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篇1

[關(guān)鍵詞]漢語言文學(xué)；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號：J523 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）26-0005-01

漢語言文學(xué)專業(yè)作為一門古老的學(xué)科，是中華民族用來了解中國歷史，研究中華文化的一門工具，它有著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，所以一直以來漢語言文學(xué)在高等教育中都有其無法替代的地位，但是與其他建筑學(xué)、計(jì)算機(jī)、新聞、物理學(xué)等專業(yè)進(jìn)行相比較的話，漢語言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)形勢并不容樂觀，就業(yè)率持續(xù)下滑，主要原因在于漢語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會各個(gè)部門和行業(yè)的要求。這就要求我國高校要重新構(gòu)建漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展所需要的漢語言文學(xué)專業(yè)人才。

一、漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）不合理的課程設(shè)置

學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后有一部分人會選擇繼續(xù)深造，有一部分人會選擇當(dāng)教師，還有一大部分人并沒有找到專業(yè)對口的職業(yè)。由此看來，學(xué)生在實(shí)際工作中很多并沒有與漢語言專業(yè)知識以及技能存在著較為密切的聯(lián)系。但是，高校設(shè)置的課程依然是按照傳統(tǒng)的模式進(jìn)行設(shè)置的，將興趣和重點(diǎn)放在傳統(tǒng)專業(yè)課上，不少專業(yè)知識重復(fù)性地出現(xiàn)，即便是選修課程，也是緊緊圍繞著中國文學(xué)、文學(xué)理論等專業(yè)知識而進(jìn)行設(shè)置的。對于一些在社會上比較實(shí)用且又讓廣大學(xué)生感興趣的專業(yè)并沒有開設(shè)，比方說：網(wǎng)絡(luò)編輯、公關(guān)禮儀等等。實(shí)際上不僅廣大學(xué)生對于這些專業(yè)保持著較為濃厚的興趣，而且社會也迫切需要這樣的人才。但是很顯然，高校課程的開設(shè)限制了學(xué)生的能力，對學(xué)生之后的就業(yè)造成一定程度上的影響，直接造成漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生在步入正式工作崗位之后往往不能夠?qū)W以致用。

（二）單一的學(xué)生評價(jià)體系

就目前的形勢進(jìn)行分析的話，高校教師對學(xué)生所展開的評價(jià)依然主要以學(xué)生知識水平為主，對學(xué)生能力的評價(jià)沒有引起足夠地重視。在考試的過程中考察學(xué)生的也只是對專業(yè)知識的掌握程度，獎(jiǎng)學(xué)金的評定以及黨員的選擇等等的依據(jù)也都是學(xué)生的筆試成績，對于學(xué)生走上社會之后是否真正的需要這些知識并沒有引起足夠地重視。

（三）教學(xué)與實(shí)踐相脫離

就目前看來，教師在課堂上對廣大學(xué)生所講授的內(nèi)容大都屬于閉門造車，而與實(shí)際生活缺乏聯(lián)系。這就直接造成學(xué)生無論在思維方式上還是在寫作方式上都缺乏一定的新意，繼而大大地?cái)D壓了學(xué)生的想象力以及表達(dá)創(chuàng)造力。

（四）落后的教學(xué)模式和教學(xué)手段

從目前調(diào)查的資料來看，大部分教師仍然堅(jiān)持“滿堂灌”、“一言堂，直接造成學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容絲毫不感興趣，學(xué)生的視野難以得到拓寬、能力難以得到培養(yǎng)，但是為了能夠取得一個(gè)好成績，學(xué)生對知識死記硬背，形成所謂的“高分低能”型人才。

二、革新漢語言專業(yè)人才培養(yǎng)模式的途徑

（一）合理設(shè)置專業(yè)課程

根據(jù)時(shí)展的實(shí)際需要，漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重心必須要從以往培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)適合社會發(fā)展和工作需要的應(yīng)用型人才為目標(biāo)。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須掌握如下技能，即口語表達(dá)能力、口語交流能力以及書面表達(dá)的能力，這些技能也成為他們的最基本、最重要的專業(yè)技能以及基本素質(zhì)。所以，在對相關(guān)課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候必須要以這一人才要求的變化作為重點(diǎn)內(nèi)容，對漢語言文學(xué)專業(yè)的課程做出一系列的改革，制定較為完善、較為科學(xué)的漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系，對漢語言文學(xué)專業(yè)的課程做出一系列的整合，使其更有利于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

