導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇自然科學(xué)總論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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英文名稱：Journal of Yangtze University(Natural Science Edition) Sci & Eng V

主管單位：湖北省教育廳

主辦單位：長(zhǎng)江大學(xué)

出版周期：月刊

出版地址：湖北省荊州市

語(yǔ)

種：中文

開(kāi)

本：大16開(kāi)

國(guó)際刊號(hào)：1673-1409

國(guó)內(nèi)刊號(hào)：42-1741/N

郵發(fā)代號(hào)：

發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時(shí)間：2004

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡(jiǎn)介

《長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（自科版）理工卷》為自然科學(xué)總論類綜合性學(xué)術(shù)刊物。2004年創(chuàng)刊，國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行，季刊，季末月中出版。

篇2

三、實(shí)質(zhì)判斷的刑法方法論與司法邏輯從方法論的角度看，刑法上的判斷，不可能全部都是形式判斷；在利用形式判斷可以認(rèn)定犯罪的時(shí)候，也不是必須要使用實(shí)質(zhì)判斷。所以，形式判斷和實(shí)質(zhì)判斷之間的關(guān)系應(yīng)該是：（1）在方法論上，將形式判斷和實(shí)質(zhì)判斷分開(kāi)進(jìn)行，先進(jìn)行形式判斷，再進(jìn)行實(shí)質(zhì)判斷。（2）并不是只有形式判斷才能保障人權(quán)，在很多場(chǎng)合，進(jìn)行實(shí)質(zhì)判斷更能夠限制處罰范圍。當(dāng)然，也要充分關(guān)注實(shí)質(zhì)刑法觀在某些場(chǎng)合存在根據(jù)處罰必要性擴(kuò)大處罰范圍的危險(xiǎn)，并在刑法解釋上盡可能防止這種危險(xiǎn)。

（一）形式判斷先于實(shí)質(zhì)判斷

從方法論上看，不能要求一次司法裁判過(guò)程同時(shí)完成進(jìn)行形式判斷和實(shí)質(zhì)判斷的使命，否則，就是有悖于司法邏輯的。對(duì)犯罪的判斷，處于優(yōu)先地位的是形式判斷，即對(duì)行為是否符合刑法規(guī)范所明確列舉的客觀構(gòu)成要件的判斷。

例如，對(duì)行為具有正當(dāng)性還是違法性的實(shí)質(zhì)評(píng)價(jià)，在將行為與構(gòu)成要件進(jìn)行比對(duì)后，才能進(jìn)行。我國(guó)“四要件說(shuō)”將形式判斷和實(shí)質(zhì)判斷同時(shí)進(jìn)行，與思維規(guī)律并不符合，同時(shí)使一次評(píng)價(jià)行為承載的使命過(guò)多，出現(xiàn)判斷誤差的可能性也就相應(yīng)增大，司法恣意自然增強(qiáng)。例如，由于刑法規(guī)定的阻卻事由總是有限的，不可能完備無(wú)遺，對(duì)于法律沒(méi)有明文規(guī)定但實(shí)質(zhì)上不具有違法性的行為（如被害人承諾的侵害、自救行為等），往往在出現(xiàn)了形式上的侵害后果時(shí)，司法人員就會(huì)傾向于做有罪處理。

我國(guó)刑法學(xué)通說(shuō)存在實(shí)質(zhì)判斷過(guò)于前置的弊端?！八囊f(shuō)”將犯罪客體作為犯罪成立的首要條件，所謂客體是刑法所保護(hù)而為犯罪所侵害的社會(huì)關(guān)系，這就涉及實(shí)質(zhì)判斷。此判斷一旦完成，行為就被定性，被告人無(wú)法為自己進(jìn)行辯護(hù)，這是一種過(guò)分強(qiáng)調(diào)國(guó)家權(quán)力的作用的做法，它可能會(huì)導(dǎo)致司法適用上先入為主的危險(xiǎn)，不利于保障人權(quán)和實(shí)現(xiàn)法治［31］。所以，先考慮犯罪客體要件，實(shí)際上等于先定罪，再找證據(jù)。這樣的犯罪構(gòu)成理論必然違反一般的思維規(guī)律。要對(duì)行為定性，需要優(yōu)先考慮的是對(duì)行為的定型化，即判斷實(shí)行行為及其附隨情況，然后對(duì)行為的性質(zhì)進(jìn)行判斷。例如，對(duì)不作為犯，根據(jù)罪刑法定原則之下保障人權(quán)的自由主義觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)犯罪構(gòu)成的定型化、犯罪行為的確定化和現(xiàn)實(shí)性，認(rèn)為犯罪不僅僅是違法行為，而且是由一定的構(gòu)成要件所框定的違法行為，所以，對(duì)犯罪不能僅僅從一般的違法性的觀念上去把握，要考慮其是否有構(gòu)成要件該當(dāng)性，特別是不作為的構(gòu)成要件該當(dāng)性問(wèn)題必須仔細(xì)考慮，行為人違反作為義務(wù)的行為才是該當(dāng)構(gòu)成要件的不作為行為。所以，對(duì)不作為犯，判斷是否在具備作為義務(wù)的情況下，沒(méi)有實(shí)施社會(huì)所期待的行為，是刑法評(píng)價(jià)的第一步，而不是有具體的社會(huì)關(guān)系（直接客體）被侵害為司法判斷的首要步驟。

此外，因果關(guān)系和客觀歸責(zé)相比較，前者是形式判斷，是一個(gè)事實(shí)之有無(wú)問(wèn)題，它所要解決的是行為與結(jié)果之間的某種聯(lián)系，因而因果關(guān)系是一種形式的判斷和事實(shí)的評(píng)價(jià)；后者是實(shí)質(zhì)的規(guī)范判斷理論，是在因果關(guān)系得以證成的基礎(chǔ)上的歸責(zé)判斷，因而是一種實(shí)質(zhì)判斷。羅克辛所提出來(lái)的規(guī)范保護(hù)目的、被容許的風(fēng)險(xiǎn)、構(gòu)成要件的效力范圍等原則，都是嘗試將法秩序的要求具體化，而它們本身都是實(shí)質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)［32］。對(duì)客觀歸責(zé)的確定，必須建立在因果關(guān)系理論的條件說(shuō)基礎(chǔ)之上。

（二）根據(jù)實(shí)質(zhì)判斷限定處罰范圍

對(duì)行為和結(jié)果關(guān)聯(lián)性的確定，具有從客觀上限定犯罪的作用，但要達(dá)成這一目標(biāo)，不能僅僅從形式上進(jìn)行判斷。換言之，即便在沒(méi)有介入因素的場(chǎng)合，也不存在脫離規(guī)范評(píng)價(jià)的純粹事實(shí)的因果判斷。我國(guó)有的學(xué)者贊成這種觀點(diǎn)，對(duì)此，請(qǐng)參見(jiàn):張明楷.刑法學(xué)［m］.4版.北京：法律出版社，2011：177. 否則，就是對(duì)因果關(guān)系進(jìn)行形式判斷的主張。對(duì)此，有學(xué)者指出：客觀歸責(zé)理論的貢獻(xiàn)，正是在承認(rèn)自然性的因果關(guān)系的基礎(chǔ)上，就此切斷自然科學(xué)的事實(shí)審查的方式，進(jìn)一步獨(dú)立地邁入規(guī)范性審查的階段。這一步，是在努力保留之前的事實(shí)判斷的單獨(dú)性和純粹性的前提下（條件說(shuō)）邁出的，是在承認(rèn)自然科學(xué)意義上的因果關(guān)系和條件說(shuō)的重要性的基礎(chǔ)上，又將其冷靜地?cái)R置一邊，使其僅僅成為刑法學(xué)專業(yè)性思考的一個(gè)必要的前提，而非核心問(wèn)題。這種從事實(shí)到價(jià)值的清晰轉(zhuǎn)軌，為刑法學(xué)規(guī)范性思考的特質(zhì)贏得了獨(dú)立性。對(duì)此問(wèn)題更為詳盡的分析，請(qǐng)參見(jiàn):車浩.假定因果關(guān)系、結(jié)果避免可能性與客觀歸責(zé)［j］.法學(xué)研究，2009,（5）：94.

相當(dāng)因果關(guān)系理論從經(jīng)驗(yàn)判斷的角度，把行為和結(jié)果當(dāng)作自然現(xiàn)象來(lái)觀察，以確定行為和結(jié)果之間存在前因后果的關(guān)系，但依然維持著形式的、事實(shí)的、存在論的性質(zhì)［33］，其對(duì)司法的指導(dǎo)價(jià)值也是有限的。對(duì)為數(shù)不少的有爭(zhēng)議的案件，行為人是否要對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)，需要采取規(guī)范判斷、價(jià)值判斷的方法，進(jìn)一步確認(rèn)客觀上是否能夠?qū)π袨槿诉M(jìn)行歸責(zé)，從而限定定罪范圍或者既遂犯的成立范圍。例如，高爾夫球手甲在練習(xí)擊球過(guò)程中，將高爾夫球打到遠(yuǎn)處的球童乙身上，導(dǎo)致其重傷的，無(wú)論從條件說(shuō)還是從相當(dāng)性說(shuō)出發(fā)，都能夠得出因果關(guān)系存在、能夠進(jìn)行歸責(zé)的結(jié)論。但是，從客觀歸責(zé)的角度看，因?yàn)闊o(wú)法從規(guī)范的層面只能要求甲安全擊打而不能打偏，換言之，打偏所帶來(lái)的傷害是社會(huì)所能夠接受的風(fēng)險(xiǎn)；甲無(wú)法掌控因果流程，因此，其并未制造法和社會(huì)所不允許的風(fēng)險(xiǎn)，即便從事實(shí)的角度看有結(jié)果發(fā)生，也不能歸責(zé)于行為人，客觀的構(gòu)成要件該當(dāng)性不具備。因此，實(shí)質(zhì)判斷的刑法方法論對(duì)于客觀上可能歸責(zé)的范圍的限定具有重要意義，能夠制約刑事司法程序的恣意啟動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)合理的刑事實(shí)體法理論，必須顧及方法論的合理性，必須考慮司法規(guī)律和司法邏輯，必須有助于盡可能防止錯(cuò)案，必須有助于解決某些司法難題，以最終實(shí)現(xiàn)利用刑事法律保障人權(quán)的目標(biāo)。刑法基本立場(chǎng)、刑法方法論、司法邏輯三者之間應(yīng)該具有內(nèi)在統(tǒng)一性。

為此，在我國(guó)刑法學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持和發(fā)展刑法客觀主義，確立客觀要素在犯罪論體系中的核心地位，確?？陀^判斷優(yōu)先；建構(gòu)階層的犯罪論體系，對(duì)行為進(jìn)行分層次的判斷，進(jìn)行實(shí)質(zhì)思考。如果考慮到這一點(diǎn)，適度改造我國(guó)犯罪論體系就是必要的。即便改造后的理論比現(xiàn)存的“四要件說(shuō)”復(fù)雜，在司法實(shí)務(wù)中掌握起來(lái)相對(duì)困難，理論也必須先行一步?？紤]到近乎99%的刑事案件都是簡(jiǎn)單案件，其中還有大量被告人供認(rèn)不諱的輕微刑事案件，因此，在國(guó)外的司法實(shí)務(wù)中，司法人員也無(wú)須全都按照階層的犯罪論體系進(jìn)行復(fù)雜推理，而只需查證主、客觀要件是否齊備即可定案。但是，對(duì)于剩余的不到1%的疑難案件或者容易出錯(cuò)的案件而言，基于刑法客觀主義的立場(chǎng)，按照階層的犯罪成立理論，借助于一定的刑法方法論進(jìn)行推理，即便耗時(shí)、費(fèi)力，也是十分必要的，畢竟1%的錯(cuò)案，對(duì)于任何一個(gè)具體的被告人來(lái)講也都是100%的權(quán)利喪失。 蘊(yùn)含在貌似復(fù)雜但其機(jī)理其實(shí)比較簡(jiǎn)單的理論構(gòu)造背后的刑法基本立場(chǎng)、刑法方法論作為一種觀念形象，對(duì)司法邏輯發(fā)揮著巨大影響，能夠從方向上左右著司法行為。

