導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中級(jí)審計(jì)師相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委，各街道（管委會(huì)）黨工委，區(qū)委各部委，各直屬黨組（黨委）、總支、支部，各人民團(tuán)體：

按照區(qū)委“不忘初心、牢記使命”主題教育安排，經(jīng)紀(jì)委研究，決定對(duì)違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神的突出問題及對(duì)群眾關(guān)心的利益問題漠然處之、空頭承諾、推諉扯皮，以及辦事不公、侵害群眾利益突出問題專項(xiàng)整治情況進(jìn)行督查?，F(xiàn)就有關(guān)事宜通知如下：

一、督查內(nèi)容

1.2018年違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神突出問題專項(xiàng)治理“回頭看”的清查及整改情況；

2.對(duì)“”隱形變異的9類問題及形式主義、官僚主義整治工作開展情況；

3. 對(duì)群眾關(guān)心的利益問題漠然處之、空頭承諾、推諉扯皮，以及辦事不公、侵害群眾利益突出問題專項(xiàng)整治情況；

4.巡視巡察反饋違反中央八項(xiàng)規(guī)定精神問題的整改情況。

二、督查方式

主要通過查閱相關(guān)資料、提問等方式進(jìn)行。

三、督查時(shí)間

督查考核時(shí)間：2019年10月22日至10月25日（如有變動(dòng)另行通知）。

四、督查考核組成員

篇2

目前國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)證考試分為三個(gè)級(jí)別。第―是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試；第二是會(huì)計(jì)職稱證書考試；第三是注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格證書考試。

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試

即《會(huì)計(jì)證》，根據(jù)國(guó)家規(guī)定，在我國(guó)所有要從事會(huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)者，必須持有該證書?？荚嚳颇堪ǎ贺?cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化。報(bào)考人員要符合《會(huì)計(jì)法》等有關(guān)法律、法規(guī)規(guī)定，采取自主報(bào)名參加考試的方式。依據(jù)國(guó)家財(cái)政部規(guī)定：凡在兩年內(nèi)參加四門考試成績(jī)合格者，考試結(jié)束3個(gè)月后可領(lǐng)取《會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書》，單科合格成績(jī)可保留一年。

全國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試(職稱考試)

考試分為初級(jí)資格考試和中級(jí)資格考試，通過前者可獲得助理會(huì)計(jì)師證書，通過后者獲得中級(jí)會(huì)計(jì)師證書。取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，并從事會(huì)計(jì)職業(yè)2年的從業(yè)人員，可申請(qǐng)初級(jí)資格考試。初級(jí)資格考試科目包括：經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)?？忌仨氁淮涡酝ㄟ^2個(gè)科目，才可以取得助理會(huì)計(jì)師證書。

中級(jí)資格考試科目有：《財(cái)務(wù)管理》、《經(jīng)濟(jì)法》、《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)(一)》、《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)(二)》，考生須在連續(xù)的兩個(gè)考試年度內(nèi)全部通過，可取得證書。

另外，目前，我國(guó)對(duì)已取得中級(jí)職稱的會(huì)計(jì)人員，采用評(píng)審制來(lái)認(rèn)證其高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱。

注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試(CPA)

凡有高等?？埔陨蠈W(xué)校畢業(yè)的學(xué)歷、已取得會(huì)計(jì)或者相關(guān)專業(yè)(指審計(jì)、統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì))中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職稱的中國(guó)公民都有資格報(bào)考。

自1991年以來(lái)，中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)共舉辦16次考試，經(jīng)過不斷的改革完善，建立健全了考試基本制度體系、質(zhì)量保證體系和組織管理體系，已經(jīng)累計(jì)近14萬(wàn)人取得了全科合格證書。CPA考試已成為國(guó)內(nèi)認(rèn)可度高的執(zhí)業(yè)資格考試之一，享有很高的“含金量”。 2009年開始，注會(huì)考試改革為兩個(gè)層級(jí)的專業(yè)考試。第一層級(jí)為專業(yè)階段設(shè)6科，即在延續(xù)原有考試的5科基礎(chǔ)上，增設(shè)公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理；并在有關(guān)科目中相應(yīng)增加測(cè)試考生應(yīng)當(dāng)具備的包括企業(yè)、政府及非營(yíng)利組織的組織、籌劃、管理及其運(yùn)營(yíng)環(huán)境的知識(shí)，信息技術(shù)應(yīng)用與評(píng)價(jià)、職業(yè)道德等基本知識(shí)。主要測(cè)試考生是否具備會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)所應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，是否具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，是否掌握基本應(yīng)用技能和基本職業(yè)道德要求。

