導(dǎo)語：如何才能寫好一篇防災(zāi)減災(zāi)的知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、防災(zāi)人人抓，幸福千萬家。

2、防災(zāi)事關(guān)你我他，減災(zāi)利國又利家。

3、防災(zāi)依靠科學(xué)，減災(zāi)依靠大家。

4、防震減災(zāi)，造福人民。

5、防治地質(zhì)災(zāi)害，人人有責(zé)。

6、科學(xué)防災(zāi)，全民減災(zāi)。

7、關(guān)注生命，從防災(zāi)減災(zāi)日開始。

8、國家要科學(xué)發(fā)展，防災(zāi)要謀劃先行。

9、加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)，構(gòu)建和諧校園。

10、加強(qiáng)防震減災(zāi)，關(guān)注生命安全。

11、拒絕災(zāi)害，遠(yuǎn)離傷痛。

12、加強(qiáng)應(yīng)急管理，服務(wù)國計(jì)民生。

13、加強(qiáng)應(yīng)急管理，建設(shè)幸福家園。

14、家事國事天下事，防災(zāi)減災(zāi)是大事。

15、警鐘長鳴抓防范，積極防災(zāi)保平安。

16、居安當(dāng)思危，防災(zāi)人為先。

17、科學(xué)防災(zāi)減災(zāi)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

18、科學(xué)防災(zāi)減災(zāi)，構(gòu)建和諧家園。

19、平安幸福從防災(zāi)減災(zāi)開始。

20、普及防災(zāi)知識(shí)，關(guān)愛人類生命。

21、普及防災(zāi)知識(shí)，呵護(hù)人類生命健康。

22、普及防災(zāi)知識(shí)，弘揚(yáng)減災(zāi)文化。

23、普及氣象知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。

24、普及三防知識(shí)，增強(qiáng)抗災(zāi)自救能力。

25、全面科學(xué)教育，全民實(shí)現(xiàn)防災(zāi)減災(zāi)。

26、防災(zāi)減災(zāi)，從我做起。

27、防災(zāi)減災(zāi)，構(gòu)建和諧。

28、防災(zāi)減災(zāi)，利國利民。

29、防災(zāi)減災(zāi)，利在當(dāng)代，功在千秋。

30、防災(zāi)減災(zāi)，平安常在。

31、防災(zāi)減災(zāi)，人人有責(zé)。

32、防災(zāi)減災(zāi)，守衛(wèi)我們的生命與家園。

33、防災(zāi)減災(zāi)，預(yù)警先行。

34、防災(zāi)減災(zāi)不落空，關(guān)注民生便有功。

35、防災(zāi)減災(zāi)大舞臺(tái)，有你參與更精彩。

36、防災(zāi)減災(zāi)關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)安全。

37、防災(zāi)減災(zāi)踐于行，和諧幸福見于心。

38、防災(zāi)減災(zāi)靠大家，和諧平安你我他。

39、愛心減少災(zāi)難，和諧拯救危機(jī)。

40、安全知識(shí)進(jìn)社區(qū)，減災(zāi)意識(shí)入人心。

41、安全屬于你我他，防災(zāi)減災(zāi)靠大家。

42、參與防災(zāi)減災(zāi)，構(gòu)建和諧社會(huì)。

43、地球是我們的家防，災(zāi)減災(zāi)靠大家。

44、傳播減災(zāi)文化，共創(chuàng)人類文明。

45、多一份防災(zāi)預(yù)案，少一分災(zāi)難損失。

46、防風(fēng)防雨防雷電，氣象科普是關(guān)鍵。

47、防護(hù)雷電莫僥幸，生命安全需重視。

48、防災(zāi)，未雨綢繆;減災(zāi)，莫失良機(jī)。

49、防災(zāi)減災(zāi)滅災(zāi)，靠你靠我和靠他。

50、防災(zāi)減災(zāi)滅災(zāi);利國利民利家。

51、防災(zāi)必須科學(xué)，減災(zāi)也是發(fā)展。

52、防災(zāi)減災(zāi)時(shí)時(shí)講，富國富民年年安。

53、防災(zāi)減災(zāi)手牽手，美好生活心連心。

54、防災(zāi)減災(zāi)守衛(wèi)我們的生命與家園。

55、防災(zāi)減災(zāi)系萬家，關(guān)愛生命靠大家。

56、防災(zāi)減災(zāi)須從青少年抓起。

57、防災(zāi)減災(zāi)需抓好，社會(huì)平安最重要。

58、防災(zāi)靠科學(xué)，減災(zāi)靠行動(dòng)。

59、防災(zāi)連接你我他，安全和諧靠大家。

60、防災(zāi)求得平安在，減災(zāi)換得幸福來。

61、全民動(dòng)員，群測群防。

62、全民動(dòng)員防災(zāi)，人人參與減災(zāi)。

63、全民攜手，防災(zāi)減災(zāi)。

64、樹立防災(zāi)意識(shí)，普及防災(zāi)知識(shí)。

65、樹立憂患意識(shí)，學(xué)會(huì)趨利避害。

66、生命無價(jià)，平安是福。

67、人生路漫漫，防災(zāi)莫怠慢。

68、少一分自然災(zāi)害，多十分平安幸福。

69、生命系于心間，愛心存于天地。

70、時(shí)時(shí)處處防災(zāi)患，世世代代保平安。

71、手拉手預(yù)防災(zāi)害，心連心共建和諧。

72、天災(zāi)無情人有情，大愛無疆傳真情。

73、危機(jī)關(guān)系你我他，應(yīng)急管理為大家。

74、未雨綢繆防災(zāi)害，國安家寧人開顏。

75、無論春夏與秋冬，積極防災(zāi)不放松。

76、勿忘防災(zāi)促發(fā)展，銘記減災(zāi)保民生。

77、攜手防災(zāi)減災(zāi)，同心守護(hù)家園。

78、學(xué)習(xí)減災(zāi)知識(shí)，營造安全家園。

篇2

“512汶川大地震”已過去五年，期間又發(fā)生青海玉樹地震、“4.20雅安地震”等。我們面對(duì)災(zāi)難，除了悲憤與堅(jiān)強(qiáng)，還應(yīng)該有理性的思考：我們有預(yù)防地震的觀念嗎？特別是學(xué)生群體，他們是容易受到地震傷害的群體。地震災(zāi)區(qū)的老師有責(zé)任利用講臺(tái)，針對(duì)學(xué)生群體用最簡單的方法宣講防震減災(zāi)知識(shí)，因?yàn)橥ㄟ^我們的調(diào)查與觀察，發(fā)現(xiàn)無論是中小學(xué)生還是大學(xué)生都普遍缺乏防震減災(zāi)常識(shí)。

【關(guān)鍵詞】地震學(xué)生防震減災(zāi)

2008年汶川特大地震造成慘重災(zāi)情，舉世震驚！地震雖然可怕，但人在震災(zāi)面前并非無能為力，我們可以充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，首先了解地震發(fā)生的成因，強(qiáng)化全民的防震減災(zāi)意識(shí)。其次，當(dāng)破壞性地震來臨時(shí)，如果學(xué)生們能掌握一定防震減災(zāi)知識(shí)，掌握簡單易行的震時(shí)應(yīng)急避險(xiǎn)和震后自救互救方法，就能最大限度保護(hù)自己和他人，就能增強(qiáng)對(duì)地震災(zāi)害的應(yīng)對(duì)能力和心理承受能力。我認(rèn)為作為老師，就應(yīng)該在學(xué)生中大力講解通俗易懂的地震常識(shí)、宣傳簡單易行的避險(xiǎn)自救互救方法，樹立防震減災(zāi)觀念。下面我就如何向?qū)W生普及防震減災(zāi)常識(shí)談點(diǎn)體會(huì)：

1.學(xué)生應(yīng)該知道的幾點(diǎn)常識(shí)

1.1地震是否可以預(yù)測？這是學(xué)生們時(shí)常提出的問題，也是學(xué)生們希望實(shí)現(xiàn)的科學(xué)目標(biāo)。但1996年在倫敦召開的地震預(yù)測評(píng)估國際會(huì)議上，各國科學(xué)家達(dá)成一個(gè)廣泛的共識(shí)：地震本質(zhì)上是不可預(yù)測的，因?yàn)槿祟悓?duì)地球內(nèi)部的了解極其有限，地球處于自組織的臨界狀態(tài)，任何微小的地震都可能演變成大地震。這種演變是高度敏感的、非線性的，其初始條件不明。正因?yàn)榈卣鸩豢深A(yù)測、突然性、突發(fā)性才是它最具危害之處，才是我們應(yīng)當(dāng)樹立防震意識(shí)的原因。老師就要告訴同學(xué)，不要依賴地震預(yù)報(bào)，解決的辦法是要求我們?cè)陬A(yù)防上下功夫。

1.2“地震震級(jí)”與“地震烈度”。這也是學(xué)生們很感興趣的問題，老師可以用“尺子”、“炸彈”這樣簡單易懂的比喻來給學(xué)生講清楚這兩個(gè)生僻的概念：“ 地震震級(jí)”是科學(xué)家衡量地震大小的尺子，表明地震釋放的能量大小。正如我們可以根據(jù)炸彈裝藥量知道其破壞力。震級(jí)小于3級(jí)我們稱為弱震；震級(jí)大于4.5級(jí)、小于6級(jí)我們稱為中強(qiáng)震；震級(jí)大于6級(jí)我們稱為強(qiáng)震。“地震烈度”是科學(xué)家衡量地震破壞程度的另一把尺子，它與震級(jí)、震源深度、震中距，以及震區(qū)的土質(zhì)條件有關(guān)。這與一顆炸彈爆炸后，近處與遠(yuǎn)處破壞程度不同道理一樣：炸彈的炸藥量，好比是震級(jí)；炸彈對(duì)不同地點(diǎn)的破壞程度，好比是烈度。我國把地震烈度劃分為十二度，汶川地震震中的烈度達(dá)到了毀滅性的十一度。通過這樣的講解學(xué)生們?nèi)菀桌斫獠⒏械胶苡腥ぁ?/p>

2.理清幾個(gè)觀念

2.1“抗震防災(zāi)”與“抗震救災(zāi)”。在學(xué)生們口中時(shí)常說的是“抗震救災(zāi)”，老師要告訴學(xué)生其實(shí)在這前面有一個(gè)同樣重要的口號(hào)：“抗震防災(zāi)”！其實(shí)無論人類面臨任何災(zāi)害都要把“防”放在“救”的前面；“防”是主動(dòng)的，“救”是被動(dòng)的，要讓學(xué)生搞清楚救災(zāi)與防災(zāi)的主次關(guān)系，提倡預(yù)防為主。然而，我們了解的情況，現(xiàn)在的學(xué)生中，知道預(yù)防地震、懂得震時(shí)應(yīng)急避險(xiǎn)和震后自救互救方法的，不到30%，這是一個(gè)令人憂慮的現(xiàn)象。比對(duì)我們的鄰國日本全面普及防震減災(zāi)知識(shí)，感覺我們還有較大差距。因此，我們要在學(xué)生中宣傳和疾呼普及防震減災(zāi)常識(shí)。防震如同打仗，貴在訓(xùn)練有素，強(qiáng)調(diào)平時(shí)多流汗，震時(shí)少流血。

