導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)絡(luò)　規(guī)劃設(shè)計　問題

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和人們對各種數(shù)據(jù)形式的信息需求和交流的不斷增長，使得當(dāng)今的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，特別是Internet從傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)處理設(shè)備（如計算機(jī)）和管理工具中駁離出來，擔(dān)當(dāng)一個非常重要的角色——信息技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施與獲取、共享和交流信息的主要工具，并成為人們在當(dāng)今社會生活及工作中不可缺少的組成部分。經(jīng)過了幾年的迅猛發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在很多方面改變了人們傳統(tǒng)的工作和生活方式……Web瀏覽、E－mail、QQ（上網(wǎng)聊天）、VOD（視頻點(diǎn)悉播）、文件傳輸、遠(yuǎn)程診斷、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)及虛擬學(xué)校等無一不與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有著千絲萬縷的聯(lián)系。這些基于網(wǎng)絡(luò)的各種應(yīng)用，正在以驚人的速度擴(kuò)展，幾乎滲透到了社會生活的各個方面。校園網(wǎng)絡(luò)(CAN ，Campus Area Network)與其它園區(qū)局域網(wǎng)絡(luò)一樣，由于它屬于單位自有，學(xué)校擁有自我建設(shè)、自我管理和自我使用的權(quán)利，因此，受經(jīng)費(fèi)、技術(shù)水平及其它方面的影響，校園網(wǎng)絡(luò)在規(guī)劃設(shè)計、資源建設(shè)和應(yīng)用上很不平衡，差別很大，特別是在IT界目前還未實(shí)施網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理的條件下，在建的或已建的校園網(wǎng)絡(luò)的“豆腐渣”工程為數(shù)不少，造成了不少的人力、物力、財力的巨大浪費(fèi)。

校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計有多種解決方案，依學(xué)校的類型規(guī)模和性質(zhì)的不同，以使網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計方案有所不同，體現(xiàn)在技術(shù)、應(yīng)用上更是不同。在傳統(tǒng)的語音服務(wù)(諸如電話、蜂窩移動電話)無法滿足人們的各種信息需求的今天，對圖形、圖像、視頻等多媒體信息需求的不斷增長，已成為人們依賴計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息共享和交流的重要資源。學(xué)校教師的教學(xué)、科研工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活對一個高速的、資源豐富的和應(yīng)用多方面的校園網(wǎng)絡(luò)的需求是迫切的、必需的。也是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計者永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。教育部最近實(shí)施的“西部大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程”及“關(guān)于中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的指導(dǎo)意見”中，對校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計及建設(shè)提出了明確的要求。那么一個高速、高效而又安全、資源豐富、應(yīng)用廣泛的校園網(wǎng)絡(luò)在規(guī)劃設(shè)計中應(yīng)注意哪些問題呢？

1．建立近、中和長期發(fā)展規(guī)劃

依據(jù)本校建網(wǎng)資金的安排，在聽取校內(nèi)外專家意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校教學(xué)科研的內(nèi)容及其發(fā)展的需要，制定一個在未來十年中的近期、中期及長期的建設(shè)規(guī)劃，以保持網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的延續(xù)性，并保護(hù)先前的投資(含各種硬件、軟件及信息資源)，能融入不斷涌現(xiàn)的新技術(shù)和新應(yīng)用。

2．IP地址資源的利用

IP(Internet protocol互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議)地址是在Internet上的站點(diǎn)及相關(guān)設(shè)備的地址，它是由Internet指定數(shù)字委員會(IAAA)確定的，確保了它在世界上的唯一性。在IPv4技術(shù)應(yīng)用于互聯(lián)網(wǎng)的今天，IP地址資源到2010年將近枯竭，在Ipv6技術(shù)應(yīng)用之前，我們要合理使用IP地址資源。當(dāng)申請到一個建網(wǎng)的IP地址之后，必須合理地劃分子網(wǎng)，每個子網(wǎng)中的IP地址要合理使用，既要滿足當(dāng)今的需要，也要預(yù)留將來網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展時所需，以便有足夠的各類服務(wù)器連入Internet。

3．建立相關(guān)機(jī)構(gòu)，有計劃地培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理員及培訓(xùn)部門用戶學(xué)會使用信息制作，的工具。

建網(wǎng)單位應(yīng)該設(shè)有一個“網(wǎng)絡(luò)信息化領(lǐng)導(dǎo)小組”，對網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃實(shí)施起指導(dǎo)和決策作用。按照建網(wǎng)單位的網(wǎng)絡(luò)規(guī)模，按不同時期的需要，配置專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理員。針對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的日新月異，加上校園網(wǎng)絡(luò)信息資源建設(shè)的繁重任務(wù)，要加強(qiáng)對師生的應(yīng)用培訓(xùn)，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)的應(yīng)用及安全控制，保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行和安全。

4．注重需求分析

網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計是一個系統(tǒng)建立和優(yōu)化的過程，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的根本目的是在Internet上進(jìn)行資源共享與通信。要充分發(fā)揮投資網(wǎng)絡(luò)的效益，需求分析成了網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計中的重要內(nèi)容，它提供了網(wǎng)絡(luò)設(shè)計應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)，并有助于設(shè)計者更好地理解網(wǎng)絡(luò)應(yīng)該具有的性能；結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、管理需求和師生對教學(xué)科研的需要，確立一個性能較高的網(wǎng)絡(luò)計算平臺，如圖1。

同時，經(jīng)過系統(tǒng)的需求分析，網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計者還能更好地作出決策，評價現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)，提供移植的功能及給所有校內(nèi)師生更為合適的資源。

5．組網(wǎng)技術(shù)的選擇

目前，可用于校園LAN（局域網(wǎng)）的技術(shù)有Ethernet（以太網(wǎng)）、Fast Ethernet（快速以太網(wǎng)）、 Gigabit Ethernet（千兆位以太網(wǎng)）、Token-Ring（令牌環(huán)網(wǎng)）、FDDI（光纖分布式數(shù)據(jù)接口）和ATM（異步傳輸模式）。從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、維護(hù)、安全和擴(kuò)展方面而言，F(xiàn)ast Ethernet和ATM在實(shí)際應(yīng)用中得到了廣泛的采用。同時，Gigabit Ethernet技術(shù)已成為大型Fast Ethernet的升級目標(biāo)。雖然Fast Ethernet和Gigabit Ethernet因采用CSMA/CD的介質(zhì)訪問控制方式而廣泛地存在著“廣播風(fēng)暴”的問題，但可以更好的傳輸介質(zhì)和交換設(shè)備予于克服，其實(shí)出的優(yōu)點(diǎn)是兼容先前的設(shè)備投資,師生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及培訓(xùn)更易進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)的可管理性和擴(kuò)展性也很好。ATM是一種快速分組交換技術(shù)，它在WAN（廣域網(wǎng)）上體現(xiàn)的強(qiáng)大功能和在LAN上的成功應(yīng)用，均以事實(shí)說明了它的技術(shù)的先進(jìn)性。在ATM中，不同速率的各種數(shù)據(jù)，如語音、圖像、視頻都被分成標(biāo)準(zhǔn)的53字節(jié)的信元，以光纖作為傳輸通道，避免了以太網(wǎng)中的“廣播風(fēng)暴”，提升了網(wǎng)絡(luò)的整體性能。但是ATM不兼容以往的以太網(wǎng)投資，其管理和操作有異于傳統(tǒng)的以太網(wǎng)平臺，故不適用于以太網(wǎng)的升級改造。

6．校園網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計模式

一個良好的設(shè)計方案除體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性能之外，還體現(xiàn)在應(yīng)用的實(shí)用性、網(wǎng)絡(luò)的安全性、易于管理性和未來的可擴(kuò)展性。因此，設(shè)計時要考慮以下問題：

① 要適應(yīng)未來網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的變化。

② 要能為特定的師生用戶或用戶組提供訪問路徑。

③ 要保證網(wǎng)絡(luò)能不間斷地運(yùn)行。

④ 當(dāng)網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大和應(yīng)用增加時，變化的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)要能應(yīng)付相應(yīng)的帶寬要求。

⑤ 使用頻率較高的應(yīng)用能夠支持網(wǎng)上大多數(shù)的師生用戶。

⑥ 能合理地分配用戶對網(wǎng)內(nèi)、網(wǎng)外的信息流量。

⑦ 能支持較多的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用范圍。

⑧ 支持IP的單點(diǎn)傳送和多點(diǎn)廣播數(shù)據(jù)流。

篇2

關(guān)鍵詞： 校園 計算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 系統(tǒng) 設(shè)計規(guī)劃

Abstract: along with the development of social development and progress, and pay attention to the campus planning and design of computer network system has important significance. This paper mainly introduces the campus computer network system in design of related content.

Keywords: campus computer network system design planning

中圖分類號： S757 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

引言

學(xué)校校園網(wǎng)建成后，將為全校教師、科研人員、管理人員、學(xué)生提供一個先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并將計算機(jī)引入教學(xué)、科研、管理和學(xué)習(xí)等各個領(lǐng)域。改善學(xué)校教學(xué)科研、管理和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高其水平。熟悉現(xiàn)代化的工作環(huán)境和掌握先進(jìn)的教學(xué)、科研、管理和學(xué)習(xí)手段，有利于培養(yǎng)面向世界、面向未來的高層次人才。

1.用戶需求分析

1.1 學(xué)校的背景：

大學(xué)是一所極具現(xiàn)代意識、以現(xiàn)代化教學(xué)為特色的地方。為了更好地使用電腦這一現(xiàn)代化的高科技產(chǎn)物，使其在教學(xué)、管理等方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)校計劃在校內(nèi)建立校園網(wǎng)并與國際互連網(wǎng)(Internet)相連。

我們按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分布實(shí)施、講究實(shí)效、安全可靠”的原則，進(jìn)行大學(xué)校園網(wǎng)綜合系統(tǒng)設(shè)計，以滿足校園內(nèi)計算機(jī)系統(tǒng)的需要。

1.2 系統(tǒng)應(yīng)用分析：

1.2.1 校園網(wǎng)用提供功能：

連接校內(nèi)所有教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、宿舍樓中的PC。同時支持約600用戶瀏覽Internet。

提供豐富的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)廣泛的軟件，硬件資源共享，包括：提供基本的Internet網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能：如電子郵件、對外個人主頁服務(wù)、ftp服務(wù)、域名服務(wù)等。提供校內(nèi)各個管理機(jī)構(gòu)的辦公自動化：[page]

1.2.2校園網(wǎng)對主機(jī)系統(tǒng)的主要要求：

主機(jī)系統(tǒng)應(yīng)采用國際上較新的主流技術(shù)，并具有良好的向后擴(kuò)展能力;

主機(jī)系統(tǒng)應(yīng)具有高的可靠性，能長時間連續(xù)工作，并有容錯措施;

支持通用大型數(shù)據(jù)庫，如SQL、Oracle等;

具有廣泛的軟件支持，軟件兼容性好，并支持多種傳輸協(xié)議;

能與Internet互聯(lián)，可提供互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，如WWW瀏覽服務(wù)、FTP文件傳輸服務(wù)、E-mail電子郵件服務(wù)等服務(wù);

支持SNMP網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議，具有良好的可管理性和可維護(hù)性;

1.2.3 校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計方案應(yīng)滿足如下要求：

網(wǎng)絡(luò)方案應(yīng)采用成熟的技術(shù)，并盡可能采用先進(jìn)的技術(shù);

采用國際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以擁有廣泛的支持廠商，最大限度的采用同一廠家的產(chǎn)品;

方案應(yīng)合理分配帶寬，使用戶不受網(wǎng)上“塞車”的影響;

應(yīng)充分考慮未來可能的應(yīng)用，如桌面將承受大型應(yīng)用軟件和多媒體傳輸需求的壓力;

該網(wǎng)絡(luò)方案要具有高擴(kuò)展性。能為用戶未來數(shù)目的擴(kuò)展具有調(diào)整、擴(kuò)充的手段和方法;

1.2.4校園網(wǎng)對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的要求：

高性能;所有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都應(yīng)足夠的吞吐量;

高可靠性和高可用性;應(yīng)考慮多種容錯技術(shù);

可管理性;所有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備均可用適當(dāng)?shù)木W(wǎng)管軟件進(jìn)行監(jiān)控、管理和設(shè)置;

采用國際統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn);

高性價比：盡最大可能提高設(shè)備的性價比。[page]

2. 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃

2.1 目前各主流網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)概述：

2.1.1 以太網(wǎng)和快速以太網(wǎng)

快速以太網(wǎng)實(shí)際上是10Mbps以太網(wǎng)的100Mbps版本，所以它的運(yùn)行速度要比10Mbps以太網(wǎng)快十倍。在用戶已經(jīng)很熟悉傳統(tǒng)以太網(wǎng)的情況下，快速以太網(wǎng)相對其他高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更容易被掌握和接受，它可以應(yīng)用在共享式和主干環(huán)境下，提供高帶寬的共享式網(wǎng)絡(luò)或主干連接，同時也可以應(yīng)用在交換式環(huán)境下，提供優(yōu)異的服務(wù)質(zhì)量(QoS)?？焖僖蕴W(wǎng)與傳統(tǒng)的以太網(wǎng)技術(shù)相似，毋庸贅言，此外它還具備以下優(yōu)點(diǎn)：

① 快速以太網(wǎng)和普通以太網(wǎng)同樣遵循CSMA/CD協(xié)議，現(xiàn)有的10BaseT網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以相當(dāng)簡便地升級到快速以太網(wǎng)，保護(hù)用戶原有的投資，與其它新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相比，更方便地使現(xiàn)有的10MbpsLAN無縫連接到100MbpsLAN上。

② 100BaseT集線器和網(wǎng)絡(luò)接口卡，只需要比10BaseT同樣的設(shè)備多花少量費(fèi)用就可提供比普通以太網(wǎng)高10倍的性能。因此，100BaseT具備較高的性能價格比。

③ 快速以太網(wǎng)(100BaseT)已得到IEEE任命標(biāo)準(zhǔn)為802.3u，并得到了所有的主流網(wǎng)絡(luò)廠商的支持。

2.1.2 千兆以太網(wǎng)技術(shù)

千兆以太網(wǎng)是相當(dāng)成功的10Mbps以太網(wǎng)和100Mbps快速以太網(wǎng)連接標(biāo)準(zhǔn)的擴(kuò)展。IEEE已批準(zhǔn)千兆位以太網(wǎng)工程IEEE802.3z。

千兆位以太網(wǎng)和已充分建立的以太網(wǎng)與快速以太網(wǎng)的節(jié)點(diǎn)完全匹配。最初的以太網(wǎng)規(guī)范由幀格式定義，且支持CSMA/CD協(xié)議、全雙工、流控制和由IEEE802.3標(biāo)準(zhǔn)定義的管理項目，千兆位以太網(wǎng)將使用所有這些規(guī)范。

總之，千兆位以太網(wǎng)和管理員以前使用和了解的以太網(wǎng)相同，所不同是僅僅是比快速以太網(wǎng)快十倍和它與當(dāng)前的高帶寬需求應(yīng)用程序相協(xié)調(diào)的額外特性，而且和日益增強(qiáng)的服務(wù)器和臺式計算機(jī)的功能相匹配。我們可以看到主干和各網(wǎng)段及桌面已實(shí)現(xiàn)了無縫結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)管理變得不再讓用戶望而生畏。[page]

2.2 網(wǎng)絡(luò)總體規(guī)劃

綜上所述，此次校園網(wǎng)設(shè)計主要采用千兆以太網(wǎng)的設(shè)計方案在網(wǎng)絡(luò)方案的選擇上，采用千兆以太網(wǎng)做為校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)總體結(jié)構(gòu)無論在高帶寬、可適應(yīng)性、可擴(kuò)展性、高性價比、良好的管理性和維護(hù)性等各方面都是最明智的選擇，成為學(xué)校校園網(wǎng)完整的、經(jīng)濟(jì)的解決方案。

3．交換局域網(wǎng)技術(shù)

某學(xué)院的校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計中, 采用了交換局域網(wǎng)技術(shù). 這是90 年代初開始成熟并發(fā)展起來的新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù).

隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的深人發(fā)展, 客戶機(jī)/ 服一務(wù)器結(jié)構(gòu)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用, 使傳統(tǒng)的共享L A N 的交通日趨擁擠, 不能滿足日益增長的客戶需要. 網(wǎng)絡(luò)瓶頸迫使人們采用網(wǎng)段微化來提高帶寬, 但仍不能從根本上解決問題, 并造成網(wǎng)絡(luò)成本人幅提高90 年代初, 交換網(wǎng)技術(shù)開始成熟并發(fā)展起來。它標(biāo)志著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的又一次革命。

3.1交換網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用

交換網(wǎng)與基于網(wǎng)橋、路由器的傳統(tǒng)廣播式共享介質(zhì)L A N 不同, 它為網(wǎng)絡(luò)上每個終端站提供獨(dú)占的點(diǎn)一點(diǎn)線路, 將傳統(tǒng)共享L A N 在每一時刻只能為單一用戶服務(wù)的串行方式,改變?yōu)榭赏瑫r支持多對通信的并行方式. 從而有效的解決了網(wǎng)絡(luò)瓶頸問題, 形成所謂虛擬L A N 的邏輯網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)院院校園網(wǎng)設(shè)計中采用的交換式局域網(wǎng)技術(shù), 利用智能交換器, 將網(wǎng)絡(luò)劃分為若干獨(dú)立的子網(wǎng)(即劃分為網(wǎng)段), 從而增加了整個網(wǎng)絡(luò)的有效帶寬, 增加了各個網(wǎng)段的吞吐量,提高了網(wǎng)絡(luò)性能。這些智能交換設(shè)備由交換器、智能集中器和堆棧式集線器組成, 構(gòu)成了一個分布式和分層式的管理結(jié)構(gòu), 對網(wǎng)絡(luò)實(shí)施監(jiān)測、分析和邏輯網(wǎng)絡(luò)管理, 有效地實(shí)現(xiàn)了交換組網(wǎng)的功能.。

3.2交換局域網(wǎng)的結(jié)構(gòu)

交換式局域網(wǎng)必須采用星形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)從一個中心點(diǎn)向外輻射. 在這個中心點(diǎn)放置交換設(shè)備, 當(dāng)所有線路集中到中心點(diǎn)時, 就有可能同時接通多對線路, 使串行變?yōu)椴⑿?。這樣就形成了交換式局域網(wǎng). 同時, 交換設(shè)備也有效地解決了星形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的瓶頸問題。

網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的進(jìn)步(總線型到星型)及交換設(shè)備的功能, 真正使網(wǎng)絡(luò)從共享變成獨(dú)占,串行變成了并行, 從而建立了真正地理位置分散的網(wǎng)絡(luò)該學(xué)院校園網(wǎng)設(shè)計采用了星形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu), 易于調(diào)整, 易于發(fā)展.交換式局域網(wǎng)是A T M (異點(diǎn)傳輸模式)的過渡技術(shù). 雖然還存在許多問題。如布局有限、組網(wǎng)復(fù)雜等, 但它無疑使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)人了一個全新的時代, 使網(wǎng)絡(luò)管理變得輕松自如。

4．組網(wǎng)方式

結(jié)構(gòu)化組網(wǎng)是目前組網(wǎng)的新方式. 這種方式是通過建立網(wǎng)絡(luò)中心來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)院校園網(wǎng)的設(shè)計體現(xiàn)了這種思想. 在這樣構(gòu)成的結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)中, 由于采用了交換技術(shù), 以及物理上的星形拓?fù)浣Y(jié)構(gòu), 使網(wǎng)絡(luò)中心具有很強(qiáng)的可管理性, 控制、分配的靈活性和較佳的性能.在結(jié)構(gòu)化組網(wǎng)設(shè)計中, 采用結(jié)構(gòu)化布線的方法, 即以物理上的星形方式連接網(wǎng)絡(luò)中心和各個智能集線器. 利用交換設(shè)備, 多層次設(shè)計網(wǎng)段. 功能強(qiáng)大的網(wǎng)管軟件, 使網(wǎng)段靈活的生成、移動和管理, 網(wǎng)絡(luò)的管理者可以在用戶級和網(wǎng)段組靈活的修改、訪問網(wǎng)絡(luò).以結(jié)構(gòu)化、層次化

、星形連線結(jié)構(gòu)和智能交換設(shè)備為基礎(chǔ)的我院校園網(wǎng)設(shè)計, 建立了一個局域網(wǎng)基礎(chǔ)平臺, 易于查錯和故障隔離, 易于網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測和管理.校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè), 提供了現(xiàn)代化管理手段, 在校園網(wǎng)上將建立全院管理信息系統(tǒng), 逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、科研和人事、財務(wù)、物資信息管理現(xiàn)代化; 利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù), 實(shí)現(xiàn)全院信息共享和信息傳輸電子化; 逐步實(shí)現(xiàn)行政辦公自動化, 如文字處理、文檔管理、綜合查詢、統(tǒng)計報表和電子郵件等; 逐步實(shí)現(xiàn)圖書資料情報檢索自動化,最終建立學(xué)校輔助決策支持系統(tǒng), 發(fā)揮校園信息系統(tǒng)整體管理的綜合效益.

結(jié)束語

總之, 校園計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的日標(biāo), 將是為全院教職員工和學(xué)生提供一個先進(jìn)的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境, 將計算機(jī)引人學(xué)校的教學(xué)、科研和管理各個領(lǐng)域, 提高教學(xué)質(zhì)量, 使教師和學(xué)生熟悉現(xiàn)代化的分布網(wǎng)絡(luò)環(huán)境, 掌握先進(jìn)的教學(xué)和科研手段, 適應(yīng)21 世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求。

參考文獻(xiàn)

篇3

關(guān)鍵詞:無線局域網(wǎng);WLAN;AP;802.11G

中圖分類號:TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2009)14-3684-03

Exploring the Model of Expansion of Wireless Campus Network Based on Network Resource in Vocational School

ZHOU Li-shan

(Ningbo Vocational Education Centre School, Ningbo 315000, China)

Abstract: Our country is starting establishment of wireless cities. Hongkong has finished the project, while developed cities like Shenzhen are also preceding the project. Establishing the wireless campus network has more practical meaning.Our school starts construction of the campus network early, with a certain scale. When the school building was transformed, the school network was re-distributed to increase access of education network, the three core routers and core switches,but without considering the wireless network. At present, each teacher is equipped with a built-in WLAN notebook computer, demanding wireless Internet access. Wireless network can be applied to some places not easy to be cabled. Now most schools have network, the question is how to make the network reach every corner of the schools, shus forming the real campus network. This article introduces the way to construct the campus network using WLAN technology, make network reach every place in school and maintain the network easily.

Key words: WLAN Network; WLAN; AP; 802.11G

1 無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)分析和基礎(chǔ)架構(gòu)

無線局域網(wǎng)(Wireless Local Area Network,簡稱WLAN)技術(shù)有藍(lán)牙(Bluetooth)、IEEE 802.11 系列、HiperLAN、HomeRF技術(shù)等。其中,目前得到廣泛應(yīng)用的技術(shù)是IEEE 802.11 系列。IEEE 802.11b可支持11Mbps共享接入速度,采用2.4GHz ISM頻段;與此相似的有IEEE 802.11a 技術(shù),它采用了5GHz頻段,其速率高達(dá)成54Mbps;新出現(xiàn)的IEEE 802.11g其實(shí)是一種混合標(biāo)準(zhǔn),它即能適應(yīng)IEEE 802.11b標(biāo)準(zhǔn),又符合IEEE 802.11a標(biāo)準(zhǔn)。在目前業(yè)界已經(jīng)推出最新的802.11N,其傳輸速率可以達(dá)到驚人的雙向300Mbps 單向600Mbps。但在目前情況下,相對來說價格會比較高一點(diǎn)。從性能,產(chǎn)品成熟度,穩(wěn)定性,成本等綜合考慮,IEEE 802.11g 無論在各方面占有優(yōu)勢,因此無線校園網(wǎng)目前可選擇IEEE 802.11g標(biāo)準(zhǔn)。

無線局域網(wǎng)的組成包括無線網(wǎng)卡和無線接入點(diǎn)(Access Point,簡稱AP)。無線局域網(wǎng)利用常規(guī)的局域網(wǎng)(如10/100/1000M以太網(wǎng))及其互聯(lián)設(shè)備(路由器、交換機(jī))構(gòu)成骨干支撐網(wǎng)。利用無線接入點(diǎn)(AP)來支持移動終端(MT)的移動和漫游。配有無線網(wǎng)卡的臺式PC機(jī)、筆記本電腦或其他設(shè)備就可以與無線網(wǎng)絡(luò)連接起來。

對于客戶端,無線網(wǎng)卡作為無線網(wǎng)絡(luò)的接口實(shí)現(xiàn)與無線網(wǎng)絡(luò)的連接。無線網(wǎng)卡根據(jù)接口類型的不同,主要有三種類型:PCMCIA無線網(wǎng)卡(適用于筆記本電腦,支持熱插拔)、PCI無線網(wǎng)卡(適用于臺式機(jī))和USB無線網(wǎng)卡(適用于筆記本電腦和臺式機(jī),支持熱插拔)。

無線接入點(diǎn)的作用是完成WLAN和LAN之間的橋接。WLAN工作站也可漫游(Roaming)在不同的AP之間。若不加外接天線,AP的覆蓋理論上在視野所及之處約250m。但若在半開放性空間,或有間隔的區(qū)域,則約30~50m左右。由于微波是直線傳播,所以微波都是小角度穿透幾面墻體,墻體將減弱信號,如果墻體為鋼筋混凝土,信號則會更弱。所以,在實(shí)際情況下(通常在室外),還需要加上外接增益天線,使距離到達(dá)更遠(yuǎn)、信號更強(qiáng)。

2 校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃選擇――“有線”還是“無線”?

校園網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃設(shè)計有多種解決方案,依學(xué)校的類型規(guī)模和性質(zhì)的不同,以使網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計方案有所不同,體現(xiàn)在技術(shù)、應(yīng)用上更是不同。在傳統(tǒng)的語音服務(wù)(諸如電話、蜂窩移動電話)無法滿足人們的各種信息需求的今天,對圖形、圖像、視頻等多媒體信息需求的不斷增長,已成為人們依賴計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息共享和交流的重要資源。學(xué)校教師的教學(xué)、科研工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活對一個高速的、資源豐富的和應(yīng)用多方面的校園網(wǎng)絡(luò)的需求是迫切的、必需的。也是網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計者永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

校園內(nèi)部鋪設(shè)網(wǎng)絡(luò)的工程涉及面很廣,無論是在室內(nèi)還是在室外,均會對現(xiàn)有的校園環(huán)境產(chǎn)生不少影響,這一點(diǎn)在發(fā)展歷史較長、校內(nèi)新老建筑并舉的校園內(nèi)表現(xiàn)的尤為明顯。從投資、施工周期、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、升級等多個方面著眼,學(xué)校需要一整套能夠多快好省建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)的方案。

隨著無線局域網(wǎng)技術(shù)和無線產(chǎn)品的成熟,無線網(wǎng)絡(luò)為校園網(wǎng)建設(shè)提出了新的可行的思路。無線局域網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)IEEE802.11a/b/g 能夠與現(xiàn)有的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行平滑無縫的連接,并能與現(xiàn)有的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備互聯(lián),與有線網(wǎng)絡(luò)資源具有良好的兼容性和整合性。

無線網(wǎng)絡(luò)的特殊優(yōu)勢在于:采用無線聯(lián)網(wǎng)技術(shù),具有高度的空間自由性和網(wǎng)絡(luò)靈活性,避免了大規(guī)模鋪設(shè)網(wǎng)線,有效的削減了施工費(fèi)用,并且建設(shè)周期很短。無線局域網(wǎng)帶寬很寬,適合進(jìn)行大量雙向和多向的多媒體信息傳輸。無線局域網(wǎng)產(chǎn)品通常與有線以太網(wǎng)配合使用,主要適用于便攜終端應(yīng)用較多的場所、范圍較大而信息點(diǎn)分布稀疏的場所、環(huán)境惡劣或其它不適合布線的場所等,有助于簡化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),增加網(wǎng)絡(luò)的擴(kuò)展性和靈活性。

