導語：如何才能寫好一篇估價課程設(shè)計總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 工程估價 獨立學院 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 工程估價課程的特點和教學定位

工程估價課程是工程管理專業(yè)的核心課程，按照工程管理專業(yè)指導委員會對工程估價課程的要求 ，需要使學生了解工程估價的基礎(chǔ)知識，掌握工程估價的基本原理和方法，具備工程估價的基本能力。在教學內(nèi)容上，包括了從投資估算到竣工決算各個階段估價文件的編制方法，不僅涵蓋房屋建筑學、建筑施工技術(shù)、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)等建筑工程專業(yè)學科，還涉及工程經(jīng)濟、合同管理、成本會計等管理類、經(jīng)濟類專業(yè)知識領(lǐng)域。要求學生具備較強的動手能力，既要會手工計算工程量并查閱定額計算造價，又要能通過軟件算量并套價分類匯總。其次政策性、時效性強。“工程估價”課程內(nèi)容涉及很多法規(guī)、文件。幾乎每年都有與課程相關(guān)的法規(guī)、規(guī)則的變化，特別是我國的計價模式與方法一直處于不斷改革之中，這就要求教師根據(jù)國家法律法規(guī)的變化，及時補充和調(diào)整教案內(nèi)容，并通過系統(tǒng)化處理后充實到教案的相應(yīng)章節(jié)，及時融入課堂教學中。

針對三本院校的學生特點，除了部分考研的學生外，大部分都是以就業(yè)為目的，我們調(diào)整了工程估價課程的教學定位，將原來的以理論講授為主，理論教學與實際預算過程差別巨大，改為有針對性的、實際工作中用的多的內(nèi)容增加學時，其他理論部分適當壓縮。

華科大文華學院工程管理專業(yè)現(xiàn)開設(shè)的工程估價課程為48學時，其中課堂教學40學時，上機課程8學時，該課程安排在大三上學期（即第五學期）開設(shè)。由于課時所限，與其各種估價文件編制方法泛泛講授，不如突出重點，著眼于學生工程造價基本知識和工程計量方法的講授，這樣既符合三本院校學生的學習特點，也更符合用人單位對畢業(yè)生的實際需要。

2 多種教學手段，培養(yǎng)學生實踐能力

在學習本課程之前，有兩方面的能力尤其重要：一是識圖能力，要能夠準確地進行工程量計算，看懂圖紙是最基本的前提，這就需要工程制圖、房屋建筑學等等專業(yè)基礎(chǔ)課的鋪墊；二是施工專業(yè)技能，要更好地完成估價工作，必須要清楚各分項工程具體的施工工藝和施工方法，因為不同的施工方法將直接影響到工程的造價。這又需要土木工程施工課程的知識?？梢?，本門課程的內(nèi)容與先修課程聯(lián)系非常緊密，先修課程掌握程度將影響到本門課程的學習深度，在教學上存在著一定難度。

2.1 以就業(yè)需求為導向調(diào)整教學內(nèi)容

前面已經(jīng)提到，筆者調(diào)整了教學大綱，增加了“工程計量與計算規(guī)則”部分的教學學時，這正是基于用人單位對畢業(yè)生大部分都是用于基本崗位的需要。也就是說，用人單位希望畢業(yè)生能很快上手，獨立完成施工圖預算的編制和進行投標報價。這必須是以熟練掌握計算規(guī)則并能計算工程實例為基礎(chǔ)。在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生往往很容易掌握計算規(guī)則，卻不知道如何用這些規(guī)則計算圖紙上的工程量。也就是說，學生知道“怎么算”，卻對“算什么”不甚了了。這是由于學生普遍缺乏施工經(jīng)驗，對工程項目沒有直觀的認識造成的。

因此，為了解決“算什么”的問題，筆者在講授工程量計算規(guī)則之前，利用多媒體技術(shù)對具體的工程建設(shè)項目進行分解，按照大致的計算順序用動畫方式將工程項目逐步拆分到具體的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，讓學生對工程量的計算對象有一個較為清晰的認識，這樣不僅有助于學生提高學習興趣，理清思路，對后面的計算規(guī)則的學習也打下一個很好的基礎(chǔ)。

筆者首先調(diào)整了教學大綱，將其中“工程計量與計算規(guī)則”部分的教學學時增加到20學時，同時壓縮了工程結(jié)算、竣工決算等章節(jié)的內(nèi)容，將投標報價部分內(nèi)容刪除，放入專門的招投標課程里來講授。具體調(diào)整內(nèi)容如表1。

同時，在上機課程的8學時中著重講授目前市場占有率較高的廣聯(lián)達造價系列軟件的基本操作。通過這些內(nèi)容上的調(diào)整，使學生學習起來目標明確，思路清晰，教學效果顯著提高。

2.2 以案例教學方法提高學生動手能力

案例教學的方法與工程實際聯(lián)系緊密，實踐性強、趣味性強，對老師和學生的綜合能力要求較高。在教學中，為了擺脫單純的例題的枯燥感，本人選取了學校的學生宿舍樓作為實際案例，增加親切感，學生學習起來興趣更足。

該學生宿舍樓為七層框架結(jié)構(gòu)，無地下室，條形基礎(chǔ)，建筑面積7200m2。上課前將PDF格式的圖紙發(fā)給學生，引導學生先讀懂圖紙，上課時按照分項工程的計算順利逐一講解。例如條形基礎(chǔ)部分，上課時按照圖紙內(nèi)容講解土方開挖和混凝土條基工程量的計算，結(jié)合不同的施工措施，要求學生課后分別計算大開挖和溝槽支護兩種不同工藝下的土方工程量，加強學生對工程實際的理解能力和動手能力。

2.3 以電算結(jié)合手算方式緊密聯(lián)系實際

手工算量是工程量計算的基礎(chǔ)，也是一直以來的教學重點。但隨著科技的發(fā)展，在現(xiàn)在的工程實際中，工程量的計量和計價已大都借助造價軟件來完成。為了幫助學生盡快適應(yīng)崗位需要，我校斥資購買了目前市場占有率較高的廣聯(lián)達系列造價軟件，該教學軟件為網(wǎng)絡(luò)版，可以保證每個學生都能獨立操作。在教學中，利用上機學時，講授軟件的基本操作，使學生在畢業(yè)前掌握電算的基本技能，熟練操作一種應(yīng)用軟件，有效縮短了適應(yīng)崗位的時間。

2.4 以課堂教學結(jié)合實踐環(huán)節(jié)提高綜合能力

以往的工程估價課程配套一周的課程設(shè)計，都是安排在課程結(jié)束之后進行，這樣學生在理論課程的學習時缺乏對應(yīng)性，而到后期完成課程設(shè)計時又與前面的理論知識相脫節(jié)，造成實踐性教學環(huán)節(jié)虛設(shè)，達不到預期的教學效果。我們現(xiàn)在在教學中穿實踐性環(huán)節(jié)，在課程開始時即布置課程設(shè)計書，讓學生明確課程設(shè)計的目的、任務(wù)和需用到理論知識，做到針對性強、有的放矢。同時，與其他施工技術(shù)類課程相結(jié)合，利用施工課程的課外實訓環(huán)節(jié)講解具體的施工工藝流程和施工措施，幫助學生盡快熟悉不同的施工措施對工程造價中措施費用的影響。

篇2

工程造價實習心得體會1500字【1】

經(jīng)過將近兩周的實習，我們共參觀了六個工地和聽了一個講座，看了一個錄象。從各個方面學習了好多書上沒有的知識。通過參觀學習使我們對建筑施工和結(jié)構(gòu)有了初步的認識，這對我們將來的學習和實踐起了提示了向?qū)У淖饔谩，F(xiàn)在我就對參觀施工現(xiàn)場這部分內(nèi)容作一個總結(jié)，和我對工程造價專業(yè)的一點認識。

第一天實習上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當我們到達集合地點時，我看到同學們頭上都戴著工程帽;同時工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門上也寫著：不戴安全帽者不得進如施工現(xiàn)場;當然在樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護網(wǎng)上也寫著標語：安全責任，重于泰山;由此可見在建筑施工當中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來了很大的損害!同時，為了確保施工能順利進行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護起來的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實習也要經(jīng)過他們的同意呢!

進到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓的結(jié)構(gòu)主體，主體前面有個很大的場地，這個場地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因為現(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費和降低生產(chǎn)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標明鋼筋的型號和進場時間等信息。

我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始覺得很危險，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來加大墻的強度的，以避免因墻身過長導致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內(nèi)各種管道的作用和每層的大體結(jié)構(gòu)等。

以后的實習地點，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學校的綜合樓，太原理工大學的留學生綜合樓，及可口可樂生產(chǎn)車間。老師就是想通過不同工程不同作用下所采用的樁的具體運用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過這幾天的實習，開闊了我們的眼界，內(nèi)容包括樓的整體設(shè)計，內(nèi)部硬件設(shè)施的安裝，和不同材料的具體運用。學習了許多材料感性的認識，我想會對我們以后的學習有很大的幫助。

不過給我印象最深的還是可口可樂生產(chǎn)車間的參觀。雖然我是學工程造價的，但對輕工業(yè)的生產(chǎn)特別感興趣，所以借這次機會，從他的分部我也看到了作為世界知名企業(yè)名不虛傳的原因。這個從1896年注冊到現(xiàn)在已有百年歷史的企業(yè)長勝不衰，一流的生產(chǎn)流水線，一流的管理，大大節(jié)約了生產(chǎn)成本，提高了效益。他們的宣傳也很到位，通過對奧運會的年復一年的贊助，使可口可樂被98%的世界人民所記住。

對于工程造價，主要培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代工程造價管理科學的理論、方法和手段，具有工程建設(shè)項目投資決策和全過程各階段工程造價管理能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)管理人才。本專業(yè)是適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求的新設(shè)專業(yè)。主要從培養(yǎng)既具經(jīng)濟管理專業(yè)知識，又具工程技術(shù)專業(yè)知識，學生理論基礎(chǔ)和動手操作能力。畢業(yè)后就業(yè)門路很廣，能夠在政府部門企事業(yè)單位，從事工程造價招標、建設(shè)項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、工程預決算、工程咨詢、工程監(jiān)理等工作。

工程造價實習心得體會1500字【2】

建筑工程造價是建筑項目工程的重要組成部分，是進行工程施工的重要成本依據(jù)，而實訓則是讓我們對工程造價有了廣泛的興趣，讓我們對工程造價這門建筑學的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實踐結(jié)合起來。是我從學校走向社會的重要坡道。減少自己將來踏入社會的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩(wěn)。

在這次造價實訓中我主要做了看圖紙、熟悉規(guī)范定額、計算工程量和做標書的實踐?，F(xiàn)在回頭看，我還是做了很多工作。首先讓我對計算規(guī)范、定額做了再次溫故，詳細的了解每一個規(guī)范的適應(yīng)范圍。為了能更明白的了解設(shè)計者的設(shè)計原理，我對圖紙進行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白?？床欢畧D就不能做出合理的造價，所以看圖確非常重要。在實訓期間，我學會了獨立看圖、識圖。計算工程量時，分層分段、分施工順序進行計算，既減輕了計算時的一些數(shù)據(jù)產(chǎn)生的壓力，又加快了計算的速度和準確度。

同樣在這次工程造價實訓過程中也遇到了很多問題，如：在計算工程量時，遇到一些細小的地方，為圖省事就直接忽略了，結(jié)果出現(xiàn)了錯誤，在老師的指正下，我明白了除了規(guī)范規(guī)定的別的不管這個細節(jié)有多小都不能省略，而且還要認真的計算完成。通過實訓我進一步了解了廣聯(lián)達軟件，利用這個軟件我可以方便快捷的進行工程量和定額的計算。在實訓中也把一些以前模糊的知識搞清楚了，如：在鋼筋混凝土與混凝土中：梁，板套模板的時候如果層高超過3.6米時要另算支模超高費，按超高多少/米計算。雨蓬，樓梯模板是按其投影面積計算的。同時我也在計算中得到了一些教訓：在計算中要想做萬無一失那是不可能的。但我在實訓中認識到在計算中，要避免重大事故出現(xiàn)必須在計算中認真仔細，反復核對。只有這樣才能在計算中盡量避免出現(xiàn)錯誤。

俗語說：紙上得來終覺淺。在書本上學過的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，當自己親自計算工程量、計算工程造價時，才會體會到難度有多大;也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。通過這次實訓期間，我驗證和鞏固充實所學的理論知識，加深了對相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解了對本專業(yè)的需要。培養(yǎng)了獨立進行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長了見識，體驗到進行工程造價的不易，而更多的是希望自己在實訓中積累各方面的經(jīng)驗，為將來自己參加工作做準備。

這次的造價實訓帶給我不僅僅是一種實訓經(jīng)驗,更是我人生的一筆財富。實訓雖然已經(jīng)結(jié)束，但是對我來說這才是一個開始，一個我運用實踐的開始，一個為以后工作打下堅實基礎(chǔ)的開始。

工程造價實習心得體會1500字【3】

一、實習目的

一個禮拜，不長不短的實習很快就結(jié)束了，但我卻受益匪淺，實習過程中酸甜苦辣，點點滴滴，也讓我學到了很多!

