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結(jié)合現(xiàn)狀，針對(duì)目前我們所需要的一些電子信息工程培養(yǎng)目標(biāo)，就關(guān)于電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)課程體系的弊端，提出了電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)課程體系改革的內(nèi)容，通過對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程體系重新調(diào)整與優(yōu)化，為了構(gòu)建一個(gè)更好的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系平臺(tái)，目的為在各個(gè)院校能夠培養(yǎng)出電子信息工程技術(shù)專業(yè)人員的產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)能力。通過對(duì)電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實(shí)踐提出了院校該專業(yè)課程體系的建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：

電子信息工程技術(shù)；教學(xué)改革；課程體系

一、引言

電子信息產(chǎn)業(yè)在全球經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)展非常迅速。由于國(guó)家社會(huì)信息化的深入，我們把信息化和信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展列入到提綱，并且重點(diǎn)規(guī)劃電子信息產(chǎn)業(yè)在我們國(guó)家的發(fā)展。在電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展模式下，社會(huì)非常迫切的需要電子信息類專業(yè)技術(shù)的人才，而且各個(gè)各個(gè)高校對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)也給予了非常大的期望。對(duì)電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實(shí)踐是應(yīng)用型本科院校教育改革中急需解決的重要問題。

二、課程體系整體優(yōu)化的思路

1．明確培養(yǎng)專業(yè)和人才發(fā)展的目的

各高校在設(shè)置一些專業(yè)課程內(nèi)容和構(gòu)建豐富的課堂體系中，應(yīng)該特別注重電子信息工程專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，還要重視學(xué)校所能利用到的各種資源一起來自不同層次的學(xué)生。電子信息工程專業(yè)是通過原有電子工程，、信息工程、電子與信息技術(shù)等多個(gè)專業(yè)重新調(diào)整和規(guī)劃而構(gòu)建的一門新穎專業(yè)。通過對(duì)社會(huì)發(fā)展調(diào)查，結(jié)合實(shí)際我們得出了學(xué)校電子信息專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，也就是我們常說的德智體美全面發(fā)展。

2．整合課程內(nèi)容，優(yōu)化課程體系

為了整體優(yōu)化電子信息工程專業(yè)各個(gè)課程內(nèi)容，我們?cè)趩慰戚p重整合方面應(yīng)該加大力度進(jìn)行調(diào)整。綜合課程方面的內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)知識(shí)點(diǎn)足，內(nèi)容豐富的一個(gè)課程體系。對(duì)優(yōu)化課程體系的改革過程中，不僅要考慮到課本內(nèi)容的相互聯(lián)系，還要避免改革后書本知識(shí)點(diǎn)重復(fù)機(jī)率過大。整合課本內(nèi)容，優(yōu)化課程體系是為了能夠讓學(xué)生掌握一個(gè)更加完整的基本理論鏈，讓他們對(duì)基礎(chǔ)東西有一個(gè)廣泛了解。

3．重點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容中，學(xué)校應(yīng)該把所做的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)、學(xué)習(xí)、和安排的課本內(nèi)容結(jié)合為一體，采用層層提高的辦法，使得傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生技能和能力同時(shí)進(jìn)行，而且還要注意課內(nèi)外互相結(jié)合，可以讓學(xué)生在自己的空暇時(shí)間多多參與到社會(huì)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和社會(huì)創(chuàng)新能力。在構(gòu)建新課標(biāo)體系的指導(dǎo)思想中應(yīng)該重點(diǎn)體現(xiàn)能力本位理論，強(qiáng)化專業(yè)方向，體現(xiàn)電子信息工程專業(yè)的特色。在強(qiáng)化教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，各個(gè)高校還應(yīng)該注意到學(xué)生就業(yè)范圍，針對(duì)性的開設(shè)一些就業(yè)方面有關(guān)的技能培訓(xùn)。

三、優(yōu)化電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系應(yīng)注重實(shí)踐

1．重視電子信息工程專業(yè)課程設(shè)置

電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置要與職業(yè)和各個(gè)工作崗位、能力相互統(tǒng)一起來。圍繞把培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為電子信專業(yè)人才，以理論知識(shí)夠用作為他們的基本原則原則，不能夠單純追求書本上知識(shí)的系統(tǒng)性和完成性，更重要的是還要突出學(xué)生該專業(yè)方面應(yīng)用能力的系統(tǒng)性和完整性，選出與電子信息方面有關(guān)的專業(yè)，形成能力培養(yǎng)為主的教學(xué)體系。電子信息工程專業(yè)課程設(shè)置還要按照技術(shù)應(yīng)用能力，職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線來設(shè)置部分課程和精選一些重點(diǎn)內(nèi)容。

2．加強(qiáng)與電子信息專業(yè)有關(guān)的技能訓(xùn)練

在專業(yè)課程設(shè)置過程中，專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容要能夠反映專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所需要獲得的基礎(chǔ)知識(shí)，也需要符合適應(yīng)性和實(shí)效性的技能。根據(jù)電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實(shí)踐這一改革思路，職業(yè)素質(zhì)課程設(shè)置了一些基本內(nèi)容，主要包括國(guó)家素質(zhì)課程、學(xué)生素質(zhì)能力提升課程和校本素質(zhì)課程群，來提高學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)能力。

3．增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)適應(yīng)性能力

長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等教育在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成單一教學(xué)模式，學(xué)生的專業(yè)劃分更細(xì)，理論知識(shí)不夠豐富，缺乏創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)不能夠適應(yīng)社會(huì)新時(shí)代的需要。為了加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)適應(yīng)性能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)層面的素養(yǎng)，通過這些方法讓學(xué)生可以更系統(tǒng)的掌握電子信息工程專業(yè)幾個(gè)主干學(xué)科類的的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和基本理論，改變?cè)薪虒W(xué)內(nèi)容過度狹隘，專業(yè)理論不齊全的傾向，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的平臺(tái)，提高學(xué)生的適應(yīng)性。四、結(jié)語立足于社會(huì)的需求，了解社會(huì)需要哪些方面的人才，學(xué)生需要掌握什么樣的技能，緊緊靠牢現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展整體優(yōu)化理論課程體系和重點(diǎn)改革實(shí)踐體系課程，不僅能夠培養(yǎng)出更具特色的專業(yè)，還能夠使得電子信息工程專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。通過電子信息工程專業(yè)特色課程體系優(yōu)化與實(shí)踐，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高，也有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)就業(yè)率。

參考文獻(xiàn):

［1］廖志豪．基于素質(zhì)模型的高校創(chuàng)新型科技人才培養(yǎng)研究［D］．華東師范大學(xué)，2012．

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1電子信息工程與電子科學(xué)技術(shù)的異同點(diǎn)

1.1基本概念方面的區(qū)別電子信息工程，屬于一門與計(jì)算機(jī)應(yīng)用息息相關(guān)的學(xué)科，通過計(jì)算機(jī)的應(yīng)用進(jìn)行電子信息的控制與處理，所研究的對(duì)象是如何獲取信息與處理信息，還涉及研究電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)以及應(yīng)用等等。總而言之，電子信息工程的主要作用在于通過利用電子方式，實(shí)現(xiàn)文字、聲音、圖像等各種形式的信息保存與傳遞，研究目標(biāo)在于信息。而電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)所針對(duì)的研究對(duì)象是現(xiàn)代電子學(xué)與電子信息技術(shù)，具體的研究?jī)?nèi)容包括了開發(fā)新型的電子材料、開發(fā)電子器件等，還包括了設(shè)計(jì)、制造以及應(yīng)用的研究?？傮w而言，電子科學(xué)與技術(shù)的研究?jī)?nèi)容涉及到電子本身的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、電磁場(chǎng)、電磁波、電子與光電子的材料、電子器件、電子線路與系統(tǒng)等，所研究的核心在于電子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律、傳播的載體、傳播的方式等。主要從微粒子的角度來對(duì)其運(yùn)動(dòng)的問題進(jìn)行研究，包括了研究信息工程應(yīng)用領(lǐng)域的問題。通過電子化手段來實(shí)現(xiàn)海量信息的表達(dá)、處理與傳播等，推動(dòng)人類電子信息時(shí)代的發(fā)展。

1.2專業(yè)課程設(shè)置方面的區(qū)別在高校中，電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在課程開設(shè)方面也具有著一定的聯(lián)系。通常情況下，電子信息工程專業(yè)的主要專業(yè)課程包括了：電磁場(chǎng)理論、數(shù)字信號(hào)處理以及微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)原理等，其中課程內(nèi)容除了信息自動(dòng)化方面的專業(yè)課程，還包括了電子科學(xué)技術(shù)方面的專業(yè)課程。而電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的主要課程包括了電路分析基礎(chǔ)、信號(hào)與系統(tǒng)、傳感技術(shù)、電子材料以及電子器件基礎(chǔ)等。由此可見，這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)都必須以扎實(shí)的數(shù)學(xué)與物理知識(shí)作為基礎(chǔ)。在電子信息工程的學(xué)習(xí)過程中，更注重的是如何利用計(jì)算機(jī)處理信息，而在電子科學(xué)與技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于物理基礎(chǔ)知識(shí)的要求更加高?？偠灾瑒?dòng)手操作能力以及運(yùn)用工具解決實(shí)際問題的能力在這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)習(xí)方面都極為重要。

1.3就業(yè)方向的區(qū)別這兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生所從事的工作都與電子設(shè)備、信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用相關(guān)，例如，電子工程師主要的工作主要是與電子通信期間的開發(fā)設(shè)計(jì)有關(guān)；軟件工程師則主要負(fù)責(zé)與硬件相關(guān)的軟件開發(fā)工作；項(xiàng)目主管的主要工作要求具備成熟的經(jīng)驗(yàn)與豐富的知識(shí)等。

2電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)存問題

2.1專業(yè)缺乏特色目前，在我國(guó)電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)屬于新型學(xué)科，正處于初級(jí)發(fā)展階段，依然需要繼續(xù)努力發(fā)展。由于高校對(duì)這兩門專業(yè)沒有深入的研究以及了解，導(dǎo)致在設(shè)置專業(yè)的時(shí)候出現(xiàn)口徑過寬的情況，難以體現(xiàn)出專業(yè)的特色所在。有的學(xué)校在設(shè)置電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的時(shí)候，缺少有針對(duì)性的安排和設(shè)置，導(dǎo)致這兩門不同專業(yè)的畢業(yè)生具有極大的相似性，沒有真正體現(xiàn)出不同專業(yè)的人才特色。

