導語：如何才能寫好一篇校園文化建設規(guī)劃方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：衛(wèi)生職業(yè)院校；校園文化；校園文化建設；研究

校園文化是伴隨學校產(chǎn)生的一種亞文化，是對學校物質(zhì)和精神文明的反映，是為學校實現(xiàn)其育人等各項職能服務的。狹義的校園文化是以全校師生為主體，以校園為基地，以尋求新型校園生活和校園精神文化的文化。而廣義的文化包括以校園為載體的全部存在內(nèi)容。而目前的衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設愈來愈受到關(guān)注，成為廣大學校學者研究的重要課題之一。

引言：

校園文化是任何一所高等院校的核心和靈魂，完整、優(yōu)秀的校園文化是一所院校的“招牌”。近幾年來，高職院校得到迅猛發(fā)展，如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，高速發(fā)展的背后自然而然地存在許多隱患，尤其是在校園文化建設方面，大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)院校無法打好根基，這定會埋下“禍根”，對衛(wèi)生職業(yè)院校的長期發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，甚至有可能會將其打回原形。再者，世界文化不斷融合，趨于多元文化的發(fā)展，人們的價值觀念，尤其是當代學生的價值觀念在發(fā)生巨大的改變，而校園作為培育祖國花朵的園地，自然必須重視校園文化建設。本文通過對衛(wèi)生職業(yè)校校園文化的現(xiàn)狀進行分析，進一步探索校園文化建設的深刻內(nèi)涵，然后再從物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設三個方面進行討論研究，以謀求一條屬于衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設的新道路。

一、衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化的現(xiàn)狀分析

蘇霍姆林斯基說過：“校園應該像伊甸園一樣的引人入勝，要讓每一面墻壁都說話。”迄今為止，我國衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)院校得到迅猛發(fā)展，如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，不少衛(wèi)生職業(yè)院校成立和建設的時間相對較短，沒有很好的歷史沉淀。在高速發(fā)展的同時，尤其是在院校擴招的大背景下，大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)學院都忽視或者不重視校園文化建設，其校園文化建設明顯具有一定的滯后性，這會為今后的發(fā)展埋下隱患?，F(xiàn)對衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化現(xiàn)狀分析如下：

（一）對校園文化建設的認識不清、重視程度不夠

當前，衛(wèi)生職業(yè)院校大多追求高速發(fā)展，大力擴建校園面積旨在吸收更多的生源，而對校園文化的建設力度明顯不足，對校園文化建設的重要性認識不清、重視程度欠缺，把校園文化淺顯地理解為校園自然景觀建設和學生的課外文化娛樂活動。從而使得衛(wèi)生職業(yè)院校的培養(yǎng)目標與實際培養(yǎng)效果脫節(jié)，職業(yè)院校內(nèi)嚴重缺少學術(shù)氣氛，更談不上自身的職業(yè)特色的建立等。所以，我們需要認清校園文化建設的重要性和必要性，把它作為一項促進學校發(fā)展地重要工作來抓。

（二）缺乏科學、系統(tǒng)的校園文化建設體系

應該說，衛(wèi)生職業(yè)院校的校園文化建設是一項需要長期堅持、長期投入的系統(tǒng)工程，應該擁有完整的校園文化建設規(guī)劃方案、行動策略以及步驟，需要學校領(lǐng)導班子及全體師生的共同努力。但是衛(wèi)生職業(yè)院?，F(xiàn)有地校園文化建設毫無章法可言，東拼西湊，散亂無章，既無領(lǐng)導分管也無長期規(guī)劃，完全處于一種“爺爺不疼，姥姥不愛”的尷尬狀態(tài)。因此，缺乏科學、系統(tǒng)的校園文化建設體系嚴重制約了衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設的發(fā)展。

（三） 缺少可以長期堅持的校園文化建設戰(zhàn)略

據(jù)調(diào)查，有數(shù)據(jù)表明，當前在大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)院校中，本應該作為戰(zhàn)略任務納入學校建設與發(fā)展規(guī)劃的校園文化建設遲遲未得到足夠重視。往往存在注重形式、急于求成一陣風，一味追求學生數(shù)量等問題，這些都偏離了高職院校的辦學宗旨，嚴重制約著衛(wèi)生職業(yè)院校長期的可持續(xù)地發(fā)展。可以說缺少可以長期堅持的校園文化戰(zhàn)略是目前衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設存在的重大問題之一。

二、衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設有效新道路的探究

《中等職業(yè)學校德育大綱》要求衛(wèi)生職業(yè)院校在校園文化建設中要與時俱進。其中對中等職業(yè)學校育人目標的定位是：把學生培養(yǎng)成為熱愛祖國、遵紀守法、具有社會公德和文明習慣的公民，進而成為報效祖國、積極進取、誠實守信、敬業(yè)樂群、具有社會責任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動者。校園文化建設是學校環(huán)境和辦學風格的整體外顯，屬于影響學生發(fā)展和學校體系建設的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。衛(wèi)生職業(yè)院校要想盡早解決遺留在發(fā)展道路上的隱患，建立系統(tǒng)全面的校園文化建設體系，擁有完整的校園文化建設規(guī)劃方案、行動策略，必須馬上扭轉(zhuǎn)觀念，加大對校園文化建設的重視程度。不斷思考探究，以謀求一條適合當前衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設的新道路。衛(wèi)生職業(yè)院校必須從物質(zhì)文化建設、制度文化建設和精神文化建設等三個方面來完善自身校園文化建設。

（一）加大物質(zhì)文化建設的投入力度

眾所周知建設校園文化建設需要一定的經(jīng)費投入，投入是否充足及時是校園文化建設能否取得良好成效的關(guān)鍵。由于教學、科研、基建等需要都屬于“硬件”，學校往往比較舍得大資金投入；而校園文化建設則被看成“軟件”，往往不舍得進行投入，因而校園物質(zhì)文化建設難以得到切實有效的保證。衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設必須要以物質(zhì)文化為基礎，加大投入力度，努力做到：既注重校園自然景觀的建設，同時也注重校園文化景觀的建設，力爭達到平衡。

（二）建立健全校園文化的制度建設

大多數(shù)衛(wèi)生職業(yè)院校的制度建設尚未建立或者不夠完善，“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立好了完整的規(guī)章制度，師生的行為才能得以規(guī)范，良好的校風、學風、班風才能得以建立。要建立健全現(xiàn)有的規(guī)章制度，加強組織機構(gòu)建設和隊伍建設，做好教學管理、學生管理、人事管理三方面的工作，以具有科學性、規(guī)范性的適用于衛(wèi)生職業(yè)院校的規(guī)章制度來規(guī)范校園人的言行，幫助其井然有序地開展校園文化活動，濃郁衛(wèi)生職業(yè)學院的校園文化氛圍，統(tǒng)一師生思想，增加其凝聚力，促進師生自我約束，推進學校的自我發(fā)展。

（三）高度重視校園文化中的精神文化建設

精神文化是校園文化的靈魂，是校園文化的根莖。更是一所學校的本質(zhì)和個性特色的內(nèi)在表現(xiàn)。校園文化的精神文化建設包括學校的辦學風格、歷史傳統(tǒng)、發(fā)展歷程和人文精神等，對于校園的建設和學生的身心影響是深刻久遠的，因此必須高度重視校園文化中的精神文化建設，將其當成是一項需要長期任務堅持下去。加強精神文化建設要立足于加強“校風、教風、學風和班風”建設，以嚴謹?shù)慕田L和優(yōu)良的學風培育衛(wèi)生職業(yè)學院的學生，幫助其成才。開展豐富而有內(nèi)涵的校園文化活動，提高學生們的學習興趣和參與熱情，真正出發(fā)揮校園文化的激勵功能。還要注重對學生進行職業(yè)道德教育和職業(yè)生涯規(guī)劃，舉辦就業(yè)講座、經(jīng)驗講談、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等活動，培育學生樹立正確的職業(yè)觀，加強職業(yè)歸屬感與職業(yè)自信心，有利于他們畢業(yè)后的順利就業(yè)與穩(wěn)健發(fā)展。

結(jié)語：

現(xiàn)階段衛(wèi)生職業(yè)院校校園文化建設形勢并不容樂觀，必須引起我們的足夠重視。同時，我們必須清楚地認識到，優(yōu)秀的校園文化是一個歷史積累沉淀的過程，不是一朝一夕能夠完成的，因此衛(wèi)生職業(yè)院校要在吸收借鑒普通高校優(yōu)秀校園文化的基礎上，不斷探索研究，結(jié)合自身的特點，構(gòu)建充滿生機活力與自身發(fā)展相契合的校園文化氛圍和體系，真正形成符合衛(wèi)生職業(yè)院校辦學特色和需要的校園文化。

參考文獻：

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[2] 許晟.略論高職學生職業(yè)意識的培養(yǎng)及其實施方案[J]教育與職業(yè)， 2007（06）：94-95

[3] 張群生，梁金鳳.高職教育應注重學生職業(yè)意識的培養(yǎng)[J]教育與職業(yè)， 2008，（20）：61-62

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【關(guān)鍵詞】高校 校園文化 品牌培育

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10C-0091-03

一、高校校園文化品牌的內(nèi)涵及特征

（一）高校校園文化品牌的內(nèi)涵。目前，學界關(guān)于校園文化品牌的內(nèi)涵界定并沒有統(tǒng)一的說法，在已公開發(fā)表的文章中，多數(shù)作者將研究的重點放在校園文化品牌“為什么要培育”和“怎樣培育”上，對于校園文化品牌的內(nèi)涵解讀上認識較為模糊。當人們對某類事物內(nèi)涵或者本質(zhì)還不能清晰解釋時，為此所提出的解決問題的策略一般很難取得實效。因此，對校園文化品牌的內(nèi)涵界定是培育校園文化品牌的首要的和基本的問題。

筆者認為，品牌作為一種商業(yè)用語，在現(xiàn)代營銷學上是指用抽象化的、特有的、能識別的心智概念來表現(xiàn)其差異性，從而在人們的意識當中占據(jù)一定位置的綜合反映。由此，校園文化品牌是指在高校長期發(fā)展過程中通過特有的有形或無形資產(chǎn)折射出的體現(xiàn)校園文化特色和核心競爭力的對內(nèi)對外的形象。校園文化品牌建設是凸顯校園文化發(fā)展特色，提高高校知名度、美譽度和競爭力的文化軟實力。

（二）高校校園文化品牌的特征。特征是對概念的描述，是體現(xiàn)一個客體或一組客體特性的抽象結(jié)果，校園文化品牌的特征是體現(xiàn)著校園文化品牌的基本特點。

1.特色鮮明。特色鮮明是品牌的基本特征，在校園文化培育上，高校要根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，發(fā)展獨具特色的校園文化，如師范類高校要積極倡導和培育學高為師、身正為范，學而不厭，誨人不倦的校園文化，政法類高校要突出法比天大的校園文化，醫(yī)藥類高校要突出救死扶傷、厚德濟生的校園文化，民族類高校要突出民族平等、民族團結(jié)和各民族共同繁榮的校園文化，軍事類院校要突出報效祖國、為國獻身的校園文化等?？傊瑢τ诟咝６?，校園文化建設要緊密結(jié)合自身傳統(tǒng)和人才培養(yǎng)特色，避免平均用力，好鋼用在刀刃上。

2.性格獨有。校園文化是一所大學在長期辦學實踐中積淀、養(yǎng)成的風氣與習尚，體現(xiàn)著學校的辦學傳統(tǒng)、精神面貌和價值取向。一方面，校園文化建設要秉持傳統(tǒng)。文化培育需要歷史積淀才能形成獨有“性格”，這與個人的價值觀培育實質(zhì)上是一致的，避免朝令夕改。校園文化建設上只有留住“根”，守住“魂”，才能逐漸形成品牌。另一方面，校園文化建設也要著眼未來。校園文化建設只有與時俱進與現(xiàn)展相結(jié)合，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，不斷賦予校園文化建設以新的時代內(nèi)涵，既要體現(xiàn)出歷史積淀，又要納入現(xiàn)代社會發(fā)展的時代元素，才能使校園文化建設歷久彌新，永遠充滿朝氣與活力。