2.2“生命第一”與“財(cái)物第一”。提出這個(gè)問題可能有人感到可笑，認(rèn)為當(dāng)然生命第一。但在我們對(duì)地震造成的傷亡事件調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)有23%的傷亡事件是因?yàn)楫?dāng)事人去顧及財(cái)物而造成的，如在“512汶川地震”時(shí)，一位學(xué)生已經(jīng)跑出教室脫離危險(xiǎn)，但他想起書包里還有他心愛的玩具，又往回跑而造成傷害；另有一位學(xué)生也是在能夠逃生的情況下，由于去搶拿自己的書包而貽誤時(shí)間，丟了性命。現(xiàn)在在都江堰友愛學(xué)校讀書的殘疾學(xué)生中就有在地震時(shí)因?yàn)槿ツ脰|西而受傷至殘的，這些血淋淋的事實(shí)令人痛心。因此，我們應(yīng)該反復(fù)教育學(xué)生在大災(zāi)面前一定要放棄財(cái)物，分秒必爭，迅速逃生。

篇3

關(guān)鍵詞：肺功能；職業(yè)體檢；使用方法

肺功能檢查是一種物理檢查方法，對(duì)身體無損害，無痛苦和不適。肺功能檢查具有敏感度高，重復(fù)檢查方便和患者容易接受，肺功能檢查是呼吸系統(tǒng)疾病的必要檢查之一，在職業(yè)病的健康體檢和勞動(dòng)能力鑒定中是必須做的一項(xiàng)檢查，與X線、CT、等檢查相比較更側(cè)重了解肺部疾病的功能變化。肺功能檢查的目的：①職業(yè)健康體檢、勞動(dòng)強(qiáng)和耐受力的評(píng)估。② 職業(yè)病的勞動(dòng)能力鑒定。③早期檢查出肺、呼吸道病變。④評(píng)估肺部疾病的病情嚴(yán)重程度。⑤鑒別呼吸困難的原因、判斷氣道阻塞的部位。測量項(xiàng)目：用力肺活量（FVC）。

1資料與方法

1.1一般資料 2010年做職業(yè)體檢的500個(gè)廠礦職工，分別是私人煤礦和國企廠礦，年齡在18～55歲，國企職工80個(gè)一次成功，F(xiàn)VC、FEV1都在80%以上，有20個(gè)需重做，需重做的是肥胖、吸煙、身材瘦小、疾病康復(fù)期。私人企業(yè)職工檢查時(shí)，100個(gè)職工一次成功只有40個(gè)，有60個(gè)需重復(fù)2～3次，私人企業(yè)職工主要是流性大、文化程度低、緊張、地方語言習(xí)慣、語言理解能力等對(duì)醫(yī)務(wù)人員的講解不易理解，所以醫(yī)務(wù)人員要耐心解釋，并做好示范動(dòng)作，讓被檢者含口含，夾鼻子，平靜呼吸1～2次，讓被檢者緩解緊張情緒，用被檢者的語言習(xí)慣或方言給其講解用力吸氣、吹氣再吸氣的過程，讓被檢者理解用力的程度和時(shí)間，在這過程中要觀察被檢者吸氣、吹氣過程中的圖形是否符合要求，觀察時(shí)間容積曲線和流量容積曲線，再吸氣快結(jié)束時(shí)按停止鍵，以免出現(xiàn)重復(fù)吹氣，這樣就會(huì)減少被檢者重復(fù)幾次，挺高工作效率。

1.2方法 肺功能檢查前的準(zhǔn)備工作：

1.2.1醫(yī)務(wù)人員的準(zhǔn)備 ①肺功能操作者要經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，檢查肺功能儀是否處于備用狀態(tài)；穿工作服，衣帽整潔，戴口罩和一次性手套。②必須了解呼吸系統(tǒng)的病理、生理知識(shí)和受檢查者有無肺功能檢查的禁忌癥。（如氣胸、肺氣腫、肺心病急性發(fā)作期、哮喘發(fā)作、劇咳、傳染病等）。③向被檢查者說明檢查的方法，注意事項(xiàng)，做出示范動(dòng)作，要被檢者努力配合。④了解肺功能檢查的影響因素，如年齡、性別、男女、高矮、胖瘦、人種、緊張情緒、語言溝通、個(gè)體差異、理解能力、配合協(xié)調(diào)能力、體質(zhì)和依從性。判斷患者是否真正盡最大力氣吸氣、呼氣、再吸氣，并能識(shí)別因儀器故障或患者配合不當(dāng)所產(chǎn)生的異常圖形，識(shí)別曲線的質(zhì)量。

1.2.2患者的準(zhǔn)備工作 ①了解肺功能檢查的目的，積極配合醫(yī)務(wù)人員；②可進(jìn)食，保證足夠的體力；③不要穿過緊的衣服，有牙齒脫落者應(yīng)裝好假牙，防止口唇與頰部無法支撐造成漏氣；④假牙不用取出，除非不合適。

1.2.3首先給被體檢者說明肺功能檢查的重要性，講解、吸氣、呼氣、再吸氣的步驟，這個(gè)過程中不能重復(fù)吸氣和呼氣，就一口氣完成，如換氣后得出的結(jié)果是無效呼吸，（預(yù)測值和結(jié)果值一樣），因鼻子被夾住，應(yīng)保持用嘴呼吸。

1.2.4被檢查者取站位，抬頭挺胸，盡可能的打開氣道，面對(duì)無人區(qū)域，盡可能含緊口嘴，上鼻夾，保證測試過程中不漏氣。聽操作者的口令，先平靜呼吸1～2次，然后盡最大的力氣吸氣、最快的速度把胸腔的氣全部呼出，呼氣的時(shí)間不能少于6s，不要保留余氣，最后又吸回去結(jié)束。

2操作過程中注意事項(xiàng)

2.1 肺功能檢查是被檢查者直接用嘴接觸口含嘴，在吹氣和吸氣過程中會(huì)有唾液、飛沫遺留在口含嘴上，患有空氣傳播的疾病如結(jié)核，會(huì)在人與人之間傳播，所以肺功能檢查時(shí)保持檢查環(huán)境清潔，溫度適中，室內(nèi)空氣流通，口含一次性口套，每檢查50個(gè)人要對(duì)肺功能儀進(jìn)行常規(guī)消毒，特殊患者立即消毒處理后再為下一個(gè)受檢者檢查、室內(nèi)紫外線消毒60min，一次性物品銷毀，重復(fù)使用的儀器接頭要用消毒液消毒。

2.2工作人員的手部衛(wèi)生 保存室內(nèi)空氣流通，使用，空氣過濾器，對(duì)塑料物品用戊二醛消毒機(jī)消毒，操作者穿工作服，戴口罩和一次性手套，在檢查完每一個(gè)患者后更換，操作者用手直接接觸到儀器表面，和每檢查完一個(gè)患者后用速干手消毒劑消毒手， 如檢查過程中，引起被檢查者咳嗽，咳嗽時(shí)唾液、口腔分泌物極容易沉積在儀器表面或呼吸管道中，造成污染，此時(shí)應(yīng)停止操作，對(duì)儀器進(jìn)行清洗和消毒。

2.3挺高工作人員的防范意識(shí)，肺功能操作者每天要接觸很多被人，操作時(shí)要戴口罩，帽子，注意手部衛(wèi)生，防止疾病由被檢查者傳給醫(yī)務(wù)人員，也要防止疾病從醫(yī)務(wù)人員傳給被檢查者。

2.4檢查過程中觀察患者有無漏氣、呼吸停頓、雙吸氣、咳嗽等。檢測過程中最好觀察時(shí)間容積曲線和流量容積曲線，實(shí)時(shí)了解受檢者的呼吸是否符合質(zhì)控要求。部分氣道阻塞，呼氣時(shí)間超過20s，仍未出現(xiàn)曲線的，此時(shí)應(yīng)觀察患者的情況。接受檢查的老年人、或心肺功能受損者，在檢查過程中部分患者難以完成整個(gè)檢查過程，檢查前向受試者講解檢查過程中的盡量不要漏氣[1]，能用力就用力，不能用力則不要勉強(qiáng)或和醫(yī)生聯(lián)系免除此項(xiàng)檢查，以免引起意外，檢查時(shí)要觀察患者的呼吸、脈搏、面色的變化，如有異常立即停止檢查和采取搶救措施。

3結(jié)果報(bào)告及打印

結(jié)果報(bào)告也是質(zhì)控的重要內(nèi)容之一，報(bào)告和打印至少3次以上最佳值，同時(shí)打印流量曲線和時(shí)間容積曲線，以利于質(zhì)量控制和評(píng)價(jià)。部分患者用力呼吸配合程度不佳，將會(huì)影響測試結(jié)果，也應(yīng)在報(bào)告中說明，僅供臨床參考。

4肺功能儀器使用后的保養(yǎng)和儲(chǔ)存

4.1清洗 將彎頭、篩網(wǎng)傳感器、傳感器外殼、硅膠管路拆下來后，用加霉洗衣粉浸泡15～20min，取出用蒸餾水清洗，不要用自來水，因?yàn)樽詠硭须s質(zhì)。

4.2消毒 將其放在戊二醛中浸泡15～40min，取出用流動(dòng)蒸餾水徹底清洗干凈，特別是篩網(wǎng)，否則將導(dǎo)致儀器在定標(biāo)過程中出錯(cuò)，取放篩網(wǎng)時(shí)盡量不要觸及網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，以免不銹鋼網(wǎng)斷裂，橡膠密封圈不用消毒浸泡，因容易老化，用消毒液消毒擦拭后，流動(dòng)蒸餾水沖洗后自然風(fēng)干備用。定期清洗消毒肺功能儀，檢查完后對(duì)肺功能儀進(jìn)行常規(guī)消毒，室內(nèi)紫外線消毒60min，一次性物品銷毀，重復(fù)使用的儀器接頭要用消毒液消毒，使用不含腐蝕性的消毒液擦拭肺功能機(jī)的表面，注意不要太濕，以免液體進(jìn)入肺功能機(jī)里面而引起機(jī)器故障，消毒后晾干備用，存放在干燥、陽光不能直曬的房間，定期校準(zhǔn)，防止結(jié)果誤差。