第二層級(jí)為高級(jí)階段，主要是對(duì)考生綜合知識(shí)的考核和綜合能力的測(cè)試，包括測(cè)試考生是否具備在注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)環(huán)境中能夠合理、有效地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和法律知識(shí)的能力，并測(cè)試考生“保持職業(yè)價(jià)值觀、道德與態(tài)度”等綜合能力。

考生只有通過第一層級(jí)專業(yè)階段的考試科目，才能參加第二層級(jí)高級(jí)階段的考試。兩個(gè)階段的考試，每年各舉行1次。

專業(yè)階段單科成績(jī)5年內(nèi)有效，高級(jí)階段考試科目3年內(nèi)有效；取得全科合格證考生，如5年內(nèi)申請(qǐng)成為中注協(xié)會(huì)員，并滿足繼續(xù)教育要求，全科合格證長(zhǎng)期有效。否則5年內(nèi)有效。

注冊(cè)稅務(wù)師

注冊(cè)稅務(wù)師的一個(gè)重要工作就是幫助別人做稅收籌劃，也就是幫助企業(yè)節(jié)省開支。這項(xiàng)工作在國(guó)外非常普遍。在歐洲，稅務(wù)咨詢業(yè)的產(chǎn)值占到國(guó)民生產(chǎn)總值的近一個(gè)百分點(diǎn)，注冊(cè)稅務(wù)師是一個(gè)吃香的行當(dāng)；在美國(guó)，稅收咨詢業(yè)年產(chǎn)值在1000億美元左右；在日本，注冊(cè)稅務(wù)師的數(shù)量達(dá)7萬(wàn)多人。

專家說(shuō)，加入WTO之后，我國(guó)的現(xiàn)有稅收體制將作出調(diào)整，個(gè)人所得稅的地位將更加突出。由于外國(guó)駐華公司的增多和國(guó)內(nèi)民營(yíng)企業(yè)數(shù)量的激增，高收入行業(yè)和高收入人群將選擇稅務(wù)來(lái)幫他們打理稅收業(yè)務(wù)，因此注冊(cè)稅務(wù)師的生意將會(huì)火起來(lái)。據(jù)悉，從前年開始，我國(guó)每年都舉辦一次注冊(cè)稅務(wù)師考試。

注冊(cè)稅務(wù)師考試是取得注冊(cè)稅務(wù)師資格的準(zhǔn)入考試，我國(guó)開辦此類考試歷史雖短，但發(fā)展很快，它是隨我國(guó)稅務(wù)制的產(chǎn)生與發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的。自1998年，年輕注稅考試。

國(guó)內(nèi)流行的“洋證”

目前，可在國(guó)內(nèi)參加考試、國(guó)外認(rèn)證的會(huì)計(jì)師資格證書主要有五種：ACCA(英國(guó)特許公會(huì)會(huì)計(jì)師認(rèn)證)、AIA(國(guó)際會(huì)計(jì)師專業(yè)資格證書)、CGA(加拿大注冊(cè)會(huì)計(jì)師)、CMA(美國(guó)管理會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì))、ASCPA(澳大利亞注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì))。每張證書所對(duì)應(yīng)的國(guó)家、地區(qū)、教學(xué)制度、考試內(nèi)容都有―定區(qū)別，用以適應(yīng)不同國(guó)家的會(huì)計(jì)制度。

ACCA(英國(guó)特許公會(huì)會(huì)計(jì)師認(rèn)證)

