導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生的綜合素質(zhì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：在校大學(xué)生 綜合素質(zhì) 提高

0 引言

現(xiàn)在的在校大學(xué)生均是90后，他們熱情、奔放，更獨(dú)立，胸懷天下，均有干一番事業(yè)的豪情壯志，這是90后大學(xué)生的優(yōu)點。但是，90后大學(xué)生中，獨(dú)生子女比例較高，衣食無憂成長也比較一帆風(fēng)順，沒有體會過失敗與挫折，因此，他們也比較自我，承受失敗的能力相對較差，社會責(zé)任心相對較弱。另外，90后大學(xué)生面臨的就業(yè)壓力相對較大，面臨的各種社會思潮的沖擊更大，面對的社會誘惑更多。作為國家未來棟梁的90后在校大學(xué)生，如何應(yīng)付來自自身和外部的不足與壓力并較好的解決面臨的問題？小到個人、家庭，大到國家、社會，這都是一個不可避開的問題。本文認(rèn)為，提高90后大學(xué)生的綜合素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、有能力的中流砥柱，這是解決問題的較好方法。那么，什么是綜合素質(zhì)？綜合素質(zhì)可以分為兩大塊：一是專業(yè)技能素質(zhì)，包括大學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)的各種基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、操作技能；二是非專業(yè)技能素質(zhì)，包括思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)。

1 90后在校大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀

90后在校大學(xué)生綜合素質(zhì)有好的方面，也有不足的方面，本文主要討論90后在校大學(xué)生綜合素質(zhì)不足的方面。

首先，90后在校大學(xué)生對于專業(yè)技能方面的學(xué)習(xí)，存在偏頗。大部分90后在校大學(xué)生都有學(xué)好專業(yè)知識技能的強(qiáng)烈愿望，而且能夠努力學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能的過程中，他們均只是愿意努力去學(xué)習(xí)對自己將來找工作有幫助，或者他們認(rèn)為有用的知識與技能；對于一些他們認(rèn)為對找工作沒有直接用處，或者是他們認(rèn)為沒有用的知識技能，則往往不愿意學(xué)習(xí)，甚至排斥。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，不利于90后在校大學(xué)生形成比較完備的知識體系，也難形成比較完備的專業(yè)知識體系。這也體現(xiàn)了90后在校大學(xué)生的浮躁心理，功利心太重。殊不知，現(xiàn)在看似沒有用的知識，很可能在關(guān)鍵時刻祝你一臂之力，只有自己先充實了，才能抓住隨時出現(xiàn)的機(jī)會。

其次，90后在校大學(xué)生更自我，公德意識較差，社會責(zé)任感較弱，缺乏誠信。更自我主要表現(xiàn)為更重視自身利益，忽視集體利益，為了自身利益會采取一些不合適的方法和手段，比如在學(xué)生干部競選和獎學(xué)金評選等方面采用一些社會上的不道德行為；在個人利益與集體利益沖突時，更看重個人利益。缺乏誠信表現(xiàn)在考試作弊和提供虛假信息，很多同學(xué)平時不努力學(xué)習(xí)，或者是對于部分他們認(rèn)為沒有用的學(xué)科不努力學(xué)習(xí)，到了考試就想作弊過關(guān)，有些學(xué)校設(shè)置誠信考場，其涵義就是相信學(xué)生的誠信，不需要有人監(jiān)考，而據(jù)了解，有些同學(xué)一旦知道申請誠信考場成功，連應(yīng)付考試的復(fù)習(xí)也不復(fù)習(xí)了，就打算考試的時候肆無忌憚地抄襲，把美好的誠信考場變成了瘋狂作弊的場所。

第三，90后在校大學(xué)生身體素質(zhì)相對較差。從高中早起晚睡、刻苦努力的生活模式一下進(jìn)入豐富多彩且相對較寬松的大學(xué)生活方式，很多同學(xué)是晚睡晚起，足不出戶，更不用說鍛煉身體了。據(jù)了解，因為網(wǎng)絡(luò)的便捷，很多同學(xué)經(jīng)常玩游戲、看電視劇，到了白天上課就沒了精神，或者是根本就不起床上課，熬夜嚴(yán)重影響身體健康。

第四，心理承受能力較差。在校大學(xué)生一般成長比較順利，沒有經(jīng)歷過挫折與失敗，而且獨(dú)生子女的比例比較高，身處順境而且在呵護(hù)中成長的他們，面對失意、挫折可能難以接受，不能采取妥當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑?jīng)常采用極端的方式，大學(xué)生殺人案、自殺案頻發(fā)，比如最近的復(fù)旦投毒案，正是90后大學(xué)生面臨一些問題但是不能正確處理的有力證明。

90后在校大學(xué)生綜合素質(zhì)方面存在上面一些問題，這不僅影響他們將來自身的發(fā)展，也事關(guān)國家與民族的未來。

2 提高在校大學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑

2.1 學(xué)校、社會應(yīng)該為大學(xué)生提供環(huán)境和條件

2.1.1 學(xué)校應(yīng)該以市場需求為導(dǎo)向，開設(shè)適合市場需求的專業(yè)及專業(yè)課和技能課程。專業(yè)技能素質(zhì)方面，在校大學(xué)生更在乎自己所學(xué)專業(yè)與課程是否能適應(yīng)市場需求，畢業(yè)后能否幫助自己找到比較滿意的工作。學(xué)校特別應(yīng)該重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的企業(yè)越來越看重大學(xué)畢業(yè)生的動手能力。很多大學(xué)生專業(yè)理論知識不缺乏，但是缺乏動手操作能力。所以，學(xué)校應(yīng)該按照市場需求開設(shè)專業(yè)與專業(yè)課，加強(qiáng)在校大學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，這不僅客觀上有助于學(xué)生對專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，主觀上也能吸引學(xué)生積極地學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能。

2.1.2 學(xué)校應(yīng)該重視在校大學(xué)生的思想與公德方面的教育，幫助樹立正確的人生觀與價值觀，幫助學(xué)生減輕、消除浮躁與不安的情緒?，F(xiàn)在社會上的主流思想是拜金、浮躁，這也極大地影響在校大學(xué)生的思想，使得他們想得最多的就是畢業(yè)后如何有一份收入高、環(huán)境舒適又體面地工作。這給他們帶來了壓力與動力，但同時使得他們更功利與浮躁，不能真正踏實學(xué)習(xí)知識，甚至總想著拼爹拼關(guān)系。雖然每所高校都有兩課教育，但是形式主義嚴(yán)重，沒有真正起到幫助學(xué)生樹立正確人生觀與價值觀的作用。因此，學(xué)校應(yīng)該重視對學(xué)生思想的正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生撥開迷霧。

2.1.3 學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)在校學(xué)生對社交禮儀方面的引導(dǎo)與教育，提升學(xué)生與人交往的能力。在校大學(xué)生比較以自我為中心，在與人交往中，不善于從對方的立場考慮問題，即不是太會換位思考，也不太了解社交必須掌握的一些禮儀，不利于其與同學(xué)相處，不利于將來步入社會后的社交。為了能夠提高在校大學(xué)生與同學(xué)相處的能力，并為他們將來在社會上的人際交往打下良好的禮儀基礎(chǔ)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在社交禮儀知識的學(xué)習(xí)。社交禮儀知識的學(xué)習(xí)，還有助于大學(xué)生社會公德意識的提高。

2.1.4 加強(qiáng)對在校大學(xué)生的心理輔導(dǎo)。社會的不良主流思想、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力、對未來的迷茫，加上順境中成長的90后在校大學(xué)生更自我及缺乏挫折的心理承受能力，使他們面臨沮喪、挫敗時容易采取極端手段。學(xué)生心理的健康有賴于學(xué)校對其進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，

2.1.5 社會應(yīng)給予在校大學(xué)生素質(zhì)的提高提供便利。大學(xué)生一些專業(yè)技能的提高需要有更多的社會實踐，把專業(yè)知識與實踐結(jié)合起來才能更好的提高大學(xué)生的動手能力。但是，大學(xué)生往往經(jīng)常找不到合適的提高動手能力的機(jī)會，這往往限制了他們專業(yè)技能素質(zhì)的提高。那么，社會上的一些企業(yè)和事業(yè)單位，都應(yīng)該盡一份力，為大學(xué)生們提供實踐的機(jī)會，盡一份自己的社會義務(wù)。

2.2 大學(xué)生本身應(yīng)該積極主動，抓住機(jī)會提升自己

2.2.1 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對待每一門課程的學(xué)習(xí)。專業(yè)課余專業(yè)技能固然有利于提高自身的專業(yè)素質(zhì)，但是，其他基礎(chǔ)課程和選修課程能夠完善知識結(jié)構(gòu)，深化專業(yè)課技能。更為重要的是，認(rèn)真對待每一門課能錘煉自身的定力和毅力，定力與毅力是一個人成功的重要因素。一個不聰明的人可能成功，但是沒有定力和毅力的人一定不能成功。做事的態(tài)度至關(guān)重要。

2.2.2 有針對性地積極組織、參加校內(nèi)的社團(tuán)活動。有針對性的組織與參加校內(nèi)社團(tuán)活動，可以鍛煉自身的組織能力與動手能力，擴(kuò)大自己的交往面，提高與人相處的交際能力，融洽同學(xué)關(guān)系，也能學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的長處與優(yōu)點。

2.2.3 充分利用節(jié)假日參加社會實踐活動或者社會公益活動。參加社會實踐與社會公益活動還能增強(qiáng)社會責(zé)任感與使命感，加強(qiáng)自身獨(dú)立生活的能力。很多學(xué)生利用節(jié)假日參加社會實踐，不但鍛煉和提升了自己，還減輕了對父母的經(jīng)濟(jì)依賴?，F(xiàn)在的趨勢是越來越多的大學(xué)生利用節(jié)假日參加社會實踐活動。這對于以前的大學(xué)生來說，是個很大的進(jìn)步。

3 小結(jié)

90后大學(xué)生綜合素質(zhì)既存在以前大學(xué)生就存在的問題，也出現(xiàn)了與時代相關(guān)的新問題，比如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、心理承受能力差等。他們的綜合素質(zhì)不但關(guān)系到大學(xué)生自身將來的前途，也關(guān)系到國家與民族的興衰，因此，在校大學(xué)生綜合素質(zhì)的高低至關(guān)重要。社會、學(xué)校對大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著不可推卸的責(zé)任，要正面引導(dǎo)他們，要給他們的成長提供路徑幫助。大學(xué)生本身也應(yīng)該充分利用各種機(jī)會，積極主動地提高自己，鍛煉自己，認(rèn)識自己，不辜負(fù)自己的大學(xué)時光。