（二）完善學(xué)生評價(jià)體系

漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式要求教師對學(xué)生所做出的評價(jià)必須全面、系統(tǒng)、公正。教師應(yīng)結(jié)合自己所在高校的辦學(xué)特色與人才培養(yǎng)目標(biāo)對學(xué)生做出一系列的考核，建議采用筆試與面試相結(jié)合的形式，將掌握專業(yè)知識的評分標(biāo)準(zhǔn)與能力檢測標(biāo)準(zhǔn)相互結(jié)合在一起，不但能夠考察出學(xué)生對主要專業(yè)課知識的掌握程度，還能夠?qū)W(xué)生的其他能力進(jìn)行考察。教師在平日里的教學(xué)之中就要下意識的地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)技能以及動手實(shí)踐能力。比方說教師可以創(chuàng)設(shè)有效的生活化情境，為廣大學(xué)生提供虛擬崗位，讓學(xué)生在此崗位上做相應(yīng)的工作，并對其展開一系列地評價(jià)，這樣的教學(xué)過程和評價(jià)體系不但能夠更加全面、更加公正地對學(xué)生展開評價(jià)，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知不覺中使得自身的能力得到提升。

（三）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐活動

首先，通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生在社會實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。社會實(shí)踐是根據(jù)專業(yè)教學(xué)的要求，對學(xué)生已學(xué)部分理論知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的培訓(xùn)。實(shí)踐的重要性不容小覷。它既可以使學(xué)生對知識進(jìn)行運(yùn)用的過程之中及時(shí)地思考所學(xué)的相關(guān)的知識，不僅僅復(fù)習(xí)了原有的知識，也明白了自己所學(xué)的知識能夠如何運(yùn)用，并且運(yùn)用到那些環(huán)節(jié)之中，并找出有效解決問題的辦法。其次，通過頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與就業(yè)之間的鏈接，為之后的工作打下良好的基礎(chǔ)。由于漢語言文學(xué)專業(yè)人才所從事的工作具有特殊性，用人單位對人員填補(bǔ)的要求相對來說比較低，這也直接造成學(xué)生無法在同一單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，繼而造成教師難以在實(shí)習(xí)的過程中給予專業(yè)性的指導(dǎo)。單位接受實(shí)習(xí)人員的同時(shí)也是自身考察人才的一個(gè)過程，這也充分體現(xiàn)出頂崗實(shí)習(xí)的特殊性。除此之外，創(chuàng)新能力成為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生在當(dāng)代社會立足的重要性資源，所以開設(shè)漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生積極參加各種類型的課外活動，從而不僅能夠豐富學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，也能夠大大提高學(xué)生的專業(yè)能力，進(jìn)一步推動學(xué)生的全方位發(fā)展。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)落后的教學(xué)模式以及教學(xué)手段

由于教師畢業(yè)于不同的院校以及不同的專業(yè)，個(gè)人的興趣愛好也是不盡相同的。本著充分發(fā)揮每個(gè)人優(yōu)勢的原則，安排其在最合適的工作崗位之上。除此之外，將眼光著眼于整個(gè)學(xué)校， 選聘有專業(yè)特長的系外老師擔(dān)任相應(yīng)的課程教學(xué)。以上這些教師的加盟，不僅能夠確保教學(xué)任務(wù)能夠高質(zhì)量地完成，而且拓展了學(xué)生的視野，大大提升了辦學(xué)的效率。在提升教師認(rèn)識的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。每位教師在接每門課程時(shí)要做好以下環(huán)節(jié)的案頭工作：制定教學(xué)大綱、考試大綱；擬訂教學(xué)實(shí)施計(jì)劃；編寫講稿、教案；期末出試卷、標(biāo)準(zhǔn)答案；寫教學(xué)小結(jié)。在教學(xué)的整個(gè)過程中，時(shí)時(shí)接受學(xué)院教學(xué)專家組的督導(dǎo)，期末每位學(xué)生還要給教師進(jìn)行打分。

新時(shí)期社會形勢和市場的變化，要求高校必須對漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式做出一系列的改革。社會需要實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，高校應(yīng)以此為重要理念，不斷地對教學(xué)方案做出調(diào)整，以便培養(yǎng)出能夠滿足社會實(shí)際需求、能夠在社會上充分發(fā)揮自身價(jià)值的漢語言文學(xué)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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篇2

