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篇1

關(guān)鍵詞：新舊；事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度；銜接問題；處理規(guī)定

中圖分類號(hào)：F230 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）04-0-01

隨著新事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度的，從2013年1月1日起所有的事業(yè)單位將執(zhí)行新制度，新舊制度發(fā)生了翻天覆地的變化。如何更好地適應(yīng)新制度需要從出臺(tái)形式、會(huì)計(jì)科目、賬務(wù)處理、報(bào)表等方面進(jìn)行深入理解，從而達(dá)到學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，掌握運(yùn)用之目的。筆者結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新舊事業(yè)會(huì)計(jì)制度差異進(jìn)行了分析比較，權(quán)作拋磚引玉，以饗讀者。

一、負(fù)債類

1.“借入款項(xiàng)”科目。

新制度將事業(yè)單位的借入款項(xiàng)劃分為短期借款和長(zhǎng)期借款，相應(yīng)設(shè)置了“短期借款”、“長(zhǎng)期借款”兩個(gè)科目，兩個(gè)科目的核算內(nèi)容與原賬中“借入款項(xiàng)”科目的核算內(nèi)容基本相同。即期限在1年內(nèi)（含1年）的各種借款余額轉(zhuǎn)入新賬中“短期借款”科目，將剩余余額轉(zhuǎn)入新賬中“長(zhǎng)期借款”科目。

2.“應(yīng)交稅金”、“應(yīng)繳預(yù)算款”、“應(yīng)繳財(cái)政專戶款”科目。

舊制度設(shè)置了“應(yīng)交稅金”、“應(yīng)繳預(yù)算款”、“應(yīng)繳財(cái)政專戶款”科目。新制度設(shè)置了“應(yīng)繳稅費(fèi)”、“應(yīng)繳國(guó)庫(kù)款”、“應(yīng)繳財(cái)政專戶款”科目，其核算內(nèi)容基本相同。

3.“應(yīng)付工資（離退休費(fèi)）”、“應(yīng)付地方（部門）津貼補(bǔ)貼”、“應(yīng)付其他個(gè)人收入”科目。

舊制度設(shè)置了“應(yīng)付工資（離退休費(fèi)）”、“應(yīng)付地方（部門）津貼補(bǔ)貼”、“應(yīng)付其他個(gè)人收入”科目。

新制度設(shè)置了“應(yīng)付職工薪酬”科目，其核算內(nèi)容涵蓋了原賬中上述三個(gè)科目的核算內(nèi)容，并包括應(yīng)付的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)和住房公積金（舊賬在“其他應(yīng)付款”核算）等，這與企業(yè)、醫(yī)院等單位相一致。事業(yè)單位應(yīng)在新賬中該科目下按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定設(shè)置明細(xì)科目。轉(zhuǎn)賬時(shí)，應(yīng)將原賬中“應(yīng)付工資（離退休費(fèi)）”、“應(yīng)付地方（部門）津貼補(bǔ)貼”、“應(yīng)付其他個(gè)人收入”科目的余額分別轉(zhuǎn)入新賬中“應(yīng)付職工薪酬”科目的相關(guān)明細(xì)科目，并對(duì)原賬中“其他應(yīng)付款”科目的余額進(jìn)行分析，將其中屬于事業(yè)單位應(yīng)付的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)和住房公積金等的余額，轉(zhuǎn)入新賬中“應(yīng)付職工薪酬”科目的相關(guān)明細(xì)科目。

4.“應(yīng)付票據(jù)”、“應(yīng)付賬款”、“預(yù)收賬款”科目。

新制度設(shè)置了“應(yīng)付票據(jù)”、“預(yù)收賬款”科目，其核算內(nèi)容與原賬中上述相應(yīng)科目的核算內(nèi)容基本相同。新制度設(shè)置了“應(yīng)付賬款”科目，其核算內(nèi)容與原賬中上述相應(yīng)科目的核算內(nèi)容基本相同，但不包括償還期在1年以上（不含1年）的應(yīng)付賬款，如跨年度分期付款購(gòu)入固定資產(chǎn)的價(jià)款等。轉(zhuǎn)賬時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)“應(yīng)付賬款”科目進(jìn)行分析，將償還期在1年以上（不含1年）的應(yīng)付賬款的余額轉(zhuǎn)入新賬中的“長(zhǎng)期應(yīng)付款”科目；將剩余余額，轉(zhuǎn)入新賬中“應(yīng)付賬款”科目。

5.“其他應(yīng)付款”科目。

新制度設(shè)置了“其他應(yīng)付款”科目。該科目的核算范圍比原賬中“其他應(yīng)付款”科目的核算范圍小，不包括事業(yè)單位應(yīng)付的社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)和住房公積金，以及償還期限在1年以上（不含1年）的應(yīng)付款項(xiàng)，如以融資租賃租入的固定資產(chǎn)租賃費(fèi)等，相應(yīng)內(nèi)容轉(zhuǎn)由新制度下“應(yīng)付職工薪酬”、“長(zhǎng)期應(yīng)付款”科目核算，將剩余余額，轉(zhuǎn)入新賬中“其他應(yīng)付款”科目。

二、凈資產(chǎn)類

1.“事業(yè)基金”科目。

新制度設(shè)置了“事業(yè)基金”科目，但取消該科目下設(shè)置“一般基金”、“投資基金”明細(xì)科目，其核算范圍也較原賬中“事業(yè)基金”科目發(fā)生變化，不再包括財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)和財(cái)政補(bǔ)助結(jié)余。轉(zhuǎn)賬時(shí)，應(yīng)將原賬中“事業(yè)基金――投資基金”明細(xì)科目的余額分析轉(zhuǎn)入新賬中“非流動(dòng)資產(chǎn)基金――長(zhǎng)期投資”科目，并對(duì)所屬“一般基金”明細(xì)科目的余額（扣除轉(zhuǎn)入新賬中“非流動(dòng)資產(chǎn)基金――無形資產(chǎn)”科目數(shù)額后的余額）進(jìn)行分析：對(duì)屬于新制度下財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)的余額轉(zhuǎn)入新賬中“財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)”科目；對(duì)屬于新制度下財(cái)政補(bǔ)助結(jié)余的余額轉(zhuǎn)入新賬中“財(cái)政補(bǔ)助結(jié)余”科目；將剩余余額，轉(zhuǎn)入新賬中“事業(yè)基金”科目。也就是說新制度下“事業(yè)基金”科目要扣減“非流動(dòng)資產(chǎn)基金――投資基金”、“非流動(dòng)資產(chǎn)基金――無形資產(chǎn)”、“財(cái)政補(bǔ)助結(jié)轉(zhuǎn)”、“財(cái)政補(bǔ)助結(jié)余”這四項(xiàng)。

2.“固定基金”科目。

新制度取消了“固定基金”科目，但設(shè)置了“非流動(dòng)資產(chǎn)基金――固定資產(chǎn)”科目，核算事業(yè)單位長(zhǎng)期投資、固定資產(chǎn)、在建工程、無形資產(chǎn)等非流動(dòng)資產(chǎn)占用的金額。轉(zhuǎn)賬時(shí)，應(yīng)將原賬中“固定基金”科目的余額（扣除轉(zhuǎn)為存貨的固定資產(chǎn)對(duì)應(yīng)的固定基金數(shù)額后的余額）轉(zhuǎn)入新賬中“非流動(dòng)資產(chǎn)基金――固定資產(chǎn)”科目。

3.“專用基金”科目。

新制度設(shè)置了“專用基金”科目，轉(zhuǎn)賬時(shí)，應(yīng)將原賬中“專用基金”科目的余額分析轉(zhuǎn)入新賬中“專用基金”科目的相關(guān)明細(xì)科目。

4.“經(jīng)營(yíng)結(jié)余”科目。

新制度設(shè)置了“經(jīng)營(yíng)結(jié)余”科目，其核算范圍與原賬中“經(jīng)營(yíng)結(jié)余”科目的核算范圍基本相同。轉(zhuǎn)賬時(shí)，如果原賬中“經(jīng)營(yíng)結(jié)余”科目有借方余額，應(yīng)直接轉(zhuǎn)入新賬中“經(jīng)營(yíng)結(jié)余”科目。

篇2

一、抓學(xué)生的教育管理

1、抓學(xué)生的思想教育

堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育，教育他們樹立正確的成才觀，懂得社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才，三百六十行，行行出狀元。并不斷的激勵(lì)、幫助學(xué)生，使他們明確目標(biāo)、樹立信心、鼓足勇氣，最后沖刺。

2、抓學(xué)生常規(guī)教育

初三畢業(yè)班同學(xué)生活緊張，學(xué)習(xí)繁忙，但我們不能因此而放松對(duì)學(xué)生的常規(guī)管理。我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)各種能力，鍛煉自己。

3、抓好學(xué)法指導(dǎo)

在初三后期我十分重視學(xué)法指導(dǎo)，定期請(qǐng)任課教師就所教的學(xué)科給學(xué)生以學(xué)法指導(dǎo)。利用班會(huì)課請(qǐng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)將自己的學(xué)習(xí)方法告訴大家。我還經(jīng)常從網(wǎng)上、報(bào)刊上摘錄一些好的學(xué)法打印出來發(fā)給學(xué)生以供大家參考。

4、抓好學(xué)生的補(bǔ)缺補(bǔ)差工作

由于學(xué)生的智力水平，掌握知識(shí)的快慢、興趣差異，各科學(xué)習(xí)往往很不均衡。在復(fù)習(xí)中，我們要針對(duì)學(xué)生的不同情況補(bǔ)缺補(bǔ)差，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我們?cè)趯W(xué)校實(shí)行了上至校長(zhǎng)下至科任教師在內(nèi)的承包制，即：根據(jù)學(xué)生的具體情況分人承包。承包教掌握他們的學(xué)習(xí)情況，給予個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)。

