導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇成本會(huì)計(jì)定額比例法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、成本會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)成本會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)不到位仍未擺脫傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)觀念的束縛；只注重生產(chǎn)領(lǐng)域的產(chǎn)品成本，而忽視其它環(huán)節(jié)和其它方面的成本，其結(jié)果是成本信息失真，造成經(jīng)濟(jì)決策失誤和成本失控。事實(shí)上，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，生產(chǎn)成本在企業(yè)總費(fèi)用中的比重已不斷下降，而與產(chǎn)品相關(guān)的研究設(shè)計(jì)、供應(yīng)、服務(wù)、銷(xiāo)售等活動(dòng)引起的成本將不斷上升；其數(shù)額甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)生產(chǎn)成本。

將成本會(huì)計(jì)與成本管理混合在一起，不能突出成本會(huì)計(jì)的中心，達(dá)不到成本會(huì)計(jì)的目的，不能明確各部門(mén)職責(zé)。成本會(huì)計(jì)不管是包含于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之中還是成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，其本質(zhì)特征是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，成本會(huì)計(jì)的中心只能是成本核算，更具體地說(shuō)，成本會(huì)計(jì)的所要研究的就是向誰(shuí)提供成本信息、提供哪些成本信息及成本信息的提供方式問(wèn)題，成本會(huì)計(jì)的目標(biāo)即會(huì)計(jì)主體在特定歷史時(shí)期與環(huán)境中對(duì)成本會(huì)計(jì)工作所追求或希望達(dá)到的預(yù)期境地或標(biāo)準(zhǔn)始終是利用成本信息資料加強(qiáng)成本管理，提高經(jīng)濟(jì)效益。

（二）成本會(huì)計(jì)在實(shí)際生產(chǎn)上的應(yīng)用不到位長(zhǎng)期以來(lái)，存在一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)：就是把成本管理作為財(cái)務(wù)人員以及少數(shù)管理人員的專利，認(rèn)為成本、效益都應(yīng)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)，而把各車(chē)間、部門(mén)的職工只看作生產(chǎn)者，導(dǎo)致廣大職工對(duì)于成本應(yīng)該怎樣控制的問(wèn)題無(wú)意也無(wú)力過(guò)問(wèn)，造成成本意識(shí)淡薄。因此，也造成在生產(chǎn)過(guò)程中原料的浪費(fèi)，一些已經(jīng)預(yù)算好的數(shù)據(jù)在實(shí)際生產(chǎn)中不能準(zhǔn)確的體現(xiàn)出來(lái)，造成成本預(yù)測(cè)跟實(shí)際數(shù)據(jù)的誤差等。

二、成本會(huì)計(jì)涉及到料、工、費(fèi)的核算

在成本會(huì)計(jì)核算中料的核算也是起關(guān)鍵點(diǎn)。因此，在成本會(huì)計(jì)核算中采購(gòu)問(wèn)題應(yīng)該得到高度的重視，而許多企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、財(cái)務(wù)人員在核算時(shí)卻忽視了這點(diǎn)。

（一）正確地處理材料費(fèi)用的成本問(wèn)題

材料費(fèi)用是將企業(yè)的一定時(shí)期內(nèi)耗用的材料，采用一定的方法計(jì)入產(chǎn)品成本和期間費(fèi)用。

材料費(fèi)用的分配對(duì)象：工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中領(lǐng)用的各種庫(kù)存材料，應(yīng)根據(jù)審核后的領(lǐng)料單。限額領(lǐng)料單或領(lǐng)料登記表、退料單，按照材料的用途歸類(lèi)。基本生產(chǎn)車(chē)間生產(chǎn)產(chǎn)品領(lǐng)用的材料，應(yīng)計(jì)入生產(chǎn)成本——基本生產(chǎn)成本科目，輔助生產(chǎn)車(chē)間為提品或勞務(wù)領(lǐng)用的材料，應(yīng)計(jì)入生產(chǎn)成本——輔助生產(chǎn)成本科目，生產(chǎn)車(chē)間一般耗用領(lǐng)用的材料，應(yīng)計(jì)入“制造費(fèi)用”科目，企業(yè)行政管理部門(mén)耗費(fèi)的材料費(fèi)用，應(yīng)計(jì)入管理費(fèi)用；企業(yè)銷(xiāo)售部門(mén)為銷(xiāo)售產(chǎn)品所耗費(fèi)的材料費(fèi)用應(yīng)計(jì)入營(yíng)業(yè)費(fèi)用。

材料費(fèi)用分配的方法：指把材料費(fèi)用計(jì)入個(gè)消耗對(duì)象的方法。1）直接計(jì)入，即凡是單一產(chǎn)品領(lǐng)用的材料直接計(jì)入該產(chǎn)品成本中，2）間接計(jì)入，即對(duì)幾種產(chǎn)品共同耗用的各種材料費(fèi)用，應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)采用一定的分配方法分配計(jì)入各種產(chǎn)品成本中。分配間接計(jì)入的材料費(fèi)用應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)姆峙錁?biāo)準(zhǔn)。如產(chǎn)品的重量，產(chǎn)量，材料的定額耗用量或定額費(fèi)用等。

1、重量（體積，產(chǎn)量）比例分配法材料費(fèi)用分配率=應(yīng)分配的材料費(fèi)用/各種產(chǎn)品的重量（產(chǎn)量，體積）

某產(chǎn)品應(yīng)分配的材料費(fèi)用=該產(chǎn)品的重量（產(chǎn)量，體積）×分配率

2、定額消耗量（或定額費(fèi)用）比例法某產(chǎn)品材料定額消耗量（定額費(fèi)用）=該種產(chǎn)品實(shí)際產(chǎn)量×單位產(chǎn)品材料消耗

定額材料消耗量分配率=材料實(shí)際總消耗量/各種產(chǎn)品材料定額消耗量（定額費(fèi)用）之和

各種產(chǎn)品應(yīng)分配的材料費(fèi)用=該產(chǎn)品材料定額消耗量（定額費(fèi)用）×材料消耗量分配率

（二）職工薪酬的會(huì)計(jì)核算

職工薪酬是企業(yè)職工應(yīng)得的勞動(dòng)報(bào)酬及福利費(fèi)的總額， 是企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中發(fā)生的各種耗費(fèi)支出的主要組成部分， 每個(gè)企業(yè)都不可避免涉及到職工薪酬的會(huì)計(jì)核算。企業(yè)支付給職工的工資總額，包括各種工資；獎(jiǎng)金；津貼。企業(yè)根據(jù)審核無(wú)誤的原始記錄在期末按其發(fā)生部門(mén)、車(chē)間進(jìn)行歸集和分配?；旧a(chǎn)車(chē)間生產(chǎn)工人的工資中可直接計(jì)入各種產(chǎn)品的直接計(jì)入生產(chǎn)成本——基本生產(chǎn)成本賬戶；不能直接計(jì)入的應(yīng)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分配計(jì)入；凡是生產(chǎn)部門(mén)為生產(chǎn)管理而發(fā)生的人工費(fèi)用，先計(jì)入制造費(fèi)用中，然后采用一定的分配標(biāo)準(zhǔn)，分配計(jì)入產(chǎn)品成本中；凡是企業(yè)管理表明發(fā)生的人工費(fèi)用，計(jì)入管理費(fèi)用中。專職銷(xiāo)售機(jī)構(gòu)人員的人工費(fèi)用，計(jì)入營(yíng)業(yè)費(fèi)用中；企業(yè)福利部門(mén)發(fā)生的人工費(fèi)用，工資部分由福利費(fèi)列之。計(jì)提的福利費(fèi)部分由管理費(fèi)用承擔(dān)。

工資、福利費(fèi)用的分配通常按各種產(chǎn)品的生產(chǎn)工時(shí)（實(shí)際生產(chǎn)工時(shí)或定額工時(shí)）比例進(jìn)行分配公式：

工資（福利費(fèi)）分配率=生產(chǎn)工人工資總額（福利費(fèi)）/各種產(chǎn)品生產(chǎn)工時(shí)（實(shí)際或定額）總數(shù)

某種產(chǎn)品應(yīng)分配工資（福利費(fèi)）＝該種產(chǎn)品生產(chǎn)工時(shí)（實(shí)際或定額）×工資（福利費(fèi)）分配率

（三）生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品及在產(chǎn)品之間的分配及方法費(fèi)用的歸集與分配，應(yīng)計(jì)入產(chǎn)品成本的直接材料、直接人工及制造費(fèi)用等都已按成本項(xiàng)目全部集中反映在“基本生產(chǎn)成本”賬及其明細(xì)賬的借方。如果產(chǎn)品已經(jīng)全部完工，產(chǎn)品成本明細(xì)賬中歸集的生產(chǎn)費(fèi)用之和，就是該種完工產(chǎn)品的成本；如果全部未完工產(chǎn)品成本明細(xì)賬歸集的生產(chǎn)費(fèi)用之和，就是該種產(chǎn)品的成本；如果既有完工產(chǎn)品又有在產(chǎn)品成本明細(xì)賬中歸集的生產(chǎn)費(fèi)用之和，還應(yīng)在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間，采用適當(dāng)?shù)姆峙浞椒ǎM(jìn)行生產(chǎn)費(fèi)用的分配，以計(jì)算完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品的成本。

月初在產(chǎn)品成本+本月發(fā)生生產(chǎn)費(fèi)用=本月完工產(chǎn)品+月末在產(chǎn)品成本生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配方法有以下幾種：

（1）不計(jì)在產(chǎn)品成本

本月完工產(chǎn)品成本=本月發(fā)生生產(chǎn)費(fèi)用

（2）在產(chǎn)品成本按年初固定數(shù)計(jì)算法

本月完工產(chǎn)品成本=月初在產(chǎn)品成本+本月發(fā)生生產(chǎn)費(fèi)用-月末在產(chǎn)品成本=本月發(fā)生生產(chǎn)費(fèi)用

三、在產(chǎn)品成本按所耗材料費(fèi)用計(jì)算法

本月完工產(chǎn)品成本=月初在產(chǎn)品成本+本月發(fā)生費(fèi)用-月末在產(chǎn)品材料成本

（一）約當(dāng)產(chǎn)量法在產(chǎn)品約當(dāng)產(chǎn)量=在產(chǎn)品數(shù)量×在產(chǎn)品完工程度某工序在產(chǎn)品完工率=（上工序累積單位產(chǎn)品定額工時(shí)+本工序單位產(chǎn)品定額工時(shí)×50%）÷單位產(chǎn)品定額工時(shí)×100%某項(xiàng)分配率=（月初在產(chǎn)品成本+本月發(fā)生生產(chǎn)費(fèi)用）/（本月完工產(chǎn)品數(shù)量+月末在產(chǎn)品約當(dāng)產(chǎn)量）

完工產(chǎn)品費(fèi)用=完工產(chǎn)品產(chǎn)量×該項(xiàng)費(fèi)用分配率在產(chǎn)品該項(xiàng)費(fèi)用=在產(chǎn)品約當(dāng)產(chǎn)量×該項(xiàng)費(fèi)用分配率

（二）在產(chǎn)品按定額成本計(jì)價(jià)法定額成本計(jì)價(jià)法，是指月末在產(chǎn)品按定額成本計(jì)算，該產(chǎn)品的全部生產(chǎn)費(fèi)用（月初在產(chǎn)品費(fèi)用加上本月發(fā)生的費(fèi)用）減去按定額成本計(jì)算的月末在產(chǎn)品成本后的余額作為完工產(chǎn)品的成本。

月末在產(chǎn)品成本=月末在產(chǎn)品數(shù)量×在產(chǎn)品單位定額成本完工產(chǎn)品總成本=（月初在產(chǎn)品成本+本月發(fā)生生產(chǎn)成本）-月末在產(chǎn)品成本

（三）定額比例法指產(chǎn)品在完工的生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與月末在產(chǎn)品之間的按照兩者的定額消耗量或定額費(fèi)用比例分配。

四、針對(duì)以上問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策

（一）在企業(yè)管理中重視成本會(huì)計(jì)

首先：增強(qiáng)成本觀念，提高廣大職工對(duì)成本管理的認(rèn)識(shí)。保證成本預(yù)測(cè)與核算出來(lái)的結(jié)果能與實(shí)際生成相聯(lián)系。企業(yè)應(yīng)該高度重視成本會(huì)計(jì)的，保證成本會(huì)計(jì)信息的真實(shí)，這才有利于經(jīng)濟(jì)決策和成本的控制。充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果，借助于財(cái)務(wù)軟件計(jì)算出更及時(shí)更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

其次：加強(qiáng)成本理論的研究，提高我國(guó)成本會(huì)計(jì)水平應(yīng)本著創(chuàng)新精神、務(wù)實(shí)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)，深入企業(yè)調(diào)查研究，同實(shí)際工作者密切合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題：廣泛開(kāi)展案例分析，從理論高度提煉成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，理論研究應(yīng)針對(duì)我國(guó)成本會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題致力于將理論研究成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。在此基礎(chǔ)上，講究實(shí)效，建立成本會(huì)計(jì)理論研究成果的考核、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮成本理論研究對(duì)成本會(huì)計(jì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