所以，本文最后的結(jié)論是：雖然刑法客觀主義指導(dǎo)下的方法論和司法邏輯不能完全杜絕錯(cuò)案，但是，其可以通過(guò)讓司法人員形成一種取向和理念，在刑法適用方法論上達(dá)成共識(shí)，使得刑法思維更符合司法自身規(guī)律，制約司法恣意行為，從而盡可能減少錯(cuò)案，使

刑法成為善良人的大，更能夠真正成為犯罪人的大。ml

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criminal methodology and judicial logic

zhou guangquan

(law school of tsinghua university, beijing 100034，china)

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關(guān)鍵詞：中華書局；圖書宣傳；期刊出版；民國(guó)

中圖分類號(hào)：G122 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1000-5242（2013）05-0144-06

收稿日期：2013-03-08

基金項(xiàng)目：江蘇省教育廳青藍(lán)工程“中國(guó)出版轉(zhuǎn)型與發(fā)展”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)階段性成果；江蘇省普通高校研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃（CXLX12―0066）階段性成果

作者簡(jiǎn)介：張志強(qiáng)（1966―），男，江蘇南通人，南京大學(xué)信息管理學(xué)院教授，社會(huì)學(xué)博士，博士生導(dǎo)師。肖超（1987―），男，湖北鐘祥人，南京大學(xué)信息管理學(xué)院博士生。

引言

民國(guó)時(shí)期，伴隨著出版業(yè)的發(fā)展，一些探討出版、讀書的期刊相繼創(chuàng)辦起來(lái)。這一時(shí)期比較有名的出版類期刊有：1924年1月商務(wù)印書館創(chuàng)辦的《出版周刊》，1931年上海光華書局創(chuàng)辦的《讀書月刊》，1931年4月上海神州國(guó)光社創(chuàng)辦的《讀書雜志》，1931年8月中華書局創(chuàng)辦的《中華書局圖書月刊》，1932年10月浙江省流通圖書館創(chuàng)辦的《中國(guó)出版月刊》，1934年上海雜志公司創(chuàng)辦的《讀書生活》，1935年浙江省立圖書館創(chuàng)辦的《圖書展望》，1937年上海雜志公司創(chuàng)辦的《讀書月刊》等。這些出版類期刊，大多以讀書、書評(píng)為主要內(nèi)容，兼及出版動(dòng)態(tài)及出版知識(shí)的介紹，在宣傳圖書、指導(dǎo)閱讀等方面有重要作用。中華書局、商務(wù)印書館等著名出版企業(yè)，以這類出版類期刊為廣告媒介，向讀者宣傳書籍，起到了很好的宣傳促銷效果。

但到目前為止，學(xué)界對(duì)中華書局的研究，已出版的較有代表性的著作如《中華書局與近代文化》、《回憶中華書局》、《守正出新――中華書局》、《陸費(fèi)逵與中華書局》、《教育與出版：陸費(fèi)逵研究》等，主要限于對(duì)其歷史與近代文化關(guān)系的探討；已發(fā)表的學(xué)位論文和期刊論文主要集中于對(duì)中華書局教科書、辭書、古籍、企業(yè)文化以及中華書局創(chuàng)辦人陸費(fèi)逵等的研究。對(duì)中華書局所出版的期刊研究，成果本來(lái)就少，且主要集中在《中華教育界》、《大中華》、《新中華》等期刊上；至于對(duì)民國(guó)時(shí)期中華書局出版的出版類刊物的專門研究，尚無(wú)看到。本研究希望能填補(bǔ)該方面的空白，并完善中華書局史的撰寫。

一、中華書局出版類期刊簡(jiǎn)介

中華書局1912年1月1日在上海創(chuàng)立，以編印新式中小學(xué)教科書為主要業(yè)務(wù)。中華書局有創(chuàng)辦雜志的傳統(tǒng)。民國(guó)初期，中華書局與商務(wù)印書館競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)辦了多種優(yōu)秀雜志，其中《中華教育界》、《中華實(shí)業(yè)界》、《中華童子界》、《中華小說(shuō)界》、《中華兒童畫報(bào)》、《中華學(xué)生界》、《大中華》、《中華婦女界》八種雜志，頗具影響，號(hào)稱“雜志”。在這些雜志之外，中華書局也創(chuàng)辦了專門推銷本版書的刊物。目前，常見(jiàn)的中華書局出版類刊物有兩種：一是1931年8月創(chuàng)刊的《中華書局圖書月刊》，二是1937年4月創(chuàng)刊的《出版月刊》。

《中華書局圖書月刊》1931年8月創(chuàng)刊，每年出10冊(cè)，目前可見(jiàn)的最后1期是1932年12月出版的第13期。此后是否?？辉敗！吨腥A書局圖書月刊》每期篇幅不大，創(chuàng)刊號(hào)36頁(yè)，其余每期篇幅14―20頁(yè)不等，主要欄目有“最近出版新書提要”和“最近重版書一覽表”等。

《出版月刊》1937年4月創(chuàng)刊，許達(dá)年主編，每期篇幅31頁(yè)。《出版月刊》欄目較多，主要欄目為：論著、讀書樂(lè)、新書介紹、書評(píng)、新書推薦、讀書指導(dǎo)、讀書語(yǔ)錄集錦、大眾講座、時(shí)事叢編、時(shí)事選錄、兒童之頁(yè)、各地通訊、讀書問(wèn)答、中華書局最近出版之預(yù)約書、中華書局新書預(yù)告。其定位在于中華書局的宣傳刊物，給機(jī)關(guān)團(tuán)體提供免費(fèi)贈(zèng)閱，對(duì)個(gè)人收費(fèi)訂閱。存世的《出版月刊》，目前可見(jiàn)1―5期。1937年8月出版第5期后未見(jiàn)新一期的刊物出版。

二、中華書局出版類刊物的主要內(nèi)容

《中華書局圖書月刊》和《出版月刊》這兩種刊物的主要功能是為中華書局的圖書進(jìn)行宣傳，其主要內(nèi)容均圍繞中華書局本版書的宣傳這一主題展開(kāi)。

1.介紹中華書局情況及與出版有關(guān)的知識(shí)

作為出版機(jī)構(gòu)自辦的刊物，《中華書局圖書月刊》常刊登一些介紹中華書局的情況和出版知識(shí)的文章。1931年8月創(chuàng)刊的《中華書局圖書月刊》，創(chuàng)刊號(hào)即是“中華書局二十周年紀(jì)念號(hào)”，刊登了陸費(fèi)逵的《中華書局二十年之回顧》以及在《中華書局一份子談話》下陳協(xié)恭、舒新城、李廷翰、王瑾士等人所寫的自己與中華書局關(guān)系的文章。這些文章，有助于社會(huì)加深對(duì)中華書局的印象。此外，《中華書局圖書月刊》每期會(huì)邀請(qǐng)一些文化界名流撰寫一些與出版有關(guān)的知識(shí)。如1932年第6―7期刊登的杜定友的《出版界與圖書館》，1932年第8―9期刊登的子敦的《溯一溯中國(guó)書籍和印刷的歷史》、胡哲敷的《讀書與習(xí)慣》，1932年第10期刊登的錢歌川的《新聞雜志的王國(guó)》，1932年第12期刊登的錢歌川的《校勘漫談》，1932年第13期刊登的伯符的《美國(guó)報(bào)紙雜志界之現(xiàn)況》、頌棣的《著作家、出版家和讀者》、胡哲敷的《怎樣養(yǎng)成讀書習(xí)慣》等。這些文章，對(duì)了解國(guó)內(nèi)外出版的歷史、如何讀書等，具有一定的意義。尤其是圖書館學(xué)家杜定友發(fā)表在《中華書局圖書月刊》第6―7期上的《出版界與圖書館》一文，長(zhǎng)達(dá)12頁(yè)。全文分為導(dǎo)言、內(nèi)容、版本、手續(xù)、結(jié)論五個(gè)部分，論述了出版界與圖書館之目的、圖書館在出版界之影響、出版界與圖書館的合作、各科分配、圖書之選擇、紙料、印刷、制本、雜志、配書、書價(jià)等方面的問(wèn)題。杜定友先生從圖書館界的立場(chǎng)出發(fā)，闡述出版界與圖書館的關(guān)系，并說(shuō)明圖書館對(duì)于出版界的幾點(diǎn)希望，認(rèn)為圖書館與出版界有互相了解、互相合作的必要?！冻霭嬖驴飞弦灿小蹲x書樂(lè)》、《中華書局股份有限公司概況》等介紹讀書、出版知識(shí)以及介紹中華書局的文章。

2.推薦中華書局出版的圖書

中華書局創(chuàng)辦出版類刊物的一個(gè)重要目的是為中華書局的本版圖書進(jìn)行宣傳。陸費(fèi)逵在《出版月刊》第1期的《發(fā)刊語(yǔ)》中，在分析了當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)出版與國(guó)外差距的基礎(chǔ)上，指出中華書局“最近每年刊行四五百種，二三千冊(cè)，雖每日每月刊登日?qǐng)?bào)廣告，但恐讀者或未幾寓目，且不便保存”，才有《出版月刊》之創(chuàng)辦。推薦中華書局出版的圖書，是這兩個(gè)刊物的重點(diǎn)內(nèi)容。

《中華書局圖書月刊》有“最近出版新書提要”、“民國(guó)二十年中華書局新出圖書一覽表”等新書推薦欄目。幾乎每一期都推薦中華書局的教科書?！吨腥A書局圖書月刊》的新書推薦種類繁多。“最近出版新書提要”欄目推薦的圖書主要有文學(xué)、教育、社會(huì)科學(xué)、教科書、史地、畫冊(cè)、英文、雜志等類。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，《中華書局圖書月刊》1931年第1期“最近出版新書提要”欄目介紹了文學(xué)、歌舞劇、哲學(xué)、修養(yǎng)、教育、社會(huì)科學(xué)、史地、商業(yè)、藝術(shù)、英文、雜志等類別的圖書。這期的“最近新出圖書提要”還附帶介紹了文明書局出版的新書。1931年第3期介紹了文學(xué)、教育、法律、歷史、畫冊(cè)、英文、雜志類別的書刊。1932年第6―7期介紹了文學(xué)、教育、社會(huì)科學(xué)、化學(xué)、藝術(shù)、英文、雜志類別的書刊。1932年第8―9期介紹了教科書、哲學(xué)、教育、社會(huì)科學(xué)、史地、語(yǔ)文學(xué)、文學(xué)、拳術(shù)、畫冊(cè)、兒童讀物、雜志等類別的書刊。1932年第10期介紹了教科書、目錄學(xué)、社會(huì)科學(xué)、國(guó)語(yǔ)、文學(xué)、拳術(shù)、畫冊(cè)、兒童讀物、雜志等類別的書刊。1932年第11期介紹了教科書、社會(huì)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、文學(xué)、雜志等書刊。1932年第12期介紹了教科書、教育、社會(huì)科學(xué)、史地、檢字法、外國(guó)語(yǔ)、畫冊(cè)、雜志類別的書刊。1932年第13期介紹了中華書局出版的教科書、哲學(xué)、教育、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、文學(xué)、畫冊(cè)、雜志類別的書刊。

通過(guò)對(duì)《中華書局圖書月刊》“最近出版新書提要”（或“最近新出圖書提要”）欄目的分析，不難發(fā)現(xiàn)，這一欄目刊載的圖書類別主要有文學(xué)、哲學(xué)、修養(yǎng)、教育、史地、外語(yǔ)、教科書、社會(huì)科學(xué)等，以教科書和人文社科類圖書為主。因中華書局出版的自然科學(xué)類圖書較少，刊登的自然科學(xué)類圖書廣告也較少。僅在1932年第6―7期有化學(xué)類的圖書，1932年第13期有自然科學(xué)類的圖書。

