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篇1

關(guān)鍵詞:建筑安全;保險(xiǎn);博弈論

中圖分類(lèi)號(hào):F407.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

一、引言

無(wú)論是在發(fā)展中國(guó)家還是發(fā)達(dá)國(guó)家,建筑業(yè)始終是一個(gè)事故發(fā)生率比較高的行業(yè)之一。據(jù)國(guó)際勞工組織(ILO)估計(jì),2003年全球的重大職業(yè)安全事故總數(shù)為35.5萬(wàn)起,其中建筑業(yè)的安全事故約6萬(wàn)起,占16.9%,也就是說(shuō)該行業(yè)每10分鐘就會(huì)發(fā)生一起致命事故。此外,在工業(yè)化國(guó)家,發(fā)生在建筑工地上的死亡人數(shù)在與工作相關(guān)的死亡中占據(jù)的比例高達(dá)25%～40%,而該行業(yè)雇傭的勞動(dòng)力在全部勞動(dòng)力中所占比例為6%～10%。在我國(guó)各行業(yè)安全事故中,工程建設(shè)施工安全事故位居第三,緊排在交通和礦山行業(yè)之后,是事故多發(fā)行業(yè)之一。根據(jù)國(guó)家安全生產(chǎn)監(jiān)督局的統(tǒng)計(jì),建筑行業(yè)2000年發(fā)生事故846起,死亡987人;2001年發(fā)生事故1,004起,死亡1,045人;2002年發(fā)生事故1,208起,死亡1,297人;2003年發(fā)生事故1,278起,死亡1,512人;2004年發(fā)生事故1,144起,死亡1,324人;2005年發(fā)生事故2,288起,死亡2,607人;2006年發(fā)生事故2,224起,死亡2,538人,由此可見(jiàn),建筑安全形勢(shì)不容樂(lè)觀。本文從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對(duì)建筑安全問(wèn)題進(jìn)行多方面分析,希望對(duì)這個(gè)行業(yè)的發(fā)展有所幫助。

二、建筑安全職業(yè)意外傷害保險(xiǎn)制度分析

職業(yè)意外傷害保險(xiǎn)制度是當(dāng)今世界各國(guó)改善建筑業(yè)安全狀況的一種最為有效的經(jīng)濟(jì)手段之一,主要有三類(lèi):一是采用工傷保險(xiǎn)制度,其特點(diǎn)是由政府或社會(huì)公共機(jī)構(gòu)在全國(guó)、地區(qū)或一定行業(yè)范圍統(tǒng)一收繳、管理基金,工傷職工待遇既含有短期的醫(yī)療,又有長(zhǎng)期的生活補(bǔ)助;二是由雇主依法向商業(yè)保險(xiǎn)公司購(gòu)買(mǎi)傷害保險(xiǎn),也稱(chēng)雇主責(zé)任制度,其特點(diǎn)是由商業(yè)保險(xiǎn)公司運(yùn)作資金,一次支付傷害待遇;三是兩種制度并存。

我國(guó)采用的是工傷保險(xiǎn)制度與雇主責(zé)任制度并存的制度。一方面要推廣福建、大連、佛山等地的經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)工傷社會(huì)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)主動(dòng)介入工傷預(yù)防工作;另一方面要在安全生產(chǎn)領(lǐng)域引入商業(yè)保險(xiǎn),在各類(lèi)企業(yè)特別是小企業(yè)積極推行雇主責(zé)任制度。同時(shí),還應(yīng)積極探索意外傷害保險(xiǎn)行業(yè)自?；蚱髽I(yè)聯(lián)合自保模式,通過(guò)工傷保險(xiǎn)、建筑意外傷害保險(xiǎn)、行業(yè)自?；蚱髽I(yè)聯(lián)合自保三種保險(xiǎn)模式,促進(jìn)建筑企業(yè)以及建筑業(yè)職業(yè)安全健康水平的提高。

工傷保險(xiǎn)制度對(duì)于安全生產(chǎn)的促進(jìn)主要有兩個(gè)方面:一方面是工傷保險(xiǎn)直接干預(yù)事故預(yù)防工作;另一方面是通過(guò)工傷保險(xiǎn)自身的管理形成對(duì)事故預(yù)防的間接影響作用。具體表現(xiàn)為:費(fèi)率機(jī)制可以刺激企業(yè)改善勞動(dòng)條件、工傷保險(xiǎn)基金可增加工傷事故預(yù)防的支出、工傷保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)可促進(jìn)對(duì)安全生產(chǎn)的監(jiān)察。

建筑意外傷害保險(xiǎn)制度實(shí)際上屬于雇主責(zé)任制度,它是以被保險(xiǎn)人因遭受意外傷害而造成傷殘、死亡、支出醫(yī)療費(fèi)用、暫時(shí)喪失勞動(dòng)能力作為賠付條件的人身保險(xiǎn)服務(wù)。它可以保護(hù)建筑業(yè)從業(yè)人員合法權(quán)益,轉(zhuǎn)移企業(yè)事故的風(fēng)險(xiǎn),增強(qiáng)企業(yè)預(yù)防和控制事故的能力,是促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)的一種重要手段。

三、建筑安全投入產(chǎn)出理論分析

我國(guó)建筑安全投入水平長(zhǎng)期偏低,這與思想認(rèn)識(shí)偏差有很大的關(guān)系,大家普遍認(rèn)為安全投入是一種純粹的消費(fèi),能省則省。而事實(shí)上,從目前的研究和實(shí)踐看,安全投入不僅僅是一種消費(fèi),更是一種投資,只不過(guò)這種投資產(chǎn)生的回報(bào)不像常規(guī)投資那樣產(chǎn)生現(xiàn)金流收益,而是安全事故造成的企業(yè)和社會(huì)損失的減少,是社會(huì)財(cái)富和資源的節(jié)省,是對(duì)人的生命健康的保護(hù)。

根據(jù)香港理工大學(xué)的研究顯示,在1999～2001年的三年間,香港全社會(huì)的安全投入占建筑業(yè)總產(chǎn)值的比例分別為0.889%、0.974%、1.041%,總體上呈上升趨勢(shì);與此同時(shí),1999～2001年全香港因建筑安全事故造成的社會(huì)損失占建筑業(yè)總產(chǎn)值的比重分別為0.799%、0.585%、0.444%,事故損失呈明顯的下降趨勢(shì)。研究結(jié)果表明,增加安全投入確實(shí)能減少安全事故的社會(huì)損失,而且還能產(chǎn)生巨大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

建筑安全增值函數(shù)I(S)是一條向右上方傾斜的曲線,它隨著建筑安全性的增加而不斷增加,當(dāng)建筑安全性達(dá)到100%時(shí),曲線趨于平緩,其最大值取決于技術(shù)系統(tǒng)本身的功能。(圖1)

事故損失函數(shù)L(S)是一條向右下方傾斜的曲線,它隨著建筑安全性的增加而不斷減少。當(dāng)系統(tǒng)無(wú)任何建筑安全性時(shí),系統(tǒng)的損失為最大值(趨于無(wú)窮大),當(dāng)建筑安全性達(dá)到100%時(shí),損失趨于零。損失函數(shù)和增值函數(shù)曲線在建筑安全性為S0時(shí)相交。當(dāng)建筑安全性小于S0時(shí)事故損失大于建筑安全增值產(chǎn)出,當(dāng)建筑安全性大于S0時(shí)建筑安全增值產(chǎn)出大于事故損失,此時(shí)系統(tǒng)獲得正的收益,建筑安全性越高,系統(tǒng)的建筑安全效益越好。

無(wú)論是本質(zhì)增益還是拾遺補(bǔ)缺,都表明安全投入可以創(chuàng)造價(jià)值,可以用安全功能函數(shù)F(S)來(lái)表示,即F(S)=I(S)-L(S),如圖2所示。(圖2)

對(duì)F(S)進(jìn)行分析,可以得出如下結(jié)論:(1)當(dāng)安全性趨于零時(shí),安全技術(shù)系統(tǒng)毫無(wú)安全保障,系統(tǒng)不僅毫無(wú)利益,還將出現(xiàn)趨于無(wú)窮大的損失;(2)當(dāng)安全性達(dá)到S0點(diǎn),由于正負(fù)功能抵消,系統(tǒng)功能為零,因此S0是安全性的基本下線,當(dāng)S大于S0后,系統(tǒng)出現(xiàn)正功能,并隨S增大,功能增強(qiáng);(3)當(dāng)安全性達(dá)到某一接近100%的值后,功能增加趨于平緩,并最終限于技術(shù)系統(tǒng)本身的功能水平。

由此說(shuō)明,安全不能改變系統(tǒng)本身創(chuàng)造價(jià)值的水平,但可以保障和維護(hù)系統(tǒng)創(chuàng)造價(jià)值的功能,從而體現(xiàn)安全的價(jià)值。

四、博弈論在建筑安全理論方面的分析

博弈論是研究眾多決策主體的行為發(fā)生直接相互作用時(shí)的決策以及這種決策的均衡問(wèn)題。減少安全事故,提高建筑安全水平既有經(jīng)濟(jì)效益,又有社會(huì)效益,但對(duì)于建筑企業(yè)來(lái)說(shuō),卻為什么不愿意投入呢?首先,從宏觀過(guò)程上看,建筑安全對(duì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用具有滯后性,即建筑安全活動(dòng)的效果不是在一開(kāi)始就能顯現(xiàn)出來(lái),而是貫穿于整個(gè)過(guò)程,甚至在過(guò)程之后相當(dāng)一段時(shí)間才出現(xiàn)。因此,建筑安全措施和對(duì)策應(yīng)先于服務(wù)系統(tǒng)功能的出現(xiàn)。其次,從微觀手段上看,建筑安全手段的效果往往是預(yù)防型的,而事后搶救型的建筑安全措施有時(shí)效性,建筑安全系統(tǒng)相對(duì)服務(wù)系統(tǒng),是控制系統(tǒng)。這就出現(xiàn)了矛盾:一方面企業(yè)出于眼前及局部利益,不愿意加大安全方面的投入;另一方面出于長(zhǎng)遠(yuǎn)及全局利益的考慮,又需要企業(yè)加大安全投資。如何化解這一矛盾,政府具有不可替代的作用。

政府希望通過(guò)制定一些政策來(lái)規(guī)范企業(yè)的行為以避免或減少事故的經(jīng)濟(jì)損失和社會(huì)負(fù)面影響,而企業(yè)則希望國(guó)家在基礎(chǔ)設(shè)施、安全培訓(xùn)、科技、信息以及市場(chǎng)培育方面給予更多的支持,在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)中,雙方存在著某些“摩擦”,但在總體上來(lái)說(shuō),雙方都可以得到好處。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)本身就是一種競(jìng)爭(zhēng),要使大家都可以從中受益,重要的是要完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的秩序。在工程建設(shè)過(guò)程中,政府和企業(yè)之間也需要建立一種競(jìng)爭(zhēng)的制度和秩序,如何建立卻是政府與企業(yè)、企業(yè)與企業(yè)間博弈的結(jié)果。

1、政府與企業(yè)間的博弈。表1演示的是政府與企業(yè)的支付博弈過(guò)程。假設(shè)Ce為企業(yè)遵守建筑安全規(guī)章制度所需付出的成本,Re為遵守制度給企業(yè)帶來(lái)的收益;Cg為政府檢查的成本,Rg為企業(yè)遵守規(guī)章制度后給政府帶來(lái)的收益;F為政府對(duì)不遵守建筑安全規(guī)章制度企業(yè)的罰款額。(表1)

當(dāng)Re-Ce>0時(shí),企業(yè)安全措施能夠獲得收益,此時(shí)納什均衡為“采取措施”、“不檢查”,這也是該博弈中最完美的結(jié)果,對(duì)企業(yè)、社會(huì)均有利。

當(dāng)-F

當(dāng)Re-Ce

2、企業(yè)與企業(yè)間的博弈。表2演示的是企業(yè)與企業(yè)之間投資決策的博弈過(guò)程。假設(shè)市場(chǎng)上僅有兩家競(jìng)爭(zhēng)建筑企業(yè),兩個(gè)建筑企業(yè)的雇主和雇員均樂(lè)于建立建筑安全的工作環(huán)境。兩個(gè)建筑企業(yè)面臨同樣的兩種選擇:增加安全投入或不增加安全投入。I表示企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì);D表示企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì);P表示企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)不變;A表示企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)不變但安全水平增加。(表2)

當(dāng)企業(yè)1采取“增加安全投入”策略時(shí),企業(yè)2為了得到競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),他的最優(yōu)策略是采取“不增加安全投入”;當(dāng)企業(yè)1采取“不增加安全投入”策略時(shí),企業(yè)2為了不使自己陷入競(jìng)爭(zhēng)劣勢(shì),他的最優(yōu)策略也是采取“不增加安全投入”。這樣的話,無(wú)論企業(yè)1采用什么策略,企業(yè)2為了自身利益一定會(huì)選擇“不增加安全投入”策略。反之,無(wú)論企業(yè)2采用什么策略,企業(yè)1也會(huì)為了自身利益而選擇“不增加安全投入”策略。

分析可以看出,在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的條件下,兩個(gè)企業(yè)都會(huì)選擇“不增加安全投入”策略,顯然這個(gè)結(jié)果不是最優(yōu)的,最優(yōu)的結(jié)果應(yīng)該是兩個(gè)企業(yè)都選擇“增加安全投入”策略。所以,國(guó)家如果想要提高建筑安全生產(chǎn)水平,必須制定強(qiáng)制的安全投入規(guī)定,監(jiān)督企業(yè)執(zhí)行,這樣才能達(dá)到目的。

五、結(jié)論

建筑安全問(wèn)題是目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中面臨的一個(gè)非常突出的問(wèn)題,不僅關(guān)系到建筑行業(yè)的發(fā)展,而且關(guān)系到社會(huì)的和諧與進(jìn)步。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論,勞動(dòng)者不僅需要有生命的保障,而且對(duì)舒適的工作場(chǎng)所和生活環(huán)境、職業(yè)病的防治等方面提出了需求,這是人的可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分。本文從建筑安全科學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度出發(fā),對(duì)與建筑安全相關(guān)的保險(xiǎn)、投入產(chǎn)出理論和博弈論三個(gè)方面進(jìn)行了分析,并且得出了相應(yīng)的結(jié)論,希望能促進(jìn)建筑業(yè)更健康、更安全、更穩(wěn)定地發(fā)展。

(作者單位:重慶大學(xué)建設(shè)管理與房地產(chǎn)學(xué)院)

主要參考文獻(xiàn):

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篇2

關(guān)鍵詞：太陽(yáng)能；綠色建筑；資源節(jié)約

中圖分類(lèi)號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1.太陽(yáng)能在高校中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，我國(guó)高校中大規(guī)模應(yīng)用太陽(yáng)能技術(shù)的條件還不夠成熟。尤其是對(duì)于將太陽(yáng)能技術(shù)和建設(shè)技術(shù)結(jié)合起來(lái)的新型綠色建筑技術(shù)還處于摸索階段。還沒(méi)有形成成熟的產(chǎn)業(yè)化規(guī)模，一些建筑作品還停留在理論和概念層次。技術(shù)不夠成熟，應(yīng)用起來(lái)觀賞性居多。當(dāng)前，根據(jù)調(diào)查分析，目前大部分高校已建成，太陽(yáng)能在高校中的應(yīng)用主要以太陽(yáng)能能源系統(tǒng)改造為主，通過(guò)設(shè)立單獨(dú)的能源改造系統(tǒng)，其中以上海海洋大學(xué)學(xué)生公寓太陽(yáng)能集中式熱水系統(tǒng)為代表，該系統(tǒng)為目前全國(guó)最大的太陽(yáng)能建筑一體化工程?？偧療崞髅娣e為6472m2。系統(tǒng)日產(chǎn)熱水量為845噸，可同時(shí)滿(mǎn)足32棟宿舍樓的近16000人的每日熱水需求。據(jù)不完全測(cè)算，每年可節(jié)能40%-56%，對(duì)該校區(qū)所在的臨港新城低碳功能區(qū)的建設(shè)起到良好的示范作用。