目前,無線校園局域網(wǎng)在國內(nèi)已經(jīng)被越來越多的用戶接受,很多大學(xué)及少數(shù)中學(xué)等相繼采用了無線方式搭建或者補(bǔ)充校園網(wǎng)。無論是校園內(nèi)部信息點(diǎn)的分布設(shè)計、校園內(nèi)建筑物間的網(wǎng)絡(luò)連接,還是學(xué)校本部和分部的聯(lián)網(wǎng),無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)都能發(fā)揮作用。此外,無線網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的引入,也為嶄新的無線多媒體提供了應(yīng)用平臺,將教育信息化建設(shè)引入新的天地。

無線校園網(wǎng),就是通過無線局域網(wǎng)(Wireless Local Area Network,簡稱WLAN)技術(shù),在校園中建立的無縫無線通訊網(wǎng)絡(luò),使校園的每個角落都處在網(wǎng)絡(luò)中,形成真正意義上的校園網(wǎng)。 目前絕大多數(shù)學(xué)校已擁有的有線網(wǎng)絡(luò),只能提供固定而有限的網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn),無法滿足學(xué)校師生隨時隨地共享教育網(wǎng)絡(luò)資源的需要。無線校園網(wǎng)正是順應(yīng)了教育信息化建設(shè)的前進(jìn)步伐,蓬勃發(fā)展起來的。 無線校園網(wǎng)最大的特點(diǎn)是具有的高度的空間自由性和靈活性;可以避免大規(guī)模鋪設(shè)網(wǎng)線和固定設(shè)備投入,有效地削減了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)費(fèi)用,極大地縮短了建設(shè)周期;目前教育網(wǎng)用戶非常期待實(shí)現(xiàn)的許多需求,如網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)流動的需求、難以布線區(qū)域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的需要、利用網(wǎng)絡(luò)提高教學(xué)效率的需要、以及信息化建設(shè)中降低成本和保護(hù)投資的要求等,通過無線校園網(wǎng)的建設(shè),都可以找到解決的基礎(chǔ)和途徑。 國際上,擁有無線校園網(wǎng),已經(jīng)成為現(xiàn)代化校園的一個標(biāo)志。

3 無線校園網(wǎng)建議方案

在校園無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)需求中,主要存在三種典型的應(yīng)用環(huán)境。第一是校園內(nèi)的戶外公共區(qū)域;第二是局部開放的室內(nèi)大環(huán)境,如典型公共教室、圖書閱覽室等;第三是房間多、用戶數(shù)量不多但分布較散的樓宇,如教學(xué)辦公樓、宿舍等。

3.1 室外區(qū)域無線覆蓋方案

學(xué)校體育場、中心廣場、教學(xué)樓宇間公共區(qū)域等,一般是學(xué)校需要實(shí)現(xiàn)無線覆蓋的室外公共區(qū)域。根據(jù)需覆蓋的室外區(qū)域的實(shí)際情況,可以設(shè)計建立多個無線覆蓋基站,采用重疊交叉無線覆蓋的方式,完成區(qū)域的無縫無線覆蓋。具體項目實(shí)施中選用室外型無線路由器,在空曠地方,信號傳輸距可以達(dá)到300M~600M左右,視空間大小可以使用多個,或者使用室外無線 AP,配合室外大夾角定向天線,成功實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)。

圖1 無線校園網(wǎng)解決方案 圖2校園平面示意圖

3.2 室內(nèi)區(qū)域無線覆蓋方案

室內(nèi)覆蓋區(qū)域的大小和建筑結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度往往差別很大,根據(jù)具體需求,設(shè)計多種室內(nèi)覆蓋解決方案。

一般來講,針對局部開發(fā)的室內(nèi)大環(huán)境,如圖書閱覽室、禮堂、體育館、大教室等,網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)量較多而集中,推薦設(shè)計以單個AP小面積覆蓋,多個 AP整合交叉覆蓋形成大面積覆蓋區(qū)域,每個AP都獨(dú)立接到交換機(jī)上,保證有效帶寬更寬。在具體實(shí)施項目中,采用兼容802.11b/g標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)無線Ap產(chǎn)品,完成無線網(wǎng)絡(luò)的室內(nèi)覆蓋。針對辦公樓、教學(xué)樓等結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的室內(nèi)區(qū)域,可根據(jù)建筑結(jié)構(gòu)具體情況,選用以下兩種方案:

方案一:采用高靈敏度、穿透能力強(qiáng)的無線AP產(chǎn)品,配合分離式吸頂天線,以一個AP配合一個天線,或一個AP配合多個天線,完成室內(nèi)區(qū)域的完全覆蓋。在項目具體實(shí)施中,選用無線AP,配合室內(nèi)吸頂天線,完成樓宇內(nèi)部無線覆蓋。采用分離式天線設(shè)計,可以適應(yīng)無線設(shè)備與高增益天線的連接使用,以保障高質(zhì)量的無線信號能夠覆蓋更遠(yuǎn)距離,同時增強(qiáng)設(shè)備在干擾較大的頻率環(huán)境中使用的能力。

方案二:采用室外覆蓋方式,選用室外無線AP,通過天線聚集無線信號,使無線覆蓋范圍更大、更遠(yuǎn),穿透能力更強(qiáng)。設(shè)備與天線安置于樓宇頂部或底部,以無線信號向下或向上整體覆蓋樓宇。在項目具體實(shí)施中,系列室外無線AP,配合全向天線或定向天線,完成無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋要求。

選用具有AP、AP CLIENT、點(diǎn)對點(diǎn)、點(diǎn)對多點(diǎn)無線網(wǎng)橋多種工作模式的設(shè)備,可實(shí)現(xiàn)單AP工作、多AP組網(wǎng)連接、大范圍無線覆蓋、漫游等多種工作模式,使用非常靈活方便(如圖5)。全天候防水、防塵全密封的設(shè)計,產(chǎn)品擁有超強(qiáng)的免維護(hù)特性。 這樣的設(shè)備現(xiàn)在各主要廠商生產(chǎn)的都有,包括CISCO,華為,H3C等廠商都有全系列的產(chǎn)品用來組建無線校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。

總之,主干網(wǎng)絡(luò)采用穩(wěn)定的有線高速傳輸?shù)幕A(chǔ)上,采用無線網(wǎng)各來進(jìn)一步擴(kuò)展這是非常理想的一種建設(shè)方案,也大大增強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)使用的靈活性,無線上網(wǎng)帶來了極大的自由和方便,移動性的需求都是需要的。更主要的是無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有著成本低,維護(hù)方便等明顯優(yōu)點(diǎn),在學(xué)校中,有著實(shí)際廣泛的應(yīng)用,也是以后校園網(wǎng)建設(shè)的一個重點(diǎn),有條件的學(xué)校應(yīng)考慮著手實(shí)施。

參考文獻(xiàn):

[1] [美]PeterT. Davis1無線局域網(wǎng)[M].劉的貴,等,譯.北京:電子工業(yè)出版社,1995.1.

[2] 寧錄游,張中兆.無線局域網(wǎng)技術(shù)[J].電子技術(shù),2000,(7).

[3] 韓旭東,曹建海,張春業(yè).IEEE802. 11g協(xié)議關(guān)鍵技術(shù)及性能分析[J].現(xiàn)代通信,2003,(12).

篇4

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；規(guī)劃；設(shè)計

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）29-6677-02

2010年國家了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，里面重點(diǎn)提出了“加快教育信息化進(jìn)程”，“推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)”的要求，并明確“制定學(xué)校基礎(chǔ)信息管理要求，加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化?！钡染唧w內(nèi)容。這些充分體現(xiàn)了國家對于教育信息化的重視，強(qiáng)調(diào)了教育信息化的重要地位和作用，同時在推動高校校園信息化建設(shè)方面起到了積極的作用。

1 校園網(wǎng)建設(shè)的必要性

校園網(wǎng)的建設(shè)是現(xiàn)代教學(xué)、科研和管理水平的體現(xiàn)；是學(xué)習(xí)構(gòu)建核心競爭力的必要條件；是學(xué)校提升及長遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。校園網(wǎng)建設(shè)的意義主要包括以下幾點(diǎn)：

1.1 管理方式的改變

校園網(wǎng)建設(shè)使現(xiàn)實(shí)的校園環(huán)境在時間和空間上得到延伸，解決我校因地域分散、單位眾多帶來的管理方面的障礙。校園網(wǎng)建設(shè)既具備高職教育的管理和教學(xué)實(shí)體，還具有開放教育的教學(xué)實(shí)體，具備高校教學(xué)的完整功能。對于這樣一個教育集團(tuán)，現(xiàn)代化的管理手段是十分必要的[1]。

1.2 優(yōu)化資源配置，提高管理效益

我校目前的資產(chǎn)管理手段還基本上處于傳統(tǒng)手工作業(yè)階段（部分實(shí)現(xiàn)了計算機(jī)輔助管理），由于信息不透明，數(shù)據(jù)獲取難，很難在決策上做到科學(xué)化，造成大量的積壓和浪費(fèi)。比如在實(shí)訓(xùn)儀器管理上，學(xué)校無法及時掌握實(shí)訓(xùn)器材利用率以及使用狀態(tài)。如果有統(tǒng)一的信息化平臺，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理和采購計劃的科學(xué)化，就可減少實(shí)訓(xùn)設(shè)備不必要的采購，節(jié)省大量的資金。因此，改變傳統(tǒng)管理手段，對學(xué)校來講是一件利在當(dāng)代，功在千秋的事情[2]。

1.3 提供快捷渠道，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享

學(xué)校需要隨時向用人單位提供學(xué)生在校期間的相關(guān)信息（如平時表現(xiàn)、學(xué)習(xí)進(jìn)展、實(shí)訓(xùn)結(jié)果等），并隨時與用人單位協(xié)商跟蹤學(xué)生的相關(guān)處理事宜。因此，需要改變目前由于學(xué)校數(shù)據(jù)共享困難，相關(guān)部門很難為用人單位即時提供類似服務(wù)的現(xiàn)狀，建設(shè)一個能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)綜合利用的信息化平臺，實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息的即時匯集、利用[3]。

2 校園網(wǎng)現(xiàn)狀與分析

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院由兩個校區(qū)組成，總體來說，兩個校區(qū)網(wǎng)絡(luò)均已初步建立，在院本部校園網(wǎng)系統(tǒng)中除了已建成的校園網(wǎng)核心設(shè)備、匯聚設(shè)備、接入設(shè)備外，還配備了防火墻、IPS、防毒墻、網(wǎng)上信息實(shí)時監(jiān)控系統(tǒng)、SAM 計費(fèi)系統(tǒng)等安全保障系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)出口線路租用上，校本部共租用了三條校園網(wǎng)出口線路，包括：電信100M的互聯(lián)網(wǎng)出口線路；聯(lián)通 100M的互聯(lián)網(wǎng)出口線路；8M教育科研網(wǎng)線出口線路。另外學(xué)院在服務(wù)器、存儲等系統(tǒng)方面的建設(shè)相對比較缺乏，主要表現(xiàn)為已建成的一些機(jī)架式服務(wù)器和低端磁盤陣列系統(tǒng)，主要運(yùn)行著當(dāng)前各校園信息化系統(tǒng)，大多現(xiàn)有的服務(wù)器、存儲設(shè)備已比較陳舊、性能相對比較低下、功能也比較單一，而且在設(shè)備分布及管理方面相對比較分散。

從現(xiàn)有校園網(wǎng)建設(shè)及運(yùn)行情況了解分析，當(dāng)前校園網(wǎng)的建設(shè)主要存在著以下幾個方面的問題：

2.1 設(shè)備陳舊、穩(wěn)定性差

當(dāng)前校園網(wǎng)中大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用年限已比較長（關(guān)山校園網(wǎng)核心交換機(jī)CISCO6506 交換機(jī)建設(shè)于 2006 年（使用年限已 7 年），各樓棟接入交換機(jī)設(shè)備使用年限大多已接近或者超過 5 年），都已經(jīng)超過了 IT 項目建設(shè)的正常生命周期，設(shè)備的穩(wěn)定可靠性方面很難得到保障，而且在安全機(jī)制方面的支持也比較欠缺。

2.2 技術(shù)落后、負(fù)載過重

當(dāng)前校園網(wǎng)核心設(shè)備品牌型號比較雜亂（有銳捷的、思科的等），大多數(shù)核心交換機(jī)技術(shù)也比較落后，支持比較常規(guī)的靜態(tài)路由及動態(tài)路由協(xié)議，在網(wǎng)絡(luò)安全機(jī)制、地址空間分配、組播安全、小包處理能力等方面缺乏嚴(yán)重的不足，而且當(dāng)前設(shè)備的端口數(shù)量也比較缺乏，有的核心交換機(jī)端口已經(jīng)基本用完，無法滿足今后網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展接入的需求，已經(jīng)很難滿足新一代數(shù)字化校園應(yīng)用需求。

2.3 校區(qū)之間尚未實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通

當(dāng)前我校關(guān)山校區(qū)、漢口校區(qū)、余家頭校區(qū)尚未互聯(lián)互通，無法感受網(wǎng)絡(luò)帶來的便捷，很多協(xié)作業(yè)務(wù)如公文流轉(zhuǎn)等都需要定期到關(guān)山校區(qū)辦理，從而對我校日常辦公、人事管理及教學(xué)信息化產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

2.4 出口資源得不到充分、有效利用

當(dāng)前校園網(wǎng)有2條以上的出口鏈路資源，從實(shí)際運(yùn)行情況來看：一方面，出口資源的實(shí)際利用率相對比較低下，而且多鏈路之間經(jīng)常會出現(xiàn)有的出口鏈路比較飽和，有的出口鏈路比較閑置；另外一方面由于校園網(wǎng)用戶P2P等應(yīng)用的濫用，大量占用有限的出口帶寬資源，使得出口資源利用的有效性非常低下。

3 校園網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計的思路與目標(biāo)

