導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育管理本科論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.高校旅游管理專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)模與學(xué)生素質(zhì)脫節(jié)。

由于市場的需要，我國高校旅游管理專業(yè)的學(xué)生數(shù)量不斷上升，其旅游教育也獲得了長足發(fā)展。但是旅游管理專業(yè)學(xué)生的增多并非就意味著高校旅游專業(yè)的建設(shè)是成功的，是值得推廣的。近幾年中，我國旅游管理專業(yè)出現(xiàn)盲目擴(kuò)招的情況，盲目設(shè)置專業(yè)、盲目重復(fù)投入、盲目兼并重組等一系列問題相繼出現(xiàn)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，這種粗獷型的人才培養(yǎng)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，盲目地擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模只會使得學(xué)校發(fā)展的道路越來越窄。另外一方面高校這種缺乏內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展方式，致使培養(yǎng)出來的學(xué)生，旅游管理的專業(yè)技能不高，根本無法與旅游管理專業(yè)的發(fā)展規(guī)模有機(jī)結(jié)合。

2.高校旅游管理專業(yè)的師資專業(yè)化程度與教學(xué)需求相矛盾。

當(dāng)前，我國高校旅游管理專業(yè)教育教學(xué)的師資力量與專業(yè)化程度與旅游管理專業(yè)的教學(xué)需求是相矛盾的。雖然很多的高校都相繼創(chuàng)新了學(xué)校的辦學(xué)模式，創(chuàng)新了旅游管理專業(yè)的課程設(shè)置，配備了較全的教學(xué)課本。但是旅游管理專業(yè)課程的教學(xué)是需要大批具有很強(qiáng)專業(yè)知識的教師資源的。部分高校很難配備齊全旅游管理專業(yè)所需要的師資力量，又或者有些旅游管理專業(yè)教師專業(yè)化程度不高，兼代、半路轉(zhuǎn)行現(xiàn)象嚴(yán)重。這樣的教師資源幾乎都缺乏對專業(yè)課程系統(tǒng)的把握能力，缺乏旅游管理專業(yè)系統(tǒng)的理論知識，缺乏教學(xué)方法的靈活性以及實踐經(jīng)驗，因此也就很難將原本晦澀的理論深入淺出地傳授給學(xué)生，更別談理論與實踐的有機(jī)結(jié)合了，如此課堂教學(xué)其效果必定難以提高。

3.高校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)。

當(dāng)前我國旅游管理專業(yè)本科教育教學(xué)的過程中，其專業(yè)課程的設(shè)置偏離了人才培養(yǎng)的目標(biāo)。對于教育來說，人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是航向，是指引廣大教師教學(xué)與改革創(chuàng)新的燈塔，任何一種旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式都不能背離目標(biāo)?？墒钱?dāng)下有較多的高校礙于生存的壓力，盲目地擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模，采用“高大全”的人才培養(yǎng)模式，這種極端的人才培養(yǎng)模式，忽視學(xué)生的內(nèi)涵發(fā)展，只會拖垮學(xué)校發(fā)展的步伐。所謂的“高大全”的人才培養(yǎng)模式，是指旅游專業(yè)在具體的教學(xué)過程中，將多個課程單純地疊加，將多個培養(yǎng)任務(wù)與目標(biāo)單純地疊加。專業(yè)課程的設(shè)計缺乏有效性與針對性，缺乏有效的整合。此種一味追求“高大全”的課程設(shè)計模式，不僅不能提高旅游管理專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)，提高學(xué)生的專業(yè)水平，還會造成教育資源的浪費，使學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)與能力上難以勝任未來的工作。

二、旅游管理專業(yè)本科教育教學(xué)改革的重點是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

如果要改革當(dāng)下我國旅游管理專業(yè)本科教育教學(xué)，就應(yīng)該科學(xué)地調(diào)整旅游管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，在調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的過程中要堅持以工作任務(wù)為準(zhǔn)繩。比如，我國旅游法規(guī)課程的特點，決定了其不適合在工作的時候進(jìn)行課程模式的設(shè)計與開發(fā)。這樣并不是說我們就不能對旅游管理專業(yè)課程本身的教學(xué)模式進(jìn)行開發(fā)與設(shè)計，我們可以堅持以工作任務(wù)為中心，建立一套具有旅游專業(yè)特色的教學(xué)情境，此外還要在圍繞工作任務(wù)實施的情況下展開學(xué)習(xí)。經(jīng)過筆者的調(diào)查與研究發(fā)現(xiàn)，很多本科院校出來的旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生，他們的就業(yè)崗位主要集中在旅行社導(dǎo)游、旅游營銷以及旅游接待等幾個方面。所以旅游管理專業(yè)的學(xué)生其工作任務(wù)主要是以下幾個：第一處理好旅游糾紛；第二簽訂與履行旅游合同；第三設(shè)立與經(jīng)營旅行社。高校在進(jìn)行課程設(shè)置時就可以將與之無關(guān)的課程去掉。在這里筆者根據(jù)自身的調(diào)查與教學(xué)經(jīng)歷，打破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計模式，將旅游管理專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為三大模塊，每個大模塊中又包含著子模塊，具體如下。

1.第一大模塊：正確地處理旅游糾紛。

正確地處理旅游糾紛這一模塊又可以細(xì)化為二個小模塊。一是教會學(xué)生提交與處理旅游投訴的能力。該課程的教學(xué)目的主要是：學(xué)生在畢業(yè)以后，在從事工作的過程中能正確地以游客或者旅游經(jīng)營者的身份進(jìn)行旅游投訴，能正確評判旅游投訴的處理結(jié)果。因此在教學(xué)過程中教師可以讓學(xué)生提交一份旅游投訴狀，一份正確的旅游投訴處理決定書。二是可以正確地處理旅游中的民事糾紛與訴訟。該階段課程教學(xué)的主要目的是為了學(xué)生能以糾紛當(dāng)事人的身份正確地提起民事訴訟，學(xué)生能夠清楚了解一審民事審判流程。對于該課程學(xué)習(xí)的任務(wù)是讓學(xué)生以小組為單位完成一次模擬法庭審判。

2.第二大模塊：旅游合同的簽訂與履行。

在旅游合同的簽訂與履行模塊中包含以下三個小模塊：其一，教會學(xué)生訂立旅游合同。這個階段教學(xué)的目標(biāo)是，讓學(xué)生了解旅游合同的特殊性，正確地掌握旅游合同的訂立程序與技巧。該階段學(xué)習(xí)完成后，教師可以讓學(xué)生提交一份自擬的國內(nèi)旅游合同。其二，教會學(xué)生管理旅游合同。旅游管理專業(yè)出來的學(xué)生不僅要會制定旅游合同，還要會管理旅游合同。該階段的教學(xué)目標(biāo)是，讓學(xué)生正確地理解旅游合同，了解旅游合同的法律效力，學(xué)生在學(xué)習(xí)了該專業(yè)課程之后，能完成旅游合同的變更與轉(zhuǎn)讓，可以不違背法律規(guī)定履行旅游合同。完成該模塊教學(xué)任務(wù)之后，教師可以讓學(xué)生分組討論，提交相關(guān)的案例，并能根據(jù)案例分析結(jié)果。其三，學(xué)習(xí)旅游合同的違約責(zé)任。該階段教學(xué)目標(biāo)主要是，讓學(xué)生能夠正確地辨別當(dāng)事人是否違法，如果出現(xiàn)違法行為的話，可以利用法律手段維護(hù)自身的合法權(quán)益。完成該模塊教學(xué)任務(wù)之后，教師可以讓學(xué)生分組討論，提交相關(guān)的案例，并能根據(jù)案例分析結(jié)果。

3.第三大模塊：設(shè)立旅行社以及對其的經(jīng)營管理。

在設(shè)立旅行社以及對其的經(jīng)營管理的模塊中，可以細(xì)化為兩個模塊：一個模塊是旅行社的設(shè)立，另外一個是旅行社的經(jīng)營和管理。對于前者來說，教師教學(xué)的主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握如何按照國家的法律法規(guī)以及相關(guān)的行業(yè)政策設(shè)立旅行社。完成教學(xué)任務(wù)之后，可以讓學(xué)生提交一份關(guān)于設(shè)立旅行社的申請材料。對于經(jīng)營和管理旅行社來說，該階段的教學(xué)目標(biāo)是，能按照法律規(guī)定經(jīng)營旅行社的業(yè)務(wù)，正確行使旅行社的權(quán)利，適當(dāng)履行旅行社的法定義務(wù)。完成教學(xué)任務(wù)之后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分組討論，提交分析案例與結(jié)論。

三、深化旅游管理專業(yè)本科教育教學(xué)改革，全面提高旅游管理人才的質(zhì)量

1.更新旅游管理專業(yè)教育教學(xué)觀念。

要想進(jìn)一步深化旅游管理專業(yè)本科教育教學(xué)的改革，就必須要更新旅游管理專業(yè)教育教學(xué)的觀念，樹立每名學(xué)生都能成為專業(yè)人才的教育觀念，努力提高旅游管理人才的質(zhì)量。當(dāng)前我國高校旅游管理專業(yè)的生源比較復(fù)雜，學(xué)生的知識面以及學(xué)習(xí)習(xí)慣具有很大的差異，因此這就要求教師以及輔導(dǎo)員在教學(xué)的過程中因材施教，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，運用多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游管理知識的熱情與積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。思想道德素質(zhì)對一個旅游管理人員來說也是相當(dāng)重要的，所以我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識、責(zé)任心與愛心，使其進(jìn)入工作崗位之后，能成為一名滿足社會需要的合格的旅游管理專業(yè)人才。

2.與時俱進(jìn)，以市場為導(dǎo)向，靈活設(shè)計專業(yè)課程。

高校的旅游管理專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該堅持以市場為導(dǎo)向，科學(xué)靈活地設(shè)計專業(yè)課程，堅持與時俱進(jìn)，根據(jù)市場需求的變化靈活調(diào)整，確保與旅游、酒店行業(yè)的需求相適應(yīng)。不能盲目追求“高大全”，盲目設(shè)置課程。上述筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗與市場調(diào)查提出了幾點關(guān)于課程設(shè)計的構(gòu)想，這顯然與傳統(tǒng)的課程設(shè)置是有所變化的。

3.改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

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[關(guān)鍵詞]快樂管理素質(zhì)教育以人為本

快樂管理是近年來在管理學(xué)界出現(xiàn)的一種新型的管理理念，被認(rèn)為是有效管理的一種最高境界。在當(dāng)代學(xué)校教育中，運用快樂管理模式，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生積極心理，從學(xué)習(xí)中獲得快樂和幸福。本文通過借鑒現(xiàn)代心理學(xué)的研究思路，從營造積極的校園環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的積極人格，以及提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極的情感體驗三個層面，分析快樂管理如何培育與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極心理。

一、快樂管理的界定

現(xiàn)代心理學(xué)理論認(rèn)為：快樂是個體的需要和欲望得到滿足的心理體驗，是人的各種欲求在個體內(nèi)心的綜合平衡與和諧?？鞓纷鳛榍榫w的反映在人的心理世界中扮演著重要的角色。人的情緒狀態(tài)和人體的生理變化有著緊密的聯(lián)系，積極的情緒對人的身心發(fā)展具有重要的價值?？鞓钒M足生理需要的感官快樂、物質(zhì)快樂等的肉體快樂和道德快樂、社會快樂以及由于他人給予自己所期望的評價而產(chǎn)生的快樂等精神快樂。肉體快樂具有直接性、現(xiàn)實性和不穩(wěn)定性，是某一器官的片面的快樂，作用的時間不長；精神快樂以肉體快樂為基礎(chǔ)，通過聯(lián)想、移情在肉體快樂中產(chǎn)生，由肉體快樂的形象引起，以肉體快樂的效果為終結(jié)，是肉體快樂的異化和升華，具有間接性、穩(wěn)定性、持久性。

在學(xué)校教育中的快樂管理，其本質(zhì)是讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中感到幸福。快樂管理不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)校條件等外在因素與自身發(fā)展、學(xué)習(xí)內(nèi)容等內(nèi)在因素的統(tǒng)一，而且強(qiáng)調(diào)快樂學(xué)習(xí)與個人的全面發(fā)展的統(tǒng)一。在和諧友善的氛圍中，教與學(xué)是師生為了獲得幸福的心身體驗,師生要獲得的不僅是得到某種需要的滿足,更重要的是要在教與學(xué)過程中體驗到快樂。

快樂管理從人的情感興趣出發(fā),使管理適應(yīng)人,而不是純粹讓人去適應(yīng)管理。如果說傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式考慮到了師生物質(zhì)條件、身體健康基礎(chǔ)上的滿足,那么快樂管理讓師生不僅要從物質(zhì)基礎(chǔ)上,更要從精神情感、社會適應(yīng)上獲得滿足,而情感上的滿足更為重要?？鞓饭芾碓趯W(xué)校中建立一種和諧的心理契約,在這種契約中,人性得到充分肯定與發(fā)揮,教與學(xué)工作與生活融為一體。

二、學(xué)生的素質(zhì)本位與快樂管理

學(xué)生的素質(zhì)本位問題是教育界長期重視的一個課題。關(guān)于要不要提高學(xué)生素質(zhì)，應(yīng)不應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育這已經(jīng)不是討論的焦點，但應(yīng)該進(jìn)行哪些素質(zhì)教育，則長期爭論不下。筆者認(rèn)為，教育應(yīng)該是讓學(xué)生感覺到幸福的一種管理行為，學(xué)生的素質(zhì)本位就是正是要喚起學(xué)生的主體意識，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而發(fā)展學(xué)生的主動精神，促使學(xué)生生動活潑地成長。只有主動發(fā)展，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。只有學(xué)生有創(chuàng)造性，培養(yǎng)的人才多樣化，將來的人才結(jié)構(gòu)才能夠形成一個生動活潑的局面。