2.效益評(píng)價(jià)指標(biāo)的選擇

一般而言，綠色建筑的初始投資會(huì)略高于傳統(tǒng)建筑，但是在運(yùn)行階段綠色建筑因?yàn)橘Y源節(jié)約和健康效益所帶來(lái)的額外收益能夠彌補(bǔ)初始階段的投資增加值，因此要具體分析綠色建筑和傳統(tǒng)建筑才能體現(xiàn)出其優(yōu)勢(shì)。

在對(duì)比過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)建筑作為分析綠色建筑經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的依據(jù)，將綠色建筑在各階段的費(fèi)用和傳統(tǒng)建筑對(duì)比的變化率體現(xiàn)出來(lái)，在相同的折現(xiàn)率和研究周期基礎(chǔ)上，以相同的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)評(píng)價(jià)綠色建筑的經(jīng)濟(jì)可行性進(jìn)而為決策者提供依據(jù)。本為從國(guó)民經(jīng)濟(jì)視角出發(fā)對(duì)綠色經(jīng)濟(jì)建筑的費(fèi)用和效益進(jìn)行經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)，以社會(huì)折現(xiàn)率作為資金折算標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)下列指標(biāo)進(jìn)行計(jì)算作為分析評(píng)價(jià)依據(jù)。

（1）差額效益費(fèi)用比率

在差額效益費(fèi)用比率方面，本文利用社會(huì)折現(xiàn)率指標(biāo)來(lái)計(jì)算的綠色建筑項(xiàng)目在全壽命周期內(nèi)所所獲得的差額收益現(xiàn)值與差額費(fèi)用現(xiàn)值的比值。其具體的計(jì)算公式如下所示：

在該公式中，其中差額效益費(fèi)用比率用R表示。Bt則表示第t年的差額效益情況，Ct表示第t年的差額費(fèi)用情況，此外，利用ic表示社會(huì)折現(xiàn)率指標(biāo)。

利用N表示全壽命周期內(nèi)的各個(gè)階段。

通過(guò)該公式可以看出，當(dāng)差額效益費(fèi)用比率指標(biāo)R>1時(shí)，表示與傳統(tǒng)建筑方案項(xiàng)目，該綠色建筑方案可以獲得更高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。當(dāng)差額效益費(fèi)用比率指標(biāo)R=l時(shí)，說(shuō)明傳統(tǒng)建筑方案與綠色建設(shè)方案在經(jīng)濟(jì)效益方面是均衡的。也說(shuō)明綠色建筑方案還需要進(jìn)一步的完善才能獲得更高的經(jīng)濟(jì)效益。當(dāng)差額效益費(fèi)用比率指標(biāo)R

（2）差額投資回收期

在綠色建筑經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)指標(biāo)選擇時(shí)，要充分考慮資金的時(shí)間價(jià)值，為了有效的衡量時(shí)間的時(shí)間價(jià)值，本文選擇了差額投資回收期指標(biāo)，該指標(biāo)在充分考慮到資金時(shí)間價(jià)值的同時(shí)，利用綠色建筑使用過(guò)程中的總體收益抵償綠色建筑總差額投資所需的時(shí)間。其中綠色建筑總體收益則是通過(guò)疊加各項(xiàng)技術(shù)收益來(lái)實(shí)現(xiàn)的。并且把各類(lèi)生產(chǎn)技術(shù)綜合進(jìn)行匯聚。由于在投資管理中，快速、有效的收回投資成本是項(xiàng)目建筑所關(guān)系的問(wèn)題，因此利用差額投資回收期的方法可以更為直觀并且易于理解。其具體的計(jì)算公式如下所示：

在該公式中，其中T表示差額投資回收期，利用n表示累計(jì)差額凈現(xiàn)金流量出現(xiàn)正值的年份信息。第n年的差額凈現(xiàn)金流量數(shù)據(jù)則利用NDn來(lái)進(jìn)行表示。通過(guò)差額投資回收期指標(biāo)客觀全面的表示出初始投資增量費(fèi)用的資本周轉(zhuǎn)速度情況，通過(guò)指標(biāo)可以看出，其項(xiàng)目差額投資回收期越短，表示初始投資能夠在短時(shí)間內(nèi)得到有效的收回，其綠色建筑項(xiàng)目就越經(jīng)濟(jì)，所以利用這種方法可以對(duì)綠色建筑相比傳統(tǒng)建筑所增加的初始投資費(fèi)用是否合理進(jìn)行有效的判斷。

3.草堂校區(qū)太陽(yáng)能應(yīng)用經(jīng)濟(jì)效率估算

在西安建筑科技大學(xué)的太陽(yáng)能供熱水實(shí)際建設(shè)過(guò)程中，其集熱系統(tǒng)面積為1856m2。項(xiàng)目總投資人民幣367萬(wàn)。項(xiàng)目運(yùn)行維護(hù)成本按照總投資的1%計(jì)算。利用回收投資期的方法對(duì)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)消息進(jìn)行評(píng)估。

從天然氣供熱方面來(lái)看，根據(jù)以往學(xué)生適用情況以及消耗的天然氣情況來(lái)看，可以估算出該燃?xì)忮仩t的效率為55%。并且根據(jù)寒暑假情況，設(shè)定每年集中供熱月數(shù)為8個(gè)月。初始水溫為15℃，使用水溫為55℃。每天洗浴人員為2500人次。計(jì)算出太陽(yáng)能供熱系統(tǒng)與天然氣鍋爐供熱相比的年經(jīng)濟(jì)效益為81.1萬(wàn)元。

通過(guò)該經(jīng)濟(jì)效益分析可以看出，西安建筑科技大學(xué)采用太陽(yáng)能供熱水后，其內(nèi)部收益率為19.7%。大于平均社會(huì)折舊率指標(biāo)，項(xiàng)目?jī)衄F(xiàn)值為為222.7.為正，證明項(xiàng)目在經(jīng)濟(jì)效益方面具有可行性，并且可以獲得良好的收益情況。項(xiàng)目的差額效益費(fèi)用比率為2.05.證明效益的收益情況明顯高于項(xiàng)目的成本支出。證明采用太陽(yáng)能供熱水方式比傳統(tǒng)的天然氣鍋爐供熱水方式可以獲得更好的收益率情況。并且項(xiàng)目的差額投資回收期為6.73年。證明與當(dāng)前的天然氣鍋爐供熱的方式相比，西安建筑科技大學(xué)采用太陽(yáng)能供熱水項(xiàng)目前期投入的項(xiàng)目投入成本最短在6.73年內(nèi)即可全部收回，具有較高的投資回報(bào)率。

4.草堂校區(qū)太陽(yáng)能應(yīng)用節(jié)能效益評(píng)估

根據(jù)年節(jié)能量的計(jì)算公式:，，年節(jié)省標(biāo)煤量:其中，計(jì)算可得：（噸標(biāo)準(zhǔn)煤）簡(jiǎn)單年天然氣費(fèi)用的計(jì)算式，其中Cc表示天然氣能源與標(biāo)準(zhǔn)煤的折算系數(shù)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，其折算系數(shù)在1.1到1.33千克每立方米不等。本文在計(jì)算過(guò)程中，取均值：1.165。表示天然氣單價(jià)，則折合計(jì)算節(jié)省天然氣費(fèi)用為：通過(guò)計(jì)算可以看出，利用太陽(yáng)能替代天然氣供熱水方式，每年可以節(jié)約天然氣費(fèi)54.59萬(wàn)元。

結(jié)束語(yǔ)

綜合以上的分析可以看出，西安建筑科技大學(xué)草堂校區(qū)采用太陽(yáng)能供熱水的方式在投資回收期方面、能源節(jié)約方面以及環(huán)境保護(hù)等方面都具有顯著的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益，切實(shí)的達(dá)到了對(duì)環(huán)境保護(hù)的目的。

參考文獻(xiàn)

篇3

【關(guān)鍵詞】經(jīng)濟(jì)學(xué)婚姻教學(xué)法改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0092-02

婚姻法作為我國(guó)憲法最重要的組成部分之一，在近年來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，不斷進(jìn)行更新變革，特別是在這個(gè)離婚率、復(fù)婚率較高的時(shí)代，婚姻法更加被社會(huì)相關(guān)人士所關(guān)注?；橐龇梢?guī)范的更新變革不僅能推動(dòng)婚姻法的整體發(fā)展，還能在一定程度上降低婚姻糾紛案件的嚴(yán)重性，降低社會(huì)負(fù)面影響。如今，婚姻法中財(cái)產(chǎn)分割問(wèn)題與經(jīng)濟(jì)學(xué)有著密不可分的關(guān)系，為了能有效完善婚姻法的整體法律條例，提升婚姻法教學(xué)工作的質(zhì)量，大力加強(qiáng)以經(jīng)濟(jì)學(xué)視角看待婚姻法問(wèn)題，成為了相關(guān)法律部門(mén)的重點(diǎn)工作內(nèi)容。

一、關(guān)于婚姻法的調(diào)查

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在傳統(tǒng)的婚姻觀念中，男性支持裸婚方式比女性支持裸婚方式要高出一倍之多。因?yàn)檫^(guò)去的女性在擇偶過(guò)程中，往往會(huì)將自己處于一種比較弱勢(shì)的狀態(tài)，而且大部分女性或其家庭，都要求男性要將房產(chǎn)以及一些家用設(shè)備準(zhǔn)備齊全后才能組建家庭。而這種家庭在面對(duì)離婚情況的時(shí)候，往往會(huì)將男性婚前所籌備的大部分財(cái)產(chǎn)與女性進(jìn)行分割，這樣會(huì)極大的引起男性的不滿(mǎn)，從而引發(fā)嚴(yán)重的財(cái)產(chǎn)糾紛案件。如在婚姻法對(duì)房產(chǎn)所有權(quán)問(wèn)題的判定是，哪一方買(mǎi)的房，房子的所有權(quán)就歸哪一方。因此這種法律規(guī)定的出現(xiàn)，不僅大大降低了很多女性結(jié)婚的想法，導(dǎo)致晚婚、女丁克群體的大量出現(xiàn)，因此在經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下對(duì)婚姻法進(jìn)行深入的研究，成為了國(guó)家相關(guān)部門(mén)研究的重點(diǎn)。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)下的新婚姻法

根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的觀念相結(jié)合，對(duì)于新婚姻法當(dāng)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)分配和撫養(yǎng)補(bǔ)償都做出了新的解釋。其中如果夫妻雙方解除了婚姻關(guān)系，而一方正好在經(jīng)濟(jì)上存在困難的情況或者無(wú)法生活的現(xiàn)狀時(shí)，另一方需要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)援助，其中可以用住房或撫養(yǎng)費(fèi)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。而且就算一方不愿意履行幫助義務(wù)可以利用法院來(lái)進(jìn)行強(qiáng)制執(zhí)行而履行義務(wù)。在財(cái)產(chǎn)分割的解讀上與撫養(yǎng)補(bǔ)差存在差異。首先在合同上，婚姻法的規(guī)定給予了男女雙方最大程度上的自由，可以利用書(shū)面的形式來(lái)進(jìn)行婚前和婚后財(cái)產(chǎn)的劃分。而法院判決婚姻雙方接觸婚姻關(guān)系后根據(jù)雙方的個(gè)別情況和子女撫養(yǎng)方進(jìn)行有差別的財(cái)產(chǎn)分割。所以可以看出在進(jìn)行財(cái)產(chǎn)分割的過(guò)程中并不是進(jìn)行平均性質(zhì)的分配的。

三、經(jīng)濟(jì)學(xué)視角進(jìn)行婚姻法教育改革

第一，婚姻法的教育改革在一般性方面與其他法律教育改革都存在著一定性的同一性。都是從教學(xué)形式和教學(xué)理念以及教師方面進(jìn)行改革，這里就不多贅述。而在經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下進(jìn)行新婚姻法教育改革則需要加強(qiáng)對(duì)于財(cái)產(chǎn)的分割和相關(guān)的判決加入到婚姻法教育當(dāng)中。在教育中強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生的財(cái)產(chǎn)識(shí)別和分配。首先要深入了解新婚姻法的相關(guān)法律內(nèi)容，并且加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)中各個(gè)行業(yè)收入都有所了解。因?yàn)樵谔幚黼x婚案件當(dāng)中，涉及到財(cái)產(chǎn)分割和子女撫養(yǎng)的問(wèn)題上都需要考慮到雙方的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和生活環(huán)境等因素。所以加強(qiáng)學(xué)生市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)概念尤為重要，這也是新婚姻法中所要求的一部分。

第二，我國(guó)《婚姻法》對(duì)雙方當(dāng)事人在婚前或離婚協(xié)議中涉及的偶然事件沒(méi)有做出規(guī)定。但是，《婚姻法》第37條第2款規(guī)定關(guān)于子女生活費(fèi)和教育費(fèi)的協(xié)議或判決，不妨礙子女在必要時(shí)向父母任何一方提出超過(guò)協(xié)議或判決原定數(shù)額的合理要求。該條除了有第三人因素的考量而允許法院事后變更撫養(yǎng)協(xié)議外，也含有對(duì)由于將來(lái)偶然事件而使得原先的協(xié)議撫養(yǎng)費(fèi)規(guī)定遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的考慮。因此，在這兩種原理下，該條都是可以得以合理化的?；诖?，在教學(xué)中我們要從婚姻法現(xiàn)狀入手，結(jié)合教學(xué)案例來(lái)分析教學(xué)內(nèi)容，用事實(shí)、實(shí)例來(lái)闡述教學(xué)重點(diǎn)。這樣，我們不僅能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)融入到該教學(xué)之中，更能將社會(huì)常見(jiàn)事例與課堂高度結(jié)合，很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力。

隨著新婚姻法政策的不斷實(shí)施與加強(qiáng)，其中不但對(duì)子女撫養(yǎng)權(quán)問(wèn)題有所完善，對(duì)財(cái)產(chǎn)分割問(wèn)題更是進(jìn)行了多方位的研究與加強(qiáng)，尤其是在財(cái)產(chǎn)問(wèn)題中，婚前財(cái)產(chǎn)和婚后財(cái)產(chǎn)的明確區(qū)分，進(jìn)行了特別的強(qiáng)調(diào)說(shuō)明。從文章論述內(nèi)容可以看出，經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)婚姻法有著深遠(yuǎn)的影響，并在處理夫妻財(cái)產(chǎn)分割方面的過(guò)程中，起著至關(guān)重要的作用。因此在后期完善婚姻法的過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)滲入婚姻法中的重視，并根據(jù)時(shí)展需要不斷更新婚姻法律條文，這樣才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)婚姻法教學(xué)體制的改革。

作者：褚業(yè)嫻

參考文獻(xiàn)： 

篇4

【關(guān)鍵詞】案例；選擇；使用；分析；標(biāo)準(zhǔn)