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當(dāng)今社會充滿著各種各樣的競爭，國與國之間存在著競爭，人與人之間同樣存在著競爭。國際間的競爭顯得更加激烈，歸根結(jié)底是對人才的競爭。大學(xué)生是國家的未來，他們承擔(dān)著未來社會知識和文化的傳承，其綜合素質(zhì)的水平直接關(guān)乎到國家的興衰與存亡。因此，我們要重視對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀專門性人才，只有這樣，才能在未來的各個領(lǐng)域處于制高點，立于不敗之地。這不僅是機(jī)遇，同時也是挑戰(zhàn)。這就要求我們認(rèn)清局勢，更新觀念，把提升大學(xué)生綜合素質(zhì)作為首要任務(wù)去抓，從而促進(jìn)我國社會、經(jīng)濟(jì)、國力的發(fā)展。

2、素質(zhì)的概念

《辭?！分兄赋觯核刭|(zhì)是指人或事物在某些方面的原本特點與基礎(chǔ)。心理學(xué)認(rèn)為它是人先天的解剖生理特點，一般指感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點，是人的心理發(fā)展的生理條件，但不能決定人的心理內(nèi)容和發(fā)展水平[1]。這僅僅是是“素質(zhì)”狹義上的解釋，而廣義的素質(zhì)概念則是不僅包括遺傳因素，還有后天的心理素質(zhì)、社會素質(zhì)等，是先天因素和后天努力共同作用下所形成的人的身心發(fā)展總水平[2]。本人認(rèn)為：素質(zhì)是先天因素和后天努力的統(tǒng)一，是自然素質(zhì)和社會素質(zhì)的有機(jī)結(jié)合。

3、目前高校大學(xué)生綜合素質(zhì)存在的問題

3.1在思想道德方面

大學(xué)生身心日漸成熟，但還沒有完全形成自身的價值觀，對社會上的各種現(xiàn)象沒有全方位的正確評判，在價值取向上存在一定的偏差，集中體現(xiàn)在功利主義、實用主義、自我主義等傾向。首先，現(xiàn)如今，高校大學(xué)生對傳統(tǒng)的道德價值和倫理的評價標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生了很大變化，他們更認(rèn)同重實效、重現(xiàn)實的價值觀。在他們的心目中，道德就是自信、獨(dú)立與誠信。他們反對一些傳統(tǒng)的道德觀念，如：勤儉節(jié)約、重義輕利等。他們更傾向于西方的個人本位思想、利己主義思想。這恰恰與傳統(tǒng)的道德觀念產(chǎn)生矛盾。另外，一部分人太過于追求物質(zhì)，而沒有精神追求，人生價值觀產(chǎn)生了扭曲。

3.2在科學(xué)文化素質(zhì)方面

高中文理分科過早，導(dǎo)致一部分學(xué)生偏科嚴(yán)重，整體科學(xué)文化素質(zhì)不高。主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣不高，科學(xué)素養(yǎng)淡漠；科學(xué)知識學(xué)習(xí)不夠全面，認(rèn)識不夠全面、理解不夠深入；缺乏科學(xué)創(chuàng)新、探究能力；整體知識結(jié)構(gòu)不夠合理；缺乏審美知識，審美情趣較低。

3.3在身體素質(zhì)方面

大學(xué)生是實現(xiàn)國家繁榮昌盛的接班人和源泉。就目前現(xiàn)狀而言，我國高校大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍有所下降，這將直接影響著我國社會的發(fā)展速度。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校大學(xué)生生活習(xí)慣不好，缺乏鍛煉身體的意識。學(xué)習(xí)壓力大在一定程度上影響了他們的鍛煉身體時間，但只要能夠認(rèn)識到健身的重要性，一切困難都可以克服。男生鍛煉的時間相對較多，而女生除體育課外很少參與體育鍛煉。高校管理相對寬松自由，學(xué)生自制力差，很多學(xué)生形成了熬夜上網(wǎng)、抽煙、喝酒的壞習(xí)慣，嚴(yán)重影響了他們的身體健康。

3.4在心理方面

隨著社會的發(fā)展，就業(yè)壓力的增大，心理疾病一定程度上影響了大學(xué)生的身體和學(xué)習(xí)。調(diào)查表明：在退學(xué)的大學(xué)生中，超過半數(shù)的人是因為存在或多或少的心理疾病而選擇退學(xué)的；有近三成的學(xué)生存在不同程度的心理問題；有一成學(xué)生有中度的心理問題[3]。說明大學(xué)生是心理弱勢群體，心理問題會導(dǎo)致他們在人際交往的過程中存在一定的障礙，會在戀愛的過程中產(chǎn)生一定的困擾。甚至?xí)谇舐毦蜆I(yè)時遇到麻煩，他們一旦受到挫折，就會產(chǎn)生煩惱，產(chǎn)生心理壓力，逃避社會。擔(dān)心找不到工作而產(chǎn)生焦慮。自卑等。

3.5在創(chuàng)新素質(zhì)方面

當(dāng)前高校大學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄，這與時代對大學(xué)生的要求極不相符，既不利于社會的發(fā)展，也對大學(xué)生個人的發(fā)展不利。有的大學(xué)生想創(chuàng)新，但不知從何入手。在創(chuàng)新的過程總會出現(xiàn)各種困難，很多大學(xué)生在漫長的創(chuàng)新路途中迷失了方向，甚至過早放棄。

4、當(dāng)前提升高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的必要性

我國在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)全球化形勢下，既迎來了機(jī)遇，同時也受到了沖擊和挑戰(zhàn)。大學(xué)生是我國社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍，是我國的未來。所以，務(wù)必要迅速要提升整體高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)。21世紀(jì)，世界各國的競爭更加激烈，體現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等各個領(lǐng)域。國家的發(fā)展和科技的進(jìn)步都離不開高素質(zhì)人才，我國同樣需要一大批優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，這就需要我們國家努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，這是我國社會發(fā)展的必然要求。與此同時，提升大學(xué)生整體綜合素質(zhì)是時展的要求。

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生　擇業(yè)　綜合素質(zhì)　培養(yǎng)

隨著世界科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，綜合國力競爭的日趨激烈，社會對人才的需求越來越強(qiáng)烈，對人才素質(zhì)的要求也越來越高，特別是近年來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，就業(yè)競爭日益加劇，決定畢業(yè)生求職成功的因素是大學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，如何適應(yīng)新形勢下用人單位對人才素質(zhì)的要求，筆者針對大學(xué)生綜合素質(zhì)方面暴露出來的不足，對強(qiáng)化和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行了思考。

一、當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)時暴露出綜合素質(zhì)的不足

1.理想信念不堅定。由于拜金主義、享樂主義、實用主義和個人主義思想的存在，對當(dāng)代大學(xué)生價值觀、擇業(yè)觀產(chǎn)生了消極影響。大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)選擇時，只看重個人興趣，個人發(fā)展前途，而對理想信念、社會責(zé)任考慮甚少，沒有正確處理好個人特長、興趣愛好與社會需要之間的關(guān)系，在崗位選擇上，注重工資待遇、工作環(huán)境，向往大城市和物質(zhì)生活，不愿意到艱苦地區(qū)工作。

2.個人參與職業(yè)競爭不足。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，大學(xué)生畢業(yè)后從過去的包分配轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“雙向選擇”，為畢業(yè)生擇業(yè)提供了公平競爭的機(jī)會和環(huán)境。然而，由于就業(yè)制度的不完善。社會競爭環(huán)境的復(fù)雜性，導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生愿意競爭又對競爭存在掃憂、顧慮甚至恐懼，不少畢業(yè)生不知如何向用人單住推銷自己才能取得成功，造成既盼職業(yè)選擇中競爭上崗，又不愿意承受風(fēng)險，渴求找到一個旱澇保收的單位。

3.心理素質(zhì)不好，難于適應(yīng)社會。有的大學(xué)畢業(yè)生一次不成功就產(chǎn)生自卑、壓抑、絕望等心理，不善于從求職經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)；還有的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值較高，有明顯的虛榮、攀比心理，他們往往把注意力集中在社會知名度高、經(jīng)濟(jì)實惠的就業(yè)崗位上，不是從發(fā)揮自身優(yōu)勢出發(fā)，不考慮自己的競爭力甚至不考慮自己的專長愛好，他們在選擇職業(yè)崗位時是為了讓別人羨慕。做給別人看，與別人攀比，而不是為適合自己，能施展自己的才華。

除了上述不足外，還有缺乏敬業(yè)精神，誠信意識較差，勞動觀念淡泊，專業(yè)知識薄弱，創(chuàng)新實踐力不強(qiáng)，視野不開闊，功利性強(qiáng)等問題，所有這些都使大學(xué)畢業(yè)生在求職競爭中處于不利地位，難以得到用人單位的青睞。因此，重視大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義新人，是我們高等教育的根本目標(biāo)和主要任務(wù)。

二、用人單位對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求

目前用人單位在錄用大學(xué)畢業(yè)生時已不再滿足學(xué)生的成績好，而更多地關(guān)注畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，這是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)中一個顯著特點。招聘單位看重的是人品，在同等學(xué)歷的畢業(yè)生中，如外語六級以上、或計算機(jī)：級以上、或?qū)懽鞅磉_(dá)能力強(qiáng)、或公關(guān)能力強(qiáng)等，都會引起招聘單位的特殊興趣。可以說，擁有社會所需要的專門知識，又具有較高素質(zhì)和能力的大學(xué)畢業(yè)生永遠(yuǎn)是搶手的。就培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)而言，主要包括思想道德素質(zhì)、人文科，學(xué)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和人際交往素質(zhì)等幾個方面。

1.思想道德素質(zhì)。大學(xué)生必須具有堅定正確的政治立場，積極投身到國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，真?zhèn)漭^高的政治理論水平，真誠、勤奮，能吃苦，有正確的世界觀、人生觀、價值規(guī)和為人民服務(wù)的思想，有正確的擇業(yè)觀、責(zé)任感，能把個人前途同國家命運(yùn)聯(lián)系起來，做到個人適應(yīng)社。會。服從社會。

2.人文科學(xué)素質(zhì)。大學(xué)生除了應(yīng)該具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，廣博的知識面，良好的知識結(jié)構(gòu)，還應(yīng)該熟悉國情并具有世界經(jīng)濟(jì)、地理、文化背景等知識。比如文科生要有自燃科學(xué)的基本知識，了解自然科學(xué)的發(fā)展趨勢；理，工農(nóng)醫(yī)科學(xué)生要有經(jīng)濟(jì)、管理、人文社會科爭知識，有較高的藝術(shù)鑒賞力等。