再次：成本會(huì)計(jì)工作者應(yīng)更新觀念，樹(shù)立成本效益（Cost Benefit）、成本回避（Cost Avoidance）思想。充分發(fā)揮成本會(huì)計(jì)的職能作用最后：做好成本核算工作 抓好采購(gòu)工作在成本會(huì)計(jì)中需要計(jì)算的東西比較多，而且方法也比較多，因?yàn)樗巧婕暗搅稀⒐?、費(fèi)的核算。因此做好這些核算要先從采購(gòu)抓起。首先，應(yīng)該找出哪些是更好的有利于公司成功的關(guān)鍵采購(gòu)目標(biāo)。先于大處著眼，再落到細(xì)節(jié)。在決定有利于公司成功的幾個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)之前，可以考慮以下一些因素：供貨商品質(zhì)，交貨及時(shí)率，下單到交貨的周期，成交價(jià)格，批量折扣，能滿足需求的服務(wù)，以及其它反應(yīng)供貨商的表現(xiàn)方面等。然后，決定幾個(gè)對(duì)企業(yè)成功來(lái)說(shuō)很重要的關(guān)鍵目標(biāo)。這些信息應(yīng)該用來(lái)制定供貨商評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)來(lái)源于公司對(duì)市場(chǎng)的價(jià)值定位，也就是公司的戰(zhàn)略基礎(chǔ)。確定公司需要做什么來(lái)滿足客戶的需求，將引導(dǎo)公司決定實(shí)際需要去做什么。這將引導(dǎo)公司思考應(yīng)該要求公司的供貨商，以便更好地滿足客戶的需求。制定你的供貨商評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)又將涉及到采購(gòu)人員評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定。這一切都是相互聯(lián)系的。

通過(guò)一個(gè)清楚的激勵(lì)體系來(lái)鏈接所有行動(dòng)，并對(duì)業(yè)績(jī)的提高和業(yè)績(jī)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而這些業(yè)績(jī)目標(biāo)都是來(lái)自于公司的關(guān)鍵目標(biāo)。

（二）建立完善的成本核算制度

完善成本會(huì)計(jì)組織，提高全員成本意識(shí)和素質(zhì)。為了適應(yīng)現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)的發(fā)展，必須完善成本會(huì)計(jì)的組織，建立和健全成本會(huì)計(jì)規(guī)章制度，實(shí)行全方位。全過(guò)程、全員管理成本，使決策層和所有部門(mén)、單位都重視成本，人人關(guān)心成本，提高全員成本意識(shí)和素質(zhì)。對(duì)于成本會(huì)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，除了應(yīng)具備會(huì)計(jì)職業(yè)道德之外，不僅要懂會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理，還要懂經(jīng)營(yíng)管理，特別是要熟悉生產(chǎn)技術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用價(jià)值工程、成本最優(yōu)化理論和方法；同時(shí)還要熟悉并掌握現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)的理論與方法，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)、決策和控制，學(xué)會(huì)使用電子計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理。本人認(rèn)為：根據(jù)成本會(huì)計(jì)人員職責(zé)的要求，我國(guó)一些工業(yè)企業(yè)在成本崗位上要配備成本工程師，以利于成本會(huì)計(jì)做到技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，充分發(fā)揮成本會(huì)計(jì)的職能作用。

篇2

比較法可以使學(xué)生準(zhǔn)確地理解成本本質(zhì)特點(diǎn)

在成本核算中，理解支出、費(fèi)用、成本三者的概念及區(qū)別是成本會(huì)計(jì)人員準(zhǔn)確計(jì)算成本的關(guān)鍵。在教學(xué)中，通過(guò)圖示法進(jìn)行三者之間的比較，可以讓學(xué)生知道支出是指企業(yè)在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中發(fā)生的一切開(kāi)支與耗費(fèi)。而費(fèi)用則是指企業(yè)為銷(xiāo)售商品和提供勞務(wù)等日?；顒?dòng)中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)利益的流出，是企業(yè)支出的一部分，按一定時(shí)期進(jìn)行匯總。費(fèi)用按一定的對(duì)象加以歸集和匯總，就是產(chǎn)品成本。因而費(fèi)用是成本的基礎(chǔ)，而成本則是對(duì)象化的費(fèi)用。

比較法可以使學(xué)生增進(jìn)對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解和掌握

輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配方法是成本會(huì)計(jì)學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。主要包括直接分配法、交互分配法、計(jì)劃分配法、代數(shù)分配法、順序分配法這五種分配方法。它們既有相似點(diǎn)，又有區(qū)別，稍不注意，就會(huì)張冠李戴，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最易出錯(cuò)的地方?；膺@些教學(xué)難點(diǎn)，通常也離不開(kāi)比較教學(xué)法?！坝斜容^才有鑒別”，比較可以幫助學(xué)生辨析教學(xué)內(nèi)容的異同，把握對(duì)象間的區(qū)別，分化和澄清容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，彰顯對(duì)象的本質(zhì)特征。教師在對(duì)這五種方法進(jìn)行總結(jié)講解時(shí)，通過(guò)比較表展示給學(xué)生，進(jìn)行歸類(lèi)比較后，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)是完整的，而不是零碎的；是靈活的，而不是呆板的，是有聯(lián)系的，而不是孤立的。在比較中加深了理解和印象，大大提高了學(xué)習(xí)的效果。在成本會(huì)計(jì)另一個(gè)難點(diǎn)如成本計(jì)算的主要方法品種法、分批法、分步法等教學(xué)中都可以采用比較法進(jìn)行，以便學(xué)生區(qū)別每一種方法的適用情況、特點(diǎn)、計(jì)算程序。

比較法可以讓學(xué)生掌握類(lèi)似概念的本質(zhì)區(qū)別

如定額法、定額成本法、定額比例法這三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，看似差不多，因?yàn)槿叨几~有關(guān)，都要求企業(yè)定額管理基礎(chǔ)比較好，且定額比較準(zhǔn)確、穩(wěn)定。其實(shí)三者有較大的區(qū)別，定額法是成本計(jì)算的一種輔助方法，是為了及時(shí)反映和監(jiān)督生產(chǎn)費(fèi)用和產(chǎn)品成本脫離定額的差異，加強(qiáng)定額管理和成本控制而采用的一種成本計(jì)算方法。而后兩者主要運(yùn)用于生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配的方法，主要運(yùn)用于品種法、分步法、分批法等主要成本計(jì)算方法，是上述方法計(jì)算程序中的最后一個(gè)步驟使用的方法之一。而定額成本法適用于企業(yè)各月在產(chǎn)品數(shù)量變動(dòng)不大的產(chǎn)品，定額比例法則適用于企業(yè)各月在產(chǎn)品數(shù)量變動(dòng)大的產(chǎn)品。

比較法的運(yùn)用也可以讓學(xué)生在潛移默化中掌握學(xué)習(xí)方法

篇3

1.1知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立

成本會(huì)計(jì)課程的各個(gè)章節(jié)之間可以自成體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是把它們看作獨(dú)立的章節(jié)，例如：材料費(fèi)用的分配、工資的分配、外購(gòu)動(dòng)力費(fèi)用的分配、固定資產(chǎn)折舊的分配、待攤費(fèi)用和預(yù)提費(fèi)用的核算、輔助生產(chǎn)費(fèi)用歸集和分配、制造費(fèi)用歸集和分配、廢品損失和停工損失歸集和分配、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和月末在產(chǎn)品之間的歸集和分配等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不需要掌握各章節(jié)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，僅通過(guò)分別領(lǐng)會(huì)掌握各知識(shí)要點(diǎn)和難點(diǎn)就可以應(yīng)付基本的考試。

1.2計(jì)算方法多樣

成本會(huì)計(jì)的第二大特點(diǎn)在于：相對(duì)于其他會(huì)計(jì)專業(yè)課程其計(jì)算量大、計(jì)算方法多樣化，計(jì)算公式多。針對(duì)材料費(fèi)用的分配就有產(chǎn)量比例法、定額消耗量比例法、定額成本法、實(shí)際重量法等，針對(duì)輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配有直接分配法、順序分配法、交互分配法、代數(shù)分配法、計(jì)劃成本分配法；針對(duì)生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配有不計(jì)算在產(chǎn)品成本法、按年初固定數(shù)計(jì)算在產(chǎn)品成本發(fā)、在產(chǎn)品按所耗直接材料計(jì)價(jià)法、約當(dāng)產(chǎn)量比例法、在產(chǎn)品按完工產(chǎn)品成本計(jì)算法、在產(chǎn)品按定額成本計(jì)價(jià)法、定額比例法等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力基本上集中于單個(gè)公式的死記硬背、計(jì)算方法的機(jī)械運(yùn)用，成本會(huì)計(jì)學(xué)成為了數(shù)學(xué)計(jì)算，學(xué)生對(duì)于計(jì)算方法之間的聯(lián)系不加思考，忽視計(jì)算過(guò)程和結(jié)果的具體賬務(wù)處理結(jié)果之間的因果關(guān)聯(lián)。

1.3帳證表關(guān)系復(fù)雜

成本會(huì)計(jì)的另一大特點(diǎn)在于大量圖表的運(yùn)用。產(chǎn)品成本構(gòu)成由材料、人工、制造費(fèi)用等多個(gè)成本項(xiàng)目構(gòu)成，需要運(yùn)用不同的歸集分配方法和結(jié)轉(zhuǎn)程序，因此需要借助各種費(fèi)用計(jì)算表對(duì)諸多數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。但在學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)看，由于教材的印刷需要，其表述的圖表比較抽象，與實(shí)務(wù)中具體的帳表相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生難以將各個(gè)圖、表之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系相互對(duì)應(yīng)，不能很好的將單個(gè)分配表計(jì)算結(jié)果與記賬憑證對(duì)應(yīng)，不理解產(chǎn)品成本計(jì)算與賬簿結(jié)轉(zhuǎn)關(guān)系。尤其在理解輔助生產(chǎn)費(fèi)用的交互分配法時(shí)，學(xué)生大多能夠掌握具體運(yùn)用算式求解，但針對(duì)輔助生產(chǎn)車(chē)間單設(shè)制造費(fèi)用明細(xì)賬的企業(yè)就制造費(fèi)用轉(zhuǎn)進(jìn)轉(zhuǎn)出的情形往往不知甚解。

1.4成本分析倚重案例

成本會(huì)計(jì)學(xué)中，成本分析、成本控制和成本計(jì)劃是成本會(huì)計(jì)的基本職能，需要學(xué)生根據(jù)具體案例在企業(yè)具體生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，運(yùn)用一定的方法，利用成本計(jì)劃、成本核算等資料，對(duì)產(chǎn)品成本的構(gòu)成因素進(jìn)行量化分析，揭示成本計(jì)劃的完成情況，查明成本升降的原因，尋求如何降低成本的途徑和方法，達(dá)到控制企業(yè)實(shí)際成本支出的目的，用最少的消耗取得最大效益。且成本分析和成本控制往往是一個(gè)事項(xiàng)具有多種分析方法的情形，學(xué)生們?cè)谡莆罩谐霈F(xiàn)的問(wèn)題不僅在于案例難以吃透，且在分析過(guò)程中也僅僅關(guān)注方法的計(jì)算，對(duì)于各個(gè)指標(biāo)背后的涵義不甚了解，對(duì)整個(gè)企業(yè)背景的成本分析流于表面。

2成本會(huì)計(jì)教學(xué)考核現(xiàn)狀

目前，各高校成本會(huì)計(jì)課程的期末考核絕大多數(shù)采用閉卷筆答的傳統(tǒng)模式，考核內(nèi)容主要是對(duì)書(shū)本基本知識(shí)點(diǎn)的直接考察，平時(shí)成績(jī)的評(píng)分是以課本知識(shí)的溫習(xí)和少量案例分析為基礎(chǔ)，以低分值的形式體現(xiàn)在綜合考評(píng)中，缺乏對(duì)學(xué)生分析能力、應(yīng)用能力、實(shí)踐能力的考核。

2.1成本會(huì)計(jì)考核方式過(guò)于單一

傳統(tǒng)考核方式基本上采用期末閉卷筆答形式，考核方式單一。試卷基本構(gòu)成拘泥于書(shū)本，試題排布基本分為單選題、多選題、判斷題、名詞解釋、計(jì)算題綜合題等固定模式，考核目標(biāo)僅就課本內(nèi)容涉及成本會(huì)計(jì)基本概念的熟練記憶、基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)理解、以及一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算，如廢品損失的歸集與分配、制造費(fèi)用分配計(jì)算、約當(dāng)產(chǎn)量的計(jì)算、平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法的核算等。由于傳統(tǒng)閉卷考試只是學(xué)生檢驗(yàn)課本知識(shí)的掌握程度，記憶多，計(jì)算多，在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力方面相對(duì)程度低下。有的學(xué)生思維僵化，擅長(zhǎng)死記硬背，機(jī)械套用解題公式解析題目；有的學(xué)生平時(shí)隋學(xué)，思考不積極，僅在考試前突擊復(fù)習(xí)，做幾個(gè)典型習(xí)題，應(yīng)付考試了事。出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。而真正勤學(xué)好問(wèn)、思維活躍、注重實(shí)際應(yīng)用的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻┗目荚嚹Ｊ桨l(fā)揮失常沒(méi)有考出真正水平。傳統(tǒng)的閉卷考試帶有一定的偶然性和可突擊性，起不到應(yīng)有的以考助學(xué)的作用。不能真正考查出學(xué)生的真正素質(zhì)水平，甚至?xí)B(yǎng)成學(xué)生平時(shí)不主動(dòng)學(xué)習(xí)，臨考前突擊復(fù)習(xí)的惡習(xí)，忽略對(duì)學(xué)生綜合能力的考核。

2.2現(xiàn)有成績(jī)考核比重不合理

現(xiàn)有成本會(huì)計(jì)考核成績(jī)基本分為期末閉卷筆答和課堂平時(shí)成績(jī)兩大模塊，期末成績(jī)以筆答的卷面分?jǐn)?shù)體現(xiàn)，平時(shí)成績(jī)以平時(shí)課堂的隨機(jī)提問(wèn)、課堂案例分析和課后作業(yè)等模塊組成。期末成績(jī)和平時(shí)成績(jī)的比重基本在6:4或者7:3之間分配。通過(guò)詢證學(xué)生，學(xué)生們普遍反映平時(shí)成績(jī)的構(gòu)成缺乏科學(xué)性，課堂隨機(jī)提問(wèn)和課后作業(yè)依舊拘泥于書(shū)本知識(shí)點(diǎn)的溫故復(fù)習(xí)，和期末閉卷考試方式無(wú)實(shí)際區(qū)別，平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)考核重疊；而由于課時(shí)關(guān)系，課堂案例分析也只是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的小型案例，難以描繪成本會(huì)計(jì)帳證關(guān)系、證表關(guān)系、帳表關(guān)系，學(xué)生在實(shí)務(wù)中遇到具體問(wèn)題仍舊難以應(yīng)對(duì)。