2.2缺少足夠的師資力量目前，電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展尚未成熟，多數(shù)高校內(nèi)在這兩個(gè)專業(yè)上缺少足夠的師資力量，甚至在某些學(xué)校內(nèi)沒有這方面專業(yè)的教師，而是讓其他專業(yè)的教師來代課，如此一來，容易給電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展帶來極為嚴(yán)重的影響。此外，有的學(xué)校所聘用的教師，大多為剛畢業(yè)的研究生，缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上學(xué)校在師資結(jié)構(gòu)的安排上欠缺合理性，影響了高校電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

2.3實(shí)踐力度不足對(duì)于電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展來說，實(shí)踐教學(xué)具有著不可替代的作用。目前，很多高校都在這兩門學(xué)科的學(xué)習(xí)課程上安排了實(shí)踐教學(xué)的課程。但是，由于實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容過于單一，主要的實(shí)踐內(nèi)容是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，操作程序是固定的，操作步驟比較簡(jiǎn)單，容易完成，缺少激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的力度。其次，有的學(xué)校沒有建立起校外實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)比較少，在一定程度上也影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

3促進(jìn)電子信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展

3.1明確教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)課程教學(xué)明確進(jìn)行高校的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，對(duì)電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)進(jìn)行改革與優(yōu)化。在教學(xué)的改革當(dāng)中，課程改革占有絕對(duì)重要的位置，這是改革任務(wù)當(dāng)中的難點(diǎn)之一，也是對(duì)高素質(zhì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的核心所在。從國(guó)內(nèi)外電子工程與信息技術(shù)人才市場(chǎng)的需求出發(fā)，對(duì)高校的電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。緊緊圍繞著服務(wù)第一的宗旨，始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，為符合護(hù)理崗位的需求而進(jìn)行培養(yǎng)與教育。進(jìn)行課程創(chuàng)新與改革的具體措施有以下幾個(gè)方面：（1）豐富教學(xué)方式，增加多個(gè)選擇目前我國(guó)多數(shù)的高校在電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)方式上都比較單一，為了改變這一現(xiàn)狀可以對(duì)課程的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。重視對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之余，對(duì)選修課程進(jìn)行開發(fā)與優(yōu)化，專業(yè)課程以基本知識(shí)與實(shí)踐操作技能為主要內(nèi)容，突出對(duì)主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。對(duì)理論的學(xué)時(shí)進(jìn)行合理的縮短，在進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)的時(shí)候有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以通過各種特色的計(jì)算及活動(dòng)的開展來對(duì)學(xué)生們的實(shí)踐操作能力進(jìn)行鍛煉。（2）調(diào)整專業(yè)課程體系，充分發(fā)揮專業(yè)課程的綜合性對(duì)課程的體系進(jìn)行的綜合整理，發(fā)揮電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程的整體綜合性。根據(jù)我國(guó)高?，F(xiàn)在的學(xué)生崗位需求，可以把專業(yè)課程從單獨(dú)教學(xué)進(jìn)行綜合性調(diào)整，變成為綜合性的學(xué)科來進(jìn)行教學(xué)，從而增加教學(xué)內(nèi)容之間的連接，減少學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生脫節(jié)。通過對(duì)課程體系的不完整性進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，從而體現(xiàn)出專業(yè)課程體系的綜合完整性，全面拓展學(xué)生實(shí)踐的空間。（3）保持教學(xué)內(nèi)容的平衡性根據(jù)教育的實(shí)際需求來對(duì)電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃與設(shè)計(jì)，以讓教學(xué)內(nèi)容更加符合崗位的實(shí)際需求，從而體現(xiàn)了電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)的理論性與實(shí)踐性統(tǒng)一的特征。（4）以崗位需要作為教學(xué)體系建立的基礎(chǔ)對(duì)計(jì)算機(jī)理論進(jìn)行探索，加強(qiáng)對(duì)電子信息工程專業(yè)和電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)基本理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)?？梢酝ㄟ^開展理論研究以及專題講座等形式，體現(xiàn)出中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與改革的精神，同時(shí)在結(jié)束每章節(jié)的教學(xué)之后，可以組織教師們對(duì)教學(xué)的過程以及教學(xué)的效果進(jìn)行總結(jié)性歸納。從總結(jié)歸納中深入思考并解決其中存在的問題，從而提高自身的教學(xué)水平與技能。此外，還應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等多個(gè)角度來進(jìn)行研究，以此為中職護(hù)理院校的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式提供豐富的實(shí)踐素材。并結(jié)合全新的教學(xué)思想理念以及教學(xué)方法等各個(gè)方面的內(nèi)容，從實(shí)際出發(fā)，把全新的電子信息工程專業(yè)與電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式應(yīng)用到具體的實(shí)踐中。

3.2為本科生建立起科訓(xùn)平臺(tái)通過科訓(xùn)平臺(tái)的建立，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)研究的積極性與興趣。導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生們不同的專業(yè)特點(diǎn)與興趣方向來選擇不同的研究課題，并讓學(xué)生參與研究。導(dǎo)師可以協(xié)助學(xué)生們選擇研究方向、主題、立項(xiàng)，然后開展科研，直到最終獲取研究成果。在整個(gè)科研實(shí)踐中，導(dǎo)師的作用主要是指導(dǎo)，學(xué)生負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)的操作。通過積極參加科研實(shí)踐，可以有效提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力，而且還可以提高創(chuàng)新思維能力以及科學(xué)思維能力。

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[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)設(shè)計(jì) 電子信息工程專業(yè) 提高措施 地方高校

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)教育教學(xué)中一個(gè)比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié),如同鑄劍師在寶劍成型后淬火這道工序,淬火的好與壞直接關(guān)系到寶劍的品質(zhì),畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低直接關(guān)系到學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是畢業(yè)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的直接反映,也是學(xué)生能力的外在表現(xiàn),同時(shí)也是大學(xué)生體現(xiàn)自己實(shí)踐技能的絕佳場(chǎng)所。理工科大學(xué)生在實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程其實(shí)就是學(xué)生對(duì)大學(xué)期間所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的全面總結(jié)運(yùn)用的過程;更是一種深化學(xué)習(xí),將書本知識(shí)升華的一個(gè)過程。根據(jù)教育主管部門規(guī)定大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)?？己藢W(xué)生學(xué)習(xí)情況的最后一道關(guān),是學(xué)生能否畢業(yè)和能否獲得學(xué)位的最后認(rèn)定依據(jù)。

高等教育人才培養(yǎng)中說明了電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。細(xì)致分析,目的有三:第一,培養(yǎng)大學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的態(tài)度,進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)一定要一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)推理、認(rèn)真負(fù)責(zé);第二,鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身科學(xué)實(shí)踐研究,大膽運(yùn)用所學(xué)知識(shí)科學(xué)的進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)與研究,勇于實(shí)踐、勇于探索;第三,培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,做到學(xué)有所用,在畢業(yè)設(shè)計(jì)中要善于運(yùn)用所學(xué)之知識(shí)解決遇到的實(shí)際問題,使學(xué)生在實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)中獲得從事本專業(yè)工程技術(shù)人員必須的專業(yè)能力。

本研究從畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、研究方法設(shè)計(jì)、實(shí)施過程的操作性以及最終的答辯等方面進(jìn)行討論,提出一些提高地方高校電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量舉措。

一、電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的問題及提高質(zhì)量的舉措

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題存在的問題

第一,選題重視程度不夠,隨意性大。選題是進(jìn)行科學(xué)研究的第一步,同時(shí)也是科學(xué)研究最為關(guān)鍵的一步,可以說好的選題是成功研究大門,選好了研究方向、確定了研究題目說明就進(jìn)對(duì)了大門,經(jīng)過科學(xué)的實(shí)施一般都能成功,因此,在進(jìn)行科學(xué)研究是必須高度重視選題。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目根本不符合本專業(yè)的基本教學(xué)要求,缺乏必要的論證,與大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有一定的差距。在深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn),造成這種情況的原因有兩個(gè):其一,畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目完全由自己確定,指導(dǎo)教師根本沒有參與選題的指導(dǎo)和選題的論證,學(xué)生由于能力和經(jīng)歷等方面的不足造成了部分選題的不合適;其二,學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)控制方面的政策缺失或不健全導(dǎo)致學(xué)生選題的不恰當(dāng)。

第二,選題過大,可操作性不強(qiáng)。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題可以說是一類失敗的選題,整體看來就是虎頭蛇尾。由于大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)有時(shí)間限制,必須在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的任務(wù),否則即認(rèn)定為失敗,有的畢業(yè)設(shè)計(jì)大學(xué)生根本沒有能力在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間內(nèi)完成,導(dǎo)致畢業(yè)生在最后的畢業(yè)答辯中非常被動(dòng)。因此,畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要注意題目的寬度和深度,保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成既定的研究任務(wù)。

第三,選題重復(fù)率偏高,抄襲情況嚴(yán)重。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及為科學(xué)研究提供了便力的條件,加速了信息的流通與交流,有利于科學(xué)研究的發(fā)展;同時(shí)也帶來了一些負(fù)面效應(yīng),一般研究者不愿自己動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作、抄襲變得更為簡(jiǎn)單等等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)同一學(xué)校的不同年級(jí)的電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目會(huì)發(fā)生重題情況,不同院校間同一年級(jí)或不同年級(jí)間的電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)也會(huì)發(fā)生重題現(xiàn)象,有些重題是無意的、有些重題卻是有意的。有意或者無意的重題我們都應(yīng)該盡量避免。

2.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的舉措

第一,分析專業(yè)特點(diǎn),確定研究方向。從電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)要求和學(xué)科特點(diǎn)來看,本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)該從以下幾方面實(shí)施研究:其一,理論研究型;其二,電路設(shè)計(jì)型;其三,計(jì)算機(jī)科學(xué)等類型。