經(jīng)過這次課程設(shè)計讓我學到了很多東西，對許多在課堂上不懂的問題有了更深的了解，使我對學習知識的靈活運用有了很大的提高，讓我明白學習知識的重要性。通過這次概預算設(shè)計，遇到了很多困難和問題，通過翻閱課本和資料讓我迎刃而解，讓我對在建工程和估價方面有了很深的了解，在未來的工程概預算方面有了基礎(chǔ)，對未來我在工程概預算方面的成長奠定了基礎(chǔ)。在建工程的概念及其估價的特點：在建工程泛指處于建設(shè)過程中、尚未完工并交付使用的工程項目，一般把是否進行了整體竣工驗收作為界定的主要依據(jù)。作為房地產(chǎn)的一種類型，在建工程的表現(xiàn)形式多種多樣，既可以是處于建設(shè)過程中的項目，也可以是已停工多年的爛尾樓。

學校為了使教學更好地與生產(chǎn)相結(jié)合，以理論聯(lián)系實際，加深我們對專業(yè)知識的認識與理解以及實踐技能的培養(yǎng)。生產(chǎn)實習必須與工程實踐緊密結(jié)合在一起，進行實際的鍛煉。在實習過程中，運用所學的專業(yè)知識，解決工程實際問題，檢驗并提高學生的實踐動手能力和技能水平，同時，在實際生產(chǎn)中學習掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝和新方法等方面的新知識。

實習內(nèi)容

1、熟識圖紙，收集資料(包括施工規(guī)范、設(shè)計文件、勘測資料和各種定額、驗收規(guī)范等)。

2、在計算相應(yīng)分部工程量時必須熟讀定額，掌握相應(yīng)定額工程量的計算內(nèi)容及方法和調(diào)整系數(shù)的關(guān)系等。

3、掌握建筑面積的構(gòu)成內(nèi)容，準確地計算出建筑物、構(gòu)筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計建筑面積，什么情況下計建筑面積，什么情況下計一半，特別注意雨蓬、陽臺、挑檐、站臺、走廊、臺階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計算)。

4、土石方量計算。(必須明白地坪平整、挖溝槽、挖地坑、挖土石方等挖方量區(qū)別，掌握他們對應(yīng)的定額工程量和清單工程量計算方法。大型土石方工程量計算的橫斷面法和網(wǎng)格劃分法的應(yīng)用。填方量計算和一些特殊挖方的定額調(diào)整)

5、樁基工程量計算(包括打、壓預制方樁、管樁及其接樁;打鋼板樁及其安拆導向夾具;打或鉆混凝土灌注樁;人工挖孔樁;深層攪拌樁等以及他們對應(yīng)送樁、截樁等工程量計算)

5、砌筑工程量計算。(包括磚砌基礎(chǔ)、磚砌墻、磚砌柱基和磚柱、磚砌煙囟;其他砌體所砌的墻、柱、基礎(chǔ)等)

6、鋼筋混凝土工程量計算。(包括現(xiàn)澆混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量計算、現(xiàn)澆混凝土制作量計算、現(xiàn)澆混凝土澆搗工程量計算;預制混凝土構(gòu)件模板工程量計算、預制混凝土制作量、澆搗工程量、預制構(gòu)件運輸量、安裝工程量計算;鋼筋工程量計算(包括墻體加固筋)、及一些預埋件工程量計算等。

7、樓地面工程量計算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質(zhì)樓地面工程量計算。特別注意這三種樓地面計算范圍的不同)。

8、屋面工程量計算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠等計算)

9、裝飾工程量計算(包括內(nèi)、外墻、天棚、獨立柱、陽臺、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計算)

10、門窗工程量計算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計算)

11、腳手架工程量計算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎(chǔ)腳手架、外墻單排腳手架、獨立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運輸腳手架、獨立筒倉腳手架、電梯井腳手架等工程量計算。)

三、實習成果與心得總結(jié)

課程設(shè)計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.

回顧起此次課程設(shè)計，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在整整一星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設(shè)計使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設(shè)計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設(shè)計的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。

這次課程設(shè)計終于順利完成了，在設(shè)計中遇到了很多問題，最后在馬老師的辛勤指導下，終于迎刃而解。同時，在馬老師的身上我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝!同時，對給過我?guī)椭乃型瑢W和各位指導老師再次表示忠心的感謝

作為一個即將工作或剛邁入社會的新人,也要注意以下幾點:

1、有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問的精神.作為一個新人,平和的心態(tài)很重要,做事不要太過急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會融進沙子.

2、工作中要多看,多觀察,多聽,少講,不要說與工作無關(guān)的內(nèi)容,多學習別人的藝術(shù)語言,和辦事方法.

3、除努力工作具有責任心外,要善于經(jīng)常做工作總結(jié).每天堅持寫工作日記,每周做一次工作總結(jié).主要是記錄,計劃,和總結(jié)錯誤.工作中堅決不犯同樣的錯誤,對于工作要未雨綢繆,努力做到更好.

4、善于把握機會.如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因為這也許是上級對自己的能力考驗或是一次展示自己工作能力的機會.

5、堅持學習.不要只學習和會計有關(guān)的知識,還要學習與經(jīng)濟相關(guān)的知識.因為現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展不僅在于內(nèi)部的運作,還要靠外部的推動.要按經(jīng)濟規(guī)律和法律規(guī)定辦事.有一位教育學家說過,當我們把學過的知識忘得一干二凈時,最后剩下來的就是教育的本質(zhì)了.這里我把教育改成知識,我們在大學里學習的知識也許會被淘汰,但那些最基本的學習方法永遠是我們掌握最新知識的法寶.

篇3

一、課后作業(yè)改革

本門課程的作業(yè)形式不拘泥于課本或者固定習題，以體現(xiàn)開放性與實踐性相結(jié)合為主要原則，輔以及時的反饋。作業(yè)內(nèi)容主要考慮課程的基本理論和方法的結(jié)合，以加深對理論知識的理解與掌握。主要以實際的施工圖紙，利用上課所學的理論知識，讓學生親自動手計算實際工程，便于理論和實際工程的很好結(jié)合。同時，通過布置這種理論和實際結(jié)合的作業(yè)，促進學生對理論知識的掌握和領(lǐng)悟，鍛煉他們的系統(tǒng)性思維。另外，本門課程的作業(yè)，學生必須通過查找電子版的定額和圖集來完成，此過程能夠使學生完成本門課程實踐性練習的系統(tǒng)性，并提高學生主動查找資料和解決問題的能力。

二、實踐教學改革

鑒于本門課程實踐性強的特點，尋找一條有自己特色且適合于本課程教學的改革途徑，通過課堂引入實際工程實例圖紙——課后布置相關(guān)內(nèi)容的習題，分部分項鞏固課堂教學內(nèi)容——系統(tǒng)課程設(shè)計，進行整體梳理——通過第二課堂，豐富學生的實踐環(huán)節(jié)，“分四步走”的模式強化實踐教學。1.實踐進課堂（1）引入實際工程案例走進課堂，在實踐進課堂教學過程中，能夠加強相關(guān)課程在教學內(nèi)容方面的聯(lián)系性。將土木工程概預算與工程經(jīng)濟、工程項目管理、房屋建筑學、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等相關(guān)課程進行銜接及梳理，凸顯課程之間的橫向聯(lián)系，構(gòu)建學生對該課程體系的系統(tǒng)性。（2）本著“卓越工程師”培養(yǎng)目標，在課程內(nèi)容設(shè)置上，除根據(jù)教學大綱要求進行系統(tǒng)的理論學習和實際工程實踐認識外，還要有針對性地根據(jù)學生個人發(fā)展規(guī)劃進行“工程師”預備培養(yǎng)，即結(jié)構(gòu)工程師、建造師、造價工程師、監(jiān)理工程師、咨詢工程師（投資）、房地產(chǎn)估價師、房地產(chǎn)經(jīng)紀人等工程建設(shè)類執(zhí)業(yè)資格預備培養(yǎng)，力爭把學生培養(yǎng)成為適應(yīng)現(xiàn)代化工程建設(shè)需要，全面發(fā)展，具備工程造價基本知識，獲得工程師基本訓練，具有較強實踐能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力的高級復合型應(yīng)用土木工程人才。2.豐富課后作業(yè)，引入實際工程案例3.增加模擬工作場景，多環(huán)節(jié)加強實踐教學（1）通過課程設(shè)計、畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)的一體化設(shè)計，將經(jīng)濟、管理、工程技術(shù)等知識體系整合為學生必須的專業(yè)技能，使得理論學習、思維訓練與專業(yè)實踐更好地融合，培養(yǎng)他們的科研素養(yǎng)、理論聯(lián)系實際能力。另外，在以往實踐教學的基礎(chǔ)上，增加模擬工作情景的環(huán)節(jié)，豐富實踐教學，加強學生理論知識的梳理與整合。如在以往計算一個項目工程造價的基礎(chǔ)上，模擬招投標現(xiàn)場，使學生熟悉招投標過程中工程造價管理的環(huán)節(jié)，能夠增加課程之間的橫向聯(lián)系。（2）充分利用課程組教師從事科研和社會咨詢服務(wù)的成果，在總結(jié)工程實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地建設(shè)工程具體實例、富有現(xiàn)實指導意義的工程項目可研報告類教案及工程造價案例，引導學生組成團隊進行項目案例分析，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，豐富了學生的實踐知識，不斷為學生提供工程實踐機會，引導學生參與工程實踐。4.營造豐富的實踐性教學環(huán)境（1）結(jié)合本課程實踐性比較強的特點，多年來我們充分利用本校建筑設(shè)計勘察設(shè)計有限公司作為實習平臺，為實踐教學環(huán)節(jié)創(chuàng)造良好的條件，也為我們提供了很多實踐教學素材。我們鼓勵學生利用實踐教學基地，查看相應(yīng)的工程圖紙，熟悉各專業(yè)圖紙、相關(guān)結(jié)構(gòu)、抗震規(guī)范及相關(guān)圖集，彌補課堂教學時間有限的局限性。另外充分利用學院機房配套80臺電腦及購買相關(guān)的工程預算軟件—廣聯(lián)達預算軟件，包括廣聯(lián)達清單計價模式GBQV3.0，GBJV3.0、廣聯(lián)達清單算量軟件GCLV10.0、廣聯(lián)達鋼筋抽樣軟件GGJV9.0軟件，為學生的實踐教學提供了后備平臺。（2）“點、線、面”多角度加強實踐性教學環(huán)節(jié)，土木工程概預算課程強調(diào)理論聯(lián)系實際，因此實踐性教學環(huán)節(jié)作為課程講授與工程實踐之間的重要“紐帶和橋梁”。隨著本課程理論學習的不斷深入，結(jié)合教學內(nèi)容我們在不同的實踐教學環(huán)節(jié)，加強學生對理論知識的訓練和學習，取得良好效果。同時從土木工程專業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，對課程的實踐性教學環(huán)節(jié)進行內(nèi)容整合，打破各實踐性教學環(huán)節(jié)之間的界限，并與其他課程的實踐性教學環(huán)節(jié)相結(jié)合，通過認識實習、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習等“點、線、面”多角度加強實踐性環(huán)節(jié)教學。同時積極開展第二課堂，采用“項目導向法”，引導學生積極參加科研課題和本科SRP科研訓練，培養(yǎng)學生的科研和創(chuàng)新能力。

作者：陸紅梅 王蕾 唐艷娟 單位：石河子大學 水利建筑工程學院

篇4

Abstract： "School-enterprise cooperation， work-integrated learning" is the need for sustainable development of colleges in the new period. Combined with practice of real estate operation and evaluation major， on the basis of parsing meaning of "school-enterprise cooperation， work-integrated learning" personnel training mode， this paper analyzes the necessity and effective ways for vocational real estate operation and evaluation major to implement the mode.

