導(dǎo)語：如何才能寫好一篇美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

美術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，用自己的方式勇于表現(xiàn)，勇于創(chuàng)作。以下是小編精心收集整理的小班美術(shù)活動(dòng)，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

#小班美術(shù)活動(dòng)1#活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用搓、團(tuán)圓、壓扁等技能組合表現(xiàn)平面的花。

2、樂意積極動(dòng)手塑造，體驗(yàn)成功的快樂。

3、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

4、能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

橡皮泥、泥工板、花朵圖片、教師示范示意卡片。

活動(dòng)過程：

1、欣賞花朵圖片，感受花朵的美麗

"你喜歡這些花嗎?為什么?"

2、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)花的構(gòu)造

"每一朵花都是一家人，有花蕊媽媽，花瓣寶寶，和葉子爸爸。我們共同閱讀他們是怎樣排隊(duì)的?"

教師根據(jù)幼兒的回答，初步出示花的各部分并拼接。

3、教師示范塑造花朵

引導(dǎo)幼兒說說"花蕊媽媽可以用什么樣的形狀?花瓣寶寶要怎樣圍住花蕊媽媽?葉子爸爸的手要牽在哪里?"

步驟：(1)揉一揉，把泥揉軟，再搓一搓，變成長(zhǎng)條形

(2)一小團(tuán)，揉一揉，團(tuán)一團(tuán)變圓形，再壓一壓變成"花蕊媽媽"

(3)剩下的分成幾部分，分別揉一揉，搓一搓、壓一壓，變成自己想要的"花瓣寶寶"的造型，然后一一圍在"花蕊媽媽"旁邊。

(4)綠色的橡皮泥，揉一揉，團(tuán)一團(tuán)，壓一壓，變成"葉子爸爸"。

4、幼兒創(chuàng)作，教師提醒幼兒要先把橡皮泥揉軟了，再進(jìn)行創(chuàng)作，要注意把橡皮泥團(tuán)光滑了。

鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作出不同造型的花。

5、欣賞評(píng)價(jià)

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞花朵的造型，教師重點(diǎn)評(píng)價(jià)幼兒技能與創(chuàng)作表現(xiàn)。

教學(xué)反思：

1、教學(xué)準(zhǔn)備的較充分，教學(xué)來源與生活實(shí)際，雖然沒有實(shí)物，但是課件的制作卻彌補(bǔ)了這一不足，并取得了良好的教學(xué)效果。

2、在活動(dòng)過程中教師充分尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。

3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)合理，把幼兒帶到了舒適的教學(xué)環(huán)境中，為教學(xué)營(yíng)造了個(gè)好的氛圍。

#小班美術(shù)活動(dòng)2#活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)樹葉的顏色、形狀和特征，培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的能力。

2、學(xué)習(xí)畫樹葉,提高孩子的繪畫水平。

3、游戲"幫樹媽媽穿衣服"，陶冶孩子的審美情趣，培養(yǎng)孩子關(guān)愛樹木的意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫樹葉

活動(dòng)難點(diǎn)：怎樣幫樹媽媽穿衣服才美麗

教師準(zhǔn)備：樹葉的實(shí)物，課件《美麗的樹葉》，畫有大樹輪廓的圖畫紙

幼兒準(zhǔn)備：彩色畫筆

活動(dòng)過程:

一、激趣導(dǎo)入

讓幼兒聽兒歌《小松樹快長(zhǎng)大》進(jìn)入課堂，教師問："小樹快長(zhǎng)大離不開誰呀?"(樹葉，樹根，樹干)"那大樹的寶寶是誰呀?"(樹葉)今天老師帶領(lǐng)小朋友學(xué)畫樹葉好不好呢?

二、觀看樹葉

1、教師出示樹葉：幾種形狀不一的樹葉：楓葉、竹葉、梧桐樹葉、槐樹葉、銀杏樹葉等。

2、讓孩子觀察樹葉的顏色(紅、黃、綠)

3、讓孩子觀察樹葉的形狀(扇形、心形、手掌型……)也可讓孩子意會(huì)一下，不需要都說出形狀的名字。

4、讓孩子摸一摸樹葉的構(gòu)造(葉柄、葉脈、葉片)

5、導(dǎo)入畫樹葉

三、學(xué)畫樹葉

1、讓孩子仔細(xì)觀察教師示范畫樹葉的步驟

2、孩子學(xué)畫，教師巡視指導(dǎo)

3、孩子練習(xí)畫樹葉

四、游戲"給樹媽媽穿衣服"

1、教師播放課件《美麗的樹葉》讓孩子觀看樹葉的美麗。

2、大樹因?yàn)橛辛藰淙~而美麗，可是寒冷的冬天到了，樹葉都離開了樹媽媽，大樹不再那么好看，而小樹葉多想念自己的媽媽呀!他們都想快快回到媽媽的身邊，請(qǐng)小朋友幫幫他們好嗎?

3、發(fā)給每個(gè)孩子一張畫有大樹輪廓的圖畫紙，讓孩子在上面添畫樹葉，可以進(jìn)行創(chuàng)意性的繪畫，看誰畫得最美麗。

4、作業(yè)展示：評(píng)選出好的作品進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，把作業(yè)粘貼在好孩子園地上，以供大家觀賞學(xué)習(xí)。

五、戶外尋樹葉

在音樂聲中領(lǐng)孩子到外面去撿拾樹葉。

#小班美術(shù)活動(dòng)3#活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)繪畫小蝸牛。

2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

4、鼓勵(lì)幼兒樂于參與繪畫活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂趣。

5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

春天的大背景圖一張，水彩筆、油畫棒、黑板、粉筆。

活動(dòng)過程：

(一)出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容。

師：春天來了，紅紅的太陽照著大地，溫暖的春風(fēng)輕輕地吹著，小燕子自由自在地飛著，地上的小草變綠了，五顏六色的花都開了。

(二)老師在大背景圖上范畫(邊講故事邊畫)

師：睡了一冬的小蝸牛也想出來欣賞春天的美麗景色，它從自己的房子里先伸出圓圓的小腦袋，東瞧瞧西看看，然后將身體慢悠悠地爬出來，它坐在那，張著小嘴，一邊呼吸新鮮空氣，一邊欣賞春天美麗的景色。小蝸牛覺得一個(gè)人太孤單了，它想：要是能跟我的好朋友在一起，那該多好啊!我的好朋友在哪呢?小朋友，你們?cè)敢鈳臀艺业轿业暮门笥褑?

(三)了解蝸牛的外形特征

師：小蝸牛的朋友長(zhǎng)得什么樣呢?它和小蝸牛長(zhǎng)得差不多，咱們來看看小蝸牛長(zhǎng)得什么樣?師:它身上背著重重的房子，圓圓的頭，一對(duì)短觸角，一對(duì)長(zhǎng)觸角，一張小嘴，還有彎彎的身體。

提問：小蝸牛的眼睛長(zhǎng)在哪里?身體是什么樣子的?象什么?(幼兒回答，老師可出示實(shí)物，如沒有實(shí)物，老師在黑板上范畫)

(四)幼兒在大背景圖上繪畫，老師巡回指導(dǎo)。

師：小蝸牛都等急了，咱們快來用畫筆把它的朋友找出來，這樣它們就能高高興興地在一起玩了。

(五)結(jié)束：小蝸?？匆娺@么多的好朋友，心里特別的高興，來，咱們和小蝸牛一起玩一個(gè)“找朋友”的游戲(聽音樂，做游戲)。

#小班美術(shù)活動(dòng)4#活動(dòng)目標(biāo)

1、能順利地畫圓和放射性線條

2、能自主選擇顏色給太陽涂色

3、感受太陽給大家?guī)淼臏嘏?/p>

活動(dòng)準(zhǔn)備

教師范畫、勾線筆、油畫棒

活動(dòng)過程

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

(1)謎語導(dǎo)入：一個(gè)勤勞小寶寶，天一亮就上工若有一日不見他，不是下雨就刮風(fēng)

讓幼兒猜出謎底(太陽)

(2)出示太陽。師：“今天，老師就把太陽寶寶請(qǐng)來了，你們看太陽寶寶怎么啦?”

(3)教師講述太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事。

師：太陽寶寶身上本來有許多漂亮的光芒，就在來幼兒園的路上，他遇見了一位太陽公公，太陽公公年紀(jì)大了，身上沒有了光芒，生病了。于是，

太陽寶寶就把自己的光

芒全給了他。太陽寶寶的光芒給了太陽公公，他也就失去了笑臉。我們小朋友怎樣來幫助太陽寶寶呢?

