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篇1

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一是過分講究方法和技巧?！坝⒄Z的運(yùn)用是一種技能，但這種技能不是?？考记赡軌颢@得的?！碧v究方法和技巧會占用自己很多的時(shí)間和精力，從而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入較少的時(shí)間和精力，因此反而會影響學(xué)習(xí)的效果。方法和技巧只能適當(dāng)利用，并且要從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中摸索出適合自己的方法和技巧才真正管用。

二是過分講究速度和效率，不愿花時(shí)間經(jīng)常重復(fù)自己學(xué)過的內(nèi)容。英語運(yùn)用要靠“熟能生巧”，要不斷重復(fù)才會熟練，只有熟練了才會形成一種不假思索的思維慣性，從而掌握外語。

第三，三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有恒心，不能長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。英語的學(xué)習(xí)要有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中同學(xué)們會遇到各種困難，但是不能向困難低頭，要堅(jiān)持不懈地反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒，這樣才能成功。

第四，不重視聽力訓(xùn)練。英語是有聲的，同學(xué)們對外語的感受首先是語言的聲音作用于我們的大腦。如果不練習(xí)聽力，只是默默地閱讀和背單詞，其結(jié)果不僅聽不懂別人講英語，而且閱讀水平也難以提高。

第五，只學(xué)而不用。英語的實(shí)踐性很強(qiáng)，如果只學(xué)而不用，就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。同學(xué)們學(xué)外語的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會在用中學(xué)習(xí)，這樣才能提高興趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

篇2

【關(guān)鍵詞】成人英語學(xué)習(xí) 在線學(xué)習(xí)五階段理論 在線輔導(dǎo)策略

【中圖分類號】G720 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0110-02

在線學(xué)習(xí)是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的一種全新的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要組成部分。它是以現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)思想和理論為指導(dǎo)，向師生提供基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的非面授教育活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的各種優(yōu)勢，向教學(xué)雙方傳遞豐富的數(shù)字化信息，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的教育功能。在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教師的職責(zé)與輔導(dǎo)策略對于在線學(xué)習(xí)的質(zhì)量有直接的影響，也是遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

一、在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)教師的職責(zé)與輔導(dǎo)策略

在線學(xué)習(xí)離不開教師的輔導(dǎo)，在線輔導(dǎo)教師指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者完成學(xué)業(yè)，并對其學(xué)習(xí)成果予以評價(jià)。在線輔導(dǎo)教師與學(xué)生之間是純在線交互，但必要時(shí)會與混合式學(xué)習(xí)、面授輔導(dǎo)相結(jié)合。在線輔導(dǎo)教師承擔(dān)著學(xué)科專家、輔導(dǎo)者、學(xué)業(yè)評價(jià)者、討論管理者和技術(shù)支持者等多種不同的角色。在線輔導(dǎo)有助于提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的成效，幫助學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡快熟悉遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法和策略，對于遠(yuǎn)程教育中成人英語學(xué)習(xí)者尤為必要。

為了幫助學(xué)習(xí)者有效地掌握知識，形成技能，輔導(dǎo)教師會采取一定的方式步驟，即輔導(dǎo)策略，來幫助學(xué)習(xí)者解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。輔導(dǎo)教師根據(jù)成人在線學(xué)習(xí)特點(diǎn)和英語學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇合適的策略，在不同的學(xué)習(xí)階段予以輔導(dǎo)，可以起到事半功倍的效果。

隨著國家開放大學(xué)向縱深發(fā)展，未來國家開放大學(xué)教師應(yīng)該扮演e-facilitator（在線促進(jìn)者）的角色。純在線的教學(xué)環(huán)境以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心，教師通過扮演學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)和支持，幫助學(xué)生在線完成學(xué)業(yè)。

Gilly Salmon從1997年開始，先后提出在線學(xué)習(xí)五階段結(jié)構(gòu)、理論與模式。該理論針對學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)時(shí)不同階段的問題給輔導(dǎo)教師提出相應(yīng)的建議（如下圖），對于輔導(dǎo)教師明確自己的導(dǎo)學(xué)職責(zé)和組織在線輔導(dǎo)活動(dòng)提供了較為完整的思路和借鑒。

二、成人英語在線輔導(dǎo)策略

1.訪問課程與動(dòng)機(jī)激發(fā)

學(xué)習(xí)初始階段，學(xué)習(xí)者往往會面臨一個(gè)陌生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，也會遇到網(wǎng)絡(luò)配置不齊全、軟件安裝不知如何下手、忘記密碼等問題，這些無疑會增加其不適應(yīng)感。輔導(dǎo)教師若能在此階段積極與學(xué)員聯(lián)系，提供及時(shí)的指導(dǎo)與幫助，則能為學(xué)員后面的在線學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（1）提供學(xué)習(xí)導(dǎo)航。輔導(dǎo)教師就英語課程平臺的特點(diǎn)、功能及工具的使用方法、課程學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)、在線輔導(dǎo)安排、輔導(dǎo)教師聯(lián)系電話和答疑郵箱等向?qū)W員介紹，以方便學(xué)習(xí)者了解學(xué)習(xí)環(huán)境，隨時(shí)提問。若學(xué)員能在此時(shí)收到輔導(dǎo)教師熱情洋溢的電子郵件，則會提高學(xué)習(xí)興趣，減少孤獨(dú)無助感。

（2）了解成人英語學(xué)習(xí)者特點(diǎn)及需求。成人英語學(xué)習(xí)者一般具有較強(qiáng)的工具性動(dòng)機(jī)，有明確的目的、較好的學(xué)習(xí)態(tài)度、一定的學(xué)習(xí)策略運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。但大多基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證，且普遍存在焦慮、畏難等心理障礙。輔導(dǎo)教師應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松、友好、接近真實(shí)的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，多安排以任務(wù)為中心或問題為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系工作、生活實(shí)際，如口語方面多聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的話題，引起其興趣，激發(fā)其表達(dá)需要。

（3）鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者自我介紹。通過自我介紹，學(xué)員之間可以快速熟悉起來，打破彼此之間的陌生感，減少獨(dú)學(xué)無友的孤獨(dú)感。學(xué)員盡量用英語自我介紹，包括自己的職業(yè)、業(yè)余愛好、從事工作、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、特長、學(xué)習(xí)愿望與目標(biāo)等等。教師則可以從這些信息中分析學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)需求。為便于歸類統(tǒng)計(jì)信息，教師先設(shè)計(jì)好介紹的電子模板，提供給學(xué)生。

（4）激發(fā)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。成人英語學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)成分中目的性較強(qiáng)，較為穩(wěn)定。但在學(xué)習(xí)過程中普遍存在自卑、畏難等消極心理。如何激發(fā)其英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常重要。教師設(shè)計(jì)一些簡單且易激發(fā)其成就感的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)大家用英語發(fā)帖留言并互相復(fù)帖，引導(dǎo)學(xué)生熟悉在線活動(dòng)這一方式。如要求大家介紹自己難忘的一件事，篇幅可長可短，其他學(xué)生進(jìn)行評議。對于遲遲未上線的學(xué)生，教師直接聯(lián)系他們，讓他們感受到教師的關(guān)心。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)前，給所有學(xué)生發(fā)一封郵件，歡迎他們，提醒本周的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、任務(wù)和注意事項(xiàng)等。單元學(xué)習(xí)即將結(jié)束時(shí)，教師可再發(fā)一封郵件，總結(jié)一周的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)表揚(yáng)做得好的方面，指出存在的問題，督促學(xué)生完成作業(yè)，并且對下周的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展望。教師的關(guān)注成為維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的助推器。

2.形成在線學(xué)習(xí)社區(qū)

學(xué)員在前一階段主要關(guān)注陌生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，而在此階段，則轉(zhuǎn)向關(guān)心自己在集體中扮演何種角色、起何作用。面對著英語水平參差不齊、學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同的成人學(xué)員，教師肩負(fù)著搭建正常語言溝通橋梁和維持良好社交氛圍的職責(zé)。