3.身體心理素質(zhì)。大學(xué)生應(yīng)該具有自信、豁達(dá)、樂觀的思想品德，堅強(qiáng)、果斷、持之以恒的意志品質(zhì)和人格魅力，有自我調(diào)節(jié)心理的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力，以適應(yīng)社會。同時要有健康的體魄，能適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的激烈競爭，適應(yīng)艱苦環(huán)境，保持充沛、旺盛的精力和熱情投入到工作中去。

4.創(chuàng)新素質(zhì)。大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，即要有不斷探索創(chuàng)新的興趣和欲望，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，勇于突破思維定勢的束縛；在某一領(lǐng)域有獨(dú)到的見解或較深的造詣，具有扎實的基礎(chǔ)和深厚的文化底蘊(yùn)并及時汲取新知識；有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、信息加工能力、研究能力和操作能力；具有敢于懷疑、敢于批判、敢于冒險的科學(xué)精神，有較強(qiáng)的獨(dú)立性。

5.人際交往素質(zhì)。人際關(guān)系將影響一個人的生活質(zhì)量、學(xué)業(yè)完成和事業(yè)拓展。大學(xué)生在枝期間主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，生活的環(huán)境是核園，交往的對象是教師和同學(xué)，交往的目的是為了交流思想、聯(lián)絡(luò)感情，切磋學(xué)問、關(guān)心國事、探討人生、撫慰鼓勵。當(dāng)離開校園，踏上社會后。因工作任務(wù)、生活環(huán)境、交往對象等發(fā)生改變，人際交往變得更為復(fù)雜，因此需要大學(xué)生不斷地加以學(xué)習(xí)和磨練。

三、高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的措施

1.進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育，倡導(dǎo)正確的世界觀、人生觀、價值觀。高校是大學(xué)生思想道德教育的主戰(zhàn)場。應(yīng)該充分利用“兩課”、學(xué)生社團(tuán)和校園文化活動等來培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想品質(zhì)，使他們具有堅定正確的政治方向，熱愛祖國，熱愛社會主義；樹立科學(xué)的世界觀和為人民服務(wù)的人生觀，避免在擇業(yè)問題上片面追求自我和就業(yè)意識上過重的功刺化傾向，具有良_好的個人品德和修養(yǎng)。大學(xué)生作為文化層次較高的人，應(yīng)樹立新形勢下的道德觀念，如信譽(yù)觀念、效益觀念、競爭觀念、創(chuàng)新觀念，時間觀念、效率觀念等。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生人文科學(xué)教育，激發(fā)愛國主義情懷和集體主義精神。人文科學(xué)教育可以使大學(xué)生懂得什么是正義、什么是真理、什么是高尚、什么是邪惡、什么是卑鄙，懂得我國的歷史、國情，懂得世界的歷史。為此。高校應(yīng)把提高大學(xué)生人文素質(zhì)作為21世紀(jì)教學(xué)改革的重要內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)不同的專業(yè)，增設(shè)不同的課程，當(dāng)然有些基本理論和知識所有學(xué)生都必須讀，有些東西要求學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會，比如，唐詩宋詞應(yīng)該會讀，交響樂、鋼琴協(xié)奏曲和有些著名的書法美術(shù)作品會欣賞。另外，可以列出一批必讀書目，選出一些要求學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的知識，引導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生，不斷提高學(xué)生的人文素質(zhì)。在培養(yǎng)大學(xué)生人文科學(xué)素質(zhì)時還應(yīng)注意多在提高大學(xué)生的文化品味、格調(diào)、情感和價值觀取向等方面下功夫，在教學(xué)計劃中應(yīng)開設(shè)人文類選修課，文科生也要設(shè)自然科學(xué)方面的選修課。此外，通過課外活動，講座報告，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高大學(xué)生人文素質(zhì)。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決實際問題的能力。高校要突出創(chuàng)新教育，第一，要采取靈活多樣的辦學(xué)模式，因材施教，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識，喚起學(xué)生的創(chuàng)新沖動，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造嘗試，探索創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法。首先，培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的興趣和自我獲取知識的能力。鼓勵學(xué)生進(jìn)行科研實踐，增強(qiáng)學(xué)生自我獲取知識的能力。其次，營造民主寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境和氛圍，積極為學(xué)生參與國內(nèi)外交流創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生到國內(nèi)外科技大舞臺上去開闊視野，把發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思維能力置于教學(xué)活動中心，鼓勵學(xué)生勇于沖破傳統(tǒng)觀念和科學(xué)權(quán)威的理論體系，大膽提出新思想、新問題和新方法。第二，要從創(chuàng)造型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，加厚加寬基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決實際問題的能力。首先。突出課堂教學(xué)在創(chuàng)新精神培養(yǎng)中的主陣地作用，大力提高學(xué)生在教學(xué)中的自主性、參與性。教師在傳授知識當(dāng)中，要注意揭示知識背后所凝結(jié)的歷史、觀念、方法，精神等，特別是其中人文內(nèi)容和創(chuàng)造精神，使課堂教學(xué)成為“多維營養(yǎng)”的源泉，以指導(dǎo)學(xué)生盡快完成從知識的繼承者到知識的創(chuàng)造者的轉(zhuǎn)變。其次，在畢業(yè)班中大力開展創(chuàng)業(yè)教育活動，培養(yǎng)具備良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的大學(xué)畢業(yè)生。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會身心健康的合格人才。競爭所造成的壓力，使大學(xué)生的心理素質(zhì)面臨更嚴(yán)峻的考驗。因此，要進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)和掌握一定的·心理學(xué)知識，培養(yǎng)樂觀自信的思想品德；培養(yǎng)廣泛的情趣愛好，進(jìn)行友好的人際交往，使自己的精神、生活充實健康，自我個性意識穩(wěn)定發(fā)展。增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)心態(tài)的能力，能經(jīng)受各種挫折和壓力，以適應(yīng)采來的社會競爭。此外，大學(xué)生在校期間要積極參加體育鍛煉，有了健康的身體，才有充沛的精力和良好的工作心境。當(dāng)代大學(xué)生要清楚地認(rèn)識到自己所肩自的歷史重任，深刻地分析自己的優(yōu)勢和不足。揚(yáng)長避短。積極進(jìn)取，完善自己，具體應(yīng)做到“三有”、“三會”、“三不怕”(“三有”，即有目標(biāo)，有信心，有毅力；“三會”，即會做人，會做事，會創(chuàng)造；。“三不怕”，即不怕苦，不怕難，不怕失敗)，使自己在求職擇業(yè)中處于主動地位，在未來工作中干出一番事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

1.胡解旺，歐清華，論大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)過程中的思想特點及教育原則[J].黑龍江高教研究，2004(12)

2.夏金元，胡小平，試論思想道德素質(zhì)教育與大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2006(14)

篇4

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 干部 綜合素質(zhì) 培養(yǎng) 策略

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

為社會輸送高質(zhì)量人才是高等學(xué)校義不容辭的任務(wù)，重視學(xué)生干部素質(zhì)的培養(yǎng)和教育工作，探討和解決新形勢下學(xué)生干部隊伍中出現(xiàn)的新問題，不斷更新思維，分析研究學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)過程中的特點和規(guī)律，以科學(xué)發(fā)展觀為理論指導(dǎo)，探索新的學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)新模式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生干部的骨干任用，真正打造出一支素質(zhì)過硬、教師放心、學(xué)生信任的學(xué)生干部隊伍。

1大學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)的必要性

1.1大學(xué)生干部的自身發(fā)展需要提高自身素質(zhì)

大學(xué)生干部是學(xué)生中的先進(jìn)分子，只有不斷提高自身素質(zhì)和能力，才能在同學(xué)中起示范和帶頭作用，做好教師和學(xué)生之間的橋梁與紐帶。近幾年，國家選拔的大批優(yōu)秀大學(xué)生干部在各自工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)、腳踏實地、銳意進(jìn)取，獲得了好的成績和效果；用人單位也越來越注重大學(xué)畢業(yè)生的實踐和應(yīng)用能力，在招聘時往往要求有擔(dān)任學(xué)生干部的經(jīng)歷。在校期間擔(dān)任大學(xué)生干部是鍛煉能力、提高素質(zhì)的機(jī)會，通過工作幫助學(xué)生干部積累豐富的工作經(jīng)驗，為他們畢業(yè)時的就業(yè)競爭力增添了砝碼，并且能夠在走向社會后能更快、更好地適應(yīng)工作崗位。

1.2學(xué)生的成長成才需要提高學(xué)生干部素質(zhì)

大學(xué)生干部既是被教育對象，同時又在教育和管理他人，作為學(xué)生，應(yīng)該德、智、體等方面得到全面發(fā)展；作為學(xué)生干部，應(yīng)該是德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，在日常生活中起到模范帶頭作用，具有較高的組織管理能力和自我修養(yǎng)，這對引導(dǎo)大學(xué)生健康成長具有積極的推動作用，以較強(qiáng)的號召力和影響力引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，成長成才。

1.3做好大學(xué)生工作需要提高學(xué)生干部素質(zhì)

學(xué)生干部作為大學(xué)生工作干部的有力補(bǔ)充，彌補(bǔ)了專職學(xué)生工作干部數(shù)量不足的缺陷。特別是在大學(xué)擴(kuò)招以來，學(xué)生數(shù)量急劇增加，學(xué)生干部在日常工作中起到協(xié)助教育工作者正確引導(dǎo)學(xué)生成才的作用越來越明顯，大學(xué)生干部素質(zhì)的高低直接關(guān)系學(xué)生工作開展的質(zhì)量。“打鐵先得自身硬”，學(xué)生干部必須提高自身素質(zhì)，才能有效促進(jìn)學(xué)校學(xué)生工作的開展，充分發(fā)揮“上行下達(dá)”的橋梁作用，成為學(xué)生工作者的得力助手。

2大學(xué)生干部綜合素質(zhì)培養(yǎng)的策略

2.1做好學(xué)生干部的選拔配備工作

建立科學(xué)合理的選拔機(jī)制，堅持民主推薦制度，保證公平、公正、公開，通過公開選舉、公開招聘的方式進(jìn)行選拔和換屆工作；多方征求教師和普通學(xué)生的意見，真正將德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生選拔到學(xué)生干部隊伍中來；從學(xué)生干部的性格、氣質(zhì)、能力和特長等方面綜合考慮、合理搭配；構(gòu)建學(xué)生干部隊伍的“梯形”結(jié)構(gòu)，為學(xué)生干部隊伍的動態(tài)交替打好基礎(chǔ)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生干部思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)

