(tǒng)的商務(wù)英語知識方面的學(xué)習(xí)和很大程度上的提高，更不會牢固地掌握所學(xué)英語語言知識，也就談不上在商務(wù)活動中自如地運用英語了。參加培訓(xùn)的學(xué)員因為要兼顧工作，因此而不得不放棄參加培訓(xùn)是常有的事。致使本來時間就緊張的商務(wù)英語培訓(xùn)變得時有時無，很難保證足夠的時間學(xué)習(xí)，更談不上系統(tǒng)而有效地學(xué)習(xí)。

(3)培訓(xùn)方式陳舊。各種打著商務(wù)英語培訓(xùn)牌子的英語培訓(xùn)主要采取的方式還是傳統(tǒng)的以老師為中心，老師講，學(xué)員聽，更多的是訓(xùn)練聽力，沒有商務(wù)英語必須用到的口頭上的交流。而商務(wù)英語的特點要求在教學(xué)中貫徹學(xué)以致用的原則，做到精講多練。那樣的培訓(xùn)下來，學(xué)員即使能學(xué)到些什么，所學(xué)到的最多也只是英語語言方面的知識，沒有商務(wù)英語培訓(xùn)所要達到的商務(wù)與英語的整體提高。因而培訓(xùn)過后，學(xué)員不能在聽說能力的“說”的能力方面得到提高。

(4)商務(wù)英語培訓(xùn)市場不規(guī)范。民族地區(qū)目前還有很多方面的培訓(xùn)不是很規(guī)范，有的部門把培訓(xùn)當作一種有利可圖的生意在做，不管是否具備商務(wù)英語培訓(xùn)的能力和條件，也不管效果如何，違規(guī)辦班，參加培訓(xùn)往往是耗時、耗力、費錢，而又不能真正地提高商務(wù)英語的技能。真正具備商務(wù)英語培訓(xùn)能力和條件的施教機構(gòu)又無事可干。不利于提高民族地區(qū)從事商務(wù)活動人員的英語水平。

3構(gòu)建適合民族地區(qū)商務(wù)英語培訓(xùn)體系

加入WTO后，我國各地區(qū)經(jīng)濟與全球經(jīng)濟融合得更加緊密。經(jīng)濟交往的層次和范圍進一步擴大。民族地區(qū)經(jīng)濟要發(fā)展就必須不斷地吸收國外的先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，同時也要把自己的產(chǎn)品打出去，占領(lǐng)國際市場，這就需要外語人才。隨著大批外國企業(yè)的不斷涌人，他們把國際經(jīng)濟規(guī)則和運行慣例帶入了各行各業(yè)，這就對民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提出了挑戰(zhàn)，同時也為民族地區(qū)培養(yǎng)大批精通外語的外向型經(jīng)濟人才創(chuàng)造了條件。三資企業(yè)的發(fā)展、服務(wù)業(yè)的開放、旅游業(yè)的開放、招商引資等一系列經(jīng)濟領(lǐng)域的發(fā)展都向商務(wù)英語教學(xué)提出了新的要求。多層次、寬范圍、高水平地提高民族地區(qū)的商務(wù)英語水平，是關(guān)系到提高民族地區(qū)國際競爭能力的大事。因此，商務(wù)英語培訓(xùn)應(yīng)具有一定的先進性和現(xiàn)實性。鑒于上述提到的民族地區(qū)商務(wù)人員英語水平的現(xiàn)狀和商務(wù)英語培訓(xùn)的緊迫性，以及就商務(wù)人員參加商務(wù)英語培訓(xùn)的內(nèi)容、時間、方法和效果等方面進行的分析和研究，提出了構(gòu)建適合民族地區(qū)商務(wù)英語培訓(xùn)的體系，以提高民族地區(qū)從事商務(wù)的工作人員用英語語言進行商務(wù)活動的能力。

3.1學(xué)校教育

民族地區(qū)高、中等學(xué)校數(shù)量有限，切實高效地利用高、中等學(xué)校的專業(yè)教師資源，使之更好地為商務(wù)英語培訓(xùn)服務(wù)。商務(wù)英語教學(xué)的特點之一是它既包含普通英語的內(nèi)容，又包含商務(wù)知識的特定內(nèi)容。與普通英語相同的是，掌握商務(wù)英語，必須具備聽、說、讀、寫、譯的基本能力。而高中等學(xué)校的英語教師都具備這些基本能力。不同的是，商務(wù)英語還涉及相當廣泛的專業(yè)詞匯和知識，如貿(mào)易知識、金融知識、財務(wù)知識、會計知識、法律知識、管理知識等?？梢酝ㄟ^聯(lián)合高中等學(xué)校進行繼續(xù)教育的方式，選擇、編寫實用的教材，強化商務(wù)英語的培訓(xùn)。這樣的繼續(xù)教育培訓(xùn)摒棄了英語培訓(xùn)與商務(wù)截然分開的模式，選擇和編寫的教材具備真實性和實用性，把英語語言知識和商務(wù)知識有機地結(jié)臺在一起，并把培養(yǎng)高層次的商務(wù)人才由年輕的大學(xué)畢業(yè)生擴展到各個年齡階段的在職商務(wù)人員，變一次性的學(xué)歷教育為終身教育，使廣大的商務(wù)人員的知識在培訓(xùn)中能夠適時地得到更新和補充，不斷提高英語語言技能水平和商務(wù)活動的能力，使許多商務(wù)人員既懂英語又會從事商務(wù)活動的復(fù)臺型人才脫穎而出，有效地緩解了民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展在眼前和長遠發(fā)展的人才供求矛盾。這樣的繼續(xù)教育是民族地區(qū)培養(yǎng)商務(wù)人才、提高商務(wù)人員英語水平的有效途徑。把他們在實際工作中有聯(lián)系的，如貿(mào)易、金融、財務(wù)、會計、法律、管理等所涉及的英語方面的問題作為教學(xué)的主要內(nèi)容，以擴大詞匯量，建立語法系統(tǒng)，增強語感。提高閱讀速度及口語表達能力為目標，以提高商務(wù)人員英語水平為目的，為民族地區(qū)順利實現(xiàn)兩個根本性轉(zhuǎn)變發(fā)揮積極的促進作用。

