導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生課外閱讀筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：興趣;習(xí)慣;能力

課外閱讀是小學(xué)生獲得知識的重要源泉。指導(dǎo)小學(xué)生寫好課外閱讀筆記，做到“不動筆墨不讀書”，就是老師們平常說的“一支筆，一本薄”，那么他們將在閱讀中得到更多的益處。

學(xué)生寫課外閱讀筆記的興趣、習(xí)慣和能力，主要靠教師來培養(yǎng)。如，為學(xué)生上好一堂課外閱讀指導(dǎo)課，為學(xué)生設(shè)計一本閱讀筆記本，為學(xué)生批閱、講評讀書筆記等。教師要把指導(dǎo)小學(xué)生寫好課外閱讀筆記列入語文課的教學(xué)計劃。

怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫好閱讀筆記呢？

一、給學(xué)生一定的模式，懂得寫好閱讀筆記最基本的方法

學(xué)生的閱讀筆記水平，是隨著認識和分析能力的發(fā)展，以及寫作技能的提高而逐步提高的，學(xué)生學(xué)寫課外閱讀筆記，有一個從扶到半扶到放的過程。

開始，可以從課外閱讀的最基本要求做起，一項一項地指導(dǎo)，從單項筆記開始，逐步發(fā)展成多項筆記，最后形成一定的模式。例如，我在學(xué)生剛開始學(xué)寫課外閱讀筆記時，只要求學(xué)生摘錄在課外閱讀中學(xué)會的生字和詞語，名曰“采蜜薄”。然后逐項增加：摘錄好句，概括主要內(nèi)容，學(xué)學(xué)讀后感，最后，形成一種比較適合小學(xué)生隨讀隨記的表式課外閱讀筆記：

這種讀書筆記模式是根據(jù)識字、閱讀、寫作的要求來設(shè)計的，三至五年級的小學(xué)生都可以使用，只要持之以恒，會使小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

二、指導(dǎo)學(xué)生對課外書進行邏輯分析

在學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，懂得最基本的方法之后，可對程度不同的學(xué)生，提出不同的要求：如要求二年級學(xué)生著重整理詞語和好句，寫出簡單的心得體會。四、五、六年級的學(xué)生，獨立地從書本中獲得知識的能力顯著地提高了，教師可以指定某些方面的內(nèi)容，讓學(xué)生獨立地去研究，如要求學(xué)生歸納各節(jié)主要內(nèi)容，以及自己的感想。文章體裁不同，內(nèi)容也可以各有側(cè)重。如故事、小說、傳記等要求學(xué)生分節(jié)寫出人物、內(nèi)容、感想。古詩能懂后，要求譯成白話文，寓言要求他們能弄清寓意，寫心得體會。例如，有一位老師指導(dǎo)學(xué)生讀《》一書，要求學(xué)生就主要人物的思想發(fā)展列出閱讀提綱，把英雄的主要事跡寫下來，說說應(yīng)該向他學(xué)習(xí)些什么。學(xué)生在準備的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)舉行故事討論會，每人都談自己的感受，然后選代表在全班發(fā)言。

三、認真檢查，定期批閱、講評

為了提高學(xué)生課外閱讀筆記的質(zhì)量，教師還要經(jīng)常檢查學(xué)生的課外閱讀筆記，一學(xué)期做幾次批閱、講評。

為了督促學(xué)生經(jīng)常閱讀課外書并認真寫好閱讀筆記，我設(shè)計了一種課外閱讀登記卡：

這種課外閱讀登記卡一人一張，一學(xué)期檢查幾次，學(xué)期結(jié)束總檢查，這樣，有效地提高了學(xué)生課外閱讀和學(xué)寫閱讀筆記的積極性。

對學(xué)生的課外閱讀筆記，要定期全面批閱或不定期地抽閱，發(fā)現(xiàn)寫得認真的，要結(jié)合講評給予表揚，有問題的提出改進意見。

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的確，作為學(xué)生要學(xué)好祖國語言，掌握科學(xué)，第一件事就是要讀書。新課程標(biāo)準中就明確規(guī)定：中學(xué)生的課外閱讀總量不得少于260萬字。面對如此龐大的數(shù)字，農(nóng)村學(xué)生能完成嗎？我對身邊的學(xué)生進行了調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)實際情況不容樂觀。學(xué)校、家庭和學(xué)生本身存在的一些問題使課外閱讀成為一句空話。

一、氛圍缺乏：在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身條件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。其次，學(xué)校也不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。學(xué)生在校內(nèi)的課業(yè)負擔(dān)是比較重的，每周課表上安排了35節(jié)課，課余還有大量的作業(yè)要完成，很難擠得出時間來讀書。即使是早讀課也不大可能，得用來背誦指定的課文。因此，學(xué)生無論是在校內(nèi)還是校外都缺少讀書的氛圍。自然，學(xué)生對閱讀提不起興趣。

二、視野狹窄：學(xué)生閱讀的書籍中優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物等比重較低，造成這種情況的原因主要有兩個方面。首先是家長認識上的偏差。許多家長一聽老師說要買課外書，他們首選是優(yōu)秀作文選，他們認為優(yōu)秀作文能幫助自己的孩子提高習(xí)作水平。因此，就狹隘地認為作文書就等同于課外書。其次是學(xué)生認識上的偏差。大多數(shù)學(xué)生并不喜愛看名著，即使是對教材中推薦的名著也是興趣缺缺。學(xué)生喜歡看一些漫畫和小說。其中有不少書的質(zhì)量都比較差，真正能稱得上文質(zhì)兼美的極少。

三、讀未得法：大多學(xué)生閱讀課外書籍都是囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍，了解了故事情節(jié)就算是閱讀過了。很少有人做讀書筆記，就是做了筆記，也無非是幾句好句，幾個好詞。為什么會這樣？主要是學(xué)生對于閱讀的目標(biāo)不明確，他們只滿足于了解一下故事情節(jié)即可，把課外書與動畫片同等對待，完全忽視了語言文字的魅力。

為了改變學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，我根據(jù)實際情況，對學(xué)生的課外閱讀加強了指導(dǎo)，不再是放任自流了。

一、由表至里，激發(fā)興趣

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力，只有培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的濃厚興趣，學(xué)生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。因此，我通過多種方法來激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

1.榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，能使學(xué)生產(chǎn)生看齊的向上心理。平時，我總是有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家的故事，也在班中樹立典型，讓學(xué)生來激勵學(xué)生，使他們逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，習(xí)作水平才會逐步提高。同時，我以自己的行為來為學(xué)生做示范，與學(xué)生一起讀書，一起討論，鼓勵學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。