為了方便讀者了解中華書局的新書出版情況，《中華書局圖書月刊》還開(kāi)辟了“民國(guó)二十年中華書局新出圖書一覽表”和“民國(guó)二十一年中華書局新出圖書一覽表”欄目，在1931年第1期、1932年第6―7期和1932年第10期上分別介紹?！懊駠?guó)二十年中華書局新出圖書一覽表（上）”介紹了小學(xué)教科書、中學(xué)教科書、農(nóng)業(yè)師范學(xué)校用書、民眾讀物、兒童讀物、歌舞劇、國(guó)語(yǔ)國(guó)音、文學(xué)、哲學(xué)、修養(yǎng)、教育、社會(huì)科學(xué)、史地、應(yīng)用科學(xué)、拳術(shù)、掛圖、外國(guó)文等類別的圖書。“民國(guó)二十年中華書局新出圖書一覽表（下）”介紹了教科書、民眾讀物、文學(xué)、哲學(xué)、教育、社會(huì)科學(xué)、歷史、自然科學(xué)、藝術(shù)、英文等類別的圖書?！懊駠?guó)二十一年中華書局新出圖書一覽表（上）”介紹了教科書、目錄學(xué)、哲學(xué)、教育、社會(huì)科學(xué)、交通、史地、語(yǔ)文學(xué)、文學(xué)、拳術(shù)、兒童讀物、墨跡等類別的圖書。這些圖書表格僅列入了著譯者、書名、冊(cè)數(shù)、價(jià)目信息。

篇4

1、從廣義上來(lái)講，期刊的分類，可以分為非正式期刊和正式期刊兩種。非正式期刊是指通過(guò)行政部門審核領(lǐng)取“內(nèi)部報(bào)刊準(zhǔn)印證”作為行業(yè)內(nèi)部交流的期刊(一般只限行業(yè)內(nèi)交流不公開(kāi)發(fā)行)，但也是合法期刊的一種，一般正式期刊都經(jīng)歷過(guò)非正式期刊過(guò)程。正式期刊是由國(guó)家新聞出版署與國(guó)家科委在商定的數(shù)額內(nèi)審批，并編入“國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)”，辦刊申請(qǐng)比較嚴(yán)格，要有一定的辦刊實(shí)力，正式期刊有獨(dú)立的辦刊方針。

2、“國(guó)內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)”是“國(guó)內(nèi)統(tǒng)一連續(xù)出版物號(hào)”的簡(jiǎn)稱，即“CN號(hào)”，它是新聞出版行政部門分配給連續(xù)出版物的代號(hào)?！皣?guó)際刊號(hào)”是“國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)連續(xù)出版物號(hào)”的簡(jiǎn)稱，即“ISSN號(hào)”，我國(guó)大部分期刊都配有“ISSN號(hào)”。此外，正像報(bào)紙一樣，期刊也可以不同的角度分類。有多少個(gè)角度就有多少種分類的結(jié)果，角度太多則流于繁瑣。一般從以下三個(gè)角度進(jìn)行分類：

二、按學(xué)科分類

以《中國(guó)圖書館圖書分類法.期刊分類表》為代表，將期刊分為五個(gè)基本部類：(1)馬列主義、思想(2)哲學(xué)(3)社會(huì)科學(xué)(4)自然科學(xué)(5)綜合性刊物。在基本部類中，又分為若干大類，如社會(huì)科學(xué)分為社會(huì)科學(xué)總論、政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、教育、體育、語(yǔ)言、文字、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、地理。

三、按內(nèi)容分類

以《中國(guó)大百科全書》新聞出版卷為代表，將期刊分為四大類：(1)一般期刊，強(qiáng)調(diào)知識(shí)性與趣味性，讀者面廣，如我國(guó)的《人民畫報(bào)》、《大眾電影》，美國(guó)的《時(shí)代》、《讀者文摘》等;(2)學(xué)術(shù)期刊，主要刊載學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告、評(píng)論等文章，以專業(yè)工作者為主要對(duì)象;(3)行業(yè)期刊，主要報(bào)道各行各業(yè)的產(chǎn)品、市場(chǎng)行情、經(jīng)營(yíng)管理進(jìn)展與動(dòng)態(tài)，如中國(guó)的《摩托車信息》、《家具》、日本的《辦公室設(shè)備與產(chǎn)品》等;(4)檢索期刊，如我國(guó)的《全國(guó)報(bào)刊索引》、《全國(guó)新書目》，美國(guó)的《化學(xué)文摘》等。

四、按學(xué)術(shù)地位分類

期刊按學(xué)術(shù)地位分類可分為核心期刊和非核心期刊兩大類。

五、關(guān)于核心期刊

核心期刊，是指在某一學(xué)科領(lǐng)域(或若干領(lǐng)域)中最能反映該學(xué)科的學(xué)術(shù)水平，信息量大，利用率高，受到普遍重視的權(quán)威性期刊。國(guó)內(nèi)對(duì)核心期刊的測(cè)定，主要運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法，以及通過(guò)專家咨詢等途徑進(jìn)行。

篇5

[關(guān)鍵詞]精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版政策支撐體系

[分類號(hào)]G237.5

1 引言

作為數(shù)量位居世界前列的期刊大國(guó)，沒(méi)有自己的國(guó)際性數(shù)字期刊平臺(tái)，從而導(dǎo)致優(yōu)秀智力成果外流是中國(guó)期刊的切膚之痛。事實(shí)上，期刊數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在傳統(tǒng)出版業(yè)堅(jiān)守紙質(zhì)出版陣地、新型數(shù)字出版不斷滲透、出版主體日益多元的情況下，政府具有擔(dān)任整合現(xiàn)有精品學(xué)術(shù)期刊出版資源、構(gòu)筑統(tǒng)一精品期刊品牌、實(shí)現(xiàn)數(shù)字傳播的責(zé)任。因此，中國(guó)精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版平臺(tái)建設(shè)迫切呼喚政府主導(dǎo)并出臺(tái)相關(guān)政策扶持。

2　政府主導(dǎo)中國(guó)精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版平臺(tái)建設(shè)的動(dòng)因剖析

2.1 學(xué)術(shù)資源帶有準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性

準(zhǔn)公共產(chǎn)品是指具有有限的非競(jìng)爭(zhēng)性或有限的非排他性的公共產(chǎn)品。學(xué)術(shù)資源具有使用上的非競(jìng)爭(zhēng)性，一部分人對(duì)其使用不會(huì)影響另一些人對(duì)其使用，因而是可以共用的。然而，出于私益，它在消費(fèi)上卻可能存在著競(jìng)爭(zhēng)，需要付費(fèi)消費(fèi)。學(xué)術(shù)資源具有受益上的非排他性，即在消費(fèi)過(guò)程中所產(chǎn)生的利益不能為某個(gè)人或某些人所專有。對(duì)于準(zhǔn)公共產(chǎn)品的供給，理論上應(yīng)采取政府和市場(chǎng)共同分擔(dān)的原則。

正是因?yàn)閷W(xué)術(shù)資源的準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性，中國(guó)政府承擔(dān)了學(xué)術(shù)資源生產(chǎn)的主要職能，中國(guó)學(xué)術(shù)研究的主體是高等院校和科研院所。據(jù)《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒2007》數(shù)據(jù)，中國(guó)現(xiàn)有普通高等院校1 867所，其中中央部委高校111所，地方部門高校1 480所。從科學(xué)研究與開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)基本情況來(lái)看，政府資金在科研經(jīng)費(fèi)籌集額及研究與實(shí)驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)支出中均占絕大部分比重。隨著國(guó)家逐年加大對(duì)科學(xué)研究的支持力度，國(guó)家自然科學(xué)基金的財(cái)政撥款在十年間已經(jīng)增加了4.87倍。2007年國(guó)家自然科學(xué)基金的財(cái)政撥款約為43.31億，而1998年，這一數(shù)字還不到8.87億。

中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所提供的數(shù)據(jù)也顯示：2007年，SCI、EI和ISTP三個(gè)系統(tǒng)收錄我國(guó)高等學(xué)校論文16.63萬(wàn)篇，占收錄總論文數(shù)的84.6％；收錄科研機(jī)構(gòu)論文2.73萬(wàn)篇，占收錄總論文數(shù)的13.9％；2007年SCI國(guó)際論文被引用篇數(shù)居前20的高校和研究機(jī)構(gòu)均是事業(yè)制高校和研究院所。由此可見(jiàn)，在學(xué)術(shù)資源生產(chǎn)上，中國(guó)政府業(yè)已承擔(dān)了主要責(zé)任；在學(xué)術(shù)資源提供和傳播上，政府也應(yīng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

2.2 中國(guó)優(yōu)質(zhì)智力資源外流有愈演愈烈之勢(shì)

近年來(lái)，中國(guó)政府對(duì)科學(xué)技術(shù)研究的投入日益增加，中國(guó)研究人員在國(guó)際學(xué)術(shù)界的影響日益擴(kuò)大?；讵?jiǎng)勵(lì)、晉升以及顯示度、影響力等諸因素的考慮，國(guó)家鼎立資助的中國(guó)頂尖研究者經(jīng)常選擇在國(guó)外期刊上，而國(guó)內(nèi)研究者為了獲得這些研究論文的閱讀權(quán)，卻不得不付出高昂的訂閱費(fèi)。科技部統(tǒng)計(jì)了2003-2007年國(guó)家投人巨大的中國(guó)自然科學(xué)基金、國(guó)家高技術(shù)研究發(fā)展計(jì)劃(863計(jì)劃)、國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃(973計(jì)劃)、國(guó)家科技攻關(guān)計(jì)劃等國(guó)家四大基金／計(jì)劃研究的情況，發(fā)現(xiàn)向國(guó)外的占比呈逐年遞增的態(tài)勢(shì)，最高占比高達(dá)57.77％。

對(duì)中國(guó)科協(xié)898種期刊調(diào)查顯示，中國(guó)科協(xié)期刊有42種在Elsevier，Springer等國(guó)外出版商網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上網(wǎng)，占4.7％。比重雖不大，但含金量很高，大多是國(guó)家投巨資打造的我國(guó)精品科技期刊，其中有12種期刊在國(guó)內(nèi)無(wú)自建網(wǎng)站，從而將期刊內(nèi)容資源的網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)拱手轉(zhuǎn)讓給國(guó)外出版商。綜上可見(jiàn)，隨著國(guó)內(nèi)高質(zhì)量論文在國(guó)外期刊發(fā)表比例越來(lái)越高，越來(lái)越多國(guó)內(nèi)優(yōu)秀期刊選擇搭載甚至完全依賴國(guó)外出版商網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，中國(guó)優(yōu)質(zhì)智力資源外流有愈演愈烈之勢(shì)。

2.3 中國(guó)學(xué)術(shù)界、期刊界亟需有國(guó)際影響力的數(shù)字期刊中國(guó)平臺(tái)

當(dāng)前，國(guó)際性的名刊和跨國(guó)出版集團(tuán)大舉進(jìn)軍中國(guó)。他們不僅看好中國(guó)潛力巨大的期刊市場(chǎng)，更垂涎中國(guó)優(yōu)秀研究成果和論文，極力吸引中國(guó)研究人員將最好的研究成果發(fā)表在其期刊上，再將期刊銷售到包括中國(guó)在內(nèi)的世界市場(chǎng)，獲得高額利潤(rùn)。不僅如此，他們還試圖壟斷全球科技期刊市場(chǎng)，導(dǎo)致全球性期刊提價(jià)。2008年初，清華大學(xué)、北京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等國(guó)內(nèi)名校被迫接受了Elsevier年均15％的提價(jià)方案，Elsevi―er每年在我國(guó)高校銷售的數(shù)字出版產(chǎn)品已達(dá)1800萬(wàn)美元。

中國(guó)學(xué)術(shù)界、期刊界有識(shí)之士已開(kāi)始深刻反省我國(guó)學(xué)術(shù)界、科技信息界對(duì)國(guó)外期刊以及網(wǎng)外期刊數(shù)寧平臺(tái)過(guò)度依賴的弊端。反思2008年5月12日四川汶川大地震，在Nature上首發(fā)有關(guān)汶川地震的研究論文作者不是中國(guó)人的缺憾，其中不無(wú)“國(guó)家保護(hù)主義”因素在起作用。我國(guó)學(xué)術(shù)界、科技信息界對(duì)國(guó)外期刊及其數(shù)字平臺(tái)的過(guò)度依賴，不僅導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)智力資源流失，而且在科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)首發(fā)權(quán)上受制于人。隨著中國(guó)科學(xué)研究實(shí)力的增強(qiáng)，中國(guó)學(xué)術(shù)界、期刊界亟需有國(guó)際影響力的數(shù)字期刊中國(guó)平臺(tái)。