在教育過程中，學(xué)生既是教育的客體，同時又是自我教育和發(fā)展的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，很大程度上依賴于這種主體性。只有讓學(xué)生主動發(fā)展，教育所培養(yǎng)的人才規(guī)格才會具有多樣性。如果所有的學(xué)生都是機(jī)械被動地接受教育和發(fā)展，那他們的將來將都是一個統(tǒng)一的模子。

總之，學(xué)校教育應(yīng)始終把發(fā)展人的素質(zhì)，提升和拓展人的價值、培養(yǎng)真善美統(tǒng)一的完滿人格看作是全部教育活動的始終目標(biāo)，看作學(xué)校教育過程的出發(fā)點和歸宿。只有真正把素質(zhì)本位教育理念貫徹落實，才有可能實施快樂管理。

三、怎樣實現(xiàn)在學(xué)生素質(zhì)本位教育中實現(xiàn)快樂管理

（一）樹立以人為本的觀念

從改革開放以來，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，我國的初等教育、中等教育和高等教育也處在不停的改革之中，學(xué)者們提出了不同的教育理論和教育理念，在實踐中也探索了不同的教育方法和學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。綜觀這些理論和實踐，或多或少，但無一例外的都提到了樹立以人為本的教育觀念。

所謂“以人為本”，是指人是教育的中心，也是教育的目的，人是教育的出發(fā)點，也是教育的歸宿，人是教育的基礎(chǔ)，也是教育的根本。在實際工作中，作為一種新的教育理念，以人為本是指以學(xué)生為本和以教師為本兩個方面。就以學(xué)生為本而言，它的內(nèi)涵至少應(yīng)當(dāng)包括以下三個方面的內(nèi)容：一是教育觀念上的人本化，堅持學(xué)生第一位，切實保障和維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；二是教育教學(xué)中的個性化，能針對學(xué)生的個性特點，做到因人而異、因材施教；三是教育管理上的人性化，體現(xiàn)服務(wù)與關(guān)愛，使學(xué)生愉快合作、心情舒暢、健康成長。

（二）營造積極的校園環(huán)境

學(xué)校要實現(xiàn)快樂管理，必須十分重視營造積極的學(xué)校環(huán)境。積極的學(xué)校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境指滿足學(xué)生生理與安全需要的一系列因素，如提供先進(jìn)、完備的教學(xué)與學(xué)習(xí)條件與設(shè)備、校園的綠化美化等。精神因素指學(xué)校管理者的個人因素、學(xué)校制度與學(xué)校文化氛圍等。學(xué)生會從優(yōu)秀的管理者身上看到學(xué)校的希望，從糟糕的管理者身上感到失望并進(jìn)而對學(xué)校失望。如果學(xué)校不能給學(xué)生提供一種積極的學(xué)校環(huán)境，一味地迫使學(xué)生去適應(yīng)學(xué)校，學(xué)校就不可能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教師還應(yīng)經(jīng)常使用身體語言激勵學(xué)生。身體語言是指人們在交際過程中人體任何一個部位輔助言語交流的表情、行為或舉止。心理學(xué)研究表明：人際溝通的效果7%來自語言文字，38%來自聲調(diào)，55%來自身體語言。教師在課堂上正確使用身體語言，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)中師生情感交流的質(zhì)量，教師一個眼神、一個微笑、一個手勢，往往也會給課堂帶來親切、和諧的氣氛，使學(xué)生感到情和愛，產(chǎn)生一種愉快向上的求知欲。當(dāng)學(xué)生站起來，山于害羞，緊張回答不出問題的時候，教師期待的目光，面帶笑容的提示，可以使學(xué)生放松下來，恢復(fù)自信。在課堂教學(xué)中，教師講話時聲音大小、速度快慢、抑揚頓挫都可以對學(xué)生無意中產(chǎn)生影響。而教師在講授時伴隨的動作、表情等是最有直觀作用的，它有助于教師更準(zhǔn)確更生動地表達(dá)自己的思想和觀點，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣，對學(xué)生保持記憶起積極作用。

其次，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系，使他們在人際交往中體會快樂。

應(yīng)通過適當(dāng)?shù)募w生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系。為了使每個學(xué)生能夠度過愉快的學(xué)校生活，建立良好的學(xué)生集體是極為重要的。學(xué)校必須注意培養(yǎng)學(xué)生日常在學(xué)校和班級的人際關(guān)系，充分利用各種活動和郊游、運動會、文化節(jié)、勞動實踐等活動機(jī)會，在學(xué)生集體中建立良好的人際關(guān)系。

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關(guān)鍵詞：高校；教務(wù)員；工作效率；策略

中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2014）06-0072-02

教務(wù)員在高校的教學(xué)工作中起到劑的效果，高校好比一輛飛馳的汽車，本科教學(xué)工作是核心是“發(fā)動機(jī)”，教務(wù)員在教學(xué)管理工作的全過程無處不在，卻又潤物無聲，是各種教學(xué)管理信息上傳下達(dá)的橋梁，是連接學(xué)校、學(xué)院及師生的紐帶，是院系常規(guī)教務(wù)管理工作的執(zhí)行者，是領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)管理工作中的參謀和得力助手。教務(wù)員除了應(yīng)對平日瑣碎的教務(wù)管理工作，保證本科教學(xué)工作運行順暢，還要能夠鉆研業(yè)務(wù)，開展相關(guān)的研究工作，在工作中實踐，在研究中提高。本文試從當(dāng)前高校教務(wù)員工作的特征出發(fā)，總結(jié)教務(wù)員工作規(guī)律，探討如何提高高校教務(wù)員的工作效率和工作質(zhì)量。

一、高校教務(wù)員工作的特征

學(xué)分制打破了傳統(tǒng)教學(xué)管理模式，使教學(xué)管理呈現(xiàn)出動態(tài)性、開放性、多維性，學(xué)分制的學(xué)籍管理、選課管理、考試管理、成績管理、教師管理、學(xué)生管理及教材管理等大量工作都是現(xiàn)代化的系統(tǒng)管理。因此，必須能夠熟練操作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)，具有信息化管理理念，才能成為一名合格的教務(wù)員。

教務(wù)管理工作首先具有連續(xù)性，業(yè)務(wù)性強(qiáng)的特點，教務(wù)員對教務(wù)管理工作的熟悉和精通需要三年。其次是服務(wù)性，教務(wù)員的工作具有很強(qiáng)的服務(wù)性。為學(xué)校的教學(xué)服務(wù)，為全院師生服務(wù)，因此教務(wù)員需要具有主動服務(wù)的意識。三是能動性。教學(xué)管理工作的對象是人而不是物，而人又是有主觀能動性、有思維活動和情感反應(yīng)的，是個動態(tài)的管理，需要采取靈活多樣的工作方式。四是耐勞性。教學(xué)管理工作瑣碎、繁雜，它是連結(jié)多方面、各部門之間的管理，具有承上啟下、橋梁連結(jié)的作用，因此必須具備吃苦耐勞、甘于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。

二、高校教務(wù)員工作的內(nèi)容

以黑龍江大學(xué)為例，每學(xué)期18個教學(xué)周，在開學(xué)前一周需要做好課表的工作，提醒有教學(xué)任務(wù)的教師準(zhǔn)備好上課并制定教學(xué)檢查工作方案。

第1周解決開課初期教師遇到的困難，完成試卷存檔；提醒全日制本科雙學(xué)位班師生按時上課，準(zhǔn)備期初補(bǔ)考，成績上報學(xué)校；辦理學(xué)分制選課的補(bǔ)選、免聽等手續(xù)，解答關(guān)于學(xué)分修讀、選課、補(bǔ)考、畢業(yè)論文寫作等方面的問題；完成開課審核，對選課人數(shù)過少的課程及時了解情況，協(xié)助任課教師辦理停課手續(xù)或向教務(wù)處申請繼續(xù)開課；安排學(xué)生助理的值班表；春季學(xué)期須通過畢業(yè)論文管理系統(tǒng)監(jiān)控教師的畢業(yè)論文指導(dǎo)進(jìn)度，及時向主管領(lǐng)導(dǎo)匯報，經(jīng)常和系主任溝通，對指導(dǎo)進(jìn)度滯后的要督促；秋季學(xué)期須完成畢業(yè)論文存檔，籌備并組織雙學(xué)位開學(xué)典禮。

第2周制訂各項教學(xué)管理工作計劃，包括學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作、雙學(xué)位工作等；組織雙學(xué)位補(bǔ)緩考；春季學(xué)期解答師生畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的問題。第3周英語四六級報名開始；重視對教學(xué)工作的宣傳，注意相關(guān)教學(xué)活動照片和文字材料的收集和整理；秋季學(xué)期時需在教務(wù)管理系統(tǒng)上做好新生的分班工作；完成學(xué)業(yè)導(dǎo)師的推薦，并在學(xué)業(yè)導(dǎo)師網(wǎng)站上創(chuàng)建導(dǎo)師班級，提醒導(dǎo)師按計劃對新生開展指導(dǎo)；向新生介紹選課網(wǎng)站和學(xué)業(yè)導(dǎo)師網(wǎng)站的使用；協(xié)助教師完成優(yōu)秀畢業(yè)論文校對；和新生學(xué)委、雙學(xué)位班干建立聯(lián)系；第4周期初補(bǔ)考后，需要連同上學(xué)期期末考試成績一起提交成績單給教務(wù)處。

教務(wù)員的日常工作比較瑣碎，隨時辦理調(diào)串課手續(xù)，解答教學(xué)管理系統(tǒng)使用的疑問；對轉(zhuǎn)專業(yè)和停學(xué)、復(fù)學(xué)的學(xué)生做好登記，在電腦中有專門的記錄表。在教師節(jié)和相關(guān)的節(jié)日做好對教師的慰問工作，與師生、領(lǐng)導(dǎo)、同事保持融洽的關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)委員的作用，使其成為教務(wù)員在班級的代言人。定期開展教學(xué)管理改革專項調(diào)研、組織并參與師生座談、整理教學(xué)數(shù)據(jù)、總結(jié)教學(xué)管理經(jīng)驗。注意重大活動影像材料的收集，本科及雙學(xué)位畢業(yè)論文答辯、實習(xí)、考試、教學(xué)檢查、教學(xué)評估工作、上級部門的專項教學(xué)迎檢等。

第6周安排雙學(xué)位課程和考試，同時確定考核方式、參考書目，在課表中標(biāo)注學(xué)時構(gòu)成；整理以往試卷送教務(wù)處大庫存檔上附說明，說明內(nèi)容包括學(xué)院、學(xué)年、學(xué)期、年級等信息，學(xué)院只保存近兩學(xué)年的試卷。在秋季學(xué)期籌備雙學(xué)位招生；春季學(xué)期本科畢業(yè)論文指導(dǎo)完成中期檢查，確定答辯日期。

第7周開始排下學(xué)期本科課表，首先確定教學(xué)任務(wù)書和專業(yè)協(xié)調(diào)課，配合系主任落實教學(xué)任務(wù)；在春季學(xué)期安排畢業(yè)生大補(bǔ)考命題，通知畢業(yè)生提前準(zhǔn)備好復(fù)習(xí)，聯(lián)系結(jié)業(yè)生參加考試；向招生辦提供當(dāng)年本科生招生手冊的宣傳材料；組織雙學(xué)位學(xué)生填寫畢業(yè)生登記表、學(xué)籍附表。第8周確定伊春分校雙學(xué)位授課安排；春季學(xué)期時需組織系主任完成學(xué)生論文答辯稿的提交，按時向黑龍江大學(xué)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）管理系統(tǒng)以word文檔格式提交畢業(yè)論文（設(shè)計）電子版，逾期未提交者按畢業(yè)論文（設(shè)計）撰寫不合格處理，延期答辯。

第10周發(fā)放四六級成績單，做好成績的存檔工作，統(tǒng)計考試通過率；秋季學(xué)期核對本科生未報到情況，刪除未報到的學(xué)生，做好學(xué)籍管理；協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)組織系主任、實驗室主任、教學(xué)秘書填寫教學(xué)質(zhì)量年報；參照學(xué)校相關(guān)時間安排設(shè)定畢業(yè)論文時間點，向全院；春季學(xué)期發(fā)放實習(xí)手冊，大三學(xué)生開始畢業(yè)實習(xí)，在實習(xí)期間補(bǔ)充缺少的實習(xí)協(xié)議。雙學(xué)位招生集中宣傳；獎學(xué)金評選和發(fā)放；本科畢業(yè)論文反剽竊檢測，組織本科和雙學(xué)位畢業(yè)論文答辯。

第12周安排期末考試考場和監(jiān)考；秋季學(xué)期開始大一新生選課指導(dǎo)，介紹選課系統(tǒng)、校園網(wǎng)及教學(xué)在線、學(xué)業(yè)導(dǎo)師網(wǎng)站等，同時講解黑龍江大學(xué)的學(xué)分制和專業(yè)培養(yǎng)方案；第13周統(tǒng)計雙學(xué)位工作量上報課時費。春季學(xué)期14周報送優(yōu)秀畢業(yè)論文評選材料；站開題、中期檢查、論文終稿提交完畢。

15周調(diào)停課補(bǔ)課，如果已經(jīng)補(bǔ)課請在“申請停課、補(bǔ)課”網(wǎng)站填寫補(bǔ)課信息，如未補(bǔ)課請在該網(wǎng)站上提交補(bǔ)課預(yù)案，以上工作需要在17周前完成，否則因教師個人原因臨時停課而沒有按時補(bǔ)課的學(xué)時，將在審核總學(xué)時數(shù)中減除；組織四六級監(jiān)考報名，提醒學(xué)生參加四六級考試。秋季學(xué)期填報本人的年終考核材料；春季學(xué)期第15周統(tǒng)計雙學(xué)位學(xué)生的畢業(yè)信息，了解其修讀雙學(xué)位的收獲。

