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河南焦作師范高等?？茖W(xué)校 程敏敏

【摘 要】通過教學(xué)實(shí)踐，提出給學(xué)生建立有機(jī)化學(xué)理論體系的重要性，指出突出理論教學(xué)，引進(jìn)原版英文教材，實(shí)行雙語授課，利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)與科研、生活的聯(lián)系等幾個方面有利于提高有機(jī)化學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 基礎(chǔ)理論；雙語教學(xué)；有機(jī)化學(xué)；教學(xué)效果

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）05-0092-01

基金項目：本文系2010年度河南理工大學(xué)精品課程建設(shè)和重點(diǎn)課程建設(shè)資助項目“2010年重點(diǎn)建設(shè)課程—有機(jī)化學(xué)”（編號：201002）的研究成果。

有機(jī)化學(xué)是應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課， 也是材料化工、資源環(huán)境、生命科學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)課。有機(jī)化學(xué)涉及范圍廣，理論性強(qiáng)，就課程本身來說它有三個主要的特點(diǎn)：其一，有機(jī)化合物和有機(jī)反應(yīng)種類繁多；其二，有機(jī)反應(yīng)受反應(yīng)條件的影響極大，雖有規(guī)律可循，但例外情況也比較常見；其三，化合物性質(zhì)對結(jié)構(gòu)，有機(jī)反應(yīng)對機(jī)理的依賴性強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)輕邏輯推理，重機(jī)械記憶的錯誤認(rèn)識。導(dǎo)致出現(xiàn)知識點(diǎn)混淆、易忘記，一些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容難以理解，面對實(shí)際問題無從下手等學(xué)習(xí)困難，很容易產(chǎn)生厭煩情緒，從而失去學(xué)習(xí)興趣。如何在課堂教學(xué)中為學(xué)生建立起有機(jī)化學(xué)的理論框架，使學(xué)生從繁重的記憶任務(wù)中解脫出來，提高學(xué)習(xí)信心與積極性，就成為有機(jī)化學(xué)教師必須思考的重要問題。

一、重視有機(jī)化學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)理論，以及化合物的結(jié)構(gòu)和立體化學(xué)教學(xué)，建立有機(jī)化學(xué)的理論體系

建立起正確的有機(jī)化學(xué)理論體系，對于學(xué)好有機(jī)化學(xué)有非常重要的作用。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)過程中，不重視有機(jī)化學(xué)的基本理論，認(rèn)為有機(jī)化學(xué)主要靠機(jī)械記憶就能學(xué)好，這是非常錯誤的認(rèn)識。需要從下面幾個方面著手來指導(dǎo)學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的理論體系。

1．首先建立起結(jié)構(gòu)（Structure）、性質(zhì)（Property）、機(jī)理（Mechanism）和反應(yīng)（Reaction）四者之間相互聯(lián)系的邏輯關(guān)系。在這個關(guān)系中，結(jié)構(gòu)和機(jī)理是基礎(chǔ)，性質(zhì)和反應(yīng)是衍生。首先要讓學(xué)生掌握化合物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的相互關(guān)系；掌握反應(yīng)的機(jī)理，用反應(yīng)來驗(yàn)證機(jī)理，用機(jī)理來推測反應(yīng)。只有從根本上理解每類化合物的結(jié)構(gòu)，才能掌握其性質(zhì)；只有從根本上理解每類反應(yīng)的機(jī)理，才能掌握各種化學(xué)反應(yīng)。

2．掌握并理解有機(jī)化學(xué)中常用的基本概念。有機(jī)化學(xué)基本概念是有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)理論的基礎(chǔ)。有機(jī)化學(xué)基本概念與其他學(xué)科有著廣泛的聯(lián)系，特別是無機(jī)化學(xué)。從教學(xué)實(shí)踐來看，大多數(shù)學(xué)困生都不理解常見的概念性問題。

3．掌握常用的基本理論。如價鍵理論、雜化軌道理論、分子軌道理論、共振論、微觀可逆性原理等。這些理論有的抽象，如分子軌道理論，雖然不要求理解分子軌道理論的數(shù)理基礎(chǔ)，但是對分子軌道具體成鍵的特征必須掌握，像分子軌道對稱性的特點(diǎn)，節(jié)點(diǎn)變化的規(guī)律，成鍵軌道、反鍵軌道和非鍵軌道數(shù)目的確定等，有些理論比較具體，如共振論，就不僅僅是理解的問題，而是必須熟練的掌握，這樣才能更好理解反應(yīng)機(jī)理和一些特殊的反應(yīng)現(xiàn)象。

4．正確書寫有機(jī)化學(xué)中常見的表達(dá)式。如Lewis結(jié)構(gòu)式、共振式和反應(yīng)機(jī)理等。必須強(qiáng)調(diào)有機(jī)化學(xué)中常用表達(dá)式的書寫規(guī)則，特別是最基本的Lewis結(jié)構(gòu)式的正確書寫。否則學(xué)生無法判斷共振式書寫的對錯，也無法比較共振雜化體的穩(wěn)定性和推導(dǎo)正確的反應(yīng)機(jī)理。

5．重視緒論的教學(xué)，對有機(jī)化學(xué)課程的整體框架及相關(guān)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。通常在教學(xué)中安排緒論章節(jié)來學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的預(yù)備知識，作為隨后按官能團(tuán)分類學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)。在有機(jī)化學(xué)緒論課上，不僅要告訴學(xué)生有機(jī)化學(xué)的目的和任務(wù)，還要聯(lián)系實(shí)際講述有機(jī)化學(xué)和其他學(xué)科的關(guān)系和重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、實(shí)行雙語教學(xué)，引進(jìn)英文原版教材，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1．實(shí)行雙語教學(xué)，引進(jìn)英文原版教材的必要性。雙語教學(xué)有助于學(xué)生更深入的掌握有機(jī)化學(xué)知識點(diǎn)，了解有機(jī)化學(xué)學(xué)科的前沿動態(tài)。由于近代化學(xué)學(xué)科發(fā)源于西方，而絕大多數(shù)重要的化學(xué)類期刊（包括我國化學(xué)期刊）使用的語言都是英語，為使學(xué)生更準(zhǔn)確的把握有機(jī)化學(xué)的知識脈絡(luò)，理解化學(xué)家的思維模式，通過中英雙語教學(xué)，引入英文原版教材，就顯得非常必要。

由于使用英語課件授課，學(xué)生在課堂上接受知識的難度增大，為了更好地在課堂上理解教師所講的內(nèi)容，學(xué)生就必須提前預(yù)習(xí)所學(xué)課程，以求對教師即將講授的知識有初步的了解。這樣就在客觀上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生能夠鍛煉獨(dú)立思考問題、解決問題的能力，為以后的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．實(shí)行雙語教學(xué)的可接受性。有機(jī)化學(xué)適合雙語教學(xué)。雙語教學(xué)的最大難點(diǎn)是需要掌握大量的專業(yè)詞匯，但是對于有機(jī)化學(xué)而言，這些詞匯都可以利用簡單的、已經(jīng)學(xué)過的單詞通過構(gòu)詞法快速掌握。例如，有機(jī)化合物的命名問題，只要掌握常見的十幾種碳鏈的命名和各類官能團(tuán)化合物的詞尾（頭），便能快速識別出這些專業(yè)詞匯的意思。

在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)過程中，仍然采用以前的中文教材，但必須是加入專業(yè)英語內(nèi)容的雙語課件，課件與所采用的中文教材保持內(nèi)容的一致性，但把每一章節(jié)的大小標(biāo)題、人名反應(yīng)、常見的專業(yè)術(shù)語和化合物的名字都采用雙語標(biāo)記的辦法，緩解學(xué)習(xí)者的語言壓力，減輕緊張感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情和信心，長此下去，學(xué)生通過課后進(jìn)行中英文的對照、復(fù)習(xí)，經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的過程，可逐漸熟悉和接受英文的教授，從而達(dá)到雙語教學(xué)的目的。

三、有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，快速搜索自己需要的知識，提高學(xué)生獲得化學(xué)知識的能力

