導(dǎo)語：如何才能寫好一篇農(nóng)村普通話培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

然而，有的中職學(xué)校，特別是農(nóng)村中職學(xué)校，由于學(xué)生整體綜合素質(zhì)不高，特別是語文素養(yǎng)較低，語言表達(dá)能力不強(qiáng)。這些學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，只注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，忽視文化課學(xué)習(xí)，普通話、口語交際能力還處于非常低下的水平。加之農(nóng)村中職學(xué)校師資p設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠到位，對(duì)學(xué)生普通話和口語交際能力的培養(yǎng)流于形式，難以從縱深層次得到強(qiáng)化，從而導(dǎo)致學(xué)生的聽說讀寫，特別是說話能力還非常欠缺。具體表現(xiàn)為：①不敢當(dāng)眾說話，表達(dá)自己的見解。②語言表達(dá)結(jié)巴，不清楚，語無倫次。③發(fā)言不準(zhǔn)確，方言音較重。④話語不夠得體，缺乏必要的勢(shì)態(tài)語言輔助。⑤語言平淡，見解膚淺，難有特色。

針對(duì)以上現(xiàn)象，筆者結(jié)合近幾年的教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾點(diǎn)不夠成熟的看法，僅供參考。

一、利用語文課教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)陣地，著力培養(yǎng)學(xué)生的普通話和口語表達(dá)能力

語文教師在平時(shí)的課堂上應(yīng)有意進(jìn)行普通話教學(xué)，讓學(xué)生正確發(fā)音，準(zhǔn)確朗讀，有效表達(dá)，將每單元的表達(dá)與交流訓(xùn)練落實(shí)在課堂教學(xué)中。通過課堂的訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的表達(dá)與交流能力。在這方面語文教師應(yīng)采用靈活多樣的方式來進(jìn)行，如課前5分鐘演講活動(dòng)，演講的主題可由老師確定，也可由學(xué)生自主選擇。學(xué)生演講結(jié)束，師生可做簡(jiǎn)單的小評(píng)。久而久之，學(xué)生就不會(huì)怯場(chǎng)，敢于在眾人面前說話。另外讓學(xué)生復(fù)述有些學(xué)過的課文，是訓(xùn)練學(xué)生口語交際能力的有效途徑之一，復(fù)述是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解、分析、歸納、概括的口頭表達(dá)，具有創(chuàng)造性，通過不斷在這方面訓(xùn)練，學(xué)生的語文能力將大大提高，同時(shí)可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力、邏輯思維能力、概括能力，從而逐步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

二、將《普通話與口語交際》作為各專業(yè)學(xué)生的必修課程，在師資及課時(shí)方面，農(nóng)村職校應(yīng)給予保障

高等教育出版社出版的職業(yè)素質(zhì)系列教材《普通話與口語交際》現(xiàn)已作為全國(guó)職業(yè)院校的通用教材，受到了使用者的廣泛好評(píng)。農(nóng)村中職學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)語言表達(dá)方面，宜采用該教材。學(xué)校在課程設(shè)置，師資配備，課時(shí)安排上應(yīng)給予保障，讓中職生系統(tǒng)的在這方面進(jìn)行有效的培訓(xùn)。每周宜安排兩課時(shí)，學(xué)校安排具備教學(xué)能力的有一定專業(yè)資質(zhì)的教師擔(dān)任此項(xiàng)教學(xué)，學(xué)校應(yīng)建設(shè)配套的語言室及多媒體教室供教學(xué)使用。經(jīng)過二到三年的專門強(qiáng)化訓(xùn)練，農(nóng)村職校的學(xué)生普通話水平及口語交際能力會(huì)大大提高。

三、學(xué)校組建普通話水平測(cè)試小組，對(duì)在校學(xué)生定期進(jìn)行檢測(cè)

農(nóng)村職校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生普通話與口語交際能力的評(píng)價(jià)很重要，鑒于此，農(nóng)村職校需組建普通話水平測(cè)試小組，專門負(fù)責(zé)對(duì)在校學(xué)生普通話水平測(cè)試工作。學(xué)校需對(duì)普通話水平測(cè)試小組的老師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，使其掌握一般的普通話水平測(cè)試方面的要求、方法，使之比較科學(xué)、公平、合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。學(xué)校應(yīng)把學(xué)生的普通話能力作為中職生畢業(yè)、上崗的一項(xiàng)硬性指標(biāo)，對(duì)于測(cè)試合格的學(xué)生學(xué)校發(fā)放合格證。不合格的，則采取強(qiáng)化訓(xùn)練補(bǔ)考的方式，使其通過，否則學(xué)校不予畢業(yè)、安置就業(yè)、

四、學(xué)校努力營(yíng)造“說普通話”的濃厚氛圍

學(xué)校在校園文化建設(shè)方面，應(yīng)將“說普通話”作為一項(xiàng)常抓不懈的重要任務(wù)。在學(xué)校掀起學(xué)普通話，用普通話氛圍。教師在這方面，應(yīng)克服自身的不足，做出表率。時(shí)時(shí)處處使用普通話，學(xué)校要求學(xué)生在課堂上、師生交流、重大活動(dòng)中必須講普通話。使普通話成為學(xué)生的常用語，如果這種環(huán)境氛圍一旦形成，農(nóng)村職校學(xué)生的普通話水平及口語表達(dá)能力就會(huì)達(dá)到一種更高的層次。

五、定期組織各類活動(dòng)，豐富師生校園文化生活、提升學(xué)生說話能力

篇2

   語言文字工作計(jì)劃通用模板

  本學(xué)年我園在推廣普通話和用字規(guī)范化過程中，將從實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)造有利于普及普通話的語言環(huán)境，不斷提高師生的普通話水平，全面推進(jìn)我園的語言文字工作。我們力求引導(dǎo)幼兒在愉快學(xué)習(xí)中熱愛語言、感受語言、運(yùn)用語言，培養(yǎng)一批具有良好專業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，形成獨(dú)特的校園文化。

  本學(xué)年來我園語言文字工作將從以下幾個(gè)方面著手準(zhǔn)備：

  一、領(lǐng)導(dǎo)重視，機(jī)構(gòu)健全

  建立三級(jí)語言文字工作機(jī)構(gòu)，形成了以園長(zhǎng)主管，教務(wù)處、辦公室負(fù)責(zé)，全員落實(shí)的立體化管理模式，圍繞“嚴(yán)管理、重落實(shí)、創(chuàng)特色”的總體思路開展工作，既分工明確，又團(tuán)結(jié)協(xié)作。工作小組分工明確，責(zé)任到人。教務(wù)處負(fù)責(zé)教師的語言文字規(guī)范化工作；班主任負(fù)責(zé)本班教師及幼兒的語言文字規(guī)范化工作；全體教師負(fù)責(zé)幼兒在家庭和面向社會(huì)的語言文字規(guī)范化工作。同時(shí)，園內(nèi)的指示牌、標(biāo)志牌、標(biāo)語牌規(guī)范用字情況，由教務(wù)處負(fù)責(zé)；班內(nèi)的規(guī)范用字情況由副園長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)及班內(nèi)成員負(fù)責(zé)；對(duì)師生的專門培訓(xùn)、常規(guī)檢查以及各項(xiàng)活動(dòng)的開展等，由教務(wù)處負(fù)責(zé)。

  二、建章立制，規(guī)范管理

  為確保語言文字規(guī)范化工作地順利進(jìn)行，幼兒園制定了《語言文字工作實(shí)施方案》，明確幼兒園語言文字工作的目標(biāo)和要求。與此相應(yīng)，修訂了《教學(xué)評(píng)估細(xì)則》等規(guī)章制度，明確規(guī)定教師在教育教學(xué)活動(dòng)中語言文字規(guī)范化方面的要求，并把語言文字規(guī)范化使用作為教師上崗、評(píng)優(yōu)、聘任、晉升職務(wù)的必備條件。

  三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多方宣傳

  幼兒園將把語言文字工作列入幼兒園議事日程。根據(jù)上級(jí)語委一年一度的“推普周”的要求，開展學(xué)習(xí)和宣傳工作。幼兒園將利用平時(shí)政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間組織全校教工認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》、《語言文字工作委員會(huì)關(guān)于開展語言文字規(guī)范化學(xué)校達(dá)標(biāo)評(píng)估的通知》等法規(guī)、文件。

  幼兒園將利用園宣傳窗、永久性標(biāo)語牌、等途徑和載體，加強(qiáng)“講普通話、用規(guī)范字”的宣傳，增強(qiáng)全校師生的語言文字規(guī)范化使用意識(shí)。特別重視每年的“推普周”工作，認(rèn)真組織好學(xué)校的內(nèi)外宣傳：制作宣傳版面、分發(fā)推普宣傳單，積極搞好推普宣傳，加大語言文字規(guī)范化工作的力度。

  幼兒園還將充分利用幼兒園網(wǎng)站，創(chuàng)辦語言文字規(guī)范化使用專欄，使語言文字規(guī)范化工作管理實(shí)現(xiàn)信息化、公開化，大大提高了工作效率。同時(shí)還要求各班精心布置教室內(nèi)部環(huán)境，提出規(guī)范用字要求，作為班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容和途徑，每位教師積極行動(dòng)起來，通過檢查身邊的牌匾、標(biāo)語、黑板報(bào)等活動(dòng)，凈化園內(nèi)語言環(huán)境。

  四、抓好普通話的推廣，切實(shí)落實(shí)語言文字工作。

  （一）將語言文字普及工作與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合。

  教務(wù)處將實(shí)施教師備課筆記不定期抽查的制度（文字書寫是必查內(nèi)容），并提供反饋、指導(dǎo)意見，要求教師及時(shí)矯正。班級(jí)語言文字工作小組記錄教師課堂用語用字情況，定期向教師反饋。學(xué)期結(jié)束，作為考核評(píng)價(jià)教師的一項(xiàng)依據(jù)。幼兒園提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，供師生培訓(xùn)、購買資料和開展活動(dòng)使用，以保障語言文字工作順利開展。

  （二）將語言文字工作與教學(xué)競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合。

  幼兒園還將結(jié)合“教師基本功競(jìng)賽”、“優(yōu)質(zhì)課選拔賽”、“教師教學(xué)競(jìng)賽”、“教師教學(xué)大比武”進(jìn)行青年教師過“四關(guān)”活動(dòng)，即說普通話、寫規(guī)范字、規(guī)范書寫教案、規(guī)范使用電教設(shè)備。這些工作的開展對(duì)提高青年教師的語言文字規(guī)范化意識(shí)和能力，營(yíng)造校園語言文字規(guī)范化使用的氛圍，起了較大的推動(dòng)作用。

  （三）面向全體教師，推廣普通話。

  語言文字規(guī)范化使用工作，教師的榜樣是關(guān)鍵。每一位教師尤其是教師自身語言文字規(guī)范使用能力對(duì)幼兒影響深遠(yuǎn)。所以，幼兒園本學(xué)年將特別注重對(duì)廣大教師的普通話素養(yǎng)、運(yùn)用規(guī)范漢字能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。除召開教師語言文字規(guī)范化專項(xiàng)工作落實(shí)大會(huì)，組織教師學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化教師說普通話、寫規(guī)范字的意識(shí)外，幼兒園還將園內(nèi)普通話水平較好的老師對(duì)普通話水平較弱的教師進(jìn)行普通話培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參加普通話培訓(xùn)和測(cè)試。幼兒園要求教師率先垂范，在工作、學(xué)習(xí)、生活中講標(biāo)準(zhǔn)普通話、用規(guī)范字。教導(dǎo)處還組織有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)“看”課，檢查教師講普通話、用規(guī)范字的情況，并要求班級(jí)推普員將教師講標(biāo)準(zhǔn)普通話、寫規(guī)范漢字的情況進(jìn)行記載，作為教師學(xué)期考核的依據(jù)?，F(xiàn)在我園教師能自覺運(yùn)用普通話和規(guī)范字進(jìn)行教學(xué)和日常交流。

  為使推廣語言文字的工作扎實(shí)開展，本學(xué)年我園要求師生必須講普通話、寫規(guī)范字，同時(shí)規(guī)范幼兒用語、學(xué)會(huì)說普通話。每班每學(xué)期舉行一次班內(nèi)“鋼筆字書法”優(yōu)秀作品展示，使語言文字規(guī)范化內(nèi)容分層次、分階段落實(shí)，強(qiáng)化與常規(guī)相結(jié)合，潛移默化地讓師生說普通話、寫規(guī)范字，收到了顯著成效。

  （四）配合課堂教學(xué)，舉辦古詩誦讀比賽、“我喜歡的故事”比賽、詩歌朗讀比賽。建立“好書交換站”。在班內(nèi)幼兒間，建立“好書交換站”，的活動(dòng)。