3.追求效益。追求效益是指在校園文化品牌培育過程中既要統(tǒng)籌規(guī)劃節(jié)約資源，避免浪費，又要實現(xiàn)文化育人的效果。這些對于教育經(jīng)費相對短缺的高校來說就顯得至關(guān)重要。這就要求在校園文化品牌培育過程中要避免一哄而上、功利化、庸俗化的文化產(chǎn)品建設，要結(jié)合自身辦學傳統(tǒng)和區(qū)位優(yōu)勢，著力打造體現(xiàn)校園文化“精品”項目。如近年來，許多地方開展的校園精品項目評選活動為加強校園文化品牌培育提供了很好的借鑒。這些校園精品項目的打造既保證了校園文化質(zhì)量的提升，又取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

二、高校校園文化培育的重要性

（一）高校校園文化品牌培育是高校內(nèi)涵式發(fā)展的要求。黨的十對推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展提出了明確要求，高校校園文化品牌的培育是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的重要體現(xiàn)。一是校園文化品牌培育是高校內(nèi)涵式發(fā)展的重要組成部分。高校內(nèi)涵式發(fā)展既需要體現(xiàn)辦學水平、辦學條件、辦學成果等為載體的硬實力，也需要內(nèi)部文化、外部形象、社會聲譽等展現(xiàn)高校的軟實力，兩者對于實現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展相互促進，互為依托。二是強調(diào)特色形成品牌是內(nèi)涵式發(fā)展的必由之路。特色是高校的靈魂，是其核心競爭力的體現(xiàn)，也是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的關(guān)鍵，特色鮮明對于地方性高校來說就顯得尤為重要，特色表現(xiàn)形式多樣，但校園文化特色對于展現(xiàn)大學精神和大學實力作用不可忽視，如獨具特色的校風、校訓，特色的人文景觀，特色的管理文化，特色的行為文化等都是高校辦學特色的展現(xiàn)，也是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展不可或缺的一環(huán)。三是高校文化品牌也是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的成果檢驗。從品牌價值上看，品牌是一種無形資產(chǎn)，它承載著人們對該物（有形或無形）的一種認可和接受。高校文化品牌的培育需要一個長期的過程，校園文化品牌的培育過程也是高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的過程。體現(xiàn)著高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的成果和標志。

（二）校園文化品牌培育事關(guān)高校的生存和發(fā)展。校園文化品牌是展現(xiàn)高校辦學特色的重要體現(xiàn)，校園文化品牌的培育對高校生存和發(fā)展重要性主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是高校的美譽度是吸納生源的重要前提。高校美譽度指一個高校獲得公眾信任、好感、接納和歡迎的程度，是評價高校聲譽好壞的社會指標。為此，高校美譽度的好壞同生源情況直接相關(guān)。大樹、大樓、大師、大愛是高校發(fā)展不可或缺的條件，優(yōu)美的校園環(huán)境、氣派的大樓、優(yōu)良的校風和學風都能給人營造出或靈性，或溫馨，或充滿人文氣息的文化氛圍，這些都是校園文化品牌的重要體現(xiàn)，也成為莘莘學子擇校的重要考量。二是校園文化品牌是高校凝心聚力的重要抓手。高校發(fā)展需要全體師生員工主人翁作用的發(fā)揮，凝心聚力謀發(fā)展需要文化的力量，文化是一種黏合劑，能從各方面把所有成員團結(jié)起來，并形成巨大的向心力和凝聚力；通過校園文化品牌建設來凝聚人心、匯聚力量，對培養(yǎng)和激發(fā)師生員工的群體意識和集體精神，提升師生員工的積極性和創(chuàng)造性，保持學校的長期穩(wěn)定和發(fā)展具有重要意義。三是校園文化品牌也為獲取社會資源支持奠定基礎。由于資源短缺，國家對地方性本科高校支持力度有限，對于這類高校而言，多方渠道獲取社會資源的支持就顯得尤為重要，通過校園文化品牌的培育營造良好的社會口碑和聲譽，吸引社會資源通過產(chǎn)學研合作、聯(lián)合辦學等方式參與學校建設是許多高校成功的經(jīng)驗。

（三）校園文化品牌培育有助于促進大學生健康成長。校園文化對促進學生的健康成長起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用。其作用主要表現(xiàn)在以下三個方面：一是優(yōu)良的校園文化影響人們的行為方式和思維方式。不同的校園文化對學生的行為舉止甚至思考方式起著潛移默化的規(guī)范和養(yǎng)成的作用，如北京大學的學生熱情奔放，思想活躍；清華大學的學生含蓄穩(wěn)重，思維縝密，應該說，這些不同的行為方式和特點與兩所高校長期形成的校園文化有著不可分割的聯(lián)系。二是校園文化品牌培育有助于培養(yǎng)大學生良好的人格。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。并具體體現(xiàn)在校風、教風、學風、班風和學校人際關(guān)系上，好的校風、學風、班風和人際關(guān)系對學生的心理發(fā)展具有保護作用，對不良的心理傾向和行為具有強大的抵御力量，對學生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。三是校園文化品牌培育有助于愉悅身心、熏陶思想。以各類社會實踐活動為載體的校園文化培育有助于培養(yǎng)學生的參與意識，學生在參與中受教感染和熏陶，并通過體會和感受健康、高品位的文化來提高自身審美情趣和塑造良好的心境。

三、高校校園文化培育的基本策略

（一）科學定位發(fā)展思路，突出特色，制定文化品牌培育的發(fā)展思路。策略是指根據(jù)形勢的發(fā)展制定行動方針或采取相應的方式方法，實現(xiàn)目標的方案集合。校園文化品牌培育需要制定如下三個思路：一是要科學定位?？茖W定位是指學校在一段時間內(nèi)關(guān)于辦學類型、辦學層次、辦學特色、人才培養(yǎng)標準、科研規(guī)模、科研水平的奮斗目標和實現(xiàn)目標的戰(zhàn)略思考。學校的科學定位，對于學校的發(fā)展至關(guān)重要。學校定位準確，可以起到凝聚人心、鼓舞干勁的作用，從而實現(xiàn)對人、財、物資源的優(yōu)化配置。定位不準確或定位模糊都會對高校發(fā)展產(chǎn)生負面影響。作為體現(xiàn)地方性高校軟實力的校園文化建設，要想在未來激烈的高等教育競爭中占有一席之地，依據(jù)自身實力科學定位是校園文化品牌培育的第一步。地方性高校肩負著為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應用型、實用型人才的任務。因此，在校園文化品牌培育上，要充分挖掘和展現(xiàn)具有地方特點的文化資源，使學生在具有地域性、歷史性、文化性等的氛圍中成長成才。二是突出特色。品牌是體現(xiàn)差異化的最重要的無形資產(chǎn)，如何把品牌做到師生心坎里去，是校園文化品牌培育策略中最重要的一個環(huán)節(jié)，特色表現(xiàn)形式多樣，可以是校園景觀特色，可以是教風學風特色，可以是管理理念特色等，任何一所高校的發(fā)展都要追求自己的校園文化特色，校園文化特色或者說校園文化品牌就是質(zhì)量就是優(yōu)勢就是競爭力。三是逐步推進。在企業(yè)管理學上，品牌就是形象。就是人們對某種產(chǎn)品美譽度的心理認同。品牌的塑造需要經(jīng)過質(zhì)量提升―形象營銷―接受認同―品牌維護的四個步驟。同樣，校園文化品牌的塑造也需要一個逐步推進的過程，當然校園文化品牌塑造又有其特殊性，師生員工在品牌的打造中承擔著多種角色，既是倡導者又是推進者和宣傳者。但二者本質(zhì)上都是一致的，都需要一個逐步推進和深化的過程。

（二）分管領(lǐng)導高度重視，真抓實干，打造全體師生滿意的民心工程。校園文化建設是一項無形資產(chǎn)，短期內(nèi)難見成效，為此，校園文化品牌的塑造要有長期的規(guī)劃和真抓實干的精神，積極探索將校園文化打造成全體師生滿意的民心工程。一是學校黨政領(lǐng)導態(tài)度上要重視，思路上要清晰。從校園文化建設規(guī)劃的制定、經(jīng)費的投入、資源的統(tǒng)籌等都需要黨政主要領(lǐng)導親力親為。也只有通過分管領(lǐng)導的真抓實干，以身示范，高度重視，才能廣泛調(diào)動全校師生參與校園文化建設的積極性和創(chuàng)造性。二是統(tǒng)籌規(guī)劃資源，形成合力。校園文化建設涉及學校工作的各個方面，是一項系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合資源，合理分工與相互支撐，在校園文化建設過程中，要避免出現(xiàn)重物質(zhì)文化建設，輕精神文化建設；重外部形象的宣傳，輕內(nèi)涵精神的塑造；重校內(nèi)資源的開發(fā)，輕社會資源的利用等一手硬、一手軟的情況。校園文化品牌的塑造是一項系統(tǒng)性工程，需要統(tǒng)籌各種力量，利用校內(nèi)校外兩種資源，只有努力形成共建合力和正向效應，校園文化建設才能取得事半功倍的效果。三是發(fā)揮全校師生智慧，打造群眾滿意的民心工程。在制定校園文化建設規(guī)劃，形成決策的過程中，要發(fā)揮全校師生的聰明才智，以師生滿意不滿意、答應不答應作為決策的根本依據(jù)，離開了全校師生的積極參與，單憑少數(shù)人的主觀意志是難以贏得群眾的信任和支持的。

（三）落實各項制度保障，精細管理，構(gòu)建科學發(fā)展的長效制度。校園文化品牌的培育需要健全的制度保障，制度健全不健全也是衡量高校校園文化建設成效的重要標準，作為校園文化的內(nèi)在機制―― 校園制度文化是維系學校正常運轉(zhuǎn)的必不可少的保障機制，那么，在校園文化的培育過程中，要抓好制度建設。一是建立經(jīng)費保障制度。巧婦難為無米之炊，充足的經(jīng)費保障是校園文化建設的前提和基礎，除了在學校預算中要留出必要的校園文化建設經(jīng)費，作為地方性高校的黨政主要負責人也承擔著向社會和教育主管部分積極籌措資金的責任和義務。另外，高校及教育監(jiān)督部門要從經(jīng)費的來源渠道到經(jīng)費的使用情況都要建立科學的核算機制和監(jiān)督機制，以確保校園文化建設各項工作順利開展，落到實處。二是規(guī)劃協(xié)調(diào)制度。一般認為，校園文化包括校園制度文化，校園精神文化、校園制度文化和校園行為文化，校園文化內(nèi)容的豐富性決定了校園文化建設的復雜性。為此，在校園文化培育過程中必須建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)規(guī)劃制度，高校應從自身的實際出發(fā)，有的放矢，突出特色；同時，在建設的過程中各主體之間也要分工負責，明確責任。統(tǒng)籌規(guī)劃利用各項資源，提高資源的使用效率，都需要建立科學的協(xié)調(diào)機制作保障。三是校園文化品牌維護制度。品牌的培育是個長期的過程，實質(zhì)上，品牌培育的過程也是品牌維護的過程，全校師生員工每個人既是校園文化品牌的建設者，同時又是校園文化品牌形象的維護者，因此，一方面，要通過積極宣傳，提高大家對自身校園文化品牌維護的意識；另一方面，也要通過建立獎懲措施鼓勵和打擊損害品牌形象的言行。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞：大學校園文化建設；德育教育；德育功能；對策

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1671—1580（2014）07—0031—03

一、大學校園文化建設與德育教育現(xiàn)狀

自恢復高考制度以來，我國大學校園文化建設對促進學生德育發(fā)展發(fā)揮了巨大作用。但從目前國內(nèi)高校校園文化建設情勢分析來看，仍然存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

（一）校園文化建設與德育目標錯位

校園文化對學生德育發(fā)展的阻礙集中表現(xiàn)為校園文化建設與德育教育的關(guān)系斷裂錯位。現(xiàn)階段高等教育研究者對校園文化、德育教育均有了深入認識，理論研究成果也頗為豐富，但兩個領(lǐng)域的研究卻呈各自發(fā)展的態(tài)勢，對于校園文化建設如何發(fā)揮作用促成德育功能實現(xiàn)卻涉及較少。沒有認清校園文化建設與德育教育發(fā)展的共存關(guān)系，大學校園文化建設的具體方案在實施過程中就會遇到各種各樣的阻礙，導致校園文化失去對學生德育教育的牽引作用，不能產(chǎn)生積極影響。

