導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)字化教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著圖形圖像技術(shù)發(fā)展，相關(guān)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)當(dāng)中無紙動(dòng)畫目前已基本取代了傳統(tǒng)的繪制動(dòng)畫，90%以上都是使用flash制作動(dòng)畫。我們?cè)趯W(xué)校的教學(xué)方法和課程設(shè)置上也逐步與市場接軌，開設(shè)數(shù)字繪畫和多媒體軟件教學(xué)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫制作無紙化。

通過flash軟件學(xué)習(xí)動(dòng)畫原畫課程，制作流程大大縮減，初學(xué)學(xué)生很容易上手，操作方法簡單，能快速看到輸出動(dòng)畫結(jié)果，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。相關(guān)動(dòng)畫的前期設(shè)計(jì)課程比如角色設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)都使用紙筆繪畫，教師范例時(shí)學(xué)生只能圍觀，教學(xué)效果不理想，繪畫材料也相對(duì)比較浪費(fèi)，不環(huán)保，工作環(huán)境不整潔。使用多媒體教學(xué)，繪畫過程使用手繪板和圖形圖像軟件配合繪畫，過程清晰直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能快速反饋，增加了老師與學(xué)生的互動(dòng)性。借助數(shù)字化軟件真正實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫教學(xué)無紙化，不僅教學(xué)質(zhì)量有顯著提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性加強(qiáng)，而且更重要的是，實(shí)現(xiàn)了畢業(yè)學(xué)生技能與相關(guān)產(chǎn)業(yè)專業(yè)技術(shù)的接軌。

第二，三維動(dòng)畫教學(xué)內(nèi)容與數(shù)字技術(shù)緊密結(jié)合。學(xué)校教學(xué)方法和手段的調(diào)整是應(yīng)市場人才需求而調(diào)整，目前三維動(dòng)畫占有相當(dāng)市場比重，在三維動(dòng)畫領(lǐng)域主要涉及游戲、動(dòng)畫和數(shù)字特效這樣幾塊，實(shí)現(xiàn)的方法就是借助數(shù)字化軟件。為適應(yīng)專業(yè)人員技能需求，三維動(dòng)畫教學(xué)這一塊與多媒體就結(jié)合得更加緊密了。

在教學(xué)中我們把三維動(dòng)畫制作分為三個(gè)板塊，前期設(shè)計(jì)、中期制作和后期合成，在上個(gè)部分中已經(jīng)討論過關(guān)于前期設(shè)定課程中多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，這里我們主要談?wù)勚衅谥谱骱秃笃诤铣烧n程中數(shù)字化應(yīng)用。3dmax和Maya軟件是三維動(dòng)畫軟件教學(xué)的主要實(shí)現(xiàn)工具，通過多媒體軟件實(shí)現(xiàn)角色或場景道具的三維化，逼真或卡通的材質(zhì)效果，實(shí)現(xiàn)三維角色動(dòng)畫效果活靈活現(xiàn)，還可以實(shí)現(xiàn)真實(shí)的水、火等特殊效果。

后期合成部分，一般學(xué)習(xí)AfterEffect軟件和PremierePro軟件對(duì)中期制作內(nèi)容進(jìn)行鏡頭剪輯，增加視覺效果，音效配音合成內(nèi)容。還借助數(shù)字拍攝工具進(jìn)行實(shí)拍與數(shù)字制作內(nèi)容結(jié)合教學(xué)，比如，在三維軟件中制作角色，背景內(nèi)容則使用攝像機(jī)拍攝，最后合成輸出。以動(dòng)畫原理和美術(shù)知識(shí)為基礎(chǔ)，軟件學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)手段的教學(xué)方式，最后實(shí)現(xiàn)三維動(dòng)畫效果。在軟件教學(xué)的過程中為了講解枯燥乏味的技術(shù)性內(nèi)容，在很多教學(xué)過程中也配合使用到流媒體，也就是借助傳輸音頻、視頻和多媒體動(dòng)畫文件等，講解復(fù)雜難懂的知識(shí)點(diǎn)。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增加了師生互動(dòng)活躍了課堂氣氛。

篇2

現(xiàn)代媒體的受眾面廣，不僅針對(duì)學(xué)生，而且將通過學(xué)生，帶動(dòng)家長、帶動(dòng)全社會(huì)學(xué)會(huì)真正敬畏生命、珍愛生命、守護(hù)生命，構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

（一）安全教育數(shù)字化的意義

1.用數(shù)碼技術(shù)，以形象的、動(dòng)態(tài)的、交互的方式講解安全知識(shí)，寓教于樂。讓學(xué)生在體驗(yàn)和演練的過程中樹立“生命高于一切”的觀念，尊重生命。在培養(yǎng)生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險(xiǎn)技能的互動(dòng)過程中直觀、感性的學(xué)習(xí)和接受安全教育的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解，在實(shí)際生活中，遇到相關(guān)問題能運(yùn)用正確的方法規(guī)避和解決，并能將知識(shí)舉一反三，提高生存技能。充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體觸摸屏、LED展示屏等現(xiàn)代多媒體傳播手段，通過生動(dòng)、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的“避險(xiǎn)自救”知識(shí)普及教育，教學(xué)生掌握避災(zāi)的常識(shí)和技巧。以學(xué)生喜聞樂見的形式開展宣傳教育活動(dòng)，這將使少年兒童有興趣學(xué)習(xí)如何“用知識(shí)守護(hù)生命”。以電子出版物為例，分為可以觀看的動(dòng)畫視頻和互動(dòng)性的動(dòng)畫游戲兩個(gè)部分。動(dòng)畫視頻以演示、講述為主。電子出版物擬設(shè)計(jì)虛擬人物形象，如生命守護(hù)小精靈、生命守護(hù)神爺爺、小朋友平平、安安等，將一些抗災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)以生動(dòng)的語言、形象的畫面表現(xiàn)出來。學(xué)生通過觀看動(dòng)畫視頻了解各種交通、自然災(zāi)害、溺水等事件發(fā)生的原因、學(xué)習(xí)急避險(xiǎn)技能。在掌握一定常識(shí)后，學(xué)生可以通過電腦或觸摸屏參與互動(dòng)性動(dòng)畫游戲加深對(duì)理論知識(shí)的理解。例如在選擇題中，選擇一種選項(xiàng)后，即有相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫形象顯示出選擇的結(jié)果：選擇答案錯(cuò)誤即會(huì)看到非常嚴(yán)重的后果，選擇正確答案則會(huì)得到數(shù)碼的精神獎(jiǎng)勵(lì)。電子出版物經(jīng)過悉心策劃，將豐富的內(nèi)容融入生動(dòng)有趣的故事中，動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)活潑可愛，語言自然，不生硬說教。畫面制作使用painter、illustrator、photoshop等平面設(shè)計(jì)軟件與flash等交互設(shè)計(jì)軟件，并配合AE軟件制作效果，三維軟件制作場景。形式生動(dòng)，交互性強(qiáng)，寓教于樂，注重應(yīng)用是電子出版物的特點(diǎn)。使各年齡階段的學(xué)生在有限的課堂以及課余時(shí)間娛樂中學(xué)習(xí)到有用的緊急避險(xiǎn)、防患于未然的知識(shí)與技能。電子出版物通過生動(dòng)、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“避險(xiǎn)自救”知識(shí)普及教育，培養(yǎng)學(xué)生生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險(xiǎn)技能，以有限的投入滿足廣大師生、家長的需要，最大可能避免學(xué)生安全事故的發(fā)生，進(jìn)而將構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

2.數(shù)字載體和呈現(xiàn)方式還有利于安全教育內(nèi)容的時(shí)效性和跟動(dòng)性。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，安全教育已經(jīng)不再囿于過去簡單的形態(tài)和內(nèi)容，少年兒童所面臨的安全隱患類型多、形態(tài)新，數(shù)字技術(shù)構(gòu)架下的安全教育平臺(tái)和載體可以隨時(shí)更新，突出新情況下的高發(fā)問題及解決方案?？梢葬槍?duì)不同地區(qū)、不同群體、不同季節(jié)和不同問題分別解決。這擴(kuò)大了安全教育的范疇和概念，同時(shí)，也擴(kuò)大了受教育的人群，有利于不同群體的少年兒童找到自身所面臨的困境并得到及時(shí)的幫助。

3.數(shù)字化還有助于構(gòu)建復(fù)合型安全教育公共平臺(tái)。安全教育公共平臺(tái)除了有傳播安全知識(shí)的作用，還將發(fā)揮“構(gòu)架少年兒童和社會(huì)之間交流的橋梁”等功能。少年兒童作為國家的未來，需要社會(huì)的關(guān)注。其中，離異兒童、遭受暴力創(chuàng)傷的兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童、艾滋兒童等弱勢群體需要更多的關(guān)愛。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢在于它可以讓更多的人聚焦在少年兒童的身心健康發(fā)展問題上，給予物資和精神上的救助；網(wǎng)絡(luò)還可以針對(duì)少年兒童問題的焦點(diǎn)，引發(fā)公眾的反思，并有利于相關(guān)部門采取措施，改善癥結(jié)，消除弊病。充分考慮少年兒童的心理健康，從身體和心理方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和輔導(dǎo)，使少年兒童得到全面發(fā)展。

（二）期望

篇3

2015年，全縣教育工作的指導(dǎo)思想是:以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，按照“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的總要求，進(jìn)一步加大投入，完善機(jī)制，推動(dòng)各類教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。

二、工作思路

2015年，全縣教育工作的總體思路是：大力實(shí)施以“鎖定一個(gè)目標(biāo)，抓住一條主線，突出一個(gè)核心，推進(jìn)五項(xiàng)工程”為主要內(nèi)容的“1115”計(jì)劃。即鎖定建設(shè)教育強(qiáng)縣這一目標(biāo)，抓住促進(jìn)教育公平這條主線，突出提高教育質(zhì)量這一核心，全力推進(jìn)學(xué)校安全工程、數(shù)字化教育體系建設(shè)工程、教師培訓(xùn)工程、音體美器材配套工程、實(shí)用人才培養(yǎng)工程，推動(dòng)全縣教育水平再上新臺(tái)階。

三、重點(diǎn)工作

（一）加快學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，不斷改善辦學(xué)條件。2015年規(guī)劃新建項(xiàng)目19個(gè)，新征土地514.56畝，新建校舍總面積146148平方米，規(guī)劃投資23467萬元。新建高標(biāo)準(zhǔn)塑膠運(yùn)動(dòng)場4個(gè)（規(guī)劃投資1410萬元。新建“211工程”改廁項(xiàng)目4個(gè)，改廁面積1238平方米，規(guī)劃投資120萬元。完成續(xù)建項(xiàng)目4個(gè)。規(guī)劃完成校安工程加固項(xiàng)目32個(gè)，加固校舍面積54547平方米，規(guī)劃投資2027.5萬元。

（二）建設(shè)數(shù)字化教育體系，推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程。在課堂錄播系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，開始建設(shè)課堂教學(xué)實(shí)時(shí)測評(píng)系統(tǒng)和公共教育服務(wù)平臺(tái)，建設(shè)2處高考考點(diǎn)的網(wǎng)上巡察系統(tǒng)。加快優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的有效共享。對(duì)現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備進(jìn)行排查，及時(shí)更新維護(hù)，確保發(fā)揮作用。

