導(dǎo)語：如何才能寫好一篇鄉(xiāng)村小學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中圖分類號：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）14-0187-01

1 前言

目前我國約80%的中小學(xué)生在農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)校（我們把由鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級政府管理的中小學(xué)及小基層的教學(xué)單位定義為“農(nóng)村學(xué)?！保┦侵袊逃A(chǔ)的主題，是落實科教興國戰(zhàn)略的主戰(zhàn)場之一。為使農(nóng)村學(xué)生獲得全面發(fā)展，當(dāng)前面臨的緊迫任務(wù)是：作出切合國情的農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展規(guī)劃，以改變農(nóng)村學(xué)校教育中體育落后的不協(xié)調(diào)狀況。隨著素質(zhì)教育的開展、提高小學(xué)生體質(zhì)的迫切性、促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和全面開展體育教育的需要?；@球教學(xué)成為小學(xué)體育教學(xué)中不可缺少的一部分。

2 研究對象與研究方法

2.1 研究對象

本文著重研究民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)?；@球項目的發(fā)展現(xiàn)狀p包括體育課和課外活動。主要以學(xué)生、教師為調(diào)查研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過互聯(lián)網(wǎng)的部分搜索引擎，查閱中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、中國科技期刊網(wǎng)（維普VIP）、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、西昌學(xué)院圖書館等館藏資料，為本研究提供理論依據(jù)。

2.2.2 問卷調(diào)查法

本文隨機(jī)抽取了民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的一些老師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，為本研究提供依據(jù)。

2.2.3 訪談法

本文在寫作過程中專門走訪了金川縣安寧鄉(xiāng)安寧小學(xué)理縣薛城鎮(zhèn)中心校的教師

3 研究結(jié)果與分析

3.1 民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)?；@球項目狀況分析

3.1.1 民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)?；@球項目活動基本情況

農(nóng)村學(xué)?；@球運(yùn)動的開展主要體現(xiàn)在學(xué)校體育與健康課程中籃球內(nèi)容教學(xué)時數(shù)的比重、學(xué)校課余體育活動中籃球運(yùn)動參與的人數(shù)及組織形式、課余籃球隊訓(xùn)練情況等方面。體育與健康課程中籃球教學(xué)時數(shù)情況。

中小學(xué)時期是人一生接受教育的起點。在這一時期，對他們進(jìn)行籃球基本知識、技術(shù)、技能的教育，培養(yǎng)他們籃球運(yùn)動的參與意識并養(yǎng)成習(xí)慣，使整個社會形成一種籃球運(yùn)動健身熱的局面具有重要意義，而籃球課教學(xué)時數(shù)多少，直接影響籃球教學(xué)效果。民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)?；@球教學(xué)開展比較普及，籃球內(nèi)容都占有一定學(xué)時。在體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容中比重排列居前三。說明民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育與健康課程中籃球內(nèi)容教學(xué)時數(shù)占有較大的比重，同時，在走訪中，了解到部分體育課上課時是根據(jù)學(xué)生的喜愛自選內(nèi)容，教師只分項目進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，從十所學(xué)校體育器材借還登記簿上看，70%的借出器材是籃球，其次是乒乓球、氣排球、跳繩。所以，在實際體育與健康課程中，從事籃球活動的時數(shù)比計劃的還多。

3.1.2 民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校課余體育鍛煉籃球活動情況

課余體育是學(xué)校體育的重要組成部分，它與體育與健康課共同構(gòu)成了學(xué)校體育的整體，與體育與健康課相互配合共同實現(xiàn)學(xué)校體育的目標(biāo)?！罢n余”決定了其具有靈活性、開放性、綜合性、興趣性、自主性的特點，把握好課余體育鍛煉中籃球運(yùn)動的開展，對于籃球運(yùn)動在學(xué)校中的發(fā)展具有重要意義。

課余活動學(xué)生運(yùn)動項目選擇情況學(xué)生掌握體育知識的多少，體育能力的強(qiáng)弱，對他們走上工作崗位后參加體育活動的影響是不容忽視的，其中起主要決定因素的是對體育愛好程度的高低。學(xué)校的區(qū)域?qū)\(yùn)動項目的選擇沒有多大影響；總體上看，女生對運(yùn)動項目的選擇面較寬，而男生的運(yùn)動項目選擇比較集中于籃球。說明籃球運(yùn)動在農(nóng)村學(xué)校深受廣大學(xué)生的喜愛，是大多數(shù)男生課外活動的首選運(yùn)動項目。

3.2 影響學(xué)校體育與健康課程中籃球教學(xué)的因素分析

3.2.1 場地器材設(shè)施分析

標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，城鎮(zhèn)小學(xué)和鄉(xiāng)村小學(xué)必須配備的體育器材有30多個種類，鄉(xiāng)村小學(xué)最低標(biāo)準(zhǔn)為“12個班以下”，要求配備：6根接力棒、20個實心球、10張體操墊、6條長繩和50條短繩、小籃球和小足球各10個。但是在民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校，并沒有那么多的器材，也沒有那么多的場地，我在安寧鄉(xiāng)住了二十多年，也沒發(fā)現(xiàn)沒什么改變，一直就是一個籃球場，田徑場就根本沒有。]發(fā)現(xiàn)其他什么器材，就是上課時有個籃球，在課余時間連籃球都沒有，有條件的學(xué)生自己買了帶來的?；蛘呤抢蠋熢诖虻臅r候和老師一起。所以嚴(yán)重缺器材。很多學(xué)校也是一樣，除了籃球幾幅羽毛球和一兩個排球外就沒有其他的器材。

3.2.2 教師隊伍分析

對于這些西部山區(qū)來說，教師也是短缺的，更何況是農(nóng)村的學(xué)校，本來教師就少，一個教師擔(dān)任至少兩門課。體育教師也就少，所以專門指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉也是不可能的。課余體育鍛煉雖然是學(xué)生課余時間的活動，如果能合理安排指導(dǎo)員給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，鍛煉的效果會更好。通過對體育教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在課余體育鍛煉中籃球活動沒有指導(dǎo)員。而在安排有指導(dǎo)員的籃球活動中，以體育教師為主，其次是班主任，第三是有專長的其他教師，第四是有特長的尖子學(xué)生。

3.2.3 學(xué)生的認(rèn)識情況

對于那些不能長期堅持運(yùn)動的人來說，偶爾在周末運(yùn)動一下，反而會加重他們體內(nèi)器官的磨損并縮短壽命[4]大部分學(xué)生有參加體育鍛煉的意識，但是，每次鍛煉達(dá)1h以上的學(xué)生很少，大部分學(xué)生每周體育鍛煉都在30min以下。小學(xué)生，每周參加1次以上體育鍛煉的人數(shù)較為理想，而初中生每周參加體育鍛煉達(dá)2次以上的人數(shù)不多?？傮w上是，民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校學(xué)生課外體育活動參加次數(shù)少、時間短，很不利于學(xué)生身體的健康發(fā)展。

3.3 影響學(xué)校課余體育鍛煉籃球運(yùn)動開展的因素分析

學(xué)校課余體育鍛煉是指學(xué)生在課余時間里，運(yùn)用多種體育手段，以發(fā)展身體、增進(jìn)健康、愉悅身心為目的的群眾性體育活動，它的“課余”屬性，決定了影響因素的多樣化。通過對體育教師的調(diào)查，影響課余體育鍛煉中籃球活動開展的因素有：場地器材、學(xué)校內(nèi)籃球運(yùn)動氛圍、學(xué)生余暇時間、學(xué)生對籃球運(yùn)動的認(rèn)識、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、學(xué)校外籃球運(yùn)動氛圍、籃球教學(xué)效果學(xué)生余暇時間、應(yīng)試教育、家長支持程度、校內(nèi)外籃球賽事氛圍。另調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留宿學(xué)生少、學(xué)習(xí)壓力大是影響學(xué)生余暇時間的主要原因，尤其是小學(xué)生和初中生低年級學(xué)生，他們放學(xué)后要急于趕回家，是影響參加課余活動人數(shù)的主要原因。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)校籃球教學(xué)開展比較普及，籃球內(nèi)容都占有較大比重的學(xué)時，籃球運(yùn)動是大多數(shù)男生課外活動的首選運(yùn)動項目；體育教師和班主任是課余體育活動的主要組織者，但有組織的籃球活動的次數(shù)少，學(xué)生課余籃球活動以自由活動為主，鍛煉時間大部分在30min左右；體育教師在課余活動中參加體育鍛煉次數(shù)少，沒有起到帶頭作用。

在農(nóng)村中小學(xué)校有籃球隊且能堅持訓(xùn)練的很少，沒能為有籃球天賦的學(xué)生提供參與課余籃球訓(xùn)練的條件。

影響籃球運(yùn)動在金川縣農(nóng)村學(xué)校開展的因素是錯綜復(fù)雜的，既相互交叉又各有不同，其中場地與器材、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識、體育教師素質(zhì)、學(xué)生余暇時間、應(yīng)試教育、家長支持程度、校內(nèi)外籃球賽事氛圍是最主要的。

4.2 建議

由州教育局及相關(guān)部門成立中學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測部門，通過定期檢查，把學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)以否列為學(xué)校主要負(fù)責(zé)人業(yè)績考核的主要標(biāo)準(zhǔn)中，以督促學(xué)校實施“陽光體育”工程的力度，同時，對體育教師的素質(zhì)起到監(jiān)督作用。

篇2

關(guān)鍵詞：會東；小壩；教育現(xiàn)狀；對策建議

一、會東縣小壩鄉(xiāng)和基礎(chǔ)教育基本情況

會東縣小壩鄉(xiāng)位于會東鎮(zhèn)以西，全鄉(xiāng)幅員面積72．9平方公里，全鄉(xiāng)總?cè)丝?0679人，而農(nóng)村人口就占了10371人，農(nóng)業(yè)人口占97％。轄9個行政村，4個村（山北、馬許、大屯、小壩）處于108省道公路邊，其于5個村（山南、大院、壩心、大水、左箐）交通比較閉塞，這5個村自然條件惡劣，主要以農(nóng)業(yè)、林業(yè)收入為主，生活比較艱苦，嚴(yán)重了影響了基礎(chǔ)教育的投入。全鄉(xiāng)共有小學(xué)7所，其中鄉(xiāng)中心小學(xué)1所、村小6所，鄉(xiāng)中心小學(xué)屬于九年一貫制學(xué)校；在校學(xué)生1474人，全鄉(xiāng)在職教師65人，其中小學(xué)生1250人，初中生124人。