（二）校園文化建設與德育內(nèi)容偏離

現(xiàn)實社會包含了是非曲直、真假善惡、美丑正邪的矛盾沖突，而當前部分大學開展校園文化活動時卻有意無意地回避現(xiàn)實，只展示給學生美好、和諧的非真實一面?？辗旱?ldquo;崇高”理想與“奉獻”精神對現(xiàn)實生活中的困境沖突并無實質(zhì)幫助，學校將這些不真實的德育內(nèi)容向?qū)W生灌輸，又不能規(guī)避社會現(xiàn)實對學生思想的沖擊，導致當代大學生敷衍校園德育課程，又無處尋求應對真實社會的道德理念，只有獨自摸索，逐漸形成了兩套倫理道德標準，校內(nèi)、校外區(qū)別使用，甚至引發(fā)道德滑坡、道德缺失的惡性循環(huán)。此外，德育內(nèi)容中政治成分過多，忽視人文性、實踐性知識的補入，使大學德育教育多通過“兩課”課堂，以思想政治教育為基本手段，思政課程有助于大學生道德理念與人生信仰的培養(yǎng)塑造，但并不代表思想政治教育就是德育教育。雖然校園活動中也有學雷鋒樹新風、慶祝建黨、建國等重要節(jié)點具有思想教育意義的活動，卻始終偏于政治化，讓學生難以在自然緩和的氛圍中接受道德教育。提升大學生的品德素質(zhì)僅依賴深奧的政治理論與空洞的道德準則是不能發(fā)揮實際效用的，沒有融入人文科學知識，使之升華為一種人文精神，形成穩(wěn)定的思想品格結(jié)構(gòu)。

（三）校園文化建設德育認同率低

大學德育教育的核心目標始終是對大學生行為品格、理想信念的優(yōu)化教育。無論采取何種德育理論、德育方法，真正能夠作用于大學生，產(chǎn)生實際效果，才有其德育意義。反之即使再優(yōu)秀的理論方法，不能被大學生接受，就毫無價值。當前部分大學不合理的文化建設方向與失當?shù)牡掠齼?nèi)容導致大學生對于校園文化不認同，對于德育理念不認同，沒有校園認同感，對大學校園文化建設、校園德育的一系列舉措產(chǎn)生抵觸情緒。諸多高校文化建設與德育問題導致學生失去價值判斷的理性和耐性，學生理想信念逐漸淡化。

二、大學校園文化建設對學生德育的功能評價

大學校園文化滲透于學生在校園的各類活動之中，通過常規(guī)的思想教育課程和文化傳承、示范引導、實踐交流等“隱性課程”（美國課程專家杰克遜（P.W.Jackson）在1968年出版的《班級生活》（life in classroom）一書中首先提出）渠道，讓大學生自然接受德育教化，對學生的精神世界產(chǎn)生多元影響。

（一）價值導向功能

所謂價值導向功能，是大學校園文化對學生思想理念和價值信仰取向的教化引導作用，通過校園文化建設，發(fā)揮德育功能，使學生在認識與價值觀上趨于優(yōu)化。大學生具有“心理不成熟、思想可塑性、行為個性化、易受外界影響”的特征，必須以先進的文化強化對青年大學生價值觀取向的引導。“這種價值的導向功能主要表現(xiàn)在潛移默化、耳濡目染、暗示滲透。”一方面，校園文化建設以諸如校園環(huán)境熏陶、制度條例要求、教師課堂教育、校園文化活動、學生交流體悟等豐富的形式，輔助大學生對所處環(huán)境的文化價值產(chǎn)生認同感，從而實現(xiàn)性格品質(zhì)的塑造，樹立健康積極、奮發(fā)向上的正確世界觀、人生觀、價值觀；另一方面，雖然所有大學均以培養(yǎng)高尚道德情操的學生為目標，但德育教育過程中又帶有各自校園的特色。不同時代的大學生，具有明顯的時代特征，不同學校的大學生在日常生活、學習、工作中會不自覺地體現(xiàn)出所在高校的價值理念。

（二）管理規(guī)范功能

高等學校除了教會大學生掌握專業(yè)技能知識外，還要指導他們?nèi)绾瓮瓿蓚€體社會化過程，按照社會規(guī)范的要求行動。正如人在社會活動中必須結(jié)成一定的社會關(guān)系，大學校園作為一個現(xiàn)實社會的縮影，生活在其中的學生必須建立一套處理相互之間種種關(guān)系的準則與規(guī)范。校規(guī)校紀、校訓規(guī)章等校園制度文化是校園文化管理規(guī)范功能的具體表現(xiàn)，它規(guī)范著學生的思想與行為，對錯誤的思想觀念予以及時有效的抑制，促使學生向善的方向發(fā)展，進而不斷提升學生道德水平。例如禁止打架斗毆、不允許在宿舍內(nèi)使用違禁物品等具有一定強制性的“硬約束”規(guī)范，通過制止學生的錯誤行為，逐步內(nèi)化為其日常行為習慣，從而自覺避免道德品質(zhì)的降低。

（三）人格健全功能

人格是“個人的意識傾向和各種穩(wěn)定獨特的心理特征的總和”。大學校園文化建設所發(fā)揮的人格健全功能就是要保障大學生復雜多重的性格心理得到良好的疏導，形成健康積極的人格理想。健全的人格是大學生品德形成的重要條件，也是高校德育的重要內(nèi)容。大學生正處于心理能量的高能區(qū)，如不及時平穩(wěn)地釋放能量，對學生的健康成長十分不利。大學校園健康、高雅、活躍、先進的特定文化氛圍有助于舒緩大學生心理壓力，晚會慶典、文體活動、學術(shù)講座、比賽展覽等校園活動能夠滿足學生交流、結(jié)群需要，發(fā)展學生興趣特長，完善認知結(jié)構(gòu)，獲取自我認同感，促進身心健康協(xié)調(diào)地發(fā)展。同時構(gòu)筑融洽和諧的人際關(guān)系，使學生處于安定、適應的學習、生活狀態(tài)，從而陶冶性情，使人格得以健全。

（四）審美教育功 能

培養(yǎng)學生的審美情趣是高校德育的內(nèi)在要求。審美教育不僅是美的形式教育和情感教育，同時包含著德育因素，因為美本質(zhì)上就是真與善的統(tǒng)一，而審美則往往包含著對真理和道德的評價。我國古代很早就十分注重道德教育過程中的美育藝術(shù)與方法，孔子就提出過“興于詩，立于禮，成于樂”，對于運用詩歌、音樂等教育形式來進行道德教育給予了高度重視。古人所倡導的禮樂文化，其本質(zhì)與當前道德教育中的美育理念是相同的。西方近代美育思想家席勒也曾指出：“要使感性的人成為理性的人，除了使他成為審美的人，沒有其他途徑。”大學校園精致的環(huán)境布局、獨特的建筑風格無不體現(xiàn)著美的特質(zhì)。歐美著名高校大多擁有眾多古老的中世紀建筑和體現(xiàn)現(xiàn)想的建筑群，它們不但成為學校實施教育的場地，更是藝術(shù)和美的化身。這些優(yōu)美的校園環(huán)境給予學生美的感受與影響，滿足審美欲望，既能得到理智上的滿足，又能得到情感上的愉悅。高品位的校園文化藝術(shù)活動，本身具備熏陶學生品質(zhì)的潛能，能夠提高學生審美情趣、審美素質(zhì)、審美想象，培養(yǎng)學生審美創(chuàng)造力，從而塑造美好品德。

三、提升校園文化建設的德育價值引導

（一）正確梳理校園文化與德育教育的關(guān)系

美國教育家杜威提到：“道德的目的是各科教學共同的和首要的目的。”“社會對于教育的責任便是它的至高無上的道德責任。”同樣的，校園文化建設的目的也是德育。高等教育必須將德育放在教育首位，將德育思想始終貫徹于育人過程之中。以校園文化建設實現(xiàn)高校德育的價值目標是最基本也是最重要的途徑。“校園文化通過氛圍的營造，對學生進行一種潛在的隱性教育，在不知不覺中內(nèi)化為學生的道德認識、道德情感、道德意志和道德行為。”“由于本身的浸染性使然，校園文化與德育有著高度的契合，以德育來指導校園文化建設正是為了充分發(fā)揮校園文化育人于無形的作用，保證其方向，提升其層次。”在具體的校園文化建設過程當中，以德育作為風向標，避免空泛化、說教化，讓德育真正實現(xiàn)具體化、生活化，組織進行校園文化建設，強化校園文化的育德、育人實效，將德育作為校園文化建設的核心與靈魂。

（二）重樹大學生校園文化認同感

真正能夠?qū)崿F(xiàn)學生德育教育的大學校園文化，必然是得到學生認同和支持的，在分析研究校園文化建設與學生德育的關(guān)系后，就應充分意識到學生對校園文化建設與德育教育的重要影響作用。要進行校園文化建設，必須使學生認同學校文化建設理念，融入校園文化氛圍，才能實現(xiàn)真正的學生道德教育目的。首先應當合理規(guī)劃大學校園文化建設項目，協(xié)調(diào)物質(zhì)文化、制度文化、行為文化與精神文化各方面的平衡發(fā)展，形成和諧的校園文化氛圍，讓學生能夠接受并回歸到校園文化建設主體的角色，積極參與到校園文化構(gòu)建過程當中。其次，教育者需要從大學生立場考慮研究德育教育內(nèi)容，安排符合實際生活、能得到學生認可的德育課程和文化藝術(shù)活動，使學生能夠自覺接受校園德育熏陶。引發(fā)大學生的內(nèi)心共鳴，真正接納學校的德育理念，得到全面的校園文化熏染，這樣才是通過校園文化建設自然形成的德育教育。而這種教育的深入落實，能夠全面深刻地提升學生品格素養(yǎng)，同時讓學生的群體智慧再作用于校園文化建設，進一步促進其蓬勃發(fā)展。

（三）全面建設大學校園文化，促進學生德育教育

1.發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境的文化載體功能

良好的物質(zhì)文化可以促成大學生積極感受校園環(huán)境中所承載的文化內(nèi)涵，從而實現(xiàn)學生品格的陶冶塑造。物質(zhì)文化建設主要包括校園環(huán)境的格局布置、教學硬件設施的配備、校園建筑的建設構(gòu)造等等。目前我國高等院校對于校園物質(zhì)文化建設的理解還較為欠缺，部分高校一味注重校園硬件設施的更新?lián)Q代，追求新教學辦公建筑的修建，對“不和諧”的舊有建筑進行拆除，從而開始新的校園建設規(guī)劃。實際上，這些舊有建筑很大部分是具備一定歷史文化底蘊的，保存修復舊有建筑對于高校的物質(zhì)文化積淀具有重大意義。應當充分發(fā)揮高校歷史建筑的文化價值，如圖書館、教學樓、廣場、禮堂、河塘湖畔、水榭石橋、雕像建筑等，應積極挖掘建筑物的歷史意義，開發(fā)其中所承載的精神內(nèi)涵與品質(zhì)信念，以它們?yōu)樾@物質(zhì)文化建設核心進行環(huán)境規(guī)劃，形成大學的標志性建筑，并以這特有的環(huán)境氛圍形成獨有的校園文化風格，才能體現(xiàn)出校園文化的厚重感與莊嚴感，形成物質(zhì)文化。

2.積極發(fā)展校園行為文化

“要改變把大學生當作單純的接受、灌輸對象的態(tài)度和做法，把大學生放到學生社團組織中、放到校園文化建設的主體地位，發(fā)揮其創(chuàng)造性和自主性，通過學生社團這樣的校園文化活動，提高大學生的思想道德素質(zhì)。”學生在校園內(nèi)的日常行為活動都是構(gòu)成校園行為文化的組成部分，積極發(fā)展校園行為文化，鼓勵學生加入學生團體，開展健康向上的文體活動。校園活動能夠進一步發(fā)揮大學生校園文化建設者的主體作用，通過組織策劃活動、分工協(xié)作完成任務、登臺表演等給學生提供足夠的自由空間與平臺展示青年風采，充分鍛煉組織、交際、協(xié)作等社會能力，既能促成學生綜合素質(zhì)的全面提升，又有助于校園文化建設的多元發(fā)展。

3.實現(xiàn)制度文化與精神文化的雙重道德熏陶

從本質(zhì)上來講，大學校園文化所包含的各個層面都體現(xiàn)著精神文化，通過對學生精神思想的影響來實現(xiàn)道德教育目的。其中制度文化是精神文化最直接的物質(zhì)反映，制度文化所囊括的規(guī)章制度、行為準則、校訓校紀都應是學校的精神倡導。除了《大學生日常行為準則》等基本制度外，還應多讓學生參與其中，征求學生意見制定相關(guān)道德行為要求，或者簽署《道德行為承諾書》等。通過這種明文的精神要求確定學生的行為界限，并且又有學生們的參與溝通，能夠避免制度條例淪為學校單方的硬性要求，能夠更有效地引導大學生形成道德的行為習慣，同時充分發(fā)揮精神文化的熏染作用。心理學研究表明，人在潛意識狀態(tài)下接受的信息影響、印跡最深刻，保持最牢固，最易構(gòu)成穩(wěn)定的認識結(jié)構(gòu)。精神文化的發(fā)展主要就存在于學生意識領(lǐng)域，需要通過大學校園物質(zhì)、制度、行為等所蘊含的精神力量感染學生，使大學生們形成成熟的理想信念與人生價值觀。物質(zhì)文化與精神文化的共同開發(fā)，是促 進校園德育發(fā)展的雙重保障，要保障行為規(guī)定與精神陶冶相結(jié)合，才能實現(xiàn)德育教育的穩(wěn)步發(fā)展。

[參考文獻]

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[2]王德勛.試論高校校園文化的德育功能及實施策略[J]. 教育理論與實踐，2007（10）.