關(guān)鍵詞： 工學結(jié)合；人才培養(yǎng)模式；房地產(chǎn)

Key words： work-integrated learning；personnel training mode；real estate

中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）16-0267-02

0 引言

隨著《2013中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量年度報告》的，不難發(fā)現(xiàn)，由于產(chǎn)業(yè)升級和社會轉(zhuǎn)型的加快，高職教育凸顯的越來越重要，高素質(zhì)技能型人才，在我國推進工業(yè)化、城鎮(zhèn)化以及新農(nóng)村建設(shè)的進程中有著不可替代的作用。這就要求高職院校樹立起迫切的機遇意識，不斷提升辦學品質(zhì)，積極推行校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，帶動專業(yè)建設(shè)，引導教學內(nèi)容與教學方法等的改革，從而為社會及時輸送急需的高素質(zhì)技能人才。筆者以房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)為例，對“校企合作、工學結(jié)合”這一人才培養(yǎng)模式實施的意義及途徑進行了分析。

1 “校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

“校企結(jié)合、工學結(jié)合“人才培養(yǎng)模式是我國借鑒國外職教模式的基礎(chǔ)之上，結(jié)合本土特點，經(jīng)過總結(jié)得出的最適宜高技能型人才培養(yǎng)的模式?！靶Ｆ蠛献鳌熬褪浅浞掷脤W校的教學資源與企業(yè)的工作環(huán)境，發(fā)揮學校和企業(yè)兩者的優(yōu)勢，由學校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)參與教學過程?！惫W結(jié)合“是學生在學校學習基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能，到企業(yè)進行實習，進行一定的工作訓練，在工作中使職業(yè)素質(zhì)及專業(yè)技能得到提高?！靶Ｆ蠛献鳌笔恰肮W結(jié)合”的基礎(chǔ)；“工學結(jié)合”是實施校企合作教育的有效途徑和方法，兩者相互依賴、相互作用，統(tǒng)一于人才培養(yǎng)的實踐之中。該模式的特點是在專業(yè)設(shè)置、教學模式及評價體系上，能與社會接軌，對學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)及教學質(zhì)量的提高均起到重要作用。

2 房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的必要性

經(jīng)過近些年的發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱產(chǎn)業(yè)之一，隨著城市化進程的不斷加快，房地產(chǎn)的需求也隨之攀升，從而也就加速了對房地產(chǎn)業(yè)高技能型人才的需求。整個行業(yè)的發(fā)展給房地產(chǎn)經(jīng)營與估價人員提供了更為廣闊的就業(yè)市場，同時，由于全國房地產(chǎn)中介服務(wù)市場逐步的開放與規(guī)范，相關(guān)政策相繼的出臺，各地不同體制的房地產(chǎn)中介公司、房地產(chǎn)營銷與策劃公司、房地產(chǎn)估價咨詢公司等紛紛成立，增加了對房地產(chǎn)經(jīng)營與估價人員的總量需求。

然而，雖說高職院校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)經(jīng)過幾年的建設(shè)取得了很大進步。但畢竟專業(yè)起步較晚，人才培養(yǎng)機制并不健全，缺乏相關(guān)經(jīng)驗，人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方向的界定不夠科學，不能滿足社會對人才的需求，鑒于此，就必須進行教改，積極推行工學結(jié)合的教學模式，培養(yǎng)出符合社會需要、具有實踐能力的高素質(zhì)型技能人才，這是社會的要求，也是專業(yè)發(fā)展的要求。

3 房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效途徑

3.1 建立理實一體化教室及校外實訓基地 在校內(nèi)建立房地產(chǎn)經(jīng)營與估價、房地產(chǎn)經(jīng)紀人等理實一體化室，一方面可以完成教學任務(wù)，另一方面也可以在校內(nèi)完成企業(yè)承接的策劃、估價業(yè)務(wù)。將理論與實習融于一體進行組合教學，把理論知識通過練習進行驗證，系統(tǒng)地了解所學的知識，練習時教師認真巡回指導，加強監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)錯誤立即糾正，保證準確性。同時教室需要對每名學生的操作質(zhì)量作好一定的記錄，并作為平時的考核分。

與房地產(chǎn)策劃、估價等相關(guān)企業(yè)建立校外實訓基地，時間安排上，可以設(shè)置實訓周或是讓學生利用假期進行相關(guān)實習。這樣，可以實現(xiàn)專業(yè)理論學習與工作實踐之間的定期輪換，讓學生們增加學識的同時也增長了技能，真正地了解企業(yè)文化與社會對畢業(yè)生的要求，使理論與實踐更好地結(jié)合。

3.2 建立工學結(jié)合，基于工作過程的課程體系 課程的設(shè)置上要突出技能培養(yǎng)，教學內(nèi)容應(yīng)能體現(xiàn)出技術(shù)領(lǐng)域或崗位（群）的任職要求；課程設(shè)計必須堅持以崗位能力要求以及工作過程的分析為基礎(chǔ)，強調(diào)工學結(jié)合，應(yīng)當根據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)營與估價相關(guān)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)企業(yè)用人標準選取內(nèi)容。課程開發(fā)上，應(yīng)該邀請企業(yè)參與進來，實現(xiàn)學校和企業(yè)共同開發(fā)課程。請企業(yè)專家針對課程的設(shè)置提出相應(yīng)意見，學校根據(jù)意見并結(jié)合教育規(guī)律，設(shè)置課程。在課程實施的過程中，用人單位也要不斷地反饋，學校則需要不斷地對課程體系進行調(diào)整，以期培養(yǎng)出具有房地產(chǎn)行業(yè)所必須的專業(yè)知識與技能要求的房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)經(jīng)濟等高素質(zhì)技能型人才。

3.3 建設(shè)“雙師型”教學隊伍 師資隊伍的水平高低直接影響著教學質(zhì)量，因此建立一支既有理論水平又有較強實踐能力的的教學隊伍，是確保順利實施工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵所在。首先，可以鼓勵教師定期到企業(yè)參加鍛煉，從實踐中了解房地產(chǎn)行業(yè)的新方法、新工藝，同時與企業(yè)人員相互溝通交流，把所學知識應(yīng)用到教學之中。其次，鼓勵教師積極考取相關(guān)證書，比如房地產(chǎn)估價師、房地產(chǎn)經(jīng)紀人、物業(yè)管理師等，多參與房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)營銷等相關(guān)項目的科研工作，這樣可以拓寬教師的知識面，更利于教師指導學生實訓與實習。最后，對于“雙師型”教師，學校也可以給予一些政策上或是經(jīng)濟上的支持，比如在職稱評定或是評優(yōu)時，優(yōu)先考慮“雙師型”教師，對于積極去企業(yè)實踐的教師，給予一定的專項資金或是津貼，從而引導教師參與到“雙師型”教學隊伍的建設(shè)中來。

3.4 完善教學評價體系 在教學過程中要有一套行之有效的教學評價體系來對教學效果進行監(jiān)控與評價。一方面，可采用分階段評價，在實踐教學、實習、實訓的評價中以過程評價為導向；其次，讓企業(yè)專家參與進來，形成一支由教師、學生、企業(yè)專家共同組成的考核評價小組，使評價更為客觀全面。最后，在網(wǎng)絡(luò)上建立實時評價系統(tǒng)，使評價更加公平，做到有問題盡早發(fā)現(xiàn)盡早解決。

4 結(jié)束語

“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式能夠有效發(fā)揮學校與企業(yè)的雙方優(yōu)勢，是高職院校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的有效途徑，高職院校應(yīng)該建立有效機制，努力建設(shè)完善的課程體系及“雙師型”教學隊伍，深化改革，實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生以及教師的多贏。

參考文獻：

[1]張建平，張冬梅.基于高職院校的“校企合作、工學結(jié)合”人才培養(yǎng)模式研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（28）.

[2]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16，2006-11-16.

篇5

關(guān)鍵詞：土地資源管理；人才培養(yǎng)方案；對比；啟示

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0271-02

隨著高等教育的擴招，社會轉(zhuǎn)型進程也在加快，高等教育培養(yǎng)目標也呈現(xiàn)出多樣化的特征，不同類型院校培養(yǎng)方案的差異也凸顯了出來。本文結(jié)合前人關(guān)于該專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、課程體系和實踐教學改革等方面的研究成果[1-4]及實地調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)查詢資料，通過典型學校該專業(yè)特色與人才培養(yǎng)規(guī)格、主干課程、課程體系等對比分析，找出共性和差異及存在的問題，并從中得到啟示。

一、培養(yǎng)目標與規(guī)格的對比

通過對中國人民大學、中國地質(zhì)大學、武漢大學、南京農(nóng)業(yè)大學、河南理工大學、內(nèi)蒙古師范大學、中國礦業(yè)大學、西北農(nóng)林科技大學、浙江大學和石河子大學等十所大學土地資源管理專業(yè)培養(yǎng)目標與規(guī)格的比較，發(fā)現(xiàn)不同大學的培養(yǎng)目標與規(guī)格側(cè)重點是不一樣的：首先，所有大學基本上都傾向于培養(yǎng)復合型和應(yīng)用型的高級專門人才。其次，十所大學都有土地資源學、土地法學、土地管理學等主干課程的設(shè)置，但地礦類院校側(cè)重于工科，如武漢大學側(cè)重點在土地信息技術(shù)及其應(yīng)用，中國地質(zhì)大學（北京）側(cè)重于土地整理與復墾等工程技術(shù)。農(nóng)業(yè)類和綜合類院校側(cè)重管理，如中國農(nóng)業(yè)大學側(cè)重于土地資源的合理開發(fā)與利用方面?？偠灾?，各高校在培養(yǎng)目標與規(guī)格設(shè)置時都主要結(jié)合的是當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展狀況，南方高校側(cè)重于土地經(jīng)濟管理，北方高校側(cè)重于土地資源管理。

二、課程設(shè)置的對比

1.課程模塊及學分比較?！昂窕A(chǔ)、寬口徑、強能力”幾乎成為所有高校土地資源管理人才培養(yǎng)的原則，只是必修課、選修課和實踐課等學時、學分的增刪和開課時序的調(diào)整和課程模塊的組合不同。相比之下，中國地質(zhì)大學和浙江大學課程模塊學分設(shè)計比較均衡，注意全方位培養(yǎng)人才，各個模塊所占比例都比較均勻（見圖1）。在通識教育課程模塊，各大高校設(shè)置內(nèi)容差別不大，都是有自然科學和社會科學的一些主要課程，只是所占學時、學分比例有差別，如內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學通識教育模塊占29%，比中國地質(zhì)大學高7%。在學科基礎(chǔ)課模塊，各大高校差異較大，有的高校只注重數(shù)學課程的學習，有的高校既加數(shù)學課程，又加化學課程。如中國地質(zhì)大學（北京）經(jīng)濟、管理類課程占學科基礎(chǔ)課總學分的19%，數(shù)學類課程占56%，化學類課程占20%，其他占5%。在專業(yè)基礎(chǔ)課和特色課模塊上，除了傳統(tǒng)的課程外，很多高校都加入了地理信息系統(tǒng)、攝影測量與遙感、不動產(chǎn)估價、房地產(chǎn)經(jīng)營類課程等現(xiàn)代類課程。總而言之，各大高校土地資源管理專業(yè)在通識教育課模塊上差別不大，在學科基礎(chǔ)課模塊上凸顯本校的學科背景，在專業(yè)基礎(chǔ)課模塊上基本相同，在專業(yè)特色課模塊中與地域特色緊密結(jié)合，集中實踐課模塊差別較大。

2.主干課程的比較。該專業(yè)所依托院校的學科背景和基礎(chǔ)條件不同，在主干課程選擇上差異很大。在主干課程數(shù)量上設(shè)置門數(shù)不一，如中國地質(zhì)大學（北京）、武漢大學主干課程也就設(shè)置了7～8門，南京農(nóng)業(yè)大學設(shè)置了15門。主干課程反應(yīng)的主干學科性質(zhì)不一，武漢大學土地資源管理主干學科為公共管理學和工程技術(shù)；華中農(nóng)業(yè)大學為土地資源學、土地管理學、土地經(jīng)濟學；中國人民大學為公共管理學和應(yīng)用經(jīng)濟學?？偨Y(jié)主干課程的設(shè)置，一般包括土地資源學、土地法學、土地經(jīng)濟學、地籍管理等，但工科類院校側(cè)重于整理、復墾、測繪、規(guī)劃等，管理類院校側(cè)重于房地產(chǎn)開發(fā)、不動產(chǎn)估價等應(yīng)用方面。