2、范畫展示，引導(dǎo)孩子欣賞畫面，學(xué)習(xí)裝飾太陽寶寶

(1)教師引導(dǎo)幼兒欣賞畫面，說說：圖上有什么?太陽寶寶的臉是什么形狀?什么顏色的?(紅色的)它的光芒是什么樣子的

(2)師生共同討論如何表現(xiàn)太陽的光芒，說說：你想畫什么樣的光芒，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用點(diǎn)、線和各種顏色來表現(xiàn)，教師可根據(jù)幼兒的回

答，在操作紙上畫一畫，

幫助幼兒學(xué)習(xí)裝飾的基本方法

3、交待繪畫要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)

(1)先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然后用油畫棒進(jìn)行涂色

(2)鼓勵(lì)幼兒表現(xiàn)出與他人不同的太陽光芒和太陽寶寶的笑臉

(3)教師交待繪畫要求，提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾太陽寶寶

(4)幫助能力較弱的幼兒，大膽地在紙上進(jìn)行裝飾

4、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)

展示太陽寶寶，讓幼兒說說：你最喜歡的太陽寶寶，并說出原因

繪畫《暖暖的太陽》教學(xué)反思

太陽是幼兒日常生活中經(jīng)常見到、親身感覺到的事物，對(duì)于小班幼兒非常熟悉，幼兒也有感性的認(rèn)識(shí)，因此本節(jié)課我以暖暖的太陽為主題，把

目標(biāo)定位于通過繪畫讓幼兒在了解太陽的外形、顏色的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)畫圓及放射性的線條，學(xué)會(huì)自主選擇顏色給太陽涂色，并讓幼兒感受到太陽帶給

大家的溫暖。

教學(xué)亮點(diǎn)：

1、興趣是的老師，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，我用擬人化的手法，設(shè)計(jì)了太陽寶寶的光芒和笑臉到哪里去的故事，簡(jiǎn)短、生動(dòng)的小故事，一

下就激發(fā)了幼兒的積極性，同時(shí)還給幼兒進(jìn)行了一次樂于助人的愛心教育，一舉兩得。

2、為了充分發(fā)揮幼兒的想像力和表達(dá)能力，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了許多啟發(fā)性的問題，讓幼兒根據(jù)問題，從具體的內(nèi)容，有方向性地引導(dǎo)幼兒大

膽表達(dá)自己的想法和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，對(duì)太陽的外形、顏色有了一個(gè)全面的了解。

3、注意了幼兒繪畫技能的培養(yǎng)。

小班幼兒才接解繪畫，如何勾畫，如何上色還是一張白紙，所以在這一環(huán)節(jié)，我進(jìn)行了認(rèn)真的示范和詳細(xì)的

講解，讓幼兒進(jìn)行了書空練習(xí)，從一開始就打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)啟示：

1、長(zhǎng)期以來，我們?cè)谏厦佬g(shù)活動(dòng)時(shí)都忽略語言方面的技巧，語言的感染力，和語言的精辟性。

一個(gè)有效的問題能引導(dǎo)幼兒樂學(xué)、好學(xué)，能引

導(dǎo)幼兒多看多思、各抒己見，發(fā)表出自己觀點(diǎn)的問題。提問的導(dǎo)向性能讓幼兒根據(jù)自己的知識(shí)輻射開去，找出新路，挖出新意。所以，教師不但要

在語言活動(dòng)和要在教學(xué)中時(shí)刻注意提出有效性的問題，使我們的課堂教學(xué)真正做到有效，讓幼兒能真正的去體會(huì)，去感受，去評(píng)析。

2、教師應(yīng)充分地發(fā)揮幼兒的想像力和表達(dá)能力，這就須要給幼兒表達(dá)的充足的時(shí)間。

3、在幼兒繪畫時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒大膽的作畫，教師應(yīng)注重活動(dòng)的過程，而不要太過于注重結(jié)果。

#小班美術(shù)活動(dòng)5#一、活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)紅、黃、紫三種顏色，學(xué)習(xí)使用彩色筆在一定的空間內(nèi)涂色。

2、觀察教師的示范，探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的蠟筆涂色。

3、樂意使用各種不同的顏色涂色。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、幼兒用書人手一冊(cè)。

2、每人一盒彩色油畫棒。

三、活動(dòng)過程

1、遷移使用蠟筆的經(jīng)驗(yàn)。

教師引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書，說說：書上有什么?汽車是什么顏色的?我們?cè)鯓幼霾拍苁惯@輛汽車變得比較漂亮呢?

教師：“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個(gè)方法，就是用不同顏色的油畫棒給汽車穿上漂亮的衣服?！?/p>

2、引導(dǎo)幼兒觀察畫冊(cè)第9頁圖形。

提問：畫冊(cè)中有幾種圖形?圓形是什么顏色?正方形是什么顏色?長(zhǎng)方形是什么顏色?

除了有圖形，你們還看到什么?小汽車，好看嗎?現(xiàn)在，我們把它裝飾漂亮，好嗎?怎么裝飾，要按要求來。你們看，汽車的什么地方是圓形?什么地方是長(zhǎng)方形?什么地方是正方形?圓形的輪胎要涂紅色，正方形的窗子要涂黃色，長(zhǎng)方形的車身要涂紫色。

3、幼兒操作活動(dòng)。

(1)教師提出涂色要求：

①要順著一個(gè)方向涂色。

②涂色過程中要經(jīng)常更換自己手中的蠟筆，讓自己的顏色更加漂亮。

③注意盡量不要涂到外面。

(2)幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)。教師觀察幼兒是否順著一個(gè)方向涂色，提醒大家細(xì)心地給汽車涂色。

4、音樂游戲：開汽車。

大家一個(gè)跟著一個(gè)排成一隊(duì)長(zhǎng)汽車，聽著音樂邊歌唱邊向教室外開去。

四、活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

小班美術(shù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)【5篇】相關(guān)文章： 幼兒園小班美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案【5篇】

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篇2

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；活動(dòng)設(shè)計(jì)；提高效率

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）21-035-1

一、有效活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要性和關(guān)鍵性

第一，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅性。 合理和精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如小游戲和猜一猜，看一看，說一說，做一做等教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和安排，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅。

課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)要有趣味性，他們樂于參加，在活動(dòng)中享受美。在老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)中他們?cè)敢馊タ?，去了解，一旦到了想了解的時(shí)侯，學(xué)生們的鑒賞力審美能力和美感的境界，就自然出來了。比如筆者在上到《熟悉的韻律》這一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一有趣味的教學(xué)環(huán)節(jié)，先是欣賞吳冠中作品，然后是美國(guó)現(xiàn)代畫家波洛克作品，通過中外畫家的繪畫表現(xiàn)，學(xué)生從大師的作品和創(chuàng)作方法中充分體會(huì)了，畫家還能這樣畫畫，個(gè)個(gè)都躍躍欲試，想表現(xiàn)表現(xiàn)，在這個(gè)時(shí)侯，活動(dòng)的設(shè)計(jì)尤其重要，筆者設(shè)計(jì)了五分鐘的活動(dòng)，讓學(xué)生用水粉筆和水粉顏料在四開的畫紙，用手甩和筆灑和潑的各種有趣的方法來用點(diǎn)線面表現(xiàn)，學(xué)生小組合作完成，學(xué)生玩得非常開心，并且出現(xiàn)驚人作品，學(xué)生初步通過學(xué)活動(dòng)獲得成功感。

第二，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 蘇霍林斯基有名言“聰明在指尖上”，美術(shù)教學(xué)應(yīng)通過課堂精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)動(dòng)手，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，通過動(dòng)手實(shí)踐，誘導(dǎo)創(chuàng)新思維的形成。教學(xué)的最終目的就是將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，作為美術(shù)課老師，通過各種活動(dòng)設(shè)計(jì)來培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力尤其重要。陶行知曾指出：“中國(guó)對(duì)孩子的教育一直是不許動(dòng)手，動(dòng)手要打手心，往往因此摧殘了孩子的創(chuàng)造力?！边@說明，手腦并用，才能更有效地培養(yǎng)人的思維能力。腦指揮著手使用一種物質(zhì)的手段去作用于另一種物質(zhì)，從而引起客觀事物的變化，而手在執(zhí)行過程中會(huì)遇到新問題、新情況，于是將其反饋于腦，推動(dòng)人腦提出新思路、新方案，新的創(chuàng)造。

第三，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)交流美術(shù)作品的美。 美術(shù)是一門視覺藝術(shù)，欣賞畫作是常見的教學(xué)模式。在上《熟悉的韻律》這節(jié)課中，為了體現(xiàn)美術(shù)作品中的美感，我選中大量的大師作品，有吳冠中先生的江南水鄉(xiāng)系列，有趙無極先生的作品。為了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中的韻律，我將同學(xué)非常熟悉的音樂作品中的韻律運(yùn)用到美術(shù)作品鑒賞中，比如讓學(xué)生們給一幅作品配上合適背景音樂，為了更深地理解美術(shù)作品的美，還實(shí)行詩配畫活動(dòng)設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生理解繪畫與詩歌有相通之處，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)畫面意境配上一首意境相同的詩歌。初三的學(xué)生詩歌積累比較深厚，學(xué)生非常踴躍配出詩歌，通過這樣的活動(dòng)讓學(xué)生理解繪畫與詩歌有相同的韻律，并通過同學(xué)深情朗誦體會(huì)詩畫交融之美，初步完成教學(xué)目標(biāo)之一。

第四，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 美術(shù)課最后一般都有十五到二十分鐘的實(shí)踐和評(píng)價(jià)時(shí)間，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，也是課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)最重要的環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成的重要的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生全面參與，他們有以小組合作形式完成的，也有獨(dú)立思考完成的實(shí)踐活動(dòng)，無論哪種活動(dòng)形式，他們都會(huì)有互幫互助的過程，在這樣的過程中，他們有交流有爭(zhēng)論，他們?cè)诨顒?dòng)中遇到困難時(shí)努力要想到解決的辦法，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，不僅創(chuàng)新思維能力有了提高，合作的能力也會(huì)得到提高，對(duì)美術(shù)的材料和技能的全面認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了美術(shù)素質(zhì)的提高。在這樣活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽提出質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生通過多方面的思維解決問題，尤為重要。同時(shí)也促進(jìn)了師生情感的交流，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、有效活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則

