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關(guān)鍵詞安裝工程造價 課程設(shè)計改革

中圖分類號： TU723文獻標識碼： A

引言 課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地將教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書等教學(xué)內(nèi)容進行統(tǒng)化整理總結(jié)實踐的活動。課程設(shè)計是將課程基本理念轉(zhuǎn)化為課程實踐活動的“橋梁”。課程設(shè)計水平不僅能夠反映課程理論研究的成果,更是理論與實踐相連接，從理論過渡到實踐的一個重要環(huán)節(jié)。

安裝工程造價課程設(shè)計開設(shè)背景

1.1工程造價專業(yè)培養(yǎng)目標

工程造價專業(yè)主要培養(yǎng)掌握工程技術(shù)、工程造價管理理論與技術(shù)，現(xiàn)資及工程經(jīng)濟，兼有經(jīng)濟、管理、法律知識，能從事工程項目可行性研究、工程計量與計價、工程造價管理、工程投資控制、工程合同管理與索賠等工作的復(fù)合型高級管理人才。畢業(yè)后可在政府管理部門、投資管理部門及企業(yè)、建設(shè)施工企業(yè)、設(shè)計院（所）工程咨詢單位、教學(xué)科研單位從事工程造價管理工作。畢業(yè)生經(jīng)過實踐并通過國家資格考試可獲得注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢工程師、注冊建造師等執(zhí)業(yè)資格。

1.2工程造價專業(yè)培養(yǎng)要求

對于工程造價專業(yè)畢業(yè)的本科生，要求學(xué)生掌握工程造價計價與管理、現(xiàn)資及工程經(jīng)濟、工程成本管理理論；掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、投資經(jīng)濟的基本理論和基本知識；熟悉土木工程技術(shù)知識；熟悉工程建設(shè)的法律、法規(guī)和政策；了解國內(nèi)外工程造價管理的發(fā)展動態(tài)，熟悉國際工程造價計價的基本方法；具有運用計算機輔助解決工程管理問題的能力；具有從事工程項目全過程管理的基本能力；具有較強的語言與文字表達、人際溝通以及分析和解決問題的能力；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實驗工作能力。

1.3安裝工程造價課程設(shè)計開設(shè)必要性

安裝工程造價是工程造價專業(yè)一門重要的主干課程，是一門技術(shù)專業(yè)性、經(jīng)濟性及實踐性很強的綜合應(yīng)用性學(xué)科。著重研究建筑工程產(chǎn)品的生產(chǎn)成果與生產(chǎn)消耗之間的定量關(guān)系，研究如何合理地確定建筑工程造價。是一門綜合性、實踐性較強的應(yīng)用型課程。其主要任務(wù)是了解工程量清單計價規(guī)范在工程造價管理中的地位與作用；明確安裝工程造價的構(gòu)成；學(xué)習建筑安裝工程造價的計算方法；訓(xùn)練掌握安裝工程清單及清單計價的編制技能。通過安裝工程造價課程學(xué)習及課程設(shè)計，使學(xué)生具備職業(yè)素質(zhì)和具有執(zhí)業(yè)能力的高級專門人才所必需的思想政策水平、思維方式、職業(yè)道德及編制安裝工程清單及清單報價的基本知識和基本技能，基本形成在工程造價工作崗位及相關(guān)崗位上解決實際問題的能力。對實際工作能力培養(yǎng)具有重要作用。

安裝工程造價課程設(shè)計教改必要性

1）課程的方針、原則、目標乃至學(xué)習活動都是由各課程設(shè)計所在院系有關(guān)老師通過自己經(jīng)驗制定的，某一段時間內(nèi)，所有課程設(shè)計的流程落于機械化，在課程設(shè)計的過程中無需產(chǎn)生過多疑問，主要在于如何熟悉這種課程設(shè)計流程并加以實施，在一定程度上阻礙相關(guān)操作老師對于課程設(shè)計流程同樣需要改革的思想發(fā)揮，是整個課程設(shè)計的流程機械的流程化進行，而且沒有要求學(xué)生在此過程中，對于整個設(shè)計的原則目標提出自己的想法，沒有形成真正具有指導(dǎo)意義的課程設(shè)計理論。

2）課程設(shè)計對于實踐性的學(xué)科來講特別重要，是其教學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何把課程設(shè)計的實踐操作更加貼近實際工程，是課程設(shè)計極大限度的立足于課程實踐，以實際問題的解決為指向，擺脫課程設(shè)計“閉門造車”的尷尬。對于現(xiàn)在實行的安裝工程造價的課程設(shè)計資料本身來講，已經(jīng)采用實際工程的施工圖紙，有相應(yīng)實際工程的結(jié)算資料做以相關(guān)分數(shù)評價的標準，但是，突出的問題在于圖紙更新不夠快，往往一套課程設(shè)計的圖紙每年輪換使用。課程設(shè)計任務(wù)書中，相關(guān)實際工程概況，施工組織設(shè)計，施工主要材料的選擇不會每年更新發(fā)生變化，統(tǒng)一采用同一種施工情況，這種方式能夠減輕指導(dǎo)老師相關(guān)的課程難度，但是就研究領(lǐng)域內(nèi)變化不夠明顯。

3）課程設(shè)計研究主體單一、指導(dǎo)課程設(shè)計的主體現(xiàn)在主要以相應(yīng)課程的任課教師為主，有相關(guān)經(jīng)驗的其他教師參與這種形式。雖然今年來國家提倡高校教師要多多走進社會實踐，體驗社會實踐。這種要求下很多實踐類學(xué)科的教師都能夠走出校門，在社會實踐工程中積累實際工程經(jīng)驗，并且把實際工程的經(jīng)驗帶入課堂，拓寬學(xué)生的視野。但是，教師的本身身份使各個指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生的中心點和重點都受到其本身職業(yè)--教師的限制。最后無法完全的兼顧學(xué)生的需要、社會的需要和知識體系,最終課程的設(shè)計總是倒向社會中心或?qū)W科中心的價值取向,從而使課程脫離學(xué)生生活經(jīng)驗、難度過大等。而且在課程設(shè)計中，指導(dǎo)教師特別會注重學(xué)生運用技術(shù)的能力，人文因素、態(tài)度、品行在課程設(shè)計的指導(dǎo)思想中趨于弱化，使學(xué)生不愿與其他同學(xué)交流，探討。使其在課程設(shè)計中進步緩慢。學(xué)生視野狹窄。

3、安裝工程造價課程設(shè)計實踐性探索

1）安裝課程設(shè)計指導(dǎo)主體的多元化。安裝工程課程設(shè)計在有可能的情況下應(yīng)當吸收那些與課程有關(guān)的,尤其是會受到所設(shè)計課程直接影響的多個領(lǐng)域的人員參加?；蛘哐埾嚓P(guān)課程的其他老師做以相關(guān)輔助。施瓦布建議“課程設(shè)計應(yīng)由校長、社區(qū)代表、教師、學(xué)生、教材專家、課程專家、心理學(xué)家和社會學(xué)家組成的集體來完成?！彪m然在現(xiàn)實的課程設(shè)計中很難實現(xiàn)，但這無疑是課程設(shè)計發(fā)展的一個趨勢。

2）以人為本的課程設(shè)計觀任然需要繼續(xù)發(fā)揚,關(guān)心學(xué)生個性的和諧發(fā)展和學(xué)生獨立意識、批判精神、創(chuàng)新能力、民主觀念、探索精神、責任感等的培養(yǎng)以及尊重學(xué)生的個別差異已經(jīng)成為課程設(shè)計理論界關(guān)注的問題。教育的目的不再簡單地是培養(yǎng)合乎社會要求的工具,而是培養(yǎng)具有完善人格的獨立個體;課程也不再是塑造這種工具的“砂?！?而是促進學(xué)生個性全面發(fā)展的“藍圖”。課程設(shè)計價值取向的日趨人文化,既是學(xué)生發(fā)展的需要也是社會的需要[1]。

3）模板化課程設(shè)計指導(dǎo)。在安裝工程課程設(shè)計的實施過程中模板化的知道方式可以作為一個新的嘗試。以往的安裝課程設(shè)計指導(dǎo)過程中，都是老師安排每一個時間段的設(shè)計任務(wù)，學(xué)生們根據(jù)老師課堂內(nèi)容的綱領(lǐng)性講述及計算要點的回顧，嚴格按照老師所規(guī)劃的步驟一步步的進行計算。當所有工程數(shù)量全部計算完全后，再按照相應(yīng)的計量規(guī)范的項目列項。然后組價。在這樣的過程中通常會出現(xiàn)很多問題。例如以電氣配管為例，在學(xué)生計算的過程中通常會按照老師的要求一個回路一個回路計算完整，然后統(tǒng)一匯總所有工程量。但是，通常學(xué)生會忽略一個問題，在配管的列項過程中相同型號及材質(zhì)的配管工程需要按照敷設(shè)方式的不同而進行區(qū)分。如果在計算的過程中忽略了這個問題，就會導(dǎo)致之前計算的工程量根本沒有辦法使用，必須進行重新計算。那么在模板化的設(shè)計中，正好將整個設(shè)計過程顛倒。學(xué)生在課程設(shè)計的過程中首先依據(jù)清單計量規(guī)范列相關(guān)的清單項目，再以做填空題目的方式，一條條的按照所列的項目進行計算。以安裝工程工程量計算規(guī)范中附錄D電氣設(shè)備安裝工程為例，在計算之前就將圖紙中涉及到本附錄的所有項目列取出來，從配電箱（030404017）到不同種類的小電器（030404031），到端子箱（030404032）、風扇（030404033）、照明開關(guān)（030404034）、插座（030404035）至其他電器（030404036），一項項列取出來，再根據(jù)列的項目進行工程量的計算。這種模板式的課程設(shè)計方法在建筑裝飾工程中效果明顯。將其應(yīng)用于安裝工程造價課程設(shè)計中，必定會在使學(xué)生對于課程設(shè)計整體思路把握，整體造價確認上有進一步的提升。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】水利工程施工組織與管理 課程改革 說課

一、 引言

首先闡明一點：《水利工程施工組織與管理》是針對工程造價專業(yè)學(xué)生設(shè)計的。對于工程造價專業(yè)學(xué)生而言，他們的三大核心能力分別是識圖、算量、核價，在為這三大能力目標服務(wù)的前提下，我們開設(shè)了有關(guān)課程，包括《水利工程制圖》《水利工程概論》《水利工程概預(yù)算編制》《工程招投標與合同管理》等，并完成相應(yīng)學(xué)習情境的教學(xué)設(shè)計。

我們主要從以下4個方面思考教學(xué)設(shè)計：“教什么、怎么教、由誰來教、教得如何”。當我們站在學(xué)生角度，作為一個初學(xué)者，我們需要面臨的問題是什么？我學(xué)習了這門課程以后有什么用？能解決哪些問題呢？對應(yīng)于第一點教什么，我們的思考是學(xué)生應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容，解決的是課程教學(xué)內(nèi)容問題；第二、三點怎么教、誰來教就表現(xiàn)為學(xué)生如何學(xué)，解決的是教法與師資問題；最終學(xué)得如何，則解決了學(xué)習效果問題。下面我們先闡述第一點內(nèi)容：學(xué)什么，可以從三方面分析。在分析課程的性質(zhì)作用下，結(jié)合市場調(diào)查，闡述課程設(shè)計的理念與思路，以及最終確定教學(xué)設(shè)計內(nèi)容。

二、學(xué)什么

（一）課程設(shè)置

工程造價專業(yè)人才要求學(xué)生具備識圖、算量、核價的三大核心能力。而《水利工程施工組織與管理》是工程造價專業(yè)重要的專業(yè)課，也是“識圖、算量、核心”能力目標實現(xiàn)的重要技能培養(yǎng)課程，與工程造價專業(yè)最主要的主干專業(yè)課《水利工程概預(yù)算編制》承上啟下，互為補充。

每一門課程開設(shè)之初，我們需要明確學(xué)習該門課程之后能在工作中解決哪些問題，明確課程的實用性。這樣學(xué)習目標明確，學(xué)習動力強。但這個學(xué)習目標的確定需要基于準確的市場分析。在滿足工程造價專業(yè)核心能力目標的前提下，基于對中南勘測設(shè)計研究院、湖南水總、水電八局長沙樞紐項目部等有代表性的10家單位的市場調(diào)查后，我們總結(jié)出實務(wù)中涉及有關(guān)《水利工程施工組織與管理》的課程內(nèi)容，包括了兩部分內(nèi)容，分別是工程的施工組織與工程管理。課程的應(yīng)用體現(xiàn)在實務(wù)、應(yīng)試兩個方面。

1.實務(wù)。從投標文件中技術(shù)標的編制到初設(shè)文件報告的編寫再到工程施工管理整個過程，施工組織與管理在其中都承擔著必不可少的重要角色。工程實務(wù)中涉及施工組織與管理課程中的內(nèi)容有以下四點。其一，施工方案的編制，定額的查取與套用；其二，施工進度的編制，涉及流水橫道圖與施工網(wǎng)絡(luò)圖的繪制；其三，資源需求量的計算，涉及機械、投勞安排；其四，施工平面圖的繪制，涉及CAD在水利工程的應(yīng)用與施工臨時用地安排。

