導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)復(fù)用技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

［論文摘要］計(jì)算機(jī)軟件作為一門學(xué)科得到了迅速發(fā)展，相關(guān)技術(shù)和方法層出不窮，研究領(lǐng)域不斷深入和發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍也得到了很大程度的普及，人們對(duì)軟件系統(tǒng)的需求急劇上升，隨之而來的軟件規(guī)模越來越大，開發(fā)費(fèi)用越來越高，開發(fā)的質(zhì)量和效率不斷降低的問題日益嚴(yán)重，如何解決這些日益復(fù)雜的矛盾，滿足高質(zhì)量、高效率地開發(fā)各種各樣日趨復(fù)雜、大型的軟件系統(tǒng)的需求，消除所謂的“軟件危機(jī)”，成為計(jì)算機(jī)軟件學(xué)科所面臨的重要課題。

軟件復(fù)用技術(shù)的提出成為消除這種危機(jī)的一種解決方案。近年來，特別是20世紀(jì)90年代以后，面向?qū)ο蠓椒ê图夹g(shù)成為主流的軟件開發(fā)技術(shù)，使得軟件復(fù)用被視為解決軟件危機(jī)一條現(xiàn)實(shí)可行的途徑。與此同時(shí)，模型構(gòu)件技術(shù)、分布式系統(tǒng)、領(lǐng)域工程、自動(dòng)生成技術(shù)又為軟件復(fù)用注入了新的活力，本文對(duì)面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析階段軟件復(fù)用模型進(jìn)行了研究和探討。

一、軟件復(fù)用

軟件復(fù)用的概念是在1968年NATO軟件工程會(huì)議上被第一次引入的，在其后的幾十年中，進(jìn)行了許多復(fù)用技術(shù)的研究和實(shí)踐活動(dòng)，但因技術(shù)和非技術(shù)方面的種種因素，造成復(fù)用技術(shù)在整體上對(duì)軟件產(chǎn)業(yè)的影響不盡人意。面向?qū)ο蠓椒ê图夹g(shù)的出現(xiàn)及成熟，為軟件復(fù)用提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，尤其是軟件構(gòu)件技術(shù)的發(fā)展為其注入了新的活力，使得軟件復(fù)用研究重新成為熱點(diǎn)，被視為解決軟件危機(jī)、提高軟件生產(chǎn)效率和質(zhì)量的一個(gè)現(xiàn)實(shí)可行的途徑，同時(shí)也成為了避免軟件開發(fā)中重復(fù)勞動(dòng)的解決方案，并在一定程度上降低了軟件開發(fā)的費(fèi)用。目前，軟件復(fù)用技術(shù)主要從兩個(gè)方面來考慮：產(chǎn)品復(fù)用、過程復(fù)用。

產(chǎn)品復(fù)用：所謂產(chǎn)品復(fù)用是指復(fù)用已有的軟件產(chǎn)品。目前基于構(gòu)件的和面向服務(wù)的軟件開發(fā)模式就是建立在這種軟件復(fù)用的基礎(chǔ)上的。這兩種開發(fā)模式主要通過對(duì)現(xiàn)有的構(gòu)件和服務(wù)進(jìn)行合成或集成，從而生成所需要軟件的過程。產(chǎn)品的復(fù)用是目前軟件復(fù)用技術(shù)研究的焦點(diǎn)，在這個(gè)復(fù)用的過程中涉及到的關(guān)鍵技術(shù)是構(gòu)件技術(shù)和軟件架構(gòu)技術(shù)，在成熟的構(gòu)件和架構(gòu)的技術(shù)上，可以使產(chǎn)品復(fù)用達(dá)到良好的效果。

二、面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析(OOA)階段軟件復(fù)用模型

1.OOA階段可重用性的本質(zhì)

編程階段不同類型的編程軟件和類有不同深度的可重用性：高深度、中深度、低深度。

所謂高深度重用是指在不進(jìn)行任何改變就可以直接使用重用產(chǎn)品的重用，像可視化開發(fā)工具中的所有控件，就屬于這方面的重用；目前，面向服務(wù)的軟件開發(fā)技術(shù)中對(duì)服務(wù)的重用，只要程序員獲得服務(wù)者提供的接口，就可以直接使用別人開發(fā)的產(chǎn)品，這種復(fù)用也是高深度的復(fù)用技術(shù)，因此高深度的軟件復(fù)用，可重用性最好；所謂中深度的重用，程序員可以根據(jù)自己的開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，開發(fā)出一些比較通用的組件，在具體的使用中，對(duì)這些通用的組件只要稍作修改就可以應(yīng)用于具體的項(xiàng)目中去，這種復(fù)用可重用性較好。當(dāng)然，對(duì)于低深度的可重用性就于具體的項(xiàng)目相關(guān)，它只能局限于該項(xiàng)目，可重用性最差。由此可見，可重用性與業(yè)務(wù)邏輯的相關(guān)性是成反比例關(guān)系的：越是與業(yè)務(wù)邏輯無關(guān)的重用，重用性越好；反之則越差。

2.OOA階段軟件復(fù)用模型研究

OOA階段的軟件復(fù)用，在一定程度上可以說是建立在許多優(yōu)秀的系統(tǒng)分析員實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的復(fù)用，是一種思想上的復(fù)用。在這個(gè)階段的軟件復(fù)用更具有通用性和重用性，因此，構(gòu)造這個(gè)階段的軟件復(fù)用模型，可以使復(fù)用達(dá)到更好地效果。

3.范式抽象

所謂范式就是抽象的解決方案模板，它可在不同具體項(xiàng)目中使用。范式抽象就是在此基礎(chǔ)上提出的對(duì)范式的設(shè)計(jì)方法。針對(duì)不同的問題域，就應(yīng)該有與之對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)方法，這樣可以使范式的設(shè)計(jì)達(dá)到很高的重用性。針對(duì)OOA階段具體現(xiàn)狀，有三種范式抽象方法：

(1)關(guān)系抽象

在OOA階段，針對(duì)具體的項(xiàng)目，會(huì)分析出大量的關(guān)系模型。例如在學(xué)校排課表系統(tǒng)中，需要定義教師類，它包括教師姓名、性別、職稱等有關(guān)教師的基本信息，同時(shí)，為了便于教師很快得出自己的上課表，還需要定義一個(gè)與教師對(duì)應(yīng)的教師課表類，這個(gè)類顯示了一周中教師的課程安排情況；在網(wǎng)上購物系統(tǒng)中，需要定義一個(gè)購物者類，包括了購物者的相關(guān)信息，同時(shí)為了得到購物者所購的物品，還需定義一個(gè)購物車類，該類描述了購物者與所購買的物品的對(duì)應(yīng)關(guān)系。這兩個(gè)系統(tǒng)的具體業(yè)務(wù)是不同的，但教師類與教師課表類、購物者類與購物車類的關(guān)系卻是基本相同的，都是一個(gè)實(shí)體對(duì)另一個(gè)實(shí)體的擁有關(guān)系，同樣，所進(jìn)行的操作也基本相同，諸如都涉及到對(duì)所擁有實(shí)體的查詢操作等。因此可將這種關(guān)系抽象出來，定義為擁有關(guān)系，然后在此關(guān)系的基礎(chǔ)上定義相應(yīng)的操作。這種關(guān)系就可以以范式的形式保存起來，在不同的項(xiàng)目中都可重用這種范式。同樣，還可抽象出許多其他的關(guān)系范式，如實(shí)體——內(nèi)容關(guān)系，上下級(jí)關(guān)系等。這些關(guān)系都是不依賴于具體的項(xiàng)目和業(yè)務(wù)的，可重復(fù)使用，只是在針對(duì)具體的業(yè)務(wù)時(shí)，在相關(guān)屬性和方法上稍作修改就可以了。

(2)相似對(duì)象抽象

在不同項(xiàng)目的OOA階段，還會(huì)分析出大量的相似對(duì)象或類，例如用戶、用戶組、角色、權(quán)限等在所有涉及到權(quán)限管理的系統(tǒng)中都會(huì)出現(xiàn)這類對(duì)象；在一些相同領(lǐng)域的項(xiàng)目中，由于涉及的領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)化，有些對(duì)象的相似性以及相同的機(jī)率會(huì)更大。對(duì)于這些相似程度如此大的對(duì)象來說，由于其在項(xiàng)目開發(fā)中的相對(duì)獨(dú)立性，把這些對(duì)象模型以范式的形式保存起來會(huì)使分析的結(jié)果得到更大的重用。

按照上述思想進(jìn)行的范式抽象稱為相似對(duì)象抽象，這種抽象依據(jù)的是分析階段的對(duì)象模型，這種對(duì)象模型具有獨(dú)立的、高度的相似性，抽象出來的范式可稱為對(duì)象范式。這種范式與具體項(xiàng)目之間的相似可稱為表面相似性。表面相似越接近，范式的重用性就越大。

(3)領(lǐng)域抽象

所謂領(lǐng)域抽象是用于某一領(lǐng)域的抽象問題的解決方案。在同一個(gè)領(lǐng)域的項(xiàng)目開發(fā)過程中往往能夠總結(jié)出更多的相似性，包括關(guān)系相似性和表面相似性，將二者相結(jié)合，可構(gòu)建出與行業(yè)有關(guān)的構(gòu)件。這種構(gòu)件是建立在具體領(lǐng)域上的一種抽象，稱為領(lǐng)域抽象。領(lǐng)域抽象的過程可借助領(lǐng)域工程的知識(shí)和方法。其中在OOA階段主要用到了領(lǐng)域分析的方法。所謂領(lǐng)域分析是被稱為領(lǐng)域工程更大的學(xué)科中的第一項(xiàng)技術(shù)活動(dòng)。當(dāng)業(yè)務(wù)、系統(tǒng)或產(chǎn)品域被定義為長期的業(yè)務(wù)策略，則可以展開持續(xù)的創(chuàng)建強(qiáng)健的可復(fù)用庫的工作，其目標(biāo)是能夠在領(lǐng)域中以非常高的可復(fù)用構(gòu)件率來創(chuàng)建軟件。領(lǐng)域分析在領(lǐng)域抽象過程的作用是從OOA得出的對(duì)象、關(guān)系、行為模型的抽象出與領(lǐng)域相關(guān)的領(lǐng)域范式，其中包括關(guān)系范式、相似對(duì)象范式和處理過程范式等。這些范式與前面提到的范式唯一不同就是有了特定領(lǐng)域的標(biāo)識(shí)，這在同一領(lǐng)域的開發(fā)中將達(dá)到高度的重用性。

三、總結(jié)

本文通過對(duì)軟件復(fù)用技術(shù)的分析，提出了一種面向?qū)ο笙到y(tǒng)分析階段軟件復(fù)用的模型，并對(duì)此模型中所涉及到范式抽象方法做了探討，并把它們應(yīng)用于具體的項(xiàng)目中去，從而很好地利用的設(shè)計(jì)思想，大大提高了項(xiàng)目的完成速度。另外，對(duì)于范式庫的研究也為建立在高層上的軟件復(fù)用庫管理提出了新的研究課題：例如對(duì)于編碼階段復(fù)用構(gòu)件庫的檢索條件也可以擴(kuò)展為以范式為索引的檢索等。這些都成為下一步的研究課題。