二、小壩鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1．留守學(xué)齡兒童較多。小壩鄉(xiāng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，導(dǎo)致中青年需要外出打工維持生計，打工的家庭中，很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型，隔代教育較為普遍；另外，家里孩子較多，80％的農(nóng)村家庭有兩個及兩個以上孩子，大大地加重了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民家庭的負(fù)擔(dān)。70％的學(xué)生家長也不重視孩子學(xué)習(xí)，家庭缺乏應(yīng)有的教育子女的意識和知識，缺少科學(xué)的教育子女的方法2．師資力量和設(shè)備缺乏。師資力量嚴(yán)重不足，教師待遇低，好的老師不愿來或者是被調(diào)離到條件好的學(xué)校任教；學(xué)校較少，常常都是教室能坐多少人就多少人一班，各年級學(xué)生90％都是超大班級教學(xué)，一個班基本上有60～80人左右。全鄉(xiāng)6所村小學(xué)校的教學(xué)設(shè)施都只有黑板加粉筆，老師根本就沒機(jī)會用更好、更科學(xué)的教育設(shè)施施教，更不用說用多媒體教學(xué)。3．缺乏對老師進(jìn)行新知識培訓(xùn)和更新。一年也許只有一次或者根本沒有進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，80％的鄉(xiāng)村老教師對新課改不熟悉，從而導(dǎo)致不能正確指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而偏遠(yuǎn)山區(qū)沒有經(jīng)濟(jì)能力聘請新型教師任教。老師的知識老化、年齡結(jié)構(gòu)合理，普通年齡偏大，多數(shù)是民辦老師轉(zhuǎn)正而來的。

三、存在的問題

1．對于學(xué)前教育和低年級學(xué)生的重視程度不夠。對于這個不發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)級中小學(xué)，由于教師資源、教室也有限，大多采用大班式教學(xué)，有的班級甚至達(dá)到六、七十人，大大地影響了教學(xué)質(zhì)量。對于一年級學(xué)生來說，由于鄉(xiāng)村的家庭文化差異較大，有的學(xué)生上過幼兒園，有的未上幼兒園，這樣魚龍混雜的一班一年級學(xué)生，讓教師心有余而力不足，久而久之，在鄉(xiāng)村的學(xué)校里便形成了“放羊式”的教一年級的習(xí)慣。2．對于教育資源配置利用不合理。目前制約農(nóng)村義務(wù)教育的重要因素是教育資源配置不合理，形成了農(nóng)村中小學(xué)規(guī)模小、效益低下的突出問題，隨著新課改的實施和教育的不斷發(fā)展，調(diào)整布局結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教育資源已經(jīng)成了教育改革發(fā)展的頭等大事。即使有個別優(yōu)秀的教師，也被好的學(xué)校選走，這種帶有剛性的評選機(jī)制導(dǎo)致了我國基層教育地方性師資力量的嚴(yán)重不足［1］。另外，教師素質(zhì)參差不齊也是一個重要的問題。3．家庭教育存在一定的問題。家庭環(huán)境對孩子起著潛移默化的滲透作用，它從多角度、多方位、多層次影響著孩子，青少年的生活技能、道德規(guī)范、行為習(xí)慣等都是從家庭中獲得的［2］。青少年個性發(fā)展與父母教育方式關(guān)系較大，不少家庭缺乏應(yīng)有的教育子女的意識和知識，缺少科學(xué)的教育子女的方法。另外，留守兒童、隔代教育衍生出的一系列問題，會給教育教學(xué)工作增加不少難度，無法保證老師提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量。

四、建議

1．加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育班級規(guī)模的限制。政府在對基礎(chǔ)教育進(jìn)行班級規(guī)劃時，應(yīng)該限制大班制上課，應(yīng)該實行小班化教育，人數(shù)一般不超過45人。小班化教育是一種高質(zhì)量的教育模式，以提高教育質(zhì)量為核心，通過多樣的教育教學(xué)活動方式，使學(xué)生的潛力的個性得到充分發(fā)揮。小班化教育具有以下優(yōu)點：首先它是人性化的教育，更符合每個學(xué)生的實際，帶來的對學(xué)生個體的關(guān)注；其次可以有效地整合教育資源，發(fā)揮優(yōu)秀師資的作用。2．完善農(nóng)村基礎(chǔ)教育專項經(jīng)費，改善教學(xué)設(shè)施。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育的投入，真正地為每個農(nóng)村兒童提供公平教育的機(jī)會，這不僅僅是一項教育產(chǎn)業(yè)，更是作為消除社會貧困、預(yù)防犯罪和減少社會矛盾的社會干預(yù)手段，無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家都把基礎(chǔ)教育作為一項投資未來的事業(yè)。盡快建立由中央、省、縣、鄉(xiāng)四級政府共同分擔(dān)基礎(chǔ)教育經(jīng)費投入機(jī)制［3］；對于貧困地區(qū)，加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育經(jīng)費的中央轉(zhuǎn)移支付力度，確保經(jīng)費足額到位，避免中間環(huán)節(jié)的截留和改變用途。3．改善農(nóng)村基礎(chǔ)教育的辦學(xué)條件。（1）大力實施“一亮三新”工程，即是電燈亮、講臺新、板凳新、課桌新，改善教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施迫在眉睫。（2）改善農(nóng)村中小學(xué)衛(wèi)生設(shè)施基本條件。做到“六有”，即有整潔的校園、有衛(wèi)生食堂、有冷熱飲用水、有水沖式廁所、有安全宿舍、一人有一張床（對于寄宿生），還要配備與課程相應(yīng)的教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料等。（3）積極推進(jìn)農(nóng)村教育信息化建設(shè)。根據(jù)社會發(fā)展需要，在全鄉(xiāng)中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課。4．提高農(nóng)村中小學(xué)教師待遇。隨著我國城市化進(jìn)程的加快，大量人口涌入城市，包括優(yōu)秀師生也被選入城市，造成了城鄉(xiāng)教育的差距拉大。因此，要想縮小城鄉(xiāng)差距，要讓老師有一個安居樂業(yè)的地方，還要提高教師的工資待遇，才能吸引優(yōu)質(zhì)教師到農(nóng)村，才能真正提高農(nóng)村教師的素質(zhì)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］李軍霞．當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀入發(fā)展對策［J］．當(dāng)代教育論壇，2005（04）．

［2］王禮慶．農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸及對策研究［J］．科教文匯，2013（05）．

篇3

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)旅游；廣州；對策 

 

1　引言 

 

“建設(shè)社會主義新農(nóng)村”，是黨的十六屆五中全會的戰(zhàn)略部署。旅游業(yè)不但是一項經(jīng)濟(jì)事業(yè)，也是一項社會事業(yè)，利用農(nóng)村資源發(fā)展旅游業(yè)，既有利于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也有助于促進(jìn)農(nóng)村社會的進(jìn)步，是建設(shè)“社會主義新農(nóng)村”的有力手段。為此，國家旅游局將2006年確定為“鄉(xiāng)村旅游年”，要求各地加強(qiáng)鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品項目的開發(fā)，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村做貢獻(xiàn)。農(nóng)業(yè)旅游的發(fā)展正面臨著前所未有的機(jī)遇，在這種情況下，農(nóng)業(yè)旅游的快速、持續(xù)發(fā)展為各方人士所關(guān)注。而在我國，特大城市邊緣地區(qū)的農(nóng)業(yè)旅游最為發(fā)達(dá)。本文以華南大都市——廣州為例，研究農(nóng)業(yè)發(fā)展的特點、動力、原則和對策措施。 

 

2．農(nóng)業(yè)旅游的特點與發(fā)展動力 

 

2．1農(nóng)業(yè)旅游的特點 

(1)休閑性：農(nóng)業(yè)旅游景點以鄉(xiāng)村風(fēng)情為背景，集觀賞、娛樂、科普教育、餐飲、住宿、參與性活動于一體，動靜結(jié)合、老少皆宜，因而有著很強(qiáng)的休閑性。其消費群體也主要以本地市民為主，市場輻射范圍不大，但總體市場規(guī)模卻很大，非常適合市民的近程、短期出游。 

(2)季節(jié)性：由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有較強(qiáng)的季節(jié)性，因此，農(nóng)業(yè)旅游也有較明顯的季節(jié)性，淡季、旺季的區(qū)分較為顯著。 

(3)地域性：不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)村民俗風(fēng)情、地域文化常有著很大的差異，因此，農(nóng)業(yè)旅游的吸引物也有著很大的差異。農(nóng)業(yè)旅游產(chǎn)品類型也因此有著強(qiáng)烈的地域差異。 

(4)依托性：農(nóng)業(yè)旅游景點主要依托城市和旅游景區(qū)。農(nóng)業(yè)旅游景點多分布在城市的近郊、遠(yuǎn)郊地區(qū)以及大型旅游景區(qū)附近。這是因為一方面本地城市市民是農(nóng)業(yè)旅游景點的主要市場；另一方面因為在大型旅游景區(qū)附近發(fā)展農(nóng)業(yè)旅游景點，可以充分利用前者所帶來的“溢出”影響。 

2．2農(nóng)業(yè)旅游的動力 

近年來農(nóng)業(yè)旅游呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，其根本動力在于：一是隨著國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速發(fā)展，旅游市場規(guī)模急劇擴(kuò)大，急需要為游客提供更多的旅游產(chǎn)品，而廣大農(nóng)村地區(qū)旅游資源豐富，農(nóng)業(yè)旅游開發(fā)成本較低，“門檻”較低，回報率較高，從而促使農(nóng)民、農(nóng)業(yè)企業(yè)以及旅游投資商紛紛投資開發(fā)農(nóng)業(yè)旅游。二是近年來農(nóng)村環(huán)境正在迅速改善，交通日漸便利，從而為農(nóng)業(yè)旅游的發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。三是農(nóng)業(yè)旅游特色鮮明。在全球化沖擊之下，城市的文化特色已經(jīng)越來越淡，而相對來說，農(nóng)村的文化特色保護(hù)得越好，農(nóng)業(yè)旅游對城市人來說就越有吸引力。 

 

3　廣州農(nóng)業(yè)旅游發(fā)展現(xiàn)狀 

 

3．1發(fā)展概況 

隨著改革開放以后城市經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、市民收入的大幅度提高和閑暇時間的增多、旅游投資規(guī)模的擴(kuò)大，廣州旅游業(yè)快速成長起來，旅游產(chǎn)品類型日益豐富多樣。農(nóng)業(yè)旅游是廣州1990年中后期開始出現(xiàn)的一種旅游產(chǎn)品，但其時規(guī)模尚小，進(jìn)入新世紀(jì)后，農(nóng)業(yè)旅游景點數(shù)量迅速增多，產(chǎn)業(yè)規(guī)模迅速擴(kuò)大，農(nóng)業(yè)旅游已成為廣州份量越來越重的一個旅游產(chǎn)品。最早的廣州農(nóng)業(yè)旅游景點可能是1990年中期興起的化龍農(nóng)業(yè)大觀園。此后，番禺的橫瀝度假農(nóng)莊、親親農(nóng)莊等相繼開業(yè)。2000年后，廣州的農(nóng)業(yè)旅游發(fā)展速度明顯加快，水果世界、寶桑園、金穎園等集農(nóng)業(yè)科研基地與旅游景點于一體的大型農(nóng)業(yè)旅游景點也紛紛出現(xiàn)，一改前一階段農(nóng)業(yè)旅游小打小鬧發(fā)展的局面。 

 