法學(xué)理論課是一門(mén)理論性非常強(qiáng)的課程，以哲學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等眾多法學(xué)之外的其他學(xué)科的基本原理為理論基礎(chǔ)，既和其他社會(huì)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科關(guān)聯(lián)，又與實(shí)踐性結(jié)合非常緊密，綜合了民法、行政法、刑法、訴訟法等基礎(chǔ)法律學(xué)科的法學(xué)知識(shí)，體系龐大，理論深厚，內(nèi)容豐富，跨越度大，單純的講授式授課不能透徹地向?qū)W生傳受課程的精髓，而克服困難的方法之一的案例教學(xué)法則是連接理論和實(shí)踐的橋梁，具有事半功倍之效和畫(huà)龍點(diǎn)睛之功。但是在眾多的繁雜的案例中如何來(lái)選取合適的案例，不是一個(gè)簡(jiǎn)單的隨手拈來(lái)和即興發(fā)揮的過(guò)程。而是一個(gè)精心選擇和有的放矢的程序，其中有可遵循的主要原則，以及在此原則指導(dǎo)下的具體要求。

一、案例的選擇

法學(xué)理論課程的案例選擇具有一定的特殊要求，概因理論法學(xué)的抽象性與思辨性，所以在選擇案例時(shí)需要從受教育者的角度進(jìn)行籌劃，以學(xué)生的接受能力和接受效率為依據(jù)。

1.興趣標(biāo)準(zhǔn)和能力標(biāo)準(zhǔn)

以學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)為依據(jù)，初步涉入法學(xué)殿堂的學(xué)生對(duì)于法學(xué)理論既有好奇心也有一定的門(mén)檻，畢竟是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科。首先應(yīng)結(jié)合教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵問(wèn)題迸行選擇，案例選擇適當(dāng)，會(huì)使學(xué)生興趣大增，信心大漲，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣既促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)法律理論的主動(dòng)性，也促進(jìn)了學(xué)生積極地參與案例教學(xué)的自覺(jué)性。如果不是建立這個(gè)基礎(chǔ)性原則上，即使是選擇了非常經(jīng)典而著名的法學(xué)案例，由于學(xué)生未能及時(shí)理解和感知，而導(dǎo)致學(xué)生不能理解和深刻感悟，則授課內(nèi)容不能被吸收，具體案例也沒(méi)能發(fā)揮相應(yīng)的作用。

2.時(shí)代性與生活性要求

法學(xué)理論課程的抽象與高度概括性對(duì)案例選擇題過(guò)了很高的要求，尤其是一開(kāi)始授課時(shí)，對(duì)于初入門(mén)者來(lái)說(shuō)，法律案例并非唯一的選擇，生活中和社會(huì)上大量的法哲學(xué)和法理學(xué)問(wèn)題都可以進(jìn)入課堂進(jìn)行法理學(xué)分析，這些案例是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的反映，具有時(shí)效性，在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和制度深刻變革時(shí)代，法律又具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性和時(shí)代性，選擇法學(xué)教學(xué)案例，應(yīng)當(dāng)緊緊把握時(shí)代特征。比如在正義問(wèn)題的談?wù)撝?，可以引入公交?chē)上座位的分配方式來(lái)解析，是排序原則還是需要原則等，既貼切生活，有分析生活，拉近了理論與現(xiàn)實(shí)的距離，使學(xué)生感受到生活中充滿(mǎn)了法理的內(nèi)涵。

3.熱點(diǎn)與焦點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)

有一種所謂的熱點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，是指教學(xué)案例是社會(huì)管理的熱點(diǎn)問(wèn)題，受普遍關(guān)注成為焦點(diǎn)。面對(duì)這些焦點(diǎn)案件，法學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)及時(shí)跟進(jìn)，思考和回答熱點(diǎn)問(wèn)題。特別是那些當(dāng)下發(fā)生的和身邊發(fā)生的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)事件都是法學(xué)分析的良好素材。盡可能地選取新聞時(shí)事報(bào)道的法律實(shí)踐活動(dòng)中的有關(guān)現(xiàn)象作材料，這樣既可以保持新鮮感，將小小課堂與同學(xué)們所處的身邊的大社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)們感到不止是坐在課堂上，而且還是和時(shí)代、和地球的轉(zhuǎn)動(dòng)是同步的；又可以通過(guò)關(guān)注事物的發(fā)展來(lái)加以不斷演化，形成一個(gè)可以不斷利用的綜合性比較強(qiáng)的源泉。選擇這樣的焦點(diǎn)案例，不僅深層次的思考和討論的拆遷安置補(bǔ)償中的法律問(wèn)題，而且也引發(fā)了受訓(xùn)對(duì)象的普遍熱烈的討論。幾乎所有的受訓(xùn)對(duì)象都知道這個(gè)案件，絕大多數(shù)人都想在這個(gè)問(wèn)題上發(fā)表意見(jiàn)和看法。關(guān)注才會(huì)有思考，有思考才會(huì)有爭(zhēng)論，有爭(zhēng)論才會(huì)有是非，有是非爭(zhēng)辯，才會(huì)有收獲，也才能達(dá)到好的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)時(shí)發(fā)生的案件中并非是最為經(jīng)典的案件，但是具有時(shí)效性的，能夠與學(xué)生形成共鳴，容易得到學(xué)生的積極回應(yīng)，并引導(dǎo)問(wèn)題進(jìn)入理論深層次的討論。

4.案例應(yīng)該具可分析性與展開(kāi)的層次性

對(duì)于一些簡(jiǎn)單的要點(diǎn)分析，案例可以不做較高的要求，簡(jiǎn)單易懂而生活化的案例可以助于教學(xué)功效的發(fā)揮，但對(duì)于一些基本原理和原則性問(wèn)題的處理需要對(duì)案例進(jìn)行精心挑選。要求案例的選擇必須能夠體現(xiàn)法學(xué)理論課程的專(zhuān)業(yè)屬性和專(zhuān)業(yè)深度，能反映和解決專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的問(wèn)題。對(duì)于專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的理論問(wèn)題和制度規(guī)范，開(kāi)展案例教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡量選擇具有一定難度且能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性的案件作為例證。能夠引出實(shí)踐和理論的問(wèn)題，是可以引發(fā)研究和討論的。引發(fā)大家的討論、爭(zhēng)辯，才會(huì)有討論、分析、研究的價(jià)值，才能夠提高受訓(xùn)對(duì)象思辨的能力。

二、案例的使用

在具備一定數(shù)量和各種類(lèi)型的案例的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)案例做不同的功能性分類(lèi)，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)應(yīng)該制定具體的表格或圖表，分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行區(qū)分，針對(duì)性地使用。具體使用案例的規(guī)則，在什么情況下使用案例教學(xué)法，首先應(yīng)遵循必要性原則，案例選擇和使用的根本標(biāo)準(zhǔn)是為了使受教育者接受課程內(nèi)容，絕對(duì)不是為了某種授課風(fēng)格的考慮。應(yīng)當(dāng)要有明確的教學(xué)意圖作為組織線索。即案例的使用必須圍繞教學(xué)目的而進(jìn)行，確有必要方才采用。一定的課時(shí)總是有限的，過(guò)多與不恰當(dāng)?shù)陌咐氖褂每赡軙?huì)喧賓奪主，淡化了問(wèn)題的主旨。案例的使用應(yīng)該緊扣書(shū)本的核心內(nèi)容，以融通和化解課本主要內(nèi)容為基本目的。

對(duì)于案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與短處應(yīng)該有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，案例教學(xué)法有著諸多顯著的優(yōu)點(diǎn)，但是如果不在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合使用，不僅達(dá)不到應(yīng)有的效果，還會(huì)造成一定的負(fù)面效果。比如，案例本身與教材的理論內(nèi)容相比，一般并不具備系統(tǒng)性和連貫性，那么在案例的使用中，首先應(yīng)該有個(gè)基本理論線索的交代，然后才能用案例來(lái)融解疑難和堅(jiān)硬的知識(shí)堡壘。那么案例的使用必須服從于基本理論線索的自然邏輯。案例的使用會(huì)占用大量的時(shí)間來(lái)復(fù)述和說(shuō)明，而課時(shí)總量有限，法學(xué)基礎(chǔ)理論不僅以民法、行政法、刑法、訴訟法等基礎(chǔ)學(xué)科的基本原理為基礎(chǔ)，還具有許多不同于的社會(huì)學(xué)科原理知識(shí)，跨度大過(guò)多運(yùn)用費(fèi)時(shí)耗力的案例教學(xué)法必然導(dǎo)致教學(xué)信息量的嚴(yán)重不足，案例教學(xué)只能發(fā)揮輔助和補(bǔ)充作用。

做到有的放矢，以目標(biāo)取向決定行為選擇，如何使用案例，案例的使用程度和面積，都必須為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的而服務(wù)，不能喧賓奪主，都應(yīng)圍繞教學(xué)的內(nèi)容和目的而進(jìn)行，要力保討論始終圍繞法學(xué)課程的教學(xué)目的進(jìn)行，注意把討論引導(dǎo)到相關(guān)法律問(wèn)題的解決上去，并概括出與教學(xué)相關(guān)的法學(xué)理論知識(shí)，達(dá)到預(yù)期的法學(xué)課程教學(xué)目的?？傮w布局的要求則是主張?jiān)谡麄€(gè)教材的布局上，案例的分配主要集中與主要的知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，案例教學(xué)的進(jìn)行應(yīng)當(dāng)站在總攬全局的高度，對(duì)法學(xué)理論的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行宏觀的把握和布局。

三、案例的分析

案例的分析是案例教學(xué)法的終點(diǎn)和重點(diǎn)，所有的案例必須在分析中獲得講授，在分析中被消化，被層層剝離和充分探討。那么在分析時(shí)應(yīng)該遵循的原則首先當(dāng)是系統(tǒng)原則。案例的分析必須圍繞教材總體的布局和思路展開(kāi)，不能支離破碎或隨意肢解。案例的解讀雖然有不同的角度和去向，但都應(yīng)圍繞系統(tǒng)性原則有目的地展開(kāi)，但也不能故意加以歪曲和延伸。一門(mén)課程所有涉及到的案例眾多，案例之間并非毫無(wú)瓜葛的獨(dú)立關(guān)系，而是有著內(nèi)在邏輯的有目的使用，必須前后一貫，首尾相應(yīng)，方能體現(xiàn)法學(xué)理論本身嚴(yán)密的邏輯性訴求，貼切課程本身強(qiáng)烈的說(shuō)理性特征。

案例的分析方式也是一個(gè)值得與重視的問(wèn)題，案例分析通常都是在講授者的復(fù)述與分析中逐步鋪開(kāi)，受眾一般只是簡(jiǎn)單地跟隨著授課人的思路進(jìn)行推展和思考，如此則有可能是重要的信息和關(guān)鍵性的論證說(shuō)理被有意無(wú)意地簡(jiǎn)化或淡化，或者是講授者自身的思維推進(jìn)不一定滿(mǎn)足學(xué)生的思維進(jìn)展程度，造成脫節(jié)或延遲。那么講授者應(yīng)該采用鼓勵(lì)和刺激受眾參與案例的分析過(guò)程，講授者有時(shí)是一個(gè)引導(dǎo)者和解說(shuō)員的角色扮演，以受眾的思維進(jìn)度為速度，適當(dāng)?shù)剌o助以導(dǎo)引和解釋?zhuān)谙嗷ソ涣髋c溝通中實(shí)現(xiàn)案例本身的融解和助學(xué)功能。

案例講授與分析自身應(yīng)該多樣化和生動(dòng)化，講授過(guò)程也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)受眾的思維特點(diǎn)和能力發(fā)展之現(xiàn)實(shí)，是案例與其他手段進(jìn)行結(jié)合，比如當(dāng)下最為便捷的授課手段可以被有選擇地拿來(lái)受用，多媒體和各種分析工具均可服務(wù)于既定目的。適當(dāng)?shù)目鐣r(shí)空比較和類(lèi)比也能弱化案例本身抽象性的僵硬程度，因?yàn)樵S多案例并非服務(wù)于通俗與易懂的考慮，而是效忠于理論課程本身的主旨，從而使得案例本身也產(chǎn)生疑難度和理解的困難，通過(guò)經(jīng)典案例與身邊生活案例的通融于類(lèi)比，是復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)一步融解到身邊的事物中，是理解和頓悟成為更為便捷的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜偉國(guó).案例教學(xué)中的互動(dòng)策略——現(xiàn)代行政法學(xué)課堂教學(xué)改革[J].黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（11）.

篇5

一、《環(huán)境保護(hù)法》案例庫(kù)建設(shè)的基本原則 

（一）案例庫(kù)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化 

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)除了運(yùn)用于課堂開(kāi)展案例教學(xué)之外，還依托模擬法庭、法律診所、社會(huì)實(shí)踐基地、國(guó)土資源部法律評(píng)價(jià)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等進(jìn)行案例實(shí)踐教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能、解決司法實(shí)務(wù)中的問(wèn)題，成為深化和提升學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段。為了更好地發(fā)揮環(huán)境保護(hù)法案例實(shí)踐教學(xué)的作用，應(yīng)強(qiáng)調(diào)案例庫(kù)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)化，在這些不同的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中相互配合、綜合性使用環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)部協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的和諧一體，才能更為有效地培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 

（二）案例庫(kù)實(shí)踐教學(xué)的層次化 

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)習(xí)基地教學(xué)、模擬法庭教學(xué)、國(guó)土資源部法律評(píng)價(jià)工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、法律診所教學(xué)等不同層次?！胺▽W(xué)專(zhuān)業(yè)立體實(shí)踐教學(xué)模式的核心是，根據(jù)法學(xué)教育特點(diǎn)和目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生不同年級(jí)的差異，設(shè)計(jì)具有層次性、階段性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建縱向?qū)嵺`教學(xué)體系與橫向?qū)嵺`教學(xué)體系相結(jié)合的立體型教學(xué)模式?！睉?yīng)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，圍繞著教學(xué)目的，有針對(duì)性地挑選具有典型代表性、知名度較高、貼近社會(huì)生活的最新案例，環(huán)境保護(hù)法實(shí)踐教學(xué)案例庫(kù)內(nèi)容的深度，應(yīng)跟隨著學(xué)生知識(shí)的積累、不斷增強(qiáng)難度與強(qiáng)度，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力。 

（三）案例庫(kù)實(shí)踐教學(xué)的特色化 

中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）是一所以地球科學(xué)為特色，理、工、文、管、經(jīng)、法、教協(xié)調(diào)發(fā)展的多學(xué)科大學(xué)。法學(xué)專(zhuān)業(yè)依托本校地質(zhì)、勘探、石油和環(huán)境等優(yōu)勢(shì)學(xué)科，在環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)特色方面進(jìn)行了探索。環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)實(shí)踐教學(xué)的展開(kāi)，不但要加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)法學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和法律實(shí)務(wù)技能培訓(xùn)，尤其要體現(xiàn)出土壤污染防治與土地資源保護(hù)、礦區(qū)環(huán)境與礦產(chǎn)資源保護(hù)、地質(zhì)環(huán)境保護(hù)等特色，真正培養(yǎng)學(xué)生處理和解決資源糾紛的能力。 