3.2中介機構(gòu)教育

教育中介機構(gòu)是伴隨著市場經(jīng)濟體制的不斷發(fā)展與完善而產(chǎn)生的，在民族地區(qū)市場經(jīng)濟逐步發(fā)展的條件下，中介機構(gòu)在商務(wù)英語培訓(xùn)中的作用日益突出，將對民族地區(qū)中小企業(yè)的對外發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用。利用教育中介機構(gòu)進行商務(wù)英語培訓(xùn)具有極大的現(xiàn)實意義。通過中介機構(gòu)教育培訓(xùn)可以確保商務(wù)英語培訓(xùn)規(guī)范有序和有效地進行。它既有制約規(guī)范商務(wù)英語培訓(xùn)工作的一面，亦有服務(wù)企業(yè)的一面。在學(xué)校和企業(yè)之間尋找自己的合作和商務(wù)英語培訓(xùn)。這一方面方便了學(xué)校，又利用了中介機構(gòu)所掌握的信息和資源。發(fā)揮中介機構(gòu)的教育培訓(xùn)功能,解決中小企業(yè)面臨的商務(wù)英語人才培養(yǎng)問題,滿足中小企業(yè)的特殊需求。

3.3網(wǎng)絡(luò)遠程教育

隨著Internet和教育信息化的發(fā)展，作為一種與傳統(tǒng)教育不同的方式，網(wǎng)絡(luò)遠程教育是傳統(tǒng)教育無法比擬的。利用網(wǎng)絡(luò)遠程教育進行商務(wù)英語培訓(xùn)可以給學(xué)員以全新的體驗，參加培訓(xùn)的商務(wù)人員可以在任何地方(只要能上網(wǎng))，任何時間，從任何一個章節(jié)，學(xué)習(xí)鞏固商務(wù)英語知識。有了多媒體網(wǎng)絡(luò)，學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)遠程教育觀看外貿(mào)函電的信件、單證、票據(jù)、模擬商務(wù)洽談、涉外談判等，這樣形象逼真，生動有趣的培訓(xùn)，能激發(fā)學(xué)員對商務(wù)英語的興趣，因而學(xué)員容易進入交際角色。同時教師可以通過服務(wù)器進行遠程管理，從而提高了培訓(xùn)的效率。這樣的培訓(xùn)方式可以一改過去的培訓(xùn)是件苦差事，現(xiàn)在變成一件有吸引力且快樂的事情。既可以避免前面分析的商務(wù)英語培訓(xùn)時間常與學(xué)員的工作時間相沖突的矛盾，又可以改變總是老師講，學(xué)員聽的培訓(xùn)模式。促使學(xué)員改變傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)員、教材和教學(xué)方式的新組合，從而取得最佳學(xué)習(xí)效果。

3.4資格證書考試教育

作為專用英語的一種，商務(wù)英語越來越受到矚目。在中國，學(xué)習(xí)商務(wù)英語的人數(shù)有增無減。目前在中國對商務(wù)英語的資格考試認定，采用的是從1993年開始引進的劍橋商務(wù)英語考試(BEE)。作為測試考生商務(wù)英語熟練程度的權(quán)威工具及衡量標準，它是一項語言水平考試，根據(jù)公務(wù)或商務(wù)工作的實際需要，對考生在一般工作環(huán)境下和商務(wù)活動中使用英語的能力從聽、說、讀、寫四個方面進行全面考查，對成績及格者提供由英國劍橋大學(xué)考試委員會頒發(fā)的標準統(tǒng)一的成績證書。該證書由于其頒發(fā)機構(gòu)的權(quán)威性，在英國、英聯(lián)邦各國及歐洲大多數(shù)國家的商業(yè)企業(yè)部門獲得認可，是在所有舉辦該項考試的國家和地區(qū)求職的“通行證”。從劍橋商務(wù)英語的考試內(nèi)容看來，商務(wù)英語試題無論詞匯、文章類型的選擇以及情景的設(shè)置與“工作環(huán)境”即“職業(yè)”這一大背景相關(guān)。這也反映了商務(wù)英語考試的目的。商務(wù)英語考試也就成為了在工作環(huán)境中評價學(xué)習(xí)英語者水平的重要標準。但因其語言背景的特殊性及商業(yè)語匯、詞匯的復(fù)雜性、特定性，學(xué)好商務(wù)英語，并通過相應(yīng)的等級測試對于那些身處民族地區(qū)從事商務(wù)活動的學(xué)員來說無疑是一個巨大的挑戰(zhàn)，迎接它、戰(zhàn)勝它將對學(xué)員的學(xué)習(xí)深造、求職應(yīng)聘、職場作為大有裨益。

