導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè)教學(xué) 多媒體 作用

新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確強(qiáng)調(diào)和提出在音樂(lè)教學(xué)中要充分“運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段”，進(jìn)而擴(kuò)展音樂(lè)教學(xué)容量，豐富教學(xué)手段和教學(xué)資源。初中音樂(lè)教育活動(dòng)是以初中生為主體， 以適合學(xué)生的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師的指導(dǎo)和設(shè)計(jì)，使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)。在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。多媒體使音樂(lè)教學(xué)更為生動(dòng)活潑，貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的多元化。

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“好的開(kāi)頭等于成功的一半”。一堂課巧妙成功的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上?！芭d趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。興趣是調(diào)動(dòng)思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。正如托爾斯泰所說(shuō)： “成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的特有魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容，形成學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)持久的情感態(tài)度。心理學(xué)研究表明：動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫(huà)教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，巧妙運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是多姿多彩的，它利用聲、光、影等多種要素，使教學(xué)過(guò)程變得有聲有色、妙趣橫生。教師既可以直接在多媒體中播放、演示各種相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，又可以通過(guò)自制的多媒體教學(xué)軟件，有組織、有目的、有意識(shí)地編排整個(gè)課堂。非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著定向作用，它把學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來(lái)，貫穿到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，便于學(xué)生記憶、想象和思維所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以用流動(dòng)的畫(huà)面來(lái)體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.優(yōu)化教學(xué)，擴(kuò)充容量。

運(yùn)用多媒體豐富學(xué)生的想象能力，一方面使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容保持新鮮感和參與熱情，另一方面提供一個(gè)寬松的表達(dá)空間及治學(xué)的民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件；表達(dá)空間是他們能力得到肯定、思想得到鍛煉的場(chǎng)所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、打破思想束縛、自由發(fā)揮想象力的肥沃土壤，這正是傳統(tǒng)教學(xué)模式所達(dá)不到的境界，也正是新的電教手段表現(xiàn)出旺盛活力的方面所在。教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)多媒體輔助，可以增強(qiáng)教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大知識(shí)容量。例如，在欣賞教學(xué)中，我以前總是對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費(fèi)時(shí)，而且效果不理想，但電腦可以對(duì)音樂(lè)作品剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡(jiǎn)單，效果更佳。多媒體能增大音樂(lè)課的信息量，開(kāi)闊音樂(lè)課的天地，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力。

3.利用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)。

音樂(lè)知識(shí)教學(xué)是初中音樂(lè)教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學(xué)的知識(shí)傳授，無(wú)論怎樣創(chuàng)新，都將會(huì)像水上的浮萍。初中生的思維正處在由具體形象向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了初中生思維的形象性與音樂(lè)的抽象性之間的矛盾。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過(guò)渡，使虛擬的音樂(lè)形象變得直觀具體。樂(lè)理知識(shí)教學(xué)一直是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以使重點(diǎn)突出、難點(diǎn)化易，也起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。

4.利用多媒體增強(qiáng)教學(xué)效果。

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教育的組成部分之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力起著重要作用。在傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)教師演奏會(huì)的方式感到枯燥、單調(diào)，這往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散，這樣的教學(xué)達(dá)不到很好的效果。因此，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師如果能巧妙地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)取得積極的效果。我發(fā)現(xiàn)學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生在欣賞音樂(lè)的時(shí)候都存在注意力不集中，理解力不強(qiáng)的問(wèn)題。多媒體的輔助充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中。初中生年齡的特點(diǎn)決定了他們對(duì)色彩和聲音特別敏感，用多媒體音畫(huà)結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)來(lái)欣賞音樂(lè)，這對(duì)他們?cè)趦?yōu)美的畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的旋律營(yíng)造的氛圍中，更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象極為重要。除了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的精神氛圍外，還需要用多媒體來(lái)拓寬思路，在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體美麗的畫(huà)面和清晰的聲音創(chuàng)設(shè)情境，使他們身臨其境，體會(huì)音樂(lè)的高低、長(zhǎng)短、快慢，等等，在不知不覺(jué)中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)作的熱情。通過(guò)多媒體的手段可恢復(fù)欣賞活動(dòng)鮮活的面目，使之變得有聲有色。采用CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，容量大、速度快、效果好等優(yōu)點(diǎn)，不僅把學(xué)生難懂的知識(shí)直觀地顯示出來(lái)，而且起到較強(qiáng)的刺激作用，有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲獲得層次分明、生動(dòng)完整、鮮明深刻的印象，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

5.結(jié)語(yǔ)

總之，多媒體手段的使用，使音樂(lè)課內(nèi)容豐富起來(lái)，教學(xué)手法也多樣化。使用的順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶；使用的次數(shù)適當(dāng)，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于電教媒體聲畫(huà)并茂，視聽(tīng)結(jié)合，通過(guò)情境再現(xiàn)，能激緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去參與教學(xué)活動(dòng)，為課堂注入新鮮血液，就能在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，使其在高昂的情趣中接受審美教育，從而推動(dòng)初中音樂(lè)教學(xué)順利進(jìn)行，有效地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉欣.多媒體與藝術(shù)教育［M］.河南出版社，2005，6.

篇2

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)小學(xué)音樂(lè)課應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G623

音樂(lè)課堂中已不再只是一架琴、一臺(tái)錄音機(jī)、一只粉筆、一本書(shū)的陳舊模樣，電腦、CD、VCD、投影儀乃至現(xiàn)在更加先進(jìn)的電子白板等相繼進(jìn)入課堂。隨著教育教學(xué)手段的不斷革新和信息技術(shù)教育的發(fā)展， 多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用也越來(lái)越廣泛。 多媒體的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容單一、手法單調(diào)、課堂氣氛沉悶的局面，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官，讓音樂(lè)語(yǔ)言和文字描述相結(jié)合，讓單一靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)，使小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)由抽象走向形象，由枯燥變得有趣。本文主要探討在新課程改革的要求下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該怎樣正確應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、 多媒體在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用

1、拓寬視野， 激發(fā)學(xué)生思維。

在小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25，它涉及樂(lè)器欣賞、歌曲欣賞等內(nèi)容。在器樂(lè)欣賞中，又涉及各民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中又涉及絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等 5個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中還涉及古今中外幾十種樂(lè)器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？最有效的手段就是放映教學(xué)光盤。 通過(guò)觀看教學(xué)光盤，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)， 音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。這樣既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。

2、以美喚美

新課標(biāo)的基本理念要求以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。這一理念立足于我們國(guó)數(shù)千年優(yōu)秀的音樂(lè)文化傳統(tǒng)，與我國(guó)教育方針中的“美育”相對(duì)應(yīng)，彰顯音樂(lè)課程在潛移默化中培育學(xué)生美好情操、健全人格和以美育人的功能。 利用多媒體的以美喚美，可以創(chuàng)設(shè)與音樂(lè)所表達(dá)的主題相匹配的教學(xué)情境，有助于喚起學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)，為教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

3、促進(jìn)德育、美育的協(xié)調(diào)發(fā)展

教育的功能是相通的，音樂(lè)教學(xué)也不例外。通過(guò)歌唱的學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的培養(yǎng)、多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的演示、分解及整合，也讓學(xué)生體會(huì)了歌曲深層次的含義，領(lǐng)略了人物內(nèi)心更豐富的思想情感及道德標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，通過(guò)音樂(lè)的渲染，多媒體技術(shù)的再現(xiàn)情境，學(xué)生的情感得到了充分的激發(fā)，與音樂(lè)同悲同喜，真正產(chǎn)生了情感上的共鳴。

4、直觀生動(dòng)

多媒體的直觀生動(dòng)改善了過(guò)去音樂(lè)教學(xué)中，音像資料要通過(guò)磁帶和人手彈奏的不足，提高了教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的效果。 利用多媒體常?？梢赃_(dá)到“零距離”地面向每一個(gè)學(xué)生的效果。 因?yàn)闂l件限制，我們無(wú)法親臨各種大型晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，但可以利用多媒體，讓學(xué)生去享受高品質(zhì)的音樂(lè)以及視頻帶給學(xué)生的審美體驗(yàn)。 如上海世博會(huì)開(kāi)幕式中盲人男高音歌唱家波切利的 《今夜無(wú)人入睡》，美輪美奐，老師無(wú)法模仿，利用多媒體就可以讓學(xué)生欣賞到這樣的視頻。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體需要注意的問(wèn)題

1、處理好教學(xué)中的主次關(guān)系

首先，多媒體的教學(xué)只是輔助的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充與發(fā)展，不能為了多媒體教學(xué)，而放棄傳統(tǒng)教學(xué)手段的作用。要正確的處理教學(xué)中的主次關(guān)系，使多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域里全面發(fā)揮它的潛在功能。其次，多媒體的教學(xué)必須要與課堂教學(xué)規(guī)律及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)相適應(yīng)，運(yùn)用中不能太過(guò)牽強(qiáng)，要將多媒體與其他教學(xué)方法結(jié)合運(yùn)用，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知，審美和表現(xiàn)等能力。最后，多媒體運(yùn)用使課堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)施過(guò)程相對(duì)固定在教學(xué)課件上，容易造成教學(xué)過(guò)程程式化，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度和生成做出相應(yīng)的調(diào)整，讓師生互動(dòng)得到充分的體現(xiàn)。