2.3成本會(huì)計(jì)實(shí)踐性考核內(nèi)容不完善

現(xiàn)有成本會(huì)計(jì)考核方式缺乏事件性考核的內(nèi)容，究其根本原因在于校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不完備。第一，缺乏系統(tǒng)的、高質(zhì)量的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件，沒(méi)有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)。部分會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，內(nèi)容也跟不上相應(yīng)的法律法規(guī)、會(huì)計(jì)制度和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化；第二，成本會(huì)計(jì)實(shí)踐性模擬案例在選擇上要么過(guò)于簡(jiǎn)單要么過(guò)于復(fù)雜，選擇的業(yè)務(wù)類(lèi)型較為單一，不能真實(shí)反映企業(yè)具體成本會(huì)計(jì)核算中遇到的復(fù)雜繁瑣的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，且在案例考核過(guò)程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)踐性考核時(shí)，經(jīng)常幫助學(xué)生分析解題思路，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；第三，成本會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)處于分割狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)基本停留在手工程序上，數(shù)據(jù)資源不能共享，手工實(shí)驗(yàn)的結(jié)果既不能為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)起到鋪墊作用，也不能通過(guò)計(jì)算機(jī)得到驗(yàn)證，不能體現(xiàn)手工賬務(wù)和計(jì)算機(jī)賬務(wù)的聯(lián)系。因此，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐性環(huán)節(jié)的考核結(jié)果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到仿真的要求。

3多元化考核方式開(kāi)發(fā)內(nèi)容

根據(jù)當(dāng)前多數(shù)高校關(guān)于在成本會(huì)計(jì)考核的考核方式，建議保留傳統(tǒng)閉卷筆答的方式，考試核心為成本會(huì)計(jì)基本理論、重點(diǎn)內(nèi)容、難點(diǎn)解析、具體方法的運(yùn)用等。在此基礎(chǔ)之上，探討開(kāi)展多元化的考核方式，通過(guò)案例考核法、項(xiàng)目小組討論考核法、實(shí)務(wù)模擬考核法、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等，引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，自我研導(dǎo)能力，掌握企業(yè)的生產(chǎn)流程和管理要求、從設(shè)置賬戶到賬戶結(jié)轉(zhuǎn)、計(jì)算公式的歸納總結(jié)、各個(gè)具體方法的比較與靈活應(yīng)用，讓學(xué)生們達(dá)到活學(xué)活用、事半功倍的效果。

3.1建立案例考核題庫(kù)

在典型教學(xué)案例確定的基礎(chǔ)上，盡可能爭(zhēng)取到相應(yīng)類(lèi)型的企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地。在進(jìn)入基地前，先將認(rèn)知實(shí)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)進(jìn)行細(xì)化。就成本會(huì)計(jì)課程而言，可以將諸如企業(yè)有哪些生產(chǎn)部門(mén)？產(chǎn)品要經(jīng)過(guò)哪些工序加工？動(dòng)力等費(fèi)用是怎樣由外部進(jìn)入并且被內(nèi)部消耗的等具體問(wèn)題作為認(rèn)知提示羅列在實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)中，使學(xué)生明白該聽(tīng)、該看、該問(wèn)什么。校方還可爭(zhēng)取征得實(shí)習(xí)基地的協(xié)助，就生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)組織等拍攝影像、制作平面沙盤(pán)圖片作為素材在以后的成本會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中使用，真正對(duì)以后的成本核算學(xué)習(xí)形成有利支撐。同時(shí)，要注意對(duì)案例庫(kù)的及時(shí)更新，進(jìn)一步加強(qiáng)案例考核的時(shí)效性和針對(duì)性。

3.2模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)十分關(guān)鍵。比較理想的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是能涵蓋基本生產(chǎn)成本、輔助生產(chǎn)成本、制造費(fèi)用建賬，材料、工資、動(dòng)力、折舊等要素費(fèi)用的歸集與分配，完工產(chǎn)品成本計(jì)算、產(chǎn)成品成本報(bào)表生成的成本會(huì)計(jì)循環(huán)。通過(guò)引入成本會(huì)計(jì)教學(xué)軟件，運(yùn)用超鏈接、圖示、自定義動(dòng)畫(huà)、FLASHMX動(dòng)態(tài)效果等，使理論知識(shí)解釋更形象、數(shù)據(jù)來(lái)源去向更明朗、計(jì)算流程總結(jié)更清晰、賬務(wù)處理更直觀。成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)分為基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能提高、綜合技能訓(xùn)練三大模塊。分別按照學(xué)生具體掌握情況選用不同模塊。實(shí)訓(xùn)軟件系統(tǒng)按照成本會(huì)計(jì)核算的操作流程：即成本要素的歸集、成本要素的分配、編制記賬憑證、登記賬簿，讓學(xué)生在企業(yè)背景下進(jìn)行成本業(yè)務(wù)處理：設(shè)置成本賬簿、分車(chē)間核算（按品種法、分批法、分步法等）、企業(yè)整體成本核算。學(xué)生可以在電腦上運(yùn)用軟件填寫(xiě)記賬憑證、登記成本賬簿、編制匯總表等。實(shí)訓(xùn)軟件的各個(gè)子系統(tǒng)之間功能劃分清晰，是一個(gè)由淺入深，針對(duì)不同層次、不同性質(zhì)的教學(xué)考核的體系。教師根據(jù)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)短、學(xué)生掌握的程度和考核需要進(jìn)行靈活掌握，有目的地打開(kāi)或關(guān)閉部分學(xué)習(xí)內(nèi)容及在線幫助，提高實(shí)訓(xùn)的靈活性與適應(yīng)性；老師還可以運(yùn)用自動(dòng)判卷的在線考試系統(tǒng)，達(dá)到實(shí)訓(xùn)考核、檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。實(shí)訓(xùn)軟件為學(xué)生提供了一個(gè)模擬企業(yè)真實(shí)區(qū)域環(huán)境下的的成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓其在模擬企業(yè)環(huán)境的背景下進(jìn)行成本會(huì)計(jì)賬務(wù)實(shí)操，有助于以后能夠更快融入工作環(huán)境。

3.3實(shí)施項(xiàng)目小組討論

篇4

綜合復(fù)習(xí)與鞏固成本會(huì)計(jì)課程所學(xué)的理論知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)和提高會(huì)計(jì)核算的實(shí)際操作能力。

加深對(duì)成本會(huì)計(jì)核算過(guò)程以及核算方法的理解和掌握，為畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

本次實(shí)項(xiàng)內(nèi)容：

1.各種成本費(fèi)用的

歸集與分配。

2.各種成本基本計(jì)算方法（品種法、分批法、分步法）的綜合訓(xùn)練。

一、生產(chǎn)成本的歸集與分配是基礎(chǔ)部分，它對(duì)以后幾章內(nèi)容有很大作用。成本歸集與分配過(guò)程實(shí)際上就是成本計(jì)算過(guò)程。在本次實(shí)習(xí)中，我們按照成本核算的基本程序，先后對(duì)材料費(fèi)用、職工薪酬、其他費(fèi)用、輔助生產(chǎn)費(fèi)用、制造費(fèi)用、廢品損失、完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品七個(gè)方面進(jìn)行了分章做題練習(xí)，經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)我基本能夠?qū)@些費(fèi)用進(jìn)行分配。在這些章節(jié)中難度不大，只要掌握了一些方法，在加耐心做題訓(xùn)練，就能熟練掌握了。可以說(shuō)這些章的內(nèi)容不難，學(xué)好了這些，以后的部分學(xué)習(xí)起來(lái)就容易了。

在材料費(fèi)用方面，分配費(fèi)用比較簡(jiǎn)單，比如一批材料為幾種產(chǎn)品共同使用，應(yīng)根據(jù)一定的分配方法如按材料消耗定額或材料定額費(fèi)用分配，從而計(jì)入各產(chǎn)品成本；人工費(fèi)用方面，應(yīng)按成本項(xiàng)目進(jìn)行歸集，生產(chǎn)工人的計(jì)入生產(chǎn)成本，車(chē)間管理人員的計(jì)入制造費(fèi)用，廠部管理部門(mén)的計(jì)入管理費(fèi)用等，若生產(chǎn)多種產(chǎn)品，應(yīng)按一定的方法如實(shí)際工時(shí)進(jìn)行分配后分別計(jì)入各成本項(xiàng)目；輔助生產(chǎn)費(fèi)用方面，在本次實(shí)習(xí)中，主要運(yùn)用交互分配法分配，這里用的方法相對(duì)來(lái)說(shuō)難度比前面的大，不過(guò)最重要的求分配率；制造費(fèi)用的分配方面，將在生產(chǎn)環(huán)節(jié)發(fā)生的制造費(fèi)用按一定的方法如工時(shí)比例、定額材料比例，分配計(jì)入各有關(guān)產(chǎn)品的基本生產(chǎn)成本項(xiàng)目中；廢品損失計(jì)算，在核算時(shí)，將不可修復(fù)廢品的生產(chǎn)成本和可修復(fù)廢品發(fā)生的費(fèi)用計(jì)入“廢品損失”賬戶的借方，將受到的賠款和廢品殘值計(jì)入“廢品損失”賬戶的貸方，然后結(jié)轉(zhuǎn)出凈損失；完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品成本的計(jì)算是成本核算的最后一項(xiàng)內(nèi)容，也是很難很重要的部分在實(shí)習(xí)中我們主要用約當(dāng)產(chǎn)量法，定額成本法和定額費(fèi)用分配法來(lái)做,在這里我們花費(fèi)了好多時(shí)間。

二、各種產(chǎn)品成本計(jì)算方法綜合運(yùn)用。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我們只是講了品種法.分批法和分步法。其中品種法是最基本的方法，好多企業(yè)都用這中方法，在實(shí)習(xí)過(guò)程中花費(fèi)了好幾節(jié)課；而分批法是按批別作為計(jì)算對(duì)象，是一種訂單生產(chǎn)，成本計(jì)算期與核算報(bào)告期不一致，一般不考慮在產(chǎn)品和完工產(chǎn)品的分配問(wèn)題；分步法是以生產(chǎn)步驟作為計(jì)算對(duì)象，適用于大量大批生產(chǎn)，分步法是最難的，分步法分為逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法，分步法實(shí)際是品種法的多次應(yīng)用，最難的部分是要成本還原，學(xué)習(xí)了這些方法后老師帶著我們對(duì)這些方法分別做了綜合訓(xùn)練。

心得體會(huì)：

1.經(jīng)過(guò)四周的實(shí)習(xí)，讓我真正體會(huì)到成本會(huì)計(jì)是一項(xiàng)巨大而復(fù)雜的工作，它最考驗(yàn)一個(gè)人的耐力與細(xì)心，每一個(gè)過(guò)程都是非常的復(fù)雜與繁瑣，所以一定要養(yǎng)成細(xì)心做事的習(xí)慣；

2.經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)，使我比較全面、系統(tǒng)的了解和熟悉了現(xiàn)代成本會(huì)計(jì)核算各個(gè)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容，加深了我對(duì)成本會(huì)計(jì)核算基本原則和方法的理解，使我對(duì)成本會(huì)計(jì)操作的基本技能更加熟練，為我們以后的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；

3.以前沒(méi)有學(xué)懂的一些東西，在這個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中我基本把它們弄懂了，可以說(shuō)這是對(duì)我所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和深化；

4.實(shí)習(xí)中以前教我們財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的那個(gè)老師采用的方法就是讓同學(xué)來(lái)講，同學(xué)講后又親自來(lái)給同學(xué)講，我認(rèn)為這種方法很好，它可以鍛煉同學(xué)的能力又可以督促同學(xué)的實(shí)習(xí)，同學(xué)可以充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處來(lái)給同學(xué)教授好的方法和知識(shí)。

實(shí)習(xí)中不足：

1.我們?cè)趯?shí)習(xí)的過(guò)程中只是根據(jù)實(shí)習(xí)教材做題訓(xùn)練，雖然在這個(gè)過(guò)程中我們學(xué)會(huì)了做一些題，但是沒(méi)有到校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，沒(méi)有在實(shí)際環(huán)境下親身實(shí)際操作過(guò)，以后工作中碰到有些實(shí)際東西我們?nèi)匀徊粫?huì)做；

2.在實(shí)習(xí)過(guò)程中因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上有許多不足，要達(dá)到理論與實(shí)際的真正結(jié)合仍需加強(qiáng)訓(xùn)練，并投入更多的實(shí)踐。

實(shí)習(xí)建議：

1.我希望學(xué)校給同學(xué)聯(lián)系到校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，只是在教室里做題和講題不太好，并且有時(shí)會(huì)讓同學(xué)感覺(jué)到很枯燥；

篇5

【關(guān)鍵詞】 成本會(huì)計(jì); 內(nèi)容; 特點(diǎn); 建議

成本會(huì)計(jì)工作在會(huì)計(jì)實(shí)踐中具有重要地位,成本核算的正確與否直接影響到企業(yè)資產(chǎn)計(jì)價(jià)和利潤(rùn)計(jì)算的準(zhǔn)確性,進(jìn)而影響到企業(yè)的決策質(zhì)量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。美國(guó)戰(zhàn)略管理大師邁克爾?波特教授提出了企業(yè)取得成功的三種基本競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略,其中之一就是成本領(lǐng)先戰(zhàn)略(使企業(yè)成本保持在同行業(yè)最低水平),而執(zhí)行其他兩種戰(zhàn)略也需要盡可能控制成本,不能完全不計(jì)成本。因此,如何準(zhǔn)確地計(jì)算成本和較好地控制成本是每個(gè)企業(yè)都必須認(rèn)真思考的問(wèn)題。由于成本會(huì)計(jì)工作的重要性,會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)努力學(xué)好《成本會(huì)計(jì)》課程,為以后成功走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者多年從事成本會(huì)計(jì)教學(xué)工作,成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)專業(yè)的一門(mén)主干課程,是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要課程。但是,目前在成本會(huì)計(jì)教學(xué)中存在很多問(wèn)題,影響了教學(xué)效果。筆者擬結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)剬?duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考,以期對(duì)成本會(huì)計(jì)教學(xué)有所裨益。

