導(dǎo)語：如何才能寫好一篇法治教育學(xué)習(xí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

一、“俄語+法學(xué)”專業(yè)學(xué)生的個性特殊性

 

(一)性格特殊性

 

“俄語+法學(xué)”專業(yè)的學(xué)生性格兼具活潑與內(nèi)斂。由于有著法學(xué)專業(yè)本身的嚴肅性，“俄語+法學(xué)”專業(yè)的學(xué)生性格外向的同時相對于單純外語專業(yè)的學(xué)生性格稍顯內(nèi)斂，體現(xiàn)于對待事物更加嚴謹，不輕易展現(xiàn)自身，不鋒芒必露，對待外部不輕易親和，持有自己的立場;同時，因為外語專業(yè)的學(xué)生通常都是小班進行授課，在課堂上與教師及其他同學(xué)交流互動較多，不拘泥于書本形式，課堂氣氛比較輕松詼諧，因此外語專業(yè)的學(xué)生通常比較善于與人溝通，性格也更加外向開放，富有朝氣和活力。

 

(二)思維特殊性

 

“俄語+法學(xué)”專業(yè)的學(xué)生思維兼具嚴謹與開放。通常，由于法律對于公平公正的規(guī)范準則和嚴謹務(wù)實的行為準則的要求很高，這是對法學(xué)理論專業(yè)學(xué)生所固有的思維模式的需要，是學(xué)好法律所需必備的思維工具。也正因此，法學(xué)專業(yè)的學(xué)生思維相對其他專業(yè)更加成熟和完整，思考事物具有結(jié)構(gòu)性、整體性以及完整性，善于從宏觀的角度考慮全局又不會忽略任何一個細節(jié);而外語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流受到各方外來文化和環(huán)境氣氛的影響熏陶，從而使得其思維更加開放與擴散，思考具有發(fā)散性，頭腦思考更加靈活活躍，不拘泥于呆板形式，更加容易吸收新鮮，外來的事物。因此，在雙重專業(yè)特色影響下，“俄語+法學(xué)”專業(yè)的學(xué)生思維兼具了嚴謹與開放性得思維特點。

 

二、“俄語+法學(xué)”專業(yè)學(xué)生的教學(xué)特殊性

 

(一)課程量特殊性

 

由于語言本身的復(fù)雜性，詞匯量的豐富性以及語言學(xué)習(xí)環(huán)境的影響性，外語專業(yè)學(xué)生的課程量非常巨大，不光需要普通的通讀課本，更需要聽、說、讀、寫各個方面的綜合性訓(xùn)練，因此小班授課的模式對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性要求很高，課堂上需緊跟授課步伐。提前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、隨堂測驗成為了學(xué)習(xí)中必不可少的一部分;而法學(xué)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)內(nèi)容相對繁雜，文字量極其巨大，課程種類設(shè)置又有種類多、必要性的特點，對于學(xué)習(xí)的專業(yè)性要求極高，所以要求學(xué)生對法律條文掌握的準確性和理解性也要求較高，學(xué)生的記憶量巨大，需要具有咬文嚼字的能力?！岸碚Z+法學(xué)”專業(yè)的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)和應(yīng)用，還要擁有法律專業(yè)的知識和理解，因此該專業(yè)的學(xué)生課程量很大，通常都會達到每周60-70節(jié)課，因此在語言課和專業(yè)課占用了大部分時間的情況下，學(xué)生極易忽略了思想政治課的培訓(xùn)，而對于“俄語+法學(xué)”專業(yè)學(xué)生的思想政治教育工作緊緊依靠思想政治課單一的輸出是遠遠不夠的。

 

(二)教師特殊性

 

以黑龍江大學(xué)中俄學(xué)院為例，“俄語+法學(xué)”專業(yè)的授課任務(wù)由中方教師和來自俄方的教師共同承擔(dān)，除去語言課程，法學(xué)的專業(yè)課也是中俄兩方教師各自承擔(dān)一半的教學(xué)任務(wù)量。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，同時接受了兩方不同的文化，理論的影響，一方傳播西方歐美法學(xué)思維理論，另一方教授大陸法學(xué)理念和中國特色社會主義法治理論。大部分教授法學(xué)專業(yè)課的教師也都是在中國短暫停留，無論是教師的授課技巧、行為舉止還是言語思維都保留著本國一向慣有的教學(xué)模式的特色，在這種外國因素固有影響下，學(xué)生的思想也會在課堂學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。尤其是當(dāng)面對外來不同社會模式的文化時，對于仍是學(xué)生的價值觀極易產(chǎn)生矛盾沖突，“外來文化和外來價值觀往往又和思想政治教育所倡導(dǎo)的社會主義核心價值觀相沖突甚至相背離，可能削弱社會主義核心價值觀主導(dǎo)地位”[1]，影響學(xué)生從小樹立的價值觀和人生觀。

 

三、“俄語+法學(xué)”專業(yè)學(xué)生思想政治教育途徑

 

(一)豐富思政課堂授課形式

 

基于“俄語+法學(xué)”學(xué)生的個性特殊性，傳統(tǒng)的思想政治課堂上“填鴨式”、“灌輸式”等一味只顧輸出不顧應(yīng)用的授課模式枯燥無味，難以將思想政治教育真正滲透入學(xué)生的思想當(dāng)中，無法使學(xué)生得到真正理解。因此，豐富思想政治課堂的授課模式，采用多種形式的授課方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源等其他資源，將書本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為多媒體課件，將課堂提問改為情景劇再現(xiàn)，將外語教學(xué)中的視、聽、說方法運用到思想政治課堂，充分調(diào)動學(xué)生感官興趣，有助于提高學(xué)生的注意力和理解力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率，從而改變以往的思政授課模式。

 

(二)把握學(xué)生課余實踐活動

 

基于“俄語+法學(xué)”專業(yè)學(xué)生的思維特殊性，單純的課堂教學(xué)是不能夠?qū)⑺枷胝谓逃耆臐B透到學(xué)生的頭腦中的，而法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不僅需要掌握準確的法律知識，還需要具備熟練的口頭表達能力和極強的實踐操作運用能力。通過把握，豐富學(xué)生課余實踐活動，將實踐與理論相互融合，以學(xué)生喜愛的輸出方式將思想政治教育融入到學(xué)生的社會實踐當(dāng)中，就法學(xué)實踐角度來講，可以幫助學(xué)生更好的感知法學(xué)理論特征，法學(xué)基礎(chǔ)思維以及未來法學(xué)實務(wù)的操作，開拓了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和未來的認知格局。例如，引導(dǎo)學(xué)生將書本上的案例分析改編成具有思想政治教育意義的情景劇，通過青年志愿者協(xié)會、學(xué)生會等學(xué)生組織舉辦各類法學(xué)相關(guān)的知識競賽、組織學(xué)生為需要幫助的人提供無償?shù)姆勺稍兎?wù)，通過定期的模擬法庭等一系列活動，真正的用實踐活動促進思維的發(fā)展。

 

(三)培養(yǎng)教師教學(xué)滲透意識

 

基于“俄語+法學(xué)”專業(yè)學(xué)生的教學(xué)特殊性，外籍教師承擔(dān)了一半的專業(yè)教學(xué)量，為了避免學(xué)生因受到過多的外來文化影響而削弱了社會主義核心價值觀教育的主導(dǎo)地位，中方教師應(yīng)在專業(yè)課堂上通過課堂教學(xué)加大思想政治教育的滲透力度。語言課教師在教授學(xué)生俄羅斯歷史知識的同時提醒學(xué)生勿忘國恥，將我國歷史與俄羅斯的歷史文化相對比，各顯優(yōu)缺點，將愛國主義教育與課堂知識的傳播融為一體;在涉及外來文化的傳播過程中，提醒學(xué)生注意不同國家的不同文化，對于其他國家的價值觀需要有選擇性的吸收改變借鑒，不能一味的崇洋媚外，培養(yǎng)以及增強“揚棄”意識;專業(yè)課教師在分析課堂案件案例的同時，運用不同理論分析對比，利用比較法，教育學(xué)生遵紀守法，用所學(xué)知識維護法律公平正義，維護社會安定團結(jié)，維護國家尊嚴形象。

 