2.4　歐美日政府以各種途徑扶持學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版

盡管歐美日出版業(yè)的市場(chǎng)化程度相當(dāng)高，但對(duì)待學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版，各國(guó)幾乎不約而同地采取了政府大力扶持的做法。英國(guó)第一代網(wǎng)絡(luò)數(shù)寧期刊研究項(xiàng)目“BLEND”計(jì)劃歷時(shí)十年(1982―1991年)，第二代網(wǎng)絡(luò)數(shù)字期刊研究項(xiàng)目“Quartet”計(jì)劃，均由英國(guó)國(guó)家圖書館資助(英國(guó)國(guó)家圖書館2007―2008年收入的70％來(lái)自政府，達(dá)1640萬(wàn)英鎊)。美國(guó)最早的電子期刊試驗(yàn)是1976年美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)(NSF)主持的“電子信息交換系統(tǒng)”(EIES)項(xiàng)目，其后有關(guān)方面進(jìn)行了一系列的電子期刊試驗(yàn)。美國(guó)“大學(xué)特許工程”(TULIP，1991―1996)是Elsevier提出的一個(gè)為期五年的電子期刊試驗(yàn)計(jì)劃，與華盛頓大學(xué)、麻省理：1：學(xué)院等9所重點(diǎn)大學(xué)合作，將Elsevier和Pergamon公司出版的43種材料科學(xué)與工程方面的50萬(wàn)負(fù)期刊數(shù)據(jù)，經(jīng)由因特網(wǎng)傳送到讀者的計(jì)算機(jī)。TULIP項(xiàng)目便是ElsevierScience Direct數(shù)據(jù)庫(kù)的前身。

日本科學(xué)技術(shù)振興機(jī)構(gòu)(JST：Japan Science andTechnology Agency)是根據(jù)《獨(dú)立行政法人科學(xué)技術(shù)振興機(jī)構(gòu)法》而成立的獨(dú)立行政法人單位，隸屬于日本文部科學(xué)省，其前身是日本科學(xué)技術(shù)振興事業(yè)團(tuán)。JST在2005財(cái)政年度的預(yù)算約為1125億日元(約82億人民幣)。針對(duì)日本80％的研究成果都投到西方期刊的現(xiàn)象，JST目前的工作一是建立文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)，Jominal

rchive是JST創(chuàng)建的J-STAGE期刊回溯文獻(xiàn)倉(cāng)儲(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站；二是建J-STAGE，為375家科學(xué)和技術(shù)學(xué)會(huì)或協(xié)會(huì)提供一個(gè)平臺(tái)，讓它們向國(guó)際社會(huì)展示自己的成果，同時(shí)免費(fèi)提供期刊的編輯軟件。

20世紀(jì)90年代后期以來(lái)，隨著國(guó)際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)步伐的加快，不少發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)政府意識(shí)到數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)占據(jù)著價(jià)值鏈的高端，開(kāi)始著手把發(fā)展內(nèi)容產(chǎn)業(yè)作為提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高國(guó)際綜合競(jìng)爭(zhēng)力的主要手段，并制定了一系列相關(guān)發(fā)展戰(zhàn)略。如：美國(guó)制定《因特網(wǎng)免稅法案》；歐盟在2005―2008年為數(shù)字出版提供1.63億歐元資金支持；法國(guó)為支持?jǐn)?shù)字出版給予信貸扶持等?？梢?jiàn)，發(fā)達(dá)國(guó)家為把握信息技術(shù)在學(xué)術(shù)交流中的作用，已將學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版納人國(guó)家基礎(chǔ)信息設(shè)施建設(shè)，政府全力支持學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)傳播的完整技術(shù)流程，并扶持?jǐn)?shù)字期刊產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

綜上所述，鑒于學(xué)術(shù)資源的準(zhǔn)公共產(chǎn)品屬性、中國(guó)優(yōu)質(zhì)智力資源外流加速的現(xiàn)實(shí)、中國(guó)學(xué)術(shù)界、期刊界的迫切需求、國(guó)外政府的示范效應(yīng)，中國(guó)精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字平臺(tái)建設(shè)成為中國(guó)政府義不容辭的責(zé)任。

3　政府主導(dǎo)中國(guó)精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版平臺(tái)建設(shè)的可能路徑

3.1 以國(guó)家四大基金／計(jì)劃項(xiàng)目為試點(diǎn)，抓知識(shí)創(chuàng)造源頭，把好研究成果的關(guān)

國(guó)家四大基金／計(jì)劃項(xiàng)目代表了中國(guó)科學(xué)技術(shù)研究的最高水平，是中國(guó)優(yōu)質(zhì)智力資源的發(fā)源地。當(dāng)前，四大基金對(duì)科研成果管理的主要形式有：①知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)：按《關(guān)于加強(qiáng)與科技有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和管理工作的若干意見(jiàn)》、《科技成果登記辦法》進(jìn)行科技成果知識(shí)產(chǎn)權(quán)申報(bào)和成果登記；②成果轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)讓：發(fā)生技術(shù)轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移時(shí)，按照《中華人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》、《技術(shù)合同認(rèn)定登記辦法》執(zhí)行；③參與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)：國(guó)家級(jí)別的獎(jiǎng)項(xiàng)有國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)、國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)和中華人民共和國(guó)國(guó)際科學(xué)技術(shù)合作獎(jiǎng)等，按《國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)條例實(shí)施細(xì)則》執(zhí)行。

綜觀四大基金／計(jì)劃對(duì)科研成果的管理，重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)、成果轉(zhuǎn)化及評(píng)獎(jiǎng)，惟獨(dú)或缺對(duì)研究成果論文的管理。因此，宜以四大基金項(xiàng)目為試點(diǎn)，抓知識(shí)創(chuàng)造源頭，把好研究成果的關(guān)。具體措施有：四大基金／計(jì)劃宜研究制定相關(guān)領(lǐng)域的國(guó)內(nèi)重要期刊目錄，目前僅國(guó)家自然科學(xué)基金按A類期刊和B類期刊兩個(gè)層級(jí)給出了國(guó)內(nèi)重要學(xué)術(shù)期刊目錄，其他三大基金／計(jì)劃也應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的國(guó)內(nèi)重要期刊目錄。在四大基金／計(jì)劃項(xiàng)目審批及項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)，不僅注意項(xiàng)目申報(bào)書中的數(shù)量指標(biāo)，更要注重的流向，引導(dǎo)基金在所頒布的國(guó)內(nèi)重要期刊上。四大基金／計(jì)劃所認(rèn)定的國(guó)內(nèi)重要期刊自然成為中國(guó)精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字平臺(tái)的來(lái)源期刊?？紤]到仍有不少高質(zhì)量論文會(huì)選擇在國(guó)外期刊發(fā)表，宜在國(guó)家層面頒布相關(guān)規(guī)定，要求國(guó)家四大基金資助論文在國(guó)外發(fā)表前，有義務(wù)向中國(guó)精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字平臺(tái)提交預(yù)印本或存檔。

3.2　在試點(diǎn)基礎(chǔ)上逐步推廣，出臺(tái)有關(guān)國(guó)家資助研究論文成果的保護(hù)性立法

研究成果論文管理不僅涉及基金資助機(jī)構(gòu)，還遍及廣大高等院校、科研院所；不僅關(guān)乎基金資助機(jī)制，還影響高等院校、科研院所的人才考評(píng)、職稱晉升等諸多方面。其涉及面廣，牽扯因素復(fù)雜，需要在跨越部門利益之上，在國(guó)家層面立法保護(hù)國(guó)家資助研究的論文成果，將優(yōu)秀論文成果導(dǎo)向中國(guó)精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字平臺(tái)。具體措施有：頒布新法，設(shè)立國(guó)家資助研究論文呈繳保存制；或在《中華人民共和國(guó)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步法》中增添國(guó)家資助研究成果論文管理的相關(guān)條款。上述兩條路徑可解決中國(guó)精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字平臺(tái)的內(nèi)容資源來(lái)源問(wèn)題。

3.3　借鑒報(bào)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版實(shí)驗(yàn)室

在“十一五”期間，國(guó)家已將數(shù)字出版技術(shù)、數(shù)字化出版印刷、復(fù)制和發(fā)展新媒體列入科技創(chuàng)新和文化出版業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，出臺(tái)了鼓勵(lì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)、數(shù)字印刷等發(fā)展的優(yōu)惠政策。目前，較之政府對(duì)數(shù)字報(bào)紙出版的關(guān)注與扶持，數(shù)字期刊領(lǐng)域相對(duì)薄弱。新聞出版總署報(bào)刊可成立了數(shù)字報(bào)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，既解決了重復(fù)建設(shè)盲目投入問(wèn)題，又為報(bào)業(yè)數(shù)字化建設(shè)起到了引領(lǐng)作用。建議將這種做法引入到精品學(xué)術(shù)期刊的數(shù)字出版建設(shè)之中，精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立，主要解決前期投入資金、技術(shù)研發(fā)、數(shù)字出版所需復(fù)合型人才培養(yǎng)等問(wèn)題。

3.4　在內(nèi)容資源、技術(shù)研發(fā)、人才、資金等條件成熟時(shí)，建立一個(gè)中國(guó)精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字平臺(tái)

政府主導(dǎo)精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版的最終成果是建立一個(gè)可以共享的中國(guó)精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字平臺(tái)。該平臺(tái)主要具有五大功能：①創(chuàng)建中國(guó)精品學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)：平臺(tái)首先將建立一套科學(xué)、合理、公正、嚴(yán)格，與國(guó)際慣例一致的學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)體系，對(duì)經(jīng)過(guò)該評(píng)價(jià)體系遴選出的中國(guó)精品期刊，建立期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)。②提供學(xué)術(shù)期刊全數(shù)字化出版流程服務(wù)：針對(duì)目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊大都停留在傳統(tǒng)稿件處理方式、數(shù)字版內(nèi)容滯后于紙質(zhì)版的現(xiàn)狀，平臺(tái)將通過(guò)關(guān)鍵技術(shù)研究，提供入選期刊從稿件處理、排版、編校，到出版、發(fā)行的全數(shù)字化出版流程服務(wù)，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)出版與網(wǎng)絡(luò)出版同步進(jìn)行。③知識(shí)深度挖掘和整合：平臺(tái)提供一站式檢索服務(wù)，采用國(guó)際通用的元數(shù)據(jù)著錄標(biāo)準(zhǔn)，除一般的檢索、下載等必需功能外，提供更為深層次的知識(shí)挖掘和整合功能。如開(kāi)發(fā)垂直搜索引擎，對(duì)有結(jié)構(gòu)、層次的知識(shí)單元進(jìn)行整合、加工、分析和處理，方便用戶構(gòu)建各種專業(yè)知識(shí)體系。④建立原創(chuàng)性學(xué)術(shù)論文首次發(fā)表平臺(tái)：原創(chuàng)性學(xué)術(shù)論文可不依賴于紙質(zhì)期刊而獨(dú)立地在平臺(tái)上首次發(fā)表，同時(shí)不受紙質(zhì)期刊按固定日期出版的限制而做到“按篇出版”，保證原創(chuàng)性學(xué)術(shù)成果在第一時(shí)間問(wèn)世。⑤提供政府行政管理平臺(tái)：新聞出版行政管理部門可利用平臺(tái)，對(duì)所轄地區(qū)所有期刊實(shí)行網(wǎng)上行政管理，包括行政許可事項(xiàng)的網(wǎng)上審批，檢查、審讀數(shù)字版樣刊，網(wǎng)上年檢，產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等功能。

“中國(guó)精品期刊數(shù)字化平臺(tái)”應(yīng)由政府主導(dǎo)，定位于由國(guó)家新聞出版總署直接監(jiān)管的一個(gè)國(guó)家級(jí)出版工程。平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)可考慮分階段進(jìn)行：第一階段，作為國(guó)家級(jí)項(xiàng)目，由政府投資，進(jìn)行平臺(tái)建設(shè)，并在建成平臺(tái)后進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化的前期孵化工作。第二階段，產(chǎn)業(yè)化運(yùn)營(yíng)，運(yùn)營(yíng)模式可參考臺(tái)灣的做法。2006年12月，臺(tái)北正式組建了一個(gè)名為“臺(tái)灣數(shù)位出版聯(lián)盟”的協(xié)會(huì)，該聯(lián)盟集合了期刊出版界、軟硬件技術(shù)商、圖書館教育單位、專家學(xué)者等各方力量，致力于整合產(chǎn)業(yè)集體的資源和共識(shí)，建立一個(gè)共享的數(shù)位出版產(chǎn)業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)臺(tái)灣期刊數(shù)字化的整體發(fā)展。筆者認(rèn)為，平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)以政府主導(dǎo)，達(dá)成相關(guān)利益方聯(lián)盟的形式較為可行。

