導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)設(shè)計實施方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、當(dāng)前的現(xiàn)狀及原因

畢業(yè)設(shè)計是綜合檢驗大學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要訓(xùn)練環(huán)節(jié)，是大學(xué)生將前期所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐的一個過程。目前，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計一般安排在大四上學(xué)期末開始，持續(xù)到整個下學(xué)期，直到六月份的畢業(yè)答辯。然而，由于當(dāng)前就業(yè)形勢發(fā)生了變化，“雙向選擇、自主擇業(yè)”是現(xiàn)在的就業(yè)政策。在這種時代環(huán)境下，用人單位擁有主動權(quán)。此外，由于一些高校連年不斷“擴招”，本科生和碩士畢業(yè)生的數(shù)量迅猛增加，就業(yè)形勢愈顯嚴(yán)峻。用人單位門檻也在不斷抬高，除了要求畢業(yè)生具有專業(yè)素質(zhì)和技能之外，還要求具有一定的工作經(jīng)驗。用人單位往往要求學(xué)生到單位實習(xí)以便考察他們的動手能力。這部分學(xué)生為了以后的就業(yè)考慮，也往往要求在校外單位做畢業(yè)設(shè)計，但由于校外畢業(yè)設(shè)計缺乏操作方案和規(guī)范化管理，進(jìn)而影響畢業(yè)設(shè)計的效果和質(zhì)量。

總之，就業(yè)壓力的增大，使得畢業(yè)生付出更多的精力來擇業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計和擇業(yè)之間，學(xué)生更看重后者，畢業(yè)設(shè)計往往敷衍了事，難以達(dá)到教學(xué)訓(xùn)練的初衷。因此，面對大學(xué)生的就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計的時間沖突，如何協(xié)調(diào)好二者之間的關(guān)系是當(dāng)前要重點解決的問題。

二、對策分析

針對當(dāng)前的現(xiàn)狀，我們既要保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，又要使學(xué)生能夠順利就業(yè)，使二者兼顧，本文從以下三個方面探討協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)之間矛盾的方案。

1.努力完善和強化就業(yè)指導(dǎo)工作

必須完善加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，在以市場配置為主導(dǎo)的人才配置模式下，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以培養(yǎng)和提升學(xué)生就業(yè)能力為主導(dǎo)。目前，高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還存在認(rèn)識不足、政策理解不準(zhǔn)確、服務(wù)不到位、機制不健全等問題。高校必須轉(zhuǎn)變觀念，不包分配不是不管分配。高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作既要把用人單位請進(jìn)來，又要走出校門尋找用人單位建立人才輸出通道。

工作可以從以下幾個方面入手:第一，實行全程就業(yè)指導(dǎo)工作，也就是就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從低年級開始做起，大一的學(xué)生就可以開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，并且不同學(xué)習(xí)階段實行不同的指導(dǎo)方案，讓學(xué)生了解本專業(yè)的就業(yè)方向和前景，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，使其學(xué)習(xí)有目標(biāo)，增強學(xué)習(xí)的動力。第二，就業(yè)指導(dǎo)需要結(jié)合專業(yè)特色進(jìn)行，應(yīng)以學(xué)生生涯設(shè)計為中心，有專業(yè)特色的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生形成正確的職業(yè)選擇能力。第三，就業(yè)指導(dǎo)教師要專業(yè)化和專職化。就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要從事思想政治教育工作，還要專業(yè)化，了解用人單位的專業(yè)需求，這樣就業(yè)指導(dǎo)工作就更加有效，就業(yè)指導(dǎo)工作體系才能不斷完善。

2.建立校外畢業(yè)設(shè)計實習(xí)基地，使畢業(yè)實習(xí)成為畢業(yè)生就業(yè)的紐帶

現(xiàn)在高校應(yīng)屆畢業(yè)生存在的普遍問題是：在專業(yè)上，雖然在學(xué)校經(jīng)過了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)以及相關(guān)的課程訓(xùn)練，但沒有真正投入市場得到檢驗，假想案例和實際案例還存在差距；在溝通上，環(huán)境適應(yīng)能力差，缺乏團(tuán)隊精神。這都是用人單位不愿接收應(yīng)屆畢業(yè)生的原因。

在市場經(jīng)濟時代，社會競爭日趨激烈。企業(yè)對人才的需求，已從單純地追求知識型、高學(xué)歷型人才，轉(zhuǎn)向既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有豐富的實踐經(jīng)驗(包括工作實踐與社會實踐)的高素質(zhì)、實用型人才。這就對各高等院校在學(xué)生的專業(yè)實踐能力培養(yǎng)方面提出了更高的要求。實踐性教學(xué)是高等藝術(shù)類院校的重要環(huán)節(jié)，高等學(xué)校要培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，必須建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、廣泛且穩(wěn)固的校外實習(xí)基地，調(diào)整教學(xué)計劃，優(yōu)化培養(yǎng)模式，圍繞強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理順課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。 轉(zhuǎn)貼于

校企共建實習(xí)基地，強調(diào)建立雙方“平等、互利、互信”的合作關(guān)系，特別是校方可以針對不同的專業(yè)方向有目的地選擇幾個固定的企業(yè)或公司作為實習(xí)基地。在大四實習(xí)期間，若雙方滿意并有意向，就簽訂就業(yè)協(xié)議，校外實習(xí)基地可以使學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐中，既可以檢驗其所掌握的專業(yè)知識水平，又可以增強學(xué)生的實踐經(jīng)驗和適應(yīng)社會的能力，同時可以保證畢業(yè)設(shè)計的時間，從而在一定程度上解決了畢業(yè)生就業(yè)與畢業(yè)設(shè)計時間沖突的問題。

3.對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合

畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是全面系統(tǒng)訓(xùn)練培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合設(shè)計素質(zhì)能力的課程，如果不充分利用畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的強化綜合訓(xùn)練，實際上就等于為社會輸出了一個半成品或者是不合格的畢業(yè)生，這對企業(yè)、對學(xué)生、對社會都是一種不負(fù)責(zé)任的行為。

對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整合，體現(xiàn)學(xué)生未來就業(yè)導(dǎo)向。第一，培養(yǎng)學(xué)生做課題的信心。在開始畢業(yè)設(shè)計的時候，指導(dǎo)教師應(yīng)首先和學(xué)生進(jìn)行很好的交流，讓學(xué)生樹立信心，哪怕有些知識學(xué)得不是很好，但可以通過在畢業(yè)設(shè)計階段的努力把這部分知識掌握并加以應(yīng)用。樹立信心是學(xué)生完成高質(zhì)量畢業(yè)設(shè)計的最根本的一步，也是學(xué)生日后工作中不可缺少的工作精神。第二，制定目標(biāo)。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況制定科學(xué)的目標(biāo)，既不能過松也不能強度過大。通過制定目標(biāo)會讓學(xué)生有一定的緊迫感，從而提高效率，讓學(xué)生在成功實踐中獲得自信和成就感。第三，設(shè)立淘汰制。從教育體制上來說，高校應(yīng)當(dāng)建立淘汰制，而淘汰制應(yīng)該是在每個階段都存在的，不僅僅是在畢業(yè)階段。如果說競聘上崗、優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟下企業(yè)用人的法則，那及早引入淘汰制，是對學(xué)生能力培養(yǎng)和人才成長最好的保護(hù)。第四，注重畢業(yè)前的獨立設(shè)計能力的培養(yǎng)。對大多數(shù)本科生來說，畢業(yè)設(shè)計前的實踐機會相對較少且時間較短，所以才會出現(xiàn)很多學(xué)生缺乏獨立的設(shè)計能力。學(xué)校應(yīng)多給學(xué)生提供各種實習(xí)的機會，鼓勵低年級學(xué)生根據(jù)興趣加入，讓他們積累理論知識的同時提高獨立設(shè)計的能力，為擇業(yè)和日后的就業(yè)打下一個良好的開端。

參考文獻(xiàn) ：

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關(guān)鍵詞：高職藥學(xué)；畢業(yè)設(shè)計（論文）；問題分析；對策研究

高職藥學(xué)專業(yè)通常采用的“2+1”培養(yǎng)模式，是我國在高職教育實踐中摸索出來的一種高職教育模式。“2+1”中的“2”即兩年在校學(xué)習(xí)理論知識，“1”即1年在醫(yī)藥營銷公司、藥店或醫(yī)院藥房頂崗實習(xí)。高職教育的人才培養(yǎng)強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，突出培養(yǎng)技能型人才[1]。對于畢業(yè)設(shè)計（論文），教育部《關(guān)于制訂高職高專教育專業(yè)教學(xué)計劃的原則意見》指出，畢業(yè)設(shè)計（論文）是高職教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相比，畢業(yè)設(shè)計（論文）具有復(fù)雜性、綜合性、多樣性、社會性等特點，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能分析、解決實際問題的重要手段[2]。因此，實行“2+1”人才培養(yǎng)模式的高職院校的畢業(yè)設(shè)計（論文）一般都安排在“1”這一年完成，即第三年在醫(yī)藥營銷公司、藥店或醫(yī)院藥房頂崗實習(xí)，以保證高職藥學(xué)專業(yè)“2+1”培養(yǎng)模式學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）來源于實際工作經(jīng)驗及工作總結(jié)，符合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。高職院校的畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)是根據(jù)其培養(yǎng)目標(biāo)及行業(yè)的特點和現(xiàn)狀來開展的，但在畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程中會因各種因素的影響而導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量參差不齊，從而影響人才培養(yǎng)的整體效果。我們以藥學(xué)院醫(yī)藥營銷及藥品經(jīng)營管理專業(yè)2015屆畢業(yè)生為例，對高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的問題進(jìn)行剖析。

1高職藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）中的問題分析

我們以藥學(xué)院醫(yī)藥營銷及藥品經(jīng)營管理專業(yè)2015屆畢業(yè)生為例，畢業(yè)設(shè)計（論文）的目的是使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用在學(xué)校所學(xué)的知識切實提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力。影響此專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的主要因素有以下幾點。

1.1學(xué)校方面

高職院校對畢業(yè)設(shè)計（論文）的定位不清晰或重視程度不高。高職藥學(xué)醫(yī)藥營銷及藥品經(jīng)營管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計（論文）是畢業(yè)綜合實踐的一部分，畢業(yè)設(shè)計（論文）成績和頂崗實習(xí)成績一起組合成畢業(yè)綜合實踐成績。然而，高職高專院校對于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）的重視程度顯然不如本科院校，具體表現(xiàn)為：（1）畢業(yè)設(shè)計（論文）成績占比低；（2）學(xué)校開設(shè)了頂崗實習(xí)指導(dǎo)課程，但沒有開設(shè)專門的論文寫作指導(dǎo)課程，也沒有舉辦寫作前的講座或是培訓(xùn)，對學(xué)生指導(dǎo)作用不大。由于學(xué)校不重視，導(dǎo)致學(xué)生對論文也隨便應(yīng)付，加上沒有專門的指導(dǎo)最終導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量不高。

1.2學(xué)生方面

（1）藥品經(jīng)營及醫(yī)藥營銷管理專業(yè)比較對口的學(xué)生為理科生，但很多學(xué)校為了招生數(shù)量都會文理兼招。對于文科生來說，對專業(yè)的理解和掌握與理科生相比有一定差距，對專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）亦如此。學(xué)生缺乏專業(yè)素養(yǎng)，對研究的問題認(rèn)識不夠深入。（2）由于畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要完成時間集中在第六學(xué)期，而這個時期同時也是學(xué)生開始思考就業(yè)和著手找工作的時間，學(xué)生忙于參加各種招聘會，對畢業(yè)設(shè)計（論文）從態(tài)度上開始放松，再加上時間、精力有限，幾乎無暇顧及論文寫作，只能草草應(yīng)付，由此也影響畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