第一，要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，操作性強(qiáng)。 所有的教學(xué)手段都是圍繞教學(xué)目標(biāo)高度達(dá)成來設(shè)計(jì)的，不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要?jiǎng)?wù)實(shí)，要方便學(xué)生參與，不能設(shè)計(jì)一個(gè)在學(xué)生認(rèn)知范圍外，能力無法達(dá)到的一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)的活動(dòng)表面看著熱鬧，其實(shí)是個(gè)無效的活動(dòng)。比如筆者在上到《熟悉的韻律》時(shí)，活動(dòng)就是圍繞著學(xué)生認(rèn)知美術(shù)作品中韻律美，通過討論和觀賞大師作品來尋找作品的韻律美，最后通過學(xué)生觀看波洛克的繪畫過程，來體會(huì)繪畫作品中的點(diǎn)線面韻律感。然后再讓學(xué)生自已用點(diǎn)線面試一試，畫一畫，這樣的活動(dòng)操作性強(qiáng)，方便學(xué)生操作，最后目標(biāo)完成也很好。

篇3

一、三重維度的設(shè)計(jì)模式

美術(shù)活動(dòng)的最終目標(biāo)就是讓幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。要真正讓幼兒做到這三點(diǎn)，最有效的方法就是抓住幼兒愛玩的特點(diǎn)，將游戲融入美術(shù)活動(dòng)中，讓幼兒在玩中身臨其境感受美、感同身受發(fā)現(xiàn)美、步步生花創(chuàng)造美，并逐漸從盲目的學(xué)習(xí)繪畫技巧發(fā)展到在游戲的情境中逐步提升自己對(duì)美的理解，即“感受?發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)造”三部曲，如圖一所示。

1.身臨其境感受美。

大自然是人類知識(shí)的寶庫，那就讓我們攜手走進(jìn)大自然，在大自然中習(xí)得知識(shí)。如中班繪畫活動(dòng)“春天”，在開展活動(dòng)之前，教師帶著幼兒來到公園，美麗的景象映入我們眼簾：生機(jī)勃勃的小草、萬紫千紅的花朵、高大挺拔的柳樹。讓幼兒置身于春天，身臨其境感受春天的美，由此他們創(chuàng)作的《春天》作品也是獨(dú)一無二的。

2.感同身受發(fā)現(xiàn)美。

幼兒只有在輕松、愉快、積極的情緒下，在良好的氛圍中，才能真正感受到美術(shù)活動(dòng)的樂趣，并發(fā)現(xiàn)它的美。例如，大班美術(shù)活動(dòng)“星空”，教師先讓幼兒傾聽音樂、欣賞圖片，營(yíng)造良好的氛圍，再配上故事：夜晚的天空高又遠(yuǎn)，彎彎的月亮懸掛在右上角，皎潔的月光和星光交相輝映，把深藍(lán)色的夜空，點(diǎn)綴得燦爛輝煌……幼兒仿佛被帶入了一個(gè)童話般的世界，由此發(fā)現(xiàn)了《星空》的美，感受到梵高爺爺當(dāng)時(shí)作畫的心情，以至于他們躍躍欲試，拿起畫筆作畫。最后，他們發(fā)揮想象，將自己置身于星空之中，一幅幅栩栩如生的畫面讓人流連忘返，一則則動(dòng)聽的故事讓人回味無窮！

3.步步生花創(chuàng)造美。

開展美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師要給予幼兒充分的想象和創(chuàng)造空間，少些干預(yù)。如小班美術(shù)活動(dòng)“小青蛙”，教師先讓幼兒回憶青蛙的模樣，再鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象，畫出不同形態(tài)的青蛙。其中，小寶小朋友自發(fā)地畫了一個(gè)長(zhǎng)方形，他說這是保護(hù)青蛙家族的青蛙鴣擔(dān)還會(huì)向敵人發(fā)射子彈。顯然，他用自己的感受與體驗(yàn)，創(chuàng)造了一幅具有個(gè)性的畫，給予大家美的享受。

二、多元路徑的組織策略

眾所周知，游戲是幼兒最愛玩的活動(dòng)，將游戲融入美術(shù)教學(xué)，給予他們“游戲情境”的支持性氛圍，從材料、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)這三方面入手，讓幼兒在游戲中愛上美術(shù)活動(dòng)。

1.材料選擇趣味化――把枯燥的活動(dòng)變成好玩的游戲。

美術(shù)活動(dòng)游戲化，需要優(yōu)化與美術(shù)教學(xué)相適應(yīng)的物質(zhì)游戲環(huán)境，以此充分挖掘幼兒生活中有趣的、新穎的材料，激發(fā)他們對(duì)“玩美”的興趣。新鮮的材料會(huì)提高幼兒的興趣和表達(dá)能力，激發(fā)他們探索的欲望和好奇心。例如，小班美術(shù)活動(dòng)“彈珠滾畫”，讓幼兒在彈珠上蘸上各種顏料在放有白紙的鞋盒里滾來滾去，不同的顏色不同的線條交織在一起，就變成了一幅美麗的畫。豐富有趣的活動(dòng)材料讓小班幼兒覺得繪畫原來就是“玩游戲”，是一件快樂的事情，從此他們愛上了繪畫。

2.創(chuàng)作過程情境化――用有趣的情境提升創(chuàng)作的方法。

幼兒喜歡說說、唱唱、跳跳、做做、玩玩，通過音樂游戲、體育游戲、語言游戲、表演游戲等形式的介入，將繪畫教學(xué)的目的、內(nèi)容，巧妙地與游戲相結(jié)合，讓他們?cè)诳鞓返姆諊袧撘颇靥嵘L畫技能。

①語言美術(shù)體現(xiàn)趣味性

3～6歲的兒童喜歡邊畫邊說，邊說邊畫。在日常教學(xué)中，教師按照幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，使美術(shù)活動(dòng)充滿游戲般的效果，例如，中班美術(shù)活動(dòng)“泡泡”，幼兒要掌握圈涂的技能，于是教師事先在紙上畫上小魚，小朋友等圖案，接著根據(jù)圖案創(chuàng)設(shè)情境：

“小魚吐泡泡，小朋友吹泡泡，噗噗噗、呼呼呼，五彩的泡泡出現(xiàn)了?！苯處熯呎f邊圈涂泡泡。同時(shí)鼓勵(lì)幼兒邊畫邊創(chuàng)編兒歌，就這樣孩子們?cè)趦焊璧闹葡螺p松習(xí)得了圈涂的技能。

②舞蹈美術(shù)展現(xiàn)動(dòng)態(tài)性

活潑、好動(dòng)是幼兒的天性，幼兒美術(shù)活動(dòng)也可以借助動(dòng)態(tài)的肢體動(dòng)作進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。例如，在“背面人”美術(shù)活動(dòng)中，幼兒拉上自己的好朋友，一個(gè)孩子在太陽底下做動(dòng)作，跟隨音樂，用肢體動(dòng)作模仿生活中的各種行動(dòng)，好朋友則是看著朋友影子的樣子，在操場(chǎng)上用粉筆畫表現(xiàn)出來。這樣不僅為我們呈現(xiàn)了不同動(dòng)態(tài)的“背面人”，而且增進(jìn)了幼兒之間的友誼。

③生活美術(shù)表現(xiàn)真實(shí)性

幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，腦中積累的表象極其有限，制約著他們想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此帶著幼兒到戶外走走看看，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)觀察四周的環(huán)境，可以幫助他們形成想象繪畫的畫面基礎(chǔ)。秋天時(shí)孩子們一會(huì)兒在山坡上追逐、嬉戲，一會(huì)兒興奮地議論著落葉的形狀像什么，一會(huì)兒伸手觸摸桂花樹。一陣涼爽的風(fēng)兒吹過，一棵棵婆娑的桂花樹，隨風(fēng)搖曳起來。

“老師，金黃的小蝴蝶飄下來了！”我回答：“桂花飄落時(shí)像極了一只只小蝴蝶?！贝丝趟麄儗?duì)金黃色的桂花印象是深刻的，如果讓他們把自己的感受畫下來那就是一幅表現(xiàn)真實(shí)性的作品。盡管每位幼兒的繪畫技能不同，但每幅作品都充滿了真實(shí)和生機(jī)，源于生活而又高于生活。

3.評(píng)價(jià)方式游戲化――以游戲的方式品嘗評(píng)價(jià)的甘甜。

幼兒的鑒賞能力和表達(dá)方式受其知識(shí)結(jié)構(gòu)和年齡特征的限制，如果僅僅通過語言表述來評(píng)價(jià)作品，對(duì)3～6歲的兒童而言是相當(dāng)困難的，那么將評(píng)價(jià)方式通過多種途徑進(jìn)行游戲化，就能很好地提升幼兒的審美及評(píng)價(jià)作品的能力，并能品嘗到評(píng)價(jià)的甘甜。