3.實踐環(huán)節(jié)的參比。各大高校實踐教學環(huán)節(jié)的力度是不一樣的，實踐重點也不盡相同。內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學偏重于植物學、土壤學等方面的專業(yè)實驗和實習；中國農(nóng)業(yè)大學實習內(nèi)容包含測量、地質(zhì)、土地調(diào)查評價、不動產(chǎn)估價、規(guī)劃等有特色的系列實習，尤其加大了地籍管理方面的實習；武漢大學偏重于測量及信息技術(shù)在土地管理中的應(yīng)用實習，強調(diào)課程設(shè)計；中國地質(zhì)大學（北京）突出土地軟件綜合應(yīng)用方面的實習；浙江大學側(cè)重于城市管理和規(guī)劃方面的實習。從實踐環(huán)節(jié)的對比中不難發(fā)現(xiàn)，各大高校設(shè)置實踐環(huán)節(jié)時都側(cè)重于土地資源管理專業(yè)設(shè)立前的學科背景基礎(chǔ)并結(jié)合了當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。

三、人才培養(yǎng)方案設(shè)置思路和實踐中的啟示

1.人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特色體現(xiàn)的啟示。名校在設(shè)置培養(yǎng)目標和規(guī)格時非常注重依托本校的優(yōu)勢學科和綜合實力，而且和當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需求結(jié)合起來以辦出特色。如中國人民大學借助于非常強的經(jīng)濟和管理學科優(yōu)勢，培養(yǎng)目標中突出管理能力；中國地質(zhì)大學（北京）借助地學優(yōu)勢，突出土地資源管理的工程技術(shù)特色；浙江大學憑借綜合實力和當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需求，在城市用地等級劃分、不動產(chǎn)估價、土地利用規(guī)劃等方面突出城市管理、規(guī)劃方面的應(yīng)用能力。石河子大學在借鑒名校培養(yǎng)方案時，在下一次人才培養(yǎng)方案修訂時應(yīng)該更加注重分析學校的綜合實力、大學資源、重點學科優(yōu)勢和當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需求，在培養(yǎng)方案目標和規(guī)格中辦出有地域特色的專業(yè)，而不是只停留在地學的狹小圈子里。

2.課程設(shè)置和安排上的啟示。名校在課程設(shè)置上非常重視與培養(yǎng)目標的銜接，在環(huán)節(jié)上又總是從學生認知規(guī)律角度考慮靈活安排。以中國地質(zhì)大學（北京）為例，專業(yè)課設(shè)置上“三分雙需”，即在大學三年級在同一專業(yè)課程設(shè)置里分別設(shè)置了不同的專業(yè)課程模塊，學生可以根據(jù)學習能力和個人志向自主選擇。學習能力非常強又致力于鉆研工程技術(shù)領(lǐng)域的學生可以選擇“卓越工程師”專業(yè)課程模塊，加大專業(yè)課理論和實踐學分；學習能力一般的學生仍然按照土地資源管理專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置的必修課程修讀。石河子大學在下一輪人才培養(yǎng)方案修訂課程設(shè)置時可以考慮考研和就業(yè)不同需求進行專業(yè)課程模塊分流，滿足學生考研和就業(yè)的不同需求。在課程安排上應(yīng)該尊重學生的認知規(guī)律，核心課程理論要和實踐緊密結(jié)合。

3.實踐教學設(shè)計的啟示。石河子大學下一輪人才培養(yǎng)方案修訂應(yīng)該借鑒名校經(jīng)驗，從教務(wù)綜合管理、實習內(nèi)容整合和實踐環(huán)節(jié)安排等方面綜合考慮。為控制教學成本在教學實習上對各課程教學實習進行整合，根據(jù)各課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，設(shè)計出綜合應(yīng)用實習，同時滿足多門課程、多個專業(yè)對于實踐的要求，解決實習經(jīng)費分散花費高的難題。同時，把課程內(nèi)實習與學期實地綜合實習聯(lián)系起來，增加綜合實習內(nèi)容；另一方面將專業(yè)實踐與當?shù)貒敛块T的業(yè)務(wù)聯(lián)系起來，讓學生能深入綜合實踐基地，經(jīng)歷從調(diào)查到數(shù)據(jù)整理分析再到綜合應(yīng)用的環(huán)節(jié)，進行綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學生將理論真正用于實踐。

參考文獻：

[1]邵戰(zhàn)林，趙俊，肖鋒.梯次推進的土地資源管理專業(yè)實踐教學模式研究與探索[J].教育教學論壇，2015，（8）：144-146.

[2]王考，郝潤梅，張惜偉.以應(yīng)用研究型人才培養(yǎng)為目標的土地資源管理本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建[J].內(nèi)蒙古師范大學學報，2015，（1）：90-92.

篇6

本文調(diào)查研究金融保險專業(yè)大學生對房地產(chǎn)業(yè)的從業(yè)意愿及影響因素。通過分組統(tǒng)計和計量分析，本文發(fā)現(xiàn)：（1）個人基本特征、預期薪酬和學習情況對大學生對房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿都沒有顯著影響；（2）在職業(yè)價值觀上，對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀”職業(yè)從業(yè)意愿高的大學生對“美感”和“社會交際”的偏好更高、對“獨立性”和“物質(zhì)報酬”的偏好更低；而對“房地產(chǎn)估價和投資”職業(yè)從業(yè)意愿高的大學生對“成就感”和“輕松感”的偏好更高，對“美感”的偏好更低；（3）在人格特質(zhì)上，外向型得分（相對于內(nèi)向型）更高的大學生對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀”職業(yè)的從業(yè)意愿更高；直覺型得分（相對于感覺型）更高的大學生、判斷型得分（相對于知覺型）更高的大學生對“房地產(chǎn)估價和投資”職業(yè)的從業(yè)意愿更高。

［關(guān)鍵詞］

房地產(chǎn)職業(yè)選擇；金融保險專業(yè)；調(diào)查分析

一、引言

房地產(chǎn)業(yè)與金融保險業(yè)早已形成了相互依存的關(guān)系：房產(chǎn)業(yè)的開發(fā)與經(jīng)營、流通與消費都需要金融業(yè)的資金支持；金融業(yè)的發(fā)展也需要在房地產(chǎn)領(lǐng)域安排資產(chǎn)業(yè)務(wù)等。房地產(chǎn)業(yè)與保險行業(yè)的合作包括建立資源共享機制，通過房地產(chǎn)銷售介紹保險公司的產(chǎn)品，特別是房屋按揭貸款保險、屋主保險，甚至個人壽險等，并通過轉(zhuǎn)介紹擴大保險公司的客戶源。我們可以發(fā)現(xiàn)在國外很多金融、房地產(chǎn)（不動產(chǎn)）和保險等專業(yè)都同在商學院，有的還開設(shè)在同一個系。鑒于房地產(chǎn)業(yè)和金融保險業(yè)在我國經(jīng)濟發(fā)展進入“新常態(tài)”時期，穩(wěn)增長、調(diào)結(jié)構(gòu)成為關(guān)鍵詞，“追求有質(zhì)量的發(fā)展”是兩個行業(yè)面臨的共同挑戰(zhàn)，而發(fā)展必須依靠人才，具有金融投資理財背景與房地產(chǎn)銷售經(jīng)驗的人才必將是兩個行業(yè)競相爭搶的對象。本文主要研究金融保險專業(yè)大學生對房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿，以及影響他們選擇的主要因素。對于高校改善相關(guān)專業(yè)的教學計劃與課程設(shè)計，有針對性地培養(yǎng)大學生正確的職業(yè)價值觀以及對不同人格特性的大學生“因材施教”都具有借鑒意義。

在國外的研究中，Bleichetal．（2003，2012）對美國加州州立大學金融和房地產(chǎn)專業(yè)的498名本科生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在15類金融相關(guān)職業(yè)中，房地產(chǎn)財務(wù)分析師、房地產(chǎn)銷售和經(jīng)紀人（住宅類）、房地產(chǎn)銷售和經(jīng)紀人（商用物業(yè)類）分別排在第8、9、10位。而據(jù)我們對公開發(fā)表的文獻的了解，本文是首次采用定量研究方法，研究我國大學生對房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿。下文按如下順序展開。第二節(jié)描述分析金融保險專業(yè)大學生對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀”、“房地產(chǎn)估價和投資”職業(yè)的從業(yè)意愿。第三節(jié)通過分組統(tǒng)計和相關(guān)分析研究，個人基本特征、預期薪酬、學習情況、職業(yè)價值觀（含13個維度）、人格特質(zhì)（含4個尺度）是否影響金融保險專業(yè)大學生對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀”、“房地產(chǎn)估價和投資”職業(yè)的從業(yè)意愿。第四節(jié)總結(jié)全文并提出對策建議。

二、金融保險專業(yè)大學生對房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿

我們調(diào)查了湖南省某保險專業(yè)院校282名一到三年級的金融保險專業(yè)大學生對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀”、“房地產(chǎn)估價和投資”和另外12種金融保險相關(guān)職業(yè)的從業(yè)意愿。問卷中，金融保險專業(yè)大學生對自己今后從事這些職業(yè)的可能性進行打分，分數(shù)為0到10的整數(shù)，0表示自己沒有可能從事該職業(yè)，10表示自己將確定地從事該職業(yè)。為了剔除不同大學生自身標尺不同對分析結(jié)果的影響，我們對得分進行了變換。調(diào)查顯示，金融保險專業(yè)大學生對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀”、“房地產(chǎn)估價和投資”職業(yè)的興趣值的均值分別為4．37、4．71，分別排在14種職業(yè)的第7位和第6位；而興趣值居14類職業(yè)首位（x′ij＝10）的概率分別為13．12％、10．95％，分別排在14種職業(yè)的第11位和第4位。大學生對哪些職業(yè)的從業(yè)意愿與對房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿有正相關(guān)或負相關(guān)？我們通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，與“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀”從業(yè)意愿顯著正相關(guān)的是“房地產(chǎn)估價和投資”、“商業(yè)銀行信貸”、“投資銀行”、“金融資產(chǎn)交易和管理”、“金融產(chǎn)品理財顧問”、“法律”，顯著負相關(guān)的是“保險精算”。與“房地產(chǎn)估價和投資”從業(yè)意愿顯著正相關(guān)的是“商業(yè)銀行信貸”、“投資銀行”、“金融資產(chǎn)交易和管理”、“金融產(chǎn)品理財顧問”、“法律”、“計算機和信息技術(shù)”，顯著負相關(guān)的是“保險銷售”、“核保核賠”。因而，房地產(chǎn)職業(yè)與金融（不含保險）職業(yè)面臨很強的人才競爭，而房地產(chǎn)與保險行業(yè)吸引的人才的交集相對少。這也同時反映出，房地產(chǎn)職業(yè)與金融（不含保險）職業(yè)的相似度很高，而與保險職業(yè)的相似度相對低。

三、影響金融保險專業(yè)大學生對房地產(chǎn)業(yè)從業(yè)意愿的主要因素

（一）個人基本特征的影響表2顯示，除了男大學生對“房地產(chǎn)估價和投資”職業(yè)的從業(yè)意愿更高外，6項個人基本特征對房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿都沒有顯著影響。

（二）預期薪酬的影響問卷中詢問了金融保險專業(yè)大學生：“有五年工作經(jīng)歷后，自己的預期薪酬（單位：萬／年）”。我們發(fā)現(xiàn)，大學生預期薪酬水平與“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀”、“房地產(chǎn)估價和投資”從業(yè)意愿的相關(guān)系數(shù)分別為－0．0306、－0．0197，都不是顯著的（在10％的水平下）。因此，“預期薪酬”沒有顯著影響大學生對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀”和“房地產(chǎn)估價和投資”職業(yè)相對于所調(diào)查的另外12類職業(yè)的從業(yè)意愿。

（三）學習情況的影響學習情況是否能解釋金融保險專業(yè)大學生對房地產(chǎn)職業(yè)的從業(yè)意愿？表3中，我們按照大學生回答的自己“學習成績在班級中的排名水平”和“學制”兩個因素對大學生進行分組①。我們發(fā)現(xiàn)，“靠前的1／3”的大學生從事“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀”職業(yè)的意愿顯著高于“靠后的1／3”的大學生，不過，“中間的1／3”的大學生從事“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀”職業(yè)的意愿又高于“靠前的1／3”的大學生。因而，難以確定“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀”職業(yè)吸引到的是學習成績更好的還是更差的大學生。

