導語：如何才能寫好一篇高中生勞動教育方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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德育教育中師生之間缺乏交流與互動高中德育教育的有效開展，離不開班主任和學生之間的交流互動，據調查，我國很多高中學校的班主任和學生之間除了正常的課本知識交流以外，很少再有課外的交流與互動，班主任和學生之間的地位界限分明，學生一看到老師，內心就會產生一定的畏懼心理，而大多數(shù)班主任在德育工作中采用的是”命令式“的方式，學生只能是被動的接受，內心的思想動態(tài)卻是班主任所不能察覺到的，這樣德育工作的開展就不能抓住學生的心理，不能對癥下藥，效果也就微乎其微，因此，加強師生的交流互動是開展德育工作的關鍵所在。德育教育內容過于單調傳統(tǒng)的德育教育內容表現(xiàn)為爭做四有新人，隨著時代的發(fā)展，高中班主任德育教育的內容又被賦予了新的內涵，教育學生除了要有“有理想，有文化”以外，還要具有集體主義觀念，勞動觀念，自覺遵守紀律觀念，責任觀念等，只有這樣緊跟時展步伐，不斷完善德育教育的內容，高中班主任的德育工作才會落到實處，學生的全面發(fā)展才會得到保障。

二、改善高中班主任德育工作舉措的探討

1、樹立正確的德育教育理念在高中學生的德育教育工作中，應根據社會發(fā)展的不同階段，制定完善德育教育的內容，堅持以人為本，以學生為中心的指導思想，樹立正確的德育教育理念，高中班主任應根據本班學生的實際情況，尊重學生，愛護學生，引導學生形成正確的世界觀和人生觀，并根據學生不同階段的發(fā)展特點，制定相應的德育教育工作方案，從而為學生的健康成長提供可靠保障。

2、制訂人性化的管理制度俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，大到一個國家，小到一個集體的管理，人性化的管理規(guī)章制度是必不可少的，在高中班主任的德育工作中，通過制訂人性化的班級規(guī)章制度來引導學生的言行，對學生的發(fā)展具有積極意義。但在管理制度的制訂過程中，要充分考慮學生這一主體因素，要遵循“人無完人”“知錯能改就是好學生”的原則，從人性化角度來擬定班級管理制度。以班級量化考核為例，在扣分后，可制訂出相應的輔助措施，如某學生逃學后被扣分，可通過對該學生一周內的表現(xiàn)進行處理，當該學生在規(guī)定時間內再沒有出現(xiàn)類似錯誤，則可放棄追究，也可通過其他好人好事來抵消其逃學的“過錯”。如此，學生會犯錯，也有改正的機會，積極性會增強。

3、加快“后進生”的轉化每個班級都會有一些數(shù)量的“后進生”，但是無論任何原因形成的“后進生”在一定程度上都會阻礙德育教育的開展，這就要求我們的班主任開展工作的側重點轉移到“后進生”上面來，首先就要適量增加“后進生”學習的時間，可以在先進生和后進生之間設置幫扶小組，在班級里營造一種“你爭我趕”的良好學習氛圍，加強同學們之間的情感交流，其次班主任要作為他們的傾訴對象，要時刻傾聽他們的心聲，在情感方面拉近與后進生之間的距離，要在日常的學習和生活中對后進生多鼓勵，多贊美，增強他們學習的信心，自己的努力得到肯定后，學習的主動性就會提高，學習成績的提升也就在情理之中了。

4、班主任應樹立自身責任感責任感作為新時期高中班主任德育教育的主要內容之一，不容忽視，班主任作為班級的靈魂人物，學生前進道路上的領航者，首先要樹立自身的責任感，具備強烈的責任心與責任感是現(xiàn)代班主任所具備的必要條件，這不僅是對自己負責，也是對國家，學校，學生負責，在德育教育方面，可以組織學生多參觀愛國主義教育基地，牢固樹立學生強烈的責任感和使命感，為以后做一個有責任的，有擔當?shù)暮细竦纳鐣髁x建設者打下堅實的基礎。

