導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)班級(jí)管理制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、政治思想班集體有堅(jiān)定正確的政治方向，樹立“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)、創(chuàng)新”的良好班風(fēng)。積極開展班隊(duì)活動(dòng)，形式新穎，效果良好，班會(huì)每月不少于兩次。全班同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)、生活上互相幫助，班集體凝聚力強(qiáng)。

2、班級(jí)管理班干部以身作則，有號(hào)召力，善于管理，班級(jí)管理制度健全，班級(jí)工作有目標(biāo)，有計(jì)劃，有措施;積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并取得一定的成績(jī)。

3、學(xué)風(fēng)建設(shè)班級(jí)學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，能較好地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、基礎(chǔ)文明全班同學(xué)注重基礎(chǔ)文明建設(shè)和個(gè)人品德修養(yǎng)，維護(hù)社會(huì)公德，尊敬師生，團(tuán)結(jié)友愛;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

5、組織紀(jì)律班級(jí)紀(jì)律嚴(yán)明，全班同學(xué)自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺維護(hù)公共秩序、教學(xué)秩序和生活秩序。

篇2

在學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活過程中，班主任隨班到崗嚴(yán)加監(jiān)管，防止學(xué)生不良現(xiàn)象及意外事故的發(fā)生。

1、學(xué)生考勤：班主任每天到班的首要工作是檢查學(xué)生人數(shù)，查實(shí)未到學(xué)生去向，無故未到的、逃學(xué)的必須通報(bào)家長(zhǎng)或?qū)W校。

2、每周一次班會(huì)課，班主任必須到崗，進(jìn)行相關(guān)教育，不得被其他課占用.

3、課間操時(shí)段，班主任必須監(jiān)管。

4、集體活動(dòng)、集會(huì)：班主任必須隨從班級(jí)，全程跟蹤監(jiān)管。

5、周二打掃：妥善安排好教室、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生打掃與整理，親臨現(xiàn)場(chǎng)做好組織與安全管理。

6、其它時(shí)段：在課間、晚就寢、周末回校等時(shí)段，要隨時(shí)巡視，進(jìn)行安全監(jiān)督。

二、安全教育

班主任要把學(xué)生的安全教育放在班級(jí)管理工作的首位，要經(jīng)常性的開展班級(jí)學(xué)生的安全教育。

1、教育時(shí)間：要將每周的不定時(shí)與定時(shí)教育相結(jié)合；將每次活動(dòng)前與活動(dòng)后教育相結(jié)合。要重點(diǎn)抓好期初、期中、期末時(shí)段的安全教育，要堅(jiān)持做到周始—教育、周末—提醒。規(guī)定每周二班會(huì)課為定時(shí)安全教育時(shí)間。

2、教育內(nèi)容：切合我校的實(shí)際，適時(shí)開展教室、寢室、課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外、周末、假期的各項(xiàng)安全教育，要將全面教育與專題教育緊密相合，切實(shí)開展好以下安全教育。

（1）開展安全教育，讓學(xué)生明確在校學(xué)習(xí)、活動(dòng)行為的安全。

（2）在學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)時(shí)，要按預(yù)案的要求，全面細(xì)致地進(jìn)行活動(dòng)相關(guān)的安全教育。

（3）在學(xué)期不同的階段，有重點(diǎn)的開展交通、消防、食品衛(wèi)生、防觸電、防溺水、防踩踏、防自然災(zāi)害、防暴力、防病禁毒等各項(xiàng)安全教育。

（4）切合時(shí)機(jī)有針對(duì)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，防止學(xué)生不良、過激行為的發(fā)生。

（5）開展節(jié)假日前的安全教育。

3、教育方式：班主任可采用解說、閱讀、板報(bào)宣傳、活動(dòng)演練、主題班會(huì)等多種形式，自行組織開展。

三、安全檢查

要認(rèn)真細(xì)致的做好每周一次的班級(jí)安全檢查工作。

1、設(shè)施檢查：充分利用下班時(shí)間，對(duì)教室課桌凳、電器、線路、門窗、空中懸掛物、衛(wèi)生工具、水電設(shè)施等財(cái)物進(jìn)行全面的檢查，不得走過場(chǎng)。

2、不良器械排查：全面清查學(xué)生是否將刀具、木鐵棍、玩具槍、易燃易爆、有毒物品等各種不良物品帶入教室，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，立即收繳處置。

3、學(xué)生行為：隨機(jī)抽查學(xué)生課間行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，即時(shí)制止并教育。

4、思想調(diào)查：細(xì)心觀察，個(gè)別交流，有預(yù)見性的把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，順藤摸瓜，了解學(xué)生校內(nèi)外的思想行為狀況、變化，查出隱患。

四、安全反饋

1、對(duì)于每周一次進(jìn)行的安全教育內(nèi)容和安全檢查結(jié)果，有隱患都要及時(shí)上報(bào).

2、對(duì)教室設(shè)施上存在著安全隱患的，一經(jīng)查出上報(bào)總務(wù)處，由總務(wù)處統(tǒng)一修理.

篇3

1資料與方法

1.1一般資料本次研究患者20例，其中男性為14例，女性為6例，年齡為18-49歲，平均年齡為（36.0±9.0）歲，重型再生障礙性貧血患者9例，血小板低于10×109/L，急性淋巴細(xì)胞白血病患者6例，急性髓性白血病患者5例，11例白血病患者血小板低于20×109/L，經(jīng)過多次化療，病情未能得到緩解。本組的患者病情較為嚴(yán)重，根據(jù)患者的病情，結(jié)合醫(yī)院的設(shè)施，進(jìn)行picc中心靜脈置管。

1.2方法對(duì)血小板極度低下患者，進(jìn)行經(jīng)外周穿刺中心靜脈導(dǎo)管置管，由經(jīng)驗(yàn)較為豐富的主治醫(yī)生實(shí)行，根據(jù)技術(shù)規(guī)范操作。

2結(jié)果

20例患者未存在血腫、嚴(yán)重出血等并發(fā)癥。

3討論

3.1手術(shù)前的準(zhǔn)備

3.1.1術(shù)前進(jìn)行討論主治醫(yī)生等進(jìn)行術(shù)前討論，對(duì)患者的病情、血小板、白細(xì)胞等進(jìn)行評(píng)估，討論在置管過程中以及置管后防止出血的方法。