1.3論文指導(dǎo)教師方面

（1）論文指導(dǎo)教師專業(yè)指導(dǎo)能力不足。高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）的特殊性在于它與實習(xí)崗位緊密聯(lián)系，論題來自實際的工作過程，撰寫論述過程與實習(xí)期每天的工作內(nèi)容相關(guān)。因此，對論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力要求很高，指導(dǎo)教師不但要有理論知識，也要有實際工作經(jīng)驗，但有些教師畢業(yè)后直接進(jìn)入教學(xué)崗位，具有碩士研究生學(xué)歷學(xué)位，對畢業(yè)論文的撰寫形式和理論指導(dǎo)完全沒有問題，但對涉及實際工作內(nèi)容的專業(yè)論述指導(dǎo)能力明顯不足。（2）論文指導(dǎo)教師精力有限。隨著高職院校招生數(shù)量的增加，生師比不斷提高，同時，論文指導(dǎo)教師也就是實習(xí)指導(dǎo)教師，兼顧的事情不單單是論文，還有實習(xí)周記、學(xué)生思想生活的交流等，指導(dǎo)教師精力和時間有限，不能全身心地投入。另外，指導(dǎo)只是通過網(wǎng)絡(luò)、電話這些通信設(shè)備來完成，不能實現(xiàn)所有的學(xué)生全過程貼身跟蹤。醫(yī)藥營銷及藥品經(jīng)營管理專業(yè)的學(xué)生，基本在醫(yī)藥營銷公司、藥店或醫(yī)院藥房頂崗值班，在工作過程中也無法將一些情況和想法快速傳遞給指導(dǎo)教師，因此，信息傳達(dá)不夠準(zhǔn)確和及時，從而影響論文質(zhì)量。楊六一等[3]調(diào)查發(fā)現(xiàn)，56%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文的質(zhì)量不高是由于與指導(dǎo)教師的溝通不夠造成的。另外，醫(yī)藥營銷及藥品經(jīng)營管理專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師一般為校內(nèi)指導(dǎo)教師，校內(nèi)指導(dǎo)教師有日常繁重的教學(xué)及科研任務(wù)，其精力有限，學(xué)生不能主動聯(lián)系教師，教師亦無暇顧及，也是造成畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量下降的原因。

1.4組織管理方面

由于高職藥學(xué)醫(yī)藥營銷及藥品經(jīng)營管理專業(yè)培養(yǎng)模式的特點，畢業(yè)設(shè)計（論文）這一教學(xué)活動實際上是由學(xué)生、校內(nèi)論文指導(dǎo)教師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)在不同的地點經(jīng)歷長時間完成的任務(wù)，這三方只有在一個良好溝通反饋的平臺管理環(huán)境中才能共同完成任務(wù)。

2提高高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的思考

2.1確立合理的時間安排

畢業(yè)設(shè)計（論文）的寫作遵循“選題—開題—提綱—初稿—修改—定稿—答辯”的步驟來進(jìn)行。畢業(yè)設(shè)計（論文）啟動時間安排在第五學(xué)年上學(xué)期，先查閱基礎(chǔ)的資料做選題支持素材，最好在第五學(xué)期當(dāng)年10月份完成提綱，第六學(xué)期當(dāng)年2月份完成初稿，3月中旬定稿，4月份答辯。避免撰寫論文、答辯工作與就業(yè)沖突。

2.2提高教師的指導(dǎo)能力

畢業(yè)論文指導(dǎo)要求校內(nèi)指導(dǎo)教師具有豐富的實踐經(jīng)驗、專業(yè)的知識背景和大量的指導(dǎo)閱歷。建立利用假期或課余時間教師到企業(yè)或藥店、醫(yī)院藥房一線鍛煉學(xué)習(xí)的制度，建立切實可行的校企“雙師”指導(dǎo)制度，校內(nèi)外指導(dǎo)教師要互相溝通，共同協(xié)助學(xué)生制訂合理的實施方案，加強畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的過程性監(jiān)控。

2.3制訂合理的實施方案

畢業(yè)設(shè)計的實施方案必須合理可行，因此在制訂過程中，必須明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，成立專業(yè)性的畢業(yè)設(shè)計實施指導(dǎo)小組，根據(jù)整個專業(yè)人才培養(yǎng)體系的要求，畢業(yè)設(shè)計（論文）分講座、布置、分組、選題、撰寫、修改、答辯7個環(huán)節(jié)，并對各個環(huán)節(jié)的時間安排以及畢業(yè)設(shè)計中所涉及的各個階段的要求與分值構(gòu)成進(jìn)行理性設(shè)置和詳細(xì)說明，最終制訂出合理的畢業(yè)設(shè)計實施方案。每一個環(huán)節(jié)均嚴(yán)格按照方案中注明的時間完成，講座和布置環(huán)節(jié)由一位資深的專業(yè)教師完成，分組和選題環(huán)節(jié)由各班學(xué)生自行進(jìn)行，然后分派指導(dǎo)教師，撰寫與修改環(huán)節(jié)則由指導(dǎo)教師和學(xué)生緊密合作來完成。為了較好地監(jiān)控每一位指導(dǎo)教師的工作，指導(dǎo)教師還必須邊指導(dǎo)邊對指導(dǎo)情況進(jìn)行記錄。為了檢測每一位指導(dǎo)教師的工作，畢業(yè)設(shè)計（論文）實施方案中還特別規(guī)定答辯與指導(dǎo)相分離，即答辯教師不得是答辯學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師。此外，系部和學(xué)院的相關(guān)監(jiān)管部門還要適時進(jìn)行各環(huán)節(jié)的抽查管理，建立起多階段、多層次的畢業(yè)設(shè)計評價體系，既對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計方案質(zhì)量進(jìn)行評價，又對專業(yè)組織實施情況以及教師指導(dǎo)情況進(jìn)行評價，如果出現(xiàn)違反要求的行為，必須做出嚴(yán)肅的處理。為了保證畢業(yè)設(shè)計方案的有效實施，還應(yīng)當(dāng)建設(shè)畢業(yè)設(shè)計過程質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控體系，指導(dǎo)教師均可以通過該網(wǎng)絡(luò)體系對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計完成情況進(jìn)行實時跟蹤，教務(wù)處和系部也可以通過該系統(tǒng)針對各階段的指標(biāo)評價體系對畢業(yè)設(shè)計的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控和管理，而學(xué)生也能夠通過該體系隨時聯(lián)系指導(dǎo)教師。

2.4優(yōu)化選題

高職醫(yī)藥營銷及藥品經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生是復(fù)合應(yīng)用型人才，且頂崗在藥店或醫(yī)院藥房，畢業(yè)設(shè)計（論文）選題要突出職業(yè)技能，根據(jù)實習(xí)崗位和工作內(nèi)容進(jìn)行選題。結(jié)合人才培養(yǎng)方案中的就業(yè)崗位，依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，按照相關(guān)崗位典型工作流程來設(shè)計方案，并融入真實工作場所及工作情景，在畢業(yè)設(shè)計方案中加入產(chǎn)品調(diào)研、市場調(diào)研、營銷方案設(shè)計、客戶評估和選擇等方面的內(nèi)容，可以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論和專業(yè)技能的綜合應(yīng)用能力，加強學(xué)生分析和解決實際問題的能力，提高學(xué)生團(tuán)隊合作的意識。

2.5優(yōu)化管理

優(yōu)化論文管理建立在優(yōu)化實習(xí)管理的基礎(chǔ)上，目前實習(xí)管理和論文管理的優(yōu)化方向在于建立信息化管理系統(tǒng)，建立一個可供學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生進(jìn)行快速溝通的平臺，按照畢業(yè)設(shè)計（論文）完成的階段，實行階段性定期監(jiān)管，實現(xiàn)校內(nèi)外教師的聯(lián)合指導(dǎo)，熟知工作過程中每一個環(huán)節(jié)的具體要求。由校外指導(dǎo)教師首先根據(jù)企業(yè)實際崗位工作過程設(shè)置畢業(yè)設(shè)計（論文），然后由校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求提出理論知識考核點，再將以上兩個內(nèi)容有機地結(jié)合在一起。這樣就能在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中充分發(fā)揮校外指導(dǎo)教師的作用，幫助學(xué)生解決畢業(yè)設(shè)計過程中出現(xiàn)的有關(guān)實際工作業(yè)務(wù)操作的問題。總之，高職醫(yī)藥營銷及藥品經(jīng)營管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)該是以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的良好途徑，而不應(yīng)該是一塊“雞肋”或是“快餐食品”。畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的高低可以反映出學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，反映出教師教學(xué)水平的高低，也可以間接地反映出學(xué)校綜合實力的強弱[4]。

作者:王錦淳 劉元芬 韓蕾 張威 張麗 單位:江蘇建康職業(yè)學(xué)院

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[2]曹蘋．高職畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)模式研究[J]．蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2006（2）：25-27.

篇3

關(guān)鍵詞：企業(yè)培養(yǎng)；卓越環(huán)境人才；培養(yǎng)模式

作者簡介：楊百忍（1980-），男，安徽宿州人，鹽城工學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，講師；丁成（1971-），男，江蘇鹽城人，鹽城工學(xué)院環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院，教授。（江蘇 鹽城 224051）

基金項目：本文系鹽城工學(xué)院校級重點教學(xué)研究與改革課題（課題編號：201131）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0030-02

環(huán)境工程人才的企業(yè)培養(yǎng)是通過整合國有、私營企業(yè)和社會的各種優(yōu)質(zhì)資源，開展校企合作，使產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，從而達(dá)到優(yōu)勢互補、互利共贏的目的。培養(yǎng)能夠解決工程規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)、管理及運營等方面環(huán)境問題的本科工程型人才，從而滿足中國新能源產(chǎn)業(yè)中節(jié)能減排、資源循環(huán)利用和環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展對高端工程型人才的需要。

一、環(huán)境工程人才企業(yè)培養(yǎng)的重要性

近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，全球環(huán)境問題日益突出，由水、空氣、重金屬和化學(xué)品污染引發(fā)的突發(fā)環(huán)境事故時有發(fā)生。一些地區(qū)污染排放大大超過環(huán)境容量，嚴(yán)重危害人民群眾身體健康，嚴(yán)重影響了社會的和諧與穩(wěn)定。環(huán)境工程專業(yè)不僅研究水、氣、噪聲和固廢等主要環(huán)境污染和公害的防治技術(shù)及措施，而且就自然資源的保護(hù)和利用、廢物資源化技術(shù)、區(qū)域環(huán)境的科學(xué)規(guī)劃及管理等問題進(jìn)行深入研究，以期獲得最優(yōu)的環(huán)境效益、經(jīng)濟效益及社會效益。

目前中國已有多所大學(xué)成立了環(huán)境工程專業(yè)，并在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、實踐實習(xí)及就業(yè)出路等方面問題進(jìn)行了許多有益的探索。如何在新的形式下通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革，時刻把握環(huán)境工程學(xué)科的發(fā)展趨向，培養(yǎng)合乎環(huán)保發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)人才，是我們需要認(rèn)真思考和探索關(guān)注的問題。[1]鹽城工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，深入開展企業(yè)培養(yǎng)等實踐教學(xué)活動，使學(xué)生在走向社會后能更加迅速適應(yīng)工作崗位，為中國的環(huán)保事業(yè)輸送掌握環(huán)境工程新理論、新工藝及新設(shè)備，能夠從事工程設(shè)計、施工及運營、環(huán)保設(shè)備設(shè)計與生產(chǎn)、科研教學(xué)、檢驗分析和工程管理等方面工作的高級工程技術(shù)人才。