篇4

2008年5月12日14時28分，8級大地震襲擊四川省汶川縣。頃刻間，山崩地裂、公路阻斷、橋梁坍塌、房屋傾頹、通訊中斷、哭聲震天，遇難同胞的遺體遍地都是。一切的寧靜與美好化為烏有，所有的人進入了灰色的空間。災情無處不在，然而，學校的受災情況備受人們的關(guān)注。

學生，純樸、天真、活力的象征。地震過后，學生在電視、報刊、網(wǎng)上出現(xiàn)的頻率甚多。一件件事跡，一陣陣感動。地震在災區(qū)學生的心里劃下了一道抹不去的陰影，這道陰影扼殺了他們的童年。學生是祖國的花朵，黨和政府特別重視對學校的重建?，F(xiàn)在許多學校已經(jīng)迎來了新的面貌，新的變化。

在校園重建方面，現(xiàn)在許多的學校幾經(jīng)順利竣工，所有的學生基本上進入了安全舒適的新校園學習生活。一座座嶄新的學校拔地而起；一棟棟現(xiàn)代化的教學樓林立于校園之中；一間間設施齊全的教室窗明幾凈；重建的每一個校園處處充滿生機。據(jù)了解災區(qū)重建學校主體建設均按8度抗震設防設計，按9度抗震設防烈度進行構(gòu)造處理，教學硬、軟件均大大超出震前水平。重建過程中，教育系統(tǒng)廣大干部表現(xiàn)出了樂觀向上，不畏艱難的精神狀態(tài)。依照黨的指令，使校園重建更迅速，更高效。把學校的硬條件提高到一個嶄新的水平。

在教學重建方面，無論何時，教學仍然處于一個舉足輕重的地位。災難過后，國家對教學重建甚是重視。對其重建的速度與質(zhì)量作了相關(guān)計劃。目前，教學思想、觀念的問題基本解決，教育部門的干部加強了對教師隊伍的培訓。災后的學生重新獲得了優(yōu)質(zhì)的教育。

在心理輔導方面，突如其來的地震除了給人們留下可視的傷害，還給人們留下了心靈的傷痕。青年學生的年齡特點和社會經(jīng)驗決定了他們比起成年人更容易受傷。于是各所學校的心理輔導老師全身心地投入了對學生心理重建的行列中。心理輔導室一個艱難而又漫長的過程，所有老師們都盡他們最大的努力開導受傷學生。目前大部分的學生已經(jīng)走出了地震造成的心理陰影，重拾了往昔的歡聲笑語，但還是有一群學生仍無法擺脫心靈陰影。學校的老師們并沒有放棄他們，反而更多地關(guān)心、鼓勵他們。采用各種方法幫助他們，讓他們了解自己的非理性認知，改變他們對地震的不正確評價及認知方式。對他們想法中積極地一面給予肯定，強化其觀念中自我認同的部分，最后提出合理的建議。根據(jù)制定的心理干預措施，盡量確保每一個學生心理健康學習正常有序。在老師、同學的支持下，相信不久的將來，每一個學生都會走出可怕的陰影，迎接美好的明天。

在校園文化建設方面，校園文化建設時學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，也是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)，是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。地震以后，災區(qū)教育系統(tǒng)干部及教師積極配合黨和政府制定災后校園文化建設規(guī)劃和實施方案?，F(xiàn)在，很多學校的校園文化建設取得了很好的成果。領(lǐng)導者們以獨到的辦學理念與辦學意識為基礎多方面發(fā)展。獨具一道的校園建筑、風景怡人的校園環(huán)境、豐富多彩的社團活動，再加上學校嚴格的制度，以及學生形成的非明文規(guī)定的行為準則。這些都可以讓我們很明顯的感覺到災后校園文化建設取得了很優(yōu)異的成績。不僅如此，學校還特別加強對師資隊伍的培訓，因為教師的素質(zhì)高低對學生的影響不可低估。現(xiàn)在，走進災后重建的校園，出現(xiàn)在眼前的不是一片死寂，而是一個個朝氣蓬勃的學生和一個個英明先進的團隊。再次，各種各樣的文藝、體育、軍訓、理論探討、學術(shù)報告等造成一種生機勃勃、積極向上的文化氛圍。重建的校園文化像和煦的春風一樣，飄散在校園的各個角落；滲透在教師、學生、員工的觀念、言行、舉止之中；滲透在他們的教學、科研、讀書、做事的態(tài)度和情感中。獨立的人格、獨立的精神賦予了我們和災區(qū)師生，激勵了我們和災區(qū)師生不斷地反思、不斷地超越。

篇5

關(guān)鍵詞: 高職特色發(fā)展“四?！薄拔寤?/p>

一、“四校”同建,協(xié)調(diào)共進,促進科學發(fā)展

1.特色立校,塑造品牌,提升學校核心競爭力。

特色是高職院校的生命線,主要包含學校的管理特色、專業(yè)特色、文化特色、教師特色、學生特色。管理有特色產(chǎn)生號召力,專業(yè)有特色產(chǎn)生發(fā)展力,文化有特色產(chǎn)生吸引力,教師有特色產(chǎn)生影響力,學生有特色產(chǎn)生競爭力。依托地域經(jīng)濟社會發(fā)展的特點,全力構(gòu)建特色專業(yè)體系,營造特色校園文化,打造特色教學團隊,培育特色學生管理體制,走特色立校之路。

2.開放強校,內(nèi)引外聯(lián),擴大學校影響力。

開放辦學是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,必須面向市場、面向社會開放式辦學,不斷完善和改進人才培養(yǎng)與社會發(fā)展不相適應的狀況。開放辦學也是提升辦學水平和辦學實力,推進學校事業(yè)發(fā)展進程的必然要求。一是人才培養(yǎng)要堅持工學有機結(jié)合,校企深度融合,注重與行業(yè)企業(yè)的橫向聯(lián)系,行業(yè)企業(yè)在學院專業(yè)設置、課程開設、人才培養(yǎng)方案制定、學生和教師考核評價等方面全程參與;二是學院建設與發(fā)展要面向社會,學院師資隊伍建設、實訓基地建設、后勤社會化改革等要注重社會力量的參與度;三是逐步形成多層次開放式辦學格局,拓展學校辦學空間;四是多與同類院校溝通,擴大交流平臺,不斷增強學校的外向度;五是經(jīng)常邀請一些大家和行業(yè)企業(yè)專家到學校講學,將學校與先進文化、先進技術(shù)緊密聯(lián)系在一起。

3.文化活校,培育素質(zhì),增強學校軟實力。

文化是學校的根基。為培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力,全面推進素質(zhì)教育,我院成立社團組織,每年定期舉辦如護士節(jié)、校園藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、技能比武周等活動。我們應豐富校園文化生活,為學生展示自身才華提供舞臺,使學生在這些活動中得到充分鍛煉。

4.和諧興校,發(fā)揚民主,注入學院發(fā)展動力。

自然和諧則美,生命和諧則康,學校和諧則興。校園和諧要做到“三個始終追求”:始終追求民主治校、誠信友愛,始終追求人才強校、能力為本,始終追求公平公正、群策群力,和諧興校將極大地調(diào)動學校師生的積極性和創(chuàng)造性,凝聚人心和人氣,成為推動學院持續(xù)發(fā)展的動力。

二、“五化”并重,統(tǒng)籌兼顧,譜寫特色華章

1.全面發(fā)展,拓寬平臺,注重辦學形式多樣化。

按照“以服務為宗旨,以就業(yè)為導向,走產(chǎn)學結(jié)合之路”的要求,努力構(gòu)建充滿生機與活力,具有鮮明特色的辦學體系,逐步形成以全日制高等職業(yè)教育為主體,兼辦短期培訓和成人教育,形成“學歷教育與崗位培訓相結(jié)合”,校內(nèi)教育與校外教育相結(jié)合的“一主兩翼多點支撐”的辦學形式。積極開展國際合作,由與一國一個專業(yè)合作向與多國多個專業(yè)合作轉(zhuǎn)變,注重辦學形式的多樣化。

2.真槍實戰(zhàn),無縫對接,注重人才培養(yǎng)職業(yè)化。

以職業(yè)能力訓練為主線,以提高教學質(zhì)量為核心,全面深化教育教學改革是新時期高職教育的工作中心。在深入學習教育部16號文件,迅速掀起新一輪的課程建設,構(gòu)建基于工作過程的課程體系,設置以多種形式為載體的學習情境,課程標準和職業(yè)資格認定標準融通,教學情境體現(xiàn)真實的工作過程,做到“教、學、做”一體化,教師與車間合一,教師與師傅合一,學生與員工合一,學生作品與產(chǎn)品合一,育人與生產(chǎn)合一。

3.立足本土,服務地方,注重專業(yè)布局區(qū)域化。

針對區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的要求,靈活設置和調(diào)整專業(yè)。根據(jù)行業(yè)和地方經(jīng)濟建設與社會發(fā)展的需要,成立專業(yè)建設委員會,吸納行業(yè)企業(yè)的高級管理人員和技術(shù)人員,參與人才培養(yǎng)方案的論證、實施和監(jiān)督工作,制定適合高職發(fā)展的專業(yè)建設規(guī)劃,在專業(yè)設置上要適應社會和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需求,積極改造老專業(yè),做到“三個同步”:專業(yè)開發(fā)與市場同步,專業(yè)改造與知識更新同步,專業(yè)設置與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展同步,并整合專業(yè)資源,優(yōu)化專業(yè)布局。

4.深度融合,互利互惠,注重產(chǎn)學訓一體化。

堅持產(chǎn)學深度融合,開放開門辦學,不斷探索新形勢下校企合作的新途徑,積極開展多形式的校企合作、中外合作、校校合作。制定校企合作委員會章程,每學期從行業(yè)企業(yè)聘請有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠作為學院的兼職教師,承擔專業(yè)課教學和實訓實習指導工作,對學生進行技能培訓,指導學生畢業(yè)設計(論文)等,較好地將行業(yè)需求、企業(yè)文化、崗位職業(yè)規(guī)范等行業(yè)企業(yè)元素引入學院,實現(xiàn)信息互通,人才平臺共建。依托行業(yè)企業(yè),在省內(nèi)外共建校外實習實訓基地,利用先進的教學設備和過硬的師資力量,為社會從業(yè)人員提供培訓。

5.高標定位,系統(tǒng)規(guī)劃,注重校園文化特色化。

學院按照“高標準、高規(guī)格、系統(tǒng)化”的原則,集思廣益制定校園文化建設規(guī)劃。在校園文化建設上將建設具有地域文化特色的校園文化納入到學院精神文明建設的范疇,專家命名樓房、名人冠名道路。每個系部、專業(yè)都要有自己特有的專業(yè)文化,增強校園文化活力,提升學院的軟實力。

