導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇校園的早晨作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

天亮了，我去上學(xué)。少先隊(duì)員在校門(mén)口迎接我們。見(jiàn)到老師敬個(gè)禮，見(jiàn)到同學(xué)問(wèn)聲好。值日生早早來(lái)到學(xué)校，不一會(huì)兒就把教室打掃得干干凈凈。

一輪紅日把操場(chǎng)照得金燦燦的，陽(yáng)光下人工草坪上同學(xué)們穿著五顏六色的衣服，象一朵朵盛開(kāi)的花朵，有紅的，有黃的，有藍(lán)的……

雖然現(xiàn)在還是初冬，但是我們的操場(chǎng)上還是生機(jī)勃勃。低年級(jí)的小朋友一個(gè)個(gè)笑瞇瞇的，在開(kāi)心的追逐著，歡笑著。高年級(jí)的同學(xué)兩個(gè)，兩個(gè)的湊在一起打乒乓球。

校園里的早晨充滿(mǎn)了活力和希望！

保定市向陽(yáng)小學(xué)一年級(jí)：作文專(zhuān)家2

篇2

校園的早晨是安靜的。太陽(yáng)悄悄地露出半個(gè)腦袋，他叫醒了小草，小草輕輕地扭動(dòng)身子做起了早操;他叫醒了小樹(shù)，小樹(shù)揮動(dòng)枝條跳起了舞;他叫醒了小花，小花仰起笑臉開(kāi)始了打扮。

校園的早晨是熱鬧的。太陽(yáng)慢慢地升高了，校園里出現(xiàn)了越來(lái)越多的孩子，有的跳繩，有的打乒乓球，還有的踢毽子……

校園的早晨更是忙碌的。太陽(yáng)升得更高了，早讀鈴聲一響，孩子們一窩蜂似的擁進(jìn)了教室，老師們拿著厚厚的書(shū)本走進(jìn)教室，不一會(huì)兒教室里傳出來(lái)老師的講課聲和孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲。

一日之計(jì)在于晨。校園的一天就這樣的開(kāi)始了。

篇3

浙江省鄞州區(qū) 宋詔橋小學(xué)306班 陳佳雯

“美麗的校園、熱鬧的校園、緊張的學(xué)校……”。也許，當(dāng)你踏進(jìn)這個(gè)熱鬧、美麗而緊張的校園，你會(huì)感到這里是世界最美的地方……。現(xiàn)在，我就給你介紹一下我們的學(xué)校吧!

當(dāng)你走進(jìn)知識(shí)的海洋時(shí)，也許第一眼就會(huì)被最引人注目的“希望之星”所吸引。那是一個(gè)高高在上的鼓勵(lì)碑!天天為我們的學(xué)習(xí)喊：“加油，加油!”

校園的早晨是熱鬧的。早晨，小花們帶著閃閃發(fā)光的露珠，紛紛爭(zhēng)論著誰(shuí)最美麗，而大樹(shù)伯伯卻在談?wù)撟蛲淼拿缐?mèng)，小草們又在說(shuō)什么悄悄話呢？同學(xué)們，你知道嗎？

篇4

今天早晨，太陽(yáng)公公起來(lái)上班了。小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳地唱著歌兒，公雞喔喔直叫，大樹(shù)爺爺在做運(yùn)動(dòng)，小草睡醒了，從地里鉆出來(lái)，花兒又露出了笑臉。

我背著書(shū)包哼著歌兒，邁著矯健的步伐，高高興興地走在上學(xué)的路上。瞧！蘭陵廣場(chǎng)上的老爺爺、老奶奶們?cè)诰毺珮O拳。甭說(shuō)，肯定是為了強(qiáng)身健體。

校門(mén)口，站著值日生在那兒檢查我們是否整齊著裝。一走進(jìn)校門(mén)，一股股清香撲鼻而來(lái)。是花圃里面花兒發(fā)出的?；▋喝f(wàn)紫千紅、爭(zhēng)奇斗艷。同學(xué)們正在勤勞地為校園打掃衛(wèi)生。，把一片片金色的落葉掃了起來(lái)。在朝陽(yáng)的照耀下，豆大的汗珠順著臉頰流下來(lái)。那棵高大、挺拔的紫荊樹(shù)像草原上的哨兵一樣在那兒夸獎(jiǎng)小朋友把校園打掃得那么干凈。