參考文獻

1王興孫.商務(wù)英語的學(xué)科建設(shè)：面臨的機遇及要解決的問題[J].上海外貿(mào)學(xué)院，1998(4)

2TomHutchingson,andAlanWaters．EnglishforSpecificPurposes[M]．CambridgeUniversityPress，1987

3林添湖．國際商務(wù)英語研究[M]．廈門：廈門大學(xué)出版社．1999

4虞蘇美．商務(wù)英語[M]．北京：高等教育出版社，2000

關(guān)于《新編實用英語》教學(xué)方法的探討與研究(1)-

-

摘要：結(jié)合《新編實用英語》教學(xué)，就高職高專英語教學(xué)內(nèi)容的實用性、任務(wù)教學(xué)法、以學(xué)生為主體的主題教學(xué)模式以及如何培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力等問題進行了探討。研究表明，高職英語教學(xué)需要一個適應(yīng)、調(diào)整、探索過程，其最終目的是讓高職高專學(xué)生實用英語能力有長足的提高。

關(guān)鍵詞：實用英語任務(wù)教學(xué)法主題教學(xué)模式

為了貫徹落實教育部關(guān)于《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》的精神，探索一條適合高職教育特點的英語教學(xué)方式，我們就高職英語內(nèi)容的實用性，以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式，在全面提高學(xué)生語言運用能力方面進行了一定的探討與研究。

一、教材的選用

1．《新編實用英語》的編寫特點及模式

《新編實用英語》是教育部規(guī)劃的新一代立體化教材，它努力體現(xiàn)了新《基本要求》的精神，在《實用英語》的基礎(chǔ)上，進一步更新觀念，更新內(nèi)容，更新教學(xué)，充分體現(xiàn)了國家對大學(xué)英語加強實用性的教學(xué)要求，是高職高專英語教材的新突破。此外，從新編排模式上看，該教材打破了傳統(tǒng)教材的編排模式，注重了實用性，主題性，學(xué)生的主體性和聽、說、讀、寫綜合能力的提高，體現(xiàn)了一種全新的理念，在難度上略高于《高職英語》、低于《實用英語》，更適合目前高職學(xué)生的實際水平。

2．《新編》教學(xué)內(nèi)容上的特點

從教學(xué)內(nèi)容上看，《新編》明顯不同于傳統(tǒng)教材，主要特點是：

一是主題性和主體性。該教材以實際法和任務(wù)教學(xué)法為其編寫思想，每個單元圍繞一個主題，為學(xué)生提供了真實的交際任務(wù)，并且各種任務(wù)被設(shè)計為聽、說、閱讀、分組討論及應(yīng)用文書面材料等。使學(xué)生在完成各項任務(wù)過程中，習(xí)得語言。如第二冊關(guān)于e-mail這一單元，從口語對話，——聽力——閱讀——寫作和翻譯，都是圍繞有關(guān)e-mail的常用習(xí)語等內(nèi)容安排的，學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)和操練，基本能進行與e-mail有關(guān)的涉外活動與工作。

二是交際性。該教材把培養(yǎng)一定的交際能力作為重要任務(wù)，加大聽說、寫作，特別是實用交際能力的訓(xùn)練。每單元聽力、口語占三分之一的教學(xué)時間。充分體現(xiàn)了聽、說、讀，寫并重的原則。如每單元的第一部分“TalkingFacetoFace”以實物式簡潔的語言及片段開始，經(jīng)過閱讀翻譯，讓學(xué)生在有了充分的感性認識基礎(chǔ)上，過渡到第二部分“Followthesamples”，學(xué)生在通過這一系列的活動過程中，掌握有關(guān)常用句型和表達形式，提高語感和實用交際能力，并在接下來的“Actout”的活動中復(fù)現(xiàn)前面的重要句型及語言素材，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，擴大應(yīng)用范圍。

三是實用性。該教材明顯加強了日常生活、工作與經(jīng)濟、科技發(fā)展聯(lián)系密切的實用文體的閱讀。教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋了新《基本要求》規(guī)定的實用英語《交際范圍表》中的有關(guān)內(nèi)容，貼近生活，學(xué)生系統(tǒng)學(xué)完本教材后，基本能進行日常生活工作會活，能處理有關(guān)業(yè)務(wù)信函。

四是循序漸進性。該教材貫徹了“學(xué)一點，會一點，用一點，邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合”的原則。選材由易到難，話題多變，體現(xiàn)實用性強的特點。學(xué)生初學(xué)時感到不是很難，在潛移默化的練習(xí)中提高了能力，克服了傳統(tǒng)教材學(xué)生死記不少單詞，而實用性不強的弊端。

了解教材特點是為了教師更好地組織教學(xué)，體現(xiàn)教材意圖。因此，采用何種教學(xué)方法，怎樣合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，探討有效教學(xué)模式，則是重要內(nèi)容。

二、教學(xué)方法和模式的探討與研究

1．“任務(wù)教學(xué)法”是實現(xiàn)“以學(xué)生為主體的主題教學(xué)模式”的有效途徑，是組織《新編實用英語》教學(xué)的有效方法

任務(wù)法是基于完成交際任務(wù)的一種語言教學(xué)法。它以計劃和操作為中心內(nèi)容，以意義表達為核心。通過師生之間、學(xué)生之間共同完成語言任務(wù)、習(xí)得語言。任務(wù)教學(xué)法注重教會學(xué)生如何在完成一系列任務(wù)中提高交際能力，達到實踐目標。該教學(xué)法為學(xué)習(xí)者架起了一座由母語通往目標語之間的橋梁，為學(xué)習(xí)者提供了互動機會，它即能開發(fā)學(xué)習(xí)者的運用語言的潛力，又能激發(fā)他們創(chuàng)造運用語言的活力。

