導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們的主要做法是：

一、深入調(diào)查，摸清本地自然教學(xué)條件

小學(xué)自然教學(xué)大綱指出：“我國幅員廣大，各地自然情況千差萬別，教科書中的具體材料不可能完全符合當?shù)氐那闆r。因此教學(xué)時應(yīng)從當?shù)氐淖匀磺闆r出發(fā)，選取當?shù)氐南鄳?yīng)材料來替換或補充?！睘榇?，我們在分析教材、弄清教材對自然條件要求的基礎(chǔ)上，組織教師跋山涉水，走村串戶，對本地的自然資源、環(huán)境情況、本地農(nóng)民的生產(chǎn)生活狀況、本校的自然教學(xué)條件和現(xiàn)狀、學(xué)生對自然課的認識和態(tài)度等四個方面進行了認真的調(diào)查和研究。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)本校要按照自然教學(xué)大綱的要求開展自然教學(xué)，主要有以下幾方面的優(yōu)勢和劣勢。

（一）主要優(yōu)勢

1．選擇感知材料的優(yōu)勢

自然課以學(xué)生周圍常見的自然事物及其相互間的聯(lián)系為認識對象，課本所列舉的動物、植物、土壤、巖石、礦產(chǎn)、水域等具體事物，在鐵坪村的山上山下，有85％能直接找到，有10％能找到相應(yīng)材料來替換或補充。如課本涉及的102種動物，這里能找到82種；有關(guān)的土壤、巖石和能源礦產(chǎn)等，在周圍地里、山上、煤礦里能找到18種。這是農(nóng)村學(xué)校自然教學(xué)得天獨厚的物質(zhì)優(yōu)勢。

2．學(xué)生感性經(jīng)驗的優(yōu)勢

鐵坪村小學(xué)的學(xué)生都是來自鄰近三村的農(nóng)家子弟，他們開門見山林，低頭見田園，長期的山鄉(xiāng)生活，不僅使他們有機會認識大量的自然事物，了解山村四季農(nóng)事和物產(chǎn)，而且他們在幫助家人從事放牛、砍柴、打豬草、種菜等家務(wù)勞動和簡單生產(chǎn)勞動的過程中，獲得了許多人類探索自然、利用自然、改造自然、保護自然的親自經(jīng)歷。他們生在山村，長在山村，對家鄉(xiāng)自然界的一草一木有著深厚的感情。所有這些，都是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)自然的認識優(yōu)勢和情感優(yōu)勢。

3．組織實踐活動的優(yōu)勢

鐵坪村是一個自然資源十分豐富的山村，種植業(yè)特別發(fā)達，山上有茶場、藥材場、果園、林場，山下有農(nóng)田、煤礦，家家戶戶有菜園、香菇棚、自留山。形式多樣的生產(chǎn)基地，為學(xué)生的采集、制作、栽培、考察等自然研究活動提供了良好的實踐基地。農(nóng)民有豐富的種植、栽培的生產(chǎn)經(jīng)驗，他們可成為學(xué)生課外實踐活動的技術(shù)指導(dǎo)。可見，農(nóng)村具有自然教學(xué)天然的環(huán)境優(yōu)勢。

（二）主要劣勢

我校是位于荊門、南漳、當陽、遠安四縣交界的山村。偏僻的地理位置，使得學(xué)校交通不便，規(guī)模很小，正規(guī)實驗設(shè)施和自然課師資不足。三年前，學(xué)校一無實驗室，二無生物園，僅有的幾件演示儀器既不能用，也無人會用。自然課作為“搭頭”人人可以代，隨時可以減，照本宣科是唯一的教學(xué)方法。設(shè)備和師資成了影響農(nóng)村自然教學(xué)的兩個難題。

二、聯(lián)系實際，探索自然教學(xué)改革出路

承擔實驗課題以后，我們一方面組織教師學(xué)綱，端正對自然學(xué)科的認識，另一方面因地制宜，揚長補短，積極進行自然教學(xué)的改革實踐。

（一）揚山村材料之優(yōu)勢，補正規(guī)儀器之不足

著名物理學(xué)家麥克斯韋認為，實驗的教育價值往往與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生用自制的教具，雖然經(jīng)常出現(xiàn)毛病，但它卻會比用仔細調(diào)節(jié)好的儀器得到更多的東西。自然教學(xué)大綱指出：提倡教師和學(xué)生共同開辟自然教學(xué)園地、自然角、搜集材料，自己動手制作教具、學(xué)具，改善觀察、實驗條件。為此，我們發(fā)動師生自力更生，從以下幾方面對自然教學(xué)材料進行了改革。

1．作為認識對象的材料由學(xué)生自采自帶

對于動植物、土壤、礦物等認識材料，我們一般布置學(xué)生課前自采，上課時自帶。教學(xué)效果好的材料便制成標本保存下來。如教《植物的根》一課，我們通知學(xué)生提前到自然界中采挖植物的根；教《植物的葉》，我們讓學(xué)生到大自然中去采摘葉形、葉緣、葉脈、葉柄等各不相同的葉；教《壁虎和蛇》，我們也同樣讓學(xué)生到大自然中去采集活標本（壁虎）。

2．簡易的實驗器材指導(dǎo)學(xué)生自制自帶

教學(xué)中有大量的儀器可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自制自帶來解決。如在教《四季是怎樣形成的》一課時，我們讓每個學(xué)生用鐵絲、乒乓球制作地球儀；做實驗缺少酒精燈，讓學(xué)生用墨水瓶、鐵管等材料自制；缺少漏斗，用塑料瓶子去底后代替等。

3．復(fù)雜的器材由教師自制或找合適的東西代替

有些教學(xué)內(nèi)容必須用實驗來幫助學(xué)生認識，才能比較好地完成教學(xué)任務(wù)。為了在課堂上能給學(xué)生形象生動的感知，我們自制了大量的教具。如三球儀、簡易照像機、飛機升力演示器、熱脹冷縮演示器等。這些教具用于課堂，解決了教學(xué)中一些難點問題。對于實驗所需的一些常規(guī)設(shè)備，如水槽、燒杯等，則一般用生活器具來代替。如水槽用臉盆代替，燒杯用茶杯代替，魚缸用大罐頭瓶代替，濾紙用毛邊紙代替。對于那些少見的自然物則選取本地的性質(zhì)相似的同類物來替代。如在教《植物怎樣繁殖》一課時，不僅準備了天竺葵，還補充了紅薯藤、石榴、柳樹、紫薇等植物的莖，讓學(xué)生廣泛實踐。這些自制、替代的材料用于教學(xué)不僅能被學(xué)生接受，而且教學(xué)效果好。

（二）利用農(nóng)村自然環(huán)境優(yōu)勢，提高自然教學(xué)質(zhì)量

1．選擇典型環(huán)境進行現(xiàn)場教學(xué)

對于有關(guān)客觀環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容，城區(qū)學(xué)校一般采用掛圖、錄像手段進行。我們則充分發(fā)揮鐵坪村的環(huán)境優(yōu)勢，大力提倡走出教室進行現(xiàn)場教學(xué)。如在教《水·土·植物和人》一課時，我們以大雨過后的蔡家溝一帶作為教學(xué)現(xiàn)場。在蔡家溝一帶，學(xué)生們親眼看到，農(nóng)田含沙量大，莊稼瘦小，農(nóng)戶房屋破爛，家境貧寒。針對這些實際，同學(xué)們開展了熱烈的討論。通過這樣的現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生不僅親身感受到了水土流失帶給農(nóng)戶的嚴重后果，深刻領(lǐng)會到了水、土、植物、人四者之間的關(guān)系，而且還提出了許多治理蔡家溝的設(shè)想和建議。有的認為應(yīng)大力植樹造林，綠化荒山，制止亂砍亂伐；有的認為應(yīng)迅速在河的上游修攔沙壩、水庫，減少沙石流失；有的認為應(yīng)加強環(huán)境保護知識宣傳教育工作；等等。學(xué)生把自己的建議整理后，交到村委會，得到村領(lǐng)導(dǎo)的重視和采納。

在教《能源礦產(chǎn)》一課時，我們把學(xué)生帶到15里外的馬河煤礦，讓學(xué)生在工人師傅的帶領(lǐng)下，深入礦井，實地考察?？疾爝^程中，學(xué)生興趣盎然，他們親眼看到：煤在地下是分層排布的，有的水平，有的傾斜，有的斷裂，它們都夾在沉積巖中。學(xué)生在煤層中還找到了大量的植物化石。根據(jù)實地考察的事實，學(xué)生很自然地推想到了煤的形成過程。

據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)自然課中的30％的教學(xué)內(nèi)容可安排在校外進行。四年來，我們結(jié)合本地實際，盡量把學(xué)生帶到最理想的環(huán)境進行教學(xué)。教學(xué)實踐使我們深刻體會到，利用本地有利于自然教學(xué)的客觀環(huán)境進行現(xiàn)場教學(xué)，雖然花費的時間多，但它能真正做到“啟發(fā)學(xué)生自行探求知識和應(yīng)用知識”，收到一舉多得的教育效果。

2．營造小“自然”，充分利用生物園地進行教學(xué)