第二,立足專業(yè),從實(shí)用角度出發(fā)。我們電子信息工程專業(yè)的研究最終是為人們生產(chǎn)生活服務(wù)的,因此我們必須立足這一點(diǎn)。選題盡量做到與實(shí)際相結(jié)合,使畢業(yè)設(shè)計(jì)盡可能形成一個(gè)有實(shí)用價(jià)值的成果。鼓勵(lì)我們的畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中將一些新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際中。

二、電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方法選擇存在的問題及提高質(zhì)量的舉措

在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)研究方法是獲得成功的梯子,只有選對(duì)了研究方法,才能從爬上科學(xué)研究成功的大樓。所以,在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)一定要合理選擇研究方法,注意多種方法的綜合運(yùn)用,更要靈活運(yùn)用。對(duì)歷屆電子信息工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)研究后發(fā)現(xiàn)有兩成的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中只選擇了一種主要的研究方法,這對(duì)于相對(duì)有一定研究難度的學(xué)位畢業(yè)設(shè)計(jì)不太合適,不能很好的解決研究中所遇到的全部問題。

筆者認(rèn)為畢業(yè)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該根據(jù)研究的具體需要有針對(duì)性的選擇兩種或兩種以上主要研究方法。對(duì)于研究背景與研究進(jìn)展必須采用文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析,對(duì)于研究的論證部分一般應(yīng)該采用訪談法或者是調(diào)查法,對(duì)于研究的實(shí)質(zhì)部分一般應(yīng)該采用實(shí)驗(yàn)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、邏輯推理等方法。

三、電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生答辯過程存在的問題及提高質(zhì)量的舉措

畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯是畢業(yè)生展示自己研究成果的一種重要方法。對(duì)于即將走入社會(huì)的大學(xué)生而言畢業(yè)答辯是進(jìn)行自我綜合能力歷練的絕佳機(jī)會(huì),每一位大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該滿懷信心的積極面對(duì)、認(rèn)真細(xì)致地做好答辯準(zhǔn)備。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些畢業(yè)設(shè)計(jì)做的非常好,但是設(shè)計(jì)者不能很好的表達(dá)出設(shè)計(jì)的主旨、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、創(chuàng)新點(diǎn)等內(nèi)容,這說明學(xué)生在平時(shí)缺乏這方面的訓(xùn)練。

四、結(jié)束語

全面提高電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的具體措施應(yīng)該從對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、研究方法設(shè)計(jì)、實(shí)施過程的操作性以及最終的答辯等方面進(jìn)行提高。學(xué)校教務(wù)部門還應(yīng)該完善相關(guān)的規(guī)章制度,積極落實(shí)必要的監(jiān)控過程,從管理上規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)的操作程序。多管齊下,相信電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量一定會(huì)有大幅度的提升。

參考文獻(xiàn):

[1] 許捍衛(wèi) 李 浩:畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量控制體系的構(gòu)建[J].測(cè)繪工程,2006

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關(guān)鍵詞：電子信息；工程；發(fā)展

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子信息工程也隨之產(chǎn)生，電子信息工程將電子技術(shù)和通訊信息技術(shù)進(jìn)行融合，從而運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

1電子信息工程的概念

電子信息工程就是應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)對(duì)電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究方向?yàn)殡娮有畔⒌奶幚?，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)相結(jié)合以及信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，開發(fā)等?，F(xiàn)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)普及，伴隨著這種發(fā)展，電子信息技術(shù)的利用范圍將會(huì)更加廣泛，手機(jī)信號(hào)，圖片，音頻的傳送，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的連接，信息數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)遞等都會(huì)運(yùn)用到電子信息工程這門技術(shù)。發(fā)展前景不可估量。在此之外，電子信息工程還包括對(duì)有效控制和各種相關(guān)處理的一種工程形式，我國(guó)對(duì)于電子信息工程的應(yīng)用方面也越來越廣，并且實(shí)際運(yùn)用到其他先進(jìn)的技術(shù)中，讓先進(jìn)技術(shù)更好的與之融合，所以我國(guó)想要更好的研究電子信息工程，可以從現(xiàn)今優(yōu)秀的面世產(chǎn)品中獲得經(jīng)驗(yàn)。全國(guó)各大高校都意識(shí)到電子信息工程的重要性，因此都把電子信息工程專業(yè)列入學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)，通過傳授學(xué)生電子信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)來培養(yǎng)以后從事電子設(shè)備控制和信心系統(tǒng)研究的相關(guān)人員。目前，電子信息工程已經(jīng)運(yùn)用到我們生活的各個(gè)方面，比如我們的手機(jī)之間是如何傳遞圖像的，是如何傳播聲音的，甚至部隊(duì)中也會(huì)運(yùn)用到電子信息技術(shù)，但是要求電子信息有極好的保密性。我們通過對(duì)電子信息工程的認(rèn)真學(xué)習(xí)和探究，掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，日積月累的充實(shí)知識(shí)庫(kù)，目的是以后可以更好的利用這門技術(shù)，研究更加先進(jìn)的產(chǎn)品。電子信息產(chǎn)業(yè)包括現(xiàn)代電子技術(shù)，信息技術(shù)，通信技術(shù)三個(gè)方面?，F(xiàn)在很多時(shí)候大家都將電子信息產(chǎn)業(yè)稱為電子工業(yè)。電子信息產(chǎn)業(yè)的設(shè)備由：廣播電視設(shè)備、雷達(dá)設(shè)備、通信導(dǎo)航設(shè)備、電子元器件、電子計(jì)算機(jī)、電子儀器儀表這些部分組成。是集成現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的專業(yè)。已經(jīng)成為中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。

2電子信息工程現(xiàn)代化技術(shù)的作用

1980年左右是我國(guó)電子信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)時(shí)我國(guó)這方面的技術(shù)水平趕超了世界先進(jìn)水平，對(duì)日后我國(guó)電子信息技術(shù)的發(fā)展起了至關(guān)重要的作用。國(guó)內(nèi)外對(duì)信息技術(shù)都十分重視，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在科學(xué)領(lǐng)域發(fā)展十分迅速?，F(xiàn)今已經(jīng)成為提高國(guó)家綜合實(shí)力的和維護(hù)國(guó)家安全的關(guān)鍵。在現(xiàn)如今的時(shí)代背景下，重視信息技術(shù)發(fā)展，并將其運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)領(lǐng)域是加快國(guó)家發(fā)展的明智之舉。因此我國(guó)把優(yōu)先發(fā)展信息技術(shù)作為重大的戰(zhàn)略進(jìn)行了部署。目前來看，我國(guó)看似在信息技術(shù)方面的發(fā)展十分迅速，運(yùn)用的范圍特別的廣泛，但是實(shí)際上我國(guó)并沒有掌握到此門技術(shù)的核心手段和關(guān)鍵部分。并沒有建立一個(gè)完整的有國(guó)家屬性的電子信息體制系統(tǒng)。我國(guó)還是要依賴國(guó)外先進(jìn)國(guó)家的技術(shù)來發(fā)展，沒有自主研發(fā)的能力將會(huì)導(dǎo)致我國(guó)的電子信息技術(shù)發(fā)展會(huì)受到嚴(yán)重的阻礙，逐漸與世界先進(jìn)水平拉開距離并且難以趕超。這種局面需要盡快改變。

3電子信息工程的發(fā)展歷程

電子信息工程專業(yè)是在軍事領(lǐng)域發(fā)展起來的。本專業(yè)發(fā)展的起始是馬可尼發(fā)明了無線電報(bào)。在第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，電子信息工程的發(fā)展有了初步的發(fā)展，因?yàn)樵趹?zhàn)爭(zhēng)中，電子偵查的作用十分巨大，雷達(dá)的研究也就隨之發(fā)展起來，雷達(dá)技運(yùn)用的是復(fù)雜的無線電技術(shù)，雷達(dá)出現(xiàn)后，通訊技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展突飛猛進(jìn)，雷達(dá)也發(fā)展成復(fù)雜的信息技術(shù)電子系統(tǒng)?，F(xiàn)如今電子信息系統(tǒng)的研究方向就是把雷達(dá)拆裝的全部過程。電子信息工程分為兩部分，電子工程和義信息工程。我國(guó)教育部根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展前景和未來需求，于1998年創(chuàng)建了電子信息類的相關(guān)專業(yè)。電子信息專業(yè)教授的主要內(nèi)容是信息的獲取傳遞和利用。綜合了現(xiàn)代化電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)三部分的專業(yè)，涉及到社會(huì)的方方面面。此專業(yè)重點(diǎn)發(fā)展前景是電子信息產(chǎn)品的制造業(yè)，軟件產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)，其中新型通信產(chǎn)業(yè)發(fā)展最為快速。該專業(yè)主要是研究電子技術(shù)，信息技術(shù)的應(yīng)用理論方法和技術(shù)，設(shè)計(jì)領(lǐng)域也包含全部的現(xiàn)代化工程技術(shù)。因此，想要學(xué)好本專業(yè)，必須認(rèn)真學(xué)好以下學(xué)科：高數(shù)、C語言、數(shù)電，模電，高頻，信號(hào)，通信，數(shù)字等，還要激發(fā)起自己的學(xué)習(xí)興趣，尋找自己感興趣的專業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、廣泛閱讀相關(guān)書籍、積累知識(shí)，為日后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4促進(jìn)電子信息工程發(fā)展的途徑及未來發(fā)展趨勢(shì)

4.1加大投入力度，促進(jìn)信息化建設(shè)我國(guó)應(yīng)當(dāng)重視電子信息技術(shù)發(fā)展的重要性，并且加大對(duì)電子信息化項(xiàng)目建設(shè)的發(fā)展力度，加大對(duì)此門類項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)上的支持力度，建立相應(yīng)的基金組織，支持電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。從而促進(jìn)信息系統(tǒng)電子信息工程的進(jìn)步。

4.2優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才人才是21世紀(jì)最大的財(cái)富，人才是保證現(xiàn)代化電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，我們要加大力度培養(yǎng)電子信息技術(shù)相關(guān)的專業(yè)人員，創(chuàng)造一個(gè)適合人才發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境，這樣人才能夠更好的發(fā)揮其作用，從而促進(jìn)現(xiàn)代化電子信息發(fā)展。