據(jù)有關(guān)研究表明，傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師話語占用課堂70%甚至90%的時間，學(xué)生參與課堂活動和發(fā)表見解的機會很少，學(xué)生語言交際能力得不到培養(yǎng)。因此，近年來教育部一系列英語教學(xué)基本要求等指導(dǎo)性文件中反復(fù)強調(diào)，教師應(yīng)避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，多采用交際性、任務(wù)型的教學(xué)途徑，要把課堂教學(xué)過程變成理解所學(xué)材料，并用所學(xué)材料表達思想的交往過程。結(jié)合《新編》教材的特點，我們對此進行了初步的探討與嘗試。

以該教材第二冊第九單元為例，該單元的交際主題為“Appliesforajob”，整單元圍繞主題安排了閱讀，翻譯招聘廣告，學(xué)習(xí)模擬應(yīng)聘對話，應(yīng)聘應(yīng)做的準備，注意的問題，怎樣自我闡述和如何寫個人簡歷等。我們根據(jù)“Appliesforajob”這一中心任務(wù)所需的知識、技能將有關(guān)內(nèi)容設(shè)計成不同的任務(wù)，并提出具體要求，教學(xué)中我們圍繞這一主題做了如下的設(shè)計

1.Introducesomeknowledgeaboutapplyingforajob.

Tusualstepsinapplyingforajob;

a.Getsomeinformationaboutthejob.

b.Prepareyourpersonaldata,resume,referencesand

thinkaboutquestionsoftenaskedinthejob

interview.

c.Writeanapplicationletter,orfilloutsomeforms.

d.Prcaticehavingainterview.

2.Designfourtasks;

a.Askstudentstoreadandtranslatetwojobadvertise-

ments,understandthemandpayattentiontothe

writingformsandsentencestructures.b,Lwarntowriteresumes.Knowhowandwhattowrite.

c.Followtwosamplesonjobinterviews;

(1)Studyfirsttwodialogues,emphasizetheimportant

patternsandthinkaboutthequestionsoftenasked

injobinterviews.

(2)Makeafurtherconclusionaboutjobinterviews.Such

asthepreparationforinterviews,theusualstepsof

thejob-seekingprocess,theproperbehaviorofthe

interviewees,thequestionsoftenaskedbytheinter-

viewers.

SuchasGreeting,self-introduction,thereasonto

applyforthejob,somethingabouteducationand

workingxperience,aboutsalaryandworkingtime...

d.Practicehavingjobinterviews.

Chooseoneperson,twoorthreestudentsasagroup

topractice.

教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計對話情景，組織全班學(xué)生分組模擬應(yīng)聘面試，如應(yīng)聘工程師、技術(shù)員、會計、文秘、導(dǎo)游等。讓學(xué)生進行表演，練習(xí)中教師應(yīng)隨時發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時總結(jié)指導(dǎo)。

當然，在運用任務(wù)教學(xué)法，交際教學(xué)法時，要注意處理有關(guān)的問題，才能取得較好的效果。

2．運用任務(wù)法、交際法應(yīng)注意的的問題

（1）任務(wù)法、交際法不同于問題法，它們最具生命力的地方應(yīng)在于以任務(wù)帶動學(xué)習(xí)的原則。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容將學(xué)生必須掌握的知識、技能設(shè)計成各種任務(wù)布置給學(xué)生，讓學(xué)生做好積極準備，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。在進行訓(xùn)練時，要引導(dǎo)學(xué)生不僅局限于一般的問答上，更要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)內(nèi)容更深入地表達思想，讓學(xué)生更好完成由懂到會一這過程。

（2）任務(wù)的設(shè)計要合理、教師課前應(yīng)根據(jù)主題任務(wù)，學(xué)生的實際情況，以及實際需要，設(shè)計各種具體任務(wù)。

應(yīng)本著由易到難，范圍寬泛，學(xué)生有廣闊交際空間的原則。

（3）明確教師與學(xué)生的角色。教師的作用應(yīng)是組織、引導(dǎo)和答疑者。教師在設(shè)計好任務(wù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)明確提出任務(wù)的要求，要給予話題的導(dǎo)入。如有關(guān)的背景、常用的單詞、短語、句型等，并對任務(wù)的過程予以交代，幫助學(xué)生順利地進行練習(xí)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不是被動接受者，而應(yīng)是主動的參與者，這有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。

（4）重視整體語言教學(xué)規(guī)律，加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。整體語言教學(xué)理論強調(diào)語言是一個整體。其中，聽、讀是接受語言的方式，說、寫是產(chǎn)出語言的方式，它們是綜合運用能力的組成部分。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生處理好它們之間的關(guān)系，使它們互相誘發(fā)補充，交織一起，構(gòu)成生動的語言運用。

此外，根據(jù)認識理論、語言學(xué)習(xí)可看成是一個信息加工過程，即從語言輸入——加工——產(chǎn)出（input——processing——output）的過程。Hamer認為語言教學(xué)必須注重輸入吸收和輸出三個環(huán)節(jié)，僅有輸入是不能培養(yǎng)學(xué)生交際能力的、學(xué)生經(jīng)過反復(fù)操練所輸入的語言知識，才能消化吸收，并進入長期記憶系統(tǒng)和已有的知識結(jié)構(gòu)之中，形成自己的語言生成系統(tǒng)，即經(jīng)過加工的語言信息通過產(chǎn)出過程才可以說成是完成了學(xué)習(xí)的全過程，才能習(xí)得語言。