山區(qū)學(xué)校具有土地寬闊的優(yōu)勢。我們結(jié)合本校條件，發(fā)動師生自建生物園。建起了大小42個植物床、4間飼養(yǎng)欄、1個香菇場。每年春、秋組織學(xué)生到野外采花木、挖樹樁、找奇石，移植于園中；每到植樹時節(jié)，組織學(xué)生進行播種、扦插、嫁接等活動，如今園內(nèi)各種典型植物已有56種，飼養(yǎng)的豬、狗、貓和從外面引進來的鳥、刺猬、青蛙、蝸牛、昆蟲等動物達40多種。學(xué)校生物園的建成，既給學(xué)生提供了觀察材料、露天實驗基地，又為校園綠化提供了大量的花木幼苗。在教學(xué)中，我們充分利用生物園進行教學(xué)，需要學(xué)生動手實踐的內(nèi)容，我們組織學(xué)生到園地上課；對不易觀察的材料，如地下莖、根等，我們把它們拿到課堂上讓學(xué)生觀察。如教《植物與環(huán)境》一課，為了讓學(xué)生親自研究植物與陽光的關(guān)系，讓學(xué)生在植物園選取兩株種類一樣、大小相同、環(huán)境一致的綠色植物，在每株植物上扣一個開有“窗口”的紙盒。過了四五天，讓同學(xué)們把紙盒揭開再觀察這兩株植物發(fā)生了什么變化，學(xué)生通過親自對比實驗、觀察分析，正確地認識到植物與陽光的依賴關(guān)系。又如教《植物怎樣繁殖》一課后，我們讓學(xué)生到植物園對植物的根、莖、葉分別進行繁殖實驗，經(jīng)過長時間的觀察，他們發(fā)現(xiàn)百分之八十的植物都能用莖繁殖。在教《植物的根》一課時，教師把準備好的幾種有代表性的植物的根帶進課堂，讓學(xué)生進行觀察、對比，他們很快認識了根有直根、須根、貯藏根。

3．利用實習(xí)基地進行鄉(xiāng)土教材教學(xué)

鐵坪村的農(nóng)民親身感受到靠單一的糧食作物種植已不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要，而開發(fā)多種經(jīng)濟作物，又缺乏應(yīng)有的技術(shù)。從這一實際出發(fā)，我們針對本村相繼引進的一些經(jīng)濟作物補充了《桃樹的栽培與管理》、《香菇的栽培與管理》、《盆景制作》等鄉(xiāng)土教學(xué)內(nèi)容，并把學(xué)生帶到離校2里遠的實驗基地（鐵坪村油桃基地），運用所學(xué)知識，進行除草、剪枝、施肥；同時要求學(xué)生配合家長大力發(fā)展家庭木耳、香菇生產(chǎn)，鞏固所學(xué)的實用技術(shù)。通過以上活動，既對學(xué)生進行了勞動鍛煉，又使他們掌握了一技之長，深受家長歡迎。

（三）積極開展課外活動，補課堂教學(xué)之不足

學(xué)生認識某一事物的過程是一個連續(xù)發(fā)展的過程。這種認識不因課堂教學(xué)的開始而產(chǎn)生，也不因課堂教學(xué)的終止而結(jié)束。因此，教學(xué)中我們根據(jù)農(nóng)村學(xué)生課外時間充足，常與活生生的自然事物、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相伴的生活實際，把自然課前和課后當作整個教學(xué)過程的一個重要部分，狠抓了課外觀察實踐的指導(dǎo)。如在教《昆蟲》一課前，我們讓學(xué)生到野外去抓蟲子，帶進課堂進行研究。在抓蟲子的過程中學(xué)生獲得了許多關(guān)于蟲子的生活環(huán)境、外形特點、行動方式等方面的感性知識，為課堂教學(xué)提供了良好的認識基礎(chǔ)。課后，我們又組織學(xué)生對稻田的昆蟲進行觀察研究。通過觀察，同學(xué)們不僅對昆蟲的特點和生活習(xí)性有了比較深刻的了解，而且還提高了消滅害蟲、保護益蟲的認識。又如學(xué)生學(xué)習(xí)了地質(zhì)單元教材以后，我們組織學(xué)生對當?shù)氐膸r層進行考察。通過考察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小林灣一帶的巖層都屬沉積巖，在巖層中還發(fā)現(xiàn)了不少植物化石。根據(jù)這一事實同學(xué)們開展了討論，推斷出兩億年前這里曾經(jīng)有過茂盛的植物，這些植物被沉積的泥沙覆蓋起來，經(jīng)過許多年復(fù)雜變化，有的成了化石，有的可能形成了煤。為了證實地下有煤，他們把夾在巖層的黑色土石帶回學(xué)校進行實驗分析。把黑色土石做成煤球，然后放進火爐燒，燒過之后，他們發(fā)現(xiàn)煤球的質(zhì)量減少了百分之十五，這說明黑色的土石里含有能燃燒的東西，這些能燃燒的東西可能就是煤。同學(xué)們把這次考察情況報告給村委會，得到領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并請專家進行了勘測，證實小林灣一帶確實有煤。

三、教改實踐給我們的幾點啟示

（一）根據(jù)農(nóng)村實際，利用當?shù)赜欣麠l件，搞好自然教學(xué)。對于自然教學(xué)來說，農(nóng)村學(xué)?？晒├玫膬?yōu)勢是絕對的，面臨的劣勢是相對的，只要我們遵循自然學(xué)科的特點，根據(jù)本地自然條件的實際，揚長補短，真正讓學(xué)生到自然界中去“真刀真槍搞科學(xué)”，自然教學(xué)是大有作為的。

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；高中政治；課堂教學(xué)；實效性

高中階段作為高等教育的預(yù)備階段，而思想教育課程是指引學(xué)生正確邁向更高層次思想境界的媒介，因此高中生學(xué)習(xí)思想政治，能夠幫助學(xué)生樹立、形成正確的人生觀、價值觀以及世界觀等，這在一定程度影響到整個國家甚至整個社會的長治久安。所以高中的思想政治教育具備非常重要的意義。本文主要探討如何提高農(nóng)村高中思想政治課堂教學(xué)實效性的措施，希望能為高中政治課堂教學(xué)策略改進提供一定的借鑒和參考。

一、我國農(nóng)村高中思想政治課堂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標模糊化

目前我國高中新人教版的思想政治教材涵蓋了非常豐富的理論知識與道德規(guī)范，在課時相對較少的思想政治課，要根據(jù)教材進行系統(tǒng)的教學(xué)實屬不易。雖然教育不斷改革，但是高中階段學(xué)生的應(yīng)試任務(wù)仍然很大，尤其是思想政治學(xué)科作為高考必考的科目之一，學(xué)生的應(yīng)試任務(wù)較重，導(dǎo)致教師的教學(xué)壓力也較大，由此進行思想政治教育的目標性逐漸變得模糊化，原本是為了提升學(xué)生素養(yǎng)和思想道德的課程，逐漸變成了高考的工具，導(dǎo)致學(xué)生更注重死記硬背，而不是從中吸取思想精華、提升學(xué)生本身的素質(zhì)。

2.教師的教學(xué)方式刻板、陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣淡薄

現(xiàn)階段我國農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方式相對陳舊、落后，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。這在一定程度上與教育的現(xiàn)代化進程脫節(jié)，學(xué)生仍然在黑板粉筆的世界里學(xué)習(xí)思想政治課程，加上農(nóng)村中學(xué)的教師大多襲用照本宣科、填鴨式的教學(xué)方式，較少接觸先進的教學(xué)辦法。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對比較枯燥、無趣，壓制了高中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，因此也降低了教學(xué)的實效性。

3.學(xué)生的考核方式不夠科學(xué)

目前我國的農(nóng)村中學(xué)思政課程考核沿襲了“卷面分數(shù)”的標準，即是以分數(shù)的高低去衡量一個學(xué)生是否優(yōu)秀，忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)課程后其實踐的評價，在教育改革繼續(xù)深化的今天，這種唯分數(shù)為準的評價體系已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。目前很多城市中學(xué)思想教育課堂嘗試進行小組合作學(xué)習(xí)、情境性學(xué)習(xí)等，并且根據(jù)小組的合作表現(xiàn)、實踐表現(xiàn)給予評價，最終能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，課堂活動體現(xiàn)實效性。

二、增強農(nóng)村高中思想政治課堂實效性的策略

1.明確思想政治教育的目標

雖然現(xiàn)階段高中的思想政治教育學(xué)科作為高考必考的內(nèi)容之一，分數(shù)是不能忽略的目標。但是作為一門素質(zhì)課程原目標是要提升學(xué)生的思想品德和素質(zhì)，將學(xué)生培養(yǎng)成一個高素質(zhì)的、有利于國家發(fā)展的全方位人才，如果完全忽視了原有的目標而去追逐高分目標，那么只能培養(yǎng)學(xué)生背書和答題的技能，根本無法達到提升學(xué)生素質(zhì)和道德的目標，即無法體現(xiàn)課堂教育的實效性。因此從提高思想政治教育實效性的立場出發(fā)，首先要明確思政教育的目標，而且教師要堅定此目標，堅決貫徹素質(zhì)教育的路線。同時為了保障高考，在確保原目標實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，適當?shù)厥煜そ滩牡睦碚撝R與道德規(guī)范等教材內(nèi)容是必要的，這二者目標的實效性表現(xiàn)在學(xué)生的為人處世上，另一方面體現(xiàn)在學(xué)生進入高等學(xué)府繼續(xù)深造上。