2.賞析激趣?，F(xiàn)行的語文教材中有不少課文都選自名家、名篇，很有代表性。在平時教學(xué)時，我通常都會引導(dǎo)學(xué)生去細細品味其中的精彩片段，有聲有色地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)完后或介紹文章的開頭、結(jié)尾，或介紹相關(guān)的作品，或介紹主要人物，來激發(fā)學(xué)生對文章閱讀的興趣。

3.活動激趣。開展與課外閱讀有關(guān)的活動是十分必要的，在有趣、豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣后就不會將課外閱讀當(dāng)作負擔(dān)。我在班級里定期舉辦各類主題競賽，如講故事比賽、詩歌朗誦競賽、手抄報賽、成語接龍賽等，以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。

二、指導(dǎo)方法，注重實效

師者，傳道授業(yè)解惑者也。我們教師本身并不能代替學(xué)生去讀書，因此“授之以魚，不如授之以漁。”學(xué)生只有準確地運用閱讀方法，做好讀書筆記，課外閱讀才有效率，才有收獲。

在課外閱讀中，學(xué)生常用的是瀏覽。缺乏精讀的閱讀是沒有深度的。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，我遵循由課內(nèi)帶課外，扶放相結(jié)合的原則，即讓學(xué)生掌握一般的閱讀順序，即先初讀，感知文章大意，然后精讀品析，最后評議摘錄。

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀必須讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。讀書筆記類型很多：摘抄型、提綱型、感想型、想象型等，我指導(dǎo)不同學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生選擇適合自己的筆記類型來記錄閱讀所得，并通過提示范例，摘錄講評，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。

三、落實檢查，養(yǎng)成習(xí)慣

只有布置，沒有檢查是搞不好課外閱讀的。對于課外閱讀，我把它放到與課內(nèi)閱讀同等重要的位子，“書，不可一日不讀；讀，不可一日不查。”

我每天都抽幾分鐘，安排同學(xué)交流閱讀的收獲，其余同學(xué)評議。此舉一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能借同學(xué)的口，開拓其余學(xué)生的視野。此外還每天檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、閱讀量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向。

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);分析

中圖分類號：G623.23 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）23-0065-01

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要充分重視課外閱讀活動的開展。教材中的閱讀量滯后于學(xué)生能力成長的需求，教師要指導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀，汲取知識，積累底蘊。提高學(xué)生的閱讀成效，使其與語文學(xué)習(xí)融為一體，對于提高中年級語文教學(xué)質(zhì)量有非常積極的意義。筆者在中年級語文教學(xué)實踐中，注重學(xué)生的課外閱讀活動，在教學(xué)中充分發(fā)揮閱讀活動的作用，具體做法及意義如下。

一、讓課外閱讀成為教學(xué)的重要組成部分

許多成功經(jīng)驗表明，課外閱讀作為語文教學(xué)的一項重要組成部分，必須納入規(guī)范化教學(xué)。有些教師雖然重視課外閱讀，但具體實施過程中存在較大的隨意性，對學(xué)生須讀多少課外書籍、怎樣閱讀、有何要求等沒有明確的細化，而且與語文教學(xué)時間沒有合理協(xié)調(diào)好。筆者對此加以充分改進，使課外閱讀真正成為語文教學(xué)體系必不可少的組成部分。首先，開展課題研究，將課外閱讀活動納入學(xué)校語文教改研究之中，在課程設(shè)置、活動安排上與學(xué)校、年級、班級的語文教學(xué)內(nèi)容融為一體。其次，專門制訂課外閱讀計劃，對學(xué)生每學(xué)期的閱讀量、閱讀范圍、閱讀內(nèi)容、達到什么樣的閱讀效果等制訂了閱讀計劃和要求。另外，在語文教學(xué)整體推進中，專門為課外閱讀留出時間和空間。將教師的課內(nèi)簡要指導(dǎo)與學(xué)生的課外自主閱讀緊密結(jié)合起來，可以讓閱讀活動在語文教學(xué)中發(fā)揮積極而深遠的作用，可以對整體語文教學(xué)成效的提升起到積極而深遠的影響。

二、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的課外閱讀方法

同樣讀一本書，花同樣的時間讀，但學(xué)生的收獲和體會各不相同。有的僅瀏覽皮毛、知道了梗概，有的掌握了方法、把握了重點。學(xué)生閱讀效率出現(xiàn)差異，根本原因在于他們的閱讀方法、技巧具有差異性。筆者在教學(xué)中，注重對學(xué)生科學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)。首先，指導(dǎo)學(xué)生將閱讀活動融入日常學(xué)習(xí)與生活，閱讀時，不能囫圇吞棗，而應(yīng)在日常學(xué)習(xí)生活中細嚼慢咽。將閱讀計劃編排到每月、每周，并具體到相關(guān)書目，這樣，學(xué)生的課外閱讀就能有條不紊地推進。筆者側(cè)重于向?qū)W生推薦優(yōu)秀的作文選、青少年期刊及古典名著等，讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而為語文素養(yǎng)的提升奠定良好的基礎(chǔ)。筆者還強化了學(xué)生如何選擇閱讀方法、如何提高閱讀效率的技巧。在閱讀方法上，可以從瀏覽、略讀、詳讀、研讀等方法中，選擇最適合自己的方法。同時，還要求學(xué)生做好讀書摘記、整理活動，將文章中的優(yōu)美片段摘錄出來，將優(yōu)秀文章的間架結(jié)構(gòu)提煉出來。這樣，既能夠提高學(xué)生分析和掌握文章框架的能力，又能使學(xué)生積累豐富的詞匯、精彩的語段，以及對一些細致入微的描法、形象的表達方式具有更加深刻的認知。

