導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高二數(shù)學(xué)的難點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想：

在學(xué)校教學(xué)工作意見指導(dǎo)下，在學(xué)部工作的框架下，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校對備課組工作的各項(xiàng)要求，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)研究，提高全組老師的教學(xué)、教研水平，明確任務(wù)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，圓滿完成教學(xué)教研任務(wù)。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實(shí)際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二、學(xué)生基本情況

高二傾理學(xué)生共有166人，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛不濃、基礎(chǔ)很差。由于學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容不及時(shí)復(fù)習(xí)，致使對高二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，高一數(shù)學(xué)成績充分反映沒有尖子生，成績特差的學(xué)生也有不少，有一批思維相當(dāng)靈活的學(xué)生，但學(xué)習(xí)不夠刻苦，學(xué)習(xí)成績一般，但有較大的潛力，以后好好的引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

三、教法分析：

1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，引發(fā)學(xué)生看個(gè)究竟的沖動(dòng)，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。

2.通過觀察，思考，探究等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真落實(shí)，搞好集體備課。每周至少進(jìn)行一次集體備課。各組老師根據(jù)自已承擔(dān)的任務(wù)，提前一周進(jìn)行單元式的備課，并出好本周的單頁練習(xí)。教研會(huì)時(shí)，由一名老師作主要發(fā)言人，對本周的教材內(nèi)容作分析，然后大家研究討論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。

2、詳細(xì)計(jì)劃，保證練習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中用配備資料《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》，要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，教師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的時(shí)間，每周以內(nèi)容滾動(dòng)式編兩份練習(xí)試卷，做后老師要收齊批改，存在的普遍性問題要安排時(shí)間講評(píng)。

篇2

【關(guān)鍵詞】普高；工美班；數(shù)學(xué)作業(yè)；優(yōu)化設(shè)計(jì)

普高工美班是以美術(shù)為專業(yè)的高中班級(jí)，它與一般的普通高中不同，在高一時(shí)只進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，但是從高二分班之后，開始專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生需要一方面學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，一方面學(xué)習(xí)文化課程。我校的普高工美班有多年歷史，學(xué)生從高一開始就要學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)課程，還要學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、英語，以及高二的學(xué)業(yè)水平考試課程。普高工美班是一群特殊的高中學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)的內(nèi)容等，設(shè)計(jì)最優(yōu)的數(shù)學(xué)作業(yè)。

一、普高工美班數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中的主要問題

1.形式單調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不少教師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)只是枯燥的運(yùn)算和試題，很少與學(xué)生的實(shí)際生活、自身的特點(diǎn)相聯(lián)系，數(shù)學(xué)作業(yè)的形式單調(diào)枯燥，缺乏實(shí)踐探索的內(nèi)容，缺乏趣味性，很難培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。普通工美班的學(xué)生不同于一般高中生，他們感性灑脫，富有藝術(shù)家的浪漫，對理性、思維邏輯要求較高的數(shù)學(xué)有些抗拒，再加上數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，高中數(shù)學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)概念較多，理解起來有一定的難度。學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)練習(xí)的時(shí)間較少，完成作業(yè)更是吃力，學(xué)習(xí)效率很難提高。形式單調(diào)的作業(yè)更是讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2.數(shù)量和難度沒有差別課堂教學(xué)后，在課下布置作業(yè)已經(jīng)是教學(xué)的常態(tài)，數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。通過練習(xí)作業(yè)，可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從中找出自己學(xué)習(xí)上的不足，同時(shí)達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)的目的。普高工美班數(shù)學(xué)作業(yè)與普通高中一樣，實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇適合的作業(yè)，作業(yè)的難度和數(shù)量沒有區(qū)別，不僅可能造成重復(fù)學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間，也很容易超過普高工美班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，難以達(dá)到教學(xué)效果。普高工美專業(yè)的學(xué)生與普通高中學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不一樣，文化劣勢尤其是數(shù)學(xué)十分突出，再繼續(xù)沿用和普高一樣的教學(xué)模式和作業(yè)方案已經(jīng)不適合現(xiàn)在的情況，學(xué)生只會(huì)力不從心。而且數(shù)學(xué)作業(yè)布置不靈活，采取一刀切的方式，沒有難度和數(shù)量層次，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)普高工美班數(shù)學(xué)作業(yè)的對策

1.降低起點(diǎn)，放小步子普高工美班的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，在教學(xué)中不能與普通高中的學(xué)生一樣。教師要降低起點(diǎn)，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，聯(lián)系復(fù)習(xí)舊知識(shí)，要減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。對于容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，要加強(qiáng)對比分析。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要放小步子，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)和反思的能力，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力普高工美班的學(xué)生普遍具有文藝家的氣質(zhì)，缺乏理性和邏輯思維，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。要在數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，按照教學(xué)的內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)編成層次分明的階梯性組合習(xí)題，使學(xué)生突破思維的障礙，學(xué)習(xí)透過現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)。要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性，設(shè)計(jì)多角度的數(shù)學(xué)習(xí)題，使學(xué)生能夠看到習(xí)題時(shí)，根據(jù)內(nèi)容的變化改變思維的角度，突破難點(diǎn)，提高邏輯思維能力。3.注重學(xué)生的個(gè)體差異普高工美班學(xué)生與其他學(xué)生一樣，也有個(gè)體的差異，學(xué)生的理解能力、接受能力等都不一樣，數(shù)學(xué)的層次水平也不一樣。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，要考慮學(xué)生的差異性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)，使水平不同的學(xué)生都能夠有所進(jìn)步[3]。要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，設(shè)計(jì)具有想象性和開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)，充分挖掘不同層次水平學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。4.豐富作業(yè)內(nèi)容形式普高工美班教師在布置作業(yè)時(shí)，要注重?cái)?shù)學(xué)作業(yè)的多樣化、生活化和趣味化，要與學(xué)生的生活實(shí)際、專業(yè)內(nèi)容相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)情況，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，自編課時(shí)作業(yè)，要豐富數(shù)學(xué)作業(yè)的題型，比如探索題、畫圖題、實(shí)踐作業(yè)等。設(shè)置作業(yè)的難度要適中，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生逐步提高數(shù)學(xué)成績?？傊?，普高工美班教師要謹(jǐn)慎安排數(shù)學(xué)作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)開放性、趣味性的作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、邏輯思維能力，提高教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳學(xué)儀.新課程背景下高中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化策略研究[J].課程教育研究,2015(6):22-23

[2]邵傳經(jīng).高中數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)計(jì)與布置的優(yōu)化策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí):高考數(shù)學(xué),2012(3):3-3

篇3

魏訓(xùn)鵬  

（豐縣華山中學(xué)，江蘇  徐州  221700）

摘  要：要想真正實(shí)行新課程改革，就要從各方面開始改革，高中課程的改革是重點(diǎn)之一，而高中數(shù)學(xué)的改革就是重中之重了。隨著新課程改革的推進(jìn)，對數(shù)學(xué)的要求也進(jìn)一步提高，老師要在教學(xué)過程中不斷摸索出一套方案來提高數(shù)學(xué)課堂的效率。老師在數(shù)學(xué)教育過程中，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)面和接受能力來制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善自己的教學(xué)方案，要提高數(shù)學(xué)的課堂效率，從而推進(jìn)新課程改革的步伐和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；效率；新課程改革

高效是指在課堂中，能夠利用各方面因素來提高課堂效率，在有限的固定的時(shí)間內(nèi)取得更大的教學(xué)成果，老師能夠高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠高質(zhì)量的接受知識(shí)理解知識(shí)。課堂就是引導(dǎo)學(xué)生從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從陌生到熟悉。老師要通過自己的教學(xué)過程讓學(xué)生接受知識(shí)，理解知識(shí)，然后愛上數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)當(dāng)做自己的興趣愛好之一，這樣子的教學(xué)才是成功的。教學(xué)需要老師精心備課，在備課的基礎(chǔ)上去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過語言和課堂情境等方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，讓學(xué)生能夠獲知知識(shí)，掌握解題能力，當(dāng)然，更重要的是要去提高下阩的綜合素質(zhì)。

高中雖然心智仍然有不夠成熟的地方，但是相較于初中生已經(jīng)能夠比較好控制自己，有較高的自制力，能夠自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，那么，老師就要在課堂教學(xué)過程中盡可能地去提高數(shù)學(xué)課堂效率，讓學(xué)生在有限的45分鐘里面能夠理解好數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣子學(xué)生才能夠提高自己的數(shù)學(xué)成績。