（三）實(shí)施教師培訓(xùn)工程，提升隊(duì)伍整體素質(zhì)。制定關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施方案，對(duì)校長、班主任、教師等實(shí)施分類培訓(xùn)。進(jìn)一步發(fā)揮教研室和各級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人的專業(yè)示范引領(lǐng)作用，加大骨干教師的培養(yǎng)和管理力度。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提升教職工職業(yè)素養(yǎng)，打造思想過硬、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

（四）突出教學(xué)中心地位，全面提高教育質(zhì)量。進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)格落實(shí)《普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》。加大全面落實(shí)課程方案的工作力度，努力提高課程實(shí)施水平。繼續(xù)推進(jìn)“高效課堂示范學(xué)校”創(chuàng)建，努力提高課堂效率。不斷完善高中“選課走班”制，并逐步探索向初中延伸。建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)辦法，逐步完善評(píng)價(jià)機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，全面提高教育質(zhì)量。加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，積極推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。

（五）提高教育經(jīng)費(fèi)保障水平，落實(shí)各項(xiàng)惠民政策。統(tǒng)一城鄉(xiāng)預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并逐步提高，努力提高經(jīng)費(fèi)利用效率。堅(jiān)持依法治教，加大教育投入，繼續(xù)實(shí)施“兩免一補(bǔ)”“三免惠民”工程及農(nóng)村小學(xué)生乘校車補(bǔ)助工程。加大工作力度，努力做好貧困生救助、學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)及高校生源地助學(xué)貸款工作。

（六）實(shí)施音體美器材配套工程，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校藝體教育。按照《普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》，加快藝體教育教學(xué)設(shè)備、器材的配備、更新，提高藝體教育水平。

（七）逐步理順學(xué)前教育辦學(xué)體制，加快學(xué)前教育發(fā)展。制定并實(shí)施《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，加大政府投入，大力發(fā)展公辦幼兒園。加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高幼兒教師素質(zhì)。積極開展0～3歲嬰幼兒早期教育工作，逐步推進(jìn)托幼一體化。

（八）大力發(fā)展職業(yè)教育，努力培養(yǎng)實(shí)用人才。加快實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，打造精品專業(yè)，積極爭創(chuàng)“技師學(xué)院”，提高職業(yè)教育服務(wù)發(fā)展的能力。培養(yǎng)骨干教師，培育實(shí)用型人才，高標(biāo)準(zhǔn)承辦全市中職學(xué)校師生技能大賽。

（九）實(shí)施學(xué)校安全工程，全面加強(qiáng)學(xué)校安全工作。進(jìn)一步完善各項(xiàng)安全制度，強(qiáng)化安全責(zé)任；認(rèn)真落實(shí)安全教育課，加強(qiáng)師生自救自護(hù)教育；落實(shí)“三防”措施，提高安全保障水平。

四、保障措施

（一）以落實(shí)各級(jí)規(guī)劃綱要和教育工作會(huì)議精神為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育科學(xué)發(fā)展。

按照各級(jí)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和教育工作會(huì)議要求，結(jié)合全縣實(shí)際，制定并實(shí)施教育改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃，深入研究分析全縣教育面臨的困難與突出問題，進(jìn)一步明確“十二五”期間教育發(fā)展的指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)和主要措施。準(zhǔn)確把握全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速、跨越發(fā)展的態(tài)勢和教育發(fā)展階段性重點(diǎn)，遵循教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，科學(xué)謀劃，大力推進(jìn)教育改革創(chuàng)新，著力解決制約教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展和群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，著力構(gòu)建有利于教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制，進(jìn)一步提高廣大干部職工踐行科學(xué)發(fā)展觀的能力和水平。

（二）強(qiáng)化培訓(xùn)，加強(qiáng)管理，努力提高隊(duì)伍整體素質(zhì)。

加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)，貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，深入開展以教書育人、管理育人和服務(wù)育人為主要內(nèi)容的師德教育活動(dòng)。探索新形勢下師德建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)新師德教育形式和載體，提高師德教育的成效。完善教師職業(yè)道德考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，把師德表現(xiàn)作為教師績效考核、職務(wù)聘任、進(jìn)修深造的重要依據(jù)，實(shí)行師德一票否決制。發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和樹立師德典型，充分發(fā)揮典型帶動(dòng)作用。完善教代會(huì)制度，加強(qiáng)學(xué)校民主管理，切實(shí)維護(hù)教職工合法權(quán)益。做好困難教職工幫扶工作，努力為教職工辦實(shí)事、辦好事。做好老干部管理與服務(wù)工作，加強(qiáng)老教師活動(dòng)中心的建設(shè)與管理。

加強(qiáng)校長隊(duì)伍管理，制定校長管理辦法，完善校長培養(yǎng)、選拔、考核、交流、監(jiān)督機(jī)制。加強(qiáng)班主任管理，制定班主任管理辦法，并努力提高班主任待遇。積極探索支教的新途徑、新辦法，確保支教工作取得實(shí)實(shí)在在的效果。完善教師補(bǔ)充機(jī)制，根據(jù)學(xué)科需求和編制規(guī)劃，加大教師招聘力度，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。開展學(xué)科帶頭人和“名師”“名校長”評(píng)選，發(fā)揮其骨干帶動(dòng)和榜樣示范作用。探索建立區(qū)域內(nèi)校長、教師的交流、調(diào)配制度，增強(qiáng)辦學(xué)活力。

實(shí)施教師培訓(xùn)工程，進(jìn)一步提高隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。強(qiáng)化校長高級(jí)研修。與師范大學(xué)聯(lián)合舉辦一期校長高級(jí)研修班,選拔德才兼?zhèn)?、有培養(yǎng)前途的校長出國研修。深化班主任培訓(xùn)。通過分層次（高中、初中、小學(xué)）組織“創(chuàng)新班主任”專題講座、實(shí)施班主任帶教、開辟班主任論壇、班主任工作沙龍等形式，努力提高班主任工作水平。實(shí)施教師全員培訓(xùn)。利用全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)平臺(tái)、教師教育網(wǎng)平臺(tái)等開展教師心理健康教育全員培訓(xùn)、小學(xué)教師學(xué)科全員培訓(xùn)，安排1000名教師參加教育技術(shù)能力培訓(xùn)，突出抓好音體美教師技能培訓(xùn)。實(shí)施“名師帶教”。與師范大學(xué)聯(lián)合，通過名師診教、名師交流、學(xué)員匯報(bào)課等有效手段，提高全縣名師的課堂教學(xué)能力和專業(yè)化水平。發(fā)揮教研員和學(xué)科骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，積極搭建教師專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，促進(jìn)教師實(shí)用教學(xué)技能的的提升。重視語言文字的基礎(chǔ)陣地作用。通過普通話培訓(xùn)、測試及各級(jí)語言文字規(guī)范化示范學(xué)校創(chuàng)建，切實(shí)提高學(xué)校語言文字工作水平，確保順利通過國家三類城市語言文字工作評(píng)估驗(yàn)收。

（三）提高經(jīng)費(fèi)保障水平，努力改善辦學(xué)條件，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

按照《普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)》要求，加快推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)和校舍安全工程。將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與學(xué)校布局調(diào)整、薄弱學(xué)校改造、校舍安全工程、音體美教學(xué)器材配備和更新等結(jié)合起來，合理配置教育資源，推動(dòng)教育均衡發(fā)展。進(jìn)一步優(yōu)化城區(qū)教育資源配置。嚴(yán)格劃定城區(qū)義務(wù)教育學(xué)校招生范圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校招生工作的指導(dǎo)，嚴(yán)格核定學(xué)校招生人數(shù)，保證外來務(wù)工就業(yè)人員子女能夠接受與流入地居民子女同等條件的義務(wù)教育。

進(jìn)一步提高義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障水平，達(dá)到初中870元/生年，小學(xué)610元/生年。加強(qiáng)教育財(cái)務(wù)內(nèi)部審計(jì)，提高教育經(jīng)費(fèi)使用效益。按寄宿生人數(shù)的10%和小學(xué)750元/生年，初中1000元/生年的補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)做好貧困家庭寄宿生補(bǔ)助。落實(shí)各項(xiàng)惠民政策，繼續(xù)實(shí)施農(nóng)村小學(xué)生乘校車補(bǔ)助工程、義務(wù)教育“三免惠民”工程、“儀器配套工程”和農(nóng)村中小學(xué)“211”工程。強(qiáng)化學(xué)生資助管理工作，繼續(xù)做好貧困生救助、職業(yè)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免學(xué)費(fèi)和高校生源地助學(xué)貸款工作。

以實(shí)施教育數(shù)字化工程為重點(diǎn)，切實(shí)提高教育現(xiàn)代化水平，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的有效利用，逐步縮小學(xué)校間的差距，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。強(qiáng)化現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理和應(yīng)用，加快中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化建設(shè)步伐，年內(nèi)5處初中、3處小學(xué)建成探究實(shí)驗(yàn)室。以全國中小學(xué)生電腦制作和機(jī)器人競賽為突破口，推動(dòng)信息技術(shù)的普及和應(yīng)用。

（四）深入推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。

切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)德育工作。堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的宗旨，創(chuàng)新德育模式，拓展德育載體，不斷完善家長委員會(huì)制度，努力構(gòu)建社會(huì)、家庭和學(xué)校三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。加強(qiáng)文明禮儀教育和傳統(tǒng)美德教育，深入開展世情、國情、社情教育。加強(qiáng)校外活動(dòng)場所建設(shè)，充分發(fā)揮縣素質(zhì)教育實(shí)踐基地的作用。

進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，強(qiáng)化課程管理，認(rèn)真落實(shí)國家課程方案，開全課程，開足課時(shí)。深化選課走班制教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)音、體、美及綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科教學(xué)，認(rèn)真開好安全教育、環(huán)境教育、傳統(tǒng)文化、人生指導(dǎo)等必修地方課程。加大學(xué)校課程開發(fā)力度，鼓勵(lì)和指導(dǎo)廣大中小學(xué)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀?、人文和?jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際開設(shè)豐富多彩的學(xué)校課程。切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系建設(shè)，建立《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)題庫》；實(shí)行“評(píng)語+評(píng)價(jià)+成長檔案袋”評(píng)價(jià)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長過程和期末考評(píng)結(jié)果的緊密結(jié)合。加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)考試評(píng)價(jià)工作的管理，認(rèn)真落實(shí)《普通中小學(xué)考試管理規(guī)定》，規(guī)范考試科目與次數(shù)，取消不必要的統(tǒng)考統(tǒng)練。加大對(duì)課程開設(shè)不全、考試次數(shù)過多、文體活動(dòng)偏少、課外作業(yè)量過大等違規(guī)辦學(xué)行為的查處力度，建立對(duì)違規(guī)辦學(xué)行為的定期通報(bào)制度，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

落實(shí)教學(xué)中心地位，不斷強(qiáng)化教育科研。開展“高效課堂示范?！眲?chuàng)建活動(dòng)，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法等消除影響有效教學(xué)的因素，引導(dǎo)教師重視學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與度和課堂思維的深刻度，努力打造高效課堂。深化“三好一星”活動(dòng)，嚴(yán)抓過程管理，促進(jìn)課堂教學(xué)水平不斷提升。年內(nèi)創(chuàng)建省級(jí)“教學(xué)示范學(xué)?！背踔小⑿W(xué)各1處。強(qiáng)化教育科研，樹立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀，增強(qiáng)教研指導(dǎo)教學(xué)的能力。深入研究素質(zhì)教育實(shí)施和新課程改革形勢下提高教學(xué)質(zhì)量的新方法、新途徑，實(shí)現(xiàn)教育科研與課程教學(xué)的緊密結(jié)合，突出教育科研的針對(duì)性、實(shí)效性，切實(shí)解決制約教學(xué)效率，影響教師發(fā)展和學(xué)生成長的最實(shí)際、最具體的問題，避免工作中的“假、大、空”傾向，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