環(huán)境工程專業(yè)“卓越工程師教育”計劃旨在培養(yǎng)環(huán)境工程領(lǐng)域創(chuàng)新能力強、適應(yīng)中國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。[2]卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)計劃包括本科一年多在企業(yè)學(xué)習(xí)，其目的是通過學(xué)生現(xiàn)場的實踐與學(xué)習(xí)，結(jié)合環(huán)境工程設(shè)計、環(huán)境影響評價和運營管理過程中的實際項目，獲得環(huán)保工程師、環(huán)評工程師、運營管理工程師的基本訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到專業(yè)能力和資格認(rèn)定要求，培養(yǎng)能夠靈活運用本專業(yè)的理論知識，具有解決工程實際問題的能力、溝通能力及團(tuán)隊合作能力，具有較強的創(chuàng)新意識的卓越環(huán)保工程技術(shù)人才。[3]

二、環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)要求

根據(jù)應(yīng)用型工程師培養(yǎng)的國家通用標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)保工程師、環(huán)評工程師、運營管理工程師培養(yǎng)的行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，在企業(yè)學(xué)習(xí)階段應(yīng)重點培養(yǎng)以下素質(zhì)和能力：[2，4]

1.職業(yè)素養(yǎng)

具有較好的人文科學(xué)素養(yǎng)、較強的社會責(zé)任感和良好的工程職業(yè)道德。明確工程師的角色和社會責(zé)任，樹立職業(yè)工程師的價值觀和發(fā)展觀，具備良好職業(yè)道德，熟悉行業(yè)政策法規(guī)，了解相關(guān)企業(yè)文化、核心價值觀。

2.工程實踐能力

具有從事工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識以及一定的經(jīng)濟管理知識；掌握扎實的環(huán)境工程專業(yè)基礎(chǔ)知識，能夠進(jìn)行環(huán)保工程設(shè)計，熟悉污染治理設(shè)施的施工、運營管理體系，擁有解決工程實際技術(shù)問題的能力和掌握相關(guān)的操作技能；掌握相關(guān)環(huán)保法律、法規(guī)、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，能夠開展項目環(huán)境保護(hù)規(guī)劃與環(huán)境影響評價；掌握環(huán)境監(jiān)測技能，能順利開展環(huán)境樣品的分析檢測；掌握環(huán)保設(shè)備設(shè)計與制造技術(shù)，并能從事環(huán)保設(shè)備營銷工作。

3.創(chuàng)新能力

在熟練掌握工程實踐能力的基礎(chǔ)之上，結(jié)合專業(yè)前沿理論與技術(shù)，具備對現(xiàn)有工程進(jìn)行改造、優(yōu)化，選用先進(jìn)的工藝組合、施工方法、新型設(shè)備等解決實際環(huán)境問題的能力，能獨立進(jìn)行污染治理方案選用、工程設(shè)計，能夠解決污染治理工程運營過程的技術(shù)問題，具有工程項目的決策能力。具有較好的組織管理能力和應(yīng)對危機與突發(fā)事件的初步能力。

4.溝通能力

具備融入社會和團(tuán)體的能力，參與生產(chǎn)、項目及管理，有效的溝通與交流能力，團(tuán)隊協(xié)作能力及領(lǐng)導(dǎo)能力。具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力。

三、環(huán)境工程領(lǐng)域卓越工程師計劃本科實踐教學(xué)體系建設(shè)

通過四年不間斷參與社會和企業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生從認(rèn)識社會和企業(yè)逐漸達(dá)到融入、參與到社會和企業(yè)。企業(yè)培養(yǎng)階段時間一共為40周，在企業(yè)培養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)包括認(rèn)識實習(xí)、環(huán)境保護(hù)調(diào)研實習(xí)、環(huán)境工程工藝設(shè)計企業(yè)（水、氣）、環(huán)境規(guī)劃與影響評價企業(yè)實訓(xùn)、固體廢棄物處理與資源化企業(yè)實訓(xùn)、環(huán)保設(shè)備制造企業(yè)實訓(xùn)、污染治理設(shè)施運營管理企業(yè)實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計。[5，6]企業(yè)實訓(xùn)開展的方式主要包括：觀摩、講解、現(xiàn)場踏勘、現(xiàn)場授課、工程實例方案設(shè)計、計算機輔助繪圖、工程實例觀摩、現(xiàn)場操作實踐、項目或系統(tǒng)開發(fā)、運行、管理。企業(yè)實訓(xùn)考核的方式主要包括實習(xí)報告、調(diào)研報告、技術(shù)、工藝方案、設(shè)計說明書、工藝圖紙、規(guī)劃文本、環(huán)境影響報告書、現(xiàn)場操作、技術(shù)方案、圖紙、技能考核等，畢業(yè)設(shè)計考核要突出企業(yè)導(dǎo)師的作用，分企業(yè)指導(dǎo)教師評審（權(quán)重30%）、學(xué)校指導(dǎo)老師評審（權(quán)重30%）、答辯小組評審（40%），答辯小組企業(yè)高級工程技術(shù)人員比例不能低于40%。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文選題來源于企業(yè)工程實踐，依托于與企業(yè)共建的校外人才培養(yǎng)實踐基地，指導(dǎo)老師采用雙導(dǎo)師制，由校內(nèi)教師和企業(yè)方委派工程師共同擔(dān)任。

四、“企業(yè)培養(yǎng)方案”實施方案

通過在“卓越計劃”合作企業(yè)（鹽城市國家級環(huán)保產(chǎn)業(yè)園、江蘇科行環(huán)境工程技術(shù)有限公司、江蘇科易達(dá)環(huán)?？萍加邢薰尽⒔K清大同和環(huán)境工程技術(shù)有限公司、江蘇紫光吉地環(huán)境科技股份有限公司、江蘇大吉發(fā)電有限公司、鹽城市城東污水處理廠、鹽城環(huán)保新技術(shù)研究中心、鹽城宇新固廢有限公司等單位）的實踐鍛煉，使學(xué)生了解與本專業(yè)相關(guān)的理論與實踐知識，掌握廢水、廢氣、廢渣處理工程設(shè)計、施工及運營、環(huán)保設(shè)備設(shè)計與生產(chǎn)、環(huán)境影響評價、環(huán)境規(guī)劃等方面專業(yè)技能，形成對專業(yè)的感性認(rèn)識，以提高認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力。

1.認(rèn)識實習(xí)

進(jìn)度安排在第二學(xué)期，為期1周，主要實習(xí)內(nèi)容包括實習(xí)動員、安全教育、實習(xí)單位專家講座、各處理單元參觀、車間見習(xí)、總結(jié)、考查、座談。

2.環(huán)保調(diào)研實習(xí)

進(jìn)度安排在第三學(xué)期，為期1周。主要是了解社會及專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，促進(jìn)理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.環(huán)境工程工藝設(shè)計企業(yè)實訓(xùn)（水控、氣控）實施方案

進(jìn)度安排在第六學(xué)期和第七學(xué)期，為期6周。具體實習(xí)教學(xué)內(nèi)容包括：實訓(xùn)動員、安全教育、企業(yè)文化學(xué)習(xí)；污染控制工程理論課程教學(xué)；收集處理工藝設(shè)計、方案設(shè)計、繪圖等方面的資料；各項設(shè)計準(zhǔn)備工作；了解設(shè)計步驟、行業(yè)規(guī)范、設(shè)計人員準(zhǔn)則、設(shè)計原則、設(shè)計方法等；工藝的選定及處理方案的確定；根據(jù)選定方案對各處理構(gòu)筑物或設(shè)備進(jìn)行設(shè)計計算；論證處理方案的合理性、估算工程投資、運行成本；根據(jù)設(shè)計好的數(shù)據(jù)，進(jìn)行計算機輔助繪圖；企業(yè)導(dǎo)師考核；實結(jié)、座談。

4.環(huán)境規(guī)劃與環(huán)境影響評價企業(yè)實訓(xùn)實施方案

進(jìn)度安排在第六、七學(xué)期，為期5周。具體實習(xí)教學(xué)內(nèi)容包括：實訓(xùn)動員、安全教育、企業(yè)文化學(xué)習(xí)；環(huán)境規(guī)劃與管理課程部分內(nèi)容和環(huán)境影響評價課程部分內(nèi)容的理論教學(xué)；現(xiàn)場調(diào)查；相關(guān)企業(yè)收集資料、采樣、整理數(shù)據(jù)；規(guī)劃指導(dǎo)思想、原則、大綱的確立、規(guī)劃的編制（包括現(xiàn)狀、規(guī)劃近遠(yuǎn)期目標(biāo)、規(guī)劃的實現(xiàn)途徑和具體方案）、規(guī)劃圖件制作、規(guī)劃技術(shù)可行性和經(jīng)濟可行性分析、保障措施；環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查與評價、環(huán)境影響預(yù)測等章節(jié)的編寫、工程分析章節(jié)、污染防治措施分析章節(jié)的編寫、風(fēng)險評價、經(jīng)濟損益分析等章節(jié)的編寫、完成環(huán)評所需相關(guān)圖件的制作；總結(jié)、座談。

5.固體廢物處理與資源化企業(yè)實訓(xùn)實施方案

項目課程時間安排在第5、7學(xué)期進(jìn)行，為期2周。具體實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容包括：介紹、學(xué)習(xí)固體廢棄物收集、處置流程、主要處置工藝和設(shè)備；課程知識的課堂講解與現(xiàn)場講解相結(jié)合；了解固廢收集流程；熟悉固廢處理設(shè)施的運行；參與企業(yè)人員現(xiàn)場安裝與設(shè)備調(diào)試。

6.環(huán)保設(shè)備制造企業(yè)實訓(xùn)實施方案

實訓(xùn)安排在第4學(xué)期（2周）和第7學(xué)期（3周）進(jìn)行，共為期5周。以鹽城市國級家環(huán)保產(chǎn)業(yè)園的幾個大型環(huán)保設(shè)備制造企業(yè)為主要實訓(xùn)企業(yè)。主要實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容包括：環(huán)保設(shè)備市場需求變化、技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀、市場拓展；設(shè)備各部分的組成、結(jié)構(gòu)和功能；設(shè)備設(shè)計流程；設(shè)備制作過程；訓(xùn)練設(shè)備制作操作技能；典型設(shè)備的設(shè)計、安裝、調(diào)試和維修；計算機輔助設(shè)計和仿真技術(shù)在系統(tǒng)設(shè)計中的應(yīng)用；典型環(huán)保設(shè)備自動化控制工程的設(shè)計與應(yīng)用；環(huán)保設(shè)備營銷實訓(xùn)。

7.污染治理設(shè)施運營管理企業(yè)實訓(xùn)實施方案

崗位實訓(xùn)安排在第7學(xué)期進(jìn)行，為期6周，具體安排如下：江蘇科易達(dá)環(huán)保科技有限公司等具備培訓(xùn)資質(zhì)的公司為主要培訓(xùn)單位，鹽城環(huán)保產(chǎn)業(yè)園內(nèi)多家企業(yè)、鹽城市城東污水處理廠、鹽城各化工產(chǎn)業(yè)園區(qū)和鹽城發(fā)電有限公司等企業(yè)為主要實訓(xùn)地點。

主要實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容分為污廢水和廢氣污染治理設(shè)施運營管理兩個部分，主要包括：污廢水處理與維護(hù)管理、物理化學(xué)法、生化處理、污泥處理與處置、水處理機械設(shè)備、污廢水監(jiān)測及水處理實驗、污水處理廠崗位實訓(xùn)；相關(guān)政策法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)、燃煤及污染物、燃煤工業(yè)鍋爐概述及工業(yè)鍋爐煙氣脫硫設(shè)施的運行維護(hù)與管理、除塵器及除塵器崗位實訓(xùn)、脫硫技術(shù)及脫硫系統(tǒng)崗位實訓(xùn)。

8.“企業(yè)培養(yǎng)方案”畢業(yè)設(shè)計實施方案

畢業(yè)設(shè)計總學(xué)時為18周，安排在第8學(xué)期，畢業(yè)設(shè)計主要內(nèi)容包括：調(diào)研及資料收集、撰寫可行性論證報告；企業(yè)設(shè)計項目研究、方案設(shè)計論證、方案的比較與優(yōu)化；三廢處理工藝設(shè)計、設(shè)備選型、運行管理；環(huán)保設(shè)備設(shè)計、制作；畢業(yè)設(shè)計中期檢查；撰寫、印裝設(shè)計說明書，圖紙繪制；企業(yè)設(shè)計項目總結(jié)、解決企業(yè)問題；答辯、資料整理歸檔。

五、結(jié)論

鹽城工學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)從培養(yǎng)“卓越環(huán)保工程師”的角度出發(fā)，強化企業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建立新型的實踐教學(xué)體系和質(zhì)量保障機制，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮企業(yè)在實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練中的作用，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研實習(xí)基地建設(shè)，學(xué)生實踐內(nèi)容與方式等系列實踐環(huán)節(jié)的改革，保證環(huán)境工程專業(yè)的本科畢業(yè)生能夠達(dá)到“卓越人才培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)目標(biāo)。 [7]

參考文獻(xiàn)：

[1]張安富，劉興鳳.實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的思考[J].高等工程教育研究，2010，（4）：56-59.