16周開始計算本學(xué)期本科教學(xué)工作量；報送公共課監(jiān)考教師名單；確定伊春雙學(xué)位課表；錄入本學(xué)期期末考試考表；學(xué)期優(yōu)秀學(xué)業(yè)導(dǎo)師考核；提交學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作總結(jié)；組織學(xué)生和學(xué)業(yè)導(dǎo)師領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作進(jìn)行考核，上報考核結(jié)果。17周去教材科領(lǐng)取考試用品；春季學(xué)期實習(xí)工作收尾，完成實習(xí)材料歸檔；發(fā)放雙學(xué)位畢業(yè)證、學(xué)位證。18周開始組織期末考試，期末教學(xué)文件歸檔。

三、提升教務(wù)員工作質(zhì)量和效率的策略

從上述的工作內(nèi)容可以看出，教務(wù)員的工作貫穿學(xué)期，主要是教學(xué)計劃制訂、考務(wù)工作、學(xué)籍管理、日常教學(xué)工作、教學(xué)檔案管理和處理隨機(jī)性、突發(fā)性工作。每學(xué)期前兩周十分重要，“一年之計在于春”，要在學(xué)期初科學(xué)、合理地制訂好各項工作計劃。

教學(xué)管理文件、工作方案都是相關(guān)部門集體智慧的結(jié)晶和教學(xué)管理經(jīng)驗的凝練，作為一個基層教學(xué)管理人員熟知學(xué)校的教學(xué)管理文件是至關(guān)重要的，并且要對每一項工作的各個步驟胸有成竹。作為一個好的執(zhí)行者，一定要相信上級，認(rèn)真貫徹執(zhí)行教學(xué)計劃、規(guī)章制度、工作安排。教務(wù)員不但要做好一個執(zhí)行者，還要給教務(wù)處積極的反饋，幫助學(xué)校完善教學(xué)管理。

更新和轉(zhuǎn)變管理觀念和管理手段。教務(wù)員積應(yīng)極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及學(xué)習(xí)教育管理方面的知識；從煩瑣的事務(wù)性工作中抽身出去學(xué)習(xí)其他高校的先進(jìn)管理經(jīng)驗，管理方式勇于創(chuàng)新，注重管理科研的積累。同時教務(wù)處把優(yōu)秀的教務(wù)員送出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理理念，使其開闊思路，提高工作效率，在同行中推廣先進(jìn)教學(xué)管理手段。

提高責(zé)任意識。責(zé)任意識需要在工作中用心培養(yǎng)、努力提高。教務(wù)工作看似都是些瑣事，但其實是一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，每項工作都差之毫厘謬以千里。俗話說“教學(xué)無小事”，上學(xué)期有兩名教務(wù)員由于工作瑣事處理不當(dāng)而被通報批評，調(diào)離原崗位―――只有具備高度的責(zé)任心，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，工作方式科學(xué)規(guī)范，才能使自己少犯錯。

為確保教學(xué)工作穩(wěn)定運轉(zhuǎn)，在保質(zhì)保量的完成教學(xué)管理工作同時教務(wù)員需要有“搶前抓早”的觀念，要有憂患意識，做到“防患于未然”，提高辦事效率。教務(wù)工作復(fù)雜而瑣碎，必須學(xué)會合理地安排時間并要“彈好鋼琴”，善于處理中心工作和其他一般工作的關(guān)系，既要抓住中心工作，又要兼顧其他各項工作，統(tǒng)籌兼顧、有條不紊地開展各項工作。

主動學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)以及管理學(xué)等相關(guān)知識，接受過系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)培訓(xùn)，對高等教育發(fā)展及改革新動向關(guān)注和研究。深入分析和研究教學(xué)管理事務(wù)，工作不能停留在表面。不能墨守成規(guī)、按部就班地工作，要積極學(xué)習(xí)和應(yīng)用新技術(shù)，主動適應(yīng)教學(xué)管理現(xiàn)代化的要求。

用真誠、熱心的態(tài)度和精湛的業(yè)務(wù)能力為師生提供服務(wù)，通過優(yōu)質(zhì)的服務(wù)最終提高高校的教學(xué)管理水平。一支素質(zhì)較高、經(jīng)驗豐富、熟悉教學(xué)管理工作規(guī)律和特點的教務(wù)員隊伍，會使高校的教學(xué)秩序穩(wěn)定，教學(xué)改革事半功倍，提高教學(xué)質(zhì)量，較好地服務(wù)于師生，全面推進(jìn)高校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳艷.高校教務(wù)員隊伍建設(shè)的思考[J].當(dāng)代教育論壇，2008，（12）.

[2]李漪.當(dāng)前高校教務(wù)員工作中存在問題分析及解決對策[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報：職教通訊，2009，（5）.

[3]李良菊.從自身實踐淺談教務(wù)員的工作[J].中小企業(yè)管理與科技：上旬刊，2009，（13）.

收稿日期：2013-10-25

篇4

關(guān)鍵詞:管理制度;成人教育;畢業(yè)論文答辯

收稿日期:2006―04―28

作者簡介:王同順 (1961-),男,漢族,天津市人,南開大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院,本科,工程師, 主要從事:成人教育管理｡

一､健全各項規(guī)章制度,實行院系兩級管理

健全各項規(guī)章制度是成人教育本科生畢業(yè)論文管理工作順利開展的必要保障｡在原有制度的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量管理和規(guī)范工作,制定《成人教育本科生畢業(yè)論文答辯評分標(biāo)準(zhǔn)》和《成人教育本科生畢業(yè)論文管理制定》等管理文件,對成人教育本科生畢業(yè)論文工作的指導(dǎo)思想､過程管理､格式要求､評分要求､組織管理等作出了明確規(guī)定,同時統(tǒng)一設(shè)計封面格式､題目審批表､中期檢查表､指導(dǎo)教師評語表和答辯記錄表等,明確規(guī)定成人教育本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師指責(zé)和管理人員職責(zé)｡

建立院系兩級管理制度｡學(xué)院進(jìn)行宏觀管理的同時,鼓勵各系所根據(jù)自己的專業(yè)特點,嘗試各種新的管理方法｡“生物技術(shù)”專業(yè)的擇優(yōu)選導(dǎo)師制度頗有特色｡它要求指導(dǎo)教師對成人教育本科生所做的科研有全面的了解,能提出適合作為成人教育本科生畢業(yè)論文有意義的研究課題,有足夠的經(jīng)費支持指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的工作｡學(xué)生按學(xué)分積排序的先后,選擇自己理想的題目及導(dǎo)師,指導(dǎo)教師如對學(xué)生不滿意也可以適當(dāng)調(diào)配｡這種擇優(yōu)選導(dǎo)師的方法,調(diào)動了教師､學(xué)生方面的積極性,有利于一批高水平､有價值的成人教育本科生畢業(yè)論文的產(chǎn)生｡

二､重視管理環(huán)節(jié),提高成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量

畢業(yè)論文過程管理是畢業(yè)論文管理工作的重要環(huán)節(jié)｡為確保畢業(yè)論文的質(zhì)量,在畢業(yè)論文的管理過程中,學(xué)院采取了系統(tǒng)化手段,即明確選題原則､規(guī)范審題程序､深入中期檢查､嚴(yán)格論文答辯､合理評定成績､全面總結(jié)歸檔｡畢業(yè)論文的選題直接影響論文的水平,學(xué)院確定論文選題體現(xiàn)“教學(xué)､科研､生產(chǎn)”三結(jié)合原則,在滿足教學(xué)基本要求的前提下,盡量結(jié)合科學(xué)研究､生產(chǎn)實際和社會現(xiàn)實問題,要適合成人教育業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力｡

在審題程序上,各專業(yè)雖不盡相同,但均有一定的規(guī)范要求,或由本專業(yè)具有指導(dǎo)論文的教師擬定題目,或由系所為本專業(yè)學(xué)生提供選題指南,學(xué)生自主擬題目但需經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)｡

中期檢查是導(dǎo)師把握學(xué)生參考文獻(xiàn)的查閱和實驗環(huán)節(jié)中的實際工作量,防止抄襲､偷工減料和實驗數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確現(xiàn)象發(fā)生的重要手段｡我院規(guī)定,每個學(xué)生的畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)要在8000―10 000字左右,畢業(yè)論文中必須要有實驗數(shù)據(jù)和實驗結(jié)果圖表等,一律用A4打印紙并統(tǒng)一格式和封面,裝訂成冊順序是:(一)封面;(二)內(nèi)容摘要;(三)目錄;(四)正文;(五)參考文獻(xiàn);(六)審批表;(七)指導(dǎo)教師評語;(八)答辯記錄｡每個學(xué)生都必須進(jìn)行論文答辯,論文成績以答辯委員會評定的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn),各系所組成的答辯委員會,按照規(guī)定程序?qū)W(xué)生論文逐個答辯,并且有詳細(xì)的答辯記錄｡確保論文質(zhì)量和成績的公證性｡

三､重視畢業(yè)論文答辯工作,鍛造優(yōu)秀畢業(yè)論文

重視畢業(yè)論文答辯工作,是提高學(xué)院整體畢業(yè)論文水平的關(guān)鍵｡答辯時,學(xué)生先將畢業(yè)論文內(nèi)容進(jìn)行簡要介紹(時間10分鐘),然后回答教師和學(xué)生提出的問題,每個學(xué)生畢業(yè)論文答辯不超過20分鐘｡評分標(biāo)準(zhǔn)為:優(yōu)(90―100)､良(80―89)､中(70―79)､及格(60―69)､不及格(60分以下)｡有了一系列科學(xué)､規(guī)范､具體的管理制度作保障,從總體上看,我院成人教育學(xué)生的畢業(yè)論文有較好的學(xué)術(shù)水平和較高的質(zhì)量,題目鮮明､論點明確､論證翔實､結(jié)合實際｡成人教育本科生畢業(yè)論文多能結(jié)合重要課題及教學(xué)中的實際問題,提出獨立見解,有的還能有所突破｡結(jié)合實際情況,出臺相應(yīng)的評審辦法和標(biāo)準(zhǔn),開展系所級畢業(yè)論文的評審工作｡組織公開論文答辯,并邀請低年級的學(xué)生參加,學(xué)院設(shè)立最優(yōu)答辯獎,對優(yōu)秀的畢業(yè)論文當(dāng)場予以表彰和獎勵,表彰與答辯同時進(jìn)行,形成了積極的導(dǎo)向作用｡好多畢業(yè)論文達(dá)到正式發(fā)表的水平｡

要繼續(xù)加大對成人教育本科生畢業(yè)論文的專項經(jīng)費投入,努力拓展學(xué)生學(xué)習(xí)基地,開展學(xué)生科技創(chuàng)新活動,保障成人教育本科生畢業(yè)論文各項工作的順利開展,使成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量管理工作邁上一個新的臺階｡為進(jìn)一步提高成人教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量,更好地調(diào)動學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀畢業(yè)論文創(chuàng)作的積極性,出現(xiàn)更多的精品論文｡

參考文獻(xiàn):

篇5

美國研究型大學(xué)的崛起，是美國高等教育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型的結(jié)果，是世界高等教育中心由德國轉(zhuǎn)移到美國的重要因素之一。研究生教育作為美國研究型大學(xué)崛起過程中新出現(xiàn)的高一級學(xué)位教育，教學(xué)與科研相結(jié)合的“專業(yè)式”是其主要形式。研究美國研究生教育產(chǎn)生的歷史淵源與管理模式，并以其首創(chuàng)者約翰•霍普金斯大學(xué)早期獲得的成就為案例，進(jìn)一步體現(xiàn)“專業(yè)式”研究生教育管理模式的先進(jìn)之處，對我國研究生教育的改革以及一流大學(xué)的建設(shè)具有重要價值。

關(guān)鍵詞：

研究型大學(xué)；研究生教育；管理模式；專業(yè)式；約翰•霍普金斯大學(xué)