  （五）積極做好每年的“推普周”活動(dòng)。

  “推普周”活動(dòng)中，幼兒園將組織規(guī)范用語用字知識(shí)講座、規(guī)范用語用字知識(shí)競(jìng)賽征文評(píng)比、小記者小主持人口語競(jìng)賽等活動(dòng)，各班以“講普通話、用規(guī)范字”為主題開展班級(jí)活動(dòng)。組織教師對(duì)我們身邊的規(guī)范化用語、用字情況進(jìn)行了調(diào)查、研究，撰寫了研究性小論文。通過這一系列活動(dòng)的開展，讓師生切身體會(huì)到說標(biāo)準(zhǔn)普通話、用規(guī)范化漢字對(duì)我們生活、學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生的影響。

  （六）在語言文字工作方面，幼兒園積極采取有力措施，爭(zhēng)取家庭的配合、社會(huì)的支持。

  為提倡學(xué)生堅(jiān)持在家庭、在社會(huì)說普通話、用規(guī)范字，由幼兒園到家庭，由家庭輻射社會(huì)，擴(kuò)大語言文字規(guī)范化工作的影響力。我園還將利用課余時(shí)間，組織教師走上街道、走進(jìn)社區(qū)和農(nóng)村，向城鎮(zhèn)居民宣傳說普通話、用規(guī)范字的意義；制作推普卡片，向人們進(jìn)行宣傳；對(duì)大街小巷，店名，廣告，路標(biāo)，銘牌等用字情況進(jìn)行檢查，查到不規(guī)范用字，及時(shí)找到相關(guān)單位和個(gè)人，告知正確用法，提醒其及時(shí)更正。同時(shí)，為加強(qiáng)家、校、社會(huì)三者之間的聯(lián)系。幼兒園要求家長(zhǎng)在家和學(xué)生交流都要用普通話交流，同時(shí)督促幼兒園周邊單位或部門在對(duì)外懸掛的標(biāo)牌中出現(xiàn)的不規(guī)范用字及時(shí)地改正過來。

  （七）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展電子閱讀。

  隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶。我園電腦可以上網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，同時(shí)購買了大量書籍，供孩子和老師閱讀，讓閱讀成為校園時(shí)尚、成為師生生活方式。

  促進(jìn)語言文字規(guī)范化的道路還很漫長(zhǎng)，任務(wù)還很艱巨。校園是傳播知識(shí)、獲取知識(shí)的地方。我們師生有責(zé)任共同營(yíng)造一個(gè)純潔的語言文字環(huán)境，培植屬于我們自己的凈土。今后我們還將繼續(xù)努力，不斷提升我園語言文字的規(guī)范化水平。

  語言文字工作計(jì)劃通用模板

  一、指導(dǎo)思想：

  全面貫徹《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》精神，深入宣傳、實(shí)施《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語言文字法》，在教育教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中，推廣使用全國(guó)通用的普通話，正確使用祖國(guó)的語言文字，提高師幼語言文字意識(shí)，提升自身文化品位。

  二、工作目標(biāo)：

  積極宣傳語言文字工作的重要性，扎實(shí)推進(jìn)語言文字規(guī)范化示范帶動(dòng)工作。強(qiáng)化師幼語言文字規(guī)范意識(shí)，提高語言文字應(yīng)用水平，推進(jìn)語言文字規(guī)范化向全社會(huì)推廣輻射，促進(jìn)我園精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)再上新臺(tái)階。

  三、工作任務(wù)和措施：

  （一）完善體制，提高管理水平

  1.在園領(lǐng)導(dǎo)的重視和指導(dǎo)下，語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組明確各自職責(zé)，考核落實(shí)，并將此項(xiàng)工作納入素質(zhì)教育、幼兒園的常規(guī)管理，與幼兒園中心工作緊密結(jié)合，建立相關(guān)用語用字的規(guī)章制度，做好文字材料的收集和歸檔工作，從而督促并提高用語用字的規(guī)范水平。

  2.積極開展《國(guó)家通用語言文字法》等相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好的輿論氛圍，形成多方配合，齊抓共管的局面，使全體教職工都積極參與到說普通話、寫規(guī)范字的活動(dòng)中來。

  3.加強(qiáng)日常的檢查，做到語言文字工作經(jīng)常化。定期對(duì)幼兒園的用字情況進(jìn)行檢查，包括家園宣傳欄、教師的備課等。把普通話運(yùn)用能力作為幼兒園文明班評(píng)選以及對(duì)教師的工作考核結(jié)合起來。

  （二）廣泛宣傳，積極開展各項(xiàng)活動(dòng)

  1.營(yíng)造推普宣傳氛圍

  （1）將固定標(biāo)語張貼在幼兒園各個(gè)地方，并在大門、教學(xué)樓處張貼以宣傳推廣普通話為主題的宣傳畫。

  （2）各班充分利用好家園聯(lián)系欄，營(yíng)造推普宣傳氛圍。

  （3）結(jié)合經(jīng)典誦讀，在公開欄張貼每周一拼，扎實(shí)教師基本功。

  2.充分利用多媒體宣傳

  （1）利用校園戶外音響，在晨間及戶外活動(dòng)時(shí)播放推普歌曲。

  （2）借助幼兒園網(wǎng)站，向老師、家長(zhǎng)及幼兒宣傳“推普”小知識(shí)。

  （3）利用室外電子屏，播放宣傳標(biāo)語，營(yíng)造宣傳氛圍。

  3.開展豐富的推普活動(dòng)

  （1）倡議老師們從身邊做起，找身邊的錯(cuò)別字，如家園之窗，社區(qū)的公告欄。

  （2）在幼兒間進(jìn)行“大帶小”活動(dòng)，鼓勵(lì)中大班的孩子為弟弟妹妹表演講故事、念兒歌等活動(dòng)，引起小年齡孩子學(xué)說的興趣。同時(shí)也讓大孩子帶領(lǐng)小孩子玩耍，在自由的交流中模仿學(xué)說普通話。

  （3）教師為幼兒樹立榜樣，明確“說普通話，從我做起”。在一日活動(dòng)中，堅(jiān)持每一環(huán)節(jié)都使用普通話，教師間交流也不例外。在教育教學(xué)過程中，教師和幼兒之間用普通話交流。在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒多說普通話，引導(dǎo)幼兒多說普通話，引導(dǎo)幼兒大膽說、慢慢說、說清楚。

  （4）與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，共同做好推普工作。組織幼兒開展“小手拉大手，同講普通話”活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳推普知識(shí)，從而提高推普工作的全員知曉率和參與率。

  （5）學(xué)習(xí)上級(jí)文件，精心組織開展第18屆全國(guó)推普宣傳周活動(dòng)。緊密結(jié)合本園語言文字工作的實(shí)際，不斷拓展宣傳的廣度和深度，創(chuàng)新推普周活動(dòng)的宣傳內(nèi)容和組織形式。

  （三）加強(qiáng)研究，建設(shè)和諧語言生活

  20xx年，我園在語言文字工作方面，將秉承將語言文字規(guī)范化要求納入幼兒園管理常規(guī)的精神，把幼兒語言發(fā)展的研究納入幼兒園語言文字工作中開展，努力提高全體師生的語言文字規(guī)范意識(shí)和語言文字規(guī)范化水平。

  四、具體安排

  一月份：

  1.全園開展錯(cuò)別字整改活動(dòng)。

  2.語言文字工作資料收集整理。

  二、三月份：

  1.制定語言文字工作計(jì)劃。

  2.各班開展“看圖講故事比賽活動(dòng)”。

  3.教師規(guī)范用字測(cè)試。

  四月份：

  1.青年教師講故事比賽。

  2.開展“教學(xué)展示周”活動(dòng)。

  3.語言區(qū)角觀摩活動(dòng)。

  五月份：

  1.開展教師寫字比賽活動(dòng)。

  2.開展“啄木鳥”行動(dòng)，進(jìn)行班與班之間的互檢“家園聯(lián)系欄”、領(lǐng)導(dǎo)班子檢查教師的文本文件。

  3.幼兒經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

  4.互幫互學(xué)活動(dòng)——教師說規(guī)范普通話。

  六月份：

  1.舉辦歡慶“六一”兒童節(jié)活動(dòng)。

  2.開展教師教養(yǎng)筆記展示交流活動(dòng)，實(shí)施規(guī)范用字。

  3.開展教師讀書交流活動(dòng)。

  4.開展大班畢業(yè)典禮。

  七、八月份：

  語言文字工作資料收集、整理。

  九月份：

  1.慶祝教師節(jié)、中秋節(jié)活動(dòng)，在師德學(xué)習(xí)、文字游戲中，滲透文明用語、規(guī)范用語，營(yíng)造良好的園內(nèi)環(huán)境。

  2、推普周活動(dòng)，通過張貼宣傳圖片、海報(bào)、文明用語和懸掛宣傳橫幅等形式，營(yíng)造良好的推普氛圍。

  3、“慶國(guó)慶”師生朗誦大賽。

  十月份：

  1、組織部分青年教師開展語言文字法規(guī)政策知識(shí)競(jìng)賽?

  2、教學(xué)展示月活動(dòng)。

  3、各班語言區(qū)角環(huán)境交流

  十一月：

  1、讀書交流活動(dòng)

  2、“課內(nèi)比教學(xué)”教師技能大賽

  十二月：

  語言文字工作總結(jié)、資料收集。

  語言文字工作計(jì)劃通用模板

  說好普通話是每個(gè)公民的基本 素質(zhì) ，為貫徹落實(shí)《國(guó)家通用語言文字法》和省、市、區(qū)有關(guān)語言文字工作的精神，不斷提高 幼兒 教師的規(guī)范用字水平。標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用普通話是本學(xué)期工作的一大重點(diǎn)，我們將本著“說好普通話，用好規(guī)范字，提高全民素質(zhì)”的目標(biāo)，形成自上而下，家長(zhǎng)、幼兒、教師人人參與、人人講好普通話的良好氛圍，使我園推普工作更趨規(guī)范，先做計(jì)劃如下：

  一、提高思想認(rèn)識(shí)，保證目標(biāo)順利實(shí)施

  漢語是世界上使用人口最多的一種語言，隨著中國(guó)國(guó)際地位的日益提高，漢語在國(guó)際交往中的工具地位越來越重，因此，要求我們教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。在工作中不斷規(guī)范語言、文字、讓普通話成為教師職業(yè)語言，讓普通話在幼兒園得以順利實(shí)施。

  二、積極探索、學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)

  1、教師作為教育 群體中的一員，其教育的對(duì)象是3—6歲的幼兒。幼兒對(duì)老師的接觸最多，善于模仿、教師對(duì)幼兒的影響是任何力量所不能比擬。因此，我們要面向全體幼兒，推廣普通話、從小抓起。如：與幼兒交談使用規(guī)范的普通話，每天安排十分鐘“說說我做的事”，不但讓幼兒接受教育，而且提高語言表達(dá)。

  2、說好普通話，首先要多模仿、多聽、多說、扎實(shí)的掌握普通話的基礎(chǔ)知識(shí)；其次要做到多讀、多記、為了使我國(guó)普通話水平得以提高，要求教師：

  （一）、根據(jù)本班幼兒的發(fā)展情況，有目的的制定出本班的推普計(jì)劃。

  （二）、多朗誦書面材料、普通話讀本、提高普通話水平。

  （三）、舉行“做個(gè)文明人，規(guī)范漢字”等活動(dòng)，提高教師推廣普通話的積極性。

  三、做好宣傳工作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境

  我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，幼兒教育必須家、園、社區(qū)三方面配合，同向、同步形成合力、才能達(dá)到良好的教育效果。推廣工作不能局限在幼兒園，要讓家長(zhǎng)參與到當(dāng)中，這就要求教師及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)普通話的知識(shí)、與家長(zhǎng)聯(lián)系、交談時(shí)都要使用普通話，讓家長(zhǎng)了解到普通話的重要性，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境配合教師的推廣工作。