（1）建立學(xué)習(xí)小組。由于學(xué)員成分復(fù)雜，興趣、水平存在差異，加上時(shí)空分離、小組內(nèi)部缺乏協(xié)調(diào)、教師遠(yuǎn)不如在面授課上那樣能夠?qū)W(xué)員有較強(qiáng)的控制力等原因，在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果往往會打折扣。輔導(dǎo)教師事先對學(xué)員進(jìn)行摸底，有個(gè)大致了解，再綜合考慮學(xué)員的興趣、年齡、基礎(chǔ)水平、地域、職業(yè)、需求、在線學(xué)習(xí)時(shí)間長短等因素來劃分學(xué)習(xí)小組。小組成員的人數(shù)不宜太多，以5-6人為宜，為學(xué)員劃定角色，如主持人、資料提供者、總結(jié)者等。

（2）破冰行動(dòng)。該活動(dòng)旨在調(diào)動(dòng)學(xué)員參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，幫助大家盡快形成在線學(xué)習(xí)社區(qū)，有助于后續(xù)的在線討論活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)來鼓勵(lì)大家參與，如猜英語字謎、英語句子接龍游戲等?；顒?dòng)目標(biāo)要明晰，任務(wù)簡單易懂，教師可先示范或提供相應(yīng)的活動(dòng)模板，以免學(xué)員感到茫然。如用英語自我介紹的話，教師先進(jìn)行自我介紹，給學(xué)生提供范例。

（3）確立網(wǎng)上行為規(guī)范。在線學(xué)習(xí)中，為避免學(xué)員發(fā)一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的帖子，保證在線學(xué)習(xí)的有效性，教師需要對學(xué)員網(wǎng)上行為予以規(guī)范。如規(guī)定學(xué)員登錄本課程及論壇次數(shù)為每周最少兩到三次。若因特殊原因無法登錄，也要讓大家知道。論壇的“潛水者”一般只閱讀別人的帖子，自己并不參與討論，教師應(yīng)盡可能鼓勵(lì)他們參與討論。在學(xué)習(xí)社區(qū)里提倡文明和諧、共同進(jìn)步，禁止謾罵攻擊他人。引用其他學(xué)員的成果時(shí)，要注明作者和出處，反對剽竊。當(dāng)然，短時(shí)間內(nèi)不可能所有學(xué)員都能遵守以上規(guī)范，教師貴在堅(jiān)持宣傳與強(qiáng)調(diào)，久而久之，才能形成文明、共進(jìn)、和諧的在線學(xué)習(xí)社區(qū)。

（4）持續(xù)關(guān)注與幫助。在線學(xué)習(xí)中不同的學(xué)員表現(xiàn)各異，對于踴躍發(fā)言、熱心幫助同伴的學(xué)員要及時(shí)表揚(yáng)，對于慣于“潛水者”多鼓勵(lì)。教師要全程關(guān)注學(xué)員在線語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，及時(shí)幫助他們解決困難，消除疑慮，提供充分的語言材料和答疑資源庫，逐步使所有學(xué)員都能跟上進(jìn)度，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。

3.信息交流

輔導(dǎo)教師在此階段提供課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和論點(diǎn)，促進(jìn)在線學(xué)習(xí)中課程信息互動(dòng)流通，監(jiān)控并采取措施加強(qiáng)學(xué)員之間交互的力度，可以通過英語QQ群、英語課程論壇、英語角等多種渠道進(jìn)行，創(chuàng)造濃厚的英語語言氛圍，作為課程學(xué)習(xí)主導(dǎo)者鼓勵(lì)學(xué)生尋找與共享信息。

（1）設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)有利于英語教師合理有序安排語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)控學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)員自覺根據(jù)目標(biāo)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)，防止遺漏學(xué)習(xí)內(nèi)容。語言學(xué)習(xí)目標(biāo)要緊密結(jié)合學(xué)習(xí)者的實(shí)際，不能定的太高以至于難以達(dá)到，也不宜過低造成學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)目標(biāo)的可操作性要強(qiáng)，便于學(xué)習(xí)者衡量實(shí)現(xiàn)的程度，突出重難點(diǎn)，避免抽象復(fù)雜化，盡量采取客觀具體的行為主義術(shù)語陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)及應(yīng)實(shí)現(xiàn)的語言技能。避免使用“掌握”、“理解”等籠統(tǒng)的詞語。例如，學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)，將目標(biāo)說成“掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法”太過籠統(tǒng)，不便學(xué)生操作，若表述為“能用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述自己每天的日常生活”等則較具體、可操作性強(qiáng)，易于為學(xué)生領(lǐng)會把握。

（2）提供資源，設(shè)計(jì)討論活動(dòng)。教師提供的資源忌太多過難，以致學(xué)習(xí)者用不上而成為其負(fù)擔(dān)。在呈現(xiàn)形式上，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢。如學(xué)習(xí)“問路”話題時(shí)，可以插播一段現(xiàn)實(shí)情景對話，音像效果能夠?qū)W(xué)習(xí)者形成直觀生動(dòng)的視覺、聽覺刺激，學(xué)習(xí)效果更佳。布置討論作業(yè)時(shí)，教師先提供作業(yè)模板，指導(dǎo)閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行歸納總結(jié)。討論話題圍繞課程內(nèi)容，結(jié)合日常生活交流中有趣的語言現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)員之間交流的興趣。

（3）主持討論活動(dòng)。教師不僅是在線學(xué)習(xí)活動(dòng)中的成員，也擔(dān)當(dāng)了在線討論的主持者角色。合格的輔導(dǎo)教師知道如何提出新話題，如何引導(dǎo)話題討論的展開，如何控制討論的正確方向，如何調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性。教師要規(guī)定主題討論的時(shí)間區(qū)間，如基于文本的異步討論和基于音視頻的同步討論各不相同，前者3-4天為宜，后者以1-2天最佳。注意對討論過程的監(jiān)控，但不過多打斷，及時(shí)鞭策跟不上進(jìn)度的落后者。回復(fù)學(xué)員問題時(shí)，避免過于膚淺或深?yuàn)W。引導(dǎo)學(xué)生的討論時(shí)，不要馬上判斷正誤，給出討論的思路或技巧，不要一開始就提出多個(gè)問題，使討論陷入僵局。

（4）總結(jié)成果。小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程和成果，引導(dǎo)學(xué)員對知識和學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我反思與評價(jià)。小組寫一份小結(jié)報(bào)告，篇幅可長可短，也可以鼓勵(lì)學(xué)員撰寫學(xué)習(xí)日志，教師將制定好的日志模板掛在群共享，內(nèi)容包括：學(xué)到的知識和技能、遇到的難題、使用的參考資料和學(xué)習(xí)方法、是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)等。

4.知識建構(gòu)

在這階段，輔導(dǎo)教師需要非?；钴S，其職責(zé)不是主導(dǎo)課程而是促進(jìn)開放性活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過討論，對課程材料批判性思考，理論聯(lián)系實(shí)際，積極地建構(gòu)知識。

（1）提問。提問要求符合“最近發(fā)展區(qū)原則”，既將課程基本知識內(nèi)容貫穿其中，又能由此引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)一步閱讀和思考。設(shè)置一些開放的、或兩難選擇的、或生活情景化的、或工作場合的話題，這比較容易引起學(xué)員的興趣。如《英語教學(xué)法》作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師較多的采用案例分析，引導(dǎo)學(xué)員掌握英語教學(xué)法的原理，正確指導(dǎo)自己的英語教學(xué)，其中也論及英語教案的撰寫。學(xué)習(xí)該部分時(shí)，教師給學(xué)生提供多個(gè)教案案例進(jìn)行分析討論，從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)劣與規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)員站在自己學(xué)生的角度來思考其教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理。