1建立科學(xué)的課程體系

中職院?？山⒙殬I(yè)化的課程體系，將所有的課程內(nèi)容分為專業(yè)技能課程和人文素養(yǎng)課程兩個(gè)大的板塊。首先，在廣泛地行業(yè)調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行職位分析，明確中職院校畢業(yè)生的崗位群所需要的工作能力，并在此基礎(chǔ)上建立專業(yè)技能課程板塊，這一板塊的課程要包含專業(yè)基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能兩個(gè)大的方面內(nèi)容。其中專業(yè)基礎(chǔ)知識模塊包含：旅游概論、旅游英語、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、旅游政策與法律法規(guī)、服務(wù)禮儀等；專業(yè)技能模塊包含：特色景點(diǎn)導(dǎo)游、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、口語表達(dá)技巧、旅游心理學(xué)、旅游市場營銷、實(shí)訓(xùn)等。然后，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及職業(yè)道路對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，建立人文素養(yǎng)課程板塊。包含：職業(yè)道德教育與職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)、漢語言文學(xué)常識、普通話、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等課程。在進(jìn)行具體的課程安排時(shí)，應(yīng)結(jié)合循序漸進(jìn)的原則，將兩大板塊的內(nèi)容進(jìn)行有效的組合，既要保證橫向上的知識廣度，又要保證縱向上的知識深度，突出中職院校專業(yè)的操作性、服務(wù)性、專業(yè)性、技藝性等特色。這樣一來，不僅可以提高課程體系的科學(xué)性，突出本校特色，也有利于學(xué)生職業(yè)道路的發(fā)展。

2實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的體系化建設(shè)

實(shí)訓(xùn)課程是中職院校的一大特色。為了提高實(shí)訓(xùn)課程的效果，建立體系化的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，中職院校還需打破先理論后實(shí)習(xí)的“2+1”模式，突出實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)用性，充分利用實(shí)訓(xùn)課程的靈活性，將實(shí)訓(xùn)課程分為課程實(shí)訓(xùn)、階段崗位實(shí)訓(xùn)、假期實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)訓(xùn)等不同的環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況、課程要求、時(shí)間條件來合理安排不同的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。對于課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)而言，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度來安排，可進(jìn)行服務(wù)禮儀的演練、基本操作示范等內(nèi)容。對于階段崗位實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)而言，可使學(xué)生直接下企業(yè)進(jìn)行鍛煉操作。對于假期實(shí)習(xí)而言，各法定節(jié)假日現(xiàn)在已變成旅游的旺季，那么對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，可安排同景點(diǎn)或旅行社合作進(jìn)行假期實(shí)習(xí)，積累工作經(jīng)驗(yàn)。對于畢業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)而言，這對于學(xué)生的就業(yè)來說是非常關(guān)鍵的，是對本專業(yè)知識的綜合運(yùn)用。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)建立好聯(lián)系，企業(yè)為畢業(yè)生提供相應(yīng)的實(shí)習(xí)崗位，對于表現(xiàn)良好的畢業(yè)生，可進(jìn)行擇優(yōu)錄取。學(xué)校要加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)課程的重視程度，建立實(shí)訓(xùn)基地或合作企業(yè)單位，也可采用校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式。要使得實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)形成一個(gè)完整的體系，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3明確培養(yǎng)目標(biāo)

中職院校對于旅游管理專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)或者說人才培養(yǎng)目標(biāo)一定要有一個(gè)合理的定位，避免過高、過雜，一定要清晰、準(zhǔn)確。首先，將旅游管理專業(yè)的所有課程都開設(shè)是不可能的。旅游業(yè)是具有地方特色的一個(gè)行業(yè)，各中職院校應(yīng)結(jié)合學(xué)校所在地的地方特色合理的開設(shè)教學(xué)課程。其次，學(xué)校要進(jìn)行深入的調(diào)查研究。不僅要研究當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，還要充分了解人才市場的需求狀況，同時(shí)還要對中職畢業(yè)生的崗位群進(jìn)行合理的分析，明確本校所要培養(yǎng)的是初、中級專門人才必須具備哪些旅游服務(wù)知識與技能。再次，學(xué)校要對教學(xué)活動的各個(gè)階段設(shè)置階段性培養(yǎng)目標(biāo)。這樣不僅能使學(xué)生在心中有一桿秤，對自己本階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的評價(jià)，也有利于教師有針對性的開展教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。

二小結(jié)