要想提高課堂效率，要根據(jù)新課程改革的要求和目標(biāo)，制定一套科學(xué)合理的教學(xué)方案。教學(xué)不單單只是老師一個(gè)人的事情，教學(xué)過程應(yīng)該由老師和學(xué)生雙方共同完成，因此老師在教學(xué)過程中一定要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和接受能力等各方面因素。老師要根據(jù)新課程的要求和教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)來制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，要有明確的教學(xué)目標(biāo)，不能跑題等，否則不僅不能夠提高數(shù)學(xué)課堂的效率，還會(huì)影響正常的教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)大綱中都會(huì)標(biāo)出重點(diǎn)難點(diǎn)以及只需要了解的知識(shí)點(diǎn)。要想提高數(shù)學(xué)課堂的效率，就要學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)中有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓每一堂雙數(shù)學(xué)課都有一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師要根據(jù)重點(diǎn)來展開授課計(jì)劃，要時(shí)刻圍繞這個(gè)重點(diǎn)，將上課內(nèi)容集中化，這樣才能夠提高課堂的效率。老師為了讓學(xué)生知道這堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，可以在上課之前將這堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)以板書的形式呈現(xiàn)出來，同時(shí)，為了讓學(xué)生能夠立刻明白上課重點(diǎn)，老師所寫的重點(diǎn)板書不能夠太復(fù)雜詳細(xì)，力求簡單明了。一堂數(shù)學(xué)課的就是在老師講重點(diǎn)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候，老師要讓學(xué)生高度集中自己的注意力。要想讓學(xué)生高度集中，就需要老師利用肢體語言等來輔助教學(xué)方案。激情澎湃的語言，有力的動(dòng)作等等都可以幫助學(xué)生集中注意力，讓學(xué)生在老師高昂的情緒的影響下興奮起來，從而大大地提高了學(xué)生的注意力和思維能力，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)留下深刻印象。這樣子的教學(xué)方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情，也能夠讓學(xué)生更好地接受新的知識(shí)，能夠更好地理解這些知識(shí)，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是一個(gè)單調(diào)復(fù)雜的科目，對于追求新鮮的高中生來說，數(shù)學(xué)顯得很枯燥，也容易讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的興趣和信心，這就需要老師將單調(diào)復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和原理具象化。數(shù)學(xué)其實(shí)和我們的生活實(shí)際緊密相連，老師在教授數(shù)學(xué)原理和概念的時(shí)候，不要簡單的將這些原理和概念灌輸給學(xué)生，要將這些概念和具體的例子想結(jié)合。老師可以先舉出一個(gè)學(xué)生日常生活就能接觸的事例，然后通過這個(gè)例子來講解數(shù)學(xué)原理。這樣子學(xué)生就不會(huì)因?yàn)樘橄蠖X得無從下手，能夠大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

前面提到，要想提高課堂效率，就要借助于多媒體。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的運(yùn)用也越來越廣泛，能夠使用多媒體也成為了老師必會(huì)技能之一。使用多媒體能夠大大地提高課堂效率，因?yàn)槎嗝襟w能夠在同樣的一節(jié)課時(shí)間內(nèi)講授更多地內(nèi)容或者同樣的內(nèi)容含量需要花費(fèi)的時(shí)間會(huì)減少；其次，多媒體也能夠減輕老師的壓力和負(fù)擔(dān)。從課前備課到課堂板書，多媒體都解放了老師的雙手，讓老師能夠更加集中注意力來進(jìn)行教學(xué)，大大提高課堂效率。第三，使用多媒體能夠讓抽象復(fù)雜的概念具象化，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。最后，使用多媒體能夠方便老師對每節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和歸納，使學(xué)生能夠更好地掌握課本知識(shí)。多媒體是老師得力助手之一，老師要想提高數(shù)學(xué)課堂效率就要學(xué)會(huì)去運(yùn)用多媒體，借助科技的力量來提高課堂效率。

每一堂課都是有教學(xué)目標(biāo)的，不是根據(jù)老師心情或者天氣情況隨意決定的，這就需要老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的具體情況等各種因素來制定合適的教學(xué)計(jì)劃，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法合適了能夠大大提高教學(xué)質(zhì)量，一旦教學(xué)方法選的不對就會(huì)阻礙教學(xué)進(jìn)度，杏兒嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。數(shù)學(xué)中有很多幾何題型，這就需要老師建立幾何模型來便于學(xué)生理解這些幾何題目。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固也需要學(xué)生去練習(xí)去做題，老師要布置給學(xué)生適量的課外習(xí)題，要留給學(xué)生不易但是能夠解答出的思考題，來鍛煉學(xué)生的思考能力和邏輯推理能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，讓學(xué)生自主去探究數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的興趣愛好之一，讓學(xué)生去運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。

老師的課后總結(jié)也很重要。課后總結(jié)能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)，還能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和沒理解的知識(shí)，只有將這些知識(shí)完全弄懂才能為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。老師要提高課堂效率就要經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難點(diǎn)進(jìn)行講解從而大大提高課堂效率。

 

 

參考文獻(xiàn)：

[1]苗兆峰.數(shù)系的擴(kuò)充與復(fù)數(shù)的引入熱點(diǎn)問題直擊[J].中學(xué)生數(shù)理化(高二版),2012,(03). 

篇4

很多高一學(xué)生都在抱怨，為什么努力了那么久，數(shù)學(xué)成績還沒有提升呢?在他們的眼中，努力就是按時(shí)完成作用，好好做題，但是成績卻沒有提升，是哪里不對呢？下面給大家分享一些關(guān)于高一數(shù)學(xué)的三大學(xué)習(xí)原則，希望對大家有所幫助。

高一數(shù)學(xué)的三大學(xué)習(xí)原則一、自覺性原則

自覺性要求中學(xué)生能夠自覺地安排自己每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。我們應(yīng)當(dāng)明確，當(dāng)學(xué)習(xí)是一種自覺的行為時(shí)才更有效，特別是中學(xué)生的學(xué)習(xí)，主要依靠自覺來完成。如果把學(xué)習(xí)變成一種被別人壓迫的行為，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就會(huì)減弱，久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦感，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果可想而知。所以，對于那些學(xué)業(yè)不佳的同學(xué)應(yīng)首先檢查自己的學(xué)習(xí)自覺性如何，一切屬于自己的事，必須自覺地去做，這是做好一切事情的前提。

二、主動(dòng)性原則

主動(dòng)性要求中學(xué)生的學(xué)習(xí)有熱情，主動(dòng)獲取知識(shí)，不等待，不依靠，不恥下問。做任何事情，積極主動(dòng)是取得成功的必要條件，學(xué)習(xí)也不例外。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)中恰恰缺乏這一點(diǎn)，不懂的問題寧肯爛在肚子里，也不愿開口問一下別人。老師講什么，就學(xué)什么，不越"雷池"半步，很少主動(dòng)與老師、同學(xué)交流，有的同學(xué)甚至一年也不會(huì)問老師一個(gè)問題。這些同學(xué)決不是一個(gè)問題也沒有，而是缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分有害的，必須改變。

三、獨(dú)立性原則

獨(dú)立性要求中學(xué)生做事有主見，不輕信，不盲從，不人云亦云，能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。很多優(yōu)秀的學(xué)生往往具備這樣的特征。當(dāng)別的同學(xué)總愿讓老師反復(fù)講解時(shí)，他們卻更愿意獨(dú)立思考，依靠自己獨(dú)立的智慧去努力獲取知識(shí)。正是他們這種學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，造就了他們的出類拔萃。我們認(rèn)為，如果在學(xué)習(xí)中沒有獨(dú)立性，就沒有創(chuàng)造性，就不可能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

高一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中的幾個(gè)注意點(diǎn)1.復(fù)習(xí)資料要精，不可超過兩套，使用過程中，始終注重其系統(tǒng)性。

千萬不要貪多，資料多了，不但使自己身陷題海，不能自拔，而且會(huì)因?yàn)槟愕念櫞耸П耍怪R(shí)體系得不到延續(xù)。

2.有的同學(xué)漠視自己作業(yè)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，將他們簡單的歸結(jié)為粗心大意。

這是很嚴(yán)重的錯(cuò)誤想法，我們的錯(cuò)誤都有其必然性，一定要究根問底，找出真正的原因，及時(shí)改正，并記住這樣的教訓(xùn)。

3.千萬不要以為“高考以能力立意”，就是要去鉆難題、偏題、怪題。

這里的能力是指：思維能力，對現(xiàn)實(shí)生活的觀察分析力，創(chuàng)造性的想象能力，探究性實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，理解運(yùn)用實(shí)際問題的能力，分析和解決問題的探究創(chuàng)新能力，處理、運(yùn)用信息的能力，新材料、新情景、新問題應(yīng)變理解能力，其重點(diǎn)是概念觀點(diǎn)形成和規(guī)律的認(rèn)識(shí)過程，它往往蘊(yùn)藏在最簡單、最基礎(chǔ)的題目活事實(shí)之中。不是鉆牛角尖能鉆出來的能力。

4.合理看待來自老師和社會(huì)各界的猜題、壓題信息，不可迷信。

因?yàn)?，他們也不是神，我們上了考場只能憑自己的實(shí)力，憑自己的智慧去打拼，所以，我們應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真做好復(fù)習(xí)應(yīng)考工作。

高一數(shù)學(xué)每輪復(fù)習(xí)要領(lǐng)一、高一數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，大體可分四個(gè)階段，每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)方法與側(cè)重點(diǎn)都各不相同，要求也層層加深，因此，同學(xué)們在每一個(gè)階段都應(yīng)該有不同的復(fù)習(xí)方案，采用不同的方法和策略。