一、美國研究生教育誕生的標(biāo)志與歷史淵源

研究生教育首先誕生在19世紀(jì)的德國。隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的發(fā)展，德國高等教育發(fā)展進(jìn)入一個新階段，即“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)與科研相結(jié)合”的洪堡原則的確立。1810年以洪堡原則為辦學(xué)原則的柏林大學(xué)的建立是德國研究生教育誕生的標(biāo)志。由此肇始，德國大學(xué)教育進(jìn)入研究生教育階段，并深刻影響世界其他國家高等教育的發(fā)展，其中，對美國的影響最為深刻。美國研究生教育真正開始于1876年約翰•霍普金斯大學(xué)（以下簡稱霍普金斯大學(xué)）的建立?；羝战鹚勾髮W(xué)是一所仿照德國大學(xué)模式建立的大學(xué)，被譽為是“建立在巴爾的摩的柏林大學(xué)”?；羝战鹚勾髮W(xué)董事會聲稱：“大學(xué)創(chuàng)辦的目的，在于為學(xué)者探究高深知識營造適宜的環(huán)境并提供機(jī)會。”[1]霍普金斯大學(xué)將大學(xué)定義為“研究高深知識的場所”，并建立研究生院，開展研究生教育，首次提出“專業(yè)式”研究生教育模式?；羝战鹚勾髮W(xué)注重教學(xué)的同時賦予大學(xué)以研究職能，“學(xué)術(shù)自由”“教學(xué)與科研相結(jié)合”作為辦學(xué)原則首次在美國大學(xué)中獲得實現(xiàn)。“專業(yè)式”研究生教育模式作為美國研究生教育的主要形式最初出現(xiàn)在一所新建的大學(xué)中，而不是出現(xiàn)在以哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等早期建立的老牌大學(xué)和學(xué)院中，是由19世紀(jì)以來美國社會發(fā)展與高等教育變革等幾個因素所共同影響的。首先，19世紀(jì)中后期美國社會發(fā)展對人才的需求擴(kuò)大。19世紀(jì)以來的西進(jìn)運動過程中豐富礦藏的發(fā)現(xiàn)、歐洲工業(yè)革命所帶來的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和熟練的技術(shù)人員以及大批歐洲移民的到來等眾多因素共同促成的美國工業(yè)化進(jìn)程的快速發(fā)展，帶動了美國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化。工業(yè)化與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化促使美國社會走向城市化，城市化發(fā)展的同時也帶來了人才需求的增長，城市新興階層和企業(yè)家們急需技術(shù)應(yīng)用性人才，而當(dāng)時的勞動者大體上仍然接受的是重文輕實的傳統(tǒng)英式學(xué)院的教育，美國現(xiàn)有的高等教育狀況已不能適應(yīng)工業(yè)化發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用需要。因此，新興階層和企業(yè)家們呼吁進(jìn)行注重研究的工農(nóng)業(yè)教育和職業(yè)教育，對科學(xué)研究和應(yīng)用性人才提出新的需求毋庸置疑。其次，美國早期建立的大學(xué)與學(xué)院改革不盡理想。面對新時期社會對人才培養(yǎng)的要求，長期以來遵循英國大學(xué)模式建立起來的美國早期大學(xué)與學(xué)院也開始意識到自身的不足，隨即進(jìn)行改良，少數(shù)院校對科學(xué)研究和研究生教育做出小規(guī)模發(fā)展的改革計劃。例如，哈佛大學(xué)教授喬治•提克諾就曾批判美國大學(xué)不符合時展的要求，主張進(jìn)行教育改革。1826年在他擔(dān)任哈佛校長之后，為取得學(xué)士學(xué)位的學(xué)生開設(shè)了更高一級的課程，邁出了美國研究生教育的第一步。[2]其他大學(xué)與學(xué)院如耶魯學(xué)院、密歇根大學(xué)等紛紛進(jìn)行改革，開展研究生教育的試驗。然而當(dāng)時大學(xué)與學(xué)院的改革并未能從根本上解決美國高等教育所面臨的困境，無法滿足社會對人才需要的培養(yǎng)，而且研究生教育規(guī)模狹小，并未能形成系統(tǒng)。最后，留德歸來的美國學(xué)生積極參與大學(xué)和學(xué)院的改革。19世紀(jì)中后期正值大批留德學(xué)生歸來之際，他們先后將德國先進(jìn)的科研理念帶回美國。伴隨著大學(xué)開展科學(xué)研究、進(jìn)行研究生教育的呼聲日益高漲，留德歸來的美國學(xué)生紛紛參與大學(xué)與學(xué)院的改革，如塔潘改革密歇根大學(xué)、懷特創(chuàng)建康奈爾大學(xué)、艾略特改革哈佛大學(xué)等等。除了致力于大學(xué)與學(xué)院的創(chuàng)建與改革之外，大批留德學(xué)生歸國后成為了美國新大學(xué)的教師和研究的主力軍?；谏鲜鰩追N因素的共同作用，美國高等教育轉(zhuǎn)型勢不可擋，“專業(yè)式”研究生教育的出現(xiàn)符合時展潮流，是美國高等教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。

二、美國研究生教育管理模式：“專業(yè)式”取代“學(xué)徒式”

德國是研究生教育的發(fā)源地，其研究生教育的管理模式主要是“學(xué)徒制”，即以培養(yǎng)“科學(xué)研究的接班人”和“工程或技術(shù)的研究人員或?qū)ｉT人員”為主要目標(biāo)，學(xué)生通常以自學(xué)為主，大學(xué)重視導(dǎo)師的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以導(dǎo)師科研助手的形式參加科研實踐與教學(xué)實踐。美國研究生教育管理模式的發(fā)展在參照德國“學(xué)徒式”的基礎(chǔ)上，結(jié)合了美國的基本國情與本土傳統(tǒng)英式學(xué)院，進(jìn)行重大創(chuàng)新，改變德國研究所實驗室狹小和教授個人研究的局限，并消除“學(xué)徒式”的學(xué)生參與和純理論性研究的偏頗，形成了具有美國特色的“專業(yè)式”研究生教育管理模式，對研究型大學(xué)的改革與研究生的規(guī)?；囵B(yǎng)具有深刻影響。

（一）以研究生院為組織體系

為使研究生教育得以順利進(jìn)行，美國首創(chuàng)研究生院。美國研究生院脫胎于德國的研究所，以“培養(yǎng)高水平的專門研究人員”為主要目標(biāo)，大學(xué)的科學(xué)研究與學(xué)術(shù)前沿項目主要在研究生院進(jìn)行。研究生院作為對研究生進(jìn)行教學(xué)與科研的場所，對研究生的科研素養(yǎng)的培養(yǎng)和先進(jìn)科學(xué)知識積累具有重大影響。研究生教育是在本科教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行的高一級教育，因此，二者之間既有聯(lián)系又有差別，既存在合作又存在沖突。研究生院的建立恰恰平衡了這一矛盾沖突，本科生的教師是研究生教師的主要來源，他們對研究生教育的管理權(quán)限較小，僅起到指導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用，這既能緩和研究生教育與本科生教育之間的沖突，又為研究生院和本科生院之間的聯(lián)系支起橋梁，“避免了德國大學(xué)研究生培養(yǎng)與大學(xué)本科生培養(yǎng)的沖突，解決了德國大學(xué)未完成的歷史課題”。[3]

（二）以校—院—系為主的管理體系

在“專業(yè)式”研究生教育管理模式中，校—院—系各單位管理分工明確，權(quán)責(zé)統(tǒng)一。在學(xué)校層面，學(xué)校設(shè)立校研究生管理委員會，主要職能是對研究生的招生、培養(yǎng)、畢業(yè)等宏觀層面的政策管理進(jìn)行決策；在研究生院層面，主要由校級研究生院和院級研究生院分院兩種形式組成，前者是校研究生管理委員會的執(zhí)行機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)辦理研究生管理的日常工作，后者主要負(fù)責(zé)教師的招聘、學(xué)院課程的設(shè)置、科研活動事項等工作；在系層面，系所屬于學(xué)院的下一級，設(shè)立系級研究生教學(xué)管理委員會主要負(fù)責(zé)教學(xué)與科研的各項工作，并考核研究生的課程質(zhì)量以及科研能力。以校—院—系為主的三級管理體系，使得研究生教育工作簡潔明了、分工明確、權(quán)責(zé)細(xì)化，使得研究生培養(yǎng)規(guī)?；?、規(guī)范化，既能保證教授在教學(xué)領(lǐng)域與科研領(lǐng)域的重要作用，又提高了研究生的科研能力與學(xué)術(shù)水平，有效地緩解社會對人才輸出的迫切性。

（三）以基礎(chǔ)知識為主進(jìn)行教學(xué)與科研

研究型大學(xué)具有從事基礎(chǔ)研究的傳統(tǒng)。[4]“專業(yè)式”研究生教育注重教學(xué)與科研并重,尤其以基礎(chǔ)知識為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。在研究生培養(yǎng)計劃中，對碩士生與博士生均做出具體的、系統(tǒng)的教學(xué)計劃，基礎(chǔ)知識的授課時數(shù)是總授課時數(shù)的一半，而專業(yè)知識的授課時數(shù)是基礎(chǔ)知識的二分之一。除課程學(xué)習(xí)之外，對學(xué)生的論文寫作與實踐教育也做出具體要求。即在未完成教學(xué)計劃規(guī)定的課程學(xué)習(xí)之前，研究生是不被允許寫論文的，學(xué)生的論文撰寫應(yīng)當(dāng)在課程學(xué)習(xí)與實踐教育均完成之后進(jìn)行，并由導(dǎo)師與研究生共同商議論文選題及其它方面的內(nèi)容。實踐教育階段即科研階段，研究生首先從入學(xué)開始在教師指導(dǎo)下進(jìn)行零散的基礎(chǔ)科研活動，而后可以單獨進(jìn)行一段時期的科研活動，或者是加入到導(dǎo)師的課題中進(jìn)行科研活動。研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下大量參與科研工作是美國“專業(yè)式”研究生教育的重大特色之一。以基礎(chǔ)知識為主進(jìn)行教學(xué)，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行科研活動，對學(xué)生基礎(chǔ)科學(xué)知識的積累、科研能力的掌握與訓(xùn)練、科研素養(yǎng)的培養(yǎng)等方面具有積極意義。

（四）以一流的教師與一流的學(xué)生為主體

教師與學(xué)生作為研究生教育的主體，其質(zhì)量高低對研究生教育、甚至是研究型大學(xué)的影響不言而喻。“專業(yè)式”研究生教育要求聘請一流的教師，擇取一流的學(xué)生。美國研究型大學(xué)嚴(yán)格遴選教師，對教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平十分關(guān)注。學(xué)校的榮譽在一定程度上取決于教師的質(zhì)量，研究生教育作為美國研究型大學(xué)發(fā)展中的重要關(guān)注點，對其教師的選聘更加需要引起重視。研究型大學(xué)只有一流的教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，一流的學(xué)生也是發(fā)展研究生教育的關(guān)鍵。“專業(yè)式”研究生教育對學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識積累、科學(xué)素養(yǎng)、科研興趣與能力等多方面進(jìn)行要求，面向全世界招錄學(xué)生，既吸引了來自世界各地的一流學(xué)生的視線，又為一流學(xué)生的擇取擴(kuò)大了選擇范圍，進(jìn)而擇取到一流的學(xué)生，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的教師、技術(shù)專門人員以及科研工作者等等。

三、“專業(yè)式”研究生教育管理模式的成就———以霍普金斯大學(xué)為例

“專業(yè)式”研究生教育管理模式作為美國研究型大學(xué)崛起的重要因素之一，為美國研究型大學(xué)的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)、為美國研究生培養(yǎng)創(chuàng)造了組織環(huán)境、為美國社會人才的規(guī)?；敵鰟?chuàng)造了條件，進(jìn)而影響美國社會經(jīng)濟(jì)、政治等各個方面。以“專業(yè)式”研究生教育管理模式的首創(chuàng)大學(xué)———霍普金斯大學(xué)為例，通過其首批研究生錄取的成功、研究生教育的成就、引領(lǐng)美國研究型大學(xué)的發(fā)展，體現(xiàn)“專業(yè)式”研究生教育管理模式在美國研究型大學(xué)崛起中的重要支撐作用。

（一）首批研究生錄取的成功

霍普金斯大學(xué)從建立之初便聲稱要“建立一所大學(xué)而非學(xué)院”。從歷史角度來說，它是第一所以研究生教育和科學(xué)研究為重點的研究型大學(xué)，是美國第一所現(xiàn)代意義上的大學(xué)。盡管霍普金斯大學(xué)是一所新建立的大學(xué)，但它受到國內(nèi)外社會各界的熱切關(guān)注。在首批研究生錄取上，霍普金斯大學(xué)不僅招收了美國大學(xué)的本科畢業(yè)生，更是將生源拓展到包括德國在內(nèi)的歐洲其他國家。大學(xué)收到了來自46個不同的大學(xué)和學(xué)院的152份申請書，其中還包括哥根廷大學(xué)和海德堡大學(xué)。優(yōu)秀研究生申請人的數(shù)量如此之多以致于董事會決定將霍普金斯大學(xué)設(shè)立的獎學(xué)金名額從10個增加到20個。首屆研究生招錄的成功為霍普金斯大學(xué)研究生教育的起步解除了燃眉之急，更為美國研究型大學(xué)的起步奠定堅實基礎(chǔ)。

（二）研究生教育的成就

霍普金斯大學(xué)研究生教育的成就從其首屆博士畢業(yè)生以及隨后博士學(xué)位授予數(shù)量上得到充分體現(xiàn)。1878年6月13日，在霍普金斯大學(xué)研究生教育進(jìn)行短短兩年之后，迎來了首屆四名博士畢業(yè)生，他們分別是亨利•卡特•亞當(dāng)斯、厄內(nèi)斯特•希勒、約西亞•羅伊斯和托馬斯•克雷格。通過筆試與口試，畢業(yè)生們證明了自己對必修課程以及選修課程的精通，并提交了他們精心撰寫的論文，展現(xiàn)他們拉丁語、法語和德語的閱讀能力和對“現(xiàn)代科學(xué)研究方法”的深刻認(rèn)識。首屆畢業(yè)生積極投身于大學(xué)建設(shè)，亨利•卡特•亞當(dāng)斯擔(dān)任康奈爾大學(xué)的教授，后來去了密歇根大學(xué)；厄內(nèi)斯特•希勒擔(dān)任紐約大學(xué)的教授；約西亞•羅伊斯擔(dān)任哈佛大學(xué)的教授；托馬斯•克雷格拒絕了來自哈佛大學(xué)的邀請，成為霍普金斯大學(xué)的教授。在博士學(xué)位授予的數(shù)量上，霍普金斯大學(xué)迅速獲得領(lǐng)先。截止到1889年，霍普金斯大學(xué)共授予151個博士學(xué)位，同期的哈佛大學(xué)授予43個博士學(xué)位和12個科學(xué)博士學(xué)位，耶魯大學(xué)自1861至1889年則共授予101個哲學(xué)博士學(xué)位。[5]霍普金斯大學(xué)的研究生寫道：“事實上，盡管不是名義上的，霍普金斯大學(xué)是一個類似培訓(xùn)年輕教授的機(jī)構(gòu)。”在霍普金斯大學(xué)建立的15年之后，202名畢業(yè)的博士中有184名成為了教師，超過了畢業(yè)生總數(shù)的90%，而且他們中的大多數(shù)在美國的大學(xué)或?qū)W院中任教。