4.3不斷擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流在21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚囊徊糠?，沒有了網(wǎng)絡(luò)我們的生活無法正常的進(jìn)行下去，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，人與人之間的溝通、工作、學(xué)習(xí)、日常娛樂都需要借助網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行。這大大方便了人們的生活，從中我們可以看到電子信息工程充分的體現(xiàn)出了自己重要的作用。

4.4促進(jìn)產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)新，培育電子信息經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)創(chuàng)新是發(fā)展電子信息工程現(xiàn)代化技術(shù)的關(guān)鍵，我們不斷的推陳出新，就可以促進(jìn)產(chǎn)品的優(yōu)化升級(jí)，產(chǎn)品服務(wù)質(zhì)量相應(yīng)提高，產(chǎn)生新的需求群體，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)收益?？梢栽诩ち业纳虡I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取勝并防止在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中有較大損失，創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

4.5著力培育人們自我維護(hù)目前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相對(duì)開放，因此網(wǎng)絡(luò)為人們帶來便利的同時(shí)也帶來了隱患，我們?cè)诰W(wǎng)上很容易誤中各種病毒或面臨著個(gè)人資料泄露等安全問題，因此學(xué)會(huì)保護(hù)自己網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的安全是至關(guān)重要的。這就要培養(yǎng)人們學(xué)會(huì)使用各類防御軟件，比如防火墻、反黃軟件等來抵御危險(xiǎn)信息的侵害。在上網(wǎng)與人聊天時(shí)要注意保護(hù)個(gè)人的信息安全，不輕易向?qū)Ψ酵嘎┳约旱膫€(gè)人信息，更不要輕易的與對(duì)方會(huì)面。

4.6合理、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用資源現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，我們要充分利用好網(wǎng)絡(luò)的功能作用。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)來增進(jìn)情誼增長(zhǎng)見識(shí)，吸收各方面的知識(shí)從而開闊眼界，將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，讓人們意識(shí)到，自己才是操控網(wǎng)絡(luò)的人，切勿讓網(wǎng)絡(luò)操控自己。

4.7電子信息工程的未來發(fā)展趨勢(shì)當(dāng)今世界，電子信息已經(jīng)全面覆蓋我們的生活，已經(jīng)成為我們不可或缺的一部分，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息化進(jìn)程也在加速發(fā)展，電子信息產(chǎn)品的制造，軟禁產(chǎn)業(yè)和集成電路等產(chǎn)業(yè)將是未來發(fā)展的熱門行業(yè)，智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、手機(jī)信息、數(shù)據(jù)通信等也會(huì)隨之快速發(fā)展起來。日后電子信息工程的作用會(huì)越來越被人重視，將會(huì)是未來必不可少的技術(shù)發(fā)展項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郝文江，武捷.三網(wǎng)融合中的安全風(fēng)險(xiǎn)及防范技術(shù)研究[J].信息網(wǎng)絡(luò)安全，2012（01）.

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關(guān)鍵詞：電子信息工程專業(yè) 教學(xué)模式 改革 研究探討

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（c）-0170-02

電子信息工程專業(yè)是一門運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)電子信息進(jìn)行控制和處理信息的專業(yè)學(xué)科，涉及到較多的電子科技領(lǐng)域，如現(xiàn)代電子技術(shù)、信息科技、通信工程等。電子信息工程專業(yè)主要學(xué)習(xí)的課程有很多，除了高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)英語、C語言等基本的公共專業(yè)課的學(xué)習(xí)，更主要的是學(xué)習(xí)本專業(yè)的相關(guān)專業(yè)課，如電路分析、通信技術(shù)、電子系統(tǒng)工藝設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制原理與應(yīng)用、微機(jī)原理和單片機(jī)原理與應(yīng)用等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)電子信號(hào)的獲取和處理，具備對(duì)電子信息系統(tǒng)方面的理論知識(shí)的全面掌握和能夠設(shè)計(jì)開發(fā)電子信息系統(tǒng)的實(shí)踐操作能力?？傮w上是一門要求學(xué)生理論和實(shí)踐結(jié)合的綜合性的工科專業(yè)。

1 電子信息工程專業(yè)教學(xué)的不足

目前高校在電子信息工程專業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)中，主要有以下問題。

1.1 理論課程內(nèi)容守舊缺乏創(chuàng)新

電子信息工程專業(yè)是一門較為傳統(tǒng)的專業(yè)，存在和發(fā)展的時(shí)間比較長(zhǎng)，許多高校的專業(yè)課程內(nèi)容仍舊是20世紀(jì)的電子電路理論知識(shí)，特別是電子電路模擬和數(shù)字電子技術(shù)課程，集成電子電路仍然是小規(guī)模的數(shù)字電路，而我國(guó)目前的數(shù)字電路主要以大規(guī)模和大數(shù)據(jù)的集成電路為主，特別是在一些IT產(chǎn)業(yè)，需要用到的算法更加復(fù)雜，需要更強(qiáng)勁的后臺(tái)電子運(yùn)算設(shè)備。此時(shí)，這些守舊的電子信息課程就顯得與時(shí)展脫節(jié)，學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中會(huì)感覺課本上的知識(shí)與社會(huì)企業(yè)所要求的根本不符，而學(xué)校的課程中又沒有時(shí)代所需要的知識(shí)理論。這些都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些課程提不起學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)效率也就自然下降，同時(shí)也違背了現(xiàn)代高?！耙詫W(xué)生為本”的教學(xué)理念。

1.2 課程之間的聯(lián)系松散，缺乏統(tǒng)一的目標(biāo)

數(shù)字邏輯電路、單片機(jī)的開發(fā)應(yīng)用、模擬電路和數(shù)字電路這些專業(yè)課之間的聯(lián)系不夠緊密。一般來講，在學(xué)生大一時(shí)候，會(huì)先學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)、C語言和微機(jī)原理這些基礎(chǔ)課程，尤其是C語言是后來專業(yè)課進(jìn)行程序編輯的重要基礎(chǔ)，有些高校還會(huì)開設(shè)C++語言，這是硬件開發(fā)系統(tǒng)中常用到的語言技術(shù)。到了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時(shí)候，往往都是學(xué)習(xí)了一門課程之后就立刻進(jìn)行考試，學(xué)生也就投入到緊張的復(fù)習(xí)之中，等學(xué)生拿到該課程的學(xué)分后，就不再對(duì)此項(xiàng)課程進(jìn)行回顧和歸納分析，而是立馬投入到下一個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣一門課結(jié)束接著另一門課的學(xué)習(xí)，使得各門專業(yè)課之間缺乏有機(jī)統(tǒng)一聯(lián)系，學(xué)生自己也感到學(xué)習(xí)內(nèi)容多而散，對(duì)于電子信息工程技術(shù)理論知識(shí)的全面掌握，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

1.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱

這里所講的實(shí)踐教學(xué)，并不是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的學(xué)習(xí)，而是在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)電路，或者通過對(duì)目前電子信息技術(shù)上的某一應(yīng)用中存在的不足進(jìn)行分析研究的實(shí)踐。而學(xué)校中的實(shí)踐課，大多都是該課程的實(shí)驗(yàn)課程，其主要內(nèi)容和目的都是對(duì)課本中的定律公式進(jìn)行驗(yàn)證，并不能反映在實(shí)際電子信息工程設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的問題和不足，與現(xiàn)代電子信息技術(shù)發(fā)展的方向脫節(jié)。由于實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的單一性和目的性較強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度也較為敷衍，往往都是在老師指導(dǎo)下快速完成實(shí)驗(yàn)，回去之后再完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師進(jìn)行批改。這就是目前大多數(shù)實(shí)踐課的內(nèi)容。學(xué)校的實(shí)踐環(huán)節(jié)一般都在所有理論結(jié)束之后，學(xué)院統(tǒng)一組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)行課程實(shí)踐，其實(shí)本質(zhì)上還是對(duì)該企業(yè)進(jìn)行走馬觀花式的參觀，企業(yè)本身的相關(guān)技術(shù)車間和辦公室也不會(huì)對(duì)學(xué)生開放，學(xué)生在這個(gè)實(shí)踐過程中能夠?qū)W到的東西非常有限，對(duì)于學(xué)生的解決實(shí)際問題和創(chuàng)新能力并沒有實(shí)質(zhì)性幫助。

1.4 教W手段傳統(tǒng)、單一

目前在電子信息工程專業(yè)的教學(xué)還是以理論為主，實(shí)踐教學(xué)為輔的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。高校對(duì)于本科生的創(chuàng)新培養(yǎng)意識(shí)方面是比較薄弱的，學(xué)校為了提高就業(yè)率主要抓住學(xué)生的學(xué)分獲得，在關(guān)于學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的教研資金的投入上，還是比較欠缺的。在課堂上，有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和項(xiàng)目研究經(jīng)驗(yàn)的教師，對(duì)于理論課程的掌握是很扎實(shí)可靠的，但是他們往往缺乏對(duì)新科技技術(shù)的了解和掌握，而那些剛剛從事教師職業(yè)的新講師，他們的理論知識(shí)豐富，但是實(shí)踐應(yīng)用相對(duì)欠缺，尤其是電路和通信系統(tǒng)的研究設(shè)計(jì)方面，顯得經(jīng)驗(yàn)不足。這兩種情況都可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于電子信息技術(shù)的掌握不夠牢固，不能適應(yīng)時(shí)展的環(huán)境。

2 電子信息工程技術(shù)的教學(xué)模式改革

高校培養(yǎng)人才的目的就是為了給社會(huì)輸送需要的人才，為了使高校的專業(yè)課能夠適應(yīng)時(shí)展的需要，能夠體現(xiàn)“以人為本”的人才發(fā)展理念，高校應(yīng)該對(duì)目前的電子信息工程專業(yè)的教學(xué)模式做出改革和創(chuàng)新，加大對(duì)綜合性高素質(zhì)人才的培養(yǎng)力度。對(duì)此，高校對(duì)其教學(xué)模式該做出以下改革。