強(qiáng)化養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。進(jìn)一步提高對(duì)養(yǎng)成教育重要性的認(rèn)識(shí)，制定開展養(yǎng)成教育的指導(dǎo)意見，明確各學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)和方法要求，建立養(yǎng)成教育檢查考評(píng)機(jī)制，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字、閱讀、勞動(dòng)、鍛煉、衛(wèi)生等習(xí)慣。

加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)，不斷豐富學(xué)校內(nèi)涵。通過舉辦講座、專家論證等形式，進(jìn)一步明確學(xué)校特色發(fā)展的內(nèi)涵。指導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真謀劃，科學(xué)定位，扎實(shí)推進(jìn)，努力辦出教育特色。認(rèn)真開展好學(xué)生文學(xué)社團(tuán)、社會(huì)實(shí)踐、興趣小組等活動(dòng)，開拓學(xué)生視野。做好校史編輯工作，加強(qiáng)調(diào)度和指導(dǎo)，對(duì)各單位報(bào)送稿進(jìn)行匯總、?？保陜?nèi)完成初稿及兩輪修改。以爭創(chuàng)省、市級(jí)規(guī)范化學(xué)校為抓手，進(jìn)一步提高中小學(xué)管理水平，年內(nèi)力爭9處省規(guī)學(xué)校通過復(fù)評(píng)，10處市規(guī)學(xué)校通過復(fù)評(píng)。

堅(jiān)持以人為本，全面提高學(xué)生素質(zhì)。實(shí)施音體美教學(xué)器材配套工程，強(qiáng)化學(xué)校藝體教育。加強(qiáng)學(xué)校食堂管理，調(diào)整膳食結(jié)構(gòu)，注重營養(yǎng)搭配，制定適合各年齡段學(xué)生身體發(fā)展的食譜，努力提高飯菜質(zhì)量。積極開展“陽光體育”運(yùn)動(dòng)，落實(shí)大課間活動(dòng)，切實(shí)保證學(xué)生每天1小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。重視中小學(xué)生心理健康教育，有計(jì)劃、有步驟地開展心理健康教育交流研討活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。重視特殊教育，加強(qiáng)殘疾兒童少年隨班就讀保障體系建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校隨班就讀工作的規(guī)范化。

（五）理順體制，科學(xué)規(guī)劃，加快學(xué)前教育發(fā)展。

貫徹落實(shí)全國學(xué)前教育工作電視電話會(huì)議和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔2015〕41號(hào)）要求，加快發(fā)展學(xué)前教育。制定并實(shí)施《學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，堅(jiān)持“確保公益、促進(jìn)均衡、豐富內(nèi)涵、提高質(zhì)量”的原則，逐步建立政府主導(dǎo)、公辦為主、民辦補(bǔ)充的辦園體制，完善縣、鎮(zhèn)、村（學(xué)區(qū)、社區(qū)）學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)體系，推動(dòng)全縣學(xué)前教育健康發(fā)展。年內(nèi)爭創(chuàng)市級(jí)示范、一類幼兒園2處，力爭5處幼兒園達(dá)到首批鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)并通過省級(jí)認(rèn)定。積極開展0～3歲嬰幼兒早期教育工作，逐步推進(jìn)托幼一體化。

加快南部城區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園建設(shè)，高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；加強(qiáng)鎮(zhèn)辦中心園建設(shè)，新建中心園要達(dá)到省級(jí)示范園標(biāo)準(zhǔn)；由社會(huì)力量投資建設(shè)的鎮(zhèn)辦中心園，要積極爭取當(dāng)?shù)卣С郑瑢⑼顿Y權(quán)限逐步收回;未完成高標(biāo)準(zhǔn)中心園建設(shè)的鎮(zhèn)辦年內(nèi)完成規(guī)劃，力爭早日建成，同時(shí)積極做好村辦幼兒園的新建、改建與擴(kuò)建工作。

加強(qiáng)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，切實(shí)改善辦園條件，今后凡新建園都要按照《幼兒園基本辦園條件標(biāo)準(zhǔn)(試行)》建設(shè)和配備設(shè)施，已建成的幼兒園要對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)逐步完善。加強(qiáng)幼兒園管理，規(guī)范辦園行為。按照屬地管理的原則，對(duì)全縣無證辦園進(jìn)行全面排查，督促整改，經(jīng)整改達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的，頒發(fā)辦園許可證；整改后仍未達(dá)到保障幼兒安全、健康等基本要求的，依法予以取締。狠抓幼兒園常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，按照《學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)基本規(guī)范》和《幼兒園一日工作規(guī)范》要求，進(jìn)一步完善幼兒園常規(guī)管理工作，科學(xué)合理地安排幼兒一日活動(dòng)。加強(qiáng)教育教學(xué)管理，堅(jiān)決杜絕“小學(xué)化”傾向。

強(qiáng)化幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。通過增加招聘數(shù)量、鼓勵(lì)中小學(xué)任教的公辦幼兒教師調(diào)轉(zhuǎn)到幼兒園工作、中小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方式，逐步增加公辦幼兒教師比例，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。制定關(guān)于加強(qiáng)幼兒教師管理的意見，對(duì)幼兒教師進(jìn)行規(guī)范管理，落實(shí)幼兒教師待遇，保障非公辦幼兒教師最低工資不低于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民上年人均純收入的1.8倍（1285元/月）。

（六）大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)合格實(shí)用人才。

加快職業(yè)學(xué)校綜合實(shí)訓(xùn)樓建設(shè)，完成內(nèi)部設(shè)施配備，積極爭創(chuàng)“技師學(xué)院”和“國家改革與發(fā)展示范性中職學(xué)校”。優(yōu)化職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，努力提高“雙師型”教師比例，通過開展教師課堂大賽、教案設(shè)計(jì)與展評(píng)、多媒體課件制作評(píng)選、教學(xué)論文評(píng)選、專業(yè)教師操作技能大賽等活動(dòng)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的專業(yè)課教師隊(duì)伍。加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，著力培養(yǎng)技能型人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，打造骨干專業(yè)、精品專業(yè)。強(qiáng)化措施，改革招生辦法，力爭全年招生工作取得新突破。圍繞企業(yè)需求，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，進(jìn)一步探索“校企對(duì)接”“訂單培養(yǎng)”等合作辦學(xué)模式。大力實(shí)施農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)、城鎮(zhèn)再就業(yè)培訓(xùn)工程，形成廣覆蓋、多層次的成人教育培訓(xùn)體系，增強(qiáng)職業(yè)教育服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

（七）積極推進(jìn)學(xué)校安全工程，全面提升安全管理水平。

進(jìn)一步健全學(xué)校安全管理規(guī)章制度，完善學(xué)校安全管理檔案，落實(shí)學(xué)校“安全主體責(zé)任”。加強(qiáng)安全隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全管理人員的教育培訓(xùn)，不斷提高安全管理人員素質(zhì)。加大對(duì)學(xué)校重點(diǎn)部位的安全隱患治理力度，圍繞學(xué)校安全管理重點(diǎn)工作，大力開展校車安全、食品衛(wèi)生安全、防雷電安全等方面的專項(xiàng)檢查和隨機(jī)抽查。強(qiáng)化安全教育，確保安全教育課計(jì)劃、課時(shí)、教師、教材、教案、質(zhì)量評(píng)價(jià)“六落實(shí)”。積極開展“安全教育日”“安全教育月”“防災(zāi)減災(zāi)日”等宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高師生安全意識(shí)和安全管理人員業(yè)務(wù)能力。修訂完善突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，積極開展食品衛(wèi)生安全、交通安全、傳染病預(yù)防、緊急疏散等方面的安全應(yīng)急演練，提高師生自救自護(hù)能力。嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校安全工作報(bào)告制度，建立學(xué)生安全信息通報(bào)制度，形成學(xué)校安全工作報(bào)告常態(tài)化機(jī)制。

（八）加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，維護(hù)教育良好形象。

加強(qiáng)機(jī)關(guān)建設(shè)，改進(jìn)工作作風(fēng)，切實(shí)提高辦事效率，全面落實(shí)各項(xiàng)工作制度，完善機(jī)關(guān)考核制度，增強(qiáng)機(jī)關(guān)干部的大局意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，確保各項(xiàng)工作科學(xué)、協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)。落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，建立完善教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預(yù)防腐敗體系，嚴(yán)肅查辦違法違紀(jì)案件，深入推進(jìn)廉政文化進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)校園活動(dòng)。開展教育行風(fēng)民主評(píng)議活動(dòng)，提高教育系統(tǒng)黨員干部廉潔自律的自覺性。規(guī)范教育收費(fèi)，深化政務(wù)公開、校務(wù)公開，繼續(xù)堅(jiān)持校長談話制度，定期開展“校務(wù)懇談日”活動(dòng)。認(rèn)真處理群眾來信、來電、來訪，及時(shí)化解各種矛盾和問題，確保教育系統(tǒng)和諧穩(wěn)定。制定實(shí)施“六五”普法依法治理規(guī)劃，繼續(xù)推進(jìn)依法治教，以“依法治校示范?！眲?chuàng)建為抓手，積極開展普法宣傳教育，提高師生法律素質(zhì)。

創(chuàng)新教育督導(dǎo)機(jī)制，改革學(xué)校評(píng)價(jià)辦法，加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估。切實(shí)抓好督導(dǎo)整改，高標(biāo)準(zhǔn)迎接省、市政府教育綜合督導(dǎo)工作。建立實(shí)施督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，充分發(fā)揮責(zé)任區(qū)督學(xué)作用，加強(qiáng)學(xué)校管理，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為。年初制定評(píng)估驗(yàn)收項(xiàng)目計(jì)劃，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)檢查、驗(yàn)收、評(píng)比活動(dòng)，切實(shí)減輕基層負(fù)擔(dān)。

完善教育督察制度，加大督察力度。制定年度教育督察方案，采取明察暗訪相結(jié)合的方式，強(qiáng)化對(duì)中心工作和階段性重點(diǎn)工作的督察。定期通報(bào)督查情況，并將成績列入年終考核，促進(jìn)工作落實(shí)，切實(shí)提高工作執(zhí)行力。加強(qiáng)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的督察，探索學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的有效途徑。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力的考察，促進(jìn)校長專業(yè)素養(yǎng)的提升。

篇4

關(guān)鍵詞：新課程音樂教育音樂教育改革數(shù)字化音樂教育

在我國基礎(chǔ)教育改革不斷深入開展，“新課程標(biāo)準(zhǔn)”得以有效貫徹實(shí)施的大背景下，音樂教育的改革亦如火如荼。而新課程改革的主旋律中，數(shù)字化音樂教育——這一音樂教育新興學(xué)科的出現(xiàn)，猶如一個(gè)強(qiáng)有力的音符正震撼著人們的心靈。筆者過去對(duì)此雖偶有關(guān)注，但了解甚微，最近有幸參加了由首都師范大學(xué)數(shù)字化音樂教育中心藝術(shù)總監(jiān)舒澤池教授主講的“河南省首期數(shù)字化音樂教育師資培訓(xùn)班”后，感受頗多。為此，筆者就數(shù)字化音樂教育在音樂教育領(lǐng)域中的現(xiàn)狀談一些粗淺的看法。