大學(xué)生干部作為學(xué)生中的骨干分子，必須具有較高的政治覺悟和堅定的政治信念，必須堅定不移地宣傳黨的路線、方針和政策。在任何錯誤思潮面前都要保持清醒的頭腦。其次要培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)，作為大的學(xué)生干部，應(yīng)能從自身做起，樹立大局意識和全局觀念，尊敬師長，努力培養(yǎng)自己純潔的道德意識、高尚的道德情操、良好的道德行為和高度的社會責(zé)任感，處處以身作則。再次是法律素質(zhì)。法律素質(zhì)已經(jīng)成為大學(xué)生成長必備的素質(zhì)之一，培養(yǎng)學(xué)生懂法依法守法的意識，實現(xiàn)學(xué)生干部的全面發(fā)展。學(xué)生干部也要有良好的身體素質(zhì)，這要求大學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉和講究衛(wèi)生的良好習(xí)慣，促進(jìn)身體健壯、全面發(fā)展體能，始終保持旺盛的精力投入到學(xué)生工作中去。

2.3理論學(xué)習(xí)與實踐創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合

知識理論包括專業(yè)技術(shù)知識、認(rèn)識和改造世界的方法知識等，學(xué)生干部社會工作較多，學(xué)習(xí)時問自然就會相對減少。這就要求學(xué)生干部在學(xué)習(xí)上刻苦鉆研，善于抓緊一切時間搞好專業(yè)技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，善于摸索并找出一套適合自己特點的學(xué)習(xí)方法。所以，必須引導(dǎo)學(xué)生干部牢固樹立實踐第一的觀點，重視實踐、勇于實踐、善于實踐，做到在理論指導(dǎo)下進(jìn)行實踐，在實踐中學(xué)習(xí)理論，并通過總結(jié)去創(chuàng)造新經(jīng)驗，推動理論的發(fā)展。在指導(dǎo)和監(jiān)督的前提下要給他們適當(dāng)?shù)臋?quán)力和空間獨(dú)立開展工作，讓他們在活動、志愿者服務(wù)、素質(zhì)拓展和社會實踐等活動中得到鍛煉和提高。要在每項工作完成后，都要進(jìn)行點評，指出優(yōu)點和不足，使他們在工作中總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓(xùn)，不斷進(jìn)步。

2.4建立健全科學(xué)有效的學(xué)生干部績效考評體系，完善激勵機(jī)制

在學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)中采用考核激勵機(jī)制對于大學(xué)生干部隊伍的建設(shè)、迎接新形勢下學(xué)生思想教育和管理工作的挑戰(zhàn)，以及學(xué)生干部自我價值實現(xiàn)是非常必要的。科學(xué)的考核制度是正確衡量學(xué)生干部工作能力和工作成績的依據(jù)，加強(qiáng)對學(xué)生干部在思想水平、政治素質(zhì)、行為規(guī)范、專業(yè)成績、組織能力等方面進(jìn)行全面考核，并將考核結(jié)果納入學(xué)生干部檔案，及時向其本人反饋意見，肯定成績，指出不足，對于考核不合格者及時予以調(diào)整?？傊?，大學(xué)生干部是學(xué)生實現(xiàn)自我教育自我管理、自我服務(wù)的主體力量，是教師與學(xué)生之間的紐帶，所以要想打造一支能力出眾、素質(zhì)過硬的學(xué)生干部隊伍是每個學(xué)生管理工作者的首要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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一、大學(xué)生宿舍文化的內(nèi)涵及基本特征

“宿舍文化是指在大學(xué)生宿舍內(nèi)展開的一切活動及其全部存在方式的總和,是賦予宿舍集體具有生命活力并反映其群體意志特征面貌的一種特定的文化形態(tài)。它以相對獨(dú)立的方式存在于校園之中并屬于校園文化的范疇。”[1]

作為校園文化的微縮景觀和校園文化的重要組成部分,宿舍文化在校園文化中具有重要地位和價值。筆者把大學(xué)生宿舍文化的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分為三個層次,即以衛(wèi)生狀況為代表的表層宿舍文化、蘊(yùn)含各種規(guī)章制度的中層宿舍文化和以政治信念等為內(nèi)容的深層宿舍文化?！按髮W(xué)生宿舍文化的這三個層次互為表里、相互影響、互為轉(zhuǎn)換,從而構(gòu)成一個特殊而相對完整的文化體系?！盵2]其基本特征體現(xiàn)在以下幾個方面:

1.指向性

宿舍文化的內(nèi)容、方式及宿舍文化形成的文化環(huán)境、文化氛圍,對大學(xué)生起到直接的導(dǎo)向作用。它像一根無形的紐帶,聯(lián)結(jié)著每一個宿舍成員,引導(dǎo)著個體把自己的追求、自己的理想置于學(xué)校的統(tǒng)一目標(biāo)之下,在這其中又會潛移默化地影響著每一個學(xué)生的思想品行、道德觀念、行為規(guī)范和生活方式的選擇。由于社會主義高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使受教育者成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、熱愛祖國的公民。宿舍文化的目的指向正是這一培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。因此,宿舍文化是宿舍精神文化、制度文化、物質(zhì)文化的建設(shè)與發(fā)展,旨在創(chuàng)建一種育人環(huán)境,使宿舍成為進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育、學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、綜合素質(zhì)養(yǎng)成和提升及健康文化生活環(huán)境形成的前沿陣地。

2.共融性

宿舍成員大都來自不同的地方,他們所受的家庭教育、成長環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、生活習(xí)慣等都有著不同的文化背景和差異。這些差異在同一環(huán)境中之所以仍然可以得到發(fā)展和延續(xù),是由于宿舍文化具有共融性。宿舍也是學(xué)生的第二課堂,在這里學(xué)生的思想得到交流,智力得到碰撞,感情得到升華。從而增強(qiáng)了學(xué)生之間的凝聚力,可以激勵學(xué)生奮發(fā)向上、勤奮學(xué)習(xí)。

“以大學(xué)生為主體,以學(xué)生宿舍為主要空間,以宿舍活動為主要內(nèi)容的大學(xué)生宿舍文化作為群體文化,是一種特殊的教育文化,是一個多成份,多層次,多內(nèi)容的復(fù)合體?！盵3]一般來講,社會政治經(jīng)濟(jì)問題、校園中的學(xué)習(xí)生活、各種人生觀點見解等,都可以在宿舍中得到廣泛的討論。我國社會的發(fā)展動向、國家政策的調(diào)整,都會在學(xué)生中激起層層波瀾。這也表現(xiàn)了大學(xué)生群體的主人翁意識。同時我們也應(yīng)注意,宿舍文化對大學(xué)生個體的影響不應(yīng)該通過硬性灌輸、外力強(qiáng)制的方式來完成,而是應(yīng)該通過它所創(chuàng)造的精神氛圍和相應(yīng)的環(huán)境輻射來感染人的情緒、規(guī)范人的行為、塑造人的心靈,從而引起大學(xué)生群體的共鳴。這種滲透性所孕育出的共融性,具有“桃李不言,下自成蹊”之妙。

3.相對獨(dú)立性

大學(xué)生宿舍文化作為校園文化向大學(xué)生生活區(qū)域延伸與擴(kuò)展的一部分,既反映和體現(xiàn)了校園文化的特點,又具有特有而明顯的文化個性色彩。即使是同一所院校內(nèi),由于學(xué)校、院系、班級等各層次的管理要求不同,各個院系的宿舍作為獨(dú)立的單元集體也就具有了一定個性特色的單元文化?！拔目茖I(yè)性質(zhì)的寢室氛圍之所以和理工科專業(yè)性質(zhì)的寢室文化氛圍有著明顯的差別,這主要是由于專業(yè)的不同,所受文化教育的影響不同。”[4]尤其是一個個學(xué)生宿舍,由于大學(xué)生群體內(nèi)性別、愛好、觀念等方面的不同,也會由此形成色彩斑斕的宿舍文化。所以說,大學(xué)生宿舍文化往往各有特色,具有明顯的個體差異性特征。從宿舍文化的發(fā)展趨勢上來看,大學(xué)生宿舍文化的獨(dú)特性越突出,個性就越鮮明,其生命力也就越強(qiáng)。

二、加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基本途徑

學(xué)生宿舍雖然是學(xué)校最小的單位,但卻是影響學(xué)生成長的重要環(huán)境,是學(xué)校思想政治教育的重要陣地。宿舍文化活動是培養(yǎng)符合時代要求的新人的重要載體,是大學(xué)生成才的有效途徑。為了增強(qiáng)大學(xué)生育人工作的實效性,促進(jìn)大學(xué)生全面成才,筆者根據(jù)多年學(xué)生工作的經(jīng)歷,對大學(xué)生宿舍管理和宿舍文化建設(shè)的思考與研究提出以下幾點建議,以供參考。

1.建設(shè)高素質(zhì)的宿舍管理隊伍和服務(wù)人員隊伍

加強(qiáng)宿舍管理人員和服務(wù)人員隊伍建設(shè)是宿舍文化建設(shè)的重點。作為學(xué)校各項規(guī)章制度和管理措施的執(zhí)行者和落實者,這兩支隊伍素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生宿舍的管理和使用,影響到宿舍文化建設(shè)的開展。因此要選派優(yōu)秀人員參與到學(xué)生宿舍管理隊伍,并加強(qiáng)管理人員的政治思想教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn),宿舍管理人員也要樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想,在業(yè)務(wù)上,要熟悉精通本職崗位業(yè)務(wù),為學(xué)生做好服務(wù)工作,同時要嚴(yán)格管理,一視同仁。在落實制度上,要從新生抓起,從老生著手,自始至終一點一滴地抓,使落實制度成為學(xué)生的自覺行動。在處理問題上要嚴(yán)格依照制度執(zhí)行。同時,宿舍管理與建設(shè)應(yīng)將學(xué)生干部推向基層管理的實踐平臺,積極探索并推進(jìn)宿舍大管理的工作模式,提高自身的主人翁意識,更好地推進(jìn)宿舍文化建設(shè)及管理工作。

2.加強(qiáng)制度建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

系統(tǒng)完善的管理制度和公約規(guī)則不僅有利于維護(hù)大學(xué)生宿舍正常的秩序,而且可強(qiáng)化積極向上的群體價值觀,還能對大學(xué)生的思想、行為起到重要的制約作用,使其生活在各種有益的規(guī)范當(dāng)中。為了使大學(xué)生有一個文明、優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,大學(xué)生宿舍文化建設(shè)應(yīng)不斷調(diào)整思路,緊密結(jié)合本校實際情況,建立和完善各項規(guī)章制度。對規(guī)章制度的制定實行量化考核,應(yīng)著重從衛(wèi)生與紀(jì)律兩方面入手,量化評比,對系、年級、班級、宿舍直至學(xué)生個人的層層考核,日日有檢查,月月有評比,并及時將結(jié)果反饋公布,從而充分調(diào)動各系、班級、學(xué)生參與宿舍管理的積極性。并納入大學(xué)生綜合考評體系之中,使大學(xué)生宿舍文化建設(shè)逐步走向規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