3.5　建立健全政策支撐體系，保障中國(guó)精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)

中國(guó)精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)需要相關(guān)政策體系支撐。政策支撐的目的與歸宿是要協(xié)調(diào)好學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈上的各主體，即作者／研究機(jī)構(gòu)(知識(shí)創(chuàng)造)――出版機(jī)構(gòu)(知識(shí)生產(chǎn))――信息服務(wù)商／

平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商(知識(shí)傳播)――用戶／圖書館(知識(shí)利用)的利益關(guān)系，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用?？捎陕窂绞菑闹R(shí)創(chuàng)造一知識(shí)傳播一知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)一知識(shí)評(píng)價(jià)四個(gè)維度建構(gòu)中國(guó)精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版的支撐政策體系，主要包括四大內(nèi)容：①知識(shí)創(chuàng)造政策：梳理各種知識(shí)成果產(chǎn)生渠道，明晰知識(shí)創(chuàng)造的主體構(gòu)成，研究各類型基金課題資助機(jī)制，比較國(guó)內(nèi)外知識(shí)創(chuàng)造激勵(lì)政策，出臺(tái)吸引優(yōu)質(zhì)期刊資源和原創(chuàng)論文資源的導(dǎo)向政策。②知識(shí)傳播政策：研究同方、萬(wàn)方、維普、龍?jiān)?、臺(tái)灣華藝、Elsevier，springer，Blackwell，Highwire Press等數(shù)字期刊平臺(tái)的傳播模式，出臺(tái)有利于精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版?zhèn)鞑サ姆龀终?。③知識(shí)產(chǎn)權(quán)政策：研究界定作者、期刊、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)商享有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，分析國(guó)內(nèi)數(shù)字出版的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)現(xiàn)狀，比較國(guó)內(nèi)外數(shù)字出版的版權(quán)保護(hù)法律與政策，出臺(tái)精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的激勵(lì)政策。④知識(shí)評(píng)價(jià)政策：研究我國(guó)現(xiàn)行知識(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制的現(xiàn)狀，分析其利弊，出臺(tái)新的更趨科學(xué)合理的知識(shí)評(píng)價(jià)促進(jìn)政策。

4　結(jié)論

?作為“整個(gè)科學(xué)史上最成功的無(wú)處不在的科學(xué)信息載體”，學(xué)術(shù)期刊承擔(dān)著傳承科學(xué)知識(shí)、推動(dòng)人類進(jìn)步的重任，是“知識(shí)傳播網(wǎng)絡(luò)”和“國(guó)家創(chuàng)新系統(tǒng)”的一個(gè)重要組成部分。精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版的公益性顯著，應(yīng)發(fā)揮社會(huì)主義制度能夠集中力量辦大事的政治優(yōu)勢(shì)，以國(guó)家力量支配、整合、挖掘期刊出版資源，創(chuàng)建一個(gè)精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版平臺(tái)，并搭建與精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字化平臺(tái)相適應(yīng)的政策支撐體系。

?政策支撐體系的構(gòu)建是要協(xié)調(diào)好學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版鏈上各主體，即作者／研究機(jī)構(gòu)(知識(shí)創(chuàng)造)――出版機(jī)構(gòu)(知識(shí)生產(chǎn))――信息服務(wù)商／平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商(知識(shí)傳播)――用戶／圖書館(知識(shí)利用)的利益關(guān)系，發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，以國(guó)家立法的最高權(quán)力形式頒布或修訂相關(guān)法律條規(guī)，建立健全知識(shí)創(chuàng)造、知識(shí)傳播、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、知識(shí)評(píng)價(jià)政策體系，保障中國(guó)精品學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)。

篇6

doi:10.3969/j.issn.1006-1959.2010.09.307文章編號(hào):1006-1959(2010)-09-2551-01

護(hù)理學(xué)科是人類在與自然和疾病斗爭(zhēng)的實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的一門獨(dú)立學(xué)科,是在社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)理論指導(dǎo)下的一門綜合性的應(yīng)用科學(xué)。隨著社會(huì)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展,護(hù)理?？平逃殉蔀槲覈?guó)高等護(hù)理教育的主體。然而作為一門年輕的專業(yè),無(wú)論在辦學(xué)理論方面還是在辦學(xué)實(shí)踐中,均有許多問(wèn)題需要探討和認(rèn)識(shí)。

隨著整體論醫(yī)學(xué)模式的建立,護(hù)理學(xué)在發(fā)生著實(shí)質(zhì)性的變化,主要表現(xiàn)為:打破了原有護(hù)理工作范圍,從院內(nèi)走向社會(huì);服務(wù)對(duì)象從單純的病人擴(kuò)大到健康人,構(gòu)成了預(yù)防、診斷、治療、康復(fù)四位一體的現(xiàn)代護(hù)理功能;由功能制護(hù)理逐步向程序化護(hù)理轉(zhuǎn)化。

而我國(guó)護(hù)理教育多年來(lái)僅有中專一個(gè)層次,許多基層醫(yī)院還有不少未經(jīng)正規(guī)護(hù)校培訓(xùn)的護(hù)士,這就造成了護(hù)理隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊,素質(zhì)較差,因此應(yīng)著重開(kāi)展的職護(hù)士的繼續(xù)教育,從這點(diǎn)出發(fā)成人高校有舉足輕重的作用,它承擔(dān)了開(kāi)發(fā)智力,培養(yǎng)臨床護(hù)理人才及護(hù)理師資的重要使命。

但我國(guó)的高護(hù)教育還屬摸索階段,整個(gè)教學(xué)制度、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)方式等,均存在不少問(wèn)題。例如:目前,高護(hù)教育的課程安排多數(shù)是將中專所學(xué)的課程重溫一遍,師資配備多為從事醫(yī)療工作的教師,由于知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系,在授課中偏重于診斷、治療,對(duì)護(hù)理則涉及甚少或一帶而過(guò)。

再者,在實(shí)習(xí)計(jì)劃和帶教師資安排方面也存在著不少困難。諸如帶習(xí)教師的經(jīng)驗(yàn)缺乏,精力不足,醫(yī)院與學(xué)校勾通不多,造成實(shí)習(xí)目的不明確。實(shí)習(xí)生除了完成大量的基礎(chǔ)護(hù)理外,很難有精力對(duì)病人進(jìn)行有計(jì)劃的整體護(hù)理,更無(wú)時(shí)間涉及護(hù)理科研,因而不可能很圓滿地完成實(shí)習(xí)計(jì)劃?；谝陨现T多因素的影響,阻礙了護(hù)士接受在職教育及其效果,為此初步建議如下:

1.轉(zhuǎn)變高護(hù)課程設(shè)置模式

1.1明確培養(yǎng)目標(biāo),合理設(shè)計(jì)課程。由于目前臨床需要大量的高等專科護(hù)理人才,學(xué)校應(yīng)以重點(diǎn)培養(yǎng)面向臨床第一線的?？谱o(hù)師,提高其護(hù)理應(yīng)用理論水平和專科護(hù)理水平,特別是急救護(hù)理監(jiān)護(hù)水平,加強(qiáng)綜合護(hù)理(如技術(shù),心理、預(yù)防護(hù)理、護(hù)理管理)和護(hù)理科研能力的培養(yǎng)為目的,課程設(shè)計(jì)應(yīng)包括:

1.1.1應(yīng)用理論課:如,護(hù)理操作解剖學(xué)、生理學(xué)專題、生化專題、病生學(xué)、免疫學(xué)及專題、臨床藥理學(xué)、護(hù)理總論等。

1.1.2專科護(hù)理課程:如,儀器診療技術(shù)、內(nèi)、外科護(hù)理、急救護(hù)理、監(jiān)護(hù)等。

1.1.3普通基礎(chǔ)課程:如,應(yīng)用數(shù)學(xué)、應(yīng)用物理、醫(yī)用化學(xué)、醫(yī)療儀器知識(shí)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)知識(shí)等。

1.1.4人文類課程:如,形式邏輯、哲學(xué)方法論、護(hù)理應(yīng)用寫作、護(hù)理科研方法、護(hù)理管理、護(hù)理心理、護(hù)理倫理等。

1.2根據(jù)成人教育特點(diǎn)有針對(duì)性選擇教學(xué)內(nèi)容。

1.2.1理論教學(xué)以護(hù)理應(yīng)用理論為主,一方面有重點(diǎn)地加強(qiáng)基礎(chǔ)理論,特別是人體功能理論的教學(xué)。例:為提高學(xué)生心電監(jiān)護(hù)能力,生理課重點(diǎn)加強(qiáng)電生理心臟生理教學(xué);另一方面針對(duì)臨床護(hù)理問(wèn)題,開(kāi)設(shè)應(yīng)用性強(qiáng)的理論專題,如:肺、腎功測(cè)定與護(hù)理,輸氧與氧中毒等。

1.2.2技術(shù)教育以?？谱o(hù)理技術(shù)為主:①加強(qiáng)儀器診療技術(shù),如:心電圖、B超、呼吸機(jī)、心電監(jiān)護(hù)等內(nèi)容的教學(xué)。②加強(qiáng)急危癥護(hù)理技術(shù)教學(xué)。③臨床各科教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)專護(hù),特護(hù)內(nèi)容教學(xué),如:內(nèi)科急、慢腎衰、呼衰、癲癇大發(fā)作、上消化道大出血護(hù)理;外科的體外循環(huán)術(shù)前后護(hù)理、補(bǔ)液、肝膽手術(shù)、截癱的護(hù)理。

1.3改革教學(xué)方式,加強(qiáng)能力培養(yǎng)。由于高護(hù)學(xué)員均受過(guò)系統(tǒng)的中等教育,又經(jīng)過(guò)多年臨床實(shí)踐,再次入校,對(duì)進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力有迫切要求,為此應(yīng)對(duì)其進(jìn)行能力培養(yǎng)。

1.3.1自學(xué)能力培養(yǎng):一是壓縮授課時(shí)數(shù),增加自學(xué)時(shí)間;二是改革單一授課的形式,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鉆研課外專著。

1.3.2急救及監(jiān)護(hù)能力培養(yǎng):除加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)外,畢業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)采用定科實(shí)習(xí),重點(diǎn)在急救、監(jiān)護(hù),使之熟悉常用急救、監(jiān)護(hù)儀器的使用,工作程序與管理。

1.3.3科研能力培養(yǎng):在教學(xué)中可安排科研設(shè)計(jì),統(tǒng)計(jì)學(xué)及應(yīng)用寫作課程,并逐步培養(yǎng)其科研意識(shí)。

2.實(shí)習(xí)計(jì)劃的制定,應(yīng)符合培養(yǎng)目標(biāo)

成人高護(hù)實(shí)習(xí)有其特殊之處。即:有中專學(xué)歷,又有臨床經(jīng)歷,因此實(shí)習(xí)安排應(yīng)考慮到如何避免與中專實(shí)習(xí)內(nèi)容重復(fù),注意培養(yǎng)實(shí)用性人才。

2.1提高學(xué)生素質(zhì),包括政治思想、服務(wù)態(tài)度、工作作風(fēng)。

2.2培養(yǎng)整體護(hù)理能力,包括提出護(hù)理問(wèn)題制定護(hù)理計(jì)劃,實(shí)施護(hù)理措施,評(píng)價(jià)護(hù)理效果。通過(guò)評(píng)價(jià)反饋使學(xué)員掌握整體護(hù)理方法。

2.3培養(yǎng)護(hù)理科研能力,根據(jù)臨床實(shí)習(xí)情況找出問(wèn)題,制定護(hù)理科研計(jì)劃。

2.4護(hù)理教育,給患者做飲食、生活、出院及健康指導(dǎo)或做護(hù)理小講課。

2.5護(hù)理管理,學(xué)生實(shí)習(xí)期間不可參與護(hù)理管理,以護(hù)士長(zhǎng)身份制定病區(qū)管理計(jì)劃。

3.選好實(shí)習(xí)基地,提高帶教師資水平

實(shí)習(xí)病區(qū)應(yīng)選護(hù)士長(zhǎng)學(xué)歷高、素質(zhì)好,帶教經(jīng)驗(yàn)豐富的地方。這是確保帶教質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