①利用角色，自我評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)作品時(shí)，幼兒常常會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這時(shí)不妨引出角色，吸引幼兒的注意，開展生動(dòng)有趣的評(píng)價(jià)活動(dòng)。例如，在評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品“城堡”時(shí)，幼兒自由選擇角色扮演公主、王子等，說說自己為什么會(huì)設(shè)計(jì)這樣的城堡，覺得自己設(shè)計(jì)的城堡怎么樣？給予幼兒角色，他們用平實(shí)的語言說著最真實(shí)的感受。

②創(chuàng)設(shè)情境，互相評(píng)價(jià)。

游戲化美術(shù)活動(dòng)中，我們可以創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒互評(píng)，讓他們學(xué)習(xí)尊重和欣賞他人作品，發(fā)現(xiàn)作品的美。例如，在“小樹林”活動(dòng)中，為幼兒準(zhǔn)備每人一只小鳥的圖片，引導(dǎo)幼兒為小鳥找到最舒適的家。

篇4

關(guān)鍵詞：廣場(chǎng)文化；廣場(chǎng)舞美設(shè)計(jì)；群眾藝術(shù)活動(dòng)；

文章編號(hào)：1674-3520（2015）-04-00-01

引言

隨著人民生活水平的逐步提高，群眾文化也步入了高速發(fā)展階段，而廣場(chǎng)作為一種新的表演載體，逐步被更多的應(yīng)用到群眾藝術(shù)活動(dòng)中，廣場(chǎng)文化逐步興起，在追求精神文化生活需求時(shí)，人們更加傾向于集知識(shí)、趣味、欣賞、健康、藝術(shù)于一體的文化活動(dòng)，其中最受人們青睞的就要數(shù)廣場(chǎng)舞，它以自身廣宏的氣勢(shì)和影響逐步融入到了群眾文化活動(dòng)中。而此時(shí)廣場(chǎng)舞美設(shè)計(jì)就顯得非常重要。作為一名基層群眾文化工作者，我們要正確認(rèn)識(shí)廣場(chǎng)文化和群眾文化藝術(shù)，意識(shí)到廣場(chǎng)舞美設(shè)計(jì)的重要性，并對(duì)廣場(chǎng)舞美設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，使其與群眾文化活動(dòng)更加完美的融合。

一、群眾藝術(shù)與廣場(chǎng)文化

群眾藝術(shù)是來源于我國(guó)民間的一種具有藝術(shù)性的群眾性活動(dòng)，它具有強(qiáng)大的生命力，深厚的群眾基礎(chǔ)，不僅能夠緊密聯(lián)系群眾的生活，還在很大程度上結(jié)合了群眾的審美情趣和習(xí)慣。同時(shí)群眾藝術(shù)還以即興創(chuàng)作性的表演手段得到廣大群眾的喜愛，因此群眾藝術(shù)是廣場(chǎng)文化的核心和主體，在傳承民族非物質(zhì)化遺產(chǎn)和滿足人民日益增長(zhǎng)的精神文化需求方面具有重大的作用。廣場(chǎng)文化是以廣場(chǎng)為表演載體并含有豐富文化內(nèi)涵的一種藝術(shù)活動(dòng)。它具有鮮明的節(jié)慶性、公共性以及審美性等特征。目前，主題性廣場(chǎng)文化活動(dòng)和自發(fā)式自娛自樂式廣場(chǎng)文化是廣場(chǎng)文化的兩種類型。例如戲劇、舞蹈、說唱等廣場(chǎng)藝術(shù)活動(dòng)就深受大眾的喜愛。如今隨著現(xiàn)代化社會(huì)文明程度的加快發(fā)展，我國(guó)政府為了加快精神文明建設(shè)，也積極賦予了群眾性藝術(shù)活動(dòng)神圣使命，促使其在內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新，而這都會(huì)要求廣場(chǎng)舞美設(shè)計(jì)要不斷提高層次。

二、廣場(chǎng)舞美設(shè)計(jì)策略

（一）廣場(chǎng)舞美的設(shè)計(jì)原則

在進(jìn)行廣場(chǎng)舞美的設(shè)計(jì)時(shí)，我們要堅(jiān)持兩大原則：第一是要堅(jiān)持主題突出，先進(jìn)性和實(shí)用性相結(jié)合的原則。廣場(chǎng)舞美設(shè)計(jì)一定要按照活動(dòng)的主題和內(nèi)容需要進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)，努力做到主題突出。對(duì)于在表演過程中要使用到的燈光、音響以及現(xiàn)代化技術(shù)等設(shè)施要綜合考慮，盡可能突顯廣場(chǎng)舞美的先進(jìn)性、表現(xiàn)姓、可塑性以及藝術(shù)性等。此外還需要綜合考慮觀眾、場(chǎng)地以及表演形式等因素之間的實(shí)用性和統(tǒng)一性，盡可能同周邊的表演環(huán)境相互融合。第二是突顯廣場(chǎng)舞美的整天性和個(gè)性化特征。在舞美設(shè)計(jì)過程中，為了做到舞美設(shè)計(jì)與演出活動(dòng)相互協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)者要從舞臺(tái)美術(shù)專業(yè)的角度去整天把我舞美設(shè)計(jì)，并力求在燈光、音效、布景、服裝道具以及電子技術(shù)等方面做到整體性，同時(shí)還需要將表演內(nèi)容和舞美設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式巧妙結(jié)合起來，并通過個(gè)性化的表演方式舞出獨(dú)特風(fēng)格，從而帶給觀眾強(qiáng)烈的視覺享受！

（二）廣場(chǎng)舞美設(shè)計(jì)的總體思路分析

在廣場(chǎng)舞美設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)人員要始終明確自身的職責(zé)，即廣場(chǎng)舞美的設(shè)計(jì)目的就是為群眾性藝術(shù)活動(dòng)服務(wù)的，同時(shí)還要將表演主體與觀眾之間存在的差異性也考慮在內(nèi)。在緊隨活動(dòng)主題的前提之下，不僅要服務(wù)于演出，還要考慮到娛樂觀眾的重要性，從而為廣場(chǎng)文化活動(dòng)的表演營(yíng)造出一種輕松、愉快、自由、和諧的氛圍。這樣不僅有助于表演主體盡情展現(xiàn)自己的獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)內(nèi)涵，同時(shí)還能夠帶給觀眾聽覺、視覺以及感覺上的強(qiáng)大藝術(shù)沖擊，也能夠有助于使觀眾真正領(lǐng)悟到表演活動(dòng)中所蘊(yùn)含的真、善、美情感。

目前，廣場(chǎng)舞美設(shè)計(jì)的總體思路還要根據(jù)群眾性廣場(chǎng)演出活動(dòng)的類型，因?yàn)椴煌愋偷幕顒?dòng)，其設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。對(duì)于那些臨時(shí)性的廣場(chǎng)舞臺(tái)，在進(jìn)行廣場(chǎng)舞美設(shè)計(jì)時(shí)，一定要把握好舞美設(shè)計(jì)與周邊自然環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性，避免出現(xiàn)舞美設(shè)計(jì)與周邊自然環(huán)境相出入的現(xiàn)象。同時(shí)還需要保證活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的安全與穩(wěn)定。如果以城市中心廣場(chǎng)作為活動(dòng)場(chǎng)地，首先設(shè)計(jì)人員就要對(duì)中心廣場(chǎng)周圍的環(huán)境做一個(gè)全方位的了解，如果中心廣場(chǎng)有噴泉或者是雕塑等物體，就可以在設(shè)計(jì)時(shí)將其巧妙融入到其中。如果將活動(dòng)演出場(chǎng)地選擇在有山有水的大自然環(huán)境中，在舞美設(shè)計(jì)時(shí)就可以充分利用大自然這個(gè)獨(dú)特的環(huán)境作為活動(dòng)的背景，同時(shí)為了保證舞美設(shè)計(jì)與大自然環(huán)境的和諧統(tǒng)一，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)景片時(shí)，要避免其過高過大的現(xiàn)象。而對(duì)于那些固定性的廣場(chǎng)舞臺(tái)，由于這樣的舞臺(tái)往往都具有較大的空間，因此對(duì)于設(shè)計(jì)人員來說，面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何從整天方面去把握整個(gè)設(shè)計(jì)思路，并采用較少或者是不用敘述性、描繪性的布景形象，盡量給觀眾呈現(xiàn)原生態(tài)景象。此外，設(shè)計(jì)人員要充分利用特殊的固定環(huán)境，例如建筑、噴泉、雕塑、水池、平臺(tái)等設(shè)施，以廣場(chǎng)空間為主，以戲劇空間為輔，并巧妙融入電子技術(shù)和影片制作等技術(shù)，力爭(zhēng)體現(xiàn)出舞臺(tái)節(jié)目、廣場(chǎng)環(huán)境、美術(shù)等因素的整體性，突出活動(dòng)主題與舞美設(shè)計(jì)的和諧統(tǒng)一性。

三、結(jié)語

綜上所述，廣場(chǎng)舞美設(shè)計(jì)是廣場(chǎng)文化活動(dòng)中必不可少的因素，為了不斷提高廣場(chǎng)文化活動(dòng)的內(nèi)涵，豐富群眾性藝術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，我們作為廣場(chǎng)舞美設(shè)計(jì)工作人員，有責(zé)任也有義務(wù)不斷創(chuàng)新廣場(chǎng)舞美設(shè)計(jì)的新思路，從而為廣大群眾帶來更多的精神娛樂和享受，從而更好的促進(jìn)我國(guó)的精神文明建設(shè)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：輸煤系統(tǒng)；P&ID；電氣自動(dòng)化