我們在《新編》的教學(xué)實踐中，重在組織學(xué)生參加到學(xué)習(xí)的全過程中，在設(shè)計每項任務(wù)時，使各個技能有機結(jié)合，交互進行，綜合提高，較好地體現(xiàn)了整體語言教學(xué)規(guī)律、教材所蘊含的學(xué)習(xí)方法和編者的語言學(xué)習(xí)觀。

三、最后：啟示

1．在英語教學(xué)中，師生必須首先實現(xiàn)教學(xué)指導(dǎo)思想從“以語言知識為本向以語言運用為本的轉(zhuǎn)變”。

2．正確處理語言知識的學(xué)習(xí)與語言運用訓(xùn)練的關(guān)系。教師要將學(xué)生普遍存在問題的詞匯，語法難點加以補充，以清除學(xué)生學(xué)習(xí)障礙。

參考文獻

[1]《高職高專英語教學(xué)改革的理論與實踐》．（2003）高教社．

篇9

想要申請美國商學(xué)院，托?？荚嚭虶MAT考試對他來說是一個坎 兒。

DIY復(fù)習(xí)了一陣子后，他的托福和GMAT考試成績很糟糕，于是報了很多線下機構(gòu)的培訓(xùn)班，期待自己的分數(shù)能有所提高。培訓(xùn)班的老師都很幽默，上課氛圍很好，但是他發(fā)現(xiàn)考試題目還是不會，成績沒有提高。后來他索性放棄了聽課，自己研究考題。用他的話來說，他做的是“地毯式”研究，為的是總結(jié)考試題目的規(guī)律。

在經(jīng)歷了6次托福以及3次GMAT考試后，他以托福105分、GMAT 720分的成績，如愿進入美國的商學(xué)院。而就在這個過程中，他發(fā)現(xiàn)了留學(xué)英語考試培訓(xùn)中的商機。

線下培訓(xùn)機構(gòu)的老師追求課堂氛圍愉悅，校方并不以學(xué)生考試成績作為衡量教師績效的指標，而且“課堂學(xué)習(xí)時間遠少于路途上的時間，時間利用率非常低”。王浩平告訴《第一財經(jīng)周刊》。東華大學(xué)化工與生物學(xué)院生物工程專業(yè)的大三學(xué)生龔玄杰在備考過程中也遇到了類似的問題。本科畢業(yè)后他想去美國繼續(xù)深造，在和家人商量過之后，他選擇了位于上海市徐匯區(qū)的教育培訓(xùn)機構(gòu)，不過他住在金山區(qū)，“每周六上午去上課，路上來回時間就要3小時。”龔玄杰覺得效率很 低。

如果通過一根網(wǎng)線將老師和學(xué)生連接起來，省去通勤時間，培訓(xùn)的效率應(yīng)該會提升很多。王浩平萌生了這樣的想法。而且經(jīng)歷了多次考試之后，他已經(jīng)總結(jié)出了一套解題經(jīng)驗，“這類考試是有技巧的，可以把這些技巧教授給其他正在準備出國英語考試的學(xué)生，讓他們在短期內(nèi)提分?！?/p>

于是他拉上了自己的大學(xué)舍友以及高中同學(xué)，在出國前夕組建起了一個工作室，培訓(xùn)想要參加留學(xué)英語考試的學(xué)生。出國留學(xué)的學(xué)生很喜歡抱團，通過線上或者線下的方式，一起準備考試，分享考試經(jīng)驗、準備留學(xué)申請書等。王浩平是出國留學(xué)人群中的一員，在這個圈子里混得挺熟。

通過這些小群體以及朋友的介紹，他找來一批老師。這些老師基本都有出國留學(xué)的經(jīng)歷，托?？挤种辽龠_到105到110分，GMAT成績則在720到750分?！芭嘤?xùn)機構(gòu)的老師可能口才很好，但自己不一定考過試，可能也沒有出國留學(xué)經(jīng)歷。我們針對的是正在備考過程中的群體?！蓖鹾破竭@樣解釋他所設(shè)置的招聘要求。

王浩平考試經(jīng)驗豐富，已經(jīng)形成了自己的方法論，他會給予老師一定的指導(dǎo)。在設(shè)置好課程以及各類資料后，王浩平的淘寶店正式開張?！白铋_始我們3個人精力有限，做網(wǎng)站、做網(wǎng)頁以及做文案的人都沒有，而最高效、成本最低的接觸學(xué)生和用戶的渠道就是淘寶店?！蓖鹾破綄Α兜谝回斀?jīng)周刊》說。那時年輕人已逐漸養(yǎng)成網(wǎng)購的消費習(xí)慣，每天到了一定的時間點，大學(xué)門口就會出現(xiàn)一群圍著快遞員的學(xué)生。

王浩平注冊了淘寶賬號，將課程附上介紹掛在淘寶上，出售的課程中有教材也有音頻。當時的課程售價在幾千元，隨著課時越來越長、老師水平不斷提高、課件完整度不斷提升，售價也漸漸提高至1萬左右。

2010年，王浩平到美國邊讀書邊運營自己的工作室，他的兩位創(chuàng)業(yè)搭檔也在學(xué)校深造，大家都處于半兼職狀態(tài)。王浩平當時的日程就是每天早上查看淘寶上的消息，運營管理工作室，然后去商學(xué)院上課。