  總之，一分耕耘、一分收獲，我們堅(jiān)持不懈講普通話工作做好，為孩子的未來奠定基礎(chǔ)。

  附月份安排：

  三月份：

  1、學(xué)習(xí)文件，提高教師思想意識(shí)。

  2、制定個(gè)人打算。

  四月份：宣傳普通話推廣工作

  五月份：

  1、說說我班的趣事（各班）

  2、 繪畫 ：我是小小推普員（各班）

篇3

關(guān)鍵詞：大學(xué)生支教志愿者；留守兒童；語言教育

本文是以大學(xué)支教志愿者所在湖南省吉首市保靖縣夯沙鄉(xiāng)的立口村，呂洞村，夯吉村三個(gè)村小的學(xué)前班，一、二年級(jí)的留守兒童為研究對(duì)象的，涉及學(xué)前班學(xué)生65人，一年級(jí)學(xué)生76人，二年級(jí)學(xué)生85人。本次調(diào)查持續(xù)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，共有大學(xué)生支教志愿者11個(gè)，每個(gè)村小有三到四個(gè)支教志愿者，他們主要負(fù)責(zé)輔助老師們的語言教育。調(diào)查過程主要分三步：一、通過問卷法和訪談法了解留守兒童家庭收入水平及來源結(jié)構(gòu)，家庭成員結(jié)構(gòu)，家長(zhǎng)為語言教育所做的一些準(zhǔn)備和努力，以及在小孩教育方面遇到的問題。通過對(duì)學(xué)校老師的訪談了解學(xué)校為語言教育開設(shè)了什么課程，遇到了哪些問題，以及提供的學(xué)習(xí)環(huán)境和補(bǔ)救措施。二、主要是大學(xué)生支教志愿者利用自身優(yōu)勢(shì)積極開展對(duì)留守兒童的語言教育，包括開展更多的語言交流活動(dòng)，建立語言資料室，讓留守兒童在兒歌和故事教學(xué)中提高語言能力，在此期間大學(xué)生志愿者觀察留守兒童語言能力的改變。三、主要是總結(jié)和分析相關(guān)結(jié)果，提出相應(yīng)的措施促進(jìn)留守兒童語言教育的發(fā)展。調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生支教志愿者參與留守兒童的語言教育之后，留守兒童的語言教育情況得到提高，主要表現(xiàn)在留守兒童的普通話的聽說情況，語言表達(dá)能力，傾聽習(xí)慣，寫作等方面。留守兒童是隨著我國(guó)城市化進(jìn)程而產(chǎn)生的弱勢(shì)群體，留守兒童的語言教育關(guān)系到他們不僅需要老師，家長(zhǎng)，以及大學(xué)生支教志愿者的關(guān)懷，更需要政府和整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。

一、留守兒童語言教育現(xiàn)狀

1.1留守兒童的普通話聽說情況

根據(jù)有關(guān)規(guī)定提出的兒童語言發(fā)展目標(biāo)可知，兒童良好的聽說能力應(yīng)表現(xiàn)為：樂意與人交談，能禮貌地傾聽和理解日常用語，能清楚地說出自己想說的事，并且能聽懂和會(huì)說普通話。而在2007年志愿者走進(jìn)夯沙鄉(xiāng)之前，老師上課、同學(xué)之間的交流用的都是當(dāng)?shù)氐姆窖渊D―苗語，大多數(shù)學(xué)生們聽不懂普通話。這里的老師都是07年才開始學(xué)習(xí)普通話和意識(shí)普通話的重要性，調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)氐睦蠋熌挲g平均都在45歲以上，所以學(xué)習(xí)普通話的情況也不很樂觀，以至于遇到一些難以解析的詞語的時(shí)候還是得使用方言，這種方言和不標(biāo)準(zhǔn)的普通話相結(jié)合的教學(xué)使得學(xué)生的語言習(xí)得情況也不是很樂觀。另外在調(diào)查地區(qū)普通話使用情況相對(duì)較少，家庭教育資源缺乏，調(diào)查發(fā)現(xiàn)只有16%的家長(zhǎng)為留守兒童提供一種及以上的語言學(xué)習(xí)資料，而只有8%的監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童進(jìn)行過語言教育。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班能聽懂普通話的人數(shù)相對(duì)較少，大概只有71%的人能聽懂，而一二年級(jí)的留守兒童中85%的學(xué)生能聽懂。能用普通話交流的情況更是差強(qiáng)人意，學(xué)前班的留守兒童65%的學(xué)生不能用普通話交流，一、二年級(jí)留守兒童分別有40%和31%的學(xué)生不能用普通話交流。

大學(xué)生支教志愿者具有良好的語言素質(zhì)和教育觀念，他們來這里之后，說的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作留守兒童們都覺得很新鮮，支教老師能說普通話能解釋他們沒有見過沒有聽過的東西，在學(xué)生眼中都是很神奇的。因而支教老師可以很快的贏得留守兒童的信耐，激起留守兒童學(xué)習(xí)和模仿語言的能力。有研究表明兒童語言能力主要是經(jīng)過成人的語言教授（示范，強(qiáng)化，擴(kuò)展和激勵(lì)）和兒童有選擇的模仿學(xué)習(xí)，并經(jīng)概括而成的。大學(xué)生支教志愿者通過開展更多的語言交流活動(dòng)，建立語言資料室，讓留守兒童在兒歌和故事教學(xué)中學(xué)習(xí)語言，至此留守兒童的普通話聽說情況有了很大的改觀，尤其在聽懂普通話方面有了很大的提高，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)前班82%的留守兒童能聽懂日常交流的普通話，而一二年級(jí)91%的留守兒童能聽懂普通話。由于經(jīng)常與支教志愿者交流，學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)分別有58%、76%、85%的學(xué)生能與志愿者進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

1.2留守兒童語言傾聽情況

傾聽屬于有效溝通的必要部分，是指有意識(shí)和集中注意力的聽，同時(shí)迅速和準(zhǔn)確的掌握別人說話的內(nèi)容并正確的理解。在調(diào)查中，我們?yōu)楸辉嚨膶W(xué)生講了一個(gè)故事，并要求他們?cè)诼犕旯适潞蠡卮饐栴}。在這個(gè)過程中，有的留守兒童注意力不集中，目光呆滯，有的留守兒童搞小動(dòng)作東張西望，都沒有用心傾聽。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)的留守兒童中分別有75%、42%、30%的留守兒童不能正確回答問題。留守兒童傾聽習(xí)慣不好主要是由于父母不在身邊，爺爺奶奶對(duì)留守兒童的溺愛以及對(duì)兒童教育方面知識(shí)的缺乏，教育觀念比較落后，沒有及時(shí)糾正他們的壞習(xí)慣，忽視孩子們的智力開發(fā)。由親戚撫養(yǎng)或者寄養(yǎng)的家庭中，他們是與孩子之間最缺乏心靈溝通，使得監(jiān)管監(jiān)護(hù)不力，直接或間接的對(duì)孩子的言語能力產(chǎn)生了負(fù)面影響。

大學(xué)生支教志愿者來了之后，在與留守兒童的交流過程中總是很善于抓住教育契機(jī)，善于對(duì)留守兒童的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。在與孩子們的交流過程中善于營(yíng)造良好的教學(xué)情境，能夠讓留守兒童在一個(gè)自然，輕松的氛圍中，積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中去，讓他們感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。由于學(xué)前班的留守兒童傾聽習(xí)慣特別不好，所以大學(xué)生志愿者主要借助兒歌和故事的教學(xué)，每一個(gè)具體的兒歌和故事都含有豐富和獨(dú)特的語言信息，而且一般都借助語言的形式呈現(xiàn)，在這個(gè)過程中，大學(xué)生志愿者會(huì)借助圖片和排演短小的情景劇等形式來激發(fā)留守兒童的想象和思考，讓留守兒童參與其中，積極思考，發(fā)展留守兒童的傾聽，語言理解和表達(dá)的能力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生支教志愿者來了之后，留守兒童傾聽時(shí)的不良表現(xiàn)有所改變，同樣要求他們聽故事后發(fā)現(xiàn)他們?cè)诼牴适逻^程中東張西望，心不在焉的人少了，而聽完故事后能回答問題的學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)的留守兒童中分別有55%、72%、80%。

1.3留守兒童口語表達(dá)情況

表達(dá)能力是指在口頭語言及書面語言的過程中運(yùn)用字、詞、句、段的能力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)的留守兒童中分別有81%、74%、65%的學(xué)生不能用完整的語言表達(dá)故事中的某一節(jié)內(nèi)容或復(fù)述故事情節(jié)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)75%的留守兒童是由爺爺奶奶撫養(yǎng)，隔代教育問題顯著，爺爺奶奶主要負(fù)責(zé)小孩的溫飽問題很少關(guān)注小孩的語言教育，另外由于自身文化程度低，對(duì)小孩的教育也是力不從心。西方有句名言：“一個(gè)母親勝過一百個(gè)優(yōu)秀教師，一個(gè)父親勝過一百個(gè)優(yōu)秀校長(zhǎng)?！备改冈趦和慕逃矫媸冀K占有舉足輕重的作用，研究表明，兒童的語言發(fā)展需要成人的語言引導(dǎo)，兒童獲得的詞87.5 %來自成人言語教育，這對(duì)于留守兒童來說無疑是學(xué)習(xí)的巨大缺陷。

案例：在調(diào)查期間，舉辦了一次“心手相牽、快樂一夏――2010夢(mèng)創(chuàng)公益夏令營(yíng)”，是城里的孩子到農(nóng)村去體驗(yàn)生活并跟農(nóng)村孩子同吃同住。城里的孩子叫戴紅憶，農(nóng)村的孩子叫楊艷。在這次活動(dòng)中還看了場(chǎng)電影，回家之后，我問楊燕電影里講了什么，她說電影里面有人另外的就不知道怎么表達(dá)了，因?yàn)樗徽J(rèn)識(shí)那些動(dòng)物，不知道那些事件該怎樣去表達(dá)。我又問紅憶，她給把故事完完整整的說了一遍，還告訴我電影說明了什么東西，讓我沒去看電影的都知道這部電影說了什么。明顯看出城里的孩子觀察表達(dá)能力強(qiáng)，膽子大，而農(nóng)村的孩子卻害羞，膽怯，傾聽情況不好，語言表達(dá)能力不強(qiáng)。

大學(xué)生支教志愿者來了之后，他們給留守兒童講故事，談心，一起看書，一起觀看音像資料等，在這個(gè)過程中，大學(xué)生志愿者總是很用心的解答孩子們的疑問，有時(shí)候還會(huì)擴(kuò)充一些背后的故事，糾正他們一些表達(dá)，這種互動(dòng)活動(dòng)不僅能開闊留守兒童的眼界，而且能使留守兒童的詞匯，句子得到不斷的充實(shí)和發(fā)展，不知不覺中，留守兒童的表達(dá)能力也就提高了。有時(shí)候大學(xué)生志愿者會(huì)自己花錢買些新鮮東西回來，告訴學(xué)生們這些東西背后的故事，既有趣味性又能喚起學(xué)生的求知欲。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)前班、一年級(jí)、二年級(jí)的留守兒童中分別有35%、44%、58%的學(xué)生能用完整的語言表達(dá)故事中的某一節(jié)內(nèi)容，但是能復(fù)述故事情節(jié)的還是不多。

二、完善留守兒童的語言教育

2.1學(xué)校應(yīng)為留守兒童營(yíng)造良好的語言教育環(huán)境

學(xué)校的語言教育要不僅僅局限在學(xué)校的課堂上，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，學(xué)校的辦學(xué)條件差，不能按照城里的教學(xué)模式開展活動(dòng)，但是農(nóng)村具有自己的優(yōu)勢(shì)條件，比如活動(dòng)場(chǎng)地寬敞，親近大自然的機(jī)會(huì)多，自然資源豐富，所以教師應(yīng)該多開展課外活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，才能成為最有效的學(xué)習(xí)。老師可根據(jù)留守兒童“貪玩”、“好奇”和“愛動(dòng)”的特點(diǎn)，結(jié)合他們愛游戲的特性，進(jìn)行語言教育，激發(fā)幼兒的興趣。學(xué)生的語言能力強(qiáng)，首先要保證老師必須過好語言關(guān)，所以應(yīng)為學(xué)校注入新的血液，引進(jìn)優(yōu)秀大學(xué)生，引入先進(jìn)的教學(xué)理念，幫助留守兒童更好的學(xué)習(xí)語言。學(xué)校應(yīng)定期跟學(xué)生家長(zhǎng)交流，使雙方都能了解留守兒童的語言發(fā)展情況及學(xué)習(xí)情況，從而改正學(xué)生的一些壞習(xí)慣，對(duì)癥下藥促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

2.2家庭方面的補(bǔ)償教育

根據(jù)調(diào)查顯示，留守兒童的家庭收入水平（純收入）在3000到6000，其中主要來源就是外出勞務(wù)的收入。在這個(gè)收入的分配上，小孩的教育只能占到5%-8%，主要用于小孩的學(xué)雜費(fèi)及文具用品，大概只有10%的家長(zhǎng)為小孩買了額外的課外閱讀書籍或者影像資料。留守兒童主要是隔代撫養(yǎng)，要祖輩來對(duì)留守兒童進(jìn)行語言教育有一定的難度，所以必須加大教育投資，為留守兒童提供更多的語言學(xué)習(xí)資料。同時(shí)監(jiān)護(hù)人也應(yīng)該改變陳舊的教育觀念，重視留守兒童的語言教育。父母應(yīng)該多跟孩子們交流，多跟他們講講外面的所見所聞，以激起留守兒童學(xué)習(xí)的熱情。