作為國(guó)際上最權(quán)威的會(huì)計(jì)師組織之一，ACCA被稱為“會(huì)計(jì)師界的金飯碗”。其會(huì)員資格在國(guó)際上得到廣泛認(rèn)可。英國(guó)立法許可ACCA會(huì)員從事審計(jì)、投資顧問和破產(chǎn)執(zhí)行的工作，有資格直接在歐盟國(guó)家執(zhí)業(yè)。目前，該考試每年2次，分別在6月和12月。

參加ACCA的考試，首先要注冊(cè)，注冊(cè)時(shí)間的早晚決定第一次參加考試的時(shí)間。比如，當(dāng)年6月1日至12月15日注冊(cè)報(bào)名，最早可以參加第二年6月的考試。具有教育部承認(rèn)的大專以上學(xué)歷或教育部認(rèn)可的高等院校在校生(順利通過第一年所有課程的考試)即有注冊(cè)資格。

ACCA考試科目有十四門分為三部分，學(xué)員必須按科目的先后次序報(bào)考，每次最多報(bào)考四門。第一、二部分和第三部分的選擇課程每科成績(jī)?cè)诤细窈罂捎枰员Ａ?。第三部分最后三門核心課程須同時(shí)報(bào)考并同時(shí)通過。三門中若只有一門通過，則通過的此門成績(jī)不能保留，三門課均需重考；若三門中有兩門通過，且另一門在30分～49分之間，則未通過的那門課程有兩次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，在隨后的兩次考試之內(nèi)通過，三門課程亦可視為全部通過；否則，三門課程還須重考。所有十四門考試必須在學(xué)員報(bào)名注冊(cè)后十年內(nèi)完成。所有考試的費(fèi)用在2萬(wàn)元人民幣以內(nèi)。ACCA規(guī)定，免試科目也需要交考試費(fèi)；若參加培訓(xùn)，每科培訓(xùn)費(fèi)用約為1200元―1400元。

AIA(國(guó)際會(huì)計(jì)師專業(yè)資格證書)

AIA是以英國(guó)為基礎(chǔ)的國(guó)際會(huì)計(jì)師公會(huì)所授予的國(guó)際會(huì)計(jì)師專業(yè)資格證書，AIA是五個(gè)受到英國(guó)法令承認(rèn)的專業(yè)資格認(rèn)證實(shí)體之一，并且AIA會(huì)計(jì)專業(yè)資格還被認(rèn)可為公司審計(jì)師的專業(yè)資格認(rèn)證。國(guó)際會(huì)計(jì)師公會(huì)設(shè)立免考制度。學(xué)員依據(jù)規(guī)則可申請(qǐng)免考部分科目。

AIA考試共十六門課程分為四個(gè)階段。必須在十年內(nèi)全部通過，每個(gè)階段都有相應(yīng)的階段認(rèn)證書。前十二門每年可考四次，報(bào)考不分先后順序，分別在1、6、7和12月。最后四門考試時(shí)間為每年6、12月必須在前兩個(gè)階段全部通過后，才可報(bào)考。AIA對(duì)報(bào)考者沒有特殊的學(xué)歷要求，由于整個(gè)AIA的培訓(xùn)和考試都是純英文的。因此報(bào)考者必須具有一定水平的英語(yǔ)能力，是順利通過考試的前提。

目前培訓(xùn)費(fèi)用為1200元／門，另外每門課還需要180元的教材費(fèi)，考試費(fèi)每門25英鎊(只有通過了考試后繳納)，完成全部課程的培訓(xùn)和考試共需3萬(wàn)元人民幣左右。

CMA(美國(guó)管理會(huì)計(jì)師認(rèn)證考試)

由美國(guó)管理會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)建立的專業(yè)證照制度。在許多國(guó)家和著名的跨國(guó)公司都得到了廣泛的承認(rèn)。

參加CMA考試必須先加入IMA會(huì)員。在取得會(huì)員號(hào)后便可申請(qǐng)報(bào)名參加cMA考試?？荚噧?nèi)容分四科，考試期限為四年。若有任何一科目未通過，可申請(qǐng)重考(無(wú)需時(shí)間間隔)。但一年內(nèi)重考同一科的次數(shù)不可多于三次。每年需要一定的會(huì)費(fèi)。考試費(fèi)用為120美元／門?？忌粝Ｍ匦聟⒓幽骋婚T考試，至少要在上一次考試之后90天。