“綜觀當(dāng)今社會經(jīng)濟的發(fā)展態(tài)勢，許多領(lǐng)域都出現(xiàn)了學(xué)科交叉、知識融合、技術(shù)集成的現(xiàn)象，并由此大大增加了對復(fù)合型人才的需求”[2]法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，從長遠的就業(yè)崗位來看，屬于國家機器的一部分，甚至登上權(quán)力的最高峰。他們要通過國家機器宣揚“道德導(dǎo)向”和“法治導(dǎo)向”，他們要宣揚以法治國，德行天下，他們是輿論正義和國家機器的引導(dǎo)者。[3]而“俄語+法學(xué)”專業(yè)的國際化復(fù)合型人才的培養(yǎng)對于保護中俄貿(mào)易雙方權(quán)益、維護中俄貿(mào)易市場秩序、保證中俄交易市場公平公正、促進中俄雙方貿(mào)易往來起著重要作用。因此，針對“俄語+專業(yè)”特殊的培養(yǎng)模式來講，提高學(xué)生職業(yè)道德水準、激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷、提升學(xué)生思想政治修養(yǎng)具有重大意義。

篇2

關(guān)鍵詞 職業(yè)學(xué)校 法制教育 教育活動

法制教育是職業(yè)學(xué)校教育的一個基礎(chǔ)點，強化職業(yè)學(xué)校法制教育，提高職業(yè)學(xué)校法制教育實效性，是實現(xiàn)依法治國構(gòu)建和諧社會的需要，具有重要的現(xiàn)實意義。然而，目前職業(yè)學(xué)校法制教育狀況令人擔(dān)憂，與社會發(fā)展的基本要求難相適應(yīng)。本人就職業(yè)學(xué)校法制教育工作進行以下探討。

一、目前職業(yè)學(xué)校法制教育中存在的問題

第一，職業(yè)學(xué)校缺乏對法制教育重要性的認識，重視不夠，職業(yè)學(xué)校法制教育沒有明確的定位，沒有把法制教育當(dāng)作一項基礎(chǔ)性的工作來抓。法制教育缺乏領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，缺乏長遠規(guī)劃和近期具體目標、計劃安排，沒有深入到課堂中，法制教育僅僅流于形式，一學(xué)期集中搞一次法制報告會，就等于完成了法制教育。

第二，把法制教育等同于法律知識教學(xué)。主要以法律的具體規(guī)定為主要教育內(nèi)容，忽視了對學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，當(dāng)前學(xué)校法制教育，絕大多數(shù)僅僅停留在“知法”這一層次上，忽視了對學(xué)生進行法律情感的陶冶和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng)。一方面學(xué)生覺得法律知識枯燥乏味，一講法制教育就講犯罪和刑法。令學(xué)生誤以為法就是刑法，到頭來培養(yǎng)的仍是“法即刑”的傳統(tǒng)法制觀念者，學(xué)生存在只要不犯罪，法就與我無關(guān)的錯誤心態(tài)。另一方面，學(xué)生知道了有關(guān)的法律知識，卻不清楚如何去運用法律維護自己的合法權(quán)益，仿佛法律與他們的現(xiàn)實生活不相關(guān)。

第三，單調(diào)的法制教育方法形式。職業(yè)學(xué)校的法制教育僅限于校園之中，經(jīng)常采取單一灌輸?shù)姆椒?，很少有學(xué)校能把學(xué)生帶出去學(xué)習(xí)，也很少邀請社會其他成員參加，缺乏直觀的教育。法制教育純粹是為學(xué)而學(xué)，造成學(xué)校的法制教育和家庭教育、社會教育的脫節(jié)，使法制教育達不到預(yù)期效果，不利于增強青少年的法制觀念。

二、職業(yè)學(xué)校法制教育的幾點建議

第一，各級教育部門尤其是教育主管部門和學(xué)校要重視青少年法制教育。

首先，要建立科學(xué)的法制教育課程體系，讓法制教育作為一個重要學(xué)科納入教學(xué)計劃和教學(xué)大綱當(dāng)中，而不是僅把法制教育作為學(xué)校德育的一個內(nèi)容。使法制教育在學(xué)年編制、課時分配、學(xué)周安排和教材編寫等方面都加以明確，使學(xué)生能夠接受到系統(tǒng)的法制教育。

其次，應(yīng)該編寫一套完整而系統(tǒng)的法律教材，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長發(fā)育的特點、認知和接受能力，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生能系統(tǒng)化、持續(xù)化接受法制教育?？刹扇∥淖趾桶咐嘟Y(jié)合的方式，編寫如《法律與生活》等法制手冊，使學(xué)生通過鮮活的實例明白法律的規(guī)定，隨時隨地學(xué)習(xí)法律，逐步形成法律習(xí)慣，樹立法律意識等等。

第二，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的法律素質(zhì)，使學(xué)生在了解法律知識的基礎(chǔ)上，形成良好的守法用法和敬畏法律的習(xí)慣，自覺樹立法律權(quán)威。

首先，努力建設(shè)良好的法制教育校園環(huán)境。實行依法治校，健全學(xué)校各項規(guī)章制度，并嚴格按章辦事，就能在校園內(nèi)形成講求民主、積極參與學(xué)校管理、自覺維護校規(guī)校紀的良好氛圍，使置身于其中的全體學(xué)生，在潛移默化當(dāng)中，養(yǎng)成認真學(xué)法、自覺守法、善于用法的思想觀念和行為習(xí)慣。

其次，運用各種教育手段，開展形式多樣的法制教育活動。法制教育是一項系統(tǒng)工程，除學(xué)校外還需要政法、綜治等部門和家長的配合，加強未成年人校外的法制教育，同時應(yīng)把教師的課堂教學(xué)和課外活動結(jié)合起來，不讓法制課僅僅局限在小小的課堂上，要適當(dāng)?shù)陌才乓恍┱n外活動，比如組織學(xué)生旁聽各類案件的審理，讓他們切身感受違法與制裁、犯罪與刑罰的必然聯(lián)系；開辟校園普法宣傳欄，定期舉行法律知識競賽，組織參觀法制圖片展覽，營造一個濃厚的法制氛圍。又如幫助學(xué)生建立學(xué)生法律協(xié)會，使學(xué)生就自身的學(xué)習(xí)、生活等進行有關(guān)法制方面的學(xué)習(xí)討論和實踐；還可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺進行生動形象的法制教育。通過形式多樣的法制教育活動，讓學(xué)生明白法律與我們密切相關(guān)，我們的生活離不開法律的相伴。

再有，把學(xué)校法制教育延伸到家庭、社會，為學(xué)生成長創(chuàng)造良好的法制環(huán)境。比如定期開展“法制教育系列講座”，請司法部門的同志以案講法；也可以在法官和檢察官的協(xié)助指導(dǎo)下開展模擬法庭活動，通過實踐提高學(xué)生的法律素質(zhì)。

第三，優(yōu)化師資隊伍，配備具有法律知識的教師從事青少年法制教育。

篇3

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 中學(xué)英語教學(xué) 游戲教學(xué)

一、背景及可行性分析

中國目前的英語教學(xué)，仍然有著很深的語言學(xué)情結(jié)。雖然在以人為本，素質(zhì)教育的新教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，英語教學(xué)環(huán)境與過去的單詞語法教學(xué)方式有了很大進步，教學(xué)內(nèi)容更貼近生活，更加注重孩子的生活應(yīng)用。但作為一門外語，缺少必要的實踐環(huán)境，學(xué)生沒有地方也沒有機會去實踐自己的所學(xué)，那么學(xué)生提高英語的活學(xué)活用能力較低，以及學(xué)習(xí)英語的缺少興趣。

相比于傳統(tǒng)的枯燥的語法詞句灌輸，通過設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主的投入其中，在實踐中不僅復(fù)習(xí)了相關(guān)知識點，同時加深了自己的理解，并運用于合適的場合?？梢哉f，在英語教學(xué)中合理的應(yīng)用游戲教學(xué)，可以起到事半功倍的作用，提高課堂活力，促進學(xué)生自主性，提升學(xué)生能力。

二、游戲教學(xué)的意義

作為一種重要而有效的教學(xué)手段，在教學(xué)中加入合理合適的游戲環(huán)節(jié)，對于英語教學(xué)有著深刻而長遠的意義。

1.激l學(xué)生興趣。興趣是最好的老師。初中階段的學(xué)生活潑好動，對新事物充滿好奇，但不夠?qū)Ｗⅲ粔蚣芯?。新穎的好玩的游戲可以讓他們在充滿趣味性的游戲和不斷的鞏固中逐漸養(yǎng)成積極主動的習(xí)慣和愛好。

2.活躍課堂，鞏固知識。活躍的課堂氣氛有助于激發(fā)學(xué)生的情緒，能更集中的投入到學(xué)習(xí)之中。積極主動的參與能夠加深他們對所用知識的掌握程度，以達到游戲目的和教學(xué)目的。