二、抓教學(xué)管理

畢業(yè)班管理工作的中心是管理教學(xué)，我們將畢業(yè)教學(xué)工作分為三個(gè)管理階段，既前期管理，中期管理和后期管理。前期管理主要抓基礎(chǔ)知識(shí)，中期管理主要抓重點(diǎn)難點(diǎn)，后期管理主要抓全面復(fù)習(xí)提高。三個(gè)管理階段又有如下管理難點(diǎn)：

1.教學(xué)目標(biāo)管理：

我們堅(jiān)持抓教學(xué)不忘全面貫徹黨的教育方針，全面培養(yǎng)學(xué)生。抓質(zhì)量不忘教書育人，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作；抓復(fù)習(xí)不忘面向全體學(xué)生，特別是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

2.教學(xué)計(jì)劃管理：

計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，制定一個(gè)切實(shí)可行的畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)工作計(jì)劃，往往能有效地指導(dǎo)一個(gè)班有條不紊地教學(xué)復(fù)習(xí)。我們要求教師根據(jù)本班學(xué)生掌握知識(shí)，具備能力的情況，依據(jù)教學(xué)大綱要求，對(duì)教材的各科知識(shí)點(diǎn)及技能訓(xùn)練要素，按一定的邏輯程序進(jìn)行組合排列，寫出有本班特色的切實(shí)可行的全面復(fù)習(xí)教學(xué)提綱。

3.教學(xué)內(nèi)容管理：

（1）抓“三考”即考試說明、考點(diǎn)，考題；實(shí)踐證明，抓“三考”可進(jìn)一步增強(qiáng)中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和科學(xué)性，把握復(fù)習(xí)教學(xué)的正確方向，少做無用功，提高復(fù)習(xí)效果，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。根據(jù)部委頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，合理安排輔導(dǎo)時(shí)間，我們堅(jiān)持章節(jié)，單元過關(guān)制，每一輪復(fù)習(xí)都突出重點(diǎn)，不平均使用力量。（2）抓基礎(chǔ)，提高運(yùn)用能力。基礎(chǔ)知識(shí)是各課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就化學(xué)為例來說，基礎(chǔ)知識(shí)包括課本中的概念，現(xiàn)象，計(jì)算公式，化學(xué)用語等。在復(fù)習(xí)是做到章節(jié)過關(guān)，分類過關(guān)，人人過關(guān)。另外，在復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)不能只滿足于會(huì)背，還要認(rèn)真分析，深入研究解題過程、技巧和知識(shí)的遷移，教給學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決實(shí)際問題的方法，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。

三、抓協(xié)調(diào)管理

畢業(yè)班后期的管理，是一個(gè)較為復(fù)雜的管理系統(tǒng)，他受多種因素的制約。作為班主任，應(yīng)當(dāng)做好各種因素的協(xié)調(diào)管理工作。

1、做好家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)管理

升入初三以來我們每月至少召開一次家長(zhǎng)座談會(huì)，在會(huì)上聽取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的意見和建議，向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的教育目標(biāo)，育人目的，幫助家長(zhǎng)樹立正確的成才觀，對(duì)孩子的要求要實(shí)事求是，不能要有過分高的期望值。以免對(duì)學(xué)生做出不切實(shí)際的要求，要正確對(duì)待學(xué)生的升學(xué)問題。在家長(zhǎng)面前我們要一分為二的向家長(zhǎng)反映學(xué)生的情況，做到談優(yōu)生不過分，避免產(chǎn)生盲目驕傲的情緒。談后進(jìn)生不過頭，以免傷害家長(zhǎng)的自尊心而殃及學(xué)生。

2、協(xié)調(diào)好師生的關(guān)系

教師對(duì)學(xué)生的教育影響要做到一致，首先應(yīng)形成一個(gè)集體、在這個(gè)過程中，班主任應(yīng)起橋梁和紐帶作用。班主任應(yīng)經(jīng)常性的和任課教師取得聯(lián)系統(tǒng)一調(diào)整本班的教學(xué)工作，例如：通過經(jīng)常性的和各任課教師談話，了解近期每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想等情況，班主任做到心中有數(shù)，知道某生哪課好，哪課差，哪個(gè)人思想有波動(dòng)。及時(shí)和學(xué)生談心，學(xué)習(xí)進(jìn)步的予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)退步的和任課老師聯(lián)系，共同分析原因加強(qiáng)輔導(dǎo)。

3、協(xié)調(diào)好各課任教師之間的關(guān)系

篇3

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)管理的規(guī)定》、《證券業(yè)從業(yè)人員執(zhí)業(yè)行為準(zhǔn)則》等有關(guān)文件精神，貫徹落實(shí)公司關(guān)于做好合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理工作的要求，扎實(shí)、持久、有效做好合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理工作，以此加強(qiáng)我部建設(shè)，做到合規(guī)合法經(jīng)營(yíng)，促進(jìn)我部證券業(yè)務(wù)工作的全面發(fā)展，創(chuàng)造良好經(jīng)濟(jì)效益。

二、工作內(nèi)容

(一)加強(qiáng)合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)，提高自身素質(zhì)

每個(gè)證券業(yè)從業(yè)人員要努力學(xué)習(xí)，掌握證券風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的原因與規(guī)律，把警惕風(fēng)險(xiǎn)、正視風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)、防范風(fēng)險(xiǎn)的意識(shí)深入自己的心中，在任何崗位，任何工作中，思想上崩緊安全一根弦，時(shí)刻不忘證券風(fēng)險(xiǎn)。要認(rèn)真學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想道德教育，要潔身自好，正確對(duì)待名利和金錢，嚴(yán)于律己，防微杜漸，夯實(shí)精神支柱，筑牢思想防線，做到工作上高標(biāo)準(zhǔn)、生活上嚴(yán)要求、作風(fēng)上高境界，杜絕一切社會(huì)上的不良行為與腐朽作風(fēng)。

(二)健全各項(xiàng)工作制度，建立證券內(nèi)控文化

工作制度是防范證券風(fēng)險(xiǎn)的屏障，我部要健全各項(xiàng)工作制度，用制度保證合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理工作到位，把合規(guī)管理、合規(guī)經(jīng)營(yíng)、合規(guī)操作落到工作實(shí)處，確保取得實(shí)效。要建立符合我部實(shí)際的證券內(nèi)控文化，把內(nèi)控意識(shí)和內(nèi)控文化滲透到每個(gè)證券業(yè)從業(yè)人員的思想深處，成為自覺行動(dòng)，使自己的工作行為符合國(guó)家法律、法規(guī)、部門規(guī)章和公司相關(guān)管理規(guī)定，形成事事都符合守法合規(guī)的工作標(biāo)準(zhǔn)，遵守職業(yè)道德、業(yè)務(wù)規(guī)范、操作規(guī)程，珍惜職業(yè)榮譽(yù)。

(三)落實(shí)措施，確保合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理工作到位

我部要落實(shí)措施，針對(duì)不同崗位的證券業(yè)從業(yè)人員提出明確工作要求，加強(qiáng)檢查監(jiān)督，確保合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理工作到位，實(shí)現(xiàn)無違規(guī)、無違法，杜絕產(chǎn)生證券風(fēng)險(xiǎn)。

1、營(yíng)業(yè)部管理人員工作行為規(guī)范

營(yíng)業(yè)部管理人員一是要認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)定》內(nèi)容，嚴(yán)格按照《規(guī)定》及公司制度的要求做好證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)管理工作。二是要根據(jù)《規(guī)定》要求了解自己的客戶，落實(shí)客戶適當(dāng)性管理、客戶風(fēng)險(xiǎn)提示及證據(jù)留痕工作，完成對(duì)客戶風(fēng)險(xiǎn)承受能力初次和至少每?jī)赡暌淮蔚某掷m(xù)評(píng)估工作。三是要做好客戶回訪工作，建立客戶投訴書面或電子檔案，按年度匯總上報(bào)公司和當(dāng)?shù)乇O(jiān)管局備案。四是要公示營(yíng)銷人員及證券經(jīng)紀(jì)人的基本信息，加強(qiáng)營(yíng)銷行為的合規(guī)管理工作，嚴(yán)禁采取不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段開展業(yè)務(wù)，嚴(yán)禁限制客戶轉(zhuǎn)、銷戶業(yè)務(wù)，確保在規(guī)定時(shí)限內(nèi)辦理完各項(xiàng)業(yè)務(wù)。

2、營(yíng)銷人員(含客戶經(jīng)理、經(jīng)紀(jì)人等)工作行為規(guī)范

營(yíng)銷人員一是上崗前要接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)道德培訓(xùn)，按照公司和營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)要求，努力學(xué)習(xí)、掌握證券相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，具備證券從業(yè)資格，不斷提高業(yè)務(wù)水平和工作效率。二是要服從營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)的管理，在公司業(yè)務(wù)范圍內(nèi)，積極進(jìn)行客戶開發(fā)、產(chǎn)品銷售等業(yè)務(wù)宣傳和拓展。三是要恪守誠(chéng)信、盡職、勤勉的原則，為客戶提供證券開戶交易流程、證券基礎(chǔ)知識(shí)及證券信息等內(nèi)容的基礎(chǔ)服務(wù)；幫助投資者了解自己的風(fēng)險(xiǎn)承受能力，引導(dǎo)投資者選擇適合自己的產(chǎn)品；根據(jù)不同客戶的資產(chǎn)情況、投資需求、風(fēng)險(xiǎn)承受能力和風(fēng)險(xiǎn)偏好，向客戶推介不同的證券產(chǎn)品和服務(wù)。四是在進(jìn)行產(chǎn)品宣傳和推介時(shí)，要保證推介材料的真實(shí)、準(zhǔn)確，應(yīng)對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行充分的信息披露。對(duì)于收益浮動(dòng)產(chǎn)品的推介，應(yīng)以易于理解的方式進(jìn)行說明和明示，確保投資者對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)做出正確的評(píng)判。五是對(duì)營(yíng)銷推介的產(chǎn)品，要進(jìn)行充分的風(fēng)險(xiǎn)提示，提示內(nèi)容的表述應(yīng)真實(shí)、清晰、充分，確保投資者在購(gòu)買該產(chǎn)品前已知曉并理解相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)。六是嚴(yán)格執(zhí)行保密政策，嚴(yán)格保守商業(yè)秘密，按公司要求統(tǒng)一對(duì)外進(jìn)行信息披露。