1.第一階段，即第一輪復(fù)習(xí)，也稱“知識(shí)篇”，大致就是高一第一學(xué)期。

在這一階段，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們重溫高一、高二所學(xué)課程，但這絕不只是以前所學(xué)知識(shí)的簡單重復(fù)，而是站在更高的角度，對舊知識(shí)產(chǎn)生全新認(rèn)識(shí)的重要過程。因?yàn)樵诟咭弧⒏叨r(shí)，老師是以知識(shí)點(diǎn)為主線索，依次傳授講解的，由于后面的相關(guān)知識(shí)還沒有學(xué)到，不能進(jìn)行縱向聯(lián)系，所以，你學(xué)的往往時(shí)零碎的、散亂的知識(shí)點(diǎn)，而在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，老師的主線索是知識(shí)的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系，以章節(jié)為單位，將那些零碎的、散亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，并將他們系統(tǒng)化、綜合化，側(cè)重點(diǎn)在于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通。所以大家在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)做到：①立足課本，迅速激活已學(xué)過的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)。(建議大家在高一前的一個(gè)暑假里通讀高一、高二教材)②注意所做題目使用知識(shí)點(diǎn)覆蓋范圍的變化，有意識(shí)地思考、研究這些知識(shí)點(diǎn)在課本中所處的地位和相互之間的聯(lián)系。注意到老師選題的綜合性在不斷地加強(qiáng)。③明了課本從前到后的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將整個(gè)知識(shí)體系框架化、網(wǎng)絡(luò)化。能提煉解題所用知識(shí)點(diǎn)，并說出其出處。④經(jīng)常將使用最多的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)起來，研究重點(diǎn)知識(shí)所在章節(jié)，并了解各章節(jié)在課本中的地位和作用。

2.第二輪復(fù)習(xí)，通常稱為“方法篇”。

大約從第二學(xué)期開學(xué)到四月中旬結(jié)束。在這一階段，老師將以方法、技巧為主線，主要研究數(shù)學(xué)思想方法。老師的復(fù)習(xí)，不再重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，而是以提高同學(xué)們解決問題、分析問題的能力為目的，提出、分析、解決問題的思路用“配方法、待定系數(shù)法、換元法、數(shù)形結(jié)合、分類討論”等方法解決一類問題、一系列問題。同學(xué)們應(yīng)做到：①主動(dòng)將有關(guān)知識(shí)進(jìn)行必要的拆分、加工重組。找出某個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題。②分析題目時(shí)，由原來的注重知識(shí)點(diǎn)，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉(zhuǎn)變。③從現(xiàn)在開始，解題一定要非常規(guī)范，俗語說：“不怕難題不得分，就怕每題都扣分”，所以大家務(wù)必將解題過程寫得層次分明，結(jié)構(gòu)完整。④適當(dāng)選做各地模擬試卷和以往高考題，逐漸弄清高考考查的范圍和重點(diǎn)。

3.第一輪復(fù)習(xí)，大約一個(gè)月的時(shí)間，也稱為“策略篇”。

老師主要講述“選擇題的解發(fā)、填空題的解法、應(yīng)用題的解法、探究性命題的解法、綜合題的解法、創(chuàng)新性題的解法”，教給同學(xué)們一些解題的特殊方法，特殊技巧，以提高同學(xué)們的解題速度和應(yīng)對策略為目的。同學(xué)們應(yīng)做到：①解題時(shí)，會(huì)從多種方法中選擇最省時(shí)、最省事的方法，力求多方位，多角度的思考問題，逐漸適應(yīng)高考對“減縮思維”的要求。②注意自己的解題速度，審題要慢，思維要全，下筆要準(zhǔn)，答題要快。③養(yǎng)成在解題過程中分析命題者的意圖的習(xí)慣，思考命題者是怎樣將考查的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來的，有那些思想方法被復(fù)合在其中，對命題者想要考我什么，我應(yīng)該會(huì)什么，做到心知肚明。

4.最后，就是沖刺階段，也稱為“備考篇”。

篇5

關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué) 良好心理 學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,對于我們廣大中學(xué)生來說,高中階段的數(shù)學(xué),是學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)和升入高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。從短期來說,在高考的考試中,數(shù)學(xué)所占分值較高;從研究應(yīng)用來說,它是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ),也是社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的基礎(chǔ)。從個(gè)人發(fā)展來看,學(xué)好數(shù)學(xué)對于培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)、形成理性思維都有著積極的作用。作為高中生,要善于養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好心理和學(xué)習(xí)方法。

一、認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化,主要表現(xiàn)為:

1.數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變。初中數(shù)學(xué)主要以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá),而高中數(shù)學(xué)就觸及抽象的集合符號(hào)語言、邏輯運(yùn)算語言、圖形語言等。

2.思維方法向理性層次轉(zhuǎn)變。初中數(shù)學(xué)為學(xué)生建立了統(tǒng)一的思維模式,如解因式分解先看什么,再看什么,確定了常見的思維套路。而高中數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了更高的要求。

3.內(nèi)容的整體數(shù)量增多。高中數(shù)學(xué)課的設(shè)置內(nèi)容豐富,知識(shí)面廣泛,在高一、高二要學(xué)習(xí)完高中三年所有的知識(shí)內(nèi)容,高三進(jìn)行全面復(fù)習(xí),并有數(shù)學(xué)“會(huì)考”和重要的“高考”。

二、學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的不良心理表現(xiàn)

1.松懈心理。高一階段是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,不少學(xué)生進(jìn)入高一后便認(rèn)為高一學(xué)年不必太緊張,不妨先放松一下,這樣就導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)松懈,成績停滯不前或下滑,繼而影響其他學(xué)科的成績。

2.焦慮心理。進(jìn)入高中后,由于學(xué)習(xí)科目多,難度偏大,課程學(xué)習(xí)中對學(xué)生的思維能力要求較高,同時(shí)有的同學(xué)認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有打好,怕影響高中階段的學(xué)習(xí),如不能及時(shí)進(jìn)行心理自我調(diào)節(jié),往往引起內(nèi)心的緊張,憂慮和恐懼等情緒,從而導(dǎo)致了學(xué)生的焦慮。

3.自卑心理。有的同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)很難,自己沒有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的頭腦。同時(shí)對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有信心,有自卑感,他們對自己的學(xué)業(yè),前途,未來沒有希望,被動(dòng)地學(xué)習(xí),久而久之,就形成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績差,學(xué)習(xí)效率低下,甚至對學(xué)習(xí)自暴自棄。

4.畏懼心理。同學(xué)們對于高中數(shù)學(xué)的自卑心理進(jìn)而可發(fā)展為對數(shù)學(xué)的畏懼,尤其表現(xiàn)在考試前或考試中,內(nèi)心非常的緊張和恐懼,考試時(shí)無法控制自己的情緒,注意力不能集中,頭腦模糊,有時(shí)一片空白,嚴(yán)重者還會(huì)出現(xiàn)大汗淋漓,頭腦轟鳴,寫不出字,甚至?xí)灥沟默F(xiàn)象。

5.應(yīng)付心理。有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是為了考試,今后如果不搞數(shù)學(xué)專業(yè),那么數(shù)學(xué)幾乎是沒用;持應(yīng)付的態(tài)度學(xué)習(xí),認(rèn)為只要進(jìn)了大學(xué)校門,數(shù)學(xué)對付著能夠及格就行。

心理上的偏差就會(huì)產(chǎn)生行動(dòng)上的錯(cuò)位,行動(dòng)上的錯(cuò)位必然不會(huì)產(chǎn)生理想的學(xué)習(xí)效果。所以,同學(xué)們應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)關(guān)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好會(huì)影響高中學(xué)習(xí)的問題。如果數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不理想,千萬不要泄氣,更不能有應(yīng)付和放棄的想法。數(shù)學(xué)學(xué)科系統(tǒng)性很強(qiáng),各學(xué)科知識(shí)之間是有聯(lián)系的,明確了這些,同學(xué)們應(yīng)該把高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)作新的學(xué)科來學(xué),為高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的正確心理和習(xí)慣

1.積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)興趣是無比重要的。對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣同樣靠我們有意識(shí)地培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí),要克服只為高考而學(xué)數(shù)學(xué)的功利思想,從數(shù)學(xué)的功效和作用、數(shù)學(xué)對人的發(fā)展和生活需要的高度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和必要性,從自己感興趣的章節(jié)入手。比如,喜歡幾何,可以多做這方面的題目,在解題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法,體會(huì)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)涵的美,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,來帶動(dòng)其他章節(jié)的學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

2.培養(yǎng)勤奮、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)態(tài)度。中學(xué)數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科,數(shù)學(xué)題目浩若煙海,尤其是高中數(shù)學(xué)題都有一定的難度,這就要求同學(xué)們有克服困難和戰(zhàn)勝困難的心理準(zhǔn)備,要培養(yǎng)克服困難的勇氣和信心。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,要有意識(shí)地培養(yǎng)自己勤奮堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。要吸收數(shù)學(xué)知識(shí)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想,體會(huì)這些數(shù)學(xué)思想給我們的啟迪。

3.形成自我學(xué)習(xí)模式。數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的,而是在老師的引導(dǎo)下,靠自己主動(dòng)的思維活動(dòng)去獲取的。在學(xué)習(xí)過程中,要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律,善于開動(dòng)腦筋,積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題,注重新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,不滿足于現(xiàn)成的思路和結(jié)論,經(jīng)常進(jìn)行一題多解,一題多變,從多側(cè)面、多角度思考問題,挖掘問題的實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”,只看書不做題不行,只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去,又要能跳出來,結(jié)合自身特點(diǎn),尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

4.培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能盲目地在題海中遨游,更不能就題論題,尤其是高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)注重掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

篇6

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 銜接問題 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 原因 對策

新課程已實(shí)行多年，但每次任教高一年級(jí)，“學(xué)生感到難學(xué)，教師感到難教”這一問題始終存在，初中生經(jīng)過初中三年的努力學(xué)習(xí)，跨入高中，但升入高中后，許多學(xué)生不能盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績大幅度下降，甚至過去優(yōu)秀的學(xué)生也變成學(xué)習(xí)的中等生或后進(jìn)生，漸漸地他們對數(shù)學(xué)失去了興趣。造成這種現(xiàn)象的根源就在于初高中數(shù)學(xué)教學(xué)上的銜接問題。