校園網(wǎng)建設(shè)將有效重新組合學(xué)校的資源，為教師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)提供開放、高效的平臺，將重構(gòu)學(xué)校的管理模式，同時為學(xué)校的教學(xué)改革提供支持[4]，信息化校園將幫助武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

3.1 信息標(biāo)準(zhǔn)化

校園網(wǎng)的數(shù)據(jù)是比較復(fù)雜的，包含了學(xué)校各個不同部門的數(shù)據(jù)，比如：教務(wù)部門的課程、學(xué)生、教師、成績等；財務(wù)部門的報銷、資產(chǎn)、工資等；科研部門的課題、論文統(tǒng)計等；實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備、耗材等。這些數(shù)據(jù)必須采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和接口，遵循統(tǒng)一的共享原則，減少重復(fù)數(shù)據(jù)的產(chǎn)生的問題；實(shí)現(xiàn)不同系統(tǒng)的數(shù)據(jù)使用。

3.2 資源數(shù)字化

在校園網(wǎng)建設(shè)中，為了提供高效信息化的服務(wù)目的，需要將學(xué)校管理、教學(xué)過程等重要環(huán)節(jié)中的非信息化資源轉(zhuǎn)變成標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字化資源，使得校園網(wǎng)的覆蓋范圍和使用深度得以提升；校園網(wǎng)建設(shè)的優(yōu)劣在一定程度上就是學(xué)校資源數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化程度的體現(xiàn)。

3.3 系統(tǒng)一體化

在校園網(wǎng)環(huán)境中，不同部門采用了不同的開發(fā)平臺來開發(fā)本部門的系統(tǒng)，在校園網(wǎng)中應(yīng)該統(tǒng)籌考慮使用的要求采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一的身份驗(yàn)證、統(tǒng)一的接口，實(shí)現(xiàn)各部門各系統(tǒng)的集成和整合，提供一個綜合的數(shù)據(jù)、身份一致的服務(wù)平臺。

3.4 設(shè)施規(guī)范化

校園網(wǎng)設(shè)施包括布線系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)路由交換設(shè)備、服務(wù)器系統(tǒng)、存儲系統(tǒng)、信息化基礎(chǔ)設(shè)施安全保障系統(tǒng)等，通過對以上各系統(tǒng)進(jìn)行整合，按照需求進(jìn)行小型化建設(shè)，將會為實(shí)現(xiàn)更安全、更可靠、更高水平的校園信息化應(yīng)用提供強(qiáng)有力的保障。

4 校園網(wǎng)設(shè)計方案

從分析現(xiàn)狀來看，學(xué)院校園網(wǎng)當(dāng)前采用 2臺 Cisco 6506E交換機(jī)并配置防火墻模塊作為校園網(wǎng)核心交換機(jī)（經(jīng)費(fèi)受限的情況下，可以暫先買 1臺），兩臺核心交換機(jī)分別建于2007 年和2009年，從使用年限來看已經(jīng)達(dá)到或接近網(wǎng)絡(luò)設(shè)備正常運(yùn)行的生命周期，另外當(dāng)前的匯聚交換機(jī)大都是采用單鏈路方式分別上聯(lián)到兩臺核心交換機(jī)，所以雖然核心交換機(jī)是兩臺，卻沒有實(shí)現(xiàn)匯聚到核心之間鏈路的冗余連接，沒有真正意義上確保校園網(wǎng)骨干的高可靠性。

設(shè)計新采購一臺主流網(wǎng)絡(luò)廠商的虛擬化多業(yè)務(wù)三層交換機(jī)作為校園網(wǎng)核心交換機(jī)（現(xiàn)有的2007年采購核心交換機(jī)可以過渡為匯聚交換機(jī)或者冷備份交換機(jī)），兩臺核心交換機(jī)之間通過虛擬化交換技術(shù)實(shí)現(xiàn)兩臺交換機(jī)的引擎有效疊加，匯聚交換機(jī)通過千兆雙鏈路分別上聯(lián)到兩臺核心交換機(jī)，并實(shí)現(xiàn)跨交換機(jī)的端口捆綁，確保核心網(wǎng)絡(luò)的高可靠性，同時兩臺交換機(jī)引擎的交換容量有效疊加后，雙倍提高了核心網(wǎng)絡(luò)的交換性能。

每臺核心交換機(jī)上配置高性能防火墻模塊，通過靈活設(shè)置虛擬化防火墻及防火墻策略，有效實(shí)現(xiàn)外網(wǎng)與校園網(wǎng)之間以及校園網(wǎng)與數(shù)據(jù)中心網(wǎng)絡(luò)之間的邊界保護(hù)，另外兩臺核心交換機(jī)上的防火墻模塊通過虛擬化交換技術(shù)進(jìn)行有效地集群，確保防火墻系統(tǒng)的高可靠性。

核心交換機(jī)的選型應(yīng)當(dāng)同時考慮需要支持無線控制器模塊、入侵防護(hù)模塊、廣域網(wǎng)加速及負(fù)載均衡等業(yè)務(wù)模塊，從而簡化校園網(wǎng)的配置，提供校園網(wǎng)的安全性和性能，同時充分體現(xiàn)項目建設(shè)性價比。

5 結(jié)束語

綜上所述，校園網(wǎng)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，我們需要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，從功能、成本、發(fā)展預(yù)期等因素統(tǒng)一考慮，提出符合自身發(fā)展要求，具有數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、資源信息化強(qiáng)、應(yīng)用系統(tǒng)廣泛、網(wǎng)絡(luò)安全規(guī)范的建設(shè)規(guī)劃方案。

參考文獻(xiàn)：

[1] 魯立.淺談網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與校園網(wǎng)絡(luò)安全解決方案[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報，2007（2）：179-180.

[2] 黃瓊珍.高校校園網(wǎng)教育資源利用現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].中國電化教育，2010（4）：75-80.

篇5

摘要：本文以高職“綜合布線工程”課程為例，介紹了我院培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才、體現(xiàn)專業(yè)課以“應(yīng)用為目的”，結(jié)合項目教學(xué)法的教改實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：綜合布線；技能培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1課程改革的目標(biāo)

綜合布線工程不但要求學(xué)生具備制作網(wǎng)線、打接水晶頭等技能，還要具備規(guī)劃、設(shè)計、組織、管理工程的能力，以及遵循工程標(biāo)準(zhǔn)的思想。經(jīng)過社會調(diào)查，社會上需要的也是具有一定理論基礎(chǔ)、較高的綜合素質(zhì)、較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力、面向生產(chǎn)一線的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，我們提出專業(yè)課以“應(yīng)用為目的”，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論的方法的教學(xué)改革思想。對于這門課程的教學(xué)要求是，學(xué)生能夠熟練掌握一線所需要的專業(yè)技術(shù)和技能，而對課程總體的理論體系有一個比較清晰的認(rèn)識就可以了。

2教學(xué)內(nèi)容改革

以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，我們對本課程的內(nèi)容進(jìn)行了重新規(guī)劃和調(diào)整，大大地減少了純理論的教學(xué)內(nèi)容，把重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)工程和綜合布線兩大塊上。在網(wǎng)絡(luò)工程中增加了小型局域網(wǎng)組建、無盤網(wǎng)絡(luò)、無線網(wǎng)絡(luò)組建等小型網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)內(nèi)容，可以讓學(xué)生比較快地接觸到路由器和交換機(jī)設(shè)置，熟練掌握服務(wù)器的安裝與調(diào)試。大型網(wǎng)絡(luò)工程部分，結(jié)合學(xué)院校園網(wǎng)的實(shí)際，著重介紹校園網(wǎng)的設(shè)計規(guī)劃和管理維護(hù)。綜合布線部分則在前面的基礎(chǔ)上，以工作需要，分模塊來學(xué)習(xí)和強(qiáng)化必要的技術(shù)。整個教學(xué)過程中，學(xué)生要動手操作才能完成每個工程項目，在完成整個實(shí)踐操作的過程中，分析和解決問題的能力得到提高，獨(dú)立探索及合作學(xué)習(xí)的意識得到強(qiáng)化。

3教學(xué)環(huán)境改革

綜合布線課程把教室搬進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中心、帶進(jìn)實(shí)訓(xùn)室。我們帶領(lǐng)學(xué)生參觀網(wǎng)絡(luò)中心，讓學(xué)生頭腦中形成大型網(wǎng)絡(luò)、智能大廈的概念。讓學(xué)生了解到設(shè)計與實(shí)現(xiàn)一個合理綜合布線系統(tǒng)的六個步驟：獲取建筑物平面圖；分析用戶需求；系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計；布線路由設(shè)計；繪制布線施工圖；編制布線用料清單。通過參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解每個子系統(tǒng)的功能，以及基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)化綜合布線系統(tǒng)的概念。

除了參觀網(wǎng)絡(luò)中心之外，需要建設(shè)一個綜合布線的實(shí)訓(xùn)中心，學(xué)生可以親自動手實(shí)施工程。實(shí)訓(xùn)中心用模型展示各種布線環(huán)境，如建筑群、建筑物之間、穿越公路、地溝布線等。而工作區(qū)、水平區(qū)、垂直區(qū)、管理區(qū)和設(shè)備區(qū)都采用實(shí)景設(shè)計，學(xué)生可以親自布線、安裝配線架、安裝線槽、打接網(wǎng)絡(luò)模塊。布線結(jié)束可以使用各種測線工具來測試施工線路和通道鏈路。

建立網(wǎng)絡(luò)專業(yè)機(jī)房，在這里學(xué)生可以通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)掌握二、三層交換機(jī)的設(shè)置，路由器和防火墻的配置與調(diào)試，安裝配置文件服務(wù)器，F(xiàn)TP和WWW服務(wù)器等等。學(xué)習(xí)管理并監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)流量，劃分VLAN，組建無線網(wǎng)絡(luò)等。

4教學(xué)組織形式

結(jié)合項目教學(xué)法的教學(xué)改革思想，要求在教學(xué)過程中，以完成具體項目為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個項目之中，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過獨(dú)立思考和教師的指導(dǎo)自己解決問題。根據(jù)綜合布線系統(tǒng)課程特點(diǎn)，我們結(jié)合實(shí)際綜合布線系統(tǒng)項目建設(shè)流程來確立綜合布線技術(shù)知識體系結(jié)構(gòu)。包括整個布線系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、預(yù)算、施工、測試和驗(yàn)收，再通過項目教學(xué)法來體現(xiàn)這些知識模塊的實(shí)際應(yīng)用。在做每一個項目之前，首先指導(dǎo)老師把學(xué)生進(jìn)行分組，然后由指導(dǎo)老師示范，慢慢演示操作步驟，同時闡述哪些是重點(diǎn)，哪些是應(yīng)該要注意的，為什么要特別注意，指出有可能出現(xiàn)的錯誤，并且提示勞動安全。接下來由學(xué)生進(jìn)行分組操作，指導(dǎo)老師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生操作中的錯誤并給予幫助。在每個項目練習(xí)中，指導(dǎo)教師有針對性地提出一些問題，由學(xué)生獨(dú)立解決，通過與學(xué)生的對話、提問、檢查工作質(zhì)量等方式評定得出平時成績。在此實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作的基本技能、職業(yè)專業(yè)技能，而且還應(yīng)重視學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)，包括守時、工作態(tài)度、責(zé)任心、行為規(guī)范的訓(xùn)練、與人合作、協(xié)調(diào)、交往能力、獨(dú)立計劃、組織、實(shí)施的能力，發(fā)現(xiàn)分析解決問題的能力。

5考核方式

本課程以實(shí)踐教學(xué)為主，考核成績以平時成績?yōu)橹?，并可以結(jié)合一些建筑圖紙進(jìn)行智能大廈樓宇設(shè)計方案的考核，讓學(xué)生設(shè)計出總體設(shè)計方案，用AutoCAD或Visio等軟件繪制出綜合布線設(shè)計文件，包括設(shè)計總說明、主要材料設(shè)備清單、總平面圖、各樓層弱電平面工程圖及管線預(yù)埋、繪出管線施工圖紙等。這樣的考核方式可以考核學(xué)生對這門課程的理解以及規(guī)劃和設(shè)計能力。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞:局域網(wǎng)組網(wǎng);網(wǎng)絡(luò)技術(shù);網(wǎng)絡(luò)管理員

中圖分類號:TN711文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1007-9599 (2010) 10-0000-01

"LAN Network Engineering" Teaching

Cheng Shoumian

(Hubei Xianning Vocational Technical College,Xianning437100,China)

Abstract:"LAN network project" is a computer network or similar technical expertise of one major basic for required courses.The following courses from course architecture in the position,course training objectives,textbook selection,curriculum design and teaching methods of teaching content and other aspects of elaboration of this course,teaching methods,to promote this course teaching reform and development,improve the teaching standard of this course.

