導語：如何才能寫好一篇班級文化建設的好處，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、 讓班級活動文化建設回歸快樂

“興趣是最好的老師”，班級活動文化建設也不例外，這就要求我們在工作中，從學生的需求出發(fā)，把學生作為活動的主人來看待，讓學生對班級活動產(chǎn)生濃厚的的“興趣”。有了“興趣”就有了快樂。試想，在快樂之中的活動誰會拒絕呢？所以，教師要善于從快樂的角度分析每一項主題活動，找到學生參與的切入點，使之形成良好的文化氛圍。學校組織的活動都具有一定的目的和現(xiàn)實意義，這就要求我們對活動作深層次的加工，把活動作為一種文化研究。比如在征文比賽中，我們可以先在班級設置一些班級特色的獎項，如最佳寫作獎、最佳進步獎、最佳參與獎等。設置很多獎項后，學生在參與中能最大限度地感受到征文活動帶來的快樂，也就有了動力。活動中，他們就會積極參與，收獲的不僅是獎項本身，還得到很多快樂。有了一次次快樂的積累，還愁征文活動沒有學生積極響應嗎？征文活動只是班級活動文化建設中的一部分，其他活動我們也應該積極地嘗試以上方法。在各種班級活動中，讓快樂成為學生參與文化建設的持久動力。

二、 和學生一起在活動過程中享受樂趣

班級活動文化建設包括很多方面的工作。在小學階段，學生的書寫文化一直是重要的一環(huán)。我給班級學生定下了標準：從三年級開始，必須學會用鋼筆書寫，逐步培養(yǎng)認真書寫的習慣，以后每年逐步提高要求。開始，很多學生不理解，家長也有疑惑。于是，我搜集了很多關于鋼筆書寫好處的資料，召開了班會，讓學生討論比較，認識鋼筆書寫的重要性。我還經(jīng)常帶領學生練習鋼筆字，注重講解書寫方法、技巧，不斷激勵。學生逐漸認識到寫好鋼筆字的重要性，寫字習慣也越來越好。接著，我們又在班級舉行了鋼筆書法比賽，引入一些名人關于寫字的認識和心得等。后來，在學校舉行的硬筆書法比賽中，我們班的學生脫穎而出，獲得了評委老師的好評?；仡欉@項班級活動文化建設，它不僅改變了很多同學錯誤的書寫習慣，還提高了他們的書寫水平，也讓每一個學生，在活動中充分肯定了自己。在參與班級活動的過程中，同學們享受著書寫活動帶來的進步和快樂。

三、 讓班級活動文化建設帶來更多的“快樂”

班級活動文化建設，最終是要收獲更多的快樂，快樂是激勵，也是結果。一個讓學生感受不到快樂的班級活動文化建設，就失去了活動的意義。上學期我校進行了“大合唱”比賽活動。合唱文化第一次走進我們的校園，第一次走進了我們的班級。唱歌是一項愉悅身心的活動，既能活躍校園，更能體現(xiàn)班級的凝聚力。平時，合唱隊員在快樂的氛圍中練習、總結。所有隊員勁往一處使，結果值得欣慰，我班獲得了年級組的一等獎，這也是對學生最好的褒獎，學生們體驗著努力帶來的成功。校園內(nèi)歌聲四溢，班級內(nèi)也歌聲嘹亮。這是班級活動文化建設帶來的可喜變化，同時也促進了校園活動文化建設的大發(fā)展。因此，班級活動文化建設要讓學生最終體驗成功的快樂，長此以往，班級活動文化建設就會一步一個臺階，促使班集體不斷發(fā)展。

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中圖分類號：G625文獻標識碼：A 文章編號：1009-010X（2012）11-0019-02

當你走進一間地面整潔、窗明幾凈、環(huán)境優(yōu)美的教室時，你能亂扔紙屑、隨地吐痰嗎？你能在教室追跑、喧嘩、吵鬧嗎？不能，這些平常在教室內(nèi)常見的不良現(xiàn)象都會在這樣的環(huán)境中悄悄地消失。這就是班級文化建設的魅力。在多年的教育生涯中，我深深地體會到，班級文化是班級內(nèi)部形成的獨特價值觀，是班級的靈魂所在，是班級發(fā)展的動力和成功的關鍵。班級文化主要表現(xiàn)為教室環(huán)境、班級設施、班級文化團體、人際關系、班風學風等。可以說，班級文化建設是一種無形的教育過程，具有一種無形的教育力量，它有利于班級德育工作的順和I開展。

一、發(fā)揮“教室環(huán)境”的教育功能

在班級管理工作中，我非常重視教室環(huán)境的美化，力求教室的每一個角落都“會說話”。一是重視班容班貌的布置，始終保持教室窗明幾凈、地面整潔、空氣流通，桌椅擺放整齊；二是利用教室內(nèi)既有的基礎設施，經(jīng)常組織學生舉辦優(yōu)秀日記?？?、優(yōu)秀美術作品和優(yōu)秀書法展覽等，黑板報期期做到圖文并茂。三是充分利用好教室空間，充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，讓他們自己設計、自己動手布置“共同的家園。”

在本學期的第一次班隊會上，我以“讓我們放飛夢想”為主題設計班級文化。首先，我讓每一位學生發(fā)表意見，學生們紛紛出謀獻策，提出了許多有創(chuàng)意的點子，并自己選擇承擔某一項任務。這樣，學生有條不紊地忙開了，他們有的購買材料，動手制作，有的張貼懸掛等。通過同學之間的分工與合作，終于完成了“裝飾工程”，把自己的“家園”布置得煥然一新。在學校班容評比中，我班獲得了第一名。這樣，既體現(xiàn)了學生的主體參與能力和主人翁地位，又給師生創(chuàng)造了—個優(yōu)美、溫馨的學習活動環(huán)境。在積極地發(fā)揮了學.生主人翁意識、培養(yǎng)了學生創(chuàng)造力的同時，又增強了學生的責任感?？芍^是一種極好的教育方法。

此外，我還經(jīng)常組織學生以“優(yōu)美的教室環(huán)境有什么好處”為題展開討論。漸漸的，學生們深刻懂得了其中的道理：優(yōu)美的教室環(huán)境不僅能增添樂趣，消除長久學習的疲勞，更重要的是，它有助于培養(yǎng)正確的審美觀念、陶冶情操，激發(fā)熱愛班級、熱愛學校的感情，促進奮發(fā)向上，增強班級的向心力、凝聚力。