三、為課外閱讀成果展示搭建良好平臺

在課外閱讀活動中，教師不僅要加強技巧的指導(dǎo)，還要重視為學(xué)生搭建一個展示自己閱讀成效的平臺。在閱讀中，學(xué)生積累了豐富的詞匯、精美的語段，可以組織學(xué)生開展讀書筆記展覽或評選活動，展現(xiàn)學(xué)生的閱讀成果，并且營造濃厚的競爭氛圍，以此激發(fā)學(xué)生熱愛閱讀的情感。筆者專門為學(xué)生定制了讀書筆記模板，前半部分用于摘錄優(yōu)美語句、段落，后半部分用于提煉精巧的框架及撰寫讀后感。這樣的讀書筆記，能夠?qū)W(xué)生在閱讀中接觸到的精華提煉、記錄并積累下來，使每一位學(xué)生在課外閱讀活動中都有所收獲。筆者定期組織讀書筆記展覽活動。一方面，選擇優(yōu)秀的讀書筆記供全班同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，從字跡書寫工整到內(nèi)容精彩、分門別類、重點突出等方面，為其他同學(xué)提供有效的借鑒。另一方面，還組織開展讀書筆記評選活動，讓同學(xué)看一看、評一評，哪些讀書筆記非常優(yōu)秀，評選出全班十佳優(yōu)秀讀書筆記。凡此種種，可以增強學(xué)生在語文課外閱讀活動中的信心和動力。在這樣的平臺上，大家踴躍展示自己的閱讀成果，從他人的閱讀中汲取經(jīng)驗和技巧，實現(xiàn)了他山之石為我所用的目的，增強了學(xué)生課外閱讀的興趣和熱情。

四、發(fā)揮課外閱讀破解作文難題的功效

中年級學(xué)生初步接觸作文寫作，或多或少會存有畏難情緒，特別是學(xué)生在寫作時會感到無話可說，或是頭腦里有一些素材但不知道如何說起。筆者在課外閱讀活動中，重視閱讀與作文教學(xué)的聯(lián)動，將課外閱讀作為夯實學(xué)生文學(xué)基礎(chǔ)、提高寫作方法、技巧的重要抓手。比如，通過閱讀的日常積累，讓學(xué)生腦海中擁有一批數(shù)量可觀的詞匯，對一些描寫的精彩段落、語段銘記在心，并對文章的間架結(jié)構(gòu)及寫作時如何架構(gòu)文章有了清楚的認識。在開展作文教學(xué)前，筆者要求學(xué)生進行相似類型作品或文章的課外閱讀，嘗試總結(jié)這些文章是如何選擇材料、運用手法、安排結(jié)構(gòu)的，是如何將主題中心表達出來的。在課外廣泛的閱讀中，學(xué)生對各種類型文章的具體寫法可以產(chǎn)生感知上的整體印象，再加以教師的啟發(fā)引導(dǎo)，可以很好地提煉出寫作提綱、運用手法，并對文章的巧妙之處形成全面的認識。有了這樣的課外閱讀分析作為基礎(chǔ)，學(xué)生在寫作時就會有話可說，對素材也能夠按照合理的框架進行巧妙安排。因此，良好的閱讀，能在作文創(chuàng)作中發(fā)揮拋磚引玉的作用，能使學(xué)生從中汲取更多的方法、技巧并融入到作文創(chuàng)作之中。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要重視課外閱讀活動，既要在教學(xué)設(shè)計中統(tǒng)籌兼顧，又要在教學(xué)組織中凸顯要點，從而使課外閱讀成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)的得力助手。

參考文獻：

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一、評價主體

1、自我評價。根據(jù)課外閱讀情況，學(xué)生定期進行自我評價。評價周期不能過短，避免增加學(xué)生負擔(dān)，挫傷學(xué)生閱讀積極性。教師可以讓學(xué)生1周做一次讀書活動總結(jié)，反思成效，制定下周閱讀計劃。

2、組員互評。將學(xué)生分成四人閱讀小組，每周由組長主持互評閱讀收獲，副組長負責(zé)統(tǒng)計，在全班交流。也可以推薦本組讀書筆記佳作在全班展示，共享成果。

3、教師評價。教師要提前通過各種方式了解學(xué)生課外閱讀狀況，采用激勵性評價原則，全面評價學(xué)生閱讀效益，指導(dǎo)學(xué)生課外快樂閱讀。評價可采用定量評價――百分制法;也可以采用定性評價，以鼓勵、督促為主。

4、家長評價。家長評價是家長對學(xué)生課外閱讀情況進行評價。家長評價主要建立家校聯(lián)系卡，讓家長定期記錄學(xué)生在家閱讀情況，將檢查結(jié)果及時反饋教師。這種評價不設(shè)統(tǒng)一標(biāo)準，只要求家長參與即可。

二、評價內(nèi)容

1、閱讀數(shù)量?！毒拍炅x務(wù)教育語文課程標(biāo)準》要求7-9年級學(xué)生要“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇（段）”，閱讀數(shù)量評價是課外閱讀的基本評價。主要采用分段評價的方法。新教材每冊書都附有課外閱讀推薦篇目1-2部，基本能達到260萬字的閱讀總量?？梢越W(xué)生個人閱讀檔案卡，便于教師隨時了解學(xué)生閱讀情況，幫助學(xué)生按時完成課外閱讀任務(wù)。

2、閱讀情感。興趣是學(xué)生課外快樂閱讀的動力。閱讀情感評價主要為了掌握學(xué)生每天自覺完成課外閱讀的情況，以便教師隨時調(diào)整閱讀任務(wù)，使學(xué)生保持課外閱讀的熱情。情感評價采用自我評價、組員互評、教師評價相結(jié)合的方式。評價采用笑臉制，閱讀興趣高漲，得三個笑臉;有閱讀興趣，得兩個笑臉;閱讀興趣一般，得一個笑臉。通過閱讀情感評價，使學(xué)生逐步學(xué)會自我管理，自我閱讀，自我成長。

3、閱讀習(xí)慣。好習(xí)慣使人終身受益，語文閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生終身發(fā)展非常重要。在課外閱讀過程中，要特別重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的評價。

⑴閱讀計劃。學(xué)會制定閱讀計劃，按照規(guī)劃完成初中課外閱讀總量。教師檢查計劃的科學(xué)性、合理性和分階段執(zhí)行情況，及時提出建議，督促實施。

⑵閱讀速度與效率。經(jīng)過初中三年的閱讀實踐，學(xué)生默讀現(xiàn)代文的速度一般達到每分鐘500字?？刹扇≈饘W(xué)段檢測，漸進達標(biāo)的方法。默讀效率的評價可采用設(shè)計閱讀問題，讓學(xué)生定時、定點解答檢測。

⑶正確流暢的朗讀。仿照普通話測試方法，根據(jù)學(xué)段、學(xué)生閱讀水平選擇篇目，計時閱讀，按照朗讀的流暢程度和讀錯字音、填字、漏字等情況綜合評價。