5結(jié)論

做平靜呼吸1～2次能緩解被檢者的緊張情緒，減少在檢查過程中準(zhǔn)備不足而出現(xiàn)雙吸氣、不用力吸氣、跟不上節(jié)奏、漏氣、呼氣時(shí)間停止過早、再吸氣不足；根據(jù)患者的地方語言習(xí)慣、文化程度、理解能力等采用通俗易懂的語言[2]，這樣減少在檢查過程中出現(xiàn)無效呼吸，消耗體力，使最后檢查結(jié)果出現(xiàn)誤差；報(bào)告打印也是質(zhì)量控制原因之一，肥胖、身材瘦小、吸煙、疾病康復(fù)期等需要被檢者連做3次及以上，選最佳值作為打印結(jié)果；使用后清洗消毒和定期校對(duì)：肺功能機(jī)要定期清洗消毒和校對(duì)，以免唾液，灰塵，水蒸氣長期存積在透明膜和不銹鋼網(wǎng)上，會(huì)引起肺功能機(jī)不靈敏，會(huì)出現(xiàn)結(jié)果誤差。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞:預(yù)防醫(yī)學(xué);科研導(dǎo)師制;人才培養(yǎng)

預(yù)防醫(yī)學(xué)是以“環(huán)境－人群－健康”為模式，以人群為研究對(duì)象，以預(yù)防為主要思想指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)和方法研究環(huán)境對(duì)健康影響的規(guī)律，制定預(yù)防人類疾病發(fā)生的措施，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)健康，預(yù)防傷殘和疾病為目的的一門科學(xué)。預(yù)防醫(yī)學(xué)是我國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要分支學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。隨著社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才需求的變化和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在醫(yī)學(xué)教育中引入科研導(dǎo)師制成為近年來教學(xué)改革的熱點(diǎn)?？蒲袑?dǎo)師制是一種利用教師的科研能力、學(xué)術(shù)水平讓學(xué)生參與課題研究，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、科研能力的新型教育方式［1］。通過這種帶教模式，不僅可以適應(yīng)社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才需求的變化，還能夠提高本科生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。本科生導(dǎo)師制最早起源于14世紀(jì)的英國劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)。目前我國很多醫(yī)學(xué)高等院校已推行本科生科研導(dǎo)師制，并制定了符合自身發(fā)展特色的本科生導(dǎo)師制方案。如有學(xué)者提出以霍爾三維結(jié)構(gòu)分析方法為理論依據(jù)，將影響科研導(dǎo)師制的要素分為時(shí)間維、知識(shí)維、邏輯維/條件維三個(gè)維度，同時(shí)綜合考慮科研導(dǎo)師制實(shí)施過程中的實(shí)際情況，提出科研導(dǎo)師制對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的三維模式［2］。針對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，結(jié)合我校推行科研導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式，本文對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生培養(yǎng)過程中實(shí)施科研導(dǎo)師制進(jìn)行探討，以期培養(yǎng)高素質(zhì)公共衛(wèi)生人才。

1雙向選擇機(jī)制

為體現(xiàn)教育的公平性，對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生實(shí)行全員指導(dǎo)的原則，學(xué)生與導(dǎo)師之間采用雙向選擇的機(jī)制。即在本科生加入導(dǎo)師課題組之前，先由學(xué)院向所有學(xué)生公布各個(gè)導(dǎo)師的研究方向、科研成果及目前正在承擔(dān)的課題情況，由學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣提出入組申請(qǐng)，導(dǎo)師組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場面試，雙方都滿意后方可入組。為了保證本科生培養(yǎng)質(zhì)量，一名導(dǎo)師通常指導(dǎo)2－3名本科生。導(dǎo)師一般具有副高以上職稱，或有在研項(xiàng)目或科研成績非常突出的青年教師也可擔(dān)任。為了使科研導(dǎo)師制的培養(yǎng)能夠貫穿本科生醫(yī)學(xué)教育的始終，學(xué)生進(jìn)入大五畢業(yè)班之后，導(dǎo)師可自動(dòng)成為該生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，這樣學(xué)生將會(huì)有五年時(shí)間學(xué)習(xí)科研知識(shí)，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行課題相關(guān)的實(shí)踐與研究。導(dǎo)師選擇機(jī)制是推行本科生科研導(dǎo)師制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，學(xué)校在實(shí)行雙向選擇機(jī)制的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)施過程中的管理及考核和激勵(lì)措施。所有導(dǎo)師均實(shí)行聘任制，聘期為兩年。根據(jù)學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的評(píng)教、學(xué)生科研成績、綜合素質(zhì)等設(shè)立相應(yīng)考核指標(biāo)，制定激勵(lì)政策。對(duì)于考核不合格的教師，將取消本科生科研導(dǎo)師制的資格［3］。

2基于PBL教學(xué)法的導(dǎo)師制培養(yǎng)模式

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。導(dǎo)師應(yīng)該始終堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，理論聯(lián)系實(shí)際，避免灌輸式或填鴨式教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣?？蒲袑?dǎo)師制應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力為目標(biāo)，同時(shí)讓學(xué)生參與到導(dǎo)師課題中，最終提高科研實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。因此，可在預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生培養(yǎng)過程中引入以學(xué)生為中心的PBL教學(xué)法。以問題為導(dǎo)向(problem－basedlearning，PBL)的教學(xué)方法是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的一系列問題，逐步激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和解決問題的能力［4］。導(dǎo)師可根據(jù)課題進(jìn)度定期召開Labmeeting(實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)例會(huì))，在Labmeet-ing過程中將本科生與研究生分成若干小組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)例會(huì)的內(nèi)容(文獻(xiàn)解析、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度和專題講座)，導(dǎo)師可設(shè)置幾個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)討論。以討論大氣顆粒物對(duì)人類健康的影響為例，導(dǎo)師以環(huán)境監(jiān)測具體數(shù)據(jù)“北京是世界上大氣污染最為嚴(yán)重的城市之一，PM2．5監(jiān)測數(shù)據(jù)表明，2014年我國74個(gè)哨點(diǎn)城市中，京津冀是PM2．5污染的重災(zāi)區(qū)，其平均濃度為93μg/m3，超標(biāo)1．6倍以上”為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的積極性，引出一個(gè)問題，“為什么要研究霾污染造成的健康危害?”在學(xué)生進(jìn)行討論后，導(dǎo)師對(duì)問題進(jìn)行答疑與歸納，根據(jù)課題的研究背景進(jìn)一步指出PM2．5危害大的緣由是由于細(xì)顆粒物PM2．5粒徑較小，導(dǎo)致其在空氣中的存留時(shí)間和呼吸系統(tǒng)的沉積率增加，對(duì)人體健康的影響也加大。因而引出第二個(gè)問題，“影響大氣顆粒物的健康效應(yīng)的因素有哪些?”除粒徑外，大氣顆粒物的危害還取決于復(fù)雜的化學(xué)組成。而在我國，針對(duì)大氣顆粒物成分，尤其是PM2．5的系統(tǒng)研究較少，引發(fā)學(xué)生對(duì)PM2．5毒性研究這個(gè)課題的興趣。最后引出第三個(gè)問題，“目前國內(nèi)外關(guān)于大氣污染的研究進(jìn)展有哪些?”導(dǎo)師可結(jié)合國內(nèi)外研究報(bào)道，給學(xué)生補(bǔ)充介紹目前PM2．5的最新研究進(jìn)展，以擴(kuò)展學(xué)生的科研思路。最后總結(jié)本次Labmeeting涉及的毒理學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，如PM2．5的毒作用影響因素包括化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)等，不僅與暴露時(shí)間和強(qiáng)度正相關(guān)，同時(shí)還具有復(fù)合暴露、聯(lián)合毒性的特征。因此應(yīng)加大對(duì)PM2．5健康危害的探索和研究。學(xué)生帶著相互銜接和層層遞進(jìn)的問題進(jìn)行分組討論，不僅活躍了Labmeeting的學(xué)術(shù)氣氛，同時(shí)培養(yǎng)了自身的科研思維、團(tuán)隊(duì)精神和綜合能力。

3多元化與國際化

互聯(lián)網(wǎng)已成為當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代標(biāo)記，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給社會(huì)帶了質(zhì)的改變。這就要求在實(shí)行科研導(dǎo)師制的同時(shí)，應(yīng)提高導(dǎo)師的育人能力。做到與時(shí)俱進(jìn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)公開課、微課和慕課等網(wǎng)絡(luò)資源，提高本科生綜合素質(zhì)。導(dǎo)師可為學(xué)生提供預(yù)防醫(yī)學(xué)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源的專業(yè)英文網(wǎng)站，幫助學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)面，掌握前沿領(lǐng)域，提高對(duì)科學(xué)研究的敏銳性。如世界衛(wèi)生組織WorldHealthOrganization(WHO)，，美國疾病預(yù)防與控制中心Cen-tersforDiseaseControlandPrevention(CDC)，，美國食品藥品監(jiān)督管理局FoodandDrugAdministration(FDA)，等。此外，導(dǎo)師可每周為本科生選取與預(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域頂級(jí)的學(xué)術(shù)論文，并推薦一些經(jīng)典的外國教材，如PublicHealth，Epidemiology，EpidemiologicMethods:StudyingtheOccurrenceofIllness，Toxicolo-gy，EnvironmentalHygiene，F(xiàn)oodScienceandNutrition等，幫助學(xué)生快速獲取前沿進(jìn)展和專業(yè)知識(shí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加英文講座，在有經(jīng)費(fèi)支持的條件下，可帶領(lǐng)學(xué)生參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議，有助于完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生國際化視野，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用英語進(jìn)行國際學(xué)術(shù)交流與合作。這就要求除書本知識(shí)和專業(yè)文獻(xiàn)外，還應(yīng)融入公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域國際合作交流的內(nèi)容。讓學(xué)生從多角度、多方位接觸大量生動(dòng)活潑的感性資料，使學(xué)生的視覺、聽覺產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，從而喚起學(xué)生對(duì)科研實(shí)踐的興趣。導(dǎo)師應(yīng)充分利用學(xué)術(shù)講座、研究生論壇、英語教師培訓(xùn)、英語角和各種聯(lián)誼活動(dòng)，邀請(qǐng)外教、留學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，為畢業(yè)后學(xué)生出國深造或從事科研工作奠定良好基礎(chǔ)。此外，師資隊(duì)伍建設(shè)是提高科研導(dǎo)師制水平的保障。為不斷提高教師的教學(xué)能力和科研水平，我們采用走出去和請(qǐng)進(jìn)來的方式，送青年教師出國短期研修，請(qǐng)外教來國內(nèi)參與科研指導(dǎo)，并利用教學(xué)基本功大賽，青年學(xué)術(shù)沙龍和學(xué)術(shù)交流合作等形式，提高教師教學(xué)和科研能力?？傊?，隨著我國公共衛(wèi)生教育的發(fā)展和社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才需求的變化，在預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生培養(yǎng)過程中實(shí)施科研導(dǎo)師制可提高預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，開拓國際化視野，培養(yǎng)高素質(zhì)和具有國際競爭力的公共衛(wèi)生人才。這種醫(yī)學(xué)教育模式需要教師和學(xué)生的共同努力，才能不斷提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