2.應(yīng)試。對于工程造價專業(yè)學(xué)生而言，應(yīng)試上的需求主要反映在一級、二級建造師考試。研究五年考試大綱我們發(fā)現(xiàn)，建造師歷年實務(wù)考試這一考點主要集中在我們實務(wù)當中關(guān)注的4個點。施工管理這部分內(nèi)容在工程合同管理部分體現(xiàn)，本門課程中該部分內(nèi)容被弱化。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

通過學(xué)情分析后發(fā)F，高職造價專業(yè)學(xué)生，大部分有學(xué)習需求，學(xué)習態(tài)度認真，在教師適當引導(dǎo)下愿意主動配合。但大部分學(xué)生學(xué)習目標模糊，學(xué)習方法不適當，對于純理論教學(xué)方式，易感覺枯燥而漸漸失去學(xué)習興趣。因此我們必須設(shè)計能用、有效的學(xué)習單元，采用靈活教學(xué)策略，選擇合適教學(xué)資源，進行教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計，并在實施過程與完結(jié)后通過過程、總結(jié)評價，反思教學(xué)設(shè)計優(yōu)劣并為下一輪教學(xué)設(shè)計與實施提供修補的實踐依據(jù)。

1.課程教學(xué)設(shè)計

整個課程教學(xué)設(shè)計主要包括內(nèi)容遴選、序化問題。設(shè)計中遵循兩大原則，其一，生長原則。學(xué)校教育的使命應(yīng)該是給學(xué)生搭建一個能夠自我生長的平臺。我們給予學(xué)生的這個平臺包括：職業(yè)行動能力與可持續(xù)發(fā)展能力（自主學(xué)習能力，社會生存能力如團隊協(xié)作、溝通交流的能力）。其二，職業(yè)原則。教學(xué)內(nèi)容先后順序均基于工作過程來組織而非學(xué)科知識結(jié)構(gòu)。

最終本門課程分成三大模塊，分別是模塊1基石；模塊2棟梁（高山水庫下游堤防工程施工組織設(shè)計）；模塊3大廈（高山水庫工程施工組織設(shè)計）。所有模塊圍繞高山水庫工程前后串聯(lián)。在教材增補上，原有第一章概論、第二章網(wǎng)絡(luò)計劃保留，第九章被提前放到一模塊，另外在第一模塊中增加實務(wù)中需要考核的流水施工內(nèi)容。同時，為加強學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)之初可增加工程師職業(yè)道德章節(jié)作為課程開篇之作，其余章節(jié)保留作為模塊2、3的理論依據(jù)。整體上由于下個學(xué)期造價專業(yè)學(xué)生將開設(shè)工程合同管理課程，所以本門課程中有關(guān)管理部分內(nèi)容被弱化，只作概括介紹。

2.課程教學(xué)資源

教學(xué)資源上，所有教學(xué)資料選取均基于“課證結(jié)合”原則。如前面所言，教學(xué)資料上引進了有關(guān)的技術(shù)規(guī)范、標準，并將建造師考點內(nèi)容加入課堂教學(xué)。同時，受實訓(xùn)條件所限，學(xué)生最頭疼的施工技術(shù)、施工方案的理解，由于沒有現(xiàn)場參觀經(jīng)驗，我們在教學(xué)中以現(xiàn)場施工視頻資料作為補充，比如利用流體軟件所做的流體模型、大壩施工過程仿真模擬等，既增加了課堂的趣味性，又提高了課堂含金量。同時我們將工程實務(wù)中的工程現(xiàn)場設(shè)計資料帶入課堂，并有針對性地聘請施工現(xiàn)場人員以專題講座形式，參與到我們的教學(xué)環(huán)節(jié)，這也使學(xué)生能接觸到最新、最及時的工程資料，為零距離上崗打下基礎(chǔ)。

完成了課程分析、設(shè)計過程后，我們就解決了學(xué)什么的問題。下面我們就將怎么教、誰來教結(jié)合起來，談第二點內(nèi)容：怎么學(xué)?？蓮娜齻€方面闡述，分別是課程的教學(xué)實施、課程的團隊、課程實踐條件。

三、怎么學(xué)

課程主要以行動導(dǎo)向教學(xué)法為主進行教學(xué)，以“高山水庫工程”貫穿始終，以工作過程為線，采用“做中學(xué)，動中教”方式開展理論與實踐教學(xué)。

（一）課程考核

本門課程考核進行了考試改革，考核包括應(yīng)知應(yīng)會+課程設(shè)計+口頭答辯三部分。其中課程設(shè)計為督促學(xué)生自主練習，每個學(xué)生按照學(xué)號一人一個獨立項目，并按照要求抽查并進行現(xiàn)場答辯。

（二）教學(xué)設(shè)計舉例

下面我們以模塊2棟梁中項目2～4“施工平面圖設(shè)計”舉例說明課程教學(xué)程序，整個程序包括五個方面。教學(xué)實施過程就必須要談到教學(xué)團隊與實踐條件。我們的教學(xué)團隊中50%為雙師教師，50%為工程一線人員，受上課時間限制，工程一線人員主要以專題講座、實訓(xùn)環(huán)節(jié)指導(dǎo)等方式參與教學(xué)。學(xué)生對來自工程一線人員的介紹非常感興趣，學(xué)習興趣很濃。另一方面，工程一線人員進入課堂也給課堂帶來了很多一線工程資料，給予學(xué)生很多專業(yè)的建議和指導(dǎo)，效果非常好。實踐條件上，主要是在工程造價實訓(xùn)室、工程招投標模擬室下進行，能滿足教學(xué)需要。

本項目2～4是模塊2中最后一個任務(wù)，是對堤防工程施工方案設(shè)計中的最后一步，并且對學(xué)生AutoCAD的工程應(yīng)用有要求。學(xué)生經(jīng)過前面學(xué)習，學(xué)習興趣濃，小組分工合作好。

教學(xué)主要實現(xiàn)三個目標，分別是認知、技能、情感。體現(xiàn)在團隊合作下，能讀懂施工總平面布置圖，陳述施工合理用地原則，用CAD熟練繪制施工總平面布置圖。

教學(xué)重點和難點均集中在兩點，分別是合理安排施工用地的原則，并能靈活運用，以及CAD的熟練使用。對于第二點CAD的熟練使用，應(yīng)該說超出教學(xué)預(yù)期，學(xué)生只有很少一部分人能熟練運用，大部分學(xué)生基本完全不會操作。因此在水利工程制圖上，建議應(yīng)該加強結(jié)合水利工程實盞幕嬤蒲盜貳

教學(xué)實施按照6步實施，資訊階段“創(chuàng)設(shè)情境，引入概念”；決策階段“談?wù)摎w納，形成概念”；計劃階段“小組分工，遞交計劃”；實施階段“及時訓(xùn)練，鞏固新知”；檢查階段“小組互查，抽查答辯”；評價階段“學(xué)生總結(jié)，教師點評，任務(wù)后延”。（整個介紹過程引入教學(xué)課件PPT，并介紹板書設(shè)計，介紹教學(xué)實施思路。）

四、學(xué)得如何（教得如何）

（一）課程教學(xué)效果

從學(xué)生反饋上看，課程教學(xué)效果主要集中在兩點。其一，由于帶入大量工程實務(wù)到課堂，加之工程一線人員的參與，課堂的實用性、趣味性增強了，學(xué)生愿意主動參與到課堂，自發(fā)、快樂地學(xué)習；其二，學(xué)生知道進行水利工程施工組織設(shè)計的先后順序，能獨立完成施工組織的進度安排和資源需求量的計算。

（二）課程特色

教學(xué)實施后總結(jié)反思，結(jié)合學(xué)生評價，本課程教學(xué)實施中課程有以下特色：

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關(guān)鍵詞：學(xué)案型教學(xué)法 自學(xué)指導(dǎo)實施

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：

我國于2003年7月正式推行工程量清單計價模式，造價行業(yè)形成了定額計價與清單計價共存的局面。工程造價制度的不斷完善，加快了與國際接軌的步伐，建筑企業(yè)對預(yù)算人才求賢若渴，但裝飾工程預(yù)算課程的教材內(nèi)容和教學(xué)方式都出現(xiàn)了滯后的現(xiàn)象，難以培養(yǎng)面向工程造價行業(yè)生產(chǎn)一線的經(jīng)濟應(yīng)用型人才。

裝飾工程預(yù)算課程是一門如何正確計算裝飾工程造價為主要任務(wù)的專業(yè)課程，教學(xué)效果的好壞直接影響到工程造價專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量。但是按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，不能夠發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，也無法考核出學(xué)生的實際動手能力。因此，我們圍繞著課程目標通過“學(xué)案型教學(xué)法”，進行學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)。

學(xué)案型教學(xué)法自學(xué)指導(dǎo)的實施過程

自學(xué)為主，發(fā)現(xiàn)問題

在學(xué)案教學(xué)過程中，最關(guān)鍵的一個步驟是學(xué)生在拿到學(xué)案后的自我學(xué)習過程。所以，應(yīng)提前一天把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充分的時間自學(xué)，而且，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容需要和之前的專業(yè)基礎(chǔ)課聯(lián)系起來。其次，教師應(yīng)要求學(xué)生對預(yù)習中質(zhì)疑的問題做好記錄，讓學(xué)生帶著問題走進課堂。這樣，既能逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，又能使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣和正確的學(xué)習方法，良好的預(yù)習習慣和正確的學(xué)習方法形成后，往往能使學(xué)生受益終身。

小組討論，解決問題

這個環(huán)節(jié)重點解決學(xué)生在預(yù)習過程中的疑問。討論交流在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織學(xué)生討論學(xué)案中的相關(guān)問題，對一些簡單、易懂的內(nèi)容教師無須在課堂上花過多時間，只要一帶而過即可，而教學(xué)中的重點、難點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，形成共識。而學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應(yīng)及時匯總，以便在精講時幫助學(xué)生解決。在這一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣學(xué)案，針對學(xué)案中的問題展開討論交流，避免草草了事。

案例精講，解難釋疑

這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生課前自學(xué)、課堂討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點、難點及交流中出現(xiàn)的問題，進行重點講解。在案例講解中，應(yīng)注意以下幾個問題：首先，案例的選擇應(yīng)具有典型性，比如，在樓地面工程量計算中，應(yīng)著重選擇裝飾中常規(guī)材料，如水泥砂漿、地板、瓷磚。其次，精講應(yīng)具有針對性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、小組討論中的疑問展開。最后，講解的過程應(yīng)注重對知識點的學(xué)習引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生邊聽邊思考，在思考的過程中解決問題。教師適當點撥能夠啟發(fā)學(xué)生自主解決的問題，不需要精講。

達標練習，查漏補缺

學(xué)案中應(yīng)設(shè)計一定的達標練習，對知識點進一步鞏固。練習的題目應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標及學(xué)生的實際能力，在設(shè)計習題時應(yīng)注意應(yīng)由淺入深，增強學(xué)生的學(xué)習能力。同時，可設(shè)立些拓展練習，使能力較強的學(xué)生有更高的學(xué)習目標。

及時總結(jié)反思

每次課結(jié)束前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對本次課的學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習活動進行總結(jié)?？商崾緦W(xué)生：本次課，我們學(xué)習了哪些內(nèi)容，主要解決了預(yù)習和討論中的哪些問題？哪些案例對我們有啟發(fā)？還有哪些疑問？可將這些內(nèi)容在學(xué)案上寫下來，或在課堂上留一定時間交流，或課后請教老師。這一環(huán)節(jié)能夠引導(dǎo)學(xué)生形成反思性學(xué)習的良好習慣。

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)需注意的問題

1．改變原有考試方法

根據(jù)預(yù)算課程操作性強的特點，可改變純理論考試的考核方法，平時成績占30%，筆試考核部分占30%，真題真做的施工圖預(yù)算編制占考核40%，其中平時成績平時表現(xiàn)、小組考核、平時作業(yè)三部分，各占考核的10%，這樣考核的重點就放在了動手能力的考核上。

2.課后開展興趣小組活動，培養(yǎng)預(yù)算能手

課堂教學(xué)必須面向全體生，照顧學(xué)習困難生，因而教學(xué)目標不能定得太高，然而這樣的教學(xué)目標對于優(yōu)秀學(xué)生就會感到吃不飽，抑制積極性。如何培優(yōu)扶長，讓這部分優(yōu)秀學(xué)生有進一步發(fā)展的空間，開展課外興趣小組活動是有效的途徑。課外興趣小組活動的目標，應(yīng)高于課內(nèi)教學(xué)水平，活動的內(nèi)容，應(yīng)以提高動手能力為主。這個過程中，教師要點撥引路，釋疑解難、把關(guān)驗收。這樣的實踐能激發(fā)學(xué)生的積極性，體驗成功樂趣，為預(yù)算技能大賽儲備優(yōu)秀的參賽選手。

3.引入課程設(shè)計

預(yù)算課程的課堂教學(xué)完成后，要開設(shè)相應(yīng)的課程設(shè)計，完成一套完整圖紙的實訓(xùn)練習，從整體、全面的角度熟悉造價的編制技巧。

結(jié)語

裝飾預(yù)算課程對于工程造價專業(yè)學(xué)生來說有著重要的實際意義，尤其是在就業(yè)競爭日益激烈的今天，作為授課教師應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)能力和動手能力的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙勤賢.裝飾工程計量與計價[M].大連:大連理工大學(xué)出版社

篇4

關(guān)鍵字：工程管理；綜合能力；實踐教學(xué)

The reform discussion of practice teachingbased on the integrated teaching of engineering management specialty

LIAO Jia1，LIU Xiao-yan2

(1.The Department of Civil Engineering, The Engineering and technical of Chengdu University of Technology，Leshan 614000, China；2.The Department of Civil Engineering, The Engineering and technical of Chengdu University of Technology，Leshan 614000, China)

Abstract：As the rapid development of base construction and real estate industry, engineering management specialty are generally recognized and highly valued in economic developing position and action. But comprehensive ability of the graduates of project management professional is is still weak, with the problem of unsolid theory of knowledge and poor practice ability. The paper direct the problems existed in engineering management major, discusses how to practice teaching reform to strengthen the students' core competitiveness, with a view to offer corresponding proposal for the development of project management professional.