網(wǎng)絡(luò)上的有機(jī)化學(xué)資源十分豐富。目前，國內(nèi)很多有機(jī)化學(xué)精品課程網(wǎng)站和世界上重點(diǎn)大學(xué)的有機(jī)化學(xué)課件，如哈佛大學(xué)等都在官網(wǎng)免費(fèi)公開，介紹學(xué)生上網(wǎng)搜索，觀摩學(xué)習(xí)。

四、與生活、科研相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷更新課件內(nèi)容

化學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科。在平時的授課中要把生活中常用的有機(jī)化學(xué)品或生產(chǎn)活動與化合物和有機(jī)反應(yīng)原理的學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生充分認(rèn)識到有機(jī)化學(xué)的重要性，切實(shí)感受到有機(jī)化學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的熱情。

總之，一方面要加強(qiáng)有機(jī)化學(xué)基本概念和基礎(chǔ)理論教學(xué)，引入雙語授課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀原版教材，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法；另一方面， 可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 綜合運(yùn)用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生獲得化學(xué)知識和自主學(xué)習(xí)的能力，認(rèn)識有機(jī)化學(xué)對社會生活的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的熱情和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)能力，再加上教師的豐富教學(xué)手段，就一定能提高有機(jī)化學(xué)的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計；教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是整個教學(xué)體系的主體部分，是確定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在.我們在長期的教學(xué)中一直摸索著如何提高我們的教學(xué)質(zhì)量，那課堂教學(xué)模式、方法和手段就必須要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況要有所變化.沒有課堂教學(xué)效果的提高，就算怎么更換教師隊伍都是徒勞，所以做好前提工作，保證教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)的豐富度，堅持教學(xué)過程的科學(xué)化.

教學(xué)過程的科學(xué)化是指以最少時間和精力，求得課堂教學(xué)的最佳效果.達(dá)到這一點(diǎn)，要求教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心搞好以下四個設(shè)計.

一是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計.一般認(rèn)為，按時間序列把化學(xué)課劃分為課的開始、課的中心和課的結(jié)尾，這樣固定的三個部分較為合適，這種劃分適合于任何一種課型.課的開始，重要的是應(yīng)該向?qū)W生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，使他們做好知識和心理上的準(zhǔn)備.課的中心部分是一節(jié)課的核心，課的教學(xué)目標(biāo)的完成，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在這部分，所以課的開始和課的結(jié)尾都要緊密圍繞課的中心來進(jìn)行.在課的結(jié)尾部分，要使學(xué)生對所學(xué)到知識得以歸納、概括，重點(diǎn)強(qiáng)化，加深理解和記憶，便于使本節(jié)課和下節(jié)課更好地銜接起來.

二是問題設(shè)計.一個有意義的問題將對教學(xué)效果起到事半功倍的作用.創(chuàng)設(shè)多種問題情境，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂教學(xué)疊起.如在《鹽類的水解》這節(jié)課中，首先設(shè)疑：“鹽溶液是顯中性還是顯堿性或顯酸性？為什么？”接著通過實(shí)驗(yàn)演示說明現(xiàn)象，最后師生共同分析得出結(jié)論.再如，學(xué)習(xí)“氮?dú)狻币还?jié)，講氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)時，首先分析分子的鍵能，提出：氮?dú)庠谕ǔＧ闆r下化學(xué)性質(zhì)如何？當(dāng)在高溫等條件下，氮?dú)夥肿荧@得足夠能量后，從氮元素的主要化合價來看，氮?dú)饪赡馨l(fā)生哪些化學(xué)反應(yīng)？由于學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，必然對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一股強(qiáng)大的吸引力，效果不言而喻.

三是課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計.《全日制中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》明確指出：“在教學(xué)中，教師要有目的、有計劃、有針對性地布置適當(dāng)數(shù)量的考查學(xué)生最基本最主要的基礎(chǔ)知識和基本技能的各種類型的習(xí)題，以便打好基礎(chǔ).還要注意布置綜合性和有一定靈活性的習(xí)題，并加強(qiáng)解題指導(dǎo)，嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成.不要布置學(xué)習(xí)解答過深、過難和過量的習(xí)題，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān).”認(rèn)真實(shí)施這一要求，加強(qiáng)化學(xué)課堂練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計是極為必要的.對于課堂練習(xí)的設(shè)計，主要是著重考察學(xué)生剛學(xué)過的化學(xué)知識的掌握情況，起到及時反饋，鞏固所學(xué)知識的作用.所以要緊密配合上課內(nèi)容，適時地穿插安排，多選用難度不大，全班學(xué)生絕大多數(shù)都可以答對的習(xí)題；對于課外作業(yè)的設(shè)計，要配合學(xué)生已學(xué)過的知識，達(dá)到加深理解，綜合運(yùn)用，并逐步形成化學(xué)知識結(jié)構(gòu)的作用.因此，課外作業(yè)題的綜合性、題型的多樣性、例題的靈活性及答案的隱蔽性等都要比課堂練習(xí)高一些.這樣經(jīng)過相當(dāng)時間的培養(yǎng)、訓(xùn)練，學(xué)生的解題能力就會伴隨教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展得到提高.

四是板書設(shè)計.課堂教學(xué)的板書，是教師教學(xué)思維的文字表達(dá)形式，它既可以彌補(bǔ)語言難以表達(dá)的不足，如化學(xué)用語，又可達(dá)到形象直觀的效果.一份好的化學(xué)教學(xué)板書，應(yīng)有科學(xué)性、直觀性和藝術(shù)性.板書設(shè)計要體現(xiàn)以下原則：①體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)性，能揭示一堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，是一堂課的精髓；②體現(xiàn)教授的系統(tǒng)性，能形成完整的知識鏈；③體現(xiàn)教學(xué)的全過程，成為上課的注意中心.

特別要注意的是，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計中充分運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)這一重要的教學(xué)方法，認(rèn)真開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，這樣往往可以達(dá)到事半功倍的效果.如“原電池”一節(jié)可設(shè)計以下實(shí)驗(yàn)來突破：①觀察鋅板和稀硫酸的反應(yīng)；②在鋅板和稀硫酸的反應(yīng)中用銅板接觸鋅板，有何現(xiàn)象？③讓鋅板和銅板在稀硫酸中不接觸，用導(dǎo)線在外電路通過電流計連結(jié)，觀察現(xiàn)象；④將稀硫酸換成蒸餾水重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)什么問題？上述實(shí)驗(yàn)問題是按由易到難，循序漸進(jìn)的原則設(shè)計的，學(xué)生在完成一系列實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中，經(jīng)老師點(diǎn)撥，不但掌握了知識，而且更重要的是學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析能力都得到了訓(xùn)練和提高.

由上可知，化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計是一項復(fù)雜的工作，其中每一個環(huán)節(jié)都值得去探討，教師在這方面下的功夫越多，教學(xué)效果就越好.

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉愛萍.淺談?wù)n堂提問的技巧[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（6）.