3.1.2知情同意書簽署多次化療病情未得到緩解的急性白血病患者和重型再生障礙性貧血患者發(fā)病較急，病情進(jìn)展較快，如果不采取有效的治療方法，患者就會(huì)在半年至1年內(nèi)死亡[1]。本組患者主要是采用經(jīng)外周穿刺中心靜脈導(dǎo)管置管方法，由于患者血小板較低，置管具有很大的危險(xiǎn)性，需要告知患者及其家屬，進(jìn)行知情同意書簽署。

3.1.3術(shù)前進(jìn)行血小板輸注對(duì)于血小板輸注的情況為：化療導(dǎo)致慢性血小板降低；骨髓自身的因素引起血小板減少，預(yù)防性血小板輸注閾值是10×109/L，實(shí)行有創(chuàng)手術(shù)血小板低于50×109/L[2]。本組病例的血小板低于20×109/L，與輸注的條件相符。依照醫(yī)囑，準(zhǔn)備和患者同型機(jī)采2個(gè)單位成人治療量的血小板。血小板準(zhǔn)備充分后，在手術(shù)之前，輸注1個(gè)單位成人治療量的血小板，在輸注的過程中必須嚴(yán)密的注意患者的反應(yīng)。輸注結(jié)束以后，立即進(jìn)行經(jīng)外周穿刺中心靜脈導(dǎo)管置管。

3.2評(píng)估血管的位置對(duì)穿刺血管的位置進(jìn)行正確的評(píng)估，防止在穿刺的過程中肺組織遭到刺傷導(dǎo)致氣胸，或者是動(dòng)脈誤傷出現(xiàn)大出血和血胸。

3.3置管的方法取平臥位或者是頭低肩高位，在選擇靜脈時(shí)，首先是貴要靜脈，主要是貴要靜脈較直、短，靜脈瓣較少，其次是肘正中靜脈和頭靜脈。進(jìn)行常規(guī)的皮膚消毒，找準(zhǔn)穿刺點(diǎn)，通常選擇右側(cè)。局部應(yīng)用利多卡因進(jìn)行浸潤(rùn)麻醉，進(jìn)針。在進(jìn)針的過程中，進(jìn)針范圍是上臂中段和前臂中段約為20?M。用穿刺針進(jìn)行穿刺，回血后，穿刺針以及可撕裂鞘向前推送，進(jìn)入血管，將止血帶松開，管鞘固定，將穿刺針抽出。導(dǎo)管的尖端到肩部，病人頭向穿刺側(cè)手臂轉(zhuǎn)向，下頜和肩部貼近，導(dǎo)管可以順利的到達(dá)上腔靜脈。達(dá)到預(yù)定長(zhǎng)度后，停止插管，將管鞘拔出，握住側(cè)翼，撕開鞘，將導(dǎo)絲抽出。通過導(dǎo)管，用注射器進(jìn)行回血，確保導(dǎo)管在靜脈里面。應(yīng)用生理鹽水進(jìn)行導(dǎo)管沖洗，將導(dǎo)管固定，和皮膚進(jìn)行縫合固定。術(shù)中的動(dòng)作必須敏捷、輕柔，防止反復(fù)穿刺，在置管中必須嚴(yán)密注意患者的反應(yīng)以及穿刺點(diǎn)出血的情況。

3.4預(yù)防出血穿刺成功以后，在進(jìn)行局部消毒時(shí)，應(yīng)用1支凝血酶粉劑，撒于穿刺點(diǎn)和縫線針孔，覆蓋無菌紗布6層，透明敷貼進(jìn)行固定，采用彈力繃帶進(jìn)行加壓固定，拍攝X線片，明確導(dǎo)管頭端位置。

3.5封管血小板極度低下患者在進(jìn)行封管時(shí)，不能采用肝素鹽水，肝素會(huì)使血小板降低，發(fā)生率約為0.5%[3]。中心靜脈導(dǎo)管在和正壓接頭連接時(shí)，采用生理鹽水進(jìn)行封管。

篇4

一、班主任班級(jí)管理存在的問題

1.班級(jí)管理理念不科學(xué)

明確的班級(jí)管理目標(biāo)及詳細(xì)的班級(jí)管理計(jì)劃是提高班主任班級(jí)管理工作水平的基本前提，但仍存在部分班主任管理目標(biāo)模糊，未能給班級(jí)發(fā)展制定明確目標(biāo)。另外，多數(shù)班主任認(rèn)為班級(jí)管理首要任務(wù)在于學(xué)生行為規(guī)范及紀(jì)律教育，并未意識(shí)到班級(jí)管理的根本在于人才的培養(yǎng)，這就直接導(dǎo)致一些班主任在班級(jí)管理過程中采用“控制”為主的方式，而忽略了對(duì)學(xué)生的“引導(dǎo)”。其實(shí)這種現(xiàn)象的產(chǎn)生也受傳統(tǒng)教育模式的影響，對(duì)學(xué)生成績(jī)的過度關(guān)注，而忽略了學(xué)生的身心發(fā)展。班級(jí)管理方法僅僅是表面的“管”，而不是結(jié)合學(xué)生的內(nèi)心需求，根據(jù)學(xué)生的性格、年齡等差異性特征采用人本化的班級(jí)管理措施。

2.班級(jí)管理體系不完善

班級(jí)管理體系的不完善也是目前班主任班級(jí)管理普遍存在的問題，具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。首先是班級(jí)管理內(nèi)容偏差。一般主要通過成績(jī)、紀(jì)律、衛(wèi)生等指標(biāo)對(duì)班級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而忽略了對(duì)學(xué)生品性的考慮，進(jìn)而導(dǎo)致班主任在班級(jí)管理工作中側(cè)重于對(duì)衛(wèi)生或紀(jì)律的嚴(yán)格要求，而忽視了對(duì)品性善良的獎(jiǎng)懲。其次，班級(jí)管理制度缺失。少數(shù)班主任沒有根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況制定班級(jí)管理制度，這就導(dǎo)致在班級(jí)管理實(shí)踐過程中沒有一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)，增加了班級(jí)管理實(shí)踐活動(dòng)的隨意性，自然也就加大了問題產(chǎn)生的幾率。