三、保障措施

1、明確目標(biāo)，完善責(zé)任

營(yíng)業(yè)部全體管理人員和營(yíng)銷人員要根據(jù)本工作方案的要求，明確目標(biāo)，完善責(zé)任，保證落實(shí)工作方案，取得良好成效。

2、廣泛發(fā)動(dòng)，營(yíng)造氛圍

要運(yùn)用多種形式，廣泛宣傳本工作方案的重大意義，提高大家的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)搞好合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理工作的緊迫感、責(zé)任感，營(yíng)造濃厚的工作氛圍，為搞好合規(guī)風(fēng)險(xiǎn)管理工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

篇4

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

1、積極組織教師以校本培訓(xùn)為主要方式，深入學(xué)習(xí)各科新課程理念。組織教師購(gòu)買相關(guān)專業(yè)理論書籍，學(xué)校還為教師訂閱教育雜志，讓教師能不斷地去汲取教育名家的教育思想，讓自己的思想與名家碰撞，增強(qiáng)作為一名教育者的思想底蘊(yùn)和文化底蘊(yùn)。

2、走出去，請(qǐng)進(jìn)來。本年度共組織教研活動(dòng)50余次，做到人人都有機(jī)會(huì)。同時(shí)有計(jì)劃地組織部分骨干教師外出學(xué)習(xí)10次，拓展了教師們的視野。在走出去的同時(shí)教導(dǎo)處也積極地請(qǐng)專家進(jìn)校講學(xué)，其中市級(jí)學(xué)科帶頭人、專家5次。一年來，我校共有14篇論文、案例在義烏市級(jí)獲獎(jiǎng)，有20篇論文在刊物上發(fā)表。

3、切實(shí)提高教師們的教育教學(xué)水平。教導(dǎo)處實(shí)行隨堂聽課制度。校長(zhǎng)親自帶隊(duì)對(duì)青年教師給予課堂教學(xué)指導(dǎo)，積極提升青年教師的課堂教學(xué)能力；同時(shí)，教導(dǎo)處也積極組織開展了一些比賽來促進(jìn)教師們能力的提升，如開展了青年教師基本功比武，包括說題、語文素養(yǎng)能力等，還舉行了教師粉筆字、鋼筆字、毛筆字比賽等活動(dòng)收到了很好的效果，既檢驗(yàn)青年教師教育教學(xué)能力，又摸清我校的課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，并推動(dòng)了同伴互助互學(xué)。一年來，43人次在市級(jí)基本功比武中獲獎(jiǎng)。

二、狠抓常規(guī)管理力度，使教學(xué)管理有序化

本學(xué)期在教學(xué)常規(guī)方面，教導(dǎo)處加大了檢查管理力度。

1、本年度分別對(duì)教師的備課、聽課記錄、作業(yè)批改等進(jìn)行認(rèn)真檢查，及時(shí)公示記錄并反饋本人。從檢查效果看，許多教師能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行備課，內(nèi)容詳實(shí)，并每課做到有教學(xué)后記，達(dá)到規(guī)定課時(shí)數(shù)，在作業(yè)批改上也能做到按時(shí)全批全改。

2、加強(qiáng)早自習(xí)、中午教師值班的管理。大多數(shù)班級(jí)都能利用早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行早讀，中午也有值班教師進(jìn)行值班。

3、加強(qiáng)巡課，每周都進(jìn)行巡課登記，加大了對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)紀(jì)律。

4、結(jié)合學(xué)?！岸嘣みm性”的特色工作，組織開展校級(jí)的社團(tuán)活動(dòng)，充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，做好了培優(yōu)工作，校本課程《烏傷草韻》獲義烏市精品課程，科學(xué)被評(píng)為特色學(xué)科，六一拓展性課程匯演展示中，得到了家長(zhǎng)、社會(huì)的一致好評(píng)。

三、開展系列活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)、全面地發(fā)展

1、為提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)校全面開展了午間閱讀活動(dòng)，一年來各班已養(yǎng)成了習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上開展了“閱讀之星”“好書推薦介紹”“跳蚤書市”、“書海拾貝”等系列活動(dòng)，有效促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀能力。

2、組織、開展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教導(dǎo)處著眼于學(xué)生基礎(chǔ)的扎實(shí)，設(shè)計(jì)了寫字段位評(píng)定暨寫字競(jìng)賽、口算競(jìng)賽、課外知識(shí)競(jìng)賽、語文基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、聽寫大賽，活動(dòng)也取得了良好的效果。一學(xué)年來，學(xué)生獲市級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)人次多達(dá)107人。

四、今后工作的設(shè)想與反思

教學(xué)工作艱巨而龐雜，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)。新的學(xué)期，教學(xué)質(zhì)量要上新臺(tái)階，必須要有新突破。在此就下學(xué)期的教學(xué)工作擬定如下改進(jìn)意見：

1、要抓實(shí)、抓深教研活動(dòng)。教研活動(dòng)常態(tài)化的基礎(chǔ)上，要勇于創(chuàng)新，力求使教研活動(dòng)向課題化、精品化方向發(fā)展。進(jìn)一步合理配置現(xiàn)有資源，促進(jìn)薄弱學(xué)科的開展。繼續(xù)構(gòu)建教師發(fā)展平臺(tái)，加強(qiáng)校際的交流和合作，促進(jìn)青年教師、新教師的快速成長(zhǎng)。

2、進(jìn)一步深化新課程研討，加強(qiáng)以磨課為核心的同課異構(gòu)的教研模式的建設(shè)，開展創(chuàng)新評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)工程。

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；有效教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2013）15-042-2信息技術(shù)教學(xué)策略是在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，對(duì)完成信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng)程序和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。為了提高教學(xué)效率，教學(xué)策略的選擇在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中顯得尤為重要，它不僅是優(yōu)化教學(xué)過程和提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)能順利進(jìn)行的重要保證。

本文就如何采用合理的符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，更好地上好初中信息技術(shù)課作些探討。

一、課堂教學(xué)準(zhǔn)備階段的策略

1.準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境

信息學(xué)科的教學(xué)環(huán)境包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。硬件環(huán)境包括多媒體網(wǎng)絡(luò)教室網(wǎng)絡(luò)流暢及計(jì)算機(jī)無故障等。信息老師課前對(duì)計(jì)算機(jī)的檢查是不可缺少的重要環(huán)節(jié)，萬一出了問題，及時(shí)解決問題也是一個(gè)信息老師的基本技能。軟件環(huán)境主要是教師機(jī)上安裝多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)軟件和有關(guān)的應(yīng)用軟件。另外學(xué)生機(jī)上要安裝還原保護(hù)卡，設(shè)置每天自動(dòng)清理，禁用USB、QQ、網(wǎng)絡(luò)游戲及與教學(xué)無關(guān)的網(wǎng)站，確保優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。

2.抓好課堂常規(guī)管理

為了保證信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，維持良好的課堂秩序，必須從初一就抓好常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣。對(duì)于初一年級(jí)的新生，我們把握好上機(jī)前的一節(jié)課。這節(jié)課一是要讓學(xué)生從科學(xué)道理和管理需要兩個(gè)角度來學(xué)習(xí)《學(xué)生機(jī)房管理規(guī)則》、《學(xué)生上機(jī)細(xì)則》等各種規(guī)章制度，從一開始就養(yǎng)成良好的上機(jī)習(xí)慣；二是要暢談信息技術(shù)發(fā)展的廣闊前景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和熱情；最后，還要講清本階段信息技術(shù)教學(xué)的總體目標(biāo)和要求，讓學(xué)生能做到心中有數(shù)。在以后的上機(jī)過程中，教師只要堅(jiān)持按要求和規(guī)章制度辦事，就為打造一個(gè)良好的課堂秩序奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.重視集體研討備課

備好課是上好課的前提。信息教師帶課的特點(diǎn)是節(jié)數(shù)多，但備課次數(shù)較少，下功夫備好一節(jié)課就可保證上好多堂高質(zhì)量的課，因此集體備課尤為重要。當(dāng)然每位教師在集體備課的基礎(chǔ)上要有自己的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)情分析教材，選擇合理的符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)策略，在每節(jié)課前圍繞三維目標(biāo)寫好教學(xué)設(shè)計(jì)，收集上課涉及到的相關(guān)素材，做好教學(xué)課件，準(zhǔn)備學(xué)生的上機(jī)練習(xí)和導(dǎo)學(xué)案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高獲取信息意識(shí)和技能。

二、教學(xué)實(shí)施階段的策略

1.情境引路，激發(fā)興趣

信息技術(shù)是一門集知識(shí)性、趣味性及技能性于一體的學(xué)科，我們結(jié)合新課改的理念，采用情境教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，取得良好教學(xué)效果。