［參考文獻(xiàn)］

［1］RogerS•Pressman著，黃柏素、梅宏譯：《軟件工程實(shí)踐者的研究方法》，機(jī)械工業(yè)出版社1999年版。

［2］黃靖、趙海光：《軟件復(fù)用，軟件合成與軟件集成》，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究》2004年。

［3］王麗娟：《軟件復(fù)用技術(shù)及其在軟件開發(fā)中的應(yīng)用》，《中山大學(xué)學(xué)報(bào)論壇》2004年第24卷第1期。

篇2

    一、計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

    1.計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)的使用有助于提高審計(jì)工作的效率,降低審計(jì)成本。它的運(yùn)用既提高了審計(jì)的正確性與準(zhǔn)確性,也使審計(jì)人員從冗長乏味的計(jì)算工作中解放出來。計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)在于能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行高速、正確地運(yùn)算處理,目前奔騰Ⅱ處理器的運(yùn)算速度已達(dá)到上億次每秒,而審計(jì)工作的對(duì)象正是以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)及其他資料,因此正可利用計(jì)算機(jī)的高速、正確性來輔助審計(jì),以提高審計(jì)工作的效率,降低審計(jì)成本。另外,許多手工審計(jì)方式要求審計(jì)人員做大量冗長乏味的計(jì)算工作,在某些情況下,可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)使這些步驟達(dá)到自動(dòng)化,而審計(jì)人員可以集中注意于那些需要專業(yè)判斷的部分。

    例如,對(duì)企業(yè)材料成本差異的核算進(jìn)行復(fù)核。由于材料成本差異核算具有連貫性,某一月的材料成本差異率的錯(cuò)誤會(huì)影響到以后所有月份差異率的數(shù)值,若審計(jì)人員發(fā)現(xiàn)企業(yè)某一月的差異率有誤,用手工的方式對(duì)以后月份的差異率作重新計(jì)算是非常繁瑣的,而采用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)只需輸入當(dāng)年年初的差異率和每月材料的借貸發(fā)生額(剔除每月材料所攤的差異),在Excel等應(yīng)用軟件的幫助下即可對(duì)企業(yè)全年每月的材料成本差異率和差異額進(jìn)行重新復(fù)核,在企業(yè)將材料分類進(jìn)行差異率核算的情況下,該方法正是“一勞永逸”,更顯方便。

    2計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)的使用可幫助審計(jì)人員擴(kuò)展審計(jì)的范圍。目前企業(yè)會(huì)計(jì)電算化日趨普及,其所應(yīng)用的會(huì)計(jì)電算化軟件也多種多樣,根據(jù)國家有關(guān)法規(guī)規(guī)定,商品化會(huì)計(jì)電算化軟件必須符合一定條件并通過鑒定,但在實(shí)際應(yīng)用上亦存在種種以書面資料為審計(jì)對(duì)象所無法解決的難題。例如,有的企業(yè)采用的是自行開發(fā)的或其他尚未通過鑒定的會(huì)計(jì)電算化軟件,其本身可能存在一定缺陷,不能或不能充分以書面形式提供審計(jì)所需的資料,有的企業(yè)采用的軟件雖然經(jīng)過了鑒定,但在使用時(shí)由于操作或其他原因亦存在同樣的問題。而通過計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)可以直接對(duì)企業(yè)全部的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行審計(jì),無論其資料是以書面形式保存還是儲(chǔ)存在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的磁媒介或其他儲(chǔ)存器中。由此,計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)可使審計(jì)的范圍由書面向其他媒介擴(kuò)展。

    3計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)具有相當(dāng)大的機(jī)動(dòng)靈活性。在企業(yè)采用會(huì)計(jì)電算化的情況下,運(yùn)用該技術(shù)能使微型計(jì)算機(jī)在一位審計(jì)人員的控制下就能對(duì)會(huì)計(jì)事項(xiàng)進(jìn)行全面、迅速、經(jīng)濟(jì)、有效地分析。而目前便攜式計(jì)算機(jī)的廣泛使用、應(yīng)用軟件的推陳出新更使計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)如虎添翼,更靈活、方便地應(yīng)用于各種場(chǎng)合、各種狀況。

    二、計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)應(yīng)用的范圍及方法

    1評(píng)價(jià)企業(yè)采用的會(huì)計(jì)電算化軟件的內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)

    對(duì)采用會(huì)計(jì)電算化的企業(yè),審計(jì)人員首先要評(píng)價(jià)軟件的內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)。目的在于確定審計(jì)人員依賴這些軟件控制的程度,以減少為檢驗(yàn)系統(tǒng)執(zhí)行而進(jìn)行數(shù)據(jù)實(shí)質(zhì)性測(cè)試的范圍。經(jīng)評(píng)價(jià)驗(yàn)證,在內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)較低的情況下,更可縮短審計(jì)時(shí)間,減少審計(jì)成本。具體方法有:

    A分析系統(tǒng)的方法。具體操作為:先剔除會(huì)計(jì)電算化軟件中較多的數(shù)據(jù)庫文件,僅對(duì)軟件中的重要程序模塊進(jìn)行解剖,閱讀數(shù)據(jù)處理的流程,分析程序的邏輯結(jié)構(gòu)。目的在于確定程序是否能可靠、穩(wěn)定地運(yùn)行;程序的各種功能是否都能實(shí)現(xiàn);程序的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)生成是否正確;是否能滿足會(huì)計(jì)處理的各種需要。該方法的優(yōu)點(diǎn)在于可發(fā)現(xiàn)軟件本身存在的根本問題,可確定企業(yè)會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)的可靠性,目前亦有眾多的反編譯工具或其他軟件可幫助審計(jì)人員對(duì)程序進(jìn)行分析研究,但其難度在于審計(jì)人員必須具備相當(dāng)豐富的計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí),且多數(shù)商品化會(huì)計(jì)電算化軟件都經(jīng)過各種方式的加密,這亦成為實(shí)施該方法的一大障礙。

    B選樣測(cè)試系統(tǒng)的方法。審計(jì)人員首先建立一包含一個(gè)月基本會(huì)計(jì)資料的數(shù)據(jù)庫,然后輸入到會(huì)計(jì)軟件中,根據(jù)其核算處理后輸出的結(jié)果判斷軟件的可靠性。當(dāng)然該數(shù)據(jù)庫中必須包含一系列的“錯(cuò)誤”?！板e(cuò)誤”是指不相關(guān)會(huì)計(jì)科目的分錄(借貸雙方為通常情況下不應(yīng)有勾稽關(guān)系的會(huì)計(jì)科目,例如銀行存款和盈余公積)、不可能的科目余額(例如至測(cè)試結(jié)束現(xiàn)金出現(xiàn)貸方余額)等。輸入“錯(cuò)誤”可測(cè)試出軟件對(duì)“錯(cuò)誤”是否識(shí)別、如何處理。

    C評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)安全性的方法。審計(jì)人員可對(duì)數(shù)據(jù)安全性的各個(gè)方面進(jìn)行測(cè)試。例如,軟件中憑證的制作是否采用二次輸入的方法以確保憑證輸入的正確性;軟件是否已設(shè)置在軟件運(yùn)行中,對(duì)已輸入計(jì)算機(jī)的憑證不能直接進(jìn)行修改,而應(yīng)通過紅沖等其他修訂的方式;軟件是否能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行備份,備份的方式是否安全(備份的安全性主要指在存儲(chǔ)媒介溢滿的情況下,是否能提前向使用者發(fā)出提示)等。

    通過數(shù)據(jù)測(cè)試及評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的安全性能直觀地反映出該會(huì)計(jì)軟件各方面的性能,更可判斷出使用該軟件的內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)。使用該二種方法的主要障礙在于:由于會(huì)計(jì)電算化軟件的不斷發(fā)展,更新升級(jí),軟件的內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)也在不斷降低之中,對(duì)于審計(jì)人員來講,現(xiàn)被測(cè)試的計(jì)算機(jī)程序的版本是否與企業(yè)在前段時(shí)期內(nèi)所使用的一致,這是很難檢驗(yàn)出來的,這意味著審計(jì)人員較難確定前后軟件版本內(nèi)在風(fēng)險(xiǎn)的差異。另外,該方法對(duì)單機(jī)版的會(huì)計(jì)電算化軟件較為適用,對(duì)網(wǎng)絡(luò)版軟件來講存在一定難度。

    2驗(yàn)證會(huì)計(jì)資料總體的完整性

    在企業(yè)采用會(huì)計(jì)電算化的情況下,可運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)來驗(yàn)證會(huì)計(jì)資料總體的完整性。常規(guī)審計(jì)中極少對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)資料總體進(jìn)行驗(yàn)證,至多對(duì)某一會(huì)計(jì)科目進(jìn)行帳帳、帳表核對(duì),而事實(shí)上該項(xiàng)工作同樣重要。參見《上海審計(jì)》1997年第2期上《不應(yīng)忽略對(duì)帳帳、帳表的核對(duì)》一文。該文作者對(duì)某企業(yè)的其他應(yīng)收款的七、八十戶明細(xì)帳戶進(jìn)行了匯總核對(duì),工作量較大,而在一臺(tái)486DX2-66的微型計(jì)算機(jī)上,匯總中型企業(yè)一個(gè)月全部的會(huì)計(jì)憑證資料僅需幾十秒,對(duì)審計(jì)人員來講,手工完成此項(xiàng)工作幾乎是不可能的。驗(yàn)證的具體方法為:

    首先,根據(jù)企業(yè)年初或月初的會(huì)計(jì)科目余額,確定會(huì)計(jì)憑證總體的初始年、月初余額,并輸入計(jì)算機(jī)中。

    其次,將企業(yè)當(dāng)年或當(dāng)月的會(huì)計(jì)憑證庫進(jìn)行轉(zhuǎn)化,將企業(yè)會(huì)計(jì)憑證庫轉(zhuǎn)化成審計(jì)人員熟悉并能操作的格式,目前有眾多的應(yīng)用軟件都能達(dá)到這一目的,轉(zhuǎn)化好的會(huì)計(jì)憑證庫需要作進(jìn)一步的調(diào)整,僅保留需要的數(shù)據(jù)以加快運(yùn)算速度。例如對(duì)會(huì)計(jì)憑證庫中的一級(jí)科目名稱、借方金額、貸方金額等予以保留,而剔除摘要、二級(jí)科目名稱等。審計(jì)人員再進(jìn)行匯總計(jì)算以得出當(dāng)年或當(dāng)月會(huì)計(jì)科目的發(fā)生額。

    最后,將年、月初余額與發(fā)生額相累加并以報(bào)表的形式輸出。由此,審計(jì)人員可與企業(yè)的年報(bào)或月報(bào)相核對(duì),以驗(yàn)證總體的完整性。

    3協(xié)助審計(jì)人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)抽樣

    近年來,一種建立在科學(xué)理論基礎(chǔ)上的,已通過國際審計(jì)界廣泛實(shí)踐證明的以制度為基礎(chǔ)的審計(jì)方法已逐步應(yīng)用于我們的審計(jì)之中。該方法在符合性、實(shí)質(zhì)性測(cè)試中都運(yùn)用到統(tǒng)計(jì)抽樣,而計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)正可在此領(lǐng)域大顯身手,具體方面有:

    A運(yùn)用于審計(jì)日常抽樣的編碼工作。一般情況下,無論是否采用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)都可選取隨機(jī)數(shù)(運(yùn)用隨機(jī)數(shù)表),再轉(zhuǎn)化為審計(jì)總體的編碼,但其工作量大而枯燥。而運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù),僅需幾秒即可完成隨機(jī)數(shù)的產(chǎn)生及所有的編碼工作。

    B方便地運(yùn)用于審計(jì)抽樣。計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)在決定恰當(dāng)?shù)某闃臃椒耙?guī)模、選擇樣本及評(píng)價(jià)方面都能使審計(jì)人員得到幫助。從總體中抽取樣本時(shí),對(duì)審計(jì)人員來講最關(guān)鍵的是所有總體中的項(xiàng)目都能被客觀地抽取,而采用恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)抽樣方法能避免抽取無代表性樣本的風(fēng)險(xiǎn)。在統(tǒng)計(jì)抽樣中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)可達(dá)到迅速、客觀、公正的目的。

    應(yīng)用舉例:在對(duì)某企業(yè)的審計(jì)中,筆者用Foxpro編制了一運(yùn)用PPS抽樣的程序,能自動(dòng)地完成從數(shù)據(jù)編碼轉(zhuǎn)化、選擇輸出樣本到分析判斷的所有工作。程序運(yùn)行中首先要求審計(jì)人員輸入運(yùn)行參數(shù)(可靠性程度、精確度上限和估計(jì)錯(cuò)誤率),再讀入所抽樣的數(shù)據(jù)庫并由審計(jì)人員確定抽樣的字段,其余工作即可由計(jì)算機(jī)自動(dòng)完成,抽樣的具體數(shù)據(jù)及結(jié)果詳見《上海審計(jì)》1996年第六期《審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)控制及審計(jì)抽樣法在企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債損益審計(jì)中的運(yùn)用》一文。

    4關(guān)鍵樣本及高價(jià)值樣本的隔離

    對(duì)企業(yè)而言,大量的會(huì)計(jì)處理是日常性的事務(wù),如報(bào)銷、成本結(jié)算、費(fèi)用結(jié)轉(zhuǎn)等,而審計(jì)人員所關(guān)心的是一些關(guān)鍵的會(huì)計(jì)處理,運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)能對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行分析,確認(rèn)及打印出在某段時(shí)期內(nèi)高價(jià)值的和關(guān)鍵的樣本,人工分析并全部隔離出這些高風(fēng)險(xiǎn)的交易事項(xiàng)常常是不可能的。所謂的高價(jià)值及關(guān)鍵樣本主要指不相關(guān)的會(huì)計(jì)科目;單筆金額超過審計(jì)人員預(yù)先設(shè)定數(shù)的樣本,如單筆金額在一萬元以上的現(xiàn)金收付;不常變動(dòng)的會(huì)計(jì)科目,如資本公積等。審計(jì)人員在風(fēng)險(xiǎn)控制的基礎(chǔ)上,對(duì)關(guān)鍵樣本及高價(jià)值樣本進(jìn)行重點(diǎn)審計(jì)即可滿足一般審計(jì)的需要。

    5日常會(huì)計(jì)資料的分析及計(jì)算

    現(xiàn)代審計(jì)要求審計(jì)人員對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行較多的分析,而這正是計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)的專長,例如對(duì)企業(yè)的應(yīng)收帳款帳齡進(jìn)行分析,當(dāng)前眾多企業(yè)的應(yīng)收帳款金額居高不下,在企業(yè)應(yīng)收帳款電算化的情況下,可以很簡單地得到分析結(jié)果,而手工輸入再由計(jì)算機(jī)匯總亦很方便,難以想象全部以手工方式來操作的難度;另外計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)亦可運(yùn)用于審計(jì)日常的計(jì)算工作,例如上文談到的材料成本差異核算的復(fù)核。

    6審計(jì)文書及審計(jì)項(xiàng)目管理

    審計(jì)人員亦可運(yùn)用辦公自動(dòng)化軟件進(jìn)行審計(jì)文書管理,如審計(jì)通知書、被審計(jì)單位基本情況、審計(jì)計(jì)劃、審計(jì)工作底稿、審計(jì)報(bào)告、檔案均可由計(jì)算機(jī)協(xié)助處理,方便日后的查詢及調(diào)閱。例如,在對(duì)某公司的審計(jì)中,我將全部的審計(jì)工作底稿均輸入到計(jì)算機(jī)中,在編寫審計(jì)報(bào)告時(shí)僅需調(diào)用底稿文件、稍加修改即可完成。而目前多媒體的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)外設(shè)的增多能使計(jì)算機(jī)將圖象、聲音、動(dòng)畫、視頻等轉(zhuǎn)化為數(shù)字處理并存儲(chǔ),由此滿足了審計(jì)各種方式取證的要求,更為審計(jì)工作的無紙化開創(chuàng)了廣闊的前景。

篇3

關(guān)鍵詞: CAD CAM CAX 應(yīng)用

[ summary]: quick development that CAD/ CAE/ CAM technique is pushing the manufacturing industry from the product to design to make technocracy a series deep， completely， have the replacing of profound meaning.CA the D is not only and only is" jilt the drawing board" already and gradually know for people. This text discussed the calculator to lend support to the deep of technique( CAX ) to apply the inside such as the business enterprise to program from the practical angle， and the software choose the type， personnel the training， application expansion etc. the problem， method towards CAD / CAM software chose type made the point introduction with step， and try hard for to have the function， advanced， science.

Keywords: CAD CAM CAX application

一． 前言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速普及，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已滲透到人們生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，CAD--計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、　CAPP--計(jì)算機(jī)輔助工藝過程管理、CAM--計(jì)算機(jī)輔助制造、CAQ--計(jì)算機(jī)輔助質(zhì)量管理統(tǒng)稱為CAX即計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)，已為廣大工程技術(shù)人員所熟悉，CAX的應(yīng)用水平不僅是衡量企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計(jì)、制造能力和技術(shù)先進(jìn)性的重要標(biāo)志，更進(jìn)一步影響著企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競爭中的生存空間和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

對(duì)于許多企業(yè)和工程技術(shù)人員而言，CAX早已不是"舊時(shí)玉謝堂前燕"，CG---計(jì)算機(jī)輔助繪圖的應(yīng)用已深入人心，CG所實(shí)現(xiàn)的"甩圖板"固然是推動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在工程技術(shù)開發(fā)領(lǐng)域應(yīng)用所邁出的一步，但同時(shí)應(yīng)當(dāng)看到相對(duì)于真正意義上的產(chǎn)品CAD--CAD/CAE/CAM全面集成，AM--敏捷制造和CE---并行工程而言，無論在技術(shù)含量上，還是在預(yù)期經(jīng)濟(jì)效益上這都只是第一步。因而，三維建模，智能化CAD以及PDMS---產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，乃至全系統(tǒng)集成等CAD的推進(jìn)深入工作又站在一個(gè)全新的起跑線上，重新面臨著整體規(guī)劃、軟件選型、人員培訓(xùn)、應(yīng)用推廣等問題．

二、企業(yè)級(jí)"CAX"應(yīng)用整體規(guī)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。CAX應(yīng)用亦然。首要重點(diǎn)就是企業(yè)級(jí)的整體規(guī)劃，具體而言，包括時(shí)間、空間兩個(gè)方面。

在時(shí)間范疇上，企業(yè)CAX的應(yīng)用、深化作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，決不能一哄而上、一蹴而就的，所以從實(shí)施之初就應(yīng)當(dāng)立足生產(chǎn)實(shí)際，結(jié)合企業(yè)發(fā)展大計(jì)，制定長期戰(zhàn)略，長計(jì)劃短安排，從CAD。CAM、PDM等系統(tǒng)的初步建立，逐步完善，到全面集成系統(tǒng)管理，步步為營，并依據(jù)各階段計(jì)劃落實(shí)情況和企業(yè)發(fā)展變化對(duì)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚?/p>

在空間范疇上，由于產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)部門、工藝設(shè)計(jì)部門乃至車間級(jí)工藝人員都是CAX企業(yè)應(yīng)用的主體，故整體規(guī)劃工作必須立足現(xiàn)實(shí)情況，針對(duì)不同層次的應(yīng)用部門，人員定位作出不同規(guī)劃。例如：設(shè)計(jì)開發(fā)部門考慮配備高、中端CAD/CAM集成系統(tǒng)（三維造型、有限元分析）；工藝部門、車間級(jí)CAD/CAM則可配備完整2D功能，簡單3D功能（裝配、自動(dòng)編程）；若只允許檢索、查閱，甚至可以只配備模型圖檔瀏覽工具，但應(yīng)當(dāng)特別指出兩點(diǎn)：

1.各部門系統(tǒng)間數(shù)據(jù)、檔案應(yīng)確定交換通暢，各系統(tǒng)無虛連接；

2.不論高、中、低端系統(tǒng)，也不論開發(fā)級(jí)規(guī)劃、車間級(jí)安排都應(yīng)預(yù)先考慮對(duì)將來的入企業(yè)產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)PDM的軌道是否會(huì)產(chǎn)生副面效應(yīng)。

這里可舉軟件系統(tǒng)組合范例如下：

1、某模具廠，開發(fā)部門采用UG為CAD、CAM高端、SolidEdge為CAD中端；工藝部門以SolidEdge Origin 3D為CAX平臺(tái)，MasterCAM為CAM中端；車間級(jí)人員僅允許查閱，故采用SolidEdge Origin+Viewer；

2、企業(yè)長期使用AutoCAD，規(guī)劃設(shè)計(jì)部門以MDT為開發(fā)平臺(tái)，工藝部門則采用AutoCAD/AutoCAD LT，車間工藝員采用AutoCAD LT/Viewer。

三、軟件選型

隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的突飛猛進(jìn)和CAX市場(chǎng)日益擴(kuò)大，基于各種運(yùn)行平臺(tái)、技術(shù)核心，定位于不同性能價(jià)位的CAD、CAM軟件百花齊放，性能及易用性更是長江后浪推前浪，令人眼花繚亂。對(duì)于以經(jīng)濟(jì)效益為核心的企業(yè)而言，只有最適合于自身產(chǎn)品開發(fā)的軟件才是最有價(jià)值的，因此，選型必須立足于自身產(chǎn)品，離開這一基本點(diǎn)，任軟件技術(shù)先進(jìn)，功能強(qiáng)大，終將淪為"雞肋"。