（三）引領(lǐng)美國研究型大學(xué)的發(fā)展

眾所周知，美國研究型大學(xué)主要是兩條途徑發(fā)展起來的。首先，新型大學(xué)的創(chuàng)辦。以霍普金斯大學(xué)建立為效仿對象，一批以科學(xué)研究和研究生教育為重點的新型大學(xué)逐漸創(chuàng)辦起來，如1889年克拉克的創(chuàng)建、1891年芝加哥大學(xué)的創(chuàng)建，等等。其次，美國早期建立的大學(xué)與學(xué)院的轉(zhuǎn)型。盡管這些效仿英國模式建立的早期建立的大學(xué)與學(xué)院在霍普金斯大學(xué)建立之前就進(jìn)行了研究生教育的改革與研究生院的創(chuàng)辦，如哈佛大學(xué)在1826年率先開始進(jìn)行研究生教育，然而研究生院卻在1871年才緩慢建立。耶魯學(xué)院于1852年正式開始研究生教育并在1872年設(shè)立研究生院，但是這些早期建立的大學(xué)與學(xué)院未能徹底改變當(dāng)時美國高等教育所面臨的困境。唯有當(dāng)霍普金斯大學(xué)建立之后，目光長遠(yuǎn)的校長們才紛紛參照霍普金斯大學(xué)模式進(jìn)行改革，實現(xiàn)轉(zhuǎn)型。基于這兩條途徑，美國研究型大學(xué)獲得迅速崛起，并在世界高等教育舞臺上大放異彩，美國高等教育開始走向世界高等教育的中心。

四、“專業(yè)式”研究生教育管理模式對我國一流大學(xué)建設(shè)的啟示

“專業(yè)式”研究生教育管理模式作為美國研究生教育的主要形式，在美國研究型大學(xué)崛起過程中發(fā)揮了巨大作用，占據(jù)舉足輕重的地位。美國高等教育至今仍在世界高等教育領(lǐng)域矗立，正是由于其系統(tǒng)的非凡性：它能夠不斷產(chǎn)生新的成功機(jī)構(gòu)，其中大多數(shù)能夠長盛不衰；處于這個系統(tǒng)頂端的是一批形成路徑、特色各異的高水平大學(xué)。[6]這其中，既包括了德國首創(chuàng)，卻在美國發(fā)展壯大的研究型大學(xué)，同時也包括了美國首創(chuàng)的“專業(yè)式”研究生教育管理模式。在一定程度上，我們可以說，若是沒有“專業(yè)式”研究生教育管理模式，美國研究型大學(xué)的崛起能否獲得如今這般成就是不可預(yù)見的。“專業(yè)式”研究生教育管理模式不僅對美國研究型大學(xué)的崛起產(chǎn)生巨大影響，對我國的一流大學(xué)建設(shè)也具有深刻的影響力。

（一）在借鑒的基礎(chǔ)上注重創(chuàng)新

當(dāng)前階段，創(chuàng)新已是我國一流大學(xué)建設(shè)與發(fā)展的重要要求，“創(chuàng)新教育”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”之類的教育詞匯大量出現(xiàn)在政策文件、期刊論文中?；趯γ绹?ldquo;專業(yè)式”研究生教育管理模式的理解，研究生教育所需要注重的創(chuàng)新精神，主要包含以下幾個方面：其一，研究生教育管理模式的創(chuàng)新。盡管“專業(yè)式”研究生教育管理模式是美國的首創(chuàng)，但同時也是借鑒德國“學(xué)徒式”改造而成的。我國研究生管理模式的創(chuàng)新同樣可以吸取“專業(yè)式”研究生教育管理模式的優(yōu)勢與特色之處，結(jié)合我國研究生教育的特點與實際需要，做出積極有效的改變，促進(jìn)研究生教育管理的規(guī)范化與專業(yè)化。其二，研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。針對研究生的培養(yǎng)，僅管理上創(chuàng)新是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如何正確制定研究生培養(yǎng)計劃、確定培養(yǎng)的方向、檢測培養(yǎng)的質(zhì)量等，也是需要創(chuàng)新的角度所在。其三，研究生的創(chuàng)新精神。研究生在進(jìn)行基礎(chǔ)知識的積累，科研活動的訓(xùn)練之后，在單獨進(jìn)行科研活動或參與導(dǎo)師課題時更要注重創(chuàng)新精神，以已有的知識為起點，在學(xué)術(shù)研究與論文撰寫上實現(xiàn)創(chuàng)新。

（二）強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的教學(xué)

“專業(yè)式”研究生教育十分注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，將其看作是進(jìn)行科研與論文寫作的基礎(chǔ)，對研究生基礎(chǔ)知識的積累提出很高的要求。對于我國研究生教育來說，跨學(xué)科、跨專業(yè)研究生占據(jù)研究生主體的很大一部分，對基礎(chǔ)知識的掌握更需要投入時間與精力。對于教師而言，如何在有限的教學(xué)期間，幫助學(xué)生牢固掌握必備的基礎(chǔ)知識、使學(xué)生實現(xiàn)學(xué)以致用并積極拓展，是教師所面臨的難點。對于研究生而言，特別是對于跨學(xué)科、跨專業(yè)的研究生，如何在教師指導(dǎo)下實現(xiàn)專業(yè)知識的轉(zhuǎn)變、專業(yè)技能的應(yīng)用、更甚者在一定程度上與原有學(xué)科與專業(yè)的結(jié)合，是研究生面臨的難點。強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，既為研究生傳播了基礎(chǔ)知識、豐富了文字閱歷、加深了文化印象，是研究生教育的基本需要，又為之后的科研與論文的撰寫奠定基礎(chǔ)，更好地培養(yǎng)研究生的科研興趣與素養(yǎng)、提高科研能力與學(xué)術(shù)水平，是研究生培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的前提。

（三）重視教師選聘與學(xué)生錄取

一流大學(xué)的建設(shè)必須符合高等教育發(fā)展的趨勢，符合社會發(fā)展的潮流，培養(yǎng)社會需要的人才。這既可以轉(zhuǎn)化為大學(xué)的聲譽，加大學(xué)校的知名度，又可以吸引一流的教師和優(yōu)秀的生源。一流的師資隊伍建設(shè)應(yīng)當(dāng)跟上大學(xué)發(fā)展的步伐，空有良好的資源設(shè)備沒有優(yōu)秀的教師不能造就優(yōu)秀的人才。教師與學(xué)生都是研究生教育的主體，同時也是一所大學(xué)存在與否的關(guān)鍵。一流大學(xué)的建設(shè)，需要不斷進(jìn)行人才的培養(yǎng)與輸出，研究生教育作為大學(xué)人才培養(yǎng)的主要形式，對學(xué)生的培養(yǎng)更需要重視。我國研究型大學(xué)正處于重點建設(shè)時期，更應(yīng)當(dāng)通過制定有效的教師選聘政策、公平合理的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)，為大學(xué)引進(jìn)一流的師資、錄取一流的學(xué)生。不斷實現(xiàn)教師教學(xué)水平、科研能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展，更好地培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)、高能力、高水平的現(xiàn)代化人才，將學(xué)生的培養(yǎng)與社會的實際緊密聯(lián)系，更好地培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的專門人才。

作者：孟江寅 單位：沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[2]王英杰等著.美國教育[M].長春：吉林教育出版社,2000:113.

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>>2013年10月山東自考答案

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專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 ?？?兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（含實踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) ?？?兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) ?？?兩年 英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 ?？?兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 ?？?兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國際貿(mào)易 ?？?兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 ?？?兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) ?？?兩年 英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究 計算機(jī)及應(yīng)用 ?？?兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機(jī)組成原理、微型計算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) ?？?兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號與系統(tǒng)、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝款式設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝圖形設(shè)計、服裝計算機(jī)輔助設(shè)計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計、服裝飾品設(shè)計等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計、平面廣告設(shè)計、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計、包裝工藝與設(shè)計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、展示設(shè)計、家具設(shè)計 動漫設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計、動畫基礎(chǔ)、動畫運動、電腦圖像設(shè)計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計、動畫場景設(shè)計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 ?？?兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 ?？?兩年 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) ?？?兩年 大學(xué)語文、實驗心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計學(xué)、社會心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)（含實踐）、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢原理與技術(shù)（含實踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實踐） 小學(xué)教育 ?？?兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) 專科 兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動設(shè)計、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語（二）、教學(xué)設(shè)計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計與測量、教育法學(xué)、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理

篇7

一、實施研究生校院二級管理的現(xiàn)實背景

1.保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的需要

近年來，我國研究生教育事業(yè)發(fā)展迅速。一方面，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，年招生人數(shù)已經(jīng)從1978年恢復(fù)研究生教育時的1萬人增加到2004年的33萬人，在校研究生數(shù)由1980年的2萬人增加到2004年的70多萬人，2005年全國在校研究生人數(shù)已達(dá)到1〇〇萬人;有的學(xué)?；蛟合翟谛Ｑ芯可c在校本科生的人數(shù)已經(jīng)出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象。另一方面，培養(yǎng)類別趨于多樣化，除統(tǒng)一招生的全日制研究生外，高校還存在非全日制的專業(yè)學(xué)位研究生、異地聯(lián)合培養(yǎng)研究生、研究生課程進(jìn)修班等。另外碩士研究生的學(xué)制要求也不統(tǒng)一，有的2.5年，有的2年，有的3年，甚至學(xué)校內(nèi)部不同的學(xué)科學(xué)制也不完全相同。

隨著我國研究生教育的不斷發(fā)展和管理體制改革的不斷深化，高等學(xué)校也在不斷推進(jìn)內(nèi)部各項管理體制的改革，對如何在規(guī)模擴(kuò)張的條件下保證研究生尤其是博士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，各高校都陸續(xù)出臺了積極的應(yīng)對措施。從學(xué)校層面看，不斷改善辦學(xué)條件，提升師資力量，招收優(yōu)秀生源等；從研究生層面看，陸續(xù)實施博士生資格考試制度、預(yù)答辯制度、論文雙盲評審制度、論文質(zhì)量抽查評估制度等。工作量的成倍增加，給學(xué)校研究生教育職能部門(研究生院、部、處)的管理帶來一定的難度。

2.發(fā)展和深化高校學(xué)科建設(shè)的需要

學(xué)科建設(shè)是髙等教育特別是研究生教育發(fā)展的基礎(chǔ)，也是高等學(xué)校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。學(xué)科建設(shè)和研究生教育存在著互為需要、相互促進(jìn)的辯證關(guān)系，學(xué)科建設(shè)在一定程度上決定了研究生教育發(fā)展的層次、結(jié)構(gòu)和水平。研究生規(guī)模的迅速發(fā)展，促使學(xué)校進(jìn)一步重視學(xué)科體系的規(guī)劃與建設(shè)。由于學(xué)科之間的相互依存和相互促進(jìn)，多種學(xué)科之間相互交叉、滲透、融合、創(chuàng)新，一批新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的相繼出現(xiàn)。學(xué)科數(shù)量與學(xué)位授權(quán)點數(shù)量僅僅依靠校級研究生管理職能部門來集中管理，已經(jīng)不利于學(xué)科建設(shè)的規(guī)范、健康、可持續(xù)發(fā)展。

3加強(qiáng)和改進(jìn)研究生德育的需要

德育是研究生培養(yǎng)中至關(guān)重要的一環(huán)。近年來，伴隨著高校研究生數(shù)量的不斷增加，各高校研究生生源的多樣化、人學(xué)動機(jī)的復(fù)雜化比較突出，在當(dāng)今人才競爭日趨激烈、專業(yè)研究日益艱深、學(xué)習(xí)與生活中所面臨的諸種關(guān)系又比過去復(fù)雜得多的情況下，研究生所承受的壓力也越來越大，而現(xiàn)有的德育又缺乏科學(xué)性、權(quán)威性的考核指標(biāo)，造成研究生在誠實守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、心理健康以及思想素養(yǎng)、人文精神、學(xué)術(shù)道德等諸方面的表現(xiàn)不盡人意。所以學(xué)校在尊重學(xué)術(shù)自由、鼓勵開拓創(chuàng)新的同時，應(yīng)積極探索加強(qiáng)研究生德育工作的有效途徑，盡快構(gòu)建校院二級研究生德育工作體系，精心規(guī)劃，分級管理，切實提高研究生的科學(xué)素質(zhì)、學(xué)術(shù)道德和人文素養(yǎng)，營造良好的育人氛圍，為學(xué)校的改革發(fā)展和學(xué)科建設(shè)提供精神動力、思想保證和智力支持。

二、實施研究生校院二級管理的支撐條件

1.構(gòu)建功能完善的研究生教育教學(xué)信息服務(wù)平臺

研究生教育教學(xué)信息服務(wù)平臺是實施研究生校院二級管理的先決條件。當(dāng)代信息科學(xué)與技術(shù)特別是信息網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，已經(jīng)在現(xiàn)代高校教育教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使得知識更新周期迅速縮短，同時人機(jī)對話的技術(shù)又為人們能夠及時發(fā)送和接收信息創(chuàng)造了便利的條件，而且不受時間和距離的限制。研究生招生、培養(yǎng)、就業(yè)、學(xué)位授予等工作政策性強(qiáng)，不同的階段有不同的要求，過程管理又比較繁瑣，構(gòu)建完善的信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)教學(xué)和管理信息資源在校院兩級實時同步共享，不但可以使學(xué)校職能部門對研究生的過程管理實現(xiàn)全程調(diào)控，同時還可以使學(xué)院研究生管理者及時了解和掌握學(xué)校研究生教育教學(xué)的全貌，盡快進(jìn)人工作狀態(tài)。為此，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在實施研究生校院二級管理之前，系統(tǒng)開發(fā)了研究生教育教學(xué)信息服務(wù)平臺，主要包括教學(xué)管理文件、教學(xué)計劃的制定與執(zhí)行、招生管理、學(xué)籍與成績管理、學(xué)生選課、課表編排、成績報送、課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量評估、師資管理、學(xué)位論文的抽查評估、學(xué)術(shù)報告信息、就業(yè)管理、學(xué)生在線咨詢等方面，力求覆蓋研究生的教務(wù)與管理的各個領(lǐng)域。以信息化管理方式取代傳統(tǒng)手工管理，把傳統(tǒng)管理體制下的大部分管理功能轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，為學(xué)院二級研究生管理人員以及學(xué)生和教師提供全方位的信息、咨詢與意見反饋，同時對學(xué)院級管理人員對平臺信息的添加、刪除與維護(hù)等權(quán)限進(jìn)行界定，順利實現(xiàn)了二級管理的平穩(wěn)過渡。不但有效增強(qiáng)管理人員的服務(wù)意識，同時提高了二級管理的質(zhì)量和效益。