2、提高教師的多媒體應(yīng)用意識(shí)和水平

小學(xué)音樂(lè)教師除了要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)外，還要提高使用多媒體的能力和水平，認(rèn)清多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的正確地位，拋棄對(duì)多媒體作用的夸大認(rèn)識(shí)，明確多媒體技術(shù)過(guò)于器械性，并無(wú)法取代教師的教學(xué)。多媒體技術(shù)作為教師開(kāi)展教學(xué)工作的重要輔助手段，教師對(duì)編排的內(nèi)容必須有精心的設(shè)計(jì)和較高的技術(shù)水平支持，從而充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的效用。

3、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境， 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

根據(jù)中小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)， 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)， 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境， 營(yíng)造良好氛圍， 不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性， 而且還能以趣激思， 提高教學(xué)效率。 運(yùn)用多媒體能為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳?lè)情境， 全面增強(qiáng)音樂(lè)的時(shí)空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感， 提高他們欣賞美的能力。 《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 是一首常見(jiàn)的歌曲， 要求學(xué)生有表情地演唱這首歌曲， 根據(jù)這首歌的這一特點(diǎn)， 我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)方案， 以新奇為主， 通過(guò)請(qǐng)學(xué)生講述 《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 的故事導(dǎo)入， 吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。 通過(guò)這一實(shí)踐證明， 教師因勢(shì)利導(dǎo)， 有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段， 尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂(lè)情境， 能激發(fā)學(xué)生興趣， 很好地調(diào)動(dòng)參與意識(shí)， 使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”， 實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的有機(jī)整合。

三、結(jié)語(yǔ)

智慧源于實(shí)踐，實(shí)踐是人們獲取知識(shí)的最佳途徑。但是，課堂實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方式使用，必須依據(jù)教材和學(xué)生情況而定，譬如:當(dāng)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)新知識(shí)必須的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，才需實(shí)踐活動(dòng)以便積累經(jīng)驗(yàn)，否則成課堂作秀，弄巧成拙。俗話說(shuō)，教無(wú)定法，對(duì)于我們課堂教學(xué)，只有不斷嘗試、探索、總結(jié)、反思才會(huì)有收獲和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡媛媛. 多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 中國(guó)校外教育,2012,05:36.

[2]謝劍芬. 談多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012,03:130-131+140.

[3]李智. 論多媒體手段在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[D].河北大學(xué),2009.

篇3

近年來(lái)隨著教育觀念與教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體在課堂中的使用日漸頻繁，也已經(jīng)成為教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)必不可少的手段之一。

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，改變了音樂(lè)教學(xué)傳統(tǒng)模式內(nèi)容單一、手法單調(diào)、信息量少、課堂氣氛沉悶的局面，以前所未有的廣度和寬度，竭盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感覺(jué)器官，使得課堂教學(xué)不再拘泥于聽(tīng)、讀的形式，學(xué)生也因此獲得參與課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，極大地開(kāi)拓了音樂(lè)視野，豐富了音樂(lè)知識(shí)，身心受到熏陶。

一、豐富學(xué)生音樂(lè)知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生音樂(lè)視野

傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，一般情況下，教師整節(jié)課就是播放樂(lè)曲，偶爾簡(jiǎn)單講解。這就使得每到上音樂(lè)課，學(xué)生的頭腦中自然而然就想到音樂(lè)課就是聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲而已，簡(jiǎn)直就是催眠曲。對(duì)于樂(lè)曲表達(dá)的情感、樂(lè)器種類與配合等等，學(xué)生不甚了了。而運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)效果則不一樣，不僅學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)能很快就調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且教師的勞動(dòng)量減輕了。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象深刻。通過(guò)多媒體輔助，再現(xiàn)樂(lè)隊(duì)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及服裝道具、演員的動(dòng)作表情等，有了音樂(lè)再現(xiàn)，視聽(tīng)俱佳，一切都變得通俗易懂，學(xué)生自然能夠靜下心來(lái)，投入到課堂氛圍中去。此時(shí)此刻，學(xué)生會(huì)對(duì)樂(lè)曲每一樂(lè)段所表達(dá)的情感、思想內(nèi)容有較深的理解，真正實(shí)現(xiàn)“心賞”，用心來(lái)體會(huì)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

在傳統(tǒng)中的音樂(lè)欣賞教學(xué)論文中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散。而充滿美感的音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和音樂(lè)的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

三、讓音樂(lè)美熏陶學(xué)生，讓德育潛移默化

音樂(lè)教學(xué)融思想性和藝術(shù)性為一體。音樂(lè)課上教師不僅要傳授樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造能力，還要有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。

1.設(shè)身處地，以情感人。

2.身臨其境，感悟哲理。如欣賞《茉莉花》，教師可以演示茉莉花的背景，播放作品，設(shè)計(jì)一個(gè)有聲有色、有情有景的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，在此氛圍中，學(xué)生的情緒容易受到感染，激發(fā)并增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情懷。

3.尋找美感，凈化心靈。如欣賞冼星?！侗Ｐl(wèi)黃河》，播放相關(guān)資料片，再現(xiàn)作品宏闊的場(chǎng)面，從形象、色彩、音樂(lè)旋律等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)全方位感受樂(lè)曲磅礴的氣勢(shì)，感受中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象，讓美的教育、美的熏陶震撼心靈，熱愛(ài)美、追求美，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活之情油然迸發(fā)。

因此，小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)要充分利用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，滿足學(xué)生的“求知”心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)欣賞中去，在反復(fù)欣賞中提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，把美傳遞給學(xué)生，樹(shù)立他們?cè)谏钪袑ふ颐赖男判摹?/p>

實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)?、合理地使用音?lè)課件，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能把抽象的音樂(lè)變得直觀，使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)以及智力上都得到提高，從而達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的效果。然而，很多教師卻走入了現(xiàn)代高科技的誤區(qū)。在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》第四部分“實(shí)施建議中”明確指出“動(dòng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。”“大力提倡開(kāi)發(fā)多媒體教學(xué)輔助軟件”。課標(biāo)解讀中也指出：現(xiàn)代教育技術(shù)給音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了重大變革，大大擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量與空間，極大地豐富了教學(xué)手段與教學(xué)資源，而且有著十分廣闊的前景，豐富、拓寬了學(xué)生音樂(lè)生活的范圍和音樂(lè)視野。這些都明確了音樂(lè)課程對(duì)多媒體技術(shù)的要求。確立了多媒體技術(shù)在音樂(lè)課程中的地位。但在音樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)得到大量運(yùn)用的同時(shí)，也出現(xiàn)了很多誤區(qū)制約其進(jìn)一步發(fā)展。就如在上述鏡頭中，好象音樂(lè)教學(xué)就離不開(kāi)多媒體了，只有用多媒體的課才是好課，才能上出新穎、出彩的課。有很多老師甚至是在看“菜”下“飯”——找到一個(gè)好的課件后以此設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，把所有情感、教學(xué)活力都押注在一個(gè)“好”的多媒體課件上了。

我們說(shuō)，多媒體在我們今天和明天的音樂(lè)課堂教學(xué)中將發(fā)揮的作用及顯露出來(lái)的優(yōu)越性、不可替代性、發(fā)展性和普及性是不言而喻的。但不用課件能否上好音樂(lè)課，表露了我們一線教師的心理現(xiàn)狀。要解決這一矛盾，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

一、更新觀念，走出誤區(qū)

在承認(rèn)多媒體用于音樂(lè)教學(xué)有其優(yōu)越性，我們需要爭(zhēng)取利用、會(huì)用、多用的同時(shí)，也需要對(duì)它有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，既要解決一些觀念上的問(wèn)題，糾正一些觀念上的誤區(qū)。例如：只有用多媒體課件的課才是好課。這里就涉及到活動(dòng)組織者和教學(xué)設(shè)計(jì)者兩方面的問(wèn)題。就組織者而言，不能以有無(wú)多媒體作為評(píng)價(jià)課的優(yōu)劣的依據(jù)?，F(xiàn)在，各級(jí)各類的公開(kāi)課、評(píng)優(yōu)課都出現(xiàn)了這種傾向，一定要用多媒體。首先是對(duì)那些沒(méi)用多媒體的課在意識(shí)中拒絕認(rèn)可，再是在評(píng)比的操作過(guò)程中，傾向于那些“熱鬧”、“花哨”的帶多媒體的課，而冷落那些沒(méi)有多媒體的相對(duì)平淡的課。因此，作為組織者，應(yīng)該有意識(shí)地安排一些不用多媒體的音樂(lè)展示課。