［1］王婷，黃水平．科研導(dǎo)師制對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2012，(9):73－74．

［2］楊光，孫鮮策，劉曉芳，等．科研導(dǎo)師制對(duì)預(yù)防醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的三維模式研究［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，2016，24(5):678－680．

［3］郭彩霞，李艷博，馬俊香，等．預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)推行本科生導(dǎo)師制的探討［J］．基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育，2016，18(9):766－769．

篇5

關(guān)鍵詞：生物化學(xué)；理論聯(lián)系實(shí)際；蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)；教學(xué)設(shè)計(jì)

生物化學(xué)是一門研究生命現(xiàn)象化學(xué)本質(zhì)的科學(xué)，它運(yùn)用物理、化學(xué)和生物學(xué)的方法，從分子水平來研究生物體基本物質(zhì)的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、功能及其變化規(guī)律[1]。生物化學(xué)是農(nóng)學(xué)類本科許多專業(yè)的必修課，該課程一般在本科二年級(jí)上學(xué)期開設(shè)，不但與學(xué)生在大一所學(xué)的無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等關(guān)系密切，而且還是學(xué)生后期學(xué)習(xí)分子生物學(xué)等課程的重要基礎(chǔ)；因此，它起著承上啟下的重要作用。然而，在當(dāng)前的生物化學(xué)課堂上，教師在講臺(tái)上費(fèi)力講，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容興趣不大，無法真正融入課堂，僅靠考前死記硬背，沒有真正掌握生物化學(xué)基本知識(shí)的精髓，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到。出現(xiàn)這一現(xiàn)象與生物化學(xué)理論抽象、內(nèi)容繁雜、體系龐大等特點(diǎn)密切相關(guān)。啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問題、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)來說至關(guān)重要。在教學(xué)過程中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，可以有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，用晦澀難懂的基礎(chǔ)理論知識(shí)解釋實(shí)際生活中常常遇到的科學(xué)現(xiàn)象或?qū)嶋H問題，讓學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)生物化學(xué)在人類認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象本質(zhì)中的價(jià)值，使學(xué)生興趣盎然地主動(dòng)走進(jìn)生物化學(xué)的課堂[2-3]。筆者以“蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系”為例，探討了本節(jié)中采用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法的具體設(shè)計(jì)和實(shí)踐，旨在為生物化學(xué)教學(xué)改革提供參考。

1教學(xué)背景

教材選用中國農(nóng)業(yè)出版社第二版《生物化學(xué)》（劉衛(wèi)群、郭紅祥主編），“蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系”為該教材第三章的第五節(jié)，內(nèi)容涵蓋一級(jí)結(jié)構(gòu)的變異與分子病、一級(jí)結(jié)構(gòu)與生物進(jìn)化、一級(jí)結(jié)構(gòu)的局部斷裂與蛋白質(zhì)激活、蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。筆者所帶班級(jí)為生物工程專業(yè)的學(xué)生。

2本節(jié)在所屬課程中的地位和作用

蛋白質(zhì)是最重要的生物大分子，以蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系為切入點(diǎn)，從分子水平上來認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象，已經(jīng)成為現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展的主要方向之一[4]。因此，理解并掌握蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，是真正認(rèn)識(shí)生物化學(xué)這門學(xué)科的敲門磚。所以，讓學(xué)生學(xué)好這一節(jié)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣至關(guān)重要。

3本節(jié)中理論聯(lián)系實(shí)際映射點(diǎn)及教學(xué)方法

著重從學(xué)生感興趣的分子病、生物進(jìn)化、胰島素、高原反應(yīng)、CO中毒等方面構(gòu)建理論聯(lián)系實(shí)際映射點(diǎn)，具體見表1。本節(jié)的教學(xué)方法采用課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后思考、專業(yè)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，結(jié)合提問互動(dòng)式的教學(xué)模式，由淺入深地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，形成良好的師生互動(dòng)氛圍。

4理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)過程設(shè)計(jì)

4.1結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行提問式導(dǎo)入

首先找學(xué)生回顧蛋白質(zhì)四個(gè)結(jié)構(gòu)層次的概念；由一個(gè)學(xué)生首先回答一級(jí)結(jié)構(gòu)的定義，然后由第一個(gè)學(xué)生找出回答二級(jí)結(jié)構(gòu)概念的學(xué)生，直至四級(jí)結(jié)構(gòu)。然后提問：我們?yōu)槭裁匆芯康鞍踪|(zhì)的結(jié)構(gòu)？蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)層次和功能有什么關(guān)系？學(xué)生自由討論，選取3個(gè)代表發(fā)表看法。接著呈現(xiàn)不同分子病的圖片，包括鐮刀形細(xì)胞貧血癥、血友病、地中海貧血癥，這些疾病都是由于蛋白質(zhì)分子一級(jí)結(jié)構(gòu)的氨基酸的排列順序與正常不同而導(dǎo)致的常見疾病。通過視覺沖擊激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而引出“蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系”這一節(jié)。

4.2“一級(jí)結(jié)構(gòu)的變異與分子病”的理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)

首先向?qū)W生闡明分子病的概念。然后介紹鐮刀形細(xì)胞貧血癥，展現(xiàn)鐮刀形細(xì)胞貧血癥病人的圖片和視頻，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種疾病的危害性和普遍性；接著展現(xiàn)正常紅細(xì)胞和鐮刀形紅細(xì)胞的形態(tài)差異以及血紅蛋白氨基酸序列差異：鐮刀狀細(xì)胞的血紅蛋白和正常的血紅蛋白相比，只有?-鏈氮端第6位的一個(gè)氨基酸由谷氨酸變成纈氨酸。提出問題：為什么血紅蛋白一級(jí)結(jié)構(gòu)的一個(gè)氨基酸改變可以造成紅細(xì)胞的形態(tài)發(fā)生如此大的改變？進(jìn)而又為什么導(dǎo)致了鐮刀形細(xì)胞貧血癥？90位學(xué)生按照座位臨近原則分成5組討論，每組選出一位學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師根據(jù)學(xué)生的答案，總結(jié)出正確答案并講解，即纈氨酸側(cè)鏈的疏水基團(tuán)使得患者血紅蛋白分子表面的負(fù)電荷減少，引起等電點(diǎn)改變，溶解度降低，血紅蛋白容易發(fā)生聚集并形成桿狀多聚體，導(dǎo)致紅細(xì)胞收縮變成鐮刀狀，輸氧性能下降，引起頭暈、胸悶等癥狀[5]。

4.3“一級(jí)結(jié)構(gòu)決定高級(jí)結(jié)構(gòu)”的理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課的蛋白質(zhì)變性和復(fù)性的概念，接著引出核糖核酸酶，首先介紹核糖核酸酶的作用是水解RNA的磷酸二酯鍵。然后講解核糖核酸酶一級(jí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：既124個(gè)氨基酸組成一條多肽鏈，4個(gè)二硫鍵使其折疊成球狀分子。接著提問：結(jié)合蛋白質(zhì)變性因素，加入什么試劑可以使核糖核酸酶變性？變性之后是否還具有功能？去除變性劑后4個(gè)二硫鍵重新形成并恢復(fù)天然活性說明了什么？3個(gè)問題層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考，每一個(gè)問題都鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，然后發(fā)言的學(xué)生指定回答下一個(gè)問題的學(xué)生，增加課堂樂趣，最后教師總結(jié)正確答案。最后要求學(xué)生思考一個(gè)問題：結(jié)合核糖核酸酶的變性與復(fù)性，思考為什么在實(shí)驗(yàn)室操作RNA時(shí)要非常小心防止降解？

4.4“一級(jí)結(jié)構(gòu)與生物進(jìn)化”的理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，詢問學(xué)生在大一時(shí)有沒有學(xué)過植物分類這門課？常規(guī)的植物分類是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把不同的植物進(jìn)行分門別類的？學(xué)生們自由討論，找出兩位學(xué)生代表回答，教師講解正確答案，既傳統(tǒng)的植物分類是依據(jù)植物的外觀形態(tài)進(jìn)行，而外觀表型是由功能蛋白質(zhì)決定，所以根據(jù)蛋白質(zhì)一級(jí)結(jié)構(gòu)的氨基酸序列可以進(jìn)行物種分類；接著引出同源蛋白概念，根據(jù)同源蛋白氨基酸序列差異程度，有助于判斷物種之間的親緣關(guān)系，反映生物系統(tǒng)進(jìn)化情況。接著以細(xì)胞色素C為例，讓學(xué)生觀察不同生物與人的細(xì)胞色素C相比的差異氨基酸數(shù)目表，從這張表中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？學(xué)生自由討論，挑選3位學(xué)生發(fā)表看法，教師總結(jié)并講解正確答案，即親緣關(guān)系越近，氨基酸序列的相似度越高。最后要求學(xué)生課下練習(xí)用MEGA軟件繪制細(xì)胞色素C的進(jìn)化樹。

4.5“一級(jí)結(jié)構(gòu)的局部斷裂與蛋白質(zhì)激活”的理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，詢問學(xué)生有沒有接觸過糖尿病患者？如果有，是否知道治療糖尿病的有效藥物是什么？以此引出胰島素。胰島素是機(jī)體內(nèi)唯一降低血糖的激素，因此，弄清楚胰島素分子的結(jié)構(gòu)特征和合成過程對(duì)于推進(jìn)糖尿病的治療至關(guān)重要。1958年，英國的Sanger由于解析了胰島素的化學(xué)結(jié)構(gòu)而獲得諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。國際頂級(jí)期刊《自然》曾發(fā)表評(píng)論文章說：合成胰島素將是遙遠(yuǎn)的事情?？墒?，自強(qiáng)不息的中國人不畏艱難，開啟了人工合成胰島素的征程。七年后，當(dāng)?shù)谝粡埲斯ず铣梢葝u素的結(jié)晶照片誕生于中國實(shí)驗(yàn)室后，整個(gè)世界都震驚了。通過人工合成胰島素的歷史，引入課堂思政教育，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生不畏艱難投身祖國的科研一線。接著，向?qū)W生具體講解胰島素的合成過程也是一個(gè)曲折的過程，涉及前胰島素原一級(jí)結(jié)構(gòu)的局部斷裂[4]。