2.1 對(duì)目前陳舊的知識(shí)體系內(nèi)容進(jìn)行更新

主要的手段有：保留電子信息工程工程專業(yè)的精華課程之外，對(duì)于小規(guī)模的集成電子電路知識(shí)進(jìn)行刪除和更新，并且添加和時(shí)展相符的理論基礎(chǔ)知識(shí)。比如今年大火的阿爾法go智能機(jī)器人研究技術(shù)，高?？梢约尤腙P(guān)于DSP的相關(guān)知識(shí)理論，使學(xué)生在人工智能、模式識(shí)別和圖像處理、數(shù)據(jù)采集等領(lǐng)域有所研究和拓展，也可以根據(jù)目前的電子信息行業(yè)的發(fā)展內(nèi)容，添加一些與時(shí)俱進(jìn)的選修課程，比如現(xiàn)在比較流行的移動(dòng)應(yīng)用的UI技術(shù)和安卓、IOS系統(tǒng)的開發(fā)等內(nèi)容，充分發(fā)揮高校在教育教學(xué)改革創(chuàng)新的主觀能動(dòng)性。

2.2 注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大對(duì)本科生的教研投入

空有一身理論知識(shí)沒有實(shí)踐操作能力和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，也只能是紙上談兵。對(duì)于大三大量學(xué)習(xí)專業(yè)課程內(nèi)容的期間，學(xué)?？梢园才泡^多課時(shí)的實(shí)踐課程和課程設(shè)計(jì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和電子電路的設(shè)計(jì)能力。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師需要注意的是不能采取在理論教學(xué)時(shí)候知識(shí)的灌輸手段，而是用引導(dǎo)為主，教學(xué)為輔的教學(xué)手段，積極引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)踐中的問題并且能夠獨(dú)立解決的能力。此外，學(xué)校還應(yīng)加大對(duì)本科生的教研投入。一般來講。學(xué)校關(guān)注的是本科生的就業(yè)率，而就業(yè)率一般是和學(xué)生的成績(jī)掛鉤的，比如獎(jiǎng)學(xué)金的獲得等，因此高校在關(guān)于學(xué)生在科研活動(dòng)中的參與就很少。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，高校應(yīng)該建設(shè)具有專業(yè)特色的科研活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加。

3 結(jié)語

文章通過對(duì)目前按我國(guó)高校電子信息工程專業(yè)的主要教學(xué)模式，進(jìn)行了相關(guān)的分析和討論，首先就目前高校電子信息工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行了簡(jiǎn)要的闡述；其次就電子信息工程專業(yè)的教學(xué)模式存在的不足之處進(jìn)行分析和說明；最后就高?，F(xiàn)代的教學(xué)模式中的這些問題提出了相應(yīng)的改革方案。最終希望通過文章的分析和研究，能夠給予相關(guān)的電子信息工程專業(yè)教學(xué)模式的改革工作，提供一些可行性的參考建議。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：電子信息工程技術(shù)；課程體系；職業(yè)崗位；工作過程

作者簡(jiǎn)介：周南權(quán)（1974-），男，重慶人，重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系主任助理，講師；王用倫（1954-），男，四川閬中人，重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子工程系主任，教授。（重慶　400021）

基金項(xiàng)目：本文系2010年重慶市高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：102404）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G712?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）31-0063-02

高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)面向電子信息行業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)第一線所急需的高端技能型人才。但不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有差異性，對(duì)人才的需求也不完全相同，同時(shí)由于電子信息行業(yè)覆蓋領(lǐng)域?qū)?、專業(yè)崗位多，對(duì)不同崗位的人才技能、素質(zhì)要求也不盡相同。[1]如何使學(xué)生成為符合企業(yè)要求的高端技能型人才，是高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的核心問題。[2]如何構(gòu)建與企業(yè)人才需求相配套的專業(yè)課程體系，是專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的核心要素，是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的工程。[3]幾年來，根據(jù)重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）電子信息工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)“崗位群”需要的技能、知識(shí)與素質(zhì)要求，對(duì)課程體系的構(gòu)建進(jìn)行了一系列的探索和實(shí)踐，構(gòu)建出了以工作過程為導(dǎo)向的電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系。

一、根據(jù)電子信息類企業(yè)工作過程確定的職業(yè)能力分析

幾年來，我院課題組以《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號(hào)）文件精神為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)高職高專先進(jìn)的教育教學(xué)理念及成果，根據(jù)國(guó)家教育部對(duì)示范性高職的建設(shè)要求，在重慶市示范性高等職業(yè)院校建設(shè)子項(xiàng)目“電子信息工程技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群”建設(shè)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，依托省級(jí)重點(diǎn)課題“高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)課程體系改革與實(shí)踐研究”，通過召開相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的專家討論會(huì)，走訪企業(yè)相關(guān)技術(shù)負(fù)責(zé)人員，參觀生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，回訪企業(yè)的本專業(yè)畢業(yè)生等方式開展了電子信息高端技能型人才的現(xiàn)狀和需求的調(diào)研活動(dòng)，對(duì)企業(yè)提供的此類人才就業(yè)崗——SMT設(shè)備操作崗、電子產(chǎn)品檢驗(yàn)崗、電子工藝員崗、電子設(shè)備裝接崗、電子產(chǎn)品調(diào)試崗、電子產(chǎn)品測(cè)試崗、家用電子產(chǎn)品維修崗、電子設(shè)備維護(hù)與維修崗、電子產(chǎn)品銷售崗、輔助設(shè)計(jì)崗等9個(gè)崗位進(jìn)行分析，得出電子信息工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)崗位群的崗位技能要求——熟悉電子元器件、正確識(shí)讀電路圖，會(huì)使用電子檢測(cè)儀器儀表，具有繪制原理圖和PCB圖的能力、基本的電子線路設(shè)計(jì)能力，熟悉電子產(chǎn)品的安裝工藝，熟悉整機(jī)裝接的步驟和方法，熟悉電子設(shè)備裝接的工藝要求，熟練掌握焊接技能、故障分析與檢修技能、控制程序編制與調(diào)試等，也得出其職業(yè)崗位群的崗位知識(shí)要求——具有電路基礎(chǔ)知識(shí)、電子技術(shù)知識(shí)、電子元器件知識(shí)、電子工藝知識(shí)、電工知識(shí)、傳感器知識(shí)、工程識(shí)圖知識(shí)、protel軟件的使用方法及技巧、微處理器知識(shí)、單片機(jī)知識(shí)、c語言、英語、儀器儀表知識(shí)、調(diào)試方法及標(biāo)準(zhǔn)、誤差分析、應(yīng)用文寫作知識(shí)等。

二、根據(jù)職業(yè)崗位能力確定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

針對(duì)學(xué)生就業(yè)崗位，我院課題組對(duì)企業(yè)為電子信息高端技能型人才提供的職業(yè)崗位、崗位所需的職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行分析，緊緊圍繞航天產(chǎn)業(yè)和重慶電子行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，以培養(yǎng)崗位職業(yè)能力為主線，按照職業(yè)能力成長(zhǎng)規(guī)律和職業(yè)能力所能完成的任務(wù)，歸類、整合、凝煉出典型工作任務(wù)；按照工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)方法，將典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)領(lǐng)域，并對(duì)行動(dòng)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容進(jìn)行選定與重構(gòu)，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，得到電子信息工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如圖1所示。

三、基于工作過程導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建

學(xué)習(xí)領(lǐng)域確定后，接著就是所有課程的排序問題。圍繞人才培養(yǎng)模式，根據(jù)電子信息工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)崗位群的任職要求，以培養(yǎng)崗位工作職業(yè)能力為主線，以合作企業(yè)的電子產(chǎn)品生產(chǎn)、調(diào)試、維修、開發(fā)中的認(rèn)識(shí)元器件、分析電路、制作電路板、編寫控制程序、安裝調(diào)試電路、維護(hù)維修等具體過程為導(dǎo)向，滲透新知識(shí)、新工藝、新技術(shù)，強(qiáng)調(diào)課程與工作過程深度融合，突出職業(yè)素質(zhì)、崗位技能、就業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，以職業(yè)領(lǐng)域公共平臺(tái)課程為基礎(chǔ)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行選取及重新排序，構(gòu)建出基于工作過程導(dǎo)向的系統(tǒng)化專業(yè)課程體系，如圖2所示。

四、基于工作過程導(dǎo)向建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程

專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，以真實(shí)電子產(chǎn)品為載體，以真實(shí)工作任務(wù)及過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)職業(yè)能力和素質(zhì)為目標(biāo)，采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式。真實(shí)電子產(chǎn)品和真實(shí)工作任務(wù)保證了學(xué)習(xí)內(nèi)容與工作內(nèi)容的一致性，企業(yè)真實(shí)的開發(fā)流程保證了學(xué)習(xí)過程與工作過程的一致性，在實(shí)際工作過程中完成真實(shí)工作任務(wù)，從而形成職業(yè)能力和素質(zhì)。將課程內(nèi)容融入到真實(shí)的產(chǎn)品項(xiàng)目中，通過產(chǎn)品項(xiàng)目引出知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，以學(xué)生為主體，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，要求學(xué)生全面參與項(xiàng)目，完成并體驗(yàn)崗位的工作任務(wù)，在角色中體驗(yàn)就業(yè)后的真實(shí)工作場(chǎng)境，學(xué)會(huì)如何做、怎樣扮演在實(shí)際工作中擔(dān)當(dāng)這些角色和完成相應(yīng)的工作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生勝任這些崗位的能力和職業(yè)素質(zhì)。

五、確立“工學(xué)結(jié)合”的過程考核評(píng)價(jià)體系

針對(duì)如何評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的問題，我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)確立以能力考核為重點(diǎn)的“工學(xué)結(jié)合”的考核評(píng)價(jià)體系，建立過程考核、項(xiàng)目考核、實(shí)踐和作品考核、結(jié)業(yè)測(cè)試等若干種新的工學(xué)結(jié)合的考核評(píng)價(jià)方法。并且在考核評(píng)價(jià)過程中，采用由行業(yè)企業(yè)人員和學(xué)院教師共同考核評(píng)價(jià)的方式。參照行業(yè)職業(yè)規(guī)范和職業(yè)資格證書的認(rèn)證考核體系，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的崗位技能考核標(biāo)準(zhǔn)。崗位技能考核由專職教師、企業(yè)人員聯(lián)合考核，采用過程式考核辦法。

六、結(jié)論

工作過程導(dǎo)向的課程體系是目前我國(guó)職業(yè)教育界提倡的改革主流方向，其強(qiáng)調(diào)的是課程與工作過程深度融合。我院電子信息工程技術(shù)專業(yè)基于工作過程導(dǎo)向的課程體系，是根據(jù)職業(yè)崗位群需要的知識(shí)、技能和素質(zhì)，經(jīng)過幾年探索得出的課程體系，有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，符合學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)要求，滿足企業(yè)實(shí)際需求，取得了一定的成效。該課程體系從我院2008級(jí)學(xué)生逐步實(shí)施，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生都得到用人單位的一致認(rèn)可。但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，還需要不斷加以調(diào)整，以適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代電子企業(yè)對(duì)高技能人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]田擁軍，黃國(guó)慶.高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)“夯基礎(chǔ)、精專項(xiàng)”課程體系構(gòu)建研究[J].中國(guó)電力教育，2010，（19）：104-105.