“叮呤呤…”，鈴聲響了。同學(xué)們飛快地跑回教室。一會(huì)兒，教室時(shí)傳出了一陣陣?yán)世实淖x書(shū)聲。

篇5

在知識(shí)的海洋中遨游了一天的疲憊，都在夢(mèng)想中漸漸消失了。清晨，一覺(jué)睡醒，向?qū)嬍业牟ＡТ巴?，上面結(jié)了一層薄薄的霜花，這些霜花形態(tài)各異，千姿百態(tài)，如同一幅美麗的圖畫(huà)。

冬爺爺感冒了，晨跑時(shí)，他打了一個(gè)哈欠，下的校園里大大小小的樹(shù)葉都七零八落的漫天飛舞，紛飛而下。霧公公好像也被這怪天氣糊涂了，向大地噴射了如此多的沉沉厚霧。大家你碰我，我碰你，伸手不見(jiàn)五指，誰(shuí)也看不見(jiàn)誰(shuí)。唯一能看見(jiàn)的，是兩顆明而亮的眼珠。冬爺爺

仿佛間，我似乎看到這就是童話故事里的仙境，煙霧彌漫，樹(shù)葉兒紛飛多漂亮啊！多美啊！我是不是就是那個(gè)穿著粉紅舞群的公主呢……我正沉迷于這美麗的幻想中，突然，一片女真樹(shù)葉落了下來(lái)，從我的臉頰旁劃過(guò)冰冷冰冷的，使我不得不被拉回現(xiàn)實(shí)。

我跟著隊(duì)伍繼續(xù)圍繞著校園跑著。風(fēng)弟弟頑皮的輕吻著我的臉，悄悄地拍著我的手，撩起了我的衣角，吹散了我的短發(fā)，發(fā)絲兒繞在我的脖子上，癢得我直打顫。

篇6

一年級(jí)的老師問(wèn)同學(xué)們：“花兒為什么會(huì)開(kāi)?”第一個(gè)孩子說(shuō)：“她想伸伸懶腰，呼吸一下新鮮空氣。”第二個(gè)孩子說(shuō)：“她想和小朋友們比比，看誰(shuí)更漂亮?！钡谌齻€(gè)孩子說(shuō)：“她睡醒了，想看看這美麗的世界?！钡谒膫€(gè)孩子說(shuō)：“她想看看，小朋友會(huì)不會(huì)把她摘走。”這時(shí)，一個(gè)孩子問(wèn)老師一句：“老師，您說(shuō)呢?”老師想了想說(shuō)：“她知道小朋友都喜歡她，就仰起她的小臉，笑了!”孩子的回答是多么富有詩(shī)意和靈性，老師的回答又是多么高明啊!孩子們聽(tīng)了都高興地笑了，那笑臉比花更好看!其實(shí)，老師原來(lái)準(zhǔn)備的答案是：花開(kāi)了，是因?yàn)榇禾靵?lái)了。孩子們的心田原本是一片靈動(dòng)的世界，三尺講臺(tái)則應(yīng)是一方創(chuàng)造的天地!遺憾的是，想象的美麗和美麗的想象卻隨著年級(jí)的遞升逐漸遞減。小學(xué)生的作文出現(xiàn)了用抽象的、概括性的語(yǔ)言來(lái)代替具體、形象的描述，這一普遍現(xiàn)象。因此，文章顯得干癟、平淡。分析起來(lái)，原因固然很多。但我認(rèn)為，在作文教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，是克服上述毛病的一劑良方。

想象必須有根據(jù)，要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中去獲得豐富的感知。例如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)校園一角的作文之前，我先布置學(xué)生每四人一組積極參加學(xué)校組織的校園栽花植樹(shù)活動(dòng)，用花草樹(shù)木把校園點(diǎn)綴起來(lái)，自己創(chuàng)設(shè)想象的情景。我又趁此機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生再一次仔細(xì)觀察校園景色，熟悉周?chē)氖挛铮榻B有關(guān)花草樹(shù)木的知識(shí)。這樣有意識(shí)地讓學(xué)生去參與美化環(huán)境，感受生活，學(xué)習(xí)知識(shí)，為進(jìn)行想象訓(xùn)練準(zhǔn)備了條件。