4.6“蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系”的理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，詢問學(xué)生們是否知道肺部吸入的氧氣是怎樣運(yùn)輸?shù)狡渌M織中？引出血紅蛋白和肌紅蛋白的功能差異[6]。接著提出問題：肌紅蛋白和血紅蛋白相比，氨基酸序列相似度很高，三級(jí)結(jié)構(gòu)幾乎完全相同，為什么它們的功能差異如此之大？讓學(xué)生分組討論，選出代表發(fā)表看法。接著，教師進(jìn)行歸納，講解兩者高級(jí)結(jié)構(gòu)的差異導(dǎo)致功能差異的原因，即肌紅蛋白只有一條鏈，只具有三級(jí)結(jié)構(gòu)而不具有四級(jí)結(jié)構(gòu)，不存在亞基之間的協(xié)同作用，而血紅蛋白有四個(gè)亞基，具有四級(jí)結(jié)構(gòu)和亞基間的協(xié)同作用[4]。接著，播放煤氣中毒的視頻案例，詢問學(xué)生是否知道煤氣中毒的原理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。經(jīng)過學(xué)生討論后，教師總結(jié)發(fā)言：既煤氣中毒的原因是CO中毒，是由于CO與肌紅蛋白或血紅蛋白的親和能力是O2的300倍左右，能與O2競爭結(jié)合血紅蛋白中的血紅素輔基，從而使血紅蛋白喪失攜帶O2的能力，導(dǎo)致人體缺氧窒息死亡[7]。接著，通過高原反應(yīng)進(jìn)一步向?qū)W生闡述蛋白質(zhì)高級(jí)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。首先給學(xué)生展示高原反應(yīng)的圖片，詢問學(xué)生是否有過高原反應(yīng)的經(jīng)歷？高原反應(yīng)是人體突然進(jìn)入高海拔地區(qū)暴露于低壓低氧環(huán)境后所產(chǎn)生的各種不適癥狀，比如呼吸困難、食欲不振等[8]。接著拋出問題，為什么低氧分壓會(huì)造成高原反應(yīng)？由此引出BPG（2,3-二磷酸甘油酸）對(duì)血紅蛋白氧合作用的別構(gòu)抑制作用，即低氧分壓時(shí)，紅細(xì)胞內(nèi)BPG濃度增高，它能與脫氧血紅蛋白結(jié)合而抑制血紅蛋白由緊張態(tài)向松弛態(tài)的構(gòu)象改變，抑制氧合作用[5]。通過高原反應(yīng)的實(shí)例讓學(xué)生進(jìn)一步了解蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)的改變對(duì)功能的影響。

5結(jié)語

篇6

方名及效用

1、益氣固表，調(diào)和營衛(wèi)方。

組成；桂枝、芍藥、生姜、大棗、生甘草、五味子、黃芪、厚樸、枳實(shí)、小香。

功效：固肺衛(wèi)，調(diào)和營衛(wèi)主治：發(fā)熱頭痛，汗出惡風(fēng)，干嘔鼻鳴，項(xiàng)強(qiáng)易感，胃腕脹滿。

2、解表，消脹，除滿通便，調(diào)和營衛(wèi)方。

組成：桂枝湯加大黃、枳實(shí)、厚樸。

功效：消脹，散積，通表里。

主治：發(fā)冷、四肢麻木、頭皮緊、頭痛不解，不欲飲，大便干燥，三至四天便一次。

3、生津止渴，潤燥除煩，通表里方。

組成：桂枝湯加：麥冬、天冬、烏梅、大黃。

功效：生津止渴，解熱通便。

主治：全身發(fā)熱，口渴煩燥，咽干口臭，腹隱痛。

4、補(bǔ)氣宣肺，利咽止咳方。

組成：桂枝、黃芪、當(dāng)歸、大青葉、薄荷、蒲公英、山豆根、桑葉、白芍。

功效：清肺熱，補(bǔ)氣宣肺，消腫止咳。

主治：咽喉腫痛，咳嗽，痰不利，呼吸困難，口渴不欲飲，自汗乏力，納呆。

5、散寒解表，通三焦止痛方。

組成：柴胡、桂枝、白芍、大棗、生甘草、生梔子、生地黃、苦參、防風(fēng)、荊芥。

功效：除風(fēng)濕，清內(nèi)熱，止痛鎮(zhèn)驚。

主治：頭痛，全身痛，乏困無力，懶言，便秘腰腿痛，心慌，皮膚紅疹，瘙癢。

6、解表疏筋，發(fā)汗止痛方。醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集整理

組成：桂枝湯加：柴胡、麻黃、防風(fēng)、葛根、羌活、獨(dú)活、蒲公黃、細(xì)辛。

功效：解表散表，除濕止痛。

主治：全身疼痛，身熱無汗，項(xiàng)強(qiáng)背痛，煩燥易怒，夜間入睡下肢腳腿抽筋，疼痛加重。

7、除風(fēng)散寒，解表止痛方。

組成：桂枝湯加：細(xì)辛、銀柴胡、防風(fēng)、荊芥、生附、佩蘭、蘇子、麻黃。

功效：辛溫解風(fēng)，疏風(fēng)賒濕。

主治：腰腿痛，全身關(guān)節(jié)痛，肌肝緊麻感，經(jīng)常發(fā)燒，時(shí)有發(fā)燒，兩太陽穴處和頭頂痛。

8、通暢腠理，行淤活血方。

組成：桂枝湯加：大黃、柴胡、杏仁、羌活、獨(dú)活。

功效：解表宣肺、通暢腠理。

主治：兩腿酸軟，全身不暢，皮膚瘙癢，頭痛懶言。

9、除風(fēng)解肌，通便降逆方。

組成：桂枝湯加：麻黃、葛根、銀花、柴胡、大黃、木通、鉤藤。

功效：解表發(fā)汗，表里通。

主治：游走性庳痛癥，全身痛，雙手麻木，發(fā)顫，項(xiàng)頸困難。

10、解毒消腫，除濕不愾方。

組成：桂枝、芍藥、生草、生姜、大棗、貫仲、沉香、羌活、獨(dú)活、桔梗、蒲公英、大青葉。

功效：清肺瀉火，除濕解表，降氣和胃。

主治：咽干、舌燥、口渴心煩、胸悶氣短、發(fā)冷發(fā)熱、夜間四肢困痛，腹脹不欲食。

二、門診病歷舉例例一：營衛(wèi)不和班xx，女，31歲，西安市某公司邊家村家屬院，工人。

證見：發(fā)熱頭痛，汗出惡風(fēng)，干嘔鼻鳴，項(xiàng)強(qiáng)背痛，易感，胃腕脹滿，面色光白，舌苔蒲白，脈浮細(xì)弱半年余。

治則：解表止汗，補(bǔ)氣降逆，調(diào)和營衛(wèi)。方用：桂枝湯加味：桂枝20g、白芍15g、生姜7片、大棗7枚、生甘草10g、五味子20g、黃芪30g、厚樸12g、枳實(shí)15g、小香20g三劑。

一療程后再診服藥后病情減輕，胃腕脹滿消失。

方用：桂枝。15g、芍藥15g、生姜10片；大棗log、炙萆12g、柴胡15g、黃芪30g、桔梗15g、杏仁12g三劑，一月后收效好，已愈。

例二：解表消脹，除滿通便。

楊xx，女，27歲，西安，西坡，農(nóng)民。

證見：發(fā)冷，四肢麻木，頭皮緊，頭痛不解，不欲食，大便干燥，三至五日大便一次，便黑色艱難，面色紫紅，舌苔黃厚膩，脈浮，洪大有力，經(jīng)過幾大醫(yī)院治療效果不明顯，一年有余。

治則：解熱通便，散積消脹。表里通。方用：桂枝湯加味，桂枝20g、芍藥12g、生草log、大棗7枚、生姜7片、麥冬20g、天冬15g、大黃20g（另包后）、烏梅10g三劑。

一療程后再診，患者滿意，大便正常，二日一次，方用：桂枝湯，竹葉石膏湯加減：桂枝10g、白芍20g、生草10g、竹葉30g、石膏20g、紅人參10g、（另包先）、半夏10g、麥冬20g，粳米30g、生地黃20g五劑。

第二療程后來診，方用：桂枝黃芪湯：桂枝6g、白芍log、炙草12g、大棗3枚、黃芪40g、黨參30g、當(dāng)歸15g，一月以后痊愈。

例三：除風(fēng)散寒，解表止痛。

王xx，男，三十六歲，西安某公司司機(jī)。

篇7

一、 關(guān)于牛頓第一定律

牛頓第一定律，高一的學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過，從定律內(nèi)容本身看，中職物理較初中物理并沒有多少增加，在中職物理課本“牛頓第一定律”一節(jié)的教學(xué)中，突出對(duì)伽利略理想實(shí)驗(yàn)的介紹是提高中職物理教學(xué)要求的一個(gè)重要方面，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法教育的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)理想實(shí)驗(yàn)的介紹反映出理想實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特征，即是在真實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，抓住主要矛盾，忽略次要因素，對(duì)實(shí)際過程作出更深入一層的抽象分析，是一種邏輯思維活動(dòng)。它也有實(shí)驗(yàn)對(duì)象，也要控制對(duì)象的物理?xiàng)l件；也有操作過程，也是為了發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的本質(zhì)和遵從規(guī)律，不是頭腦中的胡思亂想。要讓學(xué)生了解理想實(shí)驗(yàn)的地位和作用，即理想實(shí)驗(yàn)在認(rèn)識(shí)論和方法論中的地位，雖不能代替具體實(shí)驗(yàn)，但由于它不受儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)場地的限制，可以超越控制條件等具體操作上的實(shí)際困難，沒有誤差，可以充分發(fā)揮想象和推理的創(chuàng)造性作用，所以在物理學(xué)史上常常導(dǎo)致重大的突破，是物理學(xué)中一種重要的研究方法。

在介紹伽利略的理想實(shí)驗(yàn)時(shí)，要突出實(shí)驗(yàn)的過程及推理方法：

1． 經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。讓靜止的小球從斜面AB上滾下，小球會(huì)滾上另一個(gè)對(duì)接的斜面BC，（1） 由于斜面有摩擦，小球在BC面上上升的高度逐漸接近小球在AB面上滾下前的高度。

2． 假想實(shí)驗(yàn)。如果斜面沒有摩擦，仍觀察小球在斜面上的運(yùn)動(dòng)。

3． 進(jìn)行推理。（1） 小球在BC面上上升的高度與小球在AB面上滾下前的高度相等。

（2） 如果減小BC面的斜角，小球在BC面上上升的高度仍與小球AB面上滾下前的高度相等，但它在BC面上將要通過更長的距離。（3） 如果使BC面的斜角為零，小球不可能達(dá)到在AB面上滾下前的高度，它將沿水平面以恒定的速度持續(xù)運(yùn)動(dòng)下去。