⑷寫讀書筆記的習(xí)慣。每個學(xué)生準備一個活頁課外讀書筆記本，自行設(shè)計目錄、插圖;每學(xué)期末分類整理，教師檢查，展示評選。

4、閱讀能力。閱讀能力評價主要采用定量評價。根據(jù)閱讀材料類別，參照語文檢測卷設(shè)計課外讀物考題，讓學(xué)生限時作答，以得分為主要依據(jù)檢測學(xué)生閱讀能力，以便教師快速了解學(xué)生閱讀情況，調(diào)整指導(dǎo)策略，促進學(xué)生課外快樂閱讀。

三、評價方式

1、活動評價。活動評價就是通過開展課外語文活動評價學(xué)生課外閱讀效果。每周按班級、每月按年級、每學(xué)期按學(xué)校組織一次課外語文活動，如“讀書筆記展評”“好書推介會”等。以活動為載體，激發(fā)學(xué)生讀書興趣，營造書香校園。

2、展示評價。展示評價就是通過學(xué)生課外閱讀成果的展示評價學(xué)生課外閱讀收獲，引導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀。在學(xué)習(xí)園地開辟“閱讀專欄”，設(shè)計版面、分類展示;創(chuàng)辦班報，成立編委會，按小組輪流值周辦報，展示閱讀成果;利用黑板報、櫥窗欄、廣播站等多種載體，共享閱讀收獲。

3、記錄袋評價。成長記錄袋是語文課程標(biāo)準倡導(dǎo)的評價方法，主要搜集能夠記錄學(xué)生課外閱讀過程和終結(jié)性的材料，包括課外閱讀計劃、閱讀卡片、閱讀總結(jié);獲獎證書、發(fā)表文章、榮譽證書等。每學(xué)期結(jié)束，組織教師、家長、學(xué)生參觀展覽，評選出“最佳記錄袋”，借以激發(fā)學(xué)生課外閱讀熱情，點燃學(xué)生課外快樂閱讀的火把。

自從開展課外快樂閱讀以來，我們一邊組織課外閱讀活動，一邊進行行動研究，不斷探索課外閱讀評價的策略，將定性評價和定量評價、過程性評價和終結(jié)性評價互相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，不斷提高課外閱讀質(zhì)量。

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)生；課外閱讀；研究

閱讀是語文教育的重心，探索并完善閱讀教學(xué)體系，成為目前中小學(xué)語文教育界日益關(guān)注的熱點和焦點問題。作為一所農(nóng)村小學(xué)，如何結(jié)合本校的實際開展課外閱讀活動，這是我們需要認真思考的問題。我們通過調(diào)查現(xiàn)狀，分析研究，擬定研究方案，積極開展實驗研究，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，磨礪學(xué)生閱讀意志，評價學(xué)生閱讀效果、指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法、養(yǎng)成學(xué)生閱讀習(xí)慣等方面，我們做了有益的嘗試，真正使學(xué)生在閱讀中有所收獲，努力追求課外閱讀實效。

一、多種形式開展課外閱讀

根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的年齡特點和知識水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。當(dāng)學(xué)生讀自己喜歡讀的書時，他會讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲。當(dāng)學(xué)生讀自己不喜歡的書時，會感到枯燥無味，不知所云。因此，要讓學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生愛好，就要適時地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書可讀，且愛讀、樂讀。

（一）“我與書的故事”讀書征文活動。在各班級開展了“我與書的故事”讀書征文活動，同學(xué)們興致很高，紛紛踴躍談感想，多元評價習(xí)作。教師向?qū)W生推薦優(yōu)秀文學(xué)作品，在校園里掀起了一股讀書熱潮。

（二）創(chuàng)建“書香校園”。打造校園文化，以此為平臺，在全校、各班級發(fā)起創(chuàng)建“書香校園”的倡議，著重在學(xué)生課外閱讀部分做好文章，提倡學(xué)生在教師的推薦下進行優(yōu)秀文學(xué)作品的閱讀，讓學(xué)生暢游在文學(xué)世界之中，受到文化的熏陶，并把作者的簡介整理出來，做好讀書筆記，寫出自己的感受和想法。在年級與年級之間進行讀書心得評比活動，開展“走進名著”手抄報活動，同學(xué)們在課間互相討論、交流，收到了很好的效果。

（三）開展日常閱讀活動。每天下午正常課程之后安排30分鐘自主閱讀。同時要求學(xué)生從好詞、好句，談感受、明白的道理等方面做好讀書筆記，繼續(xù)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。一周檢查一次，學(xué)生都認真讀書，記筆記，教師適時的進行鼓勵?？磥韺W(xué)生確實將讀書融入了生活，成為生活的一部分。

（四）開展讀書故事交流會。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，把讀書過程中自己感興趣的故事情節(jié)與同學(xué)交流、分享，班級組織“故事交流會”，讓學(xué)生在交流探討中明白道理，收獲頗豐。

（五）編導(dǎo)課本劇。學(xué)習(xí)一些具有戲劇特色的課文之后，教師自編自演課本劇，使學(xué)生加深對課文的了解，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的課余生活。

二、教給閱讀方法培養(yǎng)技能

農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀視野狹窄，但個體性強，隨意性大，受控因素小。因此，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀方法，培養(yǎng)他們的閱讀技能。

（一）精讀與略讀相結(jié)合?！缎抡n程標(biāo)準》指出：各個學(xué)段加強閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。因此，我們還應(yīng)教學(xué)生略讀法，指導(dǎo)學(xué)生讀書先看序言、后記、目錄內(nèi)容提要等，讀報先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書、尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其他內(nèi)容可采用略讀形式。任何一次課外閱讀都是多種讀書方法的綜合運用，都應(yīng)略讀中穿插精讀，才能取得最佳效果。

（二）閱讀與記錄相結(jié)合。人們常說：“眼過千遍不如手過一遍”。因而，在小學(xué)語文教學(xué)中，從所閱讀的讀物里摘錄精彩的語句語段便成了教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀時常用的閱讀積蓄方法之一。要求每位學(xué)生準備一本摘記本（心言集），讓讀書筆記本成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀了什么書，在讀書筆記上記下篇名、作者、出處及閱讀日期，這是日后考核讀量的依據(jù)。讀到好文章，及時摘錄好詞佳句，寫上自己的感受，發(fā)現(xiàn)的新問題、新知識。日積月累，潛移默化，這是閱讀的收獲，也穩(wěn)定學(xué)生對課外閱讀的興趣。