一、成本會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容界定

目前,我國(guó)成本會(huì)計(jì)教材有很多版本,內(nèi)容存在很大差異。通常認(rèn)為,體系完整的成本會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容主要包括成本核算、成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本計(jì)劃、成本控制和成本分析的內(nèi)容,其中以成本核算內(nèi)容為基礎(chǔ)。但是,由于成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)是緊密相連的,一般認(rèn)為成本會(huì)計(jì)是管理會(huì)計(jì)的前身,成本會(huì)計(jì)經(jīng)過(guò)演化、發(fā)展成為管理會(huì)計(jì),因而,兩門(mén)課程的內(nèi)容存在諸多重復(fù)。如成本會(huì)計(jì)學(xué)中的成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本計(jì)劃、成本控制等內(nèi)容與管理會(huì)計(jì)學(xué)中的預(yù)測(cè)、決策、預(yù)算、控制等內(nèi)容類(lèi)似,兩門(mén)課程有些章節(jié)的內(nèi)容則完全一樣,如標(biāo)準(zhǔn)成本制度、作業(yè)成本計(jì)算法等。這樣,在實(shí)際教學(xué)中,為避免內(nèi)容重復(fù),節(jié)約教學(xué)資源,成本會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)根據(jù)其傳統(tǒng)職能重點(diǎn)介紹成本核算、成本分析的內(nèi)容,而將成本預(yù)測(cè)、成本決策、成本計(jì)劃、成本控制等有關(guān)成本管理的內(nèi)容安排在主要為內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理提供信息資料的管理會(huì)計(jì)學(xué)中介紹。

綜上所述,筆者認(rèn)為,成本會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)主要包括:成本核算的基本概念、原則、程序,各項(xiàng)要素費(fèi)用、輔助生產(chǎn)費(fèi)用、制造費(fèi)用的歸集和分配,生產(chǎn)損失的核算,生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配,各種成本計(jì)算方法(品種法、分批法、分步法、分類(lèi)法、定額法),成本報(bào)表和成本分析。成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容主要以工業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)為背景,如果學(xué)校所設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)具有行業(yè)背景,則應(yīng)同時(shí)介紹所屬行業(yè)的成本核算方法。

對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)成本制度和作業(yè)成本計(jì)算法安排在管理會(huì)計(jì)學(xué)中介紹,主要原因是:標(biāo)準(zhǔn)成本制度不僅是一種成本計(jì)算方法,而且是一種成本控制系統(tǒng),它的出現(xiàn),標(biāo)志著管理會(huì)計(jì)的萌芽,因而將其安排在管理會(huì)計(jì)中介紹;作業(yè)成本計(jì)算法是新出現(xiàn)的一種成本計(jì)算方法,它在新的制造環(huán)境下可提高成本計(jì)算的準(zhǔn)確性,但是作業(yè)成本計(jì)算不僅僅是一種成本計(jì)算方法,更重要的是一個(gè)作業(yè)管理過(guò)程,目前作業(yè)管理思想已引起企業(yè)管理者的普遍關(guān)注,因而將其安排在主要為內(nèi)部管理服務(wù)的管理會(huì)計(jì)中介紹。

二、成本會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)

(一)邏輯性和系統(tǒng)性強(qiáng)

與有些課程前后內(nèi)容比較松散不同,成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容前后聯(lián)系非常緊密,一環(huán)扣一環(huán)。成本會(huì)計(jì)課程的主要內(nèi)容是按照成本核算的一般程序進(jìn)行編排的,即首先介紹各項(xiàng)要素費(fèi)用的歸集與分配;然后介紹輔助生產(chǎn)費(fèi)用的歸集和分配、制造費(fèi)用的歸集和分配、生產(chǎn)損失的核算、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配;最后介紹各種成本計(jì)算方法。而成本計(jì)算方法是前面各環(huán)節(jié)內(nèi)容在不同企業(yè)的具體運(yùn)用,不同企業(yè)生產(chǎn)類(lèi)型不同、成本管理要求不同,所采用的成本計(jì)算方法也不同。通過(guò)學(xué)習(xí)成本計(jì)算方法可將前面各環(huán)節(jié)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系在一起,如果前面任何一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容沒(méi)有很好掌握,就無(wú)法正確計(jì)算出產(chǎn)品成本。成本會(huì)計(jì)的這一特點(diǎn)要求學(xué)生必須全面掌握成本核算各環(huán)節(jié)的內(nèi)容,并能夠結(jié)合企業(yè)具體情況加以靈活運(yùn)用,否則只能事倍功半,無(wú)法勝任成本會(huì)計(jì)工作,不能提供有用的成本核算信息。

(二)以計(jì)算為主,賬務(wù)處理為輔

成本會(huì)計(jì)課程一般安排在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程之后講授。成本會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之間有著密切的聯(lián)系,一方面財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)要依據(jù)成本會(huì)計(jì)所提供的有關(guān)資料進(jìn)行資產(chǎn)計(jì)價(jià)和收益確定;另一方面成本的形成、歸集和結(jié)轉(zhuǎn)程序也要納入以復(fù)式記賬法為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)總框架中。但是與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以賬務(wù)處理為主、會(huì)計(jì)分錄紛繁復(fù)雜不同,成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容以計(jì)算為主,主要是各種直接費(fèi)用、間接費(fèi)用等的分配方法以及產(chǎn)品成本計(jì)算方法。成本會(huì)計(jì)通常是在經(jīng)過(guò)一系列計(jì)算后進(jìn)行必要的賬務(wù)處理,涉及的會(huì)計(jì)分錄很簡(jiǎn)單,基本上是在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中學(xué)習(xí)過(guò)的,其中很多會(huì)計(jì)分錄在會(huì)計(jì)學(xué)原理課程中就學(xué)習(xí)過(guò)。成本會(huì)計(jì)以計(jì)算為主,涉及的計(jì)算方法都很簡(jiǎn)單,基本上就是加減乘除,比較容易理解和掌握。因此,學(xué)生普遍認(rèn)為,學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)課程只要用心就不是很困難。

(三)成本核算方法多樣,容易混淆

盡管成本會(huì)計(jì)中涉及的計(jì)算方法比較簡(jiǎn)單,對(duì)于單個(gè)計(jì)算方法來(lái)說(shuō),學(xué)生容易理解和掌握,但是由于成本會(huì)計(jì)中涉及的成本核算方法過(guò)多,使學(xué)生容易混淆,難以全面掌握各種核算方法并根據(jù)實(shí)際情況加以靈活運(yùn)用。例如,輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配方法有直接分配法、交互分配法、計(jì)劃成本分配法、順序分配法和代數(shù)分配法五種;生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配方法有在產(chǎn)品不計(jì)算成本法、在產(chǎn)品按年初成本計(jì)價(jià)法、在產(chǎn)品成本按完工產(chǎn)品成本計(jì)價(jià)法、在產(chǎn)品按所耗原材料成本計(jì)價(jià)法、在產(chǎn)品按定額成本計(jì)價(jià)法、約當(dāng)產(chǎn)量法和定額比例法七種;產(chǎn)品成本計(jì)算方法有品種法、分批法和分步法三種基本方法以及分類(lèi)法和定額法兩種輔助方法等等。

三、改進(jìn)成本會(huì)計(jì)教學(xué)的建議

(一)采用比較分析法教學(xué)

由于成本會(huì)計(jì)中涉及的成本核算方法很多,每種方法都有一定的適用條件,使學(xué)生眼花繚亂,容易混淆,不能夠靈活運(yùn)用。針對(duì)這一狀況,筆者認(rèn)為,對(duì)于存在多種方法的成本核算環(huán)節(jié),教師可采用比較分析法教學(xué),重點(diǎn)剖析每種方法的適用條件及計(jì)算過(guò)程的異同,使學(xué)生在理解和比較的基礎(chǔ)上記憶,可達(dá)到較好的效果。例如,對(duì)于輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配的五種方法、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間分配的七種方法、產(chǎn)品成本計(jì)算的三種基本方法以及兩種輔助方法、分步法中的逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法和平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法、制造費(fèi)用分配的實(shí)際分配率法和計(jì)劃分配率法等內(nèi)容都可采用比較分析法教學(xué)。

(二)采用多媒體教學(xué)

成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容具有公式多、表格多、計(jì)算過(guò)程多等特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式下,教師如果將公式、計(jì)算過(guò)程和表格都寫(xiě)在黑板上進(jìn)行講解,花費(fèi)時(shí)間太多,影響教學(xué)進(jìn)度,而且在教師抄黑板時(shí),學(xué)生感覺(jué)無(wú)所事事。如果教師不將公式、計(jì)算過(guò)程和表格都寫(xiě)在黑板上進(jìn)行講解,而是直接對(duì)著書(shū)講,學(xué)生又不容易集中注意力,感覺(jué)枯燥乏味。因此,在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,很多學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)課程提不起興趣。如果采用多媒體教學(xué)手段,則有助于改進(jìn)教學(xué)效果。通過(guò)多媒體教學(xué),教師可將復(fù)雜的公式、表格及計(jì)算過(guò)程通過(guò)大屏幕清晰地展示給學(xué)生,同時(shí)配上一些動(dòng)畫(huà)和音響效果,使得教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和直觀,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,多媒體教學(xué)省去了板書(shū)時(shí)間,可以提高教學(xué)效率,使學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行課堂討論、案例分析等,有助于提高教學(xué)效果。

(三)采用案例教學(xué)法

案例教學(xué)可將理論與實(shí)際相結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在成本會(huì)計(jì)案例教學(xué)中應(yīng)注意幾點(diǎn):一是精選案例,案例應(yīng)盡可能貼近我國(guó)企業(yè)的實(shí)際情況,并且具有代表性,能夠較好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,對(duì)學(xué)生具有啟發(fā)意義;二是精心組織,教師應(yīng)要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,課堂討論時(shí),教師應(yīng)積極引導(dǎo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,對(duì)案例進(jìn)行全面、深入的討論;三是做好總結(jié)評(píng)價(jià)工作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,不斷提高案例分析的能力。

(四)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

成本會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的課程,應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)可采用多種形式:一是進(jìn)行認(rèn)知實(shí)踐。即組織學(xué)生到管理比較完善并且有代表性的工業(yè)企業(yè)參觀,實(shí)地了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、生產(chǎn)工藝流程以及成本會(huì)計(jì)工作組織、成本核算程序等,使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更容易理解和掌握抽象的書(shū)本內(nèi)容。二是進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。成本會(huì)計(jì)系統(tǒng)性強(qiáng),前后內(nèi)容聯(lián)系緊密,但是一般的教材在介紹成本計(jì)算方法時(shí),由于受篇幅所限,例題內(nèi)容不完整,使學(xué)生雖然掌握了成本核算各環(huán)節(jié)的內(nèi)容,卻很難將其有機(jī)地聯(lián)系在一起,弄不清楚成本計(jì)算數(shù)據(jù)的來(lái)龍去脈,難以全面掌握成本核算的全過(guò)程。通過(guò)模擬實(shí)習(xí),可以將成本核算的全過(guò)程完整地展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生自己動(dòng)手,完成成本核算全過(guò)程,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握和提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。模擬實(shí)習(xí)可采用手工模擬和電算化模擬兩種形式。三是安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí),使學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合,在實(shí)踐中鍛煉自己的能力。

(五)轉(zhuǎn)變考核方式

傳統(tǒng)閉卷筆試的考試方法,盡管比較客觀公正,但是考試內(nèi)容比較僵化,死記硬背的內(nèi)容多,對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的考查少。因此,有必要轉(zhuǎn)變成本會(huì)計(jì)考核方式,全面考核學(xué)生的理論知識(shí)及實(shí)際應(yīng)用能力。具體來(lái)說(shuō),可采用靈活多樣的考核方法,課程成績(jī)可由對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行考核的筆試成績(jī)、作業(yè)和課堂發(fā)言等平時(shí)成績(jī)以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績(jī)?nèi)糠纸M成。

【參考文獻(xiàn)】

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篇6

    1.教學(xué)軟硬件建設(shè)滯后,教學(xué)效果受到影響

    成本會(huì)計(jì)教學(xué)要求通過(guò)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)例,對(duì)成本數(shù)據(jù)進(jìn)行前后印證,特別是要使用多媒體將相關(guān)表格展示出來(lái),讓學(xué)生能夠有直觀印象,并形成相應(yīng)理論體系?？珊芏嘟處熤皇墙柚钤嫉慕虒W(xué)工具進(jìn)行教學(xué),甚至只是“說(shuō)教”,不能發(fā)揮教學(xué)軟硬件的輔助作用,教學(xué)效果當(dāng)然不盡如人意。學(xué)生在教師枯燥的講解中,越聽(tīng)越糊涂,最后自然就感到索然無(wú)味。學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情,當(dāng)然就不能形成成本會(huì)計(jì)知識(shí)體系。

    2.學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握零散,不能形成整體概念

    成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容非常詳細(xì),教材講解也非常細(xì)致,往往對(duì)一個(gè)事項(xiàng)要介紹多種分析方法。如如何分配材料的費(fèi)用問(wèn)題,可以運(yùn)用定額消耗比例法、產(chǎn)量比例法、定額成本法、實(shí)際重量法等。因?yàn)檎n程內(nèi)容過(guò)于繁瑣,學(xué)習(xí)涉及面很廣泛,很容易讓學(xué)生摸不著頭腦,所學(xué)知識(shí)顯得很零散,難以形成整體概念。