實踐證明，不管哪一個地區(qū)的哪一個學校，只要是具有地面整潔、窗明幾凈環(huán)境的班級，師生榮譽感都比較強，班級的內(nèi)聚力都比較大。

二、健全班級文化管理機制

良好的班級文化建設，除了靠學生自覺維持、自覺保護外，還必須有健全有力的規(guī)章制度，以最大限度地抑制學生行為的隨意性。

在班級管理制度實施方面，我首先努力做到以身作則，真正成為學生的榜樣；其次，在《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的基礎上，又制定了課堂紀律、衛(wèi)生值日等方面的具體制度，約束學生，使學生有章可循；另外，還從加強日常規(guī)范管理人手，使學生人人守紀律，個個講衛(wèi)生、懂禮貌，形成了良好的班風。在學校的各項評比中我班一直名列榜首。

學校提倡文化建設幾年來，給我的感受是：班級文化就像染缸一樣，從怎樣的班級文化走出來的學生，就染上怎樣的色彩。一間教室，有什么樣的文化就會有什么樣的老師，有什么樣的班級文化就會有什么樣的學生。

三、加強課余班級文化建設

本學期初，我動員學生把自己的志向追求、激勵言詞、奮斗目標等能夠表達自信、自強、自我激勵的格言，用統(tǒng)一紙張工整書寫，并張貼在室外墻上，形成了一道亮麗的班級風景線；此外，把“今天的努力，明天的實力——班主任寄語”裝鏡懸掛在教室門口墻壁上，給予了學生莫大的鼓舞。

為了增添學生校園生活的活潑氣氛，減輕學習壓力，降低心理壓力，我經(jīng)常組織學生開展豐富多彩的.文體活動。比如：周末帶學生去郊外采風，把能表現(xiàn)遷西風貌的照片張貼在室外的墻壁上，目的是讓更多學生了解家鄉(xiāng)山水的雄偉壯觀、清澈圣潔。通過采風，學生們更加深了對家鄉(xiāng)的熱愛之情，很多學生在日記中寫道：遷西不僅僅是“板栗之都”，更是一個風景如畫的魅力山城。遷西有古韻悠長的青山關、有聞名中外的景忠山、有古塞雄關喜峰口、有燕塞明珠潘家口。

今年“六一”兒童節(jié)，我在班內(nèi)開展了“小歌手比賽”、“講故事比賽”、“普通話比賽”、“詩朗誦比賽”等活動。讓全體學生都參加，而且每個學生都能得獎。學生們從中享受節(jié)日的快樂、獲獎的喜悅，體會成功的歡悅。課余我經(jīng)常組織“唱唱跳跳”“說說笑笑”的娛樂活動，以培養(yǎng)學生樂觀開朗的個性。把學生活潑好動的天性引導到健康愉悅的活動中來。同時，也釋放了學生身心的“多余能量”，調(diào)節(jié)了緊張的心理，磨練了學生的意志，增強了學生的體質(zhì)；培養(yǎng)了學生開拓、進取、勇于克服困難等健康的心理素質(zhì)和競爭意識；陶冶了學生的情操，發(fā)展了學生的特長。

四、創(chuàng)設和諧的人際關系

教室既要具有濃郁文化氛圍的環(huán)境，還要有合理的座位排列。由于墻壁上的大量信息需要學生隨時看到，教室兩邊要留出走道，這樣既方便學生隨時看記，又有利于學生視力的保護。要精心選擇淡雅色調(diào)裝飾教室。比如：淡綠色草坪，給人以視覺上的舒適感和活力；淺藍色的天空，給人心理上清涼明。在藍藍的天空下，白鴿翱翔，百鳥爭鳴；草地上，綠樹間開著各種野花，蝴蝶追逐，孩子們歡歌勁舞，愉快地說笑，快樂地學習。美妙的背景再加上窗明幾凈的教室和室內(nèi)植物、花卉的裝點，學生們就會自覺地融入其中，自覺形成和諧融洽的關系，就會向著積極健康的方向邁進。

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班級文化是校園文化的重要組成部分，它是“肥沃的土壤”，滋養(yǎng)著學生的成長，影響著學生的發(fā)展。良好班級文化的形成是一個長期的過程，需要班主任以及全體同學的共同努力。近幾年，秀水小學在“澤石成秀，上善若水”主題文化背景下，對班級文化建設作了一些有益的探索與實踐。

一、構建濡染心靈的學習場所

班級是學生成長的家同，是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)解惑、師生情感交流的地方，更是學生人格、品行、修養(yǎng)、理想信念熏陶和培養(yǎng)的重要場所。班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。抓好“雛鷹爭章欄、中隊角、信息欄、圖書角、黑板報、創(chuàng)意欄”各個功能區(qū)域的建設。各班結合師生特長，設計有特色有創(chuàng)意的小欄目，如碩果園、名人名言欄、衛(wèi)生角、安全小貼士等；地面、門窗、黑板整潔，桌椅、勞動工具擺放整齊，適當用綠色植物點綴。

在整個教室中，各功能區(qū)域構成一個和諧的整體。一是注重審美的要求，比如說墻報、板報的設計，形式上與教室環(huán)境相配，注重映襯美；二是注意其階段性和穩(wěn)定性。黑板報、書法展等如果長期不變，會給人以形式主義的感覺。它們需要月月更新，并且緊緊跟上時勢，確立新鮮時效的主題，從而給學生帶來求上進、求創(chuàng)新的積極影響。各項目落實學生專人負責，學校德育處對各班的環(huán)境文化建設負責，定期檢查、評比獎勵。

二、推進浸潤心田的制度建設

班級制度文化是指以班規(guī)、班紀為內(nèi)容，師生共同制定、認同和遵守的行為準則和道德規(guī)范所表現(xiàn)出的文化形態(tài)。班級制度文化的建設，為學生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而使每個學生都能在一定的準則規(guī)范下，自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。