三、鞏固興趣提供展示舞臺

在教學(xué)實踐中盡量為學(xué)生提供展示閱讀成果的舞臺，定期對他們的閱讀情況加以檢查評定，才能進一步鞏固學(xué)生課外閱讀的興趣。每周的課外閱讀課時間，在組長帶領(lǐng)下開展閱讀和交流，并定時展開評比。每周五教師把（心言集）進行查閱，記載的好的，分星級進行評比。同時利用周會課進行賽讀。在班級中定期展評學(xué)生的讀書筆記、剪貼、手抄報等。學(xué)生在展評過程中，互相交流，取長補短，對課外閱讀的興趣又進一步得到鞏固。盡量多舉行學(xué)生喜歡的課外閱讀實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在活動中體會讀書的成功喜悅，從而進一步鞏固讀書熱情。

四、保證時間拓展閱讀空間

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【關(guān)鍵詞】語文 課外閱讀 能力 指導(dǎo) 策略

《語文課程標(biāo)準》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

下面談?wù)劰P者在開展初中語文課外閱讀活動中的幾點做法。

一、善于開發(fā)學(xué)生的課外閱讀資源

當(dāng)前，不少中學(xué)生閱讀追求獵奇，沉醉于小說和漫畫的故事情節(jié)里，課外閱讀更是以娛樂、消遣類和休閑類讀物為主。因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會確立合理的課外閱讀取向，提高他們的閱讀質(zhì)量。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子生活中起著重大的作用。童年讀的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發(fā)展?！焙脮梢杂绊憣W(xué)生的一輩子，壞書也會引人誤入歧途。可見讀好書是多么的重要。

首先教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀好的書籍，我就經(jīng)常利用班會課、語文課推介古典名著、優(yōu)秀書報、期刊、讀書網(wǎng)站等。如《語文報》《中學(xué)生閱讀報》《讀者》《青年博覽》《學(xué)習(xí)方法報》《關(guān)注》等。

其次可以利用校園網(wǎng)、廣播室、黑板報、學(xué)習(xí)園地等開辟《好書推薦》欄。《語文課程標(biāo)準》對課外閱讀提出，每周每月由家長、學(xué)生或老師向同學(xué)們推薦精品少兒讀物。這些圖書有散文、雜文、詩歌、科普讀物、名人傳記等傳統(tǒng)精品，如《科學(xué)博覽》《鋼鐵是怎樣煉成的》，中國四大古典名著、《名人傳》等；也可以是熱銷圖書。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，我們應(yīng)該重視現(xiàn)代傳媒的電子報刊雜志和網(wǎng)絡(luò)閱讀，它將會擴大學(xué)生的知識視野，豐富他們的知識體系。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣

課外閱讀是學(xué)生們求知、啟智的重要平臺。學(xué)生課外閱讀的理想境界是自主閱讀。但調(diào)查顯示，學(xué)生的課外閱讀中，隨意型、消遣型、功利型占很大比例。別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞?！币虼?，需要教師發(fā)揮主導(dǎo)地位，有針對性提升學(xué)生課外閱讀品位，培養(yǎng)學(xué)生高雅的閱讀興趣，接受高雅文學(xué)的熏陶。

我們可以進行“課外閱讀標(biāo)兵”比賽，樹立優(yōu)秀的閱讀榜樣。教師要仔細觀察每個學(xué)生在閱讀中發(fā)生的變化，對于學(xué)生在閱讀當(dāng)中哪怕是極小的微不足道的優(yōu)點，都應(yīng)該善于捕捉和搜取，及時而充分地分析其存在的內(nèi)在動機和外在影響，不失時機地進行適當(dāng)?shù)摹胺糯蟆北頁P。定期把學(xué)生中這方面做得比較好的加以鼓勵表彰，并將課外閱讀書籍作為獎勵。這樣既是對學(xué)生本人更上一層樓的激勵，又是對其他同學(xué)行為選擇的導(dǎo)向。

三、努力提高學(xué)生課外閱讀能力

在課外閱讀過程中，要給予學(xué)生更廣闊的思維空間、解放學(xué)生的頭腦，發(fā)展學(xué)生的思維潛能，讓學(xué)生能夠自主地解讀文本，大膽地發(fā)表見解，從而使學(xué)生養(yǎng)成勤于質(zhì)疑、巧于發(fā)現(xiàn)、善于思考的閱讀習(xí)慣。為了達到這個目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生運用多種閱讀方法來提高閱讀能力。

1.博覽和精讀相結(jié)合

新課標(biāo)總目標(biāo)中提到“學(xué)會運用多種閱讀方法?！遍喿x方法有精讀、泛讀、瀏覽、速讀等。讀法隨文體而變化。名家精品，精彩篇章，重要文獻，用咬文嚼字，深思廣慮的精讀法；一般欣賞性的作品，多數(shù)用“觀其大意”的略讀法和“一目十行”的快讀法。精讀是為了提高學(xué)生的閱讀能力，泛讀是要達到博覽群書的目的。

2.課外閱讀和課內(nèi)閱讀相結(jié)合

除了學(xué)好課本知識外。我們應(yīng)充分利用節(jié)假日鼓勵學(xué)生有針對性地進行課外閱讀。使課內(nèi)外閱讀相互補充，相得益彰；葉圣陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和寫作的熟練技能”。只有在課內(nèi)通過“舉一”打好基礎(chǔ)，學(xué)得規(guī)矩，又在課外通過“反三”，大量閱讀，在閱讀中反復(fù)印證，擴大充實，才能對課內(nèi)之所學(xué)掌握得真切，才會于不知不覺中提高自己的閱讀能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做讀書筆記，提高閱讀水平

《語文課程標(biāo)準》在總目標(biāo)中提到“初步具備搜集和處理信息的能力”。在階段目標(biāo)中提到“根據(jù)需要搜集信息?！弊鲎x書筆記是搜集和積累信息資料的最基本的方法。讀書筆記可以分為：1.作者篇目索引式；2.觀點內(nèi)容提要式；3.優(yōu)美句段摘錄式；4.問題思考感想式。學(xué)生在學(xué)有所得，學(xué)有所悟的情況下，應(yīng)強化學(xué)生寫讀書筆記和隨筆的意識。

總之，在課外閱讀的諸多方面，我們應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的上進心，使他們產(chǎn)生主動閱讀的內(nèi)驅(qū)力，逐步養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣；更多地引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，不斷實現(xiàn)學(xué)生心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的轉(zhuǎn)化，提高閱讀水平，促進自我發(fā)展。

