導(dǎo)語：如何才能寫好一篇影視表演專業(yè)知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

摘 要 如何使人才培養(yǎng)符合社會需求，增強(qiáng)高職學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力，是每一個(gè)職業(yè)院校都面臨的亟待解決的普遍性問題。本文結(jié)合我校市場營銷專業(yè)在通過校企合作，實(shí)施“訂單式”辦學(xué)，企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方案，建立實(shí)戰(zhàn)型實(shí)訓(xùn)基地，對接職業(yè)與崗位，對接企業(yè)文化;通過與職業(yè)技能鑒定有效融合等途徑，在理論和實(shí)踐方面對基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職市場營銷專業(yè)課程體系的構(gòu)建做粗淺的探討與研究。

關(guān)鍵詞 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 高職課程 構(gòu)建研究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.11.022

Construction and Practice Based on Professional Standards

Vocational Marketing Professional Curriculum System

LIU Ju

（Dalian Staff and Workers College， Dalian， Liaoning 116033）

Abstract How to meet the social needs of personnel training， vocational students to adapt to social empowerment， social services， and the universality of the problem is solved every professional institutions have faced. In this paper， the marketing profession in my school by school-enterprise cooperation， implementation of the "Order" schools， companies deeply involved in the training program， the establishment of combat-type training base， docking occupation and job， docking enterprise culture; and vocational skills identification through effective integration and other ways， in theory and practice-based professional standards for constructing Vocational marketing course system of doing superficial discussion and research.

Key words professional standards; vocational course; construction research

隨著買方市場的快速發(fā)展，企業(yè)產(chǎn)品銷售日益艱難，迫切需要掌握一定營銷理論與營銷技能的專業(yè)人才。但是從我國人才供求市場上看，存在一定的供求質(zhì)的失衡。由于校企之間缺乏深度合作，各職業(yè)院校仍然“閉門造車”，依據(jù)傳統(tǒng)的模式制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，導(dǎo)致大批市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生與企業(yè)對市場營銷人才的要求相脫節(jié)，從宏觀意義上講造成社會人力資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。問題癥結(jié)主要在于專業(yè)與職業(yè)崗位要求不對接;專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不對接;教學(xué)過程與生產(chǎn)過程不對接等等。為了解決企業(yè)用人與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效銜接，使職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，作為職業(yè)院校教師，我認(rèn)為應(yīng)該首要實(shí)施基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職體系課程構(gòu)建于實(shí)踐研究。

以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系建設(shè)，實(shí)質(zhì)上是把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為課程改革的基點(diǎn)，認(rèn)真分析職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對從業(yè)人員在能力、素質(zhì)及崗位對人才培養(yǎng)規(guī)格等方面的要求，并據(jù)此合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，進(jìn)行相應(yīng)的課程內(nèi)容開發(fā)，以期培養(yǎng)面向一線的實(shí)用性人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面結(jié)合大連職工大學(xué)為適應(yīng)企業(yè)對技能型人才需求，就我校在校企雙主體辦學(xué)，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)，雙主體辦學(xué)、與國家職業(yè)技能堅(jiān)定銜的具體做法，探索職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職體系課程構(gòu)建。

1 校企合作，實(shí)施了“訂單式”辦學(xué)，構(gòu)建職業(yè)院校的課程標(biāo)準(zhǔn)

我校與大連珍奧集團(tuán)實(shí)施校企合作，深度辦學(xué)，成立了“珍奧商學(xué)院”，“訂單冠名”，校企合力培養(yǎng)掌握扎實(shí)的營銷理論知識與技能，能適應(yīng)企業(yè)需要應(yīng)用型初級管理人才――助理店長――店長等。為此，在專業(yè)課程的設(shè)置方面，我們充分考慮企業(yè)的用人要求。

1.1 企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方案，制訂專業(yè)課程體系

我們以企業(yè)需求為培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)于課程，量身打造企業(yè)需要人才。在專業(yè)開發(fā)、教學(xué)計(jì)劃的制定與修改、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等方面，我們采取“走出去、請進(jìn)來”，與合作企業(yè)深入研究，專業(yè)教師與合作單位主管領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)豐富的區(qū)域經(jīng)理和優(yōu)秀一線銷售人員多次分析商談，確定了市場營銷專業(yè)的專業(yè)計(jì)劃，明確專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和人才定位，設(shè)計(jì)典型職業(yè)活動，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)課+職業(yè)基礎(chǔ)課程+職業(yè)技能課+訂單課程+頂崗實(shí)習(xí)”四個(gè)模塊，五個(gè)階段的課程體系。

在公共基礎(chǔ)課部分，我們遵照教育部新修訂頒布的公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱要求，主要開設(shè)思想道德修養(yǎng)于法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系概論，實(shí)用溝通技巧、商務(wù)禮儀、商務(wù)應(yīng)用文實(shí)訓(xùn)、通用管理能力、英語等課程，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)及基本文化知識等。

職業(yè)基礎(chǔ)有：營銷法規(guī)、市場營銷基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、營銷信息技術(shù)、管理學(xué)基礎(chǔ)、服務(wù)營銷管理、廣告理論與實(shí)務(wù)、零售管理概論等專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本能力，滿足其專業(yè)可持續(xù)發(fā)展要求。

職業(yè)技能課程，主要有零售管理實(shí)務(wù)、市場營銷策劃、現(xiàn)代推銷技術(shù)、客戶服務(wù)管理等課程，課程標(biāo)準(zhǔn)對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如市場營銷基礎(chǔ)對接國家人力資源和社會保障部制定的《市場營銷基礎(chǔ)》和《市場營銷技能》三級，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力。

訂單課程，我們與企業(yè)深度合作，組建了以大連珍奧集團(tuán)冠名的“珍奧訂單班”，結(jié)合企業(yè)特色文化，開設(shè)訂單課程，包括興趣、追求、演講、企業(yè)文化、服務(wù)意識、銷售技巧、店內(nèi)日常服務(wù)流程、產(chǎn)品知識等。

頂崗實(shí)習(xí)，最后一年，學(xué)生進(jìn)入訂單企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中，更好地掌握和運(yùn)用銷售管理、營銷策劃、推銷談判等專業(yè)知識與技能，使學(xué)生“零距離”上崗，完成實(shí)習(xí)、就業(yè)。

1.2 建立實(shí)戰(zhàn)型“珍奧核酸”連鎖店，為教育教學(xué)提供實(shí)訓(xùn)基地，對接職業(yè)與崗位構(gòu)建課程體系

根據(jù)職業(yè)崗位和企業(yè)訂單培養(yǎng)的需求，我們在學(xué)校實(shí)戰(zhàn)型商業(yè)一條街門店十分緊張的情況下，讓出大學(xué)生孵化基地門店，裝修改造成“珍奧核酸”連鎖店，作為訂單班學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，形成了學(xué)校特有的教學(xué)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。學(xué)生以員工的角色進(jìn)入零售店，接受企業(yè)式的培訓(xùn)、管理，企業(yè)區(qū)域經(jīng)理、連鎖店店長作為顧問，在真實(shí)的銷售環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)品推介、客戶開發(fā)與服務(wù)，訓(xùn)練了學(xué)生的禮儀、接待、觀察、交流、操作、服務(wù)等職業(yè)綜合能力。

1.3 對接“珍奧”文化，在課程中融入企業(yè)文化與理念，培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)

訂單培養(yǎng)不單純是使學(xué)生接受崗位技能的培養(yǎng)，還應(yīng)了解企業(yè)文化對員工成長的要求。我們將企業(yè)文化引入校園，使我們的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中潛移默化地接受“珍奧文化”的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的基本的職業(yè)素養(yǎng)。

為加深學(xué)生對企業(yè)的深入認(rèn)識和好感，我們組織學(xué)生到珍奧集團(tuán)總部和連鎖店參觀、培訓(xùn)，感受企業(yè)“大愛”文化，使學(xué)生了解和感受珍奧集團(tuán)秉承“立足生命科學(xué)，造福人類健康”的宗旨，弘揚(yáng)大愛企業(yè)文化，以“誠信、行善、積德、盡孝”作為珍奧人行為準(zhǔn)則。積極參與社會公益事業(yè)，積極捐款希望工程、老齡事業(yè)、慈善事業(yè)。讓學(xué)生懂得珍奧倡導(dǎo)大愛企業(yè)文化，承擔(dān)構(gòu)建和諧社會的企業(yè)責(zé)任。了解珍奧由于始終恪守誠信經(jīng)營的道德規(guī)范，對國家他嚴(yán)格按章納稅，使珍奧集團(tuán)連續(xù)多年位于大連市納稅50強(qiáng)之列;對員工實(shí)行“平等、尊重、關(guān)懷、扶持、同樂”的人性化管理，不僅從不拖欠薪資，同時(shí)設(shè)立“愛心基金”幫助困難員工;對顧客以“誠信、行善、積德、盡孝”行為準(zhǔn)則，進(jìn)行“真誠、周到、樸實(shí)、自然、親切”的服務(wù);對供應(yīng)商和經(jīng)銷商推行“結(jié)盟雙贏”的經(jīng)營理念。通過企業(yè)文化對接，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的責(zé)任感，感熱心公益、感恩社會、孝敬父母、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品德。

2 融合職業(yè)技能鑒定構(gòu)建高職體系課程

在充分考慮合作企業(yè)需求的同時(shí)，我們將職業(yè)教育與職業(yè)技能鑒定相融合， 構(gòu)建職業(yè)課程體系。具體做法是：

（1）分析專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接專業(yè)課程體系。市場營銷專業(yè)是培養(yǎng)掌握扎實(shí)的營銷基本理論，具備嫻熟的營銷專業(yè)技能，能夠從事現(xiàn)代化企業(yè)營銷管理工作的技術(shù)型、應(yīng)用型初級管理人才。通過在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)，走向社會后能從事與市場營銷相關(guān)的業(yè)務(wù)活動，如市場調(diào)查與預(yù)測、市場開發(fā)、商品市場投放策劃、客戶服務(wù)與管理、銷售管理以及銷售促進(jìn)與公關(guān)，等等。我們一改過去計(jì)劃側(cè)重營銷理論授課，開設(shè)的主干課程有市場營銷、推銷與談服務(wù)營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷，市場調(diào)查與預(yù)測等。為了與職業(yè)技能考試緊密結(jié)合，使學(xué)生能順利通過國家營銷專業(yè)的技能鑒定，我們在制定教學(xué)計(jì)劃和大綱時(shí)除了考慮與企業(yè)及崗位有效對接外，還兼顧與職業(yè)技能鑒定內(nèi)容對接。在原來教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，增加了市場營銷策劃、銷售管理、市場營銷禮儀、營銷職業(yè)技能訓(xùn)練、現(xiàn)代推銷與談判等課程，并且縮小理論課時(shí)，增加市場營銷技能訓(xùn)練。市場營銷理論、市場營銷技能、推銷與談判、營銷法規(guī)、營銷策劃等課程，我們參照國家職業(yè)技能鑒定的培訓(xùn)體系內(nèi)容，調(diào)整課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容。這樣，既保證了專業(yè)基本理論與技能的教學(xué)需要，又能幫助學(xué)生順利通過職業(yè)技能鑒定定，獲取職業(yè)資格證書。

（2）綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，實(shí)施教學(xué)方法優(yōu)化組合與創(chuàng)新。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們打破傳統(tǒng)的以教師為主體的灌輸式教學(xué)方法，變一主體為多主體，使學(xué)生動起來，全面參與教學(xué)過程。采取演講、分組討論、互評自評、案例分析、情景模擬、任務(wù)引領(lǐng)、推銷實(shí)戰(zhàn)等多種方法，理論教學(xué)滲透實(shí)踐內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力增長。在課堂教學(xué)的，教師力求精講，盡可能減少理論講授時(shí)間，并且在內(nèi)容側(cè)重教材以外的前沿知識的補(bǔ)充。這樣把更多的時(shí)間分配給學(xué)生，是他們有更多展示與鍛煉的機(jī)會，教師支持和引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)與研究過程中。在便于操作的實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)上，如市場營銷、推銷實(shí)務(wù)、市場調(diào)查與預(yù)測等，不沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，講臺上推銷，黑板上調(diào)研，而是要走出校園，讓學(xué)生深入輝山乳業(yè)、點(diǎn)石健身中心、招商銀行、恒大地產(chǎn)、珍奧集團(tuán)等企業(yè)，在市場實(shí)際操作中學(xué)習(xí)、鍛煉、成長，切實(shí)掌握推銷等技能。另外，我們?yōu)榱朔奖銓W(xué)生學(xué)習(xí)，我們錄制了系列微課程，方便學(xué)生隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)，化整為零，循序漸進(jìn)，最終達(dá)到全面掌握專業(yè)知識和技能目的。

基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職體系課程構(gòu)建，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一觸而就的，需要我們不斷探索與實(shí)踐。我們將以創(chuàng)建課程體系為契機(jī)，以就業(yè)為切入點(diǎn)，為提高學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，滿足企業(yè)和行業(yè)對市場營銷專業(yè)高技能人才需求，不斷探索、實(shí)踐，更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

注：本論文參與遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題 JG14 EB061 《 基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職課程體系構(gòu)建》

參考文獻(xiàn)

篇2

【關(guān)鍵詞】課題研究;幼兒歌曲表演唱;小組合作探究

一、課題研究背景

本文是南安市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃（2015年度）中職學(xué)校立項(xiàng)課題《中職聲樂教學(xué)中幼兒歌曲表演唱的實(shí)踐探究》的結(jié)題論文，課題編號10，課題研究時(shí)間自2015 年4月至2016年4月。課題組成員通過深入幼兒園考查、查閱文獻(xiàn)資料、收集大量相關(guān)數(shù)據(jù)等，再通過集體教研、舉行教學(xué)觀摩課、書寫調(diào)查報(bào)告、調(diào)查問卷等方式，證明課題研究科學(xué)，行之有效，最后形成課題實(shí)施制度、實(shí)施方案、制定課題實(shí)施計(jì)劃，不僅在聲樂課上加強(qiáng)幼師生的聲樂表演唱能力的培養(yǎng)，同時(shí)滲透應(yīng)用到鋼琴即興伴奏課的彈唱能力、舞蹈與幼兒歌曲表演唱的結(jié)合等，建立各學(xué)科間的聯(lián)系，形成一個(gè)科學(xué)完整的、可實(shí)施的教學(xué)模式。

二、幼兒歌曲表演唱應(yīng)用小組合作探究教學(xué)模式的理論依據(jù)及定義

“探究式學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確立主題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)類似于學(xué)術(shù)研究的情境，學(xué)生通過獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、收集與處理信息、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是發(fā)展探索精神與創(chuàng)新能力”。