一、數(shù)字化音樂教育是新課程改革的必然結(jié)果

音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)?！八幸魳坊顒?dòng)都是圍繞著‘聽’而展開的，表演是為了聽，創(chuàng)作也是為了聽，如果沒有聽，表演和創(chuàng)作就失去了意義，根本不會(huì)存在。”然而，傳統(tǒng)的音樂教育中，由于受課程設(shè)置和教學(xué)時(shí)間的限制，又“忽視”了音樂“聽”的功能，基礎(chǔ)教育的音樂教學(xué)效果差，專業(yè)音樂教育的成本高，這是我國音樂教育中存在的普遍現(xiàn)象。更令人遺憾的是，作為聲音藝術(shù)的音樂教育卻只能進(jìn)行“紙上談兵”式的抽象的音樂理論教學(xué)。無聲的“音樂”教育違背了音樂教育的基本規(guī)律，淡化了音樂教育形象性與情感性的基本特征，也失去了作為美育重要途徑的地位與作用。這些正是我國音樂教育多年徘徊不前、“學(xué)生喜歡音樂但不喜歡音樂課”的重要原因之一。

隨著電腦多媒體技術(shù)的日趨成熟，音樂教育的方式也在逐步趨于數(shù)字化。數(shù)字化音樂教育作為一種新興的音樂教育手段，正是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與音樂教育結(jié)合產(chǎn)生的結(jié)果。數(shù)字化音樂教育“所帶來的新的表述方式，開拓了音樂教育的視野，一種具有無限可能性、開放的思維方式赫然展示在我們面前?！彼漠a(chǎn)生，不僅解決了作為聲音藝術(shù)的音樂教科書中音樂“缺失”的根本問題，更是新課程改革的必然結(jié)果。數(shù)字化音樂教育使我們擺脫了“紙上談兵”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，樂譜變得既能看到又能“聽見”，樂曲播放的速度、段落還能掌握自如，抽象的理論也變得真實(shí)可感、生動(dòng)活潑。這些高效便利的音樂教育手段的使用，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和音樂學(xué)習(xí)的趣味性。總之，其教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，對(duì)推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，實(shí)施《新課程標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)變教育觀念，提高音樂教師的教學(xué)能力等方面，都有著較高的實(shí)用價(jià)值。

二、數(shù)字化音樂教育在音樂教育領(lǐng)域的應(yīng)用與發(fā)展

“數(shù)字化音樂教育符合教育創(chuàng)新、藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的趨勢，音樂教育必須趕上信息時(shí)代的要求。”目前，數(shù)字化音樂教育手段已在一些高等藝術(shù)院校和高師音樂學(xué)院（系）的音樂教學(xué)中運(yùn)用，也在中小學(xué)音樂教育改革中嶄露頭角。雖未形成規(guī)模，卻為我國音樂教育體系注入了新鮮“血液”并帶來前所未有的巨大變革，為基礎(chǔ)音樂教育和專業(yè)音樂教育擺脫落后的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法提供了不可替代的技術(shù)支持。事實(shí)上，許多專家學(xué)者和一線的音樂教育工作者為數(shù)字化音樂教育在我國音樂教育中的運(yùn)用和發(fā)展正做著或已做出自己的貢獻(xiàn)。2001年以來，相繼舉辦的幾屆“STN中國數(shù)字化音樂教育研討會(huì)”和其中的論文及課件制作的評(píng)選；由首都師范大學(xué)數(shù)字化音樂教育中心藝術(shù)總監(jiān)舒澤池教授編著的《音樂之門——音樂學(xué)習(xí)4+1》《樂理新思路》；中央音樂學(xué)院趙易山副教授和杭州張路路老師編著的《音樂多媒體課件制作》等系列叢書的出版發(fā)行，標(biāo)志著我國數(shù)字化音樂教育在研究與應(yīng)用方面正有序、良性地展開并取得了豐碩成果。

2002年8月9日，在京成立的由全國12所音樂學(xué)院及師范大學(xué)藝術(shù)（音樂）學(xué)院共同發(fā)起的“中國音樂家協(xié)會(huì)數(shù)字化音樂教育學(xué)會(huì)”，為促進(jìn)我國音樂教育改革與進(jìn)步，完善發(fā)展數(shù)字化音樂教育的體系化、規(guī)范化和科學(xué)化奠定了組織基礎(chǔ)。

數(shù)字化音樂教育手段的運(yùn)用和發(fā)展除了表現(xiàn)為越來越多的高等院校逐步推廣和完善多媒體音樂教學(xué)手段，建立數(shù)字化音樂教學(xué)機(jī)構(gòu)，更重要的是基礎(chǔ)教育改革過程中，中小學(xué)音樂教學(xué)中數(shù)字化音樂教育的應(yīng)用也逐步推廣形成。在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》框架下，各出版社編寫的教材都配有相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件。為音樂學(xué)習(xí)和音樂教學(xué)提供了實(shí)現(xiàn)聽覺與視覺、感性與理互、轉(zhuǎn)換的最佳方法，對(duì)促進(jìn)音樂教育的改革與發(fā)展具有十分重要的意義。更值得一提的是舒澤池教授編著的系列教材，不僅內(nèi)容、形式和方法令人耳目一新，重要的是面向社會(huì)、面向大眾，把數(shù)字化音樂教育由學(xué)校音樂教育轉(zhuǎn)向社會(huì)音樂教育，為我國大眾音樂文化素質(zhì)的提高做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

當(dāng)然，數(shù)字化音樂教育的發(fā)展僅僅有了一個(gè)良好的開始，它有不可替代的優(yōu)勢，也有不可忽視的弱點(diǎn)。它是我國新課程改革和音樂教育改革的必然趨勢，為音樂教育的改革開辟了一片新天地，也為我們音樂教育工作者提出了更多、更大的挑戰(zhàn)。正如中國數(shù)字化音樂教育學(xué)會(huì)會(huì)長、中央音樂學(xué)院院長王次教授所說：“從實(shí)踐的層次上認(rèn)清數(shù)字化音樂教育的適應(yīng)范圍與領(lǐng)域、科目，使人們認(rèn)清在哪些方面數(shù)字化手段具有傳統(tǒng)手段所不具備的優(yōu)勢，在哪些方面目前計(jì)算機(jī)手段還不足以替代傳統(tǒng)教學(xué)手段，在實(shí)踐中摸索各種音樂教育領(lǐng)域運(yùn)用數(shù)字化音樂教育手段的可能性?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]舒澤池.音樂之門——音樂學(xué)習(xí)4+1上海音樂出版社.2005版.

[2]舒澤池,王玫.音樂考生聽力沖刺書面教程.上海音樂出版社.2004版.

篇5

為了有效落實(shí)“幸福教育”的理念，學(xué)校提出并逐漸形成了核心價(jià)值觀――責(zé)任。教師有責(zé)任提高教學(xué)技能，來減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；教師有責(zé)任讓學(xué)生通過教育獲得幸福。在強(qiáng)烈的責(zé)任心驅(qū)使下，我校于2008年集全體教師智慧，構(gòu)建了以提升教學(xué)質(zhì)量為核心的數(shù)字化校園系統(tǒng)，它擅長收集、整理、分析每位學(xué)生的各種數(shù)據(jù)，如每次的作業(yè)、考試以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況等。結(jié)合2003年我校開始研究的電腦班教學(xué)實(shí)驗(yàn)、2004年普及安裝和應(yīng)用了交互式電子白板等，合力打造出獨(dú)具特色的“數(shù)字化校園”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了可靠的數(shù)據(jù)分析，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

“幸福教育”理念下的“數(shù)字化校園”建設(shè)思想

在“數(shù)字化校園”項(xiàng)目建設(shè)前期，學(xué)校進(jìn)行了多項(xiàng)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用，多在教育教學(xué)的周邊打轉(zhuǎn)。比如，大學(xué)中最為典型的就是“卡應(yīng)用”，學(xué)生利用卡去買水電、交學(xué)費(fèi)、上圖書館等；中小學(xué)最為典型的應(yīng)用就是“電子記錄器”，記錄孩子的到校時(shí)間、學(xué)習(xí)成績、課程錄制等。還有一種就是“體現(xiàn)種，不體現(xiàn)收”，即在課堂上用了許多媒體手段，設(shè)計(jì)了眾多精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻沒有對(duì)教學(xué)效果予以檢測。哪些孩子會(huì)了，哪些孩子有欠缺，哪兒還存在問題，這些能夠?qū)⒆訉W(xué)習(xí)有直接幫助的信息卻沒有數(shù)據(jù)的體現(xiàn)。

計(jì)算機(jī)或者說現(xiàn)代信息技術(shù)最擅長的是“信息的組合應(yīng)用”。在研討中我們認(rèn)真反思，“我們需要什么信息？”――教師需要什么信息能夠幫助教學(xué)，學(xué)生獲得哪些信息利于自我調(diào)整，家長獲得哪些信息能夠幫助學(xué)生成長……這些信息從哪里獲??？怎樣在日常的活動(dòng)中最大限度地獲取和共享這些信息？最終，我們構(gòu)建了以教科研平臺(tái)為主的“數(shù)字化校園”，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

“數(shù)字化校園”助力“幸福教育”的發(fā)展

1. 快捷、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，促進(jìn)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

課堂上常常會(huì)遇到這種情況：教師講完一道題后，可能會(huì)問：“同學(xué)們，聽明白了嗎？”學(xué)生會(huì)因?yàn)楦魇礁鳂拥男睦硪蛩?，都?huì)說聽明白了。這樣教師會(huì)遺漏那些沒有真正聽明白的學(xué)生，一寫作業(yè)或考試，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)一大堆問題，再重新講解、操練，不僅浪費(fèi)時(shí)間與精力，更重要的是學(xué)生容易形成不認(rèn)真、不細(xì)致等不良習(xí)慣。

“數(shù)字化校園”針對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)的問題，采用了切實(shí)的措施，通過提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，提高了教學(xué)實(shí)效。如在課堂上，面對(duì)教師的提問，“數(shù)字化校園”中的“投票器”及時(shí)幫助教師掌握學(xué)生作答的信息，立即分析出學(xué)生對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以便調(diào)控后續(xù)的教學(xué)進(jìn)程。這樣既能面向全體，也能關(guān)注個(gè)別，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。

2. 積累錯(cuò)題，促進(jìn)教師因材施教

日常教學(xué)中，教師非常重視錯(cuò)題講解與積累，從錯(cuò)題中分析出學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，了解學(xué)生在思維上的障礙。但是平常教師不習(xí)慣積累學(xué)生的錯(cuò)題，時(shí)間一長，就可能淡忘、模糊學(xué)生的學(xué)習(xí)弱項(xiàng)，在指導(dǎo)時(shí)抓不住重點(diǎn)或要點(diǎn)，無法做到有的放矢。