比如，在講用“光影魔術(shù)手”處理圖片時(shí)，教師先給學(xué)生展示幾張精美的圖片，學(xué)生在欣賞的過程中被美圖所吸引，隨后再展示幾張偏色、太暗、歪斜、主體不突出的圖片，通過對(duì)比，教師提出問題：這些圖片都存在哪些缺陷？如何處理才能獲得好的效果？這時(shí)學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了。這時(shí)教師導(dǎo)入本節(jié)課基礎(chǔ)任務(wù)，下發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智來處理圖片，基礎(chǔ)好的同學(xué)探究圖片的個(gè)性化處理，增加相框，制作賀卡等，整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，效果也很好。

2.自主探究，培養(yǎng)習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們從初一就根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，強(qiáng)弱搭配組成探究學(xué)習(xí)小組。學(xué)生的能力有差異，老師在準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要把課堂上的知識(shí)點(diǎn)以基礎(chǔ)任務(wù)和拓展任務(wù)的方式呈現(xiàn)，上課伊始讓學(xué)生先看導(dǎo)學(xué)案，完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)于基礎(chǔ)好的同學(xué)再探究拓展任務(wù)。在學(xué)生探究的過程中，教師觀察學(xué)生探究的進(jìn)展情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的探究方向。探究結(jié)束后讓每組學(xué)生代表展示自己的學(xué)習(xí)成果、方法和問題。學(xué)生代表表述不完整的地方可以讓組內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。教師給予學(xué)生激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并將一些學(xué)生漏掉的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行完善與補(bǔ)充，使學(xué)生學(xué)有所獲，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，養(yǎng)成探究的習(xí)慣。

3.協(xié)作學(xué)習(xí)，提升能力

協(xié)作學(xué)習(xí)主要是針對(duì)學(xué)生在自主探究中出現(xiàn)的尚未解決的重難點(diǎn)問題，由多個(gè)學(xué)生針對(duì)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交流，相互合作，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解。

例如，在學(xué)習(xí)獲取網(wǎng)上信息時(shí)，以學(xué)習(xí)小組為單位完成創(chuàng)作“網(wǎng)上家鄉(xiāng)”電子文稿。小組角色分工：①內(nèi)容版式策劃；②資料檢索與保存；③電子文稿制作；④演示解說。通過協(xié)作，小組同學(xué)進(jìn)行討論、溝通，達(dá)成較統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，就可制作成一份出色的文稿。讓學(xué)生在“學(xué)中做”“做中學(xué)”的過程中提升信息素養(yǎng)。

教師在協(xié)作學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。小組交流的過程是學(xué)生間思維碰撞的過程，時(shí)常會(huì)有思維的火花閃現(xiàn)，教師要及時(shí)捕捉。在發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流時(shí)，教師要加以引導(dǎo)和啟發(fā)，確保合作學(xué)習(xí)順利開展。

教師在協(xié)作學(xué)習(xí)中要及時(shí)解惑和鼓勵(lì)。在合作學(xué)習(xí)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)樗季S受阻而不能深入的情況。這時(shí)需要教師及時(shí)地點(diǎn)撥，排除障礙。特別是一些接受慢的學(xué)生，在探究受挫后心灰意懶，從而放棄問題探究，這時(shí)教師要鼓勵(lì)并配“小老師”給予輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生重新獲得協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

4.賞識(shí)教育，培育自信

“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓（下轉(zhuǎn)第6頁(yè)）

激活初中物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略張凌英

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素質(zhì)化課堂教學(xué)是以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生素質(zhì)為目的，以三維目標(biāo)為統(tǒng)領(lǐng)，以雙基為支撐，以訓(xùn)練為主線，以教學(xué)過程改革為重點(diǎn)，以“先研后教、以研促教”、“先學(xué)后教、以學(xué)論教”為主要策略，以現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)理論和保障體系構(gòu)建的課堂教學(xué)素質(zhì)化改革活動(dòng)。其基本構(gòu)架由“一個(gè)目標(biāo)，兩個(gè)支撐，三項(xiàng)訓(xùn)練，四項(xiàng)改革和五個(gè)保障”等五個(gè)要素組成。

素質(zhì)化課堂教學(xué)改革是建構(gòu)于知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)基礎(chǔ)上的一項(xiàng)課堂教學(xué)改革，它同任何改革一樣，需要一個(gè)強(qiáng)有力的保障系統(tǒng)。

第一、理論保障

首先，要全面落實(shí)“先研后教、以研促教”、“先學(xué)后教、以學(xué)論教”“兩先”思想?！皟上取彼枷胧俏覀兏鶕?jù)新課程基本理論和素質(zhì)化課堂教學(xué)要求提出來的一種教學(xué)策略和模式，是實(shí)施素質(zhì)化課堂教學(xué)改革工程的基本理論支撐。開展素質(zhì)化課堂教學(xué)改革活動(dòng)，應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)好“研”為先、“學(xué)”為主和“學(xué)后教”、“以學(xué)論”的問題。

其次，要依據(jù)“潛能覺醒論”和“需要?jiǎng)恿φ摗痹凇八刭|(zhì)化課堂教學(xué)”中科學(xué)實(shí)施成功教育。一要遵循六個(gè)效應(yīng)：即變埋怨為期望，發(fā)揮期望效應(yīng)；變責(zé)怪為鼓勵(lì)，發(fā)揮師生相容效應(yīng)；變外壓為內(nèi)驅(qū)，發(fā)揮潛能釋放效應(yīng)；變自卑為自信，發(fā)揮個(gè)體自信效應(yīng)；變苦學(xué)為樂學(xué)，發(fā)揮樂學(xué)效應(yīng)；變學(xué)習(xí)心理障礙為心理品質(zhì)的不斷完善，發(fā)揮健康心理效應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，還要認(rèn)真研究和實(shí)踐“低起點(diǎn)、小步子、多互動(dòng)、快反饋、勤鼓勵(lì)、細(xì)幫助”等18字方針，讓“成功教育”理論在素質(zhì)化課堂教學(xué)改革中充分發(fā)揮巨大的理論引領(lǐng)作用。

第三、以多元智能理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，樹立“為學(xué)生多元智能發(fā)展而教，通過多元智能來教”的理念和建構(gòu)主義知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀。突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生中心、學(xué)習(xí)中心，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)，自主發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)，突出強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效教學(xué)。使教師角色真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。

第二、管理保障

素質(zhì)化課堂教學(xué)改革需要強(qiáng)有力的管理支持。學(xué)校教學(xué)管理層一要樹立新的管理理念。要從“智慧創(chuàng)造奇跡，細(xì)節(jié)決定成敗”的理念出發(fā)，高度關(guān)注課堂教學(xué)的水平和效益，教學(xué)管理人員要深入一線研究反思課堂教學(xué)現(xiàn)狀，把握教師專業(yè)發(fā)展水平，特別在教學(xué)過程、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等環(huán)節(jié)上用《課標(biāo)》要求予以全方位掃描審視，以增強(qiáng)管理層組織此項(xiàng)改革的自覺性和主動(dòng)性。二要做到制度保障。學(xué)校要提出課堂教學(xué)改革的具體實(shí)施意見，并以新課程改革理論為指導(dǎo)，著手建立新課程模式下的教學(xué)管理制度，特別是“三全質(zhì)量管理制度”和“教學(xué)常規(guī)管理要求”，把課堂教學(xué)改革真正納入教學(xué)常規(guī)管理范疇。三要有強(qiáng)有力的專業(yè)支持。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)和教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)要樂于走進(jìn)課堂，用“素質(zhì)化課堂教學(xué)”理念研究教師的教和學(xué)生的學(xué)。要從學(xué)生發(fā)展觀出發(fā)，衡量“雙基支撐”是否落實(shí)，三項(xiàng)訓(xùn)練是否強(qiáng)化，教學(xué)過程是否體現(xiàn)了四項(xiàng)改革重心，三維目標(biāo)是否達(dá)到預(yù)設(shè)要求，在此基礎(chǔ)上從理論和實(shí)踐的層面給教師以科學(xué)的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)。四要立足學(xué)校實(shí)際，全方位開發(fā)課程資源。課程資源可分為素材性資源和條件性資源。素材性資源是能夠作用于課程的素材和來源，如知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)方式、方法、教學(xué)目標(biāo)等。條件性資源是決定課程實(shí)施范圍和水平的資源。如，師資力量、生源質(zhì)量、家庭教育水平，學(xué)校的人力、物力、財(cái)力、設(shè)備與環(huán)境、資料與傳媒等。在教學(xué)資源開發(fā)中我們不但要做到素材性、條件性資源并重，而且要做到校內(nèi)資源和校外資源的有效開發(fā)。

第三、教師專業(yè)發(fā)展保障

教師是最寶貴的課程資源，素質(zhì)化課堂教學(xué)改革將給教師搭建一個(gè)展示素質(zhì)能力的舞臺(tái)，需要教師從角色意識(shí)到教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)根本轉(zhuǎn)變。首先要求教師從傳統(tǒng)的角色中走出來，成為新課程特別是課堂教學(xué)的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者。要真正樹立“先研后教，以研促教”、“先學(xué)后教、以學(xué)論教”理念，促使教學(xué)行為發(fā)生三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者向?qū)W習(xí)活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者和合作者轉(zhuǎn)變。二是由教學(xué)的支配者、控制者向?qū)W生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。三是由靜態(tài)知識(shí)占有者向動(dòng)態(tài)的研究者轉(zhuǎn)變。使教師成為終身學(xué)習(xí)者，教學(xué)問題的探索者，新的教學(xué)思想的實(shí)踐者和教學(xué)改革的專業(yè)決策者；使教師通過對(duì)教學(xué)行為的反思、研究和改進(jìn)，促使教師在教學(xué)過程中改重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由重統(tǒng)一規(guī)格教育向重差異性教育轉(zhuǎn)變。其次，要求中青年教師扎實(shí)練好五項(xiàng)基本功。即讀、寫、聽、說、畫、實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代教育技術(shù)操作基本功；研究理解《課標(biāo)》基本功；研究、使用教材基本功；備課、寫教案基本功和課堂教學(xué)過程研究與改革基本功。