（四）職業(yè)價值觀的影響倫理學中，價值觀是人們對價值問題的根本看法，是人們在處理價值關(guān)系時所持有的立場、觀點和態(tài)度的總和。職業(yè)價值觀一詞最早見于上個世紀50年代塞普爾（Super）的職業(yè)發(fā)展理論。塞普爾認為，職業(yè)價值觀就是一種工作目的的表達，是個人對于其工作贊同和尊重的渴望。寧維衛(wèi)（1996）強調(diào)了職業(yè)價值觀的社會性，認為職業(yè)價值觀是指人們衡量社會上各種職業(yè)優(yōu)點、意義和重要性的內(nèi)心尺度，它屬于個性傾向性的范疇。職業(yè)價值觀對大學生的職業(yè)生活有著至關(guān)重要的指導作用。研究表明，大學生職業(yè)價值觀貫穿于大學生學習、生活、擇業(yè)、從業(yè)的全過程，它不僅直接決定了他們的擇業(yè)行為，而且對于工作態(tài)度、勞動積極性，甚至對整個社會的發(fā)展都產(chǎn)生了深刻的影響。大學生職業(yè)價值觀是大學生這一特殊社會群體對待職業(yè)擇業(yè)的一種態(tài)度、認知和信念，是其對于職業(yè)選擇、職業(yè)評價、職業(yè)價值取向的總的看法，表現(xiàn)為其衡量社會上某種職業(yè)的優(yōu)劣程度的內(nèi)心尺度，集中反映了大學生在職業(yè)需要和社會屬性之間的關(guān)系。我們選擇最初由塞普爾（1970）編制的WorkValuesInventory（簡稱WVI）量表測量大學生的職業(yè)價值觀。該量表將價值觀分為13個尺度②。問卷共設(shè)計了52句描述，被調(diào)查者需要對每句描述給與1分到5分，分數(shù)越高表示越同意該句描述，1分表示非常不同意，5分表示非常同意。再加總相關(guān)問題的得分，得到大學生在13個價值觀尺度上的得分。得分的取值范圍為［5，20］的整數(shù)。表4顯示，在金融保險專業(yè)的大學生中，對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀”職業(yè)從業(yè)意愿高的大學生有如下特點：（1）對“美感”的偏好更高；（2）對“獨立性””的偏好更低；（3）對“社會交際”的偏好更高；（4）對“物質(zhì)報酬”的偏好更低。而對“房地產(chǎn)估價和投資”職業(yè)從業(yè)意愿高的大學生有如下特點：（1）對“成就感”的偏好更高；（2）對“美感”的偏好更高；（3）對“輕松感”的偏好更低。

（五）人格特質(zhì)的影響在現(xiàn)代人格心理學中，人格特質(zhì)理論將特質(zhì)定義為個體所具有的神經(jīng)特性，具有支配個人行為的能力，使個人在變化的環(huán)境中表現(xiàn)出一致的反應(yīng)。人的個性特征只有“差異”，沒有“高低”之分。研究大學生的人格特質(zhì)，有助于對了解大學生的職業(yè)興趣與適應(yīng)能力，而對用人單位而言，了解應(yīng)聘者的人格特質(zhì)有利于發(fā)揮每個團隊成員的優(yōu)勢，形成競爭合力。同時，個性特征還具有一定的可變性，對教育者而言，通過一系列的教育活動幫助大學生在生活與學習中適度地改變自己以適應(yīng)環(huán)境的變化，也是一項有意義的課題。我們選擇Myers－BriggsTypeIndicator（MBTI）人格測試量表來衡量被調(diào)查大學生的人格特質(zhì)（personalitytypes）③。MBTI人格測試從4個維度定義人格：（1）注意力集中所在和精力的來源是外向型還是內(nèi)向型；（2）獲取信息的方式是感覺型還是直覺型；（3）作決策的方式是思考型還是感情型；（4）對待外界和處世的方式是判斷型還是知覺型。MBIT問卷對被調(diào)查詢問了28道“二選一”的選擇題，每7道題用來測量1個維度的人格特質(zhì)，每個維度人格的得分都是［0，7］的整數(shù)。表5顯示如下結(jié)果。（1）對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀”職業(yè)從業(yè)意愿更高的大學生更大程度地屬于“外向型”人格。（2）對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀”職業(yè)從業(yè)意愿更高的大學生更大程度地屬于“直覺型”人格，也更大程度地屬于“判斷型”人格。

四、結(jié)論和對策建議

通過以上分析，我們發(fā)現(xiàn)，除了男大學生對“房地產(chǎn)估價和投資”職業(yè)的從業(yè)意愿高于女大學生外，其個人基本特征、預期薪酬和學習情況對于金融保險專業(yè)大學生從事房地產(chǎn)職業(yè)的意愿都沒有顯著影響。在13項職業(yè)價值觀尺度中，更愿意從事“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀”職業(yè)的大學生對“美感”和“社會交際”的偏好更高，對“獨立性”和“物質(zhì)報酬”的偏好更低；而更愿意從事“房地產(chǎn)估價和投資”職業(yè)的大學生對“成就感”、“美感”的偏好更高，對“輕松感”的偏好更低。在人格特質(zhì)上，外向型得分（相對于內(nèi)向型）更高的大學生對“房地產(chǎn)銷售或經(jīng)紀”的從業(yè)意愿更高，直覺型得分（相對于感覺型）更高的大學生對“房地產(chǎn)估價和投資”的從業(yè)意愿更低，判斷型得分（相對于知覺型）更高的大學生對“房地產(chǎn)估價和投資”的從業(yè)意愿更高。

為拓展和指導金融保險專業(yè)大學生在房地產(chǎn)業(yè)的職業(yè)選擇，我們提出以下建議：（1）在金融保險類專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，可以考慮增加房地產(chǎn)評估與銷售類的課程，聘請房地產(chǎn)公司人員以講座或授課方式幫助大學生了解房地產(chǎn)職業(yè)，擴大金融保險類大學生的就業(yè)選擇面。（2）開展正確的房地產(chǎn)職業(yè)價值觀教育。房地產(chǎn)職業(yè)是一項充滿挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的工作，對從業(yè)者的職業(yè)道德如誠信、責任感和團隊合作精神等有較高的要求，要求具有較好的人際交往和溝通能力，能吃苦耐勞。在培養(yǎng)大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃時，首先幫助大學生樹立正確的擇業(yè)觀，既不盲目追求高薪待遇，也不因自身條件不好而悲觀消極。除在“兩課”（理論課與思想品德課）課堂及職業(yè)規(guī)劃課上傳授讓大學生通過接受專門的職業(yè)知識和系統(tǒng)的職業(yè)教育外，還應(yīng)通過豐富多彩的課余活動，如組織金融保險專業(yè)的大學生到房地產(chǎn)行業(yè)進行社會調(diào)查、勤工儉學、參觀訪問、頂崗實習、科研實踐等，讓大學生初步體驗社會職業(yè)狀況，作為課堂職業(yè)價值觀教育的必要延伸和有效補充。

（3）塑造房地產(chǎn)職業(yè)所需的健全的大學生人格。雖然上文分析將人格特征歸為四個維度，然而這種分法也不是絕對的，人的性格、興趣是動態(tài)發(fā)展的，受到社會、家庭、學校等各種因素的多重影響，人的個性特性也會不同程度地改變。學校教育就是要幫助大學生全面了解自己，衡量自己的優(yōu)劣勢，尋求個體與職業(yè)的最佳結(jié)合與匹配。大學生的人格教育可以注重培養(yǎng)大學生有良好的心理素質(zhì)、長遠的戰(zhàn)略眼光、優(yōu)秀的協(xié)調(diào)溝通能力、較強的責任心等綜合素質(zhì)。

［參考文獻］

［1］顧雪英、胡湜．MBTI人格類型量表：新近發(fā)展及應(yīng)用［J］．心理科學進展，2012，20（10）：1700－1708．

［2］陳章龍、周莉．價值觀研究［M］．南京：南京師范大學出版社，2004．

［3］寧維衛(wèi)．中國城市青年職業(yè)價值觀研究［J］．成都大學學報（社科版），1996（4）：＃－＃．

［4］Bleich，D．，Y．JinandD．T．Russell．Anempiricalinvestigationintoundergraduatestudentcareerinterestinbeinganinsuranceagent［J］．CPCUeJournal，2012，65（1）：1－11．

［5］Myers，I．B．，M．H．McCaulley，N．L．Quenk，andA．L．Hammer．MBTImanual．Aguidetothedevel－opmentanduseoftheMyers－BriggsTypeIndicator．（3rdEdn），PaloAlto，California：ConsultingPsychol－ogistsPress，1998．

［6］Bleich，D．，N．B．Davidson．Anempiricalanalysisofagentattitudestowardstherealestatebrokeragepro－fession［J］．JournalofBusinessandBehavioralSci－ences，2003，10（1）：37－49．

篇7

關(guān)鍵詞：Excel軟件；會計專業(yè)教學；教學方法；課程開發(fā)；課程設(shè)計

中圖分類號：TP391.13 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）08-1859-03

在“會計電算化”課程的的教學中，普遍重視實踐教學，增加了不少學生動手操作的時間。但是這些操作很多都是處于驗證性實驗這一層次。學生所做的學習，主要是根據(jù)實驗教材或?qū)嶒炛笇杨A先設(shè)計好的數(shù)據(jù)輸入軟件中，進行驗證，方法較單一。學生通過學習，知道了軟件可以做些什么，也會一些基本的操作，對企業(yè)的正常業(yè)務(wù)處理基本能勝任。但只要企業(yè)環(huán)境變化，需要主動進行設(shè)置，大多數(shù)畢業(yè)生便無從下手，不知所措了。因此，有必要在會計電算化課程的學習中增加設(shè)計性、綜合性的課程內(nèi)容學習，而選擇綜合的案例就是一個比較好的辦法。Excel在會計財務(wù)管理中的應(yīng)用中致力于組合綜合性的案例，這對于突破原有教學手段，探索如何縮短學校與社會、理論與實際、實習和現(xiàn)實的差距、培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型人才等方面，都具有非常重要的意義。

1 課程的性質(zhì)與作用

“Excel軟件應(yīng)用”是一門融理論與實踐操作為一體并以實踐操作為主的子課程，以“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”和“初級會計電算化”兩門主干課程的分解和綜合的子課程，可以融合在這兩門主干課程中講授，也可以開設(shè)專門的選修課供會計類專業(yè)的學生選修。通過學習旨在提高學生應(yīng)用計算機解決實際問題的能力和動手操作能力，并用計算機技術(shù)解決復雜會計的問題，為今后學習及從事實踐工作打下堅實的基礎(chǔ)。本課程是利用EXCEL解決會計工作中的實際問題，要求學生把Excel的知識和會計的專業(yè)知識緊密融合起來，因此在學習本課程前應(yīng)先掌握會計、計算機基礎(chǔ)等知識。

“Excel軟件應(yīng)用”是以會計職業(yè)崗位需求為導向，職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，利用EXCEL各項基本功能來解決會計日常工作中的技術(shù)性問題，提高其應(yīng)用計算機解決實際問題的能力和動手操作能力，提高職業(yè)崗位技能和專業(yè)拓展能力。通過本課程的學習使學生能夠熟練將Excel強大的表格功能、數(shù)據(jù)處理功能、繪圖功能、函數(shù)功能等應(yīng)用于繁瑣而復雜的會計日常工作，掌握利用EXCEL進行財務(wù)管理決策的技巧，解決實際工作中的一些技術(shù)性問題，要求學生有較強的理論聯(lián)系實際的能力，進一步加深對計算機財務(wù)管理信息系統(tǒng)的認識，使日常會計工作復雜的問題能夠處理起來更方便簡單和快捷，從而培養(yǎng)既精通財務(wù)管理專業(yè)知識又精通計算機及數(shù)據(jù)處理技術(shù)的復合型人才。

Excel作為一個功能強大的數(shù)據(jù)處理軟件，在數(shù)據(jù)處理與分析方面具有其他應(yīng)用軟件所沒有的優(yōu)勢，它不僅提供了數(shù)據(jù)輸入、輸出等一般的數(shù)據(jù)處理功能，還提供了強大的數(shù)據(jù)計算、分析功能，利用Excel VBA還能開發(fā)用戶界面，使應(yīng)用程序界面更加人性化。本課程試圖通過對Excel在會計實務(wù)中的應(yīng)用技巧和方法的指導，為學習者能夠高效率、高質(zhì)量地完成會計工作奠定基礎(chǔ)。

2 課程開發(fā)的基本理念

以職業(yè)教育的特點出發(fā)，結(jié)合本學科的特點，基于工作過程的主導思想，以知識的實用性作為教學的重點，培養(yǎng)學生應(yīng)用EXCEL解決實際問題的能力。從EXCEL的基本操作出發(fā)，以常用的財務(wù)管理決策內(nèi)容為主，重新整合教學內(nèi)容，采用“教學做一體化”的教學模式。通過教學和實踐操作，學生掌握利用EXCEL進行財務(wù)管理決策的基本操作技能。