ASCPA(澳大利亞注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì))

ASCPA是澳大利亞最大的會(huì)計(jì)師組織，在國(guó)際上具有相當(dāng)?shù)闹龋瑫?huì)員享有審計(jì)報(bào)告簽字權(quán)。該資格考試共有十六門，對(duì)于通過中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的學(xué)員可以免考四門，每門課只允許一次補(bǔ)考，每年7月和12月考試兩次。報(bào)名條件是大學(xué)本科畢業(yè)，IELTS成績(jī)6分以上。學(xué)員可以選擇全日制或在職培訓(xùn)兩種學(xué)習(xí)方式，在職培訓(xùn)每門課4200元人民幣，總價(jià)在7萬(wàn)元左右，補(bǔ)考等費(fèi)用另計(jì)。該項(xiàng)培訓(xùn)目前只能在北京考試。

CFA注冊(cè)金融分析師

CFA是美國(guó)以及全世界公認(rèn)金融證券業(yè)最高認(rèn)證書，也是全美重量級(jí)財(cái)務(wù)金融機(jī)構(gòu)的分析從業(yè)人員必備證書。它是證券投資與管理界的一種職業(yè)資格稱號(hào)，由美國(guó)“投資管理與研究協(xié)會(huì)(簡(jiǎn)稱AIMR)”，主辦。

CFA考試分三個(gè)水平等級(jí)，各個(gè)水平分別出題，每一水平試題又分為上午和下午各三小時(shí)。應(yīng)考人員每次只能選其中某一水平的等級(jí)考試。候選人要想通過資格考試需要三年，雖然考試內(nèi)容具有較高難度，但同時(shí)也保證了考試的質(zhì)量以及證書的被認(rèn)可度。

CFA著重于金融市場(chǎng)知識(shí)，包括股票債券分析，財(cái)務(wù)報(bào)表研究，期貨期權(quán)，投資組合分析和資產(chǎn)評(píng)估等等。某種程度上，由于其涉及知識(shí)面廣而深，講究分析能力，甚至比MBA更具有專業(yè)性。在金融投資這個(gè)行業(yè)里，CFA證書的權(quán)威性和公認(rèn)性是獨(dú)一無(wú)二的。

篇3

―――對(duì)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師的再認(rèn)識(shí)

提綱：1、職教“雙師型”教師的現(xiàn)狀；

①“雙師型”教師極不穩(wěn)定；

②“雙師型”教師結(jié)構(gòu)不合理；

③“雙師型”教師整體素質(zhì)亟待提高；

④“雙師型”教師的名不符其實(shí)；

⑤“雙師型”教師的心?。卟粚?duì)其傾斜。

2、社會(huì)對(duì)“雙師型”教師的評(píng)定和認(rèn)定現(xiàn)狀；

3、職業(yè)教育對(duì)“雙師型”教師的需求現(xiàn)狀；

4、如何突破“雙師型”教師的瓶頸；

職教“雙師型”教師的現(xiàn)狀

近年來(lái)，職業(yè)教育事業(yè)呈現(xiàn)了一個(gè)迅猛發(fā)展的局面，各級(jí)政府對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越重視；社會(huì)各界對(duì)職業(yè)教育越來(lái)越關(guān)注；這既是職業(yè)教育大眾化的必然趨勢(shì)，更是社會(huì)對(duì)實(shí)用技術(shù)應(yīng)用性人才需要的體現(xiàn)。但也應(yīng)當(dāng)看到，伴隨這種激增的發(fā)展現(xiàn)狀，各職業(yè)院校也出現(xiàn)了一系列亟待解決的問題，其中較為突出的就是師資隊(duì)伍問題。雖然各地也出臺(tái)了很多相應(yīng)的政策加強(qiáng)師資建設(shè)，但是我認(rèn)為我們現(xiàn)行的職業(yè)教育中的師資存在很多的問題。