“數(shù)字化校園”能夠把學(xué)生在小學(xué)階段各學(xué)科的錯(cuò)題積累起來，形成一個(gè)具有個(gè)性、特點(diǎn)鮮明、針對(duì)性強(qiáng)的錯(cuò)題本。教師可從中分析出學(xué)生一段時(shí)間哪些知識(shí)掌握得不錯(cuò)，哪些知識(shí)跟得有些力不從心，也可分析出學(xué)生思維的拐點(diǎn)，了解到學(xué)生出錯(cuò)的原因；還可以通過重做錯(cuò)題，鞏固或加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行個(gè)性輔導(dǎo)，做到因材施教。

3. 打造知識(shí)體系，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

在“數(shù)字化校園”中，由我校的優(yōu)秀教師及聘請(qǐng)的學(xué)科專家共同整理并歸納了本學(xué)科的知識(shí)體系。在上課前，教師都能準(zhǔn)確地找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)或重點(diǎn)，基本上解決了年輕教師上課抓不住重點(diǎn)的問題。有專家曾經(jīng)形象地說：“我們的系統(tǒng)就像醫(yī)院里的B超，一開機(jī)就能找到要點(diǎn)?！敝R(shí)體系的成功使用，加速提升年輕教師的專業(yè)素質(zhì)，也為學(xué)校培養(yǎng)出了一批批優(yōu)秀的教師。

4. 有效溝通，促進(jìn)家校緊密合作

在“數(shù)字化校園”中，家長能夠通過自己的用戶名和密碼進(jìn)入系統(tǒng)，了解學(xué)生每天上課情況，如上了哪些課，表現(xiàn)怎么樣。特別是學(xué)生的作業(yè)，做錯(cuò)了幾道題，改正了沒有，有沒有教師的反饋等。家長可隨時(shí)讀取數(shù)據(jù)，較為精準(zhǔn)地掌握學(xué)生在校的情況，與老師共同達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生的思路，提高交流的質(zhì)量與效率，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

5. 提供平臺(tái)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

學(xué)生利用自己的用戶名和密碼，也能進(jìn)入自己的頁面，知道每天的學(xué)業(yè)表現(xiàn)。學(xué)生可以看到每天作業(yè)或試卷的答題情況，看到自己在當(dāng)天各學(xué)科的表現(xiàn)情況……提高了學(xué)生對(duì)自己的關(guān)注度，對(duì)自己有了一個(gè)清楚、全面、客觀的認(rèn)識(shí)，自知差距，自覺主動(dòng)地提高學(xué)習(xí)意識(shí)或改正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

“數(shù)字化校園”讓“幸福教育”更具特色

我校于2003年組建的電腦教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，每位學(xué)生帶一臺(tái)電腦在“數(shù)字化校園”環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，是學(xué)校“幸福教育”亮點(diǎn)之一。

1. 數(shù)學(xué)學(xué)科：學(xué)生用PPT展現(xiàn)自己的思維過程，思維外顯

“數(shù)學(xué)是思維的體操”，數(shù)學(xué)學(xué)科最關(guān)注學(xué)生思維過程和能力培養(yǎng)。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，需要學(xué)生展示自己思維的過程，感受學(xué)生是否真正地理解題意，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。在電腦實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生能短時(shí)間內(nèi)將自己的思維外化。如在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》中有關(guān)蘋果和梨的關(guān)系這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就可以在PPT中利用動(dòng)畫來呈現(xiàn)自己的思考，讓全班同學(xué)快速、準(zhǔn)確地把握思維過程。案例如下：

原題：蘋果有6個(gè)，梨有8個(gè)。

老師：我們知道梨比蘋果多2個(gè)，反過來蘋果就比梨少2個(gè)，通過前面的研究我們知道梨比蘋果多，那是不是蘋果就比梨少呢？

生1：這個(gè)問題我是這樣想的，梨比蘋果多，反過來蘋果比梨少的不是，而是。（圖1）

圖1

生2：如果把蘋果的6個(gè)看成“1”，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的倍，也就是說梨不僅有和蘋果同樣多的1份，還有多出來的，所以梨比蘋果多。（圖2）

圖2

生3：如果把梨的8個(gè)看成單位1，蘋果的個(gè)數(shù)是梨的 ，所以蘋果就比梨少（1-）也就是。所以我們說蘋果應(yīng)該比梨少。（圖3）

圖3

2. 語文學(xué)科：豐富學(xué)習(xí)資源庫，深刻理解文本

電腦班的語文教師結(jié)合主題網(wǎng)站豐富、共享學(xué)習(xí)資源。如在學(xué)習(xí)古詩《靜夜思》時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)收集本詩的作者、背景、地點(diǎn)、涉及人物以相近詩歌，讓學(xué)生在參與的過程中熟悉古詩，初步理解古詩；然后把這些資料上傳到校園網(wǎng)上的“班級(jí)空間”，形成一個(gè)小小的主題網(wǎng)站；教師再對(duì)“班級(jí)空間”中的內(nèi)容進(jìn)行整理、加工，使這些素材有條理，有系統(tǒng)；上課時(shí)，根據(jù)授課的需要，學(xué)生與教師隨時(shí)進(jìn)行調(diào)用，輔助學(xué)生對(duì)古詩的理解。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)吸引、感動(dòng)學(xué)生的情境，讓學(xué)生從不同的角度去觀察和感受，從而發(fā)現(xiàn)一些新奇的、有趣的東西，促進(jìn)學(xué)生文本理解能力的提升，就如同北宋詩人蘇軾的《題西林壁》：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?/p>

3. 英語學(xué)科：利用學(xué)習(xí)資源，提高聽、說、記能力

電腦班學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可充分利用現(xiàn)成的教學(xué)資源。如五年級(jí)英語課本中的單詞較多，學(xué)生把五年級(jí)英語的教學(xué)資源輸入到個(gè)人電腦中，靈活利用時(shí)間學(xué)習(xí)。點(diǎn)擊教學(xué)軟件中的單詞圖片，能夠呈現(xiàn)單詞的寫法，還能發(fā)出單詞的標(biāo)準(zhǔn)讀音，吸引學(xué)生的注意力；讓學(xué)生能較快地理解或記住單詞的意思，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。英語教師常利用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生自己點(diǎn)圖片，跟隨耳機(jī)中的讀音大聲地跟讀，比誰的單詞聽得準(zhǔn)、記得多、記得牢。學(xué)生也會(huì)根據(jù)自己掌握單詞的能力，有目的地選擇點(diǎn)擊某張圖片，從耳機(jī)中反復(fù)聽相應(yīng)單詞的讀音及拼寫，滿足了不同學(xué)生對(duì)“背”單詞不同的進(jìn)度需要，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞不會(huì)感到單調(diào)、枯燥。

篇6

（長春市四十五中學(xué)，吉林長春130012）

摘要：數(shù)字化教育是未來教育發(fā)展的必然趨勢，如何發(fā)展數(shù)字化教育已經(jīng)成為我國教育界的一大研究課題。在我國，普及數(shù)字化教學(xué)的難度大，但它是一種全新的教育模式，本文研究的主要內(nèi)容就是數(shù)字化教育資源在教育教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 ：教育發(fā)展；資源；數(shù)字化；多媒體；高科技

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）06—0099—02

收稿日期：2013—12—28

作者簡介：牟秀梅（1972— ），女，吉林長春人。長春市四十五中學(xué)，中教一級(jí)，研究方向：教育理論與實(shí)踐。

在如今網(wǎng)絡(luò)、多媒體盛行的高科技時(shí)代，巨大的信息量撲面而來，網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)帶來的便利隨處可見。一個(gè)學(xué)校建立起一個(gè)完備的數(shù)字化教育體系，完善一套健康豐富的數(shù)字化教育資源，是順應(yīng)時(shí)代、面向世界、符合教育理念、體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的舉措。

一、數(shù)字化教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)資源

數(shù)字化教學(xué)是指教師和學(xué)習(xí)者在數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境中，遵循現(xiàn)代教育理論和規(guī)律，運(yùn)用數(shù)字化的教學(xué)資源，以數(shù)字化教學(xué)模式培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)需要的、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上建立起來的，對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備、教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平和效率的目的。

什么是教育資源？概括起來講，各學(xué)科的教材課本、新聞媒體及耳聞目睹的一些社會(huì)現(xiàn)象、自然環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度、能力，教師的教育教學(xué)觀念、個(gè)人修養(yǎng)、施教手段等等，都可以稱為對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的資源。與傳統(tǒng)人力教育資源相比，數(shù)字化教學(xué)資源就是將廣闊的信息資源經(jīng)過數(shù)字化處理，在計(jì)算機(jī)多媒體以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行，通過高科技手段呈現(xiàn)給學(xué)生們，從而達(dá)到節(jié)約人力資源、拓寬學(xué)生知識(shí)面、增進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生信息搜索能力的目的。

二、建設(shè)數(shù)字化教學(xué)體系的途徑和策略

本著“開發(fā)資源、抓好試點(diǎn)、注重應(yīng)用、滾動(dòng)發(fā)展”的指導(dǎo)方針，時(shí)刻關(guān)注最前沿的數(shù)字化教育資源信息和發(fā)展，并且應(yīng)該避免開發(fā)別人已開發(fā)的資源，以減少資金的浪費(fèi)。本著“將每一分錢都用在應(yīng)該用的地方上”的原則，圍繞教育發(fā)展的核心，將高科技手段合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)體系中，致力于建設(shè)完備的數(shù)字化教學(xué)體系，優(yōu)化數(shù)字化教育資源體系，這就是我們建設(shè)數(shù)字化教學(xué)體系的主體思路。有了明確的目標(biāo)和正確的原則，我們就要堅(jiān)持信念，堅(jiān)守原則，共同努力，開拓創(chuàng)新，將人力資源教育和數(shù)字化教育巧妙結(jié)合，構(gòu)建復(fù)合型的教育體系，讓學(xué)生終生受益。

三、數(shù)字化教育的優(yōu)勢

教師在授課時(shí)，可以將知識(shí)框架以課件形式用多媒體教學(xué)設(shè)備展示給學(xué)生，將與課程相關(guān)的歷史來源、運(yùn)作原理、現(xiàn)實(shí)應(yīng)用等通過網(wǎng)絡(luò)的搜索和提取發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的“客戶端”。學(xué)校也可以建設(shè)電子圖書、網(wǎng)上閱覽室，將分類明確的各類知識(shí)匯編集成“主頁”，這樣，學(xué)生也可以快捷方便地自主利用。在網(wǎng)絡(luò)上，靈活生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)交流便于學(xué)生暢所欲言，從一定程度上來說，效果會(huì)比課堂討論更好。

數(shù)字化教育的確是大勢所趨， 但也并不意味著數(shù)字化教育就可以包打天下，代替其他一切形式的教育。要知道，人力教育資源是任何科技都無法替代的，如果我們的純學(xué)歷教育都采用數(shù)字化教育的形式來進(jìn)行，那對(duì)我們下一代綜合素質(zhì)的提高、人際交往能力的發(fā)展等，都會(huì)產(chǎn)生不利的影響。因?yàn)榫C合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高不能夠純粹依靠知識(shí)教育、技術(shù)教育，更需要人文環(huán)境的熏陶，靠學(xué)校、家庭乃至社會(huì)等這樣一些聚集人文氣息的場所的感染來共同協(xié)作完成。因此，數(shù)字化教學(xué)也是一把雙刃劍，我們要趨利避害，揚(yáng)長避短，將數(shù)字化教育的優(yōu)勢和好處發(fā)揮到極致。