3.及時反饋。大多數(shù)的游戲過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生臨場的，指出其錯誤和不足，學(xué)生之間也可以互相發(fā)現(xiàn)，互相批評，互相監(jiān)督，共同 進步。學(xué)生可以及時的發(fā)現(xiàn)和更正對所學(xué)知識的掌握，這比課后布置作業(yè)來檢查更具時效性和更為有用。

4.培養(yǎng)學(xué)生能力。游戲不單是為了游戲而游戲，教師設(shè)計的游戲一定是結(jié)合課堂所學(xué)，需要學(xué)生主動發(fā)揮主觀能動性，在游戲中成長的。學(xué)生參與游戲時，對于其表達能力、觀察能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力都是極大的提升。

三、游戲教學(xué)的方法

1.競賽形式。每個人都有求勝心，求勝心會鍛煉學(xué)生勇于接受挑戰(zhàn)，而勝利的經(jīng)驗同樣適用于在游戲之外的學(xué)習(xí)生活。游戲的勝利是每個人都有可能觸摸到的，這對于求勝心強的中學(xué)生，會推動他們?nèi)フ归_思考，接受挑戰(zhàn)，爭取勝利。

2.猜謎類游戲?？梢园l(fā)揮學(xué)生的想象力，由學(xué)生進行描述再猜的過程中，用所學(xué)的大小、顏色、種類的詞語對物體進行描述，可以使學(xué)生綜合應(yīng)用能力提升。同時由于事物的未知會刺激學(xué)生天馬行空的想象，開動腦筋，盡量搜羅自己學(xué)過的知識，同時對于同類事物有更深厚的興趣去了解，為進一步的學(xué)習(xí)興趣打下基礎(chǔ)。

3.故事歌曲類。學(xué)生都有一種展示欲望，而用自己熟悉的句法描述會讓他們有一種成就感，同時會在大家的不同描述中去對比自己，彌補自己。有些不善表達的學(xué)生需要進行鼓勵，只要敢于開口，就能對說過的東西記憶深刻。

四、對游戲教學(xué)的一些建議

游戲的設(shè)計既有章可循，也不能拘泥。合理的設(shè)計可以使教學(xué)目標得以很好的實現(xiàn)，可以使教學(xué)效果完美呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生收益良多，但不合理的、形式上的游戲不但不能達成目標，反而讓學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理，起到適得其反的效果。

對于游戲教學(xué)的一些把握，需要掌握一些原則。

1.做好組織工作。在設(shè)計游戲時，應(yīng)充分考慮到在游戲中可能出現(xiàn)的狀況。比如學(xué)生在接觸新鮮游戲時過于激動，場面失控時，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓芸亍?/p>

2.因材施教。各個學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，性格不一樣。不能要求所有的學(xué)生都對某個游戲有興趣，也無法保證大家都懷有同樣的熱情參與，所以設(shè)計游戲時盡量多方位思考，讓每個學(xué)生都能將自己的能力展示出來。

3.學(xué)以致用。游戲的目的是為了將所學(xué)的東西在實踐中發(fā)揮出來。所以設(shè)計的游戲一定要有目的性，要結(jié)合以前的課程，以便讓學(xué)生有素材和參考點，能在游戲中使用。游戲一定要有啟發(fā)性，為了鞏固學(xué)生的知識的同時對學(xué)習(xí)能力進行提升，就需要在游戲中鍛煉思維，發(fā)揮想象力，訓(xùn)練觀察力，記憶力等綜合能力。

4.形式多樣，常玩常新。不同種類的游戲會訓(xùn)練學(xué)生不同方面的能力，同時，類似的游戲常玩，學(xué)生會感到厭煩，不但起不到游戲的作用，反倒降低學(xué)生的參與樂趣，這樣就需要設(shè)計者對游戲進行創(chuàng)新。

五、結(jié)語

英語學(xué)習(xí)在中國的大環(huán)境下，是比較困難的。而在啟蒙階段的中學(xué)，就必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有了興趣，才能更好的在以后的時間中保持學(xué)習(xí)的動機，在實際生活中不斷驗證，不斷進步，才能真正讓英語成為自己的一項技能，而不僅僅是反映在升學(xué)考試中的一紙分數(shù)。而培養(yǎng)樂趣的關(guān)鍵，就是在課堂中設(shè)置有趣的有效的游戲，改變英語的學(xué)習(xí)模式，讓英語真正的得以應(yīng)試和素質(zhì)共存，成績與能力齊飛！

參考文獻：

[1]郭學(xué)浪.游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的運用[J].科普童話.2014（29）.

篇4

7月4日，我們院全體干警來到市院聽取全省檢察機關(guān)社會主義法治理念教育宣講團來齊作報告。三位同志的報告，緊密聯(lián)系檢察機關(guān)特點和檢察工作實際，按照社會主義法治理念的基本要求，重點圍繞公平正義、執(zhí)法為民和模范遵守檢察職業(yè)道德等內(nèi)容，集中宣講了在踐行“強化法律監(jiān)督，維護公平正義”檢察工作主題的實踐中，如何認識和踐行社會主義法治理念等方面的問題。

社會主義法治理念可以概括為依法治國、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)五個方面的內(nèi)容。依此文來源于文秘站網(wǎng)法治國是社會主義法治的核心內(nèi)容，執(zhí)法為民是社會主義法治的本質(zhì)要求，公平正義是社會主義法治的價值追求，服務(wù)大局是社會主義法治的重要使命，黨的領(lǐng)導(dǎo)是社會主義法治的根本保證。這五個方面相輔相成，體現(xiàn)了黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主和依法治國的有機統(tǒng)一。

社會主義法治理念的提出，對工作提出了更高的要求，本部門必須正確把握社會主義法治理念的核心內(nèi)容、本質(zhì)要求、價值追求、重要使命和根本保證等各個方面。

一是堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)與依法辦案的統(tǒng)一，本部門隊伍中還存在著這樣那樣的問題，只有把社會主義法治理念融入到各項業(yè)務(wù)工作中，貫穿于業(yè)務(wù)工作的全過程，才能取得好的效果；我們的干警只有牢固樹立公平正義的理念，才能使憲法規(guī)定的建設(shè)社會主義法治國家的任務(wù)落到實處，才能更好的維護人民利益，才能促進社會和諧發(fā)展。因此，本部門要認真組織，聯(lián)系工作實際，把法治理念教育與當(dāng)前各部門的重點工作結(jié)合起來，與榮辱觀教育結(jié)合起來，通過教育活動推動工作更好開展。

篇5

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)院校 學(xué)前教育專業(yè) 幼兒英語教學(xué)法

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）21-0104-01

經(jīng)濟、科技、社會全球化飛速發(fā)展的今天，各個國家間的聯(lián)系日益緊密，語言交流也成為大家關(guān)注的焦點。作為國際交流語言的英語正以熾熱化的狀態(tài)發(fā)展，并且呈現(xiàn)出低齡化趨勢，這也波及到幼兒階段。

一 幼師教育中存在的問題

目前，在幼兒園幼兒英語教師是以英語教師幼教化和幼兒教師英教化兩種途徑產(chǎn)生，前者作為英語專業(yè)的教師跨行進入幼兒教育的行業(yè)，需要掌握幼兒教育的理論知識和專業(yè)技能。后者作為幼兒教師也要學(xué)習(xí)專業(yè)英語，也需要付出艱辛的努力。作為高職院校的學(xué)前教育專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的幼兒英語教學(xué)能力是一種較佳、有效、便捷的方式，但是在現(xiàn)行高職院校的幼兒英語教學(xué)法課程中，不同程度地出現(xiàn)了不盡人意之處。

1.過于理論化的教學(xué)內(nèi)容

在目前的教學(xué)中，教材大篇幅地介紹幼兒英語教育的概述、幼兒英語學(xué)習(xí)的性質(zhì)和影響因素、幼兒英語教育的目標和內(nèi)容、幼兒英語教育的原則和具體方法手段等理論化的教學(xué)內(nèi)容。對于這些過于理論化的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生沒有太多的興趣，所以，學(xué)生應(yīng)付學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較突出。

2.有些程式化的教學(xué)方法

基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師緊扣教材，在教學(xué)過程中以漢語講授幼兒英語的教學(xué)方法。其間缺少生動形象的幼兒英語教學(xué)情境的展示和分析，以及學(xué)生基于實踐教學(xué)基礎(chǔ)之上的對幼兒實際教學(xué)方法的理解和體驗。并且，在學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)生日后教學(xué)所需要的英語教學(xué)組織用語及實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)很少涉及，或在教學(xué)中沒有得到足夠的重視。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于應(yīng)付考試，老師的教學(xué)流于程式化形式。