（2）促進(jìn)討論。有時(shí)部分學(xué)員不積極參與討論，在線討論陷入僵局，或討論嚴(yán)重偏離主題，輔導(dǎo)教師可以將討論與學(xué)員的形成性考核聯(lián)系起來，促使學(xué)員參與討論；一次在線討論只圍繞一個(gè)話題進(jìn)行，不宜設(shè)置過多問題，以免討論渙散無法集中；教師有時(shí)必須充當(dāng)主持人的角色，幫助學(xué)員辨別信息正誤，引導(dǎo)學(xué)生思維朝正確方向發(fā)展，提倡“深度思維”，讓學(xué)員學(xué)會深度思考，使討論向縱深發(fā)展。

（3）鼓勵(lì)反思小結(jié)。通過聚集在線學(xué)習(xí)活動(dòng)中來自不同學(xué)員的思想火花，會產(chǎn)生許多新的發(fā)現(xiàn)。教師幫助學(xué)員及時(shí)反思小結(jié)，將收集到的學(xué)習(xí)信息、新穎的觀點(diǎn)提煉成規(guī)律性的知識或發(fā)展成模型，到公共空間共享。如學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)名師的教學(xué)設(shè)計(jì)案例，總結(jié)了眾多優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)中帶有規(guī)律性的知識，各小組將自己的認(rèn)識總結(jié)形成小組報(bào)告，通過群空間共同分享。

（4）自我管理。在線學(xué)習(xí)者作為自主學(xué)習(xí)的主體，必須養(yǎng)成良好的自我管理習(xí)慣，教師不需回復(fù)每一個(gè)學(xué)生的問題，也不用總是第一個(gè)回復(fù)，可以讓學(xué)員清楚老師在何種情況下何時(shí)會回復(fù)他們的帖子，逐步培養(yǎng)起自我管理的意識與習(xí)慣。任務(wù)布置要明確具體，限制在線解答的時(shí)間和次數(shù)，提供任務(wù)說明、完成期限及樣例參考。在學(xué)員不能按時(shí)提交作業(yè)時(shí)，通過私人郵件提醒，教師監(jiān)控學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)程，適時(shí)干預(yù)，促使學(xué)員真正成為能夠自我管理進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者。

5.自立發(fā)展

學(xué)員反思總結(jié)在線學(xué)習(xí)過程及從中獲得的認(rèn)識并用諸實(shí)踐，將在線學(xué)習(xí)和其他學(xué)習(xí)整合，對媒體使用產(chǎn)生批判性見解。

（1）鼓勵(lì)反思總結(jié)。完成課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)員反思自己在整個(gè)學(xué)期的小組活動(dòng)中學(xué)到的知識有哪些，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中擔(dān)任何種角色，如何完成小組內(nèi)部的分工，成果如何，學(xué)習(xí)中做了哪些貢獻(xiàn)，有何經(jīng)驗(yàn)，要汲取哪些教訓(xùn)，有什么不足需要改進(jìn)，等等。這些有助于教師總結(jié)提煉對課程設(shè)計(jì)及輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識

（2）促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。語言學(xué)習(xí)目標(biāo)包括知識、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等多個(gè)維度，而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終會促進(jìn)學(xué)員個(gè)人的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)者態(tài)度的變化、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、后續(xù)的學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)、學(xué)習(xí)對工作的影響等這些外顯的行為變化，教師可以判斷在線學(xué)習(xí)是否促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展及個(gè)體發(fā)展。

三、結(jié)束語

從課程的學(xué)習(xí)進(jìn)程看，以上五個(gè)階段之間的界限劃分并不明顯，也不是絕對的，其過程是非線性、循環(huán)往復(fù)不斷上升的，這與學(xué)習(xí)者的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力與水平、在線學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、知識難易程度等因素有關(guān)?？梢钥隙ǖ氖牵诰€學(xué)習(xí)中，學(xué)員在與學(xué)習(xí)社區(qū)里的師生交流互動(dòng)中，達(dá)到語言知識的建構(gòu)、語言能力的提升及個(gè)體的發(fā)展，這為英語老師在線輔導(dǎo)工作提供了策略設(shè)計(jì)方面的參考。培養(yǎng)學(xué)習(xí)者良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，最大程度調(diào)動(dòng)成人學(xué)習(xí)英語的積極性，創(chuàng)造有趣、友好的在線學(xué)習(xí)氛圍，降低學(xué)員學(xué)習(xí)焦慮水平，優(yōu)化成人英語學(xué)習(xí)過程是成人英語在線輔導(dǎo)教師的職責(zé)。只有以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的優(yōu)勢，結(jié)合成人英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及課程要求，才能履行好英語在線輔導(dǎo)教師的職責(zé)，才能提供適應(yīng)遠(yuǎn)程英語學(xué)習(xí)者需要的在線輔導(dǎo)策略。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

本學(xué)期,我擔(dān)任高一4、高一5、高一6班的教學(xué)工作。我按照新課改的要求, 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下, 我不僅在教學(xué)上有所提高, 在業(yè)務(wù)水平上也有了不小的進(jìn)步。 立足現(xiàn)在,放眼禾來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、注意高一與初中的銜接過渡

由于我們的學(xué)生大多英語入學(xué)成績偏低, 大多都是啞巴英語。 他們都不敢大聲朗讀課文, 因?yàn)榘l(fā)音不準(zhǔn)或是壓根不會讀, 自卑的心理很明顯。 新學(xué)期開始我特意花了兩節(jié)課學(xué)習(xí)音標(biāo), 從根本上幫他們找自信, 讓他們認(rèn)識到英語是一門語言, 讀起來很美, 和語文一樣, 可以欣賞享受的。

另外, 通過找學(xué)生問話, 測詞匯量量等方式, 我了解到學(xué)生在詞匯量和語法上面存在困難。 因此, 在努力完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí), 在課堂上從語言、 詞匯、 語法、 句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí), 以使學(xué)生盡快適應(yīng)高中英語教學(xué)。

二、注意營造英語氛圍, 注意學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)

在上課過程中, 我堅(jiān)持用英語授課, 要求并鼓勵(lì)學(xué)生用英語思考, 回答問題; 下課后鼓勵(lì)他們用英語進(jìn)行交流。 一個(gè)學(xué)期下來,大多同學(xué)都能夠表達(dá), 而且也沒有膽怯。 此外, 盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化, 生活故事, 讓他們體會到應(yīng)用語言的快樂感和成就感.同時(shí)根據(jù)“抓住閱讀、 抓住高考” 的成功經(jīng)驗(yàn), 大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。 以步步高為依據(jù)同步進(jìn)行閱讀培訓(xùn)。

另外, 加強(qiáng)改錯(cuò)訓(xùn)練, 本學(xué)期先后共進(jìn)行了 10次改錯(cuò)訓(xùn)練,每次都努力做到認(rèn)真批改, 力爭使學(xué)生快速提高英語成績。

三、 認(rèn)真批改作業(yè)、 堅(jiān)持基礎(chǔ)教學(xué)

堅(jiān)持布置適量的作業(yè), 使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和提高。 布置作業(yè)時(shí), 堅(jiān)持做到有針對性, 有層次性, 形式多樣化。 每個(gè)學(xué)生對課堂上的知識掌握程度, 都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。 因此, 我用步步高中的題目進(jìn)行練習(xí)。 對于難度較大的題目, 學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè), 課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評每個(gè)錯(cuò)誤; 對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題, 指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。 每隔兩天布置聽寫任務(wù), 對所學(xué)新單詞、新短語、 好句子進(jìn)行聽寫。 認(rèn)真及時(shí)地批改聽寫。 并針對學(xué)生的聽寫情況, 認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評, 根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。

四 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法, 并培養(yǎng)學(xué)生的目字能力, 才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。 具體包括: 培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、 掌握英語基本知識的能力、 學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。 另外, 自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀, 要求學(xué)生人人必備一本英漢詞典作為工具書,讓學(xué)生勤查字典。

五、 做好課后輔導(dǎo)工作, 注意分層教學(xué)