加強內(nèi)涵建設給高職發(fā)展帶來了春天,我們應該把握好這一大好的歷史發(fā)展機遇,相互借鑒,取長補短,互利共贏,進一步整合教學資源,優(yōu)化專業(yè)布局,加強內(nèi)涵建設,全面提升辦學質(zhì)量,努力為高職教育的發(fā)展作出更多更大的貢獻。

參考文獻:

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篇6

記者：當我們走進和平縣中小學時。會感到一股濃厚的校園文化氣息。毫無疑問.這是貴縣推進文化育人的重要成果之一。請您談談.貴縣實施文化育人的總體情況。

黃偉平：我縣在2010年9月提出創(chuàng)建教育強縣戰(zhàn)略，與此同時，縣教育局也提出教育創(chuàng)強內(nèi)涵建設，以文化育人為抓手，以“一校一強項”和“一校一特色”為主線，大力推進教研文化和社團文化建設，整體提升素質(zhì)教育水平，力促教育創(chuàng)強名副其實。目前，我縣已經(jīng)完成文化育人第一階段主要任務，結(jié)集出版了文化育人叢書《第一階段成果篇》、《理論篇》、《特色教育篇》、《教師文化篇》等。2014年12月30日，我縣文化育人被廣東省教育廳列入全省教育綜合改革試點項目。

記者：您所說的“一校一強項”和“一校一特色”工程建設，其具體情況是什么樣的.請您介紹一下。

黃偉平：這是說每所學校都要結(jié)合本校實際確定強項或特色建設方向，凸顯優(yōu)勢，彰顯亮點，集中更多資源大力推進文化育人，確保富有成效。目前，全縣特色建設成效比較顯著的學校達23所，如和平中學與福和中學推進教研文化育人及社團文化育人、上陵中學實施信心教育、實驗中學推進和文化育人、陽明鎮(zhèn)第二小學推行陽明文化育人、古寨鎮(zhèn)中心小學實驗葫蘆絲特色教育、禮士鎮(zhèn)中心小學實施“青藍工程”、東水鎮(zhèn)中心小學實施愛心教育等，尤其是青州中學、上陵中學、古寨鎮(zhèn)中心小學、陽明鎮(zhèn)第一小學等應邀在第十一、十二屆廣東省校長論壇上作特色教育經(jīng)驗介紹，這吸引了全市四個縣區(qū)教育主管部門或?qū)W校300人次前來參觀交流。

記者：成就的取得離不開各方面的共同努力.但更需要一個好的育人理念為核心。為了使文化育人取得更大的成效.近年來.貴縣著力于“社團文化”建設.其情況如何.請您介紹一下這方面的情況。

黃偉平：我縣將社團文化提高到與教研文化相同的地位，同步推進、同步落實。我縣以校園社團組織工作為抓手，加強校園文化建設，大力發(fā)展社團數(shù)量，使每所學校至少要有12個社團，實現(xiàn)社團工作“三化”（常規(guī)化、系統(tǒng)化、科學化）、“三固定”（固定每周活動時間、固定人員負責輔導、固定場所開展活動）、“兩覆蓋”（覆蓋每位老師、覆蓋每位學生），促進“人人有社團、個個有活動”，落實“人人有興趣、個個有專長”的育人觀，引領(lǐng)學生多元發(fā)展。目前，全縣中小學共有800多個校園社團。同時，我縣以文化活動為抓手，提升文化活動數(shù)量和質(zhì)量。2014年，我縣中小學共開展各項文化活動155l場次，師生共有57萬人次參加相關(guān)活動，人均參加8場次以上。

我縣尤其重視校園文學社的建設工作，讓校園文學成為校園文化的一大亮點。全縣中小學現(xiàn)有50個文學社，社員近萬人，是最為活躍的一種社團。四年來，全縣中小學文學社每年出版460多期文學社刊，刊發(fā)15000多篇優(yōu)秀文章，參加文學活動人數(shù)多達5萬人次。全縣中小學文學社均實現(xiàn)一社至少一刊，個別實現(xiàn)一社三刊，如福和中學福風文學社下轄《福風文學》、《福風文摘》、《福風周報》等。

記者：推進文化育人是一項長期性、系統(tǒng)性工作.你們是如何推進實施的？

黃偉平：一是抓好規(guī)劃，出臺《和平縣中小學實施文化育人中長期規(guī)劃（2011-2020）》；二是抓配套措施和制度，相繼出臺了包括強項和特色建設規(guī)劃、特色教育學校評估方案等五種規(guī)范性文件；三是舉辦兩屆校長論壇進行研討推動，邀請全國知名專家學者進行戰(zhàn)略設計和實質(zhì)性推動；四是持之以恒地大力推進實施，不斷強化執(zhí)行落實，不斷取得新進展、新成效，增強信心。

記者：實施文化育人十分強調(diào)特色教育。請你介紹一下貴縣有哪些教育特色？

黃偉平：我縣實施的文化育人要求“一校一特色”，全縣48所學校有48個特色。例如，實施經(jīng)典文化育人，既要讓學生學習經(jīng)典、賞識經(jīng)典，增長智慧，又要促使學生形成良好的行為習慣；實施客家文化育人活動，充分利用客家人“勤儉和忍”文化傳統(tǒng)進行系列教育活動，既傳承了客家文化又促進了校風建設；推進陽明文化育人，充分利用王陽明“知行合一”的智慧對學生進行教育和熏陶；實施紅色文化育人，利用各校紅色文化資源開展革命教育和實踐活動，等等。

記者：教研文化是教育的核心，貴縣在實施文化育人過程中是如何抓好教研文化建設的？

黃偉平：我縣在文化育人思路中提出“教研文化提質(zhì)量”，高度重視教研文化建設，使之在文化育人工作中具有決定性作用。一是從教師文化建設人手。從2010年起，我們要求每位教師都要訂閱一份教育類期刊，定期學習，定期研討，定期總結(jié)，不斷提升教師素養(yǎng)和修養(yǎng)。二是建立學區(qū)教研聯(lián)動機制。我們將全縣17個鄉(xiāng)鎮(zhèn)分成六個學區(qū)，每個學區(qū)由4-8所學校組成一個學區(qū)交流單位，定期舉辦學區(qū)教師交流、教研交流活動，促進學區(qū)內(nèi)部學校之間的學習交流，提升教育教學技能和水平，使城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。三是建立縣級教研中心，強化新課程改革研究，積極組織中小學開展大課題、小課題、微課題研究活動，以課題研究帶動課堂教學改革深入開展。同時，創(chuàng)新課堂教學模式，大膽探索符合山區(qū)學校的教學模式，勇于嘗試導學案模式、“136模式”、“三段六節(jié)模式”以及“夢想課堂模式”等，促進教研成果轉(zhuǎn)化，提高教育教學質(zhì)量和效率。

記者：那么.你們將如何確保這些文化育人措施執(zhí)行到位呢？

黃偉平：我縣以教育管理為抓手，增強發(fā)展內(nèi)力，加快發(fā)展提升。一是以“星級教師”評選為抓手，調(diào)動教師積極性。如組織各校評選“星級教師”，嚴格按照本校教職工總數(shù)10%比例評選校級“星級教師”，由學校給予每人獎勵一個月T資；同時，組織縣級“星級教師”評選，每年評選100位，由縣給予每人獎勵一個月工資。與之配套的是，全縣每兩年評選一屆“星級骨干教師”，每人每年給予獎勵兩個月工資。通過“星級教師”培養(yǎng)、評選活動，極大地激發(fā)了教師們工作積極性和上進心，較好地落實了教師工作責任，提升了常規(guī)教育教學水平，整體提高了教育教學工作效率。二是以過程和結(jié)果評價機制為抓手，增強可持續(xù)發(fā)展?jié)摿ΑＨ缃Y(jié)合教育創(chuàng)強內(nèi)涵建設需要，修改完善文化育人過程評價和結(jié)果評價機制，完善校長年度考核機制，增添學校發(fā)展內(nèi)力，激發(fā)校長的創(chuàng)新能力；配套出臺教研文化建設獎勵細則、社團文化建設獎勵方案、宣傳工作獎勵方案等，促使各項工作得到更好的落實，各項制度得到更好的執(zhí)行。

記者：自實施文化育人以來，貴縣取得了那些重要進展？

黃偉平：我縣的文化育人成效主要體現(xiàn)在“三個三”。首先，體現(xiàn)在“三個減少”。一是減少流失生。多姿多彩的校園文化活動極大地豐富了學校生活，使得師生的學校生活更為充實和快樂，使得大家樂意留在學校參加各種活動。在此種情形之下，師生交流更為密切，分享學習經(jīng)驗更為容易，使得更多學生在參加文化活動的過程中既體驗了快樂幸福，也自覺或不自覺地獲得了某些學習經(jīng)驗，感染或陶冶形成某種學習興趣與愛好，使得更多學生更加喜歡學習，更加自覺地參與課堂教學活動。由此，參加各種文化活動成為一種大形勢，勤奮學習成為一種主流力量。在這種良好氛圍之下，部分曾經(jīng)厭學的學生也逐漸感到校外生活不如校園生活，感到學校集體生活更能體驗快樂。二是減少學困生。校園文化活動的增加和豐富極大地增加了學校集體凝聚力和影響力，也逐步影響到部分原先學習興趣不濃、學習方法不佳的學生主動閱讀，主動改進學習方法。在各種比賽活動中，強烈的榮譽感激發(fā)了學生們的學習激情，他們從這種榮譽感中激活內(nèi)在的學習需求，即從同學中請求幫助，從老師中請求指導，促使自己成績穩(wěn)步提升。三是減少低分生。由于文化活動的蓬勃開展，營造了良好的校園文化氛圍，使學習風氣進一步好轉(zhuǎn)和濃厚。加之班級圖書角歷經(jīng)四余年的建設，使學生的閱讀極為方便，尤其是在教師的引導下閱讀人數(shù)呈幾何級上升趨勢，由此使得良好學習習慣在大多數(shù)學生中養(yǎng)成。在此氛圍之中，學生學習逐漸成為自覺，也更加勤奮好學，學習成績均有不同程度的提升。

篇7

關(guān)鍵詞：科學發(fā)展觀 職業(yè)學校 科學發(fā)展

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：到2020年要形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系和增強職業(yè)教育吸引力，以科學發(fā)展觀為指導，探索系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才制度，增強職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展、促進學生全面發(fā)展的能力。

科學發(fā)展觀既是世界觀也是方法論，對社會各層面都提供了理念指引，回答了“實現(xiàn)什么樣的發(fā)展”“怎樣發(fā)展”等一系列課題。因此，科學發(fā)展觀也是職業(yè)學校發(fā)展的戰(zhàn)略指導思想。

一、協(xié)調(diào)好規(guī)模與質(zhì)量的辯證關(guān)系是職業(yè)學校科學發(fā)展的根本保證

規(guī)模和質(zhì)量是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，沒有規(guī)模和數(shù)量就談不上質(zhì)量。事物的質(zhì)量是由數(shù)量來維系的，沒有數(shù)量，質(zhì)量就是無源之水、無本之木。隨著生源的變化，職業(yè)學校不僅要加強招生工作，具有一定規(guī)模數(shù)量的學生，更重要的是保證辦學質(zhì)量?？茖W發(fā)展觀要求我們要始終堅持量和質(zhì)的辯證統(tǒng)一。

《國家教育督導報告：關(guān)注中等職業(yè)教育》指出，目前職業(yè)學校在發(fā)展中還存在如下問題：辦學條件跟不上規(guī)模發(fā)展需要，教師數(shù)量仍嚴重短缺；專業(yè)技能課程設置尚不能滿足實際需求，實習實訓教學環(huán)節(jié)仍然薄弱。據(jù)實地調(diào)研，一些省份的中等職業(yè)學校專業(yè)技能課程學時比重尚未達到總學時三分之二的要求；用于實訓的經(jīng)費短缺，實訓設備及耗材投入不足。據(jù)抽樣調(diào)查，53.3%的學生反映實訓課程比重小，實習實訓設施設備不能滿足技能提高要求；63%的企業(yè)要求學校加強對學生動手能力和實用性技能的培養(yǎng)，改變學生在校所學技能與企業(yè)實際脫節(jié)的狀況。