這樣的生活很平穩(wěn)，直到一天早上，他打開電腦，發(fā)現(xiàn)他們的淘寶店被封了。

王浩平當時有點懵，聯(lián)系了淘寶客服才發(fā)現(xiàn)這是個誤會。隨著老師上課水平的提高以及內(nèi)容的充實，他們的產(chǎn)品價格已經(jīng)過萬，在當時，淘寶用戶花1萬元買一樣?xùn)|西已經(jīng)屬于高客單價消費。有位學(xué)生礙于淘寶的支付限制，用一個賬號分二十幾次支付，被淘寶后臺判定為刷單，導(dǎo)致王浩平的店鋪被封。這次意外事件所幸有驚無險，但是半兼職以及遠程控制始終不利于工作室的快速發(fā)展。

研究生課程全部結(jié)束后，王浩平立刻從美國回來了，中間沒有任何耽擱，“我屬于今天考完試，明天就回來的那種?！眱晌淮顧n也開始全職投身小站教育，這個工作室屬性的創(chuàng)業(yè)項目開始步入正規(guī)的公司化運營，并在2013年年底得到了A輪融資。

王浩平選擇了一家美元基金，從投資邏輯上來說美元基金更看重一家公司長期的發(fā)展，投資經(jīng)驗豐富而且投資人愿意等。“美元基金看待一家企業(yè)不僅僅看今年或者明年，而是會考慮5年、8年甚至10年以后的發(fā)展?！辈贿^，投資人雖然很有耐心，風險資本進入后小站教育的發(fā)展勢必要加快。

王浩平選擇從教師端入手，要保證教育質(zhì)量，首先得保證老師全心全意撲在教學(xué)上。于是他們開始招聘全職英語老師，要求和剛開始一樣，英語能力要強，要求老師本人的雅思成績至少達到7.5分，托福則要在105分以上，而且表達能力和邏輯能力要強，但對教學(xué)能力不做硬性要求，因為在王浩平看來，教學(xué)經(jīng)驗是可以通過培訓(xùn)積累的。大致滿足條件的老師被招聘進來后，要經(jīng)過一系列試講、考核、淘汰，留下來的老師才有機會上課。 >> 創(chuàng)始人王浩平的目標是把公司做成一個出國留學(xué)的平臺。

小站教育是網(wǎng)上授課，沒有坐班要求，這對很多老師來說是很大的吸引力?，F(xiàn)在小站教育當托福聽力老師的陳瑩就是被這點吸引的。她原本在杭州的線下英語培訓(xùn)機構(gòu)做老師，因為一次出差的機會來到上海，得知了小站教育這家線上英語培訓(xùn)機構(gòu)?！安恍枰舷掳嗍∪チ瞬簧贂r間?！彼龥]思考多久就加入了小站教 育。

春節(jié)恰逢學(xué)生寒假，也是培訓(xùn)機構(gòu)較為忙碌的時期。由于上課只需要一根網(wǎng)線配上小站教育的上課系統(tǒng)，現(xiàn)在陳瑩在過年期間也可以自由地去拜訪親戚了，“只要確認親戚家有網(wǎng)絡(luò)以及有一個安靜的空間，我?guī)献约旱膇Pad，等到約定的時間點就可以給學(xué)生上課 了?！?/p>

這樣的模式看似自由，實則不然。小站教育的老師上課質(zhì)量受到后臺監(jiān)管，上課系統(tǒng)可以監(jiān)測老師的上課質(zhì)量。小站教育現(xiàn)在有一個200多人的技術(shù)團隊，他們開發(fā)了一整套教學(xué)、練習(xí)以及監(jiān)督系統(tǒng)。老師通過音頻授課，在系統(tǒng)里可以向?qū)W生演示PPT。由于音頻跟視頻相比節(jié)省了很多帶寬，這在技術(shù)上解決了遠程傳輸遇到網(wǎng)絡(luò)不好可能出現(xiàn)的交流障礙。

老師向?qū)W生展示的PPT每一頁都有難度系數(shù)，系統(tǒng)后臺會分析老師在難度系數(shù)較大的PPT上停留的時間。如果停留的時間太短，可能是教學(xué)中老師出現(xiàn)了問題。“雖然不是絕對的，但分析過大量的數(shù)據(jù)后會有統(tǒng)計規(guī)律，這就能說明問題。”王浩平喜歡用量化的方式來管理。如果后臺發(fā)現(xiàn)了老師的問題，質(zhì)量團隊的負責人會打電話跟老師交流。

現(xiàn)在小站教育有1000多名全職英語老師，他們大部分在北京、上海、廣州等一線城市。老師內(nèi)部也有一套明晰的獎懲機制與晉升機制，王浩平覺得這是調(diào)動老師積極性、保證授課質(zhì)量的前提?！蔼剳蜋C制不能主觀，好與不好都要盡最大可能來量化，用數(shù)據(jù)說話?！蓖鹾破礁嬖V《第一財經(jīng)周刊》。

在小站教育，老師分為9個級別，最高級的是九星老師。管理團隊考察老師有4個維度：教課的多與少、好與壞、自己參加考試的成績、學(xué)生評價。在這種量化體制下，比如老師看到自己還差38節(jié)課，而如果學(xué)生給出的都是五星評價，就能升級到四星老師，老師自己就很有動力去做這件事。這樣的晉升機制很多線下培訓(xùn)機構(gòu)都有，不同的是小站教育考核老師不是看老師是不是讓學(xué)生開心，更重要的是看老師是否讓學(xué)生提分了。這個指標會和老師的獎金、晉升、福利等掛鉤。