2.3政府和社會(huì)方面的輔助教育

農(nóng)村教育條件落后，教育資源缺乏，教育經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致許多教育活動(dòng)無法實(shí)現(xiàn)。政府方面必須加大對(duì)農(nóng)村教育的投資，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村師資的培訓(xùn)力度，保證基本教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，應(yīng)鼓勵(lì)更多的大學(xué)生志愿者加入到農(nóng)村支教的行列，為留守兒童的發(fā)展出一份力。同時(shí)大學(xué)生志愿者要注意自身素質(zhì)和自我修養(yǎng)的提高，要使自己所學(xué)的知識(shí)為現(xiàn)實(shí)所用，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，形成科學(xué)文明的育人氛圍。充分發(fā)揮社會(huì)公益組織的的作用，不僅要為留守兒童家庭提供一定的物質(zhì)支持，而且要彌補(bǔ)留守兒童的精神需要。比如為留守兒童提供更多的課外讀物和影像資料等，精神上，應(yīng)定期組織專人與留守兒童進(jìn)行溝通，定期的對(duì)留守兒童進(jìn)行健康教育和心理輔導(dǎo)。對(duì)于這些留守兒童來說，他們正是語言習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，有很強(qiáng)的可塑性，所以更需要學(xué)校，家庭和社會(huì)互相合作，共同為留守兒童的教育提供一個(gè)更好的環(huán)境。

［參考文獻(xiàn)］

［1］鄧紅，高曉明.一個(gè)西部支教志愿者眼中的農(nóng)村教育，（J）教育科學(xué)研究，2009，5

［2］吳霓，程秀杰.義務(wù)教育階段中國(guó)留守兒童課外活動(dòng)現(xiàn)狀，問題及對(duì)策研究（J）徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，5

［3］許政援，郭小朝.兒童的語言獲得――成人的言語教授和兒童的模仿學(xué)習(xí)。（J）心理學(xué)報(bào)，1992，1

［4］朱蘊(yùn)麗，潘克棟.把“愛”撒向每一個(gè)孩子［J］.江西教育科研，2005,

［5］劉璐.農(nóng)村留守幼兒語言能力發(fā)展問題研究（D）華中師范大學(xué)，2009，

篇4

。設(shè)置口語交際課，不僅要訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生在交際過程中的待人處事能力，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，筆者從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生口語交際的現(xiàn)狀思考一些對(duì)策：

1.現(xiàn)象

1.1 口語不規(guī)范，口語習(xí)慣不良，常?！俺鲅圆贿d”。在我們的日常生活中，口語是最主要的交流手段，口頭表達(dá)能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系著交流的效果。農(nóng)村小學(xué)生由于在口語交際時(shí)常受方言或“口頭禪”影響，將不規(guī)范方言摻雜其中，有的甚至?！俺鲅圆贿d”。如“抽（吸）煙”，說成“吃煙”，“喝酒”說成“吃酒”。

“錯(cuò)了，錯(cuò)了，真惡力！”“放屁……你媽……”等，這些都是在農(nóng)村小學(xué)課堂上或活動(dòng)中出現(xiàn)頻率較高的一些“不遜評(píng)價(jià)”。

1.2 口語交流缺乏激情，流暢度欠佳，沒有條理。我們都有這樣的體會(huì)：低年級(jí)的學(xué)生喜歡說話，發(fā)言大膽，聲音響亮，但進(jìn)入高年級(jí) 后，課堂上舉起的一只只小手慢慢少了，口語交際能力也逐漸趨向兩極分化。課堂成了幾個(gè)活躍分子“挑梁唱戲”的舞臺(tái)，大多數(shù)學(xué)生“金口難開”，樂于作陪聽。久而久之，口語表達(dá)得不到訓(xùn)練指導(dǎo)，所以一旦要用口語表達(dá)時(shí)，就顯得“站立不安”拘謹(jǐn)膽怯，神情緊張，不僅缺乏激情，聲音不響亮，而且說話內(nèi)容不完整，東拉西扯，語無倫次，不規(guī)范，不流暢，許多話詞不達(dá)意。

1.3 即興表達(dá)能力弱，非要“深思熟慮”不可。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生接收了表達(dá)信息之后，一定要反復(fù)練習(xí)，說上幾遍之后，才能在眾人面前表達(dá)陳述，屬于“準(zhǔn)備型”的口語交際，即興口語能力弱，農(nóng)村不學(xué)生還缺少用形象生動(dòng)的口頭詞語和手勢(shì)動(dòng)作，面部表情等輔助手段來增強(qiáng)表達(dá)效果。

1.4 在口語交際中不善于傾聽對(duì)方的意見。表現(xiàn)在學(xué)生態(tài)度不認(rèn)真，注意力集中持續(xù)時(shí)間短，易分散，常常一邊一邊做小動(dòng)作。究其原因主要是家庭環(huán)境的影響。農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)都忙于農(nóng)活或外出打工賺錢，孩子平時(shí)與祖輩生活的時(shí)間較長(zhǎng)，這些生活的空間相對(duì)比較狹窄，接收信息能力較弱，見識(shí)短淺，文化素質(zhì)低，聊起來你一句我一句，話題漫無邊際，潛移默化地影響孩子傾聽的修養(yǎng)。

2.對(duì)策

2.1 加強(qiáng)校本培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。

在口語交際教學(xué)方面，觀念的轉(zhuǎn)變，務(wù)必關(guān)注以下兩點(diǎn)：一是口語交際教學(xué)對(duì)孩子們成長(zhǎng)的主要性；二是口語交際教學(xué)實(shí)施“我能行”。作為一所農(nóng)村小學(xué)，要達(dá)成這兩點(diǎn)，最好的途徑是抓好校本培訓(xùn)：充分發(fā)揮學(xué)?？谡Z交際能力強(qiáng)的教師以及教育教學(xué)思想理念較先進(jìn)的教師作用，實(shí)現(xiàn)傳、幫、帶。1、專題學(xué)習(xí)。以口語交際為專題，收集，整理資料，包括新課標(biāo)解讀，理論探討。課例賞析，反思交流等等，加強(qiáng)對(duì)這些資料的理解。2、經(jīng)驗(yàn)交流。充分利用這些教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，組織討論，在交流中實(shí)現(xiàn)對(duì)新理念的進(jìn)一步理解。3、反思總結(jié)。自覺地對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，在反思中不斷改進(jìn)自己的策略，進(jìn)而轉(zhuǎn)變觀念。

2.2 用活教材，激發(fā)交際愿望。

2.2.1 用活生活教材。

口語交際是日常的生活交際，是現(xiàn)代生活必備的生活技能。農(nóng)村小學(xué)生擁有得天獨(dú)厚的口語交際資源，如幽靜的舊野鄉(xiāng)村，芬芳的泥土氣息，千姿百態(tài)的蟲魚鳥獸，古老淳樸的風(fēng)土人情，優(yōu)美的自然景觀……他們擁有豐富多彩的生活經(jīng)歷，如下河摸魚，捉螃蟹，上山采野花、野果……我們應(yīng)充分利用這種優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)生生活積累，逐步增強(qiáng)口語交際的意識(shí)，為“學(xué)會(huì)生存”奠定基礎(chǔ)，可謂一舉兩得。

2.2.2 用活書本教材。

“口語交際”是“聽話、說話”的發(fā)展，是一種雙向，甚至多向互動(dòng)的言語活動(dòng)，是小學(xué)語文教材的重要組成部分，內(nèi)容豐富，形式活潑。首先，教師要明確教材的編排意圖，創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生與別人進(jìn)行交際的愿望；其次，教師教學(xué)時(shí)應(yīng)融口語交際的訓(xùn)練于識(shí)字寫字課，閱讀課和作文課中。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言和拓展知識(shí)的好范例，教師要很好地活用這一源泉，為培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語能力服務(wù)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的拓展和延伸。長(zhǎng)此以往，一定能朝著人人交際，人人會(huì)交際的目標(biāo)邁進(jìn)。

2.2.3 豐富校園生活，生成能力。

口語交際能力的養(yǎng)成，說到底在于多實(shí)踐，敢實(shí)踐，善于實(shí)踐。校園，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，教師，作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要引路人，都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起豐富校園生活，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的責(zé)任。

2.2.3.1 推廣普通話，說普通話，說好普通話，是進(jìn)行口語交際的基礎(chǔ)，但是對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來說，其口語交際是與泛濫的方言抗?fàn)幹f的，心理自然承受著較大的壓力。因此，在農(nóng)村學(xué)校推廣普通話仍是項(xiàng)長(zhǎng)期的，重要的而又艱巨的任務(wù)。

2.2.3.2 創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢交際。農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行“用普通話清楚明白地表達(dá)自己的意思”訓(xùn)練的主要陣地是課堂，教師應(yīng)有和藹親切的教學(xué)態(tài)度，激發(fā)鼓勵(lì)的教學(xué)語言。在口語交際中，教師要注意創(chuàng)設(shè)交際的情境，使學(xué)生入情入境，盡可能地回歸常態(tài)，還原生活。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)，不批評(píng)，不指責(zé)。另外，還要尊重語言的多樣性和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的開放性，不苛求唯一答案。

2.2.3.3 組織實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生樂于交際?；顒?dòng)是學(xué)生喜聞樂見的形式，教師可根據(jù)兒童的心理特征，精心設(shè)計(jì)和組織各種有趣的語文實(shí)踐活動(dòng)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我訓(xùn)練為主，采用兒童喜聞樂見的主要形式。課內(nèi)、課外相結(jié)合，注重對(duì)課外的拓展。如“每日一講”“談天說地”“讀書報(bào)告”“生活報(bào)告”“師生互動(dòng)”“生生互動(dòng)”“家長(zhǎng)和學(xué)生互動(dòng)”等多種訓(xùn)練途徑，創(chuàng)設(shè)良好的交際情境，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中無拘無束地進(jìn)行口語交際，使他們敢說，愿說。

2.2.4 聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)指導(dǎo)。

學(xué)生在生活中學(xué)語言，在生活中用語言，口語交際才有了活水源頭。在生活實(shí)踐中進(jìn)行口語交際是口語教學(xué)的鞏固和延伸，也是口語交際教學(xué)的最終目的。

2.2.4.1 交際心理指導(dǎo)。農(nóng)村小學(xué)生普遍“怕羞”，“怕說不好”或善于和他人特別是陌生人打交道?！芭抡f”導(dǎo)致“少說”因而“不會(huì)說”。教師采用實(shí)例，演示法，自身感受傳達(dá)等方法，并組織“買（賣）菜”,“收廢品”、“營(yíng)業(yè)員”。

“導(dǎo)游”等實(shí)踐活動(dòng)鍛煉，學(xué)生實(shí)際的膽量。特別要關(guān)注“開口難”的學(xué)生，千方百計(jì)讓他們消除“怕”字，大膽與別人交流溝通，戰(zhàn)勝自我，取得進(jìn)步。

2.2.4.2 交際行為指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的交際行為：坐正、站直、昂首、挺胸，眼睛注視對(duì)方；認(rèn)真傾聽，邊聽邊想，有不理解的地方虛心向別人請(qǐng)教；說話聲音響亮，讓對(duì)方聽清楚明白；不隨便打斷別人的講述，有不同的意見要用商量的語氣；神情大方，不卑不亢。對(duì)學(xué)生在口語交際時(shí)態(tài)度，以及語言背后隱藏著的思維、品質(zhì)等。教師應(yīng)相機(jī)恰到好處地指導(dǎo)。

2.3.4.3 交際口語指導(dǎo)。一方面要指導(dǎo)學(xué)生在不同場(chǎng)合使用不同的禮貌用語，如：“對(duì)不起，請(qǐng)問……”“我認(rèn)為……”等等。另一方面要指導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分方言詞與口語詞，指導(dǎo)學(xué)生正確處理好口語規(guī)范性與簡(jiǎn)約性的關(guān)系，把握語言的特定指向，把話說得簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生正確處理好準(zhǔn)確性與模糊性的關(guān)系。

篇5

某具有幼兒園教師教育院校的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基本是女生，在教育實(shí)習(xí)階段，她們具有雙重身份———在校大學(xué)生和幼兒園教師。這是她們第一次獨(dú)立面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，她們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，卻要與幼兒園領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、幼兒等對(duì)象展開交往，難免出現(xiàn)初入職的焦慮、迷茫、浮躁、困惑等社會(huì)不適應(yīng)。下文以該校2011級(jí)學(xué)前教育專業(yè)大三年級(jí)女生為例，分析與思考班導(dǎo)師引導(dǎo)教育實(shí)習(xí)的策略:

(一)就業(yè)指導(dǎo)———幫助選擇優(yōu)質(zhì)幼兒園

幼兒園的環(huán)境相對(duì)比較單純，可以為教育實(shí)習(xí)生提供邁向社會(huì)的過渡緩沖期，幫助其成熟心智進(jìn)而增強(qiáng)應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜社會(huì)的能力。大型民辦幼兒園大多擁有一支優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，而省級(jí)示范幼兒園都重視教師的培訓(xùn)工作，在這樣的團(tuán)隊(duì)中教育實(shí)習(xí)生能得到很好的鍛煉，專業(yè)能力也能提升較快。班導(dǎo)師推薦兩位教育實(shí)習(xí)生到九江早期教育學(xué)校(幼兒園)就業(yè)。九江早期教育學(xué)校是1997年創(chuàng)辦的一所大型民辦省級(jí)示范幼兒園，生源充足，管理規(guī)范，提供實(shí)習(xí)津貼，免費(fèi)提供食宿。兩位教育實(shí)習(xí)生在一個(gè)單位工作，也是一個(gè)互助團(tuán)隊(duì)，遇到困難能相互商量、照應(yīng)，共同度過就業(yè)適應(yīng)期。艷艷是這兩位實(shí)習(xí)生中的一位，曾在教育實(shí)習(xí)之前找到班導(dǎo)師要求給予指導(dǎo)。到這所幼兒園實(shí)習(xí)后，艷艷給班導(dǎo)師的短信中寫道:“真的很感謝老師推薦到早期教育學(xué)校實(shí)習(xí)，感謝老師在我最迷茫的時(shí)候指引我。在幼兒園我學(xué)到了很多、實(shí)踐了很多。在教師技能比賽中，我的說課嘗試用PPT演示，還擔(dān)任了主持人。任何一種嘗試對(duì)于我來說都是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，是經(jīng)驗(yàn)的積累和知識(shí)的不斷擴(kuò)充。我會(huì)繼續(xù)努力，不會(huì)讓老師失望?！痹谶@里，班導(dǎo)師幫助實(shí)習(xí)生選擇優(yōu)質(zhì)幼兒園就業(yè)，為實(shí)習(xí)生提供了發(fā)展的平臺(tái)。

(二)基層面對(duì)面———走近實(shí)習(xí)生和園長(zhǎng)班導(dǎo)師需要

走向基層、走進(jìn)幼兒園、走近實(shí)習(xí)生，需要了解實(shí)習(xí)生在幼兒園工作的實(shí)際情況，了解他們的困難并進(jìn)行面對(duì)面的交流，這不僅能讓實(shí)習(xí)生覺得親切、溫暖，而且能更加激發(fā)他們的工作熱情。班導(dǎo)師還與九江早期教育學(xué)校的園長(zhǎng)進(jìn)行深度交流，園長(zhǎng)對(duì)兩位教育實(shí)習(xí)生的評(píng)價(jià)很高，認(rèn)為她們工作態(tài)度好、有激情、專業(yè)能力強(qiáng)。園長(zhǎng)還特別表揚(yáng)了艷艷，講述了這樣一件事:九江早期教育學(xué)校春季教學(xué)是正月初五開學(xué)，正月初二艷艷就離開甘肅老家回到單位工作，責(zé)任心很強(qiáng)。園長(zhǎng)感謝幼兒園教師教育的院校為幼兒園輸送了兩位優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，希望今后能推薦更多的畢業(yè)生到幼兒園工作。走基層活動(dòng)也是班導(dǎo)師全面了解幼兒園的良好契機(jī)。2011級(jí)有兩位教育實(shí)習(xí)生應(yīng)聘到一所新園———未來星幼兒園。班導(dǎo)師赴未來星幼兒園對(duì)幼兒園辦園基本條件、舉辦者的身份背景、幼兒園園長(zhǎng)和幼兒園的資質(zhì)等方面進(jìn)行考察，確保教育實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)單位能持續(xù)發(fā)展，實(shí)習(xí)生有安全保障。班導(dǎo)師與未來星幼兒園園長(zhǎng)交流時(shí)，園長(zhǎng)反映了實(shí)習(xí)生存在的一些問題，如上班時(shí)間吃零食、遲到、認(rèn)為幼兒園管理苛刻、小題大做等組織紀(jì)律不嚴(yán)、生活不嚴(yán)謹(jǐn)、對(duì)自身要求不嚴(yán)的現(xiàn)象。在這種情況下，班導(dǎo)師要正視教育實(shí)習(xí)生存在的問題，引導(dǎo)實(shí)習(xí)生以《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》師德為先的基本理念，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。

(三)教研指導(dǎo)———引導(dǎo)實(shí)習(xí)生進(jìn)行教研活動(dòng)

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)專業(yè)能力有如下要求:主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作。針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問題，進(jìn)行探索和研究。制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。《幼兒園工作規(guī)程》第三十七條規(guī)定了幼兒園教師的主要職責(zé)，要求教師參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)。［2］班導(dǎo)師應(yīng)積極引導(dǎo)實(shí)習(xí)生開展社會(huì)實(shí)踐和教研活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的教研興趣、教研能力和社會(huì)實(shí)踐技能。如江西省九江市學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)每年開展幼教論文、教育案例、觀察筆記征集活動(dòng)，班導(dǎo)師積極鼓勵(lì)教育實(shí)習(xí)生參加活動(dòng)，并對(duì)實(shí)習(xí)生撰寫的幼教文章給予修改。在班導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實(shí)習(xí)生英英的幼教論文《播下一個(gè)行為收獲一種習(xí)慣》在江西省九江市學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)2013年征集活動(dòng)中獲得一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，也激發(fā)了所有教育實(shí)習(xí)生的教研熱情。在江西省九江市學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)2014年開展的幼教論文、教育案例、觀察筆記征集活動(dòng)中，所有實(shí)習(xí)生都積極參賽，實(shí)習(xí)生寫作和分析問題的教研能力得到了提升。

(四)管理指導(dǎo)———關(guān)注實(shí)習(xí)生群體動(dòng)態(tài)

班導(dǎo)師要關(guān)注教育實(shí)習(xí)生群體動(dòng)態(tài)，應(yīng)利用郵件、短信、QQ群等信息平臺(tái)，突破空間的限制，與實(shí)習(xí)生交流思想，幫助她們排解心理壓力，解決她們的實(shí)際困難。如實(shí)習(xí)生媛媛和蘭蘭處于單親、低保家庭，家庭結(jié)構(gòu)不健全，經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。班導(dǎo)師積極為媛媛和蘭蘭提供了高校畢業(yè)生一次性求職補(bǔ)貼的信息，并幫助她們準(zhǔn)備申請(qǐng)材料，使她們成功申請(qǐng)到補(bǔ)貼。這不僅體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)低收入大學(xué)生的人文關(guān)懷，也使她們因?yàn)榘鄬?dǎo)師的悉心關(guān)懷而備感溫暖。幼兒園教師教育院校的學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)已經(jīng)參加了普通話考試，班導(dǎo)師了解到，江西省對(duì)幼兒園教師資格普通話條件的認(rèn)定是達(dá)到二級(jí)乙等即可，而上海、甘肅嘉峪關(guān)市等地要求幼兒園教師普通話水平必須達(dá)到二級(jí)甲等。為此，班導(dǎo)師便建議部分實(shí)習(xí)生(普通話二級(jí)乙等)在教育實(shí)習(xí)期再次參加普通話考試，改變普通話等級(jí)。在班導(dǎo)師的指導(dǎo)下，班級(jí)44位學(xué)生中有32人取得了二級(jí)甲等普通話等級(jí)證書。了解到江西、福建、甘肅等地2014年屆畢業(yè)生可以報(bào)名參加幼兒園教師招聘考試后，班導(dǎo)師結(jié)合崗位計(jì)劃、崗位條件，實(shí)習(xí)生的年齡、戶籍、個(gè)人能力綜合考量等情況，為實(shí)習(xí)生提供報(bào)考崗位、招聘考試等方面的專業(yè)指導(dǎo)，幫助實(shí)習(xí)生有效復(fù)習(xí)、積極應(yīng)考。

二、總結(jié)

篇6

 職校培訓(xùn)工作總結(jié)

***職業(yè)學(xué)校是首批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。學(xué)校占地面積**畝，建筑面積6萬平方米，擁有完備的綜合實(shí)驗(yàn)樓和齊全的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備。

***職業(yè)建立了完善的培訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)和制度管理。專門設(shè)立培訓(xùn)處，成立獨(dú)立法人的綠***職業(yè)技能培訓(xùn)有限公司。學(xué)校對(duì)職業(yè)技能的設(shè)備配置、經(jīng)費(fèi)投入、辦公用房等方面優(yōu)先安排，為職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)工作順利開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

依托學(xué)校雄厚的師資力量和完備的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)校的社會(huì)培訓(xùn)工作，尤其是高技能人才培訓(xùn)發(fā)展很快，無論是人數(shù)還是效益都連年大幅度增長(zhǎng)。今年更是提出了培訓(xùn)人數(shù)與凈利潤(rùn)翻一番的目標(biāo)。截止9月份，2011年我校對(duì)外培訓(xùn)人數(shù)已達(dá)到6080人次。

積極開拓培訓(xùn)市場(chǎng)、充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)職能，我們主要做了以下工作：

1、依托本校資源，充分發(fā)揮師資、設(shè)備優(yōu)勢(shì)。

按職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)條件的明確規(guī)定，學(xué)校培訓(xùn)處與教務(wù)處、各教學(xué)部積極協(xié)調(diào)、溝通，認(rèn)真組織好各專業(yè)教學(xué)部的一證考試，做到全員覆蓋、規(guī)范、有序、嚴(yán)格、認(rèn)真，考出學(xué)生的真實(shí)水平，反映教師的教學(xué)成效。

由于師資、設(shè)備資源充足，培訓(xùn)處積極發(fā)動(dòng)學(xué)生參加第二證的培訓(xùn)和考證。由于學(xué)生取得一證即可達(dá)到條件，對(duì)第二證并沒有硬性規(guī)定。學(xué)校培訓(xùn)處與教學(xué)部聯(lián)系，做了大量發(fā)動(dòng)工作，盡量讓更多的學(xué)生參加第二證甚至第三證的培訓(xùn)和考證。出于對(duì)學(xué)生未來職業(yè)崗位不確定的因素考慮，第二證也不局限于本專業(yè)，比如學(xué)財(cái)會(huì)的也可以考計(jì)算機(jī)，學(xué)機(jī)械的也可以考中式面點(diǎn)師等等。上學(xué)年校內(nèi)學(xué)生第二證、三證培訓(xùn)達(dá)到1547人次，超過一證培訓(xùn)人數(shù)一倍多，使得學(xué)校各項(xiàng)資源得到了充分利用。

2、把握和利用好各項(xiàng)國(guó)家政策，開展免費(fèi)培訓(xùn)。

人力資源和社會(huì)保障局為外省務(wù)工人員、高技能人才培訓(xùn)提供補(bǔ)助資金，縣農(nóng)辦為農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)提供資金補(bǔ)助等等，利用好這些培訓(xùn)政策，既拓寬了培訓(xùn)生源，又減輕了學(xué)員負(fù)擔(dān)，讓更多人有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)。

學(xué)校培訓(xùn)處在吃透相關(guān)政策后，積極深入企業(yè)、農(nóng)村，加大宣傳力度，一是對(duì)企業(yè)員工宣傳“免費(fèi)培訓(xùn)、取證”，二是對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)建議抓住機(jī)會(huì)提高企業(yè)員工職業(yè)技能素質(zhì)。除了企業(yè)，我們還深入農(nóng)村，以各鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校為紐帶，以建設(shè)美麗鄉(xiāng)村為載體，積極組織舉辦農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)。送培訓(xùn)服務(wù)上門、進(jìn)村，深受農(nóng)民朋友的歡迎。

3、借助政府部門行政優(yōu)勢(shì)，拓寬培訓(xùn)范圍。

與縣安監(jiān)局深度合作，對(duì)全縣所有企業(yè)進(jìn)行安全生產(chǎn)培訓(xùn)，到目前已成功舉辦14期安全培訓(xùn)班，共計(jì)3450人次。與縣旅委合作，承擔(dān)**縣國(guó)家導(dǎo)游員年審培訓(xùn)。與縣交通局、運(yùn)管所合作，承辦汽車維修、質(zhì)檢員、價(jià)格核算員、摩托車維修、出租車駕駛員資格證、物流從業(yè)人員上崗證培訓(xùn)等等。和財(cái)政局配合做好會(huì)計(jì)上崗證培訓(xùn)。與縣房管處合作，開展物業(yè)主管培訓(xùn)。與公安局合作，開展協(xié)警全員培訓(xùn)、消防培訓(xùn)。與供電局合作，開展高技能培訓(xùn)和技工比武等等。

4、借助高一級(jí)院校、培訓(xùn)中心優(yōu)勢(shì)，提升培訓(xùn)層次。

與**市旅游培訓(xùn)中心合作，開展國(guó)家導(dǎo)游員資格考試培訓(xùn)。與**江機(jī)電學(xué)院合作，開展低壓電工進(jìn)網(wǎng)證、高壓電工進(jìn)網(wǎng)證培訓(xùn)。與市安全培訓(xùn)中心合作，開展電工、電焊特種作業(yè)證培訓(xùn)。與**市交通培訓(xùn)中心合作，開展汽車維修、鈑金工等上崗證培訓(xùn)。與市普通話測(cè)試中心合作，開展普通話測(cè)試考證培訓(xùn)。與省外貿(mào)培訓(xùn)中心合作，開展外貿(mào)單證培訓(xùn)。與****公司合作，開展CEAC認(rèn)證培訓(xùn)等等。