1 火電廠輸煤系統(tǒng)

火電廠輸煤系統(tǒng)是指從卸煤設(shè)備起到鍋爐原煤料斗的整個(gè)工藝流程，它是火電廠最大的輔助系統(tǒng)，一般包括卸煤系統(tǒng)、儲(chǔ)煤系統(tǒng)、上煤系統(tǒng)、配煤系統(tǒng)[1]。

卸煤系統(tǒng)是將來自公路、鐵路、海運(yùn)的煤卸載至火電廠用于發(fā)電。目前國(guó)際項(xiàng)目中基本上是通過公路或者海運(yùn)進(jìn)行煤的運(yùn)輸。

為防止特殊情況下原煤供應(yīng)中斷，火電廠需儲(chǔ)存一定量的原煤以保證鍋爐的連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)。通過皮帶輸送機(jī)與堆取料機(jī)完成堆取料的工藝過程，儲(chǔ)煤系統(tǒng)通常有自己的控制系統(tǒng)，并配備抑塵等輔助系統(tǒng)。

上煤系統(tǒng)即通過斗輪機(jī)、皮帶輸送機(jī)將原煤輸送至鍋爐原煤料斗的過程。本系統(tǒng)既是原煤的輸送過程，也是原煤的處理過程，通常有稱重、破碎、除鐵、金屬探測(cè)、抑塵、采樣等多道工序。

配煤系統(tǒng)即通過卸料小車與皮帶輸送機(jī)將原煤卸至鍋爐的原煤料斗，是整個(gè)輸煤系統(tǒng)的終點(diǎn)。

2 P&ID設(shè)計(jì)

2.1 什么是P&ID

P&ID（Piping & Instrumentation Diagram），即管道與儀表流程圖，通常是在一張A0或A1圖紙中表示出整個(gè)項(xiàng)目的工藝流程、所用設(shè)備、設(shè)備編號(hào)、管道信息、設(shè)備互鎖、信號(hào)傳輸、電機(jī)驅(qū)動(dòng)以及儀表參數(shù)等信息，在國(guó)際成套項(xiàng)目中，它應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)階段的核心文件，是指導(dǎo)設(shè)備和管路安裝、運(yùn)行、維修等最重要的工藝設(shè)計(jì)資料[2]，廣泛應(yīng)用在石化、電廠項(xiàng)目中。

2.2 P&ID設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備工作

2.2.1 PFD

PFD（Process Flow Diagram），即工藝流程圖，一般來說，它只需將整個(gè)生產(chǎn)過程表述明白就可以了，不必將所有的閥門、管件、儀表都畫出來，而P&ID設(shè)計(jì)則包括上述信息[3]。但是PFD是P&ID設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，在進(jìn)行P&ID設(shè)計(jì)之前，設(shè)計(jì)者應(yīng)熟悉PFD，在PFD的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一步工作。

2.2.2 編號(hào)系統(tǒng)

P&ID設(shè)計(jì)要求有一套詳細(xì)的編號(hào)原則，并對(duì)項(xiàng)目所有設(shè)備進(jìn)行編號(hào)。在進(jìn)行編號(hào)原則設(shè)計(jì)時(shí)，需充分考慮總體工藝流程及各單機(jī)設(shè)備的運(yùn)行原理，按照區(qū)域與功能設(shè)計(jì)出盡可能合理的編號(hào)原則。由于火電廠的輸煤系統(tǒng)涉及的設(shè)備多且工藝復(fù)雜，不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幪?hào)原則會(huì)造成編號(hào)的混亂，影響P&ID整體質(zhì)量。

2.2.3 標(biāo)準(zhǔn)依照

目前P&ID的設(shè)計(jì)有三個(gè)可依照的標(biāo)準(zhǔn)：歐標(biāo)：ENISO10628-2000，美標(biāo)：ANSI/ISA-5.1～5.5，國(guó)標(biāo)：《過程測(cè)量與控制儀表的功能標(biāo)志及圖形符號(hào)》HG/T 20505-2000。在進(jìn)行火電廠輸煤系統(tǒng)P&ID設(shè)計(jì)時(shí)，需根據(jù)業(yè)主要求或項(xiàng)目所在地選擇相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)階段國(guó)際火電廠輸煤系統(tǒng)P&ID設(shè)計(jì)以美標(biāo)應(yīng)用為主。

2.3 火電廠輸煤系統(tǒng)P&ID設(shè)計(jì)工作要點(diǎn)

2.3.1 圖例

在P&ID設(shè)計(jì)中，首先要完成的就是圖例的設(shè)計(jì)，有了圖例，才能讓看圖的人讀懂設(shè)計(jì)者所想要表達(dá)的信息。圖例設(shè)計(jì)需嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與項(xiàng)目實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出儀表代號(hào)、儀表符號(hào)、連線符號(hào)等的圖例。

2.3.2 儀表標(biāo)注

對(duì)于火電廠輸煤系統(tǒng)中所涉及的儀表，P&ID中需要表示出以下信息：（1）儀表大致位置。雖然P&ID中無法量化標(biāo)注儀表安裝位置，但是在作圖的時(shí)候也應(yīng)該按照實(shí)際的工藝情況表示出儀表的大概安裝位置，否則會(huì)影響最終的HAZOP（Hazard and Operability Analysis，危險(xiǎn)與可操作性分析）結(jié)果。（2）儀表信息。通過圖例中的圖形與文字符號(hào)，表示出儀表的作用、儀表編號(hào)、是否有計(jì)算功能、是否本地安裝、是否本地顯示、是否有指示燈等信息。（3）信號(hào)傳輸與互鎖。對(duì)于儀表所傳輸?shù)男盘?hào)，也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行編號(hào)，多數(shù)情況下信號(hào)的編號(hào)可以與儀表編號(hào)相同，特殊情況應(yīng)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整。信號(hào)類型、傳輸方式、模擬量閾值、互鎖關(guān)系等信息均需要在P&ID中表示出來。

2.3.3 電機(jī)標(biāo)注

由于設(shè)備中驅(qū)動(dòng)電機(jī)的控制邏輯往往比較復(fù)雜，想在P&ID中完整地表示出相關(guān)邏輯關(guān)系多數(shù)情況下是不現(xiàn)實(shí)的，但是為了項(xiàng)目HAZOP研究的需要，驅(qū)動(dòng)電機(jī)的部分信息還是需要在P&ID中表示出來的，如：電機(jī)編號(hào)、電機(jī)類型、是否有機(jī)旁控制，是否有運(yùn)行反饋，是否有遠(yuǎn)程控制，遠(yuǎn)程控制如何進(jìn)行，是否有急停按鈕以及相關(guān)的互鎖信息等。

3 電氣自動(dòng)化實(shí)現(xiàn)方案

下面以巴基斯坦FFBL自備電廠項(xiàng)目輸煤系統(tǒng)為例，淺談在P&ID設(shè)計(jì)之后電氣自動(dòng)化的實(shí)現(xiàn)方案。

3.1 系統(tǒng)搭建

隨著電站控制技術(shù)水平和管理水平的提高，電站輔助控制系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)一體化已逐漸成為新建電站的典型設(shè)計(jì)[4]。本項(xiàng)目使用兩臺(tái)西門子S7400 PLC組成冗余系統(tǒng)，通過以太網(wǎng)交換機(jī)實(shí)現(xiàn)與上位機(jī)DCS系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳輸，通過光纖將主PLC與4個(gè)遠(yuǎn)程分站通訊，每個(gè)遠(yuǎn)程分站下掛西門子ET200M構(gòu)成PROFIBUS-DP光纖子網(wǎng)，利用13個(gè)接線箱采集單機(jī)設(shè)備PLC以及各個(gè)儀表的信號(hào)并傳輸至遠(yuǎn)程分站，從而形成完整的集控系統(tǒng)。

3.2 儀表

本項(xiàng)目輸煤系統(tǒng)涉及的主要儀表如下：地磅、雷達(dá)料位計(jì)、行程開關(guān)、皮帶秤、拉繩開關(guān)、跑偏開關(guān)、零速開關(guān)、聲光報(bào)警器、堵料開關(guān)、金屬探測(cè)器。由于每種儀表均有不同的型號(hào)，不同型號(hào)儀表性能均有不同，選型時(shí)按照P&ID中所設(shè)計(jì)的功能及現(xiàn)場(chǎng)工況進(jìn)行具體選擇。

3.3 電機(jī)控制

本項(xiàng)目皮帶驅(qū)動(dòng)電機(jī)由煤系統(tǒng)主PLC所在電力室進(jìn)行集中供電與控制。在驅(qū)動(dòng)電機(jī)附近設(shè)置按鈕盒，可以實(shí)現(xiàn)本地/遠(yuǎn)程控制的轉(zhuǎn)換與調(diào)試過程中設(shè)備的單動(dòng)，并設(shè)有急停按鈕，當(dāng)出現(xiàn)緊急狀況時(shí)工作人員可以通過急停按鈕實(shí)現(xiàn)設(shè)備的急停，避免了危險(xiǎn)情況的發(fā)生。通過對(duì)電機(jī)運(yùn)行信號(hào)的采集與PLC程序邏輯的設(shè)計(jì)，可大大提高電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的可靠性與安全性，從而保障整個(gè)系統(tǒng)的平穩(wěn)運(yùn)行。