2.配備結(jié)構(gòu)合理的研究生專兼職管理干部隊伍

學(xué)院作為學(xué)校研究生教育二級管理機(jī)構(gòu)，其主要職責(zé)是執(zhí)行國家和學(xué)校研究生教育各項政策，統(tǒng)籌考慮并協(xié)助制定學(xué)院級的研究生教育發(fā)展計劃、研究生教育質(zhì)量保證措施，探索與專業(yè)特點相關(guān)的研究生教育管理模式，并負(fù)責(zé)學(xué)院研究生的就業(yè)指導(dǎo)以及日常的教育與管理。學(xué)院級管理人員要在研究生的招生、培養(yǎng)、學(xué)位以及就業(yè)、日常管理等工作上全程參與，工作內(nèi)容細(xì)致繁瑣、面廣量大。因此，實施研究生校院二級管理，實際上意味著學(xué)院級研究生教育管理的權(quán)限增大、內(nèi)容增加,對于研究生規(guī)模較大的學(xué)院，如果缺乏專職的研究生教育管理人員，是很難做好二級管理工作的。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在組織實施研究生校院二級管理初期，在研究生達(dá)到一定規(guī)模的學(xué)院，配備了專職的研究生管理人員來處理日常工作;在規(guī)模較小的學(xué)院，實行兼職管理。對于學(xué)院級研究生的教務(wù)、學(xué)位與學(xué)生管理工作，各學(xué)院都落實明確的分管領(lǐng)導(dǎo)。一支結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、專業(yè)化的專兼職管理隊伍對保證研究生教育二級管理的平穩(wěn)過渡、順利實施起到了重要作用。

3.為學(xué)院研究生管理提供基本措施保障

實施研究生校院二級管理的根本目的，不是將原有的校級研究生教育職能部門的管理權(quán)限與工作量的簡單下移，而是為了進(jìn)一步保證研究生的管理質(zhì)量和提高管理效率。所以我們在制定相關(guān)政策的時候，要充分考慮如何來調(diào)動和發(fā)揮各級尤其是學(xué)院級管理人員的積極性，使他們在具體的事務(wù)中創(chuàng)造性地開展工作。要盡量為學(xué)院級研究生管理者提供基本措施保障，除保證他們的基礎(chǔ)工作正常運行以外，還要做到所下放的職責(zé)、權(quán)利、利益相互一致,避免放事不放權(quán),如果學(xué)院級有責(zé)無權(quán)或有權(quán)無責(zé)，二級管理的實施必然會遇到各種障礙，甚至?xí)斐晒芾砉ぷ鞯幕靵y。

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)在實施研究生教育二級管理前，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，一次性為學(xué)院統(tǒng)一配備了信息化管理的全套設(shè)備，并以學(xué)校文件的形式明確規(guī)定了學(xué)院級研究生教育管理部門的職責(zé)、權(quán)限、人員編制、經(jīng)費的管理與使用等，對學(xué)院提出的有利于學(xué)院研究生教育發(fā)展的意見與想法,包括人才引進(jìn)、學(xué)科發(fā)展、教學(xué)基礎(chǔ)條件建設(shè)等，學(xué)校優(yōu)先考慮，采納后即用專項資金重點資助。充分發(fā)揮了學(xué)院在研究生教育管理中的主體作用及自我發(fā)展能力，逐步建立起統(tǒng)分結(jié)合、重心下移的研究生教育高效管理體系，促進(jìn)學(xué)校研究生教育事業(yè)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

三、實施研究生校院二級管理的模式創(chuàng)新

1.管理觀念創(chuàng)新

《中華人民共和國髙等教育法》指出，高等教育的任務(wù)是“培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科技文化，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)”。所以高質(zhì)量的人才應(yīng)具有自主創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力，但能否達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)取決于高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。在實際工作中我們往往重視學(xué)生數(shù)量上的增加，而對質(zhì)量的監(jiān)控關(guān)心不夠。實施研究生教育校院二級管理，并不是簡單地設(shè)崗增人、下移工作量，而是為了實現(xiàn)學(xué)校學(xué)位工作與研究生教育的可持續(xù)發(fā)展，適應(yīng)學(xué)校的戰(zhàn)略定位和招生規(guī)模擴(kuò)大后對研究生教育管理的需求，充分發(fā)揮學(xué)院在研究生教育管理中的主體作用，保證學(xué)校研究生教育的整體質(zhì)量。這就要求高校轉(zhuǎn)變觀念，樹立以人為本的辦學(xué)理念，高度重視對人才尤其是高層次人才的培養(yǎng)，積極探索有利于學(xué)校研究生教育發(fā)展的管理模式，充分調(diào)動學(xué)校內(nèi)一切有利因素,為保證和提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量提供保障。

2.實施途徑創(chuàng)新

研究生教育與培養(yǎng)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及面廣，政策性強(qiáng)，隨著學(xué)校內(nèi)部管理體制改革以及我國研究生教育整體改革的不斷深化，高質(zhì)量研究生的培養(yǎng)體系、教育體系、質(zhì)量保障體系等也在不斷完善，所以研究生校院二級管理的實施不可能一步到位，而應(yīng)在人員配備、事務(wù)下放、實施過程上循序漸進(jìn)、穩(wěn)步推進(jìn)。

在人員配備上，應(yīng)視學(xué)院研究生的招生規(guī)模、學(xué)位授權(quán)點數(shù)量統(tǒng)籌考慮，專兼結(jié)合，逐步過渡，避免在實施初期，由于許多工作不可能完全理順,而出現(xiàn)“有人沒事做，有事沒人做”的現(xiàn)象。在常規(guī)管理事務(wù)的下放上，要先易后難，循序漸進(jìn)，水到渠成，而不能急于求成，一蹴而就；另外由于博士、碩士研究生在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)類型、培養(yǎng)模式上的不同，在二級管理實施初期，校級研究生教育職能部門要密切關(guān)注博士研究生的過程培養(yǎng)與學(xué)位授予工作，待運行一段時間以后，各方面條件成熟時，再有所選擇地下移管理上的事務(wù)性工作。在實施過程中，為避免培養(yǎng)環(huán)節(jié)上的脫節(jié)，校級研究生教育職能部門要與學(xué)院級研究生教育管理人員加強(qiáng)工作互動，進(jìn)行工作培訓(xùn)、檢查、指導(dǎo)、交流與評估，不斷總結(jié)經(jīng)驗，抓好典型，積極推廣，使二級管理良性運行。

3.管理機(jī)制創(chuàng)新

我國高等學(xué)校早期的研究生教育規(guī)模小，學(xué)科點數(shù)量少，招生、教務(wù)、學(xué)籍、科研論文、日常行為規(guī)范等直接由學(xué)校職能部門與導(dǎo)師來集中管理，學(xué)院則把主要精力投入到本科生的管理上，而對研究生的教育和管理過問較少，由此造成了對學(xué)校教育資源的條塊分割，甚至有人認(rèn)為“研究生教育是學(xué)校和導(dǎo)師的事情，與學(xué)院沒有多大關(guān)系”。到了近幾年，尤其是1999年以來，隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大、學(xué)位授權(quán)點數(shù)量的不斷增加與學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的不斷深化，傳統(tǒng)管理機(jī)制的弊端逐漸顯露出來，學(xué)校的管理重心逐漸由本科生教育轉(zhuǎn)向研究生教育。

為更好地統(tǒng)籌規(guī)劃和合理配置學(xué)校的教育資源，借助實施研究生教育二級管理，把學(xué)校本科生教育與研究生教育在管理體制與組織結(jié)構(gòu)上統(tǒng)一起來，不但可以整合學(xué)校的固有資源，實現(xiàn)資源共享，而且又能理順各種關(guān)系，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。為健全、完善學(xué)院級研究生教育管理體系，學(xué)院的學(xué)科建設(shè)、研究生教學(xué)管理與學(xué)生工作都應(yīng)明確分管領(lǐng)導(dǎo)，便于上下工作協(xié)調(diào)。應(yīng)不斷優(yōu)化教學(xué)資源，建立校、院二級研究生開放通用教學(xué)實驗平臺，集中管理，資源共享，這樣不但可以有效避免大型儀器設(shè)備的重復(fù)購置，同時還可以培養(yǎng)一批高質(zhì)量的學(xué)科管理隊伍。

應(yīng)根據(jù)學(xué)院研究生與本科生的學(xué)生數(shù)量，統(tǒng)籌考慮學(xué)院二級管理人員的編制和學(xué)院級各種管理經(jīng)費的下?lián)艿?，人、財、物的具體分配與協(xié)調(diào)由學(xué)院負(fù)責(zé)，避免以往由于人為的因素分割本科生與研究生對公共資源的使用，使現(xiàn)有資源流通共享，提高公共資源的利用率和管理的質(zhì)量與效益。

2.校園文化創(chuàng)新

篇8

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2013年10月寧夏自考科目（自學(xué)考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學(xué)考試科目）

專業(yè) 層次 學(xué)制 主要課程 音樂教育 ?？?兩年 大學(xué)語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學(xué)音樂教學(xué)法、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學(xué)、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學(xué)、音樂美學(xué)、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟(jì)法 ?？?兩年 大學(xué)語文、法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、民事訴訟法學(xué)、公司法、經(jīng)濟(jì)法概論、刑法學(xué)、合同法、稅法、國際經(jīng)濟(jì)法概論、勞動法、計算機(jī)基礎(chǔ)、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復(fù)議法學(xué)、國家賠償法、經(jīng)濟(jì)法學(xué)原理、企業(yè)與公司法、行政法學(xué)、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學(xué)、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學(xué)（輔修） 市場營銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類）、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類）、大學(xué)語文（專）、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、消費心理學(xué)、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學(xué)、廣告學(xué)（一）、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學(xué)、國際市場營銷學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用（含實踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學(xué)、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學(xué)、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 ?？?兩年 大學(xué)語文（專）、政治學(xué)概論、法學(xué)概論、現(xiàn)代管理學(xué)、行政管理學(xué)、市政學(xué)、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、社會研究方法、秘書工作 、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當(dāng)代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學(xué)概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學(xué)、秘書學(xué)概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學(xué) ?？?兩年 文學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、中國當(dāng)代文學(xué)作品選、中國古代文學(xué)作品選（一、二）、外國文學(xué)作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)史、中國古代文學(xué)史（一、二）、外國文學(xué)史、語言學(xué)概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學(xué) ?？?兩年 英語（一）、大學(xué)語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學(xué)作品導(dǎo)讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟(jì)法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學(xué)、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國文學(xué)、外國文化概論、對外漢語教學(xué)概論、英語表達(dá)與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 ?？?兩年 英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學(xué)選讀、畢業(yè)論文 日語 ?？?兩年 基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學(xué)選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學(xué)選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 ?？?兩年 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學(xué)概論、管理學(xué)原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學(xué)、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學(xué)概論、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)、非政府組織管理、行政法學(xué)、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 ?？?兩年 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學(xué)、中國稅制、企業(yè)會計學(xué)、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟(jì)法（輔修）、民法學(xué)（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學(xué)原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學(xué)、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學(xué)（輔修）。 國際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、法律基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學(xué)等 本科 兩年 國際市場營銷學(xué)、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學(xué)、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 ?？?兩年 證券投資分析、保險學(xué)原理、銀行會計學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)、經(jīng)濟(jì)法概論、基礎(chǔ)會計學(xué)、管理學(xué)原理等 本科 兩年 管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學(xué)、風(fēng)險管理、高級財務(wù)管理、審計學(xué)、政府政策與經(jīng)濟(jì)學(xué)等 會計（電算化） ?？?兩年 英語（一）、大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)（一）、基礎(chǔ)會計學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學(xué)（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學(xué)、管理學(xué)原理、通用財務(wù)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學(xué)、成本會計、基礎(chǔ)會計學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（財經(jīng)類） 人力資源管理 ?？?兩年 管理學(xué)原理、組織行為學(xué)、人力資源管理學(xué)、人力資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學(xué)、應(yīng)用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓(xùn)、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學(xué)、文化行政學(xué)、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學(xué)概論、民間文學(xué)、計算機(jī) 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導(dǎo)論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導(dǎo)論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易 經(jīng)濟(jì)信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)、計算機(jī)組成原理、經(jīng)濟(jì)信息導(dǎo)論、計算機(jī)信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等 本科 兩年 英語（二）、應(yīng)用數(shù)學(xué)、中級財務(wù)會計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟(jì)預(yù)測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) ?？?兩年 英語（一）、高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導(dǎo)論、軟件工程、游戲心理學(xué)等 電子商務(wù) ?？?兩年 電子商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)學(xué)（二）、計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學(xué)、市場信息學(xué)、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導(dǎo)論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機(jī)輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與實踐研究 計算機(jī)及應(yīng)用 ?？?兩年 大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導(dǎo)論、計算機(jī)組成原理、微型計算機(jī)及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)、物理（工）、離散數(shù)學(xué)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 電子政務(wù) ?？?兩年 行政管理學(xué)、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學(xué)、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機(jī)原理 及應(yīng)用 、辦公自動化 設(shè)備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(xué)(工本) 、物理(工) 、復(fù)變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟(jì)、信號與系統(tǒng)、計算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)、數(shù)字信號處理、單片機(jī)原理與應(yīng)用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設(shè)計 ?？?兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝款式設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設(shè)計、服裝紙樣設(shè)計、服裝圖形設(shè)計、服裝計算機(jī)輔助設(shè)計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設(shè)計、服裝飾品設(shè)計等 數(shù)控技術(shù) ?？?兩年 機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學(xué)等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機(jī)原理與接口技術(shù)、機(jī)床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應(yīng)用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達(dá)設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計、平面廣告設(shè)計、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設(shè)計等 本科 兩年 書籍裝幀設(shè)計、包裝工藝與設(shè)計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設(shè)計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計、展示設(shè)計、家具設(shè)計 動漫設(shè)計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設(shè)計、動畫基礎(chǔ)、動畫運動、電腦圖像設(shè)計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設(shè)計、動畫場景設(shè)計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) ?？?兩年 普通生物學(xué)、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學(xué)、生物制藥技術(shù)、生物化學(xué)、微生物學(xué)、細(xì)胞工程、基因工程、酶學(xué)、病毒學(xué)、現(xiàn)代生物技術(shù)導(dǎo)論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學(xué)、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學(xué)、生化分離工程、高等數(shù)學(xué)等 食品工程 ?？?兩年 基礎(chǔ)化學(xué)、食品化學(xué)、食品微生物學(xué)、食品工藝學(xué)、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學(xué)、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學(xué)、園林建筑學(xué)、園林CAD、園林規(guī)劃設(shè)計、園林工程學(xué)、3DMAX、園林植物保護(hù)學(xué)、園林美學(xué) 新聞 ?？?兩年 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）、漢語基礎(chǔ)、社會學(xué)概論、中國現(xiàn)代文學(xué)作品選、新聞學(xué)概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學(xué)、新聞心理學(xué) 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學(xué)概論、公共關(guān)系學(xué)、新聞事業(yè)管理、文學(xué)概論 應(yīng)用心理學(xué) ?？?兩年 大學(xué)語文、實驗心理學(xué)、生理心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理與教育統(tǒng)計學(xué)、社會心理學(xué)、管理心理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)、心理測量、普通心理學(xué)（含實踐）、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認(rèn)知心理、心理學(xué)研究方法、心理學(xué)史、變態(tài)心理學(xué)、學(xué)習(xí)心理學(xué)、心理咨詢原理與技術(shù)（含實踐）、學(xué)校心理學(xué)、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實踐） 小學(xué)教育 專科 兩年 大學(xué)語文、教育原理、科學(xué)技術(shù)社會、小學(xué)教育心理學(xué)、小學(xué)科學(xué)教育、小學(xué)教育科學(xué)研究、小學(xué)語文教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論、小學(xué)班主任、素質(zhì)教育導(dǎo)論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)、課程與教學(xué)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、中外教育簡史、中小學(xué)教育管理、比較教育、小學(xué)藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學(xué)教育信息技術(shù)、學(xué)校管理心理學(xué)、教學(xué)設(shè)計、德育原理、基礎(chǔ)教育課程改革研究、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文 學(xué)前教育學(xué) ?？?兩年 學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前發(fā)展心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童文學(xué)、學(xué)前教育心理學(xué)、幼兒園組織與管理、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育、科學(xué)技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學(xué)原理、學(xué)前游戲論、幼兒園課程論、學(xué)前比較教育、中外學(xué)前教育史、幼兒園活動設(shè)計、學(xué)前教育科學(xué)研究、家庭教育學(xué) 教育技術(shù)學(xué) 本科 兩年 英語（二）、教學(xué)設(shè)計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機(jī)輔助教育、多媒體教學(xué)系統(tǒng)、高級語言程序設(shè)計、教與學(xué)的基礎(chǔ)原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學(xué)論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導(dǎo)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育統(tǒng)計與測量、教育法學(xué)、教育預(yù)測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學(xué)、高等教育管理