所謂“學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲表演唱應(yīng)用小組合作探究教學(xué)模式”，即：“在聲樂教學(xué)中，把幼師生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)探究小組，課前分配幼兒歌曲表演唱探究學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員互相探討、研究學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)預(yù)練等，在演唱幼兒歌曲時(shí)運(yùn)用身體動作、幼兒語言、戲劇表演和音樂相結(jié)合手段等，在模擬實(shí)踐教學(xué)環(huán)境培養(yǎng)幼兒歌曲表演唱能力”。

三、幼兒歌曲表演唱應(yīng)用小組合作探究教學(xué)模式的原因

學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)包括音樂理論知識、演唱技法、表演藝術(shù)、語言藝術(shù)等為綜合了藝術(shù)性和實(shí)用性為一體的專業(yè)課程。而幼兒園幼兒歌唱課包括音樂活動課、歌唱游戲活動課、歌唱與舞蹈律動課，在實(shí)際教學(xué)環(huán)境中實(shí)施音樂教學(xué)任務(wù)，鑒于二者的區(qū)別，在教學(xué)研究中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)自覺性

聲樂課幼兒歌曲表演唱是一門專業(yè)性很強(qiáng)的技能學(xué)科，而學(xué)生大部分來自于初中階段的學(xué)習(xí)失利者，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、主動性都不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也較一般，傳統(tǒng)聲樂課往往是老師在課堂上滿頭大汗一節(jié)課，學(xué)生在下面逍遙自在一節(jié)課，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)上忽視幼教能力培養(yǎng)

以我校為例，聲樂教師大部分畢業(yè)于音樂學(xué)院，聲樂課教學(xué)缺乏實(shí)際幼兒園教學(xué)場景的歷練，因而聲樂教師大多采用學(xué)院派的教學(xué)方法，過于注重聲樂技巧的訓(xùn)練，忽視幼師生幼兒歌曲表演唱的培養(yǎng)，造成幼師生在實(shí)習(xí)時(shí)不會使用或者使用過于夸張嚇著幼兒的窘態(tài)。

3.學(xué)科之間缺乏必然的聯(lián)系

“彈”、“唱”、“跳”是幼師生必須掌握的基本幼教能力，而傳統(tǒng)教學(xué)模式各學(xué)科間缺乏必然聯(lián)系，各干各的互不相關(guān)，影響了辦學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致幼師生畢業(yè)出去難以適應(yīng)幼兒園的崗位工作，造成幼師生就業(yè)渠道在一定程度上受阻。

四、幼兒歌曲表演唱應(yīng)用小組合作探究教學(xué)模式的實(shí)施過程

奧爾夫指出：學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須動腦、動手、動腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂。

幼師生畢業(yè)后將到幼兒園工作，幼兒歌曲表演唱是她們必須掌握的一門幼教能力。幼兒歌曲表演唱應(yīng)用小組合作探究教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)小組合作研究集體協(xié)作學(xué)習(xí)的監(jiān)督作用，激發(fā)幼師生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維，在“做中學(xué)”、“做中教”的職業(yè)教育改革理念指導(dǎo)下促進(jìn)幼兒歌曲表演唱能力的提高。

1.成立學(xué)習(xí)探究小組 ，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒歌曲表演唱學(xué)習(xí)探究小組分組方法：每4-6位幼師生以 “同組異質(zhì)”分在同一組為原則，即學(xué)習(xí)程度，學(xué)習(xí)能力不同的幼師生分在同一組別里，選出一位學(xué)習(xí)能力較好的幼師生為組長，小組成員在學(xué)習(xí)幼兒歌曲表演唱過程中互相探討、合作研究、共同監(jiān)督。

聲樂教師課前以幼兒歌曲表演唱教材的一個(gè)學(xué)習(xí)單元，知識點(diǎn)等分配每一個(gè)小組幼兒歌曲表演唱任務(wù)，小組成員在組長的帶領(lǐng)下，課前研究學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容，預(yù)先排練幼兒歌曲表演唱的舞蹈動作、角色扮演、幼兒語言藝術(shù)等提高幼兒歌曲表演唱能力。

2.改變傳統(tǒng)課程設(shè)置，促幼師生幼教能力提高

以幼兒歌曲表演唱為載體，在聲樂課、鋼琴彈唱課、舞蹈課等通過情景教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等充分挖掘幼師生的創(chuàng)新思維，積極主動地成為聲樂學(xué)習(xí)的參與者、創(chuàng)造者，成為幼兒歌曲表演唱學(xué)習(xí)的主體。以幼兒音樂活動課《粗心的小畫家》為例，如下表：

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱：幼兒歌曲表演唱課《粉刷匠》

實(shí)訓(xùn)目的 通過模擬教學(xué)，嫻熟掌握幼兒歌曲表演唱的方法。

任務(wù)安排 主講，小玲;鋼琴伴奏，李麗;保育員，趙麗;道具制作，小華;

幼兒角色扮演，第一學(xué)習(xí)探究小組。

實(shí)訓(xùn)過程 （1）導(dǎo)入新課：師，小朋友們，你們知道螃蟹有幾條腿嗎？

（2）欣賞兒歌：請小朋友們說一說歌中的故事告訴我們什么道理呢？

（3）學(xué)唱兒歌：讀歌詞、教唱、動作創(chuàng)編、分組表演……

（4）課堂小結(jié)

3.改變傳統(tǒng)教學(xué)手段，建立音樂學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系

篇3

戲劇影視文學(xué)――培養(yǎng)編劇的基地

無論是電視劇還是電影、話劇，只有演員和導(dǎo)演是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有一個(gè)出色的劇本才是關(guān)鍵。事實(shí)證明，好電影不一定要大制作，好劇本也會讓電影魅力無限。

而戲劇影視文學(xué)專業(yè)就是培養(yǎng)編劇的基地。該專業(yè)的學(xué)生需要有廣闊的知識面和敏銳的觀察能力，這是創(chuàng)作好劇本的基礎(chǔ)。它的課程幾乎涵蓋中文系的所有課程，又有藝術(shù)類課程，在此基礎(chǔ)上學(xué)生要進(jìn)行電影和電視劇本、文學(xué)劇本的改編及創(chuàng)作。而一個(gè)好的劇本除了具備傳統(tǒng)的文學(xué)因素，如塑造鮮明的人物形象、敘述引人入勝的故事等，還要考慮演出的可行性及拍攝出來的效果。目前，這個(gè)專業(yè)在全國范圍內(nèi)的招生人數(shù)并不多，主要的就業(yè)出路是做影視劇和舞臺劇編劇，也可以從事文藝評論、影視理論研究及節(jié)目撰稿等工作。

備考要點(diǎn) 大多數(shù)綜合性大學(xué)并不組織該專業(yè)的藝考，如果你要考中戲、上戲等專業(yè)院校則必須要通過藝考。而不同院校藝考的側(cè)重內(nèi)容也不同，比如北京電影學(xué)院側(cè)重電影知識、影評技巧，而中戲、上戲可能更側(cè)重純文學(xué)和戲劇理論，所以考試前你要有針對性地準(zhǔn)備。但總體來說，文學(xué)常識肯定要背，影評和敘事類散文肯定要會寫，劇本創(chuàng)作要有新意，在面試中要注意和考官的溝通交流，靈活應(yīng)答，真誠表達(dá)。

影視表演――打造屬于你的明星夢

在電影和電視已成為群眾文化“主食”的今天，已有越來越多的人投身到表演事業(yè)中。而影視表演已成為當(dāng)下炙手可熱的專業(yè)，受到很多家長和考生的親睞，但考生對其常見的問題和注意事項(xiàng)又了解多少呢？有不少考生就因?yàn)椴涣私膺@個(gè)專業(yè)的具體要求而被無情地淘汰。

其實(shí)，很多考生只是抱著試一下的僥幸心理參加藝考，沒有認(rèn)真準(zhǔn)備考試所需要的作品。朗誦時(shí)不脫稿、照本宣科，形體表演也是糊弄幾個(gè)動作草草了事，小品表演時(shí)縮手縮腳、唯唯諾諾，這些都無法表現(xiàn)出你對表演的認(rèn)真和熱情。表演和其他專業(yè)藝考不同，一進(jìn)考場，考官的“目試”就已經(jīng)開始了，考生的一切表現(xiàn)都已進(jìn)入考官的視線，而考生的態(tài)度如何將影響到考官對其的評價(jià)。

正如演員劉燁所說，一個(gè)人在考試之前，一定要想清楚自己的能力是不是足夠去當(dāng)一名演員；其次，要爭取對這個(gè)行當(dāng)有一些了解，這樣你才能面對以后會出現(xiàn)的很多問題；最后就是要有應(yīng)對困難的心理準(zhǔn)備，中國有那么多演員，能被大家記住的畢竟只是少數(shù)。

備考要點(diǎn) 首先，面試時(shí)不要以打扮上的“奇、異、怪”來突出自己、獲取考官的注意。一個(gè)演員對待生活的態(tài)度、綜合素質(zhì)的高低能從他的裝扮和言行舉止中顯示出來，奇裝異服、矯揉造作和故作姿態(tài)都會令人反感?？忌贿M(jìn)考場就要保持一個(gè)健康良好的精神面貌，不要把不良的習(xí)氣和粗俗的舉止言語帶到考場上來，要表現(xiàn)出自然有禮、落落大方。其次，避免瞟臺、聲音太小、態(tài)度冷漠、注意力分散，考試過程中要用心選擇站位，背對考官會影響到自己表現(xiàn)。最后，切忌過于表現(xiàn)自己，很多時(shí)候真誠自然的表演勝過“風(fēng)情萬種”。

導(dǎo)演系――電影電視節(jié)目的總指揮

也許你從小就是班干部，具有掌控全局的協(xié)調(diào)能力，又恰好對影視抱有熱情，那么導(dǎo)演專業(yè)恰好符合你的特點(diǎn)。影視圈里，導(dǎo)演是各類電影電視節(jié)目的總指揮，好的導(dǎo)演是整個(gè)節(jié)目的核心，而有才華的導(dǎo)演也是各大影視媒體、電視臺的爭搶對象。所以，全面的專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力是優(yōu)秀導(dǎo)演的兩個(gè)支撐點(diǎn)。這個(gè)專業(yè)，畢業(yè)作品是重頭戲，很多高校要求學(xué)生在畢業(yè)前有自己的畢業(yè)作品，可以是集體創(chuàng)作的畢業(yè)大戲，也可以是影視作品。這部畢業(yè)作品能直接成為你的求職簡歷，因?yàn)楫厴I(yè)作品是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。

備考要點(diǎn) 通常，導(dǎo)演系藝考有三試，初試（筆試）所覆蓋的知識面廣，考生平時(shí)要夯實(shí)基礎(chǔ)，多關(guān)注著名導(dǎo)演、藝人的專訪報(bào)道以及新片的消息，對一些經(jīng)典電影進(jìn)行深入地研究。復(fù)試（面試）時(shí)會有自選材料朗誦、集體情景小品和評委提問，考生需要注意的是，朗誦所自選的內(nèi)容最好和電影有關(guān)的；小品表演時(shí)切記不要搶戲，要注重和其他考生的配合；回答提問時(shí)要自信，語言要流暢，邏輯要合理，思維要縝密。在三試中，命題故事的構(gòu)思要有新意，表述要清楚；影視片段分析是三試?yán)镒钜髮I(yè)知識的考試，考官會提出很多關(guān)于電影常識和與攝影知識息息相關(guān)的問題，沒有基礎(chǔ)的考生基本上無從答起；問題討論是一個(gè)考查考生綜合知識的測試，考生需在日常生活中多做積累。

攝影攝像技術(shù)――很酷很文藝

在校園里你常常會看到一群很酷的學(xué)生，他們扛著攝像機(jī)在校園里東走西跑地拍片，用鏡頭將藝術(shù)夢延續(xù)，那些影像畫面就是他們詮釋眼中世界的方式，斯皮爾伯格、張藝謀、奧利弗?斯通等知名導(dǎo)演都出身于攝影類專業(yè)，難怪他們的電影畫面總是極具美感。攝影攝像技術(shù)專業(yè)的學(xué)生擁有良好的美術(shù)基礎(chǔ)和攝影技術(shù)，該專業(yè)的畢業(yè)生幾乎不會被外行“搶飯碗”，因?yàn)樗麄兘窈笞叩氖羌夹g(shù)型路線，他們的崗位可沒那么容易被替代。

篇4

一、院校名稱：河北外國語職業(yè)學(xué)院

二、辦學(xué)校址：河北省秦皇島市南戴河旅游開發(fā)區(qū)前進(jìn)路6號

三、辦學(xué)層次：高職?？?/p>

四、辦學(xué)類型：公辦高等職業(yè)學(xué)校

五、學(xué)習(xí)形式：全日制、學(xué)制三年

六、學(xué)院簡介

河北外國語職業(yè)學(xué)院是目前河北省獨(dú)立建制的國辦外語高等院校，地處舉世聞名的北戴河和南戴河兩大避暑勝地的交界處，北依戴河，南瀕渤海，距海濱浴場600米。學(xué)院占地528畝，建筑面積20萬平方米。

七、專業(yè)簡介

1、?？紝I(yè)

主持與播音、電視節(jié)目制作專業(yè)：兩專業(yè)是我院與秦皇島市廣播電視臺合辦專業(yè)。秦皇島市廣播電視臺選拔長期從事電視節(jié)目制作、播音主持、攝影攝像工作的資深播音員、編導(dǎo)、主持人、攝像師擔(dān)任專業(yè)課及實(shí)踐課教師。同時(shí)該臺也是我院的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，該專業(yè)學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)均安排在秦皇島市廣播電視臺各崗位，由工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

根據(jù)工作需要，秦皇島市廣播電視臺每年擇優(yōu)錄用若干名我院該專業(yè)畢業(yè)生，同時(shí)向全國廣電系統(tǒng)積極推薦畢業(yè)生就業(yè)。

表演藝術(shù)(為民航業(yè)培養(yǎng))：該專業(yè)是我院與北京廣匯金通航空培訓(xùn)服務(wù)有限公司合辦專業(yè)。作為外國語院校，以突出外語能力為特色，以扎實(shí)的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，培養(yǎng)國際型航空乘務(wù)人才。該專業(yè)畢業(yè)生英語能力突出，備受各大航空公司的青睞。

2、聯(lián)考專業(yè)

影視動畫專業(yè)：本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的人文與藝術(shù)修養(yǎng)，扎實(shí)的動畫藝術(shù)理論基礎(chǔ)，熟練掌握前沿的動畫技術(shù)手段，具有較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)作實(shí)踐能力，從事動畫制作、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)等工作的復(fù)合型高級專門人才。

攝影攝像技術(shù)專業(yè)：本專業(yè)培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握攝影攝像專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論，具備靈敏的藝術(shù)感覺和良好的藝術(shù)品質(zhì)，具備較高的影像攝制和節(jié)目制作能力的復(fù)合型應(yīng)用人才，能夠在電視臺、影視節(jié)目制作公司、音像制作機(jī)構(gòu)、攝影公司、廣告公司、禮儀公司及其他影視創(chuàng)作部門擔(dān)任相應(yīng)工作。