一、關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的難點(diǎn)

（一）教材難度明降暗升

由于實(shí)行九年義務(wù)教育和倡導(dǎo)全面提高學(xué)生素質(zhì)，現(xiàn)行初中數(shù)學(xué)教材在內(nèi)容上進(jìn)行了較大幅度的調(diào)整，難度、深度和廣度大大降低了。而高中教材雖然也降低了難度，但由于受高考的制約，教師在實(shí)際教學(xué)中都不敢降低難度，造成了高中數(shù)學(xué)實(shí)際難度沒有降低，因此從一定意義上講，調(diào)整后的教材不僅沒有縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距，從某種意義上講，反而加大了。

（二）課時(shí)緊湊，課堂容量大

在初中，由于內(nèi)容少，上課的容量小，進(jìn)度慢，對重難點(diǎn)內(nèi)容均有足夠的時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)講解，多次演練，從而各個(gè)擊破。進(jìn)入高中以后，教學(xué)教材內(nèi)涵豐富，教學(xué)要求高，教學(xué)進(jìn)度快，知識(shí)信息廣泛，題目難度加深，這就造成知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)不可能像初中那樣，通過反復(fù)強(qiáng)調(diào)來排難釋疑，且高中往往通過引導(dǎo)、設(shè)疑、變式等形式啟發(fā)引導(dǎo)、開拓思路，然后由學(xué)生自主思考去解答，比較注重知識(shí)的形成過程，這也使得剛進(jìn)入高中的學(xué)生不易適應(yīng)這種教學(xué)方法，聽課時(shí)就存在思維障礙，不容易跟上教師的思維，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，影響數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)生仍是被動(dòng)型學(xué)習(xí)，以教師為主體

在初中，教師講得細(xì)，類型歸納得全，練得多，練得熟，考試時(shí)，學(xué)生只要掌握概念、公式及教師所講立體類型，一般都可以取得好成績，因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不進(jìn)行獨(dú)立思考和對規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié)。而到了高中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求要勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思想方法，做到舉一反三，觸類旁通，而且要求多看一些參考書，然而剛進(jìn)入高中的學(xué)生，往往繼續(xù)沿用初中學(xué)法，致使學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難，連完成當(dāng)天作業(yè)都很困難，更沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)等。

二、做好初高中銜接的主要對策

（一）做好入學(xué)教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)高中數(shù)學(xué)的重要性

提高學(xué)生對初高中銜接重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感，消除中考后的松懈情緒，使學(xué)生初步了解高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。為此，首先要給學(xué)生講清高一數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中所占的位置和作用；其次，結(jié)合實(shí)例，采取與初中對比方法，給學(xué)生講清高中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系的特點(diǎn)和課堂教學(xué)的特點(diǎn)；此外，結(jié)合實(shí)例，給學(xué)生分析初高中教學(xué)在學(xué)習(xí)方法上存在的本質(zhì)區(qū)別，并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法；最后，可以請高二、高三學(xué)生談體會(huì)和感受，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。

（二）做好教材內(nèi)容的銜接

初中數(shù)學(xué)壓縮了的部分教學(xué)內(nèi)容，目前高一數(shù)學(xué)在教材的處理上是把這一部分內(nèi)容插入到相應(yīng)的教材中間，或放在部分內(nèi)容后面。因此，在教材內(nèi)容的處理上，可以把解“一元二次不等式”等作為初、高中數(shù)學(xué)的銜接內(nèi)容先進(jìn)行教學(xué)，這樣一方面可彌補(bǔ)新舊教材交替時(shí)期產(chǎn)生的裂痕，同時(shí)為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也做好了鋪墊。高中教師要熟悉初中數(shù)學(xué)教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》并對初中的數(shù)學(xué)概念和知識(shí)的要求做到心中有數(shù)，高中數(shù)學(xué)新授課就可以從復(fù)習(xí)初中內(nèi)容的基礎(chǔ)上引入新內(nèi)容。具體如引入新知識(shí)、新概念時(shí)，要注意舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，用學(xué)生已熟悉的知識(shí)進(jìn)行鋪墊引入。

（三）做好教學(xué)方法的銜接

目前的初中教材敘述方法比較簡單，語言通俗易懂，直觀性、趣味性強(qiáng)，結(jié)論容易記憶，學(xué)生掌握得也比較好。但現(xiàn)在高中教材敘述比較嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，抽象思維和空間想象能力明顯提高，知識(shí)難度加大。對于高一新生來說，有一種“措手不及”的感覺。為此，可把高中教材初中化使用。如：多舉實(shí)例，增強(qiáng)教材趣味性、直觀性；多用教具演示，多借助多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生逐步增強(qiáng)空間想象能力；加強(qiáng)定義、概念之間的類比，逐步提高學(xué)生對教材理解的深刻性。

（四）做好思維方法的銜接

初中學(xué)生思維偏向于形象思維和機(jī)械記憶。進(jìn)入高中以后，意義識(shí)記是最主要的學(xué)習(xí)和記憶方法。為了提高學(xué)生的意義識(shí)記能力，幫助學(xué)生掌握意義識(shí)記的方法，教師應(yīng)在平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納，形成比較有序、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生在“輕松學(xué)習(xí)”的實(shí)踐中發(fā)展意義識(shí)記的能力。同時(shí)， 在教學(xué)的過程中應(yīng)注意把知識(shí)和方法作為思維過程暴露在學(xué)生面前，加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

篇7

高二數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃怎么寫?在教學(xué)中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)要進(jìn)一步提高其思維能力。這次小編給大家整理了高二上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。

高二上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文1一、學(xué)情分析

高二5班共有學(xué)生73人，8班共有學(xué)生70人。兩個(gè)班級(jí)都是高二理科班的三類班，大部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)興趣不高，甚至很多學(xué)生存在怕數(shù)學(xué)科的心理。但他們還是存在一顆想學(xué)好數(shù)學(xué)的心，也想融入變化多端的數(shù)學(xué)世界，更想在每次考試中獨(dú)領(lǐng)，鑒于此，對他們正確引導(dǎo)，教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整難度，起點(diǎn)放低點(diǎn)，步子邁小點(diǎn)，還是會(huì)有好成績的。

二、教學(xué)計(jì)劃

1.加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。

①加強(qiáng)課本的研讀。教科書是一切教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)也是考試的歸屬地，任何一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)從教科書中找到類型題或者相似題或者其影子。對教科書能否吃透，專研到位，直接決定著教學(xué)知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性。也就決定著研讀教材的必要性。

②他山之石，可以攻玉。一個(gè)人由于生活的環(huán)境，面對的對象，自身知識(shí)局限等多方面原因，視野和出發(fā)點(diǎn)都有局限，思考問題和解決問題的廣度和深度都有局限，因此，多閱讀教學(xué)參考類的書，吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人所長彌補(bǔ)自己所短，對于增強(qiáng)教學(xué)的針對性和精彩性大有裨益。

③強(qiáng)化課改意識(shí)。新課改已經(jīng)全面鋪開，新課改的精神和思想都獨(dú)具時(shí)代性，前瞻性，科學(xué)性，因此，加強(qiáng)新課改知識(shí)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟新課改思想，增強(qiáng)新課改意識(shí)，是時(shí)代的需要，是發(fā)展的需要。因此，積極參與新課改培訓(xùn)，領(lǐng)會(huì)新課改精髓，并應(yīng)用于實(shí)踐中是當(dāng)前必須要做的，只有這樣，才能使自己的知識(shí)新陳代謝。

④認(rèn)真參與組內(nèi)備課。珍惜每周一次的集體備課，充分利用好這次集體備課機(jī)會(huì)，從同行們那里學(xué)習(xí)到自己缺乏或者不擅長的東西，并積極實(shí)施好組內(nèi)的各項(xiàng)安排，落實(shí)好課時(shí)要求。

⑤增強(qiáng)聽課意識(shí)。按照學(xué)校的要求，積極參加新課改年級(jí)的課堂聽課活動(dòng)，聽取授課教師的點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，記錄亮點(diǎn)，積累亮點(diǎn)，點(diǎn)亮亮點(diǎn)。

2.抓好課堂教學(xué)主戰(zhàn)場，激發(fā)師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情。

①加強(qiáng)新課情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。每一節(jié)新課的開展，都有其現(xiàn)實(shí)意義，有其價(jià)值所在，有其趣味性，充分挖掘好這方面知識(shí)，可起到一個(gè)良好的開端作用。

②精選精講例題。對于學(xué)生自己學(xué)得會(huì)的，不講，對于學(xué)生討論后可以解決的，給以適當(dāng)點(diǎn)撥，對于學(xué)生在老師引導(dǎo)下完成的，要慢慢講，細(xì)細(xì)的講，爭取每個(gè)學(xué)生都聽得進(jìn)，聽得懂，學(xué)得會(huì)。對于超越學(xué)生承受能力的，一概不講。

③精心布置課后作業(yè)，課后作業(yè)是課堂教學(xué)的反饋，作業(yè)質(zhì)量的高低，一定層面可以反映教學(xué)效果的高低，因此，作業(yè)的布置需要科學(xué)化，分層化，多樣化，且知識(shí)點(diǎn)具有全面性。