篇9

［關(guān)鍵詞］開放教育本科 畢業(yè)論文 指導(dǎo) 策略

［中圖分類號］G642.4 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）02－0195－02

引言

根據(jù)開放教育本科英語（教育方向）教學(xué)計劃的規(guī)定，學(xué)員在基本修完本專業(yè)規(guī)定的必修課和選修課后，進(jìn)入以撰寫畢業(yè)論文為主的集中實踐環(huán)節(jié)。教學(xué)實踐設(shè)計環(huán)節(jié)即畢業(yè)論文設(shè)計是開放教育本科英語專業(yè)教育方向的一個極為重要的環(huán)節(jié)。在本文中，筆者基于近五年的畢業(yè)論文指導(dǎo)實踐基礎(chǔ)，闡述了開放教育英語本科畢業(yè)論文的特點，分析了畢業(yè)論文寫作中存在的問題和不足之處，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對策與建議。

一、開放教育本科英語專業(yè)畢業(yè)論文的特點

開放教育本科英語教育專業(yè)學(xué)員所寫的畢業(yè)論文除了學(xué)術(shù)性（scholarly）、創(chuàng)新性（original）、規(guī)范性（formal）這幾個畢業(yè)論文的基本特征外，還應(yīng)體現(xiàn)英語教育的職業(yè)性（professional）和過程性。

（一）畢業(yè)論文的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)理論聯(lián)系教育實踐原則

所謂“學(xué)有所用”，學(xué)員畢業(yè)論文的選題要結(jié)合自己的課堂教學(xué)實踐，真正解決本人在教學(xué)實踐中遇到的客觀存在的問題。畢業(yè)論文指導(dǎo)教師應(yīng)就“教學(xué)行為研究”的基本要求和原則面向全體學(xué)員以講座或課程的形式進(jìn)行指導(dǎo)。整篇畢業(yè)論文至少要體現(xiàn)有四次教學(xué)研究記錄或教學(xué)日記；要有一次課堂教學(xué)的錄像或錄音；要有原始調(diào)查問卷，或座談的錄音等，以保證教育教學(xué)這一職業(yè)性的凸顯。

（二）畢業(yè)論文的設(shè)計應(yīng)該體現(xiàn)過程性原則

整個畢業(yè)論文設(shè)計必須經(jīng)過問題分析、方案設(shè)計、項目實施、項目評估和項目報告幾個階段。學(xué)員的研究必須針對其課堂中確確實實反映出的問題，方案的設(shè)計必須符合要求，實施階段必須嚴(yán)格監(jiān)控，保證有一個月的實施時間，指導(dǎo)教師對學(xué)生的研究要如實評估，項目報告，亦即論文必須符合論文的寫作規(guī)范，要體現(xiàn)指導(dǎo)過程。整個設(shè)計環(huán)節(jié)由5個環(huán)節(jié)組成：

1.項目啟動：指導(dǎo)教師可采用集體或分散等指導(dǎo)方式，介紹研究原則和研究方法，布置研究任務(wù)；

2.問題分析和方案設(shè)計：學(xué)員分析自己課堂教學(xué)中反映出的問題，設(shè)計問題解決方案；

3.項目實施：學(xué)員通過課堂教學(xué)具體實施方案；

4.項目評估：學(xué)員運用評估手段和方法，對項目的事實情況及結(jié)果進(jìn)行評估；

5.項目報告：學(xué)員根據(jù)論文寫作規(guī)范，用英文寫出正文4000詞左右的項目報告，同時提供項目實施過程中的所有原始材料。

在整個論文的寫作過程中，項目啟動是整個論文寫作的理論基礎(chǔ)；問題分析和方案設(shè)計確定論文研究方向；項目實施是論文實用價值體現(xiàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；項目評估是對論文學(xué)術(shù)價值的提煉；項目報告是對整個寫作痕跡的保留。這五個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，相輔相成，層層遞進(jìn)。

二、撰寫開放教育本科英語專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題及其對策

畢業(yè)論文寫作對于開放教育本科英語專業(yè)的學(xué)員來說非常具有挑戰(zhàn)性，因為除了完成一般畢業(yè)論文所要完成的各個環(huán)節(jié)以外，英語專業(yè)的學(xué)生還需用英文進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作。要想順利完成英語專業(yè)畢業(yè)論文設(shè)計,學(xué)員要從論文的選題、時間安排及寫作心態(tài)三方面同步著手。

（一）選題問題

開放教育學(xué)員本身寫作水平不高（大多學(xué)員學(xué)歷為中專），面對論文選題往往要么望而卻步，要么求大求空，無法駕馭論文寫作。要解決畢業(yè)論文選題難這個問題，在具體的畢業(yè)論文指導(dǎo)實踐中，指導(dǎo)教師則需著力推進(jìn)“兩個兼容”原則。該原則有利于學(xué)員對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思，并學(xué)以致用。

1.原則之一：教學(xué)實踐和學(xué)術(shù)研究兼容。由于開放教育本科英語專業(yè)的學(xué)員大多數(shù)是中小學(xué)一線教師，有著相當(dāng)豐富的教學(xué)經(jīng)驗，駕馭本專業(yè)與自己工作實踐聯(lián)系緊密的論文選題會相對來說容易得多。其次，學(xué)員對自己多年來的教學(xué)實踐進(jìn)行反思和思考，整理和提煉教學(xué)心得，再用于指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，這樣的論文很有實踐性和指導(dǎo)性。最后要注意在強(qiáng)調(diào)聯(lián)系教育實踐的同時，也不能輕視了畢業(yè)論文的規(guī)范性，學(xué)員通過英文寫作鍛煉了英文寫作技巧，同時也對論文寫作的規(guī)范要求進(jìn)行了寫作實踐。

2.原則之二：個人特長和實際情況兼容。學(xué)員進(jìn)行畢業(yè)論文的選題時還要考慮自己的特長、綜合知識水平、學(xué)術(shù)科研能力和客觀條件。學(xué)員最好選擇自身擅長并且有一定興趣的題目。擅長能表現(xiàn)出學(xué)員對該論題有較深的認(rèn)識思考及一定的實踐經(jīng)驗，能降低寫作難度，更充分地發(fā)揮個人的主觀能動性，從而做到素材充實，個人見解深刻，針對性強(qiáng)。指導(dǎo)老師可幫助學(xué)生對歷年的論文題目進(jìn)行歸類，然后就每一類給出具體實例，讓學(xué)員親身體驗，和學(xué)員共同探討，尋找自己感興趣、熟悉或是能駕馭的題目。歷年論文題目基本可劃分為教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)、學(xué)生心理研究、學(xué)科思想、學(xué)生非智力因素等方面。

（二）時間問題

由于開放教育本科英語專業(yè)學(xué)員大多為成人或在職中小學(xué)英語教師，工作負(fù)擔(dān)沉重，家庭生活壓力大，在完成工作任務(wù)和照顧好家庭之余用于論文寫作的時間就非常有限，因此時間的合理安排和使用是畢業(yè)論文按期按質(zhì)完成的重要保障。畢業(yè)論文的時間安排表如下：

從上表可以看出，在教學(xué)計劃中留出用于畢業(yè)論文寫作的時間本身就非常有限，且由于是安排在最后一個學(xué)期，面臨畢業(yè)，論文已無延期上交的可能性，因?qū)W員自身不夠重視或工作忙等原因最后只能選擇放棄論文答辯的現(xiàn)象屢見不鮮。為改變這一無論是學(xué)員還是指導(dǎo)教師都不愿意看到的局面，筆者建議首先學(xué)員應(yīng)當(dāng)重視畢業(yè)論文的寫作，畢竟三年所學(xué)，畢于所寫。學(xué)員應(yīng)當(dāng)處理好學(xué)業(yè)與工作的關(guān)系，充分、高效地使用業(yè)余時間進(jìn)行論文方案的實施及撰寫，對寫作過程中的困難要有充分的思想準(zhǔn)備，耐得住寂寞，忍得下艱苦。其次，作為指導(dǎo)教師則應(yīng)確實把握好論文寫作的每個環(huán)節(jié)，運用E-Mail、手機(jī)等現(xiàn)代化聯(lián)系方式，或告知學(xué)生可進(jìn)行雙向語音或視頻聯(lián)絡(luò)的網(wǎng)址（例如雅虎通、QQ、MSN等）充分與學(xué)員進(jìn)行有效溝通，指導(dǎo)到位，引導(dǎo)學(xué)員逐段完成論文，漸入佳境。按時間安排逐項完成各項寫作任務(wù)還有賴于指導(dǎo)教師對學(xué)員的階段性檢查，定期檢查學(xué)生的工作進(jìn)度和質(zhì)量。

（三）心態(tài)問題

學(xué)員積極的寫作心態(tài)，是畢業(yè)論文順利完成的重要保障。積極心態(tài)的創(chuàng)立離不開指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和學(xué)員自身養(yǎng)成。

1.指導(dǎo)教師要為學(xué)員設(shè)置成功目標(biāo)。在長達(dá)半年的畢業(yè)論文寫作過程中，指導(dǎo)教師在學(xué)員因為這樣或那樣的困難導(dǎo)致論文寫不下去時,應(yīng)不厭其煩地進(jìn)行鼓勵。為了使畢業(yè)論文順利完成這一遠(yuǎn)景目標(biāo)變得不那么遙不可及，指導(dǎo)教師可以對遠(yuǎn)景目標(biāo)進(jìn)行分解，放在每一個寫作階段，逐一完成，使得遠(yuǎn)景目標(biāo)的實現(xiàn)具備較強(qiáng)的可操作性。

2.學(xué)員對自己的論文寫作應(yīng)持積極心態(tài)。積極心態(tài)是一種對任何人、任何情況或任何環(huán)境所把持的正確、誠懇而且有建設(shè)性，同時也不違背法律、道德和人類權(quán)利的思想、行為或反映。積極心態(tài)有利于畢業(yè)論文的順利完成。下圖是柳州市廣播電視大學(xué)2005-2011年部分畢業(yè)生畢業(yè)論文心理狀況調(diào)查表，可以反映出由于持不同心態(tài)的畢業(yè)生參加畢業(yè)論文寫作會產(chǎn)生的不同結(jié)果。