藝術(shù)教育(書法美術(shù)方向)：本專業(yè)培養(yǎng)具有一定的基本理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的專業(yè)基本知識，具備一定的書法、美術(shù)的實(shí)踐技能和教學(xué)能力，能勝任中、小學(xué)校(包括學(xué)前教育)特別是基層、農(nóng)村中、小學(xué)校的書法、美術(shù)課程教學(xué)工作，或各種民辦學(xué)校、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和藝術(shù)館(所)從事教學(xué)、研究、管理等方面工作。培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)好、實(shí)踐能力強(qiáng)、有先進(jìn)教育理念和創(chuàng)新精神的復(fù)合型美術(shù)人才。

篇5

關(guān)鍵詞 形象設(shè)計(jì) 培養(yǎng)方向 化妝 美容

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

形象設(shè)計(jì)專業(yè)高等教育的產(chǎn)生和發(fā)展，很好地滿足了市場需求，提升了行業(yè)技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)大量人員就業(yè)。但是，由于國內(nèi)各高等院校對服裝、化妝等專業(yè)內(nèi)容的取舍、整合不一，形成了多種專業(yè)培養(yǎng)方向。培養(yǎng)方向的多樣化造成課程設(shè)置、技能種類、就業(yè)方向的多樣化，因此，目前全國的形象設(shè)計(jì)專業(yè)雖有類似名稱，但教學(xué)內(nèi)容差異很大，專業(yè)體系尚不完善，教學(xué)效果難以掌控，就業(yè)前景時(shí)好時(shí)壞，這些問題都嚴(yán)重影響著該專業(yè)的生存和發(fā)展，亟待相關(guān)人士解決。

1 形象設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方向

1.1 服裝與化妝方向

服裝與化妝方向的形象設(shè)計(jì)專業(yè)一般開設(shè)在藝術(shù)設(shè)計(jì)目錄下，稱作“藝術(shù)設(shè)計(jì)”（形象設(shè)計(jì)方向）。目前，廣西藝術(shù)學(xué)院、大連醫(yī)科大學(xué)、廣東技術(shù)師范學(xué)院、中原工學(xué)院、大連工業(yè)大學(xué)等幾所院校開設(shè)該方向的本科層次教育。該方向的教師多為影視院校的化妝專業(yè)畢業(yè)生和服裝院校服裝設(shè)計(jì)畢業(yè)生，他們具有專業(yè)的化妝和服裝知識和技能，講授本專業(yè)相關(guān)課程。

課程設(shè)置方面也是以服裝、化妝為主，配合以形體禮儀、會展策劃、企業(yè)形象等相關(guān)輔助內(nèi)容。例如，以下是某形象設(shè)計(jì)本科院校的專業(yè)課程設(shè)置：

中外服裝史、形象設(shè)計(jì)概論、 CI策略、形體禮儀、服裝效果圖、管理學(xué)、毛發(fā)制作、發(fā)型設(shè)計(jì)、化妝設(shè)計(jì)、美容設(shè)計(jì)、服裝工藝與材料、服飾色彩與搭配、立體裁剪、配飾設(shè)計(jì)、慶典策劃、燈光場景設(shè)計(jì)。光構(gòu)成、攝影基礎(chǔ)。

學(xué)生就業(yè)主要任職于電視臺化妝師、中職學(xué)校教師、形象設(shè)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師、自由職業(yè)化妝師、化妝品公司彩妝講師、服裝公司設(shè)計(jì)師、還有一些網(wǎng)站、報(bào)社的化妝師或娛樂編輯等化妝相關(guān)職業(yè)。

1.2 影視化妝方向

影視化妝方向的形象設(shè)計(jì)教育在“戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)”目錄下，其名稱也不一定稱為“形象設(shè)計(jì)”，有的稱作“人物造型設(shè)計(jì)”，有的稱作“戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)”（舞臺化妝方向），其核心課程是影視化妝技術(shù)，其余課程都圍繞戲劇、舞臺設(shè)計(jì)開展。主要專業(yè)課程有：舞臺化妝設(shè)計(jì)、舞臺化妝技術(shù)、服裝設(shè)計(jì)、舞臺服裝技術(shù)、繪畫（專業(yè)基礎(chǔ)）、藝術(shù)概論、中國話劇、中國戲曲、外國戲劇、中國美術(shù)史、西洋美術(shù)史、音樂欣賞、舞臺設(shè)計(jì)、舞臺燈光。

影視化妝方向的形象設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)影視化妝師，在電視臺、各類制片廠工作，從某種角度講，是該專業(yè)學(xué)生最向往的職業(yè)，但是這一職業(yè)的圈子很小，需求量有限，不適合大規(guī)模招生和辦學(xué)。北京電影學(xué)院的人物造型設(shè)計(jì)專業(yè)雖然報(bào)考人數(shù)很多，生源旺盛，但是該校堅(jiān)持隔年或隔兩年招生，不讓學(xué)生數(shù)目過多。

1.3 服裝表演方向

服裝表演與形象設(shè)計(jì)方向一般在“服裝工程”目錄下，將服裝表演與服裝、化妝課程相組合，稱為“服裝表演與形象設(shè)計(jì)”專業(yè)。在有形象設(shè)計(jì)以前的服裝表演專業(yè)通常都是將服裝表演與服裝設(shè)計(jì)課程相組合，讓表演班的學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)知識，畢業(yè)后也可以從事設(shè)計(jì)工作。有了形象設(shè)計(jì)專業(yè)以后，由于該專業(yè)的化妝、整體造型、舞臺燈光等內(nèi)容與服裝表演內(nèi)容更為接近，更容易融合而成為一個(gè)具整體性的專業(yè)體系，因此，大部分學(xué)校都將專業(yè)方向由服裝設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)而為形象設(shè)計(jì)。但是，形象設(shè)計(jì)內(nèi)容所占比重仍有不同，有很多學(xué)校仍以服裝設(shè)計(jì)課程為多，而有的學(xué)校則全面改革成為形象設(shè)計(jì)課程。這樣的組合無疑是合理的，更適合服裝表演專業(yè)的課程體系，也更容易達(dá)到該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

服裝表演專業(yè)本身就是一個(gè)年輕的專業(yè)，其專業(yè)深度、課程體系和就業(yè)范圍都有待論證和提高，跟據(jù)一項(xiàng)對近三年北京服裝學(xué)院服裝表演專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，“服裝表演專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生從事模特職業(yè)的比例只有18%”，“而轉(zhuǎn)行到服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的比例只有5%”。調(diào)查結(jié)果證實(shí)：由于表演學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)、個(gè)人形象等諸多因素，大部分學(xué)生在畢業(yè)后或者模特生涯結(jié)束后都轉(zhuǎn)行到服裝營銷領(lǐng)域工作。這一結(jié)果也有效印證了服裝表演與服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的結(jié)合并非成功的專業(yè)組合。相反地，形象設(shè)計(jì)專業(yè)在形體、化妝、個(gè)人整體造型、不同場合禮儀等方面的知識配備不僅能夠更好地輔助模特的服裝表演工作，而且能夠充分發(fā)揮模特自身優(yōu)勢，使之更適合從事服裝營銷工作。從學(xué)術(shù)角度看，形象設(shè)計(jì)與服裝表演的結(jié)合是一個(gè)較好的專業(yè)組合。

1.4 化妝美容方向

浙江大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院和北京服裝學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院開辦的形象設(shè)計(jì)培訓(xùn)，以及很多其他學(xué)校開辦的大專、高職層次的形象設(shè)計(jì)教育都有美容方向，但是所占比重各有不同，有的學(xué)校只講授少量美容課，有的則將美容作為重點(diǎn)內(nèi)容，其培養(yǎng)目標(biāo)也并非化妝師，而是美容師。例如，江蘇廣播電視大學(xué)的人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)就是從以前的現(xiàn)代美容專業(yè)轉(zhuǎn)變而來，其美容教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，體系成熟：主干課程有：形體概論，美術(shù)基礎(chǔ)，美容生理基礎(chǔ)，色彩設(shè)計(jì)，美容皮膚科學(xué)，美容中醫(yī)基礎(chǔ)，人物造型化妝，發(fā)型設(shè)計(jì)，藥物美容學(xué)，形象設(shè)計(jì)，皮膚護(hù)理，形象藝術(shù)欣賞，物理美容技術(shù)，化妝品學(xué)，美容外科總論等專業(yè)課程等。

誠然，形象設(shè)計(jì)專業(yè)和純粹的美容專業(yè)是有區(qū)別的，但是在形象設(shè)計(jì)教育和市場都尚有待開發(fā)的時(shí)候，作為形象設(shè)計(jì)專業(yè)組成部分之一的美容，其龐大的市場和旺盛的就業(yè)率也是形象設(shè)計(jì)辦學(xué)時(shí)可以考慮的條件之一。這樣的培養(yǎng)模式以美容為就業(yè)保障，發(fā)展尚不完善的形象設(shè)計(jì)教育，推動化妝就業(yè)，也是一種較好的辦學(xué)模式。

2 形象設(shè)計(jì)專業(yè)存在的問題

問題一 ：就業(yè)問題

就業(yè)問題，是應(yīng)用類、職業(yè)類、技術(shù)類學(xué)校和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，也是形象設(shè)計(jì)這樣的應(yīng)用學(xué)科的辦學(xué)效果的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)在就以廣東某高校形象設(shè)計(jì)本科專業(yè)為例，用具體數(shù)據(jù)來看看形象設(shè)計(jì)不同專業(yè)培養(yǎng)方向的就業(yè)情況。該校的形象設(shè)計(jì)專業(yè)有服裝、化妝、美容三個(gè)就業(yè)方向，就業(yè)范圍較寬，再加上學(xué)校位于廣東這一服裝、美容美發(fā)基地，有著良好的市場環(huán)境，頗能代表我國形象設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

該專業(yè)就業(yè)方向較多，卻沒有一個(gè)具有明顯優(yōu)勢的方向；學(xué)生第一次就業(yè)的轉(zhuǎn)行就業(yè)率居高不下，顯示了該專業(yè)自身實(shí)力不夠強(qiáng)，教學(xué)體系繁雜，重點(diǎn)不突出；真正的形象設(shè)計(jì)方向由于市場關(guān)系，就業(yè)率常年很低，甚至幾近于零；化妝是該專業(yè)的主要就業(yè)方向，主要在電視臺任化妝師，或?yàn)樽杂苫瘖y師，或在化妝品公司或美容公司做化妝導(dǎo)師（這一工作需要美容基礎(chǔ)）；美容方向的市場需求很多，但是2007年以前，大學(xué)生的期望值較高，多不愿去美容公司工作。2008年，由于金融危機(jī)的影響，找工作非常困難，學(xué)生放低心態(tài)，使得美容方向就業(yè)率大為提高，也使得形象設(shè)計(jì)專業(yè)成為很好就業(yè)的專業(yè)之一；服裝方向?yàn)樵搶I(yè)第二就業(yè)率，但是根據(jù)學(xué)生就業(yè)后的信息反饋，該專業(yè)的服裝方向就業(yè)的學(xué)生專業(yè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于服裝專業(yè)學(xué)生，在該方向的生存發(fā)展上有明顯的劣勢。形象設(shè)計(jì)專業(yè)的其他相關(guān)方向（企業(yè)形象、櫥窗陳列、美容等）的就業(yè)率也較低。

問題二：形象設(shè)計(jì)教學(xué)和市場的問題。

專業(yè)培養(yǎng)方向決定了課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、以及最終達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)，也決定了學(xué)生的就業(yè)方向。全國各學(xué)校的形象設(shè)計(jì)教育以化妝、美容、服裝、服裝表演為培養(yǎng)目標(biāo)。這么多種方向，卻沒有一個(gè)能夠真正達(dá)到“形象設(shè)計(jì)”這一目標(biāo)。也就是說，各專業(yè)方向還不能夠相互融合，合理取舍，并作一定的學(xué)術(shù)研究和課程開發(fā)，將相關(guān)知識進(jìn)行融合、提高，使其整合為一個(gè)人物整體造型專業(yè)。具體表現(xiàn)在，形象設(shè)計(jì)專業(yè)的課程以專業(yè)技能課為主，嚴(yán)重缺乏基礎(chǔ)理論和綜合設(shè)計(jì)類課程，學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)作品缺乏專業(yè)深度，綜合性不強(qiáng)等。甚至于，各個(gè)方向不僅不能整合，還在課時(shí)、師資等方面都出現(xiàn)了種種矛盾，互相排斥。眾多且雜亂的課程使學(xué)生疲憊不堪，然而辛苦過后卻不能在任何一個(gè)方向上學(xué)精學(xué)透。因此，對形象設(shè)計(jì)的專業(yè)整合勢在必行，建設(shè)成真正的“形象設(shè)計(jì)”專業(yè)；建設(shè)基礎(chǔ)理論，發(fā)展綜合設(shè)計(jì)，拓展專業(yè)范圍，挖掘?qū)I(yè)深度，只有這樣，才能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)成一個(gè)具備本科資質(zhì)的專業(yè)。

另一方面，形象設(shè)計(jì)市場的空白也是學(xué)生就業(yè)的一大障礙。在我國，成規(guī)模的形象設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)有西蔓色彩工作室、比較知名的有東田造型、毛戈平形象設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)校等，其他都是小規(guī)模，不規(guī)范的形象設(shè)計(jì)培訓(xùn)和服務(wù)公司，零散分布，數(shù)目很少?？梢哉f，中國的形象設(shè)計(jì)市場上處于剛起步的階段，以后的發(fā)展也尚不明朗，還不能夠吸納大規(guī)模人員就業(yè)。

3 幾點(diǎn)建議

以上在專業(yè)開辦和發(fā)展初期產(chǎn)生的諸多問題，關(guān)系到課程建設(shè)，培養(yǎng)目標(biāo)，師資培養(yǎng)與引進(jìn)，以及學(xué)生就業(yè)和本專業(yè)的市場前景，關(guān)系到該專業(yè)的發(fā)展趨勢和改革方向，也關(guān)系到該專業(yè)能否成為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)而長期存在下去。這些問題該如何解決？

3.1 堅(jiān)持市場化的辦學(xué)方向

堅(jiān)持市場化的辦學(xué)方向是解決就業(yè)的重要手段。高等教育擴(kuò)招背景下，本科教育已經(jīng)從以往的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃?，我們必須擺脫過去精英教育的清高姿態(tài)，堅(jiān)定地關(guān)注市場，走出一條真正應(yīng)用型的道路。形象設(shè)計(jì)作為在以擴(kuò)大內(nèi)需為目的的高校擴(kuò)招背景下產(chǎn)生的綜合各方向的應(yīng)用型專業(yè)，本身就是迎合市場而誕生的一個(gè)專業(yè)。這樣的專業(yè)，“要深入分析本地經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展對人才的需求，調(diào)整專業(yè)或?qū)I(yè)方向，及時(shí)增設(shè)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會發(fā)展需求的應(yīng)用型專業(yè)，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會發(fā)展培養(yǎng)所需要的各種應(yīng)用型創(chuàng)新人才?！薄芭囵B(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才不能沿襲傳統(tǒng)的課程體系，而需要構(gòu)建充分反映社會需求，滿足地方、行業(yè)對人才需求的應(yīng)用型課程體系。”