2.進行思維教學(xué)，從本質(zhì)上提高課堂教學(xué)實效性

新課標指出思維教學(xué)是教學(xué)活動的核心。因為培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力是教育的重要任務(wù)之一。作為農(nóng)村中學(xué)思想政治教學(xué)條件相對城市中學(xué)差，比較缺乏啟發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)材料和教具，因此教師需要抓住學(xué)生的思維進行教學(xué)，從本質(zhì)上提升課堂教學(xué)的實效性。作為農(nóng)村中學(xué)教師要充分發(fā)揮思維教學(xué)的作用，在課堂上摒除只說教不思考的陳舊教法，盡量引導(dǎo)學(xué)生能夠積極、主動地進行思考，使學(xué)生的思維向深度和廣度發(fā)展，才能從本質(zhì)上提高課堂教學(xué)實效性。主要的思維教學(xué)辦法有：(1)要留給學(xué)生足夠的思考空間與時間。思想政治包含的許多哲理學(xué)識都是辯證的，如果沒有深入的思考，根本無法理解其中的含義，所以教師必須認識到思考思想政治問題的重要性，適當?shù)亓粢恍┛臻g和時間給學(xué)生自由思考，有利于其培養(yǎng)哲理分析能力和創(chuàng)造性思維。(2)教師要善于提取價值較高的問題讓學(xué)生思考。大部分的思維活動都是由疑問開始的。在課堂上教師不能每一個問題、每一層關(guān)系都清清楚楚地剖析，而是適當保留一些價值較高而且難度適宜的問題，先挑起學(xué)生的好奇心，并觸及學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生能夠積極地區(qū)思考，最終有效習(xí)得知識。

3.重視教材，加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維能力是在實踐活動中通過一定的升華生成。對于高中階段的學(xué)生而言，正處于思維活動比較旺盛的年齡，接受能力較強，正是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的大好機會。高中思想政治是一門務(wù)實且不斷創(chuàng)新的課程，上課的節(jié)奏相對較快，如果教師要真正提升一節(jié)課45分鐘的教學(xué)效率，那就需要學(xué)生具備一定的獨立思考能力和創(chuàng)新能力，不墨守成規(guī)，才足以完全消化教師所講述的內(nèi)容。同時也要求高中政治課教師能夠深入理解教材，理清頭緒，提升教學(xué)效率。如在講解“物質(zhì)”這一節(jié)課上可以先將整節(jié)課的內(nèi)容劃分為幾個層次：(1)哲學(xué)對物質(zhì)的解釋，非哲學(xué)對物質(zhì)的解釋；(2)物質(zhì)是第一性的，是先于意識的，是客觀存在的；(3)物質(zhì)能夠為人的意識所反映，物質(zhì)具有一定的反作用。

4.加強學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的實效性

現(xiàn)代教育觀提出學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，都強調(diào)發(fā)現(xiàn)“知識”的過程，而思想政治課程多理論性知識，更需要發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)新點”。因此。教師從學(xué)法指導(dǎo)入手，幫助學(xué)生形成探究和解決問題的精神，這樣更能提高課堂教學(xué)的有效性。加強學(xué)法指導(dǎo)，可以參考這樣的做法：(1)進行教材學(xué)習(xí)的時候，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找出內(nèi)容中關(guān)鍵處，并作出標記；(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整理筆記，并且進行知識的分析、比較、歸納等；(3)指導(dǎo)學(xué)生如何將所學(xué)知識運用到實踐中去；(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立獲取新信息，并將新信息與原有知識體系相結(jié)合，主動地提出解決問題的方法，培養(yǎng)解決問題的能力。如在指導(dǎo)學(xué)生記憶基本知識點的時候，一字不漏地背誦教材的意義不大，而且花費時間多。一位老師就盡量把書上十幾個字的句子，縮減到幾個字去讓學(xué)生記憶，類似“依法治國的本質(zhì)是崇尚憲法和法律在國家經(jīng)濟、政治和社會生活中的權(quán)威”，教師將其改為“依法治國的本質(zhì)是崇尚法律的權(quán)威”，短小精簡，讀了一兩遍就可以記住，享受到成功的喜悅之后，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的信心進一步被激發(fā)。

5.將主動權(quán)交還學(xué)生，提高課堂教學(xué)的實效性

在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中教師緊緊握著課堂的主動權(quán)，學(xué)生多是出于被動地位，這不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，課堂的實效性也無從談起。因此，教師應(yīng)該把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠加強對學(xué)習(xí)控制和設(shè)計，成為學(xué)習(xí)的真正主人，課堂的實效性才能體現(xiàn)。如某農(nóng)村中學(xué)政治教師，一改傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)模式，采取錢夢龍?zhí)岢龅摹叭鹘虒W(xué)法”，即“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”。在課堂上這位教師盡量精講、少講，善于提出有價值的問題，但是不規(guī)定標準答案，免得禁錮了學(xué)生的思維。在復(fù)習(xí)課上教師也改變以往只機械復(fù)習(xí)難點和重點的模式。將選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容、方式的權(quán)利交還給學(xué)生。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生依照自己原有的知識水平進行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，通過這樣的課堂自學(xué)指導(dǎo)，各層次學(xué)生的自查自學(xué)能力又得到了不同程度的提高。

6.努力發(fā)展多媒體教學(xué)

近年來，現(xiàn)代科學(xué)信息技術(shù)越來越多地運用到學(xué)校教育中，例如多媒體的教學(xué)技術(shù)、聲像資源等早已走進城市中學(xué)的課堂，這些教學(xué)技術(shù)應(yīng)用高中思想政治課堂與傳統(tǒng)教學(xué)方式最大的一點不同之處是：它擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)方式中僵硬的、呆板的畫面與氛圍，體現(xiàn)出圖文并茂、課堂信息容量大等優(yōu)勢，學(xué)生可以在多媒體的課堂身臨其境地感知知識的呈現(xiàn)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強課堂效果。

參考文獻：

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[4]史勇.淺談如何提高課堂教學(xué)的實效性[J].教育實踐與研究：中學(xué)版，2007(9).

篇3

他二十余年如一日，銳意教育教學(xué)改革，以研促教，全面實施素質(zhì)教育。他始終以德育為首，育人為天職，關(guān)心愛護學(xué)生，嘔心瀝血，勇于創(chuàng)新，積極探索，大膽嘗試教學(xué)改革，勤奮工作，無私奉獻，在教書育人的工作崗位上做出了成績，教育教學(xué)改革效果顯著、成績突出，贏得了社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的信賴和愛戴。他主持研究的教改小課題《小學(xué)生應(yīng)該從小養(yǎng)成好行為、好習(xí)慣》和《如何指導(dǎo)小學(xué)生有感情的朗讀課文》已于2012年9月全部結(jié)題并且獲普安縣教育科研教改實驗優(yōu)秀成果一等獎；他參與研究的教改課題《全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點課題分課題“中小學(xué)生個性化教學(xué)實驗研究”》已于2012年6月全部結(jié)題，課題評獎在進行之中；《中國可持續(xù)發(fā)展教育（ESD）項目“十一五”重點課題分課題子課題體育學(xué)科課后拓展有效性的策略研究》已于2012年6月全部結(jié)題，并獲全國科研教改實驗優(yōu)秀成果一等獎。他參與研究的中國教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題子課題《語文有效閱讀與寫作教學(xué)研究》已經(jīng)申請立項在研究中；他負責研究的中國教育學(xué)會“十二五”教育科研規(guī)劃重點課題《學(xué)科小課題有效設(shè)計與實施的策略研究》子課題《小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)研究》已經(jīng)申請立項，在研究中。

二十年來，鄭志江無論擔任哪科教學(xué)，都刻苦鉆研教材，根據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行教學(xué)。以學(xué)生為主體，用親切平等的語言與學(xué)生溝通，大膽嘗試現(xiàn)代教學(xué)法，不斷改進教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得快樂，學(xué)習(xí)成績有所提高。同時，把德育滲透到各學(xué)科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。在教學(xué)工作中，所任學(xué)科，學(xué)生成績逐年提高。他率先嘗試教學(xué)改革，推行“引導(dǎo)――發(fā)現(xiàn)”語文教學(xué)法，取得明顯成效。2005年指導(dǎo)三年級學(xué)生吳愛霞等五位學(xué)生參加全國青少年五好小公民主題教育“做誠信人，辦誠信事”讀書征文活動，吳愛霞獲一等獎，其余學(xué)生獲二等獎，2005年7月他獲全國青少年五好小公民主題教育“做誠信人，辦誠信事”讀書征文活動優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。2005年9月他獲普安縣全國青少年五好小公民主題教育“做誠信人，辦誠信事”讀書征文活動指導(dǎo)二等獎。2010年3月指導(dǎo)學(xué)生撰寫的作文李靈芝《人生的選擇》、楊瑾《艱辛的快樂》、張怡《快樂與感恩》、鄭詩紅《童年的快樂》、《快樂，其實很簡單》在“中華頌”全國萬校小學(xué)生魅力國家級大賽中獲國家級一等獎，以上五篇作文被貴州民族報刊登；本人在“中華頌”全國萬校小學(xué)生魅力國家級大賽中榮獲國家級輔導(dǎo)“金”獎，并同時被教育部授予“全國作文教研明星教師”榮譽稱號。2010年12月指導(dǎo)學(xué)生鄭詩撰寫的作文《山上的致富經(jīng)》、《國家強盛》、劉賢梅《今天的祖國》在“全國教育科學(xué)‘十一五’規(guī)劃教育部重點課題分課題‘中小學(xué)生個性化教學(xué)實驗研究’”第四屆作文大賽中榮獲小學(xué)組二等獎，本人獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。2011年12月指導(dǎo)學(xué)生鄭鳳《大自然的聲音》在“藝義豐”杯第三屆《當代教育》貴州省小學(xué)生作文競賽中獲佳作獎，本人同時也在“藝義豐”杯第三屆《當代教育》貴州省小學(xué)生作文競賽中獲佳作獎。