Key words：project management; comprehensive capacity; practice teaching

中圖分類號：TL372+.3 文獻標識碼：A文章編號：

隨著基礎(chǔ)建設(shè)的加強和房地產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，房地產(chǎn)企業(yè)對工程管理專業(yè)人才的需求也日益加劇，企業(yè)迫切希望高校能夠培養(yǎng)出各種專業(yè)型和復(fù)合型人才，來解決可行性研究、設(shè)計、招投標、施工中遇到的問題。但據(jù)調(diào)查，目前本專業(yè)的畢業(yè)生普遍存在理論知識不扎實、實踐能力差、管理水平低等諸多問題[1-2]。

1 緒論

從高校的培養(yǎng)計劃來看，各門課程都有相應(yīng)的設(shè)置，但由于目前國內(nèi)高校工程管理專業(yè)開始的時間都不太長，高校教學(xué)主要以基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，輔之以一定的實踐教學(xué)，課程與課程之間缺乏有機的聯(lián)系，導(dǎo)致了知識體系的相對完整，但學(xué)生在學(xué)習過程中，缺乏對專業(yè)知識和技能的“總體”認識，從而導(dǎo)致學(xué)生綜合能力較差，缺乏實際解決問題的能力[3-5]。

為了提高工程管理專業(yè)學(xué)生的核心競爭力，滿足企業(yè)對工程管理專業(yè)人才的需求，筆者認為應(yīng)該在課程與課程之間進行集成化教學(xué)，本文針對成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院工程管理專業(yè)，提出在專業(yè)核心課的設(shè)置上存在有機連接，并闡述如何將工程造價與項目管理及項目管理軟件進行結(jié)合，從而實現(xiàn)實踐教學(xué)的集成化發(fā)展，以加強本校工程管理專業(yè)學(xué)生的理論知識和實踐動手能力，滿足學(xué)生自身的培養(yǎng)與鍛煉，滿足社會對高水平復(fù)合工程人才的需求。

2 工程管理專業(yè)課教學(xué)存在的問題

作為一門新型的專業(yè)，工程管理專業(yè)在我校的成立時間不長，主要有項目管理和工程造價兩個方向，課程的設(shè)置主要是依靠傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)，專業(yè)課設(shè)置都比較完善，但是各個專業(yè)課之間的銜接卻存在很大問題。許多專業(yè)課的課時安排得比較少，也無與之配套的軟件進行輔助，如項目管理課程，教師只能在極短的課時內(nèi)講授基本理論知識，沒有project和PKPM軟件的輔佐，無法進行課程設(shè)計和模擬實訓(xùn)，缺少對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，與社會需要存在差距。

雖然我校積極的發(fā)展工程管理專業(yè)，在造價方面引入各種電算化軟件，也引入相應(yīng)的實訓(xùn)，但是在課程與課程之間聯(lián)系性不夠，作為工程管理主要培養(yǎng)方向-工程造價和項目管理存在著脫節(jié)的現(xiàn)象。在項目管理規(guī)劃大力推廣的時代，工程造價、項目管理與P3軟件沒有有機的結(jié)合在一起，對學(xué)生的培養(yǎng)未涉及如何將這兩門課以及軟件的有機結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后僅僅具備編制概預(yù)算或者施工的能力，而缺乏利用定額與圖紙編制與工程匹配的施工項目規(guī)劃（即人、材、機、資金使用計劃，并對其優(yōu)化）的集成化能力。作為培養(yǎng)實踐能力的三本院校，尤其應(yīng)該加強此方面的集成化教學(xué)，以提高學(xué)生的綜合能力。

3 工程管理專業(yè)“集成化”實踐教學(xué)改革的內(nèi)涵

作為以“項目管理”和“造價”為主要方向的工程管理專業(yè)，實踐教學(xué)改革的過程中，需要通過不同環(huán)節(jié)的能力訓(xùn)練最終實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升，這也是實踐教學(xué)改革的實質(zhì)。教學(xué)改革主要是通過“理論學(xué)習+軟件學(xué)習+實習+綜合課程設(shè)計”相結(jié)合的方式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在掌握扎實理論基礎(chǔ)的同時增強動手能力，成為具有創(chuàng)新，實踐能力和團隊協(xié)作精神的應(yīng)用型專業(yè)人才。

3.1 理論課教學(xué)

其中：“理論課”指學(xué)生對課程基本理論的了解和掌握，要求學(xué)生具備堅實的專業(yè)理論知識。如土木工程概預(yù)算和建筑工程造價管理要求學(xué)生在了解定額與清單組成的基礎(chǔ)上，掌握建筑安裝工程編制方法，工程概預(yù)算的審查與竣工結(jié)算的編制方法，訓(xùn)練學(xué)生編制建筑工程施工圖預(yù)算和清單報價的技能。項目管理課程主要培養(yǎng)學(xué)生對于施工項目的管理和控制方向的知識，讓學(xué)生掌握九大知識管理的能力。

3.2 軟件教學(xué)

在信息技術(shù)發(fā)展的今天，學(xué)習好理論課的同時，對于各自課程，更要注重實踐能力的培養(yǎng)，在軟件學(xué)習的基礎(chǔ)上，提供學(xué)生實際的工程圖紙，通過課程設(shè)計將學(xué)生分組（5-8人），利用真實工程案例培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。對于該門課程的軟件，主要涉及工程繪圖軟件，工程量計算軟件以及項目管理軟件，通過這些實訓(xùn)來提高學(xué)生的實踐動手能力和學(xué)生之間的團隊協(xié)作技能，鍛煉學(xué)生的探索能力，主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，讓學(xué)生發(fā)揮主體性及創(chuàng)新性作用，將核心知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生的核心技能。

3.3 實習

在理論與軟件學(xué)習的同時，更要注重實習，通過實習為學(xué)生走向社會、了解社會提供鍛煉的機會，使學(xué)生對課程進行全面復(fù)習和更深入理解，印證和檢驗學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識和技能的運用能力、找尋理論學(xué)習和實踐操作之間的差距及原因；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力、獨立思考的能力、開拓創(chuàng)新能力及社會交往的能力等，提高專業(yè)思想認識，讓學(xué)生在思想上、業(yè)務(wù)上得到全面的鍛煉。

3.4 課程設(shè)計綜合教學(xué)

除此之外，更要注重課程、軟件等綜合使用，在各自課程設(shè)計的基礎(chǔ)上，要結(jié)合工程實踐中的項目管理，在工程量計算的基礎(chǔ)上，運用項目管理技術(shù)對計算工程進行分解，并按照分解進行人、材、機、資金的合理布置，再引入項目管理軟件project來實施進度、成本的綜合管理、控制與優(yōu)化，通過這種理論聯(lián)系實際過程，培養(yǎng)學(xué)生力求以自己掌握的理論去提出問題、分析問題、研究問題、解決問題的能力。結(jié)合即將可能從事的工作，反思并在實習中彌補理論學(xué)習的不足，提高自身就業(yè)的綜合能力。

4 總結(jié)

總之，實踐教學(xué)改革強調(diào)了我校工程管理專業(yè)學(xué)生的課程的系統(tǒng)性和完整性，能更好地提高工程管理專業(yè)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生在學(xué)習好專業(yè)知識的同時，更加強專業(yè)技能的訓(xùn)練，從而將學(xué)科有機地融為一體，促進學(xué)生專業(yè)知識的積累與綜合能力的提高。

參考文獻

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作者簡介：

篇5

關(guān)鍵詞：水利工程；概預(yù)算；課程設(shè)計；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0100-02

《水利工程概預(yù)算》是我院農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的一門專業(yè)課程，課程的內(nèi)容涉及面較廣，不僅有工程技術(shù)方面，而且有國家的方針政策方面，同時與社會性質(zhì)、分配制度等都有密切的關(guān)系，總之是一門具有很強的專業(yè)性、技術(shù)性、實踐性、綜合性和政策性的課程。該課程所研究的主要內(nèi)容包括水利工程概預(yù)算的基本概念、編制程序與方法、定額使用、基礎(chǔ)價格確定、工程單價計算，以及建筑工程、設(shè)備及安裝工程、臨時工程等概預(yù)算編制和工程量清單編制等。其中貫穿于基本建設(shè)的設(shè)計、施工的各個階段的費用計算又隨地區(qū)不同而不同，各地區(qū)、各部門均按照當?shù)卦靸r管理部門的規(guī)定執(zhí)行，具有較強的地區(qū)性和政策性。再者，由于該課程與建筑材料、水利工程施工與管理等課程相關(guān)性較強，因此，須在掌握理論知識，熟悉本地區(qū)定額的使用方法及取費程序的前提下才能學(xué)好本門課程。另外，從培養(yǎng)學(xué)生實際技能和動手能力的角度出發(fā)，必須改變以往只側(cè)重于理論教學(xué)的觀念，著重實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，著力加強培養(yǎng)學(xué)生編制水利工程造價的基本技能，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和實踐動手操作能力，以期學(xué)生日后在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域較好地適應(yīng)崗位，因此以此為出發(fā)點本文對《水利工程概預(yù)算》課程教學(xué)過程中淺談幾點看法。

一、《水利工程概預(yù)算》課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

1.教材資源短缺、教學(xué)環(huán)節(jié)效果不良。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，如何正確選擇教材就顯得異常關(guān)鍵，否則將會嚴重影響教學(xué)的質(zhì)量。通過多套教材的比較，目前我院使用的教材知識覆蓋面廣，內(nèi)容涵蓋了定額計價、清單計價、基礎(chǔ)單價計算等各方面，但是作為最基本、最重要的工程量計算這方面的內(nèi)容介紹卻較少，這樣便導(dǎo)致教師在上課的過程中很容易忽略這塊內(nèi)容，加之沒有工程實例進行講解，學(xué)生理解起來困難就更大了，學(xué)習吃力也就成了必然。另外一方面就是教材沒有結(jié)合配套的定額及相關(guān)法律法規(guī)，造成教學(xué)空洞、乏味沒有說服力，這樣就會使得學(xué)生在走上工作崗位后仍然不會使用定額以及分析和套用取費程序，不具備工程經(jīng)濟分析的能力。

《水利工程概預(yù)算》課程實踐性很強，那么就需要有大量的輔助教學(xué)資料來充實課堂，而學(xué)院關(guān)于這部分的教輔資料配備嚴重不足，也沒有進行一定的更新，從而造成了在授課過程中學(xué)生不能正常享有資料，不能配套使用這些實用性的資料就必然導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力滯后。

2.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，重視力度不夠。我院《水利工程概預(yù)算》課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要就是在完成該門課程的教學(xué)任務(wù)后進行一周的課程設(shè)計。目的是想通過教學(xué)與實踐相結(jié)合，安排學(xué)生分組完成一項工程總概算的編制，從而使學(xué)生系統(tǒng)、全面地掌握概預(yù)算編制的一般方法，既培養(yǎng)學(xué)生動手能力，又能利用所學(xué)知識解決實際問題，提高思考和創(chuàng)新意識。但實際上這周的課程設(shè)計根據(jù)教學(xué)安排是學(xué)生利用課余時間自行完成，既保證不了固定的場所集體設(shè)計也保證不了老師有充足的時間按時指導(dǎo)，再加上對于缺乏經(jīng)驗的學(xué)生來說，本身工程量計算、套用定額的能力較差，參考資料有限，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生面對課程設(shè)計題目難以入手，計算過程出現(xiàn)偏差。這樣不僅會影響到學(xué)生的積極性。同時也很難收到良好的課程設(shè)計預(yù)期想要達到的效果。

3.教學(xué)學(xué)時安排欠妥，教學(xué)手段有待改進。根據(jù)教學(xué)大綱本門課程安排了48課時，其中實驗教學(xué)16學(xué)時，理論教學(xué)32學(xué)時，但由于學(xué)院機房配有的廣聯(lián)達造價軟件對于農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)并不適用，因此我們?nèi)前蠢碚撜n時講解。這樣就使得理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的聯(lián)系不夠，對學(xué)生正確理解施工的工藝流程、施工方案和施工方法以及計算工程量來說缺乏一定的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗。

在教學(xué)手段方法上，目前我們僅限于使用多媒體授課，雖說能更形象直觀地向?qū)W生展示課程內(nèi)容，但沒有很好地結(jié)合工程實例詳細地從編制基礎(chǔ)單價，進行建筑安裝單價分析，進而到編制各分部工程單價以及最后編制工程總造價。另一方面也沒有很好地把概預(yù)算定額，當?shù)卦靸r部門頒發(fā)的各類文件，的各類指標、信息等貫穿在課件中來豐富課堂。