篇4

這學(xué)期我擔(dān)任七年級一班，二班的英語教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，因?yàn)闆]有具體了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，對于學(xué)生的基礎(chǔ)不是了然于胸，只注重專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，一班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而二班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但下層面也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit12的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”What’s　the　time?　It’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿意學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)起英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學(xué)交上了”pen friend　in　America”，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因?yàn)橹挥杏⒄Z水平提高，他們才能達(dá)到交異國筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在一班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；　第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取個(gè)別督促輔導(dǎo)、背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科工作總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，一班的差生面相對較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是一班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，做好工作計(jì)劃，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步，取得更好成績。

篇5

一、主要內(nèi)容

“三段七環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案”具有三個(gè)內(nèi)涵；其一，“三段”是指每一節(jié)英語課包括課前準(zhǔn)備、課堂探究和課后提升等三個(gè)階段；其二，“七環(huán)節(jié)”是指“課堂探究”包括重申目標(biāo)、預(yù)習(xí)檢查、合作探究、展示交流、精講點(diǎn)撥、達(dá)標(biāo)檢測和總結(jié)評價(jià)等七個(gè)環(huán)節(jié)；其三，“導(dǎo)學(xué)案”是指教師在新課程理念的指導(dǎo)下，為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課時(shí)或課題教學(xué)內(nèi)容，集體或個(gè)人研究設(shè)計(jì)并由學(xué)生參與，以促進(jìn)學(xué)生自主、合作與探究的師生互動(dòng)教學(xué)方案。總之，“導(dǎo)學(xué)案”是集教師的“導(dǎo)案”、學(xué)生的“學(xué)案”“練案”和綜合性評價(jià)于一體的導(dǎo)學(xué)性文本，旨在提高課堂教學(xué)實(shí)效。實(shí)踐證明，建立初中英語“三段七環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，既利于創(chuàng)新英語教學(xué)模式，又能有效轉(zhuǎn)變英語教師的角色（由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”），提高他們的綜合素質(zhì)，還可實(shí)施有效的教學(xué)策略，使學(xué)生學(xué)會、學(xué)好英語。

二、基本流程

“三段七環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的基本流程包括：課前準(zhǔn)備、課堂探究和課后提升等三個(gè)階段。

1.課前準(zhǔn)備

在課前，教師應(yīng)在集體備課的基礎(chǔ)上，編印質(zhì)量較高的“導(dǎo)學(xué)案”，并將“導(dǎo)學(xué)案”提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)與難點(diǎn)。然后，在“導(dǎo)學(xué)案”的引領(lǐng)下，學(xué)生自主預(yù)習(xí)，獨(dú)立完成相關(guān)的自學(xué)檢測題，并記錄在預(yù)習(xí)中遇到的疑難問題，留待上課時(shí)解決。

“導(dǎo)學(xué)案”，即教師精心編制的用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方案。“導(dǎo)學(xué)案”備課的基本模式是：提前備課――集體研討――輪流主備――二次備課――課后優(yōu)化――師生共用。“導(dǎo)學(xué)案”的設(shè)計(jì)既是個(gè)人的藝術(shù)，又體現(xiàn)集體的智慧。實(shí)踐證明，認(rèn)真編制實(shí)用的“導(dǎo)學(xué)案”是打造初中英語高效課堂的重要前提。具體而言，編制“導(dǎo)學(xué)案”的步驟有五個(gè)。其一，備課組長合理分工，確定各個(gè)模塊的主備教師和審核人。其二，主備教師根據(jù)編制要求，精心編制“導(dǎo)學(xué)案”初稿。其三，把“導(dǎo)學(xué)案”初稿印發(fā)給全體組員，并由備課組長召集組員集體審稿、提出意見，最終主備教師對“導(dǎo)學(xué)案”初稿進(jìn)行修改。其四，主備教師將修改后的“導(dǎo)學(xué)案”交給審核人審查、勘誤、定稿和印發(fā)。其五，任課教師拿到“導(dǎo)學(xué)案”之后，應(yīng)根據(jù)自己班的實(shí)際情況修改“導(dǎo)學(xué)案”。

“導(dǎo)學(xué)案”一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、課前預(yù)習(xí)、課堂探究和課后提升等五個(gè)內(nèi)容?！皩?dǎo)學(xué)案”的編制既要做到深入淺出，又要做到“四化”（知識問題化、問題層次化、層次梯次化和梯次漸進(jìn)化），以滿足不同層次的學(xué)生的需求。另外，一課時(shí)應(yīng)有一個(gè)“導(dǎo)學(xué)案”，每個(gè)“導(dǎo)學(xué)案”的內(nèi)容既要合乎實(shí)際，又要具有實(shí)效。值得注意的是，“導(dǎo)學(xué)案”的容量應(yīng)以學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間不超過半小時(shí)為宜。

2.課堂探究

在課上，教師要以“導(dǎo)學(xué)案”為路線圖和總抓手，圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生進(jìn)行探究式、討論式以及參與式學(xué)習(xí)。具體有七個(gè)步驟。其一，重申目標(biāo)。教師重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，并要求學(xué)生瀏覽已預(yù)習(xí)過的“導(dǎo)學(xué)案”。其二，檢查預(yù)習(xí)。教師應(yīng)采用親自檢查（抽查）、小組長檢查、學(xué)生互查、個(gè)別提問以及預(yù)習(xí)展示等方式檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。其三，合作探究。教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作探究，既要規(guī)定合作探究的時(shí)間和要求，又要控制小組討論的進(jìn)程，還要有效解決疑難問題，并對未解決的疑難問題梳理、歸類，以便為“點(diǎn)撥評價(jià)”做準(zhǔn)備。其四，展示交流。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行展示交流，并將學(xué)生的探究成果和疑難問題匯總。其五，精講點(diǎn)撥。教師須根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)以及學(xué)生在展示交流中尚未解決的疑難問題進(jìn)行重點(diǎn)講解。其六，達(dá)標(biāo)檢測。達(dá)標(biāo)檢測既能檢查本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，又能幫助教師針對學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使他們將所學(xué)的英語知識轉(zhuǎn)化為英語能力。其七，總結(jié)評價(jià)。大致有兩點(diǎn)。一是歸納總結(jié)。在每節(jié)英語課即將結(jié)束時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理、歸納與總結(jié)，以明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，并幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識，從而培養(yǎng)他們的概括能力。二是課堂評價(jià)。教師可運(yùn)用學(xué)生自我評價(jià)、生生評價(jià)、小組評價(jià)以及師生評價(jià)等方式，及時(shí)、客觀、全面和有效地評價(jià)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)?？茖W(xué)有效的課堂評價(jià)能全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，最終推進(jìn)英語課程目標(biāo)的落實(shí)。

3.課后提升

課后提升包括兩個(gè)層面：一是教師的課后提升，二是學(xué)生的課后提升。

（1）教師的課后提升

教師的課后提升包括三個(gè)關(guān)鍵。其一，回顧教學(xué)過程、教學(xué)情況和教學(xué)效果等，并認(rèn)真撰寫“教學(xué)反思”，既發(fā)現(xiàn)存在的問題，又提出改進(jìn)的措施。其二，對學(xué)生的課后測驗(yàn)進(jìn)行全批全改，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生在課后檢測中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，必要時(shí)可適當(dāng)補(bǔ)充一些課后練習(xí)。其三，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與存在的問題進(jìn)行歸類、整理，既有效幫助學(xué)生解決問題，又提升自身的教學(xué)能力。

（2）學(xué)生的課后工作

學(xué)生的課后提升包括三個(gè)關(guān)鍵。其一，認(rèn)真復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識，獨(dú)立完成課后檢測的相關(guān)題目。其二，做好糾錯(cuò)、總結(jié)和積累工作，可通過向同學(xué)、教師請教以及“小組合作學(xué)習(xí)”等方式落實(shí)。其三，撰寫“學(xué)習(xí)反思”，內(nèi)容包括：是否積極參與了合作探究和展示交流，探究和展示得怎樣，主動(dòng)提出和解決了多少個(gè)問題，是否掌握了知識的重點(diǎn)與難點(diǎn)，課后檢測的情況如何，還存在哪些不足，今后如何努力，等等。