3．2市場特點 

廣州農(nóng)業(yè)旅游景點的市場主要由以下幾部分組成：一是中小學(xué)生春游、秋游、科普教育市場。廣州是一個人口超千萬的特大城市，中小學(xué)生數(shù)量上百萬，一般來說，每到春、秋季節(jié)，各個學(xué)校都會組織學(xué)生到周邊的鄉(xiāng)村進(jìn)行觀光游覽、學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)知識，進(jìn)行科學(xué)教育。因此，這一旅游市場規(guī)模巨大，且非常穩(wěn)定，是農(nóng)業(yè)旅游景點很重要的客源市場；二是節(jié)假日、周末的家庭出游。近年來廣州市民熱衷于在節(jié)假日、周末到城市周邊的農(nóng)業(yè)旅游景點游玩，既可以在清新的大自然中放松自我、品嘗到新鮮的蔬果，還可以參與農(nóng)作，體驗農(nóng)村生活，教育子女，聯(lián)絡(luò)家庭感情，而且花費不多，出行方便。

廣州農(nóng)業(yè)旅游市場存在以下幾方面特點： 

一是市場規(guī)模增長較快。近年來農(nóng)業(yè)旅游市場以較快速度增長，市場規(guī)模日益擴(kuò)大，而且潛力巨大；二是散客所占比例較大。團(tuán)隊客主要是中小學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行春、秋游，而由旅行社組織的其他團(tuán)隊客較少；三是農(nóng)業(yè)旅游存在較為明顯的季節(jié)性。廣州農(nóng)業(yè)旅游的旺季是每年的4～10月份。因為這一時間段是農(nóng)作物長勢最好的時期，新鮮蔬菜、瓜果較多；四是家庭游客較多。許多家庭到周邊的農(nóng)業(yè)旅游景點游覽、玩樂時，一般都是全家出動；五是自駕車游客增長較快。近年來由于私人小汽車增多，農(nóng)業(yè)旅游景點接待的自駕車游客越來越多，六是農(nóng)業(yè)旅游景點的游客主要為廣州本地市民，來自市外的游客所占比例不大。 

 

篇4

當(dāng)今實行素質(zhì)教育，而美術(shù)教育越來越受到人們的重視，美術(shù)教育在提升學(xué)生品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面有著重要的作用。但由于我國農(nóng)村美術(shù)教育起步較晚，目前存在著很多問題，本文以城鄉(xiāng)中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀為基點，著眼于農(nóng)村的美術(shù)教育的整體發(fā)展，提出促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育的方略以及縮小城鄉(xiāng)差距的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】

美術(shù)教育；城鄉(xiāng)差異；素質(zhì)教育

一、我國城鄉(xiāng)中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1、我國城市中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，社會文化呈現(xiàn)出多元的時代特點，我國城市中小學(xué)的教育也有所進(jìn)步，學(xué)生眼界不斷打開，由此美術(shù)學(xué)科教學(xué)也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。美國著名發(fā)展心理學(xué)家加德納提出過“多元智能理論”，這條理論的提出對藝術(shù)教育實踐有著重要的影響。在2001年，我國教育部就制訂頒發(fā)了《全國全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)中指出，把美術(shù)與音、舞、戲、影以及篆刻、書法等過去較為分散的多個藝術(shù)學(xué)科綜合在一起構(gòu)成“藝術(shù)綜合課程”。目前我國城市中小學(xué)基本都開設(shè)美術(shù)課，我國城市小學(xué)都也能夠100%的在一周開設(shè)美術(shù)課2節(jié)，已經(jīng)基本達(dá)標(biāo)，但是我們發(fā)現(xiàn)，隨著年級的上升，美術(shù)課被占用的比例也在上升。

2、我國農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀由于我國農(nóng)村中小學(xué)對美術(shù)教學(xué)投入不夠，甚至是沒有投入，家長學(xué)校對美術(shù)教育重要性認(rèn)識不足，有些家長不給學(xué)生買應(yīng)有的繪畫工具等現(xiàn)象這給美術(shù)課中的欣賞、手工等教學(xué)內(nèi)容的課堂增加了難度使美術(shù)教學(xué)的開展舉步維艱，。難以達(dá)成最基本的課堂教學(xué)要求，再加上對于現(xiàn)代美術(shù)教育所需要的各種輔助教學(xué)設(shè)施的缺乏更使美術(shù)課堂教學(xué)缺乏生機(jī)，美術(shù)課堂教學(xué)效果更是無從談起。

二、造成我國中小學(xué)美術(shù)教育城鄉(xiāng)差異的原因

1、美術(shù)資源和教學(xué)硬件的差異由于我國農(nóng)村中小學(xué)對美術(shù)教學(xué)投入不夠，甚至是沒有投入，這給美術(shù)課中的欣賞、手工等教學(xué)內(nèi)容的課堂增加了難度。由于對美術(shù)教育重要性認(rèn)識不足，造成各方面對美術(shù)教育的不重視、教師上課“放羊”，學(xué)生上課做其他練習(xí)，不帶課本和工具。家長不給學(xué)生買應(yīng)有的繪畫具等現(xiàn)象使美術(shù)教學(xué)的開展舉步維艱，難以達(dá)成最基本的課堂教學(xué)要求。對于現(xiàn)代美術(shù)教育所需要的各種輔助教學(xué)學(xué)員設(shè)備、設(shè)施的缺乏更使美術(shù)課堂教學(xué)缺乏生機(jī)，美術(shù)課堂教學(xué)效果更是無從談起。從這一點來看，我國城市中小學(xué)在美術(shù)教學(xué)上的資源和硬件都要強(qiáng)于農(nóng)村，各個學(xué)?；旧嫌凶约旱拿佬g(shù)教室，與美術(shù)課程相關(guān)的道具也比較齊全，因而能夠收到比較明顯的教學(xué)效果。

2、師資力量的差異專職美術(shù)教師不足極大限制了美術(shù)教育的發(fā)展。在很長的時間里，農(nóng)村學(xué)校沒有專職美術(shù)教師，更沒有美術(shù)專業(yè)教師，美術(shù)基礎(chǔ)僅限于個人愛好，美術(shù)素養(yǎng)不是很高，有些專職美術(shù)教師，接受過正規(guī)教育，他們雖不能完全勝任小學(xué)美術(shù)教學(xué)，但也能教給學(xué)生一些基本的美術(shù)知識。美術(shù)師資不足，兼職教師素質(zhì)低，就很難實現(xiàn)九年義務(wù)教育的美術(shù)教學(xué)目的。因此專業(yè)教師缺乏成為農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的大礙，但是如今已經(jīng)有大量的高校美術(shù)畢業(yè)生加入城市中小學(xué)美術(shù)教師的隊伍，他們的到來使得城市中小學(xué)美術(shù)教育有了新的發(fā)展和進(jìn)步。

三、縮小我國中小學(xué)美術(shù)教育城鄉(xiāng)差異的方法

1、轉(zhuǎn)變價值觀念，端正美術(shù)教育思想農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校和老師要轉(zhuǎn)變對美術(shù)教育的看法，要知道美術(shù)教育的重要性，老師們可以通過各種活動增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對于美術(shù)教育的看法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在。在美術(shù)教學(xué)活動中，不同的學(xué)生會表現(xiàn)出不同的態(tài)度，有的學(xué)生喜歡畫風(fēng)景，有的喜歡畫人物，還有的喜歡畫動物等。以學(xué)生的興趣為出發(fā)點合理安排教學(xué)活動，一步步引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中來。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，對于美術(shù)教學(xué)中個性比較鮮明的作品，美術(shù)老師不能以傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)對其作出消極的評價，而是應(yīng)當(dāng)給予支持和鼓勵，并從學(xué)生角度出發(fā)引導(dǎo)其進(jìn)行更加深入的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的繪畫潛力。再次，教師要注重通過多種教學(xué)方式打開學(xué)生的月上眼界，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)過程中老師也可以舉辦一些美術(shù)作品展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師可以充分利用農(nóng)村的廣闊天地，帶領(lǐng)學(xué)生深入到大自然中去開展美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察大自然中的生物，以這種教學(xué)形式的新鮮感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、提升硬件設(shè)施，美化美術(shù)教育環(huán)境高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)離不開必備的教學(xué)資源，現(xiàn)今擁有合格美術(shù)教學(xué)資源的農(nóng)村學(xué)校少之又少，即便有個別學(xué)校擁有相應(yīng)的教學(xué)工具和場地，但大多是為了應(yīng)付檢查而準(zhǔn)備的，實際教學(xué)中根本不允許使用。改善農(nóng)村美術(shù)教學(xué)資源，需對美術(shù)教學(xué)工具和美術(shù)書籍的配備。某些農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課上老師僅有一本教材和幾盒彩色粉筆，這樣極端的現(xiàn)象或許并不普遍，但從整體來講，農(nóng)村美術(shù)教育教具缺乏的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。學(xué)校應(yīng)撥出專項資金，購買美術(shù)教學(xué)所需要的師范掛圖、名師名作、石膏模型、幾何圖形以及畫板畫架等等，同時對于破損的教學(xué)工具應(yīng)及時的修補(bǔ)或更換，另外還可以秉承勤檢辦學(xué)的原則，動員美術(shù)教師動手制作一些簡單的教學(xué)工具，保證學(xué)生在上課時可以使用到必備的教學(xué)工具。與此同時，還要拿出一部分資金購買相關(guān)的美術(shù)書籍，提高美術(shù)書籍在圖書館中所占的比例，還要注意此類書籍的有選擇性購買，在符合開支要求的前提下為學(xué)生欣賞美術(shù)作品提供優(yōu)質(zhì)的資源。

3、保證師資力量，提高美術(shù)教育水平要想提高農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)的水平，除了要重視農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施，改善美術(shù)教學(xué)資源外，更要注意保證的是農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)軟件質(zhì)量，因為教育水平的提高并不是單純依靠改善設(shè)備就可以實現(xiàn)的，只有教師素質(zhì)上去了，教育方法改善了，才能從根本上改變學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而提高美術(shù)教育質(zhì)量，為國家提供滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)的綜合發(fā)展的人才?？偟膩碚f提高學(xué)校的軟件質(zhì)量就是要加強(qiáng)農(nóng)村美術(shù)教師隊的建設(shè)，探索新的美術(shù)教育教學(xué)思路。

四、結(jié)語

美術(shù)教育是一項特殊的教育活動，它在人才培養(yǎng)中起著不可替代的作用，是我國實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要途徑。雖然近年來注重美術(shù)教育的呼聲日益高漲，城市中也出現(xiàn)了很多美術(shù)培訓(xùn)班，但是我們可以看出農(nóng)村的美術(shù)教育仍然非常落后，無論是從教學(xué)資源還是從教師隊伍和教師素質(zhì)來說都與城市有著較大的差距，與我國美術(shù)教育課程要求以及素質(zhì)教育的改革觀念相差甚遠(yuǎn)。因此，我們必須重視農(nóng)村的美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展，只要我們轉(zhuǎn)變觀念，重新認(rèn)識在農(nóng)村發(fā)展美術(shù)教育的重要性，加大政府扶持、加大學(xué)校支持、加強(qiáng)教師素質(zhì)，重視農(nóng)村實際，就可以探索出一條適合農(nóng)村的美術(shù)教育發(fā)展之路，改變農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀，拓農(nóng)村美術(shù)教育新天地。