種花植樹(shù)之后，我接著布置學(xué)生進(jìn)行《校園的早晨》的片斷練習(xí)。寫(xiě)前，讓學(xué)生討論：(一)應(yīng)抓住校園的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?(二)聯(lián)系平時(shí)閱讀，想一想別人是怎么用擬人、比喻的手法寫(xiě)早晨景色的?如何學(xué)習(xí)運(yùn)用這些手法來(lái)寫(xiě)我們的校園?討論后，學(xué)生利用平時(shí)對(duì)生活感知的積累，展開(kāi)想象，寫(xiě)出了許多生動(dòng)形象的片斷。單是對(duì)校園“樹(shù)木花草”就有種種不同的描寫(xiě)，如：“校門(mén)邊的那棵高大的寶塔松，看它那粗壯的枝干和茂盛的葉子，昂首挺胸，多么像一位拿著槍?zhuān)匦l(wèi)我們美麗的校園的忠誠(chéng)衛(wèi)士。一陣輕風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉嘩嘩地響，仿佛在對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們?cè)?”“我們學(xué)校里，有松樹(shù)、棕櫚樹(shù)、櫻花樹(shù)、香樟樹(shù)、龍爪槐、柿子樹(shù)……它們都搖擺著綠頭發(fā)，在春風(fēng)中跳著歡快的舞蹈?！?、“操場(chǎng)邊的小花圃里花兒也笑得張開(kāi)了小嘴，穿著五顏六色的服裝有紅的、藍(lán)的、黃的……把我們的校園點(diǎn)綴的美麗極了?！?/p>

在練習(xí)寫(xiě)片斷的基礎(chǔ)上，我又啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行如下想象：(一)今天你們用雙手裝扮校園，想一想明天的校園將是怎樣?(二)十年、二十年后如果你回到母校，那時(shí)將出現(xiàn)什么景象?這些問(wèn)題，激起了學(xué)生濃厚的興趣，他們進(jìn)一步馳騁起想象的駿馬。然后，我以《――的校園》為題讓他們作文，要求學(xué)生從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，運(yùn)用聯(lián)想描繪出未來(lái)校園美景。學(xué)生情趣盎然，寫(xiě)出了許多想象力豐富的短文。有的同學(xué)從種了樹(shù)、栽了花后，望著這些花和樹(shù)，眼前浮現(xiàn)出一幅奇景來(lái)展開(kāi)想象；有的同學(xué)用擬人化方法，讓花草樹(shù)木帶著感情進(jìn)行介紹；有的同學(xué)用童話的語(yǔ)言，通過(guò)夢(mèng)境來(lái)展現(xiàn)；有的同學(xué)從長(zhǎng)大成為科學(xué)家回到母校參觀進(jìn)行描述。有一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“我仿佛看到校園里我們親手種植的小樹(shù)長(zhǎng)大成林，柿子樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了累累果實(shí)，沉甸甸的，像一個(gè)個(gè)小燈籠掛在樹(shù)上。我們親手栽的一盆盆鮮花盛開(kāi)了，萬(wàn)紫千紅，非常艷麗。一陣陣清風(fēng)拂過(guò)，鮮花含笑。一股股清香吹進(jìn)教室，使人心曠神怡，精神飽滿(mǎn)。我想：我們也像校園的小樹(shù)花兒一樣，在辛勤園丁的精心培育下，茁壯成長(zhǎng)?！?/p>

我認(rèn)為要讓學(xué)生把抽象的詞語(yǔ)形象化，概括性的語(yǔ)言具體化，要經(jīng)常地引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，使他們思維活躍，思路開(kāi)闊，讓他們的智慧放射出燦爛的光華，這樣才能逐漸提高他們的思維能力和寫(xiě)作水平。

篇7

我從小學(xué)一年級(jí)到五年級(jí)，從沒(méi)收到任何的委屈，但在我剛上六年級(jí)的不久，我們的何老師對(duì)我們說(shuō)，她要抽幾個(gè)同學(xué)寫(xiě)以“創(chuàng)建平安校園”為題目的作文。而我也被抽中了。“我明天早上來(lái)取”。何老師又添了一句。

為了完成這個(gè)任務(wù)，為了不讓何老師失望。一回到家，我就開(kāi)始搜集資料，開(kāi)始寫(xiě)作文。

經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)，我的作文終于寫(xiě)完了。但字跡很潦草，我決定再謄一次。過(guò)一會(huì)兒，我終于完成了。