[2]林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究，2012，（3）：7-23.

[3]陳素娟，王小治.環(huán)境科學(xué)與工程卓越工程師培養(yǎng)探討[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（23）：193-194.

[4]皮科武，萬端極，高林霞，等.環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式與企業(yè)需求現(xiàn)狀比較分析[J].理工高教研究，2009，28（3）：80-83.

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篇4

 

1國內(nèi)外現(xiàn)狀

 

畢業(yè)設(shè)計是知識綜合運用能力的一次系統(tǒng)檢驗和評價，能衡量本科教學(xué)水平，鍛煉學(xué)生研究能力。然而，單一模式的畢業(yè)設(shè)計一方面未體現(xiàn)出學(xué)生個體的差異，另一方面，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神等方面成效甚微(江燕紅，2014)。其中對單一模式畢業(yè)設(shè)計的批評主要集中在：選題脫離實際、教師難以關(guān)注、學(xué)生無意作為、答辯流于形式與抄襲造假嚴(yán)重等(饒家輝等，2014)。有學(xué)者提出應(yīng)廢除本科畢業(yè)設(shè)計，但教育界和學(xué)術(shù)界對“不應(yīng)取消本科畢業(yè)論文的觀點”已基本形成共識(胡成，2011)。因此，為了適應(yīng)現(xiàn)代高等教育發(fā)展的要求，本科畢業(yè)論文形式多樣化是必然趨勢(武云亮等，2013)。2009 年10 月，四川大學(xué)率先公開決定“本科畢業(yè)論文(設(shè)計)可以多樣化”。隨后，寧波大學(xué)、浙江工商大學(xué)、長沙理工大學(xué)、山東工商學(xué)院、安徽財經(jīng)大學(xué)等都相繼出臺了本科畢業(yè)論文多樣化改革文件。

 

2校內(nèi)現(xiàn)狀

 

我校會計學(xué)專業(yè)是國家級特色專業(yè)建設(shè)點與江蘇省品牌專業(yè)，畢業(yè)論文質(zhì)量較高。最近學(xué)生人數(shù)激增給傳統(tǒng)模式下的畢業(yè)設(shè)計工作帶來了新挑戰(zhàn)。一是分散實習(xí)難以獲得符合要求的財務(wù)數(shù)據(jù);二是指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)增加，工作量增大。三是并非所有學(xué)生都適合進(jìn)行學(xué)術(shù)性畢業(yè)論文寫作。綜上所述，畢業(yè)設(shè)計形式多樣化在會計專業(yè)勢在必行。畢業(yè)論文形式多樣化不等于寬泛化，因此，需要全新模式帶動形式多樣化的畢業(yè)論文達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。

 

行動學(xué)習(xí)法強調(diào)學(xué)生要組織學(xué)習(xí)團(tuán)隊，采取“學(xué)習(xí)知識—分享經(jīng)驗—創(chuàng)造性研究解決問題—展開實際行動”四位一體的循環(huán)學(xué)習(xí)方式完成整個教學(xué)過程。國外高等教育中有大量的碩士課程把行動學(xué)習(xí)作為主要的學(xué)習(xí)方法。2009—2011年，應(yīng)用于業(yè)界和碩士層面。目前，行動學(xué)習(xí)法應(yīng)用還不多見，具有研究價值。

 

3實施方案

 

3.1畢業(yè)實習(xí)基地多樣化

 

選擇實習(xí)基地的首要條件是實習(xí)單位符合畢業(yè)設(shè)計要求，具體包括：硬件和軟件設(shè)施良好，具備接納實習(xí)生的能力;存在突出的值得深入研究的問題;可提供畢業(yè)設(shè)計所需財務(wù)數(shù)據(jù);具有長期合作的基礎(chǔ)。為保障實習(xí)基地的長久性，校方應(yīng)結(jié)合不同類型企業(yè)的特點，力促合作共贏。對于會計師事務(wù)所，在業(yè)務(wù)繁忙的年報審計時段，可安排學(xué)生前往協(xié)助審計工作;對于企事業(yè)單位，校方可為企業(yè)員工提供培訓(xùn)服務(wù)。

 

3.2畢業(yè)實習(xí)分組多樣化

 

畢業(yè)實習(xí)采用集中實習(xí)形式，每家實習(xí)基地安排一組學(xué)生。根據(jù)學(xué)生前三學(xué)年加權(quán)平均分排名，結(jié)合固定實習(xí)基地的數(shù)量進(jìn)行實習(xí)分組，確保在各個實習(xí)基地進(jìn)行實習(xí)的學(xué)生調(diào)研水平較為平均，達(dá)到良好的行動學(xué)習(xí)法教學(xué)效果。

 

3.3畢業(yè)論文選題多樣化

 

畢業(yè)論文可采用學(xué)術(shù)論文、調(diào)研報告、財務(wù)分析報告、財務(wù)風(fēng)險評估報告、內(nèi)部控制評價報告等類型。選題時，采取學(xué)生自由選擇與指導(dǎo)老師參與協(xié)調(diào)相結(jié)合的方式，同一組學(xué)生畢業(yè)論文選題不得相同。學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，結(jié)合實習(xí)基地的行業(yè)特點，進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問題，與企業(yè)員工、小組成員進(jìn)行交流，最后，對實習(xí)單位的特性進(jìn)行評價并提出自己的意見。

 

3.4畢業(yè)論文指導(dǎo)多樣化

 

畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生按照畢業(yè)論文類型重新分組，然后按類型重新安排指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師的分類根據(jù)其研究領(lǐng)域確定，保證對學(xué)生指導(dǎo)的專業(yè)性。對于計劃進(jìn)一步深造的學(xué)生，原則上，畢業(yè)設(shè)計和碩士研究生階段師從同一位導(dǎo)師，從而保證學(xué)生課題的延續(xù)性和前瞻性;對于直接工作的學(xué)生，試行雙導(dǎo)師制度，校內(nèi)指導(dǎo)老師從理論知識和報告寫作等方面進(jìn)行指導(dǎo)，校外指導(dǎo)老師從選題和項目實施方面給予幫助，并定時安排小組成員集中討論。

 

3.5畢業(yè)設(shè)計評價多樣化

 

畢業(yè)設(shè)計采用以下方式考核：

 

①指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間的學(xué)習(xí)態(tài)度，參與討論情況，查閱文獻(xiàn)、翻譯文獻(xiàn)、獨立思考和解決問題的能力評定平時成績;②教師根據(jù)實用性、邏輯性、分析能力、自主完成情況匿名評定分析報告(論文)成績;③學(xué)術(shù)論文逐個答辯，其他類型分組召開研討會，評審組旁聽打分;④畢業(yè)設(shè)計成果創(chuàng)新點突出、被企業(yè)采納或分析報告(論文)在正規(guī)刊物發(fā)表等特殊情況可得到額外加分。

 

4結(jié)論

 

行動學(xué)習(xí)導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計形式多樣化研究具有現(xiàn)實意義，表現(xiàn)在三個方面：

 

(1)能激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。興趣是學(xué)生最好的老師，通過自主選擇畢業(yè)論文類型以及實踐論題，學(xué)生選擇了自己感興趣的內(nèi)容，能夠與現(xiàn)實狀況聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生興趣，提升創(chuàng)新能力。

 

(2)能大幅度提升畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)水平。在畢業(yè)設(shè)計形式多樣化背景下，只有一部分學(xué)生可以選擇撰寫傳統(tǒng)意義上的畢業(yè)論文。學(xué)生較少，指導(dǎo)老師也會有充足的時間進(jìn)行指導(dǎo)，能夠獲得較高水平的畢業(yè)論文。

 

(3)能夠加強學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)之間的交流，促進(jìn)三個主體的協(xié)同發(fā)展?；谛袆訉W(xué)習(xí)導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(論文)是以企業(yè)具體項目為主體，通過與企業(yè)密切合作，研究企業(yè)目前亟待解決的問題，能夠促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)之間的交流，促進(jìn)三者共同提升。

篇5

現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計要求理性、簡潔、功能至上，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類文明的進(jìn)步，生活質(zhì)量不斷提高,現(xiàn)代人覺得現(xiàn)代簡約風(fēng)格的裝修更適合自己的房子,自己的生活.現(xiàn)代簡約風(fēng)格的家居設(shè)計起源于1919年成立的包豪斯學(xué)派的現(xiàn)代風(fēng)格，其核心是實用功能主義風(fēng)格。

重視功能和空間組織、結(jié)構(gòu)的形式美，其造型簡潔，尊重材料本身的性能，自身的質(zhì)地及色彩配置效果?，F(xiàn)代風(fēng)格在材料上，首選鐵制構(gòu)件、鋁塑板或合金材料;在設(shè)計上，會把機構(gòu)組織暴露在外，注重室內(nèi)外、整個房間的溝通與搭配;在顏色上，多用白色、灰色作為主基調(diào)色，并搭配其他顏色的家具，表現(xiàn)個性及張力。

簡約風(fēng)格多以規(guī)則幾何，線條為主要元素，突出功能美。較多采用黑、白、灰等中間色為基調(diào)色，也可適當(dāng)搭配其他色系，起到跳躍眼球的功效，亦能活躍室內(nèi)氣氛，讓生活為之更加輕松、和諧。適合高級白領(lǐng)、單身貴族。而在此基礎(chǔ)上人們對室內(nèi)家裝的設(shè)計要求也越來越理性化,具有人性化功能的室內(nèi)設(shè)計應(yīng)運而生。它的新式概念,親切,自然,廣受大眾青睞,已成為現(xiàn)今的主流。

二、課題研究的主要內(nèi)容及擬解決的主要問題

(一)主要內(nèi)容:1.將120平方的戶型設(shè)計成現(xiàn)代簡約風(fēng)格的室內(nèi)空間;客戶是一對年輕的新婚夫婦，兩人都是高級白領(lǐng)，收入在中等偏上，沒有孩子，平時工作忙碌，沒有太多的時間來打掃房間，所以選擇現(xiàn)代簡約風(fēng)格，簡單，實用。

2.現(xiàn)代室內(nèi)裝飾行為中的人性化設(shè)計的具體表現(xiàn);

密斯凡得羅提出less is more，并由少即是多衍生出簡約主義，倡導(dǎo)簡約而不簡單的生活哲學(xué)。在橫平豎直的干練中尋求一種平衡的美感，用更加精細(xì)的工藝與考究的材質(zhì)，展現(xiàn)出工業(yè)化社會獨有的精致與個性。富于時代感的空間內(nèi)外通透，在沒有任何多余的精煉風(fēng)格中，高雅品味表露無遺。

現(xiàn)代簡約風(fēng)格特點:

(1)室內(nèi)空間開敞、內(nèi)外通透，在空間平面設(shè)計中追求不受承重墻限制的自由。

(2)室內(nèi)墻面、地面、頂棚以及家具陳設(shè)乃至燈具器皿等均以簡潔的造型、純潔的質(zhì)地、精細(xì)的工藝為其特征。

(3)盡可能不用裝飾和取消多余的東西，認(rèn)為任何復(fù)雜的設(shè)計，沒有實用價值的特殊部件及任何裝飾都會增加建筑造價，強調(diào)形式應(yīng)更多地服務(wù)于功能。

(4)建筑及室內(nèi)部件盡可能使用標(biāo)準(zhǔn)部件，門窗尺寸根據(jù)模數(shù)制系統(tǒng)設(shè)計。

(5)室內(nèi)常選用簡潔的工業(yè)產(chǎn)品，家具和日用品多采用直線，玻璃金屬也多被使用。

現(xiàn)代簡約家具風(fēng)格特點:

(1)強調(diào)功能性設(shè)計，線條簡約流暢，色彩對比強烈，這是現(xiàn)代風(fēng)格家具的特點。

(2) 大量使用鋼化玻璃、不銹鋼等新型材料作為輔材，也是現(xiàn)代風(fēng)格家具的常見裝飾手法，能給人帶來前衛(wèi)、不受拘束的感覺。

(3)由于線條簡單、裝飾元素少，現(xiàn)代風(fēng)格家具需要完美的軟裝配合，才能顯示出美感。例如沙發(fā)需要靠墊、餐桌需要餐桌布、床需要窗簾和床單陪襯，軟裝到位是現(xiàn)代風(fēng)格家具裝飾的關(guān)鍵。

現(xiàn)代簡約裝飾品風(fēng)格特點:

現(xiàn)代簡約風(fēng)格飾品是所有家裝風(fēng)格中最不拘一格的一個。一些線條簡單，設(shè)計獨特甚至是極富創(chuàng)意和個性的飾品都可以成為現(xiàn)代簡約風(fēng)格家裝中的一員。

(二)擬解決的主要問題:從戶型上看，空間布局趨向合理，首先保證原空間的合理性，其次盡可能大合理利用空間，從硬裝和軟裝各方面體現(xiàn)現(xiàn)代簡約風(fēng)格的特點,符合現(xiàn)代人的居住理念.并從中體現(xiàn)現(xiàn)代室內(nèi)裝飾行為中的人性化設(shè)計與現(xiàn)代室內(nèi)裝飾行為的關(guān)系.

1、從空間分布上看：有主臥、次臥、書房、客廳、餐廳、廚房、主衛(wèi)、客衛(wèi)以及兩個陽臺。空間布局較合理。在設(shè)計中，注意的是主臥的空間利用，從原圖上看主臥的面積與客臥差不多，所以我在設(shè)計中減小了主衛(wèi)的空間，以擴大主臥的面積，使其與次臥區(qū)分。而書房的位置在廚房的對面，從而我覺得不適合做臥室，并且從客戶關(guān)系來說，沒有必要做三間臥室。所以這兩個問題是設(shè)計中要重點解決的問題。

2、從風(fēng)格上來看:從硬裝的墻面刷漆和地板鋪設(shè)，到軟裝的家具和裝飾品的選購，無不體現(xiàn)現(xiàn)代簡約風(fēng)格。墻面準(zhǔn)備大部分涂白，只在某些需強調(diào)的地方采用其他顏色。所有的家具都遵循簡約卻不簡單的原則。盡量避免大量繁復(fù)、奢華而不實用的設(shè)計。

3、人性化的設(shè)計也是本次設(shè)計中的一個重點，比如，主臥窗臺比較的大，那么我就把它鋪上大理石，再放上兩個抱枕，白天可以坐上面看書，晚上可以看星星。這就是遵循了以人為本的原則。設(shè)計中小到一個杯子，大到組合沙發(fā)，如何使設(shè)計體現(xiàn)人性化也是一個待解決的問題。

三、課題研究方法及實施方案

(一)研究的方法：1、大量收集與本設(shè)計相關(guān)的文獻(xiàn)資料，仔細(xì)的閱讀與 分析;

2、運用已經(jīng)掌握的信息跟文獻(xiàn)資料，比較分析;

3、確定設(shè)計定位，繪制草圖;

4、進(jìn)行正圖繪制，經(jīng)指導(dǎo)后進(jìn)行改良設(shè)計.

(二)實施方案:

1.認(rèn)真的閱讀設(shè)計任務(wù)書，明確設(shè)計任務(wù);

2.收集空間規(guī)劃設(shè)計的相關(guān)資料，并對戶型進(jìn)行詳細(xì)的分析;

3.結(jié)合戶型的分析，對方案進(jìn)行構(gòu)思;

4.對構(gòu)思進(jìn)行討論，對方案中存在的問題進(jìn)行認(rèn)真的探討，分析存在的原因并進(jìn)行修改。在多方案討論的基礎(chǔ)上最終確定空間規(guī)劃方案;

5.完成總平面cad圖、立面圖;

6.完成效果圖的繪制和設(shè)計說明的編寫;

7.完成空間規(guī)劃設(shè)計和文本制作;

四、進(jìn)度安排：

一、*****年11月---教師設(shè)計課題準(zhǔn)備及匯總;

二、****年12月---學(xué)生選題、匯總及調(diào)整;

三、*****年1 月---畢業(yè)設(shè)計課題下達(dá)(提供學(xué)生詳細(xì)設(shè)計資料，包括(設(shè)計要求、原始圖紙、成果要求、設(shè)計安排等);各教研組上交畢業(yè)設(shè)計課題、選題匯總資料;

四、****年2月-5月23日---頂崗實習(xí)期間須完成的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)

1、****年3 月上旬---要求上交開題報告;

2、****年3 月下旬---設(shè)計草案，完成初期檢查;

3、*****年4 月---全部施工圖紙，完成中期檢查;

4、****年5 月上旬---效果圖、展板、設(shè)計說明、ppt等資料;

五、****年5 月24日---6月16日

1、要求全體畢業(yè)生到校，修改、調(diào)整或完善畢業(yè)設(shè)計;

2、指導(dǎo)教師和學(xué)生整理有關(guān)資料;

3、學(xué)生將定稿設(shè)計資料輸出、打印、刻盤，并完成畢業(yè)答辯等.

五、預(yù)期的階段成果及最終成果

(一)預(yù)期的階段成果

1.準(zhǔn)備階段

結(jié)合設(shè)計主題完成場地的測繪和設(shè)計方案的構(gòu)思，方案確定與修改。

2.設(shè)計階段

按時完成總體的規(guī)劃設(shè)計，總體的規(guī)劃設(shè)計進(jìn)行深入的檢查，以確保完成的設(shè)計是最終成果?？傮w的規(guī)劃設(shè)計主要包括方案設(shè)計和cad平面圖、立面圖、效果圖的繪制。

3.深化和整理階段

完成總平面圖、立面圖及效果圖的繪制，完成設(shè)計說明及圖冊排版，制作目錄。

(二)最終成果

完成設(shè)計說明的編寫并打印裝訂成冊，完成畢業(yè)設(shè)計。即設(shè)計圖紙一套：設(shè)計說明、平面圖、立面圖、效果圖。

六、開題理由:

篇6

關(guān)鍵詞：機械專業(yè)；實踐教學(xué)；地方高校

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B ？搖文章編號：1674-9324（2014）03-0236-02

如何準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理構(gòu)建實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)教學(xué)、科研和生產(chǎn)有機結(jié)合，培養(yǎng)出高水平應(yīng)用型創(chuàng)新人才，是地方高校亟待解決的問題[1]。長沙理工大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“立足于國家及地方經(jīng)濟建設(shè)和行業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、實踐動手能力強、綜合素質(zhì)高、視野開闊、具有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的應(yīng)用型人才”，專業(yè)特色是“強化工程實踐與動手能力，培養(yǎng)面向基層的高級應(yīng)用型人才”[2]?；诖耍覀冊跈C械類專業(yè)實踐教學(xué)中采取了一些措施，進(jìn)行了大量探索，構(gòu)建了促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的實踐教學(xué)體系。

一、“一條線、雙導(dǎo)師、三階段、四層次、七模塊”實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實踐教學(xué)是機械專業(yè)教學(xué)活動中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)新能力和動手能力起著十分重要的作用。實踐教學(xué)是鞏固理論知識的有效途徑，增強對生產(chǎn)實際感性認(rèn)知的重要手段，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的有效方法。機械專業(yè)屬于交叉專業(yè)，涉及到機、電、液、控制工程和力學(xué)等多學(xué)科知識，知識面廣，技術(shù)更新?lián)Q代頻繁。這就要求培養(yǎng)的人才具有較寬的知識面、較強的適應(yīng)能力，并且具有較扎實的工程實踐能力。目前，機械類專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)通常包括課程實驗、金工實習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等。這種實踐教學(xué)方法是高等工科院校多年積累形成的，對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)起到了很大作用。但是，隨著科技的發(fā)展，有些學(xué)者認(rèn)為該教學(xué)方法在實施過程中逐步暴露出一些問題[3]，例如有些實踐環(huán)節(jié)相互獨立、自成體系，缺乏層次性，有些實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容還出現(xiàn)一些重復(fù)?；诖?，我們對機械專業(yè)工程實踐進(jìn)行了長期的探索和實踐，充分考慮各個環(huán)節(jié)之間的銜接、交叉與融合，提出了“一條線、雙導(dǎo)師、三階段、四層次、七模塊”的實踐教學(xué)體系。“一條線”的特點是將各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)視為一體，按照實踐能力培養(yǎng)進(jìn)行安排，大學(xué)學(xué)習(xí)期間實踐能力培養(yǎng)不斷線。“雙導(dǎo)師”是指校內(nèi)教學(xué)與實踐經(jīng)驗豐富的教師和企業(yè)的高級工程師或正在承擔(dān)新產(chǎn)品研發(fā)的技術(shù)人員共同指導(dǎo)實踐教學(xué)工作。“三階段”是將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為網(wǎng)上調(diào)查、定點實習(xí)和自助實習(xí)三個階段?！八膶哟巍笔侵富A(chǔ)知識培養(yǎng)層、專業(yè)知識培養(yǎng)層、創(chuàng)新能力培養(yǎng)層和工程能力培養(yǎng)層?！捌吣K”包含基礎(chǔ)實踐模塊、專業(yè)實踐模塊、創(chuàng)新訓(xùn)練模塊、科研訓(xùn)練模塊、工程認(rèn)知實踐模塊、工程項目實踐模塊和工程崗位實踐模塊。該實踐教學(xué)方法使得課程實驗、工程訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練和綜合素質(zhì)訓(xùn)練有計劃、分步驟地融入到各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，對培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的綜合素質(zhì)、工程實踐能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。

二、實踐教學(xué)體系的實施方案

“一條線、雙導(dǎo)師、三階段、四層次、七模塊”實施教學(xué)體系主要包含校內(nèi)實驗、校內(nèi)實習(xí)和校外實踐等三部分，為了有效地體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺的作用，我們采取了如下具體實施方案。