    3.學(xué)生對(duì)賬證概念模糊,難以理清相互關(guān)系

    成本會(huì)計(jì)關(guān)于成本構(gòu)成分析較為復(fù)雜,對(duì)不同對(duì)象有不同分類(lèi),可很多學(xué)生對(duì)賬表對(duì)應(yīng)關(guān)系不理解,找不到賬表結(jié)轉(zhuǎn)之間的對(duì)應(yīng)特點(diǎn),難以形成成本各種因子之間的對(duì)應(yīng)連接體系,對(duì)賬表證相關(guān)問(wèn)題處理就顯得較為困難。

    4.學(xué)生對(duì)成本分析膚淺,搞不清成本控制量度

    成本會(huì)計(jì)對(duì)成本分析和控制有明確界定,成本分析控制對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)至關(guān)重要,有些學(xué)生不能提高認(rèn)識(shí)水平,就會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)重視不夠,這對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)然是不利的因素。成本相關(guān)概念淡化的結(jié)果就是學(xué)生成本知識(shí)結(jié)構(gòu)的支離破碎,無(wú)法形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。

    二成本會(huì)計(jì)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)創(chuàng)新策略

    成本會(huì)計(jì)是講述制造成本和相關(guān)理論的,在會(huì)計(jì)專業(yè)中,成本會(huì)計(jì)是會(huì)計(jì)學(xué)的前導(dǎo)課程,是對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)各種會(huì)計(jì)原則和不同記賬方式的進(jìn)一步應(yīng)用。要使學(xué)生能夠了解成本會(huì)計(jì)在會(huì)計(jì)專業(yè)體系的重要地位,還要使學(xué)生能形成專業(yè)性的基本素質(zhì),要注意理論和實(shí)踐相結(jié)合,通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作,形成專業(yè)性思維。

    1.學(xué)生基礎(chǔ)彌補(bǔ)要體現(xiàn)針對(duì)性,營(yíng)造良好專業(yè)課程教學(xué)環(huán)境

    學(xué)校和教師要采取得力措施,營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校和教師要針對(duì)性地開(kāi)展補(bǔ)救措施,對(duì)學(xué)生存在的一些薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。學(xué)?？烧{(diào)整相關(guān)課程,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí);教師可適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,對(duì)一些重要環(huán)節(jié)要加強(qiáng)訓(xùn)練力度,同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。這對(duì)營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境,順利開(kāi)展專業(yè)課學(xué)習(xí)會(huì)有很好的幫助。

    2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要體現(xiàn)合理性,注重成本會(huì)計(jì)知識(shí)體系構(gòu)成

    要讓學(xué)生明確成本核算和成本決策的核心功能,突出重點(diǎn)。教師要借助各種教學(xué)手段,把理論講解清楚,特別是一些精要的案例,能夠提高針對(duì)性,也能體現(xiàn)實(shí)踐精神,這對(duì)促進(jìn)學(xué)生成本會(huì)計(jì)知識(shí)體系的構(gòu)建非常有利。

    3.教學(xué)重難點(diǎn)突破要有針對(duì)性,增加案例分析和教學(xué)實(shí)踐

    教師要深入學(xué)生之中,調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在,通過(guò)課堂講解,課下輔導(dǎo),批閱作業(yè),與學(xué)生交流互動(dòng)等形式,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。重難點(diǎn)確定之后,就要制定突破策略。結(jié)合一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),借助豐富的課程資源和多媒體教學(xué)手段,對(duì)重難點(diǎn)實(shí)施具體突破,要讓學(xué)生有充分的體驗(yàn),就必須加大練習(xí)的力度,在反復(fù)操作實(shí)踐中,強(qiáng)化相關(guān)理念和操作技能。

    4.教學(xué)方法設(shè)計(jì)要注意靈動(dòng)性,實(shí)施分階段多元化教學(xué)模式

    常用教法有案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論教學(xué)法和實(shí)踐教學(xué)法等,具體要采用哪種方法,還要根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。成本會(huì)計(jì)案例教學(xué)法用具有案例進(jìn)行相關(guān)成本理論分析,在具體操作中,學(xué)生積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),教師不用照本宣科枯燥講解,教學(xué)效果明顯提高。啟發(fā)式教學(xué)的運(yùn)用,可引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)很有幫助。實(shí)踐教學(xué)法,是成本會(huì)計(jì)最缺乏的,也是教學(xué)效果不能大幅度提升的關(guān)鍵所在。如果能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)或直接到工廠實(shí)習(xí),讓學(xué)生完成整個(gè)成本會(huì)計(jì)相關(guān)規(guī)程操作,讓學(xué)生有最真實(shí)的體驗(yàn),不僅專業(yè)理論得以鞏固,其專業(yè)操作技能也得到有效提升。

    5.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要有梯度層次,加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系建設(shè)

    在實(shí)施教學(xué)時(shí),還要注意教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的難度梯度問(wèn)題,要照顧大多數(shù)學(xué)生實(shí)際接受能力,可適當(dāng)增加難度密度,用小臺(tái)階引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握相關(guān)理論。在實(shí)施教學(xué)中,教師還要注意知識(shí)的連貫性,要把一些零散的知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),這對(duì)學(xué)生系統(tǒng)掌握相關(guān)理論有積極作用。其實(shí),成本會(huì)計(jì)理論有極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性,關(guān)鍵看教師如何去實(shí)施關(guān)聯(lián),讓學(xué)生建立系統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu),這關(guān)系到學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

篇7

論文摘要：“成本會(huì)計(jì)”課程是高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的主干課程，特點(diǎn)是應(yīng)用性、系統(tǒng)性較強(qiáng)，且特別注重實(shí)務(wù)操作。在“成本會(huì)計(jì)”課程教學(xué)中，通過(guò)“案例教學(xué)”和“仿真實(shí)訓(xùn)”，可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用，促使學(xué)生更好地掌握成本核算的基本方法，準(zhǔn)確進(jìn)行成本核算，順利完成成本會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)。

論文關(guān)鍵詞：成本會(huì)計(jì)；教學(xué)；改革；思考

美國(guó)著名會(huì)計(jì)學(xué)家查爾斯·霍恩格倫這樣描述成本會(huì)計(jì)“在商界任何一項(xiàng)成功——從偏僻的小店鋪到最大的跨國(guó)公司——都需要成本會(huì)計(jì)的原則與實(shí)務(wù)”這句話表現(xiàn)了成本會(huì)計(jì)的重要性，同時(shí)也指出了成本會(huì)計(jì)的應(yīng)用性特點(diǎn)?！俺杀緯?huì)計(jì)”課程是高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的主干課程，成本會(huì)計(jì)核算內(nèi)容在各行業(yè)中都起著舉足輕重的作用，只有成本核算正確，才能準(zhǔn)確核算企業(yè)的利潤(rùn)并促使企業(yè)加強(qiáng)成本管理。成本會(huì)計(jì)課程是以制造業(yè)成本核算為主，制造業(yè)成本核算過(guò)程又是枯燥、繁瑣的，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)各種分配方法、大量的計(jì)算公式感到“眼花繚亂”。因此，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在“成本會(huì)計(jì)”授課中教師應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

一、“成本會(huì)計(jì)”教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）理論教學(xué)多，實(shí)踐教學(xué)少

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)是應(yīng)用型專業(yè)，高職學(xué)生畢業(yè)后基本上都從事會(huì)計(jì)核算具體工作。成本會(huì)計(jì)又是一門(mén)應(yīng)用性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科。成本會(huì)計(jì)課程不僅需要掌握成本核算的基本理論與方法，更需要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)針對(duì)不同生產(chǎn)特點(diǎn)、組織形式、管理要求，進(jìn)行綜合的成本核算與分析。由于企業(yè)成本核算的保密性，企業(yè)不可能讓學(xué)生接觸到成本核算，學(xué)生到企業(yè)去實(shí)習(xí)成本會(huì)計(jì)是不現(xiàn)實(shí)的。目前高職學(xué)校成本會(huì)計(jì)教學(xué)大多以課堂教學(xué)為主，理論教學(xué)多，實(shí)踐教學(xué)少。

（二）教學(xué)方法不夠多樣化

“成本會(huì)計(jì)”課程教學(xué)中以傳統(tǒng)的講授法教學(xué)為主、案例教學(xué)為輔，講授法教學(xué)主要借助授課教師的口頭語(yǔ)言講解知識(shí)，闡述、分析知識(shí)間的聯(lián)系。講授法教學(xué)之所以長(zhǎng)期一直沿用，有它的優(yōu)越性，講授法的優(yōu)越性在于以講授為主的知識(shí)傳授方法具有高效率和經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)。而這種高效率是不利于學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)的。隨著教育改革的推進(jìn)，單一講授法教學(xué)方法的不足日益明顯。

（三）成本核算方法多，公式多，不易區(qū)分

成本會(huì)計(jì)核算方法多，如輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配方法有直接分配法、交互分配法、計(jì)劃成本分配法、順序分配法和代數(shù)分配法五種；制造費(fèi)用分配方法有生產(chǎn)工人工時(shí)比例法、生產(chǎn)工人工資比例法、機(jī)器工時(shí)比例法和按年度計(jì)劃分配率分配法；生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配方法有在產(chǎn)品不計(jì)算成本法、在產(chǎn)品按年初成本計(jì)價(jià)法、在產(chǎn)品成本按完工產(chǎn)品成本計(jì)價(jià)法、在產(chǎn)品按所耗原材料成本計(jì)價(jià)法、在產(chǎn)品按定額成本計(jì)價(jià)法、約當(dāng)產(chǎn)量法和定額比例法七種。對(duì)于上述分配方法，學(xué)生除約當(dāng)產(chǎn)量法中對(duì)“約當(dāng)產(chǎn)量”感到不好理解與計(jì)算外，單個(gè)計(jì)算方法來(lái)說(shuō)則比較容易理解和掌握，但是方法多，公式多，學(xué)生容易張冠李戴導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。這是課程特點(diǎn)決定的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。

（四）教學(xué)課件多，使用效果不佳

目前，成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)任務(wù)的完成基本上依靠課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，而在課堂教學(xué)的實(shí)施中又主要以教師單向講授為主，課本的選擇尤為重要。雖然市場(chǎng)上成本會(huì)計(jì)教材版本很多，許多教材附有電子課件，但課件內(nèi)容單薄，幾乎是教材的“縮影”，作用不大。許多高校建立了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)，教師在授課過(guò)程中也制作課件，但由于成本會(huì)計(jì)涉及的計(jì)算公式多、表格多，大部分課件僅把計(jì)算公式和過(guò)程表現(xiàn)出來(lái)，不能實(shí)現(xiàn)過(guò)程與數(shù)據(jù)形象的統(tǒng)一，給學(xué)生學(xué)習(xí)和理解帶來(lái)不便，教學(xué)效果不佳。

（五）從知識(shí)應(yīng)用角度看，學(xué)生一般直接從高中進(jìn)入大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何生產(chǎn)和實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)成本核算中哪些屬于已知數(shù)據(jù)，哪些屬于未知數(shù)據(jù)，已知數(shù)據(jù)的形成途徑和來(lái)源等不清楚，因此無(wú)法理清成本數(shù)據(jù)之間的邏輯關(guān)系，難以將學(xué)習(xí)過(guò)程中的成本核算過(guò)程與具體企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程和成本核算過(guò)程建立比較直接明了的聯(lián)系；無(wú)法針對(duì)不同生產(chǎn)特點(diǎn)和類(lèi)型的具體企業(yè)，組織成本會(huì)計(jì)工作，及時(shí)準(zhǔn)確核算成本并編制成本報(bào)表。

二、“成本會(huì)計(jì)”課程教學(xué)改革思路

（一）充分利用校內(nèi)校外資源，讓學(xué)生了解生產(chǎn)過(guò)程和成本核算流程

由于各企業(yè)成本核算不盡相同，教師在授課中首先讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，了解不同企業(yè)的成本核算流程。有條件的學(xué)校應(yīng)在學(xué)習(xí)成本會(huì)計(jì)之前組織學(xué)生到管理完善和具有典型工藝過(guò)程的工廠參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看明白一件完整產(chǎn)品是怎樣從原材料成為產(chǎn)成品的，知道產(chǎn)品是經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節(jié)生產(chǎn)出來(lái)的。分步生產(chǎn)、分批生產(chǎn)是怎么回事。讓學(xué)生感受到自己正處在產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中，促使學(xué)生了解產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程，同時(shí)達(dá)到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

（二）仿真實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，“成本會(huì)計(jì)”課程安排在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”和“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”之后講授，學(xué)生已掌握會(huì)計(jì)基本理論與方法，這為成本會(huì)計(jì)“仿真實(shí)訓(xùn)”奠定了基礎(chǔ)。所謂“仿真實(shí)訓(xùn)”，就是找一家典型企業(yè)，提供企業(yè)的基本情況，把企業(yè)某一期間的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的原始憑證“復(fù)制”出來(lái)，也可以適當(dāng)加工整理，在講授“成本會(huì)計(jì)”時(shí)，介紹企業(yè)情況，使學(xué)生“身臨其境”，讓學(xué)生“扮演”不同角色。如倉(cāng)庫(kù)保管員、領(lǐng)料員、填制記賬憑證的會(huì)計(jì)人員、登記賬簿的會(huì)計(jì)人員；讓學(xué)生明確材料收入、發(fā)出的流程，從原始憑證“讀”出內(nèi)容，審核后填制記賬憑證，登記成本、費(fèi)用賬簿，并對(duì)成本進(jìn)行分析，找出提高利潤(rùn)、節(jié)約成本的途徑，充分幫助學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)和計(jì)算方法的理解和吸收。題量可以不大，計(jì)算不要太繁瑣，重在體現(xiàn)工作流程，提高學(xué)生動(dòng)手能力及與人溝通能力。