【參考文獻(xiàn)】

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篇5

關(guān)鍵詞：西部教育；發(fā)展現(xiàn)狀；對策淺析

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-04-0111-01

紀(jì)伯倫說：“我愿意同走路的人一同行走，我不愿意站住看著隊伍走過?！蔽鞑康呢毨谴蠹冶娝苤?，只有打開西部這扇隱秘的大門，親身經(jīng)歷了西部教育事業(yè)，才知道當(dāng)中“真正”的貧苦和心酸。長期被國內(nèi)外感覺充滿神秘的中國西部教育，在實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略后有所改善，這將為西部的崛起打下堅實的基礎(chǔ)。國家高度重視西部教育，也相應(yīng)的采取了教育大力投資，擴(kuò)展教育經(jīng)費來源渠道，引進(jìn)師資，鼓勵大學(xué)生支教等措施，使西部教育取得了長足發(fā)展，但是由于西部地區(qū)內(nèi)外因素的影響，教育發(fā)展仍然很落后，這就需要國家必須采取有效措施，克服不利的因素使西部教育有所改善并健康穩(wěn)固發(fā)展。

一、西部農(nóng)村教育的現(xiàn)狀

西部地區(qū)既有地域遼闊，資源豐富的自然優(yōu)勢。同時，又受地理以及人文等多方面因素的影響導(dǎo)致教育相對落后。人才、知識的匱乏所造成的負(fù)面影響日益凸顯，不僅制約了西部開發(fā)戰(zhàn)略的發(fā)展速度，也阻礙了西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和思想觀念的更新，更重要的是影響了整個國民的素質(zhì)水平和社會的發(fā)展。

西部教育落后的現(xiàn)狀是由歷史原因造成的，是因地方文化和經(jīng)濟(jì)的長期落后狀況造成的，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改變觀念，不是說變就能變的。由于欠賬大，西部教育在發(fā)展的同時，顧此失彼，捉襟見肘的情況不時發(fā)生。發(fā)展不平衡的狀況在西部內(nèi)也普遍存在。特別在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和文化特別落后的地區(qū)，教育的現(xiàn)狀還是十分令人擔(dān)憂的。

西部地區(qū)十年九旱，山大溝深，村民生活貧困，且居住分散，大多數(shù)孩子上學(xué)都要走很遠(yuǎn)的路，且學(xué)習(xí)條件差，生活負(fù)擔(dān)沉重，“苦讀娃”求學(xué)仍十分艱辛。貧瘠土地上的生存環(huán)境，叫人心酸的風(fēng)景。生活在這片貧瘠土地上的人們想要擺脫貧困，這片土地養(yǎng)育的孩子需要良好的教育。

二、西部農(nóng)村教育存在的問題

縱觀西部農(nóng)村教育，主要存在以下問題：一是財政體制的調(diào)整影響農(nóng)村教育的體制基礎(chǔ)，西部地區(qū)縣鄉(xiāng)財政困難，教育基礎(chǔ)薄弱。二是農(nóng)村稅費改革給現(xiàn)有的農(nóng)村教育投資格局以重大沖擊，地廣人稀，生源分散，致使西部農(nóng)村辦學(xué)成本甚高。三是城鄉(xiāng)收入差距大，地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，人才出去多，回來少，骨干教師流失嚴(yán)重，合格教師短缺，使得農(nóng)村辦學(xué)條件更加艱難。四是農(nóng)村教育、教學(xué)內(nèi)容脫離農(nóng)村實際，職業(yè)教育舉步維艱，少數(shù)群眾偏重眼前利益，重男輕女，缺乏推動和支持農(nóng)村教育發(fā)展的動力。

三、西部農(nóng)村教育發(fā)展的對策

1.確立義務(wù)教育國家辦的觀念，建立規(guī)范的義務(wù)教育財政轉(zhuǎn)移支付制度

在這方面，中央和省級政府應(yīng)承擔(dān)更大的財政責(zé)任。尤其要建立教師工資由中央、省、縣三級政府分擔(dān)的機(jī)制，加大中央財政的轉(zhuǎn)移支付力度。這是因為，國家既然取消了農(nóng)村教育費附加和農(nóng)民教育集資等不合理的收費項目，那么首先就應(yīng)該保證這筆龐大的開支有出處。按照公共財政的原則，中央政府財政收人的支出應(yīng)該考慮全體國民的利益，不應(yīng)該“農(nóng)村教育農(nóng)民辦”，而應(yīng)該“義務(wù)教育國家辦”。在具體的實施上，可分步實施，逐步推廣，可先在部分西部地區(qū)實施免費義務(wù)教育試點。試點可考慮在西部地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)進(jìn)行；在免費的項目上，可先減免雜費，第二步減免書本費和提供生活補(bǔ)助費。而要做到這關(guān)鍵的第一步，我國財政還是負(fù)擔(dān)得起的。

2.落實“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制，加大投入，完善保障機(jī)制

農(nóng)村基礎(chǔ)教育管理在實行地方政府負(fù)責(zé)、分級管理、以縣為主的體制時，還應(yīng)區(qū)別經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度不同的地區(qū)，對西部各省、縣的人均財政進(jìn)行定量分析，劃出義務(wù)教育投入以縣為主、以省為主、以國家為主三個層次。同時注意發(fā)揮鄉(xiāng)級政府對于農(nóng)村基礎(chǔ)教育的支持作用，以擴(kuò)大農(nóng)村教育的投入。并且建立和完善教育資金相對獨立的運(yùn)行機(jī)制，克服教育經(jīng)費被擠占、截留、挪用的現(xiàn)象。在積極發(fā)展公辦教育的同時，還要鼓勵和吸引社會力量參與農(nóng)村辦學(xué)，大力開發(fā)民間教育資源。農(nóng)村高中階段教育和幼兒教育，以政府投入為主，多渠道籌措資金，努力形成公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同發(fā)展的多元辦學(xué)格局。

3.統(tǒng)籌規(guī)劃西部農(nóng)村學(xué)校危房改造、布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和新校舍擴(kuò)建，千方百計改善學(xué)校的辦學(xué)條件

要在規(guī)劃布局、結(jié)構(gòu)調(diào)整的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)校危房改造和新校舍建設(shè)，同時對于生源高峰期的校舍要盡可能利用已有的各種資源，避免盲目建設(shè)，資源浪費。比如在人口稀少的老少邊窮地區(qū)，一些生源較少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)可由一兩個甚或兩三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)合辦一所寄宿制初中，不必每鄉(xiāng)辦初中，以利于進(jìn)一步調(diào)整、優(yōu)化中小學(xué)布局結(jié)構(gòu)。在師資隊伍建設(shè)方面，應(yīng)加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)編制管理，大力精簡非教學(xué)人員，分流城鎮(zhèn)富余教師，逐步辭退教師，充實師范院校畢業(yè)的學(xué)生，進(jìn)而優(yōu)化教師隊伍，形成合理的師生比例，提高辦學(xué)規(guī)模和效益。

篇6

>> 連云港市盲學(xué)前語言校本課程的開發(fā)研究 連云港市濱海旅游資源價值評估研究 連云港市工業(yè)競爭力比較研究 連云港市出口蔬菜質(zhì)量安全建設(shè)研究 連云港市發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)實證研究 連云港市鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)的環(huán)境管理 基于港產(chǎn)城融合發(fā)展的“十三五”時期連云港市小微企業(yè)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略選擇 連云港市水資源存在的問題與對策研究 連云港市抗倒?fàn)I養(yǎng)劑勁豐對小麥產(chǎn)量的影響研究 連云港市財政收入影響因素的研究 連云港市中小學(xué)體育課程資源的開發(fā)利用與管理 連云港市高職教育課程改革中存在的問題及對策研究 連云港市海濱新區(qū)建設(shè)用海與海洋功能區(qū)的適宜性研究 超級稻研究進(jìn)展及連云港市發(fā)展超級稻的思考 連云港市楊集鎮(zhèn)――“高顏值”美麗鄉(xiāng)村振興全域旅游 基于慢生活理念對我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)旅游開發(fā)的研究 連云港市“十二五”港口經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究 連云港市下崗職工狀況和再就業(yè)工程實證研究 連云港市新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究 關(guān)于連云港市道路工程中表層軟土地基處理研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[5]劉曉明，楊牧，吉文化.連云港迎來旅游發(fā)展“黃金期”[N].江蘇經(jīng)濟(jì)報，2012-6-29（2）.

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篇7

第一部分：現(xiàn)狀特點

珠江鎮(zhèn)五里村是一個當(dāng)代農(nóng)村的典型。在五里村調(diào)查三天，我們從五里村的發(fā)展現(xiàn)狀看到了我國當(dāng)代農(nóng)村發(fā)展情況和存在的問題。我認(rèn)為，當(dāng)代農(nóng)村的發(fā)展有以下幾個特點：

一、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)有所調(diào)整。幾十年來，農(nóng)村的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生過多次變化。目前，以經(jīng)濟(jì)作物為主的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的比例正在逐步增加。我們調(diào)查采訪的農(nóng)戶中，大部分農(nóng)民種植蔬菜等糧食的目的是自己食用，且規(guī)模不大。而像柿子、玉米等非主食類作物的比例較多。另外，棗子等干果的種植也有一定的發(fā)展。

二、生產(chǎn)方式發(fā)生不同程度變革。目前農(nóng)村的生產(chǎn)種植方式有了不同程度的變革。這種變革的程度主要有生產(chǎn)的規(guī)模決定。既有大規(guī)模的機(jī)械化種植、大棚種植，也有規(guī)模不等的私人種植。我們采訪的農(nóng)戶由于種植規(guī)模有限，所以沒有過多地使用現(xiàn)代化耕作設(shè)備；但是我們了解到，在大型的農(nóng)場中，大型機(jī)械的運(yùn)用還是非常廣泛的。

三、農(nóng)民素質(zhì)普遍提高，農(nóng)村基礎(chǔ)教育顯著發(fā)展。農(nóng)民是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的直接參與者，他們的素質(zhì)高低直接關(guān)系到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的持續(xù)發(fā)展。

五里村的馬飛是一位有名的棗子大王。他培育的超級大棗已達(dá)到世界領(lǐng)先水平。這一切都是憑借對科學(xué)知識的鉆研精神，加上踏實的作風(fēng)。他們都是當(dāng)代先進(jìn)農(nóng)民的代表，他們是我國農(nóng)業(yè)向科技化、專業(yè)化發(fā)展的干將。而普通農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)的提高，則是我國農(nóng)民整體素質(zhì)提高的表現(xiàn)。在短短三天中，我們接觸到許多當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。他們和我們交談時，對一些現(xiàn)狀的分析都比較客觀和透徹，闡述了他們對于我國基層農(nóng)村政策的看法和意見。他們的觀點充實了我們的調(diào)查報告。