綜合素質(zhì)不斷提高，繼續(xù)教育出碩果。學(xué)高為師，要讓學(xué)生掌握“一滴水”，教師必須具備“一桶水”的知識。任現(xiàn)職來，鄭志江注重知識更新，認真鉆研業(yè)務(wù)知識，積極實施基礎(chǔ)教育課程改革實驗，熟悉教學(xué)技能，提高自身的綜合素質(zhì)，具有愛好特長，全面發(fā)展。在教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中，2002年8月普通話經(jīng)貴州省語言文字工作委員會測試，成績80.4分，確認為二級乙等水平。2009年12月27日參加貴州省農(nóng)村中小學(xué)財務(wù)人員培訓(xùn)班第十一期培訓(xùn)，2010年8月21日參加由貴州省教育廳主辦、貴州財經(jīng)學(xué)院高校財務(wù)教研承辦的全省中小學(xué)財務(wù)人員培訓(xùn)班，經(jīng)考試成績合格。

勤于筆耕，教改教研論文頗豐。鄭志江2002年撰寫的《如何指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文》、《情感教育在語文教學(xué)中的作用》、《小學(xué)課改中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》、《上好小學(xué)作文課的幾點做法》四篇教育教學(xué)論文在《中華教育論壇》雜志2002年1、2期合刊上刊登；2003年撰寫的《如何調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性》、《小學(xué)作文教學(xué)的一點體會》教育教學(xué)論文在《中華教育論壇》雜志2003年1、2期合刊上刊登，并分別獲國家級一等獎、二等獎；2009年和2012年撰寫的《如何指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文》、《情感教育在語文教學(xué)中的作用》、《小學(xué)課改中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》、《上好小學(xué)作文課的幾點做法》四篇教育教學(xué)論文在《學(xué)苑新報》報刊上刊登；2012年撰寫的《如何調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的積極性》、《小學(xué)作文教學(xué)的一點體會》教育教學(xué)論文在《貴州民族報》報刊上刊登，并分別獲國家級一等獎、二等獎；2012年撰寫的《淺議創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》、《談一談指導(dǎo)朗讀課文》等教育教學(xué)論文在《中國教育科學(xué)》雜志第9期上刊登，分別獲一等獎、二等獎。

任勞任怨，無私奉獻。鄭志江老師愛崗敬業(yè)、愛校如家，任勞任怨，從不計較個人得失，從不計較報酬，只要認定能做的事，就踏實地去做，并將它做好。比如學(xué)校的綠化、美化，他常常放棄休息時間、節(jié)假日到校園澆花、施肥、除草等。學(xué)校工作，哪里有困難，他就被安排到哪里去。勤奮工作、無私奉獻、默默無聞是他的性格。工作到深夜才回家已習(xí)以為常。生病了，利用午休輸液，拔掉針頭后又繼續(xù)工作。他2002年獲普安縣人民政府“優(yōu)秀少先隊大隊輔導(dǎo)員”榮譽稱號；2003年參加黔西南州體育科優(yōu)質(zhì)課競賽，獲普安縣小學(xué)階段體育科優(yōu)質(zhì)課一等獎；2004年9月年被普安縣盤水鎮(zhèn)人民政府評為“優(yōu)秀教育工作者”；2004年12月年獲普安縣人民政府首屆“十佳青年”榮譽稱號；2006年被普安縣教育局評為繼續(xù)教育工程“先進個人”；2007年被普安縣教育局評為“優(yōu)秀教師”；2008年被普安縣盤水鎮(zhèn)人民政府評為“優(yōu)秀教育工作者”；2009年被普安縣盤水鎮(zhèn)人民政府評為“優(yōu)秀教育工作者”； 2012年6月在（2010-2011年）普安縣教育系統(tǒng)干部人事檔案整理工作中成績突出，獲縣級“優(yōu)秀工作人員”稱號。2012年榮獲普安縣縣委、普安縣人民政府“師德標兵”榮譽稱號。

篇4

一、優(yōu)化科學(xué)教師配置

1. 合理配置科學(xué)任課教師。學(xué)校要想辦法通過招聘專業(yè)教師或轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等形式，提高科學(xué)教師的專業(yè)化程度，滿足科學(xué)教育的需要，盡可能做到所有年級科學(xué)教師專職教學(xué)。

2. 加強對科學(xué)教師培訓(xùn)的力度。業(yè)務(wù)培訓(xùn)是提高兼職教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的有效途徑。通過集中培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的形式、跟崗學(xué)習(xí)的形式，讓教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

3. 發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。學(xué)校要充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓校內(nèi)外的骨干教師進行示范教學(xué)，對科學(xué)任課教師進行指導(dǎo)、幫扶，讓全體科學(xué)教師懂得教什么、怎樣教。

二、優(yōu)化教學(xué)資源

1. 完善科學(xué)教學(xué)硬件建設(shè)

學(xué)校要配備專用的科學(xué)教室、專用的實驗桌、相應(yīng)的實驗器材及儀器室，滿足基本的教學(xué)需要。同時，學(xué)校應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的科學(xué)知識宣傳陣地、科學(xué)教學(xué)成果展示場所，如科普專題宣傳欄、科普教育室、科普成果展覽室、科普作品展示柜等。

2. 建立課程資源信息庫

學(xué)校應(yīng)努力建立科學(xué)課程教學(xué)資源信息庫，將教案、課件、圖片、聲像資料、實驗記錄單、科學(xué)教學(xué)感悟、科學(xué)研究論文、學(xué)校實驗器材信息等資訊分類存放到資源庫中，方便教師查閱。課堂教學(xué)中教師能夠利用教學(xué)課件或相關(guān)圖片、聲像資料進行直觀的教學(xué)演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率會更高。

3. 積極發(fā)掘校外教學(xué)資源

學(xué)校應(yīng)積極發(fā)掘校外的教學(xué)資源，與相關(guān)的社區(qū)、工廠、企業(yè)、社團、個體戶取得聯(lián)系，爭取利用他們的資源，為科學(xué)教學(xué)服務(wù)。如帶學(xué)生到社區(qū)的工廠參觀，對學(xué)生進行環(huán)保教育;到蔬菜基地參觀，了解植物生長的科學(xué)原理;到科技館參觀，了解科學(xué)發(fā)展史等。

4. 重視與其他學(xué)科的資源整合

如科學(xué)探究活動與《綜合實踐》有許多相通的探究活動，一些探究活動的方法、數(shù)據(jù)可以互相借用。如：綜合實踐活動開展“環(huán)境調(diào)查”活動，學(xué)生懂得設(shè)計調(diào)查方案、懂得調(diào)查方法、懂得收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)調(diào)查結(jié)果。我們可以將這種能力遷移到科學(xué)學(xué)習(xí)中來。這樣，可以提高教學(xué)效率。

三、優(yōu)化科學(xué)教學(xué)管理

1. 站在學(xué)校的角度，首先在于加強制度建設(shè)，通過一定的制度規(guī)范教師的教學(xué)行為、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。如：為保證科學(xué)教學(xué)能夠正常開展，規(guī)定其他學(xué)科不得占用科學(xué)課程，對教師的備課定期進行檢查等;對實驗器材的保管、使用建立相應(yīng)的管理制度，對學(xué)生的探究實驗活動制定相應(yīng)的實驗守則。 其次在于教學(xué)過程的監(jiān)控，通過檢查教師課前準備、深入課堂聽課、檢查學(xué)生的實驗操作、對學(xué)生進行科學(xué)知識考核、開展科學(xué)探究成果展示等形式，檢查科學(xué)教學(xué)的落實情況。

2. 站在教師的角度，教師要提高教學(xué)效率，就必須對課堂教學(xué)秩序能夠有效掌控，收放自如。因此，老師要加強對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的管理。如：開展實驗探究活動時，學(xué)生要養(yǎng)成合作制定方案、自主分工、互相配合操作、認真觀察、如實記錄、大膽質(zhì)疑、積極探討、自信展示等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、開展科學(xué)教育科研

1. 重視《科學(xué)課程標準》的解讀

課程標準是開展科學(xué)教育的指南，因此，每一位科學(xué)教師都要認真學(xué)習(xí)、理解課程標準的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，懂得小學(xué)科學(xué)教什么、怎樣教、教到什么程度;懂得指導(dǎo)學(xué)生扎實掌握“科學(xué)概念”;懂得指導(dǎo)學(xué)生開展“實驗探究”活動。