二、《環(huán)境保護(hù)法》案例庫(kù)建設(shè)的程序 

（一）案例的選擇 

案例的選擇對(duì)案例實(shí)踐教學(xué)很重要，是案例實(shí)踐教學(xué)的前提與關(guān)鍵。對(duì)案例的選取一般應(yīng)考慮如下因素：專(zhuān)業(yè)性、時(shí)效性、疑難性、爭(zhēng)議性、綜合性。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）環(huán)境保護(hù)法案例實(shí)踐教學(xué)主要從如下渠道選取需用的案例：第一，與司法實(shí)務(wù)部門(mén)合作，實(shí)現(xiàn)案例檔案的共享機(jī)制。中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）公共管理學(xué)院與武漢市中級(jí)人民法院、湖北省人民檢察院有著長(zhǎng)期定點(diǎn)實(shí)習(xí)的合作關(guān)系，同時(shí)還與國(guó)土資源部共同搭建了法律實(shí)驗(yàn)室的合作平臺(tái)，可以從中篩選，獲得第一手的真實(shí)案例，進(jìn)行分類(lèi)整理并編輯成冊(cè)，作為案例教學(xué)的參考案例。第二，參考國(guó)外環(huán)境法領(lǐng)域的經(jīng)典案例。第三，借鑒國(guó)內(nèi)權(quán)威的環(huán)境法案例教材。案例教材以現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的環(huán)境法事件與案件為線索，從厘清法律事實(shí)與法律關(guān)系入手，以案例涉及的理論與實(shí)踐問(wèn)題為基礎(chǔ)展開(kāi)理性辨析，提高處理問(wèn)題的能力。 

（二）案例的布置 

進(jìn)行案例教學(xué)都應(yīng)當(dāng)事先將案例發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生圍繞這個(gè)案例查找資料，分原告組、被告組和法官組各自準(zhǔn)備資料，各組選小組長(zhǎng)一名，實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集組員做好分工和資料匯總，準(zhǔn)備上課的發(fā)言。準(zhǔn)備資料的要求是：第一，簡(jiǎn)要復(fù)述案情。第二，提出案例涉及的主要法律問(wèn)題。第三，提煉案例的焦點(diǎn)問(wèn)題和理由（證據(jù)）。第四，分析案例典型意義和借鑒。第五，完善案例涉及的主要法律問(wèn)題的對(duì)策。 

（三）案例的討論和分析 

這是案例教學(xué)的核心階段。實(shí)施環(huán)境保護(hù)法案例教學(xué)法，實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)不再是教師，而是學(xué)生，學(xué)生按照之前準(zhǔn)備的案例資料，開(kāi)展討論，充分自己提出的見(jiàn)解，進(jìn)行討論或辯論，教師加以引導(dǎo)，準(zhǔn)確掌控案例討論和分析的節(jié)奏，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。在案例教學(xué)中配合多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)效果必定會(huì)更加顯著。 

（四）案例的點(diǎn)評(píng)和總結(jié) 

案例討論結(jié)束后，教師要適時(shí)進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，不僅對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而且要對(duì)案例本身進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)案例分析的方法和技巧，進(jìn)而全面地理解和掌握相關(guān)的環(huán)境保護(hù)法基礎(chǔ)原理和規(guī)則。 

三、《環(huán)境保護(hù)法》案例庫(kù)的具體實(shí)施 

（一）環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用 

為了培養(yǎng)法科學(xué)生的法律實(shí)務(wù)能力，就需要強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，案例教學(xué)在其中始終居于某種關(guān)鍵地位。在課堂教學(xué)案例的運(yùn)用方面主要應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先教師在案例庫(kù)中精選案例，選擇與授課內(nèi)容密切相關(guān)的典型案例，在課前予以布置，并提出案例思考要點(diǎn)和資料準(zhǔn)備要求。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境法案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的參與和互動(dòng)的力度，將學(xué)生分組進(jìn)行討論，學(xué)生分為原告、被告和法官三組進(jìn)行討論，在案例分析的同時(shí)掌握扎實(shí)的理論知識(shí)。教師在其中起到引導(dǎo)的作用，針對(duì)學(xué)生在案例分析過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)控或解決，在學(xué)生討論完成后及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，以保證課堂案例教學(xué)的效果。 

（二）環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)在模擬法庭教學(xué)中的運(yùn)用 

首先，要在案例庫(kù)中選好案例，應(yīng)選擇緊扣我國(guó)自然資源領(lǐng)域重要理論問(wèn)題和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。如針對(duì)環(huán)境侵權(quán)中因果關(guān)系復(fù)雜不易證成的案例，或者農(nóng)民出賣(mài)自家宅基地上自建房屋引發(fā)糾紛的案例。其次，模擬法庭的情景應(yīng)真實(shí)，現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)與真實(shí)法庭相仿，審判場(chǎng)所、國(guó)徽、人員服裝、多媒體投影的現(xiàn)場(chǎng)使用，讓學(xué)生置身于真情實(shí)感中。學(xué)生依據(jù)案情分為原告組、被告組和法官組，圍繞案例涉及的焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論。在具體庭審的過(guò)程中，要應(yīng)用到哪些法律法規(guī)和哪些具體的法律制度也要心中有數(shù)，案例在哪幾個(gè)地方存在著爭(zhēng)議焦點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)清楚，注重運(yùn)用證據(jù)和法學(xué)理論，依法得出結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，既鞏固了學(xué)生的法律理論知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力。再次，教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵，教師的指導(dǎo)一定要到位，要根據(jù)需要對(duì)準(zhǔn)備階段、預(yù)演階段、庭審階段給予充分的指導(dǎo)，要能從程序上實(shí)體上提出意見(jiàn)，要對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題給予及時(shí)的糾正，以保證模擬法庭較高的質(zhì)量。教師如能邀請(qǐng)一些法官、檢察官、資深律師等法律工作者，參與到課堂嵌入式教學(xué)，對(duì)模擬法庭進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，將更好地提升學(xué)生參與模擬的積極性，產(chǎn)生良好教學(xué)效果。

   （三）環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)在法律診所教學(xué)中的運(yùn)用 

環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)為法律診所教學(xué)提供了案例基礎(chǔ)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）法律診所教育突出自然資源法學(xué)特色，充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)、法律資源和師生力量，使學(xué)生既擁有一般法律實(shí)務(wù)的能力，又具有環(huán)境資源法律實(shí)務(wù)方面的能力。學(xué)生通過(guò)咨詢(xún)及討論，深化對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，提高運(yùn)作法律的技能，推進(jìn)法律教育改革。具有自然資源法理論與實(shí)務(wù)特長(zhǎng)的教師，創(chuàng)造條件引入診所，為學(xué)生拓寬知識(shí)領(lǐng)域和具體參與實(shí)踐工作提供基礎(chǔ)。 

（四）環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)在法學(xué)實(shí)踐基地教學(xué)中的運(yùn)用 

由于環(huán)境資源法制建設(shè)具有非常強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性，環(huán)境資源法學(xué)特色實(shí)踐基地教學(xué)既是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）學(xué)科發(fā)展的需要，也能滿(mǎn)足社會(huì)需要。運(yùn)用環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)在法學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地教學(xué)，應(yīng)結(jié)合中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）學(xué)科發(fā)展的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，圍繞環(huán)境資源法制建設(shè)、環(huán)境資源糾紛以及企事業(yè)單位的法律需求搭建實(shí)踐平臺(tái)。一方面，可以以地質(zhì)資源、勘探、工程、資源型企事業(yè)單位為主，積極開(kāi)拓實(shí)習(xí)基地，學(xué)生參與或見(jiàn)習(xí)企事業(yè)單位法律實(shí)務(wù)過(guò)程中結(jié)合案例庫(kù)中的典型案例進(jìn)行，帶著問(wèn)題進(jìn)行實(shí)習(xí)，尋求解決方案。結(jié)合學(xué)校資源環(huán)境優(yōu)勢(shì)學(xué)科，可以通過(guò)不同途徑開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐基地教學(xué)，實(shí)踐基地主要包括企業(yè)、行政事業(yè)單位和司法機(jī)關(guān)。另一方面，安排學(xué)生到公檢法機(jī)關(guān)和律師事務(wù)所以及司法服務(wù)單位，接觸實(shí)際案件、特別是自然資源法案例，參與或見(jiàn)習(xí)司法體系運(yùn)作過(guò)程，在解決實(shí)際案例涉及問(wèn)題時(shí)參照案例庫(kù)中相關(guān)典型案例的做法，可以起到事半功倍的作用。 

（五）環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)在法學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中的運(yùn)用 

在法學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)中，應(yīng)遵循學(xué)生實(shí)踐認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，建立層次遞進(jìn)，目標(biāo)分明的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，最終完成學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為核心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須設(shè)計(jì)項(xiàng)目的具體形式，并加以強(qiáng)制性的實(shí)施。完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的相關(guān)實(shí)驗(yàn)教材和講義時(shí)充分發(fā)揮環(huán)境保護(hù)法案例庫(kù)的作用。例如，涉及國(guó)土資源法律糾紛性質(zhì)；實(shí)踐中國(guó)土資源法律糾紛的現(xiàn)狀；國(guó)土資源地方行政主管部門(mén)的執(zhí)法權(quán)限、程序和面臨的問(wèn)題；國(guó)土資源類(lèi)違法現(xiàn)象的歸類(lèi)與原因解析；國(guó)土資源法律糾紛解決之法律選擇與政策選擇等方面的案例，要求實(shí)驗(yàn)室與地方法院共建法學(xué)教學(xué)基地的數(shù)量與運(yùn)行效果，使學(xué)生能夠在基地審理真實(shí)案件，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行庭審觀摩，保障有穩(wěn)定模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)境。學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的主角，通過(guò)自覺(jué)主動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，運(yùn)用己知探究未知。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師只起到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目組織者和協(xié)調(diào)者的作用。 

參考文獻(xiàn)： 

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篇6

是學(xué)科交叉融合發(fā)展趨勢(shì)對(duì)復(fù)合型法律人才培養(yǎng)的要求市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)寬口徑復(fù)合型法律人才的需求越來(lái)越多。有學(xué)者就復(fù)合型法律人才需求情況在公檢法機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位進(jìn)行了廣泛調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示，當(dāng)前及今后相當(dāng)時(shí)期內(nèi)，融經(jīng)濟(jì)與法律問(wèn)題為一體的糾紛案件在我國(guó)越來(lái)越多，如證券民事侵權(quán)、保險(xiǎn)理賠、合同糾紛、海運(yùn)損失理算等等。這些糾紛處理需要辦案人員具有復(fù)合型的知識(shí)、能力和素質(zhì)，既精通法律又掌握財(cái)經(jīng)、會(huì)計(jì)等知識(shí)。復(fù)合型法律人才的迫切需求客觀上要求高等院校打破學(xué)科專(zhuān)業(yè)界限，組建學(xué)科群，實(shí)現(xiàn)法學(xué)學(xué)科與其他不同學(xué)科間的交叉與融合。作為商科院校的法學(xué)本科，應(yīng)當(dāng)在其法商結(jié)合的辦學(xué)特色和個(gè)性基礎(chǔ)上，加強(qiáng)復(fù)合型高端人才培養(yǎng)的軟硬件建設(shè)，形成跨學(xué)科綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提高復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

是充分實(shí)現(xiàn)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的價(jià)值和功能的需要目前法學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的形式雖然多樣，實(shí)際運(yùn)用中卻未能充分實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的價(jià)值和功能。在課程教學(xué)中，教師通常組織學(xué)生進(jìn)行旁聽(tīng)和案例討論，但這兩種實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)感性有余，操作性不足。學(xué)生除感到新奇和熱鬧之外，參與積極性和主觀能動(dòng)性都難以調(diào)動(dòng)。就模擬法庭而言，該實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生通過(guò)演練熟悉案件審判過(guò)程，有益于初學(xué)法律者了解基本司法程序。但是，由于所涉角色有限、表演成分過(guò)多且無(wú)法容納事實(shí)調(diào)查等方面的訓(xùn)練，許多法學(xué)院系只是將模擬法庭作為一項(xiàng)課外活動(dòng)，實(shí)際開(kāi)展的次數(shù)很少，難以發(fā)揮模擬法庭的訓(xùn)練作用。在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，各法學(xué)院系大多實(shí)行集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)習(xí)方式，目的是讓學(xué)生深入司法實(shí)踐第一線，在導(dǎo)師指導(dǎo)下處理案件以培養(yǎng)實(shí)務(wù)工作能力。但是，由于時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、基地容量和公檢法機(jī)關(guān)管理工作進(jìn)一步規(guī)范化等因素限制，學(xué)生集中實(shí)習(xí)參與程度非常有限。即使是有機(jī)會(huì)參與，由于種種限制也很難接觸到辦案的實(shí)質(zhì)過(guò)程，難以達(dá)到實(shí)習(xí)目的。另外，對(duì)于分散實(shí)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)多有名無(wú)實(shí)。要么缺乏教師的指導(dǎo)和監(jiān)督；其實(shí)習(xí)的自覺(jué)性大打折扣；要么根本不參加實(shí)習(xí)，僅在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)通過(guò)關(guān)系在實(shí)習(xí)鑒定表上蓋個(gè)公章了事，畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的根本無(wú)從實(shí)現(xiàn)。鑒于此，法學(xué)院系有必要在進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分利用校內(nèi)優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源和硬件設(shè)備構(gòu)建綜合性法學(xué)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，充分實(shí)現(xiàn)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值和功能。

（一）思想觀念上高度重視校內(nèi)綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)構(gòu)建法學(xué)本科綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，首先需要法學(xué)院系領(lǐng)導(dǎo)和教師從思想觀念上予以高度重視。作為商科院校的法學(xué)專(zhuān)業(yè)，如果仍按傳統(tǒng)的法學(xué)辦學(xué)思路過(guò)于依賴(lài)公檢法機(jī)關(guān)、律師事務(wù)所等實(shí)踐教學(xué)基地，顯然不具備辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)，也難以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型法學(xué)人才的需要。因此，必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)理念，將高素質(zhì)復(fù)合型法律人才作為法學(xué)院系的培養(yǎng)目標(biāo)；在堅(jiān)持“以法為本”原則的基礎(chǔ)上，根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的指導(dǎo)精神和學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科發(fā)展的具體情況，構(gòu)建校內(nèi)跨學(xué)科綜合性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，努力培養(yǎng)具有寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力且極具商科特色的應(yīng)用型法律人才。以作者所在的湖南商學(xué)院為例，學(xué)校在經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)方面具有得天獨(dú)厚的資源，特別是在會(huì)計(jì)、營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)管理等方面形成了學(xué)科特色并擁有多個(gè)成熟的模擬實(shí)訓(xùn)室，這為法學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)實(shí)踐教學(xué)之間的相互交叉和滲透提供了良好的教育資源?；谶@些優(yōu)勢(shì)，我們應(yīng)當(dāng)改革傳統(tǒng)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，在鞏固現(xiàn)有校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，將系統(tǒng)的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)回歸到校內(nèi)組織進(jìn)行，即充分利用學(xué)校經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)、管理學(xué)科方面的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“商事法務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)基地”，使其承擔(dān)復(fù)合型法律人才教育的系統(tǒng)實(shí)踐職能，旨在通過(guò)這一創(chuàng)新的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)具有寬厚的法學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)與良好的實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)法律人才。