（三）加強(qiáng)備課制作，提高課件質(zhì)量

成本會(huì)計(jì)課程內(nèi)容具有公式多、表格多、計(jì)算過(guò)程多等特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”的教學(xué)模式下，教師將公式、計(jì)算過(guò)程、表格寫(xiě)在黑板上進(jìn)行講解，花費(fèi)時(shí)間太多，影響教學(xué)進(jìn)度；而如果教師直接對(duì)著書(shū)講，感覺(jué)枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)成本會(huì)計(jì)課程提不起興趣。通過(guò)多媒體教學(xué)，教師可將復(fù)雜的公式、計(jì)算過(guò)程通過(guò)大屏幕清晰地展示給學(xué)生，使得教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)和直觀，如果能同時(shí)結(jié)合放映企業(yè)生產(chǎn)情景的動(dòng)畫(huà)和音響效果。則有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并加深記憶。多媒體教學(xué)省去了板書(shū)時(shí)間，使學(xué)生有更多的時(shí)間與教師互動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生成本會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力培養(yǎng)，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)非常明顯，高職院校教師應(yīng)熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)，加強(qiáng)多媒體課件的制作，為提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

（四）在成本會(huì)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)中優(yōu)化、強(qiáng)化案例教學(xué)法，以符合新的教學(xué)改革的要求

案例教學(xué)法是指將案例應(yīng)用于教學(xué)，通過(guò)教師講授，組織學(xué)生討論，撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，教師歸納總結(jié)等過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方法。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實(shí)踐性，能提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的一種新型的教學(xué)方法。

案例教學(xué)中的教學(xué)案例必須含有一定的問(wèn)題，即思考題。思考題由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生順著教師的思路去思考問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，從而達(dá)到我們的教學(xué)目的。同時(shí)需要注意的是在進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)先要求學(xué)生掌握成本會(huì)計(jì)的基本理論和方法，并輔以一定的作業(yè)。而后再結(jié)合案例教學(xué)，才能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用。當(dāng)然，案例教學(xué)不能離開(kāi)書(shū)本，去搞純粹的案例教學(xué)，都需要教師以某一有代表性的企業(yè)為案例，取得詳細(xì)的實(shí)際資料，通過(guò)加工整理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理地模擬設(shè)計(jì)。對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需考慮以下三個(gè)方面：一要真實(shí)。成本會(huì)計(jì)案例必須來(lái)源于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活，基本情節(jié)和數(shù)據(jù)真實(shí)可信，為學(xué)生展示近乎逼真的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)情景，展示出會(huì)計(jì)事項(xiàng)的復(fù)雜性和矛盾性，激發(fā)起學(xué)生的興趣、思維創(chuàng)新和熱烈討論；二要有針對(duì)性。每個(gè)教學(xué)案例，都應(yīng)該能突破課程中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)。使學(xué)生在該課程的某些問(wèn)題上有較深的理解：三要有互動(dòng)性。會(huì)計(jì)案例的展示，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生成為案例教學(xué)的“主角”，引導(dǎo)學(xué)生的思維和操作進(jìn)入會(huì)計(jì)處理的情景之中。

篇8

摘要：在產(chǎn)品成本的計(jì)算中，材料成本的分配至關(guān)重要，實(shí)踐中，在材料消耗定額比較準(zhǔn)確的情況下，為加強(qiáng)材料成本的控制和管理，一般運(yùn)用材料定額消耗量的比例或材料定額成本的比例進(jìn)行分配。本文擬就材料定額消耗量比例法和材料定額成本比例法的分配過(guò)程及其特點(diǎn)作進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞 ：材料定額消耗量比例法；材料定額成本比例法

在產(chǎn)品成本中，材料成本所占比重較大，所以材料成本的分配對(duì)正確核算產(chǎn)品成本就顯得尤為重要。生產(chǎn)產(chǎn)品領(lǐng)用的原材料，如果直接是為生產(chǎn)某種產(chǎn)品發(fā)生的，應(yīng)根據(jù)領(lǐng)料憑證直接計(jì)入該產(chǎn)品成本；如果是為生產(chǎn)多種產(chǎn)品共同發(fā)生的，就需要采用較合理又較簡(jiǎn)便的分配方法，分配計(jì)入各種產(chǎn)品成本，如可采用按產(chǎn)品重量比例計(jì)算法、產(chǎn)品面積比例計(jì)算法、產(chǎn)品體積比例計(jì)算法等，不過(guò)，在材料消耗定額比較準(zhǔn)確的情況下，為加強(qiáng)材料成本的控制和管理，一般運(yùn)用材料定額消耗量的比例或材料定額成本的比例進(jìn)行分配。本文擬就材料定額消耗量比例法和材料定額成本比例法的分配過(guò)程及其特點(diǎn)作進(jìn)一步的探討。

一、材料定額消耗量比例法

定額消耗量是指一定產(chǎn)量下按照消耗定額計(jì)算的可以消耗的數(shù)量。采用定額消耗量比例法分配共同耗用的材料成本，先根據(jù)各種產(chǎn)品實(shí)際產(chǎn)量乘以單位耗用定額，求得各產(chǎn)品定額耗用量，其次，根據(jù)共同耗用的材料實(shí)際消耗數(shù)除以產(chǎn)品定額耗用總量，求出分配率；然后根據(jù)分配率和各有關(guān)產(chǎn)品定額耗用量算出各有關(guān)產(chǎn)品應(yīng)分配的實(shí)際材料數(shù)量；最后，將各種產(chǎn)品實(shí)際耗用數(shù)量乘以原材料單價(jià)，就是應(yīng)分配的直接材料成本。其計(jì)算過(guò)程用公式表示如下：

某種產(chǎn)品材料定額消耗量= 該產(chǎn)品實(shí)際產(chǎn)量×單位產(chǎn)品材料消耗定額

分配率= 材料實(shí)際消耗總數(shù)/ 各種產(chǎn)品材料定額消耗總量

某種產(chǎn)品應(yīng)分配的材料數(shù)量= 該種產(chǎn)品的材料定額消耗量×分配率

某種產(chǎn)品應(yīng)分配的材料成本= 該種產(chǎn)品應(yīng)分配的材料數(shù)量×材料單價(jià)

現(xiàn)舉例說(shuō)明：某企業(yè)基本生產(chǎn)車(chē)間生產(chǎn)甲、乙兩種產(chǎn)品，共同消耗A、B、C三種材料。本月投產(chǎn)甲產(chǎn)品300件，乙產(chǎn)品200 件。根據(jù)領(lǐng)料單憑證歸類(lèi)匯總后，編制下列原材料耗用表：

根據(jù)以上資料，計(jì)算分配過(guò)程如下：

1.甲產(chǎn)品A材料定額消耗量=300×20=6000（千克）

乙產(chǎn)品A材料定額消耗量＝200×80=16000（千克）

分配率=70000/(6000+16000)=3.1818

甲產(chǎn)品實(shí)際耗用A材料數(shù)量=6000×3.1818=19090.80（千克）

乙產(chǎn)品實(shí)際耗用A材料數(shù)量=70000－19090.80=50909.20（千克）

甲產(chǎn)品耗用A材料成本=19090.80×10=190908（元）

乙產(chǎn)品耗用A材料成本=50909.20×10=509092（元）

2.甲產(chǎn)品B材料定額消耗量=300×60=18000（千克）

乙產(chǎn)品B 材料定額消耗量＝200×50=10000(千克)

分配率=30000/(18000+10000)=1.0714

甲產(chǎn)品實(shí)際耗用B 材料數(shù)量=18000×1.0714=19285.20(千克)

乙產(chǎn)品實(shí)際耗用B 材料數(shù)量=30000－19285.20=10714.80(千克)

甲產(chǎn)品耗用B材料成本=19285.20×6=115711.20(元)

乙產(chǎn)品耗用B材料成本=10714.80×6=64288.80(元)

3.甲產(chǎn)品C 材料定額消耗量=300×10=3000(千克)

乙產(chǎn)品C 材料定額消耗量＝200×20=4000(千克)

分配率=20000/(3000+4000)=2.8571

甲產(chǎn)品實(shí)際耗用C 材料數(shù)量=3000×2.8571=8571.30(千克)

乙產(chǎn)品實(shí)際耗用C 材料數(shù)量=20000－8571.30=11428.70 千克

甲產(chǎn)品耗用C 材料成本=8571.30×4=34285.20(元)

乙產(chǎn)品耗用C材料成本=11428.70×4=45714.80(元)

甲產(chǎn)品耗用三種材料的總成本=190908+115711.20+34285.20=340904.40(元)

乙產(chǎn)品耗用三種材料的總成本=509092+64288.80+45714.80=619095.60(元)

二、材料定額成本比例法

材料定額成本比例法是先根據(jù)各種產(chǎn)品實(shí)際產(chǎn)量和單位產(chǎn)品該種材料費(fèi)用定額計(jì)算出各種產(chǎn)品材料定額成本；再根據(jù)材料實(shí)際成本總額和各種產(chǎn)品材料定額成本之和算出分配率；最后根據(jù)各種產(chǎn)品材料定額成本和分配率計(jì)算出各種產(chǎn)品應(yīng)分配的材料成本。其計(jì)算過(guò)程用公式表示如下：

某種產(chǎn)品材料定額成本＝該種產(chǎn)品實(shí)際產(chǎn)量×單位產(chǎn)品該種材料消耗定額

分配率＝各種材料實(shí)際成本總額/ 各種產(chǎn)品材料定額成本之和

某種產(chǎn)品應(yīng)分配的材料成本＝該種產(chǎn)品材料定額成本×分配率

仍以前例資料為例，計(jì)算分配過(guò)程如下：

甲產(chǎn)品材料定額成本=300×20×10+300×60×6+300×10×4=180000(元)

乙產(chǎn)品材料定額成本＝200×80×10+200×50×6+200×20×4=236000(元)

分配率= (70000 ×10+30000 ×6+20000 ×4)/(180000+236000)=2.3077

甲產(chǎn)品實(shí)際耗用原材料成本=180000×2.3077=415386(元)

乙產(chǎn)品實(shí)際耗用原材料成本=70000×10+30000×6+20000×4－415386 =544614(元)

由以上可知，在分配材料成本時(shí)，材料定額消耗量比例法是按照材料的種類(lèi)分別分配，而材料定額成本比例法則是幾種材料一起分配的，所以材料定額消耗量比例法相比材料定額成本比例法的分配結(jié)果要更加準(zhǔn)確，但也正因?yàn)榇?，材料定額消耗量比例法計(jì)算分配的工作量較大，尤其在產(chǎn)品成本計(jì)算中所需分配材料種類(lèi)較多時(shí)，所以筆者認(rèn)為，在分配材料成本時(shí)，既要考慮分配結(jié)果的準(zhǔn)確性還要兼顧分配過(guò)程的復(fù)雜性，當(dāng)所需分配材料的種類(lèi)較少（小于三）時(shí)，我們就采用材料定額消耗量比例法來(lái)進(jìn)行分配，而當(dāng)所需分配材料的種類(lèi)較多（大于等于三）時(shí)，我們不妨就采用材料定額成本比例法來(lái)進(jìn)行分配。

參考文獻(xiàn)：

[1]《成本會(huì)計(jì)學(xué)》.中國(guó)人民大學(xué)出版社.2009年.

篇9

關(guān)鍵詞：重要性原則成本會(huì)計(jì)運(yùn)用職業(yè)判斷

一、引言

重要性是會(huì)計(jì)、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)中的一個(gè)基礎(chǔ)概念和基本原則，在會(huì)計(jì)和審計(jì)中有著十分廣泛的運(yùn)用，它的運(yùn)用強(qiáng)化了對(duì)關(guān)鍵性問(wèn)題的核算、簡(jiǎn)化了核算工作、提高了會(huì)計(jì)工作效率，因此受到廣泛的重視。筆者著重分析重要性原則在成本會(huì)計(jì)中的運(yùn)用，以期達(dá)到對(duì)重要性原則的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

二、重要性原則的內(nèi)涵

（一）重要

性的判定從會(huì)計(jì)角度看，我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則并沒(méi)有對(duì)重要性原則給出明確的定義，只是要求在會(huì)計(jì)核算過(guò)程中對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或會(huì)計(jì)事項(xiàng)，應(yīng)區(qū)別其重要程度采用不同的會(huì)計(jì)處理方法和程序。那些對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債、損益等有較大影響，并進(jìn)而影響財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者據(jù)以做出合理判斷的重要會(huì)計(jì)事項(xiàng)，必須按照規(guī)定的會(huì)計(jì)方法和程序進(jìn)行處理，分別核算、單獨(dú)反映、力求準(zhǔn)確、作重點(diǎn)說(shuō)明，并在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告中予以充分、準(zhǔn)確的披露。而對(duì)于次要的會(huì)計(jì)事項(xiàng)，在不影響會(huì)計(jì)信息真實(shí)性和不致于誤導(dǎo)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告使用者做出正確判斷的情況下，可適當(dāng)簡(jiǎn)化處理、合并反映。在評(píng)價(jià)某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的重要性時(shí)，應(yīng)當(dāng)從質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面綜合進(jìn)行分析。從性質(zhì)方面來(lái)說(shuō)，當(dāng)某一事項(xiàng)有可能對(duì)決策產(chǎn)生一定影響時(shí)，就屬于重要項(xiàng)目；從數(shù)量方面來(lái)說(shuō)，當(dāng)某一事項(xiàng)的數(shù)量達(dá)到一定規(guī)模時(shí)，就可能對(duì)決策產(chǎn)生影響，因而也是重要的。

（二）對(duì)重要性原則的進(jìn)一步分析

1.運(yùn)用重要性原則是“成本效益原則”的要求。從會(huì)計(jì)是企業(yè)適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展和加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益的要求這個(gè)角度來(lái)看，會(huì)計(jì)核算的最終目的是提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。而會(huì)計(jì)核算又需要支付一定的人力、物力和財(cái)力。如果對(duì)所有會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理一律不分輕重主次和繁簡(jiǎn)詳略，采取完全相同的處理方法，全面詳盡進(jìn)行核算必將耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，增加會(huì)計(jì)核算的成本，抵消會(huì)計(jì)管理帶來(lái)的效益甚至讓企業(yè)得不償失。在會(huì)計(jì)核算中堅(jiān)持重要性原則，能夠使會(huì)計(jì)核算在全面反映的基礎(chǔ)上突出重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)營(yíng)決策有重大影響和有重要意義的關(guān)鍵性問(wèn)題的核算，有助于簡(jiǎn)化核算，節(jié)約人力，提高工作效率，達(dá)到事半功倍的效果。