2. 重視課例研究

課例研究是提高科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過開展課例研究，探討如何制定一節(jié)課的教學(xué)目標、如何確定重點難點、如何突破難點、如何整合教材內(nèi)容、如何進行問題設(shè)計、如何進行板書設(shè)計、如何進行實驗管理等。教師通過參與課例研討活動，取長補短，提高自己的課堂教學(xué)質(zhì)量，并逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

3. 重視教學(xué)反思的撰寫

教學(xué)反思是老師對自己一節(jié)課、一個單元教學(xué)、一學(xué)期教學(xué)工作的總結(jié)。通過撰寫教學(xué)反思，讓自己知道哪些教學(xué)環(huán)節(jié)做得不夠好，有沒有更好的教學(xué)方法，哪些做法是成功的。通過這樣的反思，讓教師不斷總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。

4. 積極撰寫教學(xué)案例、教學(xué)論文

科學(xué)教師通過撰寫教學(xué)案例和教學(xué)論文，提高自己的理論水平，提高自己解決問題的能力。同時，推廣先進的理念和優(yōu)秀教學(xué)方法。

篇5

一、 教學(xué)計劃貫徹情況

學(xué)期初，和理科組的老師一起，認真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標和任務(wù)，結(jié)合本美術(shù)組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學(xué)計劃。教學(xué)中認真遵照教學(xué)大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作。

二、 教學(xué)情況

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學(xué)校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）這對于學(xué)生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對老師對學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書刊查找相關(guān)材料。

2、利用學(xué)科特點，和自身條件，組織部分學(xué)生參加學(xué)校書畫協(xié)會,利用星期六下午的時間給他們上課,在安全方面上與家長作好聯(lián)系,學(xué)期末在校科技文化節(jié)術(shù)節(jié)舉辦了作品展覽,取得了較好的影響。參加的還是以初一的學(xué)生為主,在這個過程中他們的水平進步的很大。

3、在美術(shù)課教學(xué)中有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學(xué)生的民族自豪感。 美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)時代精神，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容,豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。美術(shù)教學(xué)中注意適合學(xué)生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇注意到聯(lián)系學(xué)生生活的實際，按 10－－20％ 的課時比例補充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當?shù)厣鐣c經(jīng)濟發(fā)展的實際。 通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，還積極到兄弟學(xué)校參加開展的一些公開課的聽課,評課,我還注意到要自學(xué),提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。作為教師教學(xué)工作是主要的，但除了教學(xué)工作外，我也積極參加學(xué)校組織其它活動。

三、 經(jīng)驗和教訓(xùn)

1．要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3．教師應(yīng)加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學(xué)。

4．要關(guān)心美術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進行教學(xué)改革實驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學(xué)中的相關(guān)概念來解釋。

四、教學(xué)成果

篇6

本學(xué)期，我處在教育局、湖嶺教育學(xué)區(qū)、校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校的各職能處室的支持和配合下，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實際，以鞏固“教學(xué)規(guī)范達標”成果為載體，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點，強化教學(xué)管理與評估，深化教育教研活動，改善素養(yǎng)評價體系，促進教師專業(yè)發(fā)展，取得了一定的成績。現(xiàn)總結(jié)如下：

1、嚴格執(zhí)行文件精神，全面落實課程計劃。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，嚴格按省頒課程計劃開足開齊課程，積極創(chuàng)造條件落實課程計劃，圍繞“有效教學(xué)”這個核心，突出“提高教育教學(xué)質(zhì)量”和“提高教師業(yè)務(wù)水平”兩大重點。

2、深化教育教研活動，不斷提高課堂效率。

抓好常態(tài)教研活動。按照學(xué)區(qū)統(tǒng)一時間，本學(xué)期我們開展了各個學(xué)科的教研組活動30期次：語文13次，數(shù)學(xué)11次，綜合6次；其中蔡修偉的《冬陽·童年·駱駝隊》參與學(xué)區(qū)教研活動，并獲得好評。進一步深化集體備課，為提高課堂效率、教學(xué)質(zhì)量添磚加瓦。

3、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

我校提倡關(guān)注教學(xué)常規(guī)的六個環(huán)節(jié)：計劃、備課、上課、作業(yè)布置及批改、質(zhì)量測評、參加規(guī)范活動。在開學(xué)初制定了《湖嶺鎮(zhèn)第二小學(xué)教育教學(xué)常規(guī)考核評估細則（試行）》，本學(xué)期進行四次檢查，目的是強化措施，落實管理，每次檢查后都以三大科組為單位對檢查情況及時反饋，使教與學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、繼續(xù)做好新教師培養(yǎng)培訓(xùn)。

5、繼續(xù)深化2011年校本培訓(xùn)。

開展了二期教師閱讀教育教學(xué)名著活動；舉行二期校本培訓(xùn)活動：《如何對學(xué)生進行心理健康教育》、《師德與師愛》；舉辦二期教學(xué)技能培訓(xùn)活動：《小學(xué)作業(yè)批改》、《提高教師課堂教學(xué)能力》，教師開設(shè)博客率達40%。

6、教科研成果有目共睹。

（1）、組織王芳、薛庚、葉品千、陳培培等教師撰寫教育教學(xué)論文，參與學(xué)區(qū)、市級評比，共計推薦9篇論文。其中市級二等獎3篇、三等獎3篇，學(xué)區(qū)三等獎3篇。

（2）、組織謝銀雪、薛庚等老師參加瑞安市中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)（電化教育）、教育裝備論文評比活動，其中謝銀雪、薛庚獲市三等獎。

（3）、組織謝銀雪、薛庚、王育棉老師參加市協(xié)作命題比賽活動，獲市三等獎。

（4）、組織謝銀雪、薛庚、鄭青青老師參加學(xué)區(qū)青年教師技能大賽，其中謝銀雪老師獲三等獎。

（5）、組織李飛琴、卓繼義等老師參加湖嶺教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語文教師作文批改評語比賽活動，其中蔡修偉獲二等獎，卓繼義、李飛琴、謝銀雪獲三等獎。

（6）、王芳老師參加學(xué)區(qū)音樂教學(xué)設(shè)計評比活動，獲一等獎。

（7）、組織蔡修偉、鄭青青、潘光翠等教師參加瑞安市第十三屆教師制作多媒體教育軟件評比活動。

7、學(xué)生競賽活動有聲有色。

（1）、吳華華同學(xué)參加學(xué)區(qū)小學(xué)生英語口語比賽，獲二等獎。

（2）、組織學(xué)生參加學(xué)區(qū)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《弟子規(guī)》知識競賽，獲三等獎。

（3）、組織學(xué)生參加全國中小學(xué)作文大賽。

（4）、組織二、四年級學(xué)生參加溫州市小學(xué)生規(guī)范漢字書寫競賽。

本學(xué)期我們雖然開展了一些活動，采取了一些重要舉措，但是與上級的要求相比，我們?nèi)匀淮嬖谥艽蟮牟罹啵?/p>

1、每個教學(xué)班人數(shù)較多，留守兒童和外來務(wù)工子女比重大，班主任工作量大，管理難度強，輔導(dǎo)后進生工作有時力不從心，力度欠缺，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

篇7

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七大精神為指導(dǎo)，進一步貫徹落實教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以“農(nóng)村小學(xué)四項規(guī)范達標”為抓手，以提高課堂教學(xué)效率為重點，以強化教學(xué)過程的精細化管理為突破口，推進區(qū)域?qū)W科聯(lián)片教研，促進全校教師專業(yè)化發(fā)展，有效提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作重點：

（一）、做好校本教研文章，重在教研組建設(shè)

1、加強教研組建設(shè)和管理，開展靈活多樣、講求實效的教學(xué)研究活動。設(shè)立語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、綜合等教研組，周二下午（語文）、周四下午（數(shù)學(xué)）、周三下午（英語）、周三上午（英語）為半日教研活動時間。根據(jù)各教研組、教師取得成績參加片、區(qū)先進教研組和教研組長以及課改先進教師的評選。

2、組織利用教學(xué)開放周或開放日，上好常態(tài)課、研究課、示范課，促進教研活動百科齊放、百師爭鳴，讓每個教師都有展示的舞臺。

3、繼續(xù)開展作文和數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究活動，不斷提升教師作文教學(xué)水平和應(yīng)用題教學(xué)能力。

4、進一步加強指導(dǎo)綜合學(xué)科教研活動。教研重點要進一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學(xué)生上，促進學(xué)生主動、全面、充分地發(fā)展。 （二）、做好“各項評比”文章，重在提高師生素養(yǎng)

1、繼續(xù)組織教師參與瑞安市2009年優(yōu)秀教學(xué)論文評比活動，提倡誠信教研，嚴防并杜絕論文抄襲現(xiàn)象，不斷增強實效意識和精品意識。

2、認真做好市二、四年級學(xué)生規(guī)范漢字書寫比賽、小學(xué)生英文書寫比賽、小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生科學(xué)實驗技能操作設(shè)計比賽，促進學(xué)生書寫水平和實踐能力的提高，不斷豐富學(xué)生的校園文化生活。

3、舉辦校級各類競賽活動，豐富學(xué)生課余生活：

（1）、中高年級作文競賽比賽；

（2）、四年級學(xué)生英文書寫比賽；

（3）、溫州市小學(xué)二、四年級書寫競賽；

（4）、一、二年級口算競賽；

（5）、小學(xué)六年級學(xué)生實驗操作、實驗設(shè)計比賽；

（三）、做好新課程實施文章，重在“三課”建設(shè)