（二）整合校內(nèi)學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源建設(shè)穩(wěn)定的多功能實(shí)踐教學(xué)基地根據(jù)創(chuàng)新的人才培養(yǎng)理念和商科大學(xué)具體的學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源，商事法務(wù)綜合實(shí)踐教學(xué)基地可以考慮下設(shè)商事登記仿真大廳、商事談判實(shí)訓(xùn)室、商事仲裁實(shí)訓(xùn)室、模擬法庭、商事案例分析室、商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室等幾大功能區(qū)。幾大功能區(qū)之間既相互獨(dú)立又彼此聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的商事法務(wù)實(shí)訓(xùn)體系。具體建設(shè)內(nèi)容及其主要功能定位如下：

1．商事登記仿真大廳模仿我國(guó)工商行政公務(wù)管理大廳和兼顧模擬稅務(wù)申報(bào)登記柜臺(tái)、海關(guān)申報(bào)登記柜臺(tái)形式建設(shè)商事登記仿真大廳，做好情境外觀和知識(shí)內(nèi)涵及配套設(shè)施建設(shè)，組織學(xué)生進(jìn)行具體的現(xiàn)場(chǎng)式觀摩和實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握國(guó)內(nèi)外各種不同商事主體的市場(chǎng)準(zhǔn)入、變更及退出程序和要求，讓學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理以及涉稅事務(wù)的相關(guān)基本知識(shí)和法律法規(guī)，提高學(xué)生對(duì)商法、經(jīng)濟(jì)法等的認(rèn)知能力和實(shí)際操作能力。

2.商務(wù)洽談實(shí)訓(xùn)室商務(wù)洽談實(shí)訓(xùn)室作為各類(lèi)商事談判實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，主要通過(guò)模擬具體的商事談判流程，使學(xué)生了解商務(wù)洽談的程序和特點(diǎn)，掌握洽談的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生把握談判局勢(shì)、控制談判方向、避免合同中的法律風(fēng)險(xiǎn)，爭(zhēng)取更好的談判結(jié)局的能力。該實(shí)訓(xùn)室可開(kāi)設(shè)《法務(wù)談判技巧》、《會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人技巧》、《商事合同簽訂技巧》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)調(diào)解》、《如何當(dāng)好企業(yè)法律顧問(wèn)》等實(shí)訓(xùn)實(shí)踐類(lèi)課程。

3.商事仲裁實(shí)訓(xùn)室商事仲裁實(shí)訓(xùn)室（含國(guó)際商事仲裁實(shí)訓(xùn)）可規(guī)劃建設(shè)實(shí)地仲裁庭和網(wǎng)上仲裁庭兩個(gè)仲裁庭，為商事仲裁理論與實(shí)踐教學(xué)搭建良好的平臺(tái)為建設(shè)目標(biāo)。主要通過(guò)建設(shè)和完善實(shí)地商事仲裁模擬室，讓學(xué)生從訂立合同至列入仲裁條款開(kāi)始，到爭(zhēng)議發(fā)生后訴諸仲裁，能熟練掌握仲裁申請(qǐng)書(shū)、仲裁答辯書(shū)和仲裁裁決書(shū)或仲裁調(diào)解書(shū)等法律文書(shū)的寫(xiě)作，了解仲裁庭的組成、開(kāi)庭審理、仲裁裁決等具體流程和操作方法、仲裁技巧。網(wǎng)上仲裁庭的建設(shè)主要包括仲裁指南、仲裁資料、仲裁員、在線仲裁、各地仲裁機(jī)構(gòu)等內(nèi)容，使學(xué)生掌握網(wǎng)上仲裁的相關(guān)規(guī)則和流程，運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)上仲裁。該實(shí)訓(xùn)室可開(kāi)設(shè)《仲裁法學(xué)》、《國(guó)際民訴與商事仲裁法律實(shí)務(wù)》、《勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁》等仲裁實(shí)訓(xùn)課程。

4.模擬法庭模擬法庭服務(wù)于現(xiàn)行的“民事審判”、“行政審判”、“刑事審判”三大訴訟類(lèi)別，堅(jiān)持情景仿真化、功能實(shí)用化、管理專(zhuān)門(mén)化、制度規(guī)范化的原則，從物質(zhì)保障和制度保障兩個(gè)方面保證模擬法庭教學(xué)功能的發(fā)揮。建設(shè)內(nèi)容主要在于加強(qiáng)審判用相關(guān)法律文書(shū)文本、常用法律法規(guī)及司法解釋匯編、法學(xué)案例教程和司法實(shí)務(wù)系列叢書(shū)及光盤(pán)軟件及其他配套教學(xué)設(shè)施的建設(shè)。旨在通過(guò)指導(dǎo)教師定期或不定期組織模擬開(kāi)庭，安排學(xué)生擔(dān)任不同的法庭角色，全面完整地模擬案件的審判過(guò)程，使學(xué)生能夠從不同角度理解和運(yùn)用法律，并在綜合運(yùn)用法學(xué)理論處理案件過(guò)程中有效地鍛煉口頭表達(dá)能力、法律文書(shū)寫(xiě)作能力、思辨能力及樹(shù)立法律職業(yè)道德意識(shí)。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

5.商事案例分析室創(chuàng)建商事案例分析室，為學(xué)生提供難度不一和不同知識(shí)內(nèi)容，不同應(yīng)用目的的商事案例分析實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，以建設(shè)一個(gè)室藏內(nèi)容豐富多樣、設(shè)備一流、兼具案例教學(xué)功能和自我學(xué)習(xí)功能的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。旨在通過(guò)對(duì)大量司法案例的剖析和模擬處理，學(xué)生能熟練掌握相關(guān)法律制度和法學(xué)理論、挖掘具有事實(shí)上約束力的解決問(wèn)題的規(guī)則。

6.商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室充分利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)學(xué)科資源，構(gòu)建商務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)室。為學(xué)生提供國(guó)際商務(wù)系統(tǒng)、通關(guān)（報(bào)關(guān)與報(bào)檢）系統(tǒng)、通關(guān)單證系統(tǒng)、通關(guān)海運(yùn)貨代系統(tǒng)、通關(guān)空運(yùn)貨代系統(tǒng)、國(guó)際貨物保險(xiǎn)系統(tǒng)等，組織學(xué)生進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬、電子商務(wù)模擬、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)，全面提高學(xué)生法商結(jié)合的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

（三）制定成熟的法學(xué)專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)大綱在建立穩(wěn)定的校內(nèi)綜合實(shí)踐教學(xué)基地基礎(chǔ)上，復(fù)合型法律人才的基本素質(zhì)和能力有賴(lài)于系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，商科院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)的技能培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)單獨(dú)設(shè)課，在四年內(nèi)呈階梯式進(jìn)行。一、二年級(jí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力等基本技能和法律專(zhuān)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)方案中不僅包括講座參觀、普法宣傳和社會(huì)調(diào)查，還應(yīng)安排學(xué)生在綜合實(shí)踐基地的商事登記仿真大廳、商事仲裁實(shí)訓(xùn)室、模擬法庭進(jìn)行觀摩和訓(xùn)練；三、四年級(jí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的法律思維能力、文書(shū)寫(xiě)作技能、商事案件處理及其他實(shí)務(wù)能力的培訓(xùn)。培養(yǎng)方案中除法律咨詢(xún)、校外實(shí)習(xí)外，應(yīng)當(dāng)包括商務(wù)洽談、商務(wù)模擬、商事案件分析、模擬法庭、商事仲裁等。根據(jù)法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合民法學(xué)、商法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法學(xué)等相關(guān)理論課程，制定科學(xué)合理的校內(nèi)綜合實(shí)踐教學(xué)大綱。盡管實(shí)踐教學(xué)大綱因每個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地功能區(qū)的內(nèi)容與性質(zhì)不同而有所區(qū)別，但一般都應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)室簡(jiǎn)介、實(shí)踐課程內(nèi)容及其目標(biāo)、課程形式與學(xué)時(shí)分配、課程考核與評(píng)價(jià)等。在此基礎(chǔ)上，每年將實(shí)踐基地的教學(xué)方案落實(shí)到具體責(zé)任人，對(duì)實(shí)訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行分組并明確組長(zhǎng)的職責(zé)，確定實(shí)施的具體時(shí)間、對(duì)每年的教學(xué)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行預(yù)算，并將教學(xué)效果納入指導(dǎo)教師的年度工作考核。

篇7

知識(shí)產(chǎn)權(quán)在經(jīng)濟(jì)中的影響越來(lái)越大，要求從業(yè)人員掌握有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的知識(shí)技能。為了提高大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，本文結(jié)合大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的現(xiàn)狀，對(duì)國(guó)際商法課程教學(xué)的思路設(shè)計(jì)和教學(xué)方法提出了有關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：

國(guó)際商法;知識(shí)產(chǎn)權(quán);意識(shí)

2004年教育部和國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的若干意見(jiàn)》。黨的十報(bào)告提出，要實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。然而當(dāng)前大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)非常欠缺，亟待提高。本文針對(duì)這一問(wèn)題，結(jié)合國(guó)際商法課程教學(xué)展開(kāi)探討。

一、國(guó)際商法課程及特征

國(guó)際商法是一門(mén)法學(xué)類(lèi)課程，涉及國(guó)際商事組織形式、國(guó)際貿(mào)易買(mǎi)賣(mài)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、商事糾紛等方面的法律規(guī)范。國(guó)際商法對(duì)各種紛繁復(fù)雜的商事貿(mào)易關(guān)系起著重要的調(diào)整作用，尤其是現(xiàn)在知識(shí)產(chǎn)權(quán)在經(jīng)濟(jì)中的影響越來(lái)越大，敏感的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題要求從業(yè)人員必須具備高度的知識(shí)產(chǎn)權(quán)運(yùn)用能力。通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，提高法律維權(quán)能力，從事相關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作。國(guó)際商法涵蓋的內(nèi)容非常豐富，具有以下的特征:

(1)專(zhuān)業(yè)性。國(guó)際商法包括的法律知識(shí)，如:國(guó)際商事的基本規(guī)則條例、專(zhuān)門(mén)的法律術(shù)語(yǔ)、解決糾紛的法律途徑，其教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出顯著的專(zhuān)業(yè)性。

(2)交叉性。國(guó)際商法是由多門(mén)學(xué)科知識(shí)融合一起的知識(shí)體系，跨越經(jīng)濟(jì)學(xué)與法學(xué)，與其他學(xué)科的內(nèi)容交叉相融。

(3)應(yīng)用性。國(guó)際商法與實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)聯(lián)系緊密，要求學(xué)生既具有扎實(shí)的法律知識(shí)，又能夠運(yùn)用知識(shí)去分析和解決法律的實(shí)際問(wèn)題。

二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)

(一)知識(shí)產(chǎn)權(quán)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的含義

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是人們對(duì)自己在科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域里創(chuàng)造的精神財(cái)富在一定時(shí)間內(nèi)所依法享有的專(zhuān)有權(quán)利。它具有專(zhuān)屬性、地域性、時(shí)間性的特點(diǎn)，能夠保障創(chuàng)造者的利益并激發(fā)人們進(jìn)行科技創(chuàng)新的積極性，推動(dòng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)取得、管理、應(yīng)用、轉(zhuǎn)讓等工作的開(kāi)展，成為企業(yè)參與競(jìng)爭(zhēng)的手段，也是國(guó)家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要戰(zhàn)略資源。知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)是指人們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的理論和社會(huì)現(xiàn)象的認(rèn)知、情感和意志等主觀心理因素的總和。知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)屬于社會(huì)意識(shí)的范疇，主要包括自我保護(hù)意識(shí)和尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)兩個(gè)方面。自我保護(hù)意識(shí)是對(duì)自身創(chuàng)新成果的承認(rèn)和保護(hù)、對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)流失的防治意識(shí)。尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)是指懂得尊重他人的智力成果，在研究之前查閱他人的科研成果、不因侵權(quán)或者重復(fù)研究而浪費(fèi)時(shí)間、精力和其他資源。

(二)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的現(xiàn)狀

大學(xué)生是科技人才的主力軍，但是目前大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)非常薄弱。

1、對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)知程度不夠深入。大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)大多處于感性認(rèn)知階段，有近過(guò)半學(xué)生對(duì)于基本的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題不能做出正確回答，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)一知半解，甚至存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。例如，對(duì)廠商名稱(chēng)、商業(yè)秘密、貨源標(biāo)記、原產(chǎn)地名稱(chēng)等問(wèn)題回答不上來(lái)。

2、缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。不清楚自身的權(quán)利范圍及邊界，不懂得如何行使權(quán)利及如何維護(hù)權(quán)利，不懂得如何利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)法，如《專(zhuān)利法》、《著作權(quán)法》來(lái)保護(hù)自己的成果不受侵犯，未能認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度背后所蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

3、獲取知識(shí)的渠道較少。大學(xué)生獲取知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)主要通過(guò)報(bào)刊雜志、廣播新聞、互聯(lián)網(wǎng)的傳播媒介。這些渠道所獲取的知識(shí)往往是零星、片面的，不會(huì)有系統(tǒng)深入的介紹。通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)了解的很少，多數(shù)大學(xué)生缺乏系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，也很少接觸知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的實(shí)踐活動(dòng)。

4、存在侵權(quán)現(xiàn)象。由于社會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)環(huán)境還未完善，市場(chǎng)上仍然可以看到一些假冒、盜版的制品。大學(xué)生對(duì)侵權(quán)認(rèn)識(shí)非常模糊，還存在一些侵權(quán)現(xiàn)象，有些大學(xué)生曾經(jīng)購(gòu)買(mǎi)過(guò)盜版的書(shū)籍、音像制品，認(rèn)為這些東西價(jià)格便宜，并不影響使用。

三、培養(yǎng)的具體途徑及方法

(一)目前教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1、單向的教學(xué)方式為主。知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)在課堂上主要以講授式為主，老師圍繞知識(shí)產(chǎn)權(quán)有關(guān)概念及條文逐一解釋評(píng)述，這種單向知識(shí)灌輸方式顯得枯燥而缺乏生動(dòng)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，結(jié)果是只知道法律規(guī)定是什么，而不知道規(guī)定的意義所在，知其然，不知其所以然。實(shí)際上，學(xué)生并不是不愿意學(xué)習(xí)和提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，他們渴望的是通過(guò)容易接受、易于理解的方式來(lái)獲取識(shí)。

2、學(xué)生缺乏相應(yīng)的法律基礎(chǔ)知識(shí)。國(guó)際商法的相關(guān)法律內(nèi)容較多，不同國(guó)家的文化背景和歷史傳統(tǒng)，使各國(guó)關(guān)于同一國(guó)際商事活動(dòng)的法律規(guī)定有很大差別。由于學(xué)生之前相關(guān)的法律課程很少，學(xué)生的法律基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，又因?yàn)橹R(shí)產(chǎn)權(quán)法律條文晦澀艱深的特點(diǎn)使學(xué)生無(wú)從下手，學(xué)習(xí)起來(lái)有較大的難度，容易產(chǎn)生厭倦情緒，對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)避而遠(yuǎn)之。

3、缺少實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中只注重書(shū)本知識(shí)和課堂講授，忽視了學(xué)生的參與，以及對(duì)學(xué)生法律實(shí)踐能力的訓(xùn)練。導(dǎo)致學(xué)生僅有法律知識(shí)儲(chǔ)備，卻沒(méi)有實(shí)踐應(yīng)用能力。教師應(yīng)教給學(xué)生一種能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自身權(quán)益。實(shí)訓(xùn)是為理論知識(shí)的理解和應(yīng)用服務(wù)的，知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的應(yīng)用性很強(qiáng)，應(yīng)增加專(zhuān)利申請(qǐng)、專(zhuān)利審查、專(zhuān)利檢索、商標(biāo)注冊(cè)和申請(qǐng)等方面的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中領(lǐng)悟知識(shí)，通過(guò)批判地思考法律現(xiàn)象以形成自己的觀點(diǎn)，獲得自己掌握了的、能駕馭的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)。，