第四、校本教研制度保障

校本教研制度是國(guó)家為適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革提出的新的教學(xué)研究方式，我們實(shí)施素質(zhì)化課堂教學(xué)改革，必須借力于校本教研活動(dòng)。一要充分認(rèn)識(shí)校本教研的實(shí)質(zhì)，確立“研中教、教中研、研教相長(zhǎng)”的教研理念，弄清“問題──設(shè)計(jì)──行動(dòng)──反思”的研究環(huán)節(jié)，明確“自我反思、合作互助、專業(yè)引領(lǐng)”的基本要素。二要建立適合學(xué)校實(shí)際和教師實(shí)際的教研基本方式。如以教師合作為主的“互助合作的研究方式”、以研究會(huì)、教學(xué)論壇、賽教評(píng)優(yōu)為主的“平臺(tái)化研究方式”，以問題分析、研究課、教后反思為主的“專題化研究方式”以及“課題化研究方式”、“診斷性研究方式”等等。三要建立校本教研的基本制度，如教研管理制度，理論學(xué)習(xí)鉆研制度、對(duì)話交流制度、課題研究制度、教研激勵(lì)評(píng)價(jià)制度等。使校本化教學(xué)研究為素質(zhì)化課堂教學(xué)改革提供強(qiáng)大的科研支持。

第五、教學(xué)評(píng)價(jià)保障

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關(guān)鍵詞：教學(xué)管理質(zhì)量保障體系；課程管理；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G637文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）06-0025-01

教育教學(xué)質(zhì)量保障體系是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，保證教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，并不斷創(chuàng)新，持續(xù)提升學(xué)校聲譽(yù)所制定的具有系統(tǒng)性的質(zhì)量管理規(guī)章制度和據(jù)此開展的一系列活動(dòng)。教育教學(xué)質(zhì)量保障體系是一個(gè)系統(tǒng)工程，它包含教學(xué)管理質(zhì)量保障體系、德育質(zhì)量保障體系、師資成長(zhǎng)質(zhì)量保障體系、畢業(yè)生就業(yè)及跟蹤質(zhì)量保障體系、環(huán)境影響質(zhì)量保障體系等諸多方面，通過科學(xué)化、規(guī)范化和制度化的管理，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。而諸多保障體系當(dāng)中的重中之重，當(dāng)屬教學(xué)管理質(zhì)量保障體系，它是學(xué)校生存發(fā)展的生命線。

筆者所在的學(xué)校，從建校初期開始，就一直探索，不斷完善，努力創(chuàng)新教學(xué)管理質(zhì)量保障體系，在建設(shè)“四化”學(xué)校，——“辦學(xué)理念國(guó)際化，科學(xué)管理信息化，師資隊(duì)伍名師化，綠色校園文明化”——的過程中，取得了較好的效果，加上軍事化管理的特色，使學(xué)校在全市乃至全國(guó)都享有較高的聲譽(yù)。本文就學(xué)校在教學(xué)管理質(zhì)量保障體系中所做的工作進(jìn)行簡(jiǎn)單例證，從多方面論述教學(xué)管理保障體系的重要作用。

1.“先選企業(yè)，再建專業(yè)”的專業(yè)設(shè)置理念以及教學(xué)計(jì)劃的制定是教學(xué)管理保障體系的基礎(chǔ)，為人才培養(yǎng)量體裁衣

專業(yè)設(shè)置時(shí)，首先確定合作企業(yè)，并與企業(yè)的專家、技術(shù)人員共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，這樣就使人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)在專業(yè)設(shè)置時(shí)就按社會(huì)需求“量體裁衣”,同時(shí)，企業(yè)對(duì)專業(yè)建設(shè)必須的師資、技術(shù)、設(shè)備、教材等等都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)秀條件，從而使學(xué)校培養(yǎng)的人才更貼近企業(yè)需要，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)將更有保證。避免因盲目培養(yǎng)而出現(xiàn)的畢業(yè)既失業(yè)的現(xiàn)象。而企業(yè)也參與了人才培養(yǎng)的全過程。從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理上的三個(gè)零距離，既“學(xué)校與企業(yè)的零距離”、“教師與工程技術(shù)人員的零距離”、“學(xué)生與企業(yè)員工的零距離”。

我校的商務(wù)日語專業(yè)就是本著這樣的原則進(jìn)行論證與設(shè)置，課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)等按照企業(yè)的要求進(jìn)行設(shè)定；部分課程有企業(yè)人員授課；學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的工作內(nèi)容基本一致，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)，在企業(yè)直接就進(jìn)行教學(xué)；在學(xué)習(xí)過程中能夠頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生，企業(yè)聘為預(yù)備員工，經(jīng)過這樣的鍛煉，學(xué)生一畢業(yè)就能直接頂崗工作，并且在很短時(shí)間內(nèi)成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)骨干。

2.“以技術(shù)為核心設(shè)置課程”的課程體系結(jié)構(gòu)建設(shè)是教學(xué)管理保障體系的重心，切實(shí)突出“做中學(xué)，做中教”的要求

“以技術(shù)為核心”的課程設(shè)置是以技術(shù)內(nèi)涵為內(nèi)容，以動(dòng)手能力培養(yǎng)為目標(biāo)的按需設(shè)置法，許多技能可以讓學(xué)生知其然并且知其所以然。文化基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)本著實(shí)用、夠用原則，以掌握技術(shù)要求的必需內(nèi)容，即用什么，學(xué)什么。同時(shí)，以技術(shù)為核心的課程設(shè)置，按照技術(shù)內(nèi)涵構(gòu)建出“金字塔”形的技術(shù)層次框架，從基礎(chǔ)技術(shù)到專業(yè)應(yīng)用技術(shù)再到開發(fā)技術(shù)最后到高端技術(shù)，這種課程設(shè)置構(gòu)架，可以滿足不同能力的學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)需要，并為其終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

“以技術(shù)為核心”的課程設(shè)置切實(shí)突出了“做中學(xué)，做中教”的要求，使學(xué)生能夠真正掌握畢業(yè)后能用得上的技能。我校通過這種課程設(shè)置的方法以及實(shí)踐，將現(xiàn)有專業(yè)涉及到的技術(shù)分為四個(gè)層次：①基礎(chǔ)技術(shù)、②專業(yè)應(yīng)用技術(shù)、③開發(fā)技術(shù)、④尖端技術(shù)，讓學(xué)生在掌握牢固的基礎(chǔ)技術(shù)后學(xué)習(xí)專業(yè)應(yīng)用技術(shù)，既是就業(yè)教育，也是生存技術(shù)。同時(shí)了解相關(guān)的開發(fā)技術(shù)，為再就業(yè)創(chuàng)造條件，最后展望尖端技術(shù)，指明努力方向，引領(lǐng)成功之路。以我校的計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)為例，先確定基礎(chǔ)技術(shù)--讓學(xué)生牢固掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站開發(fā)、圖形圖像技術(shù)、計(jì)算機(jī)維修與組裝、辦公自動(dòng)化技術(shù)等基本知識(shí)，同時(shí)以就業(yè)需求為導(dǎo)向通過入力技術(shù)、模具PRO/E技術(shù)、室內(nèi)裝潢AUTO CAD/3D MAX技術(shù)等不同的方向培養(yǎng)學(xué)生的生存技能，為就業(yè)提供初步的保證；為了學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展，學(xué)校引入不同發(fā)展方向的中高層技術(shù)如軟件開發(fā)、3D技術(shù)（3D、2D動(dòng)畫），使有能力的學(xué)生具備再就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)；學(xué)校收集掌握計(jì)算機(jī)前沿技術(shù)信息，向有特長(zhǎng)的學(xué)生傳授，同時(shí)挖掘他們的潛能，最大限度的培養(yǎng)他們，及時(shí)了解尖端技術(shù)如人工智能技術(shù)。因此，無論是在畢業(yè)生畢推薦還是參加全國(guó)職業(yè)技術(shù)大賽上，都取得了較滿意的效果。用人單位對(duì)學(xué)生的技能以及再學(xué)習(xí)能力都給予了較高的評(píng)價(jià)。

3.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程管理體系是教學(xué)管理保障體系的核心，確保教學(xué)質(zhì)量的提高

課程管理體系是對(duì)課程設(shè)置的管理與檢驗(yàn)的必要形式，包括教學(xué)大綱、課程計(jì)劃與審批、教材選用、考試管理等。這是教學(xué)管理保障體系的核心，其關(guān)系到教學(xué)秩序的穩(wěn)定以及教學(xué)質(zhì)量的提高。

課程計(jì)劃與審批，是在結(jié)合國(guó)家指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃、校企合作、設(shè)施等各方面因素，經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)后實(shí)施的具體課程安排，通過選課制度完成課程的設(shè)置；教學(xué)大綱是指導(dǎo)性的教學(xué)文件，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行授課是課程管理體系的基礎(chǔ)；教材管理體系則是從教材角度保障教學(xué)質(zhì)量，以便選擇適合學(xué)生使用以及適合培養(yǎng)目標(biāo)的教材；考試是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。試題庫(kù)建設(shè)、試卷分析、成績(jī)分析等都會(huì)從結(jié)果上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，是教學(xué)管理保障體系的有效反饋部分。