2.運(yùn)用重要性原則，有利于把握住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)。從會(huì)計(jì)信息的使用者來(lái)說(shuō)，雖然越詳盡的信息越有利于其做出正確的決策，但是如果會(huì)計(jì)信息不分主次，有時(shí)反而會(huì)影響使用者對(duì)信息的正確理解，影響決策。那些對(duì)經(jīng)營(yíng)決策有重要影響的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)對(duì)其決策更為重要。

3.運(yùn)用重要性原則需合理運(yùn)用會(huì)計(jì)職業(yè)判斷。2006年頒布的新準(zhǔn)則更充分地體現(xiàn)了以原則為導(dǎo)向的制定基礎(chǔ)，需要大量運(yùn)用職業(yè)判斷。在基本準(zhǔn)則中對(duì)于重要性原則定義是模糊的，如要求企業(yè)提供的會(huì)計(jì)信息應(yīng)當(dāng)反映與企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的所有重要交易或事項(xiàng)，但對(duì)重要性的標(biāo)準(zhǔn)并沒(méi)有做出明確規(guī)定。因此在實(shí)際工作中，如何把握重要性水平，從而正確披露會(huì)計(jì)信息，只能通過(guò)會(huì)計(jì)人員根據(jù)相關(guān)性、實(shí)質(zhì)重于形式等原則作出的主觀判斷加以確定。

三、重要性原則在成本會(huì)計(jì)中的運(yùn)用分析

重要性原則在成本會(huì)計(jì)中的運(yùn)用較為普遍，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）賬戶設(shè)置

對(duì)于制造費(fèi)用，如果發(fā)生在基本生產(chǎn)車(chē)間，必須先通過(guò)專門(mén)的賬戶“制造費(fèi)用”進(jìn)行核算，月末再根據(jù)一定的分配標(biāo)準(zhǔn)分配進(jìn)入“生產(chǎn)成本”賬戶，而如果發(fā)生在輔助生產(chǎn)車(chē)間，則可以不用通過(guò)“制造費(fèi)用”賬戶核算，可以在發(fā)生時(shí)直接進(jìn)入“生產(chǎn)成本———輔助生產(chǎn)成本”賬戶，原因是相對(duì)而言基本生產(chǎn)是重要的必須詳細(xì)反映，輔助生產(chǎn)是次要的可以簡(jiǎn)化反映。

在給生產(chǎn)成本賬戶設(shè)置成本項(xiàng)目時(shí)可根據(jù)重要性原則調(diào)整，一般按照“直接材料”、“直接人工”、“制造費(fèi)用”設(shè)置專欄，但若企業(yè)發(fā)生的廢品損失、停工損失很多，可增設(shè)“廢品損失”、“停工損失”成本項(xiàng)目；若企業(yè)耗用的燃料和動(dòng)力較多，可增設(shè)“燃料和動(dòng)力”成本項(xiàng)目等。再如，若企業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化程度較高，使得直接人工成本所占比重較低，則可不單設(shè)“直接人工”成本項(xiàng)目，只設(shè)置“直接材料”和“加工成本”兩個(gè)成本項(xiàng)目。

（二）輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配

輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配的直接分配法、計(jì)劃成本分配法和順序分配法均體現(xiàn)了重要性原則的運(yùn)用。

1.直接分配法是指在各輔助生產(chǎn)車(chē)間發(fā)生的費(fèi)用，直接分配給輔助生產(chǎn)以外的各受益單位，輔助生產(chǎn)車(chē)間之間相互提供的產(chǎn)品和勞務(wù)，不互相分配費(fèi)用。這種方法計(jì)算簡(jiǎn)單，但由于不考慮各個(gè)輔助生產(chǎn)車(chē)間之間互相提供勞務(wù)或產(chǎn)品的情況，導(dǎo)致分配結(jié)果的準(zhǔn)確性差，因此主要適用于各輔助生產(chǎn)車(chē)間之間相互提品或勞務(wù)較少的企業(yè)。這是因?yàn)楫?dāng)各輔助生產(chǎn)車(chē)間之間相互提品或勞務(wù)較少時(shí)，不考慮它們之間相互提供勞務(wù)或產(chǎn)品的情況，對(duì)成本分配結(jié)果的影響較小，這時(shí)既不會(huì)影響會(huì)計(jì)信息使用者的決策，又可簡(jiǎn)化輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配工作，符合重要性原則。

2.計(jì)劃成本分配法是指根據(jù)輔助生產(chǎn)車(chē)間提供的產(chǎn)品、勞務(wù)數(shù)量及其計(jì)劃單位成本，計(jì)算為各車(chē)間、部門(mén)提供服務(wù)的產(chǎn)品和勞務(wù)數(shù)量應(yīng)分配的費(fèi)用。對(duì)輔助生產(chǎn)車(chē)間發(fā)生的實(shí)際成本與按計(jì)劃成本計(jì)算的分配額之間的差額，由于對(duì)成本計(jì)算影響較小，按重要性原則可以簡(jiǎn)化核算，可不再按受益比例進(jìn)行分?jǐn)偅苯釉黾踊驔_減管理費(fèi)用。

3.順序分配法，是指?jìng)€(gè)輔助生產(chǎn)車(chē)間的費(fèi)用是按照受益多少的順序依次排列，受益少的排在前面，先將費(fèi)用分配出去，受益多的排在后面，后將費(fèi)用分配出去。這里的排序就考慮了重要性原則，本質(zhì)就是輔助生產(chǎn)內(nèi)部相互提品或勞務(wù)時(shí)只計(jì)算影響大的費(fèi)用，不計(jì)算影響小的費(fèi)用，受益少的（即提供給其他輔助生產(chǎn)車(chē)間多的）在前面，向所有受益對(duì)象分配費(fèi)用，包括分配給其他輔助生產(chǎn)車(chē)間，受益多的（即提供給其他輔助生產(chǎn)車(chē)間少的）在后序分配，不向前序分配費(fèi)用，因其提供給前序的費(fèi)用少顯得不重要，所以只需將該輔助生產(chǎn)車(chē)間原來(lái)的費(fèi)用加上前序分來(lái)的費(fèi)用向后序及外部的受益對(duì)象分配費(fèi)用。這種方法適宜在各輔助生產(chǎn)車(chē)間相互提品或勞務(wù)有明顯差距時(shí)采用，此時(shí)充分體現(xiàn)出了重要性原則的思想。

（三）生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的分配

1.不計(jì)算在產(chǎn)品成本法。如果企業(yè)月末在產(chǎn)品數(shù)量很少，價(jià)值低，在產(chǎn)品成本的計(jì)算與否對(duì)完工產(chǎn)品成本的影響很小，就可以不計(jì)算在產(chǎn)品成本，而把本月歸集的全部生產(chǎn)費(fèi)用作為完工產(chǎn)品的成本。

2.在產(chǎn)品按所消耗原材料費(fèi)用計(jì)價(jià)法。如果企業(yè)月末在產(chǎn)品數(shù)量較大，而且原材料費(fèi)用在成本中所占比重較大，加工費(fèi)用比重小，為簡(jiǎn)化核算，在產(chǎn)品可以只計(jì)算耗用的原材料費(fèi)用，不計(jì)算其他加工費(fèi)用，產(chǎn)品的加工費(fèi)用完全由完工產(chǎn)品負(fù)擔(dān)。

3.在產(chǎn)品按年初固定成本計(jì)價(jià)法。如果企業(yè)月末在產(chǎn)品數(shù)量變化不大且各月費(fèi)用發(fā)生較均衡，則月末在產(chǎn)品成本可以按照年初在產(chǎn)品成本確定。因?yàn)樵谶@種條件下月末在產(chǎn)品實(shí)際成本相差不大，算不算各月在產(chǎn)品成本的差額對(duì)完工產(chǎn)品成本計(jì)算都影響不大，因而不用費(fèi)時(shí)費(fèi)力地計(jì)算分配，既簡(jiǎn)化了核算工作，同時(shí)又反映出了在產(chǎn)品占用的資金。4.在產(chǎn)品按完工產(chǎn)品成本計(jì)算。如果企業(yè)月末在產(chǎn)品已經(jīng)接近完工，根據(jù)重要性原則，可以將月末在產(chǎn)品視同完工產(chǎn)品分配費(fèi)用。

5.定額成本法計(jì)算在產(chǎn)品成本。這種方法下，月末在產(chǎn)品成本按其數(shù)量和單位定額成本計(jì)算確定，月初在產(chǎn)品費(fèi)用加本月生產(chǎn)費(fèi)用減月末在產(chǎn)品的定額成本的差額作為完工產(chǎn)品的成本。該方法下每月實(shí)際發(fā)生的生產(chǎn)費(fèi)用脫離定額的差異在產(chǎn)品不負(fù)擔(dān)，全部由完工產(chǎn)品負(fù)擔(dān)，在各項(xiàng)消耗定額或費(fèi)用定額比較準(zhǔn)確、穩(wěn)定和各月在產(chǎn)品數(shù)量變化不大的條件下，由于脫離定額的差異原本就小，在產(chǎn)品分不分脫離定額的差異對(duì)完工產(chǎn)品成本計(jì)算都沒(méi)有什么區(qū)別，因此不必計(jì)算分配在產(chǎn)品應(yīng)分的差異而直接按年初在產(chǎn)品成本固定計(jì)算。

（四）聯(lián)產(chǎn)品和副產(chǎn)品成本的計(jì)算

聯(lián)合產(chǎn)品是企業(yè)的主要產(chǎn)品，具有較高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，其銷(xiāo)售價(jià)格較高。因此，根據(jù)重要性原則，在對(duì)聯(lián)合生產(chǎn)成本進(jìn)行分配以計(jì)算出各種聯(lián)產(chǎn)品成本時(shí)，應(yīng)采用比較準(zhǔn)確、詳細(xì)的方法進(jìn)行分配和計(jì)算，常用的有實(shí)物量分配法、系數(shù)分配法、銷(xiāo)售價(jià)值分配法和可實(shí)現(xiàn)凈值分配法等。而副產(chǎn)品是指在主要產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中附帶生產(chǎn)出來(lái)的非主要產(chǎn)品。副產(chǎn)品不是企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的主要目的，價(jià)值比較低，對(duì)企業(yè)的收入影響較小。根據(jù)重要性原則，在分配聯(lián)合生產(chǎn)成本時(shí)，通常是將副產(chǎn)品直接按一定標(biāo)準(zhǔn)計(jì)價(jià)，然后從聯(lián)合生產(chǎn)成本中扣除即可計(jì)算出主要產(chǎn)品成本。副產(chǎn)品的計(jì)價(jià)方法主要有副產(chǎn)品不負(fù)擔(dān)聯(lián)合生產(chǎn)成本法、副產(chǎn)品按計(jì)劃成本計(jì)價(jià)法、副產(chǎn)品按售價(jià)減去銷(xiāo)售費(fèi)用和銷(xiāo)售稅金后的余額計(jì)價(jià)法等，都屬于簡(jiǎn)化處理的方法，計(jì)算較粗略。

（五）制造費(fèi)用計(jì)劃分配率分配法

采用這種方法，不論各月實(shí)際發(fā)生的制造費(fèi)用多少，每月各種產(chǎn)品成本中的制造費(fèi)用都是按年度計(jì)劃確定的計(jì)劃分配率分配。平時(shí)發(fā)生制造費(fèi)用時(shí)計(jì)入“制造費(fèi)用”賬戶借方，根據(jù)計(jì)劃分配率分配制造費(fèi)用時(shí)，直接計(jì)入“制造費(fèi)用”的貸方，這樣“制造費(fèi)用”借貸方之差，就是已分配和實(shí)際制造費(fèi)用的差額，這個(gè)差額就表現(xiàn)為制造費(fèi)用的期末余額。對(duì)于這一余額，平時(shí)就累計(jì)留在“制造費(fèi)用”科目中，年末一般直接將其計(jì)入12月份產(chǎn)品的生產(chǎn)成本。在年度制造費(fèi)用計(jì)劃分配率接近實(shí)際時(shí)制造費(fèi)用賬戶年末余額不大，對(duì)成本核算影響較小所以可以不必精確分配，簡(jiǎn)化了核算工作，符合重要性原則的要求。

（六）固定資產(chǎn)后續(xù)支出的核算

不滿足資本化條件的固定資產(chǎn)更新改造支出、裝修支出以及修理支出，在發(fā)生當(dāng)期直接計(jì)入損益，不再采用預(yù)提或是待攤的辦法。費(fèi)用化的固定資產(chǎn)后續(xù)支出，不管該項(xiàng)費(fèi)用實(shí)際發(fā)生在企業(yè)管理部門(mén)還是基本生產(chǎn)車(chē)間、輔助生產(chǎn)車(chē)間，按照新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則要求都是直接做入“管理費(fèi)用”賬戶，這點(diǎn)不同于以往的會(huì)計(jì)處理。以前是按照費(fèi)用發(fā)生地點(diǎn)進(jìn)行費(fèi)用核算，如發(fā)生在企業(yè)行政管理部門(mén)的，計(jì)入“管理費(fèi)用”，發(fā)生在生產(chǎn)車(chē)間的計(jì)入“制造費(fèi)用”。筆者認(rèn)為這是新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)重要性原則的運(yùn)用，即因?yàn)檫@種費(fèi)用化的后續(xù)支出對(duì)企業(yè)成本核算影響不大，為了簡(jiǎn)化成本核算工作將其直接計(jì)入管理費(fèi)用。尤其是當(dāng)這種后續(xù)支出發(fā)生在輔助生產(chǎn)車(chē)間時(shí)，按照原來(lái)的核算辦法進(jìn)行會(huì)計(jì)處理更是顯得麻煩，而采用新準(zhǔn)則的規(guī)定進(jìn)行處理就簡(jiǎn)化得多。

四、結(jié)束語(yǔ)

重要性原則在成本會(huì)計(jì)中的運(yùn)用是非常普遍的，成本核算運(yùn)用重要性原則需要注意防止濫用重要性原則進(jìn)行盈余管理。重要性標(biāo)準(zhǔn)離不開(kāi)信息使用者的具體需要，離不開(kāi)每個(gè)企業(yè)所處的特定環(huán)境，重要性原則在實(shí)務(wù)中的適度運(yùn)用依賴于會(huì)計(jì)人員高度的職業(yè)敏感性與良好的職業(yè)判斷能力，可見(jiàn)提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)判斷能力已成為新形勢(shì)下會(huì)計(jì)發(fā)展的緊迫任務(wù)。另外，在成本核算中運(yùn)用重要性原則畢竟會(huì)使得成本信息的準(zhǔn)確性受到一定的影響，因此加強(qiáng)信息披露是必不可少的。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕費(fèi)倫蘇.對(duì)重要性原則內(nèi)涵的思考〔J〕.財(cái)會(huì)月刊（綜合），2006（9）.