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關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 課堂導(dǎo)入設(shè)計 實(shí)效性

導(dǎo)入是整個課堂教學(xué)中的試金石，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，是整個課堂教學(xué)過程中必不可缺的重要環(huán)節(jié)。優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入需要教師在設(shè)計導(dǎo)入時充分考慮到新課程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)課本教材、教師、學(xué)生四者之間的關(guān)系，設(shè)計出具有初中數(shù)學(xué)特點(diǎn)的課堂導(dǎo)入，激發(fā)初中生追求新知的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。因此優(yōu)化初中數(shù)學(xué)導(dǎo)入對提高課堂教學(xué)的實(shí)效性起著很舉足輕重的作用，下面我就這一課題談?wù)劺斫夂吞剿鳌?/p>

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入設(shè)計，營造和諧氛圍

中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感變化與學(xué)習(xí)的認(rèn)知活動是緊密聯(lián)系的，智慧源于活動，思維不過是內(nèi)在化了的活動。在課堂新課導(dǎo)入中教師要在關(guān)注知識與學(xué)習(xí)技能的同時，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)中的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)觀和情感觀，從而營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

（一）游戲激情法

游戲是我們青少年兒童最喜愛的活動形式之一，利用游戲來進(jìn)行課堂新課導(dǎo)入，能夠使學(xué)生在活躍的課堂氣氛中受到感染，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情和愉快的心情投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，注重中學(xué)生的親身體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，因此在課堂教學(xué)過程中要根據(jù)知識目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有意識地開展一些游戲，這樣就能很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生能夠樂于學(xué)，輕松地學(xué)。

（二）兒歌激情法

兒歌可以引起中學(xué)生對美好童年的回憶，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。用兒歌激情法導(dǎo)入新課，能夠起到活躍課堂氣氛的作用，能夠拉近師生之間的距離，可以使學(xué)生很快地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，在愉快的氛圍中學(xué)到知識，體驗(yàn)到課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

二、優(yōu)化課堂導(dǎo)入設(shè)計，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，興趣是培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的前提，是培養(yǎng)中學(xué)生探索與創(chuàng)新的原動力。因此數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的開始時安排一些與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的趣味活動，這樣既能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時又能為學(xué)生學(xué)習(xí)增添樂趣。

（一）懸念激趣法

設(shè)置懸念是一種學(xué)習(xí)心理，它是由學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感到不理解而又想解決這一疑問時所產(chǎn)生的一種心理活動，它能激發(fā)中學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，難免會有一些缺乏趣味的教學(xué)內(nèi)容。針對初中學(xué)生好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn)，教師能夠有意識地設(shè)置一些教學(xué)懸念，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會到“柳暗花明”的歡樂。

運(yùn)用懸念激趣新課導(dǎo)入，應(yīng)注意懸念的設(shè)置要從學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際出發(fā)。不“懸”，學(xué)生就會不思其解，難以激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣；太“懸”，學(xué)生就會百思不得其解，也會大大降低他們的學(xué)習(xí)興趣。因此要求教師在設(shè)置導(dǎo)入懸念時要吃透教材，了解學(xué)生認(rèn)知水平。所設(shè)置的懸念，要緊緊圍繞課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時設(shè)問要力求新穎，這樣才能產(chǎn)生有價值的懸念，從而使學(xué)生產(chǎn)生探求知識的欲望和興趣。

（二）故事激趣法

初中階段，是青少年智力開發(fā)的階段，他們年紀(jì)還小，見識不多并且不廣。在教育教學(xué)中，我們都有這樣的體會，課堂上一講到課外的故事，學(xué)生對這些故事特別感興趣，并且聽課的積極性還會特別高。因此根據(jù)初中學(xué)生的年齡階段特征，課堂教學(xué)中適當(dāng)穿插一些與教材內(nèi)容相關(guān)的故事，能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

有趣的故事能夠吸引學(xué)生的注意力，使他們產(chǎn)生濃厚的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，為下一階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。而初中數(shù)學(xué)的發(fā)展史本身就是一部豐富多彩的故事史，有數(shù)學(xué)家嘔心瀝血的故事；有數(shù)學(xué)家求知探索的故事；有數(shù)學(xué)家默默無聞、無私奉獻(xiàn)的故事……這些故事既能激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又是課堂教學(xué)中很好的導(dǎo)入素材。因此我們要合理地加以利用，使之為我們的課堂導(dǎo)入服務(wù)。

三、優(yōu)化課堂導(dǎo)入設(shè)計，訓(xùn)練技能

初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，我們在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對中學(xué)生“雙基”的訓(xùn)練。那么，在課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中如何做到既訓(xùn)練“雙基”，又導(dǎo)入新課呢？我認(rèn)為以下兩種方法是非常實(shí)用的。

（一）復(fù)習(xí)鋪墊法

學(xué)生學(xué)習(xí)，總是遵循由已知到未知，由簡單向復(fù)雜這一客觀規(guī)律。因此，我們在課堂導(dǎo)入時，應(yīng)該抓住新舊知識的結(jié)合點(diǎn)，在復(fù)習(xí)舊知識時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，逐步引入到新知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感受到新知識就是舊知識的延伸和拓展。這樣不僅做到了復(fù)習(xí)鞏固舊知識，同時也使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了新知識，消除了學(xué)生對新知識的陌生心理，達(dá)到了“溫故知新”的教學(xué)效果。

運(yùn)用復(fù)習(xí)鋪墊法首先要做到找準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，而連接點(diǎn)的確定必須建立在對教材準(zhǔn)確把握和對學(xué)生深入分析的基礎(chǔ)之上；其次，復(fù)習(xí)要有針對性，只有這樣才能為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊；同時在復(fù)習(xí)的過程中又要巧妙地運(yùn)用設(shè)疑法，并且要突出難點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生積極思考，創(chuàng)造講解新知識的契機(jī)。

（二）練習(xí)鋪墊法

練習(xí)鋪墊法導(dǎo)入設(shè)計，就是根據(jù)新課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，有針對性地設(shè)計一些課堂問題，讓學(xué)生去解答，從而引起學(xué)生的思考和注意，為下階段新課教學(xué)做好鋪墊。

篇4

關(guān)鍵詞：多媒體；投影教學(xué)；計算機(jī)輔助教學(xué)

中圖分類號：TP37文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)14-20936-02

1 引言

當(dāng)今社會信息計算機(jī)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，新世紀(jì)知識、信息更新傳遞迅猛。世界各國都把制定教育發(fā)展戰(zhàn)略放在一個重要地位，全面發(fā)展提高公民素質(zhì)，培養(yǎng)一代新人已成為每個國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心。黨和國家一直都十分重視教育工作，我們作為教育工作者，時代對我們提出了更高的要求，要求我們不能再局限于傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)模式，應(yīng)該改變觀念，學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)來豐富教學(xué)，從而達(dá)到新世紀(jì)教育的目標(biāo)。所以，筆者就教學(xué)中運(yùn)用多媒體計算機(jī)技術(shù)闡述一些觀點(diǎn)，希望能夠給同行提供一些參考的價值。

2 多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)興起于80年代末期，到目前發(fā)展越來越成熟，它是計算機(jī)領(lǐng)域中最熱門的技術(shù)之一。它集文字、聲音、圖像、視頻、通信等多項技術(shù)于一體，采用計算機(jī)的數(shù)字記錄和傳輸傳送方式，對各種媒體進(jìn)行處理，具有廣泛的用途，多媒體技術(shù)是將文字、圖像、動畫、視頻、音樂、音效等數(shù)字資源通過編程方法整合在一個交互式的整體中，具有圖文并茂，生動活潑的動態(tài)形式表現(xiàn)出來，給人以很強(qiáng)的視覺沖擊力，留下深刻印象。多媒體技術(shù)能夠利用多種交互手段，使原本枯燥無味的播講變成互動的雙向信息交流。它極大的改變了人們獲取信息的傳統(tǒng)方法，符合人們在信息時代的閱讀方式。因此，計算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣。

3 多媒體技術(shù)的特征

多媒體技術(shù)的發(fā)展，為我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法提供了機(jī)遇 多媒體技術(shù)有三個顯著特征：

第一，信息媒體的多元化，并且是建立在數(shù)字化處理的基礎(chǔ)上的；

第二，多種技術(shù)的系統(tǒng)集成性，基本上可以說是包含了當(dāng)今計算機(jī)領(lǐng)域內(nèi)最新的硬件技術(shù)和軟件技術(shù)；

第三，處理過程的交互性，即實(shí)現(xiàn) 復(fù)合媒體處理的雙向性。

正因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)具有以上三個特性，所以就增加了可操作性和內(nèi)容更新取舍的靈活性，特別是它所具有的無可比擬的豐富靈活的動態(tài)圖形功能，更是教學(xué)過程中所特別需要的，這同時也使得多媒體技術(shù)有了充分發(fā)揮其特長的場所。這種結(jié)合使得多媒體技術(shù)和課程教學(xué)兩者相得益彰，能得到珠聯(lián)璧合的效果，從而使傳統(tǒng)的教學(xué)產(chǎn)生質(zhì)的變化。