4． 得出結(jié)論。在水平面上的物體之所以會(huì)停下來，是因?yàn)槭艿侥Σ磷枇Φ木壒?。如果在一個(gè)光滑的水平面上，沒有使物體加速或減速的原因，物體就會(huì)保持自己的速度不變。

通過理想實(shí)驗(yàn)，伽利略否定了自亞里士多德以來，兩千年間關(guān)于必須有力作用在物體上，物體才能運(yùn)動(dòng)，沒有力的作用，物體就要停下來的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，為牛頓第一定律的建立奠定基礎(chǔ)。

二、 關(guān)于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變

通過對(duì)牛頓第一定律的學(xué)習(xí)，在得出了“力是改變物體運(yùn)動(dòng)的原因”、“物體具有慣性”兩個(gè)結(jié)論的基礎(chǔ)上，又對(duì)速度、運(yùn)動(dòng)改變、力、加速度、慣性、質(zhì)量等物理概念之間的聯(lián)系，運(yùn)用推理、分析和綜合的邏輯方法，進(jìn)行了定性的分析討論。上好這一節(jié)課，既復(fù)習(xí)以前學(xué)過的物理知識(shí)，又為牛頓第二定律的建立進(jìn)行認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備，其本身也是一個(gè)推理方法教育的過程。這一節(jié)的推理主要有以下幾個(gè)層次：

篇8

伴著我國建筑行業(yè)設(shè)計(jì)水平及施工技術(shù)的發(fā)展，國家法規(guī)的逐步細(xì)化，城市人口的居住水平不斷提高，我國建筑工程質(zhì)量呈穩(wěn)步上升趨勢，但不可否認(rèn)，一些在建工程和已投入使用的工程尚存在不少的質(zhì)量問題，有些甚至嚴(yán)重危害到建筑結(jié)構(gòu)和使用安全功能，如：水泥地面空鼓、開裂、起皮、起砂，廚衛(wèi)、屋面、外墻滲漏嚴(yán)重，門窗縫隙大，滴水線向內(nèi)斜導(dǎo)等等現(xiàn)象。

二、原因分析

我國目前房屋建筑工程中存在的質(zhì)量問題，是由于諸多因素混生互動(dòng)、惡性循環(huán)、相互影響的結(jié)果。其中包括工程施工隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊、施工過程中，沒有建立健全的質(zhì)量控制體系、施工管理混亂、材料原因、現(xiàn)場監(jiān)理不到位及參與建設(shè)各方責(zé)任主體不能正確履行職責(zé)，存在違法質(zhì)量行為。

三、加強(qiáng)監(jiān)理的措施

三．1 加強(qiáng)對(duì)建筑工程的技術(shù)準(zhǔn)備的監(jiān)理

三．1．1 設(shè)計(jì)交底圖紙會(huì)審設(shè)計(jì)交底是指在施工圖完成并經(jīng)審查合格后，設(shè)計(jì)單位在設(shè)計(jì)文件交付施工時(shí)，按法律規(guī)定的義務(wù)就施工圖設(shè)計(jì)文件向施工單位和監(jiān)理單位做出詳細(xì)的說明。其目的是對(duì)施工單位和監(jiān)理單位正確貫徹設(shè)計(jì)意圖，使其加深對(duì)設(shè)計(jì)文件特點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的理解，掌握關(guān)鍵工程部位的質(zhì)量要求，確保工程質(zhì)量。設(shè)計(jì)交底圖紙會(huì)審主要通過自審專業(yè)圖紙、各專業(yè)之間會(huì)審，發(fā)現(xiàn)問題及提出解決辦法，以便在設(shè)計(jì)交底時(shí)由設(shè)計(jì)人員解決。具體應(yīng)從以下方面進(jìn)行：①圖紙說明是否齊全、清楚、明確。②建筑、結(jié)構(gòu)與設(shè)備、管線有無矛盾，設(shè)備層尺寸及管井、豎井尺寸、樓板厚度是否滿足安裝要求。③圖紙上尺寸、坐標(biāo)、標(biāo)高及管線交叉點(diǎn)是否相符。④器具安裝、設(shè)備安裝基礎(chǔ)、空間是否合適。⑤設(shè)備層管線進(jìn)戶做法是否合理。⑥墻、板預(yù)留洞、套管是否缺少，尺寸標(biāo)高位置是否正確。⑦是否缺少專業(yè)圖紙。

三．1．2 施工技術(shù)交底圖紙會(huì)審施工圖技術(shù)交底，也可以說是一個(gè)技術(shù)審定會(huì)議。在會(huì)議上由設(shè)計(jì)部門對(duì)該工程的設(shè)計(jì)依據(jù)和原則，設(shè)計(jì)范圍和指導(dǎo)思想，以及設(shè)計(jì)內(nèi)容等向與會(huì)人員進(jìn)行介紹，然后由到會(huì)的有關(guān)單位和人員對(duì)施工圖紙?zhí)岢鲂枰薷牡囊庖姾鸵蟆４具_(dá)成一致意見后，由組織技術(shù)交底單位寫出會(huì)議紀(jì)要。施工技術(shù)交底圖紙會(huì)審是在設(shè)計(jì)交底的基礎(chǔ)上，依據(jù)施工驗(yàn)收規(guī)范、檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、勞動(dòng)定額等文件，在投標(biāo)文件施工組織設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)科學(xué)性、針對(duì)性、可操作性的要求，為編制作業(yè)指導(dǎo)書做技術(shù)準(zhǔn)備。具體從以下幾方面進(jìn)行：①圖紙翻樣。在設(shè)計(jì)交底圖紙會(huì)審的基礎(chǔ)上，將已經(jīng)變更或修改的內(nèi)容通過適當(dāng)?shù)姆绞皆趫D紙上標(biāo)注；按照作業(yè)班組施工的圖紙要求，以樣板標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行圖紙翻樣繪制大樣圖，真正把圖紙弄清、吃透。使大樣圖實(shí)實(shí)在在地成為現(xiàn)場施工的依據(jù)。②編制材料明細(xì)表。在進(jìn)行圖紙翻樣的過程中，參照施工圖預(yù)算，技術(shù)、計(jì)劃人員準(zhǔn)確計(jì)算各種材料，分層次編制材料明細(xì)表。

三．1．3 施工技術(shù)交底。建筑施工企業(yè)中的技術(shù)交底，是在某一單位工程開工前，或一個(gè)分項(xiàng)工程施工前，由主管技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)向參與施工的人員進(jìn)行的技術(shù)待，其目的是使施工人員對(duì)工程特點(diǎn)、技術(shù)質(zhì)量要求、施工方法與措施等方面有一個(gè)較詳細(xì)的了解，以便于科學(xué)地組織施工，避免技術(shù)質(zhì)量等事故的發(fā)生。技術(shù)交底包括：①工地（隊(duì)）交底中有關(guān)內(nèi)容；②施工范圍、工程量、工作量和施工進(jìn)度要求；③施工圖紙的解說；④施工方案措施；⑤操作工藝和保證質(zhì)量安全的措施；⑥工藝質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)定辦法；⑦技術(shù)檢驗(yàn)和檢查驗(yàn)收要求；⑧增產(chǎn)節(jié)約指標(biāo)和措施；⑨技術(shù)記錄內(nèi)容和要求。這里重點(diǎn)介紹隊(duì)級(jí)技術(shù)交底的具體要求和做法：①具體性。如排水系統(tǒng)：套管預(yù)埋、預(yù)留洞，應(yīng)具體到管道距墻的距離是指軸線距離還是指距內(nèi)墻距離，并基本統(tǒng)一為距內(nèi)墻距離。②全面性。隊(duì)級(jí)技術(shù)交底要以現(xiàn)場干的，就是交底中寫的、畫的為指導(dǎo)思想，不能發(fā)生班組施工自由發(fā)揮的情況出現(xiàn)，一旦發(fā)生丟項(xiàng)情況，班組立即通過一定的程序反饋得到解決。③實(shí)用性。要在大樣圖的基礎(chǔ)上，把設(shè)計(jì)圖紙的控制要點(diǎn)寫清楚，把規(guī)范的重點(diǎn)條文體現(xiàn)在大樣圖和控制要點(diǎn)里，同時(shí)把達(dá)到優(yōu)良質(zhì)目標(biāo)的具體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)寫清楚，作為班組自檢的依據(jù)，使施工人員在開始施工時(shí)就是按照驗(yàn)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來施工，體現(xiàn)過程管理的思路，使一線班組施工人員變被動(dòng)為主動(dòng)。

三．2 建筑安裝的施工程序?yàn)楸ＷC項(xiàng)目部的質(zhì)量管理體系真正發(fā)揮作用，工程按流水作業(yè)的方式嚴(yán)格施工程序，強(qiáng)化了預(yù)留預(yù)埋階段的質(zhì)量管理：如：預(yù)制構(gòu)件加工程序。①各施工專業(yè)隊(duì)在項(xiàng)目部技術(shù)交底的基礎(chǔ)上，按照?qǐng)D紙、規(guī)范和公司有關(guān)質(zhì)城管理文件繪制現(xiàn)場預(yù)制構(gòu)件大樣圖（或提供標(biāo)準(zhǔn)做法）。②項(xiàng)目部審核，經(jīng)審核人簽字同意后方可加工；如不通過，將簽署修改意見返回施工隊(duì)執(zhí)行程序。③通過自檢、互檢、班組檢、隊(duì)檢、項(xiàng)目部檢的五級(jí)檢查制度對(duì)加工件進(jìn)行檢查，以最后檢查結(jié)果為準(zhǔn)。④項(xiàng)目部檢查通過，填寫相關(guān)報(bào)表，報(bào)監(jiān)理工程師檢查驗(yàn)收，通過一一按貫標(biāo)要求內(nèi)部辦理手續(xù)，不通過一一返回，分析原因、處理，執(zhí)行程序。