3.需要新穎的教學(xué)理念

在一些中小城市的幼兒園，一直沿用以基于漢語的幼兒英語單詞、簡單的交際用語的教學(xué)模式和全英語式課堂教學(xué)，但課余沒有英語環(huán)境用來鞏固的課程教學(xué)模式，把英語作為學(xué)習(xí)的對象，借助母語或英語來教英語，費時多、收效少，并且對于幼兒英語語感的培養(yǎng)、英語語言能力的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)英語自信心的培養(yǎng)等方面都不占優(yōu)勢。英語浸入式是以直接學(xué)習(xí)、類似習(xí)得的學(xué)習(xí)方式為中國的兒童學(xué)習(xí)英語另辟新徑。幼兒英語浸入式其十一年的研究成果顯示：英語浸入式是英語教學(xué)的革命性改革，早期浸入式是中國兒童學(xué)習(xí)英語的最佳模式。

英語浸入式是指用英語作為教學(xué)語言的教學(xué)模式，即幼兒在園的全天或半天浸泡在英語的語言環(huán)境之中，教師以英語組織各項教育活動和生活活動。在這種教學(xué)模式中，英語不僅是學(xué)習(xí)的對象，而且是學(xué)習(xí)的工具。教師不僅用英語教英語，而且還用英語教授部分學(xué)科的課程。

二 幼兒英語教法課要取得高效的教學(xué)效果需采取的策略

新的教學(xué)理念對教師的要求特別高，需要老師用全英語面對幼兒，并且組織幼兒日?；顒印τ诟呗氃盒W(xué)前教育專業(yè)英語基礎(chǔ)一般化的學(xué)生來說，無疑是一種挑戰(zhàn)。幼兒英語教法課要取得高效的教學(xué)成果，應(yīng)該從以下幾點著手：

1.多提供口語聽力練習(xí)的機會

在教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生以幼兒教師的身份進行兒童英語故事的講述，講故事的學(xué)生以全英語的語言進行講述和組織，其過程使用圖畫、肢體語言、豐富的表情和動作等多種方式幫助“孩子”理解故事內(nèi)容。故事結(jié)束后，通過問問題、故事重述及故事表演等形式使聽故事的“孩子”在練習(xí)聽力的同時也有機會進行英語口語練習(xí)。更重要的是學(xué)生在其過程中以幼兒教師和幼兒的身份進行實際的互動和體驗、感受和體會也更深刻。

2.放手幼兒組織日常各類活動

在幼兒園，有早接幼兒入園、組織幼兒課內(nèi)外活動、組織幼兒吃飯休息、各類游戲、組織幼兒離園等各種活動。在教學(xué)過程中，教師可就此方面的內(nèi)容作為教學(xué)的著手點，一方面練習(xí)學(xué)生組織這些活動的英語口語，另一方面讓學(xué)生在教學(xué)中以幼兒教師的身份用全英語的語言組織這些活動。使學(xué)生在組織活動的過程中，練習(xí)實際組織幼兒活動的能力和英語語言流暢自如表達的能力。

3.多鼓勵英語浸入式教學(xué)試講

在教學(xué)中更為重要的事情就是讓學(xué)生在畢業(yè)之前具有較為豐富的組織教學(xué)的經(jīng)驗。首先，對學(xué)生的英語語言能力進行充分的訓(xùn)練，對語音的標準程度、語調(diào)的自然性、語言的流暢性、自如運用語言的能力方面進行充分而嚴格的訓(xùn)練。其次，對于學(xué)生的英語教學(xué)教案的書寫及對于教學(xué)環(huán)節(jié)和過程設(shè)計進行指導(dǎo)，使學(xué)生有用英語進行備課的習(xí)慣。再次，給學(xué)生機會進行幼兒英語教學(xué)的試講，在實際的教學(xué)過程中，讓學(xué)生做相互評價，談?wù)撟约旱捏w會，最后老師進行講評，使學(xué)生在試講的過程中，全英語語言的能力和組織教學(xué)的能力得到提高。

總之，幼兒英語教學(xué)法課程在高職院校學(xué)前教育專業(yè)中的地位不容置疑，需要教育工作者不斷地努力，培養(yǎng)出社會和幼兒所需要的合格的幼兒英語教師。

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摘 要：當(dāng)今社會經(jīng)濟快速發(fā)展，會計從業(yè)者數(shù)量隨之高速增加。那么，該如何培養(yǎng)出符合社會發(fā)展趨勢的、合格的會計從業(yè)者是目前迫切需要解決的問題。改革教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量是解決這一問題的關(guān)鍵。筆者通過三年的會計教學(xué)實踐，取得了階段性的改革成果，這里提出來供大家分享。

關(guān)鍵詞：會計; 教學(xué)方法; 教學(xué)質(zhì)量;

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，經(jīng)濟體制的逐步完善，社會對會計人才的需求量隨之迅速增加，并對會計人才提出了更高要求?，F(xiàn)在用人單位招聘人才普遍要求有工作經(jīng)驗，對會計的招聘也不例外，這往往使剛走出校門的會計專業(yè)的畢業(yè)生們無可奈何。對企業(yè)來說，招收的剛畢業(yè)的大學(xué)生需要花大量的時間和金錢培養(yǎng)，嚴重影響了其運作效率。為提高企業(yè)對剛畢業(yè)會計專業(yè)的大學(xué)生的認可度，要改革教學(xué)方法和提升教學(xué)質(zhì)量，使會計專業(yè)畢業(yè)生順利踏上工作崗位并較好地完成工作。

一、改革會計專業(yè)課程設(shè)置

第一，要增加基礎(chǔ)課程課時數(shù)，如《基礎(chǔ)會計》，將專業(yè)基礎(chǔ)課作為學(xué)生要抓的重點，督促學(xué)生節(jié)假日經(jīng)常外出實習(xí)，注重理論聯(lián)系實際。

第二，要根據(jù)會計領(lǐng)域的新發(fā)展，設(shè)置合理的相關(guān)課程。我們可以吸納國外一些先進的會計理念和新穎的會計制度，結(jié)合我國會計行業(yè)的實際，深入研究經(jīng)營風(fēng)險與會計風(fēng)險。我們可以開設(shè)一些專業(yè)講座來完成這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

第三，會計教學(xué)不是一門單純的教學(xué)，它要結(jié)合各種資訊科技，還要與經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)以及統(tǒng)計分析等領(lǐng)域相結(jié)合，以更加符合務(wù)實。

二、改革教學(xué)模式

會計教學(xué)模式的改革，應(yīng)改變以往教師為中心的教學(xué)模式，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點，對教授與學(xué)習(xí)進行探索。在會計課程開始教授前，要給學(xué)生留給足夠的時間對會計有一個整體的認識，在授課時應(yīng)注重實例教學(xué)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到一定程度后，應(yīng)讓學(xué)生進行實際的業(yè)務(wù)處理與分析，并作出書面和口頭報告。若做書面和口頭報告的效果不理想，還可以鼓勵學(xué)生在節(jié)假日多多實習(xí)，熟悉會計人員相關(guān)工作要求，并培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就變成一種自發(fā)式學(xué)習(xí)，而不是被動式接受學(xué)習(xí)。

三、注重案例教學(xué)，提高會計教學(xué)質(zhì)量

國際上廣泛采用案例教學(xué)，它是一種具有啟發(fā)性，能夠開發(fā)學(xué)生智力，并提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的新型的教學(xué)方法。案例教學(xué)法能有效改善學(xué)生被動、消極地接受知識的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生探求欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考能力，并能夠創(chuàng)造性地解決問題。學(xué)生的思維空間得以擴大，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高。案例設(shè)計的好壞決定案例教學(xué)的質(zhì)量，要使用與當(dāng)前現(xiàn)實客觀情況有緊密聯(lián)系的案例，特別要增加稅制的內(nèi)容，如增值稅、所得稅等方面的案例。

四、會計教師要做好課上和課下的角色轉(zhuǎn)換

教師在上課時應(yīng)確保課堂秩序穩(wěn)定的前提下，注重活躍課堂氣氛，積極啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思維，使學(xué)生在輕松、愉快、活潑的環(huán)境下學(xué)習(xí)。如遇到有時課堂氣氛難以控制，或大部分學(xué)生面露倦意時，應(yīng)停止講課，通過適當(dāng)?shù)恼n堂休息進行調(diào)節(jié)，以保證后面教學(xué)的開展。對于違紀學(xué)生應(yīng)暗中提示，并在課堂外進行溝通交流，以達到共識。對于多次違反紀律仍然不肯悔改的學(xué)生，應(yīng)耐心說教、積極引導(dǎo)，最終總會改正的。課下的教師要隨和、平易近人，爭取能當(dāng)學(xué)生的好朋友，要經(jīng)常跟學(xué)生聊天，加強溝通交流，知道學(xué)生的心里在想些什么，師生之間的心理距離近了，才能夠因材施教，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能提高，學(xué)習(xí)效果才能好。