篇7

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步發(fā)展,在舊有社會(huì)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)的行為概念已不能適應(yīng)當(dāng)今的刑法學(xué)發(fā)展,諸如持有、事態(tài)等等都包括到犯罪中來(lái),刑法學(xué)上對(duì)不作為、原因上的自由行為、持有等特殊犯罪方式的行為性的解釋,就成為一個(gè)重大課題。但是,值得肯定的是,行為仍然是作為一個(gè)基礎(chǔ)性概念存在于刑法之中,他的地位不容忽視,也不可能被替代,只是在如何適應(yīng)刑法學(xué)以及犯罪的問(wèn)題上,有待于進(jìn)一步研究與發(fā)展,在最簡(jiǎn)單意義,即行為概念問(wèn)題上對(duì)行為進(jìn)行更有利的解釋與說(shuō)明,也是一條不錯(cuò)的途徑。

一、行為是一種法律規(guī)定,也是一種理論學(xué)說(shuō)

在最初的犯罪認(rèn)定中,人們關(guān)注的重點(diǎn)不是行為,而是思想,把犯罪理解為人心中的“惡”。黑格爾的門徒將行為概念從其哲學(xué)理論中引入到刑法中來(lái),行為概念一經(jīng)在刑法中確立,就成為刑法學(xué)中的一個(gè)基本范疇,并以行為為中心建立起犯罪論體系,即“一元的犯罪論體系”。隨著人們對(duì)犯罪研究的逐漸深入,對(duì)行為的理解也隨之發(fā)展,由此展開(kāi)了行為理論。在刑法學(xué)說(shuō)史中,先后出現(xiàn)過(guò)以下幾種具有影響的行為理論:

(一)自然行為論

自然行為論由德國(guó)著名刑法學(xué)家李斯特、貝林格創(chuàng)立,受自然科學(xué)、機(jī)械唯物論的影響,是一種以自然科學(xué)方法研究行為的理論,這種理論認(rèn)為行為是一種物理的過(guò)程,是人外部的身體動(dòng)靜,把行為視作一個(gè)從意志支配到外在變動(dòng)的因果歷程,因此又叫因果行為論,是19世紀(jì)占據(jù)刑法學(xué)主流的思想。例如,李斯特認(rèn)為,“所謂行為是對(duì)外界的有意的舉動(dòng),更確切的說(shuō),是有意的舉動(dòng)使外界變更,即(作為結(jié)果)使變更惹起或者不妨礙變更”

(二)目的行為論

目的行為論是由德國(guó)著名刑法學(xué)家威爾澤爾創(chuàng)立的,受當(dāng)時(shí)物本邏輯論哲學(xué)觀影響而創(chuàng)立,它從存在論角度,認(rèn)為目的性是行為的特性,人首先預(yù)定一個(gè)目的,然后選擇實(shí)現(xiàn)目的的手段,最后有計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)其行為。目的行為關(guān)于行為的見(jiàn)解可以歸結(jié)為以下這句話行為是目的的實(shí)現(xiàn)。目的行為論強(qiáng)調(diào)人的主觀目的對(duì)于行為的支配性,從結(jié)果無(wú)價(jià)值轉(zhuǎn)向行為無(wú)價(jià)值。目的行為論擯棄了因果行為論將行為視為一種單純的身體舉止的觀點(diǎn),在目的行為的意義上理解行為,強(qiáng)調(diào)了行為的可控制性。

(三)社會(huì)行為論

社會(huì)行為論是由德國(guó)著名刑法學(xué)家謝密特創(chuàng)立的,這種理論受當(dāng)時(shí)康德所主張的二元論的哲學(xué)思想影響而形成的。他認(rèn)為行為是人的具有社會(huì)意義的態(tài)度(身體動(dòng)靜),是一種從社會(huì)意義上觀察行為而形成的行為理論,被稱為規(guī)范主義的行為論。社會(huì)行為論強(qiáng)調(diào)從社會(huì)意義上評(píng)價(jià)行為的重要性,在行為概念中引入了社會(huì)評(píng)價(jià)的因素,認(rèn)為行為是人的意識(shí)可以支配的(人可控制的)具有社會(huì)意義的,身體的外部態(tài)度。他主張行為首先必須是人的意識(shí)可以支配的,要和自然現(xiàn)象相區(qū)別,不受意識(shí)支配的行為,如反射行為、絕對(duì)物理強(qiáng)制下的作為和不作為、睡眠中的動(dòng)作、無(wú)意識(shí)的行為等都不能稱為行為;其次認(rèn)為行為必須是外部的態(tài)度,不能是單純的思想、意思。

(四)人格行為論

人格行為論是德國(guó)著名刑法學(xué)家阿爾特爾·考夫曼創(chuàng)立的,這是一種從人格形成的意義上觀察行為而形成的行為理論。人格行為論認(rèn)為行為是行為人人格的表現(xiàn),是在人格與環(huán)境的相互作用中根據(jù)行為人的主體的態(tài)度而實(shí)施的。人格行為論具有區(qū)別的機(jī)能,在這種理論下。單純思想鎖在心里不表現(xiàn)就不是人格的外在表現(xiàn),不是行為,同時(shí)它具有強(qiáng)大的包含機(jī)能,沒(méi)有對(duì)行為進(jìn)行任何物理限制,故意、過(guò)失作為、不作為、下意識(shí)的行為處置都屬于人格內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

此外還出現(xiàn)過(guò)比如倫理行為論、否定行為論等的理論,但都沒(méi)有形成氣候。這四種理論是在刑法學(xué)說(shuō)史上比較有影響力的行為理論學(xué)說(shuō),自然行為論是在自然科學(xué)發(fā)展時(shí)期創(chuàng)立,自然科學(xué)中的一系列理論成果在刑法學(xué)中得以應(yīng)用,他將行為認(rèn)定為純粹的肉體的一種外部動(dòng)作,雖然可以把作為不作為都包括到行為之中,也能一并考慮故意和過(guò)失犯罪,但是把不作為和作為同樣看成是物理的自然舉動(dòng),就有些牽強(qiáng)了。社會(huì)行為論將行為置于社會(huì)評(píng)價(jià)之中,不作為就自然的包括在行為概念中,似乎糾正了自然行為論的缺陷,但是,對(duì)于沒(méi)有認(rèn)識(shí)的過(guò)失的不作為犯,因?yàn)闆](méi)有有意性,社會(huì)行為論認(rèn)為不是行為,還是不能包括所有犯罪行為。目的行為論強(qiáng)調(diào)行為目的性,那么過(guò)失行為的目的性就很難說(shuō)明,也就不能認(rèn)為是一種行為,而且。他從存在論意義上解釋行為,那么不作為就不具有這種存在性,也不能包括在行為

之中,因此也是不全面的。人格行為論在某種意義上彌補(bǔ)了以往行為論缺陷,是一種涵蓋比較多的行為理論,可以把作為和不作為、故意犯罪與過(guò)失犯罪都包括進(jìn)來(lái),它是一種事實(shí)的行為論,也是一種主體的行為論。但是也有的學(xué)者對(duì)其范圍提出質(zhì)疑,說(shuō)這種理論范圍太大,評(píng)價(jià)時(shí)有時(shí)不得不利用社會(huì)評(píng)價(jià)。有的學(xué)者在此基礎(chǔ)上提出了綜合的觀點(diǎn),就是把上述理論的優(yōu)點(diǎn)加以綜合考慮,比如我國(guó)刑法學(xué)家陳興良教授,他說(shuō),“我贊同社會(huì)行為論與人格行為論相融通的觀點(diǎn)。即一種人格與社會(huì)相統(tǒng)一的復(fù)合行為論。

二、行為理論的瓶頸

今天,刑法學(xué)上對(duì)不作為、原因上的自由行為、持有等特殊犯罪方式的行為性的解釋,成為一個(gè)重大課題。行為之外有無(wú)犯罪呢?這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了人們的思考。

面對(duì)新型的犯罪形式,行為已經(jīng)不能涵蓋所有犯罪樣態(tài)。根據(jù)有學(xué)者的介紹,在英美刑法中,某種犯罪可能不需要滿足傳統(tǒng)的“自愿的身體行動(dòng)”行為要求認(rèn)定就可以被認(rèn)定為犯罪,這種犯罪樣態(tài),被稱為“事態(tài)犯罪”(statusoffences或situationoffences),該種犯罪由“存在狀態(tài)”而不是“實(shí)施行為”構(gòu)成。要想把這樣的事態(tài)犯罪也概括到行為這一概念之下相當(dāng)困難。人們又提出了新的理論來(lái)適應(yīng)這種變化,比如目的行為論的倡導(dǎo)者威爾澤爾使用“行態(tài)”(verhalten)這個(gè)概念為作為與不作為的上位概念;意大利學(xué)者用事實(shí)取代行為而將犯罪構(gòu)成要件成為典型事實(shí)(fattotipico),典型事實(shí)是對(duì)一人的行為為核心的犯罪構(gòu)成事實(shí)描述。其中最著名的是美國(guó)刑法學(xué)家道格拉斯·n·胡薩克,他提出“控制原則”試圖來(lái)代替行為概念,他說(shuō),“為了保證犯罪行為要件的正確性,他們把不管是多么特殊的任何意義都?xì)w附于犯罪行為。這個(gè)傾向所導(dǎo)致的結(jié)果是該原則套了同義反復(fù)或概念真理的偽裝”。他認(rèn)為行為已經(jīng)不能是一切犯罪的基石概念了,但是人們?yōu)榱诉_(dá)到一種犯罪要件的正確性,卻不得不把所有與犯罪相關(guān)的東西都?xì)w咎于行為當(dāng)中,不管這種歸類是否正確與牽強(qiáng),這是人們的一種惰性思維,認(rèn)為有一種現(xiàn)成的理論可以應(yīng)用,而且在這種理論在形式上還可以說(shuō)得過(guò)去,那么就不去深究其高層次的意義,這顯然是不可行的,胡薩克的控制原則就是對(duì)這種思維的一種挑戰(zhàn),他認(rèn)為的犯罪,脫離了行為這一上位概念,仍然能夠使犯罪自圓其說(shuō),他認(rèn)為“不同于‘犯罪行為’,‘控制’一詞有人們熟悉的非法律意義的用法。因此對(duì)控制的分析,不如要它起‘法律藝術(shù)專門術(shù)語(yǔ)’的作用那種迫切需要。不管是非法律從業(yè)人員,還是法學(xué)家較之于確定犯罪行為是否發(fā)生來(lái)說(shuō)他們更容易確定事態(tài)是否受人的控制。象犯罪行為要件一樣,通過(guò)考察其在實(shí)體刑法中的含義,控制原則能得到最好的理解。假如這些含義能夠相對(duì)準(zhǔn)確地界定對(duì)控制概念缺少全面哲學(xué)分析就不是關(guān)鍵問(wèn)題了。”像胡薩克說(shuō)的,犯罪不是對(duì)人的行為的評(píng)價(jià),而是對(duì)人所作事實(shí)是否受其控制的一種說(shuō)明,不管是一種行為,還是一種狀態(tài),都可以歸結(jié)到是否受控制這方面來(lái),不作為可以受控制,作為也可以;故意的可以控制。過(guò)失也可以。這樣作為犯罪的上位概念,控制原則就很好的做到了這種概括,凡一切可控制而未能得到控制的事態(tài)都?xì)w之于犯罪,反之,則不構(gòu)成犯罪。

誠(chéng)然,與行為理論相比,控制原則確實(shí)有他的優(yōu)點(diǎn),它可以解決現(xiàn)在存在的很多問(wèn)題,譬如不作為的行為性問(wèn)題、持有的行為說(shuō)明問(wèn)題,具有比行為理論更高度的概括性,但是,到底如何判斷這種“控制”?受誰(shuí)的“控制”?這是個(gè)難題。在很多方面說(shuō),控制僅僅是人的一種主觀感覺(jué),沒(méi)有一個(gè)客觀的評(píng)判機(jī)制,在不同的國(guó)家,甚至在一個(gè)國(guó)家的不同地域,甚至在同一地域的不同年齡、性別之間,對(duì)控制的感覺(jué)都是不一樣的,然而行為是可以看的見(jiàn)可以評(píng)判的,盡管在理論上存在一些不圓滿之處,但是它是放之四海而皆準(zhǔn)的,是可以確定的,從而可以避免刑法的擅斷,保證人權(quán)的平等性。因此,在我看來(lái),盡管與控制原則相比,行為理論存在理論上的缺憾,控制原則顯得更加完善,但是在實(shí)踐中卻比控制原則有更適用的條件,行為理論還是有其存在的廣闊前景,至少目前為止,還沒(méi)有比行為理論更加實(shí)用的概念。