通常，CAD、CAM軟件的選型分以下幾個(gè)步驟：

3.1.立足產(chǎn)品，需求定位

對(duì)軟件的選型應(yīng)切合實(shí)際，根據(jù)自身產(chǎn)品的特點(diǎn)、復(fù)雜程度、企業(yè)內(nèi)部設(shè)備來明確需求定位，才不至于迷失于眾多CAD/CAM廠商的宣揚(yáng)中。例如對(duì)于一家電產(chǎn)品廠而言，其CAX系統(tǒng)只要定位于產(chǎn)品設(shè)計(jì)，則它需要的是一個(gè)較強(qiáng)造型能力、裝配功能完善，工程出圖快捷的CAD系統(tǒng)，通常還應(yīng)具備從頂向下的設(shè)計(jì)功能；對(duì)于產(chǎn)品呈系列化、改型頻繁的企業(yè)而言，對(duì)CAD系統(tǒng)的迫切要求則首先是具備強(qiáng)大參數(shù)化功能，甚至要求裝配 的參數(shù)化，此外，造型（Modeling）--裝配（Assembly）--繪圖（Drafting）的全相關(guān)也是一個(gè)重點(diǎn)；對(duì)于注塑模生產(chǎn)廠家而言，模具型腔常有復(fù)雜曲面，且企業(yè)自行擁有數(shù)控銑床或加工中心，則在配備具有優(yōu)良曲面操作能力和模具增強(qiáng)功能的三維CAD的同時(shí)，還須引入較強(qiáng)NC（數(shù)控）編程能力的CAD軟件，對(duì)于復(fù)雜注塑件，模具設(shè)計(jì)中流動(dòng)分析常不可避免，這就要考慮Moldflow或C-Mold等CAE系統(tǒng)，當(dāng)然，一個(gè)CAD/CAM/CAE一體的高端系統(tǒng)也可能是理想之選；又如某些企業(yè)產(chǎn)品在鈑金，管路上有所側(cè)重，他們對(duì)CAX的要求又迥然不同。

因而，任何一個(gè)CAD系統(tǒng)都不是全能的，針對(duì)不同產(chǎn)品和不同企業(yè)，不同單位要求不同，軟件選型考察側(cè)重點(diǎn)必然不同，因此，具體選型開始務(wù)必立足產(chǎn)品，明確：什么樣的系統(tǒng)才是本單位所期待的--即需求定位。

3..2廣泛考察，多方研究

確定需求后，應(yīng)對(duì)整個(gè)CAX市場(chǎng)做一全面調(diào)查，對(duì)軟件功能、技術(shù)優(yōu)勢(shì)、廠商資歷等進(jìn)行廣泛了解，在今天這樣一個(gè)信息時(shí)代，Internet盛極一時(shí)，這項(xiàng)工作不過是舉手之勞，可以查詢CAX軟件供應(yīng)商、商站點(diǎn)來了解軟件資料、廠商概況、下載Demo演示信息，也可以上中立專業(yè)測(cè)試公司站點(diǎn)，查詢軟件評(píng)價(jià)報(bào)告，比較測(cè)評(píng)表，還可以登錄專業(yè)院校、研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)協(xié)會(huì)CAD方面BBS、聊天室，看看天南海北的用戶對(duì)各種CAX軟件的正面推崇、反面批駁，乃至唇槍舌戰(zhàn)的辯論，雖有可能失之偏頗，卻往往一針見血，切中要害，讓你了解到廠商提供資料以外的另外一面。當(dāng)然，正面接觸軟件商以獲取書面資料、軟件演示版或技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)介紹，都有助于對(duì)有關(guān)軟件的認(rèn)識(shí)。除此外，咨詢專業(yè)人士、考察軟件用戶、參觀兄弟企業(yè)均對(duì)選型大有裨益。

由于選型之初已明確要求，經(jīng)廣泛考察、多方研究后，即可初步擬訂幾種基本方案，通常這些方案在價(jià)位、技術(shù)優(yōu)勢(shì)或運(yùn)行環(huán)境上有所區(qū)別，但對(duì)企業(yè)需求均有可能較好滿足。

通常，許多企業(yè)傾向的主流軟件有：

流動(dòng)分析CAE：Moldflow、C-mold等；

低端CAD：AutoCAD KMCAD CAXA電子圖板等；

中端CAD：MasterCAM、Cimatron、Powermill、SurfCAM等；

中端三維CAD： SolidEdge、Solidworks、Autodesk Mechanical Desktop等；

CAX集成化系統(tǒng)：ProEngineer、Unigraphics、I_DEAS等模塊化集成。

3.3.現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試 最終定型

針對(duì)基本方案的進(jìn)一步篩選，不僅應(yīng)大處著眼，更應(yīng)細(xì)處著手。典型的做法是邀請(qǐng)軟件商到企業(yè)做現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)，對(duì)各種方案的軟件功能進(jìn)行詳細(xì)比較，以企業(yè)典型產(chǎn)品和復(fù)雜產(chǎn)品為案例，重點(diǎn)考慮以下因素：

a、技術(shù)功能指標(biāo)：造型核心，組件技術(shù)，二維功能，三維功能，裝配功能等；

b、用戶界面指標(biāo)：任何軟件的考評(píng)中，用戶界面都是一個(gè)重要指標(biāo)，因?yàn)樗熊浖氖褂弥黧w均為人，所以易用性不言而喻不可或缺；

c、開放擴(kuò)展功能：文件轉(zhuǎn)換接口、二次開發(fā)能力、本地化國標(biāo)化程度，此外豐富的三方支援常對(duì)軟件后繼擴(kuò)展有重要影響；

d、價(jià)格定位--性能價(jià)格比；

e、服務(wù)水平：培訓(xùn)、技術(shù)支持、版本更新、疑難解答，包含軟件商的發(fā)展能力。

通過綜合評(píng)價(jià)，軟件最終定型。

四、人員培訓(xùn)

篇4

Abstract: Using computer technology, construction layout is done to complex line (arc-shaped, oval, etc) which free the measurement crew from the traditional data point by point manual calculation measurement work. With digital total station, the partial intellectualization of construction measurement and layout work is realized.

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)技術(shù);CAD 全站儀;放樣智能化

Key words: computer technology; CAD total station; layout intellectualization

中圖分類號(hào):TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)27-0030-01

0引言

施工測(cè)量是保證施工質(zhì)量的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),是一項(xiàng)嚴(yán)肅認(rèn)真極其精確細(xì)致的工作。隨著電子測(cè)距技術(shù)的發(fā)展和測(cè)距儀、全站儀的推廣普及,坐標(biāo)放樣法越來越成為眾多放樣方法中備受測(cè)量人員青睬的一種。而坐標(biāo)計(jì)算又是其重點(diǎn)和難點(diǎn)。計(jì)算的準(zhǔn)確與速度直接影響著測(cè)量工作的效率。

隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展及普及,使用計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于測(cè)量放樣時(shí),與傳統(tǒng)手工計(jì)算有著不可比擬的優(yōu)點(diǎn)。利用計(jì)算機(jī)技術(shù),使測(cè)量人員擺脫了逐點(diǎn)手工計(jì)算測(cè)量數(shù)據(jù)的傳統(tǒng)模式,充分利用了施工圖紙及其電子圖形文件,提高計(jì)算速度和測(cè)設(shè)的準(zhǔn)確率,在檢查、復(fù)核測(cè)設(shè)的有關(guān)對(duì)象時(shí)可快速準(zhǔn)確提供多種數(shù)據(jù),使施工測(cè)量的精度和可靠性大大的提高。采用了計(jì)算機(jī)技術(shù)配合放樣,以其方便、快捷、準(zhǔn)確等優(yōu)點(diǎn)取得了顯著的效果。

1計(jì)算機(jī)圖形輔助測(cè)量技術(shù)

可視化計(jì)算技術(shù)(Visual Calculating Technique) 是逐漸發(fā)展起來的新興學(xué)科。它是利用計(jì)算機(jī)把某些數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為圖形計(jì)算。借助計(jì)算機(jī)對(duì)圖形處理的優(yōu)勢(shì),對(duì)施工放樣測(cè)設(shè)時(shí)所需的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算,將復(fù)雜的圖形、眾多的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算、整理、簡化,最終繪制成放樣測(cè)設(shè)簡圖和有關(guān)數(shù)據(jù)表格,供實(shí)地放樣測(cè)設(shè)時(shí)使用,直觀、方便、準(zhǔn)確。

其方法是將設(shè)計(jì)圖紙數(shù)字化為AutoCAD圖形,在計(jì)算機(jī)中運(yùn)行AutoCAD,選擇有關(guān)對(duì)象,取得相關(guān)的坐標(biāo)數(shù)據(jù);當(dāng)取點(diǎn)的坐標(biāo)時(shí),可用AutoCAD中的標(biāo)注(DIM)命令來對(duì)所求點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注,也可用LIST命令來顯示點(diǎn)的坐標(biāo),亦可以用自編寫的AutoLisp腳本進(jìn)行批量處理,具體方法可根據(jù)自己的喜愛來選擇。就可使用得到的坐標(biāo)進(jìn)行放樣。

圖紙數(shù)字化時(shí),如果設(shè)計(jì)院能提供圖紙的電子版是最好的。沒有提供時(shí),除自己按照比例繪制外,還可以采用圖紙掃描用矢量化軟件進(jìn)行轉(zhuǎn)換為CAD的圖形文件。在自繪圖紙時(shí),應(yīng)首先選擇確定合理坐標(biāo)體系,可以減少放樣計(jì)算的工作量,有效的減少計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的機(jī)率。設(shè)計(jì)未提供坐標(biāo)系的,自建時(shí)為了簡化點(diǎn)位坐標(biāo)計(jì)算和便于現(xiàn)場(chǎng)放樣,一般將坐標(biāo)系平行于建筑物的主軸線。如果坐標(biāo)取點(diǎn)時(shí)一些特征點(diǎn)不是很明顯地,易捕捉錯(cuò),如直線與弧的切點(diǎn)等,可將對(duì)象定義成不同的顏色就能解決。

使用計(jì)算機(jī)圖形輔助技術(shù),可視性好,屏幕上的任何圖形均經(jīng)過數(shù)字化,用戶可直觀地看到結(jié)果,可將抽象的數(shù)值計(jì)算結(jié)果變?yōu)榫唧w的圖形輸出,可以有效地對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢查。能實(shí)現(xiàn)對(duì)大量數(shù)據(jù)的精確計(jì)算,節(jié)省時(shí)間,保證計(jì)算的精確度,且不易出錯(cuò),易掌握,不產(chǎn)生積累誤差。在計(jì)算放樣測(cè)設(shè)所需數(shù)據(jù)時(shí),能同時(shí)計(jì)算檢查、校核所需要的相應(yīng)數(shù)據(jù),以便實(shí)地放樣測(cè)設(shè)時(shí)隨時(shí)進(jìn)行檢查、校核之用。

放樣時(shí)應(yīng)盡量采用全站儀進(jìn)行放樣,當(dāng)將計(jì)算的結(jié)果輸入全站儀內(nèi),合理使用全站儀的機(jī)內(nèi)程序,省去了部分計(jì)算過程,它可大大的提高放樣速度及精度,將可能發(fā)生的錯(cuò)誤限定在最小范圍內(nèi)。