五、積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段就是一只粉筆、一個黑板檫、一個黑板的運用，教師在講課時花費大量時間在展示實物(如賬、證、表等)，示范簡單的操作，教學(xué)現(xiàn)狀死板，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果很不理想。要積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，它是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，要在教學(xué)中廣泛運用現(xiàn)代信息技術(shù)，把多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中，它有效地避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端?，F(xiàn)代信息技術(shù)條件下的教學(xué)把文字、聲音、圖像巧妙地運用起來，調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，有效發(fā)揮了教師和學(xué)生的自主能動性和創(chuàng)造性，增加了學(xué)生知識吸收量，縮短了學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

六、采用啟發(fā)式教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)中最重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法，即會學(xué)習(xí)，而不是掌握一門或幾門學(xué)科的具體知識和技能。筆者認為采用啟發(fā)式教學(xué)法能起到事半功倍的效果，該法的關(guān)鍵是如何創(chuàng)設(shè)問題情境。提出問題的方式、方法要格外注意，要能夠引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生有已經(jīng)學(xué)到知識但仍有很多知識要學(xué)的感覺，這樣才能調(diào)動學(xué)生集中精力學(xué)會它。教師要設(shè)置難度適宜的問題情境該使用什么方法呢?筆者認為，教師應(yīng)對教材內(nèi)容了然于胸，并掌握新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，在進行新課程內(nèi)容的時候要與學(xué)生掌握知識的原有水平之間形成一個合理的過渡，這樣就很容易創(chuàng)設(shè)問題情境了。創(chuàng)設(shè)問題情境極大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生迅速掌握知識，并且還能夠超越既定的學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生摸索出新的學(xué)習(xí)方法，進而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)是一門藝術(shù)，它有既定程式的規(guī)則，卻無規(guī)范化的套路。在教學(xué)過程中要靈活運用各種教學(xué)方法，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，要讓學(xué)生明白會計學(xué)知識在生活中無處不在。學(xué)生要學(xué)會理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，只有在享受中自主學(xué)習(xí)才是最高效的。教師也要理論聯(lián)系實際地教授會計學(xué)知識，完成教學(xué)任務(wù)，在實踐探索中，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]李曦涵.會計教學(xué)方法創(chuàng)新與學(xué)生能力培養(yǎng)探析[J].經(jīng)濟視角(下). 2011(02)

[2]李世碧.應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)的教學(xué)模式研究[J].中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊. 2010(01)

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關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；英語；課堂；情境教學(xué)

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）30-040-01

中職院校學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對薄弱，英語學(xué)習(xí)能力大多停留在初學(xué)者水平，英語讀寫能力有限，在對這類學(xué)生進行英語教學(xué)的過程中體現(xiàn)出一定的困難。傳統(tǒng)的課堂授課模式顯得枯燥乏味，很難從根本上使學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，為了提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，就必須在課程教學(xué)方法上進行深入研究。情境教學(xué)是當(dāng)前素質(zhì)教育階段普遍認可的教學(xué)模式，在經(jīng)過幾十年的反復(fù)論證后，在中職院校英語課堂中采用具有一定的可行性。

一、英語課堂教學(xué)引入情境教學(xué)法的意義

1、能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過英語教師對課堂情境化模式進行設(shè)計，可以營造英語課堂學(xué)習(xí)的氛圍，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。英語學(xué)習(xí)主要是對語言的學(xué)習(xí)，而語言又作為交流工具，學(xué)生通過在特定情景模式下交流與溝通，既能夠感受到語言的魅力，同時也能從交流過程中提高口語聽說能力，克服學(xué)生“不敢說”的困擾。

2、能夠增強學(xué)生的語言學(xué)習(xí)自信心

由于中職院校學(xué)生的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力相對薄弱，英語課堂教學(xué)的另一個難題體現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)不夠自信。而課堂情境化模式能夠采用引導(dǎo)的方式將學(xué)生吸引到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠在特定情境下自由使用英語交流，教師從教學(xué)的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)換為引導(dǎo)者，與學(xué)生共同交流，在輕松的環(huán)境下，學(xué)生敢于表達自己的意愿，從而增強英語學(xué)習(xí)的自信心。

3、能夠充分活躍課堂氣氛

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，氣氛顯得枯燥乏味，學(xué)生對課堂中講授的知識缺乏興趣，將學(xué)習(xí)當(dāng)做枯燥的任務(wù)。而情景教學(xué)法在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠創(chuàng)造輕松活躍的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生在輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)中能夠提高學(xué)習(xí)效率，以輕松愉快的心情對待學(xué)習(xí)。

二、情景教學(xué)法在中職院校英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1、角色扮演

角色扮演主要是設(shè)置特定的課堂教學(xué)情境，如課堂模擬餐廳、集市、辦公室等，將應(yīng)用英語在情境模式下充分使用，學(xué)生在特定的情境下，體驗改情境中的英語交流方式，如模仿預(yù)定酒店，模仿餐廳點餐，模仿警察處理交通事故等。學(xué)生在情境教學(xué)模式下能夠按照角色所規(guī)定的語言和職能，加之自己對于生活的領(lǐng)悟，自由發(fā)揮。如某課程內(nèi)容是電視新聞播報員對一起交通事故的對話，其中關(guān)于交通事故中肇事的車輛、車牌號，目擊者對于事件的描述等，學(xué)生可以使用分組的形式讓學(xué)生自由進行模仿，評選最有創(chuàng)意和模仿效果的小組，并給與適當(dāng)獎勵。

2、采用多媒體教學(xué)方式進行情境化教學(xué)

當(dāng)前科技的不斷進步使得很多高科技設(shè)備進入我們的日常學(xué)習(xí)課堂，當(dāng)前階段的課堂教學(xué)已經(jīng)不再局限于教師――黑板――書本這一傳統(tǒng)單一模式之中，電腦課件、幻燈片以及多媒體音像設(shè)備的使用，使得課堂學(xué)習(xí)方式更加多元化。教師需要善于應(yīng)用和組織多媒體課件的使用。教師在課堂情境化教學(xué)的過程中，可以通過英文歌曲、原聲英文電影的播放等插入課堂教學(xué)內(nèi)容之中，以傾聽、交流和視覺感受，多方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、豐富課程內(nèi)容，延伸課程視野

求知欲是人類進步的主要動力，學(xué)生對于新鮮事物的求知欲非常強烈，因此在中職英語教學(xué)的過程中，不妨對課程的深度和廣度進行延伸。英語源自西方，語法與西方文化有著密切的關(guān)系，因此教師在備課的過程中，不妨將課程內(nèi)容中涉及到的相關(guān)資料進行搜集，了解相關(guān)的地理、社會、民族等文化知識，在課堂上可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行適當(dāng)延伸，以課堂知識以外的豐富生活。風(fēng)土人情知識來調(diào)動學(xué)生的求知欲和好奇心，同時也加深學(xué)生對于課程的印象。

三、情境教學(xué)課程評價

通過教師在課堂中以情境教學(xué)的主要模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以實踐性課程語言溝通作為帶動學(xué)生聽、說能力的基礎(chǔ)，通過對課程的實踐性研究表明，英語課堂情境教學(xué)環(huán)境能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，師生間逐漸形成相對和諧的互助式教學(xué)風(fēng)格。情境教學(xué)法在使用中主要有以下幾個方面：首先，情境教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的感性思維，在形象思維的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的植入，充分帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；其次，教師教學(xué)模式不再是照本宣科，以啟發(fā)式教學(xué)活躍課堂氣氛，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“鴉雀無聲”的局面。情景教學(xué)法的實用性很高，教師與學(xué)生之間轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教師主導(dǎo)課堂教學(xué)的局面，以自主學(xué)習(xí)間接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

由于中職院校的生源質(zhì)量具有特殊性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與心理特點等都需要“對癥下藥”，因此需要在課堂教學(xué)中導(dǎo)入多元化教學(xué)模式來豐富課堂教學(xué)環(huán)境，情境教學(xué)能夠充分提高學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)積極性，營造輕松和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生語言學(xué)習(xí)自信心的養(yǎng)成，在應(yīng)用過程中還需要結(jié)合具體課程范例進行，以做到教學(xué)相長。

參考文獻：

[1] 趙 薇.淺談中職英語教學(xué)方法――情境教學(xué)[J].考試（教研），2012（7）.