【參考文獻】

1.蔡少軍：《初中語文案例專題研究》，浙江大學(xué)出版社

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筆者所在學(xué)校近幾年來，對學(xué)生的課外閱讀非常重視，每學(xué)期都開展讀書節(jié)活動。結(jié)合近年來帶領(lǐng)學(xué)生開展課外閱讀的實踐活動，就如何有效開展課外閱讀活動，筆者做了以下幾點思考。

一、課外閱讀的方向——應(yīng)用、學(xué)習(xí)、積淀

應(yīng)用，就是把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法應(yīng)用于課外閱讀之中，以求“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外”。葉圣陶老先生說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)的文章有限，只能舉一，只有課外閱讀，擴大閱讀面，才能反三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來越強。因此，在學(xué)生課外閱讀中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生運用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法，以此提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生閱讀能力的提高，也促進了課內(nèi)閱讀質(zhì)量的提高。

學(xué)習(xí)，就是從廣泛的課外讀物中學(xué)習(xí)知識，增長見聞，以求“課外促課內(nèi)”，相互引發(fā)，相得益彰。例如，學(xué)習(xí)了《海倫·凱勒》一課，我讓學(xué)生閱讀她寫的《假如給我三天光明》一書，使學(xué)生更深刻地感受到海倫·凱勒對生命的珍惜和熱愛，更深刻地體會到她身上具有的不屈不撓的精神；學(xué)習(xí)了《司馬遷勵志寫〈史記〉》后，讓學(xué)生閱讀《史記》，學(xué)生不但了解了祖國歷史文化，而且對司馬遷身殘志堅的品格更加欽佩。

積淀，語言精妙，源之積累。課外閱讀，博覽群書，才能讓學(xué)生“厚積薄發(fā)”。新課標(biāo)要求學(xué)生在中高年級每學(xué)期寫一定數(shù)量的讀書筆記。依據(jù)這樣的要求，我讓學(xué)生在課外閱讀時，同時做好相應(yīng)的讀書筆記，讓學(xué)生把課外閱讀中見到的好詞佳句摘抄下來，并寫一定篇數(shù)的感悟。這對于學(xué)生閱讀能力、寫作能力及綜合語文能力的提高有巨大的幫助，為學(xué)生今后能更好地運用祖國的語言文字打下了良好的基礎(chǔ)。

二、課外閱讀的標(biāo)準——有趣、廣泛、合適

有趣，枯燥之物，誰也不想領(lǐng)教?！叭ぁ笔呛⒆觽儗φn外讀物最先的選擇。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究。我十分重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，常用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣，課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。

廣泛，魯迅先生曾告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說，“?？次膶W(xué)書，也是不好的”，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，“研究文學(xué)固然不明白，自己做起文章來也糊涂”。這富有哲理的話，正是指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金口玉言”。我們只有指導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀文學(xué)、科普等通俗少兒讀物，才能實現(xiàn)博覽群書、厚積薄發(fā)的宗旨。

合適，選擇課外讀物，必須注意適合兒童的年齡特點和認識水平。選取形式多樣、難易適中、富有趣味的閱讀材料，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而自覺地對材料進行多角度、多層級的研讀、體味和欣賞，得到知識的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶。筆者所在學(xué)校依據(jù)各年段學(xué)生的不同年齡特點和認知水平，安排了必讀書目和選讀書目。我在班級中每學(xué)期也列出一些有知識性、趣味性、思想性的書目，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好去選擇。推薦時，我很注重談自己對推薦書的感受。羅曼·羅蘭說：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！崩蠋熢趯W(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，所以，教師不光要熟知圖書內(nèi)容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。

三、課外閱讀的方法——閱讀、深思、摘記

閱讀，我主要用了以下幾種方法：（1）瀏覽性的泛讀。這是一種廣泛閱讀課外讀物、獲取各類知識的讀書方法，可按照“速讀—尋找知識點—摘記”的程序進行指導(dǎo)，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。（2）探求性的速讀。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務(wù)，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時展的需要。（3）品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。

深思，“思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識?！保ㄆ绽士耍┮驗椤爸R只有當(dāng)它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識?！保ㄍ袪査固?。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎(chǔ)和前提。因此，我把教會學(xué)生邊讀邊想作為課外閱讀指導(dǎo)的又一個重點。通過概括內(nèi)容、復(fù)述原文、體會思想感情、理清文章條理、提出疑問等多種形式的專項訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握分析、概括、比較、綜合、聯(lián)想等思維方法，達到以讀促思、以思求知的境界。

摘記，我們常說“不動筆墨不讀書”。學(xué)生在閱讀中遇到的優(yōu)美詞句、學(xué)到的新知識、發(fā)現(xiàn)的新問題以及讀書心得等，我要求學(xué)生一一摘記下來，以便今后查閱。

1.圈點勾畫

即指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的“讀書作記號”的方法，用相關(guān)的符號在書或文章上適當(dāng)作記號。

2.作批注

即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想。

3.寫讀書筆記

可作摘抄、編提綱、寫體會。

4.作卡片

為了便于記憶和積累，鼓勵學(xué)生把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

5.進行再創(chuàng)作

包括續(xù)寫、擴寫、縮寫、改寫等形式。

四、課外閱讀的動力——講述、展評、競賽

講述，可以是好書推薦會、故事會、閱讀心得交流會、讀書演講比賽等。這樣的活動，我在班級中經(jīng)常開展，這也是檢驗學(xué)生讀書效果的有效方法之一。

展評，就是展評優(yōu)秀的讀書筆記、剪貼冊、手抄報等。我們學(xué)校每屆讀書節(jié)都要舉行讀書筆記、手抄報展評活動，我總是先在班級中廣泛評選，再選出最優(yōu)秀的作品參加學(xué)校的展評。

競賽，可采用知識競賽、查閱資料比賽等形式。我們學(xué)校每屆讀書節(jié)都要舉行讀書知識競賽、故事大王競賽、讀書征文競賽等。我在班級中也經(jīng)常舉行這樣的競賽，以此檢驗學(xué)生的讀書效果，促進學(xué)生進一步開展好課外閱讀活動。

“講”“展”“賽”，不但有效地檢查了學(xué)生的閱讀情況，鞏固了閱讀成果，而且使學(xué)生有了讀書后的成就感，進一步激發(fā)、調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣和閱讀積極性，推動學(xué)生課外閱讀步步深入，成為推動學(xué)生課外閱讀的強勁“馬達”。