4 結(jié)束語

一套完整的P&ID并非一個(gè)人或單一專業(yè)可以完成的，其中涉及機(jī)械、儀表、控制、給排水等多個(gè)專業(yè)，各專業(yè)需通力協(xié)作才能更好地完成工作。通過P&ID設(shè)計(jì)可以有效地分析出項(xiàng)目當(dāng)前設(shè)計(jì)階段的隱患，提高系統(tǒng)合理性。而電氣自動(dòng)化作為火電廠輸煤系統(tǒng)P&ID設(shè)計(jì)中的主角，P&ID對(duì)整體電氣自動(dòng)化設(shè)計(jì)工作的幫助更是巨大的。隨著國(guó)內(nèi)裝備制造業(yè)的蕭條，越來越多的有實(shí)力的大公司將目光投向了海外，但是機(jī)遇往往伴隨著風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)際項(xiàng)目相比國(guó)內(nèi)項(xiàng)目來說，往往有著更嚴(yán)格的技術(shù)審查與要求，實(shí)力不足的公司稍不注意就會(huì)折戟沉沙。面對(duì)更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，作為設(shè)計(jì)人員就不能故步自封，一定要積極地學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)，提升自身的國(guó)際化水平。

參考文獻(xiàn)

[1]陳錚.火力發(fā)電廠輸煤控制系統(tǒng)的研究[D].2011.

[2]吳偉中.油脂工藝流程圖PFD/P&ID系統(tǒng)的研制[J].糧油加工，2009（10）.

篇6

關(guān)鍵詞：幼兒;美術(shù)活動(dòng);游戲化

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）05-0238-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.05.149

一、幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的意義

（一）對(duì)幼兒的意義

陳鶴琴先生說：“孩子生來就是好動(dòng)的，以游戲?yàn)樯?。”正如一個(gè)發(fā)育正常的3歲幼兒，便能從“涂鴉”這一美術(shù)活動(dòng)的萌芽狀態(tài)中體驗(yàn)到極大的樂趣，表現(xiàn)出樂此不疲的投入一樣，將幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化，讓幼兒在游戲的氛圍中體驗(yàn)積極的情緒和情感，能夠很好地激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，使幼兒喜愛美術(shù)活動(dòng)，樂于投入到藝術(shù)創(chuàng)作中。

（二）對(duì)教師的意義

美術(shù)活動(dòng)游戲化的開發(fā)，必須要理解游戲的內(nèi)涵，了解美術(shù)活動(dòng)的分類，并將二者進(jìn)行有機(jī)融合。在活動(dòng)內(nèi)容的選取、活動(dòng)的設(shè)計(jì)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，教師要從幼兒的興趣以及觀察能力、認(rèn)知發(fā)展、手部精細(xì)動(dòng)作等特點(diǎn)出發(fā)。在活動(dòng)實(shí)施過程中，教師要采用幼兒喜歡的方法、形式，讓幼兒體驗(yàn)到快樂與滿足，同時(shí)觀察幼兒的表現(xiàn)，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)，經(jīng)過不斷的實(shí)踐與反思，形成完善的游戲美術(shù)活動(dòng)方案集以及配套的材料，并總結(jié)、提煉教育策略。整個(gè)美術(shù)活動(dòng)完成后，教師對(duì)游戲美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)與理解，以及設(shè)計(jì)、實(shí)施、反思等能力都將得到明顯提升。

二、幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的主要措施

美術(shù)活動(dòng)的游戲化，關(guān)鍵在于教師應(yīng)具備正確的兒童觀、教育觀，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，善于選擇一種符合幼兒教育規(guī)律、符合幼兒身心發(fā)展水平的教學(xué)方法去指導(dǎo)他們，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)畫氛圍，使幼兒從小熱愛繪畫藝術(shù)，并在看看、想想、說說、畫畫中得到智力、個(gè)性的發(fā)展，獲得成功的滿足。

（一）創(chuàng)建“全程游戲教學(xué)法”

根據(jù)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的種種行為表現(xiàn)，我們探尋出了一條幼兒喜愛的教與學(xué)的共同體，創(chuàng)建了以幼兒為主體的“全程游戲教學(xué)法”。

1.美術(shù)材料游戲化。教師盡可能多地為幼兒提供多種美術(shù)材料，如各種質(zhì)地、大小、形狀、顏色的畫紙，顏料、畫筆（工具可以是自制的，還可以讓幼兒在地上、可擦的墻壁上作畫），讓幼兒在自選材料、自由表達(dá)、自由張貼中產(chǎn)生新的感受，并向全班幼兒講述自己想法，使幼兒在充分表達(dá)自己的感悟、想象和情感中張揚(yáng)自己的個(gè)性。

2.美術(shù)題材兒童化。幼兒喜歡小動(dòng)物，教師就可以設(shè)計(jì)“小兔子的被子”“小魚吐泡泡”“大象滑滑梯”等繪畫內(nèi)容，還可以選擇幼兒熟悉的人、玩具或食物為題材，如“小朋友打電話”“漂亮的玩具”“捏糖葫蘆”等。

3.美術(shù)活動(dòng)引導(dǎo)情景化。即用情景引導(dǎo)幼兒把自己經(jīng)歷過的、想象的各種奇妙的事情表現(xiàn)出來。在整體教學(xué)設(shè)計(jì)游戲化之外，教師還要注重在活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)游戲性和趣味性，利用幼兒好動(dòng)、好模仿，行為易受情緒支配的特點(diǎn)，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的興趣。

4.繪畫內(nèi)容游戲化。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在美術(shù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容來設(shè)計(jì)合理的情節(jié)，并讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使幼兒一直置身于游戲之中。

（二）針對(duì)不同發(fā)展階段的行為進(jìn)行指導(dǎo)

1.興趣――入門的第一把鑰匙。

2.觀察與認(rèn)知――步入智慧之門。

3.表現(xiàn)與表達(dá)――童心童趣的流“路”。

4.想象與創(chuàng)造――神奇的天使。

（三）體現(xiàn)因人施教的指導(dǎo)過程

在繪畫活動(dòng)中可以看出幼兒的性格和能力是千差萬別的。有的畫起畫來夸張大膽，有的卻畏手畏尾;有的畫起畫來興致勃勃，畫面越添越豐富，有的則草草幾筆了事;有的用色鮮艷大膽，給人以清新明朗的感覺，有的卻偏偏喜歡使用黑色和咖啡色……這些在繪畫活動(dòng)中的種種表現(xiàn)，都與幼兒自身的性格、認(rèn)知水平、情感變化、興趣需要等心理因素密不可分。通過“全程游戲教學(xué)法”的繪畫活動(dòng)，讓幼兒張開了想象和創(chuàng)造的翅膀，大膽地把各種奇思妙想落在了紙上，同時(shí)也讓因人施教的教育思想落到了實(shí)處。

（四）園內(nèi)美術(shù)文化建設(shè)

1.創(chuàng)設(shè)富有審美情趣的環(huán)境。幼兒園的外環(huán)境，可以選擇色彩鮮艷、明亮的顏色，如橘紅、淡黃、天藍(lán)、淡綠等，給幼兒以溫馨的視覺享受。為了從小培養(yǎng)幼兒的審美情趣，在樓梯和走廊的墻面上可以利用自然物和廢舊材料制作的裝飾畫、具有民族特色的十二生肖的壁掛等供幼兒欣賞。比如，大塊面的具有抽象主義色彩的壁畫賦予了幼兒想象的空間，而幼兒創(chuàng)作的一幅幅稚嫩而富有童趣的美術(shù)作品既讓幼兒體驗(yàn)到了成就感，又激發(fā)了他們創(chuàng)作的欲望和靈感。

2.創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)互動(dòng)性的環(huán)境。幼兒是環(huán)境的主人。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，讓幼兒參與環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置，這樣的環(huán)境才是幼兒所需要和喜愛的，才是真正具有教育價(jià)值的。

（五）家園合作

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關(guān)鍵詞： 技能培養(yǎng) 個(gè)性表達(dá) 評(píng)價(jià)

教師應(yīng)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)美術(shù)的策略，立足美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿佬g(shù)語言，引導(dǎo)學(xué)生選擇各種美術(shù)材料，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)揮學(xué)生獨(dú)具特色的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造精神，展示富有個(gè)性的美術(shù)表現(xiàn)能力，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

一、深化美術(shù)情境體驗(yàn)，激發(fā)參與美術(shù)活動(dòng)

蘇霍姆林斯基說：“所謂課上得有趣，這就是說，學(xué)生帶著一種的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示真理感到驚奇，甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己的智慧力量，體會(huì)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！苯處熞裱瓕W(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種在激勵(lì)的情緒推動(dòng)下，開始感受、思考和體驗(yàn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，要優(yōu)化美術(shù)學(xué)習(xí)策略，運(yùn)用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在愉悅的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中深化情感體驗(yàn)，嫻熟地掌握美術(shù)學(xué)習(xí)能力和美術(shù)知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步參與美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。