(二)教學(xué)思路設(shè)計(jì)

1、深化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。應(yīng)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理偏好，采用其容易接受的方式方法來(lái)教學(xué)，做到通俗易懂、深入淺出，用通俗的文字和語(yǔ)言來(lái)講解，使學(xué)生樂(lè)于接受、易于理解。通過(guò)新穎的手段來(lái)傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2、與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合?？紤]學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求和職業(yè)取向，結(jié)合各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)教育。將知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律法規(guī)與學(xué)生未來(lái)就業(yè)崗位要求相結(jié)合，分析不同專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位的工作特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。例如:理工專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)利權(quán)關(guān)系較為密切，應(yīng)將重點(diǎn)放在專(zhuān)利權(quán)、著作權(quán)的申請(qǐng)及保護(hù)方面;而管理類(lèi)學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理及交易等相關(guān)知識(shí)。

3、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重實(shí)踐性較強(qiáng)內(nèi)容的講解，舉一反三，選擇那些生動(dòng)、實(shí)用的教學(xué)方法，聯(lián)系實(shí)際業(yè)務(wù)，增加學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的練習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生法律應(yīng)用能力，提高綜合問(wèn)題處理能力。

(三)教學(xué)方法選取

根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要和教學(xué)對(duì)象的不同適當(dāng)選取靈活多樣的教學(xué)方法。除課堂講授外，還可以運(yùn)用案例教學(xué)法、問(wèn)題情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、模擬法庭、模擬仲裁庭、小組辯論、小組討論等多種教學(xué)法。

1、案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是國(guó)際商法教學(xué)倡導(dǎo)的一種主要方法。它以案例為基本教學(xué)材料，以學(xué)生為主導(dǎo)，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行閱讀、分析和交流。通過(guò)師生之間、生生之間的互動(dòng)、探討和研究等形式，加深學(xué)生對(duì)基本原理和基本概念的理解，教給學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)生面對(duì)復(fù)雜情況的決策能力和行動(dòng)能力。在選擇案例時(shí)應(yīng)注意滿(mǎn)足兩個(gè)特點(diǎn):代表性和新穎性。由于案例教學(xué)無(wú)法運(yùn)用于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，教學(xué)案例要有典型的代表性，具有分析和討論的教學(xué)價(jià)值，并且要反映現(xiàn)代商事活動(dòng)中所出現(xiàn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)新問(wèn)題，能使學(xué)生印象深刻、理解透徹。教學(xué)過(guò)程包括案例導(dǎo)入、案例分析、案例小結(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)，教師側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探索案例，提出自己的見(jiàn)解。精彩的案件細(xì)節(jié)具有自身的魅力，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、問(wèn)題情境教學(xué)法。這是一種以“問(wèn)題為本”的教學(xué)模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，設(shè)置一些帶有啟發(fā)性和探索性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)一些智力上有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，圍繞所要解決的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)一系列可行性答案的探討，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。在講授內(nèi)容之前，先提出幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在解釋法律訴訟期限的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生:“人們?nèi)粘Ｉ钪袑?xiě)的借據(jù)有法律效力嗎?”從而有效地切入教學(xué)主題。良好的問(wèn)題情境能有效地突出學(xué)生的中心地位，激發(fā)他們思維的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、自主探索，發(fā)展創(chuàng)新思維能力和駕馭復(fù)雜問(wèn)題的能力。

3、多媒體教學(xué)法。教師可以將自己的一些教學(xué)意圖通過(guò)多媒體，如圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻來(lái)充分展現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生感受到形象、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面。例如，在專(zhuān)利法和商標(biāo)法的教學(xué)中，圖片和實(shí)物的引入非常重要，這就需要采用多媒體教學(xué)法來(lái)說(shuō)明，否則，教學(xué)內(nèi)容就會(huì)十分抽象，難以理解。多媒體教學(xué)法實(shí)現(xiàn)色彩、聲音、動(dòng)態(tài)等直接對(duì)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)共同作用的強(qiáng)化效應(yīng)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生身臨其境般建立起對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深刻認(rèn)識(shí)。直觀生動(dòng)的多媒體展示創(chuàng)造了最佳的教學(xué)條件，增大教學(xué)的信息量，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

4、模擬法庭。引導(dǎo)學(xué)生模擬進(jìn)行一次案件的案由和庭審的全過(guò)程，通過(guò)舉證、質(zhì)證、辯論等司法環(huán)節(jié)，獨(dú)立地做出判決結(jié)果。分別讓不同的學(xué)生扮演審判員、律師、原告、被告的角色，通過(guò)親身體驗(yàn)了解法庭審判的程序。這是一項(xiàng)富有趣味性的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，課程教學(xué)由封閉式變?yōu)殚_(kāi)放式，促使學(xué)生關(guān)注法律、學(xué)習(xí)法律，鍛煉了學(xué)生的辯論技巧和思辨能力，提升了學(xué)生的表達(dá)能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，讓學(xué)生找到做法官、檢察官、律師的感覺(jué)，從而在深度、廣度和效度上鞏固和拓寬知識(shí)能力，保持學(xué)生對(duì)法律的好奇心。

(四)預(yù)期的教學(xué)效果

通過(guò)課堂教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知與把握，培養(yǎng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律意識(shí)，提升對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度的情感與意志，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的認(rèn)可，引導(dǎo)學(xué)生尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)、運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。使學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)以致用，形成自我保護(hù)意識(shí)，完善自我行為約束，避免侵害他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)，提高在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律的能力，在未來(lái)工作中懂得正確處理知識(shí)產(chǎn)權(quán)申請(qǐng)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳豐盛．基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職國(guó)際商法項(xiàng)目課程教學(xué)模式研究［J］．鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2015(10)

［2］田歆．淺議高校大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的培養(yǎng)［J］．大學(xué)教育，2014(8)

篇8

關(guān)鍵詞:中小企業(yè);信用風(fēng)險(xiǎn);營(yíng)銷(xiāo)信用風(fēng)險(xiǎn);應(yīng)收賬款

對(duì)中小企業(yè)而言,機(jī)遇和風(fēng)險(xiǎn)是一對(duì)孿生兄弟。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,不存在沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)的市場(chǎng)商機(jī),企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)也不可能完全消除和回避風(fēng)險(xiǎn),企業(yè)應(yīng)在抓住市場(chǎng)商機(jī)的同時(shí)盡可能地把握營(yíng)銷(xiāo)信用風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因,采取有效的防范措施,減少風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生所造成的損失。因此對(duì)中小企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中的信用風(fēng)險(xiǎn)的表現(xiàn)形式及其產(chǎn)生的原因和信用風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避及防范對(duì)策的深入分析和研究將會(huì)對(duì)我國(guó)中小企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)有著深遠(yuǎn)的意義和影響。

一、營(yíng)銷(xiāo)信用及風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生

信用這一概念涵義非常廣泛,從經(jīng)濟(jì)層面理解,信用是“在一段限定的時(shí)間內(nèi)獲得一筆收入的預(yù)期”,信用風(fēng)險(xiǎn)則是指因?yàn)閷?duì)方違約使得這個(gè)預(yù)期沒(méi)有實(shí)現(xiàn)而給債權(quán)人帶來(lái)的可能損失。若放入營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中來(lái)定義,信用便是指建立在信任基礎(chǔ)上,在暫不支付貨款的情況下就可以獲取商品或服務(wù)的一種能力,信用風(fēng)險(xiǎn)則是授信企業(yè)沒(méi)有按期收回因賒銷(xiāo)而產(chǎn)生的應(yīng)收賬款,或者完全不能收回貨款而產(chǎn)生壞賬的風(fēng)險(xiǎn)[1]。

企業(yè)銷(xiāo)售渠道中的每一個(gè)交易過(guò)程大致可分為五個(gè)階段:①選擇客戶(hù);②談判;③簽約;④交貨;⑤收取貨款。在這個(gè)交易的過(guò)程中,企業(yè)以信用為基礎(chǔ),通過(guò)信用手段將貨物賣(mài)出去,如果不能及時(shí)收回貨款從而引發(fā)的營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險(xiǎn)即為營(yíng)銷(xiāo)信用風(fēng)險(xiǎn)。這五個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣,每一個(gè)環(huán)節(jié)的疏忽都有可能產(chǎn)生營(yíng)銷(xiāo)信用風(fēng)險(xiǎn)。據(jù)統(tǒng)計(jì),在全部拖欠案件調(diào)研中,大約70%直接產(chǎn)生于貨物發(fā)出之前的各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié),如對(duì)客戶(hù)不了解,或結(jié)算方式、信用條件選擇不當(dāng);大約35%的拖欠案件是由于從貨物發(fā)出之后直到貨款到期日之前這段時(shí)間,對(duì)應(yīng)收賬款缺少?lài)?yán)密的追蹤和控制;約有41%的案件是在拖欠發(fā)生之后,沒(méi)有及時(shí)采取有效的補(bǔ)救措施[2]。信用交易手段有一下幾種常見(jiàn)的方式:(1)賒銷(xiāo),又稱(chēng)為信用銷(xiāo)售,是一種“先給貨,后收款”的銷(xiāo)售方式,即允許客戶(hù)在拿到貨物后的一定期限內(nèi)支付貨款。賒銷(xiāo)是國(guó)內(nèi)供貨商,特別是小型供貨商常用的銷(xiāo)售政策,也是我們最熟悉的一種信用交易方式,它以貨款的大小遍及各種大小交易中。(2)分期付款,是交易雙方簽訂分期付款協(xié)議,買(mǎi)方接收貨物后,分若干批次付清貨款,每次交付貨款的日期和金額均事先在協(xié)議中寫(xiě)明。(3)延期付款,即顧客可以對(duì)所購(gòu)產(chǎn)品在一定時(shí)間內(nèi)交付款項(xiàng)。其與分期付款不同的是,延期付款一般只是一次性,在規(guī)定的時(shí)間里一次付清。延期付款可以暫時(shí)緩解顧客的經(jīng)濟(jì)狀況,使顧客有充足的籌款時(shí)間,可以吸引那些對(duì)產(chǎn)品有期待,但又一時(shí)缺乏支付能力的顧客。這些信用交易手段的共同優(yōu)勢(shì)都是有利于增加銷(xiāo)售量,滿(mǎn)足客戶(hù)的需求,但與此同時(shí)也造成資金成本、壞賬損失等費(fèi)用的增加,甚至面臨難以收回貨款的風(fēng)險(xiǎn)。

二、中小企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)信用風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因

1.信息不對(duì)稱(chēng)

信息不對(duì)稱(chēng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)普遍存在的問(wèn)題。所謂信息不對(duì)稱(chēng),是信息獲取使用的雙方由于處于不同的地位或角度,造成一方處于信息優(yōu)勢(shì),另一方處于信息劣勢(shì);或者雙方的信息量一致,但由于認(rèn)識(shí)的不同,對(duì)相關(guān)信息的理解不同造成的差異。信息不對(duì)稱(chēng)導(dǎo)致機(jī)會(huì)主義行為,一般情況下,信用市場(chǎng)中受信主體與授信主體所掌握的信息資源是不同的,前者對(duì)自己的經(jīng)營(yíng)狀況及其信貸資金的配置風(fēng)險(xiǎn)等真實(shí)情況有比較清楚的認(rèn)識(shí),而后者則較難獲得這方面的真實(shí)信息,他們之間的信息是不對(duì)稱(chēng)的。在信用合約簽定之前,非對(duì)稱(chēng)信息將導(dǎo)致信用市場(chǎng)中的逆向選擇;而在信用合約簽定之后,產(chǎn)生信息優(yōu)勢(shì)方即受信主體的道德風(fēng)險(xiǎn)行為[3]。信息不對(duì)稱(chēng)程度越大,信用市場(chǎng)中產(chǎn)生逆向選擇與道德風(fēng)險(xiǎn)的可能性就越大,授信主體的信息成本就越高,市場(chǎng)的交易費(fèi)用也就越大。在信息不對(duì)稱(chēng)的條件下,單個(gè)企業(yè)堅(jiān)持信用經(jīng)營(yíng)可以看作是一種風(fēng)險(xiǎn)。與大企業(yè)相比,中小企業(yè)的信息不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題更為嚴(yán)重。

2.中小企業(yè)內(nèi)部信用管理制度不完善

內(nèi)因是問(wèn)題的關(guān)鍵,我國(guó)中小企業(yè)不能適應(yīng)當(dāng)前以信用經(jīng)濟(jì)為主要特征的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,根本原因之一在于中小企業(yè)內(nèi)部在信用管理制度的制定上存在很大一片空白,信用管理機(jī)制存在嚴(yán)重缺陷。

一是客戶(hù)資信管理制度不完善。我國(guó)大多數(shù)企業(yè)還沒(méi)有很好地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的信用管理技術(shù)和方法,交易前缺乏客戶(hù)資信方面的資料,對(duì)客戶(hù)的信用風(fēng)險(xiǎn)缺少評(píng)估和預(yù)測(cè),交易中往往是以銷(xiāo)售為主導(dǎo),憑主觀判斷做出決策,出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)后又不能及時(shí)加以補(bǔ)救,造成很多不必要的損失。此外,對(duì)信用管理的認(rèn)識(shí)也還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,很多企業(yè)在談到“信用風(fēng)險(xiǎn)”時(shí),都把責(zé)任推到社會(huì),坐等政府建立和完善信用體系,這種認(rèn)識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)了。而在發(fā)達(dá)國(guó)家中,企業(yè)已將信用管理作為一個(gè)非常重要的管理職能在經(jīng)營(yíng)管理中加以運(yùn)用,信用管理部門(mén)像財(cái)務(wù)部門(mén)、銷(xiāo)售部門(mén)一樣,發(fā)揮著重要的作用。

二是應(yīng)收賬款管理不到位。關(guān)于應(yīng)收賬款管理,許多中小企業(yè)已制定了一些相應(yīng)的管理制度,但是這些管理制度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的要求,存在的主要問(wèn)題是缺少管理的系統(tǒng)性和科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)性。并且,在信用政策的制定方面,沒(méi)有把信用標(biāo)準(zhǔn)、信用條件、收賬政策結(jié)合起來(lái),考慮三者的綜合變化對(duì)銷(xiāo)售額、應(yīng)收賬款機(jī)會(huì)成本、壞賬成本和收賬成本的影響,對(duì)于“促進(jìn)銷(xiāo)售額增長(zhǎng)”和“保持應(yīng)收賬款合理比重”這樣兩個(gè)目標(biāo)的均衡和一致也兼顧不夠,偏重一個(gè)目標(biāo)而忽視另一個(gè)目標(biāo)的做法常常導(dǎo)致信用營(yíng)銷(xiāo)戰(zhàn)略的失敗,一些中小企業(yè)的管理人員單純追求銷(xiāo)售額增長(zhǎng),給予客戶(hù)過(guò)于寬松的信用條件,雖然暫時(shí)取得了一定的銷(xiāo)售業(yè)績(jī),但企業(yè)的最終利潤(rùn)卻沒(méi)有增加。因此,只有系統(tǒng)化科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)化的應(yīng)收賬款管理制度,才可以明確企業(yè)與客戶(hù)的信用關(guān)系,分清企業(yè)內(nèi)務(wù)部門(mén)和各級(jí)決策人員的權(quán)限和責(zé)任,使應(yīng)收賬款控制在一個(gè)合理的范圍之內(nèi)。