篇7

關(guān)鍵詞：電子信息工程；教學(xué)改革；探討

一、引言

近幾年來，電子信息工程專業(yè)是社會(huì)需求旺盛的熱門專業(yè)，其招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，在這種生源充足、社會(huì)需求旺盛的一派大好形勢(shì)下，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，電子信息技術(shù)發(fā)展日新月異，如果不能及時(shí)改革課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)手段，教學(xué)質(zhì)量就無法保障。近幾年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，必須解決以下帶有根本性、戰(zhàn)略性的問題：1）辦學(xué)規(guī)模與教學(xué)質(zhì)量的問題；2）專業(yè)雷同與辦學(xué)特色的問題；3）專業(yè)寬口徑與人才多樣化的問題；4）與上述相關(guān)的教學(xué)組織運(yùn)行的問題。只有解決好上述問題，才能使高校的電子信息工程專業(yè)在人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

二、在目前的電子信息工程專業(yè)的教學(xué)、實(shí)驗(yàn)中，主要存在以下幾個(gè)方面的問題

1）理論課內(nèi)容陳舊、授課手段單一，實(shí)踐內(nèi)容少，與迅猛發(fā)展的現(xiàn)代電子技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。大多以理論課講授為主，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)較少。課程內(nèi)容陳舊，主要是《模擬電子技術(shù)》和《數(shù)字電子技術(shù)》等課程，講課內(nèi)容以模擬單元電路和中、小規(guī)模數(shù)字集成電路為主，與目前IT產(chǎn)業(yè)大規(guī)模集成電路器件高速發(fā)展和應(yīng)用的趨勢(shì)嚴(yán)重脫節(jié)。講課效果較差，學(xué)生普遍感覺“學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)踐中用不上，實(shí)踐中需要的知識(shí)沒學(xué)過”。

2）各門課授課內(nèi)容之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，缺乏一個(gè)統(tǒng)一明確的目標(biāo)。有的課理論太多與現(xiàn)代技術(shù)聯(lián)系不緊密，有的課內(nèi)容與其他課有重復(fù)，從總體來看，培養(yǎng)目的比較分散。

3）一方面授課的內(nèi)容與最新發(fā)展的技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)，一方面教師尤其是青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)得不到優(yōu)化和充實(shí)，易造成老師不敢多講，學(xué)生不愿多聽、動(dòng)起手來什么都不會(huì)的惡性循環(huán)局面。

4）實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容手段比較單一，實(shí)踐環(huán)節(jié)只讓學(xué)生了解及掌握最基本的東西，在綜合能力培養(yǎng)方面、在實(shí)際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容。在這種情況下，進(jìn)行適應(yīng)時(shí)代需要的電子信息工程專業(yè)建設(shè)，是培養(yǎng)現(xiàn)代電子專門人才迫在眉睫的需要。

三、教學(xué)改革的具體建議

（一）以提高技能水平為教學(xué)核心，采取多種實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而有所不同，不能采取一成不變的教學(xué)模式。我們把實(shí)踐課題分成不同的課程類型：項(xiàng)目中心類型、任務(wù)中心類型、問題中心類型、訓(xùn)練中心類型、體驗(yàn)中心類型、案例中心類型和復(fù)合類型等。例如單片機(jī)的實(shí)踐訓(xùn)練就采取“任務(wù)中心”、“訓(xùn)練中心”和“項(xiàng)目中心”相結(jié)合的復(fù)合型教學(xué)方法，以完成一個(gè)實(shí)際課題為中心，帶動(dòng)訓(xùn)練和項(xiàng)目，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。電子產(chǎn)品工藝訓(xùn)練則采取訓(xùn)練中心的教學(xué)方法，從元器件的測(cè)量、元件的裝配、元件的焊接、電路的調(diào)試、電路的維修等工藝進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，通過大量的實(shí)踐達(dá)到提高學(xué)生的技能水平和熟練程度。對(duì)實(shí)踐課程的考核方式也要相應(yīng)改變，強(qiáng)調(diào)進(jìn)行素質(zhì)考核與技能考核，減少知識(shí)的記憶力考核。實(shí)踐類課程的筆試一律開卷考核，允許學(xué)生使用任何工具和儀器。有些實(shí)踐課程可以進(jìn)行分段考核和實(shí)時(shí)考核。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了更好地培養(yǎng)電子類應(yīng)用型本科人才，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。沒有一支符合高等教育要求的師資隊(duì)伍，即使有好的教學(xué)計(jì)劃和一流的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也實(shí)現(xiàn)不了培養(yǎng)合格的學(xué)生的目標(biāo)。打造一支教學(xué)效果好、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，是電子信息工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。

（三）注重計(jì)算機(jī)技術(shù)和電子信息工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的融合

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已使得計(jì)算機(jī)技術(shù)成為各學(xué)科專業(yè)不可缺少的工具和重要組成部分，其中電子信息工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)技術(shù)聯(lián)系最為緊密。電子信息工程是一門應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用和集成，對(duì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力、利用軟件和硬件技術(shù)開發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合能力要求很高，其本科教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生操作使用計(jì)算機(jī)的能力和開發(fā)應(yīng)用計(jì)算機(jī)的軟件設(shè)計(jì)能力。因此，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，除了會(huì)使用已開發(fā)的軟件包外，還應(yīng)對(duì)已有的軟件包進(jìn)行二次開發(fā)或直接利用某種高級(jí)語言進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，也能從事控制電路、接口電路等方面的設(shè)計(jì)與調(diào)試工作。因此，電子信息工程專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)尤為重要，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力關(guān)系到能否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)、能否適應(yīng)電子信息產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求。電子信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，在電子信息工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程的教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的內(nèi)容雖有獨(dú)立性，但在很多情況下已很難將計(jì)算機(jī)技術(shù)單獨(dú)分離出來，其和計(jì)算機(jī)技術(shù)結(jié)合十分緊密，并逐步走向融合。因此，在電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置和課程內(nèi)容銜接中，必須注意到這種融合性，在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)。例如，在《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號(hào)處理》等課程實(shí)驗(yàn)中可讓學(xué)生自己編程處理，只有這樣才能獲得很好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

（四）建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制，強(qiáng)化開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理，確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量

開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的好壞直接影響最終的教學(xué)效果。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程，既堅(jiān)持“以學(xué)生為本，自主學(xué)習(xí)”，滿足學(xué)生課內(nèi)外的要求，又及時(shí)給學(xué)生提供正確的引導(dǎo)。對(duì)于課程內(nèi)規(guī)定完成的實(shí)驗(yàn)，要采用提前集中授課的方式，讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)后，在網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間。計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)及時(shí)為學(xué)生排位，根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄各種相關(guān)信息，供教師和學(xué)生查詢。針對(duì)開放實(shí)驗(yàn)后可能會(huì)存在學(xué)生抄襲實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等問題，要建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制。具體構(gòu)思為：學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須通過預(yù)習(xí)檢查（可通過預(yù)習(xí)檢查課件進(jìn)行）；基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理；值班教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量進(jìn)行隨機(jī)抽查；加大實(shí)驗(yàn)報(bào)告的比重；采用答辯和集中進(jìn)行操作考試相結(jié)合的考核方法，確保開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（五）以素質(zhì)教育為核心，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，大膽進(jìn)行全面教學(xué)改革

可持續(xù)發(fā)展是一種新的發(fā)展觀，教育在可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中占據(jù)極其重要的地位。一方面，教育改革與發(fā)展的各種問題，從發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置到教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)管理，都可以從可持續(xù)發(fā)展的觀念和原則得到啟發(fā)；另一方面，在對(duì)大學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，必須把可持續(xù)發(fā)展的觀念、知識(shí)、能力、行為，作為文化素質(zhì)教育的重要組成部分。從可持續(xù)發(fā)展的理念和原則與實(shí)施素質(zhì)教育出發(fā)，高等教育和教學(xué)改革就可以在面臨和解決經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變、高等教育大眾化到來的一系列問題時(shí)，少走彎路。在實(shí)踐教學(xué)改革中，可以給學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的更大的自，使學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)踐，揚(yáng)其所長(zhǎng)；在改革傳統(tǒng)的考試方法時(shí)，以考評(píng)綜合實(shí)踐能力為主，用實(shí)驗(yàn)操作、完成設(shè)計(jì)課題等方法考核學(xué)生，促使學(xué)生真正為提高能力而學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王皖貞，電子信息工程專業(yè)教學(xué)改革探索[J].北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，63（3）：811.