2工程實(shí)例

新疆體育中心體育場(chǎng)工程位于烏魯木齊市北京路的東側(cè)。平面造型為外圓內(nèi)橢,共分6層,其中池座區(qū)有出入通道36個(gè),疏散、總寬度為72米,樓座區(qū)有出入口22個(gè),全場(chǎng)共用48組彼此相接依次漸變的索桁架,并通過24根高高矗立的大型片柱懸掛于空中。平面軸線以圓心為中心成輻射關(guān)發(fā)散分布,由7根環(huán)向軸線和72根徑向軸線組成。其中F軸、G軸是以O(shè)點(diǎn)為圓心的封閉圓,其余各環(huán)向軸線均為圓弧或橢圓。外圈半徑為128.42內(nèi)橢長方向?yàn)?01.3米(南北方向),短方向?yàn)?46.44米(東西方向)。環(huán)形方向共分為A、B、C、D、E、F、G7個(gè)軸線,其中東西方向分別以EO、WO為中心12條射線,相鄰兩條射線的夾角為2.49°,南北方向分別以NO、SO為中心24其中東西方向24條射線,相鄰兩條射線的最大夾角為6.48°,最小夾角為5.54°,因此可計(jì)算出東西方向的A軸線為8.06米,最小弧長6.75米;其以O(shè)為圓心,半徑為115.35米劃分出24條射線,夾角為15°F軸,也就是24個(gè)Z3軸線,其弧長為30.28米。

針對(duì)體育場(chǎng)施工中遇到的各種圓弧形、橢圓形等復(fù)雜線型的施工放樣,采用計(jì)算機(jī)配合全站儀完美的解決了施工放樣精度與速度問題。根據(jù)新疆體育中心體育場(chǎng)的實(shí)際情況,依據(jù)設(shè)計(jì)院所給的設(shè)計(jì)圖紙,以長軸方向建立平面直角坐標(biāo)系。為了確保所建立的坐標(biāo)系內(nèi)坐標(biāo)不出現(xiàn)負(fù)數(shù),坐標(biāo)的原點(diǎn)選在體育場(chǎng)外側(cè),距體育場(chǎng)的圓心橫縱坐標(biāo)差值為200,200米。即圓心點(diǎn)的坐標(biāo)為(200,200)。依據(jù)所建立的坐標(biāo)系按設(shè)計(jì)圖紙計(jì)算所放樣點(diǎn)的坐標(biāo),施工現(xiàn)場(chǎng)有規(guī)劃院提供的NO、SO、O三個(gè)實(shí)際樁點(diǎn)。該建筑南北方向?yàn)殚L軸方向,東西方向?yàn)槎梯S方向,以規(guī)劃院提供的NO、SO和O三個(gè)實(shí)際樁點(diǎn)為依據(jù)作為現(xiàn)場(chǎng)控制的基準(zhǔn)。在O點(diǎn)設(shè)站,精確定位出EO、WO點(diǎn),并依據(jù)設(shè)計(jì)圖紙,測(cè)設(shè)了101-124軸的7m控制樁,在EO、SO、WO、NO作為測(cè)站,分別測(cè)設(shè)出6m的控制樁和延長樁。在以后的測(cè)量位工作中同經(jīng)緯儀結(jié)合使用就可放樣出所有環(huán)向和徑向軸線控制點(diǎn)。

本方法在其它工程中得到廣泛應(yīng)用,可廣泛應(yīng)用到公路、水利、橋梁等工程,取得了不錯(cuò)的成績。如烏魯木齊市政府辦公樓、紅山新世紀(jì)、烏魯木齊中天廣場(chǎng)、引額濟(jì)克水利工程等工程。均取得良好的效果。

3小結(jié)

通過計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算坐標(biāo)配合全站儀快速放樣的方法,可以提高施工放樣的準(zhǔn)確性和有效的縮短工期,是值得推薦的一種施工放樣方法。工作中應(yīng)及時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)新知識(shí),新技術(shù),研究解決問題的方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)步,利用新的測(cè)量工具和方法提高工作,滿足工程施工的需要。

參考文獻(xiàn):

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[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)；應(yīng)用領(lǐng)域；注意事項(xiàng)；礦山地質(zhì)

[中圖分類號(hào)]TP391 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2013）6-0061-02

1 礦山地質(zhì)工作中計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域

在礦山地質(zhì)工作中，計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，主要表現(xiàn)在以下方面：①對(duì)各類報(bào)表進(jìn)行編制。在礦山地質(zhì)工作中，需要對(duì)各種（類）報(bào)表進(jìn)行編制，這些報(bào)表有的是經(jīng)過處理的表格，有的則是原始資料表格，比如資源儲(chǔ)量報(bào)表、三級(jí)礦量報(bào)表、損失貧化報(bào)表等。在編制此類報(bào)表時(shí)，可以將常見的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)應(yīng)用其中，比如功能強(qiáng)大通用軟件 EXCEL和專業(yè)的統(tǒng)計(jì)軟件Minitab等。并且，在當(dāng)前情況下，這些與電子表格處理相關(guān)的軟件基本上都能夠?qū)崿F(xiàn)與數(shù)據(jù)庫軟件的兼容，這為表格的編制和處理提供了很好的幫助。②通過計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)對(duì)各種統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行繪制。在礦山地質(zhì)工作中，需要通過圖表的形式為決策提供依據(jù)，比如，資源儲(chǔ)量的對(duì)比圖、三級(jí)礦量儲(chǔ)備的對(duì)比圖以及月或歷年生產(chǎn)勘探工作量的對(duì)比圖和品位頻率分布圖等。這些圖形的繪制工作一方面可以通過專業(yè)繪圖軟件AutoCAD軟件、Surfer軟件、Matlab軟件等來完成，另一方面也能夠通過通用的EXCEL、Minitab、SPSS、SAS等來完成。③數(shù)學(xué)地質(zhì)的分析和運(yùn)算。在礦山地質(zhì)工作中，需要用到大量的數(shù)學(xué)地質(zhì)方法，此時(shí)MATLAB，MATHCAD，SPSS 等計(jì)算機(jī)軟件程序就得到了“重用”，可以將這些軟件應(yīng)用到特定的數(shù)學(xué)地質(zhì)工作中。④為了全方位的服務(wù)于礦山地質(zhì)工作，可以將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用其中，建立礦山地質(zhì)資源數(shù)據(jù)庫，并且，截止到目前，該類數(shù)據(jù)庫軟件已經(jīng)在該領(lǐng)域得到了大量的供應(yīng)。

2 計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)及其在礦山地質(zhì)工作中的應(yīng)用2.1 三維可視化技術(shù)在礦山地質(zhì)工作中的應(yīng)用

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)進(jìn)展的加快，三維可視化技術(shù)在礦山地質(zhì)中的應(yīng)用越來越得到普及和深入。三維可視化的關(guān)鍵技術(shù)包括三維建模技術(shù)、三維顯示技術(shù)、三維操作技術(shù)。三維可視化技術(shù)能夠用于顯示描述和理解地下和地面諸多地質(zhì)現(xiàn)象特征，在地質(zhì)與地球物理學(xué)等領(lǐng)域能夠得到廣泛的應(yīng)用。三維可視化技術(shù)能夠利用和處理大量的數(shù)據(jù)，更為重要的是，該項(xiàng)技術(shù)能夠檢查地質(zhì)資料的連續(xù)性，對(duì)資料的真?zhèn)芜M(jìn)行辨別，并能夠發(fā)現(xiàn)其中的異常，為分析、理解和重復(fù)數(shù)據(jù)提供有效的幫助。在礦山地質(zhì)工作中，三維可視化技術(shù)更多的用于地層解釋，因此，它既是一種解釋工具，同時(shí)也是一種成果表達(dá)工具，通過對(duì)來自于地下界面的地震反射率數(shù)據(jù)，在三維空間內(nèi)直接解釋地層的構(gòu)造、巖性和沉積特點(diǎn)。這樣一來，科研人員能夠快速的選定目標(biāo)，準(zhǔn)確、快速地描述各種復(fù)雜的地質(zhì)現(xiàn)象。

2.2 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在礦山地質(zhì)工作中的應(yīng)用

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是近年興起的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)，它以沉浸性、交互性與構(gòu)想性為基本，是一種高級(jí)的人機(jī)交互技術(shù)。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)體系中，關(guān)鍵的技術(shù)包括：環(huán)境建模技術(shù)、立體聲合成和立體顯示技術(shù)、觸覺反饋技術(shù)、交互技術(shù)、系統(tǒng)集成技術(shù)。該技術(shù)在進(jìn)入礦山地質(zhì)領(lǐng)域后，迅速地得到了廣泛應(yīng)用，在地震資料三維可視化解釋、地質(zhì)綜合研究、鉆井設(shè)計(jì)、油藏建模和工程設(shè)計(jì)等主要環(huán)節(jié)都得到了重要的應(yīng)用。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在礦山地質(zhì)領(lǐng)域中的應(yīng)用，具有明顯的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下方面：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)依靠其強(qiáng)大的“體渲染”技術(shù)，使礦山地質(zhì)工作中生成的數(shù)據(jù)與分析結(jié)果得以同時(shí)顯示在一個(gè)虛擬化的環(huán)境之中，能夠?yàn)榈卣稹⒌刭|(zhì)、巖石物理及鉆井等不同學(xué)科工程技術(shù)人提供協(xié)同式的環(huán)境。這種協(xié)同式的工作環(huán)境，貫通了對(duì)礦山地質(zhì)工作的分割獨(dú)立的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)了勘探研究和決策過程中不同學(xué)科人員經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等智力資源的共享。這樣一來，不但提高了工作效率，縮短了工作周期，還為得到更精確的勘探成果，創(chuàng)造了可能。

2.3 數(shù)據(jù)庫技術(shù)在礦山地質(zhì)工作中的應(yīng)用

經(jīng)過多年的發(fā)展，作為構(gòu)建信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，數(shù)據(jù)庫技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為一種理論成熟、應(yīng)用廣泛的數(shù)據(jù)管理模式。該技術(shù)在礦山地質(zhì)工作中主要發(fā)揮著以下方面的作用：對(duì)礦山地質(zhì)工作進(jìn)行信息系統(tǒng)開發(fā)以及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、分析和展示工作。目前，礦山地質(zhì)行業(yè)涉及地質(zhì)構(gòu)造、地震解釋、勘探、地面工程等多個(gè)方面的內(nèi)容，這些方面的工作大都需要通過構(gòu)建信息管理系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)，而數(shù)據(jù)庫技術(shù)則是最為主要的支撐。通過對(duì)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)大量相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行有組織、動(dòng)態(tài)性的存儲(chǔ)，為礦山地質(zhì)工作提供必要的數(shù)據(jù)處理和信息資源共享服務(wù)。這些基于數(shù)據(jù)庫技術(shù)的管理信息系統(tǒng)包括的信息類別十分廣泛，能夠?yàn)榭茖W(xué)研究人員提供寶貴的信息資源和相應(yīng)的勘探數(shù)據(jù)。而為了進(jìn)一步深化和應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)，不但要對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)行升級(jí)和優(yōu)化，還要在實(shí)際工作中最大限度地對(duì)其進(jìn)行普及和應(yīng)用。