3 課程的設(shè)計思路

根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的總目標，以EXCEL概論、EXCEL圖形圖標操作、EXCEL公式與函數(shù)的使用、EXCEL數(shù)據(jù)清單操作、EXCEL在財務(wù)報表分析中的應(yīng)用、EXCEL在財務(wù)估價中的應(yīng)用、EXCEL在投資決策中的應(yīng)用、EXCEL在籌資決策中的應(yīng)用及EXCEL在營運資本管理決策中的應(yīng)用為主要學習內(nèi)容，總共分為九個學習項目。以EXCEL的基本操作為主線。在教學過程中以能力目標實現(xiàn)為核心，采用項目化教學，強調(diào)學生為主體，教師為引導，注重理論聯(lián)系實踐，教學做一體化。

4 課程的內(nèi)容

Excel是Office系列軟件中創(chuàng)建和維護電子表格的應(yīng)用軟件，不僅具有強大的制表和繪圖功能，而且還內(nèi)置了數(shù)學、財務(wù)、統(tǒng)計和工程等多種函數(shù)，同時 也提供了數(shù)據(jù)管理與分析等多種方法和工具。它可以進行各種數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計分析和輔助決策操作，廣泛地運用于會計核算、財務(wù)管理、審計、統(tǒng)計、單位經(jīng)營決策、工程概預算等多個方面。課程內(nèi)容要強調(diào)理論與實踐的結(jié)合，按照必須、夠用的原則確定理論深度，在內(nèi)容的選擇上依照簡練和實用的原則，技能訓練的目的性很強。

本課程采用模塊化教學內(nèi)容，分為四大模塊。模塊一介紹Excel在現(xiàn)金日記賬與銀行存款日記賬管理中的應(yīng)用；模塊二介紹Excel在會計憑證制作、日記賬和分類賬創(chuàng)建及會計報表編制這三大會計處理流程中的運用；模塊三和模塊四主要選取工資管理和固定資產(chǎn)管理等范例介紹Excel的應(yīng)用。課程以會計實務(wù)中的常見工作任務(wù)為例，詳細介紹利用Excel解決會計實務(wù)中一些實際問題的方法和步驟。例如：使用Excel快捷鍵和單元格設(shè)定來快速錄入財務(wù)數(shù)據(jù)，根據(jù)現(xiàn)行財務(wù)賬目建立電子版的賬目，利用公式或操作技巧高效地匯總和核對財務(wù)數(shù)據(jù)，根據(jù)系統(tǒng)導出的數(shù)據(jù)匯總報表，根據(jù)系統(tǒng)要求建立符合導入要求的數(shù)據(jù)列表，根據(jù)財務(wù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)建立現(xiàn)金流量表、負債表等系列報表。學習者可以按照教學內(nèi)容中的操作步驟，對照范例文件進行實際操作，迅速掌握利用Excel解決會計實務(wù)問題的方法和訣竅，最終開發(fā)、建立自己的會計管理系統(tǒng)。

模塊化教學內(nèi)容下設(shè)計多個教學案例和任務(wù)，例如：應(yīng)收應(yīng)付賬款管理表、產(chǎn)品進銷存表、現(xiàn)金流量表、用Excel來進行憑證管理、收款收據(jù)套打、固定資產(chǎn)和折舊明細表、資產(chǎn)負債表、人事資薪數(shù)據(jù)制作、固定資產(chǎn)管理功能、存貨的ABC分類管理、現(xiàn)金流量表的自動生成、應(yīng)收/應(yīng)付票據(jù)管理、銷售數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析與預測、營銷銷售業(yè)績的因素分析、價格和銷量的相關(guān)分析、月份/廣告投入等因素對銷量的影響分析、不同促銷方式對銷量的影響分析、人事資薪數(shù)據(jù)的循環(huán)使用等。內(nèi)容采用“情境再現(xiàn)提出任務(wù)任務(wù)分析解決方案操作步驟效果展示”的案例教學式來編寫，針對以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以學生為主體，培養(yǎng)學生正確高效使用Excel的基本理念和思路，在課程改革中注重Excel在管理中的實際應(yīng)用，充分體現(xiàn)Excel在財經(jīng)實務(wù)工作中的重要性，兼顧Excel使用方法技巧介紹和應(yīng)用思路啟發(fā)，設(shè)計多種活動案例，注重點面結(jié)合，以落實課程的目標。

Excel軟件的實驗實訓學習案例考慮到不同崗位和不同應(yīng)用能力的需要，分為課內(nèi)實驗和拓展實訓兩部分。拓展實訓的案例主要考慮到將來學生就業(yè)面對的行業(yè)、崗位、具體工作任務(wù)來設(shè)計，比如：報表分析、成本會計、出納工作等方面需要用到Excel軟件的實訓內(nèi)容，還可以根據(jù)需要開發(fā)人力資源管理、小企業(yè)會計等方面的拓展實訓。

5 課程的教學方法

5.1 案例式教學方法

在教學中通過對項目案例進行詳細的分析、解剖、總結(jié)，然后由學生仿照案例的解決方法去解決問題。在教學的各階段，通過展示學生的優(yōu)秀作品，學生通過互相學習，提高了學生對知識點的應(yīng)用和會計管理功能的理解，有助于提高學生的學習興趣，掌握相應(yīng)崗位技能。

5.2 課堂演示的方法

教師為每一案例內(nèi)容精心制作了電子教案、幻燈片等教學課件，以及便于對理論知識理解的實例公式、函數(shù)、模型，隨堂演示，條理清晰，并在Excel開發(fā)環(huán)境中演示實例作品的運行效果。在上新課前，對上節(jié)課的案例知識要點進行回顧、講述本節(jié)課的案例目標及重點、難點，知識點講解過程中，通過將案例的知識點和問題逐一引入，充分激發(fā)學生學習 的積極性。

5.3 互動式教學法

師生之間的良好互動，營造了一個輕松、愉快的學習氛圍。在教學中，教師將學生視為等待老師去點燃的炭火，而不是讓老師去填充的容器。以學生為主體，教師為主導，通過各案例任務(wù)里精心設(shè)計的問題，引導學生思考、 發(fā)言，表達自己的設(shè)計思路，并請學生到教師機上編寫和演示操作，指出系統(tǒng)給出錯誤的原因，幫助排錯，鼓勵學生參與教學過程，變被動學習為主動學習。

5.4 任務(wù)驅(qū)動教學法

利用各模塊分解的項目任務(wù)，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神。教師授課首先給出本項目任務(wù)，針對任務(wù)講授相關(guān)知識點，然后利用這些知識點來解決問題，讓學生帶著問題聽課，培養(yǎng)了學生從多角度、多層次、寬范圍獲取和應(yīng)用知識的能力。

5.5 現(xiàn)場教學的方法

依托企業(yè)，強化實訓。讓具有豐富項目開發(fā)經(jīng)驗的雙師型教師在真實的職業(yè)環(huán)境中現(xiàn)場教學。授課內(nèi)容包括對某些知識點擴展，新技術(shù)的應(yīng)用，當前模型開發(fā)的重點等。在現(xiàn)在的職業(yè)教育中也許有一定的難度，但通過對真實環(huán)境和真實情節(jié)的模擬，讓學生體驗到現(xiàn)場企業(yè)環(huán)境的氛圍，可以組織學生自主開發(fā)許多具有實用價值的Excel計算軟件，比如：員工預測系統(tǒng)、員工工作量績分軟件、員工綜合素質(zhì)測評軟件、員工獎金及榮譽獎勵評審系統(tǒng)、產(chǎn)品出入庫及結(jié)算軟件、督導評優(yōu)及管理軟件等，體會在工作崗位上的所學知識的運用。

6 過程評價為主導的課程評價方式

課程評價體系是課程目標與任務(wù)能否落實的重要保證，評價手段和評價指標的設(shè)計都應(yīng)該圍繞著課程的目標而展開，既要評價學生所學的知識與技能，也要評價學生逐漸形成的能力和養(yǎng)成的素質(zhì)。本課程采用“過程性評價”為主導的評價方式，這一評價方式能夠引導學生積極投入學習，發(fā)揮學習的主動性和創(chuàng)造性，增強學生的就業(yè)競爭能力和自我發(fā)展能力。以過程性評價為主導，形成多種評價方式。在案例式教學中需要學生積極的參與各種活動，因此注意對日常教學工作中學生學習“過程”的監(jiān)控，加大過程性評價在整個教學成績中的比重。

本課程各項目任務(wù)的完成具有連續(xù)性的特點，即上次任務(wù)完成的內(nèi)容下次任務(wù)要用，所以學生每個項目的成績教師要有及時的評分和評價，促進了學生的動手積極性和學習興趣。

7 結(jié)束語

“Excel軟件應(yīng)用”課程的內(nèi)容以企業(yè)的實際工作過程為依據(jù)，充分考慮了企業(yè)對高技能會計人才的需要。課程的建設(shè)思路非常清晰，重視項目案例在教學中的運用，注重對學生能力的培養(yǎng)，教學手段先進，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學手段的應(yīng)用。同時能使學生充分認識到不同的財務(wù)崗位所必須掌握的不同類型的Excel技能，在財務(wù)報表中綜合運用各種函數(shù)，互相配合，大大提升工作效率，而且準確性更高。案例教學效果十分良好，能讓學生學到實實在在的東西，特別是通過設(shè)計出有實用價值的Excel會計模型軟件，使學生感覺到成功的喜悅，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的工作技能水平。

參考文獻：

[1] 劉斌，黃浩.《Excel在財務(wù)中的應(yīng)用》課程學習情境創(chuàng)設(shè)與研究[J].教育教學論壇，2012（35）.

[2] 邱德君，張曉坤.淺議EXCEL電子表格在管理會計教學實踐環(huán)節(jié)中的應(yīng)用[J].吉林廣播電視大學學報，2009（2）.

[3] 梁婷婷，曲蕾蕾，劉艷萍.Excel在財務(wù)會計課程教學中的應(yīng)用[J].中國管理信息化，2011（15）.

[4] 鄒冉.基于Excel的成本會計教學手段革新[J].財會月刊，2012（24）.

[5] 姚.EXCEL應(yīng)用于會計教學模塊設(shè)計初探[J].綠色財會，2012（8）.

篇8

摘要：通過對江蘇省中職、五年制高職土木水利類示范專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀進行調(diào)查，作者從招生規(guī)模、專業(yè)基礎(chǔ)能力、教學管理與課程改革、特色與創(chuàng)新等幾個方面，對現(xiàn)狀進行歸納與分析，總結(jié)了專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗與成績，提出了解決問題的對策，以期促進我省示范專業(yè)建設(shè)叉好又快地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；土木水利類；示范專業(yè)；專業(yè)建設(shè)

一、背景

從2007年起，江蘇省教育廳為貫徹省職教工作會議精神，落實《省政府關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(蘇政發(fā)[2006]26號)提出的“實施職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)和課程改革行動計劃”要求，依據(jù)《省教育廳關(guān)于做好“十一五”期間職業(yè)學校示范專業(yè)建設(shè)工作的通知》(蘇教職[2007]29號)，對經(jīng)過遴選的一些專業(yè)進行重點建設(shè)和推進。本人長期從事建筑工程施工專業(yè)的教學與研究，是連續(xù)三屆江蘇省職業(yè)教育教科研土木水利類中心組成員。根據(jù)前期的調(diào)研，現(xiàn)就土木水利類專業(yè)概況，專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗、成績與特色、存在的問題進行分析與總結(jié)。

二、調(diào)研的對象及方法

(一)調(diào)研的對象。

本次調(diào)研的樣本范圍是江蘇省六所學校土木水利類部分專業(yè)，調(diào)查的對象按學制分為中職三年制和高職五年制；按辦學性質(zhì)來分有行業(yè)辦學，有教育主管部門辦學；就查閱的材料來說包括專業(yè)概況、專業(yè)建設(shè)、專業(yè)基礎(chǔ)能力、課程改革等多個方面。

(二)調(diào)研的方法。

本次調(diào)研的方法有聽取學校專業(yè)建設(shè)情況匯報、隨堂聽課、實地考察、查閱資料、專業(yè)負責人訪談、專業(yè)師生座談會等。

三、調(diào)研的內(nèi)容及結(jié)果

(一)專業(yè)開辦時間及規(guī)模。

從表1可以分析得出，土木水利類專業(yè)開辦時間都比較早，大部分在上個世紀八十年代就已經(jīng)開辦，其中五年制高職也是由早期的土木水利類中專校發(fā)展而來的。本次調(diào)研的六所學校相關(guān)專業(yè)共有在校生2766人，其中中職1134人，高職1632人。近三年，社會培訓人數(shù)累計42880人，每年每個專業(yè)平均培訓人數(shù)達2042人。另外，每個專業(yè)都有專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，有兩個以上專業(yè)的專門化方向，反映了土木水利類專業(yè)具有較高的辦學實力。