在現(xiàn)今數(shù)字化教育迅速發(fā)展的同時(shí)，不可忽略的是教職工的人力教育資源的不可替代性。無論數(shù)字化教育資源體系如何完善，也不能完全取代人力教育資源。校園數(shù)字化教育資源是對(duì)人力教育資源的極大補(bǔ)充，而且，學(xué)生也不可能完全依賴數(shù)字化教學(xué)，因?yàn)榻逃粌H是傳知識(shí)、授技能、解疑問，更要用人格的魅力去感染學(xué)生，用榜樣的力量去引領(lǐng)學(xué)生。

校園的數(shù)字化教學(xué)資源如果應(yīng)用得好，對(duì)學(xué)生的幫助也是巨大的。目前，學(xué)生幾乎每人一部手機(jī)，家家?guī)缀醵加须娔X，但相當(dāng)一部分學(xué)生都將之當(dāng)成娛樂、游戲的工具，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些工具，開發(fā)它們更多的功能，拓寬自己的視野，多了解一些有意義的、趣味性的知識(shí)，拉近學(xué)習(xí)與生活的距離，拉近課上與課下的距離，拉近學(xué)校與家庭的距離。充分利用數(shù)字化教學(xué)資源能夠讓學(xué)生們更有學(xué)習(xí)興趣，更有自主能力，能了解科學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用、前沿動(dòng)態(tài)、國際新聞等，讓學(xué)生們知道學(xué)有所用，才會(huì)知道學(xué)習(xí)的意義，看到未來的前景。

目前，在中國這個(gè)人口大國，學(xué)校的數(shù)量以及學(xué)生的數(shù)量是相當(dāng)龐大的，要想十分廣泛地普及學(xué)校數(shù)字化教育是一項(xiàng)相當(dāng)艱巨的任務(wù)。況且，籌備數(shù)字化教育資源也非一朝一夕之事。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們要勇于探索，先以少量學(xué)校作為試點(diǎn)，了解并統(tǒng)計(jì)出數(shù)字化教學(xué)和數(shù)字化教學(xué)資源在方方面面需要注意的問題，這樣有了試點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)，其他的學(xué)校再模擬仿辦，就會(huì)節(jié)約大量的人力、物力。總之，推廣并建設(shè)數(shù)字化教學(xué)，任重而道遠(yuǎn)，而且，數(shù)字化程度越是普及，所需要的資金就越多，而如何解決財(cái)務(wù)問題亦是時(shí)下之難。所以，讓社會(huì)了解數(shù)字化教學(xué)的意義也就相當(dāng)重要。因?yàn)橹挥羞@樣，才能獲得社會(huì)各界的廣泛幫助，積少成多，匯流成河。大家共同出力，攜手創(chuàng)造數(shù)字化教育的未來，給學(xué)生們打造另一片學(xué)習(xí)的天地。

天下無難事，只要肯登攀。教育的目的就是要讓每個(gè)學(xué)生超越昨天的自己，踏上自己人生的頂峰。讓我們共同打造數(shù)字化教育的美好未來，一起建設(shè)校園數(shù)字化資源應(yīng)用模式的完備體系，任花枝在花園里招展，任駿馬在大地上奔騰，任雄鷹在天空中翱翔，讓孩子在校園這片沃土上茁壯成長。

［

參考文獻(xiàn)］

［1］段天虹.創(chuàng)新校園數(shù)字化管理模式 加快學(xué)校跨越式發(fā)展進(jìn)程［J］.電化教育研究，2007（9）.

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【關(guān)鍵詞】教育信息化 數(shù)字化 高校建設(shè) 探究

1 高校教育信息化和數(shù)字化的內(nèi)涵

1.1 高校教育信息化內(nèi)涵

教育領(lǐng)域處在當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的時(shí)代，飛速發(fā)展的信息化技術(shù)必然會(huì)教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。隨之帶來的是教學(xué)手段、教學(xué)思想、以及評(píng)價(jià)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)等關(guān)系到教育基本問題的巨大的革新。高校教育信息化的內(nèi)涵就是指：高等院校著眼于現(xiàn)代信息化手段技術(shù)的現(xiàn)狀，采用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)自身教育水平的發(fā)展的，全面變革高等教育執(zhí)行過程中的理念，最終培養(yǎng)出掌握與新知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景相適應(yīng)的人才。構(gòu)建數(shù)字化校園，推進(jìn)高校教育信息化水平要跟蹤先進(jìn)的信息教學(xué)手段技術(shù)，引進(jìn)高效率的科研、教學(xué)模式，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息化管理經(jīng)驗(yàn)，提高我國高校教學(xué)教育質(zhì)量和全面服務(wù)范圍和水平。推進(jìn)高校教育信息化，是高等院校發(fā)展在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)時(shí)代背景下的主要方向，是建設(shè)和諧社會(huì)的本質(zhì)要求，也是世界一流大學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 教育信息化體系的相關(guān)問題

高校教育信息化建設(shè)是一個(gè)有機(jī)的、整體的系統(tǒng)建設(shè)工程。建設(shè)過程中存在的問題是建設(shè)的問題，每個(gè)問題都關(guān)系到整個(gè)體系的完整性和系統(tǒng)性。從不同的角度認(rèn)識(shí)教育信息化體可以達(dá)到不同層面的理解。從硬件建設(shè)配制的角度來說，信息建設(shè)是高校教育信息化體系的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是體系成功建立運(yùn)行的起點(diǎn)； 從軟件建設(shè)配制的角度來說，相關(guān)制度和機(jī)構(gòu)是保證教學(xué)平臺(tái)信息化和教學(xué)資源成體系的保障，其中最為重要的當(dāng)屬建設(shè)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍。硬件與軟件、設(shè)施和制度相互影響、有著密不可分的聯(lián)系，同時(shí)相互促進(jìn)，是信息化教育完整體的重要組成部分。

1.3 校園數(shù)字化的內(nèi)涵

校園數(shù)字化是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的學(xué)校平臺(tái)，該平臺(tái)的使用者可以在該平臺(tái)上進(jìn)行便捷的教育、學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，從而從時(shí)間和空間維度上拓展校園的領(lǐng)域，使其跳躍出傳統(tǒng)教育的范疇。校園數(shù)字化的健設(shè)意味著傳統(tǒng)校園在教學(xué)效率、校園功能等方面的提升，達(dá)到教全面信息化的新高度。

總而言之，數(shù)計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)廣泛應(yīng)用于校園，使新時(shí)代背景下學(xué)校的管理教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)等進(jìn)行數(shù)字化信息資源的整合； 集成和管理當(dāng)今的信息資源，構(gòu)鍵科學(xué)合理的用戶管理、調(diào)度權(quán)限；數(shù)字化校園在某種意義上承擔(dān)著統(tǒng)資源一管理、統(tǒng)權(quán)限一控制的角色，越來越多地發(fā)揮著傳統(tǒng)大學(xué)所不能發(fā)揮的功能。數(shù)字化校園也因此把學(xué)校的建設(shè)面向校外，面向社會(huì)，超越了時(shí)間空間的信息化虛擬大學(xué)。

1.4 數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)

建設(shè)數(shù)字化校園，其目標(biāo)與要求在某些方面是契合的。該目標(biāo)的顯著特點(diǎn)是建設(shè)能夠自動(dòng)化辦公、應(yīng)用計(jì)算機(jī)手段輔助教學(xué)、蘊(yùn)含現(xiàn)代信息化核心文化的校園。數(shù)字化校園應(yīng)該以現(xiàn)代數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，建設(shè)覆蓋全校的、技術(shù)成熟、擴(kuò)展性強(qiáng)的主干校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，連接起學(xué)校的所有PC機(jī)工作站、局域網(wǎng)覆蓋和設(shè)備終端，是全校平臺(tái)的參與者可以方便快捷地獲取信息資源。

2 推進(jìn)高校教育信息化與數(shù)字化校園建設(shè)

2.1 平衡教育資源分配、協(xié)調(diào)軟硬件發(fā)展

目前，信息化建設(shè)上，各高校過于注重投入資源于硬件設(shè)備、忽視了軟件平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用。究其原因是：硬件建設(shè)投入的財(cái)力較為直接，所消耗的人力和物力較少，而且成效快，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只看到短期的利益。其結(jié)果不言而知，科研、教學(xué)、管理等關(guān)系到數(shù)字化校園的三大環(huán)節(jié)不能協(xié)調(diào)。因此，必須保證在硬件靈魂――軟件系統(tǒng)的投入，保證其協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。

2.2 引進(jìn)高效的的管理機(jī)制

目前，建設(shè)校園網(wǎng)過程中，成立信息化工作指導(dǎo)監(jiān)督小組是各高校的統(tǒng)一做法。領(lǐng)導(dǎo)小組是建設(shè)校園網(wǎng)最高責(zé)任機(jī)構(gòu)，建設(shè)過程能否順利推進(jìn)，有賴于責(zé)任機(jī)構(gòu)能否提升自己的領(lǐng)導(dǎo)才能，能夠發(fā)揮自己的作用。引進(jìn)高效的的管理機(jī)制，合理評(píng)估建設(shè)信息化的進(jìn)度、預(yù)見相關(guān)問題和難度，充分利用并配置網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園辦公的自動(dòng)化、教學(xué)的統(tǒng)一化和科研管理的公開化。對(duì)建設(shè)信息化校園有一個(gè)確定、成熟的計(jì)劃，保證信息化建設(shè)攻堅(jiān)克難，在相應(yīng)的發(fā)展階段有科學(xué)合理的指導(dǎo)建議，推進(jìn)工作一馬平川、順利進(jìn)行。

2.3 建設(shè)各應(yīng)用系統(tǒng)之間的接口

隨著校園網(wǎng)相關(guān)硬件建設(shè)搭建完成后，應(yīng)用系統(tǒng)應(yīng)陸續(xù)建立。這些系統(tǒng)包括：教務(wù)管理系統(tǒng)、自動(dòng)化辦公系統(tǒng)、科研平臺(tái)管理系統(tǒng)。該三大系統(tǒng)的建立能極大提高管理、科研和教學(xué)的效率。但隨著數(shù)字化校園逐漸成為一個(gè)整體，信息交流的密切，深化這些應(yīng)用系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)成為教育信息化工作的主要任務(wù)。但是選用的各系統(tǒng)由開不同發(fā)商、不同開發(fā)軟件開發(fā)提供，導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫的連接共享也各異，這就在形成了“系統(tǒng)孤島”，使全校內(nèi)系統(tǒng)的孤立，導(dǎo)致了低水平重復(fù)的校內(nèi)建設(shè)，嚴(yán)重浪費(fèi)資金，使管理、科研和教學(xué)跟不上學(xué)校發(fā)展的節(jié)奏。此時(shí)建設(shè)訪問接口使各應(yīng)用系統(tǒng)統(tǒng)一管理、調(diào)度，不同的應(yīng)用系統(tǒng)，用戶能夠訪問不同位置時(shí)需要使用相同的用戶賬號(hào)和登陸密碼。使高校建設(shè)教育信息化的構(gòu)想在初期就能以較高的效率展開，提現(xiàn)以人為本的系統(tǒng)建設(shè)理念，降低數(shù)字化校園建設(shè)的繁瑣性。

3 結(jié)語

目前，建設(shè)數(shù)字化校園都在各高校的緊鑼密鼓的開展，這是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的工程，絕不是一揮手、一投足，一朝一夕就能夠完成的。我們應(yīng)該利用信息化的技術(shù)手段和發(fā)展機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地把握時(shí)代契機(jī)，大力推進(jìn)高校的教育信息化建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

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[3]盧德江.關(guān)于高校信息化建設(shè)與數(shù)字化校園的探討[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2015（10）：214.