我期盼的明天終于來(lái)了，早晨，我充滿(mǎn)希望的來(lái)到學(xué)校，沒(méi)想到，清潔區(qū)該我們打掃。沒(méi)辦法，我放下書(shū)包，拿起掃帚就往清潔區(qū)方向走了。經(jīng)過(guò)半個(gè)小時(shí)，我終于掃完了。我朝教室快速跑去，擔(dān)心何老師已經(jīng)走了。我回到座位上，從書(shū)包里拿出作文稿，準(zhǔn)備拿給何老師。

篇8

因?yàn)殚喿x與習(xí)作始終是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲，讀寫(xiě)結(jié)合不僅是一種具體的教學(xué)方法，而且也是語(yǔ)文教學(xué)的基本規(guī)律之一：讀是吸收，寫(xiě)是傾吐，讀影響和制約著寫(xiě)，寫(xiě)又反過(guò)來(lái)促進(jìn)了讀，所以在課堂中，不但要書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛，更要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生潛心默讀、圈圈寫(xiě)寫(xiě)進(jìn)行小練筆，讓小練筆走進(jìn)課堂。下面就小練筆在語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用談?wù)剛€(gè)人的粗淺看法。

一、“遷移運(yùn)用”小練筆

隨文練筆不同單元作文訓(xùn)練，其選材角度小，內(nèi)容簡(jiǎn)短，貼近實(shí)際，且緊隨閱讀教學(xué)，極有利于小學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提高?？芍^是“作文快餐”，簡(jiǎn)單而且實(shí)用。遷移運(yùn)用的內(nèi)容根據(jù)不同的文本而定。1.可遷移文本的關(guān)鍵詞進(jìn)行練筆。如老舍的《貓》一課，語(yǔ)言大師在開(kāi)頭一段中抓住了關(guān)鍵性的幾個(gè)連詞：“說(shuō)它……吧，它的確……；說(shuō)它……吧，……可是……”，把貓的古怪性格描寫(xiě)得簡(jiǎn)潔明了?？梢宰寣W(xué)生學(xué)寫(xiě)一種小動(dòng)物的特點(diǎn)或一個(gè)人的性格。2.可遷移文本的描寫(xiě)順序進(jìn)行練筆。如《小鎮(zhèn)的早晨》一課，寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨的二、三、四自然段，它們的寫(xiě)作思路是一樣的，都是按照先總后分的順序來(lái)寫(xiě)的，先總寫(xiě)小鎮(zhèn)的早晨是什么特點(diǎn)的，然后具體描寫(xiě)。教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生歸納出它們的共同點(diǎn)后，再讓他們按這樣的寫(xiě)作順序動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)“校園的早晨”。學(xué)生很快就能掌握這樣的寫(xiě)作順序了。3.可遷移文本中的表達(dá)方式進(jìn)行練筆。如學(xué)習(xí)了《桂林山水》一文后，可設(shè)計(jì)練寫(xiě)排比段：①公園里的花真多啊， ；公園里的花真美啊， ；公園里的花真香啊， 。②天上的云真白啊， ；天上的云真厚啊， ；天上的云變化真豐富啊， 。

二、“精彩語(yǔ)言”小練筆

葉老說(shuō)：“教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”。仿寫(xiě)是模仿文本進(jìn)行的一種創(chuàng)造性的練筆訓(xùn)練。小學(xué)生作文正處在扶床學(xué)步、呀呀學(xué)語(yǔ)階段，因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)抓住典型的例文，以例文引路，引導(dǎo)學(xué)生仿照文中精彩的句子、段落來(lái)練習(xí)。如《林海》中作者把大興安嶺的“嶺”“林”描繪得很美。在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生邊聽(tīng)配樂(lè)朗讀，邊看大興安嶺的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受欣賞美的意境。畫(huà)面上美好的景色，喚起了學(xué)生的聯(lián)想。此時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行一次練筆：此時(shí)此刻，你走近了大興安嶺，面對(duì)這樣美麗的畫(huà)面，你有什么感受？請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述一下。這樣的練筆，就能使學(xué)生既加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，更是一次絕妙的想象訓(xùn)練。