建筑業(yè)是地方的支柱產(chǎn)業(yè)，廣大專業(yè)教師有良好的發(fā)展平臺，教師量足、質(zhì)好。從表2可以看出，雙師型教師比例平均高達78％，反映了教師與企業(yè)的密切互動關(guān)系。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師都有實實在在的參與企業(yè)一線的工作經(jīng)歷。專業(yè)教學設(shè)備總值平均達326.7萬，超出規(guī)定的要求。校外實訓基地穩(wěn)定充足，成為校企合作、工學結(jié)合的載體。

(三)教學管理與課程改革。

各學校建立了以專業(yè)系部為主體的教學管理體制。(1)建立了比較完善的教學質(zhì)量監(jiān)控和學生綜合評價體系，監(jiān)控措施得力，有較完善的教學督導制度，工作扎實、成效顯著；能進行社會調(diào)研，了解有關(guān)信息，及時調(diào)控教學。實踐教學有專門的管理機構(gòu)和健全的管理制度；有翔實的實驗、實習計劃，定期檢查、考核，基本做到了“五定”：即定老師、定時間、定課題、定工位、定器材：學生在企業(yè)頂崗實習期間，有專職的老師，有計劃，有檢查考核，有實習鑒定。(2)能積極組織推進課程改革，建立了課程開發(fā)團隊和課程改革規(guī)劃與實施方案；有課程改革專項經(jīng)費；重視課改配套設(shè)施建設(shè)，軟硬結(jié)合，捆綁推進。進行了課程開發(fā)，課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了“三以一化”專業(yè)課程體系；有較多比例的教師參與教學研究工作，有本以上的校本教材開發(fā)，實旋了教學方法、教學手段改革，全面落實了職業(yè)素質(zhì)教育。職業(yè)資格證書考證率、就業(yè)率都達到或超過示范專業(yè)設(shè)置的標準。

(四)特色與創(chuàng)新。

調(diào)研的幾個專業(yè)各有獨自的特色與創(chuàng)新之處，主要體現(xiàn)在如下幾個方面：(1)建筑工程施工專業(yè)、工程造價專業(yè)引進“雙元制”辦學模式，結(jié)合我國的國情，初步實現(xiàn)以實踐技能為導向的項目教學法，形成中國特色的“雙元制”辦學模式，走出了“雙元制”本土化的新路；在課程體系改革方面，采用“大專業(yè)，小專門化”的課程模式，用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑能力平臺，有靈活的模塊式課程結(jié)構(gòu)和學分制管理制度，滿足學生的不同需要；(2)工程勘測專業(yè)以真實項目為載體，小組合作的方式，實施了生產(chǎn)育人的教學模式；教學場所構(gòu)建了資源開發(fā)與環(huán)境保護并重的和諧社會育人觀，該專業(yè)隸屬于地勘行業(yè)，依托行業(yè)辦學，是全省的一個長線專業(yè)；(3)工程測量專業(yè)構(gòu)建了人人能成才、個個有崗位的教學理念，全面實施“理實一體化”教學和多元教學質(zhì)量評價體系，重視職業(yè)能力與素質(zhì)教育；形成了“三進三出、四段三期”的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式，讓學生在學中做、做中學；(4)市政工程專業(yè)實現(xiàn)了教學、掛靠并重，學校、企業(yè)雙贏。教師經(jīng)常參與工程建設(shè)活動，積極與工程企業(yè)聯(lián)系，合作建立校外實訓基地，供學生進行生產(chǎn)實踐與頂崗實習：成立“未來建造師”、“測量工協(xié)會”、“鋼筋工協(xié)會”等學生社團組織，積極開展活動，緊密結(jié)合德育，實現(xiàn)德才雙馨育人模式。

四、專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗與成績

(一)立足地方辦學校立足行業(yè)抓特色。

建筑工程施工專業(yè)是與地方經(jīng)濟結(jié)合度比較高的專業(yè)，大多數(shù)學校都能立足地方辦學校，立足行業(yè)辦出特色，大部分是由專門化的學校延續(xù)下來的。如南京高等職業(yè)技術(shù)學校、南京工程高等職業(yè)技術(shù)學校、常州建設(shè)高等職業(yè)技術(shù)學校、泰興職業(yè)教育中心校、通州職業(yè)教育中心校，它們本身就是老牌的土木水利類專業(yè)學校，有著多年辦學經(jīng)驗，已經(jīng)形成了以建筑工程施工為龍頭的專門化發(fā)展方向，并且逐步形成專業(yè)鏈，辦學優(yōu)勢明顯，為地方、為行業(yè)培養(yǎng)了大量建筑人才，涌現(xiàn)了一大批創(chuàng)業(yè)典型。

(二)依托時代背景建設(shè)校園文化。

多數(shù)學校都比較重視專業(yè)與校園文化建設(shè)，有較濃厚的專業(yè)文化、企業(yè)文化、校園文化氛圍，有安全生產(chǎn)、環(huán)境保護等完整的專業(yè)環(huán)境布置。既教書又有人，以生為本，和諧發(fā)展，從課堂到操場，從校園到實訓場所，從老師到學生，在精神面貌上，在職業(yè)素養(yǎng)上，在育人的理念上，都體現(xiàn)現(xiàn)代文明的專業(yè)特色和個性化育人環(huán)境。

(三)發(fā)揮實踐教學特長教師學生獲得雙贏。

各學校都有一支業(yè)務(wù)精，擁有實踐特長的雙師型教師隊伍，且與建筑企業(yè)聯(lián)系非常緊密，很多老師都在建筑企業(yè)兼職，參與企業(yè)的生產(chǎn)管理，擁有工程師、建造師、估價師等技術(shù)職稱。各學校面向建筑行業(yè)，積極探索校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的辦學模式。為培養(yǎng)學生職業(yè)崗位技能，各所學校都與建筑企業(yè)協(xié)作成立校外實訓基地，安排學生赴建筑工地頂崗實訓，解決校內(nèi)實訓耗材過多、成本過高的難題。

五、專業(yè)建設(shè)的問題與建議

(一)依托師資優(yōu)勢謀課改。

課程改革要進一步深化。本次調(diào)研的六所學校中有五所學校是省土木水利類專業(yè)中心組成員校，應(yīng)該發(fā)揮成員校師資優(yōu)勢，共建課程改革團隊，共建課程改革資源平臺，進一步提升各校的專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立“三以一化”的課程體系。

(二)擴充實訓設(shè)備求質(zhì)量。

校內(nèi)實訓基地建設(shè)與示范專業(yè)建設(shè)要求還有一定的距離，要不斷加強校內(nèi)實訓設(shè)備的建設(shè)，達到滿足示范專業(yè)要求的工位需求。校內(nèi)實訓設(shè)備要不斷進行更新，保持實訓設(shè)備的先進性、通用性和實用性。開齊實訓技能課程，努力使學生校企零距離。

(三)體現(xiàn)教育質(zhì)量尋內(nèi)涵。

質(zhì)量是發(fā)展命脈：嚴進嚴出創(chuàng)名牌，寬進嚴出抓品牌。深化內(nèi)涵發(fā)展，進一步提高畢業(yè)生的質(zhì)量，對于工程造價專業(yè)、工程測量專業(yè)、市政工程專業(yè)，這些都是省內(nèi)特色專業(yè)，原本依托行業(yè)辦學，職業(yè)資格考核都由學校統(tǒng)一考評。因此，既要把好入口關(guān)，保證生源質(zhì)量，又要把好出口關(guān)。學校要制訂或確立這些專業(yè)的核心技能，以此強化教學質(zhì)量考核。

篇9

論文摘要：加強高職生的就業(yè)指導是保證高職學生順利就業(yè)、高職教育健康發(fā)展的需要。就業(yè)指導要針對學生中較普便存在對職業(yè)期望職過高等心理問題，結(jié)合社會需求來發(fā)展，此外，就業(yè)指導教師隊伍建設(shè)，是保證就業(yè)指導工作效果的重要方面。

一、高職生就業(yè)指導工作的必要性

高職教育在市場經(jīng)濟條件下健康發(fā)展，就必須為學生的出路著想。學生的高就業(yè)率，一方面說明學校的就業(yè)指導工作做得好，另一方面說明學校培養(yǎng)的學生面對人才市場是“適銷對路”的“產(chǎn)品”，進而說明學校的人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計等都符合高職人才培養(yǎng)的需要。反之，如果學校的人才培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)計等方面都合適，就業(yè)指導工作卻跟不上，學生的就業(yè)率也不會高，使學校為培養(yǎng)人才所做的前期工作都付諸東流，沒有用處。因此，為保證高職院校自身的各工作環(huán)節(jié)的良性循環(huán)，保證高職院校的健康發(fā)展，搞好就業(yè)指導工作是當務(wù)之急。

從學生的角度來說，高職生由于在校學習任務(wù)較重，對勞動力市場變化趨勢缺少了解，在職業(yè)選擇中存在很大的盲目性。一些畢業(yè)生的期望值過高，不能正確估價自己，脫離現(xiàn)實，這山望著那山高;一些畢業(yè)生缺少全局觀念，在處理事業(yè)和待遇方面，看重的是利益，只看眼前而沒有長遠打算;一些畢業(yè)生不能正確評價自己，給自己一個合理的定位，不愿意到基層工作。這些均需要學校去做耐心細致的指導。由此可見，加強高職生的就業(yè)指導工作是非常必要的。

二、就業(yè)指導工作必須具有針對性

就業(yè)指導就是幫助學生根據(jù)自身特點和社會職業(yè)需求，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，以充分實現(xiàn)自己的人生價值。因此，對高職生的就業(yè)指導，既要針對高職生在就業(yè)過程中存在的各種問題進行指導，又必須圍繞社會職業(yè)需求標準進行指導，這樣才能保證就業(yè)指導工作的有效性。

一是要針對高職生在就業(yè)中存在的問題開展就業(yè)指導工作。從多年的工作實踐中發(fā)現(xiàn)，高職生在就業(yè)中存在的主要問題有:就業(yè)期望值偏高;追求利益過多;職業(yè)目標不夠靈活;缺乏吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)精神和奉獻精神等。由于不同的學校、不同的學生，存在的問題也有所不同。因此，我們只有深人到學生中去，開展調(diào)查研究，掌握學生就業(yè)思想動態(tài)以及存在的問題，對癥下藥，有針對性的開展就業(yè)指導，這樣才能引起學生的興趣，使學生真正受益，也才能使學校的就業(yè)指導工作取得好的效果。

二是依照社會職業(yè)需求標準對高職生開展就業(yè)指導。學生就是學校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”，“產(chǎn)品”是否適銷對路，畢業(yè)生能否受到社會的歡迎，很大程度上要看學校培養(yǎng)的學生是否符合社會職業(yè)的需求。學校培養(yǎng)的畢業(yè)生符合社會職業(yè)的需求標準，畢業(yè)生就能順利就業(yè)。否則，就會出現(xiàn)畢業(yè)生和職位需求錯位等問題。所以，就業(yè)指導者要認真研究社會各行各業(yè)的職業(yè)需求標準，并把這種標準與學生專業(yè)情況做對比，分析學生對社會職業(yè)需求的適應(yīng)程度，從而加強就業(yè)指導的針對性。

三、加強就業(yè)指導的有效途徑與要求

1、就業(yè)指導工作的有效途徑

一是開設(shè)就業(yè)指導課。就業(yè)指導課應(yīng)納人高職院校的教學計劃中，并將就業(yè)指導課作為必修課程，貫穿于高職生從人學到畢業(yè)的全過程。就業(yè)指導課的內(nèi)容既有職業(yè)道德、就業(yè)心理輔導、求職面試方法技巧等相對穩(wěn)定的內(nèi)容，也要有根據(jù)每年就業(yè)市場的變化而不斷變化的、反映新情況、新趨勢的就業(yè)市場分析內(nèi)容。

二是開展求職創(chuàng)業(yè)成功人士的專題講座。根據(jù)學生求職的意向及求職心理的實際情況，邀請企業(yè)界成功人士、人力資源管理人員和優(yōu)秀畢業(yè)生到校作專題報告，這是深受學生歡迎的就業(yè)指導方式。為了保證活動不流于形式，有較強的實際效果，把專題分為兩部分，前一部分由專家主講，后一部分由學生根據(jù)他們切身關(guān)注的問題提問。對專家主講的內(nèi)容，學校就業(yè)指導工作小組要把關(guān)，要保證其內(nèi)容的生動性、直接性和時效性。