形象設(shè)計(jì)專業(yè)在國外少有開設(shè)，韓國的大學(xué)有此專業(yè)，但是數(shù)目較少。美國的影視化妝專業(yè)都是以培訓(xùn)班的形式存在，沒有學(xué)歷教育?？梢钥闯?，形象設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)術(shù)性較為有限，缺乏在理論上深入挖掘和研究的空間，而是一門以操作技藝為主的專業(yè)。這個(gè)專業(yè)的發(fā)展適合向下走的道路，而不適合向上走。因此，我們要在發(fā)揮高校的學(xué)術(shù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，時(shí)刻關(guān)注市場，堅(jiān)持市場化的方向，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，課程內(nèi)容，就業(yè)方向等專業(yè)建設(shè)內(nèi)容。

3.2 完善形象設(shè)計(jì)教育體系

教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線。完善形象設(shè)計(jì)教育是專業(yè)生存和發(fā)展的根本所在。作為一個(gè)應(yīng)用型專業(yè)，“其人才培養(yǎng)應(yīng)既有別于傳統(tǒng)本科院校培養(yǎng)的學(xué)術(shù)性人才，又有別于高職高專院校培養(yǎng)的技能型人才?！彼囵B(yǎng)的應(yīng)該是“適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才，其知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明特點(diǎn)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識面廣，時(shí)間能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的科技運(yùn)用、推廣、轉(zhuǎn)換能力等?！毙蜗笤O(shè)計(jì)專業(yè)要想達(dá)到這一目標(biāo)，首要的任務(wù)在于：作為一個(gè)新專業(yè)，很多課程都是前所未有的，急需進(jìn)行課程開發(fā)。這些課程有：整合各專業(yè)方向?yàn)橐粋€(gè)“形象設(shè)計(jì)”方向，完成這一方向的基礎(chǔ)理論，綜合設(shè)計(jì)課程建設(shè)，才能做到課程體系的基本完善。

在課程體系基本完善的基礎(chǔ)上，關(guān)注市場，發(fā)展相關(guān)輔助方向（企業(yè)形象、展會策劃、櫥窗陳列等），形成特色教育，填補(bǔ)市場空白。比如，以服裝作為教學(xué)方向之一的形象設(shè)計(jì)教學(xué)機(jī)構(gòu)可以增設(shè)櫥窗陳列、展會策劃等課程，填補(bǔ)目前市場對服裝店鋪、展位陳列的空白，以及國內(nèi)關(guān)于各類服裝展會策劃方面的教育空白。以美容為教學(xué)方向之一的形象設(shè)計(jì)專業(yè)可以增加銷售、管理課程，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生具有本科、大專等較高學(xué)歷，在美容院一般都擔(dān)任美容導(dǎo)師、彩妝導(dǎo)師等職務(wù)，從事各個(gè)加盟店鋪的銷售指導(dǎo)工作，并能夠進(jìn)入管理層任職。

通過這些措施，可以全面提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生掌握較為深入扎實(shí)的專業(yè)知識，具有就業(yè)市場的競爭力。并且，扎實(shí)的專業(yè)水平可以拓展就業(yè)范圍，是專業(yè)具有一定就業(yè)廣度。即使學(xué)生畢業(yè)后轉(zhuǎn)行，也會同樣底氣十足，有所造詣。這樣，形象設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)才基本完善，這一專業(yè)才能夠長期生存并發(fā)展下去。

3.3 以專業(yè)實(shí)力培育形象設(shè)計(jì)市場，開拓其他與專業(yè)相關(guān)市場

扎實(shí)的專業(yè)實(shí)力能夠帶來更高的就業(yè)質(zhì)量和更寬的就業(yè)范圍。形象設(shè)計(jì)教育水平的提高無疑能夠提高形象設(shè)計(jì)市場的服務(wù)質(zhì)量，帶動市場的發(fā)展壯大，市場的壯大反過來又能夠帶動就業(yè)，促進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí)，有了專業(yè)實(shí)力，就能夠拓展就業(yè)方向，向企業(yè)形象，展會策劃，或明星形象策劃，廣告造型設(shè)計(jì)，影視美術(shù)等行業(yè)發(fā)展，使形象設(shè)計(jì)專業(yè)成為一個(gè)特色鮮明，實(shí)力強(qiáng)勁的優(yōu)勢專業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 顧萍.服裝表演專業(yè)高等教育研究.北京服裝學(xué)院碩士研究生學(xué)位論文，2008.12.

篇6

［關(guān)鍵詞］傳媒類專業(yè);專業(yè)導(dǎo)向;大學(xué)英語;ESP;教學(xué)改革

一、傳媒類專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析

(一)文化課成績較低，英語基礎(chǔ)相對薄弱

傳媒類專業(yè)一般主要指廣播電視編導(dǎo)、播音與主持、攝影攝像、網(wǎng)絡(luò)與新媒體等專業(yè)。這些專業(yè)的學(xué)生大都屬于藝術(shù)類考生。在我國，藝術(shù)類考生高考成績由專業(yè)課和文化課兩部分構(gòu)成，通常情況下高校都賦予專業(yè)課成績以更大的權(quán)重作為錄取的重要考核指標(biāo)，這也就導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生的文化課成績的錄取分?jǐn)?shù)線要遠(yuǎn)低于其他專業(yè)的錄取分?jǐn)?shù)。文化課入學(xué)成績可以從一定程度上反映出學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、知識素養(yǎng)。同時(shí)，包括傳媒專業(yè)在內(nèi)的藝術(shù)考生，為了通過專業(yè)考核，往往高中階段就開始進(jìn)入各類學(xué)校、培訓(xùn)班強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)，與普通類考生相比，又失去了三年高中系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)的訓(xùn)練和經(jīng)歷。勢必造成其包括英語在內(nèi)的文化課基礎(chǔ)薄弱，更有一部分學(xué)生是直接從職業(yè)高中和中專考進(jìn)大學(xué)的，中學(xué)階段就缺乏系統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，適合于普通類高校學(xué)生的《大學(xué)英語》課程對于這些藝術(shù)生來說是很吃力的。嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)英語的信心，甚至造成他們對英語學(xué)習(xí)的畏懼心理。

(二)傳媒類專業(yè)學(xué)生的思維習(xí)慣和心理特征一定程度上影響了英語學(xué)習(xí)

不同專業(yè)領(lǐng)域的人群，受專業(yè)特有的思維和行為習(xí)慣的影響會形成特有的思維模式與心理、行為特征。傳媒類專業(yè)的學(xué)生受其藝術(shù)生背景的影響，大都帶有以下共同特征:做事比較感性，理性思維能力、邏輯思維能力、抽象思維的能力相對較弱;從思維習(xí)慣上看，藝術(shù)生的思維往往帶有發(fā)散性的特點(diǎn)，思維的跳躍性比較大，常常天馬行空、突發(fā)奇想;傳媒專業(yè)的學(xué)生通常思維活躍、富于想象力和創(chuàng)造性，不拘一格，喜歡追求新生事物，表達(dá)能力和模仿能力較強(qiáng);從心理特征和意志品質(zhì)上看，傳媒專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度和持久度都不夠，自主學(xué)習(xí)精神和自控力不強(qiáng)，往往三分鐘熱情、一曝十寒，課堂英語學(xué)習(xí)容易分心走神兒，專注精神和持之以恒的精神十分欠缺。

(三)傳媒專業(yè)學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)的外在壓力和內(nèi)在動力

學(xué)習(xí)本身是一項(xiàng)艱苦的工作，要想全身心地投入其中，必定是存在著外在的壓力或是內(nèi)在的動力。前者比如升學(xué)、就業(yè)、考試，后者比如專業(yè)或職業(yè)興趣，個(gè)人愛好等。就大學(xué)英語的學(xué)習(xí)而言，一方面國內(nèi)高校普遍已經(jīng)將英語四、六級考試成績與學(xué)位證的獲得脫鉤，公共外語等級考試、四六級考試等語言考試已成為學(xué)生的自愿行為;另一方面，由于專業(yè)的特點(diǎn)導(dǎo)致傳媒類專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)畢業(yè)后沒有考研和進(jìn)一步提升學(xué)歷層次的欲望，就業(yè)是大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后的主要目標(biāo)，這是導(dǎo)致其英語學(xué)習(xí)動力不足的原因之一。同時(shí)，就大多數(shù)傳媒專業(yè)本科生來說，他們感到自己未來的工作接觸英語的機(jī)會不是特別多，況且本身英語基礎(chǔ)又都薄弱，學(xué)習(xí)英語的興趣不足，考慮到與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)以及今后的就業(yè)和工作關(guān)系不大，必然導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力匱乏。

二、傳媒類專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析

(一)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，與人才培養(yǎng)方案脫節(jié)，缺乏應(yīng)用性和實(shí)用性

傳媒類各專業(yè)不論是廣播電視編導(dǎo)、播音主持、攝影攝像、表演、網(wǎng)絡(luò)還是新媒體與傳媒策劃，其培養(yǎng)目標(biāo)都是要為社會培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，具備廣播電視相關(guān)專業(yè)知識和互聯(lián)網(wǎng)傳媒方面專業(yè)知識和能力，并掌握一定的新聞學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)基礎(chǔ)理論知識，能在各級電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)傳媒公司、IT行業(yè)、各種影視劇、電視欄目及廣告制作公司以及企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)從事新聞采編、網(wǎng)絡(luò)媒體經(jīng)營與管理、網(wǎng)絡(luò)策劃與營銷等工作的復(fù)合型、實(shí)用型、創(chuàng)業(yè)型人才。教育部于2007年7月頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》是我國高校開展非英語專業(yè)本科生英語教學(xué)的主要依據(jù)和指針，其中明確指出了大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要”。［1］可見，不論是傳媒專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)還是《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》都將“應(yīng)用能力”和“實(shí)用性”作為大學(xué)英語教學(xué)的首要目標(biāo)。而目前高校傳媒類專業(yè)大學(xué)公共英語的教學(xué)實(shí)踐卻仍然可以看作是中學(xué)英語教學(xué)的延續(xù)或者說是“2．0”升級版，仍然將教學(xué)重點(diǎn)放在英語語言的詞匯、語法、結(jié)構(gòu)等知識的灌輸和訓(xùn)練，側(cè)重點(diǎn)仍在“輸入端”而非“輸出端”，學(xué)習(xí)效果的考核也依然是以包括四六級在內(nèi)的過級考試為目標(biāo)，偏離了培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力以及在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中使用英語進(jìn)行有效交際和國際交流的目的。

(二)教學(xué)內(nèi)容沒有與專業(yè)有效結(jié)合，缺乏專業(yè)教學(xué)特色

適應(yīng)時(shí)展對大學(xué)英語教學(xué)的要求，教育部于2014年教育部出臺了《大學(xué)英語教學(xué)指南》作為對《課程要求》的修訂和完善?！吨改稀诽貏e強(qiáng)調(diào)了“大學(xué)英語課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的類型、層次、生源、辦學(xué)定位等，合理安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)，形成反映本校特色、動態(tài)開放、科學(xué)合理的大學(xué)英語課程體系。”［2］然而現(xiàn)實(shí)情況是，國內(nèi)大多數(shù)傳媒類專業(yè)大學(xué)英語的課程設(shè)置與普通類學(xué)生如出一轍、別無二致，通常為兩年四個(gè)學(xué)期，修完大學(xué)英語1至4級，計(jì)16個(gè)學(xué)分。使用的教材也是各種綜合類的《大學(xué)英語》統(tǒng)編教材，教學(xué)內(nèi)容也完全與傳媒類相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不相匹配，未能如《教學(xué)指南》中要求的體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)校類型、生源和辦學(xué)定位，反映本校特色。正因?yàn)榇髮W(xué)英語的教學(xué)與傳媒類專業(yè)幾乎沒有任何的相關(guān)性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。英語學(xué)習(xí)只是成了應(yīng)付考試拿學(xué)分的不得已行為。

(三)教學(xué)方法陳舊，難以有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

從筆者所在的高校傳媒類專業(yè)英語教學(xué)的實(shí)踐來看，課堂教學(xué)仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和與普通類學(xué)生毫無區(qū)別的教學(xué)模式，課堂上以教師的講授為中心，以講授單詞、詞組、語法、篇章為主，穿插一些英美相關(guān)的文化背景知識于其中，學(xué)生完全是被動地、填鴨式地接受課本知識，毫無主動性與主體性而言。受教材和教師本身知識結(jié)構(gòu)的限制，教學(xué)內(nèi)容很少能真正將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)及未來職業(yè)想聯(lián)系，由于教學(xué)內(nèi)容都是在脫離了具體語言環(huán)境下“抽象的”語境下進(jìn)行的，這樣的學(xué)習(xí)必然是脫離生活、遠(yuǎn)離專業(yè)和職業(yè)，必然是只注重語言知識的單純的記憶，而實(shí)際上忽略了對學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這樣的語言只能是一種“死語言”，一旦離開了課堂，應(yīng)付完“考試”和“試卷”，自然也就“自生自滅”。英語教學(xué)的效果可想而知。

三、構(gòu)建基于專業(yè)導(dǎo)向的傳媒專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)模式

(一)在課程設(shè)置上采取全程ESP教學(xué)