三、對(duì)目前我國(guó)行為概念的思考

我國(guó)行為研究還沒(méi)有發(fā)展到理論水平,只有對(duì)概念的不同理解。這里列舉比較有代表性的幾種觀點(diǎn)。第一種觀點(diǎn),危害行為,在這里專指構(gòu)成要件客觀方面的“行為”,是指由行為人意識(shí)和意志支配的危害社會(huì)的身體動(dòng)靜。第二種觀點(diǎn)認(rèn)為,刑法上的危害行為,是指由行為人的心理活動(dòng)所支配的危害社會(huì)的身體動(dòng)靜。第三種觀點(diǎn)認(rèn)為,危害行為,或稱為犯罪行為,即指行為人故意或過(guò)失實(shí)施的,為刑法所禁止的具有一定社會(huì)危害性的行為。第四種觀點(diǎn)認(rèn)為,犯罪構(gòu)成客觀要件中的危害行為,即指由行為人的心理活動(dòng)支配的危害社會(huì)的身體活動(dòng)。第五種觀點(diǎn)認(rèn)為,我們可以將刑法中的行為定義為:體現(xiàn)刑法規(guī)范上值得期待的人的主觀狀態(tài)的不同程度的外在表征。

我國(guó)大部分學(xué)者的行為概念中,都把刑法中的行為直接界定為危害行為,比如第一種觀點(diǎn),把刑法中的“危害行為”界定為在人的意志支配下實(shí)施的危害社會(huì)的身體動(dòng)靜,馬克昌、陳興良、趙秉志等學(xué)者都持這種觀點(diǎn)。而第三種將“危害行為”等同于犯罪行為的觀點(diǎn)顯然不妥。從我國(guó)四要件的犯罪構(gòu)成理論上來(lái)看,“危害行為”與犯罪行為兩者的成立范圍截然不同,犯罪行為是符合犯罪構(gòu)成四個(gè)要件的行為,行為只有同時(shí)具備犯罪的客體要件、客觀方面要件、主體要件以及主觀方面要件四個(gè)要件方才成立犯罪行為。而“危害行為”僅僅是犯罪行為客觀方面的要件之一,犯罪行為客觀方面的要件除了“危害行為”外,還應(yīng)當(dāng)包括危害結(jié)果以及“危害行為”與危害結(jié)果之間的因果關(guān)系等因素,兩者存在的范圍大相徑庭。第五種觀點(diǎn)就認(rèn)為是一種外在表征,拋卻了身體動(dòng)靜這一概念。筆者認(rèn)為,在我國(guó)這種刑法學(xué)環(huán)境下,行為是作為客觀方面的一個(gè)要件存在的,和國(guó)外的不同,危害行為的存在也是一樣,在要件中存在,就表明這種行為已經(jīng)是被刑法所規(guī)范的行為,稱之為危害行為也是理所當(dāng)然,但是這種概念還是不能包括那種以持有為表現(xiàn)方式的犯罪,因此還是存在不足之處的,有待于進(jìn)一步研究與探討。

注釋:

[日]大塚仁.刑法概說(shuō)(總論).有斐閣.1997年版.第94頁(yè).

陳興良.“無(wú)行為則無(wú)犯罪”——為一條刑法格言辯護(hù).中外法學(xué).1999(5).第1頁(yè).

鄭飛.行為犯論.吉林人民出版社.2004年版.導(dǎo)論第三頁(yè).

[美]道格拉斯·n·胡薩克著.謝望原等譯.刑法哲學(xué).中國(guó)人民公安大學(xué)出版社.1994年版.第81頁(yè).

[美]道格拉斯·n·胡薩克著.謝望原等譯.刑法哲學(xué).中國(guó)人民公安大學(xué)出版社.1994年版.第104頁(yè).

馬克昌主編.犯罪通論.武漢大學(xué)出版社.1999年版.第156頁(yè).

陳興良.刑法全書.中國(guó)人民公安大學(xué)出版社.1997年版.第66頁(yè).

肖中華.論刑法中危害行為的概念.法律科學(xué).1996(5).第41-46頁(yè).

篇8

一、圖書

圖書首先是分類問(wèn)題。按照價(jià)值，單位購(gòu)買的圖書大多都不能計(jì)入固定資產(chǎn)，但就一些具有歷史和查閱價(jià)值的圖書，管理方面現(xiàn)在還是存在一定的探討價(jià)值，就這幾年工作實(shí)踐中在管理方面有幾點(diǎn)想法分享一下：購(gòu)入圖書，在書中空白處蓋章，寫明時(shí)間和取得方式，由圖書管理人員依據(jù)發(fā)票或取得時(shí)的金額入庫(kù)單。依據(jù)圖書用途分類編號(hào)，編號(hào)原則：按圖書館分類原則：圖書分為二十二類:A、列寧主義、思想;B哲學(xué);C社會(huì)科學(xué)總論;D政治、法律;E軍事;F經(jīng)濟(jì);G文化、科學(xué)、教育、體育;H語(yǔ)言、文字;I文學(xué);J藝術(shù);K歷史、地理;N自然科學(xué)總論;P天文學(xué)、地理科學(xué);Q生物科學(xué);R醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生;S農(nóng)業(yè)科學(xué);T工業(yè)技術(shù);U交通運(yùn)輸;V航空、航天;X環(huán)境科學(xué)、勞動(dòng)保護(hù)科學(xué)（安全科學(xué)）;Z綜合性圖書。紀(jì)念場(chǎng)館不屬于圖書館性質(zhì)單位，圖書的種類和數(shù)量也是很有限的，如果采用上述分類方法不容易記憶，管理人員也不夠?qū)I(yè)。管理上會(huì)存在一定的困難，所以考慮可以選擇一種比較好記的編碼原則：用書名的第一個(gè)拼音字母作為編碼。在電腦中用Excel表也應(yīng)同時(shí)建立一套電子版的備查簿。表格中應(yīng)載明：編碼、書名、作者、出版日期、出版社。圖書借閱：?jiǎn)挝灰D書借閱登記簿，借出的書要及時(shí)歸還，規(guī)定還書天數(shù)，如未使用完畢，可辦理續(xù)借手續(xù)，以防止圖書丟失毀損。主要是有的書籍丟失后現(xiàn)再以無(wú)法取得。借出圖書不得批改、圈點(diǎn)、劃線、折角、涂寫。圖書存放地點(diǎn)要保持清潔、干燥、通風(fēng)、避光，做好防火、防漏、防霉、防蛀工作。

二、圖片、紀(jì)錄片

圖片分為沖洗出來(lái)的圖片和電子版的圖片，實(shí)物圖片可以裝在像冊(cè)中保管，每張圖片下要有編號(hào)，同時(shí)還要有和編號(hào)對(duì)應(yīng)的登記簿，登記內(nèi)容包括編號(hào)、圖片內(nèi)容、圖片所有人等信息。電子版的圖片和紀(jì)錄片應(yīng)該同樣有編號(hào)的登記簿，登記的內(nèi)容相同，除此之外應(yīng)備份刻盤保管。

三、遺物藏品

篇9

在作文教學(xué)中我們常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能把身邊發(fā)生的平凡小事用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，卻缺乏從小事中寫出深意的能力。因此我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，從所記的小事中發(fā)掘不平凡的主題，努力培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘主題，培養(yǎng)思維的深刻性

每篇作文必須要表現(xiàn)一定的主題。如在一次 習(xí)作訓(xùn)練時(shí)，我要求學(xué)生寫一件有意義的事。一位學(xué)生寫了《起樓房》一文，寫不久前自己家新建了一幢樓房，全家人非常高興。從選材的角度看，作者能捕捉發(fā)生在身邊的典型而有新意的材料來(lái)寫，遺憾的是作者平鋪直敘，就事論事，沒(méi)有能從《起樓房》這件事中進(jìn)行深層次的 思考，文章缺乏思想上的閃光，對(duì)此，我進(jìn)行啟發(fā)：起樓房前你家住的是什么房子？現(xiàn)在能住上樓房主要原因是什么？這一問(wèn)題像一艘破冰的船，一把開(kāi)山的斧，觸發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到從平房樓房的變化，體現(xiàn)了黨的富民政策的優(yōu)越。至此，我有要求學(xué)生圍繞這個(gè)主題，采用對(duì)比的手法對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。這樣，文章的主題得到升華，學(xué)生思維的深刻性也得到了培養(yǎng)。

2.多角度入手，啟迪創(chuàng)新思維

2.1開(kāi)拓思路，提高想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。"語(yǔ)文學(xué)科形象思維的培養(yǎng)最終仍要?dú)w結(jié)為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，形象思維是創(chuàng)造性思維得以發(fā)展的途徑和基礎(chǔ)。因此，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。首先必須借助豐富的想象力。

2.2反彈琵琶，引發(fā)逆向思維。由于客觀事物之間的相互聯(lián)系、相互影響、相互制約、相互作用，且在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，就決定了人們?cè)谔骄渴挛锉举|(zhì)時(shí)可以從兩極去深入。正向思維方式在通常情況下，能有效地、經(jīng)濟(jì)地解決大部分常規(guī)問(wèn)題。但創(chuàng)造性尤其強(qiáng)調(diào)善用逆向思維。逆向思維，是指采用通常情況下的普遍習(xí)慣的單向思維完全相反的思路，從對(duì)立的、完全相反的角度思考和探索問(wèn)題的思維。這種思維方法。看似荒唐，實(shí)際上是一種打破常規(guī)的、非常奇特而又絕妙的創(chuàng)新思維方法。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)生形成了思維定勢(shì)，作文常依賴《作文大全》等拐杖，根據(jù)范文割割補(bǔ)補(bǔ)，拾人牙慧，步入后塵，提不出與眾不周的見(jiàn)解。因此，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，注意引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的、常規(guī)思維的束縛，大膽地反彈琵琶，從問(wèn)題的相反方向深入地進(jìn)行探索和挖掘，寫出人人心中皆有，而個(gè)個(gè)筆底全無(wú)的文章。寫出來(lái)的文章就立意深刻且有獨(dú)創(chuàng)性。

3.發(fā)散思維與聚合思維綜合運(yùn)用意識(shí)的培養(yǎng)

發(fā)散思維，從一點(diǎn)出發(fā)向四面八方展開(kāi)。在觀察、讀書、思考、寫作中，應(yīng)注意以某一事物或現(xiàn)象為中心，思維向眾多方向發(fā)展。如以"遺憾"為中心詞，可以想到詞典的解釋，可以想到古今中外有關(guān)遺憾的事情和對(duì)待遺憾的態(tài)度，可以想到人的、事的、物的遺憾。思維發(fā)散，要圍繞一定的中心進(jìn)行發(fā)散，而不能漫無(wú)邊際，東拉西扯；要把握發(fā)散內(nèi)容與中心之間的邏輯關(guān)系，發(fā)散內(nèi)容要與中心有必然的聯(lián)系，思維的行進(jìn)歷程要清晰可辨，有跡可循，避免結(jié)構(gòu)混亂。

聚合思維，依據(jù)一定目的，將眾多的材料指向一個(gè)中心，或?qū)⒈姸嗟姆终擖c(diǎn)統(tǒng)攝于一個(gè)總論點(diǎn)，將眾多的認(rèn)識(shí)逐一篩選為集中表達(dá)的某一認(rèn)識(shí)，或?qū)⒈姸嗖牧辖y(tǒng)一于一個(gè)核心材料，將眾多人物統(tǒng)一于一個(gè)中心人物。

寫作文章的過(guò)程往往是發(fā)散后需要聚合，否則文章散出去收不回來(lái)，形成一盤散沙；而聚合前要發(fā)散，只有散得開(kāi)，才談得到聚合；只有散得開(kāi)，才能打開(kāi)思路，縱橫捭闔，議論風(fēng)生。所謂避開(kāi)第一思路選用第三思路的方法，就是講寫作要有三番發(fā)散與聚合的過(guò)程。