我校的課程管理體系是通過建立課程管理組織和制度實(shí)施的，學(xué)校設(shè)有教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃管理、教科研管理、教研組長(zhǎng)、考試管理等相關(guān)管理崗位，制定了選課制度、教材管理制度、考試制度等各項(xiàng)行之有效的制度，從各方面對(duì)教學(xué)管理保障體系起到支撐作用。通過這些評(píng)價(jià)制度的實(shí)施，教師和學(xué)生能以各項(xiàng)制度來要求自己，老師提高教育教學(xué)的水平，在國(guó)家或省市的各項(xiàng)比賽中取得較好的成績(jī)，而學(xué)生學(xué)到知識(shí)以及技能，除了取得畢業(yè)證之外，還會(huì)考取與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的技能證書，執(zhí)證上崗。

4.規(guī)范的教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)管理質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵，確保教學(xué)秩序的穩(wěn)定

教學(xué)常規(guī)管理指日常教學(xué)管理的諸方面，如調(diào)課、例會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、教學(xué)秩序檢查、教學(xué)事故處理等等，看似瑣碎的工作，但卻是教學(xué)管理質(zhì)量保障體系的關(guān)鍵，只有穩(wěn)定的教學(xué)秩序，才能保證各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行，才能保證教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

我校實(shí)行規(guī)范的教學(xué)常規(guī)管理，制定了調(diào)課制度，教學(xué)秩序檢查制度等制度，教學(xué)常規(guī)管理人員每天堅(jiān)持檢查，遇到情況及時(shí)處理。聽取學(xué)生的反饋，采取各項(xiàng)措施，從嚴(yán)格管理中求穩(wěn)定，求實(shí)效。

5.完善的教科研管理是教學(xué)管理質(zhì)量保障體系的支撐，起到重要的督導(dǎo)作用

教科研管理通過對(duì)教師的聽評(píng)課、對(duì)教師教研、科研的組織、指導(dǎo)以及評(píng)價(jià)等，從而完成對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高的主導(dǎo)者——教師的督促和指導(dǎo)，繼而完成對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)秩序、教學(xué)質(zhì)量等全面性的研究、督促以及指導(dǎo)。同時(shí)，研究的結(jié)果形成論文或教科研成果，提高教師的研究能力以及教學(xué)質(zhì)量。

篇8

一、校長(zhǎng)要致力于學(xué)校的制度建設(shè)

學(xué)校的法人代表，要想管理好一所學(xué)校，必須要依法治校?？茖W(xué)、規(guī)范的管理制度是校長(zhǎng)依法治校的重要依據(jù)和保證。因此，校長(zhǎng)治校的首要任務(wù)是要致力于健全和完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。在制定制度的過程中，要發(fā)揮教代會(huì)的作用，使制度合法化，這樣才能被廣大的教職工所認(rèn)同并自覺地遵守。這也是一個(gè)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和體現(xiàn)。有了一套好的管理制度，落實(shí)就是最終目的。一切制度，如果沒有檢查和督促，沒有過硬的措施作保證 ，都將變成一紙空文。

二、校長(zhǎng)要致力于學(xué)校制度的落實(shí)

學(xué)校管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)。因此，校長(zhǎng)就是一所學(xué)校的“特殊形象”。好的制度出現(xiàn)，在落實(shí)過程中，校長(zhǎng)要擺正這個(gè)“特殊形象”。嚴(yán)于律己，要求教職工做到的校長(zhǎng)必須做到，這樣才有說服力。其次，求廣大教職工的意見，取其精華，做到民主管理，這一點(diǎn)在依法治校別重要。再次，要借鑒先進(jìn)學(xué)校依法治校，依法落實(shí)的管理方法，同時(shí)結(jié)合本校的特點(diǎn)，形成具有本校特色的管理理論，進(jìn)行 依法治校，并真正落到實(shí)處。

三、校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)主見

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政管理。”校長(zhǎng)職責(zé)第一條也規(guī)定：“校長(zhǎng)要全面貫徹 黨和國(guó)家的教育方針”。能否有自己的辦學(xué)思想和辦學(xué)主見，是一個(gè)校長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志。缺乏理論指導(dǎo)的學(xué)校管理實(shí)踐是比較盲目的實(shí)踐。從某種意義上講，校長(zhǎng)職務(wù)是一種學(xué)術(shù)職務(wù)，校長(zhǎng)應(yīng)有學(xué)者風(fēng)范。校長(zhǎng)要把自己的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為教師的行動(dòng)。因此，校長(zhǎng)要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和修養(yǎng)，努力做學(xué)者型、專家型的校長(zhǎng)，不斷提高自己的品質(zhì)和格調(diào)，提高自己的人格影響力，在制度管理的基礎(chǔ)上施以情感管理觀念管理。

四、校長(zhǎng)要形成自己的管理風(fēng)范

辦成一所學(xué)校，特別是辦成一所名校，歸根到底是要進(jìn)行學(xué)校的文化建設(shè)和積累。學(xué)校要有持久的生命力，必須加強(qiáng)文化建設(shè)，特色立校。一所成功的學(xué)校必須具有內(nèi)在的精神積累和成功的管理理念，這是一所學(xué)校長(zhǎng)期形成的無形的資產(chǎn)和寶貴財(cái)富，是規(guī)范凝聚全體教職工的精神紐帶。因此，校長(zhǎng)要注重辦公經(jīng)驗(yàn)的積累和校園文化精神的積淀，并且加以總結(jié)、提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學(xué)校實(shí)際和發(fā)展需求的管理模式，形成自己的辦學(xué)特色和管理風(fēng)范。

五、校長(zhǎng)要有自己的辦學(xué)目學(xué)生標(biāo)和抱負(fù)

學(xué)校管理不能停留在制度管理的層面上，也不能僅僅停留在調(diào)動(dòng)教師積極性的層面上，更不能滿足于學(xué)生的考分上。作為校長(zhǎng)，在抓好常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，應(yīng)該考慮學(xué)校如何進(jìn)一步發(fā)展，如何提高辦學(xué)的層次。用不同的眼光和抱負(fù)認(rèn)真規(guī)范學(xué)校的未來發(fā)展，把培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)作為辦學(xué)的根本目標(biāo)，使學(xué)生在在情感、道德、能力、體魄、精神方面全面發(fā)展。校長(zhǎng)應(yīng)善于提出學(xué)校各個(gè)時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)，并且把制定目標(biāo)的過程變成動(dòng)員、激勵(lì)全體師生不斷奮斗進(jìn)取的過程，以堅(jiān)定的信念，鍥而不舍的精神去事先自己的辦學(xué)追求。

篇9

現(xiàn)將我校教學(xué)工作現(xiàn)狀及今后工作安排匯報(bào)如下。

一、目前學(xué)校教學(xué)管理的現(xiàn)狀及存在問題

我校本屆初三現(xiàn)有學(xué)生 508人，設(shè)八個(gè)教學(xué)班。由于地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源成分復(fù)雜，學(xué)生人數(shù)較少，學(xué)生中農(nóng)村人口及進(jìn)城務(wù)工人員子女較多。多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，遵規(guī)守紀(jì)，積極上進(jìn)，整體學(xué)風(fēng)較為濃厚。但學(xué)習(xí)水平參差不齊，學(xué)困生較多，學(xué)生流動(dòng)性較強(qiáng)，且由于家長(zhǎng)多忙于經(jīng)營(yíng)疏于管理，輟控保學(xué)任務(wù)重。

針對(duì)本屆學(xué)生的特點(diǎn)，我們通過強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的檢查落實(shí)，狠抓了課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。適當(dāng)增加教學(xué)時(shí)間，加大練習(xí)量，鞏固課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。通過測(cè)評(píng)等形式，定期檢查教學(xué)效果。及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析反饋，從平均分、優(yōu)秀率、及格率等方面指導(dǎo)教師調(diào)整教學(xué)策略。開學(xué)至今已經(jīng)召開了初三代課復(fù)課教師會(huì)和學(xué)生會(huì)復(fù)課動(dòng)員會(huì)，分析班級(jí)學(xué)生的各學(xué)科情況，均衡學(xué)生的學(xué)科水平，盡量挽救偏科現(xiàn)象。一模后及時(shí)召開畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)，加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系與溝通，喚起家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生初三階段學(xué)習(xí)的重視，形成教學(xué)合力。年級(jí)測(cè)評(píng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行表彰鼓勵(lì)，通過正面引導(dǎo)，在學(xué)生中樹立學(xué)習(xí)榜樣，努力營(yíng)造好學(xué)上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍。在教研室組織的一模中，我校總分平均分為468.17，在全區(qū)排名第三。其中語文平均78.56，位居區(qū)第六名。數(shù)學(xué)平均74.74，位居區(qū)第一名。英語平均為72.62，位居區(qū)第二名。化學(xué)和歷史都位居區(qū)第七名，物理、政治位居第十。總體成績(jī)還算理想，個(gè)別科目還有提升，但與我們的工作目標(biāo)有一定差距。

二、下階段工作安排

（一）工作思路和目標(biāo)：

以新課程理念和中考改革精神為指導(dǎo)，以10年中考試題和《11年中考考試說明》為導(dǎo)向，以校本教研為龍頭，以精細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理為主線，加強(qiáng)中考復(fù)課研討，落實(shí)初三畢業(yè)班各項(xiàng)工作要求，聚焦課堂，完善過程管理和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，把握中考方向，加強(qiáng)策略研究，發(fā)揮凝聚力作用，團(tuán)結(jié)協(xié)作，加大培優(yōu)拔中輔差力度，強(qiáng)調(diào)年級(jí)整體，學(xué)科整體，力爭(zhēng)三率穩(wěn)中求進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）具體措施與步驟