二、班主任班級(jí)管理問題解決策略

1.更新班級(jí)管理理念

作為新時(shí)期的班主任，必須更新班級(jí)管理理念，以適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。具體而言，主要包括以下幾個(gè)方面。（1）以生為本。班主任在班級(jí)管理過程中，必須尊重學(xué)生，在班級(jí)制度、目標(biāo)、方法等方面以學(xué)生為本，做到“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”。而人本化理念的融入不僅有助于學(xué)生優(yōu)良品德的形成，還能有效培養(yǎng)學(xué)生自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)新性等思想觀念。（2）公平公正。班級(jí)的管理應(yīng)該是以班級(jí)為整體的，所有學(xué)生的成長(zhǎng)問題都要考慮，這就要求要公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，通過差異化的管理方法，使具有不同天賦、潛能、性格的學(xué)生都能獲得良好的教育。（3）重視品性。班級(jí)管理過程中絕不能僅僅關(guān)注學(xué)生的成績(jī)、衛(wèi)生、紀(jì)律等傳統(tǒng)性指標(biāo)，還要注重學(xué)生品性的培養(yǎng)，這也是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。（4）創(chuàng)新方法。作為新時(shí)期的班主任，班級(jí)管理過程中創(chuàng)新理念的融入是不可或缺的。創(chuàng)新是班主任管理工作得以與時(shí)俱進(jìn)、有效開展的基本保障，這就要求班主任要?jiǎng)?chuàng)新管理工作方式，改變傳統(tǒng)單一的說教式管理方式，通過實(shí)踐、探索、參觀、考察、交流、自我管理等多種形式的靈活應(yīng)用來提高班級(jí)管理效率。

2.健全班級(jí)管理制度

班主任必須通過相應(yīng)的班級(jí)管理制度來約束和規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。（1）班級(jí)管理制度要切實(shí)可行。以班級(jí)實(shí)際情況為基礎(chǔ)，以《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，以學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，完善、制定和細(xì)化班級(jí)管理制度相關(guān)內(nèi)容。（2）班級(jí)管理制度要公平公正。在班級(jí)管理制度的確定過程中，要體現(xiàn)集體智慧，讓學(xué)生分組討論起草擬定相關(guān)條款，征求班內(nèi)所有學(xué)生的意見，共同討論制定每一條班規(guī)，并將仲裁權(quán)也交給學(xué)生，充分體現(xiàn)公正公平的管理理念。

3.注重學(xué)生的自我管理

學(xué)生自我管理是班主任班級(jí)管理過程中的一條有效途徑，包括班干部對(duì)班級(jí)的管理和全體學(xué)生對(duì)班級(jí)的管理。班級(jí)管理過程中班干部的參與是必不可缺的，班主任不僅要鼓勵(lì)班干部獨(dú)立展開班級(jí)管理工作，還要幫助他們提高工作能力，肯定他們的工作細(xì)節(jié)和工作成效，并強(qiáng)調(diào)班干部要嚴(yán)于律己，以身作則，起到先鋒模范帶頭作用。同時(shí)，充分發(fā)揚(yáng)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與班級(jí)的管理，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主精神和自我管理能力，逐步完成由教師管理向?qū)W生管理過渡，真正體現(xiàn)人本化管理理念。

三、結(jié)束語

班主任作為班集體日常學(xué)習(xí)、生活推進(jìn)的組織者及指導(dǎo)者，其班級(jí)管理工作效率直接關(guān)系著學(xué)生行為的規(guī)范及學(xué)生思想的培育，但從目前班主任管理工作現(xiàn)狀來看，仍然存在著諸多的問題，有必要針對(duì)目前班主任班級(jí)管理普遍存在的問題提出針對(duì)性的解決策略。為了提高班主任班級(jí)管理效率，必須以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)的管理理念及管理模式，讓班級(jí)全員參與到班級(jí)管理過程中，提高班級(jí)管理水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:季寧 單位:遼寧省遼陽市師范附屬小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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一、引導(dǎo)學(xué)生制定目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神

在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)，從低年級(jí)開始就要讓學(xué)生形成班級(jí)的概念，讓他們清楚在班級(jí)中要遵守的制度和要做的各項(xiàng)努力，促使班級(jí)榮譽(yù)感形成。在低年級(jí)進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，為了讓學(xué)生增強(qiáng)班級(jí)的概念，班主任和學(xué)生要共同制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，讓學(xué)生接近和參與班級(jí)管理，提高學(xué)生對(duì)自己的自控能力，使他們以班級(jí)的整體利益為重。在高年級(jí)班級(jí)管理過程中，制定的班級(jí)奮斗目標(biāo)要更詳細(xì)、更全面，同時(shí)還要完善班級(jí)的各項(xiàng)管理制度，把這種制度制作成表張貼在教室里，讓學(xué)生更明確自己在班級(jí)管理中應(yīng)該起到的作用。在班級(jí)管理中，要使班級(jí)管理逐步走上正軌，學(xué)生要增強(qiáng)對(duì)集體的理解和感受，把班級(jí)的集體榮譽(yù)當(dāng)成自己的榮譽(yù)進(jìn)行努力。在班級(jí)中，每一個(gè)學(xué)生都是班級(jí)管理的參與者，讓他們主動(dòng)對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，可以促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面更嚴(yán)格地要求自己。班級(jí)管理工作包含的內(nèi)容很多，如早讀、衛(wèi)生、課間操等，班主任需要把每一方面的任務(wù)都進(jìn)行細(xì)化，讓專人進(jìn)行管理，同時(shí)對(duì)每一項(xiàng)管理工作進(jìn)行評(píng)分，促使學(xué)生之間互相努力，促進(jìn)管理工作的順利進(jìn)行。在班級(jí)管理工作中，把全部的工作分配成一個(gè)個(gè)小的工作，更容易管理和實(shí)現(xiàn)，使每一個(gè)學(xué)生都對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行監(jiān)督。