江蘇省對建設高水平示范職業(yè)學校也提出了一些明確要求，如：全日制學歷教育在校生要求3500人以上，師生比為1︰16～1︰20，“雙師型”教師占專任專業(yè)教師的70%以上，實踐教學指導教師50%以上要具有國家職業(yè)資格二級以上證書或中級以上專業(yè)技術(shù)職務，生均儀器設備值5000元，生均宿舍建筑面積不少于4.5平方米，飯廳座位數(shù)不少于常年在校就餐學生人數(shù)的70%等。

因此，解決好以上問題，協(xié)調(diào)好規(guī)模與質(zhì)量之間的關(guān)系，是職業(yè)學?？茖W發(fā)展的根本保證。要在“做大”與“做強”之間尋找最佳平衡點與結(jié)合點。一方面要想方設法鞏固學校的生存線，具有一定辦學規(guī)模；另一方面又要強化質(zhì)量意識，提高辦學質(zhì)量。

“十二五”時期，國家以科學發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式為主線，把經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為主攻方向，促進經(jīng)濟長期平穩(wěn)較快發(fā)展和社會和諧穩(wěn)定。這就要求職業(yè)教育加快改革與發(fā)展，提升服務能力，承擔起時代賦予的歷史新使命。現(xiàn)階段中等職業(yè)教育要以保證規(guī)模、加強建設和提高質(zhì)量作為工作重點，拓展辦學思路，整合辦學資源，深化專業(yè)與課程改革，加強“雙師型”教師隊伍建設。

二、師資隊伍建設是職業(yè)學?？茖W發(fā)展的人才保障

學校的發(fā)展要依靠人才隊伍。加強師資隊伍建設，提高教師素質(zhì)，是當前推動職業(yè)教育發(fā)展的一項重大而緊迫的任務。

一是按師生比的要求配足一定數(shù)量的專業(yè)教師。二是加強教師事業(yè)心、責任心和愛心“三心”的培養(yǎng)。強化師德建設，提高教師職業(yè)道德水平。要按照德才兼?zhèn)?、師德為先的要求，堅持把師德建設擺在師資隊伍建設的突出位置，引導和激勵廣大教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、為人師表，克服浮躁情緒，靜下心來做學問，實現(xiàn)崗位成才。三是加強教師的專業(yè)能力、教學能力、教科研能力、動手操作能力和班級管理能力“五種能力”的鍛煉。四是實施“青藍工程”，建立一幫一、以老帶新的制度，建立新教師成長臺賬，使新教師迅速成長。五是積極開展專業(yè)帶頭人和骨干教師的選拔工作，建立相應的激勵機制，促進教師快速成長。六是通過制定職業(yè)生涯規(guī)劃，使教師個人的職業(yè)生涯獲得科學的發(fā)展，讓教師體會到自我價值的實現(xiàn)與人生的幸福。

三、實訓基地建設是職業(yè)學?？茖W發(fā)展的硬件支撐

職業(yè)學校要培養(yǎng)學生掌握技能，就必須建好實訓基地。一是建好校內(nèi)實訓基地，根據(jù)教育部辦公廳頒發(fā)的《實訓基地設備配置標準》的規(guī)定，要高質(zhì)量建成與開設與專業(yè)對應的校內(nèi)實訓基地，使其具備學生實訓、員工培訓、職業(yè)技能競賽、職業(yè)技能鑒定的基本功能，力爭實現(xiàn)“七個合一”：車間、教室合一，學生、學徒合一，教師、師傅合一，理論、實踐合一，作業(yè)、產(chǎn)品合一，教學、科研合一，服務、創(chuàng)收合一。實驗實訓場所要具有濃郁的專業(yè)文化氛圍，專業(yè)文化應包含本專業(yè)的發(fā)展歷史、產(chǎn)品介紹、安全生產(chǎn)、環(huán)境保護、行業(yè)企業(yè)精神等內(nèi)容。二是加強校外實訓基地的建設。校外實訓基地設備充足，能保證學生都能動手上崗，有相對穩(wěn)定的指導師傅。學校要以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為依據(jù)，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，創(chuàng)新體制機制，推進產(chǎn)教結(jié)合，實行校企合作、工學結(jié)合，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實習。三是完善實訓基地的管理運行，建立實訓基地內(nèi)部管理制度，包括技術(shù)管理、設備管理、人員管理、固定資產(chǎn)管理、原材料管理、“6S”現(xiàn)場管理、安全生產(chǎn)管理等管理制度。要提高實訓基地的使用效率，讓學生有足夠的時間進行技能訓練。

四、教學內(nèi)涵建設是職業(yè)學?？茖W發(fā)展的著力點

加強教科研、課程改革、專業(yè)建設、技能大賽工作是促進職業(yè)學校教學內(nèi)涵建設的有效途徑。

一要充分認識教科研工作在推動職業(yè)教育科學發(fā)展中的基礎性、保障性作用，以教科研引領(lǐng)、推動職業(yè)教育提高質(zhì)量，牢固樹立“科學發(fā)展、教科研先行”和“抓教科研就是抓質(zhì)量，抓質(zhì)量必須抓教科研”的理念，切實加強實踐探索和理論研究，以教科研推動職業(yè)教育改革發(fā)展的理論升華、制度創(chuàng)新和實踐突破。

二要突出課程改革。課程改革是教學內(nèi)涵建設的重要保證，要辦好人民滿意的職業(yè)教育，必須改革傳統(tǒng)的學生觀、人才觀和教育觀。必須改革傳統(tǒng)的教育內(nèi)容、教育方式和教育方法，必須改革傳統(tǒng)的教育評價制度，必須著力于中職生的多元化發(fā)展和個性化成長，打造一種充滿活力、彰顯靈性、人盡其才、各取其需的新的職業(yè)教育制度。根據(jù)加德納的多元智能理論可知，職校生在肢體運作智能方面表現(xiàn)比較突出，因此要充分發(fā)揮學生的肢體運作智能，積極培養(yǎng)學生的操作技能。要構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。積極推進項目教學為主的教學改革，革新教學方法，形成生動活潑的課堂局面。要以任務作為教學活動的起點和中心，強調(diào)在完成任務的過程中學習知識和實踐技能，并將知識、技能、態(tài)度的學習融為一體，突出對學生職業(yè)能力和態(tài)度的培養(yǎng)。

三要加強專業(yè)建設。專業(yè)建設是職業(yè)學校內(nèi)涵發(fā)展的重要組成部分，是學校內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手。要通過深入行業(yè)、企業(yè)進行人才需求、專業(yè)崗位、人才規(guī)格、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、技能要求、職業(yè)資格、素質(zhì)要求等方面的調(diào)研分析，適時調(diào)整專業(yè)建設規(guī)劃，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。要積極創(chuàng)建特色專業(yè)，形成人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的辦學新優(yōu)勢。要積極創(chuàng)建品牌專業(yè)，堅持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設”的方針，通過標準引領(lǐng)、評建結(jié)合、分層推進，進一步提高教育質(zhì)量和辦學效率。

四要加強技能大賽工作。通過技能大賽，促進辦學模式改革，促進課程教學改革，促進“雙師型”教師隊伍建設，促進實訓基地建設。技能大賽要覆蓋每個專業(yè)、每位專業(yè)教師、每位學生，形成人人參賽、逐級競賽的機制。技能競賽工作要常抓不懈，把競賽形式、內(nèi)容及時納入到日常實習教學中，將提高技能競賽成績作為評價教學質(zhì)量和水平的重要標準。

五、校園文化建設是職業(yè)學?？茖W發(fā)展的軟實力

教育部副部長魯昕在山西工程職業(yè)技術(shù)學院與太原市交通學校調(diào)研時指出：“職業(yè)院校學生光掌握一門應用技能與技術(shù)太單一了。從現(xiàn)在開始必須把他們當做重點高中與大學的孩子一樣看待，給他們補上職業(yè)與人文素質(zhì)方面的‘短板’，為將來的全面培養(yǎng)與發(fā)展打下堅實基礎。”職業(yè)學校要牢固樹立文化育人的教育理念，提高校園文化建設水平，不斷拓寬文化育人的新平臺、新陣地，開展豐富多彩的文化活動和社團活動，大膽變革創(chuàng)新，引導學生成長。

一方面，要加強社會主義先進文化教育，加強誠信教育，廣泛開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育普及活動，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學研究基地建設。要弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，開展誦讀經(jīng)典活動，構(gòu)建“書香校園”。

另一方面，要進一步推進社會主義核心價值體系教育。堅持的指導地位，堅持不懈地用中國特色社會主義理論體系教育全體師生，推動學習實踐科學發(fā)展觀向深度和廣度拓展。加強理想信念教育，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。深入開展社會主義榮辱觀教育，全面加強學校德育體系建設。

篇8

一、職業(yè)教育工作

（一）研究制定職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃和政策意見。認真貫徹落實全國職業(yè)教育會議精神，結(jié)合教育部新制定的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2013—2020年）》及全州職業(yè)教育會議精神，把握政策機遇，研究制定具有我市的特點，符合我市實際的職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃和政策意見。

（二）加強教師隊伍建設，提高教師專業(yè)化水平。認真制定落實學?！稁熧Y隊伍建設方案》，定對象、定措施、定目標，在抓好師德的基礎上，廣泛開展課題研究，要將教科研工作納入教職工考核的重要內(nèi)容，真正推進教科研工作，能有效實施，深入推進，力出成果。要建立完善教壇新秀、教學能手、專業(yè)帶頭人的評選及管理，加大“雙師型”教師的比例，完善以企業(yè)實踐為重點的教師技能培訓制度，努力建設一支具有現(xiàn)代教育理論、師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務精湛、素質(zhì)優(yōu)良、充滿生機與活力的優(yōu)秀教師團隊。完善師生技能比武制度，開展好校內(nèi)技能比賽，以賽促學。

（三）強化職業(yè)教育內(nèi)涵建設，加快職業(yè)教育發(fā)展。深化辦學模式、培養(yǎng)模式的改革，提高辦學水平。加快特色專業(yè)、新型專業(yè)的建設，力爭形成適應地方經(jīng)濟發(fā)展，結(jié)合學校實際、自身特色的專業(yè)。以計算機等州級示范專業(yè)為龍頭，加大汽車駕駛與維修專業(yè)建設，實施高職和中職“3+2”分段培養(yǎng)模式聯(lián)合辦學，提升電視大學學歷教育、延龍圖職業(yè)教育集團資源共享等多樣化的課程模式，創(chuàng)出學校的辦學特色。以教學改革為突破口，提升教育教學質(zhì)量，開展校企對接活動，抓好畢業(yè)年級學生到企業(yè)頂崗實習和就業(yè)工作，擴大畢業(yè)生的“雙證”獲得率和就業(yè)率。建設好汽車駕駛員培訓基地、汽車維修基地、烹飪培訓基地，保障學生的實訓。

（四）加大職業(yè)教育宣傳，擴大職業(yè)教育規(guī)模。每年4月份定為“職業(yè)教育宣傳月”開展宣傳活動，通過媒體、深入基層等方法，大力宣傳職業(yè)教育免學費政策等文件及省、州、市發(fā)展職業(yè)教育精神，提高對職業(yè)教育的認識，營造職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，積極塑造職教中心的良好形象。召開招生工作會議，落實招生任務，采取有效措施，確保完成職教中心招生任務。做大非全日制學歷教育，社會各界人員納入招生范圍，到職教中心接受職業(yè)教育和培訓，使他們獲得相應的職業(yè)資格證書和職業(yè)教育學歷證書。

（五）加強德育工作和校園文化建設。堅持德育為先、全面發(fā)展的原則，重點開展職業(yè)道德教育、心理健康教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等主題德育活動，切實加強班主任隊伍建設和班級管理工作，利用主題校會、課堂教學、國旗下講話、藝術(shù)節(jié)等校園文化特別是企業(yè)文化進校園等有效的教育載體，全員參與，全方位推進學生的思想教育工作。繼續(xù)開展平安校園、文明校園、技能校園、節(jié)能校園等創(chuàng)建活動，突出中職特點，加強專業(yè)文化、企業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)文化建設，培養(yǎng)學生的文化品位、審美意識、人文素養(yǎng)、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，努力打造新型的職業(yè)學校校園文化，不斷彰顯職業(yè)學校的文化特色和品牌。加強制度建設，嚴格執(zhí)行國家免學費政策和助學金管理的實施程序和監(jiān)管機制。