1、“雙師型”教師極不穩(wěn)定

師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的問題普遍存在，但問題的側(cè)重點(diǎn)和程度不同。比如欠發(fā)達(dá)地區(qū)，師資整體流失的比較嚴(yán)重；即使是發(fā)達(dá)地區(qū)待遇較好的學(xué)校，一些熱門專業(yè)，如計(jì)算機(jī)等仍是引進(jìn)難，流失快。許多學(xué)校，特別是欠發(fā)達(dá)學(xué)校，師資引進(jìn)極其困難。當(dāng)然“雙師型”教師如果不穩(wěn)定也是正常現(xiàn)象了。

2、“雙師型”教師結(jié)構(gòu)不合理

由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，“雙師型”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理的問題較為突出。集中表現(xiàn)在：青年教師多，老年教師少。老年教師中“雙師型”教師只占20左右。而青年教師中“雙師型”教師占80以上。而這一部份老教師恰恰是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的，正需要他們的努力，可是.......這也是一個(gè)比較突出的問題。

3、“雙師型”教師整體素質(zhì)亟待提高

應(yīng)該說(shuō)，在職業(yè)教育整體教師隊(duì)伍中，基本素質(zhì)是好的，同時(shí)也涌現(xiàn)出一些極為優(yōu)秀的教師。但也應(yīng)看到，在師資素質(zhì)方面還存在有待提高的方面。以下情況雖在不同地區(qū)、不同學(xué)校存在的情況不同，但亦應(yīng)引起我們的注意。

師德水平有待提高。特別是一些青年教師（由于一些青年教師是由在大學(xué)里讀不定向性的專業(yè)，對(duì)于教師師德方面不是很注重），對(duì)教師應(yīng)具有的特殊要求，即教師職業(yè)與其它職業(yè)的不同之處沒有充分的認(rèn)識(shí)。在言談、舉止、對(duì)學(xué)生的示范作用方面不夠檢點(diǎn)。教書育人還不夠自覺。

對(duì)職業(yè)教育本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)有待提高。應(yīng)該說(shuō)，普通教師對(duì)職業(yè)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)程度直接影響了職業(yè)教育教學(xué)特色的體現(xiàn)。在這方面許多學(xué)校都作了大量的工作，收到了良好的效果。但也應(yīng)看到，仍有許多學(xué)校的教師忽視或放棄對(duì)職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律的學(xué)習(xí)和研究，造成教學(xué)過程的普通化，難以體現(xiàn)職教特色。

對(duì)學(xué)科、專業(yè)發(fā)展前沿的追蹤能力有待提高。

應(yīng)該說(shuō)，職業(yè)類學(xué)?？陀^條件的制約影響了教師追蹤自身專業(yè)領(lǐng)域前沿發(fā)展的能力（特別是一些知識(shí)更新比較快的專業(yè)，比如說(shuō)：計(jì)算機(jī)專業(yè)、機(jī)電、數(shù)控等）。但無(wú)論如何一個(gè)不了解自己學(xué)科專業(yè)發(fā)展前沿的老師是無(wú)法高質(zhì)量地完成高等教育的教學(xué)工作的。許多教師習(xí)慣于按書本教學(xué)，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必使教師成為“教書匠”。

教學(xué)方式現(xiàn)代化程度有待提高。

在基礎(chǔ)課教學(xué)和理論課教學(xué)方面，主要表現(xiàn)為書本教學(xué)多，使用現(xiàn)代化教學(xué)手段少。老師講的多，啟發(fā)學(xué)生參與、討論的少。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用多媒體課件的少。在課堂教學(xué)上，傳授知識(shí)的多，傳授學(xué)習(xí)方法的少。利用教學(xué)過程對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力的培養(yǎng)少。

工程實(shí)踐能力有待提高。

普遍地講，教師工程實(shí)踐能力亟待提高。當(dāng)然不排除有些學(xué)校、有些專業(yè)教師的工程實(shí)踐能力很高。但普遍地講，能應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)的教師多，這和“雙師型”教師是有差距的。

4、“雙師型”教師的名不符其實(shí)