三是頂崗實習和參加社會實踐。將畢業(yè)實習與推薦就業(yè)相結(jié)合，讓學生直接參與生產(chǎn)，按職業(yè)勞動者的要求進行社會角色的實習，使他們能充分認識到競爭、就業(yè)、生存等問題，以此來培養(yǎng)他們的職業(yè)責任感和遵守職業(yè)道德的自覺性。通過參加社會實踐活動，使學生對行業(yè)職業(yè)現(xiàn)狀形成直觀感性的認識，并在實習中調(diào)整自己對職業(yè)崗位的認識，調(diào)整自己的擇業(yè)心理，擇業(yè)方向。 2、就業(yè)指導工作的基本要求

幫助畢業(yè)生正確認識當前的就業(yè)形勢，了解、掌握現(xiàn)行的方針、政策，準確定位，在政策許可的條件下?lián)駱I(yè);幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，充分了解社會主義市場經(jīng)濟對本專業(yè)在政治思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)方面的要求，掌握過硬的本領(lǐng)，以便在工作崗位上有所作為;幫助畢業(yè)生掌握有效的求職技巧和良好的求職技能，以便在職場上“推銷”自己;幫助畢業(yè)生克服擇業(yè)的心理障礙，正確的認識自己、估計形勢，沉著、冷靜地應(yīng)對在擇業(yè)活動中出現(xiàn)的各種矛盾，對就業(yè)做好心理、思想上的充分準備，使自己較快的適應(yīng)新的環(huán)境;加強與用人單位、勞動人事部門及社會就業(yè)中介服務(wù)組織的聯(lián)系與合作，搜集就業(yè)信息，為畢業(yè)生就業(yè)搭建平臺。

四、加強就業(yè)指導工作者隊伍建設(shè)

1、對就業(yè)指導工作人員的素質(zhì)要求

一是具有組織就業(yè)活動的能力。高職院校的就業(yè)工作者要具有心理學、教育學、社會學、人才學、市場學等方面的綜合知識，要了解市場、了解和掌握就業(yè)形勢與就業(yè)政策，善于協(xié)調(diào)社會、企業(yè)、家庭和學校等各方面的關(guān)系，做好高職畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。

二是具有較高調(diào)查研究的能力。積極反饋高職畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)信息。畢業(yè)生離校后，就業(yè)指導工作者要開展跟蹤調(diào)查和跟蹤服務(wù)活動，幫助畢業(yè)生解決在工作、生活等方面遇到的困難，推薦未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，做好對用人單位信息反饋的收集和分析工作，并在對這些信息的整理分析中形成規(guī)律性的認識，使之為學校制訂就業(yè)工作計劃、教學工作計劃起到參謀作用。

2、加強對就業(yè)指導工作人員的培養(yǎng)

一是在實踐中增長才干。就業(yè)指導工作者要在大量的日常工作實踐中，總結(jié)經(jīng)驗與教訓，不斷提高業(yè)務(wù)水平，逐步成為一名有豐富經(jīng)驗的就業(yè)指導工作者。

篇10

關(guān)鍵詞： 生產(chǎn)實習；工程管理；實習效果

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）23-0248-02

0 引言

生產(chǎn)實習是高校教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，是提高學生動手能力、專業(yè)創(chuàng)新能力及專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵途徑與手段之一。它的目的是讓學生把課堂所學的知識與具體實踐相結(jié)合，鞏固學生所學的理論知識，獲得本專業(yè)的初步技術(shù)與管理知識，培養(yǎng)學生綜合分析和解決問題、組織管理能力及社交能力，讓學生進一步了解社會，深化和拓展知識結(jié)構(gòu)，進一步加強獨立工作的能力。因此，無論對學生工程技術(shù)能力還是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)生產(chǎn)實習都起到十分重要的作用。

1 工程管理專業(yè)生產(chǎn)實習效果的影響因素分析

1.1 學校方面的影響因素分析

1.1.1 實踐教學體系與社會需求存在一定差距。工程管理專業(yè)在教育觀念、理論研究與投入等方面與社會需求之間仍存在一定差距。首先，實踐教學體系與社會需求存在一定差距。規(guī)劃型、探索型的課程設(shè)計比例較低，綜合型、應(yīng)用型的訓練偏少，學生能力培養(yǎng)受限。實踐教學內(nèi)容不能緊跟社會發(fā)展，內(nèi)容缺少細化目標。實習缺少系統(tǒng)規(guī)劃和管理。實綱和實習計劃不夠具體。

1.1.2 學校與實習單位溝通不到位。雖然學校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標制定了自己的實習計劃與實習要求，但是不能把實習計劃與要求與實習單位進行溝通，根據(jù)實綱要求來合理的安排學生的實習。很難保證實習達到預期目標。此外，各階段的實習指導不夠深入和系統(tǒng)。實習中學校與實習單位的配合往往因客觀因素制約而出現(xiàn)缺位，實習后考核總結(jié)工作也缺乏科學性和實效性。

1.1.3 學校的實習基地建設(shè)方面仍存在不足之處，尤其是學校對于實習基地的選擇上仍需作進一步的充分考慮，實習地點多拘泥于施工單位而房地產(chǎn)企業(yè)、工程造價咨詢企業(yè)、建設(shè)單位這樣的實習單位很少。

1.1.4 實習前教育力度不夠，實習前教育大多為思想動員大會，提高學生的實習干勁，但對實綱的貫徹，教育學生正確預見和處理實習中的各種困難等方面做的還不夠。

1.2 實習單位方面的影響因素分析 實習單位對學生實習重視不夠。多數(shù)企業(yè)對學生實習并不歡迎，主要原因是學生實習期間不能給企業(yè)帶來多少利益，但存在安全隱患，給項目增加風險和管理負擔。即使部分項目接收了學生實習，但實際中也沒給學生分配任務(wù)，不能為學生做好現(xiàn)場專業(yè)指導，不能使學生參與到實際工作中去。學生沒有承擔任務(wù)，無工作壓力，每天只能走馬觀花，從而使實習難以達到預期效果，不利于人才成長和培養(yǎng)。

1.3 學生方面的影響因素分析 學生實習前思想準備不充分。學生實習前都表現(xiàn)出很高的工作熱情。他們把實習當作學習、發(fā)展和磨練的機會，期望通過實習將書本知識與管理實踐結(jié)合起來，但是很少意識到實習過程中會遇到各種各樣的困難，對于解決沖突和困難的辦法等沒有足夠的經(jīng)驗準備與思想準備。所以實習過程中容易產(chǎn)生倦怠和不平衡感，影響了實習效果。

實習期望與實際工作差別大。學生實習在最初階段表現(xiàn)出較高的熱情，期待能盡快的熟悉環(huán)境，認真的對待實習中的每一個環(huán)節(jié)。但由于實習單位往往提供的工作是一些機械、枯燥的、簡單的體力勞動，這很難滿足學生對自身的職業(yè)定位。實習單位也很少采納學生的建議甚至沒有給學生提供發(fā)表意見的機會，學生積極性和主動性得不到發(fā)揮，心理的主動性與實際工作的被動性之間產(chǎn)生矛盾沖突，從而會在心理上嚴重影響學生的實習效果，影響積極性和主動性。

2 我校提升工程管理專業(yè)生產(chǎn)實習效果的措施

2.1 豐富、深化實習內(nèi)容，注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

我校首先對實習的內(nèi)容進行了改革。實習內(nèi)容不僅有專業(yè)技術(shù)訓練如模板設(shè)計、鋼筋翻樣、木工翻樣、單位工程定位放線、現(xiàn)場施工與質(zhì)量檢查等，同時也有項目管理、工程估價、工程招投標方面的實習操作訓練如：編制單位工程施工預算（工料分析）、單位工程施工圖預算、制定項目管理實施規(guī)劃、編寫招標文件、編制投標文件等。學生可以根據(jù)所在實習單位的具體情況選擇1～2項內(nèi)容完成，并讓學生提出建議和設(shè)想，從而使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和創(chuàng)新思維，善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，把學習不斷引向深入。這樣，實習不在局限于教科書上的靜態(tài)理論，學生從被動學習狀態(tài)向自主學習方向發(fā)展，將所學的知識融會貫通，在駕馭知識的基礎(chǔ)上提高分析問題、解決問題的能力。通過各類管理文件的編寫也培養(yǎng)了他們的文獻檢索能力、自學能力和獨立工作的能力。另外，實習的內(nèi)容更細化，實習的目標更明確，在學生的實習效果考核上，更容易制定考核指標，對學生的實習效果評價也更客觀。

2.2 抓住機遇，精心遴選和培育實習基地 實習基地是完成實習內(nèi)容所要求生產(chǎn)、學習、生活的操作平臺。一個先進的企業(yè)會使學生處于興奮狀態(tài)，激發(fā)其學習的激情，促使其創(chuàng)新精神的形成。而一個技術(shù)、管理落后的企業(yè)只能夠更多地是人悲觀失望，甚至使人感到前途渺茫。目前我校與鎮(zhèn)江四建、鎮(zhèn)江二建、華普監(jiān)理、索普建安、鴻鑫造價等單位建立了良好的合作關(guān)系，形成了穩(wěn)定的實習基地。穩(wěn)定的實習基地可謂實習單位積累指導實習的經(jīng)驗，降低學生實習時的安全風險；帶隊的教師對基地的情況一年比一年熟悉，能充分發(fā)揮教師的指導作用。通過生產(chǎn)實習等方式學校與企業(yè)建立了良好的關(guān)系，通過教師與企業(yè)保持經(jīng)常的聯(lián)系，同時學校利用自身具有的技術(shù)及人才優(yōu)勢加強與企業(yè)在科學、技術(shù)服務(wù)方面的合作，給企業(yè)培訓技術(shù)骨干，在生產(chǎn)實習的過程中企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、選拔優(yōu)秀的學生進入企業(yè)，作為企業(yè)發(fā)展的后備力量。只要找準雙方的契合點，使企業(yè)受益，企業(yè)是非常樂意接收學生到本單位實習的。

2.3 以學生為主導、探索新型實習模式 我校工程管理專業(yè)近年嘗試以學生為主導的新型實習模式取得了良好的實習效果。該模式鼓勵學生按照實習要求結(jié)合自身的特長、興趣、愛好以及就業(yè)方向自主選擇或由指導教師協(xié)助選擇實習單位，或到有意向就業(yè)的單位實習。難以找到實習單位的學生由學校統(tǒng)一聯(lián)系單位，集中進行實習。自主選擇實習單位的學生根據(jù)實習任務(wù)書及實習指導書的要求確定實習內(nèi)容，制定實習計劃，按照要求獨自完成實習。最后由實習單位給出實習評價，回校后進行實習答辯，最后指導教師根據(jù)實習評價、答辯情況、實習日記、實習報告綜合評定出學生的實習成績。該種實習模式尊重學生的意志、滿足學生的就業(yè)方向、興趣及特長，能充分調(diào)動學生的實習熱情，發(fā)揮學生的積極性和主動性。

2.4 積極動員、嚴格管理，多渠道、多形式溝通與指導

我校在實習開始前進行廣泛的宣傳與動員。提高學生干勁的同時更重要的是向?qū)W生貫徹實綱，說明實習的考核標準，使學生能夠理解實習的要求以及最終要達到的目的，明白自己在實習過程中要完成的工作。同時教育學生如何正確預見實習中的困難，如心理落差、人際關(guān)系等等。實習過程中指導教師分組指導，采取抽查、定期檢查制度。定期和工地指導教師聯(lián)系，對學生的實習紀律、實習表現(xiàn)進行溝通。與學生通過面授、電話、電郵、QQ等多種形式進行溝通，了解學生的心理動態(tài)，及時解決學生的各種困難。

3 結(jié)語

生產(chǎn)實習是工程管理專業(yè)培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、管理能力和創(chuàng)新能力的重要教學實踐環(huán)節(jié)。要提高生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)的有效性，必須使學生、指導教師、實習基地三者有效結(jié)合，明確實習目的。實習前做好充足的準備，實習中要有嚴謹?shù)膽B(tài)度、細致的操作，靈活的思維，這樣才能發(fā)揮學生的積極性、主動性，使學生的實踐能力得到充分的訓練和提高。

參考文獻：

[1]董超俊.大學生產(chǎn)實習面臨的困難與對策[J].教育發(fā)展研究，2001，（3）：83-84.