（六）擴大投入，推進專業(yè)建設和實訓基地建設。爭取國家和省政府的職業(yè)教育發(fā)展資金，教育附加費提取、財政專項資金撥付等多種渠道，增加對職業(yè)教育的投入，改善辦學條件。按時完工職教中心教學樓建設、完善汽車駕駛與維修專業(yè)實訓基地建設，開展汽車駕校的培訓和烹飪培訓。

（七）完善機制，擴大職教中心輻射作用。積極發(fā)揮職業(yè)教育聯(lián)席會議作用，主動接觸企業(yè)，開展校企合作，招收一批委托和訂單式培養(yǎng)生，開展“全員、全程、全方位”的各類培訓，加大下崗人員再就業(yè)培訓、陽光工程和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移等培訓力度，認真組織，嚴格考核，提高培訓質(zhì)量做好跟蹤服務，年內(nèi)培訓3000人。

二、成人教育工作

（一）結(jié)合實際，突出重點，在服務“三農(nóng)”上勇闖新路。繼續(xù)做好農(nóng)村實用技術(shù)推廣工作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術(shù)學校緊貼主導產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，加強與農(nóng)業(yè)、勞動、科技等部門的協(xié)調(diào)配合，積極實施新型農(nóng)民培訓工程，推廣“新知識、新技術(shù)、新品種”，直接有效地為“三農(nóng)”服務。全面了解農(nóng)民的技能需求，本著“要什么、培什么，針對性強、覆蓋面廣”的要求，利用冬季和農(nóng)閑期組織菜單式培訓。每所鄉(xiāng)鎮(zhèn)化技術(shù)學校開班培訓10次以上，大力培養(yǎng)農(nóng)村實用型人才。各類培訓要有培訓內(nèi)容、培訓時間、培訓記錄和參加人員名單，努力完成農(nóng)村實用技術(shù)培訓1萬人次。

（二）明確方向，抓住機遇，切實加強鄉(xiāng)村成人教育陣地建設。認真貫徹《市人民政府大力發(fā)展職業(yè)教育的實施意見》的精神，積極與農(nóng)業(yè)、勞動、科技等有關(guān)部門協(xié)作，廣泛開展各類培訓，進一步鞏固和發(fā)展陣地；做好農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓、農(nóng)村致富骨干(專業(yè)戶、示范戶)培訓、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)教育培訓、黨員干部培訓,婦女和老年教育培訓努力提高培訓質(zhì)量。

（三）積極探索、推進社區(qū)教育工作，完善化技術(shù)學校管理。發(fā)揮社區(qū)教育中心的作用，積極開發(fā)、利用社區(qū)教育資源，開展社區(qū)教育活動，提升城鄉(xiāng)居民素質(zhì)和社區(qū)文明程度。推廣龍門社區(qū)在全州試點工作中取得的經(jīng)驗，推進職業(yè)教育進社區(qū)活動，開展全民終身學習周活動，滿足社區(qū)群眾多方面、多層次的教育需求。完善成技校統(tǒng)籌全鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育培訓工作中的主導作用，提高成技校的工作效率和培訓職能。加強文字資料管理，要建立健全培訓人員檔案，詳細記錄培訓情況。

三、民辦教育工作

（一）進一步完善民辦教育管理工作。本著“穩(wěn)定規(guī)模，規(guī)范管理，提高質(zhì)量”的原則，嚴把準入和審批工作，完善民辦學校設置標準和評估標準，要建立健全教育機構(gòu)管理制度，嚴格按照教育行政部門的有關(guān)規(guī)定，保證教育教學質(zhì)量，提高辦學水平，符合人才培養(yǎng)的規(guī)格和要求.

篇9

關(guān)鍵詞：辦學模式創(chuàng)新；一體化；內(nèi)涵建設

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）24-0324-02

“《教育部關(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》教職成[2011]12號”中提出：“高等職業(yè)教育必須準確把握定位和發(fā)展方向，自覺承擔起服務經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設的時代責任，主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理的高端技能型專門人才，在促進就業(yè)、改善民生方面以及在全面建設小康社會的歷史進程中發(fā)揮不可替代的作用。”①基于此，高等職業(yè)院校必須要承擔起轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式所需的人才培養(yǎng)的歷史重任，要擔負起這一重任，高職院校必須找準定位，明確發(fā)展目標，走特色辦學之路。

一、建設成石油特色、國內(nèi)一流、國際水準的國家級職教名校

大慶職業(yè)學院作為一所國家示范性高職院校，承載著責任與重托。領(lǐng)導班子集思廣益，明確了學院發(fā)展目標。那就是“建設成石油特色、國內(nèi)一流、國際水準的國家級職教名校”。其中“石油特色”即大慶油田辦學。地處大慶油田，身在鐵人故鄉(xiāng)，隸屬油田公司，用大慶精神辦學，以鐵人精神育人，為大慶油田服務；石油特色專業(yè)。以兩個國家示范專業(yè)為引領(lǐng)，形成以油田開采技術(shù)、石油化工、石油裝備制造技術(shù)等特色的服務石油石化企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)體系；中油培訓基地。充分發(fā)揮中石油大慶培訓中心的作用，在中石油系統(tǒng)建設一流的以培養(yǎng)技能型人才為主的綜合性培訓基地。“國內(nèi)一流”即職前職后一體，中職高職融通――辦學模式一流；同類院校領(lǐng)先，示范作用突出――辦學水平一流；校企深度合作，職教成效顯著――辦學質(zhì)量一流?！皣H水準”即引入國際行業(yè)標準，取得國際認證資質(zhì)，參與國際交流與合作，為大慶油田實施“走出去”戰(zhàn)略，為中石油建設綜合性能源公司培育國際化技能人才。②要實現(xiàn)這一目標，必須全面落實好學院的發(fā)展規(guī)劃和建設規(guī)劃，同時要完成大量的、艱苦細致、艱巨繁重的工作。這其中“兩個一體化”，即“中職高職一體化、職前職后一體化”則是學院確立的全新的辦學模式，這是學院可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)教育資源共享，發(fā)揮辦學優(yōu)勢，構(gòu)建完整的生源鏈條，更好地為油田企業(yè)和社會服務的必然選擇。實施中職高職一體化就是要充分利用中高職一體辦學的獨特優(yōu)勢，實現(xiàn)教育資源整合與共享。職前職后一體化即要建立職前職后一體化的管理體系，打造一體化的管理體系，打造一體化的師資隊伍，探索一體化的教育培訓模式，共享一體化辦學資源，采用一體化評價標準和評價辦法，逐步形成職前與職后各種教育資源的合理配置，優(yōu)化組合，協(xié)調(diào)運行，提高效率。②

二、不斷加強學院內(nèi)涵建設

學院的根本任務是培養(yǎng)企業(yè)和社會需要的高技能型人才，學院的工作始終圍繞學生立志成才、學會做人、德技雙修、發(fā)展全面，受到良好的教育來進行。這就要把握重點，突出內(nèi)涵建設，提高教育質(zhì)量。

一是抓好內(nèi)涵建設，對新老專業(yè)建設，加強深度調(diào)研，把握人才市場需求，提高課程體系建設水平，力爭在優(yōu)秀教學團隊建設、精品資源課建設的數(shù)量和等級上都有新的提高。強化教師職業(yè)道德教育，讓教書育人、功德無量的信念深入人心，讓敬業(yè)愛生、篤學精技的教風鞭策行動。采取得力措施，使教師、工程師、培訓師于一身的“三師型”人才比例明顯提升。在繼承與創(chuàng)新中，用先進的教育理念武裝頭腦，改革落后的教學方法，實現(xiàn)“教、學、做”一體化，提升實習實訓基地的管理水平和利用率。加強教學工作的檢查、考核、督導和評估，促進學院整體教學質(zhì)量的提高。

二是加強各級班子建設，各級領(lǐng)導班子是我們事業(yè)發(fā)展的龍頭，要加強領(lǐng)導班子的思想政治建設，努力學習貫徹黨的方針政策、上級組織的部署和要求。用科學發(fā)展觀武裝領(lǐng)導干部的頭腦，堅持黨的民主集中制，貫徹落實好“三重一大”的決策制度，不斷提高科學發(fā)展、和諧發(fā)展的領(lǐng)導能力。大興調(diào)查研究之風、求真務實之風，傾聽群眾呼聲，關(guān)心群眾疾苦，積極主動地為師生員工排憂解難。努力健全基層領(lǐng)導班子，做到人盡其才，結(jié)構(gòu)合理，配合有力，團結(jié)堅強，充分發(fā)揮各級領(lǐng)導班子的整體功能。

三是加強思想政治教育，學院各級黨政組織、工會組織、共青團組織都要注重加強師生員工黨的方針政策教育、形勢任務教育、民主法制教育、大慶精神鐵人精神教育。引導干部職工不斷認清職業(yè)教育和學院發(fā)展的形勢，明確自己肩負的責任。用發(fā)展的目標凝聚力量，用發(fā)展的成果鼓舞士氣，努力形成同心同德、群策群力、開拓創(chuàng)新、真抓實干的工作局面。通過開展多層次、多渠道、寬領(lǐng)域，主題突出、品位高雅、內(nèi)涵豐富的文化教育活動，實現(xiàn)寓教于樂。把學院建成先進文化陣地、思想道德高地，鼓勵教職員工在學院發(fā)展建設中，愛崗敬業(yè)，艱苦創(chuàng)業(yè)，建功立業(yè)。

四是抓好培訓教育，增強培訓實效，提高培訓質(zhì)量。對在校培訓的定向生、培訓班學員和列入計劃的培訓班以及正在爭取的培訓任務，都要精心安排教學計劃，精心組織教學活動，努力為油田員工培訓提供優(yōu)質(zhì)服務。

五是抓好招生就業(yè)工作，面對招生就業(yè)工作新形勢新問題，要及時研究新對策新辦法。抓好學生就業(yè)工作，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，以此促進招生工作，鞏固和發(fā)展招生就業(yè)基地，確保招生計劃的完成。

三、關(guān)于德育與傳統(tǒng)文化教育的問題

1.突出大慶精神辦學、鐵人精神育人的教育

用大慶精神、鐵人精神加強學院干部和師資隊伍建設，使之在不斷適應職業(yè)教育發(fā)展需要的同時，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，樹立先進的辦學理念，增強辦學育人的工作能力，提高綜合素質(zhì)。

在職業(yè)教育快速發(fā)展的新形勢下，大慶精神、鐵人精神一直是我們辦學育人的精神動力，在建立有效教育機制和全面推進素質(zhì)教育的過程中，突出大慶精神、鐵人精神教育是我院人才培養(yǎng)工作的寶貴經(jīng)驗。學院在組織擬定人才培養(yǎng)方案的過程中，堅持在課堂教學中體現(xiàn)和落實德育滲透工作，教育學生把握好大慶精神鐵人精神的深刻內(nèi)涵，要求組織學生到油田企業(yè)實習實訓中，注重學習和感受一線職工發(fā)揚大慶精神、鐵人精神的優(yōu)秀表現(xiàn)。堅持在每學年初的新生軍訓、校規(guī)校紀、專業(yè)教育活動中，安排多種形式的學習參觀活動，如組織學生參觀鐵人事跡展覽館、觀看“鐵人”電視系列劇等，讓學生從實實在在的事例中了解大慶精神、鐵人精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們愛祖國、愛油田、愛所學專業(yè)的情懷。在學生畢業(yè)之際，學院請往屆畢業(yè)生的優(yōu)秀代表來校，為同學們講述愛崗敬業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、建功立業(yè)的模范事跡。學院充分利用大慶得天獨厚的地緣優(yōu)勢，突出大慶精神、鐵人精神的內(nèi)涵，大力營造濃厚的育人氛圍。在?；赵O計、校歌創(chuàng)作的過程中，彰顯油田企業(yè)和職業(yè)教育的特征，激發(fā)師生員工學習和工作的熱情。在堅持先進的職教理念，繼承發(fā)揚大慶精神鐵人精神的同時、形成了校訓、校風、教風、學風為主要內(nèi)容的校園文化。