1、加快初三教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)度，為系統(tǒng)復(fù)課留足時(shí)間。借鑒以往經(jīng)驗(yàn)在初三階段留出足夠的復(fù)課時(shí)間是提高中考成績(jī)行之有效的方法。本學(xué)期開學(xué)后，我們要求各科教師在確保教學(xué)質(zhì)量的前提下，加快教學(xué)進(jìn)度，從5月份起進(jìn)入完全復(fù)習(xí)階段。3月底前完成的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能為重點(diǎn)的緊扣課本的第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，生達(dá)到合格水平。4月份底前完成的第二輪專題復(fù)習(xí)階段。其主要目的是將第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、線結(jié)合，交織成知識(shí)網(wǎng)。用學(xué)科內(nèi)的不同主干知識(shí)去分析和解決問題，以達(dá)到學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。使學(xué)生初步形成應(yīng)試技巧，為下一步的強(qiáng)化訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。5月份的第三輪強(qiáng)化訓(xùn)練復(fù)習(xí)階段，其重點(diǎn)是查缺補(bǔ)漏。各科教師要找符合課程標(biāo)準(zhǔn)及命題特點(diǎn)和規(guī)律的、高質(zhì)量的模擬試卷進(jìn)行測(cè)試，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的講評(píng)，包括錯(cuò)因分析、解題方法優(yōu)選及卷面規(guī)范要求等。6月份為第四輪綜合模擬訓(xùn)練階段，以適應(yīng)性訓(xùn)練及檢查反饋為重點(diǎn)，以中考仿真模擬訓(xùn)練為主要手段，通過訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到熟悉題型，掌握解題方法，進(jìn)入臨考狀態(tài)?！?》

2、針對(duì)不斷變化的中考，加強(qiáng)考試的動(dòng)態(tài)研究，深入研究《中考說明》和近三年來中考試題，尤其是正確把握好中考改革趨勢(shì)，明確教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。以此指導(dǎo)我們的教學(xué)及復(fù)課，提高教學(xué)的實(shí)效性，針對(duì)性，增強(qiáng)模擬考試的導(dǎo)向性。

3、根據(jù)現(xiàn)狀，依據(jù)對(duì)薄弱學(xué)科的質(zhì)量分析,落實(shí)整改補(bǔ)救措施，加強(qiáng)對(duì)薄弱科目的補(bǔ)差力度。針對(duì)學(xué)生低兩極分化比較嚴(yán)重的情況，全面開展補(bǔ)差行動(dòng)，從第一學(xué)期起學(xué)校增強(qiáng)物理、政治等學(xué)科的教學(xué)力量，加強(qiáng)過程管理，爭(zhēng)取提高及格率，降低低分率，確保明年中考無弱科。

4.做好分類推進(jìn)工作，堅(jiān)持因材施教原則。抓兩頭促中間，分類推進(jìn)，關(guān)注提優(yōu)、拔尖、輔差活動(dòng)。根據(jù)測(cè)評(píng)成績(jī)統(tǒng)計(jì)，從班級(jí)、學(xué)科的角度進(jìn)行分析，從教師教學(xué)的角度和學(xué)生學(xué)習(xí)的角度分析，及時(shí)商討策略，改進(jìn)工作，爭(zhēng)取最大的工作效率。一是要進(jìn)行拉差補(bǔ)缺，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、信心和學(xué)習(xí)效果，盡量擴(kuò)大中等層面的學(xué)生，為升學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高中考合格率。二是要抓前50名學(xué)習(xí)，拔尖促尖，提高中考優(yōu)秀率。要求智優(yōu)生各學(xué)科均衡發(fā)展。對(duì)智優(yōu)生薄弱學(xué)科采取輔優(yōu)計(jì)劃。努力做到培優(yōu)轉(zhuǎn)化，重點(diǎn)提高；調(diào)動(dòng)情緒，重視效率；學(xué)困輔導(dǎo)，緊抓不放。

5、加強(qiáng)過程管理，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。

（1）通過召開年級(jí)組學(xué)生會(huì)、各種專題的學(xué)生座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等形式，努力營(yíng)造全員重視初三畢業(yè)生的教育氛圍，激勵(lì)和鞭策學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)上來。

（2）年級(jí)組長(zhǎng)、班主任及任課教師要做到胸中有數(shù)，有的放矢開展工作，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，做到嚴(yán)而有格，活而不亂。杜絕曠課、逃課等現(xiàn)象發(fā)生，保證教育教學(xué)秩序井然有序。加強(qiáng)對(duì)晨讀，午自習(xí)的自主化管理，確保各班平穩(wěn)健康發(fā)展。

（3）精心設(shè)計(jì)和選擇作業(yè)。防止缺乏針對(duì)性的機(jī)械的大運(yùn)動(dòng)量的訓(xùn)練，盡可能做到分層布置，精選作業(yè)。重視作業(yè)批改和個(gè)別輔導(dǎo)。每次作業(yè)必須要認(rèn)真及時(shí)批改并及時(shí)反饋，在做好全面上反饋的同時(shí)，有重點(diǎn)地做好個(gè)別輔導(dǎo)，提高學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，并加強(qiáng)教育管理，杜絕作業(yè)拖拉、抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

（4）堅(jiān)持施行周考制度，加大初三教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度，力求穩(wěn)中求進(jìn)。及時(shí)召開質(zhì)量分析會(huì)，力求數(shù)據(jù)精細(xì)，問題透徹，目標(biāo)實(shí)際。

6、完善激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師教學(xué)熱情。

為調(diào)動(dòng)教師教學(xué)熱情，建立適當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)機(jī)制是必要的，盡管學(xué)校經(jīng)濟(jì)緊張，但在初三獎(jiǎng)勵(lì)方面毫不猶豫?？傮w思路：強(qiáng)調(diào)整體，淡化個(gè)人。即強(qiáng)調(diào)學(xué)校整體、學(xué)科整體三率教學(xué)質(zhì)量，淡化個(gè)人績(jī)效。

7、召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，指導(dǎo)學(xué)法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。加強(qiáng)初三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在一模進(jìn)行后，我們進(jìn)行了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生共同提高。

8、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。

切實(shí)做好家校聯(lián)系溝通工作，開好家長(zhǎng)會(huì)，尤其是智優(yōu)生和學(xué)困生家長(zhǎng)會(huì)，交流學(xué)校近期工作情況，學(xué)生在校情況，取得家長(zhǎng)理解和支持；同時(shí)積極引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，以先進(jìn)的家庭教育理念來教育子女，并為他們提供有效信息，建議適合孩子的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法與期望目標(biāo)，形成教育合力，為學(xué)生健康、全面發(fā)展共同努力。

9、對(duì)畢業(yè)班同學(xué)開展理想、信念教育活動(dòng)。抓學(xué)生的思想教育，以“勤奮創(chuàng)造奇跡，成功來自努力”、“知識(shí)改變命運(yùn)、奮斗成就未來”激勵(lì)學(xué)生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，完成最后沖刺，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

篇10

【關(guān)鍵詞】影響 教學(xué)質(zhì)量 原因 對(duì)策

1.引 言

隨著學(xué)校規(guī)模的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大帶來了教學(xué)及教學(xué)管理任務(wù)的加重和教學(xué)質(zhì)量的下滑?？偨Y(jié)多年來的學(xué)生座談會(huì)反饋意見、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見和教師反映意見，問題主要表現(xiàn)在：管理方案及其各類配套教學(xué)資料內(nèi)容落后；實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件不足；教師教學(xué)精力投入不高；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善；學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好；教學(xué)管理中服務(wù)意識(shí)有待提高和管理過程不細(xì)致等諸多問題。這些問題直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展，為了解決以上問題，本文就一些主要影響原因及對(duì)策進(jìn)行闡述。

2.中小學(xué)影響教學(xué)質(zhì)量的原因

要大大提高教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)管理是一個(gè)必要的舉措。在我的教學(xué)實(shí)踐中，影響教學(xué)質(zhì)量提高的原因很多，主要如下：

2.1 課堂教學(xué)失控。長(zhǎng)期以來教學(xué)中存在著較普遍的主觀隨意性及自由主義、興趣主義，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，部分學(xué)生知識(shí)缺欠越積越多，差生難以趕上功課。因此課堂教學(xué)需要管理控制。

2.2 教學(xué)質(zhì)量形成的全過程管理失控。雖然有教學(xué)常規(guī)管理，也進(jìn)行全過程的諸環(huán)節(jié)考核，但在質(zhì)量上只管終結(jié)，教學(xué)信息反饋時(shí)間過長(zhǎng)，這不利于教學(xué)質(zhì)量形成的全過程調(diào)控。

2.3 教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)的依據(jù)。僅憑不一定有可比性的一分兩率作出定性評(píng)價(jià)，它對(duì)于教學(xué)中的 得失所在，質(zhì)量分析的結(jié)果提供不出科學(xué)的數(shù)據(jù)，往往難以認(rèn)同，造成班級(jí)之間、學(xué)科之間、同科教師之間及師生之間發(fā)生矛盾，極大地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。

教學(xué)管理是學(xué)校管理的核心，加強(qiáng)教學(xué)管理是進(jìn)行教學(xué)改革和提高教學(xué)質(zhì)量的保證。管理科學(xué)也表明：無目標(biāo)即無管理，無常規(guī)亦難管理。我認(rèn)為，教學(xué)管理應(yīng)該是管有目標(biāo)、學(xué)有目標(biāo)。同樣必然是管有常規(guī)、學(xué)有常規(guī)。因而建立一個(gè)以水平達(dá)標(biāo)為核心，把教學(xué)目標(biāo)管理與教學(xué)常規(guī)管理有機(jī)結(jié)合的教、學(xué)、管三位一體的教學(xué)常規(guī)管理體系是非常必要的。從而實(shí)現(xiàn)常規(guī)管理有目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)進(jìn)課堂，就能起到管理控制作用，克服課堂教學(xué)中的盲目性和隨意性。

2.提高中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

在對(duì)策上要從教學(xué)管理上入手，要研制"學(xué)校水平達(dá)標(biāo)的教學(xué)常規(guī)管理模 式"，即"教育教學(xué)目標(biāo)、管理職責(zé)、操作內(nèi)容、評(píng)價(jià)內(nèi)容"。