[2] 毛旭惠.中職英語情境教學(xué)探析[J].英語廣場（下旬刊），2012（12）.

篇8

關(guān)鍵詞：法律倫理；法律道德；職業(yè)倫理教育 

 

法律倫理，從廣義上說，包括法律制度倫理與法律職業(yè)倫理；從狹義上說，僅指法律職業(yè)倫理。法律職業(yè)倫理是法律職業(yè)者在其職務(wù)生活與社會生活中應(yīng)當(dāng)遵守的道德行為規(guī)范。法律職業(yè)倫理的內(nèi)容主要包括法律職業(yè)者忠誠于法律、公平對待當(dāng)事人、廉潔自律等等。一般認為法律職業(yè)人應(yīng)具有三種素質(zhì)，一為法律知識，一為社會常識，一為法律道德。其中，法律職業(yè)道德是法律職業(yè)人應(yīng)該具備的素質(zhì)之一，是構(gòu)成法律職業(yè)人整體素質(zhì)的重要內(nèi)容。對于法律職業(yè)者而言，法律職業(yè)道德要求其做到信仰法律、心存正義、廉潔公正、忠于職守，這種道德人格是實現(xiàn)司法公正的基石。正如中國政法大學(xué)校長徐顯明教授2003年12月9日在山西大學(xué)所作“法學(xué)教育”專題報告中說：“法學(xué)是價值之學(xué)，真正的法學(xué)教育應(yīng)是價值觀的教育，應(yīng)是法律正義觀的教育，高等法學(xué)院校應(yīng)是法律價值觀的集散地?！狈陕殬I(yè)人的道德倫理素養(yǎng)決定著我國法治建設(shè)的進程和前景，因此，必須予以重視。 

 

一、重視法學(xué)職業(yè)倫理教育之理由 

 

法學(xué)職業(yè)倫理是法學(xué)教育中的一個重要組成部分，法學(xué)教育乃是一國法律制度最基本的造型因素之一。作為培養(yǎng)決定社會最終公平正義的法律職業(yè)人士的法學(xué)教育必須重視職業(yè)道德教育，筆者認為重視法學(xué)倫理教育的理由主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 

1.法律職業(yè)倫理是公民道德素養(yǎng)的高度概括。在任何一個社會，都有一定的道德倫理要求，這些基本的道德倫理要求規(guī)范著公民的行為，使社會在有序的狀態(tài)下運行。在中國，這種道德倫理的規(guī)范作用尤為突出。中國古代幾千年的封建儒家倫理對當(dāng)今社會仍然有巨大的影響，倫理型文化是我國文化的特質(zhì)，是我國文化與西方文化的一個重要區(qū)別。在重視倫理道德的中國，國家和社會對公民的道德素養(yǎng)有比較嚴格的要求。公民的道德標準是法律職業(yè)倫理的基石。法律倫理是倫理精神的集中體現(xiàn)，它根植于我國社會的一般倫理之中。離開社會一般倫理，不可能形成法律倫理。作為法律職業(yè)人士首先應(yīng)當(dāng)具有一般公民所具有的基本道德素養(yǎng)。這是作為公民而言，應(yīng)當(dāng)做到的最基本的為人準則。一般公民具有的道德素養(yǎng)，法律職業(yè)人士當(dāng)然應(yīng)當(dāng)具有。因為法律職業(yè)倫理無非是公民的一般道德標準在法律領(lǐng)域的高度概括，是從事法律職業(yè)的公民在特殊領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)遵循的社會一般道德準則。在國家重視和提倡提高全社會公民的道德素養(yǎng)的大環(huán)境下，重視和提高法律職業(yè)人士的道德素養(yǎng)是重視公民道德素養(yǎng)的必然要求。 

2.法律職業(yè)倫理是法律職業(yè)人必備的職業(yè)道德。法律職業(yè)人首先必須具備合格公民的道德底線，但僅止于此是不夠的。法治是法律職業(yè)人之治，法律職業(yè)人作為實現(xiàn)法治的關(guān)鍵因素，必須具有其他公民所不具備的職業(yè)道德素養(yǎng)。如同醫(yī)生應(yīng)當(dāng)遵循醫(yī)德、教師應(yīng)當(dāng)遵循師德一樣，法律職業(yè)人也同樣應(yīng)當(dāng)信守特殊的法律職業(yè)道德。著名法學(xué)教育家孫曉樓早在為民國法律教育所做的規(guī)劃中就提出：“有了法律學(xué)問，而沒有法律道德，那是不合乎法律的本質(zhì)意義，也不合乎法律教育的目的。”法學(xué)院校培養(yǎng)的法律人才須具有剛直不阿的品行，要“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”，要不徇私情，不畏高壓，尊崇法律。而忽略法律倫理和法律理想的法學(xué)教育只能向社會輸送高級渣滓，甚至成為破壞良好社會秩序的害群之馬。法律職業(yè)人的法律倫理素養(yǎng)在一定程度上影響著法律的實效。因為“當(dāng)一條規(guī)則和一套規(guī)則的實效因道德上的抵制而受到威脅時，它的有效性就可能變成一個毫無意義的外殼?！笨梢?，法律職業(yè)人的法律倫理素養(yǎng)對實現(xiàn)社會公平和正義具有重要作用。 

3.法律職業(yè)倫理教育是防范司法腐敗的重要手段。當(dāng)今，司法腐敗現(xiàn)象嚴重，形形的司法腐敗在社會中普遍存在。司法腐敗泛濫的現(xiàn)實使人們開始深思導(dǎo)致司法腐敗的深層原因，在對司法腐敗追根溯源的時候，人們發(fā)現(xiàn)法律職業(yè)人的道德倫理素養(yǎng)是導(dǎo)致司法腐敗的一個重要因素。在司法實踐中，法律職業(yè)者享有較大的自由裁量權(quán)，相對于外部監(jiān)督制約而言，職業(yè)道德和自律是更為重要和有效的控制司法腐敗的重要防線。法律職業(yè)人的整體素質(zhì)不高、欠缺法治國家所要求的法律職業(yè)道德素養(yǎng)是導(dǎo)致司法腐敗的直接因素，這一因素比制度不完善等因素更為直接和關(guān)鍵。因此，化解和遏制司法腐敗，必須從重視法學(xué)倫理教育開始，從源頭上堵截司法腐敗的產(chǎn)生?？梢?，法律倫理教育是遏制司法腐敗的一個重要途徑。 

基于以上理由，筆者認為法律職業(yè)倫理教育必須在法學(xué)教育中給予足夠的重視。

那么，我國當(dāng)今法學(xué)教育中的法律職業(yè)倫理教育是怎樣的呢?這需要對我國法律職業(yè)倫理教育的現(xiàn)狀予以概覽。 

二、法學(xué)職業(yè)倫理教育之現(xiàn)狀 

 

從我國當(dāng)前法學(xué)教育中的職業(yè)倫理教育現(xiàn)狀看，在我國當(dāng)今法律教育中普遍存在忽視法律倫理教育地位的傾向。法律職業(yè)倫理培養(yǎng)的缺失是我國當(dāng)前法學(xué)教育存在的問題之一。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面： 

1.高校法學(xué)教育缺乏法律職業(yè)倫理教育。高等法學(xué)教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)傳授法律理論知識，培養(yǎng)學(xué)生解決法律問題的能力和進行法律價值觀教育，樹立法律正義兩方面的任務(wù)。但是，我國現(xiàn)今高校法學(xué)教育只重視法律知識的傳授，始終未對法律正義價值觀的教育給予足夠的重視，缺少法律倫理方面的研究，也沒有開設(shè)法律倫理方面的課程。截至1999年，我國高等法學(xué)教育的本科、碩士和博士的培養(yǎng)規(guī)定中都沒有把法律倫理作為培養(yǎng)要求。雖然在1999年修訂的《法律碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案》中，首次明確地把“法律職業(yè)倫理”作為一門課程單獨設(shè)置，但其使用的教材內(nèi)容空泛，難以達到培養(yǎng)法律職業(yè)倫理素質(zhì)的目的。目前在我國只有少數(shù)高等法學(xué)院校開設(shè)了《司法職業(yè)道德》選修課程，至今還沒有高校專門從法律倫理角度開設(shè)課程。高等法學(xué)教育長期沒有把法律倫理作為學(xué)生的必修課程之一，法律職業(yè)倫理教育一直為我國法律教育所忽視，這無疑是高校法學(xué)教育的一個重大缺陷。而在法治發(fā)達的西方高校法學(xué)教育中，大都設(shè)有司法倫理之類的法律職業(yè)道德訓(xùn)導(dǎo)課程。比如英國的《律師職業(yè)行為指引》一書每年都出版一本，在法學(xué)院的教學(xué)中是重頭戲。而我們的高校法律教育至今在這方面還是空白，不能不說是一個遺憾。