篇8

【關(guān)鍵詞】高職；電子信息工程技術(shù)；差異化教育；研究；實(shí)施

電子信息行業(yè)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多層次、多崗位、多方向等特點(diǎn)，高職學(xué)生在性格、認(rèn)知能力、技術(shù)特長(zhǎng)上具有明顯差異。因此，針對(duì)高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用差異化教育以適應(yīng)社會(huì)的需求和時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)就差異化教育進(jìn)行綜述。

一、差異化教育概述

差異化教育是一種立足于院校的辦學(xué)宗旨，以學(xué)生的個(gè)人長(zhǎng)處和社會(huì)對(duì)人才的具體要求為基點(diǎn)，有別于傳統(tǒng)教育模型的教育模式，是一種集針對(duì)性、人性化和社會(huì)化為一體的教育模式。差異化教育必須同時(shí)考慮學(xué)生的共處及差異；必須為學(xué)生提供自由發(fā)展的平臺(tái)，為其創(chuàng)造能夠發(fā)揮個(gè)人長(zhǎng)處和潛能的發(fā)展環(huán)境；必須建立公平、開放的評(píng)價(jià)體制，從教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況兩方面入手，令學(xué)生的能力和素質(zhì)在評(píng)估和激勵(lì)中不斷提升。

二、電子信息工程專業(yè)差異化教育的實(shí)施

（一）以專業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┎町惢逃?/p>

通過市場(chǎng)調(diào)研，研究電子信息行業(yè)具體存在哪些崗位、每個(gè)崗位對(duì)就業(yè)者的實(shí)際需求，以此為依據(jù)，設(shè)立符合電子信息工程專業(yè)需求的基礎(chǔ)課程及不同就業(yè)方向的課程。在此，首先，在前三個(gè)學(xué)期中，讓學(xué)生接受基礎(chǔ)知識(shí)教育、專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在最后一個(gè)學(xué)期，則可以令學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好、專長(zhǎng)來選擇重點(diǎn)就業(yè)方向，再針對(duì)該就業(yè)方向中的崗位需要進(jìn)行特殊訓(xùn)練。

例如，在前三個(gè)學(xué)期，設(shè)置電品裝配、測(cè)試、基層生產(chǎn)管理、品質(zhì)管理等崗位對(duì)就業(yè)人員基本要求的課程；對(duì)于專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，可以設(shè)置家用電子產(chǎn)品維修、電子工藝設(shè)計(jì)和開發(fā)電子產(chǎn)品等方面的課程；在最后一個(gè)學(xué)期，若學(xué)生對(duì)電子產(chǎn)品開發(fā)感興趣，可以設(shè)置能夠使其成為擁有開發(fā)專項(xiàng)技能的高級(jí)工的課程。

（二）實(shí)施差異化教學(xué)

首先，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師要明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)，將基礎(chǔ)性、重點(diǎn)知識(shí)劃分出來，讓學(xué)生必須掌握；其次，教師要正確認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、拓展度，在教學(xué)過程中則能根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和能力實(shí)施分層教學(xué)；再者，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生不同專業(yè)技能的版塊，教師要加以利用，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的長(zhǎng)處。具體實(shí)施如下：

其一，實(shí)施分層教學(xué)。將教學(xué)內(nèi)容分層，比如，對(duì)于單片機(jī)的教學(xué)，可以分為淺層和深層，前者包含掌握單片機(jī)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、匯編指令及電路，后者包含應(yīng)用C語言進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)等；其次，學(xué)生自主選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自身對(duì)基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的掌握程度、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力等方面自行選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這樣可以避免統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生得不到提高或能力較差的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣等情況的發(fā)生。比如，在電子電路制作的實(shí)訓(xùn)中，教師可以提供兩個(gè)層次的方案，讓學(xué)生已經(jīng)自身的實(shí)際能力進(jìn)行選擇。

（三）實(shí)施差異化評(píng)價(jià)

差異化教育針對(duì)不同的學(xué)生人群實(shí)施不同的教學(xué)方案，所有最終的教學(xué)成果也存在差異，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)具有差異性。差異化評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展方向和目標(biāo)為前提，促成學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容則要多元化，實(shí)施全面、有針對(duì)性的綜合性評(píng)價(jià)。

比如，可以將課上學(xué)習(xí)情況和課外實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)兩方面的評(píng)價(jià)結(jié)合，將量的完成度和質(zhì)的保證度兩方面的評(píng)價(jià)結(jié)合，將學(xué)生平時(shí)的出勤率、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度、專業(yè)技能的操作能力、作品的質(zhì)量、作業(yè)量的完成等各方面內(nèi)容列入評(píng)價(jià)體系。此外，可以應(yīng)用考核、考試制度來進(jìn)行科學(xué)有效的評(píng)價(jià)，比如采取論文答辯、作業(yè)考評(píng)、閉卷考試等方式進(jìn)行考核，不過考試內(nèi)容則要根據(jù)學(xué)生的具體分層給予不同難度的試題。

三、總結(jié)

差異化教育以學(xué)校辦學(xué)條件和宗旨為基礎(chǔ)，以學(xué)生個(gè)體為基準(zhǔn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的專業(yè)化人才為目標(biāo)，是提高高職院校就業(yè)率的重要教學(xué)模式。差異化教育對(duì)于諸多高職院校而言仍然是全新的教學(xué)模式，處于探索階段，筆者在教學(xué)電子信息工程技術(shù)專業(yè)時(shí)，認(rèn)真分析電子信息行業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的要求，以差異化課程、分層化教學(xué)和差異化評(píng)價(jià)為具體實(shí)施內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果?？傊?，為了促進(jìn)學(xué)生和院校共同發(fā)展，我們要致力于開展更加完善的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]田擁軍，黃國(guó)慶.高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)差異化教育的研究與實(shí)施[J].職業(yè)教育研究，2011（09）

[2]張丹彤，張丹光.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀分析――高職院校電子信息專業(yè)[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（01）

篇9

關(guān)鍵詞：專業(yè)常用軟件；matlab；教學(xué)優(yōu)化；教學(xué)整合

中圖分類號(hào)：G424.21

一、課程校內(nèi)發(fā)展的主要?dú)v史沿革

1、課程的開創(chuàng)階段

廣東石油化工學(xué)院電子信息工程專業(yè)由原廣東石油化工高等?？茖W(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)發(fā)展而來。早在1998、1999年學(xué)校就分別與湛江師范學(xué)院和湛江海洋大學(xué)聯(lián)合招收了一屆應(yīng)用電子技術(shù)教育專業(yè)本科班和一屆電子信息工程專業(yè)本科班。2000年開始由我校獨(dú)立招生。該專業(yè)從開辦之初，就始終堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的辦學(xué)特色，現(xiàn)開設(shè)通信技術(shù)和電子技術(shù)應(yīng)用兩個(gè)方向，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展需要，具備扎實(shí)的電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，能從事各類電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、應(yīng)用和開發(fā)的高等工程技術(shù)人才。

2、課程的發(fā)展階段

2005年將《專業(yè)軟件訓(xùn)練》課程修訂為電子信息工程及電子信息科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程，并重新修訂了課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)講義等。在2006、2008年根據(jù)課程的發(fā)展情況對(duì)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱進(jìn)行了多次調(diào)整，逐漸加大與其他專業(yè)課程的結(jié)合，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中運(yùn)用MATLAB進(jìn)行運(yùn)算及仿真實(shí)驗(yàn)的達(dá)到40%以上。

3、課程的成熟階段

隨著近年來MATLAB語言的飛速發(fā)展，MATLAB已成為全世界科學(xué)工作者共同的學(xué)士交流工具以及系統(tǒng)仿真界事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，我國(guó)教育科研部門對(duì)MATLAB的地位和重要作用也逐漸達(dá)成了共識(shí)。MATLAB工具在電子類課程中的比例越來越大，因此我們對(duì)該課程進(jìn)行了較大力度的改革，成立了專業(yè)軟件課程教學(xué)小組，并再次修訂了教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)講義等；全面完善充實(shí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使之與《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字信號(hào)處理》、《自動(dòng)控制原理》等電子類學(xué)科專業(yè)的課程緊密結(jié)合。目前電子類學(xué)生中60%以上的課題均應(yīng)用MATLAB工具進(jìn)行運(yùn)算及仿真實(shí)驗(yàn)。

二、專業(yè)常用軟件課程教學(xué)優(yōu)化與整合研究

2.1課程定位與培養(yǎng)目標(biāo)

MATLAB程序設(shè)計(jì)及其應(yīng)用是電子信息工程和電子信息科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)必修課程之一。MATLAB是一套高性能的數(shù)值計(jì)算和可視化軟件。它集數(shù)值計(jì)算、矩陣運(yùn)算、圖形顯示、信號(hào)處理、數(shù)字通信、仿真實(shí)驗(yàn)等功能于一體，構(gòu)成了一個(gè)方便的、界面友好的用戶環(huán)境。通過本課程的學(xué)習(xí)，使相關(guān)專業(yè)的學(xué)生熟練掌握MATLAB程序設(shè)計(jì)的基本方法，并學(xué)會(huì)將MATLAB強(qiáng)大的功能應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和應(yīng)用之中。

2.2理論知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)

我校電子信息工程和電子信息科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)本科專業(yè)中專業(yè)常用軟件課程的理論課時(shí)量均為32學(xué)時(shí)。根據(jù)教學(xué)大綱，課程組將理論知識(shí)模塊分為以下知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授。

MATLAB簡(jiǎn)介（2學(xué)時(shí)）：MATLAB軟件的發(fā)展、界面和主要應(yīng)用領(lǐng)域等。

MATLAB運(yùn)算基礎(chǔ)1（2學(xué)時(shí)）：矩陣運(yùn)算的定義和規(guī)則；變量的定義及賦值。

MATLAB運(yùn)算基礎(chǔ)2（2學(xué)時(shí)）：稀疏矩陣；矩陣和數(shù)組的算術(shù)運(yùn)算。

MATLAB程序設(shè)計(jì)1（2學(xué)時(shí)）：關(guān)系運(yùn)算和邏輯運(yùn)算規(guī)則；常用的邏輯函數(shù)。

MATLAB程序設(shè)計(jì)2（2學(xué)時(shí)）：循環(huán)語句；示例。

MATLAB數(shù)值計(jì)算1（2學(xué)時(shí)）：數(shù)據(jù)分析；矩陣分析。

MATLAB數(shù)值計(jì)算2（2學(xué)時(shí)）：多項(xiàng)式運(yùn)算；數(shù)值插值和擬合。

MATLAB數(shù)值計(jì)算3（2學(xué)時(shí)）：數(shù)值積分和微分。

MATLAB符號(hào)計(jì)算1（2學(xué)時(shí)）：創(chuàng)建符號(hào)常量和變量；符號(hào)多項(xiàng)式的運(yùn)算。