對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)者而言，不要把是否用多媒體作為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容來(lái)關(guān)注。我們的一些教師在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，不是先對(duì)教材進(jìn)行思考，而是先找課件，如果找到現(xiàn)成的，那就會(huì)根據(jù)課件來(lái)進(jìn)行構(gòu)思，如果沒(méi)有現(xiàn)成的，那就會(huì)花很大的精力去制作課件，而實(shí)際用于認(rèn)真研讀教材、構(gòu)思教學(xué)思路上的力氣卻花得很少，這種教學(xué)是有悖于教學(xué)原則的，它顛倒了教學(xué)中的主次關(guān)系，把一堂課的成敗全押注在了課件上。

二、修煉素質(zhì)，提升品位

要走出多媒體誤區(qū)首先要從教師本身入手。我們發(fā)現(xiàn)，有的教師自身專業(yè)上存在不足，于是就盡量使用花俏的課件來(lái)彌補(bǔ)缺點(diǎn)，歌唱得不好，就播電腦光盤，琴?gòu)椀貌缓?，就事先錄進(jìn)電腦，不會(huì)跳舞，也請(qǐng)電腦示范，字不好看，那更靠電腦，那電腦里出來(lái)的字可是一抹齊的。這樣的做法大大減少了師生之間的交流。

我們也知道，人無(wú)完人，要讓每位教師都成為教學(xué)全才，那也是不現(xiàn)實(shí)的，但社會(huì)在進(jìn)步，也不斷對(duì)我們提出新的挑戰(zhàn)，如果不及時(shí)提高自身素質(zhì)，那就會(huì)很快被社會(huì)所淘汰。如果你的專業(yè)素質(zhì)非常過(guò)硬的話，那沒(méi)有多媒體，也照樣能上出精彩的課。

一些優(yōu)秀老師在上課前一定是用心揣摩過(guò)學(xué)生的需要的，然后再確定用什么手段去進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，而我們現(xiàn)在似乎是本末倒置了。

三、改善環(huán)境，設(shè)備到位

就我周邊學(xué)校而言，日常能配備多媒體的音樂(lè)教室還是比較少的，多數(shù)情況是平時(shí)上課就用傳統(tǒng)媒體，而一到公開(kāi)教學(xué)，就大大小小的機(jī)器一樣不缺的配全到位了，又或者是換到其他多媒體教室上課。老師、學(xué)生真正能用到多媒體的日子也就那幾天而已。但是，如果說(shuō)教室的設(shè)備是齊全的，那么我想我們老師就能比較熟練地運(yùn)用多媒體技術(shù)了，也能真正享受到高科技為我們帶來(lái)的便利，久而久之，為了開(kāi)課才用多媒體的局面就能得到改變。

四、提高認(rèn)識(shí)，合理運(yùn)用

根據(jù)新課程理念的要求，掌握多媒體技術(shù)是每位教師的重要基本功，它的確是值得推廣的一項(xiàng)新技術(shù)。但是多媒體是一柄雙刃劍，如果運(yùn)用得恰當(dāng)，便能提高教學(xué)效益，收到很好的教學(xué)效果；而反之，如果使用不當(dāng)，喧賓奪主，也會(huì)沖淡音樂(lè)教學(xué)本身，甚至影響和降低音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。例如過(guò)度依賴電腦，教師就會(huì)成為一個(gè)解說(shuō)員。此時(shí)的師生已經(jīng)成為了計(jì)算機(jī)的奴隸，師生間的和諧關(guān)系也遭到了破壞，課堂也無(wú)人文性可言了。

篇4

隨著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越好，我國(guó)對(duì)于國(guó)家教育的要求也隨著越來(lái)越高，目前，在我國(guó)最新的教育改革上明確的指出了“在高職音樂(lè)的課程中，教師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)該注重實(shí)施、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并且把現(xiàn)代的信息技術(shù)來(lái)作為幫助高職學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)以及解決音樂(lè)問(wèn)題的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，應(yīng)用這種工具來(lái)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生和老師都可以有更多的精力投入到探索性的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中?！贬槍?duì)這一要求，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該提高對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，合理的去運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的只看黑板和老師的教學(xué)方法中走出來(lái)，同時(shí)也逐漸的去改變我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)中，老師在教學(xué)中占著主導(dǎo)地位這一教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和理解什么是自主學(xué)習(xí)，真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)，這才是從根本上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、現(xiàn)在的高職音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前來(lái)看，在我國(guó)的高職音樂(lè)的教學(xué)中，很多教學(xué)課堂都是封閉的，也就是老師去講授知識(shí)學(xué)生被動(dòng)的去接受知識(shí)，并且學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)也相對(duì)于較為單一，方法呆板。并且音樂(lè)學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐已經(jīng)嚴(yán)重的脫離，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和學(xué)生的實(shí)踐能力都得不到有效的培養(yǎng)，甚至很多高職音樂(lè)老師都認(rèn)為高職生的思想不夠成熟，沒(méi)有自我思考能力，進(jìn)而忽視了學(xué)生的問(wèn)題和想法，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新能力受到了限制。所以目前來(lái)看，在我國(guó)最為重要的就是要改變這種思想，改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，去發(fā)展一個(gè)開(kāi)放式的教學(xué)課堂，并且在我國(guó)的新課標(biāo)中也曾經(jīng)提及過(guò)，開(kāi)展并且逐漸的發(fā)展高職音樂(lè)的實(shí)踐與綜合應(yīng)用正是體現(xiàn)了新形勢(shì)下的教學(xué)改革的要求。而有效的去實(shí)行高職的音樂(lè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用其目的是為了更好的讓學(xué)生去體驗(yàn)生活、積累生活經(jīng)驗(yàn)、將音樂(lè)知識(shí)應(yīng)用在生活中、應(yīng)用音樂(lè)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，并且這些活動(dòng)需要具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性、生活性、研究性、參與性和開(kāi)放性等特點(diǎn)。而多媒體教學(xué)則在一定程度上幫助了學(xué)生去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的生活性、研究性、參與性等等。

二、應(yīng)用多媒體教學(xué)在高職音樂(lè)中的好處

在進(jìn)行高職音樂(lè)的時(shí)候，很多時(shí)候需要應(yīng)用多媒體教學(xué)去塑造一個(gè)更好的課堂氛圍，同時(shí)應(yīng)用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)也可以直接的減少老師在書(shū)寫(xiě)板書(shū)的過(guò)程中所浪費(fèi)的時(shí)間，有效的提高老師講課的課堂效率，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有聲有色的課堂氛圍，有效的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自身的邏輯思維能力。應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以直接的增加學(xué)生和老師之間的互動(dòng)，讓課堂氣氛不在壓抑，同時(shí)由于多媒體自身的特點(diǎn)，在應(yīng)用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，可以更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的內(nèi)容有著更加深刻的印象。不僅如此，多媒體教學(xué)和現(xiàn)代科技教育的關(guān)系十分緊密，應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)，不僅改變了我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且直接的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)音樂(lè)這一學(xué)科來(lái)說(shuō)，其最重要的就是讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科有興趣，只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，才能夠真正的學(xué)好音樂(lè)，由于高職音樂(lè)是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中音樂(lè)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在這個(gè)階段中，學(xué)生必須打下一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣才能更好的幫助學(xué)生進(jìn)行以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)對(duì)于音樂(lè)課堂的幫助

1、應(yīng)用多媒體技術(shù)有助于教師更好的控制課堂的節(jié)奏

應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)可以幫助老師更好的去控制在教學(xué)的過(guò)程中的課堂節(jié)奏，對(duì)于教師來(lái)講應(yīng)用多媒體教學(xué)可以在進(jìn)行講課之前，就對(duì)第二天所要講述的課堂的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓整個(gè)課堂更加有層次，更加有結(jié)構(gòu)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生更好的將所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)。不僅如此，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還可以幫助老師留下更多的時(shí)間來(lái)觀察學(xué)生，而且多媒體技術(shù)可以更好的吸引學(xué)生的注意力，有效的提高音樂(lè)課堂的課堂效率。

2、應(yīng)用多媒體的課件有助于幫助教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的高職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，很多時(shí)候都是老師在進(jìn)行講解，而學(xué)生被動(dòng)的接受老師所講解的內(nèi)容，這種教學(xué)方式直接導(dǎo)致了很多學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課是一個(gè)十分無(wú)聊并且十分枯燥的課程，這些不良的情緒都會(huì)直接的導(dǎo)致學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)音樂(lè)，甚至對(duì)音樂(lè)失去興趣。而高職音樂(lè)作為音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一個(gè)階段，一旦學(xué)生在這一階段失去了對(duì)于音樂(lè)的興趣，那么在以后學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中就會(huì)更加的困難，因此在高職音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師需要去給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)輕松的環(huán)境，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)音樂(lè)這門課程，不僅如此，多媒體教學(xué)更是幫助老師給學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境的方式中最方便的一種。應(yīng)用這種方式進(jìn)行教學(xué)可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、幫助學(xué)生提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力