學校各班落實崗位責任制。按班委會、中隊委、班容班貌管理員三個層面設置崗位，根據(jù)學生個性與特長安置相應職位，讓班級事事有人管，學生人人有事做，以此來培養(yǎng)學生的責任意識，推進學生的自主管理。同時實施《德育一日流程》測評活動，測評手冊共十款50條，制定了自早上進校門到傍晚回家各時間板塊需進行的德育內(nèi)容，囊括了課堂內(nèi)外、學習鍛煉、集會活動等校園生活常規(guī)，貼在教室墻上與日課表一起組成完整流程體系，德育教學雙軌互進。本德育流程采用自評、互評、測評相結合的形式進行一周一評議，并請家長填寫反饋意見，深受家長的好評。使家校溝通工作又上一新臺階。測評所得的累計分值作為班級、校級文明學生評選、品德考核和星級評定的重要依據(jù)。此手冊操作簡單，方便易行，將自我評價與生生評價，教師評價、家長評價相結合，它充分體現(xiàn)了我校“澤石成秀，上善若水”的教育核心理念。隨著《學生德育測評手冊》的使用，更能促進各班學生的行為自省力，把批評和自我批評落到實處，成為建設秀水文明校園的有效載體。

三、營造滋養(yǎng)心性的班級氛圍

班風的核心是一個班級的道德氛圍，任何一個班集體的建設都必須通過多樣化的活動來營造一種群體氛圍，從而讓群體中的每個成員被這種強有力的氛圍所“感染”。

打鐵還需自身硬，建好班委是形成班級良好氛圍的前提。班干部是老師與學生溝通的橋梁，是輔助班主任管理班級的助手。因而，在開學伊始挑選班干部時，班主任會仔細研讀學生資料，了解學生的學習成績、工作經(jīng)驗、興趣愛好，做到心中有數(shù)。開學前二周對擬任干部的學生進行細心觀察、聆聽同伴的評價，然后選定那些有正義感，責任心強、成績相對較好的學生就職各個崗位。

其次，要安排好座位。學生的座位安排得是否合理，往往會直接影響一個學生的學習情緒和學習效果，影響到一個班級的凝聚力。所以，它更需要班主任去全面了解每個學生，了解他們的學習情況、行為習慣、興趣愛好、同學之間的關系等，然后根據(jù)學科互補、性格互補、動靜結合等原則進行排座。安排好座位，使學生間互相幫助，互相影響，良性競爭，對學生心理發(fā)展和良好班風的形成都大有裨益。

再次需用心培養(yǎng)良好的輿論氛圍。不把學業(yè)成績、分數(shù)排名作為評價學生的唯一標準，全面客觀地評價學生，是我校實施潤澤教育的基點。各班在推薦各級文明之星、美德少年、三好學生時，都會客觀公正地把那些成績平平。但心地善良、工作認真的學生選。五（4）班學生朱琪琪，是一位外地轉(zhuǎn)入學校的新生，學習成績一般，在班中默默無聞，但她以對班集體的熱愛、以對衛(wèi)生崗位工作的高度負責態(tài)度，贏得了師生們的一致好評，光榮地成為校級美德少年。

典型示范，可以明方向。榜樣的樹立帶來強勁的感染力與引導力。蓬勃向上的班級氛圍就能慢慢凝聚。

四、開展?jié)櫇善沸缘奈幕顒?/p>

班級活動是班級文化的重要組成部分。活動不僅可以展示同學們的才華，還可以增強同學凝聚力，對創(chuàng)造一個溫馨、積極、向上的班級文化氛圍起到重要作用。

每天的晨會課上，秀水各班都會拿出《德育小故事》，學生自主組織輪流講讀一個德育小故事，然后互相談感悟，老師再進行點評、深化。這本《德育小故事》是在學生們收集、推薦的小故事基礎上，由德育工作室把擇優(yōu)裝訂成冊的。每個年級匯編200篇左右的小故事，使之成為學校的德育校本課程。德育要取得實效，其中一個非常重要的因素就是學生主動參與德育全過程。由于學生親自參與德育小故事的收集撰寫，等于直接參加了一種積累道德經(jīng)驗的活動。這種活動同時涉及學生的道德認識、情感和信念。這個德育載體適合學生實際情況、易為學生接受，是較為有效的德育教育模式，符合兒童道德認識的情境性和特殊性，也契合小學生思維發(fā)展規(guī)律。

班會課更是周周有主題，人人是主人。在配合學校德育工作主線的基礎上，各班放手讓學生策劃、組織、出演。低段開展巧手折紙、貼畫、講故事等比賽，中段舉行剪紙、古詩擂臺等比賽，高段組織才藝展示、歇后語接龍、英語故事等比賽，有些學習并不出色的學生在這些活動中有了用武之地，品嘗到了成功的喜悅，這種積極的情感體驗對激發(fā)他們的學習勁頭也有作用。在每個節(jié)慶到來的時候，各班還會開展相關的活動，比如：9月低段開展敬師卡制作比賽，中段開展“名人和他的老師”故事會，高段開展“假如我是老師”演講：10月開展我愛祖國山河美圖片展，我最喜歡的風景名勝手抄報展覽等活動，豐富學生的生活，愉悅其身心，陶冶其情操，潤澤其品性。

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一、創(chuàng)設閱讀條件，營造濃郁書香氛圍

為創(chuàng)建以讀書為核心的校園文化，學校專門成立了“書香校園”領導小組，將“書香校園”列入校園文化建設的重要內(nèi)容，努力營造閱讀氛圍和環(huán)境，對校園文化建設做了精心籌劃。以圖書室、閱覽室、班級圖書角、讀書墻、讀書走廊等為基地，優(yōu)化閱讀環(huán)境。三樓閱覽室走廊擺置書架制作書香墻，四樓校園文化建設以讀書為主題，有催人奮進的名人名言、讀書格言、名篇推薦等。各班級開辟富有特色的讀書心得交流欄，校園宣傳欄也定期更換讀書方法指導。學校加強圖書室建設，及時充實更新圖書，各類圖書達三萬冊之多。通過班級購買和鼓勵學生自主購買等多種渠道，按年段特點建立班級圖書角，學生自主管理，真正將圖書流動起來，讓學生愛上閱讀。通過一系列讀書文化建設，讓每一個孩子能時刻浸潤在書香當中。