三、現(xiàn)實(shí)意義

“三段七環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)意義有四個(gè)：一是融合了多種先進(jìn)的教學(xué)思想，提高了英語教學(xué)的實(shí)效性；二是使個(gè)人備課與集體備課達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，既有共同的教學(xué)目標(biāo)，又為個(gè)人施展才華提供空間；三是充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；四是教師的主導(dǎo)作用貫穿始終，并體現(xiàn)在編制、引導(dǎo)、指點(diǎn)、輔導(dǎo)、點(diǎn)撥和組織等方面。

四、四個(gè)工作

篇6

作為一名英語教師，不僅要教授學(xué)生們英語的知識，更重要的是教會他們學(xué)習(xí)的方法。下面好范文小編為你帶來一些關(guān)于英語教師的年度述職報(bào)告，希望對大家有所幫助。

英語教師年度述職報(bào)告1

本學(xué)期，我擔(dān)任九年級的英語教學(xué)工作。作為一直從事中學(xué)英語教學(xué)的我，雖了解到了一些教學(xué)教法，但在實(shí)際的教育教學(xué)中，我深深感覺到教中學(xué)英語之難之累，真是苦在其身，樂在其心!為使今后的教學(xué)工作取得更大進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作作一總結(jié)。

一、學(xué)習(xí)課標(biāo)，明確教學(xué)目標(biāo)。

為了使我的英語教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期英語教學(xué)要求，樹立起新的育人理念，我們英語組集體抽休息時(shí)間對《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了研讀，了解了目前英語課程改革的目的，掌握了目前英語改革的重點(diǎn)，明確了英語課程各級的總目標(biāo)和各內(nèi)容的分級目標(biāo)，理解了英語教學(xué)原則，學(xué)會了一些科學(xué)評價(jià)原則等，從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據(jù)，奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、扎實(shí)備課，理清教學(xué)思路。

備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1、課前備課，做到有備而來。

我認(rèn)真閱讀各種教科參書，既備教材，教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接;既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn);既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然。并制作了各種有趣的教具，如：單詞卡片，實(shí)物(圖片)，頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

2、課中備課，靈活安排簡單易操作的游戲活動(dòng)。

我通過游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣快樂堡，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過反復(fù)的趣味操練(如：唱，演，玩，畫，涂色，做手工等形式)來鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。

3、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

每上完一單元，我都及時(shí)對該單元作出總結(jié)和反思，寫出教學(xué)后記，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。

三、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。這便要求，英語課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們對詞匯，句型的聽說認(rèn)讀和語言實(shí)際運(yùn)用的能力。為此，我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn)：

1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。

每節(jié)的教學(xué)我首先通過做游戲，唱英語歌來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融洽在學(xué)習(xí)英語的氛圍內(nèi)。

2、圖文結(jié)合，掌握新知。

根據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，充分運(yùn)用單詞卡片，實(shí)物教具，簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，并借助圖片，動(dòng)作，表情等手段掌握其義，讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知過程，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí)，我不厭其煩，耐心教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用，培養(yǎng)他們認(rèn)讀的能力。在學(xué)習(xí)新知的同時(shí)，還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。

3、游戲活動(dòng)，鞏固新知。

在完成了每節(jié)課的新授任務(wù)后，抓住學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理，通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開;為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以簡單易操作的趣味性，多樣化游戲?yàn)橹鱽韺?shí)施教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)模仿，認(rèn)讀，玩演，視聽，從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機(jī)會，讓學(xué)生在玩的過程中獲得新知，提高他們語言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、通過聽錄音，復(fù)習(xí)新知。

我常在每節(jié)課結(jié)束的前5分鐘，讓學(xué)生聽有關(guān)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的錄音磁帶。第一遍先認(rèn)真聽，第二遍邊聽邊跟讀。在學(xué)生能聽讀后并要求學(xué)生用相應(yīng)的肢體語言或動(dòng)作入情入境的來模仿，表演對話。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅，體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。這樣既復(fù)習(xí)了本節(jié)課的知識要點(diǎn)，又提高了同學(xué)們的聽說能力和讀音的準(zhǔn)確性，從而讓學(xué)生真正做到眼到，口到，心到，手到。

四、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識。

由于本人在英語教學(xué)方面經(jīng)驗(yàn)不足，自己的知識又有限，在教學(xué)的同時(shí)，時(shí)時(shí)虛心向資歷深的教師請教，和我們英語組的同事一起學(xué)習(xí)有關(guān)英語方面的教學(xué)教法，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大視野;用心收集有助于英語課堂教學(xué)的各種游戲資料，時(shí)常聽錄音糾正自己的語音語調(diào)。

總之，一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛的活動(dòng)，游戲來輔助課堂教學(xué)，激活課堂。積極開發(fā)和有效利用課程資源，更好的為英語教學(xué)服務(wù)，力爭在今后的英語教學(xué)工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲。

英語教師年度述職報(bào)告2

由于剛剛調(diào)進(jìn)_初中，對新環(huán)境、新教材的教學(xué)要求知之甚少，加上多年未教初一，教學(xué)上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，本人虛心請教同行、潛心研究教法、在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了應(yīng)有的成績。以下是對本學(xué)期教學(xué)情況的簡要總結(jié)。

一、培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

英語作為一門外語，對大多數(shù)學(xué)生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué);開展形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂語言實(shí)踐活動(dòng);介紹英美國家的文化，生活故事;幫助班上的同學(xué)改英文名等等。使他們了解英語、喜歡英語，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。目前，我們班學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，改進(jìn)教學(xué)方式、注重輔導(dǎo)學(xué)法

在集體備課的基礎(chǔ)上，我能自覺鉆研教材、研究學(xué)生，進(jìn)行二次備課。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

教態(tài)自然、講課生動(dòng)、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學(xué)生。本人能做到每天都有積極的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感受到一種積極的學(xué)習(xí)氣氛。我能遵循聽說、讀寫跟上的教學(xué)要求，努力加大課堂訓(xùn)練量，加快課堂節(jié)奏，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學(xué)生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后堅(jiān)持認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎(chǔ)。

三、做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”

按以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)進(jìn)入一定階段后，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，尤其是7A教材開始啟用、學(xué)習(xí)難度加深以后。為此，我制定了具體的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計(jì)劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有一定基礎(chǔ)，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)、但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)進(jìn)行耐心指導(dǎo)，多加鼓勵(lì)，慢慢提高他們的成績;第三組是紀(jì)律松散、基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)又不認(rèn)真的同學(xué)。對這部分人進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于實(shí)施了分類輔導(dǎo)，針對性強(qiáng)，效果比較明顯。

一個(gè)學(xué)期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗(yàn)了。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學(xué)期本人確實(shí)學(xué)到很多，重要的是如何總結(jié)得失，以期在下學(xué)期后做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。

英語教師年度述職報(bào)告3

本學(xué)期，我擔(dān)任六年級英語教學(xué)工作，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，在工作中從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展，立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，繼往開來。

一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。

對每一課都做到"有備而來"，課后及時(shí)對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語課，尤其是六年級的學(xué)生。

三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢，堅(jiān)持用英語組織課堂教學(xué)。

目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語、使用英語的方式和場所，我堅(jiān)持多用英語與學(xué)生交流，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。具體做法是：

1、用英語組織課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴(kuò)大用語量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

2、用英語授課。

不管上對話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊⒁馑玫恼Z言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。

3、力求自己的語音、語調(diào)、語言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級的學(xué)生我就調(diào)整語速的快慢。

培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，而且對于優(yōu)秀生還要求他們背誦課文，鼓勵(lì)他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為日后長久學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)，無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個(gè)學(xué)期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，爭取進(jìn)步。