Keywords:LAN network;Network technology;Network administrator

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,局域網(wǎng)已深入到我們的工作、生活和學(xué)習(xí)的各個方面。小到家庭網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)吧,中到校園網(wǎng)絡(luò)、企業(yè)網(wǎng)絡(luò),大到行業(yè)網(wǎng)、城域網(wǎng)等都屬于局域網(wǎng)的范疇。因此,深入學(xué)習(xí)局域網(wǎng)技術(shù)與局域網(wǎng)的組建就顯得十分重要。

一、《局域網(wǎng)組網(wǎng)工程》在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程體系中的位置

《局域網(wǎng)組網(wǎng)工程》這門課程在網(wǎng)絡(luò)專業(yè)體系結(jié)構(gòu)中處于承上啟下的位置。是網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)W習(xí)必不可少的課程。它依據(jù)《計算機(jī)實(shí)用操作技術(shù)》課程,掌握操作系統(tǒng)的應(yīng)用和培養(yǎng)文檔書寫能力;《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》系統(tǒng)的講解了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的基本原理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù),使學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)知識;《計算機(jī)組裝與維護(hù)》訓(xùn)練了學(xué)生組裝計算機(jī)的能力,實(shí)踐了系統(tǒng)維護(hù)操作和解決方案,掌握了一定網(wǎng)絡(luò)管理知識。這些課程為組建網(wǎng)絡(luò)奠定了良好的基礎(chǔ),為網(wǎng)絡(luò)組建工程的實(shí)施提供了必要條件。

二、《局域網(wǎng)組網(wǎng)工程》課程的培養(yǎng)目標(biāo)

作為《局域網(wǎng)組網(wǎng)工程》課程設(shè)置的主要內(nèi)容有:搭建小型局域網(wǎng)絡(luò)、局域網(wǎng)綜合布線、Windows server 2003組網(wǎng)技術(shù)、Intranet常用服務(wù)、Windows網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)故障診斷與排除。對我們高職學(xué)生學(xué)習(xí)該課程,對應(yīng)的職業(yè)崗位,主要是針對初級并介于中級的網(wǎng)絡(luò)管理員以及為網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。要想成為中高級網(wǎng)絡(luò)管理員必須經(jīng)過后續(xù)課程的不斷努力學(xué)習(xí)。

(一)職業(yè)所需的專業(yè)能力

1.針對用戶的需求分析,規(guī)劃一個簡單的網(wǎng)絡(luò)項目,并能書寫簡單的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計方案;2.能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃,用Visio軟件或者億圖圖示專家繪制網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖;3.能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃,完成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)物理設(shè)計;4.能根據(jù)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃,選擇合適網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和安裝調(diào)試;5.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)管理軟件的安裝和配置;6.能對實(shí)施的項目進(jìn)行簡單的網(wǎng)絡(luò)測試;7.能對實(shí)施項目后所出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)軟、硬件故障進(jìn)行簡單的分析、診斷、測試和排除;8.能掌握計算機(jī)或局域網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)連接的各種方式。

(二)職業(yè)所需的通用能力

1.安全操作意識;2.團(tuán)隊協(xié)作精神;3.養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣;4.與人溝通意識。

三、《局域網(wǎng)組網(wǎng)工程》課程教材的選取

我們選取蘇英如主編的《局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程》(中國水利水電出版社2007出版)和斯桃枝主編《局域網(wǎng)技術(shù)與局域網(wǎng)組建》(人民郵電出版社2009出版)作為我們的教材?！毒钟蚓W(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程》這本教材適合高職高專的培養(yǎng)特點(diǎn),依據(jù)教育部提出的高職高專教育“以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度”的原則,從實(shí)際應(yīng)用的需要(實(shí)例)出發(fā);選取的內(nèi)容上,又很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)際操作性。同時,引入案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)方法,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！毒钟蚓W(wǎng)技術(shù)與局域網(wǎng)組建》這本教材是“十一五”國家級規(guī)劃教材,前四章是必備的網(wǎng)絡(luò)知識,后三章以項目式講解局域網(wǎng)的搭建過程,還以一所大學(xué)的校園網(wǎng)組網(wǎng)方案為例,把一個完整的真實(shí)項目呈現(xiàn)在學(xué)生面前,針對性強(qiáng),實(shí)用性好,是高職高專教學(xué)中可選的比較理想的教材。

四、《局域網(wǎng)組網(wǎng)工程》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

“以職業(yè)活動為導(dǎo)向,以工作過程為導(dǎo)向”,本課程內(nèi)容組織與安排遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,圍繞職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來展開。以序化教學(xué)內(nèi)容真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容,較科學(xué)的設(shè)計了學(xué)習(xí)性工作任務(wù)、項目。以項目教學(xué)為主,給定項目步驟如下:1.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)規(guī)劃和需求分析;2.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)邏輯設(shè)計;3.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)物理設(shè)計;4.網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的選取和安裝調(diào)試;5.網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的安裝與配置;6.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)測試;7.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)維護(hù)。

五、《局域網(wǎng)組網(wǎng)工程》課程教學(xué)手段

教學(xué)手段:虛擬、真實(shí)環(huán)境相結(jié)合。以學(xué)校的校園網(wǎng)為項目對象,按照項目實(shí)訓(xùn)步驟進(jìn)行教學(xué)。教師在虛擬(虛擬機(jī)和思科模擬軟件)和真實(shí)(局域網(wǎng)實(shí)訓(xùn)工程實(shí)訓(xùn)室)的組網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行操作演示;學(xué)生在虛擬(虛擬機(jī)和思科模擬軟件)和真實(shí)(局域網(wǎng)實(shí)訓(xùn)工程實(shí)訓(xùn)室)的組網(wǎng)環(huán)境中進(jìn)行操作練習(xí);在實(shí)訓(xùn)室中,學(xué)生按分組用真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)軟硬件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組建訓(xùn)練。然后輸送學(xué)生到附近的校外實(shí)訓(xùn)基地真實(shí)的環(huán)境中組建網(wǎng)絡(luò),直接掌握職業(yè)崗位的需求。

參考文獻(xiàn):

[1]蘇英如.局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程.中國水利水電出版社,2007

[2]東正科技.局域網(wǎng)組建與維護(hù)實(shí)訓(xùn)教程.機(jī)械工業(yè)出版社,2010

篇7

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；集約式方法；信息化建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)管理；服務(wù)應(yīng)用

0.引言

教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質(zhì)量和效益，培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義，是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。本科院校教育信息化建設(shè)起步較早，發(fā)展較快，信息化應(yīng)用涉及教學(xué)、科研、管理、思想政治教育[1]、服務(wù)等多方面，這些卓有成效的工作對深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義，同時也為本科院校可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的信息化基礎(chǔ)。

職業(yè)院校教育信息化工作普遍起步較晚，信息化建設(shè)水平較低，這主要是因?yàn)槁殬I(yè)院校對教育信息化重要性認(rèn)識不足，缺乏高水平的信息化建設(shè)和管理人才，缺乏持續(xù)性的建設(shè)資金投入。近年來，國家對職業(yè)院校教育信息化建設(shè)的支持力度也逐步加大，教育部頒布《教育部關(guān)于開展教育信息化試點(diǎn)工作的通知》（教技函[2012]4號），通知中明確提出建立500所職業(yè)院校（高職和中職）信息化試點(diǎn)，重點(diǎn)在信息技術(shù)優(yōu)化教育教學(xué)過程、優(yōu)質(zhì)資源共建共享、教育教學(xué)模式和管理創(chuàng)新、服務(wù)社會等方面開展試點(diǎn)，這項工作已經(jīng)進(jìn)入了組織和實(shí)施階段，這將為職業(yè)院校的教育信息化建設(shè)和院校的可持續(xù)發(fā)展帶來新的機(jī)遇[1]。

蘭州工業(yè)學(xué)院的前身是蘭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校，2012年升格為本科院校。蘭州工業(yè)學(xué)院在高職高專辦學(xué)階段，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心針對職業(yè)院校本身和職業(yè)院校教育信息化的特點(diǎn)，在多年信息化建設(shè)的探索實(shí)踐中，逐步形成了一套集約化的信息化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理和服務(wù)應(yīng)用方法，本文將對我院的集約式信息化建方法、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研討和總結(jié)，希望能夠?yàn)槁殬I(yè)院校教育信息化建設(shè)提供一些有益的思路和方法。

1.信息化基礎(chǔ)平臺建設(shè)

信息化基礎(chǔ)平臺主要由校園網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)和各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支撐系統(tǒng)組成。應(yīng)用支撐系統(tǒng)包括Mail系統(tǒng)、Dns系統(tǒng)、Dhcp系統(tǒng)和Cdn網(wǎng)絡(luò)加速等內(nèi)容。我們通過深入研究各類開放源碼技術(shù)，在資金有限的情況下，采用集約化建設(shè)方法，將開源技術(shù)部署到信息化基礎(chǔ)平臺上，既節(jié)約了建設(shè)成本，又提升了網(wǎng)絡(luò)性能，提高了信息化基礎(chǔ)平臺的技術(shù)水平。

1.1校園網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)

1997年，蘭州工業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)接入中國教育網(wǎng)，在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和應(yīng)用初期，我們就采用開源技術(shù)，利用學(xué)院淘汰的PC服務(wù)器，規(guī)劃部署基于開源Linux的路由和防火墻方案，實(shí)現(xiàn)路由轉(zhuǎn)換和防火墻應(yīng)用。2004年，校園網(wǎng)絡(luò)由單一的出口升級為教育網(wǎng)和電信公網(wǎng)雙出口，我們采用Linux開源軟件包Iptables實(shí)現(xiàn)NAT（網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)化），用Linux路由軟件Iproute實(shí)現(xiàn)雙出口策略路由[2]，運(yùn)行效果良好。2009年，學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)由雙出口升級為三出口，我們才選用了高端專業(yè)路由設(shè)備。

學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和部門管理信息系統(tǒng)服務(wù)器由網(wǎng)絡(luò)中心統(tǒng)一集約化管理，各類服務(wù)器集中放置在符合國家標(biāo)準(zhǔn)的主控機(jī)房，這樣既能保障服務(wù)器設(shè)備的可靠運(yùn)行，又能保證各類數(shù)據(jù)信息的安全。

1.2各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支撐系統(tǒng)

學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)各類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用支撐系統(tǒng)基本采用基于Linux的開源方案設(shè)計，2008年以后，我們陸續(xù)將Mail系統(tǒng)、Dns系統(tǒng)、Dhcp系統(tǒng)和Cdn系統(tǒng)遷移到Linux平臺，具體部署方法如下：

1） Mail系統(tǒng)

校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)初期，我們利用Send Mail部署了支持POP3和SMTP的電子郵件系統(tǒng)，能夠使用Outlook或Foxmail進(jìn)行郵件的正常收發(fā)，其后我們又利用Squirrel Mail部署了基于Web的郵件系統(tǒng)，并嘗試進(jìn)行垃圾郵件過濾；2004年，我們選購了專業(yè)郵件系統(tǒng)，為網(wǎng)絡(luò)用戶提供郵件服務(wù)；2010年以后，學(xué)校獲贈微軟公司的Live@Edu郵箱，該郵箱具有大容量、發(fā)附件和友好的用戶界面，現(xiàn)在主要提供給學(xué)生用戶免費(fèi)使用。

2） Dns系統(tǒng)

Dns系統(tǒng)使用Unix和Linux下著名的ISC Bind9進(jìn)行部署，學(xué)校擁有和兩個域名，均由bind進(jìn)行域名解析。2011年，經(jīng)多次比較分析，我們采用了Wddns系統(tǒng)，Wddns是一套基于Bind+Mysql構(gòu)建開發(fā)，Web在線管理的智能Dns系統(tǒng)，該系統(tǒng)功能強(qiáng)大，安裝方便，易于管理和維護(hù)。

3） Dhcp系統(tǒng)

Dhcp系統(tǒng)為全校提供動態(tài)IP地址分配服務(wù)，我們同樣采用Isc Dhcp開源方案設(shè)計，利用Linux的rpm包或者yum命令可以很輕易的進(jìn)行安裝和部署，日常維護(hù)也比較容易。

4） Cdn系統(tǒng)

專業(yè)的Cdn網(wǎng)站加速系統(tǒng)比較昂貴，我們采用了開源方案Wdcdn來實(shí)現(xiàn)，Wdcdn是一套基于Linux+apache+squid架構(gòu)開發(fā)的Cdn緩存加速系統(tǒng)及管理系統(tǒng)，配合Wddns系統(tǒng)，簡易快捷地實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站內(nèi)容加速，目前學(xué)校網(wǎng)站在已經(jīng)中國網(wǎng)通線路出口做了加速。

2.信息化應(yīng)用平臺建設(shè)

信息化應(yīng)用平臺主要包括管理信息系統(tǒng)平臺和信息服務(wù)系統(tǒng)平臺。管理信息系統(tǒng)平臺由辦公自動化系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)和科研管理系統(tǒng)等組成；信息服務(wù)系統(tǒng)平臺由學(xué)院門戶和系部網(wǎng)站平臺、精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程平臺，教學(xué)資源網(wǎng)站等組成。

管理信息系統(tǒng)平臺內(nèi)的子系統(tǒng)主要是專用的管理信息系統(tǒng)，這些核心類的管理系統(tǒng)的開發(fā)難度很大，建設(shè)時我們主要以選購成熟系統(tǒng)為主；信息服務(wù)系統(tǒng)平臺主要以自建為主，由網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)建設(shè)，管理和維護(hù)，校內(nèi)各個部門主要負(fù)責(zé)相關(guān)內(nèi)容的制作和提交，具體實(shí)現(xiàn)方法分述如下：

1） 學(xué)院門戶與系部網(wǎng)站平臺建設(shè)

我們采用基于Linux系統(tǒng)的設(shè)計方案 ，自主設(shè)計了能夠同時支持靜態(tài)HTML、PHP、JSP的虛擬主機(jī)系統(tǒng)，為學(xué)院系部和各部門提供相互獨(dú)立的二級域名和主機(jī)空間；為各部門管理員開通SSH安全維護(hù)方式，由管理員自主維護(hù)主機(jī)空間；同時，利用開源軟件PHPMyAdmin提供基于Web的MySQL數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的在線管理與維護(hù)。目前，在此信息平臺的支撐下，學(xué)院共有30多個部門利用該虛擬主機(jī)系統(tǒng)了部門網(wǎng)站[3] ，并實(shí)現(xiàn)二級網(wǎng)站的自主設(shè)計與維護(hù)。

2） 精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)

該平臺與學(xué)院門戶與系部網(wǎng)站平臺建設(shè)類似，我們采用相同的方法構(gòu)建虛擬主機(jī)系統(tǒng)，由于課程網(wǎng)站包含大量教學(xué)視頻，會嚴(yán)重占用服務(wù)器資源和網(wǎng)絡(luò)帶寬，我們在Linux服務(wù)器上部署了流媒體服務(wù)器軟件Helix Server，由Helix Server專門針對教學(xué)視頻進(jìn)行流媒體；同時也部署基于Flash流媒體的播放環(huán)境，實(shí)現(xiàn)Flash格式的教學(xué)視頻。

3） 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

我們采用開源Linux架構(gòu)規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，2005年以來，通過測試多種開源學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，經(jīng)過比較分析，我們選用Caroline漢化版部署了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，提供給學(xué)院教師開放使用。2007年，我們利用該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)獲得甘肅省教育廳教學(xué)改革獎。

3.信息化技術(shù)隊伍建設(shè)

教育信息化建設(shè)管理隊伍是高職院校實(shí)施信息化建設(shè)和管理的中堅力量。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心定期開展內(nèi)部業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，研討信息化新技術(shù)；安排管理人員到兄弟院校進(jìn)行實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)交流；積極組織管理人員參加省內(nèi)外教育信息化學(xué)術(shù)會議；鼓勵管理教師考取與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書。這些舉措大大提高了管理人員的專業(yè)技能和管理水平，經(jīng)過多年的集約式信息化建設(shè)，學(xué)院培養(yǎng)了一支專兼結(jié)合，素質(zhì)過硬的信息化建設(shè)隊伍。

4.總結(jié)

根據(jù)高等職業(yè)院校的特點(diǎn)，利用好相關(guān)開源技術(shù)，開展集約式的信息化建設(shè)，不僅節(jié)約了學(xué)院信息化建設(shè)的成本，而且具有輕量、部署靈活等特點(diǎn)。開展集約式信息化建設(shè)不僅要在技術(shù)層面，更重要的是在管理者的思想層面下功夫，相信本文提出的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)槁殬I(yè)院校信息化建設(shè)提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1] 傅宇凡.創(chuàng)新成就教育信息化[J]. 中國教育網(wǎng)絡(luò)，2011（Z1）.