3.做好課后輔導(dǎo)工作。

①利用晚自習(xí)，充分給以每個(gè)學(xué)生耐心、細(xì)心、全面的輔導(dǎo)。讓學(xué)生積累的問題得到徹底解決。

②利用自習(xí)課時(shí)間，尋找需要幫助的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，公式背不出來的，抓背公式，不交作業(yè)的，責(zé)令補(bǔ)交作業(yè)。

4.做好作業(yè)、考試反饋工作。

學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)和考卷，老師進(jìn)行批改，總結(jié)共性問題，發(fā)現(xiàn)個(gè)性問題，有針對性的給以反饋，及時(shí)消除困惑。

5.規(guī)范作答，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)答卷，條理不清晰，邏輯混亂，因果顛倒，這是基礎(chǔ)不扎實(shí)的表現(xiàn)，更是一種思維的缺陷。因此，現(xiàn)階段抓好規(guī)范答題，有助于學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，避免將來高考失分和日后生活的凌亂。

6.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，普及數(shù)學(xué)價(jià)值規(guī)律的應(yīng)用。

興趣是的老師。數(shù)學(xué)難，數(shù)學(xué)煩，難在何處，煩在何方?找到原因，對癥下藥，通過課堂，移植中外數(shù)學(xué)趣味知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，通過多媒體，降低數(shù)學(xué)思維難度等等都是提高學(xué)生興趣的好方法。

高二上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文2一、教學(xué)內(nèi)容

高中數(shù)學(xué)所有內(nèi)容：抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，抓數(shù)學(xué)的通性通法，即教材與課程目標(biāo)中要求我們把握的數(shù)學(xué)對象的基本性質(zhì)，處理數(shù)學(xué)問題基本的、常用的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類討論、數(shù)形結(jié)合等。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。

研究《考試說明》，全面掌握教材知識(shí)，按照考試說明的要求進(jìn)行全面復(fù)習(xí)。把握課本是關(guān)鍵，夯實(shí)基礎(chǔ)是我們重要工作，提高學(xué)生的解題能力是我們目標(biāo)。

研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》，既要關(guān)心《課程標(biāo)準(zhǔn)》中調(diào)整的內(nèi)容及變化的要求，又要重視今年數(shù)學(xué)不同版本《考試說明》的比較。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)報(bào)告，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行橫向和縱向的分析，探求命題的變化規(guī)律。

二、學(xué)情分析

我今年教授兩個(gè)班的數(shù)學(xué)：(20)班和(23)班，經(jīng)過與同組的其他老師商討后，打算第一輪20__年2月初;第二輪從20__年2月底至5月上旬結(jié)束;第三輪從20__年5月上旬至5月底結(jié)束。

三、具體措施

(一)同備課組老師之間加強(qiáng)研究

1、研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、參照周邊省份20__年《考試說明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。

2、研究高中數(shù)學(xué)教材。

處理好幾種關(guān)系：課標(biāo)、考綱與教材的關(guān)系;教材與教輔資料的關(guān)系;重視基礎(chǔ)知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。

3、研究__年新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢。

特別是山東、廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷。

4、研究高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。

及時(shí)了解20__高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。

5、研究本校數(shù)學(xué)教學(xué)情況、尤其是本屆高二學(xué)生的學(xué)情。

有的放矢地制訂切實(shí)可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃。

(二)重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系

課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)生智能的生長點(diǎn)，是最有參考價(jià)值的資料。

(三)提升能力，適度創(chuàng)新

考查能力是高考的重點(diǎn)和永恒主題。教育部已明確指出高考從以知識(shí)立意命題轉(zhuǎn)向以能力立意命題。

(四)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法

數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。注重對數(shù)學(xué)思想方法的考查也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)知識(shí)層次上的概括提煉，它蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程中，能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)和社會(huì)生活。在復(fù)習(xí)備考中，要把數(shù)學(xué)思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道精心編擬的數(shù)學(xué)試題，均蘊(yùn)涵了極其豐富的數(shù)學(xué)思想方法，如果注意滲透，適時(shí)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)深入于心，形成良好的思維品格，考試時(shí)才會(huì)思如泉涌、駕輕就熟，數(shù)學(xué)思想方法貫穿于整個(gè)高中數(shù)學(xué)的始終，因此在進(jìn)入高二復(fù)習(xí)時(shí)就需不斷利用這些思想方法去處理實(shí)際問題，而并非只在高二復(fù)習(xí)將結(jié)束時(shí)去講一兩個(gè)專題了事。

(五)強(qiáng)化思維過程，提高解題質(zhì)量

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要充分重視知識(shí)的形成過程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知識(shí)和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維;一題多解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維;一題多變有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識(shí)的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。

(六)認(rèn)真總結(jié)每一次測試的得失，提高試卷的講評(píng)效果

試卷講評(píng)要有科學(xué)性、針對性、輻射性。講評(píng)不是簡單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯(cuò)誤原因，吸取教訓(xùn)，三是適當(dāng)變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。還可橫向比較，與其他班級(jí)比較，尋找個(gè)人教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。根據(jù)所教學(xué)生實(shí)際有針對性地組題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，抓基礎(chǔ)題，得到基礎(chǔ)分對大部分學(xué)校而言就是高考成功，這已是不爭的共識(shí)。

四、教學(xué)要求

第二輪專題過關(guān)，對于高考數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，應(yīng)在一輪系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用專題復(fù)習(xí)，更能提高數(shù)學(xué)備考的針對性和有效性。在這一階段，鍛煉學(xué)生的綜合能力與應(yīng)試技巧，不要重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的先后次序，需配合著專題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生采用配方法、待定系數(shù)法、數(shù)形結(jié)合，分類討論，換元等方法解決數(shù)學(xué)問題的能力，同時(shí)針對選擇、填空的特色，學(xué)習(xí)一些解題的特殊技巧、方法，以提高在高考考試中的對時(shí)間的掌控力。第三輪綜合模擬，在前兩輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，為了增強(qiáng)數(shù)學(xué)備考的針對性和應(yīng)試功能，做一定量的高考模擬試題是必須的，也是十分有效的。該階段需要解決的問題是：

1、強(qiáng)化知識(shí)的綜合性和交匯性，鞏固方法的選擇性和靈活性。

2、檢查復(fù)習(xí)的知識(shí)疏漏點(diǎn)和解題易錯(cuò)點(diǎn)，探索解題的規(guī)律。

3、檢驗(yàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成過程。

4、領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在解答一些高考真題和新穎的模擬試題時(shí)的工具性。

五、在有序做好復(fù)習(xí)工作的同時(shí)注意一下幾點(diǎn)：

(1)從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，我要幫助學(xué)生切實(shí)做到對基礎(chǔ)訓(xùn)練完成，加強(qiáng)運(yùn)算能力的訓(xùn)練，嚴(yán)格答題的規(guī)范化，如小括號(hào)、中括號(hào)等，特別是對那些書寫像霧像雨又像風(fēng)的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)，確保基本得分。

(2)在考試的方法和策略上做好指導(dǎo)工作，如心理問題的疏導(dǎo)，考試時(shí)間的合理安排等等。

(3)與備課組其他老師保持統(tǒng)一，對內(nèi)協(xié)作，對外競爭。自己多做研究工作，如仔細(xì)研讀訂閱的雜志，研究典型試題，把握高考走勢。

(4)做到有練必改，有改必評(píng)，有評(píng)必糾。

(5)課內(nèi)面向大多數(shù)同學(xué)，課外抓好優(yōu)等生和邊緣生，尤其是邊緣生。班級(jí)是一個(gè)集體，我們的目標(biāo)是水漲船高，而不是水落石出。

(6)教研組團(tuán)隊(duì)合作

虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，博采眾長，對工作是很有利的。校長一直強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，所以我們要在競爭的基礎(chǔ)上合作，合作的基礎(chǔ)上競爭，合作也是我校的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們幾位老師準(zhǔn)備做到一盤棋的思想，有問題一起分析解決，復(fù)習(xí)資料要共享。在工作中，教師間的合作就顯得尤為重要。

(7)平等對待學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生的成長，宗旨是教出來的學(xué)生不一定都很優(yōu)秀，但肯定每一位都有進(jìn)步;讓更多的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。力爭以嚴(yán)、實(shí)、精、活的教風(fēng)帶出勤、實(shí)、悟、活的學(xué)風(fēng)。

高二上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文3一、有計(jì)劃的安排一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃

新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。

在以后的教學(xué)過程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問題

備課組將進(jìn)行每周一次的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，數(shù)學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都將能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也會(huì)在不知不覺中得到提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都要在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋;每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

本學(xué)期學(xué)校全面推行主體式的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用分組討論式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高二上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文4一、指導(dǎo)思想

主動(dòng)而不是被動(dòng)的進(jìn)行高中新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念;研究高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)與高考銜接的問題;把學(xué)生的接受性、被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)性、研究性學(xué)習(xí);使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以滿足個(gè)人發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的需要。具體目標(biāo)如下。

1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。

通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實(shí)際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

3.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，力求對現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

4.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

5.具有一定的數(shù)學(xué)視野，逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義，從而進(jìn)一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

二.工作目標(biāo)

備課組長在教研組長的領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)年級(jí)備課和教學(xué)研究工作，努力提高本年級(jí)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

1.全組成員精誠團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，互相支持，弘揚(yáng)一種同志加兄弟的同仁關(guān)系，力爭使我們高一數(shù)學(xué)組成為一個(gè)充滿活力的優(yōu)秀集體。

2.不拘形式不拘時(shí)間地點(diǎn)的加強(qiáng)交流，互相之間取長補(bǔ)短，與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)相長。