2.加強校園文化建設，積極營造良好的發(fā)展氛圍

營造教職員工熱愛崗位、鉆研業(yè)務、大膽創(chuàng)新、努力工作的良好氛圍，積極為教職員工學習深造、提升素質(zhì)、增長才干、施展才華、創(chuàng)建業(yè)績，提供條件，搭建平臺。營造積極進取、團結(jié)協(xié)作、愉快工作的良好環(huán)境。結(jié)合社會主義核心價值體系建設，在干部職工中，牢固樹立起學院發(fā)展靠我們、我為學院發(fā)展做貢獻的觀念。形成以石油特色、時代特征、職教特點為主要內(nèi)容的校園文化導向，堅持育人為本、德育為先，激勵和鞭策師生員工。在教書育人、管理育人、服務育人、環(huán)境育人的工作中，始終堅持大慶精神辦學，鐵人精神育人，努力做到以“四融入”推進“四創(chuàng)新”，即融入各級領(lǐng)導班子建設中，創(chuàng)新工作思路；融入隊伍建設中，創(chuàng)新工作機制；融入教育培訓工作中，創(chuàng)新教育體系；融入學生教育活動中，創(chuàng)新教育載體。加大對內(nèi)、對外的宣傳報道力度，充分利用宣傳欄、校園廣播、學院主頁和企業(yè)社會的新聞媒體，宣傳學院發(fā)展建設的新成就、教育培訓的新成果、辦學育人的新經(jīng)驗、優(yōu)秀教師優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事跡等等，擴大學院在企業(yè)和社會的知名度和美譽度。

3.培養(yǎng)具有“責任心、真功夫、好習慣”的高技能人才

篇10

以“全面推進教育現(xiàn)代化，高標準、高質(zhì)量普及十五年教育”為總體目標，按照《*市教育體育事業(yè)發(fā)展十一五規(guī)劃》和《*年*市教育體育工作要點》的要求，以提升中心幼兒園內(nèi)涵與品質(zhì)為重點，進一步規(guī)范各級各類托幼園所的管理，推進城鎮(zhèn)小區(qū)配套幼兒園和新農(nóng)村配套幼兒園的建設，繼續(xù)優(yōu)化幼教隊伍整體素質(zhì)，促進全市學前教育事業(yè)規(guī)范、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標

1、提高城區(qū)幼兒園辦園品位。創(chuàng)新辦園機制，采取名園帶民園、公辦園辦分園等形式拓展城南、城北住宅小區(qū)配套幼兒園的建設，力爭城區(qū)托幼園所分層、合理布局，滿足不同層次的幼兒教育需求；按“硬件從實，軟件從嚴”的原則，分層分類指導城區(qū)幼兒園提升內(nèi)涵品質(zhì)，形成辦園特色，爭創(chuàng)高層次的示范幼兒園。

2、拓展中心幼兒園優(yōu)質(zhì)資源。繼續(xù)理順1-2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園公辦體制，繼續(xù)公派園長、幼教專干、幼教輔導員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園任職；爭取投入800萬元左右易地新建湯浦鎮(zhèn)、崧廈鎮(zhèn)中心幼兒園；投入125萬元左右改建陳溪鄉(xiāng)、蓋北鎮(zhèn)中心幼兒園；爭創(chuàng)1-2所左右*市農(nóng)村示范幼兒園，1所省示范幼兒園。

3、加快農(nóng)村幼兒園規(guī)范發(fā)展。繼續(xù)加大網(wǎng)點調(diào)整力度，撤并20所左右小而散的村級幼兒園；加大投入，新建或修建、改建10左右所左右中心村幼兒園，爭創(chuàng)15左右所*市農(nóng)村合格幼兒園；落實農(nóng)村幼兒教師養(yǎng)老保險、職稱評定政策，加大繼續(xù)教育、園本培訓力度，穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍，提高專業(yè)素質(zhì)。

三、重點工作及主要措施

（一）強化“文化立園，特色引領(lǐng)，內(nèi)涵發(fā)展”的意識，推進城區(qū)幼兒園的精品化建設。引導城區(qū)幼兒園堅定特色目標，整合力量，聚焦特色，持之以恒，不斷固化、亮化、深化特色，加強與特色相匹配的校園文化建設，堅持文化先導，建設學習型幼兒園，提升城區(qū)幼兒園的辦園品位。計劃在城區(qū)幼兒園層面，組織一次“特色幼兒園與校園文化”的專題研討活動，并利用幼教宣傳月向社會展示城區(qū)幼兒園的特色建設成果。

（二）按“六個一”工程的要求，切實加強中心幼兒園優(yōu)質(zhì)化建設與管理。

1、利用考核機制、專項督查、幼教宣傳月等手段，繼續(xù)理順鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園公辦體制，健全組織管理運行機制，積極營造良好的幼兒教育發(fā)展氛圍。

2、完善幼兒教育經(jīng)費投入與獎勵制度，實施鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園五年建設規(guī)劃，積極改善中心幼兒園辦園條件。

3、通過政策引導和獎勵機制，繼續(xù)公派鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園園長、幼教專干（輔導員），實施幼兒教師持證上崗制度和職稱評審制度，優(yōu)化從業(yè)隊伍素質(zhì)。召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、農(nóng)村合格幼兒園建設和管理現(xiàn)場會，提高幼兒園管理水平，規(guī)范幼兒園的辦園行為。

4、通過示范輻射，分層培訓，個別指導，區(qū)域推進等方式，改變農(nóng)村幼教的教育模式，優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心幼兒園的教育資源，加強中心幼兒園的示范、輻射功能。

（三）以爭創(chuàng)為契機，推進農(nóng)村幼兒園的規(guī)范化建設與管理。

1、按照《*市教育體育事業(yè)十一五規(guī)劃》的要求，實施新一輪中心村幼兒園建設規(guī)劃。依托“*市教育基本現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)”以及“*市農(nóng)村合格幼兒園”的爭創(chuàng)載體，出臺《*市農(nóng)村幼兒園建設經(jīng)費獎勵方案》，努力爭取評選表彰關(guān)心支持農(nóng)村幼教的好村官，多元化推進中心村幼兒園的建設，改變農(nóng)村幼兒園無證辦園及“小、散、差”的狀況。

2、加強*市農(nóng)村合格幼兒園的引導和發(fā)展。成立“*市農(nóng)村合格幼兒園教研中心”，利用教研中心這一平臺，交流經(jīng)驗，相互研習，進一步提升辦園水平，更好地發(fā)揮其在農(nóng)村幼兒園的帶頭示范作用。召開*市農(nóng)村合格幼兒園建設和管理現(xiàn)場會，及時總結(jié)推廣我市農(nóng)村合格幼兒園建設和管理的經(jīng)驗和方法，推動農(nóng)村幼兒園的均衡化發(fā)展。

3、深入調(diào)研，加強指導，抓住契機，完成新一輪*市農(nóng)村合格幼兒園的爭創(chuàng)任務。

（四）啟動0-3歲早教工作，構(gòu)筑托幼一體化學前教育運行機制。

1、實施正規(guī)教育機構(gòu)托幼一體化管理和教育的探索，包括托幼園所的一體化規(guī)劃和建設、城鄉(xiāng)托幼一體化發(fā)展和托幼課程的一體化構(gòu)建。

2、以社區(qū)為依托，對0-2歲散居嬰幼兒實施“親子園”及入戶指導，提高家長或看護人科學育兒能力。

（五）繼續(xù)抓好各級各類幼兒園的安全及日常教育管理工作。

1、開展以安全制度建設、接送車管理、日常安全管理為重點的安全工作專項檢查，消除問題隱患，確保師生的生命健康和安全。

2、進一步完善年度工作考核制度，修訂獎勵細則，更好地引導各幼兒園在規(guī)范的基礎上謀求發(fā)展。

3、扎實開展幼兒園課程改革實踐，規(guī)范使用與《綱要》要求和新課程培訓配套的指定教材，探索主題背景下的幼兒園教育活動，深入開展幼兒自主探索學習的區(qū)域活動研究，轉(zhuǎn)變農(nóng)村幼兒園小學化教學傾向。

四、2006年工作行事歷

一月份：1、評選幼兒教育各級各類先進集體和先進個人

2、2005年工作總結(jié)、2006年工作思路

3、幼兒園結(jié)束工作視導、檔案資料整理

二月份：1、開學工作視導

2、幼兒園年度工作考核情況通報

3、幼兒園接送車情況專項檢查

4、幼兒園一物多玩創(chuàng)新游戲調(diào)研

三月份：1、下發(fā)2006年幼兒園工作指導意見

2、制訂2006年崗位目標責任制

3、2006年度省級、市級、示范幼兒園及農(nóng)村合格幼兒園爭創(chuàng)工作調(diào)研及實施規(guī)劃

4、2006年幼兒園建設維修項目調(diào)查及實施規(guī)劃

5、接待諸暨市幼兒園園長考察團來我市考察學習

6、幼兒園區(qū)域活動觀摩、教育案例評優(yōu)、角色游戲調(diào)研

四月份：1、出臺《*市農(nóng)村幼兒園建設經(jīng)費獎勵方案》

2、修訂《*市幼兒園年度工作考核獎勵細則》

3、中心幼兒園園長、幼教專干、輔導員任職情況調(diào)查

4、整頓、規(guī)范全市幼兒園教材使用情況

5、幼兒園托班區(qū)域活動觀摩研討活動

五月份：1、第二屆*市幼兒教育宣傳月活動準備及實施（城區(qū)幼兒園特色辦園研討、成果展示、校園文化沙龍；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按區(qū)域劃片深入農(nóng)村進行幼兒教育宣傳和活動展示；各宣傳區(qū)活動及成果通過各種媒體進行宣傳報道等）。

2、中心幼兒園優(yōu)質(zhì)化管理和農(nóng)村幼兒園規(guī)范化建設與管理現(xiàn)場會

3、幼兒園優(yōu)質(zhì)課活動評比

六月份：1、幼兒教育專項督查（中心幼兒園公辦體制理順情況、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府履行學前教育職責情況等）

2、繼續(xù)協(xié)助做好中心幼兒園園長、幼教專干、輔導員的公開選拔、任命工作

3、幼兒園辦園水平等級評估

4、幼兒園一物多玩游戲評優(yōu)活動

七、八月份：1、成立“*市農(nóng)村合格幼兒園教研中心”，制定教研中心學習制度、實施計劃并進行第一次活動。

2、幼兒園建設維修項目進展情況調(diào)查

3、各級各類示范、合格幼兒園爭創(chuàng)情況督查及指導

4、組織農(nóng)村幼兒教師專題培訓

5、組織論文、教學敘事評比

九月份：1、幼兒園學年度工作會議

2、幼兒園年報統(tǒng)計工作

3、中心幼兒園園長培訓暨考察學習活動

4、爭創(chuàng)省、市示范幼兒園，農(nóng)村合格幼兒園申報工作

5、*市教育基本現(xiàn)代化爭創(chuàng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教工作指導

6、出刊《*課改》幼教專集

7、名優(yōu)教師送教下鄉(xiāng)

十月份：1、省、市示范幼兒園、合格幼兒園爭創(chuàng)工作指導

2、托幼一體化教育觀摩及研討

3、以社區(qū)為依托的親子園教育經(jīng)驗交流研討會

4、*市教育基本現(xiàn)代化爭創(chuàng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教部分檔案資料檢查指導

5、農(nóng)村幼兒教師教學游戲化評比活動

6、“一物多玩”創(chuàng)新游戲展示暨研討會

十一月份：1、幼兒園家庭教育工作研討活動

2、迎接各類爭創(chuàng)活動（教育基本現(xiàn)代化鄉(xiāng)鎮(zhèn)，省、市示范幼兒園，農(nóng)村合格幼兒園等）評估驗收

3、參加省幼教干部、教研員培訓班

4、主題背景下區(qū)域活動觀摩暨研討會

5、名優(yōu)教師“走近孩子的世界”教學風采展

十二月份：1、幼兒園年度工作考核評比

2、幼兒園年度經(jīng)費運行情況調(diào)研及專項經(jīng)費獎勵補助方案