有一大部分“雙師型”教師的名不符其實(shí)，只是有兩個(gè)資格證而已。試想想教語(yǔ)文的拿會(huì)計(jì)證、教計(jì)算機(jī)的拿導(dǎo)游證、教數(shù)學(xué)的拿推銷員證、行政人員也拿個(gè)保險(xiǎn)資格證，為拿證而拿證，甚至出現(xiàn)以錢買證等現(xiàn)象。這也能夠算是“雙師型”教師嗎？

5、“雙師型”教師的心?。卟粚?duì)其傾斜

職稱評(píng)定是反映最強(qiáng)烈的問題之一，“雙師型”教師的待遇一樣。對(duì)“雙師型”教師的內(nèi)涵、要求、培養(yǎng)、待遇等方面也缺少統(tǒng)一、規(guī)范、權(quán)威的規(guī)定。

社會(huì)對(duì)“雙師型”教師的評(píng)定和認(rèn)定現(xiàn)狀

一、何為“雙師型”教師

“雙師型”教師，從外延上看就是“雙證”的結(jié)合，即一個(gè)專業(yè)教師既有教師專業(yè)資格證書，又有教師以外的資格證書（如高級(jí)程序員、會(huì)計(jì)師、經(jīng)濟(jì)師、審計(jì)師、律師等）。從內(nèi)涵上看，“雙師型”教師應(yīng)當(dāng)是這類教師所具有的職業(yè)素質(zhì)，即一個(gè)專業(yè)教師既有教師的職業(yè)素質(zhì)，又具有其他行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)。

“雙師型”教師是符合下列條件之一的教師：

----具有兩年以上的基層生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、 管理等一線本專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能夠指導(dǎo)本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，具有講師以上教師職稱。

-----既有講師及其以上教師職稱，又有本專業(yè)中級(jí)及其以上技術(shù)職稱。

----主持（或主要參與）兩項(xiàng)及以上應(yīng)用性項(xiàng)目研究，研究成果已被社會(huì)企事業(yè)單位實(shí)際應(yīng)用，具有良好的經(jīng)濟(jì)成就效益。

二、如何評(píng)定“雙師型”教師

1、成為“雙師型”教師的條件

“雙師型”教師主要從事專業(yè)課教學(xué)，是職業(yè)技術(shù)教育教師中的特殊部分，對(duì)其能力和素養(yǎng)有著特殊的要求：“雙師型”教師要投身并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入行業(yè)、職業(yè)領(lǐng)域，首先必須按照行業(yè)職業(yè)道德辦事。因此，“雙師型”教師除熟悉并遵守教師職業(yè)道德外，還要熟悉并遵守相關(guān)行業(yè)的職業(yè)道德，清楚其制定過程、具體內(nèi)容及其在行業(yè)中的地位、作用等，并通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生良好的行業(yè)職業(yè)道德及職業(yè)素養(yǎng)?！半p師型”教師既能從事教育教學(xué)活動(dòng)，又能從事行業(yè)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并且能將行業(yè)職業(yè)知識(shí)、能力和態(tài)度融合于教育教學(xué)過程中。因此，“雙師型”教師必須具備寬厚的行業(yè)、職業(yè)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力；具備把行業(yè)、職業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力融合于教育教學(xué)過程的能力。即根據(jù)市場(chǎng)調(diào)查、市場(chǎng)分析、行業(yè)分析、職業(yè)及職業(yè)崗位群分析，調(diào)整和改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，注重學(xué)生行業(yè)、職業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐技能、綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行專業(yè)開發(fā)和改造。經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)是從業(yè)人員必須具備的基本素養(yǎng)之一，“雙師型”教師應(yīng)具備較為豐厚的經(jīng)濟(jì)常識(shí)，熟悉并深刻領(lǐng)會(huì)“人力資本”、“智力資本”等經(jīng)濟(jì)理論，樹立市場(chǎng)觀、質(zhì)量觀、效益觀、產(chǎn)業(yè)觀等經(jīng)濟(jì)觀念，自覺按照競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律、價(jià)值規(guī)律等經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦學(xué)辦事，并善于將經(jīng)濟(jì)常識(shí)、規(guī)律等貫穿于教育教學(xué)的全過程?！半p師型”教師還要有社會(huì)交往和組織協(xié)調(diào)能力?！半p師型”教師既要進(jìn)行校園內(nèi)的交往與協(xié)調(diào)，又要與企業(yè)、行業(yè)從業(yè)人員交流溝通，還要組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生參與各種社會(huì)活動(dòng)、實(shí)習(xí)等?！半p師型”教師的接觸面廣，活動(dòng)范圍大，其交往和組織協(xié)調(diào)能力就尤顯重要?！半p師型”教師，在具備良好的班級(jí)管理、教學(xué)管理能力的同時(shí)，更重要的是具備企業(yè)、行業(yè)管理能力，懂得企業(yè)行業(yè)管理規(guī)律，并具備指導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)、行業(yè)管理的能力。科技迅猛發(fā)展的今天，行業(yè)職業(yè)界日新月異，這必然要求“雙師型”教師善于接受新信息、新知識(shí)、新觀念，分析新情況、新現(xiàn)象，解決新問題，不斷更新自身的知識(shí)體系和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界環(huán)境變化和主體發(fā)展的需求?！半p師型”教師還要具備良好的創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新意識(shí)，掌握創(chuàng)新的一般機(jī)理，善于組織、指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的活動(dòng)。因此，“雙師型”教師是指具備良好的師德修養(yǎng)、教育教學(xué)能力，具備良好的行業(yè)職業(yè)態(tài)度、知識(shí)、技能和實(shí)操能力的持有“雙證”的專業(yè)教師。