5、開展橫向聯(lián)合，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

與鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校合作，深入農(nóng)村，開展農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和其它各類形式的培訓(xùn)。與烹飪、竹機(jī)械、轉(zhuǎn)椅等行業(yè)協(xié)會(huì)合作，開展行業(yè)內(nèi)各塊培訓(xùn)。與兄弟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、達(dá)到雙贏。

6、既重視經(jīng)濟(jì)效益，又承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

承擔(dān)全縣農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)，連續(xù)三年每年參培人數(shù)均達(dá)到400人左右。為殘疾人服務(wù)，建立**縣殘疾人培訓(xùn)基地，讓更多的殘疾人擁有一技之長(zhǎng)，走上新的崗位。為***縣政府、縣總工會(huì)、縣婦聯(lián)、縣人保局等組織各類大型技能比武活動(dòng)提供人員、場(chǎng)地服務(wù)。

7、把高技能人才培訓(xùn)作為主要發(fā)展方向。

學(xué)校投入大量資金購買培訓(xùn)用的電工電子設(shè)備、機(jī)床電路設(shè)備、高壓、低壓設(shè)備、汽車、計(jì)算機(jī)、樓宇智能設(shè)備、水暖設(shè)備、空調(diào)維修調(diào)試設(shè)備等等。開展訂單式、滾動(dòng)式培訓(xùn)：即社會(huì)需要什么，我們就培訓(xùn)什么，添置相應(yīng)設(shè)備、培養(yǎng)相應(yīng)師資；然后再利用此師資、設(shè)備開辦滾動(dòng)式的后續(xù)培訓(xùn)。

在科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)管理和實(shí)用有效教學(xué)下，學(xué)員參加培訓(xùn)的到課率達(dá)到95%以上，不能按時(shí)參加的也能事先請(qǐng)假。經(jīng)過培訓(xùn)后，學(xué)員職業(yè)技能資格證書、上崗證書、合格證書等取得率達(dá)到92%以上。

通過幾年努力，我校的培訓(xùn)工作贏得了良好的社會(huì)效應(yīng)和聲譽(yù)。培訓(xùn)工作走上良性運(yùn)行的軌道。

篇7

班級(jí)讀書會(huì)

從2011年開始，每天中午我與孩子們開展趣味橫生的“毛毛蟲班級(jí)讀書會(huì)”活動(dòng)，每天讀兩三本經(jīng)典的繪本，至今我們已經(jīng)讀了兩千多冊(cè)繪本故事書，孩子們的繪本續(xù)寫日記達(dá)到近十八萬字。師生共閱讀，教學(xué)同相長(zhǎng)，營(yíng)造濃濃的書香氛圍。

家長(zhǎng)們也被動(dòng)員起來。我通過短信等方式給家長(zhǎng)們推介書目，還指導(dǎo)家長(zhǎng)在雙休日帶領(lǐng)孩子前往重慶少兒圖書館，讓圖書館成為孩子們心中最美的家園。

我在自己的班級(jí)博客首頁開設(shè)“毛毛蟲故事會(huì)”，《把爸爸媽媽變小》《是誰在奏樂》《搬過來搬過去》……我把一個(gè)個(gè)洋溢著童趣童真的繪本故事朗讀出來，變成有聲文字，光榮地成為一位“給孩子們講故事的老師”，孩子們可以在博客下載收聽。憑借著自己作為省級(jí)普通話測(cè)試員的基本功，我講的故事在發(fā)音、情感、大反串方面得到了很多孩子的喜愛，濃郁的書香浸潤(rùn)美麗的童心，讓孩子們踏上快樂閱讀的鄉(xiāng)間小路。

繪本百字日記

利用繪本情節(jié)預(yù)留的想象空間，每天讀完一個(gè)繪本故事后，我會(huì)讓孩子們用十分鐘續(xù)寫繪本故事，這是繪本作文教學(xué)最基本、最常用的訓(xùn)練方式，也是孩子們最感興趣的作文教學(xué)方式。比如，我給孩子們讀了繪本故事《忙忙碌碌鎮(zhèn)》，里面講了忙忙碌碌鎮(zhèn)的居民們，他們都有自己的一份兒事干，都很忙，有種菜的農(nóng)夫，做面包的面包師，開火車的司機(jī)師傅等等，于是，我就對(duì)孩子說：“除了忙忙碌碌鎮(zhèn)，還有其他什么鎮(zhèn)呢？”于是，孩子們就在日記中寫出了“糖果小鎮(zhèn)”“機(jī)器人鎮(zhèn)”“黑白相間鎮(zhèn)”“讀書鎮(zhèn)”……孩子們的想象能力和運(yùn)用語言文字的能力在潤(rùn)物細(xì)無聲中得到提升。

經(jīng)典誦讀

在課堂教學(xué)中，我總結(jié)出了朗讀教學(xué)指導(dǎo)模式，我每篇課文都堅(jiān)持范讀，同時(shí)教給孩子朗讀的姿勢(shì)、朗讀中的停頓、朗讀中的翻頁等技巧，不斷提升孩子的普通話水平和朗讀素養(yǎng)。

我也曾自費(fèi)兩千余元為班上的每個(gè)孩子購買了國(guó)學(xué)讀本《弟子規(guī)》和《學(xué)庸論語》，讓孩子們接受傳統(tǒng)文化的洗禮和熏陶。比如，誦讀“房室清，墻壁凈，幾案潔，筆硯正”，讓孩子們知道了如何收拾自己的書桌和學(xué)習(xí)用具等等，諸如此類的經(jīng)典名句，還有很多，不一而足。

篇8

關(guān)鍵詞：職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)；課前準(zhǔn)備；授課技巧；控場(chǎng)能力

新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦的工作，需要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，從思想觀念、管理體制、投入保障、發(fā)展模式、發(fā)展策略、功能拓展等方面進(jìn)行改革，以此來不斷提高培訓(xùn)效率，培養(yǎng)和造就新型農(nóng)民，從而更好的建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村。

一、充分課前準(zhǔn)備，提升課堂培訓(xùn)效率

（一）心態(tài)的準(zhǔn)備

以何種心態(tài)去給職業(yè)農(nóng)民上課，先要分析職業(yè)農(nóng)民這個(gè)群體的特點(diǎn)。職業(yè)農(nóng)民是成年人，有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如何讓職業(yè)農(nóng)民在心里接納你，接受你的知識(shí)和見解，這是教師首先要考慮的。一要有自信心。在這個(gè)專業(yè)，你是這方面的專家，能帶給農(nóng)民一些有價(jià)值的信息、知識(shí)和技術(shù)，所以必須要有自信，否則，含含糊糊的表達(dá)怎能讓農(nóng)民相信、接受并采納你的方法去做。二要有愛心。農(nóng)民樸實(shí)無華，勤勞善良，忠厚誠(chéng)信，在內(nèi)心要尊重他們，把知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳授給他們。三要有責(zé)任心。雖說農(nóng)民教育培訓(xùn)是免費(fèi)培訓(xùn)，但他們來培訓(xùn)卻付出了寶貴的時(shí)間，參加完培訓(xùn)要讓他們有收獲。更為重要的是講的課要影響他們今后的發(fā)展思路，關(guān)系到是否會(huì)增產(chǎn)增效。

（二）知識(shí)和技能的儲(chǔ)備

想要給學(xué)員一杯水，自己要先有一桶水。沒有雄厚的專業(yè)技術(shù)功底，上課時(shí)就不會(huì)很自信，總是擔(dān)心學(xué)員提出的問題答不出來。理論來源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，某個(gè)課題在掌握大量理論知識(shí)基礎(chǔ)上，要多到田間看一看，多跟農(nóng)民聊一聊。深入家庭農(nóng)場(chǎng)、合作社、涉農(nóng)企業(yè)去調(diào)研學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉他們每一個(gè)經(jīng)營(yíng)管理中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，掌握大量真實(shí)案例，以此來豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，很多教師并不是師范院校畢業(yè)的，講課的很多技能都需要去學(xué)習(xí)。如，普通話的練習(xí)、發(fā)音吐字的練習(xí)，體態(tài)、手勢(shì)的練習(xí)等，要多練習(xí)，勤思考，多向?qū)I(yè)講師學(xué)習(xí)，不斷提高培訓(xùn)技能。

（三）教案和課件的準(zhǔn)備

在明確了一個(gè)培訓(xùn)專題后，就要圍繞這個(gè)任務(wù)的專題制作教案和課件，現(xiàn)在大都用上了多媒體教學(xué)，所以要熟練掌握制作PPT課件技巧。制作教案和課件有以下三個(gè)原則。一是要有針對(duì)性。每堂課前要對(duì)本期學(xué)員年齡結(jié)構(gòu)、居住區(qū)域、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)做充分的調(diào)研，在此基礎(chǔ)上結(jié)合培訓(xùn)主題，有針對(duì)性地設(shè)置課程內(nèi)容。如農(nóng)民想解決什么問題，解決這個(gè)問題有哪些方法，有哪些成功的案例。圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)問題要善于從不同側(cè)面分析，講深講透，徹底講明白，不能蜻蜓點(diǎn)水般講得不深不透，否則農(nóng)民記不住，更掌握不了。二是要有科學(xué)性。所講的內(nèi)容所用的案例，必須是真實(shí)可靠的，經(jīng)過驗(yàn)證的。三是要有實(shí)用性。制作課件內(nèi)容要貼近農(nóng)民發(fā)展實(shí)際，講的方法和措施關(guān)鍵要落地，讓農(nóng)民聽得懂、學(xué)得會(huì)、用得上，而且用了一定要產(chǎn)生效益。

二、熟練授課技巧，讓培訓(xùn)內(nèi)容生動(dòng)形象

（一）出場(chǎng)與自我介紹

恰當(dāng)?shù)某鰣?chǎng)與自我介紹是上好一堂課的基礎(chǔ)，以飽滿的熱情和信心出場(chǎng)，會(huì)給學(xué)員一種正能量，這遠(yuǎn)比滿臉疲憊甚至無精打采強(qiáng)的多。恰當(dāng)?shù)淖晕医榻B可以提高學(xué)員對(duì)你的關(guān)注度和信任度。自我介紹既不能太嗦，也不能過于簡(jiǎn)單。學(xué)員們大都有一定的種養(yǎng)殖基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，有的是已經(jīng)注冊(cè)了家庭農(nóng)場(chǎng)或合作社的“老板”。教師自我介紹除了介紹“我是誰”，還要介紹出自己的專長(zhǎng)和專業(yè)的獨(dú)到之處，最為關(guān)鍵的是要讓學(xué)員相信所講的課題是科學(xué)的，是能幫到他們的。自我介紹既不能夸大自己，也不能過度謙虛，重點(diǎn)是讓學(xué)員們接納你、信任你，才能讓他們靜下心來你講課。

（二）表情與眼神

教師的表情會(huì)影響學(xué)員的情緒。緊張嚴(yán)肅的表情會(huì)讓學(xué)員感到壓抑，呆板木訥的面孔同樣讓學(xué)員感到無聊和疲憊，矯揉造作的表情會(huì)讓學(xué)員感到不舒服。經(jīng)常面帶微笑是必要的表情，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，自然大方的，又是真實(shí)親切的。良好的表情讓學(xué)員們感到是在和朋友交流，會(huì)打開心扉、潤(rùn)物細(xì)無聲地接受你的見解。眼睛是心靈的窗戶，要保持良好的視線接觸，要平視而不是俯視。講課時(shí)，在一名學(xué)員身上注視不要超過5秒鐘，目光要照顧到每一位學(xué)員。

（三）體態(tài)與手勢(shì)

體態(tài)是身體的姿勢(shì)、形態(tài)，包括服裝儀表要得體，站立的姿勢(shì)要挺拔，還要有適當(dāng)?shù)囊苿?dòng)，既不能站在那兒像電線桿一樣一動(dòng)不動(dòng)，也不能走動(dòng)太多，讓學(xué)員不安心。正確的手勢(shì)與講課內(nèi)容是相適應(yīng)的，如果一手拿話筒，一手拿翻頁筆，手勢(shì)就不能太多，更不要太夸張，更不要刻意去做手勢(shì)。課堂培訓(xùn)有別于當(dāng)眾演講，課堂培訓(xùn)需要一種交流與傳遞知識(shí)的狀態(tài)，不是鼓舞與煽情。切記，過分夸張的動(dòng)作手勢(shì)會(huì)引起學(xué)員的反感。

（四）語言與聲音

給學(xué)員上課，語言要平實(shí)，直白，少用書面語言，多用樸實(shí)口語化的語言。盡量用普通話，少用方言，原則是讓學(xué)員們聽得懂。要求老師口齒清晰，吐字準(zhǔn)確。發(fā)音同樣是重要的，要認(rèn)真和自信的發(fā)音，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，突出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，不能老在一個(gè)頻率上。如果語調(diào)一直低沉?xí)寣W(xué)員感覺有氣無力，一直高亢會(huì)讓學(xué)員感到太吵?？傊荒茏寣W(xué)員聽著費(fèi)勁，否則，即使你講的內(nèi)容很好，可是學(xué)員聽著太累，一會(huì)兒就困，很難有好的效果。