2.4 地理信息系統(tǒng)技術(shù)在礦山地質(zhì)工作中的應(yīng)用

在礦山地質(zhì)工作中，地理信息系統(tǒng)技術(shù)是一種關(guān)鍵的計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)。該系統(tǒng)的功能包括對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理、存儲(chǔ)、管理和分析，并以此為基礎(chǔ)，輸出相應(yīng)的地理空間數(shù)據(jù)，并能夠?qū)π畔⒌膶傩赃M(jìn)行表述，為科研人員和其他工作人員提供客觀、真實(shí)的參考信息。地理信息系統(tǒng)技術(shù)（GIS）的出現(xiàn)，在礦山地質(zhì)工作中得到了廣泛的應(yīng)用，使得人們?cè)讷@取地球信息方面向前邁進(jìn)了一大步，人類對(duì)礦山地質(zhì)的研究能力也達(dá)到了前所未有的程度，在礦山地質(zhì)勘探方面發(fā)揮著非常重要的作用。形成這一結(jié)果的原因是十分特殊的，礦山地質(zhì)工作中需要對(duì)地下的地質(zhì)構(gòu)造、巖性、物性、電性等實(shí)體特征進(jìn)行描述和掌握，而這些實(shí)體都與地理信息關(guān)系密切。所以，基于空間信息的地理信息系統(tǒng)技術(shù)在礦山地質(zhì)勘探研究中得到了廣泛的應(yīng)用。它能夠?yàn)榭蒲?、生產(chǎn)和管理以及決策工作提供最為直觀的現(xiàn)實(shí)支持，是礦山地質(zhì)數(shù)據(jù)資源管理和應(yīng)用系統(tǒng)中必不可少的工具之一。

3 基于計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的礦山地質(zhì)工作的支撐要素3.1 建立礦山資源勘查投入的長效機(jī)制

建立礦山地質(zhì)勘探周轉(zhuǎn)資金，并科學(xué)確定周轉(zhuǎn)金的支持范圍和重點(diǎn)，建立科學(xué)公正的周轉(zhuǎn)金使用、補(bǔ)充、監(jiān)管及績效考評(píng)機(jī)制。同時(shí)，繼續(xù)利用國債資金，開展礦山精查勘探，解決礦山精查儲(chǔ)量不足的問題。由國家投資完成礦山資源的找礦、普查和必要的詳查，統(tǒng)一管理一級(jí)探礦權(quán)市場(chǎng)，運(yùn)作由此形成的探礦權(quán)。通過探礦權(quán)轉(zhuǎn)讓收益，實(shí)現(xiàn)勘探資金周轉(zhuǎn)。以礦山地質(zhì)勘探安全為目標(biāo)，以高產(chǎn)高效礦井為重點(diǎn)，加強(qiáng)礦山構(gòu)造、瓦斯、礦井水等影響礦山安全生產(chǎn)的地質(zhì)因素勘查和評(píng)價(jià)；加強(qiáng)復(fù)雜地區(qū)三維地震技術(shù)和礦井物探技術(shù)研究；強(qiáng)化勘探階段的瓦斯地質(zhì)和水文地質(zhì)評(píng)價(jià)；開展瓦斯地面抽排技術(shù)創(chuàng)新，加速鉆探設(shè)備更新。

3.2 建立礦山地質(zhì)科技創(chuàng)新體系

加大礦山地質(zhì)勘查科技創(chuàng)新投入，建立礦山地質(zhì)勘查科技創(chuàng)新資金，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。加大礦山地質(zhì)勘查創(chuàng)新力度。加強(qiáng)礦山地質(zhì)基礎(chǔ)研究工作；開展以礦井開采技術(shù)條件評(píng)價(jià)為重點(diǎn)的地質(zhì)技術(shù)服務(wù)體系研究；加強(qiáng)綜合勘探技術(shù)研究，推進(jìn)三維地震、重磁電、遙感、鉆探工藝等勘探技術(shù)創(chuàng)新和礦山地質(zhì)勘查主流程信息化。加速礦山地質(zhì)勘查裝備更新的步伐。國家在礦山地質(zhì)勘查技術(shù)裝備方面給予資金支持，更新礦山地質(zhì)勘查裝備和軟硬件設(shè)施，重點(diǎn)更新鉆探、物探和化驗(yàn)測(cè)試設(shè)備，確保礦山地質(zhì)勘查質(zhì)量和進(jìn)度。

3.3 完善礦山地質(zhì)勘查的管理體系

按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制原則，礦山地質(zhì)工作的開展需要在國家礦產(chǎn)資源主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，全面建立礦山地質(zhì)勘查管理體系，制訂礦山地質(zhì)勘查規(guī)劃，以此承擔(dān)礦山資源的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、管理和分析工作。具體表現(xiàn)在以下方面：①健全礦山地質(zhì)勘查項(xiàng)目監(jiān)理制度，修改制定礦山地質(zhì)勘查監(jiān)理管理辦法，制定礦山地質(zhì)勘查監(jiān)理資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)礦山地質(zhì)勘查項(xiàng)目工程質(zhì)量、勘查程度的監(jiān)督；②負(fù)責(zé)礦山地質(zhì)勘查項(xiàng)目設(shè)計(jì)和地質(zhì)報(bào)告的審查工作以及礦山地質(zhì)勘查準(zhǔn)入制度、監(jiān)理制度制定和管理工作，加強(qiáng)礦山地質(zhì)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)；③建立礦山地質(zhì)報(bào)告專業(yè)評(píng)審機(jī)構(gòu)，開展礦山儲(chǔ)量和地質(zhì)報(bào)告評(píng)審工作，嚴(yán)把礦山地質(zhì)勘查成果質(zhì)量關(guān)；④完善礦山地質(zhì)勘查準(zhǔn)入制度，進(jìn)一步修改、完善礦山地質(zhì)勘查單位資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，制定礦山地質(zhì)勘查單位資質(zhì)管理辦法，提高礦山地質(zhì)勘查的門檻。

4 結(jié) 論

礦山地質(zhì)工作是一項(xiàng)高投入、高風(fēng)險(xiǎn)的行為，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，已經(jīng)逐漸發(fā)展成為一般性的企業(yè)行為。對(duì)企業(yè)而言，其最終目的是獲得利潤，投資勘探的目的是進(jìn)行礦產(chǎn)開采獲得報(bào)酬。但由于礦山資源的不穩(wěn)定性、不確定性因素太多，投入大量資金勘探后因資源利用性差而得不到回報(bào)也是很普遍的現(xiàn)象。因此如何投入最少的勘探資金、在最短的時(shí)間內(nèi)獲得資源賦存的可靠情況，并把寶貴的資金盡量投放到最關(guān)鍵的部位、避免無效投資并最早實(shí)現(xiàn)資金回報(bào)，是每一個(gè)礦山勘探業(yè)主最為關(guān)心的問題。本文以此為視角對(duì)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)在礦山地質(zhì)中的應(yīng)用問題進(jìn)行了研究，得出了一些結(jié)論，希望計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)能夠在今后的工作中更好地協(xié)助礦山地質(zhì)工作的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：通用技術(shù)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；課外知識(shí)

如今，我們已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化信息時(shí)代，在這個(gè)數(shù)字化信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)的發(fā)展尤為迅速，而且隨著教育的不斷改革，計(jì)算機(jī)已經(jīng)慢慢滲入當(dāng)今的教育領(lǐng)域，并且影響了新一代教師的教學(xué)方式。由于計(jì)算機(jī)有諸多的便利和許多強(qiáng)大的功能，使得它成為教師和學(xué)生都非常喜歡的一種輔助教學(xué)方式。通用技術(shù)又是一門技術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，所以在通用技術(shù)教學(xué)中計(jì)算機(jī)的使用就會(huì)更加普遍。因?yàn)槔糜?jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以擁有更多更豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生對(duì)于一些抽象的知識(shí)、模型有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)。所以說計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

一、利用計(jì)算機(jī)技術(shù)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，使課堂生動(dòng)有趣

在通用技術(shù)的教學(xué)中，由于其學(xué)科的性質(zhì)，作為一門全新的課程，其課堂通常是枯燥無味的，很容易使學(xué)生失去剛開始接觸時(shí)的新鮮感，從而失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在其中的作用就顯得尤為重要，只有教師把握好教學(xué)的方法和策略，有意識(shí)地利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就能夠渲染課堂氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中，更加有效地學(xué)習(xí)。

如何利用計(jì)算機(jī)巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，并且讓學(xué)生在這個(gè)情境中發(fā)揮自己的潛能，從而使課堂高效有趣呢？例如，在教學(xué)“影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素”一節(jié)時(shí)，教師就可以利用多媒體播放一些相關(guān)的電影《卡德桑拉大橋》和《真實(shí)的謊言》中的片段，一來可以渲染課堂氛圍，二來可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提問：當(dāng)火車通過大橋的時(shí)候，大橋?yàn)槭裁磿?huì)倒塌？為什么一只鳥能夠使一輛汽車墜入河中？也許學(xué)生看的時(shí)候沒有意識(shí)到這個(gè)情節(jié)，但是當(dāng)教師再播放一次的時(shí)候，學(xué)生也許就會(huì)感到震驚，之后讓學(xué)生進(jìn)行積極的討論。于是課堂立刻就會(huì)變得十分生動(dòng)有趣，而學(xué)生也會(huì)積極地參與到對(duì)影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性因素的探討中，使課堂教學(xué)的效率得到提高。所以，教師要巧妙地利用計(jì)算機(jī)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的情境，使課堂變得生動(dòng)有趣。

二、利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，化抽象為具體

通用技術(shù)課程是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為宗旨，以技術(shù)學(xué)習(xí)、操作實(shí)踐為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是一門立足實(shí)踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文融合的課程。它雖然以技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)為載體，注重技術(shù)設(shè)計(jì)的過程，但也不能忽視技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，如其中就會(huì)有一些空間立體結(jié)構(gòu)的模型，而這些結(jié)構(gòu)模型一般都是難以想象出來的，所以這時(shí)教師就要利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，將那些抽象的結(jié)構(gòu)模型變得更加具體，更加直觀，讓學(xué)生能夠更清楚地知道這一節(jié)所要講的知識(shí)點(diǎn)。教師在進(jìn)行技術(shù)理論的教學(xué)時(shí)，要以技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)為載體，否則學(xué)生就只會(huì)停留在課本學(xué)習(xí)的表面，對(duì)于技術(shù)理論知識(shí)只是簡單地記憶，并不能真正理解其中的含義，這時(shí)教師就可以利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過計(jì)算機(jī)的一些圖片、視頻、動(dòng)態(tài)效果等，將抽象的技術(shù)理論知識(shí)變得具體化，更容易使學(xué)生理解。

三、巧用計(jì)算機(jī)拓展課外知識(shí)

通用技術(shù)教材中開辟了豐富的閱讀、連接等欄目，還設(shè)計(jì)了許多不同的實(shí)例，這就在一定程度上增強(qiáng)了教材內(nèi)容的豐富性，也給了學(xué)生更多的選擇，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣去學(xué)習(xí)不同的技術(shù)技巧。在教學(xué)過程中，如果只是向?qū)W生傳授一些文字知識(shí)，理論概念，學(xué)生就會(huì)昏昏欲睡，對(duì)于老師所講的知識(shí)完全不理解。這時(shí)教師就可以利用計(jì)算機(jī)，把教材的理論、概念變成有趣的圖片、動(dòng)畫，同時(shí)增加一些課外的知識(shí)內(nèi)容，從不同的視角去刺激學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自主思考與探究。比如，在講解“技術(shù)的巨大作用”這一節(jié)時(shí)，教材中設(shè)計(jì)了都江堰、萊特兄弟與飛機(jī)等案例，如果教師只是用直白的語言去敘述這些案例就達(dá)不到理想效果，但是利用計(jì)算機(jī)制作一些圖片、視頻給學(xué)生觀看，就會(huì)給學(xué)生留下比較深刻的影響，還可以給學(xué)生播放“神七”升空的視頻，讓學(xué)生對(duì)課外知識(shí)有一些了解。巧妙地利用計(jì)算機(jī)拓展學(xué)生的課外知識(shí)，能達(dá)到意想不到的課堂效果。

總之，通用技術(shù)課是技術(shù)與實(shí)踐相結(jié)合的課程，所以教師在教學(xué)中要注意增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。比如：在課堂上播放一些有趣的簡單的小發(fā)明的視頻，這些簡單易懂的發(fā)明能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己根據(jù)興趣利用學(xué)到的知識(shí)制作一些簡單的發(fā)明，并進(jìn)行評(píng)比。因此，在通用技術(shù)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代化的工具――計(jì)算機(jī)，巧妙地進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用計(jì)算機(jī)的獨(dú)特性質(zhì)，把一些難以用語言很好地表達(dá)的知識(shí)用計(jì)算機(jī)加以描繪，使計(jì)算機(jī)在通用技術(shù)教學(xué)中發(fā)揮巨大作用，讓學(xué)生更加愉快地去學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜雪燕.淺談?dòng)?jì)算機(jī)輔助教學(xué)的現(xiàn)狀與實(shí)踐[J].才智， 2012（01）.