二、建立科學(xué)的班級(jí)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與管理能力

在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要制定明確的班級(jí)管理目標(biāo)，這對(duì)班主任和學(xué)生起到了重要的指導(dǎo)作用。在制定班級(jí)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的目標(biāo)。在制定班級(jí)目標(biāo)時(shí)，班主任要讓班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，使他們發(fā)揮對(duì)班級(jí)的責(zé)任感，這種參與使學(xué)生在班級(jí)管理工作中的積極性更高，對(duì)他們共同制定的班級(jí)管理制度能自覺遵守。除了制定班級(jí)各項(xiàng)管理制度，班主任還要讓學(xué)生對(duì)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》進(jìn)行了解，要求他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過程中遵守。由于班級(jí)目標(biāo)是學(xué)生一起制定的，在學(xué)習(xí)和其他關(guān)系到班集體榮譽(yù)時(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性。

三、營(yíng)造班級(jí)民主和諧的管理氛圍

要進(jìn)行班級(jí)管理工作，不僅要讓每一個(gè)學(xué)生都參與到管理中，調(diào)動(dòng)他們對(duì)班級(jí)的積極性和責(zé)任感，還要讓學(xué)生在和諧民主的氛圍中學(xué)習(xí)。要建立民主和諧的班級(jí)氛圍，班主任必須從以下兩個(gè)方面入手：一是班主任要尊重每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真傾聽他們的內(nèi)心世界。在課堂教學(xué)中，班主任要和學(xué)生進(jìn)行積極互動(dòng)，使學(xué)習(xí)效率不斷提高；在課外的時(shí)間，班主任要和學(xué)生多進(jìn)行交流，了解他們的想法，和他們一起玩游戲，融入生活中。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到自己在班級(jí)管理中的作用，增強(qiáng)對(duì)班級(jí)的熱愛。在班級(jí)管理工作中，每一個(gè)學(xué)生都能提出自己的看法和意見，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。例如，在課外活動(dòng)時(shí)間，班主任可以組織學(xué)生進(jìn)行“十五分鐘跳橡皮筋”活動(dòng)，每一個(gè)小組中都有跳橡皮筋水平較高的學(xué)生，通過在小組活動(dòng)中的互幫互助，跳得好的學(xué)生對(duì)跳得不好的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使他們不斷進(jìn)步。在每一次活動(dòng)中，讓兩個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行比賽，通過比賽，促使學(xué)生更努力地提高跳橡皮筋的水平。實(shí)踐證明：這樣既增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，又讓所有學(xué)生都參與到集體活動(dòng)中，便于學(xué)生和教師管理。學(xué)校里的任何一次活動(dòng)，班級(jí)都不放棄，積極參加，如學(xué)校開展的“走進(jìn)大運(yùn)河”，“感恩板報(bào)”評(píng)比，“體驗(yàn)日記”競(jìng)賽等活動(dòng)，都發(fā)動(dòng)全班學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的意見，達(dá)成共識(shí)，大家共同制訂方案并認(rèn)真執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班學(xué)生加強(qiáng)日常管理形成輪值制度，每人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)貢獻(xiàn)自己的力量。

四、注重班干部的選拔和培養(yǎng)

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關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理；班級(jí)氛圍；人性化；班干部；活動(dòng)

一、以大愛之心營(yíng)造家庭式的班級(jí)氛圍

班主任在班級(jí)管理工作中，應(yīng)該關(guān)愛每一位學(xué)生，用大愛之心滋養(yǎng)每一位學(xué)生的心靈，用自身的行動(dòng)帶動(dòng)每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的大愛情懷，讓學(xué)生樂于接受班主任的教育和管理，培養(yǎng)學(xué)生的博愛之心和大愛之心。在接受班主任管理工作之初，為了讓自己盡快地對(duì)新生產(chǎn)生真摯的師愛，班主任可以主動(dòng)營(yíng)造各種機(jī)會(huì)與學(xué)生們接觸、交流。在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)，多給學(xué)生一個(gè)關(guān)愛的眼神、一個(gè)關(guān)心的、一句溫暖的問候。課間，班主任可以和學(xué)生們打成一片，和他們聊天、交談，為他們的高興而高興，為他們的煩惱尋找出口。同時(shí)，班主任還和家長(zhǎng)保持良性而緊密的溝通，尋求學(xué)校教育和家庭教育的合力，幫助孩子們快樂地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?？梢哉f，學(xué)生在班集體中感受到的是家庭式的班級(jí)氛圍，是家人般的溫暖呵護(hù)，不僅師生關(guān)系趨于和諧，同學(xué)之間的關(guān)系融洽，就連學(xué)生和家長(zhǎng)之間的關(guān)系也變得越來越親密起來。

二 、以人性化班級(jí)管理制度帶動(dòng)班級(jí)和諧發(fā)展

俗語說得好 ：“沒有規(guī)矩，不能成方圓?！痹诎嗉?jí)管理工作中，班主任還應(yīng)善于建立人性化的班級(jí)管理制度，既有嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，又不乏人情味。這就要求我們的班主任獎(jiǎng)懲有度，獎(jiǎng)懲有章，獎(jiǎng)懲有法。班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正，但是如果一味地要求結(jié)果，利用強(qiáng)制手段要求學(xué)生遵守，往往會(huì)適得其反。班主任應(yīng)多設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性。另外，我們的學(xué)生處于成長(zhǎng)期，教師應(yīng)懂得寬容學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)，在學(xué)生犯錯(cuò)以后，要善于引導(dǎo)學(xué)生，而不應(yīng)僅僅是指責(zé)和懲罰，更不能挫傷學(xué)生的積極性和自尊心。班規(guī)面前，人人平等。一個(gè)優(yōu)秀、融洽的班集體則離不開人性化的班級(jí)管理制度。班主任在針對(duì)不同學(xué)生的管理上面，要進(jìn)行變通，要講究管理的藝術(shù)，以便充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于開拓創(chuàng)新的精神，讓所有學(xué)生都能夠獲得進(jìn)步。班主任應(yīng)當(dāng)以人性化班級(jí)管理制度來帶動(dòng)班級(jí)和諧發(fā)展，讓學(xué)生在富有凝聚力的和諧班集體中快樂成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)。

三、組建優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中

班干部，不僅是班主任的得力助手，是班級(jí)規(guī)章制度的落實(shí)者和監(jiān)督者，更是學(xué)生們心中的標(biāo)桿。班主任應(yīng)當(dāng)有效地發(fā)揮班干部的先鋒模范作用，帶動(dòng)班集體健康向上。