3.積極烘托氛圍,加快宿舍文化建設(shè)

宿舍是同學(xué)們?nèi)粘Ｉ?、休息的地?是同學(xué)們自由的聚居地。讓文明、文化進(jìn)宿舍,把文化建設(shè)作為推進(jìn)宿舍建設(shè)工作的龍頭,在宿舍成員中滲透新的知識和理念,加強(qiáng)同學(xué)們的生活內(nèi)涵建設(shè),培養(yǎng)同學(xué)們良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣是推進(jìn)宿舍文化建設(shè)的必要舉措。

文化建設(shè)要落到實處,要有好的環(huán)境和氛圍才能夠保持下去?？稍谒奚釁^(qū)張貼“走路走出節(jié)奏,著裝著出品味,講話講出文明,做人做出高尚”等一批旨在提高學(xué)生精神文明素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生宿舍良好舍風(fēng)形成的警示標(biāo)語,通過一目了然的勉勵牌來督促同學(xué)們不斷成長?？稍诿總€宿舍建立“學(xué)習(xí)與分享:手香與書香文化分享園地”。為加強(qiáng)宿舍成員之間的學(xué)習(xí)交流,可帶頭制作學(xué)習(xí)心得小紙板,讓同學(xué)們記錄自己讀書看報的心得體會并進(jìn)行宿舍之間的定期學(xué)習(xí)交流活動。這樣有利于豐富宿舍文化,提升宿舍軟環(huán)境,有助于真正實現(xiàn)學(xué)生內(nèi)涵與素質(zhì)的雙提高。

4.黨建帶團(tuán)建,推進(jìn)思想政治建設(shè)

新時期要求大學(xué)生要有過硬的思想政治素質(zhì)才能夠經(jīng)得住風(fēng)浪的考驗,才能夠面對嚴(yán)峻的競爭和挑戰(zhàn)。面對新形勢,應(yīng)從提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)入手,大力開辟思想政治教育陣地。在宿舍開辟思想政治教育陣地具有很強(qiáng)的可行性,對于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的作用。

實施“以黨建帶團(tuán)建”的工作思路推進(jìn)思想政治建設(shè),著力把宿舍打造成快樂成長、提升自身修養(yǎng)的溫馨家園,可在男女宿舍區(qū)各開辟新的思想教育陣地――學(xué)生黨建活動室。并配備專用電話,由值班的學(xué)生黨員為咨詢和尋求幫助的同學(xué)提供服務(wù),配備黨建書籍,使學(xué)生黨員不斷提升自己的思想境界和理論水平?？梢砸渣h建活動室為工作中心開展工作,通過定期召開學(xué)生黨支部會議、輔導(dǎo)員和值班學(xué)生走進(jìn)學(xué)生宿舍與學(xué)生深入交流等形式,了解學(xué)生的需求,促進(jìn)以宿舍為單位的團(tuán)小組建設(shè),提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

此外,加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理、學(xué)生宿舍文化建設(shè)專題研討。定期召開座談會、交流會進(jìn)行調(diào)查和研討,不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,總結(jié)學(xué)生宿舍管理、學(xué)生宿舍文化建設(shè)方面的經(jīng)驗,探索學(xué)生宿舍管理、學(xué)生宿舍文化建設(shè)的新思路、新方法。同時積極開展系列心理健康教育活動,開展星級宿舍(或文明宿舍)評選活動、寢室美化設(shè)計大賽,舉辦“我愛我家”“我的寢室生活”等宿舍文化征文比賽。此外,還可以舉辦宿舍名片征集大賽,樓銘、樓標(biāo)征集活動,宿舍樓聯(lián)誼活動,寢室口號征集活動,開展“大學(xué)生宿舍文化節(jié)”等主題文化活動,為推動和諧宿舍建設(shè)提供有力保障。

參考文獻(xiàn)

[1]姜連清.談大學(xué)生的宿舍文化[J].中國高校后勤研究,1999(2).

[2]原雪輝.大學(xué)生宿舍文化建設(shè)存在的問題及對策[J].焦作大學(xué)學(xué)報,2004(3).

篇6

關(guān)鍵詞： 學(xué)科競賽 大學(xué)生 綜合素質(zhì) 培養(yǎng)

學(xué)科競賽活動是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以競賽的方法，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實際和獨(dú)立工作的能力，通過實踐來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作自信心的系列活動，學(xué)科競賽具有探索性、創(chuàng)造性和科學(xué)性，既無任何捷徑可走，又需要付出艱苦的勞動。因此，開展學(xué)科競賽活動，有助于培養(yǎng)大學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)態(tài)度和勇于探索、積極進(jìn)取的科學(xué)精神。學(xué)科競賽在促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和課程改革，引導(dǎo)高校在教學(xué)改革中注重學(xué)生創(chuàng)新能力、協(xié)作精神、理論聯(lián)系實際、動手能力和工程訓(xùn)練的培養(yǎng)，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對實際問題進(jìn)行設(shè)計制作的能力等諸多方面有著日益重要的推動作用。

一、學(xué)科競賽有助于大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

高校學(xué)科競賽，除了能夠培養(yǎng)大學(xué)生的實際動手能力外，更重要的是可以培養(yǎng)他們科學(xué)的抽象思維能力及科研能力。大學(xué)生參加學(xué)科競賽，必然要進(jìn)行文獻(xiàn)資料查閱、競賽方案設(shè)計、實驗結(jié)果分析歸納等一系列的活動。在這些活動中，他們在競賽活動的時間、空間、科學(xué)知識等方面的應(yīng)用，都得到了多角度、多層次的實踐。這為他們今后科研能力的培養(yǎng)，獨(dú)立科研工作及創(chuàng)新意識打下堅實的基礎(chǔ)，增強(qiáng)了他們的競爭實力。通過學(xué)科競賽可以深化科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大科學(xué)知識面，構(gòu)建合理的科研知識結(jié)構(gòu)；可以有效地拓寬思路和科研知識范圍，學(xué)到許多書本上和學(xué)校里學(xué)不到的知識，拓寬了視野，增長了見識和才干。通過學(xué)科競賽活動，可以重新構(gòu)建合理的科研能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新精神。

在科研氛圍濃厚的高校里，通過參加學(xué)科競賽活動大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是可行的。然而，從目前大學(xué)生學(xué)科競賽現(xiàn)狀看來，存在著學(xué)科競賽成果質(zhì)量偏低，參加學(xué)科競賽的學(xué)生人數(shù)偏少等現(xiàn)象，因此學(xué)科競賽需要高校內(nèi)部各方面的共同協(xié)作，積極組織并參與到大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)之中，是高校學(xué)科競賽工作與時俱進(jìn)、服務(wù)育人指導(dǎo)思想在實踐中的真正體現(xiàn)。

二、學(xué)科競賽有助于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，是向社會輸送人才的源泉，現(xiàn)在有關(guān)高等教育改革對人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)影響的研究論文很多，在此無需贅述。但是，高校學(xué)科競賽在人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的作用則鮮見報刊。學(xué)科競賽在大學(xué)生學(xué)習(xí)和成長過程中處于很重要的地位，其對大學(xué)生的知識和能力、人格和智慧、思想和行為等均具有深刻影響，自然對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用。高校開展各種學(xué)科競賽，是符合大學(xué)生創(chuàng)新能力的組成要素要求的，它將創(chuàng)新觀念落實到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。一方面發(fā)揮培訓(xùn)和育人成才功能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，另一方面為學(xué)生提供成才的良好機(jī)會，使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、自我提高和勇于創(chuàng)新的能力。

學(xué)科競賽為大學(xué)生成才營造了良好的氛圍。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有必要開展專項的學(xué)科競賽活動。但更重要的是要將能力培養(yǎng)貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，讓他們樹立創(chuàng)新理想，通過各種學(xué)科競賽將他們培養(yǎng)成創(chuàng)新人才。對于一個志在成為創(chuàng)新型人才的高校學(xué)生而言，在競賽活動中積極地鉆研科學(xué)理論，自主地汲取知識營養(yǎng)，有利于他們逐步完善和提高個人綜合素質(zhì)。因此，高校學(xué)科競賽對大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必然具有不可忽視的作用。

通過學(xué)科競賽達(dá)到知識的積累，形成自己對新事物的認(rèn)識，潛移默化中形成了新的科學(xué)知識點和方法論。達(dá)到這個程度以后，學(xué)科競賽活動中獲取的知識不僅僅是應(yīng)用于直接解決所面臨的問題，也會激發(fā)大學(xué)生自身產(chǎn)生投入創(chuàng)新活動的想法，并試圖獨(dú)立解決許多問題，或者在前人所積累下來的寶貴經(jīng)驗及知識基礎(chǔ)上整合自己的想法，經(jīng)歷創(chuàng)新活動的成功與失敗，找到學(xué)習(xí)與生活的樂趣，增強(qiáng)創(chuàng)新自信心，從而樹立創(chuàng)新理想。

三、學(xué)科競賽有助于大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)和造就大批具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，而組織學(xué)科競賽是培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力的途徑之一。大學(xué)生參加學(xué)科競賽活動把所學(xué)的知識聯(lián)系實際，在團(tuán)隊的通力配合下完成學(xué)科活動?；顒訉Υ髮W(xué)生的影響是多方位、多層次、多頻率的，因此，學(xué)科競賽有助于大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和增強(qiáng)。在高校的各類學(xué)科競賽活動中，大學(xué)生把理論知識通過競賽的方式進(jìn)行分析，把專業(yè)領(lǐng)域中的實際問題深入解決，再加上老師有針對性的指導(dǎo)、管理和強(qiáng)化，實踐能力在活動中就會逐漸得到加強(qiáng)，學(xué)生的綜合能力得到了提高。

通過學(xué)科競賽培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力有兩種途徑：一是學(xué)科競賽活動的準(zhǔn)備階段，學(xué)生要進(jìn)行大量的理論依據(jù)和科學(xué)的數(shù)據(jù)的查閱，這個過程中學(xué)生所接觸到的是已有知識的鞏固和新知識的學(xué)習(xí)，他們在實踐中積累了知識，鍛煉了實踐能力；二是學(xué)科競賽階段，這一過程學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了歷練，實踐能力及解決問題的實際能力得到了提高。大學(xué)生的實踐能力的獲得和增強(qiáng)不但是其全面發(fā)展的重要載體，而且有助于創(chuàng)造力的提升，對他們的擇業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)有著重要意義。

四、學(xué)科競賽有利于大學(xué)生團(tuán)隊精神的培養(yǎng)