總而言之，通過有效開展課外閱讀活動，讓孩子明白讀書好，讀好書，好讀書，和書成為好朋友，讓書成為學(xué)生成長的終身伴侶。

參考文獻：

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朱永新先生在他的《新教育之夢》中提出：“應(yīng)該重視讓學(xué)生與書為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格?！彼J為讀書是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個非常重要的途徑。

那么，作為老師的我們，如何指導(dǎo)好學(xué)生閱讀課外書籍，讓孩子們愛上課外書呢？

一、培養(yǎng)興趣，把學(xué)生引進課外閱讀大門

教師在引導(dǎo)或要求學(xué)生去閱讀課外書時，不能硬壓，而是要用自己的親身實踐去引導(dǎo)。這就要求老師必須是讀了許多書，背了許多詩，具有豐富的知識。只有這樣，老師在向?qū)W生介紹閱讀課外書時的好處時，才能介紹得生動、真切，才能有據(jù)可依，有理可導(dǎo)，學(xué)生才能被切實地打動。產(chǎn)生閱讀課外書的欲望，試想一下一個老師如果在給學(xué)生談書的好處時，能夠從一本書談到另一本書，能夠從一首詩背到另一首詩，滔滔不絕，文思泉涌，怎么能不打動學(xué)生呢？

心理學(xué)告訴我們學(xué)生具有：“向師性”，特別是小學(xué)生，他們的這種心理特點尤為明顯，如果老師一旦在學(xué)生心目中留下知識淵博，無所不至的印象，學(xué)生自然會把老師作為直接學(xué)習(xí)的榜樣。那么，教師要把他們引進課外閱讀的大門并非難事。

二、親子共讀，為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的環(huán)境

課外閱讀環(huán)境特別是家庭環(huán)境對學(xué)生的課外閱讀的影響是直接的。這就要求老師利用一切與家長交流的時間和機會，使家長也認識到學(xué)生進行課外閱讀的重要性和必要性，自覺地為孩子創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件：比如為孩子建立小書架；領(lǐng)孩子少逛商場，多轉(zhuǎn)書店，買他們喜歡看的書；把自己的一些優(yōu)秀書目交給孩子去讀、去收藏；和自己的孩子經(jīng)常討論書中的問題等等。從而使孩子們從這種書香四溢的氛圍中得到熏陶，使自己的孩子們在潛移默化中接受課外閱讀，吸取知識。

隨著年齡的增長，孩子的閱讀需求越來越大。家長要及時地為其辦理圖書證、購書優(yōu)惠卡。每到孩子生日，有一樣禮物不可缺少，那就是課外讀物。出差回家時，一定不要忘記給孩子買課外讀物。只要有空閑時間，家長就要和孩子一起閱讀、討論、互相提問……教孩子放聲朗讀精彩句段，批注圈劃，適當(dāng)?shù)刈鲎稣?，寫寫讀書筆記……三、教給方法，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！苯處熂热话褜W(xué)生引近來了，那就要關(guān)注學(xué)生的修行，即要培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

要學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就必須教給學(xué)生好的閱讀方法。剛開始進行課外閱讀時，教師可要求學(xué)生每天堅持半個小時，臨睡覺前，飯后的閑暇時間都可選擇，并把自己所讀的書目和大概字樹列成表記錄下來，過三、五周組織學(xué)生交流一次，如辦“古詩文比賽”、“談自己的讀書感受”等活動。這樣，學(xué)生便會產(chǎn)生一種成就感，覺得自己從課外閱讀中獲得了不少知識，從而更加增加了他們課外閱讀的信心。

就在學(xué)生嘗到了讀書的甜頭的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生延長課外閱讀時間，有意識地給學(xué)生推薦優(yōu)秀的書目。同時，在讀書過程中，要鼓勵學(xué)生多做讀書筆記，對所看的書目進行簡單賞析。這樣做得久了，學(xué)生就能形成讀書的習(xí)慣，學(xué)生一旦形成習(xí)慣，他們就想找書讀，看到書就想讀。因此，就達到了課外閱讀的目的。

“不動筆墨不讀書”是前人總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗。但是，我隱隱感覺到：小學(xué)生的課外閱讀筆記有越來越復(fù)雜的傾向。蘇霍姆林斯基說過：“人所掌握的知識的數(shù)量取決于腦力勞動的感彩。即如果跟書籍的精神交往對人是一種樂趣，那么即便不以識記為目的，大量事物、真理和規(guī)律性東西也會很自然地滲入學(xué)生的精神生命中。本該愉悅身心的課外閱讀活動如因太多的附加條件而被扭曲、異化為一種強制性的、痛苦的被動行為，這豈不等于是讓學(xué)生帶著鐐銬跳舞？

篇9

[中圖分類號]G623.23　[文獻標(biāo)識碼]A　[文章編號]1004-0463(2012)09-0090-01

隨著新課程的實施，小學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)在教學(xué)中占據(jù)著越來越重要的地位。教學(xué)實踐告訴我們，單憑語文教材中的課文，不足以使學(xué)生閱讀的知識轉(zhuǎn)化為能力。只有進行大量的課外閱讀，學(xué)生才能吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯，拓寬知識面，提高閱讀、分析、理解的能力，從而具備較好的語文素養(yǎng)。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生走進課外閱讀的繽紛世界呢?

一、講述生動有趣的故事，調(diào)動學(xué)生的課外閱讀興趣

《小學(xué)語文課程標(biāo)準》第一學(xué)段(1-2年級)閱讀中指出：讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，從而使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。而低年級學(xué)生的識字量有限，尚不能進行獨立的課外閱讀，這就要求教師在教學(xué)時，一定要擴展教學(xué)思路，耐心引,導(dǎo)。講故事是誘導(dǎo)他們喜歡讀書的很有效的方法。所以，教師要利用各種機會給學(xué)生講一些短小精悍、故事性強的童話、寓言，并讓他們充分體驗故事中的角色。

在學(xué)生進入三、四年級后，隨著詞匯量的逐步擴大，他們已經(jīng)具備了初步獨立閱讀的能力，這時教師應(yīng)變?yōu)橹笇?dǎo)者：結(jié)合語文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《格林童話》《伊索寓言》《一千零一夜》等故事書，并適時開展講故事比賽，讓學(xué)生充分展示自我，表現(xiàn)自我，體會到成功的喜悅。