在我國(guó)的新課程改革中，要求我國(guó)當(dāng)代的高中生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，并且要求教師進(jìn)行審美教學(xué)，對(duì)于音樂(lè)這門課程來(lái)講，音樂(lè)鑒賞本身就是一種審美方式。所以在高職的音樂(lè)課堂中進(jìn)行音樂(lè)鑒賞這一種方式教學(xué)就是對(duì)審美教育這一教育方式最好的回應(yīng)。不僅如此，學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中還能夠以更好的方式來(lái)表達(dá)自己的心情，并且可以舒緩一下學(xué)生疲憊的精神，因?yàn)橐魳?lè)本身就有著治愈的療效，在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中，特別是在進(jìn)行歌曲中歌詞的鑒賞，能夠幫助學(xué)生更好的去理解我國(guó)的文學(xué)，更好的去感受由于文字所帶來(lái)的美的感受和心情。而且由于音樂(lè)鑒賞本身可以聽(tīng)到很多不同種類的曲風(fēng)，所以也能在潛移默化中給學(xué)生介紹不同的音樂(lè)種類，以及音樂(lè)風(fēng)格，讓學(xué)生更加了解音樂(lè)。通過(guò)應(yīng)用多媒體這一教學(xué)方式可以更好的幫助學(xué)生去對(duì)不同的音樂(lè)形式和音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行鑒賞和分析，幫助學(xué)生更好的理解如何去鑒賞音樂(lè)。

篇5

劉     丹

一、激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

在傳統(tǒng)中的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或放磁帶錄音感 到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果，而充滿美感的MIDI音樂(lè)、文字、圖 片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu) 美畫(huà)面和MIDI音樂(lè)的同時(shí)，腦海里產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

在欣賞課《春江花月夜》的樂(lè)器簡(jiǎn)介教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生能更快地認(rèn)識(shí)并 熟悉四種西洋木管樂(lè)器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)電腦分別播放每一種樂(lè)器演奏的MIDI音樂(lè)片斷，然后利用電腦將每種樂(lè)器的圖片展示給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)每種 樂(lè)器從音色到形狀都有了一定的感受和認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程當(dāng)中就能自然分辯出不同樂(lè)器的音色，從而更進(jìn)一步地去感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。 在欣賞課《春江花月夜》的教學(xué)中，我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)作過(guò)這樣的嘗試，聽(tīng) 磁帶錄音的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之七十，教學(xué)效果一般，而通過(guò)多煤體欣賞樂(lè)曲的班級(jí)注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見(jiàn)，學(xué) 生對(duì)于MIDI音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果

    根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多煤體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。

我在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂(lè)曲《春江花月夜》的開(kāi)頭、、尾聲三部分片斷音樂(lè)的教學(xué)中,欣賞之前，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和畫(huà)面去感受每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè) 器音色及樂(lè)曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂(lè)曲開(kāi)頭部分音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色朦朧、夕陽(yáng)西下、日出東山的美好景致，聽(tīng)到的音樂(lè)開(kāi)始部分有一段自由節(jié)拍 的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂(lè)，長(zhǎng)笛獨(dú)奏一段裝飾性樂(lè)句，這一 部分音樂(lè)的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中；學(xué)生在欣賞樂(lè)曲部分音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡 樂(lè)、野鴨戲水的生動(dòng)畫(huà)面，聽(tīng)到的音樂(lè)是采用多種配器手法、多種木管樂(lè)器合奏的 方法將樂(lè)曲推向了，這一部分音樂(lè)的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時(shí)學(xué)生的情緒很高漲、很激動(dòng)，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂(lè)；學(xué)生在欣 賞尾聲部分音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫(huà)面，這一 部分音樂(lè)由黑管在低音區(qū)演奏主題旋律，輕柔而舒緩，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色、沉浸在美的遐想之中......學(xué)生在欣賞的時(shí)候很投入的沉浸在優(yōu)美的音樂(lè)和意 境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫(huà)面、音樂(lè)溶為一體。因此多煤體為學(xué)生欣賞樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用。每段音樂(lè)欣賞完以后，學(xué)生能很 容易地區(qū)分每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色以及樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。學(xué)生 在完整的欣賞樂(lè)曲《春江花月夜》時(shí)侯，可以結(jié)合生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美的景致去感受樂(lè)曲的速度變化、力度變化、樂(lè)器的音色，自然地產(chǎn)生了美好的遐想。

三、發(fā)揮煤體作用、培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美好的視聽(tīng)感受，能用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言將樂(lè)曲所表達(dá) 的意境表達(dá)得淋漓盡致、生動(dòng)形象。不少學(xué)生所描述的語(yǔ)言比音樂(lè)、畫(huà)面本身還要優(yōu)美！比如：學(xué)生在欣賞完尾聲部分音樂(lè)以后,是這樣說(shuō)出自己感受的:“我在欣賞音樂(lè)的時(shí)候思緒很集中,腦海里浮想聯(lián)翩,浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，自己好象沉浸在幽靜的夜色之中。夜深了,江水平靜，在月光的映照下，顯得格外迷人。此時(shí)， 勞累了一天的人們已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，沉浸在醉人的夜色當(dāng)中......”

篇6

多媒體技術(shù) 音樂(lè)教學(xué) 音樂(lè)欣賞 課件制

21世紀(jì)是一個(gè)充滿生機(jī)但具有激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，一個(gè)充滿希望但又具有危機(jī)的時(shí)代，這個(gè)時(shí)代以信息傳播為特征，以創(chuàng)造性決定失敗。因此，在這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，誰(shuí)能最快地獲得信息和利用信息，誰(shuí)能具有創(chuàng)造力，誰(shuí)就能贏得勝利，獲得成功，否則將會(huì)被歷史所淘汰。作為一名教師不僅要有這種觀念，同時(shí)還應(yīng)盡快地運(yùn)用并設(shè)計(jì)多種手段到教學(xué)中去開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，使他們成為時(shí)代的棟梁，電教媒體的運(yùn)用恰好為這種教學(xué)提供了保障，在音樂(lè)教學(xué)中多媒體的運(yùn)用能讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)造音樂(lè)，使音樂(lè)教學(xué)更為生動(dòng)活潑。多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)我們的社會(huì)已經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。人們的行動(dòng)、生活、思維方式都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化，同時(shí)也引起教育領(lǐng)域的深刻變革。在教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并不斷發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式，在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮了強(qiáng)大的作用。

一、音樂(lè)教學(xué)中多媒體技術(shù)的內(nèi)涵

多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，即CAI(computer assisted instruction)，或簡(jiǎn)稱多媒體技術(shù)，對(duì)文本(text)、圖形(graph)、靜止圖像(still image)、聲音(audio)、動(dòng)畫(huà)(animation)和視頻(video)等信息具有集成處理的能力，是在計(jì)算機(jī)平臺(tái)上對(duì)信息載體，包括圖形圖像、音頻、視頻、文字的收集、加工、處理和再現(xiàn)，使信息表達(dá)更具綜合性和表現(xiàn)力?？梢猿浞终{(diào)動(dòng)參與者的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)提供一個(gè)全方位音樂(lè)學(xué)習(xí)的交互環(huán)境。多媒體教室正是利用了多媒體技術(shù)大容量、全兼容和交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，將各種教學(xué)信息以文字、圖片、聲音、視頻的形式展示給學(xué)生，能極大地吸引學(xué)生的有意注意，提高其認(rèn)知興趣，調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)的積極性，并增強(qiáng)課堂教學(xué)的密度，提高教學(xué)效果?，F(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)是使學(xué)生感受音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)，而進(jìn)行這種體會(huì)的最佳場(chǎng)所非多媒體教室莫屬。

二、多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

1.多媒體輔助教學(xué)有利于知識(shí)的重新整合

在小學(xué)階段，無(wú)論唱歌、唱游、欣賞還是其他內(nèi)容，都有著鮮明的兒童特點(diǎn)，為配合這些內(nèi)容的開(kāi)展，使用多媒體輔助教學(xué)的作用是顯而易見(jiàn)的。在使用多媒體的電子教材進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，主要依靠的是學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)所提供的素材，教師可以根據(jù)某一節(jié)課的內(nèi)容選擇網(wǎng)上的大量材料，從而選擇出最合適的材料來(lái)為音樂(lè)課服務(wù)。另外，還可以把網(wǎng)絡(luò)提供的素材進(jìn)行重新整合，拓寬學(xué)生的視野。