學校積極推動讀書活動，利用國旗下講話、廣播站向全校師生宣講讀書的意義，并提出讀書倡議：第一，要多讀書，即博覽群書，手不釋卷；第二，要讀好書，讀名家名人，讀名作名篇；第三，要善讀書，讀書要講究方法，練習寫讀書筆記。為充分保障學生的閱讀時間，將每天課前十分鐘設為課文誦讀時間，中午十分鐘設為經(jīng)典誦讀時間。學校為每年級段配備了不同內(nèi)容的《中華經(jīng)典誦讀》讀本。在每天的第七節(jié)課對三到六年級學生開放閱覽室，學生在管理員和班主任的指導下閱讀，并要求學生撰寫讀書筆記和讀后感。為培養(yǎng)學生的閱讀興趣和良好閱讀習慣，設立每周一節(jié)的閱讀課，不斷增加閱讀積淀，讓學生沐浴書香，快樂成長。

二、推進學生讀書，提升學生快樂指數(shù)

學校全面實施素質(zhì)教育，重視學生的心靈發(fā)育和精神成長，讓學生通過讀書開啟智慧之門，提升思想品格。以班級為單位，開展學生的特色讀書活動。組織班級開展“好書推薦”主題班會，利用班會的時間，通過介紹閱讀書目，讓學生自主選擇喜歡的圖書，這種好書淘寶活動得到了孩子們的熱捧。每個假期里，根據(jù)年段特點布置讀書任務，倡導一個班同讀一本書，寫讀書體會，開學后舉行班級主題讀書匯報會，交流讀書的收獲，感受閱讀的快樂，表彰各班的“讀書之星”。各班級開展“我與經(jīng)典同行”讀書手抄報展示活動，圍繞中華詩文故事、典故等主題，編抄報，張貼于班級走廊文化墻。

根據(jù)學生年齡特點，將讀書活動深入推進。組織一年級學生進行小書簽制作比賽，指導學生把讀書名言、格言警句等制作成漂亮的書簽，激發(fā)學生的讀書熱情，并推薦部分優(yōu)秀書簽在“書簽作品展”進行評比展示；舉行二年級的故事大王講故事比賽；三年級的“讀書伴我成長”演講大賽；四年級的“激情四月，頌歌飛揚”經(jīng)典誦讀；六年級的“朗誦千古詩文，爭做博學少年”等系列讀書活動。各年級段讀書活動精彩紛呈、書香四溢，成為了校園流動的風景。

以家庭為單位，推行親子共讀活動。學校要求班主任、語文老師宣傳親子共讀的好處和方法，要求各班同學圍繞閱讀節(jié)主題，采取親子閱讀征文、表演等形式，把在讀書過程中發(fā)生的故事等記錄下來。學校組織舉行讀書專題匯報，匯報演出分為四個篇章“成長立志篇”“書畫展示篇”“詩文朗誦篇”“書香校園篇”，表彰好讀書、讀好書的“讀書之星”，特別表彰樣板“書香家庭”。親子讀書活動架起了親情交流紐帶，帶動了家庭文化素養(yǎng)的提升，優(yōu)化了學生的成長環(huán)境，進一步促進了學生的身心健康成長。

三、引領教師讀書，豐盈教師文化內(nèi)涵

教師的文化素養(yǎng)決定一個學校的文化品位，親其師才能信其道，要想學生好讀書，教師首先讀好書。每年寒假、暑假前，學校選取經(jīng)典閱讀書目推薦給教師，引領教師規(guī)劃讀書方向。學校把每年的2月28日定為教師讀書匯報日，幫助教師整合讀書思想，積淀文化素養(yǎng)。教師把讀書匯報活動珍視為隆重的節(jié)日，按照活動實施方案精心準備，規(guī)范擬寫匯報稿，身著正裝，儀態(tài)大方。圍繞“經(jīng)典浸潤人生，書墨飄香校園”大主題，有讀于丹《論語?智慧之道》專題讀書匯報、有勵志感恩交流匯報，人人感悟深刻、論述精湛。通過精神碰撞，把智慧之道、為師之道、奉獻精神與深刻學習、領會、踐行黨的群眾路線緊密結合起來，實實在在地談出了教師的心聲。學校對教師進行有計劃的基本功訓練，每學期細化活動方案，組織開展“書香教師”“書香班級”評選活動，青年教師演講活動，教師經(jīng)典誦讀大賽、配樂詩朗誦大賽、教師教學隨筆評選，圍繞“樂讀書、多讀書、讀通讀懂”的原則豐富訓練形式，從而帶動教師們提升個人素質(zhì)。良好的讀書習慣逐漸讓教師沉靜心靈，揣摩專業(yè)理論，努力構筑學科知識理論體系，更好地投身于教育教學工作。

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2014年2月開學以來，整個延邊州掀起了新一輪課改的熱潮。我校作為課改試點學校之一，從開學第一天開始，課改工作就如火如荼地全面展開了。各級領導以及課改專家蒞臨我校檢查指導工作，他們的到來，點燃了教師課改的激情，為我們指明了前進的方向，撩起了新課改“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”的神秘面紗。在高效課堂改革的背景下，促進班級有序和諧發(fā)展，是每位班主任的工作目標和追求，而要實現(xiàn)這樣一個工作目標和追求，班主任就必須要順應課改浪潮，以思想教育引領學生實現(xiàn)自我教育和自主管理。

班級文化建設是課改的關鍵。它是一門潛在的課程，有著無形的教育力量，就像一句詩：“隨風潛入夜，潤物細無聲”。為全面深入推進高校課堂建設，營造良好育人環(huán)境，讓每一位學生都能融入課堂教學改革之中，班主任就要做個有心人，有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內(nèi)容健康的文化活動。搞好班級的文化建設，細水長流，潤物無聲，使學生在良好班級文化氛圍的熏陶下健康成長。而要打造優(yōu)秀班級必須有一種“班魂”，我根據(jù)我班學生實情，選出4名學生代表，由他們根據(jù)全班同學的意愿制定出班名、班訓。最終，由老師和學生共同命名的”班魂”――也就是我們的班名“夢想旅行團”由此誕生了，內(nèi)含一種齊心協(xié)力、勇往直前去實行夢想的團隊精神。把制定的班訓“揮動夢的翅膀，飛得更高”張貼在墻上，作為全班同學的奮斗目標，使每個學生都能看到，都有“奔頭”。班訓的建立具有極大的吸引力，在目標的指引下，班中的學生能按照目標的要求控制和調(diào)整自己的行為，使自己成為一個集體需要的人。與此同時，以班級文化建設為核心，還要求每個小組要打造小組文化，創(chuàng)制組名、組訓。我班共有30人，屬于小班額，分了四個小組，組名、組訓都以“夢想”為主題，他們分別是夢之旅、夢之翼、夢之帆、夢之星；組訓：夢之旅――圓夢之旅，夢想成真；夢之翼――夢想之翼，為夢而行；夢之帆――夢想之帆，幸福起航；夢之星――追夢之星，凝聚希望。教師以學生的夢想為激勵點，以團隊意識為突破口，喚起學生改變命運的執(zhí)著，激勵他們追求更高層次的自我價值的實現(xiàn)。每天放學前幾分鐘，讓學生們根據(jù)自己小組一天的表現(xiàn)，總結自己對這一天學習生活的感受和體驗，以及明天要注意和亟待解決的問題，使之形成一種習慣。