1.校內(nèi)實驗。校內(nèi)實驗分為驗證性實驗和開放性實驗，由基礎(chǔ)實踐模塊和專業(yè)實踐模塊組成。各模塊實驗內(nèi)容包含專業(yè)認(rèn)知、課程實驗和課程設(shè)計等，屬于基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識培養(yǎng)層。校內(nèi)實驗通常是采用由專業(yè)老師和實驗員共同指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制。專業(yè)認(rèn)知一般是放在進(jìn)校第一周，包含“我的大學(xué)起航”動員大會、實驗室參觀，主要目的是增強學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知和熱愛。課程實驗根據(jù)課程的設(shè)置分布在各個學(xué)期，主要包括機械制圖測繪、機械設(shè)計基礎(chǔ)實驗、機械原理實驗、幾何精密儀器測量技術(shù)實驗、液壓與液力傳動實驗、測試技術(shù)實驗、互換性與技術(shù)測量、機電傳動與控制實驗、金屬切削技術(shù)及設(shè)備實驗、工程材料及熱成型工藝、工程機械應(yīng)用技術(shù)和工程機械底盤構(gòu)造實驗等。主要目的是使學(xué)生通過參觀實物和動手拆裝等活動，加深對機械結(jié)構(gòu)和機械裝備的感性認(rèn)識。課程設(shè)計大多分布在大二、大三學(xué)年，主要包含機械原理課程設(shè)計、機械設(shè)計課程設(shè)計、專業(yè)課程綜合實驗和機械制圖綜合訓(xùn)練等環(huán)節(jié)。主要目的是使學(xué)生了解機械產(chǎn)品關(guān)鍵零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本工程知識與過程，培養(yǎng)學(xué)生樹立工程觀念，增強解決實際工程問題的能力。此外，開放專業(yè)實驗室，探索開放性實驗教學(xué)模式，讓學(xué)生充分利用實驗設(shè)備進(jìn)行有益的實踐活動，探索感興趣的課題，增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.校內(nèi)實習(xí)。校內(nèi)實習(xí)包含創(chuàng)新訓(xùn)練模塊和科研訓(xùn)練模塊，各模塊實驗內(nèi)容包含金工實習(xí)、技能競賽和助研實習(xí)等，屬于專業(yè)知識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)層。校內(nèi)實習(xí)通常是由專業(yè)老師和實驗員共同指導(dǎo)。金工實習(xí)一般放在第三個學(xué)期，在學(xué)校機械工程訓(xùn)練中心進(jìn)行，主要包含鉗、車、刨、焊、銑、磨、鉆、電火花等加工環(huán)節(jié)，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。鼓勵、引導(dǎo)和組織學(xué)生參加各種技能競賽，主要目的是以競賽為平臺，使學(xué)生親自體驗機械產(chǎn)品認(rèn)知過程，綜合運用所學(xué)知識解決實際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真工作和踏實做事的態(tài)度，也能提高學(xué)生與人交往、協(xié)作的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。助研實習(xí)通常是高年級學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，利用課余時間進(jìn)入實驗室，參與教師研究團(tuán)隊中的科研項目，助研實習(xí)階段，采取老師和研究生雙導(dǎo)師的方式進(jìn)行培養(yǎng)。科研工作是實驗的延伸與深化，讓學(xué)生運用現(xiàn)有的理論知識對實驗現(xiàn)象進(jìn)行解釋，能使學(xué)生的綜合能力得到飛躍性提高。

3.校外實踐。校外實踐環(huán)節(jié)分為工程認(rèn)知實踐、工程項目實踐和工程崗位實踐等三個模塊。各模塊實踐內(nèi)容主要包含企業(yè)參觀實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、企業(yè)講座、假期實踐、崗位實踐、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)環(huán)節(jié)，屬于創(chuàng)新能力和工程能力培養(yǎng)層。校外實踐通常是由專業(yè)老師和企業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)。主要目的是了解企業(yè)文化、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和售后服務(wù)等流程，了解機械企業(yè)的組織架構(gòu)、各部門之間協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)系，深入一線了解工程中存在的實際問題，運用所學(xué)的書本知識提出相應(yīng)解決問題的方案。畢業(yè)設(shè)計課題來源于企業(yè)生產(chǎn)實際，由企業(yè)和學(xué)校協(xié)商后共同制定畢業(yè)設(shè)計題目。畢業(yè)設(shè)計階段，學(xué)生可以待在企業(yè)，直接參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的一些初級工作，如查閱資料、部件的設(shè)計，參與產(chǎn)品的總體設(shè)計、生產(chǎn)工藝設(shè)計、產(chǎn)品調(diào)試等工作，在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。從而使學(xué)生能夠有效結(jié)合生產(chǎn)一線，培養(yǎng)其獨立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題以及解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊合作意識?？傊?，實踐教學(xué)是一個完整的體系，在具體實施過程中需要根據(jù)學(xué)生不同時期的理論知識背景，開展相應(yīng)的實踐教學(xué)活動，各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互穿插、相互補充、相互銜接、相互協(xié)同地進(jìn)行，通過這種循序漸進(jìn)的實施方式，提高學(xué)生的工程意識和創(chuàng)新意識。

根據(jù)長沙理工大學(xué)機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合湖南省打造“工程機械之都”這一經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展實際，在產(chǎn)學(xué)研合作教育大趨勢下進(jìn)行了實踐教學(xué)改革，提出了“一條線、雙導(dǎo)師、三階段、四層次、七模塊”的實施教學(xué)方法，建立了與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的實踐教學(xué)體系，推進(jìn)了人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的模式，從而真正能夠培養(yǎng)出高質(zhì)量，且能適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進(jìn)步需求的機械工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

計算機應(yīng)用技術(shù)影響大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的因素

由于全國高校近年來的擴招，教學(xué)設(shè)備的建設(shè)相對遲緩或維持原狀，工科學(xué)生們畢業(yè)設(shè)計所需實驗研究儀器設(shè)備是否具備，所需經(jīng)費的投入能否充分，實驗室場和圖書網(wǎng)絡(luò)資源是否齊全等直接影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。文檔、動畫和圖紙是畢業(yè)設(shè)計成果的重要呈現(xiàn)的方式，盡管大學(xué)們都已經(jīng)接受過專業(yè)的計算機基礎(chǔ)類課程的教育，學(xué)生計算機素養(yǎng)也逐年進(jìn)步，但調(diào)查對象對水工應(yīng)用的基本軟件實踐來看，對office、CAD、3D等操作水平低，靈活性差，文字排版、圖表編排、公式編輯、CAD操作命令混亂、精密運算不準(zhǔn)確、三維動畫多媒體演示障礙等方面直接影響了畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，不規(guī)范的命令操作和不熟練的技能運用嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

由計算機應(yīng)用技術(shù)而影響到畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的解決方案

學(xué)生要從自身提高對計算機技術(shù)對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量影響的認(rèn)識，了解這一實踐環(huán)節(jié)的重要性，特別是專業(yè)的計算分析能力培養(yǎng)。建立研究團(tuán)隊，小組成員交流，相互取長補短，不僅掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的知識技能，更重要的是在專業(yè)領(lǐng)域中靈活運用計算機技術(shù)，為以后的學(xué)習(xí)、工作打下堅實基礎(chǔ)。為保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，指導(dǎo)教師必須規(guī)范選題范圍，指導(dǎo)教師組織主導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計全程，對指導(dǎo)教師而言，除了完成本職教學(xué)任務(wù)和高度的責(zé)任感外，更要加強工程科學(xué)知識和現(xiàn)代工程設(shè)計創(chuàng)新的引導(dǎo)，必要時也可讓學(xué)生參與教師科研課題的部分子課題的研究，對于畢業(yè)設(shè)計過程全面掌控，要結(jié)合學(xué)生自身能力科學(xué)選題，保證理論切合實際，適應(yīng)時展，從而提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。專業(yè)高效整合的因素。目前國內(nèi)各院校四年制本科水利水電工程專業(yè)開設(shè)課程有計算機文化基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計、水利工程計算機繪圖，水利工程制圖等課程，基本為每周2～4課時，考慮到學(xué)生基礎(chǔ)差異和自主學(xué)習(xí)效果差異，最有效的解決辦法就是將計算機應(yīng)用類基礎(chǔ)課程與水利水電工程專業(yè)課程整合起來，使課程設(shè)置體系與時俱進(jìn)，進(jìn)而提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。以一個專業(yè)為整體擬定人才培養(yǎng)方案，每種計算機技術(shù)在不同項目中的作用可能截然不同，例如：“90年代以來陸續(xù)開發(fā)的水電站地面廠房CAD系統(tǒng)、重力壩CAD系統(tǒng)、隧洞CAD系統(tǒng)等實例中包含了很廣的專業(yè)技術(shù)知識，如：坐標(biāo)畫線、沿曲線標(biāo)注、表格生成等，每種計算機技術(shù)在每個項目中的研究方向有所不同，因此因材施教、分流培養(yǎng)，這有利于提高教學(xué)質(zhì)量，也為畢業(yè)設(shè)計各個方向的研究創(chuàng)建人才基礎(chǔ)。

高校作為人才儲備基地應(yīng)該為學(xué)生提供實踐平臺，結(jié)合課堂理論使學(xué)生掌握軟件的選用、計算機技術(shù)的選擇方法、軟件的升級、怎樣保證科學(xué)計算的準(zhǔn)確性等，要解決理論與實踐脫節(jié)這個弊端，作為學(xué)校和教師有責(zé)任有義務(wù)，極盡所能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐基地，發(fā)揮計算機時代教育優(yōu)勢。目前畢業(yè)設(shè)計的成績評定還不能完全做到公正和客觀，各位指導(dǎo)教師的評價標(biāo)準(zhǔn)也有所不同，建立和完善畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)也是一個提高本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效措施。擬定一個質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)如下：選題。選題應(yīng)當(dāng)來自水工科學(xué)、工程建筑、社會實驗、模擬應(yīng)用等方面的研究，有一定的創(chuàng)新性和前沿性。調(diào)研論證。通過查閱書刊文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資料和實體工程項目考察等形式調(diào)研提出合理的解決方案，具備分析問題、處理數(shù)據(jù)、解決問題的能力，順便考查學(xué)生對外語和計算機技術(shù)應(yīng)用能力。畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容和方法的創(chuàng)新性。實施方案、數(shù)據(jù)、圖紙以及對設(shè)計數(shù)據(jù)的分析、論證科學(xué)正確、反映分析和解決問題的能力、方法和手段新穎獨特、理論與實際結(jié)合，在某項研究上體現(xiàn)獨創(chuàng)的見解、設(shè)計成果有實際價值。適當(dāng)利用計算機輔助軟件，不忽視手工計算的必要性和重要性。提倡計算機輔助手段和手工計算有效結(jié)合，對必要的技術(shù)提出手算要求，促進(jìn)學(xué)生對算法切實體會和深入研究。畢業(yè)設(shè)計文檔撰寫質(zhì)量。主要是主題明確、結(jié)構(gòu)完整、精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)表述安全有效、原理引用得當(dāng)、論據(jù)充分、推理縝密、邏輯性強、行文流暢、設(shè)計成果和結(jié)論科學(xué)合理，參考文獻(xiàn)資料翔實，格式規(guī)范等。畢業(yè)設(shè)計成果應(yīng)該包括設(shè)計計算書、設(shè)計說明書、設(shè)計圖紙以及實踐日記等，嚴(yán)格要求畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)。本科畢業(yè)生原則上均應(yīng)參加畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的答辯，答辯組老師要嚴(yán)格把關(guān)，考查學(xué)生對目標(biāo)實現(xiàn)和專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問題的見解，客觀公正打分。此外，評價標(biāo)準(zhǔn)可參考階段評價、目標(biāo)評價、理論結(jié)合實踐的一體化評價等，注重評價的多樣化和多元化等。