4 多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

目前，教育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)充分運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體技術(shù)手段，把錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、實(shí)物展示臺、投影儀乃至多媒體計算機(jī)等引進(jìn)課堂，充分運(yùn)用信息技術(shù)，用一個完整的多媒體課件串起整堂課，信息技術(shù)的形象化、直觀化、信息化豐富了課堂內(nèi)容，學(xué)生的注意力集中，心神愉悅興奮，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，增加教學(xué)密度，豐富教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)適宜情景，最大限度調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的興趣和能力、獲取和處理信息的能力、生存和發(fā)展的能力，使教育真正成為發(fā)展人的主體性的素質(zhì)教育。

4.1 使抽象內(nèi)容形象化

多媒體技術(shù)能將文字，圖表，聲音，動、靜態(tài)同像集成在一起，構(gòu)成教學(xué)軟件，產(chǎn)生極佳的逼真效果，使內(nèi)容更充實(shí)、更形象、更具有吸引力。

在教學(xué)中，許多課程的內(nèi)容抽象，因此，考慮如何在知識的過程中做到生動形象，調(diào)整學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是教師在教學(xué)實(shí)踐中時常思索的問題。而多媒體在教學(xué)中應(yīng)用可以較好地解決這個難題。例如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在講解函數(shù)圖象的判斷時，同學(xué)對圖象的特征雖然了解，但應(yīng)用上把握不定。我們在設(shè)計課件這一部分時，采用動畫顯示曲線或圖表，例如，可以使曲線自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，函數(shù)圖象中幾個變量X與對應(yīng)值Y所得到的圖表自動緩緩移入的方法，讓同學(xué)能夠體會到自變量X與Y的對應(yīng)關(guān)系，加深了對函數(shù)圖象的特征的掌握

4.2 能夠激發(fā)學(xué)生思維潛能，體現(xiàn)學(xué)生的主體性

多媒體教學(xué)以媒傳知，以媒生情，不但具有高度的反饋性，而且能直觀形象、生動有趣的呈現(xiàn)感性材料，對于促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知過程與情感過程的統(tǒng)一，想象未知和驗(yàn)證已知的發(fā)散思維訓(xùn)練，形象思維和抽象思維的結(jié)合，具有獨(dú)特的效果，從而可有效開發(fā)學(xué)生的思維潛能。但在多媒體實(shí)踐教學(xué)中，還存在著認(rèn)識不充分、操作不到位等問題。因此，有必要優(yōu)化多媒體教學(xué)，使之在教學(xué)過程中最大限度地發(fā)揮作用，從而達(dá)到開發(fā)學(xué)生潛能的目的。

在多媒體教學(xué)的交互學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有了主動參與的可能。這樣必然為學(xué)生的主動性，積極性的發(fā)揮創(chuàng)造良好條件而真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更足。

此外，多媒體輸入輸出手段的多樣化，使多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)具有很強(qiáng)的交互性，便于最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動性。

4.3 因材施教，改善課堂教學(xué)效果

隨著社會信息化程度的不斷完善和提高，教學(xué)要傳遞越來越多的信息，學(xué)生要掌握越來越多的科學(xué)知識。在課堂教學(xué)中，有必要在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段合理成分的基礎(chǔ)上，引進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，并將兩者有機(jī)結(jié)合，各展其長，使傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代媒體教學(xué)緊密聯(lián)系而形成多種媒體組合的教學(xué)系統(tǒng)，以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生高效率學(xué)習(xí)，更科學(xué)、更快捷的掌握文化知識，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

并且，多媒體超文本結(jié)構(gòu)的使用，克服了傳統(tǒng)的線性結(jié)構(gòu)的缺陷，使得多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)容易根據(jù)教學(xué)的實(shí)際效果時教材進(jìn)行動態(tài)的組織和修改，使學(xué)生可以完全擺脫課程表的限制，按自己的實(shí)際能力的具體情況來安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，具有很強(qiáng)的針對性，是真正意義上的因材施教。

4.4 CAI和數(shù)據(jù)庫提高教學(xué)的信息化水平

多媒體著作工具可以有效地控制多媒體的使用。使高質(zhì)量多媒體CAI軟件的制作變得相對簡單，從而使CAI軟件的編制者從復(fù)雜的程序中解放出來，而致力于進(jìn)行多媒體教材腳本的創(chuàng)作，有利于提高教學(xué)軟件的水平。

同時，多媒體技術(shù)和數(shù)據(jù)庫技術(shù)相結(jié)合，提高了輔助教學(xué)綜合利用多媒體信息的水平；多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，使多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)可以讓學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間跨越時空的限制互相交流，可以使每一個學(xué)生能夠同時擁有幾乎無限的信息來源接口，從而擴(kuò)大了知識面，提高了分析問題和解決問題的能力。

5 如何利用多媒體優(yōu)化教學(xué)

多媒體教學(xué)具有上述的諸多優(yōu)點(diǎn)，因此，改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到輔助教學(xué)中來，可以推動整個教學(xué)體系的變革。當(dāng)然，多媒體技術(shù)只是作為教學(xué)的一個重要補(bǔ)充，而不是要代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教室和教師。它是一種使學(xué)生對自己更為負(fù)責(zé)任的教學(xué)方式，它使教師從傳統(tǒng)的教學(xué)中解脫出來，使學(xué)生充分體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這一樂趣將會增強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生的吸引力。

那么如何利用好多媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐呢？

5.1 對教師提出的要求

采用多媒體教學(xué)是教師要更新教育觀念和適應(yīng)教育信息化的要求；多媒體教學(xué)環(huán)境要求教師必須有現(xiàn)代的教育觀念，諸如開放的教育觀念、多樣化的教育觀念、民主化的教育觀念、創(chuàng)造性的教育觀念等。隨著教育信息化的實(shí)施，學(xué)校教育信息環(huán)境將逐步完善，教育資源將更加豐富。在教育信息化的環(huán)境中，學(xué)生可以自主地通過各種途徑，以各種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生是信息加工的主體，需要學(xué)生具有很好的信息能力。在這種情況下，教師從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者和協(xié)調(diào)者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生信息能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求教師具有更高的信息能力和綜合素質(zhì)。二是教師要注重現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，熟練掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)；在多媒體教學(xué)環(huán)境下，以多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用貫穿整個教學(xué)過程。教師的備課、課堂教學(xué)不僅僅是根據(jù)教材內(nèi)容，更重要的是需要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，運(yùn)用多媒體信息資源系統(tǒng)，廣泛收集各種與之相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和素材(文本、圖片、圖像、聲音、視頻、動畫、模型等)，并根據(jù)教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。這就要求教師必須掌握教育技術(shù)的基本理論和多媒體課件制作技術(shù)，以及提高現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐能力。

5.2 投影教學(xué)的利用

投影作為一種視覺媒體，在教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)習(xí)者觀察投影畫面中傳遞的教學(xué)信息，最大限度地理解畫面內(nèi)容并指導(dǎo)學(xué)生思考畫面的內(nèi)涵。在放映過程中，為避免信息量過大，導(dǎo)致刺激過多，強(qiáng)度過大，引起學(xué)習(xí)者的疲勞，以致影響有效學(xué)習(xí)，教師有必要靈活機(jī)動，運(yùn)用多種投影教學(xué)法，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

5.2.1 圖片講授法

在投影教學(xué)過程中，教師針對畫面進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生分析特征，尋找規(guī)律，加深理解。這種方法機(jī)動靈活，畫面放映時間由教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況加以調(diào)控，與激光教鞭在畫面中配合指點(diǎn)，可使學(xué)生的注意力和思路與教師同步，為講清特征、規(guī)律服務(wù)。

5.2.2 增減教學(xué)法

在投影教學(xué)過程中，運(yùn)用復(fù)合法以遞增或遞減的形式，按教學(xué)要求逐步顯示畫面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生由簡到繁，由局部到整體，由表及里地認(rèn)識事物，理解問題，掌握知識，提高教學(xué)效果。