團(tuán)隊首先是一個集體，它是一個特殊的群體，是為實現(xiàn)共同目標(biāo)而自覺合作、積極努力的一個凝聚力很強(qiáng)的社會群體。“精神”一詞指意識、思維活動和一般心理狀態(tài)，也可以指表現(xiàn)出來的活力。團(tuán)隊精神是團(tuán)隊成員關(guān)于團(tuán)隊意識和團(tuán)隊有關(guān)的一般心理狀態(tài)，是團(tuán)隊成員對團(tuán)隊及團(tuán)隊相關(guān)事物的一系列的態(tài)度的綜合，包括對團(tuán)隊的正確認(rèn)識對團(tuán)隊的積極的情感和積極的反應(yīng)意向等三種心理成分，表現(xiàn)對團(tuán)隊的認(rèn)同和實際的支持性行動。

參加學(xué)科競賽活動可以培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊精神，這是高校落實素質(zhì)教育的重要舉措之一。培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊精神可以讓學(xué)生切身體會到互相幫助、互相學(xué)習(xí)的益處并提高他們共同解決問題的能力；培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊精神，有利于提高大學(xué)生與人共事時團(tuán)結(jié)協(xié)作的主動性，有利于塑造良好的個性人格和提高個人的綜合素質(zhì)。因此，高校進(jìn)行學(xué)科競賽培養(yǎng)團(tuán)隊精神建設(shè)，對大學(xué)生個性化及認(rèn)同自己社會角色的要求是有益的，也符合塑造學(xué)生良好個性的要求。

開展各類學(xué)科競賽活動將增強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊的凝聚力。比如，數(shù)學(xué)建模競賽、程序設(shè)計競賽、大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、多媒體設(shè)計競賽等。通過這些活動，學(xué)生在實踐中體驗團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，感受競爭與合作、個人和集體的關(guān)系。從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。

五、學(xué)科競賽有助于大學(xué)生解決實際問題能力的提高

大學(xué)生解決實際問題的能力已成為衡量大學(xué)生質(zhì)量的重要標(biāo)志之一，并將成為高等學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的一個根本要求。因此，大學(xué)生實踐能力備受社會各界的關(guān)注。解決實際問題能力主要是指知識的轉(zhuǎn)化能力。具體說是指大學(xué)生利用自己的專業(yè)知識來解決專業(yè)領(lǐng)域中實際問題的能力。如今的高校大學(xué)生在解決實際問題能力方面比較薄弱，高校在這方面對學(xué)生鍛煉比較欠缺，學(xué)生親自動手方面比較差，所學(xué)的知識理論實踐應(yīng)用方面欠缺，以至于畢業(yè)后走上工作崗位后不適應(yīng)，需要經(jīng)過很長一段時間的社會實踐才能進(jìn)入角色。

高校學(xué)科競賽組織大學(xué)生參加校內(nèi)、外學(xué)科競賽活動。學(xué)校和國家為大學(xué)生健康成長，搭建了一個個創(chuàng)新平臺，開辟了一條條提升自我之路，創(chuàng)造了解決實際問題的環(huán)境，不斷激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造活力。下面列舉兩個例子。

A.電子設(shè)計競賽

電子設(shè)計競賽目的在于按照緊密結(jié)合教學(xué)實際，著重基礎(chǔ)、注重前沿的原則，促進(jìn)電子信息類專業(yè)和課程的建設(shè)，引導(dǎo)高等學(xué)校在教學(xué)中注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神；加強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和工程實踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生針對實際問題進(jìn)行電子設(shè)計、制作的綜合能力；吸引、鼓勵廣大學(xué)生踴躍參加課外科技活動，為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

B.課程設(shè)計競賽等

課程設(shè)計是工程技術(shù)等專業(yè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是對學(xué)生進(jìn)行工程訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。要求學(xué)生綜合地運(yùn)用一門或幾門課程的有關(guān)知識、理論、技術(shù)解決本專業(yè)實際問題，綜合就是創(chuàng)造、就是初步的創(chuàng)意訓(xùn)練。在這個過程中學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。

總之，提高大學(xué)生解決實際問題的能力是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)校、大學(xué)生都要予以重視。要建立健全學(xué)科競賽章程及管理辦法，使之真正成為大學(xué)生實踐、創(chuàng)新的平臺；大學(xué)校園要加強(qiáng)實驗室建設(shè)，開設(shè)各類競賽活動，加大經(jīng)費(fèi)投入。教師要不斷提高實踐教學(xué)能力和組織競賽活動的能力；大學(xué)生要克服重理論、輕實踐的思想觀念，克服怕苦畏難情緒，積極投入到實踐和創(chuàng)新的活動中去。

參考文獻(xiàn)：

［1］朱路芳.發(fā)揮科研在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用［J］.國家高級教育行政學(xué)院學(xué)報，2000.

［2］劉娟.高校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.彭城職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2001.

篇7

摘要：高校教師在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，教師素質(zhì)的高低決定著大學(xué)生素質(zhì)的高低。本文分析了高校教師在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)過程中存在的問題，并從教育觀念、能力素質(zhì)、師德、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)等方面，對高校教師潛力挖掘途徑和方式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；綜合素質(zhì)；高校教師；潛力挖掘

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）17-0022-03

隨著21世紀(jì)社會對一專多能、具備較高綜合素質(zhì)人才的需求，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)成為我國當(dāng)代高等教育的重要目標(biāo)。綜合素質(zhì)教育是全方位的教育，主要圍繞著政治素質(zhì)、品德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)六個方面內(nèi)容進(jìn)行。[1]也就是說，高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。如何培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有“傳道、授業(yè)、解惑”責(zé)任的高校教師在其中發(fā)揮著重要作用。本文就當(dāng)代高校教師在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的潛力挖掘進(jìn)行探討。

一、高校教師在大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要地位和作用

國家的興衰依靠教育，教育的興衰依靠教師。高校教師作為實施素質(zhì)教育的主體力量，既是教學(xué)的組織者和知識的傳播者，同時又是學(xué)生行為的引導(dǎo)者，在大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中具有重要地位和作用?！皩W(xué)高為師，身正為范”，教師素質(zhì)決定著教育質(zhì)量和水平，決定著素質(zhì)教育實施的成敗?！懊麕煶龈咄健?，以教師淵博的學(xué)識魅力和高尚的人格魅力直接或間接地去影響大學(xué)生，是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在知識經(jīng)濟(jì)競爭激烈的時代，高校教師不僅在培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)人才方面具有不可替代的作用，而且本身又是高層次的文化、科技工作者，是發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力的重要力量。因此，在大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，教師要充分發(fā)揮言傳身教的作用，不僅傳授知識給學(xué)生，而且教會學(xué)生如何做人，在思想政治、道德品質(zhì)、學(xué)識學(xué)風(fēng)等各個方面給學(xué)生做出榜樣，以培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的人才，擔(dān)當(dāng)起自己肩負(fù)的神圣使命。

二、高校教師在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)過程中存在的問題

1.教育理念方面

高校的部分教師特別是理工科教師認(rèn)為，課堂教學(xué)和實踐教學(xué)只是對于大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)，而其它方面的素質(zhì)教育與自己無關(guān)，是思想道德、政治、心理學(xué)、法律、歷史、哲學(xué)等教師的事情，自己上課只需要把專業(yè)知識傳授給學(xué)生就可以了。此外，個別教師存在“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，在教學(xué)過程中仍采用“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)方式，使部分學(xué)生養(yǎng)成了被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)過程中不主動思考，只要記住教師講的內(nèi)容，考試就能得高分。教師這種“一言堂”的教學(xué)方式極大挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.能力素質(zhì)方面

21世紀(jì)的知識經(jīng)濟(jì)時代對教師的能力素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)，教師的能力素質(zhì)包括信息能力、教學(xué)能力、表達(dá)能力、組織能力、科研能力、國際交流能力等。[2]從整體水平來看，高教教師的教學(xué)能力、表達(dá)能力和組織能力都比較強(qiáng)，但在信息能力、科研能力和國際交流能力方面卻存在一些問題。部分教師信息意識淡漠，在課堂教學(xué)過程中還是僅采用黑板板書的傳統(tǒng)教學(xué)手段，未將現(xiàn)代電教信息化技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，不能圖文并茂、聲畫并舉地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；科研能力低下，難以把科技發(fā)展的最新動態(tài)貫穿到課堂教學(xué)過程中，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；專業(yè)外語表達(dá)能力不強(qiáng)，限制其國際交流能力的發(fā)展，難以培養(yǎng)國際化的人才。

3.師德方面

高校的絕大多數(shù)教師具有高尚的道德品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識和無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。但隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，極少數(shù)高校教師的思想道德素質(zhì)面臨著沖擊和考驗，他們的師德也隨之出現(xiàn)了一些問題。個別教師政治觀念淡漠，社會道德滑坡，有時在課堂上公開向?qū)W生宣傳自己的一些個人主義的錯誤觀點，影響了學(xué)生正確人生觀、世界觀和價值觀的樹立。還有個別專業(yè)教師只重視傳授知識，而忽略了在教學(xué)過程中對學(xué)生高尚品德的培養(yǎng)，沒有真正盡到一個教師教書育人的職責(zé)。此外，還有極少數(shù)教師“一切向錢看”，拜金主義嚴(yán)重，缺乏較強(qiáng)的社會責(zé)任感，工作時不以服從需要為原則，而是遵循利益至上的原則；有時為了獲取更多的酬金，忙于從事“第二職業(yè)”和“第三職業(yè)”，對本職工作卻敷衍了事，也就無法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.人文素質(zhì)方面

從整體水平上看，我國高校教師具有扎實的專業(yè)理論知識，專業(yè)學(xué)術(shù)水平很高。但部分教師特別是理工科教師，知識結(jié)構(gòu)單一、知識面比較窄，重視科學(xué)教育、輕視人文教育，認(rèn)為人文知識對理工科學(xué)習(xí)用處很少甚至沒有用處，所以自身很少甚至沒有涉獵文哲史方面的知識，就不能把人文教育貫穿于專業(yè)課課堂和實踐教學(xué)全過程中。

篇8

［關(guān)鍵詞］ 大學(xué)生綜合素質(zhì) 就業(yè)能力 途徑

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求愈來愈高。目前，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)從簡單的專業(yè)對口提升到了人才綜合素質(zhì)的層面，這反映了社會對高等教育的新呼聲和新需要。如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力，是擺在我們面前亟待解決的問題。鑒于當(dāng)下嚴(yán)重的就業(yè)壓力，就大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力方面進(jìn)行分析和闡述，從而提出自己的建議和措施希望對現(xiàn)實有所幫助。

一、大學(xué)生綜合素質(zhì)存在的弊端和就業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生綜合素質(zhì)存在的弊端