3.社會(huì)誠(chéng)信環(huán)境欠缺

由于信用本身具有很強(qiáng)的選擇性,當(dāng)絕大多數(shù)企業(yè)都講信用時(shí),少數(shù)不講信用的企業(yè)就會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰。但是,當(dāng)大多數(shù)企業(yè)不講信用,只有少數(shù)企業(yè)講信用時(shí),少數(shù)講信用的企業(yè)只能是單方面受損,在誠(chéng)信環(huán)境較差的情況下,信用的這種外部選擇性表現(xiàn)的更加強(qiáng)烈,因?yàn)檎\(chéng)信環(huán)境較差表明完全講信用的企業(yè)只占少數(shù)。目前,我國(guó)中小企業(yè)圈的商業(yè)信用環(huán)境的欠缺是一個(gè)既定的事實(shí),主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面,有些債務(wù)人違背誠(chéng)信原則,違約賴(lài)賬。一些企業(yè)不是沒(méi)有能力償還貨款,而是因?yàn)樵噲D用所占用的資金去投資獲得更多利益,這就使得另一方企業(yè)的應(yīng)收賬款增加。這是一種社會(huì)道德水準(zhǔn)不高、缺乏誠(chéng)信的表現(xiàn)。另一方面,一些企業(yè)對(duì)違反誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的行為高度容忍。據(jù)中國(guó)零點(diǎn)調(diào)查公司的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明,有40%的企業(yè)經(jīng)營(yíng)者對(duì)其他企業(yè)違反誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的行為采取了高度容忍的態(tài)度[4]。這種情況表明,在整個(gè)社會(huì)道德水準(zhǔn)下滑的情況下,我國(guó)不少企業(yè)即使自己能夠做到誠(chéng)信經(jīng)營(yíng),但對(duì)其他企業(yè)的不誠(chéng)信的經(jīng)營(yíng)行為,卻不愿意加以制止。

三、中小企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)信用風(fēng)險(xiǎn)的防范措施

美國(guó)風(fēng)險(xiǎn)管理學(xué)者詹姆斯德阿克指出,“企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理與其價(jià)值創(chuàng)造目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和企業(yè)戰(zhàn)略的成功實(shí)施之間存在著密不可分的聯(lián)系?！苯⑵髽I(yè)營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險(xiǎn)控制體系,使?fàn)I銷(xiāo)風(fēng)險(xiǎn)管理工作融于企業(yè)各項(xiàng)管理工作之中,可以從內(nèi)部消除營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的根源,并在營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生以后快速地進(jìn)行有效控制。

(一)加強(qiáng)事前預(yù)防:降低營(yíng)銷(xiāo)信用風(fēng)險(xiǎn)的最有效手段事前預(yù)防主要是對(duì)客戶(hù)的資信水平進(jìn)行調(diào)查與分析,以確定合理的信用標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)國(guó)外資料統(tǒng)計(jì),追賬成功率隨逾期月份的增長(zhǎng)急速下降,從逾期一個(gè)月的93.8%降至逾期24個(gè)月的13.6%。從世界范圍來(lái)看,商賬追收是企業(yè)應(yīng)收賬款管理的重要手段之一,據(jù)統(tǒng)計(jì),世界各國(guó)收賬機(jī)構(gòu)每年為債權(quán)人追回欠款的數(shù)量,超過(guò)法律機(jī)構(gòu)追回欠款的數(shù)量,約占商業(yè)糾紛的60%。但是就算追回了部分應(yīng)收賬款,化解了經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn),企業(yè)也要為此付出很大的代價(jià)。所以對(duì)于中小企業(yè)來(lái)說(shuō),在渠道信用管理過(guò)程中預(yù)防即交易前的信用管理就顯得尤其重要,因?yàn)槭潞蟮淖酚懘胧┖芸赡軙?huì)讓它們本就不堪一擊的資金體系陷入困境.1.加強(qiáng)對(duì)客戶(hù)資信的評(píng)估分析。對(duì)客戶(hù)資信進(jìn)行調(diào)查評(píng)估,是客戶(hù)管理的重要內(nèi)容,是防止和降低營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險(xiǎn)的重要手段。要對(duì)客戶(hù)進(jìn)行資信評(píng)估,首先要獲得客戶(hù)資信評(píng)價(jià)的各種信息,這就需要做好兩方面的工作:一是建立客戶(hù)交易臺(tái)賬,對(duì)每筆業(yè)務(wù)往來(lái)有詳細(xì)記錄;二是對(duì)客戶(hù)進(jìn)行資信調(diào)查,收集有關(guān)客戶(hù)經(jīng)營(yíng)及資信方面的信息,并對(duì)獲取的大量信息進(jìn)行處理,去偽存真,去粗存精,保證信息的真實(shí)、準(zhǔn)確和可靠。然后在此基礎(chǔ)上對(duì)其履行各種經(jīng)濟(jì)承諾的能力及其可信任程度進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià),確定客戶(hù)的資信等級(jí)和信用限度。對(duì)客戶(hù)的考核與評(píng)估體系主要是通過(guò)5C評(píng)估,包括客戶(hù)的品行(Character)、資金實(shí)力(Capital)、經(jīng)營(yíng)能力(Capacity)、是否有抵押(Collateral)和條件(Condition)五個(gè)方面。定期對(duì)客戶(hù)的5C進(jìn)行評(píng)估打分,按由高至低評(píng)出若干個(gè)信用等級(jí),根據(jù)客戶(hù)的信用等級(jí),給予相應(yīng)的信用政策。對(duì)于初次合作的客戶(hù),第一次均不享受公司的信用政策,只有在企業(yè)信用等級(jí)的評(píng)定中留下良好記錄的客戶(hù),才能享有相應(yīng)等級(jí)的信用資格。記錄越良好,賒銷(xiāo)就越大,信用期限也就越長(zhǎng)。

2.選擇適宜的結(jié)算方式。對(duì)于大多數(shù)的中小企業(yè)來(lái)說(shuō),往往寧愿冒客戶(hù)違約的信用風(fēng)險(xiǎn),也不愿喪失擴(kuò)大銷(xiāo)售的可能,這是許多企業(yè)在成長(zhǎng)過(guò)程中的特性。這樣,企業(yè)就必須通過(guò)其他手段來(lái)控制與防范信用風(fēng)險(xiǎn),其中,依據(jù)客戶(hù)的資信水平采用適宜的結(jié)算方式,即為一種有效的重要手段。如果客戶(hù)企業(yè)的資信度較低,就應(yīng)采取安全性高、風(fēng)險(xiǎn)性小的結(jié)算方式。如預(yù)收貨款銷(xiāo)售、銀行匯票、本票、匯兌、支票結(jié)算方式等。如果客戶(hù)企業(yè)的資信度較高,就可以采取風(fēng)險(xiǎn)比較大的結(jié)算方式,以吸引客戶(hù)。如委托收款、托收承付、商業(yè)匯票和分期收款銷(xiāo)售等。企業(yè)應(yīng)根據(jù)客戶(hù)的盈利能力、償債能力和信用狀況,選擇相宜的結(jié)算方式,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是:盈利能力和償債能力強(qiáng)、信用狀況好的客戶(hù),可以選擇風(fēng)險(xiǎn)較大的結(jié)算方式,這樣有利于購(gòu)銷(xiāo)雙方建立起一種相互信任的伙伴關(guān)系,擴(kuò)大銷(xiāo)售網(wǎng)絡(luò),提高競(jìng)爭(zhēng)能力;反之,對(duì)于情況不熟悉的新客戶(hù)及信用狀況較差的客戶(hù),則應(yīng)選擇風(fēng)險(xiǎn)比較小、約束能力強(qiáng)的結(jié)算方式。

3.依據(jù)企業(yè)現(xiàn)狀選擇寬嚴(yán)適度的信用政策。一般而言,以下情況可考慮采用寬松的信用政策:企業(yè)的庫(kù)存過(guò)大;產(chǎn)品即將過(guò)期;開(kāi)拓新的市場(chǎng);推廣新的產(chǎn)品;市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)于激烈;法制環(huán)境良好等。以下情況可考慮采用嚴(yán)格的信用政策:產(chǎn)品供不應(yīng)求;市場(chǎng)需求強(qiáng)勁;客戶(hù)的特殊規(guī)格產(chǎn)品;生產(chǎn)周期長(zhǎng)或成本高的產(chǎn)品;微利的產(chǎn)品;法制環(huán)境惡劣等。

(二)做好事中控制:控制營(yíng)銷(xiāo)信用風(fēng)險(xiǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)

1.制定合理的現(xiàn)金折扣及信用期限。在企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中風(fēng)險(xiǎn)控制主要是通過(guò)給予現(xiàn)金折扣以及改變信用期限來(lái)實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)金折扣是債權(quán)人為了鼓勵(lì)債務(wù)人提前付款而給予債務(wù)人低于發(fā)票價(jià)格的優(yōu)惠,包括折扣期限和折扣率。關(guān)于信用期與現(xiàn)金折扣的決策分析,企業(yè)可以采用差量分析法。即計(jì)算方案改變所引起的差量收入與差量成本,以計(jì)算差量收益。如果差量收益為正,則方案改變是有益的。

2.加強(qiáng)對(duì)應(yīng)收賬款的跟蹤管理,制定正確的收款策略。企業(yè)發(fā)生應(yīng)收賬款,就應(yīng)制定出正確的收賬政策,積極組織催收。企業(yè)制定收款政策應(yīng)是十分謹(jǐn)慎的,掌握好寬嚴(yán)程度,如制定的收款政策過(guò)寬,會(huì)導(dǎo)致逾期未付貨款的顧客拖延時(shí)間更長(zhǎng),對(duì)企業(yè)不利;收款政策過(guò)嚴(yán),催收過(guò)急,又可能傷害無(wú)意拖欠的顧客,影響企業(yè)未來(lái)的銷(xiāo)售和利潤(rùn)。企業(yè)在進(jìn)行應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn)控制的同時(shí),將增加收賬的次數(shù)也增加收賬費(fèi)用,而應(yīng)收賬款平均回收天數(shù)和壞賬損失比率將減少。

因此,企業(yè)要根據(jù)收賬費(fèi)用、壞賬損失、應(yīng)收賬款的平均收回天數(shù)三者關(guān)系,制定收款策略,始終把握一個(gè)原則,就是所花費(fèi)的收款費(fèi)用必須小于回收的應(yīng)收賬款的得益金額,即小于壞帳損失和機(jī)會(huì)成本的減少數(shù)。

3.提取壞賬準(zhǔn)備。壞賬是指企業(yè)無(wú)法收回或收回的可能性極小的應(yīng)收款項(xiàng),由于發(fā)生壞賬而產(chǎn)生的損失稱(chēng)為壞賬損失。提取壞賬準(zhǔn)備,是企業(yè)防范應(yīng)收賬款風(fēng)險(xiǎn),消化壞賬損失的一個(gè)有效措施,是穩(wěn)健性原則在應(yīng)收賬款管理中的應(yīng)用。它要求企業(yè)在發(fā)生賒銷(xiāo)行為時(shí)就考慮可能的壞賬準(zhǔn)備,并采取一定的方法,按一定比例從有關(guān)費(fèi)用中計(jì)提。表面上看,提取壞賬準(zhǔn)備金增加了企業(yè)的費(fèi)用,影響了企業(yè)的效益,但它能夠分解壞賬損失,以保證企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的正常進(jìn)行。反之,如果不提或少提壞賬準(zhǔn)備金,,會(huì)削弱企業(yè)抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力。根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行企業(yè)財(cái)務(wù)制度規(guī)定,企業(yè)可以在年度終了時(shí),按照年末應(yīng)收賬款余額的3‰～5‰計(jì)提壞賬準(zhǔn)備金,計(jì)入管理費(fèi)用,提取壞賬準(zhǔn)備。有些中小企業(yè)對(duì)壞賬準(zhǔn)備金制度的認(rèn)識(shí)不夠,認(rèn)為計(jì)提壞賬準(zhǔn)備很麻煩,既不計(jì)提壞賬準(zhǔn)備,也不對(duì)壞賬進(jìn)行核銷(xiāo),更重要的是計(jì)提壞賬準(zhǔn)備會(huì)減少企業(yè)當(dāng)期的利潤(rùn),有些企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為了顯示其在職時(shí)的業(yè)績(jī),不愿讓會(huì)計(jì)人員計(jì)提壞賬準(zhǔn)備,這樣在無(wú)形中加大了企業(yè)應(yīng)收賬款的總額。

(三)強(qiáng)化事后追討:降低營(yíng)銷(xiāo)信用風(fēng)險(xiǎn)的補(bǔ)救措施

1.未收款催收。未收款是指在雙方約定的、合同規(guī)定的時(shí)期內(nèi)未收回的款項(xiàng)。針于這部分款項(xiàng)進(jìn)行的催收屬于早期催收。對(duì)超過(guò)約定期限尚未收回的應(yīng)收款項(xiàng),根據(jù)不同的情況可以采取如下清收方法:第一,派業(yè)務(wù)人員直接去催收;第二,信函通知、電報(bào)電話傳真催收;第三,給予優(yōu)惠條件;第四,從債務(wù)人那里取得一定的有價(jià)值的貨物,折價(jià)抵償其債務(wù);第五,由債務(wù)人劃出一部分應(yīng)收款項(xiàng)給債權(quán)人以抵償自身的債務(wù),但這部分應(yīng)收款項(xiàng)必須是債權(quán)人愿意接受的;第六,爭(zhēng)取債轉(zhuǎn)股,將應(yīng)收款項(xiàng)轉(zhuǎn)為對(duì)債務(wù)人的投資;第七,向法院要求債務(wù)人償還債務(wù);第八,委托討債公司去催收。

2.拖欠款清欠。拖欠款是指未收款未能如期收回,即早期催收失敗所轉(zhuǎn)成的款項(xiàng),清欠就是清理欠款,是發(fā)生長(zhǎng)期拖欠的情況下所運(yùn)用的一種補(bǔ)救措施。在這個(gè)階段就需要有專(zhuān)門(mén)的清欠人員在外追蹤貨款,但是,這種清欠是一種事后措施,往往收效甚微,也會(huì)增加企業(yè)對(duì)應(yīng)收賬款回收的成本。不過(guò)如果實(shí)施得好的話,對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)也會(huì)是一線希望。拖欠款清欠要實(shí)行“劃片分類(lèi)、分片包干”的清欠方式,債權(quán)不滿(mǎn)一年的,實(shí)行“誰(shuí)銷(xiāo)售,誰(shuí)清欠”的原則。其次,要采取適應(yīng)的清欠手段,包括發(fā)送“催款通知書(shū)”或“法律顧問(wèn)意見(jiàn)書(shū)”、簽訂“還款協(xié)議”或簽訂公證還款協(xié)議、分年限采用現(xiàn)金比例折扣實(shí)現(xiàn)債權(quán)、貨物抵款、訴諸法律、組合清欠(即把有“三角債”牽連的企業(yè)連在一起解開(kāi)債務(wù)鏈)。最后,還要注意清欠的激勵(lì),實(shí)行積極的清欠政策,對(duì)專(zhuān)職清欠人員采取按比例提成或進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的措施。