中國學(xué)生在學(xué)習(xí)外語過程中遇到的最大問題當(dāng)屬語言環(huán)境問題。這也是為什么中國人從小學(xué)(甚至學(xué)齡前)就開始學(xué)習(xí)外語，一直到大學(xué)畢業(yè)后有的人還在繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和效果卻差強(qiáng)人意的主要原因。因?yàn)槲覀兊耐庹Z學(xué)習(xí)和我們生活工作實(shí)際上是“兩張皮”。離開了課堂和學(xué)校，我們并沒有使用外語的環(huán)境和需求。這種脫離真實(shí)環(huán)境和實(shí)際需求的語言就是一種“死語言”，是沒有生命力的。那么，在我們無法解決真實(shí)的語言環(huán)境(很多在國內(nèi)英語考試成績平平的人在國外生活居住一段時(shí)間后，語言能力都得以大幅提升很快就能正常溝通)情況下，更現(xiàn)實(shí)的方法就是將語言學(xué)習(xí)與專業(yè)或職業(yè)相結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)人為的語言環(huán)境。而這方面，ESP(專門用途英語)作為一種內(nèi)容與語言有效結(jié)合的語言教學(xué)方法就成為有效的解決之道。ESP(專門用途英語)是英語EnglishforSpecificPurposes的縮寫，20世紀(jì)60年代由語言學(xué)家Haliday在TheLinguisticSciencesandLanguageTeaching一書中首次提出。指的是與某一學(xué)科或某種職業(yè)相關(guān)的英語。Strevens(1988:1－13)認(rèn)為ESP的目的和內(nèi)容取決于學(xué)習(xí)者對英語學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，它具有四個(gè)特征:(1)教學(xué)目標(biāo)必須能夠滿足學(xué)習(xí)者的特定需求;(2)教學(xué)內(nèi)容必須與某一個(gè)專業(yè)、職業(yè)及其實(shí)踐活動密切相關(guān);(3)教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在與特定的專業(yè)或職業(yè)相關(guān)的詞匯、語法和語篇運(yùn)用上;(4)必須具有與通用英語(EnglishforGeneralPurposes)相對照的特征。［3］可見，ESP的核心理念重在強(qiáng)調(diào)英語作為一門語言的工具性、服務(wù)性和專業(yè)性，是一種為滿足社會和個(gè)人需求的需求引領(lǐng)型英語學(xué)習(xí)。我們希望通過將目前高校傳媒專業(yè)普遍實(shí)行的通用英語導(dǎo)向的大學(xué)英語教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生專業(yè)深度融合的與未來職業(yè)密切關(guān)聯(lián)的專門用途英語，以傳媒學(xué)科專業(yè)內(nèi)容為媒介，以英語語言為載體，在向?qū)W生呈現(xiàn)傳媒類專業(yè)所涉及的專業(yè)術(shù)語、專業(yè)詞匯、句法結(jié)構(gòu)和交流策略的基礎(chǔ)上，將英語學(xué)習(xí)與傳媒專業(yè)知識、技能的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。由于結(jié)合了學(xué)生的專業(yè)興趣，因而都能有效刺激和維持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動力，幫助學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的新的興奮點(diǎn)，大大提升英語學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，也能幫助學(xué)生們在有限時(shí)間內(nèi)最大限度地獲得勝任未來工作所需的英語能力。由于ESP教學(xué)是學(xué)科教學(xué)與語言教學(xué)的結(jié)合，這種結(jié)合使學(xué)生們能夠?qū)⒂⒄Z課堂上學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到自己的專業(yè)領(lǐng)域中去，從而產(chǎn)生極大的激勵(lì)作用。學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)英語詞匯和結(jié)構(gòu)，并在專業(yè)實(shí)踐中運(yùn)用和強(qiáng)化所學(xué)到英語知識;而學(xué)生在其專業(yè)能力的提升也能有效促進(jìn)其英語學(xué)習(xí)能力的提升，因?yàn)閷I(yè)知識能夠幫助他們更好地理解英語學(xué)習(xí)所需要的情境。［4］在具體的課程設(shè)置上，大學(xué)ESP課程可采取“兩步走”的方法，分為初級階段和高級階段。初級階段的ESP課程是以寬基礎(chǔ)專業(yè)知識為載體的大學(xué)ESP基礎(chǔ)課程，即大一兩個(gè)學(xué)期可安排《傳媒英語綜合教程》，每學(xué)期2學(xué)分，32學(xué)時(shí)，介紹傳媒類專業(yè)的基礎(chǔ)和通用知識;高級階段的ESP課程為高階大學(xué)ESP課程，以窄基礎(chǔ)專業(yè)知識為載體，學(xué)生根據(jù)自己的具體專業(yè)選擇相應(yīng)的課程，大二兩個(gè)學(xué)期可根據(jù)不同專業(yè)開設(shè)《傳媒英語教程》的廣播電視編導(dǎo)、影視動畫、網(wǎng)絡(luò)與新媒體分冊。

(二)探索與傳媒專業(yè)結(jié)合的教學(xué)方法

1．“微劇”表演

可在廣播電視編導(dǎo)、表演、播音主持專業(yè)開展。首先由教師根據(jù)課程內(nèi)容選定主題，由學(xué)生依據(jù)教師給定的主題編寫微劇本。“微劇本”通?？梢砸阅硞€(gè)劇本為藍(lán)本或以當(dāng)下發(fā)生的時(shí)事新聞、生活故事，進(jìn)行改編創(chuàng)作，也可改編自經(jīng)典電影、古典名著。在課堂上學(xué)生們根據(jù)自己編寫的劇本進(jìn)行表演。通過微電影表演的模式開展傳媒英語教學(xué)，由于貼近學(xué)生專業(yè)，能夠最大限度激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和參與性，滿足學(xué)生的表演欲望。在微劇的創(chuàng)作和表演過程中，學(xué)生的聽、說、讀、寫能力能夠得到充分鍛煉，解決了以往口語難練的問題。

2．英語新聞播音和英語節(jié)目主持訓(xùn)練

與播音與主持專業(yè)學(xué)生結(jié)合最緊密的當(dāng)屬新聞播報(bào)和節(jié)目主持。教師可以在課堂上要求播音主持專業(yè)的學(xué)生分組用英語播報(bào)當(dāng)天的新聞，或用英語主持一段“脫口秀”節(jié)目。教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，糾正學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)、語速、用詞、表達(dá)等方面存在的問題，同時(shí)課上也可以給學(xué)生播放一些BBC、CNN經(jīng)典的脫口秀節(jié)目和有影響的電視節(jié)目，也可選擇國內(nèi)媒體中一些比較好的英文欄目，比如CCTV－news或是楊瀾訪談錄等英語訪談?lì)惞?jié)目，在教師的指導(dǎo)下觀摩學(xué)習(xí)。長期的英語播音和主持的訓(xùn)練有助于提高學(xué)生的聽力水平，提高發(fā)音的準(zhǔn)確度和表達(dá)的流利度，幫助他們掌握最新的及高頻的詞匯。也有助于培養(yǎng)他們的新聞靈敏度，豐富他們對各國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的了解。并且從這些國內(nèi)外成熟的電視欄目和知名主持人身上，同學(xué)們也能學(xué)習(xí)節(jié)目主持中常用的表達(dá)方式和一些主持技巧，這對于未來的職業(yè)生涯都是大有裨益的。

3．原聲電影的配音訓(xùn)練

電影被公認(rèn)為世界第七大藝術(shù)。經(jīng)典的電影是一個(gè)國家政治經(jīng)濟(jì)、歷史風(fēng)情、人文風(fēng)俗的集中展示。好的英文影視作品大都涵蓋了語言學(xué)習(xí)中語音、語調(diào)、用詞、節(jié)奏、思維、感情等元素。原版電影中純正的語言環(huán)境，既能讓學(xué)生不斷提高聽力，豐富口語詞匯，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了實(shí)際的英語口語情境，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語口語模仿能力。在訓(xùn)練的初期，可選擇一些發(fā)音準(zhǔn)確清晰、語速適中的迪斯尼的動畫片起步。剛開始配音練習(xí)的片段不宜太長，從一到兩分鐘逐漸遞增。配音訓(xùn)練可以先從聽力訓(xùn)練開始。能夠聽懂故事內(nèi)容后，可以讓學(xué)生跟著影片進(jìn)行配音。先注重流利度，再加入感情及聲音的模仿。在模仿的訓(xùn)練結(jié)束以后，學(xué)生可以自由發(fā)揮來進(jìn)行配音。

4．用英語介紹說明自己的作品

對于廣播電視編導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、攝影攝像專業(yè)的學(xué)生來說，教師可在課堂上讓學(xué)生用英語來對自己編輯的影視作品、制作的網(wǎng)頁或攝影攝像的作品進(jìn)行介紹和創(chuàng)作說明。這是一種對專業(yè)知識與語言訓(xùn)練有效整合的鍛煉。雖然作品說明的時(shí)間不長，所用的詞匯量也并不太大，但要說清楚一個(gè)創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)過程，卻要求學(xué)生對于內(nèi)容與語言的有效且精準(zhǔn)的拿捏與結(jié)合，是對學(xué)生專業(yè)溝通能力的訓(xùn)練與檢驗(yàn)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］教育部高等教育司．大學(xué)英語教學(xué)課程要求［S］．上海:上海外語教育出版社，2007．

［2］施建華．《大學(xué)英語教學(xué)指南》視域下的傳媒類院校大學(xué)英語課程設(shè)置研究［J］．浙江傳媒學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，(4)．

［3］楊楓，孫凌．關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)ESP論的一點(diǎn)思考［J］．外語教學(xué)理論與實(shí)踐，2013，(3)．

篇7

藝考這塊蛋糕很美味，但談及專業(yè)考試或四年后的就業(yè)之路很多人都感嘆“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。如果傳統(tǒng)的音樂、美術(shù)離你太遠(yuǎn)太抽象，有一條路其實(shí)很誘人也很“靠譜”――“亞藝考”。首先，它在報(bào)考上難度較小，就“三歲畫畫、四歲彈琴”的年齡門檻而言，這些專業(yè)沒那么高不可攀。你可以從看著《湯姆和杰瑞》時(shí)就暗暗立志要做中國的動畫，也可以是臨陣磨槍做一番頭懸梁錐刺股式的努力。其次是就業(yè)選擇上目標(biāo)較為明確，有些同學(xué)在報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)時(shí)的保守多半出于就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)考慮，而“亞藝考”專業(yè)很多是就業(yè)市場上一些苗頭興旺的熱門專業(yè)。

亞藝術(shù)類專業(yè)分類

亞藝考專業(yè)究竟有哪些？又各有何特點(diǎn)？它們中間，有些或許還會讓人覺得陌生，但有不少已經(jīng)是多數(shù)人耳熟能詳?shù)摹！肚髮W(xué)》根據(jù)多方資料的整理，參考了中國傳媒大學(xué)、浙江傳媒學(xué)院、北京電影學(xué)院等專業(yè)藝術(shù)類大學(xué)的專業(yè)劃分方式，將亞藝術(shù)類專業(yè)大致歸為五類：

一、播音主持及空乘、公關(guān)類專業(yè)：播音主持、節(jié)目主持、空中乘務(wù)、公關(guān)禮儀等。播音大家很熟悉，大部分院校都開設(shè)的是播音與主持專業(yè)，而少部分也有細(xì)分，如南京林業(yè)大學(xué)南方攝影學(xué)院開設(shè)了主持和雙語主持專業(yè)，浙江傳媒學(xué)院國際文化傳播學(xué)院開設(shè)了英漢和法漢雙語播音專業(yè)。

空中乘務(wù)和公關(guān)禮儀這兩項(xiàng)專業(yè)對個(gè)人先天條件的要求都比較高。如空中乘務(wù)要求女生身高在164cm～172cm，男生在175cm～182cm之間，這個(gè)“硬件指標(biāo)”就已經(jīng)將大部分考生擋在了門外。而在播音主持方面，對嗓音條件也有較高要求，正如多羅西•沙諾夫所言：“良好的談吐離不開悅耳的聲音。掌握了悅耳的聲音，你就向‘妙語連珠’的境界邁出了第一步。”同時(shí)，或姣好或立體的面容也是綜合素質(zhì)中加分的籌碼。

二、文化、編導(dǎo)、管理類專業(yè)：包括戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、公共事業(yè)管理等。如今部分學(xué)校也逐漸將戲劇影視文學(xué)專業(yè)歸在普通本科專業(yè)的范疇，但是設(shè)有類似“戲劇文學(xué)院”的院校，還是將其歸入藝術(shù)類本科的范疇。公共事業(yè)管理類多數(shù)學(xué)校也將其劃分在普通本科，部分院校如中央戲劇學(xué)院的公共事業(yè)管理專業(yè)（影視制片管理方向）、浙江傳媒學(xué)院管理學(xué)院的媒體創(chuàng)意（影視制片方向）則屬于藝術(shù)類本科招生。 廣播電視編導(dǎo)專業(yè)主要下設(shè)兩個(gè)方向，電視編輯方向和文藝編導(dǎo)方向。

這三類專業(yè)之所以統(tǒng)籌為一大類，是因其在藝術(shù)類專業(yè)中對文化素質(zhì)和運(yùn)用能力有著較高的要求，如戲劇影視文學(xué)（劇本寫作方向）就對知識面的要求很高，前陣熱播的新版《紅樓夢》、《三國演義》一不小心就被發(fā)現(xiàn)劇情“穿越”，這就是編劇的歷史文化功底薄造成的啦。

三、表演類專業(yè)：表演類、服飾表演類。表演類的分為影視、戲劇表演和相聲、喜劇表演，這些大家都較熟悉，平時(shí)的娛樂新聞中也常有不少了解，這些對個(gè)人的特長和表現(xiàn)能力、形體、相貌都有一些要求，戲劇、相聲表演更對音色很看重，自身各方面條件就是你將要用來學(xué)習(xí)的“表演工具”了。

服飾表演作為近年來的新興專業(yè)，將T臺模特上升到一個(gè)由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)過程，目前國內(nèi)已有80多所院校開設(shè)。其涉及到外在訓(xùn)練上的服裝表演、舞蹈基礎(chǔ)、形體訓(xùn)練，理論思維上的服裝表演編導(dǎo)、服裝市場營銷、商務(wù)禮儀文化、廣告表演策劃、服裝效果圖、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、中外服裝史論，甚至也要具備美術(shù)職業(yè)設(shè)計(jì)技能，所以素描與速寫、色彩、時(shí)裝畫、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程也在其課程列表范圍。

當(dāng)然，還是有身體外貌硬件的“潛標(biāo)準(zhǔn)”。表演類專業(yè)考官會尤其注意你的臉蛋在攝像機(jī)鏡頭下呈現(xiàn)的狀態(tài)，因?yàn)殓R頭的成像和構(gòu)造的原因，臉部會被稍微拉寬，所以為什么說“巴掌臉”是這么重要。

四、攝影攝像、燈光舞美設(shè)計(jì)類專業(yè)：中國傳媒大學(xué)將攝影類分為電影電視劇攝影方向和圖片攝影方向，還有學(xué)校如北京電影學(xué)院開設(shè)多媒體影像創(chuàng)作方向?！袄L畫是加法的藝術(shù)，而攝影攝像則是減法的藝術(shù)”，讓精彩的瞬間和策劃的情節(jié)變成24格滾動的畫面，該是多么有成就感！運(yùn)用自己的構(gòu)圖想法和對畫面色彩的敏感，喜歡擺弄攝影攝像設(shè)備的你，或許有機(jī)會在大學(xué)中創(chuàng)作出優(yōu)秀的紀(jì)錄片呢。