農(nóng)村基礎(chǔ)教育在政府的大力支持下，也有了顯著的發(fā)展。我們實踐基地所在的行知小學(xué)就是當(dāng)?shù)氐闹霓r(nóng)民子弟小學(xué)，招收附近六個村子的農(nóng)民孩子。學(xué)校經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已經(jīng)成為一所設(shè)備先進(jìn)、師資力量優(yōu)良的學(xué)校。許多農(nóng)民孩子不但圓了讀書夢，還享受到了和城市孩子一樣的待遇和教育資源。

四、農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入增加及收入結(jié)構(gòu)的變革。目前農(nóng)村農(nóng)業(yè)人員的收入已不僅局限于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。許多農(nóng)民選擇外出打工等方式來增加收入。同時，由于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的不斷深入，更多的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到城市，為城市的建設(shè)出力。這樣，豐富了農(nóng)民的收入結(jié)構(gòu)，農(nóng)民的收入有了不同程度的增長。同時，農(nóng)村勞動力也加快了城市的建設(shè)。以農(nóng)戶李伯伯家為例，他的兒女均在縣城打工，他自己在農(nóng)閑時也偶爾外出做活。這樣，他們的收入就大大增加，并且，他們有了更多的機(jī)會接觸城市，也大大開拓了他們的視野。

農(nóng)民收入結(jié)構(gòu)的變革也使他們的收入有了不同程度的增加。在我們采訪的若干農(nóng)戶中，電話、電視的擁有率高達(dá)九成；有四成的農(nóng)戶家中有摩托車、拖拉機(jī)等交通工具；電扇、洗衣機(jī)等電器已比較普及，我們還能看到農(nóng)民從腰間取下手機(jī)發(fā)短信。這一切，電子商務(wù)資料庫‘“說明農(nóng)民的生活水平有了極大的提高和改善。

五、先進(jìn)的大型種植基地逐步興起。在五里村，我們參觀了浦禾園果樹基地和藝蓮苑水生花卉基地。這兩個基地都是國家級的重點基地，許多先進(jìn)的品種、技術(shù)在這里進(jìn)行試驗，然后推廣到普通農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。先進(jìn)種植基地的發(fā)展帶動了周邊相關(guān)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，同時形成連鎖反應(yīng)，提供了旅游、教育等一系列資源，無形中又增加了農(nóng)村其他產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值。這也是我國農(nóng)業(yè)向?qū)I(yè)化、大型化發(fā)展的表現(xiàn)。

第二部分：存在的問題

農(nóng)村在迅速發(fā)展的同時，也暴露出一些問題。這些問題涉及多個方面。由于調(diào)查程度有限，僅從幾個方面舉例說明。

一、農(nóng)民權(quán)益保障問題。保障農(nóng)民權(quán)益是三農(nóng)問題中的重中之重，也是我國政府十分重視的問題。然而事實上，侵犯農(nóng)民權(quán)益的事件太多。僅在五里村，農(nóng)民普遍反映他們的權(quán)益受損。當(dāng)?shù)毓S建設(shè)宿舍，征用農(nóng)民土地，補(bǔ)償十分不合理，甚至使一些農(nóng)民覺得生活無依靠。而工廠在申報征用時，竟稱農(nóng)民的良田為荒地！這一現(xiàn)象引起當(dāng)?shù)卦S多農(nóng)民的不滿。而對于這種現(xiàn)狀，農(nóng)民大多抱悲觀絕望態(tài)度，沒有想到用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益。這也無形中助長了此類現(xiàn)象的發(fā)生。

農(nóng)民采取忍氣吞聲的態(tài)度是有深刻的社會原因的。一定數(shù)量存在的行政問題為農(nóng)民威權(quán)設(shè)置了障礙。這是短期無法解決的。正如一位農(nóng)民說的，中央、盛市的政策是好的，但在村、縣落實時，有時發(fā)生了差錯。所以，農(nóng)村問題更多的是基層工作的開展和改進(jìn)，這也正是三農(nóng)問題的難點和重點。中國的農(nóng)村人口太多，范圍太廣，僅五里村就發(fā)生這些問題，放眼全國，農(nóng)民維權(quán)工作任重而道遠(yuǎn)！

二、農(nóng)村城市化問題。隨著農(nóng)村的發(fā)展，農(nóng)民對于物質(zhì)生活、精神生活的要求不斷提高，勢必使農(nóng)村逐步過渡到城市。目前看來，這種過程似乎還不是很明顯，但在農(nóng)村中已可以看到許多城市化的現(xiàn)象。僅從環(huán)境角度看，農(nóng)村中也有了高聳的煙囪。雖然現(xiàn)在環(huán)境問題還不明顯，沒有影響到農(nóng)村的發(fā)展，但是從長遠(yuǎn)角度，農(nóng)村環(huán)境的保護(hù)是一個不容忽視的環(huán)節(jié)。如何從開始做起，發(fā)展農(nóng)村環(huán)保經(jīng)濟(jì)，避免重走城市污染的老路子，是不久將擺在我們面前的難題。

三、農(nóng)村醫(yī)療、保險問題。經(jīng)過近年來的努力，許多地方已開展農(nóng)村醫(yī)療保險。五里村的農(nóng)民一年只需交納24元，在鄉(xiāng)村醫(yī)院看病便可以報銷10%的費用。這無疑是一個好政策。但是農(nóng)民反映藥價太高，許多農(nóng)民生病基本上是用土辦法湊合或硬熬。藥價高是普遍現(xiàn)象，但是能否正對農(nóng)民實際，采取不同的措施，讓農(nóng)民的基本醫(yī)療得到進(jìn)一步的保障，是我們還需努力改進(jìn)的。

篇8

關(guān)鍵詞：休閑農(nóng)莊 潛在問題 解決對策

隨著中國旅游市場的蓬勃發(fā)展,現(xiàn)代城市人越來越熱衷于尋找一個遠(yuǎn)離都市喧囂,可以親近自然的地方。在這樣一種大背景下，很多地方都興起了一種將旅游業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)有機(jī)融合的休閑方式——以休閑農(nóng)莊為代表的農(nóng)家樂旅游。休閑農(nóng)莊是一種借助鄉(xiāng)村土地、庭院、經(jīng)濟(jì)作物和地方資源為特色，以鄉(xiāng)村地域及農(nóng)事相關(guān)的風(fēng)土、風(fēng)物、風(fēng)俗、風(fēng)景組合而成的鄉(xiāng)村風(fēng)情為吸引物，以為游客服務(wù)為經(jīng)營手段的農(nóng)村特色經(jīng)營方式。

諸暨市，地處浙江省中部，是一個以旅游業(yè)為主要支撐產(chǎn)業(yè)之一的城市，近幾年來，休閑觀光農(nóng)業(yè)和農(nóng)家樂特色旅游開始悄然興起。截止2010年6月28日，我市目前共有各類農(nóng)家樂休閑旅游村點108個，其色村5個，有經(jīng)營農(nóng)戶139戶。108個特色村點中，直接與間接從業(yè)人員2742人。我們調(diào)研小組根據(jù)諸暨市農(nóng)莊發(fā)展現(xiàn)狀，收集了大量前期數(shù)據(jù)，選取了5家具有典型性的農(nóng)莊發(fā)放游客問卷共350份（回收341份，其中有效問卷313份，無效問卷28份，經(jīng)統(tǒng)計，回收率為97.4%，回收有效率為91.7%。），并對農(nóng)莊經(jīng)營者以及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民進(jìn)行深入訪談。在調(diào)研中，我們感受到眾多休閑農(nóng)莊尚缺乏系統(tǒng)化的規(guī)劃理論予以科學(xué)指導(dǎo)，例如環(huán)境污染嚴(yán)重，建址存在隱患，缺乏特色建設(shè)等等，這極大地影響了我國休閑農(nóng)莊的建設(shè)水平，更制約了我國休閑農(nóng)業(yè)快速發(fā)展的步伐。農(nóng)莊要穩(wěn)定健康地發(fā)展，就必須做出合理的規(guī)劃。

一、休閑農(nóng)莊建設(shè)中存在的問題

1.農(nóng)莊規(guī)劃缺乏正確引導(dǎo)，忽視生態(tài)環(huán)保

（1）農(nóng)莊建造改變土地屬性

據(jù)調(diào)查，諸暨淀塘畈農(nóng)莊投入巨資，全力打造青少年素質(zhì)教育基地，“翻越雪山”、“飛奪瀘定橋”、“真人CS”等等，為了追求更高的經(jīng)濟(jì)效益，農(nóng)莊主忽視了因地制宜的原則，盲目追求設(shè)施的高檔化和規(guī)模，強(qiáng)行將一部分耕地作為養(yǎng)殖塘，以部分水稻田成為了果園，一部分則改建成素質(zhì)拓展中心等，通過人工改造雕琢形成的特色農(nóng)莊不僅造成資源浪費也改變了土地的性質(zhì)。通過改變土地的性質(zhì)建立農(nóng)莊，謀求短期的效益，勢必會不利于當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境發(fā)展。

“人多地少”、“保證國家糧食安全”是我國的基本國情, 休閑農(nóng)莊發(fā)展模式的選擇, 也不能忘記基本國情, 不能損害農(nóng)業(yè)。應(yīng)以特色農(nóng)業(yè)資源作為依托, 把農(nóng)業(yè)基地建設(shè)、旅游產(chǎn)品開發(fā)與游客觀光、游覽、品嘗、購物、參與農(nóng)作、休閑度假等有機(jī)結(jié)合。

（2）經(jīng)營過程中的環(huán)境污染

山腰間的桔園山莊，在建成之初，園內(nèi)綠樹成蔭，空氣清新，山水樹之綠渾然一體，得天獨厚的優(yōu)越環(huán)境更使桔園山莊名氣遠(yuǎn)揚(yáng)。在果實成熟的季節(jié)，許多學(xué)校組織小學(xué)生們到桔園山莊采摘果實，體驗大自然；一些單位也選擇桔園山莊作為組織活動的理想之地，在體驗農(nóng)家風(fēng)味的同時，還可盡享采摘果實之樂，但是，由于游客的日益增多，大量餐飲污染以及白色污染造成山莊的特色果樹受到嚴(yán)重的摧殘，綠色植被面積明顯減少。

農(nóng)莊的建立，在拉動游客消費和增加農(nóng)民收入的同時，對農(nóng)莊自身和周圍的環(huán)境有著不利影響。最明顯的負(fù)面影響為周邊綠色植被減少，環(huán)境污染嚴(yán)重。在對游客的問卷調(diào)查中，有57.12%的游客表示休閑農(nóng)莊最吸引他們的就是優(yōu)美的風(fēng)景。