英語教師年度述職報(bào)告4

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已近尾聲，為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)年的工作述職如下：

一、本人主要職責(zé)：

我是一名語文教師，又是一名年級組長。所以，我清楚地知道，三尺講臺是我的主陣地，我的職責(zé)除了在實(shí)施學(xué)科教學(xué)，協(xié)助班主任管理好本班學(xué)生，給學(xué)生"傳道授業(yè)解惑"的同時(shí)。還要組織、管理、協(xié)調(diào)、處理好年級組內(nèi)繁雜的日常事務(wù)工作，是貫徹教育方針，加強(qiáng)德育，提高教學(xué)質(zhì)量，完成學(xué)校教育任務(wù)的重要力量;是學(xué)校實(shí)施科學(xué)、高效管理的直接責(zé)任者，是溝通學(xué)校與家庭的橋梁，是校長的有力助手。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績：輔導(dǎo)的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎(jiǎng)，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)的腳本獲山東省三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)王家?guī)浽谛W(xué)全國英語競賽中獲三等獎(jiǎng)。

謝謝大家!我的述職報(bào)完畢。

英語教師年度述職報(bào)告5

_年我擔(dān)任高二年2、7班的英語教學(xué)工作。這一學(xué)期來，本人積極地去了解學(xué)生，去摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以便更好的“因材施教”。在教學(xué)中嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，使教學(xué)工作得以有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。

立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)

一、教學(xué)任務(wù)完成情況

學(xué)期初制定了教學(xué)計(jì)劃，內(nèi)容為本冊書所有單元，但由于開學(xué)初軍訓(xùn)占用了時(shí)間，時(shí)間打的不緊，以及學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致授課速度慢，未完成教學(xué)計(jì)劃，尚有三個(gè)單元，留待下學(xué)期完成，鑒于本學(xué)期的問題，下學(xué)期一定計(jì)劃好時(shí)間，嚴(yán)格要求，完成教學(xué)任務(wù)。

二、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

首先，了解學(xué)情。通過一段時(shí)間的教學(xué)接觸，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解：普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，學(xué)習(xí)惰性大。所以針對這個(gè)實(shí)際情況，決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績。單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其次，認(rèn)真?zhèn)湔n。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn)：一認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。二了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。三考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。授課之后，做到精講精練。針對單詞，搜集一些針對性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測試，直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，或是沒有理解語境，無法補(bǔ)充所缺信息;或是知道是哪個(gè)詞，不是拼寫有誤，就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí)，會針對該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí)，堅(jiān)持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對課堂上的知識掌握程度，都會在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來。對于難度較大的題目，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評每個(gè)錯(cuò)誤;對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽寫測試，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時(shí)地批改聽寫。并針對學(xué)生的聽寫情況，認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評，根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教，教學(xué)相長。

在努力上好課之余，我還認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)科競賽，并取得一定成績。在高中部英語演講比賽中，高二4班王雅玲同學(xué)獲得二等獎(jiǎng)、高二年3班郭秋梅同學(xué)獲得三等獎(jiǎng);而在英語詞匯比賽中，高二年4班王雅玲獲得一等獎(jiǎng)，高二年4班楊萍萍、黃雅萍同學(xué)獲得三等獎(jiǎng)。

成績已成過去，希望在未來，今后我將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤反思，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

篇7

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)效果;積極性新課程

改革以來，教育部門對于初中英語的教學(xué)的要求以及目標(biāo)也提高了。同時(shí)這也對教師的教學(xué)方面提出來新的挑戰(zhàn)，需要教師在靈活運(yùn)用課本的基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新，靈活運(yùn)用教材，使英語學(xué)習(xí)更貼近實(shí)際生活。教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)交際情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生積極參與到課堂上去，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和意愿，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，達(dá)到理想的教學(xué)效果。下面就是我對初中英語教師在教學(xué)過程中的一些建議。

一、明確備課的重要性

教師想在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那就需要在備課上面多花些心思。首先，教師需要站在學(xué)生的角度，按照學(xué)生現(xiàn)有的英語水平，有針對性地去備課。這樣的教學(xué)目的就會非常明確。教師一定要明確，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了獲得知識和學(xué)習(xí)的方法，只要教師花點(diǎn)心思去研究學(xué)生，從他們的角度出發(fā)，為他們負(fù)責(zé)，就一定能夠找到好方法，提高教學(xué)效率。其次，課堂教學(xué)中如果能夠加上多媒體的畫面的吸引，那上課的效果一定會很好。就初中英語來說，教師必須在備課的過程中把全部的知識要點(diǎn)總結(jié)起來，例如，針對一些英語的詞匯、句型、短語和語法的知識點(diǎn)的整理，歸納和總結(jié)，如果利用多媒體呈現(xiàn)，效果必然比單純地說教要好得多。

二、提升課堂教學(xué)的質(zhì)量

備課的工作完備了，那接下來就是課堂教學(xué)了。教學(xué)可以說是一種知識的輸出與輸入的過程。這時(shí)，教師也是依照教材的內(nèi)容和方案來授課的。把知識傳授給學(xué)生是教師的責(zé)任，但是讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用才是教學(xué)的目的。初中的學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)，可能會遇到不同的學(xué)習(xí)問題，其實(shí)這些問題并不難，但是因?yàn)閷W(xué)生掌握的詞匯比較少，所接觸的句型和語法相對也簡單，所以難以理解。所以教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，要細(xì)心考慮到每一個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生理解、掌握了這些知識，才算是有效的教學(xué)。

三、完善教學(xué)的課后工作

所謂課后工作，就是教師上完課后給學(xué)生批改作業(yè)和檢查是否有漏講的知識點(diǎn)以及結(jié)課的考試工作。在檢閱作業(yè)時(shí)，教師千萬不能光寫一個(gè)“閱”字，一定要根據(jù)不同的作業(yè)，用不同的語言，如Excellent/Goodjob等等，還可以適量地有一些鼓勵(lì)的詞語或句子等。對于出現(xiàn)的問題較多的題，教師要拿出來在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一講解，讓學(xué)生討論一下，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，認(rèn)真思考，來鞏固學(xué)生的記憶，避免學(xué)生“在同一個(gè)地方摔倒兩次”的情況，來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而且在上課的同時(shí)可能會出現(xiàn)學(xué)生不斷地提出自己的想法的狀況，打亂了教師的教學(xué)內(nèi)容，可能會使教師漏掉一些關(guān)鍵點(diǎn)，所以教師的課后工作就變得必不可少了。同樣在出英語考題時(shí)，其實(shí)考試并不是為了排出名次，本身考題中涉及不同的語法、句型和一些經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，涉及各個(gè)要點(diǎn)，所以教師要制定出有針對性的訓(xùn)練，不僅要達(dá)到教學(xué)要求，還要在考后了解學(xué)生掌握知識點(diǎn)的程度，從而達(dá)到有效教學(xué)，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地學(xué)到知識。

四、加強(qiáng)教學(xué)的課后輔導(dǎo)

課后輔導(dǎo)在初中英語教學(xué)過程中是極其關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，在課堂中由于班上的人數(shù)較多，時(shí)間也有限，再加上每個(gè)學(xué)生所掌握的知識程度也不同，因此對一些學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)尤為重要。這樣有針對性的輔導(dǎo)可以有效地提高教學(xué)效率。對于課后輔導(dǎo)，就需要教師了解全班每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要知道學(xué)生是對語法不理解，不會分析句型，還是詞匯量不夠，只有找對原因了才可以對癥下藥。教師在輔導(dǎo)的時(shí)候一定要有針對性，因?yàn)橛械膶W(xué)生基礎(chǔ)差，有的學(xué)生吸收能力差，對于這些學(xué)生不可能因?yàn)橐淮屋o導(dǎo)成績就會提高，所以教師應(yīng)該時(shí)刻觀察這些學(xué)生的思維和心態(tài)，要因材施教，循序善誘，耐心細(xì)致。教師可以針對不同的學(xué)生做不同的輔導(dǎo)，也可以把水平相當(dāng)?shù)膸讉€(gè)學(xué)生一塊進(jìn)行輔導(dǎo)，還可以讓學(xué)生之間互相幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識。對學(xué)生的輔導(dǎo)是教師的責(zé)任，尤其是英語教學(xué)，這是我們提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)水平必須進(jìn)行的。