二、今后教學(xué)改革應(yīng)努力的方向

1.優(yōu)選教材，充實各類教輔資料。為了達到農(nóng)業(yè)水利工程新的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，進一步做到“學(xué)”與“用”的實際結(jié)合，針對學(xué)院多年來使用的教材中存在的問題，通過和其他院校教材對比分析，力求選擇符合我院人才培養(yǎng)目標的國內(nèi)優(yōu)秀教材，以確保教材內(nèi)容能全面客觀地反映行業(yè)科技發(fā)展前沿的新知識與新技術(shù)整合。另外，學(xué)院在大力扶持各系發(fā)展的同時也大力支持配套了輔以反映水利工程專業(yè)當前先進性的參考資料，如：《新疆水利水電工程補充預(yù)算定額》、《水利工程工程量清單計價規(guī)范》、《水土保持工程概算定額》等。不僅從數(shù)量上要確保學(xué)生在學(xué)習期間的借閱，還要保證學(xué)生學(xué)習結(jié)束后的課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計的使用。由于行業(yè)內(nèi)每年都會有不少計價問題出現(xiàn)并得到解答，最終以補充定額等文件形式出現(xiàn)，對于這個方面相關(guān)教師也通過周邊設(shè)計單位的幫助得以收集整理。而在課程設(shè)計乃至畢業(yè)設(shè)計中凡涉及到建筑材料的來源、市場價或出廠價、運輸方式及運輸距離、運費標準、施工場地水、電供應(yīng)條件等方面的知識，則首先要求學(xué)生通過自主調(diào)查分析解決，如有遺漏或不明白的部分則由教師聯(lián)系設(shè)計單位專業(yè)人士輔導(dǎo)補充。

2.教學(xué)手段及教學(xué)環(huán)境的改變。在教學(xué)方法上，不僅只考慮一味地使用多媒體教學(xué)，可以利用老師出去進修的機會觀摩其他高等院校的相關(guān)課程的教學(xué)手段，以求充實我們自己的課堂，也可以利用現(xiàn)在比較好的微課形式已達到充分運用多媒體課件、投影儀、電化教學(xué)等手段，同時可以根據(jù)授課內(nèi)容，穿插圖片和錄像內(nèi)容，再現(xiàn)了生產(chǎn)過程，也能讓學(xué)生更直觀地了解現(xiàn)場實際情況以及理解了施工的工藝流程。當然為了能更接近工程實際，我們還可以把教室轉(zhuǎn)移到學(xué)校臨近的在建工地，現(xiàn)場介紹有關(guān)土石方工程、腳手架工程、堆砌石工程、混凝土工程、模板工程以及安裝工程等。通過組織這樣的現(xiàn)場教學(xué)活動，不僅能進一步培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣以及積極地去思考課堂中的問題，相信這樣生動活潑的學(xué)習氣氛一定能使他們更好更快地掌握知識。

3.課程教學(xué)安排的調(diào)整。結(jié)合學(xué)校修改人才培養(yǎng)方案之際，對水利工程概預(yù)算的總課時和理論課時及實踐課時進行了適當調(diào)整，并據(jù)此重新編寫了課程大綱，對于一周的課程設(shè)計大綱也重新修訂，更嚴格了考核方式和設(shè)計內(nèi)容以達到較為理想的教學(xué)狀態(tài)。通過對該工作崗位的進一步調(diào)研，要求學(xué)生根據(jù)給定的典型水利工程圖紙，由學(xué)生自己編制基礎(chǔ)單價，進行建筑安裝單價分析，編制各分部工程單價，最后編制工程總造價。教學(xué)中融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和素質(zhì)的要求，對學(xué)生將來獲得有關(guān)職業(yè)資格證書有很大的幫助。

參考文獻：

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"Hydraulic Engineering Budget Estimate" Teaching Reform and Suggestion Professional Courses

SUN Hai-yan

（College of Water Resources and Architectural Engineering，Tarim University，Alar，Xinjiang 843300，China）

篇6

［關(guān)鍵詞］成本計劃與控制；工程造價管理；教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容

2019年9月16日，國務(wù)院新聞辦公室舉行新聞會，統(tǒng)計局新聞發(fā)言人付凌暉表示，中國基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展還有很大潛力。從數(shù)據(jù)來看，目前我國人均基礎(chǔ)設(shè)施存量水平相當于發(fā)達國家的20%~30%，在民生領(lǐng)域、區(qū)域發(fā)展方面，還有大量的基礎(chǔ)設(shè)施投資需求[1]。國家發(fā)改委及中泰證券有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2019年國家發(fā)改委批復(fù)的基建項目投資規(guī)模較2018年同期大幅增長，前三季度投資規(guī)模分別是2017年同期的5.6倍、2.0倍和2.4倍[2]?；A(chǔ)設(shè)施發(fā)展的較大潛力和其對投資需求的增加，會導(dǎo)致相關(guān)專業(yè)就業(yè)崗位的增加。這對工程管理專業(yè)的學(xué)生來說是一個好消息，因為這個專業(yè)的學(xué)生就業(yè)基本集中在這個領(lǐng)域。“成本計劃與控制”課程作為工程管理專業(yè)的核心課程之一，在工程管理專業(yè)的教學(xué)體系和培養(yǎng)計劃中有著非常重要的地位，它與“建筑工程估價”和“安裝工程估價”這兩門課程共同構(gòu)成了工程管理專業(yè)的造價規(guī)劃體系和造價控制體系，是“建筑工程估價”和“安裝工程估價”學(xué)習的基礎(chǔ)。但是在日新月異的新形勢下，“成本計劃與控制”課程也面臨著諸多變化，我們需要深入分析，認清形勢，對本課程的教學(xué)做出進一步的調(diào)整優(yōu)化。

一、新形勢下“成本計劃與控制”教學(xué)所面對的變化

（一）課程名稱從課程名稱從“工程造價管理”變?yōu)椤俺杀居媱澟c控制控制”。工程管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域大多數(shù)集中在與工程建設(shè)相關(guān)的領(lǐng)域和單位，例如工程設(shè)計單位、工程施工單位和建筑材料的生產(chǎn)單位等。在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)時，教師發(fā)現(xiàn)用人單位和學(xué)生對“成本計劃與控制”課程的理解存在一些偏差。用人單位負責人非常重視“工程造價管理”課程的成績，他們在看學(xué)生的成績單時發(fā)現(xiàn)缺少了這門課程而多了“成本計劃與控制”課程。只根據(jù)課程名稱，用人單位負責人經(jīng)常誤認為“成本計劃與控制”課程的研究對象不是工程，而是運營企業(yè)，是屬于工商管理范疇而不是工程管理范疇，這不是工程單位所需要的課程，進而認為工程管理專業(yè)的學(xué)生少學(xué)習了必要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，不能勝任工程造價管理的工作。殊不知，現(xiàn)在的“成本計劃與控制”課程其實質(zhì)就是“工程造價管理”課程。“成本計劃與控制”課程的研究對象是工程建設(shè)項目在投資決策階段、設(shè)計階段、招投標階段、施工階段、竣工驗收階段的成本規(guī)劃與控制，這是工程項目成本管理的核心內(nèi)容，在我國經(jīng)常被稱為工程估價或造價管理，也被直接稱為工程造價管理。造價管理的英文是Costmanagement，翻譯過來就是成本管理或者費用管理。Costmanagement由兩項相互交叉的工作組成，這兩項工作是Costplanning和Costcontrol，翻譯過來就是成本計劃和成本控制。由此，也可以看出“成本計劃與控制”就是“工程造價管理”。（二）工程成本數(shù)額大幅度提高。工程建設(shè)的參與方有投資者、業(yè)主、各類承包商、材料供應(yīng)商、監(jiān)理企業(yè)等。對于不同的參與方，工程成本或者說工程造價由各自不同的費用組成，工程成本控制的方法和目標也各自不同，但總體來說與工程的投資總額直接相關(guān)，工程的投資總額大，工程成本計劃與控制的總額也大。目前工程項目的成本數(shù)額也越來越大。項目往往跨市跨省，對區(qū)域經(jīng)濟乃至國民經(jīng)濟有很大的影響。據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2019年10月15日，國家發(fā)改委網(wǎng)站已公布21個基礎(chǔ)建設(shè)工程項目的獲批信息，項目投資總額超7520億元，涉及內(nèi)蒙古、江蘇、陜西和湖北等18個省份[2]。投資額方面，重慶至昆明高鐵、成都市第四期軌道交通及鄭州市第三期軌道交通排名前3位，3個項目的投資總額均超1000億元[2]。另外，不僅僅是工程成本數(shù)額巨大，它們對社會經(jīng)濟生活的重要性也是不言而喻的。隨著工程項目重要性的不斷增加，有學(xué)者使用了巨項目的概念。巨項目是指對區(qū)域經(jīng)濟、國民經(jīng)濟、全球經(jīng)濟產(chǎn)生重大深遠影響，對國防建設(shè)、重大科技探索、社會穩(wěn)定、生態(tài)環(huán)境保護有決定性意義的特大型工程項目[3]。這些工程項目的工程造價非常巨大，對社會經(jīng)濟生活造成巨大的影響。（三）計量計價規(guī)范的持續(xù)更新。工程計價模式有傳統(tǒng)的定額計價模式和工程量清單計價模式兩種，而且這兩種計價模式在當前及今后相當長的一段時間內(nèi)并存。與這兩種計價模式直接相關(guān)的計價規(guī)范是各類工程建設(shè)定額、《建筑安裝工程費用項目組成》和《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》。2003年全國標準定額工作會議召開，這次會議的主要成果是“工程量清單”計價形式的提出。此次會議后，建設(shè)部與國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局聯(lián)合推出國家標準《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范（GB50500-2003）》。此后該規(guī)范每5年修訂一次。目前已經(jīng)頒布的版本有《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范（GB50500-2003）》《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范（GB50500-2008）》《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范（GB50500-2013）》。為了適應(yīng)工程計價改革工作的需要，與定額計價模式相配套的《建筑安裝工程費用項目組成》也幾經(jīng)修訂。自2000年以來，分別由建設(shè)部聯(lián)合財政部印發(fā)《建筑安裝工程費用項目組成》（建標〔2003〕206號），住房城鄉(xiāng)建設(shè)部聯(lián)合財政部印發(fā)《建筑安裝工程費用項目組成》（建標〔2013〕44號）。兩個規(guī)范的頒布具有時間差，再加上規(guī)范的推廣學(xué)習時間和“成本計劃與控制”教材編制出版的時間不一致，導(dǎo)致有時學(xué)生學(xué)習的知識內(nèi)容與實際工作時所用的規(guī)范不一致。另外，由于計價規(guī)范變更快，教材編寫時間有限，有些教材的作者對規(guī)范的理解、消化出現(xiàn)了偏差，致使有些教材的部分術(shù)語不規(guī)范、不嚴謹。同時，新舊規(guī)范中一些費用的名稱非常相似，容易導(dǎo)致有些教材對這部分術(shù)語出現(xiàn)混淆，使學(xué)生學(xué)習起來難度更大。（四）學(xué)生抵抗外部誘惑能力較差。現(xiàn)代社會高速發(fā)展，5D、VR、微信、抖音、微商層出不窮，給人們的生活帶來巨大的影響，使人們的思維方式產(chǎn)生巨大的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在的大學(xué)生是90后，他們兒童時期就面對層出不窮的新事物，所以其獲取信息的渠道比較廣泛，接受新事物快，思想比較活躍，思路比較敏捷，但是對外在誘惑的抵抗力也弱。傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽、課下練的教學(xué)方法很難將學(xué)生牢牢吸引住。外界的巨大誘惑有時候會使一些學(xué)生難以安坐于傳統(tǒng)的課堂，經(jīng)常在課堂上處于“兩耳不聞窗外事，只想低頭看手機”的狀態(tài)，他們的聽課效果可想而知。