小學(xué)生一般都有著較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，都渴望能積極參與到班級(jí)日常管理工作中，希望得到老師和同學(xué)們的關(guān)注和認(rèn)可。作為班主任，應(yīng)當(dāng)善于調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生參與到班級(jí)管理工作中，讓每一位學(xué)生都成為班集體的主人。班主任可以細(xì)心觀察每一位學(xué)生的特點(diǎn)和專長(zhǎng)，為他們量身打造了一系列班級(jí)職務(wù)，比如班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、體育委員、生活委員、值日長(zhǎng)、小組長(zhǎng)、水長(zhǎng)、燈長(zhǎng)……小學(xué)班主任可以更多的是給他們創(chuàng)造一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)成功的感受，讓大家心系集體，甘于為集體付出。同時(shí)，實(shí)行班級(jí)工作“分權(quán)”，各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭(zhēng)做到事事有人管、人人有事干。

四、開展各種有意義的教育活動(dòng)，讓學(xué)生自信快樂成長(zhǎng)

班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，并且積極參與到學(xué)生的各種活動(dòng)中，既做組織者，又做參與者，在活動(dòng)中既加強(qiáng)師生之間的溝通，又增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，形成良好集體的氛圍。在活動(dòng)中，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生相互關(guān)心、尊重理解、團(tuán)結(jié)協(xié)作。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的自信、自能，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。

五、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，形成教育合力

小學(xué)生的成長(zhǎng)過程受到多方面的影響。包括社會(huì)環(huán)境、學(xué)校教育和家庭培養(yǎng)的方方面面，因此，只有將各個(gè)影響因素協(xié)調(diào)起來，才能夠讓教育的效果更好。而班主任正是社會(huì)、學(xué)校和家庭三者間溝通的紐帶，能夠發(fā)揮重大的協(xié)調(diào)作用，將各個(gè)教育體系形成合力，從而推動(dòng)和諧班集體的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。班主任在學(xué)校內(nèi)部發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，積極聯(lián)系該班的其他學(xué)科教師，和他們主動(dòng)溝通，召集所在班的任課教師定期開會(huì)，共同探討學(xué)生的管理問題。同時(shí)，班主任還應(yīng)該推動(dòng)班委會(huì)的自主管理能力。讓學(xué)生能夠?qū)嵭凶灾巍⒆岳?，并讓學(xué)生能夠有效利用社會(huì)教育資源，推動(dòng)班集體的建設(shè)。此外，班主任還應(yīng)該不定期與家長(zhǎng)溝通，這樣能夠及時(shí)反饋學(xué)生的狀態(tài)和問題，從而與家長(zhǎng)們共同探討解決問題的方案。這三方面的協(xié)調(diào)工作，對(duì)于班主任而言是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，但是只有協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才能夠促進(jìn)班級(jí)每一位成員個(gè)性向健康和積極的方向發(fā)展。

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任要用自己的學(xué)識(shí)、人品、工作態(tài)度、教學(xué)方法等因素去影響和感染學(xué)生，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好，挖掘他們的潛能，要啟動(dòng)學(xué)生的積極意識(shí)和進(jìn)取心，引發(fā)他們產(chǎn)生求知的欲望和需求，形成自我教育的要求和能力，要利用和創(chuàng)造條件為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在德、智、體、美各方面健康和諧地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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所謂自主性班級(jí)管理，就是班主任通過有效組織，充分調(diào)動(dòng)與發(fā)揮全體學(xué)生的主體參與性，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自主管理，其基本原則就是面向全體學(xué)生、為了全體學(xué)生、調(diào)動(dòng)全體學(xué)生。在此過程中，班主任要努力嘗試各種策略，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主性班級(jí)管理。

1．正面引導(dǎo)：培養(yǎng)孩子的自我學(xué)習(xí)能力小學(xué)生知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和智力發(fā)展尚有局限，思維比較具體、形象，可塑性強(qiáng)，因而特別需要正面引導(dǎo)。通?？梢圆扇∫韵路椒ǎ阂皇菢淞喔刹康陌駱印０駱拥臉淞?，對(duì)于小學(xué)生特別是低年齡段學(xué)生十分重要。同伴的榜樣示范，可以使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)對(duì)象和努力方向。為使學(xué)生自我管理得以持久下去和上升到群體自我管理的高度，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、示范性強(qiáng)的班干部隊(duì)伍必不可少。在此過程中，班主任可以給班干部進(jìn)行細(xì)致的分工，指導(dǎo)引領(lǐng)他們具體開展班級(jí)管理工作。比如，指導(dǎo)勞動(dòng)委員如何管理班級(jí)衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)習(xí)委員怎樣組織早讀，指導(dǎo)組織委員如何管理午餐紀(jì)律，等等。二是多提供鍛煉的機(jī)會(huì)。班主任應(yīng)注重實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生都有實(shí)踐參與、鍛煉展示的機(jī)會(huì)。比如對(duì)于班內(nèi)的一些常規(guī)工作，如值日、收發(fā)作業(yè)、領(lǐng)隊(duì)、領(lǐng)讀等等，可采用輪流方式讓所有學(xué)生去鍛煉實(shí)踐，讓他們展示各自的才能，體驗(yàn)主體參與的收獲。

2．建立制度：培養(yǎng)孩子的主體參與能力引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)各種管理制度的建立，能有效提高學(xué)生主體參與的積極性。實(shí)踐證明，由學(xué)生共同參與制訂的計(jì)劃，不僅學(xué)生的主體性能得到充分發(fā)揮，目標(biāo)的達(dá)成率更高，而且班級(jí)管理成效也更為顯著。一是制訂管理制度。無論是班級(jí)工作制度，還是專題活動(dòng)計(jì)劃，班主任應(yīng)充分發(fā)動(dòng)學(xué)生共同參與制訂。這樣不但能集思廣益，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和執(zhí)行制度的自覺性。開學(xué)初，班主任可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校有關(guān)文件和規(guī)章，認(rèn)真分析班級(jí)實(shí)際情況，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析討論班級(jí)制度或階段活動(dòng)目標(biāo)的制定，如小組目標(biāo)管理、班干部競(jìng)選制度、班務(wù)工作評(píng)價(jià)機(jī)制等。二是完善管理制度。在制訂管理制度的過程中，班主任要充分吸納學(xué)生的意見，營(yíng)造民主管理的氣氛。為使管理制度更加完善，應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：一方面，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)合理分配崗位。在分工時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的興趣、特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膷徫环峙?。班干部任命可以采取輪流制，班干部?duì)伍應(yīng)該好中差生都有，以免某一組班干整體素質(zhì)不強(qiáng)而影響班級(jí)管理的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。選好班干部后，還要進(jìn)行任職前培訓(xùn)，使他們明確職責(zé)，知道自己在什么時(shí)候該做什么、怎樣做。另一方面，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)指正。班干部輪流制將學(xué)生引領(lǐng)到管理者的地位，讓他們?cè)谧约簞?chuàng)設(shè)的天地里自由表演、自主發(fā)揮，但班主任依然要發(fā)揮強(qiáng)有力的監(jiān)督和指導(dǎo)作用，處處留心。如果發(fā)現(xiàn)班干部工作不到位、工作方法失當(dāng)，要及時(shí)糾正引導(dǎo)或及時(shí)輪換。