篇7

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是求知的重要?jiǎng)恿?，沒有興趣就不可能積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，設(shè)置疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

王偉老師在教學(xué)“軸對(duì)稱”圖形時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：讓學(xué)生欣賞課件中的動(dòng)畫，有蜻蜓、房子、蝴蝶……都是對(duì)稱圖形的。然后讓學(xué)生交流：“你有什么感受？”“這些圖形為什么如此美？”“你有什么發(fā)現(xiàn)？”（學(xué)生搶著回答）師：“同學(xué)們，其實(shí)我們身邊有許多這樣的圖形，它們的美有著共同之處——軸對(duì)稱?！弊寣W(xué)生開始就感受到軸對(duì)稱圖形的美和普遍存在性，深深吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的求知欲望。

初錚老師在教學(xué)“相遇問題”時(shí)，首先借助計(jì)算機(jī)演示兩輛汽車的運(yùn)動(dòng)過程，然后提問：“誰能從剛才的畫面中說一說汽車的運(yùn)動(dòng)狀況嗎？”因?yàn)橛辛酥庇^動(dòng)態(tài)的演示，學(xué)生很快就將相遇問題的關(guān)鍵詞“兩地、同時(shí)、相向、相遇”說了出來。正因?yàn)橛辛酥庇^的感知，學(xué)生解答相遇問題也就不困難了。良好的問題有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與探求知識(shí)的欲望，而利用多媒體的演示將抽象的事物進(jìn)行直觀演示，能很好地化解問題的復(fù)雜性。

二、化靜為動(dòng)，突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有的比較抽象，學(xué)生很難掌握，有時(shí)即使知道結(jié)果，卻很難說出其中的道理。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，化解了許多以往所不能解決的問題，使一些抽象的概念具體化、形象化。尤其是計(jì)算機(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，能引發(fā)學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。這對(duì)解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率起到推波助瀾的作用。

在教學(xué)“三角形的面積計(jì)算”時(shí)，學(xué)生對(duì)公式中的“除以2”往往會(huì)漏掉。分析原因，一則是學(xué)生可能計(jì)算粗心，二則是學(xué)生對(duì)三角形面積推導(dǎo)過程不夠明確，大腦中沒有留下深刻的印象。因此我在教學(xué)此內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生動(dòng)手操作，擺一擺，拼一拼，然后再觀察原三角形與拼成后的圖形之間的聯(lián)系。讓學(xué)生初步感知三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，而平行四邊形的底和高就是三角形的底和高，因此三角形的面積等于底乘以高除以2。接著我利用動(dòng)畫課件演示了兩個(gè)完全一樣的三角形，通過變位移動(dòng)，最后拼成一個(gè)平行四邊形。然后再利用自定義動(dòng)畫的效果，底和高用紅色閃動(dòng)幾次，有利于學(xué)生直接觀察出三角形的底和高與平行四邊形的底和高的關(guān)系。最后再移動(dòng)其中的一個(gè)三角形，讓學(xué)生明白任意一個(gè)三角形的面積都是與它等底等高的平行四邊形面積的一半。通過計(jì)算機(jī)的演示讓學(xué)生再來說說整個(gè)推導(dǎo)過程，并說說為什么要除以2？如果不除以2，計(jì)算出來的是哪個(gè)圖形的面積。學(xué)生在動(dòng)手操作、欣賞多媒體課件演示、討論等多個(gè)環(huán)節(jié)中，充分感悟了三角形的面積計(jì)算公式及由來。

三、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與空間想象能力

計(jì)算機(jī)技術(shù)還可以形象的模擬思維世界，再現(xiàn)思維過程促使學(xué)生多向思維、發(fā)散思維，培養(yǎng)其空間想象能力和創(chuàng)造力。

如學(xué)習(xí)“平行線”時(shí)，采用動(dòng)畫的方法來演示兩平行線向兩端無限延長直到盡頭，讓學(xué)生結(jié)合直觀圖像發(fā)揮想象，理解“永不相交”的含義。這樣彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)難以講清的不足，使學(xué)生突破現(xiàn)實(shí)的局限，能在腦中展開想象、發(fā)散思維，既建立了空間觀念，提高了空間想象能力，又從中滲透了“無限”的思維，同時(shí)動(dòng)態(tài)演示能使學(xué)生的記憶更深刻、更牢固。

再如教學(xué)“角的度量”時(shí)，先將量角器放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、著色、移動(dòng)的方法介紹量角器的構(gòu)造與使用方法；再顯示可活動(dòng)的角，學(xué)習(xí)看量角器上的度數(shù)；最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)量角和畫角的方法。這樣教學(xué)能使學(xué)生有效的掌握測(cè)量工具的使用方法，克服了使用中的難點(diǎn)，提高了實(shí)際操作能力。

四、加大容量，提高學(xué)生的技能

篇8

【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī) 課堂教學(xué) 數(shù)學(xué)

計(jì)算機(jī)源于數(shù)學(xué)原理，現(xiàn)在又服務(wù)于數(shù)學(xué)教學(xué)。計(jì)算機(jī)、多媒體的輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代的先進(jìn)的教學(xué)手段，已受到廣泛關(guān)注。雖然它不能授學(xué)生以語言，但它以自身特有的魅力，深深吸引著新世紀(jì)的小學(xué)生們，激發(fā)著他們的興趣;滿足著他們的好奇心;激勵(lì)著他們求知欲。計(jì)算機(jī)充分利用了孩子們喜歡色彩和對(duì)移動(dòng)物體敏感的特點(diǎn)，它制作的圖形雖沒有語言，可它比語言更直觀；動(dòng)畫更生動(dòng)，形象；圖形的縮放、移動(dòng)變換更能有效的刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，以此達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、有助于改變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教育注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的難度在經(jīng)過幾次改編之后降低了很多，重點(diǎn)放在了對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展上，將知識(shí)在縱向上的深度要求轉(zhuǎn)變到了對(duì)知識(shí)的橫向思維發(fā)展上。 計(jì)算機(jī)進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，本來枯燥無味的課堂，會(huì)因多媒體的運(yùn)用使得本身抽象的知識(shí)變得生動(dòng)活潑易懂得多了。特別是在幾何圖形、應(yīng)用題等課的表現(xiàn)更加突出。學(xué)生可以通過直觀的感應(yīng)，充分理解新知識(shí)。他們能不拘泥常規(guī)、常法，學(xué)會(huì)從多角度、多方向、多層次進(jìn)行觀察思考、探求多種解答和思維方式。不用老師過多的講解，這又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中對(duì)計(jì)算機(jī)、多媒體的應(yīng)用，即豐富了課堂，又突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生通過演示所揭示的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從現(xiàn)象看本質(zhì)，在教學(xué)手段上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。21世紀(jì)教育是一個(gè)"人腦+計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)"的教育。教師在也不用延習(xí)一本書+一支筆+一塊板+學(xué)生這種傳統(tǒng)典型的教學(xué)模式，學(xué)生也不用處于被灌輸、填鴨的地位。其主動(dòng)性、內(nèi)動(dòng)力和積極都得以充分發(fā)揮，有利于學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和形成，與之前提倡的素質(zhì)教育相輔相成。

二、有助于使定義清晰化

通過精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等，可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的形式出現(xiàn)，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生由形象的認(rèn)識(shí)提高為抽象的概括，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會(huì)起到很好的效果。例如：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，最令數(shù)學(xué)教師頭痛的莫過于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的抽象的概念、定義不能真正理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用，而借助于多媒體技術(shù)就能很好地解決這一難題。在教學(xué)"同底等高的三角形的面積相等"這一定義時(shí)，若采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能是讓學(xué)生動(dòng)手用尺子測(cè)量三角形的底和高的長度或手工制作不同形狀同底等高三角形后裁剪拼湊，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不直觀，不便于理解。而采用多媒體教學(xué)就能通過"閃爍"、"平移"等手段強(qiáng)調(diào)、刺激學(xué)生的注意，把兩個(gè)三角形的底完全重合，兩條高也完全重合，使學(xué)生在觀察、思考中得出"同底等高的三角形的面積相等"這一定義，讓學(xué)生借助具體事物的直觀形象進(jìn)行思維，從而建立清晰的數(shù)學(xué)概念和定義。利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在較短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生多種感官并用，加深對(duì)知識(shí)的理解，因而可以做到更高密度的知識(shí)傳授，大大提高課堂利用率。

三、有助于減輕教師教學(xué)的工作量，提高自身業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以提供形式生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富、信息量大、具有交互功能的學(xué)習(xí)資源。教師可以不必把大量的時(shí)間和精力用在組織和編寫教案上，而只需把時(shí)間和精力放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，在幫助學(xué)生確定某一學(xué)習(xí)主題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從何處獲取有關(guān)的學(xué)習(xí)，如何獲取以及如何有效利用這些學(xué)習(xí)資源等。

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個(gè)過程耗費(fèi)了教師大量的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動(dòng)開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入要查找的內(nèi)容,就可以在很短的時(shí)間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料, 大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。

隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間, 大量的練習(xí)軟件和計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計(jì)算機(jī)軟件實(shí)現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評(píng)定等，減輕了教師的負(fù)擔(dān).因此，教學(xué)的發(fā)生對(duì)技術(shù)有較強(qiáng)的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡,用之不竭的教學(xué)支援。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)習(xí)到一些新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，計(jì)算機(jī)使用技能的高低是新一代評(píng)價(jià)個(gè)人文化素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)每個(gè)人提出了新的要求，作為教師，更應(yīng)該積極的推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)用于教學(xué)課堂，這樣利人又利己。

計(jì)算機(jī)、多媒體已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題、促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散的路標(biāo)；也是現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可缺少的一部分，所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的方法，是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動(dòng)中努力的方向。