前端的老師專注于授課，而后端的教學(xué)研究有一個專門的教研團隊負責。這個教研團隊的職責就是把握最近的考試趨勢，并且總結(jié)出一些考試的規(guī)律，負責教研的老師都要定期參加留學(xué)英語考試?！邦}目背后都有出題邏輯，跟高考一樣，這個是考解析幾何，那個是考立體幾何。老師把公理、定理都抽象地結(jié)構(gòu)化出來，將知識點切片，然后和我們的課件相關(guān)聯(lián)?！蓖鹾破礁嬖V《第一財經(jīng)周刊》。

不同的課件對應(yīng)不同的知識點，還有具體的試題講解。上完課以后，學(xué)生還需要完成配套練習(xí)，此時會有一個班主任角色的顧問出現(xiàn)，不時提醒學(xué)生完成作業(yè)，多加練習(xí)。系統(tǒng)還有定時提醒功能，比如學(xué)生距離考試還有兩個月，則每周或隔周就要測一測水平，結(jié)果反饋給老師和顧問。

從前端老師授課到后端教學(xué)研發(fā)，加上班主任的管理監(jiān)督以及后臺的技術(shù)支持，王浩平把線下的英語培訓(xùn)徹底搬到了網(wǎng)上。去年，此類在線一對一培訓(xùn)網(wǎng)站獲得了投資機構(gòu)的青睞，例如vipabc去年便獲得近2億美元C輪融資。

vipabc是線上英語培訓(xùn)，目的是讓學(xué)生的語言能力不斷提升，學(xué)生報班后可以在任意時間選擇任意一位老師在線上課。小站教育的目標則更加明晰，讓學(xué)生在短時間內(nèi)考試提分然后出國，這就需要架構(gòu)一個穩(wěn)定的師生關(guān)系。

因此在小站教育報班的學(xué)生，剛完成報名老師就根據(jù)學(xué)生的時間把課排好了。例如一個上雅思課的學(xué)生，聽力、閱讀、寫作以及口語分別配備一位老師，再加上一個班主任。這樣5對1的關(guān)系是穩(wěn)固的。

篇10

作者簡介：謝倩（1986―），女，四川自貢人，四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院助教，英語專業(yè)本科，研究方向：醫(yī)學(xué)英語教學(xué)。

英語學(xué)習(xí)對學(xué)院的進一步發(fā)展以及教職工自身發(fā)展有著重要作用。每一學(xué)年，英語教研室承擔著培訓(xùn)來自學(xué)院以及兩附屬醫(yī)院教職工英語的艱巨任務(wù)。本人作為培訓(xùn)主講教師之一每年都會參與到一線的培訓(xùn)工作中。經(jīng)過實踐以及總結(jié)和反思，我認識到，以教職工喜聞樂見的方式開展職工英語培訓(xùn)，了解職工的參訓(xùn)需求，明確培訓(xùn)目標，設(shè)計培訓(xùn)主題和內(nèi)容，提高教職工的英語學(xué)習(xí)興趣，是做好職工英語培訓(xùn)的必備條件。

一、 學(xué)情分析

1學(xué)員組成

培訓(xùn)班學(xué)員由來自本醫(yī)學(xué)院和自貢市第一人民醫(yī)院以及第四人民醫(yī)院的教職工組成。因為職工需要承擔繁重的教學(xué)任務(wù)以及其他本職工作，故每周一次的培訓(xùn)給學(xué)員增加了更多的學(xué)習(xí)壓力。

2目標確定

通過問卷調(diào)查，我們了解到，學(xué)員參訓(xùn)的基本目的為以下幾點：①提高英語實際運用能力，主要包括聽說能力；②提高英語聽說能力，為成為合格的雙語教師做準備；③提高應(yīng)試技能，為職稱英語考試做準備；④通過培訓(xùn)，提高英語綜合能力，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語。收集到問卷調(diào)查表后，英語教研室和教務(wù)處相關(guān)人員通過討論，達成共識，由于培訓(xùn)時間有限，以及學(xué)院發(fā)展的需要，設(shè)定培訓(xùn)目標為提高教職工英語實際運用能力（重點為聽說能力），為培養(yǎng)合格雙語師資做準備。

3學(xué)員基礎(chǔ)

基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)歷背景包括中職、大專、本科以及研究生，英語水平從無法開口說英語到流利表達；人員組成從只記得幾個單詞且長時間不接觸英語的老教師，到已通過英語四、六級的剛從大學(xué)畢業(yè)的教職工。根據(jù)以上情況，我們把參訓(xùn)人員分為基礎(chǔ)班和提高班兩個班?；A(chǔ)班培訓(xùn)的重點為日常生活表達和課堂常用語等。提高班培訓(xùn)重點為如何就熱點問題發(fā)表觀點和課堂常用語等。

4學(xué)員年齡

學(xué)員年齡為24～50歲不等，思想較為成熟。如果采取平時的教學(xué)主題和方式，學(xué)員會感到膚淺和無聊。容易出現(xiàn)學(xué)員不感興趣、課堂沉悶的現(xiàn)象以及學(xué)員通過培訓(xùn)收獲不大的結(jié)果。所以通過教學(xué)實踐和反思，我認識到教學(xué)要切合學(xué)員的年齡特征，與他們的生活工作實際相聯(lián)系，從他們感興趣的主題和方式來設(shè)計課堂教學(xué)。