3.在日常工作當(dāng)中，既保持和優(yōu)化個(gè)人特色，又實(shí)現(xiàn)資源共享，同類班級(jí)的相關(guān)工作做到基本統(tǒng)一。

4.抓好本年級(jí)活動(dòng)課和研究性學(xué)習(xí)課的教學(xué)，有針對性培養(yǎng)學(xué)有余力，學(xué)有特長的學(xué)生，并做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，真正做到大面積提高教育質(zhì)量。

三.主要措施

1.以老師的精心備課與充滿激情的教學(xué)，換取學(xué)生學(xué)習(xí)高效率。

2.將學(xué)校和教研組安排的有關(guān)工作落到實(shí)處。

3.落實(shí)培輔工作，為高三鋪路!教育要從娃娃抓起，那么對難于上青天的教學(xué)我們應(yīng)當(dāng)從今天抓起。

四.活動(dòng)設(shè)想

1.按時(shí)完成學(xué)校(教導(dǎo)處，教研組)相關(guān)工作。

2.共同研究，共同探討，備課組為新教材每章節(jié)配套單元測試卷兩套。

3.每周集體備課一次，每次有中心發(fā)言人，組織進(jìn)行教學(xué)研討以便分章節(jié)搞好集體備課。

4.互相聽課，以人之長，補(bǔ)己之短，完善自我。

5.認(rèn)真組織好培優(yōu)輔差工作。

6.做好學(xué)科段考、模塊的復(fù)習(xí)、出題、考試、評(píng)卷、成績統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析評(píng)價(jià)工作.

7.積極組織全組成員探索教材特點(diǎn)、積極思考教法分析、認(rèn)真分析學(xué)情以便根據(jù)不同的情況實(shí)施有效的教學(xué)策略.

五.教學(xué)內(nèi)容與要求

選修2-2

1.導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用(約24課時(shí))

(1)導(dǎo)數(shù)概念及其幾何意義

①通過對大量實(shí)例的分析，經(jīng)歷由平均變化率過渡到瞬時(shí)變化率的過程，了解導(dǎo)數(shù)概念的實(shí)際背景，知道瞬時(shí)變化率就是導(dǎo)數(shù)，體會(huì)導(dǎo)數(shù)的思想及其內(nèi)涵(參見選修1-1案例中的例2、例3)。

②通過函數(shù)圖像直觀地理解導(dǎo)數(shù)的幾何意義。

(2)導(dǎo)數(shù)的運(yùn)算

① 能根據(jù)導(dǎo)數(shù)定義求函數(shù)y=c，y=_，y=_2，y=_3,y=1/_, y=_ 的導(dǎo)數(shù)。

② 能利用給出的基本初等函數(shù)的導(dǎo)數(shù)公式和導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算法則求簡單函數(shù)的導(dǎo)數(shù)，能求簡單的復(fù)合函數(shù)(僅限于形如f(a_+b))的導(dǎo)數(shù)。

③ 會(huì)使用導(dǎo)數(shù)公式表。

(3)導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用

①結(jié)合實(shí)例，借助幾何直觀探索并了解函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系(參見選修1-1案例中的例4);能利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的單調(diào)性，會(huì)求不超過三次的多項(xiàng)式函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。

②結(jié)合函數(shù)的圖像，了解函數(shù)在某點(diǎn)取得極值的必要條件和充分條件;會(huì)用導(dǎo)數(shù)求不超過三次的多項(xiàng)式函數(shù)的極大值、極小值，以及閉區(qū)間上不超過三次的多項(xiàng)式函數(shù)值、最小值;體會(huì)導(dǎo)數(shù)方法在研究函數(shù)性質(zhì)中的一般性和有效性。

(4)生活中的優(yōu)化問題舉例。

例如，使利潤、用料最省、效率等優(yōu)化問題，體會(huì)導(dǎo)數(shù)在解決實(shí)際問題中的作用。(參見選修1-1案例中的例5)

(5)定積分與微積分基本定理

① 通過實(shí)例(如求曲邊梯形的面積、變力做功等)，從問題情境中了解定積分的實(shí)際背景;借助幾何直觀體會(huì)定積分的基本思想，初步了解定積分的概念。

② 通過實(shí)例(如變速運(yùn)動(dòng)物體在某段時(shí)間內(nèi)的速度與路程的關(guān)系)，直觀了解微積分基本定理的含義。(參見例1)

(6)數(shù)學(xué)文化

收集有關(guān)微積分創(chuàng)立的時(shí)代背景和有關(guān)人物的資料，并進(jìn)行交流;體會(huì)微積分的建立在人類文化發(fā)展中的意義和價(jià)值。具體要求見本《標(biāo)準(zhǔn)》中"數(shù)學(xué)文化"的要求。(參見第91頁)

2.推理與證明(約8課時(shí))

(1)合情推理與演繹推理

①結(jié)合已學(xué)過的數(shù)學(xué)實(shí)例和生活中的實(shí)例，了解合情推理的含義，能利用歸納和類比等進(jìn)行簡單的推理，體會(huì)并認(rèn)識(shí)合情推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用(參見選修2-2中的例2、例3)。

②結(jié)合已學(xué)過的數(shù)學(xué)實(shí)例和生活中的實(shí)例，體會(huì)演繹推理的重要性，掌握演繹推理的基本模式，并能運(yùn)用它們進(jìn)行一些簡單推理。

③通過具體實(shí)例，了解合情推理和演繹推理之間的聯(lián)系和差異。

(2)直接證明與間接證明

①結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)實(shí)例，了解直接證明的兩種基本方法：分析法和綜合法;了解分析法和綜合法的思考過程、特點(diǎn)。

②結(jié)合已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)實(shí)例，了解間接證明的一種基本方法--反證法;了解反證法的思考過程、特點(diǎn)。

(3)數(shù)學(xué)歸納法

了解數(shù)學(xué)歸納法的原理，能用數(shù)學(xué)歸納法證明一些簡單的數(shù)學(xué)命題。

(4)數(shù)學(xué)文化

①通過對實(shí)例的介紹(如歐幾里德《幾何原本》、馬克思《資本論》、杰弗遜《獨(dú)立宣言》、牛頓三定律)，體會(huì)公理化思想。

②介紹計(jì)算機(jī)在自動(dòng)推理領(lǐng)域和數(shù)學(xué)證明中的作用。

高二上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文5一、指導(dǎo)思想

根據(jù)本學(xué)期學(xué)校教務(wù)處及教研室的工作方針與計(jì)劃，以提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為核心，全面提高教師個(gè)人業(yè)務(wù)水平，努力做到：求真務(wù)實(shí)、保質(zhì)高效，力求突破，促進(jìn)全組教師的全面發(fā)展。

二、工作要點(diǎn)

1、傳達(dá)學(xué)校精神，落實(shí)工作計(jì)劃

學(xué)期初，利用備課組會(huì)議，傳達(dá)、學(xué)習(xí)本學(xué)期校教學(xué)工作計(jì)劃和教研組工作計(jì)劃，做到上情下達(dá)，每位教師都了解工作計(jì)劃和目標(biāo)。

2、本學(xué)期工作重點(diǎn)

開展互幫互學(xué)，促進(jìn)教師發(fā)展。加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的規(guī)范性和實(shí)效性，提高工作效率，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

三、工作措施安排

1、認(rèn)真開展集體教研活動(dòng)，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流。

做到活動(dòng)有內(nèi)容、有記錄，思考問題并解決問題，精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備好中心發(fā)言人的發(fā)言;

2、繼續(xù)組內(nèi)聽課、評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師間的交流;

3、做好期中、期末、月考評(píng)測及分析工作;

做好本學(xué)期教學(xué)總結(jié)工作。

四、具體工作

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。

以學(xué)習(xí)新課標(biāo)為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師要以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學(xué)生，在溝通和對話中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。本學(xué)期要繼續(xù)以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，提倡發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

3、改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量

例題的選擇，習(xí)題的配備與要求，可根據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，靈活處理。重視教學(xué)過程的反思，盡可能做到每節(jié)課后教師要反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來，重視“二備”和反思，要從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作。

篇8

本學(xué)期我們備課組能根據(jù)教委的要求和學(xué)校教務(wù)處工作計(jì)劃以及課標(biāo)精神，深入學(xué)習(xí)學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念，注重將理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)。細(xì)化落實(shí)各項(xiàng)具體工作目標(biāo)，以學(xué)生為主體，重基礎(chǔ)、激興趣，以課堂教學(xué)為中心，落實(shí)有效教學(xué)，開展了多種形式的教研活動(dòng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，使教學(xué)質(zhì)量上新臺(tái)階。高二數(shù)學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間協(xié)力合作，取得了一定的教學(xué)成績?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、基本情況分析

（1）備課組共有3位成員，均為專業(yè)老師。

（2）備課組教師工作安排：高二年級(jí)共6個(gè)班，包括兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班、兩個(gè)藝術(shù)班。一位教師帶一文一個(gè)藝術(shù)班，一位教師帶一藝術(shù)一理，一位教師帶一文一理。三位教師教學(xué)任務(wù)都很繁重。

（3）備課組教師工作量：各位老師都滿課時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)重，學(xué)生底子薄，文科安排每周10課時(shí)，理科由于反向?qū)W科原因安排每周11課時(shí)。

二、主要工作匯報(bào)

（一）認(rèn)真分析，確定本學(xué)期目標(biāo)