五、小結(jié)

在現(xiàn)在飛速發(fā)展的社會中，教學(xué)面臨的要求也越來越高，有效課堂是教師都想達(dá)到的效果。所謂的有效課堂就是通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。那如何才能達(dá)到有效課堂呢？那就需要教師完成充分的備課，在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，通過有針對性的課后工作以及培優(yōu)扶差的課后輔導(dǎo)來鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。新課改對于初中英語的教學(xué)方面有了新的教育方式，那就需要英語教師全面履行教師的職能，在教學(xué)過程中認(rèn)真完成每個(gè)環(huán)節(jié)，而且需要不斷地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的能力，提高自身的專業(yè)修養(yǎng)，發(fā)揮積極的示范作用，不斷開發(fā)新的教學(xué)方式，定期對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，比如，板書是否規(guī)范，發(fā)音是否準(zhǔn)確，語調(diào)、要點(diǎn)及運(yùn)用技巧等，因?yàn)檫@些都會給學(xué)生造成終身的影響。教師要運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生更好地吸收更全面的知識，更好地鞏固教學(xué)效果。

作者:王浩 單位:河北省霸州市第二十四中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：備課 課堂教學(xué) 課后 輔導(dǎo) 教學(xué)效率

一、備課

1.作為教師，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前需要備課，組織有效的課堂教學(xué)。備課尤為重要，它為順利進(jìn)行課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備和保障。成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。這一堂課上的成功與否，關(guān)鍵取決于備課的準(zhǔn)備是否充足。教師要充分站在學(xué)生的立場上思考教學(xué)和備課。有一句話這樣說：“備課就是備人”。不可否認(rèn)，如果一個(gè)老師沒有站在學(xué)生的角度上去了解他們，沒有正確按照學(xué)生的實(shí)際水平和階段來有針對性的去備課的話，那么他在課堂教學(xué)上是沒有目的的，在教學(xué)的過程是不成功的，教學(xué)的成果也是不見成效的和失敗的。備課一定要仔細(xì)，不能因?yàn)橹皇且粋€(gè)非常細(xì)小的知識點(diǎn)而把它遺落下來，哪怕是標(biāo)點(diǎn)符號、大小寫等。

2.教師備課要做到“八備”，即：備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備學(xué)生，備教案，備教法、學(xué)法，備教學(xué)器材，備情感、態(tài)度、價(jià)值觀和備習(xí)題。教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，理解課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，用創(chuàng)新的思維和理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。做到全盤統(tǒng)籌，安排和實(shí)現(xiàn)好授課計(jì)劃。教案要按課時(shí)來編寫，并且要獨(dú)立完成，寫教案要詳細(xì)，教師要全面的理解學(xué)生，理解所教年（班）級學(xué)生的生理和心理狀況，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識基礎(chǔ)，智力狀況和接受能力等，在這些基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)教案，研究分層次教學(xué)。

3.就英語來說，涉及到了詞匯、句型、短語和語法等知識點(diǎn)的整理、歸納和總結(jié)。在此當(dāng)中，所有的知識點(diǎn)大部分都?xì)w納在語法的范圍之內(nèi)。老師需要在備課的過程中以認(rèn)真的、集中的狀態(tài)來備好這一節(jié)課。如果光是依照課本籠統(tǒng)的提到的句型或詞匯，表面講課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這樣的課堂會顯得很單調(diào)，學(xué)生會學(xué)不到系統(tǒng)性的知識，從而對課堂產(chǎn)生厭倦感，甚至討厭學(xué)習(xí)英語。這時(shí)，老師就需要提前查閱相關(guān)的英語資料，像課內(nèi)輔導(dǎo)書、語法書和課外的英語書籍等。查閱相關(guān)資料的目的是為了豐富備課內(nèi)容，讓學(xué)生吸收更好的更全面的知識，為了更好的鞏固教學(xué)效果，是為教學(xué)負(fù)責(zé)。

二、上課

1.備課工作準(zhǔn)備好之后，接著是課堂教學(xué)，教師要依照備課的方案及內(nèi)容來上課。教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙方互動(dòng)性過程。抽象的說，也是一種知識的輸出與輸入的過程。學(xué)生是課堂活動(dòng)的主角，是思維的主體，他們的活動(dòng)應(yīng)占課堂的絕大多數(shù)時(shí)間。課堂教學(xué)的必要五個(gè)環(huán)節(jié)是：①自學(xué)，②討論，③點(diǎn)撥，④練習(xí)⑤小結(jié)。

2.教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，需要把教學(xué)與練習(xí)相結(jié)合起來。練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為技能，并進(jìn)一步深化知識的過程，是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要組成部分。練的目的就是為了給學(xué)生一個(gè)實(shí)踐和檢驗(yàn)的平臺，有針對性的練習(xí)，能讓學(xué)生更好地掌握這一堂課所教所學(xué)的知識。師生配合，多做練習(xí)，從而提高綜合運(yùn)用知識的能力。課堂教學(xué)練習(xí)，可以是師生互動(dòng)對話、提問與回答、課堂作業(yè)和課后作業(yè)等的形式來實(shí)現(xiàn)。用練習(xí)來檢驗(yàn)教學(xué)的效果和收獲是再合適不過的。

3.在課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的學(xué)習(xí)問題，對于學(xué)習(xí)七年級英語的學(xué)生來說，他們遇到的問題相對比較簡單。一般在詞匯、句型和語法上。他們需要掌握的詞匯量少、句型和語法也都簡單，他們需要做的是打好基礎(chǔ)，對英語有初步的入門認(rèn)識。同詞匯一樣，語法是學(xué)習(xí)英語不可缺少的一部分。很多的學(xué)生會問：老師，這個(gè)字母為什么要大寫？為什么以元音因素發(fā)音開頭的單詞要用不定冠詞an來修飾？什么叫特殊疑問句？等等的問題。這些就涉及到英語中固定的搭配和語言的規(guī)范及語法。英語的語法教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獲得英語語言課堂內(nèi)部結(jié)構(gòu)的一般規(guī)則的教學(xué)活動(dòng)，是幫助學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)思想，更好的進(jìn)行聽、說、讀、寫等語言實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。為了便于學(xué)生活動(dòng)，教師在備課時(shí)應(yīng)在為自己設(shè)計(jì)教案的同時(shí)，按照課堂教學(xué)五個(gè)步驟的教育教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)同步練習(xí)的題單和學(xué)案，列出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、語言點(diǎn)，以及與教學(xué)同步的諸如模仿、替換、填空、選擇、轉(zhuǎn)換、補(bǔ)全對話、思考、討論、辯論等口頭或筆頭的練習(xí)題或檢測題，來供學(xué)生在不同階段活動(dòng)時(shí)使用，主要的目的還是讓學(xué)生把課堂所學(xué)的知識重新溫習(xí)，在腦海中加深印象，安排作業(yè)可以讓學(xué)生在老師的要求之下把作業(yè)完成，從而鞏固記憶。做到“溫故而知新”。

三、課后及輔導(dǎo)