5.2.3 遮蓋教學(xué)法

在投影教學(xué)過程中，運(yùn)用投影片教學(xué)時，把暫時不需感知的內(nèi)容遮蓋起來，然后按教學(xué)的需要依次呈現(xiàn)，以突出認(rèn)知的主體和重點(diǎn)，使學(xué)生在清晰的教學(xué)思路中認(rèn)識和掌握知識。

5.2.4 創(chuàng)設(shè)情景法

在投影教學(xué)過程中，放映投影片時，同時播放解說詞，背景音樂和效果聲，讓學(xué)生聞其聲，見其人，如身臨其境，使學(xué)生的認(rèn)識和感受更加深刻，在符合教學(xué)內(nèi)容的特設(shè)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感，啟發(fā)思維，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

5.3 充分利用多媒體計算機(jī)

計算機(jī)輔助教學(xué)是將計算機(jī)所具有的特殊功能用于教學(xué)的一種教學(xué)形式。在教學(xué)活動中，利用計算機(jī)及技術(shù)傳遞教學(xué)過程中的信息，達(dá)到教育目的，完成教學(xué)任務(wù)。多媒體計算機(jī)配有聲霸卡、視霸卡、DVD－ROM 和相關(guān)的外部設(shè)備及相關(guān)的應(yīng)用軟件平臺，具有集成性、控制性和交互性的特點(diǎn)。它可以把文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻集成處理，使信息更為豐富多彩，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)過程中掌握文化科學(xué)知識。

例如，在外語教學(xué)中，從聽、說、讀、寫、練等多方面同時刺激學(xué)習(xí)者大腦神經(jīng)，能喚起學(xué)習(xí)者大腦皮層多個信號系統(tǒng)的協(xié)同活動，降低激活缺限，多通道輸入教學(xué)信息。而且計算機(jī)作為一種使用工具和學(xué)習(xí)資源，所具有的良好的交互性可以增加學(xué)習(xí)者對教學(xué)信息的注意和理解，延長知識信息在神經(jīng)中樞中的保留時間。人機(jī)交互使實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心、因材施教成為可能。

因此，以多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)具有很大的優(yōu)越性。學(xué)生的多種感官協(xié)同活動，可以在自然輕松的教學(xué)狀態(tài)下提高記憶和學(xué)習(xí)成效。

6 結(jié)束語

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，而且起到事半功倍的作用。在實(shí)施教學(xué)的過程中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體計算機(jī)來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音響來創(chuàng)造教學(xué)的生動活潑的學(xué)習(xí)情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性、積極性，從而對提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果將產(chǎn)生積極的正面影響。

篇5

關(guān)鍵詞： 中學(xué)信息技術(shù) 教學(xué)優(yōu)化 教學(xué)方法

信息技術(shù)作為一項實(shí)踐技能很強(qiáng)的學(xué)科，在科技高速發(fā)展的今天，中學(xué)生必須掌握信息技術(shù)課的相關(guān)知識。教師要善于觀察，深入了解，運(yùn)用新的教學(xué)理念提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)有所成，為社會培養(yǎng)實(shí)際人才作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一門融知識性與技術(shù)性于一體的基礎(chǔ)教育學(xué)科，具有綜合性和實(shí)踐性等。信息技術(shù)課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握更多基本操作技能，更重要的是通過信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生多方面素質(zhì)得到提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動參加到學(xué)習(xí)中，更多更全面地接受教育；使學(xué)生有更自由的發(fā)揮空間，使理論知識和實(shí)踐技能得到全面提高。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與性

部分學(xué)生上信息技術(shù)課時不認(rèn)真，主要是部分學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課可有可無，不夠重視。現(xiàn)在大部分學(xué)生雖然對網(wǎng)絡(luò)游戲和電腦聊天比較熱情，但是對信息技術(shù)課不重視，感覺信息技術(shù)課枯燥無味。由于種種原因，學(xué)生對信息技術(shù)課的不重視直接影響老師教學(xué)的積極性。部分老師在教學(xué)中缺少激情，造成教學(xué)效果不太理想。因此，只有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性，提高教師的教學(xué)熱情，才可以使教學(xué)過程良性發(fā)展。在課堂教學(xué)中有效創(chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得尤為關(guān)鍵。在學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時就要使學(xué)生清楚地明白開設(shè)信息技術(shù)課的目的和學(xué)好信息技術(shù)課的重要性。把信息技術(shù)課的前景和使用價值清楚地告訴學(xué)生，使學(xué)生明白在以后生活工作中信息技術(shù)的應(yīng)用無處不在，各個領(lǐng)域都離不開信息技術(shù)。第一課時就要使學(xué)生明白信息技術(shù)是人類以后必備的技能，開始就吸引學(xué)生。在教學(xué)過程中，老師要想方設(shè)法使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)本課程的樂趣。

二、重視每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化教學(xué)效果

信息技術(shù)課是一門應(yīng)用性特別強(qiáng)的一門課，實(shí)際操作機(jī)會很多，但是在上實(shí)際應(yīng)用課的過程中，一部分學(xué)生進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的操作。因?yàn)閷?shí)際操作課的時間很有限，告訴學(xué)生上課時不要把時間都浪費(fèi)在無用的操作上。通過耐心講解，絕大部分學(xué)生都會明白老師的良苦用心，做到專心致志聽講。老師要做到精講多練，多給學(xué)生練習(xí)機(jī)會，對基礎(chǔ)性書面知識在每一階段進(jìn)行測試，對存在的問題耐心給學(xué)生講解清楚。對操作部分進(jìn)行測試時，合格的學(xué)生安排操作下一部分，不合格的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，直到合格為止。對經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行總結(jié)，對容易失誤的環(huán)節(jié)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這樣能夠極大提高教學(xué)效率。

三、注重學(xué)生主體性與個性化的結(jié)合

在教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目的和學(xué)生的興趣整合，還要注意學(xué)生之間的水平差異。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不于樂之者?！笨梢娫鯓邮箤W(xué)生在樂中學(xué)、在學(xué)中樂，顯得尤為重要。筆者在教學(xué)過程中注重運(yùn)用“抓兩頭，帶中間，育全體”的教學(xué)思路。如筆者在講Word排版時，讓學(xué)生在上機(jī)操作時，制作一份板報，對于板報的內(nèi)容、形式?jīng)]有嚴(yán)格地限制。半個小時后，讓每個學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教室展示自己的作品，挑出優(yōu)秀的作品放到學(xué)校校園網(wǎng)上。每個班級都有一個作品集，用于收集本班的優(yōu)秀作品，由學(xué)生自己管理。這種教學(xué)方法賦予學(xué)生充分自主性，在這個過程中養(yǎng)成的自信心和成就感促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，不僅重視調(diào)動學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性，而且充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有利于創(chuàng)造型人才培養(yǎng)。

四、前后聯(lián)系，以舊帶新，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力

信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們教給學(xué)生知識，可能在他們還未走出校門就已經(jīng)過時了。因此，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師必須有超前意識，不能滿足教學(xué)生“學(xué)會”，更要教學(xué)生“會學(xué)”，要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握一種解決問題的思路和一套解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生對不斷發(fā)展、變化的信息技術(shù)的適應(yīng)能力。在以往教學(xué)中，一些教師按課程常規(guī)安排把6個模塊內(nèi)容逐一教給學(xué)生，結(jié)果不僅浪費(fèi)課時，還造成學(xué)生因被動學(xué)習(xí)越學(xué)越乏味。因此，我在全面鉆研教材、掌握各模塊內(nèi)容和它們相互聯(lián)系的基礎(chǔ)上，采用前后聯(lián)系，以舊帶新的方法教學(xué)。如在講授Word2000的操作時，因?yàn)樗c其他操作有很多相似和相互聯(lián)系的地方，我逐一把各個按鈕的功能和使用方法講深講透，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，達(dá)到嫻熟的程度。以后在Excel2000、Frontpage2000的教學(xué)中，我只是把它們與Word2000的相異點(diǎn)講解清楚，其他不再做具體講授，而是要求學(xué)生聯(lián)系Word2000的操作方法自己摸索。結(jié)果學(xué)生很快就掌握了這種大致一樣的操作方法和步驟，舉一反三，掌握了知識遷移的方法。又如在講授“多媒體網(wǎng)頁制作”這一模塊內(nèi)容時，我只是簡單介紹網(wǎng)頁制作與Word2000板報一般操作相異的地方，提出操作要求和目的，然后放手讓學(xué)生上機(jī)操作。具體操作過程讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行合理探索，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力。如有問題，組織學(xué)生互相討論、共同解決。結(jié)果，學(xué)生都能運(yùn)用學(xué)過的相關(guān)知識完成帶有個人風(fēng)格的多媒體網(wǎng)頁作品。應(yīng)用這種教學(xué)方法，主要能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，動手、動腦，由被動接受轉(zhuǎn)為主動探究，主體作用得到充分發(fā)揮，自學(xué)能力和創(chuàng)新能力得到極大提高，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