2.利用多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)有強(qiáng)烈的感染力

一首歌（樂(lè)）曲旋律的形成，不僅僅是音符的組合，而且是樂(lè)曲思想的發(fā)展和表現(xiàn)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g的特點(diǎn)決定了他們對(duì)色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們能夠在優(yōu)美的畫(huà)面動(dòng)聽(tīng)的旋律營(yíng)造的氛圍中，更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象。采用多媒體音畫(huà)結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)來(lái)欣賞音樂(lè)，或在音樂(lè)課件中選擇相應(yīng)的音畫(huà)創(chuàng)造意境。在教學(xué)活動(dòng)中利用多媒體美麗的畫(huà)面和清晰的聲音設(shè)置情景，使他們身臨其境，從中體會(huì)音樂(lè)的高低、長(zhǎng)短、快慢、頓連、憂喜等，再進(jìn)行想象和加工，在不知不覺(jué)中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。

3.利用多媒體能進(jìn)行個(gè)別化的音樂(lè)學(xué)習(xí)

多媒體所具有的學(xué)習(xí)資源庫(kù)，能為學(xué)生提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)資源庫(kù)中有著各個(gè)學(xué)科的豐富資料，可以非常方便地進(jìn)行查詢。學(xué)生在進(jìn)行自主音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，可以有選擇地瀏覽他們所需要的材料。

4.多媒體音樂(lè)教學(xué)還有很好的互動(dòng)性

學(xué)生借助多媒體技術(shù)在學(xué)習(xí)中可以產(chǎn)生反饋，教師根據(jù)這些反饋進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整，從而更合理地安排內(nèi)容。中小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、注意力難于集中的特點(diǎn)。多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的教學(xué)信息是學(xué)習(xí)者既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，而且具有較強(qiáng)的感觀沖擊力，比單一的聽(tīng)老師講課更有感召力。利用圖形菜單、圖標(biāo)、多窗口等美觀的圖形界面作為人機(jī)交互界面，把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)功能于計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種圖文并茂、聲像具備、豐富多彩的人機(jī)交互方式。這種交互模式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。

5.運(yùn)用多媒體有利于提高審美能力

希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)：“節(jié)奏于樂(lè)調(diào)有最強(qiáng)烈的力量可以深入人類心靈的最深處。如果教育的方式合適，它們就會(huì)用美來(lái)侵潤(rùn)心靈，使它因此美化，如果沒(méi)有這種合適的教育，心靈也就因此丑化。”用多媒體來(lái)展示音樂(lè)，能使學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，借助印象的延時(shí)效應(yīng)與音樂(lè)的形象思維，對(duì)音樂(lè)作品展開(kāi)豐富的想象，積極互動(dòng)地進(jìn)行審美再創(chuàng)造。學(xué)生聽(tīng)得多，想得多了，就能逐漸加深對(duì)音樂(lè)形象的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)音樂(lè)形象的認(rèn)識(shí)趨于完善時(shí)才能步入高層次的審美境界。

6.運(yùn)用多媒體有利于多元化文化的滲透

音樂(lè)的多元化不僅在于它的表現(xiàn)形式、演唱方法、創(chuàng)作手法，同時(shí)它本身也有豐富的文化背景，就拿中國(guó)民歌來(lái)說(shuō)吧，各民族就有各不相同的風(fēng)俗、建筑、語(yǔ)言、服裝、舞蹈等，許多文化都滲透于音樂(lè)中。在教學(xué)中，教師用語(yǔ)言、圖片等方式傳授給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也達(dá)不到目的，而運(yùn)用多媒體教師可以把所要的資料做成課件，讓學(xué)生去體會(huì)，這樣既真實(shí)又自然，學(xué)生也不僅是學(xué)會(huì)了一首歌，而是了解了這個(gè)民族。學(xué)生的知識(shí)面得到了擴(kuò)展，而音樂(lè)也真正是作為一種文化讓學(xué)生接授。

總之，多媒體科學(xué)、巧妙、合理地與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合，必將使音樂(lè)課堂教學(xué)從觀念上、內(nèi)容上、教學(xué)手段上有所突破，前景樂(lè)觀，勢(shì)在必行。此外，教學(xué)實(shí)踐給了我啟發(fā)，把多媒體引進(jìn)音樂(lè)課堂，不僅有利于音樂(lè)教學(xué)，而且同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的科技意識(shí)，多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)，給我們的音樂(lè)教育開(kāi)辟了一片嶄新天地。

參考文獻(xiàn)：

［1］何克抗.CAI的理論基礎(chǔ)和以學(xué)為中心的課件設(shè)計(jì).

［2］陳國(guó)祥.建構(gòu)主義下的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)初探.

篇7

【關(guān)鍵詞】電教媒體；電腦音樂(lè)；知識(shí)整合；教學(xué)手段；中小學(xué)音樂(lè)教育

音樂(lè)是通過(guò)有組織的聲音所形成的藝術(shù)形象，表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育活動(dòng)僅停留在對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的作用上，而忽視了學(xué)生的思維方式，音樂(lè)形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給音樂(lè)教育活動(dòng)增加了很大的難度，影響了音樂(lè)教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問(wèn)題，現(xiàn)代化的電教教育媒體是最佳的選擇。

利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)為我們的這些要求提供了良好的條件。

一、電教媒體

電教媒體是由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件指與傳遞教育信息相聯(lián)系的各種教學(xué)機(jī)器，如幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電影機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等。軟件是已錄制的，承載了教育信息的幻燈片、投影片、電影片、錄像帶、CAI課件等。

二、電腦音樂(lè)

是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作音樂(lè)，國(guó)外在1975年已經(jīng)成立了國(guó)際計(jì)算機(jī)音樂(lè)協(xié)會(huì)，發(fā)行了《COMPUT-ERMUSIC》雜志，并有一年一度的計(jì)算機(jī)音樂(lè)國(guó)際研討會(huì)，無(wú)論是基礎(chǔ)理論還是應(yīng)用研究都有很大的發(fā)展。如今已發(fā)展到了國(guó)內(nèi)的許多高校、中小學(xué)以及音樂(lè)教育的各個(gè)領(lǐng)域。

三、多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備得到改善后素質(zhì)教育的需要

近年來(lái)，音樂(lè)教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，教學(xué)條件得到不斷改善，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被廣泛使用，普及電化教育是必然趨勢(shì)。現(xiàn)在我們農(nóng)村各中小學(xué)電教設(shè)備齊全，所有教師都正在實(shí)踐中不斷的探索電教媒體的應(yīng)用。

四、多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性

加強(qiáng)欣賞，聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的歌曲及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，感受不同的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。

在中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25%，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)器欣賞中，又涉及到民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等5個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中，還涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。因此，多媒體教學(xué)是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。

五、多媒體輔助教學(xué)可幫助化解音樂(lè)教育的難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解歌曲特點(diǎn)及情感

每首樂(lè)曲都有它獨(dú)自的特點(diǎn)及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個(gè)問(wèn)題。如：節(jié)奏的快慢、樂(lè)曲的特點(diǎn)（聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧……），范唱帶對(duì)學(xué)生的演唱起到直接指導(dǎo)作用。音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，像《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。

六、利用多媒體輔助教學(xué)能讓音樂(lè)教學(xué)有強(qiáng)烈的感染力

當(dāng)欣賞一段樂(lè)曲時(shí)，在老師將作曲家、作品創(chuàng)作背景等相關(guān)因素講解之后，初聽(tīng)時(shí)學(xué)生的理解會(huì)很粗淺，很淺薄。但一幅圖片，一段文字可以使音樂(lè)形象具體化、直觀化，尤其對(duì)低年級(jí)的學(xué)生加以重點(diǎn)的提示，在幫助他們理解音樂(lè)形象，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境方面，收效甚佳。如：在教授孩子感受力度中，我先讓他們聽(tīng)《搖籃曲》，并隨音樂(lè)輕輕律動(dòng)，感受催眠曲的風(fēng)格特點(diǎn)，而后，再聽(tīng)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，請(qǐng)孩子們比較兩首樂(lè)曲力度的不同，體驗(yàn)出《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》雄壯有力，然后，又通過(guò)踏步走、隊(duì)列的適當(dāng)變化，讓孩子們感受到這是一首進(jìn)行曲。然后讓同學(xué)用彩筆描出不同的畫(huà)面，再用投影儀放映出來(lái)，進(jìn)行比較。 欣賞課中的律動(dòng)不僅滿足了孩子們好動(dòng)的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰?lè)曲的內(nèi)在特點(diǎn)。

七、利用多媒體輔助教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義

創(chuàng)造是現(xiàn)代教育的主題，是學(xué)生發(fā)揮想象力和思維潛能的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力對(duì)于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。利用多種方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂(lè)教育的重要內(nèi)容之一。如：聽(tīng)音樂(lè)，用線條、圖形記錄；聽(tīng)音樂(lè)，即興創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作；看圖片，為圖片配聲音；看舞蹈，說(shuō)出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，我們學(xué)生的創(chuàng)作能力有了很大的提高，每次上課，一提到自由創(chuàng)作，他們都是興致勃勃，創(chuàng)作的作品也是豐富多彩。學(xué)生們對(duì)自己的創(chuàng)作也是充滿了信心，表演起來(lái)是興高采烈，其他的學(xué)生也從中收獲了很多，學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作的記憶也比教師教的要深刻。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)作品的能力，這是以后音樂(lè)教育發(fā)展的方向。