1、組織骨干教師參加市級第十二次新課程學(xué)科語文、數(shù)學(xué)備課會，不斷增強培訓(xùn)活動的針對性和實效性。

2、圍繞“三課”（課程、課堂、課外），加強課程建設(shè)，聚焦課堂教學(xué)，活躍課外生活，加強教材研讀和學(xué)生研究，強化課型創(chuàng)新，力求體現(xiàn)“扎實、有效、簡潔、靈動”的特色。

3、針對新課程學(xué)科教學(xué)研究的重點、熱點問題，開展多層次、多形式的專題教學(xué)研討和課堂教學(xué)觀摩活動。

4、積極抓好必修課“地方課程與學(xué)校課程”和“綜合實踐活動課程”的開設(shè)與實施工作。結(jié)合實際用好省編通用地方課程和《話說溫州》地方專題課程，更好地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

5、加強、深化聯(lián)片校本教研工作。以改變聯(lián)片教研活動過程的監(jiān)督和指導(dǎo)為突破口，改變教研活動的形式，強化教師的參與意識，進一步提高校本教研的實效性。

（四）、做好“四項教學(xué)規(guī)范達標”文章，重在教學(xué)常規(guī)管理

1、90%以上的教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量評測、參加規(guī)范活動等方面達到評估標準，學(xué)會撰寫教學(xué)案例、論文、敘事和反思，提高教師的專業(yè)水平。

2、進行兩次教學(xué)常規(guī)檢查，評估表套用《溫州市義務(wù)教育學(xué)?！敖虒W(xué)規(guī)范達標”評估表》，并予以具體化、數(shù)字化。

3、學(xué)校在課程管理、教學(xué)管理和研修管理等方面要規(guī)范，開足開齊課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，在2009年上學(xué)期要通過市級達標驗收。

4、建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強對教師的過程評價和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，每位教師要編擬試卷一份，會做學(xué)科質(zhì)量分析報告。

5、加強新教師和中老年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，造就一批骨干教師和學(xué)科帶頭人。

6、加強德育工作和校園文化建設(shè)，推進“書香工程”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生全面發(fā)展的良好環(huán)境。

7、大力推進教師“教育博客”建設(shè)，創(chuàng)建個人工作室。

（五）、做好師資提升文章，重在“素質(zhì)年”培訓(xùn)

1、讀書活動。全校教師進行閱讀教育名著活動，每位教師每年閱讀不低于3本名著，每本理論書籍名著要有1000字以上的讀書評論或讀后感。

2、博客開設(shè)。學(xué)校鼓勵教師建立個人博客網(wǎng)頁，積極撰寫教學(xué)日志，將自己的生活感悟、教學(xué)手記、教案設(shè)計、課堂實錄、讀書心得等寫進教育博客，教師每月平均發(fā)表日志不少于6篇。

篇8

一、基礎(chǔ)工程：完善組織系統(tǒng)，保障經(jīng)費落實

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，明確分工，完善校本培訓(xùn)工作的組織系統(tǒng)

學(xué)校組成了由校長領(lǐng)導(dǎo)，副校長主管，由教科室主任具體負責，由教導(dǎo)主任、德育處主任協(xié)助，教研組長主持，各學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師主研，形成了學(xué)校教科研的組織四級網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，組織機構(gòu)完善健全，科研教研培訓(xùn)一體化的校本培訓(xùn)管理團隊，為校本培訓(xùn)工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

教科室都能根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃每學(xué)期都制訂出目標明確、內(nèi)容具體、具有可操作性的計劃。積極主動地履行職責，編輯校本培訓(xùn)資料、教科研成果資料、教師成長檔案等，對全校的校本工作，進行必要的培訓(xùn)、指導(dǎo)和引領(lǐng)，使校本培訓(xùn)工作促進了學(xué)校發(fā)展，促進了教師的專業(yè)成長。

在學(xué)期中，能定期召開會議，落實分工，實行分層指導(dǎo)、分類提高、步步推進，目前，我校基本已經(jīng)達到“門門學(xué)科有自己的校本培訓(xùn)項目，人人參與校本培訓(xùn)活動”。學(xué)期結(jié)束時，回顧反思，總結(jié)得失，使校本培訓(xùn)工作一步一個腳印，踏踏實實。

（二）改善條件，落實經(jīng)費，保障校本培訓(xùn)工作的順利開展

對于學(xué)校的校本培訓(xùn)工作，學(xué)校舍得投入，有固定的經(jīng)費。學(xué)校每年的專門經(jīng)費投入達二十余萬元，且能夠逐年增長，使校本培訓(xùn)工作實施有了堅實的經(jīng)濟保障。

第一，購置圖書經(jīng)費：每年給校圖書室、閱覽室添置大量圖書、報刊，使教師需要專業(yè)用書都伸手可及，近兩年僅購置圖書一項就有10萬元的支出，并征訂100余種雜志，供教師們學(xué)習(xí)之用。

第二，建立校園網(wǎng)經(jīng)費：每個教師辦公室、備課組都配備了辦公電腦，并建立了專業(yè)門類齊全的校園網(wǎng)，每學(xué)期教科室都會將教研訓(xùn)的最新最前沿的信息發(fā)在網(wǎng)上，方便教師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流。

第三，教科研設(shè)有專項經(jīng)費。凡是學(xué)校教師在縣市省的課題被立項，學(xué)校就列出相應(yīng)的經(jīng)費，給予課題研究組，便于他們在積極開展課題研究的活動。在2010年3月，學(xué)校專門出臺了《富春四小教育教學(xué)科研成果獎勵細則》，激發(fā)全體教師的積極性，促進校本培訓(xùn)各項工作的開展和實施。

第四，師徒結(jié)對，青藍攜手經(jīng)費：學(xué)校專門有教師的培養(yǎng)計劃，聘請浙江省特級教師5人，杭州市、富陽市教研室、教師進修學(xué)校的老師4人作為導(dǎo)師，進行針對性引領(lǐng)與指導(dǎo)。

第五，參加各類培訓(xùn)經(jīng)費。首先，是課題組的成員以及骨干科研訓(xùn)教師去各地培訓(xùn)進修；其次，全體班主任每年都要外出培訓(xùn)兩次；另外，學(xué)科組教師每一學(xué)年也有一次專程外出學(xué)習(xí)的機會。

第六，校際結(jié)對經(jīng)費。我們先后和杭州市安吉路實驗學(xué)校、杭州采荷二小、蕭山勁松小學(xué)、蕭山長河小學(xué)、臨安少科院等結(jié)對，實現(xiàn)了校本培訓(xùn)的資源共享，共同提高的目的。

二、實踐策略：形式豐富，活動多樣

在近幾年的校本培訓(xùn)中，我們逐步建構(gòu)了校本培訓(xùn)模式：“教?研?訓(xùn)一體化”模式。即：培訓(xùn)――提升理論素養(yǎng)，科研――探索實踐模式，教研――促使能力外顯，三項工作互融共進，合為一體。

（一）培訓(xùn)――提升理論素

1. 讓老師們都捧起書來，打造“學(xué)習(xí)型”教師團隊

（1）讀專著。每學(xué)期我校都開展有主題的讀書活動，并在學(xué)校網(wǎng)站公布教師讀書篇目，讓全體教師擇其喜歡讀1至2本教育專著，并納入教師考核內(nèi)容。今年就直接要求全體教師只讀一本書蘇霍姆林斯基的《給教師的一百個建議》，讓教師可以在自己的書上涂涂畫畫寫寫，如此一來，教師們課余飯后，就有了讀書后的共同話題，交流起來有很多共同的話題，讀書的效果更顯著了。

（2）讀文摘。教科室將在《人民教育》《教育科研》以及各種雜志和著作中，選取教育教學(xué)改革最前沿以及教育教學(xué)有指導(dǎo)意義的短短小文章，編印成《富春四小校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)資料選編》、《荷韻》，每學(xué)期一至兩本，供教師們學(xué)習(xí)。

（3）讀自己喜歡的書。教師既可以讀能夠提升教育理念的書，又可以讀能夠夯實精神底蘊的書，還可以讀與教學(xué)科研研究相關(guān)的書。如，《窗邊的小豆豆》、《56號教室》等，倡導(dǎo)讀名著讀經(jīng)典的風(fēng)尚，提高教師的人文素養(yǎng)、精神底蘊。把讀書進行到底，讓校園溢滿書香。

2. 搭建平臺，觀點碰撞促內(nèi)化

通過舉辦“名師論壇”、“科研講壇”等培訓(xùn)形式，搭建教師發(fā)展的平臺，讓教師們與名優(yōu)教師的觀點發(fā)生碰撞，進而使名優(yōu)教師的教育智慧內(nèi)化為教師們的智能。學(xué)校充分利用省內(nèi)外的名師專家這些尖端的人才資源，邀請他們到學(xué)校，讓年輕教師們與他們“拜師結(jié)對”，定期來學(xué)校講座，參與課題的指導(dǎo)與研究，評點課堂教學(xué)實踐，每學(xué)期不少于4次。教師們在“名師論壇”中，體驗了思想碰撞的快樂，收獲了觀念提升的幸福，并迅速成長起來?！翱蒲兄v壇”就是教師自己的講壇，每個月一次，一個人主講。主講教師依據(jù)自己的特長，就某一研究專題、話題、課題進行深入探討，或集體學(xué)習(xí)，或觀看影響資料，或沙龍?zhí)接?。“名師論壇”和“科研講壇”，珠聯(lián)璧合，相得益彰，極大地激發(fā)了教師研究教育教學(xué)的信心和興趣。