燈光舞美設(shè)計(jì)類有照明設(shè)計(jì)、燈光舞美設(shè)計(jì)等專業(yè)。光是舞臺的血液，聚光燈下璀璨的是明星，但是讓明星璀璨的可是燈光舞美師?？刂茻艄馍踔吝€需一些物理知識，如燈光的線路設(shè)計(jì)、燈光的色溫控制等，掌握這門技術(shù)可不是這么容易，除了能夠準(zhǔn)確掌握設(shè)備的操作和原理，更要能夠有通過燈光呈現(xiàn)藝術(shù)表現(xiàn)的能力――橙黃色的光熱烈溫暖，藍(lán)色、綠色的光陰冷收縮，舞臺上表演者如果沒有燈光的烘托，就好像沒有伴奏的清唱一樣索然寡味了。而舞美的概念更加寬泛，一切與舞臺有關(guān)的東西，道具、布景，甚至是演員服裝的搭配和妝容的呈現(xiàn)都在他們的領(lǐng)域，密切關(guān)系著整臺晚會的表現(xiàn)能力，而這些也跟創(chuàng)意和空間想象力密不可分。

五、節(jié)目制作類專業(yè)：數(shù)字電視制作、數(shù)字媒體藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、導(dǎo)演。數(shù)字電視制作與數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在許多方面有重合之處，主要是針對學(xué)習(xí)影視節(jié)目策劃與創(chuàng)作、影視特效制作與合成、電視片頭及廣告設(shè)計(jì)與制作、電視節(jié)目及頻道整體包裝，偏向操作性。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類下可分平面設(shè)計(jì)類、影視廣告設(shè)計(jì)、會展設(shè)計(jì)方向，設(shè)計(jì)類的專業(yè)根據(jù)專業(yè)需要程度學(xué)習(xí)一些美術(shù)課程，尤其是平面設(shè)計(jì)類，還要學(xué)會用數(shù)位板進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，而影視廣告設(shè)計(jì)則更側(cè)重于數(shù)字軟件的操作和使用，會展設(shè)計(jì)在上一期的《求學(xué)》文科版中已做過介紹。

導(dǎo)演專業(yè)對文化與技術(shù)都有很高要求，專業(yè)課主要分成以劇作為核心的文學(xué)系列、以剪輯藝術(shù)為核心的視聽語言系列、以剪輯技術(shù)為核心的影視制作技術(shù)系列。也就是導(dǎo)演本身要既通劇本創(chuàng)作又懂視頻剪輯，是真正最強(qiáng)大的多面手，也可見學(xué)習(xí)導(dǎo)演專業(yè)的不易。

新媒體誘惑前的仔細(xì)權(quán)衡

根據(jù)上文對亞藝術(shù)類的梳理，對亞藝術(shù)類專業(yè)可以總結(jié)出幾個(gè)特點(diǎn)。

第一，就業(yè)口徑寬，且多為與各類藝術(shù)相關(guān)的新職業(yè)。許多亞藝考專業(yè)的就業(yè)去向不是基礎(chǔ)行業(yè)，其普及程度仍不能與傳統(tǒng)行業(yè)相比。亞藝考專業(yè)的就業(yè)范疇較寬，行業(yè)需求也較為零散，如秀場主持、婚慶攝影攝像，并沒有一個(gè)固定的周期，且入行門檻較低，多數(shù)是以兼職招聘為主。而數(shù)字技術(shù)類專業(yè)，由于我國行業(yè)技術(shù)水平還在發(fā)展階段，數(shù)字技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)的效果局限，高端人才緊缺但是大部分學(xué)生的操作水平又停留在基礎(chǔ)階段，遠(yuǎn)沒有達(dá)到藝術(shù)和技術(shù)的要求，目前處于一個(gè)比較尷尬的境地。一些“隨大流”激增開設(shè)這些專業(yè)的院校，畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)難免會觸礁遇冷，在院校選擇上考生不能盲目為了選擇專業(yè)而忽略大學(xué)實(shí)力；但狹路相逢勇者勝，到時(shí)考驗(yàn)的還是過硬的本領(lǐng)。

第二，與媒體、影視等高端文化消費(fèi)有關(guān)。既然是高端的消費(fèi)為主，服務(wù)的就是高端的文化需求，這也是亞藝術(shù)類專業(yè)區(qū)別傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的顯著特征。許多考生當(dāng)初選擇藝考之路，不排除是文化分?jǐn)?shù)較弱，卻想上好大學(xué)的“曲線救國”方針，但是亞藝術(shù)類的專業(yè)一般都需要畢業(yè)生具備良好的綜合素質(zhì)和文化積累。一個(gè)人的人文修養(yǎng)、文化品位和專業(yè)知識學(xué)習(xí)能力都牽扯到是否能將專業(yè)學(xué)精、學(xué)透，最終也是與就業(yè)緊密相關(guān)的。不僅僅是讀書，各種類型的文化形式都要涉及，甚至起初是以這些文化消費(fèi)品為娛樂的同學(xué)，或許會感覺實(shí)際學(xué)習(xí)的過程非?？菰?，但這并不意味著這些專業(yè)不適合你。

第三，“青春飯”的疑慮。凡是報(bào)考時(shí)牽涉到外形硬件指標(biāo)的亞藝術(shù)類專業(yè)，都容易讓人產(chǎn)生吃青春飯的疑慮。比如空乘專業(yè)，航空公司一般招收年齡都在23歲左右；表演類專業(yè)也比較青睞于外形好的演員，所以在轉(zhuǎn)型期會經(jīng)歷瓶頸尷尬。媒體行業(yè)的基層崗位確實(shí)偏向招年輕人，但仔細(xì)想想，年輕人富有激情而且容易培養(yǎng)，哪個(gè)單位不想招年輕人的呢？故畢業(yè)生進(jìn)入行業(yè)市場之后，還需多注重個(gè)人職業(yè)技能的提升和能力的鍛煉，才能在不斷有新人涌入的就業(yè)市場中保持常青。

篇8

【關(guān)鍵詞】行為導(dǎo)向教學(xué)法；影視制作課程；摳像

隨著信息化的進(jìn)一步加快，多媒體技術(shù)特別是影視相關(guān)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到一個(gè)前所未有的高度。為適應(yīng)市場的需求，影視動漫專業(yè)在各中職學(xué)校迅速開設(shè)，并成為相對熱門的專業(yè)，《影視制作》是集電視攝像、電視節(jié)目編輯與制作、電視節(jié)目策劃、多媒體技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)為一體的一門綜合性專業(yè)課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生策劃組織實(shí)踐能力的培養(yǎng)，作為影視動漫專業(yè)的主干課程，在其課程體系中發(fā)揮著支柱性的作用。

然而大多數(shù)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即課程分為理論和操作兩部分，理論部分教師通常利用單獨(dú)的課堂以灌輸?shù)姆绞较驅(qū)W生講解；操作部分，教師在講臺上一邊講解一邊操作，學(xué)生通過教師的講解和操作，再自己親自動手操作。如果沿用這樣的方法教授《影視制作》課程，學(xué)生就只能被動地接受教師所講解的知識，缺乏自主探究的意識，缺乏對影視節(jié)目制作的整體把握能力和實(shí)作能力，失去了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)。這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)課程的教學(xué)需要，無法實(shí)現(xiàn)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重地影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量，改革傳統(tǒng)職業(yè)教育模式勢在必行。

1 什么是行為導(dǎo)向教學(xué)法

行為導(dǎo)向教學(xué)法又稱為實(shí)踐導(dǎo)向，是學(xué)生同時(shí)用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)法，這種教學(xué)法是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以能力本位（人的發(fā)展為本位）的教學(xué)。在課堂上，由教師和學(xué)生共同決定要完成的行為產(chǎn)品引導(dǎo)著教學(xué)過程，提倡學(xué)生全面和積極的參與。 “行為導(dǎo)向”的教學(xué)方法可概括為：第一，促進(jìn)獨(dú)立思考與操作；第二，提出問題并盡可能地解決問題，允許提出多種建議；第三，鼓勵(lì)合作，而獨(dú)自進(jìn)行工作；第四，在評價(jià)者依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)學(xué)生的同時(shí)，允許學(xué)生自己檢查學(xué)習(xí)成果，控制工作過程；第五，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，而不只是指責(zé)和挑剔。

2 行為導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)過程

“行為導(dǎo)向教學(xué)法”的教學(xué)過程一般分五個(gè)步驟：資訊、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)，每個(gè)步驟都有教學(xué)目標(biāo)要求、能力培養(yǎng)要求、工作方法要求和完成時(shí)間要求。教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成若干個(gè)學(xué)習(xí)情景。資訊階段，教師布置任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)要求；計(jì)劃階段，學(xué)生一般以小組方式工作，尋找與任務(wù)相關(guān)的信息，制定工作計(jì)劃；實(shí)施階段，學(xué)生根據(jù)計(jì)劃完成設(shè)計(jì)和模擬，作好有關(guān)文字記錄；檢查階段，學(xué)生進(jìn)行展示工作成果的工作；評價(jià)階段，自我評價(jià)，其他同學(xué)提出問題，教師評價(jià)。

教師可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情景，合理使用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、角色扮演、模擬教學(xué)等模式實(shí)施教學(xué)。

3 將行為導(dǎo)向方法應(yīng)用在影視制作課程中的探索

在影視制作課程的教學(xué)中，我引入行為導(dǎo)向教學(xué)法，如在《摳像的應(yīng)用》這次課上，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，首先創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示摳像效果的實(shí)例，如天氣預(yù)報(bào)、虛擬演播室等，闡述摳像在影視后期制作中的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)摳像效果的實(shí)用性和重要性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，讓學(xué)生按照三人一組分組完成，并制定該項(xiàng)目的任務(wù)書如下：

項(xiàng)目課題：《摳像的應(yīng)用》

小組討論總結(jié)、填寫項(xiàng)目任務(wù)書中摳像制作的特效和方法，并通過局域網(wǎng)提交小組文檔和每個(gè)成員的作品。

摳像的制作步驟：

訓(xùn)練目的：

（1）《項(xiàng)目任務(wù)書》讓學(xué)生明確項(xiàng)目任務(wù)，便于小組成員討論、分工，并通過學(xué)生填寫的內(nèi)容，了解學(xué)生對知識的掌握情況，便于教師總結(jié)和評價(jià)。

（2）在拍攝短片環(huán)節(jié)，學(xué)生可以親身參與到導(dǎo)演、攝影的環(huán)節(jié)中，動手操作攝像機(jī)，進(jìn)行角色扮演，并將畫面?zhèn)魅腚娔X，教師引導(dǎo)學(xué)生做即興表演或自我介紹。大大活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到拍攝的樂趣，拉近了理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技能的距離，鍛煉了學(xué)生與人協(xié)作交流、組織、表演、合作的能力。

（3）在收集制作方法環(huán)節(jié)，教師提供給學(xué)生教學(xué)視頻以及幾個(gè)熱門的AVID論壇網(wǎng)址便于學(xué)生探究制作方法，訓(xùn)練學(xué)生查閱資料、分析信息，篩選信息的能力。

（4）在制作摳像效果環(huán)節(jié)，小組每個(gè)成員結(jié)合各種教學(xué)資源，進(jìn)行討論，運(yùn)用AVID對短片中的人物使用摳像效果。訓(xùn)練學(xué)生與人交流協(xié)作決策的能力、利用所掌握的專業(yè)知識分析問題和解決問題的能力。

（5）在交流、評價(jià)環(huán)節(jié)，小組提交作品，教師展示、點(diǎn)評部分學(xué)生作品，從協(xié)作性、方案合理性、項(xiàng)目質(zhì)量對各組進(jìn)行大致評價(jià)，學(xué)生之間也進(jìn)行交流，互評。通過訓(xùn)練和比較，學(xué)生較全面地掌握了制作摳像效果所需的各項(xiàng)知識。

各小組在完成該項(xiàng)目的過程中，以學(xué)生動手為主，信息的收集、影像的拍攝以及項(xiàng)目的實(shí)施，都由學(xué)生自己自主完成，學(xué)生了解并把握了影視后期制作中摳像的制作過程及每一環(huán)節(jié)中的基本要求，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是活躍的：身體活躍而不慵懶，思考活躍而不呆滯，交流活躍而不封閉；而教師作為活動的策劃者、被咨詢者和指導(dǎo)者，回答學(xué)生在過程中遇到的各種問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個(gè)過程中鍛煉了各種能力。

4 總結(jié)

行為導(dǎo)向教學(xué)法明確以全面的職業(yè)行為能力為目標(biāo)，倡導(dǎo)多種教學(xué)策略與方法，倡導(dǎo)學(xué)生動手動腦，追求學(xué)生專業(yè)技能、方法能力、事務(wù)能力和社會能力的并舉兼得，因而克服了傳統(tǒng)教學(xué)專注于認(rèn)知過程即教師傳授知識、學(xué)生接受知識的弊端，使職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)由單一認(rèn)知轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)與跨專業(yè)的知、情、意、行并舉，培養(yǎng)了學(xué)生問題解決的能力、與他人和集體相處和善于學(xué)習(xí)等情感、意志及動作作業(yè)的練習(xí)，其創(chuàng)設(shè)的各種不同教學(xué)方法，正好滿足了學(xué)習(xí)與教學(xué)過程的不同要求。讓學(xué)生在富有吸引力、好奇與感性的氛圍中獲取今后職業(yè)生活的金“鑰匙”，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，由教學(xué)行為向?qū)W習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。

研究表明，行為導(dǎo)向教學(xué)法是一項(xiàng)非常有效的科學(xué)的教學(xué)法，除上述影視制作課程實(shí)例外，在很多職業(yè)技能課上都能夠推廣使用，這一方法的滲透下，師生的教學(xué)能力和水平都有了進(jìn)一步的提高，能夠逐步適應(yīng)不斷更新的計(jì)算機(jī)知識和職業(yè)技能需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 熊冠恒，曹象臣，吳斌新等.“行為引導(dǎo)型教學(xué)法”與《計(jì)算機(jī)維護(hù)與維修》課程的教學(xué)實(shí)踐[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（3）

篇9

傳媒藝術(shù)是當(dāng)代文化構(gòu)成的重要組成部分。我國傳媒藝術(shù)教育在近幾年取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，《2013藝術(shù)教育行業(yè)分析報(bào)告》顯示，從2002年至2013年間，全國設(shè)置藝術(shù)類專業(yè)的高校從597所增加至1679所，藝術(shù)類考生人數(shù)從3.2萬增加至近100萬[2]。其中，直接開設(shè)了播音主持、影視類、編導(dǎo)類等傳媒類藝術(shù)專業(yè)的高校超過100所（不包括開設(shè)傳媒藝術(shù)類專業(yè)方向的高校）。2011年2月，國務(wù)院學(xué)位委員會提過決議，將藝術(shù)學(xué)獨(dú)立為國家第13個(gè)門類，共設(shè)立5個(gè)一級學(xué)科，傳媒藝術(shù)從新聞傳播和文學(xué)學(xué)科中獨(dú)立出來。全媒體發(fā)展對于藝術(shù)傳媒人才的綜合素質(zhì)提出更高要求，傳媒藝術(shù)人才知識結(jié)構(gòu)、類型、層次、數(shù)量、需求領(lǐng)域都較以往發(fā)生了極大變化。在傳統(tǒng)媒介為主導(dǎo)時(shí)期，傳媒藝術(shù)人才僅需按照固定模式提供和制作單一形態(tài)內(nèi)容產(chǎn)品，但在媒介融合發(fā)展時(shí)期，傳媒藝術(shù)人員不僅應(yīng)掌握新技術(shù)和融合技能，還應(yīng)具備創(chuàng)新創(chuàng)意、策劃、經(jīng)營、管理等素質(zhì)。