2.農(nóng)莊選址設(shè)計缺少合理性，帶來潛在隱患

（1）交通隱患

淀塘畈休閑農(nóng)莊位于地勢比較平坦的地區(qū)，周邊是農(nóng)田和村居，距離市中心10分鐘車程，乘車或自行驅(qū)車均可直達(dá)農(nóng)莊，其選址的交通條件較好；涼風(fēng)洞位于王家井鎮(zhèn)十三房自然村西大山的半山腰，公交車下車后需再步行一段距離方可到達(dá)，交通條件次之；曉居云霧山莊則位于海拔500米以上的大山之上，公路盤上而上，崎嶇狹窄，山勢險峻，游客自行驅(qū)車前往存在重大交通隱患，一天三班的公交車雖可通達(dá)，但交通便捷性相對而言最次。在問卷調(diào)查中，近62%和80%的游客對曉居云霧山莊以及里山灣農(nóng)莊的交通表示不便。

篇9

內(nèi)容摘要：本文對我國農(nóng)村公共服務(wù)體制建立的路徑選擇進(jìn)行了探討。我國廣大農(nóng)村基本公共服務(wù)領(lǐng)域建設(shè)的嚴(yán)重滯后已成為制約農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的突出因素，廣大農(nóng)民對基本公共服務(wù)的需求非常迫切。因此要把建立農(nóng)村公共服務(wù)體制作為新農(nóng)村建設(shè)的重要任務(wù)，加大對農(nóng)村公共服務(wù)和社會事業(yè)的投入，建立健全基本公共服務(wù)體系，實現(xiàn)城鄉(xiāng)基本公共服務(wù)均等化，推動新農(nóng)村建設(shè)與和諧社會構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村公共服務(wù)體制建立路徑選擇

十七大指出：社會建設(shè)與人民幸福安康息息相關(guān)，必須在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，更加注重社會建設(shè)，著力保障和改善民生，擴(kuò)大公共服務(wù)，推動建設(shè)和諧社會。建立健全農(nóng)村公共服務(wù)體系，擴(kuò)大農(nóng)村公共服務(wù)，增加和改善農(nóng)村公共產(chǎn)品供給是貫徹落實十七大精神的具體行動；是縮小城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展差距、實現(xiàn)公共服務(wù)均等化、促進(jìn)社會公平正義的重要舉措；是全面建設(shè)小康社會、促進(jìn)和諧社會人人共享的必然途徑。在實現(xiàn)以人為本、構(gòu)建和諧社會的背景下，“關(guān)注民生、重視民生、保障民生、改善民生”是黨和政府的基本職責(zé)和服務(wù)宗旨。建設(shè)服務(wù)型政府已成為我國進(jìn)行政府改革，提高政府績效，促進(jìn)社會發(fā)展的基本要求。對于一個農(nóng)村人口占全國人口總量近70%的農(nóng)業(yè)大國來說，在城鄉(xiāng)差距進(jìn)一步拉大、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后日益突出并成為制約整個國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展關(guān)鍵因素的客觀現(xiàn)實下，加快農(nóng)村公共服務(wù)體制的建立與完善，是構(gòu)建和諧社會的關(guān)鍵。

1公共服務(wù)體制的內(nèi)涵

所謂公共服務(wù)體制，主要是指公共服務(wù)供給體制，是由一系列彼此相互聯(lián)系的關(guān)于公共產(chǎn)品與服務(wù)生產(chǎn)和供給方面的制度所構(gòu)成的完整體系，主要包括公共服務(wù)供給主體，即公共產(chǎn)品與服務(wù)應(yīng)該和可以由誰來提供。實踐證明，政府這只“有形的手”并不總是能將資源配置達(dá)到帕累托最優(yōu)，在政府公共服務(wù)中引入市場競爭機(jī)制，實現(xiàn)公共服務(wù)多中心供給的制度安排，是公共服務(wù)改革的必然選擇。公共服務(wù)供給結(jié)構(gòu)，即應(yīng)當(dāng)向社會成員提供哪些公共產(chǎn)品與服務(wù)。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，公共需求的內(nèi)容也不斷發(fā)生變化，公共服務(wù)的供給結(jié)構(gòu)必須依據(jù)公共需求內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的不斷變化作出相應(yīng)調(diào)整。公共服務(wù)供給方式，即怎樣向社會成員提供其所需要的公共產(chǎn)品與服務(wù)。公共服務(wù)供給對象，即不同類型公共產(chǎn)品與服務(wù)主要和應(yīng)當(dāng)向哪些人提供。其中有面向所有社會成員，讓所有人都受益的全國性公共產(chǎn)品，也有面向某一地區(qū)或社區(qū)成員，僅使部分人受益的地方性公共產(chǎn)品，還有僅針對某類特殊人群的。建立完善的公共服務(wù)體制，必須明確公共服務(wù)的受益對象公共服務(wù)監(jiān)管機(jī)制，即如何確保公共產(chǎn)品與服務(wù)的有效提供。尤其在公共服務(wù)市場化改革的情況下，政府的監(jiān)管職能更要加強(qiáng)。

農(nóng)村公共服務(wù)是指滿足農(nóng)村公共需要，市場不能提供或不能完全由市場提供，具有非競爭性和非排他性的社會產(chǎn)品，內(nèi)容涉及農(nóng)村生產(chǎn)生活基礎(chǔ)設(shè)施、公共事業(yè)、公共福利、公共服務(wù)等廣泛領(lǐng)域，既包括有形的產(chǎn)品，也包括無形的服務(wù)。

2我國農(nóng)村公共服務(wù)體制發(fā)展現(xiàn)狀

公共服務(wù)是國家為社會公眾生活和參與社會經(jīng)濟(jì)、政治文化活動提供保障和創(chuàng)造條件，具體指為社會提供的各項公共產(chǎn)品和服務(wù)。農(nóng)村公共服務(wù)水平的高低，是衡量一個國家和地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展水平的重要標(biāo)志，也是全面推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)鍵所在。多年來，我國農(nóng)村公共產(chǎn)品雖不斷增加，但與城市相比，特別是與農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展及農(nóng)民生活水平的提高的實際需要相比，有很大差距。隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳媒的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)性公共服務(wù)是相對比較公平的，主要差距體現(xiàn)在社會性公共服務(wù)上。和諧社會旨在和諧，縮小城鄉(xiāng)差距是其根本目的之一。公共服務(wù)體制主要包含公共服務(wù)供給主體、供給結(jié)構(gòu)、供給方式、供給對象、供給監(jiān)管等方面的一系列制度安排。

當(dāng)前，我國正處于從初步小康向全面小康社會過渡、從生存型社會向發(fā)展型社會轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期。在這一過程中，社會成員的公共需求呈現(xiàn)出全面快速增長的趨勢。然而，由于政府轉(zhuǎn)型的滯后，各級政府對公共服務(wù)職能缺乏深刻的理解和緊迫感，使得公共產(chǎn)品和服務(wù)的供給機(jī)制尚未建立起來。而公共需求的全面快速增長與公共產(chǎn)品嚴(yán)重不足、公共服務(wù)不到位之間的矛盾已成為我國突出的社會矛盾，因此，盡快建立社會主義公共服務(wù)體制，為全體公民提供充足有效的公共產(chǎn)品與服務(wù)，是新階段解決社會矛盾的迫切要求。

（一）城鄉(xiāng)財政投入的差距

公共財政的投入直接決定公共服務(wù)的質(zhì)量。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計，1990-1998年期間，國家用于農(nóng)村的各項支出總和占全國財政支出比重為15%。而占全國總?cè)丝?0%的城鎮(zhèn)人口卻使用了政府財政支出的50%。

（二）公共教育投入的差距

第一，城鎮(zhèn)中小學(xué)生生均國家財政性教育經(jīng)費支出是農(nóng)村的1.5倍，城鎮(zhèn)中小學(xué)生生均預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費支出是農(nóng)村的1.3倍。第二，減免農(nóng)村中小學(xué)學(xué)雜費政策未出臺之前，從學(xué)雜費占人均收入和人均消費支出的比重看，農(nóng)村普通小學(xué)生是城鎮(zhèn)學(xué)生的2.5-2.6倍，普通中學(xué)生是城鎮(zhèn)學(xué)生的1.2-1.3倍，高等教育農(nóng)村負(fù)擔(dān)更重。第三，從辦學(xué)條件上看，無論是學(xué)校的固定資產(chǎn)，還是學(xué)校的校舍建設(shè)、師資隊伍，農(nóng)村與城鎮(zhèn)都有很大的差距。第四，農(nóng)村從國家教育投入中的受益比城鎮(zhèn)少，全國絕大部分的高校都設(shè)在城區(qū)，絕大多數(shù)國家重點中學(xué)、小學(xué)都在城鎮(zhèn)，絕大多數(shù)知識分子都在城鎮(zhèn)工作。

（三）城鄉(xiāng)公共衛(wèi)生醫(yī)療的差距

與城市和發(fā)達(dá)地區(qū)相比，廣大農(nóng)村及中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的公共衛(wèi)生體系不健全，人民面臨著巨大的疾病風(fēng)險和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。從衛(wèi)生支出絕對額看，城鎮(zhèn)是農(nóng)村的2.2倍；從醫(yī)療條件看，城鎮(zhèn)每百萬人口擁有的醫(yī)療病床數(shù)是農(nóng)村的6.19倍，擁有的衛(wèi)生技術(shù)人員數(shù)是農(nóng)村的1.85倍。農(nóng)村的醫(yī)院基礎(chǔ)設(shè)施與城鎮(zhèn)相比有很大差距。

（四）農(nóng)村社會保障水平較低

農(nóng)村最低生活保障覆蓋率比城市低；農(nóng)村醫(yī)療保險制度還不完善，造成大病致貧返貧現(xiàn)象；養(yǎng)老保險幾乎沒有，造成普通農(nóng)民負(fù)擔(dān)過重，不僅要負(fù)擔(dān)兒女的教育費用，而且要負(fù)擔(dān)老人的疾病治療和贍養(yǎng)費用。

（五）城鄉(xiāng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和文化事業(yè)發(fā)展的差距

農(nóng)村與城市、農(nóng)民收入與城鎮(zhèn)居民收入差距的拉大，集中體現(xiàn)在農(nóng)村生產(chǎn)、生活條件與城市的差距過大。長期以來，中央財政對城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、公共服務(wù)投入了大量資金，而農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和公共設(shè)施服務(wù)基本上靠農(nóng)民自己投入，這就造成了城鄉(xiāng)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、公共服務(wù)方面差距拉大。十六屆五中全會提出建設(shè)社會主義新農(nóng)村，最重要的就是要改變農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)落后的狀況。在基礎(chǔ)設(shè)施投入上，城鎮(zhèn)人均固定資產(chǎn)投資額是農(nóng)村的近6.89倍，政府預(yù)算內(nèi)投資城鄉(xiāng)差距是11.11倍。在基礎(chǔ)設(shè)施和文化產(chǎn)品使用上，農(nóng)村的公路建設(shè)，家庭擁有電視、電話、冰箱、電腦，以及文化法律保障等方面等與城鎮(zhèn)相比差距巨大。