篇8

高職酒店管理專業(yè)是實踐性和應(yīng)用性很強的專業(yè)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)目標(biāo)是具有現(xiàn)代酒店服務(wù)技能和基層管理知識的應(yīng)用型人才。通過近五年來對酒店管理專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)，筆者認(rèn)為當(dāng)前高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在以下問題。首先，畢業(yè)設(shè)計模式單一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的能力?，F(xiàn)在多數(shù)高職院校酒店管理專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計仍采用畢業(yè)論文的模式，以學(xué)科為本位，沿襲普通高校畢業(yè)論文的寫作方式，與專業(yè)人才目標(biāo)培養(yǎng)大相徑庭，也與其他教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)。有些學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，對理論知識學(xué)習(xí)缺乏興趣，論文寫作基本素養(yǎng)如資料檢索、分析、整理等方面能力匱乏，導(dǎo)致不知如何撰寫論文，產(chǎn)生畏懼心理，抄襲、拼湊、節(jié)選、剽竊現(xiàn)象嚴(yán)重。其次，學(xué)生重視程度不夠。每年的四到六月份是高職畢業(yè)生最忙碌的時刻，既要為畢業(yè)做準(zhǔn)備又要忙于找工作。在日趨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下，就業(yè)顯得尤其重要，最后一個學(xué)期往往成為畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)的關(guān)鍵時期。畢業(yè)生往往將重心放在擇業(yè)上，有的忙于實習(xí)就業(yè)，有的忙于到處趕場參加招聘會，有些學(xué)生甚至已提前就業(yè)。同時畢業(yè)生通過與往屆學(xué)生的交流發(fā)現(xiàn)，極少有人因為畢業(yè)論文不合格而拿不到畢業(yè)證。在這種情況下，很多學(xué)生對畢業(yè)論文認(rèn)識不到位，重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。有些畢業(yè)生直到畢業(yè)論文提交期限前幾天才開始撰寫，甚至出現(xiàn)個別學(xué)生答辯當(dāng)天才將論文提交給指導(dǎo)老師的現(xiàn)象。還有一些學(xué)生在論文提交后就認(rèn)為萬事大吉，無視指導(dǎo)教師提出的修改意見，個別學(xué)生提交論文后就再也不與指導(dǎo)教師聯(lián)系，直到出現(xiàn)在論文答辯現(xiàn)場。第三，指導(dǎo)考核過程重形式輕內(nèi)涵。由于畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量普遍低下，畢業(yè)生學(xué)術(shù)水平的不足，導(dǎo)致指導(dǎo)教師很難就論文的內(nèi)涵進(jìn)行指導(dǎo)。無奈之下，高職院校更重視畢業(yè)設(shè)計的形式，有些高職院校甚至提出論文格式不對不能答辯的要求，因此在論文指導(dǎo)以及答辯過程中出現(xiàn)過度注重論文形式的情況，論文樣式、字體、字號、行距等要求必須嚴(yán)格符合論文的寫作格式。即便如此，有些學(xué)生的論文格式也達(dá)不到要求，指導(dǎo)教師只好一點一點地教，給他們補課。論文答辯過程更是流于形式，只要不出現(xiàn)原則性錯誤，基本都能夠順利通過。筆者認(rèn)為要解決好高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的問題，必須進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計模式改革，由理論性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，由單一模式向多元模式轉(zhuǎn)變，結(jié)合高職教育特點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使畢業(yè)設(shè)計真正起到衡量教學(xué)水平和畢業(yè)生質(zhì)量的作用。

二、基于工學(xué)結(jié)合的高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新模式

基于工學(xué)結(jié)合導(dǎo)向的高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計采用多種創(chuàng)新模式，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與酒店管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)的具體崗位結(jié)合起來，根據(jù)酒店服務(wù)、管理工作的實際進(jìn)行選題，采用雙導(dǎo)師制，由學(xué)校畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師和酒店實習(xí)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)完成。采用工學(xué)結(jié)合導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計模式對高職酒店管理專業(yè)教學(xué)改革具有重要意義，筆者認(rèn)為高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計可進(jìn)行以下幾種模式的改革創(chuàng)新。

（一）畢業(yè)實習(xí)報告

高職酒店管理專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在完素養(yǎng)、專業(yè)知識以及校內(nèi)實訓(xùn)課程后到校外實訓(xùn)基地進(jìn)行的最后的綜合實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)的目的在于深化學(xué)生對酒店的認(rèn)識，讓學(xué)生全面掌握酒店服務(wù)和基層管理的知識和技能，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)向“酒店職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。將畢業(yè)實習(xí)報告作為畢業(yè)設(shè)計的一種模式，不僅可以引起學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)的重視，而且還可以讓學(xué)生在更高層面上對專業(yè)進(jìn)行思考。畢業(yè)實習(xí)報告是學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)上完成的，要求內(nèi)容實事求是，有獨立的見解，能夠反映崗位、企業(yè)的真實情況，表達(dá)出學(xué)生的體會和感受，是對實習(xí)過程獲得的經(jīng)驗的整理、提煉和升華。畢業(yè)實習(xí)報告的主要內(nèi)容應(yīng)包括實習(xí)時間、實習(xí)單位及崗位介紹、實習(xí)情況、實結(jié)及體會等。

（二）案例分析報告

據(jù)北青網(wǎng)報道，自2008年起清華MBA要求所有畢業(yè)生寫一份綜合案例分析報告，以取代原來的畢業(yè)論文或報告。筆者認(rèn)為該模式值得我們借鑒。高職酒店管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)頂崗實習(xí)過程中會遇到大量服務(wù)、管理和經(jīng)營案例，有些案例對他們的觸動和影響很大，能夠引發(fā)他們深層次的思考。對學(xué)生而言，描述一件工作中親身經(jīng)歷的事件并進(jìn)行深入細(xì)致的分析，比撰寫畢業(yè)論文更具有現(xiàn)實性和挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)他們的興趣。他們對案例的描述可能不夠生動條理，分析可能膚淺、片面，但是，他們會有自己的分析視角，可以在實踐中檢驗所學(xué)到的專業(yè)知識，把自己的觀點表達(dá)出來。案例分析報告可包含案例描述、酒店采取的解決方案及取得的效果、解決方案的利弊等，同時學(xué)生可以提出自己的解決方案并與之進(jìn)行比較。指導(dǎo)教師可以和學(xué)生共同進(jìn)行案例分析，尋找最佳的解決方案，達(dá)到教學(xué)相長的目的。同時，學(xué)生的案例分析報告通過教師的整理和提煉，可以成為教學(xué)中鮮活的案例，運用到課堂教學(xué)中。

（三）酒店活動策劃方案

酒店活動策劃方案是酒店活動策劃成果的表現(xiàn)形式，以文字或圖文為載體，對飯店活動進(jìn)行全面構(gòu)思和謀劃，并進(jìn)行持續(xù)完善，其目的是客觀、清晰、生動地展現(xiàn)活動策劃的內(nèi)容和思路，并對實踐行動進(jìn)行有效指導(dǎo)。雖然學(xué)生在實習(xí)過程中往往不會參與酒店活動的策劃，但卻會參與策劃方案的實施過程，有特色和創(chuàng)意的酒店活動的實施，能夠給學(xué)生留下深刻的印象。學(xué)生可以結(jié)合自己在酒店的實習(xí)經(jīng)歷，針對酒店活動的不同類型或自己感興趣的活動進(jìn)行策劃，形成策劃方案。策劃方案的內(nèi)容包括酒店活動類型、活動目的、策劃主題、策劃內(nèi)容以及形式等，要求策劃方案突出整體性、創(chuàng)新性以及可行性。針對高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)生的實際情況，可以圍繞酒店常見的節(jié)假日型、慶典性、家庭活動型等活動類型進(jìn)行策劃和方案的撰寫。

（四）酒店接待方案

酒店接待方案是酒店為保障接待服務(wù)質(zhì)量，滿足客人需求而為接待VIP客人、會議、團(tuán)隊及有特殊要求的客人所制定的綜合性的接待服務(wù)方案。2012年4月在青島酒店管理學(xué)院舉辦的山東省職業(yè)院校技能大賽，高職組“現(xiàn)代酒店服務(wù)”項目競賽規(guī)程打破了傳統(tǒng)的酒店技能大賽的模式，對各參賽隊提出了更高的要求，實現(xiàn)了由技能大賽向服務(wù)大賽的轉(zhuǎn)變。此次大賽以“客人”“需求”為核心，要求各參賽隊進(jìn)行接待方案的設(shè)計和闡述。接待方案要求主題明確，并設(shè)計相應(yīng)的突發(fā)事件和解決方案，方案的實施要與接待方案相吻合，突出了競賽的行業(yè)性、整體性和可操作性。此次競賽的規(guī)程給高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)模式的創(chuàng)新提供了很好的思路。指導(dǎo)教師可參考競賽規(guī)程，設(shè)計幾種常見的客人類型或由學(xué)生自行設(shè)計熟悉的客人類型，要求學(xué)生從客人的年齡、性別、職業(yè)、愛好、生活習(xí)慣、禁忌及特殊需求等方面進(jìn)行分析，設(shè)計一個綜合接待方案，重點對前廳、客房、餐飲三個接待項目進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計。通過接待方案的設(shè)計，可以使學(xué)生深入了解飯店各部門之間的協(xié)作關(guān)系，將理論知識和實踐經(jīng)驗緊密結(jié)合，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識和創(chuàng)新精神。

（五）合理化建議

高職酒店管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)后進(jìn)入酒店實習(xí)，會發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)的知識和酒店實際工作之間的矛盾、沖突和問題，部分學(xué)生會進(jìn)行深入思考，有自己獨到的見解和解決方案。畢業(yè)生的合理化建議可以分為兩種類型：一類是指在實習(xí)過程中，對酒店的組織、制度、服務(wù)流程、工作標(biāo)準(zhǔn)等提出的具有改進(jìn)、創(chuàng)新、完善、提高所采取的方法、措施和方案；另一類是指通過學(xué)生的實習(xí)，對專業(yè)教學(xué)的課程、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、授課方法等提出的具有建設(shè)性的意見和建議。合理化建議的主要內(nèi)容包括建議提出的原因或理由、建議方案或措施以及預(yù)期效果等。合理化建議可以使學(xué)生將所學(xué)的知識和實習(xí)經(jīng)歷有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的獨立思考能力，發(fā)揮學(xué)生的智慧，同時有助于改進(jìn)酒店經(jīng)營管理和高職酒店管理專業(yè)教學(xué)工作。

（六）創(chuàng)業(yè)計劃書

麥可思公司于2011年6月的《2011年大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》顯示2010年全國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為1.5%，比2009年的比例1.2%高出0.3個百分點。其中，2010屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例為2.2%，比本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例高出1.3個百分比。隨著我國旅游業(yè)的快速發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)壓力的增加，越來越多的高職酒店管理畢業(yè)生青睞于自主創(chuàng)業(yè)。同時國家也制定了相關(guān)政策鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)靈活就業(yè)。學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中可以對實習(xí)單位的經(jīng)營管理進(jìn)行反思，為今后的創(chuàng)業(yè)做基礎(chǔ)。一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書，包括市場需求分析、產(chǎn)品定位、店面地理位置的選擇、籌集及投資方式、產(chǎn)品設(shè)計、實施方案等，是對畢業(yè)生對專業(yè)知識的綜合應(yīng)用。畢業(yè)生撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書的過程相當(dāng)于提前在理論上演練了一遍創(chuàng)業(yè)的過程，同時創(chuàng)業(yè)計劃書經(jīng)過校內(nèi)外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)后，往往更具有可行性，有助于增強畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的信心。對于創(chuàng)新性、可操作性較強的創(chuàng)業(yè)計劃，學(xué)院還可以提供相應(yīng)的扶持，幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想。

（七）獲取省級以上職業(yè)技能競賽獎勵

篇9

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群；綜合課程設(shè)計；項目角色劃分；協(xié)同設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）29-0094-03

作者簡介：徐慧，女，博士，講師，研究方向為網(wǎng)絡(luò)與服務(wù)管理；邵雄凱，男，博士，教授，碩士生導(dǎo)師，教學(xué)副院長，研究方向為計算機網(wǎng)絡(luò)、移動數(shù)據(jù)庫技術(shù)和Web信息服務(wù)；陳卓，女，博士，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向為信息安全；阮鷗，男，博士，講師，研究方向為網(wǎng)絡(luò)安全。