5、加強學生的勞動教育對于高中學生來說，勞動教育也是德育教育工作必不可少的內容，勞動可以增強人的體魄，“勞動最光榮”的理念已經深入廣大中國人民心中，而學生們的主要時間是用來學習，勞動的觀念相對淡薄，不能有了成績，丟了身體，首先班主任可以在學校日常的勞動活動中，用自己的實際行動給學生做表率，然后把學生分成幾個小組，進行勞動競技，努力營造火熱的勞動氣氛，充分調動學生勞動的積極性，久而久之，學生的勞動觀念就會逐步增強，身體素質也會提高。

6、轉變教師角色，加強師生間的交流互動在高中德育教育的工作中，班主任處于怎樣的角色是至關重要的，是高高在上的權威形象，還是讓學生容易接近的“大哥哥，大姐姐”，實踐證明，班主任的后者角色才是開展德育工作的有力保障，班主任應該以學生為中心，尊重學生，關心學生，通過各種活動的舉辦拉近自己和學生之間的距離，讓學生體會到彼此之間的關系是平等的，以此為基礎加強師生間的交流互動，這樣班主任可以成為學生最信任的“朋友”，德育教育工作的開展就會取得事半功倍的效果。

三、總結

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[關鍵詞]旅游英語 人才培養(yǎng)模式 高職教育

一、太倉旅游業(yè)發(fā)展的前景

中國的旅游業(yè)從20世紀80年代開始對外開放,之后高速成長,現(xiàn)已成為國民經濟新的增長點。特別是2003年,總理強調要“把旅游業(yè)培養(yǎng)成中國國民經濟的重要產業(yè)?！苯陙?中國正一步一步地從旅游大國向旅游強國邁進。根據國家旅游局的統(tǒng)計,“入鏡旅游、出境旅游、國內旅游”持續(xù)增長,三大市場快速發(fā)展。在全國旅游業(yè)發(fā)展前景一片大好的大背景下,太倉旅游業(yè)的發(fā)展也有目共睹。據太倉統(tǒng)計局的資料顯示:?2005年,太倉共接待海內外游客98.48萬人次,同比增長5%;其中景點接待16萬人次,同比增長11%;客房出租率達64.2%;星級飯店營業(yè)收入9833萬元,增長10.8%;旅行社組團出游人數(shù)32110人次,增長16%;全年實現(xiàn)旅游收入9.22億元,增長18%。2006年全市共接待海內外游客117.77萬人次,同比增長19%;其中景點接待24.66萬人次,同比增長35%;星級飯店經營收入1.03億元,同比增長10%;客房年平均出租率達60%;旅行社組團出游人數(shù)38812人次,同比增長21%;全年實現(xiàn)旅游總收入達12.26億元,同比增長20%。2007年太倉市接待海內外游客178.04萬人次,同比增長14%;實現(xiàn)旅游總收入達21.53億元,同比增長14%。2008年全年旅游總收入26.17億元,同比增長16.6%,旅游外匯收入955.12萬美元;旅游接待海內外游客207.4萬人,同比增長18.2%,其中接待國內游客206.12萬人次,同比增長18.1%,接待境外游客1.32萬人次,同比增長38.1%;客房平均入住率為50.9%,星級飯店營業(yè)收入1.51億元,同比增長26.9%。2009年,全市完成旅游項目建設投入共計8.19億元,旅游接待總人數(shù)232.8萬人次,增長15.3%,實現(xiàn)旅游總收入28.7億元,增長10.8%。

以上統(tǒng)計數(shù)據表明,太倉的旅游業(yè)在相當長的一段時間內處于發(fā)展的黃金期,在這一時期,旅游業(yè)既充滿了發(fā)展機遇,也面臨著很多挑戰(zhàn)和困難。從旅游人才資源方面來說,從業(yè)人員整體素質還不能適應旅游業(yè)快速發(fā)展的需求。旅游業(yè)就業(yè)門檻較低,人才缺乏,人才培養(yǎng)與市場需求不相適應,這都將成為制約太倉旅游產業(yè)發(fā)展的薄弱環(huán)節(jié)。

二、太倉旅游業(yè)人才資源現(xiàn)狀分析

1.結構供需失衡,旅游人才缺口大。旅游業(yè)中雖然各個細分行業(yè)由于經營模式的不同,在人力資源戰(zhàn)略上有所差異,但整體來說產業(yè)存在著人力資源結構不合理,人員流動率高,人才需求量大的特點。