三．3 嚴(yán)格落實(shí)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任制質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任的建立，確保組織各層次上建立目標(biāo)，并加以考核、實(shí)施監(jiān)督；是建筑施工質(zhì)量管理的一個(gè)重要原則。真正把總目標(biāo)分解到各分部分項(xiàng)工程。再落實(shí)到具體的施工部位、施工班組，并且具有操作性，做到檢查及時(shí)、反饋有效。這是我們強(qiáng)化質(zhì)量管理，實(shí)行過程管理必須解決的問題。①根據(jù)質(zhì)量總目標(biāo)，依據(jù)驗(yàn)收規(guī)范或標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過目標(biāo)分解、細(xì)化，確定預(yù)留預(yù)埋階段質(zhì)城分目標(biāo)為優(yōu)良。②依據(jù)優(yōu)良等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)編制隊(duì)級(jí)技術(shù)交底書，在交底書中，按照高要求的標(biāo)準(zhǔn)編寫具體的技術(shù)要求和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，原則上把驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)中的誤差范圍劃分為正負(fù)各三檔共六檔，一般情況下取三至五檔，實(shí)行五級(jí)檢查制度，檢查記錄中須簽明檢查時(shí)間一一具體到分鐘。③加強(qiáng)中問過程的巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出，立即解決；出現(xiàn)通病，從技術(shù)交底著手，分析影響質(zhì)最的因素；采取有效措施，解決問題。④檢查結(jié)果與經(jīng)濟(jì)直接掛鉤，主要分為隊(duì)檢、項(xiàng)目部檢和監(jiān)理檢等三類，提出項(xiàng)目部檢和監(jiān)理檢的通過率為100％， “監(jiān)理檢”不通過-項(xiàng)目部、隊(duì)級(jí)、班組各責(zé)任人均給予罰款，“項(xiàng)目部”不通過一隊(duì)級(jí)、班組各責(zé)任人均給予罰款，隊(duì)檢不通過-班組各責(zé)任人均給予罰款。⑤實(shí)行末位檢查人責(zé)任制，最后簽字人負(fù)主要責(zé)任。

篇9

【關(guān)鍵詞】房屋；建筑施工；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：TU7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

房屋是人們?nèi)粘Ｉ畹妮d體，在人們的生活中占據(jù)著一個(gè)很重要的地位，房屋建設(shè)同時(shí)也是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展支柱產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要組成部分，其工程質(zhì)量的好壞直接影響著人們的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而由于在房屋建筑的施工中，影響施工質(zhì)量的客觀因素較多，又加之承包商、施工隊(duì)等多方面的影響，房屋建筑的施工中存在著一些問題，使得房屋建筑出現(xiàn)質(zhì)量問題，給人們的生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成了一定的損失。

一、房屋建筑施工常見質(zhì)量問題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展，房屋建筑的施工技術(shù)、工藝、使用的材料、機(jī)械、設(shè)備也都得到了不斷的發(fā)展，新技術(shù)、新設(shè)備的使用，促進(jìn)了房屋建筑施工的質(zhì)量的提高，但在房屋建筑施工中，仍存在這一些常見的質(zhì)量問題。

1、外檐常見質(zhì)量問題

由于房屋建筑項(xiàng)目投入力度的加大，對(duì)施工的管理人員和勞務(wù)人員的需求量增大，施工人員規(guī)模的快速擴(kuò)大，使管理人員和技術(shù)人員的水平出現(xiàn)下滑，加上工期一般都較緊，相關(guān)單位在驗(yàn)收時(shí)，對(duì)外檐工程質(zhì)量的驗(yàn)收不重視，導(dǎo)致施工中外檐出現(xiàn)質(zhì)量問題。在房屋建筑施工中，房屋外檐最常見的施工問題有面磚切割較大、勾縫的質(zhì)量不精、散水的功能不良及滴水線的做法不規(guī)范[1]。由于工期緊促、技術(shù)人員的水平有待提高，在對(duì)外檐面磚施工中，缺乏系統(tǒng)、總體的設(shè)計(jì)，使得面磚的切割出現(xiàn)問題，對(duì)房屋建筑的觀感造成影響；而由于管理制度和技術(shù)的缺失，使勾縫、散水和滴水線的施工出現(xiàn)質(zhì)量問題。

2、屋面常見質(zhì)量問題

在房屋建筑施工前的設(shè)計(jì)中，由于設(shè)計(jì)方案為對(duì)屋面部分的工序進(jìn)行細(xì)致的斟酌設(shè)計(jì)，或者是在施工前對(duì)數(shù)據(jù)的采集過程沒有進(jìn)行很好的監(jiān)控，使設(shè)計(jì)的參考數(shù)據(jù)出現(xiàn)偏差，在實(shí)際操作中，按照設(shè)計(jì)方案進(jìn)行的施工就會(huì)出現(xiàn)質(zhì)量問題。目前，在房屋建筑施工中，屋面常見的質(zhì)量問題就是泛水和積水[2]。在施工中，如果屋面的防水層下的找平層施工不精細(xì)，找平層的平面不平整，就會(huì)出現(xiàn)卷材表面積水的現(xiàn)象；而若是施工時(shí)未將防水材料的上口進(jìn)行固定，就會(huì)使其易于開裂，導(dǎo)致房屋滲漏的現(xiàn)象出現(xiàn)；另外，天溝的坡度不合理，也會(huì)造成溝內(nèi)的積水。

3、室內(nèi)常見質(zhì)量問題

房屋建筑室內(nèi)常見的質(zhì)量問題多是由在施工的過程中，對(duì)細(xì)微之處的施工和管理不夠重視造成的。常見的質(zhì)量問題有踢腳的上口不夠光滑、空鼓大，室內(nèi)墻面地面的面磚鑲貼平整度差、面磚的邊緣切割不平整等。

4、施工中的其它質(zhì)量問題

在房屋建筑工程的施工中，樓板工程常常會(huì)出現(xiàn)板面鋼筋保護(hù)層過大的質(zhì)量問題。在施工中，為了使板面鋼筋的保護(hù)層符合要求，施工人員常常是在鋼筋扎綁完成之后，使用馬凳型的支架托將剛面層的鋼筋架起來，這一辦法在理論上來說是行得通的，但是在實(shí)際的工作中，由于受到施工方成本的制約、施工工藝的影響，以及施工人員工程質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng)等因素的影響，就會(huì)導(dǎo)致板面鋼筋的保護(hù)層出現(xiàn)質(zhì)量問題，影響工程的質(zhì)量。在房屋建筑工程的施工設(shè)計(jì)中，還存在著梁內(nèi)埋線管設(shè)計(jì)、樓面初裝層設(shè)計(jì)、小直徑配筋及水泥焦渣墊層設(shè)計(jì)上的不合理、不規(guī)范，致使工程出現(xiàn)質(zhì)量問題。

二、房屋建筑施工質(zhì)量改善措施

針對(duì)房屋建筑施工中常見的質(zhì)量問題，在施工的過程中，應(yīng)嚴(yán)格加強(qiáng)質(zhì)量管理，提高施工的技術(shù)水平、完善設(shè)計(jì)方案，采取相應(yīng)的措施，解決工程項(xiàng)目中的質(zhì)量問題，從而提高房屋建筑施工的質(zhì)量，確保工程質(zhì)量。

1、外檐質(zhì)量改善措施

根據(jù)房屋建筑工程施工中，外檐部分存在的質(zhì)量問題及產(chǎn)生問題的原因，在工程施工之前，相關(guān)的設(shè)計(jì)人員應(yīng)對(duì)外檐面磚的排列進(jìn)行精心、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，畫好外墻面磚的裝配圖，并根據(jù)實(shí)際的情況，綜合考慮會(huì)對(duì)面磚尺寸造成影響的因素，調(diào)整和完善設(shè)計(jì)方案，確保設(shè)計(jì)方案符合實(shí)際、科學(xué)合理、切實(shí)可行[3]。而在進(jìn)行面磚勾縫工作時(shí)，相關(guān)的技術(shù)人員應(yīng)提高對(duì)這一工序重要性的認(rèn)識(shí)，相關(guān)的管理人員也應(yīng)該提高對(duì)這一作業(yè)過程的重視度，加強(qiáng)管理，采用統(tǒng)一的勾縫工具進(jìn)行作業(yè)，確保勾縫的順直、密實(shí)、光滑，提高外檐的美觀度，保證施工質(zhì)量。

2、屋面質(zhì)量改善措施

在對(duì)屋面質(zhì)量進(jìn)行控制時(shí)，其工程施工須要按照相關(guān)的規(guī)范制度進(jìn)行，雨水管、水箱之間的溢流管等管道在從室內(nèi)穿出屋面時(shí)，要保證管道在泛水高度以上，出屋面的門下口須向外開啟，且其高度要至少高出屋面25cm。在屋面工程施工的相關(guān)規(guī)范中，天溝的縱向坡度不應(yīng)小于1%，而在實(shí)際的作業(yè)中，如果天溝較長或者遇到轉(zhuǎn)彎較多的情況，其坡度可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)高，但以不小于3%為宜。落水口處的防水卷材、找平層等施工也要按照相關(guān)的規(guī)范進(jìn)行，做好工程細(xì)部的處理，以盡可能地減少房屋建筑的滲透積水現(xiàn)象，提高房屋建筑的質(zhì)量。

3、室內(nèi)質(zhì)量改善措施

房屋建筑工程中，室內(nèi)的施工質(zhì)量也十分重要，如果踢腳出現(xiàn)空鼓較大，上口不光滑的現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)實(shí)際的情況及時(shí)采取措施，若是出現(xiàn)的高差在允許的范圍之外，則應(yīng)立即返工處理。室內(nèi)墻面面磚的施工質(zhì)量不僅會(huì)影響到房屋建筑的美觀，倘若高處墻面的石材粘結(jié)不牢固，還對(duì)居住者的人身安全產(chǎn)生威脅[4]。因此，在室內(nèi)面磚的施工前，應(yīng)認(rèn)真地做好面磚的排列設(shè)計(jì)。其使用的材料也要符合相關(guān)的要求，保證面磚鑲貼平整、擦縫密實(shí)順直，不存在空鼓和瞎縫的現(xiàn)象。

4、其它質(zhì)量問題改善措施

在樓板工程的施工過程中，馬凳是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在施工前，相關(guān)的設(shè)計(jì)技術(shù)人員就須對(duì)其規(guī)格、形式及數(shù)量等進(jìn)行規(guī)范合理的實(shí)際，控制好馬凳在施工過程中的應(yīng)用，促使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用，在施工時(shí)也要嚴(yán)格按照相關(guān)的施工規(guī)范進(jìn)行[5]。房屋建筑工程施工中，其設(shè)計(jì)方案需要結(jié)合工程的實(shí)際，按照相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行細(xì)致、完整的設(shè)計(jì)，保證設(shè)計(jì)方案的完善、合理、科學(xué)、可行。

四、結(jié)語：

在房屋建筑工程的施工中，由于對(duì)施工質(zhì)量的影響因素較多，常見的質(zhì)量問題除了以上提到的之外，還有其它不同的問題存在，因而在工程施工時(shí)，應(yīng)不斷地加強(qiáng)對(duì)工程的質(zhì)量控制和管理，采取一定的措施解決工程施工中存在的問題，以保證工程的順利進(jìn)行和工程質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐福華．房屋建筑施工中存在的問題探討[J]．中國科技信息，2011（9）：107-108.