作者簡介

楊海艷（1980-），女，天津市薊縣人?，F(xiàn)為天津天獅學(xué)院工程師。主要研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全、信息化。

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教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)在教育教學(xué)管理方面的具體功能的表現(xiàn)之一。在設(shè)計(jì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)整體框架和各項(xiàng)功能時(shí)，湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)（以下簡稱“我?！保┏浞挚紤]了學(xué)校“以人為本，兼容并蓄”的辦學(xué)理念，利用信息技術(shù)推動(dòng)我校的教育教學(xué)管理水平的進(jìn)步，從各方面為教師的教育教學(xué)能力給予綜合性的評(píng)價(jià)，從而促使課程教育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。（1）“慎選良師、精育名師”的師資培養(yǎng)理念。教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)從教師的教學(xué)環(huán)節(jié)（備、教、批、輔、考）、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平、教學(xué)效果以及課堂教學(xué)三維目標(biāo)等方面設(shè)置課程教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過評(píng)價(jià)反饋了解教師成長情況，為選拔和引進(jìn)教師提供參考依據(jù)。同時(shí)以評(píng)促進(jìn)教師的成長和教師投入教育教學(xué)研究，有利于學(xué)校相關(guān)管理部門加強(qiáng)師資培訓(xùn)，精心培育名師。（2）“大膽嘗試、沖破傳統(tǒng)”的創(chuàng)新評(píng)價(jià)理念。建立科學(xué)、全面、公正的教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，其關(guān)鍵是評(píng)價(jià)的核心——評(píng)價(jià)系統(tǒng)能提供多種評(píng)價(jià)手段，使對(duì)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)達(dá)到科學(xué)、全面、客觀。靈活設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)指評(píng)體系，學(xué)生和學(xué)校相關(guān)職能部門的管理人員可在網(wǎng)上對(duì)教師教育教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)教育教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果。

二、教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的內(nèi)容及操作流程

（一）教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的內(nèi)容

1.學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)情況的評(píng)價(jià)

（1）基本信息設(shè)置。首先設(shè)定一個(gè)評(píng)價(jià)輪次，并指定一個(gè)與其對(duì)應(yīng)的課表輪次，用來確定每個(gè)學(xué)生評(píng)價(jià)的對(duì)象，再設(shè)定一個(gè)評(píng)價(jià)的時(shí)間區(qū)段，來規(guī)定學(xué)生在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成評(píng)價(jià)。（2）教育教學(xué)評(píng)價(jià)范圍及指標(biāo)設(shè)置。①設(shè)置評(píng)價(jià)范圍，即設(shè)置相應(yīng)年級(jí)課程開設(shè)的相關(guān)模塊。②設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)置學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)指標(biāo)，有針對(duì)性地讓學(xué)生對(duì)教師教育教學(xué)情況進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，從而結(jié)合學(xué)校的要求來了解每位教師的教育教學(xué)情況。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分為主觀題和客觀題兩部分，設(shè)置了具體評(píng)價(jià)項(xiàng)目的客觀評(píng)價(jià)選項(xiàng)與主觀評(píng)價(jià)內(nèi)容。③生成評(píng)價(jià)問卷。（3）學(xué)生網(wǎng)上評(píng)價(jià)。學(xué)生在網(wǎng)上憑本人的學(xué)號(hào)和密碼進(jìn)入系統(tǒng)，在設(shè)定的評(píng)價(jià)時(shí)間段內(nèi)就可以根據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)每個(gè)老師的教育教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生全部評(píng)完任課教師、班主任、年級(jí)組長后，最后提交評(píng)價(jià)表完成評(píng)價(jià)。（4）審核學(xué)生評(píng)價(jià)的主觀題，統(tǒng)計(jì)未參與評(píng)價(jià)的學(xué)生并要求其補(bǔ)評(píng)。（5）查看學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)校相關(guān)管理部門可按班級(jí)、年級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果；可查看學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)詳細(xì)情況。

2.學(xué)校督導(dǎo)對(duì)教師教育教學(xué)情況的評(píng)價(jià)

學(xué)校督導(dǎo)對(duì)教師教育教學(xué)情況的評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)情況的評(píng)價(jià)內(nèi)容一致。

（二）教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)操作流程

學(xué)校主管部門設(shè)置評(píng)價(jià)輪次評(píng)價(jià)時(shí)間區(qū)段評(píng)價(jià)范圍評(píng)價(jià)指標(biāo)體系學(xué)生或者督導(dǎo)登錄評(píng)價(jià)審核學(xué)生主觀題查看評(píng)價(jià)結(jié)果。學(xué)生進(jìn)入數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)網(wǎng)站在用戶登錄處，憑本人的學(xué)號(hào)和密碼登錄進(jìn)入教育教學(xué)考評(píng)后點(diǎn)擊“提交教育教學(xué)考評(píng)表”點(diǎn)擊右側(cè)“評(píng)價(jià)”逐一評(píng)價(jià)任課老師、班主任、年級(jí)組長每完成一位老師的評(píng)價(jià)表要點(diǎn)擊“提交”按鈕來保存評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)。學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)操作流程與學(xué)生評(píng)價(jià)流程一致。

三、教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)優(yōu)勢及具體作用

1.教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的優(yōu)勢

首先，學(xué)生和學(xué)校督導(dǎo)獨(dú)立完成評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)過程體現(xiàn)了公平、公開、公正的原則。其次，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)分析學(xué)生和學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，并高效生成評(píng)價(jià)結(jié)果表，使評(píng)價(jià)結(jié)果準(zhǔn)確、可信。最后，任課教師、班主任、年級(jí)組長只可以查看所教學(xué)生和學(xué)校督導(dǎo)對(duì)本人的教育教學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果，并不知道具體評(píng)價(jià)的人員，使評(píng)價(jià)客觀、真實(shí)。

2.教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)的作用

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[關(guān)鍵詞] 數(shù)字化音樂 專業(yè)音樂教育

在音樂教育發(fā)展的歷史中，我們可以看到曾經(jīng)在教育思想、教學(xué)理念以及教學(xué)方法上發(fā)生的多次演變和革新。在這發(fā)展過程中，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對(duì)音樂教育所產(chǎn)生的沖擊和影響具有非常重要的意義，對(duì)專業(yè)音樂教育的發(fā)展更有著深刻的影響，它們對(duì)專業(yè)音樂教育的發(fā)展不僅帶來物質(zhì)技術(shù)層面的影響，而且從思想觀念上對(duì)音樂教育的創(chuàng)新也起到極大的促進(jìn)作用，它使音樂教育突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，特別是電腦音樂系統(tǒng)和高智能化的音樂軟件的問世為新的教學(xué)思想和教學(xué)方法開辟了廣闊的天地，對(duì)先進(jìn)教育理念的形成，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新將帶來積極影響和促進(jìn)作用。

目前，全國絕大部分高等院校的音樂專業(yè)都設(shè)有數(shù)字化技術(shù)的專業(yè)課程，他們的主要目的是對(duì)數(shù)字化技術(shù)以及它在教學(xué)中的應(yīng)用潛能展開學(xué)術(shù)性的研究，探索數(shù)字音樂與傳統(tǒng)音樂在構(gòu)成方式上的差異以及這種音樂系統(tǒng)在現(xiàn)代專業(yè)音樂教育中所起的作用。數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展，對(duì)我國專業(yè)音樂教育的各門學(xué)科都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

一、數(shù)字化音樂在視唱練耳課中的應(yīng)用和作用

視唱練耳這門基礎(chǔ)課，是較早將數(shù)字化音樂技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中的課程。在以往的聽辨過程中，復(fù)雜對(duì)位的訓(xùn)練基本無法進(jìn)行，其一是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)；其二是教師在教學(xué)過程中無法舉一反三。采用數(shù)字化手段進(jìn)行訓(xùn)練，無論是針對(duì)實(shí)際作品還是單純的節(jié)奏練習(xí)，都能夠準(zhǔn)確輕松地完成。傳統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容與技巧，缺乏與實(shí)際音樂作品的聯(lián)系橋梁，學(xué)生會(huì)聽和弦連接，但相應(yīng)的鋼琴小品卻無法應(yīng)付，會(huì)聽鋼琴彈奏或拍打出的節(jié)奏，卻無法識(shí)別生活狀態(tài)下的節(jié)奏聲音；能夠順利地完成鋼琴二聲部記譜，卻根本無法辨別實(shí)際作品中的二聲部等等，這些都可以通過數(shù)字化音樂教育手段與多媒體技術(shù)為學(xué)生展示具有邏輯性的聽覺分析過程，彌補(bǔ)自身學(xué)習(xí)與實(shí)際音樂作品之間的距離。

二、數(shù)字化音樂教學(xué)在和聲課中的應(yīng)用和作用

在傳統(tǒng)的和聲教學(xué)課中，老師在黑板上寫出的和聲譜例，在學(xué)生心中難以形成和聲音響的聽覺聯(lián)想，而鋼琴上彈出的和聲音響，瞬間即逝，不易捕捉音響特征。采用這些方式進(jìn)行和聲學(xué)課程的教學(xué)，學(xué)生常有“看不見、摸不著”的心理困惑。數(shù)字化音樂技術(shù)的引進(jìn)和利用，很好的解決了和聲教學(xué)中理論和實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生的聽覺形象與視覺形象難以溝通的問題，利用專業(yè)軟件強(qiáng)大的樂譜編輯功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視、聽一體化的和聲教學(xué)。這樣既可以通過樂譜顯示功能進(jìn)行課堂講授，又可以利用樂譜編輯功能進(jìn)行示范和改題。以這種方式進(jìn)行和聲教學(xué)，使學(xué)生既看得見，又聽得著，而且還可以多次重復(fù)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高和聲的審美判斷能力，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和理解得更加深刻。

三、數(shù)字化音樂教學(xué)在樂器法教學(xué)中的應(yīng)用和作用

過去因條件所限，樂器法的教學(xué)多局限于書本知識(shí)的介紹，學(xué)生對(duì)各種樂器的了解主要通過教師的講解和觀看樂器圖片，而無法即時(shí)聽到各種樂器的實(shí)際音響。顯然，這是一種不得已而為主的教學(xué)方法。計(jì)算機(jī)進(jìn)入教學(xué)后，我們可采用美國Microsoft公司開發(fā)的多媒體光盤軟件Musical Instruments(樂器)來解決上述問題。該光盤存儲(chǔ)了世界各地從古至今數(shù)百種樂器的聲、圖、文資料，分別按形制、地區(qū)、樂隊(duì)編制和樂器名稱分類，教師可根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)調(diào)用。

四、數(shù)字化音樂教學(xué)在配器法教學(xué)中的應(yīng)用和作用

傳統(tǒng)的配器課程多局限于書面習(xí)作及鋼琴音響試聽的舊模式當(dāng)中。雖然學(xué)生在課堂上學(xué)到了初步的配器理論與技巧，有些人還試寫了許多配器作品，但由于學(xué)生沒有試聽自己配器作品實(shí)際樂隊(duì)音響的條件，故配器教學(xué)很難取得理想效果?，F(xiàn)在，我們可以將學(xué)生的配器習(xí)作輸入計(jì)算機(jī)，通過MIDI系統(tǒng)來產(chǎn)生較為真實(shí)的樂隊(duì)音響，教師結(jié)合實(shí)際音響進(jìn)行分析講評(píng)。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又提高了配器法的教學(xué)質(zhì)量。