在旅行社領域中,導游類人才應當算是知識性人才,是旅游行業(yè)的門面和核心人員,如此重要的位置從需求和供給上來看,卻非常尷尬。從目前需求看,太倉急需的導游人才是出國領隊、專業(yè)素質過硬的中初級導游員,而目前的供給狀況是,旅游本科院校越是優(yōu)秀的學生,畢業(yè)后到旅行社做導游工作的可能性越小。每年獲得導游證的人不少,但質量和人才結構不能滿足旅行社的需求。

在酒店服務業(yè)中,到2009年底,太倉的星級飯店已達13家,其中5星級賓館2家(花園酒店,錦江國際大酒店,),另外,即將開業(yè)的寶龍喜來登大酒店也準備上5星,4星級3家(陸渡賓館、世代大酒店、婁東賓館),3星級6家(太陽城、青草湖、桃園度假村等),2星級2家,床位數(shù)達到近三千張,按照星級酒店床位員工比約為1:1.5,員工編制總數(shù)約為四千五百人,領班、主管級的基層管理人員約為員工總數(shù)的11%,編制數(shù)約為500人。

由于總量供給不足和結構性矛盾突出,高星級酒店普遍存在人員短缺和員工流失率過高的情況。2009年太倉全市星級酒店約有35%的基層崗位空缺,員工流失率高達28%。省內雖然有十幾所開設旅游專業(yè)的大學,但不愿意在旅游系統(tǒng)就業(yè)的現(xiàn)象呈上升趨勢,而愿意來太倉酒店工作的畢業(yè)生就更少,就是有來的,也往往由于培養(yǎng)定位、教學模式和教學方法與酒店實際要求脫節(jié)較大,亦或由于畢業(yè)生不愿從基層做起,沒有艱苦創(chuàng)業(yè)的思想準備,他們往往難以長效就業(yè),有效發(fā)展,很快從本專業(yè)流失,不能形成有效的人才供給。

2.行業(yè)人力資源水平偏低。據國家旅游局人事勞動教育司對全國導游人員、旅行社經理人員人力資源狀況的調查,我國導游人員、旅行社經理人員學歷普遍低?？傮w上,在導游隊伍中,高中(中專)學歷占41.7%,大專以上學歷只有48.3%;旅行社經理隊伍中,大專以下學歷者超過73.1%,本科以上只占26.9%。從導游等級結構來看,低等級導游(具備資格和初級)導游人員占導游隊伍的絕大多數(shù)。太倉也不例外。

據調查,很多酒店、旅行社和企業(yè),對高職校學生非常歡迎,他們認為高職校學生理論知識雖然沒有本科生扎實,但動手能力普遍較強,自我定位比本科生低,而且,高職校學生往往已被灌輸了許多關于這個行業(yè)的現(xiàn)狀的東西,有了較充分的準備,很容易在實習和工作中進入角色,屬于比較務實的一類,可以彌補酒店、旅行社和企業(yè)基層需要高素質員工的缺口。目前,太倉有13家星級酒店,但是,大部分酒店的服務員主要以旅游中專生和沒有受過專業(yè)訓練的高中生為主,普遍存在綜合素質不全面,外語水平較差,酒店管理水平不高的問題。因此加大我院旅游英語專業(yè)的人才培養(yǎng)力度,其定位是符合太倉及周邊地區(qū)社會需求的。

三、如何構建我院旅游英語專業(yè)人才培養(yǎng)新模式

所謂人才模式,是指在一定的教育思想指導下,對人才的培養(yǎng)目標、內容、培養(yǎng)方案及教學過程等諸要素的組合。因此,旅游英語專業(yè)人才模式的構建,就是根據國家產業(yè)結構的調整和社會經濟建設中應用型人才的需求對以上諸因素進行優(yōu)化組合設計,制定正確的發(fā)展目標及旅游業(yè)發(fā)展所需的人才培養(yǎng)模式。