二、“成本計劃與控制”教學(xué)的改進措施

（一）選擇計量計價標準統(tǒng)一選擇計量計價標準統(tǒng)一、實踐性強的最新教材。本門課程選擇教材時一定要注意計價規(guī)范和計價標準的時效性、不同建設(shè)階段采用計量計價標準的統(tǒng)一性和具有一定的實踐性三方面。其中計價規(guī)范和計價標準的時效性是首要選擇。一定要選擇采用現(xiàn)行最新計價規(guī)范和計價標準的教材，這樣學(xué)生在就業(yè)后的工作中才容易上手，不容易出現(xiàn)新舊規(guī)范的混淆。如果處于新舊規(guī)范更迭時期，沒有最新規(guī)范的教材可用，教師可在不同的建設(shè)階段采用統(tǒng)一的計量計價標準，并查找最新的計價規(guī)范、標準作為教材的補充資料講授給學(xué)生。在滿足時效性和統(tǒng)一性的前提下，應(yīng)盡量選用案例、課程習題較多的教材，如若不能滿足此項要求，教師在教學(xué)過程中要通過各種途徑和方式收集相關(guān)的工程造價實例、工程計量計價工具等資料作為課程的輔助部分，以拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的實際應(yīng)用技能。在滿足前三條要求的前提下，盡量選擇“工程造價管理”或“工程計量與計價”這類名稱的教材，以強化“成本計劃與控制”課程就是“工程造價管理”課程的印象。（二）采用形象生動采用形象生動、對學(xué)生吸引力大的現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段。教學(xué)方法改進的主要目的是增加課堂教學(xué)的形象性、生動性，增強學(xué)生學(xué)習的主動性和參與度，以引起學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，應(yīng)在原有板書教學(xué)的基礎(chǔ)上加強現(xiàn)代教學(xué)方法的引入，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)、學(xué)生層次（本科、高職高專等）選擇行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、分組討論式教學(xué)等。1.采用多媒體教學(xué)。在課堂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)（幻燈片、工程視頻、CAI、工程記錄），與傳統(tǒng)板書相結(jié)合，進一步提高教學(xué)的靈活性和形象生動性。在多媒體硬件方面，首先應(yīng)當加大投入和維護力度，及時更新計算機的運行內(nèi)存，提高運行速度，改善服務(wù)器的配置，以保證工程造價實驗室實現(xiàn)聯(lián)網(wǎng)，保證工程造價軟件的運行速度；其次應(yīng)保證多媒體設(shè)備的清晰度和穩(wěn)定性，以保證教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)軟件方面，應(yīng)及時更新相應(yīng)定額庫和計量計價軟件，以廣聯(lián)達計價軟件為主，附帶簡單介紹魯班、斯維爾算量等軟件的使用方法，讓學(xué)有余力的學(xué)生在課下找出不同軟件的使用差異，最終理解這些軟件的設(shè)計規(guī)律、操作流程，這樣可以使學(xué)生在將來的工作中，面對不同的計量計價軟件也能很快上手適應(yīng)。同時，還要積極利用線上、線下各種優(yōu)秀的教學(xué)資源，例如可以選擇國家精品課程中的部分內(nèi)容。也可以采用線上教學(xué)、線下教師和學(xué)生互動的混合教學(xué)模式，發(fā)掘先進、易懂的輔助教學(xué)工具，例如在講解工程項目招投標階段的成本計劃與控制時，可以借助模擬招投標系統(tǒng)，使學(xué)生對招投標的理解更加直觀生動。2.采用分組式教學(xué)。為了提高學(xué)生上課的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，進而增強他們的參與度和融入感，教師在授課的過程中，將他們分成幾個學(xué)習組，每組4~5人，分工協(xié)作完成一個大的案例作業(yè)。分工協(xié)作使得學(xué)生不得不完成自己分擔的任務(wù)，否則會影響全組的進度。例如，可以將案例分解成工程項目的劃分、各個分項工程量的計算、綜合單價的分析與計算、各項工程費用的計算等小任務(wù)，經(jīng)常更換圖紙，實行任務(wù)輪換，使每位學(xué)生都能承擔每種任務(wù)。3.采用實踐性教學(xué)法。在“成本計劃與控制”課程的基本計價原理講授完畢后，教師可以選取一個完整的已建工程項目作為案例，根據(jù)工程項目建設(shè)程序，將其融合入工程決策階段、工程設(shè)計階段、工程招投標階段、工程施工階段、竣工驗收階段的成本計劃和成本控制的講授中。教師首先圍繞工程中的各個建設(shè)階段展開教學(xué)，進行成本的影響因素、成本的估算方法、成本的控制方法等理論知識的講解，然后依托選取的已建實際工程項目進行具體的工程實際演示，對學(xué)生的估算方法和控制方法進行有針對性的指導(dǎo)。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下親自去完成實際工作任務(wù)，能夠使他們把所學(xué)的專業(yè)理論知識真實地融入各個建設(shè)階段具體的實際工作任務(wù)中，并努力嘗試以所學(xué)專業(yè)的學(xué)科知識技能去解決實際工作中的具體問題，這能引起他們的學(xué)習興趣，增加他們的責任感和自豪感，進而在動手操作的過程中主動發(fā)現(xiàn)并積極探究解決工程實際的方法。學(xué)生邊學(xué)邊做，邊做邊學(xué)，大大地提高了課程教育與實際工程的關(guān)聯(lián)性，也符合當前用人單位對畢業(yè)生的要求。實現(xiàn)教學(xué)一體化，不但能讓學(xué)生理論知識夠用，而且可以讓他們的實踐動手能力也大大增強。（三）采取專題性和綜合性相結(jié)合的課程實踐方式。1.課程設(shè)計環(huán)節(jié)的改進。在課程講解結(jié)束，可以設(shè)置2~3周的課程設(shè)計環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生運用所學(xué)的課本知識，對某一具體工程的某一專題進行設(shè)計。課程設(shè)計環(huán)節(jié)可分為理論學(xué)習部分和實踐部分。完整的課程設(shè)計環(huán)節(jié)的理論學(xué)習，可以使學(xué)生綜合掌握成本計劃與控制的基本原理，掌握成本計劃與控制的基本原則和方法，掌握建設(shè)工程造價編制的原理、方法和步驟，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、分析問題和解決問題的能力。課程設(shè)計環(huán)節(jié)的實踐，可以使學(xué)生具有熟練使用工程量清單計價模式和定額計價模式確定建設(shè)工程造價的能力，提高學(xué)生的運算技能、使用技術(shù)資料編寫報價文件的技能，從而使學(xué)生的專業(yè)知識得到鞏固，應(yīng)用技能得到提高，專業(yè)特色得到體現(xiàn)。團隊合作則使學(xué)生具有較強的語言與文字表達能力，具有較強的人際溝通與團隊協(xié)作能力。2.社會實踐環(huán)節(jié)的改進。鼓勵學(xué)生在寒暑假和課余時間積極參加和工程成本計劃與控制相關(guān)的社會實踐，努力拓寬實踐渠道，例如可以發(fā)動往屆畢業(yè)生和學(xué)生家長為學(xué)生提供實踐機會，利用網(wǎng)絡(luò)資源主動尋找實踐機會。學(xué)生可以去設(shè)計單位、施工單位、監(jiān)理單位、咨詢單位和招標等單位進行實踐。

三、總結(jié)

“成本計劃與控制”課程屬于工程管理專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，與后繼學(xué)習的“建筑工程估價”和“安裝工程估價”兩門課程共同構(gòu)成工程管理專業(yè)的成本管理課程體系，也是各種職業(yè)資格考試中的重點內(nèi)容，在將來學(xué)生的學(xué)習和工作中有著非常重要的地位。建設(shè)、設(shè)計、施工和監(jiān)理單位對這方面的人才需求較大，而且他們非常重視學(xué)生本課程的學(xué)習成績。課程名稱的變化、計量計價規(guī)范的持續(xù)更新和新生事物對學(xué)生的不斷誘惑，都對“成本計劃與控制”課程的教學(xué)產(chǎn)生了較大的沖擊。為了更好地培養(yǎng)出工程管理專業(yè)本科人才，滿足工程類用人單位需求，“成本計劃與控制”課程體系應(yīng)從教材的選擇、教學(xué)方法的改進、教學(xué)手段的更新、教學(xué)內(nèi)容和課程實踐的合理設(shè)置等方面聯(lián)合入手，努力順應(yīng)不斷變化的新形勢，緊緊跟隨國家、行業(yè)的各種工程計價規(guī)范、費用構(gòu)成等政策的變化，深刻理解各省計量計價規(guī)范的調(diào)整，不斷更新教材內(nèi)容，選擇計量計價標準前后統(tǒng)一、實踐性強的最新教材，同時積極利用線上、線下各種優(yōu)秀的教學(xué)資源，發(fā)掘先進、易懂的輔助教學(xué)工具，持續(xù)改進教學(xué)方法和教學(xué)手段，采用各種形象生動、對學(xué)生吸引力大的現(xiàn)代教學(xué)方法，還要努力豐富實踐教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生進行專題性和綜合性相結(jié)合的課程實踐。只有這樣，才能培養(yǎng)出專業(yè)知識扎實、操作技能良好、具有較強的語言與文字表達能力、具有較強的人際溝通與團隊協(xié)作能力、能夠從事全過程工程成本管理的應(yīng)用型高級專門人才。

［參考文獻］

［1］國家統(tǒng)計局：中國還有大量的基礎(chǔ)設(shè)施投資需求基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展還有很大潛力［Z］.（2019-9-17）［2020-03-05］.

［2］孫煜，何苗.今年交通基建項目密集批復(fù)，項目總投資額超7520億元［Z］.（2019-10-15）［2020-03-05］.

篇7

摘要：針對工程造價專業(yè)教學(xué)中的不足，作為專業(yè)老師，我們應(yīng)該改革教學(xué)方法，對工程造價專業(yè)教學(xué)進行反思，強調(diào)了實踐性教學(xué)的重要意義，提出全新的教學(xué)模式，以期培養(yǎng)出優(yōu)秀的造價人員。

關(guān)鍵詞：工程造價 教學(xué) 實踐

1工程造價專業(yè)實踐教學(xué)改革措施

1.1樹立新的辦學(xué)理念，突出創(chuàng)新，突出特色

校企合作、資源共享、互利共贏。高職院校的一項重要任務(wù)就是創(chuàng)造條件讓受教育者“知”與“行”融會貫通。高職院校應(yīng)從學(xué)生就業(yè)崗位群出發(fā)，以工作過程為導(dǎo)向，改革學(xué)校課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整學(xué)校人才培養(yǎng)方案，推進工學(xué)結(jié)合，積極創(chuàng)造條件促進學(xué)生“知”與“行”融會貫通。企業(yè)不僅提供學(xué)生的實訓(xùn)場所，能以主人翁的角色與學(xué)校共同制定人才培養(yǎng)方案、參與課程開發(fā)、參與教學(xué)、提供實習項目、參與教育評價，企雙方應(yīng)優(yōu)勢互補、資源共享。企業(yè)提供學(xué)生真實實習崗位、工作環(huán)境，提高學(xué)生實踐技能、職業(yè)技能和能力，使學(xué)生縮短與就業(yè)后崗位磨合，為學(xué)生在企業(yè)實習期間提供服務(wù)。學(xué)校師資參加企業(yè)投標，為企業(yè)提供咨詢服務(wù)，院?，F(xiàn)成師資為企業(yè)培訓(xùn)提供直接服務(wù)。

1.2結(jié)合新的工程計價形式，引入工程量清單理念

當今的建筑工程計價方式在向國際慣例靠攏的大趨勢下，以清單計價方式代替定額計價方式勢在必行。但是定額計價作為我國建筑領(lǐng)域長期采用的一種計價方式，有其科學(xué)性及合理性。清單計價雖與定額計價不同，在消耗量方面也還是參照了定額的一些規(guī)定，所以在給學(xué)生講預(yù)算與定額時，筆者有意將定額消耗量中的一些計算思路在清單中的應(yīng)用介紹給學(xué)生，同時在講定額計價的工程量計算規(guī)則方面時與清單計價進行對比，加深了學(xué)生的印象，為后續(xù)的專業(yè)課程的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

1.3教學(xué)互動方面

積極與學(xué)生溝通，及時開展實踐教學(xué)，及時了解學(xué)生對教學(xué)問題的反饋，在教學(xué)過程中，改革以往單純的只由教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)形式，保證所有同學(xué)均有一套和專業(yè)方向一致的清單計價定額、一套完整的施工圖紙，在教學(xué)過程中將抽象的問題、生硬的文字說明具體到計價定額和圖紙的實際內(nèi)容上，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習的興趣。

1.4強化工程造價專業(yè)教育實踐性教學(xué)

在理論教學(xué)方面本著“必須、夠用”的原則進行合理安排，重點突出學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)。課程設(shè)計是教學(xué)環(huán)節(jié)中第一個實踐性環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中應(yīng)圍繞一套完整的施工圖，讓學(xué)生模擬建設(shè)活動過程中的招投標程序，一是讓學(xué)生自己編織工程量清單，二是讓學(xué)生根據(jù)工程量清單以及相應(yīng)的政策法規(guī)合理取費，完成招標控制價的編制。將課堂內(nèi)教學(xué)延伸至課堂外，鼓勵學(xué)生多接觸施工現(xiàn)場，學(xué)習施工技術(shù)、施工管理、合同管理、工程價款結(jié)算等。增加感性認識，培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和職業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)好預(yù)算這門課，學(xué)生除了要掌握手算工程量的技巧以外，熟練運用電腦計算工程量，套定額取費算總造價也是一項必須掌握的技能。我們應(yīng)安排一定學(xué)時，用于上機實操，讓學(xué)生結(jié)合自己手算的工程量計算書及相關(guān)定額一步步到電腦上去查相應(yīng)的定額子目，輸入工程量后由電腦計算并匯總定額直接費，按規(guī)定調(diào)整有關(guān)費率，計算總造價；教學(xué)生用所學(xué)的CAD知識，在電腦上繪制各層的建筑平面圖及結(jié)構(gòu)平面圖，利用電腦計算工程量并抽鋼筋，將機算結(jié)果與手算結(jié)果對比，找差距并分析原因。通過一段時間上機實操訓(xùn)練，學(xué)生對算量套定額又有了更深一層次的了解。大力加強實踐教學(xué)的力度，采取理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式，大膽進行教學(xué)改革。

2加強實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)

2.1鼓勵教師深入企業(yè)進行訪問學(xué)習

為了提高專業(yè)課教師的實踐經(jīng)驗，鼓勵教師利用業(yè)余時間深入企業(yè)進行訪問學(xué)習，及時了解目前行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，學(xué)習工程造價方面的新規(guī)范、新理論、新技能，及時更新教學(xué)內(nèi)容，提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，拉近學(xué)校教育與企業(yè)需求的距離，另外，通過訪問學(xué)習，及時了解企業(yè)對畢業(yè)生的需求，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，拓展畢業(yè)生就業(yè)途徑.