2現(xiàn)階段傳媒藝術(shù)教育問題認(rèn)識

在高校擴(kuò)招后，傳媒藝術(shù)類專業(yè)即面臨著與其他專業(yè)類似的共性問題，如盲目擴(kuò)招、師資力量不足，培養(yǎng)方案不成熟、缺乏培養(yǎng)特色等，也有傳媒藝術(shù)類專業(yè)特有問題。

2.1傳媒藝術(shù)人才輸出與市場人才需求脫節(jié)

在教育部《2014年普通高等學(xué)校本科（基本）專業(yè)目錄》中，融合傳媒藝術(shù)專業(yè)的一級學(xué)科“戲劇影視學(xué)”設(shè)定11個(gè)專業(yè)：表演、戲劇學(xué)、電影學(xué)、戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視導(dǎo)演、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、錄音藝術(shù)、播音主持藝術(shù)、動畫、影視攝制等。很多高校習(xí)慣了過去單一專業(yè)下的慣性培養(yǎng)模式，對于部分專業(yè)的掌控?zé)o所適從或者有心無力。國外高水平藝術(shù)院校在因材施教把握、師資力量配備、學(xué)生培養(yǎng)模式、與人才市場對接方面均有成熟的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在掌握扎實(shí)專業(yè)知識的同時(shí)，能夠通過就業(yè)市場準(zhǔn)確對接。國內(nèi)很多院校仍沿用以往固定的專業(yè)模式授課，對專業(yè)的理解和建設(shè)不夠，缺乏因材施教，對學(xué)生的個(gè)性引導(dǎo)不足，數(shù)字技術(shù)和新的教育理念引進(jìn)遲緩，適應(yīng)新媒體和全媒體發(fā)展的新專業(yè)發(fā)展緩慢，用人單位難以在畢業(yè)生中找到專業(yè)對口、層次合適的學(xué)生，傳媒人才“供”與用人單位“需”之間出現(xiàn)鴻溝。

2.2學(xué)生“偏科”問題突出

許多院校按照一套固有培養(yǎng)方案，側(cè)重對藝術(shù)技能和實(shí)踐的培養(yǎng)，而忽視科技、人文、經(jīng)濟(jì)管理等跨學(xué)科知識的培養(yǎng)，學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和傳媒操作生產(chǎn)過程或缺乏對于人文關(guān)懷“精神內(nèi)核”，或在綜合駕馭能力上顯得青澀，專業(yè)面過窄等問題使得人才規(guī)格在復(fù)合性、創(chuàng)新性上底氣不足。藝術(shù)類學(xué)生的英語考核有自己的學(xué)位考試為標(biāo)準(zhǔn)，整體難度和水平比普通專業(yè)低，導(dǎo)致傳媒藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生在閱讀外國作品和文獻(xiàn)時(shí)存在較大困難和障礙。傳媒藝術(shù)教育將藝術(shù)本體與人文、經(jīng)濟(jì)管理等其他學(xué)科相結(jié)合，豐富、充實(shí)傳媒教育內(nèi)容。

2.3需加強(qiáng)闡釋學(xué)術(shù)理論的力度

傳媒藝術(shù)發(fā)展不僅需要實(shí)踐，更依賴于理論構(gòu)筑。在全媒體時(shí)代，傳媒藝術(shù)的傳播新特性、精神性需要更為前沿、穩(wěn)健、扎實(shí)的學(xué)理透視。在電影與電視、傳播與藝術(shù)、新媒體與傳統(tǒng)媒體的融合之中的各自性狀、交織可能都需要進(jìn)行理論的探究[3]。探尋并準(zhǔn)確把握傳媒藝術(shù)發(fā)展的客觀規(guī)律和理論根基，才能確保傳媒藝術(shù)教育的枝干和花葉不“長偏”。

3媒介融合發(fā)展視角下傳媒藝術(shù)教育轉(zhuǎn)型探析

媒介融合發(fā)展需要傳媒藝術(shù)教育順勢轉(zhuǎn)型。在藝術(shù)門類獨(dú)立以后，全媒體視角下的傳媒藝術(shù)教育應(yīng)圍繞戰(zhàn)略發(fā)展方向和市場需要進(jìn)行轉(zhuǎn)型。

3.1走特色化發(fā)展之路

我國高等教育在實(shí)現(xiàn)擴(kuò)招以后，出現(xiàn)學(xué)校盲目辦專業(yè)、缺少培養(yǎng)特色的問題。傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)緊跟傳媒業(yè)發(fā)展步伐，適時(shí)完善培養(yǎng)方案，建立因地制宜、尋求特色、注重服務(wù)社會、找準(zhǔn)坐標(biāo)、順應(yīng)時(shí)勢的實(shí)踐教學(xué)體系，通過產(chǎn)學(xué)研合作大力推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，向產(chǎn)學(xué)研三位一體的方向轉(zhuǎn)型。如重慶廣播電視集團(tuán)與重慶工商大學(xué)的合作模式開啟了高校開辦傳媒藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的新篇章。重慶廣電集團(tuán)與工商大學(xué)在校園實(shí)踐大樓內(nèi)共建500平方米專業(yè)、標(biāo)準(zhǔn)化演播廳，重慶電視頻道和欄目整體平移進(jìn)重慶工商大學(xué)。多檔受當(dāng)?shù)厥忻裣矏鄣墓?jié)目在此生產(chǎn)，學(xué)生可全程參與節(jié)目的生產(chǎn)制作過程，而進(jìn)駐高校的專業(yè)電視編導(dǎo)、記者通過定期講評會的形式，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)教育。目前，已構(gòu)建起“記者編輯—教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)—學(xué)生頂崗實(shí)踐”三位一體的教學(xué)科研模式。通過師生在業(yè)務(wù)領(lǐng)域“角色實(shí)踐”形成產(chǎn)學(xué)研一體化格局，這種創(chuàng)新的教學(xué)模式開創(chuàng)了中國傳媒教育的先河。學(xué)生不僅可以通過現(xiàn)場的節(jié)目生產(chǎn)制作掌握專業(yè)知識，更能在這樣的平臺里面，領(lǐng)悟傳統(tǒng)媒體與新興媒體相互發(fā)酵、互補(bǔ)共生的內(nèi)在規(guī)律和外在價(jià)值，為全媒體背景下傳媒人才培養(yǎng)提供了范例。

3.2加快結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)和打造勇于創(chuàng)新、知識轉(zhuǎn)換能力強(qiáng)的復(fù)合創(chuàng)新型傳媒人才

在高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制不健全時(shí)，高校對于傳媒藝術(shù)人才的培養(yǎng)更應(yīng)該“冷思考”。在藝術(shù)門類下，如何結(jié)合學(xué)校自身優(yōu)勢和特色，促進(jìn)專業(yè)布局平衡，如何做好學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)、就業(yè)能力實(shí)際考核、學(xué)生人文素養(yǎng)培育、跨學(xué)科專業(yè)教育等，都是需要深思的問題。在國家高度重視傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合發(fā)展的機(jī)遇下，大力培養(yǎng)熟悉影視與新媒體傳播、掌握傳媒經(jīng)濟(jì)與管理、傳媒資本運(yùn)營等人才，才能在未來社會中站穩(wěn)腳步。有財(cái)經(jīng)特色的高校，如重慶工商大學(xué)在對傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)的過程中，重視經(jīng)濟(jì)、管理類可能的貫穿和引進(jìn)。在全媒體時(shí)代，懂得資本運(yùn)營是學(xué)生踏入社會的競爭力。與單一知識結(jié)構(gòu)的記者、節(jié)目制作人、編導(dǎo)相比，具備綜合素質(zhì)的傳媒“職業(yè)經(jīng)理人”對于未來市場的駕馭和把控能力更高一籌。

3.3深化傳媒藝術(shù)教育理論建設(shè)

篇10

浙江科技學(xué)院是一所以工學(xué)為主，集工學(xué)、藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)為一體的多學(xué)科全日制省屬本科院校。學(xué)校前身為成立于1980年的浙江大學(xué)附屬杭州工業(yè)專科學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)定不移地走特色辦學(xué)之路，逐步形成借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國國情，培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和國際素養(yǎng)的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才的辦學(xué)特色。

學(xué)校現(xiàn)有兩個(gè)校區(qū)，小和山校區(qū)坐落于素有人間天堂美譽(yù)的歷史文化名城——杭州，規(guī)劃土地面積1690畝，建筑面積45萬平方米;安吉校區(qū)位于擁有聯(lián)合國人居獎(jiǎng)美譽(yù)的安吉，一期土地面積500畝，建筑面積16.5萬平方米。學(xué)校設(shè)有11個(gè)二級學(xué)院，3個(gè)教學(xué)部(中心)，3個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)一級學(xué)科，2個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，50個(gè)本科專業(yè)?，F(xiàn)有全日制本科生、研究生共15600余名，留學(xué)生1000余名。學(xué)校是教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”高校、中德合作培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的試點(diǎn)院校和“中德論壇”基地建設(shè)單位和碩士學(xué)位授予單位。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、服裝學(xué)院簡介

浙江科技學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、服裝學(xué)院創(chuàng)建于1988年，經(jīng)過二十多年的建設(shè)和發(fā)展，已成為一所設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)齊全、社會知名度較高的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、服裝學(xué)院。設(shè)計(jì)學(xué)為浙江省“十二五”重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)校碩士點(diǎn)建設(shè)單位支撐學(xué)科;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)(含服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)、視覺傳達(dá)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè))為國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、浙江省“十二五”優(yōu)勢專業(yè);工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)列入國家教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)專業(yè)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、服裝學(xué)院現(xiàn)有全日制在校生2000余名，專任教師112人。多年來，學(xué)院堅(jiān)持培養(yǎng)適應(yīng)面廣、審美品質(zhì)高，具有國際化視野的設(shè)計(jì)學(xué)類高級創(chuàng)意人才。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生多次獲中國服裝“新人獎(jiǎng)”大賽獎(jiǎng)，學(xué)院獲“育人獎(jiǎng)”稱號，其中三位畢業(yè)生獲“全國十佳服裝設(shè)計(jì)師”稱號;工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)兩位學(xué)生獲得有著“工業(yè)設(shè)計(jì)奧斯卡”之稱的德國“IF”大獎(jiǎng);服裝表演在校生榮獲“2012國際游艇模特大賽”中國賽區(qū)總冠軍(全球賽區(qū)第四)、“2013年世界旅游文化小姐大賽”中國總決賽冠軍、“2013國際旅游小姐大賽”全國總決賽十佳;視覺傳達(dá)專業(yè)、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)以及紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)方向等學(xué)生在社會各類競賽中也屢創(chuàng)佳績，每年的畢業(yè)生設(shè)計(jì)作品獲社會各界好評。辦學(xué)至今，學(xué)院已培養(yǎng)了4000多名畢業(yè)生，他們活躍在社會的各行各業(yè)，廣受社會歡迎。許多學(xué)生畢業(yè)后，很快成為所在企業(yè)的首席設(shè)計(jì)師或設(shè)計(jì)總監(jiān);也有些學(xué)生走上自主創(chuàng)業(yè)道路，建立自己的品牌，如GXG、“羅馬情懷”、“時(shí)光坐標(biāo)數(shù)字影像”等已成為各設(shè)計(jì)領(lǐng)域的知名品牌。

三、2015年藝術(shù)類本科招生專業(yè)介紹

1.服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)(授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)能從事服裝與服飾設(shè)計(jì)策劃和時(shí)裝研究方向，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力和動手制作能力，具有較強(qiáng)的市場設(shè)計(jì)意識和市場競爭能力，掌握服裝企業(yè)、服裝市場的基本運(yùn)作知識，以及把握時(shí)尚潮流并進(jìn)行流行預(yù)測的基本方法，能在服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域與應(yīng)用研究型領(lǐng)域及藝術(shù)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)從事服裝產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新工藝的開發(fā)和服裝設(shè)計(jì)、服裝工藝與經(jīng)營及教育、管理等工作的人才。

主要課程：設(shè)計(jì)素描，設(shè)計(jì)色彩，裝飾基礎(chǔ)，空間構(gòu)成，服裝設(shè)計(jì)概論，女裝設(shè)計(jì)，男裝設(shè)計(jì)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)，針織服裝設(shè)計(jì)，服裝構(gòu)成及工藝，服裝CAD，服飾品設(shè)計(jì)等。

就業(yè)去向：在藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝公司及高、中等教育領(lǐng)域從事服裝設(shè)計(jì)、服裝教學(xué)、策劃、研究開發(fā)、設(shè)計(jì)制作、管理等工作。

2.服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)—服裝表演與形象設(shè)計(jì)方向(按表演類招生，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)

培養(yǎng)目標(biāo)：該專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有時(shí)裝表演與形象設(shè)計(jì)專業(yè)方面的基礎(chǔ)理論知識和技能的高級應(yīng)用型人才，同時(shí)具備一定的服裝與服飾設(shè)計(jì)能力。通過專門的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的審美眼光和較高的文化藝術(shù)修養(yǎng)及優(yōu)美的體態(tài)。能夠在時(shí)裝表演、服裝編導(dǎo)、服裝模特形象設(shè)計(jì)、表演策劃、模特經(jīng)紀(jì)公司以及時(shí)尚機(jī)構(gòu)等任職。

主要課程：形體訓(xùn)練、舞蹈基礎(chǔ)、時(shí)裝表演基礎(chǔ)、化裝造型、人物形象設(shè)計(jì)、服飾搭配設(shè)計(jì)、服裝史、服飾美學(xué)、時(shí)裝表演編排與策劃、現(xiàn)代禮儀常識、時(shí)裝攝影、專業(yè)實(shí)習(xí)等。

就業(yè)去向：本專業(yè)畢業(yè)生主要去向?yàn)樯鐣黝惸Ｌ亟?jīng)紀(jì)公司，從事時(shí)裝表演、服裝編導(dǎo)、服裝形象設(shè)計(jì)、表演策劃、模特經(jīng)紀(jì)人以及時(shí)尚機(jī)構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域的工作。

注：服裝表演與形象設(shè)計(jì)方向頒發(fā)服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)證書。

3.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)(授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)