二、教學(xué)過程

1基礎(chǔ)班教學(xué)

由于基礎(chǔ)班的學(xué)員基礎(chǔ)較為薄弱，每次課的設(shè)計主要分為三個部分。

（1）我在培訓(xùn)之前，會在培訓(xùn)群內(nèi)上傳該次培訓(xùn)會涉及的重點單詞、短語以及句型，請學(xué)員自行打印，幫助學(xué)員在課前做好預(yù)習(xí)工作。在培訓(xùn)時，首先會教讀單詞、短語以及重點句型。然后請學(xué)員以小組的形式，組內(nèi)大聲朗讀，并相互糾正。最后老師會以抽查的形式檢查學(xué)員的準備情況。

（2）接下來會以對話的形式，將以上的單詞、短語以及句型融入其中。具體來說，首先請學(xué)員聽一段對話，并完成完形練習(xí)。接下來，老師發(fā)放完整對話的學(xué)習(xí)資料，講解對話。當學(xué)員對對話內(nèi)容做到完整理解后，老師讓學(xué)員跟讀對話，模仿語音語調(diào)。最后老師會請學(xué)員進行角色扮演，做到聲情并茂。

（3）最后一個環(huán)節(jié)，給學(xué)員一個場景設(shè)置，確保此場景與所學(xué)習(xí)的對話相近。請學(xué)員模仿對話，編寫符合此場景設(shè)置的對話，并進行組內(nèi)練習(xí)、組間展示。對于基礎(chǔ)好一些的學(xué)員，可以讓他們脫稿進行展示。

總的來說，對話內(nèi)容的選擇顯得尤為重要。從學(xué)員的興趣點出發(fā)，我們主要選擇的是日常話題和醫(yī)患以及師生互動相關(guān)內(nèi)容。課堂控制是關(guān)鍵，教師面對基礎(chǔ)不太好，甚至不敢開口的學(xué)員一定要多加鼓勵，學(xué)員只要敢于開口表達，就是成功?；颈ＷC每次課絕大部分學(xué)員有機會開口。通過一學(xué)年的培訓(xùn)，絕大部分學(xué)員表示收獲頗豐。

2提高班教學(xué)

提高班學(xué)員英語基礎(chǔ)較好，老師可以自由開展話題討論，學(xué)員參與度高。每次課的設(shè)計主要包括以下幾個部分：

（1）給學(xué)員播放一段視頻，中英皆可；或者發(fā)放一份印有英文的學(xué)習(xí)材料。中文視頻播放一遍，英文視頻播放2～3遍。如果是紙質(zhì)資料，給學(xué)員的閱讀時間依據(jù)英文文章長短而定。比如一段曾引起社會熱議的復(fù)旦大學(xué)教師于娟生命日記《此生未完成》的相關(guān)中文采訪。本視頻講述了作為海歸女博士的于娟在生命的前三十年，像我們大多數(shù)知識分子一樣，努力拼搏，學(xué)習(xí)深造。給家人創(chuàng)造更好的物質(zhì)條件，買房，買車，送孩子進早教中心，成為她努力的一切動力。她生活習(xí)慣不規(guī)律，長期處于極大的壓力之下，最后查出患有乳腺癌。當她得病之后，開始反思自己的生活。認識到最重要的不是有多大的房子、多豪華的車子，也不是足夠富裕把孩子送到全球最好的早教中心，而是健康地活著，和家人一起，蝸居也幸福。她決定寫下這生命的文字，只希望勸誡還有明天的人們，改變不良的生活習(xí)慣，正視生命的意義。由于視頻內(nèi)容較為抽象，用英語表達對學(xué)員們有很大的挑戰(zhàn)。但是另一方面對有一定生活閱歷的教職工來說，這樣的內(nèi)容更會引起他們的共鳴。

（2）給學(xué)員時間準備復(fù)述視頻講述內(nèi)容，并同時提供復(fù)述時會涉及的關(guān)鍵單詞、短語和句子。學(xué)員兩兩組合，互相復(fù)述，準備全班展示。最后老師請學(xué)員重述故事，并進行簡單點評。比如有一段關(guān)于于娟的視頻，由于是中文采訪，所以學(xué)員需要自己組織語言，難度比英文視頻會更大，主要是在培訓(xùn)后期進行。學(xué)員通過在線詞典，以及學(xué)習(xí)資料的幫助，大都能表達清楚。

（3）就視頻中主人翁或者熱點問題進行討論和評論。老師要求學(xué)員用英語表述主人翁的觀點，以及學(xué)員自己對此問題的看法和理由，或者其他的延伸問題。兩兩組合，互相陳述觀點，為大展示做好準備。在展開有關(guān)于娟的話題的討論中，我主要要求學(xué)員：①復(fù)述于娟對于生命的看法；②在你看來理想的生活應(yīng)該是什么樣的以及你這樣認為的理由，最后延伸到學(xué)員談?wù)?；③如何才能實現(xiàn)想要的生活。

（4）同時為了更合理和充裕地利用課堂時間，加強學(xué)員的聽力等能力，防止學(xué)員在他人陳述時走神，我要求他們記錄下2～3個他人的觀點，并進行復(fù)述。對于持不同觀點的學(xué)員，可以請他們來一番簡短的辯論。這樣一來，學(xué)習(xí)效果大大提高，課堂氣氛也很活躍。