篇6

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù) 教學(xué) 方法

中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)是一門融合了知識性與技術(shù)性為一體的基礎(chǔ)教育學(xué)科，具有綜合性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。信息技術(shù)課堂教學(xué)，一方面是讓學(xué)生掌握更多基本操作技能，但更重要的是通過信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生多方面的素質(zhì)得到共同提高。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，使學(xué)生主動地參加到學(xué)習(xí)計算機(jī)的課堂氛圍中去，更多更全面地接受多方面教育。使學(xué)生有更自由的發(fā)揮空間，使理論知識和實(shí)踐技能得到全面提高。所以優(yōu)化中學(xué)信息技術(shù)應(yīng)從以下幾個方面實(shí)施：

一、明確信息技術(shù)課程的任務(wù)信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它是培養(yǎng)所有社會成員應(yīng)具備的如同“讀、寫、算”同樣重要的終生有用的基礎(chǔ)技能之一的課程。

國家新的課程綱要已將它列為政、語、數(shù)、外之后的第五位課程。信息技術(shù)課程的內(nèi)容歸納為以下四點(diǎn)：1.信息技術(shù)基本知識和技能：計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識、基本原理、基本操作等。2.信息能力：能夠快捷有效地獲取信息；熟練地、批判性地評價信息；準(zhǔn)確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。3.獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力：具有獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識和能力，并且有意識的利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力。4.信息道德：認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 加強(qiáng)學(xué)生參與性很多學(xué)生上信息技術(shù)課時不認(rèn)真，主要是一部分學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課可有可無，不夠重視?，F(xiàn)在大部分學(xué)生雖然對網(wǎng)絡(luò)游戲和電腦聊天比較熱情，但是對信息技術(shù)課缺少必要的重視，感覺信息技術(shù)課枯燥無味。由于種種原因?qū)W生對信息技術(shù)課的不重視也直接影響到了老師教學(xué)的積極性。使老師在教學(xué)中缺少激情，造成教學(xué)效果不太理想。因此只有引起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的積極性，和教師的教學(xué)熱情才可以使教學(xué)過程良性的發(fā)展。在這過程中在課堂上有效地設(shè)置情景，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯得尤為關(guān)鍵。 在學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課一開始就要使學(xué)生清楚地明白開設(shè)信息技術(shù)課的目的和學(xué)習(xí)好信息技術(shù)課的重要性。然后把信息技術(shù)課的前景和使用價值清楚地告訴學(xué)生，使學(xué)生明白在以后生活工作中信息技術(shù)的應(yīng)用無處不在，在各個領(lǐng)域都離不開信息技術(shù)。第一課時就要使學(xué)生明白信息技術(shù)是人類以后必備的技能，讓信息技術(shù)課一開始就吸引到學(xué)生。在以后教學(xué)過程中老師要想方設(shè)法使學(xué)生感覺到本課程的樂趣。

三、加強(qiáng)對課程整合的理解

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（討論稿）》中指出，要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開展各類學(xué)科教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這涉及了信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程整合的問題。

我們應(yīng)該利用信息技術(shù)對其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究的能力，積極開展信息技術(shù)與各類課程的整合，通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，可以充分地利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上，實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。

四、重視每一個教學(xué)環(huán)節(jié)

優(yōu)化教學(xué)效果信息技術(shù)課是一門應(yīng)用性特別強(qiáng)的一門課，實(shí)際操作的機(jī)會也很多，但是在上實(shí)際應(yīng)用課的過程中，一部分學(xué)生進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的操作，將電腦用于娛樂。因?yàn)閷?shí)際操作課的時間很有限，因此就要告訴學(xué)生在上課時不要把時間都浪費(fèi)在無用的操作上。通過耐心講解，絕大部分學(xué)生都會明白老師的良苦用心，做到專心致志。老師在講課時要做到精講多練，多給學(xué)生練習(xí)機(jī)會，對基礎(chǔ)書面知識在每一階段進(jìn)行測試，對存在的問題耐心給學(xué)生講解清楚。對操作部分進(jìn)行測試時，合格的學(xué)生安排進(jìn)行操作下一部分，不合格學(xué)生的進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，直到合格為止。對經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤要進(jìn)行總結(jié)，對容易失誤的環(huán)節(jié)讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，這樣極大地提高了教學(xué)效率。

五、加強(qiáng)信息道德的培養(yǎng)

當(dāng)今的社會各種信息層出不窮，既有大量的、豐富的學(xué)科知識、動人事跡等信息，也泛濫著一些不科學(xué)、偽科學(xué)、不健康的甚至有害的信息垃圾；計算機(jī)犯罪、計算機(jī)病毒肆虐、個人隱私遭到威脅等都是信息技術(shù)發(fā)展所帶來的消極后果，因此在進(jìn)行信息技術(shù)課程中，加強(qiáng)對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制的教育，培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰拓?fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，就顯得非常重要。二、明確信息技術(shù)教師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧趥鹘y(tǒng)教學(xué)中，教師自覺不自覺地扮演著知識“講述者”、信息“傳授者”、教學(xué)活動“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。

教師特有的這種權(quán)威性，理所當(dāng)然地把自己置于中心位置，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。但現(xiàn)在社會處在信息爆炸的時代，學(xué)生獲取信息和知識不再以教師為唯一的渠道，教師只有正確認(rèn)識、擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)課的效益。

篇7

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容知識,幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)難點(diǎn)是課程的內(nèi)容安排上缺少一定的結(jié)構(gòu)體系,特別是在一些實(shí)踐性要求較高的教學(xué)要求中,往往注重操作過程的講解,而忽視了基本原理的闡述,容易讓學(xué)生知行脫節(jié),不利于提高學(xué)生的技能。正是基于以上的分析,我認(rèn)為,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容知識,幫助學(xué)生構(gòu)建合理知識體系是課程教學(xué)中不可忽視的重要內(nèi)容。

在教學(xué)過程中,理論教學(xué)堅持以應(yīng)用為主,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。尤其應(yīng)該注重對應(yīng)用的操作的步驟和方法予以特別注意,讓學(xué)生能夠熟記于心,以使他們在運(yùn)用能夠得心應(yīng)手。對此,教師應(yīng)該注意以下幾方面:(1)優(yōu)化組合教材內(nèi)容,讓學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識,教師操作示范應(yīng)用內(nèi)容,學(xué)生動手操作實(shí)驗(yàn);(2)突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),特別注重重點(diǎn)的知識精講、細(xì)講;(3)合理安排好知識結(jié)構(gòu)體系,可根據(jù)學(xué)生對知識的理解、掌握規(guī)律、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,以便學(xué)生理解學(xué)習(xí);(4)建立科學(xué)的課堂知識教學(xué)反思,鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識掌握進(jìn)行反思,以便他們更好地學(xué)習(xí)。

例如,在“基本放大電路”的教學(xué)中,就電路的類型及其負(fù)反饋對放大電路的影響內(nèi)容教學(xué),我作了如下的安排:(1)要求學(xué)生閱讀知識內(nèi)容,以便他們?nèi)娴亓私庠摥h(huán)節(jié)的內(nèi)容;(2)在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生能夠熟悉并能夠歸納推導(dǎo)出“抑制零點(diǎn)漂移的原理”和“場效應(yīng)管及放大電路工作原理”;(3)建議學(xué)生在知曉這些基礎(chǔ)內(nèi)容后可完成課后的習(xí)題,以此來鞏固所學(xué)的知識。在這樣的內(nèi)容優(yōu)化中,學(xué)生不僅加深了對文本的理解感悟,而且通過操作進(jìn)一步提高了自己的技能。