例如，教學(xué)人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)“美麗的紋樣”片段一，教師開展一個(gè)挑戰(zhàn)性游戲活動(dòng)，分別出示四幅動(dòng)物掛圖：一只站在枝頭滿身色彩斑斕花紋的鸚鵡；一頭黑白花紋相間、臥在白樺林下的奶牛；一只皮毛黑白相間的大熊貓；畫面畫著黑白相間的一棵樹木。教師讓學(xué)生詳細(xì)觀察，要求學(xué)生分別介紹每一幅畫意，使學(xué)生初步感受到這些畫中動(dòng)植物表達(dá)出它們的紋樣。教師提出：“這些畫是怎樣畫出這些美麗的紋樣呢？你也能畫出這樣的紋樣嗎？”接著，教師引導(dǎo)學(xué)生列舉出生活中紋樣的應(yīng)用事例，如，沙發(fā)靠墊、窗簾、床單、被罩等，使學(xué)生了解到人們的生活離不開紋樣。教師繼續(xù)提出：“觀察以上四幅動(dòng)植物的紋樣，我們聯(lián)想生活中應(yīng)用的紋樣，大家認(rèn)真思考一下，說說紋樣是如何而來的？”通過探討活動(dòng)，學(xué)生懂得了紋樣來自于大自然，是人們?yōu)榱嗣阑?，把大自然的?dòng)物、植物概括出來的。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察一些紋樣與真實(shí)事物圖片，通過對(duì)比之后，學(xué)生在一輪緊接一輪的問題情境里積極地討論、交流、探究，并在教師指導(dǎo)下找到畫紋樣的技法。在這種融洽的學(xué)習(xí)情境里，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)紋樣的特點(diǎn)和設(shè)計(jì)規(guī)則認(rèn)識(shí)、理解和感受，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，積極自主參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、引導(dǎo)參與美術(shù)活動(dòng)，掌握獨(dú)特的個(gè)性技法

教師要關(guān)注學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的個(gè)性，側(cè)重優(yōu)化美術(shù)學(xué)習(xí)策略，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合的美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣化的美術(shù)語言，選擇與教學(xué)內(nèi)容相符的美術(shù)工具或材料，在美術(shù)活動(dòng)中自主地探索獨(dú)特的創(chuàng)作方法，充分發(fā)展學(xué)生美術(shù)思維的靈活性、流暢性和獨(dú)特性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，發(fā)展美術(shù)創(chuàng)造性的實(shí)踐能力，從而充分體現(xiàn)學(xué)生美術(shù)個(gè)性的表現(xiàn)力，讓每一幅作品都能表達(dá)出學(xué)生的思想與情感，有利于學(xué)生鞏固和提高美術(shù)能力。

例如，教學(xué)人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)“美麗的紋樣”片段二，教師為了讓學(xué)生掌握紋樣的畫法，運(yùn)用多媒體屏幕出示動(dòng)畫，動(dòng)畫中一匹小馬正在哭訴：“我原來是一匹色彩漂亮的小斑馬，不知怎的，現(xiàn)在身上什么花紋也沒有了，爸爸媽媽不認(rèn)得我了，小伙伴們也追打我，認(rèn)為我是異類，你們能不能把我變回原來漂亮的小斑馬嗎？”教師根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容，要求學(xué)生設(shè)計(jì)適合小斑馬的外形特征的花紋。學(xué)生紛紛動(dòng)筆作畫，為小斑馬畫上美麗的花紋。動(dòng)畫繼續(xù)播放：有一頭灰色的小象希望自己有一身適合自己外形特征的美麗花紋。教師要求學(xué)生充分發(fā)揮想象：“大家準(zhǔn)備為小象設(shè)計(jì)什么樣的花紋？”學(xué)生通過想象，想用小花、云朵、漢字或生活中的用品為小象添加花紋，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生懂得運(yùn)用一些具體的形象與點(diǎn)、線、面結(jié)合，為小象添加花紋，做到主題色彩與其他顏色相結(jié)合；做到線有大有小、粗細(xì)各有變化；做到點(diǎn)有大有小的方圓變化；顏色面涂得均勻。學(xué)生以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)和著眼點(diǎn)，通過自主合作探究，強(qiáng)化理解與體驗(yàn)美術(shù)知識(shí)，突出了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作想象能力，全面發(fā)展了學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

三、運(yùn)用形式多樣評(píng)價(jià)，發(fā)展完善美術(shù)素養(yǎng)

科學(xué)和正確的美術(shù)課堂評(píng)價(jià)方式，有利于激發(fā)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng)熱情，可以深挖學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造潛能。教師要從美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神出發(fā)，注重美術(shù)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)的多維性和多級(jí)性，立足于不同個(gè)性、能力差異的學(xué)生，根據(jù)他們的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合美術(shù)課堂教育契機(jī)，再進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，不斷提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性差異較大，教師可以通過課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的信心，關(guān)心學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)，采取激勵(lì)性評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技能，通過自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生懂得在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握了哪些技能，還有哪些不足之處？這些評(píng)價(jià)形式將有利于發(fā)展學(xué)生的美術(shù)綜合實(shí)踐能力。

篇8

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù)；學(xué)生；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)措施

引言

當(dāng)前是一個(gè)教育創(chuàng)新時(shí)代，初中美術(shù)教學(xué)發(fā)展要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步。初中美術(shù)教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，不能一味向?qū)W生灌輸各種美術(shù)理論知識(shí)和繪畫技能，而完全忽視了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和精神的培養(yǎng)。基于新形勢(shì)下，初中美術(shù)教師要優(yōu)化改革課堂教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實(shí)踐能力，通過在課堂上營(yíng)造出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，促使能夠發(fā)揮出學(xué)生創(chuàng)新想象力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到多元化的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

1.營(yíng)造良好美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘?qū)W生創(chuàng)造能力

眾所周知，任何一種藝術(shù)創(chuàng)作都是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，美術(shù)創(chuàng)作也不例外。初中美術(shù)教師要想培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新精神和意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展，就必須注重在課堂上營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，深入挖掘?qū)W生創(chuàng)造能力和觀察感受能力。美術(shù)教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的相互溝通與交流，充分掌握了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和需求特點(diǎn)，從而有針對(duì)性地組織學(xué)生開展豐富有趣的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)，完善課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，并凸顯出學(xué)生在課堂上的主置，讓學(xué)生散發(fā)創(chuàng)新思維進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)造活動(dòng)，強(qiáng)化鍛煉每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，發(fā)揮出初中美術(shù)課直觀、生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)。就比如，當(dāng)初中美術(shù)教師在講解到“工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備好各種手工制作道具，讓學(xué)生圍繞“產(chǎn)品設(shè)計(jì)”展開設(shè)計(jì)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生紛紛完成自己獨(dú)特的產(chǎn)品設(shè)計(jì)后，教師可以合理班級(jí)學(xué)生合理分成各個(gè)學(xué)習(xí)交流小組，指導(dǎo)小組成員之間進(jìn)行對(duì)不同設(shè)計(jì)產(chǎn)品的探討分析，發(fā)表自身的意見和想法，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的相互發(fā)展。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，讓每個(gè)小組派出一名代表進(jìn)行設(shè)計(jì)產(chǎn)品的講解展示，向其他同學(xué)進(jìn)行推銷產(chǎn)品，而臺(tái)下的學(xué)生則可以根據(jù)臺(tái)上學(xué)生講解展示的產(chǎn)品提出相關(guān)美術(shù)設(shè)計(jì)問題[1]，有臺(tái)上學(xué)生進(jìn)行有效解釋和說明。這樣具有互動(dòng)性的課堂學(xué)習(xí)氛圍不僅能夠有效散發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還可以全面提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和意識(shí)。將所學(xué)美術(shù)知識(shí)應(yīng)用在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中。

2.強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系，全面發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新潛能

在初中美術(shù)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平，教師可以通過引進(jìn)學(xué)生實(shí)際生活中與美術(shù)存在關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容，讓美術(shù)課堂教學(xué)與學(xué)生生活有機(jī)結(jié)合在一起，組織引導(dǎo)學(xué)生參與到各種美術(shù)生活潮流創(chuàng)造活動(dòng)中，全面發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新潛能，促使學(xué)生能夠全身心投入到美術(shù)課堂學(xué)習(xí)中。就比如，當(dāng)初中美術(shù)教師在講解到“服裝的設(shè)計(jì)和搭配”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，美術(shù)教師可以提前學(xué)生布置這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自身的愛好去通過不同渠道搜集明星服裝穿搭圖片，然后在美術(shù)課堂實(shí)踐教學(xué)中優(yōu)化設(shè)計(jì)出“明星與生活服裝”這一教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合本次教學(xué)活動(dòng)主題，教師要鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行展示自己喜愛明星的不同服裝穿搭氣質(zhì)形象，并根據(jù)圖片說出自己心中的服裝搭配觀點(diǎn)和想法，將所學(xué)美術(shù)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用在對(duì)生活中明星服裝搭配內(nèi)容的分析中，提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力。與此同時(shí)，美術(shù)教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同明星不同服裝搭配造型的鑒賞分析工作[2]，學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)處觀察美術(shù)服裝設(shè)計(jì)內(nèi)容。教師要善于引領(lǐng)學(xué)生散發(fā)自身的創(chuàng)新想象思維，開闊學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野，通過將不同生活元素融入到美術(shù)課堂教學(xué)中，這樣不僅能夠滿足初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化發(fā)展，還能夠強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神水平。