三、“文本留白”小練筆

作者常常會(huì)運(yùn)用“空白”的藝術(shù)，有些地方寫(xiě)得很含蓄，給學(xué)生的思維留下了想象的空間。此時(shí)，教師可充分抓住這些“空白”，讓學(xué)生展開(kāi)想象。通過(guò)填補(bǔ)這些“空白”，不僅可以促使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且可以提高學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。如一位教師在上《可愛(ài)的草塘》（人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)）一課時(shí)，用配樂(lè)朗誦把聽(tīng)課的師生帶入一碧千里、風(fēng)光奇特的北大荒，而后啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象：“同學(xué)們，聽(tīng)了這段精彩的朗讀，你仿佛看到了什么？想到了什么？能寫(xiě)下來(lái)嗎？”有的寫(xiě)道：“我仿佛來(lái)到茫茫的草海邊，這么大，這么美的草塘把我迷住了。一陣風(fēng)吹來(lái)，草浪像一群快樂(lè)的孩子在奔跑，在歡笑?！庇械膶?xiě)道：“我看到一條清澈的小河，河水清凌凌的，映出了藍(lán)天白云，還有天上的飛鳥(niǎo)、岸邊的蘆葦……”在景色描寫(xiě)的補(bǔ)白中，學(xué)生插上了想象的翅膀，在遼闊的思維天空中自由翱翔，既發(fā)展了學(xué)生的想象能力，陶冶了情操，又提高了表達(dá)能力。

四、“拓展延伸”小練筆

篇9

時(shí)光匆匆,歲月無(wú)情。轉(zhuǎn)眼間,我就成為一個(gè)六年級(jí)的學(xué)生了.在學(xué)校這七年的歲月里,我從一個(gè)少不更事的小女孩兒，變成了一個(gè)能夠獨(dú)立思考、積極進(jìn)取的班干部，從一個(gè)貪玩的孩子變成了一個(gè)勤學(xué)好問(wèn)、力求上進(jìn)的好學(xué)生。在這七年的歲月里，我發(fā)現(xiàn)我變了，老師變了，我們的小世界——校園也變了。

校

園

當(dāng)早晨第一縷陽(yáng)光悄悄灑落大地，降臨校園時(shí)，我常常伴隨耳邊吹過(guò)的陣陣微風(fēng)，盡情地享受難以形容的愜意。在優(yōu)美的環(huán)境里，校園的一切都顯得那么明快，被陽(yáng)光照得閃亮的窗里，傳出了朗朗的讀書(shū)聲，多么像一組跳躍的音符。這輕快的音符傳到了校園的每個(gè)角落。??！我發(fā)現(xiàn)我們的校園變得更加和諧、美麗了。

老

師

七年來(lái)，老師用汗水和知識(shí)滋潤(rùn)著我們。從橫、豎、撇、捺到加、減、乘、除，從天空宇宙到海底世界，老師用微笑和關(guān)懷傳送著信念和力量。老師是辛勤的園丁，是默默無(wú)聞的春蠶。比如說(shuō)吳老師，我覺(jué)得她比其他老師要細(xì)心的多。記得有一次，老師讓我們謄寫(xiě)作文，放學(xué)很久了，我們還沒(méi)寫(xiě)完，她卻一直在等?？梢?jiàn)吳老師把我們的學(xué)習(xí)看得多么重要！老師給我們的印象既溫和又威嚴(yán)，既平凡又偉大。老師教我們懂得了充實(shí)、自然、淳樸、高尚。我們?cè)跄芡浥c自己朝夕相處的老師呢？

篇10

葉圣陶先生早就指出：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！狈駝t就會(huì)陷入不切實(shí)際的“唯技巧論”“對(duì)認(rèn)真練習(xí)寫(xiě)作是有妨礙的” 。我想，教師應(yīng)當(dāng)把教學(xué)內(nèi)容指向生活、面向生活、聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解生活、表達(dá)生活、注重讓學(xué)生親歷生活，獲得體驗(yàn)，將生活的素材轉(zhuǎn)化為習(xí)作的內(nèi)容。

一、觀察體驗(yàn)，豐富作文素材

作文素材 “作文是生活的一部分” 在“生活作文”的研究中，我注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。