當下我們的教育處處彰顯“以人為本”的理念，細細品味李炳亭主任的《高效課堂22條》，“生態(tài)的校園，詩意的空間”，“把每一個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”，這些看似簡單、內(nèi)涵卻又深刻的話語，我深深地被震撼了。作為一名有幾十年教齡的老教師，我深深地知道這種以學生為本的改革絕對是明智之舉?！跋嘈艑W生、解放學生、培養(yǎng)學生、發(fā)展學生”，注重思想引領，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生實現(xiàn)自我教育和管理，是新課改背景下建設良好班集體的一條重要途徑，也是學校進行教育教學管理的一條有效舉措。這就要求班主任要立足班情科學管理，為學生創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，而高效課堂的小組建設就是良好環(huán)境的關鍵，在小組建設中，要打造最佳合作學習的小組，選拔一個得力小組長更是至關重要，是小組建設的靈魂和核心。課改初就遇到了一個不大不小的難題：沒人愿意當組長！成績好的學生說當組長耽誤自己的學習，而成績不好的學生說自己沒有資格當組長。于是我特別交代那些成績好的和某些方面有獨到見解的學生一個任務――教會其他同學；與此同時交代那些被教的學生：要多提問、多質(zhì)疑、多反駁……在接下來的時間里，很多學生反映在教別人的過程中發(fā)現(xiàn)自己“懂”和把別人教會是兩碼事，有時候感覺自己懂了，但經(jīng)不起別人的追問，而在教人過程中自己對問題理解的深度和廣度都增加了，看來學習不能離開集體的力量。于是，很多學生開始主動要求當組長。組長有了，小組的靈魂就有了，小組合作學習的好處漸漸顯現(xiàn)出來。八個優(yōu)缺點都較明顯的學生分在一組后相互影響、相互補充。每個小組長在帶領大家的過程中能力大大提升，成績也更加穩(wěn)定，其他組員也都將自己的優(yōu)點充分發(fā)揮出來，為本小組的精彩展示貢獻著自己的力量，而且在組內(nèi)互動和小組展示的過程中不斷收獲著自信、享受著精彩展示帶來的成功感，學習熱情越來越高。隨著小組建設的日趨成熟，小組學習的優(yōu)勢漸漸體現(xiàn)出來了。那些成績優(yōu)異的學生，迅速在小組中脫穎而出，展現(xiàn)著他們的組織能力和學習能力，在他們的帶領下，學生們有序地進行自主學習，很多時候他們完全取代了老師的地位。組與組之間的競爭也很激烈，大家都不甘示弱，絕不能讓自己的小組落在別的組后面。學生們空前高漲的集體榮譽感，讓我看在眼里，喜在心頭。經(jīng)過一個學期的實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們不但在自主管理能力得到提高，他們的團體意識和規(guī)則意識也有所增強。團隊合作取代了個人英雄主義，理解和溝通能力大有長進，班級的凝聚力也得到了提升。我想這些能力的培養(yǎng)，對于終將步入社會的學生來說，不亞于某個知識點的落實。看著學生們成長的足跡，我似乎也真正體會到了教育的人性化和其中的幸福滋味。

“蒼鷹歷經(jīng)無數(shù)次的跌倒，才能翱翔于藍天；改革也只有歷經(jīng)過無數(shù)次探索，才能獲得成功；”教育是愛的藝術，最深層次的愛是為學生的學習負責，教會學生學習，為學生一生負責，為學生的人生奠基。高效課堂教學模式正好適合了這一需求。從課改至今，所有任課教師都對我班學生的表現(xiàn)給予以一致好評：“每一次來你班聽課，都能看到精彩的展示，看到學生們越來越和諧的小組合作學習，真是難得??！”這是我聽到的最多的也是最欣慰的激勵性評價。我深信，只要班主任能更多一點耐性、更多一點指導、更多一份熱情，班級建設能夠再多一點時間，多一份扎實，學生們一定會快樂學習，自在成長。

課改之路漫長而曲折，課改工作千頭萬緒，課改的艱辛難以估量。但不經(jīng)歷風雨，怎能見彩虹？在課改的大潮中，學生們都有一種新生的感覺，感受著課改帶給他們的希望，領略著課改帶給他們的激情，品味著課改帶給他們的喜憂。我愿與課改同行，與學生共成長，描繪自己教育生涯的一片輝煌藍天！

篇6

一、校園開展足球體育運動對青少年的好處

1. 有利于提高學生的身體素質(zhì)，調(diào)節(jié)學生的精神狀態(tài)，培養(yǎng)堅韌的毅力。足球在運動過程需要進行各種跑、跳、敏銳的觀察力，這些都能使學生的身體和大腦得到適宜的運動刺激，這不僅增強了學生的體能，還能提升專注能力。進行足球活動和比賽時，學生頑強的拼搶、積極的跑動可以磨練學生勇于克服困難、不懼失敗，堅忍不拔的毅力。

2. 有利于學生養(yǎng)成團隊精神以及班集體文化建設。在足球比賽需要發(fā)揮團隊的最大能量與對手對抗，想要獲勝必須依靠集體的力量，參與者在長期比賽過程中不知不覺地就會養(yǎng)成與隊友之間的相互配合、相互協(xié)作的習慣，同時認識到團隊、集體的力量的重要性，在這過程中更勇敢，更果斷。班級足球活動是班集體活動的重要組成部分，小組互助訓練、球員的選拔、拉拉隊的組建都能體現(xiàn)班級團結的精神，是班級文化的一個縮影，也是班級文化的具體體現(xiàn)。良好的班級足球文化，能有效促進班級文化建設。