2.2增加對專業(yè)課教師培訓(xùn)經(jīng)費投入

由于工程造價信息更新較快，計價規(guī)范和費用定額一般每5-10年需要更新，從事工程造價專業(yè)課教師需要不斷地學(xué)習新知識.新規(guī)范的出臺，行業(yè)教育協(xié)會或建設(shè)主管部門都會組織相應(yīng)的教育培訓(xùn).需要高職院校在經(jīng)費方面增加對相關(guān)教育培訓(xùn)項目的投入，鼓勵教師積極參加相應(yīng)的教育培訓(xùn)。

2.3鼓勵教師參加執(zhí)業(yè)資格考試

建設(shè)行業(yè)已經(jīng)建立起12種注冊執(zhí)業(yè)資格制度，工程造價有注冊造價師.教師在鼓勵學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的同時，建議學(xué)生考取具有從業(yè)資格的工程造價員證書，把注冊造價師作為遠期目標。專業(yè)課教師應(yīng)具有注冊造價師證書，實現(xiàn)專業(yè)課教師雙師型素質(zhì)的目標。

3信息化課程課堂教學(xué)方法的探討

3.1案例主導(dǎo)教學(xué)

工程造價信息化課程和工程造價專業(yè)課程的教學(xué)特點有所不同，專業(yè)課程的講解十分注重專業(yè)理論知識的傳達，而信息化課程則十分注重技術(shù)操作性的應(yīng)用，主要是教授學(xué)生如何把曾經(jīng)學(xué)過的理論知識通過軟件操作實現(xiàn)。所以，造價軟件課程的教學(xué)方法可以不同于專業(yè)課程，而把案例作為教學(xué)中的主導(dǎo)因素，理論講解為案例服務(wù)，設(shè)置完整教學(xué)內(nèi)容。

3.2學(xué)生主體教學(xué)

工程造價信息化課程往往都是在信息化試驗室完成教學(xué)過程，在這樣的教學(xué)環(huán)境里可以通過更靈活的方式設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。通?？梢砸虢?gòu)主義教學(xué)方法，教師提出幾個問題，讓學(xué)生們分組討論，通過自己的思考解決問題，教師可以設(shè)置合理的評分方式，如自評、互評、教師評相結(jié)合，以這樣的方式讓學(xué)生成為課堂的主體，能夠激發(fā)他們更多的思考，提高他們的綜合能力。

3.3多環(huán)節(jié)綜合教學(xué)

工程造價信息化課程的教學(xué)過程中，可以結(jié)合相應(yīng)的實踐、競賽、實習等環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生通過一定的方式走入社會和企業(yè)看看，之后，對他們的體驗過程進行討論或者總結(jié)，在一系列的體驗和總結(jié)之后，相信學(xué)生們會對造價信息化在實際中的應(yīng)用有更深刻的理解。

4結(jié)語

針對工程造價專業(yè)教學(xué)中的突出問題，只有加強系統(tǒng)化教學(xué)，優(yōu)化課程設(shè)置，幫助學(xué)生打下扎實、廣泛的專業(yè)技術(shù)知識；強化實踐性教學(xué)，處理好傳授知識與能力培養(yǎng)的關(guān)系；在專業(yè)教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)計好成長的模式、搭好成長的階梯、營造成長的環(huán)境、創(chuàng)造成長的機會，才能為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的造價人員。

參考文獻：

[1]王巖.獨立學(xué)院工程造價專業(yè)概預(yù)算課程教學(xué)思考[J].山西建筑， 2009， 35（20）

篇8

【關(guān)鍵詞】工程造價管理；現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢

工程造價管理，對完成工程目標所需的成本估算和成本造價的控制管理。它主要包括兩個方面：一是國家的宏觀管理，二是建設(shè)單位（業(yè)主）內(nèi)部的微觀管理。國家的宏觀造價管理，就是指國家通過一定的政治法律手段監(jiān)督監(jiān)控市場，維持市場正常的競爭秩序，避免工程建筑材料市場出現(xiàn)不合理的漲價、壓價行為，進而控制工程的造價。建設(shè)單位（業(yè)主）內(nèi)部的微觀管理，是指建設(shè)單位（業(yè)主）對項目建設(shè)過程的全程造價監(jiān)控管理。

一、我國工程造價管理的現(xiàn)狀

1.工程造價管理缺少過程性控制

多年來，我國的建設(shè)項目普遍忽視了項目建設(shè)前期階段的重要性，造價控制的重點主要放在了項目建設(shè)的后期，甚至在工程決算階段，致使很多項目出現(xiàn)概算超估算、預(yù)算超概算、結(jié)算超預(yù)算的“三超”現(xiàn)象，且項目后期效益不佳。工程造價只能被動反映設(shè)計和施工的進展，而不能形成主動控制。所以，必須更新觀念，總結(jié)出一套完整的工程造價控制與管理方法。

2.工程造價管理相關(guān)法律、法規(guī)不夠完善

在工程造價管理方面，我國有著《造價工程師執(zhí)業(yè)資格制度暫行規(guī)定》、《工程造價單位執(zhí)業(yè)行為管理準則》等一系列的法律法規(guī)，但是在實際工作卻存在著執(zhí)行難的問題。一方面是由于時代的發(fā)展，部分法律法規(guī)內(nèi)容陳舊，無法適應(yīng)新時期的變化，與實際嚴重脫節(jié)，進而出現(xiàn)執(zhí)行難甚至無法執(zhí)行的現(xiàn)象。另一方面，則是因為缺乏一個有效的監(jiān)督機制，同時法律法規(guī)又存在著有漏洞的地方。這就使得部分建筑施工企業(yè)或造價人員有機可乘，故意越過相關(guān)法律法規(guī)行事。

3.工程造價管理信息化程度不高

隨著時代的發(fā)展，計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深入了人們的生產(chǎn)生活中。但是在工程造價管理工作中，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還不夠深入、全面。大部分企業(yè)往往只是將計算機當做一種日常工具，并未充分有效的發(fā)揮計算機和網(wǎng)絡(luò)的管理作用。

二、對于存在問題所提個人的一些建議

1.完善相關(guān)的法律法規(guī)

隨著我國建筑市場的日趨完善，舊的問題開始漸漸淡化，新的問題開始日漸尖銳。針對新出現(xiàn)的現(xiàn)象，國家政府應(yīng)該加快新的有關(guān)工程造價管理的法律法規(guī)的出臺。一方面，要修正補充舊有的法律法規(guī)，加快新法律法規(guī)的出臺，以滿足建筑市場發(fā)展的需要。另一方面，要建立相應(yīng)的監(jiān)督檢查機制，通過外部力量督促建筑企業(yè)嚴格按相關(guān)規(guī)定辦事。對于在工程造價上，存在有舞弊行為的企業(yè)單位或個人，要堅決許以曝光，通過輿論和公眾的監(jiān)督，使得企業(yè)的工程造價管理透明化公開化。

2.調(diào)整造價管理重點，實施全過程造價控制

由于建設(shè)項目規(guī)模大，建設(shè)周期長，人財物消耗大，考慮到投入使用后的經(jīng)濟和社會效益等因素，一旦決策失誤，將造成無可挽回的巨大經(jīng)濟損失和浪費。因此，造價控制和管理的重點應(yīng)放在項目建設(shè)的前期，即決策和設(shè)計階段。其次，形成工程造價全過程控制體系，即在不同階段合理確定和分析造價，以便不斷完善決策方案，并指導(dǎo)后期項目實施。例如可將行業(yè)協(xié)會、工程造價咨詢機構(gòu)的作用充分發(fā)揮，或?qū)⒐こ瘫O(jiān)理的職能沿縱向伸展，使其自始至終的更深層次的服務(wù)于業(yè)主，更全面的負責于社會。相信實施了建設(shè)項目全過程造價控制的工程，定能取得令人滿意的經(jīng)濟效益和社會效益，所以建立建設(shè)項目全過程造價控制制度是十分必要的。

3.進一步推廣和完善工程量清單式計價模式

我國實行的是以定額為主的計價模式，屬于計劃經(jīng)濟的范疇，已不能適應(yīng)社會主義商品經(jīng)濟發(fā)展和改革開放的需要。因此，更加適應(yīng)市場經(jīng)濟的工程量清單計價模式的實施和推廣勢在必行，并且將對我國基本建設(shè)產(chǎn)生深遠影響。

4.加快工程造價管理信息化建設(shè)

加快工程造價管理信息化建設(shè)，大力推廣計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在工程造價管理工作的應(yīng)用。要將計算機和網(wǎng)絡(luò)真正作為造價管理的重要手段，一是要建立起了龐大的工程造價信息庫，二是要應(yīng)用專門的工程造價管理軟件。在軟件的選用上，有條件的大型企業(yè)可以同專業(yè)的軟件公司合作，定制專用軟件，條件不好的中小型企業(yè)則可以選擇市面較為通用的專業(yè)軟件。

三、工程造價管理的未來發(fā)展

1.積極培養(yǎng)綜合人才

人才是決定管理水平的基礎(chǔ)，尤其是具備較強業(yè)務(wù)水平、穩(wěn)固知識結(jié)構(gòu)、豐富實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)道德的綜合造價管理人才是決定我國工程造價管理未來發(fā)展的根本，所以應(yīng)該在深化人才培養(yǎng)意識的基礎(chǔ)上積極進行培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法的研究。目前推行的專業(yè)知識和能力素養(yǎng)相分開的人才培養(yǎng)模式就非常適合，具體指將造價知識、管理知識以及材料知識等與高校教育相結(jié)合，并在完成相關(guān)課程體系之后通過專業(yè)試驗、課程設(shè)計和認識實習等形式推進專業(yè)能力的培養(yǎng)。

2.深化全過程管理

全過程管理是在全面造價管理和全壽命造價管理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，不僅具備一定的先進性，同時與我國的經(jīng)濟、國情和法律等也相適應(yīng)。具體包括編制投資估算的決策階段造價管理，進行限額概算的設(shè)計階段管理，加強招投標管理和把好合同管理與材料定價的實施階段造價管理，公正客觀的竣工結(jié)算造價管理等四個方面。當然全過程管理的控制方法和注意事項并不僅限于此，在實際的操作過程中還應(yīng)該結(jié)合工程項目的特點進行適當?shù)恼{(diào)整。

3.工程造價咨詢市場，是工程造價管理發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果

在我國，工程造價咨詢市場已經(jīng)初具規(guī)模，并在茁壯成長。工程造價咨詢可以為建筑企業(yè)，特別是自身缺乏工程造價管理能力的企業(yè)提供專業(yè)的服務(wù)，一是保證工程造價的科學(xué)性和準確性，二是有力地降低建筑企業(yè)的管理成本。它對企業(yè)實現(xiàn)工程造價管理有著積極的意義。隨著工程建設(shè)市場的進一步繁榮，工程造價咨詢市場的興盛是必然的結(jié)果。

結(jié)語：近年來我國工程造價管理模式水平在不斷提高，也能看到我國工程造價管理的不足和與國際水平的差距，只要不斷的學(xué)習先進管理技術(shù)、積累經(jīng)驗才能慢慢與我國際接軌，。、

4.國際化道路的發(fā)展趨勢

我國經(jīng)濟不斷加深和國際經(jīng)濟的融入，這就產(chǎn)生了許多跨國企業(yè)和國外融資項目，其中很多建筑工程項目需要進行國際投標，咨詢的方式運營。另外，我國的企業(yè)不斷的注入國外市場，同時海外投資經(jīng)營項目也在不斷增加。在我國國內(nèi)市場上呈現(xiàn)一種國際化現(xiàn)象，國內(nèi)市場和國外市場呈現(xiàn)一種大融合，尤為顯著的就是建筑工程承包市場。另外國際上頻繁出現(xiàn)的學(xué)術(shù)交流活動就預(yù)示著造價工程管理正走向國際化趨勢的發(fā)展道路。

結(jié)語：搞好我國建筑工程造價管理工作，還要繼續(xù)借鑒和引進國外的先進管理經(jīng)驗和國際慣例，繼續(xù)加強工程造價的動態(tài)管理，規(guī)范和加強對工程造價咨詢業(yè)的管理，使我國國民經(jīng)濟和社會主義市場經(jīng)濟的高速發(fā)展才能得以實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]葛妍；許靖；有效進行工程造價控制完善工程質(zhì)量管理[J]；科技創(chuàng)新與應(yīng)用；2012年16期

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[ Abstract ] in order to focus on regional economic development to create the application oriented undergraduate talent three colleges and universities in China's vigorous development, is our country higher education mechanism of bold exploration and innovation. Project management professional practice strong, high employment rate, as many institutions of popular professional, three colleges and universities is not exceptional also, as of 2011July, provided of engineering management major in three colleges and universities have104. " Project bidding and contract management" is the project management specialized core courses in specialty of engineering management specialty, is the four big platform ties, comprehensive and strong, policy sex is strong, strong practicality. Combination of three colleges and universities students' learning characteristics, in its teaching, the use of innovative teaching methods, establish a" student-centered " principle, teacher's guiding teaching methods, stimulate students' learning interest and initiative, to create a good teaching atmosphere and teaching benefits teachers as well as students, so as to improve the teaching quality.