2.司法考試忽視對司法倫理的考察。國家司法考試作為公民進入法律職業(yè)圈的門檻，在考察法律職業(yè)人對法律專業(yè)知識掌握的同時，卻沒有將職業(yè)倫理作為一個考察內(nèi)容在考核中予以重點考核。雖然在司法資格考試中，有關(guān)于職業(yè)道德和職業(yè)紀律的考試內(nèi)容，但是，法律職業(yè)是實踐性極強的活動，法律實踐中要求的法律職業(yè)倫理不能通過書面考試的方式考察出來。掌握法律知識、通過書面考試的人并不必然在司法實踐中具有較高的道德倫理素養(yǎng)。司法考試對考生倫理素養(yǎng)的考察與實踐中的要求相差甚遠，難以達到考核法律職業(yè)人的法律倫理素養(yǎng)的目的。 

3.法律職業(yè)倫理觀念教育意識淡漠。以往我國高校法學(xué)教育一直是重知識性傳授的法學(xué)教育模式，在教學(xué)活動中，教師以詮釋法律條文和法律規(guī)則為主要教學(xué)內(nèi)容，不關(guān)注隱含在法律背后的法律理念和價值取向，缺乏對法律知識的價值和倫理的闡釋和關(guān)懷，導(dǎo)致許多法學(xué)專業(yè)學(xué)生只知法律的條文，不知法律的價值和倫理。老師在傳授法律知識的時候，忽略對學(xué)生法律倫理素養(yǎng)的培養(yǎng)，只注重理論知識的考察，不重視道德倫理修養(yǎng)，使本應(yīng)在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到的法律職業(yè)倫理培養(yǎng)和言傳身教成為空中樓閣，這是作為教育主體的老師法律倫理教育意識不強的必然結(jié)果。

 

三、完善法學(xué)職業(yè)倫理教育的設(shè)想 

 

法律職業(yè)人的職責(zé)是維護社會的公平正義、主持公道。為實現(xiàn)社會的公平正義，法律教育除專業(yè)知識教育外，還應(yīng)特別注意法律職業(yè)人的道德素質(zhì)教育。因為法律職業(yè)的特殊性要求從事法律工作的職業(yè)者不僅應(yīng)該系統(tǒng)掌握法學(xué)理論和法律知識，更重要的是應(yīng)該具有高尚的司法品格，遵守司法倫理。法學(xué)教育是形成法律職業(yè)人士司法倫理素質(zhì)的基礎(chǔ)。法學(xué)教育應(yīng)重視道德教育與信仰教育，使學(xué)生對法學(xué)知識系統(tǒng)了解與把握的同時，促使學(xué)生形成法律信仰。為實現(xiàn)上述目標，完善法學(xué)職業(yè)倫理教育，筆者認為應(yīng)當(dāng)主要從以下幾方面著手： 

1.將法律倫理教育融于日常教學(xué)中，并設(shè)置法律倫理課程。將法律倫理教育貫穿于法學(xué)教學(xué)過程中和開設(shè)專門的法律倫理課程是完善法律職業(yè)倫理教育的重要途徑。一方面，法律職業(yè)倫理教育應(yīng)融于法律職業(yè)教育中，體現(xiàn)在法律教育的各個環(huán)節(jié)。改變長期以來我國法學(xué)教育只重視法學(xué)理論教學(xué)、忽視職業(yè)倫理教育，將法律職業(yè)倫理教育依賴于一般德育教育的做法。將法律倫理教育貫穿于全部法律課程的教學(xué)實踐中。通過采取課堂討論、診所式教學(xué)、法庭辯論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從倫理視角對法律教學(xué)中的爭論問題加以探討和研究，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的法律倫理素養(yǎng)。不僅應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的法律倫理認知能力，還應(yīng)當(dāng)通過解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的法律倫理行為能力。因為司法倫理素養(yǎng)的形成不是教出來的，更多的是訓(xùn)練出來的。未來的法學(xué)教育必須注重訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)倫理，增進法學(xué)教育的實務(wù)化和倫理化取向。另一方面，應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的法律職業(yè)倫理課程對學(xué)生的法律職業(yè)倫理意識加以強化。通過專門、系統(tǒng)的課程講解加大對學(xué)生的職業(yè)道德教育，使其掌握在將來職業(yè)實踐中應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)操守，并通過考試內(nèi)容與方法上的調(diào)

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關(guān)鍵詞：高職院校 思想政治 教育教學(xué)方法 有效措施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）01-0090-01

思想政治課程是高校德育教育的主體，旨在提高學(xué)生的思想道德以及政治素養(yǎng)，使其樹立正確的人生觀和價值觀，保持積極向上的態(tài)度，是長遠發(fā)展的保證。這些年來，全國高等院校對于思想政治的教育教學(xué)，雖然進行了很多的探索，但是在一些方面還是存在著一定的不足，比如，課程設(shè)置、教學(xué)方式等等，這些對思想政治課程的教學(xué)存在著一定的影響。所以，在教課的過程中，教師需要適時的去轉(zhuǎn)化一些教學(xué)方法，利用這些可以激發(fā)學(xué)生對政治課程的興趣，從而提升教學(xué)的效果。

1 當(dāng)前高校思想政治教育教學(xué)所存在的問題

1.1 思想認識模糊

在現(xiàn)代，大多數(shù)人獲取政治知識一般都是通過報紙或者電視手機等媒體，其他生活中交集較少，這樣就讓大學(xué)生認為思想政治理論的學(xué)習(xí)用途不大，對于就業(yè)和深造都無影響，所以， 學(xué)習(xí)的意識不夠，動力不足。另一方面，因為學(xué)習(xí)思想政治教育對于社會現(xiàn)實問題沒有多大用途，重復(fù)性的東西讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦。所以，很多學(xué)生對于思想政治理論的學(xué)習(xí)存在著質(zhì)疑，課堂松散，出勤人數(shù)有限。

1.2 學(xué)習(xí)熱情不高

在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，從學(xué)生到教師對于思想政治理論課程的學(xué)習(xí)熱情均不高。一開始入學(xué)，思想政治課堂到場人員還比較多，紀律好，但是，隨著學(xué)生熟悉這么課程后，就認為太過于枯燥，好多學(xué)生曠課，不去參加學(xué)習(xí)，將大多數(shù)時間和精力投入到專業(yè)課和自己感興趣的事情上面，這樣對于思想政治的理論學(xué)習(xí)非常不利，學(xué)生認為思想政治理論不重要，投入精力不夠，參與度不夠，課堂效果較差。

1.3 教學(xué)缺乏創(chuàng)新

大多數(shù)高職院校，從教學(xué)成本來考慮，在思想政治教育教學(xué)上，大多采用合班的公開課的形式進行上課，人數(shù)較多，大都在100人以上。在教學(xué)過程中，思想政治的教師一般利用多媒體進行授課，或者就是文字敘述，大都枯燥無味，學(xué)生人數(shù)多，關(guān)注點少，使得教學(xué)很難達到預(yù)期效果、另外，由于教師的理論知識研究不夠透徹，大多是照書讀，不能將實際與理論進行結(jié)合，非常缺乏藝術(shù)，缺乏師生間的互動，這種枯燥的猛灌，讓學(xué)生被動的接受，很難調(diào)動學(xué)生的積極主動性。

2 提升高職院校思想政治理論課教育教學(xué)的有效方法

2.1 結(jié)合學(xué)生的實際情況，強化教育教學(xué)的針對性

在高職院校的思想政治理論教育教學(xué)中，教師要針對教育的對象來進行設(shè)置教授的方式方法，而大學(xué)生這個群體對新鮮事物的接受能力極強，對一些不符合實際的觀念有抵抗情緒。所以，在這種情況下，教師要學(xué)會利用載體進行教育，要學(xué)會分析學(xué)生需要什么，想學(xué)些什么以及他們在想些什么等等。要從學(xué)生的角度出發(fā)，去思考和理解他們，但這些往往是現(xiàn)在所遇到的問題的根結(jié)。所以，要解決這些問題，就一定要切實的了解學(xué)生的思想以及其他方面的具體情況，接近社會，能夠幫助他們有針對性的解決其思想工作，并且能夠及時的幫忙解決社會上的熱點問題，理論聯(lián)系實際，讓他們掌握理論知識的同時，也知道如何分析現(xiàn)實中遇到的一些問題。