1．較弱的集體意識和人際關(guān)系能力。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在在校大學(xué)生多是80后，甚至90后中也有相當(dāng)一部分中邁入了大學(xué)校園，這部分學(xué)生中獨(dú)生子女占大多數(shù)。由于在生活習(xí)慣、家庭教育和文化背景上存在一定差異使學(xué)生具有了較強(qiáng)的自我保護(hù)意識，而集體主義觀念、團(tuán)結(jié)合作的意識則較弱。學(xué)生在參與集體活動時表現(xiàn)出了較差的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和人際交往能力，這些能力的缺失則反映出他們社會適應(yīng)能力不強(qiáng)，這勢必會影響他們今后在工作崗位上的獨(dú)立工作能力。

2．有教嚴(yán)重的功利導(dǎo)向。高校是社會構(gòu)成的重要一部分，作為具有“社會人”屬性的大學(xué)生，思想和行為也受到市場經(jīng)濟(jì)較大的影響。一些錯誤的思想和腐朽的生活方式透過各種渠道滲透到大學(xué)生日常生活當(dāng)中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和人際交往等方面顯現(xiàn)出目光短淺和很強(qiáng)的功利功利性。學(xué)習(xí)上只關(guān)心考試成績，而不重視知識的實際運(yùn)用；部分學(xué)生政治觀念模糊，沒有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，趨于實用主義，重功利講實惠。

3．身體、心理上的問題。目前部分大學(xué)生通常會用孤立極端的觀點去看問題，對遇到的問題不能正確對待，缺乏正確的思維方式?？紤]問題一般只從自己的角度出發(fā)，很少能站在對方的角度去思考和解決。在日常學(xué)習(xí)中動力不足，缺乏恒心；在日常生活上缺乏奉獻(xiàn)精神，沒有奉獻(xiàn)意識；缺乏自理、自立解決問題的能力。

（二）大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

目前，對于大學(xué)生就業(yè)能力狀況的普遍看法是：男生整體高于女生，并且這種趨勢隨年級的升高而越發(fā)得明顯；城鄉(xiāng)學(xué)生就業(yè)能力總體上無顯著差異，但在能力維度上差異顯著。值得注意的是，無論是用人單位，還是社會人士對大學(xué)生的就業(yè)能力評估分?jǐn)?shù)都低于學(xué)生自我的評估值，尤其是在社會適應(yīng)能力和自主能力這兩方面?！拔覀儾皇钦易顑?yōu)秀的，而是找最合適的，我們要的是人品好、有上進(jìn)心、踏實的中上等年輕人”，這幾乎成為知名企業(yè)招聘大學(xué)生的共同看法。

一是職業(yè)核心能力較差。職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。1998年，我國勞動和社會保障部在《國家技能振興戰(zhàn)略》中把職業(yè)核心能力分為8項，包括自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新革新能力、外語應(yīng)用能力等。其中前三者屬于方法能力，后幾者屬于社會能力。社會能力是經(jīng)歷和構(gòu)建社會關(guān)系、感受和理解他人的奉獻(xiàn)與沖突，并負(fù)責(zé)任地與他人相處的能力。社會能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是勞動者在職業(yè)活動中，特別是一個開放的社會生活中必須具備的基本素質(zhì)。

“我們需要有一批為國家富強(qiáng)把職業(yè)當(dāng)事業(yè)的干勁足、悟性強(qiáng)的年輕人，而不是單純求職的人。”是用人企業(yè)挑選大學(xué)生的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在這一方面，近幾年一些大學(xué)畢業(yè)生缺乏對崗位的熱愛與理解；對自己評價過高，不能領(lǐng)悟別人的精彩之處；合作意識欠缺，思想素質(zhì)和心理素質(zhì)有待提高。

二是專業(yè)技能不足。大學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，應(yīng)能夠全面系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、本專業(yè)的基本理論和方法，能夠運(yùn)用它指導(dǎo)實踐的能力就是專業(yè)技能，包括實踐動手能力、分析問題解決問題的能力、學(xué)習(xí)能力等。專業(yè)技能是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，也是用人單位挑選大學(xué)生的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)實中，一些大學(xué)畢業(yè)生并沒有掌握相應(yīng)的專業(yè)技能，在就業(yè)過程中遭遇困難就不可避免了。

三是綜合素質(zhì)有待提高。信息收集與處理能力、準(zhǔn)確定位能力、抓住機(jī)遇的能力、表達(dá)能力、自我決策能力、自我推銷能力、自我保護(hù)能力等，是決定大學(xué)生能否實現(xiàn)勞動者和生產(chǎn)資料的結(jié)合、達(dá)到人職匹配的重要因素。但是，不少大學(xué)生缺乏這樣的能力，如在應(yīng)聘時，一些大學(xué)生沒有掌握相應(yīng)的應(yīng)聘技巧與策略，缺乏談話策略和技巧、對薪水期望的表達(dá)方式以及社會關(guān)系和社會資本的恰當(dāng)運(yùn)用等。

二、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)能力措施

1.提升思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，注重品德教育。從某種意義上講，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德素養(yǎng)是人才培養(yǎng)工作的首要任務(wù)。人的思想道德水平的高低，在很大程度上影響著其知識水平和工作能力發(fā)揮的程度和服務(wù)指向。思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)教育方式并不局限于理論課，在學(xué)生教育管理中教育內(nèi)容和形式涉及學(xué)校工作的方方面面，比較直接相關(guān)的有學(xué)生成績管理行為管理的各項制度及管理水平，政治思想教育、德育課、禮儀教育、各種文體活動、義務(wù)勞動、社會實踐活動以及專業(yè)教育中到企業(yè)進(jìn)行的各種實訓(xùn)、實習(xí)等，這些方式對思想道德素養(yǎng)的提高都大有裨益。

2.重點培養(yǎng)核心競爭力。社會尤其是企業(yè)在用人時需要有人才的核心競爭力，企業(yè)一般對應(yīng)聘者的專業(yè)背景并不嚴(yán)格要求。有些企業(yè)招聘人才的第一關(guān)是筆試主要測試學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆試題中沒有任何關(guān)于計算機(jī)知識的內(nèi)容，而是看重應(yīng)聘者是否具有一定的潛能，是不是一塊可造之材。在實際工作中，只要你有興趣和潛力，單位就會給你機(jī)會。人力資源部門都有明確的人才素質(zhì)模式，它包括三個方面：一是知識，二是經(jīng)驗，三是能力。知識包括專業(yè)理論知識和商務(wù)知識等；經(jīng)驗包括本專業(yè)領(lǐng)域的實際經(jīng)驗、領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗等；能力則包括以下四方面：一是推動能力，二是專注能力，三是影響能力，四是實干能力。

3.加強(qiáng)創(chuàng)新意識的教育培養(yǎng)?！吨腥A人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！奔訌?qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，我們可以從以下幾個方面入手：第一，教師必須明確教會學(xué)生如何創(chuàng)新是最重要的職責(zé)，統(tǒng)領(lǐng)“傳道、授業(yè)、解惑”的全過程。第二，要改變過去整齊劃一的弊端，采取靈活多樣的辦學(xué)模式，因材施教，注重學(xué)生的個性發(fā)展，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識。第三，要從創(chuàng)造型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，加厚加寬基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。第四，要改革傳統(tǒng)的考試命題和考試方法，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)思想能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。第五，加強(qiáng)科研與教學(xué)之間的結(jié)合。用科研成果指導(dǎo)和推進(jìn)課程改革，使之在科學(xué)實踐中增長知識，提高創(chuàng)造性地解決實際問題的能力。此外，創(chuàng)新型人才還必須加強(qiáng)人文社會科學(xué)教育。人文社會科學(xué)素質(zhì)作為人才的基本素質(zhì)，也是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的一個重要方面。

4.加強(qiáng)溝通交往能力，協(xié)作意識的培養(yǎng)。大學(xué)生僅憑出色的專業(yè)技能和深厚的知識儲備還不足以在求職場上爭得先機(jī)，還需要良好的與人溝通能力。通過交流和表現(xiàn)將自己的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為勝勢，進(jìn)而締造成功的個人事業(yè)，而缺乏與人有效溝通的技巧可能會限制事業(yè)機(jī)會和發(fā)展。溝通能力是一種能證明自己和讓對方發(fā)現(xiàn)你才能的能力，它包含了一個人從衣著打扮、言談舉止到處事和應(yīng)變等各方面行為的能力。一個具有溝通能力的人，可以將自己所擁有的專業(yè)知識及專業(yè)能力進(jìn)行充分的發(fā)揮，并能迅速地給對方留下“可信”的印象。人的溝通交往能力和團(tuán)隊意識也是可以后天培養(yǎng)的，讓學(xué)生經(jīng)常自發(fā)組織一些集體性的文體活動和社會實踐活動，包括一些社會實踐和勤工助學(xué)活動都是培養(yǎng)這方面能力非常有效的方法，同時也是學(xué)生歷練和積累社會經(jīng)驗的有效途徑。

5.加強(qiáng)實踐技能培養(yǎng)。注重專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實習(xí)。專業(yè)強(qiáng)，基礎(chǔ)厚，理論深，技能精，是每個用人單位渴望的人才標(biāo)準(zhǔn)。作為大學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺，社團(tuán)活動和各種社會實踐活動在引導(dǎo)學(xué)生走向社會，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、技能和才能，充當(dāng)學(xué)生與社會交往渠道方面的作用不容忽視。因此，在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽地走向社會、參與包括兼職在內(nèi)的校外活動是大學(xué)生提升自身能力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

［1］胡曉旭，姚麗.培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì) 提高畢業(yè)生就業(yè)競爭能力［J］.遼寧高職學(xué)報，2005（6）.

［2］史輝.提高高校學(xué)生綜合素質(zhì) 增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭能力［J］.內(nèi)江科技，2007（9）.