3．注重評(píng)價(jià)：培養(yǎng)孩子的自我反思能力在引導(dǎo)學(xué)生開展自主管理的過程中，班主任還應(yīng)注重評(píng)價(jià)，明確評(píng)價(jià)對(duì)班級(jí)管理與學(xué)生發(fā)展的意義。比如學(xué)生在“當(dāng)差”中，如長(zhǎng)時(shí)間達(dá)不到要求，或者責(zé)任心缺乏，可以解聘；如學(xué)生自認(rèn)不能勝任某項(xiàng)工作的，也可以申請(qǐng)辭職；每個(gè)周期各部門負(fù)責(zé)人可根據(jù)解聘和自動(dòng)辭職的情況，重新推出崗位進(jìn)行新一輪的競(jìng)聘。除此之外，班主任還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。一是要引導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任，重視自身評(píng)價(jià)。筆者的做法是，首先讓學(xué)生通過寫管理周記或日記的方法對(duì)自己進(jìn)行剖析，然后在定期召開的民主班會(huì)上，由班長(zhǎng)主持，小組討論，每位學(xué)生發(fā)表看法，由此，在群體中正確認(rèn)識(shí)自我并且公開、公正評(píng)價(jià)自己，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主管理與主體成長(zhǎng)的目的。二是實(shí)行評(píng)選，給予獎(jiǎng)勵(lì)。班主任可在期末組織全班進(jìn)行綜合評(píng)議，設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)優(yōu)秀班干部予以獎(jiǎng)勵(lì)。由此引導(dǎo)學(xué)生明白，誠(chéng)心奉獻(xiàn)班級(jí)、樂于為大家服務(wù)、維護(hù)集體利益，一定能得到大家的認(rèn)可，受到獎(jiǎng)勵(lì)。

二、開展自主性班級(jí)管理的原則

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關(guān)鍵詞：班主任工作;核心環(huán)節(jié);方法和策略

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）027-000-01

一、不斷學(xué)習(xí)管理學(xué)方面理論知識(shí)、提高自身班級(jí)管理水平

筆者作為專業(yè)教師，沒有接受過系統(tǒng)管理學(xué)方面的學(xué)習(xí)。承擔(dān)班主任工作，班級(jí)管理一切都靠自己摸索。但是，有了理論知識(shí)做指引的摸索，會(huì)更有方向感。在專業(yè)教學(xué)之余，我自學(xué)管理學(xué)方面的一些知識(shí)。通過學(xué)習(xí)這些知識(shí)，讓自己知識(shí)面變得更寬，無形中也提高了自己的管理理論水平。比如，在管理學(xué)上有一種效應(yīng)叫“蝴蝶效應(yīng)”。蝴蝶效應(yīng)是說，初始條件十分微小的變化經(jīng)過不斷放大，對(duì)其未來狀態(tài)會(huì)造成極其巨大的差別。蝴蝶效應(yīng)啟發(fā)我，對(duì)于班級(jí)管理，一定要重視管理中的每一個(gè)小的細(xì)節(jié)。再比如，管理學(xué)上的“馬太效應(yīng)”，是說優(yōu)勢(shì)積累的巨大力量。讓我明白，班級(jí)管理樹立榜樣的重要性。作為班級(jí)管理者，只有不斷學(xué)習(xí)管理學(xué)方面的知識(shí)并將其運(yùn)用于班級(jí)管理中，班級(jí)的管理才可能做到更科學(xué)、更規(guī)范，班級(jí)管理才能達(dá)到事半功倍的效果。

二、抓好班干部隊(duì)伍建設(shè)

班干部作為班級(jí)管理的核心力量，對(duì)班級(jí)管理工作起到至關(guān)重要的作用。一個(gè)好的班干部隊(duì)伍，會(huì)促使班級(jí)管理向著積極健康的方向發(fā)展。班級(jí)管理好不好，首先看這個(gè)班的班干部隊(duì)伍建設(shè)好不好。班干部作為班級(jí)的標(biāo)桿，就像旗幟一樣，有著引領(lǐng)其他同學(xué)的作用。建設(shè)好的班干部隊(duì)伍，首先，選擇適合的班干部人選十分重要。我所帶班級(jí)，通過“學(xué)生自薦+學(xué)生投票評(píng)選”的方式，分別選出班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等班干部人選，事實(shí)證明，這種推選方式效果還是不錯(cuò)的。因?yàn)檫@樣選出的人選，往往對(duì)班級(jí)管理有很高的熱情，并且比較受班級(jí)學(xué)生的歡迎，這些對(duì)他們以后開展班級(jí)管理工作會(huì)帶來很大的便利。其次，平日加強(qiáng)對(duì)班干部的正向引導(dǎo)。班級(jí)管理是一件十分繁瑣的事情，期間困難還是很多的，當(dāng)班干部在管理班級(jí)遇到挫折時(shí)，我會(huì)找他們談心，給他們分享我的方法，或者和他們一起探討更好的管理辦法。最后，分階段對(duì)班干部的管理工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)并提出更高的要求，不足的提出改進(jìn)意見，不合適的班干部人選及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，總之讓班干部隊(duì)伍朝著積極進(jìn)步的方向發(fā)展。