總之，在音樂(lè)教學(xué)的課堂中利用多媒體輔助教學(xué)，并努力創(chuàng)造各種意境，可以讓孩子們展開(kāi)想象的翅膀，架起心靈與音樂(lè)的橋梁。同時(shí)，利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)也是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的需要。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)用

在實(shí)施素質(zhì)教育的大背景下，音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要手段。目前，網(wǎng)絡(luò)和信息時(shí)代的到來(lái)，使得信息技術(shù)遍布在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。如何善用信息技術(shù)，讓多媒體為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)所用，讓教育始終能與時(shí)代的發(fā)展同步，培養(yǎng)具有時(shí)代精神的新一代，是教育工作者不斷探索的方向之一。因此，在這樣的背景下，探討多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、多媒體在歌曲教學(xué)中的運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 “興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提”。創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情境，目的是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生好奇，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。學(xué)生只有對(duì)自己感興趣的事物，才會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更主動(dòng)，因此必須營(yíng)造一種學(xué)生感興趣的情景。

在歌曲教學(xué)中利用學(xué)生活潑好動(dòng)的心理特征，通過(guò)多媒體課件將歌詞、圖像等展示出來(lái)，就可以創(chuàng)設(shè)出色彩繽紛、聲像同步的歌曲情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，使學(xué)生如臨其境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）突破重難點(diǎn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“世界是通過(guò)形象進(jìn)入人的意識(shí)的，兒童年齡小，經(jīng)驗(yàn)有限，生活中的形象再現(xiàn)得越明顯、越具體對(duì)他們的思想影響就越強(qiáng)烈?！痹诟枨虒W(xué)中，教師可以根據(jù)需要自己制作多媒體課件，對(duì)于歌曲學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和學(xué)生不易掌握的重點(diǎn)，通過(guò)暫停、重放、快放等操作，無(wú)限次地重復(fù)播放，大大提高教學(xué)效率。多媒體還可以讓學(xué)生對(duì)演唱的歌曲有更深入全而的把握，通過(guò)配合歌曲內(nèi)在的意境，加快學(xué)生對(duì)歌曲的掌握。如教學(xué)《我們的生活多么幸福》時(shí)，通過(guò)多媒體演示了孩子們?cè)诠珗@、校園等場(chǎng)所的嬉戲活動(dòng)的場(chǎng)景，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確把握樂(lè)曲的情緒，了解歌曲所要表達(dá)的思想感情，做到有感情的演唱。

另外，在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把多媒體技術(shù)引進(jìn)音樂(lè)課堂，利用音頻軟件CAI動(dòng)態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，有目的、有計(jì)劃、有步驟地制作視頻、聲效幫助學(xué)生思維條理化，有效提高教學(xué)效果。這種方法也可運(yùn)用到樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)、欣賞教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)和器樂(lè)教學(xué)中使學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中眼到、耳到、心到，學(xué)得有趣、看得仔細(xì)聽(tīng)得認(rèn)真、唱得動(dòng)聽(tīng)，這樣建立起來(lái)的音樂(lè)知識(shí)，印象深刻，記憶牢固。

（三）導(dǎo)入新課

俗話說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半。音樂(lè)教學(xué)中的導(dǎo)入，雖然結(jié)構(gòu)短小，但卻是音樂(lè)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。利用多媒體的手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的特定情景，對(duì)于整節(jié)課課會(huì)取得拋磚引玉的效果。例如我們教唱歌曲《春大在哪里》，只是用語(yǔ)言導(dǎo)入：一年之計(jì)在于春，春回大地，春光明媚，力一物復(fù)蘇，春機(jī)啊，你究竟在哪里呢?學(xué)生根木就無(wú)法感受到這樣的情景，如果加上多媒體，配以相應(yīng)的圖片，聲音，在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，勾起學(xué)生的想象，自然而然會(huì)感受到春大般溫暖的氣急，仿佛身臨其境，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣。

二、多媒體在欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

（一）展示相關(guān)樂(lè)器

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我們不免會(huì)遇到演奏樂(lè)器，很多樂(lè)器是學(xué)生在平常生活中幾乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，我們可以運(yùn)用多媒體適當(dāng)?shù)慕榻B關(guān)于樂(lè)曲演奏所使用的相關(guān)樂(lè)器，結(jié)合教師對(duì)樂(lè)器知識(shí)的講解，讓學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的同時(shí)，又了解到相關(guān)樂(lè)器的知識(shí)。如在欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》嗩吶獨(dú)奏時(shí)，教師可以用多媒體展示嗩吶的外形，然后結(jié)合展示給學(xué)生講解嗩吶這件吹管樂(lè)器，讓學(xué)生借此了解民族樂(lè)器，感受作品塑造的音樂(lè)形象。

（二）展示音樂(lè)所要表達(dá)的場(chǎng)景

在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多媒體展示音樂(lè)所要表達(dá)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在樂(lè)曲欣賞時(shí)，對(duì)樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情感和深刻內(nèi)涵有更加深入的理解和認(rèn)識(shí)。如在欣賞《歡慶的日子》時(shí)，教師可以結(jié)合樂(lè)曲所要表達(dá)的農(nóng)民內(nèi)心的愉悅之情，通過(guò)多媒體剪輯陜北地區(qū)農(nóng)民打腰鼓的慶祝場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及思維能力，更加深入的理解和認(rèn)識(shí)樂(lè)曲所蘊(yùn)含的情感。特別對(duì)于一些外國(guó)的樂(lè)曲，我們就利用多媒體，播放當(dāng)時(shí)18世紀(jì)，英國(guó)的宮廷和貴族乘坐張燈結(jié)彩的大型游艇在倫敦的泰晤士河上夜游。教師一邊讓學(xué)生觀看視頻，一般介紹作曲背景，學(xué)生自然就了解這個(gè)曲子也了解了亨德?tīng)栠@位作曲家。如：《金蛇狂舞》是三年級(jí)上學(xué)期的欣賞綜合課。為了幫助學(xué)生感受端午節(jié)的熱鬧氣氛，積極參與樂(lè)曲的表現(xiàn)活動(dòng)并從中體驗(yàn)到快樂(lè)，我將樂(lè)曲三段式的音樂(lè)場(chǎng)面制作成音樂(lè)動(dòng)畫(huà)：賽龍舟前的緊張準(zhǔn)備――賽龍舟時(shí)的你追我趕，團(tuán)結(jié)進(jìn)取――勝利后的歡騰喜悅，借助多媒體中的聲、圖、色俱佳的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了樂(lè)曲的體裁和內(nèi)涵，通過(guò)多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象，用語(yǔ)言描繪想象到的場(chǎng)景；然后提供打擊樂(lè)器，讓學(xué)生敲敲，聽(tīng)聽(tīng)，感受了幾種打擊樂(lè)器的音色，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇樂(lè)器來(lái)模仿敲鑼打鼓、劃船的音響；最后與學(xué)生一起討論他們的模擬效果，并加以概括和改進(jìn)。這樣做極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。欣賞后我將學(xué)生創(chuàng)作的音效及時(shí)錄制下來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)模擬游戲，很快學(xué)生就以高昂的熱情投入到“賽龍舟”的比賽中。

三、多媒體在樂(lè)理教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于枯燥的樂(lè)理名詞很難感興趣，也加大了樂(lè)理教學(xué)的難度。多媒體手段的介入，可以很大程度上增加樂(lè)理知識(shí)的趣味性，通過(guò)將圖、文以及影視等相結(jié)合，加上教師的講解，就會(huì)使枯燥的樂(lè)理知識(shí)變的清晰生動(dòng)，也就能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生加快對(duì)樂(lè)理知識(shí)的理解和記憶，提高樂(lè)理教學(xué)的效果。

篇9

一、初中音樂(lè)課堂中多媒體技術(shù)運(yùn)用的意義

多媒體教學(xué)是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的一種新的教學(xué)模式，主要通過(guò)電子設(shè)備進(jìn)行操縱，給學(xué)生進(jìn)行多方位、多途徑、多視角信息的傳遞，突破了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)上的局限，使學(xué)生的思維方式由單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N途徑發(fā)展。

（一）擺脫傳統(tǒng)枯燥教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，如果只是單純地進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，就比較枯燥乏味。但隨著多媒體技術(shù)的引進(jìn)，教師可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源，搜索更加豐富的課件內(nèi)容，對(duì)歌曲或是器樂(lè)作品背后的內(nèi)容進(jìn)行描述，并且配有圖片視頻展示，這樣就會(huì)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的刺激。如在學(xué)習(xí)《獨(dú)特的民族風(fēng)》這一課時(shí)，首先播放紀(jì)錄片展示給學(xué)生蒙古族、藏族、維吾爾族的服飾美食美景，學(xué)生就會(huì)被其中的場(chǎng)面深深吸引。此時(shí)學(xué)生再學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)才會(huì)更加有興趣，而不是脫離課堂，成為老師個(gè)人的“獨(dú)角戲”。