2.優(yōu)化教學(xué)途徑和方法,滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)發(fā)展需要

優(yōu)化教學(xué)途徑和方法也是不可缺少的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得學(xué)生成了知識的被動接受者,再加上課程內(nèi)容的枯燥無味,學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免喪失信心,失去學(xué)習(xí)的動力。對此,在課程教學(xué)中,教師應(yīng)該在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上注重發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位和作用,鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué),以此來調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

這就要求教師在發(fā)揮好自身主導(dǎo)作用的前提下,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個體差異和認(rèn)知規(guī)律,鼓勵學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)和主動探究的方法參與課堂學(xué)習(xí)。教師應(yīng)將現(xiàn)代技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)室,推動實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化,豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大信息量,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果,使學(xué)生在校期間接受較為完整的知識與操作技能的訓(xùn)練,為畢業(yè)后盡快適應(yīng)專業(yè)工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。這樣學(xué)生在多樣化學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)下,不僅能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,而且能夠掌握更為豐富的知識。

采用多媒體教學(xué),也是電子技術(shù)教學(xué)不可缺少的重要方法。該方法表現(xiàn)形式圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜,以跨越時空的非凡表現(xiàn)力,將教學(xué)中所涉及的難以實(shí)現(xiàn)或表達(dá)的事情、現(xiàn)象、過程再出現(xiàn)于課堂教學(xué)中,加大課堂教學(xué)的容量,大大增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受。例如,在“TTL集成門電路”教學(xué)中,我通過多媒體的課件形式來演示“TTL集成門電路使用注意事項”。這樣,不僅直觀形象,而且學(xué)生更加深刻地理解記憶,提高了學(xué)習(xí)效果。

3.優(yōu)化課程教學(xué)評價,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

課程教學(xué)評價是教學(xué)中不可缺少的重要組成部分,也是考查學(xué)生知識和技能掌握的主要形式。一直以來,考試內(nèi)容主要是電子線路的分析計算,以及有關(guān)名詞、術(shù)語、概念的記憶;考試方式多采用閉卷筆試來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。學(xué)生在這樣的考試壓力下,必然會以單純記憶為主要手段,并不能全部展現(xiàn)自己的知識和技能,往往會出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

因此,在注重結(jié)果評價的同時,教師更應(yīng)該注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法評價。這樣不僅能做到客觀真實(shí),而且能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中及時地發(fā)現(xiàn)問題,便于他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略。在課程中,每講完一部分內(nèi)容,教師都應(yīng)要求學(xué)生掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)和操作技能,整門課程講完后,則必須掌握全部操作技能。在考題類型上以應(yīng)用性、方案設(shè)計題型為主,在一題多解、多題一解上下功夫,重在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力、分析解決問題的能力,實(shí)踐能力則采取現(xiàn)場操作形式進(jìn)行考核,而對綜合能力則采用寫調(diào)查報告,寫實(shí)習(xí)等報告等形式加以考核,最后各方面成績加以綜合確定分?jǐn)?shù)。這樣的評價形式,一方面能夠體現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)要求,另一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,滿足他們的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

綜上所言,在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中,教師注重依據(jù)課程教學(xué)的要求,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、過程和方法,突出評價的激勵導(dǎo)向作用,不僅能夠提高課程教學(xué)的效果,而且能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取更為豐富又全面的知識,從而促進(jìn)他們知識和技能的有效內(nèi)化生成。

參考文獻(xiàn):

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篇8

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動；課程整合

信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型的“任務(wù)”為主。所以我認(rèn)為信息技術(shù)課的教學(xué)方法應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動”為主。信息技術(shù)教學(xué)中，“任務(wù)驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，其顯著特點(diǎn)是：教師利用學(xué)生的興趣，圍繞著一個個目標(biāo)逐個地解決問題完成教學(xué)任務(wù)。適合于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)自分析、解決問題的能力。本文就如何優(yōu)化信息技術(shù)課程談?wù)勔韵聨讉€方面。

一、教學(xué)設(shè)計要有明確的目標(biāo)

計算機(jī)教育不等于信息技術(shù)教育。中小學(xué)信息技術(shù)課程與計算機(jī)學(xué)科比較，具有較強(qiáng)的綜合性，它涉及眾多的邊緣和基礎(chǔ)科學(xué)。信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生使用信息技術(shù)的人文、倫理、道德和法制教育，使信息技術(shù)成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

信息技術(shù)課程是一門基礎(chǔ)學(xué)科，任務(wù)設(shè)計時要注意學(xué)生的特點(diǎn)和知識接受能力的差異，因材施教，加強(qiáng)分層次指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。我們知道一門課程如果孤立地進(jìn)行教學(xué)，往往得不到好的效果。因此，任務(wù)的設(shè)計還應(yīng)盡量使本學(xué)科與其他學(xué)科相聯(lián)系，與學(xué)生思想品德教育相聯(lián)系，走課程整合之路。這樣可以充分利用現(xiàn)有資源，發(fā)揮設(shè)備的最大潛力，在有限的物質(zhì)基礎(chǔ)上實(shí)施高質(zhì)量和高效率的教育。

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，人在學(xué)習(xí)活動中最有效的時刻就是各種學(xué)習(xí)因素處在最和諧狀態(tài)的時刻。在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)兼具直觀性和形象化，對于學(xué)生來說，具有積極的意義。因此，在信息技術(shù)課的“任務(wù)”設(shè)計中，要充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)具有綜合處理圖形、動畫、視頻以及聲音、文字和語言、符號等多種信息的功能，設(shè)計出具有某種“情境”的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在這種“情境”中探索實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、判斷，從而加深對問題的理解。教師只有牢固樹立“助學(xué)、創(chuàng)新”思想，不斷提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識，才能真正意義地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新。

二、明確信息技術(shù)教師的角色

教學(xué)既是知識技能的傳授，又是師生情感交流的過程，其中蘊(yùn)涵著來自師生雙方的極其豐富復(fù)雜的情感因素。因此要善于暢通情感信息的流通渠道，把自己的情感滲透到課堂教學(xué)中，做學(xué)生的良師益友。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師自覺不自覺地扮演著知識“講述者”、信息“傳授者”、教學(xué)活動“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。教師特有的這種權(quán)威性，理所當(dāng)然地把自己置于中心位置。但現(xiàn)在社會處于信息爆炸的時代，學(xué)生獲取信息和知識不再以教師為唯一的渠道，教師只有正確認(rèn)識、擺正自己的位置，才能提高信息技術(shù)課的效益。教師應(yīng)確立“教即學(xué)，學(xué)即教”的觀念，即教師的教學(xué)過程就是一個學(xué)習(xí)過程，教師的角色應(yīng)是教學(xué)活動的設(shè)計者、傳授者、合作者、評價者、競爭者。

1.設(shè)計者：通過教學(xué)設(shè)計優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效果。

2.傳授者：幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法；指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分好與壞的信息，提高學(xué)生對信息的分辨能力；啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思考，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；身體力行，為學(xué)生作表率，以此感染和影響學(xué)生。

3.合作者：教師在課堂上充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓全體學(xué)生真正成為課堂上的主人，主動、積極地獲取知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展特長，提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

4.評價者：教師評價對學(xué)生具有導(dǎo)向、激勵作用，可以幫助學(xué)生確定努力方向，通過學(xué)生的自控實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。這對學(xué)生樹立自信心，發(fā)展能力具有十分重要的作用。

5.競爭者：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給教師學(xué)生一個平等的學(xué)習(xí)和展示氛圍，建立了師生間的平等關(guān)系，既促進(jìn)了教師終生學(xué)習(xí)的意識，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，形成可喜局面。