2.1 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真確定目標(biāo) 、指引全員奮斗。

實(shí)行目標(biāo)管理，使全員為之奮斗，把質(zhì)量形成的全過程加以控制，才能克服教學(xué)中的盲目性，提高管理的實(shí)效性。

根據(jù)各科教學(xué)大綱的要求，我們將教育教學(xué)目標(biāo)分為德育目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)兩大類。德育目標(biāo)主要依據(jù)"德育綱要"、"小學(xué)生日常行為規(guī)范"、"愛國(guó)主義教育內(nèi)容"等，確定一個(gè)時(shí)期內(nèi)要達(dá)到的目標(biāo)要求，將學(xué)生的思想品德教育、行為養(yǎng)成教育變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)的具體目標(biāo)加以描述。

教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)各科大綱的具體要求結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分解編制而成；對(duì)語、數(shù)、英等各門學(xué)科都確定了全員的奮斗目標(biāo)，從而使教、學(xué)、管三方面有一個(gè)共同努力的方向，激發(fā)教師為達(dá)標(biāo)而教，學(xué)生為達(dá)標(biāo)而學(xué)，學(xué)校為達(dá)標(biāo)而管。把長(zhǎng)期以來認(rèn)為彈性大、難以控制、無法管理的某些教學(xué)活動(dòng)變成了可以控制、可以檢測(cè)、有法管理的活動(dòng)。

2.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要明確職責(zé) 、分級(jí)管理。

學(xué)校要根據(jù)"水平達(dá)標(biāo)的教學(xué)常規(guī)管理體系"要求，制定校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任到教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)以及管理部門的崗位職責(zé)和履行職責(zé)的考核要求：

（1）學(xué)校校級(jí)。 ①制定教學(xué)目標(biāo)管理的總體規(guī)劃、學(xué)期計(jì)劃和具體工作安排。實(shí)施對(duì)教研組、年級(jí)組和教師的管理；②緊密聯(lián)系教師的工作和思想實(shí)際，組織理論學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地解決各種問題，保證目標(biāo)管理的有效實(shí)施；③深入教研組、年級(jí)組和課堂，按目標(biāo)要求和常規(guī)要求對(duì)教學(xué)工作的全過程實(shí)施具體的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)；④有效地組織好全校性的教學(xué)研究活動(dòng)。做好教學(xué)計(jì)劃、教案的檢查評(píng)比與交流，做好優(yōu)質(zhì)課、經(jīng)驗(yàn)、論文的評(píng)比與交流、推薦工作等； ⑤建立和完善教學(xué)管理檔案。做好對(duì)教師工作的全面評(píng)價(jià)，堅(jiān)持教師獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。

（2）教研組和年級(jí)組。教研組主要實(shí)施對(duì)教師教學(xué)的管理：①圍繞"達(dá)標(biāo)"，制定計(jì)劃，學(xué)綱、學(xué)習(xí)理論，研究教材教法，開展集體備課和確定教研專題，進(jìn)行研究、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)。不斷提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)；②組織安排好組內(nèi)教師每學(xué)期的公開課、研究課的聽課及評(píng)課活動(dòng)，交流教學(xué)心得；③按照目標(biāo)要求和常規(guī)要求及組內(nèi)安排，對(duì)每個(gè)教師的執(zhí)行情況做好檢查記載；④加強(qiáng)全組的凝聚力，互相學(xué)習(xí)、共同提高。鼓勵(lì)教師改革創(chuàng)新，以老帶新，重視對(duì)中青年教師的培訓(xùn)。

年級(jí)組主要是加強(qiáng)對(duì)年級(jí)組學(xué)生的管理：①加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育工作，協(xié)調(diào)班主任和任課老師的工作，保證各班正常的教學(xué)秩序；②提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，落實(shí)各班管理目標(biāo)（四率）等，鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)目標(biāo)管理；③建立年級(jí)目標(biāo)管理反饋系統(tǒng)，聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)的反映，及時(shí)分析和掌握學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地進(jìn)行集體 指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。

2.3 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)教學(xué)管理操作 、分門別類。

有了明確的奮斗目標(biāo)，各級(jí)管理干部明確了職責(zé)，怎樣操作是一個(gè)關(guān)鍵問題。它是在目標(biāo)管理全過程中的一系列操作常規(guī)。

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)計(jì)劃管理。計(jì)劃是學(xué)校以教學(xué)為中心的管理工作的指向和布局。計(jì)劃可分為兩大類：一是學(xué)校工作計(jì)劃；二是教育教學(xué)計(jì)劃。每學(xué)期制定計(jì)劃，都要圍繞"總體規(guī)劃"的步驟考慮制定。前者要為達(dá)標(biāo)創(chuàng)造條件，起到服務(wù)作用。后者要為達(dá)標(biāo)做到有序地安排，起到主導(dǎo)作用。學(xué)校各類計(jì)劃一經(jīng)確定之后，要求組級(jí)、班級(jí)、 少先隊(duì)以及職能部門的計(jì)劃，都要結(jié)合實(shí)際，向著一個(gè)目標(biāo)定出切實(shí)可行的計(jì)劃安排。這樣增強(qiáng)了學(xué)?？傮w作的序控性，使總體目標(biāo)落到了實(shí)處，由抽象變具體，由遠(yuǎn)變近，為總目標(biāo)的達(dá)成起到奠基作用。

（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要完善制度管理。計(jì)劃的落實(shí)靠有力的制度作保證。制度是進(jìn)行教學(xué)管理的"法"，有了這個(gè)"法"，我們就有章可循，有規(guī)可依。它能促使教職工養(yǎng)成良好的工作、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，能使學(xué)校產(chǎn)生良好的環(huán)境氛圍。為此，學(xué)校應(yīng)該制訂"教師的教研進(jìn)修制度"、"目標(biāo)教學(xué)研究課制度"、"論文制度"等等，從而使教研活動(dòng)、教師的培訓(xùn)工作有了時(shí)間、內(nèi)容的保證。為了抓好備課工作，學(xué)校還應(yīng)該制訂"整零備課制度"、"教案檢查評(píng)比制度"，從使用統(tǒng)一的目標(biāo)教學(xué)備課用紙到編寫教案的基本框架要求，從語、數(shù)學(xué)科教案檢查到音、體、美、思品、勞動(dòng)等學(xué)科的教案做詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)要求，以保證教研、備課不搞花架子，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行有效勞動(dòng)。為了調(diào)控課堂教學(xué)過程，規(guī)范教師的課堂教學(xué)行為，應(yīng)該制定"開學(xué)第一課制度"、"聽評(píng)課制度" 等。

對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試方面，要制定"作業(yè)批改要求"、"優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比制度"、"幫差培優(yōu)制度"等。建立健全和執(zhí)行這些制度，這樣才能促進(jìn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)管理的常規(guī)化。

（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注重信息管理。信息是管理操作中的又一重要環(huán)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策、調(diào)控工作的主要依據(jù)就是看信息反饋量的大小與準(zhǔn)確程度。注重了信息的反饋和輸出，而重在信息回收。學(xué)校除從班級(jí)月考核、年級(jí)月考核以及單元、期中教學(xué)水平檢測(cè)中獲得固定信息外，還通過召開學(xué)生評(píng)教會(huì)、抽查學(xué)生作業(yè)、檢查教案、組織聽評(píng)課、聽取教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)定期匯報(bào)等方式捕捉評(píng)論性的教學(xué)信息。從而對(duì)教學(xué)中存在的問題及時(shí)矯正，保證目標(biāo)的達(dá)成。此外對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)普查；對(duì)學(xué)生、教師參加各級(jí)各類比賽結(jié)果做好記載，作為教學(xué)評(píng)價(jià)考核的依據(jù) 。

（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真抓質(zhì)量管理。教學(xué)質(zhì)量是立校之本。質(zhì)量管理是教學(xué)管理的核心，學(xué)校一切工作的成敗最終以質(zhì)量的高低取勝。學(xué)校要提出各科教學(xué)，包括班級(jí)管理在內(nèi)的質(zhì)量管理要求，對(duì)不同層次的教師提出不同的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。從備課、上課、聽課、評(píng)課、班務(wù)管理、少隊(duì)工作及質(zhì)量檢測(cè)等方面都做了具體的規(guī)定，使每一個(gè)人在各自的崗位上都能為再上新臺(tái)階而努力工作。

為了落實(shí)目標(biāo)管理，教師要注重做好單元、期中、期末的質(zhì)量分析。任課教師要做好班級(jí)每個(gè)學(xué)生的質(zhì)量分析，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，學(xué)校要做好各年級(jí)的質(zhì)量分析，通過數(shù)據(jù)和實(shí)例對(duì)年級(jí)的達(dá)標(biāo)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。尤其是課堂教學(xué)中的質(zhì)量形成過程管理，教學(xué)目標(biāo)是否準(zhǔn)確有度、具體可測(cè)、利教利學(xué)；實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的程序能否緊扣教材內(nèi)容；達(dá)標(biāo)檢測(cè)的方式是否靈活，做到快反饋，強(qiáng)矯正，學(xué)生是否積極主動(dòng)、知識(shí)落實(shí)、達(dá)標(biāo)率高。

總之，教學(xué)與教學(xué)管理的最終目的是保證和提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出合格的人才。為了進(jìn)一步提高辦學(xué)水平，學(xué)校將堅(jiān)持教學(xué)工作的中心地位，持續(xù)的對(duì)教學(xué)和教學(xué)管理工作投入人力、物力和財(cái)力，同時(shí)吸收各種先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)教書育人、管理育人與服務(wù)育人。

參考文獻(xiàn)