3. 有利于培養(yǎng)學生良好的禮儀禮貌和道德品行。在足球比賽及各項足球活動中，學生學會了尊重裁判、尊重對手、尊重觀眾；在各種身體接觸中學會寬容、學會謙讓、學會道歉、學會幫扶等；在足球活動中還能學會互相交流、團結友好，學會文明觀球、文明助威等。這有利于培養(yǎng)良好的禮儀禮貌。

4. 有利于提高學生的自信心，并且為國家足球隊培養(yǎng)后備人才。青少年身心發(fā)育尚未完善，好勝、叛逆、缺乏信心。他們渴望獲得更大的空間來表現(xiàn)自我，了解自我。校園足球運動可以使學生展現(xiàn)自己的技能戰(zhàn)術，不斷體驗成功的感覺，不斷提高自信，有利于興趣愛好的培養(yǎng)。校園足球?qū)⒂辛ぐl(fā)青少年參與足球運動的熱情，為我國足球后備人才的培養(yǎng)提供強有力的保障。

二、發(fā)展校園足球運動的現(xiàn)狀問題

1. 體育部門、學校不夠重視，經(jīng)費、場地受限制。足球運動的訓練要從小學生就開始，從小培養(yǎng)對足球的認知，淖罨層打下堅實的基礎。但從實際看，校園足球并不是想象中那么容易發(fā)展起來。各教育部門的重視不高，還有經(jīng)費投入的欠缺，足球場地的限制等制約因素。

2. 師資和學生結構方面存在問題?，F(xiàn)在各個學校的學生人數(shù)都偏多，一個班級人數(shù)將近50人，有的達到60人以上，這對體育教學的組織增加了一定的難度。足球的教學和訓練，不僅是讓幾個學生去踢，而且足球的訓練對抗力比較強，受傷是不可避免的，一旦在教學中出現(xiàn)學生受傷的事情，責任在于教師，所以體育教師在上課時很少按照教學內(nèi)容和計劃進行。也需要專業(yè)的足球體育老師去教學，小學生模仿能力較強，理解能力較差，體育教學主要是教師的示范為主，動作示范不到位，容易造成誤導，從而教學質(zhì)量下降。

3. 學生業(yè)余足球訓練可支配時間少。由于現(xiàn)在教學文化成績已成為衡量一個學校或班級好壞的標準，也是學生升學重要因素，所以文化成績主導了學校教育，老師和家長給學生的學習任務重，晚上的家庭作業(yè)，周六周日的補習課、輔導班占用了他們大部分的娛樂休閑的時間，學生根本沒有閑暇來參加足球運動。

篇7

關鍵詞： 中職學校 德育教育 道德觀念 校園文化

我擔任中職班主任四年來感受到管理學生的側重點不同，中職學校的德育教育尤為重要。有些學生對什么都抱著無所謂的態(tài)度，以自我為中心，根本不把家長、老師的話當一回事。他們大多數(shù)缺乏上進心，根本沒有目標，抱著做一天和尚撞一天鐘的態(tài)度，天天在混日子。他們一天中做得最多的事就是看手機，除了上課外，基本手機不離手?，F(xiàn)在學生都用智能手機，根本沒心思學習。

加強德育教育是我們工作的重中之重，應該做到以下幾點。

一、讓學生樹立正確的目標

中職學生學習無動力、行動無約束，我們怎么辦？要讓他們明確目標。成功要靠目標領航，如果沒有一個明確的目標領航，就會隨波逐流。沿著正確的方向和道路前進，是一個人取得成功的重要因素。對于中職學生來說，當前的目標就是制訂職業(yè)生涯規(guī)劃?？茖W、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃是廣大中職學生順利踏入社會，走上職業(yè)崗位，在實踐中不斷發(fā)展的重要條件。

我在擔任班主任期間，兼教授職業(yè)指導這門學科。我教授的是建筑專業(yè)，全是男生，思維很活躍。一開始全班同學學習興趣不濃厚，似乎覺得自己已經(jīng)是“淘汰品”，沒有勁頭讀書，到這里無非是拿到畢業(yè)證書。班級沒有積極向上的氛圍?！捌桨舶嗉墶笨己丝偸强亢?，違反校紀校規(guī)的同學大有人在。我把職業(yè)指導這門課與班主任工作結合，經(jīng)常搜索一些中職生的成功例子，讓他們知道技能學得好的中職生在今后就業(yè)方面不比大學生差，甚至更有優(yōu)勢，因為現(xiàn)在社會需要有一技之長的人才，光有理論的大學生不一定能找到好工作。后來他們把心思花在技能方面，對測量、預算等實用性科目聽得懂，也認真學。結果測量放線工技能測試，全班都過關。

二、增強學生的是非判別意識，培養(yǎng)學生的求實精神

（一）磨煉意志，養(yǎng)成習慣。

“完美的人格，高尚的道德”，是從實際生活中鍛煉出來的。軍訓對于磨煉學生意志是很有好處的。開學報名時，我班有幾個學生頭發(fā)長長的，跟他講話時，腳時不時地抖抖，讓人反感。但開學初的軍訓中，我班教官很嚴，學生一開始還不服，后來教官拿出部隊里的一套把他們征服了，學生服服帖帖，自理能力得到了鍛煉。這個良好的開端對今后的班級管理帶來了深刻的影響。

（二）培養(yǎng)學生務真求實精神。

我們教育學生要踏踏實實地干，學出一門技術，才能在社會上有一席之地。不要說大話，不提過高要求，把思想道德教育落實到每天的日常生活中。多開展一些專題講座，用真實的例子教育學生、感染學生。堅持以人為本，熱愛學生，關心學生，尊重學生，重視實踐育人，精心組織吸引力強的道德實踐活動，使中職生在社會實踐活動中學會做人，增強是非判別能力，進而全面發(fā)展。

三、加強校園文化建設

中職學校應該給學生提供好的平臺，讓學生受到熏陶，無形中受到德育教育。校園文化建設應從以下方面入手。

（一）營造誠信校園氛圍。

誠信教育是學校德育教育的重要組成部分。實施誠信教育，是當代中職學生提高道德修養(yǎng)、促進個體健康發(fā)展的需要。

開展形式多樣的誠信教育活動。職業(yè)學校的學生都比較喜歡活動，職業(yè)學校要抓住這一實際特點及時開展豐富多彩的誠信教育活動，寓教于樂，大大強化誠信教育效果。如在學生中多多開設以誠信為主題的班會課，開展誠信征文、以誠信為主題的網(wǎng)頁制作大賽等，寓誠信于活動中。