三、整體設(shè)計，分步實(shí)施，反復(fù)循環(huán)，逐步深化

要提高課堂教學(xué)效果，必須優(yōu)化設(shè)計。我主張“整體設(shè)計，分步實(shí)施，反復(fù)循環(huán)，逐步深化”。即在教學(xué)中要充分研究大綱、教材，了解自己的學(xué)生，針對自己學(xué)生的狀況，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計，在設(shè)計中要一起設(shè)計整個學(xué)期的課程，甚至是整個學(xué)年或者是整個小學(xué)、初中、高中階段，要敢于打破教材、大綱，根據(jù)學(xué)生狀況制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃；然后分成小的目標(biāo)加以實(shí)施，將計劃落到實(shí)處；目標(biāo)之間相互聯(lián)系，又有重復(fù)，這種重復(fù)不是單一的重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，而是通過新的主題強(qiáng)化學(xué)過的知識技能；定期總結(jié)提高認(rèn)識，深化教與學(xué)的過程。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“任何一個優(yōu)秀教師，他必須是一個善于激發(fā)自己的課程興趣，確立自己課程吸引力的教師?！毙畔⒓夹g(shù)這門課還是一門新興學(xué)科，如何激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和極大的參與熱情，這需要我們信息技術(shù)教師不斷地去探索。這就要求我們在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，要仔細(xì)推敲每個知識點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計、構(gòu)造出一系列典型的操作性“任務(wù)”，讓學(xué)生在完成“任務(wù)”中掌握知識、技能與方法。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要

[2]陳至立在中小學(xué)信息技術(shù)教育會議上的報告

篇9

第一步：感受，形成語感

我們每個人都生活在自己的方言區(qū)，不同的方言區(qū)有不同的發(fā)音習(xí)慣，詞匯、語法用法也不盡相同。盡管普通話“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)語音”，但北京話并非普通話，因此，我們都需要用心去感受規(guī)范的普通話。

感受普通話的途徑很多，如，課堂上，教師堅持講普通話。課堂教學(xué)，是師生雙邊的活動，教學(xué)過程中離不開講解、提問、回答、討論等，老師應(yīng)在講普通話中起表率作用，同時，鼓勵學(xué)生講普通話；還有，收看中央電視臺新聞聯(lián)播節(jié)目，收聽中央人民廣播電臺新聞節(jié)目：學(xué)生感受普通話還有一條途徑，那就是語文課文的配套錄音，這些錄音大多經(jīng)過專家審定，比較規(guī)范，是了解普通話比較正規(guī)的有聲教材。

第二步：模仿，張開嘴巴

模仿是學(xué)習(xí)的第一步，也是最重要的一步。有句俗話“跟好人學(xué)好人，跟著端公跳假神”，這話雖難聽，卻有道理，可謂“話丑理端”。

模仿誰呢？一是直接要求模仿專業(yè)普通話教師的發(fā)音，老師教讀，學(xué)生跟讀：二是利用、模仿正規(guī)普通話教材錄音（最系統(tǒng)）。我們現(xiàn)在使用的普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《普通話實(shí)用訓(xùn)練教程》（北京出版社），也是普通話測試中心規(guī)定的使用教材，都有配套的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音材料，多聽、多練：需要指出的是，網(wǎng)上普通話學(xué)習(xí)資源（如視頻語音教學(xué)材料）可以參考，但不宜作為模仿對象。

篇10

關(guān)鍵詞：實(shí)體模型 多媒體教學(xué) 課堂練習(xí)

隨著近幾年全國高校的大面積擴(kuò)招，大部分成績相對較好、綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生都去高中就讀了，淘汰下來的選擇上職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，幾乎都選擇了機(jī)械類專業(yè)。機(jī)械制圖是一門較有難度的機(jī)械類專業(yè)必修課程，課程難在看圖、畫圖和空間想象力的培養(yǎng)。對這些學(xué)生來說，由于基礎(chǔ)較差，對這門課程的學(xué)習(xí)更加困難。那么在教學(xué)中如何才能讓學(xué)生掌握這些必備的能力呢？通過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)出以下四種實(shí)用有效的教學(xué)方法。

一、形象藝術(shù)教學(xué)法

首先，我們要考慮到這部分學(xué)生一般沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于單一的課堂教學(xué)早已厭倦，為此，筆者將枯燥單調(diào)的概念與日常生活中的常見現(xiàn)象聯(lián)系起來，大大提高了教學(xué)效果。

比如在講授點(diǎn)、線、面投影時，筆者要同學(xué)們把黑板看成V面，地面為H面，右墻壁為W面，把老師和同學(xué)的頭看成空間點(diǎn)，日光燈便是空間直線段，課桌講臺面便是空間平面形；用座位的前后左右兩同學(xué)來講解空間兩點(diǎn)的相對位置。這樣就使學(xué)生容易理解和掌握空間點(diǎn)、線、面的投影及其規(guī)律。

二、實(shí)體模型教學(xué)法

在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中，無論看圖還是畫圖都要求學(xué)生具有一定的空間想象能力，筆者在課堂上一般通過以下幾種實(shí)物模型法來進(jìn)行教學(xué)。

1.合理運(yùn)用實(shí)物模型

每堂課開始，筆者都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生先從生活中找模型，找感覺，因?yàn)榭臻g想象力的形成和發(fā)展離不開實(shí)物。在講圓角軸測圖時，筆者就要求學(xué)生們從教室，宿舍以及生活中找?guī)A角的實(shí)例，并要求他們思考為什么要設(shè)計成圓角？接著筆者先畫長方體的軸測圖，接著切畫出圓角，這樣既省材料又安全美觀。學(xué)生通過對實(shí)物的觀察、分析，在頭腦中構(gòu)建空間感，再去畫圖，從而實(shí)現(xiàn)空間和平面圖形的有序轉(zhuǎn)化，逐步提高空間想象力。為了強(qiáng)化課堂教學(xué)，筆者一般要求學(xué)生在日常生活中要多觀察，多積累。普及教學(xué)即生產(chǎn)，生產(chǎn)即生活的一體化教學(xué)思想。

2.自制模型演示教學(xué)

在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中，如果空間想象力不強(qiáng)，很多圖形是很難想象出其空間形狀的。對于缺乏動腦習(xí)慣的技校學(xué)生，在相應(yīng)課程的講授中，筆者采用了自制教具或讓同學(xué)們自制模型的教學(xué)方法。

比如在講授截交線時用蘿卜做教具，課前準(zhǔn)備好幾個切成圓柱和圓錐形狀的蘿卜，講授的時候采取不同的剖切位置用小刀對蘿卜進(jìn)行截切，讓同學(xué)們觀察不同位置的剖切面得到什么樣的截交線，剛開始上課，同學(xué)們就被這個“新穎”的蘿卜道具吸引，整堂課都聽得津津有味，使抽象的截交線與相貫線的知識變得形象易懂。

這樣的教學(xué)方式使學(xué)生們的注意力較為集中，勤于做手工和思考，上課的效率大大提高。

三、多媒體課件結(jié)合法

在機(jī)械制圖教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，使那些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法講清或難于講清的教學(xué)內(nèi)容變得簡單易懂，使抽象的視圖變得直觀。

首先，多媒體可以使學(xué)生快速地形成空間立體概念。比如在講“三視圖及投影規(guī)律”一節(jié)時，用做好的多媒體課件將三視圖的“形成”及“展開”過程生動直觀地展示出來，使學(xué)生一目了然。在此動畫演示的基礎(chǔ)上，教師只需因勢利導(dǎo)地講解和板書本節(jié)的“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”，就可取得事半功倍的教學(xué)效果。

其次，多媒體教學(xué)可以減小教學(xué)難度，提高教學(xué)效率。比如在講“基本幾何體的投影”章節(jié)時，圓錐體和球的投影體及其表面求點(diǎn)是教材的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以將圓錐體和球的投影及其表面求點(diǎn)通過動畫來表達(dá)，很容易就解決了教學(xué)上的難題。對于復(fù)雜圖形的講解，運(yùn)用多媒體教學(xué)能有效提高課堂效率，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、課堂練習(xí)教學(xué)法