三、建立完善的班級(jí)管理制度

俗話說，不以規(guī)矩，不能成方圓。結(jié)合學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度以及班級(jí)特點(diǎn)，我制定了一套詳細(xì)班級(jí)管理制度，內(nèi)容包括：①班級(jí)日常管理制度，涵蓋班級(jí)學(xué)習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生、班級(jí)活動(dòng)等方面;②班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，涵蓋評(píng)優(yōu)評(píng)選、考試、班會(huì)活動(dòng)等方方面面內(nèi)容;③班委管理制度，包括班委的職責(zé)、班干部考核制度等內(nèi)容;④班級(jí)班費(fèi)財(cái)務(wù)管理制度。通過這些制度，將班級(jí)管理工作細(xì)化和量化。同時(shí)，我會(huì)讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)并充分了解班級(jí)管理制度各項(xiàng)內(nèi)容，并提出自己的修改意見。達(dá)到人人參與，人人遵守的目的。班級(jí)管理工作緊緊結(jié)合這些制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，做到班級(jí)管理有章可循。

四、不斷提高自我修養(yǎng)，樹立良好的個(gè)人形象

在班級(jí)管理中，班主任和學(xué)生接觸最為密切。作為班級(jí)學(xué)生的引導(dǎo)者和教育者，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的感染、示范作用?！皩W(xué)高為師，身正為范”，作為一名班主任，需要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，提高班級(jí)管理能力;同時(shí)還需要不斷提高自我修養(yǎng)，恪守教師職業(yè)道德，時(shí)時(shí)以身作則，以良好的個(gè)人形象去感染學(xué)生，教育學(xué)生，做學(xué)生的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。只有如此，才能真正在學(xué)生心目中建立起威信。威嚴(yán)樹立班風(fēng)，信任贏得學(xué)生，這樣班主任在今后的班級(jí)管理中，才能更好的開展工作。

五、了解學(xué)生，多深入學(xué)生生活

作為一名班主任，只有真正去了解學(xué)生，才能更好開展教育工作。為此，需要我們多深入學(xué)生生活當(dāng)中，既做學(xué)生們的良師同時(shí)也為他們的益友。每周，我至少開展一次班級(jí)例會(huì)，通過班級(jí)例會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生和老師的聯(lián)系，學(xué)生和學(xué)生間的聯(lián)系;每周至少一次深入到學(xué)生宿舍進(jìn)行訪問，了解他們?cè)趯嬍业纳顒?dòng)態(tài);每月與班級(jí)任課老師聯(lián)系一次，以便能及時(shí)掌握班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律及學(xué)風(fēng)情況;每學(xué)期與每名學(xué)生至少談話一次，以了解他們的內(nèi)心動(dòng)態(tài);每次班級(jí)活動(dòng)，我都盡可能參與其中。通過這種種方式與途徑，我能更全面去了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，同時(shí)也能讓我和班級(jí)學(xué)生間建立起比較深厚的友情。

六、關(guān)愛學(xué)生

我們所面對(duì)的學(xué)生，大都是90后獨(dú)生子女，充滿了叛逆感，崇尚個(gè)性發(fā)展。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們不能采用簡(jiǎn)單的管理教育手段，而應(yīng)該因人施教。尤其當(dāng)他們犯錯(cuò)誤，不聽話的時(shí)候，不能采取簡(jiǎn)單粗暴“批評(píng)式”教育方式，而應(yīng)該循循善誘。關(guān)愛學(xué)生，以耐心去對(duì)待學(xué)生，以關(guān)愛的心情去教導(dǎo)學(xué)生。記得我的一個(gè)同行班主任曾經(jīng)給我講過這樣一個(gè)故事：有一年寒假放假學(xué)生回家的時(shí)候，班主任要求學(xué)生回到家必須發(fā)短信給班主任報(bào)平安，有一個(gè)平日十分調(diào)皮的學(xué)生沒有發(fā)報(bào)平安的短信，班主任就打電話過去詢問學(xué)生是否安全到家。后來開學(xué)后，那個(gè)學(xué)生找到班主任，說那次他接到班主任電話，挺開心的。本以為自己作為一名調(diào)皮的學(xué)生，班主任不會(huì)特別關(guān)心他，沒想到班主任會(huì)親自打電話詢問他到家沒有。自此以后，那位調(diào)皮的學(xué)生，在班主任面前表現(xiàn)得聽話很多。從這個(gè)故事，我深刻領(lǐng)悟到，有時(shí)候一些小的細(xì)節(jié)，一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)愛，就是一種無聲的教育。只要讓學(xué)生能明白，作為班主任，你是很重視他、關(guān)心關(guān)愛他，他報(bào)以的將對(duì)你的感激、尊敬與支持！

七、加強(qiáng)和其他教師的交流

孔子曰：三人行，必有我?guī)?。我們班主任也是需要多向其他老師交流學(xué)習(xí)，尤其是其他班主任。學(xué)習(xí)他們好的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和心得，和他們分享班級(jí)管理中的種種經(jīng)歷。以此讓班主任們感覺班級(jí)管理不再是班主任一個(gè)人的事情，也不再是一件讓人心煩的事情，而是一種可以分享，讓人充實(shí)讓老師進(jìn)步的一種經(jīng)歷。

篇9

一、組織學(xué)生成立班委會(huì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

要想管理好一個(gè)班級(jí)僅靠班主任一個(gè)人的力量是不夠的，所以我們要在日常的工作中，努力培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部，讓他們配合老師搞好班級(jí)管理工作，管理和協(xié)調(diào)班級(jí)內(nèi)部的各項(xiàng)事宜，和老師一起為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)和諧、健康、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)也可以讓老師在一定程度上減輕工作負(fù)擔(dān)，把更多的精力用在教學(xué)中。比如，班長(zhǎng)管好班級(jí)的整體工作；衛(wèi)生委員要監(jiān)督同學(xué)們搞好個(gè)人衛(wèi)生，要讓大家愛護(hù)班級(jí)衛(wèi)生，給老師和同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)干凈、整潔的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。只有班干部齊心協(xié)力，一心為班級(jí)著想，才能和老師一起管好班級(jí)。