參考文獻(xiàn)

篇9

以前有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的論文雖然寫過很多，但據(jù)調(diào)查，仍有很多教師不完全知道計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的主要作用有哪些、如何才能做到“科學(xué)、有效、有機(jī)”的結(jié)合。下面就此與大家再做進(jìn)一步的探討：

一、應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“注意是知識(shí)的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。“多媒體”的合理運(yùn)用能使“興趣、注意”得到優(yōu)化，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程

現(xiàn)代教學(xué)方法的根本點(diǎn)是讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，全面提高各種能力。利用計(jì)算機(jī)靈活、強(qiáng)大的交互性，能設(shè)計(jì)出更合理、更科學(xué)的課堂教學(xué)過程，使教師、計(jì)算機(jī)、學(xué)生形成一個(gè)有機(jī)的組合，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，使課堂教學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、靈活性、多樣性，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化課堂教學(xué)過程。

三、應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，突破課堂教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的圖形處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化枯燥為生動(dòng)。 例如：高中數(shù)學(xué)中講授橢圓、雙曲線和拋物線的定義時(shí)，可以用幾何畫板制作它們的“演示過程”的課件，將靜止的畫面按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)演示，色彩可以變換，速度可以控制，配上背景音樂，讓很美的畫面更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀察，根據(jù)演示，自己總結(jié)出它們的定義，使過去靠老師說、靠比劃、靠想象等不形象、不生動(dòng)、難以理解的教學(xué)手段，變得生動(dòng)、形象、易于理解，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，并且記憶尤新、寓教于樂。

四、應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，增加課堂教學(xué)密度

利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以做到高密度的知識(shí)傳授，大信息量的優(yōu)化處理，加大教學(xué)密度，大大提高課堂效率，45分鐘的課堂時(shí)空被計(jì)算機(jī)拓寬和延長了。

五、應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，強(qiáng)化課堂教學(xué)反饋

建立計(jì)算機(jī)多媒體教室，為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中一人一機(jī)操作，可進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)、檢測(cè)等。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計(jì)，及時(shí)分析教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，迅速反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，提高課堂教學(xué)效率。 轉(zhuǎn)貼于

六、應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有助于增強(qiáng)教師本人的創(chuàng)新意識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1、教師在使用計(jì)算機(jī)時(shí)，能增強(qiáng)教師本人的創(chuàng)新意識(shí)。

在使用計(jì)算機(jī)的過程中，教師的思維方式、思維角度、思維品質(zhì)等都會(huì)發(fā)生深刻的變化，如果我們教師能經(jīng)常使用計(jì)算機(jī)、接觸計(jì)算機(jī)，我們的創(chuàng)新意識(shí)就能不斷加強(qiáng)，這樣也能對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育。

2、學(xué)生在使用計(jì)算機(jī)的過程中，能更多地直接參與創(chuàng)新活動(dòng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切可能都是由教師決定，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)。如果教學(xué)軟件編得好，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去思考，去發(fā)揮自己的聰明才智，這種主動(dòng)參與性的學(xué)習(xí)就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。

七、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)遵循的原則

1、適時(shí)切入，恰到好處。

根據(jù)學(xué)生不同年齡的具體感知階段和特點(diǎn)以及心理認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的，適時(shí)導(dǎo)入多媒體教學(xué)，把多媒體用在“刀刃”上，才能取得良好的效果。

2、課件的制作要有鮮明的教學(xué)目的。

教學(xué)課件的制作要始終把教學(xué)目的放在首位，聲音、文字、圖像、動(dòng)畫等的運(yùn)用其目的是使內(nèi)容容易理解、生動(dòng)、活潑，但不可過分渲染，以免沖淡主題、分散學(xué)生的注意力。課件制作也應(yīng)像課堂講授一樣，講究教學(xué)方法，體現(xiàn)教師的講課藝術(shù)，因此，視聽技術(shù)必須恰當(dāng)。

3、現(xiàn)代技術(shù)條件對(duì)教師提出了更高的要求。

現(xiàn)代技術(shù)條件下教師不但要有過硬的理論知識(shí)，還應(yīng)具備熟練駕馭現(xiàn)代教學(xué)手段的能力，更應(yīng)不斷地探索新技術(shù)條件下的教學(xué)方法，不斷更新現(xiàn)有的教學(xué)課件，使之不斷地豐富完善和提高。

篇10

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；輔助；數(shù)學(xué)教學(xué)；效果

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-0137

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)在學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮的作用越來越大，特別是利用計(jì)算機(jī)輔助“具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性”的數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供了形象的表達(dá)工具，它打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的班級(jí)授課的單一形式，使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，改變了數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容與方法，更新了人們的教學(xué)觀念，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率，達(dá)到了事半功倍的結(jié)果。

一、利用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能使學(xué)生由“迷”進(jìn)入愛學(xué)、樂學(xué)的境界。語言學(xué)家哈欽森和沃特斯曾說：“學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情感方面的感受對(duì)學(xué)習(xí)的成功與否起著至關(guān)重要的作用?！迸d趣是學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的一種催化劑，它能使學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索。計(jì)算機(jī)能使教學(xué)的信息表現(xiàn)為聲、圖、文并茂，使聲音、圖像、文字的呈現(xiàn)更自然，為實(shí)施“啟發(fā)式”、“討論式”等教學(xué)創(chuàng)造了有利條件，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，計(jì)算機(jī)可以使數(shù)與形結(jié)合起來，有利于學(xué)生觀察，能提高學(xué)生的想象思維能力，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如講二次函數(shù)y=ax2+bx+c（a>0）的圖像與性質(zhì)時(shí)，就可以借助圖像來幫助學(xué)生理解與掌握該函數(shù)的性質(zhì)，根據(jù)圖像的走向趨勢(shì)，學(xué)生就可輕松地判斷出函數(shù)的單調(diào)性，達(dá)到教學(xué)的目的。又如，計(jì)算機(jī)可以化靜態(tài)的事物為動(dòng)態(tài)的事物，既能引起學(xué)生注意，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。圓的定義，橢圓、雙曲線的定義等都涉及軌跡，這是一個(gè)傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)，教師常感到力不從心，而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、動(dòng)態(tài)感等方面的不足，解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象、難以理解之苦，有效地縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系。

二、利用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以化抽象為直觀，突破教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的圖形處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化枯燥為生動(dòng)。例如：在講授橢圓、雙曲線和拋物線的定義時(shí)，可以用幾何畫板制作它們的“演示過程”的課件，將靜止的畫面按指定的軌跡運(yùn)動(dòng)演示，色彩可以變換，速度可以控制，配上背景音樂，讓很美的畫面更加生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀察，根據(jù)演示，自己總結(jié)出它們的定義，使過去靠教師說、靠比劃、靠想象等不形象、不生動(dòng)、難以理解的教學(xué)手段，變得生動(dòng)、形象、易于理解，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，并且記憶尤新、寓教于樂。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、動(dòng)態(tài)感等方面的不足，解除了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生憑空想象、難以理解之苦，有效地縮短了學(xué)生的認(rèn)知過程，更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系。

三、利用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，增加課堂教學(xué)密度

從傳統(tǒng)的教學(xué)手段看，數(shù)學(xué)教學(xué)沒有擺脫“粉筆加黑板”的束縛，比如經(jīng)常會(huì)碰到一個(gè)很矛盾的問題，若在課堂教學(xué)中需要臨時(shí)畫圖時(shí)，若圖畫得太少，則可能看不出問題的實(shí)質(zhì)，若畫得太多，不僅時(shí)間不允許，而且會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不耐煩的情緒，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)興趣，若事先在小黑板上畫好，則無法引導(dǎo)學(xué)生探索問題的結(jié)論的形成過程。而一些復(fù)雜圖形的繪制、繁瑣的計(jì)算、冗長的板書，等等，不僅花耗太多的課堂時(shí)間，而且給教師帶來了繁重的勞務(wù)，又很難有很好的成效。利用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，改變了數(shù)學(xué)教師作圖、板書費(fèi)時(shí)，課堂節(jié)奏緩慢的狀態(tài)，增加了教學(xué)容量，有效利用有限的教學(xué)空間，提高了教學(xué)效率。而且利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增大教學(xué)知識(shí)容量，相應(yīng)地縮減學(xué)習(xí)課時(shí)，提高教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以更佳的組織形式向?qū)W生提供多種信息，向教師反饋教學(xué)的信息，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)的廣度和深度，保證學(xué)生獲得知識(shí)的可靠性和完整性。

四、利用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切可能都是由教師決定，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動(dòng)地參與這個(gè)過程，即處于被灌輸?shù)臓顟B(tài)。而在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以選擇適合自己水平的練習(xí)。如果教學(xué)軟件編得好，學(xué)生在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間去思考，去發(fā)揮自己的聰明才智，這種主動(dòng)參與性的學(xué)習(xí)就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件。例如：在平面向量的基本概念及平面向量的坐標(biāo)表示的教學(xué)中，利用PowerPoint制作動(dòng)態(tài)的平面向量課件，學(xué)生通過探索，發(fā)現(xiàn)了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐標(biāo)表示的意義和作用。在講解與空間四邊形有關(guān)的問題時(shí)，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時(shí)候，總會(huì)自然而然地認(rèn)為空間四邊形兩條對(duì)角線是相交的。

五、計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)能提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立，給教育工作者創(chuàng)建了一個(gè)龐大的交流空間。各地各級(jí)的優(yōu)秀教師匯集在這個(gè)空間中，他們?yōu)楣ぷ髟诮逃谝痪€的教師提供了取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源。通過網(wǎng)絡(luò)交流，教師可以學(xué)習(xí)到他們新的先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。實(shí)踐證明，經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法總是走在最前列的。要利用計(jì)算機(jī)上課，課前要做好充分的準(zhǔn)備。如自己要制作數(shù)學(xué)課件等，這就需要數(shù)學(xué)教師有一定的計(jì)算機(jī)使用能力。同時(shí)，準(zhǔn)備的過程也是一個(gè)重新備課的過程，教師一般要綜合考慮全課內(nèi)容，把握重難點(diǎn)，設(shè)定運(yùn)用課件的范圍。因而需重新整理知識(shí)結(jié)構(gòu)，使各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系起來。這樣，教師對(duì)知識(shí)體系就更清楚，掌握知識(shí)就更準(zhǔn)確，幾乎相當(dāng)于一次知識(shí)的再學(xué)習(xí)，能夠有效地提高和豐富自己。

時(shí)代的發(fā)展，要求競爭者提高自身素質(zhì)，也要求學(xué)校教育走在發(fā)展的最前端，學(xué)校教育的發(fā)展又要求教師更新教學(xué)手段。教學(xué)手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中。把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具，可以充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、合作交流等的優(yōu)勢(shì)，良好地實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。我們要用一分為二的觀點(diǎn)來看計(jì)算機(jī)輔教學(xué)。計(jì)算機(jī)是人掌握的，正因如此，它不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，而只能起輔助作用。目前多數(shù)學(xué)校，由于設(shè)備條件限制，普及使用計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一定的困難，軟件的設(shè)計(jì)研發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上需要。隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)必將有所發(fā)展。

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