1.課后主要工作就包括作業(yè)的批改及對遺漏的課堂知識的查閱補(bǔ)充等。批改作業(yè)的時(shí)候更要認(rèn)真，絕對不能以一個(gè)“閱”字就帶過，一定要根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的正確率來評分，根據(jù)教師個(gè)人的喜好可以用諸如：excellent、great、wonderful、good、so-so等來點(diǎn)評。必要時(shí)，評幾句肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的話語。作業(yè)是學(xué)生自學(xué)、自我檢查的重要依據(jù)。老師在批改的過程中，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤要及時(shí)的糾正并做好登記。可以把它們拿出來在課堂上進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，啟發(fā)他們積極的思考，以便檢驗(yàn)教學(xué)的效果并及時(shí)鞏固，避免學(xué)生第二次犯同樣的錯(cuò)誤，以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效益，做到有效教學(xué)。教師也要對遺漏的課堂知識查閱補(bǔ)充，彌補(bǔ)不足，做好課后反思，豐富自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。做好課后工作，是教師有良好職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)，是提高自身專業(yè)水平的重要方法。

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一、政治思想方面

認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。在教學(xué)中始終堅(jiān)持：面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想。重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、教育教學(xué)方面

本學(xué)年，我擔(dān)任三、四、五、六這四個(gè)年級的英語教學(xué)。作為新教師，經(jīng)驗(yàn)缺乏是我的不足，為此，我在工作中嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生實(shí)際情況，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展。

1、為上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)，確定自己的教學(xué)思路，課堂上盡可能調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

2、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正。及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

3、勤于教學(xué)輔導(dǎo)，平時(shí)注重對不同層次學(xué)生的輔導(dǎo)，堅(jiān)持每天早上6：30到校，對班級差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對不同層次的學(xué)生給予不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，爭取一個(gè)學(xué)生都不落下。

4、堅(jiān)持聽課，認(rèn)真記錄。學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式，取長補(bǔ)短，收獲不少。

三、工作考勤方面

平時(shí)積極參加全校教職工大會，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級文件，關(guān)心國家大事，重視政治理論及業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。一年來，從不因故請假、遲到、曠課；不怕苦，不怕累?？偸且园俦兜臒崆橥度氲焦ぷ髦小?/p>

四、取得的成績

春播、夏耕、秋收、冬藏，一年的辛勞，為的就是秋日的收獲?；仡欉^去一年，在教學(xué)工作中，我取得了一定的成績，每個(gè)班都在原來的基礎(chǔ)上有了很大的進(jìn)步。通過一年的努力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)英語的方法，學(xué)習(xí)成績也較原來有所提高，但和其他學(xué)校比起來仍有很大差距，因此，在今后教學(xué)中更應(yīng)該不斷探索，借鑒和完善。

五、存在的問題

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關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；目標(biāo)教學(xué)；課堂練習(xí)；評價(jià)

英語是我國大多數(shù)學(xué)生必修的課程，很多地區(qū)都是從幼兒園開始就開設(shè)英語基礎(chǔ)課程。但是，到目前為止，英語的學(xué)習(xí)似乎并沒有取得預(yù)期的成果，這也使得如何提高英語教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生英語水平成為熱議的話題。隨著英語越來越成為流行語言，很多學(xué)生特別是城市學(xué)生從剛接觸語言開始就會接觸英語學(xué)習(xí)，但是英語學(xué)習(xí)中還是會出現(xiàn)良莠不齊的情況。為了提高學(xué)生整體的英語水平，因材施教成為了大家共同認(rèn)可的方法，但是因材施教如何執(zhí)行卻決定著最終的結(jié)果。因此我們提出分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的自身情況采用不同的方法，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、分層教學(xué)實(shí)施的原因

語言學(xué)家Andrew D.Cohen（1990）曾指出：“語言學(xué)習(xí)的成功取決于學(xué)習(xí)者本人，取決于學(xué)習(xí)者自身的因素及其充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會的各種能力?！闭Z言學(xué)習(xí)是一種本能，沒有學(xué)不會這一說，只是程度有區(qū)別，就像同樣是漢語，有的人就可以用它寫出華麗優(yōu)美的文章，而有的人只會用平白的話敘說。同樣，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中也有接受能力的差異、擅長及不擅長等各種不同的情況，教師要做的就是發(fā)掘?qū)W生擅長的一方面并加以引導(dǎo)，使其在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到主導(dǎo)作用，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

而在現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)楦鞣N各樣的原因，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)極大的差異。在這種情況下，如果再繼續(xù)用原來的教學(xué)方法，勢必會出現(xiàn)“好生吃不飽”“差生吃不了”的情況，進(jìn)而使兩級分化更為嚴(yán)重。為了整體提高學(xué)生成績，優(yōu)化英語教學(xué)，我們建議采用分層教學(xué)。

二、分層教學(xué)方法的實(shí)施

通過一段時(shí)間的教學(xué)，在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，綜合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)欲望等各方面的因素，讓學(xué)生充分了解分層的意義和目的，避免學(xué)習(xí)困難的學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒而厭學(xué)，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。根據(jù)各方面的表現(xiàn)，把學(xué)生分為A、B、C三層，A層是學(xué)生成績突出、接受能力強(qiáng)的學(xué)生；B層為學(xué)習(xí)成績一般、接受能力一般的學(xué)生，本層的學(xué)生應(yīng)該占大部分；C層為學(xué)習(xí)能力差、接受能力差的學(xué)生，教師也應(yīng)該對該層學(xué)生保持關(guān)注。同時(shí)，明確對各層學(xué)生的學(xué)習(xí)要求：A層要拓展提高，B層要熟練掌握，C層要完成基本教學(xué)任務(wù)，并且要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和后退的情況調(diào)整分組。

1.教學(xué)目標(biāo)分層

分層完成后，要根據(jù)各層的實(shí)際情況，明確不同的教學(xué)目標(biāo)，注重因材施教。讓A層學(xué)生吃好，B層學(xué)生吃飽，C層學(xué)生培養(yǎng)對于學(xué)習(xí)的興趣和信心，加快進(jìn)步。例如，A層學(xué)生要能背誦課文，默寫單詞句型，并能對知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)；B層學(xué)生要求能背誦課文，默寫單詞和句型；C層學(xué)生則要求能熟讀課文，默寫大部分的單詞。通過這樣分層，使C層的學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)不再是一件很困難的事情，同時(shí)又能滿足A層學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.教學(xué)內(nèi)容分層

授課過程中的分層施教，保證學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)過程，又因人而異，培養(yǎng)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，真正做到愛好英語。例如，提問環(huán)節(jié)中，A層學(xué)生回答比較難的題目，并總結(jié)知識點(diǎn)，這也讓其他學(xué)生能夠更好地對總結(jié)的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)；B層學(xué)生回答難度一般的題目；C層學(xué)生回答簡單的題目，如之前學(xué)過的知識點(diǎn)或者是課文等。如A Visit to The Museum of Natural History中設(shè)計(jì)的問題如下，

1.Were they interested in dinosaurs？

2.Have you ever seen dinosaurs？

3.What do you know about dinosaurs？

4.How long did dinosaurs live on the earth？

5.What do some scientists think about the disappearance of dinosaurs？

其中的1、2題，可以由C層的學(xué)生回答，3、4題由B層的學(xué)生來回答，第5題則由A層的學(xué)生來回答。

3.作業(yè)分層

課后的作業(yè)練習(xí)和課外輔導(dǎo)也是分層教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。為了滿足各個(gè)層次學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，提高教學(xué)的質(zhì)量，作業(yè)可分為必做題和選做題，要求A層學(xué)生兩種題都要做，B層學(xué)生要盡量做選做題，C層學(xué)生要求掌握必做題的知識點(diǎn)。這樣，C層的學(xué)生也能按時(shí)完成作業(yè)，提高對學(xué)習(xí)的興趣和信心，同時(shí)A、B層學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時(shí)也拓展了自己的能力。

4.課外輔導(dǎo)分層

教師的課外輔導(dǎo)也要注意根據(jù)學(xué)生的分層來進(jìn)行不同側(cè)重點(diǎn)的輔導(dǎo)。例如，對于C層的學(xué)生，要輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識的掌握和運(yùn)用，對A層學(xué)生要重點(diǎn)進(jìn)行拓展訓(xùn)練的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)參加英語競賽等。

5.評價(jià)分層