2.2 全面提高教師執(zhí)教能力，爭取最佳的教學(xué)效果

對于教育教學(xué)來說，教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)的效果關(guān)系密切，為了保證思想政治理論課程的教學(xué)質(zhì)量，每一個教師就必須要具備掌控課堂的能力。所以，教師必須要做足功課，不斷地認真更新其知識結(jié)構(gòu)，以淵博的知識讓學(xué)生心服口服。所以，教師要充分利用教師自身德主導(dǎo)性地位，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問題要積極的引導(dǎo)并且進行深入地分析探究，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力，避免理想化。另外，在這門課程的教學(xué)中，教師要廣泛收集知識資料，選取學(xué)生感興趣的例子，幫助他們?nèi)菀桌斫馑鶎W(xué)的理論知識，不斷地將理論轉(zhuǎn)化為自己的知識。

2.3 重視學(xué)生的主體地位，加強教學(xué)實效性和有效性

在教學(xué)的整個過程中，教師和學(xué)生是不可分割的部分，教師主要負責(zé)教育，學(xué)生負責(zé)學(xué)習(xí)，存在著主體和客體的角色，以往總是教師處于主體地位，忽略學(xué)生學(xué)的過程，這樣的課堂就是教師自己的課堂。沒有師生間的互動，不利于學(xué)生快速掌握和理解所學(xué)知識。所以，教師要重視學(xué)生的主體地位，給予更多的機會讓學(xué)生發(fā)言，平等愉快的交流，營造樂學(xué)的氛圍。另外，教師可以提供一些學(xué)生小組進行討論的機會，一方面能夠讓學(xué)生間進行溝通和交流，加強團隊協(xié)作性，另一方面能夠檢驗他們對課堂知識的掌握程度。另外，可以借助多媒體設(shè)施，根據(jù)學(xué)生的個性特點，制作一些學(xué)生樂學(xué)的課件，加強課堂的有趣性，避免教學(xué)方式單一，學(xué)生感到枯燥無味，失去學(xué)習(xí)的樂趣。同時可以利用一些政治題材的電影，開拓大學(xué)生活躍的思維空間，在保證自身講課內(nèi)容的前提下，保證課堂和生活緊密聯(lián)系，課程設(shè)置邏輯性強，將課堂上學(xué)到的基本理論知識，在社會實踐中慢慢地去體驗、總結(jié)，把實踐中發(fā)現(xiàn)的問題再帶回到課堂上進行討論，從而達到有效提升思想政治理論課教育教學(xué)的目的。

3 結(jié)語

其實，關(guān)乎學(xué)生德育發(fā)展的高職思想政治教育非常重要，國家也非常重視，要求各個院校要設(shè)立二級機構(gòu)，而且各省市每年都會進行德育評估，可見從國家到政府都非常重視學(xué)生的思想政治教育。所以，作為思想政治教師、德育工作者，要利用思想政治教育有效的提高思想政治教育的效率，能夠切實的幫助學(xué)生解決思想問題，培養(yǎng)學(xué)生們具有良好的心理和思想素質(zhì)，發(fā)揮人才優(yōu)勢，為國家發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；法治教育；內(nèi)涵；關(guān)系

中圖分類號：D41262文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）05-0138-01

黨的十勝利召開，預(yù)示著我國的改革開放邁向了一個新的征程。在對大學(xué)生進行思想政治教育的同時，不能忽視對其法治觀的培養(yǎng)。法治觀念的淡薄容易造成大學(xué)生違法犯罪行為的滋長，近年來頻發(fā)的大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象增多表明，當(dāng)前高校對大學(xué)生進行思想政治教育的同時亟待加強法治教育的投入力度。

一、大學(xué)生法制教育的內(nèi)涵

大學(xué)生法治教育，指我國自改革開放以來，高校在實施思想政治教育的過程中，有計劃、有目的、有組織地對大學(xué)生進行常規(guī)法律傳授為主要內(nèi)容的社會主義法治教育，目的是培養(yǎng)具有領(lǐng)會社會主義法律精神，具備較高法律素養(yǎng)的社會主義建設(shè)人才。根據(jù)教育部、司法部頒發(fā)的《關(guān)于加強青少年學(xué)生法制教育工作的若干意見》明確指出：“堅持法治教育與思想政治教育相結(jié)合”。針對現(xiàn)代青少年群體教育環(huán)境的變化，在培養(yǎng)目標上，更加注重人才的全面素質(zhì)。在教育內(nèi)容上，已經(jīng)由單純的品德教育發(fā)展到思想政治、法治教育、心理教育等多學(xué)科，多門類的綜合教育體系。因此，大學(xué)生法治教育是作為現(xiàn)代大學(xué)生宏觀思想政治教育工作的一個重要組成部分而存在的。只有加強大學(xué)生法治教育，才能保證宏觀思想政治教育體系和內(nèi)容的完整。

二、從外部關(guān)系看，二者互相聯(lián)系， 缺一不可

法律與道德，自古以來就是人類社會用來進行社會治理和管理的兩種職能手段，本身沒有階級性之分。法律在現(xiàn)代社會是通過法治教育來體現(xiàn)的，而道德在現(xiàn)代社會起作用則是通過對社會成員進行思想政治教育來完成的。人的法治觀念需要自身思想政治教育的提高才成自覺遵守，而有效開展思想政治教育又需要強有力的法制來保障。法律作為社會道德的最底線，高校法治教育必須發(fā)揮其德育功能，包括通過法治教育培養(yǎng)大學(xué)生思想、政治、道德觀念。而我國進行的法治教育又必須與社會主義制度相結(jié)合，通過對社會成員進行有效的思想政治教育，使其明白社會主義法律區(qū)別于資本主義法律的不同之處，明白我國進行的法治教育是中國特色的社會主義法制教育，是以在全體社會成員中構(gòu)建社會主義法治理念為核心的法制教育。在接受社會主義法治理念的基礎(chǔ)上，對社會主義法律產(chǎn)生認同感，進而達到遵守法律，實現(xiàn)建設(shè)社會主義法治國家的目標。通過思想政治教育的開展，讓大學(xué)生了解和掌握中華民族傳統(tǒng)的民俗法的起源以及與生活緊密結(jié)合的道德法的成長歷程，比如中華民族所倡導(dǎo)的在經(jīng)商中的誠實守信、童叟無欺本身就蘊涵著守法的精神實質(zhì)；通過思想政治教育來向廣大學(xué)生描繪構(gòu)建的社會主義和諧社會，其中的重要特征民主法治、是公平正義、安定有序。這本身就蘊涵著法治的精神和要求?？梢哉f，我國社會主義法治國家的建設(shè)進程，是依賴于有效的思想政治教育的開展，所以，思想政治教育是先導(dǎo)，法制教育是保障，二者相互聯(lián)系，缺一不可。

三、從內(nèi)部關(guān)系看，二者互相補充，不可偏廢

當(dāng)前對大學(xué)生開展有效的思想政治教育中就包含了法治教育。一個文明發(fā)達的社會，其治理手段絕對不會單一依賴法律或者是道德，必將是二者的有機結(jié)合和補充。對大學(xué)生進行思想政治教育，就是要培養(yǎng)大學(xué)生正確的榮辱觀、公正觀和法制觀。法治教育與思想道德教育是相互補充，不可偏廢的。要讓大學(xué)生樹立“法律是道德的底線”的意識，遇見社會上的違法事件，首先想到的是違反了道德。正所謂法治教育中包含著必然和應(yīng)然的道德，道德教育中包含著潛在和根本的法律。要讓學(xué)生樹立用法律與道德的辯證關(guān)系來看待社會上出現(xiàn)的種種違法現(xiàn)象。比如某人欠錢不還而被告上法庭，這必定是自身違背了欠債還錢的道德習(xí)俗在先；童叟無欺既是美德又是守法，重婚與第三者插足既是缺德又是違法。

作為當(dāng)代大學(xué)生，要想適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟的大環(huán)境，必須在提升自身思想道德的同時，培養(yǎng)正確的法治觀念，高校作為培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的基地，在重視學(xué)生道德教育的同時必須加強對學(xué)生的法治教育，培養(yǎng)道德素質(zhì)高、法治觀念強的復(fù)合型高素質(zhì)人才。

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