篇8

關(guān)鍵詞：接入安全；子網(wǎng)劃分；操作系統(tǒng)安全；管理機(jī)制

  數(shù)字化圖書館是一個文獻(xiàn)信息中心，能為讀者提供電子期刊服務(wù)、圖書書目數(shù)據(jù)服務(wù)、圖書光盤點(diǎn)播和視頻點(diǎn)播服務(wù)，并且能夠擁有自己的部分特色數(shù)據(jù)資源。要求提供的服務(wù)比較多，各特色服務(wù)所用的平臺也是五花八門，同時，影響網(wǎng)絡(luò)安全的因素比較多（通常有人的因素，自然因素，病毒因素），因此，如果對這些主要因素防范不得力，將影響網(wǎng)絡(luò)硬件、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸、數(shù)據(jù)服務(wù)器的安全。在對其進(jìn)行安全設(shè)計時，單一的技術(shù)或設(shè)備保護(hù)難以保證網(wǎng)絡(luò)的安全，所以，可能通過采用保證Internet的接入的安全、保證干路暢通和合理劃分子網(wǎng)、保證軟件系統(tǒng)系統(tǒng)的安全、健全管理機(jī)制等措施來設(shè)計圖書館網(wǎng)絡(luò)。這種切合實(shí)際、低成本、高技術(shù)的設(shè)計方案實(shí)施后，使網(wǎng)絡(luò)安全性大大增強(qiáng)，而網(wǎng)絡(luò)的性能并未受到太大的影響。

一、保證接入的安全

一些攻擊往往來自外網(wǎng)，而某些數(shù)字圖書館中購買的電子圖書管理系統(tǒng)，如超星電子圖書系統(tǒng)、Web Science等數(shù)據(jù)庫需要訪問外網(wǎng)；同時，外網(wǎng)的授權(quán)用戶需要能夠訪問電子圖書館中數(shù)據(jù)。所以必須保證接入部分穩(wěn)定與安全。在外網(wǎng)連接上租用2條光纖線路分別連接ISP與學(xué)校，使用路由器接入，然后用一臺Sun spark操作系統(tǒng)為Solaris的服務(wù)器做防火墻將外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)劃分開；同時用其做策略路由服務(wù)器，使校園網(wǎng)內(nèi)的用戶可以快捷地訪問外網(wǎng)資源。在外部用戶訪問時，首先用Sun spark服務(wù)器防火墻進(jìn)行IP地址過濾，過濾掉非法的IP地址，然后通過用戶名+密碼模式登錄，才能通過防火墻訪問內(nèi)部資源。

二、保證干路暢通和劃分子網(wǎng)

網(wǎng)絡(luò)干路是指各樓的骨干網(wǎng)、骨干網(wǎng)匯接形成的交換中心及連接Internet的接入線路。它的不暢通必定導(dǎo)致大規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)癱瘓，使得外部付費(fèi)用戶無法訪問內(nèi)部資源，從而造成極壞的影響。

在光纖干路上采用光纖連接主校區(qū)的各大教學(xué)樓、校區(qū)。主干路使用3對光纖做冗余。由于有些學(xué)校有其他分校區(qū)而且距離比較遠(yuǎn)，光纖連入費(fèi)用較高，因此，可以采用撥號接入的方式連接。可以采用3Com RAS3500作為撥號服務(wù)器，分配32個校內(nèi)電話給該服務(wù)器，用戶只需要撥這32個號碼中的一個，通過認(rèn)證后，就可以動態(tài)分配一個校內(nèi)的合法IP來訪問校內(nèi)的資源。干路上的安全隱患也有可能來自非技術(shù)因素，例如，道路施工光纖被人為挖斷；由于某路段起火燒掉部分光纖。對于這種情況，可以采用租用微波通信線路和將策略路由指向ISP線路的辦法來保障網(wǎng)絡(luò)的暢通。

由于有些學(xué)校規(guī)模較大，地理位置十分分散，各大單位為相對獨(dú)立的機(jī)構(gòu)，所以需要進(jìn)行子網(wǎng)劃分以便于管理。

三、保證軟件系統(tǒng)的安全

由于操作系統(tǒng)是軟件系統(tǒng)的基礎(chǔ)，所以，保護(hù)好操作系統(tǒng)是必需的，對于Windows系統(tǒng)（提供CNKI和VIP鏡像等服務(wù)）的保護(hù)，可以采取取消Guest帳號、取消不必要的服務(wù)（如遠(yuǎn)程注冊表操作）、安裝諾頓防火墻和相應(yīng)的殺毒軟件、定時查看有無異常的程序運(yùn)行等方式保證其安全。對Linux或Unix（提供郵件、網(wǎng)絡(luò)計費(fèi)、主頁、論壇等服務(wù)），可以采取關(guān)閉許多不必要的端口，定時對系統(tǒng)打包升級等措施來保證其安全。

四、健全的管理機(jī)制

數(shù)字化圖書館的工作狀態(tài)在很大程序上取決于是否有良好的管理機(jī)制。如果制度合理、管理得當(dāng)、執(zhí)行得力，就能有效地預(yù)防和控制安全事故的發(fā)生。反之，則可能引發(fā)各種安全隱患。

在網(wǎng)絡(luò)管理中規(guī)定工作人員必須定期檢查服務(wù)器的日志，通過日志可以清楚地看到有無外來人員登錄服務(wù)器，以及做了何種修改。對于重要的數(shù)據(jù)服務(wù)器，每日必須做異地備份。管理員的密碼必須達(dá)到一定的長度并且建議每周修改一次。

一般而言，網(wǎng)絡(luò)安全是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)效率的保障。沒有了數(shù)據(jù)安全，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)將成為無源之水；沒有網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)將成為無本之木。當(dāng)然，沒有效率的網(wǎng)絡(luò)傳輸是得不償失的。所以，要規(guī)劃好網(wǎng)絡(luò)及軟、硬件的合理利用。

在接入方面，由于在一個學(xué)校有幾千臺機(jī)器要通過防火墻的服務(wù)器接入Internet，因此會給該服務(wù)器造成較大的負(fù)擔(dān)，同時在數(shù)據(jù)傳輸量大時，該服務(wù)器處理速度將成為瓶頸。為此，可以使用兩臺Spark主機(jī)做服務(wù)器，服務(wù)器同時啟動用戶認(rèn)證服務(wù)，由于服務(wù)器的緩存保證出校的流量大大減少，同時認(rèn)證功能使得非法用戶無法登錄網(wǎng)絡(luò)，因此，這樣的冗余設(shè)計使得網(wǎng)絡(luò)的安全性能和效能得到大幅度的提高。

在子網(wǎng)劃分方面，連接各教學(xué)單位過來的交換機(jī)之間用光纖進(jìn)行串連，這樣跨子網(wǎng)間的傳輸數(shù)據(jù)的瓶頸問題消失。

在數(shù)據(jù)存儲方面，由于在數(shù)字化圖書館中提供了CNKI和VIP等服務(wù)，對服務(wù)器的訪問量、存儲的數(shù)據(jù)量都十分龐大，單個的數(shù)據(jù)檢索查詢都會占據(jù)大量的CPU時間，因此使用SAN和NAS存儲大量的數(shù)據(jù)，當(dāng)用戶提出一個檢索的申請時，檢索服務(wù)將在服務(wù)器上運(yùn)行，當(dāng)用戶提出一個下載的申請時，下載的服務(wù)由SAN和NAS去完成，從而使SAN和NAS的性能比磁盤陣列高。

數(shù)字化圖書館網(wǎng)絡(luò)的安全管理不是引進(jìn)一個硬件和軟件就能得到大幅度的提高的；這是一個長期的、動態(tài)的過程。在建設(shè)數(shù)字化圖書館過程中可能會遇到許多的問題。有些問題是從技術(shù)上無法解決的，必須建立一套嚴(yán)格有效的操作規(guī)程和管理制度，避免人為因素破壞，這樣才能建立一個高效、安全、低成本的數(shù)字化的圖書館。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉云霞 數(shù)字化圖書館安全性探討 2009

篇9

――北京西城區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校書記、“基于數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)的綜合數(shù)字校園研究與建設(shè)”課題組長 梁 波

北京西城區(qū)的基礎(chǔ)教育有著深厚的基礎(chǔ)和優(yōu)勢，在鞏固教育根基和課程改革階段發(fā)展好勢頭的同時，我們需要著手研究一些關(guān)系長遠(yuǎn)發(fā)展的事情。“基于數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)的綜合數(shù)字校園研究與建設(shè)”課題正是在這個大背景下提出的。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教育正在主導(dǎo)著教育理念的變革。我們探索數(shù)據(jù)交換，以激發(fā)和釋放信息管理平臺及校園網(wǎng)的潛力；我們推動數(shù)字校園課題工作，以驅(qū)動學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)、培養(yǎng)校園中信息化人才的創(chuàng)造力，最終促成開放創(chuàng)新、全民參與的信息化應(yīng)用氛圍。

――北京西城區(qū)教育信息技術(shù)中心主任 張 岡

數(shù)字化的發(fā)展已成為社會發(fā)展的強(qiáng)大動力，越來越深刻地影響著我們的工作與生活。從教育信息化建設(shè)的角度來看，數(shù)字校園是其發(fā)展的高級階段。從學(xué)校發(fā)展角度來看，數(shù)字校園應(yīng)該是信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)校各方面實(shí)現(xiàn)全面滲透的標(biāo)志。很多學(xué)校都具備了實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園的基礎(chǔ)條件，可是多數(shù)學(xué)校采取觀望態(tài)度，主要是因?yàn)閿?shù)字校園是一項系統(tǒng)工程，需要技術(shù)專業(yè)力量的輔助。當(dāng)前，學(xué)校借助外力往往是使用公司現(xiàn)成的解決方案。這種做法的最大問題是公司提供的方案與教育實(shí)際、育人模式有很大的出入，而且限制了學(xué)校個性化發(fā)展的空間。我們看到了這樣的現(xiàn)狀，確定了以課題為先導(dǎo)，以科研的方式方法開展數(shù)字校園工作的思路。

我們于2008年10月申請北京市“電子化學(xué)籍管理推廣與應(yīng)用”子課題“基于數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)的綜合數(shù)字校園研究與建設(shè)”。經(jīng)各方面考察，選定師大二附中、一六一中學(xué)、西城外國語學(xué)校、七中、西單小學(xué)、三里河三小等六所學(xué)校作為課題試驗(yàn)校。根據(jù)上述問題，確定研究主題：一是探尋一種新的工作模式，幫助學(xué)校擬定切合教育實(shí)際、健全、可行的數(shù)字校園規(guī)劃方案。二是設(shè)計一個解決方案，突破各系統(tǒng)間數(shù)據(jù)交換的瓶頸問題。

在課題籌備階段，課題組通過對文獻(xiàn)的研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前有關(guān)數(shù)字校園參考資料的內(nèi)容大多集中在系統(tǒng)框架的搭建和建設(shè)模式的表述上，沒有關(guān)于對學(xué)校規(guī)劃方案核心思想的研究結(jié)果，但正是規(guī)劃思想的部分才起到指引應(yīng)用技術(shù)與教育深度融合的作用。于是，課題組將研究主題集中在點(diǎn)上，確定研究問題：試驗(yàn)校設(shè)計的數(shù)字校園規(guī)劃可以為學(xué)校帶來何種機(jī)遇，這些外部影響與學(xué)校建設(shè)的核心思想如何相互作用產(chǎn)生“內(nèi)化過程”。課題組通過對“內(nèi)化過程”進(jìn)行分析與研究，進(jìn)一步來驗(yàn)證數(shù)字校園規(guī)劃是否具有科學(xué)性與實(shí)效性。

課題研究的結(jié)論與觀點(diǎn)

1.數(shù)字校園促進(jìn)學(xué)校管理現(xiàn)代化的變革

在數(shù)字校園中，學(xué)校管理是數(shù)字校園建設(shè)的重要內(nèi)容，二者之間是相互促進(jìn)、相互依賴的。首先，只有運(yùn)用現(xiàn)代化的學(xué)校管理理念和方法，才能充分發(fā)揮數(shù)字校園在教育改革和發(fā)展中的作用，切實(shí)提高學(xué)校的教育和教學(xué)效果，數(shù)字校園的建設(shè)目標(biāo)才能夠最后得以實(shí)現(xiàn)。其次，學(xué)校管理的現(xiàn)代化離不開先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，數(shù)字校園中采用先進(jìn)的信息技術(shù)手段有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的現(xiàn)代化，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的高質(zhì)量和高效率。