柳州市廣播電視大學(xué)2005-2011年部分畢業(yè)生畢業(yè)論文心理狀況調(diào)查表

上表顯示的狀況是不能令人放心的，這樣的心態(tài)必然會引發(fā)教學(xué)、管理等方面的一系列問題。混學(xué)、浮學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，缺勤、論文抄襲、拼湊等現(xiàn)象屢禁不絕。這些與上述消極心態(tài)有直接的關(guān)系。在艱辛的畢業(yè)論文創(chuàng)作過程中，學(xué)員應(yīng)抱積極心態(tài)，把自己遇到的種種失敗看成人生經(jīng)歷的寶貴財富。不論怎樣，堅持下來，就是最大的勝利。在近五年的指導(dǎo)畢業(yè)論文的實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)具有積極心態(tài)的學(xué)員寫作目標(biāo)明確，動機(jī)強(qiáng)，遇到寫作困難時善于動腦筋、想辦法，寫作進(jìn)展速度快。而具有消極心態(tài)的學(xué)員在進(jìn)行畢業(yè)論文的創(chuàng)作時，往往遇難而退；面對種種寫作困難采取逃避或是蒙混過關(guān)的辦法，其結(jié)果往往是論文不能按時上交，延期畢業(yè)。

三、結(jié)束語

綜上所述，堅持“兩個兼容”原則指導(dǎo)學(xué)員選題，合理安排論文撰寫時間，幫助學(xué)生建立積極的撰寫心態(tài)，能較好地體現(xiàn)電大開放教育培養(yǎng)“實用性、應(yīng)用性”人才的辦學(xué)宗旨，可以在一定程度上消除當(dāng)前畢業(yè)論文寫作的尷尬狀況。畢業(yè)論文是一個極其艱辛的實施過程，只要學(xué)員合理安排好論文寫作時間，保持積極的寫作心態(tài)就能順利完成畢業(yè)論文的寫作，參加論文答辯，達(dá)到個人的學(xué)術(shù)研究高峰。

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篇10

[關(guān)鍵詞]第二學(xué)歷；財務(wù)管理；教育管理

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）02-0161-02

第二學(xué)歷教育屬于高等教育自學(xué)考試范疇，是近年來開展的對在校本科生根據(jù)個人需要同時選修第二專業(yè)學(xué)歷的教育。這種教育形式不僅能拓展學(xué)生的專業(yè)知識和技能，提高個人素質(zhì)和修養(yǎng)，而且能為學(xué)生拓寬就業(yè)渠道，為社會提供多功能復(fù)合型人才，國內(nèi)各大高等院校對此都非常重視。[1][2][3]由于第二學(xué)歷學(xué)生分屬于不同的學(xué)院、專業(yè)和年級，人數(shù)多且分散性較強(qiáng)，管理難度較大。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生在選擇第二學(xué)歷專業(yè)時以管理類為最多。[4]本文以徐州工程學(xué)院（以下簡稱“我院”）財務(wù)管理專業(yè)為例，對第二學(xué)歷教育過程中面臨的問題進(jìn)行了分析，同時對精細(xì)化管理模式進(jìn)行了探究。

一、財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷教育面臨的主要問題

徐州工程學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)于2008年榮獲江蘇省特色專業(yè)稱號，是我院第一個國家級特色專業(yè)。該專業(yè)的第二學(xué)歷教育工作在我院的辦學(xué)時間最長、學(xué)生人數(shù)最多，專業(yè)優(yōu)勢非常明顯。

該專業(yè)第二學(xué)歷教育主要面臨以下問題。1.在校學(xué)生人數(shù)眾多而專職的管理教師較少。第二學(xué)歷教育在大一下學(xué)期開始招生，大二開始正式開課，每個年級約有300人。目前我院財務(wù)管理專業(yè)的第二學(xué)歷在讀學(xué)生總?cè)藬?shù)為875人。這些學(xué)生由1名專職教師負(fù)責(zé)管理，負(fù)責(zé)管理的教師人數(shù)明顯較少，管理難度較大。2.學(xué)生分布廣，結(jié)構(gòu)較為松散。參加財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷教育的學(xué)生分別來自土木、化工、環(huán)境等14個學(xué)院的30多個專業(yè)，學(xué)生分布范圍廣且結(jié)構(gòu)較為松散，信息轉(zhuǎn)播不便，這也使得管理難度增大。3.徐州工程學(xué)院由兩個校區(qū)組成，一個是城南校區(qū)，另一個是中心校區(qū)，兩個校區(qū)相距十幾公里，財務(wù)管理專業(yè)設(shè)在城南校區(qū)的管理學(xué)院，這就給中心校區(qū)的學(xué)生造成了極大的不便。

二、精細(xì)化管理模式探究與實踐

（一）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視，各項工作親手抓

管理學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷教育工作，學(xué)院第一負(fù)責(zé)人親自負(fù)責(zé)該項工作，招生、教學(xué)、教學(xué)管理等各項工作院領(lǐng)導(dǎo)都能做到身體力行。每學(xué)期開課前學(xué)院都要召開第二學(xué)歷任課教師會議，根據(jù)省、市及學(xué)校文件和規(guī)定對第二學(xué)歷的教學(xué)及管理進(jìn)行詳細(xì)部署；學(xué)期末也要進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，及時了解和解決任課教師和學(xué)生的困難與需求。針對財務(wù)管理專業(yè)班級多、人數(shù)多的情況，學(xué)院安排了專人負(fù)責(zé)管理自學(xué)考試工作，并配備了良好的專屬辦公設(shè)施。為了鼓勵教師和學(xué)生干部的工作積極性，2014年底學(xué)院又增加了教師的課時費和班干部的勞務(wù)費用。

（二）統(tǒng)一思想，積極做好招生宣傳

財務(wù)管理專業(yè)的招生宣傳工作由管理學(xué)院院長親自負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排，學(xué)生科、辦公室等部門具體全面實施，主要采取在各學(xué)院班級及宿舍發(fā)放宣傳單的方式宣傳，同時結(jié)合宣傳板、宣傳條幅以擴(kuò)大宣傳推廣力度。另外，學(xué)院不定期的組織負(fù)責(zé)教師和第二學(xué)歷優(yōu)秀畢業(yè)生去各學(xué)院走訪演講，讓學(xué)生了解第二學(xué)歷的性質(zhì)、用途及優(yōu)勢，吸引生源。

財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷管理人員多年來做到了招生咨詢方面的典范。負(fù)責(zé)咨詢的教師對待學(xué)生和家長能做到“熱情接待、耐心服務(wù)、有問必答”，讓他們“帶著疑問來，懷揣滿意歸”。管理人員還將每年招生的熱點問題和答疑匯總編輯成冊，放到校園網(wǎng)及大二、大三學(xué)生QQ群、微信圈等網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳力度。

（三）以學(xué)生為本，建立學(xué)生服務(wù)管理體系

財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷在校學(xué)生來自不同學(xué)院、不同專業(yè)，具有年級多、人數(shù)多、人員分散廣等一系列特點，情況較為復(fù)雜。針對此情況，學(xué)院建立了三種類型的管理模式，以達(dá)到迅速、廣泛地傳播信息和加強(qiáng)師生近距離交流的目的。這三種模式分別是：1.通過校內(nèi)網(wǎng)站各種通知及公告；2.建立了10個班級QQ群，可以以最快的速度把各類通知到個人，也便于管理員與學(xué)生就招生、學(xué)習(xí)和畢業(yè)等問題直接交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想情況；3.通過飛信聯(lián)絡(luò)，層層管理，每個學(xué)院設(shè)置聯(lián)系人，通知具體到人。

在整個管理過程中，學(xué)院貫穿“全員管理”的理念，學(xué)院部門負(fù)責(zé)人、管理人員和任課教師都具有對第二學(xué)歷學(xué)生進(jìn)行教育管理的責(zé)任和義務(wù)，由此形成對學(xué)生的教育管理人人負(fù)責(zé)，齊抓共管的局面。

發(fā)揮學(xué)生干部的作用。學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干力量，學(xué)院平時注重對他們的培養(yǎng)，鍛煉其組織能力。在第二學(xué)歷教育學(xué)習(xí)和管理上，學(xué)院放心大膽使用學(xué)生干部承擔(dān)班級的各類工作，充分發(fā)揮了學(xué)生干部的表率、監(jiān)督和管理作用。

（四）精心挑選任課教師，免費加開基礎(chǔ)課

為保證教學(xué)質(zhì)量，由院領(lǐng)導(dǎo)親自選拔教學(xué)經(jīng)驗豐富、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師擔(dān)任授課教師。針對學(xué)生人數(shù)多、學(xué)院專業(yè)分散的特點，為了方便學(xué)生上課學(xué)習(xí)，學(xué)院配備了兩套任課教師班子，自2011年起實行兩個校區(qū)同時開班，這也是目前我校第二學(xué)歷教育中唯一一個在兩個校區(qū)同時開課的專業(yè)。因教學(xué)計劃內(nèi)的高級財務(wù)會計課程比較復(fù)雜，為了給不同學(xué)院、不同專業(yè)的學(xué)生打好基礎(chǔ)會計知識，也為了學(xué)生能真正學(xué)懂高級財務(wù)會計專業(yè)知識，管理學(xué)院在第一學(xué)期免費為學(xué)生加開一門會計學(xué)基礎(chǔ)課，這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)第二學(xué)歷課程，也方便學(xué)生報考會計證等相應(yīng)資格證件。

（五）嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)，提高教學(xué)效果

財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷教育的教學(xué)工作在遵守省考試院規(guī)定和學(xué)校自學(xué)考試規(guī)定的基礎(chǔ)上，按照正規(guī)財務(wù)管理專業(yè)要求來進(jìn)行教學(xué)和管理。學(xué)院為保證教學(xué)質(zhì)量和效果，要求任課教師按照第一專業(yè)規(guī)范準(zhǔn)備課堂教學(xué)、實踐教學(xué)、畢業(yè)論文指導(dǎo)等工作。每門課程都要按照省市自考辦和學(xué)校要求，完善教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、實踐指導(dǎo)書、畢業(yè)論文教學(xué)大綱等。畢業(yè)論文教學(xué)配備了第二學(xué)歷畢業(yè)論文大綱、答辯委員會、答辯手冊、答辯評閱表、答辯評定表等。為了提高學(xué)生實際應(yīng)用能力，學(xué)院針對各科目實踐教學(xué)和畢業(yè)論文教學(xué)規(guī)范等又加開了兩次會議，由學(xué)院第一負(fù)責(zé)人親自指導(dǎo)和完善了各科目的實踐教學(xué)大綱及畢業(yè)論文手冊等。

（六）加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，及時處理問題

教學(xué)督導(dǎo)是院校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要手段。管理學(xué)院院領(lǐng)導(dǎo)針對第二學(xué)歷教育的自學(xué)考試和在校輔助第二學(xué)歷的性質(zhì)，建立“以人為本”的教學(xué)督導(dǎo)觀念，把第二學(xué)歷督導(dǎo)工作腦來的“以檢查、監(jiān)督為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙怨膭詈吞岢珵橹鳌?。第二學(xué)歷教學(xué)時間一般都安排在周末的全天和晚自習(xí)時間，學(xué)院安排了管理學(xué)院部分行政人員周末值班督導(dǎo)，每年檢查上課20次，聽課6-12次，定時聽取學(xué)生意見，鼓勵學(xué)生上課互動，與教師一起探討教學(xué)中存在的問題，共同促進(jìn)學(xué)校第二學(xué)歷教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。針對第二學(xué)歷教學(xué)時間往往都安排在周末或晚自習(xí)時間，為確保學(xué)生出勤率及教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院安排了管理學(xué)院人員周末值班制度。嚴(yán)肅考試紀(jì)律，省統(tǒng)考時實行班主任送考制度；校內(nèi)組織考試嚴(yán)格按照省統(tǒng)考要求執(zhí)行，每場考試安排監(jiān)考教師2人，考試巡視2人。

（七）熟練自考工作流程，確保無差錯

在第二學(xué)歷教學(xué)管理上，學(xué)院嚴(yán)格按照省考試院和學(xué)校的要求，制定了本專業(yè)的教育管理方案和制度。自考工作專職管理員對待工作認(rèn)真仔細(xì)，熟練掌握了江蘇省自學(xué)考試系統(tǒng)內(nèi)的各個業(yè)務(wù)流程，包括學(xué)生信息管理、教學(xué)計劃管理、考試管理、畢業(yè)管理等。

（八）強(qiáng)基礎(chǔ)，重實效，提高第二學(xué)歷畢業(yè)生就業(yè)率

加強(qiáng)對第二學(xué)歷學(xué)生就業(yè)工作的日常管理，其內(nèi)容主要包括以下幾個方面。1.建立畢業(yè)生信息、聘用合同書的文檔管理，對畢業(yè)生的信息內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真審核，為報考公務(wù)員、銀行等部門的第二學(xué)歷畢業(yè)生開具證明，為學(xué)生就業(yè)提供幫助。2.建立用人單位資料庫，將財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)形勢、優(yōu)勢推薦給學(xué)生。每年的第二學(xué)歷畢業(yè)生中都有近30%以財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷參加應(yīng)聘。在2014年江蘇省自學(xué)考試30周年時，省考試院組織了“優(yōu)秀自學(xué)考試畢業(yè)生”評選活動，財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷2011級學(xué)生吳某某同學(xué)被推選到省里，并成為了徐州市唯一一名江蘇省優(yōu)秀自考學(xué)生。2014年畢業(yè)的145名第二學(xué)歷學(xué)生中，有20%左右的學(xué)生以財務(wù)管理專業(yè)就業(yè)，約有15名同學(xué)考取了公務(wù)員。2015年6月，財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷2012級學(xué)生韋某某同學(xué)以第二學(xué)歷考取了上海海事大學(xué)的研究生，這是我校第一個以第二學(xué)歷考取的研究生。

三、結(jié)語

我校財務(wù)管理專業(yè)第二學(xué)歷教育管理工作取得了一定的成績，但也存在著一些不足，例如就業(yè)管理不夠規(guī)范、少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高等。下一步我們會在這幾個方面繼續(xù)努力，以進(jìn)一步提高第二學(xué)歷教育管理水平，為社會輸送更多、更優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

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