篇10

[關(guān)鍵詞]高職教育；成本會(huì)計(jì)；“教學(xué)做一體化”

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.06.159

《成本會(huì)計(jì)》課程在高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系中，是一門(mén)較重要的專業(yè)核心課程。與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程比較起來(lái)，成本會(huì)計(jì)的課程教學(xué)內(nèi)容比較單一，主要圍繞計(jì)算產(chǎn)品成本這一條主線來(lái)進(jìn)行，同時(shí)介紹了不同的成本核算方法及其成本報(bào)表的編制與分析等內(nèi)容。由于在會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)和助理會(huì)計(jì)師資格證書(shū)的考試中所涉及的內(nèi)容不多，加之在學(xué)生學(xué)習(xí)《成本會(huì)計(jì)》課程過(guò)程中需進(jìn)行大量的表格計(jì)算，記憶煩瑣的公式，讓不少學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣索然，導(dǎo)致教學(xué)效果也大受影響。

1 目前成本會(huì)計(jì)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題

筆者在成本會(huì)計(jì)教學(xué)崗位任教多年，發(fā)現(xiàn)目前的《成本會(huì)計(jì)》課程教學(xué)存在一些共性問(wèn)題。

1.1 課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)不夠合理

目前很多高職院?！冻杀緯?huì)計(jì)》課程的教學(xué)模式仍然以教師為主題，將重點(diǎn)仍然放在理論知識(shí)的傳授上，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫離。教師側(cè)重于讓學(xué)生掌握經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)模仿；而不是采取探索式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上從案例中歸納到理論層面；學(xué)生在課堂上只是被動(dòng)地接受知識(shí)，這樣扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

1.2 教學(xué)內(nèi)容的選取與設(shè)計(jì)不夠科學(xué)

目前成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于對(duì)成本核算流程和方法的講解，不同知識(shí)點(diǎn)的方法、公式多，又比較相似，讓學(xué)生容易記混淆。不同知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容相互割裂，不容易讓學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。

1.3 使用的教學(xué)方法陳舊、老套

《成本會(huì)計(jì)》目前的教學(xué)方法仍然采取填鴨式講授法教學(xué)，教師滿足于讓學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆學(xué)會(huì)編制和計(jì)算成本表格，學(xué)生對(duì)原始憑證的記錄和流轉(zhuǎn)程序以及數(shù)據(jù)之間的來(lái)龍去脈，表間的結(jié)轉(zhuǎn)關(guān)系無(wú)法有一個(gè)直觀了解，對(duì)實(shí)際中的成本核算流程缺乏感性認(rèn)識(shí)。

1.4 理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互脫節(jié)

目前大多數(shù)高職院校開(kāi)設(shè)了成本會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)課程，但由于實(shí)訓(xùn)課程是在成本會(huì)計(jì)理論課程結(jié)束后集中進(jìn)行，而且主要是以校內(nèi)模擬仿真實(shí)訓(xùn)為主，讓學(xué)生通過(guò)成本會(huì)計(jì)核算軟件來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生很難區(qū)分生產(chǎn)工序和生產(chǎn)步驟，也不容易理解生產(chǎn)中原材料的投料方式和在產(chǎn)品轉(zhuǎn)移方式，從而影響學(xué)生理解和掌握分步法等的計(jì)算。

成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課時(shí)較少，學(xué)生要在有限的課時(shí)里完成大量的成本會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)。面對(duì)不同成本核算對(duì)象的多個(gè)料、工、費(fèi)項(xiàng)目，需要通過(guò)不同的成本核算表格以及不同的成本歸集、分配和結(jié)轉(zhuǎn)程序，學(xué)生只能望洋興嘆，滿足于能按時(shí)對(duì)照實(shí)訓(xùn)答案完成實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生的賬證意識(shí)模糊，不能很好地將費(fèi)用分配結(jié)果與記賬憑證對(duì)應(yīng)；也不能很好地掌握成本計(jì)算單和相關(guān)成本賬簿之間的結(jié)轉(zhuǎn)對(duì)應(yīng)關(guān)系；更無(wú)法對(duì)實(shí)際成本核算工作流程形成較全面的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)成本管理，成本控制等職能的訓(xùn)練更是缺失。

綜上，筆者試圖通過(guò)《成本會(huì)計(jì)》“教學(xué)做一體化”的教學(xué)改革探索與實(shí)踐，嘗試重組課程內(nèi)容，將按照成本核算工作過(guò)程與步驟展開(kāi)的課堂理論知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，使缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高職生在仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用與分析能力。

2 《成本會(huì)計(jì)》課程“教學(xué)做一體化”模式改革的思路

2.1 改革教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，依據(jù)成本會(huì)計(jì)崗位及其工作過(guò)程的特點(diǎn)，結(jié)合會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和助理會(huì)計(jì)師職業(yè)資格考試的具體要求，將《成本會(huì)計(jì)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合，合理創(chuàng)設(shè)六大學(xué)習(xí)情境：費(fèi)用要素的歸集與分配、品種法、分批法、分步法、分類(lèi)法和定額法。根據(jù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)規(guī)律，按照從單項(xiàng)到綜合的方式排列六大學(xué)習(xí)情境，教學(xué)內(nèi)容既相互獨(dú)立又層層遞進(jìn)。再將學(xué)習(xí)情境根據(jù)工作任務(wù)分解成若干項(xiàng)目，并根據(jù)每項(xiàng)工作任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)案例和單元實(shí)訓(xùn)。積極注意調(diào)查學(xué)生的反饋，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)。

2.2 改革教學(xué)方法

在教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的“以教師為主導(dǎo)”的灌輸式教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及教學(xué)條件，機(jī)動(dòng)靈活地運(yùn)用比如模擬仿真教學(xué)法、邊講邊練教學(xué)法、案例式教學(xué)法、技能競(jìng)賽教學(xué)法等多種教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)務(wù)有機(jī)結(jié)合。

比如，在講授職工薪酬的歸集與分配方法時(shí)，鑒于學(xué)生在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中已學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)內(nèi)容，筆者在課堂上采用模擬仿真教學(xué)法，先給學(xué)生用掛圖展示職工薪酬核算的業(yè)務(wù)處理流程，然后將學(xué)生分為幾個(gè)成本核算項(xiàng)目小組，直接給出仿真模擬企業(yè)的職工工資憑條、職工薪酬匯總表、計(jì)提五險(xiǎn)一金、工會(huì)經(jīng)費(fèi)、職工教育經(jīng)費(fèi)匯總表等原始憑證，要求學(xué)生自己為企業(yè)編制企業(yè)職工薪酬分配表。學(xué)生根據(jù)下達(dá)的工作任務(wù)，查閱相關(guān)資料（主要是教材），按照崗位進(jìn)行核算，完成相關(guān)成本單的計(jì)算，同時(shí)完成相關(guān)賬務(wù)處理。

2.3 實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做一體化”教學(xué)

在成本會(huì)計(jì)“教學(xué)做一體化”的教學(xué)中，合理分配理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)比例，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)時(shí)間，并在教學(xué)實(shí)施中將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合，變學(xué)生的被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。大量采用案例式教學(xué)和邊講邊練教學(xué)法，模仿企業(yè)的會(huì)計(jì)核算環(huán)境，給學(xué)生分配相應(yīng)的成本會(huì)計(jì)核算角色，布置成本核算任務(wù)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入課堂，相互討論，進(jìn)而完成任務(wù)。

在教學(xué)中，教師還要大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。鑒于成本會(huì)計(jì)屬于內(nèi)部會(huì)計(jì)，設(shè)計(jì)企業(yè)的商業(yè)機(jī)密較多，學(xué)生很難找到在企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)只能以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)為主。在成本會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)上，參照成本會(huì)計(jì)崗位的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)三個(gè)層面的實(shí)訓(xùn)。

（1）“單項(xiàng)手工實(shí)訓(xùn)”。根據(jù)成本會(huì)計(jì)不同的費(fèi)用要素的歸集與分配核算任務(wù)，設(shè)計(jì)單元實(shí)訓(xùn)任務(wù)，分發(fā)記賬憑證和成本費(fèi)用賬頁(yè)，教師在講授完理論教學(xué)內(nèi)容后，在課堂上要求學(xué)生隨堂進(jìn)行單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。

（2）“綜合手工實(shí)訓(xùn)”。將三個(gè)基本的成本核算方法――品種法、分批法、分步法和兩個(gè)輔助成本核算方法――分類(lèi)法、定額法重組在一起進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。按“建賬―編制記賬憑證―登記賬簿―編制成本會(huì)計(jì)報(bào)表”的成本核算工作過(guò)程組織教學(xué)，使學(xué)生對(duì)整個(gè)成本核算流程和賬證表之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系有一個(gè)完整、清晰的理解和掌握。

（3）“企業(yè)模擬仿真實(shí)訓(xùn)”?！捌髽I(yè)模擬仿真實(shí)訓(xùn)”通過(guò)成本會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)軟件來(lái)進(jìn)行成本核算電算化實(shí)訓(xùn)。在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要按照成本會(huì)計(jì)崗位職責(zé)將學(xué)生分成組，分階段規(guī)定實(shí)訓(xùn)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，并分階段檢查學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，解答學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。

除此以外，教師在教學(xué)中還要注意開(kāi)發(fā)高水平的成本會(huì)計(jì)多媒體輔助教學(xué)課件。在研發(fā)教學(xué)課件時(shí)要突出各成本核算流程的整體性，對(duì)成本核算流程可設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫(huà)，以增強(qiáng)趣味性；并鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)Excel軟件設(shè)計(jì)成本核算計(jì)算模板；利用班級(jí)QQ群以及微信等現(xiàn)代通信設(shè)施與學(xué)生在課下保持聯(lián)系，增進(jìn)師生互動(dòng)。

3 成本會(huì)計(jì)“教學(xué)做一體化”教學(xué)改革實(shí)施的效果

筆者在湖北生物科技職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)2011級(jí)、2012級(jí)學(xué)生的成本會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施了接近2年的成本會(huì)計(jì)“教學(xué)做一體化”教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和課堂實(shí)踐效果的反饋，筆者重新構(gòu)建了成本會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了能較全面地反映學(xué)生理論知識(shí)水平與實(shí)踐操作能力的綜合考核評(píng)價(jià)體系；撰寫(xiě)了成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；制作了精美的PPT教學(xué)課件；并對(duì)所有成本會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)情境編制了Excel成本核算模板；編寫(xiě)了一套比較實(shí)用的成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教材與習(xí)題冊(cè)，該教材在使用中獲得了學(xué)生的好評(píng)。

成本會(huì)計(jì)“教學(xué)做一體化”教學(xué)改革也提高了教師的執(zhí)教水平和學(xué)生的技能。2013年和2014年，筆者連續(xù)兩年擔(dān)任指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)湖北生物科技職業(yè)學(xué)院2011級(jí)和2012級(jí)會(huì)計(jì)與審計(jì)專業(yè)的各四名學(xué)生參加湖北省教育廳主辦的湖北省高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)技能大賽，在2013年，生科代表隊(duì)在大賽中榮獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)，并榮獲成本崗位二等獎(jiǎng)；在2014年，生科代表隊(duì)在大賽中榮獲總分第二，團(tuán)體一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，筆者也在該次大賽中榮獲優(yōu)秀教師指導(dǎo)獎(jiǎng)。

4 成本會(huì)計(jì)“教學(xué)做一體化”教學(xué)改革實(shí)施的問(wèn)題

筆者在教學(xué)改革項(xiàng)目的實(shí)施中，也遇到了一系列還需要在未來(lái)解決的問(wèn)題，比如：如何全面提高學(xué)生的技能素質(zhì)？如何將學(xué)生運(yùn)用Excel編制成本計(jì)算表和成本報(bào)表的技能與成本會(huì)計(jì)課程常態(tài)教學(xué)相融合？如何進(jìn)一步提高教師對(duì)于成本會(huì)計(jì)案例的編寫(xiě)水平；減少理論教學(xué)實(shí)踐不等于降低理論教學(xué)質(zhì)量，如何做到在課時(shí)不變的基礎(chǔ)上，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比重調(diào)整到最優(yōu)？如何更好地對(duì)學(xué)生的成本會(huì)計(jì)模擬仿真實(shí)訓(xùn)進(jìn)行管理，以提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效率。這些都是筆者在未來(lái)的成本會(huì)計(jì)“教學(xué)做一體化”教學(xué)實(shí)踐中所要繼續(xù)關(guān)注的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳兆芳.高職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐――“三段雙軌遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式[J].會(huì)計(jì)之友，2010（1）.