（二）開(kāi)闊學(xué)生視野，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

在以往的初中音樂(lè)課程中，教師教學(xué)更多地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行講解，而初中生因?yàn)檎J(rèn)知、理解以及想象能力不足，并不能很好地理解教師所傳授的內(nèi)容，從而使教學(xué)并不能達(dá)到預(yù)期的效果。在多媒體教學(xué)中，它能使復(fù)雜的音樂(lè)知識(shí)簡(jiǎn)單化，抽象的音樂(lè)形象具體化。教師可以將所講授的內(nèi)容通過(guò)音像結(jié)合的方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生能夠更加清晰地了解到不同音樂(lè)的表現(xiàn)形式。如在欣賞《奧林匹克號(hào)角》這一首作品時(shí)，教師可以用多媒體展現(xiàn)出來(lái)這首曲子的視頻，同時(shí)講述每種樂(lè)器的外形以及演奏效果，再用課件以表格的形式呈現(xiàn)每種樂(lè)器的簡(jiǎn)要介紹。這樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)音樂(lè)，久而久之也開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

（三）實(shí)施情景化教學(xué)，提升課堂時(shí)效

音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備是極其重要的一項(xiàng)工作。運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，一個(gè)優(yōu)盤就可以取代大量的教具。教師在上歌唱課或欣賞課時(shí)，就可以直接通過(guò)多媒體音頻展示真人的演唱或演奏效果，提升音樂(lè)作品的真實(shí)感表現(xiàn)。如欣賞《金蛇狂舞》這一首作品時(shí)，課件上直接出示真人演奏的視頻，歡快激烈的場(chǎng)面很容易使學(xué)生身臨其境，分析作品會(huì)變得更容易。同時(shí)多媒體出示有關(guān)歌曲的相關(guān)背景介紹，這也會(huì)減輕教師面對(duì)大量作品介紹時(shí)的壓力。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

在以往初中音樂(lè)課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式中，通常情況是以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，使教師和學(xué)生之間沒(méi)有良好的互動(dòng)。在多媒體教學(xué)課堂中，教師通過(guò)多媒體技術(shù)，能夠帶給學(xué)生更直觀的感受，無(wú)形中也可以加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的信息交流，活躍課堂氣氛。如在欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，在課堂結(jié)尾，教師可采用知識(shí)競(jìng)答的方式幫助學(xué)生鞏固課堂前講述的貝多芬的相關(guān)知識(shí)，在課件中呈現(xiàn)出問(wèn)題，同時(shí)告訴學(xué)生答對(duì)了問(wèn)題會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。這就會(huì)使原本昏昏欲睡甚至做其他與課堂無(wú)關(guān)的事情的學(xué)生瞬間打起精神，和老師親密互動(dòng)。

二、多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

現(xiàn)代化多媒體技術(shù)發(fā)展越來(lái)越快，特別在教學(xué)領(lǐng)域中體現(xiàn)出了更多的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)我們也要注意到多媒體教學(xué)技術(shù)帶來(lái)的教學(xué)問(wèn)題。

（一）太過(guò)依賴多媒體，導(dǎo)致教師專業(yè)技能退化

初中欣賞課教學(xué)中多媒體技術(shù)運(yùn)用給教師教學(xué)帶來(lái)了很多便捷。但是，現(xiàn)階段音樂(lè)教師過(guò)于依賴多媒體設(shè)備，掩蓋自身教學(xué)中的不足。例如，在欣賞歌曲《遼闊的草原》時(shí)，教師不應(yīng)該只是單純地播放制作好的課件、視頻、音頻讓大家欣賞，而是應(yīng)該在欣賞完之后，通過(guò)鋼琴?gòu)椬喾冻@首歌曲，讓學(xué)生跟著音樂(lè)旋律，深入地感受音樂(lè)風(fēng)格。同時(shí)，經(jīng)常彈奏鋼琴和演唱歌曲也是對(duì)教師自身專業(yè)技能水平的提高。否則，久而久之，教師的專業(yè)技能就會(huì)退化，無(wú)法組織更加高效的音樂(lè)課堂。

（二）教師不能夠熟練地掌握多媒體，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)松散

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)老師的電腦操作也有硬性的要求。雖然多媒體技術(shù)已被引進(jìn)中學(xué)音樂(lè)課堂，但還有部分音樂(lè)教師無(wú)法在音樂(lè)欣賞課中較好地運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)。一方面這些教師年齡較大，不太精通電腦操作或者操作緩慢；另一方面，多媒體設(shè)備一旦出了故障，教師處理起來(lái)就相當(dāng)麻煩，耽誤教學(xué)進(jìn)度的正常進(jìn)行，課堂結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大打折扣。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)手段脫節(jié)，導(dǎo)致課堂效率不高

傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)手段是中學(xué)音樂(lè)課堂中兩種不同方式的教學(xué)手段。前者注重教師自身的講授、黑板字和鋼琴水平等師范生基本功，而后者則是將投影儀、計(jì)算機(jī)等搬入課堂。兩者各有所長(zhǎng)，既有區(qū)別，又有聯(lián)系。在初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)中，教師講課時(shí)往往沒(méi)有很好地將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)手段靈活運(yùn)用，多媒體的過(guò)多使用導(dǎo)致整節(jié)音樂(lè)課信息量過(guò)大，教學(xué)內(nèi)容十分空洞，沒(méi)有對(duì)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講述，學(xué)生也會(huì)覺(jué)得課堂索然無(wú)味，導(dǎo)致課堂效果不盡如人意。比如在學(xué)習(xí)欣賞課《紅旗頌》時(shí)，如果教師一味地講述樂(lè)曲背景、樂(lè)曲旋律以及情緒變化，讓學(xué)生抄寫(xiě)板書(shū)，或者從頭到尾播放多媒體課件，讓學(xué)生不斷地聽(tīng)音頻而不加以講解，這兩種教學(xué)手段都不能很好地展現(xiàn)課堂，自身的弊端極其明顯。

（四）多媒體在教學(xué)中的過(guò)度使用，導(dǎo)致學(xué)生思維受限

教師長(zhǎng)期使用多媒體教學(xué)，對(duì)于初中生在音樂(lè)欣賞課中學(xué)習(xí)音樂(lè)的習(xí)慣所產(chǎn)生的負(fù)面影響也是不容小覷的。一方面它不利于培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)的能力。多媒體教學(xué)這種模式化、定向式的模式，剝奪了初中生想象、思考音樂(lè)的權(quán)利，嚴(yán)重阻礙了初中生自主學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)能力的形成和提高。另一方面多媒體教學(xué)不利于培養(yǎng)初中生的抽象思維能力。初中生長(zhǎng)期接受直觀視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)的刺激，對(duì)圖形、文字、音頻、視頻等多媒體信息，逐漸形成思考惰性，必定影響他們抽象思維能力的形成和發(fā)展。教師在組織音樂(lè)欣賞課時(shí)，一定要提前做好充分的課前準(zhǔn)備。如欣賞《海洋與辛巴德的船》這部交響組曲時(shí)，教師可不通過(guò)播放視頻，而是用講故事這種方式來(lái)展示組曲背景，生動(dòng)有趣的民間故事《一千零一夜》能夠使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和思維主動(dòng)性，這種感覺(jué)遠(yuǎn)比視覺(jué)刺激更加奇妙。

三、多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的運(yùn)用對(duì)策

多媒體技術(shù)在初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)中擁有不可替代的作用，但是其在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題也是不容忽視的，因此我們要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綄⒍嗝襟w技術(shù)融入我們的初中音樂(lè)教學(xué)欣賞課中，從而真正發(fā)揮其在初中音樂(lè)欣賞課中的促進(jìn)作用。

（一）教師需靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)，抓住音樂(lè)教學(xué)本質(zhì)

在多媒體技術(shù)下的初中音樂(lè)欣賞教學(xué)中，一堂課能否圓滿完成，很多時(shí)候取決于教師能否在課堂上靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)。首先，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，不能把課堂完全變?yōu)檎n件展示課，課堂教學(xué)中要留出根據(jù)學(xué)生具體情況而靈活調(diào)整課堂環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)的空間。其次，教師在利用多媒體課件過(guò)程中，要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，注重內(nèi)容形式的創(chuàng)新，通過(guò)聆聽(tīng)、感受、欣賞來(lái)提高他們感覺(jué)美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力，讓他們時(shí)刻緊跟老師節(jié)奏融入課堂中，保持學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，教師才能掌握教學(xué)對(duì)象，抓住音樂(lè)教學(xué)的本質(zhì)，提高課堂質(zhì)量。

（二）提高音樂(lè)教師綜合素養(yǎng)，更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)