（二）加強法制教育，樹立法制觀念。

一些中學生法律意識淡薄，“江湖”義氣重，校園里的打架群毆事件比比皆是，經(jīng)常被打得鼻青臉腫。

針對打架事件，我們應該加強法制教育，每學期邀請公安人員來學校做講座，列舉青少年不知法帶來的嚴重危害性。中職學校應開設法律課程，特別要加強《未成年人保護法》、《刑法》、《治安管理處罰條例》等法律法規(guī)的學習，學以致用。不要空洞說教，要重視理論和實踐相結合，將法律知識跟學生實際例子相結合，讓學生學會思考分析，達到應有的效果。

（三）加強心理健康教育，成立心理咨詢室。

中職生雖然對學習沒什么壓力，但內(nèi)心有說不出的痛苦。有些家庭父母離異，缺乏溫情；有些由于學習成績不好，父母抱怨、嘮叨，讓他們產(chǎn)生叛逆行為；有些因為失戀而做出激行為，甚至爭風吃醋，這種現(xiàn)象在中職生中比較普遍。

學校應建立專門的心理咨詢室，定期開放，有專門的心理學老師為學生解除心理障礙。當學生心理上有困惑，譬如與父母矛盾，與老師摩擦時，都可以找心理老師疏導。心理是否開朗、陽光對一個人來說是很重要的。中職生處于青春期，容易沖動，遇事走極端，更需要心理疏導，從而及時解除心理障礙，避免后顧之憂，把一些不該發(fā)生的事情扼殺在萌芽狀態(tài)。

（四）加強校園環(huán)境文化建設。

校園環(huán)境文化建設能夠豐富學生的文化生活，培養(yǎng)中職生健康的心理品質(zhì)，增強學生團隊意識和心理調(diào)適能力。學校不定期地召開學生座談會，了解學生心聲。還可以通過廣播、宣傳欄等途徑宣傳，通過學生演講比賽，“紅五月”等形式，傳播校園文化精神，使學校精神為廣大師生所認同，成為廣大師生與時俱進的精神力量，成為學校改革發(fā)展的精神支撐和強大動力。

總之，中職德育教育是一個長期過程，需要反復地漸進。在這個問題上，我們應具有耐心、信心和毅力，不懈地創(chuàng)新和嘗試，走出一條真正的中職德育新路子。我們要結合社會實際情況、社會發(fā)展需要和學生特點，做好中職學校德育教育工作，為社會培養(yǎng)出遵守社會公德、符合企業(yè)要求、適應市場經(jīng)濟發(fā)展的新人才。

參考文獻：

篇8

首先，我認為班主任要把持公平、公正、公開的的原則。

所謂公平就是班主任要平等地對待每一位學生，這是當好班主任的前提。無論對學習優(yōu)秀生抑或是困難生，班主任都要一視同仁，不偏不倚。一旦他們違犯了校規(guī)校紀，不管是對誰班主任都要公平、公正地作出處理。絕對不能因為某些學生學習成績優(yōu)異而對其輕描淡寫地處理一下，而對那些學習后進生則逮著不放，不是讓其寫檢查就是叫家長，要么想出其它的辦法來進行“教育”。我是不贊同這一點的，這樣會引起絕大多數(shù)學生的反感，會使教師在今后的教育教學工作處于被動局面。同時，對班里的一些重大問題的處理結果一定要公開，不能遮遮掩掩，避而不談。只有這樣學生才有可能覺得你這個班主任信得過，靠得住，他們才有可能配合你的工作，才有可能服從你的領導聽從你的吩咐。

其次，我認為班主任應該無私利、無物欲之念。

在這樣一個物欲橫流的金錢社會里，一些不和諧的音符也慢慢地漂入了校園這片凈土之中。這就要求我們班主任有極強的抵御外來不良風氣的毅力和決心，絕對不能利用班主任之職、家長為子女之心情，為已謀取私利。

如今，有些班主任通過學生向家長謀取私利，有的竟然干脆直接向?qū)W生要這要那。更有甚者，借助排座位的名聲，向家長索要好處。若家長反應“遲鈍”，那他們的孩子不管個頭高低，準在后排就坐。一旦那些學生犯事，他們會抓住不放甚至想一棍子打死好了。直至家長明白過來其病結所在，問題才可能得以解決。我就納悶了，是我們老師抵抗力弱呢還是因為它的沖擊力太大了呢？不管是由于什么樣的原因，我認為學校這個特殊地方就是不同于其它的單位。也不要用：老師也是人這句話來為已開脫。因為學校是培養(yǎng)國家未來人才的基地，也是為青少年樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀的主陣地。不是有這樣一句格言嗎---有其父必有其子。我不防在這里套用一下：有其師必有其徒。

第三，班主任要身體力行、以身作則。

在對待班級管理的問題上，班主任一定要做“四到”， 即耳到、眼到、手到、腿到。對班上的事情一定要認真聽班委會成員的匯報，對已經(jīng)發(fā)生了的問題作出點評，對將要出現(xiàn)的問題及時作出處理，將不和諧的因素盡可能處理在萌芽狀態(tài)中。在大型的活動或勞動中，班主任要親自參與到學生中去，與他們一道完成任務，絕對不能站在活動的場所指手畫腳，無所事事。在參與的過程中，教師不僅可以與學生面對面地進行交流，同時也可以就學生們的表現(xiàn)作出一些點評，如批評與教育或表揚與鼓勵。班主任要以身作則，學校不充許學生做的事，教師首先要不做，如不遲到，不早退，不曠課等。同時，我認為教師還應該早到，督促、檢查、鼓勵學生們學習，爭取做到：與學生同時起床，同時到校，同時離校。大家都知道榜樣的力量是無窮的。