數(shù)字校園的規(guī)劃設(shè)計應(yīng)源于學(xué)校

數(shù)字校園規(guī)劃的設(shè)計需要以學(xué)校辦學(xué)思想為指引，融合自身的教育特色、改革目標(biāo)、工作重心，符合學(xué)校在數(shù)字化環(huán)境下工作的新思路。數(shù)字校園規(guī)劃擇優(yōu)選取對學(xué)校自身發(fā)展具有牽引作用的應(yīng)用，達(dá)到適應(yīng)學(xué)校未來發(fā)展定位的目的。數(shù)字校園規(guī)劃的要求也是學(xué)校管理現(xiàn)代化的內(nèi)在要求，所以這也就需要數(shù)字校園的規(guī)劃源于學(xué)校，由學(xué)校內(nèi)部提出，而不是借公司之手，或采用現(xiàn)成的公司解決方案。

通過課題研究，課題試驗(yàn)校提出了自己的規(guī)劃，在一定程度上，可以看到由學(xué)校設(shè)計的規(guī)劃具有鮮明的個性特征，能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念。譬如，師大二附中數(shù)字校園規(guī)劃的設(shè)計者是學(xué)校管理者和教師，他們從學(xué)校系統(tǒng)發(fā)展角度出發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)校的宏觀策略和治學(xué)理念，尤其當(dāng)學(xué)校自身的文化符號被注入設(shè)計方案后，學(xué)校的數(shù)字校園規(guī)劃更好地展現(xiàn)了校園文化內(nèi)涵和鮮明的個性化特征。

當(dāng)然，數(shù)字校園規(guī)劃需要源于學(xué)校，并不代表完全不需要借助公司力量。公司的專業(yè)技能與完善的運(yùn)營模式，可以有效地保證學(xué)校數(shù)字校園的建設(shè)質(zhì)量。

數(shù)字校園促使學(xué)校組織結(jié)構(gòu)從傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代

傳統(tǒng)的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)是機(jī)械式組織，強(qiáng)調(diào)上級行政上的權(quán)威，以上傳下達(dá)的計劃、指令、指標(biāo)和會議決議作為管理活動的依據(jù)。這種管理體制比較僵化，不利于學(xué)校管理的創(chuàng)新和發(fā)展。在學(xué)校管理現(xiàn)代化的進(jìn)程中，信息技術(shù)起到了很大推動作用，數(shù)字校園可以說是這一作用的具體途徑。

有些課題試驗(yàn)校在提出的數(shù)字校園規(guī)劃中已經(jīng)較好地展現(xiàn)了現(xiàn)代化變革的雛形，體現(xiàn)了學(xué)校從傳統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)模式向適應(yīng)性組織轉(zhuǎn)變的趨勢。以七中教師專業(yè)平臺的設(shè)計思想為例，教師具有職業(yè)化特質(zhì)，是可以獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)和解決問題的，他們不需要上級告知教學(xué)程序，而是依靠職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來指導(dǎo)工作。我們看到，在一定時期內(nèi)組織結(jié)構(gòu)雖未必會發(fā)生根本性變化，但組織中的人（管理者和被管理者）的意識形態(tài)已受到影響并發(fā)生轉(zhuǎn)變，工作效率得到充分提升，數(shù)字校園在其中起到了推動作用。

數(shù)字校園以數(shù)字技術(shù)為支撐，促進(jìn)管理方法的現(xiàn)代化

數(shù)字校園規(guī)劃的一個重要部分是數(shù)據(jù)層的規(guī)劃。通過信息技術(shù)手段的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教育管理信息的數(shù)字化。傳統(tǒng)的管理信息被數(shù)字化，在保證數(shù)據(jù)一致性和完整性的基礎(chǔ)上，數(shù)據(jù)被準(zhǔn)確地審核，通過數(shù)據(jù)交換平臺應(yīng)用到其他學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)。學(xué)校管理者借助數(shù)字技術(shù)支撐平臺可以更高效地統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)效益與社會效益，合理配置學(xué)校的各種資源，充分發(fā)揮學(xué)校人、財、物、時諸多因素的最佳功能。管理者可以充分發(fā)揮創(chuàng)造精神，將現(xiàn)有不合理的工作方式通過數(shù)字校園工作的實(shí)施加以改革，形成并健全學(xué)校管理的方法體系，最終提高學(xué)校管理水平和辦學(xué)效益。

2.數(shù)字校園給學(xué)生提供一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境

當(dāng)前有一種關(guān)于學(xué)習(xí)環(huán)境的傾向認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)資源與人際關(guān)系的動態(tài)組合。數(shù)字校園構(gòu)建的正是信息化的學(xué)習(xí)資源環(huán)境，學(xué)生可以自如地獲取所需的信息與學(xué)習(xí)材料，方便快捷、豐富多元、開放共享，其優(yōu)勢是傳統(tǒng)校園無法企及的。另外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人際關(guān)系不再局限于傳統(tǒng)面對面的交流，而是發(fā)展出師生基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺的同步或異步交流。

例如，師大二附中在學(xué)校本校“導(dǎo)師制”理論基礎(chǔ)上，規(guī)劃了數(shù)字校園的“指導(dǎo)中心”模型，其中學(xué)習(xí)資源不僅包括信息資源、教師、認(rèn)知工具，還包括任務(wù)情境等資源?！爸笇?dǎo)中心”與學(xué)校課程體系相互作用，如研究性學(xué)習(xí)課程為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題解決的情境，這樣的任務(wù)情境蘊(yùn)涵著等待學(xué)生學(xué)習(xí)的知識和智力操作，也集成了各種學(xué)習(xí)資源。當(dāng)然，學(xué)生在解決任務(wù)情境的過程中，會遇到問題，需要教師指導(dǎo)。學(xué)校的“導(dǎo)師制”設(shè)計每十名學(xué)生配有一名指導(dǎo)教師。這樣，學(xué)校中教師與學(xué)生的互動過程的復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)班主任管理學(xué)生德育工作時代。學(xué)校構(gòu)建“指導(dǎo)中心”，為學(xué)生與教師的互動關(guān)系提供了工具和平臺，使學(xué)生解決問題的過程在有序的指導(dǎo)下完成。學(xué)生在解決問題的過程中，知識和技能在情境中深化應(yīng)用，可以調(diào)動更多的資源，促成師生與生生之間理性深入的協(xié)作和交流。

3.數(shù)字校園促進(jìn)終身教育理論的實(shí)施

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，迅速改變著人類社會的生產(chǎn)方式、生活方式以及學(xué)習(xí)思維方式，同時對終身教育提出了極大的需求。一方面，終身教育理論為教育信息化提供理論支撐。試驗(yàn)學(xué)校規(guī)劃數(shù)字校園時注重了人在時間維度的發(fā)展，注重了提高教育資源的利用率，考慮到了學(xué)校教育延伸到家庭的部分，如家?；悠脚_、課外學(xué)習(xí)的知識庫、大眾服務(wù)窗口、兄弟院校共享平臺，將校內(nèi)教育延伸到社區(qū)，與兄弟院校分享資源。另一方面，數(shù)字校園是在教育中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，全面拓展人的信息器官功能，最大限度延展教育時間和拓展教育空間。七中設(shè)計學(xué)生生涯規(guī)劃平臺，規(guī)劃了兩個舞臺場景：一個是現(xiàn)實(shí)舞臺，包括生涯規(guī)劃的課程、研究性學(xué)習(xí)課程、高考報考指導(dǎo)以及日常教育教學(xué)活動；另一個舞臺是借助技術(shù)手段搭建的信息化平臺，學(xué)生在信息化平臺上自主學(xué)習(xí)與活動?，F(xiàn)實(shí)與虛擬互相補(bǔ)充，幫助學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我設(shè)計、自我成長。

形成“數(shù)字校園”規(guī)劃模型

通過課題研究，試驗(yàn)校不同程度地設(shè)計了本校數(shù)字校園的規(guī)劃。下面，筆者將部分試驗(yàn)校的規(guī)劃概念化，抽取出相應(yīng)模型在此呈現(xiàn)。

二附中數(shù)字校園構(gòu)建了系統(tǒng)全面的體系結(jié)構(gòu)（圖1）

二附中設(shè)計的數(shù)字校園規(guī)劃結(jié)合了學(xué)校發(fā)展理念和辦學(xué)特色，從學(xué)校主體活動和實(shí)際需求出發(fā)，提出了“課程中心”、“指導(dǎo)中心”、“服務(wù)中心”、“資源中心”、“發(fā)展中心”的多元建設(shè)內(nèi)容。

七中數(shù)字校園人本理念，以重點(diǎn)應(yīng)用帶動發(fā)展（圖2）

七中設(shè)計的數(shù)字校園規(guī)劃提出了兩個重點(diǎn)應(yīng)用：學(xué)生生涯規(guī)劃平臺和教師專業(yè)發(fā)展評估系統(tǒng)。前者以生涯規(guī)劃為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，后者以教師發(fā)展評估為切入點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

西單小學(xué)輻射式構(gòu)筑信息化平臺布局（圖3）

西單小學(xué)首先梳理了“業(yè)務(wù)視角”，從業(yè)務(wù)中發(fā)現(xiàn)學(xué)校當(dāng)前薄弱環(huán)節(jié)定為學(xué)校所需；再根據(jù)學(xué)校需求結(jié)合理論要求設(shè)計出“學(xué)生成長平臺”；接下來，以核心應(yīng)用的建設(shè)規(guī)劃出數(shù)據(jù)中心，繼而輻射串聯(lián)其他信息化平臺。

（作者單位：北京西城區(qū)教育信息技術(shù)中心）

鏈接：部分課題試驗(yàn)校建設(shè)亮點(diǎn)

我校在數(shù)字校園規(guī)劃的起步階段，提出了“五大中心”思想，即數(shù)據(jù)中心、服務(wù)中心、課程中心、指導(dǎo)中心、發(fā)展中心。其中課程中心與指導(dǎo)中心作為數(shù)字校園主軸，決定了我校數(shù)字建設(shè)為學(xué)生自主發(fā)展提供了有力的保障。

我們將現(xiàn)有的課程管理平臺從業(yè)務(wù)流程管理，向資源集成方向進(jìn)行延伸。為教師提供課程資源共享，為學(xué)生拓展課程，延續(xù)學(xué)習(xí)空間，并優(yōu)化了管理、監(jiān)測、反饋、統(tǒng)計等功能。指導(dǎo)中心的職責(zé)是面向全體學(xué)生，進(jìn)行有關(guān)心理、學(xué)法、選課和學(xué)生發(fā)展規(guī)劃方面的指導(dǎo)，同時承擔(dān)培訓(xùn)導(dǎo)師的工作。指導(dǎo)中心為每一個學(xué)生配備了導(dǎo)師，采用班主任和導(dǎo)師制并行的方式，對學(xué)生實(shí)施個性化指導(dǎo)，使每一個學(xué)生都能得到足夠的關(guān)注。

（北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué) 劉月婕）

校長寄語

推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)，應(yīng)突顯學(xué)校育人環(huán)境的人文性，體現(xiàn)管理的服務(wù)與規(guī)范性，促進(jìn)學(xué)校各資源對象的互動及內(nèi)生性，從而為促進(jìn)學(xué)校師生發(fā)展與學(xué)校發(fā)展，拓展出良好的數(shù)字育人時空。

――北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)副校長 阮國杰

我們在數(shù)字校園建設(shè)時體會要處理好三對關(guān)系。一是要處理好數(shù)字校園與學(xué)校辦學(xué)理念的關(guān)系，不能脫離學(xué)校的發(fā)展方向，獨(dú)立地去搞另一套東西，即便技術(shù)上很先進(jìn)，將來也很難真正得到應(yīng)用；二是要處理好信息系統(tǒng)與核心業(yè)務(wù)的關(guān)系，在數(shù)字校園建設(shè)中信息系統(tǒng)是否全面滲透核心業(yè)務(wù)，甚至因?yàn)樾畔⑾到y(tǒng)的應(yīng)用改變傳統(tǒng)的核心業(yè)務(wù)流程，都是我們需要認(rèn)真考慮的問題；三是要處理好點(diǎn)和面的關(guān)系，在設(shè)計每個系統(tǒng)時，先考慮系統(tǒng)使用的范圍，使用的效果和使用的難度以及設(shè)計和部署該系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)代價。在對未來預(yù)期沒有特別明確時，可以以個別應(yīng)用為試點(diǎn)，待試驗(yàn)成熟后，再全面推進(jìn)。

（北京第七中學(xué) 陳 穎）

校長寄語

以提高教育教學(xué)質(zhì)量為原則，建設(shè)以應(yīng)用為主的數(shù)字校園，為學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。以數(shù)字校園建設(shè)為契機(jī)，加快推進(jìn)學(xué)校課程改革的進(jìn)程，逐步改變傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式、教師職業(yè)生活方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)校的特色化發(fā)展。

――北京第七中學(xué)校長王文利

西單小學(xué)學(xué)生成長平臺包括德育平臺和學(xué)業(yè)平臺兩部分，內(nèi)容分別涉及教育和教學(xué)兩個領(lǐng)域，從活動建設(shè)、家校互動、素質(zhì)評價、小升初等四個方面進(jìn)行平臺的設(shè)計，以期在原有德育活動相關(guān)流程的基礎(chǔ)上利用網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長教育過程的電子化，管理過程的科學(xué)化、規(guī)范化；實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計匯總等應(yīng)用管理；提供家長與學(xué)生共同完成的養(yǎng)成性活動，形成系統(tǒng)的學(xué)生養(yǎng)成性數(shù)據(jù)體系；提供教師與家長的溝通平臺；畢業(yè)時，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長檔案的集結(jié)和生成。

（北京西城區(qū)西單小學(xué) 王秀珍李 ）

校長寄語

篇10

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計教育 高校協(xié)調(diào)模式 實(shí)踐平臺

近年來藝術(shù)教育發(fā)展迅猛，社會各界對人才的要求推動了藝術(shù)教育多元化發(fā)展的格局，諸多大學(xué)在闡述自己的辦學(xué)理念時更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)。各高校通過制定實(shí)踐教學(xué)計劃、學(xué)生科研計劃等多種措施推動實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)體系成為貫穿于學(xué)生培養(yǎng)的全部環(huán)節(jié)。

1 關(guān)于實(shí)踐

實(shí)踐是人認(rèn)識發(fā)展的物質(zhì)根據(jù)，人是實(shí)踐的主體。主體通過實(shí)踐不僅獲得物質(zhì)成果，而且使主體自身得到發(fā)展和提升，實(shí)踐是優(yōu)質(zhì)性得到鍛煉的必由之路。