1、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化。

2、開學(xué)初，對上學(xué)期的試題及學(xué)生的考試情況進(jìn)行分析，結(jié)合要求，確定期末成績目標(biāo)。

3、以研究課為載體，提高教師專業(yè)能力和教學(xué)水平，力爭課堂教學(xué)優(yōu)良率，優(yōu)秀率。

（二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)常規(guī)，使教學(xué)常規(guī)規(guī)范化

1、在第一次高二全體教師會(huì)議上，提出了對教學(xué)常規(guī)的具體要求和教學(xué)計(jì)劃：

（1）備課

認(rèn)真分析班級(jí)的學(xué)情，深入鉆研教材、課標(biāo)和考綱，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)，確定教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。搞好每周一次的集體備課，堅(jiān)持個(gè)人二次備課；協(xié)商好教學(xué)進(jìn)度，杜絕隨意性安排教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)禁無教案上課。校內(nèi)每月檢查一次備課情況。

（2）上課

重視、加強(qiáng)課堂教學(xué)組織管理，關(guān)注班級(jí)的每一位同學(xué)，不讓一個(gè)學(xué)生游離于課堂之處；加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，構(gòu)建和諧有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。加強(qiáng)有效教學(xué)的研究，對照一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，狠抓課堂教學(xué)，采取靈活有效的教學(xué)方式，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)生中來，創(chuàng)造適合學(xué)生高效學(xué)習(xí)的課堂。

（3）作業(yè)

強(qiáng)調(diào)作業(yè)的分層，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的作業(yè)，使作業(yè)真正能適合班級(jí)不同程度的學(xué)生，起到課后鞏固的作用。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精選有代表性的習(xí)題，合理控制作業(yè)量，及時(shí)批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，對學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤要求及時(shí)訂正。校內(nèi)每月對作業(yè)布置和批改進(jìn)行一次檢查，并記錄。

2、本學(xué)期本組教師教學(xué)常規(guī)情況：

（1）備課

本組教師都能按教務(wù)處的要求提前備好課，有的能提前備好一周的內(nèi)容，最少的也能做到提前備好兩、三節(jié)課，教師教案的書寫規(guī)范，都為紙質(zhì)教案，且都能在集體備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)人備課。另外，大多數(shù)教師都備有練習(xí)課和復(fù)習(xí)課教案且教案的質(zhì)量較高。

（2）上課

由幾次聽課情況看，沒有出現(xiàn)無教案上課情況，教師的課前準(zhǔn)備比較充分，課堂上能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，問題的設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性。教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平，選擇合適他們的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。教師上課能體現(xiàn)分層的思想，從尊重學(xué)生需要培養(yǎng)學(xué)生自信心出發(fā)，設(shè)計(jì)不同層次的問題、不同類型和水平的題目，因我們學(xué)生基礎(chǔ)確實(shí)太差，所以有些同學(xué)積極性不高，但還能夠使絕大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)。而且我們備課組于2010年元月17日左右順利完成教學(xué)任務(wù)。

（3）作業(yè)

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，基本上要做到每天都留有課外作業(yè)，經(jīng)過月底檢查，教師的作業(yè)都是精心的設(shè)計(jì)，精選習(xí)題，大多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)生情況分層布置作業(yè)，本組教師的作業(yè)量都能達(dá)到要求，基本實(shí)現(xiàn)每周三次作業(yè)，作業(yè)都能全批全改。

（4）輔導(dǎo)

備課組以學(xué)情為依據(jù)，將學(xué)生分類，對學(xué)生進(jìn)行分類輔導(dǎo)。對各層次的同學(xué)提出不同要求。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生輔導(dǎo)，主要是調(diào)動(dòng)非智力因素，培養(yǎng)師生和諧感情，同時(shí)選擇簡單、基礎(chǔ)的題型進(jìn)行當(dāng)面輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從能拿分的角度進(jìn)行思考和指導(dǎo)，使這部分學(xué)生能有所提高；對中間層學(xué)生，注重方法引導(dǎo)同時(shí)關(guān)注細(xì)節(jié)，增加綜合性習(xí)題，鼓勵(lì)拔尖，使中間層學(xué)生向優(yōu)秀層發(fā)展；優(yōu)秀的學(xué)生主要進(jìn)行數(shù)學(xué)拓展題輔導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維與靈活應(yīng)變能力，同時(shí)關(guān)注全面發(fā)展，注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生因素，利用分組形式，學(xué)習(xí)小組之間互相幫助，互相促進(jìn)，整體提高。

（5）考試

本學(xué)期按教務(wù)處的安排，進(jìn)行了月考、期中考試、單元測試、期末調(diào)考等大型考試。其中每次月考，備課組相應(yīng)成員做好試卷命題，閱卷和質(zhì)量分析，提出改進(jìn)的意見和措施。備課組還協(xié)調(diào)學(xué)進(jìn)度，本著調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的原則，針對考點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)好測試題，在幾次測試中，學(xué)生的及格率和優(yōu)秀率都接近或達(dá)到了90%和60%以上，既起到了檢測的作用，同時(shí)又充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

（6）復(fù)習(xí)

篇9

我們先分析一下這部分學(xué)生數(shù)學(xué)薄弱的原因：

問題一：對基礎(chǔ)概念理解不透，基本公式記不清

這部分學(xué)生在高一，高二的基礎(chǔ)不扎實(shí)，到了高三一輪復(fù)習(xí)，對基本概念基本沒什么印象了。所以對基本概念得重新講清講透，重新推導(dǎo)，讓學(xué)生對概念加深理解并且尋找記憶規(guī)律。例如導(dǎo)數(shù)，很多學(xué)生只會(huì)用公式求導(dǎo)，但不知道導(dǎo)數(shù)是怎么來的。簡單的講，由平均變化率瞬時(shí)變化率（導(dǎo)數(shù)）。而書本上的表達(dá)可能讓一部分中等生很費(fèi)解。那課堂上不妨把求導(dǎo)數(shù)的過程分解成這樣幾個(gè)步驟：先找變化范圍（即區(qū)間），表達(dá)出平均變化率（斜率），可以說割線的斜率。當(dāng)區(qū)間漸漸縮小，逼近一個(gè)端點(diǎn)時(shí)，平均變化率趨向于瞬時(shí)變化率，瞬時(shí)變化率即切線的斜率，也就是函數(shù)在某處的導(dǎo)數(shù)。比如：

當(dāng) 時(shí)，區(qū)間逼近 ，所以平均變化率趨向于瞬時(shí)變化率（導(dǎo)數(shù)）。

再如三角函數(shù)中的概念：

對此公式，很多學(xué)生不理解，誤認(rèn)為 在第一象限時(shí)才能用，當(dāng) 是第二，第三、四象限時(shí)，學(xué)生會(huì)在前面添正負(fù)符號(hào)，導(dǎo)致錯(cuò)誤。高三復(fù)習(xí)時(shí)，可重新推導(dǎo)公式，強(qiáng)調(diào) 是任意角時(shí)，終邊上的點(diǎn)的坐標(biāo)與三角函數(shù)值的關(guān)系。

問題二：接受能力差，反應(yīng)慢

成績中等的學(xué)生若要提高成績，就得在中檔題中下功夫。高三一輪復(fù)習(xí)中，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師的課堂效率呢？三個(gè)字：抓重點(diǎn)。而什么是重點(diǎn)？學(xué)生不會(huì)的就是重點(diǎn)。首先，老師要充分了解學(xué)情，根據(jù)每天的作業(yè)情況統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤率，了解錯(cuò)誤的原因，而一些大題需要統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤的環(huán)節(jié)。對于大題，一個(gè)大題可以拆成很多個(gè)小問題。也就是解題過程中，包含了很多個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生并不是一點(diǎn)都不會(huì)的，而是在很多個(gè)環(huán)節(jié)中有一、兩個(gè)環(huán)節(jié)卡住了。而課堂上，學(xué)生最想聽的就是自己錯(cuò)誤的部分以及不會(huì)的部分。所以我認(rèn)為學(xué)生想聽的部分就是課堂的重點(diǎn)。緊緊圍繞這些，分析學(xué)生錯(cuò)誤的原因，和重點(diǎn)講解學(xué)生解題過程中被卡住的部分，也就是此題難點(diǎn)的突破口。講解如何突破這個(gè)難點(diǎn)的方法，并增加幾個(gè)變式的訓(xùn)練，讓學(xué)生理解。課堂上的內(nèi)容能百分之百消化的學(xué)生可能真的不多。對于中等生，如何再次鞏固當(dāng)天課上的內(nèi)容呢？那么就需要二次作業(yè)，即在當(dāng)天晚上或第二天找相關(guān)幾題變式限時(shí)完成，看學(xué)生的達(dá)成率！達(dá)成率較低的題再講再練，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)鞏固。