1.人才培養(yǎng)目標定位為高技術應用型人才

目前理論界的研究表明,社會對人才需求的類型及社會經濟發(fā)展依靠四種人才:學術型、工程型、技術型和技能型。人才需求體系呈“金字塔”型。學術型、工程型人才主要在研究生院、本科院校培養(yǎng)。因此,高職旅游英語人才培養(yǎng)目標應定位在旅游業(yè)的技術應用型、復合管理型人才上,以培養(yǎng)導游業(yè)、酒店業(yè)等企業(yè)的中層、及中層以上的管理人才為主。因此,高職旅游英語人才的培養(yǎng)目標是:人才類型的技術性;知識能力的職業(yè)性;畢業(yè)生去向的基層性等。當前很多的旅行社、賓館企業(yè)迫切需要具有較強的英語聽、說、讀、寫、譯的綜合能力,熟悉旅游行業(yè)有關方針、政策、具備較好的旅游、酒店管理等專業(yè)知識和技能,具有跨文化交際能力的人才。

2.專業(yè)設置要樹立以市場為導向的辦學理念

旅游英語專業(yè)的設置必須緊密結合市場,貼近市場。因為學生所學的專業(yè)方向是否適合當前社會的需要,很大程度上取決于所學專業(yè)方向及其課程的安排是否合理,是否擁有當前旅行社、旅游飯店所需的知識結構。太倉已與多個國家和地區(qū)建立了直接的貿易關系,跨國公司來太投資日益增多,世界排名前500位的跨國公司已有多家來太落戶。此外入境旅游、出境旅游考察人數(shù)持續(xù)增長。因此,具有較強的英語表達能力,熟悉旅游知識及導游業(yè)務的管理人員、導游人員,市場需求潛力很大。

3.課程設置要以職業(yè)能力為核心,力求做到既重視理論又重視實踐

為適應旅游英語專業(yè)的培養(yǎng)目標:即培養(yǎng)從事旅游行業(yè)第一線需要的高等技術應用型人才,畢業(yè)生既應掌握一定的文化基礎知識與相應的專業(yè)技術理論,又必須具有很強的應用能力和現(xiàn)場管理、導游等技能,就業(yè)后能很快上崗并能很快進入角色,適應崗位要求。因此,要加強實踐教學的建設和改革。一是課程設置要以人為本,承認人的個體差異,尊重差異,發(fā)展個性。課程模式的目標去向是“人格本位”,即在能力本位的基礎上,注重培養(yǎng)學生健康的職業(yè)心理和職業(yè)素質以及積極向上的精神和自主創(chuàng)業(yè)的意識。二是要加強理論與實踐的結合,打破舊的傳統(tǒng)學科體系的框架,以市場需求為主線,以技能形成為根本,將整個教學內容模塊化。高職旅游英語專業(yè)課程可分為四大模塊:即英語課程模塊、旅游專業(yè)課程模塊、實踐課程模塊、素質教育模塊。三是專業(yè)課程要強化從業(yè)能力,大力倡導以工作過程分析為核心的課程體系改革,酒店方向開設前廳管理與服務、客房管理與服務、餐廳管理與服務等三門核心能力課程,以培養(yǎng)酒店基層管理者的應接、培訓、物料管理、質檢、前廳服務、餐廳服務等7項能力課程體系;導游方向開設導游實務、旅游學概論、旅行社經營管理等三門核心能力課程,以培養(yǎng)學生從事導游、旅行社管理與服務等6項能力的課程體系,使學生逐漸掌握適應崗位要求的職業(yè)技能,具備本專業(yè)所要求的綜合實踐能力。