3.加強指導(dǎo)，制定規(guī)劃定方向

根據(jù)新的課程改革的要求和學(xué)校的三年規(guī)劃，我們把學(xué)校發(fā)展的目標定位在教師的成長上。要求教師制定好“職業(yè)生涯規(guī)劃”。一是將已經(jīng)制定教師個人成長規(guī)劃發(fā)到網(wǎng)上，建立個人成長檔案；二是建立和完善青年教師的培養(yǎng)制度；三是對青年教師開展傳、幫、帶“師徒結(jié)對”活動，“跨校拜師”。

（二）科研――探索實踐模式

1.主課題先行，引導(dǎo)研究目標

學(xué)校嘗試循序漸進的方式，先確立主要課題，備課組跟隨主課題進行實踐研究。每個學(xué)期開學(xué)伊始，各備課組就以這個課題為指導(dǎo)，確定各年級不同的研究主題，無論是家常課、教研課、展示課，還是教學(xué)反思、教學(xué)隨筆以及教學(xué)論文，都圍繞這個課題展開。這樣，就使主課題研究落實在整個教學(xué)過程中，使每個教師在主課題的引領(lǐng)下，在課題亦步亦趨的研究過程中，教師的教育觀念得到轉(zhuǎn)變，科研意識得到增強，專業(yè)能力得到發(fā)展，整體素質(zhì)得到提升。

2.小課題跟進，展現(xiàn)研究特長

學(xué)校倡導(dǎo)在全體教師中開展“草根式”小課題研究。如，語文學(xué)科，老師們在《小學(xué)語文“五環(huán)六式”閱讀教學(xué)模式構(gòu)建的研究與實踐》大課題的引領(lǐng)下，教師個人，或者是備課組里的幾個人就教學(xué)過程中的章節(jié)或某個專題，課堂教學(xué)中存在的現(xiàn)象、案例、問題等的小課題研究。研究成果有的是總結(jié)報告，有的是展示課，有的是教學(xué)設(shè)計，有的教學(xué)論文等。研究周期長短不同，短則幾個星期，長則一學(xué)年。而且，這一新的課題研究形式是對學(xué)校主課題研究的有效補充，使學(xué)校課題研究成為一個自上而下的群落，形成一張嚴實的網(wǎng)絡(luò)。

3.小故事應(yīng)和，參與研究過程

撰寫教育教學(xué)小故事對于一般老師來說，那真的就是小菜一碟了。因為，在日常的教學(xué)過程中，時時處處都存在著鮮活的事例，動人的故事。它可能是校園內(nèi)師生的一次對話，也可能是活動過程中的一次變故，還可能是課堂教學(xué)的某個片段?；谶@樣的認識，學(xué)校組織教師開展人人撰寫“教學(xué)小故事”活動。并要求在每次集體備課上交流，而后根據(jù)他們的教學(xué)小故事展開討論。通過撰寫教學(xué)小故事，鍛煉了教師面向日常教學(xué)生活的觀察能力，使教師更好地洞悉、把握緘默的實踐知識，提高了教師反思探究的能力，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了教育教學(xué)水平。

（三）教研――促使能力外顯

1.校本教研，雙線并進

將課題研究真實地落到課堂教學(xué)實踐之中，提高課題研究的實效性，這就要提高校本教研和課題研究的一致性，開張雙線并進的校本教研活動。

第一，精細化主題研究。將主課題分解到各個年級，并在每一次教研主題中體現(xiàn)出來，采用“主題引領(lǐng)，雙線運行，鏈式推進”的形式開展。教研活動要求按以下程序進行：“學(xué)課題相關(guān)理論--寫學(xué)習(xí)體會--備教學(xué)設(shè)計―磨課堂教學(xué)（采用磨課循環(huán)跟進形式）--展初步研究--評課堂實踐--思研究得失”這樣一個完整的教研過程。

第二，標準化磨課成長。強化教師自我磨礪提高的過程，讓每位教師根據(jù)課題的內(nèi)容和本教研組課題的主題“磨課”。在這個過程中，研究主題和方式類同與精細化主題研究，但周期可以縮短。教研活動要求按以下程序進行：獨立教學(xué)設(shè)計――一次上課――修改設(shè)計（參考相關(guān)資料）――二次上課――修改設(shè)計（傾聽同組教師的設(shè)計意見）――三次上課――修改設(shè)計（傾聽教師評課意見）――全校開課。

2.市級教科研，展示推廣

開展市級教研活動目的是要搭建一個相互交流探討的平臺，提供一個相互學(xué)習(xí)借鑒的機會，實現(xiàn)科研成果的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，進一步推動教育科研向縱深發(fā)展。

第一，市級教研活動展示。2011年12月8日，在學(xué)校開展了全市中小學(xué)幼兒園教科室主任、各學(xué)校相關(guān)學(xué)科骨干教師、學(xué)校全體教師近300人參加的“課堂研討暨課題中期論證活動”?；顒訉⑹?、地、市三級規(guī)劃課題研究課，進行集中展示，實現(xiàn)了教學(xué)與研究共舞，校本研修與專業(yè)發(fā)展齊飛。

第二，市級科研培訓(xùn)活動。培訓(xùn)分兩個階段：其一由課題組長介紹了課題研究取得的階段性的成果、下一步的計劃以及在課題研究中碰到的問題及困惑。其二由專家做課題研究規(guī)范的培訓(xùn)。請來浙江省教科院教授對課題研究的意義、策略方法等進行了深入淺出地講解，對案例課題研究中的優(yōu)點、存在的問題以及可以改進的地方進行分析、指點和引領(lǐng)，使受訓(xùn)老師受到的啟發(fā)大。

三、收獲成效：付出努力，成效喜人

通過校本培訓(xùn)，在全體教師的頭腦中確立了“大科研觀”，使教師明白了科研工作應(yīng)當貫穿在教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中，時時用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式從事教育教學(xué)。

（一）先進的教育理念，促進教師的專業(yè)發(fā)展

通過自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng)，全校教師理論水平有了明顯的提高，教師變得有思想、有個性，教學(xué)工作不再是重復(fù)昨天的故事，大多數(shù)教師都能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使教師逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。每個學(xué)期，老師們都能撰寫教育教學(xué)論文、小故事、讀書隨記，還有教育教學(xué)中的熱點難點問題等的經(jīng)驗文章。優(yōu)秀的教師都擁有自己的課題，能夠?qū)⒔虒W(xué)上升為課題研究。學(xué)校之內(nèi)，教師的科研理念得到了全面的提升。近兩年，有近29篇文章在《小學(xué)德育》、《富陽教育》、《江西教育》等報刊上發(fā)表。有4人被評為杭州市、富陽市教科研先進個人。

（二）豐厚的科研成果，提高學(xué)校的辦學(xué)檔次

由于措施得力，活動方式引入，教師由不自覺逐步走向自覺，參與熱情不斷高漲，三年來，已有近200篇論文獲得省市級一、二、三等獎。近10項課題成果都獲杭州市、富陽市級獎項。這大大提升了學(xué)校的科研氛圍，使科研興校道路越走越寬闊。

（三）激昂的教學(xué)活力，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量

通過校本培訓(xùn)，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。在各級各類組織的學(xué)生活動中，我們學(xué)校的學(xué)生成績喜人。特別是在科學(xué)教育和藝術(shù)教育領(lǐng)域，我們學(xué)校更是成績驕人。在全國，省市比賽中，我們的學(xué)生屢屢金獎、銀獎和銅獎。在教學(xué)方面，在富陽市的統(tǒng)一檢測中，成績也是名列前茅。

篇9

一、農(nóng)村小學(xué)勞動教育的現(xiàn)狀

1.可有可無，不受重視

由于受應(yīng)試教育的影響，把勞動看成是可有可無的副科，常把勞動課讓給語、數(shù)、外等主科。

2.教師隊伍嚴重不穩(wěn)定

由于對勞動課重視程度不夠，認識不到位，大多數(shù)學(xué)校沒有固定的勞動課教師，主要是由班主任或年齡偏大，身體不太好的老師擔任。由于忽略了勞動教育在人的全面發(fā)展中所起的作用，各級教育部門對勞動課教學(xué)管理隨意，教師不備課是普遍現(xiàn)象，對課堂教學(xué)的檢查、評價不落實。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)付的成分較大，課堂教學(xué)難以體現(xiàn)勞動課的學(xué)科特點，致使教學(xué)效率低下。

3.重知識傳授，輕實踐操作

由于教師隊伍的不穩(wěn)定，科研意識不強，平時很少鉆研教法和學(xué)法。因此，勞動課教學(xué)中，教師只是單純?yōu)榻潭蹋瑢W(xué)生為學(xué)而學(xué)，教師只是把勞動知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只是被動的接受，不能很好的利用學(xué)與練結(jié)合的方式，促使學(xué)生勞動能力的形成，如許多教師上制作課時，前半部分全是教師的示范操作，后半部分則是學(xué)生機械重復(fù)教師的操作，依葫蘆畫瓢，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、農(nóng)村小學(xué)勞動教育帶來的思考