二、力求把管理制度落實(shí)，促進(jìn)班級(jí)常規(guī)管理的順利進(jìn)行

一個(gè)班級(jí)的常規(guī)管理是學(xué)校管理工作中的重要部分，所以，我們只有通過努力，抓好管理，力求把管理制度落到實(shí)處，才能使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到鍛煉，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，有實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)的愿望。作為一名小學(xué)班主任，我們要在日常管理中用科學(xué)的規(guī)章制度來管理學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生對(duì)自己身上的缺點(diǎn)進(jìn)行糾正、約束。比如，我常在班會(huì)上給學(xué)生溫習(xí)《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，還有學(xué)校制訂的各項(xiàng)規(guī)章制度、班級(jí)制訂的各項(xiàng)班規(guī)，讓學(xué)生時(shí)刻注意自己的言行，端正自己的思想，協(xié)助班干部搞好班級(jí)團(tuán)結(jié)，營(yíng)造班級(jí)輕松、愉快的氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能做到用文明的語言，并遵守紀(jì)律、不遲到不早退。與此同時(shí)，還要定期組織學(xué)生根據(jù)班級(jí)的管理需要修改或制訂新的班紀(jì)、班規(guī)，使班級(jí)管理制度化、具體化，把一些有利于班級(jí)管理的制度落實(shí)到日常的管理工作中，促進(jìn)班級(jí)管理工作的健康發(fā)展。

三、在學(xué)生中樹立榜樣，帶動(dòng)全體學(xué)生共同進(jìn)步

小學(xué)生對(duì)自己的行為和言行甚至學(xué)習(xí)都沒有一個(gè)明確的目標(biāo)和認(rèn)識(shí)。所以，小學(xué)生難以管理，小學(xué)生班級(jí)工作更是不好管理。為了讓學(xué)生對(duì)自己的行為、學(xué)習(xí)態(tài)度以及習(xí)慣有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，樹立一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，作為班主任就要在班級(jí)中樹立問題學(xué)生轉(zhuǎn)變的榜樣。一是言語的鼓勵(lì)。做到耐心啟發(fā)，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，并以正面榜樣激勵(lì)他們，為他們創(chuàng)造良好的外部條件。二是根據(jù)他們各自的特點(diǎn)，有意識(shí)地安排他們完成一些工作，使他們體驗(yàn)到成功與進(jìn)步的快樂，使他們的內(nèi)因真正起作用。他們?cè)谵D(zhuǎn)變，對(duì)難以轉(zhuǎn)變的學(xué)生就起了榜樣帶動(dòng)作用。通過榜樣的樹立，可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合，達(dá)到全體學(xué)生共同進(jìn)步的目的。

四、尊重學(xué)生個(gè)體之間的差異，管理中融入愛心

篇10

下面，筆者就結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作談幾點(diǎn)個(gè)人看法。 

一、為人師表，以身作則，為學(xué)生做好榜樣 

小學(xué)階段學(xué)生，對(duì)教師十分崇拜和敬仰，教師在他們心目中是高高在上的，而且，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，模仿能力強(qiáng)，對(duì)于教師的言行舉止總是有意無意地進(jìn)行模仿，所以，作為小學(xué)班主任，我們必須充分認(rèn)識(shí)到我們平日里的一言一行、一舉一動(dòng)，都在無形之中對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，我們?nèi)粝牍芾砗冒嗉?jí)，就必須做到為人師表，以身作則，給學(xué)生起到模仿帶頭作用，如此，便能在學(xué)生心目中樹立起威信，學(xué)生會(huì)主動(dòng)服從我們的管理，能有效促進(jìn)我們班級(jí)管理工作的發(fā)展和實(shí)施。 

例如，我們要求學(xué)生不破壞公物，教師首先要做到愛護(hù)公物，不產(chǎn)生破壞公物的行為;我們要求學(xué)生干凈整潔，教師首先要做到儀表整齊，講究衛(wèi)生;我們要求學(xué)生互相尊重，教師首先要做到與同事互相尊敬，不發(fā)生矛盾和爭(zhēng)端……總之，我們要求學(xué)生做到什么，作為班主任的我們首先要做到。這樣，學(xué)生會(huì)在無形之中對(duì)我們的行為進(jìn)行模仿，有利于他們形成良好的個(gè)人行為和道德品質(zhì)，同時(shí)也能在學(xué)生心目中樹立起威信，為我們班級(jí)管理工作的順利開展帶來了很大的益處。 

二、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，使其成為管理班級(jí)的得力助手 

作為小學(xué)班主任，我們的工作瑣碎辛苦，如果每一件事都親力親為，勢(shì)必會(huì)顯得力不從心。所以，我們便可組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，讓他們成為我們管理班級(jí)的助手，這樣既能減輕我們的工作負(fù)擔(dān)，還能鍛煉學(xué)生的管理能力，使我們更好地開展班級(jí)管理活動(dòng)。培養(yǎng)班干部隊(duì)伍的另外一大益處是，相對(duì)于高高在上的老師而言，學(xué)生更愿意和同學(xué)進(jìn)行溝通和交流，這樣，我們能從班干部那里了解學(xué)生心中真正的想法，有利于我們更有針對(duì)性地開展班級(jí)管理工作。 

在選拔班干部時(shí)，我們要做到慧眼識(shí)英才，如通過對(duì)班里學(xué)生的認(rèn)真觀察，選擇一些組織能力、口頭表達(dá)能力比較強(qiáng)而且能吃苦耐勞的學(xué)生為班干部，并根據(jù)他們各自的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，委以不同的重任。同時(shí)，要通過對(duì)班干部的培訓(xùn)，教給他們管理班級(jí)的方法和技巧，并且要求班干部們做到團(tuán)結(jié)合作，共同為管理班級(jí)出力。如此，有了精良的班干部隊(duì)伍做我們的得力助手，我們的班級(jí)管理工作一定會(huì)更加順利，有利于構(gòu)建一個(gè)和諧、健康的班集體。 

三、制定班級(jí)管理規(guī)則，形成良好的班紀(jì)班風(fēng) 

小學(xué)生自控能力和辨別能力都比較差，對(duì)于某些行為的合適與否缺乏正確的判斷力，所以總是會(huì)出現(xiàn)一些妨礙我們班級(jí)管理工作的不良行為。因此，作為小學(xué)班主任的我們，應(yīng)該制定一些符合班情的管理制度，對(duì)小學(xué)生自身行為進(jìn)行約束，讓學(xué)生知道，在班級(jí)里不能隨心所欲，想干什么干什么，而是需要在遵守班級(jí)管理制度的前提下，規(guī)范自身的行為。