[2] 任典統(tǒng)．探討房屋建筑施工現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板裂縫的問題[J]，中華民居，2012（7）：89-90.

[3] 梅雙霞．淺談房屋建筑施工中常見的問題及控制措施[J]．城市建設(shè)理論研究（電子版），2012（15）：26-27.

[4] 石義維．淺談房屋建筑施工中常見的問題及控制措施[J]．中華民居，2011（7）：96-98.

篇10

【關(guān)鍵詞】房屋建筑工程；工程監(jiān)理；質(zhì)量管理

中圖分類號(hào)：F253.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

一、引言

隨著我國國名經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，大量屋宇樓舍出現(xiàn)在人們的視野中，拆遷重建工作也進(jìn)行的如火如荼，房屋質(zhì)量問題關(guān)系到人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，近年來，隨著科技水平的發(fā)展，我國的房屋建設(shè)水平有了一定程度的提高，但是就目前來看，房屋建設(shè)中還有一些不完善的地方，一些房屋質(zhì)量問題依然存在，頻發(fā)的房屋質(zhì)量問題不僅給人民的生產(chǎn)生活帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，嚴(yán)重的甚至?xí){到人民的生命安全。我國的工程監(jiān)理制度自實(shí)施伊始已有約三十年的歷史了，再這段時(shí)間內(nèi)，我國的工程監(jiān)理制度取得了一定的成就，在房屋建設(shè)中發(fā)揮出積極的作用，工程監(jiān)理不僅承擔(dān)著工程質(zhì)量監(jiān)督工作，還肩負(fù)著負(fù)責(zé)工程安全的責(zé)任，因此，在現(xiàn)階段下，如何實(shí)施好工程監(jiān)理工作來保證房屋建設(shè)質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)前我國房屋建設(shè)中亟待解決的問題之一。

二、房屋建筑工程的概念以及特點(diǎn)

（一）房屋建筑工程的概念

房屋建筑工程，即各種房屋建筑及附屬的設(shè)施已經(jīng)配套的線路、管道、設(shè)備安裝工程及室內(nèi)外裝修工程，按照建筑物得高度來分房屋建筑工程一般可以分為低層房屋建筑、多層房屋建筑、中高層房屋建筑、高層房屋建筑以及超高層房屋建筑，低層建筑即總層數(shù)在1-3層的建筑，多層建筑即4-6層的建筑，中高層建筑即總層數(shù)在7-9層的建筑，高層建筑即層數(shù)在10層以上的建筑，高度超過100米得建筑則屬于超高層建筑，根據(jù)房屋建筑高度的不同，施工方式和施工要求都各有不同。

（二）房屋建筑工程的特點(diǎn)

與其他的建筑相比，房屋建筑工程有以下的特點(diǎn)：

1.影響房屋建筑質(zhì)量的因素多

與一般的工程施工相比，房屋建筑的質(zhì)量會(huì)受到多種因素的影響，影響房屋建筑的因素包括客觀因素和主觀因素，客觀因素泛指地理環(huán)境，主觀因素較多，包括施工方的決策、設(shè)計(jì)圖紙、建筑材料、建筑設(shè)備、施工工藝、施工方式、施工人員的操作方法，施工現(xiàn)場管理制度，施工人員的專業(yè)素質(zhì)等等。

2.房屋建筑的質(zhì)量波動(dòng)性較大

房屋工程建設(shè)工藝復(fù)雜，沒有固定的生產(chǎn)制度，房屋建筑要根據(jù)現(xiàn)場環(huán)境、地質(zhì)情況等制定相應(yīng)的施工方案，其質(zhì)量的波動(dòng)性較大，任何一個(gè)因素都有可能引起房屋質(zhì)量出現(xiàn)問題，造成工程質(zhì)量的事故。

3.房屋建筑的質(zhì)量具有隱蔽性且檢測具有局限性

房屋建筑的施工過程繁瑣，施工工序多，材料涉及廣泛，隱蔽工程較多，很多問題都會(huì)隱蔽在成型的建筑中，如果只重視表面的質(zhì)量檢測忽視了房屋內(nèi)部的質(zhì)量檢測，那么就很有可能給居民的后續(xù)使用帶來一定的麻煩，因此，在房屋質(zhì)量的檢測中，除了要檢查外部是否有質(zhì)量問題，也要重視房屋內(nèi)部問題的檢測，但是，就目前的技術(shù)手段來看，一些房屋內(nèi)部的質(zhì)量問題難以檢測出來，因此，在施工階段就要將房屋兼職的質(zhì)量問題放在第一位，防止后續(xù)問題的出現(xiàn)。

三、工程監(jiān)理在房屋建筑工程中的控制內(nèi)容

監(jiān)理的職責(zé)是在貫徹執(zhí)行國家有關(guān)法律、法規(guī)的前提下，促使甲、乙雙方簽定的工程承包合同得到全面履行，工程監(jiān)理主要控制著工程建設(shè)的投資、建設(shè)工期、以及工程質(zhì)量，協(xié)調(diào)工程承建者與有關(guān)單位之間的工作關(guān)系，在房屋建筑中，工程監(jiān)理一般會(huì)對(duì)房屋的施工圖紙進(jìn)行審查，并檢查施工方的施工方案是否可取，材料的選用是否符合規(guī)范，如果發(fā)現(xiàn)施工方案有任何不可取的地方，要在保證施工質(zhì)量的前提下及時(shí)要求施工方進(jìn)行整改，在整個(gè)工程施工的過程中，工程監(jiān)理監(jiān)督工程朝著良性的方案實(shí)施，對(duì)隱蔽工程做好簽收工作，工程中不合規(guī)范的地方要要求施工方及時(shí)整改，要保障施工的安全性和工程的質(zhì)量。

四、房屋建筑工程中加強(qiáng)工程監(jiān)理的方式和手段

（一）熟悉工程設(shè)計(jì)圖紙，加強(qiáng)安全監(jiān)理的規(guī)劃

在房屋工程施工開始前，工程監(jiān)理人員就要在第一時(shí)間熟悉工程施工圖紙，了解此次工程的施工特點(diǎn)和質(zhì)量要求，對(duì)圖紙中不符合規(guī)范的地方做好相應(yīng)的記錄，隨后將在施工圖紙中所發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量隱患問題及時(shí)匯總，并向設(shè)計(jì)單位提出相應(yīng)的建議，督促設(shè)計(jì)單位及時(shí)對(duì)圖紙進(jìn)行整改，此外，在工程正式施工之前，工程監(jiān)理要根據(jù)工程的實(shí)際情況，編制好安全施工細(xì)則和安全施工應(yīng)急方案。

（二）控制好施工隊(duì)伍整體質(zhì)量

施工人員的專業(yè)素質(zhì)對(duì)房屋質(zhì)量有著重要的影響，如果施工人員責(zé)任心差，缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)，那么很有可能造成工程建筑質(zhì)量低下，據(jù)調(diào)查表明，超過一半以上的房屋質(zhì)量問題都是由于施工人員造成的，因此，在房屋工程施工前，工程監(jiān)理要要對(duì)工程承建方的施工隊(duì)伍進(jìn)行檢查，看施工隊(duì)伍整體專業(yè)水平是否符合要求，施工人員是否有相應(yīng)的技術(shù)資質(zhì)，對(duì)于一些特殊作業(yè)的施工人員，工程監(jiān)理要進(jìn)行嚴(yán)格的審查，在必要情況下可以進(jìn)行現(xiàn)場考試，在經(jīng)過詳細(xì)的檢查后，方可安排施工人員上崗，如果發(fā)現(xiàn)有不合格的人員，要及時(shí)要求車承包單位進(jìn)行撤換，保證整個(gè)施工隊(duì)伍的素質(zhì)適應(yīng)房屋工程質(zhì)量建設(shè)要求。

（三）做好房屋建筑施工中的質(zhì)量與安全管控

房屋建筑施工中的管控工作是工程監(jiān)理最重要的工作，由于目前我國的施工單位質(zhì)量參差不齊，工程監(jiān)理在施工中的管控工作也較為復(fù)雜，這主要包括三個(gè)方面的工作。首先，工程監(jiān)理人員要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)場施工的巡查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工程過程中不規(guī)范作業(yè)情況，對(duì)不規(guī)范的施工及時(shí)要求施工單位做好整改工作，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目管理部門在技術(shù)管理及質(zhì)量管控上面的不足，針對(duì)這種情況，工程監(jiān)理要及時(shí)的向上級(jí)部門匯報(bào)，必要時(shí)可以配備相關(guān)的工程技術(shù)管理和質(zhì)檢人員；其次，工程監(jiān)理人員要及時(shí)發(fā)現(xiàn)工程現(xiàn)場的施工人員工作中的不足之處，針對(duì)情況對(duì)施工人員進(jìn)行施工技術(shù)、質(zhì)量以及安全知識(shí)方面的培訓(xùn)和教育，提高整體施工隊(duì)伍的素質(zhì)，減少由于人為因素造成的工程質(zhì)量問題；最后，工程監(jiān)理人員要了解工程施工中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在難點(diǎn)重點(diǎn)的施工中，工程監(jiān)理人員要做好全方位的監(jiān)理工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和整改施工不規(guī)范的情況，防患于未然，在這一方面，工程監(jiān)理人員要做動(dòng)手好測量工作，看標(biāo)高是否正確，軸線有沒有偏位的情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)安排施工單位做好整改工作，從根本上杜絕工程質(zhì)量問題。

（四）做好房屋工程建筑的驗(yàn)收監(jiān)理工作

在房屋施工項(xiàng)目建設(shè)完成后，施工單位經(jīng)過自檢后要想工程監(jiān)理提供相應(yīng)的證書要求監(jiān)理工程師進(jìn)行檢查和確認(rèn)，監(jiān)理工程師在收到施工單位的文件后，要根據(jù)施工圖紙及施工要求對(duì)房屋工程的外觀、尺寸及內(nèi)在的質(zhì)量等方面進(jìn)行詳細(xì)的審驗(yàn)，如果確認(rèn)工程質(zhì)量符合標(biāo)準(zhǔn)要求，則簽發(fā)中間交工證書，如果發(fā)現(xiàn)工程質(zhì)量有缺陷，就要在第一時(shí)間內(nèi)要求施工單位做好整改工作，等到質(zhì)量完全符合標(biāo)準(zhǔn)是再確認(rèn)驗(yàn)收，在這一階段中，工程監(jiān)理人員要加強(qiáng)自身道德水平建設(shè)，公正、公開的進(jìn)行工程質(zhì)量審核。

五、結(jié)語

房屋建筑工程是一個(gè)復(fù)雜的過程，工程監(jiān)理人員必須加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)消除房屋工程的質(zhì)量隱患，提高房屋建筑工程的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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