1.更新觀念，提高教師素質(zhì)

遵循《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計劃》，開設(shè)勞動課，并把勞動課上升到同其他文化課同一高度來認識，配齊配好勞動課教師（注意老、中、青結(jié)合），開學(xué)前組織教師進行教材培訓(xùn)，熟悉教材，理清教材體系，把握教材脈絡(luò)。健全教研網(wǎng)絡(luò)組織，把勞動課也列入教科研活動中，建立集中備課制度，每學(xué)期組織優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文、操作技能評比，不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)該學(xué)科的骨干教師，以此來推動該學(xué)科的發(fā)展。

2.從“傳統(tǒng)”走向“現(xiàn)代”

傳統(tǒng)教學(xué)中教師的直觀演示往往講解不清，學(xué)生一知半解，無法引起學(xué)生的興趣，有時后排的學(xué)生看不清楚，這都使學(xué)生的技能得不到提高，而此時可運用計算機輔助教學(xué)，可以把難以用語言表達的示范過程展示給學(xué)生，特別的形象、直觀，學(xué)生樂于接受也易于接受?，F(xiàn)在農(nóng)村有的學(xué)校計算機能上網(wǎng)，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上信息資源，以便把最新的信息及時吸引到信息資源庫中來。

3.做好“結(jié)合”的文章

⑴勞動教育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。在學(xué)科教學(xué)中如能滲透勞動教育，效果則較好。在科學(xué)、品德與生活（社會）、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中，發(fā)動學(xué)生采集植物標本，進行實驗操作、實踐調(diào)查等。

⑵勞動教育與德育教育相結(jié)合。把勞動教育滲透到德育活動中，能使小學(xué)生在快樂的活動中接受教育，如學(xué)習(xí)疊被子、梳頭、打掃衛(wèi)生后，組織學(xué)生到當?shù)鼐蠢显海瑤椭先睡B被子、打掃衛(wèi)生，并開展評選“勞動小明星”活動，教育效果顯而易見。

⑶學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。勞動課的有些內(nèi)容，如包餃子、插花、釘紐扣等，由于受到條件限制，課堂上無法保證每個學(xué)生都有實踐機會，需回家實踐，教師必須獲得家長的理解、支持，幫助督促學(xué)生，從而培養(yǎng)良好習(xí)慣，使學(xué)校與家庭架起共同培養(yǎng)教育學(xué)生的橋梁，讓學(xué)生參與家庭勞動，學(xué)會生活，也便于教師及時了解學(xué)生在實踐中的情況，實行因材施教。

2.注重勞動素質(zhì)的培養(yǎng)

小學(xué)勞動課不但注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動素質(zhì)，勞動素質(zhì)養(yǎng)成的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)勞動，學(xué)會勞動，熱愛勞動，從事勞動，成為具備一定勞動素質(zhì)的合格勞動者。

⑴樹立勞動觀點“偉大的智者”伊索告訴我們：“人們的真正財富是勞動的本領(lǐng)?！弊寣W(xué)生認識到勞動是光榮的，勞動人民是歷史的創(chuàng)造者，通過誠實勞動致富，腦力勞動和體力勞動必須相結(jié)合等。

⑵端正勞動態(tài)度。養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，積極參加勞動，認真負責，愛護集體榮譽，維護集體利益，團結(jié)協(xié)作，吃苦耐勞，珍惜勞動成果，反對奢侈浪費，引導(dǎo)學(xué)生把勤勞與智慧巧妙地結(jié)合起來，大膽進行創(chuàng)新等。

⑶增強勞動能力。個體的勞動能力是有差異的，必須通過一定的教育訓(xùn)練和勞動實踐逐漸形成。

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育 資源整合 語文教學(xué) 優(yōu)化教學(xué) 發(fā)展前景

一、學(xué)校開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀分析

1.加強硬件設(shè)施建設(shè)，打造網(wǎng)絡(luò)資源平臺

多媒體環(huán)境是中等技術(shù)水平的（如電腦加投影、電視，投影加公共機房），是我國大部分農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展方向。我校雖是一所農(nóng)村小學(xué)，但新課程改革以來，我校校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施在不斷地完善，技術(shù)不斷增強，于2002年裝配了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，2003年裝配了遠程教育資源接收平臺，接收下載了大量的教育教學(xué)資源。

2.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，促進資源有效運用

這些年來，學(xué)校舉行了一系列有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育資源課堂應(yīng)用的活動，鼓勵學(xué)科教師積極投身于課題研究之中，成長為學(xué)者型教師。在網(wǎng)絡(luò)教育資源與學(xué)科整合方面教師撰寫了大量教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計以及教學(xué)課件制作并獲得了上級有關(guān)部門的認可和獎勵。80%以上的教師能自制課件，大部分教師能運用多媒體手段上課、到因特網(wǎng)上查詢資料和學(xué)習(xí)。學(xué)校從三年級開始就開設(shè)了信息技術(shù)課，中、高年段的學(xué)生掌握了一些計算機的基本操作。農(nóng)村家庭的電腦也越來越多，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用有利于學(xué)生視野的開闊、學(xué)生發(fā)展空間的拓展、有利于教師課堂教學(xué)的改革。

二、在新課程標準下更好的開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源

1.使用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

（1）用圖片再現(xiàn)情境。圖片是展示形象的主要手段，用圖畫再現(xiàn)課文情境，實際上就是把課文內(nèi)容形象化。網(wǎng)絡(luò)中眾多的視頻和圖片都可以用來再現(xiàn)課文情境，尤其是學(xué)生不了解的內(nèi)容更需要創(chuàng)設(shè)這樣的情境。

（2）用音樂渲染情境。音樂的語言是微妙的，給人以豐富的美感，往往使人心馳神往。選取的樂曲與教材的基調(diào)上、意境上以及情境的發(fā)展上要對應(yīng)、協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在時而凝重、時而清新的音樂中體會文章的思想感情。

（3）用視頻體會情境。①化靜為動，生動悟意。在小學(xué)語文課本中有許多插圖，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強。這時教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動，變抽象為形象，生動悟意。②化文為圖，巧解難點。課文的內(nèi)容是豐富的、多方面的，但有主次、難易之分。以往對于課文的重、難點，教師雖反復(fù)講述、說明，目的自難達到，重點依然在，難點亦未克。如果利用網(wǎng)絡(luò)資源創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生讀得入情入境，能收到良好的效果。

2.利用網(wǎng)絡(luò)信息，促進自主學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)教育資源為閱讀教學(xué)提供了詳實的資料，將閱讀對象還原到當時具體的自然生活情境中，幫助學(xué)生獲取正確科學(xué)的信息，從而幫助學(xué)生較為深入而準確地理解閱讀對象，為他們理解課文打下基礎(chǔ)，同時更讓他們在獲取的信息中開闊了自己的視野。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)模式

（1）運用網(wǎng)絡(luò)教育資源，優(yōu)化識字教學(xué)。一個漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過反復(fù)練習(xí)、及時反饋來強化記憶。網(wǎng)絡(luò)教育資源一個顯著的特點就是交互性，設(shè)計了程序，計算機可以成為能反饋練習(xí)的老師。

（2）運用網(wǎng)絡(luò)教育資源，優(yōu)化閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生品詞品句，深化學(xué)生閱讀情感。

（3）運用網(wǎng)絡(luò)教育資源，創(chuàng)設(shè)口語交際情境。利用電教手段可以創(chuàng)設(shè)情境，把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦佑腥さ漠嬅?。由此我們可根?jù)動畫編“課本劇”，把學(xué)生的注意力緊緊吸引到課文內(nèi)容中來，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

（4）運用網(wǎng)絡(luò)教育資源，優(yōu)化習(xí)作教學(xué)。①指導(dǎo)觀察，培養(yǎng)能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察，教給學(xué)生觀察方法。網(wǎng)絡(luò)教育資源創(chuàng)設(shè)的直觀、生動、形象的場景有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成學(xué)生觀察周圍事物的好習(xí)慣。②網(wǎng)絡(luò)查尋，啟發(fā)遷移。網(wǎng)絡(luò)中有大量的習(xí)作例文以及名家名句，這些習(xí)作例文中有許多優(yōu)美的詞句。這樣讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查尋積累詞語，能從優(yōu)秀范文的思路以及寫作方法中得到啟示，為寫好作文打下基礎(chǔ)。③網(wǎng)絡(luò)評析，總結(jié)提高。網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中的作文教學(xué)最突出的優(yōu)點就是可以讓學(xué)生進行大面積的評議和修改作文，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)監(jiān)控學(xué)生的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題可以與學(xué)生通過耳機直接對話，也可以在其習(xí)作上修改。這樣既不影響其他學(xué)生，又能達到個別指導(dǎo)的效果。

總之，網(wǎng)絡(luò)教育資源為人們提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式。優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的過程，借助網(wǎng)絡(luò)，使教育資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實。改革時要拋棄一切不合理的東西，融入新的思想與方法，不斷豐富，推陳出新，實現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，以適應(yīng)時展的需要。

參考文獻