三、自如的控場(chǎng)能力，讓培訓(xùn)課堂氣氛活躍

（一）要做到有問有答

一方面是教師問學(xué)員答。想辦法讓學(xué)員積極應(yīng)答，怎樣問和問什么至關(guān)重要。根據(jù)課堂講過的內(nèi)容和環(huán)節(jié)需要，有時(shí)提問是為了提醒學(xué)員注意聽，提高注意程度，引發(fā)學(xué)員興趣，這時(shí)就要多問回答“是”的問題。有時(shí)提問是為了解學(xué)員們生產(chǎn)中的實(shí)際情況，有的放矢展開講述，這時(shí)要問簡(jiǎn)單的問題。另一方面是鼓勵(lì)學(xué)員提問題，講師回答，這可以有針對(duì)性地解決學(xué)員的問題，讓學(xué)員更有收獲。如果遇到了不會(huì)的問題，切不可不懂裝懂，要勇于承認(rèn)這個(gè)問題自己不會(huì)，可以讓學(xué)員用筆寫下來問題，并寫上名字、電話，承諾課下找到答案之后再回復(fù)，給學(xué)員一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

（二）維護(hù)課堂秩序

新型職業(yè)農(nóng)民都是成年人，都有自己的事務(wù)和主見，維持井然的課堂秩序很重要。解決上課手機(jī)響的問題，要在課前就約定好，誰的手機(jī)響，就讓他在合適的時(shí)間演一個(gè)節(jié)目。遇到上課時(shí)有交頭接耳討論的，要及時(shí)制止，并詢問討論的問題是否和上課內(nèi)容有關(guān)，如果有見解的話，可以給他適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)表現(xiàn)一下。一般每節(jié)課掌握在50分鐘左右，這樣學(xué)員們不會(huì)覺得太累，有利于提高學(xué)員聽課的效果。

四、結(jié)束語

總之，作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)關(guān)系到今后我國(guó)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展問題。在建設(shè)新農(nóng)村建設(shè)的過程中，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民是第一環(huán)節(jié)，從某種意義上講，農(nóng)民的素質(zhì)、能力和思想道德水平，將直接決定新農(nóng)村建設(shè)的成敗。因此，要提高農(nóng)民素質(zhì)，造就新型職業(yè)農(nóng)民，就必須大力發(fā)展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，并努力提高培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性

參考文獻(xiàn)：

篇9

一、2011年工作總結(jié)

1.緊密對(duì)接，制訂市職成教發(fā)展“十二五”規(guī)劃。2011年既是“十一五”的收官之年，也是“十二五”的籌劃之年。為做好我市職業(yè)教育和成人教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃的制訂工作，我們從科學(xué)性、發(fā)展性、實(shí)效性、可行性出發(fā)，緊密對(duì)接國(guó)家、省、市《中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》和國(guó)家、省《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》；緊密對(duì)接《省中等職業(yè)教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》和《市教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，在充分調(diào)研和廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，制訂了《市職業(yè)教育和成人教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃》。分別從調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)能力；加強(qiáng)基礎(chǔ)能力建設(shè)，切實(shí)提高辦學(xué)效益；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高專業(yè)師資水平；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量；實(shí)施職成教培訓(xùn)統(tǒng)籌，推進(jìn)成人繼續(xù)教育；加大成校建設(shè)力度，積極推進(jìn)社區(qū)教育等七個(gè)方面提出了“十二五”期間我市職業(yè)教育和成人教育發(fā)展的具體目標(biāo)和主要舉措。為今后一段時(shí)期我市職業(yè)教育和成人教育發(fā)展作出了總體部署。

2.配合調(diào)整，繼續(xù)深化海洋特色專業(yè)建設(shè)。2011年，我市緊密配合全省實(shí)施中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作，出臺(tái)了《市中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整計(jì)劃》（舟教職成[2011]8號(hào)）。根據(jù)特色，繼續(xù)圍繞船舶修造、駕駛輪機(jī)、機(jī)電制造、文化與旅游四大類專業(yè)群建設(shè)，同時(shí)開始籌設(shè)符合海洋經(jīng)濟(jì)新興產(chǎn)業(yè)需求的新興特色類專業(yè)，加快海洋特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)程，全力打造特色的精品專業(yè)。加強(qiáng)全市各職校之間的聯(lián)系和合作，按照“做強(qiáng)、做精、做特”的要求，著力推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專門化和特色化發(fā)展，努力打造一批緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、特色鮮明的專門化中等職業(yè)學(xué)校。職業(yè)技術(shù)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)好船舶修造、文化旅游類專業(yè)；航海學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)好船舶駕駛與輪機(jī)類專業(yè)；普陀職教中心重點(diǎn)建設(shè)好文化旅游、港口機(jī)電類專業(yè)；職業(yè)技術(shù)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)好船舶修造專業(yè)；定海職教中心和職教中心重點(diǎn)建設(shè)好港口機(jī)電專業(yè)。市內(nèi)其他技工學(xué)校也圍繞四大類專業(yè)中的若干個(gè)專業(yè)重點(diǎn)做強(qiáng)做精。圍繞專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，我市今年在下達(dá)各職校招生計(jì)劃時(shí)明確規(guī)定：對(duì)符合省示范專業(yè)和市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)條件的學(xué)?？蓡为?dú)招生，不符合省示范專業(yè)和市重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)條件的學(xué)校不安排獨(dú)立招生計(jì)劃，確有需要的實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)。目前，舟職技校與岱職技校電焊專業(yè)實(shí)施分段教學(xué)合作，舟職技校與岱職技校、職教中心實(shí)施文化旅游專業(yè)分段教學(xué)合作，航海學(xué)校與職教中心開展駕駛與輪機(jī)專業(yè)分段教學(xué)合作。通過專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和辦學(xué)資源整合，我市中職教育的特色建設(shè)取得明顯成效，形成了緊緊圍繞海洋經(jīng)濟(jì)建設(shè)的區(qū)域職業(yè)教育體系，提升了職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。富有海洋特色的專業(yè)吸引了大批初中畢業(yè)生，今年全市職業(yè)學(xué)校共招收了2828余名新生，其中船舶修造專業(yè)515人，文化與旅游專業(yè)1334人，駕駛輪機(jī)專業(yè)515人，機(jī)電制造專業(yè)464人。

3.精細(xì)管理，進(jìn)一步推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。強(qiáng)化校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地管理效果，重點(diǎn)推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范化、科學(xué)化建設(shè)。依托企業(yè)共同建設(shè)一批校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，全面深化校企合作，切實(shí)推進(jìn)與企業(yè)的零距離對(duì)接。參照企業(yè)“7S”標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新基地精細(xì)化管理模式，全面推進(jìn)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)開展全方位、多領(lǐng)域、深層次的合作，積極探索有效途徑拓展外延，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)培訓(xùn)效應(yīng)，整體提升職業(yè)教育服務(wù)水平。今年5月，我市召開了全市中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地“7s”管理現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，同時(shí)出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)安全管理工作的通知》（舟教職成[2011]2號(hào)），進(jìn)一步明確了實(shí)訓(xùn)基地管理的目標(biāo)和要求。

在努力配足配齊四大類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施與設(shè)備的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。職業(yè)技術(shù)學(xué)校完成了旅游實(shí)訓(xùn)大樓土建和裝修工程，啟動(dòng)了船舶修造實(shí)訓(xùn)大樓工程；普陀職教中心新校舍已于今年8月竣工搬遷，新的旅游實(shí)訓(xùn)大樓已投入使用；職業(yè)技術(shù)學(xué)校進(jìn)一步完善了金海灣和常石的兩大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，同企業(yè)的合作得到進(jìn)一步深化。在多方努力下，2011年全市中職學(xué)校校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)又上了一個(gè)臺(tái)階。

4.德技雙馨，全面提升職校學(xué)生綜合素質(zhì)。為深入貫徹實(shí)施全國(guó)、全省德育工作會(huì)議精神，以培養(yǎng)“品行+技能”綜合素質(zhì)優(yōu)秀學(xué)生為目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校德育工作，推進(jìn)校園文化建設(shè)，3月份我市專門召開了中職學(xué)生德育工作座談會(huì)，進(jìn)一步明確了重在培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神與團(tuán)隊(duì)合作精神、責(zé)任意識(shí)與誠(chéng)信意識(shí)、職業(yè)禮儀與文明素養(yǎng)等方面的德育工作目標(biāo)和任務(wù)；大力開展職校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，4月份轉(zhuǎn)發(fā)了省廳《關(guān)于組織開展第七屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽省復(fù)賽暨第二屆省中等職業(yè)學(xué)?！拔拿黠L(fēng)采”競(jìng)賽活動(dòng)的通知》(浙教辦職成[2011]102號(hào))，出臺(tái)了《關(guān)于舉辦2011年度全市中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的通知》（舟教職成[2011]1號(hào)）。由于市教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，競(jìng)賽活動(dòng)機(jī)制配套，措施得力，全市所有中等職業(yè)學(xué)校都參加了這兩項(xiàng)競(jìng)賽，參賽作品數(shù)量、質(zhì)量與以往相比大大提高。根據(jù)已公布的第二屆省中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽省獲獎(jiǎng)名單，我市選送的作品有8件獲省一等獎(jiǎng)、9件作品獲省二等獎(jiǎng)、13件作品獲省三等獎(jiǎng)，取得較好的成績(jī)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，我市選送省級(jí)比賽的22件作品也都取得了各個(gè)等次的獎(jiǎng)項(xiàng)，其中職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生沃哲迪、徐振制作的《船用電感式舵角發(fā)生儀》作品獲得省一等獎(jiǎng)。同時(shí)選派了20名優(yōu)秀學(xué)生參加了全省中職學(xué)生技能大賽，也獲得了較好的成績(jī)。

通過“品行+技能”的教育培養(yǎng)，職校學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，今年我市有4名職校畢業(yè)生被評(píng)為省第二屆“職教之星”。德技雙馨的實(shí)用型人才受到企業(yè)歡迎，今年畢業(yè)生就業(yè)率已達(dá)到98%以上，08級(jí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)也都落實(shí)完畢。

5.深化改革，全面推進(jìn)職業(yè)教育課程建設(shè)。堅(jiān)持以夠用實(shí)用為原則安排文化課程和理論課程，重點(diǎn)保障學(xué)生的實(shí)操技能訓(xùn)練課時(shí)和內(nèi)容，落實(shí)實(shí)訓(xùn)措施，強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)。圍繞四大類專業(yè)，加強(qiáng)“產(chǎn)學(xué)研”緊密結(jié)合,鼓勵(lì)指導(dǎo)職校開展校本教材開發(fā)，今年職業(yè)技校已編寫完成《船舶焊接》、《船舶鉗工》、《數(shù)控加工》三本項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，《船舶電氣檢測(cè)》、《船舶電氣安裝》、《機(jī)械零件加工》、《數(shù)控加工技術(shù)》等項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書正在編寫和完善。職業(yè)技術(shù)學(xué)校被評(píng)為省中職專業(yè)課程改革優(yōu)秀基地學(xué)校，該校的謝潔瓊老師在省中職課改專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)比賽中還獲得一等獎(jiǎng)。目前，正在通過以評(píng)促改,以評(píng)促建，加快評(píng)選建設(shè)一批具有鮮明海洋經(jīng)濟(jì)特色的市級(jí)職教精品課程。

6.積極籌劃，加快推進(jìn)海員培養(yǎng)基地建設(shè)。認(rèn)真落實(shí)市委、市政府關(guān)于建設(shè)海員培養(yǎng)基地的戰(zhàn)略決策，以做強(qiáng)做大海員品牌為目標(biāo)，積極籌劃，上半年完成起草了《關(guān)于加快海員培養(yǎng)與輸出基地建設(shè)的建議方案》，建議方案受到市政府、市政協(xié)和有關(guān)部門的充分認(rèn)可。8月份市人民政府發(fā)出了《關(guān)于成立航海學(xué)校的通知》（舟政發(fā)[2011]50號(hào)），我市海員培養(yǎng)基地建設(shè)又邁出了實(shí)質(zhì)性一步。同時(shí)航海學(xué)校積極加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，努力改善辦學(xué)條件。2011年該校的船舶駕駛專業(yè)申報(bào)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地已順利通過，可獲得200萬元的省級(jí)專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，為航海學(xué)校加快培養(yǎng)航海類人才提供了一定的經(jīng)費(fèi)保障。