二、開展形式多樣的競賽。激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣

開展形式多樣的課外閱讀競賽活動為學(xué)生提供展示自己的機會與舞臺，能夠激活學(xué)生的心理狀態(tài)，讓學(xué)生在體驗閱讀中獲得成功的喜悅。為了激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，我經(jīng)常組織學(xué)生開展多種多樣的讀書競賽活動。一是評選“小小書蟲”。在學(xué)期初，我向?qū)W生推薦不同的必讀書目和選讀書目，并在班上設(shè)立“書蟲排行榜”。學(xué)期末根據(jù)本學(xué)期學(xué)生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，評選出“書蟲之星”，予以表彰。二是展示學(xué)生的優(yōu)秀讀書筆記。，我要求學(xué)生在課外閱讀時要勤做筆記。評選前，學(xué)生先在班上展示自已的讀書筆記，互相學(xué)習(xí)，互相評比然后評選出優(yōu)秀讀書筆記，統(tǒng)一展出，從而使學(xué)生養(yǎng)成認真做讀書筆記的好習(xí)慣。三是展評手抄報。可以以一個內(nèi)容為主題讓學(xué)生動手制作手抄報，并讓學(xué)生把自己的作品拿出來評比，對優(yōu)勝者進行獎勵。從而通過互相交流、取長補短，使學(xué)生的課外閱讀興趣進一步得到鞏固。四是組織知識搶答競賽。搶答內(nèi)容為本學(xué)期所學(xué)的課內(nèi)知識和所推薦的課外書上的知識。有猜作者、接詩句、對對聯(lián)、談作品內(nèi)容、詞語積累、古詩積累等形式，對答對者發(fā)給精美紀念品。這些活動的開展，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，提高了學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，掀起了全班的讀書熱潮。

三、創(chuàng)設(shè)多種表演機會，升華學(xué)生的課外閱讀興趣

篇10

一、如何廣泛開展課外閱讀

我從實際出發(fā)分兩步開展課外閱讀：第一步，教師指導(dǎo)下的集體閱讀；第二步，獨立的個人閱讀。我們選用的課外閱讀材料原則上是適用于“少吃多餐”，難度適中或略淺，內(nèi)容廣泛，短小精悍。這些閱讀材料主要有兩種：一種是訂閱的《21世紀學(xué)生英文報》、《學(xué)英語》等英文報刊，另一種是增發(fā)的英語打印材料?！?1世紀學(xué)生英文報》、《學(xué)英語》文章內(nèi)容不太難，不太長，題材新穎，趣味性強，學(xué)生讀得津津有味，讀完還想再讀。為督促閱讀，我們保證每周有一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課。閱讀指導(dǎo)課上，主要是就短文的理解互相問答，還介紹風(fēng)趣的諺語，或一些簡短的英語新聞。學(xué)生還可以自由提問和討論自己閱讀中碰到的問題。學(xué)生對這種“Free Talk”課型十分感興趣，常常被有趣的句子逗得哄堂大笑，紛紛模仿，在很輕松的氣氛中就愛上了課外閱讀。

但這種旨在引起興趣、培養(yǎng)勇氣的集體閱讀畢竟是過渡階段的指導(dǎo)性閱讀。我們還抓緊時機向獨立閱讀過渡，要求學(xué)生每天堅持用10—15分鐘，讀一版報紙的內(nèi)容。好多學(xué)生漸漸超過了這個要求，有些學(xué)生兩天就看完了報紙，還做了摘錄筆記。同時，我們還進行定期和不定期的檢查，以促進學(xué)生堅持獨立閱讀。檢查的方式有兩種：檢查摘錄筆記和測驗。每個學(xué)生都有一本讀書筆記本，我們要求閱讀時摘抄一點精彩句子，或?qū)懝适麓笠猓涗浽诠P記本上。檢測課外閱讀的題目結(jié)合南寧市中考題型，一般以選擇題和“是非”題為主。

就這樣，我們通過課外閱讀把學(xué)生引進了課外英語書報的世界，把活的英語引進了課堂。現(xiàn)在我體會到：開展課外閱讀，有效地提高了英語課堂教學(xué)效率，“宜早、宜淺、宜適當(dāng)”。

二、注意三個方面問題

課外閱讀既開闊了學(xué)生的眼界與思路，提高了學(xué)生的文化教養(yǎng)水平，又能豐富學(xué)生的語言知識，但還要注意以下三個方面的問題，這樣才能持之以恒。

1．聽、說、讀、寫相聯(lián)系。開展“四會”綜合訓(xùn)練，已作為一條教學(xué)原則寫進了大綱。開展閱讀教學(xué)，也應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生的聽音、問答、復(fù)述大意等活動。隨著英語總體水平的提高，學(xué)生聽說能力也不斷加強。

2．不能忽視課文教學(xué)。強調(diào)開展課外閱讀，絕不意味著可以輕視課文教學(xué)。我們也通過課文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀等能力，如堅持用英語授課，引導(dǎo)學(xué)生逐段貫通理解，總結(jié)出“main idea”，并設(shè)計一些理解練習(xí)給學(xué)生做，以避免只重視剖詞析句，而忽視培養(yǎng)全文貫通理解的能力，出現(xiàn)“只見樹木、不見森林”的毛病。

3．會不會增加學(xué)生負擔(dān)？在知識上，課外閱讀不重新授，但求復(fù)現(xiàn)。課本生詞復(fù)現(xiàn)率過低，通過課外閱讀，許多似曾相識的詞漸熟于心，學(xué)課文不再步履維艱，而是自然順暢了。所以，課外閱讀是對課本學(xué)習(xí)必要的加強與補充，在知識學(xué)習(xí)方面不會加重負擔(dān)。

三、加強課外閱讀的效果

1．增強了學(xué)生對英語的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。不少學(xué)生原來覺得英語很難學(xué)，自從開展課外閱讀以后，興趣倍增，成績也有顯著提高。由于訂閱的報刊和增發(fā)的打印閱讀材料內(nèi)容豐富多彩，深受學(xué)生的歡迎。大多數(shù)學(xué)生都超額完成了規(guī)定的任務(wù)。

2．培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，同時起到了復(fù)習(xí)鞏固舊知識、增加新知識的作用，客觀上緩解了課文難與學(xué)生基礎(chǔ)差的矛盾。由于這類課外讀物編得好，單詞的復(fù)現(xiàn)率高，并附有注釋，加上學(xué)生都自備了英漢詞典及語法書，因此理解文章內(nèi)容并不困難。學(xué)生閱讀的過程就是復(fù)習(xí)鞏固舊的知識的過程，通過廣泛閱讀還擴大了學(xué)生的詞匯量和知識面，使他們學(xué)得更活了，也起到了預(yù)習(xí)的作用。