篇9

首先，在區(qū)領導的有序安排下，我們集中在音樂室聆聽了深圳市寶安區(qū)教育科學研究培訓中心的領導分別介紹了近段時間寶安區(qū)課程改革成果展示的活動介紹和開展情況，然后對寶安區(qū)教師培訓模式做了詳細的介紹，最后重點圍繞五段互動式培訓展開詳細的說明，并播放了一個“辯課互動”的視頻讓我們觀看，此刻我的思想產(chǎn)生了很大的碰撞也產(chǎn)生了一些困惑。對于第一次聽到這么系統(tǒng)和創(chuàng)新的培訓方式使我產(chǎn)生莫名的驚喜和收獲的豐厚，我不懷疑五段互動式培訓取得的初步成效，但我對“辯課互動”的環(huán)節(jié)有所保留，在生活和工作中我們講求輕松愉悅、和諧文明的研討氛圍，如此的氛圍讓我感到不適。是否一定要把少數(shù)的老師擺在臺上分出正反方的辯論才更能引起大家的共鳴呢?少數(shù)人頃刻間的言語反映是否能準確或更好的引導在座傾聽的數(shù)百人呢?大多數(shù)老師研討的鍛煉平臺又應怎樣平衡呢?種種的疑惑都讓我感到不解，希望能有更多的機會深入考察和現(xiàn)場體驗一下這種氛圍，更多的去調(diào)查幼兒園一線老師對此培訓方式的感受來解開我的疑慮和困惑。

其次，區(qū)領導安排了學員們自由參觀了幼兒園的大環(huán)境和班級環(huán)境，這讓每個學員歡呼雀躍，因為這是大家最期待的時刻，我的心情也同樣激動。

當走進這個幼兒園的大門，看到大堂中間孩子們的大頭照、燦爛可愛的笑容、醒目、簡約的一行大字吸引了我的注意力“讓幼兒度過快樂而有意義的每一天”，字行間簡練卻映照出幼兒園先進的辦園理念。穿過走廊和過道，充滿了孩子們的作品，藝術性、有品位的裝飾體現(xiàn)出管理者的文化內(nèi)涵和有序的管理。一些角落、空間的處理、玻璃的裝飾、物品的擺放、教師辦公室等布置都恰到好處，讓走進幼兒園每個人處處感覺有序、溫馨、有文化、有品味。

篇10

關鍵詞：班級管理；心理健康教育；策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）18-252-01

健康的心理來自健康的心理環(huán)境。學生的心理健康發(fā)展，除了受制于先天的生理因素外，主要決定于后天環(huán)境因素的影響。作為一名班主任，就要給學生營造一種師生之間、學生之間的輕松愉快、和諧友愛的班級氛圍。讓學生在“尊重、關愛、民主”的師生關系中，每天都用樂觀向上的積極情感，學會生活，熱愛生活，及時生活在困境中，也能挖掘生活的樂趣，并欣賞生活。那么，班主任怎樣在班級中實施心理健康教育呢？

一、一舉辦心理健康知識講座，發(fā)揮自我教育的作用

對小學生有針對性地講授一些心理學的知識是十分有必要的?！爸笔恰靶小钡幕A。沒有一定的知識來武裝學生的頭腦，學生對自己的心理世界永遠是混沌的，行為往往是盲目的，一遇到心理困擾便顯得無所適從。學生掌握一些心理學知識的意義是多方面的。心理學知識對指導學生的學有好處，他們按照心理學揭示的規(guī)律去學習，學習成效就會有所提高。了解了記憶的規(guī)律，學生就有可能上課更專心，更好的記住應記的知識。學習了有意注意的規(guī)律，學生就有可能更開闊、更敏銳和更富有創(chuàng)造性。掌握一定心理學知識可以使學生加深對自己的了解，解答他們在思想和日常生活上的疑難問題，從而達到自我認識，自我完善、自我發(fā)展的目的。學習了有關性格的知識，就有助于學生對自己性格的了解，從而主動把握自己的心理，安全順利度過青春發(fā)育期。

二、營造班級文化，優(yōu)化群體心理

班主任應充分認識班級文化的教育功能。它的內(nèi)容體現(xiàn)了班主任的價值取向和時代的主旋律，體現(xiàn)了全班學生創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，班級文化的形式，浸透了班主任的審美價值和學生的美學追求，班級文化建設的過程，體現(xiàn)了班主任心血和學生智慧，班級文化建設的結果是班主任綜合能力的體現(xiàn)和學生自我教育成果的展示。班級文化對學生的教育是隱性的教育，對學生起著潛移默化的作用，它雖不主動對學生施加教育，但只要學生關注它、思考它，那么它就對學生進行著教育，從這個角度看，它是世界上最好的教師。

三、建立良好的師生關系以誠相待，做學生的知心朋友

一項調(diào)查顯示：在回答“我碰到問題首先找誰商量”時，尋找同伴的占70%，尋找父母的占10%，尋找老師的占8%，其他的占12%。這表明學生碰到麻煩，首先想到的是同伴。因為家長、老師往往以教育者的身份，學生的心靈很難敞開，也就很難溝通、理解。在這種情況下，學生產(chǎn)生的心理問題得不到及時、正確的疏導，往往會對孩子的身心產(chǎn)生不良影響，有損于他們的心理健康成長。

蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”可見，教師平時不能高高在上，不能擺架子，只有把學生當做朋友，虛心聽取他們的一件，對他們充分信任，通過談心活動，打開學生心靈的窗戶，使學生無所顧忌，愿意向老師傾訴真情，再根據(jù)個體差異，因材施教。

四、樹立榜樣，提供模仿的這個面典型

榜樣的力量是無窮的。學生認識膚淺，評判能力低，有時不會掌握正確的行為方向，且自控能力差，因此常有“屢教不改”之嫌，令許多老師大光其火。其實碰到這種情況，最好先想一想，你做給他看了嗎？

美國教育心理學家布魯納說過：教師對學生而言，是最具直接的象征意義的人物。眾多教師的經(jīng)驗表明，在學生面前，“喊破嗓子不如做出一遍好樣子?！弊哌M教室，一把掃把橫在門口，如果班主任俯身拾起來，學生就會從這一動作中領悟到自己應當怎么做。教師的這種以身作則的行為相信一定會在學生心中造成很大的影響，也有利于學生形成正確的人生觀，這樣對學生的心理就起到了健康的教育作用。

五、創(chuàng)設積極向上的輿論氛圍，重視學生耐挫折能力的培養(yǎng)

正如輪船在茫茫的大海中需要航燈，良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)同樣離不開催人奮進的班級輿論。班主任要充分利用班會、晨會、課前十分鐘的渠道舉行心理健康知識講座，結合班里的突發(fā)事件引導學生對事件中出現(xiàn)的不良心理意識進行分析，向具有良好心理素質(zhì)的同學學習，增進學生們對新世紀人才必備的健康心理的認識。