2、“雙師型”教師資格的認(rèn)定程序（舉例說(shuō)明）

⑴結(jié)合本部門教師的專業(yè)課情況，按照以上條件，提出本部門各類專業(yè)課教師的“雙師型”條件。如專業(yè)課教師無(wú)法按以上條件確定“雙師型”條件，可由各系部結(jié)合專業(yè)課的實(shí)際需要/！/提出“雙師型”教師的具體條件。各部門的意見上報(bào)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行審定，經(jīng)批準(zhǔn)后公布執(zhí)行。各人不能自行選擇“雙師型”教師的條件。

⑵凡符合“雙師型”教師資格條件的教師，應(yīng)于評(píng)定年度向教學(xué)基層部門提出申請(qǐng)，并提交相應(yīng)的證明材料。

⑶各教學(xué)基層部門在初評(píng)的基礎(chǔ)上，向?qū)W院學(xué)術(shù)委員會(huì)推薦并提交有關(guān)證明材料。

⑷學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)每二年組織評(píng)定一次，每次評(píng)定的有效期為四年。

⑸對(duì)已超過有效期的“雙師型”教師資格，應(yīng)重新進(jìn)行申報(bào)，學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)根據(jù)本人在受聘期間的工作情況決定續(xù)聘或解聘。

三、社會(huì)對(duì)“雙師型”教師的認(rèn)定

職教界對(duì)“雙師型”教師有一種理解，就是以教師是否持有“雙證”（教師資格證、行業(yè)技能等級(jí)證）為判斷標(biāo)準(zhǔn)，從形式上強(qiáng)調(diào)了“雙師型”教師要重實(shí)踐的特點(diǎn)，但在職業(yè)資格證書制度還不健全、不完善的今天，資格證書與實(shí)際能力的等值性值得懷疑，以此為依據(jù)作為判斷教師是否是“雙師型”亦值得商榷?！半p證”即“雙師”的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中使得教師積極投入考證行列，結(jié)果出現(xiàn)教語(yǔ)文的拿會(huì)計(jì)證、教計(jì)算機(jī)的拿導(dǎo)游證、教數(shù)學(xué)的拿推銷員證、行政人員也拿個(gè)保險(xiǎn)資格證，為拿證而拿證，甚至出現(xiàn)以錢買證等現(xiàn)象，證書多多，束之高閣。這嚴(yán)重影響了“雙師型”教師培養(yǎng)工作的導(dǎo)向。