作為一所地方工科院校，湖北工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我?！保┠壳懊嫦虮究粕€(wěn)步推進(jìn)“721”梯級、分類、多元人才培養(yǎng)模式改革：針對70%左右的本科生，以就業(yè)為導(dǎo)向，實施以培養(yǎng)實踐動手能力為主體、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為兩翼的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；針對20%左右的本科生，培養(yǎng)具有一專多能、湖北工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展急需的復(fù)合型中堅人才；針對10%左右的本科生，扎實推進(jìn)卓越工程師項目計劃，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的、未來湖北工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的領(lǐng)軍人物。在這一背景下，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在培養(yǎng)方案設(shè)置和修訂的過程中，考慮利用科研平臺、培訓(xùn)、競賽等方式，切實加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計，進(jìn)一步推進(jìn)我校“721”人才培養(yǎng)模式改革，并以此為契機，進(jìn)行培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力的教學(xué)改革與實踐。本文旨在討論網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計的改革實踐。

一、網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計的定位

按照“721”梯級、分類、多元人才培養(yǎng)模式改革思路，我校依據(jù)學(xué)科專業(yè)特點探索實施“實驗教學(xué)――實習(xí)實訓(xùn)――畢業(yè)設(shè)計（論文）――創(chuàng)新教育――課外科技活動――社會實踐”六元結(jié)合的實踐教學(xué)體系。在這一實踐教學(xué)體系的規(guī)劃下，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都明確規(guī)定六大內(nèi)容的基本要求和學(xué)分，并分為基礎(chǔ)層次（基礎(chǔ)課程實驗、生產(chǎn)勞動、認(rèn)知實習(xí)等）、提高層次（學(xué)科基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)或生產(chǎn)實習(xí)、學(xué)年論文等）、綜合層次（設(shè)計性實驗及科研訓(xùn)練、學(xué)科競賽、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計或論文等）三個層次，從低年級到高年級前后銜接，循序漸進(jìn)，貫穿整個本科生培養(yǎng)過程，旨在增強本科生的創(chuàng)新意識，提高他們的實踐能力。

面向網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群，主要包括“信息安全概論”、“應(yīng)用密碼學(xué)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)管理”、“網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)性能分析”和“網(wǎng)絡(luò)安全編程與實踐”這六門專業(yè)課程。在課程安排上，“信息安全概論”課程首先引入信息安全的基本概念和基本原理，包括消息鑒別與數(shù)字簽名、身份認(rèn)證、操作系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫安全技術(shù)以及數(shù)據(jù)的備份與恢復(fù)等知識點；而“應(yīng)用密碼學(xué)”課程則介紹密碼學(xué)基本概念、基本理論以及主要密碼體制的算法與應(yīng)用；更進(jìn)一步，“計算機網(wǎng)絡(luò)管理”課程以協(xié)議分析為導(dǎo)向講授網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)理論，包括功能域、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議規(guī)范、信息表示等知識點；“網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù)”課程以統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)安全管理能力作為培養(yǎng)目標(biāo)，闡述網(wǎng)絡(luò)攻擊的手段和方法以及網(wǎng)絡(luò)防御的基本原理；在此基礎(chǔ)上，“網(wǎng)絡(luò)性能分析”課程著重討論網(wǎng)絡(luò)性能管理的理論與應(yīng)用；“網(wǎng)絡(luò)安全編程與實踐”課程討論網(wǎng)絡(luò)安全編程實現(xiàn)的基本技術(shù)。值得注意的是，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群建設(shè)成果，目前正在為面向物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的相關(guān)課程體系設(shè)置與教學(xué)方法改革所借鑒。

網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計介于實踐教學(xué)體系中提高層次到綜合層次的過渡階段，作為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科生第四學(xué)年實踐能力培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)，有利于深入培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合實踐能力。

二、基于項目角色劃分的實施方案

為了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科生的工程實踐能力，網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計實施過程的改革思路是：采用自主團(tuán)隊方式，選擇并完成一個網(wǎng)絡(luò)管理與安全項目。對于相關(guān)專業(yè)本科生而言，因為是自由組成團(tuán)隊，項目角色劃分顯得尤為重要。在這一背景下，提出基于項目角色劃分的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計實施方案。

網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計并不是要求本科生在短時間內(nèi)便可以完成一個很大的網(wǎng)絡(luò)管理與安全項目，主要是希望他們能夠利用已有網(wǎng)絡(luò)管理與安全課程群的知識基礎(chǔ)，按照軟件工程的思路合作完成一個規(guī)模適中的網(wǎng)絡(luò)管理與安全項目，提高網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合實踐能力。基于不太大的項目規(guī)模，網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計的項目角色劃分與相應(yīng)職責(zé)見表1。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的協(xié)同設(shè)計

作為一所地方工科院校，我校自2008年開始面向本科生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，并于2012年面向本科生開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，同時已獲批“湖北省高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃本科項目”。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)雖然是兩個不同的專業(yè)，卻具有一定的關(guān)聯(lián)性，如何保證網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計的實施方案對于這兩個專業(yè)的協(xié)同設(shè)計，是專業(yè)改革實踐過程中需要考慮的問題。圖1給出網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計在實施過程中網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的協(xié)同設(shè)計方案：

如圖1所示，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計的選題主要包括四個方向，即“信息安全與密碼學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)防御技術(shù)”、“計算機網(wǎng)絡(luò)管理”與“統(tǒng)一網(wǎng)絡(luò)安全管理”。其基本的選題思路在于幫助本科生熟悉常用的網(wǎng)絡(luò)管理與安全編程開發(fā)包，并掌握網(wǎng)絡(luò)管理與安全項目實踐的基本技術(shù)，為將來從事網(wǎng)絡(luò)管理與安全方面的研發(fā)工作打下一定的基礎(chǔ)，各方向的參考選題見表2。

更進(jìn)一步，較之網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)具有更強的整合性與自身的特色，見圖1，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計的選題主要包括兩個方向，即“物聯(lián)網(wǎng)安全”與“物聯(lián)網(wǎng)管理”，各方向的參考選題如表3所示。[1，2]

按照我校“721”梯級、分類、多元人才培養(yǎng)模式改革思路，作為實踐教學(xué)體系中提高層次到綜合層次過渡階段的一個重要環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)管理與安全綜合課程設(shè)計在改革實踐過程中，考慮采用基于項目角色劃分的實施方案，并嘗試實現(xiàn)該方案在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的協(xié)同設(shè)計，同時給出這兩個專業(yè)不同方向的參考選題。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：計算機；教學(xué)模式；培養(yǎng)方案

對職業(yè)院校計算機課程教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新性研究，將實踐教學(xué)模式貫穿到整個學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生接受到更新的知識、學(xué)到更前沿或更實用的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，值得我們深入研究探討。

一、加強中職院校計算機的教學(xué)考核

中職院校的計算機教學(xué)考核是對教學(xué)質(zhì)量的評價和監(jiān)督，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)和保證。重視和加強計算機教學(xué)改革的評價與考核在順利開展計算機教學(xué)改革過程中發(fā)揮著重要的作用?？己艘环矫婺軐處熃虒W(xué)效果和學(xué)生對知識的掌握情況進(jìn)行檢驗；另一方面可以通過所采取的考核方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)。比如：通過提高平時成績在總成績中的比例，讓學(xué)生明白應(yīng)非常重視學(xué)生的平時成績，這種考核方法非常有助于學(xué)生踏實地掌握所學(xué)知識，而不是期末考試時突擊復(fù)習(xí)，考完就忘記。

當(dāng)然，平時成績是由多次小考和作業(yè)等成績構(gòu)成的，這樣做學(xué)生平時的壓力要大一些，但是有了平時的扎實基礎(chǔ)，期末時就會相對輕松些。此外，書本的知識只是考試的一部分，為了鼓勵學(xué)生實際能力的提高，上機、實驗課也要作為考試的重要內(nèi)容。應(yīng)該認(rèn)識到，一個好的考核方法對于學(xué)習(xí)一門課程是至關(guān)重要的。

二、實踐教學(xué)模式的基本框架

根據(jù)上述原則，我們在創(chuàng)新研究構(gòu)建實踐教學(xué)模式的過程中，更多地注意到了實踐教學(xué)與理論教學(xué)的比重。探索建立相對完整、獨立的實踐教學(xué)模式，跟蹤計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，開展實踐教學(xué)，在完成理論教學(xué)的同時，努力構(gòu)建實踐教學(xué)模式。

實踐教學(xué)一般是指教學(xué)實驗、課程設(shè)計、實習(xí)（教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)）和畢業(yè)設(shè)計（集中實踐）等，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)目的主要是解決學(xué)生“怎么做”的問題。對計算機專業(yè)而言，學(xué)生動手能力的訓(xùn)練和提升需要經(jīng)歷三個階段：即計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、軟、硬件實踐訓(xùn)練和設(shè)計經(jīng)歷階段，后兩個階段就是加強學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練。根據(jù)我院計算機專業(yè)教學(xué)的經(jīng)驗，對后兩個階段不僅要充分保證教學(xué)時間，而且要創(chuàng)造特定的條件，包括高水平的教師、專業(yè)訓(xùn)練場所及規(guī)范化的管理作保證。因此，我們初步確定了這樣的思路：制定向?qū)嵺`教學(xué)傾斜的政策，樹立實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重的觀念，確立實驗教學(xué)改革的核心地位，并組織和鼓勵師生參加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，從而建立起以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)，課程設(shè)計為補充，集中實踐（畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計）為重點的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完整模式。具體方案如下：

“三年不斷線，三個層次相呼應(yīng)，三大措施為保障”的實踐教學(xué)架構(gòu)是以教學(xué)計劃為依據(jù)，遵循“以學(xué)生為中心、密切聯(lián)系實際、全過程實踐、全過程質(zhì)量監(jiān)控”的原則設(shè)計的?！叭瓴粩嗑€”是從實踐教學(xué)的時間設(shè)計上考慮的，主要體現(xiàn)“全過程實踐”的原則，是指將實踐教學(xué)貫穿到整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間參加實踐的時間不斷線。“三個層次相呼應(yīng)”主要是從實踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計上考慮的，包括第一層次教學(xué)實驗；第二層次課程設(shè)計及實習(xí)；第三層次畢業(yè)設(shè)計。三個層次之間互相呼應(yīng)，前一層次是后一層次的鋪墊，后一層次是前一層次的結(jié)果和目標(biāo)，以“密切聯(lián)系實際”原則為指導(dǎo)，安排課程實驗，指導(dǎo)課程設(shè)計，選擇畢業(yè)設(shè)計課題。“三大措施為保障”是對實踐教學(xué)程序設(shè)計上“以學(xué)生為中心、全過程監(jiān)控”原則的實施。主要包括教學(xué)計劃保障、支持服務(wù)保障、專門機構(gòu)的保障。教學(xué)計劃保障是指在教學(xué)計劃中，專業(yè)課程的實習(xí)、實踐時間不低于教學(xué)計劃規(guī)定的時數(shù)，保證學(xué)生有充足的時間選擇適合自己工作實踐的課題。支持服務(wù)保障，主要是對實踐教學(xué)活動的場地支持、設(shè)備支持、經(jīng)費支持、技術(shù)支持等。專門機構(gòu)的保障，是指為了加強實踐環(huán)節(jié)教學(xué)，我院特別成立了實踐科，專門負(fù)責(zé)學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了比較滿意的教學(xué)效果。

三、實踐教學(xué)模式的實施過程

在實踐教學(xué)過程中，首先對教學(xué)大綱和實踐教學(xué)時間進(jìn)行分解，在“三年不斷線，三個層次相呼應(yīng)，三大措施為保障”的框架下，安排課程實驗、組織課程設(shè)計并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生確定課題，完成畢業(yè)設(shè)計。主要做法是：

在第一學(xué)年的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)活動中，按照理論教學(xué)與課程實驗1∶1的要求安排實驗，培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計能力和工程實踐能力，使學(xué)生掌握專業(yè)理論和編程技術(shù)，為后續(xù)計算機專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

在第二學(xué)年的專業(yè)課教學(xué)活動中，在保證完成教學(xué)計劃的同時，適時增加和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，如給學(xué)生增加ASP、JAVA等更貼近學(xué)習(xí)者個體需求、計算機技術(shù)發(fā)展的新技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。