培養(yǎng)目標(biāo)：該專業(yè)培養(yǎng)具有國際設(shè)計(jì)文化視野、中國設(shè)計(jì)文化特色、適合于創(chuàng)新時(shí)代需求，集傳統(tǒng)平面媒體和現(xiàn)代數(shù)字媒體，在專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域、企業(yè)、傳播機(jī)構(gòu)、大企業(yè)市場部門、中等院校、研究單位從事視覺傳播方面的設(shè)計(jì)、教學(xué)、研究和管理工作的人才。

主要課程：設(shè)計(jì)素描，設(shè)計(jì)色彩，三大構(gòu)成，圖形創(chuàng)意，字體編排，印刷工藝，計(jì)算機(jī)圖形處理，計(jì)算機(jī)三維輔助設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，動畫設(shè)計(jì)，書籍裝幀，廣告與策劃，企業(yè)形象設(shè)計(jì)，包裝與容器設(shè)計(jì)，廣告攝影等。

就業(yè)去向：在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門、科研單位從事廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、書刊設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)等工作。

4.環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)(授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)

該專業(yè)按照景觀設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)兩個(gè)方向進(jìn)行培養(yǎng)。

培養(yǎng)目標(biāo)：主要培養(yǎng)具有景觀設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與應(yīng)用能力，能夠從事相應(yīng)實(shí)踐、研究、管理等方面工作的高層次專業(yè)人才。在校學(xué)生通過對景觀設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)基本理論和基本技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)景觀設(shè)計(jì)與室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維;并以各類型實(shí)際工程項(xiàng)目為主線，貫穿相應(yīng)設(shè)計(jì)理念、方法、技巧進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，最終培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問題的能力，使其具備未來專業(yè)職業(yè)者的綜合素質(zhì)。

1)景觀設(shè)計(jì)方向主要課程：建筑與風(fēng)景速寫、平面與色彩構(gòu)成、形態(tài)構(gòu)成、色彩寫生、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、制圖與透視、人體工程學(xué)、裝飾材料構(gòu)造、工程預(yù)算、居住區(qū)規(guī)劃、居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)、城市景觀設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)設(shè)計(jì)、植物造景設(shè)計(jì)、風(fēng)景區(qū)規(guī)劃、景觀建筑設(shè)計(jì)等。

就業(yè)去向：畢業(yè)生主要就業(yè)去向?yàn)楦鹘ㄖ@林設(shè)計(jì)院、景觀設(shè)計(jì)公司、房地產(chǎn)公司、園林施工單位、城市規(guī)劃管理部門等。

2)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向主要課程：建筑與風(fēng)景速寫、平面與色彩構(gòu)成、形態(tài)構(gòu)成、色彩寫生、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、制圖與透視、人體工程學(xué)、裝飾材料構(gòu)造、工程預(yù)算、建筑形態(tài)設(shè)計(jì)、居住空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、休閑空間設(shè)計(jì)、商業(yè)賣場設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)、室內(nèi)綠化等。

就業(yè)去向：畢業(yè)生主要就業(yè)去向?yàn)楦鹘ㄖO(shè)計(jì)院、室內(nèi)設(shè)計(jì)公司、房地產(chǎn)公司、工程家裝施工單位等。

5.產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)(授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)

培養(yǎng)目標(biāo)：該專業(yè)培養(yǎng)具有扎實(shí)的工業(yè)設(shè)計(jì)、紡織品設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論知識和應(yīng)用能力，具有良好的職業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)，能在企事業(yè)單位、專業(yè)技術(shù)部門、教學(xué)科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點(diǎn)的設(shè)計(jì)、管理、科研等工作，能從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及與產(chǎn)品設(shè)計(jì)相關(guān)的平面設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等工作。

1)產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)方向：掌握數(shù)碼產(chǎn)品、家居用品、家用電器、家具的造型能力，具有國際化視野和創(chuàng)新能力，滿足社會發(fā)展對產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)的需求。

主要課程：素描、色彩、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、電腦美術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)史、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、效果圖、機(jī)電基礎(chǔ)、人機(jī)工程學(xué)等。

就業(yè)去向：在藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)及高、中等教育領(lǐng)域從事研究開發(fā)、設(shè)計(jì)制作、教學(xué)、管理等工作，也能在相關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)研究開發(fā)部門從事產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、策劃及視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)等工作。

2)家用紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向：能夠從事家居軟裝設(shè)計(jì)、家用紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及市場營銷、貿(mào)易和管理工作，具有國際化視野和創(chuàng)新能力，滿足社會發(fā)展對家用紡織品專業(yè)人才的需求。

主要課程：素描、色彩、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、紡織品紋樣設(shè)計(jì)、家用紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)、室內(nèi)軟裝陳列設(shè)計(jì)、面料設(shè)計(jì)與工藝、創(chuàng)意面料設(shè)計(jì)、家用紡織品專題設(shè)計(jì)、紡織品CAD、印染工藝等專業(yè)課程。

就業(yè)方向：可從事家用紡織產(chǎn)品(床品、窗簾、沙發(fā)等布藝)的造型與工藝設(shè)計(jì)，室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)，面料組織結(jié)構(gòu)、紋樣設(shè)計(jì)，以及專業(yè)管理、貿(mào)易、研究、教學(xué)等工作，同時(shí)適宜自主創(chuàng)業(yè)。

注：產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計(jì)方向與家用紡織產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向均頒發(fā)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)證書。

6.動畫專業(yè)(授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有影視動畫設(shè)計(jì)創(chuàng)作、教育、研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和策劃等方面能力的高層次專業(yè)人才，學(xué)生在校期間主要學(xué)習(xí)影視動畫創(chuàng)作的基礎(chǔ)理論和知識，掌握影視動畫設(shè)計(jì)及制作技法，使之具備本專業(yè)基本知識和創(chuàng)新思維及實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)，以滿足社會發(fā)展對影視動畫專業(yè)人才的需求。

主要課程：動畫概論、造型設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、動作設(shè)計(jì)、原畫創(chuàng)作、動畫運(yùn)動規(guī)律、腳本設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)、三維動畫、影視非線性編輯合成等。

就業(yè)去向：能在各類動畫企事業(yè)單位及相關(guān)教育領(lǐng)域從事動畫設(shè)計(jì)、影視片頭、廣告創(chuàng)作、游戲美工、教學(xué)科研和管理方面等工作。

7.攝影專業(yè)(按美術(shù)類招生，授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)具有攝影專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)及設(shè)計(jì)創(chuàng)意應(yīng)用技能。具有國際化視野和創(chuàng)新能力，能夠在攝影領(lǐng)域獨(dú)立完成商業(yè)攝影的創(chuàng)意及拍攝，藝術(shù)攝影的創(chuàng)作以及相關(guān)工作的應(yīng)用型高級專門人才。

主要課程：中外攝影史、攝影基礎(chǔ)、攝影美學(xué)、黑白攝影與暗房技術(shù)，攝影器材與攝影照明、攝影構(gòu)圖、數(shù)碼圖像處理、廣告攝影、風(fēng)光攝影、人像攝影，產(chǎn)品攝影，專題攝影，人像擺姿與造型設(shè)計(jì)，創(chuàng)意攝影與創(chuàng)作等。

就業(yè)去向：在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計(jì)部門、科研單位從事攝影攝像、后期處理、廣告攝影、電商攝影、攝影策劃等相關(guān)領(lǐng)域工作。

四、2015年藝術(shù)類本科專業(yè)招生計(jì)劃

序號

專業(yè)名稱

層次

學(xué)制

科類

計(jì)劃數(shù)

學(xué)費(fèi)

（元/學(xué)年）

備注

1

設(shè)計(jì)學(xué)類

（中德“2+3”聯(lián)合培養(yǎng)）

公辦本科

5年

美術(shù)類

12

7000

1.面向浙江省招生，采用專業(yè)統(tǒng)考成績。2.國內(nèi)學(xué)習(xí)兩年再選派到德國學(xué)習(xí)三年。3.高考外語單科成績要求達(dá)到80分及以上（150分制）。4. 浙江省外有意參加該項(xiàng)目的考生入學(xué)后可參加學(xué)校統(tǒng)一組織的選拔考試。

2

服裝與服飾設(shè)計(jì)

4年

505

1.面向浙江、黑龍江、河北、江蘇、安徽、天津、遼寧、福建、山東、廣西、江西等11個(gè)省招生。2.美術(shù)類專業(yè)成績采用該省統(tǒng)考成績。3.高考外語單科成績無最低分限制。

3

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

4

環(huán)境設(shè)計(jì)

5

產(chǎn)品設(shè)計(jì)

6

動  畫

7

攝影

8

服裝與服飾設(shè)計(jì)（服裝表演與形象設(shè)計(jì)方向）

服裝表演

類

25

1.按照表演類招生（面向黑龍江、四川、湖南和浙江等4?。?.黑龍江組織?？?，其他省份采用省統(tǒng)考成績。3.四川和湖南兩省僅招女生。

注：1.具體分省和分專業(yè)計(jì)劃見附表，最終招生計(jì)劃以各省招生辦(考試院)公布為準(zhǔn)。

2.具體收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)以浙江省財(cái)政廳和物價(jià)局的最新文件規(guī)定為準(zhǔn)。

五、專業(yè)統(tǒng)考及?？?/p>

1.2015年美術(shù)類專業(yè)成績均采用各省的專業(yè)統(tǒng)考(聯(lián)考)成績。

2.服裝與服飾設(shè)計(jì)(服裝表演與形象設(shè)計(jì)方向)在黑龍江省組織校考，其他省份采用服裝表演類專業(yè)統(tǒng)考成績。

六、服裝與服飾設(shè)計(jì)(服裝表演與形象設(shè)計(jì)方向)?？剂鞒?/p>

(一)報(bào)考條件

1.堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛祖國，遵紀(jì)守法;熱愛藝術(shù)學(xué)科，身體健康，色覺正常;

2.高中畢業(yè)或具有同等學(xué)歷;

3.外語語種要求英語或德語;

4.五官端正，具備服裝表演基本條件和素質(zhì);

5.女生身高要求在1.70米以上，男生身高要求1.80米及以上;

6.考生的生源地須為黑龍江省(2015年僅在黑龍江省組織?？?。

(二)報(bào)名程序和考生需提供的有關(guān)材料

1. 黑龍江省考生憑本人身份證到東方學(xué)院報(bào)名，北京新面孔學(xué)校的學(xué)生可在北京校考點(diǎn)參加考試;

2.交納報(bào)名費(fèi)，110元/人;

3.填寫報(bào)名表，報(bào)名信息校對無誤后，考生在報(bào)名表的簽字欄內(nèi)簽字確認(rèn);

4.上交報(bào)名表后，領(lǐng)取專業(yè)考試準(zhǔn)考證;

5.考生需提供泳裝或緊身裝正面全身、側(cè)面全身、正面半身、臉部特寫彩色照片各一張(共4張，5寸以上，底色為淺色)。

(三)根據(jù)相關(guān)規(guī)定，在北京參加?？记液细竦目忌?，還需到在黑龍江省完成網(wǎng)上報(bào)名和繳費(fèi)等手續(xù)，否則由此產(chǎn)生的?？汲煽儫o法備案等后果由考生本人承擔(dān)。

(四)各考點(diǎn)提供現(xiàn)場咨詢，回答招生相關(guān)問題。

(五)2015年?？紩r(shí)間和地點(diǎn)安排

序號

省份

報(bào)名時(shí)間

考試時(shí)間

報(bào)名和考試地點(diǎn)

備  注

1

北京

12月21-22日

12月22日

北京市順義區(qū)天北路中心街97號

北京考點(diǎn)僅面向北京新面孔學(xué)校的黑龍江學(xué)生。

3

黑龍江

網(wǎng)上報(bào)名繳費(fèi)

3月28日

黑龍江東方學(xué)院，哈爾濱市南崗區(qū)學(xué)府路331號

 

注：網(wǎng)上報(bào)名和繳費(fèi)的具體時(shí)間安排以當(dāng)?shù)乜键c(diǎn)公布為準(zhǔn);合格證數(shù)量不超過計(jì)劃數(shù)的4倍。

(六)服裝與服飾設(shè)計(jì)(服裝表演與形象設(shè)計(jì)方向)專業(yè)考試內(nèi)容及時(shí)間

考試科目

考試時(shí)間

考試范圍及要求

1.形體測量

2.形象氣質(zhì)評價(jià)

上午

8：30-11:30

形體測量：身高、胸圍、腰圍、臀圍、大腿圍、肩寬、下身與上身差、臂長、體重等；

形象氣質(zhì)評價(jià)：皮膚狀況、肩背形狀、腿形、手形、臉型、氣質(zhì)、個(gè)性等。,

3.基礎(chǔ)臺步

4.才藝展示

下午

13：30-16:30

基礎(chǔ)臺步：形體、步態(tài)、節(jié)奏性、樂感、表現(xiàn)力和肢體協(xié)調(diào)性

才藝展示：自選舞蹈或健美操（自備CD音樂和服裝，考試時(shí)間不超過1分鐘）。

注：各科目考試的具體時(shí)間以當(dāng)?shù)乜键c(diǎn)公布為準(zhǔn)。

(七)專業(yè)考試的成績查詢和專業(yè)合格證的發(fā)放

考生可在2014年4月上中旬(具體時(shí)間請隨時(shí)關(guān)注我校招生網(wǎng))通過訪問zsb.zust.edu.cn 查詢專業(yè)考試成績(不提供電話查詢)。凡專業(yè)達(dá)到規(guī)定分?jǐn)?shù)線的考生，學(xué)校將于4月中下旬發(fā)放專業(yè)合格證。

七、錄取辦法

1. 高考文化總分要達(dá)到考生所在省藝術(shù)類公辦本科線或由我校確定省線以上的最低文化分?jǐn)?shù)線，設(shè)計(jì)學(xué)類(中德“2+3”聯(lián)合培養(yǎng))外語單科成績要求不低于80分。

2. 考生須參加所在省藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)考，且統(tǒng)考成績合格。服裝與服飾設(shè)計(jì)(服裝表演與形象設(shè)計(jì)方向)專業(yè)的黑龍江考生須參加我校組織的?？迹倚？己细?。

3. 美術(shù)類專業(yè)按各省考生的投檔成績(文化成績或?qū)I(yè)成績)從高到低排序擇優(yōu)錄取，若采用綜合成績投檔，則根據(jù)考生所在省的綜合分計(jì)算的規(guī)則進(jìn)行折算。

4. 服裝與服飾設(shè)計(jì)(服裝表演與形象設(shè)計(jì)方向)按專業(yè)成績從高到低排序擇優(yōu)錄取(浙江省除外)，即四川和湖南按服裝表演類專業(yè)統(tǒng)考成績排序，黑龍江考生按校考成績排序，浙江省按照省考試院投檔的綜合成績排序。

5. 原則上要求第一志愿填報(bào)浙江科技學(xué)院。

八、聯(lián)系方式

招生網(wǎng)址： zsb.zust.edu.cn Email: zsb165@zust.edu.cn