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關(guān)鍵詞:EXCEL 綜合素質(zhì) RANK( ) COUNTIF( ) 篩選

中圖分類號:TP39文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-3973 (2010) 05-048-02

對當(dāng)代大學(xué)生的管理和評價,通常要采用定量和定性相結(jié)合的評價手段,運(yùn)用客觀的評價標(biāo)準(zhǔn),制定出學(xué)生德、智、能綜合評價方案,科學(xué)公正地來評價學(xué)生在校期間的表現(xiàn)。作為評比獎學(xué)金、助學(xué)金、優(yōu)秀團(tuán)員、推薦入黨積極分子和優(yōu)秀畢業(yè)生的主要參考依據(jù),綜合測評數(shù)據(jù)非常重要。

本文介紹了EXCEL在大學(xué)生綜合素質(zhì)測評和使用過程中的應(yīng)用,主要使用了公式、RANK( )函數(shù)、COUNTIF( )函數(shù)及篩選功能,能很好地解決相關(guān)問題。

1利用EXCEL的公式計算綜合測評成績

每個學(xué)年進(jìn)行一次的綜合測評,在評分前先讓學(xué)生把自己在上一學(xué)年所參加的活動、獲得的獎項等各方面的情況列出來,作為加分的依據(jù);然后綜合平時統(tǒng)計的曠課、遲到以及完成任務(wù)的表現(xiàn)等情況,對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。

以筆者所在的院校為例,綜合測評主要是對學(xué)生的品德、學(xué)業(yè)、文體和能力這四個方面的表現(xiàn)進(jìn)行評價。綜合測評成績的計算方法為:綜合測評得分=品德測評得分*15%+學(xué)業(yè)測評得分*65%+文體測評得分*10%+能力測評得分*10%。在這個基礎(chǔ)上,利用EXCEL中的公式就能很快得到每個學(xué)生的綜合測評成績。以筆者所帶班級為例,在D4單元格中輸入公式:=J4*0.15+O4*0.65+T4*0.1+Y4*0.1,其中D4為綜合測評成績,J4、O4、T4和Y4分別為品德、學(xué)業(yè)、文體、能力表現(xiàn)測評分。

2在綜合測評成績表中應(yīng)用EXCEL函數(shù)

在得到了學(xué)生的綜合測評成績以后,同時還應(yīng)對品德、學(xué)業(yè)、文體、能力及綜合成績進(jìn)行排名,能體現(xiàn)學(xué)生的特長和缺陷,有針對性地開展素質(zhì)教育,引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué),.生的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如某個學(xué)生的學(xué)業(yè)成績不錯,位于前5名,但文體方面沒任何加分,名次位于墊底的位置,那應(yīng)該引導(dǎo)他多參加課外活動,促進(jìn)其全面發(fā)展。

2.1 利用RANK( )函數(shù)排名次

在排名次的時候,我們希望排名之后的順序不變,還是按照學(xué)號來排列,就不能簡單地排序,這時用RANK( )函數(shù)比較適合。RANK(number,ref,order)返回的是數(shù)字number在一列數(shù)字ref中相對其他數(shù)值的大小排位,相等的數(shù)字得到相同的排位。例如,根據(jù)學(xué)生的文體測評成績進(jìn)行排名,來考察學(xué)生的文體表現(xiàn)。為簡單起見,假設(shè)某個班級只有5名學(xué)生,如圖1所示的5個學(xué)生文體成績,選中G4單元格,插入函數(shù)RANK(F4,F$4:F$8,0),得到圖2所示的文體排名,可以看到相同的成績具有相同的名次,但最后一個名次是學(xué)生總?cè)藬?shù)。

2.2 利用COUNTIF( )函數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計分析

綜合測評成績除了可以體現(xiàn)單個學(xué)生的表現(xiàn),還能反應(yīng)一個班級、專業(yè)或年級的總體情況,可以使用COUNTIF()函數(shù)來分別統(tǒng)計綜合測評成績?yōu)閮?yōu)秀、良好、及格和不及格的人數(shù)及百分比。假設(shè)綜合測評成績在85分以上為優(yōu)秀,75~84分之間為良好,60~74分之間為及格,低于60為不及格。則對于如圖3所示的綜合測評成績表,在第9行的前四個單元格中分別添加優(yōu)秀、良好、及格和不及格這四個等級,在A10單元格中插入函數(shù)COUNTIF(D4:D8,">=85"),得到優(yōu)秀的人數(shù)為1,在A11單元格中插入函數(shù)COUNTIF(D4:D8,">=75")-COUNTIF(D4:D8,">=85"),得到良好的人數(shù)為3,及格、不及格的人數(shù)可采用類似的方法得到,如圖4所示。在得到每個等級的人數(shù)之后,就可很快計算得百分比,在我們這個例子中,優(yōu)秀率為20%,優(yōu)良率為80%,及格率為100%,不及格率為0%。

3利用篩選功能為評優(yōu)評獎服務(wù)

綜合測評成績作為評優(yōu)評獎的重要依據(jù),在評優(yōu)評獎之前,要根據(jù)條件對綜合測評成績表進(jìn)行篩選,查找出滿足條件的同學(xué)。例如,某項獎學(xué)金要求綜合測評排名要在班級前40%以內(nèi),而且學(xué)業(yè)表現(xiàn)測評分要在80分以上,這時可以利用EXCEL中的篩選功能。為了能清晰地顯示數(shù)據(jù),圖5只截取了綜合測評表的總分、品德及學(xué)業(yè)表現(xiàn)測評分,而文體及能力表現(xiàn)測評分沒有顯示出來。利用EXCEL的自動篩選功能,對總“名次”設(shè)置自定義條件為小于或等于2,對學(xué)業(yè)表現(xiàn)測評分設(shè)置自定義條件為大于或等于80分,得到的結(jié)果如圖6所示。

4小結(jié)

大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和評價,是當(dāng)前教育領(lǐng)域和社會用人單位共同關(guān)注的熱點問題,其內(nèi)容具有很強(qiáng)的現(xiàn)實性。本文結(jié)合EXCEL對學(xué)生的綜合測評成績進(jìn)行管理及應(yīng)用,能很好地發(fā)揮綜合測評成績表的作用,為高等院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供建議,促進(jìn)高等院校和大學(xué)生的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]鄧剛.Excel 2002應(yīng)用技巧[M].北京科海電子出版社.

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關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)教育、中國民族民間舞、影響

Abstract：Quality education is put forward to improve the overall quality of college students is an urgent need for modern human society， is the direction of the development of education in the world. To carry out the education of Chinese national folk dance art in college can develop students' aesthetic ability and creativity. Cultivation of the tenacious will quality， cultivate sentiments of students， has an irreplaceable role to enhance patriotism and collectivism. Therefore， we should actively carry out the college students to Chinese folk dance art education， to improve the overall quality of students.

Keywords：Comprehensive quality， folk dance， role

1.研究對象和方法

1.1 研究對象

武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院的學(xué)生作為研究對象，參加中國民族民間舞第二課堂的學(xué)生為主要研究對象， 不參加中國民族民間舞第二課堂的學(xué)生為參考研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

首先確定自己研究課題所及的范圍，收集與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料。閱讀與中國民族民間舞的特征作用、發(fā)展、健身作用、發(fā)展現(xiàn)狀、精神文化相關(guān)的文獻(xiàn)，從中找出與課題相關(guān)聯(lián)的資料整合編輯。

2.分析與結(jié)果

2.1 中國民族民間舞教學(xué)在學(xué)生素質(zhì)教育中的作用

學(xué)習(xí)中國民族民間舞使得學(xué)生在素質(zhì)教育中具有重要的地位。它是以舞蹈藝術(shù)審美為核心，以受教育者的欣賞，體驗等實踐活動為主要方法，通過有計劃的教育活動，使學(xué)生了解舞蹈藝術(shù)審美知識，提高學(xué)生的美好形體。

2.1.1 中國民族民間舞對學(xué)生身體素質(zhì)的作用

在舞蹈教育中，由于課程的設(shè)置對于人體的形態(tài)要求往往不像專業(yè)舞蹈教學(xué)那么嚴(yán)格，但在具體的訓(xùn)練中會通過糾正學(xué)生不良的自然體態(tài)，幫助學(xué)生保持良好的體形和姿態(tài)。在舞蹈活動中，學(xué)生的全身各部位都活動起來，增強(qiáng)了他們身體各部位的力量、柔韌性、控制力、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性、靈活性和耐力等，使他們的儀表、舉止端莊得體，在氣質(zhì)和精神面貌上也得到培養(yǎng)。

2.1.2 中國民族民間舞對學(xué)生審美素質(zhì)的作用

美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動。生活中，美是無處不在的。審美素質(zhì)高低的一個重要的標(biāo)志就是對美的感受能力的強(qiáng)弱。

2.1.3中國民族民間舞對學(xué)生道德素質(zhì)的作用

在中國民族民間舞訓(xùn)練的過程中，有些動作必須付出艱辛才可以完成，這就需要學(xué)生們具有強(qiáng)烈的意志和吃苦的精神。有些較弱的學(xué)生，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，意志力得到了充分的磨煉，增強(qiáng)了競爭意識，樹立了自尊心，真正起到了寓教于樂和自我教育的原則，這完全符合了素質(zhì)教育的目標(biāo)，成為對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要手段。

2.2 我國中國民族民間舞教育的價值開掘

中國民族民間舞的價值核心尤其的重要，更要從內(nèi)容上去挖掘。因此民族民間舞的價值開掘掘應(yīng)該從兩個方面入手。

2.2.1 技巧應(yīng)該為表現(xiàn)內(nèi)容服務(wù)

技巧應(yīng)該為表現(xiàn)內(nèi)容而服務(wù)。技巧，固然在民間民族民間舞上有著千年的發(fā)展逐步形成了其穩(wěn)定的象征性、表象性符號，而這只是局限于物質(zhì)的和制度的層面體現(xiàn)。

2.2.2 舞蹈內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)民族審美

舞蹈內(nèi)容應(yīng)該表現(xiàn)為人與民族心理的體驗。中國民族民間舞文化的深層結(jié)構(gòu)，是一種心理體驗，一種文化的狀態(tài)，是指民舞的載體----舞群的思想觀念，即其、價值觀念、生死觀念、審美取向等。

從歷史角度、社會角度來研究民族民間舞，其價值無限，尤其具有了解過去，指導(dǎo)現(xiàn)在有著不可忽視的學(xué)術(shù)意義。因此，優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族民間舞，是真正具有民族個性，有其社會意義和歷史意義。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

通過對以上的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)通過中國民族民間舞的教育不僅可以強(qiáng)健大學(xué)生體魄、陶冶學(xué)生情操、促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，而且在激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造沖動，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)新精神等方面有不可替代的獨(dú)特作用。而且在大學(xué)里開展中國民族民間舞，有利于提高學(xué)生的精神文明程度，陶冶情操，充分發(fā)揮表現(xiàn)力，想象力和創(chuàng)造力。并且能夠增強(qiáng)他們的興趣愛好，豐富校園生活。

3.2 建議

3.2.1 大學(xué)生應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)

大學(xué)生應(yīng)該具有堅忍不拔的意志力要具有挫折意識，要有堅強(qiáng)的自制力，具有健康的情感，要有勤奮的精神和執(zhí)著的追求，更應(yīng)該具備開拓的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。

3.2.2 中國民族民間舞教育教學(xué)的建議

對于大學(xué)生我們應(yīng)該增加理論課程教學(xué)，圖稿學(xué)生的文化藝術(shù)培養(yǎng)。針對不同的教學(xué)對象，確定正確的教學(xué)目的。要注重學(xué)生們的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]裘柳欽：《中國民族民間舞蹈音樂概論》[M].上海：上海音樂出版社，2004.