五、數(shù)字化音樂教學(xué)在復(fù)調(diào)課中的應(yīng)用和作用

復(fù)調(diào)這門課包含的寫作技巧是繁復(fù)而嚴(yán)格的，僅就其中的縱橫向可動(dòng)對(duì)位來說，其可能性就十分多樣，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)雙方常只選擇其中基本的方法講授和練習(xí)。但當(dāng)教學(xué)轉(zhuǎn)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行時(shí)，探討多種對(duì)位結(jié)合的可能性就變得十分簡單易行，學(xué)生的寫作(包括各聲部的音色配置和樂譜打印在內(nèi))能瞬間完成，這就極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然增大了練習(xí)量并強(qiáng)化了學(xué)習(xí)效果。

六、數(shù)字化音樂教學(xué)在作曲課中的應(yīng)用和作用

與作曲課的傳統(tǒng)教學(xué)相比，在數(shù)字化音樂環(huán)境下，作曲者有著無限的聲音選擇，也必須在實(shí)際聆聽和校正的過程中完成作曲。音樂的直接制作過程在相當(dāng)大的程度上取代了寫總譜過程。既有音樂感情性很強(qiáng)的即興性寫作過程，又有對(duì)數(shù)字控制過程極為精密處理的理性成分，音樂創(chuàng)作的感性和理性范圍雙向擴(kuò)大，作曲者面臨的是以處理聲音為主而不是處理樂譜為主。數(shù)字化音樂教學(xué)在本課程中給學(xué)生提出了更高要求，也提供了更廣泛的發(fā)揮空間。

篇10

一、更新觀念，增強(qiáng)學(xué)校教師數(shù)字化意識(shí)

“數(shù)字化校園”是以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)為背景，集教學(xué)、管理、娛樂為一體的新型數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，最大限度地提高學(xué)校的教育、教學(xué)效率和管理效能。因此， 數(shù)字化校園建設(shè)應(yīng)更新觀念、統(tǒng)一規(guī)劃、分步實(shí)施、分類指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)的發(fā)展，從各部門及相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際出發(fā)，圍繞新型的教育教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式及環(huán)境建設(shè)模式的探索而展開，并以此增強(qiáng)學(xué)校教師數(shù)字化意識(shí)。同時(shí)，需要強(qiáng)有力的組織和制度保證，形成一套較完整的數(shù)字化教育組織和管理制度，必須由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)數(shù)字化校園建設(shè)，成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)有關(guān)工作進(jìn)行規(guī)劃、組織、協(xié)調(diào)，明確各職能部門及相關(guān)信息人員的職責(zé)。要落實(shí)好學(xué)校信息技術(shù)的培訓(xùn)和普及工作，深層次地全面提高學(xué)校師生運(yùn)用信息技術(shù)的水平和意識(shí)。在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)校的信息技術(shù)環(huán)境與校園人文環(huán)境實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)校實(shí)現(xiàn)全面滲透，教育信息化延伸至家庭和社區(qū)，構(gòu)建真正意義上的數(shù)字化學(xué)校。

二、全面優(yōu)化學(xué)校信息化軟硬件環(huán)境

校園網(wǎng)絡(luò)是數(shù)字化校園的基礎(chǔ)設(shè)施，同時(shí)也是數(shù)字化教育建設(shè)的重要內(nèi)容。本著這一數(shù)字化教育的觀念，學(xué)校應(yīng)不斷優(yōu)化學(xué)校公共網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，優(yōu)化學(xué)校有線電視網(wǎng)絡(luò)、廣播網(wǎng)絡(luò)、有線電視射頻信號(hào)的數(shù)字化，做到數(shù)字化的語音、視頻信號(hào)在網(wǎng)上傳輸。教室內(nèi)的計(jì)算機(jī)除擁有普通計(jì)算機(jī)的常規(guī)功能外，還應(yīng)融集控、視音頻直播等功能，并有課件點(diǎn)播、VOD點(diǎn)播等多項(xiàng)功能。此外，還要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)基本服務(wù)體系，加大校園服務(wù)器的數(shù)量，保證學(xué)校電腦和因特網(wǎng)的數(shù)據(jù)交換，同時(shí)提供相當(dāng)數(shù)量的服務(wù)器用于校園網(wǎng)的各種功能的開發(fā)。辦公自動(dòng)化系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)平臺(tái)、數(shù)字圖書館、教學(xué)資源庫、管理信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，都需要不斷完善。

數(shù)字化校園管理應(yīng)用平臺(tái)能將教師人事管理和學(xué)生管理、教務(wù)管理、檔案管理、課題管理等各管理系統(tǒng)相對(duì)集成，有通用的數(shù)據(jù)格式和數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)、教育科研、后勤服務(wù)管理的數(shù)字化。校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)做到每個(gè)處室、各教研組都有自己的信息、成果展示板塊，每個(gè)學(xué)科都有教學(xué)資源庫，每個(gè)班級(jí)都有自己的展示平臺(tái)；在辦公自動(dòng)化方面，通過校園郵件系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息處理、工作活動(dòng)安排、文件收發(fā)等管理功能，促進(jìn)學(xué)校日常辦公事務(wù)的數(shù)字化。在教師人事管理和學(xué)生學(xué)籍管理方面，建立學(xué)校完備的教師人事檔案和學(xué)生學(xué)籍檔案，對(duì)教師的學(xué)歷、職稱、進(jìn)修及考核獲獎(jiǎng)等情況進(jìn)行管理，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)插班及德育評(píng)價(jià)等進(jìn)行管理；在教務(wù)管理方面，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校教學(xué)基本信息、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生成績、學(xué)科和課程、課表和課務(wù)等管理功能，可以對(duì)教師課表的編排，網(wǎng)上備課、電子教案、課件管理、論文管理、試題庫、學(xué)生成績管理等實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上管理；校產(chǎn)管理方面，可以實(shí)現(xiàn)校產(chǎn)的編目、入庫、領(lǐng)用、查詢等功能，使整個(gè)辦公、教育教學(xué)管理體系更高效、更便捷，決策更民主、更科學(xué)；在財(cái)務(wù)管理方面，按財(cái)務(wù)管理的要求，能對(duì)學(xué)校賬務(wù)進(jìn)行數(shù)字化處理。在圖書管理方面，實(shí)現(xiàn)學(xué)校圖書的入庫、借閱、催還、掛失、查詢、統(tǒng)計(jì)等功能。

三、重視網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源庫體系的建設(shè)，提高資源使用的效率

資源的生命力在于運(yùn)用。課程改革呼喚信息技術(shù)的支撐，信息技術(shù)的運(yùn)用渴望新教育理念的指導(dǎo)。我們發(fā)現(xiàn)“書本教材再現(xiàn)式”、“灌輸輔助式”、“板書替代式”的教學(xué)模式比比皆是，導(dǎo)致多媒體教學(xué)進(jìn)入這種誤區(qū)的主要因素就是資源太少，教師的精力是有限的，不可能為一節(jié)課去準(zhǔn)備大量的資源。資源一直是制約教育信息化發(fā)展的瓶頸。

通過聯(lián)合教育網(wǎng)站建立基于教育城域網(wǎng)的教育資源中心，教師可以獲得豐富的教學(xué)資源，在注重自身資源建設(shè)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮城域網(wǎng)的作用，對(duì)這些資源進(jìn)行“再加工”，形成服務(wù)教師的寶貴資源。

學(xué)校應(yīng)把資源建設(shè)定位為教育信息化工程中的中心工作，搭建起共享資源庫的架構(gòu)，分門別類的存儲(chǔ)，建立科學(xué)有效的檢索系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)，做到教學(xué)資源的流通和共享，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上實(shí)時(shí)傳輸，并及時(shí)對(duì)教育教學(xué)過程中形成的資源進(jìn)行篩選、加工、轉(zhuǎn)化并進(jìn)行再利用，以此來加大校本資源的建設(shè)。同時(shí)，教師使用信息化與校園網(wǎng)不僅僅是參與使用，還參與校園網(wǎng)絡(luò)資源的充實(shí)、網(wǎng)絡(luò)信息的提供、制作，參與對(duì)數(shù)字化教育教學(xué)模式的探索。這樣一來，數(shù)字化教育的作用獲得了最大限度的發(fā)揮。

四、加大培訓(xùn)力度，提高教師信息素養(yǎng)

教師是數(shù)字化教育實(shí)際應(yīng)用的核心和骨干力量。建設(shè)具有現(xiàn)代教育理念、業(yè)務(wù)水平高、技術(shù)較強(qiáng)的骨干教師隊(duì)伍和管理人員隊(duì)伍，全面提高教師信息技能和信息素養(yǎng)，能使數(shù)字化校園建設(shè)順利進(jìn)行，并為數(shù)字化校園使用效率的提高奠定良好基礎(chǔ)。

制訂好每學(xué)期的教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)學(xué)校教師進(jìn)行有計(jì)劃、分層次的數(shù)字化教育培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和與數(shù)字化教育相適應(yīng)的教學(xué)理論，努力把數(shù)字化技術(shù)融入到學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。指導(dǎo)教師參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)，使教師普遍具備多媒體課件制作、網(wǎng)頁制作，網(wǎng)上資料查詢、演示文稿制作等應(yīng)用能力，為學(xué)校和教師的進(jìn)一步發(fā)展提供源源不斷的動(dòng)力，使教師從制作演示型課件的階段轉(zhuǎn)向以改變傳統(tǒng)教和學(xué)為重點(diǎn)的課程整合階段，探索基于多媒體環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下教與學(xué)的問題研究，全方位營造學(xué)校教育的數(shù)字化環(huán)境。

積極推行網(wǎng)上電子備課制度，要求同年級(jí)教研組分工合作備好一冊(cè)教材，共同分享教案資料，其流程為：整體理解――合理分工――集體討論――分開備課――結(jié)果共享，既實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源共享，又避免了教師的重復(fù)勞動(dòng)。要求教師提高課堂效率，按時(shí)下課、放學(xué)，推行教師“學(xué)習(xí)時(shí)空”，保證教師在學(xué)生放學(xué)離校后有自主的理論學(xué)習(xí)時(shí)間。

五、利用數(shù)字化平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)

學(xué)校要重視提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，借助創(chuàng)建數(shù)字化校園大力推動(dòng)全體學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高全校學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)能力。上好信息技術(shù)課，同時(shí)結(jié)合興趣活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行特色化教育。把信息技術(shù)教學(xué)與其他課程相整合、課內(nèi)與課外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)操作能力。積極利用課余時(shí)間開展第二課堂，組織并定期開展電腦興趣小組活動(dòng)，組織學(xué)生參加省、市、區(qū)舉辦的各類信息技術(shù)比賽，把學(xué)生平時(shí)所做的作品及心得體會(huì)發(fā)送到網(wǎng)站上去發(fā)表，經(jīng)常利用信息技術(shù)課在校園網(wǎng)絡(luò)上展示一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，并讓他們積極參與到數(shù)字化校園的建設(shè)與管理中來，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)。這樣，不僅提高了數(shù)字化校園的使用效益，還使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。