【關(guān)鍵詞】三本院校 工程招投標與合同管理 教學(xué)方式

[Key words] three colleges and universities of project bidding and contract management teaching methods so as to improve the teaching quality.

中圖分類號： C931.2文獻標識碼： A 文章編號：

一 “三本”院?！豆こ陶型稑伺c合同管理》開展情況概述

我國高等教育已走上快速發(fā)展的軌道，正逐步發(fā)展成由精英教育向大眾化教育的重大轉(zhuǎn)變。近年來，我國三本院校發(fā)展迅猛，截止2009年4月，全國共有318所三本獨立學(xué)院，三本獨立院校的發(fā)展是我國高等教育辦學(xué)機制的大膽探索和創(chuàng)新，在擴大高等教育資源和高校辦學(xué)規(guī)模方面起到了積極的作用。

（一）“三本”院校學(xué)生的學(xué)習特點

我國高等教育按照辦學(xué)層次和培養(yǎng)模式分，可分為可研究型，教學(xué)研究型，教學(xué)型三種類型。就人才培養(yǎng)目標上來說，三本院校致力于面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展打造應(yīng)用型本科人才。

由于三本院校鮮明的特點，學(xué)生的組成結(jié)構(gòu)既不同與普通公辦高校的本科生，又區(qū)別于高職院校的專科生，其心理特點、學(xué)習能力、行為特點、思想狀況、價值取向及其人生追求等均有其顯著的特征。

一方面，他們理論基礎(chǔ)較差，學(xué)習能力不強，對傳統(tǒng)教學(xué)方式不感興趣。三本院校學(xué)生的錄取決定了大部分學(xué)生入學(xué)時文化基礎(chǔ)是相對薄弱的，學(xué)習目的不夠明確，學(xué)習缺乏持久力和自我約束力，自主學(xué)習能力較弱，主要表現(xiàn)對純理論學(xué)習不感興趣，容易產(chǎn)生畏難情緒；另一方面，他們愛好廣泛，多才多藝，樂于參與課外活動，喜歡輕松娛樂式的活動氛圍，溝通能力與社會實踐能力并不弱。他們還對一些實用性課程、專題講座、技能比賽等表現(xiàn)出較高的興趣，期望在各種活動中拓寬知識。

（二）《工程招投標與合同管理》課程的特點

據(jù)筆者統(tǒng)計，設(shè)有工程管理專業(yè)的三本院校有104所。《工程招投標與合同管理》是工程管理專業(yè)的專業(yè)核心課，該課程以工程技術(shù)類課程為背景，以工程造價、合同法、建筑法等課程為基礎(chǔ)，其內(nèi)容涉及面廣、綜合性強，是工程管理專業(yè)的四大平臺，即技術(shù)、經(jīng)濟、管理和法律平臺的紐帶。例如，《工程招投標與合同管理》課程內(nèi)容涉及認識建筑市場的發(fā)展規(guī)律，需要經(jīng)濟學(xué)的知識；編制招標文件，需要建設(shè)工程相關(guān)法律法規(guī)的知識；編制投標文件中的施工方案，需用到工程技術(shù)基礎(chǔ)知識；編制投標報價書，需要用到工程造價和管理方面的知識；簽訂中標合同，又會涉及到法律知識。在實踐教學(xué)中，進行課程設(shè)計（綜合訓(xùn)練）、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)都要用到工程招投標與合同管理的知識，進入工作后在許多領(lǐng)域都會運用到本課程的知識。在三本院校開展《工程招投標與合同管理》課程，更是要以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐操作能力，讓理論知識與實踐相接軌。

（三）“三本”院校開展《工程招標與合同管理》課程特點及存在的不足

《工程招投標與合同管理》課程綜合性強、政策性強、實踐性強，從教學(xué)要求和知識體系的結(jié)構(gòu)分析，涉及到工程項目管理、工程造價、工程技術(shù)、工程法律等知識體系，對學(xué)生的綜合能力要求很高；該課程同國家政策法規(guī)緊密相關(guān)，要求教師對教學(xué)內(nèi)容一定要及時更新，與時俱進；該課程的實踐性強，對學(xué)生應(yīng)用理論知識解決不同實際問題的能力要求比較高。在教學(xué)中，如果僅僅是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師出題考試，學(xué)生死記硬背的呆板教學(xué)方式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，也難以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題和實際操作的能力。

因此，在教學(xué)過程中，一定要采取靈活多樣的教學(xué)方法、采納與實際緊密結(jié)合的案例分析，并且根據(jù)學(xué)生的學(xué)習特點和本課程的專業(yè)特點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，大膽進行教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新才能夠取得理想的教學(xué)效果。

二 《工程招投標與合同管理》課程教學(xué)方式和教學(xué)手段的創(chuàng)新

（一）教學(xué)方法創(chuàng)新

筆者在三本院校教授《工程招投標與合同管理》多年，在課程的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生實際和建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，從注重因材施教、理論和實踐結(jié)合式、討論啟發(fā)式、情境教學(xué)、項目式教學(xué)等多個方面進行了教學(xué)方法得創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主精神、創(chuàng)新意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)，收到學(xué)生的一致好評。先將主要教學(xué)方法理念和思路總結(jié)如下：

1 案例教學(xué)

該課程結(jié)合實際工程實例，以工作過程為導(dǎo)向，采用案例教學(xué)方法。以學(xué)生為主體，引入經(jīng)典案例，采取主動啟發(fā)和開放式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索能力，調(diào)動了學(xué)生課堂參與性和積極性。

教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題的思路，然后課堂討論，最后對學(xué)生的分析進行歸納、拓展和升華。這種教學(xué)方法最大限度創(chuàng)造了學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)環(huán)境氛圍，樹立了以“學(xué)生為主體”的原則，改變了以往以教師為主的模式。案例教學(xué)融理論教學(xué)、實踐教學(xué)與技術(shù)服務(wù)于一體，突出教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性、綜合性和實踐性。教師有計劃地組織創(chuàng)造性活動，在以項目為單元的教學(xué)活動中與學(xué)生一起討論，激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)新性及求知欲望。真實情境化的“案例教學(xué)”法，有利于達到學(xué)生基本技能和職業(yè)綜合素質(zhì)同步培養(yǎng)的目標，實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向創(chuàng)新教育的轉(zhuǎn)變。

2 互動教學(xué)

在恰當?shù)臅r間找一節(jié)合適的內(nèi)容讓學(xué)生備課，包括制作多媒體課件和收集案例等，然后給學(xué)生走上講臺的機會，這樣做的目的一是調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性；一是培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦的自學(xué)能力；二是提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；四是給學(xué)生展示自己的舞臺。這種以學(xué)生為主體，教師積極引導(dǎo)的教學(xué)方法，營造了良好的師生互動，教學(xué)相長的教學(xué)氛圍。

3 開放式教學(xué)

通過各種方式組織學(xué)生參觀建設(shè)工程交易中心，參加真實的招標會議。邀清一些企業(yè)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的專家、工程師等來學(xué)校講學(xué)，以真實案例、經(jīng)驗來講述理論知識，給學(xué)生更加深刻的學(xué)習印象，構(gòu)建校企合作、工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式。在課程建設(shè)上以工學(xué)結(jié)合為突破，與企業(yè)合作共同設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)。

4 實踐教學(xué)

針對本課程實踐性、綜合性強的特點，以及課堂教學(xué)時間相對不足的問題，筆者所在的課程組設(shè)計了工程招投標模擬實訓(xùn)課程。在招投標模擬實訓(xùn)中，模擬招標投標過程讓每位學(xué)生進行角色扮演，把理論知識點全部體現(xiàn)在招投標過程中的每一個細小環(huán)節(jié)。這樣的模擬方式既加深了對理論知識的理解，又得到了實踐的操作，培養(yǎng)了解決實際問題的能力，大大縮短了進入工作角色的時間。

5 適應(yīng)職業(yè)資格考試教學(xué)

為了適應(yīng)建筑類執(zhí)業(yè)資格考試制度，在教學(xué)過程中采集全國監(jiān)理工程師、建造師和造價工程師執(zhí)業(yè)資格考試中的案例，經(jīng)過整理后運用到案例教學(xué)中。結(jié)合這些資格考試的出題方式和出題重點，使教學(xué)內(nèi)容能更好地適應(yīng)這類考試的要求，讓學(xué)生在參加工作后能夠順利通過各類考試。

（二）教學(xué)手段的創(chuàng)新

《工程招投標與合同管理》授課內(nèi)容主要包括以下幾個部分：（1）建設(shè)工程項目招標；（2）施工項目投標；（3）建設(shè)工程施工合同；（4）FIDIC合同；（5）施工合同管理；（6）建設(shè)工程索賠。筆者在教學(xué)過程中針對各個部分的學(xué)習目標和內(nèi)容，結(jié)合三本學(xué)生的學(xué)習特點，因材施教，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)手段。

1 建設(shè)工程項目招標

（1）學(xué)習目標和內(nèi)容：

掌握建設(shè)工程交易中心的性質(zhì)與管理范圍；熟悉建設(shè)工程法律制度，掌握其條款的內(nèi)涵并能正確運用于具體項目；明確招標程序，準確把握程序中各個階段的時限及工作要點；掌握招標公告、資格預(yù)審文件的編制方法及內(nèi)容；熟悉招標文件編制的內(nèi)容，能根據(jù)項目具體情況獨立編制招標文件，包括工程量清單的編制；能針對實際項目制定出評標標準及評定辦法，并對投標文件準確評定。

（2）教學(xué)方法和建議：

第一．開放式教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀建設(shè)工程交易中心，了解其辦公程序及內(nèi)容；

第二．實踐教學(xué)，組織學(xué)生模擬招標程序。在教學(xué)中，由學(xué)生分為小組，分別作為招標人模擬實際招標程序進行：教師根據(jù)實際工程案例，提出工程項目的概況，學(xué)生根據(jù)已有的項目具體情況，結(jié)合建設(shè)工程法律法規(guī)和項目管理的知識，設(shè)立相應(yīng)的項目招標方案，選擇招標方式，擬定招標程序；編制招標公告，向投標人提出書面資格審查要求；結(jié)合工程量清單編制方法，編制工程量清單；根據(jù)項目具體情況編制出一份招標文件，確定評標辦法。

第三．適應(yīng)職業(yè)資格考試教學(xué)：在教學(xué)過程中采集“招標師”考試中的案例，經(jīng)過整理后運用到案例教學(xué)中，并結(jié)合“招標師”考試的出題方式和出題重點，使施工項目招標這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容能更好地適應(yīng)考試的要求。

2 施工項目投標

（1）學(xué)習目標和內(nèi)容：

明確投標程序，準確把握程序中各個階段的時限及工作要點；熟悉投標文件編制的內(nèi)容，能根據(jù)項目具體情況獨立編制投標文件，包括商務(wù)標、技術(shù)標及綜合標；把握項目報價的關(guān)鍵，熟練運用投標決策及報價技巧；掌握合同談判的技巧并運用于實踐。

（2）教學(xué)方法和建議：

第一.開放式教學(xué)，邀清施工企業(yè)投標領(lǐng)域的專家、工程師等來學(xué)校講學(xué)，以真實案例、經(jīng)驗來講述理論知識，闡述投標的工作重點和投標報價技巧。

第二.實踐教學(xué)，組織學(xué)生模擬投標程序。在教學(xué)中，由學(xué)生分為小組，分別作為投標人模擬實際投標程序進行：根據(jù)上一階段編制的招標文件編制投標文件，熟悉招標文件，運用建設(shè)工程相關(guān)法律法規(guī)知識，編制實質(zhì)相應(yīng)招投標文件的商務(wù)標；運用工程項目管理和工程技術(shù)基礎(chǔ)知識，編制施工組織設(shè)計；運用工程造價和管理的知識編制商務(wù)標；及時、準確的把握項目特點，運用投標報價策略和技巧獲得中標；招標小組根據(jù)招標文件中得評標方法評定標書，確定中標人。

第三.適應(yīng)職業(yè)資格考試教學(xué)：在教學(xué)過程中采集“造價工程師”考試中的案例，經(jīng)過整理后運用到案例教學(xué)中，并結(jié)合“造價工程師”考試的出題方式和出題重點，使施工項目投標這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容能更好地適應(yīng)考試的要求。

3 建設(shè)工程施工合同示范文本和FIDIC合同條件

（1）學(xué)習目標和內(nèi)容：

熟悉建設(shè)工程施工合同的基本內(nèi)容，對條款理解透徹并能正確運用于實際項目；掌握《建設(shè)工程施工合同示范文本》和FIDIC合同條件的主要內(nèi)容；熟悉建設(shè)工程施工合同的簽訂過程；熟悉建設(shè)工程其他相關(guān)合同的簽訂過程；熟悉合同的效力。

（2）教學(xué)方法和建議：

第一.案例教學(xué)。合同條款的講解枯燥無味，應(yīng)結(jié)合工程實踐案例，采取主動啟發(fā)和開放式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探索能力，調(diào)動學(xué)生課堂參與性和積極性，將理論知識和實踐結(jié)合一起。