3建立我國農(nóng)村公共服務(wù)體制的路徑選擇

農(nóng)村地區(qū)公共產(chǎn)品匱乏、公共服務(wù)供給嚴(yán)重不足，因此，要建立農(nóng)村公共服務(wù)體制就應(yīng)以向農(nóng)民提供基本而有保障的公共產(chǎn)品與服務(wù)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)公共服務(wù)均等化，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會全面發(fā)展為基本目標(biāo)。在服務(wù)型政府的執(zhí)政理念下，在科學(xué)發(fā)展觀的正確方針指導(dǎo)下，在建設(shè)和諧社會的目標(biāo)指引下，有一個良好的社會發(fā)展環(huán)境，此時是不斷完善我國各項社會制度的關(guān)鍵時期。構(gòu)建和諧，緩和矛盾，協(xié)調(diào)發(fā)展是達(dá)到人的全面發(fā)展、社會的全面進(jìn)步的基本要求。要解決當(dāng)前農(nóng)村的相對落后狀況，完善農(nóng)村公共服務(wù)體制具有重要意義。建立我國農(nóng)村公共服務(wù)體制的路徑如下：

（一）構(gòu)建公共服務(wù)相關(guān)法律體系

服務(wù)型政府以服務(wù)為理念，是有限政府，必然也是法治政府。一切事物的執(zhí)行以法律為準(zhǔn)繩，構(gòu)建相關(guān)的關(guān)于公共服務(wù)的法律體系，可以從法律的層面為公共服務(wù)提供法律保障。加大公共服務(wù)的相關(guān)立法，可以讓人民具體了解政府的公共服務(wù)職能以及范圍，避免擁有公共服務(wù)權(quán)力的政府利用公共服務(wù)權(quán)有選擇性的提供服務(wù)，進(jìn)而產(chǎn)生不公正、不公平后果，同時滋生腐敗，也可以讓人民對政府的公共服務(wù)形成一個評價體系。目前城鄉(xiāng)公共服務(wù)的差距，部分原因是由于公共服務(wù)不公造成的。相關(guān)法律體系包括相關(guān)法律問責(zé)制，公民代表參與公共政策（尤其是與公共服務(wù)有關(guān)的政策）的咨詢建議制度等。

（二）推進(jìn)行政管理改革且強(qiáng)化公共服務(wù)職能

我國在鄉(xiāng)村實行鄉(xiāng)村自治管理，村民委員會負(fù)責(zé)村民各項事務(wù)的管理和服務(wù)，并設(shè)村黨支部書記和村主任等職，在一般農(nóng)民心中他們是“官”。我國的行政升遷制度對村的基層干部不起作用，鄉(xiāng)村干部雖由村民直選，但受鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府影響極大。村民委員會的主要職能是提供鄉(xiāng)村的公共服務(wù)，辦理公共事務(wù)和公益事業(yè)，上傳下達(dá)中央政策，處理村民糾紛等。但事實偏重“下達(dá)”功能，缺少公共服務(wù)功能。主要原因在于村干部升遷機(jī)制缺失，公共財政上自上而下轉(zhuǎn)到村級手中，按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的假設(shè)，人的自私性會導(dǎo)致村干部尋求自身利益的最大化行為。因此在推進(jìn)行政改革過程中，建立健全村民監(jiān)督制度、村務(wù)公開制度，完善村干部管理制度，是促使村干部做好公共服務(wù)的關(guān)鍵。

（三）健全農(nóng)村公共財政體制

提出的“向人民學(xué)習(xí)，為人民服務(wù)，請人民評判，讓人民滿意”，這四句話高度概括了服務(wù)的本質(zhì)，公共財政是用來提供公共服務(wù)的，但必須做到公平公正，這樣人民才會滿意。縮小城鄉(xiāng)差距有賴于公共財政向弱勢群體傾斜。主要措施有：進(jìn)一步進(jìn)行稅費改革，農(nóng)村公共產(chǎn)品的供給應(yīng)更依靠政府，加大對農(nóng)村信貸投入，調(diào)整農(nóng)民土地的征用政策，加大對農(nóng)村公共產(chǎn)品的投入等。

（四）完善農(nóng)村教育制度、社會保障制度和醫(yī)療衛(wèi)生體制

強(qiáng)調(diào)：要加快衛(wèi)生事業(yè)改革與發(fā)展，切實把醫(yī)療衛(wèi)生工作的重點放在農(nóng)村，加強(qiáng)農(nóng)村衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施和衛(wèi)生隊伍建設(shè)。在談到教育時，他說：要切實把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，重點加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育，完善以政府投入為主的經(jīng)費保障機(jī)制。這突出了中央對農(nóng)村問題的重視，完善農(nóng)村教育制度關(guān)鍵在于調(diào)整農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步免除農(nóng)村中小學(xué)教育學(xué)雜費，改善師資隊伍建設(shè)，加大公共教育財政投入。完善社會保障制度的關(guān)鍵在于加大扶貧力度，健全農(nóng)村養(yǎng)老制度、最低生活保障制度，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。完善醫(yī)療衛(wèi)生體制的關(guān)鍵是建立新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度，理順農(nóng)村衛(wèi)生管理體制，實施鄉(xiāng)村衛(wèi)生組織一體化管理；加大農(nóng)村衛(wèi)生投入力度，扶持農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)；開展公共衛(wèi)生教育活動；建立醫(yī)療保險制度等。

除此之外，由于農(nóng)民法律知識比較缺乏，文化程度比較低，要從根源上解決農(nóng)村的落后狀況，必須提高農(nóng)民的科學(xué)文化水平，充分發(fā)揮農(nóng)民的主觀能動性。只有這樣，政府的功能才可以更傾向于劃漿，而非掌舵，才更具備治理而非統(tǒng)治的職能。在此基礎(chǔ)上，政府才能提供人民真正需要的公共服務(wù)，社會才會更加和諧。

篇10

關(guān)鍵詞高校藝術(shù)教育；互聯(lián)網(wǎng)+；互助模式；藝術(shù)資源

一、高校藝術(shù)教育的意義和目的

藝術(shù)教育培養(yǎng)人們的感知能力、創(chuàng)造能力和表達(dá)能力，通過展現(xiàn)人與社會、自然的和諧之美，潛移默化地引領(lǐng)人們進(jìn)入更加文明的生活方式。國家和政府希望通過藝術(shù)教育提升全民文化素養(yǎng)，增強(qiáng)社會的創(chuàng)造力和凝聚力，從而建設(shè)和諧社會。高校承擔(dān)著科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)的職能，細(xì)分到藝術(shù)教育角度來看，就是選拔和培養(yǎng)藝術(shù)專業(yè)人才，研究和豐富藝術(shù)表現(xiàn)形式，服務(wù)和參與社會文化藝術(shù)體系建設(shè)三個方面。而這三個方面可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢將需求和資源高效鏈接，實現(xiàn)互助互利，共同繁榮。[1]

二、高校藝術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀和機(jī)遇

(一)高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀

中國的高校藝術(shù)教育發(fā)展迅速，專業(yè)人員和受教群體與日俱增，相關(guān)的軟件、硬件建設(shè)也不斷加強(qiáng)。與此同時，《關(guān)于加強(qiáng)全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見》的指導(dǎo)思想出臺，一些高校也開設(shè)了特色的藝術(shù)專業(yè)或公共藝術(shù)課程，全國大學(xué)生藝術(shù)展演、高雅藝術(shù)進(jìn)校園等活動的開展，充分調(diào)動了師生參與藝術(shù)教育的積極性和能動性，藝術(shù)學(xué)科在高校教育中的重要地位也得到了普遍認(rèn)可。目前，高校藝術(shù)教育大體分為兩個方面：第一個方面是藝術(shù)專業(yè)教育，主要面向高校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生和創(chuàng)作團(tuán)體，對人員的藝術(shù)素養(yǎng)要求較高，同時創(chuàng)作藝術(shù)作品還需要不斷地搜集生活素材，激發(fā)創(chuàng)作靈感。但是4年的大學(xué)生涯沉浸在象牙塔中，越來越多的學(xué)生缺乏生活觀察和實踐體驗，藝術(shù)創(chuàng)作過程也缺乏想象力和判斷力，甚至許多“藝術(shù)作品”就好像是經(jīng)過簡單地拼裝與組合得到的“山寨藝術(shù)”。第二個方面是藝術(shù)素養(yǎng)教育，包括在校大學(xué)師生和社會大眾，所涉及的受眾較為廣泛。在政府和社會的廣泛關(guān)注下，各高校都十分重視藝術(shù)素養(yǎng)教育的建設(shè)，呈現(xiàn)出豐富多彩的藝術(shù)教育形式，但是在教育實踐的過程中也出現(xiàn)了一些明顯的問題。首先，高墻內(nèi)課堂教學(xué)的方式開放性不足，很多校園藝術(shù)社團(tuán)和文藝活動只是在方寸校園里孤芳自賞，與社會各界的聯(lián)動和交流不足，這樣的現(xiàn)狀不符合藝術(shù)教育的開放性要求。其次，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育主要是通過課堂講授、展覽和文藝展演等形式開展，傳播形式在時間頻率、互動交流和細(xì)節(jié)記錄等方面都有一定的局限性。[2]

(二)藝術(shù)教育迎接“互聯(lián)網(wǎng)+”的春天

互聯(lián)網(wǎng)時代的來臨為藝術(shù)教育提供了更加寬廣的施展空間和更加豐富的呈現(xiàn)手段。將互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢和創(chuàng)新理念導(dǎo)入高校藝術(shù)教育中，革新傳統(tǒng)的教育傳授媒介，以更靈活的形式開啟人們的感知力、創(chuàng)造力、想象力和理解力，更方便地服務(wù)于不同時空、不同層次的受眾。1、“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)教育”提供了豐富的創(chuàng)作素材?；ヂ?lián)網(wǎng)信息交互的廣博性和開放性十分適合多姿多彩的藝術(shù)教育，其無限連接的特性無疑為藝術(shù)教育和研究提供了龐大的資源庫。2、“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)教育”把藝術(shù)請下了神壇。以往人們接受藝術(shù)教育不是在展覽館、音樂廳里，就是在教室課堂上。傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方式既有距離感和被動感，又缺乏個體的針對性和互動性。在互聯(lián)網(wǎng)時代，人人具有平等地獲取藝術(shù)資源和展現(xiàn)個人藝術(shù)能力的平臺，藝術(shù)教育展現(xiàn)出親切的一面，成為人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時時能學(xué)的活動。3、“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)教育”打破了時空壁壘?；ヂ?lián)網(wǎng)時代，人人具有平等地獲取和信息的能力，藝術(shù)教育消除了時間的隔斷和地域的分割。大學(xué)里的藝術(shù)學(xué)教授可以和山村里的小學(xué)生進(jìn)行7天24小時無國界的、頻繁的即時交流。對山村學(xué)生來說，藝術(shù)教育的知識得以傳播，教育內(nèi)容得以豐富；對藝術(shù)教授來說，也方便了藝術(shù)素材的采集和記錄，從而激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。