3.注重學(xué)科知識(shí)相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新意識(shí)

初中美術(shù)教育目的就是為了學(xué)生良好的實(shí)踐動(dòng)手能力和審美能力，為了達(dá)到此目的美術(shù)教師需要在實(shí)踐教學(xué)中滲透其他學(xué)科知識(shí)，這樣不僅有利于完善美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，還可以開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，將美術(shù)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系在一起，促進(jìn)自身美術(shù)學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。就比如，當(dāng)初中美術(shù)教師在講解到“椅子設(shè)計(jì)”章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師不能只是單一向?qū)W生灌輸講解相關(guān)理論知識(shí)，這樣不利于學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)的透徹理解掌握。針對(duì)于此，教師可以充分發(fā)揮出學(xué)校多媒體技術(shù)的作用，通過采用圖片或者視頻教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入探究分析不同設(shè)計(jì)椅子的功能特點(diǎn)[3]，然后鼓勵(lì)學(xué)生敢于在課堂上發(fā)言提出問題，讓學(xué)生之間進(jìn)行相互討論交流，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，這樣能夠有效提高全體學(xué)生對(duì)課堂所講知識(shí)的理解程度。在“椅子設(shè)計(jì)”知識(shí)講解過程中，美術(shù)教師還可以介紹椅子結(jié)構(gòu)與物理學(xué)之間的關(guān)系，椅子設(shè)計(jì)材料選擇與生態(tài)環(huán)保、化學(xué)等學(xué)科之間的關(guān)系等，這樣也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面鍛煉，促使學(xué)生重溫其他學(xué)科知識(shí)。

篇9

[造型·表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域

運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。

教學(xué)活動(dòng)建議

1·用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼，制作各種圖形。

2·學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的中國(guó)傳統(tǒng)繪畫方法，體驗(yàn)筆墨趣味。

3·學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的繪畫構(gòu)圖方法、簡(jiǎn)單的透視知識(shí)以及結(jié)構(gòu)比例知識(shí)。

4·結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)中的色彩運(yùn)用方法，學(xué)習(xí)對(duì)比、調(diào)和等色彩知識(shí)。

5·學(xué)習(xí)漫畫和卡通的表現(xiàn)方法，進(jìn)行繪制實(shí)踐。

6·學(xué)習(xí)泥塑、紙雕等方法，制作作品。

7·初步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)輔助繪畫的方法。

評(píng)價(jià)建議

1·是否初步認(rèn)識(shí)形、色、肌理和空間等在造型活動(dòng)中的作用。

2·能否嘗試運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的方法進(jìn)行表現(xiàn)。

3·能否在自己的作品中體現(xiàn)事物的比例關(guān)系。

4·能否在造型活動(dòng)中初步運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)。

5·能否用近大遠(yuǎn)小或平行透視的規(guī)律，初步表現(xiàn)空間關(guān)系。

6·能否在造型活動(dòng)中運(yùn)用色彩的冷暖、對(duì)比與和諧的知識(shí)。

7·能否運(yùn)用所學(xué)過的美術(shù)知識(shí)大膽地表現(xiàn)周圍的生活和環(huán)境。

8·能否大膽地用圖像和立體造型的方式表達(dá)個(gè)人的思想和情感。

【設(shè)計(jì)·應(yīng)用】學(xué)習(xí)領(lǐng)域

運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)秦與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

教學(xué)活動(dòng)建議

1·學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，為社區(qū)或村莊、學(xué)校、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文娛活動(dòng)以及節(jié)慶等設(shè)計(jì)制作標(biāo)志。

2·學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行裝飾應(yīng)用。

3·用軟、硬泡塑材料(聚苯乙烯)以及塑料瓶、廢舊織物、廢包裝箱等媒材，進(jìn)行玩偶、生活實(shí)用品、交通工具模型、兵器模型等的設(shè)計(jì)制作。

4·與同學(xué)合作，進(jìn)行風(fēng)箏的扎、糊、繪全過程的制作，并進(jìn)行放飛活動(dòng)。

5·與同學(xué)合作，選擇適宜的媒材，制作校園、社區(qū)或村莊局部的平面圖或模型。

篇10

【關(guān)鍵詞】 初中美術(shù) 差異教學(xué) 獨(dú)立型學(xué)習(xí) 結(jié)伴型學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】 G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962（2013）02（b）-0222-01

在新課程理念下，差異教學(xué)的類型很多，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，下面就“獨(dú)立一結(jié)伴型”學(xué)習(xí)風(fēng)格差異的初中美術(shù)教學(xué)策略談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)拙見，以期得到同仁的指點(diǎn)和幫助。

1 獨(dú)立一結(jié)伴型學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格特征分析

獨(dú)立型學(xué)生喜歡單獨(dú)學(xué)習(xí)，自學(xué)能力強(qiáng)，對(duì)教師、其他同學(xué)的依賴性較小。結(jié)伴型學(xué)生與獨(dú)立型學(xué)生恰恰相反，他們喜歡與他人一起學(xué)習(xí)，在集體的環(huán)境中相互激勵(lì)、相互督促，增進(jìn)學(xué)習(xí)效率，導(dǎo)致“社會(huì)促進(jìn)作用”中的“結(jié)伴效應(yīng)”。結(jié)伴型學(xué)生一般能很好地融入集體，善于與他人交流，集思廣益，互通有無，以求合作中的共同進(jìn)步。

在整個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，筆者針對(duì)獨(dú)立型和結(jié)伴型的學(xué)生采取了全班、小組與個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的方式以滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

2 案例

2.1 教材

人教版美術(shù)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元《傳遞我們的心聲》

2.2 學(xué)情分析

學(xué)生在小學(xué)美術(shù)課上接觸過變體美術(shù)字，在實(shí)際生活中也見到過不少變體美術(shù)字，這些都為本節(jié)課教學(xué)的順利進(jìn)行提供了必要的鋪墊。經(jīng)過學(xué)習(xí)風(fēng)格的前測(cè)，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)此項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生喜歡結(jié)伴學(xué)習(xí)此項(xiàng)任務(wù)。

2.3 教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：了解變體美術(shù)字的造型特點(diǎn)、藝術(shù)特征和實(shí)用價(jià)值。

（2）過程與方法：理解并掌握變體美術(shù)字的變化規(guī)律和及設(shè)計(jì)方法。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受變體美術(shù)字的形態(tài)美和意蘊(yùn)美，培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

2.4 教學(xué)重點(diǎn)

變體美術(shù)字的幾種設(shè)計(jì)方法。

2.5 教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)規(guī)律設(shè)計(jì)出自己喜歡的變體美術(shù)字。

2.6 課型

設(shè)計(jì)應(yīng)用。

2.7 教學(xué)過程

2.7.1 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家看看認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？（打開課件，伴隨音樂播放生活中學(xué)生常見的變體美術(shù)字圖例：可口可樂、喜洋洋、夢(mèng)幻西游等）

教師提問：它們屬于什么美術(shù)字，這些字有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答：這些美術(shù)字屬于變體美術(shù)字，看起來形象、生動(dòng)、活潑、很吸引人。

教師總結(jié)：回答的非常好，今天這節(jié)課我們就共同學(xué)習(xí)變體美術(shù)字。

2.7.2 講述新課

活動(dòng)一：展示與交流

學(xué)生帶來自己事先準(zhǔn)備的變體美術(shù)字字例，并講解其藝術(shù)設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

教師總結(jié)：同學(xué)們搜集的資料非常豐富，講解的也非常精彩。并引出概念：變體美術(shù)字是把字的筆畫和外形進(jìn)行變化裝飾而形成的美術(shù)字，它形象、生動(dòng)、有趣，廣泛的應(yīng)用在商品包裝、廣告宣傳、報(bào)紙雜志等方面。

活動(dòng)二：探究變體美術(shù)字的變化方法

本活動(dòng)采用：教師出示多種變化方法設(shè)計(jì)的變體美術(shù)字例----學(xué)生按照自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行獨(dú)立思考或者小組討論----教師總結(jié)。在此基礎(chǔ)上教師總結(jié)出變體美術(shù)字變化的規(guī)律，即：筆畫裝飾、背景裝飾、連筆、折帶、象形、陰影、倒影。

活動(dòng)三：我當(dāng)小小設(shè)計(jì)師

布置作業(yè)：運(yùn)用剛剛學(xué)過的變體美術(shù)字的知識(shí)，把“元旦快樂”“圣誕快樂”設(shè)計(jì)成變體美術(shù)字，應(yīng)用到下節(jié)課元旦賀卡和圣誕賀卡制作上。

學(xué)生可以獨(dú)立完成或者小組合作共同完成此次美術(shù)作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法進(jìn)行表現(xiàn)。

活動(dòng)四：評(píng)價(jià)與拓展

學(xué)生把采用不同的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示交流，自評(píng)和互評(píng)，分享學(xué)習(xí)成果。教師鼓勵(lì)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，大膽參與下次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在展示的過程中，由設(shè)計(jì)者講解設(shè)計(jì)構(gòu)思，并由全體同學(xué)評(píng)議，教師以鼓勵(lì)為主，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

2.7.3 課例反思