問題三：運(yùn)算能力差

中等生的運(yùn)算能力差是因?yàn)橹械壬膶W(xué)習(xí)習(xí)慣差導(dǎo)致的！一般可能有以下幾種情況：

①寫字潦草馬虎，解題過程不清晰；

②遇到稍復(fù)雜的沒耐心算下去！

針對這樣的情況如何解決呢？①糾正學(xué)習(xí)習(xí)慣；②多鼓勵(lì)，給中等生樹立信心，并且還得從考試策略上下手。一張?jiān)嚲砘A(chǔ)題，中檔題，難題都占一定的比例，而中等生若能拿下基礎(chǔ)題的全部和大部分中檔題，那分?jǐn)?shù)肯定是令人滿意?；A(chǔ)題考的是細(xì)心，計(jì)算能力，這就要求學(xué)生基本功扎實(shí)。經(jīng)過試驗(yàn)，要求學(xué)生考試時(shí)在草稿紙上解每一題時(shí)都標(biāo)好題號(hào)，把解題過程寫清晰，有助于提高正確率。在檢驗(yàn)時(shí)，若第二次答案算的跟第一次不同的話即可找到原來的解題痕跡，對比，找出錯(cuò)誤。省時(shí)間，也可避免緊張。平時(shí)老師都要求學(xué)生解題時(shí)應(yīng)先易后難，但一旦遇到難題學(xué)生也避免不了緊張。其實(shí)可改變一下做題次序。把一張?jiān)嚲矸殖蓛纱髩K，填空題和解答題。填空題和解答題都有基礎(chǔ)題和中檔題，難題。不妨先解決填空題的前10題和解答題的15，16以及后四題的第一問；確保正確后，再解決填空11，12以及17，18的第二問，最后解決13，14以及19，20第二第三問。這樣完全做到先易后難。這些做法都是高三學(xué)生通過多次實(shí)踐得出的有效的方法。

篇10

自從數(shù)學(xué)課推行新課標(biāo)以來，很多數(shù)學(xué)教師都對數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容、組織形式進(jìn)行了改革，但效果往往不盡人意。究其原因，主要是大部分教師將教改的精力集中放在數(shù)學(xué)課的基本部分上，卻忽視了對有效預(yù)習(xí)指導(dǎo)的改革。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)，有迅速瀏覽一遍即學(xué)習(xí)新教材的;有帶著問題，邊思考邊讀第二遍的;有邊預(yù)習(xí)邊做好預(yù)習(xí)筆記的，等等。都是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，其預(yù)習(xí)過程具有比較穩(wěn)固的特點(diǎn)，這在改革的年代已經(jīng)顯得陳舊了。為此，我們提出了有效預(yù)習(xí)指導(dǎo)的構(gòu)想，即教師為學(xué)生擬訂預(yù)習(xí)提綱，意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，并逐步過渡到在學(xué)完每節(jié)課后，學(xué)生能夠擬出本節(jié)課的思路，找出重難點(diǎn)，歸納出解決的方法并牢牢掌握它。

一、實(shí)驗(yàn)對象及方法

1.實(shí)驗(yàn)對象

從高州市石古中學(xué)高二級(jí)隨機(jī)選取數(shù)學(xué)知識(shí)水平基本接近的兩個(gè)班，進(jìn)行一學(xué)年的實(shí)驗(yàn)，其中高二（1）班為實(shí)驗(yàn)班，人數(shù)52人;高二（2）班為對照班，人數(shù)55人。經(jīng)實(shí)驗(yàn)前通過測試、調(diào)查，兩個(gè)班測試平均分無顯著差異，確保實(shí)驗(yàn)有效性。

2.實(shí)驗(yàn)方法

2.1對照班的課前預(yù)習(xí)按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，即學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主選擇預(yù)習(xí)的方法，如：迅速瀏覽一遍即學(xué)習(xí)新教材;帶著問題，邊思考邊讀第二遍;邊預(yù)習(xí)邊做好預(yù)習(xí)筆記，等等。

2.2實(shí)驗(yàn)班運(yùn)用有效預(yù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，即根據(jù)授課的類型、教材的性質(zhì)及授課的任務(wù)等不同而變化，控制好課前預(yù)習(xí)的量和度，做好預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的規(guī)劃。規(guī)劃好課前有效預(yù)習(xí)指導(dǎo)的系統(tǒng)性，針對具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容用不同的預(yù)習(xí)方法。主要有以下幾種：

①以綱導(dǎo)讀：在有效預(yù)習(xí)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)前期，教師遵循“先易后難，由淺入深”的原則，根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)出預(yù)習(xí)提綱，一方面通過提綱讓學(xué)生了解新課的重點(diǎn)、難點(diǎn)及新舊知識(shí)的聯(lián)系，解決學(xué)生學(xué)些什么的問題;另一方面通過提綱引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、科學(xué)地發(fā)現(xiàn)、探索、獲取新知識(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)整理，學(xué)會(huì)遷移，學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)總結(jié)，解決如何去獲取新知識(shí)的問題。如“函數(shù)”第一課時(shí)預(yù)習(xí)提綱：

目的：能用映射觀點(diǎn)來理解函數(shù)概念，掌握函數(shù)符號(hào)f（x）的表示方法及意義。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：函數(shù)的概念。

提綱：閱讀課文，回答下列問題。

1.舉例說明初中己學(xué)過的函數(shù)的定義，解釋函數(shù)定義中定義域、對應(yīng)法則、值域的意義。

2.比較現(xiàn)在函數(shù)的定義與初中函數(shù)定義的區(qū)別與聯(lián)系。

3.比較映射與函數(shù)的相同處與不同處。

4.說出決定映射與函數(shù)的關(guān)鍵要素，有幾個(gè)方面。

5.映射定義中集合A、B與函數(shù)定義中集合A、B的元素有何異同點(diǎn)。

6.總結(jié)映射與函數(shù)之間的關(guān)系，并用映射的觀點(diǎn)來定義函數(shù)。

7.若集合A是集合B的函數(shù)，則集合f（A）與集合B的關(guān)系是怎樣的。

8.說明課本上的例子f（x）=x2+2x-1中f（x）表示的意義及f（2）=7表示的意義。

9.用區(qū)間表示下列實(shí)數(shù)的集合。x>2，x?R2，1<x?Q5，-1<x<6。

②以問導(dǎo)讀：由于數(shù)學(xué)概念抽象，思維邏輯性強(qiáng)，遠(yuǎn)不如文學(xué)作品那樣吸引人。如果把知識(shí)概括成一些容易理解或有趣味的問題，作為預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著這些問題，有目的、有方向地去閱讀教材，進(jìn)行有針對性的預(yù)習(xí)，就不會(huì)感到索然無味了，也不會(huì)走馬觀花地閱讀教材了。實(shí)踐表明，依據(jù)上述例子的方法開展以問導(dǎo)讀，把學(xué)生的思維從“發(fā)散”到“集中”，這樣的點(diǎn)撥可收到撥云見日的效果，能引導(dǎo)學(xué)生逐步深化思考，進(jìn)一步提高閱讀和自主預(yù)習(xí)的能力。

③以疑導(dǎo)思 ：古人云“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。數(shù)學(xué)是一門思維科學(xué)。啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和勤思、善思的思維品質(zhì)，是數(shù)學(xué)的重要任務(wù)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，“疑”能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的困惑，激發(fā)其求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性;“疑”能撥動(dòng)學(xué)生的思維之弦，激勵(lì)他們主動(dòng)去探疑、釋疑，從而獲取新知識(shí)。實(shí)踐表明，以疑導(dǎo)思，能引導(dǎo)學(xué)生逐步深化思考，進(jìn)一步提高預(yù)習(xí)效果。在預(yù)習(xí)中，為有效推動(dòng)以疑導(dǎo)思，著重做好以下兩點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)將新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，展開橫向思維。教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)比較抽象、難度較大的知識(shí)時(shí)，如果啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過的有關(guān)知識(shí)，或者從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生有效地利用舊知識(shí)去理解新知識(shí)，就能促進(jìn)知識(shí)的橫向聯(lián)系。例如：在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)“空間向量”這一節(jié)的時(shí)候，教師可以結(jié)合平面向量的概念和性質(zhì)或借助實(shí)際生活上的一些常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中認(rèn)識(shí)空間向量的定義或運(yùn)算法則、運(yùn)算關(guān)系。二是增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，在預(yù)習(xí)中探索發(fā)現(xiàn)。而教師的主導(dǎo)性就在于釋疑排難，把預(yù)習(xí)引向深入，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)地預(yù)習(xí)帶有共性的疑難問題，通過對疑難問題的引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)，既把學(xué)生的預(yù)習(xí)引向深入，又拓寬學(xué)生的思路。例如，在預(yù)習(xí)“互斥事件”這一節(jié)的時(shí)候，教師重點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的疑難問題在于，互斥事件定義與集合有什么關(guān)系？互斥的充分條件又是什么？

④以趣導(dǎo)情：學(xué)生在數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的效果和質(zhì)量直接受其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響。目前，相當(dāng)部分學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)興趣。教師不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣是導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因。因此，教師必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，并運(yùn)用生動(dòng)活潑的方法指導(dǎo)學(xué)生輕松地進(jìn)行有效的快樂預(yù)習(xí)。例如，預(yù)習(xí)提綱的設(shè)計(jì)要注重知識(shí)性與趣味性的結(jié)合，努力營造愉悅氛圍，讓學(xué)生在趣中學(xué)習(xí)，在樂中求知，教法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教法就能發(fā)揮高度有效的作用。

2.3考試內(nèi)容與辦法：實(shí)驗(yàn)班和對照班均按照教材規(guī)定的必考內(nèi)容，抽取三次單元試成績進(jìn)行對比考核。

二、結(jié)果與分析

在實(shí)驗(yàn)之始（2014年9月），實(shí)驗(yàn)中間（2015年1月）和實(shí)驗(yàn)結(jié)束（2015年6月）共進(jìn)行了三次單元測驗(yàn)，三次成績比較見下表：

實(shí)驗(yàn)班與對照班三次單元成績比較

說明：表中優(yōu)秀為90分以上;良好為80―90分;其它為80分以下。

從中我們可以發(fā)現(xiàn)：