第二.實踐教學(xué)，組織學(xué)生模擬合同簽訂程序。在教學(xué)中，講學(xué)生分為招標人組和投標人組：根據(jù)上一階段中標人的中標文件和招標文件，運用合同法的基本理論知識，正確運用談判技巧進行合同談判和簽訂，雙方發(fā)揮各自團隊力量，集思廣益，使本方利益最大化。

4 施工合同管理

（1）學(xué)習目標和內(nèi)容：

掌握建設(shè)工程施工合同的履行管理細則，并對項目可能發(fā)生的實際突況能及時、準確的運用管理細則處理；掌握建設(shè)工程施工合同的風險管理細則并能運用于實踐；準確把握違約責任的認定及對爭議的處理辦法。

（2）教學(xué)方法和建議：

第一.案例教學(xué)。在教學(xué)中，結(jié)合工程實踐案例，在施工過程中常發(fā)生的合同問題進行講解。就合同管理細則進行講解。

第二.互動教學(xué)。提出某一論題，如：黑白合同的效力，讓學(xué)生備課，包括制作多媒體課件和收集案例等，然后讓學(xué)生走上講臺講解相關(guān)的知識，教師及時準確的指出不足之處。

第三.開放式教學(xué)。邀清合同管理專業(yè)領(lǐng)域的專家、工程師等來學(xué)校講學(xué)，以真實案例、經(jīng)驗來講述施工合同的管理，講理論與實際聯(lián)系在一起。

第四.適應(yīng)職業(yè)資格考試教學(xué)：在教學(xué)過程中采集“建造師”考試中的案例，經(jīng)過整理后運用到案例教學(xué)中，并結(jié)合“建造師”考試的出題方式和出題重點，使施工合同管理這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容能更好地適應(yīng)考試的要求。

5 建設(shè)工程索賠

（1）學(xué)習目標和內(nèi)容：

掌握工程簽證管理：工期簽證、材料預(yù)算價簽證、工程量計量簽證、設(shè)計變更簽證；掌握工程施工索賠的概念、種類、處理程序及方法，掌握工期索賠和費用索賠的值計算。

（2）教學(xué)方法和建議：

第一.案例教學(xué)：老師針對實際案例就合同簽證及索賠進行講解。

第二.實踐教學(xué)：進行工程索賠模擬實訓(xùn)。將學(xué)生分為業(yè)主和承包商兩組，根據(jù)上一階段雙方簽訂的施工合同，結(jié)合索賠及技巧，運用合同談判技巧，針對老師給出的某一項目突發(fā)事件，進行工程索賠，運用工程造價管理的知識，計算工期和費用索賠值，編制索賠報告，進行索賠審核，各方爭取自身利益最大化。

第三.適應(yīng)職業(yè)資格考試教學(xué)：在教學(xué)過程中采集“監(jiān)理工程師”考試中的案例，經(jīng)過整理后運用到案例教學(xué)中，并結(jié)合“監(jiān)理工程師”考試的出題方式和出題重點，使建設(shè)工程索賠這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容能更好地適應(yīng)考試的要求。

三 總結(jié)

筆者從事《工程招投標與合同管理》教學(xué)的過程中，分析三本院校學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，學(xué)習能力不強，對傳統(tǒng)教學(xué)方式不感興趣，但樂于參與課外活動，喜歡輕松娛樂式的活動氛圍，溝通能力與社會實踐能力并不弱的特點，因材施教，并結(jié)合工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，運用理論和實踐結(jié)合式、討論啟發(fā)式、情境教學(xué)、項目式教學(xué)等進行了教學(xué)方法的創(chuàng)新。提出在教學(xué)過程中，要結(jié)合教學(xué)的目標和內(nèi)容，采用創(chuàng)新性的教學(xué)手段，樹立以“學(xué)生為主體”為原則，教師積極引導(dǎo)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和主動性，營造良好的師生互動，教學(xué)相長的教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

References（參考文獻）

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[7]董晶.工程招投標與合同管理課程教學(xué)方法及教學(xué)手段創(chuàng)新研究.高等建筑教育,2010年 第1期.

篇10

【關(guān)鍵詞】：工程招投標 合同管理 教學(xué)思路 教學(xué)實施

一、引言

1、《工程招投標與合同管理》課程揭示了建筑工程市場的一般規(guī)律；明確了招投標工作的程序和規(guī)則，揭示了“招標工作、投標工作與施工合同管理”的內(nèi)在聯(lián)系；總結(jié)了招投標與合同管理的一般程序與方法。

2、依據(jù)教育部《關(guān)于進一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》要求，貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針；借鑒“理論教學(xué)、實踐教學(xué)和素質(zhì)教育三位一體”的人才培養(yǎng)理念，以“依托服務(wù)業(yè)，服務(wù)服務(wù)業(yè)”為指導(dǎo)思想，創(chuàng)立“一線貫穿、二元結(jié)合、三個模塊”的教學(xué)模式，即將職業(yè)技能培養(yǎng)作為主線貫穿于教學(xué)全過程，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)二元緊密結(jié)合，將職業(yè)通用能力、職業(yè)基本能力、職業(yè)核心能力細化為不同能力要素，并根據(jù)培養(yǎng)不同能力要素的需要運用不同的教學(xué)模式進行培養(yǎng)。

二、本課程教學(xué)要求

1、《工程招投標與合同管理》是建筑工程管理專業(yè)的一門技術(shù)核心課程，理論教學(xué)要求學(xué)生掌握建設(shè)工程招投標的基本概念和原理，掌握建設(shè)工程招標投標的程序和基本工作，掌握招投標文件的編制，掌握工程投標報價技巧及索賠理論與方法。實踐教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力要素，要求學(xué)生能獨立完成招投標各環(huán)節(jié)的工作，基本具備招標投標的工作能力，以及培養(yǎng)學(xué)生樹立遵紀守法的意識，滲透“誠實守信和對企業(yè)忠誠”的素質(zhì)教育。

2、《工程招投標與合同管理》涉及“技術(shù)、經(jīng)濟、管理、法律”等知識體系。具體而言，（1）、編寫投標文件時，涉及施工技術(shù)方案的編寫，要求要有較好的工程施工技術(shù)和施工組織設(shè)計的基礎(chǔ)；（2）、編制招標文件和投標文件時，涉及招標標底和投標報價的編寫，要求要有相關(guān)的工程計量與計價的知識；

3、開標、評標的過程，要求依照程序、依法進行，因而要求學(xué)生必須熟悉與建筑工程招投標相關(guān)的法律法規(guī)，以及相關(guān)的“項目管理、技術(shù)經(jīng)濟評價”等眾多的管理知識。

4、工程合同管理，是工程質(zhì)量管理、工程進度控制、工程安全管理、工程成本管理等工程項目管理專業(yè)課程內(nèi)容的核心。要求學(xué)生掌握相關(guān)理論知識，同時在學(xué)習過程中要靈活運用已學(xué)的知識，使技術(shù)與經(jīng)濟有機結(jié)合。

三、教學(xué)思路設(shè)計

1、制訂了符合行業(yè)和課程特點的教學(xué)大綱和考核大綱

以“依托建筑行業(yè)，服務(wù)建筑行業(yè)”為指導(dǎo)，創(chuàng)立“一線貫穿、二元結(jié)合、三個模塊”的課程教學(xué)模式，并形成完整的教學(xué)體系框架。

突破傳統(tǒng)考核理論和考核方式，將“平時成績+理論知識”與“實踐技能”作為單獨項目分別考核，針對理論考核項目設(shè)計課程自測系統(tǒng)。

2、轉(zhuǎn)變考核理念，推進課程考核方式和手段改革

改變“平時成績+理論知識+實踐技能”的綜合考核方式，將“平時成績+理論知識”與“實踐技能”作為單獨的項目分別進行考核，只有這兩項目同時合格（或達標），該課程學(xué)習才算合格；將專業(yè)教學(xué)計劃的知識、素質(zhì)、能力分解，實行職業(yè)技能達標制，對涉及職業(yè)核心能力的考核點，要求逐項達標，且規(guī)定一次考核未達標者允許重考，直到達標為止；其次，采用計算機輔助自測系統(tǒng)對學(xué)生學(xué)習效果進行測驗。由專業(yè)教師開發(fā)出大型的試題庫并上傳至服務(wù)器，形成自測系統(tǒng)，同時配備標準答案，學(xué)生在完成理論學(xué)習階段后即可上網(wǎng)登錄該自測系統(tǒng)實現(xiàn)自考。

3、以提高教學(xué)效果為目的。創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段

一是"以學(xué)生為本”，針對不同知識模塊選用不同的教學(xué)方法，并注意把多種教學(xué)方法結(jié)合使用；二是將一些實際的施工、投標案例引入課堂，對其中與本課程有關(guān)的理論和方法等進行分析點評，有效開展驗證啟發(fā)式教學(xué)；三是將學(xué)生分組，根據(jù)模塊教學(xué)要求，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下模擬招投標現(xiàn)場進行開標與評標活動；四是以賽促學(xué)，利用第二課堂活動積極開展競賽活動；五是充分運用多媒體，結(jié)合“斯維爾招投標模擬軟件”將課程所涉及的基本理論和方法制作成交互式的計算機輔助CAI教學(xué)課件，并將該課件上傳至多媒體實訓(xùn)室的服務(wù)器供學(xué)生使用。

4、強調(diào)職業(yè)崗位所需知識的培訓(xùn)

教學(xué)中融入職業(yè)崗位培訓(xùn)內(nèi)容，堅持理論、實踐有機結(jié)合；以“行業(yè)企業(yè)、學(xué)院實訓(xùn)基地”為依托，用真實的工作環(huán)境實訓(xùn)，使學(xué)生掌握招標、投標全過程及相關(guān)文件的內(nèi)容，體驗招投標過程中的實際場景。

四、教學(xué)實施

（一）、教學(xué)手段

1、教學(xué)模式的改革。積極推行校企合作、工學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)模式，突出教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性；強化實驗、實習、實訓(xùn)三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，推動教學(xué)內(nèi)容、方法和手段改革，大力推行理論與實踐一體化的教學(xué)改革，堅持“做中學(xué)”，寓教于樂，把知識傳授和能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，在職業(yè)能力訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。

2、運用多種教學(xué)方法。教學(xué)上通過使用演示教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)、多媒體教學(xué)、軟件實訓(xùn)以及現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方法，達到培養(yǎng)學(xué)生動手能力的目的。

3、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段。建立網(wǎng)絡(luò)平臺，工程造價等相關(guān)軟件，利用機房完成工程量的計算、工程量清單的編制、工程量清單計價的編制，施工組織設(shè)計的編制，使學(xué)生可在機房中完成招投標全過程的仿真訓(xùn)練。

（二）、教學(xué)內(nèi)容

采取課堂教學(xué)模塊與單項技能訓(xùn)練模塊相結(jié)合。在課堂教學(xué)中，按照實踐崗位能力的需要融入單項技能訓(xùn)練。單項技能訓(xùn)練有：對建筑市場的認識；招標方的工作；投標方的工作；建設(shè)工程合同管理工作。

具體而言：1、對建筑市場的認識。教學(xué)要求：使學(xué)生認識建筑市場的有形化，了解建設(shè)工程交易中心的基本功能，體驗工程發(fā)包與承包以招投標的方式在交易中心完成的過程，掌握交易過程中對主體資格的要求。2、招標方的工作。教學(xué)要求：使學(xué)生能編制招標公告、資格預(yù)審文件、招標文件，招標公告、資格預(yù)審公告，組織投標預(yù)備會，編制工程標底，組織開標、評標，評標后中標通知，擬定合同條款，簽訂合同。3、投標方的工作。教學(xué)要求：使學(xué)生能完成投標項目的前期工作，申報資格預(yù)審，提交相應(yīng)保函，編制投標文件，簽訂合同。4、建設(shè)工程合同管理工作。教學(xué)要求：使學(xué)生能擬定合同條款，簽訂工程合同，全面履行合同管理，正確確定索賠事項，編制索賠報告，成功索賠。

（三）、建設(shè)實訓(xùn)基地

建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地，可以采用模擬企業(yè)真實情境的方法進行建設(shè)，其中：電算實訓(xùn)室應(yīng)配置工程計價軟件、工程項目管理軟件、工程算量軟件，學(xué)生可使用實際工程圖紙編制工程造價，并能夠利用該實驗室為其他單位編制標底，審核結(jié)算，以便獲取一定的收益。

（四）、建立并完善課程評價制度

學(xué)院對教學(xué)過程進行科學(xué)管理，完善教學(xué)質(zhì)量檢查、評估和監(jiān)控，全院教師要樹立職業(yè)教育人才觀和質(zhì)量觀，突出評價的教育功能，重視學(xué)習過程評價，強化綜合實踐能力考核，充分反映學(xué)生不同智能類型和水平；擬廣泛采用筆試、口試、面談、觀測、現(xiàn)場操作、提交案例分析報告、作品評價、學(xué)習方法記錄、自評、第三者評價等多種評價方法，建立以“能力為本位、評價主體和方式多元”的課程評價體系。

參考文獻：

1、《工程招投標與合同管理》（第二版） 朱永祥 武漢理工大學(xué)出版社 2011年1月