篇10

【關(guān)鍵詞】 高等衛(wèi)生職業(yè)教育；外科學(xué)課程；教學(xué)改革

高等衛(wèi)生職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才，教育理念和教學(xué)組織與傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育有一定的差異。它突出的是職業(yè)教育的特點(diǎn)。外科學(xué)課程是一門跨學(xué)科、綜合性和社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，被國(guó)家教育部確定為醫(yī)學(xué)院校15 門主干課程之一，是培養(yǎng)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式相適應(yīng)的2l 世紀(jì)新型醫(yī)學(xué)人才的重要課程。為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)職業(yè)教育的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)代化的需要，有必要對(duì)傳統(tǒng)外科學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革。本教研室主要承擔(dān)我院臨床、護(hù)理學(xué)專科生等多個(gè)層次的外科學(xué)課程教學(xué)任務(wù)。由于所學(xué)專業(yè)的原因，各專業(yè)學(xué)生對(duì)外科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣不濃，也不重視。盡管有些同學(xué)知道學(xué)習(xí)，也感到壓力大、無(wú)從下手。因此，如何提高學(xué)生對(duì)外科學(xué)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)觀念，自覺(jué)地把外科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到醫(yī)學(xué)實(shí)踐中去，是外科學(xué)課程教學(xué)要解決的問(wèn)題，也是該課程教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

1 課程改革的定位與目標(biāo)

外科學(xué)是現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)的支柱之一，在醫(yī)學(xué)中具有重要地位。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)衛(wèi)生服務(wù)的需求正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，21 世紀(jì)的衛(wèi)生服務(wù)將屬于衛(wèi)生保健型體制，更加突出預(yù)防為主和群眾性的自我保健，社會(huì)需要集醫(yī)療、頂防、保健、康復(fù)于一體的新型醫(yī)學(xué)人才。面對(duì)醫(yī)學(xué)教育的新機(jī)遇和挑戰(zhàn)，必須重視和改革預(yù)防外科學(xué)教育，在“生物一心理一社會(huì)”醫(yī)學(xué)模式指導(dǎo)下，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教材體系等方面改革外科學(xué)課程。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生樹(shù)立“以人為本”“以器官為中心”、“以疾病為中心”的觀點(diǎn)、人群與環(huán)境的觀點(diǎn)、“大衛(wèi)生”的觀點(diǎn)，掌握基本理論、基本知識(shí)和基本技能，為開(kāi)展臨床工作打下基礎(chǔ)。結(jié)合高等衛(wèi)生職業(yè)教育的特點(diǎn)，立足于當(dāng)前的醫(yī)學(xué)教育，著眼于未來(lái)，本課程以理論與實(shí)踐相結(jié)合、基礎(chǔ)與臨床、臨床與預(yù)防相結(jié)合為特色進(jìn)行教學(xué)。形成以培養(yǎng)社區(qū)綜合衛(wèi)生服務(wù)能力為重點(diǎn)的教學(xué)特色，以社區(qū)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)能力的防治結(jié)合型全科醫(yī)學(xué)人才[1]。

2 教學(xué)時(shí)間改革

教學(xué)時(shí)間是課程的基礎(chǔ)和依托，傳統(tǒng)的“衛(wèi)生學(xué)”與基礎(chǔ)課脫節(jié)、與臨床脫節(jié)、與實(shí)踐脫節(jié)，這是過(guò)去外科學(xué)教學(xué)較為突出的缺陷。因此，針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)外科學(xué)課程作適當(dāng)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)臨床醫(yī)學(xué)教育、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和預(yù)防學(xué)教育、相關(guān)自然科學(xué)教育和人文社科等教育的和諧統(tǒng)一。我院三年高職08年級(jí)臨床專業(yè)采用衛(wèi)生部《外科學(xué)》第六版規(guī)劃教材，總學(xué)時(shí)為102 學(xué)時(shí)，理論課學(xué)時(shí)為70 學(xué)時(shí)，實(shí)踐學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)。前15 周為集中授課時(shí)間，每周六節(jié)課，后三周為實(shí)訓(xùn)時(shí)間、每周四節(jié)課。從學(xué)生人校開(kāi)始，經(jīng)常開(kāi)展醫(yī)學(xué)專題講座，組織學(xué)生參與社會(huì)健康咨詢服務(wù)(如到醫(yī)院參觀、見(jiàn)習(xí)、外科學(xué)教學(xué)片等)，然后在理論課中系統(tǒng)地學(xué)習(xí)外科學(xué)的知識(shí)與技能，并且深入到實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)點(diǎn)開(kāi)展疾病防治的實(shí)踐和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作，使外科學(xué)的戰(zhàn)略思想有機(jī)地貫穿于衛(wèi)生職業(yè)教育的全過(guò)程。

3 理論課教學(xué)改革

以衛(wèi)生部規(guī)劃教材《外科學(xué)》第六版為授課主要內(nèi)容，重點(diǎn)講授實(shí)用性內(nèi)容，即外科學(xué)的基本理論、基本方法、基本技能，主要講授總論、各論疾病的診斷與治療方法及預(yù)防措施。適當(dāng)增加運(yùn)用社會(huì)醫(yī)學(xué)手段進(jìn)行章節(jié)的講授，按照教學(xué)規(guī)律，將相同、相近的、相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納，構(gòu)成各種不同的教學(xué)模塊，制定教學(xué)計(jì)劃，以此來(lái)組織教材，實(shí)施教學(xué)。重點(diǎn)集中講授，如腫瘤部分的腫瘤總論將病因、病理、診斷方法、治療措施重點(diǎn)講，然后把各論當(dāng)中的腫瘤集中提上來(lái)一塊講授。重點(diǎn)放在臨床表現(xiàn)、早期診斷上。創(chuàng)傷部分總論與各論的外傷也是這樣。將內(nèi)容陳舊及與其他科目重復(fù)的內(nèi)容刪除(如胰腺炎、先天性心臟病的防治)。讓學(xué)生了解當(dāng)今外科學(xué)的任務(wù)和治療方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以工作崗位所需的職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，保證了職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)施。

4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

傳統(tǒng)的外科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以驗(yàn)證性、重復(fù)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主。

雖然在一定程度上起到促進(jìn)理論教學(xué)的積極作用，但由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)分側(cè)重驗(yàn)證理論，實(shí)驗(yàn)方法落后，實(shí)驗(yàn)水平偏低，實(shí)驗(yàn)教學(xué)嚴(yán)重滯后于學(xué)科發(fā)展，呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，不利于系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的技能及綜合分析能力，這樣的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才。為更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法、內(nèi)容進(jìn)行改革，以加強(qiáng)外科學(xué)整體觀念和綜合素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，為培養(yǎng)具有社區(qū)綜合衛(wèi)生服務(wù)能力的人才創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。①安排部分實(shí)驗(yàn)課進(jìn)入社區(qū)(如外科常見(jiàn)病評(píng)價(jià)、社區(qū)外科常見(jiàn)疾病的調(diào)查與疾病統(tǒng)計(jì)分析等)，讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、測(cè)定、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集與處理、結(jié)果分析與討論等全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)造力。②采用問(wèn)題式教學(xué)法進(jìn)行案例討論(如水電解質(zhì)失衡案例討論、腹膜炎的描述性治療、病例對(duì)照研究、突發(fā)性公共外傷事件應(yīng)急對(duì)策（院外急救）、感染的具體治療措施等)，由學(xué)生自己組織教學(xué)(教師在旁指導(dǎo))，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的組織能力、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力和素質(zhì)。③結(jié)合臨床知識(shí)進(jìn)行疾病的預(yù)防。如腫瘤病病人的診斷原則與預(yù)防措施(吸煙的危害、飲食結(jié)構(gòu)等不良的生活行為)。④實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，使學(xué)生在課余時(shí)間有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)。⑤課外練習(xí)的使用，增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)打結(jié)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的耐心的訓(xùn)練、用血管鉗揀各種豆子、練習(xí)十字繡能力訓(xùn)練。既培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、又培養(yǎng)技能、耐心。

5 調(diào)整實(shí)踐教學(xué)體系與充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

為進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問(wèn)題的能力，應(yīng)加強(qiáng)外科學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。建立相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)點(diǎn)，基地建在各級(jí)醫(yī)院。對(duì)學(xué)生先進(jìn)行崗前培訓(xùn)：明確各專業(yè)實(shí)習(xí)目的、內(nèi)容、方法，常見(jiàn)病、多發(fā)病的診治和預(yù)防知識(shí)、醫(yī)療服務(wù)、疾病防治咨詢、協(xié)助社區(qū)診所建立“個(gè)人健康檔案”等。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地帶教教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行疾病防治的實(shí)踐和參與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作，從而體現(xiàn)服務(wù)一教學(xué)一體化的實(shí)踐性實(shí)習(xí)模式[2]。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，開(kāi)展課外科研活動(dòng)和衛(wèi)生服務(wù)，如常見(jiàn)病、多發(fā)病的診治和預(yù)防知識(shí)、老年健康保健調(diào)查等。在實(shí)踐中既鍛煉了能力，又從不同角度讓學(xué)生了解社區(qū)人群健康狀況和對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生的需求，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及社會(huì)活動(dòng)能力，為其畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

6 教學(xué)方法與教學(xué)手段改革

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，加快衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程已成為當(dāng)今高等職業(yè)技術(shù)教育改革的重要任務(wù)之一。在外科學(xué)教學(xué)中改變傳統(tǒng)的灌輸式方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)，充分借助多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)、電化教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式。①運(yùn)用多樣化的立體教學(xué)手段(板書、錄像、幻燈、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件以及其他網(wǎng)絡(luò)資源)進(jìn)行理論講授。如破傷風(fēng)病的防治、創(chuàng)傷的急救、燒傷的救治與美容，等錄像片使學(xué)生仿佛置身于現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)某一疾病的重要性理解更加深刻。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的印象，易于掌握和理解知識(shí)，②結(jié)合學(xué)科的發(fā)展開(kāi)設(shè)外科學(xué)相關(guān)專題講座作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。醫(yī)學(xué)知識(shí)更新發(fā)展快，教材內(nèi)容的更新和補(bǔ)充跟不上，如營(yíng)養(yǎng)素參考攝入量的新概念與營(yíng)養(yǎng)支持療法的應(yīng)用，某疾病診斷新標(biāo)準(zhǔn)等，介紹相關(guān)新知識(shí)可使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更深的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。③注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。在理論教學(xué)的實(shí)習(xí)課中加強(qiáng)實(shí)用性和真實(shí)性的操作，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力。如無(wú)菌術(shù)的評(píng)價(jià)、清創(chuàng)與換藥、氣管插管、引流管的應(yīng)用等。④通過(guò)在多種形式的實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握多種工作方法和技能，進(jìn)一步樹(shù)立“大衛(wèi)生”的預(yù)防觀念，有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社區(qū)綜合衛(wèi)生服務(wù)能力的新型衛(wèi)生人才。

7 課程考核方法和內(nèi)容的改革

根據(jù)高職教育的性質(zhì)和臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，改革“偏重知識(shí)測(cè)試，忽視實(shí)際能力考核”的傳統(tǒng)考試方法。探索和建立形式多樣、規(guī)范化的、知識(shí)與技能并重、理論與實(shí)踐結(jié)合的考核方法。筆試：進(jìn)一步完善題庫(kù)，實(shí)行教考分離，主要考核基本知識(shí)的掌握程度 考核靈活運(yùn)用知識(shí)及語(yǔ)言表達(dá)能力等。實(shí)訓(xùn)技能考核：主要考核實(shí)踐操作能力。實(shí)訓(xùn)成績(jī)占總成績(jī)的一定比例等。將來(lái)執(zhí)業(yè)能力的考試[3]。

總之，通過(guò)外科學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐，解決傳統(tǒng)的“外科學(xué)”與基礎(chǔ)課脫節(jié)、與臨床脫節(jié)、與實(shí)踐脫節(jié)的教學(xué)缺陷，把“應(yīng)用性”思想貫穿于外科學(xué)教育的全過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)外科學(xué)課程的重視程度，有利于臨床觀念的培養(yǎng)；同時(shí)注重實(shí)踐性教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社區(qū)綜合衛(wèi)生服務(wù)能力，為素質(zhì)教育營(yíng)造良好的育人環(huán)境，將使教學(xué)時(shí)空變得有效而廣闊，為高職醫(yī)學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空問(wèn)，使他們的操作技能大大提高，以適應(yīng)我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

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