MATLAB符號(hào)計(jì)算2（2學(xué)時(shí)）：符號(hào)微積分的計(jì)算；符號(hào)積分變換的計(jì)算。

MATLAB符號(hào)計(jì)算3（2學(xué)時(shí)）：符號(hào)微分方程和代數(shù)方程的求解。

MATLAB繪圖1（2學(xué)時(shí)）：二維圖形的繪制和輔助操作。

MATLAB繪圖2（2學(xué)時(shí)）：三維圖形的繪制和輔助操作。

MATLAB繪圖3（2學(xué)時(shí)）：了解特殊圖形的繪制函數(shù)。

SIMULINK仿真工具簡(jiǎn)介（2學(xué)時(shí)）：了解SIMULINK仿真工具的使用方法和應(yīng)用領(lǐng)域。

2.3實(shí)踐知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)

通過教學(xué)內(nèi)容和形式的多樣化、多途徑、多方面讓學(xué)生參與實(shí)踐，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。并針對(duì)后續(xù)專業(yè)課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)環(huán)境內(nèi)容的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生盡快掌握MATLAB工具的使用。根據(jù)教學(xué)大綱，課程組將實(shí)踐知識(shí)模塊分為以下知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授。

實(shí)驗(yàn)一（2學(xué)時(shí)）：MATLAB基礎(chǔ)準(zhǔn)備及入門。內(nèi)容：熟悉MATLAB的運(yùn)行環(huán)境、掌握MATLAB基本操作、掌握矩陣基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本數(shù)學(xué)函數(shù)。

實(shí)驗(yàn)二（2學(xué)時(shí)）：MATLAB程序設(shè)計(jì)、子數(shù)組、關(guān)系和邏輯運(yùn)算。內(nèi)容：掌握MATLAB程序設(shè)計(jì)基本知識(shí)、熟練掌握數(shù)組的賦值和子數(shù)組的內(nèi)容、熟練掌握關(guān)系和邏輯運(yùn)算。

實(shí)驗(yàn)三（2學(xué)時(shí)）：分支和循環(huán)、邏輯值數(shù)組。內(nèi)容：熟練掌握分支和循環(huán)編程，利用MATLAB所特有的“邏輯1”標(biāo)示法實(shí)現(xiàn)相同的功能，熟練掌握向量化的方法。

實(shí)驗(yàn)四（2學(xué)時(shí)）：MATLAB圖形繪制。內(nèi)容：掌握二維、三維及特殊圖形的繪制、圖形標(biāo)注及圖形函數(shù)。

篇10

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī)技術(shù)；電子信息； 信息控制與處理； 管理；分析

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7597（2014）07-0096-02

1 概述

計(jì)算機(jī)作為一種現(xiàn)代的信息處理工具，是人類20世紀(jì)最重要的創(chuàng)造工具之一。作為一門重要的科學(xué)技術(shù)和專業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)有其特定的內(nèi)涵意義。根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系、相關(guān)程度與性質(zhì)特征、一般將其分為：“計(jì)算機(jī)理論”、“計(jì)算機(jī)組織與體系結(jié)構(gòu)”、“計(jì)算機(jī)硬件”、“計(jì)算機(jī)軟件”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”和“人工智能”等分支。

計(jì)算機(jī)的發(fā)展階段：

計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向：

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展方向主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1）與通信科學(xué)技術(shù)緊密融合，相互滲透，促進(jìn)人類社會(huì)信息化的進(jìn)程。2）為進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的性能，發(fā)展新型元器件（微電子、光電子集成器件和生物集成器件）、體系結(jié)構(gòu)和實(shí)現(xiàn)技術(shù)。3）深入研究智能化、集成化、并行化以及自然化的計(jì)算機(jī)軟件。4）在全球聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，為保證信息資源的共享，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的互操作性、開發(fā)性而重點(diǎn)研究信息安全保密技術(shù)。

科學(xué)家們正在使計(jì)算機(jī)朝著巨型化、微型化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多功能化方向發(fā)展。

計(jì)算機(jī)技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用越來越密切，計(jì)算機(jī)應(yīng)用包括科學(xué)計(jì)算（數(shù)值處理）、信息管理（數(shù)據(jù)處理）、輔助設(shè)計(jì)與制造、教育信息化、電子商務(wù)、人工智能、網(wǎng)絡(luò)通信等。

電子信息工程：

電子信息學(xué)科是當(dāng)今世界上發(fā)展最快的學(xué)科之一，它屬于技術(shù)科學(xué)范疇。電子信息學(xué)科是應(yīng)用電子學(xué)和信息技術(shù)科學(xué)的知識(shí)、技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、制造和使用電子與信息產(chǎn)品的學(xué)科。它包括眾多的子學(xué)科：電子科學(xué)和技術(shù)、電子信息工程、通訊工程、微波工程。

電子信息學(xué)科的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)由四個(gè)領(lǐng)域組成：電路與電子知識(shí)領(lǐng)域（由電路原理、電子電路基礎(chǔ)、數(shù)字邏輯系統(tǒng)設(shè)計(jì)、微電子與系統(tǒng)和通信電子電路等模塊組成）。

電磁學(xué)知識(shí)領(lǐng)域（由電磁場(chǎng)與電磁波和微波等模塊組成）。

信息處理知識(shí)領(lǐng)域（由信號(hào)與系統(tǒng)、自動(dòng)控制原理、隨機(jī)信號(hào)分析和數(shù)字信號(hào)處理等模塊組成）

計(jì)算機(jī)知識(shí)領(lǐng)域（由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和嵌入式系統(tǒng)等模塊組成）。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在電子信息工程的應(yīng)用

電子工程是電子和電磁現(xiàn)象和規(guī)律的技術(shù)運(yùn)用，它受到計(jì)算機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)方面的很大影響。電子信息工程是一門應(yīng)用于計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行電子信息控制和信息處理的學(xué)科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的開發(fā)、設(shè)計(jì)、集成和應(yīng)用?，F(xiàn)在的電子信息工程已經(jīng)涵蓋了社會(huì)的方方面面，如電話交換局里怎么處理各種電話信號(hào)，手機(jī)是怎樣傳遞我們的聲音甚至圖像的，我們周圍的網(wǎng)絡(luò)怎樣傳遞數(shù)據(jù)，甚至信息化時(shí)代軍隊(duì)的信息傳遞中如何保密等都要涉及電子信息工程的應(yīng)用技術(shù)。我們可以通過一些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)這些東西，并能夠應(yīng)用更先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行新產(chǎn)品的研究。電子信息工程專業(yè)是集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的專業(yè)。

信息化社會(huì)是人類社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要和高級(jí)的歷史階段。信息化是這樣一個(gè)過程：社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的生產(chǎn)、服務(wù)、管理，生活各個(gè)層次不同方面應(yīng)用各種信息技術(shù)、開發(fā)利用各種不同形式的信息資源，以不斷促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、提高人民生活質(zhì)量。

社會(huì)信息化實(shí)現(xiàn)過程中所采用的一種基本技術(shù)手段是數(shù)字化，這是用二進(jìn)制編碼對(duì)多種媒體，包括文字、數(shù)據(jù)、聲音、圖形、圖像、影像等進(jìn)行表達(dá)、存儲(chǔ)、傳輸和處理，使之普遍化的技術(shù)。其核心思想和技術(shù)是用計(jì)算機(jī)的數(shù)字邏輯世界映射現(xiàn)實(shí)物理

世界。

數(shù)字化技術(shù)中的“bit”已逐漸成為信息化社會(huì)我們生存環(huán)境和生存基礎(chǔ)的DNA。數(shù)字化正在悄悄地不斷涌入我們的生活，正在并將繼續(xù)給我們帶來高效率的生產(chǎn)、高質(zhì)量的產(chǎn)品和高品位的生活。過去利用模擬電子技術(shù)實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)品和設(shè)備，絕大部分都在數(shù)字化進(jìn)程中。

實(shí)際上我們目前每個(gè)人都已經(jīng)由于數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展而受益。電話的普及就是得益于數(shù)字程控交換機(jī)，模擬手機(jī)已經(jīng)換成數(shù)字手機(jī)；各種游戲機(jī)和VCD、DVD視盤正在大量進(jìn)入千家萬戶；數(shù)字音頻廣播和數(shù)字電視已大踏步迎面而來。Web TV已經(jīng)出現(xiàn)，五花八門的數(shù)碼相機(jī)產(chǎn)品和廣告令人眼花繚亂，數(shù)字化的電子雜志、報(bào)刊和圖書以及數(shù)字圖書館都已成為我們生活的一部分。數(shù)字化的消費(fèi)電子產(chǎn)品更是目不暇接，各種家用電器數(shù)字化的競(jìng)賽已經(jīng)拉開帷幕。周圍的電子設(shè)備都在走向數(shù)字化，當(dāng)然也包括信息技術(shù)設(shè)備。

通信網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)信息化的社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施，社會(huì)信息化是通過通信網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)的。人類已開始進(jìn)入一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。由于網(wǎng)絡(luò)化，我們可以突破時(shí)間和空間的限制，把整個(gè)世界連在一起。當(dāng)前的Internet就是一部通過通信線路，把遍布全世界大大小小的網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)連接起來的人類有史以來最大的機(jī)器，有意思的是，我們?nèi)艘渤闪诉@部機(jī)器的一部分。這樣就構(gòu)成了一個(gè)與物理空間相對(duì)應(yīng)的信息空間。所以信息技術(shù)設(shè)備聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)重要而必然的趨勢(shì)。

3 結(jié)束語

無論是信息的處理、分析、交換，還是信息的存儲(chǔ)控制，都與計(jì)算機(jī)科學(xué)緊密相連。因此，信息科學(xué)的發(fā)展與計(jì)算機(jī)科技的高速進(jìn)步是分不開的。信息科學(xué)發(fā)展所依賴的信息技術(shù)進(jìn)步實(shí)際上都來源于計(jì)算機(jī)科學(xué)的進(jìn)步。微電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展為保證。計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步必將帶來信息科學(xué)的高速發(fā)展。在社會(huì)發(fā)展如此迅速的今天，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也同樣取得了飛速發(fā)展，由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，使得人們對(duì)電子信息工程的關(guān)注程度也日益加深。電子 信息工程在21世紀(jì)的今天，影響著千家萬戶人的生活，人們對(duì)于電子信息工程的需求程度也越來越高，但是就我國(guó)目前的現(xiàn)狀來看，電子信息工程照比發(fā)達(dá)國(guó)家仍有差距，所以我國(guó)電子信息工程事業(yè)還有巨大的提升空間。

參考文獻(xiàn)

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