實(shí)踐過程反映出人的現(xiàn)實(shí)能力及價值取向，實(shí)踐主體自身的知識經(jīng)驗(yàn)、行動方式彼此交融最終形成統(tǒng)一的物化形態(tài)。實(shí)踐以直接或間接的形式解答了“做什么”及“如何做”的問題。

2 實(shí)踐教學(xué)平臺的功能定位

教育起源于生產(chǎn)實(shí)踐需要，服務(wù)于生產(chǎn)實(shí)踐。任何好的創(chuàng)意或想法都要通過實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐為創(chuàng)意思維提供了必要的物化載體。豐富的生活經(jīng)驗(yàn)及設(shè)計實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生了解并體驗(yàn)基本的設(shè)計程序和方法，實(shí)踐是檢驗(yàn)他們掌握知識和能力程度的最好平臺。

藝術(shù)設(shè)計的實(shí)踐性教育，是與社會生活、生產(chǎn)加工相對應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，是藝術(shù)觀念的物化。任何一個接受過良好設(shè)計教育的優(yōu)秀設(shè)計師，都必須在實(shí)踐的磨礪中成長，在相關(guān)理論指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐類創(chuàng)造性勞動，在創(chuàng)新和市場之間達(dá)到一個平衡點(diǎn)。

我國目前的教育形式多缺乏對產(chǎn)品或商品性質(zhì)的實(shí)踐教育，學(xué)平面設(shè)計的學(xué)生從未考慮過設(shè)計在材料和工藝上的可行性，學(xué)工業(yè)設(shè)計的學(xué)生從未體驗(yàn)過做工的感受。實(shí)踐教學(xué)就是要求學(xué)生做到能將抽象的設(shè)計理念轉(zhuǎn)化為具體的物質(zhì)形象，將設(shè)計與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)形式的空間差異性及目標(biāo)多元化決定了其教學(xué)平臺的多樣性?；诖硕ㄔO(shè)的實(shí)踐教學(xué)平臺可為學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐提供良好的硬件條件，對于整合并利用學(xué)校和社會資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的社會共享起到重要的作用。

3 協(xié)同合作實(shí)踐平臺的建設(shè)

設(shè)計是應(yīng)用性的，藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)站在價值系統(tǒng)的角度綜合考慮設(shè)計、制造與生產(chǎn)等各個周期的諸多因素。國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀基本上是由教師在課堂上進(jìn)行理論化的單項系統(tǒng)傳授，學(xué)生缺少如營銷學(xué)、市場學(xué)、廣告學(xué)等相關(guān)知識的直接認(rèn)知與體驗(yàn)，各種實(shí)踐平臺的建設(shè)可使學(xué)生在系統(tǒng)理論與實(shí)踐教學(xué)的相互驗(yàn)證關(guān)系中，提升綜合貫通運(yùn)用知識的能力。

3.1突破專業(yè)界限的交叉合作平臺

當(dāng)今社會的重大特征是學(xué)科交叉、知識交融、技術(shù)集成，學(xué)科領(lǐng)域不斷擴(kuò)寬，這一特征勢必要求藝術(shù)院校應(yīng)利用專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展與文化和市場經(jīng)濟(jì)相匹配的藝術(shù)應(yīng)用性專業(yè)，做到學(xué)科間的優(yōu)勢互補(bǔ)，把文科、工科和一些相關(guān)領(lǐng)域融入設(shè)計教育中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓展知識面。例如中國傳媒大學(xué)早年與國外相關(guān)機(jī)構(gòu)合作創(chuàng)辦的動畫專業(yè)就是多學(xué)科專業(yè)的綜合，將藝術(shù)教育融入科技領(lǐng)域，各領(lǐng)域相互交叉教學(xué)給學(xué)生提供多信息的認(rèn)知渠道。

目前，大部分學(xué)生只會使用設(shè)計軟件，缺乏與該專業(yè)相關(guān)的各項能力。以視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)中的包裝設(shè)計課程為例，包裝設(shè)計是項系統(tǒng)工程，是一門理論與實(shí)踐并重、交融性及跨學(xué)科性的藝術(shù)類課程，融平面視覺設(shè)計、工藝技術(shù)、傳播學(xué)、人機(jī)工程學(xué)等學(xué)科內(nèi)容為一體，涉及藝術(shù)、材料、營銷等多學(xué)科知識的綜合運(yùn)用。包裝設(shè)計教學(xué)應(yīng)運(yùn)用包裝系統(tǒng)思維，以包裝藝術(shù)設(shè)計為主綜合相關(guān)工程技術(shù)及學(xué)科的知識框架，形成感性與理性、藝術(shù)與科學(xué)交融的專業(yè)技能。然而，國內(nèi)的包裝設(shè)計課程多隸屬于平面設(shè)計專業(yè)，以包裝平面裝潢造型的基礎(chǔ)教授為主導(dǎo)，學(xué)生以單項能力訓(xùn)練為主。突破專業(yè)界限的交叉合作平臺，即是增加工學(xué)、傳播學(xué)等專業(yè)團(tuán)隊成員結(jié)成協(xié)作學(xué)習(xí)共同體，跨學(xué)科合作完成自創(chuàng)實(shí)踐項目。

交叉合作以自創(chuàng)實(shí)踐項目為研究依據(jù)，在一定的教學(xué)條件下交叉教學(xué)，不同專業(yè)團(tuán)隊通力協(xié)作完成自創(chuàng)項目，通過交叉環(huán)節(jié)的控制手段，達(dá)到最大限度的項目活動效果和效率。交叉合作的主要參與者由不同學(xué)科的項目設(shè)計者組成，相互體驗(yàn)合作關(guān)系、工作程序、設(shè)計程序等實(shí)際進(jìn)程。例如，針對市場自創(chuàng)產(chǎn)品的包裝設(shè)計，由傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計學(xué)的平面設(shè)計及產(chǎn)品造型設(shè)計的學(xué)生共同參與，分別負(fù)責(zé)市場調(diào)研、經(jīng)濟(jì)成本核算、產(chǎn)品造型研發(fā)、外包裝形態(tài)設(shè)計等環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解產(chǎn)品包裝設(shè)計不只是停留在平面的視覺效果上，還包括三維造型表現(xiàn)、市場營銷及經(jīng)濟(jì)成本等各因素。

學(xué)科間的交叉合作，可打開學(xué)生思維上的慣性模式，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度思考設(shè)計的本質(zhì)，使設(shè)計更貼近于生活、貼近經(jīng)濟(jì)、貼近市場。只有將專業(yè)知識和多學(xué)科知識交融，不斷拓寬和整合專業(yè)領(lǐng)域，才能豐富創(chuàng)造思維，建立高度理性的系統(tǒng)設(shè)計。

3.2多元化網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建

我國目前的教學(xué)環(huán)境相對來說比較封閉，國家教育部及相關(guān)設(shè)計機(jī)構(gòu)舉辦的各類大賽在一定程度上完善了實(shí)踐教學(xué)，但傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的設(shè)計人才仍存在市場判斷缺陷。對所設(shè)計產(chǎn)品的工藝流程、材料技術(shù)、客戶需求等經(jīng)驗(yàn)知識的欠缺，造成設(shè)計人員多停留在藝術(shù)感覺的審美層面，而忽略產(chǎn)品的實(shí)用性及功能性價值。

設(shè)計觀念的形成是基于日常生活和生產(chǎn)需要建立起來的，如果設(shè)計人員不了解市場狀態(tài)，其設(shè)計只能是一種繪畫式的理想方案?？v觀藝術(shù)院校畢業(yè)設(shè)計的實(shí)物作品，很少考慮市場行情或社會需求，缺乏相關(guān)行業(yè)市場調(diào)研，設(shè)計藝術(shù)需要設(shè)計者了解市場和消費(fèi)。建設(shè)校園開放型中小項目網(wǎng)絡(luò)交易平臺，促進(jìn)企業(yè)需求與設(shè)計人員的中小項目對接，可以從根本上改變藝術(shù)教育“紙上談兵”的傳統(tǒng)模式。

確定學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)中的角色定位，與社會上薄弱的中小企業(yè)協(xié)同合作，將企業(yè)項目需求在校園網(wǎng)交易平臺上。通過校內(nèi)的實(shí)踐管理相關(guān)部門，對平臺的注冊企業(yè)進(jìn)行認(rèn)證，學(xué)生設(shè)計團(tuán)隊可按專業(yè)特長以自由競爭的形式承接企業(yè)需求的中小項目研發(fā)活動。校方可借助網(wǎng)絡(luò)交易平臺的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，掌控合作企業(yè)的誠信情況及和學(xué)生的項目承擔(dān)情況。中小項目網(wǎng)絡(luò)交易平臺是以項目實(shí)訓(xùn)搭建教育與市場溝通的橋梁，為學(xué)生把握設(shè)計前沿動態(tài)，實(shí)現(xiàn)人才交流提供了有利條件。

3.3產(chǎn)學(xué)合作的校內(nèi)工作室

從歷史上看，我國傳統(tǒng)工藝美術(shù)是藝術(shù)與手工業(yè)生產(chǎn)結(jié)合的產(chǎn)物，設(shè)計與生產(chǎn)制作相互依存。早在20世紀(jì)初，德國的包豪斯就提出“藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合”的辦學(xué)理念，以雙軌制的教學(xué)體制實(shí)行藝術(shù)理念培養(yǎng)與作坊工藝教學(xué)。

產(chǎn)學(xué)合作的創(chuàng)新團(tuán)隊工作室，將傳統(tǒng)的課堂由平面的教學(xué)形式轉(zhuǎn)為立體化，打破了以藝術(shù)表現(xiàn)為主體的單一教學(xué)形式，注重實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，將概念層面的設(shè)計轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)設(shè)計。借助企業(yè)提供資金、技術(shù)和課題項目，工作室提供設(shè)計人員，完成應(yīng)用性項目、研發(fā)性項目、企業(yè)橫向課題項目。各工作室相互建構(gòu)關(guān)聯(lián)性的教學(xué)知識平臺，具有融合、開放、互動、可選性等特征。學(xué)生在“項目課題選定――思路挖掘――結(jié)構(gòu)推敲――設(shè)計表現(xiàn)――工藝制作”的整個環(huán)節(jié)中探索學(xué)習(xí)。例如依托建筑學(xué)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，工作室以企業(yè)項目為研究依據(jù)，可使學(xué)生掌握建筑規(guī)劃設(shè)計、建筑裝修材料與市場報價等多元知識的學(xué)習(xí)。針對包裝設(shè)計技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)，工作室所模擬的設(shè)計公司工作流程，可使學(xué)生掌握從視覺創(chuàng)意構(gòu)思、數(shù)碼設(shè)計制作與編排、打樣到成品制作的每道工序，了解因耗材成本而導(dǎo)致設(shè)計方案的放棄或整改問題。

在學(xué)科上，工作室要形成自己的研究特色，對設(shè)計項目和案例能進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，對于與企業(yè)結(jié)合的實(shí)際項目需側(cè)重于戰(zhàn)略研究，而不是具體的設(shè)計作品，逐步實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面、點(diǎn)面結(jié)合的工作室層次定位，解決學(xué)生的專業(yè)技術(shù)層面問題。

3.4校企共贏模式下的協(xié)同合作

校企需求錯位迫使學(xué)校與企業(yè)共同搭建校企合作實(shí)踐創(chuàng)新基地，合作教育。實(shí)踐基地是企業(yè)與院校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、資源共享、信息互通等方面互利互惠的協(xié)作平臺。校外實(shí)踐基地由教師、設(shè)計師、工程師共同參與，學(xué)生由設(shè)計興趣擴(kuò)展到目標(biāo)，在實(shí)踐體驗(yàn)過程中對原有的認(rèn)知進(jìn)行反思與構(gòu)建。例如廣州美術(shù)學(xué)院把環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的課堂搬到建筑公司施工現(xiàn)場，利用企業(yè)提供的資源，使學(xué)生直接體驗(yàn)建筑藝術(shù)與科技在實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用。穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地能有效融合企業(yè)與教學(xué)的雙重需求，是校企資源共享的平臺。

4 結(jié)語

從事藝術(shù)設(shè)計的工作者，具備扎實(shí)的藝術(shù)功底和務(wù)實(shí)的設(shè)計觀念是十分必要的，繪畫性的效果圖和設(shè)計圖并不能解決生產(chǎn)、市場及消費(fèi)等實(shí)際問題。藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)以藝術(shù)學(xué)科為主體，注重知覺培養(yǎng)的同時強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的訓(xùn)練。各類實(shí)踐平臺的建立，不僅是為了應(yīng)用理論知識，更是為了從中獲得實(shí)踐知識，形成實(shí)踐理性、實(shí)踐策略及實(shí)踐能力。實(shí)踐平臺的協(xié)同合作是對教育本身的進(jìn)一步完善，也是對教育方向的把握與定位，是推進(jìn)綜合素質(zhì)教育的有效載體。確定實(shí)踐教育應(yīng)有的位置，將對各行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來巨大的影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1]杜鍵.與“柏拉圖”的對話[M].北京：人民美術(shù)出版社，2010：55-57.

[2]楊國榮.論實(shí)踐智慧[J].中國社會科學(xué)，2012（04）：4-22，205.

[3]王國華，李世忠.藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究[M].北京：中國文史出版社，2013：1-3.

[4]郭東梅，張群，張楠.創(chuàng)意思維在藝術(shù)實(shí)踐中的運(yùn)用及物化[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報， 2011（S4）：121.

[5]時偉.論大學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系[J].高等教育研究，2013，34（7）：61-64.

[6]馮偉，張治勇.混合式實(shí)踐教學(xué)的探索研究[J].中國高等教育，2012（02）：46-48.

[7]潘魯生.設(shè)計藝術(shù)教育筆談[M].濟(jì)南：山東畫報出版社，2005：42-49.

[8]張鵬.關(guān)于高校藝術(shù)設(shè)計工作室教學(xué)模式的思考[J].大舞臺， 2013（05）：215-216.