1.觀察是關(guān)鍵

觀察的過(guò)程就是深入生活的過(guò)程，獲得真知的過(guò)程。 那么如何觀察，觀察什么呢？第一，觀察社會(huì)，把握時(shí)代的脈搏。我們不但要了解改革開(kāi)放，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；也要了解下崗職工的憂(yōu)慮與苦悶，了解上崗的探索與喜悅。 第二，觀察自然。我們不但要走進(jìn)名山大川的雄偉與曠遠(yuǎn)，也要走進(jìn)溪流如茵的清晰與雅致，滿(mǎn)懷激情地?fù)肀乔啻貉嗄媳薄㈤L(zhǎng)虹溢彩、金果飄香、白雪皚皚……同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)， 讓學(xué)生在生活實(shí)踐中引發(fā)出一些自感自悟，使人文素養(yǎng)得到熏陶，良好個(gè)性得以形成，人格魅力不斷升華…… 只要我們引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，觀察世界，作文就不再是“無(wú)米之炊”， 學(xué)生便會(huì)無(wú)拘無(wú)束，輕松愉快地盡情寫(xiě)作，激情滿(mǎn)懷，童心煥發(fā)，自鳴天籟。 作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周?chē)篮玫娜撕褪?。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置……觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)：民警指揮交通、醫(yī)生熱情為病人治病、營(yíng)業(yè)員服務(wù)周到、教師關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生、爺爺奶奶勤勞儉樸、叔叔阿姨尊老愛(ài)幼、同學(xué)之間友愛(ài)幫助……觀察大自然的樹(shù)木花草、蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸、日月星空、小河田野、瓜果蔬萊……通過(guò)觀察激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2.實(shí)踐出真知

我從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如進(jìn)行寫(xiě)人作文的訓(xùn)練時(shí)，若單靠作文指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會(huì)一時(shí)想不起來(lái)而無(wú)從下筆。那么在作文前我們組織學(xué)生開(kāi)展“夸××”或“我佩服他（她）、他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間去回憶，搜集所寫(xiě)人物對(duì)象的材料。這樣，既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選取出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。在記事方面配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)，利用中隊(duì)活動(dòng)召開(kāi)“談天說(shuō)地”“暢想未來(lái)”“世界之最報(bào)道”“中國(guó)偉人介紹”“著名風(fēng)景區(qū)導(dǎo)游”“地球吶喊沙龍”……讓學(xué)生自辦活動(dòng)“周末大家樂(lè)”“早晨新聞會(huì)”等，定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)、 體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、 “看我露一手” 擂臺(tái)賽……讓學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)得到培養(yǎng)，才華得到展示，表達(dá)能力得到提高。 再如種植花草樹(shù)木，讓他們了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程；飼養(yǎng)蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境……在實(shí)踐過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受。如學(xué)會(huì)技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂(lè)；遇到困難、挫折時(shí)的懊喪； 受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時(shí)的憤慨……引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見(jiàn)、所感裝進(jìn)自己的“素材庫(kù)”。

二、細(xì)致描寫(xiě)，揮灑生活色彩

1.練好“素描”，夯實(shí)基礎(chǔ)

小學(xué)生寫(xiě)作文往往對(duì)客觀事物描摹得不夠具體，不夠真切。而單項(xiàng)素描，是小學(xué)生作文十分重要的寫(xiě)作基礎(chǔ)訓(xùn)練，也是學(xué)生必不可少的寫(xiě)作基本功?；竟毜煤?，學(xué)生寫(xiě)作起來(lái)才能得心應(yīng)手。運(yùn)筆自如，才能把事物寫(xiě)得具體而真切。因此我們首先要強(qiáng)化學(xué)生的單項(xiàng)素描，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用敘述與描寫(xiě)相結(jié)合的手法，對(duì)事物的形狀、顏色、聲音、動(dòng)作等多方面的特點(diǎn)，進(jìn)行形象地描繪，使人如見(jiàn)其形，如聞其聲，如臨其境。 在教學(xué)中我具體地抓了這幾種素描：物件素描、植物素描、動(dòng)物素描、景物素描、場(chǎng)面素描、外貌素描、動(dòng)作素描、語(yǔ)言素描、心理素描。通過(guò)素描練習(xí)，學(xué)生練就了扎實(shí)的寫(xiě)作基本功，為作文綜合訓(xùn)練打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.自由表達(dá)，全面拓展