4.培養(yǎng)途徑要實行產、學結合,工學交替

針對旅游英語專業(yè)實踐性強的特點,其人才培養(yǎng)最有效的途徑只能是產學結合。因此除了加強實訓室,校內、校外實習、實訓基地建設外,還應根據社會崗位人才素質、知識、能力的要求,從以下幾個方面進行努力:(1)既抓英語教學又抓專業(yè)實踐。旅游英語專業(yè)的特色應是“英語+專業(yè)+職業(yè)技能+個性特長”。高職旅游英語人才培養(yǎng),要加強英語教學,特別是注重口語教學和對學生實際語言應用能力的訓練和培養(yǎng)。旅游英語教學實踐中,要建立“導游模擬翻譯活動現(xiàn)場”,在教師的指導下,到模擬現(xiàn)場進行較為逼真的口譯和導游專業(yè)訓練。專業(yè)教學要強調實踐教學環(huán)節(jié),建立模擬客房、模擬餐廳、模擬酒吧、模擬導游廳等實訓基地,對學生進行實用性專業(yè)技能訓練。(2)開展“訂單培養(yǎng)”。所謂“訂單培養(yǎng)”就是按照用人單位的要求,學校對學生進行英語基礎課、專業(yè)理論課的教學,專業(yè)實踐課主要由旅游企業(yè)派出具有實踐經驗的技術員授課,學校負責把經過專業(yè)學習、培養(yǎng)的合格人才按照企業(yè)的要求,按時送到企業(yè)。(3)嘗試“工學交替”?！肮W交替”就是學生在學校掌握了一定的理論知識和基本技能之后,從第二學年起就到相關的旅游企業(yè)頂崗實習,第三年又返回學校繼續(xù)學習,畢業(yè)后再去就業(yè)。工學結合體現(xiàn)了新時期以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)模式的要求。(4)加強就業(yè)服務指導。高職旅游專業(yè)的學生,很多是抱著對旅游的熱愛,抱著旅游就是享受生活的概念選擇這個專業(yè)的,如果沒有進行就業(yè)上崗的心理承受教育,往往會將自己的位置擺得很高,覺得自己應該是旅游企業(yè)未來的高級白領,是未來的高級管理人才。而實際上從事旅游服務的人員是為旅游者提供服務的,自己從事的是一種旅游職業(yè)而非旅游本身,要具有很強的奉獻精神和服務意識。而且隨著我國高等教育逐漸普及,人才供應市場的結構發(fā)生了變化,旅游企業(yè)對人才的要求也相應有了結構性的變化,在整體學歷水平上升的將來,即使是最基層的工作人員也會相應有更高的學歷要求。所以,我們在教學中應該安排就業(yè)指導課程和就業(yè)專題講座,幫助學生正確認識社會,客觀評價自己,樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀,讓學生懂得“服務也是一種職業(yè)”。

5.逐步構建“雙語雙師型”教師隊伍

旅游英語專業(yè)課程的教師選擇有兩種情況,一是由旅游專業(yè)的教師任教,二是由英語專業(yè)的教師任教。由于旅游英語專業(yè)是應用性、實踐性很強的專業(yè),培養(yǎng)“雙語雙師型”教師隊伍,提高教師復合教學能力,是培養(yǎng)合格旅游英語專業(yè)人才的根本保證?！半p語雙師型”教師的培養(yǎng)有兩個途徑:一是把現(xiàn)有的英語教師送到相關的職業(yè)院?；蛳嚓P的企業(yè)進行專業(yè)知識和技能培訓,并取得相關的證書;或安排理論型的旅游專業(yè)教師,定期參加口語培訓,不斷提高英語水平,并有計劃地選派到旅游企業(yè)去掛職或參與他們的管理和決策,并使教師開闊視野,提高理論聯(lián)系實際和解決問題的能力,從而深化教學內容,使教學更具有活力和實用性。二是從社會或旅游企業(yè)招聘專業(yè)技能型人才,充實實訓教師隊伍,同時,還可請企業(yè)業(yè)務部門的管理者擔任兼職教師,為學生講授專業(yè)課程。這些兼職教師可以把行業(yè)中的新發(fā)展、新動態(tài)、新問題帶進課堂,對學生進行創(chuàng)新教育和技能教育培訓。

四、結語

隨著太倉旅游產業(yè)的不斷發(fā)展,酒店、旅行社、社會餐飲等行業(yè)的經營也呈現(xiàn)出更加多元化的發(fā)展趨勢,我們高職旅游英語專業(yè)的人才培養(yǎng)也面臨著更大的機遇和挑戰(zhàn)。作為太倉唯一的高職院,我們要準確定位學生的培養(yǎng)目標,以市場為導向,合理設置專業(yè),課程模式做到既重理論又重實踐,加強教師隊伍建設,教學中真正做到以學生為中心,以質量求生存,切實培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的適應太倉市場需求的旅游英語人才。

參考文獻:

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