3.呆壞賬處理。國(guó)際上對(duì)應(yīng)收賬款兩年以上視為完全壞賬,一年以上以50%計(jì)算為壞賬。按照我國(guó)有關(guān)規(guī)定,企業(yè)應(yīng)收賬款符合下列條件之一的,應(yīng)確認(rèn)為壞賬:①因債務(wù)人死亡,以其遺產(chǎn)清償后仍然無(wú)法收回。②因債務(wù)人破產(chǎn),以其破產(chǎn)財(cái)產(chǎn)清償后仍然無(wú)法收回。③債務(wù)人較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)(如超過(guò)3年)未履行償債義務(wù),并有足夠的證據(jù)表明無(wú)法收回或收回的可能性極小。呆壞賬的處理主要由銷(xiāo)售部負(fù)責(zé),對(duì)需要采取法律程序處理的由公司另以專(zhuān)案研究處理;進(jìn)入法律程序處理之前,應(yīng)按照呆壞賬處理,處理后未有結(jié)果且認(rèn)為有依法處理的必要,再移送公司依法處理。對(duì)已經(jīng)形成的呆賬,在移送公司依法處理前,可以采用以物抵債、債務(wù)重組、應(yīng)收賬款出讓等形式加以處置。

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篇9

關(guān)鍵詞：應(yīng)用法學(xué)；案例教學(xué)法；實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

一、選擇和設(shè)計(jì)法學(xué)課程教學(xué)方法的依據(jù)

第一，首要依據(jù)是法學(xué)教育的任務(wù)和目的。方法作為途徑和手段，首先應(yīng)當(dāng)服務(wù)于其目的。法學(xué)教育是精英教育，它不僅要為法律職業(yè)培養(yǎng)后備力量，也要面向全社會(huì)培養(yǎng)法治國(guó)家的建設(shè)者和管理者，培養(yǎng)各行各業(yè)所需要的法律人才。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是法學(xué)教育的中心任務(wù)，就法學(xué)教育來(lái)說(shuō)，其素質(zhì)教育包括三個(gè)方面：一是法律素質(zhì)。包括法律思維能力，特別是準(zhǔn)確掌握法律術(shù)語(yǔ)，正確把握法律命題的能力；法律評(píng)論和創(chuàng)新能力；法律表達(dá)能力；對(duì)法律事實(shí)的探知能力；運(yùn)用法律處理案件的能力；二是文化素質(zhì)。法學(xué)教育要加強(qiáng)外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技能培養(yǎng)，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、環(huán)境學(xué)、生物學(xué)等跨學(xué)科的知識(shí)和理論教育；三是法律職業(yè)倫理的教育。要提高法律人才的道德素養(yǎng)和公共責(zé)任心，使法學(xué)學(xué)生在受教育階段就牢固樹(shù)立權(quán)利和義務(wù)觀念、民主和法治觀念、公正和效率觀念、理性與寬容精神等。

第二，教學(xué)內(nèi)容。方法屬于形式，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。法學(xué)在其長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中，形成了一整套包括法律思想、學(xué)術(shù)流派、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)的法律知識(shí)體系，以及高度專(zhuān)業(yè)化的法律思維、法律意識(shí)、法律語(yǔ)言、法律方法、法律推理、法律倫理等等。這就要求法學(xué)教育在方法上應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用性。中國(guó)法學(xué)教育過(guò)去對(duì)應(yīng)用教育重視不夠，大部分法學(xué)教育資源被用于發(fā)展基礎(chǔ)教育，這與美國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家的法學(xué)教育剛好相反。為此，我們?cè)诜▽W(xué)教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法學(xué)的應(yīng)用性教育，加強(qiáng)法律專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。所以，就相應(yīng)的教學(xué)方法而言，在教授實(shí)體法內(nèi)容時(shí)應(yīng)注重選用案例法和模擬法，在教授程序法內(nèi)容時(shí)則要注重講授法和討論法的使用。不同的內(nèi)容適用不同的方法。即使在同一門(mén)課的教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)依據(jù)每一次課教學(xué)內(nèi)容和目的的不同，在教學(xué)方法上做必要的調(diào)整。

第三，學(xué)生狀況。在教學(xué)過(guò)程中，雖然教師是主導(dǎo)，但學(xué)生是主體，教師的“導(dǎo)”完全是為了學(xué)生的學(xué)，教師的“教”只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)才能起作用。所以，任何學(xué)科和課程的教學(xué)方法都必須適合學(xué)生的需要，這是共性。無(wú)論是法學(xué)教育，還是其他教育，都應(yīng)當(dāng)確立“學(xué)生本位”理念。作為老師應(yīng)當(dāng)把教育當(dāng)做服務(wù)行業(yè)來(lái)看待，都應(yīng)當(dāng)確認(rèn)，教師是服務(wù)者，學(xué)生是教師的服務(wù)對(duì)象。而在事實(shí)上，我們一些高校教師，包括法學(xué)教師往往在一定程度上成了“主導(dǎo)兼主體”，學(xué)生成了被動(dòng)的、單純的“受體”。教師沒(méi)有“學(xué)生為本”的觀念更新，是很難在教學(xué)上漸入佳境的。關(guān)于了解學(xué)生的途徑，教師可以通過(guò)座談會(huì)、平時(shí)師生交談、師師交流、聽(tīng)課評(píng)課、意見(jiàn)反饋等途徑了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活、志趣以及希望和要求等狀況，然后因材施教。

第四，其他微觀方面的依據(jù)，例如學(xué)生人數(shù)和教學(xué)空間。我們法學(xué)專(zhuān)業(yè)生源較廣、在校生人數(shù)較多，上課時(shí)可能有一兩個(gè)班的小班課，也可能是若干個(gè)班的大班課和階梯教室的合班課。教室越大，人數(shù)越多，越難于使用模擬法、討論法等較激趣的方法。對(duì)此，教師可以加強(qiáng)講演法、案例法的使用，著重從教學(xué)內(nèi)容和表達(dá)上去吸引學(xué)生。再如教學(xué)時(shí)間。方法隨時(shí)間、地點(diǎn)而轉(zhuǎn)移。一周或一天內(nèi)的不同時(shí)間會(huì)使師生的體力、智力因素，尤其是非智力因素有著不同的狀態(tài)。一般而言，第一節(jié)課，或者上午，或者周一、周二時(shí)，師生的狀態(tài)較積極，而最后一節(jié)課，或者下午，或者周五時(shí)，師生的狀態(tài)較倦怠。所以，同一教法在不同教學(xué)時(shí)間的效果會(huì)有所不同，不同的上課時(shí)間要求教師在教法上有相應(yīng)的微調(diào)。當(dāng)學(xué)生處于上述積極狀態(tài)的時(shí)間段時(shí)，教師可多使用信息容量較大、要求學(xué)生聽(tīng)、思、記較多的教法。反之，在學(xué)生容易倦怠的教學(xué)時(shí)間中，多使用一些較生動(dòng)、活潑、激趣的教法或技巧。

二、應(yīng)用法學(xué)教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì)

(一)案例教學(xué)法

案例法的主線是教師通過(guò)實(shí)際案例的分析討論來(lái)指導(dǎo)學(xué)生去理解法律理論和原則。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，所以在應(yīng)用該法時(shí)，教師應(yīng)首先選取一定數(shù)量的有代表性、有相應(yīng)難度的教學(xué)案例打印成冊(cè)，提前發(fā)給學(xué)生。要求學(xué)生在課前對(duì)案例資料認(rèn)真閱讀、分析并作出判斷。必要時(shí)還應(yīng)要求學(xué)生去獨(dú)自查閱更多的資料，而教師則負(fù)責(zé)提供參考文獻(xiàn)目錄和出處。選取案例的途徑要拓寬，既可以從“焦點(diǎn)訪談”、“今日說(shuō)法”、“現(xiàn)在開(kāi)庭”中選擇，也可以從《法制日?qǐng)?bào)》、《文摘報(bào)》中選擇。案例編寫(xiě)中提出問(wèn)題這一步非常關(guān)鍵，這關(guān)系其利用價(jià)值大小的問(wèn)題。所以，從何種角度評(píng)價(jià)并提問(wèn)，必須既要集中抓典型側(cè)面，又要綜合考慮，從深層次、多方面挖掘。案例教學(xué)法離不開(kāi)教師的講解，但是應(yīng)當(dāng)精講多練，教師要精心提煉和設(shè)計(jì)必須講授的理論內(nèi)容，以騰出足夠的教學(xué)時(shí)間給師生研討案例。另外，還要注重貫穿啟發(fā)式精神。在案例法教學(xué)活動(dòng)中，教師扮演的是經(jīng)驗(yàn)豐富的“引導(dǎo)者”角色，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的自由發(fā)揮的空間，不輕易地就某一問(wèn)題下結(jié)論，而是通過(guò)各種巧妙的設(shè)問(wèn)、提問(wèn)、討論等去幫助學(xué)生培養(yǎng)主動(dòng)探索的精神和能力。

那么，案例教學(xué)如何進(jìn)行呢?教師在課堂上講述一定的法學(xué)原理根據(jù)需要采用虛構(gòu)或真實(shí)的案例，展示了法官根據(jù)這些案例所作的各種判決來(lái)反映各種法理學(xué)流派的特點(diǎn)，讓學(xué)生們可以了解，法官是如何根據(jù)他對(duì)法律的本質(zhì)和目的認(rèn)識(shí)以及對(duì)法律制度的認(rèn)識(shí)來(lái)參與法律程序的。同時(shí)，為了做到公正的判決，法官是如何解決他們所面臨的難題的。根據(jù)這些虛構(gòu)或真實(shí)的簡(jiǎn)要案件事實(shí)讓學(xué)生將扮演律師和法官，根據(jù)他自己對(duì)法律的理解，以及他所學(xué)到的法律知識(shí)和法學(xué)理論(如民法、刑法、合同法、公司法等)對(duì)此作出判斷和裁決。教師將根據(jù)學(xué)生的回答，指出學(xué)生在運(yùn)用法律推理時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤和法律知識(shí)上的缺陷，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)法律問(wèn)題進(jìn)行深入思考。

(二)模擬教學(xué)法

“訓(xùn)練學(xué)生能力需要教師講，但主要是在教師指導(dǎo)下靠學(xué)生自己去學(xué)習(xí)?！狈▽W(xué)教育要注重應(yīng)用性教育，要大力培養(yǎng)法科學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口能力，“模擬教學(xué)”在這方面大有用武之地。模擬教學(xué)方法包括模擬律師辦案、模擬法庭審判、模擬檢察、模擬公安辦案、模擬法律咨詢(xún)、模擬非訟實(shí)務(wù)等。該法有很強(qiáng)的綜合性，往往同時(shí)涉及若干課程內(nèi)容的應(yīng)用，從而要求教師必須做好指導(dǎo)工作。以模擬法庭教學(xué)為例，首先要精選難度適中，貼近生活，不涉及過(guò)多專(zhuān)門(mén)知識(shí)的案例，事先把盡可能詳細(xì)的案情資料和有關(guān)法規(guī)打印出來(lái)交給參加模擬法庭的學(xué)生，以使他們事先做準(zhǔn)備，同時(shí)也要求他們到圖書(shū)館和網(wǎng)上去查找更多資料。教師事先應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地對(duì)開(kāi)庭程序及注意問(wèn)題做重點(diǎn)講解，并組織學(xué)生到法院旁聽(tīng)庭審，實(shí)地觀摩。在模擬法庭開(kāi)庭過(guò)程中，除非迫不得已，教師不要打斷學(xué)生的進(jìn)程，而是要做好看、聽(tīng)、記的工作，以便在開(kāi)庭結(jié)束后做好總結(jié)講評(píng)，幫助學(xué)生逐步提高。

(三)讀書(shū)指導(dǎo)法、課堂討論法

該法有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在自由討論、激烈爭(zhēng)辯的氛圍中求得共識(shí)，獲得新知。它還能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，鍛煉獨(dú)立思考和求異思維的能力，而這些能力都是法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在其學(xué)習(xí)和未來(lái)工作中非常需要的。討論內(nèi)容可以是法理，也可以是案例等。為了保證效果，教師在討論前應(yīng)精選討論題目，并要求學(xué)生先行準(zhǔn)備，寫(xiě)出發(fā)言提綱。在討論中，教師要做好控制和引導(dǎo)工作，使討論圍繞中心議題展開(kāi)并逐步深入，使學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。討論完之后，教師要做好歸納總結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得以升華。該法的具體應(yīng)用形式可以是全堂、半堂、十分鐘、五分鐘討論；可以全班、分組、前后桌討論；可以課上、課下討論：可以課前準(zhǔn)備、當(dāng)堂準(zhǔn)備、無(wú)準(zhǔn)備討論；可以先講解后討論、先討論后總結(jié)；可以適用于舊課或新課?？傊?，不拘一格，以課堂效果兼教學(xué)效果雙佳為取舍標(biāo)準(zhǔn)。

(四)師生對(duì)話法

指課堂上師生間問(wèn)答式的口頭交流?！皩W(xué)起于思，思源于疑?！痹摲ú煌诤?jiǎn)單的課堂提問(wèn)，而是教師就教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與，雙向交流，教學(xué)相長(zhǎng)。這也是法學(xué)教師必不可少的教法。該法可分為問(wèn)答式和誘導(dǎo)式。問(wèn)答式主要適用于復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以溫故知新。誘導(dǎo)式是為了啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而理解掌握新知識(shí)。所以，誘導(dǎo)提問(wèn)時(shí)應(yīng)符合學(xué)生的知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平，循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難。另外，備課時(shí)對(duì)所提問(wèn)題要有所準(zhǔn)備，不能上課時(shí)跟著感覺(jué)走，隨心所欲地問(wèn)。提問(wèn)的形式要靈活多樣。如以舊帶新式提問(wèn)、案例引發(fā)式提問(wèn)、反面設(shè)疑式提問(wèn)、比較區(qū)別式提問(wèn)等。

(五)實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

法學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，必要的實(shí)訓(xùn)有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)法中，可利用法院、檢察院、律師事務(wù)所為更多的學(xué)生提供經(jīng)常性的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，按制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行定期固定的各項(xiàng)法律業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)即學(xué)生在法律援助中心、法律事務(wù)所進(jìn)行義務(wù)法律咨詢(xún)，在校外實(shí)習(xí)基地法院、檢察院參加具體辦案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能夠有親自處理各種法律事務(wù)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生既增強(qiáng)對(duì)法律的感性認(rèn)識(shí)，又鍛煉處理法律實(shí)務(wù)的能力，以培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

此外，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口才與寫(xiě)作的培養(yǎng)。因?yàn)閺氖禄鶎臃晒ぷ鳎瑢?duì)口才的要求很高，學(xué)生不僅要掌握法律理論和實(shí)踐知識(shí)，還要有雄辯的口才，才能在法庭辯論和日常法律服務(wù)工作中取得優(yōu)勢(shì)。書(shū)面寫(xiě)作能力也是法律工作者必須具備的素質(zhì)之一。所以，口才的鍛煉和寫(xiě)作的培養(yǎng)是非常重要的。定期安排學(xué)生寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文，然后課上互相交流，采取一方闡述，一方提問(wèn)的方式，通過(guò)這種論文方式，學(xué)生不僅可以加深掌握相關(guān)的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以提高自己的寫(xiě)作和口才能力。提高寫(xiě)作和交流能力還可通過(guò)其他方式，如就某一專(zhuān)題進(jìn)行討論交流，或辯論、演講等方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙相林.對(duì)法學(xué)本科教育改革的幾點(diǎn)思考[J].中國(guó)高等教育，2002，(7).