(三)高校、社區(qū)與鄉(xiāng)村的藝術(shù)互助需求

1、高校藝術(shù)教育對社區(qū)和鄉(xiāng)村豐富多彩的藝術(shù)資源有廣泛的需求。陶行知先生提出了“生活即教育”的理論，強(qiáng)調(diào)高校藝術(shù)教育需要引導(dǎo)師生暫離課桌，走出象牙塔，與市井鄉(xiāng)音、山野奇趣和風(fēng)俗儀式等藝術(shù)的源頭親近與交流。同時城市社區(qū)與鄉(xiāng)野村鎮(zhèn)對各地多樣的藝術(shù)形式抱有極大的好奇和渴望，它們是高校藝術(shù)教育成果和作品理想的展示舞臺。藝術(shù)來源于對生活的凝練和抽象，老師帶領(lǐng)學(xué)生擁抱生活，了解生活，呈現(xiàn)的藝術(shù)成果才能更容易地與人民大眾產(chǎn)生共鳴。[3]172、社區(qū)文化藝術(shù)建設(shè)需要高校藝術(shù)教育資源的參與和服務(wù)。多數(shù)高校既擁有專業(yè)的藝術(shù)人才和團(tuán)隊，還擁有較完善的場地和設(shè)施，比如劇場、舞蹈廳、展廳、琴房和畫室等。這些人力和物力資源既可以服務(wù)于高校師生，也可以服務(wù)于社區(qū)藝術(shù)教育實踐。這體現(xiàn)了充分利用教育資源和公民受教育權(quán)利平等的重要原則。3、鄉(xiāng)村藝術(shù)教育發(fā)展與民間藝術(shù)傳承需要高校的扶持和創(chuàng)新。目前藝術(shù)教育在鄉(xiāng)村的發(fā)展形勢較為嚴(yán)峻，藝術(shù)課程普遍不被重視，藝術(shù)教師和課程體系都需要得到專業(yè)的扶持。同時，高校藝術(shù)教育還應(yīng)保護(hù)和傳承民間藝術(shù)的審美規(guī)律和藝術(shù)形式，探索傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)滋養(yǎng)的特色藝術(shù)教育創(chuàng)新路徑。

三、高校“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)教育”互助模式的機(jī)理

教育部明確了藝術(shù)教育的發(fā)展思路，探索藝術(shù)教育與其他相關(guān)學(xué)科相結(jié)合的途徑與方式，強(qiáng)化和完善藝術(shù)教育保障機(jī)制，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間藝術(shù)教育發(fā)展的差距。高校藝術(shù)教育可以結(jié)合自身優(yōu)勢和環(huán)境特點，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+藝術(shù)教育”的互助模式。

(一)高校與社區(qū)藝術(shù)教育資源的互助成長

高校是城市社區(qū)中十分特殊的組成部分,既是擁有旺盛生命力和創(chuàng)造力的青春團(tuán)體，又是富有鉆研精神和實踐動力的知識分子群體。高校在參與社區(qū)文化藝術(shù)建設(shè)上有著天然的動力和特殊的優(yōu)勢。1、利用互聯(lián)網(wǎng)信息互聯(lián)的特性，實現(xiàn)軟件、硬件資源的高效利用。高校藝術(shù)教育服務(wù)和參與社區(qū)文化藝術(shù)建設(shè)，是教育資源對社會的反哺，實現(xiàn)了人民的基本文化權(quán)益。高?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)向社區(qū)居民開放藝術(shù)教育課程、藝術(shù)創(chuàng)作場所空閑時間、服裝和藝術(shù)創(chuàng)作用具租賃等相關(guān)信息和服務(wù)，實現(xiàn)藝術(shù)資源的高效利用。[4]2、利用互聯(lián)網(wǎng)自由靈活的特性，滿足個體差異因材施教的需求。社區(qū)大眾喜好的藝術(shù)門類不同，藝術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)不一，很難通過集體授課的方式滿足每一個人的需求?；ヂ?lián)網(wǎng)為高校藝術(shù)教育的傳播提供了技術(shù)通道。通過微視頻、慕課和互動課程等形式傳播高校藝術(shù)教育課程資源，可以充分展現(xiàn)自由靈活的特性，滿足個體對藝術(shù)感悟能力的差異，實現(xiàn)因材施教。[5]3、利用互聯(lián)網(wǎng)高效互動的特性，提供藝術(shù)創(chuàng)作的實踐機(jī)會和空間。社區(qū)的地域優(yōu)勢可以為藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實踐，提供更加豐富的機(jī)會和廣闊的空間。通過互聯(lián)網(wǎng)將大學(xué)校園的藝術(shù)教育資源與社區(qū)文化市場高效互動，形成供需長效合作機(jī)制，讓社區(qū)成為激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作潛質(zhì)和展現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)才華的沃土。藝術(shù)教學(xué)方式也由原來單純的課內(nèi)教學(xué)，變成課內(nèi)外相結(jié)合，注重實踐過程和市場反饋，讓學(xué)生能更深層次地了解藝術(shù)的多元價值。同時，高校向社區(qū)長期地輸出藝術(shù)教育，能激發(fā)社區(qū)大眾對藝術(shù)的興趣愛好和欣賞能力。讓社區(qū)大眾更加親近藝術(shù)，擁有藝術(shù)品鑒賞能力，進(jìn)而營造自己的藝術(shù)氛圍，高校藝術(shù)教育服務(wù)社區(qū)將逐漸為大眾藝術(shù)消費市場培育勢能。[6]2015年藝評網(wǎng)就作為高校網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)教育方面成功的案例被主流媒體報道，并獲得廣泛關(guān)注。為其提供線上數(shù)據(jù)庫、展示、交易、交流的綜合服務(wù)平臺，面向大眾用戶提供了與美術(shù)學(xué)院的千余位任課教師線上藝術(shù)教育咨詢和線下一對一指導(dǎo)的渠道，讓更多的人有機(jī)會接觸專業(yè)的高校藝術(shù)教育。同時，藝評網(wǎng)還創(chuàng)新“體驗式的藝術(shù)品消費”服務(wù)理念。大眾用戶可以先將藝術(shù)品領(lǐng)回家親近藝術(shù)和擁有藝術(shù)品，體驗3個月以后再決定是否購買。開放的互聯(lián)網(wǎng)交流平臺和專業(yè)的藝術(shù)教育氛圍，很快吸引了大批富有潛力的高校藝術(shù)家和向往藝術(shù)的社會大眾一起在線上進(jìn)行“社交化的藝術(shù)互動教育”。這種基于互聯(lián)網(wǎng)平臺高校藝術(shù)教育與社會資源互動的創(chuàng)新模式也得到了商業(yè)認(rèn)可，目前平臺已經(jīng)實現(xiàn)A輪融資。

(二)高校與鄉(xiāng)村藝術(shù)教育資源的互助滋養(yǎng)

鄉(xiāng)村群落也是一種社區(qū)的形式，由于地域環(huán)境和民族個性的豐富多樣，讓鄉(xiāng)村社區(qū)的特色文化傳統(tǒng)和藝術(shù)形式得以繼承和存留。鄉(xiāng)間民俗是我們高校藝術(shù)教育可以不斷深入挖掘和開發(fā)的寶庫。1、利用互聯(lián)網(wǎng)超越時空的特性，彌補(bǔ)專業(yè)藝術(shù)教育師資的緊缺。目前，鄉(xiāng)村學(xué)校的傳統(tǒng)教育意識比較深厚，藝術(shù)類課程得不到應(yīng)有的重視，藝術(shù)類教師的整體素質(zhì)不高,藝術(shù)院校畢業(yè)的專業(yè)教師屈指可數(shù)。國家精準(zhǔn)扶貧政策推行以后，互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入了鄉(xiāng)村，全球各地的藝術(shù)教師和藝術(shù)課程都可以進(jìn)入鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂，為學(xué)生開拓了藝術(shù)視野，為學(xué)校解決了師資難題。[3]1732、利用互聯(lián)網(wǎng)降低成本的特性，建立民間藝術(shù)跟蹤發(fā)掘的機(jī)制。我國藝術(shù)教育長期以來是以西方模式為主導(dǎo)，讓本民族藝術(shù)資源顯得相對弱勢，對其的關(guān)注和開發(fā)稍顯不足。中國特色藝術(shù)教育體系的建立，應(yīng)該以傳統(tǒng)文化的自覺為前提。傳統(tǒng)文化的原始形態(tài)大多在不發(fā)達(dá)的山村保持得較為完好，主要以民間藝術(shù)的形式代代相傳?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)可以幫助高校藝術(shù)師生降低田野調(diào)查的成本，提高信息傳播的效率。建立跟蹤記錄鄉(xiāng)村民間藝術(shù)的長效機(jī)制，能夠為高校藝術(shù)創(chuàng)作素材的發(fā)掘和積累尋找渠道。3、利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛宣傳的特性，形成品牌特色開拓市場的價值。城鄉(xiāng)之間藝術(shù)教育發(fā)展差距較大的原因，除了經(jīng)濟(jì)落后和學(xué)校不重視之外，還有就是缺乏對特色民間藝術(shù)市場價值的認(rèn)識。民間藝術(shù)被凝練升華成藝術(shù)作品以后,將被大眾所了解和接受，甚至走出國門絢爛于世界舞臺。我們應(yīng)該懂得利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛宣傳的特性，將民間藝術(shù)作品打造成獨有的品牌形象，通過鄉(xiāng)村文化旅游、互聯(lián)網(wǎng)銷售等現(xiàn)代手段來獲取商業(yè)價值，從而實現(xiàn)生活質(zhì)量的改善和民間藝術(shù)的傳承。[7]“新通道”項目是高校走進(jìn)鄉(xiāng)村參與藝術(shù)教育，通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行聯(lián)合研發(fā)并實現(xiàn)商業(yè)化運(yùn)營，將民族文化品牌推介到世界舞臺的優(yōu)秀案例。項目始于湖南省通道侗族自治縣，由湖南大學(xué)聯(lián)合了16所國際知名大學(xué)、公益性組織、社會企業(yè)和產(chǎn)業(yè)研究機(jī)構(gòu)，整理并挖掘中西部地區(qū)少數(shù)民族文化和藝術(shù)生態(tài)的國際社會創(chuàng)新實踐活動?！靶峦ǖ馈闭狭瞬煌囆g(shù)專業(yè)和社會學(xué)科的研究人員駐守鄉(xiāng)間，進(jìn)行影音記錄、產(chǎn)品和環(huán)境設(shè)計及藝術(shù)教育等研究和創(chuàng)作工作?；ヂ?lián)網(wǎng)的便捷性和開放性讓鄉(xiāng)村、高校和企業(yè)高效互動，構(gòu)建了設(shè)計創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)和社會參與平臺，參與并促進(jìn)了城鄉(xiāng)大眾的文化自覺意識和藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?！靶峦ǖ馈表椖肯群笤谏钲谖牟兔滋m國際設(shè)計周亮相，還獲得了國家藝術(shù)基金“藝術(shù)人才培養(yǎng)”項目立項和日本“G-mark”社區(qū)研究特別獎，其價值和意義已經(jīng)得到國內(nèi)外權(quán)威機(jī)構(gòu)的廣泛認(rèn)同。