音樂(lè)教師的綜合素養(yǎng)不僅包括教師自身的專業(yè)知識(shí)和技能、管理班級(jí)的知識(shí)技能等，還包括運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的技能。作為音樂(lè)教師，要能靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，提高自身綜合素養(yǎng)。但是，由于部分年齡較大的音樂(lè)老師，對(duì)電腦操作不熟悉，不能很快地掌握多媒體技術(shù)，從而影響了教學(xué)效果和質(zhì)量。因此，學(xué)校應(yīng)定期組織教師進(jìn)行專門的多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高教師多媒體技術(shù)使用水平，讓教師充分掌握多媒體教學(xué)的形式，把現(xiàn)代教育技術(shù)理論以及相關(guān)技術(shù)手段用于課堂教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)充實(shí)，避免出現(xiàn)失誤，不影響教學(xué)進(jìn)程。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

多媒體技術(shù)教學(xué)的出現(xiàn)，極大改變了初中音樂(lè)欣賞課的教學(xué)方式，但這并不代表傳統(tǒng)教學(xué)可以退出歷史的舞臺(tái)。傳統(tǒng)教學(xué)模式在于它是以教師個(gè)人為中心的教學(xué)方式，學(xué)生喪失了在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；而多媒體教學(xué)模式下課堂信息容量大，教師沒(méi)有針對(duì)疑難點(diǎn)進(jìn)行深入的講解，同時(shí)學(xué)生也沒(méi)有足夠時(shí)間理解本節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，從而降低了學(xué)習(xí)音樂(lè)課程的動(dòng)力。面對(duì)這樣的情況，就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能將傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式與多媒體音樂(lè)教學(xué)模式相結(jié)合。同時(shí)我們也應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)兩種教學(xué)手段，遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本原則，使兩種教學(xué)手段形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（四）加強(qiáng)教學(xué)管理，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量

在初中音樂(lè)欣賞課堂中，由于多媒體音樂(lè)教學(xué)管理制度的缺失，會(huì)使教師在認(rèn)識(shí)和運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)存在誤區(qū)。因此，學(xué)校要制定相關(guān)的多媒體音樂(lè)教學(xué)管理制度，為提高多媒體教學(xué)質(zhì)量營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。首先，要健全教學(xué)制度體系，包括音樂(lè)教師日常管理制度、參與培訓(xùn)制度、審核教學(xué)制度與獎(jiǎng)懲制度。其次，完善教師評(píng)價(jià)體系。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，客觀、全面地考核評(píng)價(jià)音樂(lè)教師多媒體教學(xué)成果，以此將考核結(jié)果作為教師獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)選的參考依據(jù)。最后，教師上課過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律的管理，同時(shí)，在課堂中讓學(xué)生提出自己對(duì)于課堂的意見(jiàn)，教師根據(jù)意見(jiàn)對(duì)課堂內(nèi)容和模式進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生在自己喜歡的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。在這個(gè)科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行初中音樂(lè)欣賞課教學(xué)已經(jīng)成為一種不可阻擋的趨勢(shì)。雖然教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)了教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，但是現(xiàn)實(shí)中產(chǎn)生的問(wèn)題也是不容忽視的。需要教師提高自身的音樂(lè)技能，熟練掌握多媒體技術(shù)的操作，學(xué)會(huì)將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，努力創(chuàng)新，探究更加完善的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)。

篇10

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);多媒體技術(shù)應(yīng)用;意義

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2014）11-0060-01

鋼琴是一門在藝術(shù)上交流的課程，對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)人們的藝術(shù)氣息。鋼琴在現(xiàn)在生活中應(yīng)用廣泛，鋼琴琴鍵發(fā)出的音樂(lè)有助于制造浪漫的生活環(huán)境，鋼琴的音色也較容易讓人陶醉。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)區(qū)域全球化的發(fā)展，我國(guó)的科技技術(shù)不斷的進(jìn)步，高校也越來(lái)越重視應(yīng)用多媒體在課程中教學(xué)。在高校中鋼琴運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，相對(duì)于傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)更加促使教學(xué)模式向多元化發(fā)展，還有利于調(diào)節(jié)鋼琴教學(xué)的課堂氛圍，音樂(lè)教師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)具有巨大的意義。

一、闡述多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用以及特色展示

所謂的多媒體教學(xué)就是指高校在進(jìn)行鋼琴教學(xué)中引用現(xiàn)代的高科技教學(xué)方式，使得教學(xué)的內(nèi)容更加充實(shí)，較快的達(dá)到教學(xué)任務(wù)。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠?qū)撉俚难葑嘧V曲以圖像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴演奏中曲目的情感理解，是高校音樂(lè)教學(xué)中人文精神的體現(xiàn)。

多媒體技術(shù)可以為鋼琴教學(xué)建立一個(gè)系統(tǒng)的鋼琴教學(xué)資源庫(kù)，為教師提供最先進(jìn)的教學(xué)教材和教學(xué)參考書(shū)籍，極大地與新課程教學(xué)理念相結(jié)合，多媒體音樂(lè)教學(xué)包括著對(duì)MIDI音樂(lè)、聲音、文字、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、MV、動(dòng)態(tài)視頻等電腦音樂(lè)技術(shù)，極大地豐富著傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，是傳統(tǒng)教學(xué)在教學(xué)模式上的革新。

二、分析多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中占據(jù)著重要的位置，多媒體信息技術(shù)不僅僅是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的應(yīng)用，還將多媒體信息的演練技術(shù)和視聽(tīng)技術(shù)相結(jié)合，高校運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)上的幫助，還對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生了極大地沖擊。

（一）提高了學(xué)生對(duì)鋼琴樂(lè)音的欣賞能力。學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)自身藝術(shù)氣息的過(guò)程，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用更加促進(jìn)著學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的理解能力，學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)更能有效提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞水平。

（二）增強(qiáng)了學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)有利于提高學(xué)生的思維能力、對(duì)音樂(lè)音色的掌握，還大大的加強(qiáng)著學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的效率。多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中結(jié)合著圖畫(huà)教學(xué)和聽(tīng)覺(jué)教學(xué)，這樣有助于學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想能力，促進(jìn)者鋼琴教師和學(xué)生之間的交流，最后提高學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的理解，提高學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)能力。

（三）幫助學(xué)生多方位的掌握鋼琴的學(xué)習(xí)。想要要進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，初步的理論基礎(chǔ)是要有的，鋼琴多用固定調(diào)讀譜，多媒體技術(shù)教學(xué)對(duì)于鋼琴樂(lè)理學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生掌握樂(lè)理專業(yè)知識(shí)，并促進(jìn)學(xué)生掌握記譜法、音程、調(diào)式，而且還會(huì)提高學(xué)生對(duì)弦部分知識(shí)的操作能力。

（四）促進(jìn)高校音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。在高校音樂(lè)教學(xué)中，不單純的有鋼琴教學(xué)還有小提琴、薩克斯、小號(hào)等樂(lè)器教學(xué)，還有歌曲演唱，聲樂(lè)聯(lián)系等發(fā)面。高校的音樂(lè)教學(xué)涉及到方方面面，其中鋼琴的多媒體技術(shù)教學(xué)還可以應(yīng)用到其他樂(lè)器教學(xué)中，同樣的適合其他樂(lè)器環(huán)境的教學(xué)，這樣極大地節(jié)約著音樂(lè)教學(xué)資金的投入，促進(jìn)著其他音樂(lè)教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)的同步發(fā)展，還不斷的提高著學(xué)校音樂(lè)教學(xué)水平。

（五）豐富了傳統(tǒng)的鋼琴考察和評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的鋼琴考察和評(píng)價(jià)機(jī)制只是單單考察學(xué)生對(duì)鋼琴的實(shí)際操作能力，這種考察和評(píng)價(jià)機(jī)制存在著不公平、不合理、不公正的狀況，這樣會(huì)嚴(yán)重的影響對(duì)教師教學(xué)效果的考察、影響對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，還會(huì)使學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)喪失興趣。

（六）改變了教師傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式。高校對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的從PPT上所展現(xiàn)出來(lái)，也可以同樣的運(yùn)用多媒體處理一些較為抽象的鋼琴音色，使得不容易表達(dá)出來(lái)的鋼琴教學(xué)內(nèi)容更加充分的展示出來(lái)，鋼琴教師可以應(yīng)用多媒體對(duì)鋼琴演奏者的音樂(lè)和畫(huà)面同時(shí)的展示出來(lái)，改變單一的教學(xué)方式，強(qiáng)化了教學(xué)方法，豐富著鋼琴教學(xué)模式的發(fā)展。

綜上所訴，隨著多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用，使得傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)不論從教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)方式上、教學(xué)研究上、教學(xué)方法上都得到了革新，通過(guò)多媒體多技術(shù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)能夠充分的讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)鋼琴的魅力，對(duì)于高校鋼琴教師積極的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，掌握高新科技技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有重大的意義，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、改善課堂教學(xué)環(huán)境、活躍教學(xué)氛圍還能極大地促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏毅.淺析鋼琴教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的意義[J].音樂(lè)時(shí)空，2014.