7.完善機(jī)制，推進(jìn)成人雙證制教育培訓(xùn)工作。為加強(qiáng)化技術(shù)學(xué)校（社區(qū)學(xué)院）基礎(chǔ)能力建設(shè)，完善運(yùn)作機(jī)制，進(jìn)一步推進(jìn)雙證制教育培訓(xùn)和漁農(nóng)民技能人才培養(yǎng)，配合市委組織部起草了《市鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）化技術(shù)學(xué)校（社區(qū)學(xué)院）建設(shè)星級(jí)管理實(shí)施意見》（討論稿）。著力推進(jìn)“雙證制”教育培訓(xùn)工作，加強(qiáng)部門聯(lián)合，明確工作任務(wù)，落實(shí)工作指標(biāo)。以漁農(nóng)民、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、企業(yè)職工、農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力及相對(duì)穩(wěn)定流動(dòng)人口為重點(diǎn)培訓(xùn)對(duì)象，培訓(xùn)重點(diǎn)圍繞技能與文化兩個(gè)層次展開。技能層次教育培訓(xùn)以獲得專業(yè)技能證書或提高一檔本專業(yè)工種證書級(jí)別或獲取另一工種的專業(yè)工種證書為重點(diǎn)進(jìn)行開展；文化層次教育培訓(xùn)，主要通過以成人高中（中專）學(xué)歷培訓(xùn)為重點(diǎn)，成人初中學(xué)歷培訓(xùn)為補(bǔ)充，成人大專及以上學(xué)歷培訓(xùn)為拓展來進(jìn)行。為提升漁農(nóng)民的整體素質(zhì)，保質(zhì)保量完成“雙證制”教育培訓(xùn)任務(wù)，我們明確了以鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校為主體，職業(yè)學(xué)校及有關(guān)部門協(xié)助協(xié)作的工作職責(zé)，精心組織教學(xué)工作，堅(jiān)持學(xué)歷培訓(xùn)與技能培訓(xùn)相結(jié)合，對(duì)分散的培訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)整合，合理安排教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置，針對(duì)學(xué)員實(shí)際合理安排教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容，按需增加自選課程，提高培訓(xùn)效率。全市2009年開展?jié)O農(nóng)民“雙證制”教育培訓(xùn)3272名，2011年12月止全市已報(bào)名參訓(xùn)4197人（全市2011年省下達(dá)計(jì)劃2000人，自定計(jì)劃3630人），其中市本級(jí)191人、1531人、1313人、823人、339人，都超額完成了年度計(jì)劃。通過強(qiáng)化服務(wù)，吸引了大批漁農(nóng)民參加到學(xué)文化學(xué)技能的行列，全市漁農(nóng)民“雙證制”教育培訓(xùn)勢(shì)頭一年比一年好。同時(shí)全年漁農(nóng)村預(yù)備勞動(dòng)力培訓(xùn)人數(shù)達(dá)263人（省下達(dá)計(jì)劃200人）。兩者都超額完成了預(yù)定計(jì)劃。

8.多措并舉，優(yōu)化語言文字環(huán)境

（1）組織開展中華誦等多項(xiàng)活動(dòng)，并獲得多項(xiàng)省獎(jiǎng)項(xiàng)。為慶祝《中華人民共和國(guó)通用語言文字法》頒布10周年，展示我市中小學(xué)教師及學(xué)生的風(fēng)采，根據(jù)省語委、省教育廳的有關(guān)精神，在全市教育系統(tǒng)開展了中華經(jīng)典美文誦讀比賽，中小學(xué)生規(guī)范漢字書法比賽及全市教師普通話大賽。全市各級(jí)各類學(xué)校積極動(dòng)員師生參加并取得較好效果。經(jīng)專家評(píng)審，中華經(jīng)典美文誦讀比賽全市有138個(gè)作品獲市一、二、三等獎(jiǎng)，南海學(xué)校、定海城東小學(xué)等8個(gè)學(xué)校中華誦12個(gè)作品獲省二、三等獎(jiǎng)；中小學(xué)生規(guī)范漢字書法比賽全市有140余篇作品獲省一、二、三等獎(jiǎng)；全省教師普通話大賽中定海一中教師周芷依進(jìn)入省決賽（全省共37名）。通過系列活動(dòng)，活躍了校園生活，陶冶了師生情操，也進(jìn)一步推進(jìn)了學(xué)校用語用字的規(guī)范化。

（2）組織開展省級(jí)、市級(jí)語言文字規(guī)范化示范校推薦與認(rèn)定工作，積極發(fā)揮其示范作用。根據(jù)省語委、省教育廳關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建要求，我市開展了第三批市級(jí)語言文字示范校的創(chuàng)建活動(dòng)，全市有七所學(xué)校申報(bào)市級(jí)語言文字示范校，并推薦小學(xué)、沈家門第一小學(xué)申報(bào)省級(jí)示范校。為加強(qiáng)原有各級(jí)示范校的作用，5-10月份在各級(jí)示范校開展中華贊詩詞歌賦創(chuàng)作大賽，全市32所示范校積極參加，200余篇獲市一、二、三等獎(jiǎng)，并推薦了200篇參加省大賽。通過活動(dòng)進(jìn)一步在校園內(nèi)弘揚(yáng)了中華文化，也發(fā)揮了示范校的作用。

（3）扎實(shí)開展第13屆推普周工作。為紀(jì)念《國(guó)家通用語言文字法》10周年，市語委、市教育局下發(fā)了《關(guān)于貫徹落實(shí)省語委等九部門關(guān)于開展第13屆全國(guó)推廣普通話宣傳周活動(dòng)的通知》，各縣（區(qū)）教育行政部門和學(xué)校緊緊圍繞“規(guī)范使用國(guó)家通用語言文字弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”這一主題，開展各項(xiàng)活動(dòng)。各級(jí)示范校在推普周期間深入社區(qū)、漁區(qū)、軍營(yíng)開展有聲有色的宣傳。南海學(xué)校、定海小學(xué)、電視臺(tái)作了重點(diǎn)報(bào)道，有關(guān)部門通力合作。電視臺(tái)在推普周期間3個(gè)頻道不間斷地播出公益廣告；日?qǐng)?bào)9月13日在第三版印出了大幅的公益廣告；黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、新聞媒體、公共服務(wù)行業(yè)都開展了系列活動(dòng)。

（4）以服務(wù)為宗旨，認(rèn)真做好普通話測(cè)試工作。我處本著服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)校、服務(wù)師生的宗旨，做好全市的普通話測(cè)試工作。今年完成測(cè)試人員4300多人，其中學(xué)生4000余人、社會(huì)人員300余人。平時(shí)有專人負(fù)責(zé)報(bào)名及組織測(cè)試工作，除做好對(duì)參加測(cè)試的學(xué)校師生進(jìn)行服務(wù)外，還全天候受理社會(huì)人員的咨詢和報(bào)名工作，做到熱情接待、詳細(xì)解釋和耐心輔導(dǎo)，并及時(shí)通知考生參加考試。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)測(cè)試人員的管理工作，要求嚴(yán)格按程序操作，做到公正、公平對(duì)待考生，一年來沒有發(fā)生一起考生投訴事件。

二、2012年主要工作安排

1．職業(yè)教育。以我市教育發(fā)展“十二五”規(guī)劃為指針，認(rèn)真落實(shí)市職業(yè)教育和成人教育“十二五”規(guī)劃，充分發(fā)揮全市職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)積極性，把職業(yè)教育打造成全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才基地。以培養(yǎng)“品行+技能”綜合素質(zhì)優(yōu)秀學(xué)生為目標(biāo)，加強(qiáng)德育工作，推進(jìn)校園文化建設(shè)，提升職校內(nèi)涵。鞏固職業(yè)教育改革發(fā)展成果，繼續(xù)深化四大類專業(yè)群建設(shè)、課程改革、專業(yè)師資隊(duì)伍培養(yǎng)、學(xué)生技能的實(shí)訓(xùn)教學(xué)等工作，加快特色專業(yè)建設(shè)進(jìn)程，全力打造特色的精品專業(yè)，并適時(shí)開設(shè)與新興特色產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)的第五大專業(yè)。深化“訂單式”培養(yǎng)、委托培訓(xùn)等合作辦學(xué)模式，全面促進(jìn)校企深度合作。積極構(gòu)建中職學(xué)生成長(zhǎng)立交橋，大力推廣學(xué)歷證書與多種職業(yè)資格證書并重的“多證書”培養(yǎng)模式。爭(zhēng)取上級(jí)部門對(duì)職業(yè)學(xué)?；A(chǔ)能力建設(shè)項(xiàng)目的資金補(bǔ)助，進(jìn)一步推進(jìn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，參照企業(yè)“7S”標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)新基地精細(xì)化管理模式，注重實(shí)訓(xùn)效果，積極探索有效途徑拓展外延，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)培訓(xùn)效應(yīng)，整體提升職業(yè)教育服務(wù)水平。

篇10

關(guān)鍵詞：上好 初中 思想政治課

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）05-0203-01

新課程改革倡導(dǎo)教育教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)教育要培養(yǎng)全面人才。培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛钱?dāng)前每位教師的職責(zé)所在。初中思想政治教師肩負(fù)著重大的責(zé)任，教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。然而初中思想政治課是多數(shù)學(xué)生不喜歡的課，他們覺得思想政治課枯燥無味，說教性太強(qiáng)。

面對(duì)這些問題，教師要采用靈活多變的教學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想政治課，從而引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)。那么，如何上好思想政治課呢？多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)效果，思想品質(zhì)的形成與教師素質(zhì)是分不開的。

一、自覺提高自身素質(zhì)，更好的駕馭課堂

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)

政治教師在不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論知識(shí)。隨著國(guó)家教育方針政策的出臺(tái)，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。因此作為政治老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和故有的知識(shí)，而是要不斷充電，不斷更新知識(shí)，輸入新鮮血液，使自己的思想適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。老師也只有掌握廣博的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、觸類旁通、舉一反三， 才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的欲望。才能更好的駕馭課堂。因此教師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識(shí)，通過各種渠道加強(qiáng)政治理論的學(xué)習(xí)。這樣在教學(xué)中加以運(yùn)用。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，政治課堂不枯燥，不死板，學(xué)生常常在笑聲中學(xué)會(huì)了知識(shí)，也懂得了做人的道理，深得學(xué)生的好評(píng)。

2.為學(xué)生樹立榜樣

教師要時(shí)刻牢記自己的職業(yè)，要不斷提升自己的道德水平。正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到①在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生；②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。學(xué)校要求師生說普通話，我一直堅(jiān)持說，有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温犖艺f普通話時(shí)都覺得別扭， 普通話發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)，學(xué)生就悄悄告訴我，我笑笑并真誠(chéng)的說：謝謝你！正因?yàn)槲夷苷_對(duì)待我所范的錯(cuò)，學(xué)生也深受影響。我的言行潛移默化影響著每個(gè)孩子，為他們樹立了榜樣。

3.學(xué)會(huì)幽默處理師生矛盾

師生關(guān)系很重要，處理好了會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足了，處理不好影響孩子很多。 處理學(xué)生課堂中存在的問題是一門藝術(shù)。 教師要盡可能用詼諧的話語與學(xué)生交流，處理問題，學(xué)生也易于接受，不反感。

4.積極樂觀的心態(tài)，輕松教學(xué)

只有老師的輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。當(dāng)然，老師也是人，在現(xiàn)實(shí)生活中，有種種的煩惱和不如意，要保持快樂的心態(tài)好難。 但只要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，忘我地工作，努力在面對(duì)學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調(diào)節(jié)自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。

二、把握課堂，多種形式組織政治課堂。

初中思想政治素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué)，根據(jù)《中學(xué)德育大綱》中規(guī)定“： 思想政治課是學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的課程”。 使學(xué)生較好地掌握社會(huì)主義建設(shè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須堅(jiān)持老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。

1.運(yùn)用“讀、議、講、測(cè)”緊抓課堂

“讀”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)， 掌握知識(shí)的基礎(chǔ)。 有人說政治課還需讀嗎？答案是肯定的， 書中有很多內(nèi)容需要學(xué)生讀， 在讀的過程中感染著學(xué)生。 老師要講解完后要指導(dǎo)學(xué)生讀， 提高讀的質(zhì)量。 把正確的思想觀念滲透到孩子心中。 即掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又受到正確價(jià)值觀的教育。議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，自我教育的過程，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣。有效地培訓(xùn)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。講”是老師對(duì)關(guān)鍵問題的點(diǎn)撥。 老師對(duì)重點(diǎn)知識(shí)給予精講，及時(shí)對(duì)學(xué)生生糾偏，解疑。“練”是知識(shí)鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)?！皽y(cè)”讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行測(cè)試，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生覺得在課堂上將所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，對(duì)教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補(bǔ)缺。使學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固， 形成知識(shí)樹。

2.勇于反思，精致課堂

政治教師不僅要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力， 這就要求老師積極參與學(xué)校的教學(xué)研究，與其他教師相互學(xué)習(xí)，相互討論. 總結(jié)，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。教師每上一節(jié)課后， 要進(jìn)行反思，這節(jié)課上的怎樣，哪里需要調(diào)整，哪里需要保持。做好每一節(jié)課的記錄和反思，長(zhǎng)期日積月累就會(huì)大大提高我們的教學(xué)水平，精致我們每節(jié)課，都會(huì)讓我們的學(xué)生終身受益。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)，走出課堂